優(yōu)秀指南概述心得范文(17篇)

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    總結(jié)需要客觀、全面、準(zhǔn)確地歸納和總結(jié)已有信息和觀點(diǎn),充分展示個(gè)人的理解和思考能力。總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確,避免空泛和概念不清的描述。總結(jié)是一種常見的寫作形式,通過閱讀范文可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)寫作風(fēng)格。
    指南概述心得篇一
    閱讀是我們獲取知識(shí)、開闊視野的重要途徑,而閱讀指南作為一種指導(dǎo)我們有效閱讀的工具,對(duì)于我們的閱讀提供了很大幫助。在閱讀指南概述部分中,我收獲了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧,讓我受益良多。以下是我對(duì)閱讀指南概述部分的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
    首先,閱讀指南概述部分告訴我閱讀的目的是什么,這對(duì)于我們進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀至關(guān)重要。在過去,我經(jīng)常盲目地讀書,沒有明確的目標(biāo),結(jié)果只是浪費(fèi)了很多時(shí)間。但通過學(xué)習(xí)閱讀指南概述部分,我學(xué)會(huì)了在閱讀之前先設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)。例如,如果我正在閱讀一本歷史書籍,我的目標(biāo)可能是了解一個(gè)特定的歷史事件或人物。通過設(shè)定目標(biāo),我可以更加有條理地閱讀,更加高效地獲取知識(shí)。
    其次,閱讀指南概述部分提醒我在閱讀之前先了解一些背景知識(shí)。在過去,我常常草率地開始閱讀,對(duì)于作者、時(shí)間背景等方面的了解并不充分,因此容易產(chǎn)生誤解或困惑。但現(xiàn)在,我明白在閱讀之前,充分了解文章的背景信息是非常重要的。這意味著我需要查找相關(guān)的資料,了解作者的背景和意圖,掌握文字的情境和時(shí)代背景。通過對(duì)背景知識(shí)的了解,我的閱讀理解能力得到了極大提升。
    第三,閱讀指南概述部分告訴我選擇適合自己的閱讀材料也是很重要的。在過去,我常常根據(jù)他人的推薦或者書評(píng)來選擇讀物,結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些領(lǐng)域并不感興趣,導(dǎo)致閱讀效果不佳。但現(xiàn)在,我明白了根據(jù)自己的興趣和需求來選擇適合的閱讀材料是至關(guān)重要的。我會(huì)先思考自己對(duì)什么內(nèi)容感興趣,需要深入了解哪個(gè)領(lǐng)域或主題,然后根據(jù)自己的需求進(jìn)行篩選和選擇。這樣,我對(duì)閱讀的熱情和積極性得到了提升,閱讀效果也更加明顯。
    第四,閱讀指南概述部分教會(huì)了我有效的閱讀技巧和方法。其中,我最喜歡的方法是使用標(biāo)記和摘錄來記錄重要信息和思考。在過去,我常常閱讀完一本書后并沒有記錄下自己的想法和感悟,導(dǎo)致很多知識(shí)和思考逐漸忘記。但通過學(xué)習(xí),我現(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了在閱讀過程中標(biāo)記和摘錄關(guān)鍵信息的習(xí)慣。這樣不僅可以更好地理解和吸收知識(shí),還可以方便之后的復(fù)習(xí)和回顧。這對(duì)于加深記憶和提高閱讀效果非常有幫助。
    最后,閱讀指南概述部分強(qiáng)調(diào)了閱讀的持續(xù)性和反思的重要性。在過去,我常常閱讀完一本書就把它放在一邊,沒有進(jìn)行深入思考和總結(jié)。但現(xiàn)在,我明白了一本書的真正價(jià)值在于能否給我?guī)砀淖兒蛦⑹?。因此,我?huì)在閱讀完一本書后,花一些時(shí)間對(duì)其進(jìn)行反思,思考其中的精華和啟示,并嘗試將其應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。這樣,我不僅能夠加深對(duì)書籍的理解,還能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
    總之,閱讀指南概述部分給我提供了很多有關(guān)如何有效閱讀的方法和技巧。通過設(shè)定明確的閱讀目標(biāo),了解背景知識(shí),選擇適合的閱讀材料,運(yùn)用有效的閱讀技巧和持續(xù)反思,我能夠在閱讀中更加高效地獲取知識(shí),提升自己的閱讀能力。我深信這些方法和技巧將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。
    指南概述心得篇二
    在我們的生活中,指南經(jīng)常出現(xiàn)。無論是旅游指南、使用手冊還是人生指南,它們都為我們提供了一定的導(dǎo)向和幫助。今天,我想分享一下我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)使用不同的指南,我發(fā)現(xiàn)它們不僅可以提供具體的信息和建議,還可以帶給我們啟示和領(lǐng)悟。在這篇文章中,我將從理解指南的作用、如何運(yùn)用指南、指南的局限性以及改進(jìn)指南等方面進(jìn)行探討。
    首先,指南作為一種工具,其主要作用是向我們提供信息和建議。旅游指南可以告訴我們?nèi)绾伟才判谐?、選擇合適的旅游景點(diǎn)和飲食。使用手冊則可以指導(dǎo)我們正確操作電子設(shè)備或組裝家具。這些指南通常提供清晰的步驟和詳細(xì)的介紹,可以幫助我們完成特定的任務(wù)。此外,生活中的人生指南可以為我們提供智慧和啟示,幫助我們面對(duì)挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)自我和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。指南是我們學(xué)習(xí)和成長的好伙伴,為我們提供了相當(dāng)可靠的指引。
    然而,即使有了最好的指南,如果我們不知道如何運(yùn)用,它們也沒有太大的作用。因此,理解如何正確運(yùn)用指南也是至關(guān)重要的。首先,我們需要認(rèn)真閱讀指南,并確保理解其中的內(nèi)容。其次,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析和篩選有用的信息,而不是盲目地照搬指南上的建議。此外,我們還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整。例如,旅游指南中提到的一家飯店可能不適合我們的口味,我們可以選擇另一個(gè)。對(duì)于人生指南,我們也可以從中汲取智慧,但最終的決策仍然需要由我們自己做出。
    盡管指南對(duì)我們的生活有很大的幫助,但也有一些局限性。首先,由于我們每個(gè)人的情況和需求都不同,通用的指南可能無法滿足所有人的要求。例如,一本關(guān)于健康飲食的指南可能適用于大多數(shù)人,但對(duì)于某些特殊群體來說,比如患有特定疾病的人,他們可能需要更加個(gè)性化的建議。其次,指南往往只能提供一般性的指導(dǎo),而無法解決具體的問題。當(dāng)我們遇到復(fù)雜的情況時(shí),我們可能需要尋求其他途徑來獲取更詳細(xì)的幫助和建議。因此,我們應(yīng)該意識(shí)到指南只是我們的參考之一,我們需要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。
    最后,為了改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果,我們有一些措施可供參考。首先,編寫指南的人應(yīng)該密切關(guān)注用戶的需求,并根據(jù)實(shí)際情況提供合適的建議。其次,指南應(yīng)該盡量簡明扼要,用清晰簡潔的語言來進(jìn)行說明,以便讀者能夠更容易理解和掌握。此外,指南應(yīng)該及時(shí)更新和修訂,以保證其內(nèi)容和建議的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。總之,改進(jìn)指南的質(zhì)量同樣需要我們的努力和關(guān)注。
    綜上所述,指南作為一種工具在我們的生活中扮演著重要的角色。我們通過運(yùn)用指南,可以獲取有用的信息和建議,同時(shí)也需要理解其局限性。通過不斷改進(jìn)指南的質(zhì)量和效果,我們可以使其更好地為我們的生活服務(wù)。因此,在我們學(xué)習(xí)和成長的過程中,我們應(yīng)該善于利用指南,并在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣,我們將更好地對(duì)待每本指南的概述,并從中受益并發(fā)展自己。
    指南概述心得篇三
    拜讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我有頗多體會(huì)。
    我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長,做一些看似正確,其實(shí)錯(cuò)誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師,更作為一名母親,我有深深的遺憾:遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》,沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長的事情。
    另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡單,實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽,老師自己要彎下腰,認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實(shí),老師也不能失信于孩子。
    作為教師,不能片面、刻板地“上課”、“說教”,而要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑,都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應(yīng)該做的,是在生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子,在具體情境中,多體驗(yàn)、多操作、多感知。
    “陪孩子一起成長”!這是我最深的體會(huì)!
    指南概述心得篇四
    閱讀是人類獲取知識(shí)、擴(kuò)展思維的重要方式之一。而作為提升閱讀能力的指南,《閱讀指南概述部分》是一本十分實(shí)用的工具書。本文將從整體上對(duì)《閱讀指南概述部分》進(jìn)行評(píng)述,并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
    首先,該書明確了閱讀的重要性。在現(xiàn)代社會(huì),信息紛雜而龐雜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類的接收能力。因此,如何從大量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容,成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問題。《閱讀指南概述部分》對(duì)于閱讀能力的意義,以及如何通過閱讀進(jìn)行思考、表達(dá)和創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了深入的闡述。這使得讀者能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,并從中感受到閱讀所帶來的巨大的能量。
    其次,該書提供了一些實(shí)用的閱讀策略和技巧。閱讀并非簡單地一字一句地看完一本書,它需要讀者根據(jù)不同的目的和閱讀材料采用不同的策略?!堕喿x指南概述部分》從選擇性閱讀、略讀和深度閱讀等方面展開了講解,并提供了一些實(shí)用的技巧,比如如何進(jìn)行文本標(biāo)注和摘錄,如何構(gòu)建閱讀的思維導(dǎo)圖等。這些技巧和策略為讀者打開了新的閱讀視角,使閱讀成為一種更加靈活和高效的活動(dòng)。
    此外,該書還著重強(qiáng)調(diào)了閱讀的目的性。閱讀不僅是為了獲取知識(shí),更是為了培養(yǎng)思考能力和批判思維?!堕喿x指南概述部分》強(qiáng)調(diào)了通過閱讀培養(yǎng)個(gè)人思考和表達(dá)能力的重要性,并提供了一些相關(guān)的指導(dǎo)。這對(duì)于進(jìn)一步拓寬讀者的認(rèn)知視野、提升讀者的思考能力和創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義。
    然而,雖然《閱讀指南概述部分》給出了許多關(guān)于如何進(jìn)行有效閱讀的建議,但也存在一些不足之處。首先,該書對(duì)于如何鑒別信息的真?zhèn)尾]有進(jìn)行太多的闡述,這對(duì)于當(dāng)今信息泛濫的社會(huì)來說是一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。其次,該書關(guān)于如何進(jìn)行批判思考的指導(dǎo)也顯得有些單薄,無法給讀者提供足夠的幫助。對(duì)于這些問題,希望在今后的版本中能夠予以補(bǔ)充和改進(jìn)。
    總的來說,《閱讀指南概述部分》是一本對(duì)于提升閱讀能力非常有幫助的工具書。通過閱讀該書,讀者能夠理解閱讀的重要性,掌握閱讀的策略和技巧,培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。然而,該書在鑒別信息真?zhèn)魏瓦M(jìn)行批判思考的指導(dǎo)方面還有待完善。希望在今后的版本中能夠進(jìn)一步提升這些內(nèi)容的質(zhì)量和深度。毫無疑問,《閱讀指南概述部分》是讀者提升閱讀能力的良師益友。在今后的閱讀過程中,我將牢記該書所傳達(dá)的核心理念,持之以恒地進(jìn)行閱讀,并不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。
    指南概述心得篇五
    指南是一種重要的工具,在我們的生活中起著指導(dǎo)的作用。無論是旅行指南、工作指南,還是學(xué)習(xí)指南,它們都能幫助我們迅速地了解和掌握所需的信息。在這篇文章中,我將分享我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過這次經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性,同時(shí)也體驗(yàn)到它們?yōu)槲覀兲峁┑谋憷托省?BR>    第二段:指南的作用
    指南為我們提供了詳細(xì)的信息和具體的步驟,幫助我們更好地了解所需行動(dòng)的方式和方法。通過遵循指南中的步驟,我們可以更加高效地完成工作、學(xué)習(xí)或旅行。無論是一個(gè)陌生的城市還是一個(gè)新的工作任務(wù),指南都能幫助我們快速理解并掌握必要的知識(shí)和技能。指南的作用遠(yuǎn)不止于此,它們還能減少錯(cuò)誤和失誤,并幫助我們在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更好地應(yīng)對(duì)。
    第三段:指南的特點(diǎn)
    在我的經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)指南具有一些共同的特點(diǎn)。首先,指南通常以簡明扼要的語言呈現(xiàn),使得我們能夠迅速地獲取關(guān)鍵信息,而不會(huì)因?yàn)榉爆嵉膬?nèi)容而感到困惑。其次,指南通常具有層次結(jié)構(gòu),清晰地列出每個(gè)步驟或每個(gè)部分的次序和要求。這種結(jié)構(gòu)有助于我們按照特定的順序行動(dòng),并且能夠清楚地知道自己的進(jìn)展情況。另外,指南還常常配有圖表、表格或示意圖等可視化工具,以幫助我們更好地理解和記憶關(guān)鍵的信息和步驟。
    第四段:我的經(jīng)歷
    最近,我嘗試使用一份指南來學(xué)習(xí)一門新的技能。這份指南詳細(xì)地介紹了每個(gè)步驟和相應(yīng)的技巧,讓我能夠快速上手并掌握這門技能。在跟隨指南進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)它的確非常實(shí)用和有效。指南中的步驟清晰明了,沒有冗余的內(nèi)容,讓我能夠?qū)W⒂谥匾牟糠?。同時(shí),詳細(xì)的描述和示意圖也大大加強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
    第五段:結(jié)論
    通過這次經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性和價(jià)值。指南不僅能提供幫助,讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作,還能減少錯(cuò)誤和失誤,提高我們的成功率。它們簡潔明了的特點(diǎn)使得我們能夠迅速獲取關(guān)鍵信息,而可視化工具則增強(qiáng)了我們對(duì)信息的理解和記憶。在未來,我將更加注重使用指南來提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率,并將其應(yīng)用到各個(gè)方面的生活中。指南是我們不可或缺的助手,它們能夠?yàn)槲覀兊娜松敢鞔_的方向并幫助我們?nèi)〉酶嗟某晒Α?BR>    指南概述心得篇六
    閱讀是一種獲取知識(shí)、思考問題以及豐富自己內(nèi)在世界的重要方式。而《閱讀指南》則是我們學(xué)習(xí)閱讀的利器,它系統(tǒng)地介紹了閱讀的基本原理和技巧。在概述部分,我們可以獲得關(guān)于閱讀的整體認(rèn)識(shí)和基本原則,以下是我對(duì)于這部分內(nèi)容的心得體會(huì)。
    首先,概述部分為我們提供了對(duì)于閱讀的整體認(rèn)識(shí)。在這部分,作者引導(dǎo)我們思考閱讀的定義、價(jià)值和目標(biāo),并提醒我們意識(shí)到閱讀的重要性。在我個(gè)人看來,閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的手段,更是我們改變思維方式和拓展視野的途徑。正因如此,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,并把閱讀作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長的方法。通過明確閱讀的目標(biāo)和意義,我們可以更加深入地投入其中,獲得更大的收獲。
    其次,概述部分介紹了閱讀的基本原則。這些原則包括理解閱讀對(duì)象、掌握閱讀方法、培養(yǎng)批判思維和享受閱讀的樂趣等。其中,我特別認(rèn)同的是理解閱讀對(duì)象的原則。在我以往的閱讀經(jīng)歷中,我常常會(huì)出現(xiàn)過于匆忙地閱讀,只關(guān)注文字表面的意思而不深入思考背后的含義。而《閱讀指南》則提醒我們,讀者應(yīng)該積極主動(dòng)地傾聽作者的聲音,并思考作者的意圖和觀點(diǎn)。只有從作者的角度來理解閱讀對(duì)象,我們才能真正領(lǐng)悟作者的思想,并從中獲得啟發(fā)。
    第三,概述部分還強(qiáng)調(diào)了大量閱讀對(duì)于提高閱讀能力的重要性。通過大量閱讀,我們可以提高閱讀速度、擴(kuò)大詞匯量和培養(yǎng)閱讀表達(dá)能力。同時(shí),我們還可以從不同的作者、不同的文體以及不同的主題中獲取不同的觀點(diǎn)和思考方式,從而增加自己的思維深度和廣度。在我看來,大量閱讀不僅僅是獲得知識(shí)的途徑,更是培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力,讓我們更有思考問題和解決問題的能力。
    第四,概述部分還提供了有效的閱讀方法和技巧。其中,我最喜歡的是制定閱讀計(jì)劃的技巧。通過制定閱讀計(jì)劃,我們可以合理安排自己的閱讀時(shí)間,并規(guī)劃閱讀的內(nèi)容。這樣,我們就可以更加有條理地閱讀,并在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。此外,概述部分還介紹了其他一些閱讀方法,如預(yù)讀和批注等。這些方法對(duì)于加深閱讀理解和整理閱讀材料都非常有用。通過運(yùn)用這些方法和技巧,我們可以更高效地閱讀,并將閱讀得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考和表達(dá)。
    最后,概述部分強(qiáng)調(diào)了閱讀的樂趣和能夠帶來的心靈享受。閱讀并不應(yīng)該僅僅是為了追求知識(shí)的積累,更應(yīng)該成為一種愉悅的體驗(yàn)。通過閱讀,我們可以獲得美的享受、情感的共鳴以及靈感的啟發(fā)。閱讀是一扇開啟知識(shí)和智慧之門的窗戶,通過閱讀,我們可以與偉大的文學(xué)作品對(duì)話,與千百年前的智者交流,并成為更加全面和豐富的個(gè)體。
    總之,《閱讀指南》的概述部分給我留下了深刻的印象。通過對(duì)閱讀的整體認(rèn)識(shí)和基本原則的探討,我對(duì)閱讀有了更加清晰的認(rèn)識(shí);通過對(duì)大量閱讀的重要性的強(qiáng)調(diào),我對(duì)于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有了更深的感悟;通過有效的閱讀方法和技巧的介紹,我對(duì)于提高閱讀能力有了更多的實(shí)踐方法。在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,享受閱讀帶來的樂趣和智慧的光輝。
    指南概述心得篇七
    第一段:引言和背景介紹(200字)
    自從我成為一位新手父母,我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是,我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍,名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的,其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長的有效建議。通過仔細(xì)閱讀這本書,并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中,我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
    第二段:建立積極的親子關(guān)系(200字)
    《幼兒指南指南》一書的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書中的建議,作為父母,應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持,與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實(shí)施這些建議后,我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任,他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長,還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境。
    第三段:營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境(200字)
    《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議,孩子需要一個(gè)安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間,為他們設(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落。我購買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具,并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過這些改變,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情,他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
    第四段:培養(yǎng)社交技能和情緒管理(200字)
    《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議,我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧,如情緒識(shí)別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處,他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善,與他人的關(guān)系也變得更加和諧。
    第五段:總結(jié)和感想(200字)
    通過實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南,我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系,還是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力,這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信,只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子,他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體。因此,我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。
    指南概述心得篇八
    《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。然而每一個(gè)區(qū)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng),主要包括五個(gè)方法。
    專家指出,提升孩子的早期自主閱讀能力,可養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。比如早期閱讀,可以激發(fā)孩子識(shí)字的興趣,擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)想象力,培養(yǎng)專注力,豐富情感……但更為重要的是,早期閱讀能讓孩子在知識(shí)的海洋中尋求快樂,養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒,年輕的父母即使再忙,也要每天抽出半個(gè)小時(shí),與孩子共度閱讀時(shí)光。聽大量的文學(xué)作品,孩子在成長中,已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中“習(xí)得”了口語的表達(dá)方式,但書面語言的“學(xué)得”,需要家長們有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品,可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力,從而提高幼兒對(duì)語言和語法的敏感性,進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)的能力。家長在半年內(nèi),至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示,用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書,即孩子看著文字聽家長讀,讀了15遍之后,就能大致認(rèn)讀出這些漢字。
    指字聽讀書“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書,邊用右手食指指字,成人讀到哪,幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時(shí)只需聽成人讀,而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激,使口語與文字對(duì)應(yīng),鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點(diǎn)字,應(yīng)該采取“劃指”的方法,而不能跳著手指點(diǎn)字,因?yàn)槭种竸?dòng)作的跳躍會(huì)造成寶寶思維的不連貫,也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”,家長們還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。比如,可以叫孩子“開小火車”:“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面,準(zhǔn)備好了嗎?小火車要開動(dòng)了!”家長念完一篇兒童文學(xué)作品后,應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)。聽媽媽大聲讀書,讓孩子聽家長朗讀圖書時(shí),可引導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)大人讀得好還是不好,怎么讀最好。家長在讀書之前,要提醒孩子注意:媽媽的讀音正確嗎?是否有錯(cuò)字、漏字、多字?感情是否表達(dá)到位?比如家長可以有意識(shí)地多讀“的”“了”等字,鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣,讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu),是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺,培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花,花朵畫在上半格,葉子畫在下半格,兩片葉子分別對(duì)稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對(duì)漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性,從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對(duì)故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個(gè)文學(xué)作品后,要常常問孩子:“為什么會(huì)這樣?”“如果你是他,你會(huì)怎么做?”“假如……會(huì)怎么樣?”等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè),這些都是對(duì)閱讀內(nèi)容深入理解的手段,同時(shí)也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個(gè)流暢的閱讀者的機(jī)會(huì)。
    指南概述心得篇九
    《3 3--6 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——學(xué)習(xí)心得 為了讓我們能更加深入的了解《指南》,園內(nèi)組織我們參加了《3——6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀講座,為我們講解的是省級(jí)幼教專家、省教研員盧筱紅老師。她為我們詳細(xì)的講解了《指南》,使我對(duì)學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和原則有了更深入的了解。
    隨著教育觀日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識(shí)。家庭教育對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用,家長對(duì)幼兒的教育、自身言行的影響對(duì)幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動(dòng)對(duì)于幼兒園管理及教育
    教學(xué)
    起著重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?,F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用?!吨改稀肪褪菫榱俗尭嗟娜肆私庥變涸谄淠挲g階段,能有什么樣的發(fā)展而出臺(tái)的一本建議書。
    兒童的早期教育是非常重要,在《指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值:對(duì)兒童知道什么和能做什么形成基本共識(shí);有利于幼兒教師對(duì)早期教育課程的設(shè)計(jì),使教師能夠有的放矢地開展活動(dòng),從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立可靠的內(nèi)容體系,并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)。
    此次的學(xué)習(xí)讓我知道與家長聯(lián)系溝通的重要性,實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,就要讓家長轉(zhuǎn)變觀念。孩子的童年時(shí)光是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地,播下一粒思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲,播下一粒行為的種子,就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子,就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。
    《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對(duì)成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤,告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí),要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時(shí),認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí),成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長輩說話要有禮貌,客人來訪時(shí)要打招呼,得到幫助時(shí)要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。
    《指南》的制定能有助于教師與家長澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí),在教育實(shí)踐中更全面了解兒童,因而,有利于更好地貫徹《綱要》精神。我們要將《指南》與《綱要》有效結(jié)合起來,以《綱要》對(duì)教育過程的理解,實(shí)踐對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展結(jié)果的期待。重視教育理念的引領(lǐng)作用;熟悉早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容;探索適宜性的教育教學(xué)方法。有了《指南》引領(lǐng),家長和老師能夠充分的溝通,共同樹立對(duì)幼兒期望值正確的思想,以身作則,擺正教育重心,全方位的幫助孩子成長,更能使家長和教師的教育觀點(diǎn)、教育方式跟上時(shí)代的要求。另外,作為家長也能充分理解和支持老師,讓我們和家長全身心的投入到教育中來,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
    在仔細(xì)閱讀《指南》后,對(duì)于實(shí)施《指南》里應(yīng)把握的 4 個(gè)方面頗有感觸,現(xiàn)將自己的一些
    心得體會(huì)
    記錄如下:
    一、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。
    喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在幼兒時(shí)期,作為幼教工作者的我們不僅要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力更要培養(yǎng)孩子生活的能力,這樣我們的孩子才會(huì)獲得自由,感受幸福。
    二、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。
    這是實(shí)施《指南》應(yīng)把握的第二個(gè)方面,每個(gè)人都是不一樣的,興趣、能力都存在著不同,要根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、興趣愛好加以引導(dǎo)。不能去壓制孩子,讓他們統(tǒng)一思想,統(tǒng)一能力。我們再不能給孩子用一把“尺子”統(tǒng)一畫齊,那樣只會(huì)害了孩子。
    三、
    理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。
    《指南》里講到幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),那么什么是直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)?聽別人說的,看別人做的都是間接經(jīng)驗(yàn),而親身實(shí)際操作過才是直接經(jīng)驗(yàn)。在幼兒時(shí)期我們要給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)立體的世界,而不是平面的世界。如果我們要向幼兒介紹立方體,就應(yīng)該使用真實(shí)立體的教具,而不是平面的圖片。因?yàn)槟菢又粫?huì)混淆概念,誤導(dǎo)幼兒。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)也得到證明,在幼兒時(shí)期過多的接觸平面世界會(huì)導(dǎo)致孩子的想象力、創(chuàng)造力、觀察力明顯下降。
    四、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    正?;?。才能使孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人,為這個(gè)社會(huì)增磚添瓦。
    《指南》中所提到的種種都對(duì)我的工作有很重要的意義,原來只以為幼兒教育切合《綱要》就能很完美了。而今天的學(xué)習(xí)讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一處,我們需要更多的學(xué)習(xí),完善自身的理論和實(shí)際,再結(jié)合《指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好,使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升,為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空!
    《指南》學(xué)習(xí)心得
    《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得
    《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得
    指南心得體會(huì)
    《指南》讀后感
    指南概述心得篇十
    在《3~6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納?!吨改稀分袑⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個(gè)領(lǐng)域,分別是健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個(gè)方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議,我學(xué)到了很多,感覺受益匪淺,現(xiàn)通過幾個(gè)方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟。
    健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。
    在心理健康方面,需要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候,由于環(huán)境陌生,孩子哭鬧比較厲害,這時(shí)候拿出十分的愛心和耐心去對(duì)待孩子,讓孩子對(duì)這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感,給予他們鼓勵(lì),幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
    在身體健康中,有一條教育建議是這樣的,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng),發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。我們在小班的工作中發(fā)現(xiàn)孩子的踏步走非常差,特別是我們班有個(gè)寶貝叫琪琪,琪琪很可愛,但是卻不愛運(yùn)動(dòng),每次早上晨間鍛煉的時(shí)候,琪琪總是找理由不鍛煉。踏步走總是收甩不起來,腳向后抬,還同手同腳,但是作為老師尊重每個(gè)孩子的發(fā)展,注重個(gè)體差異,不能橫向比較,我沒有放棄琪琪,每次都蹲下來搬她的腿糾正動(dòng)作,最終,琪琪終于能隨著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲踏步走了。
    語言是交流和思維的工具。
    幼兒期的語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多與別人交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多,這只是語言的一方面,還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽,但沒有目的性,現(xiàn)在我提問地時(shí)候會(huì)針對(duì)前面的東西進(jìn)行,還有小朋友之間的回答,孩子慢慢一定會(huì)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)于幼兒是很重要的,很多孩子都愿意自己表達(dá),但是卻不愿意去傾聽別人,在別人講話時(shí)卻容易開小差。《指南》中孩子提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣,首先教師要做出表率作用,老師要認(rèn)真傾聽,積極做出回應(yīng)。
    藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。
    在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),小班的孩子不應(yīng)強(qiáng)求作品,而是尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造,體驗(yàn)快樂的情緒,讓孩子感覺自己就是一個(gè)設(shè)計(jì)師,給幼兒提供豐富的材料,讓幼兒自由選擇,用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作,不應(yīng)給予太多的要求。對(duì)于幼兒創(chuàng)造出來的作品,教師應(yīng)給予相對(duì)的肯定,鼓勵(lì)孩子。對(duì)于孩子的不足,可以提供“你覺得誰的方法還很好?學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)也是很好的知識(shí)積累,如果可以這樣,那就也很完美,而不是否定幼兒的作品。
    幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程,主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。
    經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動(dòng)腦筋,總是依賴?yán)蠋?,一句話就是:老師我不?huì)。我們很是傷腦筋,《指南》中也提到如何去解決,例如某個(gè)現(xiàn)象,教師應(yīng)該提出問題,讓孩子們自己去尋找答案,而這個(gè)問題要讓孩子們感興趣,并且愿意大膽的去猜測,而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測,就算是錯(cuò)誤的,也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確,尋找答案的過程可以讓孩子學(xué)到很多東西,也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。應(yīng)該支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。
    幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,只要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。
    有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往,但回家卻告訴父母,小朋友打我?!吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略,與家長溝通,鼓勵(lì)幼兒多交流,一起玩耍,讓孩子邀請(qǐng)自己的好朋友來家里玩,也會(huì)變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動(dòng)就是針對(duì)的學(xué)習(xí),多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲,并通過角色游戲,讓孩子們主動(dòng)交流與交往。
    《指南》中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大,在教師的.這條路上,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),爭取做一個(gè)好老師。
    指南概述心得篇十一
    具備下列條件之一者,可報(bào)名參加考試:
    1.具有本科及本科以上學(xué)歷;
    2.具有中級(jí)及中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格;
    3.持有注冊會(huì)計(jì)師證書或非執(zhí)業(yè)注冊會(huì)計(jì)師證書;
    4.cia考試期間本科院校的審計(jì)、會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生;
    指南概述心得篇十二
    我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《指南》,深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的最新精神。根據(jù)《指南》要求――“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?!毕旅婢汀吨改稀诽N(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    《指南》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
    《指南》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。《指南》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
    《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,但是在我們的實(shí)際工作中,我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)水平。在孩子之間,存在著個(gè)體差異,有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師,我們要用平和的心態(tài)來對(duì)待,允許孩子存在這種差異,耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助,使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。
    因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南M?,祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。
    人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果會(huì)更好。以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì),有了《指南》為我指引方向,我就有了努力的目標(biāo)。在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《指南》精神更好的落實(shí)到自己的工作中去。
    [學(xué)指南用指南心得體會(huì)]
    指南概述心得篇十三
    1.報(bào)考人員應(yīng)當(dāng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名,并填寫《國際注冊內(nèi)部審計(jì)師考試報(bào)名表》。
    2.報(bào)考人員至少報(bào)考兩個(gè)部分(考試已通過三個(gè)部分者除外)。
    3.報(bào)考人員需提供身份證原件及復(fù)印件(一式兩份)和近期2寸免冠照片4張并在其背面注明姓名及性別。
    4、報(bào)考人員須在報(bào)名時(shí)做出不對(duì)外泄露本次考試內(nèi)容的承諾。
    (二)報(bào)名須提交的材料
    一般報(bào)考人員報(bào)名時(shí),需提供學(xué)位證書或相關(guān)資格證書原件及復(fù)印件(一式兩份);在校學(xué)生(含在校研究生)報(bào)名時(shí),需憑學(xué)生證原件及復(fù)印件(一式兩份),并有所在院校出具的說明其在校表現(xiàn)、所學(xué)專業(yè)和學(xué)業(yè)完成情況的證明;教育工作者報(bào)名時(shí),需提交所在院校人事部門出具的證明材料原件及復(fù)印件(一式兩份)。
    指南概述心得篇十四
    學(xué)習(xí)《3-6 兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得 泰州市海陵區(qū)同樂幼兒園 帥映川 新學(xué)期開始了,在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化,我們在學(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,這學(xué)期中,我們將專注與學(xué)習(xí)國家教育局頒布的《3—6 歲幼兒發(fā)展指南》,因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性;要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6 歲幼兒與發(fā)展指南》,我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常
    教學(xué)
    活動(dòng)平等的地位,成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中,也再一次提到了這一點(diǎn),講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境;下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些
    心得體會(huì)
    一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。
    環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的,這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,正是“潤物細(xì)無聲”,實(shí)踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來說,也許這個(gè)方式更容易接受。
    1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻 我們在設(shè)計(jì)主題墻時(shí),堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),有整體的布局,并與主題相結(jié)合,將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,構(gòu)筑新知識(shí)。如:在“春天”這一主題中,所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),不用老師多說,也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題,將這些全部張貼在主題墻上,讓幼兒與“它們”對(duì)話,這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。
    2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。
    《幼兒發(fā)展指南》指出:“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,充分利用周圍有利條件,以積極運(yùn)用感官為原則?!边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力水平自選活動(dòng),在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,幼兒不受約束,獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。
    3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。
    活動(dòng)后的延伸活動(dòng),往往是最容易忽略的,有時(shí)老師甚至是一語帶過,其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),根據(jù)孩子能力的不同,創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,語言(幼兒口述,家長記錄)表達(dá)的所見、所聞、所想張貼在墻面上,既填補(bǔ)了墻面的空白,也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,并在墻壁上展示出來,這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),在這里有他們喜歡討論的話題,有他們愛玩的東西,有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。
    二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    以自己制作、繪畫的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,體現(xiàn)了幼兒意愿。
    幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說話”,每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。
    以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持,和孩子共成長!
    《指南》心得體會(huì)
    指南心得體會(huì)
    學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)
    幼兒園指南心得體會(huì)
    指南社會(huì)領(lǐng)域心得體會(huì)
    指南概述心得篇十五
    一、國際內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)(iia)與中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)的關(guān)系
    iia是專業(yè)化的國際組織,致力于在全世界范圍內(nèi)促進(jìn)內(nèi)部審計(jì)職業(yè)的發(fā)展。iia通過職業(yè)道德、準(zhǔn)則、證書和專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)其對(duì)全球內(nèi)審職業(yè)的自我調(diào)控。
    目前,iia在120多個(gè)國家都有會(huì)員。在過去的內(nèi),iia的會(huì)員人數(shù)翻了兩番,即1990年底會(huì)員人數(shù)39,000人,到7月31日會(huì)員人數(shù)83,315人。會(huì)員的分布情況是,北美洲會(huì)員人數(shù)為42,201人,占全體會(huì)員的51%左右;在全球各地會(huì)員人數(shù)為41,114人,約占49%.
    中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)前身為中國內(nèi)部審計(jì)學(xué)會(huì)成立于1987年,審計(jì)署同意,并報(bào)民政部批準(zhǔn),學(xué)會(huì)更名為協(xié)會(huì),成為對(duì)各內(nèi)審機(jī)構(gòu)進(jìn)行行業(yè)自律管理的全國性社會(huì)團(tuán)體組織。中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)于1987年加入iia,成為iia的國家分會(huì)。
    二、國際注冊內(nèi)部審計(jì)師(cia)資格考試
    按照iia的理念,內(nèi)部審計(jì)是公司治理、風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的重要組成部分,目的是為組織機(jī)構(gòu)增加價(jià)值和提高運(yùn)作效率,因此,iia非常強(qiáng)調(diào)提高內(nèi)部審計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。cia考試是iia舉辦的一種全球性考試,這項(xiàng)考試由iia考試委員會(huì)命題和閱卷,考試合格者由iia頒發(fā)注冊內(nèi)部審計(jì)師(cia)資格證書。此證書是內(nèi)部審計(jì)職業(yè)在國際范圍內(nèi)認(rèn)可的證書。
    中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)為了學(xué)習(xí)和借鑒國外內(nèi)部審計(jì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)方法,促進(jìn)提高我國內(nèi)部審計(jì)人員的素質(zhì),推動(dòng)我國的內(nèi)部審計(jì)工作的發(fā)展,推進(jìn)我國內(nèi)部審計(jì)工作的法制化、制度化和規(guī)范化的進(jìn)程。經(jīng)審計(jì)署批準(zhǔn),196月,中國內(nèi)部審計(jì)學(xué)會(huì)與iia簽訂了cia考試協(xié)議。年11月,我國第一次舉辦cia考試時(shí),只有一個(gè)廣州考點(diǎn),報(bào)名人數(shù)973人,全科一次通過人數(shù)為4人;11月,我國已有廣州、山東、北京、南京、天津、武漢、成都、長春、哈爾濱、沈陽、上海、杭州和河南12個(gè)考點(diǎn),累計(jì)報(bào)名參加cia考試的人數(shù)達(dá)31,563人,全科通過人數(shù)為3,813人。今年還準(zhǔn)備新增鄭州、西安、合肥和長沙四個(gè)考點(diǎn)。如今,cia考試已經(jīng)成為我國公認(rèn)的一種職業(yè)認(rèn)證資格考試,報(bào)名參加cia考試的人數(shù)逐年上升,5400多人;8300多人;20為12,944人;今年報(bào)考人數(shù)為11,362人。
    三、cia考試的科目及內(nèi)容
    (一)cia考試科目
    cia考試共有四個(gè)部分,四個(gè)部分內(nèi)容設(shè)置及變化介紹如下:
    月之前5月之后
    (每部分80道題)(每部分125道題)
    (考試時(shí)間210分鐘)(考試時(shí)間210分鐘)
    第一部分:內(nèi)部審計(jì)程序內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在治理、風(fēng)險(xiǎn)和控制中的作用
    第二部分:內(nèi)部審計(jì)技術(shù)實(shí)施內(nèi)部審計(jì)任務(wù)
    第三部分:管理控制和信息技術(shù)經(jīng)營分析和信息技術(shù)
    第四部分:審計(jì)環(huán)境企業(yè)管理技巧
    在年11月之前,前三部分由iia命題,第四部分:審計(jì)環(huán)境由中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)命題,iia統(tǒng)一閱卷;205月之后,第四部分:企業(yè)管理技巧可由中國內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)根據(jù)本國國情命題,也可使用iia的統(tǒng)一命題,這意味著第四部分的內(nèi)容將作重大調(diào)整。
    指南概述心得篇十六
    聆聽著專家們的精彩講座,品閱著《指南》的教育建議,這幾天的《指南》解讀培訓(xùn),讓我受益匪淺、感觸頗深。
    《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?!吨改稀窂慕】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向,并列舉了能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。
    同時(shí)在實(shí)施《指南》還應(yīng)把握以下4個(gè)方面:1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性:要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異:要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn):要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì):要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    綜上闡述,讓我們清楚、正確的意識(shí)到,《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。是啊,孩子的快樂是無限的,然而我們的教育更應(yīng)該是快樂無限的。劉晶波老師就《指南》之社會(huì)領(lǐng)域的精彩講座,是讓我最為記憶深刻的,我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。記得那天培訓(xùn)當(dāng)晚,我就回家網(wǎng)購了劉老師介紹的這本著作,幾天的細(xì)細(xì)品讀,我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的開創(chuàng)性教育方法所吸引,為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前,我一直在想:學(xué)習(xí)可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,我才真正領(lǐng)悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心?!端官e塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。
    品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》,再次重溫解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我們不難發(fā)現(xiàn),幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴,而我們這些只能回想兒時(shí)快樂童年的成人,為何不能給與所有孩子一個(gè)快樂而有意義的童年呢?我呼吁,每一教師和家長都應(yīng)該學(xué)一學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,它們會(huì)像一位良師益友,努力讓我們成為一個(gè)快樂的教育者,帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”,讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
    指南概述心得篇十七
    20xx年7月3號(hào)周五早上,我有幸再次聆聽吳海虹老師的專題講座無比的激動(dòng)。每次聽完吳老師的講座,我好象從里到外受到了一次洗禮,是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,但感覺又都是幸福而充實(shí)的,吳老師的這節(jié)課實(shí)在是給我啟發(fā)很大,我拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分,想把這些理念和知識(shí)帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。
    吳海虹老師的講座,給我們營造的是一種輕松愉悅的談話氛圍,在她娓娓道來的講述中,我們不由的反省自己,尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里。雖然我對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這句話早就熟記于心,但在實(shí)際工作中對(duì)幼兒園應(yīng)該開展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。聽了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng)。讓我對(duì)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn)、開闊視野的一種重要方式,是兒童生命成長的一個(gè)重要通道,是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段,游戲?qū)τ趦和砷L的重要性和必要性也就顯而易見了。游戲可以把孩子不能理解、難以接受、不易掌握的知識(shí)進(jìn)行包裝,讓教學(xué)變得色彩斑斕,不是枯燥的、乏味的,讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過程。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),也是對(duì)孩子未來的成長負(fù)責(zé)。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂、游戲的童年。
    今天,吳老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性、改變、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。
    一、一是幼兒自發(fā)生成的游戲。
    二、一類是教師設(shè)計(jì)的游戲,常見在集體活動(dòng)中。
    這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):
    1、兒童以一出生就是主動(dòng)的,有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
    2、我們嚴(yán)重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn),深刻影響著我們的課程觀,兒童觀,教育觀。
    3、教學(xué)就是傾聽,教學(xué)就是回應(yīng)。今天聽完講座后,我才真真正正的了解到,在幼兒園游戲是如此的重要。
    做為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。