制定一個好的方案需要不斷優(yōu)化和改進，以適應(yīng)不同的情況和需求。在實施方案的過程中，我們應(yīng)該及時收集和分析數(shù)據(jù)，以評估方案的效果。下面是一些成功案例和經(jīng)驗分享，供大家參考。
教師激勵方案篇一
為深入貫徹落實國家和上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，落實上海市教育委員會《關(guān)于開展市屬本科高校骨干教師教學激勵計劃試點工作的通知》(滬教委人〔20xx〕52號)的精神，進一步夯實本科教學基礎(chǔ)地位，全面提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力推進上海立信會計金融學院教育教學改革，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、具有國際水平的高水平應(yīng)用型高等財經(jīng)教育師資隊伍，切實保障教師的待遇，學校決定啟動“上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃”，特制訂此實施方案。
學校圍繞服務(wù)上海國際金融中心建設(shè)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設(shè)等國家重大戰(zhàn)略對高素質(zhì)應(yīng)用型財經(jīng)人才的培養(yǎng)要求，依托深厚辦學基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為核心，以學生發(fā)展為根本，加快兩校區(qū)間的全要素整合，規(guī)范教師行為，促進師生互動和教師教學能級提升，優(yōu)化教學組織形態(tài)，構(gòu)建教師教學考核、評價和激勵制度體系，形成可持續(xù)發(fā)展的教師教學投入機制和環(huán)境，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，實現(xiàn)教師隊伍明顯優(yōu)化、整體素質(zhì)明顯提高，大學精神文化融合發(fā)展。
（一）推動學校融合發(fā)展。圍繞教育教學改革中的瓶頸問題，以滿足每一個學生終身發(fā)展為目標，引導學校不同校區(qū)間人才全過程培養(yǎng)要素整合。秉承從優(yōu)原則，逐步消除校區(qū)間的差異性，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和形態(tài)，強化立信會計金融品牌特色，重塑大學精神文化。
（二）提升教育教學質(zhì)量。進一步強化本科教學的中心地位，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)辦學模式從以半開放狀態(tài)向開門開放辦學的提升，教育模式從以教師為主到注重教與學雙中心互動交流的提升，教學模式從以課堂為主延伸到人才培養(yǎng)全過程的提升。
（三）形成優(yōu)良學風教風。規(guī)范教師行為，引導學校教師把主要精力投入教學工作，健全教師教學考核和職業(yè)行為規(guī)范制度，實現(xiàn)教師從知識傳授向教書育人的轉(zhuǎn)變，教師從關(guān)注自身發(fā)展向“師生共同體”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變，形成具有誠信品質(zhì)的優(yōu)良學風教風。
（四）彰顯教學投入激勵。探索以教學工作量和教學效果為導向的分配辦法，構(gòu)建多元化的教師考核評價體系、多維度的教師教學投入分配機制，引導和保障教師專心教學，實現(xiàn)教師從單一線性的評價體系向多元立體的發(fā)展體制轉(zhuǎn)變。
激勵高水平教師，特別是學科帶頭人、高層次人才、教授，為本科生授課，擔任本科生導師，或指導青年教師、組建教學團隊，建立教授、副教授為本科生授課制度。
激勵全體教師關(guān)注學生學業(yè)導航，服務(wù)學生核心素養(yǎng)成長，從思想、人格和專業(yè)上引領(lǐng)學生發(fā)展，實施師生互伴計劃，建立教師坐班答疑制度和自習輔導制度，所有專任教師均承擔本科生導師，答疑輔導時間必須事先向全校公布，并接受質(zhì)量評價。
激勵全體教師，特別是中青年教師，關(guān)心教師教學學術(shù)發(fā)展，開展優(yōu)秀青年教師登峰團隊和名師工作室建設(shè)，打破不同校區(qū)間群體隔閡，激勵一批站得穩(wěn)講臺、學術(shù)造詣潛質(zhì)扎實的優(yōu)秀青年教師脫穎而出，鼓勵一批熟手型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
激勵骨干教師積極投身教育教學改革，依托教學團隊開展各項教學改革、教學研究、教學建設(shè)，打造一批具有行業(yè)代表性的優(yōu)勢課程群和教學成果，推動教改成果向教學實踐與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，形成以“學術(shù)導向、興趣驅(qū)動、氛圍營造、綜合配套”為特質(zhì)的教學改革形態(tài)。
上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃，由師生互伴計劃和特色教學團隊計劃組成?！皫熒グ橛媱潯卑瑢W業(yè)發(fā)展導師項目、服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目、基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目；“特色教學團隊計劃”包含校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目、名師工作室項目和優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目。兩大計劃構(gòu)成了基礎(chǔ)與特色緊密融合的“2+x”本科教學教師激勵計劃布局形態(tài)，做到基礎(chǔ)激勵保質(zhì)量，特色激勵有創(chuàng)新。
（一）師生互伴計劃
師生互伴計劃以“為了每一個學生的終身發(fā)展”為理念，立德樹人，著眼于學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，打破不同校區(qū)間不同師生的群體隔閡和文化壁壘。通過學業(yè)導師項目和服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目覆蓋全體專任教師和思想政治教育教師，構(gòu)建面向全體學生的“師生互伴共同體”，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育、課內(nèi)教育與課外教育、線上教育與線下教育的大貫通，加快全校師生的校園文化融合和向心力形成，實現(xiàn)“師生互伴、師師互伴”的全員育人、全程育人和全方位育人新格局。專任教師必須承擔任意1項導師或創(chuàng)新項目，參加1個基礎(chǔ)教學團隊，并完成相應(yīng)的坐班答疑、自習輔導答疑時間。
1.學業(yè)導師項目
本項目主要面向全體專任教師，學業(yè)導師組織形式由二級學院根據(jù)自身特點決定。學業(yè)導師主要負責對大學生進行學業(yè)指導、專業(yè)引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新等方面的指導，注重學生答疑輔導，滲透開展學科德育工作，其中核心職責是學業(yè)指導。學業(yè)導師要充分發(fā)揮學科育人與思想政治教育結(jié)合的載體作用，做到對學生進行思想上引導、生活上指導、心理上疏導、學習上輔導。同時，接受學生對于課程教學的反饋，師生共同建立教學反思階梯。
2.服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目
服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目主要分為德育實踐創(chuàng)新項目、思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目與體育健康創(chuàng)新項目三類，根據(jù)學生的需求分類實施推進。
德育實踐創(chuàng)新項目主要面向?qū)W生思想政治教育教師（含專任輔導員、分管學生工作副書記、學生處、團委、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作處等學生思政教師）以及部分熱愛大學生發(fā)展的專任教師。德育實踐創(chuàng)新項目圍繞輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，在完成大學生思想政治教育日常帶班的工作基礎(chǔ)上，由黨委學生工作部、團委、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作處組織實施，根據(jù)學生需求和自身專長成為學生主題教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康的導師和引領(lǐng)者，不斷提升育德能力，不斷探索和創(chuàng)新學生思想政治教育的新模式、新方法，更好地服務(wù)學生成長。
思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目主要面向馬克思主義學院思政理論課教師。學校鼓勵組建團隊，主要激勵教師根據(jù)學生思想特點和自身專長，加強學生思想政治理論教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)，成為學生思想的領(lǐng)航者。
體育健康創(chuàng)新項目主要面向體育與健康學院專任教師，承擔體育健康創(chuàng)新項目，以服務(wù)“個性化”體育教育為宗旨，教育和培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的思想和“終身體育”的意識，承擔體育鍛煉為主體的大學生第二課堂活動或競賽指導以及體育學習困難學生的輔導，指導時間納入坐班答疑、校內(nèi)自習輔導制度范疇管理。
3.基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目
基礎(chǔ)教學團隊計劃面向教學單位，根據(jù)本科教學的實際需要，組建基礎(chǔ)教學團隊，以課程群建設(shè)為載體，以課程教學為單元，以先進的教學理念為指導，以科學研究為支撐，以系統(tǒng)推進教學內(nèi)容和課程體系改革為紐帶，覆蓋本科教學全領(lǐng)域，開展協(xié)作教學。
團隊實行pi遴選負責制，主持開展日常教學改革、日常教學研究和團隊基本建設(shè)。
（1）開展日常教學改革。教學與社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展要求相結(jié)合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容并修訂教學大綱。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。
（2）開展日常教學研究。定期開展教研活動，優(yōu)化特色教學團隊教師承擔課程知識與能力之間的銜接與側(cè)重點。積極開展教學改革與研究活動，積極申報上海市教委和校級教育教學研究、精品課程建設(shè)等項目，鼓勵開展基于項目、問題、案例教學模式的探索研究與實踐，提高學生學習成效。
（3）團隊基本建設(shè)。開展團隊成員進行選聘、解聘、考核評價和教學激勵津貼分配的權(quán)力。團隊內(nèi)部成員實行雙向選擇，聘期整體考核。
基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目的教師必須遵守教授、副教授上課制度、遵守坐班答疑制度和校內(nèi)自習輔導制度等。具體為：
（1）建立高級職務(wù)教師為本科生授課制度。確保教授、副教授100%為本科生授課，要求教授、副教授每學年為本科生授課不低于108課時，“雙肩挑”教師不得低于54個課時，對未達到要求者或連續(xù)2年教學考核不合格者實行“一票否決制”。
（2）執(zhí)行坐班答疑制度。要求教授、副教授平均每周不少于8小時或1天，講師不少于24小時或2天，助教不少于48小時或4天。
（3）執(zhí)行校內(nèi)自習輔導制度。要求教授、副教授每學年校內(nèi)自習輔導時間不少于20個晚上；講師不少于30個晚上，助教不少于40個晚上。
（二）特色教學團隊計劃
特色教學團隊計劃秉承“引導在學?！钡睦砟?，以項目驅(qū)動和目標導向為引領(lǐng)，營造以教學為本的大學文化，強化教師教學協(xié)作聯(lián)合，促進不同校區(qū)間教師群體融合，形成全校教師共同的價值認同，協(xié)調(diào)教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學能力和學術(shù)素養(yǎng)的全面提高，發(fā)揮教師教學能力提升合力與整體優(yōu)勢，構(gòu)建“專家型教師—熟手型教師—優(yōu)秀青年教師”的教師教學發(fā)展階梯，實現(xiàn)教師教學發(fā)展模式的全面轉(zhuǎn)型。特色教學團隊計劃由校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目、名師工作室建設(shè)項目、優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目組成。
1.校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊項目
本項目在分管校領(lǐng)導的領(lǐng)導下和教學管理部門指導下，以新學校組建后人才培養(yǎng)模式改革面臨的共性問題和急需突破的難點問題，實施項目驅(qū)動，舉全校骨干教師之力“啃骨頭”和“補短板”，打破校區(qū)、學院、學科、專業(yè)等壁壘，開展骨干教師群體與校校、校企、校政、校協(xié)間的教學協(xié)同創(chuàng)新，瞄準具有國際水準和行業(yè)引領(lǐng)示范作用的教學成果，推行目標導向的教學策略設(shè)計和“以學為主”的教師教學學術(shù)實踐，在教育教學改革的實踐中探索符合學生認知規(guī)律的課程教學模式，以項目帶動專家型教師隊伍建設(shè)形成具有國際視野、國內(nèi)一流水準和掌握前沿教學學術(shù)的專家型教師群體。
2.名師工作室項目
本項目依托省部級精品課程、教學名師、人才計劃等名師資源，建立工作室老中青教師傳幫帶機制，充分發(fā)揮教學名師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，幫助中青年教師提升教學能力和業(yè)務(wù)水平，盡快成為熟手型教師。
建立現(xiàn)代師徒制度，按照中青年教師的個人發(fā)展興趣和需求，吸納中青年教師參加名師工作室，發(fā)揮名師的經(jīng)驗優(yōu)勢，注重教師教學學術(shù)養(yǎng)成訓練，就學科教學開展教學研究、質(zhì)量管理、教學技能優(yōu)化和教學方法改革等教學實踐開展師承學習，在“做中學”，實現(xiàn)個人課堂教學模式和教學策略的全面轉(zhuǎn)型，提高優(yōu)質(zhì)資源向教學轉(zhuǎn)化的能力，培育一批熟手型教師。
3.優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目
本項目主要解決新進教師教學能力薄弱問題，加強教學實踐環(huán)節(jié)對青年教師的指導,積累教學經(jīng)驗和教學改革、教學研究以及課程建設(shè)經(jīng)歷，提升青年教師的教學能力，激勵一批優(yōu)秀青年教師盡快脫穎而出。
建立新進教師教學助理（ta）工作制度，借鑒國際最新ta實訓模式，每名新教師必須擔任2門以上主干課程的教學助理，并為每名新教師配備指導教師，教師必須在高水平教師指導下進行規(guī)范化培訓，期滿經(jīng)考核合格方能獲得主講教師資格，對未達到要求者或連續(xù)2年考核不合格者實行“一票否決制”，確保新教師站穩(wěn)、站好講臺，成為一名合格的青年教師。
建立優(yōu)秀青年教師選拔培育制度，以上海市青年教師教學競賽為目標，開展“面對面，個性化，有計劃，有效果”優(yōu)秀青椒選拔集中培訓營，就課堂教學策略和教學效果開展教學反思與教學敘事輔導。
本科教學教師激勵計劃實施校院兩級管理，學校職能部門宏觀指導考核，二級學院具體實施管理。
落實校院兩級管理模式，進一步明確和強化二級學院主體地位，根據(jù)學校的總體方案編制本學院教師教學激勵計劃實施細則或項目執(zhí)行細則，做實二級學院在本科教學教師激勵計劃中的主體管理責任。學校鼓勵二級學院探索符合自身特點的制度約束、績效管理途徑，給予學院在項目實施、考核、經(jīng)費使用等方面的主導權(quán)。二級學院層面成立教師教學激勵計劃工作小組，加強協(xié)調(diào)合作，推動項目順利實施。
學校將組織對二級學院本科教學教師激勵計劃實施細則的`答辯、評審，評審結(jié)果作為核撥經(jīng)費的重要依據(jù)。
學校相關(guān)職能部門承擔師生互伴計劃各個項目的宏觀指導管理任務(wù)，特色教學團隊計劃各個項目的具體推進任務(wù)。各職能部門依據(jù)分管業(yè)務(wù)情況制訂相關(guān)項目的配套制度或?qū)嵤┘殑t，具體分工如下：
（一）師生互伴計劃管理部門
1.學業(yè)發(fā)展導師項目：教務(wù)處；
2.服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目：學生工作部、馬克思主義學院、體育與健康學院；
3.基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目：教務(wù)處。
（二）特色教學團隊推進部門
1.校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目：教務(wù)處；
2.名師工作室建設(shè)項目：教師教學與發(fā)展中心；
3.優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目：人事處。
經(jīng)費由財務(wù)處和人事處根據(jù)學校和各二級部門的具體實施方案，參考二級部門教師人員數(shù)及申報方案核撥到各二級部門或牽頭部門。人事處、財務(wù)處根據(jù)校院兩級實施方案，做好經(jīng)費的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
師生互伴計劃約占總經(jīng)費的65%（其中學業(yè)導師項目約占25%，服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目約占5%，基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目約占70%），特色教學團隊計劃約占20%，績效考核約占15%。
師生互伴計劃的學業(yè)導師項目和基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目經(jīng)費核撥到二級學院；服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目經(jīng)費核撥到學生處、馬克思主義學院和體育與健康學院。特色教學團隊計劃按實施項目分別劃撥到教務(wù)處、教師教學與發(fā)展中心、人事處等牽頭部門，教學由牽頭部門根據(jù)工作需要做二次核撥。
學校制定本科教學教師激勵計劃績效考核辦法，原則上以學年為考核周期。考核結(jié)果作為績效部分經(jīng)費和下一年度經(jīng)費核撥的重要依據(jù)。對項目執(zhí)行優(yōu)秀的二級學院，學校將在下一年度增長的激勵經(jīng)費中給予相應(yīng)的增長，對沒有達到要求的，學校將暫?；驕p少該學院下一年度的激勵經(jīng)費。
具體考核工作由人事處牽頭，另行制定《上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃績效考核方案》。
本科教學教師激勵計劃的日常檢查和考核由教育質(zhì)量控制與評估辦公室承擔，持續(xù)優(yōu)化督導、評估、反饋模式，為激勵計劃達標、提升和發(fā)展提供支持。
（一）加強對本科教學教師激勵計劃實施的領(lǐng)導、管理、督促和激勵，成立學校本科教學教師激勵計劃實施工作小組。工作小組由唐海燕校長擔任組長，分管萬峰副校長和顧曉敏副校長任副組長，相關(guān)職能部門負責人為組員。工作小組負責起草全校本科教學教師激勵計劃工作方案，制定相關(guān)管理制度，提出教育教學改革措施，確定績效考核指標體系，健全各項保障措施，并負責計劃的實施。
（二）各二級學院對本學院的師生互伴計劃、特色教學團隊計劃負有管理職責。學院成立相應(yīng)的本科教學教師激勵計劃項目實施工作小組，院長任組長，書記任副組長，其他班子成員及教師代表任組員，負責各類實施項目的指導、協(xié)調(diào)、日常管理、資源配置、年度考評、建設(shè)期考核以及內(nèi)部分配監(jiān)督等。
（三）團隊負責人須分別與學院或?qū)W校簽訂任務(wù)和責任合同，負責制定團隊內(nèi)部管理制度、目標任務(wù)實施和相關(guān)資源的籌措分配。帶頭人負責對其團隊成員進行年度檢查和聘期考核。團隊負責人在建設(shè)期內(nèi)因故不能履行職責，可分別由學院或?qū)W校更換帶頭人或取消該團隊。
為保證本科教學教師激勵計劃的順利實施，學校將制定、修訂并實施相關(guān)的制度與文件。
本文件自發(fā)布之日起實施，試行期一年。
教師激勵方案篇二
為全面實施義務(wù)教育校園績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范校園管理，健全義務(wù)教育校園激勵長效機制，大力提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。
以義務(wù)教育校園教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，用心主動地完成各項工作任務(wù)目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
考核領(lǐng)導小組：
組長：xxx。
副組長：xxxx。
成員：xxxx。
1、堅持“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資的分配與發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配與發(fā)放的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持定量和定性考核相結(jié)合的原則。
考核對象：全體教職工。
考核時間：每學期進行考核，以月考核作相應(yīng)折算。
教學管理部績效考核細則。
為了調(diào)動教師做好教育教學工作的用心性，努力提高教育教學質(zhì)量，特制定教師教學工作管理考核細則。考核資料：備課（20分）、上課（20分）、聽課（5分）、作業(yè)（15分）、教學質(zhì)量檢測（10分）、優(yōu)質(zhì)課（10分）、教育科研活動（10分）、個性化教學（5分）、其他工作（5分），共計100分。
1、備課（20分）。
（2）、考核量化標準：備課達要求獲滿分。備課課時數(shù)不足，每少備一課時扣2分；無教案上課的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分；教案不按時上交檢查的一次扣2分；教案質(zhì)量較差者酌情扣1—2分。反思不貼合要求的扣2-5分。
2、上課（20分）。
（1）、要求：提前到崗，預備鈴響之前做好上課前的一切準備；到專用教室上課的，要讓學生在上課之前到達上課地點；課堂教學要體現(xiàn)課改精神，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)清楚，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，練習、作業(yè)合理，突出實效性。嚴格執(zhí)行課程計劃，按課表進行上課，不坐著上課，不拖堂，不隨意調(diào)課；中途不得離開課堂；上課時通訊工具設(shè)置振動或無聲，不接聽，不接待來客；教態(tài)自然大方，貼合師表形象。
（2）、考核量化標準：上課達要求獲滿分。上課遲到、早退或中途隨便離開教室及提前下課的，發(fā)現(xiàn)一次扣4分，無故不上課的，發(fā)現(xiàn)一次，此項不得分。隨意調(diào)課或擠占其它課的，發(fā)現(xiàn)一次扣6分（含隨意讓課給別人）；坐著上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的（含未設(shè)置振動或無聲的）、隨意接待來客的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。3、聽課（5分）。
（1）、要求：每位教師每學期聽課16節(jié)，聽課要有記錄有點評。對所聽的課要做好詳細記錄，并且針對教學的一個或幾個環(huán)節(jié)要有自己的思考，提倡對教學的小環(huán)節(jié)進行評價，最后有較為客觀的總體評價。聽課教師務(wù)必提前進教室，態(tài)度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如接打電話），聽課期間不交頭接耳。
（2）、考核量化標準：按質(zhì)按量完成的的5分，沒有評價的一次扣1分，每缺一節(jié)扣1分。
4、作業(yè)（15分）。
（1）、要求：作業(yè)布置量適中，形式多樣，有必須的深度和廣度。對學生的作業(yè)要求嚴格，學生書寫工整，格式規(guī)范；教師批閱細致，準確發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中存在的問題，并讓學生及時訂正；批閱字跡工整，符號正確，注明日期；中、高年級作文要抓住重點，貼合規(guī)范，有眉批、有總批。
（2）、考核量化標準：作業(yè)優(yōu)秀率達80%的為優(yōu)秀，達60%的為良好，達50%的為合格，45%以下為不合格。作業(yè)沒有及時批改的，一次扣1分，批改不規(guī)范的扣1--2分。按教學進度每少一次扣1分。作業(yè)優(yōu)秀得滿分，良好得10分，合格得6分，不合格得1—5分。
5、教學質(zhì)量檢測（10分）。
（1）、要求：每個單元學習結(jié)束后，要對學生的學習狀況及時檢測備查。
（2）、考核量化標準：教導處根據(jù)各年級各學科教學進度進行檢查；未對學生及時進行階段性檢測，每次扣除2分。
6、優(yōu)質(zhì)課（10分）。
（1）、要求：
a、校內(nèi)、校外組織的示范課、研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，老師們要用心參與或配合。
b、在老師們進行匯報交流的課堂教學時，所有聽課老師應(yīng)深入探討客觀評價，推選出優(yōu)秀教師參加校園及上級組織的優(yōu)質(zhì)課活動。
（2）、考核量化標準：成績按省、地、市、片級、校級的級別分別給予10、8、6、4、2分的獎勵。
7、教育科研活動（10分）。
（1）、要求：廣大教師要用心參加校園或上級組織的教育科研活動，包括專題講學、教學評點、課題研究、論文撰寫、教學設(shè)計、課件和教具制作等。
（2）、考核量化標準：級別分省、地、市、片級、校級，分值依次為10、8、6、4、2分。
8、個性化教學（5分）。
（1）、午后輔導課期間按時到崗，認真輔導學生，提優(yōu)補差效果明顯。
（2）、不能按時到崗，一次扣2分9、其他工作（5分）。
（1）、各種計劃、總結(jié)、論文學習筆記等按時上交。不交者一次扣1分。
（2）、在課堂教學中，每出現(xiàn)一次安全事故扣2分。
（3）、教師上課時要搞好組織教學，課堂上有學生打鬧、喧嘩現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
教師激勵方案篇三
1、期權(quán)vs限制性股權(quán)vs利益分成
（1）期權(quán)，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權(quán)的權(quán)利。
限制性股權(quán)，是指有權(quán)利限制的股權(quán)。
相同點：從最終結(jié)果看，它們都和股權(quán)掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設(shè)定權(quán)利限制，比如分期成熟，離職回購等。
不同點：激勵對象真正取得股權(quán)（即行使股東權(quán)利）的時間節(jié)點不一樣。
對于限制性股權(quán)，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權(quán)，一取得股權(quán)即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。
對于期權(quán)，激勵對象取得股權(quán)的時間后置。只有在達到約定條件，比如達到服務(wù)期限或業(yè)績指標，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權(quán)后，才開始取得股權(quán)，參與公司的決策管理與分紅。在期權(quán)變?yōu)楣蓹?quán)之前，激勵對象的參與感和心理安全感較低。
股權(quán)激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞激活的過程，給創(chuàng)始人松綁、把責任義務(wù)下沉的過程。
（2）利益分享：主要有股票增值權(quán)、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結(jié)，短期激勵。
2、最容易出現(xiàn)的問題：
（1)股權(quán)激勵的初心？
“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權(quán)不是說你把股權(quán)給出去就完事兒了，重點是通過授予股權(quán)的過程，結(jié)合公司機制，賦予員工管理企業(yè)的權(quán)利和責任?！边@是“我是mt”公司ceo邢山虎分享做公司股權(quán)激勵時的心得分享。
員工股權(quán)激勵的初衷就是要激勵員工，因此創(chuàng)業(yè)公司在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。
股權(quán)激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權(quán)利限制，包括股權(quán)分期成熟，離職時股權(quán)回購等安排。這些制度安排，都有其商業(yè)合理性，也是對公司與長期參與創(chuàng)業(yè)團隊的利益保護。
公司管理團隊和創(chuàng)始人在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時最容易出現(xiàn)的一個問題是：在整個執(zhí)行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創(chuàng)業(yè)團隊的'利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。
（2）溝通不暢？
公司進行股權(quán)激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：
從參與主體來看，這款產(chǎn)品用戶的一方為公司，一方為員工；
從身份地位來看，員工與公司有身份依附關(guān)系，處于弱談判地位；
從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規(guī)則的制定，參與感弱。法律文件本身專業(yè)性強，晦澀難懂，境外架構(gòu)下的交易文件，還全是英文文件。
如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權(quán)激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。
（3）如何溝通？
講清員工期權(quán)的邏輯：
員工期權(quán)的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權(quán)，并以長期為公司服務(wù)來讓手里的期權(quán)升值。
首先是員工買入期權(quán)的價格低：公司在給員工發(fā)放期權(quán)時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權(quán)賣給員工，員工在買入股權(quán)的時候就已經(jīng)賺錢了。
另外員工手里期權(quán)是未來收益，需要員工長期為公司服務(wù)來實現(xiàn)股權(quán)的升值。因此期權(quán)協(xié)議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。
關(guān)于期權(quán)員工會由很多問題、內(nèi)心會反復去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權(quán)，股權(quán)什么時候能夠變現(xiàn)以及如何變現(xiàn)，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。
很多員工也會問為什么自己的期權(quán)那么少？
公司要做起來需要很多人的努力，需要預留足夠多的股權(quán)給后續(xù)加入的員工。
員工期權(quán)激勵，會經(jīng)歷四個步驟，即授予、成熟、行權(quán)、變現(xiàn)。
授予，即公司與員工簽署期權(quán)協(xié)議，約定員工取得期權(quán)的基本條件。
成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務(wù)期限或工作業(yè)績指標后，可以選擇掏錢行權(quán)，把期權(quán)變成股票。
行權(quán)，即員工掏錢買下期權(quán)，完成從期權(quán)變成股票的一躍。
變現(xiàn)，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。
1、定時：
有的創(chuàng)業(yè)者，在公司很初創(chuàng)階段，就開始大量發(fā)放期權(quán)，甚至進行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經(jīng)過磨合期，就可以開始發(fā)放股權(quán)。
但是，對于非合伙人層面的員工，過早發(fā)放股權(quán)，一方面，股權(quán)激勵成本很高，給單個員工三五個點股權(quán)，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至會被認為是畫大餅，起到負面激勵效果。
因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）后，發(fā)放期權(quán)的效果會比較好。
發(fā)放期權(quán)的節(jié)奏：
要控制發(fā)放的節(jié)奏與進度，為后續(xù)進入的團隊預留期權(quán)發(fā)放空間（比如，按照上市前發(fā)4批計算）；全員持股可以成為企業(yè)的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應(yīng)。這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權(quán)激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結(jié)婚，與公司經(jīng)過一段時間的磨合期。
2、定人
股權(quán)激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（vp，總監(jiān)等），骨干員工與外部顧問。
合伙人主要拿限制性股權(quán)，不參與期權(quán)分配。但是，如果合伙人的貢獻與他持有的股權(quán)非常不匹配，也可以給合伙人增發(fā)一部分期權(quán)，來調(diào)整早期進行合伙人股權(quán)分配不合理的問題。
中高層管理人員是拿期權(quán)的主要人群。
3、定量
定量一方面是定公司期權(quán)池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。
在確定具體到每個人的期權(quán)時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權(quán)大小，然后再定具體個人的期權(quán)大小。在確定崗位期權(quán)量時可以先按部門分配，再具體到崗位。
公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發(fā)展階段，員工該取得的激勵股權(quán)數(shù)量基本就確定下來了。同一個級別的技術(shù)大拿，在vc進來之前就參與創(chuàng)業(yè)、在vc進來后才加入公司、在c輪甚至ipo前夕加入公司，拿到的期權(quán)應(yīng)該設(shè)計成區(qū)別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權(quán)，還是拿低工資+高期權(quán)。創(chuàng)始人通常都喜愛選擇低工資高期權(quán)的。
邵亦波分享過他在所創(chuàng)辦易趣公司期權(quán)發(fā)例的標準。比如，對于vp級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創(chuàng)業(yè)，發(fā)放2%-5%期權(quán)；如果是a輪后進來，1%-2%；如果是c輪或接近ipo時進來，發(fā)放0.2%-0.5%。對于核心vp（cto,cfo，cto等），可以參照前述標準按照2-3倍發(fā)?？偙O(jiān)級別的人員，參照vp的1/2或1/3發(fā)放。
4、定價
討論最多的就是員工拿期權(quán)是否需要掏錢？是否免費發(fā)放？
建議是：（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態(tài)會差別很大；（2）與投資人完全掏錢買股權(quán)不同，員工拿期權(quán)的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創(chuàng)業(yè)賺股權(quán)。因此，員工應(yīng)當按照公司股權(quán)公平市場價值的折扣價取得期權(quán)。
期權(quán)發(fā)放的過程，是要讓員工意識到，期權(quán)本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預期的，是基于他會長期參與創(chuàng)業(yè)的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權(quán)回購是合情合理，員工也是可接受的。
5、定兌現(xiàn)條件：
定兌現(xiàn)條件是指提前確定授予員工的期權(quán)什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權(quán)。
常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現(xiàn)25%。
另一種是：滿二年后成熟兌現(xiàn)50%，以后每年兌現(xiàn)25%，四年全部兌現(xiàn)。
第三種：第一年兌現(xiàn)10%，第二年兌現(xiàn)30%，第三年70%，第四年全部兌現(xiàn)。
在創(chuàng)業(yè)公司實施員工股權(quán)激勵時，激勵期權(quán)的進入機制能夠讓激勵方案發(fā)揮效果，而激勵期權(quán)的退出機制，即約定員工離職時已行權(quán)的股權(quán)是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現(xiàn)不必要的糾紛。
1、回購期權(quán)的范圍：
一個比較重要的問題是：員工已經(jīng)成熟的期權(quán)和已經(jīng)行權(quán)的股權(quán)要不要回購？和怎么回購？
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)，是員工自己花錢買的股權(quán)，按理說不應(yīng)該回收股權(quán)。如果是公司已經(jīng)被并購或已經(jīng)上市，一般情況下不去回購員工已行權(quán)的股權(quán)。但是對于創(chuàng)業(yè)公司來說，離職的員工持有公司股權(quán)，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權(quán)按照一個約定的價格對員工持有的股權(quán)進行回購。
已成熟未行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)成熟的期權(quán)，是員工通過為公司服務(wù)過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權(quán)，員工具有行權(quán)的權(quán)利。這個時候應(yīng)該給員工選擇是否行權(quán)，如果員工選擇行權(quán)，則按照協(xié)議的行權(quán)價格繼續(xù)購買公司股票。
未成熟期權(quán)：公司全部收回，放入公司期權(quán)池。
2、股權(quán)回購價格定價：
在對員工持有股權(quán)進行回收定價時，一般可以按照公司當時的凈資產(chǎn)、凈利潤、估值來確定。
如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據(jù)員工持有的股權(quán)比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現(xiàn)金流。
而如果按照凈資產(chǎn)和凈利潤，應(yīng)該有相應(yīng)的溢價。因為公司回收了員工手里股權(quán)未來的收益權(quán)。
未成熟期權(quán)定價：沒成熟的期權(quán)不存在回收問題，因為這部分期權(quán)仍歸公司所有，員工沒有達到行權(quán)條件，因此公司可以直接放回期權(quán)池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權(quán)，便于操作。
1、每一期的行權(quán)價格是否要一樣？
公司在進行員工股權(quán)激勵時給員工的價格一般是按照公司當時的估值的十幾分之一或幾十分之一的價格賣給員工，以此來激勵員工。這個價格一般是提前確定的一個固定價格，不隨著時間和公司的估值變化進行調(diào)整。即如果公司給到員工的期權(quán)分四年四期成熟，每一年員工行權(quán)的價格都相同，如果員工的期權(quán)成熟但推遲行權(quán)，行權(quán)時的價格也不做變動。以此來更好的激勵員工。
但公司可以根據(jù)不同批次進入公司的員工設(shè)定不同的行權(quán)價格。
2、行權(quán)期限：
員工所持期權(quán)成熟后，在未離職之前，可以暫緩行權(quán)，公司可以給一個足夠長的行權(quán)期讓員工自由選擇行權(quán)時間。
當公司離職時要求員工行使已成熟的期權(quán)。
3、員工行權(quán)后是否要在工商局將員工變更為股東?
員工的變動可能會非常的頻繁，而且在工商進行股東變更的時候手續(xù)會非常復雜，因此不建議直接將行權(quán)的員工直接變更為公司股東。這個時候可以操作的形式主要有：由創(chuàng)始人代持和成立一家合伙公司來代持員工股份。
教師激勵方案篇四
全面貫徹黨的教育方針，以促進教師工作績效為導向，著力構(gòu)建符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度。通過實施績效工資，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師隊伍的活力，促進教育教學水平的全面提高。
二、基本原則。
1、尊重規(guī)律，以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、時間性、長期性特點。
2、以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責、實施素質(zhì)教育的實際表現(xiàn)和貢獻。
3、激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。
4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。
三、考核領(lǐng)導小組。
組長：郭亞明。
組員：彭忠全李憲輝溫慶江張慶龍顧利。
四、考核對象：
本校全體教職員工。
五、考核時限：以年度為單位，如有人員變動以學期為單位考核。
六、獎勵性績效工資的項目設(shè)置：津貼類、補助類、獎金類。
(一)津貼類。
包括校干津貼、班主任津貼、課時津貼。
1.校干津貼：校干津貼及考核獎由大屯鎮(zhèn)教委統(tǒng)一考核發(fā)放。
2.班主任津貼：班級人數(shù)不足40人的，按照100元的標準發(fā)放津貼;班級人數(shù)超過40人的(含40人)，按照150元的標準發(fā)放津貼。
另按照每個班平均100元的標準設(shè)置班級工作考核獎，每月評出各年級段文明班級上報教委，由大屯鎮(zhèn)教委考核發(fā)放。
3.課時津貼：
按每課時元計算(含早讀及午自習)，如上級統(tǒng)一則按上級統(tǒng)一意見執(zhí)行。
(二)補助類。
(1)大隊輔導員、年級組長、備課組長、學科組長、社團(興趣小組)輔導教師、專用室管理員等崗位的補貼按每周2課時計算。
(2)加班補貼。加班指學校統(tǒng)一安排工作時間以外的工作，如粉刷校舍油漆門窗、迎驗材料準備等。每天補助10元。
(3)學校根據(jù)實際工作需要設(shè)置的其他補助。
(4)如果上級統(tǒng)一則按上級統(tǒng)一意見執(zhí)行。
(三)獎金類(扣除各項津貼補助及教委扣款后的剩余總額)。
包括師德獎、考勤獎、教學五認真獎、教科研獎、教學質(zhì)量獎、個人獎輔導獎、學校安全獎、任務(wù)完成獎及其他獎勵。
1.師德獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的20%)。
(1)以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、嚴重損害學生利益，造成嚴重后果的每次扣50元。
(2)無理取鬧，打架斗毆，恐嚇威脅單位領(lǐng)導，嚴重影響工作秩序和社會秩序的每次扣50元。
(3)因失職瀆職造成重大事故或嚴重社會影響的每次扣50元。
(4)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生的每次扣50元。
(5)從事有償家教的每次扣50元。
(6)有亂訂資料、亂收費等行為的每次扣50元。
(7)職稱評定、評優(yōu)評先等方面弄虛作假每次扣50元。
(8)上班時間有聊天打游戲看電影、織毛衣等與教育教學無關(guān)行為的每次扣50元。
(9)上班時間醉酒的每次扣50元。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
2、考勤獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的30%)。
(1)遲到、早退一次扣元(以上課鈴聲及學生放學為依據(jù))，遲到或早退超過10分鐘的按事假扣款。
(2)短期事假：每學期事假累計在15天(120課時)以內(nèi)的，每課時扣1元，每天按8課時計算。半天的扣5元，全天的扣10元。
(3)長期事假：每學期事假累計超過15天在30天內(nèi)(121--240課時)的折算到天每天扣20元，超過30天(241課時)的折算到天每天扣30元。
(4)病假：按事假減半執(zhí)行，但銷假時必須提供病假手續(xù)(醫(yī)院繳費發(fā)票)?；冀^癥、重病人員在治療期間按病假再減半執(zhí)行。
(5)曠工：在工作日不履行請假手續(xù)擅自離開學校的視為曠工，一課時扣10元，半天扣50元，全天扣100元。
(6)婚假、產(chǎn)假、喪假按審批天數(shù)計算，超時按事假計算。公派學習、出差等公假在安排好課務(wù)的前提下不扣款。
(7)不論遲到早退或病事假公假及曠工，出現(xiàn)空堂的每課時加扣20元，用于發(fā)放看課費及婚假產(chǎn)假喪假的看課補助等(按每課時5元)。
個人計算辦法：人均數(shù)-扣款(扣款總數(shù)-看課費)的平均值看課費。
3、教學五認真獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)在教委或上級教育主管部門業(yè)務(wù)檢查通報及總評中受到表彰的教師，每表彰一次獎勵30元。
(2)學期教學任務(wù)未完成的扣完此項。
(3)在各級檢查中受到通報批評的每次扣50元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值-扣款扣款平均數(shù)。
4、教科研獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)考核期內(nèi)課題研究結(jié)題后予以一次性獎勵30元。
(2)參加鎮(zhèn)級及以上公開課、評優(yōu)課、基本功大賽等教科研活動每次獎勵30元。
(3)由學校推薦上報的優(yōu)秀教案獲獎的獎勵30元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
5、教學質(zhì)量獎，以教委學年總評為依據(jù)。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)縣級統(tǒng)考、抽測：公布到班級和名次的第一名獎勵100元，依次每名遞減5元。未公布班級或名次的按鎮(zhèn)統(tǒng)考標準獎勵。
(2)鎮(zhèn)統(tǒng)考：總評第一名獎勵80元，依次每名遞減5元，倒數(shù)后三名的不發(fā)。與縣統(tǒng)考抽測獎勵發(fā)生沖突的只按標準獎金發(fā)放。
(3)教學成績進位獎：在上學年的基礎(chǔ)上，依照可比性原則，教師學年度總評每上升一個名次獎勵10元，此項獎勵與縣鎮(zhèn)統(tǒng)考兼得。
(4)一師多科的各項獎金兼得，一師同科多班的獎金按標準發(fā)放，其余按獲獎標準的五分之一發(fā)放。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
6、個人輔導獎，以教委學年總評為依據(jù)。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
(1)學科競賽輔導獎：經(jīng)典誦讀、數(shù)學報、英語競賽等學科競賽縣級一等獎40元，二等獎30元，三等獎20元，無等第的按二等獎發(fā)放。鎮(zhèn)級減半(一師多生的只按獎金獎勵一次)。
(2)其他競賽輔導獎：演講比賽、繪畫、器樂、小制作、踢毽跳繩、籃球等獲獎的縣級獎金20元，鎮(zhèn)級減半(一師多生只獎勵一次)。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
7、學校安全獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
因教師未進行安全教育在作息時間內(nèi)發(fā)生重大安全事故的，每次扣責任人50元。(課堂：任課教師。課間及兩操集會：班主任)。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
8、任務(wù)完成獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
(1)學校規(guī)定的公開課、集體備課、研訓組活動、學習培訓、監(jiān)考閱卷、會議、社團活動等不能按時完成的每次扣責任人20元。
(2)因教師自身原因造成全員培訓考核第一次不合格的扣50元,最后考核仍不合格的扣100元。(超過規(guī)定年齡的除外)。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
9、其他獎勵。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
上級教育主管部門評選的學校管理、教育教學管理、教科研管理、安全管理、學校創(chuàng)建、特色創(chuàng)建等先進個人每次獎勵30元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總數(shù)的平均值。
七、獎勵性績效工資的核算：
個人總額=各項津貼各項補助學校獎勵教委獎勵-教委扣個人款。
八、相關(guān)政策規(guī)定。
1、凡符合省計劃生育條例規(guī)定，享受產(chǎn)假待遇的女性工作人員，產(chǎn)假期間獎勵性績效工資按產(chǎn)假前同類崗位人員獎勵性績效工資平均水平執(zhí)行;產(chǎn)假期滿，經(jīng)批準繼續(xù)請哺乳假者，按病假人員計發(fā)基礎(chǔ)性績效工資，獎勵性績效工資按實際請假月數(shù)扣除。
2、由上級教育主管部門批準抽調(diào)臨時性工作的教師三個月以內(nèi)應(yīng)視為正常出勤。
3、擔任班主任的校干只能享受班主任津貼和校干津貼中的一項。
4、因退休、調(diào)動、死亡等原因離開學校的教職工，按實際在崗時間計算獎勵性績效工資(在崗時間未滿一個月的，不計算在內(nèi))。
5、經(jīng)組織批準的二線(離崗退養(yǎng))人員參與獎勵性績效工資分配，扣除各項津貼后享受教師獎勵性績效工資的平均水平。
6、因教師自身原因造成年度考核不合格及未參加年度考核的全額扣發(fā)本年度獎勵性績效工資，年度考核為基本合格的扣發(fā)獎勵性績效工資總額的。
7、違反計劃生育政策或被公安機關(guān)刑拘的全額扣發(fā)。
8、與鎮(zhèn)縣以上文件有沖突的依據(jù)鎮(zhèn)縣以上文件執(zhí)行，出現(xiàn)特殊情況由考核小組協(xié)商解決。
績效工資實施方案。
教師激勵方案篇五
及時對正確的事情、優(yōu)秀的員工進行正面反饋，樹立用心向上的文化導向和氛圍。
本方案適用于smsbj全體員工
定義：小紅花獎勵是指及時的正面反饋獎勵。獎勵要基于事實，針對事件進行認可。
3.1授權(quán)范圍及時限：
工廠領(lǐng)導小組成員每月每人發(fā)2個小紅花。
其他經(jīng)理主管按照管理人數(shù)發(fā)放小紅花數(shù)目，總計每個月30個小紅花。
小紅花有效時光是自頒發(fā)3個月內(nèi)有效，3個月內(nèi)能夠累計。
每個自然年度統(tǒng)計后對在年內(nèi)獲得小紅花最多的前三名將設(shè)立額外獎勵，并公開表彰。
另外，對于制造部，每個月可發(fā)給30個小紅旗，用于部門級別的及時獎勵，leo負責小紅旗的分配工作，小紅旗的獎品將隨小紅花獎品一齊發(fā)放。
3.2發(fā)放方法：
發(fā)放人在確認事實后，在小紅花背面寫下認可的理由并簽字和日期，然后發(fā)給當事人即可。
每月由rebecca打印并按照3.1將小紅花發(fā)放給相關(guān)人員。
發(fā)放人發(fā)完小紅花后，要及時將何時、何事、發(fā)給誰等相關(guān)簡信息息告之rebecca。
3.3認可范圍：
在公司倡導文化內(nèi)，員工的創(chuàng)造性工作、忠于職守、勇于創(chuàng)新、主動用心協(xié)調(diào)部門間工作、誠實正直、用心反映推薦、見義勇為、勇于維護公司制度和財產(chǎn)、維護公司利益、幫忙同事、用心參與公司的活動、協(xié)助配合其他部門工作等范圍。
3.4其他說明：
鼓勵經(jīng)理主管對自我和其他部門員工進行正面認可，尤其是對配合支持部門員工進行正面反饋。小紅花能夠轉(zhuǎn)讓，但務(wù)必是持有者本人簽名。
3.5獎項設(shè)置：
每月一次兌獎機會，100%有獎品。一共設(shè)有3級獎品。依據(jù)累計小紅花的個數(shù)可得到不一樣級別獎品。一個小紅花可兌現(xiàn)1級獎品，兩個小紅花可兌一個2級獎品或兩個1級獎品，三個小紅花可兌現(xiàn)1個3級獎品或3個1級獎品或1個2級+1個1級獎品。具體兌獎獎品設(shè)置和兌獎時光由行政部每月發(fā)布。兌獎后留簽字以便年度統(tǒng)計。小紅旗不累計，一個小紅旗兌換一個小紅旗獎品。
（xx）有限公司工廠領(lǐng)導小組員
教師激勵方案篇六
為切實做好教職工績效考核工作，根據(jù)縣教育局工作意見結(jié)合我鎮(zhèn)小學實際，特制定本方案。
以_理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以推動義務(wù)教育校園科學發(fā)展為目標，以提高教職工隊伍素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學、規(guī)范、合理的收入分配機制，充分調(diào)動廣大教職工工作的用心性、主動性和創(chuàng)造性，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)、扎實工作、開拓進取，努力推進全鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
（一）堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。
（二）堅持“公正、公平、公開”的原則。
（三）堅持“科學、規(guī)范、簡約”的原則。
我鎮(zhèn)按照國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育公辦校園正式工作人員。
（一）教師績效考核的主要資料是：根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)規(guī)定，對教師服從工作安排，履行崗位職責，完成校園規(guī)定的教育教學任務(wù)狀況進行全面考核，重點考核工作實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。
（二）其他職工績效考核主要資料是：德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。如考核履行校園規(guī)定的崗位職責和完成工作任務(wù)的實績，包括服務(wù)教學、服務(wù)師生等方面實績。
（一）成立領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
成員：
（二）考核依據(jù)。
1、縣教育局關(guān)于2010年義務(wù)教育階段校園獎勵性績效工資發(fā)放有關(guān)問題的說明。
2、相關(guān)法規(guī)、文件。
3、《xx鎮(zhèn)小學教師獎勵性績效工資考核操作細則》。
（三）考核等次。
教職工考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。以百分制計，得分在75分以上為合格以上等次；得分在60-74為基本合格；得分在59以下為不合格，優(yōu)秀比例原則上不超過15%。
有下列行為之一的，可直接評定為不合格等次：
1.不服從校園管理，以非法方式表達訴求、干擾行政機關(guān)和校園正常教育教學秩序的；
2.連續(xù)曠工超過5天以上，或一年內(nèi)累計曠工超過15日的；
3.給教育教學工作造成較大損失的；
4.體罰或變相體罰學生，或違規(guī)搞有償家教或向?qū)W生亂收費，造成不良影響的；
5.因玩忽職守造成校園重大職責事故的；
6.違反計劃生育政策的；
7.受黨內(nèi)嚴重警告及以上處分或受行政記過及以上處分，且在處分期間的；
8.違反教師道德規(guī)范，在校內(nèi)外造成必須影響的；
9.觸犯國家法律的。
對當年因?。ㄒ蚬猓⒁蚴抡埣倮塾嫵^6個月的，不予考核。
（四）嚴格考核程序。校園考核程序一般按照：被考核人進行自評（述職）、校園組織民主評議、校園考核小組進行考核、校園考核小組群眾研究確定被考核對象考核等次、校內(nèi)公示考核結(jié)果并將結(jié)果報中心校審核等程序進行，考核結(jié)果報縣教育局備案。績效考核要結(jié)合校園實際，班主任按月，其他人員按學期、年度等形式考核，且必須要注重對每位教職工每周、每月、每季度過程性考核結(jié)果的積累。
校園對教師、教干、班主任、教輔、工勤人員的考核結(jié)果，作為其績效工資分配的主要依據(jù)。同時作為崗位聘用、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、培養(yǎng)培訓和表彰獎勵等方面的重要依據(jù)。
教師對考核結(jié)果有不同意見，能夠透過正常渠道向所在校園、中心校和縣教育局申訴。
（一）基礎(chǔ)性績效工資的發(fā)放。
按照教育局規(guī)定執(zhí)行。
（二）獎勵性績效工資的發(fā)放。
1.獎勵性績效工資主要設(shè)立的項目：班主任津貼、職業(yè)道德10%、工作量津貼30%、教學質(zhì)量獎30%、考勤獎10%、教科研獎10%、其他活動獎等項目10%。對服從工作安排、履行崗位職責、完成校園規(guī)定的教育教學及其他任務(wù)的，由校園根據(jù)對教職工績效考核的結(jié)果發(fā)放。
2.獎勵性績效工資平均數(shù)是指支付班主任費之后部分的平均獎勵性績效工資。
4.校長、副校長、中層機構(gòu)人員、村校校長每周兼課時數(shù)分別不少于同學科教師標準課時的1/4、1/3、1/2，超課時或課時不足的和教職工一樣增減津貼。
5.教輔、工勤人員的獎勵性績效工資平均數(shù)原則上不超過教師獎勵性績效工資平均數(shù)的80%，由校園考核后按年度發(fā)放（具體考核辦法由各校制定）。
6.工作調(diào)動但工資關(guān)系未隨之轉(zhuǎn)出人員，獎勵性績效工資撥入調(diào)入單位發(fā)放。
7.交流任教人員（含新畢業(yè)生）由受援校園考核，并根據(jù)考核結(jié)果由受援校園發(fā)放獎勵性績效工資。
8.督導組長、督導組副組長、協(xié)理員，教育部門審批和人事部門備案的提前退崗人員按本校獎勵性績效工資平均數(shù)發(fā)放。
9.經(jīng)縣教育行政部門認可，借用在本縣非實施義務(wù)教育校園或教育系統(tǒng)以外的人員，其獎勵性績效工資享受原校園同類型人員平均水平，由原校園發(fā)放。
10.教職工因病持有縣級醫(yī)院以上診斷證明確需請長病假的，在病假期間，其基礎(chǔ)性績效工資中崗位津貼納入病假工資計發(fā)基數(shù)，生活補貼和農(nóng)村校園教師補貼按原標準執(zhí)行。取消獎勵性績效工資。
11.年度考核為基本合格或不合格的人員，其基礎(chǔ)性績效工資中崗位津貼在考核結(jié)果審核后從次月起分別停發(fā)3個月、6個月（已執(zhí)行此款的，前述受處分期間基礎(chǔ)性績效工資折扣不再重復執(zhí)行），停發(fā)期滿經(jīng)考核合格后按原標準發(fā)放，生活補貼按原標準發(fā)放。年度考核為基本合格的人員發(fā)所在校園獎勵性績效工資平均數(shù)的一半，年度考核為不合格的和不予考核的人員取消獎勵性績效工資。
12.對于病傷殘教職工，校園應(yīng)通知其到縣勞動和社會保障部門進行病傷殘鑒定，貼合辦理病退條件的，應(yīng)及時辦理病退手續(xù)。
13.無故連續(xù)曠工15天及以上的，校園應(yīng)書面通知其返校，執(zhí)意不返校的，校園應(yīng)予以辭退，并通知其辦理辭退手續(xù)。
14.經(jīng)組織安排，在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中小學之間相互借用，未脫離教育教學崗位人員，獎勵性績效工資由現(xiàn)工作單位發(fā)放。
15.女性教職工在產(chǎn)假期間原則上享受所在校園教職工獎勵性績效工資的平均數(shù)。
16.對內(nèi)部轉(zhuǎn)崗、培訓待崗及經(jīng)縣教育、人事部門同意分流離崗人員，其獎勵性績效工資發(fā)放按照《xx縣人民政府印發(fā)xx縣關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的意見（試行）的通知》（洪政發(fā)[2009]46號）文件相關(guān)精神執(zhí)行。
17、男55周歲以上，女50周歲以上最低享受教師獎勵性績效工資平均水平。
18、成教、幼兒園教職工優(yōu)秀等次享受教師獎勵性績效工資平均水平，合格等次享受教師獎勵性績效工資平均水平的80%。
（一）義務(wù)教育校園工作人員實施績效工資后，校園不得在核定的績效工資總量外自行發(fā)放任何津貼、補貼或獎金，不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配。對違反政策規(guī)定的，堅決予以糾正，并進行嚴肅處理。
（二）各校園在實施績效工資時，要按照維護穩(wěn)定、統(tǒng)籌兼顧、量力而行的要求，嚴格把握政策和程序，做到公平公開，規(guī)范操作，確保教師隊伍穩(wěn)定。
教師激勵方案篇七
適應(yīng)中小學教育教學改革的需要，堅持全面實施素質(zhì)教育，豐富校內(nèi)各項活動，擴大學校辦學自主權(quán)。通過加強市級教育經(jīng)費統(tǒng)籌管理，調(diào)整績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制，逐步構(gòu)建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，充分調(diào)動校長和教師工作的積極性，促進教育均衡發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育公共服務(wù)水平。
市、區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬中小學的正式在編教職工。
從2014年1月1日起開始實施。
在現(xiàn)有績效工資實施基礎(chǔ)上，按照各區(qū)縣學生數(shù)量、教師數(shù)量及生師比等因素，確定績效獎勵激勵機制所需資金總量。由市人力社保局調(diào)整各區(qū)縣教師績效工資總額；為支持教育領(lǐng)域綜合改革，2014年經(jīng)費由市級財政給予支持。
績效獎勵激勵機制增加的資金主要用于支持集團化、學區(qū)化辦學和辦學特色學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。
各區(qū)縣教委會同區(qū)縣財政部門、人力社保部門根據(jù)學校的規(guī)模、承擔教育改革發(fā)展的任務(wù)和取得的成效等，制定年度經(jīng)費分配原則及各學校額度，報市教委后，按照相關(guān)政策和經(jīng)費管理要求及時將經(jīng)費撥付相關(guān)學校。各學校要根據(jù)資金使用范圍和下達的經(jīng)費額度，按照本校教師承擔相應(yīng)工作任務(wù)和完成任務(wù)質(zhì)量的情況，堅持示范引領(lǐng)和激勵導向，體現(xiàn)績效工資分配的原則和要求，制定分配方案，報區(qū)縣教委同意后實施。
(一)建立績效獎勵激勵機制，是為了進一步調(diào)動教師積極性，擴大學校辦學自主權(quán)。各區(qū)縣、學校要結(jié)合本區(qū)縣、學校實際情況認真貫徹落實，可根據(jù)區(qū)縣實際情況制定相應(yīng)辦法，切實發(fā)揮激勵作用。
(二)此次績效獎勵激勵機制資金不得平均發(fā)放，要按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，重點向承擔教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進教育均衡發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。
(三)市教委與有關(guān)部門制定教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法，各區(qū)縣要指導學校依據(jù)國家和北京市有關(guān)績效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，并檢查落實情況；及時了解情況，對出現(xiàn)的問題及時上報，切實加強對教師績效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財政局將采取相應(yīng)的措施對使用情況進行監(jiān)管。
(四)各單位要高度重視，加強領(lǐng)導，精心組織，嚴肅紀律，認真把握實施過程的各個環(huán)節(jié)，確保工作平穩(wěn)順利進行。要做好政策解釋工作，在實施過程中遇到問題要及時與有關(guān)部門進行溝通。
教師激勵方案篇八
亞馬遜在一間車庫內(nèi)創(chuàng)建，員工最初只有幾個人，但如今它已徹底改變了地球上大部分人購買從圖書、玩具到服裝等一切商品的方式。亞馬遜目前是美國百強企業(yè)之一，它的成功主要歸功于像amazon kindle這樣經(jīng)過長期規(guī)劃的產(chǎn)品。
貝佐斯2011年在接受《連線》雜志采訪時說：“如果你所做的每件事都圍繞三年規(guī)劃展開，那么你的競爭對手就太多了；但如果你愿意投資一個七年期的規(guī)劃，你的競爭對手就少了很多——因為很少有公司愿意這樣干?！?BR> 為了向貝佐斯癡迷于長期規(guī)劃的精神致敬，我們對貝佐斯接受采訪的內(nèi)容進行了整理，梳理出他的大量日常習慣，希望讓大家可以像貝佐斯一樣具有長遠目光，不計較一時的得失。
以下即是貝佐斯駕輕就熟的六條管理哲學：
在亞馬遜，高管會議一開始并不是電話會議或powerpoint文稿演示，而是閱讀，大量閱讀。據(jù)《財富》雜志報道，貝佐斯說集體閱讀有助于保證團隊的注意力不會被分散。對于高管來說，更關(guān)鍵的則是寫作備忘錄的技能。他說：“寫出完整句子的難度更大。它們有動詞。段落又有主題句。如果沒有清晰的思路，你根本無法寫出一篇長達六頁、敘事結(jié)構(gòu)的備忘錄?！?BR> 正如創(chuàng)業(yè)者、作家本·卡斯諾查(ben casnocha)所言，當你在講話時，觀眾很容易就能填補你創(chuàng)意的空白，讓你易于掩飾細節(jié)錯誤。貝佐斯通過要求團隊成員將一切記下來，就能讓他們?nèi)婵紤]一個創(chuàng)意的每個細節(jié)，令其在未來的幾年里更經(jīng)得起考驗。
相比硅谷其他科技巨頭高薪酬高福利的員工激勵手段，亞馬遜更推崇“精益經(jīng)營”模式。它不向員工提供免費的午餐，相反，會將薪水壓得很低，甚至有傳言亞馬遜曾將門板當作辦公桌使用，而非價格高昂的現(xiàn)代化辦公工具。但這并不意味著亞馬遜員工報酬不豐厚。
亞馬遜更喜歡用期權(quán)而非現(xiàn)金激勵員工。貝佐斯在1997年致股東的信中稱：“我們很清楚，亞馬遜能否成功很大程度上取決于我們能否吸引和留住員工，每一名員工都希望成為主人，因此就應(yīng)該讓他們成為主人?！?BR> 貝佐斯堅持不惜一切代價避免自滿情緒。《華爾街日報》曾經(jīng)報道，一位亞馬遜前高管回憶說，在一次活動上，有幾位經(jīng)理建議員工應(yīng)該加強交流，但貝佐斯站起來說，“不行，交流是可怕的！”
相反，貝佐斯主張企業(yè)應(yīng)該實行分散管理，甚至陷入無組織狀態(tài)也無關(guān)緊要，只有在這種氛圍下，獨立思考才能在與集體意見的較量中占得上風。他認為，要讓團隊盡可能的小，同時適度限制員工之間的交流。貝佐斯說，他對“兩個披薩原則”推崇備至：如果兩個披薩都喂不飽一個團隊，那說明它太大了。
《連線》雜志在1999年一篇有關(guān)貝佐斯的人物專訪中披露，他每周都會預留出兩天時間來暢想生活，尋找新的創(chuàng)意。有時，他只是上上網(wǎng)，或者是沉浸在自己的世界里。
《連線》雜志在1999年的報道中還談到，貝佐斯每個季度都會與助手會面，評估后者在12個預選計劃上的進展。貝佐斯這樣做主要是希望通過檢驗自己在過去三個月中的成績，保證每天不會虛度光陰。這種簽到式的做法有助于確保他始終堅持長遠目標，同時注意力又不會被新的、稍縱即逝的創(chuàng)意所分散。
在創(chuàng)立以后的近二十年里，從線上銷售圖書起家的亞馬遜，不斷進軍音樂、云存儲、內(nèi)容制作等新領(lǐng)域，這些嘗試看似隨意，實則都有一個共同的目標，那就是一切從顧客的需求出發(fā)。這種“逆向工作法”(work backwards)模式不同于“技能導向法”(skills-forward)，在后一種做法中，個人或企業(yè)往往會根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)和能力來決定下一步動作。
貝佐斯在2008年致股東的一封信中寫道：“最終，現(xiàn)有的技能都將過時?！嫦蚬ぷ鞣ā笪覀儽仨毺剿餍录寄懿⒓右阅ゾ殻肋h不會在意邁出第一步時的那種不適與尷尬?！?BR> 貝佐斯還將這種邏輯應(yīng)用到他的個人生活中，每當他不得不做出重大決策時，他常常會以這種方式來思考問題，假設(shè)自己80歲高齡時，對這種選擇是一種什么樣的態(tài)度。
貝佐斯告訴《連線》雜志，當他在考慮是否辭職創(chuàng)辦亞馬遜時，害怕因錯失互聯(lián)網(wǎng)機遇而后悔不已的心理最終促使他做出了抉擇：“我會對離開華爾街后悔嗎？不會。我會對因為沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大好機遇而后悔嗎？是的?！?BR> 教師激勵方案篇九
一、師德：
在學校教育、教學活動中，每一位教師必須認真學習、嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實做到教師“十要十不要”規(guī)定。樹立以德立教，為人師表的思想，做到既教書又育人，進一步提高自己的職業(yè)道德水平。嚴禁有損師德（如體罰與變相體罰學生、參與賭博、搞不團結(jié)及有償家教等）、有損學校聲譽、有損教師形象的現(xiàn)象發(fā)生。
學校實行記分制，如無違反師德規(guī)定，每學期給與獎勵；如有家長、學生、社會群眾或上級部門來電、來信或來人向?qū)W校領(lǐng)導反映有違反《規(guī)范》等的現(xiàn)象，并經(jīng)調(diào)查核實，學校將根據(jù)社會、家長反響大小，造成的后果輕重，每次給予記分1-3分，一學期12分，根據(jù)記分予以一定的經(jīng)濟處罰，每1分扣學期師德獎還將與教師年度考核直接掛鉤，超過10分，同時給予行政處罰。
二、考勤：
每一位教師必須嚴格遵守學校的規(guī)章制度，堅守崗位，做到有事請假，有病請假，病假三天以上同時還須醫(yī)院證明及病歷卡。半天假由教導處批準，一天以上假應(yīng)由校長批準，并交教導處備案并及時銷假。如未請假則按曠工對待。
1、學校設(shè)月考勤獎，另設(shè)學期考勤獎。
事假每天扣15元，病假每天扣獎10元。產(chǎn)假、婚假、男教師陪產(chǎn)假以及未婚教師的自己父母喪假三天內(nèi)（不含路途假）、已婚教師的雙方父母喪假三天內(nèi)（不含路途假）按上級有關(guān)部門文件規(guī)定執(zhí)行。
每位教師應(yīng)嚴格遵守學校作息時間，按時簽到，不遲到早退。教導處要對教師到校和離校情況根據(jù)及時告知和無告知按周進行統(tǒng)計，每周定期以公告形式進行公布，并作為年度考核的依據(jù)之一。
學期考勤獎，半天不扣，一天及以上每請假半天扣學期考勤獎。
2、長期公出學習、培訓按有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。
3、為體現(xiàn)教師工作的辛勞和特殊性，特在元旦、春節(jié)、婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日對全體教師分實行相應(yīng)待遇政策。
4、因?qū)W校需要，指派部分教師在休息期間完成學校的限期任務(wù)，以精神鼓勵為主，同時參照同類學校的做法，每半天補貼10元，晚上補貼15元。教師之間代課，屬于互相幫助，但為體現(xiàn)教師的勞動價值，每節(jié)代課補貼2元。
5、如學校的經(jīng)費節(jié)余，則再設(shè)年終考勤獎，按照兩學期的考勤情況在暑假前進行分配，原則上與學期期終獎方法同。如經(jīng)費受限制，則作適當調(diào)整。
三、業(yè)績：
全校教師要樹立校興我榮的集體主義榮譽感，為學校的`集體榮譽，為學校的可持續(xù)發(fā)展，為進一步提升學校的辦學檔次團結(jié)協(xié)作、努力工作。
1、設(shè)立市級以上集體榮譽獎，內(nèi)容包括文明單位、文明學校、綜合性先進集體及有關(guān)單項、專項的先進集體的評選和評估、督導、檢查等。
2、設(shè)立學?；顒咏M織獎，各學科組織經(jīng)教導處或大隊部批準的學校群團（群體）活動（不含教導處、總務(wù)處、大隊部組織的活動），按規(guī)模、難易、參與人數(shù)、組織人員的人數(shù)等因素，分一、二、三等獎。
3、設(shè)立教師參與學?；顒营?，根據(jù)教師對當月活動的參與情況，由相應(yīng)的組長、負責人進行考核。如當月沒有重大活動則列入當學年的考勤獎里。
教師業(yè)績大小，體現(xiàn)在學生全面素質(zhì)的提高、學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的發(fā)展。
特設(shè)輔導獎、輔導學生發(fā)表文章等獎項。
五、能力：
教育工作是一項專業(yè)性很強的工作，教師的業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學校教育、教學質(zhì)量的好壞。因此，每一位教師必須認真做好教學“五認真”工作，加強業(yè)務(wù)進修，積極參加各類培訓，積極開展教育科研，積極參加高學歷進修，努力提高自己的教育、教學業(yè)務(wù)和理論水平，更好地為教育服務(wù)。學校設(shè)以下各項獎勵：
1、教師的教改論文及經(jīng)驗介紹發(fā)表學校給與相應(yīng)的獎勵。
2、教師個人參加各級各類競賽獲獎：
對凡經(jīng)教育部門層層推薦的各級教學業(yè)務(wù)類的集體競賽進行獎勵。
3、教師個人上公開課，按照級別給與相應(yīng)獎勵。
4、凡經(jīng)教育部門層層推薦的各級立項的獲獎教育科研成果給予獎勵。
教師激勵方案篇十
1.店里兩個月總業(yè)績?nèi)蝿?wù)額：
保底業(yè)績：60萬目標業(yè)績：80萬超標業(yè)績：100萬
[/b]
累計兩個月內(nèi)總業(yè)績pk，店與店之間pk,店內(nèi)每個員工都要參加，店pk時根據(jù)不同職位的員工向公司預付pk金額。兩家店如果都完成保底業(yè)績，公司pk金額退還一半。如果有一方未完成保底業(yè)績并將pk的全部金額給到達成業(yè)績的店。如果雙方都完成保底業(yè)績以上，凡是贏了的店可得到輸了店的一半pk金費。
店長預付：300
顧問主管和技術(shù)主管各預付:200
美容顧問預付：100
美容師和行政等人員各50
輸了的店在員工大會上，店長給贏了的店送獎杯。給贏了的店長鞠躬，也可以讓輸了店的全體員工做體力處罰。
2、a店顧問與b店顧問pk,業(yè)績指標根據(jù)顧問能力的設(shè)定。
a顧問與b顧問pk
保底業(yè)績：12萬
目標業(yè)績：16萬
超標業(yè)績：20萬
如果兩個顧問都未完成保底業(yè)績，雙方都要給公司100元，如果完成目標業(yè)績公司獎勵100元，如果完成超標業(yè)績公司獎勵20xx。如果兩人pk時。輸了的顧問在員工大會上給贏了的顧問送鮮花。并給贏了顧問鞠躬。
1.每個店或顧問個人，店長個人都可以押壓保底、目標、超標業(yè)績，店里的押寶金額全店人員平攤。顧問，店長自己單獨壓。店里押寶金額分為：1000，1500，20xx顧問或店主押寶金額分為：
20xx，300元，500元。將壓寶的錢交到公司，如果輸了錢就充公。如果壓目標或超標沒有達成，在保底完成的基礎(chǔ)上可以將壓寶的.錢退還。如果完成所壓的任務(wù)返還押寶的錢，同時還給予補償錢。
2.店內(nèi)全體員工一起壓寶任務(wù)返獎金
a.保底任務(wù)：壓1000元，還500元。
b.目標任務(wù)：壓1500元，還1000元。
c.超標任務(wù)：壓20xx元，還20xx元。
3.顧問與店長分別押寶返獎金：
a.保底任務(wù)：壓20xx，返100元。
b.目標任務(wù)：壓300元，返20xx。
c.超標任務(wù)：壓500元，返500元。
保底任務(wù)：完成5人做檢測，每一個獎50元，共獎金250元
目標任務(wù)：完成10人做檢測，每一個獎100元，共獎金1000元
超標任務(wù)：完成15人做檢測，每一個獎300元，共獎金4500元
a組五人:
b組五人：
保底任務(wù)：25人檢測
目標任務(wù)：50人檢測
超標任務(wù)：100人檢測
每個小組由主管帶一個組，與另外一個組pk。如果小組沒有完成保底任務(wù)，要向另外一組捐款20xx。同時由輸了一方的組長給贏了一方的組長獻鮮花和送獎杯。如果贏了的小組達到目標任務(wù)公司額外獎勵小組100元。如達到超標任務(wù)公司獎勵20xx。
1.每個小組可以押壓保底、目標、超標業(yè)績，壓寶金額分別為
20xx，300元，500元。將壓寶的錢交到公司，如果輸了錢就充公。如果壓目標或超標沒有達成，在保底完成的基礎(chǔ)上可以將壓寶的錢退還。如果完成所壓的任務(wù)返還押寶的錢，同時還給予補償錢。
2.壓寶任務(wù)返獎金
d.保底任務(wù)：壓20xx，還100元。
e.目標任務(wù)：壓300元，還300元。
f.超標任務(wù)：壓500元，還600元。
教師激勵方案篇十一
通過本次旅游商品大賽，以市場為導向，以精品為目標，挖掘開發(fā)一批有較高品位、富含科技含量、獨具地方特色、市場前景廣闊的旅游商品，積極培育xx旅游商品的客源市場，進一步完善旅游商品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及宣傳等一條龍服務(wù)體系，不斷壯大我區(qū)旅游商品的產(chǎn)銷隊伍，樹立xx旅游的品牌意識，做大做強xx的旅游業(yè)。
20xx年xx區(qū)“xx杯”旅游商品開發(fā)大賽
(待定)
組長：張祥生xx區(qū)人民政府副區(qū)長
馮天民xx區(qū)群藝館館長王金城xx書畫院院長
王文明xx區(qū)旅游局副局長胡宗密xx區(qū)博物館館員黨壽山xx區(qū)博物館館員黎大祥xx區(qū)博物館館員辦公室設(shè)在xx區(qū)旅游局，主任由陳德正同志擔任，陳耿、許天才同志具體負責落實活動的各項工作。
1、旅游商品的范圍：文物復仿制品：在遵守國家關(guān)于文物復仿制有關(guān)規(guī)定的前提下，開發(fā)、設(shè)計、制作的xx各歷史時期文物的復仿制品及設(shè)計樣品。工藝品、紀念品：立足多種材質(zhì)開發(fā)的雕塑、編織、鑲嵌、刺繡、飾品、剪紙、根雕、奇石等具有紀念意義和鑒賞收藏價值的各類工藝品、紀念品(包括紀念幣)。服裝、生活用品：具有xx地方特色的服裝制品、生活用品及設(shè)計樣稿等，包括亞麻、地毯等系列產(chǎn)品。綠色食品：圍繞xx農(nóng)副產(chǎn)品開發(fā)的保健品、營養(yǎng)補品、綠色飲品、名優(yōu)土特產(chǎn)品。書畫作品：反映xx悠久歷史和深厚文化的各類書法、繪畫、篆刻、刻字作品。圖書、音像制品：反映xx歷史文化、民俗風情、旅游資源的書刊、畫冊、郵票、明信片、歌曲、光碟等公開出版發(fā)行或內(nèi)部印制的各類圖書、音像制品。
2、評獎辦法：本次旅游商品大賽設(shè)以下獎項：特等獎1名，獎人民幣1000元;一等獎1名，獎人民幣800元;二等獎2名，獎人民幣500元;三等獎5名，獎人民幣100元;另外，設(shè)優(yōu)秀獎20名，最佳創(chuàng)意獎1名，最佳組織獎10名，均頒發(fā)給xx區(qū)人民政府驗印的獲獎證書。
3、參賽要求：
(1)參賽作品應(yīng)能夠體現(xiàn)xx文化特色、地域特色和人文特色;
(2)參賽作品應(yīng)能夠代表本類產(chǎn)品，且具有一定的知名度和品牌價值;
(3)參賽作品或設(shè)計稿應(yīng)具備較強的創(chuàng)意，富含文化內(nèi)涵。
(4)凡參賽作品，要按統(tǒng)一要求，保送實物及設(shè)計創(chuàng)意說明，并填寫旅游商品開發(fā)大賽報名表一式二份。說明材料要求文字精練，要點清晰，說明作品的設(shè)計構(gòu)想及創(chuàng)意，字數(shù)不超過400字，用二號楷體字打印在a4紙上。
教師激勵方案篇十二
薪酬指的是勞動所得者依靠自己的勞動所獲得的報酬，激勵措施指的是通過調(diào)動員工的工作積極性，將員工潛在的能力充分發(fā)揮出來。從組織的角度來看，管理者對下屬采取激勵措施，是激發(fā)和鼓勵員工朝著希望前進的最佳方式，激勵可以說是一種刺激客體發(fā)揮極限、達到預期目的的途徑。薪酬激勵方案的實施有一定的原則性，首先激勵是管理的核心，而薪酬激勵則是企業(yè)激勵中最有效、最重要的激勵機制。薪酬激勵的目的是有效地提高員工的積極性，從而提高其工作效率，然后再在此基礎(chǔ)上促進企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)盈利的過程中，由于被激勵、被鼓勵、被認可，員工的潛能會被激發(fā)出來，所以員工的能力也能夠得到很好的提升，發(fā)揮自我的價值。所以說薪酬激勵不僅可以使員工的利益達到最大化，更能夠使企業(yè)得到巨大的收益。
（1）調(diào)動銷售員的工作積極性。激勵的目的就是通過滿足銷售員的需要而調(diào)動他們的工作積極性和創(chuàng)造性，使他們努力工作，以實現(xiàn)企業(yè)的盈利目標。在一些大中型企業(yè)中，激勵措施常常被忽視，導致銷售員的工作積極性不高，盈利目標難以實現(xiàn)，而激勵則可以使銷售員處于興奮狀態(tài)，讓他們看到自己的需求，實現(xiàn)自己的價值，從而提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。激勵措施不足往往會降低銷售員的工作積極性，使銷售員士氣低落，工作效率低下，不利于銷售的質(zhì)量，更不利于企業(yè)的長久發(fā)展。
隨著企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，很多企業(yè)憑著優(yōu)秀靈活的管理和獨特優(yōu)勢吸引了一大批的優(yōu)秀人才，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，呈現(xiàn)出蓬勃的生機和活力。然而，隨著市場之間的競爭越來越激烈，市場環(huán)境也在不斷地發(fā)生著變化，如果不采取相應(yīng)的薪酬激勵，實在是難以調(diào)動銷售員的工作積極性，優(yōu)秀的銷售員也越來越難留住。如果企業(yè)可以建立長期有效的薪酬激勵機制，激發(fā)銷售員的工作熱情和工作積極性，企業(yè)一定能夠在激烈的競爭中占得一席之地。所以說必要的激勵是保證銷售員的積極性的基礎(chǔ)和前提，而缺乏有效的激勵機制，則會使銷售員缺乏足夠的動力和熱情，工作效率低。
（2）提高銷售業(yè)績，促進企業(yè)發(fā)展。如今，越來越多的企業(yè)家和管理者已經(jīng)認識到，21世紀是信息的時代，隨著知識經(jīng)濟的全球化的發(fā)展，優(yōu)秀的銷售人才對于企業(yè)來說將變得越來越重要。全球化的市場競爭已經(jīng)進化成了對人才的競爭，哪個企業(yè)真正擁有了人才，誰最終就會在這場看不見硝煙的戰(zhàn)爭中取得競爭優(yōu)勢。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開銷售，所以銷售部門的業(yè)績是企業(yè)發(fā)展的根本，企業(yè)是否能夠擁有一批有能力的銷售人才，幾乎直接決定著企業(yè)的成敗。而薪酬激勵制度的建立則可以有效地提高內(nèi)部凝聚力、團結(jié)，提高自身的價值，保留人員過多的流失或者變動。毋庸置疑，薪酬激勵是實現(xiàn)銷售員自我價值實現(xiàn)的最佳方式，是企業(yè)實現(xiàn)資源合理配置的重要手段，是培養(yǎng)銷售員獻身精神的途徑，更是企業(yè)蓬勃發(fā)展的原動力。因此，企業(yè)只有順應(yīng)新時代人力資源管理的發(fā)展趨勢，融入薪酬激勵體系，加強和改進對銷售員的薪酬制度改革，才能引進優(yōu)秀的銷售人才、留住優(yōu)秀的銷售人才、培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的銷售人才，企業(yè)的效益才能得到提高，從而在競爭激烈的市場經(jīng)濟中得到發(fā)展。
（1）以提成為切入點，激發(fā)銷售員的銷售欲望。顧名思義，薪酬激勵是以薪酬為前提，以激勵為核心。良性的激勵機制可以降低銷售員的惰性，提高其工作效率。以提成為切入點就是在基本薪資的基礎(chǔ)上，根據(jù)銷售員的銷售成績給予銷售員適當?shù)奶岢瑟剟?，這樣的話，銷售員的銷售業(yè)績就會直接和薪酬掛鉤，而且以一種正比的形式對自己的薪酬產(chǎn)生著影響。企業(yè)可以以銷售員勝任工作崗位的能力和工作表現(xiàn)為價值導向，結(jié)合市場人力資源價格和行業(yè)內(nèi)部收入情況，確定比較系數(shù)，設(shè)定崗位薪酬標準體系，“同崗同薪”，“崗變薪變”；并將同一職位的崗位薪酬又細分為不同的技能等級系數(shù)，為同一崗位的任職者留出充分的薪酬發(fā)展空間，鼓勵銷售員不斷提高自身的專業(yè)能力和工作業(yè)績。
（2）以獎勵作為附加值，挖掘銷售員的銷售潛力。獎勵是不同于提成的一種薪酬激勵方式，提成直接和薪資掛鉤，獎勵則屬于提成之外的獎勵，如果銷售員的業(yè)績好，除了提成之外，甚至還可以獲取更多的薪酬獎勵。獎勵相對于提成來說，形式更多樣化一些，它不僅包括具體的酬勞，而且還可以包括升遷、榮譽等獎勵。如果銷售員想拿到高工資、高獎勵，就必須積極主動的工作，創(chuàng)造更多的銷售業(yè)績。以商場或者超市的銷售員為例，可以在企業(yè)內(nèi)部制定本月、本季度、本年度工作目標等，達標者獲取一定數(shù)額的獎勵。俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣，不想拿獎勵的銷售員不是好銷售員，通過薪酬激勵的方法，銷售員的薪酬可以拿到多少，完全是取決于銷售員自己，所以他們會努力發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造更多的銷售業(yè)績，從而來換取高額的薪酬。
薪酬作為企業(yè)向所招聘人才支付的購買其人力資源的“對價”，不僅是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，更是代表了企業(yè)對人才價值的肯定。不合理的薪酬體系不僅不能為企業(yè)提供合理的、有競爭力的薪酬體系，更會造成企業(yè)的人才流失、銷售業(yè)績低下。薪酬激勵是一種非常行之有效的方法，企業(yè)可以通過提成、獎勵等方案來對銷售員進行激勵，激發(fā)他們的工作熱情和工作積極性，從而促進企業(yè)健康有序的發(fā)展。
教師激勵方案篇十三
考慮到建筑設(shè)計企業(yè)的特殊性和激勵的原理和特性，建筑設(shè)計企業(yè)的激勵體系，不容易建立，但是容易破碎；點狀或孤立改進效果不明顯。因此，建筑設(shè)計企業(yè)員工激勵體系的構(gòu)建，必須著眼于系統(tǒng)構(gòu)建、全面履行并逐步改進。
盡管員工激勵是存在相當困難的一項工作，但是根據(jù)筆者對員工激勵相關(guān)研究結(jié)果顯示，有效的員工激勵體系構(gòu)建的原則可以表述的十分簡單?？梢哉f，構(gòu)建有效的員工激勵體系，只需要保障在合適的環(huán)境中，合適的員工在合適的崗位上從事合適的工作，并獲得合適的反饋或回報。
有效激勵原則包括四個關(guān)鍵要素，
，主要是企業(yè)的企業(yè)文化、價值觀。企業(yè)文化是員工開展工作的外部環(huán)境，價值觀是員工工作目標定向和行為表現(xiàn)控制的軟導向。企業(yè)文化影響了員工的工作方式，價值觀內(nèi)含了員工工作成果價值判斷的標準。沒有和公司特質(zhì)相符合的文化，沒有建立企業(yè)要做什么、如何做的價值創(chuàng)造體系，沒有建立多勞多得的價值分配體系，沒有發(fā)掘努力工作對個人、對企業(yè)和對社會的崇高意義，必然矮化工作的價值，導致員工行為失去方向，脫離企業(yè)的期望。
。"合適的員工"具有兩個層面的含義，一是不同的工作有不同的勝任力要求，所以必須盡可能保證人崗匹配。給一個體質(zhì)柔弱的計算機專家巨額的獎金，要求其從事拳擊運動，無論這個獎金有多高都不會有激勵作用，因為他不認為自己適合拳擊，也不認為自己能贏得比賽從而拿到獎金。此外，雖然建筑設(shè)計企業(yè)員工都具有顯赫的教育背景，扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，聰明的大腦，但是仍然不能說建筑設(shè)計企業(yè)員工對與各種崗位都能適應(yīng)，都具有或者始終具有良好的可塑性，也不能因此判斷其具有對各種崗位充分的潛力。企業(yè)必須把握主要崗位的勝任力模型和評價標準，并以此來選聘和培養(yǎng)人才。"合適的員工"第二層面的含義是適當數(shù)量的人做相同崗位的工作，即通常說的"定編"。定編數(shù)據(jù)是衡量和改善勞動生產(chǎn)率，合理優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)的有效參照。但是，定編，僅僅能夠作為短期內(nèi)人員配置的參考基準。它不是一個可以精準參考的精確值，也不是一個穩(wěn)定的值。作為參考，只要始終保持和競爭對手的相對、適度領(lǐng)先，就可以從一定程度上保證人員效率和人工成本控制。
。作為分工體系的產(chǎn)物，崗位成為工作分割的基本單位。工作的劃分不清晰，不科學，接口不嚴謹、不清晰、不流暢，哪么，從事該工作不利于生產(chǎn)力的提高和人的發(fā)展。一般而言，分工越細，依靠學習曲線，員工會越來越專業(yè)，員工的成就感會越高，勞動生產(chǎn)效率也會越高。但是對于經(jīng)過多年發(fā)展的建筑設(shè)計企業(yè)，可能物極必反。在外部環(huán)境穩(wěn)定的情況下，這種高度專業(yè)化的分工保障的很高的勞動生產(chǎn)率。隨著市場的快速增長和變動加劇，一方面其生產(chǎn)組織很難適應(yīng)市場，一方面工作劃分降低了工作本身的樂趣。因此，崗位的劃分可能需要適度豐富化，相應(yīng)的，人員配置工作需要精細化，人才開發(fā)需要制度化。
。員工從事工作，必然有其追求。哪么，給予員工適當?shù)姆答伝蚧貓笫怯行Ъ畹谋厝画h(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)，人們熟知的手段就是物質(zhì)報酬的增長。
在實踐中，經(jīng)常存在的誤區(qū)之一就是手段單一，不論員工因為什么原因請辭或不滿，總是拿薪水挽留或救火。加大了成本，或者資金使用效率不高。
經(jīng)常存在的誤區(qū)之二就是"模糊"。員工在工作的同時，他心里有著對工作回報的預期。員工在沒有拿到報酬，也沒有可靠承諾，也沒有明確的計算方法的時候，他工作的積極性，往往就建立在這種"預期"之上，我們稱之為"心理契約"。在多數(shù)企業(yè)，管理不夠精細化，員工過的這種回報預期，往往是通過以往工作—回報關(guān)系估計，以及和其他觀察相結(jié)合。
教師激勵方案篇十四
為了更好地完善公司的內(nèi)部管理，增強企業(yè)的凝聚力，明確司機的利益與公司的效益的密切關(guān)系，提高司機的工作責任心，特定如下制度。
（1） ? ? ?車輛由部門指定人員負責管理，部門根據(jù)司機工作表現(xiàn)，從安全行車、維修費用、服務(wù)態(tài)度、用車單位意見等各方面全面考慮，對表現(xiàn)好的司機給予獎勵，對表現(xiàn)差的司機按公司有關(guān)制度進行處罰。
（2） ? ? 車輛由部門指定駕駛員駕駛，其它人員未經(jīng)批準不得駕駛，專車司機不能將車轉(zhuǎn)借他人或其他部門使用，如有違反扣罰50元，造成后果由司機本人承擔。
（3） ? ? 車輛除執(zhí)行出車任務(wù)外，未經(jīng)批準不得私自開車辦私事，任務(wù)完成后應(yīng)及時將車輛開回指定的停車場，不準起動發(fā)動機在車內(nèi)睡覺，以上如發(fā)現(xiàn)第一次扣罰50元并追究責任，重（chong）犯要從嚴處罰。
（4） ? ? 司機每天按時上班，特殊情況除外，不得無故曠工、遲到、早退。請假要事先通知管理人員，經(jīng)批準后方可休息。否則，除按公司制度處罰外部門處罰20元。
（5） ? ? 司機執(zhí)行運輸任務(wù)時，遇特殊情況或發(fā)生事故，不論在何時何地必須馬上通知管理人員。
（6） ? ? 司機對待用車部門管理人員要文明有禮，努力提高服務(wù)素質(zhì)。
（ 7） ? ?對在工作時間內(nèi)穿拖鞋或不穿上衣等影響公司形象的司機第一次罰款30元，重犯者從嚴處罰。
（8） ? ? 下班時間內(nèi)管理人員有急事呼叫或安排司機臨時任務(wù)，而司機故意不接電話的或推辭不到的取消本月所有獎勵資格 。 （9） ? ?對遺失隨車工具的按工具購買單價賠償。
（1） 司機必須積極參加安全學習,進一步落實各項交通安全措施,加強安全行車意識。
（2） 司機必須嚴格遵守公安、交通部門及公司所頒發(fā)的一切條例規(guī)定，嚴格按機動車駕駛操作規(guī)程行車，嚴禁將車輛交給無駕駛證人員駕駛。
（3） 嚴格遵守交通規(guī)則，不能超速、亂搶道等違章行車。
（4） 司機在上班時間內(nèi)不能飲酒，嚴禁醉酒駕駛，開車時要集中精神，不能在行車中你推我讓，搞其他小動作。
（5) ? 嚴禁在禁止停放車輛的地方停放車輛。
獎勵方法：
（1) ? ? ? 對全月沒有發(fā)生任何交通事故、服務(wù)態(tài)度好、能同公司節(jié)約維修等費用、工作積極的司機給予50元的獎勵.(不包括對方負全責的事故)
（2） 實行同工同酬，結(jié)合工作中實際表現(xiàn)從安全行車、維修費用、服務(wù)態(tài)度、用車單位意見、工作積極性等方面綜合考評。制定浮動工資，浮動工資調(diào)整范圍100元。由部門考評。
供應(yīng)部
教師激勵方案篇十五
酒店業(yè)面臨的最大困惑之一就是人才流失，特別是頻繁的核心人員跳槽。這與酒店采取的激勵手段的有效性不足是密切相關(guān)的。當前國內(nèi)酒店業(yè)中普遍存在著激勵方式重點不突出、對象不明確（如對不同層次員工的激勵）、缺乏力度，機制單一，重物質(zhì)輕精神等問題。這在一定程度上產(chǎn)生了激勵與需要的錯位。酒店業(yè)應(yīng)該重視激勵手段和措施的創(chuàng)新，根據(jù)自身的一些實際情況綜合運用多種“另類”激勵手段，以達到預期的目標。
酒店應(yīng)通過設(shè)計保障政策減少員工失業(yè)，不到迫不得已不輕易提出裁員計劃，讓員工有職業(yè)安全感。日本的一些酒店就倡導終身雇傭制，使員工與酒店成為一體，員工對酒店就產(chǎn)生了更多的認同感和主人翁的意識，實現(xiàn)員工對酒店的忠誠。
酒店不僅應(yīng)讓員工有充電的機會，并且有持續(xù)的充電機會，為每一個有需要的員工建立
培訓檔案，與員工一起進行職業(yè)規(guī)劃，將員工的發(fā)展與酒店的發(fā)展聯(lián)系起來。同時倡導建立一個學習型組織，讓員工感覺到這個酒店的氛圍可以讓他不斷地提升自己的技能，充實自己的經(jīng)驗。
薪酬支付的時間也是有技巧的，支付的時間不同，產(chǎn)生激勵的效果也不同。不同的員工會有不同的心理需求，而員工年齡的增長，經(jīng)濟狀況的改變和酒店經(jīng)營環(huán)境的變化也會影響到薪酬的支付效果。例如，對年輕的員工必須即時支付，無論是發(fā)獎金還是給予休假，給予獎勵或表揚都必須即時。另外當員工情緒低落時，也應(yīng)該采取即時的薪酬支付，而情緒高漲時則可采取延遲支付，這樣有利于保持員工穩(wěn)定情緒。
酒店應(yīng)增加小型激勵，在不減少激勵分量的同時，適當提高激勵的覆蓋面。實際上頻繁的小規(guī)模獎勵會比大規(guī)模獎勵更有效。小型激勵會讓員工經(jīng)常沉浸在受獎勵的快樂中，能夠產(chǎn)生持續(xù)的激勵效果，增加員工的工作動力。
減少定期獎勵，增加不定期獎勵，以抑制員工由于對固定獎勵的模式化的思維而產(chǎn)生惰性心理。酒店應(yīng)建立無制度的心理契約，這樣員工不知道誰會在什么時候得到意外的獎勵，這會給員工帶來意外的驚喜，讓他覺得工作更有樂趣。
酒店應(yīng)設(shè)立一些專門為員工家屬提供的特別福利，比如在節(jié)日之際邀請家屬參加酒店的聯(lián)歡活動，贈送酒店特制的禮品，讓員工和家屬一起旅游，給孩子提供禮物、獎學金等，讓自己的員工在家屬面前感到有“面子”，也讓其家屬感到溫情和滿足。
尊重能夠贏得人心。酒店應(yīng)視員工為合作者，酒店的所有者、管理者和員工在人格上是平等的，在工作上只是扮演的角色不同而已。一些國外的酒店推行“同一公民”制度，總經(jīng)理與員工穿相同的制服。野餐的時候，總經(jīng)理也會給普通員工烤牛排，這樣就拉近了雙方的距離，消除了雙方的情感屏障。
現(xiàn)在大多數(shù)酒店激勵措施針對性不強，對員工的最佳需要的捕捉仍然停留在簡單的粗略估計上，沒有以真實的調(diào)查和科學的需要分析為基礎(chǔ)，也沒有結(jié)合酒店自身的特點來制定激勵政策和措施，所以激勵政策缺乏針對性和及時性，出現(xiàn)了激勵空當現(xiàn)象和激勵錯位現(xiàn)象，造成了人力、物力、財力資源的浪費。酒店要提高激勵的效率就應(yīng)該對員工（特別是a類核心員工）采取“一對一”的激勵。根據(jù)員工不同的情況和需要量身定制不同的福利，并確保讓這項福利對該員工是最有吸引力的。
教師激勵方案篇一
為深入貫徹落實國家和上海市中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，落實上海市教育委員會《關(guān)于開展市屬本科高校骨干教師教學激勵計劃試點工作的通知》(滬教委人〔20xx〕52號)的精神，進一步夯實本科教學基礎(chǔ)地位，全面提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力推進上海立信會計金融學院教育教學改革，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、具有國際水平的高水平應(yīng)用型高等財經(jīng)教育師資隊伍，切實保障教師的待遇，學校決定啟動“上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃”，特制訂此實施方案。
學校圍繞服務(wù)上海國際金融中心建設(shè)、自貿(mào)區(qū)建設(shè)和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心建設(shè)等國家重大戰(zhàn)略對高素質(zhì)應(yīng)用型財經(jīng)人才的培養(yǎng)要求，依托深厚辦學基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為核心，以學生發(fā)展為根本，加快兩校區(qū)間的全要素整合，規(guī)范教師行為，促進師生互動和教師教學能級提升，優(yōu)化教學組織形態(tài)，構(gòu)建教師教學考核、評價和激勵制度體系，形成可持續(xù)發(fā)展的教師教學投入機制和環(huán)境，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，實現(xiàn)教師隊伍明顯優(yōu)化、整體素質(zhì)明顯提高，大學精神文化融合發(fā)展。
（一）推動學校融合發(fā)展。圍繞教育教學改革中的瓶頸問題，以滿足每一個學生終身發(fā)展為目標，引導學校不同校區(qū)間人才全過程培養(yǎng)要素整合。秉承從優(yōu)原則，逐步消除校區(qū)間的差異性，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和形態(tài)，強化立信會計金融品牌特色，重塑大學精神文化。
（二）提升教育教學質(zhì)量。進一步強化本科教學的中心地位，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)辦學模式從以半開放狀態(tài)向開門開放辦學的提升，教育模式從以教師為主到注重教與學雙中心互動交流的提升，教學模式從以課堂為主延伸到人才培養(yǎng)全過程的提升。
（三）形成優(yōu)良學風教風。規(guī)范教師行為，引導學校教師把主要精力投入教學工作，健全教師教學考核和職業(yè)行為規(guī)范制度，實現(xiàn)教師從知識傳授向教書育人的轉(zhuǎn)變，教師從關(guān)注自身發(fā)展向“師生共同體”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變，形成具有誠信品質(zhì)的優(yōu)良學風教風。
（四）彰顯教學投入激勵。探索以教學工作量和教學效果為導向的分配辦法，構(gòu)建多元化的教師考核評價體系、多維度的教師教學投入分配機制，引導和保障教師專心教學，實現(xiàn)教師從單一線性的評價體系向多元立體的發(fā)展體制轉(zhuǎn)變。
激勵高水平教師，特別是學科帶頭人、高層次人才、教授，為本科生授課，擔任本科生導師，或指導青年教師、組建教學團隊，建立教授、副教授為本科生授課制度。
激勵全體教師關(guān)注學生學業(yè)導航，服務(wù)學生核心素養(yǎng)成長，從思想、人格和專業(yè)上引領(lǐng)學生發(fā)展，實施師生互伴計劃，建立教師坐班答疑制度和自習輔導制度，所有專任教師均承擔本科生導師，答疑輔導時間必須事先向全校公布，并接受質(zhì)量評價。
激勵全體教師，特別是中青年教師，關(guān)心教師教學學術(shù)發(fā)展，開展優(yōu)秀青年教師登峰團隊和名師工作室建設(shè)，打破不同校區(qū)間群體隔閡，激勵一批站得穩(wěn)講臺、學術(shù)造詣潛質(zhì)扎實的優(yōu)秀青年教師脫穎而出，鼓勵一批熟手型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。
激勵骨干教師積極投身教育教學改革，依托教學團隊開展各項教學改革、教學研究、教學建設(shè)，打造一批具有行業(yè)代表性的優(yōu)勢課程群和教學成果，推動教改成果向教學實踐與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，形成以“學術(shù)導向、興趣驅(qū)動、氛圍營造、綜合配套”為特質(zhì)的教學改革形態(tài)。
上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃，由師生互伴計劃和特色教學團隊計劃組成?！皫熒グ橛媱潯卑瑢W業(yè)發(fā)展導師項目、服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目、基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目；“特色教學團隊計劃”包含校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目、名師工作室項目和優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目。兩大計劃構(gòu)成了基礎(chǔ)與特色緊密融合的“2+x”本科教學教師激勵計劃布局形態(tài)，做到基礎(chǔ)激勵保質(zhì)量，特色激勵有創(chuàng)新。
（一）師生互伴計劃
師生互伴計劃以“為了每一個學生的終身發(fā)展”為理念，立德樹人，著眼于學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，打破不同校區(qū)間不同師生的群體隔閡和文化壁壘。通過學業(yè)導師項目和服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目覆蓋全體專任教師和思想政治教育教師，構(gòu)建面向全體學生的“師生互伴共同體”，實現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育、課內(nèi)教育與課外教育、線上教育與線下教育的大貫通，加快全校師生的校園文化融合和向心力形成，實現(xiàn)“師生互伴、師師互伴”的全員育人、全程育人和全方位育人新格局。專任教師必須承擔任意1項導師或創(chuàng)新項目，參加1個基礎(chǔ)教學團隊，并完成相應(yīng)的坐班答疑、自習輔導答疑時間。
1.學業(yè)導師項目
本項目主要面向全體專任教師，學業(yè)導師組織形式由二級學院根據(jù)自身特點決定。學業(yè)導師主要負責對大學生進行學業(yè)指導、專業(yè)引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新等方面的指導，注重學生答疑輔導，滲透開展學科德育工作，其中核心職責是學業(yè)指導。學業(yè)導師要充分發(fā)揮學科育人與思想政治教育結(jié)合的載體作用，做到對學生進行思想上引導、生活上指導、心理上疏導、學習上輔導。同時，接受學生對于課程教學的反饋，師生共同建立教學反思階梯。
2.服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目
服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目主要分為德育實踐創(chuàng)新項目、思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目與體育健康創(chuàng)新項目三類，根據(jù)學生的需求分類實施推進。
德育實踐創(chuàng)新項目主要面向?qū)W生思想政治教育教師（含專任輔導員、分管學生工作副書記、學生處、團委、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作處等學生思政教師）以及部分熱愛大學生發(fā)展的專任教師。德育實踐創(chuàng)新項目圍繞輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，在完成大學生思想政治教育日常帶班的工作基礎(chǔ)上，由黨委學生工作部、團委、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作處組織實施，根據(jù)學生需求和自身專長成為學生主題教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康的導師和引領(lǐng)者，不斷提升育德能力，不斷探索和創(chuàng)新學生思想政治教育的新模式、新方法，更好地服務(wù)學生成長。
思想領(lǐng)航創(chuàng)新項目主要面向馬克思主義學院思政理論課教師。學校鼓勵組建團隊，主要激勵教師根據(jù)學生思想特點和自身專長，加強學生思想政治理論教育，提高學生的思想政治素養(yǎng)，成為學生思想的領(lǐng)航者。
體育健康創(chuàng)新項目主要面向體育與健康學院專任教師，承擔體育健康創(chuàng)新項目，以服務(wù)“個性化”體育教育為宗旨，教育和培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的思想和“終身體育”的意識，承擔體育鍛煉為主體的大學生第二課堂活動或競賽指導以及體育學習困難學生的輔導，指導時間納入坐班答疑、校內(nèi)自習輔導制度范疇管理。
3.基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目
基礎(chǔ)教學團隊計劃面向教學單位，根據(jù)本科教學的實際需要，組建基礎(chǔ)教學團隊，以課程群建設(shè)為載體，以課程教學為單元，以先進的教學理念為指導，以科學研究為支撐，以系統(tǒng)推進教學內(nèi)容和課程體系改革為紐帶，覆蓋本科教學全領(lǐng)域，開展協(xié)作教學。
團隊實行pi遴選負責制，主持開展日常教學改革、日常教學研究和團隊基本建設(shè)。
（1）開展日常教學改革。教學與社會、經(jīng)濟、科學技術(shù)發(fā)展要求相結(jié)合，了解學科（專業(yè)）、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內(nèi)容并修訂教學大綱。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生開展研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、可持續(xù)改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。
（2）開展日常教學研究。定期開展教研活動，優(yōu)化特色教學團隊教師承擔課程知識與能力之間的銜接與側(cè)重點。積極開展教學改革與研究活動，積極申報上海市教委和校級教育教學研究、精品課程建設(shè)等項目，鼓勵開展基于項目、問題、案例教學模式的探索研究與實踐，提高學生學習成效。
（3）團隊基本建設(shè)。開展團隊成員進行選聘、解聘、考核評價和教學激勵津貼分配的權(quán)力。團隊內(nèi)部成員實行雙向選擇，聘期整體考核。
基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目的教師必須遵守教授、副教授上課制度、遵守坐班答疑制度和校內(nèi)自習輔導制度等。具體為：
（1）建立高級職務(wù)教師為本科生授課制度。確保教授、副教授100%為本科生授課，要求教授、副教授每學年為本科生授課不低于108課時，“雙肩挑”教師不得低于54個課時，對未達到要求者或連續(xù)2年教學考核不合格者實行“一票否決制”。
（2）執(zhí)行坐班答疑制度。要求教授、副教授平均每周不少于8小時或1天，講師不少于24小時或2天，助教不少于48小時或4天。
（3）執(zhí)行校內(nèi)自習輔導制度。要求教授、副教授每學年校內(nèi)自習輔導時間不少于20個晚上；講師不少于30個晚上，助教不少于40個晚上。
（二）特色教學團隊計劃
特色教學團隊計劃秉承“引導在學?！钡睦砟?，以項目驅(qū)動和目標導向為引領(lǐng)，營造以教學為本的大學文化，強化教師教學協(xié)作聯(lián)合，促進不同校區(qū)間教師群體融合，形成全校教師共同的價值認同，協(xié)調(diào)教師在職業(yè)素養(yǎng)、教學能力和學術(shù)素養(yǎng)的全面提高，發(fā)揮教師教學能力提升合力與整體優(yōu)勢，構(gòu)建“專家型教師—熟手型教師—優(yōu)秀青年教師”的教師教學發(fā)展階梯，實現(xiàn)教師教學發(fā)展模式的全面轉(zhuǎn)型。特色教學團隊計劃由校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目、名師工作室建設(shè)項目、優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目組成。
1.校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊項目
本項目在分管校領(lǐng)導的領(lǐng)導下和教學管理部門指導下，以新學校組建后人才培養(yǎng)模式改革面臨的共性問題和急需突破的難點問題，實施項目驅(qū)動，舉全校骨干教師之力“啃骨頭”和“補短板”，打破校區(qū)、學院、學科、專業(yè)等壁壘，開展骨干教師群體與校校、校企、校政、校協(xié)間的教學協(xié)同創(chuàng)新，瞄準具有國際水準和行業(yè)引領(lǐng)示范作用的教學成果，推行目標導向的教學策略設(shè)計和“以學為主”的教師教學學術(shù)實踐，在教育教學改革的實踐中探索符合學生認知規(guī)律的課程教學模式，以項目帶動專家型教師隊伍建設(shè)形成具有國際視野、國內(nèi)一流水準和掌握前沿教學學術(shù)的專家型教師群體。
2.名師工作室項目
本項目依托省部級精品課程、教學名師、人才計劃等名師資源，建立工作室老中青教師傳幫帶機制，充分發(fā)揮教學名師和優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，幫助中青年教師提升教學能力和業(yè)務(wù)水平，盡快成為熟手型教師。
建立現(xiàn)代師徒制度，按照中青年教師的個人發(fā)展興趣和需求，吸納中青年教師參加名師工作室，發(fā)揮名師的經(jīng)驗優(yōu)勢，注重教師教學學術(shù)養(yǎng)成訓練，就學科教學開展教學研究、質(zhì)量管理、教學技能優(yōu)化和教學方法改革等教學實踐開展師承學習，在“做中學”，實現(xiàn)個人課堂教學模式和教學策略的全面轉(zhuǎn)型，提高優(yōu)質(zhì)資源向教學轉(zhuǎn)化的能力，培育一批熟手型教師。
3.優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目
本項目主要解決新進教師教學能力薄弱問題，加強教學實踐環(huán)節(jié)對青年教師的指導,積累教學經(jīng)驗和教學改革、教學研究以及課程建設(shè)經(jīng)歷，提升青年教師的教學能力，激勵一批優(yōu)秀青年教師盡快脫穎而出。
建立新進教師教學助理（ta）工作制度，借鑒國際最新ta實訓模式，每名新教師必須擔任2門以上主干課程的教學助理，并為每名新教師配備指導教師，教師必須在高水平教師指導下進行規(guī)范化培訓，期滿經(jīng)考核合格方能獲得主講教師資格，對未達到要求者或連續(xù)2年考核不合格者實行“一票否決制”，確保新教師站穩(wěn)、站好講臺，成為一名合格的青年教師。
建立優(yōu)秀青年教師選拔培育制度，以上海市青年教師教學競賽為目標，開展“面對面，個性化，有計劃，有效果”優(yōu)秀青椒選拔集中培訓營，就課堂教學策略和教學效果開展教學反思與教學敘事輔導。
本科教學教師激勵計劃實施校院兩級管理，學校職能部門宏觀指導考核，二級學院具體實施管理。
落實校院兩級管理模式，進一步明確和強化二級學院主體地位，根據(jù)學校的總體方案編制本學院教師教學激勵計劃實施細則或項目執(zhí)行細則，做實二級學院在本科教學教師激勵計劃中的主體管理責任。學校鼓勵二級學院探索符合自身特點的制度約束、績效管理途徑，給予學院在項目實施、考核、經(jīng)費使用等方面的主導權(quán)。二級學院層面成立教師教學激勵計劃工作小組，加強協(xié)調(diào)合作，推動項目順利實施。
學校將組織對二級學院本科教學教師激勵計劃實施細則的`答辯、評審，評審結(jié)果作為核撥經(jīng)費的重要依據(jù)。
學校相關(guān)職能部門承擔師生互伴計劃各個項目的宏觀指導管理任務(wù)，特色教學團隊計劃各個項目的具體推進任務(wù)。各職能部門依據(jù)分管業(yè)務(wù)情況制訂相關(guān)項目的配套制度或?qū)嵤┘殑t，具體分工如下：
（一）師生互伴計劃管理部門
1.學業(yè)發(fā)展導師項目：教務(wù)處；
2.服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目：學生工作部、馬克思主義學院、體育與健康學院；
3.基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目：教務(wù)處。
（二）特色教學團隊推進部門
1.校級協(xié)同創(chuàng)新教學團隊建設(shè)項目：教務(wù)處；
2.名師工作室建設(shè)項目：教師教學與發(fā)展中心；
3.優(yōu)秀青年教師登峰團隊建設(shè)項目：人事處。
經(jīng)費由財務(wù)處和人事處根據(jù)學校和各二級部門的具體實施方案，參考二級部門教師人員數(shù)及申報方案核撥到各二級部門或牽頭部門。人事處、財務(wù)處根據(jù)校院兩級實施方案，做好經(jīng)費的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
師生互伴計劃約占總經(jīng)費的65%（其中學業(yè)導師項目約占25%，服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目約占5%，基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目約占70%），特色教學團隊計劃約占20%，績效考核約占15%。
師生互伴計劃的學業(yè)導師項目和基礎(chǔ)教學團隊建設(shè)項目經(jīng)費核撥到二級學院；服務(wù)學生成長創(chuàng)新項目經(jīng)費核撥到學生處、馬克思主義學院和體育與健康學院。特色教學團隊計劃按實施項目分別劃撥到教務(wù)處、教師教學與發(fā)展中心、人事處等牽頭部門，教學由牽頭部門根據(jù)工作需要做二次核撥。
學校制定本科教學教師激勵計劃績效考核辦法，原則上以學年為考核周期。考核結(jié)果作為績效部分經(jīng)費和下一年度經(jīng)費核撥的重要依據(jù)。對項目執(zhí)行優(yōu)秀的二級學院，學校將在下一年度增長的激勵經(jīng)費中給予相應(yīng)的增長，對沒有達到要求的，學校將暫?；驕p少該學院下一年度的激勵經(jīng)費。
具體考核工作由人事處牽頭，另行制定《上海立信會計金融學院本科教學教師激勵計劃績效考核方案》。
本科教學教師激勵計劃的日常檢查和考核由教育質(zhì)量控制與評估辦公室承擔，持續(xù)優(yōu)化督導、評估、反饋模式，為激勵計劃達標、提升和發(fā)展提供支持。
（一）加強對本科教學教師激勵計劃實施的領(lǐng)導、管理、督促和激勵，成立學校本科教學教師激勵計劃實施工作小組。工作小組由唐海燕校長擔任組長，分管萬峰副校長和顧曉敏副校長任副組長，相關(guān)職能部門負責人為組員。工作小組負責起草全校本科教學教師激勵計劃工作方案，制定相關(guān)管理制度，提出教育教學改革措施，確定績效考核指標體系，健全各項保障措施，并負責計劃的實施。
（二）各二級學院對本學院的師生互伴計劃、特色教學團隊計劃負有管理職責。學院成立相應(yīng)的本科教學教師激勵計劃項目實施工作小組，院長任組長，書記任副組長，其他班子成員及教師代表任組員，負責各類實施項目的指導、協(xié)調(diào)、日常管理、資源配置、年度考評、建設(shè)期考核以及內(nèi)部分配監(jiān)督等。
（三）團隊負責人須分別與學院或?qū)W校簽訂任務(wù)和責任合同，負責制定團隊內(nèi)部管理制度、目標任務(wù)實施和相關(guān)資源的籌措分配。帶頭人負責對其團隊成員進行年度檢查和聘期考核。團隊負責人在建設(shè)期內(nèi)因故不能履行職責，可分別由學院或?qū)W校更換帶頭人或取消該團隊。
為保證本科教學教師激勵計劃的順利實施，學校將制定、修訂并實施相關(guān)的制度與文件。
本文件自發(fā)布之日起實施，試行期一年。
教師激勵方案篇二
為全面實施義務(wù)教育校園績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師工作的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范校園管理，健全義務(wù)教育校園激勵長效機制，大力提高教育教學質(zhì)量，特制定本方案。
以義務(wù)教育校園教職工績效工資實施為契機，建立科學規(guī)范的中小學收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進取，用心主動地完成各項工作任務(wù)目標，努力推進全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
考核領(lǐng)導小組：
組長：xxx。
副組長：xxxx。
成員：xxxx。
1、堅持“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資的分配與發(fā)放。
2、堅持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配與發(fā)放的全過程公開，切實做到公平、公正。
3、堅持定量和定性考核相結(jié)合的原則。
考核對象：全體教職工。
考核時間：每學期進行考核，以月考核作相應(yīng)折算。
教學管理部績效考核細則。
為了調(diào)動教師做好教育教學工作的用心性，努力提高教育教學質(zhì)量，特制定教師教學工作管理考核細則。考核資料：備課（20分）、上課（20分）、聽課（5分）、作業(yè)（15分）、教學質(zhì)量檢測（10分）、優(yōu)質(zhì)課（10分）、教育科研活動（10分）、個性化教學（5分）、其他工作（5分），共計100分。
1、備課（20分）。
（2）、考核量化標準：備課達要求獲滿分。備課課時數(shù)不足，每少備一課時扣2分；無教案上課的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分；教案不按時上交檢查的一次扣2分；教案質(zhì)量較差者酌情扣1—2分。反思不貼合要求的扣2-5分。
2、上課（20分）。
（1）、要求：提前到崗，預備鈴響之前做好上課前的一切準備；到專用教室上課的，要讓學生在上課之前到達上課地點；課堂教學要體現(xiàn)課改精神，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)清楚，合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，練習、作業(yè)合理，突出實效性。嚴格執(zhí)行課程計劃，按課表進行上課，不坐著上課，不拖堂，不隨意調(diào)課；中途不得離開課堂；上課時通訊工具設(shè)置振動或無聲，不接聽，不接待來客；教態(tài)自然大方，貼合師表形象。
（2）、考核量化標準：上課達要求獲滿分。上課遲到、早退或中途隨便離開教室及提前下課的，發(fā)現(xiàn)一次扣4分，無故不上課的，發(fā)現(xiàn)一次，此項不得分。隨意調(diào)課或擠占其它課的，發(fā)現(xiàn)一次扣6分（含隨意讓課給別人）；坐著上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的（含未設(shè)置振動或無聲的）、隨意接待來客的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。3、聽課（5分）。
（1）、要求：每位教師每學期聽課16節(jié)，聽課要有記錄有點評。對所聽的課要做好詳細記錄，并且針對教學的一個或幾個環(huán)節(jié)要有自己的思考，提倡對教學的小環(huán)節(jié)進行評價，最后有較為客觀的總體評價。聽課教師務(wù)必提前進教室，態(tài)度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如接打電話），聽課期間不交頭接耳。
（2）、考核量化標準：按質(zhì)按量完成的的5分，沒有評價的一次扣1分，每缺一節(jié)扣1分。
4、作業(yè)（15分）。
（1）、要求：作業(yè)布置量適中，形式多樣，有必須的深度和廣度。對學生的作業(yè)要求嚴格，學生書寫工整，格式規(guī)范；教師批閱細致，準確發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中存在的問題，并讓學生及時訂正；批閱字跡工整，符號正確，注明日期；中、高年級作文要抓住重點，貼合規(guī)范，有眉批、有總批。
（2）、考核量化標準：作業(yè)優(yōu)秀率達80%的為優(yōu)秀，達60%的為良好，達50%的為合格，45%以下為不合格。作業(yè)沒有及時批改的，一次扣1分，批改不規(guī)范的扣1--2分。按教學進度每少一次扣1分。作業(yè)優(yōu)秀得滿分，良好得10分，合格得6分，不合格得1—5分。
5、教學質(zhì)量檢測（10分）。
（1）、要求：每個單元學習結(jié)束后，要對學生的學習狀況及時檢測備查。
（2）、考核量化標準：教導處根據(jù)各年級各學科教學進度進行檢查；未對學生及時進行階段性檢測，每次扣除2分。
6、優(yōu)質(zhì)課（10分）。
（1）、要求：
a、校內(nèi)、校外組織的示范課、研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，老師們要用心參與或配合。
b、在老師們進行匯報交流的課堂教學時，所有聽課老師應(yīng)深入探討客觀評價，推選出優(yōu)秀教師參加校園及上級組織的優(yōu)質(zhì)課活動。
（2）、考核量化標準：成績按省、地、市、片級、校級的級別分別給予10、8、6、4、2分的獎勵。
7、教育科研活動（10分）。
（1）、要求：廣大教師要用心參加校園或上級組織的教育科研活動，包括專題講學、教學評點、課題研究、論文撰寫、教學設(shè)計、課件和教具制作等。
（2）、考核量化標準：級別分省、地、市、片級、校級，分值依次為10、8、6、4、2分。
8、個性化教學（5分）。
（1）、午后輔導課期間按時到崗，認真輔導學生，提優(yōu)補差效果明顯。
（2）、不能按時到崗，一次扣2分9、其他工作（5分）。
（1）、各種計劃、總結(jié)、論文學習筆記等按時上交。不交者一次扣1分。
（2）、在課堂教學中，每出現(xiàn)一次安全事故扣2分。
（3）、教師上課時要搞好組織教學，課堂上有學生打鬧、喧嘩現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
教師激勵方案篇三
1、期權(quán)vs限制性股權(quán)vs利益分成
（1）期權(quán)，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權(quán)的權(quán)利。
限制性股權(quán)，是指有權(quán)利限制的股權(quán)。
相同點：從最終結(jié)果看，它們都和股權(quán)掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設(shè)定權(quán)利限制，比如分期成熟，離職回購等。
不同點：激勵對象真正取得股權(quán)（即行使股東權(quán)利）的時間節(jié)點不一樣。
對于限制性股權(quán)，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權(quán)，一取得股權(quán)即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。
對于期權(quán)，激勵對象取得股權(quán)的時間后置。只有在達到約定條件，比如達到服務(wù)期限或業(yè)績指標，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權(quán)后，才開始取得股權(quán)，參與公司的決策管理與分紅。在期權(quán)變?yōu)楣蓹?quán)之前，激勵對象的參與感和心理安全感較低。
股權(quán)激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞激活的過程，給創(chuàng)始人松綁、把責任義務(wù)下沉的過程。
（2）利益分享：主要有股票增值權(quán)、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結(jié)，短期激勵。
2、最容易出現(xiàn)的問題：
（1)股權(quán)激勵的初心？
“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權(quán)不是說你把股權(quán)給出去就完事兒了，重點是通過授予股權(quán)的過程，結(jié)合公司機制，賦予員工管理企業(yè)的權(quán)利和責任?！边@是“我是mt”公司ceo邢山虎分享做公司股權(quán)激勵時的心得分享。
員工股權(quán)激勵的初衷就是要激勵員工，因此創(chuàng)業(yè)公司在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。
股權(quán)激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權(quán)利限制，包括股權(quán)分期成熟，離職時股權(quán)回購等安排。這些制度安排，都有其商業(yè)合理性，也是對公司與長期參與創(chuàng)業(yè)團隊的利益保護。
公司管理團隊和創(chuàng)始人在進行員工股權(quán)激勵方案設(shè)計時最容易出現(xiàn)的一個問題是：在整個執(zhí)行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創(chuàng)業(yè)團隊的'利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。
（2）溝通不暢？
公司進行股權(quán)激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：
從參與主體來看，這款產(chǎn)品用戶的一方為公司，一方為員工；
從身份地位來看，員工與公司有身份依附關(guān)系，處于弱談判地位；
從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規(guī)則的制定，參與感弱。法律文件本身專業(yè)性強，晦澀難懂，境外架構(gòu)下的交易文件，還全是英文文件。
如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權(quán)激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。
（3）如何溝通？
講清員工期權(quán)的邏輯：
員工期權(quán)的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權(quán)，并以長期為公司服務(wù)來讓手里的期權(quán)升值。
首先是員工買入期權(quán)的價格低：公司在給員工發(fā)放期權(quán)時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權(quán)賣給員工，員工在買入股權(quán)的時候就已經(jīng)賺錢了。
另外員工手里期權(quán)是未來收益，需要員工長期為公司服務(wù)來實現(xiàn)股權(quán)的升值。因此期權(quán)協(xié)議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。
關(guān)于期權(quán)員工會由很多問題、內(nèi)心會反復去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權(quán)，股權(quán)什么時候能夠變現(xiàn)以及如何變現(xiàn)，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。
很多員工也會問為什么自己的期權(quán)那么少？
公司要做起來需要很多人的努力，需要預留足夠多的股權(quán)給后續(xù)加入的員工。
員工期權(quán)激勵，會經(jīng)歷四個步驟，即授予、成熟、行權(quán)、變現(xiàn)。
授予，即公司與員工簽署期權(quán)協(xié)議，約定員工取得期權(quán)的基本條件。
成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務(wù)期限或工作業(yè)績指標后，可以選擇掏錢行權(quán)，把期權(quán)變成股票。
行權(quán)，即員工掏錢買下期權(quán)，完成從期權(quán)變成股票的一躍。
變現(xiàn)，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。
1、定時：
有的創(chuàng)業(yè)者，在公司很初創(chuàng)階段，就開始大量發(fā)放期權(quán)，甚至進行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經(jīng)過磨合期，就可以開始發(fā)放股權(quán)。
但是，對于非合伙人層面的員工，過早發(fā)放股權(quán)，一方面，股權(quán)激勵成本很高，給單個員工三五個點股權(quán)，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至會被認為是畫大餅，起到負面激勵效果。
因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）后，發(fā)放期權(quán)的效果會比較好。
發(fā)放期權(quán)的節(jié)奏：
要控制發(fā)放的節(jié)奏與進度，為后續(xù)進入的團隊預留期權(quán)發(fā)放空間（比如，按照上市前發(fā)4批計算）；全員持股可以成為企業(yè)的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應(yīng)。這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權(quán)激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結(jié)婚，與公司經(jīng)過一段時間的磨合期。
2、定人
股權(quán)激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（vp，總監(jiān)等），骨干員工與外部顧問。
合伙人主要拿限制性股權(quán)，不參與期權(quán)分配。但是，如果合伙人的貢獻與他持有的股權(quán)非常不匹配，也可以給合伙人增發(fā)一部分期權(quán)，來調(diào)整早期進行合伙人股權(quán)分配不合理的問題。
中高層管理人員是拿期權(quán)的主要人群。
3、定量
定量一方面是定公司期權(quán)池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。
在確定具體到每個人的期權(quán)時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權(quán)大小，然后再定具體個人的期權(quán)大小。在確定崗位期權(quán)量時可以先按部門分配，再具體到崗位。
公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發(fā)展階段，員工該取得的激勵股權(quán)數(shù)量基本就確定下來了。同一個級別的技術(shù)大拿，在vc進來之前就參與創(chuàng)業(yè)、在vc進來后才加入公司、在c輪甚至ipo前夕加入公司，拿到的期權(quán)應(yīng)該設(shè)計成區(qū)別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權(quán)，還是拿低工資+高期權(quán)。創(chuàng)始人通常都喜愛選擇低工資高期權(quán)的。
邵亦波分享過他在所創(chuàng)辦易趣公司期權(quán)發(fā)例的標準。比如，對于vp級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創(chuàng)業(yè)，發(fā)放2%-5%期權(quán)；如果是a輪后進來，1%-2%；如果是c輪或接近ipo時進來，發(fā)放0.2%-0.5%。對于核心vp（cto,cfo，cto等），可以參照前述標準按照2-3倍發(fā)?？偙O(jiān)級別的人員，參照vp的1/2或1/3發(fā)放。
4、定價
討論最多的就是員工拿期權(quán)是否需要掏錢？是否免費發(fā)放？
建議是：（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態(tài)會差別很大；（2）與投資人完全掏錢買股權(quán)不同，員工拿期權(quán)的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創(chuàng)業(yè)賺股權(quán)。因此，員工應(yīng)當按照公司股權(quán)公平市場價值的折扣價取得期權(quán)。
期權(quán)發(fā)放的過程，是要讓員工意識到，期權(quán)本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預期的，是基于他會長期參與創(chuàng)業(yè)的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權(quán)回購是合情合理，員工也是可接受的。
5、定兌現(xiàn)條件：
定兌現(xiàn)條件是指提前確定授予員工的期權(quán)什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權(quán)。
常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現(xiàn)25%。
另一種是：滿二年后成熟兌現(xiàn)50%，以后每年兌現(xiàn)25%，四年全部兌現(xiàn)。
第三種：第一年兌現(xiàn)10%，第二年兌現(xiàn)30%，第三年70%，第四年全部兌現(xiàn)。
在創(chuàng)業(yè)公司實施員工股權(quán)激勵時，激勵期權(quán)的進入機制能夠讓激勵方案發(fā)揮效果，而激勵期權(quán)的退出機制，即約定員工離職時已行權(quán)的股權(quán)是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現(xiàn)不必要的糾紛。
1、回購期權(quán)的范圍：
一個比較重要的問題是：員工已經(jīng)成熟的期權(quán)和已經(jīng)行權(quán)的股權(quán)要不要回購？和怎么回購？
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)行權(quán)的期權(quán)，是員工自己花錢買的股權(quán)，按理說不應(yīng)該回收股權(quán)。如果是公司已經(jīng)被并購或已經(jīng)上市，一般情況下不去回購員工已行權(quán)的股權(quán)。但是對于創(chuàng)業(yè)公司來說，離職的員工持有公司股權(quán)，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權(quán)按照一個約定的價格對員工持有的股權(quán)進行回購。
已成熟未行權(quán)的期權(quán)：
已經(jīng)成熟的期權(quán)，是員工通過為公司服務(wù)過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權(quán)，員工具有行權(quán)的權(quán)利。這個時候應(yīng)該給員工選擇是否行權(quán)，如果員工選擇行權(quán)，則按照協(xié)議的行權(quán)價格繼續(xù)購買公司股票。
未成熟期權(quán)：公司全部收回，放入公司期權(quán)池。
2、股權(quán)回購價格定價：
在對員工持有股權(quán)進行回收定價時，一般可以按照公司當時的凈資產(chǎn)、凈利潤、估值來確定。
如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據(jù)員工持有的股權(quán)比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現(xiàn)金流。
而如果按照凈資產(chǎn)和凈利潤，應(yīng)該有相應(yīng)的溢價。因為公司回收了員工手里股權(quán)未來的收益權(quán)。
未成熟期權(quán)定價：沒成熟的期權(quán)不存在回收問題，因為這部分期權(quán)仍歸公司所有，員工沒有達到行權(quán)條件，因此公司可以直接放回期權(quán)池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權(quán)，便于操作。
1、每一期的行權(quán)價格是否要一樣？
公司在進行員工股權(quán)激勵時給員工的價格一般是按照公司當時的估值的十幾分之一或幾十分之一的價格賣給員工，以此來激勵員工。這個價格一般是提前確定的一個固定價格，不隨著時間和公司的估值變化進行調(diào)整。即如果公司給到員工的期權(quán)分四年四期成熟，每一年員工行權(quán)的價格都相同，如果員工的期權(quán)成熟但推遲行權(quán)，行權(quán)時的價格也不做變動。以此來更好的激勵員工。
但公司可以根據(jù)不同批次進入公司的員工設(shè)定不同的行權(quán)價格。
2、行權(quán)期限：
員工所持期權(quán)成熟后，在未離職之前，可以暫緩行權(quán)，公司可以給一個足夠長的行權(quán)期讓員工自由選擇行權(quán)時間。
當公司離職時要求員工行使已成熟的期權(quán)。
3、員工行權(quán)后是否要在工商局將員工變更為股東?
員工的變動可能會非常的頻繁，而且在工商進行股東變更的時候手續(xù)會非常復雜，因此不建議直接將行權(quán)的員工直接變更為公司股東。這個時候可以操作的形式主要有：由創(chuàng)始人代持和成立一家合伙公司來代持員工股份。
教師激勵方案篇四
全面貫徹黨的教育方針，以促進教師工作績效為導向，著力構(gòu)建符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度。通過實施績效工資，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)教師隊伍的活力，促進教育教學水平的全面提高。
二、基本原則。
1、尊重規(guī)律，以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、時間性、長期性特點。
2、以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責、實施素質(zhì)教育的實際表現(xiàn)和貢獻。
3、激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。
4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。
三、考核領(lǐng)導小組。
組長：郭亞明。
組員：彭忠全李憲輝溫慶江張慶龍顧利。
四、考核對象：
本校全體教職員工。
五、考核時限：以年度為單位，如有人員變動以學期為單位考核。
六、獎勵性績效工資的項目設(shè)置：津貼類、補助類、獎金類。
(一)津貼類。
包括校干津貼、班主任津貼、課時津貼。
1.校干津貼：校干津貼及考核獎由大屯鎮(zhèn)教委統(tǒng)一考核發(fā)放。
2.班主任津貼：班級人數(shù)不足40人的，按照100元的標準發(fā)放津貼;班級人數(shù)超過40人的(含40人)，按照150元的標準發(fā)放津貼。
另按照每個班平均100元的標準設(shè)置班級工作考核獎，每月評出各年級段文明班級上報教委，由大屯鎮(zhèn)教委考核發(fā)放。
3.課時津貼：
按每課時元計算(含早讀及午自習)，如上級統(tǒng)一則按上級統(tǒng)一意見執(zhí)行。
(二)補助類。
(1)大隊輔導員、年級組長、備課組長、學科組長、社團(興趣小組)輔導教師、專用室管理員等崗位的補貼按每周2課時計算。
(2)加班補貼。加班指學校統(tǒng)一安排工作時間以外的工作，如粉刷校舍油漆門窗、迎驗材料準備等。每天補助10元。
(3)學校根據(jù)實際工作需要設(shè)置的其他補助。
(4)如果上級統(tǒng)一則按上級統(tǒng)一意見執(zhí)行。
(三)獎金類(扣除各項津貼補助及教委扣款后的剩余總額)。
包括師德獎、考勤獎、教學五認真獎、教科研獎、教學質(zhì)量獎、個人獎輔導獎、學校安全獎、任務(wù)完成獎及其他獎勵。
1.師德獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的20%)。
(1)以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、嚴重損害學生利益，造成嚴重后果的每次扣50元。
(2)無理取鬧，打架斗毆，恐嚇威脅單位領(lǐng)導，嚴重影響工作秩序和社會秩序的每次扣50元。
(3)因失職瀆職造成重大事故或嚴重社會影響的每次扣50元。
(4)歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生的每次扣50元。
(5)從事有償家教的每次扣50元。
(6)有亂訂資料、亂收費等行為的每次扣50元。
(7)職稱評定、評優(yōu)評先等方面弄虛作假每次扣50元。
(8)上班時間有聊天打游戲看電影、織毛衣等與教育教學無關(guān)行為的每次扣50元。
(9)上班時間醉酒的每次扣50元。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
2、考勤獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的30%)。
(1)遲到、早退一次扣元(以上課鈴聲及學生放學為依據(jù))，遲到或早退超過10分鐘的按事假扣款。
(2)短期事假：每學期事假累計在15天(120課時)以內(nèi)的，每課時扣1元，每天按8課時計算。半天的扣5元，全天的扣10元。
(3)長期事假：每學期事假累計超過15天在30天內(nèi)(121--240課時)的折算到天每天扣20元，超過30天(241課時)的折算到天每天扣30元。
(4)病假：按事假減半執(zhí)行，但銷假時必須提供病假手續(xù)(醫(yī)院繳費發(fā)票)?；冀^癥、重病人員在治療期間按病假再減半執(zhí)行。
(5)曠工：在工作日不履行請假手續(xù)擅自離開學校的視為曠工，一課時扣10元，半天扣50元，全天扣100元。
(6)婚假、產(chǎn)假、喪假按審批天數(shù)計算，超時按事假計算。公派學習、出差等公假在安排好課務(wù)的前提下不扣款。
(7)不論遲到早退或病事假公假及曠工，出現(xiàn)空堂的每課時加扣20元，用于發(fā)放看課費及婚假產(chǎn)假喪假的看課補助等(按每課時5元)。
個人計算辦法：人均數(shù)-扣款(扣款總數(shù)-看課費)的平均值看課費。
3、教學五認真獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)在教委或上級教育主管部門業(yè)務(wù)檢查通報及總評中受到表彰的教師，每表彰一次獎勵30元。
(2)學期教學任務(wù)未完成的扣完此項。
(3)在各級檢查中受到通報批評的每次扣50元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值-扣款扣款平均數(shù)。
4、教科研獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)考核期內(nèi)課題研究結(jié)題后予以一次性獎勵30元。
(2)參加鎮(zhèn)級及以上公開課、評優(yōu)課、基本功大賽等教科研活動每次獎勵30元。
(3)由學校推薦上報的優(yōu)秀教案獲獎的獎勵30元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
5、教學質(zhì)量獎，以教委學年總評為依據(jù)。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的10%)。
(1)縣級統(tǒng)考、抽測：公布到班級和名次的第一名獎勵100元，依次每名遞減5元。未公布班級或名次的按鎮(zhèn)統(tǒng)考標準獎勵。
(2)鎮(zhèn)統(tǒng)考：總評第一名獎勵80元，依次每名遞減5元，倒數(shù)后三名的不發(fā)。與縣統(tǒng)考抽測獎勵發(fā)生沖突的只按標準獎金發(fā)放。
(3)教學成績進位獎：在上學年的基礎(chǔ)上，依照可比性原則，教師學年度總評每上升一個名次獎勵10元，此項獎勵與縣鎮(zhèn)統(tǒng)考兼得。
(4)一師多科的各項獎金兼得，一師同科多班的獎金按標準發(fā)放，其余按獲獎標準的五分之一發(fā)放。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
6、個人輔導獎，以教委學年總評為依據(jù)。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
(1)學科競賽輔導獎：經(jīng)典誦讀、數(shù)學報、英語競賽等學科競賽縣級一等獎40元，二等獎30元，三等獎20元，無等第的按二等獎發(fā)放。鎮(zhèn)級減半(一師多生的只按獎金獎勵一次)。
(2)其他競賽輔導獎：演講比賽、繪畫、器樂、小制作、踢毽跳繩、籃球等獲獎的縣級獎金20元，鎮(zhèn)級減半(一師多生只獎勵一次)。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總額平均值。
7、學校安全獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
因教師未進行安全教育在作息時間內(nèi)發(fā)生重大安全事故的，每次扣責任人50元。(課堂：任課教師。課間及兩操集會：班主任)。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
8、任務(wù)完成獎。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
(1)學校規(guī)定的公開課、集體備課、研訓組活動、學習培訓、監(jiān)考閱卷、會議、社團活動等不能按時完成的每次扣責任人20元。
(2)因教師自身原因造成全員培訓考核第一次不合格的扣50元,最后考核仍不合格的扣100元。(超過規(guī)定年齡的除外)。
個人計算辦法：人均數(shù)-個人扣款扣款總數(shù)的平均值。
9、其他獎勵。(占扣除津貼補助及教委扣款后剩余總額的5%)。
上級教育主管部門評選的學校管理、教育教學管理、教科研管理、安全管理、學校創(chuàng)建、特色創(chuàng)建等先進個人每次獎勵30元。
個人計算辦法：人均數(shù)個人獎金-獎金總數(shù)的平均值。
七、獎勵性績效工資的核算：
個人總額=各項津貼各項補助學校獎勵教委獎勵-教委扣個人款。
八、相關(guān)政策規(guī)定。
1、凡符合省計劃生育條例規(guī)定，享受產(chǎn)假待遇的女性工作人員，產(chǎn)假期間獎勵性績效工資按產(chǎn)假前同類崗位人員獎勵性績效工資平均水平執(zhí)行;產(chǎn)假期滿，經(jīng)批準繼續(xù)請哺乳假者，按病假人員計發(fā)基礎(chǔ)性績效工資，獎勵性績效工資按實際請假月數(shù)扣除。
2、由上級教育主管部門批準抽調(diào)臨時性工作的教師三個月以內(nèi)應(yīng)視為正常出勤。
3、擔任班主任的校干只能享受班主任津貼和校干津貼中的一項。
4、因退休、調(diào)動、死亡等原因離開學校的教職工，按實際在崗時間計算獎勵性績效工資(在崗時間未滿一個月的，不計算在內(nèi))。
5、經(jīng)組織批準的二線(離崗退養(yǎng))人員參與獎勵性績效工資分配，扣除各項津貼后享受教師獎勵性績效工資的平均水平。
6、因教師自身原因造成年度考核不合格及未參加年度考核的全額扣發(fā)本年度獎勵性績效工資，年度考核為基本合格的扣發(fā)獎勵性績效工資總額的。
7、違反計劃生育政策或被公安機關(guān)刑拘的全額扣發(fā)。
8、與鎮(zhèn)縣以上文件有沖突的依據(jù)鎮(zhèn)縣以上文件執(zhí)行，出現(xiàn)特殊情況由考核小組協(xié)商解決。
績效工資實施方案。
教師激勵方案篇五
及時對正確的事情、優(yōu)秀的員工進行正面反饋，樹立用心向上的文化導向和氛圍。
本方案適用于smsbj全體員工
定義：小紅花獎勵是指及時的正面反饋獎勵。獎勵要基于事實，針對事件進行認可。
3.1授權(quán)范圍及時限：
工廠領(lǐng)導小組成員每月每人發(fā)2個小紅花。
其他經(jīng)理主管按照管理人數(shù)發(fā)放小紅花數(shù)目，總計每個月30個小紅花。
小紅花有效時光是自頒發(fā)3個月內(nèi)有效，3個月內(nèi)能夠累計。
每個自然年度統(tǒng)計后對在年內(nèi)獲得小紅花最多的前三名將設(shè)立額外獎勵，并公開表彰。
另外，對于制造部，每個月可發(fā)給30個小紅旗，用于部門級別的及時獎勵，leo負責小紅旗的分配工作，小紅旗的獎品將隨小紅花獎品一齊發(fā)放。
3.2發(fā)放方法：
發(fā)放人在確認事實后，在小紅花背面寫下認可的理由并簽字和日期，然后發(fā)給當事人即可。
每月由rebecca打印并按照3.1將小紅花發(fā)放給相關(guān)人員。
發(fā)放人發(fā)完小紅花后，要及時將何時、何事、發(fā)給誰等相關(guān)簡信息息告之rebecca。
3.3認可范圍：
在公司倡導文化內(nèi)，員工的創(chuàng)造性工作、忠于職守、勇于創(chuàng)新、主動用心協(xié)調(diào)部門間工作、誠實正直、用心反映推薦、見義勇為、勇于維護公司制度和財產(chǎn)、維護公司利益、幫忙同事、用心參與公司的活動、協(xié)助配合其他部門工作等范圍。
3.4其他說明：
鼓勵經(jīng)理主管對自我和其他部門員工進行正面認可，尤其是對配合支持部門員工進行正面反饋。小紅花能夠轉(zhuǎn)讓，但務(wù)必是持有者本人簽名。
3.5獎項設(shè)置：
每月一次兌獎機會，100%有獎品。一共設(shè)有3級獎品。依據(jù)累計小紅花的個數(shù)可得到不一樣級別獎品。一個小紅花可兌現(xiàn)1級獎品，兩個小紅花可兌一個2級獎品或兩個1級獎品，三個小紅花可兌現(xiàn)1個3級獎品或3個1級獎品或1個2級+1個1級獎品。具體兌獎獎品設(shè)置和兌獎時光由行政部每月發(fā)布。兌獎后留簽字以便年度統(tǒng)計。小紅旗不累計，一個小紅旗兌換一個小紅旗獎品。
（xx）有限公司工廠領(lǐng)導小組員
教師激勵方案篇六
為切實做好教職工績效考核工作，根據(jù)縣教育局工作意見結(jié)合我鎮(zhèn)小學實際，特制定本方案。
以_理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以推動義務(wù)教育校園科學發(fā)展為目標，以提高教職工隊伍素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學、規(guī)范、合理的收入分配機制，充分調(diào)動廣大教職工工作的用心性、主動性和創(chuàng)造性，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)、扎實工作、開拓進取，努力推進全鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
（一）堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。
（二）堅持“公正、公平、公開”的原則。
（三）堅持“科學、規(guī)范、簡約”的原則。
我鎮(zhèn)按照國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育公辦校園正式工作人員。
（一）教師績效考核的主要資料是：根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)規(guī)定，對教師服從工作安排，履行崗位職責，完成校園規(guī)定的教育教學任務(wù)狀況進行全面考核，重點考核工作實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。
（二）其他職工績效考核主要資料是：德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。如考核履行校園規(guī)定的崗位職責和完成工作任務(wù)的實績，包括服務(wù)教學、服務(wù)師生等方面實績。
（一）成立領(lǐng)導小組。
組長：
副組長：
成員：
（二）考核依據(jù)。
1、縣教育局關(guān)于2010年義務(wù)教育階段校園獎勵性績效工資發(fā)放有關(guān)問題的說明。
2、相關(guān)法規(guī)、文件。
3、《xx鎮(zhèn)小學教師獎勵性績效工資考核操作細則》。
（三）考核等次。
教職工考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。以百分制計，得分在75分以上為合格以上等次；得分在60-74為基本合格；得分在59以下為不合格，優(yōu)秀比例原則上不超過15%。
有下列行為之一的，可直接評定為不合格等次：
1.不服從校園管理，以非法方式表達訴求、干擾行政機關(guān)和校園正常教育教學秩序的；
2.連續(xù)曠工超過5天以上，或一年內(nèi)累計曠工超過15日的；
3.給教育教學工作造成較大損失的；
4.體罰或變相體罰學生，或違規(guī)搞有償家教或向?qū)W生亂收費，造成不良影響的；
5.因玩忽職守造成校園重大職責事故的；
6.違反計劃生育政策的；
7.受黨內(nèi)嚴重警告及以上處分或受行政記過及以上處分，且在處分期間的；
8.違反教師道德規(guī)范，在校內(nèi)外造成必須影響的；
9.觸犯國家法律的。
對當年因?。ㄒ蚬猓⒁蚴抡埣倮塾嫵^6個月的，不予考核。
（四）嚴格考核程序。校園考核程序一般按照：被考核人進行自評（述職）、校園組織民主評議、校園考核小組進行考核、校園考核小組群眾研究確定被考核對象考核等次、校內(nèi)公示考核結(jié)果并將結(jié)果報中心校審核等程序進行，考核結(jié)果報縣教育局備案。績效考核要結(jié)合校園實際，班主任按月，其他人員按學期、年度等形式考核，且必須要注重對每位教職工每周、每月、每季度過程性考核結(jié)果的積累。
校園對教師、教干、班主任、教輔、工勤人員的考核結(jié)果，作為其績效工資分配的主要依據(jù)。同時作為崗位聘用、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先、培養(yǎng)培訓和表彰獎勵等方面的重要依據(jù)。
教師對考核結(jié)果有不同意見，能夠透過正常渠道向所在校園、中心校和縣教育局申訴。
（一）基礎(chǔ)性績效工資的發(fā)放。
按照教育局規(guī)定執(zhí)行。
（二）獎勵性績效工資的發(fā)放。
1.獎勵性績效工資主要設(shè)立的項目：班主任津貼、職業(yè)道德10%、工作量津貼30%、教學質(zhì)量獎30%、考勤獎10%、教科研獎10%、其他活動獎等項目10%。對服從工作安排、履行崗位職責、完成校園規(guī)定的教育教學及其他任務(wù)的，由校園根據(jù)對教職工績效考核的結(jié)果發(fā)放。
2.獎勵性績效工資平均數(shù)是指支付班主任費之后部分的平均獎勵性績效工資。
4.校長、副校長、中層機構(gòu)人員、村校校長每周兼課時數(shù)分別不少于同學科教師標準課時的1/4、1/3、1/2，超課時或課時不足的和教職工一樣增減津貼。
5.教輔、工勤人員的獎勵性績效工資平均數(shù)原則上不超過教師獎勵性績效工資平均數(shù)的80%，由校園考核后按年度發(fā)放（具體考核辦法由各校制定）。
6.工作調(diào)動但工資關(guān)系未隨之轉(zhuǎn)出人員，獎勵性績效工資撥入調(diào)入單位發(fā)放。
7.交流任教人員（含新畢業(yè)生）由受援校園考核，并根據(jù)考核結(jié)果由受援校園發(fā)放獎勵性績效工資。
8.督導組長、督導組副組長、協(xié)理員，教育部門審批和人事部門備案的提前退崗人員按本校獎勵性績效工資平均數(shù)發(fā)放。
9.經(jīng)縣教育行政部門認可，借用在本縣非實施義務(wù)教育校園或教育系統(tǒng)以外的人員，其獎勵性績效工資享受原校園同類型人員平均水平，由原校園發(fā)放。
10.教職工因病持有縣級醫(yī)院以上診斷證明確需請長病假的，在病假期間，其基礎(chǔ)性績效工資中崗位津貼納入病假工資計發(fā)基數(shù)，生活補貼和農(nóng)村校園教師補貼按原標準執(zhí)行。取消獎勵性績效工資。
11.年度考核為基本合格或不合格的人員，其基礎(chǔ)性績效工資中崗位津貼在考核結(jié)果審核后從次月起分別停發(fā)3個月、6個月（已執(zhí)行此款的，前述受處分期間基礎(chǔ)性績效工資折扣不再重復執(zhí)行），停發(fā)期滿經(jīng)考核合格后按原標準發(fā)放，生活補貼按原標準發(fā)放。年度考核為基本合格的人員發(fā)所在校園獎勵性績效工資平均數(shù)的一半，年度考核為不合格的和不予考核的人員取消獎勵性績效工資。
12.對于病傷殘教職工，校園應(yīng)通知其到縣勞動和社會保障部門進行病傷殘鑒定，貼合辦理病退條件的，應(yīng)及時辦理病退手續(xù)。
13.無故連續(xù)曠工15天及以上的，校園應(yīng)書面通知其返校，執(zhí)意不返校的，校園應(yīng)予以辭退，并通知其辦理辭退手續(xù)。
14.經(jīng)組織安排，在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中小學之間相互借用，未脫離教育教學崗位人員，獎勵性績效工資由現(xiàn)工作單位發(fā)放。
15.女性教職工在產(chǎn)假期間原則上享受所在校園教職工獎勵性績效工資的平均數(shù)。
16.對內(nèi)部轉(zhuǎn)崗、培訓待崗及經(jīng)縣教育、人事部門同意分流離崗人員，其獎勵性績效工資發(fā)放按照《xx縣人民政府印發(fā)xx縣關(guān)于進一步加強教師隊伍建設(shè)的意見（試行）的通知》（洪政發(fā)[2009]46號）文件相關(guān)精神執(zhí)行。
17、男55周歲以上，女50周歲以上最低享受教師獎勵性績效工資平均水平。
18、成教、幼兒園教職工優(yōu)秀等次享受教師獎勵性績效工資平均水平，合格等次享受教師獎勵性績效工資平均水平的80%。
（一）義務(wù)教育校園工作人員實施績效工資后，校園不得在核定的績效工資總量外自行發(fā)放任何津貼、補貼或獎金，不得違反規(guī)定的程序和辦法進行分配。對違反政策規(guī)定的，堅決予以糾正，并進行嚴肅處理。
（二）各校園在實施績效工資時，要按照維護穩(wěn)定、統(tǒng)籌兼顧、量力而行的要求，嚴格把握政策和程序，做到公平公開，規(guī)范操作，確保教師隊伍穩(wěn)定。
教師激勵方案篇七
適應(yīng)中小學教育教學改革的需要，堅持全面實施素質(zhì)教育，豐富校內(nèi)各項活動，擴大學校辦學自主權(quán)。通過加強市級教育經(jīng)費統(tǒng)籌管理，調(diào)整績效工資額度，建立績效獎勵激勵機制，逐步構(gòu)建符合教育教學和教師成長規(guī)律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，充分調(diào)動校長和教師工作的積極性，促進教育均衡發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育公共服務(wù)水平。
市、區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬中小學的正式在編教職工。
從2014年1月1日起開始實施。
在現(xiàn)有績效工資實施基礎(chǔ)上，按照各區(qū)縣學生數(shù)量、教師數(shù)量及生師比等因素，確定績效獎勵激勵機制所需資金總量。由市人力社保局調(diào)整各區(qū)縣教師績效工資總額；為支持教育領(lǐng)域綜合改革，2014年經(jīng)費由市級財政給予支持。
績效獎勵激勵機制增加的資金主要用于支持集團化、學區(qū)化辦學和辦學特色學校以及教師在小學課后班管理和中學社團活動輔導、中小學生個性化學習輔導、教育教學改革、教師交流與支教等工作中的獎勵。
各區(qū)縣教委會同區(qū)縣財政部門、人力社保部門根據(jù)學校的規(guī)模、承擔教育改革發(fā)展的任務(wù)和取得的成效等，制定年度經(jīng)費分配原則及各學校額度，報市教委后，按照相關(guān)政策和經(jīng)費管理要求及時將經(jīng)費撥付相關(guān)學校。各學校要根據(jù)資金使用范圍和下達的經(jīng)費額度，按照本校教師承擔相應(yīng)工作任務(wù)和完成任務(wù)質(zhì)量的情況，堅持示范引領(lǐng)和激勵導向，體現(xiàn)績效工資分配的原則和要求，制定分配方案，報區(qū)縣教委同意后實施。
(一)建立績效獎勵激勵機制，是為了進一步調(diào)動教師積極性，擴大學校辦學自主權(quán)。各區(qū)縣、學校要結(jié)合本區(qū)縣、學校實際情況認真貫徹落實，可根據(jù)區(qū)縣實際情況制定相應(yīng)辦法，切實發(fā)揮激勵作用。
(二)此次績效獎勵激勵機制資金不得平均發(fā)放，要按照“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則，重點向承擔教育改革發(fā)展任務(wù)重，為促進教育均衡發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)付出努力的一線教師、骨干教師和做出突出成績的教師傾斜，鼓勵教師全身心投入到教書育人工作中，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學能力。
(三)市教委與有關(guān)部門制定教師績效獎勵激勵機制項目管理辦法，各區(qū)縣要指導學校依據(jù)國家和北京市有關(guān)績效工資管理的要求，按年度制定合理的分配方案和考核辦法，并檢查落實情況；及時了解情況，對出現(xiàn)的問題及時上報，切實加強對教師績效工資的管理。市教委、市人力社保局、市財政局將采取相應(yīng)的措施對使用情況進行監(jiān)管。
(四)各單位要高度重視，加強領(lǐng)導，精心組織，嚴肅紀律，認真把握實施過程的各個環(huán)節(jié)，確保工作平穩(wěn)順利進行。要做好政策解釋工作，在實施過程中遇到問題要及時與有關(guān)部門進行溝通。
教師激勵方案篇八
亞馬遜在一間車庫內(nèi)創(chuàng)建，員工最初只有幾個人，但如今它已徹底改變了地球上大部分人購買從圖書、玩具到服裝等一切商品的方式。亞馬遜目前是美國百強企業(yè)之一，它的成功主要歸功于像amazon kindle這樣經(jīng)過長期規(guī)劃的產(chǎn)品。
貝佐斯2011年在接受《連線》雜志采訪時說：“如果你所做的每件事都圍繞三年規(guī)劃展開，那么你的競爭對手就太多了；但如果你愿意投資一個七年期的規(guī)劃，你的競爭對手就少了很多——因為很少有公司愿意這樣干?！?BR> 為了向貝佐斯癡迷于長期規(guī)劃的精神致敬，我們對貝佐斯接受采訪的內(nèi)容進行了整理，梳理出他的大量日常習慣，希望讓大家可以像貝佐斯一樣具有長遠目光，不計較一時的得失。
以下即是貝佐斯駕輕就熟的六條管理哲學：
在亞馬遜，高管會議一開始并不是電話會議或powerpoint文稿演示，而是閱讀，大量閱讀。據(jù)《財富》雜志報道，貝佐斯說集體閱讀有助于保證團隊的注意力不會被分散。對于高管來說，更關(guān)鍵的則是寫作備忘錄的技能。他說：“寫出完整句子的難度更大。它們有動詞。段落又有主題句。如果沒有清晰的思路，你根本無法寫出一篇長達六頁、敘事結(jié)構(gòu)的備忘錄?！?BR> 正如創(chuàng)業(yè)者、作家本·卡斯諾查(ben casnocha)所言，當你在講話時，觀眾很容易就能填補你創(chuàng)意的空白，讓你易于掩飾細節(jié)錯誤。貝佐斯通過要求團隊成員將一切記下來，就能讓他們?nèi)婵紤]一個創(chuàng)意的每個細節(jié)，令其在未來的幾年里更經(jīng)得起考驗。
相比硅谷其他科技巨頭高薪酬高福利的員工激勵手段，亞馬遜更推崇“精益經(jīng)營”模式。它不向員工提供免費的午餐，相反，會將薪水壓得很低，甚至有傳言亞馬遜曾將門板當作辦公桌使用，而非價格高昂的現(xiàn)代化辦公工具。但這并不意味著亞馬遜員工報酬不豐厚。
亞馬遜更喜歡用期權(quán)而非現(xiàn)金激勵員工。貝佐斯在1997年致股東的信中稱：“我們很清楚，亞馬遜能否成功很大程度上取決于我們能否吸引和留住員工，每一名員工都希望成為主人，因此就應(yīng)該讓他們成為主人?！?BR> 貝佐斯堅持不惜一切代價避免自滿情緒。《華爾街日報》曾經(jīng)報道，一位亞馬遜前高管回憶說，在一次活動上，有幾位經(jīng)理建議員工應(yīng)該加強交流，但貝佐斯站起來說，“不行，交流是可怕的！”
相反，貝佐斯主張企業(yè)應(yīng)該實行分散管理，甚至陷入無組織狀態(tài)也無關(guān)緊要，只有在這種氛圍下，獨立思考才能在與集體意見的較量中占得上風。他認為，要讓團隊盡可能的小，同時適度限制員工之間的交流。貝佐斯說，他對“兩個披薩原則”推崇備至：如果兩個披薩都喂不飽一個團隊，那說明它太大了。
《連線》雜志在1999年一篇有關(guān)貝佐斯的人物專訪中披露，他每周都會預留出兩天時間來暢想生活，尋找新的創(chuàng)意。有時，他只是上上網(wǎng)，或者是沉浸在自己的世界里。
《連線》雜志在1999年的報道中還談到，貝佐斯每個季度都會與助手會面，評估后者在12個預選計劃上的進展。貝佐斯這樣做主要是希望通過檢驗自己在過去三個月中的成績，保證每天不會虛度光陰。這種簽到式的做法有助于確保他始終堅持長遠目標，同時注意力又不會被新的、稍縱即逝的創(chuàng)意所分散。
在創(chuàng)立以后的近二十年里，從線上銷售圖書起家的亞馬遜，不斷進軍音樂、云存儲、內(nèi)容制作等新領(lǐng)域，這些嘗試看似隨意，實則都有一個共同的目標，那就是一切從顧客的需求出發(fā)。這種“逆向工作法”(work backwards)模式不同于“技能導向法”(skills-forward)，在后一種做法中，個人或企業(yè)往往會根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)和能力來決定下一步動作。
貝佐斯在2008年致股東的一封信中寫道：“最終，現(xiàn)有的技能都將過時?！嫦蚬ぷ鞣ā笪覀儽仨毺剿餍录寄懿⒓右阅ゾ殻肋h不會在意邁出第一步時的那種不適與尷尬?！?BR> 貝佐斯還將這種邏輯應(yīng)用到他的個人生活中，每當他不得不做出重大決策時，他常常會以這種方式來思考問題，假設(shè)自己80歲高齡時，對這種選擇是一種什么樣的態(tài)度。
貝佐斯告訴《連線》雜志，當他在考慮是否辭職創(chuàng)辦亞馬遜時，害怕因錯失互聯(lián)網(wǎng)機遇而后悔不已的心理最終促使他做出了抉擇：“我會對離開華爾街后悔嗎？不會。我會對因為沒有抓住互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大好機遇而后悔嗎？是的?！?BR> 教師激勵方案篇九
一、師德：
在學校教育、教學活動中，每一位教師必須認真學習、嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實做到教師“十要十不要”規(guī)定。樹立以德立教，為人師表的思想，做到既教書又育人，進一步提高自己的職業(yè)道德水平。嚴禁有損師德（如體罰與變相體罰學生、參與賭博、搞不團結(jié)及有償家教等）、有損學校聲譽、有損教師形象的現(xiàn)象發(fā)生。
學校實行記分制，如無違反師德規(guī)定，每學期給與獎勵；如有家長、學生、社會群眾或上級部門來電、來信或來人向?qū)W校領(lǐng)導反映有違反《規(guī)范》等的現(xiàn)象，并經(jīng)調(diào)查核實，學校將根據(jù)社會、家長反響大小，造成的后果輕重，每次給予記分1-3分，一學期12分，根據(jù)記分予以一定的經(jīng)濟處罰，每1分扣學期師德獎還將與教師年度考核直接掛鉤，超過10分，同時給予行政處罰。
二、考勤：
每一位教師必須嚴格遵守學校的規(guī)章制度，堅守崗位，做到有事請假，有病請假，病假三天以上同時還須醫(yī)院證明及病歷卡。半天假由教導處批準，一天以上假應(yīng)由校長批準，并交教導處備案并及時銷假。如未請假則按曠工對待。
1、學校設(shè)月考勤獎，另設(shè)學期考勤獎。
事假每天扣15元，病假每天扣獎10元。產(chǎn)假、婚假、男教師陪產(chǎn)假以及未婚教師的自己父母喪假三天內(nèi)（不含路途假）、已婚教師的雙方父母喪假三天內(nèi)（不含路途假）按上級有關(guān)部門文件規(guī)定執(zhí)行。
每位教師應(yīng)嚴格遵守學校作息時間，按時簽到，不遲到早退。教導處要對教師到校和離校情況根據(jù)及時告知和無告知按周進行統(tǒng)計，每周定期以公告形式進行公布，并作為年度考核的依據(jù)之一。
學期考勤獎，半天不扣，一天及以上每請假半天扣學期考勤獎。
2、長期公出學習、培訓按有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行。
3、為體現(xiàn)教師工作的辛勞和特殊性，特在元旦、春節(jié)、婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日對全體教師分實行相應(yīng)待遇政策。
4、因?qū)W校需要，指派部分教師在休息期間完成學校的限期任務(wù)，以精神鼓勵為主，同時參照同類學校的做法，每半天補貼10元，晚上補貼15元。教師之間代課，屬于互相幫助，但為體現(xiàn)教師的勞動價值，每節(jié)代課補貼2元。
5、如學校的經(jīng)費節(jié)余，則再設(shè)年終考勤獎，按照兩學期的考勤情況在暑假前進行分配，原則上與學期期終獎方法同。如經(jīng)費受限制，則作適當調(diào)整。
三、業(yè)績：
全校教師要樹立校興我榮的集體主義榮譽感，為學校的`集體榮譽，為學校的可持續(xù)發(fā)展，為進一步提升學校的辦學檔次團結(jié)協(xié)作、努力工作。
1、設(shè)立市級以上集體榮譽獎，內(nèi)容包括文明單位、文明學校、綜合性先進集體及有關(guān)單項、專項的先進集體的評選和評估、督導、檢查等。
2、設(shè)立學?；顒咏M織獎，各學科組織經(jīng)教導處或大隊部批準的學校群團（群體）活動（不含教導處、總務(wù)處、大隊部組織的活動），按規(guī)模、難易、參與人數(shù)、組織人員的人數(shù)等因素，分一、二、三等獎。
3、設(shè)立教師參與學?；顒营?，根據(jù)教師對當月活動的參與情況，由相應(yīng)的組長、負責人進行考核。如當月沒有重大活動則列入當學年的考勤獎里。
教師業(yè)績大小，體現(xiàn)在學生全面素質(zhì)的提高、學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的發(fā)展。
特設(shè)輔導獎、輔導學生發(fā)表文章等獎項。
五、能力：
教育工作是一項專業(yè)性很強的工作，教師的業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學校教育、教學質(zhì)量的好壞。因此，每一位教師必須認真做好教學“五認真”工作，加強業(yè)務(wù)進修，積極參加各類培訓，積極開展教育科研，積極參加高學歷進修，努力提高自己的教育、教學業(yè)務(wù)和理論水平，更好地為教育服務(wù)。學校設(shè)以下各項獎勵：
1、教師的教改論文及經(jīng)驗介紹發(fā)表學校給與相應(yīng)的獎勵。
2、教師個人參加各級各類競賽獲獎：
對凡經(jīng)教育部門層層推薦的各級教學業(yè)務(wù)類的集體競賽進行獎勵。
3、教師個人上公開課，按照級別給與相應(yīng)獎勵。
4、凡經(jīng)教育部門層層推薦的各級立項的獲獎教育科研成果給予獎勵。
教師激勵方案篇十
1.店里兩個月總業(yè)績?nèi)蝿?wù)額：
保底業(yè)績：60萬目標業(yè)績：80萬超標業(yè)績：100萬
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累計兩個月內(nèi)總業(yè)績pk，店與店之間pk,店內(nèi)每個員工都要參加，店pk時根據(jù)不同職位的員工向公司預付pk金額。兩家店如果都完成保底業(yè)績，公司pk金額退還一半。如果有一方未完成保底業(yè)績并將pk的全部金額給到達成業(yè)績的店。如果雙方都完成保底業(yè)績以上，凡是贏了的店可得到輸了店的一半pk金費。
店長預付：300
顧問主管和技術(shù)主管各預付:200
美容顧問預付：100
美容師和行政等人員各50
輸了的店在員工大會上，店長給贏了的店送獎杯。給贏了的店長鞠躬，也可以讓輸了店的全體員工做體力處罰。
2、a店顧問與b店顧問pk,業(yè)績指標根據(jù)顧問能力的設(shè)定。
a顧問與b顧問pk
保底業(yè)績：12萬
目標業(yè)績：16萬
超標業(yè)績：20萬
如果兩個顧問都未完成保底業(yè)績，雙方都要給公司100元，如果完成目標業(yè)績公司獎勵100元，如果完成超標業(yè)績公司獎勵20xx。如果兩人pk時。輸了的顧問在員工大會上給贏了的顧問送鮮花。并給贏了顧問鞠躬。
1.每個店或顧問個人，店長個人都可以押壓保底、目標、超標業(yè)績，店里的押寶金額全店人員平攤。顧問，店長自己單獨壓。店里押寶金額分為：1000，1500，20xx顧問或店主押寶金額分為：
20xx，300元，500元。將壓寶的錢交到公司，如果輸了錢就充公。如果壓目標或超標沒有達成，在保底完成的基礎(chǔ)上可以將壓寶的.錢退還。如果完成所壓的任務(wù)返還押寶的錢，同時還給予補償錢。
2.店內(nèi)全體員工一起壓寶任務(wù)返獎金
a.保底任務(wù)：壓1000元，還500元。
b.目標任務(wù)：壓1500元，還1000元。
c.超標任務(wù)：壓20xx元，還20xx元。
3.顧問與店長分別押寶返獎金：
a.保底任務(wù)：壓20xx，返100元。
b.目標任務(wù)：壓300元，返20xx。
c.超標任務(wù)：壓500元，返500元。
保底任務(wù)：完成5人做檢測，每一個獎50元，共獎金250元
目標任務(wù)：完成10人做檢測，每一個獎100元，共獎金1000元
超標任務(wù)：完成15人做檢測，每一個獎300元，共獎金4500元
a組五人:
b組五人：
保底任務(wù)：25人檢測
目標任務(wù)：50人檢測
超標任務(wù)：100人檢測
每個小組由主管帶一個組，與另外一個組pk。如果小組沒有完成保底任務(wù)，要向另外一組捐款20xx。同時由輸了一方的組長給贏了一方的組長獻鮮花和送獎杯。如果贏了的小組達到目標任務(wù)公司額外獎勵小組100元。如達到超標任務(wù)公司獎勵20xx。
1.每個小組可以押壓保底、目標、超標業(yè)績，壓寶金額分別為
20xx，300元，500元。將壓寶的錢交到公司，如果輸了錢就充公。如果壓目標或超標沒有達成，在保底完成的基礎(chǔ)上可以將壓寶的錢退還。如果完成所壓的任務(wù)返還押寶的錢，同時還給予補償錢。
2.壓寶任務(wù)返獎金
d.保底任務(wù)：壓20xx，還100元。
e.目標任務(wù)：壓300元，還300元。
f.超標任務(wù)：壓500元，還600元。
教師激勵方案篇十一
通過本次旅游商品大賽，以市場為導向，以精品為目標，挖掘開發(fā)一批有較高品位、富含科技含量、獨具地方特色、市場前景廣闊的旅游商品，積極培育xx旅游商品的客源市場，進一步完善旅游商品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及宣傳等一條龍服務(wù)體系，不斷壯大我區(qū)旅游商品的產(chǎn)銷隊伍，樹立xx旅游的品牌意識，做大做強xx的旅游業(yè)。
20xx年xx區(qū)“xx杯”旅游商品開發(fā)大賽
(待定)
組長：張祥生xx區(qū)人民政府副區(qū)長
馮天民xx區(qū)群藝館館長王金城xx書畫院院長
王文明xx區(qū)旅游局副局長胡宗密xx區(qū)博物館館員黨壽山xx區(qū)博物館館員黎大祥xx區(qū)博物館館員辦公室設(shè)在xx區(qū)旅游局，主任由陳德正同志擔任，陳耿、許天才同志具體負責落實活動的各項工作。
1、旅游商品的范圍：文物復仿制品：在遵守國家關(guān)于文物復仿制有關(guān)規(guī)定的前提下，開發(fā)、設(shè)計、制作的xx各歷史時期文物的復仿制品及設(shè)計樣品。工藝品、紀念品：立足多種材質(zhì)開發(fā)的雕塑、編織、鑲嵌、刺繡、飾品、剪紙、根雕、奇石等具有紀念意義和鑒賞收藏價值的各類工藝品、紀念品(包括紀念幣)。服裝、生活用品：具有xx地方特色的服裝制品、生活用品及設(shè)計樣稿等，包括亞麻、地毯等系列產(chǎn)品。綠色食品：圍繞xx農(nóng)副產(chǎn)品開發(fā)的保健品、營養(yǎng)補品、綠色飲品、名優(yōu)土特產(chǎn)品。書畫作品：反映xx悠久歷史和深厚文化的各類書法、繪畫、篆刻、刻字作品。圖書、音像制品：反映xx歷史文化、民俗風情、旅游資源的書刊、畫冊、郵票、明信片、歌曲、光碟等公開出版發(fā)行或內(nèi)部印制的各類圖書、音像制品。
2、評獎辦法：本次旅游商品大賽設(shè)以下獎項：特等獎1名，獎人民幣1000元;一等獎1名，獎人民幣800元;二等獎2名，獎人民幣500元;三等獎5名，獎人民幣100元;另外，設(shè)優(yōu)秀獎20名，最佳創(chuàng)意獎1名，最佳組織獎10名，均頒發(fā)給xx區(qū)人民政府驗印的獲獎證書。
3、參賽要求：
(1)參賽作品應(yīng)能夠體現(xiàn)xx文化特色、地域特色和人文特色;
(2)參賽作品應(yīng)能夠代表本類產(chǎn)品，且具有一定的知名度和品牌價值;
(3)參賽作品或設(shè)計稿應(yīng)具備較強的創(chuàng)意，富含文化內(nèi)涵。
(4)凡參賽作品，要按統(tǒng)一要求，保送實物及設(shè)計創(chuàng)意說明，并填寫旅游商品開發(fā)大賽報名表一式二份。說明材料要求文字精練，要點清晰，說明作品的設(shè)計構(gòu)想及創(chuàng)意，字數(shù)不超過400字，用二號楷體字打印在a4紙上。
教師激勵方案篇十二
薪酬指的是勞動所得者依靠自己的勞動所獲得的報酬，激勵措施指的是通過調(diào)動員工的工作積極性，將員工潛在的能力充分發(fā)揮出來。從組織的角度來看，管理者對下屬采取激勵措施，是激發(fā)和鼓勵員工朝著希望前進的最佳方式，激勵可以說是一種刺激客體發(fā)揮極限、達到預期目的的途徑。薪酬激勵方案的實施有一定的原則性，首先激勵是管理的核心，而薪酬激勵則是企業(yè)激勵中最有效、最重要的激勵機制。薪酬激勵的目的是有效地提高員工的積極性，從而提高其工作效率，然后再在此基礎(chǔ)上促進企業(yè)的發(fā)展。在企業(yè)盈利的過程中，由于被激勵、被鼓勵、被認可，員工的潛能會被激發(fā)出來，所以員工的能力也能夠得到很好的提升，發(fā)揮自我的價值。所以說薪酬激勵不僅可以使員工的利益達到最大化，更能夠使企業(yè)得到巨大的收益。
（1）調(diào)動銷售員的工作積極性。激勵的目的就是通過滿足銷售員的需要而調(diào)動他們的工作積極性和創(chuàng)造性，使他們努力工作，以實現(xiàn)企業(yè)的盈利目標。在一些大中型企業(yè)中，激勵措施常常被忽視，導致銷售員的工作積極性不高，盈利目標難以實現(xiàn)，而激勵則可以使銷售員處于興奮狀態(tài)，讓他們看到自己的需求，實現(xiàn)自己的價值，從而提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。激勵措施不足往往會降低銷售員的工作積極性，使銷售員士氣低落，工作效率低下，不利于銷售的質(zhì)量，更不利于企業(yè)的長久發(fā)展。
隨著企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，很多企業(yè)憑著優(yōu)秀靈活的管理和獨特優(yōu)勢吸引了一大批的優(yōu)秀人才，為企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，呈現(xiàn)出蓬勃的生機和活力。然而，隨著市場之間的競爭越來越激烈，市場環(huán)境也在不斷地發(fā)生著變化，如果不采取相應(yīng)的薪酬激勵，實在是難以調(diào)動銷售員的工作積極性，優(yōu)秀的銷售員也越來越難留住。如果企業(yè)可以建立長期有效的薪酬激勵機制，激發(fā)銷售員的工作熱情和工作積極性，企業(yè)一定能夠在激烈的競爭中占得一席之地。所以說必要的激勵是保證銷售員的積極性的基礎(chǔ)和前提，而缺乏有效的激勵機制，則會使銷售員缺乏足夠的動力和熱情，工作效率低。
（2）提高銷售業(yè)績，促進企業(yè)發(fā)展。如今，越來越多的企業(yè)家和管理者已經(jīng)認識到，21世紀是信息的時代，隨著知識經(jīng)濟的全球化的發(fā)展，優(yōu)秀的銷售人才對于企業(yè)來說將變得越來越重要。全球化的市場競爭已經(jīng)進化成了對人才的競爭，哪個企業(yè)真正擁有了人才，誰最終就會在這場看不見硝煙的戰(zhàn)爭中取得競爭優(yōu)勢。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開銷售，所以銷售部門的業(yè)績是企業(yè)發(fā)展的根本，企業(yè)是否能夠擁有一批有能力的銷售人才，幾乎直接決定著企業(yè)的成敗。而薪酬激勵制度的建立則可以有效地提高內(nèi)部凝聚力、團結(jié)，提高自身的價值，保留人員過多的流失或者變動。毋庸置疑，薪酬激勵是實現(xiàn)銷售員自我價值實現(xiàn)的最佳方式，是企業(yè)實現(xiàn)資源合理配置的重要手段，是培養(yǎng)銷售員獻身精神的途徑，更是企業(yè)蓬勃發(fā)展的原動力。因此，企業(yè)只有順應(yīng)新時代人力資源管理的發(fā)展趨勢，融入薪酬激勵體系，加強和改進對銷售員的薪酬制度改革，才能引進優(yōu)秀的銷售人才、留住優(yōu)秀的銷售人才、培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的銷售人才，企業(yè)的效益才能得到提高，從而在競爭激烈的市場經(jīng)濟中得到發(fā)展。
（1）以提成為切入點，激發(fā)銷售員的銷售欲望。顧名思義，薪酬激勵是以薪酬為前提，以激勵為核心。良性的激勵機制可以降低銷售員的惰性，提高其工作效率。以提成為切入點就是在基本薪資的基礎(chǔ)上，根據(jù)銷售員的銷售成績給予銷售員適當?shù)奶岢瑟剟?，這樣的話，銷售員的銷售業(yè)績就會直接和薪酬掛鉤，而且以一種正比的形式對自己的薪酬產(chǎn)生著影響。企業(yè)可以以銷售員勝任工作崗位的能力和工作表現(xiàn)為價值導向，結(jié)合市場人力資源價格和行業(yè)內(nèi)部收入情況，確定比較系數(shù)，設(shè)定崗位薪酬標準體系，“同崗同薪”，“崗變薪變”；并將同一職位的崗位薪酬又細分為不同的技能等級系數(shù)，為同一崗位的任職者留出充分的薪酬發(fā)展空間，鼓勵銷售員不斷提高自身的專業(yè)能力和工作業(yè)績。
（2）以獎勵作為附加值，挖掘銷售員的銷售潛力。獎勵是不同于提成的一種薪酬激勵方式，提成直接和薪資掛鉤，獎勵則屬于提成之外的獎勵，如果銷售員的業(yè)績好，除了提成之外，甚至還可以獲取更多的薪酬獎勵。獎勵相對于提成來說，形式更多樣化一些，它不僅包括具體的酬勞，而且還可以包括升遷、榮譽等獎勵。如果銷售員想拿到高工資、高獎勵，就必須積極主動的工作，創(chuàng)造更多的銷售業(yè)績。以商場或者超市的銷售員為例，可以在企業(yè)內(nèi)部制定本月、本季度、本年度工作目標等，達標者獲取一定數(shù)額的獎勵。俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣，不想拿獎勵的銷售員不是好銷售員，通過薪酬激勵的方法，銷售員的薪酬可以拿到多少，完全是取決于銷售員自己，所以他們會努力發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造更多的銷售業(yè)績，從而來換取高額的薪酬。
薪酬作為企業(yè)向所招聘人才支付的購買其人力資源的“對價”，不僅是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，更是代表了企業(yè)對人才價值的肯定。不合理的薪酬體系不僅不能為企業(yè)提供合理的、有競爭力的薪酬體系，更會造成企業(yè)的人才流失、銷售業(yè)績低下。薪酬激勵是一種非常行之有效的方法，企業(yè)可以通過提成、獎勵等方案來對銷售員進行激勵，激發(fā)他們的工作熱情和工作積極性，從而促進企業(yè)健康有序的發(fā)展。
教師激勵方案篇十三
考慮到建筑設(shè)計企業(yè)的特殊性和激勵的原理和特性，建筑設(shè)計企業(yè)的激勵體系，不容易建立，但是容易破碎；點狀或孤立改進效果不明顯。因此，建筑設(shè)計企業(yè)員工激勵體系的構(gòu)建，必須著眼于系統(tǒng)構(gòu)建、全面履行并逐步改進。
盡管員工激勵是存在相當困難的一項工作，但是根據(jù)筆者對員工激勵相關(guān)研究結(jié)果顯示，有效的員工激勵體系構(gòu)建的原則可以表述的十分簡單?？梢哉f，構(gòu)建有效的員工激勵體系，只需要保障在合適的環(huán)境中，合適的員工在合適的崗位上從事合適的工作，并獲得合適的反饋或回報。
有效激勵原則包括四個關(guān)鍵要素，
，主要是企業(yè)的企業(yè)文化、價值觀。企業(yè)文化是員工開展工作的外部環(huán)境，價值觀是員工工作目標定向和行為表現(xiàn)控制的軟導向。企業(yè)文化影響了員工的工作方式，價值觀內(nèi)含了員工工作成果價值判斷的標準。沒有和公司特質(zhì)相符合的文化，沒有建立企業(yè)要做什么、如何做的價值創(chuàng)造體系，沒有建立多勞多得的價值分配體系，沒有發(fā)掘努力工作對個人、對企業(yè)和對社會的崇高意義，必然矮化工作的價值，導致員工行為失去方向，脫離企業(yè)的期望。
。"合適的員工"具有兩個層面的含義，一是不同的工作有不同的勝任力要求，所以必須盡可能保證人崗匹配。給一個體質(zhì)柔弱的計算機專家巨額的獎金，要求其從事拳擊運動，無論這個獎金有多高都不會有激勵作用，因為他不認為自己適合拳擊，也不認為自己能贏得比賽從而拿到獎金。此外，雖然建筑設(shè)計企業(yè)員工都具有顯赫的教育背景，扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，聰明的大腦，但是仍然不能說建筑設(shè)計企業(yè)員工對與各種崗位都能適應(yīng)，都具有或者始終具有良好的可塑性，也不能因此判斷其具有對各種崗位充分的潛力。企業(yè)必須把握主要崗位的勝任力模型和評價標準，并以此來選聘和培養(yǎng)人才。"合適的員工"第二層面的含義是適當數(shù)量的人做相同崗位的工作，即通常說的"定編"。定編數(shù)據(jù)是衡量和改善勞動生產(chǎn)率，合理優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)的有效參照。但是，定編，僅僅能夠作為短期內(nèi)人員配置的參考基準。它不是一個可以精準參考的精確值，也不是一個穩(wěn)定的值。作為參考，只要始終保持和競爭對手的相對、適度領(lǐng)先，就可以從一定程度上保證人員效率和人工成本控制。
。作為分工體系的產(chǎn)物，崗位成為工作分割的基本單位。工作的劃分不清晰，不科學，接口不嚴謹、不清晰、不流暢，哪么，從事該工作不利于生產(chǎn)力的提高和人的發(fā)展。一般而言，分工越細，依靠學習曲線，員工會越來越專業(yè)，員工的成就感會越高，勞動生產(chǎn)效率也會越高。但是對于經(jīng)過多年發(fā)展的建筑設(shè)計企業(yè)，可能物極必反。在外部環(huán)境穩(wěn)定的情況下，這種高度專業(yè)化的分工保障的很高的勞動生產(chǎn)率。隨著市場的快速增長和變動加劇，一方面其生產(chǎn)組織很難適應(yīng)市場，一方面工作劃分降低了工作本身的樂趣。因此，崗位的劃分可能需要適度豐富化，相應(yīng)的，人員配置工作需要精細化，人才開發(fā)需要制度化。
。員工從事工作，必然有其追求。哪么，給予員工適當?shù)姆答伝蚧貓笫怯行Ъ畹谋厝画h(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)，人們熟知的手段就是物質(zhì)報酬的增長。
在實踐中，經(jīng)常存在的誤區(qū)之一就是手段單一，不論員工因為什么原因請辭或不滿，總是拿薪水挽留或救火。加大了成本，或者資金使用效率不高。
經(jīng)常存在的誤區(qū)之二就是"模糊"。員工在工作的同時，他心里有著對工作回報的預期。員工在沒有拿到報酬，也沒有可靠承諾，也沒有明確的計算方法的時候，他工作的積極性，往往就建立在這種"預期"之上，我們稱之為"心理契約"。在多數(shù)企業(yè)，管理不夠精細化，員工過的這種回報預期，往往是通過以往工作—回報關(guān)系估計，以及和其他觀察相結(jié)合。
教師激勵方案篇十四
為了更好地完善公司的內(nèi)部管理，增強企業(yè)的凝聚力，明確司機的利益與公司的效益的密切關(guān)系，提高司機的工作責任心，特定如下制度。
（1） ? ? ?車輛由部門指定人員負責管理，部門根據(jù)司機工作表現(xiàn)，從安全行車、維修費用、服務(wù)態(tài)度、用車單位意見等各方面全面考慮，對表現(xiàn)好的司機給予獎勵，對表現(xiàn)差的司機按公司有關(guān)制度進行處罰。
（2） ? ? 車輛由部門指定駕駛員駕駛，其它人員未經(jīng)批準不得駕駛，專車司機不能將車轉(zhuǎn)借他人或其他部門使用，如有違反扣罰50元，造成后果由司機本人承擔。
（3） ? ? 車輛除執(zhí)行出車任務(wù)外，未經(jīng)批準不得私自開車辦私事，任務(wù)完成后應(yīng)及時將車輛開回指定的停車場，不準起動發(fā)動機在車內(nèi)睡覺，以上如發(fā)現(xiàn)第一次扣罰50元并追究責任，重（chong）犯要從嚴處罰。
（4） ? ? 司機每天按時上班，特殊情況除外，不得無故曠工、遲到、早退。請假要事先通知管理人員，經(jīng)批準后方可休息。否則，除按公司制度處罰外部門處罰20元。
（5） ? ? 司機執(zhí)行運輸任務(wù)時，遇特殊情況或發(fā)生事故，不論在何時何地必須馬上通知管理人員。
（6） ? ? 司機對待用車部門管理人員要文明有禮，努力提高服務(wù)素質(zhì)。
（ 7） ? ?對在工作時間內(nèi)穿拖鞋或不穿上衣等影響公司形象的司機第一次罰款30元，重犯者從嚴處罰。
（8） ? ? 下班時間內(nèi)管理人員有急事呼叫或安排司機臨時任務(wù)，而司機故意不接電話的或推辭不到的取消本月所有獎勵資格 。 （9） ? ?對遺失隨車工具的按工具購買單價賠償。
（1） 司機必須積極參加安全學習,進一步落實各項交通安全措施,加強安全行車意識。
（2） 司機必須嚴格遵守公安、交通部門及公司所頒發(fā)的一切條例規(guī)定，嚴格按機動車駕駛操作規(guī)程行車，嚴禁將車輛交給無駕駛證人員駕駛。
（3） 嚴格遵守交通規(guī)則，不能超速、亂搶道等違章行車。
（4） 司機在上班時間內(nèi)不能飲酒，嚴禁醉酒駕駛，開車時要集中精神，不能在行車中你推我讓，搞其他小動作。
（5) ? 嚴禁在禁止停放車輛的地方停放車輛。
獎勵方法：
（1) ? ? ? 對全月沒有發(fā)生任何交通事故、服務(wù)態(tài)度好、能同公司節(jié)約維修等費用、工作積極的司機給予50元的獎勵.(不包括對方負全責的事故)
（2） 實行同工同酬，結(jié)合工作中實際表現(xiàn)從安全行車、維修費用、服務(wù)態(tài)度、用車單位意見、工作積極性等方面綜合考評。制定浮動工資，浮動工資調(diào)整范圍100元。由部門考評。
供應(yīng)部
教師激勵方案篇十五
酒店業(yè)面臨的最大困惑之一就是人才流失，特別是頻繁的核心人員跳槽。這與酒店采取的激勵手段的有效性不足是密切相關(guān)的。當前國內(nèi)酒店業(yè)中普遍存在著激勵方式重點不突出、對象不明確（如對不同層次員工的激勵）、缺乏力度，機制單一，重物質(zhì)輕精神等問題。這在一定程度上產(chǎn)生了激勵與需要的錯位。酒店業(yè)應(yīng)該重視激勵手段和措施的創(chuàng)新，根據(jù)自身的一些實際情況綜合運用多種“另類”激勵手段，以達到預期的目標。
酒店應(yīng)通過設(shè)計保障政策減少員工失業(yè)，不到迫不得已不輕易提出裁員計劃，讓員工有職業(yè)安全感。日本的一些酒店就倡導終身雇傭制，使員工與酒店成為一體，員工對酒店就產(chǎn)生了更多的認同感和主人翁的意識，實現(xiàn)員工對酒店的忠誠。
酒店不僅應(yīng)讓員工有充電的機會，并且有持續(xù)的充電機會，為每一個有需要的員工建立
培訓檔案，與員工一起進行職業(yè)規(guī)劃，將員工的發(fā)展與酒店的發(fā)展聯(lián)系起來。同時倡導建立一個學習型組織，讓員工感覺到這個酒店的氛圍可以讓他不斷地提升自己的技能，充實自己的經(jīng)驗。
薪酬支付的時間也是有技巧的，支付的時間不同，產(chǎn)生激勵的效果也不同。不同的員工會有不同的心理需求，而員工年齡的增長，經(jīng)濟狀況的改變和酒店經(jīng)營環(huán)境的變化也會影響到薪酬的支付效果。例如，對年輕的員工必須即時支付，無論是發(fā)獎金還是給予休假，給予獎勵或表揚都必須即時。另外當員工情緒低落時，也應(yīng)該采取即時的薪酬支付，而情緒高漲時則可采取延遲支付，這樣有利于保持員工穩(wěn)定情緒。
酒店應(yīng)增加小型激勵，在不減少激勵分量的同時，適當提高激勵的覆蓋面。實際上頻繁的小規(guī)模獎勵會比大規(guī)模獎勵更有效。小型激勵會讓員工經(jīng)常沉浸在受獎勵的快樂中，能夠產(chǎn)生持續(xù)的激勵效果，增加員工的工作動力。
減少定期獎勵，增加不定期獎勵，以抑制員工由于對固定獎勵的模式化的思維而產(chǎn)生惰性心理。酒店應(yīng)建立無制度的心理契約，這樣員工不知道誰會在什么時候得到意外的獎勵，這會給員工帶來意外的驚喜，讓他覺得工作更有樂趣。
酒店應(yīng)設(shè)立一些專門為員工家屬提供的特別福利，比如在節(jié)日之際邀請家屬參加酒店的聯(lián)歡活動，贈送酒店特制的禮品，讓員工和家屬一起旅游，給孩子提供禮物、獎學金等，讓自己的員工在家屬面前感到有“面子”，也讓其家屬感到溫情和滿足。
尊重能夠贏得人心。酒店應(yīng)視員工為合作者，酒店的所有者、管理者和員工在人格上是平等的，在工作上只是扮演的角色不同而已。一些國外的酒店推行“同一公民”制度，總經(jīng)理與員工穿相同的制服。野餐的時候，總經(jīng)理也會給普通員工烤牛排，這樣就拉近了雙方的距離，消除了雙方的情感屏障。
現(xiàn)在大多數(shù)酒店激勵措施針對性不強，對員工的最佳需要的捕捉仍然停留在簡單的粗略估計上，沒有以真實的調(diào)查和科學的需要分析為基礎(chǔ)，也沒有結(jié)合酒店自身的特點來制定激勵政策和措施，所以激勵政策缺乏針對性和及時性，出現(xiàn)了激勵空當現(xiàn)象和激勵錯位現(xiàn)象，造成了人力、物力、財力資源的浪費。酒店要提高激勵的效率就應(yīng)該對員工（特別是a類核心員工）采取“一對一”的激勵。根據(jù)員工不同的情況和需要量身定制不同的福利，并確保讓這項福利對該員工是最有吸引力的。