通過總結(jié)心得體會，我們可以回顧自己的成長軌跡，同時明確未來的發(fā)展方向。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應(yīng)用和詞匯的豐富多樣性。如果你正在尋找心得體會的寫作思路，不妨看看下面的范文，或許能找到一些啟發(fā)。
教師上心理課心得體會報告篇一
作為教師，每天都會面對各種各樣的學(xué)生，這給予了我許多機(jī)會去觀察和體會學(xué)生的行為與心理。這些觀察和體會，成為了我讀懂學(xué)生心理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教學(xué)中積累的一些心得體會。
第二段：對學(xué)生心理的觀察
教師應(yīng)該時刻保持對學(xué)生的觀察和關(guān)注。在課堂上，我主動與學(xué)生互動，留意他們的表情和言語，并利用小組討論的機(jī)會，了解他們的思考方式和學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，我會密切關(guān)注學(xué)生的行為變化，例如他們是否容易分心、是否有自信心等等，這些觀察可以幫助我更好地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求。
第三段：理解學(xué)生的心理需求
對學(xué)生的觀察只是第一步，更重要的是理解他們的心理需求。每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性和背景，他們在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。因此，作為教師，在理解學(xué)生心理需求的同時，要以包容和關(guān)愛的態(tài)度對待他們。例如，對于那些內(nèi)向而不愿意積極參與課堂活動的學(xué)生，我們可以給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐漸建立自信。對于那些外向卻容易分心的學(xué)生，我們可以采取靈活的教學(xué)策略，幫助他們更好地集中注意力。
第四段：應(yīng)對學(xué)生心理問題
在教學(xué)過程中，我們也會遇到因?qū)W生心理問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的情況。例如，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境的變化而感到困惑和抑郁，這會直接影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于這類學(xué)生，我們不能簡單地只關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而是要耐心傾聽他們的問題，與他們進(jìn)行有效的溝通。有時候，一次簡單的談話或者鼓勵的話語，就可以給學(xué)生帶來巨大的心理支持，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：建立健康的學(xué)習(xí)環(huán)境
最后，我認(rèn)為建立一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的心理發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們要注重課堂氛圍的營造，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生相互尊重和團(tuán)隊(duì)合作。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在日常生活中的各個方面，例如他們的飲食、睡眠和鍛煉。只有當(dāng)學(xué)生身心健康，才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
作為教師，我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，理解他們的心理需求，并用心去應(yīng)對與解決他們可能遇到的心理問題。只有通過正確的方法與教育環(huán)境，我們才能真正幫助學(xué)生成長和發(fā)展。這也是我在教學(xué)中的一條重要的體會。
教師上心理課心得體會報告篇二
最近，我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。
在現(xiàn)代社會，任何人都無法避免壓力，既然無法避免，我們不妨學(xué)會面對、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會上對我們教師職責(zé)的高要求，我們平時承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù)，有時需要抽出時間來上課。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級寄宿班的語文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發(fā)過牢騷?？稍绞沁@樣，我就覺得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。
當(dāng)我們每一個人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會覺得累，我們也會習(xí)以為常。同樣，我們就會覺得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！
于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會有那么一天，我們也能走入成功者的行列。
當(dāng)然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣，我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ?，全身心地投入，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績并不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師，沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績會讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長的一句感激就會令我們感動許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢都買不到的那份責(zé)任！
讓我們每一個人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧，那么，我們的生活中就會多一些快樂，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！
四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班，分別聆聽了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：
一、開闊視野，感受著收獲知識的快樂
幾天的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，豐富了知識。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個領(lǐng)域中的大師級人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對心理學(xué)的認(rèn)識更深了一步，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢的魅力。同時也讓我認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。
正如劉志雅教授所講，家長是原件，孩子時復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題時，請?jiān)谠险艺以颍皇菍栴}推卸在打印機(jī)上。人類的學(xué)習(xí)行為都是從條件開始，喬布斯說過：給小孩一個糖，在他的眼里，一個糖就是一個世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說等，最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。
二、健康與否，取決于每個人的心態(tài)
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的'，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。
三、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情
以陳彩琦教授的一個例子，主題是：“教師心理問題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對積極語言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學(xué)成績這么好？校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。
我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
四、心靈碰撞，感動著我的感動
感動大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見到人數(shù)最多的。在各個環(huán)節(jié)中，如在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時間的情況下才結(jié)束的，讓我感動。
記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車，有三人一直在談?wù)撝爟?nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€人邊等車，邊討論著會議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學(xué)習(xí)的意識和精神，一定會進(jìn)步成長的更快，教師的成長是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。
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教師上心理課心得體會報告篇三
學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷Α皯嵟比鄙賹W(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識又重復(fù)于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
在中國這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師上心理課心得體會報告篇四
感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機(jī)會。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對未來的工作更是充滿了信心。
西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。
張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。
由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料，方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。
學(xué)員們感覺到認(rèn)識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會和時間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到。
教師上心理課心得體會報告篇五
我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過幾個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
二是對學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。
對于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行：
一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。
三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
教師上心理課心得體會報告篇六
(一)讓教師正確認(rèn)識自己、接納自己
正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。
(二)不斷改善教師的心理環(huán)境
一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補(bǔ)短、共同提高，形成一個團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進(jìn)來”等形式，提高教師心理健康水平。
教師上心理課心得體會報告篇七
總有您陪伴在清爽的秋風(fēng)中，我們又迎來了一個教師節(jié)。
身在二中的我們，為了表示對夜以繼日陪伴我們的老師們的祝福，用此文表示對老師們的敬意!您站在三尺講臺，用心靈譜寫著孩子們成長的篇章。一年一屆，始終如一，您是我們最永恒的伴侶。年年歲歲暖如初在春天，在這萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，您陪我們用知識敲開新年的大門，為了我們獲取更多的知識，您在新年夜24小時開機(jī)，隨時守候我們在作業(yè)中的提問，離開了煙花絢爛，離開了紅酒美食，離開了可愛的孩子，在這熱鬧的夜晚，您又想到了我們，想起了密密麻麻的備課本，為了我們，您放棄了一個個休閑的夜晚。烈日炎炎汗如雨我們永遠(yuǎn)無法忘記在我們報怨軍訓(xùn)的酷暑時是誰送來了清涼的飲用水，無法忘記在我們跑操氣喘吁吁后是誰為我們鼓勁。不必多言，您濕透的衣襟，成縷的頭發(fā)，模糊的眼睛就是最好的見證，為了學(xué)生，您放棄了一個個清涼的夏天。白雪如氈心無阻我們作為學(xué)生，曾因大雪鋪路而退縮，而您卻走出家門準(zhǔn)時踏入教室，拿起粉筆，開始新的一天。紛紛掉落的筆沫是愛的背景，沒有任何惡劣的環(huán)境能阻擋您傳授知識的師者情懷。為了我們，您放棄了一個個溫暖的冬日。
我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冇袩o數(shù)辛勤耕耘的老師們培育;我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇杏H如一家的老師們陪伴;我們是快樂的，因?yàn)槔蠋熃淌谖覀內(nèi)绾卧趯W(xué)海中暢游的。
親愛的老師，謝謝您，祝您節(jié)日快樂!
教師上心理課心得體會報告篇八
第一段：引入心理報告的背景和作用（150字）
心理報告是心理學(xué)研究中非常重要的一環(huán)，它可以幫助人們了解個體的心理特征、行為模式和心理問題等。在我接受心理測量與評估課程的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會了如何編制心理報告，還深刻認(rèn)識到心理報告對于個體改善與康復(fù)的重要作用。通過本文，我將分享我在撰寫心理報告過程中的體會和感悟。
第二段：撰寫心理報告的挑戰(zhàn)和技巧（250字）
撰寫心理報告是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首先，把用戶提供的信息轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確而詳盡的心理報告需要我們具備扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)和研究方法的理論知識。同時，我們還需要具備敏銳的觀察力和理解能力，以便將觀察到的行為、情緒和心理反應(yīng)等綜合起來，形成客觀準(zhǔn)確的分析和評估。另外，寫作技巧也是撰寫心理報告不可忽視的一部分。例如，準(zhǔn)確描述被測者的表現(xiàn)和情況、使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語和解釋等都能提高心理報告的可信度和實(shí)用性。
第三段：心理報告中的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)（300字）
心理報告通常由導(dǎo)言、背景信息、心理測量工具、測試結(jié)果、結(jié)論與建議等部分構(gòu)成。導(dǎo)言部分對被測者的基本情況和目的進(jìn)行介紹，背景信息提供被測者的個人和社會背景，以提供評估的上下文。心理測量工具部分介紹所采用的心理測量工具的名稱和性質(zhì)，以及評估方法和過程。測試結(jié)果則是呈現(xiàn)和解釋結(jié)果數(shù)據(jù)，并分析其對被測者的心理特點(diǎn)產(chǎn)生的影響。最后，結(jié)論與建議部分是總結(jié)評估結(jié)果，并提出個性化的建議和改進(jìn)方向，以引導(dǎo)被測者在心理上的成長和康復(fù)。
第四段：心理報告的價值和應(yīng)用（250字）
心理報告在臨床實(shí)踐和個體發(fā)展中具有重要的價值和應(yīng)用。首先，心理報告可以為臨床醫(yī)生、心理咨詢師和教育工作者等提供重要的決策依據(jù)。通過評估報告，這些專業(yè)人士可以更好地了解被測者的心理特征和問題，有針對性地制定康復(fù)計(jì)劃和個性化的心理干預(yù)措施。其次，心理報告還可以幫助個體自我認(rèn)知和發(fā)展。通過對自身心理特征和問題的認(rèn)識，個體可以有針對性地改善和調(diào)整自己的行為、情緒和心理問題，提高個人的幸福感和生活質(zhì)量。
第五段：我的心得和感悟（250字）
撰寫心理報告是一項(xiàng)艱巨卻有趣的任務(wù)。在這個過程中，我不僅學(xué)到了如何采集和分析數(shù)據(jù)，還學(xué)會了將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為可操作的報告。同時，我也提高了溝通和表達(dá)能力，學(xué)會了將復(fù)雜的心理學(xué)理論和測試結(jié)果用簡明清晰的語言呈現(xiàn)出來。最重要的是，撰寫心理報告的過程讓我真正體會到了心理學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，也增進(jìn)了我對心理學(xué)研究的興趣和熱情。
總結(jié)：心理報告的編制是一項(xiàng)需要專業(yè)知識、綜合分析能力和良好的寫作技巧的任務(wù)。這個過程中不僅能夠深入了解被測者的心理特征和問題，也能為個體的改善與康復(fù)提供重要的指導(dǎo)和決策依據(jù)。通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了心理報告的價值和應(yīng)用，也為將來的專業(yè)發(fā)展和個人成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師上心理課心得體會報告篇九
教師是培養(yǎng)未來的希望的人，他們肩負(fù)著教育事業(yè)的重任，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。然而，作為教師，并不僅僅需要具備教學(xué)的技能，還需要具備一顆堅(jiān)強(qiáng)的心理，承受各種挑戰(zhàn)和壓力。本文將從教師的角度，以連貫的五段式，深入探討教師心理心得體會。
首先，教師要具備穩(wěn)定的心態(tài)。教師工作的特殊性決定了他們會經(jīng)歷各種困難和挫折?？赡軙龅綄W(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，甚至?xí)龅郊议L和學(xué)生的抱怨。面對這些問題，教師要保持穩(wěn)定的心態(tài)。在我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我曾遇到一個學(xué)習(xí)成績一直不佳的學(xué)生，學(xué)生和家長對我的工作表示了不滿。當(dāng)時，我感到非常挫敗和失望，但是我及時調(diào)整了自己的心態(tài)，從中尋找問題的原因，并與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，最終解決了問題。這個經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，要保持穩(wěn)定的心態(tài)，才能克服困難，做好工作。
其次，教師要擁有積極的情感。情感是教師工作的重要組成部分。教師需要對學(xué)生充滿愛、關(guān)心和耐心，才能更好地幫助他們成長。在我的教學(xué)生涯中，我遇到了很多困難的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和照顧。盡管他們的學(xué)習(xí)成績可能并不突出，但我始終保持對他們的關(guān)心和愛。正是這份愛讓他們感受到了希望和動力，逐漸找回了學(xué)習(xí)的信心。因此，我深信只有抱有積極的情感，才能更好地為學(xué)生付出，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第三，教師要具備抗壓能力。教師工作的壓力很大，需要應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。在我工作的前幾年里，我非常不適應(yīng)大量的工作任務(wù)和緊張的工作節(jié)奏，經(jīng)常感到壓力很大。然而，隨著時間的推移和成長的經(jīng)歷，我逐漸提高了自己的抗壓能力。我學(xué)會了合理安排時間，放松自己，擁有良好的自我保護(hù)意識。這些對于抵御壓力非常重要，讓我在工作中保持積極的心態(tài)，克服各種困難。
第四，教師要具備自我反思能力。教師是一個永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的職業(yè)，在教學(xué)過程中需要不斷反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。每堂課程結(jié)束后，我都會進(jìn)行課堂反思，總結(jié)今天的教學(xué)收獲和不足之處。通過這樣的反思，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，提供更好的教育服務(wù)。自我反思是一個不斷成長和進(jìn)步的過程，只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地服務(wù)學(xué)生。
最后，教師要保持樂觀的心態(tài)。在教育事業(yè)中，我們會面對許多不如人意的結(jié)果。但是，樂觀是教師最重要的品質(zhì)之一。在我工作的過程中，我常常遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，甚至落后于其他同學(xué)。但是，我深信只要學(xué)生付出努力，定會取得成功。因此，我始終保持樂觀的態(tài)度，給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持。最終，很多學(xué)生開始重新燃起希望，并取得了突出的成績。
總而言之，教師心理的健康與否對教學(xué)工作和學(xué)生成長都起著非常重要的影響。教師應(yīng)該具備穩(wěn)定的心態(tài)、積極的情感、抗壓能力、自我反思和樂觀的心態(tài)。只有持之以恒地做好這些方面的工作，才能更好地服務(wù)學(xué)生，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師上心理課心得體會報告篇十
20xx年10月22日下午,我在二七區(qū)長江路小學(xué)的報告廳參加了第二期繼續(xù)教育全體老師培訓(xùn),在那里有幸聆聽了河南省著名心理教育專家王紀(jì)瓊老師講的《為愛出發(fā)》。王老師是著名心理學(xué)專家，常年教授心理學(xué)課程，深受聽眾好評。專業(yè)扎實(shí)，厚積薄發(fā)，張力十足，詼諧幽默；他的課堂邏輯性極強(qiáng)，渾然一體，一氣呵成充滿了趣聞性，意義深刻；聽眾們或頻頻點(diǎn)點(diǎn)頭或捧腹大笑或凝神沉思或淚流滿面。他的授課揮灑自如、分析精辟獨(dú)到，發(fā)人深思，擅長調(diào)動學(xué)員的積極性。讓大家真正能體會到心理學(xué)帶給我們生活的價值。提倡“心理學(xué)的.生活化，生活化的心理學(xué)”，講老百姓聽的懂的心理學(xué)。推動心理學(xué)走進(jìn)千家萬戶，使人人皆可學(xué)習(xí)并從中獲益。
王老師在講座中提出：1、行為是可以被引導(dǎo)的，生氣的人都是無能的人。2、情緒是可以遮蔽記憶。3、愛以接受到為標(biāo)準(zhǔn)。4、多一點(diǎn)贊美和認(rèn)同別人。5、在工作中遇到問題，我們要靠智慧去解決問題，而不是靠情緒去解決問題。
這些都使我感受很深，以后希望多能舉行一些這樣生動有趣而又能讓人思考的講座，少一些枯燥、乏味的講座。
教師上心理課心得體會報告篇十一
作為一名心理教師，我深知自己的責(zé)任和義務(wù)，需要為學(xué)生們的心理健康保駕護(hù)航。在這過程中，我積累了不少的心得體會。以下將結(jié)合自己的經(jīng)歷和理論知識，總結(jié)出我在這個領(lǐng)域的體會與感悟。
第一段：了解學(xué)生的情感狀態(tài)至關(guān)重要
了解學(xué)生的情感狀態(tài)是心理教育的核心。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的經(jīng)歷與情況均不相同。因此，我們需要傾聽他們的內(nèi)心，明白他們的感受和需要。在我實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生親近的溝通方式有助于了解他們的內(nèi)心。舉個例子，我的一個學(xué)生曾經(jīng)與我抱怨自己總是感到孤獨(dú)，這時我便問她：當(dāng)你孤獨(dú)時你會做什么？她說：“我會聽音樂或看電影。”我認(rèn)為這是一個非常好的習(xí)慣，于是我建議她可以加入學(xué)校的音樂或電影俱樂部，結(jié)識更多志同道合的伙伴，緩解她的孤獨(dú)感。通過這樣一個簡單的對話，她不僅可以得到建議加入俱樂部，我更了解到她的內(nèi)心需求。在我的心理課上，我每周都會讓學(xué)生講一兩句自我介紹，以便我能更好地理解每一個人的性格和特點(diǎn)。
第二段：積極傾聽學(xué)生的問題和疑慮
學(xué)生的問題和疑慮是他們對內(nèi)心不確定性的表現(xiàn)。對于這些問題我們應(yīng)該始終保持積極的傾聽和正面反饋。我相信在心理教育中，我們的聲音和信任都非常重要。讓我想起我當(dāng)初在一所學(xué)校工作時的一個學(xué)生：他在課堂上不愿意開口，期末考試時表現(xiàn)得非常差。在面談中，我得知他內(nèi)心非常焦慮，在班級中無法融入。我在課后花了一些時間與他交談，了解他的問題和聲音。我告訴他類似的情況其實(shí)很常見，而且說出問題和擔(dān)憂是第一步，這是為了盡早關(guān)注問題，也是為了保持心理健康。在接下來的課程中，我開始注意他的表現(xiàn)，更加關(guān)注與他的交流，他表現(xiàn)的非常好，考試分?jǐn)?shù)比前一次提高了整整30分。
第三段：讓學(xué)生理解自己的情感問題
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的感受和問題時，我們需要幫助他們理解自己的情感。過程中，重要的是要耐心、溫和。我們需要給學(xué)生足夠的時間，傾聽他們的問題和疑慮，逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己感受的根源。讓我舉一個例子：在我的一個課堂上，一個學(xué)生講述了自己的煩惱--他常常會感到不安和壓力，擔(dān)心自己的表現(xiàn)會讓別人批評或警告他。在談話中，我逐漸引導(dǎo)他分析根源：這種感受可能來自于他童年時期的某些經(jīng)歷或者是他生活中的一些壓力。最終，他找到了自己的原因，而這讓他對問題有了更深入的認(rèn)識，對于他的心理健康有很大的幫助。
第四段：鼓勵學(xué)生采取積極的行動緩解情感壓力
一旦學(xué)生意識到自己的情感狀態(tài)，我們就需要鼓勵他們采取積極的行動。這些行動應(yīng)該是他們愿意嘗試的，同時也需要實(shí)際有效。例如，當(dāng)一個學(xué)生感到沮喪時，我會建議他采取一些身體活動來緩解這種情感：如跑步、打球或是通過參加興趣小組來幫助自己放松。這些小的行為不僅可以幫助學(xué)生舒緩情緒，同時這些活動也可以在日常生活中積累積極的情感體驗(yàn)。
第五段：持續(xù)的監(jiān)督和反饋
對于心理問題學(xué)生的關(guān)注，需要持續(xù)的監(jiān)督和反饋。我們需要在學(xué)生遇到問題時提供及時的支持。當(dāng)他們積極地采取行動時，我們應(yīng)該給予肯定和鼓勵。這樣能夠幫助他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和提高心理韌性。同樣，心理教育的實(shí)踐也需要對學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行持續(xù)的分析，反饋，調(diào)整和改進(jìn)。在我的實(shí)踐中，我保持學(xué)生與我之間的溝通，持續(xù)跟蹤他們的狀況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方法。這樣能夠使我們的教學(xué)措施更加適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地推進(jìn)學(xué)生的課程目標(biāo)。
總之，心理教育中需要傾聽、了解、支持和反饋，這種方法均取決于對每個學(xué)生個體情感狀態(tài)的理解和分析。我希望我的經(jīng)歷和體會能夠幫助到我行業(yè)內(nèi)的同事和有需要的學(xué)生。
教師上心理課心得體會報告篇十二
近年來，心理學(xué)作為一門重要的學(xué)科，越來越引起人們的關(guān)注。心理報告作為心理學(xué)的一項(xiàng)重要成果，具有很高的實(shí)用性和研究價值。通過對心理報告的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了心理報告的重要性和價值，也受益匪淺。
首先，心理報告為個體提供了全面準(zhǔn)確的心理分析。通過心理測試和評估，心理報告將個體的心理特征進(jìn)行全面的剖析，包括認(rèn)知、情緒、人格等多個方面的評估，從而幫助個體更好地了解自己。在我所參與的實(shí)踐中，我曾經(jīng)評估過一名高中生的性格特征。通過心理報告，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生具有嚴(yán)格自律、思維敏捷的特點(diǎn)。這些評估結(jié)果對于學(xué)生的個人發(fā)展非常有指導(dǎo)意義，也得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
其次，心理報告有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。心理報告不僅僅是對個體心理特征的描述，更重要的是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的解決方案。例如，在一次實(shí)踐中，我評估了一名抑郁癥患者的情緒狀態(tài)和心理需要。通過心理報告，我發(fā)現(xiàn)該患者存在自卑、自責(zé)等問題，同時也缺乏人際支持和情感表達(dá)的渠道。基于這些評估結(jié)果，我向患者提供了情緒管理和人際交往方面的建議，同時也引導(dǎo)患者尋找適合自己的支持渠道。隨后的跟蹤觀察顯示，患者的情緒有所緩解，生活質(zhì)量得到了明顯提高。
第三，心理報告有助于促進(jìn)人與人之間的了解和溝通。人際關(guān)系是個體發(fā)展的重要因素，而心理報告可以幫助個體更好地理解他人的心理特點(diǎn)和需求，從而增進(jìn)相互之間的理解和信任。在團(tuán)隊(duì)合作中，我曾經(jīng)評估過團(tuán)隊(duì)成員的人格特征，并根據(jù)評估結(jié)果提供了相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)管理建議。通過心理報告，團(tuán)隊(duì)成員之間對自己和他人的特點(diǎn)有了更明確的了解，避免了誤解和沖突的產(chǎn)生，在團(tuán)隊(duì)合作中取得了良好的效果。
第四，心理報告對于組織和社會的發(fā)展起到了重要作用。對于組織和社會來說，了解員工和公民的心理特征，有助于促進(jìn)個體的成長和社會進(jìn)步。在一家公司的人力資源管理中，我參與了員工心理健康評估的工作，通過心理報告反饋給員工有關(guān)自己的心理特點(diǎn)和需求。通過這種方式，公司能夠更好地調(diào)整員工的工作環(huán)境和待遇，提高員工滿意度和工作效能。在社會層面，心理報告也可以幫助政府和公共機(jī)構(gòu)了解公民的心理需求，從而為社會提供更恰當(dāng)?shù)姆?wù)。
總之，心理報告作為心理學(xué)的重要成果，對個體和社會的發(fā)展都具有重要意義。通過心理報告的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到心理報告的全面性、問題解決性、促進(jìn)人與人之間的溝通性，以及對于組織和社會發(fā)展的意義。相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地應(yīng)用心理報告，發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，為個體和社會帶來更多的福祉。
教師上心理課心得體會報告篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：約100字）
作為一名教師，多年的從教經(jīng)歷讓我深刻體會到了教師心理的重要性。教師心理指的是教師在教學(xué)過程中對自我的認(rèn)知、對學(xué)生心理的了解、對教育目的的把握等方面的心理狀態(tài)。通過不斷思考和反思，逐漸形成了自己的一些心理心得體會。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師心理的體會。
第二段：教師自我認(rèn)知（字?jǐn)?shù)：約200字）
教師心理中的自我認(rèn)知是一把尺子，可以測量教師對自己的價值、能力、責(zé)任等方面的認(rèn)知程度。在我的職業(yè)生涯中，我不斷提高認(rèn)識自己的能力和局限，并尋求自我完善的途徑。我發(fā)現(xiàn)教師要有高度的自我責(zé)任感，時刻保持敬畏之心，不斷追求自我提升。同時，要善于接納自己的短處和不足，目中無人是教師難以發(fā)展的絆腳石。只有明確自己的定位和角色，教師才能指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。
第三段：了解學(xué)生心理（字?jǐn)?shù)：約300字）
了解學(xué)生心理是教師心理中的重要一環(huán)。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們各自的成長背景、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)都會影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)生的真實(shí)溝通，了解他們的需求和困惑，幫助他們解決問題。在課堂上，我常常鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并對他們的回答給予積極肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。在與家長交流時，我也會關(guān)注學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和問題，從而更好地協(xié)助他們發(fā)展和成長。
第四段：正確把握教育目的（字?jǐn)?shù)：約300字）
教育目的是指教師在教學(xué)過程中所追求的核心價值觀和目標(biāo)。在教師心理中，正確把握教育目的是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)意識到自己的教育責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和品質(zhì)。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，并將其融入到教學(xué)中。我相信，只有幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，他們才能在未來面對挑戰(zhàn)時擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
第五段：心理平衡與壓力釋放（字?jǐn)?shù)：約200字）
教師工作的特殊性帶來了較大的心理壓力。為了保持良好的心理狀態(tài)，教師需要尋找合適的方式進(jìn)行心理平衡和壓力釋放。在我的教學(xué)生涯中，我選擇了充分利用空余時間進(jìn)行運(yùn)動、閱讀、旅行等個人愛好。這些活動能夠讓我暫時遠(yuǎn)離教學(xué)的壓力，調(diào)節(jié)情緒，保持身心健康。此外，我也與同事、家人和朋友保持良好的溝通，共同面對工作和生活中的挑戰(zhàn)。只有保持良好的心態(tài)，教師才能更好地履行職責(zé)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：約100字）
教師心理的重要性不可忽視，只有在正確的心態(tài)下才能更好地開展教育工作。教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知，了解學(xué)生心理，正確把握教育目的，并找到合適的方式進(jìn)行心理平衡和壓力釋放。只有通過不斷地反思和體驗(yàn)，我們才能更好地與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教師上心理課心得體會報告篇十四
第一段：引言（100字）
近日，我參加了一場關(guān)于教育理論與實(shí)踐的學(xué)術(shù)報告會。這次報告會由一位知名教育學(xué)家主持，主題是“培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)方法”。報告會內(nèi)容豐富，讓我領(lǐng)略到了教育領(lǐng)域的最新思維和教學(xué)理念。在聽完報告后，我深感受益匪淺，對于教育教學(xué)有了更深入的理解和思考。
第二段：報告內(nèi)容的亮點(diǎn)（200字）
在報告中，主講者首先介紹了創(chuàng)造思維對于學(xué)生的重要性，并講述了一些成功案例。他提出了一種新型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。而且，他還分享了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 如何組織課堂互動等。這些亮點(diǎn)使我對于如何更好地進(jìn)行教學(xué)有了更深入的思考。
第三段：對報告內(nèi)容的思考和觸動（400字）
在報告中，主講者強(qiáng)調(diào)了多元化的教學(xué)方法。他指出只有從不同的角度來刺激學(xué)生的思維才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。這讓我思考到我的教學(xué)中是否過于局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是否給學(xué)生提供了多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會。從中我明白，作為一名教師，應(yīng)該更加積極地關(guān)注和研究新的教育理論和方法，以不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，報告中提到的互動式教學(xué)也讓我深思，我意識到在課堂上應(yīng)給學(xué)生更多的表達(dá)和互動的機(jī)會，讓學(xué)生的思維得到更好地發(fā)展。
第四段：如何應(yīng)用報告內(nèi)容到教學(xué)中（300字）
在報告后的交流環(huán)節(jié)，有老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她提到了如何利用實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，如如何組織小組討論讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)等。她的分享讓我深受啟發(fā)，我意識到我可以將這些實(shí)踐方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。因此，在課堂上，我開始鼓勵學(xué)生積極參與解決問題的過程，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動地接受知識。此外，我也結(jié)合實(shí)際問題，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
第五段：對報告會的總結(jié)（200字）
通過這次報告會的學(xué)習(xí)，我深刻體悟到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。只有讓學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和思考，探索新的教學(xué)方法，以提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下茁壯成長。因此，我決定繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)思維，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境與教育方式。
總結(jié)：
通過參加這次報告會，我對于教育教學(xué)有了更深入的了解和思考。報告內(nèi)容的亮點(diǎn)激發(fā)了我的思維，讓我對于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維產(chǎn)生了新的認(rèn)識。我決心將報告內(nèi)容中的理念和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我也明白了作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
教師上心理課心得體會報告篇一
作為教師，每天都會面對各種各樣的學(xué)生，這給予了我許多機(jī)會去觀察和體會學(xué)生的行為與心理。這些觀察和體會，成為了我讀懂學(xué)生心理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教學(xué)中積累的一些心得體會。
第二段：對學(xué)生心理的觀察
教師應(yīng)該時刻保持對學(xué)生的觀察和關(guān)注。在課堂上，我主動與學(xué)生互動，留意他們的表情和言語，并利用小組討論的機(jī)會，了解他們的思考方式和學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，我會密切關(guān)注學(xué)生的行為變化，例如他們是否容易分心、是否有自信心等等，這些觀察可以幫助我更好地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求。
第三段：理解學(xué)生的心理需求
對學(xué)生的觀察只是第一步，更重要的是理解他們的心理需求。每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性和背景，他們在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。因此，作為教師，在理解學(xué)生心理需求的同時，要以包容和關(guān)愛的態(tài)度對待他們。例如，對于那些內(nèi)向而不愿意積極參與課堂活動的學(xué)生，我們可以給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐漸建立自信。對于那些外向卻容易分心的學(xué)生，我們可以采取靈活的教學(xué)策略，幫助他們更好地集中注意力。
第四段：應(yīng)對學(xué)生心理問題
在教學(xué)過程中，我們也會遇到因?qū)W生心理問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的情況。例如，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境的變化而感到困惑和抑郁，這會直接影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于這類學(xué)生，我們不能簡單地只關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而是要耐心傾聽他們的問題，與他們進(jìn)行有效的溝通。有時候，一次簡單的談話或者鼓勵的話語，就可以給學(xué)生帶來巨大的心理支持，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
第五段：建立健康的學(xué)習(xí)環(huán)境
最后，我認(rèn)為建立一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的心理發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們要注重課堂氛圍的營造，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生相互尊重和團(tuán)隊(duì)合作。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在日常生活中的各個方面，例如他們的飲食、睡眠和鍛煉。只有當(dāng)學(xué)生身心健康，才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
作為教師，我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，理解他們的心理需求，并用心去應(yīng)對與解決他們可能遇到的心理問題。只有通過正確的方法與教育環(huán)境，我們才能真正幫助學(xué)生成長和發(fā)展。這也是我在教學(xué)中的一條重要的體會。
教師上心理課心得體會報告篇二
最近，我學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教師心理健康教育》一書，讀后心里久久不能平靜，竟然有那么多的人關(guān)注我們教師。
在現(xiàn)代社會，任何人都無法避免壓力，既然無法避免，我們不妨學(xué)會面對、控制或利用它。其實(shí)最大的壓力還要數(shù)職業(yè)壓力。社會上對我們教師職責(zé)的高要求，我們平時承擔(dān)的許多非教學(xué)任務(wù)，有時需要抽出時間來上課。本學(xué)期，我擔(dān)任四年級寄宿班的語文教學(xué)工作和班主任工作，想想一桌子的語文作業(yè)，想想班里的這樣那樣的瑣碎小事，再想想還有許多需要完成的工作，我的頭都大了。唯一的感覺就是忙，每天都在忙著哪些應(yīng)接不暇的工作，同事之間連十分鐘的交流也成了奢侈。我也曾抱怨過，發(fā)過牢騷?？稍绞沁@樣，我就覺得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)牢騷、抱怨只能降低我們的工作效率，只能讓我們覺得更累。那么我們不妨換一種心態(tài)，那就是把我們的工作當(dāng)成一種習(xí)慣。
當(dāng)我們每一個人能把工作當(dāng)成一種習(xí)慣，那么工作中再辛苦的事情，我們也不會抱怨，我們就能坦然接受，工作中再勞累也不會覺得累，我們也會習(xí)以為常。同樣，我們就會覺得我們的拼搏、我們的奮斗，那是一種幸福！
于是，我們就能在心平氣和中積累成功，就自然而然地走向輝煌，或許總會有那么一天，我們也能走入成功者的行列。
當(dāng)然，要把工作當(dāng)成習(xí)慣，我們就必須真心地?zé)釔酃ぷ?，全身心地投入，以工作為樂，淡泊名利。這樣，即便我們的業(yè)績并不理想，未能青史留名，也可問心無愧，活得有滋有味。
其實(shí)作為我們教師，沒有太高的要求。孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步會讓我們興奮不已；孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成績會讓我們感到非常欣慰；孩子的一句問候，家長的一句感激就會令我們感動許久。是什么讓我們毫不保留地傾囊所出而又不圖回報，是什么讓我們無怨無悔的愛著這些孩子們，時刻牽掛著他們？是埋在心底的那份責(zé)任哪，是用多少錢都買不到的那份責(zé)任！
讓我們每一個人把工作當(dāng)成一種習(xí)慣吧，那么，我們的生活中就會多一些快樂，多一份輕松，少一些抱怨，少一些煩惱！
四、五月份，我非常榮幸的參加了東莞市教育局組織的心理健康教育b證培訓(xùn)班，分別聆聽了華南師范大學(xué)心理學(xué)院劉志雄、陳彩琦等幾位教授的講座，通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：
一、開闊視野，感受著收獲知識的快樂
幾天的培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，豐富了知識。本次給我們培訓(xùn)的都是在這個領(lǐng)域中的大師級人物，讓自己領(lǐng)略了他們的工作風(fēng)采，對心理學(xué)的認(rèn)識更深了一步，第一天的培訓(xùn)內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分，彌補(bǔ)了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢的魅力。同時也讓我認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。
正如劉志雅教授所講，家長是原件，孩子時復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題時，請?jiān)谠险艺以颍皇菍栴}推卸在打印機(jī)上。人類的學(xué)習(xí)行為都是從條件開始，喬布斯說過：給小孩一個糖，在他的眼里，一個糖就是一個世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說等，最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。
二、健康與否，取決于每個人的心態(tài)
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的'，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。
三、虛心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是件幸福的事情
以陳彩琦教授的一個例子，主題是：“教師心理問題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，陳彩琦教授的講座——對積極語言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學(xué)成績這么好？校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。
我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。
四、心靈碰撞，感動著我的感動
感動大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見到人數(shù)最多的。在各個環(huán)節(jié)中，如在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時間的情況下才結(jié)束的，讓我感動。
記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車，有三人一直在談?wù)撝爟?nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€人邊等車，邊討論著會議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學(xué)習(xí)的意識和精神，一定會進(jìn)步成長的更快，教師的成長是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。
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教師上心理課心得體會報告篇三
學(xué)了心理學(xué)這門學(xué)科后，讓我受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:
在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比如:對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因?yàn)閷Α皯嵟比鄙賹W(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“憤怒”的.價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)關(guān)于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識又重復(fù)于我的孩子身上。
比如:與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是因?yàn)檎l也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張?，F(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。
在中國這種親密關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關(guān)系的能力。比如:許多家庭，父子(女)之間，母子(女)之間，他們無法進(jìn)行心與心之間的交流溝通。就因?yàn)樗麄冎g不能視為朋友，不能平等的交談。導(dǎo)致許多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。
我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識，同時也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
教師上心理課心得體會報告篇四
感謝xx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會，作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在過去幾年里的高中學(xué)校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機(jī)會。今天作為高中心理教師來到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，對專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑，對未來的工作更是充滿了信心。
西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。
張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠熱情，給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。
由于前來參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料，方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容，如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。
學(xué)員們感覺到認(rèn)識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機(jī)會和時間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到。
教師上心理課心得體會報告篇五
我有幸參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過幾個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
二是對學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。
對于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行：
一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
二是心理咨詢。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。
三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動和班主任工作要滲透心理健康教育。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！
教師上心理課心得體會報告篇六
(一)讓教師正確認(rèn)識自己、接納自己
正確認(rèn)識自己、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。
(二)不斷改善教師的心理環(huán)境
一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教師工作充滿信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之，當(dāng)一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評價方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”，使每位教師看到自己每個階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
(三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長補(bǔ)短、共同提高，形成一個團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。
(四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會活動，通過“走出去、請進(jìn)來”等形式，提高教師心理健康水平。
教師上心理課心得體會報告篇七
總有您陪伴在清爽的秋風(fēng)中，我們又迎來了一個教師節(jié)。
身在二中的我們，為了表示對夜以繼日陪伴我們的老師們的祝福，用此文表示對老師們的敬意!您站在三尺講臺，用心靈譜寫著孩子們成長的篇章。一年一屆，始終如一，您是我們最永恒的伴侶。年年歲歲暖如初在春天，在這萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，您陪我們用知識敲開新年的大門，為了我們獲取更多的知識，您在新年夜24小時開機(jī)，隨時守候我們在作業(yè)中的提問，離開了煙花絢爛，離開了紅酒美食，離開了可愛的孩子，在這熱鬧的夜晚，您又想到了我們，想起了密密麻麻的備課本，為了我們，您放棄了一個個休閑的夜晚。烈日炎炎汗如雨我們永遠(yuǎn)無法忘記在我們報怨軍訓(xùn)的酷暑時是誰送來了清涼的飲用水，無法忘記在我們跑操氣喘吁吁后是誰為我們鼓勁。不必多言，您濕透的衣襟，成縷的頭發(fā)，模糊的眼睛就是最好的見證，為了學(xué)生，您放棄了一個個清涼的夏天。白雪如氈心無阻我們作為學(xué)生，曾因大雪鋪路而退縮，而您卻走出家門準(zhǔn)時踏入教室，拿起粉筆，開始新的一天。紛紛掉落的筆沫是愛的背景，沒有任何惡劣的環(huán)境能阻擋您傳授知識的師者情懷。為了我們，您放棄了一個個溫暖的冬日。
我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀冇袩o數(shù)辛勤耕耘的老師們培育;我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇杏H如一家的老師們陪伴;我們是快樂的，因?yàn)槔蠋熃淌谖覀內(nèi)绾卧趯W(xué)海中暢游的。
親愛的老師，謝謝您，祝您節(jié)日快樂!
教師上心理課心得體會報告篇八
第一段：引入心理報告的背景和作用（150字）
心理報告是心理學(xué)研究中非常重要的一環(huán)，它可以幫助人們了解個體的心理特征、行為模式和心理問題等。在我接受心理測量與評估課程的學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)會了如何編制心理報告，還深刻認(rèn)識到心理報告對于個體改善與康復(fù)的重要作用。通過本文，我將分享我在撰寫心理報告過程中的體會和感悟。
第二段：撰寫心理報告的挑戰(zhàn)和技巧（250字）
撰寫心理報告是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。首先，把用戶提供的信息轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確而詳盡的心理報告需要我們具備扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)和研究方法的理論知識。同時，我們還需要具備敏銳的觀察力和理解能力，以便將觀察到的行為、情緒和心理反應(yīng)等綜合起來，形成客觀準(zhǔn)確的分析和評估。另外，寫作技巧也是撰寫心理報告不可忽視的一部分。例如，準(zhǔn)確描述被測者的表現(xiàn)和情況、使用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語和解釋等都能提高心理報告的可信度和實(shí)用性。
第三段：心理報告中的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)（300字）
心理報告通常由導(dǎo)言、背景信息、心理測量工具、測試結(jié)果、結(jié)論與建議等部分構(gòu)成。導(dǎo)言部分對被測者的基本情況和目的進(jìn)行介紹，背景信息提供被測者的個人和社會背景，以提供評估的上下文。心理測量工具部分介紹所采用的心理測量工具的名稱和性質(zhì)，以及評估方法和過程。測試結(jié)果則是呈現(xiàn)和解釋結(jié)果數(shù)據(jù)，并分析其對被測者的心理特點(diǎn)產(chǎn)生的影響。最后，結(jié)論與建議部分是總結(jié)評估結(jié)果，并提出個性化的建議和改進(jìn)方向，以引導(dǎo)被測者在心理上的成長和康復(fù)。
第四段：心理報告的價值和應(yīng)用（250字）
心理報告在臨床實(shí)踐和個體發(fā)展中具有重要的價值和應(yīng)用。首先，心理報告可以為臨床醫(yī)生、心理咨詢師和教育工作者等提供重要的決策依據(jù)。通過評估報告，這些專業(yè)人士可以更好地了解被測者的心理特征和問題，有針對性地制定康復(fù)計(jì)劃和個性化的心理干預(yù)措施。其次，心理報告還可以幫助個體自我認(rèn)知和發(fā)展。通過對自身心理特征和問題的認(rèn)識，個體可以有針對性地改善和調(diào)整自己的行為、情緒和心理問題，提高個人的幸福感和生活質(zhì)量。
第五段：我的心得和感悟（250字）
撰寫心理報告是一項(xiàng)艱巨卻有趣的任務(wù)。在這個過程中，我不僅學(xué)到了如何采集和分析數(shù)據(jù)，還學(xué)會了將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為可操作的報告。同時，我也提高了溝通和表達(dá)能力，學(xué)會了將復(fù)雜的心理學(xué)理論和測試結(jié)果用簡明清晰的語言呈現(xiàn)出來。最重要的是，撰寫心理報告的過程讓我真正體會到了心理學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性，也增進(jìn)了我對心理學(xué)研究的興趣和熱情。
總結(jié)：心理報告的編制是一項(xiàng)需要專業(yè)知識、綜合分析能力和良好的寫作技巧的任務(wù)。這個過程中不僅能夠深入了解被測者的心理特征和問題，也能為個體的改善與康復(fù)提供重要的指導(dǎo)和決策依據(jù)。通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了心理報告的價值和應(yīng)用，也為將來的專業(yè)發(fā)展和個人成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師上心理課心得體會報告篇九
教師是培養(yǎng)未來的希望的人，他們肩負(fù)著教育事業(yè)的重任，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。然而，作為教師，并不僅僅需要具備教學(xué)的技能，還需要具備一顆堅(jiān)強(qiáng)的心理，承受各種挑戰(zhàn)和壓力。本文將從教師的角度，以連貫的五段式，深入探討教師心理心得體會。
首先，教師要具備穩(wěn)定的心態(tài)。教師工作的特殊性決定了他們會經(jīng)歷各種困難和挫折?？赡軙龅綄W(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，甚至?xí)龅郊议L和學(xué)生的抱怨。面對這些問題，教師要保持穩(wěn)定的心態(tài)。在我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我曾遇到一個學(xué)習(xí)成績一直不佳的學(xué)生，學(xué)生和家長對我的工作表示了不滿。當(dāng)時，我感到非常挫敗和失望，但是我及時調(diào)整了自己的心態(tài)，從中尋找問題的原因，并與學(xué)生和家長進(jìn)行有效的溝通，最終解決了問題。這個經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，要保持穩(wěn)定的心態(tài)，才能克服困難，做好工作。
其次，教師要擁有積極的情感。情感是教師工作的重要組成部分。教師需要對學(xué)生充滿愛、關(guān)心和耐心，才能更好地幫助他們成長。在我的教學(xué)生涯中，我遇到了很多困難的學(xué)生，需要更多的關(guān)注和照顧。盡管他們的學(xué)習(xí)成績可能并不突出，但我始終保持對他們的關(guān)心和愛。正是這份愛讓他們感受到了希望和動力，逐漸找回了學(xué)習(xí)的信心。因此，我深信只有抱有積極的情感，才能更好地為學(xué)生付出，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
第三，教師要具備抗壓能力。教師工作的壓力很大，需要應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。在我工作的前幾年里，我非常不適應(yīng)大量的工作任務(wù)和緊張的工作節(jié)奏，經(jīng)常感到壓力很大。然而，隨著時間的推移和成長的經(jīng)歷，我逐漸提高了自己的抗壓能力。我學(xué)會了合理安排時間，放松自己，擁有良好的自我保護(hù)意識。這些對于抵御壓力非常重要，讓我在工作中保持積極的心態(tài)，克服各種困難。
第四，教師要具備自我反思能力。教師是一個永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的職業(yè)，在教學(xué)過程中需要不斷反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。每堂課程結(jié)束后，我都會進(jìn)行課堂反思，總結(jié)今天的教學(xué)收獲和不足之處。通過這樣的反思，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力，提供更好的教育服務(wù)。自我反思是一個不斷成長和進(jìn)步的過程，只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地服務(wù)學(xué)生。
最后，教師要保持樂觀的心態(tài)。在教育事業(yè)中，我們會面對許多不如人意的結(jié)果。但是，樂觀是教師最重要的品質(zhì)之一。在我工作的過程中，我常常遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，甚至落后于其他同學(xué)。但是，我深信只要學(xué)生付出努力，定會取得成功。因此，我始終保持樂觀的態(tài)度，給予學(xué)生足夠的鼓勵和支持。最終，很多學(xué)生開始重新燃起希望，并取得了突出的成績。
總而言之，教師心理的健康與否對教學(xué)工作和學(xué)生成長都起著非常重要的影響。教師應(yīng)該具備穩(wěn)定的心態(tài)、積極的情感、抗壓能力、自我反思和樂觀的心態(tài)。只有持之以恒地做好這些方面的工作，才能更好地服務(wù)學(xué)生，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師上心理課心得體會報告篇十
20xx年10月22日下午,我在二七區(qū)長江路小學(xué)的報告廳參加了第二期繼續(xù)教育全體老師培訓(xùn),在那里有幸聆聽了河南省著名心理教育專家王紀(jì)瓊老師講的《為愛出發(fā)》。王老師是著名心理學(xué)專家，常年教授心理學(xué)課程，深受聽眾好評。專業(yè)扎實(shí)，厚積薄發(fā)，張力十足，詼諧幽默；他的課堂邏輯性極強(qiáng)，渾然一體，一氣呵成充滿了趣聞性，意義深刻；聽眾們或頻頻點(diǎn)點(diǎn)頭或捧腹大笑或凝神沉思或淚流滿面。他的授課揮灑自如、分析精辟獨(dú)到，發(fā)人深思，擅長調(diào)動學(xué)員的積極性。讓大家真正能體會到心理學(xué)帶給我們生活的價值。提倡“心理學(xué)的.生活化，生活化的心理學(xué)”，講老百姓聽的懂的心理學(xué)。推動心理學(xué)走進(jìn)千家萬戶，使人人皆可學(xué)習(xí)并從中獲益。
王老師在講座中提出：1、行為是可以被引導(dǎo)的，生氣的人都是無能的人。2、情緒是可以遮蔽記憶。3、愛以接受到為標(biāo)準(zhǔn)。4、多一點(diǎn)贊美和認(rèn)同別人。5、在工作中遇到問題，我們要靠智慧去解決問題，而不是靠情緒去解決問題。
這些都使我感受很深，以后希望多能舉行一些這樣生動有趣而又能讓人思考的講座，少一些枯燥、乏味的講座。
教師上心理課心得體會報告篇十一
作為一名心理教師，我深知自己的責(zé)任和義務(wù)，需要為學(xué)生們的心理健康保駕護(hù)航。在這過程中，我積累了不少的心得體會。以下將結(jié)合自己的經(jīng)歷和理論知識，總結(jié)出我在這個領(lǐng)域的體會與感悟。
第一段：了解學(xué)生的情感狀態(tài)至關(guān)重要
了解學(xué)生的情感狀態(tài)是心理教育的核心。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的經(jīng)歷與情況均不相同。因此，我們需要傾聽他們的內(nèi)心，明白他們的感受和需要。在我實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生親近的溝通方式有助于了解他們的內(nèi)心。舉個例子，我的一個學(xué)生曾經(jīng)與我抱怨自己總是感到孤獨(dú)，這時我便問她：當(dāng)你孤獨(dú)時你會做什么？她說：“我會聽音樂或看電影。”我認(rèn)為這是一個非常好的習(xí)慣，于是我建議她可以加入學(xué)校的音樂或電影俱樂部，結(jié)識更多志同道合的伙伴，緩解她的孤獨(dú)感。通過這樣一個簡單的對話，她不僅可以得到建議加入俱樂部，我更了解到她的內(nèi)心需求。在我的心理課上，我每周都會讓學(xué)生講一兩句自我介紹，以便我能更好地理解每一個人的性格和特點(diǎn)。
第二段：積極傾聽學(xué)生的問題和疑慮
學(xué)生的問題和疑慮是他們對內(nèi)心不確定性的表現(xiàn)。對于這些問題我們應(yīng)該始終保持積極的傾聽和正面反饋。我相信在心理教育中，我們的聲音和信任都非常重要。讓我想起我當(dāng)初在一所學(xué)校工作時的一個學(xué)生：他在課堂上不愿意開口，期末考試時表現(xiàn)得非常差。在面談中，我得知他內(nèi)心非常焦慮，在班級中無法融入。我在課后花了一些時間與他交談，了解他的問題和聲音。我告訴他類似的情況其實(shí)很常見，而且說出問題和擔(dān)憂是第一步，這是為了盡早關(guān)注問題，也是為了保持心理健康。在接下來的課程中，我開始注意他的表現(xiàn)，更加關(guān)注與他的交流，他表現(xiàn)的非常好，考試分?jǐn)?shù)比前一次提高了整整30分。
第三段：讓學(xué)生理解自己的情感問題
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的感受和問題時，我們需要幫助他們理解自己的情感。過程中，重要的是要耐心、溫和。我們需要給學(xué)生足夠的時間，傾聽他們的問題和疑慮，逐步引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己感受的根源。讓我舉一個例子：在我的一個課堂上，一個學(xué)生講述了自己的煩惱--他常常會感到不安和壓力，擔(dān)心自己的表現(xiàn)會讓別人批評或警告他。在談話中，我逐漸引導(dǎo)他分析根源：這種感受可能來自于他童年時期的某些經(jīng)歷或者是他生活中的一些壓力。最終，他找到了自己的原因，而這讓他對問題有了更深入的認(rèn)識，對于他的心理健康有很大的幫助。
第四段：鼓勵學(xué)生采取積極的行動緩解情感壓力
一旦學(xué)生意識到自己的情感狀態(tài)，我們就需要鼓勵他們采取積極的行動。這些行動應(yīng)該是他們愿意嘗試的，同時也需要實(shí)際有效。例如，當(dāng)一個學(xué)生感到沮喪時，我會建議他采取一些身體活動來緩解這種情感：如跑步、打球或是通過參加興趣小組來幫助自己放松。這些小的行為不僅可以幫助學(xué)生舒緩情緒，同時這些活動也可以在日常生活中積累積極的情感體驗(yàn)。
第五段：持續(xù)的監(jiān)督和反饋
對于心理問題學(xué)生的關(guān)注，需要持續(xù)的監(jiān)督和反饋。我們需要在學(xué)生遇到問題時提供及時的支持。當(dāng)他們積極地采取行動時，我們應(yīng)該給予肯定和鼓勵。這樣能夠幫助他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和提高心理韌性。同樣，心理教育的實(shí)踐也需要對學(xué)生的情感狀態(tài)進(jìn)行持續(xù)的分析，反饋，調(diào)整和改進(jìn)。在我的實(shí)踐中，我保持學(xué)生與我之間的溝通，持續(xù)跟蹤他們的狀況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和方法。這樣能夠使我們的教學(xué)措施更加適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地推進(jìn)學(xué)生的課程目標(biāo)。
總之，心理教育中需要傾聽、了解、支持和反饋，這種方法均取決于對每個學(xué)生個體情感狀態(tài)的理解和分析。我希望我的經(jīng)歷和體會能夠幫助到我行業(yè)內(nèi)的同事和有需要的學(xué)生。
教師上心理課心得體會報告篇十二
近年來，心理學(xué)作為一門重要的學(xué)科，越來越引起人們的關(guān)注。心理報告作為心理學(xué)的一項(xiàng)重要成果，具有很高的實(shí)用性和研究價值。通過對心理報告的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了心理報告的重要性和價值，也受益匪淺。
首先，心理報告為個體提供了全面準(zhǔn)確的心理分析。通過心理測試和評估，心理報告將個體的心理特征進(jìn)行全面的剖析，包括認(rèn)知、情緒、人格等多個方面的評估，從而幫助個體更好地了解自己。在我所參與的實(shí)踐中，我曾經(jīng)評估過一名高中生的性格特征。通過心理報告，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生具有嚴(yán)格自律、思維敏捷的特點(diǎn)。這些評估結(jié)果對于學(xué)生的個人發(fā)展非常有指導(dǎo)意義，也得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
其次，心理報告有助于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。心理報告不僅僅是對個體心理特征的描述，更重要的是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的解決方案。例如，在一次實(shí)踐中，我評估了一名抑郁癥患者的情緒狀態(tài)和心理需要。通過心理報告，我發(fā)現(xiàn)該患者存在自卑、自責(zé)等問題，同時也缺乏人際支持和情感表達(dá)的渠道。基于這些評估結(jié)果，我向患者提供了情緒管理和人際交往方面的建議，同時也引導(dǎo)患者尋找適合自己的支持渠道。隨后的跟蹤觀察顯示，患者的情緒有所緩解，生活質(zhì)量得到了明顯提高。
第三，心理報告有助于促進(jìn)人與人之間的了解和溝通。人際關(guān)系是個體發(fā)展的重要因素，而心理報告可以幫助個體更好地理解他人的心理特點(diǎn)和需求，從而增進(jìn)相互之間的理解和信任。在團(tuán)隊(duì)合作中，我曾經(jīng)評估過團(tuán)隊(duì)成員的人格特征，并根據(jù)評估結(jié)果提供了相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)管理建議。通過心理報告，團(tuán)隊(duì)成員之間對自己和他人的特點(diǎn)有了更明確的了解，避免了誤解和沖突的產(chǎn)生，在團(tuán)隊(duì)合作中取得了良好的效果。
第四，心理報告對于組織和社會的發(fā)展起到了重要作用。對于組織和社會來說，了解員工和公民的心理特征，有助于促進(jìn)個體的成長和社會進(jìn)步。在一家公司的人力資源管理中，我參與了員工心理健康評估的工作，通過心理報告反饋給員工有關(guān)自己的心理特點(diǎn)和需求。通過這種方式，公司能夠更好地調(diào)整員工的工作環(huán)境和待遇，提高員工滿意度和工作效能。在社會層面，心理報告也可以幫助政府和公共機(jī)構(gòu)了解公民的心理需求，從而為社會提供更恰當(dāng)?shù)姆?wù)。
總之，心理報告作為心理學(xué)的重要成果，對個體和社會的發(fā)展都具有重要意義。通過心理報告的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到心理報告的全面性、問題解決性、促進(jìn)人與人之間的溝通性，以及對于組織和社會發(fā)展的意義。相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更好地應(yīng)用心理報告，發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，為個體和社會帶來更多的福祉。
教師上心理課心得體會報告篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：約100字）
作為一名教師，多年的從教經(jīng)歷讓我深刻體會到了教師心理的重要性。教師心理指的是教師在教學(xué)過程中對自我的認(rèn)知、對學(xué)生心理的了解、對教育目的的把握等方面的心理狀態(tài)。通過不斷思考和反思，逐漸形成了自己的一些心理心得體會。本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師心理的體會。
第二段：教師自我認(rèn)知（字?jǐn)?shù)：約200字）
教師心理中的自我認(rèn)知是一把尺子，可以測量教師對自己的價值、能力、責(zé)任等方面的認(rèn)知程度。在我的職業(yè)生涯中，我不斷提高認(rèn)識自己的能力和局限，并尋求自我完善的途徑。我發(fā)現(xiàn)教師要有高度的自我責(zé)任感，時刻保持敬畏之心，不斷追求自我提升。同時，要善于接納自己的短處和不足，目中無人是教師難以發(fā)展的絆腳石。只有明確自己的定位和角色，教師才能指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。
第三段：了解學(xué)生心理（字?jǐn)?shù)：約300字）
了解學(xué)生心理是教師心理中的重要一環(huán)。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們各自的成長背景、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)都會影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)通過與學(xué)生的真實(shí)溝通，了解他們的需求和困惑，幫助他們解決問題。在課堂上，我常常鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并對他們的回答給予積極肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。在與家長交流時，我也會關(guān)注學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和問題，從而更好地協(xié)助他們發(fā)展和成長。
第四段：正確把握教育目的（字?jǐn)?shù)：約300字）
教育目的是指教師在教學(xué)過程中所追求的核心價值觀和目標(biāo)。在教師心理中，正確把握教育目的是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)意識到自己的教育責(zé)任不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀和品質(zhì)。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力，并將其融入到教學(xué)中。我相信，只有幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，他們才能在未來面對挑戰(zhàn)時擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
第五段：心理平衡與壓力釋放（字?jǐn)?shù)：約200字）
教師工作的特殊性帶來了較大的心理壓力。為了保持良好的心理狀態(tài)，教師需要尋找合適的方式進(jìn)行心理平衡和壓力釋放。在我的教學(xué)生涯中，我選擇了充分利用空余時間進(jìn)行運(yùn)動、閱讀、旅行等個人愛好。這些活動能夠讓我暫時遠(yuǎn)離教學(xué)的壓力，調(diào)節(jié)情緒，保持身心健康。此外，我也與同事、家人和朋友保持良好的溝通，共同面對工作和生活中的挑戰(zhàn)。只有保持良好的心態(tài)，教師才能更好地履行職責(zé)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：約100字）
教師心理的重要性不可忽視，只有在正確的心態(tài)下才能更好地開展教育工作。教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行自我認(rèn)知，了解學(xué)生心理，正確把握教育目的，并找到合適的方式進(jìn)行心理平衡和壓力釋放。只有通過不斷地反思和體驗(yàn)，我們才能更好地與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教師上心理課心得體會報告篇十四
第一段：引言（100字）
近日，我參加了一場關(guān)于教育理論與實(shí)踐的學(xué)術(shù)報告會。這次報告會由一位知名教育學(xué)家主持，主題是“培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)方法”。報告會內(nèi)容豐富，讓我領(lǐng)略到了教育領(lǐng)域的最新思維和教學(xué)理念。在聽完報告后，我深感受益匪淺，對于教育教學(xué)有了更深入的理解和思考。
第二段：報告內(nèi)容的亮點(diǎn)（200字）
在報告中，主講者首先介紹了創(chuàng)造思維對于學(xué)生的重要性，并講述了一些成功案例。他提出了一種新型的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。而且，他還分享了一些實(shí)用的教學(xué)技巧，如如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 如何組織課堂互動等。這些亮點(diǎn)使我對于如何更好地進(jìn)行教學(xué)有了更深入的思考。
第三段：對報告內(nèi)容的思考和觸動（400字）
在報告中，主講者強(qiáng)調(diào)了多元化的教學(xué)方法。他指出只有從不同的角度來刺激學(xué)生的思維才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。這讓我思考到我的教學(xué)中是否過于局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是否給學(xué)生提供了多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會。從中我明白，作為一名教師，應(yīng)該更加積極地關(guān)注和研究新的教育理論和方法，以不斷提升自己的教學(xué)水平。此外，報告中提到的互動式教學(xué)也讓我深思，我意識到在課堂上應(yīng)給學(xué)生更多的表達(dá)和互動的機(jī)會，讓學(xué)生的思維得到更好地發(fā)展。
第四段：如何應(yīng)用報告內(nèi)容到教學(xué)中（300字）
在報告后的交流環(huán)節(jié)，有老師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她提到了如何利用實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，如如何組織小組討論讓學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)等。她的分享讓我深受啟發(fā)，我意識到我可以將這些實(shí)踐方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中。因此，在課堂上，我開始鼓勵學(xué)生積極參與解決問題的過程，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，而不僅僅是被動地接受知識。此外，我也結(jié)合實(shí)際問題，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。
第五段：對報告會的總結(jié)（200字）
通過這次報告會的學(xué)習(xí)，我深刻體悟到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。只有讓學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能真正激發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和思考，探索新的教學(xué)方法，以提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下茁壯成長。因此，我決定繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷更新自己的教學(xué)思維，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境與教育方式。
總結(jié)：
通過參加這次報告會，我對于教育教學(xué)有了更深入的了解和思考。報告內(nèi)容的亮點(diǎn)激發(fā)了我的思維，讓我對于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維產(chǎn)生了新的認(rèn)識。我決心將報告內(nèi)容中的理念和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，我也明白了作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。