提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，更好地投入學(xué)習(xí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式各不相同，以下是一些值得借鑒的總結(jié)范文。
兒童繪本心得篇一
從前，有個(gè)小女孩，她和爺爺說好了她一生只做三件事：出去旅行、在海邊住、把海邊變得更美麗。過了幾年，小女孩帶了一些花種子，去了好多地方旅行。等到她老了才到海邊買了一座小房子。然后她開始做第三件事，她先把花種灑到地里，經(jīng)過她的精心照料，這些花沒過多久已經(jīng)長(zhǎng)得很好了，因?yàn)樗N花很好，所以當(dāng)?shù)厝藗兙徒兴盎ㄆ牌拧薄?BR> 我記住這個(gè)故事是因?yàn)槲液凸适轮械男∨⒁粯樱蚕氲绞澜绺鞯厝ヂ眯?，也想到平靜的海邊住。我不喜歡種花，因?yàn)槲也幌胱寗e人叫我“花公公”，但是我更喜歡研究昆蟲和動(dòng)物。比方說，甲蟲的翅膀?yàn)槭裁词峭该鞯?？蝸牛為什么有兩道粘液？誰(shuí)都知道昆蟲都會(huì)飛，可是為什么螞蟻不會(huì)？我和小女孩一樣，都有自己的夢(mèng)想，都有自己向往的事。在生活中其實(shí)有很多人和你的'想法一樣！所以自己的想法不一定是孤獨(dú)的喲。
兒童繪本心得篇二
兒童情感教育一直是父母、老師、園長(zhǎng)、心理咨詢師等教育工作者非常重視的一方面，在教育兒童情感方面，繪本是一種非常有用的工具，它可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)、表達(dá)和處理自己的情感，同時(shí)也可以提高孩子們的情感智力。在我參加的關(guān)于兒童情感教育繪本的學(xué)習(xí)中，我有了一些自己的心得體會(huì)。
第二段：情感教育的概念和意義
情感教育是指按照兒童的個(gè)性、發(fā)展階段和興趣特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展與兒童情感相關(guān)的教育活動(dòng)，幫助兒童克服情感困境，健康地發(fā)展。情感教育的意義非常重要，通過情感教育，可以讓孩子了解自己的情感，并且發(fā)展情感智力，建立良好的人際關(guān)系。繪本在情感教育中扮演了重要的角色，它可以為孩子提供多種情感體驗(yàn)，并且讓孩子通過觀察畫面、讀懂文字、理解人物情感等方面來(lái)理解自己的情感。
第三段：繪本的情感表達(dá)
繪本是一種非常適合兒童的書籍，它具有圖文并茂、情感深刻等特點(diǎn)。繪本中的情感表達(dá)比較容易被兒童所理解，這是由于繪本在故事內(nèi)容、人物形象、配色方面都能夠吸引孩子的注意力。對(duì)于情感表達(dá)來(lái)講，繪本中通過語(yǔ)言、肢體、表情、動(dòng)作等方面的描述可以突顯故事中的情感，引導(dǎo)孩子感受和表達(dá)自己的情感。
第四段：繪本教育的實(shí)踐案例
在實(shí)踐中，繪本教育的應(yīng)用是非常多的，在我看來(lái)，繪本教育應(yīng)該是讓孩子參與主動(dòng)探究的過程，讓孩子在探究過程中把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和方向性。例如，可以讓孩子在故事前提前思考問題，幫助他們培養(yǎng)思考能力和獨(dú)立性。故事結(jié)束后，可以通過繪本中的故事情節(jié)、人物形象、情感表達(dá)等方面，進(jìn)行探究、討論、總結(jié)，讓孩子在交流中發(fā)展情感智力，促進(jìn)人際幸福。
第五段：總結(jié)
繪本在兒童情感教育中有著重要的影響，它不僅促進(jìn)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等各方面的發(fā)展，還可以幫助孩子們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高情感智力。教育工作者們應(yīng)該充分利用繪本這一工具，在兒童教育中加強(qiáng)情感培養(yǎng)，使孩子們能夠成為情感豐富、樂觀自信的人。
兒童繪本心得篇三
兒童歷史百科繪本是近年來(lái)備受關(guān)注的一種兒童教育資源。隨著時(shí)代的變遷，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)孩子的多元思維和綜合素質(zhì)，而歷史百科繪本不僅可以幫助孩子們了解歷史、增長(zhǎng)知識(shí)，更能夠啟發(fā)孩子的思維和想象力。我近期閱讀了一些兒童歷史百科繪本，感受頗深，特來(lái)分享我的體會(huì)。
第二段：閱讀感受
我閱讀的幾本歷史百科繪本，其中一本是以“敦煌文化”為題材的。繪本通過可愛的漫畫形式，向孩子們介紹了敦煌壁畫、莫高窟、敦煌音樂等，并讓孩子們了解了古代文化的傳承和演變。通過閱讀這本繪本，我深刻了解到歷史百科繪本不僅可以吸引孩子的注意力，更能夠通過生動(dòng)的繪畫、妙趣橫生的情節(jié)，激發(fā)孩子的想象力和閱讀興趣。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
閱讀歷史百科繪本能夠讓孩子們了解到不同歷史時(shí)期的文化和人物，如《易經(jīng)》里的吉兇、《三字經(jīng)》中的道德教育等。我們可以看到歷史百科繪本注重將歷史真實(shí)還原，不斷拓寬孩子們的知識(shí)面。繪本的“百科性”也讓我們受益匪淺，通過它們我們可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)歷史有更深刻的理解。
第四段：閱讀啟示
讀過歷史百科繪本后，我了解到閱讀對(duì)于孩子們非常重要。在閱讀過程中，孩子們能夠接觸到豐富的知識(shí)，不斷拓展自己的視野和認(rèn)知。同時(shí)，由于歷史百科繪本具有親和力和感染力，它們也能夠激發(fā)孩子們的想象力和好奇心，進(jìn)一步幫助他們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，兒童歷史百科繪本是一種非常好的兒童教育資源，它通過真實(shí)生動(dòng)的歷史繪畫和情節(jié)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時(shí)傳承了歷史文化知識(shí)。因此，我們應(yīng)該重視兒童歷史百科繪本的價(jià)值，讓孩子們?cè)陂喿x中更好地成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇四
在當(dāng)今的文化教育中，兒童歷史百科繪本成為了越來(lái)越受歡迎的教育方式。相比于傳統(tǒng)的單調(diào)記憶，兒童歷史百科繪本采用圖文并茂的形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和好奇心，并能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)歷史，感受到歷史的意義。我閱讀了一些兒童歷史百科繪本，對(duì)此有了一些體會(huì)和感受。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
兒童歷史百科繪本的最大優(yōu)點(diǎn)在于其直觀性和故事性。通過繪制生動(dòng)的插圖，呈現(xiàn)歷史事件、人物和文化，很好地吸引了孩子們的注意力。而有趣的故事情節(jié)則有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，進(jìn)而促使孩子們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而愿意繼續(xù)了解更多關(guān)于歷史的知識(shí)。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，兒童歷史百科繪本也存在一些挑戰(zhàn)。比如，如何在合適的閱讀難度和有趣的故事之間取得平衡？如何使故事更貼近現(xiàn)代兒童的生活和需求？在閱讀了一些兒童歷史百科繪本后，我認(rèn)為，作者需要更多注意孩子們閱讀理解的能力和閱讀興趣的需求，并且要對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行精簡(jiǎn)和融合，以讓孩子們能夠更好地理解歷史知識(shí)。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 兒童歷史百科繪本所能帶來(lái)的教育價(jià)值是不容小覷的，它能夠?qū)⑸鷦?dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富的歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使得孩子們擁有更加深入的了解歷史的渠道和方式。同時(shí)，也會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x過程中獲得知識(shí)增長(zhǎng)、視野開闊的收獲。在今后的教育實(shí)踐中，兒童歷史百科繪本將會(huì)成為一種趨勢(shì)，激發(fā)了更多孩子對(duì)歷史的興趣。
第五段：結(jié)論
總之，兒童歷史百科繪本是一種有益的輔助教育資源，它的教育意義超出了傳統(tǒng)教育范疇，是一種融學(xué)習(xí)、娛樂為一體的教育方式。雖然它還存在一些挑戰(zhàn)，但是在對(duì)歷史知識(shí)普及和推廣方面，兒童歷史百科繪本勝任其任務(wù)，相信未來(lái)也會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。
兒童繪本心得篇五
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)、電視等數(shù)字媒體，而傳統(tǒng)的閱讀方式也在悄然更替中逐漸式微。對(duì)于孩子來(lái)說，過度沉迷于數(shù)字媒體不僅會(huì)影響到他們的身體健康，更會(huì)嚴(yán)重威脅到他們的語(yǔ)文能力和歷史文化素養(yǎng)。因此，近年來(lái)家長(zhǎng)和教育工作者們開始重視兒童閱讀能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而“兒童歷史百科繪本”則成為了一種備受推崇的閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，從而探討這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方向。
一、歷史百科繪本能夠促進(jìn)閱讀興趣的培養(yǎng)
孩子的閱讀興趣是孩子培養(yǎng)語(yǔ)文能力的第一步，而歷史百科繪本恰恰可以在孩子的鮮明視覺與文字能力上滿足孩子的閱讀興趣需求。在孩子閱讀百科繪本時(shí)，閱讀樂趣和知識(shí)面的拓展是同時(shí)進(jìn)行的，這種全面的“閱讀樂趣”能夠更有效地吸引孩子閱讀興趣，從而在語(yǔ)感形成、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮出更重大的作用。
二、歷史百科繪本有助于梳理歷史知識(shí)體系
歷史分期、古今淵源等歷史學(xué)方面的知識(shí)，是很多孩子學(xué)習(xí)時(shí)不易理解的概念。而歷史百科繪本的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子一目了然地了解歷史知識(shí)的整體體系以及各個(gè)時(shí)期的重大事件和藝術(shù)文化現(xiàn)象。此外，歷史百科繪本具有通俗易懂的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子更加深入地了解歷史的奧秘和歷史的價(jià)值，把一些看似晦澀難懂的知識(shí)變得呼之欲出、輕松易懂。
三、歷史百科繪本能夠引導(dǎo)孩子用心讀書，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
現(xiàn)代人走入數(shù)字時(shí)代，快速獲取信息成為了一種社會(huì)趨勢(shì)。相應(yīng)地，閱讀方式也產(chǎn)生了變化，而這種閱讀方式的副作用——淺層閱讀，更是一種廣泛出現(xiàn)的現(xiàn)象。而歷史百科繪本則可以引導(dǎo)孩子用心讀書，并且從知識(shí)表面追溯到深入理解，從而防止因信息的匱乏而無(wú)法形成深層次的認(rèn)知。此外，歷史百科繪本所包含的句式、詞匯也更加復(fù)雜，這使得孩子更能夠在閱讀中提高文學(xué)素養(yǎng)并遠(yuǎn)離淺薄閱讀。
四、歷史百科繪本在提升人文素質(zhì)方面功不可沒
歷史百科繪本為孩子打開了看待世界和人生的新視角，從社會(huì)、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度，向孩子展現(xiàn)了不同的歷史和文化現(xiàn)象。而這種跨學(xué)科的閱讀方式能夠讓孩子更加深刻地體驗(yàn)到人文素質(zhì)的重要價(jià)值：人文素質(zhì)不僅僅指功利價(jià)值，還包括真理、思考、創(chuàng)新、藝術(shù)、情感等多元素素。閱讀歷史百科繪本也同樣以文化意蘊(yùn)、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容感染了孩子的內(nèi)心，為其日后的成長(zhǎng)奠定了深厚的道德文化基礎(chǔ)。
五、歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值不斷推進(jìn)
隨著兒童歷史百科繪本的逐步普及，其應(yīng)用價(jià)值正在不斷推進(jìn)，主要應(yīng)用于短小精悍的教材、學(xué)科公共教材、家庭讀物等多個(gè)領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、制作精美、受眾廣泛的兒童歷史百科繪本，已經(jīng)成為豐富兒童閱讀素材的必備選擇。而在加入少兒閱讀推廣、教育規(guī)劃等方面，兒童歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值也在逐步推進(jìn)之中。
總之，對(duì)于需要尋找多元閱讀途徑的孩子來(lái)說，兒童歷史百科繪本的價(jià)值不可估量，想要更好地打造孩子的閱讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，歷史百科繪本會(huì)成為你不錯(cuò)的選擇！
兒童繪本心得篇六
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁(yè)的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來(lái)，讓孩子猜測(cè)，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái)，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。
摘要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來(lái)說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說過：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
兒童繪本心得篇七
小時(shí)候，克萊爾·a·尼維拉很喜歡拜訪奧拉尼，它是一個(gè)小村莊，坐落在地中海中心的撒丁島的中央山脈里。她的父親就出生在那里。
許多年以后，克萊爾跟隨父親回到了奧拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人類家庭的方方面面。
在她歌頌的這個(gè)村莊里，人們過著一種貼近大自然的生活?？巳R爾·a·尼維拉邀請(qǐng)我們來(lái)到她曾經(jīng)和她的堂親們自由奔跑的迷宮般的鵝卵石街道上，讓我們不斷遇到驚喜。
作者簡(jiǎn)介
1947年出生于美國(guó)紐約。身為藝術(shù)家的父母對(duì)年幼的克萊爾?a?尼維拉產(chǎn)生了很大的影響，她很小就開始寫寫畫畫，耳濡目眼的藝術(shù)氛圍像空氣一樣圍繞著她。聽故事和閱讀也是她童年時(shí)熱衷的“游戲”。曾在拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)。1970年畢業(yè)后不久，她為第一本童書創(chuàng)作了插圖——《不聽話的鰻魚和意大利故事》。從此克萊爾?a?尼維拉作為童書的繪者及作者創(chuàng)作了多部作品，備受好評(píng)。其中包括《在肯尼亞種樹——旺加里·馬塔伊的故事》榮獲2009年簡(jiǎn)·亞當(dāng)斯童書獎(jiǎng)和2009年非洲圖書獎(jiǎng)榮譽(yù)童書。及《森林》、《伊麗莎白》、《海洋中的生活——海洋學(xué)家西爾維婭厄爾的故事》、《艾瑪?shù)脑?shī)——自由女神的聲音》、《奧尼拉——爸爸的家鄉(xiāng)》、《標(biāo)志制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等優(yōu)秀作品。現(xiàn)居美國(guó)馬薩諸塞州的牛頓高地。
書摘插圖
兒童繪本心得篇八
兒童時(shí)期是人生中最珍貴的時(shí)期之一，充滿了無(wú)限的好奇和探索精神。而讀繪本是我們成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，它不僅能夠幫助我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)我們的想象力、促進(jìn)我們的文化認(rèn)同、發(fā)揮我們的藝術(shù)才華等多個(gè)方面的能力。在我看來(lái)，讀繪本是我成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。下面，我將分享一些我在兒童時(shí)期讀繪本的體驗(yàn)和心得。
二、繪本拓寬了我的視野
每次閱讀繪本都是我開闊視野的機(jī)會(huì)之一。我所閱讀的繪本中有許多豐富的內(nèi)容，涉及到不同的主題、領(lǐng)域和文化背景。這些內(nèi)容都能夠幫助我認(rèn)識(shí)世界、了解各種文化、拓寬我的視野，讓我感覺世界是無(wú)限的。尤其是閱讀一些跨文化的繪本，如《格林童話》、《安徒生童話》等，可以讓我和不同國(guó)家和文化的小伙伴們分享彼此的故事和文化，促進(jìn)我們的交流與理解。
三、繪本激發(fā)了我的創(chuàng)造力
繪本中的畫面和文字能夠幫助我激發(fā)思維，培養(yǎng)我的創(chuàng)造力。我常常在看完一本繪本之后想象著那個(gè)故事的續(xù)篇，想象著自己是主人公，跟小伙伴一起展開驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。有時(shí)候，我會(huì)自己創(chuàng)作繪本，解構(gòu)那些熟悉的故事，用自己的語(yǔ)言、自己的創(chuàng)意去表達(dá)；有時(shí)候，我會(huì)自己在橡皮擦上畫圖，創(chuàng)作自己的角色和故事，這些創(chuàng)作都讓我感到非常有趣和興奮。
四、繪本培養(yǎng)了我的情感理解力
繪本除了讓我開闊了視野、激發(fā)了創(chuàng)造力之外，還培養(yǎng)了我的情感理解力。例如在我看《小王子》時(shí)，我跟隨小王子的腳步，一起走進(jìn)了星星、玫瑰和狐貍的世界，體會(huì)了愛、友誼、孤獨(dú)等各種情感。每個(gè)繪本中都有自己獨(dú)特的人物、情節(jié)和情感元素，這些元素能夠讓我更好地理解自己和周圍人的情感世界，相信這些體驗(yàn)和感悟?qū)⒊蔀槲页砷L(zhǎng)中最寶貴和珍貴的財(cái)富。
五、繪本讓我更自信、更勇敢
讀繪本讓我感受到了自我與他人的聯(lián)系和共同體，讓我更加自信、更加勇敢。當(dāng)我讀到許多充滿挑戰(zhàn)和困難的故事時(shí)，我會(huì)看到主人公在困境中勇往直前，快樂地渡過難關(guān)，這些故事激勵(lì)著我，讓我更好地面對(duì)自己的人生，有勇氣和信心去迎接生活的種種挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，兒童時(shí)期讀繪本是一件非常珍貴的事情。它為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的成長(zhǎng)階段，讓我們打開了一扇通往世界的大門，并且通過它吸收自如，滋養(yǎng)心靈、塑造成長(zhǎng)。無(wú)論是在我兒時(shí)還是在我的未來(lái)，讀繪本的經(jīng)歷和收獲都將一直陪伴著我，成為我人生美好的一部分。
兒童繪本心得篇九
《花婆婆》講述了一位老婆婆小時(shí)候答應(yīng)爺爺三件事，第一件事是去很遠(yuǎn)的地方旅游，第二件事是將來(lái)可以住在海邊，第三件事是一件最難做的事，那就是怎樣讓世界變得更美麗。
小女孩長(zhǎng)大了，去過很多地方旅游，有一次，她騎駱駝時(shí)，不小心摔傷了。后來(lái)又到海邊住下來(lái)，答應(yīng)爺爺?shù)那皟杉露纪瓿闪?。有一天，她想到還有第三件事沒有完成，那就是怎樣讓世界變得更美麗呢?于是，她在公路邊，教室的前后，教堂后面等很多地方撒下了很多魯冰花的種子，希望明年到處都是美麗的花朵。當(dāng)時(shí)很多人不理解她的舉動(dòng)，叫她“花婆婆”。當(dāng)?shù)诙昕吹降教庨_滿了五顏六色的魯冰花時(shí)，大家都親切地叫她“花婆婆”。
花婆婆通過種花，讓世界變得更美麗，等我長(zhǎng)大了，我也要用自己的方法，讓世界變得更美麗，那么從現(xiàn)在開始，我要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，聽家長(zhǎng)的話，越努力，越幸運(yùn)，我會(huì)加油的!
兒童繪本心得篇十
兒童情感教育繪本是指一類通過可愛、生動(dòng)的圖畫和寓意深刻的故事來(lái)引導(dǎo)兒童情感發(fā)展的繪本。它不僅可以培養(yǎng)兒童的情感敏感性、理解力和表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)孩子正確處理情感的問題，培養(yǎng)他們的情感管理和解決問題的能力。因此，兒童情感教育繪本在兒童成長(zhǎng)中具有重要的意義。
第二段：談?wù)撻喿x兒童情感教育繪本的收獲
近年來(lái)，我越來(lái)越注重孩子的情感教育，發(fā)現(xiàn)兒童情感教育繪本非常適合指導(dǎo)孩子的情感發(fā)展。閱讀這些繪本，孩子不僅可以了解各種情感，還可以通過繪本中的角色和情節(jié)，引發(fā)共鳴，從中汲取正面的情感，慢慢鍛煉自我情緒管理的技巧和處理情感問題的能力。我經(jīng)常給孩子讀一些情感教育繪本，比如《淚魚子》，《掉進(jìn)太陽(yáng)的鳥》，《心靈感應(yīng)》，《情感小毛蟲》等，通過親子閱讀，孩子也就更容易理解和接受這些情感教育的啟示。
第三段：分享一次豐富的情感教育繪本閱讀體驗(yàn)
前段時(shí)間我給孩子讀了一本《沙漠飛魚》，這是一本講述勇氣和助人為樂的繪本。故事講的是一個(gè)女孩叫艾米，她是個(gè)非常善良和勇敢的人，有一次在沙漠中遇到了一些困難，但她并沒有放棄，還是一直堅(jiān)持著自己的信念，為了救助那些受到困擾的人而奮斗。孩子們非常喜歡這個(gè)角色，她的堅(jiān)持和執(zhí)著給孩子們帶來(lái)了許多啟示。孩子們也慢慢理解到：無(wú)論遇到多少挫折，我們都必須勇敢地面對(duì)它，不要放棄自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，堅(jiān)信可以戰(zhàn)勝困難。
第四段：強(qiáng)調(diào)兒童情感教育的重要性
現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始意識(shí)到兒童情感教育的重要性，而兒童情感教育繪本在此方面的功效不可小覷。兒童最可愛的天性之一就是他們內(nèi)心豐富、充滿了各種情感。孩子們過早地接受嚴(yán)格的控制或受到粗暴的壓抑會(huì)令他們無(wú)所適從，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。而情感教育的目的就在于引導(dǎo)孩子們建立樹立正面的情感態(tài)度，提高他們對(duì)自己和他人之間情感的理解和闡述，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系破裂原因的認(rèn)識(shí)，減少情感問題帶來(lái)的負(fù)面影響。
第五段：總結(jié)情感教育繪本的意義
情感教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，因?yàn)榍楦惺侨祟惔嬖诤桶l(fā)展的根本依據(jù)。而情感教育繪本以優(yōu)美、寓意深刻和極具感染力的方式，讓孩子們更好地了解自己的情感，更好地掌控情感，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上走出更健康、更自信、更積極的一步。為了讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)，我們應(yīng)該在日常生活中多為孩子選擇適合的情感教育繪本，引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇十一
這本書主要講的是，當(dāng)花婆婆還是一個(gè)小女孩時(shí)，常常坐在爺爺?shù)耐壬下犓v故事。每次爺爺講完故事，她就會(huì)說：“爺爺，我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊“但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。”小女孩很快就長(zhǎng)大了。她當(dāng)了一名圖書管—理—員，為大家做了很多事，自己人也看了很多書，明白了很多道理。
她去了一座真正的熱帶小島，小島的村長(zhǎng)送了她一個(gè)漂亮的珍珠貝，上面刻著一個(gè)天堂鳥和一行字“我永遠(yuǎn)記得你”。她還爬過雪山，走過沙漠。當(dāng)她從駱駝背上摔下來(lái)以后，她在海邊買了一座小房子住下來(lái)?！皩?duì)了，我答應(yīng)爺爺，要做一件讓世界變得更美麗的事，但是做什么好呢?她不斷地想著這個(gè)問題。
冬去又春來(lái)，她爬上山頂，發(fā)現(xiàn)那里開滿了一大—片藍(lán)色、紫色和粉紅色的'魯冰花。于是她買來(lái)了一大包魯冰花的種子，一路走一路撒，撒在了公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。第二年春天，這些種子幾乎同時(shí)都開花了。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事。
她現(xiàn)在已經(jīng)非常老了，頭發(fā)也白了，可她還是在不停地種花，每年都開出更多更美麗的魯冰花。人們都喊她：“花婆婆?！?BR> 從故事中我知道了，讓世界變得更美麗是我們每個(gè)人都要努力去做的事情。
兒童繪本花婆婆讀書心得體會(huì)范文
兒童繪本心得篇十二
故事從主人公還是一個(gè)小女孩開始，講述了她一生追尋和傳播美麗的愛的故事。作者用敏感而又細(xì)膩的筆觸描繪出一幅動(dòng)人的畫面，主人公花婆婆帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)花的世界，讓我們身心都沐浴著花的芬芳，這是心與心的碰觸，是對(duì)“美麗”的熱愛與向往!
這是一本可以凈化人們心靈的好書，它讓我們?cè)谶@個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中找到了幾許純凈。如果我們每個(gè)人都能像花婆婆一樣懷著一顆美麗的愛心，努力做一件讓世界變得更美麗的事，那么美麗將無(wú)處不在。
“花婆婆”是美的化身，愛的使者，其實(shí)，我們每一個(gè)人都可以是“花婆婆”。教書育人的老師、疏導(dǎo)交通的交警，救死扶傷的白衣天使，默默無(wú)聞的民工叔叔，......他們都是平凡的人，但卻都是讓這個(gè)世界變得更加美麗的人!只要我們每個(gè)人都能盡一點(diǎn)微薄之力，我們的世界就會(huì)更美好!
兒童繪本心得篇十三
盡管現(xiàn)在的孩子們?cè)谡n業(yè)和各種培訓(xùn)班中已經(jīng)忙碌得不可開交，但繪本依然具有不可替代的重要性。兒童繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，以其簡(jiǎn)潔明了的文字和彩繪精美的圖畫，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣和啟迪。而且，繪本中的情節(jié)、角色和場(chǎng)景，也可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?、觀察、解讀和感悟，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：繪本教給了孩子們作為人類的基本素養(yǎng)
繪本不僅僅是為了娛樂和消遣，更是培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀繪本，孩子們可以了解到更多的人物形象、情感體驗(yàn)和人類價(jià)值觀念。比如，孩子可以通過繪本中人物的行為舉止來(lái)學(xué)習(xí)如何與人相處，學(xué)習(xí)如何尊重別人、關(guān)心他人、體諒他人。而且，繪本中還會(huì)有一些教育性的故事，告訴孩子們什么是好，什么是壞，讓他們明白道德和倫理的重要性。
第三段：繪本提高了孩子們的情商和智商
實(shí)際上，繪本不僅僅是一本簡(jiǎn)單的故事書，它蘊(yùn)含著許多深層次的寓意和教育價(jià)值。通過閱讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)，比如生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)等等。同時(shí)，孩子們還可以通過繪本中的情節(jié)和角色，進(jìn)行情感交流、情感表達(dá)和情感體驗(yàn)的訓(xùn)練，提高自己的情商。另外，繪本還能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的智商。
第四段：繪本增加了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，家庭中的雙職工越來(lái)越多。雙職工家庭中，父母與孩子之間的交流時(shí)間有限，而繪本就成為了一種很好的媒介來(lái)促進(jìn)家庭成員之間的交流和情感溝通。父母可以通過陪伴孩子一起閱讀繪本，讓他們端詳圖畫、解讀文字、討論情節(jié)，不僅能增加親子間的感情，還能讓孩子們受益匪淺，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
第五段：繪本為孩子們打開了無(wú)限的夢(mèng)想和未來(lái)
兒童繪本中的各種人物形象和奇幻世界，正是孩子們情趣和想象力的源泉。繪本能夠激發(fā)孩子們不同的夢(mèng)想和興趣，比如成為一名科學(xué)家、醫(yī)生、建筑師等等。在繪本的引導(dǎo)下，孩子們可以勇敢地去嘗試、去追求自己的夢(mèng)想，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本為孩子們提供了豐富多彩的想象空間，讓他們擁有更廣闊的視野和更豐富的心靈。
綜上所述，兒童繪本不僅僅是一本簡(jiǎn)單的故事書，它能夠讓孩子們開啟奇妙的閱讀之旅，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和人文素養(yǎng)；它能夠提高孩子們的情商和智商，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)和技能；它能夠增加家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)家庭成員之間的情感溝通；最重要的是，繪本能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_無(wú)限的夢(mèng)想和未來(lái)，讓他們擁有一個(gè)更加美好的人生。因此，我們應(yīng)該給孩子們提供更多的繪本閱讀機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶L本的陪伴下快樂成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇十四
很久以前，有一位技藝高超的木匠，幾十年來(lái)做出了九百九十九張床。木匠心里有個(gè)愿望為媽媽做一張像樣的床。人們都說南山上有棵寶樹，用寶樹做的'床就是寶床。于是，木匠決定前往南山，伐寶樹做寶床。
木匠帶著工具向南山走去，路越來(lái)越難走，山也越來(lái)越高了。突然，他看到一只老鷹正在追趕一只小鳳凰，就扔出斧頭朝老鷹砍去，老鷹嚇得逃跑了，小鳳凰得救了。小鳳凰飛到木匠身邊，感激地說：謝謝您救了我!當(dāng)小鳳凰知道木匠要伐寶樹做寶床的事情之后，就對(duì)他說：我會(huì)把這件事告訴百鳥，讓大家來(lái)幫助你。
木匠繼續(xù)走著，一群兇狠的山蚊子撲過來(lái)，要吸他的血。危急時(shí)刻，許多只燕子飛過來(lái)，很快吃光了山蚊子。木匠剛坐下來(lái)喘口氣，就有一只兇猛的老虎躥過來(lái)，把他嚇得直打哆嗦。突然，無(wú)數(shù)只小鳥來(lái)到老虎的面前上下翻飛，攪得老虎什么也看不見，只得轉(zhuǎn)身走了。
木匠走進(jìn)了森林，辨不清方向了。這時(shí)，喜鵲一邊引路，一邊叫著：往前走!木匠就一直往前走，來(lái)到山崖旁一看，高興得大叫起來(lái)：啊，寶樹!我終于找到寶樹啦!木匠來(lái)到寶樹旁，剛要掄起斧頭砍樹，很多只啄木鳥就飛過來(lái)啄斷了寶樹。小鳳凰喊道：快騎到寶樹上，閉上眼睛!寶樹馱著木匠飛了起來(lái)，飛啊飛啊，飛回了木匠的家。
回到了家，木匠要開始做寶床了。他想：把寶床做成什么樣的呢?我這一路得到了百鳥的幫助，就在床上雕刻百鳥的圖案，這張床就取名百鳥床吧。他精雕細(xì)刻每一只鳥兒，經(jīng)過九百九十九天，百鳥床做好了。大家爭(zhēng)先恐后地來(lái)看，都夸百鳥床是世上最精美的床。百鳥床真是一張寶床。勞累得疲乏的人躺到上面，一下就消除了疲勞;生病的人躺在上面，病痛就消失了看到人們都喜歡百鳥床，木匠心里可高興啦。
兒童繪本心得篇十五
木朵系列，粑粑書里的女一號(hào)。
建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)師“速寫本子”(微博名)用畫筆記錄下女兒的成長(zhǎng)歷程。
《子兒吐吐》
吃西瓜不吐子兒，肚子里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出大西瓜?
《獨(dú)生小孩》
入選《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳兒童繪本，暗含中國(guó)獨(dú)生子女孤獨(dú)的童年。
此等獎(jiǎng)項(xiàng)，如此立意，是不是有一個(gè)同樣精彩的故事。
兒童繪本心得篇十六
從前，有一個(gè)小男孩叫波波，他長(zhǎng)得很可愛，一雙水靈靈的大眼睛不停地轉(zhuǎn)，閃爍著無(wú)限活力。這天，他去森林里玩，一抬頭忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)煙管子在冒黑煙，滾滾濃煙從大管子里冒出來(lái)，遮掩了一半藍(lán)天。波波想去看個(gè)究竟，他開始朝冒黑煙的地方跑去。因?yàn)槟抢锾貏e遠(yuǎn)，所以他跑了幾個(gè)小時(shí)才跑到那里。
波波跑到那里，看見了一座木屋，他輕輕的推開門，哇，這簡(jiǎn)直是一間魔法屋，里面有各種五顏六色的藥水、魔法工具和材料，旁邊有一個(gè)大火爐，比波波要大上好幾倍，下面有好幾根粗木頭，還燃著火，看得出來(lái)，這是一個(gè)魔法屋。波波想：如果這是一個(gè)魔法屋，那里面一定有巫師。波波開始大聲喊起來(lái)：“請(qǐng)問，屋里有人嗎?”過了一會(huì)兒，一個(gè)巫師從屋里走了出來(lái)，她穿著紫色的魔法袍，戴著一頂邊緣向上彎曲的大卷帽，他的鞋子也向上彎曲著，像極了一個(gè)小丑。巫師看見了波波，她一眼就看出來(lái)波波很聰明，就問：“你想學(xué)習(xí)魔法嗎?”波波想：學(xué)了魔法，就可以想干什么就干什么，多好呀!他立即回答道：“我愿意!我愿意!”巫師笑了，只是這時(shí)天已漸漸暗了一些，波波的肚子也開始“咕嚕咕?！钡慕衅饋?lái)，他只好和老巫婆約定，明天早上再到這里來(lái)見面。
第二天早上，波波一大早就起了床，來(lái)到了魔法屋，只見巫師正在練魔法，魔缸里滿滿的都是紫色的粘稠的魔藥，時(shí)不時(shí)還冒起白色的大泡泡。巫師正在拿著又粗又長(zhǎng)的魔棍攪著缸里的魔藥，他看到了波波，說：“你來(lái)了呀!那就先坐在沙發(fā)上吧!”波波找了好半天，才發(fā)現(xiàn)墻角有一只破爛不堪的'舊沙發(fā)，他不情愿的走了過去，問：“巫師，你在做什么呢?”巫師說：“我在熬魔法藥水呢!”巫師熬完魔法藥水，倒在了一個(gè)茶杯中，放到了波波身旁，就離開了小屋子。波波第一次見藥水，他非常好奇，于是拿起杯子就喝了下去。其實(shí)，這是一杯壞藥水，喝了它，就會(huì)變得和女巫師一樣壞。
波波回到家后，變得壞了起來(lái)，到處扔?xùn)|西、打別人、和別人吵架。他的爸爸媽媽怒火朝天，頭發(fā)都快著火了，把波波趕了出去。壞波波四處流浪，不知不覺走到了巫師家里，見到巫師正在練能將動(dòng)物毒死的一種藥水，壞波波見了，問：“巫師，我們一起去破壞森林吧!”“走!”巫師拿了藥水，拉著波波出了門。他們倆走到森林深處，開始破壞起來(lái)，波波昨天學(xué)了很多壞魔法，他把手一揮，天上的鳥就落下來(lái)死了，他們又開始繼續(xù)破壞美麗的森林，花兒枯死了，大樹倒下了，海水發(fā)生了海嘯，把森林里的花草樹木沖的東倒西歪，這時(shí)，森林守護(hù)神來(lái)了，把女巫消滅了以后，又把壞波波帶回家，給他吃了壞魔藥水的解藥，便不見了蹤影。
波波醒來(lái)了，自己回了家，他想起自己之前的所作所為，覺得很難過，給爸爸媽媽道了歉，爸爸媽媽說：“知錯(cuò)就改就是好孩子?！睆拇艘院?，他們一起過上了幸福的生活。
兒童繪本心得篇十七
在一座樹林里，有一棵蘋果樹。
有一天，蘋果媽媽生病了，它對(duì)自己的寶貝說：“孩子們，媽媽生病了，你們能不能幫媽媽找到醫(yī)生，要醫(yī)生拿一把治病草給我，可以嗎？”紅蘋果搖了搖頭，青蘋果大聲說：“我去，媽媽，你告訴我怎么走?！薄敖?jīng)過一座大山，然后再經(jīng)過一條小河，再穿過一個(gè)山洞，就到了”媽媽回答道。青蘋果從樹上跳了下來(lái)，跟媽媽說：“媽媽，你就等著我的.好消息吧！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。
青蘋果來(lái)到大山腳下，望著大山，徑直往山上爬去。爬到山頂上，青蘋果沒有力氣了。它休息了一會(huì)，一只猴子蹦了出來(lái)說：“小蘋果妹妹你是想走下去，是嗎？”青蘋果點(diǎn)了點(diǎn)頭。小猴子跑到家中，拿了兩雙溜冰鞋出來(lái)，它給青蘋果穿上，自己也穿上，對(duì)青蘋果說：“我牽著你的手，我們一起滑下去！”青蘋果高興的答應(yīng)了。
他們倆滑得正高興，一不小心掉進(jìn)了河里。等它們醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在河岸上，原來(lái)是烏龜大叔救了它們。謝過烏龜大叔到了山下，小猴子和青蘋果分開了，小猴子要回家了。在兩人分開的時(shí)候，青蘋果發(fā)現(xiàn)溜冰鞋還沒有還給猴子哥哥，忙喊道：“猴子哥哥，等一下！溜冰鞋還沒有還給你！”“送給你了！”小猴子說完，消失在樹林中。
有了猴子哥哥送的溜冰鞋，青蘋果一下子穿過了山洞，找到了醫(yī)生。青蘋果把媽媽交代的話跟醫(yī)生說了，醫(yī)生拿來(lái)了藥箱，拿出了治病草，交給了青蘋果，還說：“青蘋果，你媽媽既然生病了，那就撐不了很久了，要是你現(xiàn)在自己回去，你媽媽肯定撐不到那會(huì)兒了，要不我送你，這樣會(huì)節(jié)省很多時(shí)間！”青蘋果答應(yīng)了，醫(yī)生開著奔向了森林。
不一會(huì)兒就到家了.樹媽媽吃了青蘋果拿回來(lái)的治病草，身體很快恢復(fù)了健康。它叫孩子去倒杯酒給醫(yī)生表示了感謝。等醫(yī)生走后，樹媽媽教訓(xùn)了紅蘋果一頓！
兒童繪本心得篇十八
天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，一只小母雞來(lái)到青草地上曬太陽(yáng)。
一同外出覓食的.藍(lán)和花看見了，頓生歹意，準(zhǔn)備撲上去吃掉它。
它們輕而易舉的就把小母雞攥在了手中，邊淌著口水邊說：“哈哈，真是只肥美的小雞，今天可以飽餐一頓啦!”
接下來(lái)，它們開始分配起來(lái)，藍(lán)說：“雞腿歸我，雞頭吃了更聰明，就歸你吧!”說著還做出一副忍痛割愛的表情。
花答應(yīng)了。這時(shí)候，小母雞悄悄對(duì)花說：“藍(lán)實(shí)在是太狡猾了，雞腿肉比較多，雞頭根本沒有肉!哪里會(huì)好吃?”
花聽了，勃然大怒，和藍(lán)爭(zhēng)吵起來(lái)，最后，甚至大打出手。
小母雞呢?趁著它們爭(zhēng)吵的空隙，悄悄溜走了。
兒童繪本心得篇十九
兒童繪本是我們小時(shí)候的美好回憶，它們伴隨著我們慢慢長(zhǎng)大。而如今，作為已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，重新回顧這些繪本，會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的體悟呢？在閱讀一系列的兒童繪本之后，我不禁思考起其中的含義和價(jià)值，深深感受到了繪本帶給我的動(dòng)人與感慨。下面，我將從情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣五個(gè)方面，詳細(xì)地談?wù)剬?duì)兒童繪本的心得體會(huì)。
首先，兒童繪本在情感方面給予了我許多感動(dòng)。在閱讀中，我常常被那些充滿愛和溫暖的故事所感動(dòng)，它們讓我懂得關(guān)愛他人，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。其中一本《小王子》尤其觸動(dòng)了我的心靈。這本經(jīng)典繪本通過小王子與行星的對(duì)話，探討了人與人之間的情感和友誼。讀完這本書，我深深地明白了珍惜情感的珍貴與重要，學(xué)會(huì)了用心去關(guān)心和理解他人。
其次，兒童繪本給予了我許多啟示與啟發(fā)。它們以普通的圖畫和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，傳遞著深刻的哲理和人生之道。在《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事中，小女孩雖然生活貧苦，但她的善良和勇氣卻讓人深深敬佩。從這個(gè)故事中，我明白了什么叫做堅(jiān)持和勇敢，并且學(xué)會(huì)了積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第三，兒童繪本在教育方面有著重要的作用。通過閱讀繪本，我們可以學(xué)習(xí)和掌握很多基本的知識(shí)。比如，在《三只小豬的故事》里，我們可以學(xué)到建筑物的構(gòu)造和物理原理。在這個(gè)故事中，三只小豬用不同的建筑材料建造了房子，通過與大灰狼的斗智斗勇，我們了解到了哪一種建筑方式更為可靠。
接下來(lái)，兒童繪本在價(jià)值觀方面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)極為重要。世界上有很多繪本都蘊(yùn)含著積極的價(jià)值觀念。在《安徒生童話》中，我們可以看到和感受到愛、勇氣、專注等價(jià)值觀的體現(xiàn)。這些價(jià)值觀的灌輸，將對(duì)兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為他們樹立正確的價(jià)值觀提供了指引。
最后，讀兒童繪本也帶給我無(wú)窮的樂趣。在忙碌的生活中，回憶起兒童時(shí)代，總是讓我感到歡愉和快樂。有時(shí)，我喜歡翻閱那些故事精彩、畫面精美的繪本，讓自己沉浸在迷人的世界中，追溯那些美好的時(shí)光。這些繪本勾起了我內(nèi)心深處的回憶，讓我再次感受到了童年的無(wú)憂無(wú)慮和純真。
綜上所述，兒童繪本給予了我許多關(guān)于情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣方面的體會(huì)。它們不僅陪伴著我們成長(zhǎng)，更教會(huì)我們珍惜感情、堅(jiān)持勇敢、學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立正確的價(jià)值觀，并帶給我們快樂。兒童繪本的魅力是永恒的，無(wú)論是兒童還是成人，我們都可以從中獲得最珍貴的財(cái)富。讓我們懷揣著那份童心，打開這些繪本的一頁(yè)又一頁(yè)，去尋找生活中的美好與溫暖。
兒童繪本心得篇二十
很久很久以前，有一對(duì)富翁夫婦，他們有十二個(gè)兒子。最小的兒子長(zhǎng)大了，他不想待在家里，想到外面的世界去尋找他的未來(lái)。他的父母說，他們覺得他在家就挺好，他們希望他留在家里。但是兒子不愿意，說他一定要走。最后，父母不得不讓兒子走了。
兒子走了很長(zhǎng)的一段路，到了國(guó)王的宮殿，說要找個(gè)工作。于是，他有了個(gè)工作。
國(guó)王的女兒被巨人帶到了一座山上。國(guó)王沒有其他孩子，他為此很悲傷。國(guó)王答應(yīng)如果有人能救出公主，就把公主許配給他，還給他半個(gè)王國(guó)。
但是，盡管有許多人試了，但沒人能做到。年輕人在宮里待了一年左右，就回家看父母去了，但他回家時(shí)，他父母已經(jīng)去世了，他的哥哥們把一切財(cái)產(chǎn)都瓜分完了，他什么也沒有了。
“我就應(yīng)該一無(wú)所有嗎?”年輕人問。
“誰(shuí)知道你是活著還是死了，你流浪了這么久?！彼母绺鐐冋f，“不過，山上還有十二匹母馬，我們還沒有分。你要愿意，就全拿走吧?！?BR> 年輕人很高興，謝了他們，立刻到山上去找這群母馬，每匹母馬都有了小馬駒。另外還有一匹小馬駒是灰斑的，長(zhǎng)得又高又大，渾身油亮。
“嗯，我的小馬駒，你真是漂亮的小家伙!”年輕人說。
“你要是殺掉其他小馬駒，讓我一整年都吃馬肉，你看看我能長(zhǎng)得多高大，多漂亮!”馬駒說。
年輕人照辦了。他把那十二匹小馬駒殺了，自己就回去了。
第二年，他又回家來(lái)看他的馬，那匹小馬駒已經(jīng)長(zhǎng)得又肥又圓，毛皮亮亮的，很高大，年輕人好不容易才爬上它的背。
每匹母馬又有了一匹小馬駒。
“嗯，很明顯，讓你吃掉小馬我沒損失什么?！蹦贻p人說，“你現(xiàn)在已經(jīng)夠大了，跟我走吧?！?BR> “不行?！瘪R駒說，“我還得待一年，把這十二匹小馬殺了，我吃一年，你夏天再來(lái)看看我長(zhǎng)成什么樣了?！?BR> 年輕人照辦了。第二年，他上山來(lái)看他的馬。母馬又生了小馬?；野唏R長(zhǎng)得實(shí)在太高了，年輕人想捏捏它的脖子看看它究竟有多肥，但卻夠不著。它渾身發(fā)亮，就像在發(fā)光。
“去年你就很高很漂亮了，今年你更高更漂亮了?！蹦贻p人說，“國(guó)王都沒有這么漂亮的馬，你現(xiàn)在可以跟我走了?！?BR> “不行?！被野唏R說，“我要再待一年。把那十二匹小馬殺了，我吃一年，你夏天再回來(lái)看我?！?BR> 年輕人照辦了。殺了十二匹小馬，他回去了。
第二年，他回來(lái)看馬。他嚇壞了。他從沒見過這么大的`馬，他要是想上馬，灰斑馬就得躺下來(lái)，而且，就算它躺下來(lái)，也很困難。它長(zhǎng)得又肥又亮，簡(jiǎn)直像一面鏡子。
這回，灰斑馬愿意跟他走了。他騎上了馬，回到家里，他的哥哥們?cè)谛乜诋嬍?，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒看見過這么大的馬。
“要是你們能幫我的馬配上最好的馬掌，最好的馬勒和馬鞍，我就把山上的十二匹母馬和十二匹馬駒都給你們?！?BR> 哥哥們很樂意做這筆買賣。這樣，這匹馬有了好馬掌，它奔跑的時(shí)候，樹枝和石頭都被震飛了，還有金色的馬勒和馬鞍，在很遠(yuǎn)的地方看都閃閃發(fā)光。
“現(xiàn)在我們到王宮去吧。”灰斑馬斑紋強(qiáng)說，“記住，讓國(guó)王給你一個(gè)好馬廄和一些好飼料。”
年輕人答應(yīng)了。很快就到了王宮，有這匹馬，怎么也不可能花很長(zhǎng)時(shí)間。
國(guó)王正站在外面的臺(tái)階上，他盯著騎馬飛馳過來(lái)的人看：“嗨，我一輩子都沒見過這樣的人和這樣的馬呢!”
年輕人問他能不能在國(guó)王這兒做事兒，國(guó)王很高興，在臺(tái)階上手舞足蹈，告訴年輕人沒有問題。
“但我得有一個(gè)好馬廄，還要好飼料來(lái)喂馬?！?BR> 他們告訴他這里有足夠的上好干草和燕麥，其他騎士不得不把馬牽出馬廄，因?yàn)楣獍呒y強(qiáng)一匹馬就占了很大空間。
沒過多久，人們就嫉妒年輕人了，他們想盡辦法害他，最后，他們告訴國(guó)王，說年輕人說了，只要他愿意去救公主，就能救得了。
國(guó)王立刻把年輕人叫去，說他聽說年輕人可以救公主，叫他立刻就去。如果他真的做到了，毫無(wú)疑問他可以娶公主，而且還有半個(gè)王國(guó)。但是如果他做不到，就會(huì)被處死。年輕人不承認(rèn)他說過這樣的話，但是怎么解釋也沒用，國(guó)王聽也不聽，他只好說他會(huì)去的。
他到馬廄去，滿腹心事，憂心忡忡。斑紋強(qiáng)問他為什么這么難過，年輕人說了，說他不知道怎么辦才好，這是根本不可能做到的。
“可能的啊!”斑紋強(qiáng)說，“我來(lái)幫你。不過，你得幫我做好馬掌。十磅的生鐵，十二磅的鋼，一個(gè)鐵匠握著，另一個(gè)鐵匠捶?！?BR> 年輕人照辦了，沒人會(huì)拒絕他。他拿到了鐵和鋼，找到了鐵匠，給斑紋強(qiáng)配了馬掌。年輕人出宮的時(shí)候，身后揚(yáng)起了一團(tuán)灰塵。他到了山邊，面對(duì)著陡峭的巖石發(fā)呆，巖石像墻一樣筆直，像鏡子一樣光滑，實(shí)在是沒法爬。
年輕人第一次打算上去，斑紋強(qiáng)的兩條前腿滑了一下，倒了下來(lái)。倒下來(lái)的聲音就像打雷。
第二次上去走得稍遠(yuǎn)了些，但一會(huì)兒斑紋強(qiáng)的一條前腿打滑，倒下來(lái)，聲音像地裂一樣。
第三次，斑紋強(qiáng)說：“我們來(lái)看看能怎么辦?！彼幌聸_了上去，石頭飛濺，蹦得有天那么高。然后，年輕人一直沖進(jìn)了山縫之中，把公主放到馬鞍上，然后又沖了出去，巨人甚至還沒來(lái)得及站起身來(lái)。
公主得救了。
年輕人帶著公主回宮了。女兒回來(lái)了，國(guó)王高興極了。但是，宮里的人也不知道用了什么辦法，讓他對(duì)年輕人也有些惱火。當(dāng)年輕人把公主交給國(guó)王，準(zhǔn)備離開時(shí)，他說：“我應(yīng)該向你表示感謝?！?BR> “既然你是個(gè)守信用的人，那么她是你的公主，也是我的公主?！蹦贻p人說。
“是的，是的?！眹?guó)王說，“我說過這話。不過，你應(yīng)該先讓陽(yáng)光照進(jìn)宮里來(lái)?！?BR> 但是，窗戶外面就是一座高山，把宮里的陽(yáng)光全擋住了。
“這我們可沒說好?！蹦贻p人說，“但既然我說什么都沒用，那我就試試吧。為了公主，我愿意試一下?！?BR> 他又去找斑紋強(qiáng)，告訴它國(guó)王的話。斑紋強(qiáng)覺得這件事兒很容易，只是它需要新的馬掌，十磅生鐵，十二磅鋼，這樣陽(yáng)光就能照進(jìn)宮里來(lái)了。
年輕人立刻就要到了這些東西，因?yàn)閲?guó)王覺得如果不給他自己會(huì)很羞愧。斑紋強(qiáng)有了新馬掌，年輕人上了馬，上路了。馬每跑一步，山就陷下去十五厄爾，他們就不斷地跑啊跑啊，一直跑到國(guó)王看不見山為止。
兒童繪本心得篇一
從前，有個(gè)小女孩，她和爺爺說好了她一生只做三件事：出去旅行、在海邊住、把海邊變得更美麗。過了幾年，小女孩帶了一些花種子，去了好多地方旅行。等到她老了才到海邊買了一座小房子。然后她開始做第三件事，她先把花種灑到地里，經(jīng)過她的精心照料，這些花沒過多久已經(jīng)長(zhǎng)得很好了，因?yàn)樗N花很好，所以當(dāng)?shù)厝藗兙徒兴盎ㄆ牌拧薄?BR> 我記住這個(gè)故事是因?yàn)槲液凸适轮械男∨⒁粯樱蚕氲绞澜绺鞯厝ヂ眯?，也想到平靜的海邊住。我不喜歡種花，因?yàn)槲也幌胱寗e人叫我“花公公”，但是我更喜歡研究昆蟲和動(dòng)物。比方說，甲蟲的翅膀?yàn)槭裁词峭该鞯?？蝸牛為什么有兩道粘液？誰(shuí)都知道昆蟲都會(huì)飛，可是為什么螞蟻不會(huì)？我和小女孩一樣，都有自己的夢(mèng)想，都有自己向往的事。在生活中其實(shí)有很多人和你的'想法一樣！所以自己的想法不一定是孤獨(dú)的喲。
兒童繪本心得篇二
兒童情感教育一直是父母、老師、園長(zhǎng)、心理咨詢師等教育工作者非常重視的一方面，在教育兒童情感方面，繪本是一種非常有用的工具，它可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)、表達(dá)和處理自己的情感，同時(shí)也可以提高孩子們的情感智力。在我參加的關(guān)于兒童情感教育繪本的學(xué)習(xí)中，我有了一些自己的心得體會(huì)。
第二段：情感教育的概念和意義
情感教育是指按照兒童的個(gè)性、發(fā)展階段和興趣特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地開展與兒童情感相關(guān)的教育活動(dòng)，幫助兒童克服情感困境，健康地發(fā)展。情感教育的意義非常重要，通過情感教育，可以讓孩子了解自己的情感，并且發(fā)展情感智力，建立良好的人際關(guān)系。繪本在情感教育中扮演了重要的角色，它可以為孩子提供多種情感體驗(yàn)，并且讓孩子通過觀察畫面、讀懂文字、理解人物情感等方面來(lái)理解自己的情感。
第三段：繪本的情感表達(dá)
繪本是一種非常適合兒童的書籍，它具有圖文并茂、情感深刻等特點(diǎn)。繪本中的情感表達(dá)比較容易被兒童所理解，這是由于繪本在故事內(nèi)容、人物形象、配色方面都能夠吸引孩子的注意力。對(duì)于情感表達(dá)來(lái)講，繪本中通過語(yǔ)言、肢體、表情、動(dòng)作等方面的描述可以突顯故事中的情感，引導(dǎo)孩子感受和表達(dá)自己的情感。
第四段：繪本教育的實(shí)踐案例
在實(shí)踐中，繪本教育的應(yīng)用是非常多的，在我看來(lái)，繪本教育應(yīng)該是讓孩子參與主動(dòng)探究的過程，讓孩子在探究過程中把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和方向性。例如，可以讓孩子在故事前提前思考問題，幫助他們培養(yǎng)思考能力和獨(dú)立性。故事結(jié)束后，可以通過繪本中的故事情節(jié)、人物形象、情感表達(dá)等方面，進(jìn)行探究、討論、總結(jié)，讓孩子在交流中發(fā)展情感智力，促進(jìn)人際幸福。
第五段：總結(jié)
繪本在兒童情感教育中有著重要的影響，它不僅促進(jìn)孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等各方面的發(fā)展，還可以幫助孩子們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提高情感智力。教育工作者們應(yīng)該充分利用繪本這一工具，在兒童教育中加強(qiáng)情感培養(yǎng)，使孩子們能夠成為情感豐富、樂觀自信的人。
兒童繪本心得篇三
兒童歷史百科繪本是近年來(lái)備受關(guān)注的一種兒童教育資源。隨著時(shí)代的變遷，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)孩子的多元思維和綜合素質(zhì)，而歷史百科繪本不僅可以幫助孩子們了解歷史、增長(zhǎng)知識(shí)，更能夠啟發(fā)孩子的思維和想象力。我近期閱讀了一些兒童歷史百科繪本，感受頗深，特來(lái)分享我的體會(huì)。
第二段：閱讀感受
我閱讀的幾本歷史百科繪本，其中一本是以“敦煌文化”為題材的。繪本通過可愛的漫畫形式，向孩子們介紹了敦煌壁畫、莫高窟、敦煌音樂等，并讓孩子們了解了古代文化的傳承和演變。通過閱讀這本繪本，我深刻了解到歷史百科繪本不僅可以吸引孩子的注意力，更能夠通過生動(dòng)的繪畫、妙趣橫生的情節(jié)，激發(fā)孩子的想象力和閱讀興趣。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
閱讀歷史百科繪本能夠讓孩子們了解到不同歷史時(shí)期的文化和人物，如《易經(jīng)》里的吉兇、《三字經(jīng)》中的道德教育等。我們可以看到歷史百科繪本注重將歷史真實(shí)還原，不斷拓寬孩子們的知識(shí)面。繪本的“百科性”也讓我們受益匪淺，通過它們我們可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，對(duì)歷史有更深刻的理解。
第四段：閱讀啟示
讀過歷史百科繪本后，我了解到閱讀對(duì)于孩子們非常重要。在閱讀過程中，孩子們能夠接觸到豐富的知識(shí)，不斷拓展自己的視野和認(rèn)知。同時(shí)，由于歷史百科繪本具有親和力和感染力，它們也能夠激發(fā)孩子們的想象力和好奇心，進(jìn)一步幫助他們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣愛好。
第五段：結(jié)語(yǔ)
綜上所述，兒童歷史百科繪本是一種非常好的兒童教育資源，它通過真實(shí)生動(dòng)的歷史繪畫和情節(jié)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力，同時(shí)傳承了歷史文化知識(shí)。因此，我們應(yīng)該重視兒童歷史百科繪本的價(jià)值，讓孩子們?cè)陂喿x中更好地成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇四
在當(dāng)今的文化教育中，兒童歷史百科繪本成為了越來(lái)越受歡迎的教育方式。相比于傳統(tǒng)的單調(diào)記憶，兒童歷史百科繪本采用圖文并茂的形式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和好奇心，并能夠幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)歷史，感受到歷史的意義。我閱讀了一些兒童歷史百科繪本，對(duì)此有了一些體會(huì)和感受。
第二段：優(yōu)點(diǎn)
兒童歷史百科繪本的最大優(yōu)點(diǎn)在于其直觀性和故事性。通過繪制生動(dòng)的插圖，呈現(xiàn)歷史事件、人物和文化，很好地吸引了孩子們的注意力。而有趣的故事情節(jié)則有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，進(jìn)而促使孩子們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，從而愿意繼續(xù)了解更多關(guān)于歷史的知識(shí)。
第三段：挑戰(zhàn)
然而，兒童歷史百科繪本也存在一些挑戰(zhàn)。比如，如何在合適的閱讀難度和有趣的故事之間取得平衡？如何使故事更貼近現(xiàn)代兒童的生活和需求？在閱讀了一些兒童歷史百科繪本后，我認(rèn)為，作者需要更多注意孩子們閱讀理解的能力和閱讀興趣的需求，并且要對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行精簡(jiǎn)和融合，以讓孩子們能夠更好地理解歷史知識(shí)。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 兒童歷史百科繪本所能帶來(lái)的教育價(jià)值是不容小覷的，它能夠?qū)⑸鷦?dòng)有趣的故事情節(jié)和豐富的歷史知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使得孩子們擁有更加深入的了解歷史的渠道和方式。同時(shí)，也會(huì)讓孩子們?cè)陂喿x過程中獲得知識(shí)增長(zhǎng)、視野開闊的收獲。在今后的教育實(shí)踐中，兒童歷史百科繪本將會(huì)成為一種趨勢(shì)，激發(fā)了更多孩子對(duì)歷史的興趣。
第五段：結(jié)論
總之，兒童歷史百科繪本是一種有益的輔助教育資源，它的教育意義超出了傳統(tǒng)教育范疇，是一種融學(xué)習(xí)、娛樂為一體的教育方式。雖然它還存在一些挑戰(zhàn)，但是在對(duì)歷史知識(shí)普及和推廣方面，兒童歷史百科繪本勝任其任務(wù)，相信未來(lái)也會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。
兒童繪本心得篇五
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越離不開手機(jī)、電視等數(shù)字媒體，而傳統(tǒng)的閱讀方式也在悄然更替中逐漸式微。對(duì)于孩子來(lái)說，過度沉迷于數(shù)字媒體不僅會(huì)影響到他們的身體健康，更會(huì)嚴(yán)重威脅到他們的語(yǔ)文能力和歷史文化素養(yǎng)。因此，近年來(lái)家長(zhǎng)和教育工作者們開始重視兒童閱讀能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而“兒童歷史百科繪本”則成為了一種備受推崇的閱讀方式。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，從而探討這種閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用方向。
一、歷史百科繪本能夠促進(jìn)閱讀興趣的培養(yǎng)
孩子的閱讀興趣是孩子培養(yǎng)語(yǔ)文能力的第一步，而歷史百科繪本恰恰可以在孩子的鮮明視覺與文字能力上滿足孩子的閱讀興趣需求。在孩子閱讀百科繪本時(shí)，閱讀樂趣和知識(shí)面的拓展是同時(shí)進(jìn)行的，這種全面的“閱讀樂趣”能夠更有效地吸引孩子閱讀興趣，從而在語(yǔ)感形成、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等方面發(fā)揮出更重大的作用。
二、歷史百科繪本有助于梳理歷史知識(shí)體系
歷史分期、古今淵源等歷史學(xué)方面的知識(shí)，是很多孩子學(xué)習(xí)時(shí)不易理解的概念。而歷史百科繪本的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子一目了然地了解歷史知識(shí)的整體體系以及各個(gè)時(shí)期的重大事件和藝術(shù)文化現(xiàn)象。此外，歷史百科繪本具有通俗易懂的表現(xiàn)方式，能夠讓孩子更加深入地了解歷史的奧秘和歷史的價(jià)值，把一些看似晦澀難懂的知識(shí)變得呼之欲出、輕松易懂。
三、歷史百科繪本能夠引導(dǎo)孩子用心讀書，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
現(xiàn)代人走入數(shù)字時(shí)代，快速獲取信息成為了一種社會(huì)趨勢(shì)。相應(yīng)地，閱讀方式也產(chǎn)生了變化，而這種閱讀方式的副作用——淺層閱讀，更是一種廣泛出現(xiàn)的現(xiàn)象。而歷史百科繪本則可以引導(dǎo)孩子用心讀書，并且從知識(shí)表面追溯到深入理解，從而防止因信息的匱乏而無(wú)法形成深層次的認(rèn)知。此外，歷史百科繪本所包含的句式、詞匯也更加復(fù)雜，這使得孩子更能夠在閱讀中提高文學(xué)素養(yǎng)并遠(yuǎn)離淺薄閱讀。
四、歷史百科繪本在提升人文素質(zhì)方面功不可沒
歷史百科繪本為孩子打開了看待世界和人生的新視角，從社會(huì)、文化、藝術(shù)等多個(gè)角度，向孩子展現(xiàn)了不同的歷史和文化現(xiàn)象。而這種跨學(xué)科的閱讀方式能夠讓孩子更加深刻地體驗(yàn)到人文素質(zhì)的重要價(jià)值：人文素質(zhì)不僅僅指功利價(jià)值，還包括真理、思考、創(chuàng)新、藝術(shù)、情感等多元素素。閱讀歷史百科繪本也同樣以文化意蘊(yùn)、藝術(shù)風(fēng)格等內(nèi)容感染了孩子的內(nèi)心，為其日后的成長(zhǎng)奠定了深厚的道德文化基礎(chǔ)。
五、歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值不斷推進(jìn)
隨著兒童歷史百科繪本的逐步普及，其應(yīng)用價(jià)值正在不斷推進(jìn)，主要應(yīng)用于短小精悍的教材、學(xué)科公共教材、家庭讀物等多個(gè)領(lǐng)域。內(nèi)容豐富、制作精美、受眾廣泛的兒童歷史百科繪本，已經(jīng)成為豐富兒童閱讀素材的必備選擇。而在加入少兒閱讀推廣、教育規(guī)劃等方面，兒童歷史百科繪本的應(yīng)用價(jià)值也在逐步推進(jìn)之中。
總之，對(duì)于需要尋找多元閱讀途徑的孩子來(lái)說，兒童歷史百科繪本的價(jià)值不可估量，想要更好地打造孩子的閱讀習(xí)慣和文化素養(yǎng)，歷史百科繪本會(huì)成為你不錯(cuò)的選擇！
兒童繪本心得篇六
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！彼越處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔谩６凇缎戮V要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神。”因此合理的設(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的'思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì)吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見畫面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問?？墒?，孩子在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁(yè)的過程中自然就把書的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問題提出來(lái)，讓孩子猜測(cè)，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái)，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。
摘要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，圖畫書對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂的源泉。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來(lái)說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說過：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
兒童繪本心得篇七
小時(shí)候，克萊爾·a·尼維拉很喜歡拜訪奧拉尼，它是一個(gè)小村莊，坐落在地中海中心的撒丁島的中央山脈里。她的父親就出生在那里。
許多年以后，克萊爾跟隨父親回到了奧拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人類家庭的方方面面。
在她歌頌的這個(gè)村莊里，人們過著一種貼近大自然的生活?？巳R爾·a·尼維拉邀請(qǐng)我們來(lái)到她曾經(jīng)和她的堂親們自由奔跑的迷宮般的鵝卵石街道上，讓我們不斷遇到驚喜。
作者簡(jiǎn)介
1947年出生于美國(guó)紐約。身為藝術(shù)家的父母對(duì)年幼的克萊爾?a?尼維拉產(chǎn)生了很大的影響，她很小就開始寫寫畫畫，耳濡目眼的藝術(shù)氛圍像空氣一樣圍繞著她。聽故事和閱讀也是她童年時(shí)熱衷的“游戲”。曾在拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)。1970年畢業(yè)后不久，她為第一本童書創(chuàng)作了插圖——《不聽話的鰻魚和意大利故事》。從此克萊爾?a?尼維拉作為童書的繪者及作者創(chuàng)作了多部作品，備受好評(píng)。其中包括《在肯尼亞種樹——旺加里·馬塔伊的故事》榮獲2009年簡(jiǎn)·亞當(dāng)斯童書獎(jiǎng)和2009年非洲圖書獎(jiǎng)榮譽(yù)童書。及《森林》、《伊麗莎白》、《海洋中的生活——海洋學(xué)家西爾維婭厄爾的故事》、《艾瑪?shù)脑?shī)——自由女神的聲音》、《奧尼拉——爸爸的家鄉(xiāng)》、《標(biāo)志制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等優(yōu)秀作品。現(xiàn)居美國(guó)馬薩諸塞州的牛頓高地。
書摘插圖
兒童繪本心得篇八
兒童時(shí)期是人生中最珍貴的時(shí)期之一，充滿了無(wú)限的好奇和探索精神。而讀繪本是我們成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段，它不僅能夠幫助我們學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)我們的想象力、促進(jìn)我們的文化認(rèn)同、發(fā)揮我們的藝術(shù)才華等多個(gè)方面的能力。在我看來(lái)，讀繪本是我成長(zhǎng)中不可缺少的一部分。下面，我將分享一些我在兒童時(shí)期讀繪本的體驗(yàn)和心得。
二、繪本拓寬了我的視野
每次閱讀繪本都是我開闊視野的機(jī)會(huì)之一。我所閱讀的繪本中有許多豐富的內(nèi)容，涉及到不同的主題、領(lǐng)域和文化背景。這些內(nèi)容都能夠幫助我認(rèn)識(shí)世界、了解各種文化、拓寬我的視野，讓我感覺世界是無(wú)限的。尤其是閱讀一些跨文化的繪本，如《格林童話》、《安徒生童話》等，可以讓我和不同國(guó)家和文化的小伙伴們分享彼此的故事和文化，促進(jìn)我們的交流與理解。
三、繪本激發(fā)了我的創(chuàng)造力
繪本中的畫面和文字能夠幫助我激發(fā)思維，培養(yǎng)我的創(chuàng)造力。我常常在看完一本繪本之后想象著那個(gè)故事的續(xù)篇，想象著自己是主人公，跟小伙伴一起展開驚險(xiǎn)刺激的冒險(xiǎn)。有時(shí)候，我會(huì)自己創(chuàng)作繪本，解構(gòu)那些熟悉的故事，用自己的語(yǔ)言、自己的創(chuàng)意去表達(dá)；有時(shí)候，我會(huì)自己在橡皮擦上畫圖，創(chuàng)作自己的角色和故事，這些創(chuàng)作都讓我感到非常有趣和興奮。
四、繪本培養(yǎng)了我的情感理解力
繪本除了讓我開闊了視野、激發(fā)了創(chuàng)造力之外，還培養(yǎng)了我的情感理解力。例如在我看《小王子》時(shí)，我跟隨小王子的腳步，一起走進(jìn)了星星、玫瑰和狐貍的世界，體會(huì)了愛、友誼、孤獨(dú)等各種情感。每個(gè)繪本中都有自己獨(dú)特的人物、情節(jié)和情感元素，這些元素能夠讓我更好地理解自己和周圍人的情感世界，相信這些體驗(yàn)和感悟?qū)⒊蔀槲页砷L(zhǎng)中最寶貴和珍貴的財(cái)富。
五、繪本讓我更自信、更勇敢
讀繪本讓我感受到了自我與他人的聯(lián)系和共同體，讓我更加自信、更加勇敢。當(dāng)我讀到許多充滿挑戰(zhàn)和困難的故事時(shí)，我會(huì)看到主人公在困境中勇往直前，快樂地渡過難關(guān)，這些故事激勵(lì)著我，讓我更好地面對(duì)自己的人生，有勇氣和信心去迎接生活的種種挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，兒童時(shí)期讀繪本是一件非常珍貴的事情。它為我們提供了一個(gè)獨(dú)特的成長(zhǎng)階段，讓我們打開了一扇通往世界的大門，并且通過它吸收自如，滋養(yǎng)心靈、塑造成長(zhǎng)。無(wú)論是在我兒時(shí)還是在我的未來(lái)，讀繪本的經(jīng)歷和收獲都將一直陪伴著我，成為我人生美好的一部分。
兒童繪本心得篇九
《花婆婆》講述了一位老婆婆小時(shí)候答應(yīng)爺爺三件事，第一件事是去很遠(yuǎn)的地方旅游，第二件事是將來(lái)可以住在海邊，第三件事是一件最難做的事，那就是怎樣讓世界變得更美麗。
小女孩長(zhǎng)大了，去過很多地方旅游，有一次，她騎駱駝時(shí)，不小心摔傷了。后來(lái)又到海邊住下來(lái)，答應(yīng)爺爺?shù)那皟杉露纪瓿闪?。有一天，她想到還有第三件事沒有完成，那就是怎樣讓世界變得更美麗呢?于是，她在公路邊，教室的前后，教堂后面等很多地方撒下了很多魯冰花的種子，希望明年到處都是美麗的花朵。當(dāng)時(shí)很多人不理解她的舉動(dòng)，叫她“花婆婆”。當(dāng)?shù)诙昕吹降教庨_滿了五顏六色的魯冰花時(shí)，大家都親切地叫她“花婆婆”。
花婆婆通過種花，讓世界變得更美麗，等我長(zhǎng)大了，我也要用自己的方法，讓世界變得更美麗，那么從現(xiàn)在開始，我要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，聽家長(zhǎng)的話，越努力，越幸運(yùn)，我會(huì)加油的!
兒童繪本心得篇十
兒童情感教育繪本是指一類通過可愛、生動(dòng)的圖畫和寓意深刻的故事來(lái)引導(dǎo)兒童情感發(fā)展的繪本。它不僅可以培養(yǎng)兒童的情感敏感性、理解力和表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)孩子正確處理情感的問題，培養(yǎng)他們的情感管理和解決問題的能力。因此，兒童情感教育繪本在兒童成長(zhǎng)中具有重要的意義。
第二段：談?wù)撻喿x兒童情感教育繪本的收獲
近年來(lái)，我越來(lái)越注重孩子的情感教育，發(fā)現(xiàn)兒童情感教育繪本非常適合指導(dǎo)孩子的情感發(fā)展。閱讀這些繪本，孩子不僅可以了解各種情感，還可以通過繪本中的角色和情節(jié)，引發(fā)共鳴，從中汲取正面的情感，慢慢鍛煉自我情緒管理的技巧和處理情感問題的能力。我經(jīng)常給孩子讀一些情感教育繪本，比如《淚魚子》，《掉進(jìn)太陽(yáng)的鳥》，《心靈感應(yīng)》，《情感小毛蟲》等，通過親子閱讀，孩子也就更容易理解和接受這些情感教育的啟示。
第三段：分享一次豐富的情感教育繪本閱讀體驗(yàn)
前段時(shí)間我給孩子讀了一本《沙漠飛魚》，這是一本講述勇氣和助人為樂的繪本。故事講的是一個(gè)女孩叫艾米，她是個(gè)非常善良和勇敢的人，有一次在沙漠中遇到了一些困難，但她并沒有放棄，還是一直堅(jiān)持著自己的信念，為了救助那些受到困擾的人而奮斗。孩子們非常喜歡這個(gè)角色，她的堅(jiān)持和執(zhí)著給孩子們帶來(lái)了許多啟示。孩子們也慢慢理解到：無(wú)論遇到多少挫折，我們都必須勇敢地面對(duì)它，不要放棄自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，堅(jiān)信可以戰(zhàn)勝困難。
第四段：強(qiáng)調(diào)兒童情感教育的重要性
現(xiàn)在越來(lái)越多的人開始意識(shí)到兒童情感教育的重要性，而兒童情感教育繪本在此方面的功效不可小覷。兒童最可愛的天性之一就是他們內(nèi)心豐富、充滿了各種情感。孩子們過早地接受嚴(yán)格的控制或受到粗暴的壓抑會(huì)令他們無(wú)所適從，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。而情感教育的目的就在于引導(dǎo)孩子們建立樹立正面的情感態(tài)度，提高他們對(duì)自己和他人之間情感的理解和闡述，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人際關(guān)系破裂原因的認(rèn)識(shí)，減少情感問題帶來(lái)的負(fù)面影響。
第五段：總結(jié)情感教育繪本的意義
情感教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，因?yàn)榍楦惺侨祟惔嬖诤桶l(fā)展的根本依據(jù)。而情感教育繪本以優(yōu)美、寓意深刻和極具感染力的方式，讓孩子們更好地了解自己的情感，更好地掌控情感，在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上走出更健康、更自信、更積極的一步。為了讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)，我們應(yīng)該在日常生活中多為孩子選擇適合的情感教育繪本，引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇十一
這本書主要講的是，當(dāng)花婆婆還是一個(gè)小女孩時(shí)，常常坐在爺爺?shù)耐壬下犓v故事。每次爺爺講完故事，她就會(huì)說：“爺爺，我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊“但你一定要記得做第三件事，做一件讓世界變得更美麗的事。”小女孩很快就長(zhǎng)大了。她當(dāng)了一名圖書管—理—員，為大家做了很多事，自己人也看了很多書，明白了很多道理。
她去了一座真正的熱帶小島，小島的村長(zhǎng)送了她一個(gè)漂亮的珍珠貝，上面刻著一個(gè)天堂鳥和一行字“我永遠(yuǎn)記得你”。她還爬過雪山，走過沙漠。當(dāng)她從駱駝背上摔下來(lái)以后，她在海邊買了一座小房子住下來(lái)?！皩?duì)了，我答應(yīng)爺爺，要做一件讓世界變得更美麗的事，但是做什么好呢?她不斷地想著這個(gè)問題。
冬去又春來(lái)，她爬上山頂，發(fā)現(xiàn)那里開滿了一大—片藍(lán)色、紫色和粉紅色的'魯冰花。于是她買來(lái)了一大包魯冰花的種子，一路走一路撒，撒在了公路和鄉(xiāng)間的小路邊，撒在了教堂后面，撒在了空地和高墻下面。第二年春天，這些種子幾乎同時(shí)都開花了。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事。
她現(xiàn)在已經(jīng)非常老了，頭發(fā)也白了，可她還是在不停地種花，每年都開出更多更美麗的魯冰花。人們都喊她：“花婆婆?！?BR> 從故事中我知道了，讓世界變得更美麗是我們每個(gè)人都要努力去做的事情。
兒童繪本花婆婆讀書心得體會(huì)范文
兒童繪本心得篇十二
故事從主人公還是一個(gè)小女孩開始，講述了她一生追尋和傳播美麗的愛的故事。作者用敏感而又細(xì)膩的筆觸描繪出一幅動(dòng)人的畫面，主人公花婆婆帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)花的世界，讓我們身心都沐浴著花的芬芳，這是心與心的碰觸，是對(duì)“美麗”的熱愛與向往!
這是一本可以凈化人們心靈的好書，它讓我們?cè)谶@個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中找到了幾許純凈。如果我們每個(gè)人都能像花婆婆一樣懷著一顆美麗的愛心，努力做一件讓世界變得更美麗的事，那么美麗將無(wú)處不在。
“花婆婆”是美的化身，愛的使者，其實(shí)，我們每一個(gè)人都可以是“花婆婆”。教書育人的老師、疏導(dǎo)交通的交警，救死扶傷的白衣天使，默默無(wú)聞的民工叔叔，......他們都是平凡的人，但卻都是讓這個(gè)世界變得更加美麗的人!只要我們每個(gè)人都能盡一點(diǎn)微薄之力，我們的世界就會(huì)更美好!
兒童繪本心得篇十三
盡管現(xiàn)在的孩子們?cè)谡n業(yè)和各種培訓(xùn)班中已經(jīng)忙碌得不可開交，但繪本依然具有不可替代的重要性。兒童繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，以其簡(jiǎn)潔明了的文字和彩繪精美的圖畫，給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣和啟迪。而且，繪本中的情節(jié)、角色和場(chǎng)景，也可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?、觀察、解讀和感悟，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
第二段：繪本教給了孩子們作為人類的基本素養(yǎng)
繪本不僅僅是為了娛樂和消遣，更是培養(yǎng)孩子們閱讀興趣和人文素養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀繪本，孩子們可以了解到更多的人物形象、情感體驗(yàn)和人類價(jià)值觀念。比如，孩子可以通過繪本中人物的行為舉止來(lái)學(xué)習(xí)如何與人相處，學(xué)習(xí)如何尊重別人、關(guān)心他人、體諒他人。而且，繪本中還會(huì)有一些教育性的故事，告訴孩子們什么是好，什么是壞，讓他們明白道德和倫理的重要性。
第三段：繪本提高了孩子們的情商和智商
實(shí)際上，繪本不僅僅是一本簡(jiǎn)單的故事書，它蘊(yùn)含著許多深層次的寓意和教育價(jià)值。通過閱讀繪本，孩子們可以學(xué)習(xí)到各種各樣的知識(shí)，比如生活常識(shí)、科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)等等。同時(shí)，孩子們還可以通過繪本中的情節(jié)和角色，進(jìn)行情感交流、情感表達(dá)和情感體驗(yàn)的訓(xùn)練，提高自己的情商。另外，繪本還能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的智商。
第四段：繪本增加了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，家庭中的雙職工越來(lái)越多。雙職工家庭中，父母與孩子之間的交流時(shí)間有限，而繪本就成為了一種很好的媒介來(lái)促進(jìn)家庭成員之間的交流和情感溝通。父母可以通過陪伴孩子一起閱讀繪本，讓他們端詳圖畫、解讀文字、討論情節(jié)，不僅能增加親子間的感情，還能讓孩子們受益匪淺，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。
第五段：繪本為孩子們打開了無(wú)限的夢(mèng)想和未來(lái)
兒童繪本中的各種人物形象和奇幻世界，正是孩子們情趣和想象力的源泉。繪本能夠激發(fā)孩子們不同的夢(mèng)想和興趣，比如成為一名科學(xué)家、醫(yī)生、建筑師等等。在繪本的引導(dǎo)下，孩子們可以勇敢地去嘗試、去追求自己的夢(mèng)想，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本為孩子們提供了豐富多彩的想象空間，讓他們擁有更廣闊的視野和更豐富的心靈。
綜上所述，兒童繪本不僅僅是一本簡(jiǎn)單的故事書，它能夠讓孩子們開啟奇妙的閱讀之旅，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和人文素養(yǎng)；它能夠提高孩子們的情商和智商，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)和技能；它能夠增加家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)家庭成員之間的情感溝通；最重要的是，繪本能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_無(wú)限的夢(mèng)想和未來(lái)，讓他們擁有一個(gè)更加美好的人生。因此，我們應(yīng)該給孩子們提供更多的繪本閱讀機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶L本的陪伴下快樂成長(zhǎng)。
兒童繪本心得篇十四
很久以前，有一位技藝高超的木匠，幾十年來(lái)做出了九百九十九張床。木匠心里有個(gè)愿望為媽媽做一張像樣的床。人們都說南山上有棵寶樹，用寶樹做的'床就是寶床。于是，木匠決定前往南山，伐寶樹做寶床。
木匠帶著工具向南山走去，路越來(lái)越難走，山也越來(lái)越高了。突然，他看到一只老鷹正在追趕一只小鳳凰，就扔出斧頭朝老鷹砍去，老鷹嚇得逃跑了，小鳳凰得救了。小鳳凰飛到木匠身邊，感激地說：謝謝您救了我!當(dāng)小鳳凰知道木匠要伐寶樹做寶床的事情之后，就對(duì)他說：我會(huì)把這件事告訴百鳥，讓大家來(lái)幫助你。
木匠繼續(xù)走著，一群兇狠的山蚊子撲過來(lái)，要吸他的血。危急時(shí)刻，許多只燕子飛過來(lái)，很快吃光了山蚊子。木匠剛坐下來(lái)喘口氣，就有一只兇猛的老虎躥過來(lái)，把他嚇得直打哆嗦。突然，無(wú)數(shù)只小鳥來(lái)到老虎的面前上下翻飛，攪得老虎什么也看不見，只得轉(zhuǎn)身走了。
木匠走進(jìn)了森林，辨不清方向了。這時(shí)，喜鵲一邊引路，一邊叫著：往前走!木匠就一直往前走，來(lái)到山崖旁一看，高興得大叫起來(lái)：啊，寶樹!我終于找到寶樹啦!木匠來(lái)到寶樹旁，剛要掄起斧頭砍樹，很多只啄木鳥就飛過來(lái)啄斷了寶樹。小鳳凰喊道：快騎到寶樹上，閉上眼睛!寶樹馱著木匠飛了起來(lái)，飛啊飛啊，飛回了木匠的家。
回到了家，木匠要開始做寶床了。他想：把寶床做成什么樣的呢?我這一路得到了百鳥的幫助，就在床上雕刻百鳥的圖案，這張床就取名百鳥床吧。他精雕細(xì)刻每一只鳥兒，經(jīng)過九百九十九天，百鳥床做好了。大家爭(zhēng)先恐后地來(lái)看，都夸百鳥床是世上最精美的床。百鳥床真是一張寶床。勞累得疲乏的人躺到上面，一下就消除了疲勞;生病的人躺在上面，病痛就消失了看到人們都喜歡百鳥床，木匠心里可高興啦。
兒童繪本心得篇十五
木朵系列，粑粑書里的女一號(hào)。
建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)師“速寫本子”(微博名)用畫筆記錄下女兒的成長(zhǎng)歷程。
《子兒吐吐》
吃西瓜不吐子兒，肚子里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出大西瓜?
《獨(dú)生小孩》
入選《紐約時(shí)報(bào)》年度最佳兒童繪本，暗含中國(guó)獨(dú)生子女孤獨(dú)的童年。
此等獎(jiǎng)項(xiàng)，如此立意，是不是有一個(gè)同樣精彩的故事。
兒童繪本心得篇十六
從前，有一個(gè)小男孩叫波波，他長(zhǎng)得很可愛，一雙水靈靈的大眼睛不停地轉(zhuǎn)，閃爍著無(wú)限活力。這天，他去森林里玩，一抬頭忽然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)煙管子在冒黑煙，滾滾濃煙從大管子里冒出來(lái)，遮掩了一半藍(lán)天。波波想去看個(gè)究竟，他開始朝冒黑煙的地方跑去。因?yàn)槟抢锾貏e遠(yuǎn)，所以他跑了幾個(gè)小時(shí)才跑到那里。
波波跑到那里，看見了一座木屋，他輕輕的推開門，哇，這簡(jiǎn)直是一間魔法屋，里面有各種五顏六色的藥水、魔法工具和材料，旁邊有一個(gè)大火爐，比波波要大上好幾倍，下面有好幾根粗木頭，還燃著火，看得出來(lái)，這是一個(gè)魔法屋。波波想：如果這是一個(gè)魔法屋，那里面一定有巫師。波波開始大聲喊起來(lái)：“請(qǐng)問，屋里有人嗎?”過了一會(huì)兒，一個(gè)巫師從屋里走了出來(lái)，她穿著紫色的魔法袍，戴著一頂邊緣向上彎曲的大卷帽，他的鞋子也向上彎曲著，像極了一個(gè)小丑。巫師看見了波波，她一眼就看出來(lái)波波很聰明，就問：“你想學(xué)習(xí)魔法嗎?”波波想：學(xué)了魔法，就可以想干什么就干什么，多好呀!他立即回答道：“我愿意!我愿意!”巫師笑了，只是這時(shí)天已漸漸暗了一些，波波的肚子也開始“咕嚕咕?！钡慕衅饋?lái)，他只好和老巫婆約定，明天早上再到這里來(lái)見面。
第二天早上，波波一大早就起了床，來(lái)到了魔法屋，只見巫師正在練魔法，魔缸里滿滿的都是紫色的粘稠的魔藥，時(shí)不時(shí)還冒起白色的大泡泡。巫師正在拿著又粗又長(zhǎng)的魔棍攪著缸里的魔藥，他看到了波波，說：“你來(lái)了呀!那就先坐在沙發(fā)上吧!”波波找了好半天，才發(fā)現(xiàn)墻角有一只破爛不堪的'舊沙發(fā)，他不情愿的走了過去，問：“巫師，你在做什么呢?”巫師說：“我在熬魔法藥水呢!”巫師熬完魔法藥水，倒在了一個(gè)茶杯中，放到了波波身旁，就離開了小屋子。波波第一次見藥水，他非常好奇，于是拿起杯子就喝了下去。其實(shí)，這是一杯壞藥水，喝了它，就會(huì)變得和女巫師一樣壞。
波波回到家后，變得壞了起來(lái)，到處扔?xùn)|西、打別人、和別人吵架。他的爸爸媽媽怒火朝天，頭發(fā)都快著火了，把波波趕了出去。壞波波四處流浪，不知不覺走到了巫師家里，見到巫師正在練能將動(dòng)物毒死的一種藥水，壞波波見了，問：“巫師，我們一起去破壞森林吧!”“走!”巫師拿了藥水，拉著波波出了門。他們倆走到森林深處，開始破壞起來(lái)，波波昨天學(xué)了很多壞魔法，他把手一揮，天上的鳥就落下來(lái)死了，他們又開始繼續(xù)破壞美麗的森林，花兒枯死了，大樹倒下了，海水發(fā)生了海嘯，把森林里的花草樹木沖的東倒西歪，這時(shí)，森林守護(hù)神來(lái)了，把女巫消滅了以后，又把壞波波帶回家，給他吃了壞魔藥水的解藥，便不見了蹤影。
波波醒來(lái)了，自己回了家，他想起自己之前的所作所為，覺得很難過，給爸爸媽媽道了歉，爸爸媽媽說：“知錯(cuò)就改就是好孩子?！睆拇艘院?，他們一起過上了幸福的生活。
兒童繪本心得篇十七
在一座樹林里，有一棵蘋果樹。
有一天，蘋果媽媽生病了，它對(duì)自己的寶貝說：“孩子們，媽媽生病了，你們能不能幫媽媽找到醫(yī)生，要醫(yī)生拿一把治病草給我，可以嗎？”紅蘋果搖了搖頭，青蘋果大聲說：“我去，媽媽，你告訴我怎么走?！薄敖?jīng)過一座大山，然后再經(jīng)過一條小河，再穿過一個(gè)山洞，就到了”媽媽回答道。青蘋果從樹上跳了下來(lái)，跟媽媽說：“媽媽，你就等著我的.好消息吧！”媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。
青蘋果來(lái)到大山腳下，望著大山，徑直往山上爬去。爬到山頂上，青蘋果沒有力氣了。它休息了一會(huì)，一只猴子蹦了出來(lái)說：“小蘋果妹妹你是想走下去，是嗎？”青蘋果點(diǎn)了點(diǎn)頭。小猴子跑到家中，拿了兩雙溜冰鞋出來(lái)，它給青蘋果穿上，自己也穿上，對(duì)青蘋果說：“我牽著你的手，我們一起滑下去！”青蘋果高興的答應(yīng)了。
他們倆滑得正高興，一不小心掉進(jìn)了河里。等它們醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在河岸上，原來(lái)是烏龜大叔救了它們。謝過烏龜大叔到了山下，小猴子和青蘋果分開了，小猴子要回家了。在兩人分開的時(shí)候，青蘋果發(fā)現(xiàn)溜冰鞋還沒有還給猴子哥哥，忙喊道：“猴子哥哥，等一下！溜冰鞋還沒有還給你！”“送給你了！”小猴子說完，消失在樹林中。
有了猴子哥哥送的溜冰鞋，青蘋果一下子穿過了山洞，找到了醫(yī)生。青蘋果把媽媽交代的話跟醫(yī)生說了，醫(yī)生拿來(lái)了藥箱，拿出了治病草，交給了青蘋果，還說：“青蘋果，你媽媽既然生病了，那就撐不了很久了，要是你現(xiàn)在自己回去，你媽媽肯定撐不到那會(huì)兒了，要不我送你，這樣會(huì)節(jié)省很多時(shí)間！”青蘋果答應(yīng)了，醫(yī)生開著奔向了森林。
不一會(huì)兒就到家了.樹媽媽吃了青蘋果拿回來(lái)的治病草，身體很快恢復(fù)了健康。它叫孩子去倒杯酒給醫(yī)生表示了感謝。等醫(yī)生走后，樹媽媽教訓(xùn)了紅蘋果一頓！
兒童繪本心得篇十八
天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，一只小母雞來(lái)到青草地上曬太陽(yáng)。
一同外出覓食的.藍(lán)和花看見了，頓生歹意，準(zhǔn)備撲上去吃掉它。
它們輕而易舉的就把小母雞攥在了手中，邊淌著口水邊說：“哈哈，真是只肥美的小雞，今天可以飽餐一頓啦!”
接下來(lái)，它們開始分配起來(lái)，藍(lán)說：“雞腿歸我，雞頭吃了更聰明，就歸你吧!”說著還做出一副忍痛割愛的表情。
花答應(yīng)了。這時(shí)候，小母雞悄悄對(duì)花說：“藍(lán)實(shí)在是太狡猾了，雞腿肉比較多，雞頭根本沒有肉!哪里會(huì)好吃?”
花聽了，勃然大怒，和藍(lán)爭(zhēng)吵起來(lái)，最后，甚至大打出手。
小母雞呢?趁著它們爭(zhēng)吵的空隙，悄悄溜走了。
兒童繪本心得篇十九
兒童繪本是我們小時(shí)候的美好回憶，它們伴隨著我們慢慢長(zhǎng)大。而如今，作為已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，重新回顧這些繪本，會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的體悟呢？在閱讀一系列的兒童繪本之后，我不禁思考起其中的含義和價(jià)值，深深感受到了繪本帶給我的動(dòng)人與感慨。下面，我將從情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣五個(gè)方面，詳細(xì)地談?wù)剬?duì)兒童繪本的心得體會(huì)。
首先，兒童繪本在情感方面給予了我許多感動(dòng)。在閱讀中，我常常被那些充滿愛和溫暖的故事所感動(dòng)，它們讓我懂得關(guān)愛他人，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。其中一本《小王子》尤其觸動(dòng)了我的心靈。這本經(jīng)典繪本通過小王子與行星的對(duì)話，探討了人與人之間的情感和友誼。讀完這本書，我深深地明白了珍惜情感的珍貴與重要，學(xué)會(huì)了用心去關(guān)心和理解他人。
其次，兒童繪本給予了我許多啟示與啟發(fā)。它們以普通的圖畫和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，傳遞著深刻的哲理和人生之道。在《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事中，小女孩雖然生活貧苦，但她的善良和勇氣卻讓人深深敬佩。從這個(gè)故事中，我明白了什么叫做堅(jiān)持和勇敢，并且學(xué)會(huì)了積極面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第三，兒童繪本在教育方面有著重要的作用。通過閱讀繪本，我們可以學(xué)習(xí)和掌握很多基本的知識(shí)。比如，在《三只小豬的故事》里，我們可以學(xué)到建筑物的構(gòu)造和物理原理。在這個(gè)故事中，三只小豬用不同的建筑材料建造了房子，通過與大灰狼的斗智斗勇，我們了解到了哪一種建筑方式更為可靠。
接下來(lái)，兒童繪本在價(jià)值觀方面對(duì)孩子們的成長(zhǎng)極為重要。世界上有很多繪本都蘊(yùn)含著積極的價(jià)值觀念。在《安徒生童話》中，我們可以看到和感受到愛、勇氣、專注等價(jià)值觀的體現(xiàn)。這些價(jià)值觀的灌輸，將對(duì)兒童的人格發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，為他們樹立正確的價(jià)值觀提供了指引。
最后，讀兒童繪本也帶給我無(wú)窮的樂趣。在忙碌的生活中，回憶起兒童時(shí)代，總是讓我感到歡愉和快樂。有時(shí)，我喜歡翻閱那些故事精彩、畫面精美的繪本，讓自己沉浸在迷人的世界中，追溯那些美好的時(shí)光。這些繪本勾起了我內(nèi)心深處的回憶，讓我再次感受到了童年的無(wú)憂無(wú)慮和純真。
綜上所述，兒童繪本給予了我許多關(guān)于情感、啟發(fā)、教育、價(jià)值觀以及樂趣方面的體會(huì)。它們不僅陪伴著我們成長(zhǎng)，更教會(huì)我們珍惜感情、堅(jiān)持勇敢、學(xué)習(xí)知識(shí)、樹立正確的價(jià)值觀，并帶給我們快樂。兒童繪本的魅力是永恒的，無(wú)論是兒童還是成人，我們都可以從中獲得最珍貴的財(cái)富。讓我們懷揣著那份童心，打開這些繪本的一頁(yè)又一頁(yè)，去尋找生活中的美好與溫暖。
兒童繪本心得篇二十
很久很久以前，有一對(duì)富翁夫婦，他們有十二個(gè)兒子。最小的兒子長(zhǎng)大了，他不想待在家里，想到外面的世界去尋找他的未來(lái)。他的父母說，他們覺得他在家就挺好，他們希望他留在家里。但是兒子不愿意，說他一定要走。最后，父母不得不讓兒子走了。
兒子走了很長(zhǎng)的一段路，到了國(guó)王的宮殿，說要找個(gè)工作。于是，他有了個(gè)工作。
國(guó)王的女兒被巨人帶到了一座山上。國(guó)王沒有其他孩子，他為此很悲傷。國(guó)王答應(yīng)如果有人能救出公主，就把公主許配給他，還給他半個(gè)王國(guó)。
但是，盡管有許多人試了，但沒人能做到。年輕人在宮里待了一年左右，就回家看父母去了，但他回家時(shí)，他父母已經(jīng)去世了，他的哥哥們把一切財(cái)產(chǎn)都瓜分完了，他什么也沒有了。
“我就應(yīng)該一無(wú)所有嗎?”年輕人問。
“誰(shuí)知道你是活著還是死了，你流浪了這么久?！彼母绺鐐冋f，“不過，山上還有十二匹母馬，我們還沒有分。你要愿意，就全拿走吧?！?BR> 年輕人很高興，謝了他們，立刻到山上去找這群母馬，每匹母馬都有了小馬駒。另外還有一匹小馬駒是灰斑的，長(zhǎng)得又高又大，渾身油亮。
“嗯，我的小馬駒，你真是漂亮的小家伙!”年輕人說。
“你要是殺掉其他小馬駒，讓我一整年都吃馬肉，你看看我能長(zhǎng)得多高大，多漂亮!”馬駒說。
年輕人照辦了。他把那十二匹小馬駒殺了，自己就回去了。
第二年，他又回家來(lái)看他的馬，那匹小馬駒已經(jīng)長(zhǎng)得又肥又圓，毛皮亮亮的，很高大，年輕人好不容易才爬上它的背。
每匹母馬又有了一匹小馬駒。
“嗯，很明顯，讓你吃掉小馬我沒損失什么?！蹦贻p人說，“你現(xiàn)在已經(jīng)夠大了，跟我走吧?！?BR> “不行?！瘪R駒說，“我還得待一年，把這十二匹小馬殺了，我吃一年，你夏天再來(lái)看看我長(zhǎng)成什么樣了?！?BR> 年輕人照辦了。第二年，他上山來(lái)看他的馬。母馬又生了小馬?；野唏R長(zhǎng)得實(shí)在太高了，年輕人想捏捏它的脖子看看它究竟有多肥，但卻夠不著。它渾身發(fā)亮，就像在發(fā)光。
“去年你就很高很漂亮了，今年你更高更漂亮了?！蹦贻p人說，“國(guó)王都沒有這么漂亮的馬，你現(xiàn)在可以跟我走了?！?BR> “不行?！被野唏R說，“我要再待一年。把那十二匹小馬殺了，我吃一年，你夏天再回來(lái)看我?！?BR> 年輕人照辦了。殺了十二匹小馬，他回去了。
第二年，他回來(lái)看馬。他嚇壞了。他從沒見過這么大的`馬，他要是想上馬，灰斑馬就得躺下來(lái)，而且，就算它躺下來(lái)，也很困難。它長(zhǎng)得又肥又亮，簡(jiǎn)直像一面鏡子。
這回，灰斑馬愿意跟他走了。他騎上了馬，回到家里，他的哥哥們?cè)谛乜诋嬍?，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒看見過這么大的馬。
“要是你們能幫我的馬配上最好的馬掌，最好的馬勒和馬鞍，我就把山上的十二匹母馬和十二匹馬駒都給你們?！?BR> 哥哥們很樂意做這筆買賣。這樣，這匹馬有了好馬掌，它奔跑的時(shí)候，樹枝和石頭都被震飛了，還有金色的馬勒和馬鞍，在很遠(yuǎn)的地方看都閃閃發(fā)光。
“現(xiàn)在我們到王宮去吧。”灰斑馬斑紋強(qiáng)說，“記住，讓國(guó)王給你一個(gè)好馬廄和一些好飼料。”
年輕人答應(yīng)了。很快就到了王宮，有這匹馬，怎么也不可能花很長(zhǎng)時(shí)間。
國(guó)王正站在外面的臺(tái)階上，他盯著騎馬飛馳過來(lái)的人看：“嗨，我一輩子都沒見過這樣的人和這樣的馬呢!”
年輕人問他能不能在國(guó)王這兒做事兒，國(guó)王很高興，在臺(tái)階上手舞足蹈，告訴年輕人沒有問題。
“但我得有一個(gè)好馬廄，還要好飼料來(lái)喂馬?！?BR> 他們告訴他這里有足夠的上好干草和燕麥，其他騎士不得不把馬牽出馬廄，因?yàn)楣獍呒y強(qiáng)一匹馬就占了很大空間。
沒過多久，人們就嫉妒年輕人了，他們想盡辦法害他，最后，他們告訴國(guó)王，說年輕人說了，只要他愿意去救公主，就能救得了。
國(guó)王立刻把年輕人叫去，說他聽說年輕人可以救公主，叫他立刻就去。如果他真的做到了，毫無(wú)疑問他可以娶公主，而且還有半個(gè)王國(guó)。但是如果他做不到，就會(huì)被處死。年輕人不承認(rèn)他說過這樣的話，但是怎么解釋也沒用，國(guó)王聽也不聽，他只好說他會(huì)去的。
他到馬廄去，滿腹心事，憂心忡忡。斑紋強(qiáng)問他為什么這么難過，年輕人說了，說他不知道怎么辦才好，這是根本不可能做到的。
“可能的啊!”斑紋強(qiáng)說，“我來(lái)幫你。不過，你得幫我做好馬掌。十磅的生鐵，十二磅的鋼，一個(gè)鐵匠握著，另一個(gè)鐵匠捶?！?BR> 年輕人照辦了，沒人會(huì)拒絕他。他拿到了鐵和鋼，找到了鐵匠，給斑紋強(qiáng)配了馬掌。年輕人出宮的時(shí)候，身后揚(yáng)起了一團(tuán)灰塵。他到了山邊，面對(duì)著陡峭的巖石發(fā)呆，巖石像墻一樣筆直，像鏡子一樣光滑，實(shí)在是沒法爬。
年輕人第一次打算上去，斑紋強(qiáng)的兩條前腿滑了一下，倒了下來(lái)。倒下來(lái)的聲音就像打雷。
第二次上去走得稍遠(yuǎn)了些，但一會(huì)兒斑紋強(qiáng)的一條前腿打滑，倒下來(lái)，聲音像地裂一樣。
第三次，斑紋強(qiáng)說：“我們來(lái)看看能怎么辦?！彼幌聸_了上去，石頭飛濺，蹦得有天那么高。然后，年輕人一直沖進(jìn)了山縫之中，把公主放到馬鞍上，然后又沖了出去，巨人甚至還沒來(lái)得及站起身來(lái)。
公主得救了。
年輕人帶著公主回宮了。女兒回來(lái)了，國(guó)王高興極了。但是，宮里的人也不知道用了什么辦法，讓他對(duì)年輕人也有些惱火。當(dāng)年輕人把公主交給國(guó)王，準(zhǔn)備離開時(shí)，他說：“我應(yīng)該向你表示感謝?！?BR> “既然你是個(gè)守信用的人，那么她是你的公主，也是我的公主?！蹦贻p人說。
“是的，是的?！眹?guó)王說，“我說過這話。不過，你應(yīng)該先讓陽(yáng)光照進(jìn)宮里來(lái)?！?BR> 但是，窗戶外面就是一座高山，把宮里的陽(yáng)光全擋住了。
“這我們可沒說好?！蹦贻p人說，“但既然我說什么都沒用，那我就試試吧。為了公主，我愿意試一下?！?BR> 他又去找斑紋強(qiáng)，告訴它國(guó)王的話。斑紋強(qiáng)覺得這件事兒很容易，只是它需要新的馬掌，十磅生鐵，十二磅鋼，這樣陽(yáng)光就能照進(jìn)宮里來(lái)了。
年輕人立刻就要到了這些東西，因?yàn)閲?guó)王覺得如果不給他自己會(huì)很羞愧。斑紋強(qiáng)有了新馬掌，年輕人上了馬，上路了。馬每跑一步，山就陷下去十五厄爾，他們就不斷地跑啊跑啊，一直跑到國(guó)王看不見山為止。