總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思過(guò)去的經(jīng)歷，為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供借鑒和啟示。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意哪些方面呢？以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給您帶來(lái)靈感和啟示。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇一
班主任在班級(jí)中是一個(gè)特殊的角色，他是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的航向標(biāo)。學(xué)生在家受家長(zhǎng)的影響，在學(xué)校，由于和班主任打交道最多，故而受班主任的影響最大。而一個(gè)好的班主任，會(huì)讓學(xué)生感激一生。筆者從事小學(xué)班主任工作多年，對(duì)班主任工作有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)羅列如下，籍此拋磚引玉。
我們都知道，好看的孩子人人都喜歡，而難看的孩子可能會(huì)受到別人的冷眼。同樣，在學(xué)校里，成績(jī)好的學(xué)生老師們都喜歡，而成績(jī)差且表現(xiàn)不佳的孩子往往會(huì)得不到老師的歡心。作為老師，我們應(yīng)該具備慈母情懷，不應(yīng)嫌棄“孩子”們，不能因?yàn)閷W(xué)生的“美”與“丑”而在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己的'偏袒與私心。孩子的眼睛是雪亮的，偏袒會(huì)讓老師與學(xué)生的距離越來(lái)越大。好奇心是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們愛(ài)想象，愛(ài)動(dòng)手，但因受到思想，行為等方面的約束性較少，常常不經(jīng)意做出一些錯(cuò)誤的行為。此時(shí)，作為班主任，應(yīng)該努力保持平和的心態(tài)，像慈母般理解他們犯下的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己行為可能帶來(lái)的危害，并勸導(dǎo)他們加以改正。在學(xué)校里，老師在學(xué)生心目中的地位是無(wú)法動(dòng)搖的。老師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生興奮不已，老師的一句批評(píng)會(huì)讓學(xué)生苦悶幾天。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于于表?yè)P(yáng)學(xué)生。我們老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“屢教不改”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做，盡量夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你真笨，你不行”，而是常常說(shuō) “你真棒，你真行?！?BR> 讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，這也符合賞識(shí)教育的規(guī)律，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失將孩子一棒子打死。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們更要給他們多一點(diǎn)偏愛(ài)，多傾注愛(ài)心，熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出期望，讓孩子有進(jìn)步的動(dòng)力，讓孩子明白，老師在關(guān)注他(她)。這樣，他們才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。
老師要愛(ài)學(xué)生，但并不是姑息學(xué)生的錯(cuò)誤。儒家的師道精神是學(xué)生必須絕對(duì)服從老師，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，我在這里說(shuō)的意思是老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求?！皣?yán)師出高徒”，說(shuō)的就是這個(gè)意思，沒(méi)有嚴(yán)格要求，同樣沒(méi)有好的教育。中小學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的年齡，自制力差。如果班主任不制訂嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)約束和規(guī)范他們的行為，就不能保證班級(jí)各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。但是，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是簡(jiǎn)單的大聲呵斥、嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)出于班主任對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的關(guān)心，出自于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。班主任對(duì)學(xué)生提出的要求要合情合理，寬嚴(yán)適度，切實(shí)可行。要求一經(jīng)提出，就要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不渝地貫徹到底，決不能遷就、姑息以至放松要求。如果提出的要求朝令夕改，就會(huì)失去教育的作用，也會(huì)影響到班主任的威信。
教師和學(xué)生的溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為心與心的交流。教師應(yīng)該摒棄形式上的師道威嚴(yán)，平等對(duì)待學(xué)生，使師生關(guān)系融洽、和諧、相互尊重。教師應(yīng)做到平易近人，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生跟老師辯論，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要善于營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境和班級(jí)氛圍，只有這樣，學(xué)生才覺(jué)得你把他當(dāng)成朋友，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了。
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。我們的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，特別是低學(xué)段的學(xué)生，極易模仿老師。身教重于言傳，我們對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響，也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。因此，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要學(xué)生做到的，老師自己須先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做?？傊瑢W(xué)校的教育是一種高品質(zhì)的服務(wù)，服務(wù)的主體是學(xué)生。我們面對(duì)的是眾多性格迥異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。作為班主任，應(yīng)該有高度的責(zé)任心，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我想，只要我們懷著一顆愛(ài)孩子的心，一種社會(huì)使命感，就一定能把我們的班主任工作做好。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇二
科任老師是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵所在。把班級(jí)的整體比作一輛馬車(chē)，班主任相當(dāng)于轅馬，其他科任老師相當(dāng)是拉套的。這輛馬車(chē)要想跑的快，離開(kāi)哪一匹都不可以。
很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的很好，展現(xiàn)了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如：吃東西，溜號(hào)，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關(guān)系好，經(jīng)常跟科任老師談心，交流，通過(guò)跟科任老師溝通，可以了解一些學(xué)生的心態(tài)，有利于有針對(duì)性的教育學(xué)生。
語(yǔ)文老師：可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，講演能力，文學(xué)創(chuàng)作能力，幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì)的主持人的選舉，學(xué)生演出節(jié)目的創(chuàng)作，協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。
體育老師：可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞，有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況，還能為我們提供運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人選。
音樂(lè)老師：說(shuō)，拉，彈唱，給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok，藝術(shù)節(jié)的人選，也為我們掌握特長(zhǎng)生提供了必要的信息。
數(shù)學(xué)老師：提供邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生
物理老師：聰明的學(xué)生
科任老師有他自己的人脈，有他自己看問(wèn)題的角度，尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的科任老師，他們有著大量的信息和經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)定，教育策略時(shí)，不妨多征求科任老師的意見(jiàn)，有時(shí)候是當(dāng)局者迷，旁觀者清，科任老師的一條建議可能會(huì)讓你豁然開(kāi)朗。
我們一個(gè)人的精力是很有限的，平時(shí)我們家里有大事小情請(qǐng)個(gè)假，這時(shí)科任老師就是我們的得力助手，因?yàn)殛P(guān)系處理的好，他會(huì)全身心的為你管理班級(jí)，教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂，是班級(jí)在正常的軌跡上運(yùn)轉(zhuǎn)，不至于偏差太大。
跟科任老師處好關(guān)系，科任老師會(huì)全心去意的去教我們的班級(jí)，甚至想盡一切辦法去提高成績(jī)，使我們的班級(jí)成績(jī)會(huì)大大的提高。
以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸，希望領(lǐng)導(dǎo)，同仁批評(píng)指導(dǎo)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇三
一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
第一，做良師。
一個(gè)良師，在學(xué)生的成長(zhǎng)中猶如大海里的一座燈塔，為他們的航行指明方向。我們的學(xué)生還小，行為習(xí)慣上可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，但作為一個(gè)班主任，必須不遺余力地幫助學(xué)生培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，正確的人生觀、健康向上的思想認(rèn)識(shí)——這一切，將使他們受益終生。
第二，做益友。
我們的學(xué)生心中其實(shí)有很多的困惑，但他們又逞強(qiáng)，不愿意表露自己的矛盾心理。這時(shí)，班主任如果再以一個(gè)說(shuō)教者的身份，喋喋不休地把自己的觀點(diǎn)輸入到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生不但不領(lǐng)情，還會(huì)向你關(guān)閉心靈之門(mén)。我充當(dāng)起朋友的角色，分享他們的歡樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚相關(guān)。做學(xué)生的朋友就要對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，推心置腹。
第三，當(dāng)嚴(yán)父。
古人說(shuō)"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"，"教不嚴(yán)，師之惰"，班主任對(duì)學(xué)生要管如嚴(yán)父，一絲不茍。因?yàn)椋瑢W(xué)生畢竟還是孩子，自我控制，自我約束，自我管理的能力尚差，有時(shí)一玩起來(lái)就忘乎所以，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不自覺(jué)遵守紀(jì)律。這樣，我就應(yīng)該是嚴(yán)父，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，紀(jì)律上嚴(yán)加管教，并做到嚴(yán)出于愛(ài)，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)而有理。有學(xué)生貪玩而不完成作業(yè)的，我絕不姑息，讓學(xué)生利用課間、課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)做；有學(xué)生上其它課不聽(tīng)老師指揮，違反紀(jì)律的，我知道馬上處理，找犯事學(xué)生談心，指出其中的錯(cuò)誤根源，嚴(yán)重者讓他在班上做思想檢查，讓其他同學(xué)當(dāng)老師，批評(píng)教育他們……我相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能培養(yǎng)出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)生。
第四，當(dāng)慈母。
對(duì)學(xué)生要有慈母的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生耐心、關(guān)心和同情心，做到愛(ài)生如慈母，無(wú)微不至，這是密切師生關(guān)系，取得教育成效的前提。我們都知道，一個(gè)慈母必定是熱愛(ài)她的每一個(gè)孩子，我也應(yīng)該像慈母一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖。（班主任工作心得）學(xué)生有成績(jī)有進(jìn)步了，我陪他們一起歡呼一起歌唱；學(xué)生犯小錯(cuò)誤了，不一味指責(zé)，也學(xué)一學(xué)魏書(shū)生，罰他唱一首歌，罰他做一件好事；學(xué)生之間鬧不團(tuán)結(jié)了，把他們的手拉在一起，讓他們破涕為笑，而不是“各打五十大板”。讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)意在加美生活，這是我——作為班主任的責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到母愛(ài)就在身邊，這也是我——作為班主任的責(zé)任。
最后，當(dāng)伯樂(lè)。
伯樂(lè)以善于識(shí)馬辨才而被千古稱頌。班主任也要強(qiáng)化伯樂(lè)角色意識(shí)，在與學(xué)生的相處中，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，因材施教，幫助他們挖掘潛能，及時(shí)引導(dǎo)，扶植他們往自己強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展。有的學(xué)生能歌善舞，讓他們?nèi)⒓涌萍冀M、美術(shù)組；有的學(xué)生記性特別好，讓他負(fù)責(zé)教室門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，保護(hù)教室財(cái)產(chǎn)；有的學(xué)生富有號(hào)召力，責(zé)任心強(qiáng)，讓他擔(dān)任班干部等。但有時(shí)好馬不一定愿意馳騁，還要適時(shí)加上一鞭，給予信心，塑造人才。
班主任必須適時(shí)地調(diào)節(jié)自己所擔(dān)任角色，才能更全面地愛(ài)護(hù)和教育學(xué)生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢記“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們的深沉的愛(ài)”，對(duì)學(xué)生傾注滿腔愛(ài)心，和他們同喜、同學(xué)、同進(jìn)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，我們的教育，也就取得了成功。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇四
作為剛剛參加工作的青年教師，其實(shí)早就應(yīng)該建立一個(gè)個(gè)人的博客了，可以記錄一下心得體會(huì)，今天才建有點(diǎn)晚了。
就從剛開(kāi)始做班主任工作的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)起吧。
帶新班我有如下的體會(huì)：
1.在與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)就用富于感染力的演講拉近和學(xué)生的距離，比方說(shuō)：我會(huì)那你們當(dāng)做我的親弟弟和親妹妹看待的，你們不論在學(xué)習(xí)還是在生活上有了難處都可以來(lái)找我，我會(huì)盡自己最大的力量幫助大家的。
2.剛開(kāi)學(xué)的第一天就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將自己的基本信息留下來(lái)，建立成聯(lián)系卡，包括：姓名、性別、出生日期、政治面貌、畢業(yè)學(xué)校、介紹人、家長(zhǎng)姓名年齡工作單位聯(lián)系電話、本人聯(lián)系電話、愛(ài)好和特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、在初中曾擔(dān)任過(guò)的職務(wù)。有助于了解學(xué)生的基本信息，以便軍訓(xùn)可以聯(lián)系學(xué)生及家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生的特長(zhǎng)，最重要的是可依據(jù)此選拔班干部候選人。
3.選出候選人若干，在軍訓(xùn)時(shí)就利用整隊(duì)、點(diǎn)名等事務(wù)進(jìn)行考察，要注意對(duì)候選人進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，用個(gè)別談話的方式體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)可以采用深入群眾的方法了解民意。
4.要在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生寫(xiě)一份個(gè)人的計(jì)劃書(shū)以約束其今后的言行。
的比對(duì)。
6.開(kāi)學(xué)后應(yīng)該住進(jìn)時(shí)間確定班委會(huì)成員，可以先定下來(lái)，試用3個(gè)月改選，課代表人選的確定應(yīng)當(dāng)征求任課老師的意見(jiàn)后再定。要注意男女比例、民族比例、住宿生于走讀生比例、問(wèn)題學(xué)生比例。
7.考察各班委后，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間建立班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，特別是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等應(yīng)成為班主任老師的眼睛?？啥啻握勗捁膭?lì)，并教授方法，建立班級(jí)秘密檔案，注意：班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)成員只與班主任聯(lián)系，他們之間并不知道有彼此的存在。這樣可以使可監(jiān)控班內(nèi)情況，避免問(wèn)題發(fā)生。
8.應(yīng)讓各個(gè)班委發(fā)揮作用，各自置頂自己管轄方面的相應(yīng)班規(guī)，約束學(xué)生。
9.在與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)要及時(shí)并且公開(kāi)，批評(píng)教育應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行，同時(shí)要給他指出來(lái)，老是這樣做事給他留有情面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就乘法學(xué)生，要利用好私下談話的方法?？梢詫⒇?zé)任和問(wèn)題推脫到他自己的身上，或者教育處的身上，但不應(yīng)點(diǎn)出具體是誰(shuí)的責(zé)任。
10.接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話時(shí)，不要講話說(shuō)絕，要留有余地，“我盡力給你辦，辦成辦不成不敢說(shuō)”多用這樣的話。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇五
轉(zhuǎn)眼間，與20xx級(jí)旅游管理一班39名同學(xué)相處的一學(xué)期美好時(shí)光悄然而去。在過(guò)去的一學(xué)期中，我與班主任張亮老師的交流頗多，讓我感受到了作為班主任的不易，一學(xué)期與學(xué)弟學(xué)妹短暫相處更是充滿著激情和快樂(lè)；一學(xué)期的班主任助理工作，我以學(xué)院老師為榜樣，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；一學(xué)期與新生共同成長(zhǎng)，讓我重新找到了對(duì)以后美好生活的憧憬的激情。但是，作為一名班主任助理，更加重要的還是為老師和同學(xué)們工作。如果要讓我對(duì)此學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告，那還得從我面試班主任助理的初衷說(shuō)起。
高中枯燥繁瑣的學(xué)習(xí)生活可以說(shuō)讓每一名大學(xué)生覺(jué)得厭煩，進(jìn)入大學(xué)的我們更是想把那段歷史忘記。因?yàn)?，我們不屑那樣?jiǎn)單無(wú)聊的生活方式，而更加欣賞鍛煉綜合素質(zhì)的艱苦的大學(xué)環(huán)境。我也不例外。進(jìn)入大學(xué)，我想的是通過(guò)盡可能多的工作提升個(gè)人綜合素質(zhì)，而班主任助理的工作可能更加適合我。因?yàn)槲蚁胗梦掖笠粫r(shí)盲目處事的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)弟妹完成某一件事的價(jià)值，讓他們從大學(xué)走向社會(huì)有更多的捷徑。我也想為老師完成每一份繁瑣的任務(wù)從而懂得工作的艱辛。更重要的原因是，我想用與同學(xué)同等的學(xué)生身份，用不一樣的引導(dǎo)方式幫助學(xué)弟學(xué)妹走出盲區(qū)。當(dāng)然，我時(shí)刻不忘我是以一名學(xué)生的身份幫助班主任老師完成引導(dǎo)同學(xué)們思想并幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的工作職責(zé)。
以此職責(zé)，我順利完成了這一學(xué)期的班主任助理工作，在這里，請(qǐng)?jiān)试S我從以下幾個(gè)方面匯報(bào)我的工作：
20xx級(jí)旅游管理一班是我所代理的班級(jí)。本班有39名成員，其中男生13人，女生26人；其中有一名黎族和一名藏族同學(xué)，其他人均為漢族；其中有9名同學(xué)來(lái)自外省，包括有河南、安徽等；在我們班，目前所了解到的只有兩名同學(xué)是群眾，其他均為共青團(tuán)員；班中所有女生住在第十三棟寢室，男生分布在第七棟比較集中的寢室。
1.新生報(bào)名
9月14、15日，20xx級(jí)新生入學(xué)報(bào)名。我們班在9月14日?qǐng)?bào)名居多，在15日下午16時(shí)前報(bào)名齊全。這兩天的工作包括有新生信息核對(duì)，記錄新生信息，住宿安排，軍訓(xùn)必需品引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)體檢等等諸多工作。
從新生報(bào)名這個(gè)過(guò)程中，作為班主任助理看出了一些問(wèn)題。首先是作為90后的大一新生，部分還存在著不禮貌的行為，仍然保留著高中生的野性。其次，整體上綜合素質(zhì)較低，在遇到一些特殊事情的時(shí)候不能獨(dú)立處理。我認(rèn)為在以后的班主任助理工作中應(yīng)該重視這些方面的問(wèn)題。
2.軍訓(xùn)
軍訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的一門(mén)重要課程，但是在短短的十天軍訓(xùn)過(guò)程中，不少的人發(fā)來(lái)信息尋苦叫累。不過(guò)，這段難忘的經(jīng)歷應(yīng)該對(duì)他們有非常大的影響。
3.學(xué)生個(gè)人信息登記錄入
在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班39名同學(xué)的信息進(jìn)行收集、整理、核對(duì)的確是一個(gè)比較復(fù)雜繁瑣的工作。但值得一提的是這份復(fù)雜的工作讓我體會(huì)到了班主任老師的艱辛，增添了我們對(duì)老師的敬畏之情。
4.班干部競(jìng)選
每一個(gè)組織都會(huì)有一些組織領(lǐng)導(dǎo)者，我們班也不能“群龍無(wú)首”。在安定了所有同學(xué)的生活之后首要的工作自然是篩選出大家信任的班委。和其他班級(jí)不同的是，我們班的班委競(jìng)選持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)，最后終于艱難地選舉出了大家公認(rèn)的班委人員。并且，在此學(xué)期的工作中，每一位班委都盡心盡責(zé)完成了自己相應(yīng)的工作。分析此次班委競(jìng)選持久的原因，是因?yàn)槲覀儼嘤幸鈸?dān)任班委的決心較強(qiáng)，在此方面一點(diǎn)都不顯得謙讓，都想利用班委職務(wù)為同學(xué)們盡一份微薄之力，也想通過(guò)此職務(wù)進(jìn)一步鍛煉自己。由此可見(jiàn)，我們班的同學(xué)在工作方面都非常積極。
5.辦理學(xué)生證圖書(shū)證等證件
學(xué)生證和圖書(shū)證等證件是大學(xué)生身份的證明。在辦理此些證件的過(guò)程中，學(xué)工辦的老師們比我們考慮得更加周到，及早通知我們做好了準(zhǔn)備工作。同學(xué)們能及時(shí)用上證件也得益于學(xué)工辦老師的認(rèn)真督促工作呀！在此些證件的辦理過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題。比如說(shuō)在收集圖書(shū)證的電子照片時(shí)，明顯反映出絕大部分同學(xué)不了解生活常識(shí)問(wèn)題，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等基本能力欠缺。所以，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這類(lèi)問(wèn)題也是我所需要重視并及時(shí)解決的。到現(xiàn)在，此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)已經(jīng)屈指可數(shù)了。
6.開(kāi)展主題班會(huì)
開(kāi)學(xué)至今，我們班至少開(kāi)展了四次主題班會(huì)。每一次主題班會(huì)，我們班都有相應(yīng)的主題進(jìn)行討論。包括班委選舉、成立學(xué)習(xí)互幫小組等等。其中成立學(xué)習(xí)互幫小組的主題班會(huì)尤為重要。因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)興趣很濃厚，不能因?yàn)閭€(gè)別科目難題而減弱學(xué)習(xí)的激情。也希望通過(guò)此方式讓所有的同學(xué)學(xué)習(xí)好所有的科目，從而提升班級(jí)成績(jī)總體水平。
7.鼓勵(lì)加入多個(gè)組織增強(qiáng)自身能力
大學(xué)是一個(gè)應(yīng)該學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)和鍛煉綜合素質(zhì)的階段，所以在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)需要重視能力的加強(qiáng)。我們學(xué)校可以鍛煉能力的組織有共青團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、社團(tuán)以及其他服務(wù)性組織機(jī)構(gòu)。一開(kāi)始，很多同學(xué)都單純地想學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)而忽略了能力的培養(yǎng)，所以我在班會(huì)或者閑聊的時(shí)候以實(shí)際例子稍微轉(zhuǎn)變了一些同學(xué)的想法。截止目前，我們班的情況如下：
貧困生評(píng)定是一道復(fù)雜的程序，不過(guò)，早在入學(xué)報(bào)名的時(shí)候同學(xué)們就已經(jīng)得到了我的詳細(xì)消息。再經(jīng)過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假的準(zhǔn)備，我們班申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的貧困生基本準(zhǔn)備齊全了貧困資料。準(zhǔn)備工作的及時(shí)開(kāi)展為我們班這次貧困生評(píng)定的工作減少了不少麻煩。
對(duì)于班主任助理工作，我是這樣理解的。班主任助理要緊密配合學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)大學(xué)階段生活思想的引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等等等。
而在這些工作中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)大學(xué)階段生活思想的引導(dǎo)是我應(yīng)該重視的，并且我要以班主任老師的助理和學(xué)長(zhǎng)朋友的身份正確處理這些工作。我將此部分工作總結(jié)為督促和交流。
督促是指對(duì)早晚自習(xí)、上課出勤以及作業(yè)完成的督促。平常，除了親自對(duì)早晚自習(xí)及上課出勤的檢查還包括向班委詢問(wèn)等工作。對(duì)于此項(xiàng)督促工作，目前的情況相對(duì)比較樂(lè)觀。首先是我未發(fā)現(xiàn)我們班早晚自習(xí)及上課無(wú)故缺勤的情況，其次是勤學(xué)善文并且作業(yè)完成情況較好。
交流是指我以朋友和學(xué)長(zhǎng)的身份深入同學(xué)們的思想，把控住欲以歪曲的思想，然后用合理的方法將之引導(dǎo)至正確的方向。我與同學(xué)們之間最常用的交流方式是手機(jī)信息，在遇到特殊情況的時(shí)候采用當(dāng)面擺談的方式。通過(guò)多次聊天，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們漸漸適應(yīng)了大學(xué)生活并且在這個(gè)環(huán)境中找準(zhǔn)了自己的方向，相互之間的感情也日趨益近。在這種情況下，我也知道個(gè)別同學(xué)之間的小矛盾不容忽視。所以，在不斷交流的同時(shí)，督促班委觀察同學(xué)們之間的思想動(dòng)態(tài)也成為我工作重要的一部分。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇六
這學(xué)期我參加了區(qū)中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)，剛開(kāi)始報(bào)名時(shí)，只是抱著這樣的想法：反正暑假我們也要參加繼續(xù)教育，周二又下午又沒(méi)課，倒不如現(xiàn)在報(bào)名，暑假可以少上?，F(xiàn)在上了兩個(gè)半天，雖然我現(xiàn)在不是班主任，但覺(jué)得收獲頗多。這對(duì)我現(xiàn)在教學(xué)也增加了不少經(jīng)驗(yàn)。下面是幾個(gè)比較深刻的體會(huì)：
有時(shí)學(xué)生屢次沒(méi)完成作業(yè)，我很生氣，叫他要抄寫(xiě)單詞50遍，100遍，但因?yàn)樽约核贪嗉?jí)多，自己也很快忘記了，學(xué)生抄沒(méi)抄也不知道，而且學(xué)生抄以后真的有改變嗎？沒(méi)有，所以效果不大。
優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)不用抓了，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，我們不要再班上公開(kāi)批評(píng)，你越批評(píng)可能適得其反，越跟你鬧。這些“鬧將”需要市場(chǎng)，他在鬧的時(shí)候，誰(shuí)的眼睛看他了，誰(shuí)笑了，那“鬧將”就越得意，我們不批評(píng)“鬧將”要批評(píng)笑的人，讓這鬧的人感到無(wú)意思。因?yàn)槟阒灰豢此?，不睬他，不笑他，他保證不會(huì)找你，你的笑本來(lái)是好的，但你的笑間接助長(zhǎng)了他的勢(shì)力，有些“鬧將”就是嘩眾取寵，是要吸引別人的注意力。
再好的老師，班上總有一兩個(gè)學(xué)生不買(mǎi)你的帳，那是上帝派來(lái)靠你修養(yǎng)的，我們老師不要被差生玩弄于股掌，不要給差生掌控了情緒。老師縱有三頭六臂，也抵不過(guò)學(xué)生的“車(chē)輪大戰(zhàn)”。
我們不要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)退步就馬上批評(píng)，要做到進(jìn)步敏感，退步麻木。
堅(jiān)信地相信學(xué)生是你的助手，你也是學(xué)生的助手，凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是班委能干的事，班主任干，班集體不是一個(gè)人的，大家要分頭承包各個(gè)事物，這樣班主任外出時(shí)，也不用擔(dān)心班上會(huì)不會(huì)出事。魏書(shū)生又一句話我覺(jué)得特別好：當(dāng)你把周?chē)丝闯商焓沟臅r(shí)候，你就天天活在天堂里，當(dāng)你把周?chē)丝闯赡Ч淼臅r(shí)候，你就天天活在地獄了，作為老師我們不要一味看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。，不盯住人家的短處，多發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處。
諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗，氣得臉色發(fā)青，最苦最累的還是老師自己，學(xué)生三年五載就畢業(yè)了，而老師還要繼續(xù)教，老師要解放自己，善待學(xué)生，是在治療學(xué)生的心靈，后進(jìn)生也有很多感人的長(zhǎng)處。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師享受家屬的樂(lè)趣，各得其樂(lè)。
今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇七
有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識(shí)班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)做好以下五個(gè)方面：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè)道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但活動(dòng)空間越來(lái)越??；其房屋空間越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越?。黄渫饨鐗毫υ絹?lái)越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè)。
2、利用家長(zhǎng)，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。
3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會(huì)痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。
5、熱愛(ài)學(xué)校，踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，校長(zhǎng)只是一個(gè)學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級(jí)只是學(xué)校組成的一個(gè)細(xì)胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權(quán)力小，責(zé)任大，直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的重托，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長(zhǎng)”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級(jí)的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè)，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇八
非常榮幸參加北京師范大學(xué)班主任研修學(xué)習(xí)，在這文化名城里，首都北師大底蘊(yùn)里，天子腳下，心有戚戚。
聽(tīng)完專家教授的點(diǎn)撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來(lái)的疑惑和迷茫得以解答，心里覺(jué)得溫暖，仿佛向著暖暖的陽(yáng)光。
擔(dān)任12年班主任期間，在與學(xué)生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學(xué)生跟我揮手跟我說(shuō)再見(jiàn)的揮手中，我有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)成功的喜悅和激動(dòng)的淚水，在反思中，也有對(duì)調(diào)皮和最后成績(jī)不堪的學(xué)生的無(wú)力無(wú)助的失望和內(nèi)疚。
在聽(tīng)了余清臣教授《如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀教育》，慢慢地對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀看了新的認(rèn)識(shí)和看法，原來(lái)在教育教學(xué)中我們也可以把這種價(jià)值觀滲透進(jìn)去。
“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"，站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生希望在班級(jí)中能體現(xiàn)到二十四字的價(jià)值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設(shè)好民主、文明的班級(jí)文化，班主任自身崇尚對(duì)待學(xué)生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠(chéng)信，并且富有愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)教育教學(xué)做到敬業(yè)愛(ài)崗，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，對(duì)待每一節(jié)課、每個(gè)學(xué)生有莊嚴(yán)的神圣感。
那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，覺(jué)得講文明、懂禮貌是他們自身覺(jué)得有必要而且必須要做到如此，學(xué)生或許可以把社會(huì)主義價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自立自強(qiáng)地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學(xué)難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經(jīng)智慧與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》，易經(jīng)中國(guó)最古老的智慧經(jīng)典，是群經(jīng)之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經(jīng)書(shū)，無(wú)奈我資質(zhì)愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經(jīng)強(qiáng)調(diào)天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉(zhuǎn)化的必然因果。
強(qiáng)調(diào)我們?nèi)プ鳛榘嘀魅螌用娴墓芾碚撸诠芾砗徒逃龑W(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過(guò)，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛(ài)心，有大愛(ài)，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實(shí)際學(xué)校安全事故中，為我們?cè)忈尷蠋煹呢?zé)、權(quán)、利，作為老師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的安全教育和教導(dǎo)，對(duì)不遵守秩序和破壞紀(jì)律的行為有權(quán)利進(jìn)行批評(píng)教育和指正，并進(jìn)行學(xué)生心理上能接受的適當(dāng)懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過(guò)火。
老師有對(duì)學(xué)生做到安全教育，安全管理，安全保護(hù)的責(zé)職，在保障學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
一師一專題，一課一收獲，以上是我聽(tīng)課的理解和心得，有感觸，有覺(jué)醒，有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)同，也有對(duì)自己曾經(jīng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思和對(duì)比，期望自已天天進(jìn)步！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇九
愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十
記得幾年前魏書(shū)生老師來(lái)揭西做講座，當(dāng)時(shí)很榮幸的被學(xué)校派去聽(tīng)講座，覺(jué)得講得很吸引人，幽默生動(dòng)又富含教育性，聽(tīng)了他的事跡介紹，感覺(jué)很喜歡他的教學(xué)方式和當(dāng)班主任的方式。這段時(shí)間在網(wǎng)上剛好又看了他寫(xiě)的《班主任工作漫談》，雖然還沒(méi)看完，但結(jié)合自己的工作實(shí)際，感覺(jué)他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多工作問(wèn)題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè)，進(jìn)入五云中學(xué)任教并開(kāi)始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會(huì)了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負(fù)的擔(dān)子與使命。我向往做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶領(lǐng)與教育下，我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個(gè)觀點(diǎn)，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽液退粯樱彩菍儆谠敢猱?dāng)班主任的那類(lèi)教師。說(shuō)的直白一點(diǎn)，我總覺(jué)得，當(dāng)班主任的，形同父母，對(duì)學(xué)生不單是知識(shí)的傳授更多是對(duì)學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導(dǎo)。和學(xué)生朝夕相處，當(dāng)班主任的，積攢的財(cái)富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長(zhǎng)的學(xué)生。
通過(guò)《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛(ài)的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，才能在管理班級(jí)上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的.出發(fā)點(diǎn)，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實(shí)質(zhì)，是教育生命力的體現(xiàn)。在學(xué)校教育中，教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種持久而深厚的教育的愛(ài)，它蘊(yùn)藏著一種巨大的能源，是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，不是出自個(gè)人的需求的一種愛(ài)，而是源于教師對(duì)事業(yè)深刻的理解和高度責(zé)任感所產(chǎn)生的師愛(ài)。
魏書(shū)生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！彼约航淮@是他到上海師大談當(dāng)教師的體會(huì)時(shí)，學(xué)生讓他表述怎樣才能當(dāng)好班主任時(shí)，他給出的回答。我也覺(jué)得，這是師生相處之本真。師生之間，本來(lái)就應(yīng)該是和諧互助的。每個(gè)學(xué)生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是我們教師在教育教學(xué)中的道德準(zhǔn)則。然而，有極少部分老師，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，對(duì)尖子生袒護(hù)、遷就、關(guān)照多多，而對(duì)后進(jìn)生不是給予多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù)，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時(shí)有發(fā)生。老師的這種行為只會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)更大的心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯(cuò)誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經(jīng)常遇到這一類(lèi)學(xué)生，也會(huì)因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀(jì)的反復(fù)性而煩而累，甚至有些急躁時(shí)，耳邊總會(huì)響起一句話“假如我是學(xué)生”，這樣的換位思考，讓我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過(guò)程中總能充滿愛(ài)心，讓后進(jìn)生在教育的過(guò)程中總能體會(huì)到老師無(wú)微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨，而克服缺點(diǎn)并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實(shí)就如魏老師在這一節(jié)結(jié)束的時(shí)候，又說(shuō)了“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手?！?BR> 做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十一
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、在教學(xué)中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的'情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái)，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如對(duì)班主任老師或?qū)W校工作有意見(jiàn)，我們應(yīng)抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十二
班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，管好一個(gè)班級(jí)確實(shí)是不容易的。作為我自己能得到學(xué)校的信任，有幸擔(dān)任班主任這個(gè)工作，只是盡自己最大的努力把這份工作做好，要說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)還真不敢當(dāng)。非常感謝德育處為我們大家提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天主要是抱著向大家學(xué)習(xí)的目的，想談一談班主任威信的樹(shù)立。
首先作為班主任，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。
其次作為班主任，一定要公平、公正、合理的處理班上的事情，決不能有任何的偏見(jiàn)和偏袒。
有些班主任喜歡優(yōu)生、喜歡平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在對(duì)待他們的問(wèn)題時(shí)輕描淡寫(xiě)，而對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)嚴(yán)厲有加，決不放過(guò)任何小錯(cuò)誤，甚至是無(wú)端斥責(zé)。這不僅是班主任的工作管理問(wèn)題，師德也有問(wèn)題，因?yàn)檫@樣即害了所謂的“優(yōu)生”們，讓他們更容易產(chǎn)生優(yōu)越感，放松對(duì)自己的要求，其實(shí)難道他們就真的沒(méi)問(wèn)題嗎？同時(shí)也是明顯歧視差生的做法，當(dāng)然也不有利于自己威信的樹(shù)立，自己為自己的工作設(shè)置障礙。作為成年人都渴望能夠得到公平的待遇，那么小孩對(duì)公平就更加的渴望與看重。從我的班主任經(jīng)歷中，我感覺(jué)到學(xué)生最喜歡公平、合理的老師，他們常常對(duì)我說(shuō)：“劉老師，你是非常公正的，我們喜歡你這一點(diǎn)”。是的，如果你能公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)對(duì)事不對(duì)人，按照已定的班上紀(jì)律來(lái)處理問(wèn)題，那學(xué)生絕對(duì)沒(méi)有怨言，并且會(huì)收到很好效果。同時(shí)，在對(duì)班干部的處理上，還可嚴(yán)厲些，因?yàn)槟鞘窃S多同學(xué)關(guān)注的'對(duì)象，看你班主任到底公不公平。另外，千萬(wàn)不能只用成績(jī)衡量學(xué)生，應(yīng)該多方面、多角度的衡量學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，你應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，也應(yīng)該注意工作的方式與技巧。
同時(shí)，作為班主任，除有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能外，還得有慈愛(ài)、愛(ài)心、能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
要真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是班主任必備的品質(zhì)?！皭?ài)”是最大的潤(rùn)滑濟(jì)，我們所做的一切都是真的本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生感到老師是真正的關(guān)心他們和幫助他們。讓愛(ài)成為你和學(xué)生之間無(wú)形的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈的相通，沒(méi)有情感的融洽。只要你真正的愛(ài)學(xué)生，一切都是為了學(xué)生，你就會(huì)贏得學(xué)生的佩服與喜歡。另外，作為班主任，必須要嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)引起學(xué)生的關(guān)注，所以你必須嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先做到，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣作用，這樣學(xué)生才會(huì)真正從心底佩服你，有利于你威信的建立。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十三
我個(gè)人覺(jué)得，做好班主任工作離不開(kāi)三個(gè)字：“嚴(yán)”“勤”“愛(ài)”。
首先，要以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”就是這個(gè)道理。一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有嚴(yán)明的法律法規(guī)，國(guó)家要亂套。同樣，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一套嚴(yán)明的規(guī)章制度。因此，我每接手一個(gè)班級(jí)，首先和全班同學(xué)一起制定一套切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)。這樣才能使學(xué)生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級(jí)工作中，就能做到有章可依，有規(guī)可行。例如，班級(jí)最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學(xué)就能自覺(jué)的遵守，雖偶有發(fā)生，但經(jīng)批評(píng)教育后，他們也能樂(lè)意的接受并改正。當(dāng)然，班規(guī)是死的，在實(shí)際工作中也要靈活運(yùn)用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因?yàn)閷W(xué)生還是稚嫩的孩子，他們有很強(qiáng)的自尊心和可塑性。特別是對(duì)于差生，更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，——本來(lái)他們就差嘛！只有這樣，死的班規(guī)才能夠靈活的運(yùn)用，才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。
其次，要以“勤”為本。
常言道：“一份辛勤，一份收獲?！卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s，同時(shí)，我們從事的是人的工作，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭真是千差萬(wàn)別，特別是差生的思想動(dòng)態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰(shuí)是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學(xué)生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當(dāng)然，你所付出的這一切，學(xué)生都是看在眼里，記在心里的。他們會(huì)為你的付出贈(zèng)以回報(bào)。
再次，用愛(ài)心去感化學(xué)生。
是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的寬容。
桃李不言，下自成蹊。說(shuō)句心里話，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)我很有感情，但對(duì)我最好的學(xué)生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過(guò)心的雙差生。我覺(jué)得當(dāng)班主任真幸福。
以上三點(diǎn)，就是我?guī)啄陙?lái)做班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)心得，如有不妥之處，還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指教。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十四
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生教育與管理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生管理部門(mén)永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題，是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們經(jīng)常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生身心與知識(shí)全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶與中介，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育管理、實(shí)施的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的不可缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任，是廣大有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一，怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題，在幾年來(lái)的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)中，本人有著下面幾個(gè)方面的體會(huì)：
目前，相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問(wèn)題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“無(wú)用論”；更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰(shuí)而讀書(shū)，曾經(jīng)多次聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：如果不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述情況是造成中職學(xué)生管理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通；及時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，通過(guò)搜集我們國(guó)家及國(guó)外在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國(guó)家對(duì)培養(yǎng)中職生的急切與重要性，讓學(xué)生們感覺(jué)到中職生可用性、為自己前途充滿信心，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者，同是也是服務(wù)者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟、提高科學(xué)文件水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只有班主任具有良好道德情操與過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能對(duì)其班級(jí)起決定因素。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。
作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的各種考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛(ài)心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與更好接受知識(shí)教育為目標(biāo)；有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服；成為學(xué)生們的一名良師益友。
管理是一門(mén)科學(xué)，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)在學(xué)生管理過(guò)程中，語(yǔ)言是管理的最重要途徑，傳遞同樣意思，不同表達(dá)方式，產(chǎn)生效果也許會(huì)不同。甚至是巨大的反差，俗語(yǔ)：良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒。德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等，其中知識(shí)威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
作為一名教師，除了班主任工作，還有大量業(yè)務(wù)工作要完成，精力畢竟有限，在班級(jí)中組建一支得力的班干部隊(duì)伍，將對(duì)班主任工作起到事半功倍效果。在班級(jí)管理中，就給予每位學(xué)生平等機(jī)會(huì)，讓他們的特長(zhǎng)能得到展現(xiàn)發(fā)揮，讓他們對(duì)成長(zhǎng)充滿期望。
總而言之，教書(shū)育人是教師的神圣天職。班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)修養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性復(fù)雜多變，班主任工作更沒(méi)有固定模式，就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新研究，因材施教，這個(gè)要求很高，但只要我們努力，一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十五
班級(jí)管理，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)來(lái)聚源路小學(xué)已經(jīng)一年多了。在這里我實(shí)現(xiàn)了由一名學(xué)生到一名老師的轉(zhuǎn)變。最值得慶幸的是今年我擔(dān)任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經(jīng)歷了才能體會(huì)得到。
在咱學(xué)校一年多聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是“責(zé)任心、愛(ài)心、耐心”。于是我習(xí)慣了時(shí)刻反省自己。尤其是今年當(dāng)了班主任，我時(shí)刻提醒自己要對(duì)得起自己的良心。要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，更重要的愛(ài)學(xué)生要他感受到。我是這樣做的：
“愛(ài)”是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)我們。我和別的班主任不太一樣，我經(jīng)常給我的孩子們微笑。雖然有時(shí)很生氣會(huì)吵他們。但我大多時(shí)候是笑的，我喜歡多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你的新衣服真漂亮，在哪買(mǎi)的呀？還會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子你星期天玩的開(kāi)心不。還會(huì)時(shí)不時(shí)的摸著孩子的頭說(shuō)孩子你長(zhǎng)高了。我用自己的行動(dòng)傳達(dá)著對(duì)他們的愛(ài)，每個(gè)孩子過(guò)生日，我除了把校長(zhǎng)的祝福送給他之外，還會(huì)帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會(huì)高興的說(shuō)：“謝謝，梁老師?！毕抡n的時(shí)候孩子們會(huì)經(jīng)常的圍著我說(shuō)話。那種感覺(jué)真的很幸福。因?yàn)楹⒆觽凅w會(huì)到了我的愛(ài)，最讓我感動(dòng)的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動(dòng)給我打電話問(wèn)候，一句：“梁老師，好點(diǎn)沒(méi)，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上課?！弊屛腋袆?dòng)萬(wàn)分。這發(fā)自學(xué)生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會(huì)到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。
在學(xué)生中間，我是以朋友的身份出現(xiàn)的，我從來(lái)都是用商量的口氣和孩子說(shuō)話的。就說(shuō)我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監(jiān)督他的工作。小班長(zhǎng)一人輪一天。我從來(lái)都是賞罰分明，公平對(duì)待每一位孩子。我們班的紀(jì)律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺(jué)地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長(zhǎng)就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊(duì)走不好，集體站那不動(dòng)等他們不說(shuō)話了再繼續(xù)走。我尊重每一位孩子的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，下課沒(méi)事喜歡把孩子叫到講臺(tái)上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學(xué)生感到與我之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當(dāng)我的老師，讓他們糾正我普通話的發(fā)音?；蚺c學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認(rèn)為班主任是高大的。
學(xué)生有錯(cuò)，班主任該批評(píng)，但尖刻地指責(zé)、數(shù)落，粗暴地訓(xùn)斥、挖苦，常常帶來(lái)適得其反的結(jié)果。于是，我開(kāi)始尋找方法，因人施教，采取學(xué)生樂(lè)于接受的批評(píng)方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對(duì)比等等。我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“孩子其實(shí)你能做的很好，如果你用心做了。”上課對(duì)那些做小動(dòng)作的孩子，我會(huì)說(shuō)“看咱班誰(shuí)誰(shuí)做的多端正啊，”“看誰(shuí)的小眼睛一直盯著老師，聽(tīng)的多認(rèn)真啊?！钡鹊?。不論學(xué)生犯有怎樣的錯(cuò)，他們始終是受教育者，是正學(xué)著做人的時(shí)候，應(yīng)給予更多的改過(guò)機(jī)會(huì)。
我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)管理帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，也取得了成效。我班的雷強(qiáng)是全校大名鼎鼎的人物，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，每次考試不上５０分。也是一個(gè)好動(dòng)的孩子。課間的時(shí)候，大家對(duì)他的投訴接連不斷，多則一天達(dá)7次8次，少的也有2次3次。每一次有學(xué)生投訴他，我都把他請(qǐng)到辦公室，狠狠地批評(píng)他一頓，他也表示要改過(guò)，可不用多久，又有學(xué)生投訴他了，我也與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)他家長(zhǎng)配合教育，可效果不明顯，雷強(qiáng)依然我行我素。課堂上，雷強(qiáng)不是在亂扔紙團(tuán)，就是與同桌說(shuō)話，搞小動(dòng)作，批評(píng)他他又不承認(rèn)，不批評(píng)他，他周?chē)耐瑢W(xué)又無(wú)法上課。何況每節(jié)課都如此，哪一位老師上課都是如此，一個(gè)雷強(qiáng)就讓我頭痛了一個(gè)星期又一個(gè)星期。有一次隊(duì)會(huì)，我準(zhǔn)備選一個(gè)衛(wèi)生委員，沒(méi)想到雷強(qiáng)竟然舉手競(jìng)選了，全班“哄”的笑了。我卻嚴(yán)肅的說(shuō)，雷強(qiáng)能舉手說(shuō)明他愿意進(jìn)步，咱大家應(yīng)該支持幫助他。只要本周內(nèi)雷強(qiáng)不違反紀(jì)律，考試及格我就讓他當(dāng)，大家愿意嗎？全班頓時(shí)響起了掌聲。也就是那天的語(yǔ)文課，雷強(qiáng)破天荒沒(méi)有扔紙團(tuán)，沒(méi)有影響我上課。課后，我老是在想，今天的雷強(qiáng)怎么啦，真讓人感到奇怪。第二節(jié)課下課后，我去找他，首先就表?yè)P(yáng)他在剛才語(yǔ)文課的表現(xiàn)，我對(duì)他說(shuō)：“雷強(qiáng)，老師很高興你能安靜聽(tīng)課，老師很喜歡剛才的你，如果你每節(jié)課都能這樣，老師更喜歡你！”雷強(qiáng)不好意思地笑了。那一天，大家對(duì)他的投訴也少了。我想，像雷強(qiáng)這樣的孩子，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都不喜歡他，都不愿意與他交流，他的內(nèi)心是自卑的，是孤獨(dú)的，他也渴望與同學(xué)交流，渴望有許多能一起玩的朋友，渴望得到老師的關(guān)心，渴望得到別人的關(guān)注。于是，他只能通過(guò)一些方式來(lái)引起別人對(duì)他的注意與關(guān)注，哪怕這些方式是不正確的，是錯(cuò)誤的。在了解雷強(qiáng)這些想法后，我不時(shí)找機(jī)會(huì)親近他，摸摸他的頭，幫他整整衣服，拍拍他衣服上的灰塵。也給他安排一個(gè)愿意與他一起玩的同桌。漸漸的，雷強(qiáng)有所變化，雖然與其他同學(xué)相比，他還有一定的距離，但與他自身比，以經(jīng)有了很大的進(jìn)步，起碼大家對(duì)他的投訴少了許多許多。每一個(gè)班都有不少問(wèn)題學(xué)生，如果我們能像對(duì)待自己家里人一樣對(duì)待學(xué)生，改變教育的方式，多為學(xué)生著想，多一些寬容，少一些責(zé)備，效果應(yīng)該不一樣。
總而言之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的'熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十六
班主任工作，其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我感觸頗深，有幾分辛勞，但也有收獲；我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷了一次次心靈的歷程后，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的。一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力營(yíng)建一個(gè)民主和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想她；可以從下面幾個(gè)方面著手：
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁。
比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者、執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理；差生心理脆弱，有自卑感，易犯錯(cuò)，在處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。班主任平時(shí)要多走進(jìn)他們，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。同學(xué)之間要互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
班主任必須有百分之百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，象對(duì)待自己的孩子那樣，能夠包容孩子的不足，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要有打持久戰(zhàn)心理準(zhǔn)備。
教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十七
有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管，家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報(bào)情況。
而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生，則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的`，我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì)，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規(guī)章制度，把手機(jī)沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大，對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī)，還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等，這還能幫助學(xué)習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo)，即使不在學(xué)校，也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良。
其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì)，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人，不懂得絡(luò)就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì)，手機(jī)也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，一定會(huì)讓絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十八
在xx月xx日，我們區(qū)屆組織部分教師進(jìn)行了班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但是我滿載而歸。
在這期間，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，《教育是溫暖的》;以及全國(guó)著名教育專家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》 。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。
鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“”，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo)，相信做鄭老師的學(xué)生，最的感受應(yīng)該就是快樂(lè)。
在教育孩子的過(guò)程中，很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì)變?nèi)?，約束能力也會(huì)放松，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了。
萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí)，更多的是“溫暖”。她每天堅(jiān)持日記教學(xué)，聆聽(tīng)孩子的`心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。
其實(shí)，我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺(jué)得幸福，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。
對(duì)于教育這一方面，我還是一個(gè)新人，還需要去磨練,去總結(jié),也許會(huì)遇到失落和挫折的時(shí)候,李老師告訴了我“會(huì)看太陽(yáng)的人才能得到太陽(yáng)的溫暖”，以后，我會(huì)用這句話勉勵(lì)自己，樂(lè)觀的去面對(duì)。最后想像李老師所說(shuō)的那樣“以書(shū)養(yǎng)清心”，在工作閑暇時(shí)分，拿上一本喜歡的書(shū)，養(yǎng)一養(yǎng)自己的心靈，做一個(gè)理性從教而又感悟生活之人。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇一
班主任在班級(jí)中是一個(gè)特殊的角色，他是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的航向標(biāo)。學(xué)生在家受家長(zhǎng)的影響，在學(xué)校，由于和班主任打交道最多，故而受班主任的影響最大。而一個(gè)好的班主任，會(huì)讓學(xué)生感激一生。筆者從事小學(xué)班主任工作多年，對(duì)班主任工作有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)羅列如下，籍此拋磚引玉。
我們都知道，好看的孩子人人都喜歡，而難看的孩子可能會(huì)受到別人的冷眼。同樣，在學(xué)校里，成績(jī)好的學(xué)生老師們都喜歡，而成績(jī)差且表現(xiàn)不佳的孩子往往會(huì)得不到老師的歡心。作為老師，我們應(yīng)該具備慈母情懷，不應(yīng)嫌棄“孩子”們，不能因?yàn)閷W(xué)生的“美”與“丑”而在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己的'偏袒與私心。孩子的眼睛是雪亮的，偏袒會(huì)讓老師與學(xué)生的距離越來(lái)越大。好奇心是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們愛(ài)想象，愛(ài)動(dòng)手，但因受到思想，行為等方面的約束性較少，常常不經(jīng)意做出一些錯(cuò)誤的行為。此時(shí)，作為班主任，應(yīng)該努力保持平和的心態(tài)，像慈母般理解他們犯下的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己行為可能帶來(lái)的危害，并勸導(dǎo)他們加以改正。在學(xué)校里，老師在學(xué)生心目中的地位是無(wú)法動(dòng)搖的。老師的一句鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生興奮不已，老師的一句批評(píng)會(huì)讓學(xué)生苦悶幾天。在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于于表?yè)P(yáng)學(xué)生。我們老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“屢教不改”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做，盡量夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你真笨，你不行”，而是常常說(shuō) “你真棒，你真行?！?BR> 讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，這也符合賞識(shí)教育的規(guī)律，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失將孩子一棒子打死。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們更要給他們多一點(diǎn)偏愛(ài)，多傾注愛(ài)心，熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并提出期望，讓孩子有進(jìn)步的動(dòng)力，讓孩子明白，老師在關(guān)注他(她)。這樣，他們才會(huì)更努力地學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。
老師要愛(ài)學(xué)生，但并不是姑息學(xué)生的錯(cuò)誤。儒家的師道精神是學(xué)生必須絕對(duì)服從老師，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，我在這里說(shuō)的意思是老師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求?！皣?yán)師出高徒”，說(shuō)的就是這個(gè)意思，沒(méi)有嚴(yán)格要求，同樣沒(méi)有好的教育。中小學(xué)生，正處于活潑好動(dòng)的年齡，自制力差。如果班主任不制訂嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)約束和規(guī)范他們的行為，就不能保證班級(jí)各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。但是，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是簡(jiǎn)單的大聲呵斥、嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)出于班主任對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的關(guān)心，出自于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。班主任對(duì)學(xué)生提出的要求要合情合理，寬嚴(yán)適度，切實(shí)可行。要求一經(jīng)提出，就要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不渝地貫徹到底，決不能遷就、姑息以至放松要求。如果提出的要求朝令夕改，就會(huì)失去教育的作用，也會(huì)影響到班主任的威信。
教師和學(xué)生的溝通應(yīng)從外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，從單純的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為心與心的交流。教師應(yīng)該摒棄形式上的師道威嚴(yán)，平等對(duì)待學(xué)生，使師生關(guān)系融洽、和諧、相互尊重。教師應(yīng)做到平易近人，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生跟老師辯論，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要善于營(yíng)造一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境和班級(jí)氛圍，只有這樣，學(xué)生才覺(jué)得你把他當(dāng)成朋友，很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了。
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。我們的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，特別是低學(xué)段的學(xué)生，極易模仿老師。身教重于言傳，我們對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響，也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。因此，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要學(xué)生做到的，老師自己須先做到;要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做?？傊瑢W(xué)校的教育是一種高品質(zhì)的服務(wù)，服務(wù)的主體是學(xué)生。我們面對(duì)的是眾多性格迥異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。作為班主任，應(yīng)該有高度的責(zé)任心，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我想，只要我們懷著一顆愛(ài)孩子的心，一種社會(huì)使命感，就一定能把我們的班主任工作做好。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇二
科任老師是一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關(guān)系是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵所在。把班級(jí)的整體比作一輛馬車(chē)，班主任相當(dāng)于轅馬，其他科任老師相當(dāng)是拉套的。這輛馬車(chē)要想跑的快，離開(kāi)哪一匹都不可以。
很多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)的很好，展現(xiàn)了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來(lái)了。比如：吃東西，溜號(hào)，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關(guān)系好，經(jīng)常跟科任老師談心，交流，通過(guò)跟科任老師溝通，可以了解一些學(xué)生的心態(tài)，有利于有針對(duì)性的教育學(xué)生。
語(yǔ)文老師：可以了解學(xué)生的寫(xiě)作能力，講演能力，文學(xué)創(chuàng)作能力，幫助我們將來(lái)開(kāi)班會(huì)的主持人的選舉，學(xué)生演出節(jié)目的創(chuàng)作，協(xié)助班主任處理一些文稿問(wèn)題等等。
體育老師：可以給我提供學(xué)生體質(zhì)的好壞，有利于了解學(xué)生的整個(gè)身體狀況，還能為我們提供運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員人選。
音樂(lè)老師：說(shuō)，拉，彈唱，給我們提供將來(lái)開(kāi)卡拉ok，藝術(shù)節(jié)的人選，也為我們掌握特長(zhǎng)生提供了必要的信息。
數(shù)學(xué)老師：提供邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生
物理老師：聰明的學(xué)生
科任老師有他自己的人脈，有他自己看問(wèn)題的角度，尤其是一些有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的科任老師，他們有著大量的信息和經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)谥贫ò嗉?jí)規(guī)定，教育策略時(shí)，不妨多征求科任老師的意見(jiàn)，有時(shí)候是當(dāng)局者迷，旁觀者清，科任老師的一條建議可能會(huì)讓你豁然開(kāi)朗。
我們一個(gè)人的精力是很有限的，平時(shí)我們家里有大事小情請(qǐng)個(gè)假，這時(shí)科任老師就是我們的得力助手，因?yàn)殛P(guān)系處理的好，他會(huì)全身心的為你管理班級(jí)，教育學(xué)生。使我們除去后顧之憂，是班級(jí)在正常的軌跡上運(yùn)轉(zhuǎn)，不至于偏差太大。
跟科任老師處好關(guān)系，科任老師會(huì)全心去意的去教我們的班級(jí)，甚至想盡一切辦法去提高成績(jī)，使我們的班級(jí)成績(jī)會(huì)大大的提高。
以上就是我通過(guò)讀書(shū)得到的一點(diǎn)感觸，希望領(lǐng)導(dǎo)，同仁批評(píng)指導(dǎo)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇三
一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
第一，做良師。
一個(gè)良師，在學(xué)生的成長(zhǎng)中猶如大海里的一座燈塔，為他們的航行指明方向。我們的學(xué)生還小，行為習(xí)慣上可能會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，但作為一個(gè)班主任，必須不遺余力地幫助學(xué)生培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，正確的人生觀、健康向上的思想認(rèn)識(shí)——這一切，將使他們受益終生。
第二，做益友。
我們的學(xué)生心中其實(shí)有很多的困惑，但他們又逞強(qiáng)，不愿意表露自己的矛盾心理。這時(shí)，班主任如果再以一個(gè)說(shuō)教者的身份，喋喋不休地把自己的觀點(diǎn)輸入到學(xué)生的頭腦里，學(xué)生不但不領(lǐng)情，還會(huì)向你關(guān)閉心靈之門(mén)。我充當(dāng)起朋友的角色，分享他們的歡樂(lè)，分擔(dān)他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚相關(guān)。做學(xué)生的朋友就要對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，推心置腹。
第三，當(dāng)嚴(yán)父。
古人說(shuō)"嚴(yán)是愛(ài)，松是害"，"教不嚴(yán)，師之惰"，班主任對(duì)學(xué)生要管如嚴(yán)父，一絲不茍。因?yàn)椋瑢W(xué)生畢竟還是孩子，自我控制，自我約束，自我管理的能力尚差，有時(shí)一玩起來(lái)就忘乎所以，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不自覺(jué)遵守紀(jì)律。這樣，我就應(yīng)該是嚴(yán)父，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，紀(jì)律上嚴(yán)加管教，并做到嚴(yán)出于愛(ài)，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)而有理。有學(xué)生貪玩而不完成作業(yè)的，我絕不姑息，讓學(xué)生利用課間、課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)做；有學(xué)生上其它課不聽(tīng)老師指揮，違反紀(jì)律的，我知道馬上處理，找犯事學(xué)生談心，指出其中的錯(cuò)誤根源，嚴(yán)重者讓他在班上做思想檢查，讓其他同學(xué)當(dāng)老師，批評(píng)教育他們……我相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，定能培養(yǎng)出優(yōu)良的班風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)生。
第四，當(dāng)慈母。
對(duì)學(xué)生要有慈母的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生耐心、關(guān)心和同情心，做到愛(ài)生如慈母，無(wú)微不至，這是密切師生關(guān)系，取得教育成效的前提。我們都知道，一個(gè)慈母必定是熱愛(ài)她的每一個(gè)孩子，我也應(yīng)該像慈母一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)噓寒問(wèn)暖。（班主任工作心得）學(xué)生有成績(jī)有進(jìn)步了，我陪他們一起歡呼一起歌唱；學(xué)生犯小錯(cuò)誤了，不一味指責(zé)，也學(xué)一學(xué)魏書(shū)生，罰他唱一首歌，罰他做一件好事；學(xué)生之間鬧不團(tuán)結(jié)了，把他們的手拉在一起，讓他們破涕為笑，而不是“各打五十大板”。讓每一個(gè)學(xué)生樂(lè)意在加美生活，這是我——作為班主任的責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到母愛(ài)就在身邊，這也是我——作為班主任的責(zé)任。
最后，當(dāng)伯樂(lè)。
伯樂(lè)以善于識(shí)馬辨才而被千古稱頌。班主任也要強(qiáng)化伯樂(lè)角色意識(shí)，在與學(xué)生的相處中，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，因材施教，幫助他們挖掘潛能，及時(shí)引導(dǎo)，扶植他們往自己強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展。有的學(xué)生能歌善舞，讓他們?nèi)⒓涌萍冀M、美術(shù)組；有的學(xué)生記性特別好，讓他負(fù)責(zé)教室門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，保護(hù)教室財(cái)產(chǎn)；有的學(xué)生富有號(hào)召力，責(zé)任心強(qiáng)，讓他擔(dān)任班干部等。但有時(shí)好馬不一定愿意馳騁，還要適時(shí)加上一鞭，給予信心，塑造人才。
班主任必須適時(shí)地調(diào)節(jié)自己所擔(dān)任角色，才能更全面地愛(ài)護(hù)和教育學(xué)生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢記“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們的深沉的愛(ài)”，對(duì)學(xué)生傾注滿腔愛(ài)心，和他們同喜、同學(xué)、同進(jìn)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，我們的教育，也就取得了成功。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇四
作為剛剛參加工作的青年教師，其實(shí)早就應(yīng)該建立一個(gè)個(gè)人的博客了，可以記錄一下心得體會(huì)，今天才建有點(diǎn)晚了。
就從剛開(kāi)始做班主任工作的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)起吧。
帶新班我有如下的體會(huì)：
1.在與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)就用富于感染力的演講拉近和學(xué)生的距離，比方說(shuō)：我會(huì)那你們當(dāng)做我的親弟弟和親妹妹看待的，你們不論在學(xué)習(xí)還是在生活上有了難處都可以來(lái)找我，我會(huì)盡自己最大的力量幫助大家的。
2.剛開(kāi)學(xué)的第一天就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將自己的基本信息留下來(lái)，建立成聯(lián)系卡，包括：姓名、性別、出生日期、政治面貌、畢業(yè)學(xué)校、介紹人、家長(zhǎng)姓名年齡工作單位聯(lián)系電話、本人聯(lián)系電話、愛(ài)好和特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、在初中曾擔(dān)任過(guò)的職務(wù)。有助于了解學(xué)生的基本信息，以便軍訓(xùn)可以聯(lián)系學(xué)生及家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生的特長(zhǎng)，最重要的是可依據(jù)此選拔班干部候選人。
3.選出候選人若干，在軍訓(xùn)時(shí)就利用整隊(duì)、點(diǎn)名等事務(wù)進(jìn)行考察，要注意對(duì)候選人進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，用個(gè)別談話的方式體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)可以采用深入群眾的方法了解民意。
4.要在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生寫(xiě)一份個(gè)人的計(jì)劃書(shū)以約束其今后的言行。
的比對(duì)。
6.開(kāi)學(xué)后應(yīng)該住進(jìn)時(shí)間確定班委會(huì)成員，可以先定下來(lái)，試用3個(gè)月改選，課代表人選的確定應(yīng)當(dāng)征求任課老師的意見(jiàn)后再定。要注意男女比例、民族比例、住宿生于走讀生比例、問(wèn)題學(xué)生比例。
7.考察各班委后，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間建立班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，特別是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等應(yīng)成為班主任老師的眼睛?？啥啻握勗捁膭?lì)，并教授方法，建立班級(jí)秘密檔案，注意：班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)成員只與班主任聯(lián)系，他們之間并不知道有彼此的存在。這樣可以使可監(jiān)控班內(nèi)情況，避免問(wèn)題發(fā)生。
8.應(yīng)讓各個(gè)班委發(fā)揮作用，各自置頂自己管轄方面的相應(yīng)班規(guī)，約束學(xué)生。
9.在與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)要及時(shí)并且公開(kāi)，批評(píng)教育應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行，同時(shí)要給他指出來(lái)，老是這樣做事給他留有情面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就乘法學(xué)生，要利用好私下談話的方法?？梢詫⒇?zé)任和問(wèn)題推脫到他自己的身上，或者教育處的身上，但不應(yīng)點(diǎn)出具體是誰(shuí)的責(zé)任。
10.接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話時(shí)，不要講話說(shuō)絕，要留有余地，“我盡力給你辦，辦成辦不成不敢說(shuō)”多用這樣的話。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇五
轉(zhuǎn)眼間，與20xx級(jí)旅游管理一班39名同學(xué)相處的一學(xué)期美好時(shí)光悄然而去。在過(guò)去的一學(xué)期中，我與班主任張亮老師的交流頗多，讓我感受到了作為班主任的不易，一學(xué)期與學(xué)弟學(xué)妹短暫相處更是充滿著激情和快樂(lè)；一學(xué)期的班主任助理工作，我以學(xué)院老師為榜樣，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；一學(xué)期與新生共同成長(zhǎng)，讓我重新找到了對(duì)以后美好生活的憧憬的激情。但是，作為一名班主任助理，更加重要的還是為老師和同學(xué)們工作。如果要讓我對(duì)此學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)告，那還得從我面試班主任助理的初衷說(shuō)起。
高中枯燥繁瑣的學(xué)習(xí)生活可以說(shuō)讓每一名大學(xué)生覺(jué)得厭煩，進(jìn)入大學(xué)的我們更是想把那段歷史忘記。因?yàn)?，我們不屑那樣?jiǎn)單無(wú)聊的生活方式，而更加欣賞鍛煉綜合素質(zhì)的艱苦的大學(xué)環(huán)境。我也不例外。進(jìn)入大學(xué)，我想的是通過(guò)盡可能多的工作提升個(gè)人綜合素質(zhì)，而班主任助理的工作可能更加適合我。因?yàn)槲蚁胗梦掖笠粫r(shí)盲目處事的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)弟妹完成某一件事的價(jià)值，讓他們從大學(xué)走向社會(huì)有更多的捷徑。我也想為老師完成每一份繁瑣的任務(wù)從而懂得工作的艱辛。更重要的原因是，我想用與同學(xué)同等的學(xué)生身份，用不一樣的引導(dǎo)方式幫助學(xué)弟學(xué)妹走出盲區(qū)。當(dāng)然，我時(shí)刻不忘我是以一名學(xué)生的身份幫助班主任老師完成引導(dǎo)同學(xué)們思想并幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的工作職責(zé)。
以此職責(zé)，我順利完成了這一學(xué)期的班主任助理工作，在這里，請(qǐng)?jiān)试S我從以下幾個(gè)方面匯報(bào)我的工作：
20xx級(jí)旅游管理一班是我所代理的班級(jí)。本班有39名成員，其中男生13人，女生26人；其中有一名黎族和一名藏族同學(xué)，其他人均為漢族；其中有9名同學(xué)來(lái)自外省，包括有河南、安徽等；在我們班，目前所了解到的只有兩名同學(xué)是群眾，其他均為共青團(tuán)員；班中所有女生住在第十三棟寢室，男生分布在第七棟比較集中的寢室。
1.新生報(bào)名
9月14、15日，20xx級(jí)新生入學(xué)報(bào)名。我們班在9月14日?qǐng)?bào)名居多，在15日下午16時(shí)前報(bào)名齊全。這兩天的工作包括有新生信息核對(duì)，記錄新生信息，住宿安排，軍訓(xùn)必需品引導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)體檢等等諸多工作。
從新生報(bào)名這個(gè)過(guò)程中，作為班主任助理看出了一些問(wèn)題。首先是作為90后的大一新生，部分還存在著不禮貌的行為，仍然保留著高中生的野性。其次，整體上綜合素質(zhì)較低，在遇到一些特殊事情的時(shí)候不能獨(dú)立處理。我認(rèn)為在以后的班主任助理工作中應(yīng)該重視這些方面的問(wèn)題。
2.軍訓(xùn)
軍訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的一門(mén)重要課程，但是在短短的十天軍訓(xùn)過(guò)程中，不少的人發(fā)來(lái)信息尋苦叫累。不過(guò)，這段難忘的經(jīng)歷應(yīng)該對(duì)他們有非常大的影響。
3.學(xué)生個(gè)人信息登記錄入
在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班39名同學(xué)的信息進(jìn)行收集、整理、核對(duì)的確是一個(gè)比較復(fù)雜繁瑣的工作。但值得一提的是這份復(fù)雜的工作讓我體會(huì)到了班主任老師的艱辛，增添了我們對(duì)老師的敬畏之情。
4.班干部競(jìng)選
每一個(gè)組織都會(huì)有一些組織領(lǐng)導(dǎo)者，我們班也不能“群龍無(wú)首”。在安定了所有同學(xué)的生活之后首要的工作自然是篩選出大家信任的班委。和其他班級(jí)不同的是，我們班的班委競(jìng)選持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)，最后終于艱難地選舉出了大家公認(rèn)的班委人員。并且，在此學(xué)期的工作中，每一位班委都盡心盡責(zé)完成了自己相應(yīng)的工作。分析此次班委競(jìng)選持久的原因，是因?yàn)槲覀儼嘤幸鈸?dān)任班委的決心較強(qiáng)，在此方面一點(diǎn)都不顯得謙讓，都想利用班委職務(wù)為同學(xué)們盡一份微薄之力，也想通過(guò)此職務(wù)進(jìn)一步鍛煉自己。由此可見(jiàn)，我們班的同學(xué)在工作方面都非常積極。
5.辦理學(xué)生證圖書(shū)證等證件
學(xué)生證和圖書(shū)證等證件是大學(xué)生身份的證明。在辦理此些證件的過(guò)程中，學(xué)工辦的老師們比我們考慮得更加周到，及早通知我們做好了準(zhǔn)備工作。同學(xué)們能及時(shí)用上證件也得益于學(xué)工辦老師的認(rèn)真督促工作呀！在此些證件的辦理過(guò)程中也反映出一些問(wèn)題。比如說(shuō)在收集圖書(shū)證的電子照片時(shí)，明顯反映出絕大部分同學(xué)不了解生活常識(shí)問(wèn)題，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等基本能力欠缺。所以，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這類(lèi)問(wèn)題也是我所需要重視并及時(shí)解決的。到現(xiàn)在，此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)已經(jīng)屈指可數(shù)了。
6.開(kāi)展主題班會(huì)
開(kāi)學(xué)至今，我們班至少開(kāi)展了四次主題班會(huì)。每一次主題班會(huì)，我們班都有相應(yīng)的主題進(jìn)行討論。包括班委選舉、成立學(xué)習(xí)互幫小組等等。其中成立學(xué)習(xí)互幫小組的主題班會(huì)尤為重要。因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)習(xí)興趣很濃厚，不能因?yàn)閭€(gè)別科目難題而減弱學(xué)習(xí)的激情。也希望通過(guò)此方式讓所有的同學(xué)學(xué)習(xí)好所有的科目，從而提升班級(jí)成績(jī)總體水平。
7.鼓勵(lì)加入多個(gè)組織增強(qiáng)自身能力
大學(xué)是一個(gè)應(yīng)該學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)和鍛煉綜合素質(zhì)的階段，所以在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)需要重視能力的加強(qiáng)。我們學(xué)校可以鍛煉能力的組織有共青團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、社團(tuán)以及其他服務(wù)性組織機(jī)構(gòu)。一開(kāi)始，很多同學(xué)都單純地想學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)而忽略了能力的培養(yǎng)，所以我在班會(huì)或者閑聊的時(shí)候以實(shí)際例子稍微轉(zhuǎn)變了一些同學(xué)的想法。截止目前，我們班的情況如下：
貧困生評(píng)定是一道復(fù)雜的程序，不過(guò)，早在入學(xué)報(bào)名的時(shí)候同學(xué)們就已經(jīng)得到了我的詳細(xì)消息。再經(jīng)過(guò)國(guó)慶長(zhǎng)假的準(zhǔn)備，我們班申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的貧困生基本準(zhǔn)備齊全了貧困資料。準(zhǔn)備工作的及時(shí)開(kāi)展為我們班這次貧困生評(píng)定的工作減少了不少麻煩。
對(duì)于班主任助理工作，我是這樣理解的。班主任助理要緊密配合學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)大學(xué)階段生活思想的引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)寢室集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生學(xué)籍評(píng)選管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等等等。
而在這些工作中，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)大學(xué)階段生活思想的引導(dǎo)是我應(yīng)該重視的，并且我要以班主任老師的助理和學(xué)長(zhǎng)朋友的身份正確處理這些工作。我將此部分工作總結(jié)為督促和交流。
督促是指對(duì)早晚自習(xí)、上課出勤以及作業(yè)完成的督促。平常，除了親自對(duì)早晚自習(xí)及上課出勤的檢查還包括向班委詢問(wèn)等工作。對(duì)于此項(xiàng)督促工作，目前的情況相對(duì)比較樂(lè)觀。首先是我未發(fā)現(xiàn)我們班早晚自習(xí)及上課無(wú)故缺勤的情況，其次是勤學(xué)善文并且作業(yè)完成情況較好。
交流是指我以朋友和學(xué)長(zhǎng)的身份深入同學(xué)們的思想，把控住欲以歪曲的思想，然后用合理的方法將之引導(dǎo)至正確的方向。我與同學(xué)們之間最常用的交流方式是手機(jī)信息，在遇到特殊情況的時(shí)候采用當(dāng)面擺談的方式。通過(guò)多次聊天，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們漸漸適應(yīng)了大學(xué)生活并且在這個(gè)環(huán)境中找準(zhǔn)了自己的方向，相互之間的感情也日趨益近。在這種情況下，我也知道個(gè)別同學(xué)之間的小矛盾不容忽視。所以，在不斷交流的同時(shí)，督促班委觀察同學(xué)們之間的思想動(dòng)態(tài)也成為我工作重要的一部分。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇六
這學(xué)期我參加了區(qū)中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)，剛開(kāi)始報(bào)名時(shí)，只是抱著這樣的想法：反正暑假我們也要參加繼續(xù)教育，周二又下午又沒(méi)課，倒不如現(xiàn)在報(bào)名，暑假可以少上?，F(xiàn)在上了兩個(gè)半天，雖然我現(xiàn)在不是班主任，但覺(jué)得收獲頗多。這對(duì)我現(xiàn)在教學(xué)也增加了不少經(jīng)驗(yàn)。下面是幾個(gè)比較深刻的體會(huì)：
有時(shí)學(xué)生屢次沒(méi)完成作業(yè)，我很生氣，叫他要抄寫(xiě)單詞50遍，100遍，但因?yàn)樽约核贪嗉?jí)多，自己也很快忘記了，學(xué)生抄沒(méi)抄也不知道，而且學(xué)生抄以后真的有改變嗎？沒(méi)有，所以效果不大。
優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)不用抓了，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，我們不要再班上公開(kāi)批評(píng)，你越批評(píng)可能適得其反，越跟你鬧。這些“鬧將”需要市場(chǎng)，他在鬧的時(shí)候，誰(shuí)的眼睛看他了，誰(shuí)笑了，那“鬧將”就越得意，我們不批評(píng)“鬧將”要批評(píng)笑的人，讓這鬧的人感到無(wú)意思。因?yàn)槟阒灰豢此?，不睬他，不笑他，他保證不會(huì)找你，你的笑本來(lái)是好的，但你的笑間接助長(zhǎng)了他的勢(shì)力，有些“鬧將”就是嘩眾取寵，是要吸引別人的注意力。
再好的老師，班上總有一兩個(gè)學(xué)生不買(mǎi)你的帳，那是上帝派來(lái)靠你修養(yǎng)的，我們老師不要被差生玩弄于股掌，不要給差生掌控了情緒。老師縱有三頭六臂，也抵不過(guò)學(xué)生的“車(chē)輪大戰(zhàn)”。
我們不要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)退步就馬上批評(píng)，要做到進(jìn)步敏感，退步麻木。
堅(jiān)信地相信學(xué)生是你的助手，你也是學(xué)生的助手，凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是班委能干的事，班主任干，班集體不是一個(gè)人的，大家要分頭承包各個(gè)事物，這樣班主任外出時(shí)，也不用擔(dān)心班上會(huì)不會(huì)出事。魏書(shū)生又一句話我覺(jué)得特別好：當(dāng)你把周?chē)丝闯商焓沟臅r(shí)候，你就天天活在天堂里，當(dāng)你把周?chē)丝闯赡Ч淼臅r(shí)候，你就天天活在地獄了，作為老師我們不要一味看到學(xué)生的缺點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。，不盯住人家的短處，多發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處。
諷刺、挖苦、對(duì)立、戰(zhàn)斗，氣得臉色發(fā)青，最苦最累的還是老師自己，學(xué)生三年五載就畢業(yè)了，而老師還要繼續(xù)教，老師要解放自己，善待學(xué)生，是在治療學(xué)生的心靈，后進(jìn)生也有很多感人的長(zhǎng)處。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師享受家屬的樂(lè)趣，各得其樂(lè)。
今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(zhǎng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇七
有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識(shí)班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)做好以下五個(gè)方面：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè)道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但活動(dòng)空間越來(lái)越??；其房屋空間越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越?。黄渫饨鐗毫υ絹?lái)越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè)。
2、利用家長(zhǎng)，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。
3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會(huì)痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。
5、熱愛(ài)學(xué)校，踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，校長(zhǎng)只是一個(gè)學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級(jí)只是學(xué)校組成的一個(gè)細(xì)胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權(quán)力小，責(zé)任大，直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的重托，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長(zhǎng)”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級(jí)的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè)，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇八
非常榮幸參加北京師范大學(xué)班主任研修學(xué)習(xí)，在這文化名城里，首都北師大底蘊(yùn)里，天子腳下，心有戚戚。
聽(tīng)完專家教授的點(diǎn)撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來(lái)的疑惑和迷茫得以解答，心里覺(jué)得溫暖，仿佛向著暖暖的陽(yáng)光。
擔(dān)任12年班主任期間，在與學(xué)生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學(xué)生跟我揮手跟我說(shuō)再見(jiàn)的揮手中，我有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)成功的喜悅和激動(dòng)的淚水，在反思中，也有對(duì)調(diào)皮和最后成績(jī)不堪的學(xué)生的無(wú)力無(wú)助的失望和內(nèi)疚。
在聽(tīng)了余清臣教授《如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀教育》，慢慢地對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀看了新的認(rèn)識(shí)和看法，原來(lái)在教育教學(xué)中我們也可以把這種價(jià)值觀滲透進(jìn)去。
“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"，站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生希望在班級(jí)中能體現(xiàn)到二十四字的價(jià)值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設(shè)好民主、文明的班級(jí)文化，班主任自身崇尚對(duì)待學(xué)生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠(chéng)信，并且富有愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)教育教學(xué)做到敬業(yè)愛(ài)崗，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，對(duì)待每一節(jié)課、每個(gè)學(xué)生有莊嚴(yán)的神圣感。
那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，覺(jué)得講文明、懂禮貌是他們自身覺(jué)得有必要而且必須要做到如此，學(xué)生或許可以把社會(huì)主義價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自立自強(qiáng)地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學(xué)難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經(jīng)智慧與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》，易經(jīng)中國(guó)最古老的智慧經(jīng)典，是群經(jīng)之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經(jīng)書(shū)，無(wú)奈我資質(zhì)愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經(jīng)強(qiáng)調(diào)天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉(zhuǎn)化的必然因果。
強(qiáng)調(diào)我們?nèi)プ鳛榘嘀魅螌用娴墓芾碚撸诠芾砗徒逃龑W(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過(guò)，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛(ài)心，有大愛(ài)，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實(shí)際學(xué)校安全事故中，為我們?cè)忈尷蠋煹呢?zé)、權(quán)、利，作為老師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的安全教育和教導(dǎo)，對(duì)不遵守秩序和破壞紀(jì)律的行為有權(quán)利進(jìn)行批評(píng)教育和指正，并進(jìn)行學(xué)生心理上能接受的適當(dāng)懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過(guò)火。
老師有對(duì)學(xué)生做到安全教育，安全管理，安全保護(hù)的責(zé)職，在保障學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
一師一專題，一課一收獲，以上是我聽(tīng)課的理解和心得，有感觸，有覺(jué)醒，有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)同，也有對(duì)自己曾經(jīng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思和對(duì)比，期望自已天天進(jìn)步！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇九
愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十
記得幾年前魏書(shū)生老師來(lái)揭西做講座，當(dāng)時(shí)很榮幸的被學(xué)校派去聽(tīng)講座，覺(jué)得講得很吸引人，幽默生動(dòng)又富含教育性，聽(tīng)了他的事跡介紹，感覺(jué)很喜歡他的教學(xué)方式和當(dāng)班主任的方式。這段時(shí)間在網(wǎng)上剛好又看了他寫(xiě)的《班主任工作漫談》，雖然還沒(méi)看完，但結(jié)合自己的工作實(shí)際，感覺(jué)他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多工作問(wèn)題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè)，進(jìn)入五云中學(xué)任教并開(kāi)始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會(huì)了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負(fù)的擔(dān)子與使命。我向往做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶領(lǐng)與教育下，我的學(xué)生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個(gè)觀點(diǎn)，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說(shuō)：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽液退粯樱彩菍儆谠敢猱?dāng)班主任的那類(lèi)教師。說(shuō)的直白一點(diǎn)，我總覺(jué)得，當(dāng)班主任的，形同父母，對(duì)學(xué)生不單是知識(shí)的傳授更多是對(duì)學(xué)生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導(dǎo)。和學(xué)生朝夕相處，當(dāng)班主任的，積攢的財(cái)富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長(zhǎng)的學(xué)生。
通過(guò)《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛(ài)的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，才能在管理班級(jí)上獲取成功。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的.出發(fā)點(diǎn)，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實(shí)質(zhì)，是教育生命力的體現(xiàn)。在學(xué)校教育中，教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種持久而深厚的教育的愛(ài)，它蘊(yùn)藏著一種巨大的能源，是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。這種愛(ài)不是基于親緣關(guān)系的愛(ài)，不是出自個(gè)人的需求的一種愛(ài)，而是源于教師對(duì)事業(yè)深刻的理解和高度責(zé)任感所產(chǎn)生的師愛(ài)。
魏書(shū)生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！彼约航淮@是他到上海師大談當(dāng)教師的體會(huì)時(shí)，學(xué)生讓他表述怎樣才能當(dāng)好班主任時(shí)，他給出的回答。我也覺(jué)得，這是師生相處之本真。師生之間，本來(lái)就應(yīng)該是和諧互助的。每個(gè)學(xué)生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生、尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是我們教師在教育教學(xué)中的道德準(zhǔn)則。然而，有極少部分老師，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，對(duì)尖子生袒護(hù)、遷就、關(guān)照多多，而對(duì)后進(jìn)生不是給予多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù)，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學(xué)生人格的事時(shí)有發(fā)生。老師的這種行為只會(huì)給后進(jìn)生帶來(lái)更大的心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯(cuò)誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經(jīng)常遇到這一類(lèi)學(xué)生，也會(huì)因?qū)W生的頑皮、搗蛋、違紀(jì)的反復(fù)性而煩而累，甚至有些急躁時(shí)，耳邊總會(huì)響起一句話“假如我是學(xué)生”，這樣的換位思考，讓我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過(guò)程中總能充滿愛(ài)心，讓后進(jìn)生在教育的過(guò)程中總能體會(huì)到老師無(wú)微不至的關(guān)懷與諄諄的教誨，而克服缺點(diǎn)并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實(shí)就如魏老師在這一節(jié)結(jié)束的時(shí)候，又說(shuō)了“教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手?！?BR> 做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十一
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德等班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。學(xué)生是有血有肉的人，關(guān)懷學(xué)生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學(xué)生生命發(fā)展的主要的教師，即包括關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。
二、要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這樣才能更好地影響全體學(xué)生。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力，多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
五、在教學(xué)中，注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通，激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任與學(xué)生之間的'情感交流最多的是語(yǔ)言。班主任的話可以象一股清泉流入學(xué)生心田，也可能象一把利劍刺入學(xué)生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言帶給學(xué)生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話要讓學(xué)生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從遲到的尷尬中走出來(lái)，恢復(fù)師生之間的正常交流，還學(xué)生一份尊重、信任和理解。
六、信任尊重家長(zhǎng)，做到胸襟開(kāi)闊。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)班主任應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)如對(duì)班主任老師或?qū)W校工作有意見(jiàn)，我們應(yīng)抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十二
班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，管好一個(gè)班級(jí)確實(shí)是不容易的。作為我自己能得到學(xué)校的信任，有幸擔(dān)任班主任這個(gè)工作，只是盡自己最大的努力把這份工作做好，要說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)還真不敢當(dāng)。非常感謝德育處為我們大家提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，今天主要是抱著向大家學(xué)習(xí)的目的，想談一談班主任威信的樹(shù)立。
首先作為班主任，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。
其次作為班主任，一定要公平、公正、合理的處理班上的事情，決不能有任何的偏見(jiàn)和偏袒。
有些班主任喜歡優(yōu)生、喜歡平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在對(duì)待他們的問(wèn)題時(shí)輕描淡寫(xiě)，而對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)嚴(yán)厲有加，決不放過(guò)任何小錯(cuò)誤，甚至是無(wú)端斥責(zé)。這不僅是班主任的工作管理問(wèn)題，師德也有問(wèn)題，因?yàn)檫@樣即害了所謂的“優(yōu)生”們，讓他們更容易產(chǎn)生優(yōu)越感，放松對(duì)自己的要求，其實(shí)難道他們就真的沒(méi)問(wèn)題嗎？同時(shí)也是明顯歧視差生的做法，當(dāng)然也不有利于自己威信的樹(shù)立，自己為自己的工作設(shè)置障礙。作為成年人都渴望能夠得到公平的待遇，那么小孩對(duì)公平就更加的渴望與看重。從我的班主任經(jīng)歷中，我感覺(jué)到學(xué)生最喜歡公平、合理的老師，他們常常對(duì)我說(shuō)：“劉老師，你是非常公正的，我們喜歡你這一點(diǎn)”。是的，如果你能公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)對(duì)事不對(duì)人，按照已定的班上紀(jì)律來(lái)處理問(wèn)題，那學(xué)生絕對(duì)沒(méi)有怨言，并且會(huì)收到很好效果。同時(shí)，在對(duì)班干部的處理上，還可嚴(yán)厲些，因?yàn)槟鞘窃S多同學(xué)關(guān)注的'對(duì)象，看你班主任到底公不公平。另外，千萬(wàn)不能只用成績(jī)衡量學(xué)生，應(yīng)該多方面、多角度的衡量學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)生，你應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)，也應(yīng)該注意工作的方式與技巧。
同時(shí)，作為班主任，除有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能外，還得有慈愛(ài)、愛(ài)心、能愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
要真正的關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是班主任必備的品質(zhì)?！皭?ài)”是最大的潤(rùn)滑濟(jì)，我們所做的一切都是真的本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生感到老師是真正的關(guān)心他們和幫助他們。讓愛(ài)成為你和學(xué)生之間無(wú)形的情感紐帶，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有心靈的相通，沒(méi)有情感的融洽。只要你真正的愛(ài)學(xué)生，一切都是為了學(xué)生，你就會(huì)贏得學(xué)生的佩服與喜歡。另外，作為班主任，必須要嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)引起學(xué)生的關(guān)注，所以你必須嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先做到，給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣作用，這樣學(xué)生才會(huì)真正從心底佩服你，有利于你威信的建立。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十三
我個(gè)人覺(jué)得，做好班主任工作離不開(kāi)三個(gè)字：“嚴(yán)”“勤”“愛(ài)”。
首先，要以“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”就是這個(gè)道理。一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有嚴(yán)明的法律法規(guī)，國(guó)家要亂套。同樣，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有一套嚴(yán)明的規(guī)章制度。因此，我每接手一個(gè)班級(jí)，首先和全班同學(xué)一起制定一套切合班級(jí)實(shí)際的班規(guī)班紀(jì)。這樣才能使學(xué)生明確什么可以做，什么不能做。在以后的班級(jí)工作中，就能做到有章可依，有規(guī)可行。例如，班級(jí)最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈，不能隨地扔廢紙、果皮等。許多同學(xué)就能自覺(jué)的遵守，雖偶有發(fā)生，但經(jīng)批評(píng)教育后，他們也能樂(lè)意的接受并改正。當(dāng)然，班規(guī)是死的，在實(shí)際工作中也要靈活運(yùn)用，既要一視同仁，又不能死搬硬套，因?yàn)閷W(xué)生還是稚嫩的孩子，他們有很強(qiáng)的自尊心和可塑性。特別是對(duì)于差生，更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，——本來(lái)他們就差嘛！只有這樣，死的班規(guī)才能夠靈活的運(yùn)用，才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。
其次，要以“勤”為本。
常言道：“一份辛勤，一份收獲?！卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s，同時(shí)，我們從事的是人的工作，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、家庭真是千差萬(wàn)別，特別是差生的思想動(dòng)態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰(shuí)是差生，不清楚每位差生各自差在何處，這就很難談得上去轉(zhuǎn)化他們了。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心，勤家訪，勤下班，勤了解學(xué)生的情況，這些都是做好班主任工作的必要前提。當(dāng)然，你所付出的這一切，學(xué)生都是看在眼里，記在心里的。他們會(huì)為你的付出贈(zèng)以回報(bào)。
再次，用愛(ài)心去感化學(xué)生。
是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)能得到老師的寬容。
桃李不言，下自成蹊。說(shuō)句心里話，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)我很有感情，但對(duì)我最好的學(xué)生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過(guò)心的雙差生。我覺(jué)得當(dāng)班主任真幸福。
以上三點(diǎn)，就是我?guī)啄陙?lái)做班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)心得，如有不妥之處，還請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指教。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十四
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生教育與管理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生管理部門(mén)永遠(yuǎn)面對(duì)的問(wèn)題，是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們經(jīng)常接觸與深受影響的人，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生身心與知識(shí)全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中個(gè)任課教師的紐帶與中介，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育管理、實(shí)施的得力助手和骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的不可缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任，是廣大有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一，怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題，在幾年來(lái)的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)歷中，對(duì)學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)中，本人有著下面幾個(gè)方面的體會(huì)：
目前，相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問(wèn)題一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“無(wú)用論”；更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰(shuí)而讀書(shū)，曾經(jīng)多次聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)：如果不是父母逼的或者不是為了他們（父母），我才不讀呢！上述情況是造成中職學(xué)生管理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通；及時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài)，通過(guò)搜集我們國(guó)家及國(guó)外在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國(guó)家對(duì)培養(yǎng)中職生的急切與重要性，讓學(xué)生們感覺(jué)到中職生可用性、為自己前途充滿信心，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者，同是也是服務(wù)者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟、提高科學(xué)文件水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只有班主任具有良好道德情操與過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能對(duì)其班級(jí)起決定因素。正所謂：“學(xué)博為師，德高為范”。
作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的各種考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個(gè)有心人，平時(shí)多積累，定期得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
愛(ài)心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛(ài)心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與更好接受知識(shí)教育為目標(biāo)；有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學(xué)生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。
作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)，多夸獎(jiǎng)，婉轉(zhuǎn)的批評(píng)中讓學(xué)生心服口服；成為學(xué)生們的一名良師益友。
管理是一門(mén)科學(xué)，語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)在學(xué)生管理過(guò)程中，語(yǔ)言是管理的最重要途徑，傳遞同樣意思，不同表達(dá)方式，產(chǎn)生效果也許會(huì)不同。甚至是巨大的反差，俗語(yǔ)：良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒。德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理能力等，其中知識(shí)威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來(lái)的，它需要班主任教師的自覺(jué)、自力和自律。
作為一名教師，除了班主任工作，還有大量業(yè)務(wù)工作要完成，精力畢竟有限，在班級(jí)中組建一支得力的班干部隊(duì)伍，將對(duì)班主任工作起到事半功倍效果。在班級(jí)管理中，就給予每位學(xué)生平等機(jī)會(huì)，讓他們的特長(zhǎng)能得到展現(xiàn)發(fā)揮，讓他們對(duì)成長(zhǎng)充滿期望。
總而言之，教書(shū)育人是教師的神圣天職。班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望，事關(guān)整個(gè)民族未來(lái)的素質(zhì)修養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參與學(xué)生的一切活動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性復(fù)雜多變，班主任工作更沒(méi)有固定模式，就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新研究，因材施教，這個(gè)要求很高，但只要我們努力，一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好！
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十五
班級(jí)管理，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)來(lái)聚源路小學(xué)已經(jīng)一年多了。在這里我實(shí)現(xiàn)了由一名學(xué)生到一名老師的轉(zhuǎn)變。最值得慶幸的是今年我擔(dān)任了一名班主任。這是我第一次帶班，其中的“辛酸”只有自己經(jīng)歷了才能體會(huì)得到。
在咱學(xué)校一年多聽(tīng)校長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是“責(zé)任心、愛(ài)心、耐心”。于是我習(xí)慣了時(shí)刻反省自己。尤其是今年當(dāng)了班主任，我時(shí)刻提醒自己要對(duì)得起自己的良心。要用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，更重要的愛(ài)學(xué)生要他感受到。我是這樣做的：
“愛(ài)”是感情誘導(dǎo)的本源，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待他們；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)我們。我和別的班主任不太一樣，我經(jīng)常給我的孩子們微笑。雖然有時(shí)很生氣會(huì)吵他們。但我大多時(shí)候是笑的，我喜歡多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個(gè)學(xué)習(xí)困難生補(bǔ)習(xí)。我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)你的新衣服真漂亮，在哪買(mǎi)的呀？還會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子你星期天玩的開(kāi)心不。還會(huì)時(shí)不時(shí)的摸著孩子的頭說(shuō)孩子你長(zhǎng)高了。我用自己的行動(dòng)傳達(dá)著對(duì)他們的愛(ài)，每個(gè)孩子過(guò)生日，我除了把校長(zhǎng)的祝福送給他之外，還會(huì)帶上一塊巧克力或者是糖果。孩子會(huì)高興的說(shuō)：“謝謝，梁老師?！毕抡n的時(shí)候孩子們會(huì)經(jīng)常的圍著我說(shuō)話。那種感覺(jué)真的很幸福。因?yàn)楹⒆觽凅w會(huì)到了我的愛(ài)，最讓我感動(dòng)的是去年我生病住院，我們班的楊明鑫等孩子主動(dòng)給我打電話問(wèn)候，一句：“梁老師，好點(diǎn)沒(méi)，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上課?！弊屛腋袆?dòng)萬(wàn)分。這發(fā)自學(xué)生肺腑的感言激起了我心中的千層浪。我深深體會(huì)到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠(chéng)心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。
在學(xué)生中間，我是以朋友的身份出現(xiàn)的，我從來(lái)都是用商量的口氣和孩子說(shuō)話的。就說(shuō)我們班的班干部，我采取自己自告奮勇的方法，其他孩子監(jiān)督他的工作。小班長(zhǎng)一人輪一天。我從來(lái)都是賞罰分明，公平對(duì)待每一位孩子。我們班的紀(jì)律是孩子們自己定的。如：早上遲到了自己自覺(jué)地擦一天黑板，，跑操跑不好小班長(zhǎng)就得再值一天日，全班重新跑一圈。走路隊(duì)走不好，集體站那不動(dòng)等他們不說(shuō)話了再繼續(xù)走。我尊重每一位孩子的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，下課沒(méi)事喜歡把孩子叫到講臺(tái)上聊天。課間和他們一起做游戲。讓學(xué)生感到與我之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納我、相信我。我還讓全班孩子當(dāng)我的老師，讓他們糾正我普通話的發(fā)音?；蚺c學(xué)生在同等位置上進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生得到了尊重，也認(rèn)為班主任是高大的。
學(xué)生有錯(cuò)，班主任該批評(píng)，但尖刻地指責(zé)、數(shù)落，粗暴地訓(xùn)斥、挖苦，常常帶來(lái)適得其反的結(jié)果。于是，我開(kāi)始尋找方法，因人施教，采取學(xué)生樂(lè)于接受的批評(píng)方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動(dòng)之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對(duì)比等等。我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“孩子其實(shí)你能做的很好，如果你用心做了。”上課對(duì)那些做小動(dòng)作的孩子，我會(huì)說(shuō)“看咱班誰(shuí)誰(shuí)做的多端正啊，”“看誰(shuí)的小眼睛一直盯著老師，聽(tīng)的多認(rèn)真啊?！钡鹊?。不論學(xué)生犯有怎樣的錯(cuò)，他們始終是受教育者，是正學(xué)著做人的時(shí)候，應(yīng)給予更多的改過(guò)機(jī)會(huì)。
我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)管理帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，也取得了成效。我班的雷強(qiáng)是全校大名鼎鼎的人物，他是一個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，每次考試不上５０分。也是一個(gè)好動(dòng)的孩子。課間的時(shí)候，大家對(duì)他的投訴接連不斷，多則一天達(dá)7次8次，少的也有2次3次。每一次有學(xué)生投訴他，我都把他請(qǐng)到辦公室，狠狠地批評(píng)他一頓，他也表示要改過(guò)，可不用多久，又有學(xué)生投訴他了，我也與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)他家長(zhǎng)配合教育，可效果不明顯，雷強(qiáng)依然我行我素。課堂上，雷強(qiáng)不是在亂扔紙團(tuán)，就是與同桌說(shuō)話，搞小動(dòng)作，批評(píng)他他又不承認(rèn)，不批評(píng)他，他周?chē)耐瑢W(xué)又無(wú)法上課。何況每節(jié)課都如此，哪一位老師上課都是如此，一個(gè)雷強(qiáng)就讓我頭痛了一個(gè)星期又一個(gè)星期。有一次隊(duì)會(huì)，我準(zhǔn)備選一個(gè)衛(wèi)生委員，沒(méi)想到雷強(qiáng)竟然舉手競(jìng)選了，全班“哄”的笑了。我卻嚴(yán)肅的說(shuō)，雷強(qiáng)能舉手說(shuō)明他愿意進(jìn)步，咱大家應(yīng)該支持幫助他。只要本周內(nèi)雷強(qiáng)不違反紀(jì)律，考試及格我就讓他當(dāng)，大家愿意嗎？全班頓時(shí)響起了掌聲。也就是那天的語(yǔ)文課，雷強(qiáng)破天荒沒(méi)有扔紙團(tuán)，沒(méi)有影響我上課。課后，我老是在想，今天的雷強(qiáng)怎么啦，真讓人感到奇怪。第二節(jié)課下課后，我去找他，首先就表?yè)P(yáng)他在剛才語(yǔ)文課的表現(xiàn)，我對(duì)他說(shuō)：“雷強(qiáng)，老師很高興你能安靜聽(tīng)課，老師很喜歡剛才的你，如果你每節(jié)課都能這樣，老師更喜歡你！”雷強(qiáng)不好意思地笑了。那一天，大家對(duì)他的投訴也少了。我想，像雷強(qiáng)這樣的孩子，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都不喜歡他，都不愿意與他交流，他的內(nèi)心是自卑的，是孤獨(dú)的，他也渴望與同學(xué)交流，渴望有許多能一起玩的朋友，渴望得到老師的關(guān)心，渴望得到別人的關(guān)注。于是，他只能通過(guò)一些方式來(lái)引起別人對(duì)他的注意與關(guān)注，哪怕這些方式是不正確的，是錯(cuò)誤的。在了解雷強(qiáng)這些想法后，我不時(shí)找機(jī)會(huì)親近他，摸摸他的頭，幫他整整衣服，拍拍他衣服上的灰塵。也給他安排一個(gè)愿意與他一起玩的同桌。漸漸的，雷強(qiáng)有所變化，雖然與其他同學(xué)相比，他還有一定的距離，但與他自身比，以經(jīng)有了很大的進(jìn)步，起碼大家對(duì)他的投訴少了許多許多。每一個(gè)班都有不少問(wèn)題學(xué)生，如果我們能像對(duì)待自己家里人一樣對(duì)待學(xué)生，改變教育的方式，多為學(xué)生著想，多一些寬容，少一些責(zé)備，效果應(yīng)該不一樣。
總而言之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的'熱情，需要高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位孩子的心目中成為最美好的記憶，我們得到的將是一個(gè)美麗的世界。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十六
班主任工作，其實(shí)也是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的教育過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我感觸頗深，有幾分辛勞，但也有收獲；我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷了一次次心靈的歷程后，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的。一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
要努力營(yíng)建一個(gè)民主和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想她；可以從下面幾個(gè)方面著手：
要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的。班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁。
比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者、執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理；差生心理脆弱，有自卑感，易犯錯(cuò)，在處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。班主任平時(shí)要多走進(jìn)他們，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。同學(xué)之間要互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。
班主任必須有百分之百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，象對(duì)待自己的孩子那樣，能夠包容孩子的不足，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要有打持久戰(zhàn)心理準(zhǔn)備。
教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十七
有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管，家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報(bào)情況。
而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生，則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的`，我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì)，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規(guī)章制度，把手機(jī)沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大，對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī)，還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等，這還能幫助學(xué)習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo)，即使不在學(xué)校，也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良。
其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì)，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人，不懂得絡(luò)就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì)，手機(jī)也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，一定會(huì)讓絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
做友愛(ài)班主任心得體會(huì)篇十八
在xx月xx日，我們區(qū)屆組織部分教師進(jìn)行了班主任專業(yè)成長(zhǎng)研修的培訓(xùn)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但是我滿載而歸。
在這期間，我有幸聽(tīng)取了全國(guó)知名班主任鄭學(xué)志老師，萬(wàn)平老師帶來(lái)的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》，《教育是溫暖的》;以及全國(guó)著名教育專家李曉凡老師帶來(lái)的《師德內(nèi)化》 。前輩們侃侃而談，我們受益匪淺。
鄭老師讓我明白了什么是老師和孩子們之間的“”，把孩子和自己放在同一個(gè)天平上，同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，激發(fā)孩子最的自主能力，真正的做到了孩子自己管理自己，老師適時(shí)引導(dǎo)，相信做鄭老師的學(xué)生，最的感受應(yīng)該就是快樂(lè)。
在教育孩子的過(guò)程中，很多老師都有同感，班主任管理孩子多靠“威信”維持，所以當(dāng)班主任不在時(shí)孩子們的自覺(jué)能力就會(huì)變?nèi)?，約束能力也會(huì)放松，聽(tīng)了鄭老師的課我明白自己該更新一些觀念和做法了。
萬(wàn)老師讓我體會(huì)到了她給予孩子們的不單單是知識(shí)，更多的是“溫暖”。她每天堅(jiān)持日記教學(xué)，聆聽(tīng)孩子的`心聲，做孩子的朋友，遇到困難時(shí)迎難而上，當(dāng)克服了一次次困難就是收獲幸福的時(shí)候了，萬(wàn)老師給我們分享了許多她的幸福，相信她那溫暖的教育也幸福了那些孩子們。
其實(shí)，我們每個(gè)老師都希望收獲幸福，但現(xiàn)在，我更加想努力的去做到讓我的學(xué)生，我的孩子們能因?yàn)橛形疫@個(gè)老師而覺(jué)得幸福，盡管這是個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，但是為了那些花兒般的孩子們，我真的愿意。
對(duì)于教育這一方面，我還是一個(gè)新人，還需要去磨練,去總結(jié),也許會(huì)遇到失落和挫折的時(shí)候,李老師告訴了我“會(huì)看太陽(yáng)的人才能得到太陽(yáng)的溫暖”，以后，我會(huì)用這句話勉勵(lì)自己，樂(lè)觀的去面對(duì)。最后想像李老師所說(shuō)的那樣“以書(shū)養(yǎng)清心”，在工作閑暇時(shí)分，拿上一本喜歡的書(shū)，養(yǎng)一養(yǎng)自己的心靈，做一個(gè)理性從教而又感悟生活之人。