總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。借助總結(jié)，我們可以更好地掌握知識(shí)和技能，我想我們需要學(xué)會(huì)用總結(jié)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。這是一份關(guān)于寫好議論文的范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 課外文言文閱讀指導(dǎo)篇一
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR> 六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動(dòng)作猜人物，語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR> 六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇三
1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。
3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇四
使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，引起學(xué)生的興趣，提高家長(zhǎng)的.意識(shí)。
（二）積極營(yíng)造氛圍，布置好教室，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書的環(huán)境。
（三）解決書源問(wèn)題，讓學(xué)生不愁沒(méi)書讀。
1.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍；
2.指導(dǎo)學(xué)生之間交換讀物；
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購(gòu)書。
4.教師推薦、提供部分書籍。
（四）解決時(shí)間問(wèn)題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
鼓勵(lì)學(xué)生到校后，閱讀課外書，中午在校就餐的學(xué)生看課外書；積極開(kāi)展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語(yǔ)文課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。
（五）開(kāi)展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生讀書的積極性。
1.開(kāi)展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好讀書筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué)；
2.開(kāi)展讀書筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書的積極性；
3.開(kāi)展讀書手抄報(bào)比賽活動(dòng)。
4.語(yǔ)文課前開(kāi)展三分鐘讀書活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演講。
5.評(píng)選“讀書明星”，提高讀書興趣。
（六）加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展。
教師和學(xué)生同步閱讀，在讀書的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇五
1、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)書籍，把書當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的童年，使他們?cè)谧x書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，樹(shù)立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂(lè)。
以班級(jí)為單位啟發(fā)學(xué)生讀書的欲望：書可以帶你周游世界，書可以領(lǐng)你訪古問(wèn)今，書可以讓你變得聰明睿智，書還可以讓你文明高雅。書就是知識(shí)的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一個(gè)知識(shí)淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛(ài)讀書的小故事）讓我們快樂(lè)的閱讀吧！書會(huì)為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書邊思考，還要寫好讀書筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書。
1、方法簡(jiǎn)介。
（1）快樂(lè)閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書筆記。
書中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來(lái)，保存起來(lái)，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會(huì)對(duì)你的作文大有幫助。
一個(gè)會(huì)讀書的人，會(huì)把一本厚厚的書讀薄，也會(huì)把一本薄薄的書讀厚，讀完一本書，你會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括下來(lái)嗎？讀完一本書，你定會(huì)有自己的感想和體會(huì)，有你自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫下來(lái)吧！你會(huì)在這個(gè)過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)、成熟、你也會(huì)從中得到你從未有過(guò)的快樂(lè)。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書籍，在閱覽室內(nèi)分類放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書閱讀，也可把自己的藏書帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時(shí)間。
二、實(shí)施階段。
（一）根據(jù)各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生能力的提高，各年級(jí)有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對(duì)篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會(huì)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀書（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書與生活聯(lián)系起來(lái)。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書筆記配上插圖。老師對(duì)學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過(guò)程中做的讀書筆記在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比交流，選出好的成果參加級(jí)部或全校展評(píng)。
活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)期。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：六年級(jí)。
四、注意事項(xiàng)。
（一）提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意用眼衛(wèi)生。
（二）請(qǐng)同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書并保持圖書室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇六
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書。
一、由名言談話導(dǎo)入：
1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對(duì)于每一本書,都必須學(xué)會(huì)閱讀?！闭?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。
二、新授：講解三種讀書法。
1、設(shè)疑：小說(shuō)的內(nèi)容很長(zhǎng),一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。
教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書?
講解：
板書上：
粗讀法：書名內(nèi)容。
作者目錄。
瀏覽全書。
容有全面透徹的理解。
板書:。
精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,（語(yǔ)文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
3、筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動(dòng)筆墨不讀書》的文章，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:。
(1)內(nèi)容分類:。
內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫。
（2）把想到的體會(huì)問(wèn)題也記錄到讀書筆記上。
大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)。
1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說(shuō)）。
2、師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。”的這句話就是這個(gè)理。
生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇七
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
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課外文言文閱讀指導(dǎo)篇八
《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò)，學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
一、記憶力測(cè)試
出示：讀一本好書，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書，就像交了一位良師益友；讀一本好書，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書，就像打開(kāi)了通往智慧的大門。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話。
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，語(yǔ)文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、走近主人公
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書：指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣？
但是，埃米爾不會(huì)講普通話，他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說(shuō)：“我要我的帽子?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’?！彼胍约簶尩臅r(shí)候，也不會(huì)說(shuō)：“我要我的槍?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’。”
每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。
觀察圖片，對(duì)主人公形成初步印象。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也是一石激起千層浪的問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，其自信心也得到了增強(qiáng)。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍）’！”入手，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，他們會(huì)樂(lè)不可支，會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事
1、出示原文：在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽，并且說(shuō)：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹?guó)去，這些錢大概夠了?！?BR> 2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動(dòng)
1、默讀，對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、聽(tīng)老師讀故事。
4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望
學(xué)生思考、交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘?，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話. 默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對(duì)話的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō)，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書籍，推薦閱讀。
1、 想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、 介紹作者及其他作品。
3、 推薦閱讀、指導(dǎo)方法
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書的小竅門。
兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)林格倫的其他書籍也產(chǎn)生興趣，不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣，這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專注，積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)： 課外閱讀推薦課
《淘氣包埃米爾》
我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)，寫在黑板上，和孩子們共同完成板書。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇九
大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。的要求，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，引領(lǐng)小學(xué)生大量閱讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。
1.各學(xué)校要充分利用櫥窗板報(bào)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、班級(jí)。
黑板報(bào)。
等宣傳展示平臺(tái)，并通過(guò)晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課、家長(zhǎng)會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。
3.鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)參與閱讀，組織家長(zhǎng)讀書交流或親子閱讀展示活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，從而形成積極倡導(dǎo)讀書行為、自覺(jué)尊重讀書習(xí)慣的良好家庭閱讀氛圍。
4.為保障學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐得到落實(shí)，各學(xué)校要從以下幾方面科學(xué)安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
第一，每周必須落實(shí)1個(gè)課時(shí)時(shí)間，安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)、好書推介或組織閱讀交流。
第二，做好學(xué)生每天午后到校至上課前這段時(shí)間的閱讀管理，安排30分鐘左右時(shí)間組織學(xué)生自主閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生每天都靜下心來(lái)讀書的好習(xí)慣。
第三，控制學(xué)生課后書寫作業(yè)量，確保學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不受影響。雙休日和寒暑假放假前，由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)落實(shí)，向?qū)W生提供一定的書籍，布置適量的閱讀任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生充分與智者對(duì)話，與高尚的人交流，獲得有益的啟示。
5.課外閱讀的內(nèi)容，是指除教科書以外的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、
散文。
中外經(jīng)典名著當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，適合兒童閱讀的政治歷史文化科普科幻等各類讀物，各種文質(zhì)兼美的人文讀本人物傳記時(shí)文選萃面向相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的優(yōu)秀報(bào)刊等。
6.《〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉附錄》推薦的書目為必讀書目，推薦的古代詩(shī)詞70首屬于必背篇目，各學(xué)校必須組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀與積累。
7.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各學(xué)校要加大力度，組織教師向?qū)W生補(bǔ)充推薦必須背誦的優(yōu)秀詩(shī)文，補(bǔ)充推薦適合閱讀的課外書籍，并進(jìn)行科學(xué)的讀、背時(shí)間安排，確保各年段學(xué)生不折不扣的達(dá)成優(yōu)秀詩(shī)文背誦總量和課外閱讀字?jǐn)?shù)總量。
8.各學(xué)校要根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè)，多方籌措經(jīng)費(fèi)為圖書室配足適合各年段學(xué)生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的書目。有條件的學(xué)校要建好電子閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。
9.建立和完善圖書閱覽室開(kāi)放借閱體系。各學(xué)校要配備工作責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任學(xué)校圖書管理員，并可吸收高年級(jí)學(xué)生參與學(xué)校圖書管理。要健全圖書流動(dòng)借閱制度，班級(jí)要明確學(xué)生圖書借閱管理員，每周定時(shí)開(kāi)展正常的圖書借閱活動(dòng)，確保學(xué)校圖書資料正常循環(huán)流動(dòng)。
10.要發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生為班級(jí)獻(xiàn)書獻(xiàn)刊，建立班級(jí)圖書角，并落實(shí)班級(jí)圖書交流和登記責(zé)任，讓全班師生有效共享圖書資源。
11.要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零花錢，自覺(jué)購(gòu)書、藏書，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主征訂喜歡閱讀的報(bào)刊資料，讓學(xué)生天天有書報(bào)可讀，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
12.各學(xué)校要根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)形式。應(yīng)結(jié)合班隊(duì)會(huì)、紀(jì)念日、慶祝活動(dòng)等開(kāi)展有意義的閱讀實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)文學(xué)社刊、閱讀網(wǎng)站、建立師生閱讀博客、qq閱讀交流平臺(tái)等方式，對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行多角度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
13.積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)。通過(guò)組織故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文、
手抄報(bào)。
展示等活動(dòng)，開(kāi)展。
成語(yǔ)。
熟記、
名言。
名句積累古詩(shī)詞誦讀達(dá)標(biāo)賽、讀書杯循環(huán)知識(shí)競(jìng)賽、師生閱讀筆記展示等活動(dòng)，大力促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。
14.在常態(tài)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要注重有計(jì)劃地開(kāi)展讀書周或讀書月活動(dòng)（每學(xué)期至少1次），有序推進(jìn)書香班級(jí)、讀書好少年和書香家庭的評(píng)比，激發(fā)師生和家長(zhǎng)課外閱讀的興趣。
15.積極推進(jìn)閱讀考級(jí)活動(dòng)。要建立閱讀考級(jí)指導(dǎo)小組和考核小組，制定適合不同年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀考級(jí)計(jì)劃，在每學(xué)期結(jié)束前組織考級(jí)活動(dòng)。要制定合適的考核等級(jí)，確定相應(yīng)的必讀、選讀書籍篇目和積累要求。要組織相關(guān)年段的老師根據(jù)考級(jí)閱讀和積累要求命題，建立學(xué)?？技?jí)口頭和書面測(cè)試題庫(kù)，每學(xué)期一次對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行考核，發(fā)給相應(yīng)的等級(jí)證書進(jìn)行認(rèn)定。
16.為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，各學(xué)校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師生讀書和親子閱讀活動(dòng)中的先進(jìn)典型，運(yùn)用多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要廣泛吸收師生和家長(zhǎng)的良好建議，創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書指導(dǎo)和交流展示活動(dòng)，努力形成自己的特色。
17.課外閱讀活動(dòng)的組織、管理和考核，由各學(xué)校具體負(fù)責(zé)。各學(xué)校要把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的管理范疇，納入教師教學(xué)工作考核序列，認(rèn)真規(guī)劃，科學(xué)調(diào)控，規(guī)范考核。
18.要加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的計(jì)劃性和針對(duì)性，從促進(jìn)學(xué)生良好而持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，制定和完善切實(shí)可行的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，努力按計(jì)劃開(kāi)展各種活動(dòng)。要加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)過(guò)程的檢查和督促，及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程性材料的記錄、整理和保存工作，建立有關(guān)的專題電子信息檔案或文本材料檔案。
19.市教研室負(fù)責(zé)對(duì)全市學(xué)校課外閱讀活動(dòng)實(shí)施業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并定期開(kāi)展書香校園和書香班級(jí)的評(píng)比，組織學(xué)生閱讀達(dá)標(biāo)或閱讀考級(jí)活動(dòng)的檢查驗(yàn)收，適時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流工作等，及時(shí)宣傳先進(jìn)典型，積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，在全市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)效益的最大化。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個(gè)重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒(méi)有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語(yǔ)文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見(jiàn)。
一、生活中吸取課外閱讀的甘甜
俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。語(yǔ)文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無(wú)一不是語(yǔ)文課外讀物。面對(duì)減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點(diǎn)滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處
1.抓單元指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語(yǔ)文課外閱讀》為綱，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯(cuò)的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會(huì)，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點(diǎn)真正落到實(shí)處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩(shī)可以推薦學(xué)生讀泰戈?duì)柕摹缎略录?、《飛鳥(niǎo)集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識(shí)的閱歷的增長(zhǎng)，到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W生就會(huì)豁然開(kāi)朗，它對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級(jí)，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛(ài)的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級(jí)，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開(kāi)展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙
教師指導(dǎo)的同時(shí)，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開(kāi)展諸多讀書報(bào)告會(huì)、演講辯論會(huì)、朗誦比賽、征文比賽、辦報(bào)刊的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時(shí)期的語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實(shí)，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無(wú)序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開(kāi)闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十一
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十二
宋靖
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
4、以四人小組為單位，討論讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十三
語(yǔ)文課外閱讀是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀和世界觀，讀書讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。
其次，語(yǔ)文課外閱讀為我提供了非常良好的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。讀書不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們?cè)谧x書的同時(shí)，也在模仿作者的寫作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。
第四，讀書可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書都體現(xiàn)了作者對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見(jiàn)解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開(kāi)始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過(guò)自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
最后，閱讀還讓我加深了對(duì)于歷史和文化的了解。在讀歷史類的書籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類智慧和勇氣的集合體。讀書也讓我了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。
總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語(yǔ)言和思維能力。閱讀是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十四
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略
文/魏學(xué)繪
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，開(kāi)闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)。
一、激發(fā)興趣，使之“樂(lè)讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)閱讀不太感興趣，即使是讀有時(shí)往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，針對(duì)這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。但教師講故事的時(shí)候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會(huì)誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問(wèn)題的答案。慢慢地他們會(huì)自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣
目前市場(chǎng)上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對(duì)身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對(duì)閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個(gè)有心人，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛(ài)、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會(huì)津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會(huì)覺(jué)得一本好書會(huì)有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會(huì)自己主動(dòng)找書讀。
二、教給方法，使之“會(huì)讀”
讀書是獲取智慧的重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計(jì)劃
學(xué)期開(kāi)始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計(jì)劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間、運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。
2.有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問(wèn)題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。
3.學(xué)會(huì)做筆記
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾?。教師要求學(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來(lái)，或者針對(duì)感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，無(wú)論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
學(xué)?？稍O(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板報(bào)來(lái)向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長(zhǎng)日久，就會(huì)潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時(shí)間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時(shí)間，讓學(xué)生讀整本書，全套書。總之，讓其有充分的時(shí)間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評(píng)價(jià)，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開(kāi)展形式多樣的讀書報(bào)告會(huì)，如，朗誦會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得座談會(huì)、讀書知識(shí)會(huì)、辯論會(huì)等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會(huì)，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，課外閱讀越來(lái)越被重視。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)廣泛的閱讀可以拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，許多學(xué)校開(kāi)始提供指導(dǎo)和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地閱讀和思考。在我這幾年的學(xué)生生涯中，通過(guò)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，我有許多心得體會(huì)。
首先，課外閱讀指導(dǎo)讓我懂得了選擇適合自己的書。在指導(dǎo)老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的書籍。以前我總是盲目地選擇書籍，結(jié)果很難堅(jiān)持讀完或者讀不懂。現(xiàn)在，我會(huì)先了解書的內(nèi)容和主題，再判斷是否適合自己。這樣，我能夠更好地理解書中的含義，享受到閱讀的樂(lè)趣。
其次，課外閱讀指導(dǎo)給我提供了更多的閱讀途徑。通過(guò)指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的書籍，其中一些書籍在學(xué)校課堂上并不會(huì)出現(xiàn)。這些書籍不僅在內(nèi)容和風(fēng)格上與課本不同，還展現(xiàn)了豐富的思想和文化。例如，我讀過(guò)的《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《百年孤獨(dú)》等，讓我從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)世界。這些書籍激發(fā)了我的好奇心和求知欲，使我熱愛(ài)學(xué)習(xí)和探索。
第三，課外閱讀指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。以前，我對(duì)于閱讀總是抱有一種應(yīng)付的心態(tài)，覺(jué)得是一種任務(wù)，而不是一種享受。然而，在老師的指導(dǎo)下，我逐漸明白了閱讀的重要性，并且了解到閱讀是一種生活方式?，F(xiàn)在，我養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，用閱讀來(lái)豐富自己的精神世界。無(wú)論是課前閑暇的閱讀，還是晚上睡前的閱讀，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外，課外閱讀指導(dǎo)也讓我了解了更多關(guān)于閱讀的技巧和方法。以前，我讀書時(shí)只是簡(jiǎn)單地理解故事的情節(jié)和人物，而沒(méi)能深入思考?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了通過(guò)提問(wèn)、思考和總結(jié)，更好地理解和消化書中的內(nèi)容。我把握住了作者的用詞和句式，思考他們想要表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技巧，我發(fā)現(xiàn)閱讀不再是單純的獲取信息，而是一種思維訓(xùn)練和思維碰撞的過(guò)程。
最后，課外閱讀指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過(guò)指導(dǎo)老師的解讀和講解，我更好地理解了一些經(jīng)典作品中的深層含義和思想。同時(shí)，我也學(xué)到了如何評(píng)判一個(gè)作品的價(jià)值和質(zhì)量。這讓我更加獨(dú)立思考、批判性思維加強(qiáng)，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
從以上的幾點(diǎn)體會(huì)中，可以看出課外閱讀指導(dǎo)對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我在指導(dǎo)下開(kāi)始選擇適合自己的書，開(kāi)拓了閱讀的視野和渠道。通過(guò)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中，我逐漸成為一個(gè)有思考和想象力的人，更加獨(dú)立和成熟。因此，我深信課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十六
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸燕華
【摘要】書籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀書不僅能夠陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界，小學(xué)生的成長(zhǎng)更是離不開(kāi)書籍的陪伴。文章分析了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并具體闡述了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)
信息化時(shí)代帶給小學(xué)生的誘惑實(shí)在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對(duì)學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時(shí)間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書，長(zhǎng)此以往，他們的精神世界就會(huì)變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”實(shí)踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累課外知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個(gè)性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受到快樂(lè)，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來(lái)“博覽群書”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，使之樂(lè)于主動(dòng)去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級(jí)里營(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，形成良好的讀書風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下文同）開(kāi)展了“書香之班”的評(píng)比活動(dòng)，筆者所在班級(jí)也為此成立了一個(gè)“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學(xué)生主動(dòng)捐獻(xiàn)的書籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級(jí)每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動(dòng)，學(xué)生自帶喜歡的書籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由，實(shí)現(xiàn)好書的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學(xué)生多到圖書館去借書，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書熱潮。充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
有人說(shuō)，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展。”因此，在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，要有針對(duì)性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)課文更深一層的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時(shí)，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢(shì)推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
二、方法指導(dǎo)，有效閱讀
陶行知說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對(duì)書刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫作方法來(lái)寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說(shuō)的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書報(bào)，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類文章相關(guān)的書籍。
3.讀寫結(jié)合，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭。”為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點(diǎn)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫作素材，學(xué)習(xí)了許多寫作方法，還提高了寫作水平。
三、成果展示，刺激閱讀
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會(huì)有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書，而不去檢驗(yàn)他們的讀書成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開(kāi)展各種各樣的課外閱讀展示活動(dòng)對(duì)于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)課時(shí)間定期開(kāi)展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識(shí)魅力，并以此評(píng)出班級(jí)的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，積累更多的新知識(shí)。例如，筆者就曾在班上組織了一個(gè)“閱讀之星”的評(píng)比演講活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個(gè)比一個(gè)精彩的演講之外，他們還帶來(lái)了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報(bào)，甚至將自己看過(guò)的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內(nèi)容簡(jiǎn)介的幻燈片再配上看書時(shí)的一些心得體會(huì)贏得了臺(tái)下小評(píng)委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動(dòng)，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時(shí)間在課外閱讀上，能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營(yíng)造讀書氛圍，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識(shí)的舞臺(tái)，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們?cè)跁暮Ｑ罄镒杂神Y騁，不斷地積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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（編輯：朱澤玲）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十七
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)介紹三國(guó)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國(guó)演義》
2、課件（包括相關(guān)故事的動(dòng)畫）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報(bào)交流
5，大家讀過(guò)的書還不少，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請(qǐng)看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實(shí)，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國(guó)演義》
師朗誦《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》
第一文庫(kù)網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國(guó)，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰(shuí)知道這本書的作者是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：羅貫中
師：我們就一起走近三國(guó)的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
課件出示交流任務(wù)
（1），你知道哪些《三國(guó)演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等？
（3），你知道哪些《三國(guó)演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。
3，全班交流匯報(bào)
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計(jì)）
（四），讀三國(guó)故事，感悟讀書方法。
1，過(guò)渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國(guó)
演義》的知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)了三國(guó)中的一
個(gè)小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想
播放動(dòng)畫《曹操敗走華容道》
任務(wù)：簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。
學(xué)生匯報(bào)：
2，打開(kāi)《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個(gè)故事中主要描寫了那兩個(gè)人物？
（2），你最喜歡哪個(gè)人物？
（3），說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
（4），找出這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里，體會(huì)一下。3，學(xué)生匯報(bào)交流
言、動(dòng)作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國(guó)這部作品。
5，課件出示閱讀三國(guó)的方法
點(diǎn)：抓住人物特征
面：理清故事情節(jié)
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國(guó)這部偉大的著作，大
家有沒(méi)有信心讀一讀《三國(guó)演義》
學(xué)生：有
目前，《三國(guó)演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先
讀一讀學(xué)生版的《三國(guó)演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時(shí)間讀一讀，同時(shí)也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號(hào)和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號(hào)）
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅(jiān)持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
（六年級(jí)）
教者：孟祥宇
指導(dǎo)教師：胡秀峰
迎蘭中心校
6月
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十八
袁騰
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2.聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字。
1.翻開(kāi)書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2.讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。
（二）走進(jìn)“童話城堡”
1.過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
3.分角色朗讀。
4.交流。
（三）感受“春的使者”
1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）
2.學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十九
課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)也明確指出小學(xué)中年級(jí)課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字?！痹鯓硬拍苄兄行У刈寣W(xué)生在課外閱讀中“得趣”、“得法”、“得益”，這是目前我們老師正在深深思索的問(wèn)題。我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)需從以下入手：
一、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。
1.營(yíng)造閱讀氛圍。首先，我讓學(xué)生收集名人故事的圖書，查找名人名言等，作為激勵(lì)自己奮進(jìn)的目標(biāo)，讓孩子蘊(yùn)育在濃濃的書香中；以講“名人故事”的形式向大家展示書中人物的高尚品質(zhì)。其次，我發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書，創(chuàng)辦了班級(jí)圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員。利用節(jié)假日帶孩子到書店、圖書室閱覽圖書，買勵(lì)志類書籍給孩子當(dāng)生日禮物和獎(jiǎng)品……讓學(xué)生花最少的錢看到更多的書，在任何一個(gè)時(shí)刻，任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的書。
2.引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀。在平常的課外閱讀中，我精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生有一種看書的需要。如大部分學(xué)生都喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，卻又沒(méi)有較系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，趁此，我教學(xué)生腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎的一些方法，告訴孩子老師是從哪一本書中學(xué)到的，自然而然地把腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎書有效地推薦給了學(xué)生。最后提出下周語(yǔ)文活動(dòng)課上將開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語(yǔ)比賽。并將推選出＂冠亞季軍＂進(jìn)行頒發(fā)“課外閱讀小博士”證書。幾周下來(lái)，孩子果真順著老師設(shè)的.思路爭(zhēng)著搶著看腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎語(yǔ)書，還會(huì)自編幾個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)考同學(xué)。
二、精選讀物，幫助學(xué)生選擇有效的課外讀物
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已具備了一定的閱讀知識(shí)和閱讀能力，正是提高閱讀速度、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳時(shí)期。他們求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書。
我平常在教學(xué)完課本中的知識(shí)后，都要介紹學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書。如我在教了小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第二單元《灰雀》一文之后，就向?qū)W生推薦閱讀《列寧的故事》；教學(xué)《小攝影師》后就向?qū)W生推薦閱讀高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；教學(xué)《奇怪的大石頭》后就向?qū)W生推薦一些與地質(zhì)考古科學(xué)有關(guān)的科普讀物等。
三、授之以“漁”，指導(dǎo)課外閱讀的方法
《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，最有效的教學(xué)是教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比教給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)會(huì)默讀，對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽略讀；為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等探求性的速讀；對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句品味性的精讀。面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際及寫作能力呢？關(guān)鍵是教師要交給孩子課外閱讀的有效指導(dǎo)方法，不要讓孩子們漫無(wú)目的地一頭扎進(jìn)浩瀚的書海中。
“不動(dòng)筆墨不讀書”就是要求閱讀過(guò)程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懗鲎约旱睦斫?、幾句心得，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的良好習(xí)慣。
總之，課外閱讀已是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格起著相當(dāng)重要的作用。我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地做好課外閱讀指導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二十
說(shuō)教學(xué)方法：
說(shuō)教學(xué)流程：
活動(dòng)目標(biāo)：
3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書、畫筆、紙、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一. 談話導(dǎo)入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門見(jiàn)山。
二. 分段感受故事
（1）出示故事中的第一張ppt圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？
（1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 亮點(diǎn)：
1.采用互動(dòng)式講述故事.
2.巧妙運(yùn)用游戲
3.自由閱讀
4.創(chuàng)作封面
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，以下是“《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教案”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻。或是“飛流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物動(dòng)作猜人物語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的`人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR> 六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！?BR> 爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢?。ㄦぃ?BR> 語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
十、總結(jié)：
讀書就這樣讀
1．了解豐富的社會(huì)生活
2．體會(huì)人物的思想感情
3．把握人物的性格特點(diǎn)
4．品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法：
本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫摘抄下來(lái)，并附上自己的理解，綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》，試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，體會(huì)到讀書的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：書的美有著自己獨(dú)特的神韻?；蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美，或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字，美的情趣，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者，出示作者生平寫照小詩(shī)：
人生百歲幾日春，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事：
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄，問(wèn)：“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事？”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事：
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書中的人物。
外貌猜人物，動(dòng)作猜人物，語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1．讓生自由讀。
2．問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”
3．是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。
4．我讀完這個(gè)故事后，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好，從人物的對(duì)話中，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界，了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5．出示問(wèn)題，讓生分析。
6．讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR> 六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了，我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問(wèn)爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的`那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō)：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。（父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心）
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良）
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了，每一次只要她站在門口，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去，我如果回頭再?gòu)埻幌?，她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘，像張家李家的大姑娘一樣！她總是倚著門墻站著，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái)，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人，在別人眼里，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子，而在英子眼里呢？不僅如此，她幫助妞和秀貞逃跑，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天，約定一起去看海……看出了什么？）
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了，那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響，也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了，他的挑子上有酸棗面兒，有印花人，有山楂片，還有珠串子，是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么？
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲，一條像狗尾巴似的黃毛辮子，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛，一閃一閃的，在想我招手呢！（妞）
語(yǔ)言稚嫩、活潑，充滿童趣。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇三
1.通過(guò)誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律，充滿童趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。
1.教師：教學(xué)課件。
2.學(xué)生：一本童謠書。
1.小朋友們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲：
課間播放：《春天在哪里》。
聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。
2.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，瞧，鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱，柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng)，小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽，滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。
3.小朋友們，你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字，就是描寫春天的，出示：
春天到，小鳥(niǎo)叫，草地青青穿綠襖，
楊柳枝條隨風(fēng)飄，桃花李花開(kāi)得好，
小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。
想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)?？匆豢催@段話，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng)：哎喲，這么一讀，還真有節(jié)奏呢!)。
多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀?
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇四
使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習(xí)慣；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要意義，引起學(xué)生的興趣，提高家長(zhǎng)的.意識(shí)。
（二）積極營(yíng)造氛圍，布置好教室，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書的環(huán)境。
（三）解決書源問(wèn)題，讓學(xué)生不愁沒(méi)書讀。
1.鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍；
2.指導(dǎo)學(xué)生之間交換讀物；
3.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生科學(xué)購(gòu)書。
4.教師推薦、提供部分書籍。
（四）解決時(shí)間問(wèn)題，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
鼓勵(lì)學(xué)生到校后，閱讀課外書，中午在校就餐的學(xué)生看課外書；積極開(kāi)展有效課堂研究，提高課堂教學(xué)效率，每周節(jié)省一堂語(yǔ)文課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。
（五）開(kāi)展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生讀書的積極性。
1.開(kāi)展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好讀書筆記，根據(jù)實(shí)際情況表彰有進(jìn)步的同學(xué)；
2.開(kāi)展讀書筆記展覽活動(dòng)，以提高學(xué)生讀書的積極性；
3.開(kāi)展讀書手抄報(bào)比賽活動(dòng)。
4.語(yǔ)文課前開(kāi)展三分鐘讀書活動(dòng)，讓學(xué)生輪流演講。
5.評(píng)選“讀書明星”，提高讀書興趣。
（六）加強(qiáng)研究，推動(dòng)課外閱讀科學(xué)發(fā)展。
教師和學(xué)生同步閱讀，在讀書的同時(shí)，在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)能力。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇五
1、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)書籍，把書當(dāng)作自己的朋友，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，校園內(nèi)形成濃厚的讀書氛圍。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓書香浸潤(rùn)每個(gè)孩子的童年，使他們?cè)谧x書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，樹(shù)立理想。
一、準(zhǔn)備階段。
（一）閱讀是一種快樂(lè)。
以班級(jí)為單位啟發(fā)學(xué)生讀書的欲望：書可以帶你周游世界，書可以領(lǐng)你訪古問(wèn)今，書可以讓你變得聰明睿智，書還可以讓你文明高雅。書就是知識(shí)的海洋，讓我們一塊去遨游吧！
同學(xué)們都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一個(gè)知識(shí)淵博了不起的人，有多少名人、偉人就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，（講述名人愛(ài)讀書的小故事）讓我們快樂(lè)的閱讀吧！書會(huì)為你鋪就成功的路。
（二）閱讀要講究方法。
讀書要認(rèn)真地讀，還要講究方法。要心到、眼到、口到、手到，邊讀書邊思考，還要寫好讀書筆記，做到不動(dòng)筆墨不讀書。
1、方法簡(jiǎn)介。
（1）快樂(lè)閱讀法。
（2）概念閱讀法。
（3）垂直閱讀法。
（4）一目十行法。
（5）三遍讀書法。
（6）;寶塔式;閱讀法。
（7）五步閱讀法。
2、指導(dǎo)做讀書筆記。
書中有許多珍珠翡翠，讓我們撿拾起來(lái)，保存起來(lái)，記下那些優(yōu)美的字句和段落，會(huì)對(duì)你的作文大有幫助。
一個(gè)會(huì)讀書的人，會(huì)把一本厚厚的書讀薄，也會(huì)把一本薄薄的書讀厚，讀完一本書，你會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括下來(lái)嗎？讀完一本書，你定會(huì)有自己的感想和體會(huì)，有你自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫下來(lái)吧！你會(huì)在這個(gè)過(guò)程中迅速地成長(zhǎng)、成熟、你也會(huì)從中得到你從未有過(guò)的快樂(lè)。
3、學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備部分適合閱讀的讀物、書籍，在閱覽室內(nèi)分類放置，學(xué)生可自選喜歡的圖書閱讀，也可把自己的藏書帶到學(xué)校，互相借閱，每周有兩節(jié)課集體閱讀時(shí)間。
二、實(shí)施階段。
（一）根據(jù)各年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)生能力的提高，各年級(jí)有不同的閱讀要求，也有不同的閱讀方法：要進(jìn)行賞析性閱讀，能對(duì)篇章從整體上感知賞析，除了摘錄優(yōu)美句段，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括，并談?wù)勛约旱腵感想和體會(huì)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。要求學(xué)生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀書（文章）的名、日期、主要內(nèi)容，還可摘錄重要句段。寫出自己的感悟、聯(lián)想，把讀書與生活聯(lián)系起來(lái)。
（二）可指導(dǎo)學(xué)生給自己的讀書筆記配上插圖。老師對(duì)學(xué)生所做的筆記每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記要進(jìn)行展覽，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的閱讀能力。
三、總結(jié)交流階段。
把在閱讀過(guò)程中做的讀書筆記在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比交流，選出好的成果參加級(jí)部或全校展評(píng)。
活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)期。
實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：六年級(jí)。
四、注意事項(xiàng)。
（一）提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意用眼衛(wèi)生。
（二）請(qǐng)同學(xué)在閱讀中注意保護(hù)圖書并保持圖書室衛(wèi)生。
（三）不強(qiáng)制學(xué)生讀自己不感興趣的書，而要注意方法上正確引導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇六
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書。
一、由名言談話導(dǎo)入：
1、帕斯卡說(shuō)過(guò)“對(duì)于每一本書,都必須學(xué)會(huì)閱讀?！闭?qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）。
二、新授：講解三種讀書法。
1、設(shè)疑：小說(shuō)的內(nèi)容很長(zhǎng),一字一句地讀太耽誤時(shí)間了,該怎么辦呢?（學(xué)生討論，回答）。
教師總結(jié):遇到這樣的情況可以用粗讀方法來(lái)讀,請(qǐng)跟我一起讀一本書?
講解：
板書上：
粗讀法：書名內(nèi)容。
作者目錄。
瀏覽全書。
容有全面透徹的理解。
板書:。
精讀法:正常較慢的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,（語(yǔ)文課本后的選讀文）按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀課文中的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
3、筆記法:有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%，同時(shí)我們也讀過(guò)徐特立老先生教育外孫禹強(qiáng)的《不動(dòng)筆墨不讀書》的文章，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助。因此,我向大家介紹第三種形式靈活、容易查找和使用的筆記讀書法:。
(1)內(nèi)容分類:。
內(nèi)容摘要摘引名言警句資料典故原文縮寫。
（2）把想到的體會(huì)問(wèn)題也記錄到讀書筆記上。
大家現(xiàn)在把剛才讀的文章,在讀書筆記做以記錄。
組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。
小結(jié)：同學(xué)們剛才記的讀書筆記，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記，要持之以恒，日積月累，讀書筆記要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結(jié)。
1、我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法（生說(shuō)）。
2、師：是呀，培根說(shuō)過(guò)“讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。”的這句話就是這個(gè)理。
生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇七
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
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課外文言文閱讀指導(dǎo)篇八
《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品，這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里，都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳，他把豬血扣在爸爸頭上，把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂，用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā)，把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾，他的媽媽她始終認(rèn)為，埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢，最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席，而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱贊，他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣，正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)！
小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò)，學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題，此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
2、梳理《淘氣包埃米爾》一書的脈絡(luò)，為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》，走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。
3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書的興趣。
一、記憶力測(cè)試
出示：讀一本好書，就像和睿智高尚的人談話；讀一本好書，就像交了一位良師益友；讀一本好書，就像享受了一頓精神盛宴；讀一本好書，就像打開(kāi)了通往智慧的大門。
1、一分鐘記憶、背誦。
2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話。
【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”，這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ)，它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征，語(yǔ)文是工具，既然是工具，就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書的名言，同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話，達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
二、走近主人公
1、喜歡交朋友嗎？希望交什么樣的朋友？
2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。
今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友，他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎？
他生活在倫納貝亞村，卡特胡爾特莊園。(板書：指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。
3.繼續(xù)介紹：
他有著一雙圓圓的眼睛；他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋；他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。
4.想看看埃米爾的照片嗎？出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣？
但是，埃米爾不會(huì)講普通話，他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如，他想要自己帽子的時(shí)候，他不會(huì)說(shuō)：“我要我的帽子?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’?！彼胍约簶尩臅r(shí)候，也不會(huì)說(shuō)：“我要我的槍?！倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’。”
每天晚上睡覺(jué)時(shí)，埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué)，因此，睡覺(jué)前，埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話：我要‘俄的'貓子’！我要‘俄的墻’！
每天早晨一睜開(kāi)眼睛，埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！
每次出門前，埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話：我要‘俄的貓子’！我要‘俄的墻’！于是，埃米爾肯定會(huì)戴著帽子，背著槍上路。
觀察圖片，對(duì)主人公形成初步印象。
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，也是一石激起千層浪的問(wèn)題，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，大多數(shù)學(xué)生都能夠回答，可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生，讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能，不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足，其自信心也得到了增強(qiáng)。
教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片，再到他的典型方言“我要‘俄的貓子（帽子）’！我要‘俄的墻（槍）’！”入手，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō)，他們會(huì)樂(lè)不可支，會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、走進(jìn)埃米爾的故事
1、出示原文：在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人，我敢保證，不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多，他把村民們嚇壞了，所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀，這是真的，倫納貝亞村的村民募捐，把錢裝在一個(gè)口袋里，送給埃米爾的媽媽，并且說(shuō)：
“你們?nèi)绻寻Ｃ谞査偷矫绹?guó)去，這些錢大概夠了?！?BR> 2、出示圖片：埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子！
3、讀原著片段。
4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。
6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。
學(xué)生活動(dòng)
1、默讀，對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。
2、猜想;
可能是怎么回事呢？
3、聽(tīng)老師讀故事。
4、觀察圖片，產(chǎn)生聯(lián)想。
5、思考，對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望
學(xué)生思考、交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘?，具體形象最能引起兒童的興趣，也最能激發(fā)他的思考，于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話. 默讀這段話，從這段話中捕捉到了什么信息？靜默，才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸，默讀文本、品味行文對(duì)話的時(shí)間，從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言，真正與作者達(dá)到心靈的融通，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō)，學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間，一個(gè)自由遐想的空間，讓他們潛心會(huì)文，沉浸其中，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。
四、介紹書籍，推薦閱讀。
1、 想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?BR> 2、 介紹作者及其他作品。
3、 推薦閱讀、指導(dǎo)方法
1、讀作品封面。
2、了解作者及其他作品。
3、閱讀目錄，初步了解讀書的小竅門。
兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣，到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣，到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣，從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣，到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣，以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)林格倫的其他書籍也產(chǎn)生興趣，不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣，對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣，進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣，這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專注，積極投入，沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué)，也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。
我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，孩子們從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此，多讀課外書還能提高學(xué)生的作文能力。
五、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)： 課外閱讀推薦課
《淘氣包埃米爾》
我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)，寫在黑板上，和孩子們共同完成板書。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇九
大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。的要求，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，引領(lǐng)小學(xué)生大量閱讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。
1.各學(xué)校要充分利用櫥窗板報(bào)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、班級(jí)。
黑板報(bào)。
等宣傳展示平臺(tái)，并通過(guò)晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課、家長(zhǎng)會(huì)、專題報(bào)告會(huì)等形式，向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗(yàn)等，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。
3.鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)參與閱讀，組織家長(zhǎng)讀書交流或親子閱讀展示活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，從而形成積極倡導(dǎo)讀書行為、自覺(jué)尊重讀書習(xí)慣的良好家庭閱讀氛圍。
4.為保障學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐得到落實(shí)，各學(xué)校要從以下幾方面科學(xué)安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。
第一，每周必須落實(shí)1個(gè)課時(shí)時(shí)間，安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)、好書推介或組織閱讀交流。
第二，做好學(xué)生每天午后到校至上課前這段時(shí)間的閱讀管理，安排30分鐘左右時(shí)間組織學(xué)生自主閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生每天都靜下心來(lái)讀書的好習(xí)慣。
第三，控制學(xué)生課后書寫作業(yè)量，確保學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不受影響。雙休日和寒暑假放假前，由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)落實(shí)，向?qū)W生提供一定的書籍，布置適量的閱讀任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生充分與智者對(duì)話，與高尚的人交流，獲得有益的啟示。
5.課外閱讀的內(nèi)容，是指除教科書以外的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、
散文。
中外經(jīng)典名著當(dāng)代優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，適合兒童閱讀的政治歷史文化科普科幻等各類讀物，各種文質(zhì)兼美的人文讀本人物傳記時(shí)文選萃面向相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的優(yōu)秀報(bào)刊等。
6.《〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉附錄》推薦的書目為必讀書目，推薦的古代詩(shī)詞70首屬于必背篇目，各學(xué)校必須組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀與積累。
7.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段（1～2年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）學(xué)生必須背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各學(xué)校要加大力度，組織教師向?qū)W生補(bǔ)充推薦必須背誦的優(yōu)秀詩(shī)文，補(bǔ)充推薦適合閱讀的課外書籍，并進(jìn)行科學(xué)的讀、背時(shí)間安排，確保各年段學(xué)生不折不扣的達(dá)成優(yōu)秀詩(shī)文背誦總量和課外閱讀字?jǐn)?shù)總量。
8.各學(xué)校要根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校圖書室的建設(shè)，多方籌措經(jīng)費(fèi)為圖書室配足適合各年段學(xué)生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的書目。有條件的學(xué)校要建好電子閱覽室，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。
9.建立和完善圖書閱覽室開(kāi)放借閱體系。各學(xué)校要配備工作責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任學(xué)校圖書管理員，并可吸收高年級(jí)學(xué)生參與學(xué)校圖書管理。要健全圖書流動(dòng)借閱制度，班級(jí)要明確學(xué)生圖書借閱管理員，每周定時(shí)開(kāi)展正常的圖書借閱活動(dòng)，確保學(xué)校圖書資料正常循環(huán)流動(dòng)。
10.要發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生為班級(jí)獻(xiàn)書獻(xiàn)刊，建立班級(jí)圖書角，并落實(shí)班級(jí)圖書交流和登記責(zé)任，讓全班師生有效共享圖書資源。
11.要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零花錢，自覺(jué)購(gòu)書、藏書，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主征訂喜歡閱讀的報(bào)刊資料，讓學(xué)生天天有書報(bào)可讀，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
12.各學(xué)校要根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，結(jié)合學(xué)校的育人目標(biāo)，創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)形式。應(yīng)結(jié)合班隊(duì)會(huì)、紀(jì)念日、慶祝活動(dòng)等開(kāi)展有意義的閱讀實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)文學(xué)社刊、閱讀網(wǎng)站、建立師生閱讀博客、qq閱讀交流平臺(tái)等方式，對(duì)學(xué)生的讀書活動(dòng)進(jìn)行多角度的指導(dǎo)和引領(lǐng)。
13.積極開(kāi)展豐富多彩的閱讀展示活動(dòng)。通過(guò)組織故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文、
手抄報(bào)。
展示等活動(dòng)，開(kāi)展。
成語(yǔ)。
熟記、
名言。
名句積累古詩(shī)詞誦讀達(dá)標(biāo)賽、讀書杯循環(huán)知識(shí)競(jìng)賽、師生閱讀筆記展示等活動(dòng)，大力促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。
14.在常態(tài)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要注重有計(jì)劃地開(kāi)展讀書周或讀書月活動(dòng)（每學(xué)期至少1次），有序推進(jìn)書香班級(jí)、讀書好少年和書香家庭的評(píng)比，激發(fā)師生和家長(zhǎng)課外閱讀的興趣。
15.積極推進(jìn)閱讀考級(jí)活動(dòng)。要建立閱讀考級(jí)指導(dǎo)小組和考核小組，制定適合不同年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的閱讀考級(jí)計(jì)劃，在每學(xué)期結(jié)束前組織考級(jí)活動(dòng)。要制定合適的考核等級(jí)，確定相應(yīng)的必讀、選讀書籍篇目和積累要求。要組織相關(guān)年段的老師根據(jù)考級(jí)閱讀和積累要求命題，建立學(xué)?？技?jí)口頭和書面測(cè)試題庫(kù)，每學(xué)期一次對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行考核，發(fā)給相應(yīng)的等級(jí)證書進(jìn)行認(rèn)定。
16.為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，各學(xué)校要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師生讀書和親子閱讀活動(dòng)中的先進(jìn)典型，運(yùn)用多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要廣泛吸收師生和家長(zhǎng)的良好建議，創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書指導(dǎo)和交流展示活動(dòng)，努力形成自己的特色。
17.課外閱讀活動(dòng)的組織、管理和考核，由各學(xué)校具體負(fù)責(zé)。各學(xué)校要把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的管理范疇，納入教師教學(xué)工作考核序列，認(rèn)真規(guī)劃，科學(xué)調(diào)控，規(guī)范考核。
18.要加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)的計(jì)劃性和針對(duì)性，從促進(jìn)學(xué)生良好而持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，制定和完善切實(shí)可行的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，努力按計(jì)劃開(kāi)展各種活動(dòng)。要加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)過(guò)程的檢查和督促，及時(shí)做好活動(dòng)過(guò)程性材料的記錄、整理和保存工作，建立有關(guān)的專題電子信息檔案或文本材料檔案。
19.市教研室負(fù)責(zé)對(duì)全市學(xué)校課外閱讀活動(dòng)實(shí)施業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并定期開(kāi)展書香校園和書香班級(jí)的評(píng)比，組織學(xué)生閱讀達(dá)標(biāo)或閱讀考級(jí)活動(dòng)的檢查驗(yàn)收，適時(shí)組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流工作等，及時(shí)宣傳先進(jìn)典型，積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，在全市范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)效益的最大化。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，僅僅依賴教材是不行的。教材固然是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的一個(gè)重要途徑，但它并不是唯一的途徑。如果沒(méi)有課外閱讀這一途徑作補(bǔ)充，學(xué)生的讀寫能力是難以提高的。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中考試題逐漸能力化、課外化，重視課外閱讀已嚴(yán)肅的擺在語(yǔ)文老師面前，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？在此談一孔之見(jiàn)。
一、生活中吸取課外閱讀的甘甜
俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。語(yǔ)文尤其如此，新課標(biāo)明確指出：“生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大”。因此，電視、廣播、電影、戲曲、廣告、電話、書信等，無(wú)一不是語(yǔ)文課外讀物。面對(duì)減負(fù)的呼聲，我們要將課外閱讀置于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，做生活的有心人。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美就是生活”。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，也可結(jié)合寫作，從生活中的點(diǎn)滴小事寫起，去發(fā)掘其中的意義，養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、新課標(biāo)、新教材，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生得到益處
1.抓單元指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力
利用課堂教學(xué)，盡可能做到“一課一得”，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法并能將這些方法延伸到課外閱讀中去，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)”，才能最終“得益于課外”。
2.以教科書和《語(yǔ)文課外閱讀》為綱，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)
與課本配套發(fā)行的《課外閱讀》是一本很不錯(cuò)的閱讀材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)把課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到《課外閱讀》中去，更易起到舉一反三、觸類旁通的作用。學(xué)生通過(guò)閱讀大量的作品，就可以提高閱讀和寫作能力。當(dāng)然，看《課外閱讀》也可以結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。例如，課前三分鐘學(xué)生談讀書體會(huì)，要求學(xué)生結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，使《課外閱讀》的文章和單元教學(xué)重點(diǎn)真正落到實(shí)處。
3.分階段、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生由閱讀節(jié)選向閱讀原著或由閱讀課文向相關(guān)篇目擴(kuò)展例如：學(xué)了魯迅的《風(fēng)箏》一文，可以讓學(xué)生讀他的《朝花夕拾》；學(xué)了《金色花》一詩(shī)可以推薦學(xué)生讀泰戈?duì)柕摹缎略录?、《飛鳥(niǎo)集》；讀了冰心的《紙船》，推薦學(xué)生讀《繁星春水》；學(xué)了老舍的《濟(jì)南的冬天》，可以推薦學(xué)生讀他的《駱駝樣子》等。閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著可以“不求甚解”，隨著年齡和知識(shí)的閱歷的增長(zhǎng)，到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W生就會(huì)豁然開(kāi)朗，它對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)、生活情趣、思想品德產(chǎn)生的是潛移默化的效果。文學(xué)名著正是以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰的。擴(kuò)展閱讀可以讓學(xué)生由“窺一斑而知全豹”，由學(xué)節(jié)選到閱讀整部經(jīng)典名著及相關(guān)作品，如：《西游記》《水滸傳》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《名人傳》等。小學(xué)一二年級(jí)，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些文字較淺。故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，如《伊索寓言》《愛(ài)的教育》《繁星·春水》《格列佛游記》等。小學(xué)三四年級(jí)，可根據(jù)鑒賞能力的要求，將讀作品和提高欣賞水平結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)安排閱讀《水滸傳》《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生理解能力提高了，但面臨中考的壓力，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些短小精悍的美文。
4.充分利用各種媒體，開(kāi)展形式多樣的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)藝術(shù)的精妙
教師指導(dǎo)的同時(shí)，可以借助電視、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，開(kāi)展諸多讀書報(bào)告會(huì)、演講辯論會(huì)、朗誦比賽、征文比賽、辦報(bào)刊的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，往往可以收到事半功倍的效果。
讀書能益智，讀書能養(yǎng)性。新時(shí)期的語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要配合新課標(biāo)和新教材，狠抓《課外閱讀》和課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦書目的落實(shí)，遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。學(xué)生在六年中該讀哪些書，教師要做到心中有數(shù)。要根據(jù)教材的需要，本著立足課內(nèi)注目課外，由課外拓展課內(nèi)的宗旨，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書。只有改變隨意、無(wú)序、低效的閱讀狀態(tài)，才能開(kāi)闊視野、陶冶性情、砥礪思想，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十一
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見(jiàn)：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十二
宋靖
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程：
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
4、以四人小組為單位，討論讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十三
語(yǔ)文課外閱讀是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)推行的一項(xiàng)重要活動(dòng)，我今年也參加了其中的一部分。在這段時(shí)間的閱讀中，我有了很多新的體會(huì)，讓我深深地感受到了閱讀的魅力，也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)。在此，我想分享我的一些心得體會(huì)。
首先，閱讀教會(huì)了我很多，不只是知識(shí)，還有態(tài)度。在讀書的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)作者的聲音，領(lǐng)會(huì)作者的情感，從而更多地了解了作者想要表達(dá)的含義。同時(shí)，在一次次的閱讀中，我也懂得了尊重不同觀點(diǎn)的重要性。每一個(gè)作家都有自己的一套價(jià)值觀和世界觀，讀書讓我們能夠更多地感受這些不同。讓我們更好地理解和接納不同思想，讓自己的思考更加充實(shí)。
其次，語(yǔ)文課外閱讀為我提供了非常良好的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。讀書不僅僅是靜態(tài)的吸收知識(shí)的過(guò)程，更是鍛煉自己語(yǔ)言表達(dá)能力的良機(jī)。每一本書，每一個(gè)段落甚至每一個(gè)詞句，都有內(nèi)容和風(fēng)格的差異。我們?cè)谧x書的同時(shí)，也在模仿作者的寫作風(fēng)格、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等等。這樣的模仿可以訓(xùn)練我們富有表現(xiàn)力和條理清晰、層次分明的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，閱讀讓我懂得了堅(jiān)持的力量。很多時(shí)候，讀書并不是一件輕松的事情，有時(shí)候需要經(jīng)過(guò)幾次或者幾十次閱讀后，才能找到自己想要的答案。即使碰到了困難和疑惑，我也不會(huì)輕易放棄，而是繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)探究自己的疑惑。這種堅(jiān)持精神和探索精神對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及確立自己的人生目標(biāo)都非常重要。
第四，讀書可以讓我感受到創(chuàng)造的可貴。每一本書都體現(xiàn)了作者對(duì)于這個(gè)世界的獨(dú)特想法與見(jiàn)解，每一篇文章同樣是作者腦海里的創(chuàng)意落實(shí)。在閱讀的過(guò)程中，我不僅僅受到了作者的啟示，更開(kāi)始嘗試自己去創(chuàng)作新的內(nèi)容。通過(guò)自己的努力，我總結(jié)出了一些文章的寫作要點(diǎn)和技巧，慢慢地感受到了創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
最后，閱讀還讓我加深了對(duì)于歷史和文化的了解。在讀歷史類的書籍中，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)歷史事件都是人類智慧和勇氣的集合體。讀書也讓我了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，可以更好地了解世界的多樣性，也可以提升自己的文化素養(yǎng)。
總之，每一次閱讀都能帶給我非常多的感悟和啟示，從而讓自己更好地了解世界，裝備自身的語(yǔ)言和思維能力。閱讀是一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也是我們成為更好的自己的關(guān)鍵。希望大家能夠堅(jiān)持閱讀！
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十四
小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略
文/魏學(xué)繪
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睆V泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，開(kāi)闊視野；有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)化課外閱讀意識(shí)。
一、激發(fā)興趣，使之“樂(lè)讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)閱讀不太感興趣，即使是讀有時(shí)往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，針對(duì)這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。但教師講故事的時(shí)候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會(huì)誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問(wèn)題的答案。慢慢地他們會(huì)自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣
目前市場(chǎng)上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對(duì)身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對(duì)閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個(gè)有心人，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛(ài)、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會(huì)津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會(huì)覺(jué)得一本好書會(huì)有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會(huì)自己主動(dòng)找書讀。
二、教給方法，使之“會(huì)讀”
讀書是獲取智慧的重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的.技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，()引導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計(jì)劃
學(xué)期開(kāi)始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計(jì)劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間、運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。
2.有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問(wèn)題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。
3.學(xué)會(huì)做筆記
俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！本椭赋隽苏涗浀闹匾?。教師要求學(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來(lái)，或者針對(duì)感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說(shuō)，無(wú)論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
學(xué)?？稍O(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板報(bào)來(lái)向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長(zhǎng)日久，就會(huì)潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時(shí)間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時(shí)間，讓學(xué)生讀整本書，全套書。總之，讓其有充分的時(shí)間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評(píng)價(jià)，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開(kāi)展形式多樣的讀書報(bào)告會(huì)，如，朗誦會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得座談會(huì)、讀書知識(shí)會(huì)、辯論會(huì)等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會(huì)，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
當(dāng)然，閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，不可能一蹴而就。只要教師持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
（作者單位甘肅省永昌第一小學(xué)）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十五
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，課外閱讀越來(lái)越被重視。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)廣泛的閱讀可以拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，許多學(xué)校開(kāi)始提供指導(dǎo)和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地閱讀和思考。在我這幾年的學(xué)生生涯中，通過(guò)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，我有許多心得體會(huì)。
首先，課外閱讀指導(dǎo)讓我懂得了選擇適合自己的書。在指導(dǎo)老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的書籍。以前我總是盲目地選擇書籍，結(jié)果很難堅(jiān)持讀完或者讀不懂。現(xiàn)在，我會(huì)先了解書的內(nèi)容和主題，再判斷是否適合自己。這樣，我能夠更好地理解書中的含義，享受到閱讀的樂(lè)趣。
其次，課外閱讀指導(dǎo)給我提供了更多的閱讀途徑。通過(guò)指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的、經(jīng)典的書籍，其中一些書籍在學(xué)校課堂上并不會(huì)出現(xiàn)。這些書籍不僅在內(nèi)容和風(fēng)格上與課本不同，還展現(xiàn)了豐富的思想和文化。例如，我讀過(guò)的《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《百年孤獨(dú)》等，讓我從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)世界。這些書籍激發(fā)了我的好奇心和求知欲，使我熱愛(ài)學(xué)習(xí)和探索。
第三，課外閱讀指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。以前，我對(duì)于閱讀總是抱有一種應(yīng)付的心態(tài)，覺(jué)得是一種任務(wù)，而不是一種享受。然而，在老師的指導(dǎo)下，我逐漸明白了閱讀的重要性，并且了解到閱讀是一種生活方式?，F(xiàn)在，我養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，用閱讀來(lái)豐富自己的精神世界。無(wú)論是課前閑暇的閱讀，還是晚上睡前的閱讀，都成了我放松心情、陶冶情操的重要方式。
此外，課外閱讀指導(dǎo)也讓我了解了更多關(guān)于閱讀的技巧和方法。以前，我讀書時(shí)只是簡(jiǎn)單地理解故事的情節(jié)和人物，而沒(méi)能深入思考?，F(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了通過(guò)提問(wèn)、思考和總結(jié)，更好地理解和消化書中的內(nèi)容。我把握住了作者的用詞和句式，思考他們想要表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀技巧，我發(fā)現(xiàn)閱讀不再是單純的獲取信息，而是一種思維訓(xùn)練和思維碰撞的過(guò)程。
最后，課外閱讀指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過(guò)指導(dǎo)老師的解讀和講解，我更好地理解了一些經(jīng)典作品中的深層含義和思想。同時(shí)，我也學(xué)到了如何評(píng)判一個(gè)作品的價(jià)值和質(zhì)量。這讓我更加獨(dú)立思考、批判性思維加強(qiáng)，并培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。
從以上的幾點(diǎn)體會(huì)中，可以看出課外閱讀指導(dǎo)對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響。我在指導(dǎo)下開(kāi)始選擇適合自己的書，開(kāi)拓了閱讀的視野和渠道。通過(guò)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)閱讀技巧和方法，我收獲了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中，我逐漸成為一個(gè)有思考和想象力的人，更加獨(dú)立和成熟。因此，我深信課外閱讀指導(dǎo)不僅僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的重要手段。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十六
江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸燕華
【摘要】書籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀書不僅能夠陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界，小學(xué)生的成長(zhǎng)更是離不開(kāi)書籍的陪伴。文章分析了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并具體闡述了教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；興趣培養(yǎng)
信息化時(shí)代帶給小學(xué)生的誘惑實(shí)在是太多了：百變的電腦游戲、精彩的電視節(jié)目，等等，這些都比枯燥的文字對(duì)學(xué)生更有吸引力。因此，在課余時(shí)間、節(jié)假日，學(xué)生往往把很大一部分時(shí)間都貢獻(xiàn)給了電腦、電視，而很難靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地品讀一本書，長(zhǎng)此以往，他們的精神世界就會(huì)變得空虛、乏味?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀作了具體、明確的規(guī)定：“5～6年級(jí)學(xué)生應(yīng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”實(shí)踐證明，課外閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累課外知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生發(fā)展個(gè)性、豐富精神世界的重要途徑。為了全面貫徹落實(shí)語(yǔ)文課標(biāo)，讓學(xué)生擺脫電子產(chǎn)品的誘惑，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，多宣傳課外閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受到快樂(lè)，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更為將來(lái)“博覽群書”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、興趣入手，激發(fā)閱讀
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，才能激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，使之樂(lè)于主動(dòng)去多讀、多看、多品課外書籍。那么，如何來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在班級(jí)里營(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效的。
為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，形成良好的讀書風(fēng)氣，我校（此處指江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，下文同）開(kāi)展了“書香之班”的評(píng)比活動(dòng)，筆者所在班級(jí)也為此成立了一個(gè)“小小圖書角”，籌集了一批書籍，再加上有些學(xué)生主動(dòng)捐獻(xiàn)的書籍，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)做足了準(zhǔn)備，還設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱登記以及檢查圖書工作。班級(jí)每周還舉行一次“好書，我推薦”的活動(dòng)，學(xué)生自帶喜歡的書籍，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由，實(shí)現(xiàn)好書的推薦、交流。此外，由于學(xué)校圖書館資源豐富，筆者充分利用圖書館資源，讓學(xué)生多到圖書館去借書，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書籍的閱讀興趣，形成學(xué)生讀書熱潮。充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，在校內(nèi)形成了濃厚的“群體閱讀”風(fēng)氣，大大提高了他們的閱讀能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
有人說(shuō)，“課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展。”因此，在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，要有針對(duì)性地去尋找一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外閱讀書籍，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，也可以鞏固學(xué)生課堂教學(xué)的成果，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)課文更深一層的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的有效積累。在教授《海倫?凱勒》一課時(shí)，學(xué)生們都被海倫那不屈不撓的奮斗精神所折服，他們都很難想象一個(gè)雙目失明、雙耳失聰?shù)娜耸窃鯓尤〉萌绱舜蟮某删偷?，因此，在講完這篇課文之后，筆者就順勢(shì)推薦學(xué)生閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，讓他們更多地了解海倫，了解這位被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一”的人有多么偉大。
二、方法指導(dǎo)，有效閱讀
陶行知說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)心性不定，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中，為了避免“三天曬網(wǎng)，兩天打漁”的情況，教師必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，注重閱讀的方法多樣性。在閱讀過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要選擇不同的閱讀方法。比如，在蘇教版五年級(jí)下學(xué)期的教材中，就有一篇專門介紹閱讀方法的課文《精讀與略讀》，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦幾種閱讀方法。
1.精讀法，就是對(duì)書刊中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本方法。一些課外讀物語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，很適合指導(dǎo)學(xué)生精讀，教師可指導(dǎo)學(xué)生從探究文章的寫法入手，引導(dǎo)他們掌握閱讀方法。例如，這篇文章運(yùn)用了什么寫作方法來(lái)寫？這篇文章吸引你的原因是什么？如此，把學(xué)習(xí)課文的方法運(yùn)用在課外閱讀之中，最終達(dá)成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的目的。
2.選讀法，就是平常所說(shuō)的“略讀”。這種方法一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書報(bào)，以便學(xué)以致用。例如，學(xué)習(xí)了《火星――地球的孿生兄弟》一課，為了更全面、深刻地了解人火星與地球的密切關(guān)系，就可以讓學(xué)生有目的地閱讀與此類文章相關(guān)的書籍。
3.讀寫結(jié)合，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭。”為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書筆記的呈現(xiàn)形式有多種多樣，可以一邊閱讀一邊圈畫寫下自己的感想和觀點(diǎn)；教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言；也可以概括作品的'主要內(nèi)容，還可以寫下自己閱讀作品后的心得體會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在進(jìn)行大量課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫作素材，學(xué)習(xí)了許多寫作方法，還提高了寫作水平。
三、成果展示，刺激閱讀
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！庇斜容^才會(huì)有進(jìn)步，如果只是讓學(xué)生多讀書，而不去檢驗(yàn)他們的讀書成果，那么，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的課外閱讀水平就等于“紙上談兵”。開(kāi)展各種各樣的課外閱讀展示活動(dòng)對(duì)于鞏固學(xué)生的課外閱讀興趣、提高閱讀能力有著很大的幫助。
教師可以在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)課時(shí)間定期開(kāi)展一些形式多樣的課外閱讀交流，讓學(xué)生交流自己的讀書銘言、心得，展示自己的讀書摘記等，從而充分展示自己的知識(shí)魅力，并以此評(píng)出班級(jí)的“小博士”，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書，積累更多的新知識(shí)。例如，筆者就曾在班上組織了一個(gè)“閱讀之星”的評(píng)比演講活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性很高，很多學(xué)生躍躍欲試，花了很長(zhǎng)時(shí)間去準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們都拿出了看家本領(lǐng)，使出了渾身解數(shù)，除了一個(gè)比一個(gè)精彩的演講之外，他們還帶來(lái)了自己的讀書摘記、讀書心得展示給同學(xué)看，有的還制作了精美的手抄報(bào)，甚至將自己看過(guò)的書籍制成幻燈片，一張張寫著作者、書名、內(nèi)容簡(jiǎn)介的幻燈片再配上看書時(shí)的一些心得體會(huì)贏得了臺(tái)下小評(píng)委的熱烈掌聲。雖然這只是一次小小的讀書活動(dòng)，但從中可以看出有些學(xué)生真正肯花時(shí)間在課外閱讀上，能靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一本好書，并且能與同學(xué)交流自己的讀后感，這顯然是利于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)和閱讀能力提高的。
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，教師要為學(xué)生的課外閱讀積極拓寬渠道，努力營(yíng)造讀書氛圍，給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生方法，為他們搭建展示課外知識(shí)的舞臺(tái)，讓他們?nèi)プ灾鏖喿x，積極探索，盡情發(fā)揮，讓他們?cè)跁暮Ｑ罄镒杂神Y騁，不斷地積累語(yǔ)言，豐富自己的知識(shí)，提高閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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（編輯：朱澤玲）
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十七
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
迎蘭中心小學(xué)孟祥宇
一、指導(dǎo)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過(guò)介紹三國(guó)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生版《三國(guó)演義》
2、課件（包括相關(guān)故事的動(dòng)畫）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一），與學(xué)生溝通，切入話題。
1，高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。的確，書籍可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操。
2，同學(xué)們你們喜歡閱讀嗎？
3，能和老師說(shuō)一說(shuō)你們都讀過(guò)哪些書嗎？
4，學(xué)生匯報(bào)交流
5，大家讀過(guò)的書還不少，看來(lái)你們都是愛(ài)讀書的好孩子。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師送給你們幾條關(guān)于讀書的名言，請(qǐng)看大屏幕，大家一起朗讀一下（課件出示名言）
6，其實(shí)，老師也很喜歡讀書，我最喜歡讀的是《三國(guó)演義》
師朗誦《臨江仙、滾滾長(zhǎng)江東逝水》
第一文庫(kù)網(wǎng)。今天，老師就把這本書與大家分享一下。
（二），聊三國(guó)，引發(fā)閱讀興趣。
1，誰(shuí)知道這本書的作者是誰(shuí)？
預(yù)設(shè)：羅貫中
師：我們就一起走近三國(guó)的作者“羅貫中”
錄音介紹（羅貫中）
課件出示交流任務(wù)
（1），你知道哪些《三國(guó)演義》中的人物，他們是怎樣的.人？
（2），你知道哪些《三國(guó)演義》中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等？
（3），你知道哪些《三國(guó)演義》中的故事？
2，學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)、聊一聊。
3，全班交流匯報(bào)
4，教師小結(jié)（送出錦囊妙計(jì)）
（四），讀三國(guó)故事，感悟讀書方法。
1，過(guò)渡：老師真為你們感到驕傲，你們知道這么多關(guān)于《三國(guó)
演義》的知識(shí)，今天老師也給大家?guī)?lái)了三國(guó)中的一
個(gè)小故事，想知道嗎？
學(xué)生：想
播放動(dòng)畫《曹操敗走華容道》
任務(wù)：簡(jiǎn)要概括一下這個(gè)故事。
學(xué)生匯報(bào)：
2，打開(kāi)《小學(xué)生閱讀資源》讀《曹操敗走華容道》故事。完成下列任務(wù)。
課件出示《閱讀要求》
（1），在這個(gè)故事中主要描寫了那兩個(gè)人物？
（2），你最喜歡哪個(gè)人物？
（3），說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？
（4），找出這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里，體會(huì)一下。3，學(xué)生匯報(bào)交流
言、動(dòng)作、心里等描寫，去分析人物的性格特征，從而理清故事情節(jié)、全面了解三國(guó)這部作品。
5，課件出示閱讀三國(guó)的方法
點(diǎn)：抓住人物特征
面：理清故事情節(jié)
（五），總結(jié)升華，激發(fā)閱讀欲望
1，總結(jié)：今天我和大家一起了解了三國(guó)這部偉大的著作，大
家有沒(méi)有信心讀一讀《三國(guó)演義》
學(xué)生：有
目前，《三國(guó)演義》被演繹成了多種版本，我建議同學(xué)們先
讀一讀學(xué)生版的《三國(guó)演義》各大書店均有銷售，希望大家都能利用課余時(shí)間讀一讀，同時(shí)也歡迎同學(xué)們讀后能與老師交流你們的感受。屏幕上是我的qq號(hào)和博客地址，歡迎大家與我交流（課件出示qq號(hào)）
歷史的故事以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的課外書。老師希望大家能終生堅(jiān)持閱讀。
2，課件放映
閱讀，終生的承諾
讓我們拿起書，以書為伴，讀書有記性、有悟性、有任性，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
3，讓我們大聲朗讀以上內(nèi)容，結(jié)束本課。
《三國(guó)演義》課外讀物推薦教學(xué)設(shè)計(jì)
（六年級(jí)）
教者：孟祥宇
指導(dǎo)教師：胡秀峰
迎蘭中心校
6月
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十八
袁騰
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)理念：
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2.聽(tīng)后，師問(wèn)：這是一首描寫什么的歌？（春天）
3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來(lái)？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、指導(dǎo)閱讀。
（一）閱讀“春暖花開(kāi)”的二段文字。
1.翻開(kāi)書24頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2.讀了這兩段文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會(huì)讀得更美！
3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
4.交流所畫的詞句，有感情朗讀。
（二）走進(jìn)“童話城堡”
1.過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
3.分角色朗讀。
4.交流。
（三）感受“春的使者”
1.是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè)）
2.學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè)）
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少。“書是人類最好的朋友?！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識(shí)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇十九
課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可缺少的部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)也明確指出小學(xué)中年級(jí)課外閱讀總量不低于40萬(wàn)字?！痹鯓硬拍苄兄行У刈寣W(xué)生在課外閱讀中“得趣”、“得法”、“得益”，這是目前我們老師正在深深思索的問(wèn)題。我認(rèn)為課外閱讀指導(dǎo)需從以下入手：
一、激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。
1.營(yíng)造閱讀氛圍。首先，我讓學(xué)生收集名人故事的圖書，查找名人名言等，作為激勵(lì)自己奮進(jìn)的目標(biāo)，讓孩子蘊(yùn)育在濃濃的書香中；以講“名人故事”的形式向大家展示書中人物的高尚品質(zhì)。其次，我發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書，創(chuàng)辦了班級(jí)圖書角，設(shè)立專門的圖書管理員。利用節(jié)假日帶孩子到書店、圖書室閱覽圖書，買勵(lì)志類書籍給孩子當(dāng)生日禮物和獎(jiǎng)品……讓學(xué)生花最少的錢看到更多的書，在任何一個(gè)時(shí)刻，任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的書。
2.引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)上閱讀。在平常的課外閱讀中，我精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生有一種看書的需要。如大部分學(xué)生都喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜謎語(yǔ)，卻又沒(méi)有較系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，趁此，我教學(xué)生腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎的一些方法，告訴孩子老師是從哪一本書中學(xué)到的，自然而然地把腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎書有效地推薦給了學(xué)生。最后提出下周語(yǔ)文活動(dòng)課上將開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語(yǔ)比賽。并將推選出＂冠亞季軍＂進(jìn)行頒發(fā)“課外閱讀小博士”證書。幾周下來(lái)，孩子果真順著老師設(shè)的.思路爭(zhēng)著搶著看腦筋急轉(zhuǎn)彎書和猜謎語(yǔ)書，還會(huì)自編幾個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)考同學(xué)。
二、精選讀物，幫助學(xué)生選擇有效的課外讀物
小學(xué)中年級(jí)學(xué)生相對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)已具備了一定的閱讀知識(shí)和閱讀能力，正是提高閱讀速度、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳時(shí)期。他們求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認(rèn)真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規(guī)范的圖書；同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向?qū)W生推薦有益的圖書。
我平常在教學(xué)完課本中的知識(shí)后，都要介紹學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書。如我在教了小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第二單元《灰雀》一文之后，就向?qū)W生推薦閱讀《列寧的故事》；教學(xué)《小攝影師》后就向?qū)W生推薦閱讀高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；教學(xué)《奇怪的大石頭》后就向?qū)W生推薦一些與地質(zhì)考古科學(xué)有關(guān)的科普讀物等。
三、授之以“漁”，指導(dǎo)課外閱讀的方法
《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，最有效的教學(xué)是教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比教給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)會(huì)默讀，對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊瀏覽略讀；為了達(dá)到某個(gè)特定的目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某個(gè)問(wèn)題的答案，專門搜集某方面的知識(shí)等探求性的速讀；對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句品味性的精讀。面對(duì)浩瀚的課外語(yǔ)文信息，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際及寫作能力呢？關(guān)鍵是教師要交給孩子課外閱讀的有效指導(dǎo)方法，不要讓孩子們漫無(wú)目的地一頭扎進(jìn)浩瀚的書海中。
“不動(dòng)筆墨不讀書”就是要求閱讀過(guò)程中邊讀邊批注，引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懗鲎约旱睦斫?、幾句心得，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的良好習(xí)慣。
總之，課外閱讀已是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格起著相當(dāng)重要的作用。我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地做好課外閱讀指導(dǎo)。
課外文言文閱讀指導(dǎo)篇二十
說(shuō)教學(xué)方法：
說(shuō)教學(xué)流程：
活動(dòng)目標(biāo)：
3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書、畫筆、紙、字卡
活動(dòng)過(guò)程：
一. 談話導(dǎo)入部分：
以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門見(jiàn)山。
二. 分段感受故事
（1）出示故事中的第一張ppt圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）
幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？
（1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？
課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?BR> 亮點(diǎn)：
1.采用互動(dòng)式講述故事.
2.巧妙運(yùn)用游戲
3.自由閱讀
4.創(chuàng)作封面
其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。