最熱教科版語文四年級(jí)教案目錄大全(18篇)

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    教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。通過學(xué)習(xí)這些教案范文,我們可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇一
    知識(shí)與技能:有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內(nèi)容,體會(huì)當(dāng)年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
    過程與方法:通過觀看錄像了解時(shí)代背景,以讀為本,讀出理解,讀出情感,讀出個(gè)性,讀中體驗(yàn),讀中悟情。邊讀邊畫邊想,再把自己的感受,對(duì)文章的感情讀出來。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受當(dāng)時(shí)東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦,教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,讓學(xué)生從小具有愛好和平,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的美好愿望。
    德育目標(biāo):教育學(xué)生不忘國恥,振興中華。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    了解歌詞中事件的時(shí)代背景。以誦讀歌詞為重點(diǎn),在誦讀中體會(huì)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,激發(fā)愛國主義情感。
    教學(xué)過程
    一、導(dǎo)入:
    1.同學(xué)們,1931年,在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)
    2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末
    日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土,國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下,東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子,被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng),可此刻,他們有家不能歸,有仇不能報(bào),在這樣的情況下,許多愛國志士勇敢的站出來,號(hào)召、組織大家要拿起武器和敵人進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗,把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆,譜寫了一首感人肺腑的獨(dú)唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動(dòng)了每一位中華兒女,這首歌并迅速傳遍全國,引起強(qiáng)烈的轟動(dòng)。
    3.放歌曲《松花江上》
    4.聽完這首歌曲,你心情怎樣?
    這節(jié)課,我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。板書課題。
    二、整體感知:
    現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞,看看讀后你又有什么感受?
    2、好,同學(xué)們,就請(qǐng)你們帶著你所感受到的情感,再來讀一讀這首歌詞
    三、深入體會(huì):
    1、出示:
    我的家在東北松花江上,
    那里有森林、煤礦,
    還有那漫山遍野的大豆、高梁。
    我的家在東北松花江上,
    那里有我的同胞,
    還有那衰老的爹娘。
    這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?
    在這一部分里,有兩處重復(fù)的內(nèi)容(課件畫線),它的作用就是強(qiáng)調(diào)了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
    那么,作者歌詞中所寫的事情,發(fā)生在什么時(shí)候呢?其實(shí)準(zhǔn)確的說,應(yīng)該是在九一八事變之后。
    2、出示:
    “九一八”“九一八”,
    從那個(gè)悲慘的時(shí)候,
    脫離了我的家鄉(xiāng),
    拋棄那無盡的寶藏。
    流浪!
    流浪!
    整日價(jià)在關(guān)內(nèi),
    流浪!
    誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復(fù),這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復(fù)出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復(fù)三次)表現(xiàn)出了流浪的時(shí)間長、無休止,又說出了人民的無奈和內(nèi)心的痛苦。
    好,下面請(qǐng)同桌間接讀,要把你心中的體會(huì)讀出來。
    3、出示:
    哪年哪月,
    才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
    哪年哪月,
    才能夠收回我那無盡的寶藏。
    爹娘啊,
    爹娘啊,
    什么時(shí)候,才能夠歡聚一堂。
    這部分中,“哪年哪月”的反復(fù)有什么作用?兩次反復(fù)“爹娘啊”充分的表達(dá)了什么感情?
    流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?如果你是當(dāng)時(shí)的一個(gè)青年,你會(huì)怎樣做?是啊,好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn),咱們中國最后終于勝利啦!
    好,同學(xué)們,我想通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí),對(duì)這首歌詞,你一定有了更深的體會(huì),下面就請(qǐng)你把這種體會(huì)讀出來吧。(有時(shí)間的話,先自由讀,再齊讀)
    4、在引導(dǎo)學(xué)生放著配音讀全詩。
    5、在咱們這個(gè)和平年代里,你認(rèn)為怎樣做才算是愛國呢?(機(jī)動(dòng))
    四、結(jié)束,掀起。
    我們現(xiàn)在處于和平年代,我們要勿忘國恥,從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來才能是我們的國家更加富強(qiáng)昌盛。
    現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮位匚哆@首曾被譽(yù)為“流亡三部曲”之一,風(fēng)靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時(shí)刻提醒自己:不忘國恥,振興中華!
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思:生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
    2、學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、表情以及心理活動(dòng)體會(huì)人物的品質(zhì)。
    3、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    從人物的行為體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
    教學(xué)時(shí)間:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    1、板書課題:生死攸關(guān)的燭光。
    2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,提出自己的問題。
    3、 學(xué)生質(zhì)疑問難。
    4、教師總結(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課,一起去體會(huì)體會(huì)母子三人的機(jī)智勇敢。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
    生死攸關(guān)——生存或者死亡,形容事關(guān)重大或形勢(shì)極端危急。
    絕妙——非常美妙,非常巧妙。
    從容——不慌不忙,鎮(zhèn)靜沉著。
    鎮(zhèn)定——不慌張,沉著。
    3、指名輪流讀課文,抽生說說課文講了一件什么事。
    (課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
    1、同學(xué)們,通過初讀課文,我們已經(jīng)了解到,這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么,為了保住這生死攸關(guān)的燭光,母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文,并用最簡(jiǎn)短的語言概括出來。
    2、抽生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
    伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。
    大兒子:端燭臺(tái)被搶下。
    小女兒:拿蠟燭上樓。
    3、伯諾德夫人為了換蠟燭,她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
    學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語,體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?
    學(xué)生有感情地朗讀。
    (抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語,認(rèn)真體會(huì)。)
    5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”,讀過全文,你認(rèn)為從哪些語言可以體會(huì)到“生死攸關(guān)”,請(qǐng)同學(xué)們用“——”勾出來,并反復(fù)朗讀、體會(huì)。
    (“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅,蠟燭的秘密就會(huì)暴露,秘密情報(bào)就會(huì)遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?!?BR>    “此時(shí)此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?!?BR>    “正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí),蠟燭熄滅了?!?
    板書設(shè)計(jì):
    伯諾德夫人:用油燈換蠟燭
    大兒子:端燭臺(tái)被搶
    小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
    ——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
    5、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí),不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
    教學(xué)過程:
    一、“練”的第一題
    照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
    1、出示例句中的問句,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意這個(gè)句子是問句,要讀出疑問的語氣;
    2、讀后,請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn);
    3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子,把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣;
    4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報(bào)、;
    5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后,班級(jí)交流;
    6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
    二、“練”的第二題
    按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
    3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
    4、匯報(bào)交流;
    5、指名按照排列好的順序依次讀;
    6、完整地齊讀這幾句話。
    三、日積月累
    1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子;
    2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思;
    3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學(xué)生理解句子的含義;
    4、反復(fù)誦讀這兩句話;
    5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
    2、通過舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí),不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
    教學(xué)過程:
    一、知識(shí)窗
    1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
    3、讓學(xué)生說一說,哪個(gè)神話是你最喜歡的,為什么?
    5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
    二、大家一起來
    (二)召開討論會(huì),擬訂計(jì)劃,形成書面材料
    2、確定捐贈(zèng)對(duì)象,弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況;
    3、捐贈(zèng)的錢物分配;
    4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等)
    (三)開展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí),需要注意的事項(xiàng)
    1、活動(dòng)要有秩序;
    2、態(tài)度要熱情平等;
    3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
    4、這次活動(dòng)的收獲。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇四
    1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
    3.認(rèn)識(shí)本課生字。
    理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
    通過對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
    自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
    一、導(dǎo)入課題。
    同學(xué)們,我們來看一個(gè)詞語“血染”解釋,引出課題。
    (板書課題)
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通文意。
    2.檢查生字
    燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
    讀準(zhǔn)這些詞語,老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
    3.概括課文主要內(nèi)容
    三、精讀感悟。
    1.看視頻,問:想到哪個(gè)詞?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)
    2.請(qǐng)畫出描寫毒蛇動(dòng)作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)
    3.從這些動(dòng)詞中,你能體會(huì)到什么?
    4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
    6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表明感情怎么樣?(堅(jiān)定、強(qiáng)烈)
    7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)
    9.默讀4—5自然段
    要求:用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
    再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。
    (1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
    生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
    師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?
    (2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢?
    課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
    頑強(qiáng)地記錄著
    師:能說說讀完這段話的感受嗎?
    師:此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)
    (3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?
    師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?
    師:讀完這段話你有什么感受?
    師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。
    10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號(hào)中你能讀出什么?
    11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。
    四、情感升華。
    師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多,課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,下節(jié)課匯報(bào)。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇五
    1、能說出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲及有益于人類的動(dòng)物
    三、課堂教學(xué)支持
    1、課前準(zhǔn)備
    2、制作課件
    四、教學(xué)過程
    (一)猜謎語激趣導(dǎo)入
    2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。
    3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
    (二)看插圖理解內(nèi)容
    1、師范讀課文
    2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。
    學(xué)生可能會(huì)說青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里?!?BR>    3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。
    4、示插圖
    根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。
    生:它一會(huì)兒在水中游來游去,一會(huì)兒在田里跳來跳去。
    5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說話。
    6、朗讀第一自然段
    7、示插圖
    師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。
    生看圖說話
    師:有的小青蛙伸著長長的舌頭,正在田里捉害蟲,說明小青蛙捉害蟲保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。
    8、理解“忙著”一詞
    9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段
    (三)依插圖背誦課文
    學(xué)生暢所欲言
    2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。
    教科版小學(xué)二年級(jí)上語文教案
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇六
    1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受海上月出的景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。
    4、積累課文優(yōu)美的語言。
    有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。
    體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。
    月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請(qǐng)解釋一下課題。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。
    2、請(qǐng)大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?
    3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀。現(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。
    1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
    2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說出理由。
    1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。
    2、出示生字卡片,指名讀,檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。
    3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。
    4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
    同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇七
    1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語。
    2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
    3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國文化的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇八
    2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟能力,想像詩所描繪的畫面;。
    3.體會(huì)詩人濃濃的愁緒。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    想像詩的畫面,體會(huì)詩人感情。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
    二、初讀課文,把課文讀流利。
    三、了解課文大意。
    1.解釋題目。
    2.對(duì)照課后注釋,了解每句詩的大體意思。
    四、感受畫面。
    祖國古詩歷來注重“詩中有畫,畫中有詩”。通過剛才的讀,你仿佛看到了什么。
    五、分析課文,豐富認(rèn)識(shí)。
    2.面對(duì)這良辰美景,詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個(gè)字可以看出來?
    3.詩人可能在愁些什么?
    烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。
    天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?BR>    河邊孤單的楓樹——。
    漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——。
    遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——。
    總之,全詩著一“愁”字,使得詩人所看到的,聽到的,觸到的,都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧,這就是詩人的高明之處。
    帶著詩人的愁緒,我們?cè)賮碜x一讀這首詩,邊體會(huì)詩人的心情,邊想像畫面。
    4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩人寫得多真實(shí)呀!帶著詩人的愁,想一想自己曾有過的愁,我們?cè)賮碜x這首詩,一定會(huì)有新的感受。
    六、情境創(chuàng)設(shè),加深理解。
    詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?
    七、背誦本詩。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇九
    1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
    2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
    3課時(shí)
    教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
    1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
    2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
    3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
    二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
    2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
    (1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
    (2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
    三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
    1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
    2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
    四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
    1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
    3、 發(fā)下調(diào)查表選填
    (1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
    (2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
    (3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
    (4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
    五、 作業(yè):制作名言書簽。
    教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
    一、 導(dǎo)入:
    上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)
    二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
    1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
    2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見
    3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
    三、 交流方法
    四、 實(shí)踐深化
    1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
    2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
    3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
    4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
    五、 總結(jié)提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
    教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
    教學(xué)過程:
    一、 導(dǎo)入板書
    問:查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR>    板書:留心觀察周圍事物
    二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
    1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
    (1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:
    按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
    (2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
    2、 實(shí)踐運(yùn)用
    三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
    1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
    2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
    (1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過
    (2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
    (3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
    3、 實(shí)踐分組
    四、 總結(jié)、作業(yè)
    1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
    2、 作業(yè):一周觀察日記
    (1) 選定目標(biāo)反復(fù)看
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十
    1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
    2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。
    3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。
    【知識(shí)與技能】
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
    2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。
    3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
    【過程與方法】
    運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作多媒體課件。
    學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。
    1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、交流平臺(tái)
    1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
    2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
    3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
    4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。
    5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
    6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
    二、詞句段運(yùn)用
    (一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
    1.讀正確:
    (1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。
    (2)指名讀,正音。
    2.解詞意:
    (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
    (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語詞典加以理解。
    (3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。
    (二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它,再寫下來。
    1.自讀帶點(diǎn)的詞語,要求讀正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
    3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語描述事物。
    4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
    三、書寫提示
    1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
    2.指名讀——同桌讀——齊讀。
    3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
    4.在寫字本上書寫。
    5.評(píng)比。
    四、日積月累
    1.導(dǎo)入。
    古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
    2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
    3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
    (1)空山不見人,但聞人語響。
    詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
    (2)返景入深林,復(fù)照青苔上。
    詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
    總結(jié):詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。
    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
    5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
    語文園地
    交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
    書寫提示日積月累
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十一
    第一課時(shí)
    1。出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。
    2。今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
    1。自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
    2。邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3。再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
    a。鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
    b。鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
    c。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
    4。默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。
    5。小組合作交流。
    6。全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
    教師吟詩小結(jié)
    是?。∴l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
    屏幕出示:長藤綠葉瓜架,
    春雨竹筍鮮花。
    雄雞悠閑自在,
    小橋流水戲鴨。
    夕陽鳥兒如畫,
    紡織娘高唱甜蜜,
    最美鄉(xiāng)下人家。
    學(xué)生整體感知
    你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
    1??梢韵窭蠋熯@樣吟詩。
    2??梢栽囍x讀課文。
    3??梢宰鳛閷?dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。
    1。我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
    2。指名讀文,交流欣賞。
    1。自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的.理由。
    2。小組合作交流。
    3。全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
    如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
    1。有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
    2。有感情地朗讀全文。
    把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。
    1。自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
    2。想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
    3。全班交流。
    4。有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
    布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十二
    作者:方麗春
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1.理解課文內(nèi)容,能獨(dú)立概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
    2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解20個(gè)詞語的意思。
    3.能復(fù)述其中一個(gè)小故事,感受徐帥樸實(shí)無華,做人民公仆的崇高品質(zhì)。
    一、揭題,懸疑。
    學(xué)生質(zhì)疑。(什么叫布衣元帥?這里的元帥是指誰?為什么稱他叫“布衣元帥”?)
    二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
    學(xué)生自學(xué)。主要要求:(1)讀準(zhǔn)生字詞。(2)讀通課文。(3)說說課文的大意。)
    三、檢查:簡(jiǎn)單介紹徐帥一生的情況
    四、指名讀課文。
    五、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
    六、用波浪線劃出元帥說的話。自由讀讀元帥說的話。
    1.指名兩個(gè)同學(xué)表演對(duì)話。
    2.議議“這……”其中省略號(hào),再指名同學(xué)把省略號(hào)的意思補(bǔ)充出來。
    3.齊讀整個(gè)故事。
    4.說說故事的主要內(nèi)容。
    七、小結(jié)。
    讓學(xué)生回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,歸納小結(jié)。
    八、作業(yè)?。
    作業(yè)?本第1、5題的第一個(gè)填空。
    板書
    布衣元帥
    功高蓋世 雖然……但是
    居功自傲 因?yàn)椤?BR>    只有……才 樸實(shí)無華
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十三
    1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
    2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
    3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解詞句,會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
    4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
    教具準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
    2、揭示課題。板書:畫楊桃。
    二、預(yù)習(xí)課文。
    1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問題。
    2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
    三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。
    1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?
    2、指名分段,說段意。
    第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
    第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
    第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
    四、講讀第一段。
    1、指名讀第一段。
    2、提問:
    (1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?
    (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)。
    3、指名讀父親的話。
    五、講讀第二段。
    1、指名朗讀第二段。
    2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
    3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
    4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
    5、自由朗讀第二段。
    六、講讀第三段。
    1、齊讀第三段。
    2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)。
    七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀訓(xùn)練。
    1、聽課文錄音。
    2、分段朗讀指導(dǎo)。
    3、分角色朗讀第二段。
    二、背誦最后兩個(gè)自然段。
    自由背誦、指名背誦、集體背誦。
    三、完成課后練習(xí)第二題。
    1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?
    2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。
    四、討論思考練習(xí)第三題。
    1、指名讀句子。
    2、說說表達(dá)方式有什么不同?
    五、完成課后練習(xí)第四題。
    1、指名讀詞語。
    2、指導(dǎo)記憶字形。
    3、抄寫詞語兩遍。
    4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
    5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
    6、學(xué)生書面造句。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門牌上的字。
    2、能力目標(biāo):通過參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)
    3、情感目標(biāo):通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】
    [設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
    (二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))
    二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】
    本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)
    三、其他要求【15分】
    (一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))
    (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問老師們好,走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)
    [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】
    回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
    板書設(shè)計(jì):
    1—2看看我們學(xué)校里的字
    語文班級(jí)
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十五
    意大利著名航海家哥倫布駕船航海發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸,這一事跡成為歷史上的壯舉,對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí),忌妒者也大有人在。他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
    一次,在西班牙的一個(gè)宴會(huì)上,一些達(dá)官貴人攻擊哥倫布,他們以挑釁的口氣說:“哥倫布先生,你發(fā)現(xiàn)新大陸似乎覺得很了不起,不過在我們看來,這是很平常的事,任何一個(gè)人繞著地球轉(zhuǎn),都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)事實(shí)的,即使是傻子也不會(huì)視而不見這么一大塊土地的。”說罷,這些人不懷好意地哄笑起來。
    哥倫布反問一句:“諸位以為那是件平常的事嗎?”
    “不錯(cuò),是一件最簡(jiǎn)單不過的事了。”
    “那好吧,”哥倫布接過話頭,他指著餐桌上盤子里的一只熟雞蛋說:“現(xiàn)在我們不妨做一個(gè)試驗(yàn),先生們,你們當(dāng)中誰能把這個(gè)雞蛋豎立起來?”
    達(dá)官貴人們都去試了試,但誰也沒能夠把雞蛋豎立起來,都說這是不可能的事。
    哥倫布當(dāng)即拿起雞蛋,輕輕地在桌上一磕,磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭,雞蛋便牢牢地豎立在桌上了。“諸位辦不到的事,我不是辦到了嗎?”
    達(dá)官貴人哪肯服輸,齊聲大嚷:“用你這種方法,誰都能把雞蛋豎立起來,這是最簡(jiǎn)單不過的事了?!?BR>    “是的,這是最簡(jiǎn)單不過的事,可是剛才你們卻誰也沒想到。”哥倫布離席而去時(shí)還留下了一句令人回味的話:“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先?!?BR>    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話,感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文,表演課文片斷。
    2.理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手劃腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先?!边@句話的含義。
    3.懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐,才能取得成功的道理。
    教學(xué)難重點(diǎn):教學(xué)活動(dòng)始終貫穿朗讀訓(xùn)練,讀出不同人物的語氣,體會(huì)人物的情感。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課題:19哥倫布豎立雞蛋。
    2、質(zhì)疑。
    (1)哥倫布是誰?(板:哥倫布)。
    (2)他怎么豎立雞蛋?(板:豎立雞蛋)為什么要豎立雞蛋?結(jié)果如何?
    二、新授。
    1、學(xué)習(xí)字詞:忌妒(嫉妒)、抹煞、宴會(huì)、挑釁(挑選)、磕。
    2、交流哥倫布的生平(板:發(fā)現(xiàn)新大陸)。
    3、師:哥倫布是16世紀(jì)意大利的探險(xiǎn)家和航海家,他曾經(jīng)歷過數(shù)次出海航行的失敗,后來終于獲得了成功,首次橫渡大西洋,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)無人知曉的美洲新大陸。這一事跡成為歷的壯舉,對(duì)后世的影響極其深遠(yuǎn)。但在當(dāng)時(shí),一些達(dá)官貴人(板:達(dá)官貴人)非常嫉妒,他們千方百計(jì)抹煞哥倫布的偉大創(chuàng)舉。
    問:什么叫達(dá)官貴人?(上層社會(huì)有身份有官職的人)。
    4、哥倫布怎么豎立雞蛋呢?默讀課文,找出文中寫豎立雞蛋這件事的幾個(gè)小節(jié)。(5~7)。
    5、指名讀5~7節(jié),思考:哥倫布、達(dá)官貴人分別去豎立雞蛋,結(jié)果如何?
    板:
    6、跟老師配合讀讀這部分內(nèi)容:5——7節(jié)。
    再讀,想想用什么語氣讀?
    師讀旁白,生讀語言。
    7、你認(rèn)為豎立雞蛋簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單?為什么?
    (簡(jiǎn)單——只要磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭就可以豎立了。
    不簡(jiǎn)單——關(guān)鍵要想到這個(gè)方法。)。
    8、師:是啊!只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法,其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事,這真是一件簡(jiǎn)單的事。(板:簡(jiǎn)單)。
    板:
    9、哥倫布為什么讓自己和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事?默讀課文找答案。
    10、師:答案在哪里?(1—4節(jié))。
    11、自讀1—4節(jié),完成填空(用自己的話概括)——小組交流。
    出示:因?yàn)?,所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
    12、交流填空。
    13、師邊述邊板:因?yàn)楦鐐惒細(xì)v經(jīng)千辛萬苦,創(chuàng)先(板:創(chuàng)先)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸,這一事跡成為了歷的壯舉,而達(dá)官貴人卻非常忌妒(板:忌妒),攻擊(板:攻擊)哥倫布,說這是一件簡(jiǎn)單的事,連傻子也做得到,所以哥倫布要和達(dá)官貴人做豎立雞蛋這樣簡(jiǎn)單的事。
    板:
    14、這部分內(nèi)容也是用對(duì)話的形式來寫的,自讀,體會(huì)語氣。
    指名交流,指名讀。
    師讀旁白,生讀語言。
    齊讀1——7節(jié)。
    15.達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單,所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn),結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來反擊達(dá)官貴人的攻擊呢?(板:以其人之道還制其人之身)。
    板:
    16、師:做任何事情,即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
    出示:即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
    讀好。
    17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?下面來讀一段話。
    出示:為了橫越大西洋,哥倫布精心籌劃了。他受盡了別人的嘲笑和奚落,被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過無數(shù)次的辯論和游說,他的真誠和信念感動(dòng)了西班牙國王和王后,他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過大西洋,并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。
    師:簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單?
    師:想像一下,哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。
    師:所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。(板:不簡(jiǎn)單)。
    三、總結(jié)。
    1、一個(gè)小小的雞蛋,讓達(dá)官貴人啞口無言,也使我們明白了一個(gè)道理,讓我們記住這個(gè)道理,再一次讀句。
    2、齊讀第9節(jié)。
    3、聽了哥倫布的話,達(dá)官貴人會(huì)怎么樣?
    4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐,關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先,所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐,最終做出不平凡的壯舉的。
    《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊,巧用豎立雞蛋的方法證實(shí):即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。成功的取得,關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
    課文分成兩部分:
    第一部分(第1節(jié)):介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
    第二部分(第2-9節(jié)):具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
    課文以對(duì)話描寫為主,人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn):達(dá)官貴人的惡意挑釁,哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話,道出了他之所以成功的原因,含義深刻。
    一、從課題入手,了解人物。
    本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn),既揭示了主要人物,又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界,但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后,組織學(xué)生了解哥倫布的生平,對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹,激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
    二、整體感知,學(xué)習(xí)歸納。
    歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括,指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容,對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后,要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考,例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中,教師板書了文中的主要人物,并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容,又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
    三、提出問題,深入學(xué)習(xí)。
    邊讀邊思,對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑,教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié),層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文:發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎?達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢?在解決問題的同時(shí),學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問:達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事,后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事?學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系,從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十六
    教學(xué)要求:
    1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
    2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
    1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
    2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
    3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
    二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
    1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理
    2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
    (1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
    (2)仔細(xì)查找,輕輕抽書內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書回原位
    三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
    1、評(píng)選速度獎(jiǎng)
    2、評(píng)選專心獎(jiǎng)
    四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
    1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
    3、發(fā)下調(diào)查表選填
    (1)我最想讀的3本書是
    (2)我讀過最難忘的書是
    (3)我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
    (4)我希望班級(jí)圖書角擁有書
    五、作業(yè):制作名言書簽。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
    一、導(dǎo)入:
    二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
    1、姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
    2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見
    生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等
    3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
    三、交流方法
    四、實(shí)踐深化
    1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
    2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
    3、小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
    4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
    五、總結(jié)提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
    第三課時(shí)
    教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入板書
    問:查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR>    板書:留心觀察周圍事物
    二、學(xué)習(xí)觀察靜物
    1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
    (1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書:
    按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
    (2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格
    2、實(shí)踐運(yùn)用
    (1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)
    三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
    1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
    2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
    (1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過
    (2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察
    (3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
    3、實(shí)踐分組
    (1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)
    四、總結(jié)、作業(yè)
    1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
    2、作業(yè):一周觀察日記
    (1)選定目標(biāo)反復(fù)看
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情的朗讀課文,能用自己的話敘述故事大意。
    2、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。
    3、理解課文內(nèi)容,知道我國古代英雄人物的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通讀全文,理解課文內(nèi)容,會(huì)講木蘭的故事。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、生字卡片。
    板書設(shè)計(jì):
    木蘭從軍
    教學(xué)過程:
    一、激趣引入
    1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
    2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
    3、學(xué)生打開書指讀一遍課文。
    二、理解課文內(nèi)容
    1、學(xué)生開始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,小組互相解決。
    2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。
    3、你能用自己的話講一講嗎?
    4、在對(duì)課文理解的同時(shí),出示帶生字的句子,讓學(xué)生讀一讀。
    5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
    三、書寫生字
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
    2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。
    四、課內(nèi)延伸
    1、講一講課下搜集的故事,評(píng)選出“故事大王”。
    2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
    教科版語文四年級(jí)教案目錄篇十八
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
    2、有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR>    3、通過與文本對(duì)話,感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過與文本對(duì)話,體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?BR>    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    理解爺爺?shù)淖龇?,感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
    [教學(xué)過程]。
    一、回顧文章內(nèi)容,直導(dǎo)中心。
    2、帶著自己的感受讀文題(情感:憧憬、.深情、.難忘)。
    3、回憶文章內(nèi)容,圍繞西瓜,爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
    二、品讀課文,感受深情。
    1、這一切對(duì)長大的孫子來說,又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開,快速瀏覽課文,畫出相關(guān)的語句。
    (1)讀句子。
    (2)“盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
    (3)你能提出哪些問題?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    預(yù)設(shè):
    l為什么說爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
    l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來?
    l為什么說“適時(shí)”呢?
    (4)為了解開這些疑問,就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
    2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語句,從中感受到了什么?
    (1)讀句子,談感受。
    (從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛之情。)。
    (2)教師配樂描述,學(xué)生閉眼想象,進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
    一望無際的原野上,一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻,在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過,送來泥土的芬芳,令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴,為原野奏響了歡快的樂章。有時(shí)候,牛兒也靜立不動(dòng),好象回味著這無限美景。
    (3)置身這樣的美景之中,你有哪些想法?
    (4)是啊,孫子也像你們一樣,興致勃勃地說出了自己愿望,并得到爺爺?shù)闹С帧?BR>    下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話,注意表現(xiàn)出各自的語氣。
    (孫子:興奮爺爺:喜悅)。
    (5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。
    3、引讀第四自然段:就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下,“我”(學(xué)生接讀第四自然段)。
    (1)引讀。
    (2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)。
    (3)這些描寫動(dòng)詞的詞語是否可以調(diào)換,為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)。
    4、一切忙完之后,爺爺說“接下去就是等待了?!?,“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語句,組內(nèi)交流。
    5、匯報(bào):
    l從小男孩等候中,你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?
    句子1、那個(gè)下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
    句子2、也不知為它澆了多少次水,把西瓜地變成一片泥漿。
    句子3、晚餐桌上,我問爺爺:“我都等了整整一下午了,還得等多久?”
    (方法:抓住關(guān)鍵詞語,感受作者等待時(shí)的焦急。)。
    l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    l從正面描寫——孫子的表現(xiàn),感受到等待的焦急,再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。
    句子1:爺爺笑了:“你這么專心地等待,也許苗會(huì)早點(diǎn)長出來的。”
    句子2:第二天早晨,我一醒來就往瓜地跑。
    l析出句子:一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)。
    l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)。
    l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空,而滿足孫子。
    7、想一想,爺爺為了不讓孫子失望,他會(huì)做些什么呢?
    (由眼前的大西瓜,通過補(bǔ)白的方式,想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛。)。
    8、爺爺所作的這一切,只是希望孫子明白什么道理?
    (只要付出努力,就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)。
    9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈,當(dāng)長大之后他領(lǐng)悟到了,那不是一種游戲,也不是爺爺哄騙孫子的把戲,他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。
    10、同學(xué)們,也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子,你想對(duì)誰說點(diǎn)什么?(通過對(duì)話,外化感悟內(nèi)涵,釋放情感。)。
    三、總結(jié)升華,拓展文本。
    爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發(fā)芽,然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
    我們讀懂了老人的行為,更讀懂了老人的一顆心。今后,孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫后面的故事。