感悟是我們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)某些情感、思想或經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)和領(lǐng)悟。感悟的寫(xiě)作可以結(jié)合引用他人的名言或作品，增加文章的內(nèi)涵和深度。我們一起來(lái)閱讀以下小編為大家整理的一些感悟散文，或許能給您帶來(lái)一些情感和思考。
家園共育感悟心得篇一
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；如果孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
家園共育感悟心得篇二
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話(huà)方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些“小可愛(ài)”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。如果教師與家長(zhǎng)一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的 家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀(guān)的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀(guān)性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
幼兒教育是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征：如2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專(zhuān)家稱(chēng)這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽(tīng)話(huà)、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問(wèn)多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育感悟心得篇三
家園共育一詞多出自教育界，它是指對(duì)孩子的教育和生活綜合實(shí)踐， 從家庭出發(fā)與幼兒園、學(xué)校共同為孩子的成長(zhǎng)共同育人。作為一名老師，我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校都可以成為孩子的家園，共同育人，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)和作用。
第二段：家庭的作用
家庭作為孩子人生的起點(diǎn)與保障，是最親近孩子的人。家庭中的孩子和父母，長(zhǎng)年累月的相處，親情在傳遞中，讓孩子從小就體會(huì)到愛(ài)與關(guān)懷，從而形成自己健康、積極向上的人生觀(guān)和看待問(wèn)題的方法。因此，家庭的育兒方法和家庭對(duì)孩子的教育起到了不可替代的作用。教育家安東尼·福庫(kù)表示：“父母是孩子的第一任教師，他們教授了孩子們讀書(shū)、游泳、騎車(chē)以及紳士風(fēng)度等眾多技能，而所有這些技能，都將成為孩子們一生中的財(cái)富。”
第三段：老師的作用
老師作為學(xué)校教育的推動(dòng)者和學(xué)生人生導(dǎo)師，行使著收集信息、思考、試驗(yàn)、制定方法與方案、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新等職責(zé)。在“家園共育”中，老師是家庭與學(xué)校之間的橋梁。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，老師可以得到孩子在家里成長(zhǎng)中遇到的困難和需要改進(jìn)的地方，也可以向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)，以共同發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)、劣勢(shì)，從而更好的協(xié)同努力，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。
第四段： 幼兒園和學(xué)校共育
幼兒園和學(xué)校是孩子進(jìn)入人生新的階段的機(jī)構(gòu)，是孩子們走向大學(xué)、走向社會(huì)的重要的教育階段。家長(zhǎng)和老師在這個(gè)階段中承擔(dān)著更多的責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為家庭育兒提供了更多的支持和幫助。學(xué)校提供了更豐富的社會(huì)資源和教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園與學(xué)校也肩負(fù)著家庭的延伸，與家庭共同承擔(dān)孩子的成長(zhǎng)和修養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，家庭、老師、學(xué)校和幼兒園共育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可比擬的作用，只有這些角色的通力合作，才能給孩子更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)和教育服務(wù)。家庭中的愛(ài)情、老師的指導(dǎo)、學(xué)校這個(gè)大家庭的支持、幼兒園更為專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，共同構(gòu)成孩子更高素質(zhì)的人生基礎(chǔ)。三者的互動(dòng)，三者的平衡，孩子的成長(zhǎng)越好。每個(gè)人都要通過(guò)共育理念，去盡力給孩子建立一個(gè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
家園共育感悟心得篇四
教育是一項(xiàng)良心工程，教師是教育的推動(dòng)者。在教育的過(guò)程中，家庭和學(xué)校都扮演著重要的角色。然而，家庭教育也需要重視學(xué)校教育的作用，教師們通過(guò)默默地辛勤耕耘，培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生。作為學(xué)校和家庭共同育人的橋梁，老師家園共育讓我們?cè)诮逃牡缆飞细形驖M(mǎn)滿(mǎn)。
第二段：家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)
家庭教育和學(xué)校教育之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，兩者不可以相互取代，而是應(yīng)該相互補(bǔ)充。家庭教育注重的是對(duì)孩子基本品格的塑造和生活上的指導(dǎo)，而學(xué)校教育則主要承擔(dān)起孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的任務(wù)。只有在家庭教育和學(xué)校教育的共同作用下，孩子才能全面地發(fā)展。
第三段：老師家園共育的重要性
老師家園共育是家庭教育和學(xué)校教育相互融合的過(guò)程，是教育工作的重要組成部分。教師在工作中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，需要與家長(zhǎng)密切合作，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為家庭教育提供有益的建議和支持。同時(shí)，教師也可以通過(guò)家園共育的方式了解家庭教育中存在的問(wèn)題和需求，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第四段：老師家園共育的實(shí)踐案例
在學(xué)校的實(shí)踐中，老師家園共育已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐。比如，在學(xué)生心理健康教育方面，教師會(huì)定期開(kāi)展心理健康講座，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的重視。同時(shí)，教師也會(huì)積極地關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通孩子的問(wèn)題和需求，協(xié)助家長(zhǎng)制定合適的教育方案。這種老師家園共育的方式，能夠有效地提高家庭教育和學(xué)校教育的質(zhì)量，讓孩子更好地成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
老師家園共育是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)老師和家庭之間的有效溝通和合作，能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。老師們應(yīng)當(dāng)注重家園共育的實(shí)踐，發(fā)揮好家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極參與家園共育活動(dòng)，和教師密切配合，共同打造良好的教育環(huán)境，讓孩子更好地成長(zhǎng)。
家園共育感悟心得篇五
近年來(lái)，家園共育理念在教育界逐漸嶄露頭角。作為一名教育工作者，我深有感觸地認(rèn)識(shí)到，只有將家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到家園共育理念的重要性。以下是我對(duì)家園共育理念的心得體會(huì)和感悟。
首先，家園共育理念強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校的互動(dòng)合作。在過(guò)去的教育觀(guān)念中，學(xué)校往往扮演著決策者的角色，而家庭則是執(zhí)行者。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，家庭的作用在孩子的成長(zhǎng)中至關(guān)重要。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。因此，我們必須將學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，共同為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。比如，學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)交流，了解孩子的家庭情況，制定出更好的教育方案。
其次，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展。在過(guò)去，學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展。然而，后來(lái)的研究表明，學(xué)生的綜合素質(zhì)是決定其成功的重要因素之一。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)共同努力，促使學(xué)生在各個(gè)方面都得到全面的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交際能力等綜合素質(zhì)，而家庭則可以為學(xué)生提供其他方面的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，比如參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)等。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有全面發(fā)展的人才。
再次，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，應(yīng)該給予他們發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)校往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)群體，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。家庭共育理念提倡學(xué)校和家庭共同關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案。比如，對(duì)于某個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)體育方面的，可以組織他參加各類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽或者參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，為他提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣，我們才能更好地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的潛力。
此外，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的一體化。在過(guò)去，學(xué)校和家庭往往是孤立的，彼此之間缺乏溝通和交流。然而，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)教育責(zé)任。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)全方位的溝通系統(tǒng)，使學(xué)校和家庭能夠隨時(shí)了解彼此的進(jìn)展和問(wèn)題。只有這樣，才能及時(shí)解決問(wèn)題，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。
最后，家園共育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭的和諧氛圍。學(xué)校和家庭共同育人，必須建立良好的合作關(guān)系。學(xué)校要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，理解并尊重家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合學(xué)校的工作，給予學(xué)校充分的信任。只有通過(guò)雙方的努力，才能建立一個(gè)和諧的育人環(huán)境。
綜上所述，家園共育理念的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有將兩者有效結(jié)合起來(lái)，才能為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。家園共育理念要求學(xué)校更加關(guān)注家庭，家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校，共同為孩子的發(fā)展努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有全面發(fā)展、有個(gè)性特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。
家園共育感悟心得篇六
老師是祖國(guó)的建設(shè)者，是社會(huì)的領(lǐng)航員，更是學(xué)生的引路人。在這個(gè)講求全面素質(zhì)發(fā)展，注重人才培養(yǎng)的時(shí)代，家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，而老師則是家校育人的紐帶和橋梁。如今，越來(lái)越多的老師加入到了“家園共育”的隊(duì)伍中來(lái)，既是家庭的朋友，又是學(xué)生的良師益友。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了家校共育的重要性，也領(lǐng)悟到了自己育人的責(zé)任和使命。
第二段：家庭育人
家庭是孩子人生的第一環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的原始場(chǎng)所，也是孩子人格形成的最初階段。家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，父母的言傳身教、關(guān)愛(ài)呵護(hù)、家庭氛圍等都會(huì)深深地影響著孩子的成長(zhǎng)軌跡。在家庭育人的過(guò)程中，老師要做好與家長(zhǎng)的溝通交流，了解孩子在家庭中的生活情況和性格特點(diǎn)，建立良好的家校聯(lián)系，讓家庭和學(xué)?！皟蓚€(gè)家的力量”并肩向前。
第三段：學(xué)校育人
學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的另一重要場(chǎng)所，是孩子才華施展的舞臺(tái)，也是孩子人際關(guān)系的緊密紐帶。在學(xué)校育人的過(guò)程中，老師要把握好教育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校里度過(guò)快樂(lè)而有意義的時(shí)光。同時(shí)，老師還要關(guān)注學(xué)生的思想變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和才能特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，做出適當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)，達(dá)到人盡其才，快樂(lè)成長(zhǎng)的效果。
第四段：家園共育
在家園共育的過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的作用。既要做好家庭育人的工作，又要做好學(xué)校育人的工作，更要在這兩者之間建立良好的溝通和聯(lián)系。在幫助學(xué)生綜合成長(zhǎng)的同時(shí)，老師還要積極參與到家庭育人的過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的觀(guān)念和期望，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)和合作。通過(guò)家園共育，可以形成全社會(huì)的育人合力，讓每個(gè)孩子都能在溫馨的家庭和融洽的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
老師家園共育是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要老師們以高度的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)精神，去承擔(dān)家庭與學(xué)校的重任。好的家庭、好的學(xué)校以及優(yōu)秀的老師是育人過(guò)程中不可或缺的三個(gè)要素，它們之間相互交流，相互借鑒，必將共同打造一個(gè)更加美好的未來(lái)。老師家園共育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，才能更好地實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的人生價(jià)值。
家園共育感悟心得篇七
聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話(huà)，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育感悟心得篇八
家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，而教育則是塑造孩子未來(lái)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，提升家庭教育的質(zhì)量，我參加了家園共育第八期的培訓(xùn)課程。在這期課程中，我收獲了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，家園共育第八期課程為我們呈現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過(guò)課程中的小組活動(dòng)和討論，我們有機(jī)會(huì)和其他家庭教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的教育理念和實(shí)踐方法。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困惑和挫折，而這些來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關(guān)系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。
其次，家園共育第八期課程讓我們意識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。在過(guò)去的教育中，我往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)和生活技巧。然而，通過(guò)這期課程，我了解到教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子才能真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我在家庭教育中開(kāi)始更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不再只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)。
再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該始終保持自我教育的態(tài)度。這個(gè)時(shí)代變化迅速，教育也在不斷更新和創(chuàng)新。我們不能停留在自己過(guò)去的教育經(jīng)驗(yàn)和方法上，而是要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開(kāi)始積極了解新的教育動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的教育方式。
最后，家園共育第八期課程幫助我樹(shù)立了正確的家庭教育觀(guān)念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們放下對(duì)孩子的過(guò)度控制和壓力，給予他們更多的自由和責(zé)任。只有在自由中培養(yǎng)孩子的能力，他們才能真正成為獨(dú)立自主的人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程保持足夠的耐心和理解，不要過(guò)分苛求和干預(yù)。只有給予孩子足夠的時(shí)間和空間，他們才能有機(jī)會(huì)發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這期課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，我們也應(yīng)該不斷地自我教育，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念。在未來(lái)的家庭教育中，我將更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
家園共育感悟心得篇九
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易?。?BR> 由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。
總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育感悟心得篇十
幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專(zhuān)家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)，尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分離、主題討論的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度，營(yíng)造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｔ趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開(kāi)，取得了顯著成效。
開(kāi)展校本教學(xué)和研究活動(dòng)的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識(shí)，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。
校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動(dòng)個(gè)性化教研來(lái)源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定計(jì)劃，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在校本教學(xué)和研究中，我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的研究中，也就是說(shuō)，理論研究和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實(shí)驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，校本教研與教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗(yàn)。他可以通過(guò)課后反思交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校本教研解決教學(xué)問(wèn)題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師自我反思和行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個(gè)重要過(guò)程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，教師的這是一個(gè)有效的方法來(lái)提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。
家園共育感悟心得篇十一
1、接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀(guān)的第一步
2、培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸
3、讓孩子保持一顆平常心
4、孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力
5、幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”
1、心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦
2、擁有愛(ài)心，就有了求知求美的動(dòng)力
3、惡作劇會(huì)“惹禍”，及時(shí)引導(dǎo)孩子改正
4、及時(shí)消除孩子的殘忍行為
5、懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)
1、孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2、培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視
3、對(duì)挫折感到陌生的孩子，很難融入社會(huì)
4、用自信取代自卑
5、總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會(huì)變得“無(wú)能”
6、對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但不要過(guò)度
1、教會(huì)孩子一些安全常識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害
2、依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3、孩子缺乏處世能力，隨時(shí)都會(huì)有被生活吞噬的危險(xiǎn)
4、過(guò)分地保護(hù)，就等于“傷害”
5、提高孩子的“免疫力”，從容面對(duì)誘惑
1、有夢(mèng)想才有創(chuàng)造
2、不要訓(xùn)斥孩子的“夢(mèng)話(huà)”
3、孩子有夢(mèng)想時(shí)，催促他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步
4、拒絕孩子問(wèn)的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5、善待孩子的興趣
6、善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦
1、懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2、孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3、尊重他人，就是尊重自己
4、孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，則錯(cuò)誤已經(jīng)改了一半
5、合作能力比知識(shí)更重要
6、懂得傾聽(tīng)的孩子具有人格魅力
1、孩子越早接觸和學(xué)會(huì)使用零花錢(qián)，長(zhǎng)大后就越容易賺到錢(qián)
2、正確處理孩子的壓歲錢(qián)
3、養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，讓孩子終生受益
4、授之于魚(yú)，不如授之于漁
5、糾正孩子盲目攀比的心理
1、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻
2、長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感
3、學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)欣賞自己
4、讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)
5、懂得“舍”才會(huì)有所“得”
家園共育感悟心得篇十二
我園自1998年課程研究以來(lái)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位，視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴，努力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的潛能，并通過(guò)資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長(zhǎng)善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。“家園共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過(guò)程中，把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開(kāi)展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開(kāi)展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書(shū)”，使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專(zhuān)欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地，每月更換一次，向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。
2、開(kāi)展家長(zhǎng)約訪(fǎng)：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪(fǎng)記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。
3、上門(mén)家訪(fǎng)：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪(fǎng)一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪(fǎng)在幼兒還未入園前到家里訪(fǎng)問(wèn)，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長(zhǎng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話(huà)交流方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。
5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長(zhǎng)和教師進(jìn)行書(shū)面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過(guò)家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來(lái)園的家長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語(yǔ)言記錄等等。教師和家長(zhǎng)通過(guò)bbs平臺(tái)直接對(duì)話(huà)，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽(tīng)到了家長(zhǎng)的心聲、意見(jiàn)和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開(kāi)放、交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
1、家長(zhǎng)參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長(zhǎng)有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理的情況，注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，接納來(lái)自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長(zhǎng)參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開(kāi)展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
家長(zhǎng)顧問(wèn)：家長(zhǎng)中的潛力和資源是無(wú)限的，為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特殊工作的顧問(wèn)，如：法律顧問(wèn)、計(jì)算機(jī)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)、藝術(shù)顧問(wèn)、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專(zhuān)業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開(kāi)展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，法律顧問(wèn)為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂(lè)、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)為我們提供了專(zhuān)業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長(zhǎng)參與活動(dòng)
組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的：
家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。
對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱(chēng)心。
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀(guān)摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開(kāi)始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。
家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：家長(zhǎng)的潛力是無(wú)限的，在特殊時(shí)候，家長(zhǎng)就是教育的專(zhuān)家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長(zhǎng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和興趣，將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工，使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)組織孩子開(kāi)展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(zhǎng)還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開(kāi)始前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動(dòng)：家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫(huà)等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)情況，同時(shí)通過(guò)參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(zhǎng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長(zhǎng)參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫(xiě)調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。
家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評(píng)價(jià)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。”把家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開(kāi)展園本課程建構(gòu)探索的過(guò)程中，家長(zhǎng)參與了以下評(píng)價(jià)工作：
參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀(guān)察記錄和填寫(xiě)幼兒發(fā)展檢核表，通過(guò)參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過(guò)與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書(shū)面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。
參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問(wèn)卷和情況反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園每學(xué)年在全園中開(kāi)展的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問(wèn)卷調(diào)查的形式和填寫(xiě)觀(guān)察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題理論講座，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。
經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞不同的話(huà)題或同一個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開(kāi)展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專(zhuān)家、老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。
專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國(guó)際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。
2、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放教育資源：我園通過(guò)校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過(guò)信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書(shū)，實(shí)行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周?chē)h(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周?chē)逃Y源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書(shū)店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(zhǎng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書(shū)》《紙》《汽車(chē)》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書(shū)店、車(chē)站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀(guān)察中積累直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開(kāi)辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國(guó)際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育感悟心得篇十三
女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫(xiě)一篇讀后感。一向不愛(ài)讀書(shū)的我，一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書(shū)上介紹的很全面，學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí)，雖然已是兩個(gè)孩子的父母，對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo)，使孩子的性格養(yǎng)成有所限制，通過(guò)讀書(shū)知道了家庭素質(zhì)教育的重要性，知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛(ài)求關(guān)注的表現(xiàn)?？傊刮覀兪芤娣藴\。
孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn)，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過(guò)讀這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性，當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師?？赡芪沂莻€(gè)不合格的老師，因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)就更少了，平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺(jué)虧欠孩子的太多，都還沒(méi)有來(lái)的及陪伴，他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了，雨果已經(jīng)上幼兒園了，今后嚴(yán)格要求自己，休息時(shí)間多陪陪孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開(kāi)始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失，雨果性格其實(shí)挺好的，就是一出門(mén)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展，作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛(ài)她。讓她通過(guò)家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康成長(zhǎng)。
孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是在家里，常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí)，在以前我會(huì)不耐煩的'吵她不讓著弟弟，其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò)，兩個(gè)孩子是一樣的，你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿?，我們要公平?duì)待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會(huì)耐心的給她講解決問(wèn)題的辦法，而不是遇到問(wèn)題只會(huì)哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當(dāng)好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)不斷遇到這樣那樣的問(wèn)題，我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決，這就需要我不斷學(xué)習(xí)：向身邊的好父母學(xué)，向?qū)憰?shū)的專(zhuān)家學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，甚至向孩子學(xué)，常常更新自己的思想，使自己時(shí)刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定一生”這句話(huà)大家都已經(jīng)耳熟能詳了，而在我的認(rèn)知中，我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一件事入手，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如，孩子每天進(jìn)門(mén)后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會(huì)很懂禮貌，每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表?yè)P(yáng)她，所以她也很計(jì)巧的樂(lè)意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了，因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情，我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛(ài)發(fā)脾氣、不愛(ài)分享、不聽(tīng)話(huà)等等，雖然只是成長(zhǎng)階段性的，其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。
“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實(shí)在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上，每個(gè)人雖然外表上沒(méi)有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實(shí)孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺(jué)得她還小，慢慢來(lái)，可以慢慢來(lái)但是不能慣著她，更不能護(hù)短。以后，我還會(huì)不斷觀(guān)察，也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通，希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正常或者有什么異常表現(xiàn)的話(huà)及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此，我也呼吁我們的家長(zhǎng)們，在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候，要忍著，盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手，因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的，雖然我之前沒(méi)有做到過(guò)，在這之后我會(huì)克制自己去做到，去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)她的長(zhǎng)處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長(zhǎng)。
教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛(ài)的多不如愛(ài)的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子，我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng)，才是我們對(duì)孩子愛(ài)的最好表達(dá)。
家園共育感悟心得篇十四
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀？”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的`指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非常可取的。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
家園共育感悟心得篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過(guò)程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過(guò)多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯，孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng)，形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開(kāi)展。
每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的'機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫(huà)；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。
家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。
為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
家園共育感悟心得篇十六
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀(guān)性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育感悟心得篇十七
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；如果孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
篇聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話(huà)，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育感悟心得篇十八
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非?？扇〉摹＜议L(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
很多家長(zhǎng)不善于觀(guān)察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。
家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀(guān)者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流，有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話(huà)、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，合理開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
家園共育感悟心得篇十九
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀(guān)察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪(fǎng)、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀(guān)者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀(guān)念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠(chǎng)店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀(guān)眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀(guān)者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專(zhuān)題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育感悟心得篇二十
家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問(wèn)出許多問(wèn)題：孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣怎么辦？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說(shuō)臟話(huà)怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過(guò)這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛(ài)好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來(lái)的事業(yè)，家長(zhǎng)要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)相同，那固然是最好的，再次，家長(zhǎng)與孩子意見(jiàn)不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒(méi)有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問(wèn)題，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開(kāi)始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子自己讀書(shū)，哪怕是三四分鐘，也要問(wèn)一問(wèn)孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過(guò)多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問(wèn)，孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢(xún)問(wèn)孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說(shuō)臟話(huà)，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話(huà)，以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開(kāi)始不分青紅皂白就開(kāi)始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力，忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問(wèn)，要更多地去陪伴他，讓他越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越陽(yáng)光。
家園共育感悟心得篇一
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；如果孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
家園共育感悟心得篇二
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話(huà)方法幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些“小可愛(ài)”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。如果教師與家長(zhǎng)一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒，有的 家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心失望，甚至感到悲觀(guān)的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的的。
三、微笑服務(wù)，熱情有度。
四、主動(dòng)交流，加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀(guān)性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
幼兒教育是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的教育，3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征：如2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理專(zhuān)家稱(chēng)這一時(shí)期為人生“第一反抗期”，這時(shí)的孩子不聽(tīng)話(huà)、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強(qiáng)，提問(wèn)多，教育者就要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)積極引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的想象力，同時(shí)2-5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段，有一個(gè)質(zhì)的飛躍，應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育；6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段，此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育感悟心得篇三
家園共育一詞多出自教育界，它是指對(duì)孩子的教育和生活綜合實(shí)踐， 從家庭出發(fā)與幼兒園、學(xué)校共同為孩子的成長(zhǎng)共同育人。作為一名老師，我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)、幼兒園、學(xué)校都可以成為孩子的家園，共同育人，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)和作用。
第二段：家庭的作用
家庭作為孩子人生的起點(diǎn)與保障，是最親近孩子的人。家庭中的孩子和父母，長(zhǎng)年累月的相處，親情在傳遞中，讓孩子從小就體會(huì)到愛(ài)與關(guān)懷，從而形成自己健康、積極向上的人生觀(guān)和看待問(wèn)題的方法。因此，家庭的育兒方法和家庭對(duì)孩子的教育起到了不可替代的作用。教育家安東尼·福庫(kù)表示：“父母是孩子的第一任教師，他們教授了孩子們讀書(shū)、游泳、騎車(chē)以及紳士風(fēng)度等眾多技能，而所有這些技能，都將成為孩子們一生中的財(cái)富。”
第三段：老師的作用
老師作為學(xué)校教育的推動(dòng)者和學(xué)生人生導(dǎo)師，行使著收集信息、思考、試驗(yàn)、制定方法與方案、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新等職責(zé)。在“家園共育”中，老師是家庭與學(xué)校之間的橋梁。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，老師可以得到孩子在家里成長(zhǎng)中遇到的困難和需要改進(jìn)的地方，也可以向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)，以共同發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)、劣勢(shì)，從而更好的協(xié)同努力，共同為孩子的成長(zhǎng)助力。
第四段： 幼兒園和學(xué)校共育
幼兒園和學(xué)校是孩子進(jìn)入人生新的階段的機(jī)構(gòu)，是孩子們走向大學(xué)、走向社會(huì)的重要的教育階段。家長(zhǎng)和老師在這個(gè)階段中承擔(dān)著更多的責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為家庭育兒提供了更多的支持和幫助。學(xué)校提供了更豐富的社會(huì)資源和教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園與學(xué)校也肩負(fù)著家庭的延伸，與家庭共同承擔(dān)孩子的成長(zhǎng)和修養(yǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，家庭、老師、學(xué)校和幼兒園共育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可比擬的作用，只有這些角色的通力合作，才能給孩子更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)和教育服務(wù)。家庭中的愛(ài)情、老師的指導(dǎo)、學(xué)校這個(gè)大家庭的支持、幼兒園更為專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，共同構(gòu)成孩子更高素質(zhì)的人生基礎(chǔ)。三者的互動(dòng)，三者的平衡，孩子的成長(zhǎng)越好。每個(gè)人都要通過(guò)共育理念，去盡力給孩子建立一個(gè)長(zhǎng)久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
家園共育感悟心得篇四
教育是一項(xiàng)良心工程，教師是教育的推動(dòng)者。在教育的過(guò)程中，家庭和學(xué)校都扮演著重要的角色。然而，家庭教育也需要重視學(xué)校教育的作用，教師們通過(guò)默默地辛勤耕耘，培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生。作為學(xué)校和家庭共同育人的橋梁，老師家園共育讓我們?cè)诮逃牡缆飞细形驖M(mǎn)滿(mǎn)。
第二段：家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)
家庭教育和學(xué)校教育之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，兩者不可以相互取代，而是應(yīng)該相互補(bǔ)充。家庭教育注重的是對(duì)孩子基本品格的塑造和生活上的指導(dǎo)，而學(xué)校教育則主要承擔(dān)起孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的任務(wù)。只有在家庭教育和學(xué)校教育的共同作用下，孩子才能全面地發(fā)展。
第三段：老師家園共育的重要性
老師家園共育是家庭教育和學(xué)校教育相互融合的過(guò)程，是教育工作的重要組成部分。教師在工作中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，需要與家長(zhǎng)密切合作，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為家庭教育提供有益的建議和支持。同時(shí)，教師也可以通過(guò)家園共育的方式了解家庭教育中存在的問(wèn)題和需求，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第四段：老師家園共育的實(shí)踐案例
在學(xué)校的實(shí)踐中，老師家園共育已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和實(shí)踐。比如，在學(xué)生心理健康教育方面，教師會(huì)定期開(kāi)展心理健康講座，向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的重視。同時(shí)，教師也會(huì)積極地關(guān)注學(xué)生在學(xué)校和生活中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通孩子的問(wèn)題和需求，協(xié)助家長(zhǎng)制定合適的教育方案。這種老師家園共育的方式，能夠有效地提高家庭教育和學(xué)校教育的質(zhì)量，讓孩子更好地成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
老師家園共育是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)老師和家庭之間的有效溝通和合作，能夠更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。老師們應(yīng)當(dāng)注重家園共育的實(shí)踐，發(fā)揮好家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極參與家園共育活動(dòng)，和教師密切配合，共同打造良好的教育環(huán)境，讓孩子更好地成長(zhǎng)。
家園共育感悟心得篇五
近年來(lái)，家園共育理念在教育界逐漸嶄露頭角。作為一名教育工作者，我深有感觸地認(rèn)識(shí)到，只有將家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，我逐漸領(lǐng)悟到家園共育理念的重要性。以下是我對(duì)家園共育理念的心得體會(huì)和感悟。
首先，家園共育理念強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校的互動(dòng)合作。在過(guò)去的教育觀(guān)念中，學(xué)校往往扮演著決策者的角色，而家庭則是執(zhí)行者。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，家庭的作用在孩子的成長(zhǎng)中至關(guān)重要。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。因此，我們必須將學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，共同為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。比如，學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)交流，了解孩子的家庭情況，制定出更好的教育方案。
其次，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展。在過(guò)去，學(xué)校注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展。然而，后來(lái)的研究表明，學(xué)生的綜合素質(zhì)是決定其成功的重要因素之一。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)共同努力，促使學(xué)生在各個(gè)方面都得到全面的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、交際能力等綜合素質(zhì)，而家庭則可以為學(xué)生提供其他方面的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，比如參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)等。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有全面發(fā)展的人才。
再次，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，應(yīng)該給予他們發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)校往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)群體，忽視了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。家庭共育理念提倡學(xué)校和家庭共同關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育方案。比如，對(duì)于某個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)體育方面的，可以組織他參加各類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽或者參加專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，為他提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣，我們才能更好地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的潛力。
此外，家園共育理念強(qiáng)調(diào)教育的一體化。在過(guò)去，學(xué)校和家庭往往是孤立的，彼此之間缺乏溝通和交流。然而，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)教育責(zé)任。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)全方位的溝通系統(tǒng)，使學(xué)校和家庭能夠隨時(shí)了解彼此的進(jìn)展和問(wèn)題。只有這樣，才能及時(shí)解決問(wèn)題，共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。
最后，家園共育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭的和諧氛圍。學(xué)校和家庭共同育人，必須建立良好的合作關(guān)系。學(xué)校要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，理解并尊重家長(zhǎng)的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極配合學(xué)校的工作，給予學(xué)校充分的信任。只有通過(guò)雙方的努力，才能建立一個(gè)和諧的育人環(huán)境。
綜上所述，家園共育理念的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有將兩者有效結(jié)合起來(lái)，才能為孩子提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。家園共育理念要求學(xué)校更加關(guān)注家庭，家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校，共同為孩子的發(fā)展努力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有全面發(fā)展、有個(gè)性特長(zhǎng)的優(yōu)秀人才。
家園共育感悟心得篇六
老師是祖國(guó)的建設(shè)者，是社會(huì)的領(lǐng)航員，更是學(xué)生的引路人。在這個(gè)講求全面素質(zhì)發(fā)展，注重人才培養(yǎng)的時(shí)代，家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，而老師則是家校育人的紐帶和橋梁。如今，越來(lái)越多的老師加入到了“家園共育”的隊(duì)伍中來(lái)，既是家庭的朋友，又是學(xué)生的良師益友。在這個(gè)過(guò)程中，我深深地感受到了家校共育的重要性，也領(lǐng)悟到了自己育人的責(zé)任和使命。
第二段：家庭育人
家庭是孩子人生的第一環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)的原始場(chǎng)所，也是孩子人格形成的最初階段。家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，父母的言傳身教、關(guān)愛(ài)呵護(hù)、家庭氛圍等都會(huì)深深地影響著孩子的成長(zhǎng)軌跡。在家庭育人的過(guò)程中，老師要做好與家長(zhǎng)的溝通交流，了解孩子在家庭中的生活情況和性格特點(diǎn)，建立良好的家校聯(lián)系，讓家庭和學(xué)?！皟蓚€(gè)家的力量”并肩向前。
第三段：學(xué)校育人
學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的另一重要場(chǎng)所，是孩子才華施展的舞臺(tái)，也是孩子人際關(guān)系的緊密紐帶。在學(xué)校育人的過(guò)程中，老師要把握好教育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校里度過(guò)快樂(lè)而有意義的時(shí)光。同時(shí)，老師還要關(guān)注學(xué)生的思想變化和成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和才能特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同需求，做出適當(dāng)?shù)陌才藕椭笇?dǎo)，達(dá)到人盡其才，快樂(lè)成長(zhǎng)的效果。
第四段：家園共育
在家園共育的過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的作用。既要做好家庭育人的工作，又要做好學(xué)校育人的工作，更要在這兩者之間建立良好的溝通和聯(lián)系。在幫助學(xué)生綜合成長(zhǎng)的同時(shí)，老師還要積極參與到家庭育人的過(guò)程中，了解家長(zhǎng)的觀(guān)念和期望，促進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)和合作。通過(guò)家園共育，可以形成全社會(huì)的育人合力，讓每個(gè)孩子都能在溫馨的家庭和融洽的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
老師家園共育是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要老師們以高度的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)精神，去承擔(dān)家庭與學(xué)校的重任。好的家庭、好的學(xué)校以及優(yōu)秀的老師是育人過(guò)程中不可或缺的三個(gè)要素，它們之間相互交流，相互借鑒，必將共同打造一個(gè)更加美好的未來(lái)。老師家園共育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，才能更好地實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的人生價(jià)值。
家園共育感悟心得篇七
聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話(huà)，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育感悟心得篇八
家庭是每個(gè)人成長(zhǎng)的溫床，而教育則是塑造孩子未來(lái)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)與合作，提升家庭教育的質(zhì)量，我參加了家園共育第八期的培訓(xùn)課程。在這期課程中，我收獲了很多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，家園共育第八期課程為我們呈現(xiàn)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過(guò)課程中的小組活動(dòng)和討論，我們有機(jī)會(huì)和其他家庭教育者分享自己的經(jīng)驗(yàn)，并從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的教育理念和實(shí)踐方法。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困惑和挫折，而這些來(lái)自他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。此外，通過(guò)與其他家長(zhǎng)的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關(guān)系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。
其次，家園共育第八期課程讓我們意識(shí)到教育是一個(gè)全面發(fā)展的過(guò)程。在過(guò)去的教育中，我往往只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)和生活技巧。然而，通過(guò)這期課程，我了解到教育應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)，孩子才能真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我在家庭教育中開(kāi)始更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，而不再只圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)。
再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該始終保持自我教育的態(tài)度。這個(gè)時(shí)代變化迅速，教育也在不斷更新和創(chuàng)新。我們不能停留在自己過(guò)去的教育經(jīng)驗(yàn)和方法上，而是要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，真正發(fā)揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開(kāi)始積極了解新的教育動(dòng)態(tài)，并不斷改進(jìn)自己的教育方式。
最后，家園共育第八期課程幫助我樹(shù)立了正確的家庭教育觀(guān)念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績(jī)，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的內(nèi)在品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。這需要我們放下對(duì)孩子的過(guò)度控制和壓力，給予他們更多的自由和責(zé)任。只有在自由中培養(yǎng)孩子的能力，他們才能真正成為獨(dú)立自主的人。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程保持足夠的耐心和理解，不要過(guò)分苛求和干預(yù)。只有給予孩子足夠的時(shí)間和空間，他們才能有機(jī)會(huì)發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這期課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該注重孩子的全面發(fā)展，我們也應(yīng)該不斷地自我教育，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念。在未來(lái)的家庭教育中，我將更加注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主能力，尊重他們的成長(zhǎng)過(guò)程，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
家園共育感悟心得篇九
通過(guò)網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我們開(kāi)展了以下形式的活動(dòng)；口頭形式。家訪(fǎng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流，以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等，主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況，和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問(wèn)題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開(kāi)展活動(dòng)了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開(kāi)始報(bào)名時(shí)，就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開(kāi)學(xué)后，她對(duì)我們的工作萬(wàn)般挑剔，總是嫌這嫌那，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們確實(shí)也有過(guò)這樣那樣的想法，但是我們并沒(méi)有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。
在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中，這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道：孩子們的進(jìn)步真是太大了，沒(méi)想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易?。?BR> 由于家長(zhǎng)水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒(méi)睡過(guò)午覺(jué)，家長(zhǎng)說(shuō)要不就別睡了，可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺(jué)。每次午睡就專(zhuān)由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺(jué)。
這樣我們從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長(zhǎng)交流，在老師與家長(zhǎng)共同努力下，到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個(gè)別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長(zhǎng)都感覺(jué)自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒(méi)有白費(fèi)。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長(zhǎng)，又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作，在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作，有針對(duì)性的進(jìn)行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào)，以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。
參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份，我們開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日，在活動(dòng)開(kāi)始前，我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo)，使得家長(zhǎng)有目的的觀(guān)摩活動(dòng)，更深入的了解活動(dòng)的開(kāi)展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置。活動(dòng)后，我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們共同討論教育過(guò)程中所遇到的疑惑，同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流，取得了較好的效果。
總之，對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展；只有進(jìn)一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀(guān)點(diǎn)上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育感悟心得篇十
幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅(jiān)持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的對(duì)象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專(zhuān)家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個(gè)人學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)，尤其強(qiáng)烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗(yàn)分離、主題討論的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實(shí)態(tài)度，營(yíng)造了求實(shí)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｔ趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開(kāi)，取得了顯著成效。
開(kāi)展校本教學(xué)和研究活動(dòng)的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個(gè)學(xué)校，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認(rèn)識(shí)，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。
校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動(dòng)個(gè)性化教研來(lái)源于校本教研。教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，制定計(jì)劃，確定專(zhuān)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習(xí)形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在校本教學(xué)和研究中，我們實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)結(jié)合”在我們的研究中，也就是說(shuō)，理論研究和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實(shí)驗(yàn)課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，校本教研與教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和經(jīng)驗(yàn)。他可以通過(guò)課后反思交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校本教研解決教學(xué)問(wèn)題和困惑，將學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思和交流融為一體。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師自我反思和行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個(gè)重要過(guò)程檢查和評(píng)估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，教師的這是一個(gè)有效的方法來(lái)提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。
家園共育感悟心得篇十一
1、接受現(xiàn)實(shí)是走向樂(lè)觀(guān)的第一步
2、培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的性格，讓孩子坦然地面對(duì)生活中的不幸
3、讓孩子保持一顆平常心
4、孩子把大量的精力耗費(fèi)在焦慮上，就不能發(fā)揮其固有的能力
5、幽默感看似“小伎倆”，實(shí)則“大本事”
1、心胸狹窄只會(huì)讓孩子一生痛苦
2、擁有愛(ài)心，就有了求知求美的動(dòng)力
3、惡作劇會(huì)“惹禍”，及時(shí)引導(dǎo)孩子改正
4、及時(shí)消除孩子的殘忍行為
5、懂得感恩，才會(huì)成長(zhǎng)
1、孩子是脆弱的，教他勇于正視失敗
2、培養(yǎng)孩子的意志力不容忽視
3、對(duì)挫折感到陌生的孩子，很難融入社會(huì)
4、用自信取代自卑
5、總是責(zé)備孩子的失敗，孩子將會(huì)變得“無(wú)能”
6、對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)，但不要過(guò)度
1、教會(huì)孩子一些安全常識(shí)，冷靜應(yīng)對(duì)傷害
2、依靠父母的孩子，總免不了挨摔
3、孩子缺乏處世能力，隨時(shí)都會(huì)有被生活吞噬的危險(xiǎn)
4、過(guò)分地保護(hù)，就等于“傷害”
5、提高孩子的“免疫力”，從容面對(duì)誘惑
1、有夢(mèng)想才有創(chuàng)造
2、不要訓(xùn)斥孩子的“夢(mèng)話(huà)”
3、孩子有夢(mèng)想時(shí)，催促他向夢(mèng)想邁進(jìn)一步
4、拒絕孩子問(wèn)的“為什么”，就等于剪斷了他思維的翅膀
5、善待孩子的興趣
6、善于創(chuàng)造的孩子，往往具有一個(gè)奔馳的頭腦
1、懂得社交禮儀的孩子，能夠擁有好人緣
2、孩子善于談吐，最能弓l起別人的興趣和注意
3、尊重他人，就是尊重自己
4、孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，則錯(cuò)誤已經(jīng)改了一半
5、合作能力比知識(shí)更重要
6、懂得傾聽(tīng)的孩子具有人格魅力
1、孩子越早接觸和學(xué)會(huì)使用零花錢(qián)，長(zhǎng)大后就越容易賺到錢(qián)
2、正確處理孩子的壓歲錢(qián)
3、養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，讓孩子終生受益
4、授之于魚(yú)，不如授之于漁
5、糾正孩子盲目攀比的心理
1、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交往，消除孩子的孤僻
2、長(zhǎng)期處在害羞之中，孩子容易產(chǎn)生自卑感
3、學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)欣賞自己
4、讓孩子每天發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己的優(yōu)點(diǎn)
5、懂得“舍”才會(huì)有所“得”
家園共育感悟心得篇十二
我園自1998年課程研究以來(lái)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，建立新型的家園關(guān)系。我們將尊重家長(zhǎng)、保護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位，視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴，努力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的潛能，并通過(guò)資訊與服務(wù)、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長(zhǎng)被動(dòng)配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、教師和家長(zhǎng)善于合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、教師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。“家園共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們?cè)谔剿鲌@本課程的建構(gòu)過(guò)程中，把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不可進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。
1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開(kāi)展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探索實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開(kāi)展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。
“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)圖：（略）
幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書(shū)”，使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯(lián)系，才能達(dá)到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專(zhuān)欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地，每月更換一次，向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培養(yǎng)的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)掌握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面舉行的大活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。
2、開(kāi)展家長(zhǎng)約訪(fǎng)：教師每學(xué)年安排一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)交流，并做好約訪(fǎng)記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)地交流教育方法。
3、上門(mén)家訪(fǎng)：教師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪(fǎng)一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。新生家訪(fǎng)在幼兒還未入園前到家里訪(fǎng)問(wèn)，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準(zhǔn)備工作，取得家長(zhǎng)的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。
隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、及時(shí)地相互探討教育方法、交流教育體會(huì)、了解孩子情況。每次交流教師都認(rèn)真作好記錄，電話(huà)交流方便、及時(shí)，深受家長(zhǎng)喜愛(ài)。
5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長(zhǎng)和教師進(jìn)行書(shū)面交流和互動(dòng)。教師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、游戲、情感等方面的情況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過(guò)家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網(wǎng)站：我園于2002年5月建立了校園網(wǎng)站，家園交流又多了一個(gè)更為方便的途徑，它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來(lái)園的家長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、瀏覽幼兒活動(dòng)的照片、語(yǔ)言記錄等等。教師和家長(zhǎng)通過(guò)bbs平臺(tái)直接對(duì)話(huà)，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們聆聽(tīng)到了家長(zhǎng)的心聲、意見(jiàn)和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開(kāi)放、交流、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
1、家長(zhǎng)參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)心；了解孩子在園的發(fā)展情況，家長(zhǎng)有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此，我們非常關(guān)注家長(zhǎng)參與幼兒園管理的情況，注意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，接納來(lái)自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：“幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長(zhǎng)參與民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參與幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據(jù)自己的職責(zé)開(kāi)展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食安排發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參與幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣傳欄、家教經(jīng)驗(yàn)文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。
家長(zhǎng)顧問(wèn)：家長(zhǎng)中的潛力和資源是無(wú)限的，為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特殊工作的顧問(wèn)，如：法律顧問(wèn)、計(jì)算機(jī)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)、藝術(shù)顧問(wèn)、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@提供專(zhuān)業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順利開(kāi)展各項(xiàng)工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，法律顧問(wèn)為我們提供了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂(lè)、對(duì)外宣傳時(shí)，藝術(shù)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)為我們提供了專(zhuān)業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。
2、家長(zhǎng)參與活動(dòng)
組織家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參與是多方面的：
家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費(fèi)情況、幼兒園建設(shè)等情況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。
對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前舉行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱(chēng)心。
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：面向全體家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)平時(shí)也可隨時(shí)到園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀(guān)摩和直接參與活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)自己孩子的能力、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)將意見(jiàn)和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動(dòng)：根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間交流的建議，我園于1999年開(kāi)始嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)任的聯(lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到附近的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，教師參與活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。
家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：家長(zhǎng)的潛力是無(wú)限的，在特殊時(shí)候，家長(zhǎng)就是教育的專(zhuān)家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參與教學(xué)，使家長(zhǎng)更加了解教師的工作及自己孩子的發(fā)展情況。第一，我們根據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和興趣，將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工，使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參與幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參與。如有的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)組織孩子開(kāi)展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。第二、有興趣的家長(zhǎng)還可以參與班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開(kāi)始前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題網(wǎng)絡(luò)的討論，共同分析幼兒的發(fā)展情況，制定預(yù)設(shè)的教育計(jì)劃，分析可利用資源。家長(zhǎng)在參與活動(dòng)中加深了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在為教學(xué)活動(dòng)提供材料時(shí)表現(xiàn)得更為積極。
大型集體活動(dòng)：家長(zhǎng)參與幼兒園舉行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫(huà)等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)情況，同時(shí)通過(guò)參與增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(zhǎng)是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評(píng)價(jià)者，有了家長(zhǎng)參與日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程研究才能順利深入地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解，填寫(xiě)調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)境布置提供物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)情況進(jìn)行檢核等等。
家教經(jīng)驗(yàn)交流：我園每學(xué)年都組織家長(zhǎng)進(jìn)行一次家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參與評(píng)選。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的好奇心》、《培養(yǎng)一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。
3、參與評(píng)價(jià)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。”把家長(zhǎng)參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開(kāi)展園本課程建構(gòu)探索的過(guò)程中，家長(zhǎng)參與了以下評(píng)價(jià)工作：
參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況的觀(guān)察記錄和填寫(xiě)幼兒發(fā)展檢核表，通過(guò)參與幼兒園的親子活動(dòng)，通過(guò)與教師的交流溝通，了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的發(fā)展情況做出書(shū)面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子發(fā)展的建議。
參與班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)根據(jù)不同的需要，定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問(wèn)卷和情況反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作計(jì)劃、調(diào)整工作策略。
參與幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園每學(xué)年在全園中開(kāi)展的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水平等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出發(fā)展建議，幼兒園通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問(wèn)卷調(diào)查的形式和填寫(xiě)觀(guān)察表、檢核表的形式參與評(píng)價(jià)工作，還常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參與實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參與孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。
1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。
專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題理論講座，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。
經(jīng)驗(yàn)分享：為了利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞不同的話(huà)題或同一個(gè)話(huà)題進(jìn)行小組經(jīng)驗(yàn)交流。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)分享，然后各小組又將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，在全園或年級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分享。還圍繞一個(gè)主題開(kāi)展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專(zhuān)家、老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)論、辯論、討論中分享別人的經(jīng)驗(yàn)。
專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國(guó)際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行國(guó)際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭安全”、“火災(zāi)逃生技能”等生活知識(shí)的培訓(xùn)講座。
2、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放教育資源：我園通過(guò)校園網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教研究等資訊，還通過(guò)信息發(fā)布系統(tǒng)及時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)交流等信息，使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書(shū)，實(shí)行資源共享。
2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園非常注重利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，讓幼兒從周?chē)h(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園周?chē)逃Y源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書(shū)店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(zhǎng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《安全》《圖書(shū)》《紙》《汽車(chē)》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書(shū)店、車(chē)站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀(guān)察中積累直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在與人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。
3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為專(zhuān)門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)，還注意發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開(kāi)辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國(guó)際象棋比賽、體能比賽等文化活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。
家園共育感悟心得篇十三
女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè)，閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫(xiě)一篇讀后感。一向不愛(ài)讀書(shū)的我，一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書(shū)上介紹的很全面，學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí)，雖然已是兩個(gè)孩子的父母，對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo)，使孩子的性格養(yǎng)成有所限制，通過(guò)讀書(shū)知道了家庭素質(zhì)教育的重要性，知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛(ài)求關(guān)注的表現(xiàn)?？傊刮覀兪芤娣藴\。
孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn)，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過(guò)讀這本書(shū)，我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念，更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性，當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師?？赡芪沂莻€(gè)不合格的老師，因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)就更少了，平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺(jué)虧欠孩子的太多，都還沒(méi)有來(lái)的及陪伴，他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了，雨果已經(jīng)上幼兒園了，今后嚴(yán)格要求自己，休息時(shí)間多陪陪孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開(kāi)始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失，雨果性格其實(shí)挺好的，就是一出門(mén)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展，作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛(ài)她。讓她通過(guò)家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，以幫助孩子健康成長(zhǎng)。
孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是在家里，常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí)，在以前我會(huì)不耐煩的'吵她不讓著弟弟，其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò)，兩個(gè)孩子是一樣的，你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿?，我們要公平?duì)待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會(huì)耐心的給她講解決問(wèn)題的辦法，而不是遇到問(wèn)題只會(huì)哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當(dāng)好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)不斷遇到這樣那樣的問(wèn)題，我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決，這就需要我不斷學(xué)習(xí)：向身邊的好父母學(xué)，向?qū)憰?shū)的專(zhuān)家學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，甚至向孩子學(xué)，常常更新自己的思想，使自己時(shí)刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定一生”這句話(huà)大家都已經(jīng)耳熟能詳了，而在我的認(rèn)知中，我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一件事入手，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如，孩子每天進(jìn)門(mén)后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會(huì)很懂禮貌，每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表?yè)P(yáng)她，所以她也很計(jì)巧的樂(lè)意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了，因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情，我們做家長(zhǎng)的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛(ài)發(fā)脾氣、不愛(ài)分享、不聽(tīng)話(huà)等等，雖然只是成長(zhǎng)階段性的，其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。
“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實(shí)在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上，每個(gè)人雖然外表上沒(méi)有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實(shí)孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺(jué)得她還小，慢慢來(lái)，可以慢慢來(lái)但是不能慣著她，更不能護(hù)短。以后，我還會(huì)不斷觀(guān)察，也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通，希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正常或者有什么異常表現(xiàn)的話(huà)及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系，因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校，都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此，我也呼吁我們的家長(zhǎng)們，在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候，要忍著，盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手，因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的，雖然我之前沒(méi)有做到過(guò)，在這之后我會(huì)克制自己去做到，去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)她的長(zhǎng)處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長(zhǎng)。
教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛(ài)的多不如愛(ài)的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子，我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng)，才是我們對(duì)孩子愛(ài)的最好表達(dá)。
家園共育感悟心得篇十四
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀？”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的`指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非常可取的。家長(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
家園共育感悟心得篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過(guò)程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過(guò)多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參與使孩子的進(jìn)步更明顯，孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)的積極參與又激勵(lì)了教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)了教師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng)，形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開(kāi)展。
每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的'機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)、鮮明的個(gè)性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫(huà)；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；等活動(dòng)，密切家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。
家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。
為家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。
家園共育感悟心得篇十六
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還分享了很多案例，讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要。
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時(shí)間怎么樣？"那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說(shuō)話(huà)直來(lái)直去，不講技巧，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得：
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子，在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述，可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，再敘說(shuō)孩子的不足。
把談話(huà)建立在客觀(guān)、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主，一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解孩子的家庭背景。
2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況，溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀(guān)性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通，無(wú)論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。
家園共育感悟心得篇十七
潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。
孩子上了初中，作為家長(zhǎng)肯定都是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的，也可能會(huì)特別在意孩子考試分?jǐn)?shù)。如果家里的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，家長(zhǎng)可能會(huì)倍感輕松；如果孩子的成績(jī)不是很理想，有的家長(zhǎng)甚至可能會(huì)背上沉重的思想包袱。作為成績(jī)平平的初中生家長(zhǎng)，我們這個(gè)家庭也不例外?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績(jī)理想，一種是考試成績(jī)不如意，如果孩子已經(jīng)非常努力學(xué)習(xí)了，可考試成績(jī)還是不理想，我的孩子現(xiàn)在就處于這個(gè)情況，此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)孩子將失敗原因歸結(jié)為努力，否則會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)壓力。
聽(tīng)了潘老師的課，擊中了我，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的.眼光和非功力的心態(tài)去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學(xué)霸，不能以天才學(xué)霸的目標(biāo)去要求孩子，作為家長(zhǎng)的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真分析，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事要有客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)還要做的，是持續(xù)關(guān)注孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程，督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進(jìn)步過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，重新獲得取得進(jìn)步的信心。
篇聽(tīng)了潘老師的講座之后感受頗多。
首先就是規(guī)劃的重要性。要讓孩子每天對(duì)要干的事有一個(gè)明確的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，才能有清晰的目標(biāo)，做到有事可干，避免無(wú)所事事。有了規(guī)劃還不夠，還要做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用按照規(guī)劃中的時(shí)間認(rèn)真落實(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。有了規(guī)劃還要積極的去落實(shí)，如果就知道制定規(guī)劃不認(rèn)真落實(shí)的話(huà)，那么規(guī)劃也就成了水中月。
其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對(duì)整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用，要讓孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
最后就是要正確對(duì)待孩子的考試情況和分?jǐn)?shù)。不要把分?jǐn)?shù)看得那么重，不要一味的責(zé)罵和批評(píng)孩子，要幫孩子分析錯(cuò)誤的原因，跟孩子一同總結(jié)失誤的地方，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)要給孩子一個(gè)寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。
家園共育感悟心得篇十八
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也十分重要?！凹议L(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的研究重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀(guān)念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)積極地參與、配合到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂(yōu)，向教師求助。教師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，教師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀(guān)。
這位媽媽非常愿意參加班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對(duì)她進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的準(zhǔn)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，所有環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的安排。這位家長(zhǎng)滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小朋友們對(duì)這節(jié)課非常感興趣，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀(guān)摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會(huì)”的游戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今天參加了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?BR> 家長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題并及時(shí)與教師溝通，商討解決問(wèn)題的辦法，這樣做是非?？扇〉摹＜议L(zhǎng)在保護(hù)孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c家園共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。
幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：
很多家長(zhǎng)不善于觀(guān)察孩子，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于忙碌也會(huì)聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯(cuò)失了很多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以幫助孩子樹(shù)立自信心。
家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀(guān)者。家長(zhǎng)是教育資源中不可缺少的力量。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)很多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。
家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜歡和教師交流，有的家長(zhǎng)則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時(shí)的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話(huà)、交流、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，合理開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源并幫助他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實(shí)效性。
家園共育感悟心得篇十九
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地，家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
2。換位思考，理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙，家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種牽掛尤為突出，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時(shí)是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過(guò)照片、小視頻等方法，及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng)；在一日生活中，細(xì)心觀(guān)察，對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案；利用家訪(fǎng)、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間，圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通；利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度，了解家長(zhǎng)的需求，回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要，使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng)，抓住孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)、肯定他們；對(duì)年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重，感到溫暖開(kāi)心，所以，雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子，我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的與家長(zhǎng)合作，做好家園共育工作。
4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng)，用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度，幫助家長(zhǎng)分析原因，提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將效果在微信群進(jìn)行分享，以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí)，同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn)，讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀(guān)者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒(méi)有真正參與到教育中去，無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀(guān)念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式，使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為教師的助手，通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠(chǎng)店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀(guān)眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人；通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀(guān)者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進(jìn)了了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)，既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，通過(guò)做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦，同時(shí)也增進(jìn)了了解；還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中，家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng)，加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解；再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn)，如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí)；婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”；馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn)；烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的開(kāi)展，既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源，又提高了家長(zhǎng)參與的積極性，使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn)，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu)，應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，共同建立對(duì)幼兒的合理期待，不要過(guò)高也不要過(guò)低，從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)，概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字？”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報(bào)了，我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上？”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑，在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間，幼兒園特別邀請(qǐng)知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專(zhuān)題講座，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育感悟心得篇二十
家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問(wèn)出許多問(wèn)題：孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣怎么辦？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說(shuō)臟話(huà)怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過(guò)這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛(ài)好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來(lái)的事業(yè)，家長(zhǎng)要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)相同，那固然是最好的，再次，家長(zhǎng)與孩子意見(jiàn)不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒(méi)有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問(wèn)題，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開(kāi)始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子自己讀書(shū)，哪怕是三四分鐘，也要問(wèn)一問(wèn)孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過(guò)多的'指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問(wèn)，孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢(xún)問(wèn)孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說(shuō)臟話(huà)，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話(huà)，以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開(kāi)始不分青紅皂白就開(kāi)始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力，忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問(wèn)，要更多地去陪伴他，讓他越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越陽(yáng)光。