教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。在閱讀這些教案范例時(shí)，可以思考教師為何選擇了特定的教學(xué)步驟和資源。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇一
由于本學(xué)期的課題研究重點(diǎn)是提高幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣，因此區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)自然成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和說(shuō)完整話(huà)能力是區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)的重點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)。為了提高幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)的興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，本學(xué)期對(duì)語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了很大的變動(dòng)與調(diào)整。
一、書(shū)籍的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的圖書(shū)以投放數(shù)量多為主，沒(méi)有觀(guān)察幼兒對(duì)圖書(shū)的翻閱次數(shù)和喜愛(ài)程度。為此，我決定對(duì)語(yǔ)言區(qū)圖書(shū)重新進(jìn)行編號(hào)并制作閱讀記錄表。進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)閱讀的幼兒在拿書(shū)的時(shí)候先將自己拿出來(lái)的書(shū)的編號(hào)寫(xiě)在閱讀記錄表上。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄，我可以統(tǒng)計(jì)出孩子翻閱每本圖書(shū)的次數(shù)，并且將幼兒不感興趣的繪本及時(shí)更換掉。同時(shí)，我可以初步判斷一下書(shū)架中適合投放的圖書(shū)數(shù)量，以便每隔一段時(shí)間更換一次，以提高幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。
二、語(yǔ)言區(qū)玩具的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的玩具主要以自制玩具為主。形式也以故事創(chuàng)編、故事講述、故事排序?yàn)橹?。加上自制玩具往往精美度可能較低，幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)玩具的興趣不是十分強(qiáng)烈。現(xiàn)在，我們語(yǔ)言區(qū)的玩具不僅有自制的，還添加了好多引進(jìn)的做工精良的新玩具。比如“詞語(yǔ)大開(kāi)花”，不僅鍛煉了幼兒對(duì)字寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)還提高了幼兒的組詞能力?！傲吭~汽車(chē)”不僅讓幼兒在游戲中輕松的.掌握了很多量詞，同時(shí)還讓幼兒能夠?qū)ι钪械暮芏辔锲放c合適的量詞搭配并造句。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。 以前語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境布置比較簡(jiǎn)單，由于地方小，沒(méi)有放入桌子和椅子。現(xiàn)在，語(yǔ)言區(qū)的空間被擴(kuò)大了，還多加了一組柜子和一組桌椅。同時(shí)，墻面上還多了好多可供講述的主題內(nèi)容。同時(shí)投放了摸摸箱，讓幼兒在趣味中不斷感受語(yǔ)言區(qū)的閱讀樂(lè)趣。
現(xiàn)在，幼兒進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)后不再亂翻書(shū)亂放書(shū)了，看書(shū)的欲望也逐漸增強(qiáng)了，今后，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)完整話(huà)的能力依然任重道遠(yuǎn)，希望可以在不斷摸索中有所突破。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)。
1、一顆有表情的樹(shù)的圖片。
2、掛圖《快樂(lè)樹(shù)》。
能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。
1、出示圖片，引出活動(dòng)。
（1）你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹(shù)。
（2）這棵快樂(lè)的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)，樹(shù)的葉子是什么顏色的？樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花？
（2）小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （3）你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
（4）教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述圖片內(nèi)容。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
（2）教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹(shù)》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。
（2）幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
這個(gè)活動(dòng)以一棵樹(shù)在四季中的變化為主線(xiàn)，內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇三
活動(dòng)意圖：
晨區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著：給我o泡，給我o泡……? 現(xiàn)代信息時(shí)代，許多幼兒在家里就能通過(guò)電視、電腦、收音機(jī)等了解到外面精彩的世界，在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了，幼兒無(wú)意識(shí)的產(chǎn)生濃厚的興趣，由此設(shè)計(jì)出本課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn)；
2初步學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征；
3、激發(fā)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視演示箱一個(gè)
環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末跟隨爸爸、媽媽觀(guān)察里、大街上、商店門(mén)口等處的廣告
活動(dòng)過(guò)程：
（一）：播放視頻，直接引題
運(yùn)用聲、光的視覺(jué)效果吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，哪些地方有廣告？
（二）：教學(xué)新課
1、討論第一則廣告的特點(diǎn)；
師：讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告，待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告？廣告里說(shuō)了什么，告訴我們什么？請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看。
（幼兒初步感知廣告特點(diǎn)）
2、討論第二則廣告的特點(diǎn)；
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告，待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看吧。
（幼兒深入感知廣告特點(diǎn)）
3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話(huà)要短，能把產(chǎn)品名字、特點(diǎn)說(shuō)全，讓人一聽(tīng)就明白，容易記住。
（三）：情景表演
組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ)，讓其他幼兒互相欣賞、交流。
（四）：總結(jié)：
教學(xué)反思：
幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力、思維整理能力、愛(ài)朋友愛(ài)園的情感，也從而了解了廣告的特點(diǎn)。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容。部分幼兒沒(méi)有做好活動(dòng)準(zhǔn)備，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài)，課后還可以活動(dòng)延伸。
六：活動(dòng)延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái)，讓幼兒相互欣賞、交流。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇四
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．
2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)說(shuō)出來(lái)．
3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩．
4、學(xué)習(xí)打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)．
5、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、手機(jī)一臺(tái)；
2、固定電話(huà)一臺(tái)；
3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
一、開(kāi)始部分
1、拿出一臺(tái)手機(jī)，問(wèn)幼兒這是什么？
2、再拿出一臺(tái)固定電話(huà)，問(wèn)幼兒家里有這樣的電話(huà)嗎？你們平時(shí)用它和誰(shuí)聯(lián)系？
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面、認(rèn)真傾聽(tīng)．
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次．
3、教師解說(shuō)故事中馬路上長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)是什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線(xiàn)用來(lái)做什么？外婆臉上的陽(yáng)光線(xiàn)是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛(ài)你嗎？如果給外婆打電話(huà)我們要給外婆說(shuō)什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見(jiàn)！
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ)。
2、游戲：和同伴一起玩打電話(huà)的游戲。
五、結(jié)束
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇五
1. 豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應(yīng)的尾巴以及動(dòng)物尾巴的用處。
2. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：理解各種動(dòng)物尾巴的用處。
魚(yú)蝦、啄木鳥(niǎo)、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。
1. 聽(tīng)老師講講《蒼蠅向誰(shuí)討尾巴》的故事
（1） 設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2） 完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。
2．重點(diǎn)理解各種尾巴的用處
（1）設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問(wèn)。例“魚(yú)兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽(tīng)賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽(tīng)，也可配合教具的演示。
3．師生互動(dòng)
可讓幼兒講蒼蠅的話(huà)，教師講旁白以及各種動(dòng)物的話(huà)。
4、比較動(dòng)物園里各種動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短、粗細(xì)、蓬松與光滑等不同，進(jìn)行不同分類(lèi)。
5、找尾巴拼圖：準(zhǔn)備各種尾巴和身體分離的動(dòng)物卡片，進(jìn)行身體和尾巴匹配的活動(dòng)。
6、欣賞兒歌：尾巴的用處
本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者（把話(huà)）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng)，踴躍發(fā)言。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇六
1、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，以及它的對(duì)話(huà),能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、掌握和運(yùn)用動(dòng)詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表示。
3、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開(kāi)動(dòng)腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖片、磁帶、實(shí)物、破鞋子、動(dòng)詞卡、教室內(nèi)稍作布置（好添加報(bào)紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車(chē)。
一、出示圖片，教師直接引題：
師：這幾幅圖，你們見(jiàn)過(guò)嗎？
那這個(gè)故事，你們肯定聽(tīng)過(guò)了。誰(shuí)來(lái)給老師講講這個(gè)故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。
二、請(qǐng)幼兒來(lái)看圖片，進(jìn)行講述故事
不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵(lì)，讓幼兒大膽地進(jìn)行講述，口語(yǔ)表達(dá)能力方面得到一次鍛煉。
三、全體幼兒來(lái)完整地聽(tīng)故事。
教師邊引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片來(lái)聽(tīng)故事，鞏固對(duì)故事的掌握。
四、以幼兒來(lái)教師講故事的形式，對(duì)故事中的對(duì)話(huà)及動(dòng)詞進(jìn)行掌握。
1、（出示實(shí)物：舊鞋子）全體幼兒來(lái)講述，教師來(lái)表演，重點(diǎn)突出小兔子、小松鼠，它們看見(jiàn)這只破皮鞋時(shí)，不為心動(dòng)的表情，并能用動(dòng)詞：“提、聞"來(lái)表達(dá)出來(lái)。
2、注意講解動(dòng)詞（做皮鞋車(chē)這一段的語(yǔ)言描述動(dòng)作性強(qiáng)），教師引導(dǎo)幼兒掌握和運(yùn)用動(dòng)詞。
如：提來(lái)一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，并能用詞來(lái)講句話(huà)。
3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車(chē)時(shí)的神情，及鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神(送給小兔上學(xué).給小松鼠送去松果)進(jìn)行品德教育、情感交流。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō);老師在活動(dòng)中可以將第一幅圖作為一個(gè)引導(dǎo)，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀(guān)察和講述，并鼓勵(lì)幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性;活動(dòng)中還可將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使活動(dòng)能動(dòng)靜交替，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)!
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇七
：1.游戲開(kāi)始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).
2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.
3.游戲各個(gè)區(qū)域的幼兒能分工合作，結(jié)束后能整理好玩具
：星光大道,娃娃家
：衣服,?搖鈴,門(mén)票,娃娃
我觀(guān)察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀(guān)察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣(mài)起了門(mén)票,問(wèn)小朋友:今天xxx要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢(qián)買(mǎi)完門(mén)票后就做在了位子上等節(jié)目開(kāi)始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):xxx生病了,主持人沒(méi)了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激-情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.
:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激-情的音樂(lè),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛(ài)表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.
:在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò)，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了,?小朋友后來(lái)就發(fā)現(xiàn)編的松的'就長(zhǎng),編的緊的就短.
教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值.?教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)了解昆蟲(chóng)的'主要特性。
2.熟悉故事中的對(duì)話(huà)，嘗試分角色進(jìn)行表演。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事中角色的圖片及頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢？”（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）
2、昆蟲(chóng)都來(lái)了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。）（出示毛毛蟲(chóng)）“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽？”（觀(guān)看活動(dòng)材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話(huà)）
3、故事表演在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇九
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片大膽聯(lián)想，嘗試為生活中的常見(jiàn)實(shí)物尋找相關(guān)聯(lián)系，發(fā)散幼兒的思維和想象力。
2.讓幼兒能用比較完整的語(yǔ)句清晰地表達(dá)自己的一些想法。
3能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。.
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
五個(gè)花瓣的花。
(一)開(kāi)始部分《我的好朋友》，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友及理由。
(二)基本部分《花的好朋友》
1.出示花，請(qǐng)幼兒幫花找朋友。
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)了一位客人，你們看看是誰(shuí)(花)。小花花今天來(lái)到我們班上，想請(qǐng)小朋友幫助它找好朋友。找到一個(gè)好朋友以后呢，這朵花他會(huì)變美哦。
2.幼兒自由想象，用完整的語(yǔ)句大膽講述。(幼兒自由舉手回答，教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述。如我?guī)突ㄕ倚〔葑龊门笥?，因?yàn)榛ǖ呐赃吙傆行〔莸呐惆?，所以他們是好朋友?
教師小結(jié)：你們幫花找了那么多的朋友，有的是幫助花生長(zhǎng)的朋友，像泥土、水、陽(yáng)光。還有是和花兒做朋友的，像小草?；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_(kāi)心啦。它說(shuō)謝謝你們幫他找了那么多的朋友。
(三)結(jié)束部分(好朋友)
1、今天，老師為大家每人準(zhǔn)備了一張小圖片。你們想不想知道是什么?等下老師請(qǐng)你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說(shuō)說(shuō)你拿的是什么?提醒幼兒每人只能拿一塊。
2、幼兒拿圖片。
師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的'是什么。(教師巡視一下)3、介紹自己拿到的小圖片。
4、游戲：找朋友
下面老師要請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，要為你的小圖片去找一個(gè)好朋友。找好了以后好朋友要手拉手(自己想辦法)，好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說(shuō)出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導(dǎo)。
5、介紹好朋友請(qǐng)幼兒介紹和誰(shuí)找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句介紹講述：如我?guī)鸵粋€(gè)雨子和一片雪花做好朋友，因?yàn)橄掠炅?，學(xué)會(huì)就會(huì)融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎?教師小結(jié)：今天你們?yōu)閳D片上的實(shí)物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因?yàn)橛泄餐牡胤?、有的是因?yàn)樗麄兿嗷バ枰⒁灿械氖且驗(yàn)樗麄兌加泄餐呐笥选?BR> 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣濃厚，參與積極性高。不足之處：在邊唱邊跳的過(guò)程中，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好朋友，以至部分幼兒無(wú)法參與活動(dòng)，我相信下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十
圖書(shū)區(qū)是我最近觀(guān)察的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書(shū)，并能一人一本書(shū)，看完后把書(shū)送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)來(lái)，一次只能限制六個(gè)人，如果還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的情況。
在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認(rèn)真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書(shū)，不撕書(shū)，看完把書(shū)送回家，要按書(shū)的頁(yè)碼順序翻閱。在我指導(dǎo)幼兒時(shí)，我都是溫柔撫摸，輕聲言語(yǔ)，深情眼神的，充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽(tīng)，說(shuō)的能力，讓幼兒能展開(kāi)自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言能力也有很大的提高。
現(xiàn)在我們實(shí)行下午區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒能盡情地玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們這周主要關(guān)注的是閱讀區(qū)，多培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)看書(shū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
第一次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有些不知所措，但開(kāi)始借鑒了一些同事的意見(jiàn)，掌握了基本的區(qū)域活動(dòng)流程，充分來(lái)發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)在教學(xué)中的作用。但從我實(shí)行中來(lái)看，根本達(dá)不到我們所要求的程度，值得讓我反思一下接下來(lái)怎么來(lái)進(jìn)行以后的活動(dòng)。
一開(kāi)始我在網(wǎng)上查到了很多的關(guān)于閱讀區(qū)怎么開(kāi)展的資料，有些比較實(shí)用，但有些不太實(shí)際，不適合我本班的實(shí)際情況，只能取其精華去其糟粕。在進(jìn)入?yún)^(qū)角時(shí)，我把整個(gè)教室里的區(qū)角都向幼兒介紹完整，方便幼兒以后選擇區(qū)域。在進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)，我還特意教幼兒每個(gè)區(qū)域中有些要注意的事項(xiàng)。但實(shí)際我在操作的時(shí)候，幼兒根本不聽(tīng)你的，自己想去哪玩就去哪玩，教室里一團(tuán)糟，亂哄哄的。從初次開(kāi)展活動(dòng)后，我會(huì)記錄了一些不可預(yù)知的情況，考慮了幼兒大班的年齡特征和本班情況方便下次的活動(dòng)更好地開(kāi)展。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十一
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)？
3）集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀(guān)察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶(hù)外觀(guān)察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀(guān)察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的.神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十二
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。
2、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小碗、水，湯匙、洗潔精、蜂蜜、積塑、吸管、示意圖如下：
教師提出要求：看著示意圖動(dòng)手試一試，看看會(huì)變出什么？
教師一介紹完新工作，黃博舒、施敏捷、何世昌、馮雨菁等四人選擇了這個(gè)活動(dòng)。首先一起圍著看示意圖，并看明白了要加水、加洗潔精，但看到第三步加蜂蜜時(shí)，對(duì)“蜂蜜”兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，不知道是什么，再看看旁邊有一只蜜蜂，施敏捷說(shuō)：好象是蜂蜜。大家一致同意了。接下來(lái)看到最后一步時(shí)，對(duì)“吹”字也不太認(rèn)識(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：好象是吃，另一幼兒馬上反駁說(shuō)：不會(huì)吧，洗潔精又不能吃的。想了一會(huì)也沒(méi)有一個(gè)結(jié)果，不知如何是好，這時(shí)一個(gè)教師在旁邊做了一個(gè)吹氣的動(dòng)作，所有的幼兒立即領(lǐng)悟。于是幾位幼兒開(kāi)始操作。施敏捷邊操作邊幫助每位幼兒的碗里加水，看看圖，又加點(diǎn)洗潔精和蜂蜜，然后大家各自開(kāi)始試著吹。吹不出就用積塑攪拌幾下，當(dāng)何世昌吹出第一個(gè)泡泡時(shí)，開(kāi)心地大叫起來(lái)：“哇，太好玩了?！笔┟艚莺忘S博舒一直吹不出，看看別人的，又看看示意圖，不知怎么辦？這時(shí)，教師輕輕地對(duì)施說(shuō)：“為什么吹不出來(lái)呢？是不是什么東西放太少了？”她立即醒悟說(shuō)：“一定是洗潔精放太少了?！彼衷俜湃胍恍┫礉嵕?，教師提示她攪拌之后她試著一吹，真的吹出泡泡來(lái)了，敏捷開(kāi)心地笑了。然后她興奮地告訴黃博舒說(shuō)：“你要多加點(diǎn)洗潔精就能吹起來(lái)了?！?BR> 這是通過(guò)示意圖的投放，引發(fā)了幼兒之間的討論式互動(dòng)。在活動(dòng)中，教師所投放的引導(dǎo)性材料就是示意圖，并通過(guò)材料的引導(dǎo)使幼兒之間發(fā)生互動(dòng)，而教師并不需要語(yǔ)言的指點(diǎn)，幼兒只要按著內(nèi)化在示意圖中的“指路”線(xiàn)索進(jìn)行操作即可。只有在幼兒遇到困難時(shí)，教師才介入并通過(guò)“吹”這一簡(jiǎn)單的行為進(jìn)行暗示和言語(yǔ)提醒。幼兒對(duì)于活動(dòng)的操作過(guò)程和操作方法都是在與同伴的討論式互動(dòng)中得出的，并最終得以完成活動(dòng)，達(dá)到教師預(yù)期的結(jié)果。但對(duì)于一些在活動(dòng)中幼兒能力所沒(méi)有達(dá)到的知識(shí)技能教師應(yīng)課前豐富，比如：對(duì)漢字“吹”“蜂蜜”的認(rèn)讀。
在課后研討時(shí)，有教師提出：應(yīng)在示意圖上給幼兒一個(gè)量的表示，這樣幼兒會(huì)根據(jù)示意圖上的量進(jìn)行調(diào)制，就能吹出泡泡。結(jié)合研討意見(jiàn)，第二次活動(dòng)時(shí)，教師調(diào)整了示意圖如下：
第二次活動(dòng)時(shí)，有梁紫薇、馮雨菁、葉樂(lè)樂(lè)、余陽(yáng)豐四位小朋友選擇了這個(gè)活動(dòng)，他們一起看了示意圖后，馬上跟著示意圖的步驟，拿出碗加上水，再跟著圖上的提示，多加了洗潔精和蜂蜜。但幼兒并不會(huì)去思考和觀(guān)察水所發(fā)生的變化，只是急于用積塑攪拌后就吹起來(lái)。由于教師在吹的材料中還增加了“吸管”，這時(shí)葉樂(lè)樂(lè)拿吸管對(duì)著碗里的水吹起來(lái)，碗面上冒起了很多泡泡，他高興得叫起來(lái)，其他三個(gè)孩子一看，也都學(xué)他的樣子用吸管伸進(jìn)碗里的水中吹，結(jié)果在后面的活動(dòng)中，孩子們僅限于這樣玩，而沒(méi)有一個(gè)孩子吹出那種漫天飛舞的泡泡來(lái)。
在這次活動(dòng)中，教師只調(diào)整了引導(dǎo)性材料，使材料的線(xiàn)索更加明朗起來(lái)，即將整個(gè)制作的過(guò)程都展示在紙上，幼兒不需經(jīng)過(guò)思考和討論，各人只要按著示意圖操作就可完成，活動(dòng)中幼兒之間的互動(dòng)行為以及教師與幼兒之間的互動(dòng)行為卻淡化了。相同的活動(dòng)，只是引導(dǎo)性材料上的些微變化，產(chǎn)生的互動(dòng)效果卻大不相同，我想，科學(xué)活動(dòng)的最重要特征就是幼兒主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)，但這次的活動(dòng)幼兒缺少的正是這種主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒僅僅滿(mǎn)足于操作的過(guò)程。為此，我們提出嘗試使用第三種示意圖，并給幼兒增加了觀(guān)察記錄表，希望能引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中，邊操作邊觀(guān)察邊記錄。還撤掉了“吸管”這一材料的使用，考慮在后期的活動(dòng)中再投放。示意圖如下：
第三次活動(dòng)時(shí)，有游若昕、劉馨懿、付水林、甘成武等四位幼兒選擇了這一工作。四人一起先看示意圖，很快就都看懂了圖意。游若昕說(shuō)：要加水，加洗潔精，加蜂蜜。說(shuō)完幾個(gè)人就動(dòng)手操作起來(lái)了。甘成武按著示意圖加了一遍后，試著吹一吹，沒(méi)有吹出泡泡來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：太少了。師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么太少了？他說(shuō)：蜂蜜和洗潔精都太少了。師問(wèn)：你剛才加了幾勺洗潔精和蜂蜜？他想了想，拿起筆在記錄表上記下了3勺洗潔精和2勺蜂蜜。然后他又加了2勺洗潔精和2勺蜂蜜，再攪拌后試吹，真的就吹出一個(gè)大泡泡來(lái)。他高興地說(shuō)：老師你看我吹的大泡泡！
付水林跟著也多加了點(diǎn)水，再加少一點(diǎn)蜂蜜和洗潔精，結(jié)果也吹出了很大的泡泡。
劉和游一直不成功，看看他們的，仍繼續(xù)試，不斷地加洗潔精和蜂蜜，也忘了記錄了。劉說(shuō)：為什么我一直吹不出來(lái)呢？她們倆在不斷地加蜂蜜和洗潔精，終于吹出一點(diǎn)泡泡，她們大叫起來(lái)：我們終于成功了！
但付水林和甘成武玩了一會(huì)后，看到別人在加水，他也跟著加水，結(jié)果反而吹不出泡泡來(lái)了。于是教師結(jié)束活動(dòng)。
在以上案例中，就這一科學(xué)活動(dòng)通過(guò)三次改變引導(dǎo)性材料所引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)是不相同的。其中，最值得反思的是教師的指導(dǎo)思路：教師在第一次投放材料時(shí)，已能引導(dǎo)幼兒很好地完成任務(wù)的情況下，卻認(rèn)為沒(méi)有給幼兒一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，所以在第二次活動(dòng)時(shí)對(duì)引導(dǎo)性材料進(jìn)行了修改，在第三次活動(dòng)時(shí)還增加了記錄表，反而干擾了幼兒的操作活動(dòng)，更讓幼兒無(wú)所適從，顯得畫(huà)蛇添足，所以才造成了第三次活動(dòng)幼兒越來(lái)越吹不出泡泡的結(jié)果。如果這種記錄表在幼兒對(duì)調(diào)制泡泡水已掌握得很好的情況下再投放，也就是有層次性地投放這張記錄表的話(huà)，則會(huì)引發(fā)幼兒新一輪的探究活動(dòng)。
的確，將教育目標(biāo)隱性地蘊(yùn)涵在材料之中，是科學(xué)探究活動(dòng)的一大特點(diǎn)。而提供示意圖是體現(xiàn)材料引導(dǎo)性的一種重要方法，教師以這種易于被幼兒理解的方式將探究活動(dòng)的過(guò)程呈現(xiàn)給他們，就促進(jìn)了幼兒之間的討論式互動(dòng)，幼兒也能很好地探索和操作，并且能從不斷的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而調(diào)整操作，最后獲得成功。為此教師在選擇和投放材料時(shí)更要考慮到目的'性、層次性、引導(dǎo)性。在第一次投放的示意圖中，教師所投放的材料是適合幼兒的能力水平和教育目標(biāo)的。至于加多少洗潔精或多少蜂蜜能吹出泡泡，我想對(duì)于量的精確度并不是這一活動(dòng)的重點(diǎn)，在整個(gè)操作過(guò)程中，已使幼兒感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到了共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
單就一張示意圖的變化，卻引發(fā)幼兒三次不同的互動(dòng)結(jié)果，可見(jiàn)，引導(dǎo)性材料的投放也是促進(jìn)幼兒之間有效互動(dòng)的因素之一。投放的材料要能有利于幼兒小組成員間的合作、討論、互助，要給予幼兒操作的范圍和創(chuàng)造邊界，要能指明幼兒如何完成操作任務(wù)。如第一次投放的示意圖，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是處于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”中的，所以在活動(dòng)中幼兒的探索成份更多，互動(dòng)機(jī)會(huì)也更多。而在后面的兩次投放的示意圖，畫(huà)得太詳細(xì)了，反而讓幼兒失去了探索和互動(dòng)的空間。
記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：幼兒園的科學(xué)教育是啟蒙教育，就是為孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子知道如何開(kāi)啟這扇門(mén)，只要孩子對(duì)現(xiàn)象感興趣，不一定要對(duì)現(xiàn)象背后的道理感興趣。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)要“知其然知其所以然”，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)只要“知其然”就可以了。
我不知道這句話(huà)是否百分百正確，但我覺(jué)得有道理。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十三
（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
（2）感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3）學(xué)做有責(zé)任的人。
（4）愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
（5）萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶，圖書(shū)，教學(xué)掛圖等。
（一）初步感知，引出難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫(huà)書(shū)“你在書(shū)中看到什么？書(shū)中講了什么事？”
2、談話(huà)活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅？臉紅得像什么？”
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)比喻句）
（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作
“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅？你們喜歡誰(shuí)？”
（三）理解散文內(nèi)容
1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內(nèi)容
畫(huà)面一：“貓做錯(cuò)了什么事？它做錯(cuò)事后怎么做？它會(huì)臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）
畫(huà)面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅？小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎？”
畫(huà)面三：“小孩會(huì)臉紅嗎？小孩做錯(cuò)了什么事？”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說(shuō)什么？”
（豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁）（幼兒學(xué)說(shuō)：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?！”?BR> 2、感知作品中的比喻句
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！保?BR> “小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保?BR> 幼兒學(xué)說(shuō)比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)。”
“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保ńY(jié)合動(dòng)作學(xué)說(shuō)。）
（四）討論：“如果人人都沒(méi)有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣？”
散文詩(shī)的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過(guò)程是必要的，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十四
我的敘事：
幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，我為此做足了準(zhǔn)備。活動(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變阂灾庇^(guān)形象思維為主，所以我在材料準(zhǔn)備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區(qū)角投放了足夠種類(lèi)、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了，小書(shū)屋、計(jì)算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、手工紡等區(qū)角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準(zhǔn)備給了我順利開(kāi)展半日活動(dòng)的`信心。晨區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們看著琳瑯滿(mǎn)目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂(lè)在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進(jìn)行游戲?？山酉聛?lái)的情形出乎我的意料。眾多的區(qū)角，讓孩子分散開(kāi)來(lái)了，每個(gè)區(qū)角里最多只有三五個(gè)孩子?？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧希⒆觽儽隳闷鹜婢咦灶欁酝媪似饋?lái)，根本顧不上和同伴交流，更別說(shuō)區(qū)角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來(lái)玩，始終靜不下心來(lái)?？吹竭@種情況，我急忙來(lái)到建構(gòu)區(qū)，提醒幼兒，原本以為孩子們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來(lái)，誰(shuí)知孩子們你推我我推你的，誰(shuí)也不讓著誰(shuí)，繼續(xù)搶著玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后，開(kāi)始把目光投向其他區(qū)角的新材料上，而語(yǔ)言區(qū)、小書(shū)屋等幾個(gè)新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒，于是，材料出現(xiàn)了短缺，我一直想避免的爭(zhēng)搶場(chǎng)面還是出現(xiàn)了。
活動(dòng)雖然結(jié)束了，卻給我?guī)?lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準(zhǔn)備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規(guī)則地開(kāi)展游戲呢?從上述案例來(lái)看，答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區(qū)卡”，又在每個(gè)區(qū)域粘上了掛鉤，幼兒要想進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲必須拿上“進(jìn)區(qū)卡”才能進(jìn)入自己想玩的區(qū)域，一但本區(qū)域的掛鉤掛滿(mǎn)了進(jìn)區(qū)卡，你只能去別的區(qū)域活動(dòng)了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，也不影響別的幼兒了。
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大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十五
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞蓮葉東西南北。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
認(rèn)讀字詞蓮葉東西南北。
掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們?cè)谀睦锟吹缴徎ā⑸徣~的？（出示掛圖，認(rèn)讀江南）
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。
1、出示蓮葉師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。（請(qǐng)幼兒上來(lái)找，并用筆把它圈起來(lái)。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀東西南北。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如：東詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來(lái)，讀一讀并學(xué)組詞————東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北——————如以上的方法學(xué)習(xí)西南北。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說(shuō)；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。
（1）游戲1：魚(yú)兒游得對(duì)不對(duì)。
游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚(yú)，師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
（2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚(yú)。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚(yú)，師生扮演小魚(yú)。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。
三、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。
2、幼兒通過(guò)觀(guān)看《江南》的動(dòng)畫(huà)片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(zhǎng)的非常茂盛，池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面。
師：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識(shí)字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其實(shí)古詩(shī)對(duì)于5—6歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來(lái)一點(diǎn)也不像想象中的那么難。
孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過(guò)程中都比較感興趣。通過(guò)多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長(zhǎng)，如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來(lái)開(kāi)展就更好了。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十六
文家幼兒園李振紅
一：教學(xué)目的：
1.讓孩子觀(guān)察風(fēng)箏有什么材料制作而成，孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏種類(lèi)有哪些。
2.讓孩子知道“世界風(fēng)箏都”在哪里。
3.給風(fēng)箏圖上自己喜歡的顏色。
二：教學(xué)過(guò)程：
1.教師說(shuō)謎語(yǔ)，讓孩子猜謎語(yǔ)。引出這節(jié)課的課題；風(fēng)箏。（天上一只鳥(niǎo)，一線(xiàn)栓的牢。不怕大風(fēng)刮，就怕細(xì)雨飄。）
2.請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)了什么樣的風(fēng)箏。引導(dǎo)孩子說(shuō)出不同的風(fēng)箏。
3.教師依次出示準(zhǔn)備好燕子，金魚(yú)，蝴蝶的風(fēng)箏，讓孩子觀(guān)察風(fēng)箏的形狀像什么，是用什么制成的。請(qǐng)孩子們來(lái)摸一摸，看一看。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)風(fēng)箏飛的樣子。
4.教師講故事《風(fēng)箏的傳說(shuō)》，讓孩子知道風(fēng)箏的來(lái)歷及風(fēng)箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風(fēng)箏都。
5.孩子們給畫(huà)好的風(fēng)箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫(huà)面進(jìn)行添畫(huà)
6.教師巡回指導(dǎo)。
三；結(jié)束部分：
進(jìn)行作品展示，表?yè)P(yáng)涂色均勻?qū)ΨQ(chēng)的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十七
1．理解故事，享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2．回憶成長(zhǎng)過(guò)程，知道自己正在慢慢長(zhǎng)大，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3．感受成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1．ppt課件：《熊爸爸買(mǎi)鞋》故事、媽媽的話(huà)
2．班中某位小朋友小時(shí)候的照片
3．“小腳丫”心語(yǔ)卡片、心形紙板、背景音樂(lè)
（謎底：鞋）
熊爸爸也為小熊買(mǎi)了鞋，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，熊爸爸給小熊買(mǎi)了什么鞋？
1．聽(tīng)故事開(kāi)頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
提問(wèn)：穿著舊鞋子出去，玩得開(kāi)心嗎？
2．繼續(xù)聽(tīng)故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開(kāi)心”至“赤腳挺舒服的?！?BR> 提問(wèn)：真的會(huì)很舒服嗎？
3．繼續(xù)聽(tīng)故事至“小熊一看，哇……大哭起來(lái)”。
提問(wèn)：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？
4．聽(tīng)故事到結(jié)束
1．猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)？
師請(qǐng)xx到前面來(lái)，請(qǐng)大家看看有什么變化。
2．講述成長(zhǎng)的故事。
除了身體上有變化，還有別的什么變化嗎？把你自己的變化告訴你的好朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
1．有一位媽媽有許多心里話(huà)想對(duì)你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
提問(wèn)：聽(tīng)完錄音后，你們有什么感受。
2．制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片（背景音樂(lè)）
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十八
隨著在不斷的學(xué)習(xí)指南的基礎(chǔ)上懂得怎樣和孩子交流、怎樣去看待孩子發(fā)生的事情，可是想想在以前的時(shí)候每次的區(qū)域活動(dòng)觀(guān)摩都是用大人的眼光看待孩子的操作，如：老師提供的范畫(huà)漂不漂亮的、孩子模仿畫(huà)的像不像啊等等直到現(xiàn)在學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光欣賞、交流也是我們老師的一大進(jìn)步。在星期五上午的時(shí)候我們?cè)趫@長(zhǎng)、主任的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了大班主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，每次的學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的一次提升，走到每一個(gè)班都會(huì)學(xué)習(xí)到對(duì)自己有用的啟發(fā)以及學(xué)習(xí)到對(duì)孩子子發(fā)展有用的知識(shí)。
在這次的學(xué)習(xí)中首先分析一下自己班級(jí)的情況，首先非常慶幸的是在指南的指導(dǎo)下、在園長(zhǎng)主任的帶領(lǐng)下我們這些老師少走許多的彎路，拋掉以前對(duì)孩子限制的理念，讓孩子完全的成為游戲的主人。在這次的區(qū)域中我班在圍繞主題下，結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)將材料更加的豐富起來(lái)。雪糕棒因投放的時(shí)間久了孩子反復(fù)的玩耍后以厭倦，而當(dāng)重新將兩種材料重組合在一起的時(shí)候孩子們又重新的玩出了自己的花樣。在美工區(qū)中不僅僅是投放上一些材料就讓孩子自己進(jìn)行操作就行，而是要將材料不斷的更新、添加來(lái)吸引孩子，不然孩子還是會(huì)失去興趣的，我們將白乳膠中投放上各種五顏六色的水粉，讓孩子當(dāng)成筆進(jìn)行自由的繪畫(huà)，并且將大米染成各種顏色、讓孩子收集了一些自己認(rèn)識(shí)的豆子，利用這些進(jìn)行粘貼畫(huà)。在搭建區(qū)的時(shí)候因?yàn)椴牧喜粔虻脑驅(qū)е潞⒆拥呐d趣漸漸的失去，不喜歡。
當(dāng)我走進(jìn)大四班的時(shí)候，每一個(gè)區(qū)域中的孩子都在那認(rèn)真的操作著，用自己手中的筆、剪刀、創(chuàng)設(shè)著自己的作品。而當(dāng)我走進(jìn)中間的被中間滿(mǎn)滿(mǎn)的公路情景所吸引，材料豐富、多種多樣的，每一個(gè)孩子操作的特別的認(rèn)真并且與同伴相互交流著自己所制作的樓房。（我覺(jué)得應(yīng)該在前期的`欣賞中可以結(jié)合孩子對(duì)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)孩子，不僅僅只是搭建馬路上的房子，還可以制作一些標(biāo)志性的物體，拓展一下孩子的思維）。表演區(qū)中有些混亂，可以放幾首與主題相結(jié)合的歌曲讓孩子進(jìn)行表演。
當(dāng)我走進(jìn)大三班的時(shí)候首先看見(jiàn)的是滿(mǎn)屋子被利用其來(lái)的空間，每一個(gè)地方都被大三班的老師利用起來(lái)。其次看見(jiàn)每一個(gè)孩子都在那熱情高漲的玩耍著，順著孩子的視線(xiàn)看去每一個(gè)區(qū)域中都投放了孩子喜歡玩耍的材料，懂得只有豐富的材料孩子們才能玩耍起來(lái)、自由、自主的創(chuàng)設(shè)起來(lái)。漸漸的被前面的建構(gòu)區(qū)所吸引孩子用那收集來(lái)的廢舊材料所搭建的高樓，并且滲透者數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)自己搭建的高樓有幾層。（相比之下自己班內(nèi)搭建區(qū)的材料真的是太少了，并且收集的材料也不堅(jiān)固，所以導(dǎo)致班內(nèi)的孩子不喜歡、沒(méi)有興趣。）表演區(qū)的孩子們也是熱情的進(jìn)行表演。
當(dāng)走進(jìn)大一班時(shí)被前面的表演區(qū)一下子就吸引過(guò)去，超級(jí)自信的孩子們?cè)谀且魳?lè)的帶領(lǐng)下熱情的唱歌、表演，旁邊的小男生一邊欣賞著一邊敲打著鼓。之后看見(jiàn)美工區(qū)的孩子們用五顏六色的小石子、沙子進(jìn)行有趣的組合、拼擺。（如果材料再豐富些孩子可能會(huì)更加的喜歡、更加的有創(chuàng)意，如：可以投放蛋糕托盤(pán)、大小不一樣而對(duì)紙張等等讓孩子自己選擇）
以上這些就是在這次的區(qū)域活動(dòng)觀(guān)摩中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，相信通過(guò)這樣一次一次的學(xué)習(xí)會(huì)給自己不少而對(duì)鍛煉，提高自己的能力。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇一
由于本學(xué)期的課題研究重點(diǎn)是提高幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣，因此區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)自然成了我們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和說(shuō)完整話(huà)能力是區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)的重點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)。為了提高幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)的興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，本學(xué)期對(duì)語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行了很大的變動(dòng)與調(diào)整。
一、書(shū)籍的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的圖書(shū)以投放數(shù)量多為主，沒(méi)有觀(guān)察幼兒對(duì)圖書(shū)的翻閱次數(shù)和喜愛(ài)程度。為此，我決定對(duì)語(yǔ)言區(qū)圖書(shū)重新進(jìn)行編號(hào)并制作閱讀記錄表。進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)閱讀的幼兒在拿書(shū)的時(shí)候先將自己拿出來(lái)的書(shū)的編號(hào)寫(xiě)在閱讀記錄表上。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄，我可以統(tǒng)計(jì)出孩子翻閱每本圖書(shū)的次數(shù)，并且將幼兒不感興趣的繪本及時(shí)更換掉。同時(shí)，我可以初步判斷一下書(shū)架中適合投放的圖書(shū)數(shù)量，以便每隔一段時(shí)間更換一次，以提高幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣。
二、語(yǔ)言區(qū)玩具的投放。
以往語(yǔ)言區(qū)的玩具主要以自制玩具為主。形式也以故事創(chuàng)編、故事講述、故事排序?yàn)橹?。加上自制玩具往往精美度可能較低，幼兒對(duì)語(yǔ)言區(qū)玩具的興趣不是十分強(qiáng)烈。現(xiàn)在，我們語(yǔ)言區(qū)的玩具不僅有自制的，還添加了好多引進(jìn)的做工精良的新玩具。比如“詞語(yǔ)大開(kāi)花”，不僅鍛煉了幼兒對(duì)字寶寶的認(rèn)知能力，同時(shí)還提高了幼兒的組詞能力?！傲吭~汽車(chē)”不僅讓幼兒在游戲中輕松的.掌握了很多量詞，同時(shí)還讓幼兒能夠?qū)ι钪械暮芏辔锲放c合適的量詞搭配并造句。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。 以前語(yǔ)言區(qū)的環(huán)境布置比較簡(jiǎn)單，由于地方小，沒(méi)有放入桌子和椅子。現(xiàn)在，語(yǔ)言區(qū)的空間被擴(kuò)大了，還多加了一組柜子和一組桌椅。同時(shí)，墻面上還多了好多可供講述的主題內(nèi)容。同時(shí)投放了摸摸箱，讓幼兒在趣味中不斷感受語(yǔ)言區(qū)的閱讀樂(lè)趣。
現(xiàn)在，幼兒進(jìn)入語(yǔ)言區(qū)后不再亂翻書(shū)亂放書(shū)了，看書(shū)的欲望也逐漸增強(qiáng)了，今后，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)完整話(huà)的能力依然任重道遠(yuǎn)，希望可以在不斷摸索中有所突破。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
2、能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
3、喜歡看圖講述活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法、觀(guān)點(diǎn)。
1、一顆有表情的樹(shù)的圖片。
2、掛圖《快樂(lè)樹(shù)》。
能仔細(xì)觀(guān)察圖片，并用完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
學(xué)習(xí)用擬人化的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化。
1、出示圖片，引出活動(dòng)。
（1）你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)？引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)這是一棵快樂(lè)的樹(shù)。
（2）這棵快樂(lè)的樹(shù)要告訴我們一件有趣的事情，我們一起來(lái)看看吧。
2、教師出示掛圖一，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)，樹(shù)的葉子是什么顏色的？樹(shù)上開(kāi)了什么樣的花？
（2）小鳥(niǎo)為什么都飛來(lái)停在樹(shù)上？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （3）你覺(jué)得樹(shù)快樂(lè)嗎？你是怎么看出來(lái)的？
（4）教師示范用樹(shù)的口吻講述掛圖一的內(nèi)容。
3、教師逐一出示圖二、圖三、圖四，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述圖片內(nèi)容。
（1）教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，學(xué)習(xí)用擬人的語(yǔ)氣描述樹(shù)在四季中的變化，以及周?chē)h(huán)境的變化。
（2）教師著重引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的心里活動(dòng)。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述四幅圖的內(nèi)容，其余幼兒補(bǔ)充。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）引導(dǎo)幼兒以《快樂(lè)的樹(shù)》例，學(xué)習(xí)用擬人手法講述其他的植物或動(dòng)物在四季中的變化。
（2）幼兒分組活動(dòng)，各組先確定要講述的對(duì)象，再討論該種植物或動(dòng)物在四季中的變化，嘗試用擬人手法講述。
這個(gè)活動(dòng)以一棵樹(shù)在四季中的變化為主線(xiàn)，內(nèi)容很豐富，而且也來(lái)源于生活。每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)的時(shí)候，幼兒已有了這些寶貴的回憶，很自然地就能跟著老師一起學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的講述故事。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇三
活動(dòng)意圖：
晨區(qū)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不由自主的邊游戲邊嘴里嘀咕著：給我o泡，給我o泡……? 現(xiàn)代信息時(shí)代，許多幼兒在家里就能通過(guò)電視、電腦、收音機(jī)等了解到外面精彩的世界，在屏幕中最多的就數(shù)電視廣告了，幼兒無(wú)意識(shí)的產(chǎn)生濃厚的興趣，由此設(shè)計(jì)出本課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解廣告的用途及廣告語(yǔ)的特點(diǎn)；
2初步學(xué)說(shuō)、學(xué)編廣告語(yǔ)來(lái)描述事物的典型特征；
3、激發(fā)幼兒愛(ài)老師、愛(ài)幼兒園的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視演示箱一個(gè)
環(huán)境準(zhǔn)備: 電視廣告4則；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末跟隨爸爸、媽媽觀(guān)察里、大街上、商店門(mén)口等處的廣告
活動(dòng)過(guò)程：
（一）：播放視頻，直接引題
運(yùn)用聲、光的視覺(jué)效果吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，哪些地方有廣告？
（二）：教學(xué)新課
1、討論第一則廣告的特點(diǎn)；
師：讓我們一起來(lái)看剛才的第一段廣告，待會(huì)請(qǐng)小朋友要告訴我它是給什么做得廣告？廣告里說(shuō)了什么，告訴我們什么？請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看。
（幼兒初步感知廣告特點(diǎn)）
2、討論第二則廣告的特點(diǎn)；
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看第二段廣告，待會(huì)老師還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題呢，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)看吧。
（幼兒深入感知廣告特點(diǎn)）
3、師小結(jié)廣告的特點(diǎn):廣告里的話(huà)要短，能把產(chǎn)品名字、特點(diǎn)說(shuō)全，讓人一聽(tīng)就明白，容易記住。
（三）：情景表演
組織幼兒情景表演，為幼兒園創(chuàng)編廣告語(yǔ)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)播講廣告語(yǔ)，讓其他幼兒互相欣賞、交流。
（四）：總結(jié)：
教學(xué)反思：
幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編，富有一定挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)了幼兒語(yǔ)言組織能力、思維整理能力、愛(ài)朋友愛(ài)園的情感，也從而了解了廣告的特點(diǎn)。由于幼兒接觸廣告的機(jī)會(huì)多，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒基本掌握教學(xué)內(nèi)容。部分幼兒沒(méi)有做好活動(dòng)準(zhǔn)備，還未能刻意想出廣告，而是從眾心態(tài)，課后還可以活動(dòng)延伸。
六：活動(dòng)延伸：可將幼兒創(chuàng)編的廣告語(yǔ)錄制下來(lái)，讓幼兒相互欣賞、交流。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇四
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．
2、找一找故事中有哪些長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)并用句式長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)說(shuō)出來(lái)．
3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩．
4、學(xué)習(xí)打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)．
5、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、手機(jī)一臺(tái)；
2、固定電話(huà)一臺(tái)；
3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
一、開(kāi)始部分
1、拿出一臺(tái)手機(jī)，問(wèn)幼兒這是什么？
2、再拿出一臺(tái)固定電話(huà)，問(wèn)幼兒家里有這樣的電話(huà)嗎？你們平時(shí)用它和誰(shuí)聯(lián)系？
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面、認(rèn)真傾聽(tīng)．
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說(shuō)一次．
3、教師解說(shuō)故事中馬路上長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)是什么？長(zhǎng)長(zhǎng)的毛線(xiàn)用來(lái)做什么？外婆臉上的陽(yáng)光線(xiàn)是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛(ài)你嗎？如果給外婆打電話(huà)我們要給外婆說(shuō)什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見(jiàn)！
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語(yǔ)。
2、游戲：和同伴一起玩打電話(huà)的游戲。
五、結(jié)束
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇五
1. 豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有它們相應(yīng)的尾巴以及動(dòng)物尾巴的用處。
2. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3. 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：理解各種動(dòng)物尾巴的用處。
魚(yú)蝦、啄木鳥(niǎo)、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。
1. 聽(tīng)老師講講《蒼蠅向誰(shuí)討尾巴》的故事
（1） 設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。
（2） 完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。
2．重點(diǎn)理解各種尾巴的用處
（1）設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)充提問(wèn)。例“魚(yú)兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”
（2）聽(tīng)賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽(tīng)，也可配合教具的演示。
3．師生互動(dòng)
可讓幼兒講蒼蠅的話(huà)，教師講旁白以及各種動(dòng)物的話(huà)。
4、比較動(dòng)物園里各種動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短、粗細(xì)、蓬松與光滑等不同，進(jìn)行不同分類(lèi)。
5、找尾巴拼圖：準(zhǔn)備各種尾巴和身體分離的動(dòng)物卡片，進(jìn)行身體和尾巴匹配的活動(dòng)。
6、欣賞兒歌：尾巴的用處
本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者（把話(huà)）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng)，踴躍發(fā)言。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇六
1、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，以及它的對(duì)話(huà),能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、掌握和運(yùn)用動(dòng)詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表示。
3、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開(kāi)動(dòng)腦筋，就可以利用廢物做成有用的東西。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖片、磁帶、實(shí)物、破鞋子、動(dòng)詞卡、教室內(nèi)稍作布置（好添加報(bào)紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車(chē)。
一、出示圖片，教師直接引題：
師：這幾幅圖，你們見(jiàn)過(guò)嗎？
那這個(gè)故事，你們肯定聽(tīng)過(guò)了。誰(shuí)來(lái)給老師講講這個(gè)故事，圖片這么好看，故事肯定很精彩。
二、請(qǐng)幼兒來(lái)看圖片，進(jìn)行講述故事
不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵(lì)，讓幼兒大膽地進(jìn)行講述，口語(yǔ)表達(dá)能力方面得到一次鍛煉。
三、全體幼兒來(lái)完整地聽(tīng)故事。
教師邊引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片來(lái)聽(tīng)故事，鞏固對(duì)故事的掌握。
四、以幼兒來(lái)教師講故事的形式，對(duì)故事中的對(duì)話(huà)及動(dòng)詞進(jìn)行掌握。
1、（出示實(shí)物：舊鞋子）全體幼兒來(lái)講述，教師來(lái)表演，重點(diǎn)突出小兔子、小松鼠，它們看見(jiàn)這只破皮鞋時(shí)，不為心動(dòng)的表情，并能用動(dòng)詞：“提、聞"來(lái)表達(dá)出來(lái)。
2、注意講解動(dòng)詞（做皮鞋車(chē)這一段的語(yǔ)言描述動(dòng)作性強(qiáng)），教師引導(dǎo)幼兒掌握和運(yùn)用動(dòng)詞。
如：提來(lái)一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，并能用詞來(lái)講句話(huà)。
3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車(chē)時(shí)的神情，及鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神(送給小兔上學(xué).給小松鼠送去松果)進(jìn)行品德教育、情感交流。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該更注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō);老師在活動(dòng)中可以將第一幅圖作為一個(gè)引導(dǎo)，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀(guān)察和講述，并鼓勵(lì)幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、創(chuàng)造性;活動(dòng)中還可將其他領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使活動(dòng)能動(dòng)靜交替，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)!
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇七
：1.游戲開(kāi)始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區(qū).
2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區(qū)內(nèi),不能隨便亂跑.
3.游戲各個(gè)區(qū)域的幼兒能分工合作，結(jié)束后能整理好玩具
：星光大道,娃娃家
：衣服,?搖鈴,門(mén)票,娃娃
我觀(guān)察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀(guān)察了兩三天發(fā)現(xiàn)去星光大道的幼兒很少,多數(shù)都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當(dāng)演員,自己在那賣(mài)起了門(mén)票,問(wèn)小朋友:今天xxx要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應(yīng),只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢(qián)買(mǎi)完門(mén)票后就做在了位子上等節(jié)目開(kāi)始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):xxx生病了,主持人沒(méi)了,我就充當(dāng)了一下主持人,可是當(dāng)幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激-情,坐在臺(tái)下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.
:幼兒對(duì)于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識(shí),材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規(guī)則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激-情的音樂(lè),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛(ài)表現(xiàn)的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.
:在生活區(qū)，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，是準(zhǔn)備給孩子們練習(xí)編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò)，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準(zhǔn)備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(zhǎng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫(yī)院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì)散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了,?小朋友后來(lái)就發(fā)現(xiàn)編的松的'就長(zhǎng),編的緊的就短.
教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現(xiàn)游戲材料的價(jià)值.?教師可以引導(dǎo)幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認(rèn)識(shí)材料的一些特性，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借助昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情節(jié)了解昆蟲(chóng)的'主要特性。
2.熟悉故事中的對(duì)話(huà)，嘗試分角色進(jìn)行表演。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事中角色的圖片及頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢？”（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答）
2、昆蟲(chóng)都來(lái)了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲(chóng)的主要特征。）（出示毛毛蟲(chóng)）“毛毛蟲(chóng)來(lái)了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽？”（觀(guān)看活動(dòng)材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話(huà)）
3、故事表演在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇九
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片大膽聯(lián)想，嘗試為生活中的常見(jiàn)實(shí)物尋找相關(guān)聯(lián)系，發(fā)散幼兒的思維和想象力。
2.讓幼兒能用比較完整的語(yǔ)句清晰地表達(dá)自己的一些想法。
3能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。.
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
五個(gè)花瓣的花。
(一)開(kāi)始部分《我的好朋友》，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友及理由。
(二)基本部分《花的好朋友》
1.出示花，請(qǐng)幼兒幫花找朋友。
提問(wèn)：老師今天帶來(lái)了一位客人，你們看看是誰(shuí)(花)。小花花今天來(lái)到我們班上，想請(qǐng)小朋友幫助它找好朋友。找到一個(gè)好朋友以后呢，這朵花他會(huì)變美哦。
2.幼兒自由想象，用完整的語(yǔ)句大膽講述。(幼兒自由舉手回答，教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述。如我?guī)突ㄕ倚〔葑龊门笥?，因?yàn)榛ǖ呐赃吙傆行〔莸呐惆?，所以他們是好朋友?
教師小結(jié)：你們幫花找了那么多的朋友，有的是幫助花生長(zhǎng)的朋友，像泥土、水、陽(yáng)光。還有是和花兒做朋友的，像小草?；▋赫伊四敲炊嗟呐笥岩院笞兊妹利愑珠_(kāi)心啦。它說(shuō)謝謝你們幫他找了那么多的朋友。
(三)結(jié)束部分(好朋友)
1、今天，老師為大家每人準(zhǔn)備了一張小圖片。你們想不想知道是什么?等下老師請(qǐng)你們就每人拿一張圖片坐在自己的位子上。然后看看你拿的是什么，還可以和你旁邊的小朋友互相看看說(shuō)說(shuō)你拿的是什么?提醒幼兒每人只能拿一塊。
2、幼兒拿圖片。
師：你們拿到了圖片看看自己的事什么，再看看旁邊的小朋友的'是什么。(教師巡視一下)3、介紹自己拿到的小圖片。
4、游戲：找朋友
下面老師要請(qǐng)大家玩一個(gè)游戲，要為你的小圖片去找一個(gè)好朋友。找好了以后好朋友要手拉手(自己想辦法)，好了以后要放在我的桌子上，幼兒自由為小圖片找朋友。提醒幼兒找好了以后要說(shuō)出理由，為什么它和它是好朋友。教師巡回指導(dǎo)。
5、介紹好朋友請(qǐng)幼兒介紹和誰(shuí)找到好朋友了，為什么你幫他們做好朋友。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句介紹講述：如我?guī)鸵粋€(gè)雨子和一片雪花做好朋友，因?yàn)橄掠炅?，學(xué)會(huì)就會(huì)融化，所以他們是好朋友。你們同意嗎?教師小結(jié)：今天你們?yōu)閳D片上的實(shí)物找到了朋友，你們真棒。他們能做朋友有的是因?yàn)橛泄餐牡胤?、有的是因?yàn)樗麄兿嗷バ枰⒁灿械氖且驗(yàn)樗麄兌加泄餐呐笥选?BR> 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣濃厚，參與積極性高。不足之處：在邊唱邊跳的過(guò)程中，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好朋友，以至部分幼兒無(wú)法參與活動(dòng)，我相信下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十
圖書(shū)區(qū)是我最近觀(guān)察的重點(diǎn)區(qū)域，在這么久的時(shí)間內(nèi)，我看到幼兒在區(qū)域中不斷的進(jìn)步，我也在不斷的解決區(qū)域中各種存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在基本上能安安靜靜的坐在凳子上看書(shū)，并能一人一本書(shū)，看完后把書(shū)送回家后再去拿另一本。在進(jìn)入閱讀區(qū)時(shí)，我讓幼兒自主選擇是否要來(lái)閱讀區(qū)來(lái)，一次只能限制六個(gè)人，如果還有人想來(lái)就到下次活動(dòng)中再來(lái)，這樣幼兒就不會(huì)爭(zhēng)著都想來(lái)的情況。
在閱讀前，我都會(huì)交代閱讀的規(guī)則，“輕輕拿，輕輕翻，認(rèn)真看”，還有就是一定要安安靜靜的看書(shū)，不撕書(shū)，看完把書(shū)送回家，要按書(shū)的頁(yè)碼順序翻閱。在我指導(dǎo)幼兒時(shí)，我都是溫柔撫摸，輕聲言語(yǔ)，深情眼神的，充分調(diào)動(dòng)幼兒看，聽(tīng)，說(shuō)的能力，讓幼兒能展開(kāi)自己的想象，說(shuō)出自己的想法?，F(xiàn)在幼兒都能基本上看懂一些讀本，繪本的故事情節(jié)了，語(yǔ)言能力也有很大的提高。
現(xiàn)在我們實(shí)行下午區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒能盡情地玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們這周主要關(guān)注的是閱讀區(qū)，多培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)看書(shū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
第一次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有些不知所措，但開(kāi)始借鑒了一些同事的意見(jiàn)，掌握了基本的區(qū)域活動(dòng)流程，充分來(lái)發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)在教學(xué)中的作用。但從我實(shí)行中來(lái)看，根本達(dá)不到我們所要求的程度，值得讓我反思一下接下來(lái)怎么來(lái)進(jìn)行以后的活動(dòng)。
一開(kāi)始我在網(wǎng)上查到了很多的關(guān)于閱讀區(qū)怎么開(kāi)展的資料，有些比較實(shí)用，但有些不太實(shí)際，不適合我本班的實(shí)際情況，只能取其精華去其糟粕。在進(jìn)入?yún)^(qū)角時(shí)，我把整個(gè)教室里的區(qū)角都向幼兒介紹完整，方便幼兒以后選擇區(qū)域。在進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)，我還特意教幼兒每個(gè)區(qū)域中有些要注意的事項(xiàng)。但實(shí)際我在操作的時(shí)候，幼兒根本不聽(tīng)你的，自己想去哪玩就去哪玩，教室里一團(tuán)糟，亂哄哄的。從初次開(kāi)展活動(dòng)后，我會(huì)記錄了一些不可預(yù)知的情況，考慮了幼兒大班的年齡特征和本班情況方便下次的活動(dòng)更好地開(kāi)展。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十一
1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、音樂(lè)帶《春天在哪里》
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒多次觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
播放音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
1）教師有表情的朗誦。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì)笑的書(shū)、會(huì)唱的書(shū)？
3）集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀(guān)察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
1、鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶(hù)外觀(guān)察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀(guān)察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
4、結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的.神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀(guān)察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十二
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。
2、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小碗、水，湯匙、洗潔精、蜂蜜、積塑、吸管、示意圖如下：
教師提出要求：看著示意圖動(dòng)手試一試，看看會(huì)變出什么？
教師一介紹完新工作，黃博舒、施敏捷、何世昌、馮雨菁等四人選擇了這個(gè)活動(dòng)。首先一起圍著看示意圖，并看明白了要加水、加洗潔精，但看到第三步加蜂蜜時(shí)，對(duì)“蜂蜜”兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，不知道是什么，再看看旁邊有一只蜜蜂，施敏捷說(shuō)：好象是蜂蜜。大家一致同意了。接下來(lái)看到最后一步時(shí)，對(duì)“吹”字也不太認(rèn)識(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：好象是吃，另一幼兒馬上反駁說(shuō)：不會(huì)吧，洗潔精又不能吃的。想了一會(huì)也沒(méi)有一個(gè)結(jié)果，不知如何是好，這時(shí)一個(gè)教師在旁邊做了一個(gè)吹氣的動(dòng)作，所有的幼兒立即領(lǐng)悟。于是幾位幼兒開(kāi)始操作。施敏捷邊操作邊幫助每位幼兒的碗里加水，看看圖，又加點(diǎn)洗潔精和蜂蜜，然后大家各自開(kāi)始試著吹。吹不出就用積塑攪拌幾下，當(dāng)何世昌吹出第一個(gè)泡泡時(shí)，開(kāi)心地大叫起來(lái)：“哇，太好玩了?！笔┟艚莺忘S博舒一直吹不出，看看別人的，又看看示意圖，不知怎么辦？這時(shí)，教師輕輕地對(duì)施說(shuō)：“為什么吹不出來(lái)呢？是不是什么東西放太少了？”她立即醒悟說(shuō)：“一定是洗潔精放太少了?！彼衷俜湃胍恍┫礉嵕?，教師提示她攪拌之后她試著一吹，真的吹出泡泡來(lái)了，敏捷開(kāi)心地笑了。然后她興奮地告訴黃博舒說(shuō)：“你要多加點(diǎn)洗潔精就能吹起來(lái)了?！?BR> 這是通過(guò)示意圖的投放，引發(fā)了幼兒之間的討論式互動(dòng)。在活動(dòng)中，教師所投放的引導(dǎo)性材料就是示意圖，并通過(guò)材料的引導(dǎo)使幼兒之間發(fā)生互動(dòng)，而教師并不需要語(yǔ)言的指點(diǎn)，幼兒只要按著內(nèi)化在示意圖中的“指路”線(xiàn)索進(jìn)行操作即可。只有在幼兒遇到困難時(shí)，教師才介入并通過(guò)“吹”這一簡(jiǎn)單的行為進(jìn)行暗示和言語(yǔ)提醒。幼兒對(duì)于活動(dòng)的操作過(guò)程和操作方法都是在與同伴的討論式互動(dòng)中得出的，并最終得以完成活動(dòng)，達(dá)到教師預(yù)期的結(jié)果。但對(duì)于一些在活動(dòng)中幼兒能力所沒(méi)有達(dá)到的知識(shí)技能教師應(yīng)課前豐富，比如：對(duì)漢字“吹”“蜂蜜”的認(rèn)讀。
在課后研討時(shí)，有教師提出：應(yīng)在示意圖上給幼兒一個(gè)量的表示，這樣幼兒會(huì)根據(jù)示意圖上的量進(jìn)行調(diào)制，就能吹出泡泡。結(jié)合研討意見(jiàn)，第二次活動(dòng)時(shí)，教師調(diào)整了示意圖如下：
第二次活動(dòng)時(shí)，有梁紫薇、馮雨菁、葉樂(lè)樂(lè)、余陽(yáng)豐四位小朋友選擇了這個(gè)活動(dòng)，他們一起看了示意圖后，馬上跟著示意圖的步驟，拿出碗加上水，再跟著圖上的提示，多加了洗潔精和蜂蜜。但幼兒并不會(huì)去思考和觀(guān)察水所發(fā)生的變化，只是急于用積塑攪拌后就吹起來(lái)。由于教師在吹的材料中還增加了“吸管”，這時(shí)葉樂(lè)樂(lè)拿吸管對(duì)著碗里的水吹起來(lái)，碗面上冒起了很多泡泡，他高興得叫起來(lái)，其他三個(gè)孩子一看，也都學(xué)他的樣子用吸管伸進(jìn)碗里的水中吹，結(jié)果在后面的活動(dòng)中，孩子們僅限于這樣玩，而沒(méi)有一個(gè)孩子吹出那種漫天飛舞的泡泡來(lái)。
在這次活動(dòng)中，教師只調(diào)整了引導(dǎo)性材料，使材料的線(xiàn)索更加明朗起來(lái)，即將整個(gè)制作的過(guò)程都展示在紙上，幼兒不需經(jīng)過(guò)思考和討論，各人只要按著示意圖操作就可完成，活動(dòng)中幼兒之間的互動(dòng)行為以及教師與幼兒之間的互動(dòng)行為卻淡化了。相同的活動(dòng)，只是引導(dǎo)性材料上的些微變化，產(chǎn)生的互動(dòng)效果卻大不相同，我想，科學(xué)活動(dòng)的最重要特征就是幼兒主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)，但這次的活動(dòng)幼兒缺少的正是這種主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒僅僅滿(mǎn)足于操作的過(guò)程。為此，我們提出嘗試使用第三種示意圖，并給幼兒增加了觀(guān)察記錄表，希望能引導(dǎo)幼兒在操作過(guò)程中，邊操作邊觀(guān)察邊記錄。還撤掉了“吸管”這一材料的使用，考慮在后期的活動(dòng)中再投放。示意圖如下：
第三次活動(dòng)時(shí)，有游若昕、劉馨懿、付水林、甘成武等四位幼兒選擇了這一工作。四人一起先看示意圖，很快就都看懂了圖意。游若昕說(shuō)：要加水，加洗潔精，加蜂蜜。說(shuō)完幾個(gè)人就動(dòng)手操作起來(lái)了。甘成武按著示意圖加了一遍后，試著吹一吹，沒(méi)有吹出泡泡來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：太少了。師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么太少了？他說(shuō)：蜂蜜和洗潔精都太少了。師問(wèn)：你剛才加了幾勺洗潔精和蜂蜜？他想了想，拿起筆在記錄表上記下了3勺洗潔精和2勺蜂蜜。然后他又加了2勺洗潔精和2勺蜂蜜，再攪拌后試吹，真的就吹出一個(gè)大泡泡來(lái)。他高興地說(shuō)：老師你看我吹的大泡泡！
付水林跟著也多加了點(diǎn)水，再加少一點(diǎn)蜂蜜和洗潔精，結(jié)果也吹出了很大的泡泡。
劉和游一直不成功，看看他們的，仍繼續(xù)試，不斷地加洗潔精和蜂蜜，也忘了記錄了。劉說(shuō)：為什么我一直吹不出來(lái)呢？她們倆在不斷地加蜂蜜和洗潔精，終于吹出一點(diǎn)泡泡，她們大叫起來(lái)：我們終于成功了！
但付水林和甘成武玩了一會(huì)后，看到別人在加水，他也跟著加水，結(jié)果反而吹不出泡泡來(lái)了。于是教師結(jié)束活動(dòng)。
在以上案例中，就這一科學(xué)活動(dòng)通過(guò)三次改變引導(dǎo)性材料所引發(fā)幼兒之間的互動(dòng)是不相同的。其中，最值得反思的是教師的指導(dǎo)思路：教師在第一次投放材料時(shí)，已能引導(dǎo)幼兒很好地完成任務(wù)的情況下，卻認(rèn)為沒(méi)有給幼兒一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，所以在第二次活動(dòng)時(shí)對(duì)引導(dǎo)性材料進(jìn)行了修改，在第三次活動(dòng)時(shí)還增加了記錄表，反而干擾了幼兒的操作活動(dòng)，更讓幼兒無(wú)所適從，顯得畫(huà)蛇添足，所以才造成了第三次活動(dòng)幼兒越來(lái)越吹不出泡泡的結(jié)果。如果這種記錄表在幼兒對(duì)調(diào)制泡泡水已掌握得很好的情況下再投放，也就是有層次性地投放這張記錄表的話(huà)，則會(huì)引發(fā)幼兒新一輪的探究活動(dòng)。
的確，將教育目標(biāo)隱性地蘊(yùn)涵在材料之中，是科學(xué)探究活動(dòng)的一大特點(diǎn)。而提供示意圖是體現(xiàn)材料引導(dǎo)性的一種重要方法，教師以這種易于被幼兒理解的方式將探究活動(dòng)的過(guò)程呈現(xiàn)給他們，就促進(jìn)了幼兒之間的討論式互動(dòng)，幼兒也能很好地探索和操作，并且能從不斷的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而調(diào)整操作，最后獲得成功。為此教師在選擇和投放材料時(shí)更要考慮到目的'性、層次性、引導(dǎo)性。在第一次投放的示意圖中，教師所投放的材料是適合幼兒的能力水平和教育目標(biāo)的。至于加多少洗潔精或多少蜂蜜能吹出泡泡，我想對(duì)于量的精確度并不是這一活動(dòng)的重點(diǎn)，在整個(gè)操作過(guò)程中，已使幼兒感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到了共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
單就一張示意圖的變化，卻引發(fā)幼兒三次不同的互動(dòng)結(jié)果，可見(jiàn)，引導(dǎo)性材料的投放也是促進(jìn)幼兒之間有效互動(dòng)的因素之一。投放的材料要能有利于幼兒小組成員間的合作、討論、互助，要給予幼兒操作的范圍和創(chuàng)造邊界，要能指明幼兒如何完成操作任務(wù)。如第一次投放的示意圖，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是處于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”中的，所以在活動(dòng)中幼兒的探索成份更多，互動(dòng)機(jī)會(huì)也更多。而在后面的兩次投放的示意圖，畫(huà)得太詳細(xì)了，反而讓幼兒失去了探索和互動(dòng)的空間。
記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：幼兒園的科學(xué)教育是啟蒙教育，就是為孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子知道如何開(kāi)啟這扇門(mén)，只要孩子對(duì)現(xiàn)象感興趣，不一定要對(duì)現(xiàn)象背后的道理感興趣。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)要“知其然知其所以然”，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)只要“知其然”就可以了。
我不知道這句話(huà)是否百分百正確，但我覺(jué)得有道理。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十三
（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。
（2）感知敘事散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（3）學(xué)做有責(zé)任的人。
（4）愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
（5）萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
指偶，圖書(shū)，教學(xué)掛圖等。
（一）初步感知，引出難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫(huà)書(shū)“你在書(shū)中看到什么？書(shū)中講了什么事？”
2、談話(huà)活動(dòng)。
“小朋友什么時(shí)候會(huì)臉紅？臉紅得像什么？”
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)比喻句）
（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進(jìn)行指偶操作
“故事里誰(shuí)會(huì)臉紅？你們喜歡誰(shuí)？”
（三）理解散文內(nèi)容
1、逐幅出示掛圖通過(guò)提問(wèn)理解散文內(nèi)容
畫(huà)面一：“貓做錯(cuò)了什么事？它做錯(cuò)事后怎么做？它會(huì)臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）
畫(huà)面二：“黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？”
“為什么狗、貓做錯(cuò)事臉都不會(huì)紅？小孩做錯(cuò)事會(huì)臉紅嗎？”
畫(huà)面三：“小孩會(huì)臉紅嗎？小孩做錯(cuò)了什么事？”
“打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說(shuō)什么？”
（豐富詞匯：頓時(shí)、畚萁）（幼兒學(xué)說(shuō)：“怪我不好，請(qǐng)?jiān)?！”?BR> 2、感知作品中的比喻句
“小孩做錯(cuò)事時(shí)，臉紅得像什么？”（“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)?！保?BR> “小孩改正了，做好事，臉紅得像什么？”（“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保?BR> 幼兒學(xué)說(shuō)比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽(yáng)。”
“臉更紅了，紅得像初升的太陽(yáng)?！保ńY(jié)合動(dòng)作學(xué)說(shuō)。）
（四）討論：“如果人人都沒(méi)有責(zé)任心，世界會(huì)變成怎樣？”
散文詩(shī)的欣賞、學(xué)念也是重點(diǎn)，所以感知的過(guò)程是必要的，前面的自主送太陽(yáng)是個(gè)前期導(dǎo)入，在老師有意識(shí)的提煉下，其實(shí)已經(jīng)是對(duì)散文的理解了。但由于我的活動(dòng)組織中，前面的環(huán)節(jié)放得太多，導(dǎo)致后面欣賞、學(xué)念時(shí)間不夠，比較欠缺。對(duì)散文的朗誦太少。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十四
我的敘事：
幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，我為此做足了準(zhǔn)備。活動(dòng)程序在腦子里過(guò)了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變阂灾庇^(guān)形象思維為主，所以我在材料準(zhǔn)備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區(qū)角投放了足夠種類(lèi)、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來(lái)了，小書(shū)屋、計(jì)算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、手工紡等區(qū)角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來(lái)。充分的準(zhǔn)備給了我順利開(kāi)展半日活動(dòng)的`信心。晨區(qū)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們看著琳瑯滿(mǎn)目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂(lè)在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進(jìn)行游戲?？山酉聛?lái)的情形出乎我的意料。眾多的區(qū)角，讓孩子分散開(kāi)來(lái)了，每個(gè)區(qū)角里最多只有三五個(gè)孩子?？吹侥敲炊嗤婢吆筒牧希⒆觽儽隳闷鹜婢咦灶欁酝媪似饋?lái)，根本顧不上和同伴交流，更別說(shuō)區(qū)角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來(lái)玩，始終靜不下心來(lái)?？吹竭@種情況，我急忙來(lái)到建構(gòu)區(qū)，提醒幼兒，原本以為孩子們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來(lái)，誰(shuí)知孩子們你推我我推你的，誰(shuí)也不讓著誰(shuí)，繼續(xù)搶著玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后，開(kāi)始把目光投向其他區(qū)角的新材料上，而語(yǔ)言區(qū)、小書(shū)屋等幾個(gè)新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒，于是，材料出現(xiàn)了短缺，我一直想避免的爭(zhēng)搶場(chǎng)面還是出現(xiàn)了。
活動(dòng)雖然結(jié)束了，卻給我?guī)?lái)了很多思考。在活動(dòng)前做足了準(zhǔn)備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規(guī)則地開(kāi)展游戲呢?從上述案例來(lái)看，答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區(qū)卡”，又在每個(gè)區(qū)域粘上了掛鉤，幼兒要想進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲必須拿上“進(jìn)區(qū)卡”才能進(jìn)入自己想玩的區(qū)域，一但本區(qū)域的掛鉤掛滿(mǎn)了進(jìn)區(qū)卡，你只能去別的區(qū)域活動(dòng)了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，也不影響別的幼兒了。
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大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十五
1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞蓮葉東西南北。
2、喜歡閱讀古詩(shī)《江南》，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。
認(rèn)讀字詞蓮葉東西南北。
掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。
一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。
師：你們?cè)谀睦锟吹缴徎ā⑸徣~的？（出示掛圖，認(rèn)讀江南）
二、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞。
1、出示蓮葉師：這兩個(gè)字叫蓮葉，在這首詩(shī)里有沒(méi)有蓮葉這兩個(gè)字。（請(qǐng)幼兒上來(lái)找，并用筆把它圈起來(lái)。）一起認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀東西南北。
師：（出示字卡）小朋友認(rèn)識(shí)他們嗎？在這首詩(shī)里找一找。
如：東詩(shī)里哪個(gè)字和它一樣，把它圈起來(lái)，讀一讀并學(xué)組詞————東門(mén)、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北——————如以上的方法學(xué)習(xí)西南北。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說(shuō)；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）
3、游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。
（1）游戲1：魚(yú)兒游得對(duì)不對(duì)。
游戲玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚(yú)，師扮演魚(yú)媽媽?zhuān)顒?dòng)室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩(shī)歌，魚(yú)媽媽、魚(yú)寶寶邊聽(tīng)詩(shī)歌邊往蓮葉的四個(gè)方向游。
（2）游戲2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚(yú)。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚(yú)，師生扮演小魚(yú)。引導(dǎo)幼兒邊念詩(shī)歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個(gè)方向的大蓮葉下躲起來(lái)。
三、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩(shī)。
2、幼兒通過(guò)觀(guān)看《江南》的動(dòng)畫(huà)片，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩(shī)歌中的詩(shī)句。
提問(wèn)：這首詩(shī)歌真美。誰(shuí)記住了這首詩(shī)歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動(dòng)畫(huà)（動(dòng)畫(huà)沒(méi)有聲音）再次朗誦詩(shī)歌。接龍游戲念詩(shī)歌。
5、小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長(zhǎng)的非常茂盛，池塘里的小魚(yú)在蓮葉之間游來(lái)游去做游戲，一會(huì)兒游到蓮葉的東面，一會(huì)兒游到西面，一會(huì)兒游到南面，一會(huì)兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識(shí)面。
師：你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。（看課件讓幼兒欣賞）
園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí)，在表演中識(shí)字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其實(shí)古詩(shī)對(duì)于5—6歲的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來(lái)一點(diǎn)也不像想象中的那么難。
孩子在識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)過(guò)程中都比較感興趣。通過(guò)多種形式的活動(dòng)實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)很多時(shí)間較長(zhǎng)，如果此活動(dòng)針對(duì)大班幼兒來(lái)開(kāi)展就更好了。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十六
文家幼兒園李振紅
一：教學(xué)目的：
1.讓孩子觀(guān)察風(fēng)箏有什么材料制作而成，孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏種類(lèi)有哪些。
2.讓孩子知道“世界風(fēng)箏都”在哪里。
3.給風(fēng)箏圖上自己喜歡的顏色。
二：教學(xué)過(guò)程：
1.教師說(shuō)謎語(yǔ)，讓孩子猜謎語(yǔ)。引出這節(jié)課的課題；風(fēng)箏。（天上一只鳥(niǎo)，一線(xiàn)栓的牢。不怕大風(fēng)刮，就怕細(xì)雨飄。）
2.請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)了什么樣的風(fēng)箏。引導(dǎo)孩子說(shuō)出不同的風(fēng)箏。
3.教師依次出示準(zhǔn)備好燕子，金魚(yú)，蝴蝶的風(fēng)箏，讓孩子觀(guān)察風(fēng)箏的形狀像什么，是用什么制成的。請(qǐng)孩子們來(lái)摸一摸，看一看。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)風(fēng)箏飛的樣子。
4.教師講故事《風(fēng)箏的傳說(shuō)》，讓孩子知道風(fēng)箏的來(lái)歷及風(fēng)箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風(fēng)箏都。
5.孩子們給畫(huà)好的風(fēng)箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫(huà)面進(jìn)行添畫(huà)
6.教師巡回指導(dǎo)。
三；結(jié)束部分：
進(jìn)行作品展示，表?yè)P(yáng)涂色均勻?qū)ΨQ(chēng)的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十七
1．理解故事，享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
2．回憶成長(zhǎng)過(guò)程，知道自己正在慢慢長(zhǎng)大，體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3．感受成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1．ppt課件：《熊爸爸買(mǎi)鞋》故事、媽媽的話(huà)
2．班中某位小朋友小時(shí)候的照片
3．“小腳丫”心語(yǔ)卡片、心形紙板、背景音樂(lè)
（謎底：鞋）
熊爸爸也為小熊買(mǎi)了鞋，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，熊爸爸給小熊買(mǎi)了什么鞋？
1．聽(tīng)故事開(kāi)頭至“好幾次小熊都差點(diǎn)兒摔跤呢”。
提問(wèn)：穿著舊鞋子出去，玩得開(kāi)心嗎？
2．繼續(xù)聽(tīng)故事“這天小熊玩得一點(diǎn)兒也不開(kāi)心”至“赤腳挺舒服的?！?BR> 提問(wèn)：真的會(huì)很舒服嗎？
3．繼續(xù)聽(tīng)故事至“小熊一看，哇……大哭起來(lái)”。
提問(wèn)：哎呀，三雙鞋子一雙都穿不下了，這可怎么辦？
4．聽(tīng)故事到結(jié)束
1．猜猜他是誰(shuí) 出示班中某一位小朋友的嬰兒照，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)？
師請(qǐng)xx到前面來(lái)，請(qǐng)大家看看有什么變化。
2．講述成長(zhǎng)的故事。
除了身體上有變化，還有別的什么變化嗎？把你自己的變化告訴你的好朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
1．有一位媽媽有許多心里話(huà)想對(duì)你們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
提問(wèn)：聽(tīng)完錄音后，你們有什么感受。
2．制作“小腳丫”心語(yǔ)卡片（背景音樂(lè)）
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)教案反思篇十八
隨著在不斷的學(xué)習(xí)指南的基礎(chǔ)上懂得怎樣和孩子交流、怎樣去看待孩子發(fā)生的事情，可是想想在以前的時(shí)候每次的區(qū)域活動(dòng)觀(guān)摩都是用大人的眼光看待孩子的操作，如：老師提供的范畫(huà)漂不漂亮的、孩子模仿畫(huà)的像不像啊等等直到現(xiàn)在學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光欣賞、交流也是我們老師的一大進(jìn)步。在星期五上午的時(shí)候我們?cè)趫@長(zhǎng)、主任的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了大班主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，每次的學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的一次提升，走到每一個(gè)班都會(huì)學(xué)習(xí)到對(duì)自己有用的啟發(fā)以及學(xué)習(xí)到對(duì)孩子子發(fā)展有用的知識(shí)。
在這次的學(xué)習(xí)中首先分析一下自己班級(jí)的情況，首先非常慶幸的是在指南的指導(dǎo)下、在園長(zhǎng)主任的帶領(lǐng)下我們這些老師少走許多的彎路，拋掉以前對(duì)孩子限制的理念，讓孩子完全的成為游戲的主人。在這次的區(qū)域中我班在圍繞主題下，結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)將材料更加的豐富起來(lái)。雪糕棒因投放的時(shí)間久了孩子反復(fù)的玩耍后以厭倦，而當(dāng)重新將兩種材料重組合在一起的時(shí)候孩子們又重新的玩出了自己的花樣。在美工區(qū)中不僅僅是投放上一些材料就讓孩子自己進(jìn)行操作就行，而是要將材料不斷的更新、添加來(lái)吸引孩子，不然孩子還是會(huì)失去興趣的，我們將白乳膠中投放上各種五顏六色的水粉，讓孩子當(dāng)成筆進(jìn)行自由的繪畫(huà)，并且將大米染成各種顏色、讓孩子收集了一些自己認(rèn)識(shí)的豆子，利用這些進(jìn)行粘貼畫(huà)。在搭建區(qū)的時(shí)候因?yàn)椴牧喜粔虻脑驅(qū)е潞⒆拥呐d趣漸漸的失去，不喜歡。
當(dāng)我走進(jìn)大四班的時(shí)候，每一個(gè)區(qū)域中的孩子都在那認(rèn)真的操作著，用自己手中的筆、剪刀、創(chuàng)設(shè)著自己的作品。而當(dāng)我走進(jìn)中間的被中間滿(mǎn)滿(mǎn)的公路情景所吸引，材料豐富、多種多樣的，每一個(gè)孩子操作的特別的認(rèn)真并且與同伴相互交流著自己所制作的樓房。（我覺(jué)得應(yīng)該在前期的`欣賞中可以結(jié)合孩子對(duì)生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)孩子，不僅僅只是搭建馬路上的房子，還可以制作一些標(biāo)志性的物體，拓展一下孩子的思維）。表演區(qū)中有些混亂，可以放幾首與主題相結(jié)合的歌曲讓孩子進(jìn)行表演。
當(dāng)我走進(jìn)大三班的時(shí)候首先看見(jiàn)的是滿(mǎn)屋子被利用其來(lái)的空間，每一個(gè)地方都被大三班的老師利用起來(lái)。其次看見(jiàn)每一個(gè)孩子都在那熱情高漲的玩耍著，順著孩子的視線(xiàn)看去每一個(gè)區(qū)域中都投放了孩子喜歡玩耍的材料，懂得只有豐富的材料孩子們才能玩耍起來(lái)、自由、自主的創(chuàng)設(shè)起來(lái)。漸漸的被前面的建構(gòu)區(qū)所吸引孩子用那收集來(lái)的廢舊材料所搭建的高樓，并且滲透者數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)自己搭建的高樓有幾層。（相比之下自己班內(nèi)搭建區(qū)的材料真的是太少了，并且收集的材料也不堅(jiān)固，所以導(dǎo)致班內(nèi)的孩子不喜歡、沒(méi)有興趣。）表演區(qū)的孩子們也是熱情的進(jìn)行表演。
當(dāng)走進(jìn)大一班時(shí)被前面的表演區(qū)一下子就吸引過(guò)去，超級(jí)自信的孩子們?cè)谀且魳?lè)的帶領(lǐng)下熱情的唱歌、表演，旁邊的小男生一邊欣賞著一邊敲打著鼓。之后看見(jiàn)美工區(qū)的孩子們用五顏六色的小石子、沙子進(jìn)行有趣的組合、拼擺。（如果材料再豐富些孩子可能會(huì)更加的喜歡、更加的有創(chuàng)意，如：可以投放蛋糕托盤(pán)、大小不一樣而對(duì)紙張等等讓孩子自己選擇）
以上這些就是在這次的區(qū)域活動(dòng)觀(guān)摩中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，相信通過(guò)這樣一次一次的學(xué)習(xí)會(huì)給自己不少而對(duì)鍛煉，提高自己的能力。