我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇一
小學(xué)備課是每一位小學(xué)教師必須走過的一道程序，而這個(gè)過程不僅是不斷的思考和探究，也是不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。在我的備課經(jīng)歷中，我學(xué)習(xí)到了很多方法和技巧，從而使我更好地面對(duì)教學(xué)工作。在這篇文章中，我想分享一下我的備課心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
在備課之前，我們首先需要進(jìn)行準(zhǔn)備工作。仔細(xì)閱讀每個(gè)課程的教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)確無誤地掌握教材的難易程度、是否需要引導(dǎo)學(xué)生思考等。其次是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建議根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容。最后，啟發(fā)探究式的教學(xué)也要掌握，這會(huì)使課堂更加生動(dòng)、有趣，否則學(xué)生會(huì)很快失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么動(dòng)力。
第三段：分析學(xué)生特點(diǎn)
教師在備課的時(shí)候，也應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和學(xué)習(xí)方式，只有深入了解這些特點(diǎn)，才能根據(jù)學(xué)生的差異性，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和策略。在備課過程中，我們還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱與教材，充分考慮學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)際情況，以便更好地滿足學(xué)生的需要，調(diào)整教學(xué)方案。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)
在備課中，教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是以知識(shí)為主體的傳授，還應(yīng)該考慮到讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。這需要教師由自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷的總結(jié)嘗試，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，以此來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第五段：總結(jié)與借鑒
備課的過程中，我們還要做好反思和總結(jié)。不斷的思考自己的教學(xué)方法與過程，從而及時(shí)糾正不足。同時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，比如同事、研究生以及一些教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站、書籍等。通過學(xué)習(xí)借鑒，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，為學(xué)生知識(shí)的傳授打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
總之，小學(xué)備課不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和摸索。在備課過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并且認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)反饋，從而逐步成長(zhǎng)為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且能夠與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)的優(yōu)秀教師。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇二
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩(shī)歌能展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇3）
小學(xué)備課心得體會(huì)篇三
3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的'智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇四
20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（120字）
小學(xué)口才教育是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和演講技巧的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，我深深感受到了學(xué)生口才的重要性，并總結(jié)了一些備課心得。通過這篇文章，我將與大家分享我在小學(xué)口才備課過程中的所思所感。
第二段：備課前期準(zhǔn)備（240字）
備課前期準(zhǔn)備是提高口才教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，我會(huì)提前了解學(xué)生的興趣愛好，以便選擇合適的話題開展教學(xué)。其次，我會(huì)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教材，制定詳細(xì)的備課計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。最后，我還會(huì)搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的案例和資料，以便在備課過程中豐富教學(xué)內(nèi)容。
第三段：教學(xué)方法和技巧（240字）
靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，對(duì)于提高學(xué)生口才至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我會(huì)采用多媒體展示、情景模擬、游戲互動(dòng)等方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的口才水平。
第四段：個(gè)別指導(dǎo)與反饋（240字）
在備課和教學(xué)中，我會(huì)注重與學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與反饋。對(duì)于口才較好的學(xué)生，我會(huì)給予加強(qiáng)訓(xùn)練，提供更高難度的演講話題和機(jī)會(huì)。對(duì)于口才較差的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，逐步提高他們的表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我還會(huì)及時(shí)給予學(xué)生的表現(xiàn)以肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷嘗試并改進(jìn)。
第五段：評(píng)估與完善（360字）
評(píng)估與完善是不可或缺的環(huán)節(jié)。在備課和教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以不斷提高自己的教學(xué)水平。此外，在教學(xué)過程中，我還會(huì)與其他老師進(jìn)行交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)與做法，使自己的備課和教學(xué)更加完善。
總結(jié)（120字）
在小學(xué)口才備課過程中，我深刻體會(huì)到口才教育的重要性。通過充分的備課前期準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，個(gè)別指導(dǎo)與反饋以及評(píng)估與完善，我取得了一定的教學(xué)成果。未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)，提高自己的口才備課和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的口才教育。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇六
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：?jiǎn)卧闹饕獌?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的'途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇七
11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過聽課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過這次聽課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
小學(xué)備課心得體會(huì)篇八
口才是人們交流、表達(dá)以及展示自己能力的重要一環(huán)，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的口才能力對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著積極的影響。為了幫助小學(xué)生提高口才表達(dá)能力，在備課方面采取一些有效的措施是非常重要的。本文將會(huì)分享筆者在備課過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)
在備課過程中，明確要達(dá)到的目標(biāo)是非常重要的。例如，如果要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，可以選擇以舉辦辯論賽的方式進(jìn)行教學(xué)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以制定合適的教學(xué)計(jì)劃，包括制定教學(xué)活動(dòng)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源等。同時(shí)，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮相應(yīng)的教學(xué)策略和評(píng)估方式。
第三段：激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的興趣是提高口才表達(dá)能力的關(guān)鍵。在備課過程中，可以選擇一些富有趣味性的話題，例如關(guān)于動(dòng)物、網(wǎng)紅、偶像等。此外，還可以通過游戲或角色扮演等方式，讓學(xué)生參與口語(yǔ)交流活動(dòng)，從而增加他們對(duì)口才表達(dá)的興趣。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)口才表達(dá)感興趣時(shí)，他們才會(huì)更加投入并積極參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。
第四段：個(gè)性化教學(xué)
在備課過程中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。有些學(xué)生可能更喜歡小組合作，可以設(shè)置小組辯論或小組演講的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中互相合作、交流和學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立完成任務(wù)，可以提供一些自選題目或者自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)。通過個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第五段：綜合評(píng)估與反饋
在備課過程中，不僅要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還需要關(guān)注教學(xué)效果的評(píng)估和反饋?？梢酝ㄟ^一些口頭或書面的方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予他們反饋。在評(píng)估方面，可以通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度、表達(dá)的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言流暢度等方面評(píng)估他們的口才表達(dá)能力。而在反饋方面，可以針對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生彼此間相互評(píng)估，提高他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)估的能力。
總結(jié)：
通過這些備課心得體會(huì)，可以幫助教師更好地準(zhǔn)備口才教學(xué)，并有效提高學(xué)生的口才表達(dá)能力。關(guān)鍵是明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，個(gè)性化教學(xué)以及綜合評(píng)估與反饋。相信只要我們?cè)趥湔n過程中積極探索和實(shí)踐，一定能夠?yàn)樾W(xué)生的口才表達(dá)提供更好的教育資源和支持。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇九
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從3月開學(xué)以來，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的'主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十
近年來，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人際交往能力的重視，小學(xué)口才教育逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。小學(xué)口才備課是提高學(xué)生口才技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課過程中的心得體會(huì)對(duì)于教師的教學(xué)效果與學(xué)生口才表達(dá)能力的提高有著重要的影響。在備課過程中，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口才表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的口才能力。
第二段：選擇合適的話題與內(nèi)容
備課時(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的話題與內(nèi)容。一方面，教師可以關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師還需考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選擇合適的內(nèi)容。例如，在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以選擇一些與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單話題，如介紹寵物、描述學(xué)校的風(fēng)景等；而到了小學(xué)五年級(jí)，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性和探究性的話題，如講述自己的夢(mèng)想、分享自己的旅行經(jīng)歷等。
第三段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)
備課時(shí)，要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持他們的積極參與。例如，可以開展小組合作演講，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和合作，共同完成一篇演講稿；可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演不同的角色來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感；還可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，收集有關(guān)話題的信息并進(jìn)行匯報(bào)。通過這些多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷磨練口才能力，并培養(yǎng)自信心和合作精神。
第四段：精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)
備課過程中，教師需要精心準(zhǔn)備與口才表達(dá)相關(guān)的教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)，以豐富教學(xué)內(nèi)容并提升教學(xué)效果。例如，可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的PPT或圖片，讓學(xué)生可以在展示的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的思考；可以利用課堂上的互動(dòng)游戲或問答環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師還需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與并展示自己的口才表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)備課心得與體會(huì)
在備課過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)與需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，選擇適宜的話題與內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保備課的效果與努力能夠最大程度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口才實(shí)踐能力的提升。通過不斷地反思和總結(jié)備課心得與體會(huì)，教師可以不斷完善備課的方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的口才表達(dá)能力。
總結(jié)：小學(xué)口才備課是培養(yǎng)學(xué)生口才能力的重要環(huán)節(jié)，備課心得對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生口才表達(dá)能力的提高有著重要的作用。通過選擇合適的話題與內(nèi)容、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)等手段，教師可以提高備課的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的口才能力。同時(shí)，教師還需要不斷總結(jié)與反思備課的心得與體會(huì)，以不斷提升備課的方法與策略，為學(xué)生的口才教育做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十一
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以年級(jí)組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo)，最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
例如，在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動(dòng)討論時(shí)，同級(jí)其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識(shí)字課，就不要拘泥于課文的講述，應(yīng)該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學(xué)生歸類識(shí)字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)字的興趣特別高，毋庸置疑，那節(jié)課上的非常成功。
集體備課、講課、議課的過程若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，在聽完課進(jìn)行評(píng)課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。
只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇5）
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十二
備課設(shè)計(jì)是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊脱芯恐?，有針?duì)性地選取教學(xué)材料和教學(xué)方法，制定教學(xué)計(jì)劃和課堂組織形式的過程。作為一名小學(xué)教師，備課設(shè)計(jì)是我們教學(xué)工作的重要一環(huán)。通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到備課設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：備課設(shè)計(jì)的重要性
備課設(shè)計(jì)是一種教學(xué)倒逼機(jī)制。通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠在教學(xué)之前全面了解學(xué)生的一些基本情況，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等。這樣我們就能夠有針對(duì)性地選取教學(xué)材料和教學(xué)方法，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，備課設(shè)計(jì)還能夠幫助我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。此外，備課設(shè)計(jì)還能夠幫助我們合理安排教學(xué)時(shí)間，從而落實(shí)教育部門提出的教育教學(xué)要求?？梢哉f，備課設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。
第三段：備課設(shè)計(jì)的要素
備課設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。首先，教學(xué)目標(biāo)是備課設(shè)計(jì)的基本要素。教學(xué)目標(biāo)要明確具體，既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，又要與教材內(nèi)容相適應(yīng)。其次，教學(xué)內(nèi)容是備課設(shè)計(jì)的核心要素。教學(xué)內(nèi)容要與教育教學(xué)要求相一致，同時(shí)也要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教學(xué)方法是備課設(shè)計(jì)的重要組成部分。教學(xué)方法要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需求選擇合適的方法。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是備課設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，我們能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
第四段：備課設(shè)計(jì)的步驟和技巧
備課設(shè)計(jì)的步驟主要包括分析教學(xué)任務(wù)和條件、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。接下來，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的方法。最后，我們要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
第五段：備課設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果和啟示
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到備課設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的影響。通過備課設(shè)計(jì)，我能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在備課設(shè)計(jì)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分析學(xué)生的實(shí)際情況時(shí)，我需要更多地和學(xué)生交流，了解他們的具體需求。同時(shí)，在選擇教學(xué)方法時(shí)，我需要根據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信我的備課設(shè)計(jì)能夠更加貼近學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：
備課設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。備課設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，其中教學(xué)方法是十分重要的一項(xiàng)。在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以提高備課設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十三
【摘要】開展集體備課活動(dòng)的心得體會(huì)：活動(dòng)過程組織嚴(yán)密，就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體研討，開拓教學(xué)思路、凝聚智慧、提高教學(xué)有效性。但集體備課也存在一些問題，需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。
【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動(dòng)的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長(zhǎng)在開學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。
6、 當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動(dòng)的開展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話說，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題
1、 集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。
3、 集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識(shí)過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十四
作為一名小學(xué)心理老師，在備課過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過與學(xué)生的交流、觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的心理備課中，有一些重要的經(jīng)驗(yàn)和技巧可以運(yùn)用。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)至關(guān)重要。每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對(duì)于我在備課中的教學(xué)決策產(chǎn)生了積極的影響。例如，有些學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)于他們的備課我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和注意力；而有些學(xué)生比較內(nèi)向，我會(huì)采用一對(duì)一的輔導(dǎo)方式，讓他們感到舒適和安全。因此，在備課過程中了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)制定合理有效的備課方案，對(duì)于提高教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，多角度思考，全面發(fā)展。備課過程中，我會(huì)從不同的角度考慮學(xué)生的心理需求。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我更加注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，在備課過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的活動(dòng)。例如，通過小組合作、討論等方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力；利用游戲教學(xué)、角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到全面的發(fā)展，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三，建立良好的師生關(guān)系。備課不僅僅是單純的教學(xué)策劃，還包括與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。在備課過程中，我會(huì)充分傾聽學(xué)生的想法和意見，尊重他們的個(gè)性和權(quán)益。在備課過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，主動(dòng)提問，表達(dá)自己的意見。通過這樣的方式，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了相互之間的理解和信任，也提高了備課效果。
第四，注重情感教育。小學(xué)生正處于心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性和性格正在逐漸形成。因此，在備課過程中注重情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度非常重要。我會(huì)利用備課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，引導(dǎo)他們正確處理情感問題。例如，我會(huì)組織一些情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生通過表達(dá)情感、分享心情等方式，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和理解。
最后，靈活運(yùn)用教材和教學(xué)資源。備課需要根據(jù)具體的教材和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)策劃。在備課過程中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教材和教學(xué)資源，讓備課更富有創(chuàng)意和趣味性。例如，我會(huì)利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的視聽感受；通過實(shí)地考察、觀察等方式，讓學(xué)生獲得實(shí)踐和體驗(yàn)。這樣不僅能夠提高備課的質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總之，小學(xué)心理備課是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的過程，需要我們?cè)诰C合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、師生關(guān)系、情感教育和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策劃。通過對(duì)小學(xué)心理備課的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感教育。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠提高備課的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十五
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：?jiǎn)卧闹饕獌?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的`發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇一
小學(xué)備課是每一位小學(xué)教師必須走過的一道程序，而這個(gè)過程不僅是不斷的思考和探究，也是不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。在我的備課經(jīng)歷中，我學(xué)習(xí)到了很多方法和技巧，從而使我更好地面對(duì)教學(xué)工作。在這篇文章中，我想分享一下我的備課心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作
在備課之前，我們首先需要進(jìn)行準(zhǔn)備工作。仔細(xì)閱讀每個(gè)課程的教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)確無誤地掌握教材的難易程度、是否需要引導(dǎo)學(xué)生思考等。其次是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建議根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇相應(yīng)的內(nèi)容。最后，啟發(fā)探究式的教學(xué)也要掌握，這會(huì)使課堂更加生動(dòng)、有趣，否則學(xué)生會(huì)很快失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么動(dòng)力。
第三段：分析學(xué)生特點(diǎn)
教師在備課的時(shí)候，也應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和學(xué)習(xí)方式，只有深入了解這些特點(diǎn)，才能根據(jù)學(xué)生的差異性，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃和策略。在備課過程中，我們還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱與教材，充分考慮學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)際情況，以便更好地滿足學(xué)生的需要，調(diào)整教學(xué)方案。
第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)
在備課中，教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是以知識(shí)為主體的傳授，還應(yīng)該考慮到讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。這需要教師由自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷的總結(jié)嘗試，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，以此來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第五段：總結(jié)與借鑒
備課的過程中，我們還要做好反思和總結(jié)。不斷的思考自己的教學(xué)方法與過程，從而及時(shí)糾正不足。同時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，比如同事、研究生以及一些教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站、書籍等。通過學(xué)習(xí)借鑒，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)水平，為學(xué)生知識(shí)的傳授打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)尾：
總之，小學(xué)備課不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、探索和摸索。在備課過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并且認(rèn)真對(duì)待每一次教學(xué)反饋，從而逐步成長(zhǎng)為具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且能夠與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)的優(yōu)秀教師。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇二
20__年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的威力的武器，在以后的識(shí)字過程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、閱讀教學(xué)
“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂于與人交流，讀詩(shī)歌能展開想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，會(huì)更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地去教。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇3）
小學(xué)備課心得體會(huì)篇三
3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的'智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇四
20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時(shí)，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)和進(jìn)行評(píng)價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（120字）
小學(xué)口才教育是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和演講技巧的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，我深深感受到了學(xué)生口才的重要性，并總結(jié)了一些備課心得。通過這篇文章，我將與大家分享我在小學(xué)口才備課過程中的所思所感。
第二段：備課前期準(zhǔn)備（240字）
備課前期準(zhǔn)備是提高口才教學(xué)效果的關(guān)鍵。首先，我會(huì)提前了解學(xué)生的興趣愛好，以便選擇合適的話題開展教學(xué)。其次，我會(huì)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教材，制定詳細(xì)的備課計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。最后，我還會(huì)搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的案例和資料，以便在備課過程中豐富教學(xué)內(nèi)容。
第三段：教學(xué)方法和技巧（240字）
靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，對(duì)于提高學(xué)生口才至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我會(huì)采用多媒體展示、情景模擬、游戲互動(dòng)等方式活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高他們的口才水平。
第四段：個(gè)別指導(dǎo)與反饋（240字）
在備課和教學(xué)中，我會(huì)注重與學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與反饋。對(duì)于口才較好的學(xué)生，我會(huì)給予加強(qiáng)訓(xùn)練，提供更高難度的演講話題和機(jī)會(huì)。對(duì)于口才較差的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，逐步提高他們的表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我還會(huì)及時(shí)給予學(xué)生的表現(xiàn)以肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷嘗試并改進(jìn)。
第五段：評(píng)估與完善（360字）
評(píng)估與完善是不可或缺的環(huán)節(jié)。在備課和教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并針對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會(huì)積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以不斷提高自己的教學(xué)水平。此外，在教學(xué)過程中，我還會(huì)與其他老師進(jìn)行交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)與做法，使自己的備課和教學(xué)更加完善。
總結(jié)（120字）
在小學(xué)口才備課過程中，我深刻體會(huì)到口才教育的重要性。通過充分的備課前期準(zhǔn)備，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和技巧，個(gè)別指導(dǎo)與反饋以及評(píng)估與完善，我取得了一定的教學(xué)成果。未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)，提高自己的口才備課和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的口才教育。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇六
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：?jiǎn)卧闹饕獌?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的'途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇七
11月底，我去參加了縣教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)。教研室選了兩位較優(yōu)秀的英語(yǔ)老師來給我們展示真實(shí)的英語(yǔ)課堂。聽課之后，我的感觸頗深，并且收益很多。通過聽課，我認(rèn)識(shí)到了自己還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多提高，工作中存在著許多的不足，學(xué)習(xí)到了各位老師的教學(xué)技巧，增加了許多的知識(shí)，所以特別感謝教研室為所有新老師組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從中提高自己的教學(xué)水平。在聽課過程中，讓我感受最深的就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也在客觀地考量著教師素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在上課之前備課是否認(rèn)真細(xì)致，設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理……會(huì)在課堂上直接體現(xiàn)出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經(jīng)驗(yàn)也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準(zhǔn)備。
本次觀摩課生動(dòng)形象地向我們展示了最新的教學(xué)理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以及任務(wù)型教學(xué)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，從各個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀，多媒體的運(yùn)用不只是浮于表面，而真正起到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)，新課改。參賽教師教學(xué)過程安排科學(xué)、合理：一是情景引入，以歌曲或者let'schant。引入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是學(xué)習(xí)資源選用，調(diào)動(dòng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的提高。都在一節(jié)課中采用多種活動(dòng)類型對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如游戲、說唱、歌曲、表?yè)P(yáng)及編對(duì)話等。這些活動(dòng)貼近學(xué)生生活，交際性強(qiáng)，學(xué)生參與性高。
通過這次聽課，我學(xué)習(xí)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與縣里優(yōu)秀老師的差距。英語(yǔ)教師想培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺；設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語(yǔ)來做事情，利用情境表達(dá)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，充分與學(xué)生互動(dòng)；教學(xué)語(yǔ)言，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。我應(yīng)該積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步，總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡快走向成熟！
小學(xué)備課心得體會(huì)篇八
口才是人們交流、表達(dá)以及展示自己能力的重要一環(huán)，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的口才能力對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來發(fā)展有著積極的影響。為了幫助小學(xué)生提高口才表達(dá)能力，在備課方面采取一些有效的措施是非常重要的。本文將會(huì)分享筆者在備課過程中的一些心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)
在備課過程中，明確要達(dá)到的目標(biāo)是非常重要的。例如，如果要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，可以選擇以舉辦辯論賽的方式進(jìn)行教學(xué)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們可以制定合適的教學(xué)計(jì)劃，包括制定教學(xué)活動(dòng)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源等。同時(shí)，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮相應(yīng)的教學(xué)策略和評(píng)估方式。
第三段：激發(fā)興趣
激發(fā)學(xué)生的興趣是提高口才表達(dá)能力的關(guān)鍵。在備課過程中，可以選擇一些富有趣味性的話題，例如關(guān)于動(dòng)物、網(wǎng)紅、偶像等。此外，還可以通過游戲或角色扮演等方式，讓學(xué)生參與口語(yǔ)交流活動(dòng)，從而增加他們對(duì)口才表達(dá)的興趣。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)口才表達(dá)感興趣時(shí)，他們才會(huì)更加投入并積極參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。
第四段：個(gè)性化教學(xué)
在備課過程中，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。有些學(xué)生可能更喜歡小組合作，可以設(shè)置小組辯論或小組演講的任務(wù)，讓學(xué)生在小組中互相合作、交流和學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立完成任務(wù)，可以提供一些自選題目或者自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)。通過個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第五段：綜合評(píng)估與反饋
在備課過程中，不僅要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還需要關(guān)注教學(xué)效果的評(píng)估和反饋?？梢酝ㄟ^一些口頭或書面的方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予他們反饋。在評(píng)估方面，可以通過觀察學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度、表達(dá)的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言流暢度等方面評(píng)估他們的口才表達(dá)能力。而在反饋方面，可以針對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生彼此間相互評(píng)估，提高他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)估的能力。
總結(jié)：
通過這些備課心得體會(huì)，可以幫助教師更好地準(zhǔn)備口才教學(xué)，并有效提高學(xué)生的口才表達(dá)能力。關(guān)鍵是明確目標(biāo)，激發(fā)興趣，個(gè)性化教學(xué)以及綜合評(píng)估與反饋。相信只要我們?cè)趥湔n過程中積極探索和實(shí)踐，一定能夠?yàn)樾W(xué)生的口才表達(dá)提供更好的教育資源和支持。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇九
我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動(dòng)是從3月開學(xué)以來，每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動(dòng)中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
通過這種集體備課活動(dòng)使得我受益匪淺，在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多，也為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念的理解不夠深刻，通過集體備課使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解。
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
2．教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無微不至?xí)r，我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
3．要了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對(duì)策：在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來說，無論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)教材的疏理，讓我對(duì)一年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)較為重要的是識(shí)字教學(xué)，和閱讀。
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字
教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，全學(xué)年要求認(rèn)950個(gè)常用字，會(huì)寫其中的350個(gè)。日本漢字專家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的'主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
抓住編排特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字興趣。人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、閱讀課文
有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
而且對(duì)我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用，也對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí)、新的理解。通過對(duì)全套教材的知識(shí)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識(shí)。
也讓我明白作為教師的我，應(yīng)該多互相聽課，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十
近年來，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和人際交往能力的重視，小學(xué)口才教育逐漸成為教育界的熱點(diǎn)話題。小學(xué)口才備課是提高學(xué)生口才技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課過程中的心得體會(huì)對(duì)于教師的教學(xué)效果與學(xué)生口才表達(dá)能力的提高有著重要的影響。在備課過程中，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口才表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的口才能力。
第二段：選擇合適的話題與內(nèi)容
備課時(shí)，要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的話題與內(nèi)容。一方面，教師可以關(guān)注學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師還需考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選擇合適的內(nèi)容。例如，在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以選擇一些與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單話題，如介紹寵物、描述學(xué)校的風(fēng)景等；而到了小學(xué)五年級(jí)，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性和探究性的話題，如講述自己的夢(mèng)想、分享自己的旅行經(jīng)歷等。
第三段：設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)
備課時(shí)，要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和保持他們的積極參與。例如，可以開展小組合作演講，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和合作，共同完成一篇演講稿；可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演不同的角色來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感；還可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，收集有關(guān)話題的信息并進(jìn)行匯報(bào)。通過這些多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷磨練口才能力，并培養(yǎng)自信心和合作精神。
第四段：精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)
備課過程中，教師需要精心準(zhǔn)備與口才表達(dá)相關(guān)的教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)，以豐富教學(xué)內(nèi)容并提升教學(xué)效果。例如，可以準(zhǔn)備一些相應(yīng)的PPT或圖片，讓學(xué)生可以在展示的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的思考；可以利用課堂上的互動(dòng)游戲或問答環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，教師還需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與并展示自己的口才表達(dá)能力。
第五段：總結(jié)備課心得與體會(huì)
在備課過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)與需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，選擇適宜的話題與內(nèi)容，精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保備課的效果與努力能夠最大程度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的口才實(shí)踐能力的提升。通過不斷地反思和總結(jié)備課心得與體會(huì)，教師可以不斷完善備課的方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的口才表達(dá)能力。
總結(jié)：小學(xué)口才備課是培養(yǎng)學(xué)生口才能力的重要環(huán)節(jié)，備課心得對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生口才表達(dá)能力的提高有著重要的作用。通過選擇合適的話題與內(nèi)容、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)、精心準(zhǔn)備教學(xué)資源與互動(dòng)環(huán)節(jié)等手段，教師可以提高備課的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的口才能力。同時(shí)，教師還需要不斷總結(jié)與反思備課的心得與體會(huì)，以不斷提升備課的方法與策略，為學(xué)生的口才教育做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十一
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以年級(jí)組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)等，先形成備課初案，然后在每周三的教研活動(dòng)中，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念，同課頭的進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充、指導(dǎo)，最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我也覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
例如，在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí)，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開，匆匆的形成初案，教研組活動(dòng)討論時(shí)，同級(jí)其他九位老師就給了我許多好的建議，建議我既然是識(shí)字課，就不要拘泥于課文的講述，應(yīng)該從“貝”字旁入手，拓展同類型的字，讓學(xué)生歸類識(shí)字。再有可以搜集一些甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)字的興趣特別高，毋庸置疑，那節(jié)課上的非常成功。
集體備課、講課、議課的過程若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng)。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會(huì)有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng)，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，在聽完課進(jìn)行評(píng)課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充分享受集思廣益的樂趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。
只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評(píng)課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng)，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。
小學(xué)集體備課心得體會(huì)（精選篇5）
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十二
備課設(shè)計(jì)是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊脱芯恐?，有針?duì)性地選取教學(xué)材料和教學(xué)方法，制定教學(xué)計(jì)劃和課堂組織形式的過程。作為一名小學(xué)教師，備課設(shè)計(jì)是我們教學(xué)工作的重要一環(huán)。通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到備課設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得和體會(huì)。
第二段：備課設(shè)計(jì)的重要性
備課設(shè)計(jì)是一種教學(xué)倒逼機(jī)制。通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠在教學(xué)之前全面了解學(xué)生的一些基本情況，包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等。這樣我們就能夠有針對(duì)性地選取教學(xué)材料和教學(xué)方法，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，備課設(shè)計(jì)還能夠幫助我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，合理安排教學(xué)內(nèi)容的先后順序，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。此外，備課設(shè)計(jì)還能夠幫助我們合理安排教學(xué)時(shí)間，從而落實(shí)教育部門提出的教育教學(xué)要求?？梢哉f，備課設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。
第三段：備課設(shè)計(jì)的要素
備課設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。首先，教學(xué)目標(biāo)是備課設(shè)計(jì)的基本要素。教學(xué)目標(biāo)要明確具體，既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，又要與教材內(nèi)容相適應(yīng)。其次，教學(xué)內(nèi)容是備課設(shè)計(jì)的核心要素。教學(xué)內(nèi)容要與教育教學(xué)要求相一致，同時(shí)也要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教學(xué)方法是備課設(shè)計(jì)的重要組成部分。教學(xué)方法要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的需求選擇合適的方法。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是備課設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，我們能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
第四段：備課設(shè)計(jì)的步驟和技巧
備課設(shè)計(jì)的步驟主要包括分析教學(xué)任務(wù)和條件、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)。接下來，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的方法。最后，我們要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
第五段：備課設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果和啟示
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到備課設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的影響。通過備課設(shè)計(jì)，我能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。在備課設(shè)計(jì)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在分析學(xué)生的實(shí)際情況時(shí)，我需要更多地和學(xué)生交流，了解他們的具體需求。同時(shí)，在選擇教學(xué)方法時(shí)，我需要根據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信我的備課設(shè)計(jì)能夠更加貼近學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
總結(jié)：
備課設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重要一環(huán)，通過備課設(shè)計(jì)，我們能夠提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。備課設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，其中教學(xué)方法是十分重要的一項(xiàng)。在進(jìn)行備課設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)教育教學(xué)要求，分析學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。通過不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以提高備課設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十三
【摘要】開展集體備課活動(dòng)的心得體會(huì)：活動(dòng)過程組織嚴(yán)密，就學(xué)情、教材、教法等方面進(jìn)行集體研討，開拓教學(xué)思路、凝聚智慧、提高教學(xué)有效性。但集體備課也存在一些問題，需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)。
【正文】“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動(dòng)的開展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長(zhǎng)在開學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。
6、 當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過幾年的集體備課活動(dòng)的開展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話說，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題
1、 集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。
3、 集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識(shí)過強(qiáng)，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十四
作為一名小學(xué)心理老師，在備課過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過與學(xué)生的交流、觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生的心理備課中，有一些重要的經(jīng)驗(yàn)和技巧可以運(yùn)用。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)至關(guān)重要。每個(gè)孩子都有自己的性格和特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對(duì)于我在備課中的教學(xué)決策產(chǎn)生了積極的影響。例如，有些學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)于他們的備課我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和注意力；而有些學(xué)生比較內(nèi)向，我會(huì)采用一對(duì)一的輔導(dǎo)方式，讓他們感到舒適和安全。因此，在備課過程中了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)制定合理有效的備課方案，對(duì)于提高教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。
其次，多角度思考，全面發(fā)展。備課過程中，我會(huì)從不同的角度考慮學(xué)生的心理需求。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我更加注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，在備課過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的活動(dòng)。例如，通過小組合作、討論等方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力；利用游戲教學(xué)、角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到全面的發(fā)展，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三，建立良好的師生關(guān)系。備課不僅僅是單純的教學(xué)策劃，還包括與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。在備課過程中，我會(huì)充分傾聽學(xué)生的想法和意見，尊重他們的個(gè)性和權(quán)益。在備課過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)，主動(dòng)提問，表達(dá)自己的意見。通過這樣的方式，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，增進(jìn)了相互之間的理解和信任，也提高了備課效果。
第四，注重情感教育。小學(xué)生正處于心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性和性格正在逐漸形成。因此，在備課過程中注重情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度非常重要。我會(huì)利用備課時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，引導(dǎo)他們正確處理情感問題。例如，我會(huì)組織一些情感交流活動(dòng)，讓學(xué)生通過表達(dá)情感、分享心情等方式，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和理解。
最后，靈活運(yùn)用教材和教學(xué)資源。備課需要根據(jù)具體的教材和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)策劃。在備課過程中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教材和教學(xué)資源，讓備課更富有創(chuàng)意和趣味性。例如，我會(huì)利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的視聽感受；通過實(shí)地考察、觀察等方式，讓學(xué)生獲得實(shí)踐和體驗(yàn)。這樣不僅能夠提高備課的質(zhì)量，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
總之，小學(xué)心理備課是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的過程，需要我們?cè)诰C合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、綜合素質(zhì)、師生關(guān)系、情感教育和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)策劃。通過對(duì)小學(xué)心理備課的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感教育。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能夠提高備課的質(zhì)量，提高教學(xué)效果，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
小學(xué)備課心得體會(huì)篇十五
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。
踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。
每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：?jiǎn)卧闹饕獌?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
通過對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的`發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。