心得體會是一種反思和成長的過程，通過總結和概括，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和劣勢，并找到進一步提升的路徑和方法。良好的心得體會應該具備思考深度和個人觀點的獨特性。以下是一些關于心得體會的精選范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
職業(yè)倦怠心得體會篇一
1、自我反省，建立合理的專業(yè)期望。
2、品味生活，學會放松自己
3、廣交朋友，尋求社會支持。
4、堅持體育鍛煉，應對壓力困擾。
另外，社會、學校在對教師提出要求的同時，有必要將對教師的要求與對他們的理解和關懷結合起來，為教師排擾解難，創(chuàng)設寬松和諧的工作環(huán)境。學校應該把教師作為關懷的主體予以高度關注，而不僅僅將其看成是為了學生發(fā)展而存在的客體。只有使教師每天保持旺盛的精力、愉快的心情和良好的也就是說教師職業(yè)倦怠心理會影響教師的人際交往和人際關系，要想擁有一個良好的人際關系，教師必須具備一定的心理品質及社交技能，而這些心理品質和社交技能也是由教師交往的對象和交往的內容所決定的。
在工作中，教師必須要處理各種各樣的人際關系，如與學生的關系、與同事和領導之間的關系、與家長的關系、與家庭成員親戚朋友的關系，還有與社會上各種各樣的人之間的關系。教師與這些群體及個人之間關系處理的是否得當，在很大程度上影響著教師教育與教學工作的成效，影響著教師自身的心理健康狀況。
職業(yè)倦怠心得體會篇二
職業(yè)倦怠期是工作人士在工作中普遍面臨的問題之一。在這個快節(jié)奏的社會中，工作的壓力和負擔讓人感到疲憊和無助。然而，我們不能讓倦怠期影響我們的工作和個人生活。在我自己的職業(yè)生涯中，我通過一些方式和方法克服了職業(yè)倦怠期，從而有了更積極和充實的工作狀態(tài)。以下是我的心得體會。
第一篇：認識和了解職業(yè)倦怠期
在克服職業(yè)倦怠期之前，我們首先應該了解倦怠期的表現和原因。倦怠期常常表現為對工作的興趣下降、缺乏動力和疲勞感。常見的原因包括工作壓力過大、艱巨的任務、重復的工作內容以及缺乏自我成就感。通過認識和了解職業(yè)倦怠期，我們可以更好地應對并找到解決的方法。
第二篇：保持身心健康
身心健康是有效克服職業(yè)倦怠期的基礎。首先，保持良好的睡眠。充足的睡眠可以幫助我們調整身體和心理狀態(tài)，增強工作的適應性和抗壓能力。其次，定期鍛煉身體。運動可以增加體力和耐力，同時也釋放緊張情緒，讓我們更加放松和愉悅。此外，培養(yǎng)良好的飲食習慣也是關鍵，適量的蔬菜水果和飲食均衡有助于提高注意力和精力，從而更好地面對工作。
第三篇：改變工作方式和思維模式
我們可以從改變工作方式和思維模式入手，來改善和克服職業(yè)倦怠期。首先，適當調整工作時間和節(jié)奏。如果可能，可以在工作中適度安排休息時間，放松身心。同時，嘗試使用不同的方式和方法來完成工作，使工作變得更有趣和富有挑戰(zhàn)性。其次，改變思維模式，培養(yǎng)積極的心態(tài)。工作中遇到困難和挑戰(zhàn)時，我們要學會從積極的角度去看待問題，尋找解決辦法，而不是陷入消極的情緒和情緒困境中。
第四篇：追求個人發(fā)展和成長
職業(yè)倦怠期往往與個人發(fā)展和成長的欠缺有關。為了克服倦怠期，我們可以主動尋求個人發(fā)展機會和成長空間。參加培訓課程、學習新知識和技能，不僅可以提高我們的工作能力和競爭力，還能夠讓我們更加熱愛和投入于工作。此外，升職和職業(yè)晉升也是追求個人發(fā)展和成長的重要途徑。通過設定職業(yè)目標和規(guī)劃，不斷提升自己的職業(yè)能力和水平，從而創(chuàng)造更多的職業(yè)機會和發(fā)展空間。
第五篇：尋找工作的意義和價值
工作的意義和價值是克服職業(yè)倦怠期的重要元素之一。在工作中，我們可以思考工作的意義和價值，以及我們在工作中的角色和責任。工作不僅僅是為了賺錢和維持生活，更是為了實現個人價值和社會公益。當我們深刻認識到工作的重要性和意義時，我們會更加努力和有動力去工作，同時也能夠從工作中獲得更多的成就感和滿足感。
總結：克服職業(yè)倦怠期需要我們從多個方面進行努力和調整，包括了解倦怠期、保持身心健康、改變工作方式和思維模式、追求個人發(fā)展和成長，以及尋找工作的意義和價值。只有通過這些努力，我們才能克服職業(yè)倦怠期，擁有更積極和充實的工作狀態(tài)，從而更好地發(fā)展個人職業(yè)生涯。
職業(yè)倦怠心得體會篇三
在學校里，經常會聽到許多班主任的抱怨，他們幾乎會有這樣一種感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的目標淡漠了，取而代之的是安于現狀、平淡無為、得過且過的想法;原先最想去的班級，現在幾乎不想踏入，原先可愛的學生似乎也變得令人生厭;甚至在網上聽說教育部在上海等地試行“教師資格五年一考核”的政策后，有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是班主任職業(yè)倦怠的癥狀表現。班主任職業(yè)倦怠產生的原因是什么呢?作為班主任，我們又該如何來避免呢?我覺得關于這樣的問題非常值得我們每一位班主任關注和探討。
因為，職業(yè)倦怠一旦產生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化。職業(yè)倦怠因工作而起，反過來就會作用于工作，影響人的工作，導致工作惡化，影響到下一次的工作狀態(tài)，導致進一步的工作惡化，如此形成一種惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)不但對工作有極強的破壞力，甚至會影響身體健康。
幫助班主任擺脫職業(yè)倦怠，讓他們的心理快樂起來、健康起來，是全社會的夢想和希望，需要全社會的支持和推動，更需要自己調節(jié)。
怎么樣避免教師的職業(yè)倦怠，在此，我簡單的向大家說說我們學校的一些做法：
1.我們學校每年都會給教師提供一些培訓的機會，定期讓教師出去學習，并且安排合理，讓教師在學習中充電，在充電中學習;而且黨委領導也很關懷，教師的社會地位顯然也得到了提高。
2.鎮(zhèn)黨委和學校努力為教師創(chuàng)造良好的工作條件，營造溫馨工作氛圍。就在不久前的教師節(jié)，黨委三套班子的領導親自來到學?？赐麕熒鷨T工。
3.在學校育人環(huán)境方面，我校的管理方向一直做的比較好，能夠努力做到從各個部門的管理中考慮為教師減少職業(yè)倦怠，減輕工作壓力，使教師心情舒暢的投入到工作中。
學校一直在克服困難努力為教師創(chuàng)造一個公平、公正、寬松、舒適的教育環(huán)境，比較科學地安排教師的工作，適當控制教師的工作量，幫助教師解決好勞逸結合問題。同時減少不必要的會議，減少不必要的活動，減少管理層次，不給大家增添額外的負擔。學校的工會組織也是因地制宜的盡可能地組織教師參加一些有利于教師身心健康的活動。讓大家在高強度的工作之余，適當參加一些文體活動，使緊張的生活得到調整，不但能消除疲勞，還能松弛情緒，煥發(fā)精神，解除苦悶，增加生活的樂趣，融洽彼此的感情，使身心更加健康。
當然，在某些特殊的時期(比如兩到三個女老師請產假的時候)，我們的教師，尤其是班主任老師的工作負擔還是很重，所以工會召開這樣一個座談會也是想從根本上幫助大家克服職業(yè)倦怠，以健康的心態(tài)工作和學習。
我們班主任自身也要學會正確認識和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中出現的問題看作生活之必然存在，把出現的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機會。我們日常班級管理中要做到有松有馳，不能憑一時的工作熱情，在一次任務中就耗盡心理、生理上的能源，以致對以后的工作產生倦怠，喪失激情。
我們認為，班主任可以從以下幾個方面進行調節(jié)：
1.學會認識、接納自己，關心自己，愛自己。
其實，誰關心自己也不如自己愛自己，應付壓力最好的辦法就是關愛自己，保持身心健康。
怎樣關愛自己?總體來說，班主任心里要有一張“時間表”，勞逸結合，要讓緊張的神經細胞得以休息，疲憊的身體予以恢復，這既是對班主任本人負責，同時又是對學生負責。
2.加強身體鍛煉，攢好革命的本錢。
“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”這個理念大家都懂，可是每天真要我們拿出一小時鍛煉，確實很難。怎么辦，為了自己的身體健康，就要擠時間。每天在操場上慢跑一圈或者快步的行走也是最簡單易行而有效的鍛煉方式，多個班主任在一起行走的過程中，可以交流經驗，溝通感情，發(fā)泄不快，也是一種非?？茖W的心理調節(jié)的方式。我們大家一定要記住：沒有好的身體，就沒有好生活!
3.保持平和心態(tài)，克服班級間攀比心理。
克服虛榮心理，不要和其他班級進行攀比。只要自己的班級各項工作安全、有序的開展，只要班級的學生基本上能聽話，能認真、勤奮的學習，那么你擁有的工作上的幸福就是真實的。感到心理有落差時，就去找比你班級差的班主任聊聊天，感受一下他們的辛苦、自信、滿足，你會覺得這樣自己也該知足了。
4.合理安排時間，讓自己松弛有度。
每周偶爾抽空上會網，或聊聊天，或玩會游戲，該自己提供放松心情，減輕壓力的機會。(我們很多班主任每天的時間都放在班級的瑣碎事情上，收水費、在報刊雜志訂閱費、書法等級考試費等等，日復一日，年復一年，只有等到自己身體累垮時才懂得什么是放松)。
5.重視充電，提升自身素養(yǎng)。
有閑暇是時間，讀讀書，提升知識素養(yǎng)，拓寬視野(充分利用假期時間多讀書，學習班主任管理方面的知識)班主任的知識很匱乏，如果不及時充電，容易被淘汰。
6.在班級里，多對學生微笑。
微笑是世界上最美的語言，善于微笑也是調節(jié)心理的一種良好的方式。我們的職業(yè)病造就我們不喜歡微笑，尤其是對學生，由于長期板臉，以至于日久面部神經麻木，不會微笑了。為了自己心情愉悅要強迫自己學會微笑，看到同事時要笑，看到朋友、熟人一定要微笑，到了班級，看到學生更要笑，在笑的同時就排遣了一些煩惱，大家一定要嘗試。
班主任是班級學生的“保姆”，是班級這列火車的“火車頭”，想象一下，保姆罷工了，車頭停滯了，會是一種什么樣的情況?所以要讓自己合理安排班級工作，掌握相關的班級管理技巧，對待班級學生，不要厭惡，不要氣從心來，保持良好的狀態(tài)工作和生活，最關鍵的還是要從主觀做起，從愛自己開始努力克服職業(yè)倦怠，樂觀的心態(tài)應對工作、學習和生活，在學習中中感受班主任管理藝術的魅力，在工作和生活中擁有一種屬于自己的人生幸福感!
職業(yè)倦怠心得體會篇四
學校思想政治工作一般都采用引領、激勵方法，尤其是精神方面的引領和激勵，往往能起到事半功倍的效果?？茖W的引領與激勵可以使教師明確自己的責任，明確自己在實現學?？傮w目標的過程中的地位和工作目標，從而積極地履行職責。作為管理者應從以下幾點進行：
1、開展熱愛學校的教育，建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過教育使廣大教師能充分認識到學校是大家的學校，自己是學校的主人，大家的學校要靠大家來辦好，每個人都和學校榮辱與共。有了這樣的激勵，教師工作再累都不會叫苦，困難再多也不會埋怨，處處為學校著想，事事為學校分憂。
2、開展學習師德模范的活動，進行師德宣傳，發(fā)揮榜樣的引領作用。榜樣的力量是無窮的，學校管理者要十分重視教師的思想道德建設和作風建設，要求教師以身作則，勤勤懇懇、扎扎實實的開展工作。
3、開展與教師的情感交流活動，加強對教師的情感投資，不要做傷害教師情感的事。學校領導者要樹立從“管理”到“服務”、從“控制”到“解放”、從“用人工作”到“用工作育人”的管理理念。把傳統的監(jiān)管、行政約束式的管理方式，變革為以情感激勵為主要方式的人文化管理。在制度的執(zhí)行過程中，既要有原則性，又要有靈活性，把教師當做朋友和親人，放大他們的優(yōu)點，容忍他們的不足，這樣教師就會盡心竭力的努力工作。同時也應注意在美化校園環(huán)境、改善教師福利、關心群眾生活、開展有益的文體活動等方面做深入細致的工作，盡量給教師一種愉快感、滿足感、幸福感，從而喚起教師對進一步做好學校工作的責任感。
4、賞識教師的成績、進步，讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，只要多賞識他們的成績，就會讓他們得到更多的精神動力，相信自己還會做得更好。取得成績需要賞識，在失敗時同樣需要賞識，特別是年輕教師，或許工作中遭遇挫折或失敗，或許教學上出現難題，或許某個學生難以教育、或許班級管理出現困惑等等。關注他們的內心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環(huán)境和努力向上的機會，教師會加倍努力工作。
5、建立獎懲機制，利用獎勵和懲罰的`調控作用，矯正教師存在的問題，激發(fā)教師的積極性。要想真正達到強化管理、深化改革的目標，必須徹底改變那種干多干少一個樣、干好干差一個樣的不正常現象，必須把報酬與貢獻聯系起來，使教師認識到工作的好壞、貢獻的大小直接關系到切身利益，從而把精力和時間全部用在工作上。通過獎勵與懲罰，增強人們行為的內驅力，從而保持和提高行為的積極性。
職業(yè)倦怠心得體會篇五
快樂是一種心態(tài)，快樂是一種幸福，快樂是一種享受。作為教師，善于給自己尋找快樂，也敢于送給他人快樂，不僅要讓自己保持快樂的心情，還要給學生快樂學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生快樂學習的習慣。教師沒有快樂的心情，教學時不可能營造一個愉悅的課堂氛圍。我認為，時髦的網絡語言和幽默的語言進課堂能愉悅心情和活躍課堂氣氛。
職業(yè)倦怠心得體會篇六
有人說：“把教書當做事情做，一定會做好；把教書當成事業(yè)做，一定會做得幸福?！北M管我的工作不是很好，但我感覺很快樂，很幸福。與學生在一起很快樂，與同事研討很快樂，拿起紅筆在作業(yè)本上劃勾，給學生寫寄語很快樂，特別是，當我站在講臺上看到一張張因寄語而燦爛的笑臉時無比快樂。
職業(yè)倦怠心得體會篇七
今年的專技天下學習，我有幸聆聽了講座《教師職業(yè)倦怠》，他將現代教師存在的問題及現狀等因素為我們教師進行了分析，使我們深切的認識到造成職業(yè)倦怠原因，以及對待其產生的問題將如何采取措施，如何加以調整。
職業(yè)倦怠一個是人的心理，一個是身體的。我個人認為主要是人的心理，人的心理健康了，心態(tài)平衡了，即使是在工作中經常有挫折、恐懼、沮喪等也能化解，如果自己不能化解，會直接影響人的身心健康，影響人的工作效率，影響工作中人際關系以及整個工作環(huán)境的質量，影響人的職業(yè)發(fā)展前途，影響社會系統的正常運轉。這樣我們克服職業(yè)倦怠的毛病，其方法是：
1、進行有效的自我管理，學會適應環(huán)境。
2、管理好自己的壓力，學會減壓。
3、為自己建立一個社會支持系統，學會人際交往。
4、使自己的工作更有趣味，學會樂觀、輕松的工作。
5、讓自己變得超脫一些，學會快樂的生活。
通過這次學習我體會有深，總結三句話：一句話是，健康、能力、知識是自己的，又何必倦怠呢！二句話是，快樂的工作，有質量的生活。三句話是，有好的心態(tài)去面對一切的'一切，把所有的煩心、急躁、挫折、沮喪、焦慮、統統丟在腦后，我們的一生將會一切順心、安心。
職業(yè)倦怠心得體會篇八
職業(yè)倦怠是現代人面臨的一個普遍問題。無論是什么職業(yè)，人們都可能會因為工作重復、缺乏挑戰(zhàn)性、工作壓力過大等原因而感到疲憊不已。作為醫(yī)護人員，我們更容易出現職業(yè)倦怠的情況。但是，這種狀態(tài)會影響我們的工作和生活。因此，我們應該探索如何有效地遠離職業(yè)倦怠。
第二段：認識職業(yè)倦怠的影響
職業(yè)倦怠不僅會使我們身體疲勞，也會影響我們的心理和行為。例如，我們會變得不耐煩、乏味、缺乏創(chuàng)造力。這會影響我們與同事、患者的交流。同時，我們也會失去對工作的興趣和熱情，甚至產生工作不認真負責的情況。這樣的狀況不僅使我們的工作成果下降，也會影響我們的職業(yè)生涯和生活質量。
第三段：遠離職業(yè)倦怠的方法
首要的方法是保持積極心態(tài)。無論工作遇到多少困難，我們都要保持樂觀的心態(tài)，對工作充滿熱情和興趣。此外，我們還可以改變工作的方式和方法，充實自己的工作內容，加強自己的培訓和學習，提高自己的技能和能力，以提高自己的工作效率和成就感。我們可以調整自己的工作和生活節(jié)奏，合理安排時間和工作任務，善于釋放自己的壓力，增加生活的樂趣和享受。
第四段：實踐方法的介紹
首先，我們要建立良好的人際關系。與同事之間建立良好的關系，有助于我們更好地完成工作，更好地與患者溝通，提高患者的滿意度。其次，我們要更多的與患者進行溝通，關注他們的感受和需求，及時給予支持和幫助。第三，我們還可以通過交流和培訓團隊建設，加強團隊之間的交流和合作，促進團隊的凝聚力和效率。
第五段：結論
職業(yè)倦怠是一種常見的心理問題，但是我們可以通過各種方法來遠離它。首先，我們要保持積極心態(tài)，充滿熱情和興趣。其次，我們要積極調整工作和生活的方式和方法，以提高工作效率和成就感。最后，與同事、患者建立良好的關系，加強團隊建設，促進團隊凝聚力。讓我們一起共同遠離職業(yè)倦怠，更好地服務于患者，為社會健康事業(yè)貢獻自己的力量。
職業(yè)倦怠心得體會篇九
過去當教師，再苦再累也算是個“鐵飯碗”，但隨著“末位淘汰制”的試點及其推行，使得各級各類學校間激烈的競爭不僅體現于學科教學，而且滲透到各種各樣的活動之中。本人的學歷進修和各種繼續(xù)教育培訓、評職稱前的各種達標要求，令教師疲憊不堪。我們深感當年穩(wěn)固的“職業(yè)安全感”已不存在，我們只有在自己的崗位上奮力拼搏，有所作為，才可能稱職。因此，在校園里，不少教師都做到了事事不松懈，時時爭第一。
2．作為社會人肩負生活重壓
教師是社會上普通的一員，雖然近年來教師待遇在一定程度上有所提高，但多數人的生活并不富裕，還需要承受一定的經濟壓力。并且全社會的期望都壓在教師身上，教育主管部門和校長為了提高升學率，通過各種各樣的形式向教師要質量、要分數；家長望子成龍的心理轉變?yōu)閷處煹?企盼，不允許學校和教師有一點差錯；教師職業(yè)的要求和對社會承擔的責任，使教師承受著極大的心理壓力。同時，全社會對教師這一職業(yè)的期望值在不斷提升，家長因孩子成績不理想而責備甚至毆打教師的事件還時有發(fā)生。因此，教師不得不面對種種社會壓力的困擾。
職業(yè)倦怠心得體會篇十
職業(yè)倦怠是每個人在職業(yè)生涯中都會遇到的問題，尤其是當我們已經度過了職業(yè)的黃金時期，可能會感到工作的枯燥乏味，缺乏動力和挑戰(zhàn)。然而，我們不能讓自己沉淪于職業(yè)倦怠中，否則就不能走向成功和滿足。在這篇文章中，我將分享我遠離職業(yè)倦怠的心得體會，并分享一些有用的技巧幫助你更好地面對這個問題。
第二段：找回職業(yè)動力
首先，重要的是要找回自己的職業(yè)動力。這并不容易，但是如果你在工作中找到了自己的樂趣和意義，你就能夠重新充滿動力和挑戰(zhàn)。為了找回職業(yè)動力，你需要回顧一下自己職業(yè)生涯中最有意義的時期，考慮一下當時你是如何感受的，你開心的是什么，你覺得自己的工作是有意義的嗎？或者你可以思考一下自己做過的最令人興奮的職業(yè)，那里令你熱血沸騰？把這些經驗和感受記錄在筆記中，然后與同事和上司交流，以便更好地發(fā)現自己的職業(yè)動力。
第三段：開發(fā)自己的技能
其次，尋找新的挑戰(zhàn)和學習機會可以幫助你遠離職業(yè)倦怠。你可以嘗試新的工作崗位、學習新的技能或者參加一些研討會和培訓班，以拓展自己的視野和能力。要找到適合自己的技能學習項目，你可以與同事和上級談論，并根據自己的職業(yè)規(guī)劃和個人喜好制定一份學習計劃。
第四段：保持積極心態(tài)
在職業(yè)生涯中，保持積極心態(tài)也是十分重要的。你需要明智地看待自己的職業(yè)生涯，并認識到職業(yè)中可能存在的艱難和挑戰(zhàn)。有時候，即使在您做出正確決策的情況下，你也可能會遇到批評和挑戰(zhàn)，這時你需要堅持自己的信念和決心。在這種情況下，保持冷靜和理智，并學會轉化和應對負面情緒，借助自我冥想、閱讀有用的資料來保持內心的平和和精神的良好狀態(tài)。
第五段：尋找工作與生活的平衡點
最后，職業(yè)倦怠的另一個常見原因就是工作與生活失衡。我們不斷追求更高的工作成就，忽略了生活中的方方面面，導致我們感到精力疲倦、身心疲憊。為了遠離職業(yè)倦怠，我們必須找到工作與生活的平衡點。如合理規(guī)劃時間，花時間與家人和朋友團聚，開始運動、健身和其他充實生活的體驗。另外，也要保持充足的睡眠和充分的休息，讓大腦和身體獲得充分的休息。
結束語：
遠離職業(yè)倦怠，需要我們主動尋找樂趣，積極成長，秉持積極心態(tài)和尋找工作和生活的平衡。我們都需要支配職業(yè)生涯的能力，使自己能夠邁向成功和愉悅的職業(yè)生涯。
職業(yè)倦怠心得體會篇十一
自參加心理健康教育遠程培訓以來，我作為培訓學員在近一個月的學習過程中，通過認真參加收看視頻教學、觀看講座和案例、提交作業(yè)及多次點評其他學員的作業(yè)相互學習，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。下面就談談本人在學習中的收獲和體會。
先來看我們老師的現狀吧。正因社會教育和家庭教育的現狀、學校教育及教師職業(yè)等方面的原因，教師長期未能有效緩解工作壓力，工資待遇沒有提高，工作成就得不到認可，評定職稱難等等，50％以上（北師大林杰教授提供）的老師已經出現了職業(yè)倦怠，表現出情緒疲勞、壓抑，工作熱情喪失，缺乏上進心、工作粘輕怕重、不良的情緒易發(fā)泄，甚至家庭沖突(工作不如意、情緒不好在家庭里易發(fā)泄引起)；在教學上，情緒低落，工作被動，上課應付、討厭上課（踩點上課、不愿意多上課，甚至不想上課，拒絕學校安排代課），教學方式呆板，不愿意參加教學研討。同事關系不和諧，不愿意與同事合作、不愿意備課組合作，不愿意與學校合作，工作效率低；師生關系疆化（師生關系是教學質量）；造成師源性傷害。
社會發(fā)展使得教師成為越來越令人羨慕的職業(yè)，同時也使得教師成為越來越令人心力交瘁的職業(yè)。這種尷尬使不少中小學教師長期處于類似“心理感冒”的一種“亞健康”狀態(tài)中，不僅導致早衰甚至早逝，并且彌漫性地投射到學生身上，潛移默化地影響著學生的身心健康發(fā)展。教師心理健康是時代的要求；是教師職業(yè)特點的需要；是教師自身發(fā)展的需要；是消除教師的心理狀況對學生重要不良影響的需要。
在構建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的社會和追求幸福美好的人生。學會享受工作、快樂工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是一種傳統習慣對教師工作的贊美與要求，像春蠶一樣包裹在深深的孤寂里，耗盡年華為莘莘學子織就燦爛的錦繡前程，像蠟燭一樣流著瑩瑩的淚光傾盡心血為莘莘學子照亮美好的幸福人生。這樣的教學充滿著神圣的悲壯和讓人敬畏的辛苦，卻缺少人性的溫暖和幸福。沒有幸福的教學不可能讓教師實現人生的幸福，不可能讓孩子感受到童年的快樂和學習成長的幸福。所以幸福的教學是教師追求幸福人生的需要，也是為學生未來的幸福人生奠基的需要，更是建設幸福教育和幸福社會的需要。
教師出現職業(yè)倦怠有它的必然性，但作為教師一定要認識到它的危害，否則，把自己弄得身心疲憊，不能自拔，提醒自己不能深陷其中，要解放自己。重新調整自己的職業(yè)價值觀，消除職業(yè)倦怠。
職業(yè)倦怠心得體會篇十二
1、更換一個環(huán)境，讓自己從新適應新學校的工作。
2、多組織體育教師外出學習，讓他們了解新的學校體育方向，開闊視野，完善自我。
3、建立老師網上研討的平臺，對于同樣的教材，老師們可以根據自己的教學經驗發(fā)表看法：組織方法，輔助方法，教學手段等，提取各老師的教學經驗。同時，體育老師也可以嘗試著使用不是自己的常用的教學方法，重燃對教學探究的熱情。
4、展示課——建設交流的平臺，提高老師對評課的水平，同時也可以讓上課的老師發(fā)現自己的不足。完善自己的教學方法。
5、幫助老師，成就老師?？梢酝ㄟ^出書的形式，收集各老師的寶貴的教學經驗與心得，被選入出書的老師，受到了肯定，如果效果好，老師還可以收到一定的回報，對于教學熱情對于教學的總結也自然而然。
6、改變觀念：學生不是產品，而是服務的對象，真正的產品是我們服務的質量?？陀^的評價不公平，我們只能提出自己的改革意見，有待領導的思考和改革，而我們卻不能因為服務的對象有差別而減低自己的服務質量，甚至放棄完善自己的業(yè)務能力。
7、成績是結果，但不是最終的目的。目前體育老師主要通過體育競技比賽和不定期的基本功比賽獲得成績，而肯定自我。獲得成績當然是好，但不能把獲得成績成為我們職業(yè)生涯的最終目的！我們的真正的目的是什么？早已被教育部門規(guī)定了：建立終身體育！
職業(yè)倦怠心得體會篇十三
通過第五周期繼教學習，我本人做到尋找簡單的幸福，覺得自己既然擇選了教師這一職業(yè)，也就是實現了自己的夢，實現了自己的夢，也就足矣，是足矣就說明自己是幸福的。
教育教學實際中自己也是把工作當成一個發(fā)展自我的平臺，享受著教育的快樂，體驗著教學的幸福，并以多元的方式克服了職業(yè)倦怠，以多姿多彩的幸福觀繼續(xù)成長。平時，以享受的眼光走進課堂，對待教學，精彩地演繹著每一節(jié)課，真心地熱愛每一個孩子，總是擁有寬容、信任、理解、祈盼的情懷，總是用微笑傳遞教師這一職業(yè)所獨具的人性感召力，透過教師智慧的語言，使學生感受到來自于教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納，這樣呵護、尊重每一名學生，學生健康成長了，成才了，學生及家長的贊譽有了，便使得自己也感受到了自己仍在成長成才，也便有了幸福感，工作的動力也隨之加大了。
有了幸福感，干勁再次鼓足，責任感再次有了，自己便時刻尋找職業(yè)榜樣，尋找領導的人文關懷……找到了培訓學習案例中的榜樣，身邊的榜樣，感覺到了同事、領導的人文關懷，自己便仍會很好地揚起工作熱情的帆，仍會更加努力地踏實工作，完成好使命，讓榮譽，成就，還有學生及學生家長的信賴與贊譽聲常伴永隨！職業(yè)倦怠也就克服了，職業(yè)幸福感也就提升了，責任感也將仍會加強的，師愛便仍能體現出來。
職業(yè)倦怠心得體會篇十四
觀看了老師的《教師職業(yè)心理健康與職業(yè)倦怠》一片，感觸頗深。職業(yè)倦怠是長期工作壓力作用的結果，教師職業(yè)倦怠表現在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。作為教師不能一味地強調專業(yè)的自主性和為社會培養(yǎng)人才的重大責任，應了解到自己事業(yè)發(fā)展的可能性及其受限性，承認自己首先是一個平凡的生理個體，會有七情六欲，喜怒哀樂。只有正視自己的優(yōu)點、缺點，才能做一個真實的人。
學會放松。當壓力事件不斷出現時，持續(xù)數分鐘的放松，往往比一小時睡眠的效果還好。除了日常的聽音樂等松弛方法外，教師還可以學習一種叫“放松訓練”的應付壓力技術。這是一種通過機體的主動放松來增強自我控制能力的方法。在一個安靜的環(huán)境中按一定的要求完成某種特定的動作程序，通過反復的練習學會有意識地控制自身的心理生理活動，可以降低機體喚醒水平，增強適應能力，調節(jié)因緊張反應而造成紊亂的心理生理功能。
尋求社會支持。研究表明，當其他威脅健康的因素發(fā)生時，缺乏社會支持的人比那些經常有朋友交往，有較多社會支持的人更可能生病甚或死亡。當教師受到壓力威脅時，不妨與家人或親友同事一起討論目前面臨的壓力情境，在他們的幫助下確立更現實的目標，以及對壓力的情境進行重新審視。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也可以借此得到一定程度的宣泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒有非常重要的意義。
加強課堂管理的能力。作為一種專門的職業(yè)，教師勞動本身要求從業(yè)者除了要有深厚的專業(yè)知識背景，還必須具備一定的'協調管理能力。在教育實踐過程中，教師一方面要不斷提高自身的專業(yè)水平，同時還必須不斷加強組織管理能力的、培養(yǎng)。如上所述，學生的紀律問題不單單直接影響教學效果，還是造成教師倦怠的一個重要因素。因此，教師應加強處理學生問題的能力，讓教學得以在有規(guī)則、有秩序的情境之下進行，一方面可提高學生的成就感，實現教學上的正向反饋，另一方面可減少教師的挫折感。
一個教師如若心理不健康，那他就很難體現出應有的道德價值精神。某些教師缺乏師德的一個重要原因是某些教師的心理不夠健康。有些敗德行為的產生與教師的心理失調，行為失調有密切關系。比如，有的教師在評級、評職稱中屢受挫折，心理失衡，由此對他人，對學生產生不責任感，常常以對他人對立和反抗的態(tài)度表現出自己的不滿?？偸强床粦T現狀，無論對何事，何人都表現出抗拒行為，不能與他人合作，固執(zhí)已見，自以為是，如果有學生表達出不同的意見，一律聽不進去，不管意見內容的正確與否，都會怒目而視，以非難的態(tài)度對待學生。有些教師的嚴重心理問題如果得不到及時的調節(jié)，開展對教師心理衛(wèi)生的研究，提高教師心理健康的水平，促進教師健康人格的發(fā)展，對教師職業(yè)道德的表現具有十分重要的意義。
教師應有意識的改變自己性格上的缺陷，培養(yǎng)良好的個性特征如耐心、堅強、樂觀、幽默等，也可以很好的幫助已出現倦怠癥狀的教師在自己有意識的情緒調整過程中克服倦怠。當然，還可借助于他人力量，找同事朋友傾訴、或找有關專家咨詢都是緩解倦怠的良好途徑。
教師的職業(yè)倦怠對自身、學生、學校乃至社會帶來的后果是嚴重的，現實生活中許多活生生的教訓讓我們看到其危害無異于庸醫(yī)誤診病患所造成的傷害。雖然這二者有諸多不可比之處，但卻都屬于不可輕視的社會問題范疇。教師正面臨著前所未有的機遇、挑戰(zhàn)和壓力，為了適應新形勢的變化和需要，教師自身應該加強學習能力和適應能力，培養(yǎng)終身學習的觀念，端正心態(tài)，逐步挖掘自身潛力，從大局出發(fā)，努力克服職業(yè)倦怠心理。
職業(yè)倦怠心得體會篇十五
在教育事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十二年的我，一向自認為是愛崗的，是敬業(yè)的，也還是老師們，甚至領導心目中比較優(yōu)秀的教師，但近幾年也有“對事業(yè)追求失去信心、焦躁不安、萎靡不振，效能感降低”的感覺，這里，我試著就造成個人職業(yè)倦怠的原因做如下分析：
原因之一：由于來自社會、學生家庭、學校以及德育工作的特殊性等諸多方面的原因，分管的學校德育工作成效不顯著。小學德育的落腳點應該是幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這些年來我們長期堅持養(yǎng)成教育的目標不動搖，也制訂了一系列的訓練、教育、考核方案、制度，但是，由于養(yǎng)成教育是一項系統工程，其周期長，內容多，制約的因素也多，總是難于達到理想的效果，時常面對學生表現出來的一些不良行為，如地上亂扔的紙片，課堂上不能專心聽講，作業(yè)馬虎，就有一種失敗感，從而感覺德育太難，產生一種倦怠感。
原因之二：由于專業(yè)能力的缺陷，以至于工作上力不從心，成效不顯著，時常產生挫敗感。眼看同事的一篇篇專業(yè)文章發(fā)表在各級刊物，各種論壇活動上滔滔不絕的發(fā)言中展現的教育智慧，各種展示課上環(huán)環(huán)相扣的教學設計，精美的課堂組織語言，師生互動的默契配合，以及那領回的一張張獎證，令我好生羨慕。自己雖也有文章見諸雜志，但數量太少，檔次太低;雖也參加過論壇活動，但主動參與太少，語言太貧乏;雖也上過公開課，但按部就班的多，課堂生成問題處理的能力太差，再說級別也太低。眼饞別人的成果，自己經過一番努力，仍無法獲得，不免產生了“干脆不干了”的想法。
原因之三：社會上一些不公平和不良現象的信息進入大腦，影響了人的心情，也使工作上產生一種應付了事的態(tài)度和想法。當看到一個個學生進出網吧時，當收到上級要求學校推薦文化市場義務監(jiān)督員的文件時，總在想，為什么網吧門上掛的“未成年人嚴禁入內”的牌子就形同虛設?文化監(jiān)督部門就可以不履職呢?這時，就難免產生一種職能部門都不管我們也不管的情緒。學校門前及周圍每天都有臨時攤點無證經營，存在極大食品安全隱患，當一次次電話舉報到相關職能部門仍無人問津時，也就只能為學生的健康和安全空擔心。
當然，產生職業(yè)倦怠心理的原因還有很多，如來自家庭的，個人身體的，學校管理的，教育自身的。其實，在這個階段，教師的專業(yè)成長需求是渴望有人關注他們的心理需求，傾聽他們的問題和挫折，分享他們的觀點和經驗，得到精神的支持。
我認為，應從以下幾個方面，建立起教師專業(yè)發(fā)展的支持體系：
一是為教師提供傾訴的平臺。一般來說，在產生職業(yè)倦怠感之時，教師也已步入中年，無論其過去是優(yōu)秀還是普通，他們都有來自方方面面的壓力，學校就要時時為老師們搭建傾訴的平臺，如召開座談會，舉辦茶話會，組織教師赴外休養(yǎng)，讓他們訴說自己的委屈，釋放自己的壓力，宣泄自己的情感，以良好的心境投入工作。
二是為教師提供學習的平臺。如今已真正進入信息時代，知識更新的速度加快，僅憑老師在學校讀書時掌握的書本知識實在無法滿足教學的需要，滿足學生學習的需要，特別是基礎教育課程改革以來，課程觀、人才觀、教學觀都發(fā)生了到了深刻變化，這使教師真正處于專業(yè)的“高原期”，學校就要給每一位教師提供學習的機會，這種學習不能僅僅是校園內的專題報告、遠程培訓，要有計劃地安排教師外出培訓，如參加省教育廳組織的“農村素質提高工程”、異地掛職鍛煉，赴省內外參加研討會、競賽活動等。
三是為教師搭建展示的平臺。無論是學校，還是教育行政、研究部門，都在積極的為老師們創(chuàng)設展示的平臺，但是，在各種展示、競賽活動中，我們見到的多是青年教師，少有中老年教師參加。誠然，青年教師充滿活力，有朝氣，思維活躍，他們能夠為學校爭得榮譽，也需要展示的平臺。但是，如今中老教師的比例正日益增大，他們也需要通過展示來促進自己的專業(yè)不斷成長。近幾年，縣研訓中心先后組織了老年教師、中年教師數學教學競賽活動，這是促進中老年教師專業(yè)成長的極好平臺，有效調動了中老年教師專業(yè)成長的積極性。這樣的活動應該多舉辦。
四是為小學教師搭建職稱晉升的平臺。由于職數的限制，大多數小學教師在晉升到小學高級教師職務之后，就很難晉升到中學高級。這是極不利于調動教師專業(yè)成長的積極性的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，“建立統一的中小學教師職務(職稱)系列，在中小學設置正高級教師職務(職稱)”，這給小學教師帶來的職稱晉升的春的信息，讓廣大小學教師看到了希望，也增添了專業(yè)發(fā)展的動力。教育主管部門應保護好小學教師這份積極性，給他們提供職稱晉升的平臺。
職業(yè)倦怠心得體會篇十六
1、職業(yè)艱辛。
教師工作既要耗費體力又要耗費腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導學生課外活動、耐心細致地做個別學生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數個日日夜夜。同時，教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動，教師工作不應該是一種的重復勞動，而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T課，往往思前想后、精心設計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。
2、復雜的人際關系。
教師復雜的人際關系主要有以下兩個方面：
第一是教師與領導、同事之間的關系。作為下屬必須要處理好與校領導之間的微妙關系。如今學校的領導普遍越來越專制化，存有腐敗作風，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領導下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領導。同事之間的關系也很微妙，為了一點利益相互排擠、明爭暗斗。
第二是必須處理好教師與學生之間的關系?，F在的學生個性越來越強、越來越叛逆，各色各樣的學生都有，真是魚龍混雜。有的嚴重違紀、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規(guī)的限制，教師在對學生的教育可以說是小心翼翼，否則會出現傷害學生的自尊心、侮辱學生、體罰學生等社會現象。
3、學校的管理水平。
一些學校缺乏民主管理氛圍，領導干部的素質不高，觀念落后，管理混亂，官僚作風嚴重，校領導與教師缺乏溝通，不關心教師，學校行政人員辦事無效率，對教師的合理建議和意見不予采納、回復，對教師的績效考評欠科學合理，存在著不公平現象，片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績、升學率掛鉤等，有的學校習慣于加班加點，不給老師休養(yǎng)生息的時間，使教師背負著沉重的包袱。教師置身于缺乏支持性的學校環(huán)境之中，產生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。
4、社會交往閉塞。
教師所處的環(huán)境是相對封閉的，由于對學生管理的要求，不少學校實行“坐班制”教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室和家庭，很少有與外界相接觸的機會，教師的工作和生活是單調的，除了上課外，就是批改作業(yè)、督促學生完成學習任務和回家休息，這樣使他們缺乏與社會溝通的能力，而且，由于教學上的激烈的競爭，使得教師之間的人際關系始終處于微妙的狀態(tài)，教師的心理問題長期不能得到緩釋。
職業(yè)倦怠心得體會篇十七
我們每個人都曾經歷過跨越倦怠時期的經歷。面對這種情況，我們往往會感到沮喪、困惑，不知道應該如何繼續(xù)前行。但是，倦怠是每個人成長過程中必然會遇到的階段，面對這種情況，我們應該學會如何跨越它，重新振作起來，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
第二段：認識倦怠期
倦怠期是每個人成長道路上的一個自然階段。它是由于長期繁重的學習、工作或生活壓力，導致身心疲憊、失去動力和激情的表現。當我們處于倦怠期時，往往會感到自己的信心和興趣消失殆盡，不知道如何繼續(xù)前行。嚴重的倦怠期還會導致心理問題的發(fā)生，甚至影響到身體健康。
第三段：理解倦怠期的意義
雖然倦怠期看起來很消極，但實際上它意義重大。倦怠期可以讓我們更好地認識自己，檢視自己的不足，發(fā)掘和培養(yǎng)自己的潛力，從而更好地實現自己的目標。倦怠期還可以激發(fā)我們重新審視自己的人生目標，找到新的方向和動力，更好地跨越前進道路上的障礙。
第四段：跨越倦怠期的方法
要跨越倦怠期，首先要明確自己的目標和方向。有一個明確的目標能夠幫助我們更好地把握方向，避免迷失自己。其次，我們需要對自己進行審視，找到自己的不足和優(yōu)點。通過分析自己的優(yōu)勢和不足，可以更好地制定出解決方案，提高自身能力。最后，我們還需要建立一個積極的心態(tài)。積極的心態(tài)可以讓我們更好地面對壓力和挑戰(zhàn)，找到跨越困境的力量和勇氣。
第五段：總結
倦怠期是每個人成長路上必經的階段。面對倦怠期，我們需要做到認識倦怠期和理解倦怠期的意義。我們還需要找到跨越倦怠期的方法，具體可以包括制定目標和方向，審視自己，培養(yǎng)積極心態(tài)等。只有通過積極努力，才能夠跨越倦怠期，重新振作起來，更好地實現自己的夢想。
職業(yè)倦怠心得體會篇十八
對于教師職業(yè)倦怠的消除與緩解，通過學習有關資料，我認為應從以下五個方面進行。
教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業(yè)的執(zhí)著。當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優(yōu)秀教師是能夠從一而終的。因此，教師要想使自己教學成功，就必須銘記一點：無論這門課你教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時教師應對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。
師生間的相互尊重、理解、信任，有助于營造一種和諧舒適的學習氛圍，學生更容易把精力放在學習上，對教師也會表示好感和尊敬。教師要經常激勵學生，真誠贊揚學生的長處，以發(fā)展的眼光看待那些所謂的“問題學生”，努力去理解每個學生各方面的興趣和愛好，與之進行良好的溝通。
身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發(fā)展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程。教師應具有淵博的學識，不斷學習新知識，優(yōu)化知識結構，創(chuàng)造良好的學習條件讓學生主動探究新知。教師應潛心教研教改，開拓創(chuàng)新，勤懇務實。教師的自我充電有助于產生新的教學理念，防止產生“燃盡”的感覺，重新喚醒教師對教學的激情。
教師除保持融洽的師生關系外，還應與教育領導良好溝通，與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。
教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節(jié)生活節(jié)奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。
對于教師職業(yè)倦怠的緩解，社會也應建立相應的支持系統，建立合理的社會期待，給處于倦怠期的教師以支援和協助，幫助他們減輕壓力，但是完全緩解職業(yè)倦怠主要靠教師本人。
職業(yè)倦怠心得體會篇十九
工作中最常見的問題就是職業(yè)倦怠。當我們?yōu)楣ぷ鲿r間太長而疲憊不堪，或者為工作沒有意義而感到無所適從時，就會出現職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠會使我們的工作效率變低、質量下降。因此，遠離職業(yè)倦怠對于保持工作狀態(tài)和生產力至關重要。
第二段：職業(yè)倦怠的原因
職業(yè)倦怠有許多原因，如過度工作、缺乏支持及獎勵、對工作內容和環(huán)境的不滿意、工作失去意義等。這些原因導致我們對工作失去熱情，產生厭倦情緒，并影響工作效率和質量。
第三段：遠離職業(yè)倦怠的方法
為了遠離職業(yè)倦怠，我們需要采取一些行動。首先，為自己制定明確、可實現、有意義的目標。其次，為自己設置適當的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)應該代表了一定的成就和進步。第三，學會合理分配時間和資源，保持心理和身體的平衡，例如適當地鍛煉身體、休息和社交活動等。最后，我們發(fā)現，如果能夠找到適合自己的工作，這有助于減少職業(yè)倦怠，因為它幫助我們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使我們感到有自我價值和滿足感。
第四段：職業(yè)倦怠的危害
職業(yè)倦怠的危害不可忽視。它會使我們的職業(yè)生涯受到影響，產生消極的情緒，導致工作質量下降。同時，職業(yè)倦怠還會對健康產生不利影響，如經常感到疲勞、睡眠質量下降、易患抑郁癥等。
第五段：總結
在工作中，我們經常會遇到職業(yè)倦怠。但是，通過制定可行的目標、找到自己的工作優(yōu)勢、保持身心平衡、合理分配時間和資源等行動，我們可以遠離職業(yè)倦怠，使自己更加投入工作，同時也更具生產力。職業(yè)倦怠的危害不可忽視，我們應該想辦法從根本上杜絕它的發(fā)生，從而在職場中發(fā)揮出自己的最大潛力。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十
4月26日，在勐臘縣教育局的組織下，我認真聆聽了陶云教授的專題講座《教師的職業(yè)倦怠與心理調適》，陶教授全面且深刻地分析了教師職業(yè)倦怠的原因及如何走出倦怠，讓我受益匪淺，對我們今后的教學工作有很大的幫助。
一個教師的心理是否健康，直接影響學生的心理健康與否。在學生面前，教師的一舉一動，喜怒哀樂都躲不過學生的眼睛，學生會根據自己的覺察，作出相應的反應。假如教師的'情緒煩亂，遇事處處不順，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那么學生則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就不會樂意同教師交往。反之假如教師精神振作，和藹可親，學生也就會心情舒暢，友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒，學生的思維才有可能變得積極活躍。因此，教師的心理健康在教育教學中起著重要的作用。教師職業(yè)倦怠其實就是影響教師心理健康的重要因素，我們不得不重視，因此，作為教師要學會調適自己的心理。
那么，如何才能成為一個心理健康的教師呢？怎樣調適自己的心理呢？首先要樹立正確的三觀即世界觀、人生觀、價值觀。其次，正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，正確對待挫折，提高心理承受力，要合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控。第三，品味生活，合理調節(jié)生活節(jié)奏，學會放松自己，保持健康心理，學會自我調適，緩解壓力。第四，廣交朋友，尋求社會支持。教師除保持融洽的師生關系外，還應與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。第五，加強體育鍛煉，應對壓力困擾。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十一
近些年來，教育界普遍存在一個問題，即許多老師在教學工作中產生倦怠心理。這種倦怠心理不僅對老師自身的工作熱情和教學質量造成了負面影響，也對學生的學習效果產生了不利影響。作為一名多年從教的老師，我深切感受到這種倦怠，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我認為老師倦怠的主要原因是對教育環(huán)境的不滿和期望的落空?，F實中，教育環(huán)境面臨許多問題，例如考試導向、過多的課外負擔以及家長的不理解與壓力等。這些問題導致老師的工作不再僅僅是傳授知識，而是變成了應對各種壓力和問題的過程。這種現實中的不滿和期望的落空，往往讓老師心灰意冷，喪失了對教育工作的激情。
其次，老師倦怠還與缺乏專業(yè)發(fā)展機會有關。在許多學校和地方，對于教師的專業(yè)發(fā)展關注不夠，很少提供相關的培訓和研討會。這使得許多老師沒有機會更新自己的教學理念和方法，無法應對新的教育挑戰(zhàn)。缺乏專業(yè)發(fā)展機會的老師，往往感覺自己的工作陷入了困境，難以提升教學質量和滿足學生的需求，進而產生倦怠心理。
第三，教育體制的問題也是老師倦怠的原因之一。當前，教育體制過于強調考試分數和成績排名，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。這種體制讓老師不得不將大量時間和精力放在應試教育上，而忽視了學生的個體發(fā)展和興趣培養(yǎng)。老師們日復一日地重復教學內容，往往感到枯燥無味，產生了倦怠感。
此外，老師的工作壓力也是導致倦怠的重要因素。在教育界，教師往往面臨著高強度的工作，需要面對大量的學生和繁雜的教務工作。他們需要策劃、備課、講授和改卷等重要任務，這使得他們的工作壓力巨大。長時間的高強度工作不僅消耗了老師們的體力，也極大地損耗了他們的精神和情感，導致了倦怠的產生。
針對老師倦怠的問題，我們應該采取一系列的措施來緩解。首先，教育部門應重視教師的心理健康問題，提供良好的工作環(huán)境和資源支持，減輕老師的工作壓力。同時，學校應提供更多的專業(yè)發(fā)展機會，鼓勵老師參與各類培訓和研討會，更新自己的教育理念和方法。此外，教育體制也需要進行改革，引入多元評價體系，減少對考試成績的過分依賴，重視學生的個體發(fā)展和素質培養(yǎng)。
作為一名教育工作者，我深知老師倦怠的危害和對學生造成的影響。倦怠不僅會降低老師的教學水平和工作熱情，也會影響學生的學習效果和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍覀儜撋钊胨伎己吞剿魅绾谓鉀Q老師倦怠的問題，為教育事業(yè)注入新的活力和動力，使每一位老師都能從容面對工作，為學生的未來貢獻力量。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十二
4月26日，在勐臘縣教育局的組織下，我認真聆聽了陶云教授的專題講座《教師的職業(yè)倦怠與心理調適》，陶教授全面且深刻地分析了教師職業(yè)倦怠的原因及如何走出倦怠，讓我受益匪淺，對我們今后的教學工作有很大的幫助。
一個教師的心理是否健康，直接影響學生的`心理健康與否。在學生面前，教師的一舉一動，喜怒哀樂都躲不過學生的眼睛，學生會根據自己的覺察，作出相應的反應。假如教師的情緒煩亂，遇事處處不順，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那么學生則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就不會樂意同教師交往。反之假如教師精神振作，和藹可親，學生也就會心情舒暢，友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒，學生的思維才有可能變得積極活躍。因此，教師的心理健康在教育教學中起著重要的作用。教師職業(yè)倦怠其實就是影響教師心理健康的重要因素，我們不得不重視，因此，作為教師要學會調適自己的心理。
那么，如何才能成為一個心理健康的教師呢？怎樣調適自己的心理呢？首先要樹立正確的三觀即世界觀、人生觀、價值觀。其次，正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，正確對待挫折，提高心理承受力，要合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控。第三，品味生活，合理調節(jié)生活節(jié)奏，學會放松自己，保持健康心理，學會自我調適，緩解壓力。第四，廣交朋友，尋求社會支持。教師除保持融洽的師生關系外，還應與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。第五，加強體育鍛煉，應對壓力困擾。
總之，對于教師職業(yè)倦怠的緩解，社會也應承擔起責任，建立相應的支持系統，建立合理的社會期待，給處于倦怠期的教師以支援和協助，幫助他們減輕壓力，營造一個良好的教育環(huán)境。
職業(yè)倦怠心得體會篇一
1、自我反省，建立合理的專業(yè)期望。
2、品味生活，學會放松自己
3、廣交朋友，尋求社會支持。
4、堅持體育鍛煉，應對壓力困擾。
另外，社會、學校在對教師提出要求的同時，有必要將對教師的要求與對他們的理解和關懷結合起來，為教師排擾解難，創(chuàng)設寬松和諧的工作環(huán)境。學校應該把教師作為關懷的主體予以高度關注，而不僅僅將其看成是為了學生發(fā)展而存在的客體。只有使教師每天保持旺盛的精力、愉快的心情和良好的也就是說教師職業(yè)倦怠心理會影響教師的人際交往和人際關系，要想擁有一個良好的人際關系，教師必須具備一定的心理品質及社交技能，而這些心理品質和社交技能也是由教師交往的對象和交往的內容所決定的。
在工作中，教師必須要處理各種各樣的人際關系，如與學生的關系、與同事和領導之間的關系、與家長的關系、與家庭成員親戚朋友的關系，還有與社會上各種各樣的人之間的關系。教師與這些群體及個人之間關系處理的是否得當，在很大程度上影響著教師教育與教學工作的成效，影響著教師自身的心理健康狀況。
職業(yè)倦怠心得體會篇二
職業(yè)倦怠期是工作人士在工作中普遍面臨的問題之一。在這個快節(jié)奏的社會中，工作的壓力和負擔讓人感到疲憊和無助。然而，我們不能讓倦怠期影響我們的工作和個人生活。在我自己的職業(yè)生涯中，我通過一些方式和方法克服了職業(yè)倦怠期，從而有了更積極和充實的工作狀態(tài)。以下是我的心得體會。
第一篇：認識和了解職業(yè)倦怠期
在克服職業(yè)倦怠期之前，我們首先應該了解倦怠期的表現和原因。倦怠期常常表現為對工作的興趣下降、缺乏動力和疲勞感。常見的原因包括工作壓力過大、艱巨的任務、重復的工作內容以及缺乏自我成就感。通過認識和了解職業(yè)倦怠期，我們可以更好地應對并找到解決的方法。
第二篇：保持身心健康
身心健康是有效克服職業(yè)倦怠期的基礎。首先，保持良好的睡眠。充足的睡眠可以幫助我們調整身體和心理狀態(tài)，增強工作的適應性和抗壓能力。其次，定期鍛煉身體。運動可以增加體力和耐力，同時也釋放緊張情緒，讓我們更加放松和愉悅。此外，培養(yǎng)良好的飲食習慣也是關鍵，適量的蔬菜水果和飲食均衡有助于提高注意力和精力，從而更好地面對工作。
第三篇：改變工作方式和思維模式
我們可以從改變工作方式和思維模式入手，來改善和克服職業(yè)倦怠期。首先，適當調整工作時間和節(jié)奏。如果可能，可以在工作中適度安排休息時間，放松身心。同時，嘗試使用不同的方式和方法來完成工作，使工作變得更有趣和富有挑戰(zhàn)性。其次，改變思維模式，培養(yǎng)積極的心態(tài)。工作中遇到困難和挑戰(zhàn)時，我們要學會從積極的角度去看待問題，尋找解決辦法，而不是陷入消極的情緒和情緒困境中。
第四篇：追求個人發(fā)展和成長
職業(yè)倦怠期往往與個人發(fā)展和成長的欠缺有關。為了克服倦怠期，我們可以主動尋求個人發(fā)展機會和成長空間。參加培訓課程、學習新知識和技能，不僅可以提高我們的工作能力和競爭力，還能夠讓我們更加熱愛和投入于工作。此外，升職和職業(yè)晉升也是追求個人發(fā)展和成長的重要途徑。通過設定職業(yè)目標和規(guī)劃，不斷提升自己的職業(yè)能力和水平，從而創(chuàng)造更多的職業(yè)機會和發(fā)展空間。
第五篇：尋找工作的意義和價值
工作的意義和價值是克服職業(yè)倦怠期的重要元素之一。在工作中，我們可以思考工作的意義和價值，以及我們在工作中的角色和責任。工作不僅僅是為了賺錢和維持生活，更是為了實現個人價值和社會公益。當我們深刻認識到工作的重要性和意義時，我們會更加努力和有動力去工作，同時也能夠從工作中獲得更多的成就感和滿足感。
總結：克服職業(yè)倦怠期需要我們從多個方面進行努力和調整，包括了解倦怠期、保持身心健康、改變工作方式和思維模式、追求個人發(fā)展和成長，以及尋找工作的意義和價值。只有通過這些努力，我們才能克服職業(yè)倦怠期，擁有更積極和充實的工作狀態(tài)，從而更好地發(fā)展個人職業(yè)生涯。
職業(yè)倦怠心得體會篇三
在學校里，經常會聽到許多班主任的抱怨，他們幾乎會有這樣一種感覺：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的目標淡漠了，取而代之的是安于現狀、平淡無為、得過且過的想法;原先最想去的班級，現在幾乎不想踏入，原先可愛的學生似乎也變得令人生厭;甚至在網上聽說教育部在上海等地試行“教師資格五年一考核”的政策后，有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是班主任職業(yè)倦怠的癥狀表現。班主任職業(yè)倦怠產生的原因是什么呢?作為班主任，我們又該如何來避免呢?我覺得關于這樣的問題非常值得我們每一位班主任關注和探討。
因為，職業(yè)倦怠一旦產生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化。職業(yè)倦怠因工作而起，反過來就會作用于工作，影響人的工作，導致工作惡化，影響到下一次的工作狀態(tài)，導致進一步的工作惡化，如此形成一種惡性循環(huán)。這種惡性循環(huán)不但對工作有極強的破壞力，甚至會影響身體健康。
幫助班主任擺脫職業(yè)倦怠，讓他們的心理快樂起來、健康起來，是全社會的夢想和希望，需要全社會的支持和推動，更需要自己調節(jié)。
怎么樣避免教師的職業(yè)倦怠，在此，我簡單的向大家說說我們學校的一些做法：
1.我們學校每年都會給教師提供一些培訓的機會，定期讓教師出去學習，并且安排合理，讓教師在學習中充電，在充電中學習;而且黨委領導也很關懷，教師的社會地位顯然也得到了提高。
2.鎮(zhèn)黨委和學校努力為教師創(chuàng)造良好的工作條件，營造溫馨工作氛圍。就在不久前的教師節(jié)，黨委三套班子的領導親自來到學?？赐麕熒鷨T工。
3.在學校育人環(huán)境方面，我校的管理方向一直做的比較好，能夠努力做到從各個部門的管理中考慮為教師減少職業(yè)倦怠，減輕工作壓力，使教師心情舒暢的投入到工作中。
學校一直在克服困難努力為教師創(chuàng)造一個公平、公正、寬松、舒適的教育環(huán)境，比較科學地安排教師的工作，適當控制教師的工作量，幫助教師解決好勞逸結合問題。同時減少不必要的會議，減少不必要的活動，減少管理層次，不給大家增添額外的負擔。學校的工會組織也是因地制宜的盡可能地組織教師參加一些有利于教師身心健康的活動。讓大家在高強度的工作之余，適當參加一些文體活動，使緊張的生活得到調整，不但能消除疲勞，還能松弛情緒，煥發(fā)精神，解除苦悶，增加生活的樂趣，融洽彼此的感情，使身心更加健康。
當然，在某些特殊的時期(比如兩到三個女老師請產假的時候)，我們的教師，尤其是班主任老師的工作負擔還是很重，所以工會召開這樣一個座談會也是想從根本上幫助大家克服職業(yè)倦怠，以健康的心態(tài)工作和學習。
我們班主任自身也要學會正確認識和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作中出現的問題看作生活之必然存在，把出現的各種問題作為自己能力鍛煉的絕佳機會。我們日常班級管理中要做到有松有馳，不能憑一時的工作熱情，在一次任務中就耗盡心理、生理上的能源，以致對以后的工作產生倦怠，喪失激情。
我們認為，班主任可以從以下幾個方面進行調節(jié)：
1.學會認識、接納自己，關心自己，愛自己。
其實，誰關心自己也不如自己愛自己，應付壓力最好的辦法就是關愛自己，保持身心健康。
怎樣關愛自己?總體來說，班主任心里要有一張“時間表”，勞逸結合，要讓緊張的神經細胞得以休息，疲憊的身體予以恢復，這既是對班主任本人負責，同時又是對學生負責。
2.加強身體鍛煉，攢好革命的本錢。
“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”這個理念大家都懂，可是每天真要我們拿出一小時鍛煉，確實很難。怎么辦，為了自己的身體健康，就要擠時間。每天在操場上慢跑一圈或者快步的行走也是最簡單易行而有效的鍛煉方式，多個班主任在一起行走的過程中，可以交流經驗，溝通感情，發(fā)泄不快，也是一種非?？茖W的心理調節(jié)的方式。我們大家一定要記住：沒有好的身體，就沒有好生活!
3.保持平和心態(tài)，克服班級間攀比心理。
克服虛榮心理，不要和其他班級進行攀比。只要自己的班級各項工作安全、有序的開展，只要班級的學生基本上能聽話，能認真、勤奮的學習，那么你擁有的工作上的幸福就是真實的。感到心理有落差時，就去找比你班級差的班主任聊聊天，感受一下他們的辛苦、自信、滿足，你會覺得這樣自己也該知足了。
4.合理安排時間，讓自己松弛有度。
每周偶爾抽空上會網，或聊聊天，或玩會游戲，該自己提供放松心情，減輕壓力的機會。(我們很多班主任每天的時間都放在班級的瑣碎事情上，收水費、在報刊雜志訂閱費、書法等級考試費等等，日復一日，年復一年，只有等到自己身體累垮時才懂得什么是放松)。
5.重視充電，提升自身素養(yǎng)。
有閑暇是時間，讀讀書，提升知識素養(yǎng)，拓寬視野(充分利用假期時間多讀書，學習班主任管理方面的知識)班主任的知識很匱乏，如果不及時充電，容易被淘汰。
6.在班級里，多對學生微笑。
微笑是世界上最美的語言，善于微笑也是調節(jié)心理的一種良好的方式。我們的職業(yè)病造就我們不喜歡微笑，尤其是對學生，由于長期板臉，以至于日久面部神經麻木，不會微笑了。為了自己心情愉悅要強迫自己學會微笑，看到同事時要笑，看到朋友、熟人一定要微笑，到了班級，看到學生更要笑，在笑的同時就排遣了一些煩惱，大家一定要嘗試。
班主任是班級學生的“保姆”，是班級這列火車的“火車頭”，想象一下，保姆罷工了，車頭停滯了，會是一種什么樣的情況?所以要讓自己合理安排班級工作，掌握相關的班級管理技巧，對待班級學生，不要厭惡，不要氣從心來，保持良好的狀態(tài)工作和生活，最關鍵的還是要從主觀做起，從愛自己開始努力克服職業(yè)倦怠，樂觀的心態(tài)應對工作、學習和生活，在學習中中感受班主任管理藝術的魅力，在工作和生活中擁有一種屬于自己的人生幸福感!
職業(yè)倦怠心得體會篇四
學校思想政治工作一般都采用引領、激勵方法，尤其是精神方面的引領和激勵，往往能起到事半功倍的效果?？茖W的引領與激勵可以使教師明確自己的責任，明確自己在實現學?？傮w目標的過程中的地位和工作目標，從而積極地履行職責。作為管理者應從以下幾點進行：
1、開展熱愛學校的教育，建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過教育使廣大教師能充分認識到學校是大家的學校，自己是學校的主人，大家的學校要靠大家來辦好，每個人都和學校榮辱與共。有了這樣的激勵，教師工作再累都不會叫苦，困難再多也不會埋怨，處處為學校著想，事事為學校分憂。
2、開展學習師德模范的活動，進行師德宣傳，發(fā)揮榜樣的引領作用。榜樣的力量是無窮的，學校管理者要十分重視教師的思想道德建設和作風建設，要求教師以身作則，勤勤懇懇、扎扎實實的開展工作。
3、開展與教師的情感交流活動，加強對教師的情感投資，不要做傷害教師情感的事。學校領導者要樹立從“管理”到“服務”、從“控制”到“解放”、從“用人工作”到“用工作育人”的管理理念。把傳統的監(jiān)管、行政約束式的管理方式，變革為以情感激勵為主要方式的人文化管理。在制度的執(zhí)行過程中，既要有原則性，又要有靈活性，把教師當做朋友和親人，放大他們的優(yōu)點，容忍他們的不足，這樣教師就會盡心竭力的努力工作。同時也應注意在美化校園環(huán)境、改善教師福利、關心群眾生活、開展有益的文體活動等方面做深入細致的工作，盡量給教師一種愉快感、滿足感、幸福感，從而喚起教師對進一步做好學校工作的責任感。
4、賞識教師的成績、進步，讓教師得到“賞識”，激發(fā)教師積極性。每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，只要多賞識他們的成績，就會讓他們得到更多的精神動力，相信自己還會做得更好。取得成績需要賞識，在失敗時同樣需要賞識，特別是年輕教師，或許工作中遭遇挫折或失敗，或許教學上出現難題，或許某個學生難以教育、或許班級管理出現困惑等等。關注他們的內心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環(huán)境和努力向上的機會，教師會加倍努力工作。
5、建立獎懲機制，利用獎勵和懲罰的`調控作用，矯正教師存在的問題，激發(fā)教師的積極性。要想真正達到強化管理、深化改革的目標，必須徹底改變那種干多干少一個樣、干好干差一個樣的不正常現象，必須把報酬與貢獻聯系起來，使教師認識到工作的好壞、貢獻的大小直接關系到切身利益，從而把精力和時間全部用在工作上。通過獎勵與懲罰，增強人們行為的內驅力，從而保持和提高行為的積極性。
職業(yè)倦怠心得體會篇五
快樂是一種心態(tài)，快樂是一種幸福，快樂是一種享受。作為教師，善于給自己尋找快樂，也敢于送給他人快樂，不僅要讓自己保持快樂的心情，還要給學生快樂學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生快樂學習的習慣。教師沒有快樂的心情，教學時不可能營造一個愉悅的課堂氛圍。我認為，時髦的網絡語言和幽默的語言進課堂能愉悅心情和活躍課堂氣氛。
職業(yè)倦怠心得體會篇六
有人說：“把教書當做事情做，一定會做好；把教書當成事業(yè)做，一定會做得幸福?！北M管我的工作不是很好，但我感覺很快樂，很幸福。與學生在一起很快樂，與同事研討很快樂，拿起紅筆在作業(yè)本上劃勾，給學生寫寄語很快樂，特別是，當我站在講臺上看到一張張因寄語而燦爛的笑臉時無比快樂。
職業(yè)倦怠心得體會篇七
今年的專技天下學習，我有幸聆聽了講座《教師職業(yè)倦怠》，他將現代教師存在的問題及現狀等因素為我們教師進行了分析，使我們深切的認識到造成職業(yè)倦怠原因，以及對待其產生的問題將如何采取措施，如何加以調整。
職業(yè)倦怠一個是人的心理，一個是身體的。我個人認為主要是人的心理，人的心理健康了，心態(tài)平衡了，即使是在工作中經常有挫折、恐懼、沮喪等也能化解，如果自己不能化解，會直接影響人的身心健康，影響人的工作效率，影響工作中人際關系以及整個工作環(huán)境的質量，影響人的職業(yè)發(fā)展前途，影響社會系統的正常運轉。這樣我們克服職業(yè)倦怠的毛病，其方法是：
1、進行有效的自我管理，學會適應環(huán)境。
2、管理好自己的壓力，學會減壓。
3、為自己建立一個社會支持系統，學會人際交往。
4、使自己的工作更有趣味，學會樂觀、輕松的工作。
5、讓自己變得超脫一些，學會快樂的生活。
通過這次學習我體會有深，總結三句話：一句話是，健康、能力、知識是自己的，又何必倦怠呢！二句話是，快樂的工作，有質量的生活。三句話是，有好的心態(tài)去面對一切的'一切，把所有的煩心、急躁、挫折、沮喪、焦慮、統統丟在腦后，我們的一生將會一切順心、安心。
職業(yè)倦怠心得體會篇八
職業(yè)倦怠是現代人面臨的一個普遍問題。無論是什么職業(yè)，人們都可能會因為工作重復、缺乏挑戰(zhàn)性、工作壓力過大等原因而感到疲憊不已。作為醫(yī)護人員，我們更容易出現職業(yè)倦怠的情況。但是，這種狀態(tài)會影響我們的工作和生活。因此，我們應該探索如何有效地遠離職業(yè)倦怠。
第二段：認識職業(yè)倦怠的影響
職業(yè)倦怠不僅會使我們身體疲勞，也會影響我們的心理和行為。例如，我們會變得不耐煩、乏味、缺乏創(chuàng)造力。這會影響我們與同事、患者的交流。同時，我們也會失去對工作的興趣和熱情，甚至產生工作不認真負責的情況。這樣的狀況不僅使我們的工作成果下降，也會影響我們的職業(yè)生涯和生活質量。
第三段：遠離職業(yè)倦怠的方法
首要的方法是保持積極心態(tài)。無論工作遇到多少困難，我們都要保持樂觀的心態(tài)，對工作充滿熱情和興趣。此外，我們還可以改變工作的方式和方法，充實自己的工作內容，加強自己的培訓和學習，提高自己的技能和能力，以提高自己的工作效率和成就感。我們可以調整自己的工作和生活節(jié)奏，合理安排時間和工作任務，善于釋放自己的壓力，增加生活的樂趣和享受。
第四段：實踐方法的介紹
首先，我們要建立良好的人際關系。與同事之間建立良好的關系，有助于我們更好地完成工作，更好地與患者溝通，提高患者的滿意度。其次，我們要更多的與患者進行溝通，關注他們的感受和需求，及時給予支持和幫助。第三，我們還可以通過交流和培訓團隊建設，加強團隊之間的交流和合作，促進團隊的凝聚力和效率。
第五段：結論
職業(yè)倦怠是一種常見的心理問題，但是我們可以通過各種方法來遠離它。首先，我們要保持積極心態(tài)，充滿熱情和興趣。其次，我們要積極調整工作和生活的方式和方法，以提高工作效率和成就感。最后，與同事、患者建立良好的關系，加強團隊建設，促進團隊凝聚力。讓我們一起共同遠離職業(yè)倦怠，更好地服務于患者，為社會健康事業(yè)貢獻自己的力量。
職業(yè)倦怠心得體會篇九
過去當教師，再苦再累也算是個“鐵飯碗”，但隨著“末位淘汰制”的試點及其推行，使得各級各類學校間激烈的競爭不僅體現于學科教學，而且滲透到各種各樣的活動之中。本人的學歷進修和各種繼續(xù)教育培訓、評職稱前的各種達標要求，令教師疲憊不堪。我們深感當年穩(wěn)固的“職業(yè)安全感”已不存在，我們只有在自己的崗位上奮力拼搏，有所作為，才可能稱職。因此，在校園里，不少教師都做到了事事不松懈，時時爭第一。
2．作為社會人肩負生活重壓
教師是社會上普通的一員，雖然近年來教師待遇在一定程度上有所提高，但多數人的生活并不富裕，還需要承受一定的經濟壓力。并且全社會的期望都壓在教師身上，教育主管部門和校長為了提高升學率，通過各種各樣的形式向教師要質量、要分數；家長望子成龍的心理轉變?yōu)閷處煹?企盼，不允許學校和教師有一點差錯；教師職業(yè)的要求和對社會承擔的責任，使教師承受著極大的心理壓力。同時，全社會對教師這一職業(yè)的期望值在不斷提升，家長因孩子成績不理想而責備甚至毆打教師的事件還時有發(fā)生。因此，教師不得不面對種種社會壓力的困擾。
職業(yè)倦怠心得體會篇十
職業(yè)倦怠是每個人在職業(yè)生涯中都會遇到的問題，尤其是當我們已經度過了職業(yè)的黃金時期，可能會感到工作的枯燥乏味，缺乏動力和挑戰(zhàn)。然而，我們不能讓自己沉淪于職業(yè)倦怠中，否則就不能走向成功和滿足。在這篇文章中，我將分享我遠離職業(yè)倦怠的心得體會，并分享一些有用的技巧幫助你更好地面對這個問題。
第二段：找回職業(yè)動力
首先，重要的是要找回自己的職業(yè)動力。這并不容易，但是如果你在工作中找到了自己的樂趣和意義，你就能夠重新充滿動力和挑戰(zhàn)。為了找回職業(yè)動力，你需要回顧一下自己職業(yè)生涯中最有意義的時期，考慮一下當時你是如何感受的，你開心的是什么，你覺得自己的工作是有意義的嗎？或者你可以思考一下自己做過的最令人興奮的職業(yè)，那里令你熱血沸騰？把這些經驗和感受記錄在筆記中，然后與同事和上司交流，以便更好地發(fā)現自己的職業(yè)動力。
第三段：開發(fā)自己的技能
其次，尋找新的挑戰(zhàn)和學習機會可以幫助你遠離職業(yè)倦怠。你可以嘗試新的工作崗位、學習新的技能或者參加一些研討會和培訓班，以拓展自己的視野和能力。要找到適合自己的技能學習項目，你可以與同事和上級談論，并根據自己的職業(yè)規(guī)劃和個人喜好制定一份學習計劃。
第四段：保持積極心態(tài)
在職業(yè)生涯中，保持積極心態(tài)也是十分重要的。你需要明智地看待自己的職業(yè)生涯，并認識到職業(yè)中可能存在的艱難和挑戰(zhàn)。有時候，即使在您做出正確決策的情況下，你也可能會遇到批評和挑戰(zhàn)，這時你需要堅持自己的信念和決心。在這種情況下，保持冷靜和理智，并學會轉化和應對負面情緒，借助自我冥想、閱讀有用的資料來保持內心的平和和精神的良好狀態(tài)。
第五段：尋找工作與生活的平衡點
最后，職業(yè)倦怠的另一個常見原因就是工作與生活失衡。我們不斷追求更高的工作成就，忽略了生活中的方方面面，導致我們感到精力疲倦、身心疲憊。為了遠離職業(yè)倦怠，我們必須找到工作與生活的平衡點。如合理規(guī)劃時間，花時間與家人和朋友團聚，開始運動、健身和其他充實生活的體驗。另外，也要保持充足的睡眠和充分的休息，讓大腦和身體獲得充分的休息。
結束語：
遠離職業(yè)倦怠，需要我們主動尋找樂趣，積極成長，秉持積極心態(tài)和尋找工作和生活的平衡。我們都需要支配職業(yè)生涯的能力，使自己能夠邁向成功和愉悅的職業(yè)生涯。
職業(yè)倦怠心得體會篇十一
自參加心理健康教育遠程培訓以來，我作為培訓學員在近一個月的學習過程中，通過認真參加收看視頻教學、觀看講座和案例、提交作業(yè)及多次點評其他學員的作業(yè)相互學習，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。下面就談談本人在學習中的收獲和體會。
先來看我們老師的現狀吧。正因社會教育和家庭教育的現狀、學校教育及教師職業(yè)等方面的原因，教師長期未能有效緩解工作壓力，工資待遇沒有提高，工作成就得不到認可，評定職稱難等等，50％以上（北師大林杰教授提供）的老師已經出現了職業(yè)倦怠，表現出情緒疲勞、壓抑，工作熱情喪失，缺乏上進心、工作粘輕怕重、不良的情緒易發(fā)泄，甚至家庭沖突(工作不如意、情緒不好在家庭里易發(fā)泄引起)；在教學上，情緒低落，工作被動，上課應付、討厭上課（踩點上課、不愿意多上課，甚至不想上課，拒絕學校安排代課），教學方式呆板，不愿意參加教學研討。同事關系不和諧，不愿意與同事合作、不愿意備課組合作，不愿意與學校合作，工作效率低；師生關系疆化（師生關系是教學質量）；造成師源性傷害。
社會發(fā)展使得教師成為越來越令人羨慕的職業(yè)，同時也使得教師成為越來越令人心力交瘁的職業(yè)。這種尷尬使不少中小學教師長期處于類似“心理感冒”的一種“亞健康”狀態(tài)中，不僅導致早衰甚至早逝，并且彌漫性地投射到學生身上，潛移默化地影響著學生的身心健康發(fā)展。教師心理健康是時代的要求；是教師職業(yè)特點的需要；是教師自身發(fā)展的需要；是消除教師的心理狀況對學生重要不良影響的需要。
在構建和諧社會的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會的物質財富和滿足個人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的社會和追求幸福美好的人生。學會享受工作、快樂工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是一種傳統習慣對教師工作的贊美與要求，像春蠶一樣包裹在深深的孤寂里，耗盡年華為莘莘學子織就燦爛的錦繡前程，像蠟燭一樣流著瑩瑩的淚光傾盡心血為莘莘學子照亮美好的幸福人生。這樣的教學充滿著神圣的悲壯和讓人敬畏的辛苦，卻缺少人性的溫暖和幸福。沒有幸福的教學不可能讓教師實現人生的幸福，不可能讓孩子感受到童年的快樂和學習成長的幸福。所以幸福的教學是教師追求幸福人生的需要，也是為學生未來的幸福人生奠基的需要，更是建設幸福教育和幸福社會的需要。
教師出現職業(yè)倦怠有它的必然性，但作為教師一定要認識到它的危害，否則，把自己弄得身心疲憊，不能自拔，提醒自己不能深陷其中，要解放自己。重新調整自己的職業(yè)價值觀，消除職業(yè)倦怠。
職業(yè)倦怠心得體會篇十二
1、更換一個環(huán)境，讓自己從新適應新學校的工作。
2、多組織體育教師外出學習，讓他們了解新的學校體育方向，開闊視野，完善自我。
3、建立老師網上研討的平臺，對于同樣的教材，老師們可以根據自己的教學經驗發(fā)表看法：組織方法，輔助方法，教學手段等，提取各老師的教學經驗。同時，體育老師也可以嘗試著使用不是自己的常用的教學方法，重燃對教學探究的熱情。
4、展示課——建設交流的平臺，提高老師對評課的水平，同時也可以讓上課的老師發(fā)現自己的不足。完善自己的教學方法。
5、幫助老師，成就老師?？梢酝ㄟ^出書的形式，收集各老師的寶貴的教學經驗與心得，被選入出書的老師，受到了肯定，如果效果好，老師還可以收到一定的回報，對于教學熱情對于教學的總結也自然而然。
6、改變觀念：學生不是產品，而是服務的對象，真正的產品是我們服務的質量?？陀^的評價不公平，我們只能提出自己的改革意見，有待領導的思考和改革，而我們卻不能因為服務的對象有差別而減低自己的服務質量，甚至放棄完善自己的業(yè)務能力。
7、成績是結果，但不是最終的目的。目前體育老師主要通過體育競技比賽和不定期的基本功比賽獲得成績，而肯定自我。獲得成績當然是好，但不能把獲得成績成為我們職業(yè)生涯的最終目的！我們的真正的目的是什么？早已被教育部門規(guī)定了：建立終身體育！
職業(yè)倦怠心得體會篇十三
通過第五周期繼教學習，我本人做到尋找簡單的幸福，覺得自己既然擇選了教師這一職業(yè)，也就是實現了自己的夢，實現了自己的夢，也就足矣，是足矣就說明自己是幸福的。
教育教學實際中自己也是把工作當成一個發(fā)展自我的平臺，享受著教育的快樂，體驗著教學的幸福，并以多元的方式克服了職業(yè)倦怠，以多姿多彩的幸福觀繼續(xù)成長。平時，以享受的眼光走進課堂，對待教學，精彩地演繹著每一節(jié)課，真心地熱愛每一個孩子，總是擁有寬容、信任、理解、祈盼的情懷，總是用微笑傳遞教師這一職業(yè)所獨具的人性感召力，透過教師智慧的語言，使學生感受到來自于教師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納，這樣呵護、尊重每一名學生，學生健康成長了，成才了，學生及家長的贊譽有了，便使得自己也感受到了自己仍在成長成才，也便有了幸福感，工作的動力也隨之加大了。
有了幸福感，干勁再次鼓足，責任感再次有了，自己便時刻尋找職業(yè)榜樣，尋找領導的人文關懷……找到了培訓學習案例中的榜樣，身邊的榜樣，感覺到了同事、領導的人文關懷，自己便仍會很好地揚起工作熱情的帆，仍會更加努力地踏實工作，完成好使命，讓榮譽，成就，還有學生及學生家長的信賴與贊譽聲常伴永隨！職業(yè)倦怠也就克服了，職業(yè)幸福感也就提升了，責任感也將仍會加強的，師愛便仍能體現出來。
職業(yè)倦怠心得體會篇十四
觀看了老師的《教師職業(yè)心理健康與職業(yè)倦怠》一片，感觸頗深。職業(yè)倦怠是長期工作壓力作用的結果，教師職業(yè)倦怠表現在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個方面。作為教師不能一味地強調專業(yè)的自主性和為社會培養(yǎng)人才的重大責任，應了解到自己事業(yè)發(fā)展的可能性及其受限性，承認自己首先是一個平凡的生理個體，會有七情六欲，喜怒哀樂。只有正視自己的優(yōu)點、缺點，才能做一個真實的人。
學會放松。當壓力事件不斷出現時，持續(xù)數分鐘的放松，往往比一小時睡眠的效果還好。除了日常的聽音樂等松弛方法外，教師還可以學習一種叫“放松訓練”的應付壓力技術。這是一種通過機體的主動放松來增強自我控制能力的方法。在一個安靜的環(huán)境中按一定的要求完成某種特定的動作程序，通過反復的練習學會有意識地控制自身的心理生理活動，可以降低機體喚醒水平，增強適應能力，調節(jié)因緊張反應而造成紊亂的心理生理功能。
尋求社會支持。研究表明，當其他威脅健康的因素發(fā)生時，缺乏社會支持的人比那些經常有朋友交往，有較多社會支持的人更可能生病甚或死亡。當教師受到壓力威脅時，不妨與家人或親友同事一起討論目前面臨的壓力情境，在他們的幫助下確立更現實的目標，以及對壓力的情境進行重新審視。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也可以借此得到一定程度的宣泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒有非常重要的意義。
加強課堂管理的能力。作為一種專門的職業(yè)，教師勞動本身要求從業(yè)者除了要有深厚的專業(yè)知識背景，還必須具備一定的'協調管理能力。在教育實踐過程中，教師一方面要不斷提高自身的專業(yè)水平，同時還必須不斷加強組織管理能力的、培養(yǎng)。如上所述，學生的紀律問題不單單直接影響教學效果，還是造成教師倦怠的一個重要因素。因此，教師應加強處理學生問題的能力，讓教學得以在有規(guī)則、有秩序的情境之下進行，一方面可提高學生的成就感，實現教學上的正向反饋，另一方面可減少教師的挫折感。
一個教師如若心理不健康，那他就很難體現出應有的道德價值精神。某些教師缺乏師德的一個重要原因是某些教師的心理不夠健康。有些敗德行為的產生與教師的心理失調，行為失調有密切關系。比如，有的教師在評級、評職稱中屢受挫折，心理失衡，由此對他人，對學生產生不責任感，常常以對他人對立和反抗的態(tài)度表現出自己的不滿?？偸强床粦T現狀，無論對何事，何人都表現出抗拒行為，不能與他人合作，固執(zhí)已見，自以為是，如果有學生表達出不同的意見，一律聽不進去，不管意見內容的正確與否，都會怒目而視，以非難的態(tài)度對待學生。有些教師的嚴重心理問題如果得不到及時的調節(jié)，開展對教師心理衛(wèi)生的研究，提高教師心理健康的水平，促進教師健康人格的發(fā)展，對教師職業(yè)道德的表現具有十分重要的意義。
教師應有意識的改變自己性格上的缺陷，培養(yǎng)良好的個性特征如耐心、堅強、樂觀、幽默等，也可以很好的幫助已出現倦怠癥狀的教師在自己有意識的情緒調整過程中克服倦怠。當然，還可借助于他人力量，找同事朋友傾訴、或找有關專家咨詢都是緩解倦怠的良好途徑。
教師的職業(yè)倦怠對自身、學生、學校乃至社會帶來的后果是嚴重的，現實生活中許多活生生的教訓讓我們看到其危害無異于庸醫(yī)誤診病患所造成的傷害。雖然這二者有諸多不可比之處，但卻都屬于不可輕視的社會問題范疇。教師正面臨著前所未有的機遇、挑戰(zhàn)和壓力，為了適應新形勢的變化和需要，教師自身應該加強學習能力和適應能力，培養(yǎng)終身學習的觀念，端正心態(tài)，逐步挖掘自身潛力，從大局出發(fā)，努力克服職業(yè)倦怠心理。
職業(yè)倦怠心得體會篇十五
在教育事業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)工作了二十二年的我，一向自認為是愛崗的，是敬業(yè)的，也還是老師們，甚至領導心目中比較優(yōu)秀的教師，但近幾年也有“對事業(yè)追求失去信心、焦躁不安、萎靡不振，效能感降低”的感覺，這里，我試著就造成個人職業(yè)倦怠的原因做如下分析：
原因之一：由于來自社會、學生家庭、學校以及德育工作的特殊性等諸多方面的原因，分管的學校德育工作成效不顯著。小學德育的落腳點應該是幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這些年來我們長期堅持養(yǎng)成教育的目標不動搖，也制訂了一系列的訓練、教育、考核方案、制度，但是，由于養(yǎng)成教育是一項系統工程，其周期長，內容多，制約的因素也多，總是難于達到理想的效果，時常面對學生表現出來的一些不良行為，如地上亂扔的紙片，課堂上不能專心聽講，作業(yè)馬虎，就有一種失敗感，從而感覺德育太難，產生一種倦怠感。
原因之二：由于專業(yè)能力的缺陷，以至于工作上力不從心，成效不顯著，時常產生挫敗感。眼看同事的一篇篇專業(yè)文章發(fā)表在各級刊物，各種論壇活動上滔滔不絕的發(fā)言中展現的教育智慧，各種展示課上環(huán)環(huán)相扣的教學設計，精美的課堂組織語言，師生互動的默契配合，以及那領回的一張張獎證，令我好生羨慕。自己雖也有文章見諸雜志，但數量太少，檔次太低;雖也參加過論壇活動，但主動參與太少，語言太貧乏;雖也上過公開課，但按部就班的多，課堂生成問題處理的能力太差，再說級別也太低。眼饞別人的成果，自己經過一番努力，仍無法獲得，不免產生了“干脆不干了”的想法。
原因之三：社會上一些不公平和不良現象的信息進入大腦，影響了人的心情，也使工作上產生一種應付了事的態(tài)度和想法。當看到一個個學生進出網吧時，當收到上級要求學校推薦文化市場義務監(jiān)督員的文件時，總在想，為什么網吧門上掛的“未成年人嚴禁入內”的牌子就形同虛設?文化監(jiān)督部門就可以不履職呢?這時，就難免產生一種職能部門都不管我們也不管的情緒。學校門前及周圍每天都有臨時攤點無證經營，存在極大食品安全隱患，當一次次電話舉報到相關職能部門仍無人問津時，也就只能為學生的健康和安全空擔心。
當然，產生職業(yè)倦怠心理的原因還有很多，如來自家庭的，個人身體的，學校管理的，教育自身的。其實，在這個階段，教師的專業(yè)成長需求是渴望有人關注他們的心理需求，傾聽他們的問題和挫折，分享他們的觀點和經驗，得到精神的支持。
我認為，應從以下幾個方面，建立起教師專業(yè)發(fā)展的支持體系：
一是為教師提供傾訴的平臺。一般來說，在產生職業(yè)倦怠感之時，教師也已步入中年，無論其過去是優(yōu)秀還是普通，他們都有來自方方面面的壓力，學校就要時時為老師們搭建傾訴的平臺，如召開座談會，舉辦茶話會，組織教師赴外休養(yǎng)，讓他們訴說自己的委屈，釋放自己的壓力，宣泄自己的情感，以良好的心境投入工作。
二是為教師提供學習的平臺。如今已真正進入信息時代，知識更新的速度加快，僅憑老師在學校讀書時掌握的書本知識實在無法滿足教學的需要，滿足學生學習的需要，特別是基礎教育課程改革以來，課程觀、人才觀、教學觀都發(fā)生了到了深刻變化，這使教師真正處于專業(yè)的“高原期”，學校就要給每一位教師提供學習的機會，這種學習不能僅僅是校園內的專題報告、遠程培訓，要有計劃地安排教師外出培訓，如參加省教育廳組織的“農村素質提高工程”、異地掛職鍛煉，赴省內外參加研討會、競賽活動等。
三是為教師搭建展示的平臺。無論是學校，還是教育行政、研究部門，都在積極的為老師們創(chuàng)設展示的平臺，但是，在各種展示、競賽活動中，我們見到的多是青年教師，少有中老年教師參加。誠然，青年教師充滿活力，有朝氣，思維活躍，他們能夠為學校爭得榮譽，也需要展示的平臺。但是，如今中老教師的比例正日益增大，他們也需要通過展示來促進自己的專業(yè)不斷成長。近幾年，縣研訓中心先后組織了老年教師、中年教師數學教學競賽活動，這是促進中老年教師專業(yè)成長的極好平臺，有效調動了中老年教師專業(yè)成長的積極性。這樣的活動應該多舉辦。
四是為小學教師搭建職稱晉升的平臺。由于職數的限制，大多數小學教師在晉升到小學高級教師職務之后，就很難晉升到中學高級。這是極不利于調動教師專業(yè)成長的積極性的?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，“建立統一的中小學教師職務(職稱)系列，在中小學設置正高級教師職務(職稱)”，這給小學教師帶來的職稱晉升的春的信息，讓廣大小學教師看到了希望，也增添了專業(yè)發(fā)展的動力。教育主管部門應保護好小學教師這份積極性，給他們提供職稱晉升的平臺。
職業(yè)倦怠心得體會篇十六
1、職業(yè)艱辛。
教師工作既要耗費體力又要耗費腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導學生課外活動、耐心細致地做個別學生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數個日日夜夜。同時，教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動，教師工作不應該是一種的重復勞動，而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T課，往往思前想后、精心設計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。
2、復雜的人際關系。
教師復雜的人際關系主要有以下兩個方面：
第一是教師與領導、同事之間的關系。作為下屬必須要處理好與校領導之間的微妙關系。如今學校的領導普遍越來越專制化，存有腐敗作風，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領導下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領導。同事之間的關系也很微妙，為了一點利益相互排擠、明爭暗斗。
第二是必須處理好教師與學生之間的關系?，F在的學生個性越來越強、越來越叛逆，各色各樣的學生都有，真是魚龍混雜。有的嚴重違紀、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。受教育法律法規(guī)的限制，教師在對學生的教育可以說是小心翼翼，否則會出現傷害學生的自尊心、侮辱學生、體罰學生等社會現象。
3、學校的管理水平。
一些學校缺乏民主管理氛圍，領導干部的素質不高，觀念落后，管理混亂，官僚作風嚴重，校領導與教師缺乏溝通，不關心教師，學校行政人員辦事無效率，對教師的合理建議和意見不予采納、回復，對教師的績效考評欠科學合理，存在著不公平現象，片面把薪水待遇、住房分配等與考試成績、升學率掛鉤等，有的學校習慣于加班加點，不給老師休養(yǎng)生息的時間，使教師背負著沉重的包袱。教師置身于缺乏支持性的學校環(huán)境之中，產生的壓抑感和不滿情緒與日俱增。
4、社會交往閉塞。
教師所處的環(huán)境是相對封閉的，由于對學生管理的要求，不少學校實行“坐班制”教師的工作環(huán)境除了教室就是辦公室和家庭，很少有與外界相接觸的機會，教師的工作和生活是單調的，除了上課外，就是批改作業(yè)、督促學生完成學習任務和回家休息，這樣使他們缺乏與社會溝通的能力，而且，由于教學上的激烈的競爭，使得教師之間的人際關系始終處于微妙的狀態(tài)，教師的心理問題長期不能得到緩釋。
職業(yè)倦怠心得體會篇十七
我們每個人都曾經歷過跨越倦怠時期的經歷。面對這種情況，我們往往會感到沮喪、困惑，不知道應該如何繼續(xù)前行。但是，倦怠是每個人成長過程中必然會遇到的階段，面對這種情況，我們應該學會如何跨越它，重新振作起來，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
第二段：認識倦怠期
倦怠期是每個人成長道路上的一個自然階段。它是由于長期繁重的學習、工作或生活壓力，導致身心疲憊、失去動力和激情的表現。當我們處于倦怠期時，往往會感到自己的信心和興趣消失殆盡，不知道如何繼續(xù)前行。嚴重的倦怠期還會導致心理問題的發(fā)生，甚至影響到身體健康。
第三段：理解倦怠期的意義
雖然倦怠期看起來很消極，但實際上它意義重大。倦怠期可以讓我們更好地認識自己，檢視自己的不足，發(fā)掘和培養(yǎng)自己的潛力，從而更好地實現自己的目標。倦怠期還可以激發(fā)我們重新審視自己的人生目標，找到新的方向和動力，更好地跨越前進道路上的障礙。
第四段：跨越倦怠期的方法
要跨越倦怠期，首先要明確自己的目標和方向。有一個明確的目標能夠幫助我們更好地把握方向，避免迷失自己。其次，我們需要對自己進行審視，找到自己的不足和優(yōu)點。通過分析自己的優(yōu)勢和不足，可以更好地制定出解決方案，提高自身能力。最后，我們還需要建立一個積極的心態(tài)。積極的心態(tài)可以讓我們更好地面對壓力和挑戰(zhàn)，找到跨越困境的力量和勇氣。
第五段：總結
倦怠期是每個人成長路上必經的階段。面對倦怠期，我們需要做到認識倦怠期和理解倦怠期的意義。我們還需要找到跨越倦怠期的方法，具體可以包括制定目標和方向，審視自己，培養(yǎng)積極心態(tài)等。只有通過積極努力，才能夠跨越倦怠期，重新振作起來，更好地實現自己的夢想。
職業(yè)倦怠心得體會篇十八
對于教師職業(yè)倦怠的消除與緩解，通過學習有關資料，我認為應從以下五個方面進行。
教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業(yè)的執(zhí)著。當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優(yōu)秀教師是能夠從一而終的。因此，教師要想使自己教學成功，就必須銘記一點：無論這門課你教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時教師應對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。
師生間的相互尊重、理解、信任，有助于營造一種和諧舒適的學習氛圍，學生更容易把精力放在學習上，對教師也會表示好感和尊敬。教師要經常激勵學生，真誠贊揚學生的長處，以發(fā)展的眼光看待那些所謂的“問題學生”，努力去理解每個學生各方面的興趣和愛好，與之進行良好的溝通。
身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發(fā)展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程。教師應具有淵博的學識，不斷學習新知識，優(yōu)化知識結構，創(chuàng)造良好的學習條件讓學生主動探究新知。教師應潛心教研教改，開拓創(chuàng)新，勤懇務實。教師的自我充電有助于產生新的教學理念，防止產生“燃盡”的感覺，重新喚醒教師對教學的激情。
教師除保持融洽的師生關系外，還應與教育領導良好溝通，與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。
教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節(jié)生活節(jié)奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。
對于教師職業(yè)倦怠的緩解，社會也應建立相應的支持系統，建立合理的社會期待，給處于倦怠期的教師以支援和協助，幫助他們減輕壓力，但是完全緩解職業(yè)倦怠主要靠教師本人。
職業(yè)倦怠心得體會篇十九
工作中最常見的問題就是職業(yè)倦怠。當我們?yōu)楣ぷ鲿r間太長而疲憊不堪，或者為工作沒有意義而感到無所適從時，就會出現職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠會使我們的工作效率變低、質量下降。因此，遠離職業(yè)倦怠對于保持工作狀態(tài)和生產力至關重要。
第二段：職業(yè)倦怠的原因
職業(yè)倦怠有許多原因，如過度工作、缺乏支持及獎勵、對工作內容和環(huán)境的不滿意、工作失去意義等。這些原因導致我們對工作失去熱情，產生厭倦情緒，并影響工作效率和質量。
第三段：遠離職業(yè)倦怠的方法
為了遠離職業(yè)倦怠，我們需要采取一些行動。首先，為自己制定明確、可實現、有意義的目標。其次，為自己設置適當的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)應該代表了一定的成就和進步。第三，學會合理分配時間和資源，保持心理和身體的平衡，例如適當地鍛煉身體、休息和社交活動等。最后，我們發(fā)現，如果能夠找到適合自己的工作，這有助于減少職業(yè)倦怠，因為它幫助我們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使我們感到有自我價值和滿足感。
第四段：職業(yè)倦怠的危害
職業(yè)倦怠的危害不可忽視。它會使我們的職業(yè)生涯受到影響，產生消極的情緒，導致工作質量下降。同時，職業(yè)倦怠還會對健康產生不利影響，如經常感到疲勞、睡眠質量下降、易患抑郁癥等。
第五段：總結
在工作中，我們經常會遇到職業(yè)倦怠。但是，通過制定可行的目標、找到自己的工作優(yōu)勢、保持身心平衡、合理分配時間和資源等行動，我們可以遠離職業(yè)倦怠，使自己更加投入工作，同時也更具生產力。職業(yè)倦怠的危害不可忽視，我們應該想辦法從根本上杜絕它的發(fā)生，從而在職場中發(fā)揮出自己的最大潛力。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十
4月26日，在勐臘縣教育局的組織下，我認真聆聽了陶云教授的專題講座《教師的職業(yè)倦怠與心理調適》，陶教授全面且深刻地分析了教師職業(yè)倦怠的原因及如何走出倦怠，讓我受益匪淺，對我們今后的教學工作有很大的幫助。
一個教師的心理是否健康，直接影響學生的心理健康與否。在學生面前，教師的一舉一動，喜怒哀樂都躲不過學生的眼睛，學生會根據自己的覺察，作出相應的反應。假如教師的'情緒煩亂，遇事處處不順，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那么學生則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就不會樂意同教師交往。反之假如教師精神振作，和藹可親，學生也就會心情舒暢，友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒，學生的思維才有可能變得積極活躍。因此，教師的心理健康在教育教學中起著重要的作用。教師職業(yè)倦怠其實就是影響教師心理健康的重要因素，我們不得不重視，因此，作為教師要學會調適自己的心理。
那么，如何才能成為一個心理健康的教師呢？怎樣調適自己的心理呢？首先要樹立正確的三觀即世界觀、人生觀、價值觀。其次，正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，正確對待挫折，提高心理承受力，要合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控。第三，品味生活，合理調節(jié)生活節(jié)奏，學會放松自己，保持健康心理，學會自我調適，緩解壓力。第四，廣交朋友，尋求社會支持。教師除保持融洽的師生關系外，還應與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。第五，加強體育鍛煉，應對壓力困擾。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十一
近些年來，教育界普遍存在一個問題，即許多老師在教學工作中產生倦怠心理。這種倦怠心理不僅對老師自身的工作熱情和教學質量造成了負面影響，也對學生的學習效果產生了不利影響。作為一名多年從教的老師，我深切感受到這種倦怠，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我認為老師倦怠的主要原因是對教育環(huán)境的不滿和期望的落空?，F實中，教育環(huán)境面臨許多問題，例如考試導向、過多的課外負擔以及家長的不理解與壓力等。這些問題導致老師的工作不再僅僅是傳授知識，而是變成了應對各種壓力和問題的過程。這種現實中的不滿和期望的落空，往往讓老師心灰意冷，喪失了對教育工作的激情。
其次，老師倦怠還與缺乏專業(yè)發(fā)展機會有關。在許多學校和地方，對于教師的專業(yè)發(fā)展關注不夠，很少提供相關的培訓和研討會。這使得許多老師沒有機會更新自己的教學理念和方法，無法應對新的教育挑戰(zhàn)。缺乏專業(yè)發(fā)展機會的老師，往往感覺自己的工作陷入了困境，難以提升教學質量和滿足學生的需求，進而產生倦怠心理。
第三，教育體制的問題也是老師倦怠的原因之一。當前，教育體制過于強調考試分數和成績排名，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。這種體制讓老師不得不將大量時間和精力放在應試教育上，而忽視了學生的個體發(fā)展和興趣培養(yǎng)。老師們日復一日地重復教學內容，往往感到枯燥無味，產生了倦怠感。
此外，老師的工作壓力也是導致倦怠的重要因素。在教育界，教師往往面臨著高強度的工作，需要面對大量的學生和繁雜的教務工作。他們需要策劃、備課、講授和改卷等重要任務，這使得他們的工作壓力巨大。長時間的高強度工作不僅消耗了老師們的體力，也極大地損耗了他們的精神和情感，導致了倦怠的產生。
針對老師倦怠的問題，我們應該采取一系列的措施來緩解。首先，教育部門應重視教師的心理健康問題，提供良好的工作環(huán)境和資源支持，減輕老師的工作壓力。同時，學校應提供更多的專業(yè)發(fā)展機會，鼓勵老師參與各類培訓和研討會，更新自己的教育理念和方法。此外，教育體制也需要進行改革，引入多元評價體系，減少對考試成績的過分依賴，重視學生的個體發(fā)展和素質培養(yǎng)。
作為一名教育工作者，我深知老師倦怠的危害和對學生造成的影響。倦怠不僅會降低老師的教學水平和工作熱情，也會影響學生的學習效果和發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼耍覀儜撋钊胨伎己吞剿魅绾谓鉀Q老師倦怠的問題，為教育事業(yè)注入新的活力和動力，使每一位老師都能從容面對工作，為學生的未來貢獻力量。
職業(yè)倦怠心得體會篇二十二
4月26日，在勐臘縣教育局的組織下，我認真聆聽了陶云教授的專題講座《教師的職業(yè)倦怠與心理調適》，陶教授全面且深刻地分析了教師職業(yè)倦怠的原因及如何走出倦怠，讓我受益匪淺，對我們今后的教學工作有很大的幫助。
一個教師的心理是否健康，直接影響學生的`心理健康與否。在學生面前，教師的一舉一動，喜怒哀樂都躲不過學生的眼睛，學生會根據自己的覺察，作出相應的反應。假如教師的情緒煩亂，遇事處處不順，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那么學生則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就不會樂意同教師交往。反之假如教師精神振作，和藹可親，學生也就會心情舒暢，友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒，學生的思維才有可能變得積極活躍。因此，教師的心理健康在教育教學中起著重要的作用。教師職業(yè)倦怠其實就是影響教師心理健康的重要因素，我們不得不重視，因此，作為教師要學會調適自己的心理。
那么，如何才能成為一個心理健康的教師呢？怎樣調適自己的心理呢？首先要樹立正確的三觀即世界觀、人生觀、價值觀。其次，正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，正確對待挫折，提高心理承受力，要合理調節(jié)情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控。第三，品味生活，合理調節(jié)生活節(jié)奏，學會放松自己，保持健康心理，學會自我調適，緩解壓力。第四，廣交朋友，尋求社會支持。教師除保持融洽的師生關系外，還應與同事融洽相處，與家長協調合作，當然也少不了充滿溫馨的的家庭成員關系與親朋關系。第五，加強體育鍛煉，應對壓力困擾。
總之，對于教師職業(yè)倦怠的緩解，社會也應承擔起責任，建立相應的支持系統，建立合理的社會期待，給處于倦怠期的教師以支援和協助，幫助他們減輕壓力，營造一個良好的教育環(huán)境。