通過(guò)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高自身能力。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要注意清晰的結(jié)構(gòu)和條理，避免過(guò)多冗雜的內(nèi)容。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
根據(jù)前3天的素描課來(lái)說(shuō)，給自己總結(jié)一下，其實(shí)，畫(huà)頭像，最重要的就是型和整張臉的大關(guān)系。型的準(zhǔn)確是素描必須的，起型沒(méi)有別的竅門，就是自己練，根據(jù)老師教給的比例、透視和自己的觀察到的東西來(lái)起型。起型必須完整，頭、頸、肩。
在型準(zhǔn)確的情況下，開(kāi)始找大關(guān)系，先畫(huà)出各個(gè)部位的以及五官明暗交界線，然后根據(jù)明暗交界線畫(huà)出大關(guān)系來(lái)，畫(huà)出各個(gè)部位的投影。無(wú)論光從哪個(gè)地方打過(guò)來(lái)(頭像一般的打光方向)，重度依次是：頭發(fā)、頸、臉的暗面、臉的亮面(概括一點(diǎn)就是：分出1234)。然后整張臉部從上到下是從明到暗。臉部最重的地方是：眉弓、上眼瞼投影、鼻底以及投影、上嘴唇(重灰)、口縫線、齒窩、下顎。畫(huà)頭發(fā)的時(shí)候不要一遍就畫(huà)死黑，那樣就不透氣了，記得要用側(cè)峰一層一層的畫(huà)，虛實(shí)也要掌握好。記得要加反光，重的地方估計(jì)都應(yīng)該有一些反光，反光的強(qiáng)烈看情況而定。最后，頸肩一定要畫(huà)，這樣可以使整幅畫(huà)面更加完整。河北美術(shù)聯(lián)考吃香的素描是整張臉在形體準(zhǔn)確的情況下明暗關(guān)系較強(qiáng)烈，大關(guān)系準(zhǔn)確。美術(shù)素描頭像，基本上都形式化、概念化了。只要你記住這些概念，考高分不是問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)畫(huà)到一定程度后，就會(huì)和同學(xué)換著畫(huà)。我個(gè)人并不贊同這樣的做法，我覺(jué)得每個(gè)人呢在作畫(huà)的時(shí)候自己眼睛看到的和別人看到的肯定會(huì)存在差異，心情和風(fēng)格還有筆法都不一樣，讓同學(xué)改完之后呢自己又不是很滿意，又不能說(shuō)些什么。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我獲得了很多新知識(shí)和新理念，我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。作為教師，我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的一些體會(huì)與想法：
1、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
3、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
4、新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。
1、應(yīng)深入研究教材。
2、要為學(xué)生的`探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
4、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
讓思考者行動(dòng)、讓行動(dòng)者思考。
為期四天的“凝聚心靈、卓越團(tuán)隊(duì)”培訓(xùn)讓我刻骨銘心，這是我人生中的一筆寶貴的財(cái)富。在這段時(shí)間里，我很開(kāi)心，很感動(dòng)，學(xué)到了很多東西，也提高了不少，同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我不足。那里我衷心感激湄潭縣煙草專賣局(分公司)領(lǐng)導(dǎo)給我們供給一次那么寶貴的提升機(jī)會(huì)，感激威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的沈教師、李教師以及各位教練孜孜不倦的教誨，異常感激各位伙伴們陪我走過(guò)心靈的成長(zhǎng)路程，你們辛苦了!
原以為培訓(xùn)會(huì)很流于形式化，但恰恰相反，培訓(xùn)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重感悟式培訓(xùn)，整個(gè)訓(xùn)練安排緊湊有序，資料豐富，活動(dòng)緊張而又不失簡(jiǎn)便;工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨;伙伴們滿懷活力，認(rèn)真投入，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)出色，讓我看到了真正的卓越團(tuán)隊(duì)。這次培訓(xùn)使我收獲頗深，看到了未來(lái)的發(fā)展方向，并對(duì)它充滿了信心，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是團(tuán)隊(duì)，如何組建團(tuán)隊(duì)，也充分認(rèn)識(shí)了什么是卓越團(tuán)隊(duì)以及如何打造一支卓越團(tuán)隊(duì)，“生死電網(wǎng)”更是磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我身處何種崗位我都會(huì)永遠(yuǎn)記得著這十分有益的人生感悟。
一、團(tuán)隊(duì)的力量讓我們走向成功。
團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，巨大到我們無(wú)法估量，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都充當(dāng)著重要的主角，如果每一個(gè)個(gè)體都將自我的優(yōu)勢(shì)和潛能發(fā)揮出來(lái)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是驚人的;在這次的培訓(xùn)中沒(méi)有一項(xiàng)任務(wù)是僅靠自我就能成功的，都是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工配合，共同努力完成。我們勇創(chuàng)隊(duì)的伙伴們都充分發(fā)揮自我的才能，在每一天兩次的創(chuàng)意出場(chǎng)中為團(tuán)隊(duì)出謀劃策，進(jìn)取參與，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，出色的完成了任務(wù)。經(jīng)過(guò)全體伙伴們的共同努力，我們勇創(chuàng)隊(duì)展現(xiàn)了非凡的凝聚力和戰(zhàn)斗力，最終獲得了第一名，我為我們的團(tuán)隊(duì)感到驕傲。
二、人與人之間要善于有效的溝通，相互理解，互相尊重，彼此寬容交流是無(wú)限的，溝通是永恒的。人與人之間的矛盾大多是缺少交流與溝通而造成，如果一個(gè)團(tuán)體里面的人，對(duì)于自我的想法，你不說(shuō)，我也不說(shuō)，大家都把自我的真實(shí)感受隱藏在心底，就很容易引起他人的猜測(cè)而導(dǎo)致誤會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，使整個(gè)團(tuán)體渙散，后果可想而知。我想這次我們團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)比較出色，其主要原因也是大家能很好的相互交流，增進(jìn)理解，互相尊重，在各項(xiàng)游戲和分享活動(dòng)中我們隊(duì)的伙伴們都各抒己見(jiàn)，也發(fā)生了很多分歧，但我們能互相尊重，求同存異，服務(wù)大局。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更應(yīng)當(dāng)要進(jìn)取主動(dòng)的與同事與領(lǐng)導(dǎo)有效的溝通，在溝通中得到理解，得到尊重，得到寬容，得到信任，得到提高，營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的工作環(huán)境，理解領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，在工作中盡職盡責(zé)的做好本職工作，高質(zhì)量，高效率地完成工作任務(wù)。
三、要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于思考，不斷創(chuàng)新，迎難而上。
這個(gè)社會(huì)是弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但有了競(jìng)爭(zhēng)，才有提高，而競(jìng)爭(zhēng)的后果會(huì)產(chǎn)生優(yōu)者生存，劣者淘汰。不管今日我們?nèi)〉枚啻蟮某删停疾荒茯湴磷源?，目中無(wú)人，必須清楚的意識(shí)到這個(gè)社會(huì)正處在不斷的發(fā)展中，必須居安思危，不斷的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高自我。我們要發(fā)展，要提高就離不開(kāi)創(chuàng)新，我們要贏得勝利也離不開(kāi)創(chuàng)新，如果你沒(méi)有自我的創(chuàng)新之處，那么你就不能加分或少加分而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人，如果你沒(méi)有自我創(chuàng)新動(dòng)作而只是一味的模仿別人那么你就會(huì)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)淘汰。要?jiǎng)?chuàng)新又離不開(kāi)思考，思考才能發(fā)現(xiàn)新的東西，而要做到這些又需要我們有豐富的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有足夠的勇氣，所以不管何時(shí)何地，我們都必須不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的思考，不斷總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新。同樣我們要建設(shè)完美未來(lái)，更需要不斷的創(chuàng)新，迎難而上，不斷的去開(kāi)拓進(jìn)取，唯有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自我的魅力，立于不敗之地。
這次的培訓(xùn)雖然收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足，如遇事還不夠冷靜，想問(wèn)題還不夠深入，處理事情欠缺周全的研究等等，這些都需要自我在今后工作中不斷改善，我相信經(jīng)過(guò)自我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷的虛心請(qǐng)教，不斷的克服困難，必須能夠得到不斷的提高，為湄潭煙草的完美明天獻(xiàn)上自我的力量。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
太極拳是一種輕靈、緩慢、沉穩(wěn)的拳術(shù)，動(dòng)作如抽絲，邁步如貓行。輕靈和獨(dú)立是相對(duì)獨(dú)立而又統(tǒng)一的。太極拳以陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換理論為指導(dǎo)，在每一勢(shì)和每一動(dòng)中，始終有著陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換，即虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換。陰陽(yáng)本身也是一對(duì)矛盾，不斷地轉(zhuǎn)換就形成了不停頓的運(yùn)動(dòng)。太極拳的輕靈、沉穩(wěn)、虛涵、扎實(shí)在不斷地練習(xí)中轉(zhuǎn)換和變化，達(dá)到統(tǒng)一和諧的境地?！疤搶?shí)”包括中心轉(zhuǎn)換過(guò)程中的虛實(shí)分明和勁力變化的`虛實(shí)分明。在重心轉(zhuǎn)換方面：支撐重心的腿為實(shí)，輔助支撐或移動(dòng)轉(zhuǎn)換的腿為虛；在勁力方面：體現(xiàn)主要內(nèi)容的手為實(shí)，輔助配合的手為虛；沉著充實(shí)的動(dòng)作為實(shí)，輕靈含蓄的動(dòng)作為虛。動(dòng)作的虛實(shí)轉(zhuǎn)換不但要互相滲透，還需在意識(shí)指導(dǎo)下變換靈活，達(dá)到“無(wú)一處無(wú)虛實(shí)，無(wú)一處無(wú)變化”的狀態(tài)。
以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對(duì)大學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育，在提高人的身體潛能。心理潛能的過(guò)程中促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。
基本任務(wù)：
1、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康；
2、掌握體育健康基本知識(shí)和技能；
3、培養(yǎng)良好品德、意志。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展；
4、提高運(yùn)動(dòng)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。
在我的印象中，體育一直是以鍛煉身體為前提，鍛煉毅力為隱藏主線的一門
第2頁(yè)共3頁(yè)學(xué)科。到了大學(xué)我又發(fā)現(xiàn)，體育不僅僅是原來(lái)的體育了，由于大學(xué)這個(gè)特殊高等學(xué)府的本身屬性，為大學(xué)體育也蒙上了一層高瞻遠(yuǎn)矚的睿智。大學(xué)體育，鍛煉的已經(jīng)不僅是身體，更注重內(nèi)在的鍛煉。鍛煉的是我們?yōu)橹来娴捏w魄;鍛煉的是我們持之以恒的意志；鍛煉的是我們對(duì)于真理的追求。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年雄于天下，則中國(guó)雄于天下。體育鍛煉，就是強(qiáng)少年體魄，歷少年精神。而體魄與精神二者兼?zhèn)涞娜嗽谀艹蔀檎嬲膹?qiáng)者。我們已不再是少年，我們?cè)缫巡饺肭嗄?，試?wèn)，我們的身體與精神達(dá)到要求了嗎？如果沒(méi)有，那么我們就必須抓住大學(xué)體育這根救命纜繩，在大學(xué)鍛煉，在社會(huì)鍛煉，已達(dá)到一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該達(dá)到的高度。讓東亞病夫成為世界強(qiáng)者，讓之那成為世界頂尖，這是大學(xué)體育應(yīng)該起到的作用，潛移默化，影響深遠(yuǎn)。這就是我的大學(xué)體育學(xué)習(xí)目的。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)，與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來(lái)，我都不太擅長(zhǎng)與他人交流。在中學(xué)時(shí)代，大家基本上都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，當(dāng)時(shí)人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學(xué)就變得完全不一樣了，我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地融入到社團(tuán)活動(dòng)中去，在學(xué)院的組織部門里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識(shí)到自己身上缺乏這種處理人際關(guān)系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，但還是抱著學(xué)習(xí)和獲得幫助的心態(tài)選了這門課。
拋開(kāi)這門課的內(nèi)容不講，我想我學(xué)到了兩個(gè)字：尊重。說(shuō)實(shí)話，以前上通識(shí)課都是抱著拿學(xué)分的心態(tài)，上課不是在刷手機(jī)，就是在完成專業(yè)課的作業(yè)。偶爾，老師講到什么搞笑的話題，全班便哄然大笑，片刻之后，大家又成為了低頭族。然而，第一次上這門通識(shí)課的時(shí)候，老師獨(dú)特的排座和點(diǎn)名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對(duì)講臺(tái)桌的位置，當(dāng)時(shí)心中還有點(diǎn)暗暗叫苦。不過(guò)后來(lái)老師后來(lái)大概說(shuō)了這么一番話：既然學(xué)生都情愿做低頭族，不愿抬頭聽(tīng)老師上課，那么老師也可以馬馬虎虎地備課，隨便搪塞學(xué)生。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)老師最起碼的尊重都沒(méi)有了。從那時(shí)起，我突然決定，要認(rèn)真對(duì)待這門課，一整個(gè)學(xué)期也就自然而然堅(jiān)持下來(lái)了?，F(xiàn)在想想人際溝通不也是這樣的嗎?如果連尊重他人這個(gè)基本前提都做不到，對(duì)方也不會(huì)尊重你，更別提誠(chéng)心的交流了，人際關(guān)系也無(wú)從談起。所以，我認(rèn)為與人交往的過(guò)程中尊重這一點(diǎn)不容忽視。
在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。首先，在一堂課中，提到這么一句話：做人的道理+知識(shí)=文化。其實(shí)在大多數(shù)人眼里，文化就簡(jiǎn)單地等于知識(shí)，學(xué)歷，受教育程度，我自己也一直這么認(rèn)為。由于老一輩的人常常會(huì)教育孩子多讀書(shū)，做一個(gè)有文化的人，所以就理所當(dāng)讓把文化和讀書(shū)掛鉤了。
像我自己平常書(shū)讀得并非很多，簡(jiǎn)單直白地說(shuō)，就是肚子里沒(méi)什么墨水。每當(dāng)看到那些滿腹經(jīng)綸，又或者看上去很高雅，很有品味的所謂的文化人，我都會(huì)悄悄地避而遠(yuǎn)之。感覺(jué)自己和別人之間有巨大的差距，總想著人家說(shuō)的話自己根本插不上嘴，又生怕說(shuō)錯(cuò)了什么惹人笑話?，F(xiàn)在想想還是挺可笑的，總是把交流局限于自己身邊的人，這樣永遠(yuǎn)只能在一個(gè)小小的角落蜷曲著。看一下這個(gè)等式，等式的左邊，不管哪一個(gè)增加了，等式的右邊都自然會(huì)增加。雖然我的知識(shí)并沒(méi)有那些人那么淵博，在某些專業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有評(píng)頭論足的一席之地，但我至少可以學(xué)好做人的道理。如果更好地掌握它，想必當(dāng)遇到那些真正有“文化”的人，自己也能夠從容不迫地應(yīng)對(duì)，自信地交流了吧。
第二點(diǎn)印象比較深刻的是老師提及的關(guān)于胡雪巖的案例。胡雪巖通過(guò)四次機(jī)會(huì)，完成了自己華麗的轉(zhuǎn)身，從一名家境貧窮的農(nóng)村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)的人才是一個(gè)懂得實(shí)現(xiàn)自我的人。胡雪巖就是這樣，不輕易放棄每一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。然而，反觀現(xiàn)在，很多人為自己的失敗找了一個(gè)冠冕堂皇的借口——沒(méi)有機(jī)會(huì)。其實(shí)，只不過(guò)是為了安慰自己，給自己找一個(gè)臺(tái)階下罷了，又或者是為接下來(lái)的碌碌無(wú)為做一個(gè)鋪墊。拿我自己來(lái)說(shuō)，不知不覺(jué)，現(xiàn)在已經(jīng)接近大二的尾巴了。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)滿腔熱忱，充滿熱血，一口氣報(bào)了好幾個(gè)組織部門，最后進(jìn)入了自己心儀的外聯(lián)部。當(dāng)初就是抱著提高自己的交際能力，擴(kuò)寬自己的交際網(wǎng)這樣的想法，才一直心心念念著要進(jìn)這個(gè)部門。進(jìn)部門初，一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。
學(xué)院里舉辦各種演講活動(dòng)時(shí)需要我們出去拉贊助，部長(zhǎng)便讓我們單獨(dú)活動(dòng)。忙活了整整兩個(gè)星期，部門會(huì)議上，只有我一個(gè)人什么贊助都沒(méi)有拉到。當(dāng)時(shí)看到大家興高采烈地討論著，我心里很不是滋味。不過(guò)，我很自然地就這么安慰自己了：肯定就是我運(yùn)氣不好，沒(méi)碰上什么好機(jī)會(huì)，她們?nèi)サ牡乩砦恢帽容^好，遇上的贊助商都很大方。不過(guò)，后來(lái)在類似的幾次活動(dòng)當(dāng)中，我都處于劣勢(shì)，以至于最后在進(jìn)一步考核中被踢出了部門。現(xiàn)在回憶起來(lái)，完全和機(jī)會(huì)無(wú)關(guān)。僅僅是自己的溝通能力比較差，并且又沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，才導(dǎo)致了慘敗的結(jié)果。關(guān)于他的案例中，另外提到的令我最有感觸的一句話是，通過(guò)提升自我，把自己想要變成別人主動(dòng)讓你要。這也應(yīng)了一句老話，是金子總會(huì)發(fā)光。努力把自己變成優(yōu)秀的人，我想這才是一個(gè)人最大的人格魅力所在吧。此刻想到了一個(gè)再也簡(jiǎn)單不過(guò)的丑小鴨的故事。平庸的人，就像當(dāng)初的丑小鴨，無(wú)論再怎么努力地在天鵝群中表現(xiàn)，只會(huì)被嫌棄和鄙視。而此刻，我們就需要像丑小鴨一樣，提升自己，十年磨一劍，完成蛻變。當(dāng)成為天鵝的那一刻，一切便會(huì)不一樣了，不需要費(fèi)勁心思地去祈求和討好，只需在那兒輕輕一站，就會(huì)有一大堆人向你投來(lái)贊賞的目光。所以，我想在今后的大學(xué)生活，包括接下來(lái)要走得路當(dāng)中，我一定要記得這六個(gè)字：時(shí)刻充實(shí)自己。我要做的就是少抱怨，多學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑?，在成為別人主動(dòng)讓你要這條道路上，我還要走很遠(yuǎn)。
第三點(diǎn)是關(guān)于傾聽(tīng)。何為溝通，何為交流，字面意思上理解，不就是“說(shuō)”嗎。其實(shí)并非這樣，傾聽(tīng)也是交流的一部分，而且還是不可或缺的一部分。在我看來(lái)，傾聽(tīng)更加接近心靈，需要以誠(chéng)相待。課堂當(dāng)中提到了空杯心理，我把它理解為拋空雜念，放低姿態(tài)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，人們真得很難做到這一點(diǎn)，總是急于想表現(xiàn)自己，也不管自己在他人眼里是否真得像個(gè)小丑一般可笑。其實(shí)生活中，往往是那些有能力的人，越是懂得傾聽(tīng)，因?yàn)樗麄兌迷谑裁礃拥膱?chǎng)合適合做“滿杯”，什么樣的場(chǎng)合適合做“空杯”。另外，老師提到的非語(yǔ)言信息，我感覺(jué)到十分有趣。通過(guò)主人是否真心想留客人吃飯這個(gè)例子，我覺(jué)得好像真是那么回事，有時(shí)非語(yǔ)言信息也能為我們的交流提供很大的線索，要不怎么說(shuō)察言觀色呢?往往一個(gè)人的肢體動(dòng)作具有很豐富的信息量，如果能夠很好地讀懂它，我想在與他人的交流中，自己應(yīng)該會(huì)少犯許多不必要的錯(cuò)誤吧。
第四點(diǎn)，就是關(guān)于敬語(yǔ)了。我本身是學(xué)日語(yǔ)的，所以對(duì)這方面還是了解一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，讓我挺苦惱的一點(diǎn)是敬語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常說(shuō)很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點(diǎn)。自謙語(yǔ)和尊敬語(yǔ)各種形式的變化，在不同場(chǎng)合，對(duì)不同身份的人，說(shuō)話都很有講究。相比之下，對(duì)漢語(yǔ)中的敬語(yǔ)，我好像就沒(méi)有什么特別深刻的印象了。無(wú)非就是作文課上練習(xí)寫(xiě)信的時(shí)候，會(huì)用到您，您好之類的，然而像令尊，令堂這些詞語(yǔ)可以說(shuō)是完全沒(méi)有用過(guò)，記憶中，只在小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考試中做過(guò)一兩次而已。在日語(yǔ)中，輩分相同，甚至地位比你低，只要是不熟悉的人都必須使用敬語(yǔ)。然后如果在中國(guó)，我真得不敢想象。同學(xué)之間，說(shuō)您好，您吃飯了嗎之類的話，估計(jì)不熟的人會(huì)白你一眼，心想有必要這樣嗎。熟的人會(huì)對(duì)你說(shuō):你今天沒(méi)問(wèn)題吧?，F(xiàn)實(shí)狀況的確是這樣的，我也問(wèn)了身邊的同學(xué)，大家基本上都說(shuō)如果被別人稱呼您，會(huì)感覺(jué)很怪異，不自在，覺(jué)得沒(méi)必要。不過(guò)，我感觸最深的還不是敬語(yǔ)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，不要說(shuō)敬語(yǔ)了，臟話的確是經(jīng)常放在嘴邊。記得老師在課堂中說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的許多年輕人，講了臟話，甚至還不知道是臟話。我突然一震，像我上大學(xué)后，就老是把“我去”放在嘴邊，后來(lái)回去一查，這竟然也是臟話。為此，我們寢室還開(kāi)了一個(gè)臥談會(huì)。其中有一個(gè)室友認(rèn)為，特別亢奮或激動(dòng)或憤怒的時(shí)候，只能用臟話表示自己的心情，這是最好的發(fā)泄的方式。也有一個(gè)室友附和著說(shuō)：對(duì)啊，不說(shuō)臟話，人生多沒(méi)有意思，想要表達(dá)自己的時(shí)候就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)必要藏著掖著。不過(guò)最后大家得出的一致結(jié)論還是，熟的人之間說(shuō)說(shuō)完全沒(méi)關(guān)系，公共場(chǎng)所還是要盡量控制一下。由此可以看出，我們中國(guó)大學(xué)生在敬語(yǔ)這方面的意識(shí)的確是很薄弱。在很多交流中，這勢(shì)必也是一個(gè)障礙，無(wú)形之中拉低了自己，又給他人帶來(lái)了不好的印象。以后，我還是要慢慢地去扭轉(zhuǎn)自己的一些不好的觀念，在交流中做到敬人重己。
最后，老師在結(jié)課的時(shí)候送給我們的一句話，我非常喜歡。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。你若精彩，天自安排。我覺(jué)得不管處于怎樣的狀況，這句話都能不斷地激勵(lì)我。我需要做的就是積累，孕育，在盛開(kāi)的那一刻，做到最精彩。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
人際關(guān)系與人際溝通，聽(tīng)起來(lái)就很誘人的名字。當(dāng)初也正是基于認(rèn)為人際關(guān)系與人際溝通是一門很有學(xué)問(wèn)的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，每周都充實(shí)得過(guò)了下來(lái)，其中所學(xué)、所得、所想將一一陳述如下。
所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，人人熟知而效仿。而身為大學(xué)生，“齊家、治國(guó)、平天下”未免說(shuō)得太過(guò)了些。我們能做的就是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達(dá)到接近“齊家、治國(guó)、平天下”的高度。
一直保留著老師的那句話“人際溝通的成功，不在于你一路走來(lái)僥幸遇到的都是君子，而在于那些你遇到的不是君子的人，能在和你交往的過(guò)程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對(duì)他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現(xiàn)出來(lái)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到過(guò)這樣的一個(gè)人——在別人眼中，他不是一個(gè)可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發(fā)現(xiàn)了他深藏在內(nèi)心的善，他細(xì)心，懂禮貌而又富有頭腦。我并不把他認(rèn)識(shí)我作為以利用我為契機(jī)來(lái)考慮，我珍惜他每次的關(guān)心我，問(wèn)候我。我也在他失戀的時(shí)候安慰他、關(guān)心他，提醒他的不足(至少在我看來(lái)可以稱為不足的)。我很高興，在他這樣一個(gè)看來(lái)較為固執(zhí)的人能被我的所為打動(dòng)，我看到了他的進(jìn)步，看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”了然，不再每次看到他時(shí)只是一個(gè)隨隨便便的身影一掠而過(guò)??在我面前，他是一個(gè)將全部心事顯于臉上的孩子，看他憂郁過(guò)，看他自戀過(guò)，看他爽朗的笑過(guò)??我慢慢覺(jué)得，在我眼里，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠(yuǎn)。不論在別人眼中你有多不正經(jīng)，在我眼里，我們是朋友!因?yàn)?，在我面前我看到了你那最美好的一?
當(dāng)實(shí)際與所學(xué)相融合，并結(jié)合的這么完美時(shí)，我真的對(duì)人際關(guān)系和人際溝通充滿了激情與興趣。無(wú)論是人際關(guān)系、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關(guān)系——愛(ài)情和婚姻，都給我留下了較為深刻的印象。天時(shí)、地利、人和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關(guān)系密切相關(guān)。而人際關(guān)系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基礎(chǔ)上的。人際行為的三種基本需要即為包容需要、支配需要和情感需要。正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)個(gè)體想融入到一個(gè)大的集體中才有了包容的需要;正是因?yàn)橛邢胍刂苿e人或是被別人控制的欲望，才有了支配的需要;正是因?yàn)榈搅艘欢ǖ碾A段，想要建立并維持與他人之間親密感情的需要，所以才有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基于每個(gè)人的包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對(duì)方留下好印象來(lái)為未來(lái)建立良好的人際關(guān)系作鋪墊。
在國(guó)學(xué)與人際溝通的課上，不需要再說(shuō)親親之愛(ài)，毋需強(qiáng)調(diào)忠恕之道，無(wú)須說(shuō)何為惻隱之心。僅對(duì)無(wú)為一點(diǎn)，我表示深感贊同。為無(wú)為，則無(wú)不治?，F(xiàn)代人群中流行說(shuō)解釋等于掩飾，掩飾等于事實(shí)這句話，似乎解釋已不再是事實(shí)的證據(jù)，而成為狡辯的“幫兇”。所以，人之為人，便要無(wú)論做何事前考慮好可能的結(jié)果。做每件事之前都要細(xì)細(xì)掂量這樣做會(huì)不會(huì)使得自己安心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看會(huì)不會(huì)有好的結(jié)果，從近的來(lái)看，自己的做法會(huì)不會(huì)更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處，安心時(shí)即心安時(shí)。而心安，確是需要一定的自身修養(yǎng)方可做到的。身似菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，為自己的修養(yǎng)更上一層樓而不斷添磚加瓦，才會(huì)做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔(dān)憂，因?yàn)樽龅饺绱司鸵巡恍枰賹?duì)任何事情進(jìn)行解釋，真正做到了雖貌似無(wú)為卻是在實(shí)質(zhì)上做了很多事情。
人際溝通作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了彼此了解、相互活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為，是將信息編譯，并通過(guò)各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過(guò)程。每一天，每個(gè)人，都無(wú)法避免的就是人際溝通，無(wú)論是肢體上的還是語(yǔ)言上的。每個(gè)人在迎接每個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候也同樣在接觸著人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過(guò)程中以他人為中心實(shí)為人際溝通的白金原則。而作為最尊重別人的表現(xiàn)方式之一，傾聽(tīng)無(wú)疑是最好的方法。上帝給了我們一個(gè)閉著的嘴巴，但卻給了我們24小時(shí)開(kāi)著的耳朵，他的意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)。多些傾聽(tīng)，是建立信任的開(kāi)始，是相互理解，是包容，是對(duì)彼此最真誠(chéng)的回應(yīng)。同時(shí)，我們的傾聽(tīng)為對(duì)方表達(dá)內(nèi)心創(chuàng)造了環(huán)境，也為對(duì)方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說(shuō)之地。但單單傾聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成一個(gè)交流的過(guò)程。傾聽(tīng)并有適時(shí)的回應(yīng)才是最佳交流方式。而說(shuō)話也自有說(shuō)話的技巧。
我們也承諾，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更尊重這樣一條規(guī)律：在保持大誠(chéng)大信的前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實(shí)。關(guān)于善意的謊言，也可以聯(lián)想到人際溝通的藝術(shù)性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術(shù)。這不僅包括批評(píng)的藝術(shù)，還包括聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)、談話中適當(dāng)提問(wèn)的藝術(shù)等。其中就我個(gè)人而言，最重要的就是要切記情緒很差時(shí)盡量避免與人談話，避免無(wú)謂的爭(zhēng)論。因?yàn)樵谝粋€(gè)人情緒很差時(shí)，他的思維也間接的受到影響。如果在這個(gè)時(shí)候還要繼續(xù)保持和別人談話，則引起大怒并發(fā)泄出來(lái)的幾率將會(huì)大大增加。這樣，于人，于己都有難以想象的后果。而至于無(wú)謂的爭(zhēng)論，所謂無(wú)謂，我們一方面可以認(rèn)為是面對(duì)不講理的對(duì)方來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)論是在做無(wú)用功，所以寧可不要;另一方面，我們要講求無(wú)為?；蛟S它不重要，或許真的沒(méi)有必要在為了證明自己而去解釋什么，爭(zhēng)論什么。所以，綜合以上，人際溝通，講求說(shuō)的技巧，講求聽(tīng)的技巧，更講究思考的技巧!
作為近期新學(xué)的內(nèi)容，而且作為大學(xué)生即將面臨的、較為感興趣的問(wèn)題之一——特殊人際關(guān)系，我確實(shí)領(lǐng)略了不少之前比較模糊的東西。食欲、睡欲、性欲要求與滿足構(gòu)成了人生。性活動(dòng)、戀愛(ài)、婚姻，要求層層提高。婚姻作為要求最高的，除了要具備正常的性活動(dòng)和正確的價(jià)值觀、道德觀和責(zé)任感，還要具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)能力，包括經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不自禁的想到了那句古語(yǔ)“婚姻大事豈能兒戲?!”當(dāng)婚姻來(lái)臨，要想求其長(zhǎng)久、穩(wěn)定，則需靠親情和責(zé)任來(lái)維持?；橐?，讓我感覺(jué)到責(zé)任與義務(wù)，是有點(diǎn)不可及的。而愛(ài)情，作為大學(xué)生中接觸較多的感情之一，它因我們這個(gè)年齡對(duì)于這方面的情感需求量增加而表現(xiàn)為最強(qiáng)烈，最短命的。
據(jù)調(diào)查研究，人類愛(ài)情平均周期是四年。愛(ài)情是社會(huì)唯一公認(rèn)的具有排他性的感情。所為排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨(dú)占的東西。都說(shuō)愛(ài)情是自私的，也許就是由此而出吧!其短命性和強(qiáng)烈度也向我們大學(xué)生敲響了警鐘。沒(méi)有戀愛(ài)的人要慎重自己的初戀，因?yàn)槌鯌贂?huì)影響到以后的擇偶，初戀的自己可能更單純，初戀的自己總是認(rèn)為他就是他最理想的目標(biāo);戀愛(ài)中的人則要注意自己與周圍同學(xué)的關(guān)系、自己與寢室同學(xué)的關(guān)系，與朋友的關(guān)系、與親人的關(guān)系。愛(ài)情固然重要，可除了愛(ài)情，我們還有一輩子舍不掉的親情，一生值得珍惜的友情。愛(ài)情不是一切，等到愛(ài)情失去了，失戀了，感覺(jué)到像是天塌下來(lái)一樣并不稀奇，但萬(wàn)不能感覺(jué)失去了一切，甚而想到自殺。
有后悔，有惋惜，有舍不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這么多的放棄去陪葬。當(dāng)真正感受到人間自有親情、友情在，其實(shí)當(dāng)初那刻骨銘心的愛(ài)也會(huì)隨你對(duì)他的默默祝福而淡化，化為不凡的友情，化為最值得珍藏的記憶??當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨的時(shí)候，要時(shí)刻提醒自己，自己仍是一個(gè)學(xué)子，戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系始終是自己需要迫切解決的問(wèn)題。我雖然沒(méi)有經(jīng)歷，但我認(rèn)為。戀愛(ài)其實(shí)可以和學(xué)習(xí)不沖突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的了解何為愛(ài)。愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈;愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛(ài)是永不止息。愛(ài)，同樣會(huì)讓彼此相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之路上同行!有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生，更要珍惜自己的有效戀愛(ài)次數(shù)，不要濫用自己的戀愛(ài)次數(shù)，為自己未來(lái)的婚姻留一部分愛(ài)作為原資產(chǎn)。
很快，人際關(guān)系與人際溝通的課程這么快就結(jié)束了。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，而知識(shí)的之所以永流傳，就在其適于實(shí)踐，適于檢驗(yàn)。我也會(huì)在以后生活中，努力運(yùn)用黃老師所教，實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)于現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取得到最大的收獲!最后，真誠(chéng)的對(duì)黃老師說(shuō)聲謝謝，因?yàn)?，做人難，做一個(gè)成功的人更難。感謝在這一學(xué)期您的教導(dǎo)，我會(huì)努力走好人際這條路，為走向成功奠定基礎(chǔ)!
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
第三天的溝通技巧培訓(xùn)中，洪彩英老師用簡(jiǎn)單的例子教導(dǎo)我們：你講的不等于他聽(tīng)的。對(duì)此我有很深的體會(huì)，老師說(shuō)影響我們溝通的障礙除了語(yǔ)言不同外，價(jià)值觀、情緒、身體語(yǔ)言等也是我們需要注意的地方。尤其對(duì)末期病人來(lái)說(shuō)，情緒易變化，易產(chǎn)生多要求以及對(duì)交流缺乏興趣是他們特有的情況，我們要理解并用合適的方法與之溝通。
對(duì)待病人，我們應(yīng)該說(shuō)話慢些，內(nèi)容要簡(jiǎn)單達(dá)意。無(wú)論對(duì)方情緒怎樣，我們首先要沉得住氣。當(dāng)他們?cè)敢鈨A訴時(shí)我們要多聽(tīng)少說(shuō)，鼓勵(lì)對(duì)方多講話以抒發(fā)情緒。傾聽(tīng)是溝通的主要技巧。用心體會(huì)，同理。在溝通的過(guò)程中，切忌心急，要讓時(shí)間慢慢發(fā)揮功能。洪老師們的講解讓我了解到，即使只是簡(jiǎn)單的坐在患者身邊靜靜的陪著他，次數(shù)多了起能起到很好的效果。有個(gè)故事說(shuō)服務(wù)一個(gè)不愿交談的患者時(shí)，一位護(hù)士長(zhǎng)每天用5分鐘，靜靜地坐在他身旁陪他，僅過(guò)了幾天那位患者就愿意主動(dòng)與她交流了。
有些病人不愿談起生死問(wèn)題，這時(shí)我們可以準(zhǔn)備一些小寓言故事將給他們聽(tīng)。以故事表達(dá)我們對(duì)死亡的理解，不觸及病人敏感的情緒。老師為我們分享了不少的哲理小故事，其中《小蟲(chóng)蟲(chóng)蜻蜓的故事》讓我記憶深刻：一群小蟲(chóng)子生活在一個(gè)小池塘中，它們的世界只有這么大，可他們都很向往池塘外的世界。它們約定好如果有誰(shuí)出去了，一定要告訴朋友們外面的世界是什么樣的。時(shí)間流逝，小蟲(chóng)子慢慢長(zhǎng)大，變成不同的形態(tài)。它們有的被池塘外的鳥(niǎo)兒啄走了，有的一生沒(méi)有機(jī)會(huì)看到外邊的景色。有一只小蟲(chóng)子是蜻蜓，蜻蜓出去后發(fā)現(xiàn)外面的世界是如此美妙。它當(dāng)然還記得兒時(shí)的約定，還懷念和朋友們一起嬉鬧的日子，于是它不斷試著回到水下的世界，可它發(fā)現(xiàn)它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點(diǎn)水。
患者一般都知道蜻蜓點(diǎn)水是為了產(chǎn)卵，但相信這個(gè)故事一樣會(huì)給他們很多體悟。
香港社會(huì)比之內(nèi)地發(fā)達(dá)許多，擁有424家社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，雇傭的員工超過(guò)4萬(wàn)人。在姑息治療的學(xué)習(xí)中我們知道，善寧會(huì)為患者提供了五全的服務(wù)(全程，全人，全家，全隊(duì)，全社區(qū))。這不僅需要醫(yī)院與慈善機(jī)構(gòu)，社工與義工的緊密結(jié)合，更需要社會(huì)各個(gè)方向力量的合作。
五全照顧中需要社區(qū)與醫(yī)院統(tǒng)一資料，在本地我們無(wú)法實(shí)施。但我們的收獲是可以與其他團(tuán)隊(duì)合作，也就是聯(lián)絡(luò)慈善團(tuán)體和義工們，一起普及相關(guān)的健康教育。我們長(zhǎng)春寧養(yǎng)院現(xiàn)在與長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)社工系合作，整合社會(huì)資源，建立癌癥患者五大支持網(wǎng)絡(luò)。
我在香港最大的收獲便是寧養(yǎng)理念的改變。我知道這種改變?cè)诒镜鼗蚴翘幱谕凰降钠渌貐^(qū)是很難獲得的。
1、真誠(chéng)。
何孝恩老師說(shuō)：我們的特質(zhì)是真誠(chéng)，同理心和無(wú)條件的積極關(guān)懷。其中我認(rèn)為真誠(chéng)雖然說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻是寧養(yǎng)服務(wù)中不可或缺的條件。在服務(wù)過(guò)程中，真誠(chéng)能讓我們和患者更好的溝通，降低不必要的防備心和抵觸情緒。
2、最后寶貴的時(shí)間，由我陪伴。
肖貞建老師告訴我們，我們應(yīng)該為成為一名姑息治療工作者而榮幸，因?yàn)槲覀冋谟米约荷倭康臅r(shí)間陪伴患者度過(guò)他們生命中最后的寶貴時(shí)間。也正因?yàn)檫@樣，我們比之其他種類的志愿者多了一份責(zé)任感和使命感，也讓我們從患者身上得到了很多生命的體悟。
3、最后感覺(jué)正面就好，做義工的這些日子，有時(shí)我會(huì)感覺(jué)其實(shí)我們義工能做的真的很少，面對(duì)患者，我還沒(méi)有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師的話點(diǎn)醒了我，事實(shí)上一些人心愿未了就先走了，這對(duì)身為陪伴者的我們可能是一種打擊，但也不要太過(guò)失落，最終感覺(jué)正面，就是很好的結(jié)果了，不用追求其他。
心理咨詢舒緩工作坊的工作已經(jīng)開(kāi)始了一年多，每次參加患者家屬心理咨詢舒緩的團(tuán)體工作受益匪淺。參加這樣的工作坊，與其說(shuō)是為患者家屬進(jìn)行壓力舒緩的心理咨詢輔導(dǎo)，倒不如說(shuō)是為患者家屬提供了一個(gè)壓力排解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上患者家屬可以把悶在心里的壓力找到一個(gè)釋放的出口，可以互相交流患者的病情，可以找到與自己遭遇相似的朋友們，也就是幫助他們?cè)诩胰?、朋友之外又建立起了一套支持系統(tǒng)。雖然團(tuán)體小組中每一位患者家屬面對(duì)的具體困難是不相同的，但卻都是承受著巨大的身體和精神上的壓力，而無(wú)論是年老的家屬還是年輕的家屬，經(jīng)過(guò)在工作坊一個(gè)半小時(shí)的溝通，都會(huì)帶著不同的收獲離開(kāi)，這就是工作組存在的最大意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們下一步已經(jīng)把心理咨詢舒緩工作坊面向患者，希望可以切實(shí)幫助患者進(jìn)行心理咨詢的舒緩，讓他們?cè)谏淖詈箅A段過(guò)得安寧，尊重生命的意義。
以上是我們參加“寧養(yǎng)服務(wù)社工人員及資深義工交流課程”的學(xué)習(xí)總結(jié)。總之，通過(guò)培訓(xùn)，我們觸動(dòng)很大，感受頗深。從老師的言談教誨中我們能感受到我們應(yīng)該成為的什么樣的義工，我們應(yīng)該成為什么樣的人。在今后的活動(dòng)中，我將利用課程中所學(xué)到的知識(shí)更好的服務(wù)患者，和同伴及社工們組織更多有意義的活動(dòng)，為所服務(wù)的癌癥晚期患者感到舒適做出更多努力。同時(shí)，本次培訓(xùn)使我對(duì)人生的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變：珍視生命，活在當(dāng)下。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
剛開(kāi)始選修思維導(dǎo)圖時(shí)并沒(méi)有太多想法，因?yàn)檫@門課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的。朱老師之前教過(guò)我們數(shù)據(jù)庫(kù)，我很喜歡朱老師的教學(xué)方式。她的課堂能讓我輕松愉快地接收知識(shí)。因而最初選這門課只是因?yàn)橹炖蠋煛?BR> 然而，當(dāng)我真正走進(jìn)這門課程，認(rèn)識(shí)并了解思維導(dǎo)圖后，我便開(kāi)始漸漸喜歡上它。因?yàn)檫@門課程不僅僅教會(huì)了我如何更好地開(kāi)發(fā)自己的大腦，怎樣系統(tǒng)地思考，還讓我明白了什么叫團(tuán)隊(duì)合作，怎樣才能更好地與人交流。
思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫(huà)”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼博贊先生是它的創(chuàng)始人。
思維導(dǎo)圖就像一棵樹(shù)，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分。回想自己在思考問(wèn)題或回想某些事時(shí)好像也是這樣的一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺(jué)和這個(gè)也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過(guò)，只是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)方法，沒(méi)有把它的理論提取出來(lái)。這門課程正是為我們展示了能引導(dǎo)我們系統(tǒng)思考的學(xué)習(xí)方法五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)。這五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)包括目標(biāo)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、動(dòng)力激發(fā)和反饋調(diào)節(jié)（即反思）。這在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中都能得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。比如用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯(lián)想擴(kuò)展到極至，因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。你可以隨時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂(lè)無(wú)窮！其實(shí)我經(jīng)?？吹胶芏嗳艘贿吽伎家贿呍诩埳袭?huà)來(lái)畫(huà)去。人天生就對(duì)圖象感興趣，我們現(xiàn)在只是給這種“涂鴉”的.方法“正名”而已。思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的作圖軟件mindmanage由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動(dòng)了我們的大腦，因此，記憶力可以倍增。
沉默與熱鬧不是問(wèn)題，只要有認(rèn)識(shí)，就有肯主動(dòng)的資本。這是思維導(dǎo)圖這門課程教會(huì)我的在提高自己交流能力方面的體會(huì)。而要提高交流能力就必須得讓自己生活在群體當(dāng)中，讓自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到一定的作用。不管在學(xué)生時(shí)代還是涉足社會(huì)工作時(shí)候，都免不了要有團(tuán)隊(duì)精神。而要組建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，就需要有制度化、規(guī)則化的管理者，即領(lǐng)導(dǎo)其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)員工的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)是有原則的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)里的不能全是精英，因而這個(gè)原則就需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、兩個(gè)精英、三個(gè)有基本執(zhí)行力特能的中流、兩個(gè)培養(yǎng)人員以及一個(gè)機(jī)動(dòng)人員，這就是所謂的“12321團(tuán)隊(duì)原則”。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，要想讓自己成為真正的一份子，就要學(xué)會(huì)如何與人交流，讓自己成為主導(dǎo)，使別人樂(lè)意聽(tīng)你說(shuō)。而這需要你有充分的準(zhǔn)備，自信和輕松應(yīng)對(duì)周圍可變的環(huán)境。當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)不同時(shí)，要權(quán)衡一切，及時(shí)作出正確的應(yīng)對(duì)，要么直抒胸臆，切勿拐彎抹角，讓人捉摸不定。要么采取委婉式的說(shuō)法，先肯定別人的部分想法，再說(shuō)出自己的想法。而這需要保持謙虛平和的語(yǔ)氣態(tài)度，以及面帶微笑。與人交流得有主張力，才能讓自己的觀點(diǎn)信服于人。這就需要獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和說(shuō)服力。與此同時(shí)，必須清晰自己的想法，又要讓自己的觀點(diǎn)能讓別人受益。這就是思維導(dǎo)圖教會(huì)我的與人交流方面的體會(huì)。
思維導(dǎo)圖的一個(gè)要點(diǎn)就是畫(huà)一幅合適的圖像，以前一直對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。平時(shí)都是用mindmanage來(lái)做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書(shū)時(shí)忽然認(rèn)識(shí)到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來(lái)加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫(huà)出圖案之后，印象會(huì)更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說(shuō)手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。因而，希望老師在往后開(kāi)這門課程時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們手繪思維導(dǎo)圖方面的理解和能力。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
我以學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展為例來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未發(fā)揮出它的重要作用。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)答如流，實(shí)驗(yàn)操作能力卻差強(qiáng)人意，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法、步驟是知其然不知其所以然。
1、公民素養(yǎng)：誠(chéng)實(shí)守信，注重修養(yǎng)，舉止文明。
2、學(xué)習(xí)能力：態(tài)度與習(xí)慣，過(guò)程與方法，實(shí)踐與創(chuàng)新。
3、交流與合作：團(tuán)隊(duì)精神，交流與溝通。
4、運(yùn)動(dòng)與健康：習(xí)慣與技能，身心健康狀況，健康生活方式。
5、審美與表現(xiàn)：審美情趣，藝術(shù)表現(xiàn)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，在公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作這三個(gè)維度，都有充分的體現(xiàn)，實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)累積的過(guò)程，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)方案具有了特殊的權(quán)威性和可操作性。
1、評(píng)價(jià)的體系。
各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學(xué)分組，每組人數(shù)35人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，層層管理，層層負(fù)責(zé)，使實(shí)驗(yàn)、調(diào)查都得以落實(shí)。
分組的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）關(guān)系互補(bǔ)：
不僅要男生女生搭配，還要私下關(guān)系好，避免矛盾，體驗(yàn)愉悅。
（2）成績(jī)互補(bǔ)：
主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的把握上，如果不能使實(shí)驗(yàn)走到正確的`方向上，很難保證實(shí)驗(yàn)的成功。
（3）能力互補(bǔ)：
有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；有的同學(xué)善于提出問(wèn)題；有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理；有的同學(xué)進(jìn)步突出，他們?cè)谝黄鹩泻芎玫膸蛶шP(guān)系，使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加。
過(guò)程評(píng)價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平，能真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷和描述能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納能力；結(jié)果測(cè)評(píng)最強(qiáng)調(diào)的是“完成”，不直接觀察學(xué)生的操作過(guò)程，只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。
2、評(píng)價(jià)的流程。
（1）課堂中可做演示實(shí)驗(yàn)，得到充分展示自己的機(jī)會(huì)；
（2）實(shí)驗(yàn)課堂中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，體驗(yàn)管理的樂(lè)趣；
（3）可自由到實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)（每周1次，可多人次）；
（4）單元考試可獲得免試資格，無(wú)比光榮。
3、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
（1）實(shí)踐性。
（2）開(kāi)放性。
（3）主動(dòng)性。
（4）過(guò)程性。
（5）研究性。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
2、從今天下午所學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有兩個(gè)ppt能否將專家的講話視頻上傳，這樣能使學(xué)習(xí)效果更好一些。
3、從給的文章中有實(shí)驗(yàn)區(qū)不同教師的教學(xué)觀點(diǎn)供我們學(xué)習(xí)，但我覺(jué)得缺乏整理，我們學(xué)習(xí)時(shí)需要從中不段歸納總結(jié)，能否進(jìn)行整理。
4、今天我通過(guò)學(xué)習(xí)知道了新課程的設(shè)置與實(shí)施，他們是如何開(kāi)展教學(xué)工作的，講究知識(shí)的漸進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，知道了在教學(xué)中不應(yīng)再用化學(xué)有害、有毒的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們感到化學(xué)好學(xué)的有用，是國(guó)家建設(shè)的所必需的科學(xué)，日常的生活離不開(kāi)化學(xué)，我們需要化學(xué)知識(shí)。
5、在新課標(biāo)中講究知識(shí)的漸進(jìn)與循環(huán)上升，在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的知識(shí)要求，但在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中如何處理相關(guān)知識(shí)是我想知道的，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師講一下。
6、新課程的變化是使我們的教學(xué)更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，課上缺乏生機(jī)與活力，課程的改革是把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)習(xí)變成有趣、有用，不再是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的乏味的東西。而我們的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是讓這種新的教學(xué)觀念如何更有效、有力的在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。今天的學(xué)習(xí)大有益處。
通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我的收獲頗豐，體會(huì)到當(dāng)一個(gè)班主任不容易，更體驗(yàn)到當(dāng)好一個(gè)班主任不容易，下面就我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)不成熟的'看法和不能稱之為經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，和同行共勉。
大家都知道，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。因此，我們做班主任的職責(zé)重大，可謂任重而道遠(yuǎn)。我主要做好以下幾點(diǎn)：
一、開(kāi)好每一次班會(huì)。
第一次班會(huì)是班主任的就職宣言，也是全班學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)向濃厚轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)了第一次很成功的班會(huì)，之后，對(duì)于他們的養(yǎng)成教育、生命教育、安全教育等，也是有針對(duì)性的、有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲抑?，如果我疏于管理，不進(jìn)行養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)集體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這樣，人心向背，軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。優(yōu)質(zhì)而有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的第一步。
二、與學(xué)生約法三章。
在建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，我為了鞏固班會(huì)所取得的成果，在千頭萬(wàn)緒的班主任工作中，瞄準(zhǔn)了紀(jì)律，跟班干部約法三章，跟每一個(gè)班級(jí)成員約法三章，也和自己約法三章。班規(guī)是學(xué)生們自己討論出來(lái)的，適合我班的實(shí)際情況，班干部帶頭執(zhí)行起來(lái)也得心應(yīng)手，所以，我班的班規(guī)不是紙上談兵，是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。
一個(gè)規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。
兩個(gè)原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。
三件事情：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)建議(指出不足)，打一個(gè)電話回家。
四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：每周找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。
學(xué)生給我制定的規(guī)則也簡(jiǎn)稱一二三四。具體如下：
一個(gè)笑臉：每天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉;。
兩個(gè)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科;。
三個(gè)面向：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向高考;。
四個(gè)注意：注意幽默，注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。
三、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。
四、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)心靈。
作為班主任應(yīng)以一顆平等，真誠(chéng)的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我愛(ài)學(xué)生從心靈深處愛(ài)，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛(ài)他們不僅僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每位學(xué)生心情愉快，健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己的事，展示其各自特長(zhǎng)，讓他們成人，成才。
五、因材施教，對(duì)癥下藥。
每位學(xué)生都有自己的思想，都有自己的有缺點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我采取不同的辦法，因材施教。比如這個(gè)學(xué)生比較文靜，性格內(nèi)向，那么當(dāng)我覺(jué)得她有不妥之處時(shí)，我盡量不在公共場(chǎng)所批評(píng)，而是給別交流。如果平時(shí)懶散的學(xué)生，難教育的學(xué)生，那么采用其他方法，總之針對(duì)不同學(xué)生，運(yùn)用不同方法正確引導(dǎo)。
總之，我認(rèn)識(shí)到班主任的管理確實(shí)是一門藝術(shù)，要有著良好的素養(yǎng)，要有摸索和創(chuàng)新的精神，才能使自己在班主任的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)價(jià)值。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
大學(xué)四年對(duì)我們而言，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，更重要的是性格、能力的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個(gè)寬泛、自由的空間，沒(méi)了外界的束縛，我們就更應(yīng)該注重對(duì)自身能力的培養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等，其中人際交往能力尤為重要，在大學(xué)里建立起來(lái)的人際關(guān)系，對(duì)同學(xué)們今后的發(fā)展乃至一生都會(huì)起到非常重要的作用。對(duì)本學(xué)期的課我的心得體會(huì)如下：
人際溝通是指人們之間的信息交流過(guò)程，也就是人們?cè)诠餐顒?dòng)中彼此交流各種觀念、思想和感情的過(guò)程。這種交流主要通過(guò)言語(yǔ)、表情、手勢(shì)、體態(tài)以及社會(huì)距離等來(lái)表示。我們想要獲得更完美的人際關(guān)系，可以從如下方面完善自己：
一學(xué)會(huì)贊美他人，贊美是人際互動(dòng)、人際溝通的潤(rùn)滑劑。贊美、認(rèn)同都是一種境界，一種胸懷。上善若水，水善利萬(wàn)物而無(wú)爭(zhēng)，處眾人之所戀，故幾于道，他藏污納垢，它又能洗滌一切，它善于改變，什么障礙它都能過(guò)去，該繞的繞，該撫平的撫平。反者道之動(dòng)，弱者道之用，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些強(qiáng)大的東西，往往都是柔軟的。
二、通常在面對(duì)挫折、失敗時(shí)，人們會(huì)怨聲載道，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手則是痛恨萬(wàn)分，而本學(xué)期的課卻教會(huì)了我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手要有一顆感恩的心，只有保持了一顆感恩的心，才會(huì)使你看到自己的不足，自己的缺點(diǎn)所在，才會(huì)使你在競(jìng)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng)。
三、成功者不一定是有知之士，但一定是有識(shí)之士。想要成功首先要一心一意做好應(yīng)該做的事。并學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究事物的道理。“禮者養(yǎng)也，儀者規(guī)也”。所謂禮儀就是如何使我們更好地與人合作，是我們?nèi)穗H交流與溝通的重要方法，與人合作要講求“大事堅(jiān)持原則，小事善于變通”，以及“善解人意”等原則。只要做到以上幾點(diǎn)，我們自身的人際交往技術(shù)就可以得到很大的提高，自身的`素質(zhì)也會(huì)有很大的改善，自己的人生道路就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在接下來(lái)的生活中，我會(huì)繼續(xù)充實(shí)自己，完善自己的溝通能力，與周圍的人搞好人際關(guān)系，讓自己的人生更加完美。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有軟件的涉獵，也有與紙質(zhì)書(shū)的糾纏；有個(gè)人的任務(wù)，也有團(tuán)隊(duì)的共同奮斗?？梢哉f(shuō)，這個(gè)課程讓我們接觸的東西，很多很多了。
何謂學(xué)習(xí)？如果讓我來(lái)定義，也僅僅是簡(jiǎn)單的一句話——掌握新知識(shí)并加以應(yīng)用的過(guò)程。但是這么寬泛的一個(gè)話題，真正成為一門課程來(lái)進(jìn)行授課，單單言語(yǔ)的傳遞顯然不能有任何的效率。而我們這學(xué)期在課程上所做的儼然是一個(gè)的方法。每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，強(qiáng)大的通訊設(shè)備與信息傳遞工具早就將學(xué)習(xí)變成一種無(wú)處不為的“常態(tài)”。與學(xué)生進(jìn)行探討交流，我想是的方式；而多年的“被學(xué)習(xí)”也應(yīng)該換換了吧。
所以，我們進(jìn)行了，超過(guò)半個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)。
每個(gè)課題，都有不一樣的切入點(diǎn)與可做點(diǎn)；每個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有不一樣的特征與個(gè)性；團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員，都有不一樣的能力與優(yōu)勢(shì)。如何下手，如何充分發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)，就必須依靠我們自己在這個(gè)過(guò)程中慢慢摸索。這就是自主學(xué)習(xí)，這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
個(gè)人覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式，是切合時(shí)代教育的發(fā)展的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自主性要求也就必然性地提高，對(duì)學(xué)生對(duì)本課程的投入時(shí)間與精力的要求也是比較高的。這一方面，就得扯到一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航人物的作為這方面的問(wèn)題。這一點(diǎn)在此就不詳述。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)，在今后的各個(gè)領(lǐng)域中或?qū)W習(xí)中，想必也是能夠有更深體會(huì)的。但我只想說(shuō)，團(tuán)隊(duì)之所以為團(tuán)隊(duì)，就必須有相互支持相互提醒的這種自覺(jué)。這一點(diǎn)我也做不好，以后就得多多改善在這方面的一些習(xí)慣了。
另外，時(shí)間觀念性很重要。不論做什么事情，包括學(xué)習(xí)，都得有計(jì)劃的推進(jìn)，否則明日復(fù)明日地瞎混，也成不了什么作為。
最后，一句總結(jié)，我在這個(gè)課程中收獲的不僅僅書(shū)本的知識(shí)，還是很讓我感到很有價(jià)值的。但是，課程始終離不開(kāi)課本。期末就好好地背吧!
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
時(shí)間是把殺豬刀！這學(xué)期的物流地理讓我明白了高中時(shí)候的地理知識(shí)是多么的重要！作為物流系的孩子，特別是我們港口航運(yùn)管理專業(yè)的同學(xué)，地理知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的重要內(nèi)容！從一開(kāi)始上物流地理這門課開(kāi)始，我們便與地圖結(jié)下結(jié)之情。當(dāng)老師說(shuō)要我們畫(huà)地圖的時(shí)候，我還信心滿滿的，畢竟自己高中的時(shí)候是文科生，地理內(nèi)容該背的也背了，鐵路路線該畫(huà)的也畫(huà)了，可是，我們誰(shuí)也沒(méi)想到時(shí)間這把殺豬刀的厲害性！一年多沒(méi)接觸地理內(nèi)容，竟然把高中時(shí)期的記憶磨滅的七七八八了！難過(guò)，幸好多少還是有些記憶。于是慢慢在大學(xué)老師的作業(yè)中，補(bǔ)回了不該丟失的記憶。
我知道我不是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是我努力做好我該做的事情與功課。每次劉老師的布置的地圖作業(yè)我都是自己用心的在網(wǎng)上找資料自己一點(diǎn)一點(diǎn)的描上去的，雖然有時(shí)候會(huì)遇上麻煩不明白的地方，但是我會(huì)從同學(xué)那里找來(lái)資料，添加上去，努力完成好自己的作業(yè)，即使沒(méi)有別人做的好。
每一次課程我基本都有到位，記得老師有時(shí)候上課會(huì)突然抽點(diǎn)一下學(xué)生的名字。有時(shí)候我在想，是不是在運(yùn)氣好的餓時(shí)候偷懶不來(lái)上課，也許被點(diǎn)中名字的機(jī)會(huì)不太呢？后來(lái)想想還是算，原因很簡(jiǎn)單，父母讓我來(lái)這里學(xué)知識(shí)的，不是容讓我來(lái)投機(jī)取巧的，再說(shuō)了，身位港航專業(yè)的我們，物流地理對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要性可想而知，漸漸的，我也打消了這個(gè)念頭，乖乖的來(lái)上課。
我喜歡老師在課堂的時(shí)候給我們講授一些世界航倒的內(nèi)容，也許是自己對(duì)這方面挺感興趣的，對(duì)這類課程會(huì)聽(tīng)得比較認(rèn)真。
我不是一個(gè)自信的孩子，因此，沒(méi)當(dāng)老師上課說(shuō)要找一些個(gè)同學(xué)上去演講自己的專題內(nèi)容的時(shí)候，我都很害怕被點(diǎn)到。雖然知道這樣不好，可是那種不想的心理暗示老是在腦海中蕩漾。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我從宏觀上大概了解了世界的物流情況，知道了世界頭號(hào)強(qiáng)的船運(yùn)公司——馬士基，明白了中國(guó)在航運(yùn)世界的地位。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境各不相同，強(qiáng)者居首，弱者跟著發(fā)展起來(lái)。中國(guó)作為最強(qiáng)的發(fā)展中國(guó)家，能夠在航運(yùn)業(yè)一路追趕上來(lái)，說(shuō)明了我們有一定的實(shí)力。物流基礎(chǔ)設(shè)施，生產(chǎn)布局，運(yùn)輸布局等等，在大二這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我的頭腦中加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如高中時(shí)期背的運(yùn)輸?shù)闹饕ǖ朗且怨?，水路，鐵路航空以及管道運(yùn)輸?shù)倪@幾種運(yùn)輸方式為主的。我喜歡上物流地理課的另一個(gè)原因是老師的授課方式。我喜歡老師先讓我們通過(guò)課本的餓學(xué)期，先入為主的概念，讓我們?cè)诋?huà)地圖的時(shí)候可以回憶在課堂中的知識(shí)內(nèi)容，這樣，當(dāng)我們忘記該如何畫(huà)地圖路線的時(shí)候可以有解決的路徑。
以進(jìn)去堆場(chǎng)，讓我們可以了解我們未來(lái)可能工作的地方。
打開(kāi)課本，其實(shí)挺枯燥的。課本內(nèi)容都是一文字的形式滿滿的一頁(yè)紙一頁(yè)紙的介紹國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境，國(guó)內(nèi)外重要的航線、鐵路、公路、路橋來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的。不喜歡乏味的文字，相反的，老師上課恰恰捉住了我們學(xué)生的心理想法，每次ppt都是圖文并茂，即增加了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了我們的知識(shí)。謝謝老師。
我有一個(gè)成功的父親，未來(lái)的一年里，或許我會(huì)比班上的同學(xué)提前得到理想的工作與機(jī)會(huì)，但是無(wú)論在哪里，我記住了，我是劉念老師教出來(lái)的學(xué)生，我不會(huì)丟任何人的臉。我會(huì)努力向上爬，用自己的實(shí)力報(bào)答父母與老師。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
土木工程是一門古老的學(xué)科，從原始時(shí)代的山洞到今天的摩天大廈，由其發(fā)展歷史和影響作用就可知無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在，還是在未來(lái)，土木工程都是人類文明發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一門學(xué)科。
土木工程隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，至今已經(jīng)發(fā)展成為一門大型綜合性的學(xué)科并分化成了許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，地下工程、水利工程，港口工程等學(xué)科。土木工程現(xiàn)在不僅是一門重要的學(xué)科而且為國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了極大促進(jìn)作用。
土木工程的英文是civilengineering,直譯是民用工程，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上，地下，水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)施工、保養(yǎng)維修等專業(yè)技術(shù)。
建筑材料是土木工程的重要課題內(nèi)容。隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的提高而逐步發(fā)展起來(lái)的。早期使用的土木工程材料主要有磚、瓦、砂、石、灰、木材等。18世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使建筑材料進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，近代土木工程材料相繼問(wèn)世：主要有：鋼鐵，水泥，混凝土及其他材料。特別是混凝土的發(fā)明大大的加快了土木工程的進(jìn)步和發(fā)展。20世紀(jì)后，建筑材料又有了新一步的發(fā)展，現(xiàn)代建筑材料已發(fā)展到高強(qiáng)度混凝土、纖維混凝土，還有環(huán)境友好材料：綠色建材等。綠色建材由于其無(wú)毒害、物污染、無(wú)放射性、有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康等優(yōu)異特點(diǎn)，它將使土木工程的發(fā)展更好的適合人類文明的發(fā)著傳遞。建筑材料材性能和質(zhì)量的弊端改善，品種的不斷增加，以有機(jī)材料為主的化學(xué)建材異軍突起。此外，一些具有特殊功能的建材如絕熱材料，吸聲隔熱材料，耐火防火材料，防水抗?jié)B材料，應(yīng)運(yùn)而生。這些材料為房屋建筑提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。在現(xiàn)代的建筑中，工程質(zhì)量通常與所采用材料的優(yōu)劣，性能等方面有著極大的聯(lián)系，而不同材料的不同使用方法對(duì)工程的質(zhì)量、造價(jià)、和建造時(shí)間又有重大的影響。所以對(duì)土木工程材料的研究是有著重大意義的。支撐建筑的地層被統(tǒng)稱為地基，建筑物在地面以下并將上部結(jié)構(gòu)的自重與所承擔(dān)的載荷傳遞到地基上的構(gòu)件或部分構(gòu)件稱為基礎(chǔ)。地基可分為天然地基和人工地基，基礎(chǔ)根據(jù)埋深分為深基礎(chǔ)和淺基礎(chǔ)。其中淺基礎(chǔ)中又包含剛性基礎(chǔ)、擴(kuò)展基礎(chǔ);深基礎(chǔ)中有樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、沉箱基礎(chǔ)?；A(chǔ)和地基的質(zhì)量是保證建筑物的安全和正常使用的關(guān)鍵所在，所以基礎(chǔ)的構(gòu)建形式對(duì)建筑的安全質(zhì)量也極其重要。按使用、環(huán)境地形、工程造價(jià)等因素的要求，淺基礎(chǔ)的構(gòu)造類型可以分為獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等。反映基礎(chǔ)的變形的重要指標(biāo)就是差異沉降，即不沉降。當(dāng)不沉降超過(guò)一定的限度時(shí)，建筑將會(huì)產(chǎn)生裂縫、傾切甚至破壞。因此，地基和基礎(chǔ)往往需要合理的處理和保護(hù)其中主要包括“地基用換填法”和“高壓噴射灌漿法”等。
從使用質(zhì)量和舒適性上也提了更高的要求。從而建筑裝飾也在建筑建造過(guò)程中變得越來(lái)越重要。人類的建筑變得越來(lái)越美觀舒適和人性化，建筑工程的內(nèi)涵也更加豐富和分類專業(yè)化。
在房屋建筑發(fā)展的同時(shí)，像房屋建筑一樣對(duì)人類有著重要影響的道路，橋梁，隧道等也有了一定的發(fā)展。高速公路的發(fā)展?jié)M足了現(xiàn)代交通工具的大流量、高速度、重型化、安全、舒適的要求。鐵路的發(fā)展使得交通運(yùn)輸能力加大、安全性提高、能耗減低。而橋梁、地鐵和隧道的發(fā)展又使得人類的交通更加的便利和快捷。隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動(dòng)范圍開(kāi)始拓廣到陸地向天空、海洋和地下。從而港口碼頭工程、機(jī)場(chǎng)航空工程也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在人類活動(dòng)中占著不可替代的地位，對(duì)人類的發(fā)展起到了重要的影響。由于人口的增多，能源短缺與人類可持續(xù)發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯。因此，水利水電工程和給排水工程的進(jìn)步對(duì)人類的發(fā)展具有重要意義。
土木工程施工與土木工程材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)有密切的聯(lián)系。基礎(chǔ)工程施工主要包括坑槽突發(fā)施工、路基工程與軟土地基施工、石方爆破和深基礎(chǔ)施工?？硬弁话l(fā)施工包括的內(nèi)容有土方邊坡與土壁支撐、基坑排水與給水、基礎(chǔ)土方的開(kāi)挖。深基礎(chǔ)主要是指樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻。結(jié)構(gòu)工程施工又主要包括砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工和結(jié)構(gòu)安裝工程施工等。土木工程的施工需要現(xiàn)代科學(xué)的施工技術(shù)的保證和支持。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)土木工程施工有了跨越式發(fā)展，一些施工技術(shù)已趕上或超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家，總體上也正在接近發(fā)達(dá)國(guó)家。
土木工程的施工需要科學(xué)的建設(shè)項(xiàng)目管理來(lái)保證?，F(xiàn)代建設(shè)程序和建設(shè)法規(guī)已以法律的形式給以了明確的規(guī)定。工程項(xiàng)目管理在有限資源條件下，運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論和方法，對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行管理，合理的解決了建筑施工過(guò)程的功能質(zhì)量、進(jìn)度工期和成本費(fèi)用這三者的沖突問(wèn)題。
總之，土木工程是一門古老的學(xué)科，它的發(fā)展與人類文明的發(fā)展密不可分，對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。生存環(huán)境的日益惡化，人口的不斷增加，人們?yōu)榱藸?zhēng)取生存，為了爭(zhēng)取更舒適的生存環(huán)境，必將更加重視土木工程。未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。它將幫助人類向天空、海底、和地下發(fā)展，為人類提供更廣闊的生存空間。土木工程的新材料的發(fā)明和應(yīng)用、建筑施工技術(shù)的發(fā)展將使土木工程進(jìn)入到新的發(fā)展階段。
土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為，要學(xué)好土木工程專業(yè)，必須做到如下幾個(gè)方面：課程學(xué)習(xí)：
1、課程學(xué)習(xí)必須要課前預(yù)習(xí)，在自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考和自我提問(wèn)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。
2、課堂學(xué)習(xí)在認(rèn)真聽(tīng)老師的講授的同時(shí)，不斷思考，對(duì)不懂的內(nèi)容提問(wèn)。課堂筆記不要追求一字不漏，應(yīng)該把書(shū)本上未編入得內(nèi)容而老師又根據(jù)其他資料講解的關(guān)鍵內(nèi)容記下。課間除了可以和老師交流外，還可以和同學(xué)們討論交流。
3、課后要不忘把課程內(nèi)容快速?gòu)?fù)習(xí)，對(duì)模糊不懂或困惑的地方要及時(shí)弄懂，整理筆記，練習(xí)鞏固。在學(xué)完一階段課程內(nèi)容后要及時(shí)回顧總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)：
要把學(xué)會(huì)的理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)手能力，弄懂科學(xué)原理。認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真思考設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
施工實(shí)習(xí)：
應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行施工實(shí)習(xí)，虛心地向工地工人、工程技術(shù)人員請(qǐng)教，把理論聯(lián)系到實(shí)際，充分運(yùn)用課程上學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲很多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。
首先，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話，我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá)；狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓，也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。
其次，在我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合具體的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境，同樣的一句話有不同的表達(dá)，因此，我們就要根據(jù)具體的語(yǔ)境具體分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，不能按照外國(guó)人思維，要按照我們中國(guó)人的說(shuō)話思維；當(dāng)漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。
最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門的鑰匙，當(dāng)你擁有了翻譯思維，打開(kāi)翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí)，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。
以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書(shū)本來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書(shū)本，但更高于書(shū)本，教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法，致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的，跟著老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì)取得回報(bào)。
大學(xué)學(xué)習(xí)有著自己的特點(diǎn)，而且不同專業(yè)也有不同的特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是教育界永恒的主題，是每個(gè)教育工作者值得思考、也必須思考的問(wèn)題，作為教師更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。本文是小編為大家整理的大學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文，僅供參考。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
通過(guò)整整3天在馬讀會(huì)的學(xué)習(xí)，我初步了解到了一些有關(guān)馬克思的事跡。在第一天的輔導(dǎo)講座中，鐘國(guó)端老校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，他是過(guò)去一千年以來(lái)，影響最大的一個(gè)人。他所編所寫(xiě)的《共產(chǎn)黨宣言》成為了各個(gè)國(guó)家流傳的經(jīng)典之作，它的銷量?jī)H次于《圣經(jīng)》。由此可見(jiàn)，《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是起著多么決定性的作用。
在第一階段的最后一次課中，老師對(duì)我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。下面就由我在心得體會(huì)中寫(xiě)出我的看法。
我覺(jué)得馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)就能回答出這兩個(gè)問(wèn)題。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)唯物史觀。馬克思指出“社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展引起了生產(chǎn)關(guān)系的變革;物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，才是人類歷史發(fā)展變化的最終原因?！比欢谒岢鑫ㄎ锸酚^之前，有人曾經(jīng)提出過(guò)唯心史觀這一看法。但是唯心史觀說(shuō)的是“從人類思想變化引起政治變化，從而使社會(huì)進(jìn)步。”但是這一說(shuō)法是完全經(jīng)不起推問(wèn)的。什么是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力?那就是唯物史觀。它是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不能因?yàn)閭€(gè)人意識(shí)而轉(zhuǎn)變的。那么我認(rèn)為就這一點(diǎn)，已經(jīng)能概括出馬克思主義的一部分思想了。那便是“馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，論證了社會(huì)主義代替資本主義的歷史必然性”。
再是他提出的剩余價(jià)值。剩余價(jià)值所說(shuō)的是：“在資本主義社會(huì)時(shí)中，工人勞動(dòng)所得的報(bào)酬并不是應(yīng)有的所有酬勞。”老師也為我們舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子。比如說(shuō)一個(gè)工人他工作了8個(gè)小時(shí)。但是他所得的報(bào)酬只有5個(gè)小時(shí)。從表面來(lái)看工人的確是在他那里獲取了酬勞。但是剩余的3個(gè)小時(shí)，就被稱為剩余價(jià)值。那些資本家就是利用剩余價(jià)值發(fā)家致富的。這也導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象：窮人更窮，富人更富。馬克思說(shuō)：“資本家與工人是沒(méi)有平等可言的?！薄吧a(chǎn)者不占有生產(chǎn)資料，是不能獲得自由的。自由是這樣，明珠也是這樣?！蹦敲次覀冇挚梢钥偨Y(jié)出馬克思主義的另一部分“工人階級(jí)和勞動(dòng)人民實(shí)現(xiàn)解放的道路，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的科學(xué)指南”。
我想這已經(jīng)很概括很明確的告訴了我們什么是馬克思主義，有為什么說(shuō)它是科學(xué)理論。馬克思是第一個(gè)給社會(huì)主義提供科學(xué)主義的人，他的思想在那個(gè)年代是引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?BR> 其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是后來(lái)在小組討論的時(shí)候老干部自己補(bǔ)充的。但是我覺(jué)得這也是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏际鞈]的問(wèn)題。在討論時(shí)我第一個(gè)發(fā)表了我的意見(jiàn)。我覺(jué)得是中國(guó)選擇馬克思主義的。因?yàn)楫吘柜R克思主義并不適合每個(gè)發(fā)展中的國(guó)家。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，馬克思主義是死的。然而國(guó)家是活的。不能說(shuō)他是經(jīng)典就硬套在這個(gè)國(guó)家的發(fā)展觀上。這樣沒(méi)有益處，只會(huì)時(shí)原本正常的發(fā)展條例變的混亂。所以說(shuō)是中國(guó)選擇馬克思主義的。因?yàn)橛X(jué)得馬克思主義適合中國(guó)。能在中國(guó)這個(gè)國(guó)家發(fā)展下去。
但是組內(nèi)的另一個(gè)同學(xué)提出了異議。她認(rèn)為了是馬克思主義選擇的中國(guó)。她覺(jué)得馬克思主義是適合各個(gè)國(guó)家的發(fā)展，她說(shuō)馬克思主義是一個(gè)能夠融會(huì)貫通的經(jīng)典，而不是像我所說(shuō)的那么死板。
不管討論的結(jié)果如何。我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)異議是件好事，然而異議存在的根本是因?yàn)槲覀兌疾皇翘貏e了解馬克思主義。所以我想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須更深刻的去了解。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
在過(guò)去幾年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，掌握這門課，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好度，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ鳎覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短暫，但是我還是學(xué)到了很多的知識(shí)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)：隨著高科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代管理更加強(qiáng)調(diào)管理的軟化，重視管理的藝術(shù)。管理工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，管理工作千頭萬(wàn)緒，管理者要做管理工作，就必須提高管理藝術(shù)水平。
人是企業(yè)的靈魂：人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。無(wú)論是在工廠、企業(yè)。哪一個(gè)單位都離不開(kāi)人，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，樸素的社會(huì)學(xué)認(rèn)為人是萬(wàn)物的主宰，管理學(xué)應(yīng)該從人入手。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中，人才的管理始終是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
我國(guó)正在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的人和管理體制正在向適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新型管理體制轉(zhuǎn)變。人才可以自由流動(dòng)，企業(yè)和個(gè)人有了雙向選擇的機(jī)會(huì)。企業(yè)從被動(dòng)地接受國(guó)家配置人才轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲杂捎萌藛挝?。個(gè)人從被動(dòng)地服從國(guó)家分配轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛鶕?jù)自由意愿自由擇業(yè)的勞動(dòng)者。
人力資源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所創(chuàng)造，只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做到這一點(diǎn)。即是說(shuō)，每個(gè)人都是一個(gè)潛在的人才，只要有合適的環(huán)境，他們都將成為現(xiàn)實(shí)的人才。
人才管理包括招聘、培養(yǎng)、配置、激勵(lì)和績(jī)效考核等內(nèi)容，它在人力資源戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，以人力資源規(guī)劃為起點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和員工的價(jià)值過(guò)程。
人力配置：人才配置就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其對(duì)于企業(yè)(更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專業(yè)都有著巨大的差別，如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展將是非常有利的，反之，既無(wú)法完成企業(yè)的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。
人才激勵(lì)：說(shuō)起激勵(lì)，過(guò)去我們主要靠精神激勵(lì)，而近年來(lái)，所強(qiáng)調(diào)的又是以金錢為代表的物質(zhì)激勵(lì)。應(yīng)該說(shuō)，精神不是萬(wàn)能的，金錢也不是萬(wàn)能的，物質(zhì)激勵(lì)不能代替一切，物質(zhì)激勵(lì)之所以在中國(guó)目前看來(lái)很有效因此新型的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能提高職工的滿足感，善于傾聽(tīng)職工的意見(jiàn)。我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入，但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入。人的行為取決于其需要，而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。表現(xiàn)為在工作中能最大限度地發(fā)揮自己所具有的潛在能力的需要。這就需要針對(duì)不同員工進(jìn)行不同的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，如果能夠在職員中樹(shù)立此種信念，企業(yè)將無(wú)往而不利。在這一需要的驅(qū)使下，職工追求發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的工作環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)通過(guò)決策參與制度、提案制度、研究發(fā)展計(jì)劃、勞資會(huì)議等措施來(lái)激發(fā)和滿足職員這一需要。分權(quán)是一個(gè)有效的辦法。分權(quán)給予員工一個(gè)想象的空間，一個(gè)領(lǐng)域，其基本約束僅僅為目標(biāo)，至于達(dá)到目標(biāo)的方法，則任由員工去選擇，去創(chuàng)造。讓員工參與企業(yè)決策，使員工感到自己在企業(yè)中的價(jià)值，不僅可以提高其斗志，從而積極地工作，而且會(huì)了解如何有效協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致員工之間關(guān)系密切，氣氛和諧。企業(yè)應(yīng)盡可能激發(fā)引導(dǎo)員工高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)，才能使企業(yè)獲得更大的發(fā)展。
信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞，新的東西每天都會(huì)大量地涌現(xiàn)出來(lái)，新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮，“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。只有那些靈活地適應(yīng)了這些變化，且在變化中抓住其中蘊(yùn)含機(jī)會(huì)的人和組織，才能在這個(gè)時(shí)代很好地生存下去。在這樣一個(gè)變革的時(shí)代，一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清;只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者，他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣，充滿生機(jī)!
回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、要深入了解自身現(xiàn)狀和發(fā)展方向，適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，人力資源是人類社會(huì)中最寶貴的資源,這種資源的利用程度,直接影響其他資源的利用程度,影響組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。特別是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下,市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。
2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。要成為一名合格的企業(yè)管理層員工，首要條件就是要成為業(yè)務(wù)上的骨干。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們自身發(fā)展有很大幫助。
3、要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。要正確的認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)中不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要客觀地面對(duì)自己的不足之處，更進(jìn)一步注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
通過(guò)在成都的兩天學(xué)習(xí)，我深刻的意識(shí)到新課程的教學(xué)理念對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性。這兩天主要聽(tīng)了語(yǔ)文專家，新課程標(biāo)準(zhǔn)的編撰者巢宗祺教授的講解，還聽(tīng)到了全國(guó)各地優(yōu)秀語(yǔ)文教師的現(xiàn)場(chǎng)教課，學(xué)習(xí)到了不同風(fēng)格的教學(xué)模式和很多新的教學(xué)理念。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在20xx年進(jìn)行了修稿后，在教學(xué)方面的確與以前相比進(jìn)行了幾個(gè)大的方面的調(diào)整。新課標(biāo)里把語(yǔ)文教師的角色進(jìn)行了新的定義。語(yǔ)文教師由過(guò)去的主導(dǎo)地位變成了今天的課堂的建構(gòu)者。學(xué)生的主體地位任然不變。這對(duì)語(yǔ)文教師而言要求就更高了。不僅在課堂設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)整上教師都有很重要的作用。
在聽(tīng)取了幾位語(yǔ)文專家講課后我有以下幾點(diǎn)感悟：
一，語(yǔ)文教師的知識(shí)面要全面，且應(yīng)該把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把眼光都應(yīng)該延伸到課外。在聽(tīng)王磊老師的《論語(yǔ)十則》時(shí)，王磊老師教課的角度不僅僅局限于把握文言文的文學(xué)常識(shí)，背誦課文，理解大意。而是把目光延伸到孔子的眼淚，孔子對(duì)我們后世為人處世的哲學(xué)上，以及對(duì)孔子成為大家的原因上。并且課件的制作更是精致，沒(méi)有任何多余的花哨。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)極感興趣，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，北京的李東林老師講的《天上的街市》從文本入手，卻又延伸到課外與《天上沒(méi)有街市》作比較，同是一個(gè)事物，卻是兩種結(jié)局，學(xué)生讀后自然而然就會(huì)體會(huì)到郭沫若的詩(shī)歌里的意境和《天上沒(méi)有街市》的意境為何不同主要是作者不同的寫(xiě)作目的。還有武漢的胡老師對(duì)《三國(guó)演義》，《資治通鑒》的內(nèi)容和作者都是非常的了解。
二，語(yǔ)文教師在構(gòu)建課堂時(shí)目標(biāo)需要非常明確，課堂的`效果才會(huì)明顯。聽(tīng)鄭桂華老師的《作文的選材》這堂課時(shí)，我以為專家會(huì)講出很多先進(jìn)的教學(xué)方法，但聽(tīng)了之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課針對(duì)的就是中考如何選材的問(wèn)題。主要有三步驟，先找問(wèn)題，試著為一個(gè)作文題目找到一部分材料，最后總結(jié)該如何運(yùn)用在作文中。參與的學(xué)生很多，大家都在為選材料而思考，學(xué)生通過(guò)判斷發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己找的材料原來(lái)可以用在寫(xiě)作里，也讓沒(méi)有找對(duì)的同學(xué)找到了原因。目標(biāo)明確對(duì)學(xué)生而言肯定是收獲很大。另外江蘇蕪湖的丁老師在講《大道之行也》時(shí)，我們很多老師都認(rèn)為文言的翻譯是這篇課文的難點(diǎn)。小丁老師的教學(xué)目標(biāo)就是叫同學(xué)們?nèi)绾畏g?？梢哉f(shuō)就叫“授之以漁”，我們很多老師對(duì)學(xué)生喜歡“授之以魚(yú)”。一字之差差得很遠(yuǎn)。而老師在講《傷仲永》就抓住方仲永變化的原因來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
三，啟發(fā)學(xué)生需要老師找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。會(huì)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考的老師才是真正的好老師。胡老師在講《孫權(quán)勸學(xué)》是設(shè)計(jì)了一個(gè)穿越片段，一下子吸引了同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們覺(jué)得原來(lái)自己也可以玩穿越可以和名人交流，課堂一下子活躍了，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉手，同學(xué)們回答問(wèn)題積極得很。再有鄭老師設(shè)計(jì)的比比誰(shuí)的材料更有創(chuàng)意。這是抓住了學(xué)生都希望自己得到老師表?yè)P(yáng)的心理，讓學(xué)生踴躍發(fā)言并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。李老師在講《天上的街市》時(shí)就是設(shè)計(jì)比較閱讀牛郎織女的不同結(jié)局引發(fā)了很多同學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣課堂就容易引發(fā)學(xué)生的思考。
四，教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的豐富多彩對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用很大。再差的學(xué)生都希望得到老師的重視和贊美，更何況優(yōu)秀的學(xué)生呢?課堂上對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生如果老師不聞不問(wèn)，直接讓學(xué)上坐下，繼續(xù)講課那么學(xué)生會(huì)久而久之不再喜歡回答問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生既是鼓舞也可適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)。通常我們都會(huì)說(shuō)“很棒”，“不錯(cuò)”，“很對(duì)”，要么說(shuō)“不對(duì)”，“不正確”這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這幾位老師我都覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)很重語(yǔ)言的表達(dá)，贊美同學(xué)時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美，頗有語(yǔ)文味。贊美之詞溢于言表，學(xué)生回答再次舉手的同學(xué)頗多。
五，教師也要有合適的儀表儀態(tài)。以前在學(xué)?？春芏嗬蠋煷┲己茈S便，聽(tīng)了專家的講座才突然發(fā)現(xiàn)教師的表率作用不僅是言傳，更是身教！干凈整潔的服裝會(huì)讓人心情愉悅，想反一個(gè)邋遢的不修邊幅的人會(huì)讓人覺(jué)得不舒服。那么教師更是如此，教師的穿著，表情，肢體語(yǔ)言對(duì)，學(xué)生都是看在眼里記在心里的。對(duì)學(xué)生面帶微笑的老師，學(xué)生會(huì)更喜歡。一個(gè)自己都沒(méi)有整理好自己的老師又怎么能去要求學(xué)生呢。
總之，人是活到老學(xué)到老，不斷的更換自身的“血液”，不斷的汲取新的養(yǎng)料，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中才能與時(shí)俱進(jìn)，讓語(yǔ)文教學(xué)更上新的臺(tái)階。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！碑?dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
根據(jù)前3天的素描課來(lái)說(shuō)，給自己總結(jié)一下，其實(shí)，畫(huà)頭像，最重要的就是型和整張臉的大關(guān)系。型的準(zhǔn)確是素描必須的，起型沒(méi)有別的竅門，就是自己練，根據(jù)老師教給的比例、透視和自己的觀察到的東西來(lái)起型。起型必須完整，頭、頸、肩。
在型準(zhǔn)確的情況下，開(kāi)始找大關(guān)系，先畫(huà)出各個(gè)部位的以及五官明暗交界線，然后根據(jù)明暗交界線畫(huà)出大關(guān)系來(lái)，畫(huà)出各個(gè)部位的投影。無(wú)論光從哪個(gè)地方打過(guò)來(lái)(頭像一般的打光方向)，重度依次是：頭發(fā)、頸、臉的暗面、臉的亮面(概括一點(diǎn)就是：分出1234)。然后整張臉部從上到下是從明到暗。臉部最重的地方是：眉弓、上眼瞼投影、鼻底以及投影、上嘴唇(重灰)、口縫線、齒窩、下顎。畫(huà)頭發(fā)的時(shí)候不要一遍就畫(huà)死黑，那樣就不透氣了，記得要用側(cè)峰一層一層的畫(huà)，虛實(shí)也要掌握好。記得要加反光，重的地方估計(jì)都應(yīng)該有一些反光，反光的強(qiáng)烈看情況而定。最后，頸肩一定要畫(huà)，這樣可以使整幅畫(huà)面更加完整。河北美術(shù)聯(lián)考吃香的素描是整張臉在形體準(zhǔn)確的情況下明暗關(guān)系較強(qiáng)烈，大關(guān)系準(zhǔn)確。美術(shù)素描頭像，基本上都形式化、概念化了。只要你記住這些概念，考高分不是問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)畫(huà)到一定程度后，就會(huì)和同學(xué)換著畫(huà)。我個(gè)人并不贊同這樣的做法，我覺(jué)得每個(gè)人呢在作畫(huà)的時(shí)候自己眼睛看到的和別人看到的肯定會(huì)存在差異，心情和風(fēng)格還有筆法都不一樣，讓同學(xué)改完之后呢自己又不是很滿意，又不能說(shuō)些什么。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我獲得了很多新知識(shí)和新理念，我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。作為教師，我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。以下是我的一些體會(huì)與想法：
1、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。
2、體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
3、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
4、新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問(wèn)題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象的科研者。
1、應(yīng)深入研究教材。
2、要為學(xué)生的`探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
4、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
讓思考者行動(dòng)、讓行動(dòng)者思考。
為期四天的“凝聚心靈、卓越團(tuán)隊(duì)”培訓(xùn)讓我刻骨銘心，這是我人生中的一筆寶貴的財(cái)富。在這段時(shí)間里，我很開(kāi)心，很感動(dòng)，學(xué)到了很多東西，也提高了不少，同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我不足。那里我衷心感激湄潭縣煙草專賣局(分公司)領(lǐng)導(dǎo)給我們供給一次那么寶貴的提升機(jī)會(huì)，感激威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的沈教師、李教師以及各位教練孜孜不倦的教誨，異常感激各位伙伴們陪我走過(guò)心靈的成長(zhǎng)路程，你們辛苦了!
原以為培訓(xùn)會(huì)很流于形式化，但恰恰相反，培訓(xùn)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重感悟式培訓(xùn)，整個(gè)訓(xùn)練安排緊湊有序，資料豐富，活動(dòng)緊張而又不失簡(jiǎn)便;工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨;伙伴們滿懷活力，認(rèn)真投入，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)出色，讓我看到了真正的卓越團(tuán)隊(duì)。這次培訓(xùn)使我收獲頗深，看到了未來(lái)的發(fā)展方向，并對(duì)它充滿了信心，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是團(tuán)隊(duì)，如何組建團(tuán)隊(duì)，也充分認(rèn)識(shí)了什么是卓越團(tuán)隊(duì)以及如何打造一支卓越團(tuán)隊(duì)，“生死電網(wǎng)”更是磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
威鵬投資咨詢有限職責(zé)公司的培訓(xùn)給予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我身處何種崗位我都會(huì)永遠(yuǎn)記得著這十分有益的人生感悟。
一、團(tuán)隊(duì)的力量讓我們走向成功。
團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，巨大到我們無(wú)法估量，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都充當(dāng)著重要的主角，如果每一個(gè)個(gè)體都將自我的優(yōu)勢(shì)和潛能發(fā)揮出來(lái)，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是驚人的;在這次的培訓(xùn)中沒(méi)有一項(xiàng)任務(wù)是僅靠自我就能成功的，都是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工配合，共同努力完成。我們勇創(chuàng)隊(duì)的伙伴們都充分發(fā)揮自我的才能，在每一天兩次的創(chuàng)意出場(chǎng)中為團(tuán)隊(duì)出謀劃策，進(jìn)取參與，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，出色的完成了任務(wù)。經(jīng)過(guò)全體伙伴們的共同努力，我們勇創(chuàng)隊(duì)展現(xiàn)了非凡的凝聚力和戰(zhàn)斗力，最終獲得了第一名，我為我們的團(tuán)隊(duì)感到驕傲。
二、人與人之間要善于有效的溝通，相互理解，互相尊重，彼此寬容交流是無(wú)限的，溝通是永恒的。人與人之間的矛盾大多是缺少交流與溝通而造成，如果一個(gè)團(tuán)體里面的人，對(duì)于自我的想法，你不說(shuō)，我也不說(shuō)，大家都把自我的真實(shí)感受隱藏在心底，就很容易引起他人的猜測(cè)而導(dǎo)致誤會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生矛盾，使整個(gè)團(tuán)體渙散，后果可想而知。我想這次我們團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)比較出色，其主要原因也是大家能很好的相互交流，增進(jìn)理解，互相尊重，在各項(xiàng)游戲和分享活動(dòng)中我們隊(duì)的伙伴們都各抒己見(jiàn)，也發(fā)生了很多分歧，但我們能互相尊重，求同存異，服務(wù)大局。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更應(yīng)當(dāng)要進(jìn)取主動(dòng)的與同事與領(lǐng)導(dǎo)有效的溝通，在溝通中得到理解，得到尊重，得到寬容，得到信任，得到提高，營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧的工作環(huán)境，理解領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，在工作中盡職盡責(zé)的做好本職工作，高質(zhì)量，高效率地完成工作任務(wù)。
三、要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于思考，不斷創(chuàng)新，迎難而上。
這個(gè)社會(huì)是弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，但有了競(jìng)爭(zhēng)，才有提高，而競(jìng)爭(zhēng)的后果會(huì)產(chǎn)生優(yōu)者生存，劣者淘汰。不管今日我們?nèi)〉枚啻蟮某删停疾荒茯湴磷源?，目中無(wú)人，必須清楚的意識(shí)到這個(gè)社會(huì)正處在不斷的發(fā)展中，必須居安思危，不斷的學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高自我。我們要發(fā)展，要提高就離不開(kāi)創(chuàng)新，我們要贏得勝利也離不開(kāi)創(chuàng)新，如果你沒(méi)有自我的創(chuàng)新之處，那么你就不能加分或少加分而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于別人，如果你沒(méi)有自我創(chuàng)新動(dòng)作而只是一味的模仿別人那么你就會(huì)被現(xiàn)實(shí)社會(huì)淘汰。要?jiǎng)?chuàng)新又離不開(kāi)思考，思考才能發(fā)現(xiàn)新的東西，而要做到這些又需要我們有豐富的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還要有足夠的勇氣，所以不管何時(shí)何地，我們都必須不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的思考，不斷總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新。同樣我們要建設(shè)完美未來(lái)，更需要不斷的創(chuàng)新，迎難而上，不斷的去開(kāi)拓進(jìn)取，唯有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自我的魅力，立于不敗之地。
這次的培訓(xùn)雖然收獲頗多，但也發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足，如遇事還不夠冷靜，想問(wèn)題還不夠深入，處理事情欠缺周全的研究等等，這些都需要自我在今后工作中不斷改善，我相信經(jīng)過(guò)自我不斷努力學(xué)習(xí)，不斷的虛心請(qǐng)教，不斷的克服困難，必須能夠得到不斷的提高，為湄潭煙草的完美明天獻(xiàn)上自我的力量。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
太極拳是一種輕靈、緩慢、沉穩(wěn)的拳術(shù)，動(dòng)作如抽絲，邁步如貓行。輕靈和獨(dú)立是相對(duì)獨(dú)立而又統(tǒng)一的。太極拳以陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換理論為指導(dǎo)，在每一勢(shì)和每一動(dòng)中，始終有著陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換，即虛與實(shí)的轉(zhuǎn)換。陰陽(yáng)本身也是一對(duì)矛盾，不斷地轉(zhuǎn)換就形成了不停頓的運(yùn)動(dòng)。太極拳的輕靈、沉穩(wěn)、虛涵、扎實(shí)在不斷地練習(xí)中轉(zhuǎn)換和變化，達(dá)到統(tǒng)一和諧的境地?！疤搶?shí)”包括中心轉(zhuǎn)換過(guò)程中的虛實(shí)分明和勁力變化的`虛實(shí)分明。在重心轉(zhuǎn)換方面：支撐重心的腿為實(shí)，輔助支撐或移動(dòng)轉(zhuǎn)換的腿為虛；在勁力方面：體現(xiàn)主要內(nèi)容的手為實(shí)，輔助配合的手為虛；沉著充實(shí)的動(dòng)作為實(shí)，輕靈含蓄的動(dòng)作為虛。動(dòng)作的虛實(shí)轉(zhuǎn)換不但要互相滲透，還需在意識(shí)指導(dǎo)下變換靈活，達(dá)到“無(wú)一處無(wú)虛實(shí)，無(wú)一處無(wú)變化”的狀態(tài)。
以運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)為基本手段，對(duì)大學(xué)生機(jī)體進(jìn)行科學(xué)的培育，在提高人的身體潛能。心理潛能的過(guò)程中促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展，達(dá)到身心健康、全面發(fā)展的教育總目的。
基本任務(wù)：
1、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康；
2、掌握體育健康基本知識(shí)和技能；
3、培養(yǎng)良好品德、意志。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展；
4、提高運(yùn)動(dòng)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育人才。
在我的印象中，體育一直是以鍛煉身體為前提，鍛煉毅力為隱藏主線的一門
第2頁(yè)共3頁(yè)學(xué)科。到了大學(xué)我又發(fā)現(xiàn)，體育不僅僅是原來(lái)的體育了，由于大學(xué)這個(gè)特殊高等學(xué)府的本身屬性，為大學(xué)體育也蒙上了一層高瞻遠(yuǎn)矚的睿智。大學(xué)體育，鍛煉的已經(jīng)不僅是身體，更注重內(nèi)在的鍛煉。鍛煉的是我們?yōu)橹来娴捏w魄;鍛煉的是我們持之以恒的意志；鍛煉的是我們對(duì)于真理的追求。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年雄于天下，則中國(guó)雄于天下。體育鍛煉，就是強(qiáng)少年體魄，歷少年精神。而體魄與精神二者兼?zhèn)涞娜嗽谀艹蔀檎嬲膹?qiáng)者。我們已不再是少年，我們?cè)缫巡饺肭嗄?，試?wèn)，我們的身體與精神達(dá)到要求了嗎？如果沒(méi)有，那么我們就必須抓住大學(xué)體育這根救命纜繩，在大學(xué)鍛煉，在社會(huì)鍛煉，已達(dá)到一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該達(dá)到的高度。讓東亞病夫成為世界強(qiáng)者，讓之那成為世界頂尖，這是大學(xué)體育應(yīng)該起到的作用，潛移默化，影響深遠(yuǎn)。這就是我的大學(xué)體育學(xué)習(xí)目的。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
在現(xiàn)代社會(huì)，與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來(lái)，我都不太擅長(zhǎng)與他人交流。在中學(xué)時(shí)代，大家基本上都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，當(dāng)時(shí)人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學(xué)就變得完全不一樣了，我發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地融入到社團(tuán)活動(dòng)中去，在學(xué)院的組織部門里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識(shí)到自己身上缺乏這種處理人際關(guān)系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來(lái)的，但還是抱著學(xué)習(xí)和獲得幫助的心態(tài)選了這門課。
拋開(kāi)這門課的內(nèi)容不講，我想我學(xué)到了兩個(gè)字：尊重。說(shuō)實(shí)話，以前上通識(shí)課都是抱著拿學(xué)分的心態(tài)，上課不是在刷手機(jī)，就是在完成專業(yè)課的作業(yè)。偶爾，老師講到什么搞笑的話題，全班便哄然大笑，片刻之后，大家又成為了低頭族。然而，第一次上這門通識(shí)課的時(shí)候，老師獨(dú)特的排座和點(diǎn)名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對(duì)講臺(tái)桌的位置，當(dāng)時(shí)心中還有點(diǎn)暗暗叫苦。不過(guò)后來(lái)老師后來(lái)大概說(shuō)了這么一番話：既然學(xué)生都情愿做低頭族，不愿抬頭聽(tīng)老師上課，那么老師也可以馬馬虎虎地備課，隨便搪塞學(xué)生。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)老師最起碼的尊重都沒(méi)有了。從那時(shí)起，我突然決定，要認(rèn)真對(duì)待這門課，一整個(gè)學(xué)期也就自然而然堅(jiān)持下來(lái)了?，F(xiàn)在想想人際溝通不也是這樣的嗎?如果連尊重他人這個(gè)基本前提都做不到，對(duì)方也不會(huì)尊重你，更別提誠(chéng)心的交流了，人際關(guān)系也無(wú)從談起。所以，我認(rèn)為與人交往的過(guò)程中尊重這一點(diǎn)不容忽視。
在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。首先，在一堂課中，提到這么一句話：做人的道理+知識(shí)=文化。其實(shí)在大多數(shù)人眼里，文化就簡(jiǎn)單地等于知識(shí)，學(xué)歷，受教育程度，我自己也一直這么認(rèn)為。由于老一輩的人常常會(huì)教育孩子多讀書(shū)，做一個(gè)有文化的人，所以就理所當(dāng)讓把文化和讀書(shū)掛鉤了。
像我自己平常書(shū)讀得并非很多，簡(jiǎn)單直白地說(shuō)，就是肚子里沒(méi)什么墨水。每當(dāng)看到那些滿腹經(jīng)綸，又或者看上去很高雅，很有品味的所謂的文化人，我都會(huì)悄悄地避而遠(yuǎn)之。感覺(jué)自己和別人之間有巨大的差距，總想著人家說(shuō)的話自己根本插不上嘴，又生怕說(shuō)錯(cuò)了什么惹人笑話?，F(xiàn)在想想還是挺可笑的，總是把交流局限于自己身邊的人，這樣永遠(yuǎn)只能在一個(gè)小小的角落蜷曲著。看一下這個(gè)等式，等式的左邊，不管哪一個(gè)增加了，等式的右邊都自然會(huì)增加。雖然我的知識(shí)并沒(méi)有那些人那么淵博，在某些專業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有評(píng)頭論足的一席之地，但我至少可以學(xué)好做人的道理。如果更好地掌握它，想必當(dāng)遇到那些真正有“文化”的人，自己也能夠從容不迫地應(yīng)對(duì)，自信地交流了吧。
第二點(diǎn)印象比較深刻的是老師提及的關(guān)于胡雪巖的案例。胡雪巖通過(guò)四次機(jī)會(huì)，完成了自己華麗的轉(zhuǎn)身，從一名家境貧窮的農(nóng)村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個(gè)善于抓住機(jī)會(huì)的人才是一個(gè)懂得實(shí)現(xiàn)自我的人。胡雪巖就是這樣，不輕易放棄每一個(gè)提升自己的機(jī)會(huì)。然而，反觀現(xiàn)在，很多人為自己的失敗找了一個(gè)冠冕堂皇的借口——沒(méi)有機(jī)會(huì)。其實(shí)，只不過(guò)是為了安慰自己，給自己找一個(gè)臺(tái)階下罷了，又或者是為接下來(lái)的碌碌無(wú)為做一個(gè)鋪墊。拿我自己來(lái)說(shuō)，不知不覺(jué)，現(xiàn)在已經(jīng)接近大二的尾巴了。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)滿腔熱忱，充滿熱血，一口氣報(bào)了好幾個(gè)組織部門，最后進(jìn)入了自己心儀的外聯(lián)部。當(dāng)初就是抱著提高自己的交際能力，擴(kuò)寬自己的交際網(wǎng)這樣的想法，才一直心心念念著要進(jìn)這個(gè)部門。進(jìn)部門初，一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。
學(xué)院里舉辦各種演講活動(dòng)時(shí)需要我們出去拉贊助，部長(zhǎng)便讓我們單獨(dú)活動(dòng)。忙活了整整兩個(gè)星期，部門會(huì)議上，只有我一個(gè)人什么贊助都沒(méi)有拉到。當(dāng)時(shí)看到大家興高采烈地討論著，我心里很不是滋味。不過(guò)，我很自然地就這么安慰自己了：肯定就是我運(yùn)氣不好，沒(méi)碰上什么好機(jī)會(huì)，她們?nèi)サ牡乩砦恢帽容^好，遇上的贊助商都很大方。不過(guò)，后來(lái)在類似的幾次活動(dòng)當(dāng)中，我都處于劣勢(shì)，以至于最后在進(jìn)一步考核中被踢出了部門。現(xiàn)在回憶起來(lái)，完全和機(jī)會(huì)無(wú)關(guān)。僅僅是自己的溝通能力比較差，并且又沒(méi)有及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，才導(dǎo)致了慘敗的結(jié)果。關(guān)于他的案例中，另外提到的令我最有感觸的一句話是，通過(guò)提升自我，把自己想要變成別人主動(dòng)讓你要。這也應(yīng)了一句老話，是金子總會(huì)發(fā)光。努力把自己變成優(yōu)秀的人，我想這才是一個(gè)人最大的人格魅力所在吧。此刻想到了一個(gè)再也簡(jiǎn)單不過(guò)的丑小鴨的故事。平庸的人，就像當(dāng)初的丑小鴨，無(wú)論再怎么努力地在天鵝群中表現(xiàn)，只會(huì)被嫌棄和鄙視。而此刻，我們就需要像丑小鴨一樣，提升自己，十年磨一劍，完成蛻變。當(dāng)成為天鵝的那一刻，一切便會(huì)不一樣了，不需要費(fèi)勁心思地去祈求和討好，只需在那兒輕輕一站，就會(huì)有一大堆人向你投來(lái)贊賞的目光。所以，我想在今后的大學(xué)生活，包括接下來(lái)要走得路當(dāng)中，我一定要記得這六個(gè)字：時(shí)刻充實(shí)自己。我要做的就是少抱怨，多學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑?，在成為別人主動(dòng)讓你要這條道路上，我還要走很遠(yuǎn)。
第三點(diǎn)是關(guān)于傾聽(tīng)。何為溝通，何為交流，字面意思上理解，不就是“說(shuō)”嗎。其實(shí)并非這樣，傾聽(tīng)也是交流的一部分，而且還是不可或缺的一部分。在我看來(lái)，傾聽(tīng)更加接近心靈，需要以誠(chéng)相待。課堂當(dāng)中提到了空杯心理，我把它理解為拋空雜念，放低姿態(tài)。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，人們真得很難做到這一點(diǎn)，總是急于想表現(xiàn)自己，也不管自己在他人眼里是否真得像個(gè)小丑一般可笑。其實(shí)生活中，往往是那些有能力的人，越是懂得傾聽(tīng)，因?yàn)樗麄兌迷谑裁礃拥膱?chǎng)合適合做“滿杯”，什么樣的場(chǎng)合適合做“空杯”。另外，老師提到的非語(yǔ)言信息，我感覺(jué)到十分有趣。通過(guò)主人是否真心想留客人吃飯這個(gè)例子，我覺(jué)得好像真是那么回事，有時(shí)非語(yǔ)言信息也能為我們的交流提供很大的線索，要不怎么說(shuō)察言觀色呢?往往一個(gè)人的肢體動(dòng)作具有很豐富的信息量，如果能夠很好地讀懂它，我想在與他人的交流中，自己應(yīng)該會(huì)少犯許多不必要的錯(cuò)誤吧。
第四點(diǎn)，就是關(guān)于敬語(yǔ)了。我本身是學(xué)日語(yǔ)的，所以對(duì)這方面還是了解一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，讓我挺苦惱的一點(diǎn)是敬語(yǔ)的學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常說(shuō)很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點(diǎn)。自謙語(yǔ)和尊敬語(yǔ)各種形式的變化，在不同場(chǎng)合，對(duì)不同身份的人，說(shuō)話都很有講究。相比之下，對(duì)漢語(yǔ)中的敬語(yǔ)，我好像就沒(méi)有什么特別深刻的印象了。無(wú)非就是作文課上練習(xí)寫(xiě)信的時(shí)候，會(huì)用到您，您好之類的，然而像令尊，令堂這些詞語(yǔ)可以說(shuō)是完全沒(méi)有用過(guò)，記憶中，只在小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)考試中做過(guò)一兩次而已。在日語(yǔ)中，輩分相同，甚至地位比你低，只要是不熟悉的人都必須使用敬語(yǔ)。然后如果在中國(guó)，我真得不敢想象。同學(xué)之間，說(shuō)您好，您吃飯了嗎之類的話，估計(jì)不熟的人會(huì)白你一眼，心想有必要這樣嗎。熟的人會(huì)對(duì)你說(shuō):你今天沒(méi)問(wèn)題吧?，F(xiàn)實(shí)狀況的確是這樣的，我也問(wèn)了身邊的同學(xué)，大家基本上都說(shuō)如果被別人稱呼您，會(huì)感覺(jué)很怪異，不自在，覺(jué)得沒(méi)必要。不過(guò)，我感觸最深的還不是敬語(yǔ)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在的大學(xué)生，不要說(shuō)敬語(yǔ)了，臟話的確是經(jīng)常放在嘴邊。記得老師在課堂中說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的許多年輕人，講了臟話，甚至還不知道是臟話。我突然一震，像我上大學(xué)后，就老是把“我去”放在嘴邊，后來(lái)回去一查，這竟然也是臟話。為此，我們寢室還開(kāi)了一個(gè)臥談會(huì)。其中有一個(gè)室友認(rèn)為，特別亢奮或激動(dòng)或憤怒的時(shí)候，只能用臟話表示自己的心情，這是最好的發(fā)泄的方式。也有一個(gè)室友附和著說(shuō)：對(duì)啊，不說(shuō)臟話，人生多沒(méi)有意思，想要表達(dá)自己的時(shí)候就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)必要藏著掖著。不過(guò)最后大家得出的一致結(jié)論還是，熟的人之間說(shuō)說(shuō)完全沒(méi)關(guān)系，公共場(chǎng)所還是要盡量控制一下。由此可以看出，我們中國(guó)大學(xué)生在敬語(yǔ)這方面的意識(shí)的確是很薄弱。在很多交流中，這勢(shì)必也是一個(gè)障礙，無(wú)形之中拉低了自己，又給他人帶來(lái)了不好的印象。以后，我還是要慢慢地去扭轉(zhuǎn)自己的一些不好的觀念，在交流中做到敬人重己。
最后，老師在結(jié)課的時(shí)候送給我們的一句話，我非常喜歡。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。你若精彩，天自安排。我覺(jué)得不管處于怎樣的狀況，這句話都能不斷地激勵(lì)我。我需要做的就是積累，孕育，在盛開(kāi)的那一刻，做到最精彩。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
人際關(guān)系與人際溝通，聽(tīng)起來(lái)就很誘人的名字。當(dāng)初也正是基于認(rèn)為人際關(guān)系與人際溝通是一門很有學(xué)問(wèn)的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三周的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，每周都充實(shí)得過(guò)了下來(lái)，其中所學(xué)、所得、所想將一一陳述如下。
所謂“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，人人熟知而效仿。而身為大學(xué)生，“齊家、治國(guó)、平天下”未免說(shuō)得太過(guò)了些。我們能做的就是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達(dá)到接近“齊家、治國(guó)、平天下”的高度。
一直保留著老師的那句話“人際溝通的成功，不在于你一路走來(lái)僥幸遇到的都是君子，而在于那些你遇到的不是君子的人，能在和你交往的過(guò)程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對(duì)他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現(xiàn)出來(lái)”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也確實(shí)認(rèn)識(shí)到過(guò)這樣的一個(gè)人——在別人眼中，他不是一個(gè)可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發(fā)現(xiàn)了他深藏在內(nèi)心的善，他細(xì)心，懂禮貌而又富有頭腦。我并不把他認(rèn)識(shí)我作為以利用我為契機(jī)來(lái)考慮，我珍惜他每次的關(guān)心我，問(wèn)候我。我也在他失戀的時(shí)候安慰他、關(guān)心他，提醒他的不足(至少在我看來(lái)可以稱為不足的)。我很高興，在他這樣一個(gè)看來(lái)較為固執(zhí)的人能被我的所為打動(dòng)，我看到了他的進(jìn)步，看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”了然，不再每次看到他時(shí)只是一個(gè)隨隨便便的身影一掠而過(guò)??在我面前，他是一個(gè)將全部心事顯于臉上的孩子，看他憂郁過(guò)，看他自戀過(guò)，看他爽朗的笑過(guò)??我慢慢覺(jué)得，在我眼里，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠(yuǎn)。不論在別人眼中你有多不正經(jīng)，在我眼里，我們是朋友!因?yàn)?，在我面前我看到了你那最美好的一?
當(dāng)實(shí)際與所學(xué)相融合，并結(jié)合的這么完美時(shí)，我真的對(duì)人際關(guān)系和人際溝通充滿了激情與興趣。無(wú)論是人際關(guān)系、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關(guān)系——愛(ài)情和婚姻，都給我留下了較為深刻的印象。天時(shí)、地利、人和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關(guān)系密切相關(guān)。而人際關(guān)系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基礎(chǔ)上的。人際行為的三種基本需要即為包容需要、支配需要和情感需要。正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)個(gè)體想融入到一個(gè)大的集體中才有了包容的需要;正是因?yàn)橛邢胍刂苿e人或是被別人控制的欲望，才有了支配的需要;正是因?yàn)榈搅艘欢ǖ碾A段，想要建立并維持與他人之間親密感情的需要，所以才有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基于每個(gè)人的包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對(duì)方留下好印象來(lái)為未來(lái)建立良好的人際關(guān)系作鋪墊。
在國(guó)學(xué)與人際溝通的課上，不需要再說(shuō)親親之愛(ài)，毋需強(qiáng)調(diào)忠恕之道，無(wú)須說(shuō)何為惻隱之心。僅對(duì)無(wú)為一點(diǎn)，我表示深感贊同。為無(wú)為，則無(wú)不治?，F(xiàn)代人群中流行說(shuō)解釋等于掩飾，掩飾等于事實(shí)這句話，似乎解釋已不再是事實(shí)的證據(jù)，而成為狡辯的“幫兇”。所以，人之為人，便要無(wú)論做何事前考慮好可能的結(jié)果。做每件事之前都要細(xì)細(xì)掂量這樣做會(huì)不會(huì)使得自己安心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看會(huì)不會(huì)有好的結(jié)果，從近的來(lái)看，自己的做法會(huì)不會(huì)更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處，安心時(shí)即心安時(shí)。而心安，確是需要一定的自身修養(yǎng)方可做到的。身似菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，為自己的修養(yǎng)更上一層樓而不斷添磚加瓦，才會(huì)做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔(dān)憂，因?yàn)樽龅饺绱司鸵巡恍枰賹?duì)任何事情進(jìn)行解釋，真正做到了雖貌似無(wú)為卻是在實(shí)質(zhì)上做了很多事情。
人際溝通作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中為了彼此了解、相互活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言等多種媒介而進(jìn)行的信息傳遞、思想交流的行為，是將信息編譯，并通過(guò)各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過(guò)程。每一天，每個(gè)人，都無(wú)法避免的就是人際溝通，無(wú)論是肢體上的還是語(yǔ)言上的。每個(gè)人在迎接每個(gè)挑戰(zhàn)的時(shí)候也同樣在接觸著人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過(guò)程中以他人為中心實(shí)為人際溝通的白金原則。而作為最尊重別人的表現(xiàn)方式之一，傾聽(tīng)無(wú)疑是最好的方法。上帝給了我們一個(gè)閉著的嘴巴，但卻給了我們24小時(shí)開(kāi)著的耳朵，他的意思是要我們多聽(tīng)少說(shuō)。多些傾聽(tīng)，是建立信任的開(kāi)始，是相互理解，是包容，是對(duì)彼此最真誠(chéng)的回應(yīng)。同時(shí)，我們的傾聽(tīng)為對(duì)方表達(dá)內(nèi)心創(chuàng)造了環(huán)境，也為對(duì)方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說(shuō)之地。但單單傾聽(tīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成一個(gè)交流的過(guò)程。傾聽(tīng)并有適時(shí)的回應(yīng)才是最佳交流方式。而說(shuō)話也自有說(shuō)話的技巧。
我們也承諾，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更尊重這樣一條規(guī)律：在保持大誠(chéng)大信的前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實(shí)。關(guān)于善意的謊言，也可以聯(lián)想到人際溝通的藝術(shù)性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術(shù)。這不僅包括批評(píng)的藝術(shù)，還包括聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)、談話中適當(dāng)提問(wèn)的藝術(shù)等。其中就我個(gè)人而言，最重要的就是要切記情緒很差時(shí)盡量避免與人談話，避免無(wú)謂的爭(zhēng)論。因?yàn)樵谝粋€(gè)人情緒很差時(shí)，他的思維也間接的受到影響。如果在這個(gè)時(shí)候還要繼續(xù)保持和別人談話，則引起大怒并發(fā)泄出來(lái)的幾率將會(huì)大大增加。這樣，于人，于己都有難以想象的后果。而至于無(wú)謂的爭(zhēng)論，所謂無(wú)謂，我們一方面可以認(rèn)為是面對(duì)不講理的對(duì)方來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)論是在做無(wú)用功，所以寧可不要;另一方面，我們要講求無(wú)為?；蛟S它不重要，或許真的沒(méi)有必要在為了證明自己而去解釋什么，爭(zhēng)論什么。所以，綜合以上，人際溝通，講求說(shuō)的技巧，講求聽(tīng)的技巧，更講究思考的技巧!
作為近期新學(xué)的內(nèi)容，而且作為大學(xué)生即將面臨的、較為感興趣的問(wèn)題之一——特殊人際關(guān)系，我確實(shí)領(lǐng)略了不少之前比較模糊的東西。食欲、睡欲、性欲要求與滿足構(gòu)成了人生。性活動(dòng)、戀愛(ài)、婚姻，要求層層提高。婚姻作為要求最高的，除了要具備正常的性活動(dòng)和正確的價(jià)值觀、道德觀和責(zé)任感，還要具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)能力，包括經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不自禁的想到了那句古語(yǔ)“婚姻大事豈能兒戲?!”當(dāng)婚姻來(lái)臨，要想求其長(zhǎng)久、穩(wěn)定，則需靠親情和責(zé)任來(lái)維持?；橐?，讓我感覺(jué)到責(zé)任與義務(wù)，是有點(diǎn)不可及的。而愛(ài)情，作為大學(xué)生中接觸較多的感情之一，它因我們這個(gè)年齡對(duì)于這方面的情感需求量增加而表現(xiàn)為最強(qiáng)烈，最短命的。
據(jù)調(diào)查研究，人類愛(ài)情平均周期是四年。愛(ài)情是社會(huì)唯一公認(rèn)的具有排他性的感情。所為排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨(dú)占的東西。都說(shuō)愛(ài)情是自私的，也許就是由此而出吧!其短命性和強(qiáng)烈度也向我們大學(xué)生敲響了警鐘。沒(méi)有戀愛(ài)的人要慎重自己的初戀，因?yàn)槌鯌贂?huì)影響到以后的擇偶，初戀的自己可能更單純，初戀的自己總是認(rèn)為他就是他最理想的目標(biāo);戀愛(ài)中的人則要注意自己與周圍同學(xué)的關(guān)系、自己與寢室同學(xué)的關(guān)系，與朋友的關(guān)系、與親人的關(guān)系。愛(ài)情固然重要，可除了愛(ài)情，我們還有一輩子舍不掉的親情，一生值得珍惜的友情。愛(ài)情不是一切，等到愛(ài)情失去了，失戀了，感覺(jué)到像是天塌下來(lái)一樣并不稀奇，但萬(wàn)不能感覺(jué)失去了一切，甚而想到自殺。
有后悔，有惋惜，有舍不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這么多的放棄去陪葬。當(dāng)真正感受到人間自有親情、友情在，其實(shí)當(dāng)初那刻骨銘心的愛(ài)也會(huì)隨你對(duì)他的默默祝福而淡化，化為不凡的友情，化為最值得珍藏的記憶??當(dāng)愛(ài)情來(lái)臨的時(shí)候，要時(shí)刻提醒自己，自己仍是一個(gè)學(xué)子，戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系始終是自己需要迫切解決的問(wèn)題。我雖然沒(méi)有經(jīng)歷，但我認(rèn)為。戀愛(ài)其實(shí)可以和學(xué)習(xí)不沖突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的了解何為愛(ài)。愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈;愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛(ài)是永不止息。愛(ài)，同樣會(huì)讓彼此相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之路上同行!有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生，更要珍惜自己的有效戀愛(ài)次數(shù)，不要濫用自己的戀愛(ài)次數(shù)，為自己未來(lái)的婚姻留一部分愛(ài)作為原資產(chǎn)。
很快，人際關(guān)系與人際溝通的課程這么快就結(jié)束了。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，而知識(shí)的之所以永流傳，就在其適于實(shí)踐，適于檢驗(yàn)。我也會(huì)在以后生活中，努力運(yùn)用黃老師所教，實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)于現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取得到最大的收獲!最后，真誠(chéng)的對(duì)黃老師說(shuō)聲謝謝，因?yàn)?，做人難，做一個(gè)成功的人更難。感謝在這一學(xué)期您的教導(dǎo)，我會(huì)努力走好人際這條路，為走向成功奠定基礎(chǔ)!
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
第三天的溝通技巧培訓(xùn)中，洪彩英老師用簡(jiǎn)單的例子教導(dǎo)我們：你講的不等于他聽(tīng)的。對(duì)此我有很深的體會(huì)，老師說(shuō)影響我們溝通的障礙除了語(yǔ)言不同外，價(jià)值觀、情緒、身體語(yǔ)言等也是我們需要注意的地方。尤其對(duì)末期病人來(lái)說(shuō)，情緒易變化，易產(chǎn)生多要求以及對(duì)交流缺乏興趣是他們特有的情況，我們要理解并用合適的方法與之溝通。
對(duì)待病人，我們應(yīng)該說(shuō)話慢些，內(nèi)容要簡(jiǎn)單達(dá)意。無(wú)論對(duì)方情緒怎樣，我們首先要沉得住氣。當(dāng)他們?cè)敢鈨A訴時(shí)我們要多聽(tīng)少說(shuō)，鼓勵(lì)對(duì)方多講話以抒發(fā)情緒。傾聽(tīng)是溝通的主要技巧。用心體會(huì)，同理。在溝通的過(guò)程中，切忌心急，要讓時(shí)間慢慢發(fā)揮功能。洪老師們的講解讓我了解到，即使只是簡(jiǎn)單的坐在患者身邊靜靜的陪著他，次數(shù)多了起能起到很好的效果。有個(gè)故事說(shuō)服務(wù)一個(gè)不愿交談的患者時(shí)，一位護(hù)士長(zhǎng)每天用5分鐘，靜靜地坐在他身旁陪他，僅過(guò)了幾天那位患者就愿意主動(dòng)與她交流了。
有些病人不愿談起生死問(wèn)題，這時(shí)我們可以準(zhǔn)備一些小寓言故事將給他們聽(tīng)。以故事表達(dá)我們對(duì)死亡的理解，不觸及病人敏感的情緒。老師為我們分享了不少的哲理小故事，其中《小蟲(chóng)蟲(chóng)蜻蜓的故事》讓我記憶深刻：一群小蟲(chóng)子生活在一個(gè)小池塘中，它們的世界只有這么大，可他們都很向往池塘外的世界。它們約定好如果有誰(shuí)出去了，一定要告訴朋友們外面的世界是什么樣的。時(shí)間流逝，小蟲(chóng)子慢慢長(zhǎng)大，變成不同的形態(tài)。它們有的被池塘外的鳥(niǎo)兒啄走了，有的一生沒(méi)有機(jī)會(huì)看到外邊的景色。有一只小蟲(chóng)子是蜻蜓，蜻蜓出去后發(fā)現(xiàn)外面的世界是如此美妙。它當(dāng)然還記得兒時(shí)的約定，還懷念和朋友們一起嬉鬧的日子，于是它不斷試著回到水下的世界，可它發(fā)現(xiàn)它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點(diǎn)水。
患者一般都知道蜻蜓點(diǎn)水是為了產(chǎn)卵，但相信這個(gè)故事一樣會(huì)給他們很多體悟。
香港社會(huì)比之內(nèi)地發(fā)達(dá)許多，擁有424家社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，雇傭的員工超過(guò)4萬(wàn)人。在姑息治療的學(xué)習(xí)中我們知道，善寧會(huì)為患者提供了五全的服務(wù)(全程，全人，全家，全隊(duì)，全社區(qū))。這不僅需要醫(yī)院與慈善機(jī)構(gòu)，社工與義工的緊密結(jié)合，更需要社會(huì)各個(gè)方向力量的合作。
五全照顧中需要社區(qū)與醫(yī)院統(tǒng)一資料，在本地我們無(wú)法實(shí)施。但我們的收獲是可以與其他團(tuán)隊(duì)合作，也就是聯(lián)絡(luò)慈善團(tuán)體和義工們，一起普及相關(guān)的健康教育。我們長(zhǎng)春寧養(yǎng)院現(xiàn)在與長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)社工系合作，整合社會(huì)資源，建立癌癥患者五大支持網(wǎng)絡(luò)。
我在香港最大的收獲便是寧養(yǎng)理念的改變。我知道這種改變?cè)诒镜鼗蚴翘幱谕凰降钠渌貐^(qū)是很難獲得的。
1、真誠(chéng)。
何孝恩老師說(shuō)：我們的特質(zhì)是真誠(chéng)，同理心和無(wú)條件的積極關(guān)懷。其中我認(rèn)為真誠(chéng)雖然說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻是寧養(yǎng)服務(wù)中不可或缺的條件。在服務(wù)過(guò)程中，真誠(chéng)能讓我們和患者更好的溝通，降低不必要的防備心和抵觸情緒。
2、最后寶貴的時(shí)間，由我陪伴。
肖貞建老師告訴我們，我們應(yīng)該為成為一名姑息治療工作者而榮幸，因?yàn)槲覀冋谟米约荷倭康臅r(shí)間陪伴患者度過(guò)他們生命中最后的寶貴時(shí)間。也正因?yàn)檫@樣，我們比之其他種類的志愿者多了一份責(zé)任感和使命感，也讓我們從患者身上得到了很多生命的體悟。
3、最后感覺(jué)正面就好，做義工的這些日子，有時(shí)我會(huì)感覺(jué)其實(shí)我們義工能做的真的很少，面對(duì)患者，我還沒(méi)有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師的話點(diǎn)醒了我，事實(shí)上一些人心愿未了就先走了，這對(duì)身為陪伴者的我們可能是一種打擊，但也不要太過(guò)失落，最終感覺(jué)正面，就是很好的結(jié)果了，不用追求其他。
心理咨詢舒緩工作坊的工作已經(jīng)開(kāi)始了一年多，每次參加患者家屬心理咨詢舒緩的團(tuán)體工作受益匪淺。參加這樣的工作坊，與其說(shuō)是為患者家屬進(jìn)行壓力舒緩的心理咨詢輔導(dǎo)，倒不如說(shuō)是為患者家屬提供了一個(gè)壓力排解的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上患者家屬可以把悶在心里的壓力找到一個(gè)釋放的出口，可以互相交流患者的病情，可以找到與自己遭遇相似的朋友們，也就是幫助他們?cè)诩胰?、朋友之外又建立起了一套支持系統(tǒng)。雖然團(tuán)體小組中每一位患者家屬面對(duì)的具體困難是不相同的，但卻都是承受著巨大的身體和精神上的壓力，而無(wú)論是年老的家屬還是年輕的家屬，經(jīng)過(guò)在工作坊一個(gè)半小時(shí)的溝通，都會(huì)帶著不同的收獲離開(kāi)，這就是工作組存在的最大意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們下一步已經(jīng)把心理咨詢舒緩工作坊面向患者，希望可以切實(shí)幫助患者進(jìn)行心理咨詢的舒緩，讓他們?cè)谏淖詈箅A段過(guò)得安寧，尊重生命的意義。
以上是我們參加“寧養(yǎng)服務(wù)社工人員及資深義工交流課程”的學(xué)習(xí)總結(jié)。總之，通過(guò)培訓(xùn)，我們觸動(dòng)很大，感受頗深。從老師的言談教誨中我們能感受到我們應(yīng)該成為的什么樣的義工，我們應(yīng)該成為什么樣的人。在今后的活動(dòng)中，我將利用課程中所學(xué)到的知識(shí)更好的服務(wù)患者，和同伴及社工們組織更多有意義的活動(dòng)，為所服務(wù)的癌癥晚期患者感到舒適做出更多努力。同時(shí)，本次培訓(xùn)使我對(duì)人生的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變：珍視生命，活在當(dāng)下。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
剛開(kāi)始選修思維導(dǎo)圖時(shí)并沒(méi)有太多想法，因?yàn)檫@門課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的。朱老師之前教過(guò)我們數(shù)據(jù)庫(kù)，我很喜歡朱老師的教學(xué)方式。她的課堂能讓我輕松愉快地接收知識(shí)。因而最初選這門課只是因?yàn)橹炖蠋煛?BR> 然而，當(dāng)我真正走進(jìn)這門課程，認(rèn)識(shí)并了解思維導(dǎo)圖后，我便開(kāi)始漸漸喜歡上它。因?yàn)檫@門課程不僅僅教會(huì)了我如何更好地開(kāi)發(fā)自己的大腦，怎樣系統(tǒng)地思考，還讓我明白了什么叫團(tuán)隊(duì)合作，怎樣才能更好地與人交流。
思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫(huà)”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼博贊先生是它的創(chuàng)始人。
思維導(dǎo)圖就像一棵樹(shù)，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分。回想自己在思考問(wèn)題或回想某些事時(shí)好像也是這樣的一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺(jué)和這個(gè)也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過(guò)，只是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)方法，沒(méi)有把它的理論提取出來(lái)。這門課程正是為我們展示了能引導(dǎo)我們系統(tǒng)思考的學(xué)習(xí)方法五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)。這五項(xiàng)學(xué)習(xí)技術(shù)包括目標(biāo)導(dǎo)向、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、動(dòng)力激發(fā)和反饋調(diào)節(jié)（即反思）。這在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中都能得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。比如用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯(lián)想擴(kuò)展到極至，因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。你可以隨時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”，其樂(lè)無(wú)窮！其實(shí)我經(jīng)?？吹胶芏嗳艘贿吽伎家贿呍诩埳袭?huà)來(lái)畫(huà)去。人天生就對(duì)圖象感興趣，我們現(xiàn)在只是給這種“涂鴉”的.方法“正名”而已。思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)。思維導(dǎo)圖的作圖軟件mindmanage由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動(dòng)了我們的大腦，因此，記憶力可以倍增。
沉默與熱鬧不是問(wèn)題，只要有認(rèn)識(shí)，就有肯主動(dòng)的資本。這是思維導(dǎo)圖這門課程教會(huì)我的在提高自己交流能力方面的體會(huì)。而要提高交流能力就必須得讓自己生活在群體當(dāng)中，讓自己在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到一定的作用。不管在學(xué)生時(shí)代還是涉足社會(huì)工作時(shí)候，都免不了要有團(tuán)隊(duì)精神。而要組建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，就需要有制度化、規(guī)則化的管理者，即領(lǐng)導(dǎo)其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)員工的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)是有原則的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)里的不能全是精英，因而這個(gè)原則就需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、兩個(gè)精英、三個(gè)有基本執(zhí)行力特能的中流、兩個(gè)培養(yǎng)人員以及一個(gè)機(jī)動(dòng)人員，這就是所謂的“12321團(tuán)隊(duì)原則”。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，要想讓自己成為真正的一份子，就要學(xué)會(huì)如何與人交流，讓自己成為主導(dǎo)，使別人樂(lè)意聽(tīng)你說(shuō)。而這需要你有充分的準(zhǔn)備，自信和輕松應(yīng)對(duì)周圍可變的環(huán)境。當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)不同時(shí)，要權(quán)衡一切，及時(shí)作出正確的應(yīng)對(duì)，要么直抒胸臆，切勿拐彎抹角，讓人捉摸不定。要么采取委婉式的說(shuō)法，先肯定別人的部分想法，再說(shuō)出自己的想法。而這需要保持謙虛平和的語(yǔ)氣態(tài)度，以及面帶微笑。與人交流得有主張力，才能讓自己的觀點(diǎn)信服于人。這就需要獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和說(shuō)服力。與此同時(shí)，必須清晰自己的想法，又要讓自己的觀點(diǎn)能讓別人受益。這就是思維導(dǎo)圖教會(huì)我的與人交流方面的體會(huì)。
思維導(dǎo)圖的一個(gè)要點(diǎn)就是畫(huà)一幅合適的圖像，以前一直對(duì)這點(diǎn)認(rèn)識(shí)不深。平時(shí)都是用mindmanage來(lái)做思維導(dǎo)圖，很少手繪。前段時(shí)間在看一本書(shū)時(shí)忽然認(rèn)識(shí)到手繪圖像時(shí)就是在利用右腦來(lái)加強(qiáng)記憶。而且是手繪的，當(dāng)一筆一筆畫(huà)出圖案之后，印象會(huì)更深。所以看到很多思維導(dǎo)圖的專家都說(shuō)手繪的思維導(dǎo)圖比電腦做的要好，印象最深刻。因而，希望老師在往后開(kāi)這門課程時(shí)加強(qiáng)同學(xué)們手繪思維導(dǎo)圖方面的理解和能力。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
我以學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展為例來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教育的重要組成部分，但就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未發(fā)揮出它的重要作用。發(fā)人深省的是一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是對(duì)答如流，實(shí)驗(yàn)操作能力卻差強(qiáng)人意，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方法、步驟是知其然不知其所以然。
1、公民素養(yǎng)：誠(chéng)實(shí)守信，注重修養(yǎng)，舉止文明。
2、學(xué)習(xí)能力：態(tài)度與習(xí)慣，過(guò)程與方法，實(shí)踐與創(chuàng)新。
3、交流與合作：團(tuán)隊(duì)精神，交流與溝通。
4、運(yùn)動(dòng)與健康：習(xí)慣與技能，身心健康狀況，健康生活方式。
5、審美與表現(xiàn)：審美情趣，藝術(shù)表現(xiàn)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，在公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作這三個(gè)維度，都有充分的體現(xiàn)，實(shí)際上也是一個(gè)評(píng)價(jià)累積的過(guò)程，評(píng)價(jià)的最終結(jié)果與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)方案具有了特殊的權(quán)威性和可操作性。
1、評(píng)價(jià)的體系。
各班以化學(xué)科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學(xué)分組，每組人數(shù)35人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，層層管理，層層負(fù)責(zé)，使實(shí)驗(yàn)、調(diào)查都得以落實(shí)。
分組的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）關(guān)系互補(bǔ)：
不僅要男生女生搭配，還要私下關(guān)系好，避免矛盾，體驗(yàn)愉悅。
（2）成績(jī)互補(bǔ)：
主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的把握上，如果不能使實(shí)驗(yàn)走到正確的`方向上，很難保證實(shí)驗(yàn)的成功。
（3）能力互補(bǔ)：
有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；有的同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；有的同學(xué)善于提出問(wèn)題；有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理；有的同學(xué)進(jìn)步突出，他們?cè)谝黄鹩泻芎玫膸蛶шP(guān)系，使學(xué)生的膽量、閱歷都有所增加。
過(guò)程評(píng)價(jià)即考察學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程水平，能真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷和描述能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納能力；結(jié)果測(cè)評(píng)最強(qiáng)調(diào)的是“完成”，不直接觀察學(xué)生的操作過(guò)程，只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。
2、評(píng)價(jià)的流程。
（1）課堂中可做演示實(shí)驗(yàn)，得到充分展示自己的機(jī)會(huì)；
（2）實(shí)驗(yàn)課堂中擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，體驗(yàn)管理的樂(lè)趣；
（3）可自由到實(shí)驗(yàn)室做探究實(shí)驗(yàn)（每周1次，可多人次）；
（4）單元考試可獲得免試資格，無(wú)比光榮。
3、評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
（1）實(shí)踐性。
（2）開(kāi)放性。
（3）主動(dòng)性。
（4）過(guò)程性。
（5）研究性。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
2、從今天下午所學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有兩個(gè)ppt能否將專家的講話視頻上傳，這樣能使學(xué)習(xí)效果更好一些。
3、從給的文章中有實(shí)驗(yàn)區(qū)不同教師的教學(xué)觀點(diǎn)供我們學(xué)習(xí)，但我覺(jué)得缺乏整理，我們學(xué)習(xí)時(shí)需要從中不段歸納總結(jié)，能否進(jìn)行整理。
4、今天我通過(guò)學(xué)習(xí)知道了新課程的設(shè)置與實(shí)施，他們是如何開(kāi)展教學(xué)工作的，講究知識(shí)的漸進(jìn)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，知道了在教學(xué)中不應(yīng)再用化學(xué)有害、有毒的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們感到化學(xué)好學(xué)的有用，是國(guó)家建設(shè)的所必需的科學(xué)，日常的生活離不開(kāi)化學(xué)，我們需要化學(xué)知識(shí)。
5、在新課標(biāo)中講究知識(shí)的漸進(jìn)與循環(huán)上升，在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的知識(shí)要求，但在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中如何處理相關(guān)知識(shí)是我想知道的，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師講一下。
6、新課程的變化是使我們的教學(xué)更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，現(xiàn)在的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，課上缺乏生機(jī)與活力，課程的改革是把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)習(xí)變成有趣、有用，不再是為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的乏味的東西。而我們的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是讓這種新的教學(xué)觀念如何更有效、有力的在教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。今天的學(xué)習(xí)大有益處。
通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我的收獲頗豐，體會(huì)到當(dāng)一個(gè)班主任不容易，更體驗(yàn)到當(dāng)好一個(gè)班主任不容易，下面就我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)不成熟的'看法和不能稱之為經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，和同行共勉。
大家都知道，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。因此，我們做班主任的職責(zé)重大，可謂任重而道遠(yuǎn)。我主要做好以下幾點(diǎn)：
一、開(kāi)好每一次班會(huì)。
第一次班會(huì)是班主任的就職宣言，也是全班學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)向濃厚轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)了第一次很成功的班會(huì)，之后，對(duì)于他們的養(yǎng)成教育、生命教育、安全教育等，也是有針對(duì)性的、有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲抑?，如果我疏于管理，不進(jìn)行養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)集體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，這樣，人心向背，軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。優(yōu)質(zhì)而有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的第一步。
二、與學(xué)生約法三章。
在建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，我為了鞏固班會(huì)所取得的成果，在千頭萬(wàn)緒的班主任工作中，瞄準(zhǔn)了紀(jì)律，跟班干部約法三章，跟每一個(gè)班級(jí)成員約法三章，也和自己約法三章。班規(guī)是學(xué)生們自己討論出來(lái)的，適合我班的實(shí)際情況，班干部帶頭執(zhí)行起來(lái)也得心應(yīng)手，所以，我班的班規(guī)不是紙上談兵，是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。
一個(gè)規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。
兩個(gè)原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。
三件事情：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)建議(指出不足)，打一個(gè)電話回家。
四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：每周找出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。
學(xué)生給我制定的規(guī)則也簡(jiǎn)稱一二三四。具體如下：
一個(gè)笑臉：每天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉;。
兩個(gè)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科;。
三個(gè)面向：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向高考;。
四個(gè)注意：注意幽默，注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。
三、言傳身教，以誠(chéng)取誠(chéng)。
四、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)心靈。
作為班主任應(yīng)以一顆平等，真誠(chéng)的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。我愛(ài)學(xué)生從心靈深處愛(ài)，時(shí)常贊揚(yáng)學(xué)生，為他們而感動(dòng)。愛(ài)他們不僅僅對(duì)他們現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而要對(duì)他們一生負(fù)責(zé)。讓每位學(xué)生心情愉快，健康發(fā)展。讓他們喜歡做自己的事，展示其各自特長(zhǎng)，讓他們成人，成才。
五、因材施教，對(duì)癥下藥。
每位學(xué)生都有自己的思想，都有自己的有缺點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我采取不同的辦法，因材施教。比如這個(gè)學(xué)生比較文靜，性格內(nèi)向，那么當(dāng)我覺(jué)得她有不妥之處時(shí)，我盡量不在公共場(chǎng)所批評(píng)，而是給別交流。如果平時(shí)懶散的學(xué)生，難教育的學(xué)生，那么采用其他方法，總之針對(duì)不同學(xué)生，運(yùn)用不同方法正確引導(dǎo)。
總之，我認(rèn)識(shí)到班主任的管理確實(shí)是一門藝術(shù)，要有著良好的素養(yǎng)，要有摸索和創(chuàng)新的精神，才能使自己在班主任的舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)價(jià)值。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
大學(xué)四年對(duì)我們而言，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，更重要的是性格、能力的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個(gè)寬泛、自由的空間，沒(méi)了外界的束縛，我們就更應(yīng)該注重對(duì)自身能力的培養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等，其中人際交往能力尤為重要，在大學(xué)里建立起來(lái)的人際關(guān)系，對(duì)同學(xué)們今后的發(fā)展乃至一生都會(huì)起到非常重要的作用。對(duì)本學(xué)期的課我的心得體會(huì)如下：
人際溝通是指人們之間的信息交流過(guò)程，也就是人們?cè)诠餐顒?dòng)中彼此交流各種觀念、思想和感情的過(guò)程。這種交流主要通過(guò)言語(yǔ)、表情、手勢(shì)、體態(tài)以及社會(huì)距離等來(lái)表示。我們想要獲得更完美的人際關(guān)系，可以從如下方面完善自己：
一學(xué)會(huì)贊美他人，贊美是人際互動(dòng)、人際溝通的潤(rùn)滑劑。贊美、認(rèn)同都是一種境界，一種胸懷。上善若水，水善利萬(wàn)物而無(wú)爭(zhēng)，處眾人之所戀，故幾于道，他藏污納垢，它又能洗滌一切，它善于改變，什么障礙它都能過(guò)去，該繞的繞，該撫平的撫平。反者道之動(dòng)，弱者道之用，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些強(qiáng)大的東西，往往都是柔軟的。
二、通常在面對(duì)挫折、失敗時(shí)，人們會(huì)怨聲載道，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手則是痛恨萬(wàn)分，而本學(xué)期的課卻教會(huì)了我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手要有一顆感恩的心，只有保持了一顆感恩的心，才會(huì)使你看到自己的不足，自己的缺點(diǎn)所在，才會(huì)使你在競(jìng)爭(zhēng)中慢慢成長(zhǎng)。
三、成功者不一定是有知之士，但一定是有識(shí)之士。想要成功首先要一心一意做好應(yīng)該做的事。并學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究事物的道理。“禮者養(yǎng)也，儀者規(guī)也”。所謂禮儀就是如何使我們更好地與人合作，是我們?nèi)穗H交流與溝通的重要方法，與人合作要講求“大事堅(jiān)持原則，小事善于變通”，以及“善解人意”等原則。只要做到以上幾點(diǎn)，我們自身的人際交往技術(shù)就可以得到很大的提高，自身的`素質(zhì)也會(huì)有很大的改善，自己的人生道路就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在接下來(lái)的生活中，我會(huì)繼續(xù)充實(shí)自己，完善自己的溝通能力，與周圍的人搞好人際關(guān)系，讓自己的人生更加完美。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有軟件的涉獵，也有與紙質(zhì)書(shū)的糾纏；有個(gè)人的任務(wù)，也有團(tuán)隊(duì)的共同奮斗?？梢哉f(shuō)，這個(gè)課程讓我們接觸的東西，很多很多了。
何謂學(xué)習(xí)？如果讓我來(lái)定義，也僅僅是簡(jiǎn)單的一句話——掌握新知識(shí)并加以應(yīng)用的過(guò)程。但是這么寬泛的一個(gè)話題，真正成為一門課程來(lái)進(jìn)行授課，單單言語(yǔ)的傳遞顯然不能有任何的效率。而我們這學(xué)期在課程上所做的儼然是一個(gè)的方法。每個(gè)人每天每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，強(qiáng)大的通訊設(shè)備與信息傳遞工具早就將學(xué)習(xí)變成一種無(wú)處不為的“常態(tài)”。與學(xué)生進(jìn)行探討交流，我想是的方式；而多年的“被學(xué)習(xí)”也應(yīng)該換換了吧。
所以，我們進(jìn)行了，超過(guò)半個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研究性學(xué)習(xí)。
每個(gè)課題，都有不一樣的切入點(diǎn)與可做點(diǎn)；每個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有不一樣的特征與個(gè)性；團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員，都有不一樣的能力與優(yōu)勢(shì)。如何下手，如何充分發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)，就必須依靠我們自己在這個(gè)過(guò)程中慢慢摸索。這就是自主學(xué)習(xí)，這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
個(gè)人覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式，是切合時(shí)代教育的發(fā)展的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的自主性要求也就必然性地提高，對(duì)學(xué)生對(duì)本課程的投入時(shí)間與精力的要求也是比較高的。這一方面，就得扯到一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航人物的作為這方面的問(wèn)題。這一點(diǎn)在此就不詳述。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)，在今后的各個(gè)領(lǐng)域中或?qū)W習(xí)中，想必也是能夠有更深體會(huì)的。但我只想說(shuō)，團(tuán)隊(duì)之所以為團(tuán)隊(duì)，就必須有相互支持相互提醒的這種自覺(jué)。這一點(diǎn)我也做不好，以后就得多多改善在這方面的一些習(xí)慣了。
另外，時(shí)間觀念性很重要。不論做什么事情，包括學(xué)習(xí)，都得有計(jì)劃的推進(jìn)，否則明日復(fù)明日地瞎混，也成不了什么作為。
最后，一句總結(jié)，我在這個(gè)課程中收獲的不僅僅書(shū)本的知識(shí)，還是很讓我感到很有價(jià)值的。但是，課程始終離不開(kāi)課本。期末就好好地背吧!
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
時(shí)間是把殺豬刀！這學(xué)期的物流地理讓我明白了高中時(shí)候的地理知識(shí)是多么的重要！作為物流系的孩子，特別是我們港口航運(yùn)管理專業(yè)的同學(xué)，地理知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不可缺少的重要內(nèi)容！從一開(kāi)始上物流地理這門課開(kāi)始，我們便與地圖結(jié)下結(jié)之情。當(dāng)老師說(shuō)要我們畫(huà)地圖的時(shí)候，我還信心滿滿的，畢竟自己高中的時(shí)候是文科生，地理內(nèi)容該背的也背了，鐵路路線該畫(huà)的也畫(huà)了，可是，我們誰(shuí)也沒(méi)想到時(shí)間這把殺豬刀的厲害性！一年多沒(méi)接觸地理內(nèi)容，竟然把高中時(shí)期的記憶磨滅的七七八八了！難過(guò)，幸好多少還是有些記憶。于是慢慢在大學(xué)老師的作業(yè)中，補(bǔ)回了不該丟失的記憶。
我知道我不是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是我努力做好我該做的事情與功課。每次劉老師的布置的地圖作業(yè)我都是自己用心的在網(wǎng)上找資料自己一點(diǎn)一點(diǎn)的描上去的，雖然有時(shí)候會(huì)遇上麻煩不明白的地方，但是我會(huì)從同學(xué)那里找來(lái)資料，添加上去，努力完成好自己的作業(yè)，即使沒(méi)有別人做的好。
每一次課程我基本都有到位，記得老師有時(shí)候上課會(huì)突然抽點(diǎn)一下學(xué)生的名字。有時(shí)候我在想，是不是在運(yùn)氣好的餓時(shí)候偷懶不來(lái)上課，也許被點(diǎn)中名字的機(jī)會(huì)不太呢？后來(lái)想想還是算，原因很簡(jiǎn)單，父母讓我來(lái)這里學(xué)知識(shí)的，不是容讓我來(lái)投機(jī)取巧的，再說(shuō)了，身位港航專業(yè)的我們，物流地理對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要性可想而知，漸漸的，我也打消了這個(gè)念頭，乖乖的來(lái)上課。
我喜歡老師在課堂的時(shí)候給我們講授一些世界航倒的內(nèi)容，也許是自己對(duì)這方面挺感興趣的，對(duì)這類課程會(huì)聽(tīng)得比較認(rèn)真。
我不是一個(gè)自信的孩子，因此，沒(méi)當(dāng)老師上課說(shuō)要找一些個(gè)同學(xué)上去演講自己的專題內(nèi)容的時(shí)候，我都很害怕被點(diǎn)到。雖然知道這樣不好，可是那種不想的心理暗示老是在腦海中蕩漾。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我從宏觀上大概了解了世界的物流情況，知道了世界頭號(hào)強(qiáng)的船運(yùn)公司——馬士基，明白了中國(guó)在航運(yùn)世界的地位。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境各不相同，強(qiáng)者居首，弱者跟著發(fā)展起來(lái)。中國(guó)作為最強(qiáng)的發(fā)展中國(guó)家，能夠在航運(yùn)業(yè)一路追趕上來(lái)，說(shuō)明了我們有一定的實(shí)力。物流基礎(chǔ)設(shè)施，生產(chǎn)布局，運(yùn)輸布局等等，在大二這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我的頭腦中加強(qiáng)了對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如高中時(shí)期背的運(yùn)輸?shù)闹饕ǖ朗且怨?，水路，鐵路航空以及管道運(yùn)輸?shù)倪@幾種運(yùn)輸方式為主的。我喜歡上物流地理課的另一個(gè)原因是老師的授課方式。我喜歡老師先讓我們通過(guò)課本的餓學(xué)期，先入為主的概念，讓我們?cè)诋?huà)地圖的時(shí)候可以回憶在課堂中的知識(shí)內(nèi)容，這樣，當(dāng)我們忘記該如何畫(huà)地圖路線的時(shí)候可以有解決的路徑。
以進(jìn)去堆場(chǎng)，讓我們可以了解我們未來(lái)可能工作的地方。
打開(kāi)課本，其實(shí)挺枯燥的。課本內(nèi)容都是一文字的形式滿滿的一頁(yè)紙一頁(yè)紙的介紹國(guó)內(nèi)外的物流環(huán)境，國(guó)內(nèi)外重要的航線、鐵路、公路、路橋來(lái)展開(kāi)說(shuō)明的。不喜歡乏味的文字，相反的，老師上課恰恰捉住了我們學(xué)生的心理想法，每次ppt都是圖文并茂，即增加了我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了我們的知識(shí)。謝謝老師。
我有一個(gè)成功的父親，未來(lái)的一年里，或許我會(huì)比班上的同學(xué)提前得到理想的工作與機(jī)會(huì)，但是無(wú)論在哪里，我記住了，我是劉念老師教出來(lái)的學(xué)生，我不會(huì)丟任何人的臉。我會(huì)努力向上爬，用自己的實(shí)力報(bào)答父母與老師。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
土木工程是一門古老的學(xué)科，從原始時(shí)代的山洞到今天的摩天大廈，由其發(fā)展歷史和影響作用就可知無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在，還是在未來(lái)，土木工程都是人類文明發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一門學(xué)科。
土木工程隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，至今已經(jīng)發(fā)展成為一門大型綜合性的學(xué)科并分化成了許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，地下工程、水利工程，港口工程等學(xué)科。土木工程現(xiàn)在不僅是一門重要的學(xué)科而且為國(guó)家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了極大促進(jìn)作用。
土木工程的英文是civilengineering,直譯是民用工程，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上，地下，水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)施工、保養(yǎng)維修等專業(yè)技術(shù)。
建筑材料是土木工程的重要課題內(nèi)容。隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的提高而逐步發(fā)展起來(lái)的。早期使用的土木工程材料主要有磚、瓦、砂、石、灰、木材等。18世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使建筑材料進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，近代土木工程材料相繼問(wèn)世：主要有：鋼鐵，水泥，混凝土及其他材料。特別是混凝土的發(fā)明大大的加快了土木工程的進(jìn)步和發(fā)展。20世紀(jì)后，建筑材料又有了新一步的發(fā)展，現(xiàn)代建筑材料已發(fā)展到高強(qiáng)度混凝土、纖維混凝土，還有環(huán)境友好材料：綠色建材等。綠色建材由于其無(wú)毒害、物污染、無(wú)放射性、有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康等優(yōu)異特點(diǎn)，它將使土木工程的發(fā)展更好的適合人類文明的發(fā)著傳遞。建筑材料材性能和質(zhì)量的弊端改善，品種的不斷增加，以有機(jī)材料為主的化學(xué)建材異軍突起。此外，一些具有特殊功能的建材如絕熱材料，吸聲隔熱材料，耐火防火材料，防水抗?jié)B材料，應(yīng)運(yùn)而生。這些材料為房屋建筑提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。在現(xiàn)代的建筑中，工程質(zhì)量通常與所采用材料的優(yōu)劣，性能等方面有著極大的聯(lián)系，而不同材料的不同使用方法對(duì)工程的質(zhì)量、造價(jià)、和建造時(shí)間又有重大的影響。所以對(duì)土木工程材料的研究是有著重大意義的。支撐建筑的地層被統(tǒng)稱為地基，建筑物在地面以下并將上部結(jié)構(gòu)的自重與所承擔(dān)的載荷傳遞到地基上的構(gòu)件或部分構(gòu)件稱為基礎(chǔ)。地基可分為天然地基和人工地基，基礎(chǔ)根據(jù)埋深分為深基礎(chǔ)和淺基礎(chǔ)。其中淺基礎(chǔ)中又包含剛性基礎(chǔ)、擴(kuò)展基礎(chǔ);深基礎(chǔ)中有樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、沉箱基礎(chǔ)?；A(chǔ)和地基的質(zhì)量是保證建筑物的安全和正常使用的關(guān)鍵所在，所以基礎(chǔ)的構(gòu)建形式對(duì)建筑的安全質(zhì)量也極其重要。按使用、環(huán)境地形、工程造價(jià)等因素的要求，淺基礎(chǔ)的構(gòu)造類型可以分為獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等。反映基礎(chǔ)的變形的重要指標(biāo)就是差異沉降，即不沉降。當(dāng)不沉降超過(guò)一定的限度時(shí)，建筑將會(huì)產(chǎn)生裂縫、傾切甚至破壞。因此，地基和基礎(chǔ)往往需要合理的處理和保護(hù)其中主要包括“地基用換填法”和“高壓噴射灌漿法”等。
從使用質(zhì)量和舒適性上也提了更高的要求。從而建筑裝飾也在建筑建造過(guò)程中變得越來(lái)越重要。人類的建筑變得越來(lái)越美觀舒適和人性化，建筑工程的內(nèi)涵也更加豐富和分類專業(yè)化。
在房屋建筑發(fā)展的同時(shí)，像房屋建筑一樣對(duì)人類有著重要影響的道路，橋梁，隧道等也有了一定的發(fā)展。高速公路的發(fā)展?jié)M足了現(xiàn)代交通工具的大流量、高速度、重型化、安全、舒適的要求。鐵路的發(fā)展使得交通運(yùn)輸能力加大、安全性提高、能耗減低。而橋梁、地鐵和隧道的發(fā)展又使得人類的交通更加的便利和快捷。隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的活動(dòng)范圍開(kāi)始拓廣到陸地向天空、海洋和地下。從而港口碼頭工程、機(jī)場(chǎng)航空工程也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在人類活動(dòng)中占著不可替代的地位，對(duì)人類的發(fā)展起到了重要的影響。由于人口的增多，能源短缺與人類可持續(xù)發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯。因此，水利水電工程和給排水工程的進(jìn)步對(duì)人類的發(fā)展具有重要意義。
土木工程施工與土木工程材料、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)有密切的聯(lián)系。基礎(chǔ)工程施工主要包括坑槽突發(fā)施工、路基工程與軟土地基施工、石方爆破和深基礎(chǔ)施工?？硬弁话l(fā)施工包括的內(nèi)容有土方邊坡與土壁支撐、基坑排水與給水、基礎(chǔ)土方的開(kāi)挖。深基礎(chǔ)主要是指樁基礎(chǔ)、墩基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻。結(jié)構(gòu)工程施工又主要包括砌筑工程施工、鋼筋混凝土工程施工和結(jié)構(gòu)安裝工程施工等。土木工程的施工需要現(xiàn)代科學(xué)的施工技術(shù)的保證和支持。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)土木工程施工有了跨越式發(fā)展，一些施工技術(shù)已趕上或超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家，總體上也正在接近發(fā)達(dá)國(guó)家。
土木工程的施工需要科學(xué)的建設(shè)項(xiàng)目管理來(lái)保證?，F(xiàn)代建設(shè)程序和建設(shè)法規(guī)已以法律的形式給以了明確的規(guī)定。工程項(xiàng)目管理在有限資源條件下，運(yùn)用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論和方法，對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行管理，合理的解決了建筑施工過(guò)程的功能質(zhì)量、進(jìn)度工期和成本費(fèi)用這三者的沖突問(wèn)題。
總之，土木工程是一門古老的學(xué)科，它的發(fā)展與人類文明的發(fā)展密不可分，對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。生存環(huán)境的日益惡化，人口的不斷增加，人們?yōu)榱藸?zhēng)取生存，為了爭(zhēng)取更舒適的生存環(huán)境，必將更加重視土木工程。未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。它將幫助人類向天空、海底、和地下發(fā)展，為人類提供更廣闊的生存空間。土木工程的新材料的發(fā)明和應(yīng)用、建筑施工技術(shù)的發(fā)展將使土木工程進(jìn)入到新的發(fā)展階段。
土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為，要學(xué)好土木工程專業(yè)，必須做到如下幾個(gè)方面：課程學(xué)習(xí)：
1、課程學(xué)習(xí)必須要課前預(yù)習(xí)，在自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考和自我提問(wèn)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。
2、課堂學(xué)習(xí)在認(rèn)真聽(tīng)老師的講授的同時(shí)，不斷思考，對(duì)不懂的內(nèi)容提問(wèn)。課堂筆記不要追求一字不漏，應(yīng)該把書(shū)本上未編入得內(nèi)容而老師又根據(jù)其他資料講解的關(guān)鍵內(nèi)容記下。課間除了可以和老師交流外，還可以和同學(xué)們討論交流。
3、課后要不忘把課程內(nèi)容快速?gòu)?fù)習(xí)，對(duì)模糊不懂或困惑的地方要及時(shí)弄懂，整理筆記，練習(xí)鞏固。在學(xué)完一階段課程內(nèi)容后要及時(shí)回顧總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)：
要把學(xué)會(huì)的理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)動(dòng)手能力，弄懂科學(xué)原理。認(rèn)真做好每一次實(shí)驗(yàn)，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真思考設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。
施工實(shí)習(xí)：
應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行施工實(shí)習(xí)，虛心地向工地工人、工程技術(shù)人員請(qǐng)教，把理論聯(lián)系到實(shí)際，充分運(yùn)用課程上學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
轉(zhuǎn)眼間，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程已經(jīng)一年了。在這一年的學(xué)習(xí)里，我收獲很多，對(duì)翻譯的理解也更加深刻了，我對(duì)于《英漢互譯》課程最大的學(xué)習(xí)體會(huì)就是：我們要學(xué)會(huì)培養(yǎng)翻譯思維。我覺(jué)得這是老師反復(fù)給我們所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)習(xí)翻譯課程的核心所在。接下來(lái)，我將從三個(gè)方面談一談我們要如何去培養(yǎng)翻譯思維。
首先，學(xué)習(xí)《英漢互譯》課程，最基本的是要知道翻譯的規(guī)則。古人云：無(wú)規(guī)矩不成方圓。如果我們連基本的翻譯規(guī)則都不知道的話，我們將無(wú)從下手。翻譯的規(guī)則包括翻譯的概念和翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，從廣義上理解，翻譯指語(yǔ)言與語(yǔ)言、語(yǔ)言與語(yǔ)言變體、語(yǔ)言與非語(yǔ)言等的代碼轉(zhuǎn)換和基本信息的傳達(dá)；狹義的翻譯指一種語(yǔ)言活動(dòng)，是把一種語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容忠實(shí)地用另一種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但是忠實(shí)與通順是翻譯標(biāo)準(zhǔn)的精髓，也是翻譯學(xué)習(xí)中應(yīng)首先解決的兩個(gè)基本問(wèn)題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些具體的規(guī)則也是要了解并掌握的。
其次，在我們對(duì)翻譯的概念和標(biāo)準(zhǔn)有了基本的了解以后，我們翻譯的時(shí)候還要結(jié)合具體的語(yǔ)境。不同的語(yǔ)境，同樣的一句話有不同的表達(dá)，因此，我們就要根據(jù)具體的語(yǔ)境具體分析，還要考慮不同人物身份說(shuō)話的語(yǔ)言特點(diǎn)。當(dāng)英譯漢的時(shí)候，我們的譯文要符合中國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，不能按照外國(guó)人思維，要按照我們中國(guó)人的說(shuō)話思維；當(dāng)漢譯英的時(shí)候，我們的譯文要符合外國(guó)人的說(shuō)話特點(diǎn)，要符合他們的說(shuō)話思維。不能生搬硬套，要結(jié)合翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，選擇直譯或者意譯。忠實(shí)地傳達(dá)原文的內(nèi)容與思想。
最后，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學(xué)習(xí)翻譯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要想學(xué)好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學(xué)好的，只有堅(jiān)持不懈地去實(shí)踐，腳踏實(shí)地地去翻譯，從翻譯中慢慢培養(yǎng)翻譯的思維，才能學(xué)好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如打開(kāi)翻譯大門的鑰匙，當(dāng)你擁有了翻譯思維，打開(kāi)翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習(xí)，但也并非翻譯的題做得越多越好，如果翻譯后不去總結(jié)，翻完就完，那也是做無(wú)用功。不會(huì)有很大的進(jìn)步。
以上就是我對(duì)《英漢互譯》課程的學(xué)習(xí)體會(huì)。我很感謝老師不是照著書(shū)本來(lái)給我們上這個(gè)課，而是來(lái)源于書(shū)本，但更高于書(shū)本，教授我們學(xué)習(xí)翻譯的方法，致力于培養(yǎng)我們的翻譯思維。在老師的帶領(lǐng)下，我相信我的翻譯水平會(huì)越來(lái)越好的，跟著老師的步伐，腳踏實(shí)地地前進(jìn)，終會(huì)取得回報(bào)。
大學(xué)學(xué)習(xí)有著自己的特點(diǎn)，而且不同專業(yè)也有不同的特點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量是教育界永恒的主題，是每個(gè)教育工作者值得思考、也必須思考的問(wèn)題，作為教師更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。本文是小編為大家整理的大學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告范文，僅供參考。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
通過(guò)整整3天在馬讀會(huì)的學(xué)習(xí)，我初步了解到了一些有關(guān)馬克思的事跡。在第一天的輔導(dǎo)講座中，鐘國(guó)端老校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，他是過(guò)去一千年以來(lái)，影響最大的一個(gè)人。他所編所寫(xiě)的《共產(chǎn)黨宣言》成為了各個(gè)國(guó)家流傳的經(jīng)典之作，它的銷量?jī)H次于《圣經(jīng)》。由此可見(jiàn)，《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是起著多么決定性的作用。
在第一階段的最后一次課中，老師對(duì)我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。下面就由我在心得體會(huì)中寫(xiě)出我的看法。
我覺(jué)得馬克思的兩大發(fā)現(xiàn)就能回答出這兩個(gè)問(wèn)題。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)唯物史觀。馬克思指出“社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展引起了生產(chǎn)關(guān)系的變革;物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，才是人類歷史發(fā)展變化的最終原因?！比欢谒岢鑫ㄎ锸酚^之前，有人曾經(jīng)提出過(guò)唯心史觀這一看法。但是唯心史觀說(shuō)的是“從人類思想變化引起政治變化，從而使社會(huì)進(jìn)步。”但是這一說(shuō)法是完全經(jīng)不起推問(wèn)的。什么是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力?那就是唯物史觀。它是社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，是不能因?yàn)閭€(gè)人意識(shí)而轉(zhuǎn)變的。那么我認(rèn)為就這一點(diǎn)，已經(jīng)能概括出馬克思主義的一部分思想了。那便是“馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，論證了社會(huì)主義代替資本主義的歷史必然性”。
再是他提出的剩余價(jià)值。剩余價(jià)值所說(shuō)的是：“在資本主義社會(huì)時(shí)中，工人勞動(dòng)所得的報(bào)酬并不是應(yīng)有的所有酬勞。”老師也為我們舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子。比如說(shuō)一個(gè)工人他工作了8個(gè)小時(shí)。但是他所得的報(bào)酬只有5個(gè)小時(shí)。從表面來(lái)看工人的確是在他那里獲取了酬勞。但是剩余的3個(gè)小時(shí)，就被稱為剩余價(jià)值。那些資本家就是利用剩余價(jià)值發(fā)家致富的。這也導(dǎo)致了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象：窮人更窮，富人更富。馬克思說(shuō)：“資本家與工人是沒(méi)有平等可言的?！薄吧a(chǎn)者不占有生產(chǎn)資料，是不能獲得自由的。自由是這樣，明珠也是這樣?！蹦敲次覀冇挚梢钥偨Y(jié)出馬克思主義的另一部分“工人階級(jí)和勞動(dòng)人民實(shí)現(xiàn)解放的道路，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的科學(xué)指南”。
我想這已經(jīng)很概括很明確的告訴了我們什么是馬克思主義，有為什么說(shuō)它是科學(xué)理論。馬克思是第一個(gè)給社會(huì)主義提供科學(xué)主義的人，他的思想在那個(gè)年代是引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Α?BR> 其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是后來(lái)在小組討論的時(shí)候老干部自己補(bǔ)充的。但是我覺(jué)得這也是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏际鞈]的問(wèn)題。在討論時(shí)我第一個(gè)發(fā)表了我的意見(jiàn)。我覺(jué)得是中國(guó)選擇馬克思主義的。因?yàn)楫吘柜R克思主義并不適合每個(gè)發(fā)展中的國(guó)家。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，馬克思主義是死的。然而國(guó)家是活的。不能說(shuō)他是經(jīng)典就硬套在這個(gè)國(guó)家的發(fā)展觀上。這樣沒(méi)有益處，只會(huì)時(shí)原本正常的發(fā)展條例變的混亂。所以說(shuō)是中國(guó)選擇馬克思主義的。因?yàn)橛X(jué)得馬克思主義適合中國(guó)。能在中國(guó)這個(gè)國(guó)家發(fā)展下去。
但是組內(nèi)的另一個(gè)同學(xué)提出了異議。她認(rèn)為了是馬克思主義選擇的中國(guó)。她覺(jué)得馬克思主義是適合各個(gè)國(guó)家的發(fā)展，她說(shuō)馬克思主義是一個(gè)能夠融會(huì)貫通的經(jīng)典，而不是像我所說(shuō)的那么死板。
不管討論的結(jié)果如何。我認(rèn)為會(huì)出現(xiàn)異議是件好事，然而異議存在的根本是因?yàn)槲覀兌疾皇翘貏e了解馬克思主義。所以我想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須更深刻的去了解。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
在過(guò)去幾年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，掌握這門課，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好度，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ鳎覀冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到這個(gè)學(xué)期的最后階段了。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很短暫，但是我還是學(xué)到了很多的知識(shí)?，F(xiàn)將這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
管理是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)：隨著高科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代管理更加強(qiáng)調(diào)管理的軟化，重視管理的藝術(shù)。管理工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，管理工作千頭萬(wàn)緒，管理者要做管理工作，就必須提高管理藝術(shù)水平。
人是企業(yè)的靈魂：人才和員工的參與是企業(yè)成功的重要砝碼。無(wú)論是在工廠、企業(yè)。哪一個(gè)單位都離不開(kāi)人，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，樸素的社會(huì)學(xué)認(rèn)為人是萬(wàn)物的主宰，管理學(xué)應(yīng)該從人入手。而在現(xiàn)代企業(yè)的建設(shè)和管理中，人才的管理始終是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
我國(guó)正在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的人和管理體制正在向適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新型管理體制轉(zhuǎn)變。人才可以自由流動(dòng)，企業(yè)和個(gè)人有了雙向選擇的機(jī)會(huì)。企業(yè)從被動(dòng)地接受國(guó)家配置人才轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲杂捎萌藛挝?。個(gè)人從被動(dòng)地服從國(guó)家分配轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛鶕?jù)自由意愿自由擇業(yè)的勞動(dòng)者。
人力資源管理首先要相信人人都想把工作干好，有所創(chuàng)造，只要給他們提供了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，他們就能做到這一點(diǎn)。即是說(shuō)，每個(gè)人都是一個(gè)潛在的人才，只要有合適的環(huán)境，他們都將成為現(xiàn)實(shí)的人才。
人才管理包括招聘、培養(yǎng)、配置、激勵(lì)和績(jī)效考核等內(nèi)容，它在人力資源戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，以人力資源規(guī)劃為起點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和員工的價(jià)值過(guò)程。
人力配置：人才配置就是將合適的人放到合適的崗位上。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但其對(duì)于企業(yè)(更多精彩文章來(lái)自“秘書(shū)不求人”)的發(fā)展卻有著重要的影響。人從性格、氣質(zhì)、興趣到專業(yè)都有著巨大的差別，如果各盡所長(zhǎng)，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展將是非常有利的，反之，既無(wú)法完成企業(yè)的既定目標(biāo)，又會(huì)使得員工心中不滿，從而降低企業(yè)的工作效率，實(shí)質(zhì)上就是資源的浪費(fèi)。
人才激勵(lì)：說(shuō)起激勵(lì)，過(guò)去我們主要靠精神激勵(lì)，而近年來(lái)，所強(qiáng)調(diào)的又是以金錢為代表的物質(zhì)激勵(lì)。應(yīng)該說(shuō)，精神不是萬(wàn)能的，金錢也不是萬(wàn)能的，物質(zhì)激勵(lì)不能代替一切，物質(zhì)激勵(lì)之所以在中國(guó)目前看來(lái)很有效因此新型的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能提高職工的滿足感，善于傾聽(tīng)職工的意見(jiàn)。我們不能指望只憑高工資就使員工全身心地投入，但我們更不能指望有辦法使員工在工資水平很低地情況下能夠全身心地投入。人的行為取決于其需要，而人的需要又是有層次的。層次由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要。表現(xiàn)為在工作中能最大限度地發(fā)揮自己所具有的潛在能力的需要。這就需要針對(duì)不同員工進(jìn)行不同的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，如果能夠在職員中樹(shù)立此種信念，企業(yè)將無(wú)往而不利。在這一需要的驅(qū)使下，職工追求發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的工作環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)通過(guò)決策參與制度、提案制度、研究發(fā)展計(jì)劃、勞資會(huì)議等措施來(lái)激發(fā)和滿足職員這一需要。分權(quán)是一個(gè)有效的辦法。分權(quán)給予員工一個(gè)想象的空間，一個(gè)領(lǐng)域，其基本約束僅僅為目標(biāo)，至于達(dá)到目標(biāo)的方法，則任由員工去選擇，去創(chuàng)造。讓員工參與企業(yè)決策，使員工感到自己在企業(yè)中的價(jià)值，不僅可以提高其斗志，從而積極地工作，而且會(huì)了解如何有效協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致員工之間關(guān)系密切，氣氛和諧。企業(yè)應(yīng)盡可能激發(fā)引導(dǎo)員工高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)，才能使企業(yè)獲得更大的發(fā)展。
信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已成為我們這個(gè)時(shí)代的代名詞，新的東西每天都會(huì)大量地涌現(xiàn)出來(lái)，新的技術(shù)、新的經(jīng)營(yíng)方式層出不窮，“變化”成為這個(gè)時(shí)代的最重要的特征之一。只有那些靈活地適應(yīng)了這些變化，且在變化中抓住其中蘊(yùn)含機(jī)會(huì)的人和組織，才能在這個(gè)時(shí)代很好地生存下去。在這樣一個(gè)變革的時(shí)代，一切因循守舊的、僵固不化的東西都將被掃蕩一清;只有那些從內(nèi)心深處渴望變化、視變革為機(jī)遇的管理者，他們的職業(yè)生命才能如同這個(gè)時(shí)代一樣，充滿生機(jī)!
回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、要深入了解自身現(xiàn)狀和發(fā)展方向，適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，人力資源是人類社會(huì)中最寶貴的資源,這種資源的利用程度,直接影響其他資源的利用程度,影響組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。特別是在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的條件下,市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)最終是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。
2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)。要成為一名合格的企業(yè)管理層員工，首要條件就是要成為業(yè)務(wù)上的骨干。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用業(yè)余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們自身發(fā)展有很大幫助。
3、要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己。要正確的認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)中不但要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，還要客觀地面對(duì)自己的不足之處，更進(jìn)一步注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)取。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
通過(guò)在成都的兩天學(xué)習(xí)，我深刻的意識(shí)到新課程的教學(xué)理念對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性。這兩天主要聽(tīng)了語(yǔ)文專家，新課程標(biāo)準(zhǔn)的編撰者巢宗祺教授的講解，還聽(tīng)到了全國(guó)各地優(yōu)秀語(yǔ)文教師的現(xiàn)場(chǎng)教課，學(xué)習(xí)到了不同風(fēng)格的教學(xué)模式和很多新的教學(xué)理念。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在20xx年進(jìn)行了修稿后，在教學(xué)方面的確與以前相比進(jìn)行了幾個(gè)大的方面的調(diào)整。新課標(biāo)里把語(yǔ)文教師的角色進(jìn)行了新的定義。語(yǔ)文教師由過(guò)去的主導(dǎo)地位變成了今天的課堂的建構(gòu)者。學(xué)生的主體地位任然不變。這對(duì)語(yǔ)文教師而言要求就更高了。不僅在課堂設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)整上教師都有很重要的作用。
在聽(tīng)取了幾位語(yǔ)文專家講課后我有以下幾點(diǎn)感悟：
一，語(yǔ)文教師的知識(shí)面要全面，且應(yīng)該把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把眼光都應(yīng)該延伸到課外。在聽(tīng)王磊老師的《論語(yǔ)十則》時(shí)，王磊老師教課的角度不僅僅局限于把握文言文的文學(xué)常識(shí)，背誦課文，理解大意。而是把目光延伸到孔子的眼淚，孔子對(duì)我們后世為人處世的哲學(xué)上，以及對(duì)孔子成為大家的原因上。并且課件的制作更是精致，沒(méi)有任何多余的花哨。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)極感興趣，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，北京的李東林老師講的《天上的街市》從文本入手，卻又延伸到課外與《天上沒(méi)有街市》作比較，同是一個(gè)事物，卻是兩種結(jié)局，學(xué)生讀后自然而然就會(huì)體會(huì)到郭沫若的詩(shī)歌里的意境和《天上沒(méi)有街市》的意境為何不同主要是作者不同的寫(xiě)作目的。還有武漢的胡老師對(duì)《三國(guó)演義》，《資治通鑒》的內(nèi)容和作者都是非常的了解。
二，語(yǔ)文教師在構(gòu)建課堂時(shí)目標(biāo)需要非常明確，課堂的`效果才會(huì)明顯。聽(tīng)鄭桂華老師的《作文的選材》這堂課時(shí)，我以為專家會(huì)講出很多先進(jìn)的教學(xué)方法，但聽(tīng)了之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課針對(duì)的就是中考如何選材的問(wèn)題。主要有三步驟，先找問(wèn)題，試著為一個(gè)作文題目找到一部分材料，最后總結(jié)該如何運(yùn)用在作文中。參與的學(xué)生很多，大家都在為選材料而思考，學(xué)生通過(guò)判斷發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己找的材料原來(lái)可以用在寫(xiě)作里，也讓沒(méi)有找對(duì)的同學(xué)找到了原因。目標(biāo)明確對(duì)學(xué)生而言肯定是收獲很大。另外江蘇蕪湖的丁老師在講《大道之行也》時(shí)，我們很多老師都認(rèn)為文言的翻譯是這篇課文的難點(diǎn)。小丁老師的教學(xué)目標(biāo)就是叫同學(xué)們?nèi)绾畏g?？梢哉f(shuō)就叫“授之以漁”，我們很多老師對(duì)學(xué)生喜歡“授之以魚(yú)”。一字之差差得很遠(yuǎn)。而老師在講《傷仲永》就抓住方仲永變化的原因來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
三，啟發(fā)學(xué)生需要老師找到問(wèn)題的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。會(huì)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考的老師才是真正的好老師。胡老師在講《孫權(quán)勸學(xué)》是設(shè)計(jì)了一個(gè)穿越片段，一下子吸引了同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們覺(jué)得原來(lái)自己也可以玩穿越可以和名人交流，課堂一下子活躍了，發(fā)言的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的舉手，同學(xué)們回答問(wèn)題積極得很。再有鄭老師設(shè)計(jì)的比比誰(shuí)的材料更有創(chuàng)意。這是抓住了學(xué)生都希望自己得到老師表?yè)P(yáng)的心理，讓學(xué)生踴躍發(fā)言并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。李老師在講《天上的街市》時(shí)就是設(shè)計(jì)比較閱讀牛郎織女的不同結(jié)局引發(fā)了很多同學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，找到學(xué)生的興趣課堂就容易引發(fā)學(xué)生的思考。
四，教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言的豐富多彩對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用很大。再差的學(xué)生都希望得到老師的重視和贊美，更何況優(yōu)秀的學(xué)生呢?課堂上對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生如果老師不聞不問(wèn)，直接讓學(xué)上坐下，繼續(xù)講課那么學(xué)生會(huì)久而久之不再喜歡回答問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生既是鼓舞也可適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)。通常我們都會(huì)說(shuō)“很棒”，“不錯(cuò)”，“很對(duì)”，要么說(shuō)“不對(duì)”，“不正確”這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這幾位老師我都覺(jué)得在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)很重語(yǔ)言的表達(dá)，贊美同學(xué)時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美，頗有語(yǔ)文味。贊美之詞溢于言表，學(xué)生回答再次舉手的同學(xué)頗多。
五，教師也要有合適的儀表儀態(tài)。以前在學(xué)?？春芏嗬蠋煷┲己茈S便，聽(tīng)了專家的講座才突然發(fā)現(xiàn)教師的表率作用不僅是言傳，更是身教！干凈整潔的服裝會(huì)讓人心情愉悅，想反一個(gè)邋遢的不修邊幅的人會(huì)讓人覺(jué)得不舒服。那么教師更是如此，教師的穿著，表情，肢體語(yǔ)言對(duì)，學(xué)生都是看在眼里記在心里的。對(duì)學(xué)生面帶微笑的老師，學(xué)生會(huì)更喜歡。一個(gè)自己都沒(méi)有整理好自己的老師又怎么能去要求學(xué)生呢。
總之，人是活到老學(xué)到老，不斷的更換自身的“血液”，不斷的汲取新的養(yǎng)料，在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中才能與時(shí)俱進(jìn)，讓語(yǔ)文教學(xué)更上新的臺(tái)階。
新課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！碑?dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫(xiě)字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。