心得體會是對自己在學習、工作或生活中所體驗、感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)和概括。心得體會要圍繞主題展開，做到有邏輯性。以下是一些非常棒的心得體會范文，值得我們認真閱讀和學習。
幼兒師心得體會和方法篇一
近年來，幼兒園急救方法的重要性日益凸顯。作為幼兒園老師或保育員，能夠靈活運用急救方法，并正確應對突發(fā)狀況，不僅可以保護幼兒的生命安全，還可以為其健康成長提供堅實的保障。在我多年的從業(yè)經(jīng)驗中，我深刻體會到了急救方法的重要性，同時也收獲了一些心得體會。以下將從培訓經(jīng)驗、技能學習、實操總結(jié)以及案例分享四個方面展開，闡述我對幼兒園急救方法的體悟和反思。
首先，參加急救培訓是掌握急救方法的基礎(chǔ)。通過參加多次培訓，我熟悉了常見的應急情況以及相應的急救措施。例如，水中嗆咳的處理，低燒或高熱的處理，以及捕捉到的短暫痙攣等。這些培訓不僅提供了理論知識，還進行了實地演練，以便我們能夠更加深入地了解、記憶和運用急救技巧。因此，每個幼兒園老師或保育員都應參加急救培訓，以完善自己的技能水平。
其次，學習各種急救技能是提高應急處置能力的關(guān)鍵。了解心肺復蘇術(shù)、人工呼吸、止血等基本急救技巧是救援過程中必不可少的。我在學習這些技能時，深感這些技能的重要性和實用性。通過無數(shù)次的實踐和對病例的深入研究，我逐漸提高了自己的技能水平，并通過不斷學習不斷豐富知識儲備。
然后，實操總結(jié)對于技能的熟練程度和實際應用至關(guān)重要。只有通過實際操作，才能真正掌握急救方法。在我的工作中，我積極參與了各類急救演習和訓練，將學到的知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。在實操過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了一套有效的應急處置流程。例如，在處理窒息兒童時，我意識到快速的拍背和胸部按壓是及時解除窒息的關(guān)鍵措施，這種經(jīng)驗對于急救人員來說十分重要。
最后，案例分享對于互相學習和成長至關(guān)重要。通過與其他幼兒園老師的交流和案例分享，我確信每個急救事件都是一個寶貴的經(jīng)驗教訓。我們需要相互借鑒，相互成長。在一個特殊的案例中，我遇到了一個低燒兒童。盡管沒有出現(xiàn)嚴重的癥狀，但是我立即采取了必要的急救措施，例如給予退燒藥、用涼毛巾敷額等，以確保兒童的病情不會惡化。通過與其他同事的交流，我了解到其他老師在類似情況下的不同處理方式，這給了我很多啟發(fā)，讓我認識到急救不只是學問，還需要與他人合作。
綜上所述，幼兒園急救方法的理解和掌握是每位幼兒園老師或保育員的必備技能。培訓經(jīng)驗、技能學習、實操總結(jié)以及案例分享都是獲取這種技能的重要途徑。通過這些經(jīng)驗和體會，我對急救方法的重要性有了更深的認識。我相信，只要我們持續(xù)學習和總結(jié)，不斷提高自己的技能水平，我們就能更好地應對突發(fā)狀況，為幼兒提供更安全的保護。
幼兒師心得體會和方法篇二
隨著科技的不斷推陳出新，幼兒教育也在不斷進步和完善，其中幼兒馬賽克方法被廣泛用于幼兒園教學。我作為一名幼兒園教師，也深入接觸了這種方法，從而有了很多的收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我對于幼兒馬賽克方法的心得體會。
第二段：了解馬賽克方法
馬賽克方法是一種針對幼兒園教育領(lǐng)域的教學方法，它主要由分散化的知識點構(gòu)成，通過圖片組合的方式進行教學。具體而言，教師首先將一張完整的圖片拆分成若干個小圖片分散展示給學生，然后通過探索和組合小圖片的思想，讓學生自主進行組裝，不斷探索和發(fā)現(xiàn)知識點，從而提高學生的思維邏輯和認知能力。
第三段：心得體會
在我使用馬賽克方法教學的過程中，我深刻地認識到這種方法所帶來的益處和好處。其中，最顯著的是其增加了更多的互動性，在我教學過程中，學生可以自主探索和學習，讓其更快更好地掌握知識。其次，深入掌握和理解知識點，馬賽克方法通過分散化的教學點讓學生在學習過程中具有了更為深入的認知，更易于理解和掌握必要知識，并對知識點之間的關(guān)系有更深層次的理解和掌握。此外，在小組討論探究中，也能增加同學之間的交流溝通，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
第四段：局限性和建議
每種方法都有其弊端和不足，馬賽克方法也不例外。在我使用這種方法過程中，我特別注意到其缺點在于上手難度較高，需要耐心緩慢地分散教授，耗費時間較長；同時，需要較為精細的圖片拆分和處理，這也相對困難。針對這些缺點，我認為可以在教學前對學生做好充分的引導和預備知識，同時在教學過程中也要耐心指導和講解。對于圖片的處理，也不妨尋求外部專業(yè)的協(xié)助，以確保使用的圖片和教學效果達到最優(yōu)。
第五段：總結(jié)
總的來說，馬賽克方法雖然存在一些局限性和不足，但在幼兒教育領(lǐng)域的應用過程中，其帶來的收益和益處卻是明顯的。希望在未來的幼兒教育中，越來越多的使用這種方法，來激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓幼兒園的教學過程更加生動有趣。
幼兒師心得體會和方法篇三
第一段：引言（150字）
幼兒園是孩子們親近自然、學習與成長的地方，然而，由于孩子們年齡小，自理能力差，極易發(fā)生各種意外傷害。針對這種情況，幼兒園教師需要具備一定的急救方法，以保障孩子們的安全與健康。在長期的實踐中，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園急救方法的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：學習的重要性（250字）
急救方法的學習對于幼兒園教師來說，是一項非常重要的技能。在處理幼兒突發(fā)意外時，教師能夠第一時間進行合理的急救處理，可以更好地保護孩子們的生命安全。因此，我參加了一系列的急救培訓課程，學習了基本的急救技巧，如心肺復蘇、止血、骨折疼痛緩解等。通過學習，我能夠在緊急情況下快速、準確地處理各種傷害，為孩子們提供必要的保護。
第三段：實踐的重要性（300字）
學習是為了實踐服務的，只有在實際操作中才能真正掌握急救技能。我積極參與學校組織的模擬急救演練，與同事們共同模擬各類急救情景，提高自己的應變能力和操作技巧。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)及時、果斷的反應非常重要，如意外發(fā)生時要能夠冷靜評估情況、迅速采取相應措施。此外，與兒童溝通的能力也十分關(guān)鍵，要盡量讓他們保持平靜，配合處理，減少因緊張與害怕而引起的二次傷害。
第四段：意外教育的重要性（300字）
幼兒園需要加強孩子們的安全教育，培養(yǎng)孩子們對常見傷害的識別能力和應對能力。在幼兒園的日常工作中，我通過開展防護工作坊、觀看安全教育短片等方式，向孩子們介紹了常見的意外傷害以及應對方法。在課堂上，我向孩子們展示了冰敷、包扎傷口等簡單的急救技能，引導孩子們學會自我保護、提高安全意識。此外，我還與孩子們一起制定了幼兒園的安全守則，明確他們在幼兒園內(nèi)的自我保護措施。
第五段：結(jié)語（200字）
通過學習和實踐，我深刻認識到幼兒園教師急救方法的重要性。在處理急救情況時，要果斷、冷靜，迅速采取相應措施，并且加強與幼兒園孩子的溝通，做好意外教育工作。每一個幼兒園教師都應該具備基本的急救技能，以承擔起孩子們的安全保障重任。我將一直努力提升自己的急救水平，為幼兒園孩子們提供更好的保護與關(guān)懷。
總結(jié)：通過本文的闡述，我們了解到幼兒園教師急救方法在保障孩子們的生命安全方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過學習和實踐，教師可以快速、準確地處理各種傷害。此外，加強幼兒園的意外教育工作也是很重要的，培養(yǎng)孩子們的安全意識，提高他們的自我保護能力。希望每一個幼兒園教師都能重視急救方法的學習與實踐，為孩子們的健康與安全貢獻一份力量。
幼兒師心得體會和方法篇四
第一段：急救意識的重要性及實施急救的原則（200字）
幼兒園是孩子們學習和成長的地方，但在孩子們活潑好動、好奇心強的同時，也增加了他們在幼兒園中受傷的風險。因此，幼兒園教師和工作人員必須具備基本的急救知識和技能，以快速有效地處理應急情況并保障幼兒的生命安全。急救的原則包括避免進一步傷害、保護生命、尋求專業(yè)幫助以及提供心理支持。這些原則在教師平時的工作中起到了至關(guān)重要的作用。
第二段：常見的幼兒園急救案例及處理方法（250字）
在幼兒園中，常見的急救案例包括咬傷、割傷、摔傷、窒息等，教師需要掌握相應的處理方法。例如，對于咬傷，可以用紗布敷在傷口上，然后用濕毛巾冷敷止血；對于割傷，要先用紗布止血，隨后清洗傷口，扎緊包扎；對于摔傷，要了解孩子受傷的部位，輕柔地按摩或冷敷，配合適當?shù)闹雇此?；對于窒息，教師需要迅速?zhí)行相應的急救方法，如后背輕拍或采取口對口呼吸等。
第三段：急救技能的培訓及反應訓練的重要性（250字）
為了能夠在緊急情況下勝任急救工作，幼兒園教師應接受專業(yè)的急救技能培訓。通過培訓，教師可以學習到正確的急救方法和技巧，提高對于各種緊急情況的應對能力。此外，由于急救需要在緊張的環(huán)境中進行，教師還需要進行反應訓練，以提高在應急情況下的反應速度和冷靜的心態(tài)。只有通過反復的訓練和實踐，教師們才能在關(guān)鍵時刻做出正確的決策和行動。
第四段：急救情況下的常見錯誤及應對策略（250字）
在幼兒園急救過程中，教師們往往面臨著諸多壓力和困惑，容易出現(xiàn)錯誤。常見的錯誤包括慌亂、專業(yè)知識不足、判斷錯誤等。為了避免這些錯誤，教師應保持冷靜，并且定期參加急救培訓以更新知識。此外，建立完善的急救預案和組織急救演習都可以幫助教師們更好地應對緊急情況，并提高應對能力。
第五段：加強幼兒園急救管理的重要性（250字）
幼兒園是孩子們的第二家園，其安全管理至關(guān)重要。只有加強對幼兒園急救管理的重視，才能提高幼兒園的綜合應急能力。幼兒園管理者應建立完善的急救標準和流程，并不斷強化教師們的急救意識和技能培訓。此外，教師和家長之間的溝通也非常重要，他們可以相互交流急救心得體會，增進彼此之間對于急救的了解，為幼兒提供更為安全的學習環(huán)境。
總結(jié)（150字）
幼兒園急救是一門綜合技能，教師們需要在平時的工作中重視對于急救知識和技能的學習與實踐。掌握基本的急救方法和原則，做好應急預案的制定和反應訓練，以及與家長之間的緊密合作，都對于提高幼兒園的急救管理能力和保障幼兒的安全至關(guān)重要。只有不斷學習和提高，才能更好地應對各類緊急情況，確保幼兒園的安全和教育環(huán)境。
幼兒師心得體會和方法篇五
幼兒馬賽克方法，即將一幅圖案分割成若干個小圖案，讓幼兒逐一拼接而成大圖案的教學方法，近年來越來越受到家長和教育機構(gòu)的青睞。作為一名幼兒教育工作者，我也深有體會，下面便分享我對幼兒馬賽克方法的心得和體會。
第二段：理論支持
幼兒馬賽克方法是結(jié)合了分析整合能力、觀察能力、動手能力等多方面的能力培養(yǎng)而提出的教學方法，其理論基礎(chǔ)十分可靠。特別是在幼兒智力發(fā)展階段，使用幼兒馬賽克方法，有助于提升幼兒的視覺運動能力、大腦反應能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展。
第三段：實際應用
在實際應用中，幼兒馬賽克方法同樣得到了驗證。在我與幼兒的教學實踐中，很多幼兒剛開始時難以理解任務，或者用時較多，但是經(jīng)過多次訓練和練習，逐漸掌握了技巧，甚至能夠靈活運用到日常生活中的著色、拼圖、搭建等活動中。這種進步的快速和明顯，不僅說明了幼兒馬賽克方法的實用性，也證明了幼兒學習的天賦潛力。
第四段：方法值得借鑒
除了幼兒教育領(lǐng)域之外，幼兒馬賽克方法在其他教育領(lǐng)域同樣值得借鑒。例如，在腦力訓練、計算機語言、金融數(shù)學等方面，也可以借鑒和運用這種方法，從而提升學生的學習成效。
第五段：總結(jié)
幼兒馬賽克方法雖然只是教育方法的一種，但是其在幼兒教育領(lǐng)域中，特別是在幼兒視覺感知和手腦協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢，足以引起我們的重視。在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)需要注重方法的變化運用和靈活性，在教學過程中更要注重幼兒個性和差異的尊重，最終實現(xiàn)幼兒技能的全面提升。
幼兒師心得體會和方法篇六
幼兒閱讀教學是幼兒園教育的重要組成部分，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力、組織語言、增長知識有著巨大的影響。幼兒閱讀教學方法的應用范圍也是廣泛的，包括讀繪本、分析故事、理解細節(jié)、推理推斷等方面的教學。
第二段：閱讀教學中具體方法探析
在幼兒閱讀教學過程中，方法的選擇和運用至關(guān)重要。整體而言，三大類方法可以用于幼兒閱讀教學： 1）區(qū)分字母和單詞；2）辨認字母；3）階段性理解閱讀。這些方法旨在幫助孩子們逐步掌握英語語言的發(fā)音、拼寫和意義，并將這些技能應用到他們正在閱讀的書本中。
第三段：靈活運用不同的方法
不同的孩子對閱讀教學的適應能力也不同，因此，教師使用多種方法來滿足學生的不同需要，可以不同于年齡、性別、文化背景、口音等方面著手。例如，教師可以使用圖畫、配偶配對、藝術(shù)和游戲裝置刺激學生的閱讀興趣，同步讓孩子們接觸不同文化的閱讀材料。
第四段：幼兒閱讀教學中的創(chuàng)造性設(shè)計
創(chuàng)造性的設(shè)計可以使幼兒閱讀教學更加新穎、有趣。例如，可以將學生同一或不同級別的知識分組，讓他們互相協(xié)作來解決問題，或者海報制作比賽來激勵學生參與閱讀。同時，教師也可以令學生分組獨立解決問題，以培養(yǎng)他們自己學習和探究的能力。這些創(chuàng)意性的方法在持續(xù)的練習中可以進一步加強幼兒的閱讀能力。
第五段：幼兒閱讀教學的實踐體會
作為一名教師，我通過實際教學體會到，要想使幼兒閱讀教學更加有效，就需要不斷更新方法和提高教育水平，同時也要時刻關(guān)注每個孩子在閱讀過程中的表現(xiàn)和需求。只有在注重學生的發(fā)展和各種因素的綜合作用下，幼兒閱讀教學才能真正發(fā)揮出效果，為孩子們未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。
綜上所述，幼兒閱讀教學方法的選擇和靈活使用以及創(chuàng)意性設(shè)計是提高教學質(zhì)量的有效手段。通過實際教學經(jīng)驗的積累，更好地促進孩子們的全面成長和發(fā)展。
幼兒師心得體會和方法篇七
幼兒時期是一個人成長過程中最為重要的時期，在這個時期，孩子們的身心健康必須得到更加嚴格的保護和關(guān)注。然而，孩子們在生活中難免會遇到一些意外，燙傷也是其中之一。如何正確地處理幼兒的燙傷，對保護孩子的身體健康至關(guān)重要。在我對幼兒燙傷的處理方法探索和實踐中，我有了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：了解幼兒燙傷
幼兒的皮膚比成年人更加柔嫩，容易受到傷害。當幼兒被燙傷時，應立即將患處放在冷水中浸泡10-20分鐘，以減輕疼痛和消腫。同時也可以使用冰塊，但不要直接貼在皮膚上，以防止進一步的傷害。如果幼兒燙傷嚴重，應該采取正確的醫(yī)療急救措施。
第三段：注意燙傷時的處理方法
處理幼兒燙傷時，我們需要注意一些處理方法。首先，不要將幼兒的燙傷處遮蓋起來，否則會導致細菌繁殖、感染。其次，可以使用一些燙傷藥膏和敷料，來幫助幼兒減輕疼痛、促進傷口愈合。最后，要保持傷口干燥和清潔，以避免感染。
第四段：防止幼兒燙傷
在孩子成長的過程中，防止幼兒燙傷也是很重要的。首先，我們應該將危險品放置在幼兒無法觸及的地方，例如火柴、打火機、熱水器和熱飲料等。其次，我們可以在家中設(shè)置防護柵欄，以保護孩子在家中的安全。最后，我們也可以教育孩子正確的安全知識，讓他們能夠更加正確地應對突發(fā)事件。
第五段：結(jié)論
幼兒燙傷時的正確處理方法十分重要，對幼兒的身體健康有著至關(guān)重要的作用。在日常生活中要注意幼兒的安全，防止幼兒受到燙傷。同時，在遇到幼兒燙傷時，我們應該采取正確的處理方法來進行急救和救治。常備燙傷藥膏和敷料并學習正確使用，也是很有必要的。這樣，才能為幼兒的身心健康創(chuàng)造出更加安全和健康的成長環(huán)境。
幼兒師心得體會和方法篇八
一、要有寬容的心，正確引導孩子，他有壞習慣，第一個人應該告訴他這種做法是錯誤的，理解為什么錯誤，讓孩子意識到自己錯了。其次，不要對孩子簡單粗暴地罵他，好好說話。第三，要求孩子下次不能這樣做。遇到這種情況，該怎么辦，給他標準。孩子的習慣不是一朝一夕就可以改正的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們用寬容的心對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正理解孩子成長的問題和困難，對孩子的特征進行正確的引導，給孩子健康快樂的空間，最大限度地保護孩子的童心。
二、轉(zhuǎn)移話題，不要相互比較，虛榮心，比較心，我想每個人都有，孩子也不例外。例如，當我們的孩子和其他孩子一起玩的時候，如果我們給他買了一個新玩具，他會在孩子面前表現(xiàn)出來，其他孩子也不例外。此時，如果他沒有玩具，他會說他有什么，你。這時，我們對孩子們說，你們有自己的玩具。如果你喜歡對方的玩具，你可以用自己的玩具和其他孩子玩。事實上，孩子們認為別人的玩具是最好的。他們都想玩別人的玩具。我們社區(qū)的孩子們都換玩具玩。這樣，有效地避免了孩子的比較心，避免了別人有什么他想要的情況。
三、教育理念一致，消除黑白家長教育理念首先一致，思想統(tǒng)一，不要唱黑臉，不要唱白臉。如果是這樣的話，就不會讓孩子適應，也不會分開。例如，孩子吃飯的時候，我們嚴格要求他吃自己的飯，祖父總是說吃飽了就好了。飽和不飽，只要孩子自己算，他就不吃，不能達到教育的效果。我們嚴格要求他吃完自己的飯。我們的孩子從小體質(zhì)就很弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每次這個時候，我們都鼓勵他勇敢，有點痛就像螞蟻咬了一樣，不痛。打了針，吃了藥，病好了。從那以后，孩子注射、吃藥都很勇敢，注射自主伸出手，積極配合，一點也不哭，吃苦藥也能繼續(xù)，表現(xiàn)很好。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心，細致觀察，孩子的進步就顯而易見了。
四、故事的魅力，提高語言和邏輯能力，我們給孩子訂購了一些幼兒繪畫報紙。上面有故事、迷宮、找不同、玩游戲等內(nèi)容。我們先指導他怎么玩，給他講故事，然后讓他自己看，自己說。孩子不累，新書來了他也很高興。我們晚上睡覺前主張給孩子講故事，孩子小的時候可能會講故事，突然有一天，他也會慢慢講我們講的故事。在給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子講故事，說他在學?？鞓?，說他自己做的事等，用故事講道理，孩子接受也快，提高了孩子的評價和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，我們要小心照顧他，安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，我們給他澆水，曬太陽，讓他經(jīng)歷小挫折，小困難，讓他勇敢堅強。
幼兒師心得體會和方法篇九
馬賽克方法是一種旨在提高幼兒個性化發(fā)展的方法，強調(diào)對幼兒的個性差異的關(guān)注和支持。在本文中，我將分享我在使用馬賽克方法時得到的經(jīng)驗和體會。這篇文章將以介紹馬賽克方法為開頭，然后探討它如何影響我們的教學方式，接著討論它對幼兒的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，最后總結(jié)我的體會。
第一段：介紹馬賽克方法
馬賽克方法的核心思想是，每個幼兒都有獨特的個性差異和發(fā)展特點。作為教育者，我們應該尊重每個幼兒的獨特性，并提供符合他們個人需要的教育環(huán)境。馬賽克方法強調(diào)的是傳統(tǒng)教育方法的不足之處，指出它們讓幼兒無法得到個性化的支持，反而把他們當成一個整體對待。
第二段：探討馬賽克方法對教學的影響
馬賽克方法的基本理念是個性化的幼兒教育。作為教育者，我們在引入馬賽克方法時，需要重新思考自己的教學方式和方法。我們應該充分了解幼兒的個性發(fā)展差異，以更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。教學者不可忽視幼兒身體、心理、認知等方面的差異，因為就像每個幼兒都是獨特的一樣，教育方式和方法必須同等獨特。
第三段：馬賽克方法對幼兒發(fā)展行為的影響
馬賽克方法對幼兒發(fā)展有深遠的影響。它可以幫助幼兒建立自尊、自信、自主、自律的意識，激發(fā)他們體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣。通過馬賽克方法提供的方案，學?？梢愿玫刂С钟變赫宫F(xiàn)自己的創(chuàng)造力和獨特性，自然而然地增強幼兒個性差異方面的認知。
第四段：總結(jié)馬賽克方法的體會
對我而言，在幼兒園工作和接受培訓之前，基于傳統(tǒng)的教學方式下，我更自然地把幼兒視作一個整體，而不是將個人特點放在首位，這種思考方式讓幼兒也面臨過多的限制。然而隨著我在馬賽克方法上的探索，我意識到這種方法能夠幫助幼兒在自然、安全、支持的環(huán)境中成長，更好地發(fā)掘個性特點，幫助幼兒在身心和思想上獲得全面的發(fā)展，而不要讓他們跟隨整齊均衡的固定模式而發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過了解、探索和使用馬賽克方法，我對幼兒個性化教育的認識已經(jīng)大大改變，只有給予幼兒足夠的時間、資源、空間，才可以讓他們得到最好的發(fā)展。因此，馬賽克方法提供了解決傳統(tǒng)教學方法所存在問題的一種方式，并提供了實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展的重要工具，因此我認為，馬賽克方法是在幼兒教育中非常實用和有益的。
幼兒師心得體會和方法篇十
馬賽克方法是一種在幼兒園教學中常用的教學手段，通過將學習內(nèi)容切割成小塊，讓幼兒逐漸掌握知識點并進行整合，從而提高他們的學習效果和興趣。在我的教學實踐中，我深深地體會到了馬賽克方法的優(yōu)勢和實用性。本文將從教學目標設(shè)定、教材的組織與準備、教學活動展開、學生表現(xiàn)和自我反思五方面，分享我的心得體會。
首先，在目標設(shè)定方面，我發(fā)現(xiàn)馬賽克方法可以幫助我更加清晰地設(shè)定教學目標。當我準備一堂課時，我會先將整個教學內(nèi)容切割成幾個小模塊，每個小模塊都有明確的目標。這樣一來，我可以清楚地了解每個目標的重要性及其在整體教學過程中的作用。例如，在教授一堂關(guān)于動物的課時，我將學習內(nèi)容切割成了認識動物的分類、了解動物的特點和學習動物保護等小模塊，這些小模塊分別有著不同的目標。這樣的目標設(shè)定讓我在教學中更加有針對性，讓學生更加明確自己的學習方向。
其次，在教材的組織與準備方面，馬賽克方法幫助我更加有效地組織教材和教學資源。通過將教材切割成小塊，我可以更好地選擇合適的教材來輔助教學，并將其融入到小模塊中。例如，在教授動物保護的小模塊時，我會準備一些豐富多樣的教具，如圖片、玩具和視頻等，讓幼兒通過觀察和互動來學習。這樣的教學資源讓學生更加積極主動地參與學習，提高了他們對學習內(nèi)容的理解和記憶。
然后，在教學活動展開方面，馬賽克方法提供了更多樣化和靈活性的選擇。由于教學內(nèi)容被切割成小塊，我可以根據(jù)每個小模塊的特點和幼兒的需求來選擇不同的教學活動。例如，在教授動物分類的小模塊中，我可以通過游戲、歌曲和故事等多種形式來幫助幼兒記憶和理解。這樣的多樣化教學活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。
此外，在學生表現(xiàn)方面，馬賽克方法也能夠幫助我更好地觀察和評價學生的學習情況。每個小模塊的學習完成后，我會通過活動回顧、小測驗和綜合評價等方式來檢查學生的學習效果和理解程度。這樣的觀察和評價可以讓我及時調(diào)整教學策略，并根據(jù)學生的實際情況提供適當?shù)膸椭?。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個小模塊掌握不夠，我會針對性地進行復習和擴展教學，以提高他們的學習效果。
最后，在自我反思方面，馬賽克方法也給我提供了反思和改進的機會。通過每個小模塊的教學完成后，我會對教學過程進行回顧，并總結(jié)其中的成功和不足之處。這樣的反思讓我更加深入地了解幼兒的學習需求和教學問題，從而在下一次教學中做得更好。同時，我也會尋求同事和家長的反饋意見，以進一步改進和優(yōu)化我的教學方案。
總之，幼兒園馬賽克方法在我的教學實踐中得到了很好的體現(xiàn)，并為我提供了很多有益的經(jīng)驗和啟示。通過清晰的目標設(shè)定、有效的教材組織與準備、多樣化的教學活動展開、細致的學生表現(xiàn)觀察和評價以及自我反思和改進，我不僅提高了教學效果，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和能力。因此，我相信馬賽克方法將持續(xù)地在我的教學中發(fā)揮著重要的作用。
幼兒師心得體會和方法篇十一
馬賽克方法是一種以搭建兒童學習環(huán)境為基礎(chǔ)的教學方法，旨在培養(yǎng)幼兒的多元智能和創(chuàng)造力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參與了馬賽克方法的培訓，并將其運用于我的教學中。在實踐中，我深刻體會到了馬賽克方法的獨特之處，本文將從啟發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)造、促進合作、個性發(fā)展和綜合評價五個方面闡述我的心得體會。
首先，馬賽克方法能夠有效地啟發(fā)幼兒的思維。在過去的很長時間里，幼兒教育一直以記憶和重復為主導，忽視了培養(yǎng)幼兒思維能力的重要性。然而，馬賽克方法強調(diào)的是從多個角度去觀察和思考問題，通過讓幼兒從事不同的活動來激發(fā)他們的思維。在我的教學實踐中，我利用馬賽克方法的策略，例如問題解決、探究和創(chuàng)造性思維的任務，鼓勵幼兒獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，馬賽克方法鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理想環(huán)境，而馬賽克方法對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力起到了積極的促進作用。通過給幼兒提供自由的學習環(huán)境和豐富的材料，以及鼓勵他們的想象力和創(chuàng)造力，馬賽克方法能夠激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們在探索世界中的能力。在我的教學中，我盡量提供有趣、挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵幼兒嘗試新的方法和創(chuàng)造性的解決問題的方法。這種實踐不僅豐富了幼兒的學習經(jīng)驗，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。
再次，馬賽克方法能夠促進幼兒的合作能力。在現(xiàn)實生活中，合作能力是一個重要的社會技能，而馬賽克方法通過組織小組活動和團隊任務等活動來促進幼兒的合作和協(xié)作能力。例如，在我的班級中，我經(jīng)常組織小組合作的項目，讓幼兒學會分享、合作、尊重和傾聽他人的想法。通過這樣的活動，幼兒能夠?qū)W會與他人合作，解決沖突和問題，增強他們的社會技能和合作意識。
另外，馬賽克方法還注重每個幼兒的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒的個性發(fā)展常常被忽視。然而，馬賽克方法充分尊重每個幼兒的興趣、特長和個性，提供個性化的學習機會。在我的班級中，我經(jīng)常觀察每個幼兒的興趣愛好和特長，并根據(jù)這些特點設(shè)計學習任務。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習熱情更高，自主學習的積極性更強，個性和才能得到了更好的發(fā)展。
最后，馬賽克方法采用綜合評價的方式來評估幼兒的學習成果。傳統(tǒng)的教育模式常常以單一的測驗和考試作為評價標準，而馬賽克方法充分考慮了幼兒的多樣化學習方式和個體差異，采用多種形式的評估方法，例如觀察、記錄、作品展示等，更全面地了解幼兒的學習成果。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過觀察和記錄幼兒的學習表現(xiàn)，通過幼兒的作品展示來評價他們的學習成果。這樣的評估方法不僅減少了對幼兒的壓力，還能夠更準確地了解他們的學習狀態(tài)和進步。
總之，馬賽克方法作為一種基于學習環(huán)境搭建的教學方法，對幼兒的學習和發(fā)展起到了重要的促進作用。在我的教學實踐中，我深刻體會到了馬賽克方法的獨特之處，包括啟發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)造、促進合作、個性發(fā)展和綜合評價等方面。通過運用馬賽克方法，我能夠更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒師心得體會和方法篇十二
幼兒園是孩子初步接觸教育的地方，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力是每位教師面臨的挑戰(zhàn)。在此背景下，許多幼兒園開始采用創(chuàng)新教育方法，如馬賽克方法。經(jīng)過我一段時間的實踐，我深深地認識到這種方法的重要性和持久的影響。本文將呈現(xiàn)我個人的體驗和體會。
首先，馬賽克方法是一門培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的藝術(shù)。傳統(tǒng)的教育模式更多注重的是知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，而馬賽克方法則注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維和獨立解決問題的能力。通過以小組為基礎(chǔ)的合作學習，孩子們能夠?qū)W會尊重別人的觀點，學會傾聽與發(fā)表自己的觀點，打破了傳統(tǒng)課堂上的單向信息傳遞模式。這樣的學習方式能夠使孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成自己的思維方式，為將來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，馬賽克方法能夠激發(fā)孩子的藝術(shù)潛能。馬賽克藝術(shù)作為一種獨特的創(chuàng)作方式，可以讓孩子們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過將各種顏色、形狀的小鑲片組合起來，孩子們能夠創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品。在這個過程中，他們可以學習到顏色和形狀的知識，并能夠發(fā)展出對美的認知和藝術(shù)表達的能力。此外，馬賽克藝術(shù)還能夠培養(yǎng)孩子們的耐心和細致觀察能力，因為每個小鑲片的放置都需要仔細思考和精確操作。通過與同伴們合作完成藝術(shù)作品，孩子們還可以培養(yǎng)出良好的團隊合作精神。
再次，馬賽克方法使教學更加生動有趣。馬賽克方法強調(diào)的是從孩子的興趣和需求出發(fā)，將教育與游戲相結(jié)合。通過各種有趣的游戲和活動，孩子們在自由愉快的氛圍中學習到知識和技能。以馬賽克藝術(shù)為例，在孩子們的眼中，這是一項刺激想象力的游戲，而不是單調(diào)的知識學習。因此，他們能夠更加主動地參與其中，并樂于接受教師的指導和建議。同時，馬賽克方法可以幫助孩子們培養(yǎng)自信心和自主學習的能力，使他們對學習充滿興趣和激情。
最后，馬賽克方法培養(yǎng)出了更加開放包容的孩子。在傳統(tǒng)的教育模式下，孩子們往往只局限于接受知識和信息的傳遞，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力。而馬賽克方法鼓勵孩子們主動思考問題、探索解決方案，培養(yǎng)出他們獨特的個性和自主學習的能力。隨著孩子們的自信和獨立性的提高，他們能夠更加開放地接受不同的觀點和思維方式，培養(yǎng)了他們的包容心和理解力。這樣的優(yōu)勢將伴隨孩子一生，使他們能夠更好地適應社會的多樣性和變化。
總結(jié)起來，幼兒園馬賽克方法在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、藝術(shù)潛能、興趣和綜合能力方面起到了積極的作用。通過這種創(chuàng)新的教學方式，孩子們能夠得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，作為幼兒園教師，我們應當不斷探索和改進教學方法，為孩子們打開創(chuàng)造力的大門，培養(yǎng)他們的綜合能力，使他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和競爭。
幼兒師心得體會和方法篇十三
馬賽克方法是一種采用細碎的藝術(shù)作品來創(chuàng)造整體藝術(shù)作品的方法，也可以應用于幼兒教育。作為一名幼兒園老師，我在使用馬賽克方法教授孩子們時，不僅發(fā)現(xiàn)這種方法培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力，還有助于提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力。下文將分享我在實踐中關(guān)于馬賽克方法的體會和經(jīng)驗。
第二段：了解馬賽克方法
為了理解馬賽克方法的本質(zhì)，我們需要了解馬賽克和它在歷史上的應用。馬賽克是由不同大小和顏色的小石頭、玻璃或陶瓷等組成的鑲嵌圖案。早期的馬賽克設(shè)計被廣泛用于地面、墻壁、天花板和教堂內(nèi)部的裝飾。現(xiàn)代馬賽克則包括了更多的材料和創(chuàng)意，例如彩色紙張、玩具、貝殼等等。幼兒園中可以用糖紙、小飾品、杏仁等小型物品做成馬賽克。
第三段：應用馬賽克方法
使用馬賽克方法的第一步是準備好工具和材料。平面畫紙、切割工具、膠水、馬賽克素材，這些都是不可缺少的。然后讓孩子們開始發(fā)揮創(chuàng)意，用馬賽克素材來完成創(chuàng)作。同時，老師應該保持開放的態(tài)度，鼓勵孩子用他們的想象力來創(chuàng)造藝術(shù)作品。在整個過程中，老師應該引導孩子們思考和解決問題，并在需要時給予幫助，以確保孩子們的創(chuàng)作過程順利進行。
第四段：馬賽克方法的優(yōu)點
通過使用馬賽克方法，幼兒園老師可以讓孩子們從不同角度思考并理解世界。此外，馬賽克方法還有助于發(fā)展孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力，這對他們?nèi)蘸蟮膶W習和發(fā)展也十分有益。更重要的是，馬賽克方法可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意，鼓勵他們表達自己獨特的思考和觀點。
第五段：結(jié)語
總之，馬賽克方法是一種令人興奮的藝術(shù)方法和教學工具。在幼兒園中，它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力，并讓他們從多個角度思考和理解世界。作為一名幼兒園老師，我希望能夠繼續(xù)使用這種方法，以激發(fā)孩子們的熱情，并幫助他們從中學到更多的技能和知識。
幼兒師心得體會和方法篇十四
我們?nèi)魏渭议L都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。通過幼兒園開展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。作為家長我有以下體會:
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節(jié)問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
要正確引導，他有了壞習慣，首行應該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責他，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給他一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給他買了個新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果他沒有樣玩具，他就會說他有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個唱黑臉、一個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說:你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，他就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經(jīng)常鼓勵他要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。
我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，他也會慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子給我們講故事，講他在學校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護他，讓他安全健康地成長。
幼兒師心得體會和方法篇十五
做父母的，多少都會有以上的喜悅和憂慮。望子成龍，望女成鳳，心情可以理解。由此，我也記起了前段時間的一次經(jīng)歷。
我?guī)е炔┰谕饷嫱?，順便等妻子放學。奕博蹲在地上玩石子，這時，大門內(nèi)走出一位老師，奕博瞧見了，站起來說，爸爸，那是雷老師!
我說，那你趕快跟雷老師打招呼啊。奕博往前傾了下，笑著喊，雷老師!雷老師沖奕博笑笑，奕博又在后面說，雷老師再見吧!再看時，已然不見了老師的蹤影。我問，奕博，除了雷老師，還有那個老師教你們，奕博說，還有彭老師啊!
妻下班了，我們一起收拾東西，準備開車回家。這時，旁邊走過一位老奶奶，用方言問，小朋友你叫什么名字?奕博只顧想自己的事情，沒有搭理她。
老奶奶又問，害羞了還?叫啥名字，自己知道不?奕博不說話。徑直開車門，準備往車里鉆。這時，老奶奶已經(jīng)走出了一段距離，還在扯著嗓子說，嘿，這小孩子莫不是小啞巴吧!
雖說是帶著開玩笑的口吻說的，但是我跟妻聽了心里都很不爽。難道不跟你說話就有問題嗎?這種略帶“詛咒性質(zhì)”的口吻，其實在身邊經(jīng)常見。
我們都覺得不是孩子的錯，所以也沒有對奕博說什么。奕博坐在車里，自己唱學校學習的歌，順便我們問了他在學校學習的情況，我們問一句他答一句，交流完全沒問題。
于是，大人的禮儀邏輯和孩子的自我保護思維發(fā)生了沖撞，矛盾自然產(chǎn)生。一些因為不善言談的父母，如果看到孩子也是悶葫蘆，那更是熱鍋上的螞蟻，干著急。
于是，為了孩子的未來，父母訓斥孩子，千叮萬囑：出門見了人，記得會喊稱呼，會打招呼。記住了嗎?記住了!再出門，悶聲依舊!
我從小就不愛說話，也不會說話，屬于喜歡一個人玩、沉默較多的人。在中國人的字典里，會說話，不是發(fā)音能力的問題，而是一種禮儀，一種客套。
盡管誰都知道，一句客套的招呼沒有任何意義，誰也不會拿這當真，但是，能不能說，會不會說，已經(jīng)不僅僅是孩子愿不愿意的問題，更關(guān)乎到了家長的臉面。
這種關(guān)于未來和臉面的能力，就叫“會說話”。會說話，往往被認為是情商比較高的表現(xiàn)。
小孩子見了陌生人，害羞，躲避，這是很正常的一種反應，也是孩子自我保護的心理機制，更是孩子保護自己的第一道防線。當這一道防線被突破后，孩子對陌生人的阻距感減弱或者沒有了，就很容易上當受騙。
每一個孩子都是獨一無二的天使，都是父母手中的心肝寶貝。也正是因為獨一無二，每一個孩子才有了差異。
有的孩子天生就能說會道，熱辣奔放。有的孩子天生就比較喜歡安靜，內(nèi)向斯文。有的孩子敢說敢當，而有的卻總表現(xiàn)的委曲求全。
性格是天生的，語言天分也有天生的，但語言的能力可以培養(yǎng)，人各方面的能力都可以磨礪培養(yǎng)。其實，包括人們說的“江山易改，秉性難移”的性格，也并非一成不變，它也可以在后天的歷練中變得與初心背道而馳。
面對陌生人，如果孩子不愿說話，只因他不愿說，或者處于天然的危險防御，那就尊重孩子沉默的權(quán)利。我認為，當他愿意說的時候自然會說，做父母的，應該有這樣的自信和擔當!
幼兒師心得體會和方法篇十六
之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個夙敵叫‘別人家的孩子’。這個孩子從來不玩游戲，不聊qq，不喜歡逛街，天天就知道學習。長得好看，又聽話又溫順，次次考試年級第一。研究生都考上了，一個月七千工資。會做飯，會家務，會八門外語。上學在外地一個月只要400元生活費還嫌多……這個小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優(yōu)秀，自己的孩子呢？自己的孩子其實也優(yōu)秀，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。要知道，每一個孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點，也有各自的缺點。作為教師和家長的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點，真心地贊揚、鼓勵和引導他們。
我們往往會認為孩子需要的教育是訓導與懲罰，對孩子的優(yōu)點、長處看在眼里、喜在心里，但要不動聲色；而對孩子的缺點和錯誤，動輒批評、指責，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會失落，會傷心，而在長期的抱怨和批評中，他們會喪失自尊和自信，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。
一次表揚可能改變一個人的成長軌跡，在孩子的成長中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長處，放大孩子的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心，讓肯定與賞識成為開發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長的催化劑，使孩子在肯定和賞識中變得越來越優(yōu)秀。
著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開拍這個挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說了一句特別精彩的話：“每次我爸說我的時候，都要說：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺得人家孩子好，你就給人家孩子當爸爸算了，干嘛給我當爸爸！”聽了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說不出來。
等節(jié)目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來找“知心姐姐”說：“我是一個司機，就這么一個兒子。我對他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我？”盧勤說：“您愛您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒有表現(xiàn)出對他的愛和賞識，您賞識的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認為您不愛他。”其實，這種煩惱的孩子和家長為數(shù)并不少。許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優(yōu)點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長處去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。
家長和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學生的優(yōu)點，卻對自家孩子或?qū)W生的長處視而不見。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當成“別人家的孩子”來看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，多給予贊美之詞，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得開心了，對學習的自信心也增強了。
由于家庭背景、成長經(jīng)歷等眾多原因，每個孩子的發(fā)展速率、認知能力、生活經(jīng)驗、學習方式等方面都不盡相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優(yōu)劣之分。聰明的家長和老師都是不斷的表揚孩子，對于幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對于青少年來說，家長能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。
別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過是那個孩子優(yōu)秀的一面，其實有時候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個優(yōu)秀的寶貝。我們需要轉(zhuǎn)化我們的思想，讓關(guān)注的眼光回到自己孩子的身上，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們充滿自信地成長。
幼兒師心得體會和方法篇一
近年來，幼兒園急救方法的重要性日益凸顯。作為幼兒園老師或保育員，能夠靈活運用急救方法，并正確應對突發(fā)狀況，不僅可以保護幼兒的生命安全，還可以為其健康成長提供堅實的保障。在我多年的從業(yè)經(jīng)驗中，我深刻體會到了急救方法的重要性，同時也收獲了一些心得體會。以下將從培訓經(jīng)驗、技能學習、實操總結(jié)以及案例分享四個方面展開，闡述我對幼兒園急救方法的體悟和反思。
首先，參加急救培訓是掌握急救方法的基礎(chǔ)。通過參加多次培訓，我熟悉了常見的應急情況以及相應的急救措施。例如，水中嗆咳的處理，低燒或高熱的處理，以及捕捉到的短暫痙攣等。這些培訓不僅提供了理論知識，還進行了實地演練，以便我們能夠更加深入地了解、記憶和運用急救技巧。因此，每個幼兒園老師或保育員都應參加急救培訓，以完善自己的技能水平。
其次，學習各種急救技能是提高應急處置能力的關(guān)鍵。了解心肺復蘇術(shù)、人工呼吸、止血等基本急救技巧是救援過程中必不可少的。我在學習這些技能時，深感這些技能的重要性和實用性。通過無數(shù)次的實踐和對病例的深入研究，我逐漸提高了自己的技能水平，并通過不斷學習不斷豐富知識儲備。
然后，實操總結(jié)對于技能的熟練程度和實際應用至關(guān)重要。只有通過實際操作，才能真正掌握急救方法。在我的工作中，我積極參與了各類急救演習和訓練，將學到的知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。在實操過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸形成了一套有效的應急處置流程。例如，在處理窒息兒童時，我意識到快速的拍背和胸部按壓是及時解除窒息的關(guān)鍵措施，這種經(jīng)驗對于急救人員來說十分重要。
最后，案例分享對于互相學習和成長至關(guān)重要。通過與其他幼兒園老師的交流和案例分享，我確信每個急救事件都是一個寶貴的經(jīng)驗教訓。我們需要相互借鑒，相互成長。在一個特殊的案例中，我遇到了一個低燒兒童。盡管沒有出現(xiàn)嚴重的癥狀，但是我立即采取了必要的急救措施，例如給予退燒藥、用涼毛巾敷額等，以確保兒童的病情不會惡化。通過與其他同事的交流，我了解到其他老師在類似情況下的不同處理方式，這給了我很多啟發(fā)，讓我認識到急救不只是學問，還需要與他人合作。
綜上所述，幼兒園急救方法的理解和掌握是每位幼兒園老師或保育員的必備技能。培訓經(jīng)驗、技能學習、實操總結(jié)以及案例分享都是獲取這種技能的重要途徑。通過這些經(jīng)驗和體會，我對急救方法的重要性有了更深的認識。我相信，只要我們持續(xù)學習和總結(jié)，不斷提高自己的技能水平，我們就能更好地應對突發(fā)狀況，為幼兒提供更安全的保護。
幼兒師心得體會和方法篇二
隨著科技的不斷推陳出新，幼兒教育也在不斷進步和完善，其中幼兒馬賽克方法被廣泛用于幼兒園教學。我作為一名幼兒園教師，也深入接觸了這種方法，從而有了很多的收獲和體會。在這篇文章中，我將分享我對于幼兒馬賽克方法的心得體會。
第二段：了解馬賽克方法
馬賽克方法是一種針對幼兒園教育領(lǐng)域的教學方法，它主要由分散化的知識點構(gòu)成，通過圖片組合的方式進行教學。具體而言，教師首先將一張完整的圖片拆分成若干個小圖片分散展示給學生，然后通過探索和組合小圖片的思想，讓學生自主進行組裝，不斷探索和發(fā)現(xiàn)知識點，從而提高學生的思維邏輯和認知能力。
第三段：心得體會
在我使用馬賽克方法教學的過程中，我深刻地認識到這種方法所帶來的益處和好處。其中，最顯著的是其增加了更多的互動性，在我教學過程中，學生可以自主探索和學習，讓其更快更好地掌握知識。其次，深入掌握和理解知識點，馬賽克方法通過分散化的教學點讓學生在學習過程中具有了更為深入的認知，更易于理解和掌握必要知識，并對知識點之間的關(guān)系有更深層次的理解和掌握。此外，在小組討論探究中，也能增加同學之間的交流溝通，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
第四段：局限性和建議
每種方法都有其弊端和不足，馬賽克方法也不例外。在我使用這種方法過程中，我特別注意到其缺點在于上手難度較高，需要耐心緩慢地分散教授，耗費時間較長；同時，需要較為精細的圖片拆分和處理，這也相對困難。針對這些缺點，我認為可以在教學前對學生做好充分的引導和預備知識，同時在教學過程中也要耐心指導和講解。對于圖片的處理，也不妨尋求外部專業(yè)的協(xié)助，以確保使用的圖片和教學效果達到最優(yōu)。
第五段：總結(jié)
總的來說，馬賽克方法雖然存在一些局限性和不足，但在幼兒教育領(lǐng)域的應用過程中，其帶來的收益和益處卻是明顯的。希望在未來的幼兒教育中，越來越多的使用這種方法，來激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓幼兒園的教學過程更加生動有趣。
幼兒師心得體會和方法篇三
第一段：引言（150字）
幼兒園是孩子們親近自然、學習與成長的地方，然而，由于孩子們年齡小，自理能力差，極易發(fā)生各種意外傷害。針對這種情況，幼兒園教師需要具備一定的急救方法，以保障孩子們的安全與健康。在長期的實踐中，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園急救方法的重要性，并總結(jié)出了一些心得體會。
第二段：學習的重要性（250字）
急救方法的學習對于幼兒園教師來說，是一項非常重要的技能。在處理幼兒突發(fā)意外時，教師能夠第一時間進行合理的急救處理，可以更好地保護孩子們的生命安全。因此，我參加了一系列的急救培訓課程，學習了基本的急救技巧，如心肺復蘇、止血、骨折疼痛緩解等。通過學習，我能夠在緊急情況下快速、準確地處理各種傷害，為孩子們提供必要的保護。
第三段：實踐的重要性（300字）
學習是為了實踐服務的，只有在實際操作中才能真正掌握急救技能。我積極參與學校組織的模擬急救演練，與同事們共同模擬各類急救情景，提高自己的應變能力和操作技巧。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)及時、果斷的反應非常重要，如意外發(fā)生時要能夠冷靜評估情況、迅速采取相應措施。此外，與兒童溝通的能力也十分關(guān)鍵，要盡量讓他們保持平靜，配合處理，減少因緊張與害怕而引起的二次傷害。
第四段：意外教育的重要性（300字）
幼兒園需要加強孩子們的安全教育，培養(yǎng)孩子們對常見傷害的識別能力和應對能力。在幼兒園的日常工作中，我通過開展防護工作坊、觀看安全教育短片等方式，向孩子們介紹了常見的意外傷害以及應對方法。在課堂上，我向孩子們展示了冰敷、包扎傷口等簡單的急救技能，引導孩子們學會自我保護、提高安全意識。此外，我還與孩子們一起制定了幼兒園的安全守則，明確他們在幼兒園內(nèi)的自我保護措施。
第五段：結(jié)語（200字）
通過學習和實踐，我深刻認識到幼兒園教師急救方法的重要性。在處理急救情況時，要果斷、冷靜，迅速采取相應措施，并且加強與幼兒園孩子的溝通，做好意外教育工作。每一個幼兒園教師都應該具備基本的急救技能，以承擔起孩子們的安全保障重任。我將一直努力提升自己的急救水平，為幼兒園孩子們提供更好的保護與關(guān)懷。
總結(jié)：通過本文的闡述，我們了解到幼兒園教師急救方法在保障孩子們的生命安全方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過學習和實踐，教師可以快速、準確地處理各種傷害。此外，加強幼兒園的意外教育工作也是很重要的，培養(yǎng)孩子們的安全意識，提高他們的自我保護能力。希望每一個幼兒園教師都能重視急救方法的學習與實踐，為孩子們的健康與安全貢獻一份力量。
幼兒師心得體會和方法篇四
第一段：急救意識的重要性及實施急救的原則（200字）
幼兒園是孩子們學習和成長的地方，但在孩子們活潑好動、好奇心強的同時，也增加了他們在幼兒園中受傷的風險。因此，幼兒園教師和工作人員必須具備基本的急救知識和技能，以快速有效地處理應急情況并保障幼兒的生命安全。急救的原則包括避免進一步傷害、保護生命、尋求專業(yè)幫助以及提供心理支持。這些原則在教師平時的工作中起到了至關(guān)重要的作用。
第二段：常見的幼兒園急救案例及處理方法（250字）
在幼兒園中，常見的急救案例包括咬傷、割傷、摔傷、窒息等，教師需要掌握相應的處理方法。例如，對于咬傷，可以用紗布敷在傷口上，然后用濕毛巾冷敷止血；對于割傷，要先用紗布止血，隨后清洗傷口，扎緊包扎；對于摔傷，要了解孩子受傷的部位，輕柔地按摩或冷敷，配合適當?shù)闹雇此?；對于窒息，教師需要迅速?zhí)行相應的急救方法，如后背輕拍或采取口對口呼吸等。
第三段：急救技能的培訓及反應訓練的重要性（250字）
為了能夠在緊急情況下勝任急救工作，幼兒園教師應接受專業(yè)的急救技能培訓。通過培訓，教師可以學習到正確的急救方法和技巧，提高對于各種緊急情況的應對能力。此外，由于急救需要在緊張的環(huán)境中進行，教師還需要進行反應訓練，以提高在應急情況下的反應速度和冷靜的心態(tài)。只有通過反復的訓練和實踐，教師們才能在關(guān)鍵時刻做出正確的決策和行動。
第四段：急救情況下的常見錯誤及應對策略（250字）
在幼兒園急救過程中，教師們往往面臨著諸多壓力和困惑，容易出現(xiàn)錯誤。常見的錯誤包括慌亂、專業(yè)知識不足、判斷錯誤等。為了避免這些錯誤，教師應保持冷靜，并且定期參加急救培訓以更新知識。此外，建立完善的急救預案和組織急救演習都可以幫助教師們更好地應對緊急情況，并提高應對能力。
第五段：加強幼兒園急救管理的重要性（250字）
幼兒園是孩子們的第二家園，其安全管理至關(guān)重要。只有加強對幼兒園急救管理的重視，才能提高幼兒園的綜合應急能力。幼兒園管理者應建立完善的急救標準和流程，并不斷強化教師們的急救意識和技能培訓。此外，教師和家長之間的溝通也非常重要，他們可以相互交流急救心得體會，增進彼此之間對于急救的了解，為幼兒提供更為安全的學習環(huán)境。
總結(jié)（150字）
幼兒園急救是一門綜合技能，教師們需要在平時的工作中重視對于急救知識和技能的學習與實踐。掌握基本的急救方法和原則，做好應急預案的制定和反應訓練，以及與家長之間的緊密合作，都對于提高幼兒園的急救管理能力和保障幼兒的安全至關(guān)重要。只有不斷學習和提高，才能更好地應對各類緊急情況，確保幼兒園的安全和教育環(huán)境。
幼兒師心得體會和方法篇五
幼兒馬賽克方法，即將一幅圖案分割成若干個小圖案，讓幼兒逐一拼接而成大圖案的教學方法，近年來越來越受到家長和教育機構(gòu)的青睞。作為一名幼兒教育工作者，我也深有體會，下面便分享我對幼兒馬賽克方法的心得和體會。
第二段：理論支持
幼兒馬賽克方法是結(jié)合了分析整合能力、觀察能力、動手能力等多方面的能力培養(yǎng)而提出的教學方法，其理論基礎(chǔ)十分可靠。特別是在幼兒智力發(fā)展階段，使用幼兒馬賽克方法，有助于提升幼兒的視覺運動能力、大腦反應能力、邏輯思維能力等方面的發(fā)展。
第三段：實際應用
在實際應用中，幼兒馬賽克方法同樣得到了驗證。在我與幼兒的教學實踐中，很多幼兒剛開始時難以理解任務，或者用時較多，但是經(jīng)過多次訓練和練習，逐漸掌握了技巧，甚至能夠靈活運用到日常生活中的著色、拼圖、搭建等活動中。這種進步的快速和明顯，不僅說明了幼兒馬賽克方法的實用性，也證明了幼兒學習的天賦潛力。
第四段：方法值得借鑒
除了幼兒教育領(lǐng)域之外，幼兒馬賽克方法在其他教育領(lǐng)域同樣值得借鑒。例如，在腦力訓練、計算機語言、金融數(shù)學等方面，也可以借鑒和運用這種方法，從而提升學生的學習成效。
第五段：總結(jié)
幼兒馬賽克方法雖然只是教育方法的一種，但是其在幼兒教育領(lǐng)域中，特別是在幼兒視覺感知和手腦協(xié)調(diào)方面的優(yōu)勢，足以引起我們的重視。在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)需要注重方法的變化運用和靈活性，在教學過程中更要注重幼兒個性和差異的尊重，最終實現(xiàn)幼兒技能的全面提升。
幼兒師心得體會和方法篇六
幼兒閱讀教學是幼兒園教育的重要組成部分，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力、組織語言、增長知識有著巨大的影響。幼兒閱讀教學方法的應用范圍也是廣泛的，包括讀繪本、分析故事、理解細節(jié)、推理推斷等方面的教學。
第二段：閱讀教學中具體方法探析
在幼兒閱讀教學過程中，方法的選擇和運用至關(guān)重要。整體而言，三大類方法可以用于幼兒閱讀教學： 1）區(qū)分字母和單詞；2）辨認字母；3）階段性理解閱讀。這些方法旨在幫助孩子們逐步掌握英語語言的發(fā)音、拼寫和意義，并將這些技能應用到他們正在閱讀的書本中。
第三段：靈活運用不同的方法
不同的孩子對閱讀教學的適應能力也不同，因此，教師使用多種方法來滿足學生的不同需要，可以不同于年齡、性別、文化背景、口音等方面著手。例如，教師可以使用圖畫、配偶配對、藝術(shù)和游戲裝置刺激學生的閱讀興趣，同步讓孩子們接觸不同文化的閱讀材料。
第四段：幼兒閱讀教學中的創(chuàng)造性設(shè)計
創(chuàng)造性的設(shè)計可以使幼兒閱讀教學更加新穎、有趣。例如，可以將學生同一或不同級別的知識分組，讓他們互相協(xié)作來解決問題，或者海報制作比賽來激勵學生參與閱讀。同時，教師也可以令學生分組獨立解決問題，以培養(yǎng)他們自己學習和探究的能力。這些創(chuàng)意性的方法在持續(xù)的練習中可以進一步加強幼兒的閱讀能力。
第五段：幼兒閱讀教學的實踐體會
作為一名教師，我通過實際教學體會到，要想使幼兒閱讀教學更加有效，就需要不斷更新方法和提高教育水平，同時也要時刻關(guān)注每個孩子在閱讀過程中的表現(xiàn)和需求。只有在注重學生的發(fā)展和各種因素的綜合作用下，幼兒閱讀教學才能真正發(fā)揮出效果，為孩子們未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。
綜上所述，幼兒閱讀教學方法的選擇和靈活使用以及創(chuàng)意性設(shè)計是提高教學質(zhì)量的有效手段。通過實際教學經(jīng)驗的積累，更好地促進孩子們的全面成長和發(fā)展。
幼兒師心得體會和方法篇七
幼兒時期是一個人成長過程中最為重要的時期，在這個時期，孩子們的身心健康必須得到更加嚴格的保護和關(guān)注。然而，孩子們在生活中難免會遇到一些意外，燙傷也是其中之一。如何正確地處理幼兒的燙傷，對保護孩子的身體健康至關(guān)重要。在我對幼兒燙傷的處理方法探索和實踐中，我有了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
第二段：了解幼兒燙傷
幼兒的皮膚比成年人更加柔嫩，容易受到傷害。當幼兒被燙傷時，應立即將患處放在冷水中浸泡10-20分鐘，以減輕疼痛和消腫。同時也可以使用冰塊，但不要直接貼在皮膚上，以防止進一步的傷害。如果幼兒燙傷嚴重，應該采取正確的醫(yī)療急救措施。
第三段：注意燙傷時的處理方法
處理幼兒燙傷時，我們需要注意一些處理方法。首先，不要將幼兒的燙傷處遮蓋起來，否則會導致細菌繁殖、感染。其次，可以使用一些燙傷藥膏和敷料，來幫助幼兒減輕疼痛、促進傷口愈合。最后，要保持傷口干燥和清潔，以避免感染。
第四段：防止幼兒燙傷
在孩子成長的過程中，防止幼兒燙傷也是很重要的。首先，我們應該將危險品放置在幼兒無法觸及的地方，例如火柴、打火機、熱水器和熱飲料等。其次，我們可以在家中設(shè)置防護柵欄，以保護孩子在家中的安全。最后，我們也可以教育孩子正確的安全知識，讓他們能夠更加正確地應對突發(fā)事件。
第五段：結(jié)論
幼兒燙傷時的正確處理方法十分重要，對幼兒的身體健康有著至關(guān)重要的作用。在日常生活中要注意幼兒的安全，防止幼兒受到燙傷。同時，在遇到幼兒燙傷時，我們應該采取正確的處理方法來進行急救和救治。常備燙傷藥膏和敷料并學習正確使用，也是很有必要的。這樣，才能為幼兒的身心健康創(chuàng)造出更加安全和健康的成長環(huán)境。
幼兒師心得體會和方法篇八
一、要有寬容的心，正確引導孩子，他有壞習慣，第一個人應該告訴他這種做法是錯誤的，理解為什么錯誤，讓孩子意識到自己錯了。其次，不要對孩子簡單粗暴地罵他，好好說話。第三，要求孩子下次不能這樣做。遇到這種情況，該怎么辦，給他標準。孩子的習慣不是一朝一夕就可以改正的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們用寬容的心對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正理解孩子成長的問題和困難，對孩子的特征進行正確的引導，給孩子健康快樂的空間，最大限度地保護孩子的童心。
二、轉(zhuǎn)移話題，不要相互比較，虛榮心，比較心，我想每個人都有，孩子也不例外。例如，當我們的孩子和其他孩子一起玩的時候，如果我們給他買了一個新玩具，他會在孩子面前表現(xiàn)出來，其他孩子也不例外。此時，如果他沒有玩具，他會說他有什么，你。這時，我們對孩子們說，你們有自己的玩具。如果你喜歡對方的玩具，你可以用自己的玩具和其他孩子玩。事實上，孩子們認為別人的玩具是最好的。他們都想玩別人的玩具。我們社區(qū)的孩子們都換玩具玩。這樣，有效地避免了孩子的比較心，避免了別人有什么他想要的情況。
三、教育理念一致，消除黑白家長教育理念首先一致，思想統(tǒng)一，不要唱黑臉，不要唱白臉。如果是這樣的話，就不會讓孩子適應，也不會分開。例如，孩子吃飯的時候，我們嚴格要求他吃自己的飯，祖父總是說吃飽了就好了。飽和不飽，只要孩子自己算，他就不吃，不能達到教育的效果。我們嚴格要求他吃完自己的飯。我們的孩子從小體質(zhì)就很弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每次這個時候，我們都鼓勵他勇敢，有點痛就像螞蟻咬了一樣，不痛。打了針，吃了藥，病好了。從那以后，孩子注射、吃藥都很勇敢，注射自主伸出手，積極配合，一點也不哭，吃苦藥也能繼續(xù)，表現(xiàn)很好。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心，細致觀察，孩子的進步就顯而易見了。
四、故事的魅力，提高語言和邏輯能力，我們給孩子訂購了一些幼兒繪畫報紙。上面有故事、迷宮、找不同、玩游戲等內(nèi)容。我們先指導他怎么玩，給他講故事，然后讓他自己看，自己說。孩子不累，新書來了他也很高興。我們晚上睡覺前主張給孩子講故事，孩子小的時候可能會講故事，突然有一天，他也會慢慢講我們講的故事。在給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子講故事，說他在學?？鞓?，說他自己做的事等，用故事講道理，孩子接受也快，提高了孩子的評價和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，我們要小心照顧他，安全健康地成長。孩子不是烈日下的花，我們給他澆水，曬太陽，讓他經(jīng)歷小挫折，小困難，讓他勇敢堅強。
幼兒師心得體會和方法篇九
馬賽克方法是一種旨在提高幼兒個性化發(fā)展的方法，強調(diào)對幼兒的個性差異的關(guān)注和支持。在本文中，我將分享我在使用馬賽克方法時得到的經(jīng)驗和體會。這篇文章將以介紹馬賽克方法為開頭，然后探討它如何影響我們的教學方式，接著討論它對幼兒的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，最后總結(jié)我的體會。
第一段：介紹馬賽克方法
馬賽克方法的核心思想是，每個幼兒都有獨特的個性差異和發(fā)展特點。作為教育者，我們應該尊重每個幼兒的獨特性，并提供符合他們個人需要的教育環(huán)境。馬賽克方法強調(diào)的是傳統(tǒng)教育方法的不足之處，指出它們讓幼兒無法得到個性化的支持，反而把他們當成一個整體對待。
第二段：探討馬賽克方法對教學的影響
馬賽克方法的基本理念是個性化的幼兒教育。作為教育者，我們在引入馬賽克方法時，需要重新思考自己的教學方式和方法。我們應該充分了解幼兒的個性發(fā)展差異，以更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。教學者不可忽視幼兒身體、心理、認知等方面的差異，因為就像每個幼兒都是獨特的一樣，教育方式和方法必須同等獨特。
第三段：馬賽克方法對幼兒發(fā)展行為的影響
馬賽克方法對幼兒發(fā)展有深遠的影響。它可以幫助幼兒建立自尊、自信、自主、自律的意識，激發(fā)他們體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣。通過馬賽克方法提供的方案，學?？梢愿玫刂С钟變赫宫F(xiàn)自己的創(chuàng)造力和獨特性，自然而然地增強幼兒個性差異方面的認知。
第四段：總結(jié)馬賽克方法的體會
對我而言，在幼兒園工作和接受培訓之前，基于傳統(tǒng)的教學方式下，我更自然地把幼兒視作一個整體，而不是將個人特點放在首位，這種思考方式讓幼兒也面臨過多的限制。然而隨著我在馬賽克方法上的探索，我意識到這種方法能夠幫助幼兒在自然、安全、支持的環(huán)境中成長，更好地發(fā)掘個性特點，幫助幼兒在身心和思想上獲得全面的發(fā)展，而不要讓他們跟隨整齊均衡的固定模式而發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過了解、探索和使用馬賽克方法，我對幼兒個性化教育的認識已經(jīng)大大改變，只有給予幼兒足夠的時間、資源、空間，才可以讓他們得到最好的發(fā)展。因此，馬賽克方法提供了解決傳統(tǒng)教學方法所存在問題的一種方式，并提供了實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展的重要工具，因此我認為，馬賽克方法是在幼兒教育中非常實用和有益的。
幼兒師心得體會和方法篇十
馬賽克方法是一種在幼兒園教學中常用的教學手段，通過將學習內(nèi)容切割成小塊，讓幼兒逐漸掌握知識點并進行整合，從而提高他們的學習效果和興趣。在我的教學實踐中，我深深地體會到了馬賽克方法的優(yōu)勢和實用性。本文將從教學目標設(shè)定、教材的組織與準備、教學活動展開、學生表現(xiàn)和自我反思五方面，分享我的心得體會。
首先，在目標設(shè)定方面，我發(fā)現(xiàn)馬賽克方法可以幫助我更加清晰地設(shè)定教學目標。當我準備一堂課時，我會先將整個教學內(nèi)容切割成幾個小模塊，每個小模塊都有明確的目標。這樣一來，我可以清楚地了解每個目標的重要性及其在整體教學過程中的作用。例如，在教授一堂關(guān)于動物的課時，我將學習內(nèi)容切割成了認識動物的分類、了解動物的特點和學習動物保護等小模塊，這些小模塊分別有著不同的目標。這樣的目標設(shè)定讓我在教學中更加有針對性，讓學生更加明確自己的學習方向。
其次，在教材的組織與準備方面，馬賽克方法幫助我更加有效地組織教材和教學資源。通過將教材切割成小塊，我可以更好地選擇合適的教材來輔助教學，并將其融入到小模塊中。例如，在教授動物保護的小模塊時，我會準備一些豐富多樣的教具，如圖片、玩具和視頻等，讓幼兒通過觀察和互動來學習。這樣的教學資源讓學生更加積極主動地參與學習，提高了他們對學習內(nèi)容的理解和記憶。
然后，在教學活動展開方面，馬賽克方法提供了更多樣化和靈活性的選擇。由于教學內(nèi)容被切割成小塊，我可以根據(jù)每個小模塊的特點和幼兒的需求來選擇不同的教學活動。例如，在教授動物分類的小模塊中，我可以通過游戲、歌曲和故事等多種形式來幫助幼兒記憶和理解。這樣的多樣化教學活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望。
此外，在學生表現(xiàn)方面，馬賽克方法也能夠幫助我更好地觀察和評價學生的學習情況。每個小模塊的學習完成后，我會通過活動回顧、小測驗和綜合評價等方式來檢查學生的學習效果和理解程度。這樣的觀察和評價可以讓我及時調(diào)整教學策略，并根據(jù)學生的實際情況提供適當?shù)膸椭?。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對某個小模塊掌握不夠，我會針對性地進行復習和擴展教學，以提高他們的學習效果。
最后，在自我反思方面，馬賽克方法也給我提供了反思和改進的機會。通過每個小模塊的教學完成后，我會對教學過程進行回顧，并總結(jié)其中的成功和不足之處。這樣的反思讓我更加深入地了解幼兒的學習需求和教學問題，從而在下一次教學中做得更好。同時，我也會尋求同事和家長的反饋意見，以進一步改進和優(yōu)化我的教學方案。
總之，幼兒園馬賽克方法在我的教學實踐中得到了很好的體現(xiàn)，并為我提供了很多有益的經(jīng)驗和啟示。通過清晰的目標設(shè)定、有效的教材組織與準備、多樣化的教學活動展開、細致的學生表現(xiàn)觀察和評價以及自我反思和改進，我不僅提高了教學效果，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和能力。因此，我相信馬賽克方法將持續(xù)地在我的教學中發(fā)揮著重要的作用。
幼兒師心得體會和方法篇十一
馬賽克方法是一種以搭建兒童學習環(huán)境為基礎(chǔ)的教學方法，旨在培養(yǎng)幼兒的多元智能和創(chuàng)造力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參與了馬賽克方法的培訓，并將其運用于我的教學中。在實踐中，我深刻體會到了馬賽克方法的獨特之處，本文將從啟發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)造、促進合作、個性發(fā)展和綜合評價五個方面闡述我的心得體會。
首先，馬賽克方法能夠有效地啟發(fā)幼兒的思維。在過去的很長時間里，幼兒教育一直以記憶和重復為主導，忽視了培養(yǎng)幼兒思維能力的重要性。然而，馬賽克方法強調(diào)的是從多個角度去觀察和思考問題，通過讓幼兒從事不同的活動來激發(fā)他們的思維。在我的教學實踐中，我利用馬賽克方法的策略，例如問題解決、探究和創(chuàng)造性思維的任務，鼓勵幼兒獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，馬賽克方法鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理想環(huán)境，而馬賽克方法對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力起到了積極的促進作用。通過給幼兒提供自由的學習環(huán)境和豐富的材料，以及鼓勵他們的想象力和創(chuàng)造力，馬賽克方法能夠激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們在探索世界中的能力。在我的教學中，我盡量提供有趣、挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵幼兒嘗試新的方法和創(chuàng)造性的解決問題的方法。這種實踐不僅豐富了幼兒的學習經(jīng)驗，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。
再次，馬賽克方法能夠促進幼兒的合作能力。在現(xiàn)實生活中，合作能力是一個重要的社會技能，而馬賽克方法通過組織小組活動和團隊任務等活動來促進幼兒的合作和協(xié)作能力。例如，在我的班級中，我經(jīng)常組織小組合作的項目，讓幼兒學會分享、合作、尊重和傾聽他人的想法。通過這樣的活動，幼兒能夠?qū)W會與他人合作，解決沖突和問題，增強他們的社會技能和合作意識。
另外，馬賽克方法還注重每個幼兒的個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒的個性發(fā)展常常被忽視。然而，馬賽克方法充分尊重每個幼兒的興趣、特長和個性，提供個性化的學習機會。在我的班級中，我經(jīng)常觀察每個幼兒的興趣愛好和特長，并根據(jù)這些特點設(shè)計學習任務。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習熱情更高，自主學習的積極性更強，個性和才能得到了更好的發(fā)展。
最后，馬賽克方法采用綜合評價的方式來評估幼兒的學習成果。傳統(tǒng)的教育模式常常以單一的測驗和考試作為評價標準，而馬賽克方法充分考慮了幼兒的多樣化學習方式和個體差異，采用多種形式的評估方法，例如觀察、記錄、作品展示等，更全面地了解幼兒的學習成果。在我的教學實踐中，我經(jīng)常通過觀察和記錄幼兒的學習表現(xiàn)，通過幼兒的作品展示來評價他們的學習成果。這樣的評估方法不僅減少了對幼兒的壓力，還能夠更準確地了解他們的學習狀態(tài)和進步。
總之，馬賽克方法作為一種基于學習環(huán)境搭建的教學方法，對幼兒的學習和發(fā)展起到了重要的促進作用。在我的教學實踐中，我深刻體會到了馬賽克方法的獨特之處，包括啟發(fā)思維、鼓勵創(chuàng)造、促進合作、個性發(fā)展和綜合評價等方面。通過運用馬賽克方法，我能夠更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒師心得體會和方法篇十二
幼兒園是孩子初步接觸教育的地方，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和綜合能力是每位教師面臨的挑戰(zhàn)。在此背景下，許多幼兒園開始采用創(chuàng)新教育方法，如馬賽克方法。經(jīng)過我一段時間的實踐，我深深地認識到這種方法的重要性和持久的影響。本文將呈現(xiàn)我個人的體驗和體會。
首先，馬賽克方法是一門培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的藝術(shù)。傳統(tǒng)的教育模式更多注重的是知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，而馬賽克方法則注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維和獨立解決問題的能力。通過以小組為基礎(chǔ)的合作學習，孩子們能夠?qū)W會尊重別人的觀點，學會傾聽與發(fā)表自己的觀點，打破了傳統(tǒng)課堂上的單向信息傳遞模式。這樣的學習方式能夠使孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并形成自己的思維方式，為將來的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，馬賽克方法能夠激發(fā)孩子的藝術(shù)潛能。馬賽克藝術(shù)作為一種獨特的創(chuàng)作方式，可以讓孩子們自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過將各種顏色、形狀的小鑲片組合起來，孩子們能夠創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)作品。在這個過程中，他們可以學習到顏色和形狀的知識，并能夠發(fā)展出對美的認知和藝術(shù)表達的能力。此外，馬賽克藝術(shù)還能夠培養(yǎng)孩子們的耐心和細致觀察能力，因為每個小鑲片的放置都需要仔細思考和精確操作。通過與同伴們合作完成藝術(shù)作品，孩子們還可以培養(yǎng)出良好的團隊合作精神。
再次，馬賽克方法使教學更加生動有趣。馬賽克方法強調(diào)的是從孩子的興趣和需求出發(fā)，將教育與游戲相結(jié)合。通過各種有趣的游戲和活動，孩子們在自由愉快的氛圍中學習到知識和技能。以馬賽克藝術(shù)為例，在孩子們的眼中，這是一項刺激想象力的游戲，而不是單調(diào)的知識學習。因此，他們能夠更加主動地參與其中，并樂于接受教師的指導和建議。同時，馬賽克方法可以幫助孩子們培養(yǎng)自信心和自主學習的能力，使他們對學習充滿興趣和激情。
最后，馬賽克方法培養(yǎng)出了更加開放包容的孩子。在傳統(tǒng)的教育模式下，孩子們往往只局限于接受知識和信息的傳遞，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力。而馬賽克方法鼓勵孩子們主動思考問題、探索解決方案，培養(yǎng)出他們獨特的個性和自主學習的能力。隨著孩子們的自信和獨立性的提高，他們能夠更加開放地接受不同的觀點和思維方式，培養(yǎng)了他們的包容心和理解力。這樣的優(yōu)勢將伴隨孩子一生，使他們能夠更好地適應社會的多樣性和變化。
總結(jié)起來，幼兒園馬賽克方法在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、藝術(shù)潛能、興趣和綜合能力方面起到了積極的作用。通過這種創(chuàng)新的教學方式，孩子們能夠得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)。因此，作為幼兒園教師，我們應當不斷探索和改進教學方法，為孩子們打開創(chuàng)造力的大門，培養(yǎng)他們的綜合能力，使他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和競爭。
幼兒師心得體會和方法篇十三
馬賽克方法是一種采用細碎的藝術(shù)作品來創(chuàng)造整體藝術(shù)作品的方法，也可以應用于幼兒教育。作為一名幼兒園老師，我在使用馬賽克方法教授孩子們時，不僅發(fā)現(xiàn)這種方法培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力，還有助于提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力。下文將分享我在實踐中關(guān)于馬賽克方法的體會和經(jīng)驗。
第二段：了解馬賽克方法
為了理解馬賽克方法的本質(zhì)，我們需要了解馬賽克和它在歷史上的應用。馬賽克是由不同大小和顏色的小石頭、玻璃或陶瓷等組成的鑲嵌圖案。早期的馬賽克設(shè)計被廣泛用于地面、墻壁、天花板和教堂內(nèi)部的裝飾。現(xiàn)代馬賽克則包括了更多的材料和創(chuàng)意，例如彩色紙張、玩具、貝殼等等。幼兒園中可以用糖紙、小飾品、杏仁等小型物品做成馬賽克。
第三段：應用馬賽克方法
使用馬賽克方法的第一步是準備好工具和材料。平面畫紙、切割工具、膠水、馬賽克素材，這些都是不可缺少的。然后讓孩子們開始發(fā)揮創(chuàng)意，用馬賽克素材來完成創(chuàng)作。同時，老師應該保持開放的態(tài)度，鼓勵孩子用他們的想象力來創(chuàng)造藝術(shù)作品。在整個過程中，老師應該引導孩子們思考和解決問題，并在需要時給予幫助，以確保孩子們的創(chuàng)作過程順利進行。
第四段：馬賽克方法的優(yōu)點
通過使用馬賽克方法，幼兒園老師可以讓孩子們從不同角度思考并理解世界。此外，馬賽克方法還有助于發(fā)展孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力，這對他們?nèi)蘸蟮膶W習和發(fā)展也十分有益。更重要的是，馬賽克方法可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意，鼓勵他們表達自己獨特的思考和觀點。
第五段：結(jié)語
總之，馬賽克方法是一種令人興奮的藝術(shù)方法和教學工具。在幼兒園中，它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力和注意力，并讓他們從多個角度思考和理解世界。作為一名幼兒園老師，我希望能夠繼續(xù)使用這種方法，以激發(fā)孩子們的熱情，并幫助他們從中學到更多的技能和知識。
幼兒師心得體會和方法篇十四
我們?nèi)魏渭议L都希望自己的孩子能夠出人頭地，在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子，使孩子健康成長，卻又各有說法，各有道理。通過幼兒園開展"幼兒家庭禮儀教育系列講座"。我認為，只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分，為人父母，作好表率，用自己的言行來引導孩子健康成長。作為家長我有以下體會:
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節(jié)問題，其實在育兒方面大有文章可做。聽了陳園長的講座，我感覺到，孩子的教育是事無巨細，從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。但是一見到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識到問題對嚴重，我試著用老師說的鼓勵式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并及時鼓勵和表揚，在給與孩子積極的心理暗示的同時，讓他知道了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強了，而且自信心也足了。
要正確引導，他有了壞習慣，首行應該給他講這種做法是不對的，還要講明白為什么不對，讓孩子自己意識到自己做錯了。其次對孩子不能簡單粗暴地呼喝斥責他，做到有話好好說。其三要求孩子下次不能再這樣做好，如果再遇到這種情況，應該如何做，給他一個標準。孩子的習慣不是一朝一夕就能改正過來的，每個孩子都有自己的缺點，所以我們應用寬容的心來對待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子，才能真正了解孩子成長的問題與困難，才能針對孩子的特點，進行正確的引導，只有這樣，才能給孩子一個健康快樂的空間，才能最大限度地保護孩子的童心。
其實，虛榮心、攀比心，我認為每個人都有，孩子也不例外。比如，我們小孩在和其他小朋友一起玩的時候，如果我們給他買了個新玩具，他都要在小朋友面前表現(xiàn)一下，其他小朋友也不例外，在這個時候，如果他沒有樣玩具，他就會說他有什么什么，你沒有等之類的話。這時，我們就給孩子說，你們都有自己的玩具，如果喜歡對方的玩具，可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實小孩子都認為別人的玩具是最好玩的，都要玩別人的玩具，我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣，就有效地避免了孩子的攀比心，避免了別人有什么他就要什么的情形。
首先要一致，思想要統(tǒng)一，不要一個唱黑臉、一個唱白臉。如果這樣，就讓孩子無所適從，是非不分。比如，在孩子吃飯時，我們都嚴格要求他必須把自己的飯吃完，但他爺爺總是說:你吃飽了就行了。飽與不飽，如果僅憑孩子自己說了算，他就不吃完了，達不到教育的效果。我們就嚴格要求他必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，輸液吃藥是常事，每當這時，我們就經(jīng)常鼓勵他要勇敢，一點點痛就像螞蟻咬了一口，又不是很痛。打了針，吃了藥，病就好了。從此，孩子打針、吃藥都很勇敢，打針主動伸手，積極配合，一點也不亂動亂哭，吃很苦的藥也能堅持，表現(xiàn)很乖。所以，只要統(tǒng)一教育思想，教之有道，有合適的方法，再加上耐心、細致地觀察，孩子的進步是很明顯的。
我們給孩子訂閱了幾種幼兒畫報，上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導他怎么玩，給他講故事，之后就讓他自己看、自己講。孩子看了不會累，而且新書來了他也很高興很開心。我們堅持在晚上睡覺前給孩子講故事，孩子小的時候可能都講一個故事，突然有一天，他也會慢慢把我們給他講的故事也講出來。給他講故事的時候，他真的聽得很認真，很投入，逐漸學會自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵孩子給我們講故事，講他在學校好玩的，講他自己編造的等等，用故事來講述一些道理，孩子接受也很快，也增強了孩子的評議和邏輯思維能力。
孩子不是溫室里的苗，但我們要細心的呵護他，讓他安全健康地成長。
幼兒師心得體會和方法篇十五
做父母的，多少都會有以上的喜悅和憂慮。望子成龍，望女成鳳，心情可以理解。由此，我也記起了前段時間的一次經(jīng)歷。
我?guī)е炔┰谕饷嫱?，順便等妻子放學。奕博蹲在地上玩石子，這時，大門內(nèi)走出一位老師，奕博瞧見了，站起來說，爸爸，那是雷老師!
我說，那你趕快跟雷老師打招呼啊。奕博往前傾了下，笑著喊，雷老師!雷老師沖奕博笑笑，奕博又在后面說，雷老師再見吧!再看時，已然不見了老師的蹤影。我問，奕博，除了雷老師，還有那個老師教你們，奕博說，還有彭老師啊!
妻下班了，我們一起收拾東西，準備開車回家。這時，旁邊走過一位老奶奶，用方言問，小朋友你叫什么名字?奕博只顧想自己的事情，沒有搭理她。
老奶奶又問，害羞了還?叫啥名字，自己知道不?奕博不說話。徑直開車門，準備往車里鉆。這時，老奶奶已經(jīng)走出了一段距離，還在扯著嗓子說，嘿，這小孩子莫不是小啞巴吧!
雖說是帶著開玩笑的口吻說的，但是我跟妻聽了心里都很不爽。難道不跟你說話就有問題嗎?這種略帶“詛咒性質(zhì)”的口吻，其實在身邊經(jīng)常見。
我們都覺得不是孩子的錯，所以也沒有對奕博說什么。奕博坐在車里，自己唱學校學習的歌，順便我們問了他在學校學習的情況，我們問一句他答一句，交流完全沒問題。
于是，大人的禮儀邏輯和孩子的自我保護思維發(fā)生了沖撞，矛盾自然產(chǎn)生。一些因為不善言談的父母，如果看到孩子也是悶葫蘆，那更是熱鍋上的螞蟻，干著急。
于是，為了孩子的未來，父母訓斥孩子，千叮萬囑：出門見了人，記得會喊稱呼，會打招呼。記住了嗎?記住了!再出門，悶聲依舊!
我從小就不愛說話，也不會說話，屬于喜歡一個人玩、沉默較多的人。在中國人的字典里，會說話，不是發(fā)音能力的問題，而是一種禮儀，一種客套。
盡管誰都知道，一句客套的招呼沒有任何意義，誰也不會拿這當真，但是，能不能說，會不會說，已經(jīng)不僅僅是孩子愿不愿意的問題，更關(guān)乎到了家長的臉面。
這種關(guān)于未來和臉面的能力，就叫“會說話”。會說話，往往被認為是情商比較高的表現(xiàn)。
小孩子見了陌生人，害羞，躲避，這是很正常的一種反應，也是孩子自我保護的心理機制，更是孩子保護自己的第一道防線。當這一道防線被突破后，孩子對陌生人的阻距感減弱或者沒有了，就很容易上當受騙。
每一個孩子都是獨一無二的天使，都是父母手中的心肝寶貝。也正是因為獨一無二，每一個孩子才有了差異。
有的孩子天生就能說會道，熱辣奔放。有的孩子天生就比較喜歡安靜，內(nèi)向斯文。有的孩子敢說敢當，而有的卻總表現(xiàn)的委曲求全。
性格是天生的，語言天分也有天生的，但語言的能力可以培養(yǎng)，人各方面的能力都可以磨礪培養(yǎng)。其實，包括人們說的“江山易改，秉性難移”的性格，也并非一成不變，它也可以在后天的歷練中變得與初心背道而馳。
面對陌生人，如果孩子不愿說話，只因他不愿說，或者處于天然的危險防御，那就尊重孩子沉默的權(quán)利。我認為，當他愿意說的時候自然會說，做父母的，應該有這樣的自信和擔當!
幼兒師心得體會和方法篇十六
之前，在新浪微博上，一則“別人家的孩子”的微博就有一萬六千多條，并且衍生出不同的版本。其中之一是這樣的：從小我就有個夙敵叫‘別人家的孩子’。這個孩子從來不玩游戲，不聊qq，不喜歡逛街，天天就知道學習。長得好看，又聽話又溫順，次次考試年級第一。研究生都考上了，一個月七千工資。會做飯，會家務，會八門外語。上學在外地一個月只要400元生活費還嫌多……這個小段子引起了廣泛共鳴。別人的孩子如此優(yōu)秀，自己的孩子呢？自己的孩子其實也優(yōu)秀，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。要知道，每一個孩子都是“別人家的孩子”，他們都有各自的閃光點，也有各自的缺點。作為教師和家長的我們，需要做的是竭力尋找他們的閃光點，真心地贊揚、鼓勵和引導他們。
我們往往會認為孩子需要的教育是訓導與懲罰，對孩子的優(yōu)點、長處看在眼里、喜在心里，但要不動聲色；而對孩子的缺點和錯誤，動輒批評、指責，甚至懲罰。我們忽略了孩子的心理，他們會失落，會傷心，而在長期的抱怨和批評中，他們會喪失自尊和自信，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。
一次表揚可能改變一個人的成長軌跡，在孩子的成長中，我們不能吝惜贊美之詞，要肯定孩子的長處，放大孩子的優(yōu)點，幫助他們樹立自信心，讓肯定與賞識成為開發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長的催化劑，使孩子在肯定和賞識中變得越來越優(yōu)秀。
著名“知心姐姐”盧勤有一次去中央電視臺談“怎樣教育淘氣的孩子”，一個看上去挺“蔫”、好像并不淘氣的男孩坐在那兒。一開拍這個挺“蔫”的男孩子沖著鏡頭說了一句特別精彩的話：“每次我爸說我的時候，都要說：瞧人家孩子怎么怎么好，瞧你怎么怎么差，瞧人家孩子多聰明，瞧你多笨……我心里很不服氣，我老想你要覺得人家孩子好，你就給人家孩子當爸爸算了，干嘛給我當爸爸！”聽了這話，孩子的爸爸眼睛瞪得跟豆包一樣，嘴咧得老大一句話也說不出來。
等節(jié)目錄制完成之后，孩子的爸爸流著淚來找“知心姐姐”說：“我是一個司機，就這么一個兒子。我對他那么好，掙錢全是為了他，他憑什么這么冤枉我？”盧勤說：“您愛您的孩子，可是您的孩子不知道。您沒有表現(xiàn)出對他的愛和賞識，您賞識的只是別人家的孩子。所以，您的孩子認為您不愛他。”其實，這種煩惱的孩子和家長為數(shù)并不少。許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子的優(yōu)點，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人家孩子的長處去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人家的孩子。
家長和教師總是能一眼就能洞察別家孩子或者是別班學生的優(yōu)點，卻對自家孩子或?qū)W生的長處視而不見。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對自家孩子吝惜一句真心的贊美。把自己的孩子當成“別人家的孩子”來看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，多給予贊美之詞，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得開心了，對學習的自信心也增強了。
由于家庭背景、成長經(jīng)歷等眾多原因，每個孩子的發(fā)展速率、認知能力、生活經(jīng)驗、學習方式等方面都不盡相同，因此孩子即時的、外顯的行為沒有優(yōu)劣之分。聰明的家長和老師都是不斷的表揚孩子，對于幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對于青少年來說，家長能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。
別人家的孩子也是孩子，我們看到的只不過是那個孩子優(yōu)秀的一面，其實有時候我們需要想一想，在其他的父母眼里，我們的孩子也是“別人家”那個優(yōu)秀的寶貝。我們需要轉(zhuǎn)化我們的思想，讓關(guān)注的眼光回到自己孩子的身上，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓他們充滿自信地成長。