如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇一
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要之一的部分。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。本文將從詞匯教學(xué)的目的、方法、難點(diǎn)、策略以及應(yīng)對(duì)措施等方面探討英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的有效性。
第二段：目的
英語(yǔ)詞匯課的目的在于提高學(xué)生的詞匯量、詞匯應(yīng)用能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。要達(dá)到這些目的，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇適合學(xué)生水平和興趣的詞匯活動(dòng)、教材和課程設(shè)計(jì)。
2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程不單調(diào)。
3.重視詞匯的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和應(yīng)用，使學(xué)生能在不同語(yǔ)境中熟練應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和視野。
第三段：方法
在英語(yǔ)詞匯課教學(xué)中，我采用了多種方法來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯。
1. 單詞記憶——將單詞寫(xiě)下來(lái)并重復(fù)朗讀。
2. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)——讓學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)出、讀準(zhǔn)和寫(xiě)出單詞。
3. 詞根、詞綴——學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記和理解常用單詞。
4. 詞義搭配——介紹單詞的常見(jiàn)搭配和固定用法，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
第四段：難點(diǎn)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到的難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：
1. 大量的單詞——學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)記憶和復(fù)習(xí)。
2. 記單詞的方法——學(xué)生需要找到適合自己的單詞記憶方法，并堅(jiān)持不懈。
3. 詞匯記憶方式的單一性——純粹的背誦容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4. 詞匯的記憶時(shí)間長(zhǎng)短——學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞，但長(zhǎng)期記憶卻需要耐心和時(shí)間。
第五段：策略和應(yīng)對(duì)措施
為了幫助學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)詞匯，我們需要采取一些策略和應(yīng)對(duì)措施。
1. 合理的課程設(shè)計(jì)——按學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)有目的的詞匯教學(xué)計(jì)劃。
2. 制定巧妙的教學(xué)方法——采用有效的詞匯記憶方法，如卡片記憶、聯(lián)想記憶、多角度記憶等。
3. 反饋與檢驗(yàn)——幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果中的問(wèn)題，及時(shí)糾正和改正。
4. 管理和指導(dǎo)——教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控。
總之，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重方法的靈活性，關(guān)注教學(xué)策略的出奇制勝和積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣才能讓我們的教學(xué)取得更高效的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中收獲到更多的知識(shí)和技能。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二
作為一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年的學(xué)生，我一直覺(jué)得詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基石。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)記單詞并不是一件容易的事情。為了提高我的詞匯水平，我開(kāi)始探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸成為了一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人。下面我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：拓展學(xué)習(xí)渠道。
為了擴(kuò)大我的詞匯量，我快速閱讀英語(yǔ)權(quán)威的詞典和詞匯書(shū)籍。這樣可以加深我對(duì)單詞的理解和記憶。另外，我還開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這些課程和資源在提供英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，還提供了例句和對(duì)話等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，更好地幫助我掌握單詞和詞組的用法。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要堅(jiān)持和毅力。為了保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我每天都會(huì)定期設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間，將單詞和詞組寫(xiě)在卡片上進(jìn)行背誦，形成長(zhǎng)期記憶。同時(shí)，我也盡量將所學(xué)到的新詞匯應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)鞏固記憶，并將之與已知的單詞和詞組聯(lián)系起來(lái)，提高記憶效果。
第四段：利用關(guān)聯(lián)記憶法和聯(lián)想記憶法。
關(guān)聯(lián)記憶法和聯(lián)想記憶法是我學(xué)習(xí)詞匯的重要武器。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)將新學(xué)的單詞和舊有的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出一些有趣的聯(lián)想場(chǎng)景，幫助我更好地記住單詞的意義和用法。比如，當(dāng)我學(xué)習(xí)單詞"dog"時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到一只可愛(ài)的小狗在跑步，這樣深刻的場(chǎng)景記憶有助于我更快地回憶起這個(gè)單詞。
第五段：運(yùn)用單詞實(shí)踐和輸出。
在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，只有記憶和理解是不夠的，也要學(xué)會(huì)輸出和應(yīng)用。我會(huì)積極參與英語(yǔ)角、口語(yǔ)訓(xùn)練以及寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)的詞匯進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)運(yùn)用單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，我不僅能夠鞏固記憶，還能夠提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。實(shí)踐和輸出不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)詞達(dá)人的關(guān)鍵所在。
總結(jié)：
通過(guò)上述方法和技巧，我逐漸成為了一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人。學(xué)習(xí)詞匯不再是一項(xiàng)痛苦的事情，而是一種樂(lè)趣和成就感。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，但只要有信心和毅力，我們都能夠成為一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人，用豐富的詞匯表達(dá)自己的思想和理念。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇三
最近，我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課，深深地感受到了它對(duì)我的幫助和啟發(fā)。這場(chǎng)公開(kāi)課是由一個(gè)名叫李老師的資深英語(yǔ)教師主持的。在她的講解下，我對(duì)英語(yǔ)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加明白了如何學(xué)習(xí)和掌握這門(mén)語(yǔ)言。
第二段：學(xué)習(xí)方法
李老師首先講到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法。她指出，詞匯量與語(yǔ)言能力密切相關(guān)，如果想要提高自己的英語(yǔ)水平，就必須要有足夠的詞匯量。而詞匯的學(xué)習(xí)方法主要有兩種，即基礎(chǔ)詞匯的打牢和拓展詞匯的擴(kuò)充。為了打牢基礎(chǔ)詞匯，我們可以通過(guò)瀏覽英文原版書(shū)籍、聽(tīng)力訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)聊天等方式提高自己的詞匯量。而要拓展詞匯，就可以通過(guò)背單詞、做題、拓展閱讀等方式來(lái)加強(qiáng)自己的詞匯記憶和運(yùn)用能力。
第三段：記憶技巧
在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，記憶技巧也非常重要。李老師給我們分享了一些她認(rèn)為比較實(shí)用的記憶方法，比如利用詞根詞綴記憶詞匯，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)APP進(jìn)行單詞記憶，結(jié)合語(yǔ)境記憶等。她還特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言上下文的重要性，因?yàn)樵趯?shí)際生活和工作中，單純的詞匯量并不能保證我們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和理解。
第四段：拓展閱讀
除了上述方法外，拓展閱讀也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)。李老師推薦了大量的英文原版書(shū)籍，比如《哈利·波特》、《駱駝祥子》、《1984》等等。她認(rèn)為通過(guò)閱讀，我們不僅能夠提高自己的詞匯量，還能夠了解文化背景和思想理念。同時(shí)，她鼓勵(lì)大家積極使用各種工具，比如英語(yǔ)影視、新聞、社交媒體等，來(lái)切實(shí)提高自己的語(yǔ)言能力。
第五段：總結(jié)心得
總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課給了我很多啟示。我們不僅要注重基礎(chǔ)詞匯的打牢，還要時(shí)刻拓展自己的詞匯量，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧。同時(shí)，拓展閱讀也非常重要，在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，了解更多的文化背景和世界觀。最后，我要感謝李老師為我們帶來(lái)這樣一場(chǎng)有益的公開(kāi)課。我相信，通過(guò)不懈的努力和學(xué)習(xí)，我們一定能夠取得更好的英語(yǔ)成績(jī)和交流能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇四
淺談中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽(tīng)是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，先聽(tīng)音，后開(kāi)口和發(fā)準(zhǔn)音是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的聽(tīng)和辨音性的聽(tīng)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音知識(shí)。所謂模仿性的聽(tīng)，即在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，并告訴學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行模仿。辨音性的聽(tīng)是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音，也可以把音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。
語(yǔ)音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語(yǔ)音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。
談到語(yǔ)音，并非指音的每個(gè)音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語(yǔ)調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語(yǔ)音這個(gè)范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語(yǔ)音教學(xué)不可忽視的重要方面。
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)
每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語(yǔ)單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~。在這一群?jiǎn)卧~中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群?jiǎn)卧~的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學(xué)
英語(yǔ)詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。
from head to foot（從頭到腳）
a head of state（國(guó)家元首）
at the head of a list（在名單的開(kāi)頭）
a department head（一個(gè)部門(mén)的主任）
任何事物都有兩個(gè)方面，反映在詞匯里，有同義詞的存在，也就有反義詞。所謂反義詞，是指兩個(gè)詞的詞義完全排斥，互相否定，沒(méi)有中間狀態(tài)。由于反義詞在英語(yǔ)詞匯中占有較大的比重。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，注重反義詞的教學(xué)也是必要的。由于反義詞的構(gòu)成情況較為復(fù)雜，在進(jìn)行反義詞的教學(xué)中，應(yīng)注意下列幾個(gè)方面的問(wèn)題。（一）英語(yǔ)詞匯十分豐富，一個(gè)詞往往有許多反義詞，但是一個(gè)詞的反義詞并不能跟這個(gè)詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞。因?yàn)槊總€(gè)詞的語(yǔ)義場(chǎng)范圍和深度不相同就不能算真正的反義詞，例如，hot（熱）的反義詞只能是cold（冷），而不能是cool（涼爽），cool的反義詞是warm（暖和）。又如，rich（富的）和poor（窮的）是一對(duì)反義詞，它們的語(yǔ)義和深度完全一樣。destitute（赤貧的）的語(yǔ)義范圍比poor小，詞義更加強(qiáng)烈，它就不能跟rich構(gòu)成反義詞，與destitute完全相反的詞是opulent（富裕的）。（二）由于一詞多義現(xiàn)象的存在，一個(gè)詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard（硬的）和soft（軟的）是對(duì)反義詞。hard（艱難的）和easy（容易的）也是一對(duì)反義詞。（三）在有些情況下，我們可以找到一對(duì)反義詞的中項(xiàng)。例如，large（大的）和small（小的）可以有它們的中項(xiàng)medium（中等的），right（右面的）和left（左面的）可以有它的中項(xiàng)middle（中間的）。
以上陳述，從幾個(gè)方面歸納了英語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)。教學(xué)中，研究并根據(jù)這些特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更完整、更深刻地理解詞義，達(dá)到正確運(yùn)用的目的。
四、注重語(yǔ)境教學(xué)
語(yǔ)言作為人類(lèi)表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。目前，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響，對(duì)詞匯教學(xué)注重死記硬背，忽視實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識(shí)，甚至最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話都無(wú)法進(jìn)行。鑒于這種學(xué)而無(wú)用的情況，外語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。教師要從詞匯教學(xué)入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。為此，教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。（一）在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授知識(shí)，以較多的時(shí)間是行操練。采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話、學(xué)生間問(wèn)答、小組討論等多種形式對(duì)講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)話，同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣。（三）閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過(guò)閱讀可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界，增大知識(shí)面。要制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，編寫(xiě)口頭和書(shū)面練習(xí)。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可學(xué)生自選。選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。要定期檢查，要求學(xué)生留有讀書(shū)筆記。檢查可采提問(wèn)、擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)文章、小測(cè)驗(yàn)等形式，了解學(xué)生的閱讀情況。這樣，精講多練相結(jié)合，精讀、泛讀相配合，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，必會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
總之，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，中學(xué)詞匯教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)突破性的進(jìn)展。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇五
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，掌握詞匯意義和用法具有重要的意義。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，我參加了英語(yǔ)詞匯學(xué)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，了解了許多英語(yǔ)詞匯的奧秘，更加深入地了解了英語(yǔ)語(yǔ)言文化，得到了很多啟示和收獲，接下來(lái)我將談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
在上課過(guò)程中，老師為我們介紹了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，其中最重要的是親眼見(jiàn)過(guò)、親耳傾聽(tīng)和親手操作。具體地說(shuō)，就是要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增強(qiáng)自己對(duì)詞匯的熟悉程度。此外，在記憶詞匯時(shí)，可以利用聯(lián)想記憶法、舉例記憶法等方法，這些記憶技巧都可以有效提高詞匯記憶效果。
第三段：學(xué)習(xí)壓縮詞。
在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)了諸如壓縮詞、語(yǔ)塊和短語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象。其中壓縮詞是現(xiàn)代英語(yǔ)的一大特點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)詞匯時(shí)要注意掌握和應(yīng)用的一種詞匯類(lèi)型。通過(guò)學(xué)習(xí)各種壓縮詞及其運(yùn)用，我們的詞匯量可以得到較大的提升，并逐漸形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)境認(rèn)知能力。
第四段：詞匯的應(yīng)用和拓展。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅是為了背出陌生的單詞，更是為了學(xué)會(huì)將這些單詞應(yīng)用到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在老師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)詞匯學(xué)的方法學(xué)習(xí)了各類(lèi)語(yǔ)法、句子語(yǔ)法和寫(xiě)作方式等，這不僅在詞匯應(yīng)用方面得到了進(jìn)一步提高，也加強(qiáng)了我們的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和拓展，我們可以發(fā)現(xiàn)詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)而逐漸理解和把握英語(yǔ)的核心，這對(duì)于日后學(xué)習(xí)和工作都有著重要的指導(dǎo)意義。
第五段：結(jié)尾。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程讓我收獲頗豐，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢形成了方法和思考的能力，同時(shí)增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)抗壓力。我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加努力，通過(guò)更深入的學(xué)習(xí)和技能的不斷提高去攀登英語(yǔ)高峰。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇六
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)能力的核心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)具有非常重要的意義。作為一名英語(yǔ)教師，我長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確性
英語(yǔ)詞匯教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)。教師需要知道，學(xué)習(xí)者需要掌握哪些單詞及其相關(guān)的用法，然后再為此目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我通常采用“循序漸進(jìn)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展詞匯。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平之間的差距，以此確定教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的適應(yīng)性和有效性。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新性
教學(xué)方法是英語(yǔ)詞匯教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如口語(yǔ)練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、詞匯拼寫(xiě)等。同時(shí)，教師還應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教學(xué)、電子課件等，進(jìn)一步提高課堂效果。此外，通過(guò)多種評(píng)估方法，如考試、作業(yè)、詞匯卡片、詞匯表演等，促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的鞏固和提升。
第四段：教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性
除了教學(xué)目標(biāo)和方法的明確性和創(chuàng)新性之外，教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性同樣十分重要。教師應(yīng)該創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，如放松的氛圍、親切的語(yǔ)言、相互支持的氛圍等。此外，還應(yīng)該注重詞匯教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
第五段：教學(xué)效果的評(píng)估性
詞匯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，因此教學(xué)效果的評(píng)估尤其重要。教師不僅應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)效果的實(shí)時(shí)評(píng)估，而且應(yīng)該通過(guò)多種方式進(jìn)行后期評(píng)估，確定詞匯教學(xué)的實(shí)際成效，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和調(diào)整。
結(jié)論
總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。只有通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、多種教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用、良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造和教學(xué)效果的評(píng)估反思，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理想狀態(tài)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)工作有所啟示和幫助。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇七
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種必備的語(yǔ)言。而詞匯作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，我參加了一次英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課，旨在增強(qiáng)我的英語(yǔ)詞匯量、拓寬我的語(yǔ)言思維，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：介紹課程內(nèi)容
這堂詞匯公開(kāi)課主要包括兩個(gè)部分：詞匯學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。在課程中，老師通過(guò)圖表、多媒體等參與方式，帶領(lǐng)我們一起嘗試分析單詞的前綴、詞根、后綴等構(gòu)詞要素，幫助我們掌握單詞的基本意義。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們通過(guò)造句、寫(xiě)作、閱讀等方式來(lái)鞏固詞匯學(xué)習(xí)，并展示了如何利用多元的學(xué)習(xí)資源提高自己的英語(yǔ)水平。
第三段：課上收獲
通過(guò)這次詞匯公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到一件事情：英語(yǔ)是一種非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)不斷地積累和練習(xí)來(lái)提高。而詞匯學(xué)習(xí)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我開(kāi)始更加注重積累詞匯，學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律和語(yǔ)法搭配，嘗試多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)英語(yǔ)材料來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，特別是通過(guò)這次課程學(xué)習(xí)，我從老師的講解中感受到了大量的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我信心倍增。
第四段：課下實(shí)踐
詞匯學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。因此，我在課后積極踐行了老師的教誨，將學(xué)到的新單詞和短語(yǔ)一一記錄下來(lái)，花費(fèi)時(shí)間整理并加以分類(lèi)。我也在朋友圈、微博等社交平臺(tái)分享新學(xué)到的單詞和短語(yǔ)，以獲得朋友的能動(dòng)回應(yīng)來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)印象。在語(yǔ)法上，我也花費(fèi)很多時(shí)間練習(xí)如何用不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)不同的意思，提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第五段： 結(jié)論
通過(guò)參加英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)功夫是必要的，而這種學(xué)習(xí)方法需要我們思考底層語(yǔ)言邏輯，學(xué)習(xí)大量的詞匯和搭配，利用不同的語(yǔ)境進(jìn)行深化訓(xùn)練。同時(shí)，積極運(yùn)用學(xué)會(huì)到的知識(shí)并實(shí)踐，才能增加知識(shí)的生成和應(yīng)用。我相信，只要堅(jiān)持不懈的努力，就可以有效增強(qiáng)自己的英語(yǔ)詞匯量，加強(qiáng)英語(yǔ)溝通和交流的能力，并在英語(yǔ)世界中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇八
作為一名正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生，我認(rèn)為詞匯掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。因此，我選擇了英語(yǔ)詞匯學(xué)課程。本文將總結(jié)我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程期間的體會(huì)和思考。
第一段：學(xué)習(xí)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯掌握是非常重要的。無(wú)論是閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力還是口語(yǔ)，都需要有足夠的詞匯來(lái)支撐。除此之外，掌握詞匯還能夠提高我們的英語(yǔ)表達(dá)能力，使我們更加自信地與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，英語(yǔ)詞匯學(xué)課程是我最需要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。
第二段：英語(yǔ)詞匯學(xué)課程的課程設(shè)置
英語(yǔ)詞匯學(xué)課程的課程設(shè)置很全面，除了對(duì)單詞的各種詞性和意義進(jìn)行解釋?zhuān)€涉及到了英語(yǔ)詞匯的來(lái)源、構(gòu)詞規(guī)律和應(yīng)用等方面，從多個(gè)角度來(lái)幫助我們更好地掌握英語(yǔ)詞匯。我認(rèn)為這些知識(shí)是非常有用的，可以幫助我們更加深入地了解影響單詞意義的因素，從而準(zhǔn)確有效地運(yùn)用它們。
第三段：不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)生
在學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。有的人擅長(zhǎng)記憶單詞，而有的人則更擅長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)境理解單詞的意義。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，我們需要根據(jù)自己的個(gè)人情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。比如，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我更喜歡記憶單詞，所以我會(huì)選擇讀單詞列表和重復(fù)記憶這些單詞。而對(duì)于一些其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松自如，可以通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)境來(lái)了解單詞應(yīng)該如何使用。
第四段：切實(shí)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法
在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程過(guò)程中，我掌握了一些切實(shí)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。比如，在我的詞匯筆記本中，我會(huì)把單詞分類(lèi)，把意思相同或相關(guān)的單詞放在一起。這樣有助于我對(duì)單詞意義的深入理解。另外，我還會(huì)利用同義詞、反義詞等方法擴(kuò)展我的詞匯量。這些學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐證明效果確實(shí)很不錯(cuò)，讓我在英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用方面都有了很大的進(jìn)步。
第五段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要堅(jiān)持不懈的努力
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)久的過(guò)程。盡管我們可能會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中遇到許多挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持不懈地努力，并采用合適的方法，就一定會(huì)逐漸變得更加自信和熟練?？傊?，在我的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是堅(jiān)持不懈，認(rèn)真學(xué)習(xí)和巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇九
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯一直以來(lái)都是許多學(xué)習(xí)者面臨的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，我積累了一些心得，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)。
第二段：積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要保持積極主動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和記憶來(lái)提高詞匯量。首先，對(duì)于新的單詞，我會(huì)查找例句和相關(guān)的同義詞、反義詞等，以便更好地理解和運(yùn)用這個(gè)單詞。其次，我會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、詞匯書(shū)籍和英語(yǔ)音頻等，擴(kuò)大我的詞匯量。最后，我會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證詞匯的記憶效果。
第三段：練習(xí)和運(yùn)用詞匯
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是記憶單詞，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用詞匯，我可以更好地掌握它們的意思和用法。我會(huì)通過(guò)做練習(xí)題、寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)等方式，鞏固我所學(xué)的詞匯，并培養(yǎng)對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與交流和討論，與他人分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)更多的詞匯和表達(dá)方式。
第四段：背單詞的有效方法
背單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的重要環(huán)節(jié)，但如何背單詞才能事半功倍呢？在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我會(huì)將復(fù)雜的詞匯拆分成更小的單元，例如前綴、詞根和后綴，這樣可以更容易記憶和理解。其次，我會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和圖像的方法，將單詞與具體的形象或故事聯(lián)系起來(lái)，以增加記憶的聯(lián)結(jié)。此外，利用單詞卡片和手機(jī)應(yīng)用程序等工具，也可以提高記憶效果。最后，我會(huì)定期回顧和復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞，以鞏固記憶并避免遺忘。
第五段：總結(jié)和展望
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力。通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)和運(yùn)用詞匯以及采用有效的背單詞方法，我相信我能不斷提高自己的詞匯量和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也希望能夠不斷拓展自己的詞匯量，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)更高水平的英語(yǔ)溝通能力。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，我意識(shí)到了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，同時(shí)也掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的英語(yǔ)詞匯量和應(yīng)用能力一定會(huì)不斷提高，幫助我更好地與世界溝通。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，其詞匯的學(xué)習(xí)無(wú)疑是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)也越來(lái)越引起了廣泛的關(guān)注。作為一名英語(yǔ)詞匯課教師，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我想和大家分享一下，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：在詞匯練習(xí)中，開(kāi)展差異分組教學(xué)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異較大，因此在詞匯練習(xí)中，老師可以采用差異分組教學(xué)。比如，在詞匯定義解釋及填空練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的程度差別，將學(xué)生分為高、中和低三個(gè)組別，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。這樣的分組方式，可以保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行詞匯練習(xí)時(shí)都能夠得到有效的訓(xùn)練，提高詞匯的獲得和記憶效果。
第三段：靈活使用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性
在英語(yǔ)詞匯課教學(xué)中，教學(xué)手段的選擇也很重要。老師可以根據(jù)課堂的具體情況，進(jìn)行靈活性的選擇。比如，在課堂的開(kāi)展中，老師可以使用樹(shù)狀圖、詞云圖、游戲等多種多樣的手段對(duì)單詞進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生快速掌握單詞，提高記憶效果。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：注重語(yǔ)境的教學(xué)，提高單詞的理解和應(yīng)用能力
英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，理解單詞的意義和用法為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，注重語(yǔ)境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的意義和用法，在實(shí)際的語(yǔ)境中更好地應(yīng)用單詞，提高單詞的應(yīng)用能力。因此，老師需要在教學(xué)中注重語(yǔ)境的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)，積累單詞的使用語(yǔ)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)方式，需要老師深度思考教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)手段和方法，因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷的教學(xué)改進(jìn)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及課后總結(jié)，提高英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十一
作為世界通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)是現(xiàn)代人必不可少的一項(xiàng)技能。而英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的英語(yǔ)水平大多是取決于他掌握的詞匯量。本人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)也有著自己的一些心得體會(huì)。
第二段：背單詞的方法
背單詞是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本方法之一，但單單的記憶方式很難達(dá)到良好的效果。所以，本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)使用聯(lián)想記憶法是比較有效的方法。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“ambiguous”，可以用一句話“他下班時(shí)間很模糊不清”來(lái)記憶，“ambiguous”便容易記憶了。
第三段：運(yùn)用單詞的方法
生動(dòng)的語(yǔ)境能夠加強(qiáng)對(duì)單詞的印象，使學(xué)習(xí)更加輕松活潑，記憶更加深刻。所以，運(yùn)用單詞也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，不妨搜一下句子，然后再運(yùn)用學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠更好的了解這個(gè)單詞，也可以擴(kuò)展其它的知識(shí)領(lǐng)域。
第四段：不要急于求成
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯方面，不要急于求成，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)。要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)少量的單詞。剛開(kāi)始時(shí)，可以先學(xué)習(xí)一些基本單詞和日常用語(yǔ)，以提升自信。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以逐漸增加詞匯量和難度。
第五段：結(jié)論
總之，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，多方學(xué)習(xí)，通過(guò)合適的方法與技巧去鞏固記憶，才能取得良好的效果。這也提醒我們要放棄過(guò)于注重聚焦細(xì)節(jié)的模式，要變得更加注重思考、更加關(guān)注傳達(dá)信息的核心，打破繁瑣的規(guī)則和固定模式，讓英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿自由、輕松和愉悅的過(guò)程。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十二
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此背單詞是必不可少的一部分。然而，僅僅機(jī)械地背誦并不能達(dá)到理想的效果。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)注重方法才是提高記憶力的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該充分利用詞匯表和背誦軟件等學(xué)習(xí)工具，這些工具能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞。其次，我們可以采用聯(lián)想記憶法，將所要背誦的單詞與生活中的場(chǎng)景、圖片以及自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，以便更好地記憶單詞的音、形、義。此外，利用多媒體資源，如聽(tīng)音頻、視頻，可以幫助我們更好地記憶單詞的發(fā)音和用法?？傊?，背詞匯需要注重方法，才能事半功倍。
二、多讀多寫(xiě)是提升詞匯量的有效途徑
除了背單詞外，多讀多寫(xiě)也是提升詞匯量的有效途徑。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，我們可以見(jiàn)詞匯于用法之間的聯(lián)系，提高理解和記憶能力。同時(shí)，讀作文、閱讀材料時(shí)，我們要刻意注意并記錄下生詞并制作詞匯表，鞏固所學(xué)單詞的記憶效果。此外，通過(guò)寫(xiě)作可以讓我們更好地理解并鞏固所學(xué)的單詞。我個(gè)人的實(shí)踐證明，通過(guò)寫(xiě)作，我不僅學(xué)到了更多的詞匯，而且也提高了寫(xiě)作能力?？偠灾?，多讀多寫(xiě)可以幫助我們提升詞匯量。
三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是記憶，更需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)中，我會(huì)定期回顧我所學(xué)過(guò)的單詞和詞匯表，以及之前寫(xiě)過(guò)的作文，并總結(jié)一些規(guī)律和注意事項(xiàng)。例如，我會(huì)記錄常用短語(yǔ)和固定搭配，整理詞匯表，并劃分出高頻和低頻詞匯。這樣做有助于強(qiáng)化記憶，加深對(duì)單詞的印象，并提高在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中的準(zhǔn)確性和流利度。因此，做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的不可或缺的一部分。
四、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，多做實(shí)踐
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更需要我們?cè)谏钪羞M(jìn)行實(shí)踐。我個(gè)人的做法是創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)將手機(jī)和電腦的語(yǔ)言設(shè)置為英語(yǔ)，并盡量使用英語(yǔ)搜索和瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片，甚至嘗試參加一些英語(yǔ)角或線上英語(yǔ)交流群。這樣的做法可以讓我們不斷接觸到英語(yǔ)，加深理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的必要補(bǔ)充。
五、保持恒心和耐心，量化目標(biāo)并分階段完成
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，保持恒心和耐心是非常關(guān)鍵的。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果。此外，為了更好地監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，我們可以量化目標(biāo)并分階段完成。例如，每周背誦一定數(shù)量的單詞，每月完成一次閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)等。通過(guò)這樣的方法，我們可以清楚地了解自己的進(jìn)展，并且保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，保持恒心和耐心，并制定合理的目標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的最后一步。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要注重方法、多讀多寫(xiě)、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，并保持恒心和耐心。只有通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐，我們才能夠有效地提高詞匯量并且運(yùn)用到實(shí)際中。因此，我相信只要我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)，就一定能夠取得令人滿意的學(xué)習(xí)成果。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十三
英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，作為一種常見(jiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，已經(jīng)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。近期，我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，收獲頗豐，想在此和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：備戰(zhàn)階段的準(zhǔn)備
在一場(chǎng)競(jìng)賽之前，充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我在備戰(zhàn)階段開(kāi)始，首先整理了一份全面的詞匯表，這讓我能夠更好地了解自己的詞匯量的大小。同時(shí)，我也刻意地研究了一些競(jìng)賽的歷年試題，這有助于我對(duì)該競(jìng)賽的出題方式和難度有更為直觀的認(rèn)識(shí)。此外，我還在備戰(zhàn)階段積極與同伴交流和競(jìng)爭(zhēng)，這讓我更好地掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。
第二段：競(jìng)賽階段的發(fā)揮
隨著競(jìng)賽的開(kāi)始，緊張和壓力也開(kāi)始逼近。在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)更多的還是對(duì)自己的實(shí)力的信任，以及對(duì)題目的審慎分析。在每一道題目出現(xiàn)后，要先經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，避免快速作答。同時(shí)，在這個(gè)階段也能夠充分了解自己的詞匯缺口，后續(xù)有針對(duì)性地補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。
第三段：失誤和挫敗的心態(tài)處理
在競(jìng)賽過(guò)程中并不是每一道題目都能一次性回答正確，也不是每個(gè)人都是天生的語(yǔ)言天才。當(dāng)自己犯錯(cuò)或面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者更出色的情況時(shí)，想必每個(gè)人都是會(huì)有一些失落和自我質(zhì)疑的情緒。這時(shí)候重要的是能夠積極面對(duì)自己遇到的問(wèn)題和不足，同時(shí)做好總結(jié)和反思，為下一次競(jìng)賽做更好的準(zhǔn)備。
第四段：競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)
競(jìng)賽不只是一個(gè)比賽，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，不僅不斷地用新的詞匯充實(shí)自己的詞匯量，同時(shí)也在觀察其他選手的作答過(guò)程中，學(xué)習(xí)和吸收他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以充分挖掘自己未曾發(fā)現(xiàn)的潛力。
第五段：競(jìng)賽后的反思和總結(jié)
參加完一場(chǎng)競(jìng)賽之后，透過(guò)競(jìng)賽的過(guò)程，總結(jié)和反思自己的表現(xiàn)，找到問(wèn)題和發(fā)掘不足之處，這是非常重要的。盡管是剛剛參加的一場(chǎng)競(jìng)賽，但不同的思考方向和視角，都能在某種程度上提升自身的能力和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。更重要的是，不斷地梳理和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的缺口，這才能逐漸地提高自己的能力。
總之，英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽是一種很有挑戰(zhàn)性和價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多次練習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的能力和糾正不足之處，才能逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的競(jìng)賽選手和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十四
隨著國(guó)際交流的深入，英語(yǔ)成了越來(lái)越多人所要學(xué)的語(yǔ)言，而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，詞綴是一個(gè)非常重要的方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，詞綴能夠解釋英語(yǔ)單詞的50%~60%。因此，對(duì)于想要學(xué)好英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，詞綴就顯得尤為重要了。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了詞綴的重要性。所以我想在這里分享一下我對(duì)英語(yǔ)詞綴的體會(huì)和心得，希望對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)們有所幫助。
一、學(xué)會(huì)正確地辨認(rèn)詞綴
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)正確地識(shí)別和辨認(rèn)詞綴，這是基本功。每個(gè)詞綴的意義和使用場(chǎng)合都是不同的，比如說(shuō)，“anti-”表示“反對(duì)”，常用于表示反對(duì)某種事物，“pre-”表示“先前、預(yù)先”，常用于表示事情的順序。因此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和掌握這些詞綴的時(shí)候，應(yīng)該多做筆記，多整理小結(jié)，避免混淆不清。
二、學(xué)習(xí)詞綴的含義
了解了每個(gè)詞綴的使用情況后，我們就需要好好掌握它們的含義，仔細(xì)分析每個(gè)詞綴和單詞之間的關(guān)系。比如說(shuō)，“un-”表示“不，離開(kāi)，否定”，“happy”與“unhappy”前綴不同，就會(huì)構(gòu)成意思截然不同的新單詞。學(xué)習(xí)每個(gè)詞綴的含義時(shí)，我們可以試著去猜測(cè)一下拼音與意義的關(guān)系，這有時(shí)候也是十分正確的。
三、充分利用詞綴造句
在學(xué)習(xí)每個(gè)詞綴時(shí)，我們可以嘗試著用詞綴造句，這樣可以更深刻地體驗(yàn)到其含義和使用方法。比如說(shuō)，“tele-”表示“遠(yuǎn)程”，我們可以造出這樣的一句話：“I'm taking an online course that is tele-taught.”這樣就可以更好地理解和掌握這個(gè)詞綴的使用方法。
四、多讀、多背、多用
在學(xué)習(xí)詞綴的時(shí)候，我們還需要多讀、多背、多用這些單詞，這樣才能更好地理解詞綴的用法和單詞的含義。我們可以選擇一些英文文章、英文書(shū)籍，多讀這些文章，多背這些單詞，并嘗試著在自己的書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)中使用這些詞匯。
五、勤于總結(jié)，不斷提高
最后，我們要勤于總結(jié)自己的詞綴學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。我們可以把學(xué)過(guò)的詞綴和單詞做成一個(gè)表格，匯總歸納，這樣可以更好地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，也有助于我們不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
詞綴是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要組成部分，不論是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)新手還是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的老手，都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些詞綴。掌握好詞綴不僅能幫助我們更好地理解單詞，還可以幫助我們拓寬詞匯量、提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。相信只要我們始終堅(jiān)持上述學(xué)習(xí)方法，就一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越順。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十五
隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，我們了解到英語(yǔ)單詞不是固定的，而是可以根據(jù)句子的語(yǔ)境和結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，從而讓句子更具表達(dá)力和表達(dá)意思。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是詞性轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)
在進(jìn)行英語(yǔ)的詞性轉(zhuǎn)換之前，我們必須要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有充分的了解和掌握。只有當(dāng)我們掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠準(zhǔn)確地使用各種詞性，將一個(gè)單詞轉(zhuǎn)換成另一個(gè)單詞。同時(shí)，我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，了解英語(yǔ)單詞詞性間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，更加準(zhǔn)確地完成詞性轉(zhuǎn)換。
第二段：通過(guò)例句練習(xí)提高詞性轉(zhuǎn)換能力
在掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換的練習(xí)了。在練習(xí)中，我們可以通過(guò)一些實(shí)際的例子來(lái)進(jìn)行模擬，從而更好地了解各種詞性之間的關(guān)系，提高我們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)例句練習(xí)，我們可以更加準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的用法和意義。
第三段：建立強(qiáng)大的單詞積累系統(tǒng)
在進(jìn)行英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，單詞的積累是至關(guān)重要的一環(huán)。我們需要建立一個(gè)強(qiáng)大的單詞積累系統(tǒng)，不斷擴(kuò)展自己的詞匯量，并掌握單詞的各種詞性。這樣，在實(shí)際的使用中，我們才能夠快速準(zhǔn)確地完成詞性轉(zhuǎn)換，讓我們的語(yǔ)言更加流暢自然。
第四段：從閱讀和聽(tīng)力中積累語(yǔ)感和語(yǔ)境
除了上面提到的方法，我們還可以通過(guò)閱讀和聽(tīng)力來(lái)積累語(yǔ)感和語(yǔ)境。當(dāng)我們閱讀和聽(tīng)力時(shí)，可以觀察單詞的各種不同詞性的使用方式，并嘗試模仿這種使用方式。這樣，我們可以更好地理解和掌握單詞的各種詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能夠更加熟練地應(yīng)用在實(shí)際的寫(xiě)作和口語(yǔ)中。
第五段：多與母語(yǔ)人士交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
最后，說(shuō)一下提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的秘訣，那就是多與母語(yǔ)人士交流。只有在實(shí)際的交流中，我們才能夠真正地體會(huì)和應(yīng)用語(yǔ)言。同時(shí)，母語(yǔ)人士可以為我們糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，引導(dǎo)我們更加準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，并給我們提供更加全面的語(yǔ)境和使用方法。因此，我們要多與母語(yǔ)人士交流，從中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上幾種方法，我們可以更好地掌握英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的技巧，從而使語(yǔ)言運(yùn)用更加地流暢、自然，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換不是一件容易的事情，但只要多做練習(xí)，多積累單詞，多與母語(yǔ)人士交流，那么我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力必然會(huì)得到提高。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十六
時(shí)間如馬駒過(guò)隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走課題研究的一個(gè)月，11月是忙碌的一個(gè)月，也是充實(shí)的一個(gè)月，因?yàn)橛行抡n程背景下的.課改探索，亦有小課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出?，F(xiàn)就小課題開(kāi)展以來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、端正心態(tài)，用心做課題。
從10月開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教科研所的指導(dǎo)下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，申報(bào)前期，我花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀點(diǎn)，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置，積極參與。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
三、深入研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)。
本人在積極研究小課題的過(guò)程中，特別注重對(duì)課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
（一）單詞教學(xué)的五個(gè)步驟。
1、先呈現(xiàn)要教單詞所代表事物之形狀。
可以通過(guò)實(shí)物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、服裝等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
2、讓學(xué)生拼讀單詞。
我把所要學(xué)的單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。
3、讓學(xué)生先試讀一些簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如果讀錯(cuò)了再范讀或放錄音給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確的感受單詞的讀音。
4、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構(gòu)成。
通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成，這時(shí)讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學(xué)生牢記。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞。
目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線三格本上正確書(shū)寫(xiě)。如老師拿出鋼筆，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出p-e-n。
以上五個(gè)步驟缺一不可，只有通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)的完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。
（ 二）教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。
在新課改的浪潮下，活動(dòng)式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時(shí)候，輔助以游戲，設(shè)置多個(gè)層次的不同的活動(dòng)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。教每個(gè)單詞只有三分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。
（三）注意關(guān)心差生，加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開(kāi)始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十七
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在現(xiàn)代化社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。因此，擁有足夠的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備已變得至關(guān)重要。而英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽則是檢驗(yàn)我們?cè)~匯掌握程度的有效方法之一。在經(jīng)歷了最近一次英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽之后，我有了一些體會(huì)和想法。
第二段：提高詞匯掌握水平
參加英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽不僅是一次展示自己，展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，更是一種提高自己詞匯掌握水平的過(guò)程。在競(jìng)賽前，我們需要對(duì)詞匯進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。通過(guò)翻閱詞匯書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上的詞匯資源，不斷積累生詞和詞組，提高我們的詞匯量。同時(shí)，競(jìng)賽中也會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞匯例句，通過(guò)猜測(cè)詞義或聽(tīng)力理解，進(jìn)一步加深了我們對(duì)詞匯的掌握程度。
第三段：突破語(yǔ)言壁壘
語(yǔ)言的理解不僅僅依賴(lài)詞匯，還需要依靠語(yǔ)言連接詞和語(yǔ)法等。在競(jìng)賽中，我們不僅需要了解單個(gè)詞匯的含義，還需要了解復(fù)雜的語(yǔ)言搭配和句式，這有助于我們突破語(yǔ)言障礙。通過(guò)構(gòu)建句子和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解英語(yǔ)表達(dá)和交流，并將知識(shí)應(yīng)用于我們的日常交流中，不斷提高我們的語(yǔ)言能力和交際能力。
第四段：激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)力
參加競(jìng)賽可以為我們激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，我們可以意識(shí)到自己在詞匯掌握方面的不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力。詞匯掌握是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，持之以恒的學(xué)習(xí)精神是應(yīng)該一直保持的。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)和技能，以跟上時(shí)代的步伐。
第五段：總結(jié)
在一次次的英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽中，我不僅學(xué)習(xí)了新的詞匯和搭配，還提高了自己的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力。參加競(jìng)賽激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，更加深入的了解了英語(yǔ)言和文化。此外，我也看到了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，從而加強(qiáng)了我的詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，我將不斷努力提高自己的詞匯量和語(yǔ)言能力，并在未來(lái)的英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的實(shí)力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十八
詞綴是構(gòu)成單詞最基本的元素之一，它能幫助我們更好地理解和記憶單詞的意思。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到詞綴的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我不僅能夠拓寬詞匯量，還能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。以下是我對(duì)于英語(yǔ)詞綴的體會(huì)與感悟。
首先，詞綴能幫助我們理解單詞的意思。許多英語(yǔ)單詞由基本詞根和詞綴組成，詞綴可以改變?cè)~根的詞性、意義或者都有影響，從而幫助我們更準(zhǔn)確地理解單詞的含義。例如，“pre-”表示“在…之前”，當(dāng)我們遇到單詞preparation時(shí)，可以根據(jù)詞綴的意義推斷出它的意思是“準(zhǔn)備”。同樣，通過(guò)詞綴“un-”我們可以理解unhappy為“不快樂(lè)”的意思?！?ful”表示“充滿……的”，當(dāng)我們遇到helpful時(shí)，可以推斷出它的意思是“有幫助的”。
其次，詞綴能幫助我們拓寬詞匯量。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我們可以將一個(gè)詞根衍生為多個(gè)相關(guān)的詞，從而拓展我們的詞匯量。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴“-ism”，我們可以了解到很多以“-ism”結(jié)尾的詞，如capitalism（資本主義）、feminism（女權(quán)主義）等。這些詞雖然在構(gòu)成上不同，但由于詞綴的作用，它們都與相應(yīng)的詞根有關(guān)，我們通過(guò)掌握這些詞綴，可以有效地拓寬我們的詞匯量。
此外，詞綴也能幫助我們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)詞綴能夠幫助我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中更好地理解和使用單詞。例如，在閱讀文章時(shí)，我們可能會(huì)遇到一些生僻的單詞，尤其是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)詞綴的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)詞綴的意義推斷出單詞的大致意思，從而幫助我們更好地理解整個(gè)句子或段落。在寫(xiě)作中，我們也可以運(yùn)用詞綴來(lái)豐富自己的表達(dá)。通過(guò)靈活運(yùn)用詞綴，我們可以創(chuàng)造出更多的詞匯，使自己的文章更加準(zhǔn)確、有層次感。
最后，學(xué)習(xí)詞綴還可以幫助我們更好地掌握詞匯的拼寫(xiě)。很多詞匯的拼寫(xiě)常常符合其詞綴和詞根的規(guī)律，通過(guò)掌握這些規(guī)律，我們就能更好地記憶和拼寫(xiě)單詞。例如，“mis-”表示“錯(cuò)誤”，當(dāng)我們聽(tīng)到或看到以“mis-”開(kāi)頭的詞時(shí)，可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律判斷出其拼寫(xiě)形式，如misunderstand（誤解）、misbehave（行為不當(dāng)）等。這種規(guī)律性的記憶方式不僅能夠幫助我們記憶單詞，還可以提高我們的拼寫(xiě)能力。
總的來(lái)說(shuō)，詞綴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。不僅能夠幫助我們理解單詞的意思，拓寬詞匯量，更能幫助我們更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我們可以更好地理解和使用單詞，提高閱讀和寫(xiě)作能力。同時(shí)，詞綴的規(guī)律性也可以幫助我們記憶和拼寫(xiě)單詞。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重對(duì)詞綴的學(xué)習(xí)，善于利用詞綴來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十九
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。 對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)心得3
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十
1、要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是learning english而不是learning about english。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。
2、要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
要掌握有效的學(xué)習(xí)方法
1、要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。
2、注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步減少犯中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
3、掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。
要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2、要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要！
3、聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4、用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5、用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6、經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十一
作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，詞匯學(xué)習(xí)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。在這個(gè)過(guò)程中，我深有體會(huì)，詞匯學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能夠達(dá)成的。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我不斷嘗試，總結(jié)出了一些自己的心得體會(huì)，以下就是我對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：選擇合適的學(xué)習(xí)方式
詞匯學(xué)習(xí)并不是通過(guò)單一的學(xué)習(xí)方式可以完成的，只有選擇合適的學(xué)習(xí)方式才可以是學(xué)習(xí)更有效率。例如，有些人喜歡通過(guò)刷單詞APP或者背單詞書(shū)來(lái)進(jìn)行詞匯加固。但是這種方式往往容易讓人產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，反而會(huì)讓人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我選擇了更加有趣和淺顯易懂的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)看美劇、讀英語(yǔ)小說(shuō)、聽(tīng)英語(yǔ)廣播等多樣化的方式進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以更充分地理解單詞的含義，也可以讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
第二段：注重語(yǔ)境
詞匯學(xué)習(xí)不僅僅是背單詞，更重要的是要學(xué)會(huì)將單詞運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。因?yàn)楹芏鄦卧~在不同的語(yǔ)境下含義也不盡相同，正確理解語(yǔ)境對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的成功非常重要。為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)境，我會(huì)通過(guò)閱讀文章、觀看影視劇、甚至玩游戲等形式對(duì)單詞所在的語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以讓我更好地掌握單詞的具體用法。
第三段：記憶技巧
記憶技巧也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有一些好的記憶技巧，單詞往往很難盡快堅(jiān)固下來(lái)。因此，對(duì)于一些容易混淆的單詞，我會(huì)使用一些特殊的助記方法來(lái)幫助自己記憶。例如，對(duì)于"career"和"carriage"這兩個(gè)很容易混淆的單詞，我會(huì)將它們拆成兩部分進(jìn)行記憶，"career"的意思是職業(yè)，我可以把它記憶成"care for your career"；"carriage"的意思是馬車(chē)，我可以記憶成"the carriage pulled my car away"。這種助記方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常有效。
第四段：運(yùn)用詞匯
詞匯學(xué)習(xí)過(guò)后，最終目標(biāo)是要將學(xué)習(xí)到的單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？我會(huì)嘗試給自己定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以實(shí)際生活為場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。比如，申請(qǐng)工作時(shí)能夠自信、流暢的進(jìn)行英語(yǔ)面試交流，這樣的目標(biāo)可以讓我更多地運(yùn)用英語(yǔ)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己詞匯使用中的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與提高
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期而且不斷提高的過(guò)程，我們要不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求優(yōu)化自我學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，要有責(zé)任心和自信心，因?yàn)橹挥蟹e極地去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用，才能真正使得英語(yǔ)詞匯體系更加完善和豐富。在日后的學(xué)習(xí)中，我仍會(huì)保持不懈的努力，認(rèn)真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提高自我水平，達(dá)到最終的目標(biāo)。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十二
課本是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力。因?yàn)榘四昙?jí)英語(yǔ)詞匯高了一個(gè)級(jí)別，學(xué)生幾乎都是沒(méi)有遇到過(guò)的新詞，生詞，不會(huì)再有七年級(jí)時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會(huì)陪他們一起度過(guò)，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，做到簡(jiǎn)單明了，學(xué)生心里有數(shù)，不至于覺(jué)得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識(shí)的高效性，提升授課的說(shuō)話藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書(shū)，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來(lái)保證計(jì)劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師做教學(xué)的總結(jié)。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，既是急不來(lái)，也是強(qiáng)迫不來(lái)的。每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)語(yǔ)法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分，尤其是幾類(lèi)大的詞類(lèi)，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持學(xué)好，會(huì)用。
1、自我檢測(cè)，合作互查。
學(xué)會(huì)了沒(méi)有可以從讀音、英語(yǔ)詞匯默寫(xiě)和變型以及詞語(yǔ)運(yùn)用中檢測(cè)出來(lái)。課堂講授單詞的過(guò)程里就穿插了語(yǔ)音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)過(guò)的單詞同一類(lèi)的;要觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語(yǔ)音、詞匯知識(shí)。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得對(duì)、讀得暢、寫(xiě)得神。
2、立足教材，打好基礎(chǔ)
初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級(jí)級(jí)的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次是要面對(duì)全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習(xí)，全面提高
經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了。但是對(duì)于各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，還要以專(zhuān)題測(cè)試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，不能反復(fù)出錯(cuò)，所以老師要有針對(duì)性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，而后馬上講評(píng)。那么，什么算是好的課堂講評(píng)呢?老師首先要在開(kāi)始之前細(xì)心耐心地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上的講評(píng)過(guò)程中應(yīng)該緊扣這些易錯(cuò)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)的原因，并且要求他們當(dāng)天糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，不能簡(jiǎn)單第就一個(gè)題說(shuō)一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說(shuō)明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔
千萬(wàn)不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識(shí)和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時(shí)期，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語(yǔ)技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對(duì)性和典型性的課外輔導(dǎo)書(shū)，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2、背練并重，練多于背
總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)、構(gòu)建英語(yǔ)每個(gè)時(shí)態(tài)的知識(shí)架構(gòu)、傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和做題技巧的歸納都離不開(kāi)老師的講解，但更離不開(kāi)學(xué)生自己的書(shū)面練習(xí)。沒(méi)學(xué)生下手足夠的書(shū)面練習(xí)，她們第一印象記憶的知識(shí)要點(diǎn)不牢固，語(yǔ)法也只是淺顯的例子，沒(méi)有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語(yǔ)法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習(xí)，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí)，只能是勞而無(wú)功。
總的來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹(shù)立對(duì)自己最堅(jiān)定的信心，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一定會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十三
作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞性轉(zhuǎn)換一直是很多學(xué)生的難點(diǎn)。詞性轉(zhuǎn)換主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些心得，下面我將分享給大家。
詞性轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)很重要的方面。在學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中，了解詞性轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律很有幫助。例如，動(dòng)詞可以通過(guò)加-ing形式成為現(xiàn)在分詞，并通過(guò)加-ed形成過(guò)去分詞；名詞可以通過(guò)加-s或者-es的方式形成復(fù)數(shù)形式等等。熟練掌握這些規(guī)律，并創(chuàng)造性運(yùn)用詞匯，可以更加輕松地進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換。
第二段：運(yùn)用詞態(tài)和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。
在詞性轉(zhuǎn)換中，動(dòng)詞的短語(yǔ)一般存在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。為了更好地表達(dá)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換來(lái)改變動(dòng)詞的詞性。例如，將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)，需要把動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式。此外，通過(guò)現(xiàn)在分詞變聲成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，可以使詞性轉(zhuǎn)換的更加準(zhǔn)確和自然。
第三段：理解形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換。
在形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換中，我們可以通過(guò)在形容詞后添加-ly的方式來(lái)形成副詞，從而改變?cè)~性。在詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要和意圖來(lái)決定使用何種方式進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換。熟悉形容詞和副詞之間的關(guān)系，可以讓我們更加靈活地應(yīng)用英語(yǔ)詞匯。
第四段：加強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)感和語(yǔ)法知識(shí)是在詞性轉(zhuǎn)換中非常重要的。在詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，合理有效地運(yùn)用詞性，使其在句子中的合適地位，在很多情況下需要對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，良好的語(yǔ)感也是成功完成詞性轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。要經(jīng)常閱讀和聽(tīng)英語(yǔ)，加強(qiáng)自己對(duì)詞性轉(zhuǎn)換的感性認(rèn)識(shí)。
第五段：勤于練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
將所學(xué)的詞性轉(zhuǎn)換知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，勤于練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)十分必要。通過(guò)練習(xí)，我們可以更加熟練地掌握詞性轉(zhuǎn)換的技巧，也可以發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)上的不足。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)記憶和對(duì)語(yǔ)言的理解能力，提高自己的語(yǔ)言交流能力。
總結(jié)：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，我們需要牢記一些基本規(guī)律，靈活運(yùn)用不同詞性之間的關(guān)系，同時(shí)掌握語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)技巧。勤于練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，才能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的詞性轉(zhuǎn)換知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十四
傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法受到以索緒爾為代表的結(jié)構(gòu)主義思想的影響,忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的觀察與講解。受此影響大多數(shù)學(xué)生采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。很多學(xué)生抱怨英語(yǔ)詞匯太多,且無(wú)規(guī)律可循。還有學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū),喜歡背一些偏難生僻的單詞。
有的雖然背了很多單詞,但當(dāng)口語(yǔ)交流或?qū)懽鲿r(shí)就詞窮,所以詞匯學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難以突破的瓶頸。目前常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)記憶法、擴(kuò)大閱讀法等,這些方法在某種程度上對(duì)單詞的記憶都起到了作用。但這些詞匯記憶法都沒(méi)有深入到詞匯內(nèi)部,詞匯的記憶是孤立的、二維的、機(jī)械的和缺乏意象,由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。因此,分析在詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題,突破英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān),尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法,一直是英語(yǔ)教師研究的課題。
1.教師沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力原本是我們的教學(xué)目的之一。但是,在課堂教學(xué)中,本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律,都由老師完成了。教師只注意到自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位,忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.完全按照課本教單詞。
在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞,沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生生活,適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯.適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神,讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。
教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味,而且負(fù)擔(dān)很重,造成惡性循環(huán)。
1.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,形音結(jié)合。
詞匯教學(xué)一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則,按照我國(guó)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,在初中年級(jí),特別是一年級(jí),一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則。因此,詞匯教學(xué)也一定要首先是聽(tīng)。即教師在教單詞時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生去辨音,教師所展示的不是課本里的文字,而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成,重音在什么地方,這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。其次,“多數(shù)單詞的拼寫(xiě)都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準(zhǔn)了,根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”(程世祿等,1996:93)。
因此,在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái),又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái),通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來(lái)一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系,如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題——拼寫(xiě)單詞。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ).
(1)在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)字母i時(shí),可列出likebikemike,讓學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生在讀完一個(gè)單詞之后,可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí),如將like。
中的l替換成b,h,m,n,p,r,s,t,以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
(3)采用類(lèi)推方式。如學(xué)生已學(xué)過(guò)far,在學(xué)習(xí)farm,lark,hard這些詞時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)far,然后讓學(xué)生嘗試讀farm,lark,hard這些詞。
英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞。
構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。其中,派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過(guò)加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測(cè)出一類(lèi)詞的意思。例如:當(dāng)學(xué)生了解了dis-,un-等前綴表示“不”的意思后,再見(jiàn)到disable,discover,disadvantage等就可以猜到這些詞的含義;了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞,就不難猜到careless,armless等詞的含義。另外,轉(zhuǎn)化詞也需特別提醒學(xué)生注意。例如:color原是名詞“顏色”的意思,但可轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞,表示“涂色,染色”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法,對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量將有很大幫助,而且使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固。
2.重視語(yǔ)境。
注重語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定了各級(jí)目標(biāo)要求。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)情境,幫助學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中體會(huì)詞的意義、搭配和用法。教師在教學(xué)中要大量的反復(fù)使用新舊詞匯,同時(shí)要注意在語(yǔ)篇中教單詞,學(xué)單詞,用單詞,注意詞匯的各種功能。
e.g.findout可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)。
t:tom,whatsubjectdoyoulikebest?
tom:ilikeenglishbest.
t:verygood.pleasefindoutwhatsubjectmikelikesbest.
mike::ilikemathbest.
tom:hesayshelikesmathbest.
再如,同一個(gè)詞在不同的句子和語(yǔ)境下意義各不相同,也有必要讓學(xué)生掌握。請(qǐng)看下列短語(yǔ):。
attheheadofalist(在名單的開(kāi)頭)。
aheadofstate(國(guó)家元首)。
fromheadtofoot(從頭到腳)。
adepartmenthead(一個(gè)部門(mén)的主任)。
學(xué)生了解了單詞詞義和用法,詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會(huì)使用這些詞匯,只有通過(guò)一定量的練習(xí),才能夠讓學(xué)生真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。同時(shí),詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的,一段時(shí)間不用就會(huì)忘記,要和“遺忘”作斗爭(zhēng)就得時(shí)常復(fù)習(xí)。所以,練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.設(shè)置語(yǔ)境化練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯。
“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng),它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。只有在練習(xí)中才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要學(xué)好詞匯就需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。一般?lái)說(shuō),適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇適合的類(lèi)型,并盡量地使它多樣化。
2.運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘。
“艾賓浩斯的遺忘曲線,表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則:遺忘進(jìn)程并不是均衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快,后來(lái)逐漸緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘”(朱純,1994:210)。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn),不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解,并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶,而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。對(duì)剛學(xué)過(guò)的材料應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的本身就是重復(fù)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)的次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可逐漸加長(zhǎng)。重復(fù)的次數(shù)越多,忘得越慢。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)還要注意詞匯之間的聯(lián)系。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí),那就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”,記憶難度大。把單詞進(jìn)行科學(xué)分類(lèi),不僅可以幫助記憶,還可以引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對(duì)完整的詞匯體系。
總之,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,不斷探索詞匯教學(xué)策略,創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形。
成語(yǔ)。
音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇一
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要之一的部分。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。本文將從詞匯教學(xué)的目的、方法、難點(diǎn)、策略以及應(yīng)對(duì)措施等方面探討英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的有效性。
第二段：目的
英語(yǔ)詞匯課的目的在于提高學(xué)生的詞匯量、詞匯應(yīng)用能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。要達(dá)到這些目的，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇適合學(xué)生水平和興趣的詞匯活動(dòng)、教材和課程設(shè)計(jì)。
2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程不單調(diào)。
3.重視詞匯的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和應(yīng)用，使學(xué)生能在不同語(yǔ)境中熟練應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和視野。
第三段：方法
在英語(yǔ)詞匯課教學(xué)中，我采用了多種方法來(lái)幫助學(xué)生掌握詞匯。
1. 單詞記憶——將單詞寫(xiě)下來(lái)并重復(fù)朗讀。
2. 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)——讓學(xué)生聽(tīng)懂、說(shuō)出、讀準(zhǔn)和寫(xiě)出單詞。
3. 詞根、詞綴——學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記和理解常用單詞。
4. 詞義搭配——介紹單詞的常見(jiàn)搭配和固定用法，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
第四段：難點(diǎn)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到的難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：
1. 大量的單詞——學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)記憶和復(fù)習(xí)。
2. 記單詞的方法——學(xué)生需要找到適合自己的單詞記憶方法，并堅(jiān)持不懈。
3. 詞匯記憶方式的單一性——純粹的背誦容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4. 詞匯的記憶時(shí)間長(zhǎng)短——學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞，但長(zhǎng)期記憶卻需要耐心和時(shí)間。
第五段：策略和應(yīng)對(duì)措施
為了幫助學(xué)生有效地掌握英語(yǔ)詞匯，我們需要采取一些策略和應(yīng)對(duì)措施。
1. 合理的課程設(shè)計(jì)——按學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)有目的的詞匯教學(xué)計(jì)劃。
2. 制定巧妙的教學(xué)方法——采用有效的詞匯記憶方法，如卡片記憶、聯(lián)想記憶、多角度記憶等。
3. 反饋與檢驗(yàn)——幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果中的問(wèn)題，及時(shí)糾正和改正。
4. 管理和指導(dǎo)——教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控。
總之，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重方法的靈活性，關(guān)注教學(xué)策略的出奇制勝和積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣才能讓我們的教學(xué)取得更高效的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中收獲到更多的知識(shí)和技能。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二
作為一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年的學(xué)生，我一直覺(jué)得詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基石。然而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)記單詞并不是一件容易的事情。為了提高我的詞匯水平，我開(kāi)始探索學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸成為了一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人。下面我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：拓展學(xué)習(xí)渠道。
為了擴(kuò)大我的詞匯量，我快速閱讀英語(yǔ)權(quán)威的詞典和詞匯書(shū)籍。這樣可以加深我對(duì)單詞的理解和記憶。另外，我還開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。這些課程和資源在提供英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的同時(shí)，還提供了例句和對(duì)話等實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，更好地幫助我掌握單詞和詞組的用法。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要堅(jiān)持和毅力。為了保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我每天都會(huì)定期設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間，將單詞和詞組寫(xiě)在卡片上進(jìn)行背誦，形成長(zhǎng)期記憶。同時(shí)，我也盡量將所學(xué)到的新詞匯應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)鞏固記憶，并將之與已知的單詞和詞組聯(lián)系起來(lái)，提高記憶效果。
第四段：利用關(guān)聯(lián)記憶法和聯(lián)想記憶法。
關(guān)聯(lián)記憶法和聯(lián)想記憶法是我學(xué)習(xí)詞匯的重要武器。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)將新學(xué)的單詞和舊有的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出一些有趣的聯(lián)想場(chǎng)景，幫助我更好地記住單詞的意義和用法。比如，當(dāng)我學(xué)習(xí)單詞"dog"時(shí)，我會(huì)聯(lián)想到一只可愛(ài)的小狗在跑步，這樣深刻的場(chǎng)景記憶有助于我更快地回憶起這個(gè)單詞。
第五段：運(yùn)用單詞實(shí)踐和輸出。
在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，只有記憶和理解是不夠的，也要學(xué)會(huì)輸出和應(yīng)用。我會(huì)積極參與英語(yǔ)角、口語(yǔ)訓(xùn)練以及寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)的詞匯進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)運(yùn)用單詞進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，我不僅能夠鞏固記憶，還能夠提高我的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。實(shí)踐和輸出不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)詞達(dá)人的關(guān)鍵所在。
總結(jié)：
通過(guò)上述方法和技巧，我逐漸成為了一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人。學(xué)習(xí)詞匯不再是一項(xiàng)痛苦的事情，而是一種樂(lè)趣和成就感。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的，但只要有信心和毅力，我們都能夠成為一個(gè)英語(yǔ)詞達(dá)人，用豐富的詞匯表達(dá)自己的思想和理念。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇三
最近，我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課，深深地感受到了它對(duì)我的幫助和啟發(fā)。這場(chǎng)公開(kāi)課是由一個(gè)名叫李老師的資深英語(yǔ)教師主持的。在她的講解下，我對(duì)英語(yǔ)詞匯有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加明白了如何學(xué)習(xí)和掌握這門(mén)語(yǔ)言。
第二段：學(xué)習(xí)方法
李老師首先講到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法。她指出，詞匯量與語(yǔ)言能力密切相關(guān)，如果想要提高自己的英語(yǔ)水平，就必須要有足夠的詞匯量。而詞匯的學(xué)習(xí)方法主要有兩種，即基礎(chǔ)詞匯的打牢和拓展詞匯的擴(kuò)充。為了打牢基礎(chǔ)詞匯，我們可以通過(guò)瀏覽英文原版書(shū)籍、聽(tīng)力訓(xùn)練、英語(yǔ)口語(yǔ)聊天等方式提高自己的詞匯量。而要拓展詞匯，就可以通過(guò)背單詞、做題、拓展閱讀等方式來(lái)加強(qiáng)自己的詞匯記憶和運(yùn)用能力。
第三段：記憶技巧
在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，記憶技巧也非常重要。李老師給我們分享了一些她認(rèn)為比較實(shí)用的記憶方法，比如利用詞根詞綴記憶詞匯，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)APP進(jìn)行單詞記憶，結(jié)合語(yǔ)境記憶等。她還特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言上下文的重要性，因?yàn)樵趯?shí)際生活和工作中，單純的詞匯量并不能保證我們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和理解。
第四段：拓展閱讀
除了上述方法外，拓展閱讀也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)。李老師推薦了大量的英文原版書(shū)籍，比如《哈利·波特》、《駱駝祥子》、《1984》等等。她認(rèn)為通過(guò)閱讀，我們不僅能夠提高自己的詞匯量，還能夠了解文化背景和思想理念。同時(shí)，她鼓勵(lì)大家積極使用各種工具，比如英語(yǔ)影視、新聞、社交媒體等，來(lái)切實(shí)提高自己的語(yǔ)言能力。
第五段：總結(jié)心得
總的來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課給了我很多啟示。我們不僅要注重基礎(chǔ)詞匯的打牢，還要時(shí)刻拓展自己的詞匯量，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧。同時(shí)，拓展閱讀也非常重要，在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，了解更多的文化背景和世界觀。最后，我要感謝李老師為我們帶來(lái)這樣一場(chǎng)有益的公開(kāi)課。我相信，通過(guò)不懈的努力和學(xué)習(xí)，我們一定能夠取得更好的英語(yǔ)成績(jī)和交流能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇四
淺談中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無(wú)音無(wú)形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽(tīng)是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，先聽(tīng)音，后開(kāi)口和發(fā)準(zhǔn)音是語(yǔ)音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的聽(tīng)和辨音性的聽(tīng)，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音知識(shí)。所謂模仿性的聽(tīng)，即在語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，并告訴學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行模仿。辨音性的聽(tīng)是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音，也可以把音標(biāo)寫(xiě)在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。
語(yǔ)音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語(yǔ)音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。
談到語(yǔ)音，并非指音的每個(gè)音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語(yǔ)調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語(yǔ)音這個(gè)范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語(yǔ)音教學(xué)不可忽視的重要方面。
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)
每種語(yǔ)言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語(yǔ)單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群?jiǎn)卧~。在這一群?jiǎn)卧~中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群?jiǎn)卧~的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開(kāi)音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學(xué)
英語(yǔ)詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。
from head to foot（從頭到腳）
a head of state（國(guó)家元首）
at the head of a list（在名單的開(kāi)頭）
a department head（一個(gè)部門(mén)的主任）
任何事物都有兩個(gè)方面，反映在詞匯里，有同義詞的存在，也就有反義詞。所謂反義詞，是指兩個(gè)詞的詞義完全排斥，互相否定，沒(méi)有中間狀態(tài)。由于反義詞在英語(yǔ)詞匯中占有較大的比重。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，注重反義詞的教學(xué)也是必要的。由于反義詞的構(gòu)成情況較為復(fù)雜，在進(jìn)行反義詞的教學(xué)中，應(yīng)注意下列幾個(gè)方面的問(wèn)題。（一）英語(yǔ)詞匯十分豐富，一個(gè)詞往往有許多反義詞，但是一個(gè)詞的反義詞并不能跟這個(gè)詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞。因?yàn)槊總€(gè)詞的語(yǔ)義場(chǎng)范圍和深度不相同就不能算真正的反義詞，例如，hot（熱）的反義詞只能是cold（冷），而不能是cool（涼爽），cool的反義詞是warm（暖和）。又如，rich（富的）和poor（窮的）是一對(duì)反義詞，它們的語(yǔ)義和深度完全一樣。destitute（赤貧的）的語(yǔ)義范圍比poor小，詞義更加強(qiáng)烈，它就不能跟rich構(gòu)成反義詞，與destitute完全相反的詞是opulent（富裕的）。（二）由于一詞多義現(xiàn)象的存在，一個(gè)詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard（硬的）和soft（軟的）是對(duì)反義詞。hard（艱難的）和easy（容易的）也是一對(duì)反義詞。（三）在有些情況下，我們可以找到一對(duì)反義詞的中項(xiàng)。例如，large（大的）和small（小的）可以有它們的中項(xiàng)medium（中等的），right（右面的）和left（左面的）可以有它的中項(xiàng)middle（中間的）。
以上陳述，從幾個(gè)方面歸納了英語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)。教學(xué)中，研究并根據(jù)這些特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更完整、更深刻地理解詞義，達(dá)到正確運(yùn)用的目的。
四、注重語(yǔ)境教學(xué)
語(yǔ)言作為人類(lèi)表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來(lái)的。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于運(yùn)用。目前，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響，對(duì)詞匯教學(xué)注重死記硬背，忽視實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識(shí)，甚至最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話都無(wú)法進(jìn)行。鑒于這種學(xué)而無(wú)用的情況，外語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革。教師要從詞匯教學(xué)入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高。為此，教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。（一）在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授知識(shí)，以較多的時(shí)間是行操練。采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話、學(xué)生間問(wèn)答、小組討論等多種形式對(duì)講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)話，同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣。（三）閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過(guò)閱讀可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生眼界，增大知識(shí)面。要制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，編寫(xiě)口頭和書(shū)面練習(xí)。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可學(xué)生自選。選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。要定期檢查，要求學(xué)生留有讀書(shū)筆記。檢查可采提問(wèn)、擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)文章、小測(cè)驗(yàn)等形式，了解學(xué)生的閱讀情況。這樣，精講多練相結(jié)合，精讀、泛讀相配合，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，必會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
總之，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，中學(xué)詞匯教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)突破性的進(jìn)展。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇五
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，掌握詞匯意義和用法具有重要的意義。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，我參加了英語(yǔ)詞匯學(xué)課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，了解了許多英語(yǔ)詞匯的奧秘，更加深入地了解了英語(yǔ)語(yǔ)言文化，得到了很多啟示和收獲，接下來(lái)我將談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
在上課過(guò)程中，老師為我們介紹了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法，其中最重要的是親眼見(jiàn)過(guò)、親耳傾聽(tīng)和親手操作。具體地說(shuō)，就是要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，增強(qiáng)自己對(duì)詞匯的熟悉程度。此外，在記憶詞匯時(shí)，可以利用聯(lián)想記憶法、舉例記憶法等方法，這些記憶技巧都可以有效提高詞匯記憶效果。
第三段：學(xué)習(xí)壓縮詞。
在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)了諸如壓縮詞、語(yǔ)塊和短語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象。其中壓縮詞是現(xiàn)代英語(yǔ)的一大特點(diǎn)，也是我們學(xué)習(xí)詞匯時(shí)要注意掌握和應(yīng)用的一種詞匯類(lèi)型。通過(guò)學(xué)習(xí)各種壓縮詞及其運(yùn)用，我們的詞匯量可以得到較大的提升，并逐漸形成自己的英語(yǔ)語(yǔ)感和語(yǔ)境認(rèn)知能力。
第四段：詞匯的應(yīng)用和拓展。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅是為了背出陌生的單詞，更是為了學(xué)會(huì)將這些單詞應(yīng)用到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在老師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)詞匯學(xué)的方法學(xué)習(xí)了各類(lèi)語(yǔ)法、句子語(yǔ)法和寫(xiě)作方式等，這不僅在詞匯應(yīng)用方面得到了進(jìn)一步提高，也加強(qiáng)了我們的閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和拓展，我們可以發(fā)現(xiàn)詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)而逐漸理解和把握英語(yǔ)的核心，這對(duì)于日后學(xué)習(xí)和工作都有著重要的指導(dǎo)意義。
第五段：結(jié)尾。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程讓我收獲頗豐，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢形成了方法和思考的能力，同時(shí)增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)抗壓力。我將在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加努力，通過(guò)更深入的學(xué)習(xí)和技能的不斷提高去攀登英語(yǔ)高峰。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇六
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)能力的核心。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)具有非常重要的意義。作為一名英語(yǔ)教師，我長(zhǎng)期以來(lái)一直致力于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的研究和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確性
英語(yǔ)詞匯教學(xué)的首要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)。教師需要知道，學(xué)習(xí)者需要掌握哪些單詞及其相關(guān)的用法，然后再為此目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我通常采用“循序漸進(jìn)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯，以此為基礎(chǔ)擴(kuò)展詞匯。同時(shí)，教師還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平之間的差距，以此確定教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的適應(yīng)性和有效性。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新性
教學(xué)方法是英語(yǔ)詞匯教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如口語(yǔ)練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、詞匯拼寫(xiě)等。同時(shí)，教師還應(yīng)該靈活運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、多媒體教學(xué)、電子課件等，進(jìn)一步提高課堂效果。此外，通過(guò)多種評(píng)估方法，如考試、作業(yè)、詞匯卡片、詞匯表演等，促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的鞏固和提升。
第四段：教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性
除了教學(xué)目標(biāo)和方法的明確性和創(chuàng)新性之外，教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造性同樣十分重要。教師應(yīng)該創(chuàng)造必要的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，如放松的氛圍、親切的語(yǔ)言、相互支持的氛圍等。此外，還應(yīng)該注重詞匯教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
第五段：教學(xué)效果的評(píng)估性
詞匯教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，因此教學(xué)效果的評(píng)估尤其重要。教師不僅應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)效果的實(shí)時(shí)評(píng)估，而且應(yīng)該通過(guò)多種方式進(jìn)行后期評(píng)估，確定詞匯教學(xué)的實(shí)際成效，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和調(diào)整。
結(jié)論
總之，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。只有通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)、多種教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用、良好的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造和教學(xué)效果的評(píng)估反思，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的理想狀態(tài)。希望這些心得體會(huì)能夠?qū)V大英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)工作有所啟示和幫助。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇七
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種必備的語(yǔ)言。而詞匯作為語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，我參加了一次英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課，旨在增強(qiáng)我的英語(yǔ)詞匯量、拓寬我的語(yǔ)言思維，并分享自己的心得體會(huì)。
第二段：介紹課程內(nèi)容
這堂詞匯公開(kāi)課主要包括兩個(gè)部分：詞匯學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。在課程中，老師通過(guò)圖表、多媒體等參與方式，帶領(lǐng)我們一起嘗試分析單詞的前綴、詞根、后綴等構(gòu)詞要素，幫助我們掌握單詞的基本意義。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們通過(guò)造句、寫(xiě)作、閱讀等方式來(lái)鞏固詞匯學(xué)習(xí)，并展示了如何利用多元的學(xué)習(xí)資源提高自己的英語(yǔ)水平。
第三段：課上收獲
通過(guò)這次詞匯公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到一件事情：英語(yǔ)是一種非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，需要通過(guò)不斷地積累和練習(xí)來(lái)提高。而詞匯學(xué)習(xí)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我開(kāi)始更加注重積累詞匯，學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律和語(yǔ)法搭配，嘗試多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)英語(yǔ)材料來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平，特別是通過(guò)這次課程學(xué)習(xí)，我從老師的講解中感受到了大量的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我信心倍增。
第四段：課下實(shí)踐
詞匯學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，需要我們堅(jiān)持不懈的努力。因此，我在課后積極踐行了老師的教誨，將學(xué)到的新單詞和短語(yǔ)一一記錄下來(lái)，花費(fèi)時(shí)間整理并加以分類(lèi)。我也在朋友圈、微博等社交平臺(tái)分享新學(xué)到的單詞和短語(yǔ)，以獲得朋友的能動(dòng)回應(yīng)來(lái)加深自己的學(xué)習(xí)印象。在語(yǔ)法上，我也花費(fèi)很多時(shí)間練習(xí)如何用不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)不同的意思，提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第五段： 結(jié)論
通過(guò)參加英語(yǔ)詞匯公開(kāi)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)功夫是必要的，而這種學(xué)習(xí)方法需要我們思考底層語(yǔ)言邏輯，學(xué)習(xí)大量的詞匯和搭配，利用不同的語(yǔ)境進(jìn)行深化訓(xùn)練。同時(shí)，積極運(yùn)用學(xué)會(huì)到的知識(shí)并實(shí)踐，才能增加知識(shí)的生成和應(yīng)用。我相信，只要堅(jiān)持不懈的努力，就可以有效增強(qiáng)自己的英語(yǔ)詞匯量，加強(qiáng)英語(yǔ)溝通和交流的能力，并在英語(yǔ)世界中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇八
作為一名正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生，我認(rèn)為詞匯掌握是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。因此，我選擇了英語(yǔ)詞匯學(xué)課程。本文將總結(jié)我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程期間的體會(huì)和思考。
第一段：學(xué)習(xí)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯掌握是非常重要的。無(wú)論是閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力還是口語(yǔ)，都需要有足夠的詞匯來(lái)支撐。除此之外，掌握詞匯還能夠提高我們的英語(yǔ)表達(dá)能力，使我們更加自信地與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，英語(yǔ)詞匯學(xué)課程是我最需要學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。
第二段：英語(yǔ)詞匯學(xué)課程的課程設(shè)置
英語(yǔ)詞匯學(xué)課程的課程設(shè)置很全面，除了對(duì)單詞的各種詞性和意義進(jìn)行解釋?zhuān)€涉及到了英語(yǔ)詞匯的來(lái)源、構(gòu)詞規(guī)律和應(yīng)用等方面，從多個(gè)角度來(lái)幫助我們更好地掌握英語(yǔ)詞匯。我認(rèn)為這些知識(shí)是非常有用的，可以幫助我們更加深入地了解影響單詞意義的因素，從而準(zhǔn)確有效地運(yùn)用它們。
第三段：不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的學(xué)生
在學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。有的人擅長(zhǎng)記憶單詞，而有的人則更擅長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)境理解單詞的意義。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，我們需要根據(jù)自己的個(gè)人情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。比如，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我更喜歡記憶單詞，所以我會(huì)選擇讀單詞列表和重復(fù)記憶這些單詞。而對(duì)于一些其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松自如，可以通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)境來(lái)了解單詞應(yīng)該如何使用。
第四段：切實(shí)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法
在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯學(xué)課程過(guò)程中，我掌握了一些切實(shí)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。比如，在我的詞匯筆記本中，我會(huì)把單詞分類(lèi)，把意思相同或相關(guān)的單詞放在一起。這樣有助于我對(duì)單詞意義的深入理解。另外，我還會(huì)利用同義詞、反義詞等方法擴(kuò)展我的詞匯量。這些學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐證明效果確實(shí)很不錯(cuò)，讓我在英語(yǔ)詞匯的記憶和運(yùn)用方面都有了很大的進(jìn)步。
第五段：學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要堅(jiān)持不懈的努力
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)久的過(guò)程。盡管我們可能會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中遇到許多挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)持不懈地努力，并采用合適的方法，就一定會(huì)逐漸變得更加自信和熟練?？傊?，在我的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是堅(jiān)持不懈，認(rèn)真學(xué)習(xí)和巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇九
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯一直以來(lái)都是許多學(xué)習(xí)者面臨的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，我積累了一些心得，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)。
第二段：積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要保持積極主動(dòng)的態(tài)度，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和記憶來(lái)提高詞匯量。首先，對(duì)于新的單詞，我會(huì)查找例句和相關(guān)的同義詞、反義詞等，以便更好地理解和運(yùn)用這個(gè)單詞。其次，我會(huì)利用各種學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、詞匯書(shū)籍和英語(yǔ)音頻等，擴(kuò)大我的詞匯量。最后，我會(huì)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證詞匯的記憶效果。
第三段：練習(xí)和運(yùn)用詞匯
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是記憶單詞，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。通過(guò)練習(xí)和運(yùn)用詞匯，我可以更好地掌握它們的意思和用法。我會(huì)通過(guò)做練習(xí)題、寫(xiě)作和口語(yǔ)練習(xí)等方式，鞏固我所學(xué)的詞匯，并培養(yǎng)對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，我也會(huì)積極參與交流和討論，與他人分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)更多的詞匯和表達(dá)方式。
第四段：背單詞的有效方法
背單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的重要環(huán)節(jié)，但如何背單詞才能事半功倍呢？在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我會(huì)將復(fù)雜的詞匯拆分成更小的單元，例如前綴、詞根和后綴，這樣可以更容易記憶和理解。其次，我會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和圖像的方法，將單詞與具體的形象或故事聯(lián)系起來(lái)，以增加記憶的聯(lián)結(jié)。此外，利用單詞卡片和手機(jī)應(yīng)用程序等工具，也可以提高記憶效果。最后，我會(huì)定期回顧和復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞，以鞏固記憶并避免遺忘。
第五段：總結(jié)和展望
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力。通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯、練習(xí)和運(yùn)用詞匯以及采用有效的背單詞方法，我相信我能不斷提高自己的詞匯量和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也希望能夠不斷拓展自己的詞匯量，并將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)更高水平的英語(yǔ)溝通能力。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，我意識(shí)到了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，同時(shí)也掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要我堅(jiān)持下去，我的英語(yǔ)詞匯量和應(yīng)用能力一定會(huì)不斷提高，幫助我更好地與世界溝通。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，其詞匯的學(xué)習(xí)無(wú)疑是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)也越來(lái)越引起了廣泛的關(guān)注。作為一名英語(yǔ)詞匯課教師，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我想和大家分享一下，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：在詞匯練習(xí)中，開(kāi)展差異分組教學(xué)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異較大，因此在詞匯練習(xí)中，老師可以采用差異分組教學(xué)。比如，在詞匯定義解釋及填空練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的程度差別，將學(xué)生分為高、中和低三個(gè)組別，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。這樣的分組方式，可以保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行詞匯練習(xí)時(shí)都能夠得到有效的訓(xùn)練，提高詞匯的獲得和記憶效果。
第三段：靈活使用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性
在英語(yǔ)詞匯課教學(xué)中，教學(xué)手段的選擇也很重要。老師可以根據(jù)課堂的具體情況，進(jìn)行靈活性的選擇。比如，在課堂的開(kāi)展中，老師可以使用樹(shù)狀圖、詞云圖、游戲等多種多樣的手段對(duì)單詞進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生快速掌握單詞，提高記憶效果。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：注重語(yǔ)境的教學(xué)，提高單詞的理解和應(yīng)用能力
英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，理解單詞的意義和用法為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，注重語(yǔ)境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的意義和用法，在實(shí)際的語(yǔ)境中更好地應(yīng)用單詞，提高單詞的應(yīng)用能力。因此，老師需要在教學(xué)中注重語(yǔ)境的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)，積累單詞的使用語(yǔ)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)方式，需要老師深度思考教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)手段和方法，因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷的教學(xué)改進(jìn)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及課后總結(jié)，提高英語(yǔ)詞匯課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十一
作為世界通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)是現(xiàn)代人必不可少的一項(xiàng)技能。而英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的英語(yǔ)水平大多是取決于他掌握的詞匯量。本人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)也有著自己的一些心得體會(huì)。
第二段：背單詞的方法
背單詞是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的基本方法之一，但單單的記憶方式很難達(dá)到良好的效果。所以，本人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)使用聯(lián)想記憶法是比較有效的方法。例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞“ambiguous”，可以用一句話“他下班時(shí)間很模糊不清”來(lái)記憶，“ambiguous”便容易記憶了。
第三段：運(yùn)用單詞的方法
生動(dòng)的語(yǔ)境能夠加強(qiáng)對(duì)單詞的印象，使學(xué)習(xí)更加輕松活潑，記憶更加深刻。所以，運(yùn)用單詞也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，不妨搜一下句子，然后再運(yùn)用學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠更好的了解這個(gè)單詞，也可以擴(kuò)展其它的知識(shí)領(lǐng)域。
第四段：不要急于求成
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯方面，不要急于求成，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)。要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)少量的單詞。剛開(kāi)始時(shí)，可以先學(xué)習(xí)一些基本單詞和日常用語(yǔ)，以提升自信。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以逐漸增加詞匯量和難度。
第五段：結(jié)論
總之，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，多方學(xué)習(xí)，通過(guò)合適的方法與技巧去鞏固記憶，才能取得良好的效果。這也提醒我們要放棄過(guò)于注重聚焦細(xì)節(jié)的模式，要變得更加注重思考、更加關(guān)注傳達(dá)信息的核心，打破繁瑣的規(guī)則和固定模式，讓英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿自由、輕松和愉悅的過(guò)程。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十二
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此背單詞是必不可少的一部分。然而，僅僅機(jī)械地背誦并不能達(dá)到理想的效果。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)注重方法才是提高記憶力的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該充分利用詞匯表和背誦軟件等學(xué)習(xí)工具，這些工具能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)單詞。其次，我們可以采用聯(lián)想記憶法，將所要背誦的單詞與生活中的場(chǎng)景、圖片以及自己熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，以便更好地記憶單詞的音、形、義。此外，利用多媒體資源，如聽(tīng)音頻、視頻，可以幫助我們更好地記憶單詞的發(fā)音和用法?？傊?，背詞匯需要注重方法，才能事半功倍。
二、多讀多寫(xiě)是提升詞匯量的有效途徑
除了背單詞外，多讀多寫(xiě)也是提升詞匯量的有效途徑。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，我們可以見(jiàn)詞匯于用法之間的聯(lián)系，提高理解和記憶能力。同時(shí)，讀作文、閱讀材料時(shí)，我們要刻意注意并記錄下生詞并制作詞匯表，鞏固所學(xué)單詞的記憶效果。此外，通過(guò)寫(xiě)作可以讓我們更好地理解并鞏固所學(xué)的單詞。我個(gè)人的實(shí)踐證明，通過(guò)寫(xiě)作，我不僅學(xué)到了更多的詞匯，而且也提高了寫(xiě)作能力?？偠灾?，多讀多寫(xiě)可以幫助我們提升詞匯量。
三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是記憶，更需要不斷地鞏固和復(fù)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)中，我會(huì)定期回顧我所學(xué)過(guò)的單詞和詞匯表，以及之前寫(xiě)過(guò)的作文，并總結(jié)一些規(guī)律和注意事項(xiàng)。例如，我會(huì)記錄常用短語(yǔ)和固定搭配，整理詞匯表，并劃分出高頻和低頻詞匯。這樣做有助于強(qiáng)化記憶，加深對(duì)單詞的印象，并提高在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中的準(zhǔn)確性和流利度。因此，做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的不可或缺的一部分。
四、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，多做實(shí)踐
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)，更需要我們?cè)谏钪羞M(jìn)行實(shí)踐。我個(gè)人的做法是創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)將手機(jī)和電腦的語(yǔ)言設(shè)置為英語(yǔ)，并盡量使用英語(yǔ)搜索和瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看英語(yǔ)電影和紀(jì)錄片，甚至嘗試參加一些英語(yǔ)角或線上英語(yǔ)交流群。這樣的做法可以讓我們不斷接觸到英語(yǔ)，加深理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的必要補(bǔ)充。
五、保持恒心和耐心，量化目標(biāo)并分階段完成
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，保持恒心和耐心是非常關(guān)鍵的。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果。此外，為了更好地監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，我們可以量化目標(biāo)并分階段完成。例如，每周背誦一定數(shù)量的單詞，每月完成一次閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)等。通過(guò)這樣的方法，我們可以清楚地了解自己的進(jìn)展，并且保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，保持恒心和耐心，并制定合理的目標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的最后一步。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯需要注重方法、多讀多寫(xiě)、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，并保持恒心和耐心。只有通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐，我們才能夠有效地提高詞匯量并且運(yùn)用到實(shí)際中。因此，我相信只要我們按照這樣的方法去學(xué)習(xí)，就一定能夠取得令人滿意的學(xué)習(xí)成果。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十三
英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，作為一種常見(jiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，已經(jīng)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。近期，我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，收獲頗豐，想在此和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：備戰(zhàn)階段的準(zhǔn)備
在一場(chǎng)競(jìng)賽之前，充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我在備戰(zhàn)階段開(kāi)始，首先整理了一份全面的詞匯表，這讓我能夠更好地了解自己的詞匯量的大小。同時(shí)，我也刻意地研究了一些競(jìng)賽的歷年試題，這有助于我對(duì)該競(jìng)賽的出題方式和難度有更為直觀的認(rèn)識(shí)。此外，我還在備戰(zhàn)階段積極與同伴交流和競(jìng)爭(zhēng)，這讓我更好地掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法。
第二段：競(jìng)賽階段的發(fā)揮
隨著競(jìng)賽的開(kāi)始，緊張和壓力也開(kāi)始逼近。在這個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)更多的還是對(duì)自己的實(shí)力的信任，以及對(duì)題目的審慎分析。在每一道題目出現(xiàn)后，要先經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，避免快速作答。同時(shí)，在這個(gè)階段也能夠充分了解自己的詞匯缺口，后續(xù)有針對(duì)性地補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。
第三段：失誤和挫敗的心態(tài)處理
在競(jìng)賽過(guò)程中并不是每一道題目都能一次性回答正確，也不是每個(gè)人都是天生的語(yǔ)言天才。當(dāng)自己犯錯(cuò)或面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者更出色的情況時(shí)，想必每個(gè)人都是會(huì)有一些失落和自我質(zhì)疑的情緒。這時(shí)候重要的是能夠積極面對(duì)自己遇到的問(wèn)題和不足，同時(shí)做好總結(jié)和反思，為下一次競(jìng)賽做更好的準(zhǔn)備。
第四段：競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)
競(jìng)賽不只是一個(gè)比賽，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，不僅不斷地用新的詞匯充實(shí)自己的詞匯量，同時(shí)也在觀察其他選手的作答過(guò)程中，學(xué)習(xí)和吸收他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，也可以充分挖掘自己未曾發(fā)現(xiàn)的潛力。
第五段：競(jìng)賽后的反思和總結(jié)
參加完一場(chǎng)競(jìng)賽之后，透過(guò)競(jìng)賽的過(guò)程，總結(jié)和反思自己的表現(xiàn)，找到問(wèn)題和發(fā)掘不足之處，這是非常重要的。盡管是剛剛參加的一場(chǎng)競(jìng)賽，但不同的思考方向和視角，都能在某種程度上提升自身的能力和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。更重要的是，不斷地梳理和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的缺口，這才能逐漸地提高自己的能力。
總之，英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽是一種很有挑戰(zhàn)性和價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多次練習(xí)和總結(jié)，不斷提高自己的能力和糾正不足之處，才能逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的競(jìng)賽選手和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十四
隨著國(guó)際交流的深入，英語(yǔ)成了越來(lái)越多人所要學(xué)的語(yǔ)言，而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，詞綴是一個(gè)非常重要的方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，詞綴能夠解釋英語(yǔ)單詞的50%~60%。因此，對(duì)于想要學(xué)好英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，詞綴就顯得尤為重要了。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了詞綴的重要性。所以我想在這里分享一下我對(duì)英語(yǔ)詞綴的體會(huì)和心得，希望對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)們有所幫助。
一、學(xué)會(huì)正確地辨認(rèn)詞綴
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們需要學(xué)會(huì)正確地識(shí)別和辨認(rèn)詞綴，這是基本功。每個(gè)詞綴的意義和使用場(chǎng)合都是不同的，比如說(shuō)，“anti-”表示“反對(duì)”，常用于表示反對(duì)某種事物，“pre-”表示“先前、預(yù)先”，常用于表示事情的順序。因此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和掌握這些詞綴的時(shí)候，應(yīng)該多做筆記，多整理小結(jié)，避免混淆不清。
二、學(xué)習(xí)詞綴的含義
了解了每個(gè)詞綴的使用情況后，我們就需要好好掌握它們的含義，仔細(xì)分析每個(gè)詞綴和單詞之間的關(guān)系。比如說(shuō)，“un-”表示“不，離開(kāi)，否定”，“happy”與“unhappy”前綴不同，就會(huì)構(gòu)成意思截然不同的新單詞。學(xué)習(xí)每個(gè)詞綴的含義時(shí)，我們可以試著去猜測(cè)一下拼音與意義的關(guān)系，這有時(shí)候也是十分正確的。
三、充分利用詞綴造句
在學(xué)習(xí)每個(gè)詞綴時(shí)，我們可以嘗試著用詞綴造句，這樣可以更深刻地體驗(yàn)到其含義和使用方法。比如說(shuō)，“tele-”表示“遠(yuǎn)程”，我們可以造出這樣的一句話：“I'm taking an online course that is tele-taught.”這樣就可以更好地理解和掌握這個(gè)詞綴的使用方法。
四、多讀、多背、多用
在學(xué)習(xí)詞綴的時(shí)候，我們還需要多讀、多背、多用這些單詞，這樣才能更好地理解詞綴的用法和單詞的含義。我們可以選擇一些英文文章、英文書(shū)籍，多讀這些文章，多背這些單詞，并嘗試著在自己的書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)中使用這些詞匯。
五、勤于總結(jié)，不斷提高
最后，我們要勤于總結(jié)自己的詞綴學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。我們可以把學(xué)過(guò)的詞綴和單詞做成一個(gè)表格，匯總歸納，這樣可以更好地回顧和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，也有助于我們不斷提高自己的英語(yǔ)水平。
詞綴是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要組成部分，不論是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)新手還是已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的老手，都應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些詞綴。掌握好詞綴不僅能幫助我們更好地理解單詞，還可以幫助我們拓寬詞匯量、提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。相信只要我們始終堅(jiān)持上述學(xué)習(xí)方法，就一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上越走越順。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十五
隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，我們了解到英語(yǔ)單詞不是固定的，而是可以根據(jù)句子的語(yǔ)境和結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，從而讓句子更具表達(dá)力和表達(dá)意思。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法是詞性轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)
在進(jìn)行英語(yǔ)的詞性轉(zhuǎn)換之前，我們必須要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有充分的了解和掌握。只有當(dāng)我們掌握了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，才能夠準(zhǔn)確地使用各種詞性，將一個(gè)單詞轉(zhuǎn)換成另一個(gè)單詞。同時(shí)，我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，了解英語(yǔ)單詞詞性間的轉(zhuǎn)換規(guī)則，更加準(zhǔn)確地完成詞性轉(zhuǎn)換。
第二段：通過(guò)例句練習(xí)提高詞性轉(zhuǎn)換能力
在掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換的練習(xí)了。在練習(xí)中，我們可以通過(guò)一些實(shí)際的例子來(lái)進(jìn)行模擬，從而更好地了解各種詞性之間的關(guān)系，提高我們對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)例句練習(xí)，我們可以更加準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言的用法和意義。
第三段：建立強(qiáng)大的單詞積累系統(tǒng)
在進(jìn)行英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，單詞的積累是至關(guān)重要的一環(huán)。我們需要建立一個(gè)強(qiáng)大的單詞積累系統(tǒng)，不斷擴(kuò)展自己的詞匯量，并掌握單詞的各種詞性。這樣，在實(shí)際的使用中，我們才能夠快速準(zhǔn)確地完成詞性轉(zhuǎn)換，讓我們的語(yǔ)言更加流暢自然。
第四段：從閱讀和聽(tīng)力中積累語(yǔ)感和語(yǔ)境
除了上面提到的方法，我們還可以通過(guò)閱讀和聽(tīng)力來(lái)積累語(yǔ)感和語(yǔ)境。當(dāng)我們閱讀和聽(tīng)力時(shí)，可以觀察單詞的各種不同詞性的使用方式，并嘗試模仿這種使用方式。這樣，我們可以更好地理解和掌握單詞的各種詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能夠更加熟練地應(yīng)用在實(shí)際的寫(xiě)作和口語(yǔ)中。
第五段：多與母語(yǔ)人士交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力
最后，說(shuō)一下提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的秘訣，那就是多與母語(yǔ)人士交流。只有在實(shí)際的交流中，我們才能夠真正地體會(huì)和應(yīng)用語(yǔ)言。同時(shí)，母語(yǔ)人士可以為我們糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，引導(dǎo)我們更加準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，并給我們提供更加全面的語(yǔ)境和使用方法。因此，我們要多與母語(yǔ)人士交流，從中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)以上幾種方法，我們可以更好地掌握英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的技巧，從而使語(yǔ)言運(yùn)用更加地流暢、自然，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換不是一件容易的事情，但只要多做練習(xí)，多積累單詞，多與母語(yǔ)人士交流，那么我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力必然會(huì)得到提高。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十六
時(shí)間如馬駒過(guò)隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走課題研究的一個(gè)月，11月是忙碌的一個(gè)月，也是充實(shí)的一個(gè)月，因?yàn)橛行抡n程背景下的.課改探索，亦有小課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出?，F(xiàn)就小課題開(kāi)展以來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、端正心態(tài)，用心做課題。
從10月開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教科研所的指導(dǎo)下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，申報(bào)前期，我花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀點(diǎn)，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置，積極參與。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
三、深入研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)。
本人在積極研究小課題的過(guò)程中，特別注重對(duì)課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
（一）單詞教學(xué)的五個(gè)步驟。
1、先呈現(xiàn)要教單詞所代表事物之形狀。
可以通過(guò)實(shí)物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、服裝等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
2、讓學(xué)生拼讀單詞。
我把所要學(xué)的單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。
3、讓學(xué)生先試讀一些簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如果讀錯(cuò)了再范讀或放錄音給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確的感受單詞的讀音。
4、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構(gòu)成。
通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成，這時(shí)讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學(xué)生牢記。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞。
目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線三格本上正確書(shū)寫(xiě)。如老師拿出鋼筆，學(xué)生觀其形，就拼寫(xiě)出p-e-n。
以上五個(gè)步驟缺一不可，只有通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)的完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。
（ 二）教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。
在新課改的浪潮下，活動(dòng)式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時(shí)候，輔助以游戲，設(shè)置多個(gè)層次的不同的活動(dòng)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。教每個(gè)單詞只有三分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。
（三）注意關(guān)心差生，加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開(kāi)始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十七
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在現(xiàn)代化社會(huì)中發(fā)揮著重要的作用。因此，擁有足夠的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備已變得至關(guān)重要。而英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽則是檢驗(yàn)我們?cè)~匯掌握程度的有效方法之一。在經(jīng)歷了最近一次英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽之后，我有了一些體會(huì)和想法。
第二段：提高詞匯掌握水平
參加英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽不僅是一次展示自己，展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，更是一種提高自己詞匯掌握水平的過(guò)程。在競(jìng)賽前，我們需要對(duì)詞匯進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。通過(guò)翻閱詞匯書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上的詞匯資源，不斷積累生詞和詞組，提高我們的詞匯量。同時(shí)，競(jìng)賽中也會(huì)遇到一些生動(dòng)的詞匯例句，通過(guò)猜測(cè)詞義或聽(tīng)力理解，進(jìn)一步加深了我們對(duì)詞匯的掌握程度。
第三段：突破語(yǔ)言壁壘
語(yǔ)言的理解不僅僅依賴(lài)詞匯，還需要依靠語(yǔ)言連接詞和語(yǔ)法等。在競(jìng)賽中，我們不僅需要了解單個(gè)詞匯的含義，還需要了解復(fù)雜的語(yǔ)言搭配和句式，這有助于我們突破語(yǔ)言障礙。通過(guò)構(gòu)建句子和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，我們可以更好地理解英語(yǔ)表達(dá)和交流，并將知識(shí)應(yīng)用于我們的日常交流中，不斷提高我們的語(yǔ)言能力和交際能力。
第四段：激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)力
參加競(jìng)賽可以為我們激發(fā)自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，我們可以意識(shí)到自己在詞匯掌握方面的不足，從而在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加努力。詞匯掌握是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，持之以恒的學(xué)習(xí)精神是應(yīng)該一直保持的。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)和技能，以跟上時(shí)代的步伐。
第五段：總結(jié)
在一次次的英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽中，我不僅學(xué)習(xí)了新的詞匯和搭配，還提高了自己的聽(tīng)力和語(yǔ)言能力。參加競(jìng)賽激發(fā)了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，更加深入的了解了英語(yǔ)言和文化。此外，我也看到了自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，從而加強(qiáng)了我的詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，我將不斷努力提高自己的詞匯量和語(yǔ)言能力，并在未來(lái)的英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的實(shí)力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十八
詞綴是構(gòu)成單詞最基本的元素之一，它能幫助我們更好地理解和記憶單詞的意思。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到詞綴的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我不僅能夠拓寬詞匯量，還能更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。以下是我對(duì)于英語(yǔ)詞綴的體會(huì)與感悟。
首先，詞綴能幫助我們理解單詞的意思。許多英語(yǔ)單詞由基本詞根和詞綴組成，詞綴可以改變?cè)~根的詞性、意義或者都有影響，從而幫助我們更準(zhǔn)確地理解單詞的含義。例如，“pre-”表示“在…之前”，當(dāng)我們遇到單詞preparation時(shí)，可以根據(jù)詞綴的意義推斷出它的意思是“準(zhǔn)備”。同樣，通過(guò)詞綴“un-”我們可以理解unhappy為“不快樂(lè)”的意思?！?ful”表示“充滿……的”，當(dāng)我們遇到helpful時(shí)，可以推斷出它的意思是“有幫助的”。
其次，詞綴能幫助我們拓寬詞匯量。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我們可以將一個(gè)詞根衍生為多個(gè)相關(guān)的詞，從而拓展我們的詞匯量。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴“-ism”，我們可以了解到很多以“-ism”結(jié)尾的詞，如capitalism（資本主義）、feminism（女權(quán)主義）等。這些詞雖然在構(gòu)成上不同，但由于詞綴的作用，它們都與相應(yīng)的詞根有關(guān)，我們通過(guò)掌握這些詞綴，可以有效地拓寬我們的詞匯量。
此外，詞綴也能幫助我們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)詞綴能夠幫助我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中更好地理解和使用單詞。例如，在閱讀文章時(shí)，我們可能會(huì)遇到一些生僻的單詞，尤其是一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。通過(guò)詞綴的學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)詞綴的意義推斷出單詞的大致意思，從而幫助我們更好地理解整個(gè)句子或段落。在寫(xiě)作中，我們也可以運(yùn)用詞綴來(lái)豐富自己的表達(dá)。通過(guò)靈活運(yùn)用詞綴，我們可以創(chuàng)造出更多的詞匯，使自己的文章更加準(zhǔn)確、有層次感。
最后，學(xué)習(xí)詞綴還可以幫助我們更好地掌握詞匯的拼寫(xiě)。很多詞匯的拼寫(xiě)常常符合其詞綴和詞根的規(guī)律，通過(guò)掌握這些規(guī)律，我們就能更好地記憶和拼寫(xiě)單詞。例如，“mis-”表示“錯(cuò)誤”，當(dāng)我們聽(tīng)到或看到以“mis-”開(kāi)頭的詞時(shí)，可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律判斷出其拼寫(xiě)形式，如misunderstand（誤解）、misbehave（行為不當(dāng)）等。這種規(guī)律性的記憶方式不僅能夠幫助我們記憶單詞，還可以提高我們的拼寫(xiě)能力。
總的來(lái)說(shuō)，詞綴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。不僅能夠幫助我們理解單詞的意思，拓寬詞匯量，更能幫助我們更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)詞綴，我們可以更好地理解和使用單詞，提高閱讀和寫(xiě)作能力。同時(shí)，詞綴的規(guī)律性也可以幫助我們記憶和拼寫(xiě)單詞。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重對(duì)詞綴的學(xué)習(xí)，善于利用詞綴來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇十九
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個(gè)時(shí)候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。 對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)心得3
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十
1、要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是learning english而不是learning about english。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。
2、要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
要掌握有效的學(xué)習(xí)方法
1、要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。
2、注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步減少犯中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
3、掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。
要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。
2、要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要！
3、聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。
4、用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。
5、用英語(yǔ)記日記或書(shū)面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫(xiě)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6、經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書(shū)得到解決。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十一
作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，詞匯學(xué)習(xí)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。在這個(gè)過(guò)程中，我深有體會(huì)，詞匯學(xué)習(xí)并不是靠死記硬背就能夠達(dá)成的。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，我不斷嘗試，總結(jié)出了一些自己的心得體會(huì)，以下就是我對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第一段：選擇合適的學(xué)習(xí)方式
詞匯學(xué)習(xí)并不是通過(guò)單一的學(xué)習(xí)方式可以完成的，只有選擇合適的學(xué)習(xí)方式才可以是學(xué)習(xí)更有效率。例如，有些人喜歡通過(guò)刷單詞APP或者背單詞書(shū)來(lái)進(jìn)行詞匯加固。但是這種方式往往容易讓人產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，反而會(huì)讓人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我選擇了更加有趣和淺顯易懂的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)看美劇、讀英語(yǔ)小說(shuō)、聽(tīng)英語(yǔ)廣播等多樣化的方式進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以更充分地理解單詞的含義，也可以讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。
第二段：注重語(yǔ)境
詞匯學(xué)習(xí)不僅僅是背單詞，更重要的是要學(xué)會(huì)將單詞運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。因?yàn)楹芏鄦卧~在不同的語(yǔ)境下含義也不盡相同，正確理解語(yǔ)境對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的成功非常重要。為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)境，我會(huì)通過(guò)閱讀文章、觀看影視劇、甚至玩游戲等形式對(duì)單詞所在的語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也可以讓我更好地掌握單詞的具體用法。
第三段：記憶技巧
記憶技巧也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有一些好的記憶技巧，單詞往往很難盡快堅(jiān)固下來(lái)。因此，對(duì)于一些容易混淆的單詞，我會(huì)使用一些特殊的助記方法來(lái)幫助自己記憶。例如，對(duì)于"career"和"carriage"這兩個(gè)很容易混淆的單詞，我會(huì)將它們拆成兩部分進(jìn)行記憶，"career"的意思是職業(yè)，我可以把它記憶成"care for your career"；"carriage"的意思是馬車(chē)，我可以記憶成"the carriage pulled my car away"。這種助記方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常有效。
第四段：運(yùn)用詞匯
詞匯學(xué)習(xí)過(guò)后，最終目標(biāo)是要將學(xué)習(xí)到的單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？我會(huì)嘗試給自己定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以實(shí)際生活為場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。比如，申請(qǐng)工作時(shí)能夠自信、流暢的進(jìn)行英語(yǔ)面試交流，這樣的目標(biāo)可以讓我更多地運(yùn)用英語(yǔ)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己詞匯使用中的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與提高
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期而且不斷提高的過(guò)程，我們要不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求優(yōu)化自我學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，要有責(zé)任心和自信心，因?yàn)橹挥蟹e極地去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用，才能真正使得英語(yǔ)詞匯體系更加完善和豐富。在日后的學(xué)習(xí)中，我仍會(huì)保持不懈的努力，認(rèn)真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，提高自我水平，達(dá)到最終的目標(biāo)。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十二
課本是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力。因?yàn)榘四昙?jí)英語(yǔ)詞匯高了一個(gè)級(jí)別，學(xué)生幾乎都是沒(méi)有遇到過(guò)的新詞，生詞，不會(huì)再有七年級(jí)時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會(huì)陪他們一起度過(guò)，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，做到簡(jiǎn)單明了，學(xué)生心里有數(shù)，不至于覺(jué)得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識(shí)的高效性，提升授課的說(shuō)話藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書(shū)，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有相應(yīng)的班級(jí)紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來(lái)保證計(jì)劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師做教學(xué)的總結(jié)。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，既是急不來(lái)，也是強(qiáng)迫不來(lái)的。每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)語(yǔ)法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分，尤其是幾類(lèi)大的詞類(lèi)，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持學(xué)好，會(huì)用。
1、自我檢測(cè)，合作互查。
學(xué)會(huì)了沒(méi)有可以從讀音、英語(yǔ)詞匯默寫(xiě)和變型以及詞語(yǔ)運(yùn)用中檢測(cè)出來(lái)。課堂講授單詞的過(guò)程里就穿插了語(yǔ)音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)過(guò)的單詞同一類(lèi)的;要觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語(yǔ)音、詞匯知識(shí)。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得對(duì)、讀得暢、寫(xiě)得神。
2、立足教材，打好基礎(chǔ)
初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級(jí)級(jí)的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次是要面對(duì)全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習(xí)，全面提高
經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了。但是對(duì)于各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，還要以專(zhuān)題測(cè)試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，不能反復(fù)出錯(cuò)，所以老師要有針對(duì)性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，而后馬上講評(píng)。那么，什么算是好的課堂講評(píng)呢?老師首先要在開(kāi)始之前細(xì)心耐心地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上的講評(píng)過(guò)程中應(yīng)該緊扣這些易錯(cuò)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)的原因，并且要求他們當(dāng)天糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，不能簡(jiǎn)單第就一個(gè)題說(shuō)一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說(shuō)明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔
千萬(wàn)不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識(shí)和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時(shí)期，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語(yǔ)技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對(duì)性和典型性的課外輔導(dǎo)書(shū)，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
2、背練并重，練多于背
總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法要點(diǎn)、構(gòu)建英語(yǔ)每個(gè)時(shí)態(tài)的知識(shí)架構(gòu)、傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和做題技巧的歸納都離不開(kāi)老師的講解，但更離不開(kāi)學(xué)生自己的書(shū)面練習(xí)。沒(méi)學(xué)生下手足夠的書(shū)面練習(xí)，她們第一印象記憶的知識(shí)要點(diǎn)不牢固，語(yǔ)法也只是淺顯的例子，沒(méi)有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語(yǔ)法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習(xí)，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí)，只能是勞而無(wú)功。
總的來(lái)說(shuō)，我們這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹(shù)立對(duì)自己最堅(jiān)定的信心，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一定會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十三
作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞性轉(zhuǎn)換一直是很多學(xué)生的難點(diǎn)。詞性轉(zhuǎn)換主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些心得，下面我將分享給大家。
詞性轉(zhuǎn)換是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)很重要的方面。在學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中，了解詞性轉(zhuǎn)換的基本規(guī)律很有幫助。例如，動(dòng)詞可以通過(guò)加-ing形式成為現(xiàn)在分詞，并通過(guò)加-ed形成過(guò)去分詞；名詞可以通過(guò)加-s或者-es的方式形成復(fù)數(shù)形式等等。熟練掌握這些規(guī)律，并創(chuàng)造性運(yùn)用詞匯，可以更加輕松地進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換。
第二段：運(yùn)用詞態(tài)和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換。
在詞性轉(zhuǎn)換中，動(dòng)詞的短語(yǔ)一般存在時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。為了更好地表達(dá)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，我們可以通過(guò)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換來(lái)改變動(dòng)詞的詞性。例如，將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)，需要把動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式。此外，通過(guò)現(xiàn)在分詞變聲成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，可以使詞性轉(zhuǎn)換的更加準(zhǔn)確和自然。
第三段：理解形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換。
在形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換中，我們可以通過(guò)在形容詞后添加-ly的方式來(lái)形成副詞，從而改變?cè)~性。在詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，我們可以根據(jù)需要和意圖來(lái)決定使用何種方式進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換。熟悉形容詞和副詞之間的關(guān)系，可以讓我們更加靈活地應(yīng)用英語(yǔ)詞匯。
第四段：加強(qiáng)語(yǔ)感和語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)感和語(yǔ)法知識(shí)是在詞性轉(zhuǎn)換中非常重要的。在詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，合理有效地運(yùn)用詞性，使其在句子中的合適地位，在很多情況下需要對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，良好的語(yǔ)感也是成功完成詞性轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。要經(jīng)常閱讀和聽(tīng)英語(yǔ)，加強(qiáng)自己對(duì)詞性轉(zhuǎn)換的感性認(rèn)識(shí)。
第五段：勤于練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
將所學(xué)的詞性轉(zhuǎn)換知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，勤于練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)十分必要。通過(guò)練習(xí)，我們可以更加熟練地掌握詞性轉(zhuǎn)換的技巧，也可以發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言表達(dá)上的不足。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)記憶和對(duì)語(yǔ)言的理解能力，提高自己的語(yǔ)言交流能力。
總結(jié)：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞性轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，我們需要牢記一些基本規(guī)律，靈活運(yùn)用不同詞性之間的關(guān)系，同時(shí)掌握語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)技巧。勤于練習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，才能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的詞性轉(zhuǎn)換知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。
英語(yǔ)詞結(jié)心得篇二十四
傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法受到以索緒爾為代表的結(jié)構(gòu)主義思想的影響,忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的觀察與講解。受此影響大多數(shù)學(xué)生采用死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。很多學(xué)生抱怨英語(yǔ)詞匯太多,且無(wú)規(guī)律可循。還有學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在誤區(qū),喜歡背一些偏難生僻的單詞。
有的雖然背了很多單詞,但當(dāng)口語(yǔ)交流或?qū)懽鲿r(shí)就詞窮,所以詞匯學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難以突破的瓶頸。目前常用的詞匯學(xué)習(xí)法有詞綴法、典型例句法、循環(huán)記憶法、擴(kuò)大閱讀法等,這些方法在某種程度上對(duì)單詞的記憶都起到了作用。但這些詞匯記憶法都沒(méi)有深入到詞匯內(nèi)部,詞匯的記憶是孤立的、二維的、機(jī)械的和缺乏意象,由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。因此,分析在詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題,突破英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān),尋求一個(gè)有效地幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞以擴(kuò)大詞匯量的方法,一直是英語(yǔ)教師研究的課題。
1.教師沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力原本是我們的教學(xué)目的之一。但是,在課堂教學(xué)中,本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律,都由老師完成了。教師只注意到自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位,忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.完全按照課本教單詞。
在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞,沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生生活,適度地?cái)U(kuò)展一些學(xué)生感興趣的詞匯.適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的精神,讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。
教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味,而且負(fù)擔(dān)很重,造成惡性循環(huán)。
1.聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,形音結(jié)合。
詞匯教學(xué)一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則,按照我國(guó)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,在初中年級(jí),特別是一年級(jí),一定要貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則。因此,詞匯教學(xué)也一定要首先是聽(tīng)。即教師在教單詞時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生去辨音,教師所展示的不是課本里的文字,而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成,重音在什么地方,這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。其次,“多數(shù)單詞的拼寫(xiě)都是符合讀音規(guī)則的……只要把單詞讀準(zhǔn)了,根據(jù)讀音規(guī)則就可以把單詞拼正確”(程世祿等,1996:93)。
因此,在詞匯教學(xué)中,要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合,使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來(lái),又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái),通過(guò)反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來(lái)一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系,如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。這就解決了學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)很重要的問(wèn)題——拼寫(xiě)單詞。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ).
(1)在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)字母i時(shí),可列出likebikemike,讓學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生在讀完一個(gè)單詞之后,可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí),如將like。
中的l替換成b,h,m,n,p,r,s,t,以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。
(3)采用類(lèi)推方式。如學(xué)生已學(xué)過(guò)far,在學(xué)習(xí)farm,lark,hard這些詞時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)far,然后讓學(xué)生嘗試讀farm,lark,hard這些詞。
英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞。
構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。其中,派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過(guò)加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測(cè)出一類(lèi)詞的意思。例如:當(dāng)學(xué)生了解了dis-,un-等前綴表示“不”的意思后,再見(jiàn)到disable,discover,disadvantage等就可以猜到這些詞的含義;了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞,就不難猜到careless,armless等詞的含義。另外,轉(zhuǎn)化詞也需特別提醒學(xué)生注意。例如:color原是名詞“顏色”的意思,但可轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞,表示“涂色,染色”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法,對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量將有很大幫助,而且使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固。
2.重視語(yǔ)境。
注重語(yǔ)境是進(jìn)行詞匯教學(xué)取得實(shí)效的基本原則。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定了各級(jí)目標(biāo)要求。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)情境,幫助學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中體會(huì)詞的意義、搭配和用法。教師在教學(xué)中要大量的反復(fù)使用新舊詞匯,同時(shí)要注意在語(yǔ)篇中教單詞,學(xué)單詞,用單詞,注意詞匯的各種功能。
e.g.findout可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)。
t:tom,whatsubjectdoyoulikebest?
tom:ilikeenglishbest.
t:verygood.pleasefindoutwhatsubjectmikelikesbest.
mike::ilikemathbest.
tom:hesayshelikesmathbest.
再如,同一個(gè)詞在不同的句子和語(yǔ)境下意義各不相同,也有必要讓學(xué)生掌握。請(qǐng)看下列短語(yǔ):。
attheheadofalist(在名單的開(kāi)頭)。
aheadofstate(國(guó)家元首)。
fromheadtofoot(從頭到腳)。
adepartmenthead(一個(gè)部門(mén)的主任)。
學(xué)生了解了單詞詞義和用法,詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會(huì)使用這些詞匯,只有通過(guò)一定量的練習(xí),才能夠讓學(xué)生真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。同時(shí),詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的,一段時(shí)間不用就會(huì)忘記,要和“遺忘”作斗爭(zhēng)就得時(shí)常復(fù)習(xí)。所以,練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.設(shè)置語(yǔ)境化練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯。
“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng),它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。只有在練習(xí)中才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要學(xué)好詞匯就需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。一般?lái)說(shuō),適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇適合的類(lèi)型,并盡量地使它多樣化。
2.運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘。
“艾賓浩斯的遺忘曲線,表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則:遺忘進(jìn)程并不是均衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快,后來(lái)逐漸緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘”(朱純,1994:210)。因此,對(duì)剛學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn),不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解,并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶,而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來(lái)追憶或重新學(xué)習(xí)。對(duì)剛學(xué)過(guò)的材料應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的本身就是重復(fù)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)的次數(shù)可以逐漸減少,間隔的時(shí)間可逐漸加長(zhǎng)。重復(fù)的次數(shù)越多,忘得越慢。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)還要注意詞匯之間的聯(lián)系。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí),那就會(huì)“只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林”,記憶難度大。把單詞進(jìn)行科學(xué)分類(lèi),不僅可以幫助記憶,還可以引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與“看”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對(duì)完整的詞匯體系。
總之,詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,不斷探索詞匯教學(xué)策略,創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法,使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏。
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形。
成語(yǔ)。
音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講。
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。