心得體會是對自己在學習、工作或生活中的感悟和思考的總結(jié)。寫心得體會時，要注重邏輯性和連貫性，使文章的觀點清晰明了。心得體會是寶貴的財富，它不僅可以反思過去，還可以啟迪未來，指引我們前行。
幼小銜接活動心得體會篇一
寫作要點：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學時，順利過渡和適應新學習環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學習興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學校生活開始之前，逐漸適應閱讀和學習的節(jié)奏，為他們的學習打下堅實的基礎。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經(jīng)典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解和理解書中的內(nèi)容，提出自己的想法和觀點。我學會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內(nèi)容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習慣，經(jīng)常選擇一些與自己興趣相關的書籍進行閱讀。我也希望能夠擴展自己的閱讀領域，讀一些有關不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質(zhì)的人，樂觀向上、積極進取。我將把閱讀作為一種習慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學的態(tài)度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學教案。
比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。
本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設大量行為實施機會，大班科學教案。創(chuàng)設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習慣，一種本事。
1、教導幼兒學會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入小學后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入小學學習。
幼小銜接活動心得體會篇三
隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進入小學踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們?nèi)?、直觀地了解小學的學習生活及環(huán)境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學生活，恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恒濟中心小學，為幼小銜接上了生動的一課。
踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學與幼兒園的不同之處，認真地觀察著校園里的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。
在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成為小學生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨后，在小學老師的引導下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學的教學樓、閱覽室、操場、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。
課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌遥牭叫W生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學生的愿望更加強烈了。
幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節(jié)小學的課”的更新，更讓孩子接近了小學，產(chǎn)生做小學生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。
相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活！
幼小銜接活動心得體會篇四
為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設計了一節(jié)《國王闖關》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇五
幼小銜接是教育過程中至關重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項重要的學習活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴展了自己的詞匯量和語言表達能力。也使我對語言的運用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗到了不同作家的不同風格和文化內(nèi)涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學習到了很多的表達和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，讀書可以讓我更加準確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習慣。每天堅持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進步。這增加了我的生活閱歷和社會適應能力，也為我更好地融入社會打下了基礎。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當我讀到一些哲學和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義。活動中的一本《人生的枷鎖》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質(zhì)和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內(nèi)心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持讀書，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是指學前教育和小學教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應小學生活，讓小學生順利過渡到小學學習環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進幼小學生的順利過渡，減輕學生與老師的適應壓力，同時也有利于小學生提高學習積極性和語文表達能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準備
為保證幼小銜接活動順利進行，必須做好準備工作。首先，要了解小學教學內(nèi)容和教材，了解小學的學習特點和方法。另外，要與小學老師聯(lián)系，交流幼小學生的學習情況和適應小學的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學生的特點，我們還可以采用多種教學方法，如游戲教學、情境教學、體驗式教學等，以提高孩子的學習興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實施
為使幼小銜接活動更有效，我們應該結(jié)合幼兒的興趣和特點，設計生動有趣的銜接活動。比如：小學生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達能力和學習興趣。同時，我們應該注意活動內(nèi)容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結(jié)束后，我們需要對活動效果進行評估。首先，可以聽取小學老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學生的適應情況和學習效果。其次，可以通過測驗、問卷調(diào)查等方式，評估銜接活動對幼小學生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，為今后的活動提供指導。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學生的學習和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先是時間的安排，我們應該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應該根據(jù)不同年齡的幼小學生，設計不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應該通過不斷的教研和實踐，完善幼小銜接活動的設計和實施，以提高活動的效果和質(zhì)量。
幼小銜接活動心得體會篇七
很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。
今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結(jié)合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。
5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。
下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結(jié)合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內(nèi)容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接活動心得體會篇八
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進學前教育科學發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁保谂c弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護照上的每項任務，認可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇九
為積極響應20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學齡前幼兒該學什么、不該學什么?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼兒園和小學如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的'重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動心得體會篇十
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協(xié)作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學學習情況，從而更好地設計和安排數(shù)學教學。
第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數(shù)學思維能力，同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇十一
幼兒園和小學是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接活動心得體會篇十二
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經(jīng)歷從幼兒園或家庭到小學的轉(zhuǎn)變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據(jù)《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內(nèi)容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯(lián)系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結(jié)論
在結(jié)束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經(jīng)驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內(nèi)容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接活動心得體會篇十四
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇十五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧?，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十六
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風暴等過度形式課程，教會孩子輕松學習、快速掌握。引導孩子具備由幼兒園升級到小學所需要的知識基礎、心理準備及學習能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團隊互動、課堂教學、家長培訓融為一體。如何加入一個“團體”？大人眼中的'小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應的理解、交往能力，才能自如的步入小學。
幼小銜接活動心得體會篇十七
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十八
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的'。通過這次培訓，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進行了一次培訓：
組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接活動心得體會篇一
寫作要點：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學時，順利過渡和適應新學習環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學習興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學校生活開始之前，逐漸適應閱讀和學習的節(jié)奏，為他們的學習打下堅實的基礎。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經(jīng)典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解和理解書中的內(nèi)容，提出自己的想法和觀點。我學會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內(nèi)容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習慣，經(jīng)常選擇一些與自己興趣相關的書籍進行閱讀。我也希望能夠擴展自己的閱讀領域，讀一些有關不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質(zhì)的人，樂觀向上、積極進取。我將把閱讀作為一種習慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學的態(tài)度、情感、響應與適應計算將直接影響其能否盡快地適應小學生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學活動《摩擦力》說課稿。學會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學教案。
比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。
本著進步認識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設大量行為實施機會，大班科學教案。創(chuàng)設教育道路來教導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習慣，一種本事。
1、教導幼兒學會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習慣。
2、親子閱讀。
為進步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進入小學后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進入小學學習。
幼小銜接活動心得體會篇三
隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活三年的幼兒園，進入小學踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子們?nèi)?、直觀地了解小學的學習生活及環(huán)境，體驗小學生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學生活，恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園全體大班孩子在老師的帶領下參觀了恒濟中心小學，為幼小銜接上了生動的一課。
踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。他們努力地尋找著小學與幼兒園的不同之處，認真地觀察著校園里的每個角落。在操場上孩子們精神飽滿地和哥哥姐姐一起參加了升旗儀式，齊唱國歌，體驗到了作為一名小學生在升國旗時的莊嚴肅穆。
在大哥哥大姐姐的帶領下，我們成為小學生的心情就更加濃烈了！看，孩子們情不自禁的敬禮、唱國歌。隨后，在小學老師的引導下，孩子們懷著好奇和憧憬參觀了小學的教學樓、閱覽室、操場、種植養(yǎng)殖園、廁所等校園環(huán)境。
課堂上，哥哥姐姐認真聽講、積極舉手、專心學習的情景給孩子們留下了深刻的印象?？粗鴮挸髁恋慕淌遥牭叫W生瑯瑯的讀書聲，孩子們對成為一名小學生的愿望更加強烈了。
幼小銜接的工作，我們幼兒園擯棄了往年的參觀，一年級教室的觀看，在形式上進行了“上一節(jié)小學的課”的更新，更讓孩子接近了小學，產(chǎn)生做小學生的美好愿望通過一系列的參觀，孩子們通過親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗，近距離了解了小學生的學習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對成長的期待和美好向往，為孩子們順利進入小學奠定了堅實的基礎。
相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的生活！
幼小銜接活動心得體會篇四
為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設計了一節(jié)《國王闖關》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇五
幼小銜接是教育過程中至關重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項重要的學習活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴展了自己的詞匯量和語言表達能力。也使我對語言的運用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗到了不同作家的不同風格和文化內(nèi)涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學習到了很多的表達和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，讀書可以讓我更加準確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習慣。每天堅持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進步。這增加了我的生活閱歷和社會適應能力，也為我更好地融入社會打下了基礎。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當我讀到一些哲學和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義。活動中的一本《人生的枷鎖》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質(zhì)和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內(nèi)心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)堅持讀書，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是指學前教育和小學教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應小學生活，讓小學生順利過渡到小學學習環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進幼小學生的順利過渡，減輕學生與老師的適應壓力，同時也有利于小學生提高學習積極性和語文表達能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準備
為保證幼小銜接活動順利進行，必須做好準備工作。首先，要了解小學教學內(nèi)容和教材，了解小學的學習特點和方法。另外，要與小學老師聯(lián)系，交流幼小學生的學習情況和適應小學的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學生的特點，我們還可以采用多種教學方法，如游戲教學、情境教學、體驗式教學等，以提高孩子的學習興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實施
為使幼小銜接活動更有效，我們應該結(jié)合幼兒的興趣和特點，設計生動有趣的銜接活動。比如：小學生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達能力和學習興趣。同時，我們應該注意活動內(nèi)容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結(jié)束后，我們需要對活動效果進行評估。首先，可以聽取小學老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學生的適應情況和學習效果。其次，可以通過測驗、問卷調(diào)查等方式，評估銜接活動對幼小學生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，為今后的活動提供指導。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學生的學習和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先是時間的安排，我們應該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應該根據(jù)不同年齡的幼小學生，設計不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應該通過不斷的教研和實踐，完善幼小銜接活動的設計和實施，以提高活動的效果和質(zhì)量。
幼小銜接活動心得體會篇七
很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。
今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結(jié)合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。
5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。
下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結(jié)合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內(nèi)容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接活動心得體會篇八
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進學前教育科學發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進入小學身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學家長代表分享典型案例，小學老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學化”傾向，幫助更多家長掌握科學育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導手冊要點，指導家長為幼兒做好充分的入學準備。
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學的愿望，幼兒園組織大班幼兒進行了參觀小學的活動。通過體驗當“我做一天小學生”，與小學生共同進校園、共同進課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當家”，孩子們的任務就是完成“我的購物計劃書”，他們進入菜場進行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁保谂c弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護照上的每項任務，認可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇九
為積極響應20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進這場科學的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學齡前幼兒該學什么、不該學什么?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼兒園和小學如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的'重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動心得體會篇十
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協(xié)作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學學習情況，從而更好地設計和安排數(shù)學教學。
第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數(shù)學思維能力，同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接活動心得體會篇十一
幼兒園和小學是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接活動心得體會篇十二
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經(jīng)歷從幼兒園或家庭到小學的轉(zhuǎn)變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據(jù)《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內(nèi)容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯(lián)系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結(jié)論
在結(jié)束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經(jīng)驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內(nèi)容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接活動心得體會篇十四
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇十五
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧?，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十六
其實，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風暴等過度形式課程，教會孩子輕松學習、快速掌握。引導孩子具備由幼兒園升級到小學所需要的知識基礎、心理準備及學習能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團隊互動、課堂教學、家長培訓融為一體。如何加入一個“團體”？大人眼中的'小麻煩，實為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應的理解、交往能力，才能自如的步入小學。
幼小銜接活動心得體會篇十七
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十八
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的'。通過這次培訓，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進行了一次培訓：
組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。