專業(yè)縣教研室教研培訓(xùn)心得體會(模板14篇)

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    寫心得體會是一種對過去經(jīng)驗的回顧和總結(jié),也是一種對未來發(fā)展的思考和規(guī)劃。在寫心得體會時,要結(jié)合實際情況,并圍繞主題進(jìn)行展開。通過閱讀他人的心得體會,我們可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),提升自己的寫作水平。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇一
    近日,我有幸參加了縣教研室舉辦的教研培訓(xùn),從中受益匪淺。通過此次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到教研的重要性,增強了自己專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在這里,我將分享我對于教研培訓(xùn)的心得體會。
    首先,教研培訓(xùn)增強了我對教學(xué)的思考。在培訓(xùn)期間,我們與專業(yè)高手進(jìn)行了研討,碰撞出了許多創(chuàng)新的想法。與他們的交流讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)不是教師的獨理,而是要與學(xué)生、家長、同事等進(jìn)行廣泛溝通與交流,共同推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn),教育需要的是一個教育集體的智慧,而不是個人的英雄主義。因此,我在教學(xué)中開始深入思考,積極接受他人意見建議,不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,力求實現(xiàn)更好的教育效果。
    其次,教研培訓(xùn)提高了我的組織和管理能力。培訓(xùn)期間,我們分組進(jìn)行了小組研討和備課活動。每個小組都有一位組長,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工和安排會議。我有幸成為其中一位組長,這給了我鍛煉自己管理能力的機會。通過這次經(jīng)歷,我學(xué)會了如何合理安排每個成員的工作,如何做到分工合作,以及如何在時間有限的情況下高效完成任務(wù)。我還學(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)和溝通能力,以及帶領(lǐng)團隊解決問題的能力。這些能力在教學(xué)工作中同樣重要,培訓(xùn)的經(jīng)歷使我更加自信,可以更好地組織和管理教學(xué)工作。
    第三,教研培訓(xùn)讓我深刻體會到團隊合作的力量。在培訓(xùn)的過程中,我們需要和其他老師一起完成各種任務(wù),如組織會議、撰寫教學(xué)方案等。這讓我深刻認(rèn)識到團隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力,才能完成一項任務(wù),取得更好的教學(xué)效果。在這個過程中,我學(xué)到了如何傾聽他人的意見,如何與他人合作,在工作中形成更好的協(xié)同效應(yīng)。這些都是我提高自身教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,通過團隊合作,我獲得了非常寶貴的經(jīng)驗。
    第四,教研培訓(xùn)提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。通過與各個學(xué)科的專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),我深刻了解到每個學(xué)科的重點和難點所在。在培訓(xùn)期間,我們進(jìn)行了多次研討,分享了各自教學(xué)中遇到的問題和解決方法。這不僅拓寬了我的知識面,也提高了我處理問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。我學(xué)到了如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,如何通過巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。這些都是自己以往教學(xué)中所沒有思考過的問題,通過培訓(xùn)使我更加全面地提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    最后,教研培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。培訓(xùn)的過程中,我看到了其他老師的教學(xué)方法和理念,這激發(fā)了我對于教學(xué)的思考,也給了我更多的學(xué)習(xí)動力。在教研培訓(xùn)結(jié)束后,我繼續(xù)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)能力。因為我明白,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地服務(wù)學(xué)生,推動教育事業(yè)的發(fā)展。
    通過這次教研培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到教研的重要性,提高了我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學(xué)工作中,爭取取得更好的成績。我相信,在教研的指導(dǎo)下,我能夠更好地完成自己的教育使命。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇二
    現(xiàn)代教學(xué)中,虛擬教研室是教師們不可或缺的一個工具,為教師們提供了一個非常便捷的教學(xué)交流平臺。作為一名教師,我也非常重視在虛擬教研室中的交流與學(xué)習(xí),不斷提高自身的教學(xué)水平。最近,我參加了一次虛擬教研室的培訓(xùn),下面將會分享我的一些心得與體會。
    第二段:體驗。
    這次的虛擬教研室培訓(xùn)為期一周,每天晚上安排了不同的課程和主題。我非常珍惜這次培訓(xùn)機會,每天會提前進(jìn)入虛擬教研室內(nèi)先預(yù)習(xí)與思考。進(jìn)入虛擬教研室后,我和其他教師一起討論一個個教學(xué)問題和實際操作技巧,那些一直無法解決的難題和困擾迎刃而解,同時,與其他優(yōu)秀的教師交流也使我收獲了很多教育上的精華內(nèi)容。
    第三段:實踐。
    培訓(xùn)過后,我將虛擬教研室的學(xué)到的知識應(yīng)用到了自己的教學(xué)實踐中。在課堂上,我采用了很多實用性高的方法,如小組討論、學(xué)生互評等,引起了學(xué)生們的積極參與,同時營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方式不僅讓我自己的思維得到了拓展,也讓學(xué)生們獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。
    第四段:效果。
    由于學(xué)到了很多有效的教學(xué)方法和技巧,我的教學(xué)效果顯著得到了提高。學(xué)生們參與度更高,學(xué)習(xí)興趣更濃,更快的進(jìn)步也讓我非常有成就感。這也從側(cè)面說明了虛擬教研室的重要性,并證實了教育界一致認(rèn)為的"教師是教育工作的核心"這一觀點。
    第五段:總結(jié)。
    總的來說,參加虛擬教研室的培訓(xùn)過程不僅僅是一次培訓(xùn),更是一種全方位的教育體驗,是不斷完善自己的教育技能的過程。同時,它也是一個集思廣益,切磋交流,互相借鑒的平臺。在這個過程中,我們不僅收獲了知識,更重要的是擁有了一種共同進(jìn)步的精神。我相信,隨著虛擬教研室的不斷發(fā)展,越來越多的教師都會受益于這種高效的教學(xué)交流平臺之上。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇三
    12月27日,氣溫驟降,寒風(fēng)凜冽,但新沂進(jìn)修校計算機房202室卻是春意融融——教科室主任培訓(xùn)第四次集中培訓(xùn)正在進(jìn)行時,新華小學(xué)的王其華校長為我們做了“教育科研與教師專業(yè)成長”的講座。講座分為三個專題:在教育寫作中成長;在團隊建設(shè)中成長;在課題研究中成長。王校長條分縷析,逐一為我們解讀,令我們獲益匪淺。
    早就知道新華小學(xué)有個“雁翔”團隊,就是王校長引領(lǐng)的一群“尺碼相同的人”的美麗相遇、活動研究、共同成長的舞臺。我雖然不是新華的老師,但亦心向往之。曾經(jīng)一度我把自己也當(dāng)成是“雁翔”編外的一員,和他們同步讀書、寫作,我也在自己的博客中和王校長有過互動,經(jīng)常得到王校長的點撥和指導(dǎo)。王校長對教師的熱心、細(xì)心、貼心、暖心的提攜和幫助如春雨點點,潤物無聲,令人心生感激和敬重。
    王校長用了四個“好”字解決了“怎樣寫”的問題——擬定一個好標(biāo)題;精選一組好材料;確定一個好結(jié)構(gòu);選擇一個好方法。王校長結(jié)合教育教學(xué)實際,舉例說明,深入淺出地為我們一一闡釋具體的操作方法。讓我們覺得教科研不是高高在上的專家理論,而是實實在在的教育教學(xué)工作,只不過要求我們在工作中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)、改進(jìn),而不是一味地以本教本,照本宣科。只要堅持下去,我們就會在教科研的路上越走越遠(yuǎn)。
    對于課題研究這一塊,我一直有種打怵心理,總覺得深不可測,無從下手,聽了王校長的講座,豁然開朗。我反思自己之前做的課題為什么立項的少,就是因為我的選題太大太寬泛,沒有真正聯(lián)系自己的教育教學(xué)實際進(jìn)行思考,其實課題就是我們在教育教學(xué)工作中遇到的一個個問題,只要我們把它提煉、升華,就可以當(dāng)成一個個小的課題,我們還要做到真研究,而不是追求潮流,簡化甚至是沒有研究過程,必須沉下心來,“教”、“研”結(jié)合,實實在在地去做,自己才能有進(jìn)步,日積月累,才能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
    雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這詩一般美麗的句子告訴我:教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的精神世界,教育的根本法則應(yīng)該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈,促進(jìn)他精神力量的健康成長。感謝進(jìn)修校組織的培訓(xùn),感謝為我們做講座、培訓(xùn)的專家們,因為有了你們這些“樹”、“云”的搖動和心靈的喚醒,才讓我們不斷變得明朗、豐盈。
    冬天到了,春天還會遠(yuǎn)么?相信我們,來年也會像花兒一樣,盛開……
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇四
    教研室作為一所學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)和研究中心,對于提高教師的教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用。而教研室聽課教研則是教師們在實踐過程中,相互學(xué)習(xí)借鑒的一種有效手段。通過觀摩他人的教學(xué),教師可以開闊自己的視野,了解教學(xué)新思路、新方法,使教學(xué)效果得到提升。因此,教研室聽課教研的活動在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著重要地位。
    第二段:講述個人參與教研活動的心得和經(jīng)驗(300字)。
    作為一名教師,我曾經(jīng)多次參與教研室的聽課教研活動,并且有許多收獲。首先,通過聽課,我能夠與其他教師進(jìn)行交流和互動,了解不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在交流中,我們可以互相啟發(fā)和借鑒,進(jìn)行教學(xué)觀念的更新和方法的改進(jìn)。其次,在聽課過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,比如語言表達(dá)不夠清晰、教學(xué)策略不夠靈活等問題,這些問題可以借鑒他人的經(jīng)驗,提升自己的教學(xué)水平。最后,教研室聽課教研還為教師提供了展示自己教學(xué)成果和積極進(jìn)取的機會,通過教研論壇和交流研討,我能夠與其他教師分享自己的教學(xué)設(shè)計和特色課堂,獲得肯定和建議,進(jìn)一步激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
    教研室聽課教研既有利于教師的個人成長,也有利于學(xué)校教育的發(fā)展。首先,教師在聽課過程中可以汲取他人的優(yōu)點,提升自己的教學(xué)水平。通過觀摩他人的教學(xué),教師可以學(xué)習(xí)到不同學(xué)科、不同年級的教學(xué)經(jīng)驗,拓展自己的專業(yè)知識面,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,教研室聽課教研也有助于培養(yǎng)教師之間的師徒關(guān)系,激發(fā)教師的教學(xué)熱情。教師們可以相互鼓勵、幫助和啟發(fā),形成一個相互支持、互惠互利的學(xué)習(xí)共同體。最后,教研室聽課教研也為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了良好的平臺。通過觀摩和交流,學(xué)??梢园l(fā)現(xiàn)和挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)資源,形成一批有影響力和示范效應(yīng)的教學(xué)模式,提升學(xué)校整體的教學(xué)水平。
    然而,教研室聽課教研活動也存在一些不足之處。首先,由于時間和人力資源的限制,教研活動無法覆蓋所有的教師,導(dǎo)致部分教師無法參與其中。其次,教研活動的組織和安排需要耗費大量的時間和精力,對于已經(jīng)繁忙的教師而言,可能會增加額外的壓力。針對這些問題,學(xué)??梢圆扇§`活的形式,如通過分組、輪崗等方式,讓更多的教師能夠參與到教研活動中來;同時,學(xué)校也可以合理安排教研時間,保證教師的工作量不會因此而過重。
    教研室聽課教研是一種借鑒、交流和學(xué)習(xí)的機制,通過觀摩他人的教學(xué),教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時,教研室聽課教研還有助于培養(yǎng)教師之間的良好師徒關(guān)系,形成一個相互支持、合作共贏的團隊。最重要的是,教研室聽課教研能夠促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革,為學(xué)校的發(fā)展提供了重要的動力。因此,教研室聽課教研的活動是不可或缺的一部分,學(xué)校和教師應(yīng)該重視并參與其中,為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇五
    近日,我有幸參加了縣教研室組織的一次教研培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),不僅增強了我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),還讓我更深刻地認(rèn)識到教研活動的重要性。在這篇文章中,我將結(jié)合自身經(jīng)歷,談?wù)剬h教研室的教研培訓(xùn)的體會。
    首先,教研活動是教育工作的重要組成部分。在培訓(xùn)中,教研室專家向我們介紹了最新的教育政策和教學(xué)理念,幫助我們了解當(dāng)今教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。這使我認(rèn)識到,教研活動不僅關(guān)乎我們個人的教學(xué)質(zhì)量,更是促進(jìn)整個教育系統(tǒng)進(jìn)步的重要手段。通過教研活動,我們能夠了解其他教師的教學(xué)經(jīng)驗,共同探討教學(xué)問題。教研活動為我們提供了一個互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的平臺。
    其次,教研活動能夠提高教師的教學(xué)水平。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了最新的教育理論知識,還有機會參觀其他學(xué)校的優(yōu)秀課堂。這種親身體驗讓我深刻地感受到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)的魅力。除此之外,我們還進(jìn)行了教案分享和教學(xué)探討,通過交流討論,我收獲了很多新的教學(xué)思路和方法。這些寶貴的經(jīng)驗讓我更加自信和有動力地投入到教學(xué)工作中。
    再次,教研活動能夠提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中,教研室的專家們向我們講解了一些教學(xué)規(guī)范和教研方法。他們強調(diào)了課堂教學(xué)的目標(biāo)與要求,并引導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)計劃,如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這些專業(yè)性的知識對我們的教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義。此外,通過參與教研活動,我還結(jié)識了很多同行,他們來自不同的學(xué)校,有著各自的教學(xué)經(jīng)驗。與他們的交流和互動,讓我不斷拓寬了思路,提升了教學(xué)水平。
    另外,教研活動還有助于建立良好的教師團隊。在培訓(xùn)中,我們不僅參加了集體研討和交流活動,還進(jìn)行了小組討論和合作。在這個過程中,我感受到了教師之間的互助和合作的重要性。每個教師都有自己獨特的優(yōu)勢和特點,通過合作,我們可以互相學(xué)習(xí),共同提高。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到,只有建立和諧的教師團隊,才能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。
    最后,教研活動的作用不僅限于個人和學(xué)校,還有助于教育整個社會。教研室組織的培訓(xùn)和活動能夠推動教育改革與發(fā)展。我們在培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗可以傳播給其他老師和學(xué)校,推動整個教育系統(tǒng)的提升。通過教研活動,我們能夠共同研究和解決教育問題,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
    總之,縣教研室的教研培訓(xùn)給了我很多啟發(fā)和收獲。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法,提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時,我也認(rèn)識到教研活動對于個人、學(xué)校和教育整個社會的重要性。希望在以后的工作中,我能夠繼續(xù)積極參與教研活動,不斷提升自己,為學(xué)生提供更好的教育。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇六
    作為一名教師,不僅要注重自己的教學(xué),還需要與同行們進(jìn)行教研交流,不斷提高教育教學(xué)水平。而教研室作為教師們相互學(xué)習(xí)交流的平臺,不僅可以提供聽課的機會,還可以進(jìn)行教研活動,為老師們提供寶貴的經(jīng)驗和啟示。下面我將圍繞教研室聽課教研心得體會這個主題,分享我在教研室聽課教研中的體會。
    首先,教研室聽課給予我寶貴的啟示。在教研室中,我有機會觀看到不同學(xué)科、不同年級的優(yōu)秀教師的授課過程。每次聽課之后,我都能從中獲得新的教學(xué)思路和方法。例如,我曾觀看到一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師如何通過生動有趣的教學(xué)案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到,教師要注重寓教于樂,在教學(xué)中引入趣味元素,能更好地吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    其次,教研室聽課幫助我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足。通過觀看他人的授課,我能很清楚地看到自己的不足之處。比如,在一次數(shù)學(xué)課的觀摩中,我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生解題過程中的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和簡練,容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。于是,我開始積極改進(jìn)自己的授課語言,學(xué)習(xí)借用生活實例和不同角度的思考幫助學(xué)生更好地理解。
    此外,教研室聽課也讓我認(rèn)識到課堂互動的重要性。在一次英語課的觀摩中,我看到教師充分利用多媒體和小組活動展開互動。學(xué)生們積極參與,活躍的討論交流讓課堂充滿了活力。而我在平時的授課中,也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課堂內(nèi)容的參與度不高。因此,我開始嘗試引入小組討論、角色扮演等互動形式,鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言,增加他們的參與感。
    此外,教研室聽課也幫助我掌握新的教學(xué)技巧。在觀摩一位化學(xué)教師的課堂時,我被他巧妙地運用實驗教學(xué)法所吸引。通過實驗,學(xué)生們親自動手操作、觀察現(xiàn)象,真實地感受到了科學(xué)實踐的樂趣。我深受啟發(fā),開始嘗試在自己的課堂上加入實驗環(huán)節(jié),讓學(xué)生們親自動手做實驗,提高他們的實踐操作能力和分析問題的能力。
    總結(jié)起來,教研室聽課教研給予我很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。從中,我學(xué)到了寓教于樂的方法,改進(jìn)了自己的教學(xué)語言,并意識到課堂互動的重要性。同時,我也掌握了實驗教學(xué)法等新的教學(xué)技巧。在今后的教學(xué)工作中,我將更加注重教研室的學(xué)習(xí)和交流,不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇七
    近期,我所在的學(xué)校舉辦了一場針對教師的教研室培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn),我獲得了許多知識和經(jīng)驗,對于教育教學(xué)工作有了更深入的了解和認(rèn)識。下面我將從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)效果以及改進(jìn)建議五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
    首先,培訓(xùn)目標(biāo)的制定是一次成功的培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)。在教研室培訓(xùn)中,培訓(xùn)目標(biāo)明確而具體,能夠很好地指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和提升。本次培訓(xùn)的目標(biāo)是提高教師的教育教學(xué)水平,使其能夠靈活運用教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過理論學(xué)習(xí)和實際操作,我不僅了解了創(chuàng)新教育理念的核心要點,同時也學(xué)到了一些實用的教學(xué)策略和案例。
    其次,培訓(xùn)內(nèi)容的豐富多樣是一次成功培訓(xùn)活動的關(guān)鍵。本次培訓(xùn)的內(nèi)容包括教育教學(xué)理論研究與應(yīng)用、教育教學(xué)設(shè)計與評價、教育教學(xué)方法與技巧,以及課堂管理與學(xué)生發(fā)展等方面。這些內(nèi)容貫穿整個培訓(xùn)過程,使我們的知識結(jié)構(gòu)更加完整,同時也促使我們更好地理解和運用已有的知識。在與其他教師的交流中,我還了解到了一些其他學(xué)科的教學(xué)方法和經(jīng)驗,這對于我日后的教學(xué)工作也是很有幫助的。
    培訓(xùn)方法的巧妙運用是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵之一。本次培訓(xùn)采用了理論學(xué)習(xí)、案例分析、小組合作、教學(xué)實踐等多種培訓(xùn)方法。其中,小組合作和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。在小組合作中,我們可以和其他老師進(jìn)行深入交流,分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路;在教學(xué)實踐中,我們可以根據(jù)自己的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,并通過實際操作來檢驗自己的教學(xué)效果。這些實際性的操作使我更加深入地理解了課程的教學(xué)要點,并且提高了我的教學(xué)技巧和教學(xué)效果。
    培訓(xùn)效果的達(dá)到是一次成功的培訓(xùn)的最終目標(biāo)。通過本次培訓(xùn),我對于教學(xué)理論有了更深入的了解,同時也調(diào)整了我的教學(xué)方法和策略。在培訓(xùn)結(jié)束后的實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加靈活地運用所學(xué)到的知識,因此取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動,他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力也明顯提高。這對于學(xué)生的發(fā)展和成長是非常有益的。
    最后,對于改進(jìn)建議,我認(rèn)為在培訓(xùn)結(jié)束后,可以組織一些交流會或者座談會,讓大家總結(jié)自己的培訓(xùn)心得,并分享自己的教學(xué)成果和改進(jìn)措施。同時,也可以邀請一些相關(guān)專家和學(xué)者,對我們的培訓(xùn)進(jìn)行評估和指導(dǎo),幫助我們更好地改進(jìn)和提高培訓(xùn)內(nèi)容和方法。
    總之,學(xué)校教研室培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,通過這次培訓(xùn),我收獲了很多知識和經(jīng)驗。我將會將這些所學(xué)運用到我的實際教學(xué)中,使我的教學(xué)工作更加出色,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。與此同時,我也希望學(xué)校能夠繼續(xù)加大培訓(xùn)力度,提高培訓(xùn)質(zhì)量,讓更多的教師受益,推動學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇八
    第一段:引入背景和研討主題(200字)。
    近年來,學(xué)校教研室培訓(xùn)逐漸受到教育工作者的重視。為了提高教師的教育教學(xué)水平,學(xué)校教育局組織了一次為期兩天的教研室培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的主題是“創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。通過此次培訓(xùn),我深刻體會到了創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的重要性,并且學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和策略。
    第二段:對培訓(xùn)內(nèi)容的回顧和總結(jié)(200字)。
    培訓(xùn)內(nèi)容主要包括創(chuàng)造性思維的概念、特點以及后天培養(yǎng)方法。我們首先了解了創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵,明白了創(chuàng)造性思維是指通過整合、重組、改變已有知識和經(jīng)驗,以達(dá)到創(chuàng)新目的的思考方式。接著,我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性思維的特點,如開放性、多樣性、變化性和靈活性等。最后,我們了解到創(chuàng)造性思維可以通過培養(yǎng)觀察力、想象力、解決問題的能力以及整合能力來進(jìn)行培養(yǎng)。
    第三段:培訓(xùn)中的交流分享和互動(300字)。
    在培訓(xùn)中,我們進(jìn)行了豐富的交流分享和互動活動。培訓(xùn)師首先布置了小組任務(wù),要求我們以小組為單位完成一份相應(yīng)的練習(xí)。這樣的設(shè)計不僅鼓勵了我們的合作和交流,還提高了我們的主動學(xué)習(xí)意識。在小組任務(wù)中,我們通過不同的思考方式和觀點的碰撞,一起解決了問題,提高了我們的創(chuàng)造性思維能力。此外,培訓(xùn)過程中還有許多小組展示和討論,這不僅豐富了我們的觀點,也拓寬了我們的思維。通過與其他教師的交流,我更加深入地理解了創(chuàng)造性思維的重要性,并獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
    第四段:實際應(yīng)用中的反思和啟示(300字)。
    培訓(xùn)之后,我將所學(xué)的創(chuàng)造性思維應(yīng)用于了我的課堂教學(xué)中,并取得了一些成效。在以往的教學(xué)中,我主要注重知識的傳遞和學(xué)生的記憶,而忽視了學(xué)生的思考和創(chuàng)造。通過本次培訓(xùn),我頓時開啟了一個全新的教學(xué)思路?,F(xiàn)在,我注重通過激發(fā)學(xué)生的思考能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。我會通過提問、討論、角色扮演等形式,激發(fā)學(xué)生的思考欲望,引導(dǎo)他們勇于提出自己的觀點,并鼓勵他們勇于嘗試并接受失敗。我相信,這樣的教學(xué)方法會讓我的課堂變得更加生動有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
    第五段:對未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的展望(200字)。
    通過此次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的重要性,也發(fā)現(xiàn)了自己在這方面的不足。未來,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)造性思維能力。我計劃參加更多的培訓(xùn)活動,閱讀更多的相關(guān)書籍,與更多的教育專家交流,以不斷提升自己。同時,我也希望將所學(xué)的創(chuàng)造性思維理念與其他教師分享,一起探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
    總結(jié):
    通過學(xué)校教研室的培訓(xùn)活動,我深刻體會到了創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中的重要性。這次培訓(xùn)不僅讓我了解了創(chuàng)造性思維的概念和特點,還提供了許多實用的教學(xué)方法和策略。通過與其他教師的交流和互動,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。我將在今后的教學(xué)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)他們的思考能力,為他們提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。同時,我也會繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的創(chuàng)造性思維能力,為自己的發(fā)展開拓更多的空間。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇九
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    為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素質(zhì),努力打造一支思想品質(zhì)良好,職業(yè)道德高尚,業(yè)務(wù)水平精湛,高素質(zhì)、專業(yè)化,工作作風(fēng)過硬的研培隊伍,穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展。我們開展以研培工作為中心,以提高研培能力為目標(biāo)研培建設(shè)活動。結(jié)合本縣師資隊伍狀況,采取堅持工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施,積極探索研培的新模式,使我縣研培工作登上新的臺階。
    一,走進(jìn)基層,實現(xiàn)工作重心下移,構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。
    今天的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種變化,在課堂上,教師每天面臨著意想不到的新情況,新問題和新困惑,教師每天在尋求解決問題,擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀教師選拔而來,而踏上研培之路,受傳統(tǒng)教研方式束縛,就漸漸地?zé)o望了講臺,脫離課堂,越脫越遠(yuǎn),而今早已不上課,卻對教師大談如何上課,收效甚微,而新課改以其“新”的特點決定不論是研培人員,還是實驗教師參與起點相同,面對的是全新的形勢,時代特點也決定了不會有現(xiàn)成的前置理論可以拿來套用,大家都是在一種“摸著石頭過河”的狀態(tài)躍入課改的洪流,這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說不練”,必須在三尺講臺的親身試教中,親自體驗課改的溫?zé)崂渑?BR>    教研員是“老師的老師”,對一線老師教研活動具有引領(lǐng)、示范積極的指導(dǎo)作用??上Ш芏嘌信嗳藛T“只研不教”,研培人員不上講臺,不講課,致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實際,構(gòu)建了理想課堂理論性太強,研究對象太空,不貼近學(xué)校、教師、學(xué)生和教學(xué)實際,導(dǎo)致教研活動脫離了教研需要,偏離了教研本身的出發(fā)點,對基層教師往往口頭指導(dǎo),優(yōu)點談一點,問題指一堆,理論來一條,教研員與教師距離越來越遠(yuǎn),對課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對性和實效性。同時,我縣校際之間教師素質(zhì)發(fā)展不均衡,參差不齊,城鄉(xiāng)強弱差距大,鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間,城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距,針對這些實際情況,我們采取了“蹲點式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲存理論等措施。堅持工作重點下移,努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對子,學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。
    二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用,解決基層學(xué)校中教學(xué)的實際問題,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。按照教育局的要求,我們對全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。采取“強強聯(lián)合、強弱合作、重點扶弱、整體提高”的原則,組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò),做到了研培工作的組織落實。具體做法:一是對全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績、教育教學(xué)管理水平、教師隊伍整體素質(zhì)、課程改革的推進(jìn)情況、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估,摸清基層學(xué)校的實際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué),按照區(qū)域優(yōu)勢互補原則,構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個區(qū)域聯(lián)合體。二是采取城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對子的辦法,實現(xiàn)強強聯(lián)合優(yōu)勢互補,強弱合作重點幫扶、整體提高帶動中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò),每個學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組,構(gòu)建“教師—教研組—學(xué)?!萄袉T—教師進(jìn)修學(xué)?!钡恼w研培體系,充分保障研培工作的點面結(jié)合,做到整體覆蓋,不留死角。四是教研員分工包校,保證整體調(diào)控。五是加強基地校建設(shè),建立骨干教師檔案,積極培養(yǎng)骨干教師,充分發(fā)揮基地校和骨干教師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺,通過慶安教研網(wǎng)開展研培活動。七是加強領(lǐng)導(dǎo),制定各級研培機構(gòu)的工作方案和細(xì)則,確保研培工作不流于形式。
    研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教育局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過研培網(wǎng)絡(luò),利用多極平臺積極開展研培活動,極大地提升了研培工作效率,取得了顯著成效。
    三、“蹲點式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲存理論等實施“深水作業(yè)”重心下移,提高研培人員整體素質(zhì),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,確保研培質(zhì)量,增進(jìn)研培實效。
    為了提升研培工作質(zhì)量,根據(jù)我縣研培人員的實際,我們制定了研培人員整體素質(zhì)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)新時期教育事業(yè)發(fā)展和全縣教育教學(xué)改革的需要,確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專家型研培人員隊伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、專業(yè)化水平、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研教研、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)評價、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展,開展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動。開展了以“樹形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動,其中,以“蹲點式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,“下水式”投入到課堂教學(xué),“內(nèi)需式”儲存理論的業(yè)務(wù)練兵活動為重點,工作重心下移,“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實處,收到了預(yù)期的效果,極大地提升了全體教研員的素質(zhì)。
    “蹲點式”參與學(xué)校培訓(xùn)和教研,就是讓研培人員在工作實踐中打造鍛煉,提升自身素質(zhì)。我們制定了研培人員蹲點工作制定,明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推進(jìn)教研工作的針對性和實效性,深入開展學(xué)校常態(tài)教學(xué)研究,有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和分配每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實等方面著眼,以學(xué)校每位教師為主體,以教研組為依托,構(gòu)建起從“教師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門”的教育教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參與者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、研究者”的角色,開展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實踐研究,努力打造新型的教研文化。蹲點過程中,要求研培人員結(jié)合所在蹲點單位的實際,制定具體、詳實、針對性強、具有可操作性的蹲點工作計劃。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點時間不少于一個月。教研員要以蹲點學(xué)校為基地,組織開展本學(xué)科的教學(xué)研討活動,至少確定一項學(xué)科教研課題或教研專題,制定實施方案,進(jìn)行實驗研究。集中“蹲點包?!苯Y(jié)束之后,至少寫一篇應(yīng)用研究隨筆或一篇應(yīng)用研究論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié),聽課不少于40節(jié),評課不少于10節(jié),參與本學(xué)校教研組活動不少于4次。要在一線總結(jié)經(jīng)驗,在一線培養(yǎng)典型,在一線解決問題,在一線體現(xiàn)成果。積極撰寫蹲點日記,促進(jìn)對教育教學(xué)的深入思考,廣泛征求蹲點學(xué)校的意見和建議,及時調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點中,教研員要把原先的“聽課—評課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過程,促進(jìn)了一線教師的課堂教學(xué)的改進(jìn);蹲點中,研培人員和教研組一起,把原先的“參與—評價”式面上的教研,拓展成“策劃—研究—實施—評價”深入式校本教研,提高了教師的教科研意識和能力,推動了學(xué)校課程資源的開發(fā)和課程改革,提高了研培人員自身的素質(zhì),加大了指導(dǎo)力度和研究力度。
    “下水式”投入到課堂教學(xué),就是要研培人員在課堂教學(xué)中鍛煉提高自己的素質(zhì)。研培人員“下水”執(zhí)教,使教學(xué)研究活起來,研培人員根據(jù)研究需要選擇適當(dāng)課題現(xiàn)場執(zhí)教,把先進(jìn)的理念在課堂中體現(xiàn)。上課主要有三種類型。一種是集體備課后,上“研討課”,體現(xiàn)研究性。二是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,有準(zhǔn)備地上“達(dá)標(biāo)課”,主要體現(xiàn)實驗性。三是基于某研究課題或某種教學(xué)實驗而上“演示課”,體現(xiàn)示范性。研培人員上課體現(xiàn)了現(xiàn)場培訓(xùn)作用,也可以使校本培訓(xùn)更貼近教學(xué)實際,推進(jìn)校本研修的開展,更能提高自己研究水平、指導(dǎo)能力和服務(wù)意識。
    “內(nèi)需式”儲蓄理論,就是在實際工作中,研培人員按照自己工作內(nèi)在需要選擇理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能從心底里愿意學(xué)習(xí),教師也愿意接受,充分調(diào)動研培人員和教師學(xué)習(xí)理論的積極性,不斷地提高自身素質(zhì)。結(jié)合這一實際情況,我校開展了每學(xué)期研究一個專題、舉行兩次講座、寫好三篇文章的業(yè)務(wù)提高活動。研究一個專題:我校根據(jù)研培人員的工作性質(zhì)和工作特點,主要從以下兩個方面研究專題:一方面從工作重點中確定。另一方面從教學(xué)診斷中確定.。舉行兩場講座:研培人員的事業(yè)在基層,研究成果在回歸學(xué)校,回歸教師。而且為了在更大層面上發(fā)揮研培人員指導(dǎo)作用,必須打破“一對一”的指導(dǎo)模式。因此,我校每學(xué)期為基層學(xué)校舉辦兩場教學(xué)講座。通過講座,傳播先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗以及自己的研究成果,更好地推動廣大教師專業(yè)成長,同時,也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。舉行講座時我們注意以下三個方面的問題:一方面,問題從實際中來,研培人員為基層講座的主要目的是推動我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此,我們要求研培人員應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注基層教師在教學(xué)過程中存在的普遍問題,并以此為教學(xué)講座的主要選題。另一方面,案例從課堂中選。我們要求研培人員要根據(jù)一線教師的教學(xué)特點,教學(xué)講座不能停留在理論的闡釋,要選取具體的案例進(jìn)行剖析,讓教師從形象鮮活的教學(xué)事件中獲得啟迪。這些案例除了從書面閱讀和影象收視中獲取,更重要的是來源基層教師的課堂教學(xué)。這些案例真實、有針對性、更有說服力。因此,我們要求研培人員在深入課堂聽課輔導(dǎo)的過程中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和整理教師在教學(xué)過程中具有典型意義的正反案例。再一方面,對策要切實有效。發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題,研培人員在講座中不能只是查擺問題,更重要的是指明解決問題的具體策略和方法,策略與方法應(yīng)符合教學(xué)實際,能解決實際問題。
    撰寫三篇文章。經(jīng)常動筆撰寫文章,可以有效地梳理思維,促使研培人員更理性地思考教育問題,并使問題思考更有深度,是提高研培人員素質(zhì)不可或缺的一環(huán)。因此,我們?yōu)樽屟信嗳藛T養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣,開展了每年撰寫三篇以上的研究文章研修活動。主要從以下兩方面入手。一方面,樣式多一點。教研文章形式多樣,理論文章,經(jīng)驗總結(jié),課題總結(jié),調(diào)查報告,教學(xué)設(shè)計,案例反思,教學(xué)敘事,教學(xué)隨筆等。研培人員撰寫文章不能僅限于一種樣式,而應(yīng)多涉及以鍛煉自己的寫作能力需要。要借助寫教育日記、教育故事、教育隨筆等方式,以寫促思,并使反思成為專業(yè)生活的自覺狀態(tài)。另一方面,討論深一點。研培人員撰寫文章不能僅滿足于有所得,而應(yīng)對自己提出較高的要求,做到理論探討有深度,措施方法有創(chuàng)意。
    四.鞏固研培成果,拓寬研培渠道,探索研培模式,再創(chuàng)研培教研的新局面。
    幾年來的研培建設(shè)活動,使我們深深地認(rèn)識到推進(jìn)課程改革,實施素質(zhì)教育,基礎(chǔ)在學(xué)校,主渠道是課堂。校本課程的開發(fā),學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師的專業(yè)發(fā)展概無例外,作為縣級進(jìn)修學(xué)校,各項工作必須落實在基礎(chǔ)的實踐層面上,這就決定了新的教研方式必須堅持重心下移。“蹲點式”包校,“下水式”投入課堂,“內(nèi)需式”儲存理論等“深水作業(yè)”。使我們研培人員走進(jìn)學(xué)校,深入調(diào)查研究,傾聽教師的呼聲,增進(jìn)彼此的了解;走近教師,進(jìn)行心靈的溝通,縮短彼此的距離。發(fā)現(xiàn)問題,確定研培主題,指導(dǎo)實踐,總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型。變指令性安排為參與式服務(wù)。通過聽課、評課、親自做課、參與和指導(dǎo)教研活動,構(gòu)建以基地校為龍頭的五個區(qū)域聯(lián)合體、校與校聯(lián)姻結(jié)對子、學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)等教研方式。達(dá)到了指導(dǎo)、幫助的目的,促進(jìn)教師的教學(xué)反思,努力成為新課程理念的創(chuàng)生者和實踐者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進(jìn)者、教師教育智慧的催生者和推廣者。并在這一過程中,實現(xiàn)教研員與教師的共同成長。這一策略,有利于提高教師的課程實施能力;有利于發(fā)揮骨干教師的探路輻射作用;有利于交流和推廣教學(xué)經(jīng)驗;有利于加強實驗監(jiān)控與調(diào)控;有利于推動校本教研,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,擴大教研活動教師的參與面,提高教研工作的實效性。在工作中我們還將根據(jù)研培工作實際需要,不斷更新研培方式,展示和推廣本地成果,借鑒外地經(jīng)驗,拓寬研培渠道。充分發(fā)揮區(qū)校教研融合互補,實踐反思,多向互動,相互促進(jìn),相輔相成,以此構(gòu)成多元開放的“有效研培”共同體的優(yōu)勢。搭建專業(yè)引領(lǐng)下的服務(wù)合作與研培一體的格局。再創(chuàng)我縣研培工作的新局面。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇十
    最近,本人參加了“泗洪教研室講座”系列活動,聽取了多位專家對于教學(xué)方法的分享和探討。在此,我想分享一下我對此活動的體會和感受。
    第二段:講座內(nèi)容。
    在講座中,專家們分享了一些實用的教學(xué)方法,尤其是關(guān)于課堂管理和學(xué)生激勵方面的講解,讓在座的教師們獲益良多。此外,還有一些教學(xué)案例的分享,不僅讓我深刻地認(rèn)識到了教育的深度和廣度,也讓我收獲了很多寶貴的教育經(jīng)驗。
    在聽講座的過程中,我深刻地認(rèn)識到了教育工作者的使命和責(zé)任。教育工作者不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教師,更是引導(dǎo)和塑造孩子成長的大人。因此,在教育的過程中,我們需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展,盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。這也是一個好的教師應(yīng)該具備的一些素養(yǎng)和品質(zhì)。
    在現(xiàn)代社會中,教育已經(jīng)不再僅僅局限于課堂中的知識傳授。為了培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的學(xué)生,我們需要跨越不同領(lǐng)域的知識和技能,為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)機會和體驗。因此,在教育活動中,我們需要時刻與社會、科技和文化保持連通,讓學(xué)生更好地融入社會,更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
    第五段:結(jié)尾。
    總的來說,這次“泗洪教研室講座”讓我深刻地認(rèn)識到了教育工作的意義和重要性,也讓我更加明確了當(dāng)代良好教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。希望能夠在今后的教育工作中,不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,為學(xué)生和社會做出更大的貢獻(xiàn)。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇十一
    新的一年,小學(xué)教研室工作將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持“一個中心,兩個服務(wù)”的工作思路:以教學(xué)為中心開展教研工作,教研工作要為教育行政領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。工作職能要突出“研究”,強化“服務(wù)”,體現(xiàn)“參與”,從而使“指導(dǎo)”有的放矢,全面促進(jìn)師生發(fā)展,打造小學(xué)教師名師隊伍,創(chuàng)建區(qū)域特色名校,推進(jìn)我縣小學(xué)教學(xué)教研工作持續(xù)、健康、均衡發(fā)展。
    一、樹立創(chuàng)新意識,抓好常規(guī)教研工作。
    1、加強教學(xué)教研督導(dǎo),確保教學(xué)教研質(zhì)量逐步提升。
    按計劃到各小學(xué)做常態(tài)教學(xué)調(diào)研,采取推門進(jìn)聽課、看資料、座談交流等形式對各校課堂教學(xué)新模式的推廣情況進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo),同時全面了解學(xué)校的教學(xué)管理、校本教研和課堂教學(xué)情況,引導(dǎo)基層學(xué)校用準(zhǔn)則來規(guī)范課堂、用模式來引領(lǐng)課堂,努力促進(jìn)高效愉悅課堂教學(xué)模式整體推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量全面提高。年終對學(xué)校教學(xué)教研工作進(jìn)行綜合評估。探索全員參與、層層選拔的優(yōu)質(zhì)課評選形式,將各科優(yōu)質(zhì)課評比成績納入年終教學(xué)評估。
    2、深化各層次研訓(xùn),不斷完善各學(xué)科課堂教學(xué)模式。
    通過縣域教研、區(qū)域教研、鎮(zhèn)本教研、校本教研,深化課堂教學(xué)改革,提高常態(tài)課教學(xué)實效,促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化。
    縣域教研:依靠縣中心教研組成員,繼續(xù)探索和完善各學(xué)科課堂教學(xué)新模式。利用教學(xué)模式專題郵箱,隨時接收教師的反饋情況,通過教研員和中心組成員的分析、再反饋、訪問聽課、示范指導(dǎo)等形式,推進(jìn)高效愉悅課堂教學(xué)模式逐步成熟。定期組織各學(xué)科中心教研組成員參加的課堂教學(xué)專題研討會,研究解決課堂教學(xué)實際中存在的問題,落實“自主探究、合作交流、師生和諧、優(yōu)質(zhì)高效”的課堂改革主旨。加大教師全員培訓(xùn)的力度,增強培訓(xùn)的實效性,分年級、分學(xué)科進(jìn)行高效愉悅課堂教學(xué)模式示范引領(lǐng)。
    區(qū)域教研:各實驗小學(xué)要結(jié)合各學(xué)科課堂教學(xué)新模式的推廣和落實,積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué),每學(xué)期組織一次區(qū)域內(nèi)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)開放和交流活動,充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,有效搭建城鄉(xiāng)間相互學(xué)習(xí)、相互交流的研究平臺,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展。
    鎮(zhèn)本教研:要結(jié)合本鎮(zhèn)實際,重點抓好課堂教學(xué)新模式的推廣運用和青年教師的成長工作。教研活動要充分準(zhǔn)備、減量提質(zhì)、突出實效,切實提高教師教學(xué)能力和教研水平。
    校本教研:要根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際做到制度化、規(guī)范化、常態(tài)化,繼續(xù)開展“八個一”活動,重點研究課堂教學(xué)。學(xué)校固定每周教研時間,要求每位教師每學(xué)期必上一節(jié)公開課,課后立即(可結(jié)合錄像)進(jìn)行說課和評課,重點關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng),反思課程的前測、設(shè)計、教學(xué)效果,研討之后,有條件的學(xué)校可再組織換班上課,落實改進(jìn)成果。目的是打造適合學(xué)生學(xué)情的高效課堂,促進(jìn)教研活動落到實處,引領(lǐng)教師專業(yè)技能快速提高。
    3、加強課題研究管理,讓課題研究為深化課改服務(wù)。
    做好本年度“十二五”省級、市級立項課題的開局工作,對課題主持人進(jìn)行開題培訓(xùn),注重課題研究過程,適時對重點課題、薄弱課題進(jìn)行督導(dǎo),發(fā)揮科研課題對常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)作用。各單位要繼續(xù)鼓勵、引導(dǎo)教師在校本教研中進(jìn)行小專題研究,在教學(xué)實際中積累教研素材,為下一輪課題申報做準(zhǔn)備。
    二、搭建有效平臺,促進(jìn)師生健康發(fā)展。
    1、組織、參加各學(xué)科教學(xué)競賽。
    立足教師隊伍整體的素質(zhì)提升,以打造高效愉悅課堂為目的,本著全員參與的原則,組織各層面、各學(xué)科的教師教學(xué)競賽。上半年組織縣級科學(xué)、語文、英語優(yōu)質(zhì)課評比,下半年組織縣級數(shù)學(xué)、品德、校本課程優(yōu)質(zhì)課評比,擇優(yōu)參加市級語文、英語、科學(xué)、校本課程優(yōu)質(zhì)課評比;組織縣級語文、品生、品社、綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計評比,參加市級教學(xué)設(shè)計評比。
    2、探索組建學(xué)科名師和優(yōu)秀青年教師團隊。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇十二
    1、一至六年級期末檢測整體成績語文科平均分62.1,比xx春提高了4分;合格率59.7%,比xx春提高了5.3%;優(yōu)秀率32.8%,比xx春提高了11.7%。數(shù)學(xué)科平均分59.2,比xx春下降了0.3分;合格率55.9%,比xx春提高了2.5%;優(yōu)秀率32%,比xx春下降了1.8%。英語平均分71.3,比xx春提高了6.1分;合格率69%,比xx春提高了9.6%;優(yōu)秀率50.8%,比xx春提高了13.2%。綜合全科平均分64.2,綜合全科合格率61.5%,綜合全科優(yōu)秀率38.5%。
    2、六年級參加縣期末考試成績語文科平均分62.7,排縣第10名,與去年相比進(jìn)步了6名;合格率61.3%,排縣第12名,與去年相比進(jìn)步了4名;優(yōu)秀率16.1%,排縣第14名,與去年相比進(jìn)步了2名。數(shù)學(xué)科平均分48.8,排縣第11名,與去年相比下降了4名;合格率40.9%,排縣第11名,與去年相比下降了6名;優(yōu)秀率19.4%,排縣第13名,與去年相比下降了4名。英語平均分68.7,排縣第12名,與去年相比進(jìn)步了4名;合格率67.7%,排縣第第9名,與去年相比進(jìn)步了8名,優(yōu)秀率45.2%,排縣第11名,與去年相比進(jìn)步了4名。我校有六年級學(xué)生93人,參加考試93人,有16人上了縣重點中學(xué)招生分?jǐn)?shù)線,其中有3人進(jìn)入全縣600名前,有7人進(jìn)入全縣900名前。六年級所考學(xué)科總分平均分180,排縣第12名;六年級成績評價排縣第13名。
    3、參加縣書畫競賽和抽測成績我校參加縣六一書畫競賽人數(shù)2人,其中盧xx同學(xué)獲美術(shù)一等獎,黃璇同學(xué)獲書法二等獎。在縣抽測中,三年級語文平均分64.2,排縣第13名;四年級品德與社會平均分47,排縣第14名;四年級英語平均分85.5,排縣第2名。從統(tǒng)計數(shù)字來看,全鎮(zhèn)小學(xué)整體教育教學(xué)質(zhì)量呈穩(wěn)定態(tài)勢,六年級語文、英語成績有進(jìn)步。但同縣先進(jìn)學(xué)校相比差距還很大,在鎮(zhèn)內(nèi),不同年級,不同學(xué)科發(fā)展并不平衡,尤其二年級、五年級數(shù)學(xué)抽測成績在縣排末位,這些都值得我們?nèi)フJ(rèn)真反思。
    二、主要做法。
    1、樹立以質(zhì)量謀發(fā)展意識樹立正確的質(zhì)量觀,教育教師樹立以“質(zhì)量高為榮,質(zhì)量低為恥”的榮辱觀。上下共心謀求提高質(zhì)量。學(xué)校每會必提教學(xué)質(zhì)量,求質(zhì)量,謀發(fā)展已在大多數(shù)教師中達(dá)成共識,你追我趕求質(zhì)量的氛圍基本形成。
    2、切實抓好常規(guī)工作不定期進(jìn)行推門聽課、備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等常規(guī)檢查,特別是對工作松懈、質(zhì)量滑波的教師進(jìn)行查找原因,制定整改措施。
    3、堅持統(tǒng)一組織六年級月考和各年級的期中、期末考試重點進(jìn)行質(zhì)量現(xiàn)狀分析,讓教師之間互相交流經(jīng)驗,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的對策。同時加強對學(xué)生的理想前途教育,使學(xué)生樹立“讀書是山區(qū)孩子的唯一出路”的理念。
    4、實施教學(xué)工作質(zhì)量與績效工資發(fā)放掛鉤制度提出各級科基本質(zhì)量指標(biāo),工作目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo),奮斗目標(biāo)質(zhì)量指標(biāo)要求,把教師完成教學(xué)質(zhì)量的情況與績效工資的發(fā)放掛鉤,調(diào)動教師的工作積極性。
    5、加強學(xué)習(xí),提高教師整體素質(zhì)本學(xué)期安排骨干教師6批共60多人次參加片或縣級以上的各類教學(xué)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每次學(xué)成回來,組織開展學(xué)習(xí)匯報會,上教學(xué)實踐課,以發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。堅持進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從而提高教師的整體素質(zhì)。
    6、組織開展“三風(fēng)”教育活動家,促良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)的形成堅持開展“三風(fēng)”教育活動,加強考紀(jì)考風(fēng)教育,堅持嚴(yán)格施考,促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。由中心學(xué)校統(tǒng)一組織期中、期末檢測,統(tǒng)一交叉監(jiān)考,密封流水作業(yè)評卷。并組織開展期末學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵評比。
    7、實施以研促教工程堅持開展科組活動和小專題研究活動,達(dá)到以研促教的目的。一學(xué)期來,我校語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合科組都能結(jié)合各科特點和期初計劃開展科組活動,如語文科圍繞提高學(xué)生的寫字能力和寫作能力,數(shù)學(xué)科圍繞通過縣立項的《上好每節(jié)計算課,提高學(xué)生的計算能力》小專題研究,英語科開展同課異構(gòu)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。
    三、不足之處。
    1、培優(yōu)扶差工作有待進(jìn)一步加強落實。特別是扶差工作要引起高度重視,如五年級82名學(xué)生參加期末考試,其中三科總分90分以下就有14人,數(shù)學(xué)科成績10分以下的有9人。
    2、教師工作苦力型偏多要向科學(xué)型轉(zhuǎn)變,必須通過課改提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。
    3、沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),思維訓(xùn)練不到位語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題,要切實做好學(xué)校圖書室的開放,班中圖書角的設(shè)立和開放,以方便學(xué)生的閱讀,提高圖書的使用效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了重視提高計算能力外,更加重視操作能力和解決實際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。英語科學(xué)習(xí)與生活脫節(jié),學(xué)生學(xué)到的口語未能在課間大膽使用。
    4、部分課堂質(zhì)量不高,教學(xué)效率低。課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校,如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去,整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。在我們聽課和巡堂中,發(fā)現(xiàn)個別老師的教學(xué)太隨意,又不重視課堂組織教學(xué),既浪費了老師的精力,又浪費了學(xué)生的時間,是一種對學(xué)生、對工作極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
    5、教師學(xué)習(xí)之風(fēng)不濃目前有部分教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,辦公時間沒有充分利用好,還停留在以自我為中心的狀態(tài),不能夠擠時間讀書學(xué)習(xí),致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快,影響了教學(xué)質(zhì)量。
    四、今后努力的方向。
    1、加強教師職業(yè)道德教育,運學(xué)甘肅會寧精神,近學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀教師。加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,為建設(shè)教育強鎮(zhèn)作出貢獻(xiàn)。
    2、加強學(xué)習(xí),特別是加強對xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)和教師專業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行課改學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念,切實推進(jìn)課改,提高課改水平。
    3、繼續(xù)加強課堂教學(xué)的管理及抽查,提高教學(xué)效益。要多深入課堂聽課,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強指導(dǎo)。
    4、進(jìn)一步加大培優(yōu)扶差的力度,特別是對差生的輔導(dǎo)更要加強。
    5、進(jìn)一步做好推廣普通話工作。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇十三
    以縣教育體育局有關(guān)文件精神為指導(dǎo),全面落實縣教研室、學(xué)區(qū)工作要點精神,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,提升教研品味,更新教育理念,強化教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)評價,深入課題研究,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,深入研究新課程,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    二、主要活動目標(biāo)。
    1、深化教研改革,提高教學(xué)工作的科學(xué)性和實效性。提高教師整體素質(zhì),引導(dǎo)教師在教、學(xué)、研的實踐中樹立科學(xué)的教育觀念,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,最優(yōu)的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實踐。打造一流教師隊伍,樹一流的教研水平,創(chuàng)一流的教學(xué)佳績。
    2、繼續(xù)抓好以目標(biāo)教學(xué)為主,多種形式的教研教改活動,如觀摩課、公開課、示范課等。
    3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源,強化教育培訓(xùn)。
    4、抓好學(xué)科教研培訓(xùn)。充分發(fā)揮學(xué)科教研組和骨干教師的作用,通過專題講座、經(jīng)驗交流等多種途徑,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確新教材的指導(dǎo)思想,教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科能力要求,真正做到“教師與新課程共成長”。
    6、100%的任課教師能熟練利用班班通通制作課件,使用多媒體上課。
    7、抓好校級優(yōu)質(zhì)課評選及縣優(yōu)質(zhì)課推薦工作。
    8、抓好教研教改先進(jìn)個人及優(yōu)秀教研組評選工作。
    三、工作方法、措施。
    1、繼續(xù)抓好以目標(biāo)教學(xué)為主的教研教改形式,研究目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展方向和實質(zhì)內(nèi)涵。
    2、抓好各種形式的教研活動,每次活動必須有主題,每學(xué)期組織一至三個研究主題,確保每次活動有明確的內(nèi)容,解決實際存在的問題。
    (1)活動形式:教研課(公開課、示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課)、專題研究、觀評優(yōu)質(zhì)課件、學(xué)習(xí)與交流等。
    (2)各教研組舉行10次以上教研活動。公開課、示范課和優(yōu)質(zhì)課都必須用多媒體教學(xué)。
    (3)推薦各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課參評人選。各教研組內(nèi)全體成員逐個進(jìn)行公開課,組內(nèi)教師互評打分、評比。
    3、抓好學(xué)科校本教研培訓(xùn)。充分發(fā)揮學(xué)科教研組和骨干教師的作用,通過專題講座、經(jīng)驗交流等多種途徑,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確新教材的指導(dǎo)思想,教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科能力要求,真正做到“教師與新課程共成長”。
    4、有計劃的組織校本培訓(xùn),校本教研要走向普及,走向常態(tài)。
    以教研組為單位,結(jié)合學(xué)校的師資狀況,立足于全體教師的專業(yè)發(fā)展,形成融學(xué)校、實踐、科研于一體的有特色的校本培訓(xùn)形式與方法。
    5、嚴(yán)格建立聽課學(xué)習(xí)制度。每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié).
    6、積極進(jìn)行教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)科研的實踐。每一學(xué)期每位教師必須完成一篇教研論文。
    7、評選教研教改先進(jìn)個人和優(yōu)秀教研組長,作為業(yè)務(wù)考核、年度考核的重要條件。
    縣教研室教研培訓(xùn)心得體會篇十四
    辦公室是全局的綜合系統(tǒng),承擔(dān)著全局的承上啟下、連接左右、服務(wù)全局的重任。辦公室的職責(zé)主要是:參與政務(wù)、管理事務(wù)、搞好服務(wù)。辦公室是保證全局工作正常運轉(zhuǎn)和日常運轉(zhuǎn)的日常辦事機構(gòu),是協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及其他科室處理政務(wù)、管理事務(wù)、搞好服務(wù)的綜合職能部門,是聯(lián)系全州廣大工商干部、群眾以及社會各界的重要窗口,是全局的參謀部和內(nèi)務(wù)部,處于四面八方的中樞地位,辦公室工作能否正常、高效、關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)決策和工作部署是否落實,政令是否暢通,關(guān)系到搞好“三個服務(wù)”的質(zhì)量,關(guān)系到全局的形象和威信,因此,辦公室主任必須具有以下素質(zhì)和能力:
    1、技術(shù)能力,必備的專業(yè)知識。有效把專業(yè)知識適用到工作實踐中。
    2、人文能力,也就是處理人事關(guān)系的能力。在工作實踐中,善于理解和體諒他人,善于領(lǐng)會他人意圖,并善于以對方能夠接受的方式把自己的意見傳達(dá)給別人,動員群眾為實現(xiàn)組織目標(biāo)努力工作。
    3、觀念能力,就是以抽象思維和從全局出發(fā)問題的能力。即進(jìn)行分析、綜合、推理、概括的能力和用整體的觀點、發(fā)展變化的觀點看問題的能力。
    4、掌握時間的能力。要精心為領(lǐng)導(dǎo)安排時間、日程、使時間的浪費減少到最低限度,這也是提高工作效率的關(guān)鍵之所在。
    二是處理事的藝術(shù)。處理事是領(lǐng)導(dǎo)的本職,包括統(tǒng)籌全局,掌握工作重點,擬定實施方案,安排工作程序,制定操作規(guī)程,建立責(zé)任制度等方面的藝術(shù)。把工作分為三類:正業(yè)--必辦;急事---馬上辦;普通件---按正常程序辦。講究處理事的藝術(shù),有主有次,有條不紊,忙而不亂地進(jìn)行工作,這是提高工作效率,實現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的必要條件。
    6、在具備應(yīng)有素質(zhì)條件的基礎(chǔ)上,還有認(rèn)真履行好制定組織目標(biāo),提供服務(wù)決策、確定方針政策、選拔培養(yǎng)人才、激勵工作人員積極性的職責(zé)、行使好決策、指揮、獎懲等權(quán)力。
    當(dāng)好辦公室主任,還應(yīng)掌握以下工作方法:
    一、要吃透“兩情”、當(dāng)好參謀。注意把握領(lǐng)導(dǎo)的思想脈博,力求吃透上情,摸清下情,把上情和下情結(jié)合起來,認(rèn)真分析問題,提出解決問題的辦法和對策,及時供領(lǐng)導(dǎo)參考。
    二、要拾遺補缺,善提建議。工作中,辦公室主任不僅要注意在思路和研究問題上與領(lǐng)導(dǎo)思維同步,而且要在充分發(fā)揮主觀能力性和自己的知識專業(yè)長處,善于發(fā)現(xiàn)牽動全局或某方面工作的關(guān)鍵和薄弱環(huán)節(jié),經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查研究,向領(lǐng)導(dǎo)提出有理有據(jù)的分析建議,以引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。
    三、是善解矛盾,當(dāng)好助手。正確處理好上與下級與領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。辦公室主任在與領(lǐng)導(dǎo)相處的過程中,要逐漸熟悉領(lǐng)導(dǎo)的脾氣習(xí)慣,比較準(zhǔn)確地把握領(lǐng)導(dǎo)喜怒哀樂的變化。這樣,在領(lǐng)導(dǎo)與不同對象交往時做到心中有數(shù)。
    四、要反省悟道,總結(jié)提高。要不斷反思自己做過的事,反思領(lǐng)導(dǎo)做過的事和說過的話,不斷總結(jié)提高,促進(jìn)工作開展,主動維護領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)。
    五、要自重自律,莫狐假虎威。要注重維護領(lǐng)導(dǎo)的形象和辦公室的整體形象。辦公室主任因為與領(lǐng)導(dǎo)接近,非常引人注目,日常中有大套近乎的,有當(dāng)面奉承的,也有妒嫉的。工作中不要打著領(lǐng)導(dǎo)的牌子為自己辦事,也不應(yīng)求領(lǐng)導(dǎo)為自己辦私事。
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