教案的編寫過程需要細致入微,仔細考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。講究教案的設(shè)計可有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇一
本節(jié)課是人民教育出版社第一冊《初中信息技術(shù)第一冊》第一單元活動四的內(nèi)容。本節(jié)共2課時。
教材在介紹完畫圖軟件的操作后,沒有綜合性的案例,給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導(dǎo)綱要后,我根據(jù)學(xué)生的認知特點和接受水平,對教材進行了建設(shè),設(shè)計了了這個綜合性教學(xué)案例。
通過“端午之爭”的新聞事件,激發(fā)學(xué)生的對傳統(tǒng)文化的關(guān)注,讓他們運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識搜集資料,使用畫圖軟件設(shè)計端午節(jié)標志符號。這不僅是對學(xué)生信息技術(shù)能力的考驗,更是對學(xué)生的信息素養(yǎng)的一種提升。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識之前,已經(jīng)熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用和畫圖軟件的使用。他們對于信息技術(shù)課的認識還停留于某個軟件的使用。本案例任務(wù)的完成需要學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)知識,對學(xué)生是種考驗。
初中學(xué)生獨立意識大大增強,上課時不喜歡老師過多講授,所以在教學(xué)實施過程中,教師充當了引導(dǎo)者的角色,將思考和操作的時間充分留給了學(xué)生。
】
1. 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法。(文字、圖片、歌曲的下載與保存)
2. 了解端午節(jié)的歷史,熟悉端午節(jié)常見的慶祝活動、食品和紀念物。
3. 熟練掌握畫圖軟件的使用,并能創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
1. 通過網(wǎng)絡(luò)查詢,熟悉端午節(jié)的歷史淵源。
2. 讓學(xué)生能透過課程活動的設(shè)計,進而認識我國特有民俗文化。
3. 透過端午節(jié)標志符號的設(shè)計活動,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神和視覺藝術(shù)的表達。
1. 啟發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的思考。
2. 啟發(fā)學(xué)生思考中國傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。
3. 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4. 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。
1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜索端午節(jié)由來的相關(guān)資料。
2. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
3. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
1. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
2. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇二
1.學(xué)會11個生字和新詞,認讀7個字。
2.默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4.體會排比的作用,自選內(nèi)容寫一段
5.理解課文內(nèi)容,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學(xué)重點
默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學(xué)情分析:
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際,學(xué)生在理解城市與城市之間,已經(jīng)變得越來越相似,城市個性不知何時被悄悄地抹殺?!霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?!钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易,但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系,并引發(fā)學(xué)生的思考,產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考,突出主題是難點,需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法:
討論 讀中感悟
教學(xué)理念:
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,品味語言的平臺,使學(xué)生與文本,與作者積極對話,走進文本,走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上,以讀為本,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情感,讀中悟?qū)懛?,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。把時間還給學(xué)生,使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準備:
1. 查閱有關(guān)作者的資料
2. 預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)本課生字新詞,將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?
2.自由讀書,能回答的直接回答,不能回答的記下來。
1.讀課文,讀準每一個字的讀音(除生字外其他不認識的字查字典或問同學(xué))。
2.查預(yù)習(xí)效果:
出示易讀錯的詞語讀正確
婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈
(1)提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
(2)練習(xí)讀難讀通的段或句子,讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。(同桌互讀)
1.默讀課文想一想,課文寫了哪些內(nèi)容?
2.給課文分段,并說明理由。
3.讀課文,體會文章的結(jié)構(gòu)。
1. 根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2. 熟讀課文。
默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標志》。
(一) 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1.默讀課文,邊讀邊畫一畫:你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了?(劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,“街道”,“轎車”,“人們的衣著”)
2.學(xué)生自讀感悟
3. 集體交流
重點指導(dǎo)就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
(1) 讀一讀,這句話,聯(lián)系生活實際和上下文說一說:你怎樣理解這句話?
(2) 談理解,你體會到了什么?
(4) 作者是怎樣將這種感受表達出來的?(體會比喻、擬人比喻,擬人的修辭的作用)
出示句子:你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。
(二) 理解樹成為城市的標志
1.定向質(zhì)疑:面對這樣千人一面的城市,你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問?(難道城
市中就沒有標志了嗎?)從哪看出?
2.是呀!作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么?(板
書:樹)
3.默讀課文的7---14自然段,邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標志的樹
樹的特點
4.交流:(邊交流邊指導(dǎo)朗讀)
出示句子:樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受,體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
(1)讀一讀,體會作者的感受有什么不同?
(2)為什么會有不同的感受?你從中感受到什么?
(三) 理解為什么要以樹作為城市的標識?
1.為什么要以樹來作為城市的標志呢?
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
(1) 讀一讀,這段話,你怎樣理解。
(2) 最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;在小心翼翼地維持著這座城池的性格;用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較,有什么不同?
(3)有感情地在讀一讀這段話,體會排比的作用。
(4)師引讀,積累背誦。
1. 文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課
文的第1---6自然段不寫行不行?(討論)
2. 為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢?(討論中將
文章滾動起來理解)
3. 將2-6自然段和7---14自然段滾動起來,對比讀體會。
五.總結(jié)全文
六.課外延伸:開展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識?
板書設(shè)計:
城市的標志---樹
視覺傳達標志設(shè)計教案篇三
標志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀,公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學(xué)--"符號標志學(xué)"應(yīng)運而生已是歷史必然。
采用與標志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
采用與標志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標志的內(nèi)容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇四
現(xiàn)代社會生活中,標志無處不在,服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志,因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時,我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中,讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志,主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,并體會標志所醞含的規(guī)則。
在初步感知的基礎(chǔ)上,幼兒開始為實地環(huán)境、設(shè)施來設(shè)計和創(chuàng)作標志,尤其是在幼兒游玩了古猗園后,幼兒有了想為古猗園設(shè)計標志的愿望,因此就產(chǎn)生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。
1、引導(dǎo)幼兒了解標志和環(huán)境間的聯(lián)系,鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用簡單的圖案來設(shè)計標志。
2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望,鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設(shè)計意圖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
古猗園背景圖,圓形、方形、三角形紙若干
一、交流我找到的標志
請幼兒來介紹一下自己找到的標志,把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看表演:發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園,老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設(shè)計標志
1、同伴討論、交流想設(shè)計什么標志
2、幼兒動手設(shè)計,并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設(shè)計的作品
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應(yīng),大部分幼兒比較被動,需要鼓勵和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡單自我介紹,在游戲互動環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動,在旦表述時語句單一,缺完整、連貫說話的表達能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達的機會。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方法,設(shè)計出帶有個人或集體象征意義的標志。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙,體驗標志設(shè)計的美感,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生共同進步。
標志的設(shè)計
幾種不同的標志、水彩筆等。
師生問好
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準備情況
師:潘老師上個星期天很忙,去了很多地方,接下來我把那天的經(jīng)過講一下,請同學(xué)們,試著記憶老師去過的地方,看誰記得最準確。
學(xué)生思考后回答
師:你們是怎么知道我去了這些地方的?
學(xué)生說說自己的想法。
師:你們觀察得真仔細!這些圖形引起了我們的注意,它們就是標志。
今天老師就要請大家來設(shè)計簡單的小隊標志。
師:你覺得這些標志有什么作用?
學(xué)生思考,回答。
師總結(jié):標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記,讓人一看就懂,便于我們識別和記憶,在生活中運用十分廣泛。
師:你見到過什么樣的標志呢?
學(xué)生說說自己在生活中看到的標志。
師:你們真是生活中的有心人,只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設(shè)計我們小隊的標志。
設(shè)計步驟:
1、構(gòu)思小隊的名稱
2、確定小隊的特點
3、根據(jù)特點來設(shè)計各具特色的標志。(注意圖形設(shè)計,色彩搭配)
學(xué)生設(shè)計,教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評。
教學(xué)反思: 對于二年級的學(xué)生來說,設(shè)計標志這一內(nèi)容,我認為有些難度。學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗積累也很少,他們并不明白標志究竟有多大的作用,另外標志有什么意義,對于他們來說只是從表面形態(tài)上認識,應(yīng)該來說是停留在形象思維上,記得在一年級的時候也讓孩子設(shè)計標志,當時是設(shè)計班級標志,我在課堂上作了提示,并在黑板上進行了演示,最后的作品基本與我設(shè)計的雷同。本節(jié)課的教學(xué),我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計,只粗略演示了標志大概可以有哪些外形,其余都讓他們自己思考決定,果然孩子們的作品比較令人滿意,可以看出,每個學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象,把各自對標志的認識表現(xiàn)出來。當然,在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進一步的引導(dǎo)和啟發(fā),在以后的教學(xué)設(shè)計中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇六
設(shè)計思想:一天,劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖,我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里,我們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)齼蓛傻貙D上的標志進行討論?!斑@是什么標志?是不是向右轉(zhuǎn)?”“這個標志我在幼兒園門口看見過?!薄斑@個標志和那個標志圖案一樣,怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構(gòu)活動,孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認識、比較各種交通標志,開闊了眼界和視野,激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣,促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。
教學(xué)詳案
教學(xué)備注
[課時建議]2課時
[活動目標]
1.通過討論知道在生活中標志的作用。
2.能夠遷移對各種標志認識的經(jīng)驗,進行大膽地設(shè)計。
[活動準備]
1.在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。
2.孩子們收集的各種與生活有關(guān)的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。
在活動室內(nèi)的墻上張貼交通標志圖;教室內(nèi)可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。
[活動過程]
一、對收集的生活標志進行分享。
師:在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標志,請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發(fā)現(xiàn)的生活標志展示給大家看。(收集的標志:小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)
教師以一個引導(dǎo)者和傾聽者的身份融入到幼兒當中,和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒有充足的時間交流和分享。
二、對生活標志作用的討論。
師:這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子
們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)生活標志的作用,教師可針對具體的標志作出引導(dǎo)。
三、對幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進行討論,找出需要提示、提醒的地方。
師:在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題,讓孩子討論后同答。
教師應(yīng)當有預(yù)先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標志設(shè)計時,才能有意識地進行指導(dǎo)。
四、設(shè)計標志。
師:你會設(shè)計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢?警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊)禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠)提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現(xiàn)在我們就開始設(shè)計吧。
幼兒進行設(shè)計,教師進行巡回指導(dǎo)。
教師在了解了幼兒的設(shè)計意圖后,鼓勵幼兒大膽想像,設(shè)計出和別人不一樣的標志。
五、交流與分享。
繪制完畢后,請孩子們進行交流,然后將所設(shè)計的標志貼到教室里的相應(yīng)位置上。在貼上孩子們設(shè)計的標志以后,鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為,并及時做出評價。
【活動延伸】
1.鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設(shè)計有關(guān)的標志,督
促家庭成員執(zhí)行。
2.將孩子在家庭中的設(shè)計圖收集后進行分享和交流。
3.對公共場所所需要的生活標志進行設(shè)計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的'生活標志。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇七
標志的起源標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切酥??這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶?奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,可以是單色,也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是:象征五大洲的團結(jié)以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。例如:公益場所、服務(wù)、交通、安全、指令、說明、認證等標志。
標志的作用人們看到煙的上升,就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號,也是一種標志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應(yīng),是當時的語言和文字傳送所不及的。今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達,但像標志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。
具象造型要簡練、形象抽象弧線要美文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙綜合要整體不能太松散
視覺傳達標志設(shè)計教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:
《標志》——設(shè)計
二、教學(xué)目的:
使學(xué)生初步了解標志的意義和用途,學(xué)習(xí)標志的設(shè)計和繪制方法。
三、教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握標志的設(shè)計方法。
四、教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容、用途、性質(zhì)、特點等用單純明快的圖形設(shè)計標志。
五、教學(xué)教具:
各種標志的放大圖、范畫、步驟圖等。
六、教學(xué)過程:
第一節(jié)
授課時間:200年月日星期第節(jié)
一、引入新課:
總結(jié)前課學(xué)習(xí)美術(shù)字的情況。展示第十一屆亞運會的的海報,中國少年先鋒隊隊旗,引導(dǎo)學(xué)生觀賞、分析,然后板書課題。
二、講授新課:
先讓學(xué)生觀賞課本第20、21頁各圖的視覺形象,了解它包含什么內(nèi)容,然后教師簡述“標志”的意義和作用。
標志是一種特定的標記,它是一個國家、城市、單位、組織、商品等的象征,分別稱為國徽、城徽、校徽、隊徽或商標等。
標志應(yīng)能明確地表達出對象的主要特點,簡練明了、醒目突出、優(yōu)美生動、富有裝飾性。
這課教學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計一個象征學(xué)校的標志。接著啟發(fā)學(xué)生設(shè)計:
1、分析課本圖例以啟發(fā)學(xué)生的思路(以亞運會的標志和少年先鋒隊隊旗的標志為重點欣賞。)
2、分析學(xué)生作品(21頁右下圖),進一步啟發(fā)學(xué)生的興趣和分析21頁左圖“標志主要有幾種類型”,進一步開拓設(shè)計思路。
(1)以各種具體形象為圖案。
(2)以幾何形為圖案。
(3)以文字為圖案。
3、出示準備好的各種標志和設(shè)計好的校徽供學(xué)生參考。
三、布置作業(yè):
設(shè)計一個象征學(xué)校的標志(?;栈蛘n外小組的標志)。
要求:標志圖形要簡練,含義要明確,有裝飾性,圖形不變而色彩可以改變,強調(diào)不能抄襲。
本節(jié)課畫出設(shè)計圖稿,下一牙課著色完成。
四、學(xué)生設(shè)計、教師輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié):
標志的設(shè)計和繪制,必須要明確設(shè)計對象的內(nèi)容、用途、性質(zhì)、特點等,用單純的明快的圖形把這些內(nèi)容概括在內(nèi)。標志的圖形構(gòu)成,有用具象的文字的或幾何圖形的,無論用什么都要包含表達有關(guān)的內(nèi)容。
第二節(jié)
授課時間:200年月日星期第節(jié)
一、檢查學(xué)生的設(shè)計圖,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),介紹學(xué)生觀摩,啟發(fā)全班學(xué)生修改草圖。
二、布置學(xué)生著色。
提示:
1、色彩不宜太復(fù)雜,一般一超過三種色。
2、著色一般用平涂。
3、可參考有關(guān)圖例,啟發(fā)思維。
三、學(xué)生著色完成作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
四、評講:
展示優(yōu)秀作業(yè),進行表揚,以鼓勵全班同學(xué)。
七、板書:
視覺傳達標志設(shè)計教案篇九
活動目標:
1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗設(shè)計標志,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、使幼兒學(xué)會按標志行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備:
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料
3、各種各樣車輛玩具
活動過程:
一、開始部分:
教師與幼兒共同聽錄音,聽聽是那種車?
二、基本部分:
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示,教師對幼兒進行提問。
3、啟發(fā)幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志,會怎樣?
4、動動手:教師為幼兒分發(fā)材料,鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作出來。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。
三、結(jié)束部分:
教師與幼兒手舉標志,在游戲音樂的驅(qū)動下做游戲《找朋友》,游戲結(jié)束,教師表揚活動好的幼兒,鼓勵差勁的幼兒。
活動反思:
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十
一、活動目標:
1.積極嘗試為幼兒園設(shè)計各種標志,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
2.能運用各種簡單的圖形、符號大膽創(chuàng)造表現(xiàn),發(fā)展幼兒想象力。
二、重難點:
能運用各種簡單的`圖形、符號為幼兒園設(shè)計各種標志
三、活動準備:
l幼兒用:彩色紙、水彩筆、蠟筆、手工紙、漿糊、剪刀、擦布、雙面膠等若干
l教師用:范例兩張
四、活動流程:
情景導(dǎo)入————觀察討論————創(chuàng)造設(shè)計————展現(xiàn)交流
1.情景導(dǎo)入:
2.觀察討論:
l這些標志你們認識嗎?它們表示什么意思?貼在幼兒園里合適嗎?
l你覺得在幼兒園里需要哪些標志?為什么?(幼兒自由討論,發(fā)表看法)
l出示范例:觀察標志,猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l那么我們一起來為我們幼兒園設(shè)計一些合適的標志,好嗎?
3.創(chuàng)造設(shè)計:
每人設(shè)計標志,要求:
l設(shè)計的標志要簡單、清楚,能讓別人一看就懂。
l可為標志的外形、邊框作簡單裝飾。
l可用畫、剪、貼等多種方法進行設(shè)計。
4.展現(xiàn)交流:
l個別展示:猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l一起將標志張貼在幼兒園合適的地方。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十一
1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你猜我翻
“小朋友,你們知道哪些交通標志?。磕銈兯f的可能會在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標志,引起興趣。
1、出示紅燈標志,提問:
“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標志,提問:
“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論:為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標,提問:
“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標,提問:
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”
四、進行拼圖活動,為游戲做準備。
“小朋友,你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志,還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”
五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示,讓幼兒知道每個標志的意義,并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的`路都拼好了,那我們就可以來玩《爭分奪秒》的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了,玩起來一定很有意思,我先來試一試,你們可要給我加油哦!”
六、幼兒進行游戲,教師進行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊,輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”
七、評價并結(jié)束活動。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧,let’sgo!”
活動結(jié)束:
再次跳兔子舞離開活動室。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十二
初步了解標志的設(shè)計構(gòu)思與制作方法,同時提高品評鑒賞標志的水平。
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設(shè)計要素。
4、標志的構(gòu)思和制作過程。
設(shè)計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的`標志。
1、標志的概念?
2、標志的特征?
3、標志的作用?
4、標志的顏色運用?
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種?
6、世界上的國旗中,除了中國國旗,有哪一面國旗讓你印象深刻?原因?
7、聯(lián)合國會徽的含義?
8、奧運會標志以什么造型為主?
9、中國銀行標志的意義?
10、公益標志的色彩特點?
11、構(gòu)成標志的方式有幾種?請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式?
教學(xué)程序:
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結(jié)果。說明標志的視覺性。3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問學(xué)生完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例,提問學(xué)生對標志用色的看法,說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問學(xué)生提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查學(xué)生回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業(yè):分組設(shè)計本校學(xué)校標志。(完)
視覺傳達標志設(shè)計教案篇一
本節(jié)課是人民教育出版社第一冊《初中信息技術(shù)第一冊》第一單元活動四的內(nèi)容。本節(jié)共2課時。
教材在介紹完畫圖軟件的操作后,沒有綜合性的案例,給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導(dǎo)綱要后,我根據(jù)學(xué)生的認知特點和接受水平,對教材進行了建設(shè),設(shè)計了了這個綜合性教學(xué)案例。
通過“端午之爭”的新聞事件,激發(fā)學(xué)生的對傳統(tǒng)文化的關(guān)注,讓他們運用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識搜集資料,使用畫圖軟件設(shè)計端午節(jié)標志符號。這不僅是對學(xué)生信息技術(shù)能力的考驗,更是對學(xué)生的信息素養(yǎng)的一種提升。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識之前,已經(jīng)熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用和畫圖軟件的使用。他們對于信息技術(shù)課的認識還停留于某個軟件的使用。本案例任務(wù)的完成需要學(xué)生充分調(diào)動所學(xué)知識,對學(xué)生是種考驗。
初中學(xué)生獨立意識大大增強,上課時不喜歡老師過多講授,所以在教學(xué)實施過程中,教師充當了引導(dǎo)者的角色,將思考和操作的時間充分留給了學(xué)生。
】
1. 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法。(文字、圖片、歌曲的下載與保存)
2. 了解端午節(jié)的歷史,熟悉端午節(jié)常見的慶祝活動、食品和紀念物。
3. 熟練掌握畫圖軟件的使用,并能創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
1. 通過網(wǎng)絡(luò)查詢,熟悉端午節(jié)的歷史淵源。
2. 讓學(xué)生能透過課程活動的設(shè)計,進而認識我國特有民俗文化。
3. 透過端午節(jié)標志符號的設(shè)計活動,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神和視覺藝術(shù)的表達。
1. 啟發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的思考。
2. 啟發(fā)學(xué)生思考中國傳統(tǒng)文化走向世界的途徑。
3. 激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4. 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。
1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜索端午節(jié)由來的相關(guān)資料。
2. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
3. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
1. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,并以此為原型,設(shè)計出獨特的端午節(jié)標志性符號。
2. 運用所掌握的畫圖軟件使用方法,創(chuàng)造性地設(shè)計出端午節(jié)標志符號。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇二
1.學(xué)會11個生字和新詞,認讀7個字。
2.默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”。
3.文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
4.體會排比的作用,自選內(nèi)容寫一段
5.理解課文內(nèi)容,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
教學(xué)重點
默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強烈的愿望。
學(xué)情分析:
張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,根據(jù)課文內(nèi)容和生活實際,學(xué)生在理解城市與城市之間,已經(jīng)變得越來越相似,城市個性不知何時被悄悄地抹殺?!霸?jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市,已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋?!钡摹岸喟ァ爆F(xiàn)象比較容易,但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系,并引發(fā)學(xué)生的思考,產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。學(xué)生體會作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對這一現(xiàn)象進行思考,突出主題是難點,需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)方法:
討論 讀中感悟
教學(xué)理念:
遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時點撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,品味語言的平臺,使學(xué)生與文本,與作者積極對話,走進文本,走近作者內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上,以讀為本,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情感,讀中悟?qū)懛?,讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。把時間還給學(xué)生,使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。
教學(xué)準備:
1. 查閱有關(guān)作者的資料
2. 預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)本課生字新詞,將課文正確、流利。理清文章脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。
1.讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?
2.自由讀書,能回答的直接回答,不能回答的記下來。
1.讀課文,讀準每一個字的讀音(除生字外其他不認識的字查字典或問同學(xué))。
2.查預(yù)習(xí)效果:
出示易讀錯的詞語讀正確
婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈
(1)提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流。
(2)練習(xí)讀難讀通的段或句子,讀通為止。
3.再讀課文把課文讀正確、流利。(同桌互讀)
1.默讀課文想一想,課文寫了哪些內(nèi)容?
2.給課文分段,并說明理由。
3.讀課文,體會文章的結(jié)構(gòu)。
1. 根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞。
2. 熟讀課文。
默讀課文,了解作者為什么說“我們的城市和城市,已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,樹已經(jīng)成為“城市僅存的個性”,對城市“多胞胎”現(xiàn)象進行思考,產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強烈的愿望。
隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍,城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標志》。
(一) 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象
1.默讀課文,邊讀邊畫一畫:你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了?(劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,“街道”,“轎車”,“人們的衣著”)
2.學(xué)生自讀感悟
3. 集體交流
重點指導(dǎo)就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
(1) 讀一讀,這句話,聯(lián)系生活實際和上下文說一說:你怎樣理解這句話?
(2) 談理解,你體會到了什么?
(4) 作者是怎樣將這種感受表達出來的?(體會比喻、擬人比喻,擬人的修辭的作用)
出示句子:你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。
(二) 理解樹成為城市的標志
1.定向質(zhì)疑:面對這樣千人一面的城市,你心中會產(chǎn)生怎樣的疑問?(難道城
市中就沒有標志了嗎?)從哪看出?
2.是呀!作者也在努力地尋找城市的標志。在作者看來城市的標志是什么?(板
書:樹)
3.默讀課文的7---14自然段,邊讀邊填寫下面的表格。
城市
作為城市標志的樹
樹的特點
4.交流:(邊交流邊指導(dǎo)朗讀)
出示句子:樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑。
6.對比感受,體會“樹”成為城市的靈魂。
你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已經(jīng)找不到回家的路。
樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑
(1)讀一讀,體會作者的感受有什么不同?
(2)為什么會有不同的感受?你從中感受到什么?
(三) 理解為什么要以樹作為城市的標識?
1.為什么要以樹來作為城市的標志呢?
2.出示15、16、17段朗誦。理解交流。
出示句子
最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
(1) 讀一讀,這段話,你怎樣理解。
(2) 最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護著這一方水土;在小心翼翼地維持著這座城池的性格;用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
句子比較,有什么不同?
(3)有感情地在讀一讀這段話,體會排比的作用。
(4)師引讀,積累背誦。
1. 文章的題目是《城市的標志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標志。課
文的第1---6自然段不寫行不行?(討論)
2. 為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢?(討論中將
文章滾動起來理解)
3. 將2-6自然段和7---14自然段滾動起來,對比讀體會。
五.總結(jié)全文
六.課外延伸:開展小調(diào)查,了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識?
板書設(shè)計:
城市的標志---樹
視覺傳達標志設(shè)計教案篇三
標志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
到本世紀,公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學(xué)--"符號標志學(xué)"應(yīng)運而生已是歷史必然。
采用與標志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標志圖形等等。
采用與標志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。
采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標志的內(nèi)容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。
用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇四
現(xiàn)代社會生活中,標志無處不在,服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志,因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時,我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中,讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志,主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,并體會標志所醞含的規(guī)則。
在初步感知的基礎(chǔ)上,幼兒開始為實地環(huán)境、設(shè)施來設(shè)計和創(chuàng)作標志,尤其是在幼兒游玩了古猗園后,幼兒有了想為古猗園設(shè)計標志的愿望,因此就產(chǎn)生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。
1、引導(dǎo)幼兒了解標志和環(huán)境間的聯(lián)系,鼓勵幼兒大膽想象,嘗試用簡單的圖案來設(shè)計標志。
2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望,鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設(shè)計意圖。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
古猗園背景圖,圓形、方形、三角形紙若干
一、交流我找到的標志
請幼兒來介紹一下自己找到的標志,把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看表演:發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園,老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設(shè)計標志
1、同伴討論、交流想設(shè)計什么標志
2、幼兒動手設(shè)計,并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設(shè)計的作品
少一半的幼兒對教師的提問能積極反應(yīng),大部分幼兒比較被動,需要鼓勵和再次引導(dǎo)。大多數(shù)幼兒能簡單自我介紹,在游戲互動環(huán)節(jié)里,幼兒都能參與活動,在旦表述時語句單一,缺完整、連貫說話的表達能力。所以,有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng),多給幼兒表達的機會。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方法,設(shè)計出帶有個人或集體象征意義的標志。
2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙,體驗標志設(shè)計的美感,在設(shè)計與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生共同進步。
標志的設(shè)計
幾種不同的標志、水彩筆等。
師生問好
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準備情況
師:潘老師上個星期天很忙,去了很多地方,接下來我把那天的經(jīng)過講一下,請同學(xué)們,試著記憶老師去過的地方,看誰記得最準確。
學(xué)生思考后回答
師:你們是怎么知道我去了這些地方的?
學(xué)生說說自己的想法。
師:你們觀察得真仔細!這些圖形引起了我們的注意,它們就是標志。
今天老師就要請大家來設(shè)計簡單的小隊標志。
師:你覺得這些標志有什么作用?
學(xué)生思考,回答。
師總結(jié):標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記,讓人一看就懂,便于我們識別和記憶,在生活中運用十分廣泛。
師:你見到過什么樣的標志呢?
學(xué)生說說自己在生活中看到的標志。
師:你們真是生活中的有心人,只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設(shè)計我們小隊的標志。
設(shè)計步驟:
1、構(gòu)思小隊的名稱
2、確定小隊的特點
3、根據(jù)特點來設(shè)計各具特色的標志。(注意圖形設(shè)計,色彩搭配)
學(xué)生設(shè)計,教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)展評。
教學(xué)反思: 對于二年級的學(xué)生來說,設(shè)計標志這一內(nèi)容,我認為有些難度。學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗積累也很少,他們并不明白標志究竟有多大的作用,另外標志有什么意義,對于他們來說只是從表面形態(tài)上認識,應(yīng)該來說是停留在形象思維上,記得在一年級的時候也讓孩子設(shè)計標志,當時是設(shè)計班級標志,我在課堂上作了提示,并在黑板上進行了演示,最后的作品基本與我設(shè)計的雷同。本節(jié)課的教學(xué),我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計,只粗略演示了標志大概可以有哪些外形,其余都讓他們自己思考決定,果然孩子們的作品比較令人滿意,可以看出,每個學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象,把各自對標志的認識表現(xiàn)出來。當然,在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進一步的引導(dǎo)和啟發(fā),在以后的教學(xué)設(shè)計中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇六
設(shè)計思想:一天,劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖,我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里,我們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)齼蓛傻貙D上的標志進行討論?!斑@是什么標志?是不是向右轉(zhuǎn)?”“這個標志我在幼兒園門口看見過?!薄斑@個標志和那個標志圖案一樣,怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構(gòu)活動,孩子們通過發(fā)現(xiàn)、觀察、認識、比較各種交通標志,開闊了眼界和視野,激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣,促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。
教學(xué)詳案
教學(xué)備注
[課時建議]2課時
[活動目標]
1.通過討論知道在生活中標志的作用。
2.能夠遷移對各種標志認識的經(jīng)驗,進行大膽地設(shè)計。
[活動準備]
1.在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。
2.孩子們收集的各種與生活有關(guān)的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。
在活動室內(nèi)的墻上張貼交通標志圖;教室內(nèi)可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。
[活動過程]
一、對收集的生活標志進行分享。
師:在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標志,請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發(fā)現(xiàn)的生活標志展示給大家看。(收集的標志:小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)
教師以一個引導(dǎo)者和傾聽者的身份融入到幼兒當中,和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),讓幼兒有充足的時間交流和分享。
二、對生活標志作用的討論。
師:這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子
們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)生活標志的作用,教師可針對具體的標志作出引導(dǎo)。
三、對幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進行討論,找出需要提示、提醒的地方。
師:在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題,讓孩子討論后同答。
教師應(yīng)當有預(yù)先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標志設(shè)計時,才能有意識地進行指導(dǎo)。
四、設(shè)計標志。
師:你會設(shè)計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢?警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊)禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠)提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現(xiàn)在我們就開始設(shè)計吧。
幼兒進行設(shè)計,教師進行巡回指導(dǎo)。
教師在了解了幼兒的設(shè)計意圖后,鼓勵幼兒大膽想像,設(shè)計出和別人不一樣的標志。
五、交流與分享。
繪制完畢后,請孩子們進行交流,然后將所設(shè)計的標志貼到教室里的相應(yīng)位置上。在貼上孩子們設(shè)計的標志以后,鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為,并及時做出評價。
【活動延伸】
1.鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設(shè)計有關(guān)的標志,督
促家庭成員執(zhí)行。
2.將孩子在家庭中的設(shè)計圖收集后進行分享和交流。
3.對公共場所所需要的生活標志進行設(shè)計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的'生活標志。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇七
標志的起源標志的來歷,可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標記,如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標志。到宋代,商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記,貴族家族也都有家族的徽記。
同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切酥??這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶?奧林匹克五環(huán)標志由5個奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,可以是單色,也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環(huán)的含義是:象征五大洲的團結(jié)以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。例如:公益場所、服務(wù)、交通、安全、指令、說明、認證等標志。
標志的作用人們看到煙的上升,就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發(fā)達的時代,人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的(如火急、緊急、報警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”,既是信號,也是一種標志。它升得高、散得慢,形象鮮明,特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應(yīng),是當時的語言和文字傳送所不及的。今天,雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達,但像標志這種令公眾一目了然,效應(yīng)快捷,并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式,更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。
具象造型要簡練、形象抽象弧線要美文字字體要有創(chuàng)意、安排巧妙綜合要整體不能太松散
視覺傳達標志設(shè)計教案篇八
一、教學(xué)內(nèi)容:
《標志》——設(shè)計
二、教學(xué)目的:
使學(xué)生初步了解標志的意義和用途,學(xué)習(xí)標志的設(shè)計和繪制方法。
三、教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握標志的設(shè)計方法。
四、教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容、用途、性質(zhì)、特點等用單純明快的圖形設(shè)計標志。
五、教學(xué)教具:
各種標志的放大圖、范畫、步驟圖等。
六、教學(xué)過程:
第一節(jié)
授課時間:200年月日星期第節(jié)
一、引入新課:
總結(jié)前課學(xué)習(xí)美術(shù)字的情況。展示第十一屆亞運會的的海報,中國少年先鋒隊隊旗,引導(dǎo)學(xué)生觀賞、分析,然后板書課題。
二、講授新課:
先讓學(xué)生觀賞課本第20、21頁各圖的視覺形象,了解它包含什么內(nèi)容,然后教師簡述“標志”的意義和作用。
標志是一種特定的標記,它是一個國家、城市、單位、組織、商品等的象征,分別稱為國徽、城徽、校徽、隊徽或商標等。
標志應(yīng)能明確地表達出對象的主要特點,簡練明了、醒目突出、優(yōu)美生動、富有裝飾性。
這課教學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計一個象征學(xué)校的標志。接著啟發(fā)學(xué)生設(shè)計:
1、分析課本圖例以啟發(fā)學(xué)生的思路(以亞運會的標志和少年先鋒隊隊旗的標志為重點欣賞。)
2、分析學(xué)生作品(21頁右下圖),進一步啟發(fā)學(xué)生的興趣和分析21頁左圖“標志主要有幾種類型”,進一步開拓設(shè)計思路。
(1)以各種具體形象為圖案。
(2)以幾何形為圖案。
(3)以文字為圖案。
3、出示準備好的各種標志和設(shè)計好的校徽供學(xué)生參考。
三、布置作業(yè):
設(shè)計一個象征學(xué)校的標志(?;栈蛘n外小組的標志)。
要求:標志圖形要簡練,含義要明確,有裝飾性,圖形不變而色彩可以改變,強調(diào)不能抄襲。
本節(jié)課畫出設(shè)計圖稿,下一牙課著色完成。
四、學(xué)生設(shè)計、教師輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié):
標志的設(shè)計和繪制,必須要明確設(shè)計對象的內(nèi)容、用途、性質(zhì)、特點等,用單純的明快的圖形把這些內(nèi)容概括在內(nèi)。標志的圖形構(gòu)成,有用具象的文字的或幾何圖形的,無論用什么都要包含表達有關(guān)的內(nèi)容。
第二節(jié)
授課時間:200年月日星期第節(jié)
一、檢查學(xué)生的設(shè)計圖,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),介紹學(xué)生觀摩,啟發(fā)全班學(xué)生修改草圖。
二、布置學(xué)生著色。
提示:
1、色彩不宜太復(fù)雜,一般一超過三種色。
2、著色一般用平涂。
3、可參考有關(guān)圖例,啟發(fā)思維。
三、學(xué)生著色完成作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。
四、評講:
展示優(yōu)秀作業(yè),進行表揚,以鼓勵全班同學(xué)。
七、板書:
視覺傳達標志設(shè)計教案篇九
活動目標:
1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗設(shè)計標志,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
3、使幼兒學(xué)會按標志行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
活動準備:
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料
3、各種各樣車輛玩具
活動過程:
一、開始部分:
教師與幼兒共同聽錄音,聽聽是那種車?
二、基本部分:
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示,教師對幼兒進行提問。
3、啟發(fā)幼兒思考并說一說道路交通以及生活中如果沒有了標志,會怎樣?
4、動動手:教師為幼兒分發(fā)材料,鼓勵幼兒動手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設(shè)計標志并制作出來。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場所。
三、結(jié)束部分:
教師與幼兒手舉標志,在游戲音樂的驅(qū)動下做游戲《找朋友》,游戲結(jié)束,教師表揚活動好的幼兒,鼓勵差勁的幼兒。
活動反思:
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動,在整個活動中我都是強調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,寓教于樂,培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十
一、活動目標:
1.積極嘗試為幼兒園設(shè)計各種標志,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。
2.能運用各種簡單的圖形、符號大膽創(chuàng)造表現(xiàn),發(fā)展幼兒想象力。
二、重難點:
能運用各種簡單的`圖形、符號為幼兒園設(shè)計各種標志
三、活動準備:
l幼兒用:彩色紙、水彩筆、蠟筆、手工紙、漿糊、剪刀、擦布、雙面膠等若干
l教師用:范例兩張
四、活動流程:
情景導(dǎo)入————觀察討論————創(chuàng)造設(shè)計————展現(xiàn)交流
1.情景導(dǎo)入:
2.觀察討論:
l這些標志你們認識嗎?它們表示什么意思?貼在幼兒園里合適嗎?
l你覺得在幼兒園里需要哪些標志?為什么?(幼兒自由討論,發(fā)表看法)
l出示范例:觀察標志,猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l那么我們一起來為我們幼兒園設(shè)計一些合適的標志,好嗎?
3.創(chuàng)造設(shè)計:
每人設(shè)計標志,要求:
l設(shè)計的標志要簡單、清楚,能讓別人一看就懂。
l可為標志的外形、邊框作簡單裝飾。
l可用畫、剪、貼等多種方法進行設(shè)計。
4.展現(xiàn)交流:
l個別展示:猜猜這張標志表示什么意思?貼在哪里比較合適?
l一起將標志張貼在幼兒園合適的地方。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十一
1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣,提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你猜我翻
“小朋友,你們知道哪些交通標志?。磕銈兯f的可能會在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標志,引起興趣。
1、出示紅燈標志,提問:
“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標志,提問:
“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論:為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標,提問:
“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標,提問:
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”
四、進行拼圖活動,為游戲做準備。
“小朋友,你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志,還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭,讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,我們四人一組趕快來試試吧!”
五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示,讓幼兒知道每個標志的意義,并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的`路都拼好了,那我們就可以來玩《爭分奪秒》的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則,那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示,以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
教師示范游戲一遍,幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了,玩起來一定很有意思,我先來試一試,你們可要給我加油哦!”
六、幼兒進行游戲,教師進行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了,你們一定也想玩了吧,那我就在幼兒園等你們,你們要排好隊,輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”
七、評價并結(jié)束活動。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧,那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了,現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧,let’sgo!”
活動結(jié)束:
再次跳兔子舞離開活動室。
視覺傳達標志設(shè)計教案篇十二
初步了解標志的設(shè)計構(gòu)思與制作方法,同時提高品評鑒賞標志的水平。
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設(shè)計要素。
4、標志的構(gòu)思和制作過程。
設(shè)計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的`標志。
1、標志的概念?
2、標志的特征?
3、標志的作用?
4、標志的顏色運用?
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種?
6、世界上的國旗中,除了中國國旗,有哪一面國旗讓你印象深刻?原因?
7、聯(lián)合國會徽的含義?
8、奧運會標志以什么造型為主?
9、中國銀行標志的意義?
10、公益標志的色彩特點?
11、構(gòu)成標志的方式有幾種?請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式?
教學(xué)程序:
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結(jié)果。說明標志的視覺性。3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問學(xué)生完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例,提問學(xué)生對標志用色的看法,說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問學(xué)生提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查學(xué)生回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業(yè):分組設(shè)計本校學(xué)校標志。(完)