教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便指導(dǎo)教學(xué)過程中的每一步。教案的內(nèi)容要有層次性和邏輯性，使學(xué)生能夠有系統(tǒng)地掌握知識。教師編寫教案時還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇一
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
1、 知識與技能
(1)、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
(2)、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過程與方法
(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
重點：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能
1、說學(xué)情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計理念
本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
師說上句，生對下句。
熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子，分別得出結(jié)論。
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)
師：仔細觀察，說說圖上都有什么?
學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!
師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
(多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。)
學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
(多媒體演示比厚薄的過程)……
小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。
3、比長短。
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標(biāo)準進行比較的小組進行表揚。
小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準不同，結(jié)果也會不同。
3、你還能比什么?
仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié)：(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價。)
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)
師問：哪邊的書最多，哪本書最厚?
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重(第24頁第2題)。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說說理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)
第三關(guān)比手的長短(第24頁第4題)。
演示活動：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰的手最長?
第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適?
1、出示一個氣球和一個彈力球。
師：請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。
第五關(guān)：實踐拓展活動
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇二
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6—13頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
【教材說明】。
本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認數(shù)、計算和量的準備性知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
【課時安排】3課時。
第一課時：比一比。
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
【教具準備】。
實物投影儀，各種動物的圖片。
【學(xué)具準備】三角形、圓片、花朵片各若干個。
【教學(xué)過程】。
一、聽故事，提問題。
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1．教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
同時進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。
2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇三
教材簡析：
本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：
1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。
2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。
教學(xué)理念：
1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點：
1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點：
1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
課時安排：1課時比一比。
比一比。
主備人：授課人：
備課時間：20xx.8.31上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：
比一比：教材第4～6頁及想想做做。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：
1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點：
1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
課程資源的開發(fā)與利用：
實物、投影儀；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學(xué)長短、高矮。
（1）投影出示第4頁情境圖，提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比。
讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)p4～5。
（1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結(jié)。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)。
1、課本p5想想做做。
老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。
2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑。
六、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)。
運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇四
由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對性。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點難點。
重點：學(xué)會上、下、前、后描述物體的相對位置。
難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。
教具學(xué)具準備。
多媒體課件、練習(xí)紙，各類學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
復(fù)、備。
情境導(dǎo)入。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點名匯報。（板書課題：上、下、前、后）。
探究新知。
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點名匯報，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？
生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對性，并要求學(xué)生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。
師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車、貨車、客車。
師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對性。
師：說一說你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點名回答。
【鞏固應(yīng)用】。
1．拍手游戲。
（1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
（2）聽反語，老師說“上”，學(xué)生在下面拍；老師說“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】。
說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么知識？
課后作業(yè)清單。
1、學(xué)生獨立完成課本的填空。
2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
板書設(shè)計。
上、下、前、后。
貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。
上、下關(guān)系是相對的。
小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。
前、后關(guān)系是相對的。
教學(xué)反思。
檢查。
意見。
檢查人。
時間。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇五
一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。
本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
二教學(xué)目的.
1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2.學(xué)習(xí)30個生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個生字。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三教學(xué)重難點：沒有拼音輔助認字是訓(xùn)練重點；記憶30個識記生字。
四課前準備：自制課件、卡片等。
五學(xué)情分析：學(xué)生自主識字能力已有一定基礎(chǔ)，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時間應(yīng)留長一些，加強自主識字方法的指導(dǎo)和主動性的調(diào)動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
六課時安排。
課時分配共6課時課題課時。
《小山村》2課時。
《水鄉(xiāng)歌》2課時。
語文天地2課時。
《小山村》第一課時。
一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。
師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。
2自主識字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。
5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅?biāo)出自然段。
三再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。
1讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。
2果樹林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）。
老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！?BR> 4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
五復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認讀字、詞。
六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇六
1.知識與能力：以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
2.過程與方法：通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
課件
一、感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
2.體驗左、右
(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)
(6)揭示課題。
3.小游戲：聽口令，做動作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1.找一找
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第__個同學(xué)又是誰?師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?
(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實際問題
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計算機演示結(jié)果。
(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認識
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識
(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用
1.計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3.師小結(jié)，全課結(jié)束。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？
”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說。
2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點：前與后的位置與順序。
教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）。
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用”左右“的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認識”左右“的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)重點：認識”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
教學(xué)難點：”左右“的相對性。
教學(xué)準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的”左與右“。
（學(xué)生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。
字下邊是個”口“字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
（計算機演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗”相對“，加強理解。
1、找一找（計算機演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應(yīng)用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計算機出示圖。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇八
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)重、難點]認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖。
[教學(xué)過程]。
一、認識直線、線段與射線。
1、從生活情境中認識直線、線段與射線。
出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認一認活動，體會到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。
二、字母讀出直線、線段與射線。
1、自學(xué)第15頁的說一說。
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
三、數(shù)簡單圖形中的線段。
1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。
2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設(shè)計]。
直線、線段與射線。
直線：射線：線段：
無限長無限長有限長。
無端點只有一個端點有兩個端點。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、會用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。
[教學(xué)過程]。
一、平移。
平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行。
1、移一移：
第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。
第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2、折一折。
通過折一折的活動，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
3、說一說。
在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。
一、畫平行線。
教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實踐活動。
從長方體和正方體中找平行線。
[板書設(shè)計]。
平移與平行。
平移平行。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、會用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
[教學(xué)重、難點]。
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
[教學(xué)過程]。
一、量一量。
兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。
觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角--直角。學(xué)生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。
二、折一折。
讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、畫一畫。
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
[板書設(shè)計]。
相交與垂直。
相交垂直。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
[教學(xué)重、難點]。
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
[教學(xué)準備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。
[教學(xué)過程]。
一、認識平角、周角。
1、動手操作活動角。
四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。
（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。
2、匯報總結(jié)。
展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。
二、說說生活中的平角與周角。
1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)。
試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。
四、作業(yè)：練一練1、2。
[板書設(shè)計]。
旋轉(zhuǎn)與角。
銳角直角鈍角平角周角。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)重、難點]。
1、認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)準備]每人準備量角器。
[教學(xué)過程]。
一、體會引入量角器的必要性。
1、動手操作活動。
四人小組活動：（1）用1測量a和b的大小。
（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。
（3）對折1得到2，用1測量a和b的大小。
2、討論、總結(jié)。
討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。
二、認識量角器。
自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。
1、測量角所用的單位。
2、量角器的特點。
三、使用量角器測量角的大小。
1、先自己試一試：怎樣用量角器測a和b的大小。
2、與同學(xué)交流測量的方法。
3、總結(jié)測量方法：強調(diào)點與點的重合，邊與邊的重合的測量方法。
四、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計]。
角的度量。
測量角的單位：測量角的方法：
第課時：
[教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁）。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)重、難點]。
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板。
[教學(xué)過程]。
一、用畫指定度數(shù)的角。
1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角。
讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？
2、交流、總結(jié)。
先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。
用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）。
用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。
3、畫一個150度的角。
你能用幾種方法？
二、試一試。
1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。
2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。
三、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計]。
畫角。
用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。
2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學(xué)重、難點]。
會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識。
1、練習(xí)二第1題：
說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。
2、練習(xí)二第2題：
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。
二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小。
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。
三、運用知識解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
1、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線的認識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學(xué)重點：認識直線、線段、射線。
教學(xué)難點;對直線的認識與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學(xué)具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學(xué)如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動手量一量。
五、小結(jié)。
今天學(xué)到什么?
反思：
本節(jié)課通過大量的實物讓學(xué)生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認識，抽象出數(shù)學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學(xué)時總有種英雄氣短的感覺。
第二課時平移和平行。
一、教學(xué)內(nèi)容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會的學(xué)生。
(三)小結(jié)。
反思：
本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強動手操作的預(yù)設(shè)。
第三課時相交與垂直。
教學(xué)內(nèi)容：
教材21~23頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
請大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學(xué)生肯定這個事實。愛思考的同學(xué)也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線。
那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、畫一畫。
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。
1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結(jié)。
反思：
有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
第四課時旋轉(zhuǎn)與角。
教學(xué)內(nèi)容：
教材24~25頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學(xué)過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉(zhuǎn)。
(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。
五、小結(jié)：
反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，主要是讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十一
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十二
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
使學(xué)生掌握算法并能正確計算。
熟練十幾減9法的計算方法。
學(xué)具。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十三
快樂的午餐（比多少）.
1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。
能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。
1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。
2、學(xué)具：圓片、三角形若干
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
2、觀察主題圖，說說你看到了什么。
學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。
二、觀察操作，探究新知。
1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？
2、動手操作，學(xué)習(xí)新知
活動一：擺盤子
師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學(xué)生上臺擺）
擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。
師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）
全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。
學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
活動二：擺勺子和杯子
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺。）
學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）
學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）
3、誰最多，誰最少？
師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？
觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報。
小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、游戲：擺學(xué)具。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
2、畫一畫。
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。
3、比一比。
完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
四、課堂總結(jié)。
談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十四
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
重點：建立左右的標(biāo)準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入
生：左右。
師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？
生：右邊
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認識左和右
師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）
師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容? 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學(xué)目標(biāo)?? 1.使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位（進位）的計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點? 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。
知道筆算豎式的書寫格式。
使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。
教具準備? 主題圖，磁板，小棒等。
教師活動
學(xué)生活動
備注
一.復(fù)習(xí)
口算下面各題
8+9?? 2+10? 7+6?? 16+20
50+15? 8+7? 40+11? 9+6
二.探究新知?
1.出示主題圖。
先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？
（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學(xué)校）
2.看圖并提出問題。
“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”
要想求一共多少本？怎樣列式？
3.進行獨立思考，嘗試計算。
4.請同學(xué)們說一說你是怎樣想的。
5.指導(dǎo)豎式的寫法。
相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。個位上8+4滿十進一。（可用小棒演示幫助學(xué)習(xí)理解）
十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習(xí)。
1.? 48頁試一試。
2.? 練一練的1、2、4題。
四、作業(yè)?：
49頁3題
思維訓(xùn)練?
1. 學(xué)校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？
3.? 49頁5題。
教師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生看圖回答問題
學(xué)生自己提出問題，同學(xué)解決問題。
學(xué)生看圖回答問題
28 + 4 =
全班交流
同學(xué)們說一說，用小棒擺一擺。
學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。
學(xué)生獨立完成。全班交流。
學(xué)生獨立完成。全班交流。
寫在本子上。
學(xué)生試做，全班交流。
學(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。
興趣是的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活” 設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
（四）總結(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
板書設(shè)計：
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十七
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！??！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！?。?BR> 2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?BR> （cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十八
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認識厘米，體會厘米的實際意義。
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認識直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1．試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進一步體會測量方法）
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長
1．
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2
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一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十九
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊“元、角、分的認識”。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片
（一）導(dǎo)入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看?。?BR> 2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師：我們國家的.錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
（二）講授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?BR> 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
（課件出示）一張兩角可以換——張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?BR> 同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進行禮貌教育）
（四）小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書設(shè)計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁。
1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)?方法計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的實際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號，問號)
(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)
(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。
(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)
為什么用加法計算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?
還可以怎么列?
2+4=6你是怎么想的?
2、教學(xué)主題圖2
(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么?
(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)
(4)、這個數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。
1、p47做一做
(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎?
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇一
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”，同時根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學(xué)生自己尋找可比的對象，選擇比較的標(biāo)準來“比”，給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
1、 知識與技能
(1)、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
(2)、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過程與方法
(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
重點：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。
難點：讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能
1、說學(xué)情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗，學(xué)生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計理念
本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設(shè)計了一個個游戲，讓學(xué)生去動手實踐，感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。
3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球
師說上句，生對下句。
熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師請班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請兩個同學(xué)與第一個同學(xué)比個子，分別得出結(jié)論。
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)
師：仔細觀察，說說圖上都有什么?
學(xué)生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
(課件播放)小明說：媽媽的衣服真多呀!
師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
(多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生觀察。)
學(xué)生發(fā)表自己的意見，可能出現(xiàn)以下幾種情況：
(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。
(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。
(多媒體演示比厚薄的過程)……
小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問題呢。
3、比長短。
學(xué)生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。
學(xué)生們會出現(xiàn)許多不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長;小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標(biāo)準進行比較的小組進行表揚。
小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標(biāo)準不同，結(jié)果也會不同。
3、你還能比什么?
仔細觀察情境圖，小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。
小組匯報，其它組補充、評價。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié)：(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價。)
三、“闖關(guān)”鞏固。
第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁第1題)
師問：哪邊的書最多，哪本書最厚?
學(xué)生獨立思考完成。
第二關(guān)比輕重(第24頁第2題)。
用多媒體模擬天平稱量水果的過程，
學(xué)生獨立思考后判斷輕重。
說說理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)
第三關(guān)比手的長短(第24頁第4題)。
演示活動：教師演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。誰的手最長?
第四關(guān)：實踐應(yīng)用活動：誰哪合適?
1、出示一個氣球和一個彈力球。
師：請你猜一猜哪個球重?哪個球輕?
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結(jié)果。
第五關(guān)：實踐拓展活動
找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇二
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6—13頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。
【教材說明】。
本單元主要包括兩部分內(nèi)容。一部分是“比多少”，另一部分是“比長短、比高矮”。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)認數(shù)、計算和量的準備性知識。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步感知“多”、“少”、“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，同時體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
【課時安排】3課時。
第一課時：比一比。
【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
【教具準備】。
實物投影儀，各種動物的圖片。
【學(xué)具準備】三角形、圓片、花朵片各若干個。
【教學(xué)過程】。
一、聽故事，提問題。
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1．教學(xué)“同樣多”。
教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
同時進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多，也就是4和4同樣多。）。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）。
2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。
指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇三
教材簡析：
本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：
1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。
2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。
教學(xué)理念：
1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點：
1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點：
1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
課時安排：1課時比一比。
比一比。
主備人：授課人：
備課時間：20xx.8.31上課時間：
教學(xué)內(nèi)容：
比一比：教材第4～6頁及想想做做。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：
1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點：
1、掌握比較的標(biāo)準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。
課程資源的開發(fā)與利用：
實物、投影儀；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學(xué)長短、高矮。
（1）投影出示第4頁情境圖，提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比。
讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)p4～5。
（1）看圖長的畫，短的畫o；高的畫，矮的畫o；重的畫，輕的畫o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結(jié)。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)。
1、課本p5想想做做。
老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。
2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑。
六、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)。
運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇四
由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對性。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學(xué)會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點難點。
重點：學(xué)會上、下、前、后描述物體的相對位置。
難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。
教具學(xué)具準備。
多媒體課件、練習(xí)紙，各類學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)計。
復(fù)、備。
情境導(dǎo)入。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點名匯報。（板書課題：上、下、前、后）。
探究新知。
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點名匯報，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？
生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對性，并要求學(xué)生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。
師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車、貨車、客車。
師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的.后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對性。
師：說一說你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點名回答。
【鞏固應(yīng)用】。
1．拍手游戲。
（1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
（2）聽反語，老師說“上”，學(xué)生在下面拍；老師說“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】。
說一說，本節(jié)課學(xué)到了什么知識？
課后作業(yè)清單。
1、學(xué)生獨立完成課本的填空。
2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
板書設(shè)計。
上、下、前、后。
貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。
上、下關(guān)系是相對的。
小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。
前、后關(guān)系是相對的。
教學(xué)反思。
檢查。
意見。
檢查人。
時間。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇五
一教材分析：本單元主要圍繞著學(xué)生熟悉的家園來描寫家園的美好。但對在城市生活的孩子來說課文所描寫的山村、水鄉(xiāng)是他們所不熟悉的?！缎∩酱濉肥且黄軆?yōu)美的描寫農(nóng)村新面貌的寫景的短文，而《水鄉(xiāng)歌》是一篇詩歌，描寫的是南方水鄉(xiāng)小城的秀美景色。在單元后還有一個《語文天地》。
本單元共要會寫14個生字，認識30個二類字。并認識一個多音字“曲”。另外從本單元開始課文取消了拼音協(xié)助學(xué)字的一貫方法。
二教學(xué)目的.
1.教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。
2.學(xué)習(xí)30個生字，鞏固學(xué)過的字，鞏固“單人旁、三點水、提手旁”的名稱以及表示的意思。學(xué)習(xí)書寫14個生字。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。
4.自學(xué)故事、自讀短文，理解內(nèi)容。
5.培養(yǎng)愛問的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三教學(xué)重難點：沒有拼音輔助認字是訓(xùn)練重點；記憶30個識記生字。
四課前準備：自制課件、卡片等。
五學(xué)情分析：學(xué)生自主識字能力已有一定基礎(chǔ)，但對去掉拼音識字、讀課文還需要適應(yīng)，預(yù)習(xí)時間應(yīng)留長一些，加強自主識字方法的指導(dǎo)和主動性的調(diào)動；對南方的景物孩子了解很少，所以要自制課件幫助學(xué)生理解課文，感受江南的美。
六課時安排。
課時分配共6課時課題課時。
《小山村》2課時。
《水鄉(xiāng)歌》2課時。
語文天地2課時。
《小山村》第一課時。
一導(dǎo)入。從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，示意學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。多媒體出示黃土高原的鳥瞰圖，近景圖。從總體上認識居住地的環(huán)境特點。
師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
二初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認讀生字詞。
1教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點培養(yǎng)自主識字的能力。
2自主識字。
1）多媒體出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)。
2）齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。
3）交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法。
4）在小組內(nèi)把剛才畫出來的認識困難的字進行交流，記憶。并宣布下面要進行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。
5）把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。
6）用“”組詞。
3再讀課文，說說自己有什么進步?？焖贅?biāo)出自然段。
三再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。
1讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。
2果樹林有多美??？讀一讀?？雌聊簧戏糯蟮牟鍒D。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。
3鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機會）。
老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！?BR> 4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四自由練習(xí)朗讀，可以找人比賽。把自己最喜歡的句子背下來。有什么問題可以提出來。
五復(fù)習(xí)鞏固生字。快速認讀字、詞。
六作業(yè)：把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇六
1.知識與能力：以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
2.過程與方法：通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
課件
一、感知自身的左右
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
2.體驗左、右
(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)
(6)揭示課題。
3.小游戲：聽口令，做動作：舉左手，舉右手;舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。拍一拍：在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1.找一找
(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù)，第__個同學(xué)又是誰?師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?
(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?
(5)全班交流。
2.解決生活中的實際問題
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
(2)學(xué)生展開討論。
(3)計算機演示結(jié)果。
(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?
(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?
(3)全班交流、驗證。師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2.游戲鞏固認識
(1)師生齊舉左手。
(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
(3)兩生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
(4)全班齊做。
3.解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識
(1)判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?
(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的?
(3)匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用
1.計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3.師小結(jié)，全課結(jié)束。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：上下（位置）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。
教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
教學(xué)過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受”上、下“。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。
b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。
a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。
b：觀察：你還能用”上“或者”下“來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。
c：再觀察小松鼠的位置：說”小松鼠在上面“對嗎？
”小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺。建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識。
1、出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說一說。
2、讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點：前與后的位置與順序。
教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生”（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，“”（）在最前面“等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。
（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）。
2、第2頁的做一做的`第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是”火車站“，終點站是”動物園“，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。
（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）。
師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：左右（第3頁）。
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于”左右“的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運用”左右“的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
3、認識”左右“的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)重點：認識”左右“的位置關(guān)系，正確確定”左右“。
教學(xué)難點：”左右“的相對性。
教學(xué)準備：計算機筆橡皮尺子文具盒小刀。
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的”左與右“。
（學(xué)生自由回答）。
3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示課題。
（板書課題：左右）。
師：請小朋友們記住，”左“字下邊是個”工“字，”右“。
字下邊是個”口“字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）。
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)。
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）。
從右數(shù)橡皮是第--------個。
從左數(shù)橡皮是第--------個。
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么？右邊呢？
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
（計算機演示印證）。
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。
三、體驗”相對“，加強理解。
1、找一找（計算機演示圖意）。
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）。
2、想一想。
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問題，增強應(yīng)用意識。
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）。
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺。
老師說，學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、計算機出示圖。
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車。
五、總結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇八
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)重、難點]認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖。
[教學(xué)過程]。
一、認識直線、線段與射線。
1、從生活情境中認識直線、線段與射線。
出示第15頁的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過認一認活動，體會到它們都是直直的，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。
二、字母讀出直線、線段與射線。
1、自學(xué)第15頁的說一說。
2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。
三、數(shù)簡單圖形中的線段。
1、畫一畫：
通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。
通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。
2、練一練：
第1題：數(shù)線段時，指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段ad、線段dc等。
第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。
[板書設(shè)計]。
直線、線段與射線。
直線：射線：線段：
無限長無限長有限長。
無端點只有一個端點有兩個端點。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、會用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)重、難點]用三角尺和直尺畫平行線。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺、直尺。
[教學(xué)過程]。
一、平移。
平移鉛筆：讓學(xué)生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。
二、平行。
1、移一移：
第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。
第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖唵螆D形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。
2、折一折。
通過折一折的活動，讓學(xué)生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。
3、說一說。
在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。
一、畫平行線。
教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。
四、實踐活動。
從長方體和正方體中找平行線。
[板書設(shè)計]。
平移與平行。
平移平行。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、會用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
[教學(xué)重、難點]。
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
[教學(xué)準備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
[教學(xué)過程]。
一、量一量。
兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。
觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角--直角。學(xué)生在確認兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。
二、折一折。
讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、畫一畫。
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
[板書設(shè)計]。
相交與垂直。
相交垂直。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
[教學(xué)重、難點]。
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
[教學(xué)準備]每人用兩根硬紙條做一個活動角。
[教學(xué)過程]。
一、認識平角、周角。
1、動手操作活動角。
四人小組活動：（1）固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條。
（2）觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角，與同學(xué)交流。
2、匯報總結(jié)。
展示學(xué)生經(jīng)旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認識的角的名稱，然后引出平角和周角。
二、說說生活中的平角與周角。
1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。
2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。
三、圍繞哪一點旋轉(zhuǎn)。
試一試：第2題說說所給圖形是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的。
四、作業(yè)：練一練1、2。
[板書設(shè)計]。
旋轉(zhuǎn)與角。
銳角直角鈍角平角周角。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、體會引入量角器的必要性，認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)重、難點]。
1、認識量角器。
2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
[教學(xué)準備]每人準備量角器。
[教學(xué)過程]。
一、體會引入量角器的必要性。
1、動手操作活動。
四人小組活動：（1）用1測量a和b的大小。
（2）都是3倍多一點，討論怎么辦：用更小的角去測。
（3）對折1得到2，用1測量a和b的大小。
2、討論、總結(jié)。
討論：要測量一個角有多大，可以用規(guī)定的角去測，為了統(tǒng)一測量單位便于交流，規(guī)定了1度角，并使用量角器來量角。
二、認識量角器。
自己讀書26頁中的認一認，思考下面問題，再小組交流。
1、測量角所用的單位。
2、量角器的特點。
三、使用量角器測量角的大小。
1、先自己試一試：怎樣用量角器測a和b的大小。
2、與同學(xué)交流測量的方法。
3、總結(jié)測量方法：強調(diào)點與點的重合，邊與邊的重合的測量方法。
四、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計]。
角的度量。
測量角的單位：測量角的方法：
第課時：
[教學(xué)內(nèi)容]畫角（第28頁）。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)重、難點]。
1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板。
[教學(xué)過程]。
一、用畫指定度數(shù)的角。
1、動手嘗試畫指定度數(shù)的角。
讓學(xué)生畫一個60度的角：你能用幾種方法畫？
2、交流、總結(jié)。
先小組內(nèi)交流，再全班交流畫法。
用量角器怎樣畫？要注意些什么？（注意內(nèi)外圈的數(shù)，畫完后可估一估）。
用三角板怎樣畫？要注意些什么？（用三角板只能畫出一些特殊角度的角）。
3、畫一個150度的角。
你能用幾種方法？
二、試一試。
1、試一試：第1題學(xué)生先用量角器量出紅領(lǐng)巾一個角的度數(shù)再畫出來。
2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數(shù)的角。
三、作業(yè)：練一練2、3。
[板書設(shè)計]。
畫角。
用量角器畫角用三角板畫特殊度數(shù)的角。
第課時：
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、復(fù)習(xí)本單元有關(guān)知識。
2、會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學(xué)重、難點]。
會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學(xué)準備]每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)和運用平行和垂直的知識。
1、練習(xí)二第1題：
說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關(guān)系，有些可直觀發(fā)現(xiàn)，有些需要用直角去驗證。
2、練習(xí)二第2題：
結(jié)合自己的居住環(huán)境，說說各馬路之間的平行或垂直關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在說之前可讓學(xué)生先畫草圖，再說關(guān)系。
二、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小。
練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。
三、運用知識解決問題：
1、練習(xí)二第5題：
這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
1、練習(xí)二第6題：
讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材16---17線的認識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數(shù)簡單圖形中的線段。
教學(xué)重點：認識直線、線段、射線。
教學(xué)難點;對直線的認識與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學(xué)具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
大家來看這是什么?(拿起學(xué)生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學(xué)生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學(xué)生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學(xué)生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學(xué)如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數(shù)條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動手量一量。
五、小結(jié)。
今天學(xué)到什么?
反思：
本節(jié)課通過大量的實物讓學(xué)生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學(xué)生提高認識，抽象出數(shù)學(xué)知識。雖然比較平淡，但學(xué)生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學(xué)時總有種英雄氣短的感覺。
第二課時平移和平行。
一、教學(xué)內(nèi)容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學(xué)生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學(xué)生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經(jīng)常不說平行線段、平行射線、平行直線，統(tǒng)稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學(xué)生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學(xué)生再次嘗試，各別輔導(dǎo)不會的學(xué)生。
(三)小結(jié)。
反思：
本節(jié)課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現(xiàn)了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學(xué)生就是不會，三角板和直尺怎么也轉(zhuǎn)不明白，自己對此處預(yù)設(shè)的也不到位，今后要加強動手操作的預(yù)設(shè)。
第三課時相交與垂直。
教學(xué)內(nèi)容：
教材21~23頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
請大家在練習(xí)本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生沒有什么發(fā)現(xiàn)!
請大家將它們分別延長，你會發(fā)現(xiàn)，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學(xué)生肯定這個事實。愛思考的同學(xué)也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內(nèi)，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內(nèi)找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學(xué)生再次尋找垂直線。
那我們?nèi)绾闻袛嗨鼈兪欠裾娴拇怪蹦?用三角板的直角可以判定。
讓學(xué)生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。
安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、畫一畫。
讓學(xué)生嘗試，然后教學(xué)畫法。
1、明確所畫的.線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結(jié)。
反思：
有了前節(jié)課的教學(xué)，本節(jié)課教學(xué)起來就得心應(yīng)手多了，學(xué)生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學(xué)生，引起了學(xué)生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
第四課時旋轉(zhuǎn)與角。
教學(xué)內(nèi)容：
教材24~25頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學(xué)準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學(xué)過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
(1)一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉(zhuǎn)。
(3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學(xué)生說一說是什么角。
(2)用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。
五、小結(jié)：
反思：
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，主要是讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十一
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十二
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
使學(xué)生掌握算法并能正確計算。
熟練十幾減9法的計算方法。
學(xué)具。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
1、做練習(xí)一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。
（2）學(xué)生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
學(xué)生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意，然后指導(dǎo)書寫格式，最后由學(xué)生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學(xué)生獨立完成后再交流。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十三
快樂的午餐（比多少）.
1、知識與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、仔細觀察、清楚地表達以及主動參與學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法：學(xué)會“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，有序操作，大膽表達的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。
能動手操作，用“一一對應(yīng)”方法比較物體的多少。
1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。
2、學(xué)具：圓片、三角形若干
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
2、觀察主題圖，說說你看到了什么。
學(xué)生交流匯報：松鼠有6只，盤子有6個，勺子5個，杯子7個，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。
二、觀察操作，探究新知。
1、師：真是個粗心的服務(wù)員，那誰在家?guī)兔[過餐具？說一說你是如何擺餐具的？
2、動手操作，學(xué)習(xí)新知
活動一：擺盤子
師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個盤子？（請一名學(xué)生上臺擺）
擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個盤子。
師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）
全班動手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。
學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個盤子，盤子沒有多余的）
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
活動二：擺勺子和杯子
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺。）
學(xué)生匯報結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的.數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？（加上一個勺子就一樣多）
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?
（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺擺）
學(xué)生匯報結(jié)果：杯子多，松鼠少。
引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個杯子）
3、誰最多，誰最少？
師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？
觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進行匯報。
小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，（板書副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、游戲：擺學(xué)具。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
2、畫一畫。
完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進行解答。
3、比一比。
完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。
四、課堂總結(jié)。
談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十四
1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
重點：建立左右的標(biāo)準，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入
生：左右。
師：平時老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？
生：右邊
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學(xué)再說）
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨說）
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認識左和右
師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）
師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容? 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學(xué)目標(biāo)?? 1.使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位（進位）的計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點? 掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法。
知道筆算豎式的書寫格式。
使學(xué)生理解個位相加滿十要進位的道理。
教具準備? 主題圖，磁板，小棒等。
教師活動
學(xué)生活動
備注
一.復(fù)習(xí)
口算下面各題
8+9?? 2+10? 7+6?? 16+20
50+15? 8+7? 40+11? 9+6
二.探究新知?
1.出示主題圖。
先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？
（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學(xué)校）
2.看圖并提出問題。
“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”
要想求一共多少本？怎樣列式？
3.進行獨立思考，嘗試計算。
4.請同學(xué)們說一說你是怎樣想的。
5.指導(dǎo)豎式的寫法。
相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。個位上8+4滿十進一。（可用小棒演示幫助學(xué)習(xí)理解）
十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習(xí)。
1.? 48頁試一試。
2.? 練一練的1、2、4題。
四、作業(yè)?：
49頁3題
思維訓(xùn)練?
1. 學(xué)校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？
3.? 49頁5題。
教師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生看圖回答問題
學(xué)生自己提出問題，同學(xué)解決問題。
學(xué)生看圖回答問題
28 + 4 =
全班交流
同學(xué)們說一說，用小棒擺一擺。
學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。
學(xué)生獨立完成。全班交流。
學(xué)生獨立完成。全班交流。
寫在本子上。
學(xué)生試做，全班交流。
學(xué)生說。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。
興趣是的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（2）flishi 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活” 設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
（四）總結(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
板書設(shè)計：
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十七
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！??！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！?。?BR> 2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
生：有?。?！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票?！靶』疖?，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來?！?BR> （cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十八
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認識厘米，體會厘米的實際意義。
3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電腦，投影儀。
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
1．初步認識直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用
a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
1．試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進一步體會測量方法）
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1．書p15 1、2
2． 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長
1．
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇十九
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊“元、角、分的認識”。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
1、認識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片
（一）導(dǎo)入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學(xué)生看?。?BR> 2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣
師：我們國家的.錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
（二）講授新課
1、集中學(xué)習(xí)、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標(biāo)志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類）
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數(shù)字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?BR> 生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
（課件出示）一張兩角可以換——張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?BR> 同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學(xué)習(xí)1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習(xí)20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進行禮貌教育）
（四）小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
（五）板書設(shè)計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數(shù)學(xué)比一比教案篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第47頁。
1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號感。
3、使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)?方法計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題，你們愿意用數(shù)學(xué)解決秋天里的實際問題嗎?(提示課題：用數(shù)學(xué))
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、教學(xué)主題圖1
(1)、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么?(左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子)
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號，問號)
(4)、師：要想知道一共有幾個小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)
(5)師：誰愿意把你看到的和剛才那個問題連起來說一說?指名幾個學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。
(6)師：誰能列一個算式?4+2=6(師板書算式)
為什么用加法計算?
指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?
還可以怎么列?
2+4=6你是怎么想的?
2、教學(xué)主題圖2
(1)、出示圖2，師：請小朋友仔細觀察一下，說說這幅圖畫了什么?
(2)、你能想到一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個向日葵，摘下了3個，還剩幾個?)
(4)、這個數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。
1、p47做一做
(2)用手勢表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)知識解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計算的，有些是用減法計算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)
四、拓展練習(xí)：
五、全課總結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲?其實我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎?