通過感悟，我們可以更好地調(diào)整自己的態(tài)度和行為，以適應(yīng)不同的環(huán)境和人際關(guān)系。從不同的角度思考問題，拓寬思維的邊界。下面是一些精心整理的感悟佳作，每一篇都值得讀者認真品味和思考。
課程內(nèi)容感悟篇一
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進退有度地翻云覆雨，放到當下來看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當年從好友卡爾-亞當(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當懷里。戲劇性的一點在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當碰頭的列車，又把當年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當年本要嫁給卡爾-亞當，卻在婚禮前躲在房內(nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當年膽敢在親朋面前與準新郎卡爾-亞當撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達想當男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關(guān)系。對于這些，《愛情課程》其實都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因為孩子而沒有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動力燃點，其實都是明快劇情的推動。
可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標準去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級并不光鮮的到的外衣，那其實也是伯格曼擅長的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
課程內(nèi)容感悟篇二
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會，這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級語文上冊教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
一、是對新課標的理解: 我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
三、注重指導(dǎo)，增強實踐，享受成功。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)習課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
課程感悟心得篇5
課程內(nèi)容感悟篇三
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學(xué)習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學(xué)習中成長的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實踐性很強的學(xué)習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺形象的構(gòu)成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產(chǎn)生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計、表達，使設(shè)計內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來，按視覺效果，進行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動上重點加強訓(xùn)練。
但這只是個開始，想要更好的學(xué)習這門課還必須投入更多的時間去學(xué)習和研究。
課程感悟心得篇4
課程內(nèi)容感悟篇四
讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后，我學(xué)到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位，了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。
1注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會
3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化
4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
5構(gòu)建新的評價體系
首先，應(yīng)該明確評價的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標準》下的學(xué)生評價體系，必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式以被動式接受為主，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會，具體表現(xiàn)為：
1、教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)很少。
3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學(xué)習方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標，忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強調(diào)了學(xué)習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個體間的差異，充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習意識、學(xué)習習慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習方式強調(diào)了學(xué)生對過程的體驗，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，對于培養(yǎng)獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學(xué)習
注重學(xué)生自主性學(xué)習，要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進行獨立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法，促進學(xué)生思維水平的提高。
2、合作學(xué)習
教師在教學(xué)活動設(shè)計實施的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機會，注重組織學(xué)生以小組的方式進行合作學(xué)習，開展開放式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3、科學(xué)探究式學(xué)習
科學(xué)探究式學(xué)習的目標以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習的關(guān)系
2、教學(xué)活動設(shè)計指導(dǎo)的基本觀點
3、教學(xué)活動設(shè)計的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動的設(shè)計
1、教學(xué)活動設(shè)計過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理特點的活動情景
（一）力求使探究活動始于真實和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性
（三）情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會
（四）情境具有可探究性
（五）關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對教師的基本要求
1、教師面臨的轉(zhuǎn)變
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
3、教師必備的素質(zhì)
4、提高教師素質(zhì)的途徑
1、教師自身的努力：教師的自??；教師的自學(xué)。
2、總結(jié)教學(xué)實踐，參與教學(xué)探究
3、積極開發(fā)各級教研活動
4、加強物理教師的培訓(xùn)
5、制定政策化的激勵機制
1、新課程理念下教材的特點
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
3、突出學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識的應(yīng)用，關(guān)注物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需
課程內(nèi)容感悟篇五
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習。
學(xué)習了理論后，我們必須將它同實際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習，教師還應(yīng)當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當結(jié)合這五個方面展開。
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等，為學(xué)生提供真實的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學(xué)習英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點，反復(fù)實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學(xué)生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉壵钩?，以增強學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡單的英語學(xué)習計劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學(xué)生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認識到學(xué)習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語，而不是一味地壓制他們學(xué)習。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價學(xué)生的英語學(xué)習，讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
課程內(nèi)容感悟篇六
我國開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經(jīng)走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關(guān)系，而是師生間的互動對話關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn)，教學(xué)是一種理念，強調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革，學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對千差萬別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生命發(fā)展的主動權(quán)交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。
學(xué)習方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導(dǎo)學(xué)習方式由他主學(xué)習轉(zhuǎn)向自主學(xué)習;轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是要突出學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認識過程;學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學(xué)習方式：美國學(xué)者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學(xué)習的框架，即：學(xué)習動機(為什么學(xué))、學(xué)習方法(如何學(xué))、學(xué)習時間(何時學(xué))、學(xué)習結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習的社會性(與誰一起學(xué))六個方面。如果學(xué)生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學(xué)習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習，就要進行能力訓(xùn)練。
包括：(1)目標設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設(shè)置其實是遠期目標與復(fù)雜目標的分解，使學(xué)生在學(xué)習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學(xué)習。目標的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學(xué)生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現(xiàn)，不利于促進學(xué)生的發(fā)展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的，教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同梯度的目標，給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認識與自我評估能力，讓學(xué)生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會有效地促進自主學(xué)習。增強自我效能感的訓(xùn)練有多種：一是提供學(xué)習榜樣。在班級中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當學(xué)生看到榜樣的學(xué)習狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學(xué)習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常體驗到自己的進步。學(xué)生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學(xué)習越發(fā)有興趣，因此教師要對學(xué)生尤其對取得進步有困難的學(xué)生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習中學(xué)生要對學(xué)習目標的確立、學(xué)習計劃的可行性，學(xué)習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習結(jié)果等進行分析、評判、即使調(diào)整自己的學(xué)習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的整個過程。通過學(xué)習，正如本書所言我知道了自主學(xué)習絕不等同于自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的過程中存在很多問題，如對學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，存在急躁心理，對學(xué)生信心不夠，懷疑學(xué)生的能力，有時包辦代替，抑制了學(xué)生獨立性、自主性的發(fā)展。對學(xué)生自主學(xué)習策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學(xué)中，將加強自身的理論素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，樹立新的學(xué)生觀，充分認識學(xué)生的潛能，突出學(xué)生的主體地位和獨立性，教學(xué)中循序漸進，堅持不懈地在教學(xué)中實施自主學(xué)習的策略。
課程內(nèi)容感悟篇七
首先，在設(shè)計之前一定要對所設(shè)計的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對用戶的要求加以認真的分析，對所有分類進行功能模塊化設(shè)計，畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進行詳細設(shè)計時可做到有條不紊一步步地進行。
其次，認真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計過程中，一定會遇到大量的公共變量，這些公共變量應(yīng)在各個功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對公共變量的管理。
第四，從理論到實踐是一個艱難的過程，必須勤動手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使我學(xué)到了很多知識，讓我進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識，鞏固了所學(xué)的計算機知識，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習上的不足，主要是動手能力的不足，我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實自我，完善自我。
課程感悟心得篇2
課程內(nèi)容感悟篇八
論文摘要：針對“微機原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在弊端進行了分析，面向社會需求，對教學(xué)內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾個學(xué)期的實踐證明：新的教學(xué)方法提高了教學(xué)效果，加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學(xué)校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能切實提升學(xué)生的工程實踐及創(chuàng)新能力。
“微機原理與應(yīng)用”是淮陰工學(xué)院（以下簡稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動化、計算機等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學(xué)生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識點零碎、理論教學(xué)多而實踐動手少、很難提起學(xué)習興趣等特點。本文將淺談在教學(xué)中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會。
論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學(xué)改革專業(yè)基礎(chǔ)能力
一、本課程目前的教學(xué)內(nèi)容及存在不足
目前，大多數(shù)院?！拔C原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計算機硬件的實際嚴重脫節(jié)、實驗設(shè)備不配套、實用性較差等方面，學(xué)生普遍感覺學(xué)習難度大，學(xué)習效果不佳。目前，我院“微機原理及應(yīng)用”課程教材和教學(xué)內(nèi)容的模式仍然是以8086機型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點是入門相對容易、資料齊全、實驗設(shè)備配套等。相比之下，缺點較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（1）教材與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有微機系統(tǒng)嚴重脫節(jié)。打開機箱來看，無論是cpu、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對照的實物。學(xué)生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進一步學(xué)習的興趣。
（2）講授的內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的cpu作為控制芯片去開發(fā)一個控制系統(tǒng)，所以學(xué)生往往很是糊涂，因為社會上普遍采用單片機、arm、dsp等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。
（3）教學(xué)配套16位微機實驗設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實的微機實驗環(huán)境。一般情況下，該模式的實驗教學(xué)所用實驗箱的結(jié)構(gòu)是通過微機插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機里的isa總線引至實驗箱上，一些早期的實驗箱更是通過rs-232串口建立的仿真實驗環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗證性實驗不是在實際微機環(huán)境下運行的，沒有真實感，學(xué)生往往只是照著實驗指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯，不接錯，就能得到正確結(jié)果。這樣的實驗使學(xué)生感到索然無味，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使有的學(xué)生有上當受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實驗效果。另外，微機實驗所用的配套微機陳舊老化，實驗時接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實驗的正常進行。
二、適應(yīng)社會需求，整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對象不同、教學(xué)側(cè)重點不同、學(xué)時設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機原理及應(yīng)用”和“單片機原理及應(yīng)用”兩門課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，建議組織教學(xué)時，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實用項目模塊三大模塊內(nèi)容來組織?；A(chǔ)模塊及項目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學(xué)生開設(shè)?，F(xiàn)在，我院普遍采用學(xué)分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求。
1.基礎(chǔ)模塊
基礎(chǔ)模塊以intel系列16位經(jīng)典機型8086和mcs51單片機為主，主要講述四部分內(nèi)容。
（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機的cpu內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標志的含義、物理地址的形成等重點內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強記憶。
（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時引導(dǎo)學(xué)生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯誤的寫法，通過練習，讓學(xué)生牢固掌握各種方式地址的計算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。
（3）簡單的匯編語言程序設(shè)計。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡單的程序，讓學(xué)生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計的基本步驟，重點訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實現(xiàn)功能。講解子程序的特點及定義方法，介紹一些常用的dos功能調(diào)用。
（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、i/o端口譯碼技術(shù)、存儲器擴展、8253a、8255a等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機原理及應(yīng)用課程最基本的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)好高檔微型計算機技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時必須堅持這一觀點不動搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。
2.提高模塊
提高模塊則全面提升至以pentium微處理器為代表的32位機上，首重闡述pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實模式、保護模式、虛擬86模式等模式，超標量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測等主要技術(shù)，適當引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國內(nèi)外微機教學(xué)從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢，使學(xué)生深刻領(lǐng)會和掌握主流微機技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時拿出一定的學(xué)時，選擇一些高校的考研試題進行重點講解，提高學(xué)生對考研知識點的掌握程度。
3.實用模塊
以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點高校的人才培養(yǎng)目標。因此，應(yīng)該以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容，重點以單片機作為控制芯片，適當弱化微機基本原理部分，加強接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機應(yīng)用系統(tǒng)實例作為教學(xué)主線，對課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理地設(shè)計和組織，增加實用性微機技術(shù)的講授比例。
三、改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果
1.實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)
為活躍課堂氣氛，我們設(shè)計了提問和討論等互動環(huán)節(jié)。如在mov數(shù)據(jù)傳送指令的教學(xué)中，將正確的指令語句與錯誤的指令語句混編在一起，讓學(xué)生指出其中存在的錯誤；用mov、push、xchg等多種指令實現(xiàn)兩個存儲單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計時，對書上的例子進行詳細分析，讓學(xué)生畫出流程圖，啟發(fā)學(xué)生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實現(xiàn)題目的要求，并對幾種答案進行分析和比較。
2.著力推行基于問題和項目的教學(xué)方法
要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的第三模塊即實用模塊，特別在講授接口技術(shù)時，以實際生產(chǎn)的控制項目實例來講解，調(diào)動學(xué)生的.興趣，幫助他們形成解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實例講解，學(xué)生就能解決生產(chǎn)實際中數(shù)據(jù)采集這類問題。
3.采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
由于“微機原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，將會取得較好的效果。對于需要總結(jié)和歸納的知識，采用板書的形式；對于一般介紹性知識，采用多媒體課件的形式；對于軟硬件實例，采用多媒體課件與匯編語言編譯軟件emu8086eda仿真軟件proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機原理及應(yīng)用”教學(xué)，將使硬件教學(xué)事半功倍，學(xué)生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對應(yīng)的仿真結(jié)果。同時，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學(xué)生看到具體的芯片，增加其感性認識。
四、結(jié)論
“微機原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，如何整合教學(xué)內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學(xué)的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生普遍對“微機原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革效果表示認可，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，也滿足了部分學(xué)生的拓展學(xué)習，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高了實踐能力。
參考文獻：
[3]馬旭東,等.32位環(huán)境下微機原理與接口實踐教學(xué)改革探討[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,28(4):5-9.
課程內(nèi)容感悟篇九
《微波與衛(wèi)星通信》是電子信息工程無線通信方向必須的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程介紹微波與衛(wèi)星通信的基本原理、微波與衛(wèi)星通信技術(shù)以及電波傳播原理等三大部分的知識，具有極強的理論性和抽象性。通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習將有助于移動通信、射頻通信電路、無線通信電波傳播與天線技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程的開展。為此，本文就該課程的理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式、專業(yè)知識銜接、多維立體互動教學(xué)和對分易教學(xué)平臺的應(yīng)用開展探討。
一、理論與實踐聯(lián)合培養(yǎng)模式探究
本課程的教學(xué)目標在于：通過對《微波與衛(wèi)星通信》基本原理的剖析式分析，要求學(xué)生掌握微波與衛(wèi)星的基本概念、特征和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解微波與衛(wèi)星通信區(qū)別于其他無線通信技術(shù)的最基本的特點;通過學(xué)習微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，要求學(xué)生掌握《微波與衛(wèi)星通信》常用的調(diào)制與解調(diào)原理、信道編碼技術(shù)、多址技術(shù);通過學(xué)習《微波與衛(wèi)星通信》無線電波傳播原理，要求學(xué)生掌握電磁波的`傳播特性、電波傳播鏈路的計算與設(shè)計?？梢钥闯?，《微波與衛(wèi)星通信》也是一門實踐性較強的實訓(xùn)課程，若學(xué)生僅限于學(xué)習書本上的基本原理、常用通信技術(shù)以及電波傳播等理論知識，并不能解決與《微波與衛(wèi)星通信》相關(guān)的復(fù)雜工程問題。鑒于此，該課程需要開設(shè)一定課時量的實驗，學(xué)生可以熟悉微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，掌握常用微波電路系統(tǒng)的測試方法和設(shè)計思想，實地測量并分析實用的微波電路部件，包括放大器、各種濾波器、混頻器和功放器等輸出的時域和頻域信號。通過使用衛(wèi)星通信收發(fā)平臺、測試軟件及分析儀器，對微波電路系統(tǒng)進行測量和設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、知識的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生對工程性實踐操作有更明確、更深刻、更直觀的認識，從而為學(xué)生的工程實踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二、專業(yè)知識銜接，提高教學(xué)效果
該課程需要扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和抽象思維，因此在前期導(dǎo)向課程的教學(xué)活動中，比如大學(xué)物理、通信原理、移動通信等，應(yīng)對相關(guān)的基本知識點做介紹。例如大學(xué)物理中的麥克斯韋方程組知識點在電波傳播中的銜接;地面移動通信中常用的調(diào)制解調(diào)技術(shù)與衛(wèi)星通信背景下調(diào)制解調(diào)方案的指標差異。除了與前導(dǎo)向課程的銜接，還需要結(jié)合空天地海一體化技術(shù)的發(fā)展，增加該技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前言，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，比如增加衛(wèi)星定位、導(dǎo)航、深空通信、臨近空間、水聲通信等相關(guān)背景和關(guān)鍵技術(shù)的介紹。
三、以學(xué)生為主體，激發(fā)能動性
近年來，高等院校在教育教學(xué)改革方面進行了積極探索，取得了一定的成績，但仍是在以往教育機制上做的延續(xù)，因而教育模式還存在弊端，這種弊端主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生的主體地位，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和能動性。為此，我們應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)活動，將創(chuàng)新性的多維立體互動式教學(xué)模式應(yīng)用到理論與實踐課程教學(xué)活動中[1][2]?！段⒉ㄅc衛(wèi)星通信》課程中的重點知識點的理論性比較強，僅在有限的學(xué)時中，讓學(xué)生對微波與衛(wèi)星通信的基本原理有深入的理解尤為困難。若將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，結(jié)合多樣化、多維度和互動式的教學(xué)模式，將會改變原有的一些固定教育方法。舉例來說，在講授衛(wèi)星通信中的信道分配和多址接入時，可以等效為各樓層教室的使用時間、使用群體和群體語言等。
四、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式
隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種先進的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。這些技術(shù)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不再只強調(diào)教師對課堂的主導(dǎo)。對分易是一種新型的教學(xué)平臺，適合多種教學(xué)模式，是一款服務(wù)于高校教師的技術(shù)平臺。在《微波與衛(wèi)星通信》課程管理中，利用此平臺能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的框架、重點、難點和講解內(nèi)容展示給學(xué)生，同時，學(xué)生課后也能自主性、個性化的獨立學(xué)習或者開展小組討論和交流。此外，在課程中，還可以利用平臺的靈活性、快捷性、實時性和可控性等特色進行作業(yè)批閱、課后師生互動、課堂反饋和課堂分組等管理。結(jié)論：通過以上對《微波與衛(wèi)星通信》課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)模式的探索研究，我們以學(xué)生為主體，結(jié)合電子與信息專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的特點調(diào)整理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點開展理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)。同時，采用多維立體互動的教學(xué)模式，以線上慕課微課、線下對分易平臺提高學(xué)生對課程的熱情和學(xué)習的積極性，管理課程教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。同時，通過前向與后續(xù)課程的銜接，使學(xué)生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識體系和信息通信領(lǐng)域的基本理論與方法，從而具有運用理論知識解決復(fù)雜工程問題的能力。
參考文獻
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程內(nèi)容感悟篇十
指導(dǎo)意見
(1)信息與信息社會。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
(4)計算機在信息社會中的地位和作用。
(5)計算機的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡介。
教學(xué)內(nèi)容
1.信息的概念
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動化、輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與遠程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠程醫(yī)療、社會保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動通信與ip電話)。科學(xué)計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計算機與信息技術(shù)
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計算機技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計算機在信息社會中的地位和作用。
計算機技術(shù)的地位(信息社會的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計算機的組成與工作原理
硬件與軟件。計算器、控制器、(內(nèi))存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計算機的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動通信、光通信)、光計算技術(shù)、計算機技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計算機的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡介
計算機的組成(硬件與軟件)
計算機的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(含cpu、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器)、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機。
計算機的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計算機安全與道德
計算機使用的安全事項。病毒。信息安全。知識產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡介
指導(dǎo)意見
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡單工作原理。
教學(xué)內(nèi)容
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展
操作系統(tǒng)的概念與功能
windows操作系統(tǒng)
2．漢字的輸入
漢字的表示(編碼、點陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)
漢字的拼音輸入
漢字的其它輸入方法(掃描、語音、手寫)
3．用戶界面的基本概念和操作
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標、回收站。
窗口、菜單、工具條、對話框
程序的運行。
快捷圖標的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡單工作原理
模塊三文字處理的基本方法
指導(dǎo)意見
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容
1．字處理與字處理軟件
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作
word的啟動與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲。
3．文本的編輯
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號的設(shè)置。
段落編輯(對齊方式(兩端對齊、對中、右對齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對象的插入
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計算機處理數(shù)據(jù)
指導(dǎo)意見
(1)電子表格的基本知識。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
教學(xué)內(nèi)容
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作
excel的啟動與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建
表格的創(chuàng)建、打開、存儲。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計圖表的創(chuàng)建
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
指導(dǎo)意見
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁制作。
教學(xué)內(nèi)容
1．網(wǎng)絡(luò)的概念
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)
電子郵件(e-mail)
件傳輸(ftp)
遠程登錄(telnet)
3．因特網(wǎng)的接入
撥號上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念
。
地址與網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用
7．簡單網(wǎng)頁的制作
用frontpage制作網(wǎng)頁(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計算機制作多媒體作品
指導(dǎo)意見
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
教學(xué)內(nèi)容
1．多媒體與多媒體作品
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具
多媒體制作工具的概念及其特點。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點。
3．powerpoint的啟動與開發(fā)環(huán)境
4．文字信息的制作
5．圖形信息的制作
6．圖象信息的插入
7．聲音信息的插入
8．影視信息的插入
9．動畫效果
10．多媒體作品的使用(演示)
模塊七計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
指導(dǎo)意見
(1)數(shù)據(jù)在計算機中的表示。
(2)計算機硬件及基本工作原理。
(3)計算機的軟件系統(tǒng)。
(4)計算機安全。
(5)計算機使用的道德規(guī)范。
(6)計算機的過去、現(xiàn)在和未來。
教學(xué)內(nèi)容(無)
課程內(nèi)容感悟篇十一
隨著人們對教育的不斷重視，課程的受眾也不斷擴大，不同年齡段、不同背景的人都在接受著各種各樣的課程，而課程心得體會內(nèi)容的撰寫，則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們需要注意以下幾個方面。
一、了解課程的目標
在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫之前，我們需要了解這門課程的目標是什么。只有了解了課程的目標，才能在日后的學(xué)習和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。除此之外，了解課程目標還有助于我們更加深入地了解這門課程所要傳達的思想和意義，進而更好地領(lǐng)悟其所包含的知識。
二、加強課堂筆記的整理和歸納
課堂筆記是我們在課堂上聽講和學(xué)習的記錄，而在進行課程心得體會內(nèi)容撰寫的時候，這些筆記也可以起到重要的作用。我們可以將自己在課堂上所做的筆記進行整理和歸納，從而更好地了解課程內(nèi)容和思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。同時，課程筆記的整理和歸納也有助于我們在日后的工作和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。
三、注重實踐和應(yīng)用
課程的學(xué)習并不僅僅是理論的學(xué)習，更需要我們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。在撰寫課程心得體會內(nèi)容的時候，我們可以加強實踐和應(yīng)用方面的內(nèi)容，從而更好地體會課程思想和意義。例如，一些課程要求進行實踐操作或是案例研究。我們可以在課程心得體會內(nèi)容中，重點分享自己在實踐和應(yīng)用中所得到的收獲和體會。
四、注重反思和總結(jié)
一門好的課程不僅僅在于所學(xué)的知識和技能，更在于我們對于課程的反思和總結(jié)。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習經(jīng)歷和所得到的知識，進行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我們可以更加深入地了解自己的學(xué)習狀態(tài)和進度，同時也可以更好地總結(jié)所學(xué)知識和經(jīng)驗，為自己今后的發(fā)展提供幫助。
五、注重思想的傳達和表達
除了以上四個方面，進行課程心得體會內(nèi)容撰寫時，我們還需要注重思想的傳達和表達。課程的學(xué)習，不僅僅是知識的積累，更需要我們從中領(lǐng)悟到所包含的思想和意義。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們需要注重自己的思想和感悟，通過良好的表達和傳達方式，將自己的體會和看法更好地展示出來。
總之，課程心得體會內(nèi)容的撰寫，不僅僅是對課程本身的一個總結(jié)和回顧，更是對自己學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習能力的一次檢驗和提升。在進行課程心得體會內(nèi)容撰寫時，我們需要從多個方面出發(fā)，全面剖析課程的內(nèi)容和意義，同時也需要注重思想和表達的傳達和表達，從而更好地展示出自己的學(xué)習成果和經(jīng)驗。
課程內(nèi)容感悟篇十二
一、基本情況分析：
通過上學(xué)期社會課程的學(xué)習，基本情況分析是：根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，以他們身邊的社會生活為源泉，從幼兒自身動身，由淺入深、由近和遠。從認識自身到人際交往，從了解規(guī)則到形成規(guī)則意識，從愛家到愛國……。選取幼兒熟悉的、感興趣的、有意義的活動內(nèi)容為主題內(nèi)容，把社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展與品德教育、勞動教育等內(nèi)容有機聯(lián)系在一起。通過感知體驗、觀察學(xué)習、實踐活動等途徑和方法，促使幼兒認識社會、學(xué)習生活、全面發(fā)展。
二、教學(xué)目的：
1、從幼兒的實際動身，讓幼兒動手動腦參與活動，是學(xué)前班社會課程的教學(xué)目的。
2、學(xué)前班幼兒的.社會教育是以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。
三、教材分析：
1、幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)以增進幼兒的社會認知、社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為基礎(chǔ)，并將社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展作為一個整體納入活動目標之中。2、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求，用以身作則的行為作幼兒的表率，營造平等、寬容、接納的環(huán)境使幼兒得以發(fā)展。
3、“熏染“和”潛移默化“是社會性發(fā)展和教育的基本特征，社會性教育不能停留在課堂上而應(yīng)該借助于日常生活，使課堂教學(xué)成為引導(dǎo)，使日常生活成為補充。
4、以幼兒的親身感受和體驗為基礎(chǔ)來逐漸展開教育活動。
5、注意靈活運用多種教育方式，充沛發(fā)揮幼兒各種感官的感知力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
四、具體教學(xué)措施：
在教學(xué)中，不受教學(xué)內(nèi)容和《社會課本》畫面的限制，充沛利用本地條件和資源，將課堂教學(xué)與日常生活有機結(jié)合；在日常生活中，要使課堂教學(xué)內(nèi)容得以延伸，使日常生活成為幼兒社會性發(fā)展的訓(xùn)練場所和檢查場所。
五、教學(xué)進度：
第一、二、三周學(xué)習主題：春天的節(jié)日。
課題：我叫解放軍
媽媽節(jié)日快樂
我和小樹一起長大
我們?nèi)ゴ河?BR> 第四、五、六周學(xué)習主題：我是健康嬰幼兒。
課題：我的五官真有用
保護我們的五官
我的營養(yǎng)食譜
快樂餐桌
我愛我的身體
我愛整潔的衣服
預(yù)防污染病
生病了怎么辦
第七、八、九周學(xué)習主題：特別的我。
課題：生長樹
各種各樣的表情
我最喜歡的表情
和快樂做朋友
第十、十一周學(xué)習主題：勞動最光榮。
課題：給你一封信
在商店
叔叔、阿姨，謝謝您
生活中的勞動
第十二、十三周學(xué)習主題：我是中國人。
課題：端午節(jié)
四大發(fā)明
香港、澳門
各族人民是一家
第十四、十五周學(xué)習主題：我們真棒。
課題：文明的小朋友
說話算話
我來協(xié)助你
“六一”國際兒童節(jié)
第十六、十七周學(xué)習主題：學(xué)做小學(xué)生。
課題：快樂的一天
我做小學(xué)生
第十八、十九周學(xué)習主題：把以上所學(xué)過的內(nèi)容進行回顧與總結(jié)。
課程內(nèi)容感悟篇十三
作為一個學(xué)習者，每個人都會擁有很多的課程體驗，一些課堂上的感悟往往會深深地刻在我們的腦海里。文中即將介紹我在學(xué)習過程中的一些心得體會，以及這些體會對我的學(xué)習和生活產(chǎn)生的影響。
第二段：對課程的認知
在課堂上，我們學(xué)到的知識不僅僅局限于書本中的文字，更重要的是我們對所學(xué)知識的理解和掌握。在這個過程中，我深刻意識到知道和理解的區(qū)別。知道是對課本中條理清晰的知識陳述的一種概括抽象而不深入的了解，而理解則是把所學(xué)的知識融入到已知的知識框架中，創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中。我深刻認識到，只有真正理解了所學(xué)知識，才能真正做到運用自如。
第三段：課程給予的啟示
通過學(xué)習課程，我不僅對知識有了更深刻的認識和理解，更得到了一些有益的啟示。例如，在學(xué)習計算機原理的過程中，我對計算機中的一些概念和原理有了更加深刻的認識，這讓我更加自信地遇到并解決了許多與計算機有關(guān)的問題。在學(xué)習中，我們往往會受到一些限制和約束，但是我明白的是，正是這些限制和約束激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們能夠更加高效地學(xué)習和思考。
第四段：課程帶給我的影響
課程給我的啟示讓我意識到，學(xué)習并不僅僅是積累知識，更是一個不斷進步的過程。在學(xué)習的過程中，我領(lǐng)悟到了一些很重要的能力。例如：學(xué)會了如何做出決策、如何分析問題、如何創(chuàng)新思考以及如何把知識落地成為實用技能。這些能力讓我從課堂上的學(xué)習到生活中的實際工作中都獲得了實質(zhì)性的幫助。
第五段：總結(jié)
總的來說，從課程中學(xué)到的不僅僅是知識，更是學(xué)習能力和思維方法。我們需要認真對待每一個學(xué)習機會，不斷積累知識、培養(yǎng)能力、塑造自己的未來。在生活和學(xué)習的過程中，我們也許會遇到各種各樣的挫折和困難，但是我們只要堅定信心，不斷努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
課程內(nèi)容感悟篇十四
我院珠寶首飾鑒賞課程均安排在大一第一學(xué)期，作為珠寶專業(yè)學(xué)生入校的第一門專業(yè)導(dǎo)入課程學(xué)習。從多年的學(xué)生反饋來看，“激發(fā)了學(xué)習珠寶的興趣”是頻率最高的一句評語。對于學(xué)生來說，該課程是踏入珠寶行業(yè)的第一課。
1學(xué)科特點寶石研究是一門較為古老的科學(xué)，卻是一個新的學(xué)科，它基于地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)，但融入了美學(xué)及文化，是一門多學(xué)科相互交叉、滲透的綜合學(xué)科[1]。研究對象包括天然寶玉石、人工寶石、寶石歷史、寶石礦床、開采、加工、設(shè)計、鑒定、優(yōu)化處理、合成等多個方面。隨著人們生活水平日益提高，對珠寶的需求也是越來越大，我國珠寶產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，取得了很大的成績，人員、規(guī)模、資金均有了很大的改，珠寶專業(yè)的教學(xué)即為培養(yǎng)高素質(zhì)珠寶行業(yè)從業(yè)人員而努力。
2課程特點珠寶首飾鑒賞是珠寶專業(yè)的導(dǎo)入課程，可以將寶石學(xué)的研究對象都囊括在內(nèi)，在授課過程中可以挑選重點進行講解，總體而言，該課程融合了知識性、趣味性、實用性等。知識性：該課程內(nèi)容涉獵較廣，共有珠寶定名與分類、珠寶歷史、珠寶鑒定、珠寶欣賞、貴金屬、珠寶的保養(yǎng)與佩戴、珠寶設(shè)計、珠寶加工、珠寶名人、珠寶評估等多個板塊，幾乎可以將寶石學(xué)的內(nèi)容都涉及到，有較大的知識包容量，能達到讓學(xué)生認識珠寶、熟悉珠寶、簡單鑒定珠寶、準確欣賞珠寶的目的。趣味性：作為導(dǎo)入課，該課程內(nèi)容及授課方式需讓學(xué)生有濃厚的興趣，激發(fā)自主學(xué)習的積極性。在授課過程中，借助大量的圖片、視頻，加上最新時尚信息、行業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生認識名鉆，了解中國的玉石歷史及文化，熟悉當下珠寶時尚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展等。實用性：課程的設(shè)置主要就在于其“有用性”，該課程可以簡單解決認識珠寶、熟悉珠寶等問題，有助于學(xué)生的進一步學(xué)習，同時也有助于學(xué)生的購買、欣賞，并自發(fā)的向周邊傳播珠寶常識及文化。
3學(xué)情分析
3.1本科層次寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)該課程，同時開設(shè)的有寶石地質(zhì)學(xué)，而其他課程均為公共課。因此在該門課程的學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習熱情最為高漲，興趣最為濃厚，因此上好該門課程對大一新生而言是最好的引導(dǎo)。
3.2?？茖哟螌？朴捎趯W(xué)年短，因此減少了公共課，我校在第一學(xué)期除珠寶首飾鑒賞外，同時開設(shè)了結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、寶石地質(zhì)學(xué)三門專業(yè)基礎(chǔ)課，該基礎(chǔ)課在珠寶專業(yè)學(xué)習中既是重點也是難點，容易讓學(xué)生有畏難情緒，因此在講授珠寶首飾鑒賞時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對前述三門基礎(chǔ)課的學(xué)習。我校?？品譃閮蓚€專業(yè)，一個偏重營銷管理，一個偏重加工設(shè)計，學(xué)生的`培養(yǎng)方向略有區(qū)別，相應(yīng)的對知識點的需求也有所不同，一個更關(guān)注珠寶商貿(mào)知識，一個更關(guān)注珠寶的優(yōu)秀設(shè)計。
3.3公選課公選課針對全校除珠寶外所有專業(yè)的本科生，由于學(xué)生自身對選修課的抵觸性和功利性，課堂教學(xué)效果很難掌控。學(xué)生來自不同專業(yè)和年級，專業(yè)背景和接受能力均不相同，且一般不購買教材，學(xué)生對于課程僅僅是抱著“混學(xué)分”的思想。
4課程內(nèi)容的思考針對以上分析，在該課程的內(nèi)容設(shè)置中，不同層次相應(yīng)的有所挑選。但為達到知識性、趣味性、實用性合一的目的，珠寶歷史、珠寶設(shè)計、珠寶名人這三個板塊必不可少，授課教師應(yīng)有相關(guān)的知識儲備，并敏銳的關(guān)注行業(yè)動態(tài)，同時還應(yīng)在教學(xué)中善于組織語言，潛移默化的影響學(xué)生對珠寶的興趣。
4.1本科層次應(yīng)用型本科重在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。在該層次的教育中，重在應(yīng)用，因此在32個學(xué)時的課時中，安排了8個學(xué)時的實踐，以走訪市場、簡單識別寶石為主。同時考慮到后期課程內(nèi)容重復(fù)這一因素，在實際授課中，刪除了鑒定、評估這兩個板塊內(nèi)容，僅簡單提示肉眼如何認識寶石。另外應(yīng)結(jié)合本科學(xué)生的學(xué)習層次，應(yīng)注重理論教學(xué)，以案例、實踐帶動理論學(xué)習。
4.2?？茖哟螌？平逃赃m應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強調(diào)理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生應(yīng)具有直接上崗工作的能力。在該層次的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習背景，理論部分應(yīng)減少比重，注重案例、圖片、實踐等。另外由于有不同的專業(yè)方向，在營銷管理方向中應(yīng)加大珠寶的保養(yǎng)與佩戴、目前國際珠寶經(jīng)營現(xiàn)狀等內(nèi)容，而在設(shè)計加工方向中加大珠寶設(shè)計師、知名珠寶品牌的經(jīng)典設(shè)計等內(nèi)容。
4.3公選課公選課由于有不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，加上公共選修課這一特殊性質(zhì)，在實際授課中，沒有設(shè)置實踐環(huán)節(jié)。出于學(xué)習背景考慮，在較為專業(yè)的鑒定、評估等板塊以及其他板塊中的專業(yè)知識中，均不作重點講解，整體而言，該課程的公選課在所涉及到的內(nèi)容中只做簡單介紹。
綜上所述，珠寶首飾鑒賞課程內(nèi)容涉及面較廣，但針對不同層次的學(xué)生，不同的培養(yǎng)目標，在實際授課中應(yīng)有所側(cè)重。體現(xiàn)在課程標準的編寫中，應(yīng)針對不同情況進行分別編寫，注意區(qū)分內(nèi)容以及重點，而不應(yīng)以板塊的形式同一教學(xué)內(nèi)容的照搬。
課程內(nèi)容感悟篇十五
摘要:通過結(jié)合中南林學(xué)院“森林工程”專業(yè)的深化改革,從20世紀90年代開始,先后創(chuàng)辦“起重運輸工程”本科專業(yè)方向和“物流工程”專業(yè)方向,年創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)。認為我國“物流工程”本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系,應(yīng)該工、管并重,其中的工業(yè)工程部分,目前只能參照傳統(tǒng)的工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng)的劃分,設(shè)置帶方向性的“物流工程”本科專業(yè)課程內(nèi)容體系。
關(guān)鍵詞:物流工程;商業(yè)物流;第三方物流;重組;課程內(nèi)容體系
我國林業(yè)高等院校的“森林工程”專業(yè),是在“林業(yè)工程”類一級學(xué)科下設(shè)置的,唯一直接為林區(qū)工業(yè)工程服務(wù),相關(guān)產(chǎn)業(yè)全部辦在林區(qū),始設(shè)于1956年秋的“森林采伐運輸機械化”專業(yè)。當時,所設(shè)課程內(nèi)容體系,主要是圍繞林業(yè)機械化木材采伐、運輸和銷售的體系,設(shè)置各種課程,主要包括了機械化木材采伐、儲運、銷售與伐區(qū)規(guī)劃、管理、林區(qū)的道橋和土木建筑工程等課程;進入20世紀80年代,中國幾乎所有的國有林區(qū),先后步入了資源危機、經(jīng)濟危困的境地,原因是我國工業(yè)發(fā)展對木材的需求加速了我國森林的過量采伐,特別是現(xiàn)代森林采伐技術(shù)進入高寒水源林作業(yè),對森林生態(tài)和水土保持的干擾尤為嚴重,相應(yīng)的教學(xué)主管部門,當即把“森林采伐運輸機械化”專業(yè)改成了“森林工程”專業(yè)?！吧止こ獭鄙婕傲硕囗椓謪^(qū)生物工程和林區(qū)工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng),建立新的課程內(nèi)容體系時,操作上十分困難,以致改名多年以后,基本上沒有改變原有的課程內(nèi)容體系,本科專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,遇到了很大的困難。
20世紀90年代中期,中南林學(xué)院森林采運輸工程,實際上是艱苦條件下(伐區(qū))特殊物料(木材)的起重運輸工程,因此建立了以“起重運輸工程”和工程機械技術(shù)體系為主體的新的課程內(nèi)容體系,創(chuàng)辦了“起重運輸工程”本科專業(yè)方向,有效地解決了這個專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,可見正確的課程內(nèi)容體系的建立,是辦好專業(yè)的關(guān)鍵之一。
20世紀90年代末期,我們又根據(jù)木材的機械化采伐、運輸和經(jīng)銷的本身,就是商業(yè)物流中的系統(tǒng)工程,林區(qū)作為商品材的生產(chǎn)基地,按照現(xiàn)代物流“供應(yīng)鏈管理”,以需求帶動銷售的理論,建立了一個以林區(qū)物流工程技術(shù)系統(tǒng)和林區(qū)工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng)并重為主體的,現(xiàn)代“森林工程”課程內(nèi)容體系,不但有效解決了這個專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,而且從根本上解決了林區(qū)木材采伐過量和實施林區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的,重大的方向性問題。為創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)方向,我們又建立了一套以物流工程技術(shù)系統(tǒng)和起重運輸工程技術(shù)系統(tǒng)并重的“物流工程”專業(yè)方向本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系。從2002年開始,向社會輸送了第一批“物流工程”大學(xué)本科畢業(yè)生和碩士研究生,同年開始招收第一批“物流工程”方向博士生,,學(xué)院被批準創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)。
從這幾年已經(jīng)走上工作崗位的本科畢業(yè)生和研究生反饋的情況看,他們的就業(yè)和工作情況都很好。目前,我們正在研究、建立“倉儲工程技術(shù)系統(tǒng)”專業(yè)方向或“交通運輸工程”專業(yè)方向,主要為第三方物流企業(yè)服務(wù)的,大學(xué)本科專業(yè)課程內(nèi)容體系。探討如何制定我國“物流工程”大學(xué)本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系等問題提出我們的論證想法。
1現(xiàn)代“物流工程”的形成和發(fā)展過程商業(yè)“物流”,屬人為物流,也是自從有商業(yè)活動以來,哪里有商業(yè),哪里便有商業(yè)“物流”,商業(yè)物流發(fā)展到一定的規(guī)模,便可稱之謂“物流工程”。在傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟中,商家的主要精力集中在降低商品加工成本和商業(yè)經(jīng)營成本上,對商業(yè)中的“物流工程”很不重視,直到他們商品的加工成本降低到了極至,交易利潤達到了最高,才開始尋找這個“第三利潤”的源泉,提到了“物流”和“物流工程”的概念。1901年j.f.growell在美國政府報告“關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品的配送”中,第一次論述了對農(nóng)產(chǎn)品配送成本的各種因素,標志著傳統(tǒng)商品經(jīng)濟的只重視產(chǎn)品加工成本,向開始注重視商業(yè)“物流”成本的轉(zhuǎn)變;商家重視物流的初衷,也只是力圖通過降低“物流工程”中的成本,以此尋求更多的利潤。經(jīng)過實踐證明,“物流工程”遠遠超出了它所獲得的直接的經(jīng)濟效益范圍。特別是20世紀80年代“第三方物流”的出現(xiàn),以及20世紀90年代“供應(yīng)鏈管理”的逐步形成,“物流工程”的真正價值,才被逐步顯現(xiàn)出來。
(1)“商業(yè)物流”,包含著賣方的“銷售物流”,買方的“采購物流”以及“第三方物流”等。在傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟中,“物流工程”只有賣方的銷售物流和買方的采購物流,它們作為生產(chǎn)廠家或銷售商的附屬行業(yè),使廠家或商家從事并非其專長的業(yè)務(wù)。為增強競爭能力,廠家、商家實施的是縱向一體化的管理,單純從降低成本考慮,不可能充分發(fā)揮“物流工程”的作用,也沒有形成比較完整的“物流工程”理念。
(2)20世紀80年代,出現(xiàn)了“第三方物流”,標志著當時的社會、經(jīng)濟,已經(jīng)發(fā)展到了開始出現(xiàn)重大經(jīng)濟、社會、結(jié)構(gòu)的重組,傳統(tǒng)商品經(jīng)濟向現(xiàn)代商品經(jīng)濟深刻轉(zhuǎn)變的重要時刻。
“第三方物流”,在我國被定義為“供方與需方以外的物流企業(yè)提供物流服務(wù)的模式”,表明它與生俱來,便是為顧客服務(wù)的`,面對商品的供方、需方,都是它的顧客;面對廠家、商家,它都必須了解他們的需求,它不是擁有商品,而是通過服務(wù)獲得利潤。所以它還必須將需方的需求信息告訴供方,盡可能滿足需方的要求,與供方是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系;與需方也是利益一致的合作伙伴;形成了一支凝聚商家、廠家、供方、需方合作,共同活躍流通領(lǐng)域,“送貨上門”、“顧客第一”的新理念,這對于傳統(tǒng)商品經(jīng)濟的“競爭”理念,是一種極為深刻的革命性的變化。
“第三方物流”,要求有強大的經(jīng)濟實力,整合社會的流通力量,必然引發(fā)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、社會、結(jié)構(gòu)的重組;引發(fā)了社會、經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性變化,所以“第三方物流”的出現(xiàn),標志著傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟向現(xiàn)代商品經(jīng)濟轉(zhuǎn)變開始。目前,發(fā)達國家的物流業(yè)在整個國民經(jīng)濟中已經(jīng)占有重要的地位,71%的德國企業(yè)和53%的美國企業(yè)將物流放在企業(yè)經(jīng)營第一或第二的位置,歐洲使用第三方物流的比例約為76%,美國約為58%;同時,美國已有33%的非第三方物流服務(wù)的用戶,正在考慮接受第三方物流企業(yè)的服務(wù),所以,第三方物流的發(fā)生和發(fā)展,是現(xiàn)代商品經(jīng)濟發(fā)展的必然和現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展水平的標致。
課程內(nèi)容感悟篇十六
高中信息技術(shù)個性化課程內(nèi)容的建構(gòu)
文/陳常升
摘要：針對信息技術(shù)與課程內(nèi)容的建構(gòu)。從以生為本，因材施教；注重培養(yǎng)自學(xué)能力；設(shè)置個性化作業(yè)進行了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習；個性化
信息技術(shù)教育是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，是適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會的需求。
一、以生為本，因材施教
教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特征、知識容量、吸收能力。高中生具有較高的認知水平，自學(xué)和自制能力大大提高。所以，基于大眾信息技術(shù)的信息知識的學(xué)習是基礎(chǔ)，而延伸性的與實際生活緊密相連的信息技術(shù)的學(xué)習是重點。另外，信息技術(shù)是個大學(xué)科，旗下有許多分支，如果能對分支細細研究，并征求學(xué)生的意見，這樣就可以將興趣與運用很好地結(jié)合起來。在學(xué)生充分學(xué)習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的分支，研究性的學(xué)習和自主性的學(xué)習就落到了實處。
二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力
基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的主要目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員，而是培養(yǎng)和提高他們的信息能力和信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在掌握各種不同信息系統(tǒng)和性能的共性上，體現(xiàn)在對未知特征、未知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不可能，也沒有必要把具體軟件的各種功能都一一介紹和列舉，當然基礎(chǔ)性的辦公軟件除外，而應(yīng)該以當前社會上運用最為普遍的一款軟件為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習、探索其他軟件的特點。信息技術(shù)課涉及的具體軟件實際上是教學(xué)所依托的`一種“媒介”。無論是進行語言編輯教學(xué)還是進行應(yīng)用軟件教學(xué)，無論是人機脫離還是人機一體，只要通過能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習并且效果很好的目的，對這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。
三、設(shè)置個性化作業(yè)
對軟件功能的熟悉程度隨著練習次數(shù)的增加是成正比的。學(xué)生在不斷地上機練習和實踐體驗中逐漸掌握了技能，并有信心和興趣進行更深入的學(xué)習。學(xué)生的練習項目應(yīng)該是與實際相結(jié)合的。如，在excel的學(xué)習中，讓學(xué)生自己命題熟練它的功能，尤其是體會數(shù)據(jù)的排序與篩選、分類匯總與合并計算、公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖形的繪制、圖表的創(chuàng)建等方面的優(yōu)勢，逐漸明白為什么大家不用word中的表格而是直接開發(fā)出了excel表格軟件。
信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校和社會已經(jīng)受到重視，但由于它的實踐性和特殊性，缺少現(xiàn)成地適合我們的教學(xué)經(jīng)驗以供借鑒。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合本地的教學(xué)實際，在教學(xué)中不斷嘗試，摸著石頭過河，最終會構(gòu)建起適合我們實際情況的教學(xué)內(nèi)容。
（作者單位山西省吉縣第一中學(xué)校）
課程內(nèi)容感悟篇十七
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負擔，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標和任務(wù)
1、繼續(xù)認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求
1、制定學(xué)期年級教學(xué)進度，統(tǒng)一進度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，增強實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗學(xué)習的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習方法。
4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
6、堅決落實學(xué)校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作
1、開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進行備課活動，固定時間，固定地點，按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3、積極并認真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習洋思“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排
（略）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程內(nèi)容感悟篇十八
在我的大學(xué)生活中，我已經(jīng)歷了許多課程，其中有些讓我留下了深刻的印象。在這些課程中，不僅學(xué)到了知識，還體驗到了完全不同的學(xué)習和思考方式。在這篇文章中，我將分享我的一些學(xué)習經(jīng)驗和課程心得，以幫助其他同學(xué)更好地應(yīng)對自己的學(xué)業(yè)和追求成功的道路。
第二段：積極主動的態(tài)度很重要
積極主動的態(tài)度是成功學(xué)習的關(guān)鍵，這也是我在我的一些課程中得到的教訓(xùn)。當我認真對待我所學(xué)的知識時，我花費的時間和精力總是更有成效。此外，如果我真的想成為領(lǐng)導(dǎo)者和成功的人，我需要保持開放的心態(tài)，去接受新的觀念和思考方式。
第三段：注重學(xué)習的方法和技巧
在我的學(xué)習經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的方法和技巧，如注重記筆記，個人時間管理等。通過記筆記，我可以在回憶學(xué)習內(nèi)容時保留更多的細節(jié)和關(guān)鍵概念。在管理時間方面，我發(fā)現(xiàn)我可以更充分地利用我的時間，抓住每一個機會進一步學(xué)習和發(fā)展。對于每一個課程，我充分地利用這些成為更好的學(xué)習者的技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用到我的其他學(xué)習和生活經(jīng)驗中。
第四段：開放態(tài)度和同學(xué)交流
在我的一些優(yōu)秀的課程中，我注意到，老師和同學(xué)之間的緊密聯(lián)系并且在一起討論問題是非常有益的。通過設(shè)立小組討論和倡導(dǎo)學(xué)生交流的開放教育，我們將共同探討問題并分享我們的觀點和知識，有利于更全面地理解和掌握學(xué)科知識。此外，這個過程也是互相學(xué)習和成長的過程，是形成強大自我認知和團隊協(xié)作技能的重要途徑。
第五段：結(jié)論
在本文中，我分享了我的一些學(xué)習經(jīng)驗和課程心得。我意識到，一個積極主動的態(tài)度、注重學(xué)習方法和技巧、開放的態(tài)度和同學(xué)交流都是成為成功學(xué)生的關(guān)鍵。通過這些方法，我已經(jīng)成功地應(yīng)對了我大學(xué)學(xué)業(yè)中的挑戰(zhàn)，成為了一名更全面、更可靠和更有能力的個人。我相信，每個人都可以采用這些方法，邁向成功和更充實的生活。
課程內(nèi)容感悟篇一
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進退有度地翻云覆雨，放到當下來看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當年從好友卡爾-亞當(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當懷里。戲劇性的一點在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當碰頭的列車，又把當年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當年本要嫁給卡爾-亞當，卻在婚禮前躲在房內(nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當年膽敢在親朋面前與準新郎卡爾-亞當撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達想當男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關(guān)系。對于這些，《愛情課程》其實都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因為孩子而沒有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動力燃點，其實都是明快劇情的推動。
可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標準去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級并不光鮮的到的外衣，那其實也是伯格曼擅長的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
課程內(nèi)容感悟篇二
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機會，這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了幾位老師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級語文上冊教材。.
通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
一、是對新課標的理解: 我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，必須要面向全體學(xué)生，使學(xué)生或得基本語文素養(yǎng)。注重語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，語文課程應(yīng)該是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)?！独献印分姓f得好，“有無相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，“有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無”。 生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
三、注重指導(dǎo)，增強實踐，享受成功。
學(xué)習習慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)該緊扣課程標準、教材內(nèi)容，對學(xué)生進行有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在具體的學(xué)習實踐活動中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗到收獲的愉悅，從而促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成。學(xué)習課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動筆墨不讀書”來得更有效些。寫讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信心的培養(yǎng)，同時有利于學(xué)生提高閱讀能力，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。 所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中，增加實際體驗，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
以上就是我學(xué)習一年級語文教材培訓(xùn)的體會和收獲。
課程感悟心得篇5
課程內(nèi)容感悟篇三
為期八周的構(gòu)成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學(xué)習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學(xué)習中成長的寶貴歷程。構(gòu)成研究是實踐性很強的學(xué)習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺形象的構(gòu)成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產(chǎn)生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的基本方法,構(gòu)思、設(shè)計、表達，使設(shè)計內(nèi)容更加藝術(shù)和完美。
立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來，按視覺效果，進行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設(shè)計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構(gòu)成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺綜合訓(xùn)練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結(jié)構(gòu)的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動上重點加強訓(xùn)練。
但這只是個開始，想要更好的學(xué)習這門課還必須投入更多的時間去學(xué)習和研究。
課程感悟心得篇4
課程內(nèi)容感悟篇四
讀了王澤農(nóng)主編的《初中物理新課程教學(xué)法》一書后，我學(xué)到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位，了解了書中很多內(nèi)容。受益匪淺。
1注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會
3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化
4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
5構(gòu)建新的評價體系
首先，應(yīng)該明確評價的目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，促進學(xué)校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標準》下的學(xué)生評價體系，必須具有能夠?qū)W(xué)生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式以被動式接受為主，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會，具體表現(xiàn)為：
1、教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學(xué)生查閱資料和集體討論為主的學(xué)習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調(diào)查等實踐性作業(yè)很少。
3、學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，同學(xué)之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學(xué)習方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學(xué)生，追求單一的教學(xué)目標，忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強調(diào)了學(xué)習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個體間的差異，充分滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習意識、學(xué)習習慣以及品質(zhì)的培養(yǎng)。新的學(xué)習方式強調(diào)了學(xué)生對過程的體驗，注重了學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)，對于培養(yǎng)獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學(xué)習
注重學(xué)生自主性學(xué)習，要求教師在教學(xué)過程中既要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又必須做好學(xué)生學(xué)習的組織者、指揮者和合作者，既要使學(xué)生進行獨立思考，又要幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法，促進學(xué)生思維水平的提高。
2、合作學(xué)習
教師在教學(xué)活動設(shè)計實施的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學(xué)生的合作與交流創(chuàng)造機會，注重組織學(xué)生以小組的方式進行合作學(xué)習，開展開放式的討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經(jīng)驗和能力。
3、科學(xué)探究式學(xué)習
科學(xué)探究式學(xué)習的目標以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學(xué)模式與探究式學(xué)習的關(guān)系
2、教學(xué)活動設(shè)計指導(dǎo)的基本觀點
3、教學(xué)活動設(shè)計的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動的設(shè)計
1、教學(xué)活動設(shè)計過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知心理特點的活動情景
（一）力求使探究活動始于真實和接近學(xué)生所處的自然、生活和社會的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復(fù)雜性
（三）情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會
（四）情境具有可探究性
（五）關(guān)注情景中“協(xié)商”過程的設(shè)計
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對教師的基本要求
1、教師面臨的轉(zhuǎn)變
2、教師角色的轉(zhuǎn)變
3、教師必備的素質(zhì)
4、提高教師素質(zhì)的途徑
1、教師自身的努力：教師的自??；教師的自學(xué)。
2、總結(jié)教學(xué)實踐，參與教學(xué)探究
3、積極開發(fā)各級教研活動
4、加強物理教師的培訓(xùn)
5、制定政策化的激勵機制
1、新課程理念下教材的特點
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為主體，促進學(xué)生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
3、突出學(xué)生的探究活動，把科學(xué)探究的學(xué)習和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉(zhuǎn)變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學(xué)要著重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學(xué)探究、注重學(xué)科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識的應(yīng)用，關(guān)注物理知識與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需
課程內(nèi)容感悟篇五
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習。
學(xué)習了理論后，我們必須將它同實際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習，教師還應(yīng)當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標準，我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當結(jié)合這五個方面展開。
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等，為學(xué)生提供真實的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學(xué)習英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點，反復(fù)實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學(xué)生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉壵钩?，以增強學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡單的英語學(xué)習計劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學(xué)生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認識到學(xué)習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語，而不是一味地壓制他們學(xué)習。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價學(xué)生的英語學(xué)習，讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
課程內(nèi)容感悟篇六
我國開展基礎(chǔ)教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質(zhì)的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經(jīng)走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結(jié)與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎(chǔ)教育的教學(xué)變革。在這本書中提到課改一是教學(xué)理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關(guān)系，而是師生間的互動對話關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn)，教學(xué)是一種理念，強調(diào)在教學(xué)中師生間的交互性。二是學(xué)生觀的變革，學(xué)生是教育的主體、學(xué)生是完整的人、學(xué)生是具有個性差異的人、學(xué)生是發(fā)展的人。作為教師在教學(xué)中我們要面對千差萬別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。不同的教學(xué)班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把生命發(fā)展的主動權(quán)交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。
學(xué)習方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)于學(xué)習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導(dǎo)學(xué)習方式由他主學(xué)習轉(zhuǎn)向自主學(xué)習;轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是要突出學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認識過程;學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學(xué)生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學(xué)習方式：美國學(xué)者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學(xué)習的框架，即：學(xué)習動機(為什么學(xué))、學(xué)習方法(如何學(xué))、學(xué)習時間(何時學(xué))、學(xué)習結(jié)果(學(xué)什么)、學(xué)習環(huán)境(在哪里學(xué))、學(xué)習的社會性(與誰一起學(xué))六個方面。如果學(xué)生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學(xué)習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學(xué)習，就要進行能力訓(xùn)練。
包括：(1)目標設(shè)置訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設(shè)置其實是遠期目標與復(fù)雜目標的分解，使學(xué)生在學(xué)習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學(xué)生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學(xué)習。目標的設(shè)置要注意引導(dǎo)學(xué)生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學(xué)生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現(xiàn)，不利于促進學(xué)生的發(fā)展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。準確把握每位學(xué)生的能力水平是非常困難的，教師應(yīng)在盡力了解每位學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，設(shè)置不同梯度的目標，給學(xué)生選擇的空間。還要培養(yǎng)學(xué)生自我認識與自我評估能力，讓學(xué)生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓(xùn)練。自我效能感會有效地促進自主學(xué)習。增強自我效能感的訓(xùn)練有多種：一是提供學(xué)習榜樣。在班級中幫助學(xué)生尋找與自身情況類似的同學(xué)作為榜樣。當學(xué)生看到榜樣的學(xué)習狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學(xué)習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)常體驗到自己的進步。學(xué)生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學(xué)習越發(fā)有興趣，因此教師要對學(xué)生尤其對取得進步有困難的學(xué)生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓(xùn)練。在自主學(xué)習中學(xué)生要對學(xué)習目標的確立、學(xué)習計劃的可行性，學(xué)習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學(xué)習結(jié)果等進行分析、評判、即使調(diào)整自己的學(xué)習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應(yīng)是伴隨學(xué)習前、學(xué)習中、學(xué)習后的整個過程。通過學(xué)習，正如本書所言我知道了自主學(xué)習絕不等同于自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的過程中存在很多問題，如對學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，存在急躁心理，對學(xué)生信心不夠，懷疑學(xué)生的能力，有時包辦代替，抑制了學(xué)生獨立性、自主性的發(fā)展。對學(xué)生自主學(xué)習策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學(xué)中，將加強自身的理論素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，樹立新的學(xué)生觀，充分認識學(xué)生的潛能，突出學(xué)生的主體地位和獨立性，教學(xué)中循序漸進，堅持不懈地在教學(xué)中實施自主學(xué)習的策略。
課程內(nèi)容感悟篇七
首先，在設(shè)計之前一定要對所設(shè)計的系統(tǒng)有較為深刻的了解，并對用戶的要求加以認真的分析，對所有分類進行功能模塊化設(shè)計，畫出功能分析圖、業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流圖和e-r圖等，這樣在進行詳細設(shè)計時可做到有條不紊一步步地進行。
其次，認真分析數(shù)據(jù)間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系如何建立。設(shè)計一開始就應(yīng)建立自己的設(shè)計思想，在信息管理的基礎(chǔ)上，再新建各種文件。
第三，在系統(tǒng)設(shè)計過程中，一定會遇到大量的公共變量，這些公共變量應(yīng)在各個功能模塊的一開始就加以聲明，以便于今后對公共變量的管理。
第四，從理論到實踐是一個艱難的過程，必須勤動手，才能發(fā)現(xiàn)問題，使自己得到真正的提高。
總之，通過這次數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，使我學(xué)到了很多知識，讓我進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)的設(shè)計思想和方法加深了對系統(tǒng)開發(fā)的認識，鞏固了所學(xué)的計算機知識，提高了軟件開發(fā)的水平，為我今后在工作和學(xué)習上也提供了不少寶貴的經(jīng)驗。并且通過這次做數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計也使我也發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習上的不足，主要是動手能力的不足，我會努力在以后的工作道路上繼續(xù)充實自我，完善自我。
課程感悟心得篇2
課程內(nèi)容感悟篇八
論文摘要：針對“微機原理及應(yīng)用”課程傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容存在弊端進行了分析，面向社會需求，對教學(xué)內(nèi)容提出了新的整合，提出了與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。經(jīng)過近幾個學(xué)期的實踐證明：新的教學(xué)方法提高了教學(xué)效果，加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是地方性應(yīng)用型學(xué)校的根本任務(wù)，我們必須牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、教學(xué)質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，整合教學(xué)體系，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能切實提升學(xué)生的工程實踐及創(chuàng)新能力。
“微機原理與應(yīng)用”是淮陰工學(xué)院（以下簡稱“我院”）電子信息工程、電氣工程及其自動化、計算機等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它承擔培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重任，也是學(xué)生參加考研的一門重要課程。這門課程具有課程內(nèi)容信息量大、知識點零碎、理論教學(xué)多而實踐動手少、很難提起學(xué)習興趣等特點。本文將淺談在教學(xué)中“如何教”及“教什么”的一些粗淺的體會。
論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)教學(xué)改革專業(yè)基礎(chǔ)能力
一、本課程目前的教學(xué)內(nèi)容及存在不足
目前，大多數(shù)院?！拔C原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教材內(nèi)容與微型計算機硬件的實際嚴重脫節(jié)、實驗設(shè)備不配套、實用性較差等方面，學(xué)生普遍感覺學(xué)習難度大，學(xué)習效果不佳。目前，我院“微機原理及應(yīng)用”課程教材和教學(xué)內(nèi)容的模式仍然是以8086機型為主的16位結(jié)構(gòu)，外設(shè)接口芯片及其接口方法也基本停留在8位或16位上。該模式的主要優(yōu)點是入門相對容易、資料齊全、實驗設(shè)備配套等。相比之下，缺點較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三方面。
（1）教材與教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)有微機系統(tǒng)嚴重脫節(jié)。打開機箱來看，無論是cpu、總線還是常用的接口芯片，幾乎找不到可與課本上相對照的實物。學(xué)生從書本那里很難得到他們的答案，從而喪失了進一步學(xué)習的興趣。
（2）講授的內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)。目前，技術(shù)上很少使用8086系統(tǒng)的cpu作為控制芯片去開發(fā)一個控制系統(tǒng)，所以學(xué)生往往很是糊涂，因為社會上普遍采用單片機、arm、dsp等作為控制器，8086系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要。
（3）教學(xué)配套16位微機實驗設(shè)備陳舊老化，普遍不具備真實的微機實驗環(huán)境。一般情況下，該模式的實驗教學(xué)所用實驗箱的結(jié)構(gòu)是通過微機插卡的形式，通過一根扁平電纜將微機里的isa總線引至實驗箱上，一些早期的實驗箱更是通過rs-232串口建立的仿真實驗環(huán)境。這樣中斷操作等重要的驗證性實驗不是在實際微機環(huán)境下運行的，沒有真實感，學(xué)生往往只是照著實驗指導(dǎo)書輸入接線，只要不打錯，不接錯，就能得到正確結(jié)果。這樣的實驗使學(xué)生感到索然無味，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使有的學(xué)生有上當受騙的感覺，起不到應(yīng)有的實驗效果。另外，微機實驗所用的配套微機陳舊老化，實驗時接口損壞之類的故障頻頻發(fā)生，極大地影響了實驗的正常進行。
二、適應(yīng)社會需求，整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容采用模塊化、菜單式結(jié)構(gòu)。根據(jù)各個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求的不同、授課對象不同、教學(xué)側(cè)重點不同、學(xué)時設(shè)置不同（一般為48、56、64幾種類型）等因素，將現(xiàn)有的“微機原理及應(yīng)用”和“單片機原理及應(yīng)用”兩門課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，建議組織教學(xué)時，分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊、實用項目模塊三大模塊內(nèi)容來組織?；A(chǔ)模塊及項目模塊為必修，而提高模塊僅為考研學(xué)生開設(shè)?，F(xiàn)在，我院普遍采用學(xué)分制，通過自由選課的方式選擇自己需要的模塊，以適應(yīng)不同的教學(xué)目標和教學(xué)要求。
1.基礎(chǔ)模塊
基礎(chǔ)模塊以intel系列16位經(jīng)典機型8086和mcs51單片機為主，主要講述四部分內(nèi)容。
（1）兩種微處理器的結(jié)構(gòu)。主要講述8086和單片機的cpu內(nèi)部組成、工作原理、各種寄存器的用法、各種標志的含義、物理地址的形成等重點內(nèi)容，講授要注意兩種結(jié)構(gòu)比較，找出差別，加強記憶。
（2）指令系統(tǒng)及其尋址方式。講述典型的數(shù)據(jù)尋址方式，特別是常用的幾種，講解時引導(dǎo)學(xué)生思考尋址的目的及意義。要注意一些錯誤的寫法，通過練習，讓學(xué)生牢固掌握各種方式地址的計算、操作數(shù)的取寫等內(nèi)容。
（3）簡單的匯編語言程序設(shè)計。講述結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的幾種典型的結(jié)構(gòu)，通過簡單的程序，讓學(xué)生掌握程序的基本構(gòu)成和程序設(shè)計的基本步驟，重點訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，同一問題可以通過不同的指令組織實現(xiàn)功能。講解子程序的特點及定義方法，介紹一些常用的dos功能調(diào)用。
（4）中斷及接口技術(shù)。包括中斷技術(shù)、i/o端口譯碼技術(shù)、存儲器擴展、8253a、8255a等常用可編程接口技術(shù)等。這些內(nèi)容不但是微機原理及應(yīng)用課程最基本的教學(xué)內(nèi)容，更是學(xué)好高檔微型計算機技術(shù)的必備基礎(chǔ)和重要前提，教材編撰時必須堅持這一觀點不動搖，以確保足夠的篇幅和內(nèi)容。
2.提高模塊
提高模塊則全面提升至以pentium微處理器為代表的32位機上，首重闡述pentium系列微處理器的段描述符及描述符高速緩存器，實模式、保護模式、虛擬86模式等模式，超標量流水線、高速緩存、指令分支預(yù)測等主要技術(shù)，適當引入常用的32位指令尋址方式和匯編指令、32位內(nèi)存儲器組織及其接口方法、32位外設(shè)可編程接口技術(shù)等以適應(yīng)國內(nèi)外微機教學(xué)從16位過渡到32位的發(fā)展趨勢，使學(xué)生深刻領(lǐng)會和掌握主流微機技術(shù)的基本原理和衍變的具體過程。同時拿出一定的學(xué)時，選擇一些高校的考研試題進行重點講解，提高學(xué)生對考研知識點的掌握程度。
3.實用模塊
以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容。隨著高等教育的普及和發(fā)展，大學(xué)生已從精英教育逐漸過渡到大眾教育，培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才已經(jīng)成為許多普通高校甚至是重點高校的人才培養(yǎng)目標。因此，應(yīng)該以實用為目的組織教學(xué)內(nèi)容，重點以單片機作為控制芯片，適當弱化微機基本原理部分，加強接口技術(shù)應(yīng)用。還可根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)需要選擇企業(yè)、工廠里的一些微機應(yīng)用系統(tǒng)實例作為教學(xué)主線，對課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理地設(shè)計和組織，增加實用性微機技術(shù)的講授比例。
三、改進教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果
1.實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)
為活躍課堂氣氛，我們設(shè)計了提問和討論等互動環(huán)節(jié)。如在mov數(shù)據(jù)傳送指令的教學(xué)中，將正確的指令語句與錯誤的指令語句混編在一起，讓學(xué)生指出其中存在的錯誤；用mov、push、xchg等多種指令實現(xiàn)兩個存儲單元的數(shù)據(jù)互換等。如在講解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計時，對書上的例子進行詳細分析，讓學(xué)生畫出流程圖，啟發(fā)學(xué)生是否可以采用不同思路，選擇不同指令，實現(xiàn)題目的要求，并對幾種答案進行分析和比較。
2.著力推行基于問題和項目的教學(xué)方法
要突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講授方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的第三模塊即實用模塊，特別在講授接口技術(shù)時，以實際生產(chǎn)的控制項目實例來講解，調(diào)動學(xué)生的.興趣，幫助他們形成解決實際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所用。比如講解0809和0832的芯片時，我們以數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)項目作為講解例子，其中涉及了前向通道設(shè)計、采集的數(shù)據(jù)處理、采集的結(jié)果如何顯示等問題，通過具體實例講解，學(xué)生就能解決生產(chǎn)實際中數(shù)據(jù)采集這類問題。
3.采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
由于“微機原理及應(yīng)用”課程本身比較枯燥，因此，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差。如果采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，將會取得較好的效果。對于需要總結(jié)和歸納的知識，采用板書的形式；對于一般介紹性知識，采用多媒體課件的形式；對于軟硬件實例，采用多媒體課件與匯編語言編譯軟件emu8086eda仿真軟件proteus相結(jié)合的形式，將該類軟件引入“微機原理及應(yīng)用”教學(xué)，將使硬件教學(xué)事半功倍，學(xué)生很容易看明白內(nèi)部電路的具體連接，并能直觀看到電路對應(yīng)的仿真結(jié)果。同時，我們還將以前做好的硬件系統(tǒng)帶到課堂，讓學(xué)生看到具體的芯片，增加其感性認識。
四、結(jié)論
“微機原理及應(yīng)用”課程是電氣信息類專業(yè)的本科生很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門技術(shù)性和實踐性很強的課程。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，如何整合教學(xué)內(nèi)容，使之既能適應(yīng)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，切實提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又能兼顧考研等其他環(huán)節(jié)的較高的要求，是從事這一方面教學(xué)的教育工作者迫切要研究的問題。通過上述的一些做法，經(jīng)過一年的教學(xué)，學(xué)生普遍對“微機原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革效果表示認可，不僅學(xué)到了基礎(chǔ)知識，也滿足了部分學(xué)生的拓展學(xué)習，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高了實踐能力。
參考文獻：
[3]馬旭東,等.32位環(huán)境下微機原理與接口實踐教學(xué)改革探討[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,28(4):5-9.
課程內(nèi)容感悟篇九
《微波與衛(wèi)星通信》是電子信息工程無線通信方向必須的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程介紹微波與衛(wèi)星通信的基本原理、微波與衛(wèi)星通信技術(shù)以及電波傳播原理等三大部分的知識，具有極強的理論性和抽象性。通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習將有助于移動通信、射頻通信電路、無線通信電波傳播與天線技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程的開展。為此，本文就該課程的理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式、專業(yè)知識銜接、多維立體互動教學(xué)和對分易教學(xué)平臺的應(yīng)用開展探討。
一、理論與實踐聯(lián)合培養(yǎng)模式探究
本課程的教學(xué)目標在于：通過對《微波與衛(wèi)星通信》基本原理的剖析式分析，要求學(xué)生掌握微波與衛(wèi)星的基本概念、特征和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解微波與衛(wèi)星通信區(qū)別于其他無線通信技術(shù)的最基本的特點;通過學(xué)習微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，要求學(xué)生掌握《微波與衛(wèi)星通信》常用的調(diào)制與解調(diào)原理、信道編碼技術(shù)、多址技術(shù);通過學(xué)習《微波與衛(wèi)星通信》無線電波傳播原理，要求學(xué)生掌握電磁波的`傳播特性、電波傳播鏈路的計算與設(shè)計?？梢钥闯?，《微波與衛(wèi)星通信》也是一門實踐性較強的實訓(xùn)課程，若學(xué)生僅限于學(xué)習書本上的基本原理、常用通信技術(shù)以及電波傳播等理論知識，并不能解決與《微波與衛(wèi)星通信》相關(guān)的復(fù)雜工程問題。鑒于此，該課程需要開設(shè)一定課時量的實驗，學(xué)生可以熟悉微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，掌握常用微波電路系統(tǒng)的測試方法和設(shè)計思想，實地測量并分析實用的微波電路部件，包括放大器、各種濾波器、混頻器和功放器等輸出的時域和頻域信號。通過使用衛(wèi)星通信收發(fā)平臺、測試軟件及分析儀器，對微波電路系統(tǒng)進行測量和設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、知識的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生對工程性實踐操作有更明確、更深刻、更直觀的認識，從而為學(xué)生的工程實踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二、專業(yè)知識銜接，提高教學(xué)效果
該課程需要扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和抽象思維，因此在前期導(dǎo)向課程的教學(xué)活動中，比如大學(xué)物理、通信原理、移動通信等，應(yīng)對相關(guān)的基本知識點做介紹。例如大學(xué)物理中的麥克斯韋方程組知識點在電波傳播中的銜接;地面移動通信中常用的調(diào)制解調(diào)技術(shù)與衛(wèi)星通信背景下調(diào)制解調(diào)方案的指標差異。除了與前導(dǎo)向課程的銜接，還需要結(jié)合空天地海一體化技術(shù)的發(fā)展，增加該技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前言，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，比如增加衛(wèi)星定位、導(dǎo)航、深空通信、臨近空間、水聲通信等相關(guān)背景和關(guān)鍵技術(shù)的介紹。
三、以學(xué)生為主體，激發(fā)能動性
近年來，高等院校在教育教學(xué)改革方面進行了積極探索，取得了一定的成績，但仍是在以往教育機制上做的延續(xù)，因而教育模式還存在弊端，這種弊端主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生的主體地位，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和能動性。為此，我們應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)活動，將創(chuàng)新性的多維立體互動式教學(xué)模式應(yīng)用到理論與實踐課程教學(xué)活動中[1][2]?！段⒉ㄅc衛(wèi)星通信》課程中的重點知識點的理論性比較強，僅在有限的學(xué)時中，讓學(xué)生對微波與衛(wèi)星通信的基本原理有深入的理解尤為困難。若將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，結(jié)合多樣化、多維度和互動式的教學(xué)模式，將會改變原有的一些固定教育方法。舉例來說，在講授衛(wèi)星通信中的信道分配和多址接入時，可以等效為各樓層教室的使用時間、使用群體和群體語言等。
四、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式
隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種先進的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)運而生。這些技術(shù)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不再只強調(diào)教師對課堂的主導(dǎo)。對分易是一種新型的教學(xué)平臺，適合多種教學(xué)模式，是一款服務(wù)于高校教師的技術(shù)平臺。在《微波與衛(wèi)星通信》課程管理中，利用此平臺能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的框架、重點、難點和講解內(nèi)容展示給學(xué)生，同時，學(xué)生課后也能自主性、個性化的獨立學(xué)習或者開展小組討論和交流。此外，在課程中，還可以利用平臺的靈活性、快捷性、實時性和可控性等特色進行作業(yè)批閱、課后師生互動、課堂反饋和課堂分組等管理。結(jié)論：通過以上對《微波與衛(wèi)星通信》課程內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)模式的探索研究，我們以學(xué)生為主體，結(jié)合電子與信息專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的特點調(diào)整理論與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點開展理論與實踐的聯(lián)合培養(yǎng)。同時，采用多維立體互動的教學(xué)模式，以線上慕課微課、線下對分易平臺提高學(xué)生對課程的熱情和學(xué)習的積極性，管理課程教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。同時，通過前向與后續(xù)課程的銜接，使學(xué)生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識體系和信息通信領(lǐng)域的基本理論與方法，從而具有運用理論知識解決復(fù)雜工程問題的能力。
參考文獻
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程內(nèi)容感悟篇十
指導(dǎo)意見
(1)信息與信息社會。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢。
(4)計算機在信息社會中的地位和作用。
(5)計算機的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡介。
教學(xué)內(nèi)容
1.信息的概念
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動化、輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與遠程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠程醫(yī)療、社會保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動通信與ip電話)。科學(xué)計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計算機與信息技術(shù)
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計算機技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計算機在信息社會中的地位和作用。
計算機技術(shù)的地位(信息社會的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計算機的組成與工作原理
硬件與軟件。計算器、控制器、(內(nèi))存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計算機的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動通信、光通信)、光計算技術(shù)、計算機技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計算機的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡介
計算機的組成(硬件與軟件)
計算機的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(含cpu、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、光盤驅(qū)動器)、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機。
計算機的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計算機安全與道德
計算機使用的安全事項。病毒。信息安全。知識產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡介
指導(dǎo)意見
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡單工作原理。
教學(xué)內(nèi)容
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展
操作系統(tǒng)的概念與功能
windows操作系統(tǒng)
2．漢字的輸入
漢字的表示(編碼、點陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)
漢字的拼音輸入
漢字的其它輸入方法(掃描、語音、手寫)
3．用戶界面的基本概念和操作
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標、回收站。
窗口、菜單、工具條、對話框
程序的運行。
快捷圖標的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡單工作原理
模塊三文字處理的基本方法
指導(dǎo)意見
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容
1．字處理與字處理軟件
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作
word的啟動與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲。
3．文本的編輯
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號的設(shè)置。
段落編輯(對齊方式(兩端對齊、對中、右對齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對象的插入
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計算機處理數(shù)據(jù)
指導(dǎo)意見
(1)電子表格的基本知識。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
教學(xué)內(nèi)容
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作
excel的啟動與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建
表格的創(chuàng)建、打開、存儲。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計圖表的創(chuàng)建
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用
指導(dǎo)意見
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁制作。
教學(xué)內(nèi)容
1．網(wǎng)絡(luò)的概念
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)
電子郵件(e-mail)
件傳輸(ftp)
遠程登錄(telnet)
3．因特網(wǎng)的接入
撥號上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念
。
地址與網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用
7．簡單網(wǎng)頁的制作
用frontpage制作網(wǎng)頁(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計算機制作多媒體作品
指導(dǎo)意見
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
教學(xué)內(nèi)容
1．多媒體與多媒體作品
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具
多媒體制作工具的概念及其特點。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點。
3．powerpoint的啟動與開發(fā)環(huán)境
4．文字信息的制作
5．圖形信息的制作
6．圖象信息的插入
7．聲音信息的插入
8．影視信息的插入
9．動畫效果
10．多媒體作品的使用(演示)
模塊七計算機系統(tǒng)的硬件和軟件
指導(dǎo)意見
(1)數(shù)據(jù)在計算機中的表示。
(2)計算機硬件及基本工作原理。
(3)計算機的軟件系統(tǒng)。
(4)計算機安全。
(5)計算機使用的道德規(guī)范。
(6)計算機的過去、現(xiàn)在和未來。
教學(xué)內(nèi)容(無)
課程內(nèi)容感悟篇十一
隨著人們對教育的不斷重視，課程的受眾也不斷擴大，不同年齡段、不同背景的人都在接受著各種各樣的課程，而課程心得體會內(nèi)容的撰寫，則是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們需要注意以下幾個方面。
一、了解課程的目標
在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫之前，我們需要了解這門課程的目標是什么。只有了解了課程的目標，才能在日后的學(xué)習和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。除此之外，了解課程目標還有助于我們更加深入地了解這門課程所要傳達的思想和意義，進而更好地領(lǐng)悟其所包含的知識。
二、加強課堂筆記的整理和歸納
課堂筆記是我們在課堂上聽講和學(xué)習的記錄，而在進行課程心得體會內(nèi)容撰寫的時候，這些筆記也可以起到重要的作用。我們可以將自己在課堂上所做的筆記進行整理和歸納，從而更好地了解課程內(nèi)容和思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。同時，課程筆記的整理和歸納也有助于我們在日后的工作和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。
三、注重實踐和應(yīng)用
課程的學(xué)習并不僅僅是理論的學(xué)習，更需要我們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。在撰寫課程心得體會內(nèi)容的時候，我們可以加強實踐和應(yīng)用方面的內(nèi)容，從而更好地體會課程思想和意義。例如，一些課程要求進行實踐操作或是案例研究。我們可以在課程心得體會內(nèi)容中，重點分享自己在實踐和應(yīng)用中所得到的收獲和體會。
四、注重反思和總結(jié)
一門好的課程不僅僅在于所學(xué)的知識和技能，更在于我們對于課程的反思和總結(jié)。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習經(jīng)歷和所得到的知識，進行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我們可以更加深入地了解自己的學(xué)習狀態(tài)和進度，同時也可以更好地總結(jié)所學(xué)知識和經(jīng)驗，為自己今后的發(fā)展提供幫助。
五、注重思想的傳達和表達
除了以上四個方面，進行課程心得體會內(nèi)容撰寫時，我們還需要注重思想的傳達和表達。課程的學(xué)習，不僅僅是知識的積累，更需要我們從中領(lǐng)悟到所包含的思想和意義。在進行課程心得體會內(nèi)容的撰寫時，我們需要注重自己的思想和感悟，通過良好的表達和傳達方式，將自己的體會和看法更好地展示出來。
總之，課程心得體會內(nèi)容的撰寫，不僅僅是對課程本身的一個總結(jié)和回顧，更是對自己學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習能力的一次檢驗和提升。在進行課程心得體會內(nèi)容撰寫時，我們需要從多個方面出發(fā)，全面剖析課程的內(nèi)容和意義，同時也需要注重思想和表達的傳達和表達，從而更好地展示出自己的學(xué)習成果和經(jīng)驗。
課程內(nèi)容感悟篇十二
一、基本情況分析：
通過上學(xué)期社會課程的學(xué)習，基本情況分析是：根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，以他們身邊的社會生活為源泉，從幼兒自身動身，由淺入深、由近和遠。從認識自身到人際交往，從了解規(guī)則到形成規(guī)則意識，從愛家到愛國……。選取幼兒熟悉的、感興趣的、有意義的活動內(nèi)容為主題內(nèi)容，把社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展與品德教育、勞動教育等內(nèi)容有機聯(lián)系在一起。通過感知體驗、觀察學(xué)習、實踐活動等途徑和方法，促使幼兒認識社會、學(xué)習生活、全面發(fā)展。
二、教學(xué)目的：
1、從幼兒的實際動身，讓幼兒動手動腦參與活動，是學(xué)前班社會課程的教學(xué)目的。
2、學(xué)前班幼兒的.社會教育是以發(fā)展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。
三、教材分析：
1、幼兒社會性的發(fā)展應(yīng)以增進幼兒的社會認知、社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為基礎(chǔ)，并將社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展作為一個整體納入活動目標之中。2、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求，用以身作則的行為作幼兒的表率，營造平等、寬容、接納的環(huán)境使幼兒得以發(fā)展。
3、“熏染“和”潛移默化“是社會性發(fā)展和教育的基本特征，社會性教育不能停留在課堂上而應(yīng)該借助于日常生活，使課堂教學(xué)成為引導(dǎo)，使日常生活成為補充。
4、以幼兒的親身感受和體驗為基礎(chǔ)來逐漸展開教育活動。
5、注意靈活運用多種教育方式，充沛發(fā)揮幼兒各種感官的感知力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
四、具體教學(xué)措施：
在教學(xué)中，不受教學(xué)內(nèi)容和《社會課本》畫面的限制，充沛利用本地條件和資源，將課堂教學(xué)與日常生活有機結(jié)合；在日常生活中，要使課堂教學(xué)內(nèi)容得以延伸，使日常生活成為幼兒社會性發(fā)展的訓(xùn)練場所和檢查場所。
五、教學(xué)進度：
第一、二、三周學(xué)習主題：春天的節(jié)日。
課題：我叫解放軍
媽媽節(jié)日快樂
我和小樹一起長大
我們?nèi)ゴ河?BR> 第四、五、六周學(xué)習主題：我是健康嬰幼兒。
課題：我的五官真有用
保護我們的五官
我的營養(yǎng)食譜
快樂餐桌
我愛我的身體
我愛整潔的衣服
預(yù)防污染病
生病了怎么辦
第七、八、九周學(xué)習主題：特別的我。
課題：生長樹
各種各樣的表情
我最喜歡的表情
和快樂做朋友
第十、十一周學(xué)習主題：勞動最光榮。
課題：給你一封信
在商店
叔叔、阿姨，謝謝您
生活中的勞動
第十二、十三周學(xué)習主題：我是中國人。
課題：端午節(jié)
四大發(fā)明
香港、澳門
各族人民是一家
第十四、十五周學(xué)習主題：我們真棒。
課題：文明的小朋友
說話算話
我來協(xié)助你
“六一”國際兒童節(jié)
第十六、十七周學(xué)習主題：學(xué)做小學(xué)生。
課題：快樂的一天
我做小學(xué)生
第十八、十九周學(xué)習主題：把以上所學(xué)過的內(nèi)容進行回顧與總結(jié)。
課程內(nèi)容感悟篇十三
作為一個學(xué)習者，每個人都會擁有很多的課程體驗，一些課堂上的感悟往往會深深地刻在我們的腦海里。文中即將介紹我在學(xué)習過程中的一些心得體會，以及這些體會對我的學(xué)習和生活產(chǎn)生的影響。
第二段：對課程的認知
在課堂上，我們學(xué)到的知識不僅僅局限于書本中的文字，更重要的是我們對所學(xué)知識的理解和掌握。在這個過程中，我深刻意識到知道和理解的區(qū)別。知道是對課本中條理清晰的知識陳述的一種概括抽象而不深入的了解，而理解則是把所學(xué)的知識融入到已知的知識框架中，創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中。我深刻認識到，只有真正理解了所學(xué)知識，才能真正做到運用自如。
第三段：課程給予的啟示
通過學(xué)習課程，我不僅對知識有了更深刻的認識和理解，更得到了一些有益的啟示。例如，在學(xué)習計算機原理的過程中，我對計算機中的一些概念和原理有了更加深刻的認識，這讓我更加自信地遇到并解決了許多與計算機有關(guān)的問題。在學(xué)習中，我們往往會受到一些限制和約束，但是我明白的是，正是這些限制和約束激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力，讓我們能夠更加高效地學(xué)習和思考。
第四段：課程帶給我的影響
課程給我的啟示讓我意識到，學(xué)習并不僅僅是積累知識，更是一個不斷進步的過程。在學(xué)習的過程中，我領(lǐng)悟到了一些很重要的能力。例如：學(xué)會了如何做出決策、如何分析問題、如何創(chuàng)新思考以及如何把知識落地成為實用技能。這些能力讓我從課堂上的學(xué)習到生活中的實際工作中都獲得了實質(zhì)性的幫助。
第五段：總結(jié)
總的來說，從課程中學(xué)到的不僅僅是知識，更是學(xué)習能力和思維方法。我們需要認真對待每一個學(xué)習機會，不斷積累知識、培養(yǎng)能力、塑造自己的未來。在生活和學(xué)習的過程中，我們也許會遇到各種各樣的挫折和困難，但是我們只要堅定信心，不斷努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。
課程內(nèi)容感悟篇十四
我院珠寶首飾鑒賞課程均安排在大一第一學(xué)期，作為珠寶專業(yè)學(xué)生入校的第一門專業(yè)導(dǎo)入課程學(xué)習。從多年的學(xué)生反饋來看，“激發(fā)了學(xué)習珠寶的興趣”是頻率最高的一句評語。對于學(xué)生來說，該課程是踏入珠寶行業(yè)的第一課。
1學(xué)科特點寶石研究是一門較為古老的科學(xué)，卻是一個新的學(xué)科，它基于地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)，但融入了美學(xué)及文化，是一門多學(xué)科相互交叉、滲透的綜合學(xué)科[1]。研究對象包括天然寶玉石、人工寶石、寶石歷史、寶石礦床、開采、加工、設(shè)計、鑒定、優(yōu)化處理、合成等多個方面。隨著人們生活水平日益提高，對珠寶的需求也是越來越大，我國珠寶產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，取得了很大的成績，人員、規(guī)模、資金均有了很大的改，珠寶專業(yè)的教學(xué)即為培養(yǎng)高素質(zhì)珠寶行業(yè)從業(yè)人員而努力。
2課程特點珠寶首飾鑒賞是珠寶專業(yè)的導(dǎo)入課程，可以將寶石學(xué)的研究對象都囊括在內(nèi)，在授課過程中可以挑選重點進行講解，總體而言，該課程融合了知識性、趣味性、實用性等。知識性：該課程內(nèi)容涉獵較廣，共有珠寶定名與分類、珠寶歷史、珠寶鑒定、珠寶欣賞、貴金屬、珠寶的保養(yǎng)與佩戴、珠寶設(shè)計、珠寶加工、珠寶名人、珠寶評估等多個板塊，幾乎可以將寶石學(xué)的內(nèi)容都涉及到，有較大的知識包容量，能達到讓學(xué)生認識珠寶、熟悉珠寶、簡單鑒定珠寶、準確欣賞珠寶的目的。趣味性：作為導(dǎo)入課，該課程內(nèi)容及授課方式需讓學(xué)生有濃厚的興趣，激發(fā)自主學(xué)習的積極性。在授課過程中，借助大量的圖片、視頻，加上最新時尚信息、行業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生認識名鉆，了解中國的玉石歷史及文化，熟悉當下珠寶時尚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展等。實用性：課程的設(shè)置主要就在于其“有用性”，該課程可以簡單解決認識珠寶、熟悉珠寶等問題，有助于學(xué)生的進一步學(xué)習，同時也有助于學(xué)生的購買、欣賞，并自發(fā)的向周邊傳播珠寶常識及文化。
3學(xué)情分析
3.1本科層次寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)該課程，同時開設(shè)的有寶石地質(zhì)學(xué)，而其他課程均為公共課。因此在該門課程的學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習熱情最為高漲，興趣最為濃厚，因此上好該門課程對大一新生而言是最好的引導(dǎo)。
3.2?？茖哟螌？朴捎趯W(xué)年短，因此減少了公共課，我校在第一學(xué)期除珠寶首飾鑒賞外，同時開設(shè)了結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、寶石地質(zhì)學(xué)三門專業(yè)基礎(chǔ)課，該基礎(chǔ)課在珠寶專業(yè)學(xué)習中既是重點也是難點，容易讓學(xué)生有畏難情緒，因此在講授珠寶首飾鑒賞時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對前述三門基礎(chǔ)課的學(xué)習。我校?？品譃閮蓚€專業(yè)，一個偏重營銷管理，一個偏重加工設(shè)計，學(xué)生的`培養(yǎng)方向略有區(qū)別，相應(yīng)的對知識點的需求也有所不同，一個更關(guān)注珠寶商貿(mào)知識，一個更關(guān)注珠寶的優(yōu)秀設(shè)計。
3.3公選課公選課針對全校除珠寶外所有專業(yè)的本科生，由于學(xué)生自身對選修課的抵觸性和功利性，課堂教學(xué)效果很難掌控。學(xué)生來自不同專業(yè)和年級，專業(yè)背景和接受能力均不相同，且一般不購買教材，學(xué)生對于課程僅僅是抱著“混學(xué)分”的思想。
4課程內(nèi)容的思考針對以上分析，在該課程的內(nèi)容設(shè)置中，不同層次相應(yīng)的有所挑選。但為達到知識性、趣味性、實用性合一的目的，珠寶歷史、珠寶設(shè)計、珠寶名人這三個板塊必不可少，授課教師應(yīng)有相關(guān)的知識儲備，并敏銳的關(guān)注行業(yè)動態(tài)，同時還應(yīng)在教學(xué)中善于組織語言，潛移默化的影響學(xué)生對珠寶的興趣。
4.1本科層次應(yīng)用型本科重在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。在該層次的教育中，重在應(yīng)用，因此在32個學(xué)時的課時中，安排了8個學(xué)時的實踐，以走訪市場、簡單識別寶石為主。同時考慮到后期課程內(nèi)容重復(fù)這一因素，在實際授課中，刪除了鑒定、評估這兩個板塊內(nèi)容，僅簡單提示肉眼如何認識寶石。另外應(yīng)結(jié)合本科學(xué)生的學(xué)習層次，應(yīng)注重理論教學(xué)，以案例、實踐帶動理論學(xué)習。
4.2?？茖哟螌？平逃赃m應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強調(diào)理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生應(yīng)具有直接上崗工作的能力。在該層次的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習背景，理論部分應(yīng)減少比重，注重案例、圖片、實踐等。另外由于有不同的專業(yè)方向，在營銷管理方向中應(yīng)加大珠寶的保養(yǎng)與佩戴、目前國際珠寶經(jīng)營現(xiàn)狀等內(nèi)容，而在設(shè)計加工方向中加大珠寶設(shè)計師、知名珠寶品牌的經(jīng)典設(shè)計等內(nèi)容。
4.3公選課公選課由于有不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，加上公共選修課這一特殊性質(zhì)，在實際授課中，沒有設(shè)置實踐環(huán)節(jié)。出于學(xué)習背景考慮，在較為專業(yè)的鑒定、評估等板塊以及其他板塊中的專業(yè)知識中，均不作重點講解，整體而言，該課程的公選課在所涉及到的內(nèi)容中只做簡單介紹。
綜上所述，珠寶首飾鑒賞課程內(nèi)容涉及面較廣，但針對不同層次的學(xué)生，不同的培養(yǎng)目標，在實際授課中應(yīng)有所側(cè)重。體現(xiàn)在課程標準的編寫中，應(yīng)針對不同情況進行分別編寫，注意區(qū)分內(nèi)容以及重點，而不應(yīng)以板塊的形式同一教學(xué)內(nèi)容的照搬。
課程內(nèi)容感悟篇十五
摘要:通過結(jié)合中南林學(xué)院“森林工程”專業(yè)的深化改革,從20世紀90年代開始,先后創(chuàng)辦“起重運輸工程”本科專業(yè)方向和“物流工程”專業(yè)方向,年創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)。認為我國“物流工程”本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系,應(yīng)該工、管并重,其中的工業(yè)工程部分,目前只能參照傳統(tǒng)的工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng)的劃分,設(shè)置帶方向性的“物流工程”本科專業(yè)課程內(nèi)容體系。
關(guān)鍵詞:物流工程;商業(yè)物流;第三方物流;重組;課程內(nèi)容體系
我國林業(yè)高等院校的“森林工程”專業(yè),是在“林業(yè)工程”類一級學(xué)科下設(shè)置的,唯一直接為林區(qū)工業(yè)工程服務(wù),相關(guān)產(chǎn)業(yè)全部辦在林區(qū),始設(shè)于1956年秋的“森林采伐運輸機械化”專業(yè)。當時,所設(shè)課程內(nèi)容體系,主要是圍繞林業(yè)機械化木材采伐、運輸和銷售的體系,設(shè)置各種課程,主要包括了機械化木材采伐、儲運、銷售與伐區(qū)規(guī)劃、管理、林區(qū)的道橋和土木建筑工程等課程;進入20世紀80年代,中國幾乎所有的國有林區(qū),先后步入了資源危機、經(jīng)濟危困的境地,原因是我國工業(yè)發(fā)展對木材的需求加速了我國森林的過量采伐,特別是現(xiàn)代森林采伐技術(shù)進入高寒水源林作業(yè),對森林生態(tài)和水土保持的干擾尤為嚴重,相應(yīng)的教學(xué)主管部門,當即把“森林采伐運輸機械化”專業(yè)改成了“森林工程”專業(yè)?！吧止こ獭鄙婕傲硕囗椓謪^(qū)生物工程和林區(qū)工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng),建立新的課程內(nèi)容體系時,操作上十分困難,以致改名多年以后,基本上沒有改變原有的課程內(nèi)容體系,本科專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,遇到了很大的困難。
20世紀90年代中期,中南林學(xué)院森林采運輸工程,實際上是艱苦條件下(伐區(qū))特殊物料(木材)的起重運輸工程,因此建立了以“起重運輸工程”和工程機械技術(shù)體系為主體的新的課程內(nèi)容體系,創(chuàng)辦了“起重運輸工程”本科專業(yè)方向,有效地解決了這個專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,可見正確的課程內(nèi)容體系的建立,是辦好專業(yè)的關(guān)鍵之一。
20世紀90年代末期,我們又根據(jù)木材的機械化采伐、運輸和經(jīng)銷的本身,就是商業(yè)物流中的系統(tǒng)工程,林區(qū)作為商品材的生產(chǎn)基地,按照現(xiàn)代物流“供應(yīng)鏈管理”,以需求帶動銷售的理論,建立了一個以林區(qū)物流工程技術(shù)系統(tǒng)和林區(qū)工業(yè)工程技術(shù)系統(tǒng)并重為主體的,現(xiàn)代“森林工程”課程內(nèi)容體系,不但有效解決了這個專業(yè)的生源和畢業(yè)生的就業(yè)問題,而且從根本上解決了林區(qū)木材采伐過量和實施林區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的,重大的方向性問題。為創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)方向,我們又建立了一套以物流工程技術(shù)系統(tǒng)和起重運輸工程技術(shù)系統(tǒng)并重的“物流工程”專業(yè)方向本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系。從2002年開始,向社會輸送了第一批“物流工程”大學(xué)本科畢業(yè)生和碩士研究生,同年開始招收第一批“物流工程”方向博士生,,學(xué)院被批準創(chuàng)辦“物流工程”本科專業(yè)。
從這幾年已經(jīng)走上工作崗位的本科畢業(yè)生和研究生反饋的情況看,他們的就業(yè)和工作情況都很好。目前,我們正在研究、建立“倉儲工程技術(shù)系統(tǒng)”專業(yè)方向或“交通運輸工程”專業(yè)方向,主要為第三方物流企業(yè)服務(wù)的,大學(xué)本科專業(yè)課程內(nèi)容體系。探討如何制定我國“物流工程”大學(xué)本科專業(yè)的課程內(nèi)容體系等問題提出我們的論證想法。
1現(xiàn)代“物流工程”的形成和發(fā)展過程商業(yè)“物流”,屬人為物流,也是自從有商業(yè)活動以來,哪里有商業(yè),哪里便有商業(yè)“物流”,商業(yè)物流發(fā)展到一定的規(guī)模,便可稱之謂“物流工程”。在傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟中,商家的主要精力集中在降低商品加工成本和商業(yè)經(jīng)營成本上,對商業(yè)中的“物流工程”很不重視,直到他們商品的加工成本降低到了極至,交易利潤達到了最高,才開始尋找這個“第三利潤”的源泉,提到了“物流”和“物流工程”的概念。1901年j.f.growell在美國政府報告“關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品的配送”中,第一次論述了對農(nóng)產(chǎn)品配送成本的各種因素,標志著傳統(tǒng)商品經(jīng)濟的只重視產(chǎn)品加工成本,向開始注重視商業(yè)“物流”成本的轉(zhuǎn)變;商家重視物流的初衷,也只是力圖通過降低“物流工程”中的成本,以此尋求更多的利潤。經(jīng)過實踐證明,“物流工程”遠遠超出了它所獲得的直接的經(jīng)濟效益范圍。特別是20世紀80年代“第三方物流”的出現(xiàn),以及20世紀90年代“供應(yīng)鏈管理”的逐步形成,“物流工程”的真正價值,才被逐步顯現(xiàn)出來。
(1)“商業(yè)物流”,包含著賣方的“銷售物流”,買方的“采購物流”以及“第三方物流”等。在傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟中,“物流工程”只有賣方的銷售物流和買方的采購物流,它們作為生產(chǎn)廠家或銷售商的附屬行業(yè),使廠家或商家從事并非其專長的業(yè)務(wù)。為增強競爭能力,廠家、商家實施的是縱向一體化的管理,單純從降低成本考慮,不可能充分發(fā)揮“物流工程”的作用,也沒有形成比較完整的“物流工程”理念。
(2)20世紀80年代,出現(xiàn)了“第三方物流”,標志著當時的社會、經(jīng)濟,已經(jīng)發(fā)展到了開始出現(xiàn)重大經(jīng)濟、社會、結(jié)構(gòu)的重組,傳統(tǒng)商品經(jīng)濟向現(xiàn)代商品經(jīng)濟深刻轉(zhuǎn)變的重要時刻。
“第三方物流”,在我國被定義為“供方與需方以外的物流企業(yè)提供物流服務(wù)的模式”,表明它與生俱來,便是為顧客服務(wù)的`,面對商品的供方、需方,都是它的顧客;面對廠家、商家,它都必須了解他們的需求,它不是擁有商品,而是通過服務(wù)獲得利潤。所以它還必須將需方的需求信息告訴供方,盡可能滿足需方的要求,與供方是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系;與需方也是利益一致的合作伙伴;形成了一支凝聚商家、廠家、供方、需方合作,共同活躍流通領(lǐng)域,“送貨上門”、“顧客第一”的新理念,這對于傳統(tǒng)商品經(jīng)濟的“競爭”理念,是一種極為深刻的革命性的變化。
“第三方物流”,要求有強大的經(jīng)濟實力,整合社會的流通力量,必然引發(fā)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、社會、結(jié)構(gòu)的重組;引發(fā)了社會、經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)性變化,所以“第三方物流”的出現(xiàn),標志著傳統(tǒng)的商品經(jīng)濟向現(xiàn)代商品經(jīng)濟轉(zhuǎn)變開始。目前,發(fā)達國家的物流業(yè)在整個國民經(jīng)濟中已經(jīng)占有重要的地位,71%的德國企業(yè)和53%的美國企業(yè)將物流放在企業(yè)經(jīng)營第一或第二的位置,歐洲使用第三方物流的比例約為76%,美國約為58%;同時,美國已有33%的非第三方物流服務(wù)的用戶,正在考慮接受第三方物流企業(yè)的服務(wù),所以,第三方物流的發(fā)生和發(fā)展,是現(xiàn)代商品經(jīng)濟發(fā)展的必然和現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展水平的標致。
課程內(nèi)容感悟篇十六
高中信息技術(shù)個性化課程內(nèi)容的建構(gòu)
文/陳常升
摘要：針對信息技術(shù)與課程內(nèi)容的建構(gòu)。從以生為本，因材施教；注重培養(yǎng)自學(xué)能力；設(shè)置個性化作業(yè)進行了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習；個性化
信息技術(shù)教育是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，是適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會的需求。
一、以生為本，因材施教
教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特征、知識容量、吸收能力。高中生具有較高的認知水平，自學(xué)和自制能力大大提高。所以，基于大眾信息技術(shù)的信息知識的學(xué)習是基礎(chǔ)，而延伸性的與實際生活緊密相連的信息技術(shù)的學(xué)習是重點。另外，信息技術(shù)是個大學(xué)科，旗下有許多分支，如果能對分支細細研究，并征求學(xué)生的意見，這樣就可以將興趣與運用很好地結(jié)合起來。在學(xué)生充分學(xué)習基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的分支，研究性的學(xué)習和自主性的學(xué)習就落到了實處。
二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力
基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的主要目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員，而是培養(yǎng)和提高他們的信息能力和信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在掌握各種不同信息系統(tǒng)和性能的共性上，體現(xiàn)在對未知特征、未知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不可能，也沒有必要把具體軟件的各種功能都一一介紹和列舉，當然基礎(chǔ)性的辦公軟件除外，而應(yīng)該以當前社會上運用最為普遍的一款軟件為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習、探索其他軟件的特點。信息技術(shù)課涉及的具體軟件實際上是教學(xué)所依托的`一種“媒介”。無論是進行語言編輯教學(xué)還是進行應(yīng)用軟件教學(xué)，無論是人機脫離還是人機一體，只要通過能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習并且效果很好的目的，對這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。
三、設(shè)置個性化作業(yè)
對軟件功能的熟悉程度隨著練習次數(shù)的增加是成正比的。學(xué)生在不斷地上機練習和實踐體驗中逐漸掌握了技能，并有信心和興趣進行更深入的學(xué)習。學(xué)生的練習項目應(yīng)該是與實際相結(jié)合的。如，在excel的學(xué)習中，讓學(xué)生自己命題熟練它的功能，尤其是體會數(shù)據(jù)的排序與篩選、分類匯總與合并計算、公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖形的繪制、圖表的創(chuàng)建等方面的優(yōu)勢，逐漸明白為什么大家不用word中的表格而是直接開發(fā)出了excel表格軟件。
信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校和社會已經(jīng)受到重視，但由于它的實踐性和特殊性，缺少現(xiàn)成地適合我們的教學(xué)經(jīng)驗以供借鑒。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合本地的教學(xué)實際，在教學(xué)中不斷嘗試，摸著石頭過河，最終會構(gòu)建起適合我們實際情況的教學(xué)內(nèi)容。
（作者單位山西省吉縣第一中學(xué)校）
課程內(nèi)容感悟篇十七
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負擔，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標和任務(wù)
1、繼續(xù)認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃，分析教學(xué)重點和難點，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求
1、制定學(xué)期年級教學(xué)進度，統(tǒng)一進度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度，結(jié)合本班學(xué)生實際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃，保證全年級教學(xué)的有序進行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，增強實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學(xué)生有更多的機會自主的體驗學(xué)習的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習方法。
4、要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
6、堅決落實學(xué)校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作
1、開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進行備課活動，固定時間，固定地點，按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3、積極并認真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習洋思“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排
（略）
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
課程內(nèi)容感悟篇十八
在我的大學(xué)生活中，我已經(jīng)歷了許多課程，其中有些讓我留下了深刻的印象。在這些課程中，不僅學(xué)到了知識，還體驗到了完全不同的學(xué)習和思考方式。在這篇文章中，我將分享我的一些學(xué)習經(jīng)驗和課程心得，以幫助其他同學(xué)更好地應(yīng)對自己的學(xué)業(yè)和追求成功的道路。
第二段：積極主動的態(tài)度很重要
積極主動的態(tài)度是成功學(xué)習的關(guān)鍵，這也是我在我的一些課程中得到的教訓(xùn)。當我認真對待我所學(xué)的知識時，我花費的時間和精力總是更有成效。此外，如果我真的想成為領(lǐng)導(dǎo)者和成功的人，我需要保持開放的心態(tài)，去接受新的觀念和思考方式。
第三段：注重學(xué)習的方法和技巧
在我的學(xué)習經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的方法和技巧，如注重記筆記，個人時間管理等。通過記筆記，我可以在回憶學(xué)習內(nèi)容時保留更多的細節(jié)和關(guān)鍵概念。在管理時間方面，我發(fā)現(xiàn)我可以更充分地利用我的時間，抓住每一個機會進一步學(xué)習和發(fā)展。對于每一個課程，我充分地利用這些成為更好的學(xué)習者的技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用到我的其他學(xué)習和生活經(jīng)驗中。
第四段：開放態(tài)度和同學(xué)交流
在我的一些優(yōu)秀的課程中，我注意到，老師和同學(xué)之間的緊密聯(lián)系并且在一起討論問題是非常有益的。通過設(shè)立小組討論和倡導(dǎo)學(xué)生交流的開放教育，我們將共同探討問題并分享我們的觀點和知識，有利于更全面地理解和掌握學(xué)科知識。此外，這個過程也是互相學(xué)習和成長的過程，是形成強大自我認知和團隊協(xié)作技能的重要途徑。
第五段：結(jié)論
在本文中，我分享了我的一些學(xué)習經(jīng)驗和課程心得。我意識到，一個積極主動的態(tài)度、注重學(xué)習方法和技巧、開放的態(tài)度和同學(xué)交流都是成為成功學(xué)生的關(guān)鍵。通過這些方法，我已經(jīng)成功地應(yīng)對了我大學(xué)學(xué)業(yè)中的挑戰(zhàn)，成為了一名更全面、更可靠和更有能力的個人。我相信，每個人都可以采用這些方法，邁向成功和更充實的生活。