大自然是我們最好的老師，它教會我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。在寫總結(jié)時，要注意用簡練的語言準確地概括所總結(jié)的內(nèi)容?？偨Y(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗并總結(jié)成果，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
化學實驗教學培訓心得篇一
在xxxx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇二
今年，我有幸參加了20xx年中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，遠程研修為一線教師特別是農(nóng)村中小學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作有了更深的認識和理解。以下是本人的研修心得：
為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位生物教師，分別闡述了他們對生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的小學語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對初中生物新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
培訓緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學模式。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在語文的教育教學上。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。
在歷時10天的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！
化學實驗教學培訓心得篇三
從今年7月份至現(xiàn)在，我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學習心得小結(jié)如下：
對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。我們農(nóng)村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點展不開，多問幾個為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網(wǎng)上培訓學習之后，發(fā)現(xiàn)了差距，不是學生不聰明，而是自己沒講透徹。我個人還需要認真努力學習。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會的，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學生營造一個良好的.氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓專業(yè)性強，拓展了我們的知識面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
化學實驗教學培訓心得篇四
20xx年11月22日，我聽了?？谑杏⒉判W楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞?基本能力之一，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
化學實驗教學培訓心得篇五
新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體總結(jié)如下。
第一、新課標新課程特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。
第二、新課標和新課程特別重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標強烈要求學習方式的變革
新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。
第六、新課標要求把實驗到落到實處
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。
第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。
第八、新課標重課堂教學的過程評價
學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結(jié)果，學習的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結(jié)果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
化學實驗教學培訓心得篇六
雖然今天的聽課帶有了一定的任務性，但在聽課過程中我還是一直沒有什么感觸，沒有對教學新方法的欣喜，沒有對復習課的厭煩，也沒有對千篇一律教學思路的排斥，只是以一種習慣的、接受式的狀態(tài)聽課。聽課后密老師的幾句話卻使我觸動很大：迎考試的復習課對我們生物學科其實真的是一種褻瀆。本來很鮮活的具有生命的知識，在復習課中卻顯得枯燥而毫無生氣，學生也由學習新課時的靈動活潑變得麻木被動，思維能力沒有被發(fā)展，所學知識卻已被埋沒，不懂的依舊不懂，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，初識生物的興趣蕩然無存。這對我們生物學老師是一種無奈，對學生卻是一種悲哀。
在一定的評估制度下，我們老師以功利性的應考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學案幾套試題牢牢地束縛住學生，過于不放心的千般叮囑和機械性的訓練禁錮了學生的思維。
幾堂課聽下來，我們可以發(fā)現(xiàn)學生問題回答的流暢，檢測題做得工整準確，表面上看達到了教學目的，可是我們能夠評價的只是知識點的掌握，做題能力的掌握情況，而對于情感態(tài)度價值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無法顯現(xiàn)實評價的。而學生能在課堂中展示出來的東西，在科學素養(yǎng)發(fā)展層次上被認為是最低層次的。所以我一直糾結(jié)于這個問題：是隨波逐流追求成績還是擯棄功利促學生發(fā)展？很矛盾也很無奈。
聽過幾個報告后，特別是李靜和申瑜的報告給我的感觸特深，李靜的“教育首先要幫助學生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實”讓我幡然醒悟，生物課堂應該上成生物課堂的樣子，它不是單純的知識傳輸場，它應該是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗的課堂，他是能讓每一個生命都能夠得到自我確認、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。
生物學教學，不能脫離了生活實際，不能只為了考試而教，而應真正貼近生活，貼近學生，為學生的生活服務，為了學生一生的發(fā)展服務。當下我需要的是解開矛盾，沖破無奈，傾注熱情，全身心的融入教學。唯有如此，課堂才能激活學生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個生命向著求真求美的境界發(fā)展。
按語：生物課堂上，不能只有理性知識的堆砌，而更應有情感的生命的交流和靈動，好的課不僅是真的，更應該是美的，是享受的！德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識的陶冶與智慧的激發(fā)來‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運作的姿態(tài)，實現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過程中實現(xiàn)人生的幸福追求。
化學實驗教學培訓心得篇七
在20xx——20xx年度，我參加了“xx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的.日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇八
在20xx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇九
一、教學理念的更新。新時期的小學美術(shù)教育有這樣一些特征：
首先，美術(shù)學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。
因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。
二、教學內(nèi)容的有效性，可以利用微課進行教學。
教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內(nèi)容進行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進來。
三、教學結(jié)構(gòu)的有效性。
以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結(jié)，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
四、教學方法的有效性。
中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據(jù)學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。五、學生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標之一。有些教師誤認為學生的作業(yè)漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學生“依葫蘆畫瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學的內(nèi)容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。
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化學實驗教學培訓心得篇十
隨著20xx版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。
新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標準，教科書必須依據(jù)課標編寫，教學必須依據(jù)標準展開，考試評價必須依據(jù)標準命制試題。
生物學課程的設計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學習內(nèi)容，突出重點，契合初中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
生物學課程高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫?，設計學習內(nèi)容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學方式的變革。
生物學課程重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學業(yè)評價要高度關(guān)注生物學科的特點，將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學學業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。
新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
化學實驗教學培訓心得篇十一
1月17到18日在瓊山二中進行了生物物理化學培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過對新課標的學習，是我更加清晰的明確了教學當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊?。我們要讓學生‘了解，理解，掌握，會操作技能?！蓖瑫r也是我更加清楚教材結(jié)構(gòu)及重點，及如何教學。
初中《生物學》，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過精簡、整合等方式，適當增加和減少內(nèi)容。教材的部分內(nèi)容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的部分內(nèi)容缺少實驗科學探究活動。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強調(diào)改進探究指導（如多提供可供選擇的實驗材料）；加強科學方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性。反映生物科技進展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構(gòu)和應用，更新插圖，使新教材更加系統(tǒng)化。
（一）建立新型的師生關(guān)系，成為學生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
（二）教學中應堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應的基本學習方式是探究學習，其教學過程要體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。引導學生先將問題進行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學、可行的實驗方案進行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（三）重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材，很好地體現(xiàn)了上述的精神。
幾天的培訓，是我對新課標有了新的理解與體會，是我明確以人為本的教學態(tài)度。在教學過程中要把學生當做朋友。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思。
化學實驗教學培訓心得篇十二
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學業(yè)質(zhì)量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導性，針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質(zhì)和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學習內(nèi)容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫?，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學習主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內(nèi)容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容；進一步關(guān)注學生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
化學實驗教學培訓心得篇十三
新編人教版生物教材立足于學生的發(fā)展，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學生學習方式、實施探究式學習為突破口，體現(xiàn)時代特點，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。同時，追求人文教育與生物學能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，給人一種全新的感覺。
新教材擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學探究活動；注重科學方法教育和人文教育，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生能力。這符合生物課程標準提出的“面向全體學生、提高生物學素養(yǎng)、倡導探究性學習”的課程理念。
1、新教材圖文并茂，增加了人文性
2、新教材貼近生活，增加了實用性
新教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生學習和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學生興趣；增加了許多聯(lián)系實際的問題，有利于學生觀察解決生活中的實際問題，使他們覺得學有所用，學有所值，從內(nèi)心喜歡生物課。
3、新教材注重“sts”教育，增加了時代性
新教材非常重視“科學、技術(shù)、社會”的教育，在選擇基礎(chǔ)知識的同時，也選擇了一些與生物學相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學生的視野，又使生物學融入當今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學生學習的興趣，學生由“要我學”變成了“我要學”。
1、新教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
創(chuàng)新能力和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實驗”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓練”“模擬制作”和“設計”等欄目，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在學習動物細胞的結(jié)構(gòu)時，首先讓學生根據(jù)自己的理解，自制動物細胞模型。上課時，學生帶來的“細胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時，你不得不佩服學生的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過創(chuàng)設數(shù)字化情境，讓學生采用數(shù)學推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結(jié)論。再如，校園綠化設計活動中，隨著一幅幅設計精美的圖案的形成，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力
新教材中，探究性學習貫穿始終，這也是新、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導學生主動探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設：光是形成葉綠素的條件。接著便是設計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程，簡單明了，有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
3、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計
新教材改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片、設計并完成探究性實驗等。在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題、假設、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由學生設計部分環(huán)節(jié)的探究，最后安排學生參與全過程的探究。技能訓練也是如此。隨著教學內(nèi)容的逐漸展開，學生的能力在不知不覺中提高了。
1.新教材能有效地培養(yǎng)學生的合作能力。
新教材增設了大量的討論題和探究性實驗，需要小組合作完成。在合作中，學生學會了互相分工、彼此交流、相互學習、共同提高，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力。此外，在交流中，學生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉。
2、新教材加強了教師間的合作
通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。教師間的合作是教學信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學法到一個教具的準備，一個情境的創(chuàng)設，各抒己見，集思廣益，取長補短。每節(jié)課后，通過相互交流，教師的教學水平、教研能力都得到了提高。
新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。新教材還為學生的自主學習提供了機會：教材安排了大量的探究性學習活動，每個學生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學方式和學習方式提供了機會，同時也為廣大教師結(jié)合實際情況（不同的學校條件和不同的學生需求）創(chuàng)造性開展教學提供了機遇。
新教材體現(xiàn)時代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來生物科學成果的內(nèi)容介紹，如克隆哺乳動物、轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計劃等。通過介紹，使生物學的知識成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。
總之，新教材新穎、靈活，學生學習興趣增加，主動參與意識增強，探究能力、學習能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學方式，提倡多種教學方式，教師和學生可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和學生施展才能的機會。
化學實驗教學培訓心得篇十四
化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學。試驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學試驗教學可以協(xié)助同學形成化學概念，理解和把握化學學問，可以培養(yǎng)同學觀看、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的實力。能培養(yǎng)同學實事求是、鄭重仔細的科學態(tài)度，同時還可以對同學舉行辯證唯物主義教導等。所以化學教學中一定要把試驗教學放在首位。
中學化學試驗相對來說大部分為演示試驗，分組試驗較少。演示試驗又以驗證性試驗為主。這種試驗教學的常用模式是：試驗前老師明確講清有關(guān)的學問點，將試驗計劃和步驟以及注重事項明確地教給同學，再舉行演示試驗。然后再把試驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新學問作對應比較，最后由老師或同學做概括總結(jié)。觀看試驗和做試驗主要是對所學學問的應用和鞏固，是為了進一步把握已學的學問。做完試驗的概括、小結(jié)等也是為了更好地舉行學問的收拾、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)學問的網(wǎng)絡體系，使之更有利于同學對學問點的記憶。在這些過程中，同學普通只是被動地接受、鞏固和檢驗學問，試驗起的僅是協(xié)助同學鞏固和檢驗學問的目的。條件差的一些小學，化學老師甚至實行講試驗、背試驗的辦法完成試驗教學，而考試成果卻不一定差。評價小學及化學老師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學試驗教學向來處于次要地位，同學的動手實力、解決實際問題的制造力也未得到錘煉和培養(yǎng)。
為了使同學產(chǎn)生學習化學的深厚愛好和特殊興趣，形成良好的學習動機和開端?；瘜W教學中應該充分利用試驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習愛好和興趣，順當完成教學任務。下面就試驗教學淺談幾點做法。
一、保證演示試驗效果，使試驗現(xiàn)象顯然。
如科教版第三章氧氣的制備分離用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分離加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了同學的求知欲和探索欲望。
二、將一些演示試驗改為同學試驗，培養(yǎng)同學學習的主動性。
如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、x石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較簡單操作的試驗，邊講邊指導同學試驗和觀看，并探索試驗結(jié)論，充分發(fā)揮老師的主導作用、同學的主體地位，更好地調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性。變看試驗演示為親手實踐，給學生們更多的試驗機會，使他們感觸到勝利的喜悅或在失敗中錘煉自己，培養(yǎng)和提高了同學的動手實力和學習愛好。
三、運用多媒體優(yōu)化化學試驗教學，增加試驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。
在教學中合理地挑選電教媒體可以加強演示試驗效果，彌補傳統(tǒng)試驗演示辦法的不足。傳統(tǒng)的演示試驗教學，試驗現(xiàn)象往往惟獨前面幾排同學看清。如：第四單元電解水試驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀看，但改用投影試驗，現(xiàn)象就清楚直觀地呈現(xiàn)于屏幕上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質(zhì)量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的'一些危急試驗；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內(nèi)容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質(zhì)及其用途，使同學對它們有一個完整、系統(tǒng)的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數(shù)，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質(zhì)量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危急試驗；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內(nèi)容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質(zhì)及其用途，使同學對它們有一個完整、系統(tǒng)的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數(shù)，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都是很高的，說明同學還是喜愛試驗這個實踐活動。挖掘化學試驗的趣味性，提高教學中的廣泛應用，意義重大?；瘜W試驗的啟發(fā)性、探究性和趣味性教學符合當前倡導推行的素養(yǎng)教導的基本要求，是增加同學學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦實力，理論聯(lián)系實際的需要。
五、適當增設一部分設計性試驗，提高同學綜合思維實力。
總之，化學試驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中我也比較注意試驗教學，借試驗教學培養(yǎng)同學學習化學的愛好，提高同學觀看和動手動腦的實力，充分調(diào)動同學運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，我們做教師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時光和有限的條件及環(huán)境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！這就是我一個衰老老師的深奧的熟悉，如有不妥之處，批判指正。
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化學實驗教學培訓心得篇十五
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：
簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準確。
加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣
培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓練
要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。
化學實驗教學培訓心得篇十六
我作為一名西藏偏遠地區(qū)的生物學科老師，都沒有參加過生物教師教育教學能力提升培訓學習，這次培訓對我來說是一次很好的機會。
國培收獲更多，現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下：
無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎(chǔ)。
培訓讓我認識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過培訓，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的促進作用。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領(lǐng)、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習，成為長流水。
第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學習、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝培訓為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進！
化學實驗教學培訓心得篇十七
20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經(jīng)過三天的培訓，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。
自實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率，減輕學生的學業(yè)負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率，必須考慮課堂的有效教學，必須聚焦有效思維。
有效教學，并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓練題，必須由學生來完成，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學生探討的過程。課堂教學須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗д摺⒔M織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)認識沖突，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設計問題串，以問題驅(qū)動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。
關(guān)注課堂，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益。
自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學生課業(yè)負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學生對所學知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應用，也不應局限于簡單的邏輯思維，而應是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的動力。同時在作業(yè)題的設計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學會設計一些具有思考價值的問題，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。
信息在現(xiàn)今的教學中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應根據(jù)需要選擇相應的軟件來為己使用。
化學實驗教學培訓心得篇十八
教學目標：
1.了解取用藥品的注意事項,學會正確取用藥品的基本操作.
2.培養(yǎng)學生認真、細致的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生實驗操作能力.
重點：固體藥品與液體藥品的取用方法
難點：滴管的使用方法。
教學方法：講解、實驗
實驗準備：固體藥品、液體藥品、藥匙、鑷子、小紙槽、滴瓶、膠頭滴管、
教學過程：
1．講解要注意的事項；
三不原則；
節(jié)約藥品原則；
用剩藥品的處理方法。
2．操作原理（教師邊講解邊演示）：
取用粉末狀固體的正確方法；
取用塊狀固體的正確方法；
取用液體藥品的正確方法；
用量筒量取一定體積液體的正確方法；
化學實驗教學培訓心得篇十九
通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。
在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發(fā)，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關(guān)的原理，對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋。實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。
在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結(jié)果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。
大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。
在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。
實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結(jié)實驗的要領(lǐng)，大膽試驗有關(guān)。
特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新能力的.實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。
1、通研教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現(xiàn)的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規(guī)則，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。
4、注重學生的自主動手的能力，培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。
5、培養(yǎng)學生的技能，提高操作能力，實驗能力。
6、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。
1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養(yǎng)學生自主、自立的實驗精神，培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。
4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度。
5、培養(yǎng)和提高學生能力，提高學生的整體素質(zhì)。
6、分析出與實驗現(xiàn)象，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。
化學實驗教學培訓心得篇二十
新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現(xiàn)，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)新導向。課標提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內(nèi)容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現(xiàn)五個目標，分別是掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們初中同學要學習的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結(jié)構(gòu)，是從學生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學發(fā)展的三個方面而設立的學習主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。
生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求?？梢哉f初中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調(diào)學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教學內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠?qū)W生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。
化學實驗教學培訓心得篇一
在xxxx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇二
今年，我有幸參加了20xx年中小學教師遠程培訓，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，遠程研修為一線教師特別是農(nóng)村中小學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作有了更深的認識和理解。以下是本人的研修心得：
為期10天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位生物教師，分別闡述了他們對生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對初中生物思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的小學語文教學工作。在培訓過程中，我把自身對初中生物新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
培訓緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學模式。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在語文的教育教學上。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。
在歷時10天的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網(wǎng)絡研修同行！讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩！
化學實驗教學培訓心得篇三
從今年7月份至現(xiàn)在，我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家的知識講座，他們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學習心得小結(jié)如下：
對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。我們農(nóng)村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會照本宣科，知識點展不開，多問幾個為什么就自己也不明白了，起初自我感覺良好，后來網(wǎng)上培訓學習之后，發(fā)現(xiàn)了差距，不是學生不聰明，而是自己沒講透徹。我個人還需要認真努力學習。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課標的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會的，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對教材中的內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必講內(nèi)容，必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學生營造一個良好的.氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓專業(yè)性強，拓展了我們的知識面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
化學實驗教學培訓心得篇四
20xx年11月22日，我聽了?？谑杏⒉判W楊明麗專家作《小學數(shù)學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數(shù)學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數(shù)學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設數(shù)學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關(guān)的數(shù)學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞?基本能力之一，在合作交流中可以拓展學生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎(chǔ)上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關(guān)鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內(nèi)化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學結(jié)論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數(shù)學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數(shù)學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數(shù)學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結(jié)課很重要。教師要在完成一個教學內(nèi)容或教學活動時進行適當總結(jié)，對知識進行歸納總結(jié)，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
化學實驗教學培訓心得篇五
新課標提出的基本理念是：生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以探究為核心。重視學生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體總結(jié)如下。
第一、新課標新課程特別注重學生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)新課標和新教材注重啟迪學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，努力為學生創(chuàng)設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的生活、工作、學習、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。
第二、新課標和新課程特別重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課標和新課程大力倡導“開放式”教學教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應用。新課標和新教材就是適當引進了合作式教學，加大了學生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學課堂的開放性在這種開放式課堂中，學生學會了相互協(xié)作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標強烈要求學習方式的變革
新課標要求學生由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式。由過去“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學生的引導者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學生成長的舞臺，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學習興趣、熱情、動機得以加強，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。
第六、新課標要求把實驗到落到實處
實驗要求培養(yǎng)學生的主動參與、合作探究的能力，不光重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，要求學生在做中學，學中做。這也是新課程評價的一個重要內(nèi)容，實驗材料、用具等發(fā)動學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程。
第七、新課標重課堂教學和解決實際問題緊密聯(lián)系傳統(tǒng)教學往往只重視知識的獲得，而對于知識的獲得過程和獲得知識后的應用重視不夠，因此造成死記硬背、機械記憶的學習狀況，學到的知識是死知識，不能付諸于實踐?，F(xiàn)在的課堂無論是學生提出問題，還是老師和學生合作學習，都離不開解決實際問題，學以至用嗎，讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識的重要性。
第八、新課標重課堂教學的過程評價
學生學習積極主動傳統(tǒng)教學只注重期末考試、升學考試這些終結(jié)性評價，忽視了過程性評價，這樣造成學生輕視學習過程，只重視學習結(jié)果，學習的主動性和合作性差，課改后的評價落實到每節(jié)課上，無論學生的提問，回答問題，搜集資料，做實驗的過程等，這樣大大激發(fā)了學生的學習動力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很認真、很投入，從而強化了學習過程，間接影響了學習結(jié)果，使學生的各種技能和能力得到廣泛培養(yǎng)和提高。
總之，新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學高為師，德高為范，在日常教育教學中，教師要不斷充電，學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。
化學實驗教學培訓心得篇六
雖然今天的聽課帶有了一定的任務性，但在聽課過程中我還是一直沒有什么感觸，沒有對教學新方法的欣喜，沒有對復習課的厭煩，也沒有對千篇一律教學思路的排斥，只是以一種習慣的、接受式的狀態(tài)聽課。聽課后密老師的幾句話卻使我觸動很大：迎考試的復習課對我們生物學科其實真的是一種褻瀆。本來很鮮活的具有生命的知識，在復習課中卻顯得枯燥而毫無生氣，學生也由學習新課時的靈動活潑變得麻木被動，思維能力沒有被發(fā)展，所學知識卻已被埋沒，不懂的依舊不懂，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，初識生物的興趣蕩然無存。這對我們生物學老師是一種無奈，對學生卻是一種悲哀。
在一定的評估制度下，我們老師以功利性的應考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學案幾套試題牢牢地束縛住學生，過于不放心的千般叮囑和機械性的訓練禁錮了學生的思維。
幾堂課聽下來，我們可以發(fā)現(xiàn)學生問題回答的流暢，檢測題做得工整準確，表面上看達到了教學目的，可是我們能夠評價的只是知識點的掌握，做題能力的掌握情況，而對于情感態(tài)度價值觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無法顯現(xiàn)實評價的。而學生能在課堂中展示出來的東西，在科學素養(yǎng)發(fā)展層次上被認為是最低層次的。所以我一直糾結(jié)于這個問題：是隨波逐流追求成績還是擯棄功利促學生發(fā)展？很矛盾也很無奈。
聽過幾個報告后，特別是李靜和申瑜的報告給我的感觸特深，李靜的“教育首先要幫助學生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實”讓我幡然醒悟，生物課堂應該上成生物課堂的樣子，它不是單純的知識傳輸場，它應該是洋溢著生命激情和充盈著幸福體驗的課堂，他是能讓每一個生命都能夠得到自我確認、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。
生物學教學，不能脫離了生活實際，不能只為了考試而教，而應真正貼近生活，貼近學生，為學生的生活服務，為了學生一生的發(fā)展服務。當下我需要的是解開矛盾，沖破無奈，傾注熱情，全身心的融入教學。唯有如此，課堂才能激活學生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個生命向著求真求美的境界發(fā)展。
按語：生物課堂上，不能只有理性知識的堆砌，而更應有情感的生命的交流和靈動，好的課不僅是真的，更應該是美的，是享受的！德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識的陶冶與智慧的激發(fā)來‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運作的姿態(tài)，實現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過程中實現(xiàn)人生的幸福追求。
化學實驗教學培訓心得篇七
在20xx——20xx年度，我參加了“xx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的.日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇八
在20xx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學教師遠程教育培訓”。這次培訓歷時一年的時間，在一年的時間里，我充分利用教學的空余時間上網(wǎng)學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學科的作業(yè)。
通過學習對繼續(xù)教育培訓有了全新的認識：遠程教育培訓改變了我們的學習方式。它把教育培訓從實際課堂搬到的網(wǎng)絡虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過學習，交流、研討、評論等，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課改革后的初中生物教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學技能得到提高。心得體會有以下幾方面：
例如：在《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——初中生物》學到：
1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。
2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的
3、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。
在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學會了研究方法。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。例如，通過培訓我掌握了上好一節(jié)生物課：
一、備好課；
二、把握好課堂。
把握好課堂:首先精心導入，最好導入時激起學生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最后收好尾。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
通過這次培訓，使我感受到了教學的魅力，使我對教育事業(yè)有了全新的認識，給我今后的教學也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè)。我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。這對我今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。培訓就要結(jié)束了，但學習并沒有停止，要想提高就要活到老學到老!
化學實驗教學培訓心得篇九
一、教學理念的更新。新時期的小學美術(shù)教育有這樣一些特征：
首先，美術(shù)學習不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。
因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等的心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學相長。
二、教學內(nèi)容的有效性，可以利用微課進行教學。
教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內(nèi)容進行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進來。
三、教學結(jié)構(gòu)的有效性。
以往的教學模式都是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結(jié)，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。
四、教學方法的有效性。
中小學生繪畫教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據(jù)學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。五、學生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。
因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標之一。有些教師誤認為學生的作業(yè)漂亮美觀，教學就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學生“依葫蘆畫瓢”，應當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應讓每個學生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學習自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。
而上述所列有效教學的內(nèi)容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。
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化學實驗教學培訓心得篇十
隨著20xx版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問題，礦區(qū)教育局邀請到了xx市教科研中心生物教研員崔四君老師就20xx年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。
崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓，使自己對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。
新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的行動綱領(lǐng)。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學校組織的一切有關(guān)課程的活動都必須基于課程標準，教科書必須依據(jù)課標編寫，教學必須依據(jù)標準展開，考試評價必須依據(jù)標準命制試題。
生物學課程的設計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學習內(nèi)容，突出重點，契合初中學生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動學習，讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。
生物學課程高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫?，設計學習內(nèi)容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從而引領(lǐng)教與學方式的變革。
生物學課程重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作。開展學業(yè)評價要高度關(guān)注生物學科的特點，將評價重點放在學生的學習活動上，特別要注重對探究和實踐過程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學學業(yè)評價體系。提倡在評價中關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學生認識自我、建立自信、改進學習方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。
新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀和解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學工作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、上課及反思等教學行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。
化學實驗教學培訓心得篇十一
1月17到18日在瓊山二中進行了生物物理化學培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣大教師，教研員，教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過對新課標的學習，是我更加清晰的明確了教學當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊?。我們要讓學生‘了解，理解，掌握，會操作技能?！蓖瑫r也是我更加清楚教材結(jié)構(gòu)及重點，及如何教學。
初中《生物學》，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學生生有更加清晰的印象，如，知識方面：強化了重要概念。通過精簡、整合等方式，適當增加和減少內(nèi)容。教材的部分內(nèi)容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的部分內(nèi)容缺少實驗科學探究活動。新教材用陳述句來描述概念的內(nèi)涵，教材強調(diào)改進探究指導（如多提供可供選擇的實驗材料）；加強科學方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動可行性。反映生物科技進展，更新課外閱讀材料。練習題增加題型，幫助概念的建構(gòu)和應用，更新插圖，使新教材更加系統(tǒng)化。
（一）建立新型的師生關(guān)系，成為學生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關(guān)心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
（二）教學中應堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應的基本學習方式是探究學習，其教學過程要體現(xiàn)學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。引導學生先將問題進行分類，確定觀察、探究的順序，討論出科學、可行的實驗方案進行探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
（三）重視學生的個性發(fā)展
生物學教學要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機網(wǎng)絡等多媒體輔助教學，使生物學和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材，很好地體現(xiàn)了上述的精神。
幾天的培訓，是我對新課標有了新的理解與體會，是我明確以人為本的教學態(tài)度。在教學過程中要把學生當做朋友。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思。
化學實驗教學培訓心得篇十二
陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20xx年8月19日，礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構(gòu)建》暑期培訓，此次培訓邀請xx市教科研中心生物教研員崔四君老師進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教師，xx省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。
新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設立跨學科主題，增強互聯(lián)與實踐；研制了學業(yè)質(zhì)量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；增強了指導性，針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教—學—評”一致性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性、進階性。
新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務，充分發(fā)揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設計要注重銜接，引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質(zhì)和重要思想觀念；學習主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學習內(nèi)容，突出重點；在教學過程中重視實踐，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫?，設計學習任務；重視以學業(yè)評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。
1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。
2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。
3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
制定教學目標時，應將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。
通過對新課標的學習，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。
減少：
內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、蜜蜂）等。
重組：
將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題；將植物嫁接、扦插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植物的生活”
增加：
“生物學與社會跨學科實踐”主題
在課程內(nèi)容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物學發(fā)展三個方面，以學科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容有七個學習主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。
在新課標中每個學習主題都包括內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈現(xiàn)相應的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學業(yè)要求部分對學生學完相應主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議和學習活動建議，通過對這些內(nèi)容的學習，對我的教學設計具有一定的指導性，在實際教學中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展和補充。
學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學活動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容；進一步關(guān)注學生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”變成“解決問題”。
作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格的，優(yōu)秀的生物教師。
化學實驗教學培訓心得篇十三
新編人教版生物教材立足于學生的發(fā)展，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以改變學生學習方式、實施探究式學習為突破口，體現(xiàn)時代特點，反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。同時，追求人文教育與生物學能力培養(yǎng)的協(xié)同互補，給人一種全新的感覺。
新教材擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學探究活動；注重科學方法教育和人文教育，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生能力。這符合生物課程標準提出的“面向全體學生、提高生物學素養(yǎng)、倡導探究性學習”的課程理念。
1、新教材圖文并茂，增加了人文性
2、新教材貼近生活，增加了實用性
新教材注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生學習和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了學生興趣；增加了許多聯(lián)系實際的問題，有利于學生觀察解決生活中的實際問題，使他們覺得學有所用，學有所值，從內(nèi)心喜歡生物課。
3、新教材注重“sts”教育，增加了時代性
新教材非常重視“科學、技術(shù)、社會”的教育，在選擇基礎(chǔ)知識的同時，也選擇了一些與生物學相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治，干細胞研究、試管嬰兒等，既開闊了學生的視野，又使生物學融入當今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學生學習的興趣，學生由“要我學”變成了“我要學”。
1、新教材有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力
創(chuàng)新能力和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實驗”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進一步探究”“技能訓練”“模擬制作”和“設計”等欄目，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在學習動物細胞的結(jié)構(gòu)時，首先讓學生根據(jù)自己的理解，自制動物細胞模型。上課時，學生帶來的“細胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時，你不得不佩服學生的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過創(chuàng)設數(shù)字化情境，讓學生采用數(shù)學推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結(jié)論。再如，校園綠化設計活動中，隨著一幅幅設計精美的圖案的形成，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高。
2.新教材能有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力
新教材中，探究性學習貫穿始終，這也是新、舊教材一個最大的不同點。教師要力求引導學生主動探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。學生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設：光是形成葉綠素的條件。接著便是設計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程，簡單明了，有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。
3、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設計
新教材改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法，按照學生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片、設計并完成探究性實驗等。在要求學生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題、假設、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由學生設計部分環(huán)節(jié)的探究，最后安排學生參與全過程的探究。技能訓練也是如此。隨著教學內(nèi)容的逐漸展開，學生的能力在不知不覺中提高了。
1.新教材能有效地培養(yǎng)學生的合作能力。
新教材增設了大量的討論題和探究性實驗，需要小組合作完成。在合作中，學生學會了互相分工、彼此交流、相互學習、共同提高，有效地培養(yǎng)了學生的合作能力。此外，在交流中，學生的語言表達能力也得到了有效的鍛煉。
2、新教材加強了教師間的合作
通過與同事合作，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。教師間的合作是教學信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學法到一個教具的準備，一個情境的創(chuàng)設，各抒己見，集思廣益，取長補短。每節(jié)課后，通過相互交流，教師的教學水平、教研能力都得到了提高。
新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。新教材還為學生的自主學習提供了機會：教材安排了大量的探究性學習活動，每個學生都可以按照自己的水平參與，即便是課外的練習，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學方式和學習方式提供了機會，同時也為廣大教師結(jié)合實際情況（不同的學校條件和不同的學生需求）創(chuàng)造性開展教學提供了機遇。
新教材體現(xiàn)時代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來生物科學成果的內(nèi)容介紹，如克隆哺乳動物、轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計劃等。通過介紹，使生物學的知識成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分。
總之，新教材新穎、靈活，學生學習興趣增加，主動參與意識增強，探究能力、學習能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學方式，提倡多種教學方式，教師和學生可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和學生施展才能的機會。
化學實驗教學培訓心得篇十四
化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然科學。試驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學試驗教學可以協(xié)助同學形成化學概念，理解和把握化學學問，可以培養(yǎng)同學觀看、實踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的實力。能培養(yǎng)同學實事求是、鄭重仔細的科學態(tài)度，同時還可以對同學舉行辯證唯物主義教導等。所以化學教學中一定要把試驗教學放在首位。
中學化學試驗相對來說大部分為演示試驗，分組試驗較少。演示試驗又以驗證性試驗為主。這種試驗教學的常用模式是：試驗前老師明確講清有關(guān)的學問點，將試驗計劃和步驟以及注重事項明確地教給同學，再舉行演示試驗。然后再把試驗現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新學問作對應比較，最后由老師或同學做概括總結(jié)。觀看試驗和做試驗主要是對所學學問的應用和鞏固，是為了進一步把握已學的學問。做完試驗的概括、小結(jié)等也是為了更好地舉行學問的收拾、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)學問的網(wǎng)絡體系，使之更有利于同學對學問點的記憶。在這些過程中，同學普通只是被動地接受、鞏固和檢驗學問，試驗起的僅是協(xié)助同學鞏固和檢驗學問的目的。條件差的一些小學，化學老師甚至實行講試驗、背試驗的辦法完成試驗教學，而考試成果卻不一定差。評價小學及化學老師的標準也主要是考試分數(shù)，所以化學試驗教學向來處于次要地位，同學的動手實力、解決實際問題的制造力也未得到錘煉和培養(yǎng)。
為了使同學產(chǎn)生學習化學的深厚愛好和特殊興趣，形成良好的學習動機和開端?；瘜W教學中應該充分利用試驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習愛好和興趣，順當完成教學任務。下面就試驗教學淺談幾點做法。
一、保證演示試驗效果，使試驗現(xiàn)象顯然。
如科教版第三章氧氣的制備分離用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫；分離加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了同學的求知欲和探索欲望。
二、將一些演示試驗改為同學試驗，培養(yǎng)同學學習的主動性。
如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應、x石跟稀鹽酸反應、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較簡單操作的試驗，邊講邊指導同學試驗和觀看，并探索試驗結(jié)論，充分發(fā)揮老師的主導作用、同學的主體地位，更好地調(diào)動同學學習的樂觀性和主動性。變看試驗演示為親手實踐，給學生們更多的試驗機會，使他們感觸到勝利的喜悅或在失敗中錘煉自己，培養(yǎng)和提高了同學的動手實力和學習愛好。
三、運用多媒體優(yōu)化化學試驗教學，增加試驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。
在教學中合理地挑選電教媒體可以加強演示試驗效果，彌補傳統(tǒng)試驗演示辦法的不足。傳統(tǒng)的演示試驗教學，試驗現(xiàn)象往往惟獨前面幾排同學看清。如：第四單元電解水試驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀看，但改用投影試驗，現(xiàn)象就清楚直觀地呈現(xiàn)于屏幕上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質(zhì)量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的'一些危急試驗；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內(nèi)容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質(zhì)及其用途，使同學對它們有一個完整、系統(tǒng)的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數(shù)，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都上，便于全體同學觀看，有利于大面積提高教學質(zhì)量。還有些試驗比較危急，例如：
（1）物質(zhì)條件受限制的化學試驗；
（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危急試驗；
（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的試驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不便利，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于同學對微觀世界的理解，有利于空間想像實力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采納多媒體教學。
運用幻燈片將某些試驗內(nèi)容舉行比較和歸納。如：列表比較試驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證辦法、性質(zhì)及其用途，使同學對它們有一個完整、系統(tǒng)的把握，教給同學學習化學的思維辦法，變教同學學會為教同學會學。
四、設計趣味試驗，培養(yǎng)同學的自立性和自覺性。
其實化學試驗的具好玩味性的例子無數(shù)，像按照二氧化碳試驗室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設計試驗，制取二氧化碳；一只彌漫二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時光后的試驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油，中間插上一只浸滿油綿線，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線，過一會兒，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅，來證實燃燒需要的條件。只要認真琢磨討論，就會發(fā)覺趣味化學存在我們的身邊。上試驗課時同學往往樂觀性都是很高的，說明同學還是喜愛試驗這個實踐活動。挖掘化學試驗的趣味性，提高教學中的廣泛應用，意義重大?；瘜W試驗的啟發(fā)性、探究性和趣味性教學符合當前倡導推行的素養(yǎng)教導的基本要求，是增加同學學習化學這門科學精神動力的需要，提高他們動手動腦實力，理論聯(lián)系實際的需要。
五、適當增設一部分設計性試驗，提高同學綜合思維實力。
總之，化學試驗教學在化學教學中占有很重要的地位，教學中我也比較注意試驗教學，借試驗教學培養(yǎng)同學學習化學的愛好，提高同學觀看和動手動腦的實力，充分調(diào)動同學運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好，我們做教師的，能做的就是把我們自己所知道的學問都教會給同學，同時利用好有限的時光和有限的條件及環(huán)境傳授給同學予無限的學問技能與做人的道理！這就是我一個衰老老師的深奧的熟悉，如有不妥之處，批判指正。
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化學實驗教學培訓心得篇十五
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可培養(yǎng)學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們平時化學實驗教學中，要盡量做好以下工作：
簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過濾實驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時，可用順口的歌訣：“查-裝-定-點-收-離-熄”來諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。
教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內(nèi)容。我們在向?qū)W生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規(guī)范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現(xiàn)象明顯。結(jié)果準確。
加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：
１、注重培養(yǎng)學生良好的實驗習慣
培養(yǎng)學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向?qū)W生進行實驗室規(guī)則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。
２、嚴格要求、嚴格訓練
要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實驗過程中藥品、儀器是否用過之后及時放回等，讓學生比比誰的操作更規(guī)范。
化學實驗教學培訓心得篇十六
我作為一名西藏偏遠地區(qū)的生物學科老師，都沒有參加過生物教師教育教學能力提升培訓學習，這次培訓對我來說是一次很好的機會。
國培收獲更多，現(xiàn)將學習心得總結(jié)如下：
無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎(chǔ)。
培訓讓我認識到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過培訓，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起到積極的促進作用。
這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務于“學”，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位。教師應該以學生的心理發(fā)展為主線，以學生的眼界去設計教學思想，預測學生可能的思維活動并設計相應對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。
第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領(lǐng)、名師指導、課堂實踐、互動交流的全過程學習，成為長流水。
第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。
第四，關(guān)注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，走“學習、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝培訓為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進！
化學實驗教學培訓心得篇十七
20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓，經(jīng)過三天的培訓，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。
自實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率，減輕學生的學業(yè)負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率，必須考慮課堂的有效教學，必須聚焦有效思維。
有效教學，并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R訓練題，必須由學生來完成，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學生探討的過程。課堂教學須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗д摺⒔M織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)認識沖突，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設計問題串，以問題驅(qū)動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。
關(guān)注課堂，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益。
自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學生課業(yè)負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學生對所學知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應用，也不應局限于簡單的邏輯思維，而應是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的動力。同時在作業(yè)題的設計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學會設計一些具有思考價值的問題，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。
信息在現(xiàn)今的教學中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于powerpoint的使用，powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應根據(jù)需要選擇相應的軟件來為己使用。
化學實驗教學培訓心得篇十八
教學目標：
1.了解取用藥品的注意事項,學會正確取用藥品的基本操作.
2.培養(yǎng)學生認真、細致的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生實驗操作能力.
重點：固體藥品與液體藥品的取用方法
難點：滴管的使用方法。
教學方法：講解、實驗
實驗準備：固體藥品、液體藥品、藥匙、鑷子、小紙槽、滴瓶、膠頭滴管、
教學過程：
1．講解要注意的事項；
三不原則；
節(jié)約藥品原則；
用剩藥品的處理方法。
2．操作原理（教師邊講解邊演示）：
取用粉末狀固體的正確方法；
取用塊狀固體的正確方法；
取用液體藥品的正確方法；
用量筒量取一定體積液體的正確方法；
化學實驗教學培訓心得篇十九
通過半年來的實驗教學工作，學生從一開始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對實驗有了濃厚的興趣，學生愛做實驗，能通過實驗來驗證所學知識。
在實驗中，學生動手操作實驗的能力有了很大的提高，他們能從實驗具體要求出發(fā)，分小組通過討論設計較為全面的實驗報告，并在教師指導下設計出實驗中的注意事項，簡明扼要的分析出與實驗現(xiàn)象相關(guān)的原理，對于出現(xiàn)的問題也能做出一定的解釋。實驗中的基本操作方法學生已經(jīng)掌握，而且通過實驗更好的進行化學教學。
在實驗中，通過參與實驗、操作實驗培養(yǎng)了學生實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學能自己動手設計實驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時，在對實驗現(xiàn)象的觀察、對實驗結(jié)果的分析和實驗操作的具體過程中，都讓學生受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過實驗想方設法解決問題的能力。
大部分學生對于實驗缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解，因而在實驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能注意實驗中的應注意的問題，對于實驗中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時的做好處理，致使出現(xiàn)一些與實驗不利的現(xiàn)象。
在實驗中也有一部分學生因為缺乏科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，對于實驗中的一些微小的誤差和實驗中需要細心、仔細的問題不夠重視。
實驗中還存在著個別問題：如氧氣的制取實驗中有些同學課前準備不足，在實驗過程中手忙腳亂，有時忘了加棉花，有的學生實驗時顯很緊張。這些問題都與平時不注意總結(jié)實驗的要領(lǐng)，大膽試驗有關(guān)。
特別值得一提的是，絕大部分的學生僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新能力的.實驗。還有一些同學實驗前，不注意預習。
1、通研教材，熟練掌握基礎(chǔ)知識。
2、做實驗前，討論寫出詳細的實驗計劃，并考慮可能出現(xiàn)的問題。
3、做實驗時，遵守實驗規(guī)則，對實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認真記錄并討論其原因。
4、注重學生的自主動手的能力，培養(yǎng)學生的實驗的操作能力。
5、培養(yǎng)學生的技能，提高操作能力，實驗能力。
6、培養(yǎng)和提高學生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)，并讓學生積極找出問題、用實驗解決問題。
1、全面提高學生的整體實驗水平，讓每一個學生的動手操作能力都有很大的提高，不讓一個學生掉隊。
2、培養(yǎng)學生自主、自立的實驗精神，培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實驗的能力和獨立操作解決問題的能力。
3、不斷提高學生理論聯(lián)系實際的能力，讓他們能在日常生活中驗證所學知識。
4、嚴格要求學生，使他們具有嚴肅認真的科學態(tài)度。
5、培養(yǎng)和提高學生能力，提高學生的整體素質(zhì)。
6、分析出與實驗現(xiàn)象，對于出現(xiàn)的問題做出一定的解釋。
化學實驗教學培訓心得篇二十
新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現(xiàn)，開宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發(fā)揮培根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)新導向。課標提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標準提出設立跨學科主題學習活動，加強學科間關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句話：生物學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統(tǒng)一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設計重銜接，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，內(nèi)容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。這個四個課程理念跟高中的四個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標要求當中明確提出，通過本課程的學習要實現(xiàn)五個目標，分別是掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務社會。
課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學習主題。也就是我們初中同學要學習的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系，它應該穿插在前面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的10%。前面六個主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結(jié)構(gòu)，是從學生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學發(fā)展的三個方面而設立的學習主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的是學科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為學習上位概念服務的。
生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學習主題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規(guī)律和基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比較明確具體的要求?？梢哉f初中的生物學知識基本上是高中生物學知識的淺近版，強調(diào)學生的探究學習，要求學生更多的接觸大自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教學內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠?qū)W生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依據(jù)。