人際關系是我們與他人之間的交往和互動，它對我們的生活起著重要的影響。要寫一篇好的總結，首先要對所總結的內容有全面而準確的了解。下面是一些精選的總結范文，供大家參考和學習。
課題中期指導篇一
最近，我們班級接受了一次課題中期指導培訓。在這次培訓中，老師分享了很多有關論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識以及自己在科研中的經驗。對于我們正在進行科研項目的學生來說，這次課題中期指導培訓意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個計算機視覺的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對數(shù)據(jù)進行簡單的預處 理和分析。他強調了必須進行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進行重要內容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識，還有機會親自操作和使用許多機器學習和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機的人臉識別技術、自動停車技術等。 通過學習這些內容，我們進一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學的最新進展。
第四段：重視科研
課題中期指導培訓是提高學生科研水平的有效途徑。在培訓中，老師強調需要重視科研，并把科研作為一項長期的事業(yè)來看待。在現(xiàn)實世界中，科研人員通常會花費大量時間理解領域的知識，搜集數(shù)據(jù)并進行分析，這是一項需要付出時間和努力的工作。然而，通過親身體驗，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實需要我們耗費巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結論
總之，課題中期指導培訓讓我們了解如何在科學研究中獲得最佳結果，并在我們未來的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來自老師和同學們的不斷鼓勵激勵了我們，讓我們更加堅定地迎接未來的挑戰(zhàn)。希望我們未來能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導篇二
大家好，我是一名大學生，目前正在進行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導培訓，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容的總結
這次培訓主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學術論文寫作等方面的內容。其中我最感興趣的莫過于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數(shù)據(jù)分析的過程中，需要準確地識別出數(shù)據(jù)的關鍵信息，并運用統(tǒng)計學方法進行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導和實際操作，我已經漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進行變量之間的相關分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導培訓其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學界深極之地一樣。只有認真、探索，才能找到真相，得到最準確的結果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學習的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進行研究，同時也領悟了一些人生哲理。
第五段：總結
總之，通過這次課題中期指導培訓，我更加深刻地認識到了科研的重要性以及對學術論文撰寫的要求。在老師的引導下，我已經掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻。這次培訓對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導培訓對項目的推進和后續(xù)成果的促進有著積極的影響。
課題中期指導篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進行階段性小結。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，異常是研究中學生學習心理、品德行為很少顧及，挫傷了學生學習的主動性和進取性，造成自控本事差、自學本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學習處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導致出現(xiàn)厭學情緒。常規(guī)的德育工作不適應農村城鎮(zhèn)中學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經過調查分析，本地區(qū)農村經濟較為發(fā)達，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面構成，而各種社會不良風氣對學生的影響不斷增強，學校正面教育顯得蒼白無力。調查發(fā)現(xiàn)，學生校內校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀，中學生應具有什么樣的思想道德素質？學校應經過什么方法途徑有效地實施思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。
“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協(xié)調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、學校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進行探索。
1、探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設的重要組成部分。精神禮貌建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的進取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學模式。依據(jù)學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習進取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。
我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。之后，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據(jù)意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；
（2）建設高品位學校文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網絡教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強學校內部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，進取開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標——教會學生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經過營造禮貌的學校文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。學校文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好學校建設即是對學生進行無聲的德育教育，經過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經過優(yōu)美的學校環(huán)境，和諧的人際關系，師生的禮貌行為等，使學生在不知不覺中受到感染，構成觀念，進而轉化為行為。
3、學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情景。每學期的優(yōu)質課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準必須要有德育資料，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期經過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學校還聘請了派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。
4、每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優(yōu)秀的小報經過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案，統(tǒng)一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。
5、學校經常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調查，了解社會發(fā)展變化，完成調查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。
（三）德育方法科學化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，學習本校先進師生的優(yōu)秀品質。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫忙，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內驅力”。學校開展了“五星班團體”評比，制定了學生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學生進行社會調查，到工廠、商店、農村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的團體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術節(jié)。為學生供給發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生留下一個終生難忘的小學時代。
（5）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學生的品德有科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認與否，事實有目共睹，在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學科德育標簽化。將德育滲透于各科教學，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學科德育并沒有做到真正意義上的有機滲透，往往是標簽化的。相當多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關的話，就算是完成了學科的德育任務。這種標簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細無聲”和德育要求相比，距離是遙遠的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習慣把道德教育當作一般的知識原理對學生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點，結合本地本校實際，開展富有成效的、學生易于理解的活動，還有待進一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進行加工整理，總結得失。所以，能反映實驗過程的構成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視學生思想轉化，加強與家長的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學生中普遍存在的問題，結合學生的年齡、心理特點，開展學生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標簽式的滲透，要聯(lián)系學生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進的物態(tài)環(huán)境，到達“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導、督查，重視資料的積累。
課題中期指導篇四
自從2013年延邊大學開展研究生教育改革工作以來，學校的研究生課程設置及學術活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導培訓是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進度的重要標準，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復雜而有挑戰(zhàn)性的培訓中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經驗與收獲。本文將會詳細描述作者在課題中期指導培訓中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓的背景和核心內容
課題中期指導培訓主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達能力，增強研究生的學術素質。培訓主要內容包括科學研究的概念、科學研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導教師還會結合實際案例進行解析，與研究生進行面對面溝通，指導研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經做得不錯的部分，同時也會發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，在這個基礎上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進行擴展和深化。
第三段：培訓的經驗與收獲
在參加課題中期指導培訓的過程中，我深刻認識到了自己在科學研究上的不足之處。在專家指導下，我通過對自己的課題進行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學以及指導教師的交流和轉述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結出了一些處理問題的方法，感受到了團隊合作的力量。而在培訓中，不僅僅是傳授科學研究方法，同樣也教導我們要延續(xù)思考的習慣，更加注重科學的嚴謹性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓中的難點與解決之道
在課題中期指導培訓過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學研究的意義在于探索未知領域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進行過程中，課題選擇與思路設計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應該采取積極的態(tài)度，與指導教師及同學進行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結
通過這次課題中期指導培訓，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學習和探索科學領域的信心，同時也認識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學習和實踐中，會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，但我相信經過這個培訓，我們不僅能夠順利完成研究任務，更能夠在以后的工作中，始終保持科學的理性，嚴謹?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導篇五
《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》是陜西省優(yōu)秀教學能手工作站課題，課題于2013年11月批準立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以班級學習共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學生學習潛力與教師教學水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問題探究教學：“問題探究教學”是透過創(chuàng)設有感染力的問題及情境，讓問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里構成一種懸而未決但又務必解決的求知狀態(tài)，引導學生在問題中學習，在問題中練習，在嘗試中創(chuàng)新的教學方式。一般包括“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、檢測與評價”六個教學環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復呈現(xiàn)。
學習方式：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學習方式包括了兩個方面，一個是學習潛力，一個是學習關系。
學習方式不僅僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學習也許就應是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取理解性學習這種方式，顯然有問題。因為理解性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標資料
2013年11月《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專家。經過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標
（1）在理論與實踐相結合的基礎上，創(chuàng)設簡單和諧的育人環(huán)境，結合問題探究教學模式的各個環(huán)節(jié)，促進學生學習方式的轉變。將自主學習、合作學習、探究學習切實落實在我們的課堂教學之中。
（2）以此為契機，推進基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構成一支教學潛力水平過硬的教師隊伍。
（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性發(fā)展，為學生的終身學習培養(yǎng)良好的習慣，打下堅實的基礎。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學環(huán)節(jié)中自主學習的基本模式。
（2）探索學科教學小組合作學習的基本模式，建立班級學習共同體。
在學科教學和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學習共同體的建設工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學習在學科教學中的應用
探究學習是近些年來人們強調最多的一種學習方式。在實施過程中，務必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習潛力得到切實的提高。
（4）構建多元評價方法
探索科學有效的評價方法，構成具有導向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學生學習方式轉變研究的重要資料。根據(jù)各年級學生的特點，建立相適應的自主學習評價指標體系。評價學生學習狀況時，不僅僅注意學習結果，更要注重學生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學生的差異、注重學生在原有基礎上的發(fā)展，使每個學生享受成功的喜悅。
（二）學習有關理論，打下研究基礎
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關教育專著，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學會合作》讀后感、李xx老師的學習《新課程理念與初中物理課堂教學實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學習有關書籍的體會。透過組織學習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎。
（三）探討研究方法，確立實施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導性，我們研究組發(fā)放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養(yǎng)目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網絡上查找與問題探究、學生學習方式有關理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調查法。透過在師生中發(fā)放調查問卷，了解學生學習方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學中學生學習方式單一被動的癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動研究法。透過觀摩學習、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學校進行實地調研，總結他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班帶給的具體教學實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學方法，總結出有效的學生學生學習方式。
2、課題實施步驟：
此項課題研究周期為一年，分三個階段進行：
第一階段：準備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理的資料和成功經驗。
（3）制定具體的研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。
（4）培訓參與課題研究的教師。
第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。
（2）組織各項相關的教研活動，在教學實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學科教學案例。
（3）及時搜集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結，構成中期報告。
（4）聘請專家進行研究過程中的指導。
（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。
第三階段：總結階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關研究成果（論文、案例及反思），撰寫結題報告。
（2）申請結題。
（四）科學擬定量表，理論結合實踐
目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段
1、校內公開研討促進老師反思成長
在理論應用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內，進行了課例研究活動。
課例實踐中，我們運用“問題探究教學”操作模式，透過“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、檢測與評價”六個教學環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學、物理等不同學科在學習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風潛入夜，潤物細無聲》教學案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學反思都是對我們的課題應用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。
2、校際同課異構加大輻射帶動
5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構課展示。工作站的全體成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終構成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進行了觀摩學習，大家反復觀看，從自主學習時間的把握、自主學習與合作學習轉換時機等方面提出了一些推薦，促進了課題研究工作的進展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學實錄）獲市級一等獎。
2、2014年3月雷xx的教學論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽省級一等獎。
3、2014年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學能手工作站”博客（網址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網絡之家。
4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎教育優(yōu)秀教學成果教學課件類一、二、三等獎。
6、2014年6月，課題組指導的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學能手稱號。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學設計、教學案例、教學反思、教學論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學生自制的學具。
三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思
《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》中，課堂教學更注重以學生為主體，學生學習方式多樣化，許多優(yōu)秀的學習習慣都在潛移默化的學習過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學習共同體活動開展富有成效，多種學習方式的應用已初見成果，實驗班學生學科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學生能動性
既然學生是學習的活動的主體，教學首先要能喚起學生學習的興趣。學習準備階段教師用學生更感興趣的游戲進行或故事導入。教師將學生的思維由感性認識上升到理性認識，學生的學習興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。
2、自主探究，展示預習體驗
自主學習階段，教師對學生的指導應是方法上的，而不是結論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學，教師指導學生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學生的學習興趣，對于文言文學習中看注釋，學文言的方法是一種指導，學生自主學習的習慣在此又一次得以培養(yǎng)。學生自讀課文，圈畫讀不準的字詞，又是讀書動筆習慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學生明確自主學習應到達的目標與要求之后，只要引導學生借鑒一些先進的學習方法，讓學生自己摸索和總結出一套適于自己學習的方法，或自學看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認真聆聽同學發(fā)言，自主學習、語言表達、學會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習慣在流淌的聽課當中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問題探究教學模式中教師始終為學生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學生討論熱烈，教師及時融入討論當中，予以合理指導，學習激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結，奠定自信的基礎
問題探究教學模式中學生適時學生反思與回顧，既是對知識本身的小結，又是對學習方法進行反思與回顧。讓學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學習奠定自信的基礎。
總之，問題探究教學模式讓學生在“潤物細無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學習，學生自學、合作學習、及時批注積累等習慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學生的整體素質明顯提高，值得借鑒與學習。
研究中我們也在思考，問題探究式教學模式更適合于那個水平段的學生；對哪個學科的教學所產生的教學效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調，如何提高學生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學習方式既相互聯(lián)系又有所側重，如何合理安排時間，從而到達課堂教學的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。
四、存在問題及努力的方向
經課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來自教學一線，教學任務繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務不能如期完成。
2、前期研究構成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時對課題前期研究的狀況進行分析總結，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進一步加強教育理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導篇六
按照課題研究計劃，經過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學習。從20xx年10月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準確的答案和中等書寫，第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學生的個體差異，學生個體生活經驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學生進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關問題。
5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學教學培養(yǎng)學生符號意識的重要性，從課堂、學生活動到學生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學生的符號意識，使其為學生更簡便的學習數(shù)學服務，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結題
能夠按期完成
課題中期指導篇七
我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準備課題研究的有關資料
（3）確定參加課題研究的有關人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。
第三、總結驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。
（2）課題組進入總結階段，并完成總結報告。
（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學習
本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
5、積極進行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料。
課題中期指導篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應試教育”。他們片面追求升學率，片面追求高分。忽略小學教育的基礎性，忽視對學生素質的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學上就是：一味地讓學生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導向。
由于目前小學考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學教育教學起了錯誤導向的`作用，尤其體現(xiàn)在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認為小學生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓練，甚至懶得去想辦法對學生進行作文素質培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學生背幾篇甚至幾十篇范文以應付考試。而考下來，這些平時作文差的同學由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導嚴重脫離學生學習、生活實際，為作文而作文。他們的指導方法是：在學生作文前。隨便出一個題目讓學生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學生生活實際，學生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學采取的是一種“拔苗助長”的教學。這種方法，極大地遏制了學生作文的主觀能動性，滋長了學生作文的依賴思想，嚴重的影響了我國農村基礎教育的質量。
當然，造成我國目前農村小學作文教學的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗；最后，農村學生大都有著純樸豐富的生活經歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導，緊緊圍繞小學素質教育這一中心，扎扎實實的進行作文序列訓練，并使學生的學習、生活與作文有機結合起來，優(yōu)化作文課堂教學藝術，優(yōu)化學生練筆指導，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉目前作文教學的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農村基礎教育的質量最終也能得到實質性的提高。
課題中期指導篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導作為一種重要的新型教學方式，逐漸被引入到學校的教學實踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。以下將對我的指導心得進行總結與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導的背景和意義。小課題指導是學校教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與小課題指導，教師不僅可以自主研究特定的教育問題，同時也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導旨在通過研究探索和教師間的交流，促進教育教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標與方法（字數(shù)：250）。
在進行小課題指導前，要積極選題，明確目標與方法。選題要貼近實際，對教育教學中尚待解決的實際問題進行精確定位。主題要明確，目標要具體，以便更好地進行研究和指導。同時，要選擇適當?shù)姆椒ㄟM行研究。有的小課題需要采用問卷調查、觀察研究等途徑，有的則需要進行案例分析、實證研究等方法，要根據(jù)實際需求合理選擇方法。
第三段：設計合理的研究方案（字數(shù)：250）。
在進行小課題指導時，要設計合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內容，確定研究的主要內容和步驟。其次，要制定詳細的調研工作計劃，確定每個環(huán)節(jié)的時間和人員任務。還要制定科學的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導過程的引導與反思（字數(shù)：250）。
在小課題指導過程中，要注重指導的引導與反思。指導過程是教師和學生的互動過程，由教師對學生的引導與促進組成。在指導過程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過提問、討論等方式引導學生去思考問題、解決問題。同時，還要幫助學生分析、總結和反思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結經驗，反思歸納（字數(shù)：250）。
通過參與小課題指導，我深刻體會到了小課題指導在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，還可以促進教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實際指導中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，如指導過程中的教師與學生角色的轉變、時間和資源的不足等。但這也進一步激發(fā)了我對教育教學的思考，促使我不斷學習與成長。
綜上所述，小課題指導對于教師的成長有著重要的促進作用。只有積極參與到小課題指導中，并結合自身教育實踐，才能夠更好地提高教師的教育教學水平，推動學校的教育教學改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機會參與小課題指導，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學水平。
課題中期指導篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導是研究生階段非常重要的一項任務，通過與導師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導過程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個合理的研究計劃至關重要。首先，要明確研究的目標和意義，既要關注學術價值，又要關注實際應用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務。最后，要制定明確的調研方案和實驗設計，確保研究的科學性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導的過程中，與導師的有效溝通與交流是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的進展和問題，傾聽導師意見，并積極采納建議。其次，要與導師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學的實驗和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導中，科學的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準確結果的關鍵。首先，要嚴格按照實驗設計進行實驗操作，確保實驗的可重復性和可參考性。其次，要學會合理收集和整理實驗數(shù)據(jù)，采取科學的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結論。同時，還要學會對結果進行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進的建議。
第五段：總結與展望（300字）。
通過小課題指導的實踐，我深刻認識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進一步提升自己的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務。最后，我會繼續(xù)加強與導師和同行的交流與合作，擴大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結：
小課題指導是研究生階段必不可少的一項任務，通過與導師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設計和調研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向導師匯報進展和問題，積極采納建議，與導師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經驗，與同行交流?？茖W的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準確結果的關鍵，嚴格按照實驗設計操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學方法進行分析和解讀。通過小課題指導實踐，我深刻認識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進一步提升實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導篇十二
畢業(yè)設計“開題報告”
“指導老師審核意見”一欄的格式要求參考意見。
指導教師審核意見：
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研究的方向是否明確；
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印！
（指導教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發(fā)電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年?月??日。
課題中期指導篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題中期指導篇十四
在學術研究中，課題的選擇和指導都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質量。我在研究生階段經歷過多個課題的選擇和指導，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結我對課題指導的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎的環(huán)節(jié)。我認為，選題應該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應該基于當前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導師的討論中，我學到了不少關于研究定位的實踐經驗。首先，研究者必須要對研究領域有一定的了解和認知，進而將研究設定在一個清晰的研究領域內。其次，研究者應該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術難點和落地問題。在我自己的研究經驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進行甄選，保障方法可以適應研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導師溝通交流，協(xié)同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認為反思與提升是課題指導中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學術研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質量的學術交流機會，來互相了解研究中最新的技術和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學術會議、閱讀外文文獻、參與國內外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學術能力的有效渠道。
結尾：
課題指導是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導的相關環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學術研究中。
課題中期指導篇十五
課題負責人：林川
申請單位：成都市實驗小學西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導是大學期間的一項重要任務，對于學生來說，它是對自己大學期間所學知識的一次綜合應用和真實測試。在這個過程中，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也對自己的專業(yè)領域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導的心得體會進行總結和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進行研究和分析。在選擇案例時，我學到了兩個重要的經驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應用所學知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結論。因此，對于案例選擇，我認為科學嚴謹是最重要的原則。
第三段：團隊合作的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，團隊合作是至關重要的。一個好的團隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學到了團隊合作的重要性，也意識到了溝通和協(xié)作的能力對于團隊的成功至關重要。通過與團隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學習和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應用所學知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導小組中，我經常在獨立思考的基礎上進行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導提供了更多的可能性和選擇。我深刻認識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團隊的進步都有著重要的作用。
第五段：總結和展望（300字）。
在中期案例指導結束之際，我對自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應用，還提高了自己的團隊合作和獨立思考能力。通過與團隊成員的互動和老師的指導，我不僅學到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應對壓力的能力。同時，在未來的指導工作中，我也將會更加努力地學習和探索，提高自己的研究能力和實踐經驗。我相信，通過中期案例指導的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結：在中期案例指導的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團隊合作和獨立思考的重要性。這些經驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應用，也為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠在指導工作中取得更大的成果和進步。
課題中期指導篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過與導師的深入交流和指導，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領域，提升科研能力。在經歷了一段時間的小課題指導之后，我積累了一些寶貴的經驗和體會。本文將探討小課題指導的意義，并分享我在實踐中得到的心得體會。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認真研讀相關文獻，掌握研究領域的前沿動態(tài)，為自己明確研究方向。接下來，與導師深入交流，必要時請教專業(yè)領域的同學和前輩，對于自己選定的課題進行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細的研究計劃和時間表，明確每個階段的任務和要求。規(guī)劃合理的時間和工作量，可以使小課題指導的整個過程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進行小課題指導期間，與導師進行有效的溝通是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的研究進展，無論是思路的調整，實驗的結果還是遇到的問題，及時與導師交流可以有效地解決困難和問題。其次，要充分利用導師的資源和經驗，向導師請教專業(yè)領域的疑惑和困擾，學習導師的研究方法和科研技巧。同時，要虛心聽取導師的建議和批評，對于導師提出的修改意見，要虛心接受并及時調整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導更加順利進行，也能夠獲得更多的指導和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進行小課題指導期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時期的時間相對自由，但我們不能浪費寶貴的時間。要及時向導師請教問題，積極參加學術講座和學術研討會，擴展自己的知識面和學術圈子。要定期回顧和總結自己的工作，在每個階段進行適當?shù)臋z查和調整。在研究過程中，要專注于解決具體問題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經驗和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調整（250字）。
在小課題指導的過程中，我們要時刻保持良好的心態(tài)。首先，要對自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時，也要堅持并相信自己的能力。其次，要保持積極進取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。要時刻關注自己的學習和成長，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂觀地面對結果。不論是積極的結果還是消極的結果，都要以積極的心態(tài)去對待，把它們作為學習和進步的機會。
總結：
小課題指導是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調整，可以使小課題指導取得良好的效果。在實踐中積累經驗和體會，不斷完善自己的科研能力。通過小課題指導的學習和實踐，我們能夠更好地為未來的科研工作做好準備。
課題中期指導篇一
最近，我們班級接受了一次課題中期指導培訓。在這次培訓中，老師分享了很多有關論文撰寫、數(shù)據(jù)分析等方面的知識以及自己在科研中的經驗。對于我們正在進行科研項目的學生來說，這次課題中期指導培訓意義重大。
第二段：聽課心得
在老師的講解中，我受益匪淺。他給我們展示了一個計算機視覺的數(shù)據(jù)集，并且教給我們了如何對數(shù)據(jù)進行簡單的預處 理和分析。他強調了必須進行數(shù)據(jù)清洗的重要性，并且講解了數(shù)據(jù)可視化的基本原理，以及如何利用現(xiàn)代編程語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。此外，我還了解到了論文的寫作順序、論文格式的要求以及如何進行重要內容的闡述等。
第三段：提高了科研水平
通過這次課程，我們不僅了解了科研中重要的知識，還有機會親自操作和使用許多機器學習和人工智能的算法。其中一些算法被廣泛應用于現(xiàn)有的高科技行業(yè)，如智能手機的人臉識別技術、自動停車技術等。 通過學習這些內容，我們進一步提高了我們的科研水平，也更好地了解了科學的最新進展。
第四段：重視科研
課題中期指導培訓是提高學生科研水平的有效途徑。在培訓中，老師強調需要重視科研，并把科研作為一項長期的事業(yè)來看待。在現(xiàn)實世界中，科研人員通常會花費大量時間理解領域的知識，搜集數(shù)據(jù)并進行分析，這是一項需要付出時間和努力的工作。然而，通過親身體驗，我們也了解到了科研的挑戰(zhàn)和不確定性，這確實需要我們耗費巨大的精力和耐心。只要我們保持專注并且不懈努力，我們就能以最好的方式迎接這些挑戰(zhàn)。
第五段：結論
總之，課題中期指導培訓讓我們了解如何在科學研究中獲得最佳結果，并在我們未來的科研生涯中帶給我們深刻的啟示。來自老師和同學們的不斷鼓勵激勵了我們，讓我們更加堅定地迎接未來的挑戰(zhàn)。希望我們未來能夠更加努力，不斷前行。
課題中期指導篇二
大家好，我是一名大學生，目前正在進行一項科研項目。最近，我們參加了一次課題中期指導培訓，讓我深受啟發(fā)。本文將從個人的角度出發(fā)，分享一下這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容的總結
這次培訓主要包括課題的基本概念和研究方法、數(shù)據(jù)的分析處理以及學術論文寫作等方面的內容。其中我最感興趣的莫過于數(shù)據(jù)的處理方法。在這次培訓中，老師通過案例分析和實際操作的形式，詳細地介紹了數(shù)據(jù)的分析方法。并且，老師還讓我們親自操作了一番，讓我更好地理解了數(shù)據(jù)分析的過程和重要性。
第三段：遇到的問題和收獲
當然，整個過程中還是遇到了不少問題。例如，在對數(shù)據(jù)分析的過程中，需要準確地識別出數(shù)據(jù)的關鍵信息，并運用統(tǒng)計學方法進行有效分析。而我在這方面還存在一些薄弱之處。不過，通過老師的指導和實際操作，我已經漸漸掌握了一些技巧，比如如何去掉異常值、如何進行變量之間的相關分析等。這讓我相信，在后續(xù)的科研項目中能夠更好地挖掘和分析數(shù)據(jù)。
第四段：對課題研究的思考
此次課題中期指導培訓其實是提醒我們，做科研不能只停留在摘要和目錄的層面，而要找到它對實踐或社會的意義，改進分享的方式，寫出有影響力和可操作性的研究成果。同時，我又想到了一個類比：分析數(shù)據(jù)就像探索科學界深極之地一樣。只有認真、探索，才能找到真相，得到最準確的結果。其實，科研道路上充滿了辛苦和困難，但是在學習的過程中，我們也收獲了很多，不僅懂得了如何進行研究，同時也領悟了一些人生哲理。
第五段：總結
總之，通過這次課題中期指導培訓，我更加深刻地認識到了科研的重要性以及對學術論文撰寫的要求。在老師的引導下，我已經掌握了一些科研技巧和研究方法，這些技巧將在以后的科研項目中發(fā)揮重要的作用。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力地去探索、提升自己的能力，為社會做出貢獻。這次培訓對我們的幫助無法用語言去衡量。一次成功的中期指導培訓對項目的推進和后續(xù)成果的促進有著積極的影響。
課題中期指導篇三
本課題的研究工作從課題確定、申報、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進行階段性小結。
長期以來教師傳統(tǒng)的教學觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學方法和手段的負面效應和“應試教育”帶來的對學生簡單粗暴的教育方法，造成學生主體定位轉軌不到位，異常是研究中學生學習心理、品德行為很少顧及，挫傷了學生學習的主動性和進取性，造成自控本事差、自學本事弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識，學習處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導致出現(xiàn)厭學情緒。常規(guī)的德育工作不適應農村城鎮(zhèn)中學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經單一，方法和手段滯后，針對性、實效性不強。經過調查分析，本地區(qū)農村經濟較為發(fā)達，外來子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學生物質擁有“過?！保駹I養(yǎng)“不良”，社會商品與金錢背后不良風氣的影響，由此導致少年兒童思想迷茫，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關心和支持教育的風氣尚未全面構成，而各種社會不良風氣對學生的影響不斷增強，學校正面教育顯得蒼白無力。調查發(fā)現(xiàn)，學生校內校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問題。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應的癥狀。學校的德育工作遇到了許多新的情景，新的問題。在新的世紀，中學生應具有什么樣的思想道德素質？學校應經過什么方法途徑有效地實施思想道德素質教育？這的確是一個事關中華民族前途未來的大問題。為此，我校確定了《語文學科德育滲透》的實驗課題，全方位多角度地認真探討德育途徑和方法，實踐求真，探索前進。
“中學生德育途經的探索”實驗的目標是努力協(xié)調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。
基于上述實驗宗旨，結合我校實際，確定實驗資料是：
（一）研究和探討德育的途經：德育活動課、思想品德課、各種學科課、班主任工作、團隊工作、學校文化、社會實踐等均可與德育掛鉤進行研究。
（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法、趣味引導法、激勵指導法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情景，確定實驗資料，擬定實驗措施，進行探索。
1、探索禮儀教育的途經。禮儀教育是基礎道德教育，它與禮貌是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族、一個國家禮貌程度的重要體現(xiàn)。一個健康有序、禮貌提高的社會，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會，還應是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設的重要組成部分。精神禮貌建設的長期性、復雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長期性。
2、探索自信教育的方式。讓學生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學生的進取性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認識自已，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。
3、探索最佳德育課堂的教學模式。依據(jù)學生身心發(fā)展實際規(guī)律，加強德育語文課教學的研究，充分發(fā)揮學生的主體性作用，探討其內化規(guī)律，促進學生品德的養(yǎng)成。
4、探索有機高效的學科滲透教育模式。抓住學科滲透點，有機進行德育滲透，以此調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習進取性。
5、探索德育活動的最佳模式。在中學階段，按低、中、高年級段，分別設計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學生在生動活潑的德育實踐中學生做事，學會做人。
我們進行的中學生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。
第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。課題組編制出實驗方案。之后，學校組織力量對課題方案進行誰，課題組根據(jù)意見反復修改，使之臻于完善，變粗為精。
第二階段：（2006年9月2008年12月）
1、實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。分年級段第一步進行禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為，這對他們以后的成長及至一生都是至關重要的，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。
2、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：
（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；
（2）建設高品位學校文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；
（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；
（4）加強社區(qū)網絡教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；
（5）加強學校內部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。
第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結。
（一）德育實驗規(guī)范化
1、成立實驗小組。學校成立了課題領導小組和課題實驗小組，制定了學校德育實驗目標和德育工作評價體系，每周召開一次德育工作會議。學校校外有德育基地，構建了德育社會網絡，進取開展社會實踐活動；校內有育人活動室如：電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。
2、重視課題管理。學校將課題管理列為工作重點。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為，有序推進研究的進程，使靜態(tài)化的方案轉化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進行，將總體目標具體化，逐步推進，使課題研究的進程顯得明晰。注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經過適宜的方式推出或推廣，使之產生更大效益。
（二）德育資料系列化
1、根據(jù)《中學德育綱要》的要求，結合我校實際，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團體主義教育、禮貌禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉化教育等。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標——教會學生如何做人。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情景。
2、我們還經過營造禮貌的學校文化氛圍，使學生受到潛移默化的教育。學校文化建設是陶冶學生思想情操，對學生進行素質教育的重要途徑。搞好學校建設即是對學生進行無聲的德育教育，經過努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。經過優(yōu)美的學校環(huán)境，和諧的人際關系，師生的禮貌行為等，使學生在不知不覺中受到感染，構成觀念，進而轉化為行為。
3、學校還聘請了校外輔導員，定期開展活動，共同研討對學生的教育問題，交流學生在學校和家庭的學習和生活情景。每學期的優(yōu)質課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標準必須要有德育資料，其競賽結果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導處定期經過試卷問答和德育知識競賽，了解學生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學校還聘請了派出所警員為法治副校長，經常到學校舉辦法制講座，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權崗服務”等，不斷增強學生的法制觀念。
4、每學期還舉辦小報競賽，經過評比把優(yōu)秀的小報經過各種形式向學生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結果、有總結。為加強內部管理，學校擬定了內部管理方案，統(tǒng)一制定了學生一日行為規(guī)范，開展的“五星班團體”的爭創(chuàng)活動，每周進行評比。
5、學校經常組織青少年參與志愿服務活動，如義務獻血、清潔街道、慰問活動等；組織學生開展社會調查，了解社會發(fā)展變化，完成調查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進師生的典型事跡，組織師生向他們學習，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學校都舉行莊嚴的升旗儀式和入隊儀式，對學生進行愛國主義教育。
（三）德育方法科學化
我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。
方向性，使德育實驗研究富有“向心力”。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實效”。如，每一天利用早讀前的15分鐘，經過校廣播站，對學生進行時事政策教育和好人好事的宣傳，使學生了解我國改革開放的大好形勢，學習各行各業(yè)英模的高尚情操，學習本校先進師生的優(yōu)秀品質。
針對性，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征，針對他們的脾氣稟性，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好，不一樣的家庭背景，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導方式。我們在德育實驗中總結出五種疏導方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。
情感性，使德育實驗研究富有“感染力”?！案腥苏吣^于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關心人、體貼人。對學生教育滿腔熱情耐心引導，在學習上幫忙，在生活上體貼，在思想上關懷，使他們真正獲得教師的愛。
趣味性，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強的心理特點，經常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講，安全知識搶答賽，尊師敬長、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀”作文寫作競賽，“生命的意義”等，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進行廣泛地德育教育。
激勵性，使德育實驗研究富有“內驅力”。學校開展了“五星班團體”評比，制定了學生一日生活行為規(guī)范，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進行評比。各中隊均制定出爭章達標計劃，按計劃參與競賽達標活動。
（四）德育途徑多樣化
社會主義市場經濟條件下，中學德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為此，我們始終堅持德育實驗的擴展性，注重德育途徑的多樣性，強化全方位育人，其具體做法是：
（1）建立愛國主義德育基地，列入教學計劃統(tǒng)籌安排管理；
（2）組織學生進行社會調查，到工廠、商店、農村，深入基層，參加實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學的知識。
（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學生助人為樂，關心他人的團體主義思想。
（4）過好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國慶節(jié)、科技藝術節(jié)。為學生供給發(fā)揮興趣和特長的機會，促進學生綜合文化素質的提高。同時，增強學校的吸引力、感染力，給學生留下一個終生難忘的小學時代。
（5）強化《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的落實。不僅僅要求每個學生都能背誦，并且要能自覺遵守，對學生的品德有科學的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。經過實驗，學生生活豐富多彩、遵紀守法，行為高雅。
1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認與否，事實有目共睹，在我們學校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠遠不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學校重視德育，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。
2、學科德育標簽化。將德育滲透于各科教學，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學科德育并沒有做到真正意義上的有機滲透，往往是標簽化的。相當多的時候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說上幾句與德育有關的話，就算是完成了學科的德育任務。這種標簽化的方式，不能說沒有一步效果，但與“潤物細無聲”和德育要求相比，距離是遙遠的。
3、德育資料、方法單一。長期以來，教師更習慣把道德教育當作一般的知識原理對學生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料，德育方法重說教、輕實踐，存在著許多教條主義和形式主義。
4、活動缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動，尤其是小學生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點，結合本地本校實際，開展富有成效的、學生易于理解的活動，還有待進一步研究，德育活動要具有針對性、時代性、實效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了，但未能及時收集資料，進行加工整理，總結得失。所以，能反映實驗過程的構成性材料不齊。
1、班主任工作要求真務實。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結合班級實際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，重視學生思想轉化，加強與家長的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合，構成教育合力。
2、少先隊要發(fā)揮組織功能，針對學生中普遍存在的問題，結合學生的年齡、心理特點，開展學生易于理解的種類活動，寓教育于活動之中。
3、語文課要按照新課程的要求，避免課堂說教，避免貼標簽式的滲透，要聯(lián)系學生的生活實際，重實踐、重體驗，提高語文課質量，另外，要注意選擇典型個案，向外投寄，爭取發(fā)表。
4、要充分發(fā)揮學校環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學生“親其師，信其道”，同時要營造催人奮進的物態(tài)環(huán)境，到達“無聲勝有聲”的效果。
5、重視活動過程的指導、督查，重視資料的積累。
課題中期指導篇四
自從2013年延邊大學開展研究生教育改革工作以來，學校的研究生課程設置及學術活動也變得更加豐富與多樣化。其中，課題中期指導培訓是不可或缺的一部分，是評價一個研究生研究能力及進度的重要標準，也是提高研究生能力的重要途徑。在這一系列復雜而有挑戰(zhàn)性的培訓中，難免會遇到各種問題，但也同時帶來了豐富的經驗與收獲。本文將會詳細描述作者在課題中期指導培訓中的心得與體會，供大家參考和借鑒。
第二段：培訓的背景和核心內容
課題中期指導培訓主要是為了幫助研究生更好的理解和掌握科學研究方法、技巧，提高研究生的寫作和表達能力，增強研究生的學術素質。培訓主要內容包括科學研究的概念、科學研究的方法、研究論文的寫作規(guī)范。除此之外，課題指導教師還會結合實際案例進行解析，與研究生進行面對面溝通，指導研究生的具體研究過程。在這一過程之中，研究生會逐漸了解自己的課題，發(fā)現(xiàn)已經做得不錯的部分，同時也會發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，在這個基礎上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下來的研究工作中更加有針對性地進行擴展和深化。
第三段：培訓的經驗與收獲
在參加課題中期指導培訓的過程中，我深刻認識到了自己在科學研究上的不足之處。在專家指導下，我通過對自己的課題進行深入研究，發(fā)現(xiàn)自己遇到的很多問題都無法自主解決，但通過與其他同學以及指導教師的交流和轉述，讓我對課題有了更加深入的理解，走到了更深層次的研究領域。在科研探索的過程中，遇到的問題并不可怕，關鍵是看我們對待問題的態(tài)度和方法。在共同的討論之中，我總結出了一些處理問題的方法，感受到了團隊合作的力量。而在培訓中，不僅僅是傳授科學研究方法，同樣也教導我們要延續(xù)思考的習慣，更加注重科學的嚴謹性和敬業(yè)精神。作為一名研究生，在這個過程中我不僅認識到了自己的不足，也懂得如何建立性地解決問題。
第四段：培訓中的難點與解決之道
在課題中期指導培訓過程中，也存在著各種各樣的難點。最主要的一點就是，研究問題的不對稱性和不可知性，很多問題并沒有現(xiàn)成的答案。但這也讓我深刻意識到了科學研究的意義在于探索未知領域，積極追求新思路、新方法。除此之外，研究生們在進行過程中，課題選擇與思路設計方面也會遇到各種各樣的困難，這時候應該采取積極的態(tài)度，與指導教師及同學進行多方面的交流和探討。我們能參加到這個課題中期培訓中，就說明了我們是有能力的，即使個別面對問題時，感到非常的疑惑和無助，但這些問題和難點，都有辦法解決。
第五段：總結
通過這次課題中期指導培訓，我感受到了自己在以后繼續(xù)深入學習和探索科學領域的信心，同時也認識到了自己的不足和需要加強提高的方面。在培訓中，我體驗到了科研的艱苦性和耐力的重要性。研究生在接下來的學習和實踐中，會面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)，但我相信經過這個培訓，我們不僅能夠順利完成研究任務，更能夠在以后的工作中，始終保持科學的理性，嚴謹?shù)膽B(tài)度，探索出更多有益的成果。
課題中期指導篇五
《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》是陜西省優(yōu)秀教學能手工作站課題，課題于2013年11月批準立項，2013年11月開始課題研究，計劃于2014年11月結題。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門、教育科研部門的關心與指導下，課題組按照研究計劃，依托教學能手工作站這一平臺，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以班級學習共同體為載體，扎實開展研究，帶動了學生學習潛力與教師教學水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：
一、課題涉及的主要概念界定
問題探究教學：“問題探究教學”是透過創(chuàng)設有感染力的問題及情境，讓問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心里構成一種懸而未決但又務必解決的求知狀態(tài)，引導學生在問題中學習，在問題中練習，在嘗試中創(chuàng)新的教學方式。一般包括“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、檢測與評價”六個教學環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復呈現(xiàn)。
學習方式：學習方式是學生在完成學習任務時基本的行為和認知的取向，它不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
學習方式包括了兩個方面，一個是學習潛力，一個是學習關系。
學習方式不僅僅僅是學生獲取知識的方法，更是師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的活動結構。因而，學習方式最核心的是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構方式。如果我們把教學活動或學生的學習僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學習也許就應是最主要的方式，然而教學活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標，如果我們僅僅采取理解性學習這種方式，顯然有問題。因為理解性學習難以滿足師生情感交融、觀念溝通的需要。
二、課題研究實施狀況：
（一）開題論證、制定研究目標資料
2013年11月《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》批準立項，課題組聘請了xx市教育科學研究所副所長郭xx老師、xx區(qū)教研室副主任李xx老師、xx區(qū)教研室數(shù)學教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導專家。經過較長時間的醞釀和論證，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃。
1、課題的研究目標
（1）在理論與實踐相結合的基礎上，創(chuàng)設簡單和諧的育人環(huán)境，結合問題探究教學模式的各個環(huán)節(jié)，促進學生學習方式的轉變。將自主學習、合作學習、探究學習切實落實在我們的課堂教學之中。
（2）以此為契機，推進基礎教育新課程改革，深化我校前期的研究成果，更新教師的教育理念，進行富有創(chuàng)造性的工作，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索、研究熱情，構成一支教學潛力水平過硬的教師隊伍。
（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力，使學生樂于學習、主動參與、勤于探究，促進學生的個性發(fā)展，為學生的終身學習培養(yǎng)良好的習慣，打下堅實的基礎。
2、課題的研究資料
（1）探索各教學環(huán)節(jié)中自主學習的基本模式。
（2）探索學科教學小組合作學習的基本模式，建立班級學習共同體。
在學科教學和綜合實踐活動中，目前采用最多的合作學習樣式就是小組合作，我們計劃在實驗班開展學習共同體的建設工作。每個成員既是管理者又是被管理者，有明確的小組分工和職責，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。
（3）探索探究性學習在學科教學中的應用
探究學習是近些年來人們強調最多的一種學習方式。在實施過程中，務必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法，三是過程，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面，使學生的探究學習潛力得到切實的提高。
（4）構建多元評價方法
探索科學有效的評價方法，構成具有導向功能、激勵功能的評價機制，也是實施學生學習方式轉變研究的重要資料。根據(jù)各年級學生的特點，建立相適應的自主學習評價指標體系。評價學生學習狀況時，不僅僅注意學習結果，更要注重學生的自主意識、參與程度、參與潛力的增強與提高。評價中要注意學生的差異、注重學生在原有基礎上的發(fā)展，使每個學生享受成功的喜悅。
（二）學習有關理論，打下研究基礎
2月18日，成立課題研究小組，明確了各成員的分工，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關教育專著，組織課題組成員學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理、合作學習、探究學習的資料和成功經驗。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學會合作》讀后感、李xx老師的學習《新課程理念與初中物理課堂教學實施》心得體會、雷xx老師的《課堂教學問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學習有關書籍的體會。透過組織學習，提升了理論水平，為課題研究打下了堅實的基礎。
（三）探討研究方法，確立實施步驟
為了讓我們的課題研究更有針對性、實踐指導性，我們研究組發(fā)放了200張學生調查問卷和100張教師調查問卷，并對調查結果進行整理分析，完成了調查報告，明確了研究方向。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃，召開了班級學習共同體動員大會，將班級學習共同體作為開展合作學習和探究學習的載體，制定了具體的實施方案和學生培養(yǎng)目標體系。組織專家對課題進行了論證，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式，區(qū)教育局副局長劉xx、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。
1、課題研究方法
（1）文獻研究法。利用現(xiàn)有手段，從圖書、期刊、報紙、網絡上查找與問題探究、學生學習方式有關理論文章，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。
（2）調查法。透過在師生中發(fā)放調查問卷，了解學生學習方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學中學生學習方式單一被動的癥結所在，找準研究的最佳切入口和有效途徑。
（3）行動研究法。透過觀摩學習、交流研討、參觀考察等形式到本地和外地學校進行實地調研，總結他人優(yōu)點，提升自我發(fā)展。
（4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班帶給的具體教學實例，進行分析、反思、評價，不斷完善研究方案，改善教學方法，總結出有效的學生學生學習方式。
2、課題實施步驟：
此項課題研究周期為一年，分三個階段進行：
第一階段：準備階段（2013年11月－2014年2月）
（1）成立課題研究小組，明確分工。
（2）學習有關理論，了解問題探究、自主學習、自主管理的資料和成功經驗。
（3）制定具體的研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。
（4）培訓參與課題研究的教師。
第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）
（1）召開開題會報告會，由專家認定并啟動此課題的研究，完成開題報告。
（2）組織各項相關的教研活動，在教學實踐中進行課題的研究探索和實踐，收集各學科教學案例。
（3）及時搜集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程，定期召開研討會，做好各階段的總結，構成中期報告。
（4）聘請專家進行研究過程中的指導。
（5）研究個體撰寫研究個案、論文及模式。
第三階段：總結階段（2014年10月－2014年11月）
（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料，匯編相關研究成果（論文、案例及反思），撰寫結題報告。
（2）申請結題。
（四）科學擬定量表，理論結合實踐
目前，我們的課題研究進入第二階段：課堂實踐階段
1、校內公開研討促進老師反思成長
在理論應用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學的量表從三方面用于課堂觀察，在我校課題組成員范圍內，進行了課例研究活動。
課例實踐中，我們運用“問題探究教學”操作模式，透過“學習準備、目標解析、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、檢測與評價”六個教學環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進行課題研究。研究中提倡做到：第一，不確定環(huán)節(jié)用時。第二，不拘泥環(huán)節(jié)應用完整。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序，能夠不完整重復呈現(xiàn)。
王xx、張xx、霍xx等老師分別向我們展示了語文、數(shù)學、物理等不同學科在學習方式轉變方面的探索和嘗試，課題組成員參與課前準備、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié)。課堂觀察依據(jù)量表，各個成員任務明確，觀察仔細。課后評課活動科學規(guī)范，討論熱烈，評價中肯，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風潛入夜，潤物細無聲》教學案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學反思都是對我們的課題應用于實踐的進一步思考。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞，教學實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像、攝影、筆記等形式做了詳細記錄，為今后教學及研究工作留下了寶貴的實踐學習資料。
2、校際同課異構加大輻射帶動
5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx、霍xx和xx初中教師曹維靜、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構課展示。工作站的全體成員及共同體學校的代表100余人參與了聽課評課活動。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情，評課活動進行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學中遇到的問題進行了真誠地交流討論，大家都覺得受益匪淺。
3、依托電視媒體增強宣傳力度
2014年4月，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx、張xx老師參與了節(jié)目錄制。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進行了研討、磨課，最終構成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進行了觀摩學習，大家反復觀看，從自主學習時間的把握、自主學習與合作學習轉換時機等方面提出了一些推薦，促進了課題研究工作的進展。
二、已取得的階段性成果
1、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學實錄）獲市級一等獎。
2、2014年3月雷xx的教學論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽省級一等獎。
3、2014年4月，霍xx省級優(yōu)秀教學能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學能手工作站”博客（網址：./u/1767059xxx），工作站qq群（群號：375110xxx），作為工作站發(fā)布消息、交流溝通、解疑答惑的平臺，為成員帶給一個溫馨的網絡之家。
4、霍xx老師的《壓強》、《液體的壓強》、《氣體的壓強》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日、6月12日在xx電視臺播出。張xx老師的《兩條直線的位置關系》、《探索勾股定理》分別于5月1日、5月8日播出。
5、2014年4月，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎教育優(yōu)秀教學成果教學課件類一、二、三等獎。
6、2014年6月，課題組指導的張xx、張xx、馬x榮獲2014xx區(qū)教學能手稱號。
7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學設計、教學案例、教學反思、教學論文；錄制了十余節(jié)課堂實錄；理化組收集了三十余件學生自制的學具。
三、對研究資料、研究過程和方法等狀況的反思
《問題探究教學模式下學生學習方式的轉變研究》中，課堂教學更注重以學生為主體，學生學習方式多樣化，許多優(yōu)秀的學習習慣都在潛移默化的學習過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學習共同體活動開展富有成效，多種學習方式的應用已初見成果，實驗班學生學科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：
1、喚起興趣，發(fā)揮學生能動性
既然學生是學習的活動的主體，教學首先要能喚起學生學習的興趣。學習準備階段教師用學生更感興趣的游戲進行或故事導入。教師將學生的思維由感性認識上升到理性認識，學生的學習興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強烈的探究熱情，從而迅速地進入自主思考階段。
2、自主探究，展示預習體驗
自主學習階段，教師對學生的指導應是方法上的，而不是結論性的。例如王xx老師的《黔之驢》教學，教師指導學生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學生的學習興趣，對于文言文學習中看注釋，學文言的方法是一種指導，學生自主學習的習慣在此又一次得以培養(yǎng)。學生自讀課文，圈畫讀不準的字詞，又是讀書動筆習慣的培養(yǎng)。
自主探究環(huán)節(jié)，教師讓學生明確自主學習應到達的目標與要求之后，只要引導學生借鑒一些先進的學習方法，讓學生自己摸索和總結出一套適于自己學習的方法，或自學看書、或操作發(fā)現(xiàn)、或觀察歸納、或猜想驗證等。學生根據(jù)教師提示自主思考，用心發(fā)言，認真聆聽同學發(fā)言，自主學習、語言表達、學會聽講、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高，自主、傾聽、多角度思維的習慣在流淌的聽課當中毫無雕痕地得以培養(yǎng)。
3、合作交流，碰撞思維火花
問題探究教學模式中教師始終為學生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境，課堂氣氛簡單，討論問題難度適中，學生討論熱烈，教師及時融入討論當中，予以合理指導，學習激情一向處于高漲狀態(tài)。
4、歸納總結，奠定自信的基礎
問題探究教學模式中學生適時學生反思與回顧，既是對知識本身的小結，又是對學習方法進行反思與回顧。讓學生在一次次的自我反思中，不斷總結經驗，歸納學法，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復雜的問題，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學習奠定自信的基礎。
總之，問題探究教學模式讓學生在“潤物細無聲”的課堂中，透過自主、合作、探究學習，學生自學、合作學習、及時批注積累等習慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力，學生的整體素質明顯提高，值得借鑒與學習。
研究中我們也在思考，問題探究式教學模式更適合于那個水平段的學生；對哪個學科的教學所產生的教學效果更顯著；“自主、合作、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調，如何提高學生合作中參與的均衡度；自主、合作、探究的學習方式既相互聯(lián)系又有所側重，如何合理安排時間，從而到達課堂教學的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。
四、存在問題及努力的方向
經課題組成員的共同努力，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方，表此刻：
1、課題組成員基本上都來自教學一線，教學任務繁重，不能保證有效的時間和精力參與課題研究，有些研究任務不能如期完成。
2、前期研究構成的文字性成果比較多，但交流發(fā)表的較少。
努力方向：
1.及時對課題前期研究的狀況進行分析總結，找出存在的不足，加強自我評價和課題管理，同時提出改善的意見和深化研究的方向。
2.用心創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經驗，進一步加強課題組、工作室成員交流與協(xié)作，豐富課題手段。進一步加強教育理論修養(yǎng)，加強研究的系統(tǒng)性和有效性。
3.按照研究計劃，有效推進實施，力爭后期獲得更豐富的課題成果。
課題中期指導篇六
按照課題研究計劃，經過近一學期的努力，基本完成了各階段的任務，現(xiàn)匯報如下：
1、加強了理論水平的研究學習。從20xx年10月至今基本上都是參閱學生符號意識方面的文獻資料、教育理論；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學生符號意識的可操作性方法，自我的理論水平和眼界有所提升和拓寬。
，良好"四個層次，第一層次是最棒的，代表準確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準確的答案和中等書寫，第三層次代表準確的答案和需要改善的書寫，第四層次就是有錯誤。學生明確了每個符號所代表的含義，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次。再次，就是學生的個體差異，學生個體生活經驗的不一樣使他們對于符號的理解力和理解本事也有差異，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除。
3.同學生進行了交流。交流對象主要在一年級學生，利用課余和自習時間和一部分同學進行了隨機性、朋友式交流，感悟很深，了解到學生喜歡比較活潑，有意思的符號化呈現(xiàn)方式。
4.和同行交流。結合本校每次聘請專家作報告的機會，請教相關問題。
5、在前期的理論學習和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學教學培養(yǎng)學生符號意識的重要性，從課堂、學生活動到學生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透，如何合理，有效的培養(yǎng)學生的符號意識，使其為學生更簡便的學習數(shù)學服務，是我追求的目標。
存在的困難及解決思路
存在問題：
1.本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了，創(chuàng)新、突破很難。
2.工作量大，時間緊張，想做的事很多，時間有限。
解決思路：
理順思路，合理安排，需求學生及同伴互助，堅持走下去。
能否按期結題
能夠按期完成
課題中期指導篇七
我們課題組自承擔“教語文”教學與“學語文”教學之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學習，查閱資料，撰寫論文，結合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡要匯報如下：
1、積極創(chuàng)造條件，進行課題申報
早在20xx年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓會議期間，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向學語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導下，陶波老師決定開始著手“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準備將“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向學語文”這一省級科研課題的子課題，并準備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。至此，“教語文與學語文兩種教學思維的比較研究”課題組成立。
2008年8月，課題組在林惠生老師的指導下，為“教語文與學文兩種教學思維的比較研究”這一教學科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應，課題組就積極投入了該課題的研究。
2、確定研究計劃
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進行：
第一、準備階段（2008年8月——2008年9月）
（1）向市教育局科研辦申請課題立項
（2）準備課題研究的有關資料
（3）確定參加課題研究的有關人員
（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔人，落實各項研究的研究計劃。
第二、實施階段（2008年10月——20xx年8月）
（1）本課題的各項研究內容按計劃開展研究。
（2）深入開展行動研究、理論研究。
（3）組織專題研討和經驗交流。
（4）20xx年3月對各項研究進行中期檢查，各項研究的負責人匯報研究進展情況及取得的階段性成果。
第三、總結驗收階段（20xx年10月）
（1）各項研究先后各自進行總結，并將總結上報課題組。
（2）課題組進入總結階段，并完成總結報告。
（3）申請教研室領導對課題組進行評估驗收。
（4）將驗收后的結果上報課題組。
3、加強課題研究中的理論學習
本課題需要理論研究和實踐研究相結合，所以課題組重視加強理論學習。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學語文”這兩種不同教學思維。
為此，課題組召開了多次會議，通過講解，交流討論，辯論等多種形式強化理論學習，并以集中統(tǒng)一學習和個人自學相結合的方式推進，先后學習了林惠生老師撰寫的《從教語文教學走向學語文教學的研究的課題研究方案》、《從教語文教學走向學語文教學的三大轉型》等重要文章，還閱讀了《語文教改20年的科學價值》，錢夢龍《三主四式語文導讀法》，赫爾巴特?！镀胀ń逃龑W》，杜威《民主主義與教育》，《對中”學語文”教學方法及有關問題的探討》等等與課題研究有關的大量的著作。同時，充分利用網絡資源，查閱與課題研究相關的很多網絡信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結。
5、積極進行課題的研討和管理
在近半年來的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加每一次的課題組活動，或學習或討論或開設公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課，實施開放性教學，形式各種各樣，內容豐富多彩。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關課題研究的約定，對課題研究的相關工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。
6、階段性成果明顯，教師理論水平，課堂教學水平均有提高。
經過半年來的課題研究、理論學習和課堂教學實踐的探求，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》，《師生在課堂教學中的地位與作用》，《課堂教學方法運用的比較》，其中《“教語文”與“學語文”兩種教學思維下課堂教學目標之比較》已投稿至《中學語文》雜志社，雜志社編輯發(fā)來用稿通知書，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學方法運用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學語文教學的課例也送交林惠生老師，作為省級課題母題的結題資料。
課題中期指導篇八
由于種種因素的影響，很多教師的“素質教育觀”尚未形成，在很大程度上還施行的是“應試教育”。他們片面追求升學率，片面追求高分。忽略小學教育的基礎性，忽視對學生素質的培養(yǎng)。體現(xiàn)在教學上就是：一味地讓學生死記硬背，被解詞，被范文等等。
二、考試錯誤導向。
由于目前小學考試制度的諸多不完善，在一定程度上，給小學教育教學起了錯誤導向的`作用，尤其體現(xiàn)在語文考試中。語文考試中的作文題往往在一些作文書上就能找到現(xiàn)成的范文，這樣一來，便引起許多教師的一種錯覺，認為小學生作文有捷徑可走。于是，便放松了平時的作文訓練，甚至懶得去想辦法對學生進行作文素質培養(yǎng)。臨考前便“打題”，“猜題”，讓學生背幾篇甚至幾十篇范文以應付考試。而考下來，這些平時作文差的同學由于背對了范文，往往30分的作文就能得個25或26，甚至29分的也有。
許多教師的作文指導嚴重脫離學生學習、生活實際，為作文而作文。他們的指導方法是：在學生作文前。隨便出一個題目讓學生去寫。這些題目由于過寬或過窄，脫離小學生生活實際，學生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象樣的作文來，最后有只得借助胡編亂造、東拼西湊，甚至照搬作文書上的。
可以這樣說，目前許多鄉(xiāng)村教師作文教學采取的是一種“拔苗助長”的教學。這種方法，極大地遏制了學生作文的主觀能動性，滋長了學生作文的依賴思想，嚴重的影響了我國農村基礎教育的質量。
當然，造成我國目前農村小學作文教學的這種局面的因素是多層面的，有地域的差異，有社會的因素，也有歷史方面的因素。但是農村是一塊廣闊的天地，這里有著城區(qū)學校無法比擬的優(yōu)越條件：首先，農村有著得天獨厚的自然景觀；其次，農村有著異彩紛呈的鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗；最后，農村學生大都有著純樸豐富的生活經歷。面對這些優(yōu)點，只要我們善于挖掘，因勢利導，緊緊圍繞小學素質教育這一中心，扎扎實實的進行作文序列訓練，并使學生的學習、生活與作文有機結合起來，優(yōu)化作文課堂教學藝術，優(yōu)化學生練筆指導，強化作文的評價反饋，相信，我們一定能夠扭轉目前作文教學的劣勢，走出困境，逐漸步入佳境的，我們農村基礎教育的質量最終也能得到實質性的提高。
課題中期指導篇九
隨著教育的改革與發(fā)展，小課題指導作為一種重要的新型教學方式，逐漸被引入到學校的教學實踐中。作為一名教師，我有幸參與了一次小課題指導，并從中獲得了一些寶貴的經驗和體會。以下將對我的指導心得進行總結與歸納，與大家分享。
首先，要深入了解小課題指導的背景和意義。小課題指導是學校教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，旨在提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與小課題指導，教師不僅可以自主研究特定的教育問題，同時也可以提升自己的專業(yè)能力、開拓教育思維。小課題指導旨在通過研究探索和教師間的交流，促進教育教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。
第二段：積極選題，明確目標與方法（字數(shù)：250）。
在進行小課題指導前，要積極選題，明確目標與方法。選題要貼近實際，對教育教學中尚待解決的實際問題進行精確定位。主題要明確，目標要具體，以便更好地進行研究和指導。同時，要選擇適當?shù)姆椒ㄟM行研究。有的小課題需要采用問卷調查、觀察研究等途徑，有的則需要進行案例分析、實證研究等方法，要根據(jù)實際需求合理選擇方法。
第三段：設計合理的研究方案（字數(shù)：250）。
在進行小課題指導時，要設計合理的研究方案。首先，要明確研究的目的和內容，確定研究的主要內容和步驟。其次，要制定詳細的調研工作計劃，確定每個環(huán)節(jié)的時間和人員任務。還要制定科學的數(shù)據(jù)采集和分析方法，保證研究結果的客觀性和可靠性。
第四段：注重指導過程的引導與反思（字數(shù)：250）。
在小課題指導過程中，要注重指導的引導與反思。指導過程是教師和學生的互動過程，由教師對學生的引導與促進組成。在指導過程中，教師要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過提問、討論等方式引導學生去思考問題、解決問題。同時，還要幫助學生分析、總結和反思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結經驗，反思歸納（字數(shù)：250）。
通過參與小課題指導，我深刻體會到了小課題指導在教師發(fā)展中的重要作用。它不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，還可以促進教師的自主研究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實際指導中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，如指導過程中的教師與學生角色的轉變、時間和資源的不足等。但這也進一步激發(fā)了我對教育教學的思考，促使我不斷學習與成長。
綜上所述，小課題指導對于教師的成長有著重要的促進作用。只有積極參與到小課題指導中，并結合自身教育實踐，才能夠更好地提高教師的教育教學水平，推動學校的教育教學改革與發(fā)展。希望以后能有更多的機會參與小課題指導，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學水平。
課題中期指導篇十
尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
盤龍區(qū)環(huán)城一小課題組
20xx年6月21日
課題中期指導篇十一
第一段：引子（150字）。
小課題指導是研究生階段非常重要的一項任務，通過與導師的深入交流與實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，對于小課題的選擇要慎重，既要符合個人發(fā)展的需求，又要與導師的研究方向相契合。
第二段：制定研究計劃（250字）。
在小課題指導過程中，我發(fā)現(xiàn)制定一個合理的研究計劃至關重要。首先，要明確研究的目標和意義，既要關注學術價值，又要關注實際應用。其次，要合理安排時間與資源，確保能夠按時完成研究任務。最后，要制定明確的調研方案和實驗設計，確保研究的科學性和可操作性。
第三段：有效的溝通與交流（250字）。
小課題指導的過程中，與導師的有效溝通與交流是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的進展和問題，傾聽導師意見，并積極采納建議。其次，要與導師保持密切聯(lián)系，定期開展交流討論，確保在研究中不偏離方向。此外，要善于借鑒他人的經驗和意見，廣泛與同行交流，獲取多方面的思路和啟示。
第四段：科學的實驗和數(shù)據(jù)分析（250字）。
在小課題指導中，科學的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準確結果的關鍵。首先，要嚴格按照實驗設計進行實驗操作，確保實驗的可重復性和可參考性。其次，要學會合理收集和整理實驗數(shù)據(jù)，采取科學的數(shù)據(jù)分析方法，得出可靠的結論。同時，還要學會對結果進行合理的解讀，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進的建議。
第五段：總結與展望（300字）。
通過小課題指導的實踐，我深刻認識到了自身的不足和需要提高的地方。首先，我需要提高自己的獨立思考能力和解決問題的能力。其次，我還需要進一步提升自己的實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，以更好地完成研究任務。最后，我會繼續(xù)加強與導師和同行的交流與合作，擴大思維的輻射面，提高研究的深度和廣度。
總結：
小課題指導是研究生階段必不可少的一項任務，通過與導師的深入交流和實踐，我積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，要慎重選擇小課題，符合個人發(fā)展需求并與導師研究方向契合。其次，要制定合理的研究計劃，明確目標和意義，合理安排時間與資源，制定實驗設計和調研方案。有效的溝通與交流是實踐過程中不可或缺的一部分，及時向導師匯報進展和問題，積極采納建議，與導師保持緊密聯(lián)系，借鑒他人經驗，與同行交流?？茖W的實驗和數(shù)據(jù)分析是取得準確結果的關鍵，嚴格按照實驗設計操作，合理收集和整理數(shù)據(jù)，采取科學方法進行分析和解讀。通過小課題指導實踐，我深刻認識到自身需要提高的方面和不足之處，并將在后續(xù)工作中不斷改進，提高獨立思考能力和解決問題的能力，進一步提升實驗技能和數(shù)據(jù)處理能力，積極開展交流合作，提高研究的深度和廣度。
課題中期指導篇十二
畢業(yè)設計“開題報告”
“指導老師審核意見”一欄的格式要求參考意見。
指導教師審核意見：
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況；
2.學生開題報告中研究的基本內容、研究的主要問題、研究的方向是否明確；
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行；
5.是否同意開題；
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打印！
（指導教師簽名）年?月??日。
范例1：
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年?月??日。
范例2：
該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發(fā)電子產品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。
同意該課題開題。
（指導教師簽名）年?月??日。
課題中期指導篇十三
(包括提供所需條件等)
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
課題中期指導篇十四
在學術研究中，課題的選擇和指導都是非常重要的環(huán)節(jié)。好的課題可以指引研究的方向，而好的指導也可以讓研究者少走彎路，提高研究成果的質量。我在研究生階段經歷過多個課題的選擇和指導，前期也曾遇到過掙扎和困惑，但后期受益匪淺。現(xiàn)在，我將從選題、定位、方法、反思和提升五個方面總結我對課題指導的心得和體會。
第二段：選題。
選題是研究中最基礎的環(huán)節(jié)。我認為，選題應該看重研究興趣、知識背景和實踐需求。有時候，我們執(zhí)著于一個看似熱點又深度的話題，但卻和自己的專業(yè)背景或個人興趣不相關，這樣的研究可能會讓人失去耐性和熱情。同時，研究應該基于當前實踐中的痛點和需要，這樣才能保障研究的實用性和指導實踐的能力。
第三段：定位。
定位是選題后的必要步驟。在與導師的討論中，我學到了不少關于研究定位的實踐經驗。首先，研究者必須要對研究領域有一定的了解和認知，進而將研究設定在一個清晰的研究領域內。其次，研究者應該對自己的研究問題有明確的描述，不僅可以幫助自己思路更加清晰透徹，也可以讓導師更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范圍的研究方向中找到一個相對精細但又合適的研究點位，以此卡住研究的邊界，為后續(xù)研究打下基礎。
第四段：方法。
方法是研究中最為強調的環(huán)節(jié)，因為好的研究方法可以完美解決研究中所遇到的技術難點和落地問題。在我自己的研究經驗中，我覺得研究方法需要有多條渠道進行甄選，保障方法可以適應研究的對象和問題，從而提高研究的可行性和科學性。同時，我也覺得在方法的確定過程中，需要多次與導師溝通交流，協(xié)同推動研究的方法。
第五段：反思與提升。
最后，我個人認為反思與提升是課題指導中最為重要的環(huán)節(jié)。通過反思，在學術研究過程中的一些偏差、誤解、盲區(qū)等都可以逐步解決，并分析自己的不足之處，提高自己在研究中的認知和操作能力。通過提升，我們可以選擇更多高質量的學術交流機會，來互相了解研究中最新的技術和思路，并形成更有價值的創(chuàng)新想法。比如，參加學術會議、閱讀外文文獻、參與國內外知名研究平臺等，都可以成為我們提升自己學術能力的有效渠道。
結尾：
課題指導是我們研究生階段里的重要環(huán)節(jié)，它影響著我們的研究方向和研究成果。通過我的研究經驗，我得出了選題、定位、方法、反思、提升五個方面的風險防范和增值策略。在今后的研究生階段，我會更加注重課題選取和指導的相關環(huán)節(jié)，在自己的研究中積極遵循這些原則，并把它們運用于日常的學術研究中。
課題中期指導篇十五
課題負責人：林川
申請單位：成都市實驗小學西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關計算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數(shù)解決的實際問題（包括成數(shù)的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題中期指導篇十六
第一段：引言（150字）。
中期案例指導是大學期間的一項重要任務，對于學生來說，它是對自己大學期間所學知識的一次綜合應用和真實測試。在這個過程中，我學到了很多寶貴的經驗和教訓，也對自己的專業(yè)領域更加了解和熟悉了。在此，我將就中期案例指導的心得體會進行總結和分享。
第二段：案例選擇的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，案例選擇是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要根據(jù)自己的專業(yè)和個人興趣，選擇一個合適的案例來進行研究和分析。在選擇案例時，我學到了兩個重要的經驗。首先，我需要選擇一個具有代表性和實際意義的案例，這樣我才能夠更好地了解和應用所學知識。其次，我還需要確保案例的可靠性和可行性，只有這樣，我才能夠在研究中獲得有效的數(shù)據(jù)和結論。因此，對于案例選擇，我認為科學嚴謹是最重要的原則。
第三段：團隊合作的重要性（250字）。
在進行中期案例指導的過程中，團隊合作是至關重要的。一個好的團隊能夠提高工作效率，減少錯誤和避免沖突。在我的指導小組中，我們充分發(fā)揮每個人的專長和潛力，共同研究分析案例，相互討論和提出建議。我學到了團隊合作的重要性，也意識到了溝通和協(xié)作的能力對于團隊的成功至關重要。通過與團隊成員的密切合作，我不僅加深了對案例的理解，也提高了自己的分析和解決問題的能力。
第四段：獨立思考的重要性（250字）。
在指導過程中，老師的角度和意見非常重要，但我們作為學生，也需要發(fā)揮獨立思考的能力。通過自主學習和獨立思考，我不僅能夠更好地理解和應用所學知識，還可以提出新的觀點和解決方案。在指導小組中，我經常在獨立思考的基礎上進行討論和交流，這不僅使我的思維更加開闊，也為整個案例指導提供了更多的可能性和選擇。我深刻認識到，獨立思考是成長和發(fā)展的基石，對于個人和團隊的進步都有著重要的作用。
第五段：總結和展望（300字）。
在中期案例指導結束之際，我對自己在其中的表現(xiàn)感到由衷的自豪和滿意。通過這個過程，我不僅加深了對專業(yè)知識的理解和應用，還提高了自己的團隊合作和獨立思考能力。通過與團隊成員的互動和老師的指導，我不僅學到了更多的專業(yè)知識，也鍛煉了自己解決問題和應對壓力的能力。同時，在未來的指導工作中，我也將會更加努力地學習和探索，提高自己的研究能力和實踐經驗。我相信，通過中期案例指導的實踐，我將會以更加成熟和專業(yè)的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
總結：在中期案例指導的過程中，我深刻體會到了案例選擇、團隊合作和獨立思考的重要性。這些經驗不僅使我對專業(yè)知識有了更深入的了解和應用，也為我未來的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信，通過不斷努力和學習，我將能夠在指導工作中取得更大的成果和進步。
課題中期指導篇十七
第一段：引言（100字）。
小課題指導是研究生階段的重要環(huán)節(jié)，通過與導師的深入交流和指導，研究生能夠深入研究自己的專業(yè)領域，提升科研能力。在經歷了一段時間的小課題指導之后，我積累了一些寶貴的經驗和體會。本文將探討小課題指導的意義，并分享我在實踐中得到的心得體會。
第二段：合理規(guī)劃（250字）。
在開展小課題指導之前，合理規(guī)劃是非常重要的。首先，要認真研讀相關文獻，掌握研究領域的前沿動態(tài)，為自己明確研究方向。接下來，與導師深入交流，必要時請教專業(yè)領域的同學和前輩，對于自己選定的課題進行審核和修正。在確定課題之后，制定詳細的研究計劃和時間表，明確每個階段的任務和要求。規(guī)劃合理的時間和工作量，可以使小課題指導的整個過程更有序，更高效。
第三段：有效溝通（300字）。
在進行小課題指導期間，與導師進行有效的溝通是至關重要的。首先，要及時向導師匯報自己的研究進展，無論是思路的調整，實驗的結果還是遇到的問題，及時與導師交流可以有效地解決困難和問題。其次，要充分利用導師的資源和經驗，向導師請教專業(yè)領域的疑惑和困擾，學習導師的研究方法和科研技巧。同時，要虛心聽取導師的建議和批評，對于導師提出的修改意見，要虛心接受并及時調整自己的研究方向和方法。有效溝通能夠使小課題指導更加順利進行，也能夠獲得更多的指導和支持。
第四段：勤奮努力（300字）。
在進行小課題指導期間，勤奮努力是不可或缺的。研究生時期的時間相對自由，但我們不能浪費寶貴的時間。要及時向導師請教問題，積極參加學術講座和學術研討會，擴展自己的知識面和學術圈子。要定期回顧和總結自己的工作，在每個階段進行適當?shù)臋z查和調整。在研究過程中，要專注于解決具體問題，保持高度的投入和熱情，勤奮鉆研，不斷積累經驗和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人滿意的成果。
第五段：心態(tài)調整（250字）。
在小課題指導的過程中，我們要時刻保持良好的心態(tài)。首先，要對自己的小課題充滿信心，相信自己能夠做好。即使在面臨困難和挑戰(zhàn)時，也要堅持并相信自己的能力。其次，要保持積極進取的態(tài)度。研究生期間，我們要敢于嘗試和創(chuàng)新，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。要時刻關注自己的學習和成長，不斷反思和反饋，不斷提升自己的研究和創(chuàng)新能力。最后，要積極和樂觀地面對結果。不論是積極的結果還是消極的結果，都要以積極的心態(tài)去對待，把它們作為學習和進步的機會。
總結：
小課題指導是研究生期間的重要環(huán)節(jié)，通過合理規(guī)劃、有效溝通、勤奮努力和良好的心態(tài)調整，可以使小課題指導取得良好的效果。在實踐中積累經驗和體會，不斷完善自己的科研能力。通過小課題指導的學習和實踐，我們能夠更好地為未來的科研工作做好準備。