發(fā)表一篇總結，不僅可以讓我們更好地反思，還可以與他人交流心得。如何管理好時間，合理安排生活和工作？以下是小編為大家收集的總結范文，供大家參考。
民間游戲心得幼兒園篇一
1.嘗試運用分類的經驗整理民間游戲，提高觀察、比較事物異同的能力。
2.增進對民間游戲的了解，激發(fā)幼兒樂于與他人分享游戲快樂的情感。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設】
1、教師：幼兒自己繪畫的民間游戲廣告、標記
2、幼兒：幼兒玩過較多的民間游戲
操作材料：固體膠、水筆、民間游戲小廣告
【活動背景】
三月初，孩子們三三兩兩的圍在一起拿著一根繩子擺弄。吳昕鑰說：“這是飛機，這個很難的，我來教你們……”翻花繩的游戲在孩子們中間引起了高潮?；叵胄r候，一個沙包，一根繩子甚至一顆石子，都會讓童年的我們玩上大半天，童年那快樂、美好的民間游戲現(xiàn)在回憶起來仍覺得那么有趣。
如今，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的出現(xiàn)，民間游戲對于我們的孩子來講逐漸陌生。其實民間游戲是現(xiàn)代玩具所無法比擬的，它能開拓幼兒視野，發(fā)散幼兒的思維，對幼兒責任、合作意識的培養(yǎng)有極大的作用。本學期是孩子們在幼兒園的最后一個學期，也是幼小銜接的重要時期。“民間游戲”主題活動的開展，能豐富孩子們今后的課余生活。
因此，“豐富多彩的民間游戲”主題活動就此拉開了序幕。
1.前期開展的活動
我們結合“三八節(jié)”活動，邀請了媽媽來幼兒園和孩子一起做游戲，制作了民間游戲的廣告，班級中也開展了“我是民間游戲小能手”的活動。操場上、戶外活動時每次總能看到我們班級孩子愉快游戲的身影。這讓其他班級的孩子羨慕不已，也讓我們班級的孩子萌生了教其他班級小朋友民間游戲的一種愿望。
2.孩子的已有經驗
從小班到中班，孩子們從按照事物的一個特征到按照事物的細微特征進行了多次的分類活動，也曾按照物體的肯定與否定進行分類，因此孩子們積累了相關的分類經驗。
近階段，對于民間游戲，孩子們每天都在玩，玩中積累了一定的經驗，孩子們有時也會根據(jù)相關的活動情境和生活情境的需要選擇合適的游戲內容，體驗著游戲的快樂。
3.對孩子的挑戰(zhàn)之處
將民間游戲進行分類，對孩子來說是一種挑戰(zhàn)。因為民間游戲的這些特征并不是孩子們肉眼所能看到的，更不是直觀形象的操作物體，而是要將自己在游戲中的一些經驗、一些感受通過大腦進行整理之后才能在集體中形成共識。
【活動過程】
一、經驗回顧
1、回顧前期玩民間游戲的情況，引出話題：你們喜歡玩民間游戲嗎？
2、呈現(xiàn)前期幼兒自己制作的民間游戲廣告，回憶與他人分享游戲的情況
民間游戲心得幼兒園篇二
一、民間游戲：翻麻將（大班）
所屬類別：競賽游戲
游戲目標：迅速翻動麻將與拋接沙包的競賽。
游戲準備：舊麻將四塊，小沙包一個。
游戲玩法：
參加者輪流進行翻麻將的競賽。每人經過下面幾輪拋接與翻動的活動，才算完成一局。
第一輪：拋接沙包，翻動一塊麻將，然后又迅速抓起去接沙包。如此翻動一塊抓起一塊，直至全部抓完。
第二輪：拋接沙包，翻動兩塊麻將，然后抓起這兩塊麻將去接沙包。另兩塊也同樣抓起。
第三輪：拋接沙包，翻動三塊麻將，接著接住沙包。再拋接住沙包，抓起三塊麻將去接沙包。接下去拋接沙包，翻動最后一塊并抓起來去接沙包。
第四輪：跑出沙包，翻動四塊麻將，接著接住沙包。再拋出沙包，一起抓起四塊麻將去接住沙包。
二、民間游戲：推磨、搖船（大班）
所屬類別：玩手與全身動作游戲
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒手臂力量，訓練動作的靈活性。
2、學會兩兩合作游戲。
游戲準備：
幼兒游戲前學會兒歌。
游戲玩法：
幼兒兩人一組，面對面站立或坐下，雙手五指交叉互握，隨兒歌做推來推去的動作，可反復進行。
附：游戲兒歌（瓜洲方言）
推磨子，磨豆子，豆子磨好了，
過大江，怎么過，搖船過，
搖一搖，擺一擺，
擺一擺，搖一搖，
搖搖擺擺過大江。
三、民間游戲：盲人摸象（大班）
所屬類別：猜人游戲
游戲目標：
1、通過觸摸同伴的發(fā)型、五官、服裝等猜測同伴的姓名。
2、體驗猜測游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
游戲準備：
游戲前學會兒歌。
游戲玩法：
游戲開始，選出一個幼兒蒙上眼睛做猜的人，其余幼兒圍著猜人者拉手成圓圈，邊走邊念兒歌，念完兒歌停住。讓猜人者隨便摸一個幼兒，先把摸到的特征說出來，如“有像個辮子”“圓圓的臉”等，然后根據(jù)平時對同伴的記憶猜測摸到的是誰，報出名字。幼兒齊聲說對對對或錯錯錯，被猜的幼兒和猜人的幼兒交換，游戲重新開始。
附兒歌：
盲人摸象，盲人摸象，
摸到一頭象。
摸摸他的臉，
摸摸他的頭，
猜猜他是誰？
他——是——誰？
四、民間游戲：捉螃蟹（大班）
所屬類別：猜人游戲
游戲目標：
1、通過聽辨同伴的聲音和回答的問題判斷同伴的姓名。
2、創(chuàng)編能反映同伴特征的問題，自覺遵守游戲規(guī)則。
3、感受猜測、追逐游戲的樂趣。
游戲準備：大螃蟹、小螃蟹頭飾。
游戲玩法：
一名幼兒扮演大螃蟹，用兩條手帕蒙上眼睛，其余幼兒扮演小螃蟹。游戲開始后，小螃蟹在場地上四散在跑，大螃蟹去捉小螃蟹。捉到小螃蟹后，大螃蟹向小螃蟹提出一個問題，如：“你家在哪？”、“你最喜歡什么？”通過聽辨小螃蟹的聲音和回答，判斷小螃蟹是誰，如果猜對了，換被猜中者來做大螃蟹角色，游戲重新開始。
民間游戲心得幼兒園篇三
20__年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃(2014)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。
人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。
民間游戲心得幼兒園篇四
本文分析民間游戲及其在促進幼兒社會性發(fā)展的教育價值各個方面表現(xiàn)和民間游戲與社會性之間的關系，指出民間游戲當前存在著幼兒園開展不足和家庭中民間游戲減少的現(xiàn)象，最后對如何開展幼兒民間游戲進行了思考。
一、民間游戲及社會性概念界定
（一）對民間游戲的理解
經很多教育家和心理學家研究和探索，認為“游戲是幼兒喜愛的、自愿的、主動的一種活動，是兒童通過親身體驗獲得生命活動意義的活動”。
“民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂見的活動，經過一代又一代人的流傳和發(fā)展”。如“丟手絹”、“跳繩”不僅能促進幼兒走、跑、跳等大肌肉的發(fā)展，還能促進幼兒身體動作的協(xié)調性與靈活性；“打彈子”、“翻翻片”等游戲，能發(fā)展幼兒手眼協(xié)調一致的能力。其它的還有“老鷹捉小雞”、“吹泡泡等都十分為小朋友們所喜愛。
這些游戲具有形式簡單、取材方便、靈活多變、內容廣泛、娛樂性與競爭性強等特點，能激發(fā)兒童的濃厚興趣，滿足幼兒好說、好動、好模仿、好游戲等心理特點。它們具有廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性，也是民族傳統(tǒng)的一部分。
（二）社會性的涵義：
“社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習俗的行為方式?！比缬變簽檫m應社會生活中的學習、勞動及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛等等；有一定的文化知識水平及教養(yǎng)水平，能達到社會的要求等。
社會性發(fā)展對幼兒的健康成長乃至其未來的發(fā)展具有至關重要的作用當幼兒與同伴進行游戲時，可以促進其社會性的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社交能力及協(xié)作精神，使得幼兒能夠更好地適應社會生活。
二、民間游戲中對幼兒社會性的教育價值
在民間游戲的實踐過程中，了解自我和他人，并作為集體一員，相互適應，相互服從，共同遵守行為規(guī)則。游戲是幼兒生活不可缺少的伴侶，是幼兒的基本活動。因此，深切的感受到了它對幼兒社會性發(fā)展具有的重要作用。而民間游戲是如何促進幼兒社會性發(fā)展的，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）幫助幼兒擺脫自我為中心，促進了交往能力的發(fā)展。
1．民間游戲促進幼兒間交流的發(fā)展。
在游戲中，幼兒遇到許多問題。如人數(shù)少或多了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等等。通過游戲伙伴的相互模仿，相互協(xié)調，兒童學會了與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進了幼兒間交流的發(fā)展。
2．民間游戲增進了幼兒之間的情感交流。
語言本身就是一種概括化的符號。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲為幼兒提供了語言的環(huán)境。在其中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口。例如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中“一籮麥，兩籮麥，三籮麥，開始拍大麥”，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。
（二）民間游戲培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質。
同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。在民間游戲的中，對幼兒進行道德品質教育的內容是很生動，廣泛的，幼兒經常要扮演不同角色。角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想，行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關系，學會一些好的品質，如團結友愛、協(xié)調合作、集體主義精神等。如開展“抬轎子”游戲時，需要兩人用手抬一座轎子，另一個人坐在上面，然后走到終點。要在游戲中取勝，就必須與同伴團結合作，互相幫助，克服困難。在這個過程中幼兒逐漸增強了合作意識，他們體驗到了合作的重要性和必須性。并且在游戲的過程中，每個幼兒都不斷地更換角色。游戲伙伴中很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，同時也教育了幼兒要平等待人，樹立團結合作意識，克服任性、嬌慣、唯我獨尊等不良習氣。
（三）有助于提高幼兒與教師之間的關系。
幼兒從早晨來園要進行一系列活動：晨檢、游戲、進餐、午睡等。一日活動的各個環(huán)節(jié)中都在和教師進行密切的交往。在其交往中，幼兒會感受到教師對他們的態(tài)度，尤其是在民間游戲中，如果教師把幼兒當作有獨立人格的人，愛護他們的自尊心，尊重他們的人格，這樣幼兒會感到老師是自己最親近的人。例如：“新娘坐轎”游戲中，有的幼兒不屬愿做“新娘”，他們知道新娘大部分是由女孩子扮演的，而男孩子就不愿意了。教師應尊重幼兒的選擇，并鼓勵他們說：“你看其他小朋友玩的多開心啊”。當他們看到其他小朋友玩的很高興時，自己也就想積極參加了，教師的語言要尊重孩子的人格。多以肯定的語氣鼓勵幼兒，讓孩子樹立信心重新參加游戲。
（四）促進幼兒身體的健康成長。
研究證明：民間游戲的開展，有助于幫助幼兒消化食物，增強幼兒的食欲，促進消化系統(tǒng)的發(fā)育。因為民間游戲可以幫助幼兒練習跑、跳等基本動作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動作，鍛煉了腿部肌肉，以及反應能力?！疤そ睢本毩暳擞變禾膭幼鳌Ｔ偌由虾⒆觽儚氖覂鹊綉敉猓顒拥姆秶鷶U大了，增加了孩子的運動量，使幼兒容易產生饑餓感。孩子們吃起飯來也就孜孜有味，不用大人催促，吃得干干凈凈，睡得著，身體自然越長越棒。
以上很多地方都體現(xiàn)了民間游戲的社會性教育價值。幼兒在民間游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是美好的，什么是丑惡的。幼兒在游戲中與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己。意識到自己和他人的關系，逐漸養(yǎng)成了服從以人與人之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
幼兒玩民間游戲的現(xiàn)狀
（一）民間游戲在幼兒園中開展不足。
在幼兒園到處可見各種各樣的游戲活動，但民間游戲在幼兒園中的開展卻很少。幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱。
鬧鬧，而運動質量卻不高。民間游戲隨時隨地都可以玩，運動質量也比較高，但它卻越來越不受人們的關注了，也不會讓幼兒去組織民間游戲了。因此，民間游戲在幼兒園中已是寥寥無幾了。
幼兒園戶外活動場地是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，共分為兩種不同類型的戶外活動場地，一是傳統(tǒng)的戶外活動場地，二是現(xiàn)代的戶外活動場地。傳統(tǒng)的戶外活動場地在現(xiàn)今的幼兒園中很少見到，幼兒無法接觸，也就大大減少了民間游戲的開展與進行。幼兒園戶外游戲一般都是現(xiàn)代戶外場地進行開展?，F(xiàn)代的戶外活動場地有塑膠地、大型彩色玩具、水泥地等等，這些器械較靈活能夠吸引幼兒，它通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學項目設置來促進幼兒興趣。由此，幼兒的戶外游戲在老師的帶領下和組織下進行，但幼兒園中很少有民間游戲的實施，從而讓孩子們與民間游戲難于“見面”，幼兒就失去了與民間游戲發(fā)展的空間余地和情感等。
（二）家庭中民間游戲在減少。
在以往，家庭中幼兒常玩的民間游戲很多。如“編花”，幼兒可以通過橡皮筋，編出自己喜歡的圖形；“抓子”可以鍛煉幼兒手的協(xié)調能力和反應能力；此外還有“捉迷藏”、“過家家”、“砍元寶”等等。這些民間游戲都4是幼兒所喜愛的，對幼兒也很有教育價值。
但是在社會高科技高質量生活水平的時代里，人們的生活條件也在不斷地提高，同時生活節(jié)奏也不斷地緊張，尤其是家長。家長每天忙于繁重的工作中，很少有時間與孩子們進行較長時間的交流?，F(xiàn)在獨生子女的家庭越來越多，住房的高層化建筑也越來越普遍。受于場地的限制，家長忙碌沒時間陪孩子的情況下，家長都采取買一些高科技高水平的電子玩具來填補孩子們的孤獨和空虛。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。與此同時，民間游戲也就隨之被社會被人們所淘汰了。
四、如何開展幼兒民間游戲活動
幼兒民間游戲歷史悠久，種類繁多，它曾給一代又一代人的童年帶來了無盡的樂趣，留下了美好的回憶。但是隨著社會經濟的迅速發(fā)展，電子技術、媒體技術已介入幼兒游戲，為幼兒獲得信息提供了廣闊的渠道，傳統(tǒng)的民間游戲在一定程度上已不能適應現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。在當前幼教發(fā)展的趨勢下，究竟該如何開展幼兒民間游戲活動呢？我們嘗試著從以下幾個方面做起：
（一）游戲材料的多變性
游戲材料應有變化，也就是教師可以根據(jù)季節(jié)變化、幼兒游戲的完成情況等因素，對游戲材料進行不定期的更換，例如：春天天氣暖和，幼兒都比較喜歡到戶外活動，教師就可以為幼兒準備一些可在戶外開展的游戲材料，如：沙包游戲、繩子游戲、球類游戲等等，這樣不僅滿足了幼兒到戶外游戲的愿望，還能提高幼兒的身體素質?？傻搅讼奶焯鞖饩捅容^炎熱，不太適合開展活動量較大的體能游戲。教師就可以發(fā)動孩子收集一些自然材料如雪糕棍、廢紙等，帶領幼兒玩“挑雪糕棍”、“打拍子”等訓練幼兒小肌肉發(fā)展的民間游戲。另外，教師要注意充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源開展一些具有地方特色的民間游戲，如：帶領幼兒到大海邊用沙子玩“壘城堡”的游戲、帶領幼兒到黃泥地和泥巴玩“摔泥巴”的游戲。這樣不定期地更換新鮮的游戲材料會在很大程度上激發(fā)幼兒操作游戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長的需要。
（二）為幼兒民間游戲創(chuàng)造開放良好的環(huán)境
1．適宜的場地。游戲前，教師應為幼兒選擇一個各方面都比較適宜的游戲場地，為幼兒自由選擇游戲材料開展游戲做好準備。
（1）游戲場地應保證干凈衛(wèi)生、大小適宜，這有益于保證幼兒的身心健康。有關研究表明：過于寬敞的活動空間會增加幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)，而過于擁擠的場所又不利于幼兒交往游戲的開展。因此我們應根據(jù)本園的實際情況，因地制宜、因陋就簡，充分發(fā)揮主觀能動性，科學設置游戲區(qū)域，促進幼兒交往行為的產生及游戲情節(jié)的深入發(fā)展。
（2）游戲場地的環(huán)境布置要突出民間游戲的特色。這樣不僅能增加游戲的氣氛，也便于幼兒以更快、更好的角色開展游戲。幼兒自主選擇玩伴。玩伴是幼兒開展游戲的一個重要的人的因素。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)許多民間游戲都非常注重強調團結合作，強調通過合作來開展游戲，在游戲玩伴的選擇上，教師應尊重幼兒的意愿，盡可能為幼兒提供與他人交往的機會，從而保證民間游戲的正常開展。
民間游戲心得幼兒園篇五
《幼兒園學前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。
民間游戲種類繁多，富有趣味性，而且又簡單，易于操作，深受幼兒喜愛，科學有效地開展民間游戲，可以增強幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓練幼兒的全身運動；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養(yǎng)幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育，還鍛煉了他們的運動技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂趣的體驗，同時促進了身體的靈活性，協(xié)調能力的發(fā)展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當我們在教授幼兒傳統(tǒng)的游戲玩法時，也在創(chuàng)造機會讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒喜愛的。這樣幼兒能夠更樂意參與民間游戲。
那就來說一下“炒豆豆”這個游戲吧，對于小班幼兒來說一開始是比較困難的，因為動作的協(xié)調能力比較差，同伴間的合作意識也比較弱，這時就需要老師的幫助，在講解游戲規(guī)則時，必須強調合作的重要性，兩個人一定要說清楚往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當時我們班的幼兒只有小部分能夠完成，不是手松開翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒有合作意識。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作，培養(yǎng)他們的合作意識。再比如說“老鷹捉小雞”，這是個角色分明的游戲，能夠讓幼兒知道老鷹該做什么，小雞應該做什么，能夠明確各自角色的內容，這樣的“角色游戲”更能促進幼兒的交往能力。
在游戲過程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過扮演角色反復感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會學到一些好品質，如團結友愛、互相合作、勇敢頑強等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團結協(xié)作，才能保證不被捉；另外，游戲的規(guī)則性，可以使幼兒受到遵守紀律的訓練；游戲的集體性，可以培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識??由于民間游戲均為流傳甚廣的板書，因而幼兒在游戲中通常能汲取到優(yōu)秀的保守美德。
一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。
民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
可見，民間游戲對促進幼兒全面發(fā)展起著很重要的作用。要讓幼兒擁有一個快樂、健康、幸福的童年。
當前，作為一名優(yōu)教工作者，我們所接觸培養(yǎng)的這群孩子基本上都是獨生子女，獨生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長很容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說這種意識還很薄弱。
如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作，生活會帶來一定的負面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。
我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，學會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進行內容而爭執(zhí)，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標，那就是大家玩的愉快，如果因為各執(zhí)己見而影響了游戲的進行，使大家都不高興 ，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，由愉快的玩起了游戲。
幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
民間游戲心得幼兒園篇六
這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導》的主題培訓活動講座，從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括:角色游戲、表演游戲和建構游戲。
創(chuàng)造性游戲開展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經驗積累，反之，幼兒將不會進行創(chuàng)造性游戲。積累經驗很重要。在游戲中教師要做的是及時觀察孩子的能力發(fā)展，例如：社交能力、動手操作能力、語言表達能力、空間思維能力等等。
創(chuàng)造性游戲的作用意義重大，幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性，這不是教師主導，幼兒去做，而是幼兒自導自演，發(fā)覺自己的潛能。教師需在游戲中適時的介入：如常規(guī)出現(xiàn)問題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時，杜絕按照教師的意愿和設計打斷幼兒的游戲。
聽了培訓受益匪淺，更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內涵和對幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時的介入和指導。
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛玩是每個孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學習將是一個很不錯的主意。根據(jù)每個不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導和指導作用,孩子在老師的交流，指導下慢慢地拓展，每個孩子的.想象是無限的，只有想不到的，沒有做不到的。
教師應該將游戲的自主權交給孩子，而不是以教師為主導去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學習的作用，給兒童一個和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導，當幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時，幼兒教師應該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導，要求幼兒教師應全面了解各類游戲，如特點、對幼兒發(fā)展的影響與價值等方面的知識，使每個游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學習的一種方法，生活來源于社會，學習來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
民間游戲心得幼兒園篇七
20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，于10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。
根據(jù)人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰(zhàn)no.1和畢業(yè)墻等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個人成功的基礎：個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業(yè)墻"：使每個成員必須膽大心細，敢于挑戰(zhàn)，相互鼓勵，戰(zhàn)勝恐懼;"眾志成城"是：鍛煉意志和培訓團結協(xié)作能力的品德情操。
而在整個訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的時間里將暗藏著數(shù)字信息的30張卡片按照數(shù)字順序排列起來。由于擔當了"攝影師"的角色，所以沒有真正參與到活動中，這里主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。
這個項目的挑戰(zhàn)其實是比較失敗的，五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數(shù)字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由于各種原因最終也沒有付諸實踐。就是說，我們的結果是失敗了，這里面有太多的東西值得我們去反思。
首先，從時間安排上來說。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候說的"總時間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念，這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今后要改進的一個地方。而且，退一步說，即使我們之前沒有把握好機會，在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下，與其放棄，何不再嘗試一下呢?別說已經大概的猜到了哪個是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之后，雙方就一直沉默到結束，讓最后的時間和機會隨時間一起流逝。
其次，從規(guī)則方面來說。就如培訓師說的，我們暫且不論規(guī)則是不是存在問題，但只要是無法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規(guī)則意識并不強，接二連三的犯規(guī)之后，才真正重視這個問題了，結果白白浪費了機會。而在重視規(guī)則之后，又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈里的圖片，但沒有說不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鉆空子也好，打擦邊球也罷，我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這也正是我們需要培養(yǎng)的一個方面的素質。
最后，從團隊合作上來說。一個團隊的失敗，我們暫且不論這個團隊成員的素質怎樣，但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協(xié)調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經總結了很多了，這里就不贅述了。但有一點，我始終相信，也許一個高智商的人會帶給團隊成功，但五次機會卻足以發(fā)掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰(zhàn)我們在以后的工作中會總結經驗教訓，增強團隊協(xié)作溝通能力。
民間游戲心得幼兒園篇八
戶外民間游戲是一種小眾但有趣的活動形式，它極具挑戰(zhàn)性和互動性，同時也考驗著參與者的體能與智力。在過去的幾年中，我有幸參與了多次戶外民間游戲，學到了很多寶貴的體驗和經驗。在本文中，我將分享我對戶外民間游戲的心得體會。
第二段：建議新手選擇容易的游戲開始
如果你是一位新手，我建議你先選擇一些簡單的戶外民間游戲開始。比如大多數(shù)人都玩過的“石頭剪刀布”、“幸運抽獎”，這些游戲不僅容易上手，而且游戲互動性強，能夠讓你更好地適應戶外民間游戲的氛圍。此外，對于想要參與一些更加挑戰(zhàn)性和復雜的游戲，你需要有足夠的時間和精力去準備和體驗。
第三段：理解游戲規(guī)則和技巧
在戶外民間游戲中，理解游戲規(guī)則和一些技巧是非常重要的。如果你無法理解規(guī)則，那么你很可能會輕易失敗。而如果你了解游戲規(guī)則和技巧，你將有更高的勝率，并且在游戲中更加自信。另外，把自己當作游戲規(guī)則的參與者，能讓你盡可能地發(fā)揮出你所學到的技巧，同時也能夠更好地自我認知，讓你更加深入地了解自己。
第四段：團隊合作是必不可少的
戶外民間游戲中，團隊合作是非常重要的。如果你沒有同伴，那么很難成功，因為你需要在團隊中共同努力，增進相互信任和理解，達成共同的目標。同時，在合作中也可以培養(yǎng)溝通和協(xié)調的能力，這對你個人的職場和生活都會有極大的幫助。因此，要參與戶外民間游戲，就需要學會團隊合作。
第五段：總結
總的來說，戶外民間游戲是一件有趣的事情，它能夠帶來很多無價的經驗和體驗。然而，在參與戶外民間游戲之前，我們需要有適當?shù)臅r間和準備，學習游戲規(guī)則和技巧，與其他人共同努力，才能盡可能地享受樂趣。通過參與戶外民間游戲，你可以更好地了解自己，提升技巧和能力，同時也能夠結交新的朋友。
民間游戲心得幼兒園篇九
現(xiàn)在的孩子游戲越來越少，有的孩子甚至整天與電腦為伴，民間體育游戲面臨失傳。為此，我們組織了豐富多彩的民間體育游戲。而民間游戲材料大多是自然的，可變性強，如能激發(fā)孩子興趣。“我們都是木頭人”、“不許露白牙”等，在寬松的氛圍中，鞏固復習已學的游戲內容，同時進行即興的改編、創(chuàng)編游戲，從而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。
游戲中我們發(fā)現(xiàn)，民間許多帶有體育色彩的集體活動，可以幫助孩子擺脫以自我為中心的思維習慣。究其因，由于幼兒喜歡玩游戲，但又必須遵守共同的規(guī)則，進而服從集體規(guī)則。幼兒在游戲中和伙伴交往，能夠真正體會到自己是其中的一員，學會站在他人立場上看自己、看他人、看成敗，能夠領悟與他人的合作關系，逐漸學會淡化自我為中心的意識，了解和遵守游戲規(guī)則，進而養(yǎng)成適應社會需要的社會性行為。幼兒在游戲中樹立的這種“規(guī)則意識”，也會對形成人際協(xié)調的合作關系大有裨益。
在游戲“我們都是木頭人”中，幼兒念完兒歌后必須像木頭人一樣保持一個姿勢，不能變動，自控能力較弱的幼兒不易做到，可是他們?yōu)榱梭w驗游戲的快樂和成功的參與游戲，就必須遵守游戲規(guī)則，無形中提高了自控能力。民間游戲不但是幼兒有效進行自我教育、自我發(fā)展的活動形式，也是教師提高效率的重要輔助手段。它不僅能幫助幼兒增強自信心，促進幼兒基本動作的發(fā)展和口語能力的發(fā)展，而且能有助于培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢、嘗試解決問題的良好心理品質，進而為其社會性的發(fā)展打下堅實的基礎。
民間游戲心得幼兒園篇十
著名的兒童教育家奧爾夫特別強調要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、便于交流和共享的學習環(huán)境，他曾經說過："讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。" 因此，為幼兒創(chuàng)設一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。課題中提到的音樂游戲是分別根據(jù)幼兒年齡特征、游戲特色及表現(xiàn)而設計的，幼兒對游戲的理解水平，也會因為年齡不同而獲得的游戲經驗不盡相同。中班幼兒容易觀察生活中某些事物的相同和不同特征，結合詞曲和動作變化進行游戲。幼兒能用動作形象地表現(xiàn)生活中存在的熟悉的事物，對有詞類游戲更感興趣，常常在邊唱邊游戲中感受躲、藏、抓、求助等情節(jié)。游戲作品的生活化，能幫助幼兒理解生活情境，如創(chuàng)編的"老鼠嫁女"游戲曲，就以傳統(tǒng)民間故事為背景，改編成童謠，再配以嗩吶的和聲伴奏，既便于幼兒了解民風民俗，又增強游戲的趣味性，還有帶有舞蹈意味的動作意向。把曲子的音樂表現(xiàn)性用相對簡單的動作表達出，幼兒可以像學舞蹈一樣地學這些動作，幼兒一旦掌握動作，就會百做不厭、百聽不厭，比較容易在不知不覺中、在身體愉悅中感悟音樂。通過不同形式的游戲，幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在參與游戲的同時，也豐富了相關生活知識技能。
民間音樂游戲離不開音樂，民間音樂能為幼兒創(chuàng)造更好的游戲氛圍，使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶，為音樂感染。我在研究中抓住幼兒喜愛有詞游戲的特點開發(fā)游戲，同時借鑒我國民樂獨有的特點，巧妙地用音樂指導幼兒在游戲中的規(guī)則意識。這樣富有感染的音樂情景中，孩子更加投入和充滿熱情。如：以古箏曲"春江花月夜"為游戲音樂的中班"彩巾飄飄"游戲，都是將民間游戲與民族器樂有效結合，體現(xiàn)出濃郁的民間音樂文化氛圍，音樂的停止和變換，巧妙地成為了游戲的信號，提升了游戲的美感。
民間音樂游戲來源于生活，因此很多游戲材料也可以與幼兒生活息息相關，可以根據(jù)游戲的進展和需要自主選擇游戲材料，既省去了反復介紹游戲玩法的時間，也給了幼兒足夠的自主選擇游戲材料的空間。如：在"碰一碰"這個游戲中，可以投放了不同的游戲材料，可以是玩具作為道具，有人邊唱歌邊根據(jù)材料不同特征來找一個朋友碰一碰。也可以是不同水果、不同動物頭飾作為道具，幼兒學習找相同種類的朋友。無論幼兒運用的是什么道具，他都是在練習根據(jù)物品不同特征進行歸類，并能根據(jù)音樂來發(fā)展變換情節(jié)。
活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中，通過引導幼兒探索根據(jù)不同的游戲風格改變游戲規(guī)則，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。如："好朋友"和"搖啊搖"幼兒不僅可以自主交換同伴，隨著游戲的不斷深入，由兩人找到多人找，在難度和形式上可以更豐富多樣，在按一定數(shù)量要求找朋友時，又體現(xiàn)與數(shù)學相結合，游戲讓幼兒充分享受到自由，沒有心里壓力，情緒放松。如幼兒在游戲"小老鼠上燈臺"中，幼兒進行的是一個共同的游戲內容，當歌曲停下后，將幼兒放在手下的手指抓住。幼兒通過不同的分組可以嘗試各種游戲技能，如；有的是抓自己的手指，有的是幾個小朋友的手指一起頂在一個小朋友的手上，有的是圍成圓，依次抓旁邊幼兒的手指。還可以自己扮演老鼠從某"燈臺"上向下跳，從某個坡上滾下來等。
幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關的民間音樂，民間音樂游戲玩法不是一成不變固定模式。很多民間游戲在同一年齡段也可以體現(xiàn)不同的難易程度，教師可以根據(jù)需要靈活把握。如"找朋友"這個游戲，通過音樂自然過度，到換一個好朋友繼續(xù)下一輪的游戲，幼兒分成相同兩組，內外圈游戲，每個游戲配備的音樂、演唱方式和形式也不一樣。"找朋友"的游戲音樂，旋律和歌詞就有多個版本。
自信、活潑、開朗、大方……這些東西對孩子是十分寶貴的。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。民間音樂游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。民間音樂游戲因為玩法有趣，材料簡單，游戲規(guī)則可由玩者隨機制定，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們玩得開心、自在，為幼兒良好的個性品質奠定了基礎。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。在孩子們感受快樂游戲的同時，也看到平時一些不太活潑、不太愛說話的孩子變得異常的活躍和投入，這說明民間音樂游戲對于孩子性格、情緒的培養(yǎng)都有其自身獨特的作用。幼兒的活動能力十分有限，交往的圈子小，這就使得他們不可能像成人那樣到現(xiàn)實生活中去接受磨練，而民間音樂游戲活動則為孩子們提供了這種磨練的機會。如"劃龍船"游戲，孩子們兩組手拉手分別是兩艘龍船，在音樂伴奏下，唱兒歌"劃龍船呀 伙嘿！劃龍船呀伙嘿……"需要前面一名隊員帶頭喊，后面隊員齊聲吆喝，到音樂停止時，看哪艘船劃的距離遠。讓孩子用平和的心態(tài)看待成敗。這樣反復的情緒和內心體驗，使幼兒逐漸養(yǎng)成做事克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣。同伴是幼兒獲得社會支持、發(fā)展社會技能是一個重要來源。民間音樂游戲不可能獨立完成，大多是以自由結伴的方式組織的，如兩兩合作到多人合作，再到集體合作，或同伴之間的互相同化，互相模仿。由于參加游戲的人多，免不了會出現(xiàn)爭執(zhí)和矛盾。孩子們在此過程中商量、磨合，最終確定游戲方案，如民間音樂游戲"老鷹捉小雞"，就需要一只老鷹、一只雞媽媽和許多小雞三種類型的角色。在游戲中孩子們學習了解和理解他人的想法、觀點、情緒情感，形成和發(fā)展著幼兒的同情心和與人相處的能力，產生群體歸屬感。民間游戲大都是群體性游戲，需要個人作為集體成員要彼此相互適應，服從共同的行為準則，掌握和學習輪流、協(xié)商、合作等社會技能。每個游戲都有著約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進行下去。在游戲中，如果不遵守規(guī)則，就會影響游戲的進行。例如"丟手絹"、"網(wǎng)小魚"就需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規(guī)則要求，在指令未發(fā)出就過早搶占位置，就會影響游戲的順利進行，使游戲失去趣味，從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進行游戲的良好習慣。
民間游戲心得幼兒園篇十一
今天下午在xx中學聽了xx師范大學—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當今社會幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。
丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內活動的諸多局限與弊端。
通過學習，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是教師指導游戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。
丁xx教授對游戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當?shù)腵分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學保教也始終是一個討論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、游戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學習與研究的重點。
聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學習經驗，快樂中成長的好老師！
民間游戲心得幼兒園篇十二
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應該學得安閑；對老師來說也應該教得自然。
結構游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當?shù)膸в變哼M行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
民間游戲心得幼兒園篇十三
隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展。
民間游戲心得幼兒園篇十四
很榮幸這次能有機會參加省機關幼兒園開展的手指玩轉游戲，這一次的學習讓我收獲很多！
小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內在本質的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。
游戲是一種自然的、有興趣的、活潑的運動，兒童在游戲中不知不覺地會將他的全部精神拿出來。游戲可以鍛煉筋骨，幫助消化，促進循環(huán)。最重要的是滿足了兒童好動的特點。
游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒發(fā)展的重要途徑游戲過程既是幼兒經驗的主動建構過程，也是經驗的社會性建構過程。在游戲活動中，幼兒可以獲得多方面的經驗。讓他們有適當?shù)挠螒颍源龠M其身心發(fā)展。
游戲是兒童學習的方式，也是成年人對兒童進行教育，傳授知識經驗的契機最原始的教育機制，是通過群體生活來實現(xiàn)的。觀察、模仿和游戲是所有文化傳遞的共同的基本形式。
讓孩子在游戲中進步孩子們在輕松愉悅的游戲中，就能很好地認識客觀事物、結交新朋友，進而提高自己認知客觀世界的能力，從而為今后的發(fā)展儲備能力。進入中班，孩子們競爭意識逐漸增強，所以在戶外體能活動中，我都會根據(jù)孩子的動作發(fā)展水平，準備不同難易程度的材料，進行游戲。孩子可以自己選擇，以獲得更多的成就感；也可以挑戰(zhàn)自己，即使不成功，他也不會感到挫折。在游戲中，孩子們逐漸學會等待、獨立、合作、公平、自治、誠信等最基本的美德。
讓孩子在快樂中學習快樂的情緒可以給孩子帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒會給孩子帶去苦悶和痛苦。當嬰兒哇哇墜地時，睜開眼睛看到的是全新而又陌生的世界，他們對于這新事物會產生強烈的好奇心，驅使他們不厭其煩地發(fā)問、觸摸、實驗，總想弄個明白。正所謂“親身閱歷的經驗，印象最深刻”。觀察是求知的重要方法，而實踐則是開啟科學大門的鑰匙。孩子由于好動，因而迫切希望自己動手做一些事，事情越做越有興趣，而能力也就越強。讓孩子在活動中自己去實驗、去思考、去尋找答案。陳老還提出了“教學游戲化”，活動要變得有快感，更能吸引孩子，讓他們在有趣的、快樂的。
活動中獲得發(fā)展。交通工具一直都是孩子們很感興趣的事物。我在進行雙語活動中時，遵循孩子好動、愛模仿的特點，請每位幼兒當一種交通工具，先熟記自己的名稱，之后就進行紅綠燈和占圈的游戲，最后是停靠站，代表交通工具們要休息了。游戲之間過渡緊密，孩子們情緒高漲。通過在游戲中的活動，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂，同時也感受到在游戲中與同伴交流的快樂。
今天有幸又學到了很多手指玩轉游戲，我將把它作用到教學中，讓孩子們能健康快樂的學習與生活！
民間游戲心得幼兒園篇十五
《幼兒園游戲》是一本具有廣泛影響力的教育書籍，其內容獨樹一幟，深受教育工作者和家長的喜愛。本文將對該書進行閱讀心得體會的總結和分析，為讀者提供有價值的參考。
第二段：概述
本書主要介紹了針對3-6歲的幼兒開展游戲活動的方法和技巧，從游戲的定義、分類到游戲組織和管理等方面進行了系統(tǒng)的闡述，同時也提出了一些有趣、有效的游戲案例并傳達出了一些充滿愛心和獨創(chuàng)性的教育理念和觀點?？偟膩碚f，本書讀起來輕松愉快，對于幼兒教育的實踐者具有很高的參考價值。
第三段：體驗和感悟
在閱讀過程中，我深深地感受到了游戲在幼兒園教育中的重要性。通過游戲，幼兒們可以獲取各種各樣的信息和體驗，培養(yǎng)出一系列重要的技能和品質。與此同時，老師也可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察、溝通等能力，進一步加深師生之間的感情。除此之外，游戲的實行也需要教師對幼兒開放的心態(tài)、愉悅的情緒和充分的溝通，在這個過程中，老師也將不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：啟示和收獲
本書的內容給我留下了深刻的印象，以及一些重要的啟示和收獲。首先，教育必須注重幼兒的個性化和情感化，通過游戲活動創(chuàng)造愉悅的教育氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感、思維和社交能力，讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。其次，幼兒園的游戲活動可以讓孩子們更加適應學校的生活，增強他們的自信心和獨立性。最后，教師在游戲活動中要發(fā)揮好的角色，全身心地投入其中，傾聽孩子們的心聲，適當指導并保持耐心。
第五段：總結和建議
總的來說，讀完《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒教育的認知有了更深刻的理解，對教師在幼兒園日常工作中的要求也更加清楚，而且還為我提供了一些有關孩子成長和家庭教育的思考?；谝陨细形蚝蛦⑹荆医ㄗh在實際的工作中，教師應該更多地關注幼兒的游戲參與和體驗，通過游戲的方式創(chuàng)造有益的教育環(huán)境，鍛煉幼兒的自主性和合作意識，促進其全面發(fā)展。同時，教育工作者也應該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高和反思，不斷提升自己在教育教學方面的能力和水平，更好地服務于廣大幼兒的需求。
民間游戲心得幼兒園篇十六
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。通過這次學習，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經驗的游戲活動。游戲中會出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無定制表征的特點。角色游戲具有真實性，假象性和獨立性的特點。角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應是購買的、自制的與生活中的包裝物互補。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規(guī)支持。
結構游戲又是“建構游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周圍事物的游戲活動。結構游戲中老師提供的建構材料要符合幼兒年齡特點，并適當給予幼兒支持。
表演游戲前教師應讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目內容，然后協(xié)助幼兒準備表演時所需要的各種物資、場地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動時我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動中找到自我。
民間游戲心得幼兒園篇十七
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學，在學中玩。
王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!
課程游戲化是一項持續(xù)的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發(fā)，在學習和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學策略，努力守護孩子的童真，為孩子創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，推進幼兒園課程游戲化的進一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長!
民間游戲心得幼兒園篇一
1.嘗試運用分類的經驗整理民間游戲，提高觀察、比較事物異同的能力。
2.增進對民間游戲的了解，激發(fā)幼兒樂于與他人分享游戲快樂的情感。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設】
1、教師：幼兒自己繪畫的民間游戲廣告、標記
2、幼兒：幼兒玩過較多的民間游戲
操作材料：固體膠、水筆、民間游戲小廣告
【活動背景】
三月初，孩子們三三兩兩的圍在一起拿著一根繩子擺弄。吳昕鑰說：“這是飛機，這個很難的，我來教你們……”翻花繩的游戲在孩子們中間引起了高潮?；叵胄r候，一個沙包，一根繩子甚至一顆石子，都會讓童年的我們玩上大半天，童年那快樂、美好的民間游戲現(xiàn)在回憶起來仍覺得那么有趣。
如今，隨著現(xiàn)代化、高科技玩具的出現(xiàn)，民間游戲對于我們的孩子來講逐漸陌生。其實民間游戲是現(xiàn)代玩具所無法比擬的，它能開拓幼兒視野，發(fā)散幼兒的思維，對幼兒責任、合作意識的培養(yǎng)有極大的作用。本學期是孩子們在幼兒園的最后一個學期，也是幼小銜接的重要時期。“民間游戲”主題活動的開展，能豐富孩子們今后的課余生活。
因此，“豐富多彩的民間游戲”主題活動就此拉開了序幕。
1.前期開展的活動
我們結合“三八節(jié)”活動，邀請了媽媽來幼兒園和孩子一起做游戲，制作了民間游戲的廣告，班級中也開展了“我是民間游戲小能手”的活動。操場上、戶外活動時每次總能看到我們班級孩子愉快游戲的身影。這讓其他班級的孩子羨慕不已，也讓我們班級的孩子萌生了教其他班級小朋友民間游戲的一種愿望。
2.孩子的已有經驗
從小班到中班，孩子們從按照事物的一個特征到按照事物的細微特征進行了多次的分類活動，也曾按照物體的肯定與否定進行分類，因此孩子們積累了相關的分類經驗。
近階段，對于民間游戲，孩子們每天都在玩，玩中積累了一定的經驗，孩子們有時也會根據(jù)相關的活動情境和生活情境的需要選擇合適的游戲內容，體驗著游戲的快樂。
3.對孩子的挑戰(zhàn)之處
將民間游戲進行分類，對孩子來說是一種挑戰(zhàn)。因為民間游戲的這些特征并不是孩子們肉眼所能看到的，更不是直觀形象的操作物體，而是要將自己在游戲中的一些經驗、一些感受通過大腦進行整理之后才能在集體中形成共識。
【活動過程】
一、經驗回顧
1、回顧前期玩民間游戲的情況，引出話題：你們喜歡玩民間游戲嗎？
2、呈現(xiàn)前期幼兒自己制作的民間游戲廣告，回憶與他人分享游戲的情況
民間游戲心得幼兒園篇二
一、民間游戲：翻麻將（大班）
所屬類別：競賽游戲
游戲目標：迅速翻動麻將與拋接沙包的競賽。
游戲準備：舊麻將四塊，小沙包一個。
游戲玩法：
參加者輪流進行翻麻將的競賽。每人經過下面幾輪拋接與翻動的活動，才算完成一局。
第一輪：拋接沙包，翻動一塊麻將，然后又迅速抓起去接沙包。如此翻動一塊抓起一塊，直至全部抓完。
第二輪：拋接沙包，翻動兩塊麻將，然后抓起這兩塊麻將去接沙包。另兩塊也同樣抓起。
第三輪：拋接沙包，翻動三塊麻將，接著接住沙包。再拋接住沙包，抓起三塊麻將去接沙包。接下去拋接沙包，翻動最后一塊并抓起來去接沙包。
第四輪：跑出沙包，翻動四塊麻將，接著接住沙包。再拋出沙包，一起抓起四塊麻將去接住沙包。
二、民間游戲：推磨、搖船（大班）
所屬類別：玩手與全身動作游戲
游戲目標：
1、發(fā)展幼兒手臂力量，訓練動作的靈活性。
2、學會兩兩合作游戲。
游戲準備：
幼兒游戲前學會兒歌。
游戲玩法：
幼兒兩人一組，面對面站立或坐下，雙手五指交叉互握，隨兒歌做推來推去的動作，可反復進行。
附：游戲兒歌（瓜洲方言）
推磨子，磨豆子，豆子磨好了，
過大江，怎么過，搖船過，
搖一搖，擺一擺，
擺一擺，搖一搖，
搖搖擺擺過大江。
三、民間游戲：盲人摸象（大班）
所屬類別：猜人游戲
游戲目標：
1、通過觸摸同伴的發(fā)型、五官、服裝等猜測同伴的姓名。
2、體驗猜測游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
游戲準備：
游戲前學會兒歌。
游戲玩法：
游戲開始，選出一個幼兒蒙上眼睛做猜的人，其余幼兒圍著猜人者拉手成圓圈，邊走邊念兒歌，念完兒歌停住。讓猜人者隨便摸一個幼兒，先把摸到的特征說出來，如“有像個辮子”“圓圓的臉”等，然后根據(jù)平時對同伴的記憶猜測摸到的是誰，報出名字。幼兒齊聲說對對對或錯錯錯，被猜的幼兒和猜人的幼兒交換，游戲重新開始。
附兒歌：
盲人摸象，盲人摸象，
摸到一頭象。
摸摸他的臉，
摸摸他的頭，
猜猜他是誰？
他——是——誰？
四、民間游戲：捉螃蟹（大班）
所屬類別：猜人游戲
游戲目標：
1、通過聽辨同伴的聲音和回答的問題判斷同伴的姓名。
2、創(chuàng)編能反映同伴特征的問題，自覺遵守游戲規(guī)則。
3、感受猜測、追逐游戲的樂趣。
游戲準備：大螃蟹、小螃蟹頭飾。
游戲玩法：
一名幼兒扮演大螃蟹，用兩條手帕蒙上眼睛，其余幼兒扮演小螃蟹。游戲開始后，小螃蟹在場地上四散在跑，大螃蟹去捉小螃蟹。捉到小螃蟹后，大螃蟹向小螃蟹提出一個問題，如：“你家在哪？”、“你最喜歡什么？”通過聽辨小螃蟹的聲音和回答，判斷小螃蟹是誰，如果猜對了，換被猜中者來做大螃蟹角色，游戲重新開始。
民間游戲心得幼兒園篇三
20__年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃(2014)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。
人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導教育這便是最重要的任務。
下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。
民間游戲心得幼兒園篇四
本文分析民間游戲及其在促進幼兒社會性發(fā)展的教育價值各個方面表現(xiàn)和民間游戲與社會性之間的關系，指出民間游戲當前存在著幼兒園開展不足和家庭中民間游戲減少的現(xiàn)象，最后對如何開展幼兒民間游戲進行了思考。
一、民間游戲及社會性概念界定
（一）對民間游戲的理解
經很多教育家和心理學家研究和探索，認為“游戲是幼兒喜愛的、自愿的、主動的一種活動，是兒童通過親身體驗獲得生命活動意義的活動”。
“民間游戲是由勞動人民自發(fā)創(chuàng)編、在民間廣泛流傳的幼兒喜聞樂見的活動，經過一代又一代人的流傳和發(fā)展”。如“丟手絹”、“跳繩”不僅能促進幼兒走、跑、跳等大肌肉的發(fā)展，還能促進幼兒身體動作的協(xié)調性與靈活性；“打彈子”、“翻翻片”等游戲，能發(fā)展幼兒手眼協(xié)調一致的能力。其它的還有“老鷹捉小雞”、“吹泡泡等都十分為小朋友們所喜愛。
這些游戲具有形式簡單、取材方便、靈活多變、內容廣泛、娛樂性與競爭性強等特點，能激發(fā)兒童的濃厚興趣，滿足幼兒好說、好動、好模仿、好游戲等心理特點。它們具有廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性，也是民族傳統(tǒng)的一部分。
（二）社會性的涵義：
“社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習俗的行為方式?！比缬變簽檫m應社會生活中的學習、勞動及與人交往等中，他們必須符合本民族文化要求、尊重別人、互助友愛等等；有一定的文化知識水平及教養(yǎng)水平，能達到社會的要求等。
社會性發(fā)展對幼兒的健康成長乃至其未來的發(fā)展具有至關重要的作用當幼兒與同伴進行游戲時，可以促進其社會性的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社交能力及協(xié)作精神，使得幼兒能夠更好地適應社會生活。
二、民間游戲中對幼兒社會性的教育價值
在民間游戲的實踐過程中，了解自我和他人，并作為集體一員，相互適應，相互服從，共同遵守行為規(guī)則。游戲是幼兒生活不可缺少的伴侶，是幼兒的基本活動。因此，深切的感受到了它對幼兒社會性發(fā)展具有的重要作用。而民間游戲是如何促進幼兒社會性發(fā)展的，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）幫助幼兒擺脫自我為中心，促進了交往能力的發(fā)展。
1．民間游戲促進幼兒間交流的發(fā)展。
在游戲中，幼兒遇到許多問題。如人數(shù)少或多了，玩具不夠了，大家對游戲規(guī)則的理解不一致等等。通過游戲伙伴的相互模仿，相互協(xié)調，兒童學會了與他人友好相處，學會了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為，促進了幼兒間交流的發(fā)展。
2．民間游戲增進了幼兒之間的情感交流。
語言本身就是一種概括化的符號。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲為幼兒提供了語言的環(huán)境。在其中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，而且游戲中的兒歌趣味性強，有節(jié)奏性，朗朗上口。例如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒，炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中“一籮麥，兩籮麥，三籮麥，開始拍大麥”，兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。
（二）民間游戲培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質。
同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。在民間游戲的中，對幼兒進行道德品質教育的內容是很生動，廣泛的，幼兒經常要扮演不同角色。角色中的思想、行為、情感、態(tài)度將直接或間接地影響著幼兒的思想，行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關系，學會一些好的品質，如團結友愛、協(xié)調合作、集體主義精神等。如開展“抬轎子”游戲時，需要兩人用手抬一座轎子，另一個人坐在上面，然后走到終點。要在游戲中取勝，就必須與同伴團結合作，互相幫助，克服困難。在這個過程中幼兒逐漸增強了合作意識，他們體驗到了合作的重要性和必須性。并且在游戲的過程中，每個幼兒都不斷地更換角色。游戲伙伴中很自然地產生“領袖”，這些“領袖”也會很自然地被淘汰，這可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，同時也教育了幼兒要平等待人，樹立團結合作意識，克服任性、嬌慣、唯我獨尊等不良習氣。
（三）有助于提高幼兒與教師之間的關系。
幼兒從早晨來園要進行一系列活動：晨檢、游戲、進餐、午睡等。一日活動的各個環(huán)節(jié)中都在和教師進行密切的交往。在其交往中，幼兒會感受到教師對他們的態(tài)度，尤其是在民間游戲中，如果教師把幼兒當作有獨立人格的人，愛護他們的自尊心，尊重他們的人格，這樣幼兒會感到老師是自己最親近的人。例如：“新娘坐轎”游戲中，有的幼兒不屬愿做“新娘”，他們知道新娘大部分是由女孩子扮演的，而男孩子就不愿意了。教師應尊重幼兒的選擇，并鼓勵他們說：“你看其他小朋友玩的多開心啊”。當他們看到其他小朋友玩的很高興時，自己也就想積極參加了，教師的語言要尊重孩子的人格。多以肯定的語氣鼓勵幼兒，讓孩子樹立信心重新參加游戲。
（四）促進幼兒身體的健康成長。
研究證明：民間游戲的開展，有助于幫助幼兒消化食物，增強幼兒的食欲，促進消化系統(tǒng)的發(fā)育。因為民間游戲可以幫助幼兒練習跑、跳等基本動作，如：“老鷹捉小雞”，幫助幼兒跑的動作，鍛煉了腿部肌肉，以及反應能力?！疤そ睢本毩暳擞變禾膭幼鳌Ｔ偌由虾⒆觽儚氖覂鹊綉敉猓顒拥姆秶鷶U大了，增加了孩子的運動量，使幼兒容易產生饑餓感。孩子們吃起飯來也就孜孜有味，不用大人催促，吃得干干凈凈，睡得著，身體自然越長越棒。
以上很多地方都體現(xiàn)了民間游戲的社會性教育價值。幼兒在民間游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是美好的，什么是丑惡的。幼兒在游戲中與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己。意識到自己和他人的關系，逐漸養(yǎng)成了服從以人與人之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
幼兒玩民間游戲的現(xiàn)狀
（一）民間游戲在幼兒園中開展不足。
在幼兒園到處可見各種各樣的游戲活動，但民間游戲在幼兒園中的開展卻很少。幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱。
鬧鬧，而運動質量卻不高。民間游戲隨時隨地都可以玩，運動質量也比較高，但它卻越來越不受人們的關注了，也不會讓幼兒去組織民間游戲了。因此，民間游戲在幼兒園中已是寥寥無幾了。
幼兒園戶外活動場地是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，共分為兩種不同類型的戶外活動場地，一是傳統(tǒng)的戶外活動場地，二是現(xiàn)代的戶外活動場地。傳統(tǒng)的戶外活動場地在現(xiàn)今的幼兒園中很少見到，幼兒無法接觸，也就大大減少了民間游戲的開展與進行。幼兒園戶外游戲一般都是現(xiàn)代戶外場地進行開展?，F(xiàn)代的戶外活動場地有塑膠地、大型彩色玩具、水泥地等等，這些器械較靈活能夠吸引幼兒，它通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學項目設置來促進幼兒興趣。由此，幼兒的戶外游戲在老師的帶領下和組織下進行，但幼兒園中很少有民間游戲的實施，從而讓孩子們與民間游戲難于“見面”，幼兒就失去了與民間游戲發(fā)展的空間余地和情感等。
（二）家庭中民間游戲在減少。
在以往，家庭中幼兒常玩的民間游戲很多。如“編花”，幼兒可以通過橡皮筋，編出自己喜歡的圖形；“抓子”可以鍛煉幼兒手的協(xié)調能力和反應能力；此外還有“捉迷藏”、“過家家”、“砍元寶”等等。這些民間游戲都4是幼兒所喜愛的，對幼兒也很有教育價值。
但是在社會高科技高質量生活水平的時代里，人們的生活條件也在不斷地提高，同時生活節(jié)奏也不斷地緊張，尤其是家長。家長每天忙于繁重的工作中，很少有時間與孩子們進行較長時間的交流?，F(xiàn)在獨生子女的家庭越來越多，住房的高層化建筑也越來越普遍。受于場地的限制，家長忙碌沒時間陪孩子的情況下，家長都采取買一些高科技高水平的電子玩具來填補孩子們的孤獨和空虛。久而久之孩子們也就很喜歡這些“活”玩具了。與此同時，民間游戲也就隨之被社會被人們所淘汰了。
四、如何開展幼兒民間游戲活動
幼兒民間游戲歷史悠久，種類繁多，它曾給一代又一代人的童年帶來了無盡的樂趣，留下了美好的回憶。但是隨著社會經濟的迅速發(fā)展，電子技術、媒體技術已介入幼兒游戲，為幼兒獲得信息提供了廣闊的渠道，傳統(tǒng)的民間游戲在一定程度上已不能適應現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。在當前幼教發(fā)展的趨勢下，究竟該如何開展幼兒民間游戲活動呢？我們嘗試著從以下幾個方面做起：
（一）游戲材料的多變性
游戲材料應有變化，也就是教師可以根據(jù)季節(jié)變化、幼兒游戲的完成情況等因素，對游戲材料進行不定期的更換，例如：春天天氣暖和，幼兒都比較喜歡到戶外活動，教師就可以為幼兒準備一些可在戶外開展的游戲材料，如：沙包游戲、繩子游戲、球類游戲等等，這樣不僅滿足了幼兒到戶外游戲的愿望，還能提高幼兒的身體素質?？傻搅讼奶焯鞖饩捅容^炎熱，不太適合開展活動量較大的體能游戲。教師就可以發(fā)動孩子收集一些自然材料如雪糕棍、廢紙等，帶領幼兒玩“挑雪糕棍”、“打拍子”等訓練幼兒小肌肉發(fā)展的民間游戲。另外，教師要注意充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源開展一些具有地方特色的民間游戲，如：帶領幼兒到大海邊用沙子玩“壘城堡”的游戲、帶領幼兒到黃泥地和泥巴玩“摔泥巴”的游戲。這樣不定期地更換新鮮的游戲材料會在很大程度上激發(fā)幼兒操作游戲材料的積性，從而滿足幼兒多方面成長的需要。
（二）為幼兒民間游戲創(chuàng)造開放良好的環(huán)境
1．適宜的場地。游戲前，教師應為幼兒選擇一個各方面都比較適宜的游戲場地，為幼兒自由選擇游戲材料開展游戲做好準備。
（1）游戲場地應保證干凈衛(wèi)生、大小適宜，這有益于保證幼兒的身心健康。有關研究表明：過于寬敞的活動空間會增加幼兒攻擊性行為的出現(xiàn)，而過于擁擠的場所又不利于幼兒交往游戲的開展。因此我們應根據(jù)本園的實際情況，因地制宜、因陋就簡，充分發(fā)揮主觀能動性，科學設置游戲區(qū)域，促進幼兒交往行為的產生及游戲情節(jié)的深入發(fā)展。
（2）游戲場地的環(huán)境布置要突出民間游戲的特色。這樣不僅能增加游戲的氣氛，也便于幼兒以更快、更好的角色開展游戲。幼兒自主選擇玩伴。玩伴是幼兒開展游戲的一個重要的人的因素。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)許多民間游戲都非常注重強調團結合作，強調通過合作來開展游戲，在游戲玩伴的選擇上，教師應尊重幼兒的意愿，盡可能為幼兒提供與他人交往的機會，從而保證民間游戲的正常開展。
民間游戲心得幼兒園篇五
《幼兒園學前教育指導綱要》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”，這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。
民間游戲種類繁多，富有趣味性，而且又簡單，易于操作，深受幼兒喜愛，科學有效地開展民間游戲，可以增強幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓練幼兒的全身運動；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養(yǎng)幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育，還鍛煉了他們的運動技能。還有一些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂趣的體驗，同時促進了身體的靈活性，協(xié)調能力的發(fā)展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當我們在教授幼兒傳統(tǒng)的游戲玩法時，也在創(chuàng)造機會讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒喜愛的。這樣幼兒能夠更樂意參與民間游戲。
那就來說一下“炒豆豆”這個游戲吧，對于小班幼兒來說一開始是比較困難的，因為動作的協(xié)調能力比較差，同伴間的合作意識也比較弱，這時就需要老師的幫助，在講解游戲規(guī)則時，必須強調合作的重要性，兩個人一定要說清楚往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當時我們班的幼兒只有小部分能夠完成，不是手松開翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒有合作意識。在之后的民間游戲中我更注重幼兒間的合作，培養(yǎng)他們的合作意識。再比如說“老鷹捉小雞”，這是個角色分明的游戲，能夠讓幼兒知道老鷹該做什么，小雞應該做什么，能夠明確各自角色的內容，這樣的“角色游戲”更能促進幼兒的交往能力。
在游戲過程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過扮演角色反復感知、體驗、模仿角色，在潛移默化中會學到一些好品質，如團結友愛、互相合作、勇敢頑強等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團結協(xié)作，才能保證不被捉；另外，游戲的規(guī)則性，可以使幼兒受到遵守紀律的訓練；游戲的集體性，可以培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識??由于民間游戲均為流傳甚廣的板書，因而幼兒在游戲中通常能汲取到優(yōu)秀的保守美德。
一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。
民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
可見，民間游戲對促進幼兒全面發(fā)展起著很重要的作用。要讓幼兒擁有一個快樂、健康、幸福的童年。
當前，作為一名優(yōu)教工作者，我們所接觸培養(yǎng)的這群孩子基本上都是獨生子女，獨生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一個人吃，玩具一個人玩。家長很容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說這種意識還很薄弱。
如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對他們今后的學習、工作，生活會帶來一定的負面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設計的活動中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。
我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，初步對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調、模仿，學會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，學會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質得到發(fā)展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進行內容而爭執(zhí)，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標，那就是大家玩的愉快，如果因為各執(zhí)己見而影響了游戲的進行，使大家都不高興 ，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，由愉快的玩起了游戲。
幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
民間游戲心得幼兒園篇六
這次薛威老師的《幼兒園創(chuàng)造性游戲的組織與指導》的主題培訓活動講座，從講座中深刻的明白了創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心的，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，包括:角色游戲、表演游戲和建構游戲。
創(chuàng)造性游戲開展的前提最重要的是幼兒一定要有前期的經驗積累，反之，幼兒將不會進行創(chuàng)造性游戲。積累經驗很重要。在游戲中教師要做的是及時觀察孩子的能力發(fā)展，例如：社交能力、動手操作能力、語言表達能力、空間思維能力等等。
創(chuàng)造性游戲的作用意義重大，幼兒能夠自主地、發(fā)展自己的創(chuàng)造性，這不是教師主導，幼兒去做，而是幼兒自導自演，發(fā)覺自己的潛能。教師需在游戲中適時的介入：如常規(guī)出現(xiàn)問題、幼兒之間出現(xiàn)矛盾、幼兒游戲中遇到困難時，杜絕按照教師的意愿和設計打斷幼兒的游戲。
聽了培訓受益匪淺，更加深刻的明白創(chuàng)造性游戲的內涵和對幼兒的影響及作用。更明白了教師在游戲中該如何適時的介入和指導。
這次薛薇老師的直播讓我感悟很深。
愛玩是每個孩子的天性。如果我們用游戲把孩子的天性充分發(fā)揮出來，讓孩子在游戲中自主學習將是一個很不錯的主意。根據(jù)每個不同年齡段的孩子，合理分配孩子創(chuàng)造性游戲，讓孩子更容易接受與參與，老師在其中起到引導和指導作用,孩子在老師的交流，指導下慢慢地拓展，每個孩子的.想象是無限的，只有想不到的，沒有做不到的。
教師應該將游戲的自主權交給孩子，而不是以教師為主導去操控游戲。在游戲中要起到引發(fā)幼兒自主自發(fā)學習的作用，給兒童一個和諧、自主的游戲環(huán)境。幼兒教師對于游戲的現(xiàn)場指導，當幼兒在玩游戲的過程中發(fā)生沖突時，幼兒教師應該發(fā)揮積極的作用,沉著冷靜的解決糾紛，推動幼兒游戲情節(jié)的進步發(fā)展。各種不同類型游戲活動的支持與引導，要求幼兒教師應全面了解各類游戲，如特點、對幼兒發(fā)展的影響與價值等方面的知識，使每個游戲發(fā)揮其最大的作用。
通過游戲中扮演的角色，讓孩子更加充分的認知事物，參與其中，慢慢地培養(yǎng)孩子的自主性，從而在游戲中獲得愉悅，并讓孩子慢慢了解并接觸社會生活中不同的場景。游戲是更能夠吸引孩子自主學習的一種方法，生活來源于社會，學習來源于生活，老師講得非常棒，感謝老師的分享。
民間游戲心得幼兒園篇七
20xx年10月底，我們公司人力資源部特邀人眾人拓展訓練公司，于10月26日-28日，組織我公司60名核心員工在焦作穆家寨拓展訓練基地開展了以"團隊凝聚力"為主題的拓展訓練活動。
根據(jù)人眾人培訓師的指導，全體人員共分成四個方隊。各方隊確定了方隊隊名、隊歌及隊呼，并制作自己的隊旗與隊徽。每隊參加開營儀式、沒有任何借口、眾志成城、急速60秒、挑戰(zhàn)no.1和畢業(yè)墻等活動。其中"眾志成城"使員工強烈意識到，團隊成功是個人成功的基礎：個人成功必須建立在團隊其他成員的共同努力與共同支持的基礎之上。"畢業(yè)墻"：使每個成員必須膽大心細，敢于挑戰(zhàn)，相互鼓勵，戰(zhàn)勝恐懼;"眾志成城"是：鍛煉意志和培訓團結協(xié)作能力的品德情操。
而在整個訓練中，給我印象最深的項目是"急速六十秒"，這一項目要求我們在六十秒的時間里將暗藏著數(shù)字信息的30張卡片按照數(shù)字順序排列起來。由于擔當了"攝影師"的角色，所以沒有真正參與到活動中，這里主要談一下作為一個旁觀者的感受吧。
這個項目的挑戰(zhàn)其實是比較失敗的，五次機會幾支隊伍竟然都沒有找到數(shù)字"2"。是的，也許大家有各種推測，但是由于各種原因最終也沒有付諸實踐。就是說，我們的結果是失敗了，這里面有太多的東西值得我們去反思。
首先，從時間安排上來說。似乎大家都忽視了培訓師開始的時候說的"總時間是40分鐘"，甚至"還剩5分鐘"的提醒都沒有引起重視。缺乏時間觀念，這是我們海浪隊從開始就存在的一個問題。記得組建團隊展示文化的時候就超時了。這是我們今后要改進的一個地方。而且，退一步說，即使我們之前沒有把握好機會，在最后那五分鐘雙方也該最后的搏一下，與其放棄，何不再嘗試一下呢?別說已經大概的猜到了哪個是"2"，即便不知道，多獲得一分也是多一分啊。而在海狼隊進行了一次嘗試之后，雙方就一直沉默到結束，讓最后的時間和機會隨時間一起流逝。
其次，從規(guī)則方面來說。就如培訓師說的，我們暫且不論規(guī)則是不是存在問題，但只要是無法做出改變，那我們只能去適應。顯然大家的規(guī)則意識并不強，接二連三的犯規(guī)之后，才真正重視這個問題了，結果白白浪費了機會。而在重視規(guī)則之后，又被其束縛住了。也許直到最后培訓師總結的時候才一語驚醒夢中人"圈外的人不能碰圈里的圖片，但沒有說不能碰圈子外面的啊"。凡是都是可以變通的，鉆空子也好，打擦邊球也罷，我覺得根本上這還是一個思維方式的問題。而突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這也正是我們需要培養(yǎng)的一個方面的素質。
最后，從團隊合作上來說。一個團隊的失敗，我們暫且不論這個團隊成員的素質怎樣，但這個團隊的合作一定存在問題。指揮協(xié)調不得力也好，辨認圖片分工不明確也好，這方面課堂上大家已經總結了很多了，這里就不贅述了。但有一點，我始終相信，也許一個高智商的人會帶給團隊成功，但五次機會卻足以發(fā)掘出團隊的潛力。相信通過這個項目的挑戰(zhàn)我們在以后的工作中會總結經驗教訓，增強團隊協(xié)作溝通能力。
民間游戲心得幼兒園篇八
戶外民間游戲是一種小眾但有趣的活動形式，它極具挑戰(zhàn)性和互動性，同時也考驗著參與者的體能與智力。在過去的幾年中，我有幸參與了多次戶外民間游戲，學到了很多寶貴的體驗和經驗。在本文中，我將分享我對戶外民間游戲的心得體會。
第二段：建議新手選擇容易的游戲開始
如果你是一位新手，我建議你先選擇一些簡單的戶外民間游戲開始。比如大多數(shù)人都玩過的“石頭剪刀布”、“幸運抽獎”，這些游戲不僅容易上手，而且游戲互動性強，能夠讓你更好地適應戶外民間游戲的氛圍。此外，對于想要參與一些更加挑戰(zhàn)性和復雜的游戲，你需要有足夠的時間和精力去準備和體驗。
第三段：理解游戲規(guī)則和技巧
在戶外民間游戲中，理解游戲規(guī)則和一些技巧是非常重要的。如果你無法理解規(guī)則，那么你很可能會輕易失敗。而如果你了解游戲規(guī)則和技巧，你將有更高的勝率，并且在游戲中更加自信。另外，把自己當作游戲規(guī)則的參與者，能讓你盡可能地發(fā)揮出你所學到的技巧，同時也能夠更好地自我認知，讓你更加深入地了解自己。
第四段：團隊合作是必不可少的
戶外民間游戲中，團隊合作是非常重要的。如果你沒有同伴，那么很難成功，因為你需要在團隊中共同努力，增進相互信任和理解，達成共同的目標。同時，在合作中也可以培養(yǎng)溝通和協(xié)調的能力，這對你個人的職場和生活都會有極大的幫助。因此，要參與戶外民間游戲，就需要學會團隊合作。
第五段：總結
總的來說，戶外民間游戲是一件有趣的事情，它能夠帶來很多無價的經驗和體驗。然而，在參與戶外民間游戲之前，我們需要有適當?shù)臅r間和準備，學習游戲規(guī)則和技巧，與其他人共同努力，才能盡可能地享受樂趣。通過參與戶外民間游戲，你可以更好地了解自己，提升技巧和能力，同時也能夠結交新的朋友。
民間游戲心得幼兒園篇九
現(xiàn)在的孩子游戲越來越少，有的孩子甚至整天與電腦為伴，民間體育游戲面臨失傳。為此，我們組織了豐富多彩的民間體育游戲。而民間游戲材料大多是自然的，可變性強，如能激發(fā)孩子興趣。“我們都是木頭人”、“不許露白牙”等，在寬松的氛圍中，鞏固復習已學的游戲內容，同時進行即興的改編、創(chuàng)編游戲，從而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。
游戲中我們發(fā)現(xiàn)，民間許多帶有體育色彩的集體活動，可以幫助孩子擺脫以自我為中心的思維習慣。究其因，由于幼兒喜歡玩游戲，但又必須遵守共同的規(guī)則，進而服從集體規(guī)則。幼兒在游戲中和伙伴交往，能夠真正體會到自己是其中的一員，學會站在他人立場上看自己、看他人、看成敗，能夠領悟與他人的合作關系，逐漸學會淡化自我為中心的意識，了解和遵守游戲規(guī)則，進而養(yǎng)成適應社會需要的社會性行為。幼兒在游戲中樹立的這種“規(guī)則意識”，也會對形成人際協(xié)調的合作關系大有裨益。
在游戲“我們都是木頭人”中，幼兒念完兒歌后必須像木頭人一樣保持一個姿勢，不能變動，自控能力較弱的幼兒不易做到，可是他們?yōu)榱梭w驗游戲的快樂和成功的參與游戲，就必須遵守游戲規(guī)則，無形中提高了自控能力。民間游戲不但是幼兒有效進行自我教育、自我發(fā)展的活動形式，也是教師提高效率的重要輔助手段。它不僅能幫助幼兒增強自信心，促進幼兒基本動作的發(fā)展和口語能力的發(fā)展，而且能有助于培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢、嘗試解決問題的良好心理品質，進而為其社會性的發(fā)展打下堅實的基礎。
民間游戲心得幼兒園篇十
著名的兒童教育家奧爾夫特別強調要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、便于交流和共享的學習環(huán)境，他曾經說過："讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。" 因此，為幼兒創(chuàng)設一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。課題中提到的音樂游戲是分別根據(jù)幼兒年齡特征、游戲特色及表現(xiàn)而設計的，幼兒對游戲的理解水平，也會因為年齡不同而獲得的游戲經驗不盡相同。中班幼兒容易觀察生活中某些事物的相同和不同特征，結合詞曲和動作變化進行游戲。幼兒能用動作形象地表現(xiàn)生活中存在的熟悉的事物，對有詞類游戲更感興趣，常常在邊唱邊游戲中感受躲、藏、抓、求助等情節(jié)。游戲作品的生活化，能幫助幼兒理解生活情境，如創(chuàng)編的"老鼠嫁女"游戲曲，就以傳統(tǒng)民間故事為背景，改編成童謠，再配以嗩吶的和聲伴奏，既便于幼兒了解民風民俗，又增強游戲的趣味性，還有帶有舞蹈意味的動作意向。把曲子的音樂表現(xiàn)性用相對簡單的動作表達出，幼兒可以像學舞蹈一樣地學這些動作，幼兒一旦掌握動作，就會百做不厭、百聽不厭，比較容易在不知不覺中、在身體愉悅中感悟音樂。通過不同形式的游戲，幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在參與游戲的同時，也豐富了相關生活知識技能。
民間音樂游戲離不開音樂，民間音樂能為幼兒創(chuàng)造更好的游戲氛圍，使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶，為音樂感染。我在研究中抓住幼兒喜愛有詞游戲的特點開發(fā)游戲，同時借鑒我國民樂獨有的特點，巧妙地用音樂指導幼兒在游戲中的規(guī)則意識。這樣富有感染的音樂情景中，孩子更加投入和充滿熱情。如：以古箏曲"春江花月夜"為游戲音樂的中班"彩巾飄飄"游戲，都是將民間游戲與民族器樂有效結合，體現(xiàn)出濃郁的民間音樂文化氛圍，音樂的停止和變換，巧妙地成為了游戲的信號，提升了游戲的美感。
民間音樂游戲來源于生活，因此很多游戲材料也可以與幼兒生活息息相關，可以根據(jù)游戲的進展和需要自主選擇游戲材料，既省去了反復介紹游戲玩法的時間，也給了幼兒足夠的自主選擇游戲材料的空間。如：在"碰一碰"這個游戲中，可以投放了不同的游戲材料，可以是玩具作為道具，有人邊唱歌邊根據(jù)材料不同特征來找一個朋友碰一碰。也可以是不同水果、不同動物頭飾作為道具，幼兒學習找相同種類的朋友。無論幼兒運用的是什么道具，他都是在練習根據(jù)物品不同特征進行歸類，并能根據(jù)音樂來發(fā)展變換情節(jié)。
活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中，通過引導幼兒探索根據(jù)不同的游戲風格改變游戲規(guī)則，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。如："好朋友"和"搖啊搖"幼兒不僅可以自主交換同伴，隨著游戲的不斷深入，由兩人找到多人找，在難度和形式上可以更豐富多樣，在按一定數(shù)量要求找朋友時，又體現(xiàn)與數(shù)學相結合，游戲讓幼兒充分享受到自由，沒有心里壓力，情緒放松。如幼兒在游戲"小老鼠上燈臺"中，幼兒進行的是一個共同的游戲內容，當歌曲停下后，將幼兒放在手下的手指抓住。幼兒通過不同的分組可以嘗試各種游戲技能，如；有的是抓自己的手指，有的是幾個小朋友的手指一起頂在一個小朋友的手上，有的是圍成圓，依次抓旁邊幼兒的手指。還可以自己扮演老鼠從某"燈臺"上向下跳，從某個坡上滾下來等。
幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關的民間音樂，民間音樂游戲玩法不是一成不變固定模式。很多民間游戲在同一年齡段也可以體現(xiàn)不同的難易程度，教師可以根據(jù)需要靈活把握。如"找朋友"這個游戲，通過音樂自然過度，到換一個好朋友繼續(xù)下一輪的游戲，幼兒分成相同兩組，內外圈游戲，每個游戲配備的音樂、演唱方式和形式也不一樣。"找朋友"的游戲音樂，旋律和歌詞就有多個版本。
自信、活潑、開朗、大方……這些東西對孩子是十分寶貴的。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。民間音樂游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。民間音樂游戲因為玩法有趣，材料簡單，游戲規(guī)則可由玩者隨機制定，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們玩得開心、自在，為幼兒良好的個性品質奠定了基礎。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。在孩子們感受快樂游戲的同時，也看到平時一些不太活潑、不太愛說話的孩子變得異常的活躍和投入，這說明民間音樂游戲對于孩子性格、情緒的培養(yǎng)都有其自身獨特的作用。幼兒的活動能力十分有限，交往的圈子小，這就使得他們不可能像成人那樣到現(xiàn)實生活中去接受磨練，而民間音樂游戲活動則為孩子們提供了這種磨練的機會。如"劃龍船"游戲，孩子們兩組手拉手分別是兩艘龍船，在音樂伴奏下，唱兒歌"劃龍船呀 伙嘿！劃龍船呀伙嘿……"需要前面一名隊員帶頭喊，后面隊員齊聲吆喝，到音樂停止時，看哪艘船劃的距離遠。讓孩子用平和的心態(tài)看待成敗。這樣反復的情緒和內心體驗，使幼兒逐漸養(yǎng)成做事克服困難，堅忍不拔，堅持到底的行為習慣。同伴是幼兒獲得社會支持、發(fā)展社會技能是一個重要來源。民間音樂游戲不可能獨立完成，大多是以自由結伴的方式組織的，如兩兩合作到多人合作，再到集體合作，或同伴之間的互相同化，互相模仿。由于參加游戲的人多，免不了會出現(xiàn)爭執(zhí)和矛盾。孩子們在此過程中商量、磨合，最終確定游戲方案，如民間音樂游戲"老鷹捉小雞"，就需要一只老鷹、一只雞媽媽和許多小雞三種類型的角色。在游戲中孩子們學習了解和理解他人的想法、觀點、情緒情感，形成和發(fā)展著幼兒的同情心和與人相處的能力，產生群體歸屬感。民間游戲大都是群體性游戲，需要個人作為集體成員要彼此相互適應，服從共同的行為準則，掌握和學習輪流、協(xié)商、合作等社會技能。每個游戲都有著約定俗成的規(guī)則，幼兒在游戲時必須自覺遵守這些規(guī)則，才能使游戲進行下去。在游戲中，如果不遵守規(guī)則，就會影響游戲的進行。例如"丟手絹"、"網(wǎng)小魚"就需要數(shù)目相對穩(wěn)定的人數(shù)和聽音樂指令做動作，如果游戲者不按規(guī)則要求，在指令未發(fā)出就過早搶占位置，就會影響游戲的順利進行，使游戲失去趣味，從而使其有效地矯正自己的行為遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則進行游戲的良好習慣。
民間游戲心得幼兒園篇十一
今天下午在xx中學聽了xx師范大學—丁xx教授的“幼兒園戶外游戲活動：價值、趨勢、構想”，主要從戶外游戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外游戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外游戲活動的課程方案與建構思路三方面來進行講解，從這三方面可以看出，戶外游戲活動對當今社會幼兒發(fā)展的重要性，丁xx教授為大家闡述了游戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。
丁xx教授指出，戶外游戲活動對幼兒身心發(fā)展的價值，戶外游戲活動有它的獨特性，能夠滿足幼兒的模仿與想象，還能鼓勵幼兒的探索與冒險。給予幼兒充足的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內活動的諸多局限與弊端。
通過學習，知道了游戲是精神旅行的通道，而戶外游戲是目前幼兒園課程建設的新支點。戶外課程對幼兒的尊重、自由自主運用于各個活動中。戶外游戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公平、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和故鄉(xiāng)，幼兒時期的運動絕非僅限于身體能力的鍛煉，而是蘊含心智、情感、乃至個性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在游戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應當是教師指導游戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關鍵。
丁xx教授對游戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當?shù)腵分析與指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思考。對于游戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內涵實踐路徑始終是一個討論不完的話題。對于科學保教也始終是一個討論不完的內容，如生活重特點、運動重全面、游戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要繼續(xù)探討學習與研究的重點。
聽完丁xx教授的講座，我知道游戲在幼兒園是十分重要的，而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的，不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設，都是其他階段教師所無法比擬的，這是我們工作的特殊性，游戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應該做的，我相信我一定可以做一個真正可以讓孩子們在快樂中獲得學習經驗，快樂中成長的好老師！
民間游戲心得幼兒園篇十二
如果你問我孩子們什么時候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉，我也會被他們的快樂所感染?；顫姾脛?、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天，我們和張學毅老師一起學習了《角色游戲與結構游戲》的相關知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談談怎樣讓幼兒在這些游戲中健康的成長。
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來說應該學得安閑；對老師來說也應該教得自然。
結構游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構思，動手造型，構造物體等一系列活動，豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進行結構游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內容，深化游戲主題。最后，結構游戲作為獨立的游戲，又與各科教學和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。
促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進孩子的內心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會明白，游戲活動是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當?shù)膸в變哼M行游戲活動，讓幼兒在游戲中成長！
民間游戲心得幼兒園篇十三
隨著教育制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學的一大主題。
_年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學經驗告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發(fā)展。
民間游戲心得幼兒園篇十四
很榮幸這次能有機會參加省機關幼兒園開展的手指玩轉游戲，這一次的學習讓我收獲很多！
小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內在本質的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。
游戲是一種自然的、有興趣的、活潑的運動，兒童在游戲中不知不覺地會將他的全部精神拿出來。游戲可以鍛煉筋骨，幫助消化，促進循環(huán)。最重要的是滿足了兒童好動的特點。
游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒發(fā)展的重要途徑游戲過程既是幼兒經驗的主動建構過程，也是經驗的社會性建構過程。在游戲活動中，幼兒可以獲得多方面的經驗。讓他們有適當?shù)挠螒颍源龠M其身心發(fā)展。
游戲是兒童學習的方式，也是成年人對兒童進行教育，傳授知識經驗的契機最原始的教育機制，是通過群體生活來實現(xiàn)的。觀察、模仿和游戲是所有文化傳遞的共同的基本形式。
讓孩子在游戲中進步孩子們在輕松愉悅的游戲中，就能很好地認識客觀事物、結交新朋友，進而提高自己認知客觀世界的能力，從而為今后的發(fā)展儲備能力。進入中班，孩子們競爭意識逐漸增強，所以在戶外體能活動中，我都會根據(jù)孩子的動作發(fā)展水平，準備不同難易程度的材料，進行游戲。孩子可以自己選擇，以獲得更多的成就感；也可以挑戰(zhàn)自己，即使不成功，他也不會感到挫折。在游戲中，孩子們逐漸學會等待、獨立、合作、公平、自治、誠信等最基本的美德。
讓孩子在快樂中學習快樂的情緒可以給孩子帶來歡樂和幸福，憂愁的情緒會給孩子帶去苦悶和痛苦。當嬰兒哇哇墜地時，睜開眼睛看到的是全新而又陌生的世界，他們對于這新事物會產生強烈的好奇心，驅使他們不厭其煩地發(fā)問、觸摸、實驗，總想弄個明白。正所謂“親身閱歷的經驗，印象最深刻”。觀察是求知的重要方法，而實踐則是開啟科學大門的鑰匙。孩子由于好動，因而迫切希望自己動手做一些事，事情越做越有興趣，而能力也就越強。讓孩子在活動中自己去實驗、去思考、去尋找答案。陳老還提出了“教學游戲化”，活動要變得有快感，更能吸引孩子，讓他們在有趣的、快樂的。
活動中獲得發(fā)展。交通工具一直都是孩子們很感興趣的事物。我在進行雙語活動中時，遵循孩子好動、愛模仿的特點，請每位幼兒當一種交通工具，先熟記自己的名稱，之后就進行紅綠燈和占圈的游戲，最后是停靠站，代表交通工具們要休息了。游戲之間過渡緊密，孩子們情緒高漲。通過在游戲中的活動，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂，同時也感受到在游戲中與同伴交流的快樂。
今天有幸又學到了很多手指玩轉游戲，我將把它作用到教學中，讓孩子們能健康快樂的學習與生活！
民間游戲心得幼兒園篇十五
《幼兒園游戲》是一本具有廣泛影響力的教育書籍，其內容獨樹一幟，深受教育工作者和家長的喜愛。本文將對該書進行閱讀心得體會的總結和分析，為讀者提供有價值的參考。
第二段：概述
本書主要介紹了針對3-6歲的幼兒開展游戲活動的方法和技巧，從游戲的定義、分類到游戲組織和管理等方面進行了系統(tǒng)的闡述，同時也提出了一些有趣、有效的游戲案例并傳達出了一些充滿愛心和獨創(chuàng)性的教育理念和觀點?？偟膩碚f，本書讀起來輕松愉快，對于幼兒教育的實踐者具有很高的參考價值。
第三段：體驗和感悟
在閱讀過程中，我深深地感受到了游戲在幼兒園教育中的重要性。通過游戲，幼兒們可以獲取各種各樣的信息和體驗，培養(yǎng)出一系列重要的技能和品質。與此同時，老師也可以通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察、溝通等能力，進一步加深師生之間的感情。除此之外，游戲的實行也需要教師對幼兒開放的心態(tài)、愉悅的情緒和充分的溝通，在這個過程中，老師也將不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第四段：啟示和收獲
本書的內容給我留下了深刻的印象，以及一些重要的啟示和收獲。首先，教育必須注重幼兒的個性化和情感化，通過游戲活動創(chuàng)造愉悅的教育氛圍，培養(yǎng)孩子們的情感、思維和社交能力，讓幼兒在快樂的氛圍中健康成長。其次，幼兒園的游戲活動可以讓孩子們更加適應學校的生活，增強他們的自信心和獨立性。最后，教師在游戲活動中要發(fā)揮好的角色，全身心地投入其中，傾聽孩子們的心聲，適當指導并保持耐心。
第五段：總結和建議
總的來說，讀完《幼兒園游戲》這本書，我對于幼兒教育的認知有了更深刻的理解，對教師在幼兒園日常工作中的要求也更加清楚，而且還為我提供了一些有關孩子成長和家庭教育的思考?；谝陨细形蚝蛦⑹荆医ㄗh在實際的工作中，教師應該更多地關注幼兒的游戲參與和體驗，通過游戲的方式創(chuàng)造有益的教育環(huán)境，鍛煉幼兒的自主性和合作意識，促進其全面發(fā)展。同時，教育工作者也應該注重自身的專業(yè)素養(yǎng)提高和反思，不斷提升自己在教育教學方面的能力和水平，更好地服務于廣大幼兒的需求。
民間游戲心得幼兒園篇十六
創(chuàng)造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。通過這次學習，我更加深刻的理解了什么是創(chuàng)造性游戲和組織與指導。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。
角色游戲是幼兒通過扮演社會角色和運用游戲材料，自主地再現(xiàn)已有生活經驗的游戲活動。游戲中會出現(xiàn)以物代物、以人代物，人和物無定制表征的特點。角色游戲具有真實性，假象性和獨立性的特點。角色游戲的材料一定要無毒、無味、無刺激性，材料應是購買的、自制的與生活中的包裝物互補。作為教師，我們不要人為控制幼兒對角色的選擇，同時要為幼兒角色游戲的開展提供以下支持：經驗支持；材料、場地支持；時間支持；活動常規(guī)支持。
結構游戲又是“建構游戲”，是幼兒通過手的操作和多種游戲材料的運用，自主地、創(chuàng)造性的.反映周圍事物的游戲活動。結構游戲中老師提供的建構材料要符合幼兒年齡特點，并適當給予幼兒支持。
表演游戲前教師應讓先讓幼兒了解要表演的節(jié)目內容，然后協(xié)助幼兒準備表演時所需要的各種物資、場地、角色分配等。
游戲是幼兒的天性，我們要充分尊重幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。因此，幼兒在游戲活動時我們老師要做到少參與、多觀察。這樣幼兒才能在游戲活動中找到自我。
民間游戲心得幼兒園篇十七
戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展的基本路徑和指導思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學，在學中玩。
王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，我們應充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深入挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探索中變被動為主動!
課程游戲化是一項持續(xù)的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發(fā)，在學習和實踐中探索適合幼兒園實際的項目實施的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學策略，努力守護孩子的童真，為孩子創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，推進幼兒園課程游戲化的進一步開展，真正讓孩子們在游戲的童年里健康快樂成長!