總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的能力。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要有明確的目標(biāo)和主題?？偨Y(jié)范文積累的越多，我們寫總結(jié)的水平就會(huì)越高。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇一
第一段：介紹背景和目的（150字）
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，學(xué)本課堂改革成為教育界的熱門議題。為了提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，我參加了一次學(xué)本課堂改革培訓(xùn)。本文將在1200字內(nèi)總結(jié)我的培訓(xùn)心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性（250字）
學(xué)本課堂改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在培訓(xùn)期間，我們通過討論和案例分析，了解到學(xué)生主體性的重要性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在學(xué)本課堂改革中，教師應(yīng)盡量減少自己的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生更多的自由，讓他們根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境（250字）
學(xué)本課堂改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在培訓(xùn)中，我們討論了合作學(xué)習(xí)的原理和方法，并通過小組合作完成了一系列任務(wù)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們互相交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各種能力的綜合發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)提供積極的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，并給予他們合理的指導(dǎo)和支持。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新（250字）
學(xué)本課堂改革鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在培訓(xùn)期間，我們認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是直接給予答案。教師應(yīng)該通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。在學(xué)本課堂改革中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)思考，通過自己的努力去解決問題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語和收獲（300字）
通過參加學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，我深刻理解了培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境以及引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的重要性。這次培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。作為一名教師，我將努力改變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)的積極氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我相信，學(xué)本課堂改革將會(huì)極大提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。學(xué)本課堂改革培訓(xùn)作為一種新型的教學(xué)模式，其目的是通過利用現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。最近我參加了一次學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)本課堂改革培訓(xùn)有了更深入的了解并從中受益匪淺。
首先，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提出問題，發(fā)言討論。在培訓(xùn)中，我親身體驗(yàn)到了作為學(xué)生的角色。在課堂上，我可以和其他學(xué)員進(jìn)行思想碰撞、思維交流，而不再是單純地接受教師的灌輸。這種交流和討論的過程可以讓我更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的思辨能力和創(chuàng)造能力。
其次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重創(chuàng)造性任務(wù)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是按照一定的課堂內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生則需要對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解和背誦。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)突破了這種傳統(tǒng)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的任務(wù)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)中，我參與了一次小組活動(dòng)，每個(gè)小組都需要根據(jù)已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意性的產(chǎn)品，并在一定時(shí)間內(nèi)向全班進(jìn)行展示。通過這個(gè)任務(wù)，我不僅要對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和整合，還需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
再次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重利用現(xiàn)代科技手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠黑板、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)充分利用現(xiàn)代科技手段，包括電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，為教學(xué)提供了更廣闊的空間。在培訓(xùn)中，我們使用電子白板和多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課堂互動(dòng)。這種科技手段的應(yīng)用不僅提高了教師的教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加主動(dòng)參與和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)還倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生更多是以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在培訓(xùn)中，我們組建了小組進(jìn)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作完成任務(wù)，并對(duì)合作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谂c他人的合作中也加深了對(duì)自己不足的認(rèn)識(shí)，提高了個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力。
總的來說，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。它注重以學(xué)生為中心，注重創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)，注重利用現(xiàn)代科技手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我通過參加學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，不僅加深了對(duì)教育改革的理解，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這種新型教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望未來能夠有更多的教育工作者能夠借鑒學(xué)本課堂改革培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇三
海陽市方圓學(xué)校程華。
一、“學(xué)本課堂”培訓(xùn)感悟。
11月7日下午，有幸聆聽了市教科所車言勇主任關(guān)于“學(xué)本課堂”的理論講座，如沐春風(fēng)，受益匪淺。
首先車主任介紹了中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福教授提出的學(xué)本課堂。他認(rèn)為“學(xué)本”課堂是在問題引領(lǐng)下師生共同開展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。然后引領(lǐng)我們進(jìn)行概念辨析?！皫煴尽闭n堂是以教師為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)；“生本”課堂是以學(xué)生為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)?！敖瘫尽闭n堂是以教師教為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)跟著教走——學(xué)由教定；“學(xué)本”課堂是以學(xué)生學(xué)為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教跟著學(xué)走——因?qū)W定教。最后指出了我們對(duì)學(xué)本課堂的解釋?！皩W(xué)本”課堂是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、探究主題和學(xué)生學(xué)習(xí)思路，在師生指導(dǎo)下開展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體板塊式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課堂。它不是對(duì)以前成果的徹底否定，而是在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新。
車主任提出“學(xué)本課堂”教學(xué)應(yīng)具有主題設(shè)計(jì)、板塊結(jié)構(gòu)、問題推進(jìn)和題組訓(xùn)練的四大特征。通過師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心的課堂轉(zhuǎn)型，使課堂教學(xué)做到思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)的“三場(chǎng)融合”和科學(xué)世界、現(xiàn)實(shí)世界、精神世界的“三界交匯”，讓學(xué)生在真善美愛的熏陶中獲得生命的尊重、學(xué)習(xí)的快樂和成長(zhǎng)的感悟。
1關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽光學(xué)習(xí)。
概括地講，一是以學(xué)定教：教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)而不是教，教是為了學(xué)。以學(xué)定教，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以滿足于學(xué)作為教的需要。二是以教導(dǎo)學(xué)：教的本質(zhì)也在于對(duì)學(xué)的引導(dǎo)。以教導(dǎo)學(xué)，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)作為教的需要。三是以學(xué)促學(xué)：今天的學(xué)，是為了明天的學(xué)；今天的學(xué)，是明天的學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)促學(xué)，就是要以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。四是自學(xué)為主。教是為了不教，多學(xué)少教，教而不教。教學(xué)的最終目的是學(xué)，沒有自學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無益。學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的自學(xué)活動(dòng),就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。
“學(xué)本課堂”搭建了解放學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為問題解決的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、問題發(fā)現(xiàn)生成能力、問題解決能力等。將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，將方法教給學(xué)生。
“學(xué)本課堂”搭建了思維綻放，讓學(xué)生成長(zhǎng)為展示對(duì)話的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重展示對(duì)話學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建“說的課堂”，通過生生對(duì)話、師生對(duì)話來解決問題，建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這種以說為主線的對(duì)話課堂拉動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的思維系統(tǒng)，激活了每個(gè)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思辨能力，最終使每個(gè)學(xué)生都能夠能言善辯，富有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，給每個(gè)學(xué)生搭建了思維綻放的平臺(tái)。
“學(xué)本課堂”搭建了團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合作學(xué)習(xí)的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，在角色上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，引入了學(xué)科長(zhǎng)這一關(guān)鍵性角色，使每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。這種機(jī)制創(chuàng)新，超越了個(gè)體接受式教學(xué)范式，走向了團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成功的學(xué)習(xí)方式，為小組和班級(jí)全體成員的合作成功搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2“學(xué)本”課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)了充分信任學(xué)生，依賴學(xué)生的理念，要幫助學(xué)生通過自己努力，高效愉快的掌握新知，有利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于體驗(yàn)成功和培養(yǎng)意志與興趣，有利于感受生命成長(zhǎng)與形成正確的世界觀?？傊ㄟ^“學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
二、聽評(píng)課反思。
本次數(shù)學(xué)課堂研討活動(dòng)，是在“學(xué)本課堂”的理論指導(dǎo)下，注重學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力和小組合作的實(shí)效性這兩方面進(jìn)行研討的。此次聽評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。
此次活動(dòng)每位老師都做了精心的備課，從年輕教師身上看到了她們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從老教師身上感受到她們對(duì)知識(shí)的理解和把握到位，特別是聽了于愛芹老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲很多。總的認(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評(píng)議如下：
1．對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。
教學(xué)過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。課前做了充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)合理，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語言，語言親切。提問具有啟發(fā)性，師生配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松。
2．充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位，導(dǎo)、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù)，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞，讓學(xué)生試著相互說，得出了兩種不同的說法，然后讓學(xué)生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，交流匯報(bào)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。
3．知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。
3教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果非常好。對(duì)0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。
4．重視課的引入情境創(chuàng)設(shè)。以往很多展示課的“導(dǎo)入”，不免有“花哨”之嫌，為形式而作！學(xué)生也許真的動(dòng)起來了，但注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生“動(dòng)”只是為情境而動(dòng)，而非為將要探究的新知識(shí)而動(dòng)。本課以“生活中的數(shù)學(xué)——漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，感覺自然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。反思自己的課堂，我談一談自己的一些感悟：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是分?jǐn)?shù)的起始課，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，而在大部分學(xué)生頭腦中還沒有分?jǐn)?shù)的概念，所以在課上我設(shè)置學(xué)生喜歡的分月餅的情境，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是人們解決問題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分?jǐn)?shù)概念的需求。在教學(xué)中我通過提供各種圖形，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)并且用實(shí)際操作的結(jié)果來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形過渡到抽象的數(shù)的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的不同表現(xiàn)形式。
雖然將學(xué)生的積極性通過動(dòng)手操作、小組合作調(diào)動(dòng)起來了，但是孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候進(jìn)度不同，影響了時(shí)間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學(xué)生牽掛未折完的現(xiàn)象，影響了其他環(huán)節(jié)的進(jìn)行，另外教師缺乏必要的教學(xué)機(jī)智，在教學(xué)中遇到可用的資源，沒有及時(shí)利用，仍然按照預(yù)設(shè)的情境教學(xué)，也是教師素質(zhì)需要再提高的一個(gè)方面。
下面我就小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因分析一下：通過反思我發(fā)現(xiàn)，我的小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，基本上沒有處理好“形式”與“實(shí)質(zhì)”的關(guān)系，可謂有“形”無“實(shí)”。我和學(xué)生沒有真正走進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”。多數(shù)學(xué)生不具備合作精神，致使討論不能展開、探究無法深入，不能進(jìn)入真正意義的合作。不能保證小組合作學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能低下的原因主要在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：
一、教師方面。
1．我的角色沒有轉(zhuǎn)換，教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方式不適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。在環(huán)境上建構(gòu)了小組合作學(xué)習(xí)形式，桌椅擺成適合小組學(xué)習(xí)型，小組分工也明確，4但是我依然在講臺(tái)上按原有講授方式在教授，學(xué)生依舊在“各行其事”。學(xué)生新鮮幾天后就煩了，學(xué)習(xí)意識(shí)上又回到了原有的狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)便成了一種擺設(shè)，花架子，最終失去了其功能。
2．我的教學(xué)策略簡(jiǎn)單，影響了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。雖然采用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是我依然按“一對(duì)多”的提問方式來與學(xué)生單向交流和對(duì)話，忽視小組的存在，在不知不覺中削弱了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。
3．未建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，組內(nèi)管理自由松散。未明確組長(zhǎng)的職責(zé)、組員的分工，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)、組員不知所措，組員觀望和等待，其結(jié)果是各行其事，合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行。
4．小組內(nèi)沒有建立多元評(píng)價(jià)體系，隨意化現(xiàn)象嚴(yán)重。我依然關(guān)注少數(shù)個(gè)體學(xué)生評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià)；依舊注重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，忽視小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。
二、學(xué)生方面。
1．學(xué)生合作意識(shí)差，缺乏合作的內(nèi)在需求。其突出表現(xiàn)是：有的善于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生“以我為中心”，只關(guān)注自己展示，不傾聽，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解，不顧全大局，不顧同學(xué)感受。有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推委推脫，消極應(yīng)對(duì)。還有的學(xué)生依賴學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過于喧嘩，干擾他組，影響合作質(zhì)量。2．學(xué)生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致效能低下。其主要表現(xiàn)：在小組合作學(xué)習(xí)中，組員七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，不知如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯(cuò)、補(bǔ)充；有的在展示小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍表達(dá)自己意見，難以完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
針對(duì)我分析的小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因，結(jié)合車主任的“學(xué)本課堂”理論，我認(rèn)為，建構(gòu)高效能的具有學(xué)習(xí)共同體特征的小組合作學(xué)習(xí)，不僅要遵循小組合作學(xué)習(xí)的原則和要求，而且要符合學(xué)習(xí)共同體的性質(zhì)和特征。
那么今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面去做：
5第一，教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。
第二，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系等等。
第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。
總之，我們能深切體會(huì)到“學(xué)本課堂”的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻(xiàn)精神，有積極上進(jìn)的態(tài)度，對(duì)教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效的“學(xué)本課堂”教學(xué)，實(shí)施好素質(zhì)教育。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇四
在2016年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長(zhǎng)兩位專家的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間，作為一個(gè)初入步入課改的新人，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢(shì)下，有幸聽到這兩位專家的指導(dǎo)，我感到無比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動(dòng)，龔院長(zhǎng)通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題與問題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn)，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過程中，要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式，把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊(cè)自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品，或者變成學(xué)生練習(xí)單。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問題是很難真正高效的。
傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講，學(xué)生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法。先練后講，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習(xí)在前，老師講授在后，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點(diǎn)評(píng)和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問題解決的思路與方法。
在全縣進(jìn)行全面鋪開進(jìn)行課改的形勢(shì)下，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇五
《“學(xué)本式”課堂：走向卓越的教育改革行動(dòng)》學(xué)習(xí)心得這個(gè)暑假非常有幸聆聽了龔雄飛院長(zhǎng)的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)講座。短短一天的時(shí)間，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多。
龔院長(zhǎng)通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂的一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)，很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。
龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場(chǎng)合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
四、關(guān)于展評(píng)學(xué)習(xí)。
展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識(shí)性問題展示多思維展示少，簡(jiǎn)單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，走向展評(píng)一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇六
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了龔雄飛老師的《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書，從中受益匪淺，獲益良多。本書既有理論性的指導(dǎo)，也有案例式的分析與解說，龔老師的“先學(xué)后教，互助展評(píng)”的教學(xué)理念對(duì)我們當(dāng)下的課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒之處。下面我將詳細(xì)談一下我的讀書感受及心得。
一、本書概況。
全書共分四個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)主要講述龔雄飛老師的成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二章節(jié)詳細(xì)闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)本教學(xué)的內(nèi)涵及策略。第三章節(jié)以案例解說的形式，進(jìn)一步闡釋學(xué)本教學(xué)，本章節(jié)對(duì)我們來說具有很好的借鑒作用，第四章節(jié)是大眾媒體及業(yè)界對(duì)學(xué)本教學(xué)的評(píng)說。
二、我的思考及感悟。
1.對(duì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。龔教授倡導(dǎo)的先學(xué)后教，互助展評(píng)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出了當(dāng)前課改中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。”書中龔老師對(duì)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略均有詳細(xì)的論述。對(duì)當(dāng)下課改中存在的共性問題有很強(qiáng)的針對(duì)指導(dǎo)性。例如，在我的課堂教學(xué)中，往往存在如下問題，學(xué)生互學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生互學(xué)時(shí)間過短，展學(xué)時(shí)效果不佳，從本書中，我找到了解惑的良方，學(xué)生自學(xué)不充分、不深入，那么學(xué)生互學(xué)就會(huì)事倍功半，學(xué)生互學(xué)方法及策略不優(yōu)化，學(xué)生展學(xué)的效果就會(huì)打折扣。龔教授所提出的“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)理念來源于實(shí)踐，并提升為理論，又指導(dǎo)其實(shí)踐教學(xué)，龔教授本身這種深入研究教學(xué)規(guī)律的精神就應(yīng)為我們大家所學(xué)習(xí)。
2.對(duì)我們當(dāng)前的課題研究有了一些思考。在我們的平時(shí)教學(xué)中，課題研究的目的是為了解決教學(xué)中存在的困惑或者優(yōu)化教學(xué)中的某些策略，根據(jù)以往我們的課題研究工作，我感覺我們做的還不夠深入，只能說是淺嘗輒止，一知半解。龔老師的“先學(xué)后教，互助展學(xué)”的教學(xué)理念的生成，我想與他本人務(wù)實(shí)求真、勤學(xué)善思的治學(xué)態(tài)度有莫大的關(guān)系。在今后的工作中，我也應(yīng)向龔老師學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、孜孜不倦的工作態(tài)度。對(duì)于教學(xué)中存在的困惑及問題，結(jié)合平時(shí)常規(guī)工作，我將以教學(xué)隨筆的形式記錄下來，通過閱讀書籍、網(wǎng)上查閱資料、與同事探討等多種方式，深入思考方法及對(duì)策，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，逐步改進(jìn)和完善方法。長(zhǎng)此以往，我們也會(huì)逐步成長(zhǎng)為像龔老師一樣的研究型教師，雖不能至，心向往之。
3.對(duì)我們本學(xué)期的課堂改革工作思路有了一定的啟發(fā)。本學(xué)期，按照學(xué)校的要求，我們分校將基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及教材解讀研究進(jìn)行課堂改革，那么怎么改，學(xué)期末課改效果要如何，我想本書將會(huì)對(duì)我們大家都有很深的啟發(fā)和幫助。尤其是我們分校教師隊(duì)伍年輕化，年輕人善于學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，只要我們大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，方法得當(dāng)，善于反思和總結(jié)，借助總校骨干教師們的帶動(dòng)和引領(lǐng)，我想我們本學(xué)期的課改工作定會(huì)取得良好的效果。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在新學(xué)期伊始，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)龔老師的“學(xué)本課堂”教學(xué)理念，逐步嘗試“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的教學(xué)方式，更多關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一名學(xué)生真正熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。讓每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都能得到激發(fā)。
四小分校罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)。
二０一七年二月十五日。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為一種十分普遍的學(xué)習(xí)方式，而聽學(xué)本課堂則是其中的一種。作為一名職業(yè)技能培訓(xùn)生，我也曾經(jīng)接受過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，并在于春祥老師的講授中受益匪淺。下面將從五個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
第一方面，課程內(nèi)容的豐富性。聽學(xué)本課堂是一種以視頻為主的培訓(xùn)方式，而且涵蓋了很多職業(yè)技能方面的課程，包括IT技能、營(yíng)銷技能、財(cái)務(wù)管理等。這些課程內(nèi)容涉及到了我所需要學(xué)習(xí)的幾乎所有領(lǐng)域。我認(rèn)為這些課程設(shè)計(jì)得非常細(xì)致，課程內(nèi)容的豐富性也讓我深受啟發(fā)。
第二方面，課程形式的靈活性。聽學(xué)本課堂的形式非常靈活，即時(shí)直播、錄播課程、互動(dòng)答疑等都是很好的方式。尤其是直播課程和互動(dòng)答疑，非常符合我們當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)需求，即學(xué)習(xí)者需要及時(shí)地獲得幫助和答疑。這種學(xué)習(xí)方式的全方位互動(dòng)交流，能更好地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
第三方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)。于春祥老師是一位極具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家，非常懂得如何引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽學(xué)本課堂的過程中，老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，在課堂上專業(yè)、耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我們學(xué)員，讓我們獲得了大量的技能和知識(shí)。
第四方面，學(xué)習(xí)效果的明顯提升。隨著接受聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我感受到我的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)獲得了明顯的提升。在學(xué)習(xí)過程中，我獲取了很多新的技能和思路，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得了較為顯著的效果。通過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我也學(xué)到了如何更好地學(xué)習(xí)和思考的方法，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。
第五方面，學(xué)習(xí)的便捷性。聽學(xué)本課堂的在線學(xué)習(xí)方式，讓我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我還可以不影響工作和生活進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，真正做到了事半功倍的效果。
總之，聽學(xué)本課堂是一種非常適合當(dāng)今職業(yè)人士進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的方式，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。能夠成為聽學(xué)本課堂的學(xué)員，是我非常幸運(yùn)的事情。在我未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聽學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中不可或缺的一部分，而課堂是我們最常接觸學(xué)習(xí)的地方。在課堂上，我們接觸到了各種各樣的學(xué)科知識(shí)，接觸到了不同的老師和同學(xué)，也體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過去的時(shí)間里，我在課堂上學(xué)到了很多東西，同時(shí)也收獲了不少體會(huì)和感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)的重要性。通過課堂學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，可以及時(shí)向老師請(qǐng)教問題。而老師也會(huì)專門為我們準(zhǔn)備教案和課件，幫助我們理解和掌握知識(shí)。無論是聽講還是討論，都能使我對(duì)知識(shí)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。特別是在一些技巧性較強(qiáng)的學(xué)科中，如數(shù)學(xué)和物理等，課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)解題思維和提高運(yùn)算能力有著很大的幫助。
其次，我體會(huì)到了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我們可以與同學(xué)們形成小組合作，一起解決問題，互相學(xué)習(xí)和交流。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人共同努力，解決問題的能力也得到了提高。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，使我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
同時(shí)，我意識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)是滲透到生活的。在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能并不僅僅局限于課本和考試中，而是能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如，學(xué)習(xí)語文對(duì)于提高我們的寫作能力和表達(dá)能力有很大的幫助；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)建模的能力；學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)的目的不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外，我發(fā)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)自律能力和時(shí)間管理能力的重要性。在課堂上，老師會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，我們需要按時(shí)完成任務(wù)。而在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。我漸漸認(rèn)識(shí)到，只有自律才能有規(guī)律地學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也為我將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我明白了課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在課堂中，我們可以通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和總結(jié)，我明白了課堂學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是要主動(dòng)參與其中，積極思考和質(zhì)疑，不斷地探索和學(xué)習(xí)。
總的來說，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，它不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)我們素質(zhì)和能力的地方。通過課堂學(xué)習(xí)，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷努力，追求卓越！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇九
作為一名大學(xué)生，每天面對(duì)的課堂時(shí)間是必不可少的。而如何有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問題。在參加學(xué)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。以下將從積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，積極參與是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)學(xué)本課堂上，老師在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的參與，豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到積極參與對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能提高與他人溝通合作的能力，培養(yǎng)自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
其次，課堂學(xué)習(xí)需要主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考，才能更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。通過參與課堂討論、開展小組活動(dòng)以及解答問題等形式，我學(xué)會(huì)了用自己的思考和判斷力來分析問題。這種主動(dòng)思考的習(xí)慣使我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和概念有了更深入的理解和掌握。同時(shí)，我還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更多自主性。
第三，多樣學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的重要策略之一。在學(xué)學(xué)本課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于多樣學(xué)習(xí)方法的實(shí)用技巧。例如，通過參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等形式，我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的學(xué)習(xí)效果。多樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使我的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，不再局限于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的必要步驟。在學(xué)學(xué)本課堂中，老師強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性，并提供了許多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過及時(shí)復(fù)習(xí)，我能夠更好地鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，并有助于回顧、總結(jié)和彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有效地幫助我在考試前及時(shí)準(zhǔn)備，提高了我的成績(jī)。
最后，團(tuán)隊(duì)合作是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)學(xué)本課堂中，我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行討論和合作，通過合作學(xué)習(xí)，我更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)友誼，還能夠培養(yǎng)參與者的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過與他人交流合作，我也更好地了解到不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，從而開拓了自己的思維和知識(shí)視野。
總之，參加學(xué)學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)生涯，幫助我更好地探索和實(shí)踐。我相信，在堅(jiān)持這些原則的指引下，我將能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，作為一個(gè)學(xué)生，我參加了許多科目的課程。其中，我的一次本課堂的經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗豐。本文將以五個(gè)方面，從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和成長(zhǎng)心得，來分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，老師上課內(nèi)容的豐富性對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課堂上，老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使我們對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。特別是老師經(jīng)常使用案例分析的方式，讓我們將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這使我對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更感興趣。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)結(jié)合閱讀和思考，然后跟隨老師的講解，可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容。此外，我還嘗試了制作思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)小組討論等方法，這樣我能將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
第三，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在本課堂中，我有幸與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組。在小組中我發(fā)現(xiàn)，多樣化的思維和不同的學(xué)習(xí)背景可以互相補(bǔ)充和促進(jìn)。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此成長(zhǎng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。
然后，課程知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。作為一門學(xué)科的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是一個(gè)開始，學(xué)以致用才是我們的最終目標(biāo)。在課程中，老師通過實(shí)踐作業(yè)、實(shí)例分析等方式，幫助我們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。這樣，我們不僅能夠理解知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地掌握知識(shí)。
最后，通過參與本課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法。其次，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流，這對(duì)我的人際關(guān)系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是，我學(xué)到了知識(shí)的應(yīng)用，這讓我在實(shí)際生活中更加自信和成功。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)本課堂的心得體會(huì)有五個(gè)方面，即課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和個(gè)人成長(zhǎng)。這五個(gè)方面彼此聯(lián)系，互相促進(jìn)，使我在學(xué)習(xí)中得到了全面的提升。通過這次經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自身的能力和素質(zhì)。我相信，將來的學(xué)習(xí)旅程中，我會(huì)繼續(xù)秉持著這些經(jīng)驗(yàn)和方法，追求更加卓越的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十一
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十二
學(xué)期我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。(2)討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見解，甚至不發(fā)表任何意見。
(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題。每個(gè)小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十三
10月22日，我有幸在第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的.課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對(duì)漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為了人們學(xué)習(xí)的新選擇。而“聽學(xué)本”則是網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的佼佼者。在聽學(xué)本平臺(tái)上，可以學(xué)習(xí)到大量的高質(zhì)量教育資源。于春祥老師就是這個(gè)平臺(tái)上的名師之一。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了他教授的課程對(duì)我的幫助和影響。接下來我將緊扣主題，對(duì)于“聽學(xué)本課堂于春祥心得體會(huì)”作出詳細(xì)的闡述。
一、學(xué)習(xí)背景。
在我的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中，有一門專業(yè)課《機(jī)房管理與維護(hù)》。這門課程對(duì)于我的專業(yè)具有非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，我總是有些聽不懂老師的講解，也沒有多少機(jī)會(huì)參加實(shí)際操作的練習(xí)。因此，我開始尋找網(wǎng)絡(luò)課程來補(bǔ)充我的學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)知體驗(yàn)。
在“聽學(xué)本”平臺(tái)上，我找到了與我的專業(yè)相關(guān)的課程，并遇見了于春祥老師。通過在聽學(xué)本上在線學(xué)習(xí)于春祥老師的課程，我對(duì)于機(jī)房管理的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也掌握了實(shí)際的操作技巧。于春祥老師的教學(xué)方式非常生動(dòng)，他從真實(shí)的案例中提取出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解學(xué)習(xí)方法，使得我對(duì)于機(jī)房管理有了更深刻的理解。同時(shí)，在在線課程中，我可以隨時(shí)暫停、回放，以便更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，而且有問題可以向老師提問，得到及時(shí)的解答。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)。
三、溝通互動(dòng)。
學(xué)習(xí)通過聽學(xué)本課堂上的課程，不僅是一種知識(shí)輸入，也是一種深入了解老師、與老師互動(dòng)的過程。于春祥老師教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧，干貨滿滿，使我在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉悅。在取得好成績(jī)后，我通過平臺(tái)與老師進(jìn)行了互動(dòng)，老師非常熱情地給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓我感到這是一種雙向的學(xué)習(xí)過程。
四、學(xué)習(xí)成果。
通過“聽學(xué)本”平臺(tái)在線學(xué)習(xí)于春祥老師的課程，我的專業(yè)知識(shí)得到了極大的提升。我不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，還能在實(shí)際中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于即將真正投入工作崗位的我來說，這無疑是一筆巨大的財(cái)富。此外，通過聽學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)，我的英語水平和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也有了明顯的提高。
五、感悟收獲。
通過“聽學(xué)本”課堂上的在線學(xué)習(xí)，我深入體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)教育更加靈活，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間和資源，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，平臺(tái)上海量的資源和名師的在線授課，為廣大學(xué)習(xí)者提供了更廣闊、更豐富的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)儲(chǔ)備。
綜上所述，通過“聽學(xué)本”課堂上于春祥老師的課程，我深深感悟到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)中獲得了巨大的提升。我相信，在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以“聽學(xué)本”為代表的網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)在更廣闊的范圍內(nèi)得到更多的應(yīng)用和挖掘，讓更多的人接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)更廣、更深、更專業(yè)的知識(shí)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十五
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十六
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問題。通過與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十七
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對(duì)各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇一
第一段：介紹背景和目的（150字）
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，學(xué)本課堂改革成為教育界的熱門議題。為了提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法，我參加了一次學(xué)本課堂改革培訓(xùn)。本文將在1200字內(nèi)總結(jié)我的培訓(xùn)心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性（250字）
學(xué)本課堂改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在培訓(xùn)期間，我們通過討論和案例分析，了解到學(xué)生主體性的重要性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在學(xué)本課堂改革中，教師應(yīng)盡量減少自己的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生更多的自由，讓他們根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第三段：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境（250字）
學(xué)本課堂改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在培訓(xùn)中，我們討論了合作學(xué)習(xí)的原理和方法，并通過小組合作完成了一系列任務(wù)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們互相交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)各種能力的綜合發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)提供積極的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)，并給予他們合理的指導(dǎo)和支持。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新（250字）
學(xué)本課堂改革鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。在培訓(xùn)期間，我們認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，而不是直接給予答案。教師應(yīng)該通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。在學(xué)本課堂改革中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們主動(dòng)思考，通過自己的努力去解決問題。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語和收獲（300字）
通過參加學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，我深刻理解了培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境以及引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的重要性。這次培訓(xùn)使我重新認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。作為一名教師，我將努力改變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)的積極氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。我相信，學(xué)本課堂改革將會(huì)極大提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。學(xué)本課堂改革培訓(xùn)作為一種新型的教學(xué)模式，其目的是通過利用現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。最近我參加了一次學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，我對(duì)學(xué)本課堂改革培訓(xùn)有了更深入的了解并從中受益匪淺。
首先，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往是教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提出問題，發(fā)言討論。在培訓(xùn)中，我親身體驗(yàn)到了作為學(xué)生的角色。在課堂上，我可以和其他學(xué)員進(jìn)行思想碰撞、思維交流，而不再是單純地接受教師的灌輸。這種交流和討論的過程可以讓我更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了我的思辨能力和創(chuàng)造能力。
其次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重創(chuàng)造性任務(wù)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是按照一定的課堂內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生則需要對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行理解和背誦。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)突破了這種傳統(tǒng)的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的任務(wù)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)中，我參與了一次小組活動(dòng)，每個(gè)小組都需要根據(jù)已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意性的產(chǎn)品，并在一定時(shí)間內(nèi)向全班進(jìn)行展示。通過這個(gè)任務(wù)，我不僅要對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和整合，還需要運(yùn)用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
再次，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重利用現(xiàn)代科技手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要依靠黑板、紙質(zhì)教材等傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)充分利用現(xiàn)代科技手段，包括電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，為教學(xué)提供了更廣闊的空間。在培訓(xùn)中，我們使用電子白板和多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂展示，利用網(wǎng)上資源進(jìn)行課堂互動(dòng)。這種科技手段的應(yīng)用不僅提高了教師的教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加主動(dòng)參與和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)還倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生更多是以個(gè)人為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。而學(xué)本課堂改革培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。在培訓(xùn)中，我們組建了小組進(jìn)行各種學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組合作完成任務(wù)，并對(duì)合作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谂c他人的合作中也加深了對(duì)自己不足的認(rèn)識(shí)，提高了個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力。
總的來說，學(xué)本課堂改革培訓(xùn)是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。它注重以學(xué)生為中心，注重創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)，注重利用現(xiàn)代科技手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。我通過參加學(xué)本課堂改革培訓(xùn)，不僅加深了對(duì)教育改革的理解，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這種新型教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望未來能夠有更多的教育工作者能夠借鑒學(xué)本課堂改革培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇三
海陽市方圓學(xué)校程華。
一、“學(xué)本課堂”培訓(xùn)感悟。
11月7日下午，有幸聆聽了市教科所車言勇主任關(guān)于“學(xué)本課堂”的理論講座，如沐春風(fēng)，受益匪淺。
首先車主任介紹了中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福教授提出的學(xué)本課堂。他認(rèn)為“學(xué)本”課堂是在問題引領(lǐng)下師生共同開展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。然后引領(lǐng)我們進(jìn)行概念辨析?！皫煴尽闭n堂是以教師為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)；“生本”課堂是以學(xué)生為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)?！敖瘫尽闭n堂是以教師教為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是學(xué)跟著教走——學(xué)由教定；“學(xué)本”課堂是以學(xué)生學(xué)為本位的課堂，其本質(zhì)特點(diǎn)是教跟著學(xué)走——因?qū)W定教。最后指出了我們對(duì)學(xué)本課堂的解釋?！皩W(xué)本”課堂是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、探究主題和學(xué)生學(xué)習(xí)思路，在師生指導(dǎo)下開展自主合作探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體板塊式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課堂。它不是對(duì)以前成果的徹底否定，而是在繼承中發(fā)展，在實(shí)踐中創(chuàng)新。
車主任提出“學(xué)本課堂”教學(xué)應(yīng)具有主題設(shè)計(jì)、板塊結(jié)構(gòu)、問題推進(jìn)和題組訓(xùn)練的四大特征。通過師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)由以教師教為中心向以學(xué)生學(xué)為中心的課堂轉(zhuǎn)型，使課堂教學(xué)做到思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)的“三場(chǎng)融合”和科學(xué)世界、現(xiàn)實(shí)世界、精神世界的“三界交匯”，讓學(xué)生在真善美愛的熏陶中獲得生命的尊重、學(xué)習(xí)的快樂和成長(zhǎng)的感悟。
1關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系不是上對(duì)下的長(zhǎng)幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。師生為了共同的目標(biāo)而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)系方面，師生之間不是那種傳授和告知關(guān)系，而是合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)知識(shí)發(fā)展能力的關(guān)系。師生共同創(chuàng)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)、自由、自主的陽光學(xué)習(xí)。
概括地講，一是以學(xué)定教：教學(xué)在本質(zhì)上是學(xué)而不是教，教是為了學(xué)。以學(xué)定教，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以滿足于學(xué)作為教的需要。二是以教導(dǎo)學(xué)：教的本質(zhì)也在于對(duì)學(xué)的引導(dǎo)。以教導(dǎo)學(xué)，就是教必須從學(xué)出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)作為教的需要。三是以學(xué)促學(xué)：今天的學(xué)，是為了明天的學(xué)；今天的學(xué)，是明天的學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)促學(xué)，就是要以學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)。四是自學(xué)為主。教是為了不教，多學(xué)少教，教而不教。教學(xué)的最終目的是學(xué)，沒有自學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)，即使最精彩的教也于事無益。學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的自學(xué)活動(dòng),就沒有現(xiàn)代意義的教學(xué)。
“學(xué)本課堂”搭建了解放學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為問題解決的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、問題發(fā)現(xiàn)生成能力、問題解決能力等。將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，將方法教給學(xué)生。
“學(xué)本課堂”搭建了思維綻放，讓學(xué)生成長(zhǎng)為展示對(duì)話的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重展示對(duì)話學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建“說的課堂”，通過生生對(duì)話、師生對(duì)話來解決問題，建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感，在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這種以說為主線的對(duì)話課堂拉動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的思維系統(tǒng)，激活了每個(gè)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科思辨能力，最終使每個(gè)學(xué)生都能夠能言善辯，富有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，給每個(gè)學(xué)生搭建了思維綻放的平臺(tái)。
“學(xué)本課堂”搭建了團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為合作學(xué)習(xí)的主人的平臺(tái)。學(xué)本課堂注重小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，在角色上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，引入了學(xué)科長(zhǎng)這一關(guān)鍵性角色，使每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。這種機(jī)制創(chuàng)新，超越了個(gè)體接受式教學(xué)范式，走向了團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)成功的學(xué)習(xí)方式，為小組和班級(jí)全體成員的合作成功搭建了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2“學(xué)本”課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)了充分信任學(xué)生，依賴學(xué)生的理念，要幫助學(xué)生通過自己努力，高效愉快的掌握新知，有利于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于體驗(yàn)成功和培養(yǎng)意志與興趣，有利于感受生命成長(zhǎng)與形成正確的世界觀?？傊ㄟ^“學(xué)本課堂”學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。
二、聽評(píng)課反思。
本次數(shù)學(xué)課堂研討活動(dòng)，是在“學(xué)本課堂”的理論指導(dǎo)下，注重學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力和小組合作的實(shí)效性這兩方面進(jìn)行研討的。此次聽評(píng)課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過程中我學(xué)到了不少知識(shí),要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，而應(yīng)致力于“為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”和培養(yǎng)一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”。
此次活動(dòng)每位老師都做了精心的備課，從年輕教師身上看到了她們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從老教師身上感受到她們對(duì)知識(shí)的理解和把握到位，特別是聽了于愛芹老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲很多。總的認(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評(píng)議如下：
1．對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。
教學(xué)過程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。課前做了充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)合理，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語言，語言親切。提問具有啟發(fā)性，師生配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松。
2．充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學(xué)過程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過程中去。同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位，導(dǎo)、放結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。在教學(xué)中讓學(xué)生給自己所列舉的數(shù)，通過觀察去分析特征，引出倒數(shù)這個(gè)新名詞，讓學(xué)生試著相互說，得出了兩種不同的說法，然后讓學(xué)生自己去推敲，得出倒數(shù)的概念，求倒數(shù)的方法是由小組討論，共同探索出整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，交流匯報(bào)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。
3．知識(shí)的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。
3教師充分鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果非常好。對(duì)0和1有沒有倒數(shù)的認(rèn)識(shí)更是充分聽取了學(xué)生的意見，從多角度進(jìn)行了分析、驗(yàn)證。
4．重視課的引入情境創(chuàng)設(shè)。以往很多展示課的“導(dǎo)入”，不免有“花哨”之嫌，為形式而作！學(xué)生也許真的動(dòng)起來了，但注意觀察，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生“動(dòng)”只是為情境而動(dòng)，而非為將要探究的新知識(shí)而動(dòng)。本課以“生活中的數(shù)學(xué)——漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，感覺自然，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。反思自己的課堂，我談一談自己的一些感悟：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是分?jǐn)?shù)的起始課，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，而在大部分學(xué)生頭腦中還沒有分?jǐn)?shù)的概念，所以在課上我設(shè)置學(xué)生喜歡的分月餅的情境，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是人們解決問題的需要，是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然，從而有建立分?jǐn)?shù)概念的需求。在教學(xué)中我通過提供各種圖形，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)并且用實(shí)際操作的結(jié)果來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形過渡到抽象的數(shù)的過程，使學(xué)生逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的不同表現(xiàn)形式。
雖然將學(xué)生的積極性通過動(dòng)手操作、小組合作調(diào)動(dòng)起來了，但是孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候進(jìn)度不同，影響了時(shí)間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學(xué)生牽掛未折完的現(xiàn)象，影響了其他環(huán)節(jié)的進(jìn)行，另外教師缺乏必要的教學(xué)機(jī)智，在教學(xué)中遇到可用的資源，沒有及時(shí)利用，仍然按照預(yù)設(shè)的情境教學(xué)，也是教師素質(zhì)需要再提高的一個(gè)方面。
下面我就小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因分析一下：通過反思我發(fā)現(xiàn)，我的小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，基本上沒有處理好“形式”與“實(shí)質(zhì)”的關(guān)系，可謂有“形”無“實(shí)”。我和學(xué)生沒有真正走進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”。多數(shù)學(xué)生不具備合作精神，致使討論不能展開、探究無法深入，不能進(jìn)入真正意義的合作。不能保證小組合作學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能低下的原因主要在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：
一、教師方面。
1．我的角色沒有轉(zhuǎn)換，教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方式不適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。在環(huán)境上建構(gòu)了小組合作學(xué)習(xí)形式，桌椅擺成適合小組學(xué)習(xí)型，小組分工也明確，4但是我依然在講臺(tái)上按原有講授方式在教授，學(xué)生依舊在“各行其事”。學(xué)生新鮮幾天后就煩了，學(xué)習(xí)意識(shí)上又回到了原有的狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)便成了一種擺設(shè)，花架子，最終失去了其功能。
2．我的教學(xué)策略簡(jiǎn)單，影響了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。雖然采用小組合作學(xué)習(xí)模式，但是我依然按“一對(duì)多”的提問方式來與學(xué)生單向交流和對(duì)話，忽視小組的存在，在不知不覺中削弱了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。
3．未建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，組內(nèi)管理自由松散。未明確組長(zhǎng)的職責(zé)、組員的分工，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)、組員不知所措，組員觀望和等待，其結(jié)果是各行其事，合作學(xué)習(xí)難以進(jìn)行。
4．小組內(nèi)沒有建立多元評(píng)價(jià)體系，隨意化現(xiàn)象嚴(yán)重。我依然關(guān)注少數(shù)個(gè)體學(xué)生評(píng)價(jià)，忽視小組整體評(píng)價(jià)；依舊注重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，忽視小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)技能、合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。
二、學(xué)生方面。
1．學(xué)生合作意識(shí)差，缺乏合作的內(nèi)在需求。其突出表現(xiàn)是：有的善于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生“以我為中心”，只關(guān)注自己展示，不傾聽，不配合，甚至出言傷人，引發(fā)矛盾；不顧小組存在——只表現(xiàn)自己見解，不顧全大局，不顧同學(xué)感受。有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)差的學(xué)生消極退縮，不論討論如何激烈，總是低頭觀望；即使輪到他的參與，仍然是推委推脫，消極應(yīng)對(duì)。還有的學(xué)生依賴學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，“搭車”現(xiàn)象突出。有的只顧組內(nèi)討論，過于喧嘩，干擾他組，影響合作質(zhì)量。2．學(xué)生不知合作方法，缺乏合作的基本技能。由于許多小組合作學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)“公約”和規(guī)范，只顧形式，不顧實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致效能低下。其主要表現(xiàn)：在小組合作學(xué)習(xí)中，組員七嘴八舌，湊熱鬧，瞎起哄，不知如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；有的不能耐心等別人把話說完便大聲插嘴、搶話；有的不能相互幫助、糾錯(cuò)、補(bǔ)充；有的在展示小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍表達(dá)自己意見，難以完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
針對(duì)我分析的小組合作學(xué)習(xí)效能低下的原因，結(jié)合車主任的“學(xué)本課堂”理論，我認(rèn)為，建構(gòu)高效能的具有學(xué)習(xí)共同體特征的小組合作學(xué)習(xí)，不僅要遵循小組合作學(xué)習(xí)的原則和要求，而且要符合學(xué)習(xí)共同體的性質(zhì)和特征。
那么今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面去做：
5第一，教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。
第二，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系等等。
第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方技巧。
總之，我們能深切體會(huì)到“學(xué)本課堂”的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工作。這就要求我們教師要有奉獻(xiàn)精神，有積極上進(jìn)的態(tài)度，對(duì)教育充滿愛心、熱心和良心，相信有了這些，我們才能真正搞好有效的“學(xué)本課堂”教學(xué)，實(shí)施好素質(zhì)教育。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇四
在2016年12月10-11日，在縣教育局的組織下，有幸聽了李政濤教授和龔雄飛院長(zhǎng)兩位專家的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。短短兩天的時(shí)間，作為一個(gè)初入步入課改的新人，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多。在全縣課改全面鋪開的形勢(shì)下，有幸聽到這兩位專家的指導(dǎo)，我感到無比的高興，很是受益匪淺。特別是有幸聆聽了重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)關(guān)于卓越課堂的講座，聽完講座后，心中十分激動(dòng)，龔院長(zhǎng)通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題與問題決絕的有效策略進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂中一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展有效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多值得我課堂教學(xué)深入探索和實(shí)踐體驗(yàn)，我就自己印象深刻的四點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用過程中，要警惕導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容以“做題”為重要載體和主要形式，把導(dǎo)學(xué)案變成練習(xí)冊(cè)自學(xué)引導(dǎo)的復(fù)制品，或者變成學(xué)生練習(xí)單。要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，即學(xué)生互助學(xué)習(xí)的重要性，指出合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)個(gè)體化學(xué)習(xí)所帶來的固步自封與心靈幽暗，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，這點(diǎn)我非常贊同，不克服這個(gè)問題是很難真正高效的。
傳統(tǒng)課堂通常采取的是教師先講，學(xué)生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學(xué)生在老師講完之后，按照老師的教學(xué)思路和方法進(jìn)行練習(xí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受教師的方法，難以有自己深入體會(huì)和創(chuàng)新方法。先練后講，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，使學(xué)生練習(xí)在前，老師講授在后，學(xué)生在自己練習(xí)的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點(diǎn)評(píng)和講解，獲得新的啟迪和發(fā)現(xiàn)，從而有益于學(xué)生創(chuàng)新問題解決的思路與方法。
在全縣進(jìn)行全面鋪開進(jìn)行課改的形勢(shì)下，提高課堂實(shí)效的教學(xué)改革背景下，龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給了我很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇五
《“學(xué)本式”課堂：走向卓越的教育改革行動(dòng)》學(xué)習(xí)心得這個(gè)暑假非常有幸聆聽了龔雄飛院長(zhǎng)的“學(xué)本教學(xué)”專項(xiàng)講座。短短一天的時(shí)間，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng)，收獲頗多。
龔院長(zhǎng)通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂的一個(gè)模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)；三大特征，即先學(xué)、互助、展評(píng)；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗(yàn)中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時(shí)，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實(shí)際，深入反思龔院長(zhǎng)所提出的觀點(diǎn)，很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。
龔院長(zhǎng)在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長(zhǎng)同時(shí)提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個(gè)問題，即自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。
二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。
在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長(zhǎng)針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗(yàn)改為前瞻性引導(dǎo)。
三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。
龔院長(zhǎng)在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識(shí)互查式合作、活動(dòng)互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場(chǎng)合。知識(shí)互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識(shí)的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。
合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)中的協(xié)作，改變畸形的競(jìng)爭(zhēng)文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。
四、關(guān)于展評(píng)學(xué)習(xí)。
展評(píng)式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動(dòng)，具有學(xué)習(xí)激勵(lì)、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長(zhǎng)針對(duì)目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動(dòng)展示多主動(dòng)展示少，知識(shí)性問題展示多思維展示少，簡(jiǎn)單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，走向展評(píng)一體，在生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增值。龔院長(zhǎng)帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個(gè)主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇六
寒假期間，我認(rèn)真拜讀了龔雄飛老師的《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》一書，從中受益匪淺，獲益良多。本書既有理論性的指導(dǎo)，也有案例式的分析與解說，龔老師的“先學(xué)后教，互助展評(píng)”的教學(xué)理念對(duì)我們當(dāng)下的課程改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒之處。下面我將詳細(xì)談一下我的讀書感受及心得。
一、本書概況。
全書共分四個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)主要講述龔雄飛老師的成長(zhǎng)發(fā)展經(jīng)歷及學(xué)本教學(xué)理念的起源。第二章節(jié)詳細(xì)闡述了學(xué)本教育的理念及學(xué)本教學(xué)的內(nèi)涵及策略。第三章節(jié)以案例解說的形式，進(jìn)一步闡釋學(xué)本教學(xué)，本章節(jié)對(duì)我們來說具有很好的借鑒作用，第四章節(jié)是大眾媒體及業(yè)界對(duì)學(xué)本教學(xué)的評(píng)說。
二、我的思考及感悟。
1.對(duì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。龔教授倡導(dǎo)的先學(xué)后教，互助展評(píng)的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)出了當(dāng)前課改中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。”書中龔老師對(duì)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略均有詳細(xì)的論述。對(duì)當(dāng)下課改中存在的共性問題有很強(qiáng)的針對(duì)指導(dǎo)性。例如，在我的課堂教學(xué)中，往往存在如下問題，學(xué)生互學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生互學(xué)時(shí)間過短，展學(xué)時(shí)效果不佳，從本書中，我找到了解惑的良方，學(xué)生自學(xué)不充分、不深入，那么學(xué)生互學(xué)就會(huì)事倍功半，學(xué)生互學(xué)方法及策略不優(yōu)化，學(xué)生展學(xué)的效果就會(huì)打折扣。龔教授所提出的“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)理念來源于實(shí)踐，并提升為理論，又指導(dǎo)其實(shí)踐教學(xué)，龔教授本身這種深入研究教學(xué)規(guī)律的精神就應(yīng)為我們大家所學(xué)習(xí)。
2.對(duì)我們當(dāng)前的課題研究有了一些思考。在我們的平時(shí)教學(xué)中，課題研究的目的是為了解決教學(xué)中存在的困惑或者優(yōu)化教學(xué)中的某些策略，根據(jù)以往我們的課題研究工作，我感覺我們做的還不夠深入，只能說是淺嘗輒止，一知半解。龔老師的“先學(xué)后教，互助展學(xué)”的教學(xué)理念的生成，我想與他本人務(wù)實(shí)求真、勤學(xué)善思的治學(xué)態(tài)度有莫大的關(guān)系。在今后的工作中，我也應(yīng)向龔老師學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、孜孜不倦的工作態(tài)度。對(duì)于教學(xué)中存在的困惑及問題，結(jié)合平時(shí)常規(guī)工作，我將以教學(xué)隨筆的形式記錄下來，通過閱讀書籍、網(wǎng)上查閱資料、與同事探討等多種方式，深入思考方法及對(duì)策，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)，逐步改進(jìn)和完善方法。長(zhǎng)此以往，我們也會(huì)逐步成長(zhǎng)為像龔老師一樣的研究型教師，雖不能至，心向往之。
3.對(duì)我們本學(xué)期的課堂改革工作思路有了一定的啟發(fā)。本學(xué)期，按照學(xué)校的要求，我們分校將基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)及教材解讀研究進(jìn)行課堂改革，那么怎么改，學(xué)期末課改效果要如何，我想本書將會(huì)對(duì)我們大家都有很深的啟發(fā)和幫助。尤其是我們分校教師隊(duì)伍年輕化，年輕人善于學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，只要我們大家轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，方法得當(dāng)，善于反思和總結(jié)，借助總校骨干教師們的帶動(dòng)和引領(lǐng)，我想我們本學(xué)期的課改工作定會(huì)取得良好的效果。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在新學(xué)期伊始，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)龔老師的“學(xué)本課堂”教學(xué)理念，逐步嘗試“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的教學(xué)方式，更多關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一名學(xué)生真正熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。讓每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都能得到激發(fā)。
四小分校罕臺(tái)潤(rùn)澤小學(xué)。
二０一七年二月十五日。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已成為一種十分普遍的學(xué)習(xí)方式，而聽學(xué)本課堂則是其中的一種。作為一名職業(yè)技能培訓(xùn)生，我也曾經(jīng)接受過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，并在于春祥老師的講授中受益匪淺。下面將從五個(gè)方面展開我的心得體會(huì)。
第一方面，課程內(nèi)容的豐富性。聽學(xué)本課堂是一種以視頻為主的培訓(xùn)方式，而且涵蓋了很多職業(yè)技能方面的課程，包括IT技能、營(yíng)銷技能、財(cái)務(wù)管理等。這些課程內(nèi)容涉及到了我所需要學(xué)習(xí)的幾乎所有領(lǐng)域。我認(rèn)為這些課程設(shè)計(jì)得非常細(xì)致，課程內(nèi)容的豐富性也讓我深受啟發(fā)。
第二方面，課程形式的靈活性。聽學(xué)本課堂的形式非常靈活，即時(shí)直播、錄播課程、互動(dòng)答疑等都是很好的方式。尤其是直播課程和互動(dòng)答疑，非常符合我們當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)需求，即學(xué)習(xí)者需要及時(shí)地獲得幫助和答疑。這種學(xué)習(xí)方式的全方位互動(dòng)交流，能更好地解決學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
第三方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)。于春祥老師是一位極具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家，非常懂得如何引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽學(xué)本課堂的過程中，老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，在課堂上專業(yè)、耐心、細(xì)致地指導(dǎo)我們學(xué)員，讓我們獲得了大量的技能和知識(shí)。
第四方面，學(xué)習(xí)效果的明顯提升。隨著接受聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我感受到我的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)獲得了明顯的提升。在學(xué)習(xí)過程中，我獲取了很多新的技能和思路，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，取得了較為顯著的效果。通過聽學(xué)本課堂的培訓(xùn)，我也學(xué)到了如何更好地學(xué)習(xí)和思考的方法，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。
第五方面，學(xué)習(xí)的便捷性。聽學(xué)本課堂的在線學(xué)習(xí)方式，讓我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我還可以不影響工作和生活進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，真正做到了事半功倍的效果。
總之，聽學(xué)本課堂是一種非常適合當(dāng)今職業(yè)人士進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的方式，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。能夠成為聽學(xué)本課堂的學(xué)員，是我非常幸運(yùn)的事情。在我未來的學(xué)習(xí)和工作生活中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)聽學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)提高自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中不可或缺的一部分，而課堂是我們最常接觸學(xué)習(xí)的地方。在課堂上，我們接觸到了各種各樣的學(xué)科知識(shí)，接觸到了不同的老師和同學(xué)，也體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過去的時(shí)間里，我在課堂上學(xué)到了很多東西，同時(shí)也收獲了不少體會(huì)和感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)的重要性。通過課堂學(xué)習(xí)，我有機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，可以及時(shí)向老師請(qǐng)教問題。而老師也會(huì)專門為我們準(zhǔn)備教案和課件，幫助我們理解和掌握知識(shí)。無論是聽講還是討論，都能使我對(duì)知識(shí)有更深的了解和認(rèn)識(shí)。特別是在一些技巧性較強(qiáng)的學(xué)科中，如數(shù)學(xué)和物理等，課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)解題思維和提高運(yùn)算能力有著很大的幫助。
其次，我體會(huì)到了課堂合作學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上，我們可以與同學(xué)們形成小組合作，一起解決問題，互相學(xué)習(xí)和交流。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人共同努力，解決問題的能力也得到了提高。合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，使我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
同時(shí)，我意識(shí)到了課堂學(xué)習(xí)是滲透到生活的。在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能并不僅僅局限于課本和考試中，而是能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。比如，學(xué)習(xí)語文對(duì)于提高我們的寫作能力和表達(dá)能力有很大的幫助；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓我們培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)建模的能力；學(xué)習(xí)科學(xué)可以讓我們更好地了解自然界的規(guī)律。課堂學(xué)習(xí)的目的不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使我們成為有思想、有能力的綜合型人才。
另外，我發(fā)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)自律能力和時(shí)間管理能力的重要性。在課堂上，老師會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，我們需要按時(shí)完成任務(wù)。而在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。我漸漸認(rèn)識(shí)到，只有自律才能有規(guī)律地學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。這也為我將來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，我明白了課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在課堂中，我們可以通過與老師和同學(xué)的互動(dòng)來不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，去發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和總結(jié)，我明白了課堂學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是要主動(dòng)參與其中，積極思考和質(zhì)疑，不斷地探索和學(xué)習(xí)。
總的來說，課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)全面發(fā)展的過程，它不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)我們素質(zhì)和能力的地方。通過課堂學(xué)習(xí)，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷努力，追求卓越！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇九
作為一名大學(xué)生，每天面對(duì)的課堂時(shí)間是必不可少的。而如何有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，是每個(gè)學(xué)生都需要思考和探索的問題。在參加學(xué)學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)過程中，我收獲了很多關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。以下將從積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作這五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，積極參與是有效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在學(xué)學(xué)本課堂上，老師在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的參與，豐富多樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到積極參與對(duì)于我個(gè)人的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。積極參與不僅能增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能提高與他人溝通合作的能力，培養(yǎng)自己的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力。
其次，課堂學(xué)習(xí)需要主動(dòng)思考。只有主動(dòng)思考，才能更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。通過參與課堂討論、開展小組活動(dòng)以及解答問題等形式，我學(xué)會(huì)了用自己的思考和判斷力來分析問題。這種主動(dòng)思考的習(xí)慣使我對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)和概念有了更深入的理解和掌握。同時(shí)，我還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更多自主性。
第三，多樣學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)的重要策略之一。在學(xué)學(xué)本課堂中，我學(xué)到了許多關(guān)于多樣學(xué)習(xí)方法的實(shí)用技巧。例如，通過參加課外討論小組、利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找相關(guān)資料、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等形式，我能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高自己的學(xué)習(xí)效果。多樣學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用使我的課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，不再局限于單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，更能激發(fā)自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的必要步驟。在學(xué)學(xué)本課堂中，老師強(qiáng)調(diào)了課后復(fù)習(xí)的重要性，并提供了許多復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過及時(shí)復(fù)習(xí)，我能夠更好地鞏固和理解所學(xué)知識(shí)，并有助于回顧、總結(jié)和彌補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。及時(shí)復(fù)習(xí)不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也有效地幫助我在考試前及時(shí)準(zhǔn)備，提高了我的成績(jī)。
最后，團(tuán)隊(duì)合作是課堂學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)學(xué)本課堂中，我們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行討論和合作，通過合作學(xué)習(xí)，我更好地理解和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠促進(jìn)友誼，還能夠培養(yǎng)參與者的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過與他人交流合作，我也更好地了解到不同的學(xué)習(xí)方法和觀點(diǎn)，從而開拓了自己的思維和知識(shí)視野。
總之，參加學(xué)學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到積極參與、主動(dòng)思考、多樣學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨著我今后的學(xué)習(xí)生涯，幫助我更好地探索和實(shí)踐。我相信，在堅(jiān)持這些原則的指引下，我將能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過程，作為一個(gè)學(xué)生，我參加了許多科目的課程。其中，我的一次本課堂的經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗豐。本文將以五個(gè)方面，從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和成長(zhǎng)心得，來分享我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，老師上課內(nèi)容的豐富性對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課堂上，老師總能以多種形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使我們對(duì)知識(shí)有更深刻的理解。特別是老師經(jīng)常使用案例分析的方式，讓我們將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，這使我對(duì)本課程的學(xué)習(xí)更感興趣。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)本課堂的過程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)結(jié)合閱讀和思考，然后跟隨老師的講解，可以幫助我更好地理解課程內(nèi)容。此外，我還嘗試了制作思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)小組討論等方法，這樣我能將學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
第三，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在本課堂中，我有幸與同學(xué)們組成了學(xué)習(xí)小組。在小組中我發(fā)現(xiàn)，多樣化的思維和不同的學(xué)習(xí)背景可以互相補(bǔ)充和促進(jìn)。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此成長(zhǎng)。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。
然后，課程知識(shí)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。作為一門學(xué)科的學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)僅僅是一個(gè)開始，學(xué)以致用才是我們的最終目標(biāo)。在課程中，老師通過實(shí)踐作業(yè)、實(shí)例分析等方式，幫助我們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。這樣，我們不僅能夠理解知識(shí)，還能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而更好地掌握知識(shí)。
最后，通過參與本課堂的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先，我打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法。其次，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流，這對(duì)我的人際關(guān)系和溝通能力的提高大有裨益。最重要的是，我學(xué)到了知識(shí)的應(yīng)用，這讓我在實(shí)際生活中更加自信和成功。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)本課堂的心得體會(huì)有五個(gè)方面，即課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、知識(shí)應(yīng)用和個(gè)人成長(zhǎng)。這五個(gè)方面彼此聯(lián)系，互相促進(jìn)，使我在學(xué)習(xí)中得到了全面的提升。通過這次經(jīng)歷，我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了提高自身的能力和素質(zhì)。我相信，將來的學(xué)習(xí)旅程中，我會(huì)繼續(xù)秉持著這些經(jīng)驗(yàn)和方法，追求更加卓越的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十一
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十二
學(xué)期我們開始嘗試用生本教育的理念進(jìn)行教學(xué)，反思授課情況，存在的問題主要有：(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。生本教育突出的特點(diǎn)是以生為本，不但高度尊重學(xué)生，而且充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。如果課前沒有做好深入研究，課堂上就很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，更不用說拓展延伸了。(2)討論過程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育的課堂中“討論”是常規(guī)，學(xué)習(xí)的過程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以學(xué)習(xí)小組的形式完成的。在討論中，如果仔細(xì)去觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見解，甚至不發(fā)表任何意見。
(3)交流時(shí)不發(fā)表自己獨(dú)到的見解。生本教育理念認(rèn)為學(xué)生在交流、爭(zhēng)執(zhí)、論證的基礎(chǔ)上才能得到提高，而我們的學(xué)生可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。(4)教師總是受教學(xué)進(jìn)度的制約。在進(jìn)行生本教育教學(xué)的這些天里，仍是放不開，心中總有一個(gè)計(jì)劃，計(jì)劃著每個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。
在生本教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，既然存在這些問題，那就應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使得自己的教學(xué)盡快與生本教學(xué)接軌。我主要采取了下列的教學(xué)對(duì)策：(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好問題。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題。每個(gè)小問題我向?qū)W生提出的要求非常簡(jiǎn)單明確，只要是結(jié)合生活實(shí)際有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，并能說出原因，我都給予肯定和表揚(yáng)。使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們便愿意去做。(2)關(guān)注所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。我在學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論的時(shí)候，時(shí)常走到不愛發(fā)言學(xué)生的身旁，多鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中勇敢發(fā)言。(3)及時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的自信心。
在共同的全班性學(xué)習(xí)交流中，我更關(guān)注不發(fā)表自己獨(dú)到見解學(xué)生的參與度，如果哪個(gè)小組中的這些學(xué)生發(fā)言了，無論對(duì)與錯(cuò)，我都讓全班同學(xué)用熱情的、鼓勵(lì)的掌聲激勵(lì)。使他們體會(huì)到被關(guān)注的快樂。(4)教師的“教”要靈活。生本教育在教學(xué)方法中提到要“以學(xué)定教”，這要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中總是被所定的“計(jì)劃”、“進(jìn)度”所牽制，不去因?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)應(yīng)變，那么我們無形中又走回舊途，又在牽著學(xué)生走，最終導(dǎo)致的結(jié)果便是又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以把教學(xué)進(jìn)度放慢點(diǎn)兒，安排多些時(shí)間給學(xué)生，真正做到“以學(xué)生為本”，保持每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十三
10月22日，我有幸在第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的.課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。
方小松老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，方老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對(duì)漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。
聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。總之，通過這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十四
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為了人們學(xué)習(xí)的新選擇。而“聽學(xué)本”則是網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的佼佼者。在聽學(xué)本平臺(tái)上，可以學(xué)習(xí)到大量的高質(zhì)量教育資源。于春祥老師就是這個(gè)平臺(tái)上的名師之一。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了他教授的課程對(duì)我的幫助和影響。接下來我將緊扣主題，對(duì)于“聽學(xué)本課堂于春祥心得體會(huì)”作出詳細(xì)的闡述。
一、學(xué)習(xí)背景。
在我的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中，有一門專業(yè)課《機(jī)房管理與維護(hù)》。這門課程對(duì)于我的專業(yè)具有非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中，我總是有些聽不懂老師的講解，也沒有多少機(jī)會(huì)參加實(shí)際操作的練習(xí)。因此，我開始尋找網(wǎng)絡(luò)課程來補(bǔ)充我的學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)知體驗(yàn)。
在“聽學(xué)本”平臺(tái)上，我找到了與我的專業(yè)相關(guān)的課程，并遇見了于春祥老師。通過在聽學(xué)本上在線學(xué)習(xí)于春祥老師的課程，我對(duì)于機(jī)房管理的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也掌握了實(shí)際的操作技巧。于春祥老師的教學(xué)方式非常生動(dòng)，他從真實(shí)的案例中提取出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解學(xué)習(xí)方法，使得我對(duì)于機(jī)房管理有了更深刻的理解。同時(shí)，在在線課程中，我可以隨時(shí)暫停、回放，以便更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，而且有問題可以向老師提問，得到及時(shí)的解答。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)沒有的優(yōu)勢(shì)。
三、溝通互動(dòng)。
學(xué)習(xí)通過聽學(xué)本課堂上的課程，不僅是一種知識(shí)輸入，也是一種深入了解老師、與老師互動(dòng)的過程。于春祥老師教學(xué)風(fēng)格幽默詼諧，干貨滿滿，使我在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉悅。在取得好成績(jī)后，我通過平臺(tái)與老師進(jìn)行了互動(dòng)，老師非常熱情地給予了鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓我感到這是一種雙向的學(xué)習(xí)過程。
四、學(xué)習(xí)成果。
通過“聽學(xué)本”平臺(tái)在線學(xué)習(xí)于春祥老師的課程，我的專業(yè)知識(shí)得到了極大的提升。我不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，還能在實(shí)際中靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于即將真正投入工作崗位的我來說，這無疑是一筆巨大的財(cái)富。此外，通過聽學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)，我的英語水平和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也有了明顯的提高。
五、感悟收獲。
通過“聽學(xué)本”課堂上的在線學(xué)習(xí)，我深入體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)教育更加靈活，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間和資源，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，平臺(tái)上海量的資源和名師的在線授課，為廣大學(xué)習(xí)者提供了更廣闊、更豐富的學(xué)習(xí)視野和知識(shí)儲(chǔ)備。
綜上所述，通過“聽學(xué)本”課堂上于春祥老師的課程，我深深感悟到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)中獲得了巨大的提升。我相信，在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以“聽學(xué)本”為代表的網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)在更廣闊的范圍內(nèi)得到更多的應(yīng)用和挖掘，讓更多的人接觸到優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)更廣、更深、更專業(yè)的知識(shí)，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十五
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十六
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問題展開討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問題。通過與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問題。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽取和表達(dá)自己的意見。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
學(xué)本課堂的體會(huì)篇十七
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，它通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）
課堂模擬是指通過模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過程中，我們需要面對(duì)各種情況和問題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）
通過參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學(xué)方式，通過參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。