方案的實施過程中需要及時進行調(diào)整和修正，以適應實際情況的變化。一個完美的方案應當具備可持續(xù)性和適應性，以應對未來的變化和挑戰(zhàn)。這些范文可以啟發(fā)我們的思考和創(chuàng)新，提供新的解決思路。
思政教學研討方案篇一
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學生權(quán)利與義務的意識。
2.能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3.知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。
感受家庭的溫暖。
學生準備小時候與家人的合影;。
課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰?
【點明課題】：《我愛我家》。
活動一：“我說我家”。
我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。
【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢?
活動二：“家”是什么?
請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。
教師把學生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。
【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地;天然學校;經(jīng)濟物質(zhì)來源;娛樂天地;發(fā)展大本營。
活動三：聽“丟丟的故事”(材料)。
小組討論：
a、你認為丟丟有家嗎?
b、丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁)。
活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧!(課本p8)。
【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校;父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝?；蚱谕?。
(材料)丟丟的故事。
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(含教育費用)，直到她有獨立生活能力時為止。
問題：
1、你認為丟丟有家嗎?
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁)。
思政教學研討方案篇二
為深入貫徹落實_中央、_《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，_中央辦公廳、_辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設(shè)計，在知識傳授中強調(diào)價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
（一）理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和_新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用_新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
（二）社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
（三）中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
（一）完善教學大綱（質(zhì)量標準）與教學內(nèi)容。
強化課程建設(shè)管理，修訂教學大綱（質(zhì)量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設(shè)計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術(shù)類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
（二）推進課程教學模式改革。
結(jié)合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設(shè)線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領(lǐng)更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結(jié)合，提升課程思政教育的有效性。
（三）深化課程考核評價改革。
結(jié)合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設(shè)計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
（四）提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領(lǐng)的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
（五）健全課程思政教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領(lǐng)作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質(zhì)量評價中設(shè)置“價值引領(lǐng)”指標點，充分發(fā)揮領(lǐng)導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
（一）加強組織領(lǐng)導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領(lǐng)導為副組長，教務處、宣傳部等相關(guān)職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領(lǐng)導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè)、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
（二）強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設(shè)立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設(shè)立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
（三）加強示范引領(lǐng)。
立項建設(shè)一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
思政教學研討方案篇三
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質(zhì)量，全面提高學生的學業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學―高效課堂”的教學改革，用心探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。
從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生的主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的意識和潛力，使學生不僅僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進一步更新教育教學觀念，改善教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學特色。
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質(zhì)量，使大多數(shù)學生能取得優(yōu)秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當?shù)慕虒W幫忙，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業(yè)成績。
基于上述教育理念，教師務必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
(一)以“導學稿”為載體。
導學稿，顧名思義，強調(diào)的是“導”與“學”?！皩А敝傅氖且龑?、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上;“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調(diào)的是學生的主體性?！皩W稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結(jié)合在一齊，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設(shè)計的具體要求，更具有科學性、實效性?！皩W稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學案、師生共用”。
(二)“先學后教，訓練提升”的教學模式。
“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生自主學習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化潛力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺。
(三)教學策略。
注重學生學習的全過程，引導學生的自主發(fā)展，透過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學的相互結(jié)合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學，課堂學習研討，課內(nèi)訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學。
以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生課前通讀下節(jié)課所學資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學的設(shè)計，應從學生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導學的目的。預習導學要能體現(xiàn)學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。
2、課堂學習研討。
課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，透過檢查預習，了解學生課前準備狀況，及時調(diào)整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究潛力和平等合作的良好學風。
3、課內(nèi)訓練鞏固。
從教材要求和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓練，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解;帶給和本節(jié)課學習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求;學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的規(guī)律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學稿”上當天的學習資料，“導學稿”以外沒有作業(yè)本。
(四)學習策略。
學生學習采用“四步學習法”。
1、學生在接到“導學稿”后，務必認真完成對相關(guān)教材及“導學稿”的學習，解決基礎(chǔ)題部分，學有余力的同學能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標記(用鉛筆作答)，完成第一步學習。學生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。
2、學生帶著問題進入課堂，進行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步學習。學生要注意作學習方法和規(guī)律的筆記(用藍色或黑色筆作答)。
3、當堂進行訓練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學習。
4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學稿”的疑難練習題(用紅色筆作答)和鞏固所學知識，在“導學稿”的空白處寫上“學后記”，完成第四步學習。
新學期，全校各年級各學科將實施教學改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實施以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，統(tǒng)一一份“導學稿”，切實提高“導學稿”的使用質(zhì)量，要讓“導學稿”真正成為指導學生“先學”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的潛力，制定課堂教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學方法?！罢n堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導，學生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學方法，高效地進行“后教”，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導學稿”的管理?？迫谓處焺毡卦谏险n前收查“導學稿”，對學生的課前預習狀況作分析，并做好記錄，然后進行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學生使用“導學稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導要對“導學稿”的構(gòu)成及管理實行兩周一次檢查，切實提高學生學習的自覺性、用心性、主動性，變學生被迫學習為主動學習。
4、抓好“四清”落實，全面提高教學質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導與反饋?！爸苤芮濉⒃略虑濉庇蓚湔n組負責組織落實，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務處對“四清”的落實狀況要認真進行檢查，督促各職責人抓好落實。
(一)成立教改領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
組長：
副組長：
成員：各教研組長。
下設(shè)辦公室：
主任：
成員：
(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學習和借鑒先進教學經(jīng)驗、進行課堂教學模式改革，應成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。
(三)將教改工作納入教學量化考評。
加強過程監(jiān)督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個教學活動之中，使之成為我校教學研究的中心工作。學校建立定期檢查制度，對“導學稿”的構(gòu)成及管理每兩周要檢查一次;同時建立教學量化獎勵制度，透過年級質(zhì)檢，競賽活動，會考，優(yōu)秀課例、個人經(jīng)驗總結(jié)、論文的評比等，對使用“導學稿”所取得的效果進行評估，表彰先進，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻的科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考。
(四)建立教師業(yè)務發(fā)展性評價制度。
為了學校的持續(xù)發(fā)展，促進教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務檔案，記錄教師常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)、教學成績、教科研方面、班級及學生管理等方面的實際狀況，采取由業(yè)務骨干教師幫忙指導和請校外專家指導、外出學習等多種措施，幫忙教師提高教學業(yè)務水平。
(五)加強學生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。
政教處、各級長、班主任、科任老師要切實抓好學生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學生體驗成功，從而培植學生的信心，激發(fā)學習興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，增強學生的自學意識和參與課堂互動意識，提高學生獲取知識的潛力，為課堂教學改革奠定基礎(chǔ)。
(六)加強同學生家長的溝通，爭取家長的配合。
利用《致家長一封信》、座談會等形式，同家長進行有效的溝通，使家長對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學校工作，加強對子女學習的督促。
(七)加大投入，保障實施。
學校要加大對教學改革的經(jīng)費投入，確保教學改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學改革的順利實施。
(八)尋求支持。
課堂教學改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟條件的制約，種種。在較短時間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學生及家長的認真配合。學校將邀請縣局領(lǐng)導、專家、學生家長給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進的辦法。
在教改初始，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學不是孤立的行為，它和學校管理、學生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學校文化、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的建立，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來開創(chuàng)課堂教學改革新路。
思政教學研討方案篇四
根據(jù)《_中央_關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《_安徽省委教育工委關(guān)于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結(jié)合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自20xx年起，啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構(gòu)建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學科性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的.正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學計劃、課程標準、課程內(nèi)容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。結(jié)合學?！盎瘴幕c徽派建筑”方面研究優(yōu)勢，組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
思政教學研討方案篇五
為貫徹落實_中央_《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[20xx]16號)和_、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[20xx]5號)等文件精神，進一步豐富我院思想政治理論課課外實踐的教學形式，充實思想政治理論課實踐教學內(nèi)容，并配合我院團委每學年暑期進行的各種主題教育，經(jīng)教務處、思政部、團委共同協(xié)商，研究決定從20xx級在校學生開始，思想政治理論社會實踐課(以下簡稱:思政實踐課)與學生校內(nèi)外的各種實踐活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動結(jié)合進行。具體實施方案如下：
思政實踐課是一門認識實習課程，是以馬列主義基本理論為依托，具有較強的實踐性、研究性和探索性的課程。該課程的教育目的是，把思想政治理論社會實踐環(huán)節(jié)做實并實現(xiàn)系統(tǒng)化和規(guī)范化，使該課程成為由教師指導、學生廣泛參與的研究型課程;成為切實提高學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力的思想政治理論能力教育課程;成為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的素質(zhì)教育課程。
要求通過開設(shè)這門課，使學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會生活的實踐中接受思想政治教育，加深對馬克思主義基本理論的認識和理解，增強思想政治理論課學習的主體性、積極性，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力;同時保證教師更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。
思政實踐課歸屬思政部和公共教學部，課程性質(zhì)為必修課，總學分為1學分，學生必須在第三學期修完該課。
由教務處、思政部、公共教學部、團委協(xié)同成立思政實踐課工作領(lǐng)導小組，小組人員由三部門相關(guān)負責人組成，其中：
教務處：代表學院對課程質(zhì)量進行監(jiān)控;按照學院相關(guān)規(guī)定，發(fā)放教師課時經(jīng)費。
思政部、公共部：負責確定社會實踐調(diào)查的考核標準;負責組織任課教師參與社會實踐的具體指導工作;負責組織教師批閱任課班級社會實踐調(diào)查報告并按時向教務處上報學生成績;負責將相關(guān)教學資料歸檔保管。(各思政教師所負責的班級請參見附表1)。
團委：負責安排暑期社會實踐活動的組織、宣傳、總結(jié)評獎等工作。
我院20xx級全日制學生。
今年的思政實踐課堅持以xxx和為指導，以創(chuàng)先爭優(yōu)為主線，以建周年、辛亥革命xx周年紀念為契機，引導廣大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，深入社區(qū)、深入農(nóng)村、融入社會，更好地了解社會、認識國情、增強責任感，增強變挑戰(zhàn)為機遇的信心和勇氣。并在實踐中受教育、長才干、做貢獻，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。要求與專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能相結(jié)合，以豐富多彩的形式開展，如：社會調(diào)研、科技支農(nóng)、環(huán)境保護、農(nóng)村支教扶貧、文化下鄉(xiāng)、勤工助學、社區(qū)服務、專業(yè)體驗、專業(yè)實踐等活動，力爭在形式上有創(chuàng)新、內(nèi)容上有特色、成果上有突破。
(一)關(guān)于調(diào)研選題。
思想政治理論課教學部結(jié)合思想政治理論課程的教學內(nèi)容，給學生開出一系列實踐活動的選題，選題要突出是想政治理論課學習的重點，體現(xiàn)思想政治理論課教學的目的和要求，選題要具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流于空泛。
本學期思想政治理論課教學部共提供五個調(diào)研選題供學生選擇，學生要盡量結(jié)合自己所學專業(yè)和家鄉(xiāng)的情況進行調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。(調(diào)研選題請參見附表2，調(diào)研報告格式與要求請參見附表3)。
(二)學生活動形式。
團隊集中活動與個人分散活動相結(jié)合。
1、團隊集中活動。
學生可自由組織成團隊開展活動，一般不超過6人?；顒咏Y(jié)束后要求有調(diào)查報告1份、活動總結(jié)1份、相片材料并寫實踐感言。
2、個人分散活動。
每位同學根據(jù)我院暑期社會實踐方案總體安排和要求，利用返鄉(xiāng)、實習、勤工儉學等機會，結(jié)合自身專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能、興趣專長就近開展形式多樣的、有意義的、不少于一周的社會實踐活動，填寫社會實踐登記表、撰寫社會實踐調(diào)研報告1份、提交不少于3張的實踐活動相片并寫實踐感言。
思政教學研討方案篇六
下面是本站小編給大家整理收集的教學研討會方案，供大家閱讀參考。
深入貫徹執(zhí)行新課程改革精神，深化教育科研的實踐和研究，更新教育觀念，提高全鎮(zhèn)品德學科教研水平，以集體研討交流活動為突破口，有效促進教師專業(yè)成長，促進全鎮(zhèn)品德學科教學的發(fā)展。
根據(jù)調(diào)研情況，本次品德學科課堂教學研討會的主題是：
正確理解《課程標準》，把握運用好教材，積極挖掘教學資源，合理創(chuàng)設(shè)教學情景，有效組織教學活動，提高課堂教學實效。
本次研討以《品德與社會課程標準》為根本依據(jù)，以課堂教學為核心，以提高課堂教學的實效性為目的。
1、展示一節(jié)現(xiàn)場課
課題是：我來學當家(三年級第一單元第三課)
時間：10月9日
2、 上課教師介紹教學思路。
3、與會教師研討交流。總結(jié)教學中的特點與不足，提出改進提高的方案。
4、研討總結(jié)
1、對《課程標準》的理解是否到位，其基本特征生活性、開放性、活動性在課堂教學中是否得到體現(xiàn)，基本理念是否得到貫徹等。
2、教學目標是否明確、充分體現(xiàn)、較好完成。
3、對教材的把握運用，教學資源的挖掘、拓展、深化是否得當。
4、師生課前準備，課后延伸，課上、課下結(jié)合如何。
5、課堂教學活動，分組活動的內(nèi)容、形式、時間安排、效果如何。
6、以學生為主體，面向全體學生如何。
7、板書設(shè)計效果如何。媒體技術(shù)輔助恰當合理，不喧賓奪主。
五、有關(guān)要求
1、各與會教師要針對研討會主題，內(nèi)容和重點問題做好相關(guān)準備。
2、認真詳細地記錄課堂過程，寫好隨感、建議、總評。
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班教學質(zhì)量更是學校向社會展示的一個重要窗口。為扎實高效開展畢業(yè)班工作，切實有效地提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，學校研究定于5月15日舉行畢業(yè)班研討會。
：統(tǒng)一思想，明確目標，群策群力，爭創(chuàng)輝煌!
時間：x年5月15日(周五)放學后
地點：校行政樓二樓小會議室。
1.x屆六年級語數(shù)英全體教師。
2.童校長、張校長和教導處全體成員。
2.會后請將相關(guān)資料交教導處。
六、會議議程：
1.張校長發(fā)言。
2.教師發(fā)言：任課教師逐一發(fā)言，圍繞如何提高本屆畢業(yè)班成績談復習教學工作設(shè)想，做法，匯報教學進度。
3.童校長總結(jié)發(fā)言，就畢業(yè)班教育教學工作提出希望和要求。
思政教學研討方案篇七
摘要：中藥栽培學是一門實用性很強的新型特色學科。為提升醫(yī)藥專業(yè)學生的社會主義核心價值觀，根據(jù)中藥栽培學課程特點，在本門課程中進行德育滲透。為滿足社會對中藥栽培人才的需求，文章圍繞思政課程建設(shè)必要性、思政教學案例的挖掘和思政教學方法的革新等方面進行了初步探討，以期提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮課程思政育人作用。
關(guān)鍵詞：中藥栽培學；教學改革；思政育人。
1中藥栽培學課程思政建設(shè)的必要性。
中藥栽培學在中藥學、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)的人才培養(yǎng)中是一個重要的教學環(huán)節(jié)，大學生是未來社會勞動力的主力軍。但是，大學生的人生觀、價值觀和世界觀處于形成時期，政治思想意識淡薄，容易受外界新聞輿論的引導。在專業(yè)課中潛移默化地融入思政元素，增強思政教育的親和力，比專業(yè)的思想政治教育更能塑造學生意識形態(tài)。當今世界由于環(huán)境污染、生態(tài)失調(diào)等嚴重問題，“只有一個地球”和“人類要回歸大自然”的呼聲高漲，人類健康意識不斷增強，中醫(yī)藥知識逐步深入人心，種植中藥既可以綠化祖國河山，又能帶來經(jīng)濟效益，符合人與自然和諧發(fā)展。中藥栽培學是培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近年來，課程組教師在教學過程中，始終將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，在掌握中藥栽培技術(shù)的基礎(chǔ)上，將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿插其中，潤物細無聲，培養(yǎng)學生的愛國情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2把握教學內(nèi)容設(shè)計優(yōu)秀思政案例。
該課程的思政教育始終貫穿于教學過程中，從課上到課下，從線上到線下，全方位提高學生思想道德水平。中藥栽培學課程的德育目標：學生掌握中藥栽培知識的前提下，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉課程相關(guān)的名人軼事，培養(yǎng)學生的文化自信和愛國情操，以及吃苦耐勞的個人品質(zhì)。目前，課程思政教學內(nèi)容主要來源于以下幾個方面。
聚焦熱點———如何看待“中醫(yī)毀于中藥”
中藥材質(zhì)量直接決定中成藥的質(zhì)量，最終影響人民的健康事業(yè)。近年來，野生藥材產(chǎn)量受限，中藥重金屬及農(nóng)藥污染嚴重，導致中藥材價格一路飆升?！爸嗅t(yī)毀于中藥”說法常被提及。那么如何破解中藥發(fā)展尷尬境遇？怎樣科學、可持續(xù)地發(fā)展中醫(yī)藥？中藥栽培學課程是規(guī)范種植和應用的源頭，引導學生了解我國中醫(yī)文化的博大精深，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，增強學生的責任感，既可規(guī)范國內(nèi)市場，也有利于增強國際競爭，使學生認識到自身專業(yè)的重要性，增強民族自信心。中醫(yī)的發(fā)展離不開中藥質(zhì)量，社會分工不同，職業(yè)規(guī)劃不同，中藥類專業(yè)學生同樣為我國醫(yī)療事業(yè)做出巨大貢獻，鼓勵學生未來加入中藥材種植栽培企業(yè)，這將對振興中醫(yī)藥事業(yè)做出實質(zhì)性貢獻。
挖掘時事新聞。
當代大學生往往沉迷于抖音等短視頻平臺，教師應及時鎖定學生關(guān)注熱點，挖掘時事新聞，導入思政案例。比如，某綜藝節(jié)目隨意采挖疑似國家二級保護珍稀瀕危植物的水母雪兔子，由此引出如何拯救珍稀瀕危藥用植物？目前，約有萬余種藥用植物瀕臨滅絕，野生甘草、大葉三七、野山參等已在野外難覓蹤跡?，F(xiàn)代人類為了追逐利益，對地球資源地瘋狂掠取和大肆揮霍，透支了我們子孫后代的幸福，全球氣候的變化又加快了野生植物滅絕的步伐。透過熱點新聞引申到野生藥用植物資源枯竭，認識到中藥應該可持續(xù)發(fā)展，引導學生批判極端拜金主義，在利益面前，認清是非，樹立正確的生態(tài)倫理觀和價值觀。
融入科學家精神。
中藥栽培與我國勞動人民馴化作物的智慧密不可分，當今時代涌現(xiàn)出一批愛國農(nóng)學專家，教師在教學過程中，針對醫(yī)學高校學生歷史背景知識及人文素養(yǎng)較為薄弱的特點，充分挖掘優(yōu)秀思政資源，通過線上資源推送和課堂教學介紹我國科學家的主要貢獻，將專業(yè)知識與農(nóng)學、栽培學的歷史發(fā)展相結(jié)合，學習科學家堅韌不拔的奮斗精神，弘揚愛國敬業(yè)的社會主義核心價值觀[4]。比如介紹朱有勇院士的先進事跡，學習其學農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)的精神。朱有勇院士團隊40年如一日圍繞如何克服三七連作障礙潛心研究，把論文寫在大地上，科技扶貧并結(jié)出累累碩果，體現(xiàn)了一名_員知識分子的道義擔當。上海復旦大學鐘揚教授胸懷報國理想，援藏16年，踏遍高山雪域收集400萬顆種子，長期致力于生物多樣性研究和保護，以“種子精神”服務祖國，奉獻出了自己的生命[5]。這有利于幫助學生樹立正確的民族自信和文化自信，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和高尚的道德情操。進一步讓學生意識到探索一條中藥材自身的種植模式還有諸多科學問題和技術(shù)問題要解決，教育學生要團結(jié)一致、努力拼搏，樹立中國特色社會主義共同理想，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
3探索多樣化的思政教學方法。
課程思政對專業(yè)課程教學提出了更高的要求，普通的教學方法已經(jīng)不能滿足思政教學的育人目標。面對已經(jīng)對傳統(tǒng)課堂教學出現(xiàn)疲憊的大學生，更需要在科學技術(shù)不斷提高的信息時代，將課堂教學形態(tài)改革作為重點，不斷革新課堂教法，使課程思政與專業(yè)課程教學有機融合起來[6]。以中藥栽培學中藥用植物連作障礙章節(jié)為例，首先，案例式教學。通過朱有勇院士在克服三七連作障礙的案例講解，使學生認識到科研人員選擇研究課題時要從祖國和人民的需要出發(fā)，為人類解決最迫切的問題，鼓勵學生將個人價值與國家前途命運緊密聯(lián)系在一起。其次，討論式教學。課堂上針對如何緩解連作障礙設(shè)置問題并組織討論，提高學生的參與程度，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的學習興趣和注意力。再次，運用云班課線上教學平臺。云班課是北京智啟藍墨信息技術(shù)有限公司開發(fā)的手機app軟件，可以進行課前推送思政新聞、名人軼事。課中通過舉手、搶答、隨機選人、小組評價等進行豐富多樣的教學活動，課后推送作業(yè)和教學評價，實時掌握每位學生的表現(xiàn)，對教學設(shè)計進行反饋修改。在教學過程中運用以上多種教學方法后，云班課數(shù)據(jù)顯示課堂提問和課下自測學生參與度高，課堂氣氛活躍，學生作業(yè)完成質(zhì)量好，學生能夠基本掌握知識點，提高了學生自主學習能力和邏輯分析能力，有利于鞏固學習基礎(chǔ)知識。但也反映出由于學生間存在著差異，討論時少數(shù)基礎(chǔ)差的學生發(fā)言較少，學習效果不理想；個別學生的交流意識不強，仍然只是一個聽眾，缺乏主動學習的積極性。通過云班課線上播放影片，進行思政教育，學生接受度較高，受到學生的喜愛。學生普遍認為思政內(nèi)容的引入，有利于科學知識的了解，激發(fā)了學習興趣，開闊了眼界，增長了知識。
4思政改革貫穿于實驗與實踐內(nèi)容中。
中藥栽培學的實踐性較強，在實驗和實踐中適時加入思政教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實事求是的態(tài)度。比如，以“如何提高硬實種子發(fā)芽率”為課題，讓學生查閱資料，了解前沿科研進展，設(shè)計實驗方案，開展實驗操作，對實驗結(jié)果統(tǒng)計分析，最后形成實驗報告。通過學生的主動學習，培養(yǎng)了邏輯思維能力，提高了學生團隊合作精神，進一步加強了學生實踐動手能力，同時培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的品質(zhì)，在實踐中認識到“粒粒皆辛苦”，有知農(nóng)愛農(nóng)的意識。雖然中藥栽培學在教學設(shè)計中多個環(huán)節(jié)融入思政內(nèi)容，有效實施德育滲透，但也存在不足之處。比如，在教學設(shè)計中教師無法把握思政目標，授課過程中，學生無法掌握思政教學點，不能在學生心中留下更深的印象。所以，在實施案例教學時，應直接點明思政主題，或安排學生寫心得感悟[4]。課堂思政教育中，可供引用的案例太少，因此，案例庫需要不斷擴充和豐富，線上平臺資源需要與時俱進，引入最新鮮最貼近生活的事例和新聞時事。綜上，中藥栽培學課程思政改革中要精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)選思政案例，明確思政教學目標，運用多種教學手段，創(chuàng)新授課模式，構(gòu)建專業(yè)課程思政改革的特色課堂，切實提高課堂教學的效率和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，人與自然和諧的環(huán)保意識，從而引發(fā)學生情感共鳴、價值共鳴、知識共鳴，保證中藥栽培學課程教學效果，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹兴幏N植人才。
參考文獻。
思政教學研討方案篇八
根據(jù)《_中央_關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《_**省委教育工委關(guān)于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結(jié)合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的十九大精神和_新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
二、總體目標。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
培養(yǎng)能力。
三、基本原則。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目。
標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，
進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想。
政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)。
學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引。
導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑。
思政教學研討方案篇九
1、知識目標：讓同學們掌握中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導的相關(guān)原因。
2、能力目標：讓同學們深刻認識我們黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導和中國特色社會主義制度優(yōu)勢之間具有緊密關(guān)系。3、價值觀目標：讓同學們了解要發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢、實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須要堅持我們黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導，從而讓同學們對堅持我們黨的領(lǐng)導的重要性有更深刻的理解。
【教學難點】。
【教學重點】。
1、黨的領(lǐng)導是充分發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢的根本保障，說明了中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導。
2、黨的自身優(yōu)勢是中國特色社會主義制度優(yōu)勢的主要來源，說明了中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導。
【教學時長】40分鐘。
【課后作業(yè)】收集戰(zhàn)疫_產(chǎn)黨員的先進事跡。
【教學內(nèi)容】。
同學們好！我們國家從1月20日進入疫情防控總動員以來，僅僅用了兩個月時間，我們的應急響應制度就從一級下降到了三級。在黨xx的集中統(tǒng)一領(lǐng)導下，抗疫工作取得了顯著的成效。在這次抗疫中，我們國家全國一盤棋、集中力量辦大事這樣一些制度優(yōu)勢也得到了很好的體現(xiàn)。今天呢，我們主要結(jié)合這次抗疫，來認識“中國特色社會主義制度”的最大優(yōu)勢。
我們主要從三個方面的原因來進行探討。
第一：因為“中國特色社會主義制度”是黨領(lǐng)導人民創(chuàng)建的。
首先，中國特色社會主義具有很大的制度優(yōu)勢。新中國成立70年來，我們創(chuàng)造了世所罕見的、經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的兩大奇跡。為什么說世所罕見呢？因為經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定啊是兩個相互對立的目標，當一個國家經(jīng)濟快速發(fā)展的時候，社會處于轉(zhuǎn)型期、社會矛盾呢就會比較尖銳，不容易保持社會穩(wěn)定，更不用說長期保持穩(wěn)定了。但是我們用“中國特色社會主義制度”把這兩個目標同時實現(xiàn)了，這很了不起，這很好地說明了中國特色社會主義具有極大的制度優(yōu)勢。
在這次抗疫中，中國特色社會主義的制度優(yōu)勢也得到了很好的體現(xiàn)。新冠肺炎病毒是一種新型病毒，傳播途徑多、傳染性極強，傳播速度也相當驚人。我們國家為什么能夠反應迅速，及時打退來勢洶洶的疫情呢？根本的原因是我們在黨的領(lǐng)導下，發(fā)揮了“中國特色社會主義制度”的優(yōu)勢。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞說：中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見。他還說這是中國制度的優(yōu)勢，有關(guān)經(jīng)驗，值得，其他國家借鑒?！?BR> 抗疫中，我們的制度優(yōu)勢也吸引了很多外國媒體的眼球。
例如俄羅斯的《勞動報》，這是俄羅斯發(fā)行量最大的報紙。他們發(fā)表文章認為，關(guān)鍵時刻，更見中國制度優(yōu)勢。這篇文章談到：從xx到地方，中國展現(xiàn)出很強的動員能力和組織能力，能在緊急情況下把資源分配到最需要的地方。正是中國的制度優(yōu)勢，有效遏制了疫情蔓延。這是《勞動報》的報道。
思政教學研討方案篇十
全面貫徹黨的十九大精神和_新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
培養(yǎng)能力。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目。
標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，
進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想。
政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)。
學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引。
導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑。
思政教學研討方案篇十一
習作歷來都是老師怕教、學生怕寫，家長怕輔導的語文教學難點。為使孩子們從厭寫、怕寫到熱愛寫作，使孩子們的寫作能力迅速提高，特安排本次習作教學研討課活動。
1、閱讀教學糾纏于內(nèi)容，不關(guān)注語言形式，是當前語文教學中一個較為突出的問題。閱讀教學中應注意“語言圖式”的滲透和積累，作文教學才能淡化。
2、絕大部分學生不敢用屬于自己的私人話語體系來作文。孩子們學著大人已形成了幾套話語體系，和朋友講話是一套話語體系，和家人講話是一套話語體系；私人是一套話語體系，公眾是一套話語體系；老師面前是一套話語體系，同學面前又是一套話語體系。學生不用富有個性、有活力、有靈性的語言寫作，而用“假、大、空”的成人化語言寫作，這一切嚴重的妨礙孩子們的個性發(fā)展，約束了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。教學只有讓學生走出“公眾話語體系”，進入“私人話語體系”，才能使孩子們的作品充滿個性。
3、作文教學被教材給框住了，老師們也被框住了，加上眾多語文老師沒有自身的寫作實踐與經(jīng)驗，作文教學只能跟著“本兒”走，不能越雷池一步。
1、消除學生對作文的恐懼感和成人化的寫作口吻，形成“話怎么說就怎么寫”的寫作教學觀。
2、從“寫作動力學”的角度喚起學生寫作欲望。
3、轉(zhuǎn)變教師隊伍的習作教學觀，形成“前寫作、顯寫作、后寫作”，即“前寫作”指學生積累素材、產(chǎn)生表達欲望，“顯寫作”指學生寫出作文，“后寫作”指學生主動修改和作文與讀者見面。
4、創(chuàng)建“寫作——發(fā)表——對話”的作文教學模式?！皩懽鳌敝笇W生用自己的語言記錄所想、所看、所經(jīng)歷的事?！鞍l(fā)表”指從寫作動力學的角度喚起學生發(fā)表（校園作文選、班級展板、班級作文報、期刊雜志）的欲望?！皩υ挕敝笇W生發(fā)表的文章形成學生（讀者）再交流活動。
漢授語文教師、蒙授語文教師、漢語文教師
12月3日至12月10日（每天三節(jié)）
1、一節(jié)習作指導課或者講評課。
2、通過本次作文指導或作文講評每班選出本班學生數(shù)的10%的優(yōu)秀習作。
1、語文授課教師上網(wǎng)查閱資料，學習理論。（閱讀資料：賈志敏的素描作文、儲氏作文教學、李白堅快樂大作文教學、管建剛作文教學）
2、自選教學內(nèi)容和課型，確定授課順序。
3、準備（可使用ppt），授課。（交教案一份）
4、議課活動（自愿準備以“我的模式，我的課”的形式介紹自己的習作教學流程）。
5、把評選出來的學生作品交到副校長室，作為我校本學期校園作文選印刷成冊發(fā)放到各班，并報送至相關(guān)的雜志社。
思政教學研討方案篇十二
當早已習慣把學習當作重心的我迎面撞上那五光十色的大學生活時，總有一種亂花漸欲迷人眼的感覺。那時的我迫切需要一位能夠給我指導的老師，在那迷茫的時刻，我迎來了大一的新生研討課。
魏教授是給我們上課的第一位老師，他的風趣幽默給我們留下了深刻的印象。高中時，時間被各種卷子填滿，最長遠的目標不過是考上一個好大學，至于各種專業(yè)卻是完全沒有了解。而剛?cè)雽W時，對于自己的專業(yè)，知道的不過是漢語言文學這個名稱。魏教授以他獨有的幽默，生動地向我們介紹了漢語言文學在本校的創(chuàng)立過程以及我們將來要學習的內(nèi)容。除此之外，他還為我們放映了一組ppt和視頻，展示了我們歷任優(yōu)秀學姐和學長的風采。鮮妍明媚的笑容，青春鮮活的氣息，明確堅定的目標，以及為目標永不放棄的信念和決心。
一堂課給我們帶來的是深深的思考，要想在五光十色的大學生活中走出一條屬于自己的道路就必須要有明確的目標。迷茫的心逐漸平靜下來，帶著對未來的期盼，大學生活正式拉開序幕。
時光荏苒，幾個星期就這樣豐富充實的走過了。新鮮的課程，五花八門的社團，寬敞高大，藏書豐富的圖書館，大學生生活如同一幅瑰麗的。畫卷緩緩展現(xiàn)在我們眼前。但來到新環(huán)境的新奇和熱鬧逐漸退去后，大學中輕松的課程讓我有了大量的空閑時間，失去了高三緊張氣氛以及考試帶來的壓力，很快便讓我覺得無所事事，自身的惰性與內(nèi)心迫切想做些事的心情相交織，空閑甚至成了一種折磨。帶著焦爐的心情，我再一次迎來了新生研討課。
劉老師并不是給我們上課的第一位老師，但他給我留下的印象卻尤為深刻。他給我們里的那張長長的書單以及對各種出版社的如數(shù)家珍，都足以讓我們感受到他對讀書的熱愛。課堂上劉老師滔滔不絕的講述他的讀書經(jīng)歷以及在讀書時的感受，一本好書總是希望有人欣賞的，就猶如伯樂之于名馬，或許劉濤老師就是一位真正的愛書人吧。
求學之路，理想之路需要知識的鋪墊，因而便需要讀書，讀書使人寧靜，使人充實。讀一本好書，便是要遙聽一個孤獨的靈魂對你一個人竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過相同的話，但你此時只感覺她為你一人唱歌?？臻e時別忘了讀幾本好書，那是一顆心靈對另一顆心靈的捶擊。
隨后的大學生活就在學習，看書，與同學玩鬧中平平靜靜的過著，沒有想象中的光怪陸離，豐富精彩，但也不乏新鮮事物。第一次參演舞臺劇，第一次募捐，第一次擺攤，無數(shù)次的嘗試，無數(shù)的可能。
不知不覺我就迎來了最后一次新生研討課，這也或許意味著我的大一上學期已經(jīng)過了一大半了。平平淡淡的一堂課，然而卻始終提醒我們在這一堂課后便擺脫新生這個身份了。是新生研討課見證了我初入大學的迷惘與孤獨，見證了我成長的歡樂與激動，紀念我的新生研討課，紀念我那一抹逝去的時光。
思政教學研討方案篇十三
本學期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農(nóng)村中學高效課堂教學現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規(guī)范課堂教學行為為基礎(chǔ)，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領(lǐng)教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。
2、通過教學研討活動，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。
4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
（一）以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領(lǐng)導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。
（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，研討課堂的'有效教學。
（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，最后由業(yè)務領(lǐng)導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。
（一）教學方式要立足常態(tài)課；
（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。
（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學生什么知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）
（四）課堂教學內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）
思政教學研討方案篇十四
為了引導廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構(gòu)教學研討，探索有效課堂教學模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質(zhì)量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：
以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內(nèi)進行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力，全面提高我校教師的教學質(zhì)量。
緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。
領(lǐng)導小組組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體專兼職教師
1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動階段由教務處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。
2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在計算機基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學期進行。在教務處統(tǒng)一安排下，計算機基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動結(jié)束后上交教務處。
3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié)一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發(fā)展。
二是根據(jù)一學期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。
4、在活動舉行過程中，邀請學校領(lǐng)導觀摩指導。
根據(jù)活動開展情況，及時請學校領(lǐng)導實地觀摩教學和指導，根據(jù)反饋情況積極整改。
1、每一位授課教師須認真準備，研討教材，設(shè)計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。
2、每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。
3、每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。
4、授課地點均在五樓報告廳。
5、每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評分表。
6、聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優(yōu)秀的“聽課心得”上傳到學校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫一篇教學反思連同教學設(shè)計和課件一同上傳到學校網(wǎng)站上。
7、聽課實行考勤，由教務處負責。
思政教學研討方案篇十五
為了更好地提升和完善我校的拼音教學水平，9月27日下午2點30分，在新世紀會議室舉行了拼音教學研討活動，活動由周海礁老師主持。學校教研室主任葉榮麗和全體語文老師參加。
首先，大家集中一（1）班教室聽李虹燕老師上一節(jié)她精心打造的拼音課，李老師生動形象的教學語言像磁石一樣吸引學生，課堂充滿童趣。她首先以認識新朋友的形式導入，然后引導學生看圖講故事，讓學生在聽故事、觀察圖中自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音，從而導出aieiui。再以編兒歌作比較，聯(lián)系生活等形式教會學生拼音的音，形和書寫，最后復習標調(diào)歌教會學生標調(diào)。教學過程動靜結(jié)合，中間還做了休息操，刺激學生學習的興趣，提高孩子們的關(guān)注度。孩子們學得興趣盎然，我們也聽得津津有味。
下課后，我們接著就李老師這節(jié)課進行評課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級老師，他們在充分肯定李老師這節(jié)課上得好的同時，也談了自己平時在拼音教學中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結(jié)發(fā)言：李老師這節(jié)課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發(fā)揮學生主體作用，讓學生在學習漢語拼音的同時，加強了對學生觀察力表達能力和思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)不可多得的好課，同時也提出了寶貴的建議：我們在教孩子拼音時，最后把字母的音、形特點，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學生記憶。最后根據(jù)大家的評課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節(jié)課，以達到完美。
通過本次活動，讓教師們明白：拼音教學我們要遵循漢語拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境，通過多種渠道，提供給學生充分的自主學習空間，讓學生充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。從而讓學生真正愛上語文。
思政教學研討方案篇十六
今年的10月23和24日，我們黃xx班主任工作室的全體成員赴揭東二中參加xx市中小學名班主任工作室專業(yè)培訓暨交流研討活動。這次活動由xx市教育主辦，參加的人員除了教育局的領(lǐng)導和2個省級中小學名班主任工作室、17個市級中小學名班主任工作室共300多位奮斗在第一線的教育工作者們外，還邀請了省名班主任李桂華老師、張xx老師以及李楠老師做各種講座和專題報告。在短短的三天學習中，我受益匪淺，吸收了先進的班主任教育理念，又與全市優(yōu)秀班主任交流學習，都能為之后我的班主任工作提供理論和實踐的各種指導。以下是我在培訓過程中的一些心得。
一、教師的教育科研是個人專業(yè)發(fā)展的需要。
“教而不研則淺，研而不教則空”。隨著新課程改革的不斷推進，日益要求教師不再做“教書匠”，而要做“專家型”教師，提高教育科研能力則是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，而進行課題研究就是這一途徑的重要抓手。xx市教育局教研室的李緒強先生提到，我們教師只有不斷進行課題研究，才能專注于教育教學，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的辦法，并著手通過教育教學實踐去驗證自己的辦法是否可行，這個過程就是課題研究的過程。在這個過程中，我們會自覺主動地學習新的知識，新的研究手段和技能，在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，教育智慧和自信就會不斷提升，其對教育教學的熱愛程度就會增加。李先生的講座《中小學教師怎樣做教育科研》以及李桂華老師的專題報告《科學、規(guī)范、實效、創(chuàng)新：課題研究的“四大引擎”》則為我們?nèi)绾巫鼋逃蒲?，如何做教育課題做了詳細又深入的指導。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。
來自深圳的.省名班主任張xx老師在她的專題講座《思考與踐行》中提出，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應以學生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。她用幾個案例、課件為我們總結(jié)出了作為專業(yè)化班主任必備的一些能力，十分值得我們學習。另一個省名班主任李楠老師也在她的專題講座《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》中，結(jié)合她自身的專業(yè)發(fā)展道路，細致地為我們講解了確立德育科研的問題與方式，將德育科研應用融合到生活中來。她還以大量的精彩的教學案例，為我們的科研道路和專業(yè)發(fā)展指明了道路。
三、愛是永恒的主題。
最令我感動的是，李楠老師和張xx老師都不約而同的提到了，尊重學生、愛護學生是教育的大前提，都致力于讓學生擁有終身幸福的精神生活。愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。我想，愛，當然成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學生理所當然應該成為教師職業(yè)道德的根本。學生的健康成長是教師不可推卸的責任，也是教師職業(yè)存在的最大意義。
思政教學研討方案篇十七
尊敬的領(lǐng)導、專家、各位同仁：
下午好！
硝煙散去，塵埃落定。在20xx年中考中，我校教學質(zhì)量取得了很大的進步，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)系列評比中，獲得了總均分全縣第三，綜合評價全縣第九的好成績。但是，今天要我做這個典型發(fā)言，我還是有些誠惶誠恐。因為我們深知這點成績還不容驕傲?！扒坝袠吮笥凶繁??！蔽覀兲嵘目臻g還很大，我們需要向各位同仁學習的地方還很多。與其說是讓我介紹經(jīng)驗，不如說是將我們的點滴心得與同仁分享，希望能夠拋磚引玉。如果說我們?nèi)〉昧它c滴成績，我覺得是因為有以下幾方面的原因：
一、師資精良，通力合作。
我校能在20xx年中考中取得優(yōu)異的成績，是全校師生的榮光，更是九年級全體任課老師的辛苦付出的回報。在這里我要感謝九年級團隊的每一位老師，感謝你們的無私奉獻和拼搏，感謝你們一直以來的理解和支持，感謝你們所做的一切，正是因為有了你們，有了一馬當先，勇挑重擔的李勇校長、唐迎豐校長、鄭初見校長、李慶衛(wèi)老師、王文清老師、曾艷輝老師；有了愛校如家、愛生如子的肖冰老師、楊朝暉老師、趙薇老師；有了老當益壯、從不言苦的彭代中老師；有了熱情似火、積極上進的龍麗娟老師、楊柳絲老師、唐姝霖老師、趙交香老師、唐鵬峰老師，我們才能圓滿完成20xx年的中考目標，取得階段性的輝煌。借此機會向你們表示衷心的感謝！
二、謀劃在前，一馬當先。
學校領(lǐng)導處處做表率，勇挑畢業(yè)科目重擔，李勇校長擔任九年級數(shù)學教學，唐迎豐副校長擔任九年級政治教學，鄭初見校長擔任九年級物理教學，王瓊主任擔任九年級語文教學還兼任一個九年級班班主任。校領(lǐng)導在做好領(lǐng)導工作的同時，與九年級教師一起摸爬滾打，潛心教研，而且任教科目的教學成績都在全鎮(zhèn)名列第一。認真的工作態(tài)度，起到了示范作用，優(yōu)異的成績，鼓舞著老師們奮勇爭先。
校領(lǐng)導一馬當先勇挑重擔之外，還做到了工作思考在先，目標確定在前，計劃謀略在前，各項工作行動措施在前，做到未雨綢繆。李勇校長盡管家在外地，但每天早讀總是最早到各班巡視。每一次考試過后，唐副校長總要對每個班、每個學科的成績進行認真分析，分層召開學生會議，針對出現(xiàn)的問題，提出解決方案，與教務處合作，形成統(tǒng)一行動。
三、統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力。
要提高教學質(zhì)量單靠校行政的努力是絕對不可能的。“團結(jié)一心，其利斷金?！敝挥袑W校、教師、家長、學生統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力才可能做到。怎樣做到思想統(tǒng)一呢？我們精心組織召開了這樣一些會議來做思想工作。每周一次校行政會，及時發(fā)現(xiàn)問題，商量對策，謀劃遠、中、近期目標；不定期召開畢業(yè)班班主任會，一旦發(fā)現(xiàn)問題就召集班主任群策群力，聽取班主任的意見和建議；每期召開一次全體畢業(yè)科目任課教師會，分析當前形勢，統(tǒng)一奮斗目標，提出具體要求；分別召開全體學生家長會和優(yōu)生家長會，及時通報學生成績、學校教育動態(tài)，交流教育經(jīng)驗，要求家長積極配合學校教育，與學校形成合力；每次月考過后，分層次召開學生會，針對不同層次的學生分析得失，確立努力方向，解決他們的學習困惑，幫助他們樹立學習的信心。此外，我們隆重舉行“百日誓師”大會，共同宣誓，師生齊表決心，吹響進軍的號角，營造激烈的競爭氛圍。各種會議的召開，統(tǒng)一了思想，使得學校、家長、老師、學生心往一處想，勁往一處使，使中考勝利有了堅實的思想基礎(chǔ)。
四、層層監(jiān)管，真抓實干。
為了使學校的管理落實到班級，班級的管理落實到學生，我們實行層層監(jiān)管，落實到位。首先，我們由主管教學的副校長主抓畢業(yè)班教學，對畢業(yè)科目任課教師的伏案工作進行“日檢查、周通報、月評比”，要求老師們“備、授、批、評、輔”五環(huán)節(jié)必須到位，及時指正問題，隨時掌握教學動態(tài)。我們還將校行政領(lǐng)導分配到班，擔任畢業(yè)班的副班主任，每天必須巡視兩次以上，每周聽課必須兩節(jié)以上，每周找學生談話必須兩次以上，及時發(fā)現(xiàn)班級問題，及時協(xié)助班主任處理。本著“為了一切學生”的原則，不拋棄一個學生，我們將每班學生分成7個小組，每位任課老師承包幾名學生，對所承包的學生要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)，尤其要關(guān)注他們的思想動態(tài)。為了讓學生的管理不留死角，我們還實行“學生管學生”，每天早自習之前和放學之后這段時間是老師管理的空檔，我們便要求每班學習委員或科代表組織學生學習，記錄自覺學習或懶散懈怠的學生，及時表揚與批評，這樣既提高了學生的學習積極性，又鼓勵學生合理地利用了課余時間。每個任課老師還根據(jù)本學科的實際情況，將優(yōu)生與學困生結(jié)成“一幫一”的學習對子，讓優(yōu)生幫助和監(jiān)督學困生，使學困生得到進步，讓優(yōu)生找到成就感，“教學相長，各有所得”。全方位、多角度的監(jiān)管機制，讓師生組成一個有力的整體，使學生的管理面面俱到。
五、科學復習，輔導到位。
九年級的復習時間相對寶貴，浪費不起，為了保證復習短時高效，必須先制定具體可行的復習計劃，做到科學復習。我們要求老師們先要鉆研中考考標，研究學生學習實際，制定貼近學生心理需求的、行之有效的復習計劃。復習時要求突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)。要求復習分三步走，一步分冊復習，二步專題復習，三步考練反饋。為了提高優(yōu)秀率和及格率，在重視課堂教學做好向課堂45分鐘要質(zhì)量的同時，我們特別重視培優(yōu)和輔差工作。將每班培優(yōu)輔差學生分配到任課老師頭上，并提出具體的階段性的輔導目標，形成了人人爭相培優(yōu)輔差的局面：下課時間，數(shù)學老師老師辦公桌前站滿了請教的學生；物理老師、化學老師下課了，被學生圍追堵截；一有空，外語老師就找來優(yōu)生背課文，學困生默單詞；政治老師連午休時間都不放過，還找來學生背知識點；歷史老師利用課前五分鐘找學生過關(guān)知識點；語文老師放學了還舍不得離校，在給學生默古詩或輔導作文?！盀榱艘磺袑W生”是我們一直堅持的原則，不拋棄、不放棄任何一個學生，才能使教學質(zhì)量整體提升。
各位領(lǐng)導、老師們，最后我想說的是：“最好”只是一時的標志，“更好”才是我們永恒的追求。成績的取得已屬于過去，我們不會躺在昨日的功勞簿上沾沾自喜。20xx年中考的號角已經(jīng)吹響，我們一定會在最后的幾十天里，為了一個共同的目標，心手相牽，緊密合作，用優(yōu)異的成績來回報各位領(lǐng)導、同仁的關(guān)心和支持！謝謝！
思政教學研討方案篇十八
為了學生能夠得到更好的發(fā)展，提高孩子們的邏輯思維能力，提高學習專注力，開發(fā)腦力活動，縣教研室安排了數(shù)獨培訓活動。培訓后各學校在各年級開設(shè)數(shù)獨興趣班，全縣小學校園里興起了數(shù)獨熱潮。很多家長和學生都開始接觸并喜歡上數(shù)獨這個活動。通過學習我發(fā)現(xiàn)數(shù)獨是貼近素質(zhì)教育，也是最受學生、老師和家長歡迎的一門校本課程。
“數(shù)獨”是一種數(shù)字謎題腦力游戲，起源于中國，風靡于日本和歐美。比如，九宮格數(shù)獨，數(shù)獨盤面是九宮，每一宮又分為九個小格。在這81格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1－9的數(shù)字。使1－9每個數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。這種游戲雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，不少教育者認為，數(shù)獨是訓練頭腦的絕佳方式。通過課堂、隊會及室外大型競賽的活動方式給學生講解數(shù)獨游戲規(guī)則和方法，引導學生進行數(shù)獨練習題的訓練。同時，還安排學生回到家中與家長共同完成競賽題。此項活動在鍛煉學生邏輯思維能力、語言組織能力、專注力、判斷力、學生之間協(xié)作能力的同時，還有利于培養(yǎng)孩子與家長之間的親子關(guān)系。
數(shù)獨對少年兒童邏輯訓練的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）邏輯推理能力，使之從小便懂得一步一個腳印地做事才不會或少跌跟頭；（2）全方位思考問題能力，這對杜絕片面看問題和偏激情緒很有幫助；（3）耐心攻關(guān)能力，以便長大后可以應付各種人生和事業(yè)上的艱難險阻?？傊?，數(shù)獨游戲是少年兒童的邏輯性、領(lǐng)導力、攻堅心的最理想的訓練手段。
數(shù)獨的核心優(yōu)勢就是通過能力的提高，全面提高人的邏輯思維能力，同時提高專注力和分析能力，增強自信心。希望孩子們堅持不放棄，讓我們一起在學習的道路上收獲知識和快樂！
思政教學研討方案篇十九
考評科目：一、二年級考評語文、數(shù)學兩科;
三、四、五、六年級考評語文、數(shù)學、英語、科學四科。
在鎮(zhèn)組織的教學質(zhì)量檢測中，按同年級同學科班數(shù)的7:2設(shè)獎。
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。
單科教學成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教干質(zhì)量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務。
1、學校成績與學校領(lǐng)導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學年)教學質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20xx——20xx學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質(zhì)量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質(zhì)量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數(shù)，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經(jīng)濟處罰外，對校長通報批評，取消學?？荚嚦煽?。
3、考試時，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質(zhì)量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
思政教學研討方案篇二十
在第二學期，愛心社繼續(xù)堅持手語教學。手語教學可以促進社員之間的情誼，提高社團的知名度，更重要的事可以增強社員之間的愛心，使他們多了一次學習的機會。
聽覺障礙者在社會中求得生存和發(fā)展，他們需要了解國際、國內(nèi)的重大事件，了解國家的方針政策、法律法規(guī)，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關(guān)系。為了實現(xiàn)這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進行聯(lián)系與溝通，這就需要有一種適合的、有助于相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。
手語是教員通過手（包括手指、手掌、手臂）和手的活動來表達情感、傳遞信息。它具有形象鮮明、醒目等特點，愛心社通過手語教學教授社員手語，有利于社員多學習一門交流的途徑，激發(fā)社員們的愛心，為社員和社團以后的發(fā)展添上一筆。
每兩周一次，星期天晚6點30分。
希望愛心社
1、先給社員觀看有關(guān)于手語的視屏
2、由一位部長先教授本次教學的內(nèi)容，在該部長教學的過程中，其余兩位部長在下面走動進行指導教學。
3、教授完成后，會請部門成員上臺展示本次教學的內(nèi)容。
4、展示過后，會在進行一次復習，在復習過程中如果還有部分成員沒有徹底掌握，會再次進行教授，直至其學會為止。
5、全部掌握之后會總體進行一次成果展示。
每次手語教學都會有價值30元的物質(zhì)獎勵
思政教學研討方案篇一
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學生權(quán)利與義務的意識。
2.能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。
3.知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。
感受家庭的溫暖。
學生準備小時候與家人的合影;。
課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰?
【點明課題】：《我愛我家》。
活動一：“我說我家”。
我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。
【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢?
活動二：“家”是什么?
請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。
教師把學生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。
【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地;天然學校;經(jīng)濟物質(zhì)來源;娛樂天地;發(fā)展大本營。
活動三：聽“丟丟的故事”(材料)。
小組討論：
a、你認為丟丟有家嗎?
b、丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁)。
活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧!(課本p8)。
【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校;父母是我們最親的人，
也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。
【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝?；蚱谕?。
(材料)丟丟的故事。
丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(含教育費用)，直到她有獨立生活能力時為止。
問題：
1、你認為丟丟有家嗎?
2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁)。
思政教學研討方案篇二
為深入貫徹落實_中央、_《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，_中央辦公廳、_辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設(shè)計，在知識傳授中強調(diào)價值引領(lǐng)，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
（一）理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和_新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用_新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
（二）社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
（三）中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關(guān)內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
（一）完善教學大綱（質(zhì)量標準）與教學內(nèi)容。
強化課程建設(shè)管理，修訂教學大綱（質(zhì)量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設(shè)計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術(shù)類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
（二）推進課程教學模式改革。
結(jié)合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設(shè)線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領(lǐng)更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結(jié)合，提升課程思政教育的有效性。
（三）深化課程考核評價改革。
結(jié)合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設(shè)計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
（四）提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領(lǐng)的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
（五）健全課程思政教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領(lǐng)作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質(zhì)量評價中設(shè)置“價值引領(lǐng)”指標點，充分發(fā)揮領(lǐng)導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
（一）加強組織領(lǐng)導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領(lǐng)導為副組長，教務處、宣傳部等相關(guān)職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領(lǐng)導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設(shè)和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設(shè)、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
（二）強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設(shè)立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設(shè)立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
（三）加強示范引領(lǐng)。
立項建設(shè)一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
思政教學研討方案篇三
為了適應素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質(zhì)量，全面提高學生的學業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學校的先進經(jīng)驗，結(jié)合校情，開展“有效教學―高效課堂”的教學改革，用心探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。
從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現(xiàn)“教學合一”，從而調(diào)動學生的主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的意識和潛力，使學生不僅僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進一步更新教育教學觀念，改善教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學特色。
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在于大面積提高教學質(zhì)量，使大多數(shù)學生能取得優(yōu)秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優(yōu)秀的學業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當?shù)慕虒W幫忙，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業(yè)成績。
基于上述教育理念，教師務必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所說“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
(一)以“導學稿”為載體。
導學稿，顧名思義，強調(diào)的是“導”與“學”?！皩А敝傅氖且龑?、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上;“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調(diào)的是學生的主體性?！皩W稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結(jié)合在一齊，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設(shè)計的具體要求，更具有科學性、實效性?！皩W稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學案、師生共用”。
(二)“先學后教，訓練提升”的教學模式。
“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生自主學習潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化潛力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞臺。
(三)教學策略。
注重學生學習的全過程，引導學生的自主發(fā)展，透過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現(xiàn)教與學的相互結(jié)合、相互促進?；景ǎ赫n前預習導學，課堂學習研討，課內(nèi)訓練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預習導學。
以學生自學發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生課前通讀下節(jié)課所學資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質(zhì)疑。預習導學的設(shè)計，應從學生實際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導學的目的。預習導學要能體現(xiàn)學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。
2、課堂學習研討。
課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，透過檢查預習，了解學生課前準備狀況，及時調(diào)整教學思路，把握每一課的重點，著重解決學習中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究潛力和平等合作的良好學風。
3、課內(nèi)訓練鞏固。
從教材要求和學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生有效學習的要求進行針對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練資料包括基本知識和基本技能訓練，訓練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓練，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課后拓展探究，加深對所學知識的理解;帶給和本節(jié)課學習資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求;學生在“導學稿”上填寫學后記，總結(jié)本課學習的規(guī)律和方法。當日課外作業(yè)就是掌握“導學稿”上當天的學習資料，“導學稿”以外沒有作業(yè)本。
(四)學習策略。
學生學習采用“四步學習法”。
1、學生在接到“導學稿”后，務必認真完成對相關(guān)教材及“導學稿”的學習，解決基礎(chǔ)題部分，學有余力的同學能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標記(用鉛筆作答)，完成第一步學習。學生在本環(huán)節(jié)要做到三點：自覺、主動、獨立。
2、學生帶著問題進入課堂，進行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步學習。學生要注意作學習方法和規(guī)律的筆記(用藍色或黑色筆作答)。
3、當堂進行訓練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學習。
4、課后認真做好復習鞏固，訓練提升，完成“導學稿”的疑難練習題(用紅色筆作答)和鞏固所學知識，在“導學稿”的空白處寫上“學后記”，完成第四步學習。
新學期，全校各年級各學科將實施教學改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實施以“導學稿”為載體的“先學后教，訓練提升”的課堂教學模式，統(tǒng)一一份“導學稿”，切實提高“導學稿”的使用質(zhì)量，要讓“導學稿”真正成為指導學生“先學”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的潛力，制定課堂教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學方法?！罢n堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導，學生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學方法，高效地進行“后教”，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強“導學稿”的管理?？迫谓處焺毡卦谏险n前收查“導學稿”，對學生的課前預習狀況作分析，并做好記錄，然后進行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強對學生使用“導學稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導要對“導學稿”的構(gòu)成及管理實行兩周一次檢查，切實提高學生學習的自覺性、用心性、主動性，變學生被迫學習為主動學習。
4、抓好“四清”落實，全面提高教學質(zhì)量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學生自我檢測、自我更新、自我補“缺”的重要方法，是全面提高教學質(zhì)量的保證。“堂堂清、日日清”由任課教師負責組織落實，精選當堂訓練題和作業(yè)，每一天抓好自習輔導與反饋?！爸苤芮濉⒃略虑濉庇蓚湔n組負責組織落實，每隔兩周、每月精心組編一套練習題，并認真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務處對“四清”的落實狀況要認真進行檢查，督促各職責人抓好落實。
(一)成立教改領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
組長：
副組長：
成員：各教研組長。
下設(shè)辦公室：
主任：
成員：
(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學習和借鑒先進教學經(jīng)驗、進行課堂教學模式改革，應成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點到面，全面扎實地開展。
(三)將教改工作納入教學量化考評。
加強過程監(jiān)督、檢查工作，使該項工作貫穿于整個教學活動之中，使之成為我校教學研究的中心工作。學校建立定期檢查制度，對“導學稿”的構(gòu)成及管理每兩周要檢查一次;同時建立教學量化獎勵制度，透過年級質(zhì)檢，競賽活動，會考，優(yōu)秀課例、個人經(jīng)驗總結(jié)、論文的評比等，對使用“導學稿”所取得的效果進行評估，表彰先進，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻的科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考。
(四)建立教師業(yè)務發(fā)展性評價制度。
為了學校的持續(xù)發(fā)展，促進教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務檔案，記錄教師常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)、教學成績、教科研方面、班級及學生管理等方面的實際狀況，采取由業(yè)務骨干教師幫忙指導和請校外專家指導、外出學習等多種措施，幫忙教師提高教學業(yè)務水平。
(五)加強學生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學習習慣。
政教處、各級長、班主任、科任老師要切實抓好學生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學生體驗成功，從而培植學生的信心，激發(fā)學習興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，增強學生的自學意識和參與課堂互動意識，提高學生獲取知識的潛力，為課堂教學改革奠定基礎(chǔ)。
(六)加強同學生家長的溝通，爭取家長的配合。
利用《致家長一封信》、座談會等形式，同家長進行有效的溝通，使家長對教改工作的認識、理解和支持，從而配合學校工作，加強對子女學習的督促。
(七)加大投入，保障實施。
學校要加大對教學改革的經(jīng)費投入，確保教學改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學改革的順利實施。
(八)尋求支持。
課堂教學改革是一項十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟條件的制約，種種。在較短時間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學生及家長的認真配合。學校將邀請縣局領(lǐng)導、專家、學生家長給予指導和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進的辦法。
在教改初始，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學不是孤立的行為，它和學校管理、學生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學校文化、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的建立，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來開創(chuàng)課堂教學改革新路。
思政教學研討方案篇四
根據(jù)《_中央_關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《_安徽省委教育工委關(guān)于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結(jié)合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自20xx年起，啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構(gòu)建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機制，提升學校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學科性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學中，引導學生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生成長為心系社會并有時代擔當?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的.正能量，培養(yǎng)科學精神。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學計劃、課程標準、課程內(nèi)容、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學校辦學定位和學科優(yōu)勢，組織知名教授、教學骨干、科研骨干開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。結(jié)合學?！盎瘴幕c徽派建筑”方面研究優(yōu)勢，組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學生傳承民族文化、弘揚民族精神的歷史責任與擔當。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
思政教學研討方案篇五
為貫徹落實_中央_《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)[20xx]16號)和_、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[20xx]5號)等文件精神，進一步豐富我院思想政治理論課課外實踐的教學形式，充實思想政治理論課實踐教學內(nèi)容，并配合我院團委每學年暑期進行的各種主題教育，經(jīng)教務處、思政部、團委共同協(xié)商，研究決定從20xx級在校學生開始，思想政治理論社會實踐課(以下簡稱:思政實踐課)與學生校內(nèi)外的各種實踐活動、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動結(jié)合進行。具體實施方案如下：
思政實踐課是一門認識實習課程，是以馬列主義基本理論為依托，具有較強的實踐性、研究性和探索性的課程。該課程的教育目的是，把思想政治理論社會實踐環(huán)節(jié)做實并實現(xiàn)系統(tǒng)化和規(guī)范化，使該課程成為由教師指導、學生廣泛參與的研究型課程;成為切實提高學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決現(xiàn)實問題的能力的思想政治理論能力教育課程;成為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力的素質(zhì)教育課程。
要求通過開設(shè)這門課，使學生能夠運用所學理論去認識社會、指導實踐，在接觸、參與社會生活的實踐中接受思想政治教育，加深對馬克思主義基本理論的認識和理解，增強思想政治理論課學習的主體性、積極性，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力;同時保證教師更好地貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，進一步提高思想政治理論課教學的針對性和實效性。
思政實踐課歸屬思政部和公共教學部，課程性質(zhì)為必修課，總學分為1學分，學生必須在第三學期修完該課。
由教務處、思政部、公共教學部、團委協(xié)同成立思政實踐課工作領(lǐng)導小組，小組人員由三部門相關(guān)負責人組成，其中：
教務處：代表學院對課程質(zhì)量進行監(jiān)控;按照學院相關(guān)規(guī)定，發(fā)放教師課時經(jīng)費。
思政部、公共部：負責確定社會實踐調(diào)查的考核標準;負責組織任課教師參與社會實踐的具體指導工作;負責組織教師批閱任課班級社會實踐調(diào)查報告并按時向教務處上報學生成績;負責將相關(guān)教學資料歸檔保管。(各思政教師所負責的班級請參見附表1)。
團委：負責安排暑期社會實踐活動的組織、宣傳、總結(jié)評獎等工作。
我院20xx級全日制學生。
今年的思政實踐課堅持以xxx和為指導，以創(chuàng)先爭優(yōu)為主線，以建周年、辛亥革命xx周年紀念為契機，引導廣大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，深入社區(qū)、深入農(nóng)村、融入社會，更好地了解社會、認識國情、增強責任感，增強變挑戰(zhàn)為機遇的信心和勇氣。并在實踐中受教育、長才干、做貢獻，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。要求與專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能相結(jié)合，以豐富多彩的形式開展，如：社會調(diào)研、科技支農(nóng)、環(huán)境保護、農(nóng)村支教扶貧、文化下鄉(xiāng)、勤工助學、社區(qū)服務、專業(yè)體驗、專業(yè)實踐等活動，力爭在形式上有創(chuàng)新、內(nèi)容上有特色、成果上有突破。
(一)關(guān)于調(diào)研選題。
思想政治理論課教學部結(jié)合思想政治理論課程的教學內(nèi)容，給學生開出一系列實踐活動的選題，選題要突出是想政治理論課學習的重點，體現(xiàn)思想政治理論課教學的目的和要求，選題要具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流于空泛。
本學期思想政治理論課教學部共提供五個調(diào)研選題供學生選擇，學生要盡量結(jié)合自己所學專業(yè)和家鄉(xiāng)的情況進行調(diào)研并撰寫調(diào)研報告。(調(diào)研選題請參見附表2，調(diào)研報告格式與要求請參見附表3)。
(二)學生活動形式。
團隊集中活動與個人分散活動相結(jié)合。
1、團隊集中活動。
學生可自由組織成團隊開展活動，一般不超過6人?；顒咏Y(jié)束后要求有調(diào)查報告1份、活動總結(jié)1份、相片材料并寫實踐感言。
2、個人分散活動。
每位同學根據(jù)我院暑期社會實踐方案總體安排和要求，利用返鄉(xiāng)、實習、勤工儉學等機會，結(jié)合自身專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)技能、興趣專長就近開展形式多樣的、有意義的、不少于一周的社會實踐活動，填寫社會實踐登記表、撰寫社會實踐調(diào)研報告1份、提交不少于3張的實踐活動相片并寫實踐感言。
思政教學研討方案篇六
下面是本站小編給大家整理收集的教學研討會方案，供大家閱讀參考。
深入貫徹執(zhí)行新課程改革精神，深化教育科研的實踐和研究，更新教育觀念，提高全鎮(zhèn)品德學科教研水平，以集體研討交流活動為突破口，有效促進教師專業(yè)成長，促進全鎮(zhèn)品德學科教學的發(fā)展。
根據(jù)調(diào)研情況，本次品德學科課堂教學研討會的主題是：
正確理解《課程標準》，把握運用好教材，積極挖掘教學資源，合理創(chuàng)設(shè)教學情景，有效組織教學活動，提高課堂教學實效。
本次研討以《品德與社會課程標準》為根本依據(jù)，以課堂教學為核心，以提高課堂教學的實效性為目的。
1、展示一節(jié)現(xiàn)場課
課題是：我來學當家(三年級第一單元第三課)
時間：10月9日
2、 上課教師介紹教學思路。
3、與會教師研討交流。總結(jié)教學中的特點與不足，提出改進提高的方案。
4、研討總結(jié)
1、對《課程標準》的理解是否到位，其基本特征生活性、開放性、活動性在課堂教學中是否得到體現(xiàn)，基本理念是否得到貫徹等。
2、教學目標是否明確、充分體現(xiàn)、較好完成。
3、對教材的把握運用，教學資源的挖掘、拓展、深化是否得當。
4、師生課前準備，課后延伸，課上、課下結(jié)合如何。
5、課堂教學活動，分組活動的內(nèi)容、形式、時間安排、效果如何。
6、以學生為主體，面向全體學生如何。
7、板書設(shè)計效果如何。媒體技術(shù)輔助恰當合理，不喧賓奪主。
五、有關(guān)要求
1、各與會教師要針對研討會主題，內(nèi)容和重點問題做好相關(guān)準備。
2、認真詳細地記錄課堂過程，寫好隨感、建議、總評。
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班教學質(zhì)量更是學校向社會展示的一個重要窗口。為扎實高效開展畢業(yè)班工作，切實有效地提高畢業(yè)班教學質(zhì)量，學校研究定于5月15日舉行畢業(yè)班研討會。
：統(tǒng)一思想，明確目標，群策群力，爭創(chuàng)輝煌!
時間：x年5月15日(周五)放學后
地點：校行政樓二樓小會議室。
1.x屆六年級語數(shù)英全體教師。
2.童校長、張校長和教導處全體成員。
2.會后請將相關(guān)資料交教導處。
六、會議議程：
1.張校長發(fā)言。
2.教師發(fā)言：任課教師逐一發(fā)言，圍繞如何提高本屆畢業(yè)班成績談復習教學工作設(shè)想，做法，匯報教學進度。
3.童校長總結(jié)發(fā)言，就畢業(yè)班教育教學工作提出希望和要求。
思政教學研討方案篇七
摘要：中藥栽培學是一門實用性很強的新型特色學科。為提升醫(yī)藥專業(yè)學生的社會主義核心價值觀，根據(jù)中藥栽培學課程特點，在本門課程中進行德育滲透。為滿足社會對中藥栽培人才的需求，文章圍繞思政課程建設(shè)必要性、思政教學案例的挖掘和思政教學方法的革新等方面進行了初步探討，以期提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮課程思政育人作用。
關(guān)鍵詞：中藥栽培學；教學改革；思政育人。
1中藥栽培學課程思政建設(shè)的必要性。
中藥栽培學在中藥學、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)的人才培養(yǎng)中是一個重要的教學環(huán)節(jié)，大學生是未來社會勞動力的主力軍。但是，大學生的人生觀、價值觀和世界觀處于形成時期，政治思想意識淡薄，容易受外界新聞輿論的引導。在專業(yè)課中潛移默化地融入思政元素，增強思政教育的親和力，比專業(yè)的思想政治教育更能塑造學生意識形態(tài)。當今世界由于環(huán)境污染、生態(tài)失調(diào)等嚴重問題，“只有一個地球”和“人類要回歸大自然”的呼聲高漲，人類健康意識不斷增強，中醫(yī)藥知識逐步深入人心，種植中藥既可以綠化祖國河山，又能帶來經(jīng)濟效益，符合人與自然和諧發(fā)展。中藥栽培學是培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，近年來，課程組教師在教學過程中，始終將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，在掌握中藥栽培技術(shù)的基礎(chǔ)上，將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿插其中，潤物細無聲，培養(yǎng)學生的愛國情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2把握教學內(nèi)容設(shè)計優(yōu)秀思政案例。
該課程的思政教育始終貫穿于教學過程中，從課上到課下，從線上到線下，全方位提高學生思想道德水平。中藥栽培學課程的德育目標：學生掌握中藥栽培知識的前提下，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉課程相關(guān)的名人軼事，培養(yǎng)學生的文化自信和愛國情操，以及吃苦耐勞的個人品質(zhì)。目前，課程思政教學內(nèi)容主要來源于以下幾個方面。
聚焦熱點———如何看待“中醫(yī)毀于中藥”
中藥材質(zhì)量直接決定中成藥的質(zhì)量，最終影響人民的健康事業(yè)。近年來，野生藥材產(chǎn)量受限，中藥重金屬及農(nóng)藥污染嚴重，導致中藥材價格一路飆升?！爸嗅t(yī)毀于中藥”說法常被提及。那么如何破解中藥發(fā)展尷尬境遇？怎樣科學、可持續(xù)地發(fā)展中醫(yī)藥？中藥栽培學課程是規(guī)范種植和應用的源頭，引導學生了解我國中醫(yī)文化的博大精深，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，增強學生的責任感，既可規(guī)范國內(nèi)市場，也有利于增強國際競爭，使學生認識到自身專業(yè)的重要性，增強民族自信心。中醫(yī)的發(fā)展離不開中藥質(zhì)量，社會分工不同，職業(yè)規(guī)劃不同，中藥類專業(yè)學生同樣為我國醫(yī)療事業(yè)做出巨大貢獻，鼓勵學生未來加入中藥材種植栽培企業(yè)，這將對振興中醫(yī)藥事業(yè)做出實質(zhì)性貢獻。
挖掘時事新聞。
當代大學生往往沉迷于抖音等短視頻平臺，教師應及時鎖定學生關(guān)注熱點，挖掘時事新聞，導入思政案例。比如，某綜藝節(jié)目隨意采挖疑似國家二級保護珍稀瀕危植物的水母雪兔子，由此引出如何拯救珍稀瀕危藥用植物？目前，約有萬余種藥用植物瀕臨滅絕，野生甘草、大葉三七、野山參等已在野外難覓蹤跡?，F(xiàn)代人類為了追逐利益，對地球資源地瘋狂掠取和大肆揮霍，透支了我們子孫后代的幸福，全球氣候的變化又加快了野生植物滅絕的步伐。透過熱點新聞引申到野生藥用植物資源枯竭，認識到中藥應該可持續(xù)發(fā)展，引導學生批判極端拜金主義，在利益面前，認清是非，樹立正確的生態(tài)倫理觀和價值觀。
融入科學家精神。
中藥栽培與我國勞動人民馴化作物的智慧密不可分，當今時代涌現(xiàn)出一批愛國農(nóng)學專家，教師在教學過程中，針對醫(yī)學高校學生歷史背景知識及人文素養(yǎng)較為薄弱的特點，充分挖掘優(yōu)秀思政資源，通過線上資源推送和課堂教學介紹我國科學家的主要貢獻，將專業(yè)知識與農(nóng)學、栽培學的歷史發(fā)展相結(jié)合，學習科學家堅韌不拔的奮斗精神，弘揚愛國敬業(yè)的社會主義核心價值觀[4]。比如介紹朱有勇院士的先進事跡，學習其學農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)的精神。朱有勇院士團隊40年如一日圍繞如何克服三七連作障礙潛心研究，把論文寫在大地上，科技扶貧并結(jié)出累累碩果，體現(xiàn)了一名_員知識分子的道義擔當。上海復旦大學鐘揚教授胸懷報國理想，援藏16年，踏遍高山雪域收集400萬顆種子，長期致力于生物多樣性研究和保護，以“種子精神”服務祖國，奉獻出了自己的生命[5]。這有利于幫助學生樹立正確的民族自信和文化自信，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和高尚的道德情操。進一步讓學生意識到探索一條中藥材自身的種植模式還有諸多科學問題和技術(shù)問題要解決，教育學生要團結(jié)一致、努力拼搏，樹立中國特色社會主義共同理想，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
3探索多樣化的思政教學方法。
課程思政對專業(yè)課程教學提出了更高的要求，普通的教學方法已經(jīng)不能滿足思政教學的育人目標。面對已經(jīng)對傳統(tǒng)課堂教學出現(xiàn)疲憊的大學生，更需要在科學技術(shù)不斷提高的信息時代，將課堂教學形態(tài)改革作為重點，不斷革新課堂教法，使課程思政與專業(yè)課程教學有機融合起來[6]。以中藥栽培學中藥用植物連作障礙章節(jié)為例，首先，案例式教學。通過朱有勇院士在克服三七連作障礙的案例講解，使學生認識到科研人員選擇研究課題時要從祖國和人民的需要出發(fā)，為人類解決最迫切的問題，鼓勵學生將個人價值與國家前途命運緊密聯(lián)系在一起。其次，討論式教學。課堂上針對如何緩解連作障礙設(shè)置問題并組織討論，提高學生的參與程度，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的學習興趣和注意力。再次，運用云班課線上教學平臺。云班課是北京智啟藍墨信息技術(shù)有限公司開發(fā)的手機app軟件，可以進行課前推送思政新聞、名人軼事。課中通過舉手、搶答、隨機選人、小組評價等進行豐富多樣的教學活動，課后推送作業(yè)和教學評價，實時掌握每位學生的表現(xiàn)，對教學設(shè)計進行反饋修改。在教學過程中運用以上多種教學方法后，云班課數(shù)據(jù)顯示課堂提問和課下自測學生參與度高，課堂氣氛活躍，學生作業(yè)完成質(zhì)量好，學生能夠基本掌握知識點，提高了學生自主學習能力和邏輯分析能力，有利于鞏固學習基礎(chǔ)知識。但也反映出由于學生間存在著差異，討論時少數(shù)基礎(chǔ)差的學生發(fā)言較少，學習效果不理想；個別學生的交流意識不強，仍然只是一個聽眾，缺乏主動學習的積極性。通過云班課線上播放影片，進行思政教育，學生接受度較高，受到學生的喜愛。學生普遍認為思政內(nèi)容的引入，有利于科學知識的了解，激發(fā)了學習興趣，開闊了眼界，增長了知識。
4思政改革貫穿于實驗與實踐內(nèi)容中。
中藥栽培學的實踐性較強，在實驗和實踐中適時加入思政教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實事求是的態(tài)度。比如，以“如何提高硬實種子發(fā)芽率”為課題，讓學生查閱資料，了解前沿科研進展，設(shè)計實驗方案，開展實驗操作，對實驗結(jié)果統(tǒng)計分析，最后形成實驗報告。通過學生的主動學習，培養(yǎng)了邏輯思維能力，提高了學生團隊合作精神，進一步加強了學生實踐動手能力，同時培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的品質(zhì)，在實踐中認識到“粒粒皆辛苦”，有知農(nóng)愛農(nóng)的意識。雖然中藥栽培學在教學設(shè)計中多個環(huán)節(jié)融入思政內(nèi)容，有效實施德育滲透，但也存在不足之處。比如，在教學設(shè)計中教師無法把握思政目標，授課過程中，學生無法掌握思政教學點，不能在學生心中留下更深的印象。所以，在實施案例教學時，應直接點明思政主題，或安排學生寫心得感悟[4]。課堂思政教育中，可供引用的案例太少，因此，案例庫需要不斷擴充和豐富，線上平臺資源需要與時俱進，引入最新鮮最貼近生活的事例和新聞時事。綜上，中藥栽培學課程思政改革中要精心設(shè)計教學內(nèi)容，優(yōu)選思政案例，明確思政教學目標，運用多種教學手段，創(chuàng)新授課模式，構(gòu)建專業(yè)課程思政改革的特色課堂，切實提高課堂教學的效率和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，人與自然和諧的環(huán)保意識，從而引發(fā)學生情感共鳴、價值共鳴、知識共鳴，保證中藥栽培學課程教學效果，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹兴幏N植人才。
參考文獻。
思政教學研討方案篇八
根據(jù)《_中央_關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《_**省委教育工委關(guān)于學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結(jié)合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的十九大精神和_新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
二、總體目標。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
培養(yǎng)能力。
三、基本原則。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目。
標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，
進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想。
政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)。
學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引。
導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑。
思政教學研討方案篇九
1、知識目標：讓同學們掌握中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導的相關(guān)原因。
2、能力目標：讓同學們深刻認識我們黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導和中國特色社會主義制度優(yōu)勢之間具有緊密關(guān)系。3、價值觀目標：讓同學們了解要發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢、實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須要堅持我們黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導，從而讓同學們對堅持我們黨的領(lǐng)導的重要性有更深刻的理解。
【教學難點】。
【教學重點】。
1、黨的領(lǐng)導是充分發(fā)揮中國特色社會主義制度優(yōu)勢的根本保障，說明了中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導。
2、黨的自身優(yōu)勢是中國特色社會主義制度優(yōu)勢的主要來源，說明了中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是黨的領(lǐng)導。
【教學時長】40分鐘。
【課后作業(yè)】收集戰(zhàn)疫_產(chǎn)黨員的先進事跡。
【教學內(nèi)容】。
同學們好！我們國家從1月20日進入疫情防控總動員以來，僅僅用了兩個月時間，我們的應急響應制度就從一級下降到了三級。在黨xx的集中統(tǒng)一領(lǐng)導下，抗疫工作取得了顯著的成效。在這次抗疫中，我們國家全國一盤棋、集中力量辦大事這樣一些制度優(yōu)勢也得到了很好的體現(xiàn)。今天呢，我們主要結(jié)合這次抗疫，來認識“中國特色社會主義制度”的最大優(yōu)勢。
我們主要從三個方面的原因來進行探討。
第一：因為“中國特色社會主義制度”是黨領(lǐng)導人民創(chuàng)建的。
首先，中國特色社會主義具有很大的制度優(yōu)勢。新中國成立70年來，我們創(chuàng)造了世所罕見的、經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的兩大奇跡。為什么說世所罕見呢？因為經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定啊是兩個相互對立的目標，當一個國家經(jīng)濟快速發(fā)展的時候，社會處于轉(zhuǎn)型期、社會矛盾呢就會比較尖銳，不容易保持社會穩(wěn)定，更不用說長期保持穩(wěn)定了。但是我們用“中國特色社會主義制度”把這兩個目標同時實現(xiàn)了，這很了不起，這很好地說明了中國特色社會主義具有極大的制度優(yōu)勢。
在這次抗疫中，中國特色社會主義的制度優(yōu)勢也得到了很好的體現(xiàn)。新冠肺炎病毒是一種新型病毒，傳播途徑多、傳染性極強，傳播速度也相當驚人。我們國家為什么能夠反應迅速，及時打退來勢洶洶的疫情呢？根本的原因是我們在黨的領(lǐng)導下，發(fā)揮了“中國特色社會主義制度”的優(yōu)勢。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞說：中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見。他還說這是中國制度的優(yōu)勢，有關(guān)經(jīng)驗，值得，其他國家借鑒?！?BR> 抗疫中，我們的制度優(yōu)勢也吸引了很多外國媒體的眼球。
例如俄羅斯的《勞動報》，這是俄羅斯發(fā)行量最大的報紙。他們發(fā)表文章認為，關(guān)鍵時刻，更見中國制度優(yōu)勢。這篇文章談到：從xx到地方，中國展現(xiàn)出很強的動員能力和組織能力，能在緊急情況下把資源分配到最需要的地方。正是中國的制度優(yōu)勢，有效遏制了疫情蔓延。這是《勞動報》的報道。
思政教學研討方案篇十
全面貫徹黨的十九大精神和_新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
加強師德師風建設(shè)，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學社會科學育人功能，充分發(fā)掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
培養(yǎng)能力。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目。
標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，
進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想。
政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優(yōu)化教學方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學過程及教學資源建設(shè)中的應用，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
合，改革體育教學模式，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創(chuàng)。
學評價等主要教學環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
工業(yè)體系建設(shè)、科學技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓。
識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引。
導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑。
思政教學研討方案篇十一
習作歷來都是老師怕教、學生怕寫，家長怕輔導的語文教學難點。為使孩子們從厭寫、怕寫到熱愛寫作，使孩子們的寫作能力迅速提高，特安排本次習作教學研討課活動。
1、閱讀教學糾纏于內(nèi)容，不關(guān)注語言形式，是當前語文教學中一個較為突出的問題。閱讀教學中應注意“語言圖式”的滲透和積累，作文教學才能淡化。
2、絕大部分學生不敢用屬于自己的私人話語體系來作文。孩子們學著大人已形成了幾套話語體系，和朋友講話是一套話語體系，和家人講話是一套話語體系；私人是一套話語體系，公眾是一套話語體系；老師面前是一套話語體系，同學面前又是一套話語體系。學生不用富有個性、有活力、有靈性的語言寫作，而用“假、大、空”的成人化語言寫作，這一切嚴重的妨礙孩子們的個性發(fā)展，約束了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。教學只有讓學生走出“公眾話語體系”，進入“私人話語體系”，才能使孩子們的作品充滿個性。
3、作文教學被教材給框住了，老師們也被框住了，加上眾多語文老師沒有自身的寫作實踐與經(jīng)驗，作文教學只能跟著“本兒”走，不能越雷池一步。
1、消除學生對作文的恐懼感和成人化的寫作口吻，形成“話怎么說就怎么寫”的寫作教學觀。
2、從“寫作動力學”的角度喚起學生寫作欲望。
3、轉(zhuǎn)變教師隊伍的習作教學觀，形成“前寫作、顯寫作、后寫作”，即“前寫作”指學生積累素材、產(chǎn)生表達欲望，“顯寫作”指學生寫出作文，“后寫作”指學生主動修改和作文與讀者見面。
4、創(chuàng)建“寫作——發(fā)表——對話”的作文教學模式?！皩懽鳌敝笇W生用自己的語言記錄所想、所看、所經(jīng)歷的事?！鞍l(fā)表”指從寫作動力學的角度喚起學生發(fā)表（校園作文選、班級展板、班級作文報、期刊雜志）的欲望?！皩υ挕敝笇W生發(fā)表的文章形成學生（讀者）再交流活動。
漢授語文教師、蒙授語文教師、漢語文教師
12月3日至12月10日（每天三節(jié)）
1、一節(jié)習作指導課或者講評課。
2、通過本次作文指導或作文講評每班選出本班學生數(shù)的10%的優(yōu)秀習作。
1、語文授課教師上網(wǎng)查閱資料，學習理論。（閱讀資料：賈志敏的素描作文、儲氏作文教學、李白堅快樂大作文教學、管建剛作文教學）
2、自選教學內(nèi)容和課型，確定授課順序。
3、準備（可使用ppt），授課。（交教案一份）
4、議課活動（自愿準備以“我的模式，我的課”的形式介紹自己的習作教學流程）。
5、把評選出來的學生作品交到副校長室，作為我校本學期校園作文選印刷成冊發(fā)放到各班，并報送至相關(guān)的雜志社。
思政教學研討方案篇十二
當早已習慣把學習當作重心的我迎面撞上那五光十色的大學生活時，總有一種亂花漸欲迷人眼的感覺。那時的我迫切需要一位能夠給我指導的老師，在那迷茫的時刻，我迎來了大一的新生研討課。
魏教授是給我們上課的第一位老師，他的風趣幽默給我們留下了深刻的印象。高中時，時間被各種卷子填滿，最長遠的目標不過是考上一個好大學，至于各種專業(yè)卻是完全沒有了解。而剛?cè)雽W時，對于自己的專業(yè)，知道的不過是漢語言文學這個名稱。魏教授以他獨有的幽默，生動地向我們介紹了漢語言文學在本校的創(chuàng)立過程以及我們將來要學習的內(nèi)容。除此之外，他還為我們放映了一組ppt和視頻，展示了我們歷任優(yōu)秀學姐和學長的風采。鮮妍明媚的笑容，青春鮮活的氣息，明確堅定的目標，以及為目標永不放棄的信念和決心。
一堂課給我們帶來的是深深的思考，要想在五光十色的大學生活中走出一條屬于自己的道路就必須要有明確的目標。迷茫的心逐漸平靜下來，帶著對未來的期盼，大學生活正式拉開序幕。
時光荏苒，幾個星期就這樣豐富充實的走過了。新鮮的課程，五花八門的社團，寬敞高大，藏書豐富的圖書館，大學生生活如同一幅瑰麗的。畫卷緩緩展現(xiàn)在我們眼前。但來到新環(huán)境的新奇和熱鬧逐漸退去后，大學中輕松的課程讓我有了大量的空閑時間，失去了高三緊張氣氛以及考試帶來的壓力，很快便讓我覺得無所事事，自身的惰性與內(nèi)心迫切想做些事的心情相交織，空閑甚至成了一種折磨。帶著焦爐的心情，我再一次迎來了新生研討課。
劉老師并不是給我們上課的第一位老師，但他給我留下的印象卻尤為深刻。他給我們里的那張長長的書單以及對各種出版社的如數(shù)家珍，都足以讓我們感受到他對讀書的熱愛。課堂上劉老師滔滔不絕的講述他的讀書經(jīng)歷以及在讀書時的感受，一本好書總是希望有人欣賞的，就猶如伯樂之于名馬，或許劉濤老師就是一位真正的愛書人吧。
求學之路，理想之路需要知識的鋪墊，因而便需要讀書，讀書使人寧靜，使人充實。讀一本好書，便是要遙聽一個孤獨的靈魂對你一個人竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過相同的話，但你此時只感覺她為你一人唱歌?？臻e時別忘了讀幾本好書，那是一顆心靈對另一顆心靈的捶擊。
隨后的大學生活就在學習，看書，與同學玩鬧中平平靜靜的過著，沒有想象中的光怪陸離，豐富精彩，但也不乏新鮮事物。第一次參演舞臺劇，第一次募捐，第一次擺攤，無數(shù)次的嘗試，無數(shù)的可能。
不知不覺我就迎來了最后一次新生研討課，這也或許意味著我的大一上學期已經(jīng)過了一大半了。平平淡淡的一堂課，然而卻始終提醒我們在這一堂課后便擺脫新生這個身份了。是新生研討課見證了我初入大學的迷惘與孤獨，見證了我成長的歡樂與激動，紀念我的新生研討課，紀念我那一抹逝去的時光。
思政教學研討方案篇十三
本學期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農(nóng)村中學高效課堂教學現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學校決定舉辦“高效課堂教學研討活動”，以規(guī)范課堂教學行為為基礎(chǔ)，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用課堂教學的實效性來引領(lǐng)教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過實效性的課堂教學模式來來切實提高我校的課堂教學水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進自身的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進全校教師進一步樹立新的教學理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學研究，改進課堂教學方式，不斷提升課堂教學的實效性，促進教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。
1、通過開展高效性課堂教學系列研討活動，讓“有效課堂教學”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。
2、通過教學研討活動，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)高效，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
3、探討學生學習的有效方法和教師教學方式實效性。
4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。
（一）以教導處為中心，層層負責，逐級推進，學校教學領(lǐng)導分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導性意見和建議。
（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，研討課堂的'有效教學。
（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學實效、關(guān)注學生所學的結(jié)果，最后由業(yè)務領(lǐng)導點評、提升。教師形成教學反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。
（一）教學方式要立足常態(tài)課；
（二）堅持、不放棄每一位學生（面向全體）。
（三）對學生的預習要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學生什么知識，也就是要做到課堂教學目標的達成。（目標達成）
（四）課堂教學內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）
思政教學研討方案篇十四
為了引導廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構(gòu)教學研討，探索有效課堂教學模式，以“同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內(nèi)容，不同的教學構(gòu)思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力和教學質(zhì)量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：
以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內(nèi)進行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務能力，全面提高我校教師的教學質(zhì)量。
緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內(nèi)容處理、教學方法選擇、教學流程設(shè)計、教學媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。
領(lǐng)導小組組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體專兼職教師
1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動階段由教務處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。
2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在計算機基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學期進行。在教務處統(tǒng)一安排下，計算機基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動結(jié)束后上交教務處。
3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié)一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發(fā)展。
二是根據(jù)一學期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質(zhì)量的不斷提升。
4、在活動舉行過程中，邀請學校領(lǐng)導觀摩指導。
根據(jù)活動開展情況，及時請學校領(lǐng)導實地觀摩教學和指導，根據(jù)反饋情況積極整改。
1、每一位授課教師須認真準備，研討教材，設(shè)計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。
2、每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。
3、每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。
4、授課地點均在五樓報告廳。
5、每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評分表。
6、聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優(yōu)秀的“聽課心得”上傳到學校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫一篇教學反思連同教學設(shè)計和課件一同上傳到學校網(wǎng)站上。
7、聽課實行考勤，由教務處負責。
思政教學研討方案篇十五
為了更好地提升和完善我校的拼音教學水平，9月27日下午2點30分，在新世紀會議室舉行了拼音教學研討活動，活動由周海礁老師主持。學校教研室主任葉榮麗和全體語文老師參加。
首先，大家集中一（1）班教室聽李虹燕老師上一節(jié)她精心打造的拼音課，李老師生動形象的教學語言像磁石一樣吸引學生，課堂充滿童趣。她首先以認識新朋友的形式導入，然后引導學生看圖講故事，讓學生在聽故事、觀察圖中自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音，從而導出aieiui。再以編兒歌作比較，聯(lián)系生活等形式教會學生拼音的音，形和書寫，最后復習標調(diào)歌教會學生標調(diào)。教學過程動靜結(jié)合，中間還做了休息操，刺激學生學習的興趣，提高孩子們的關(guān)注度。孩子們學得興趣盎然，我們也聽得津津有味。
下課后，我們接著就李老師這節(jié)課進行評課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級老師，他們在充分肯定李老師這節(jié)課上得好的同時，也談了自己平時在拼音教學中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結(jié)發(fā)言：李老師這節(jié)課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發(fā)揮學生主體作用，讓學生在學習漢語拼音的同時，加強了對學生觀察力表達能力和思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)不可多得的好課，同時也提出了寶貴的建議：我們在教孩子拼音時，最后把字母的音、形特點，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學生記憶。最后根據(jù)大家的評課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節(jié)課，以達到完美。
通過本次活動，讓教師們明白：拼音教學我們要遵循漢語拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境，通過多種渠道，提供給學生充分的自主學習空間，讓學生充分感受到漢語拼音的優(yōu)美和神奇。從而讓學生真正愛上語文。
思政教學研討方案篇十六
今年的10月23和24日，我們黃xx班主任工作室的全體成員赴揭東二中參加xx市中小學名班主任工作室專業(yè)培訓暨交流研討活動。這次活動由xx市教育主辦，參加的人員除了教育局的領(lǐng)導和2個省級中小學名班主任工作室、17個市級中小學名班主任工作室共300多位奮斗在第一線的教育工作者們外，還邀請了省名班主任李桂華老師、張xx老師以及李楠老師做各種講座和專題報告。在短短的三天學習中，我受益匪淺，吸收了先進的班主任教育理念，又與全市優(yōu)秀班主任交流學習，都能為之后我的班主任工作提供理論和實踐的各種指導。以下是我在培訓過程中的一些心得。
一、教師的教育科研是個人專業(yè)發(fā)展的需要。
“教而不研則淺，研而不教則空”。隨著新課程改革的不斷推進，日益要求教師不再做“教書匠”，而要做“專家型”教師，提高教育科研能力則是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要途徑，而進行課題研究就是這一途徑的重要抓手。xx市教育局教研室的李緒強先生提到，我們教師只有不斷進行課題研究，才能專注于教育教學，才能不斷發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的辦法，并著手通過教育教學實踐去驗證自己的辦法是否可行，這個過程就是課題研究的過程。在這個過程中，我們會自覺主動地學習新的知識，新的研究手段和技能，在反思中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中反思，教育智慧和自信就會不斷提升，其對教育教學的熱愛程度就會增加。李先生的講座《中小學教師怎樣做教育科研》以及李桂華老師的專題報告《科學、規(guī)范、實效、創(chuàng)新：課題研究的“四大引擎”》則為我們?nèi)绾巫鼋逃蒲?，如何做教育課題做了詳細又深入的指導。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。
來自深圳的.省名班主任張xx老師在她的專題講座《思考與踐行》中提出，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師迫切需要不斷更新教育觀念，適應以學生發(fā)展為本的新觀念;提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的綜合水平。她用幾個案例、課件為我們總結(jié)出了作為專業(yè)化班主任必備的一些能力，十分值得我們學習。另一個省名班主任李楠老師也在她的專題講座《班主任科研意識的提升與專業(yè)成長》中，結(jié)合她自身的專業(yè)發(fā)展道路，細致地為我們講解了確立德育科研的問題與方式，將德育科研應用融合到生活中來。她還以大量的精彩的教學案例，為我們的科研道路和專業(yè)發(fā)展指明了道路。
三、愛是永恒的主題。
最令我感動的是，李楠老師和張xx老師都不約而同的提到了，尊重學生、愛護學生是教育的大前提，都致力于讓學生擁有終身幸福的精神生活。愛能喚醒一切低沉和萎靡，愛能沖破一切困難和阻力。我想，愛，當然成了教師開展教育工作最重要的法寶，熱愛教育、熱愛學生理所當然應該成為教師職業(yè)道德的根本。學生的健康成長是教師不可推卸的責任，也是教師職業(yè)存在的最大意義。
思政教學研討方案篇十七
尊敬的領(lǐng)導、專家、各位同仁：
下午好！
硝煙散去，塵埃落定。在20xx年中考中，我校教學質(zhì)量取得了很大的進步，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)系列評比中，獲得了總均分全縣第三，綜合評價全縣第九的好成績。但是，今天要我做這個典型發(fā)言，我還是有些誠惶誠恐。因為我們深知這點成績還不容驕傲?！扒坝袠吮笥凶繁??！蔽覀兲嵘目臻g還很大，我們需要向各位同仁學習的地方還很多。與其說是讓我介紹經(jīng)驗，不如說是將我們的點滴心得與同仁分享，希望能夠拋磚引玉。如果說我們?nèi)〉昧它c滴成績，我覺得是因為有以下幾方面的原因：
一、師資精良，通力合作。
我校能在20xx年中考中取得優(yōu)異的成績，是全校師生的榮光，更是九年級全體任課老師的辛苦付出的回報。在這里我要感謝九年級團隊的每一位老師，感謝你們的無私奉獻和拼搏，感謝你們一直以來的理解和支持，感謝你們所做的一切，正是因為有了你們，有了一馬當先，勇挑重擔的李勇校長、唐迎豐校長、鄭初見校長、李慶衛(wèi)老師、王文清老師、曾艷輝老師；有了愛校如家、愛生如子的肖冰老師、楊朝暉老師、趙薇老師；有了老當益壯、從不言苦的彭代中老師；有了熱情似火、積極上進的龍麗娟老師、楊柳絲老師、唐姝霖老師、趙交香老師、唐鵬峰老師，我們才能圓滿完成20xx年的中考目標，取得階段性的輝煌。借此機會向你們表示衷心的感謝！
二、謀劃在前，一馬當先。
學校領(lǐng)導處處做表率，勇挑畢業(yè)科目重擔，李勇校長擔任九年級數(shù)學教學，唐迎豐副校長擔任九年級政治教學，鄭初見校長擔任九年級物理教學，王瓊主任擔任九年級語文教學還兼任一個九年級班班主任。校領(lǐng)導在做好領(lǐng)導工作的同時，與九年級教師一起摸爬滾打，潛心教研，而且任教科目的教學成績都在全鎮(zhèn)名列第一。認真的工作態(tài)度，起到了示范作用，優(yōu)異的成績，鼓舞著老師們奮勇爭先。
校領(lǐng)導一馬當先勇挑重擔之外，還做到了工作思考在先，目標確定在前，計劃謀略在前，各項工作行動措施在前，做到未雨綢繆。李勇校長盡管家在外地，但每天早讀總是最早到各班巡視。每一次考試過后，唐副校長總要對每個班、每個學科的成績進行認真分析，分層召開學生會議，針對出現(xiàn)的問題，提出解決方案，與教務處合作，形成統(tǒng)一行動。
三、統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力。
要提高教學質(zhì)量單靠校行政的努力是絕對不可能的。“團結(jié)一心，其利斷金?！敝挥袑W校、教師、家長、學生統(tǒng)一認識，齊心協(xié)力才可能做到。怎樣做到思想統(tǒng)一呢？我們精心組織召開了這樣一些會議來做思想工作。每周一次校行政會，及時發(fā)現(xiàn)問題，商量對策，謀劃遠、中、近期目標；不定期召開畢業(yè)班班主任會，一旦發(fā)現(xiàn)問題就召集班主任群策群力，聽取班主任的意見和建議；每期召開一次全體畢業(yè)科目任課教師會，分析當前形勢，統(tǒng)一奮斗目標，提出具體要求；分別召開全體學生家長會和優(yōu)生家長會，及時通報學生成績、學校教育動態(tài)，交流教育經(jīng)驗，要求家長積極配合學校教育，與學校形成合力；每次月考過后，分層次召開學生會，針對不同層次的學生分析得失，確立努力方向，解決他們的學習困惑，幫助他們樹立學習的信心。此外，我們隆重舉行“百日誓師”大會，共同宣誓，師生齊表決心，吹響進軍的號角，營造激烈的競爭氛圍。各種會議的召開，統(tǒng)一了思想，使得學校、家長、老師、學生心往一處想，勁往一處使，使中考勝利有了堅實的思想基礎(chǔ)。
四、層層監(jiān)管，真抓實干。
為了使學校的管理落實到班級，班級的管理落實到學生，我們實行層層監(jiān)管，落實到位。首先，我們由主管教學的副校長主抓畢業(yè)班教學，對畢業(yè)科目任課教師的伏案工作進行“日檢查、周通報、月評比”，要求老師們“備、授、批、評、輔”五環(huán)節(jié)必須到位，及時指正問題，隨時掌握教學動態(tài)。我們還將校行政領(lǐng)導分配到班，擔任畢業(yè)班的副班主任，每天必須巡視兩次以上，每周聽課必須兩節(jié)以上，每周找學生談話必須兩次以上，及時發(fā)現(xiàn)班級問題，及時協(xié)助班主任處理。本著“為了一切學生”的原則，不拋棄一個學生，我們將每班學生分成7個小組，每位任課老師承包幾名學生，對所承包的學生要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)，尤其要關(guān)注他們的思想動態(tài)。為了讓學生的管理不留死角，我們還實行“學生管學生”，每天早自習之前和放學之后這段時間是老師管理的空檔，我們便要求每班學習委員或科代表組織學生學習，記錄自覺學習或懶散懈怠的學生，及時表揚與批評，這樣既提高了學生的學習積極性，又鼓勵學生合理地利用了課余時間。每個任課老師還根據(jù)本學科的實際情況，將優(yōu)生與學困生結(jié)成“一幫一”的學習對子，讓優(yōu)生幫助和監(jiān)督學困生，使學困生得到進步，讓優(yōu)生找到成就感，“教學相長，各有所得”。全方位、多角度的監(jiān)管機制，讓師生組成一個有力的整體，使學生的管理面面俱到。
五、科學復習，輔導到位。
九年級的復習時間相對寶貴，浪費不起，為了保證復習短時高效，必須先制定具體可行的復習計劃，做到科學復習。我們要求老師們先要鉆研中考考標，研究學生學習實際，制定貼近學生心理需求的、行之有效的復習計劃。復習時要求突出知識基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)。要求復習分三步走，一步分冊復習，二步專題復習，三步考練反饋。為了提高優(yōu)秀率和及格率，在重視課堂教學做好向課堂45分鐘要質(zhì)量的同時，我們特別重視培優(yōu)和輔差工作。將每班培優(yōu)輔差學生分配到任課老師頭上，并提出具體的階段性的輔導目標，形成了人人爭相培優(yōu)輔差的局面：下課時間，數(shù)學老師老師辦公桌前站滿了請教的學生；物理老師、化學老師下課了，被學生圍追堵截；一有空，外語老師就找來優(yōu)生背課文，學困生默單詞；政治老師連午休時間都不放過，還找來學生背知識點；歷史老師利用課前五分鐘找學生過關(guān)知識點；語文老師放學了還舍不得離校，在給學生默古詩或輔導作文?！盀榱艘磺袑W生”是我們一直堅持的原則，不拋棄、不放棄任何一個學生，才能使教學質(zhì)量整體提升。
各位領(lǐng)導、老師們，最后我想說的是：“最好”只是一時的標志，“更好”才是我們永恒的追求。成績的取得已屬于過去，我們不會躺在昨日的功勞簿上沾沾自喜。20xx年中考的號角已經(jīng)吹響，我們一定會在最后的幾十天里，為了一個共同的目標，心手相牽，緊密合作，用優(yōu)異的成績來回報各位領(lǐng)導、同仁的關(guān)心和支持！謝謝！
思政教學研討方案篇十八
為了學生能夠得到更好的發(fā)展，提高孩子們的邏輯思維能力，提高學習專注力，開發(fā)腦力活動，縣教研室安排了數(shù)獨培訓活動。培訓后各學校在各年級開設(shè)數(shù)獨興趣班，全縣小學校園里興起了數(shù)獨熱潮。很多家長和學生都開始接觸并喜歡上數(shù)獨這個活動。通過學習我發(fā)現(xiàn)數(shù)獨是貼近素質(zhì)教育，也是最受學生、老師和家長歡迎的一門校本課程。
“數(shù)獨”是一種數(shù)字謎題腦力游戲，起源于中國，風靡于日本和歐美。比如，九宮格數(shù)獨，數(shù)獨盤面是九宮，每一宮又分為九個小格。在這81格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1－9的數(shù)字。使1－9每個數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。這種游戲雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，不少教育者認為，數(shù)獨是訓練頭腦的絕佳方式。通過課堂、隊會及室外大型競賽的活動方式給學生講解數(shù)獨游戲規(guī)則和方法，引導學生進行數(shù)獨練習題的訓練。同時，還安排學生回到家中與家長共同完成競賽題。此項活動在鍛煉學生邏輯思維能力、語言組織能力、專注力、判斷力、學生之間協(xié)作能力的同時，還有利于培養(yǎng)孩子與家長之間的親子關(guān)系。
數(shù)獨對少年兒童邏輯訓練的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）邏輯推理能力，使之從小便懂得一步一個腳印地做事才不會或少跌跟頭；（2）全方位思考問題能力，這對杜絕片面看問題和偏激情緒很有幫助；（3）耐心攻關(guān)能力，以便長大后可以應付各種人生和事業(yè)上的艱難險阻?？傊?，數(shù)獨游戲是少年兒童的邏輯性、領(lǐng)導力、攻堅心的最理想的訓練手段。
數(shù)獨的核心優(yōu)勢就是通過能力的提高，全面提高人的邏輯思維能力，同時提高專注力和分析能力，增強自信心。希望孩子們堅持不放棄，讓我們一起在學習的道路上收獲知識和快樂！
思政教學研討方案篇十九
考評科目：一、二年級考評語文、數(shù)學兩科;
三、四、五、六年級考評語文、數(shù)學、英語、科學四科。
在鎮(zhèn)組織的教學質(zhì)量檢測中，按同年級同學科班數(shù)的7:2設(shè)獎。
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數(shù)英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮(zhèn)通報批評，年度考核不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。
單科教學成績：低于鎮(zhèn)平均分3分以內(nèi)，中心校在全鎮(zhèn)通報批評;低于鎮(zhèn)平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評為優(yōu)秀，不得評為各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教干質(zhì)量檢測成績位于全鎮(zhèn)后三名的，免去其所任職務。
1、學校成績與學校領(lǐng)導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學校，中心小學對校長進行誡勉談話;對連續(xù)四次(兩學年)教學質(zhì)量檢測倒數(shù)第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考核，從20xx——20xx學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質(zhì)量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質(zhì)量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低于鎮(zhèn)平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數(shù)，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經(jīng)濟處罰外，對校長通報批評，取消學?？荚嚦煽?。
3、考試時，如發(fā)現(xiàn)教師有作弊行為，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質(zhì)量檢測成績按該科最后一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
思政教學研討方案篇二十
在第二學期，愛心社繼續(xù)堅持手語教學。手語教學可以促進社員之間的情誼，提高社團的知名度，更重要的事可以增強社員之間的愛心，使他們多了一次學習的機會。
聽覺障礙者在社會中求得生存和發(fā)展，他們需要了解國際、國內(nèi)的重大事件，了解國家的方針政策、法律法規(guī)，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關(guān)系。為了實現(xiàn)這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進行聯(lián)系與溝通，這就需要有一種適合的、有助于相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。
手語是教員通過手（包括手指、手掌、手臂）和手的活動來表達情感、傳遞信息。它具有形象鮮明、醒目等特點，愛心社通過手語教學教授社員手語，有利于社員多學習一門交流的途徑，激發(fā)社員們的愛心，為社員和社團以后的發(fā)展添上一筆。
每兩周一次，星期天晚6點30分。
希望愛心社
1、先給社員觀看有關(guān)于手語的視屏
2、由一位部長先教授本次教學的內(nèi)容，在該部長教學的過程中，其余兩位部長在下面走動進行指導教學。
3、教授完成后，會請部門成員上臺展示本次教學的內(nèi)容。
4、展示過后，會在進行一次復習，在復習過程中如果還有部分成員沒有徹底掌握，會再次進行教授，直至其學會為止。
5、全部掌握之后會總體進行一次成果展示。
每次手語教學都會有價值30元的物質(zhì)獎勵