文學(xué)是人類情感和思想的載體，我們可以借助文學(xué)作品來理解人生?？偨Y(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到問題的關(guān)鍵所在。總結(jié)是一個(gè)不斷提高的過程，只有不斷嘗試和實(shí)踐，才能寫出更好的總結(jié)。
美術(shù)課的文案篇一
教材分析
1、教學(xué)基本思路
a、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細(xì)節(jié)和提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行思考，使單純的學(xué)習(xí)和欣賞帶有研究性質(zhì)，學(xué)生在看畫過程中可能會(huì)產(chǎn)生多種奇異有趣的設(shè)想，這正是他們運(yùn)用不同方式和多向思維進(jìn)行觀察的結(jié)果，老師對(duì)于這些奇思妙想應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度。對(duì)于畫面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b、教學(xué)材料分析
教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。
教材所選用的歷史繪畫有中國(guó)漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫，作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。
在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。通過不同時(shí)期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)美術(shù)作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗(yàn);能夠從作品細(xì)節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故，了解美術(shù)再現(xiàn)歷史的方式和特點(diǎn);進(jìn)一步思考藝術(shù)家如何表現(xiàn)歷史，從而達(dá)到對(duì)藝術(shù)品更深入的理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識(shí)和藝術(shù)兩個(gè)角度分析、理解作品。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的'方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
分析《開國(guó)大典。在社會(huì)學(xué)鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側(cè)重于畫面上的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)畫面上的人物。
關(guān)于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關(guān)資料來完成。比較幾件以大衛(wèi)為題材的雕塑教師也可以找來《圣經(jīng)·撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事，加深學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)處理的理解。
以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)作品，其中又以繪畫居多。提高學(xué)生從不同時(shí)代、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品中提取歷史信息的能力。
美術(shù)課的文案篇二
一、課題：
《泥塑》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運(yùn)用合作的方式制作
1)準(zhǔn)備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
七、板書設(shè)計(jì)
八、課后反思
美術(shù)課的文案篇三
在一次美術(shù)課上，老師教我們做“風(fēng)滾球”。認(rèn)真聽完老師的講解，我們立刻開始饒有興趣的做起來。
按照老師的方法，我小心翼翼地把沙子倒入雞蛋頂端開的小孔里，輕輕搖晃，直到沙子沉入蛋殼底部。然后點(diǎn)燃蠟燭，讓蠟油通過小孔滴進(jìn)去，用沙子溶解固化。最后我把蛋殼豎起來放在桌子上，但是它卻歪向一邊，好像在生我的頭的氣，怪我沒做好。
有什么問題？仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)殼里的蠟燭滴得不均勻。我毫不氣餒，開始再加工。我又點(diǎn)燃了蠟燭，小心翼翼地把蠟燭放進(jìn)去，均勻地?fù)u晃著。當(dāng)我再次松開手的時(shí)候，哇，你完了！蛋殼穩(wěn)穩(wěn)的站在桌子上！我高興得跳了起來。
但當(dāng)我靜下心來，看著光禿禿的蛋殼，總覺得少了什么。是的，畫一張漂亮的臉。于是，我畫了兩個(gè)笑眼，兩個(gè)粉唇，最后用彩紙剪了一條紅領(lǐng)巾。嘿，有個(gè)漂亮的女孩！我輕輕一推，它立刻左右搖擺，一直對(duì)我微笑，好像在感謝我把它打扮得這么漂亮！
我抬頭環(huán)顧四周。我的同學(xué)很忙。有的在一絲不茍地灌蠟油，有的在認(rèn)真地為“風(fēng)滾球”畫臉，有的在欣喜地欣賞著他們的杰作……每個(gè)人臉上都掛著幸福的微笑。
美術(shù)課的文案篇四
今天的美術(shù)課真是一個(gè)開心又難忘的美術(shù)課，因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡我的剪紙，他們都爭(zhēng)先恐后的讓我給他們做，我心里暗暗的告訴自己：“不要太驕傲噢！”
我們這節(jié)美術(shù)課講的是怎樣剪窗花，我們的美術(shù)老師可真厲害呀！她就像魔術(shù)師一樣，幾下子就能把一張普通的紙剪得形態(tài)各異，有的像山羊，有的像白兔，還有的像猴子，別提多漂亮了，我們被老師的作品吸引住了，濃厚的興趣也上來了，我們興奮地剪了起來。
剪著剪著，我發(fā)現(xiàn)男生們真的是笨手笨腳，我們女生個(gè)個(gè)心靈手巧，老師看到我們這樣聚精會(huì)神，就笑瞇瞇的走下來，挨個(gè)指導(dǎo)。當(dāng)走到我這里時(shí)，老師停了下來，拿起我的剪紙說：“同學(xué)們看這位同學(xué)剪得多棒！”話音剛落同學(xué)們都聚攏過來爭(zhēng)先恐后的看我的剪紙，大家你一句我一句地說：“給我也剪一個(gè)吧！”“給我也剪一個(gè)吧！”看到大家這么相信我，那一刻我仿佛覺得自己就是一名小老師，那種感覺真的好自豪?。?BR> 這真是一節(jié)難忘的美術(shù)課呀！它讓我感受到了受人敬仰的幸福感，這種感覺真好！我想我不僅要在美術(shù)課上做到最好，我要爭(zhēng)取把其他的課程都學(xué)好，做一個(gè)讓同學(xué)們尊敬、老師信任，爸爸媽媽喜歡的好孩子，為我加油吧!
美術(shù)課的文案篇五
一、彩虹橋
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
二、臉譜
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用線條、色彩、對(duì)稱的方法大膽表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
2、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝林的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的`興趣。
3、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、京劇視頻、紙、蠟筆。
三、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入，欣賞臉譜，京劇表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天，老師帶來了一個(gè)特別的東西，想不想知道呢?”(出示臉譜)“來告訴我，你看到了什么?”(幼兒回答)師：今天，老師還帶來了一段錄像，你仔細(xì)看就能想到答案。(出現(xiàn)視頻)，“剛才我們看了錄像，你有沒有發(fā)現(xiàn)唱戲的人臉上就像我們剛才看的圖片一樣?表演戲劇的人臉上才要化這樣的妝，你知道他表演的這種戲劇叫什么嗎?(京劇)”小結(jié)：京劇是我們中國(guó)特有的戲劇，全世界只有中國(guó)才有，就像大熊貓一樣，是我們的國(guó)寶，京劇就是我們的國(guó)粹，表演京劇的演員臉上用油彩化的了很濃的妝，像面具一樣，在京劇里有一個(gè)名字叫“臉譜”。
二、欣賞四種臉譜了解臉譜的特征師：“京劇臉譜有很多，今天老師帶來了四種臉譜，我想請(qǐng)小朋友用顏色來為臉譜取個(gè)名字嗎?看一看，這幾張臉譜你最喜歡哪一張，你覺得這個(gè)人怎樣?”小結(jié)：小朋友說得真好，在京劇里不同的顏色代表了不同的人，紅臉的人非常勇敢，黑臉的人就像包青天一樣特別聰明，正直。黃臉的人在非常，別人都害怕他，白臉的人非常狡猾，像狐貍一樣。
師：“我們來看這張臉譜除了紅顏色外還用了哪些顏色?(幼兒觀察)為了讓臉譜更好看，我們要用到幾種顏色讓臉譜更生動(dòng)?！睅煟骸斑@些臉譜除了顏色很漂亮外還用了很多圖案、花紋。(出示一張臉譜)這是什么形狀?找找看臉譜上有沒有和它一樣的圖形?！毙〗Y(jié)：這兩個(gè)圖案形狀一樣，大小一樣，顏色一樣，以鼻子為中心，在臉的左右兩側(cè)位置也一樣，這就叫左右對(duì)稱。
三、欣賞臉譜
師：京劇臉譜除了剛才我們看的這些，還有很多顏色多樣，圖案對(duì)稱的臉譜，我們一起來欣賞吧。
四、幼兒作畫
師：“我們欣賞了這么多的臉譜，想不想自己也來設(shè)計(jì)一個(gè)呢?今天，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)空白的臉譜，請(qǐng)小朋友先用記號(hào)筆在臉譜上設(shè)計(jì)左右對(duì)稱的花紋，然后用水粉涂上好看的顏色?！弊⒁猓?、顏色，花紋要對(duì)稱。2、設(shè)計(jì)的圖案要大一些。3、注意衛(wèi)生，不要弄到衣服桌子上。
五、展示臉譜，互相欣賞，結(jié)束活動(dòng)。
三、美麗的花邊
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有選擇的將各種線條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列，設(shè)計(jì)出美麗的花邊;
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇色彩、線條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn);
3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)單線條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入
師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?
師：今天啊，老師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
二、如何繪成美麗的花邊
用了那些線條和圖案?
2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對(duì)，那小朋友們想一想還可以用什么線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師：現(xiàn)在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會(huì)兒，小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
三、講明繪畫規(guī)則，發(fā)幼兒用書和水彩筆師：
1、待會(huì)兒，小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..
2、小朋友們?cè)诋嫷臅r(shí)候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點(diǎn)也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。
現(xiàn)在，老師把書發(fā)給小朋友們，請(qǐng)小朋友們把書翻到….頁，然后用自己喜歡的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)
五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。
師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現(xiàn)在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。
六、延伸活動(dòng)師：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了美麗的花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。
美術(shù)課的文案篇六
一、教材分析
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學(xué)習(xí)中國(guó)畫，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)中國(guó)畫基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
中國(guó)畫的門類很多，形式風(fēng)格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。而彩墨畫特殊的風(fēng)格和表現(xiàn)方法，是兒童藝術(shù)活動(dòng)充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫有著強(qiáng)烈的興趣。
教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動(dòng)，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國(guó)畫清新淡雅的風(fēng)格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現(xiàn)了中國(guó)畫的筆墨及用色特點(diǎn)。
墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急，會(huì)產(chǎn)生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學(xué)生通過教科書中的技法圖來進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)彩墨畫。
注重兒童彩墨畫學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，努力增強(qiáng)兒童彩墨畫與生活的聯(lián)系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對(duì)生活情趣的表現(xiàn)手法也各自不同，較好地起到了引導(dǎo)兒童自由表現(xiàn)，大膽體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。
過程與方法目標(biāo)：
觀察、把握事物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受水墨畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)思路
復(fù)習(xí)中國(guó)畫知識(shí)—初識(shí)彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學(xué)習(xí)彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學(xué)生嘗試創(chuàng)作。
教師可利用中國(guó)畫范作或中國(guó)畫工具進(jìn)行導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)相關(guān)的中國(guó)畫知識(shí)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用。同時(shí)教師可通過示范、欣賞等和學(xué)生一起探究中國(guó)畫的技法，學(xué)生在觀察、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能。
興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學(xué)生對(duì)中國(guó)畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現(xiàn)生活的情趣，緊密地聯(lián)系他們的生活，符合他們的認(rèn)知特征。所以教師應(yīng)利用好這一點(diǎn)，不拘泥于傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)，在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)筆墨帶來的樂趣。
四、教學(xué)建議
（一）引導(dǎo)階段
生：思考回答老師的問題
師：導(dǎo)出中國(guó)畫，中國(guó)畫是我國(guó)寶貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，它的種類很多，比如以前我們學(xué)習(xí)的寫意畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一種中國(guó)畫——彩墨畫，讓我們一起走進(jìn)彩墨世界。
【評(píng)析】本部分屬于導(dǎo)入，該導(dǎo)入采取了實(shí)物導(dǎo)入的方式，自然而然的引出本課所要學(xué)習(xí)的主題，彩墨畫。比較順暢。
（二）發(fā)展階段
師：同學(xué)們聽到“彩墨畫”這個(gè)名字，你想到了什么？
生：回答
師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》?？吹竭@幅畫，你有什么感受？
生：回答
師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動(dòng)，帶給人美的視覺享受。中國(guó)畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)略介紹黃永玉生平）
中國(guó)畫的獨(dú)特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急，從而產(chǎn)生豐富的畫面效果。
【評(píng)析】本部分屬于講述，主要目的是向?qū)W生展示中國(guó)畫中彩墨畫的基本特點(diǎn)。讓學(xué)生有初步的感受。為后面的動(dòng)手操作做鋪墊。
生：學(xué)生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學(xué)生討論完后派代表發(fā)言，在全班進(jìn)行交流互動(dòng)，老師進(jìn)行總結(jié)。
師：檢驗(yàn)并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而后根據(jù)教科書中的技法提示，示范不同的中國(guó)畫技法，學(xué)生進(jìn)行判斷甄別。
提出要求，讓學(xué)生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。
【評(píng)析】本部分讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致的去觀察，并學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫技巧，通過動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)畫的繪畫方法，為后面的動(dòng)手操作作鋪墊。
國(guó)畫大師們喜愛用彩墨去表現(xiàn)生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的.畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學(xué)生的代表作品。
師：你最喜歡的作品是哪一幅？ppt展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》?！痘▍病返谋憩F(xiàn)比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現(xiàn)了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內(nèi)容更加豐富，也體現(xiàn)了中國(guó)畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術(shù)風(fēng)格。
【評(píng)析】通過對(duì)學(xué)生作品和大師作品的比較，引導(dǎo)學(xué)生找到自己繪畫的切入點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生作畫的信心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情。
試一試：體驗(yàn)用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。
生：開始自己的作品
【評(píng)析】本部分學(xué)生開始作畫，老師在學(xué)生作畫前注意提示學(xué)生作品的要求。
（三）展示與評(píng)價(jià)階段
師：彩墨世界：展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生介紹作品，感受彩墨畫的獨(dú)特魅力。
生：相互評(píng)價(jià)，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)掘?qū)W生作品中的亮點(diǎn)。
【評(píng)析】學(xué)生作畫完畢后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)等方式，注意評(píng)價(jià)中以激勵(lì)性和過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。
（四）收拾與整理階段
學(xué)生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
【評(píng)析】本部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。
美術(shù)課的文案篇七
聽美術(shù)說課有感
許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊立杰
有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對(duì)于美術(shù)說課似乎多了一些感悟和體會(huì)，讓我忍不住想記錄下來，作為自己學(xué)習(xí)的資料。
一、眼神交流。
眼神交流對(duì)于人與人之間的日常交流其重要性不需敷述，在招教考試中更加重要。試想，一位膽怯到不敢和人進(jìn)行眼神交流的人，你能對(duì)其產(chǎn)生信任么？無須對(duì)評(píng)委產(chǎn)生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進(jìn)行交流，進(jìn)場(chǎng)做自我介紹時(shí)候，可面帶微笑，同每一位評(píng)委進(jìn)行目光接觸，穩(wěn)定情緒。
二、教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)知識(shí)，能力，情感三大目標(biāo)，根據(jù)抽到的題目，找出該課的目標(biāo)，把其和自己的課堂進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置決定了課堂內(nèi)容的體現(xiàn)，所以，要根據(jù)美術(shù)課堂的四大領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歸類總結(jié)。
三、課堂的導(dǎo)入。
好的課堂導(dǎo)入意味著說課堂教學(xué)方面成功了三分之一，或創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在導(dǎo)入方面進(jìn)行充分展示。()例如，《賀卡制作》一課，導(dǎo)入可以采用懸疑，老師收到一張神秘的卡片，這張卡片你猜猜畫了什么？寫了什么？讓學(xué)生自由想象的同時(shí)，回憶賀卡設(shè)計(jì)的要素。為下一步教學(xué)開啟良好的開端。
四、板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課上一般板書不多，但是板書能直接反應(yīng)一位老師的基本功，假如書法欠佳，也要一筆一劃寫端正字體，不能潦草應(yīng)付，更不能出現(xiàn)筆順，筆畫的錯(cuò)誤。課題書寫完畢之后，要分類進(jìn)行關(guān)鍵詞的板書，板書要有具體的意義，可以是這節(jié)課的重點(diǎn)，也可以是作畫或制作的過程，是需要學(xué)生重視和識(shí)記的內(nèi)容。
以上是我對(duì)說課的點(diǎn)滴感受，希望對(duì)未來的老師有所幫助，盡快走入到我們教師隊(duì)伍當(dāng)中來。
美術(shù)課的文案篇八
各位評(píng)委、老師好！
我我說課的題目是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我說課的內(nèi)容有以下幾個(gè)內(nèi)容：
一、教材分析
本篇課文是一篇論述美術(shù)鑒賞中的兩方面，即藝術(shù)美和形式美。通過這兩個(gè)方面的深入講解和作品鑒賞分析來讓學(xué)生的審美鑒賞能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，使之能從生活中的“自然美”上升到形式美。從而面對(duì)主題“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”的疑問下能有一個(gè)可不定的答案。
課文內(nèi)容大致分為兩大部分，分別以賞析點(diǎn)評(píng)名家名作的方式來深入學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞中的藝術(shù)美和形式美。下面簡(jiǎn)單說一下本課中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美，掌握美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的表現(xiàn)。
2、通過生活中的“自然美”、“社會(huì)美”來對(duì)比美術(shù)作品的美，讓學(xué)生親身的感受到藝術(shù)美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運(yùn)用自己以往的觀察、經(jīng)驗(yàn)來描述生活中的美和藝術(shù)中的美兩者之間的不同。
3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在作品中理解藝術(shù)美和形式美，從而明白“漂亮并不是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)”。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)形式美中的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面的講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)藝術(shù)美和形式美的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣鑒賞抽象的美術(shù)作品。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立起概念與作品之間的聯(lián)系。
3、美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間的異同，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。
二、教法分析
根據(jù)以上教材分析，針對(duì)美術(shù)課堂的需要也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用直觀演示教學(xué)法；為落實(shí)重、難點(diǎn)采用對(duì)比探究教學(xué)法。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的形式美?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、比較啟發(fā)、講解相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析
高中學(xué)生的理解能力正處于成長(zhǎng)的黃金階段，針對(duì)學(xué)生的理解力和他們針對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的心態(tài)。我決定利用多媒體課件播放名家畫作的方式導(dǎo)出本課，引導(dǎo)學(xué)生觀賞觀察、思索比較、實(shí)踐歸納的方法深入學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和學(xué)生的整體情況，這次美術(shù)課程的教學(xué)過程我是這樣來設(shè)計(jì)的：
教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，內(nèi)容包括：自然美的圖片、《歐米艾爾》、《行走的人》、《艾普色姆的賽馬》、《記錄馬奔跑的全部過程攝影》、《雄視》、《報(bào)春圖》、《春雪》、《夜巡》、《蝶戀花》、《水仙》、《靜物》、《維納斯》、《神奈川沖浪》。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
幻燈片播放：第一組體現(xiàn)“自然美”的漂亮圖片，第二組羅丹雕塑《歐米艾爾》、《行走的人》等圖片。
教師：“同學(xué)們，大家說說這兩組的圖片中哪一種比較美？美在哪？”（指名回答）。
教師：“剛才同學(xué)們回答說第一組照片不可否認(rèn)是非常漂亮的，而第二組不僅不美反而很丑陋。真的是這樣的嗎？接下來讓我們來共同尋找答案。（板書：漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？）
本環(huán)節(jié)我通過運(yùn)用自然美的圖片來吸引學(xué)生的目光，并和《歐米艾爾》、《行走的人》作比較，向?qū)W生發(fā)出疑問、引導(dǎo)他們自主思考。隨之引出本課主題，自然而然展開新課。
（二）展開新課
藝術(shù)美：
（1）教師：“仔細(xì)欣賞《歐米艾爾》、《行走的人》我們所能感受到得
是他們既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望通過畸形、丑陋來表達(dá)對(duì)生命的強(qiáng)烈！顯然“漂亮”、“好看”不是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)。那么鑒賞美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)分為兩類，我們先來了解第一類（板書：藝術(shù)美）?！?BR> （2）再次播放幻燈片賞析《歐米艾爾》，詳細(xì)向?qū)W生講解分析這副作品的藝術(shù)美是如何體現(xiàn)出來的。（教師“《歐米艾爾》這個(gè)人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對(duì)人類的深沉的同情，羅丹用奇丑無比的肉體形象，表現(xiàn)了當(dāng)代人的罪惡、墮落、痛苦，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)代人的批判、同情、歌頌?！保?BR> （3）播放幻燈片熱里柯的《艾普色姆的賽馬》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅作品的感覺。之后切換圖片《記錄馬奔跑的全部過程攝影》。教師依照比較講解。
本環(huán)節(jié)是關(guān)于藝術(shù)美的學(xué)習(xí)，我運(yùn)用美術(shù)作品來賞析和比較，可以讓學(xué)生快速、充分的理解藝術(shù)美的概念，之后讓同學(xué)們自主思考、談?wù)摚兄诒经h(huán)節(jié)的融會(huì)貫通。接下來進(jìn)入對(duì)形式美的學(xué)習(xí)。形式美：
（1）播放幻燈片《雄視》。教師：“大家看這副中國(guó)畫中，由鷹與山石還有松針構(gòu)成的韻律和節(jié)奏，形成了一種對(duì)立與統(tǒng)一的形式變化，這就是藝術(shù)美中的第二種美，即形式美（板書）?！?BR> （2）教師：“請(qǐng)大家來說說形式美都包括那幾個(gè)方面，對(duì)，形式美包括語言元素：點(diǎn)、線、面、色——構(gòu)成形態(tài)變化?！保úシ呕脽羝S賓虹的《報(bào)春圖》、吳冠中《春雪》，教師滲透講解。）
（3）播放幻燈片《夜巡》。分析語言手段應(yīng)用的效果。語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理——構(gòu)成審美意象。
（4）欣賞各種美術(shù)作品（播放下文括號(hào)中的幻燈片教師逐步講解）。語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一（李科宏《蝶戀花》、對(duì)比與和諧（潘天壽《水仙》）、對(duì)稱與均衡（馬蒂斯《靜物》）、比例與尺度（雕塑《維納斯》）、節(jié)奏與韻律（葛飾北齋《神奈川沖浪》）——構(gòu)成審美關(guān)系。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜，是本課重中之重。所以我大量用課本上沒有的、具有代表性的名家作品來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)鑒賞分析，從語言元素、語言手段、語言規(guī)則各個(gè)方面詳細(xì)剖析，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、說板書
漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
藝術(shù)美是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過形式美表現(xiàn)出來的
美術(shù)鑒賞語言元素：點(diǎn)、線、面、色——構(gòu)成形態(tài)變化
形式美語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理——構(gòu)成審美意象。
變化與統(tǒng)一
對(duì)比與和諧
語言規(guī)則：對(duì)稱與均衡
比例與尺度
節(jié)奏與韻律
美術(shù)課的文案篇九
“丁零零”上課鈴響了，同學(xué)們?cè)缇团瓮@堂美術(shù)課了。因?yàn)檫@次要捏橡皮泥。
老師在黑板上寫下“神奇的恐龍王國(guó)”幾個(gè)字。同學(xué)們瞪大眼睛看著老師示范。示范完，老師說了聲“開始”，同學(xué)們立刻大顯身手起來。
我準(zhǔn)備捏一條劍龍。我拿起深綠色的橡皮泥，把它揉成胡蘿卜狀，再用刀刻出一道道橫紋，這樣尾巴就做好了。然后，我把橡皮泥搓成橢圓形當(dāng)作身子，再搓出細(xì)長(zhǎng)的脖子和四條粗壯的腿，又搓出圓腦袋，并刻上鼻子和嘴巴。最后，我把它們小心翼翼地拼接起來。就這樣，我的劍龍做好了?？墒?，我左看右看，它都沒精神。怎么回事？??！原來忘記安上眼睛了。我趕忙團(tuán)了兩個(gè)小黑球安在臉上，我的劍龍立刻精神煥發(fā)。只見它昂著頭，像是對(duì)著藍(lán)天高聲鳴叫。我在心里“嗚……嗚……”地叫著，為劍龍配音。
這時(shí)，同學(xué)們的恐龍都做好了。仔細(xì)看同學(xué)們做的恐龍，有的撒開四蹄在奔跑，有的正在低頭吃草，有的昂頭在鳴叫，還有的湊在一起，似乎在開會(huì)呢。
不知不覺間，下課鈴響了。這堂課過得好快，這是多么有趣的.一堂美術(shù)課??！
美術(shù)課的文案篇十
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處?，為我們作了《?huì)變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)線條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì)變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強(qiáng)課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：
《會(huì)變的線條》教學(xué)建議：
1．本課不僅要認(rèn)識(shí)線，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實(shí)變來變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏矸鸬氖中难健侵本€、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
2．怎么用不同的線條以及線條的粗細(xì)、密、長(zhǎng)來表現(xiàn)美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
3．怎樣讓學(xué)生思維更開擴(kuò)，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來評(píng)選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
1．課堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
2．運(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計(jì)的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，給我們帶來了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)課的文案篇十一
今年，我們要穿上自己畫的t恤過節(jié)。聽到這個(gè)令我們興奮的消息，同學(xué)們高興得一蹦三尺高。
這個(gè)星期五的美術(shù)課我們要畫t恤，為六一節(jié)做準(zhǔn)備。開始上美術(shù)課了，我的心怦怦直跳，害怕在衣服上畫錯(cuò)了，又不能改掉，心里緊張得很。這時(shí)，老師把顏料和衣服發(fā)了下來，指導(dǎo)了一下，讓我們按照上節(jié)課的草稿圖畫畫。開始畫畫了，我緊張得心都提到嗓子眼里了，生怕畫得不好被同學(xué)嘲笑。不過，我還是拿起畫筆顫顫抖抖地在t恤上畫起構(gòu)圖。過了一會(huì)兒，我就把構(gòu)圖畫完了。這時(shí)，我心里慢慢地不緊張了，也慢慢地有把握了。我便馬上換了一支畫筆準(zhǔn)備給t恤上色。我拿起水粉筆，在t恤畫了一道五彩斑斕的彩虹。紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，美麗極了。我又在彩虹的旁邊畫了一朵天藍(lán)色的云彩和一個(gè)紫色的氣球?？晌易罂纯?，右看看，總覺得還少了些什么。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起畫筆在潔白的t恤上，用橘紅色、黃色、綠色、藍(lán)色和紫色畫了我校的太陽花標(biāo)志。今天，我的畫筆沒出過一點(diǎn)差錯(cuò)，對(duì)我百依百順。最后，經(jīng)過我的努力，一件色彩鮮艷的t恤展現(xiàn)在我的眼前。
我想今年的六一兒童節(jié)一定比往年更加有意思，因?yàn)槲覀儠?huì)穿上自己畫的t恤。
美術(shù)課的文案篇十二
經(jīng)過三天的聽課，獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的`這類評(píng)比活動(dòng)也參加過，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常。而這次正好相反。
三天的觀摩時(shí)間很短，聽完整個(gè)課程，仍覺意猶未盡。下面就觀摩的過程談一下自己的感受：
1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我?，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫的角度不是一樣的。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。
2、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。
下面就幾個(gè)案例談一下聽評(píng)課感受：
案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中
課程《中國(guó)民間美術(shù)》
課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。
評(píng)：音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù)，可見二者是不可分割的。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門神、掛箋、窗花、年畫等等。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。
課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）
評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。
課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。
評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。
課：學(xué)生回答上面的問題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。
評(píng)：分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。
課：播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。
評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。
課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）
評(píng)：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識(shí)鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。
是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。福娃問題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開頭課，，之前沒有可以參考的，但聽完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺得他的課還是比較成功的。
評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。
張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》
張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識(shí)經(jīng)過揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評(píng)說歷史，即“識(shí)廳”、“賞廳”、“評(píng)廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象。
課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。
評(píng)：生動(dòng)的語言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開始?；A(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。
課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)?？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。
課：由“賞廳”出來，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過程，學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生到前臺(tái)的解說，鍛煉了學(xué)生開放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。
課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。
評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。
整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語言和語言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。
隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。
課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。
評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法?！叭摹奔础扒逍摹薄拔男摹薄扮R心”，“二意”即“畫意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面。
評(píng)：聽了萬璐璐的課最大的感受就是語言。流暢的語言表達(dá)、完美的語言組織，是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。
課：對(duì)比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。
評(píng)：如詩如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感。課件中的音樂更是沁人心神。合理的音樂設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問也起到了知識(shí)鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。
課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類賞析法：框景、借景、分景、移景。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說結(jié)論。
評(píng)：條理清晰的分類方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面，更能加深理解。
總體評(píng)析：萬璐璐老師的課程聽下來，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語言組織和表達(dá)精彩，可見優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以內(nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。
短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)?？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行，我學(xué)到了很多：
1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級(jí)根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。
2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。
3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺教學(xué)。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。
4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。
5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。
6語言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語言組織合理，語氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。
7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。
8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書，多積累。
還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。
千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！
美術(shù)課的文案篇十三
今天，我們上了一節(jié)精彩的美術(shù)課。上個(gè)星期，老師讓我們把材料帶好，準(zhǔn)備做賀卡。等到上美術(shù)課的那一天，我興沖沖地捧著做賀卡的材料到教室，誰知美術(shù)課的老師因?yàn)橛惺聸]來，所以就推遲一節(jié)課。得知今天有一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我就暗暗地期待這節(jié)“遲來”的美術(shù)課。
開始做賀卡了，今天我們學(xué)做半立體的孔雀賀卡。我取出了一張紅卡紙，對(duì)折做出賀卡的外形，接下來就要做孔雀尾巴了，我拿出一張綠卡紙，對(duì)折剪一半下來，再像折扇子一樣折出扇形的尾巴，貼在紅卡紙的里面，把剩下的長(zhǎng)方形紙條剪下一半，斜對(duì)折，再剪下來。接下來的步驟很重要，把剪剩下來的三角形向前折三厘米左右，對(duì)折往外拉，再畫上眼睛。最后把它貼在孔雀尾巴的前面，這樣一只孔雀就做好了。我正在仔細(xì)端祥我這只孔雀時(shí)，下課鈴“叮零零”響起來了，我們只好依依不舍的結(jié)束了這節(jié)課。
美術(shù)課為什么“精彩”？因?yàn)樵谡n堂上我們能畫出美麗的東西，做出好看的小手工，如果你畫（做）好了它，你會(huì)感到特別有成就感！
美術(shù)課的文案篇十四
?上課了，這一節(jié)是美術(shù)課。老師說：“今天我們畫花。什么花都可以?！闭f著，老師畫了一朵桃花：“老師畫的花真漂亮！”我們都大叫起來。我畫了一片草地，想：下面該畫什么呢？我打開美術(shù)書看了一下，決定畫太陽花。我畫了一根彎彎的花莖，又畫了花芯和花瓣。我想了一下，少了什么呢？噢！少了兩片葉子！我畫上葉子后又畫了幾朵花。
?我覺得美術(shù)課的時(shí)間很少，下一次我會(huì)覺得會(huì)有更多時(shí)間。
????二（2）班張嬌嬌
簡(jiǎn)評(píng)：記下成長(zhǎng)的足跡，回眸時(shí)便成了最美的風(fēng)景！
美術(shù)課的文案篇十五
今天的美術(shù)課是數(shù)學(xué)王老師給我們上的，侯老師沒來，不知道怎么了。
王老師讓我們打開書先看畫汽車，又翻到剪紙的彩紙小汽車制作，看完了就讓我們自己制作。我先畫好小汽車的外形，我畫的是個(gè)長(zhǎng)方形的公共汽車，然后剪下來，把它貼到另一張彩紙上，我只貼好了車廂部分，就下課了。剩下的老師讓我們回家做完。
這屆美術(shù)課挺好玩。
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美術(shù)課的文案篇十六
10月9日星期一雨
今天又到了我們班上美術(shù)課的時(shí)間了，老師讓我們接著畫上次那張畫，其實(shí)上次老師就讓我們自己照著自己帶的圖片來畫，內(nèi)容是一朵花。今天呢接著在那張畫上畫一只鳥。
上次老師說我的筆帶錯(cuò)了，我觀察到我上次帶錯(cuò)的'筆是粗的，而這次買對(duì)的筆是細(xì)的，那我用粗筆畫出來的畫會(huì)不會(huì)不及格呢？還有，我覺得主體物太小了。我就跟老師說了一下，讓她再給我一張紙，我重新畫。我拿到紙，就低頭畫了起來，在我前頭的那一位同學(xué)看了一下我的畫說：“我給你這幅畫打個(gè)零分?！蔽姨貏e不高興，但我同桌卻覺得我畫得非常好。我得意極了。嘻嘻。我這次的畫比上次的主體物大，顏色鮮艷，背景還畫的特別好！我前頭那桌再回過頭來看時(shí)，發(fā)現(xiàn)我畫得越來越好看了。老師也覺得我畫得挺好的。老師給我的意見是：在上面可以加一些點(diǎn)，但要給一個(gè)物體來點(diǎn)，不能單獨(dú)亂點(diǎn)。我試著在背景的葉子上點(diǎn)了好多點(diǎn)，覺得更加好看了。
我覺得我的畫畫一次比一次好！
美術(shù)課的文案篇十七
昨天，媽媽爸爸送我去愛菲特少年宮去上美術(shù)課，離我們家很近，就在楓葉南區(qū)，我看見了小朋友們都有一個(gè)屬于自己的文具盒，里面有橡皮鉛筆和彩鉛，老師說，明天我一來才給我發(fā)文具盒，我們要畫的是：一條大金魚和一條小金魚。
我發(fā)現(xiàn)老師總在小黑板上畫c，我覺得很有趣，今天，我發(fā)到了以紫色漂亮的文具盒，我就拿來用，我要要畫的是：一只驕傲自大的公雞，公雞脖子上掛著一條項(xiàng)鏈，真有意思，我喜歡上美術(shù)課。
美術(shù)課的文案篇十八
用心上好美術(shù)課——教學(xué)反思經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的服裝》這一課里，教具收集大量圖片，準(zhǔn)備幾件節(jié)日的服裝。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)課的文案篇十九
今天，我在少年宮上了一堂非常生動(dòng)的美術(shù)課。
首先，老師讓畫我們看動(dòng)畫片，記住里面的人物，發(fā)揮自己的想象，畫一幅圖畫。
這一次，我看的動(dòng)畫片《再見螢火蟲》。里面講了一個(gè)小男孩，爸爸、媽媽都被炸死了，他只有一個(gè)妹妹，可是，過了不久，妹妹因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良也餓死了。
看完動(dòng)畫片，我非常感動(dòng)。因此，我畫了一個(gè)金色頭發(fā)的小男孩，躺在草地上，看著天空中一閃一閃的螢火蟲，想念著自己的妹妹。
這堂課真有意義，我多么想再上一會(huì)兒??！可是下課鈴聲響了，我不得不依依不舍地離開教室。
美術(shù)課的文案篇二十
【教案圖片】
裝飾肚兜
【教案意圖】
中國(guó)的民間服飾和其他民間藝術(shù)一樣，都是農(nóng)業(yè)文明下的民間創(chuàng)造。在我園進(jìn)行的民間美術(shù)主題活動(dòng)中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內(nèi)容。在日常生活中，孩子們對(duì)這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對(duì)民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨(dú)特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對(duì)生活的美好向往，結(jié)合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養(yǎng)孩子表達(dá)愛，運(yùn)用多種美術(shù)手法，表達(dá)自己對(duì)親人、朋友美好的祝愿，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【教案目的'】
1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運(yùn)用各種色彩，線條和花紋等進(jìn)行裝飾。
2、了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達(dá)自己的祝福和愿望。
【教案準(zhǔn)備】
1、收集各種各樣的肚兜。
2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙
3、音樂
【教案流程】
1、導(dǎo)入部分
讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案
2、幼兒欣賞格式肚兜，進(jìn)一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達(dá)自己的想法。
3、教師示范講解，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)自己美好愿望裝飾肚兜。
4、交流分享
讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。
【延伸活動(dòng)】
1、請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的民間服飾的實(shí)物及圖片，投入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，了解、認(rèn)識(shí)更多的中國(guó)傳統(tǒng)特色，弘揚(yáng)民族文化。
2、收集各種肚兜放在美工區(qū)，幼兒可以自由欣賞，制作。
美術(shù)課的文案篇一
教材分析
1、教學(xué)基本思路
a、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細(xì)節(jié)和提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行思考，使單純的學(xué)習(xí)和欣賞帶有研究性質(zhì)，學(xué)生在看畫過程中可能會(huì)產(chǎn)生多種奇異有趣的設(shè)想，這正是他們運(yùn)用不同方式和多向思維進(jìn)行觀察的結(jié)果，老師對(duì)于這些奇思妙想應(yīng)持鼓勵(lì)的態(tài)度。對(duì)于畫面所表現(xiàn)的歷史故事的介紹不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b、教學(xué)材料分析
教材內(nèi)容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫作品;2.指出畫面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。
教材所選用的歷史繪畫有中國(guó)漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫(并附有照片作為比較)，西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫，作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過去的歷史事件已經(jīng)消逝不見，而繪畫及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺圖像，這些圖像有助于我們以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。
在成為歷史證據(jù)的同時(shí)，繪畫不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。通過不同時(shí)期、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品的比較，可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握其中的差別。
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)美術(shù)作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗(yàn);能夠從作品細(xì)節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故，了解美術(shù)再現(xiàn)歷史的方式和特點(diǎn);進(jìn)一步思考藝術(shù)家如何表現(xiàn)歷史，從而達(dá)到對(duì)藝術(shù)品更深入的理解。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史知識(shí)和藝術(shù)兩個(gè)角度分析、理解作品。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的'方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
分析《開國(guó)大典。在社會(huì)學(xué)鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上找來艾中信的一篇回憶文章。比較式鑒賞側(cè)重于畫面上的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)畫面上的人物。
關(guān)于故宮的資料，可以參考教材上的說明或查找相關(guān)資料來完成。比較幾件以大衛(wèi)為題材的雕塑教師也可以找來《圣經(jīng)·撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事，加深學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)處理的理解。
以歷史故事和歷史人物為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)作品，其中又以繪畫居多。提高學(xué)生從不同時(shí)代、不同材質(zhì)的藝術(shù)作品中提取歷史信息的能力。
美術(shù)課的文案篇二
一、課題：
《泥塑》
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2.過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程：運(yùn)用合作的方式制作
1)準(zhǔn)備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)
1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
七、板書設(shè)計(jì)
八、課后反思
美術(shù)課的文案篇三
在一次美術(shù)課上，老師教我們做“風(fēng)滾球”。認(rèn)真聽完老師的講解，我們立刻開始饒有興趣的做起來。
按照老師的方法，我小心翼翼地把沙子倒入雞蛋頂端開的小孔里，輕輕搖晃，直到沙子沉入蛋殼底部。然后點(diǎn)燃蠟燭，讓蠟油通過小孔滴進(jìn)去，用沙子溶解固化。最后我把蛋殼豎起來放在桌子上，但是它卻歪向一邊，好像在生我的頭的氣，怪我沒做好。
有什么問題？仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)殼里的蠟燭滴得不均勻。我毫不氣餒，開始再加工。我又點(diǎn)燃了蠟燭，小心翼翼地把蠟燭放進(jìn)去，均勻地?fù)u晃著。當(dāng)我再次松開手的時(shí)候，哇，你完了！蛋殼穩(wěn)穩(wěn)的站在桌子上！我高興得跳了起來。
但當(dāng)我靜下心來，看著光禿禿的蛋殼，總覺得少了什么。是的，畫一張漂亮的臉。于是，我畫了兩個(gè)笑眼，兩個(gè)粉唇，最后用彩紙剪了一條紅領(lǐng)巾。嘿，有個(gè)漂亮的女孩！我輕輕一推，它立刻左右搖擺，一直對(duì)我微笑，好像在感謝我把它打扮得這么漂亮！
我抬頭環(huán)顧四周。我的同學(xué)很忙。有的在一絲不茍地灌蠟油，有的在認(rèn)真地為“風(fēng)滾球”畫臉，有的在欣喜地欣賞著他們的杰作……每個(gè)人臉上都掛著幸福的微笑。
美術(shù)課的文案篇四
今天的美術(shù)課真是一個(gè)開心又難忘的美術(shù)課，因?yàn)橥瑢W(xué)們都喜歡我的剪紙，他們都爭(zhēng)先恐后的讓我給他們做，我心里暗暗的告訴自己：“不要太驕傲噢！”
我們這節(jié)美術(shù)課講的是怎樣剪窗花，我們的美術(shù)老師可真厲害呀！她就像魔術(shù)師一樣，幾下子就能把一張普通的紙剪得形態(tài)各異，有的像山羊，有的像白兔，還有的像猴子，別提多漂亮了，我們被老師的作品吸引住了，濃厚的興趣也上來了，我們興奮地剪了起來。
剪著剪著，我發(fā)現(xiàn)男生們真的是笨手笨腳，我們女生個(gè)個(gè)心靈手巧，老師看到我們這樣聚精會(huì)神，就笑瞇瞇的走下來，挨個(gè)指導(dǎo)。當(dāng)走到我這里時(shí)，老師停了下來，拿起我的剪紙說：“同學(xué)們看這位同學(xué)剪得多棒！”話音剛落同學(xué)們都聚攏過來爭(zhēng)先恐后的看我的剪紙，大家你一句我一句地說：“給我也剪一個(gè)吧！”“給我也剪一個(gè)吧！”看到大家這么相信我，那一刻我仿佛覺得自己就是一名小老師，那種感覺真的好自豪?。?BR> 這真是一節(jié)難忘的美術(shù)課呀！它讓我感受到了受人敬仰的幸福感，這種感覺真好！我想我不僅要在美術(shù)課上做到最好，我要爭(zhēng)取把其他的課程都學(xué)好，做一個(gè)讓同學(xué)們尊敬、老師信任，爸爸媽媽喜歡的好孩子，為我加油吧!
美術(shù)課的文案篇五
一、彩虹橋
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?
師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
二、臉譜
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用線條、色彩、對(duì)稱的方法大膽表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
2、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝林的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的`興趣。
3、知道京劇是中國(guó)的國(guó)粹，為自己是中國(guó)人而感到自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt、京劇視頻、紙、蠟筆。
三、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入，欣賞臉譜，京劇表演，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天，老師帶來了一個(gè)特別的東西，想不想知道呢?”(出示臉譜)“來告訴我，你看到了什么?”(幼兒回答)師：今天，老師還帶來了一段錄像，你仔細(xì)看就能想到答案。(出現(xiàn)視頻)，“剛才我們看了錄像，你有沒有發(fā)現(xiàn)唱戲的人臉上就像我們剛才看的圖片一樣?表演戲劇的人臉上才要化這樣的妝，你知道他表演的這種戲劇叫什么嗎?(京劇)”小結(jié)：京劇是我們中國(guó)特有的戲劇，全世界只有中國(guó)才有，就像大熊貓一樣，是我們的國(guó)寶，京劇就是我們的國(guó)粹，表演京劇的演員臉上用油彩化的了很濃的妝，像面具一樣，在京劇里有一個(gè)名字叫“臉譜”。
二、欣賞四種臉譜了解臉譜的特征師：“京劇臉譜有很多，今天老師帶來了四種臉譜，我想請(qǐng)小朋友用顏色來為臉譜取個(gè)名字嗎?看一看，這幾張臉譜你最喜歡哪一張，你覺得這個(gè)人怎樣?”小結(jié)：小朋友說得真好，在京劇里不同的顏色代表了不同的人，紅臉的人非常勇敢，黑臉的人就像包青天一樣特別聰明，正直。黃臉的人在非常，別人都害怕他，白臉的人非常狡猾，像狐貍一樣。
師：“我們來看這張臉譜除了紅顏色外還用了哪些顏色?(幼兒觀察)為了讓臉譜更好看，我們要用到幾種顏色讓臉譜更生動(dòng)?！睅煟骸斑@些臉譜除了顏色很漂亮外還用了很多圖案、花紋。(出示一張臉譜)這是什么形狀?找找看臉譜上有沒有和它一樣的圖形?！毙〗Y(jié)：這兩個(gè)圖案形狀一樣，大小一樣，顏色一樣，以鼻子為中心，在臉的左右兩側(cè)位置也一樣，這就叫左右對(duì)稱。
三、欣賞臉譜
師：京劇臉譜除了剛才我們看的這些，還有很多顏色多樣，圖案對(duì)稱的臉譜，我們一起來欣賞吧。
四、幼兒作畫
師：“我們欣賞了這么多的臉譜，想不想自己也來設(shè)計(jì)一個(gè)呢?今天，老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)空白的臉譜，請(qǐng)小朋友先用記號(hào)筆在臉譜上設(shè)計(jì)左右對(duì)稱的花紋，然后用水粉涂上好看的顏色?！弊⒁猓?、顏色，花紋要對(duì)稱。2、設(shè)計(jì)的圖案要大一些。3、注意衛(wèi)生，不要弄到衣服桌子上。
五、展示臉譜，互相欣賞，結(jié)束活動(dòng)。
三、美麗的花邊
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有選擇的將各種線條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列，設(shè)計(jì)出美麗的花邊;
2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn)，大膽選擇色彩、線條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn);
3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)單線條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入
師：那小朋友們想不想畫一條美麗的花邊?
師：今天啊，老師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
二、如何繪成美麗的花邊
用了那些線條和圖案?
2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過的線條和圖案師：小朋友們都說的非常對(duì)，那小朋友們想一想還可以用什么線條來畫美麗的花邊?(幼兒說教師板畫)師：小朋友們想到了好多圖案來畫美麗的花邊，除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師：現(xiàn)在，我們用小朋友們喜歡的圖案來畫一條美麗的花邊。(教師一邊詢問幼兒，一邊示范繪畫)師：小朋友們知不知道怎么畫了?待會(huì)兒，小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
三、講明繪畫規(guī)則，發(fā)幼兒用書和水彩筆師：
1、待會(huì)兒，小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候，要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友，不要搶…..
2、小朋友們?cè)诋嫷臅r(shí)候，不能把圖案畫到花邊外面去了，那樣一點(diǎn)也不好看，我們要把圖案畫到花邊里。
現(xiàn)在，老師把書發(fā)給小朋友們，請(qǐng)小朋友們把書翻到….頁，然后用自己喜歡的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)
五、展示幼兒作品，大家相互欣賞。
師：小朋友們都畫好了美麗的花邊，現(xiàn)在把你們畫好的花邊給旁邊的小朋友看一看，看看誰畫的最漂亮。
六、延伸活動(dòng)師：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了美麗的花邊，回家以后畫出美麗的花邊送給自己喜歡的人。
美術(shù)課的文案篇六
一、教材分析
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，扎根于中華民族深厚的文化土壤之中。學(xué)習(xí)中國(guó)畫，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族繪畫，有著非常重要的意義和作用。本課是在學(xué)生以前學(xué)習(xí)中國(guó)畫基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
中國(guó)畫的門類很多，形式風(fēng)格多樣，彩墨畫就是在水墨畫的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。而彩墨畫特殊的風(fēng)格和表現(xiàn)方法，是兒童藝術(shù)活動(dòng)充滿趣味的重要部分，用慣了彩筆、蠟筆的學(xué)生們對(duì)中國(guó)畫有著強(qiáng)烈的興趣。
教材中選取了黃永玉先生的《紅荷圖》，畫面中一朵朵荷花色彩奔放，線條樸拙生動(dòng)，墨色在畫面中自然融合，層次分明。作品中的荷花一改往日中國(guó)畫清新淡雅的風(fēng)格，嬌艷欲滴的色彩讓人為之傾倒。此外，教材中精選的朱德群的《無題》、何韻蘭的《綠殤》，也較好地展現(xiàn)了中國(guó)畫的筆墨及用色特點(diǎn)。
墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急，會(huì)產(chǎn)生豐富的畫面效果。另外，教師也可讓學(xué)生通過教科書中的技法圖來進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)彩墨畫。
注重兒童彩墨畫學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，努力增強(qiáng)兒童彩墨畫與生活的聯(lián)系。教材中兩幅兒童彩墨畫作品范例《花叢》和《貓魚同樂》，很好地起到了拋磚引玉的作用，不但在用筆用墨上各不相同，對(duì)生活情趣的表現(xiàn)手法也各自不同，較好地起到了引導(dǎo)兒童自由表現(xiàn)，大膽體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。
過程與方法目標(biāo)：
觀察、把握事物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受水墨畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)思路
復(fù)習(xí)中國(guó)畫知識(shí)—初識(shí)彩墨，欣賞彩墨畫范作—師生一起探究學(xué)習(xí)彩墨畫用筆用墨的方法—欣賞兒童彩墨畫作品—學(xué)生嘗試創(chuàng)作。
教師可利用中國(guó)畫范作或中國(guó)畫工具進(jìn)行導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)相關(guān)的中國(guó)畫知識(shí)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用。同時(shí)教師可通過示范、欣賞等和學(xué)生一起探究中國(guó)畫的技法，學(xué)生在觀察、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能。
興趣是最好的老師，用慣了彩色筆和油畫棒的學(xué)生對(duì)中國(guó)畫充滿了好奇，用彩墨的形式去表現(xiàn)生活的情趣，緊密地聯(lián)系他們的生活，符合他們的認(rèn)知特征。所以教師應(yīng)利用好這一點(diǎn)，不拘泥于傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)，在學(xué)習(xí)技法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)筆墨帶來的樂趣。
四、教學(xué)建議
（一）引導(dǎo)階段
生：思考回答老師的問題
師：導(dǎo)出中國(guó)畫，中國(guó)畫是我國(guó)寶貴的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，它的種類很多，比如以前我們學(xué)習(xí)的寫意畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)另一種中國(guó)畫——彩墨畫，讓我們一起走進(jìn)彩墨世界。
【評(píng)析】本部分屬于導(dǎo)入，該導(dǎo)入采取了實(shí)物導(dǎo)入的方式，自然而然的引出本課所要學(xué)習(xí)的主題，彩墨畫。比較順暢。
（二）發(fā)展階段
師：同學(xué)們聽到“彩墨畫”這個(gè)名字，你想到了什么？
生：回答
師：多媒體出示教科書中的《紅荷圖》?？吹竭@幅畫，你有什么感受？
生：回答
師：畫中的紅荷色彩亮麗，線條樸拙生動(dòng)，帶給人美的視覺享受。中國(guó)畫講究“以形寫神”，從這幅畫中，你能看出黃永玉先生是一位什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)略介紹黃永玉生平）
中國(guó)畫的獨(dú)特之處在于它充分地利用了墨的濃淡干濕、墨色的融合交錯(cuò)、運(yùn)筆的輕重緩急，從而產(chǎn)生豐富的畫面效果。
【評(píng)析】本部分屬于講述，主要目的是向?qū)W生展示中國(guó)畫中彩墨畫的基本特點(diǎn)。讓學(xué)生有初步的感受。為后面的動(dòng)手操作做鋪墊。
生：學(xué)生欣賞、觀察每一幅作品的用筆、用墨、用水、用色等的方法。學(xué)生討論完后派代表發(fā)言，在全班進(jìn)行交流互動(dòng)，老師進(jìn)行總結(jié)。
師：檢驗(yàn)并評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而后根據(jù)教科書中的技法提示，示范不同的中國(guó)畫技法，學(xué)生進(jìn)行判斷甄別。
提出要求，讓學(xué)生嘗試用筆用墨畫出不同的墨色效果。
【評(píng)析】本部分讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)致的去觀察，并學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫技巧，通過動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)畫的繪畫方法，為后面的動(dòng)手操作作鋪墊。
國(guó)畫大師們喜愛用彩墨去表現(xiàn)生活，小朋友們也不甘落后。讓我們一起來看看老師收集的小朋友的.畫，看一看他們都畫了些什么，怎么畫的？多媒體展示學(xué)生的代表作品。
師：你最喜歡的作品是哪一幅？ppt展示，具體分析教科書中的《花叢》和《貓魚同樂》?！痘▍病返谋憩F(xiàn)比較大膽、抽象，而《貓魚同樂》則表現(xiàn)了孩子天真的童心，小畫家還在畫上題字，使得畫面內(nèi)容更加豐富，也體現(xiàn)了中國(guó)畫詩、書、畫、印一體的特殊藝術(shù)風(fēng)格。
【評(píng)析】通過對(duì)學(xué)生作品和大師作品的比較，引導(dǎo)學(xué)生找到自己繪畫的切入點(diǎn)，并增強(qiáng)學(xué)生作畫的信心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情。
試一試：體驗(yàn)用筆、用墨、用水、用色，畫一張有生活情趣的彩墨作品。
生：開始自己的作品
【評(píng)析】本部分學(xué)生開始作畫，老師在學(xué)生作畫前注意提示學(xué)生作品的要求。
（三）展示與評(píng)價(jià)階段
師：彩墨世界：展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生介紹作品，感受彩墨畫的獨(dú)特魅力。
生：相互評(píng)價(jià)，指出作品中讓自己覺得好的地方。老師也評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生，多發(fā)掘?qū)W生作品中的亮點(diǎn)。
【評(píng)析】學(xué)生作畫完畢后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)等方式，注意評(píng)價(jià)中以激勵(lì)性和過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。
（四）收拾與整理階段
學(xué)生清洗并收拾好繪畫工具和材料，注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。
【評(píng)析】本部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。
美術(shù)課的文案篇七
聽美術(shù)說課有感
許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊立杰
有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對(duì)于美術(shù)說課似乎多了一些感悟和體會(huì)，讓我忍不住想記錄下來，作為自己學(xué)習(xí)的資料。
一、眼神交流。
眼神交流對(duì)于人與人之間的日常交流其重要性不需敷述，在招教考試中更加重要。試想，一位膽怯到不敢和人進(jìn)行眼神交流的人，你能對(duì)其產(chǎn)生信任么？無須對(duì)評(píng)委產(chǎn)生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進(jìn)行交流，進(jìn)場(chǎng)做自我介紹時(shí)候，可面帶微笑，同每一位評(píng)委進(jìn)行目光接觸，穩(wěn)定情緒。
二、教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)置。
教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)知識(shí)，能力，情感三大目標(biāo)，根據(jù)抽到的題目，找出該課的目標(biāo)，把其和自己的課堂進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置決定了課堂內(nèi)容的體現(xiàn)，所以，要根據(jù)美術(shù)課堂的四大領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歸類總結(jié)。
三、課堂的導(dǎo)入。
好的課堂導(dǎo)入意味著說課堂教學(xué)方面成功了三分之一，或創(chuàng)設(shè)情境，或設(shè)置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在導(dǎo)入方面進(jìn)行充分展示。()例如，《賀卡制作》一課，導(dǎo)入可以采用懸疑，老師收到一張神秘的卡片，這張卡片你猜猜畫了什么？寫了什么？讓學(xué)生自由想象的同時(shí)，回憶賀卡設(shè)計(jì)的要素。為下一步教學(xué)開啟良好的開端。
四、板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課上一般板書不多，但是板書能直接反應(yīng)一位老師的基本功，假如書法欠佳，也要一筆一劃寫端正字體，不能潦草應(yīng)付，更不能出現(xiàn)筆順，筆畫的錯(cuò)誤。課題書寫完畢之后，要分類進(jìn)行關(guān)鍵詞的板書，板書要有具體的意義，可以是這節(jié)課的重點(diǎn)，也可以是作畫或制作的過程，是需要學(xué)生重視和識(shí)記的內(nèi)容。
以上是我對(duì)說課的點(diǎn)滴感受，希望對(duì)未來的老師有所幫助，盡快走入到我們教師隊(duì)伍當(dāng)中來。
美術(shù)課的文案篇八
各位評(píng)委、老師好！
我我說課的題目是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美》。我說課的內(nèi)容有以下幾個(gè)內(nèi)容：
一、教材分析
本篇課文是一篇論述美術(shù)鑒賞中的兩方面，即藝術(shù)美和形式美。通過這兩個(gè)方面的深入講解和作品鑒賞分析來讓學(xué)生的審美鑒賞能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍，使之能從生活中的“自然美”上升到形式美。從而面對(duì)主題“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”的疑問下能有一個(gè)可不定的答案。
課文內(nèi)容大致分為兩大部分，分別以賞析點(diǎn)評(píng)名家名作的方式來深入學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞中的藝術(shù)美和形式美。下面簡(jiǎn)單說一下本課中的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美，掌握美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的表現(xiàn)。
2、通過生活中的“自然美”、“社會(huì)美”來對(duì)比美術(shù)作品的美，讓學(xué)生親身的感受到藝術(shù)美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運(yùn)用自己以往的觀察、經(jīng)驗(yàn)來描述生活中的美和藝術(shù)中的美兩者之間的不同。
3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在作品中理解藝術(shù)美和形式美，從而明白“漂亮并不是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)”。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)形式美中的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面的講解，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對(duì)藝術(shù)美和形式美的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣鑒賞抽象的美術(shù)作品。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立起概念與作品之間的聯(lián)系。
3、美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間的異同，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨(dú)立。
二、教法分析
根據(jù)以上教材分析，針對(duì)美術(shù)課堂的需要也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用直觀演示教學(xué)法；為落實(shí)重、難點(diǎn)采用對(duì)比探究教學(xué)法。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的形式美?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞、比較啟發(fā)、講解相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析
高中學(xué)生的理解能力正處于成長(zhǎng)的黃金階段，針對(duì)學(xué)生的理解力和他們針對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的心態(tài)。我決定利用多媒體課件播放名家畫作的方式導(dǎo)出本課，引導(dǎo)學(xué)生觀賞觀察、思索比較、實(shí)踐歸納的方法深入學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和學(xué)生的整體情況，這次美術(shù)課程的教學(xué)過程我是這樣來設(shè)計(jì)的：
教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，內(nèi)容包括：自然美的圖片、《歐米艾爾》、《行走的人》、《艾普色姆的賽馬》、《記錄馬奔跑的全部過程攝影》、《雄視》、《報(bào)春圖》、《春雪》、《夜巡》、《蝶戀花》、《水仙》、《靜物》、《維納斯》、《神奈川沖浪》。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
幻燈片播放：第一組體現(xiàn)“自然美”的漂亮圖片，第二組羅丹雕塑《歐米艾爾》、《行走的人》等圖片。
教師：“同學(xué)們，大家說說這兩組的圖片中哪一種比較美？美在哪？”（指名回答）。
教師：“剛才同學(xué)們回答說第一組照片不可否認(rèn)是非常漂亮的，而第二組不僅不美反而很丑陋。真的是這樣的嗎？接下來讓我們來共同尋找答案。（板書：漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？）
本環(huán)節(jié)我通過運(yùn)用自然美的圖片來吸引學(xué)生的目光，并和《歐米艾爾》、《行走的人》作比較，向?qū)W生發(fā)出疑問、引導(dǎo)他們自主思考。隨之引出本課主題，自然而然展開新課。
（二）展開新課
藝術(shù)美：
（1）教師：“仔細(xì)欣賞《歐米艾爾》、《行走的人》我們所能感受到得
是他們既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望通過畸形、丑陋來表達(dá)對(duì)生命的強(qiáng)烈！顯然“漂亮”、“好看”不是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)。那么鑒賞美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)分為兩類，我們先來了解第一類（板書：藝術(shù)美）?！?BR> （2）再次播放幻燈片賞析《歐米艾爾》，詳細(xì)向?qū)W生講解分析這副作品的藝術(shù)美是如何體現(xiàn)出來的。（教師“《歐米艾爾》這個(gè)人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對(duì)人類的深沉的同情，羅丹用奇丑無比的肉體形象，表現(xiàn)了當(dāng)代人的罪惡、墮落、痛苦，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)代人的批判、同情、歌頌?！保?BR> （3）播放幻燈片熱里柯的《艾普色姆的賽馬》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅作品的感覺。之后切換圖片《記錄馬奔跑的全部過程攝影》。教師依照比較講解。
本環(huán)節(jié)是關(guān)于藝術(shù)美的學(xué)習(xí)，我運(yùn)用美術(shù)作品來賞析和比較，可以讓學(xué)生快速、充分的理解藝術(shù)美的概念，之后讓同學(xué)們自主思考、談?wù)摚兄诒经h(huán)節(jié)的融會(huì)貫通。接下來進(jìn)入對(duì)形式美的學(xué)習(xí)。形式美：
（1）播放幻燈片《雄視》。教師：“大家看這副中國(guó)畫中，由鷹與山石還有松針構(gòu)成的韻律和節(jié)奏，形成了一種對(duì)立與統(tǒng)一的形式變化，這就是藝術(shù)美中的第二種美，即形式美（板書）?！?BR> （2）教師：“請(qǐng)大家來說說形式美都包括那幾個(gè)方面，對(duì)，形式美包括語言元素：點(diǎn)、線、面、色——構(gòu)成形態(tài)變化?！保úシ呕脽羝S賓虹的《報(bào)春圖》、吳冠中《春雪》，教師滲透講解。）
（3）播放幻燈片《夜巡》。分析語言手段應(yīng)用的效果。語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理——構(gòu)成審美意象。
（4）欣賞各種美術(shù)作品（播放下文括號(hào)中的幻燈片教師逐步講解）。語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一（李科宏《蝶戀花》、對(duì)比與和諧（潘天壽《水仙》）、對(duì)稱與均衡（馬蒂斯《靜物》）、比例與尺度（雕塑《維納斯》）、節(jié)奏與韻律（葛飾北齋《神奈川沖浪》）——構(gòu)成審美關(guān)系。
本環(huán)節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜，是本課重中之重。所以我大量用課本上沒有的、具有代表性的名家作品來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)鑒賞分析，從語言元素、語言手段、語言規(guī)則各個(gè)方面詳細(xì)剖析，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、說板書
漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？
藝術(shù)美是藝術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過形式美表現(xiàn)出來的
美術(shù)鑒賞語言元素：點(diǎn)、線、面、色——構(gòu)成形態(tài)變化
形式美語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理——構(gòu)成審美意象。
變化與統(tǒng)一
對(duì)比與和諧
語言規(guī)則：對(duì)稱與均衡
比例與尺度
節(jié)奏與韻律
美術(shù)課的文案篇九
“丁零零”上課鈴響了，同學(xué)們?cè)缇团瓮@堂美術(shù)課了。因?yàn)檫@次要捏橡皮泥。
老師在黑板上寫下“神奇的恐龍王國(guó)”幾個(gè)字。同學(xué)們瞪大眼睛看著老師示范。示范完，老師說了聲“開始”，同學(xué)們立刻大顯身手起來。
我準(zhǔn)備捏一條劍龍。我拿起深綠色的橡皮泥，把它揉成胡蘿卜狀，再用刀刻出一道道橫紋，這樣尾巴就做好了。然后，我把橡皮泥搓成橢圓形當(dāng)作身子，再搓出細(xì)長(zhǎng)的脖子和四條粗壯的腿，又搓出圓腦袋，并刻上鼻子和嘴巴。最后，我把它們小心翼翼地拼接起來。就這樣，我的劍龍做好了?？墒?，我左看右看，它都沒精神。怎么回事？??！原來忘記安上眼睛了。我趕忙團(tuán)了兩個(gè)小黑球安在臉上，我的劍龍立刻精神煥發(fā)。只見它昂著頭，像是對(duì)著藍(lán)天高聲鳴叫。我在心里“嗚……嗚……”地叫著，為劍龍配音。
這時(shí)，同學(xué)們的恐龍都做好了。仔細(xì)看同學(xué)們做的恐龍，有的撒開四蹄在奔跑，有的正在低頭吃草，有的昂頭在鳴叫，還有的湊在一起，似乎在開會(huì)呢。
不知不覺間，下課鈴響了。這堂課過得好快，這是多么有趣的.一堂美術(shù)課??！
美術(shù)課的文案篇十
各位老師，領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
剛剛?cè)唤處?，為我們作了《?huì)變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)線條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì)變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強(qiáng)課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽，并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。
盧老師：當(dāng)堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
沒有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正：
《會(huì)變的線條》教學(xué)建議：
1．本課不僅要認(rèn)識(shí)線，還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條，這些線條其實(shí)變來變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏矸鸬氖中难健侵本€、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
2．怎么用不同的線條以及線條的粗細(xì)、密、長(zhǎng)來表現(xiàn)美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
3．怎樣讓學(xué)生思維更開擴(kuò)，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來評(píng)選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
1．課堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫、貼等，材料可以結(jié)合橡皮泥。
2．運(yùn)動(dòng)會(huì)參加的角色說一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設(shè)計(jì)的？
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，給我們帶來了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評(píng)以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)課的文案篇十一
今年，我們要穿上自己畫的t恤過節(jié)。聽到這個(gè)令我們興奮的消息，同學(xué)們高興得一蹦三尺高。
這個(gè)星期五的美術(shù)課我們要畫t恤，為六一節(jié)做準(zhǔn)備。開始上美術(shù)課了，我的心怦怦直跳，害怕在衣服上畫錯(cuò)了，又不能改掉，心里緊張得很。這時(shí)，老師把顏料和衣服發(fā)了下來，指導(dǎo)了一下，讓我們按照上節(jié)課的草稿圖畫畫。開始畫畫了，我緊張得心都提到嗓子眼里了，生怕畫得不好被同學(xué)嘲笑。不過，我還是拿起畫筆顫顫抖抖地在t恤上畫起構(gòu)圖。過了一會(huì)兒，我就把構(gòu)圖畫完了。這時(shí)，我心里慢慢地不緊張了，也慢慢地有把握了。我便馬上換了一支畫筆準(zhǔn)備給t恤上色。我拿起水粉筆，在t恤畫了一道五彩斑斕的彩虹。紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，美麗極了。我又在彩虹的旁邊畫了一朵天藍(lán)色的云彩和一個(gè)紫色的氣球?？晌易罂纯?，右看看，總覺得還少了些什么。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，拿起畫筆在潔白的t恤上，用橘紅色、黃色、綠色、藍(lán)色和紫色畫了我校的太陽花標(biāo)志。今天，我的畫筆沒出過一點(diǎn)差錯(cuò)，對(duì)我百依百順。最后，經(jīng)過我的努力，一件色彩鮮艷的t恤展現(xiàn)在我的眼前。
我想今年的六一兒童節(jié)一定比往年更加有意思，因?yàn)槲覀儠?huì)穿上自己畫的t恤。
美術(shù)課的文案篇十二
經(jīng)過三天的聽課，獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動(dòng)、語言表達(dá)等方面，都達(dá)到了百花齊放的狀態(tài)。以前的`這類評(píng)比活動(dòng)也參加過，但多數(shù)情況都是就是那么幾個(gè)教師讓人感到特別優(yōu)秀，其他的都相對(duì)比較平常。而這次正好相反。
三天的觀摩時(shí)間很短，聽完整個(gè)課程，仍覺意猶未盡。下面就觀摩的過程談一下自己的感受：
1、本次評(píng)比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我?，F(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材，二者有一定的差別，編寫的角度不是一樣的。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。
2、參加評(píng)比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意，課件制作較為精美，音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。
下面就幾個(gè)案例談一下聽評(píng)課感受：
案例一：xxxx年5月19日膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)倪麗娟利津二中
課程《中國(guó)民間美術(shù)》
課：常規(guī)導(dǎo)入，使用電腦課件。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧，烘托節(jié)日氣氛，學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材，找到什么是民間美術(shù)并回答。
評(píng)：音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù)，可見二者是不可分割的。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù)，恰到好處。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動(dòng)構(gòu)成的，民俗活動(dòng)恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如：春聯(lián)、門神、掛箋、窗花、年畫等等。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。
課：了解了民間美術(shù)的界定，同學(xué)們?cè)囍l(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答（積極踴躍）
評(píng)：理論聯(lián)系實(shí)際是我們授課的最根本任務(wù)，不能空講，要結(jié)合生活才能使知識(shí)在學(xué)生心里融會(huì)貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式，也是對(duì)于美術(shù)的定義的一個(gè)鞏固。
課：觀看視頻圖像，展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品，主要是觀察色彩和造型兩個(gè)方面，討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。
評(píng)：課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品，更能從手中拿到的作品中親身體驗(yàn)到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上，更能深入內(nèi)心。
課：學(xué)生回答上面的問題（共有4名同學(xué)回答了手中的作品）。學(xué)生分析的不錯(cuò)（感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯(cuò)，這也是倪老師本節(jié)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素）。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。
評(píng)：分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法，少一點(diǎn)直接性的引導(dǎo)。（如布老虎的象征性意義分析，引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩，再?gòu)睦匣⒈旧泶淼暮x上入手，比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點(diǎn)。
課：播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看，然后運(yùn)用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡(jiǎn)要分析，總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。
評(píng)：立意新穎，教師親身體驗(yàn)的視頻使學(xué)生更容易接受，增加了觀看的趣味性。適時(shí)的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。
課：教師出示現(xiàn)場(chǎng)的一些較大的民間美術(shù)作品，學(xué)生觀看并討論分析。擴(kuò)展練習(xí)：1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式？2、北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的福娃有什么樣的象征意義？（學(xué)生回答較為不錯(cuò)）
評(píng)：課堂練習(xí)必不可少，主要起到知識(shí)鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理，貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如：高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等。奧運(yùn)福娃選題更趨時(shí)代性，讓學(xué)生體會(huì)民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個(gè)角落的。
是學(xué)生能夠看得到，更能摸得著，起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答，倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動(dòng)氣氛達(dá)到了高潮。貼近生活的問題設(shè)計(jì)也是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品，可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。福娃問題更是貼近時(shí)代特征，更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
倪老師的這節(jié)課使整個(gè)評(píng)比課中的開頭課，，之前沒有可以參考的，但聽完她后面的課之后，我們幾個(gè)人研究了一下，覺得他的課還是比較成功的。
評(píng)比繼續(xù)進(jìn)行中，好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個(gè)角度讓我們耳目一新。
張煥玉濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》
張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器，但整個(gè)課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識(shí)經(jīng)過揉和、整理、拓展分成三大部分，并且以一個(gè)導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評(píng)說歷史，即“識(shí)廳”、“賞廳”、“評(píng)廳”。三個(gè)“廳”是由淺入深、由表及里的進(jìn)行的。采用導(dǎo)游的形式，比較新穎別致，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎，切換時(shí)清脆的金屬聲音，從另一個(gè)側(cè)面加深了同學(xué)們對(duì)青銅器的印象。
課：進(jìn)入“識(shí)廳”首先提出問題“什么是青銅器”，圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式，并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類青銅器具上的紋樣：夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認(rèn)識(shí)的不同的樽、爵、鼎、簋等，給出一個(gè)圖片示例，進(jìn)入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，分析展示的圖片。
評(píng)：生動(dòng)的語言描述，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，構(gòu)成了本課成功的開始?；A(chǔ)性知識(shí)鋪墊的“識(shí)廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實(shí)面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對(duì)青銅器的認(rèn)識(shí)。
課：導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識(shí)廳”后，進(jìn)入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時(shí)期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的，每個(gè)時(shí)期都有各自不同的特色。無論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點(diǎn)?？偨Y(jié)各自特點(diǎn)并對(duì)整個(gè)觀賞過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
評(píng)：課程講到這里已經(jīng)差不多一半了，張老師從不同的時(shí)期著眼于青銅器的不同特點(diǎn)。用圖示的方法一目了然，使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對(duì)比的手法使每個(gè)時(shí)期的各自特點(diǎn)更加突出，更加鮮明。夏代時(shí)期青銅器體積小、重量輕，到商代變得大了一些，西周時(shí)期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時(shí)期，體積又再度變小，重量變輕，造型更趨于文明，紋樣多是樸實(shí)自然的，而且銘文較多。
課：由“賞廳”出來，進(jìn)入最后一個(gè)展廳“評(píng)廳”。評(píng)廳的主要目的是學(xué)生能運(yùn)用“識(shí)廳”和“賞廳”的知識(shí)來評(píng)價(jià)青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個(gè)是尊，一個(gè)是鼎。從名稱、用途藝術(shù)價(jià)值、歷史文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)：本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行的，有點(diǎn)類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎？”，名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課程進(jìn)行質(zhì)的飛躍的過程，學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評(píng)。分組的解說方法，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生到前臺(tái)的解說，鍛煉了學(xué)生開放的性格，也使得課堂氣氛更加活躍。
課：課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)而提出了保護(hù)文物的方法，使學(xué)生意識(shí)的保護(hù)文物應(yīng)從自身做起。
評(píng)：本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望，屬擴(kuò)展內(nèi)容，不過正是這個(gè)擴(kuò)展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本，重視育人的觀念。
整體評(píng)價(jià)：濟(jì)南市濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊，實(shí)用性較強(qiáng)，可見整體聲音效果很好。三個(gè)展廳的設(shè)計(jì)，使學(xué)生耳目一新，帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動(dòng)的肢體語言和語言表達(dá)使得課堂氣氛熱烈而又活潑。
隨著觀摩的繼續(xù)，許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的濟(jì)寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié)，我們?cè)谀z州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。
課：課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始，然后進(jìn)入課題中西古典園林，學(xué)生參照教材，讀出園林定義，教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。
評(píng)：繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨(dú)到，頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課：園林的欣賞方法——三心二意法?！叭摹奔础扒逍摹薄拔男摹薄扮R心”，“二意”即“畫意”“意境”。導(dǎo)入本課，詮釋園林的昨天今天和明天，和園林面對(duì)面。
評(píng)：聽了萬璐璐的課最大的感受就是語言。流暢的語言表達(dá)、完美的語言組織，是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入，豐富了課程內(nèi)容，使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。
課：對(duì)比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同，感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異。列舉了四時(shí)的園林美景，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。
評(píng)：如詩如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感。課件中的音樂更是沁人心神。合理的音樂設(shè)置會(huì)讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問也起到了知識(shí)鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍，回答積極踴躍。
課：播放蘇州園林的短片《憶江南》，從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類賞析法：框景、借景、分景、移景。對(duì)比中西園林藝術(shù)，作總結(jié)性分析。最后用真實(shí)的本地園林（膠州市）景觀解說結(jié)論。
評(píng)：條理清晰的分類方法，使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實(shí)際的膠州本地園林景觀，使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對(duì)性的實(shí)踐性問題：拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細(xì)了解園林之后再去和園林面對(duì)面，更能加深理解。
總體評(píng)析：萬璐璐老師的課程聽下來，似行云流水，非常流暢，課堂節(jié)奏把握的很好，沒有多余的環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)性也還可以。語言組織和表達(dá)精彩，可見優(yōu)美動(dòng)人，是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點(diǎn)需要提的是：中西園林中不應(yīng)把日本園林（枯山水）算作中西園林以內(nèi)的，可以算作補(bǔ)充教學(xué)資料。
短短的幾天觀摩的時(shí)間結(jié)束了，仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示，學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對(duì)待學(xué)生互動(dòng)的方式等。同時(shí)由于本次使用的是魯美版的教材，也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識(shí)?？v觀整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，多媒體課件的應(yīng)用和教師的語言組織是整個(gè)授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行，我學(xué)到了很多：
1、教學(xué)方法的多樣性，決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級(jí)根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)采取不同的措施，不可千篇一律。
2、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，除了課程本身的趣味性之外，教師的語言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實(shí)際環(huán)境入手，引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。
3、多媒體課件的制作要?jiǎng)?chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字，而且都插播視頻資料，從全方位進(jìn)行視覺教學(xué)。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗(yàn)的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》，更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌，使學(xué)生更能感受中國(guó)文化建筑的恢宏壯闊。
4、實(shí)物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實(shí)物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果，對(duì)教學(xué)效果的加強(qiáng)起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國(guó)古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國(guó)編鐘模型，孫云山老師的“斗拱”模型等。
5、課程設(shè)計(jì)要更注重實(shí)效性，結(jié)合具體實(shí)際。不要只講空空的理論，更要教會(huì)學(xué)生處理實(shí)際的方法。理論聯(lián)系實(shí)際才能使知識(shí)發(fā)揮作用，否則只能是紙上談兵。
6語言的組織和表達(dá)至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語言組織合理，語氣流暢。這就要求要練好普通話，多讀書。這樣才能在授課時(shí)更加豐富，更加生動(dòng)、富有趣味性。
7學(xué)生心理研究更加深入全面，如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征，分析其愛好，偏向，投其所好，才能做其他的課題，所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。
8、踏實(shí)備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課，才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi)，更應(yīng)廣泛涉獵，凡是和本課有關(guān)的知識(shí)都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)該多讀書，多積累。
還有很多的感悟，自己會(huì)在以后的教學(xué)中不斷求證，不斷融匯。這一系列的獲益對(duì)我今后的教學(xué)活動(dòng)將產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。為我的教學(xué)起到了強(qiáng)大的輔助作用。取其精華，為我所用，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步這才是我所希望的，也是大家都希望看到的。我會(huì)努力。
千里之行始于足下。當(dāng)自強(qiáng)不息！
美術(shù)課的文案篇十三
今天，我們上了一節(jié)精彩的美術(shù)課。上個(gè)星期，老師讓我們把材料帶好，準(zhǔn)備做賀卡。等到上美術(shù)課的那一天，我興沖沖地捧著做賀卡的材料到教室，誰知美術(shù)課的老師因?yàn)橛惺聸]來，所以就推遲一節(jié)課。得知今天有一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我就暗暗地期待這節(jié)“遲來”的美術(shù)課。
開始做賀卡了，今天我們學(xué)做半立體的孔雀賀卡。我取出了一張紅卡紙，對(duì)折做出賀卡的外形，接下來就要做孔雀尾巴了，我拿出一張綠卡紙，對(duì)折剪一半下來，再像折扇子一樣折出扇形的尾巴，貼在紅卡紙的里面，把剩下的長(zhǎng)方形紙條剪下一半，斜對(duì)折，再剪下來。接下來的步驟很重要，把剪剩下來的三角形向前折三厘米左右，對(duì)折往外拉，再畫上眼睛。最后把它貼在孔雀尾巴的前面，這樣一只孔雀就做好了。我正在仔細(xì)端祥我這只孔雀時(shí)，下課鈴“叮零零”響起來了，我們只好依依不舍的結(jié)束了這節(jié)課。
美術(shù)課為什么“精彩”？因?yàn)樵谡n堂上我們能畫出美麗的東西，做出好看的小手工，如果你畫（做）好了它，你會(huì)感到特別有成就感！
美術(shù)課的文案篇十四
?上課了，這一節(jié)是美術(shù)課。老師說：“今天我們畫花。什么花都可以?！闭f著，老師畫了一朵桃花：“老師畫的花真漂亮！”我們都大叫起來。我畫了一片草地，想：下面該畫什么呢？我打開美術(shù)書看了一下，決定畫太陽花。我畫了一根彎彎的花莖，又畫了花芯和花瓣。我想了一下，少了什么呢？噢！少了兩片葉子！我畫上葉子后又畫了幾朵花。
?我覺得美術(shù)課的時(shí)間很少，下一次我會(huì)覺得會(huì)有更多時(shí)間。
????二（2）班張嬌嬌
簡(jiǎn)評(píng)：記下成長(zhǎng)的足跡，回眸時(shí)便成了最美的風(fēng)景！
美術(shù)課的文案篇十五
今天的美術(shù)課是數(shù)學(xué)王老師給我們上的，侯老師沒來，不知道怎么了。
王老師讓我們打開書先看畫汽車，又翻到剪紙的彩紙小汽車制作，看完了就讓我們自己制作。我先畫好小汽車的外形，我畫的是個(gè)長(zhǎng)方形的公共汽車，然后剪下來，把它貼到另一張彩紙上，我只貼好了車廂部分，就下課了。剩下的老師讓我們回家做完。
這屆美術(shù)課挺好玩。
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美術(shù)課的文案篇十六
10月9日星期一雨
今天又到了我們班上美術(shù)課的時(shí)間了，老師讓我們接著畫上次那張畫，其實(shí)上次老師就讓我們自己照著自己帶的圖片來畫，內(nèi)容是一朵花。今天呢接著在那張畫上畫一只鳥。
上次老師說我的筆帶錯(cuò)了，我觀察到我上次帶錯(cuò)的'筆是粗的，而這次買對(duì)的筆是細(xì)的，那我用粗筆畫出來的畫會(huì)不會(huì)不及格呢？還有，我覺得主體物太小了。我就跟老師說了一下，讓她再給我一張紙，我重新畫。我拿到紙，就低頭畫了起來，在我前頭的那一位同學(xué)看了一下我的畫說：“我給你這幅畫打個(gè)零分?！蔽姨貏e不高興，但我同桌卻覺得我畫得非常好。我得意極了。嘻嘻。我這次的畫比上次的主體物大，顏色鮮艷，背景還畫的特別好！我前頭那桌再回過頭來看時(shí)，發(fā)現(xiàn)我畫得越來越好看了。老師也覺得我畫得挺好的。老師給我的意見是：在上面可以加一些點(diǎn)，但要給一個(gè)物體來點(diǎn)，不能單獨(dú)亂點(diǎn)。我試著在背景的葉子上點(diǎn)了好多點(diǎn)，覺得更加好看了。
我覺得我的畫畫一次比一次好！
美術(shù)課的文案篇十七
昨天，媽媽爸爸送我去愛菲特少年宮去上美術(shù)課，離我們家很近，就在楓葉南區(qū)，我看見了小朋友們都有一個(gè)屬于自己的文具盒，里面有橡皮鉛筆和彩鉛，老師說，明天我一來才給我發(fā)文具盒，我們要畫的是：一條大金魚和一條小金魚。
我發(fā)現(xiàn)老師總在小黑板上畫c，我覺得很有趣，今天，我發(fā)到了以紫色漂亮的文具盒，我就拿來用，我要要畫的是：一只驕傲自大的公雞，公雞脖子上掛著一條項(xiàng)鏈，真有意思，我喜歡上美術(shù)課。
美術(shù)課的文案篇十八
用心上好美術(shù)課——教學(xué)反思經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的服裝》這一課里，教具收集大量圖片，準(zhǔn)備幾件節(jié)日的服裝。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)課的文案篇十九
今天，我在少年宮上了一堂非常生動(dòng)的美術(shù)課。
首先，老師讓畫我們看動(dòng)畫片，記住里面的人物，發(fā)揮自己的想象，畫一幅圖畫。
這一次，我看的動(dòng)畫片《再見螢火蟲》。里面講了一個(gè)小男孩，爸爸、媽媽都被炸死了，他只有一個(gè)妹妹，可是，過了不久，妹妹因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良也餓死了。
看完動(dòng)畫片，我非常感動(dòng)。因此，我畫了一個(gè)金色頭發(fā)的小男孩，躺在草地上，看著天空中一閃一閃的螢火蟲，想念著自己的妹妹。
這堂課真有意義，我多么想再上一會(huì)兒??！可是下課鈴聲響了，我不得不依依不舍地離開教室。
美術(shù)課的文案篇二十
【教案圖片】
裝飾肚兜
【教案意圖】
中國(guó)的民間服飾和其他民間藝術(shù)一樣，都是農(nóng)業(yè)文明下的民間創(chuàng)造。在我園進(jìn)行的民間美術(shù)主題活動(dòng)中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內(nèi)容。在日常生活中，孩子們對(duì)這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對(duì)民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨(dú)特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對(duì)生活的美好向往，結(jié)合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養(yǎng)孩子表達(dá)愛，運(yùn)用多種美術(shù)手法，表達(dá)自己對(duì)親人、朋友美好的祝愿，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
【教案目的'】
1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運(yùn)用各種色彩，線條和花紋等進(jìn)行裝飾。
2、了解傳統(tǒng)裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達(dá)自己的祝福和愿望。
【教案準(zhǔn)備】
1、收集各種各樣的肚兜。
2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙
3、音樂
【教案流程】
1、導(dǎo)入部分
讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案
2、幼兒欣賞格式肚兜，進(jìn)一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達(dá)自己的想法。
3、教師示范講解，激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)自己美好愿望裝飾肚兜。
4、交流分享
讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。
【延伸活動(dòng)】
1、請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的民間服飾的實(shí)物及圖片，投入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，了解、認(rèn)識(shí)更多的中國(guó)傳統(tǒng)特色，弘揚(yáng)民族文化。
2、收集各種肚兜放在美工區(qū)，幼兒可以自由欣賞，制作。