通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己，找到提升的方向。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對(duì)提高生活幸福度很有幫助。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇一
介詞(37個(gè))。
在各處;四處;關(guān)于。
在……之后;在……后面。
沿著;順著。
作為;當(dāng)作。
在……中間;在(三者或三者以上)之間。
(表示地點(diǎn)/位置)在;(表示時(shí)間)在……時(shí)(刻);(表示動(dòng)作的目標(biāo)和方向)。
在……前面;在……以前。
在……后面。
在……下面。
在……旁邊;靠近。
n在(兩者)之間;在……中間。
沿著(街道、河流)而下。
在……的期間;在……過(guò)程中。
除……之外。
(表示方向)往;(表示所屬)……的;(說(shuō)明目的或用途)為…。
frontof在……前面。
(表示動(dòng)作的方向)到……內(nèi);(表示情況和結(jié)果的變化)變成。
(表示位置)在…里/內(nèi)/中;在…(時(shí)間)穿;戴在…(情況/狀況)中;使用(語(yǔ)言)。
像
在……附近;靠近。
(表示脫離)離開(kāi)。
(表示所屬關(guān)系)…的;表示數(shù)量)…的;(表示其中)…的。
在……上面;在……時(shí)刻;關(guān)于。
在……上方(以上);越過(guò);遍及。
(指時(shí)間)過(guò);走過(guò)某處。
自從…以來(lái)。
h穿過(guò);通過(guò);從開(kāi)始到結(jié)束。
直到……為止。
直到……為止。
在/向……上面。
(表示方向)到，向;(表示間接關(guān)系)給;(表示鐘點(diǎn))在……之前。
(表示具有)帶有;(表示手段或方法)用;(表示伴隨)與…一道;和…一起。
t沒(méi)有。
環(huán)繞一周;圍著。
在/向……下面。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇二
2、日近黃昏（猜一河南地名）——洛陽(yáng)
3、圓規(guī)畫(huà)雞蛋（猜一山西地名）——太原
4、螢火蟲(chóng)（猜一云南地名）——昆明
5、胖子開(kāi)會(huì)（猜一安徽地名）——合肥
6、大家都笑你（猜一黑龍江地名）——齊齊哈爾
7、一路平安（猜一遼寧地名）——旅順
8、千里戈壁（猜一湖南地名）——長(zhǎng)沙
9、四季花開(kāi)（猜一吉林地名）——長(zhǎng)春
10、海上綠洲（猜一山東地名）——青島
11全部溶解（猜一吉林地名）——通化
12、全面整頓（猜一云南地名）——大理
13、背景分明（猜一地名）——北京
14、一寸光陰一寸金（猜一貴州地名）——貴陽(yáng)
15、巨輪出海（猜一浙江地名）——杭州
16、風(fēng)平浪靜（猜一浙江地名）——寧波
17、金銀銅鐵（猜一江蘇地名）——無(wú)錫
18、空中碼頭（猜一江蘇地名）——連云港
19、夸夸其談（猜一海南地名）——?？?BR> 20、向日葵（猜一遼寧地名）——朝陽(yáng)
21、見(jiàn)臉不見(jiàn)發(fā)（猜一內(nèi)蒙古地名）——包頭
22、談天的都市（猜一山東地名）——聊城
23、藍(lán)色之洋（猜一地名）——青海
24、東方有戰(zhàn)亂（猜一地名）——西安
25、相差無(wú)幾（猜一山西地名）——大同
26、紅色的山（猜一內(nèi)蒙古地名）——赤峰
27、不冷不熱的`地方（猜一浙江地名）——溫州
28、覺(jué)醒了的大地（猜一江蘇地名）——蘇州
29、烽火堡（猜一山東地名）——煙臺(tái)
30、第一次結(jié)婚（猜一黑龍江地名）——大慶
31、良材（猜一黑龍江地名）——佳木斯
32、雪蓋冰河（猜一寧夏地名）——銀川
33、花滿(mǎn)海灣（猜一地名）——香港
34、寶樹(shù)叢叢（猜一地名）——吉林
35、羊上法庭（猜一遼寧地名）——沈陽(yáng)
36、全民煉鋼（猜一湖北地名）——大冶
37、拿槍的兵（猜一湖北地名）——武漢
38、女（猜一湖南地名）——婁底
39、食鹽增產(chǎn)（猜一湖北地名）——咸豐
40、東南北（猜一地名）——西藏
41、春色三分，二分塵土（猜一廣西地名）——桂林
42、海納百川（猜一甘肅地名）——合水
43、丈夫很老實(shí)（猜一湖北地名）——公安
44、一步登天（猜一四川地名）——大足
45、奔流到海不復(fù)回（猜一甘肅地名）——天水
46、喜上加喜（猜一個(gè)地名）——重慶
47、沖破黎明前黑暗（猜一廣東地名）——揭陽(yáng)
48、八仙過(guò)海到此地，伏羲女?huà)z居其中（猜一山東地名）——蓬萊
49、空中霸王（猜一臺(tái)灣地名）——高雄
50、續(xù)保（猜一陜西地名）——延安
51、家都笑你猜中國(guó)一城市齊齊哈爾
52、醒了的大地猜中國(guó)一城市蘇州
53、綠舟猜中國(guó)一城市青島
54、信猜中國(guó)一城市開(kāi)封
55、里戈壁猜中國(guó)一城市長(zhǎng)沙
56、臨門(mén)猜中國(guó)一城市重慶
57、上加喜（打我國(guó)一城市）重慶
58、火蟲(chóng)，亮晶晶猜中國(guó)一城市昆明
59、屋重修猜中國(guó)一省份福建
60、呼建國(guó)三十年、（打油田名二）大慶、勝利
孝敬父母英語(yǔ)詞篇三
學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，作為英語(yǔ)教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法學(xué)習(xí)記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。以下是“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律
英語(yǔ)是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音，單詞的讀音與單詞的拼寫(xiě)之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系；在英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程中，語(yǔ)音是更加重要的記憶線(xiàn)索。學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，記憶單詞就相對(duì)容易了。我嘗試了很多方法，讓學(xué)生不會(huì)把音標(biāo)跟語(yǔ)文的拼音混淆，而且可以利用拼音與英語(yǔ)的相通性，教給學(xué)生一套簡(jiǎn)便的單詞記憶法。
（一）字母的發(fā)音
掌握26個(gè)字母后，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見(jiàn)字母以及簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音。輔音字母的讀音，與漢語(yǔ)拼音中的很相似，一般可以直接拼出來(lái)。
凡事都有規(guī)可循，在教新單詞時(shí)，首先應(yīng)找出新單詞的發(fā)音規(guī)律，符合發(fā)音規(guī)則的，先分音節(jié)逐步出示，如 “piano”，把英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，基本可以根據(jù)其拼寫(xiě)形式讀出其音；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)到單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞來(lái)。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫(xiě)，比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng)，記得快，也記得牢。
（二）復(fù)合詞
一些復(fù)合詞可以把它拆成幾部分來(lái)記。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”； “snowman”，可以把它拆分為“snow”與“man”，“playground”拆分為“play”和“ground”等等。
（三）抓住讀音相似的詞
英語(yǔ)單詞教學(xué)中，能抓住近音詞，可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。例如教學(xué)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake，bake，lake，教學(xué)too時(shí)，出現(xiàn)two，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。對(duì)于近音詞，可以通過(guò)做語(yǔ)音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類(lèi)。，或者做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞。
一、直觀(guān)教學(xué)單詞
讓學(xué)生掌握單詞的意思，有很多有效的途徑，對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，我堅(jiān)持以直觀(guān)為原則。教學(xué)水果、學(xué)習(xí)用品、食物、球類(lèi)、動(dòng)物、家庭成員、玩具、學(xué)科、方位詞等我們可以用實(shí)物，教室里有的即時(shí)可以充分利用，沒(méi)有的可以用圖文并茂的單詞卡或者網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，可以通過(guò)快速形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，也可以結(jié)合全身反應(yīng)教學(xué)法。形容詞可以通過(guò)同義詞、對(duì)應(yīng)詞進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象的單詞我們不妨直接解釋?zhuān)部梢越Y(jié)合固定詞組，例如，in front of的front，play with的with，避免把抽象的詞弄得復(fù)雜化。
二、設(shè)計(jì)游戲記單詞
（一）中英互換、看圖背單詞。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡（有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英詞）和圖畫(huà)，將卡片和圖畫(huà)放入一個(gè)盒子里，學(xué)生輪流抽卡片，如果抽到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要說(shuō)出其中文；如果是中文，則要拼讀出單詞；如果是圖片，則要看圖背單詞。此游戲容易操作，適合任何單詞的教學(xué)。
（一）單詞拼讀賽。
（三）摘蘋(píng)果
在復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，先在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著動(dòng)詞的原型，全班分兩大組，先a組說(shuō)樹(shù)上的一個(gè)動(dòng)詞原形，b組立刻拼出其現(xiàn)在分詞形式。以30秒為一個(gè)賽程，說(shuō)對(duì)一個(gè)摘一個(gè)蘋(píng)果，比賽結(jié)束，哪一組的蘋(píng)果多就為勝。此游戲也適合用于名詞復(fù)數(shù)，形容詞比較級(jí)、最高級(jí)，同義詞，對(duì)應(yīng)詞等詞形變化的練習(xí)。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，牢固掌握單詞
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料，單詞教學(xué)不能光教單詞，詞不離句、句不離境才能使單詞教學(xué)用到實(shí)處。在運(yùn)用過(guò)程中，注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，要難以適中，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率?？谡Z(yǔ)課給了我們一個(gè)很好的環(huán)境，我們要以課前5分鐘和口語(yǔ)課作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用。
利用歸納法鞏固單詞。
學(xué)生記憶單詞時(shí)，聯(lián)想歸納法能比較系統(tǒng)、有條理地梳理單詞，是輕松記憶單詞的關(guān)鍵。在教學(xué)的過(guò)程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，在較短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。由“ subjects”聯(lián)想到“english，music，history，math，p.e.，art”；由“happy”可以想到“sad，unhappy，hungry，thirsty”等；由fruit我們可以聯(lián)想到“apple、orange、banana”等。通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到同類(lèi)的單詞，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類(lèi)的單詞放在一起來(lái)記，會(huì)使學(xué)生感到輕松。通過(guò)復(fù)習(xí)，歸類(lèi)，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯，日積月累學(xué)生的詞匯量就不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)大了。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在單詞教學(xué)中，老師要盡量把所學(xué)單詞放在可聽(tīng)、可看、可感覺(jué)的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動(dòng)他們學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去記憶單詞。比如說(shuō)，在教學(xué)玩具，guitar，doll，等單詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具店，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型購(gòu)買(mǎi)玩具，在交際中，有效地鞏固了所學(xué)單詞。在動(dòng)詞running，playing，shopping，eating的教學(xué)中，舉行動(dòng)作模仿比賽。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于單詞的理解變得非常自然，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。
巧用故事鞏固單詞。
小朋友天生愛(ài)聽(tīng)故事，鞏固單詞時(shí)，我們可以將單詞編成簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語(yǔ)，故事中有趣的情節(jié)吸引著他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。編故事時(shí)，我們要注意單詞要有很強(qiáng)的重復(fù)性，通過(guò)在故事中有意識(shí)地重復(fù)語(yǔ)言點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)過(guò)的東西得以鞏固和記憶。在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中，我們可以通過(guò)豐富的表情，身體語(yǔ)言，配合圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞的效果。
四、定期復(fù)習(xí)
很多學(xué)生不是記不住單詞，而是記住了單詞長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有運(yùn)用、復(fù)習(xí)，遺忘得很快。如何解決這個(gè)問(wèn)題？艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴了我們解決這個(gè)問(wèn)題的方法。教完新單詞的短時(shí)間內(nèi)一定要聽(tīng)寫(xiě)鞏固，及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)完單詞后的幾天至幾個(gè)星期里，每次以不同的形式重現(xiàn)，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。
總之，單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，如學(xué)生明明今天記住了，為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢？這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。以上是我在單詞教學(xué)中實(shí)施的“單詞教學(xué)七重奏”，開(kāi)頭教音標(biāo)時(shí)確實(shí)用了不少時(shí)間，但是，苦盡甘來(lái)，后段時(shí)間基本上是學(xué)生自己學(xué)單詞、記單詞，切實(shí)做到學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇四
本次英語(yǔ)命題是八年級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽(tīng)力題，短文首字母填空和書(shū)面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八（1）班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八（2）班21個(gè)及格、11個(gè)高分。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高均分。
反思三：初二英語(yǔ)期中考試反思
這次期中考試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，兩極分化十分明顯，部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。具體有以下幾點(diǎn)：
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。
3、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：
1、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分學(xué)生偷懶。
2、沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提高課堂教學(xué)效率。
3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。
4、平時(shí)檢查督促力度不夠。
在今后的教學(xué)中，
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。
5、在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書(shū)寫(xiě)；每周寫(xiě)一篇作文。
7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能提高整體英語(yǔ)水平。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇五
今天通過(guò)觀(guān)看語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)視頻和課程文本，感觸頗深，尤其是其中的詞匯教學(xué)部分，讓我受益匪淺。專(zhuān)家對(duì)于詞匯教學(xué)的建議令我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中的很多不足，現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的亮點(diǎn)歸納如下：
在語(yǔ)境中，或引用生活中的相關(guān)話(huà)題來(lái)擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯，如照片。3.基于運(yùn)用的詞匯講解，包括讀音、詞形、搭配、語(yǔ)法行為和語(yǔ)用等。
4.用簡(jiǎn)單語(yǔ)句強(qiáng)化新學(xué)詞匯以下是我的一個(gè)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，解決一部分生詞、短語(yǔ)，然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容。2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等，讓學(xué)生再讀文章，根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。3.老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞，抽查。
4.老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，多給例句，幫助學(xué)生更好地理解這些生詞。
5.讓學(xué)生用這些單詞造句，真正掌握、運(yùn)用它們。6.通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固提高，如詞匯填空等。
7.讓學(xué)生再讀文章，再次感受這些單詞運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，加深印象。
點(diǎn)評(píng)（魯子問(wèn)）：
您對(duì)視頻學(xué)習(xí)的。
總結(jié)。
有著您自己的收獲，應(yīng)該是一些對(duì)您留下深刻印象的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)視頻課程時(shí)，我認(rèn)為有兩種策略：一是較為系統(tǒng)的總結(jié)自己的收獲，二是針對(duì)自己急需解決的問(wèn)題總結(jié)自己的收獲。您的總結(jié)應(yīng)該是第二種。這樣的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納有助于我們解決自己的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不過(guò)這樣的學(xué)習(xí)也就要求我們的設(shè)計(jì)按照這些總結(jié)歸納來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)在，您的設(shè)計(jì)似乎不完全是、甚至不主要是從您的四項(xiàng)收獲而來(lái)的。我建議您、大家在針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要把收獲與新的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣才能說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所需，所用內(nèi)容也是所學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)成效更高。
基于您的四項(xiàng)收獲，反思您的七步設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，每一步都可以進(jìn)一步提高，比如：
您的第一步，應(yīng)該更突出課文的語(yǔ)境作用；第二步，在目標(biāo)分解之后，理解詞匯可以猜測(cè)詞義，運(yùn)用詞匯應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)詞匯運(yùn)用；第三步，音標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該更明確，不是所有詞匯都需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，一般而言，只有口語(yǔ)運(yùn)用詞匯、拼讀規(guī)則有利于詞形記憶的詞匯需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，理解詞匯完全不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)；第四步，講解用法、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)句、多給例句，這些都很好，但只適合運(yùn)用詞匯，理解詞匯不需要這些教學(xué)活動(dòng)；第五步和第六步，單詞造句和詞匯填空適合運(yùn)用詞匯，不適合理解詞匯，而且對(duì)于運(yùn)用詞匯，給情境用所學(xué)單詞寫(xiě)出語(yǔ)句，更適合培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力；第七步，再讀文章，對(duì)于理解詞匯可以建構(gòu)詞匯圖，對(duì)于運(yùn)用詞匯可以是反思自己的詞匯運(yùn)用與課文中這些詞匯運(yùn)用的不足。
那么，基于您的四項(xiàng)收獲，我會(huì)基于您的設(shè)計(jì)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes)，先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，找出說(shuō)明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容，討論這些關(guān)鍵詞是否關(guān)鍵，是如何說(shuō)明文章主要內(nèi)容的。
2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等（即：明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)），讓學(xué)生再讀文章，找出說(shuō)明文章內(nèi)容的主要詞匯，建立運(yùn)用詞匯圖和理解詞匯圖。對(duì)于理解詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。
3.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，抽查。
4.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，呈現(xiàn)更多例句，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)這些詞是如何運(yùn)用的，在不同語(yǔ)境中可以如何運(yùn)用這些詞。
5.對(duì)于運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生看圖、語(yǔ)境，用這些詞寫(xiě)語(yǔ)句，真正掌握、運(yùn)用它們。
6.通過(guò)用所給單詞補(bǔ)全語(yǔ)句，從而完成短文寫(xiě)作等練習(xí)來(lái)鞏固提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用詞匯的能力。7.讓學(xué)生再讀文章，比較自己運(yùn)用這些運(yùn)用詞匯與課文中這些詞匯運(yùn)用的差異，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，反思自己的不足。并給學(xué)生相同話(huà)題的閱讀理解材料，強(qiáng)化對(duì)在同一話(huà)題下理解詞匯的理解能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供呈現(xiàn)理解詞匯的不同話(huà)題短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解詞匯的理解能力。特與您分享。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇六
時(shí)間如馬駒過(guò)隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走課題研究的一個(gè)月，11月是忙碌的一個(gè)月，也是充實(shí)的一個(gè)月，因?yàn)橛行抡n程背景下的.課改探索，亦有小課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出?，F(xiàn)就小課題開(kāi)展以來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、端正心態(tài)，用心做課題。
從10月開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教科研所的指導(dǎo)下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，申報(bào)前期，我花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置，積極參與。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
三、深入研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)。
本人在積極研究小課題的過(guò)程中，特別注重對(duì)課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
（一）單詞教學(xué)的五個(gè)步驟。
1、先呈現(xiàn)要教單詞所代表事物之形狀。
可以通過(guò)實(shí)物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、服裝等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
2、讓學(xué)生拼讀單詞。
我把所要學(xué)的單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。
3、讓學(xué)生先試讀一些簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如果讀錯(cuò)了再范讀或放錄音給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確的感受單詞的讀音。
4、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構(gòu)成。
通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成，這時(shí)讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學(xué)生牢記。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞。
目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線(xiàn)三格本上正確書(shū)寫(xiě)。如老師拿出鋼筆，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出p-e-n。
以上五個(gè)步驟缺一不可，只有通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)的完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。
（二）教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。
在新課改的浪潮下，活動(dòng)式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時(shí)候，輔助以游戲，設(shè)置多個(gè)層次的不同的活動(dòng)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。教每個(gè)單詞只有三分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。
（三）注意關(guān)心差生，加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開(kāi)始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天。
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇七
1)韓信點(diǎn)兵（打一國(guó)名）
2)故宮（打一外國(guó)地名）
3)恩重如山（打一寧夏地名）
4)調(diào)整木價(jià)（打一山西地名）
5)地主（打一廣西地名）
6)燈火輝煌（打一福建地名）
7)觀(guān)日峰上望若何（打一浙江地名）
8)顧我無(wú)衣搜羅篋（打一外國(guó)地名）
9)淡梅半放先迎春（打一省區(qū)名）
10)大男子主義（打一四川地名）
11)大渡河口（打一河南地名）
12)大處落墨（打一中國(guó)地名）
13)春色三分入曲園（打一陜西地名）
14)長(zhǎng)坂坡上壓千軍（打一福建名勝）
15)回首看華山（打一安徽地名）
16)化干戈為玉帛（打一山西地名）
17)古城盡呈繁榮貌（打一山東地名）
18)風(fēng)光秀麗（打一臺(tái)灣地名）
19)東山日出（打一河南地名）
20)皇爺開(kāi)恩（打一中國(guó)地名）
21)大力士（打一中國(guó)地名）
22)千乘萬(wàn)騎（打一首都名）
23)好花開(kāi)前不言詩(shī)（打一山西名勝）
24)天下分久必合（打一陜西名勝）
25)雙花并艷（打一國(guó)名）
26)奔流到海不復(fù)回（打一甘肅地名）
27)東方風(fēng)來(lái)又一春（打一中國(guó)地名）
28)環(huán)境幽靜（打一福建地名）
29)滾滾長(zhǎng)江何處流（打一浙江地名）
30)大連市（打一北京地名）
31)無(wú)一漏網(wǎng)（打一首都名）
32)十扣柴扉九不開(kāi)（打一外國(guó)地名）
33)彩球單打薛平貴（打一外國(guó)地名）
34)陶然日暮起相思（打一湖南名勝）
35)天罡地煞集當(dāng)陽(yáng)（打一香港名勝）
36)全都曉得微山名（打一山東名勝）
37)古月離江西（打一省區(qū)名）
38)平均分配（打一貴州地名）
39)蟾宮折桂亦陶然（打一重慶名勝）
40)頑石點(diǎn)頭（打一貴州地名）
41)聰明絕頂不言詩(shī)（打一北京地名）
42)火焰山（打一內(nèi)蒙古地名）
43)和平萬(wàn)歲（打一四川地名）
44)三五成群去登山（打一名勝）
45)加德滿(mǎn)都（打一湖北地名）
46)必有榮耀建浮屠（打一福建名勝）
47)一日戰(zhàn)云起（打一福建名勝）
48)共同富裕（打一北京地名）
49)驚濤拍岸（打一外國(guó)地名）
50)一片降幡出石頭（打一名勝）
51)勸君更盡一杯酒（打一外國(guó)地名）
52)哪個(gè)愿臣虜自認(rèn)（打一貴州地名）
53)黃水謠（打一山西地名）
54)涇渭不分（打一甘肅地名）
55)十分樂(lè)觀(guān)（打一外國(guó)地名）
56)小巫見(jiàn)大巫，自嘆不如。（打一外國(guó)山名）
57)夜夜盼郎歸（打一外國(guó)地名）
58)山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（打一合肥名勝）
59)春來(lái)桃花映河心（打一貴州地名）
60)多年文明搞貿(mào)易（打一湖南地名）
61)既來(lái)之，則安之。（打一山西地名）
62)一石激起千層浪（打一外國(guó)地名）
63)寧愿站著死（打一貴州地名）
64)八月樹(shù)成蔭（打一中國(guó)地名）
65)卻是舊時(shí)相識(shí)（打一山西地名）
66)精通買(mǎi)賣(mài)之道（打一中國(guó)地名）
67)一勞永逸（打陜西一地名）
68)流水繞孤村（打一安徽名勝）
69)那母大蟲(chóng)吼了一聲（打一水滸地名）
70)會(huì)當(dāng)凌絕頂（打一江西地名）
71)黃連三七口服（打一中國(guó)地名）
72)賀詩(shī)（打一廣東名勝）
73)不說(shuō)假說(shuō)（打一貴州地名）
74)全面整頓（打一云南地名）
75)萱堂百歲拜浮屠（打一江蘇名勝）
76)馬克思和他故鄉(xiāng)（打一外國(guó)地名）
77)不才明主棄（打一江西地名）
78)三春簇?fù)沓鲩|門(mén)（打一廣西地名）
79)婆婆有恙（打一湖北地名）
80)兄長(zhǎng)到了（打一外國(guó)地名）
81)東山再起（打一陜西地名）
82)出師表（打一江蘇地名）
83)九曲黃河涌金沙（打一省區(qū)名）
84)林間共語(yǔ)（打一河南地名）
85)太史公到此暫?。ù蛞唤K地名）
86)苦日子一去不返（打一西藏地名）
87)太平莊（打一湖南地名）
88)六朝金粉好春光（打一中國(guó)地名）
89)紐約會(huì)合（打一福建地名）
90)三春去后諸芳盡（打一外國(guó)地名）
孝敬父母英語(yǔ)詞篇八
1.授人之魚(yú)，不如授人之漁。
教學(xué)生一些必備的語(yǔ)音知識(shí)。
例如:音標(biāo)的正確發(fā)音，音標(biāo)中音節(jié)的劃分，開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)等。
這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)心中才不回茫然。
2.充分利用每個(gè)單元后的詞匯。
老師可以利用早讀課或課上的時(shí)間進(jìn)行集體教學(xué)單詞的發(fā)音，注意多音節(jié)單詞的重音，提醒學(xué)生那些單詞容易拼錯(cuò)。
讓學(xué)生有一定的時(shí)間去拼讀，記憶這些單詞。
在上課時(shí)，老師對(duì)這些單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，批改后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生板書(shū)，然后學(xué)生再訂正。
通常新學(xué)的單詞在一周里要聽(tīng)寫(xiě)三遍，拼錯(cuò)的再訂正三遍。
這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)記憶、反復(fù)糾錯(cuò)，正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。
與此同時(shí)老師還要指導(dǎo)學(xué)生再趁熱打鐵，練習(xí)使用這些詞匯，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)語(yǔ)言的操練，這些詞匯才能成為活的語(yǔ)言材料。
3.充分利用每個(gè)單元的reading&vocabulary。
因?yàn)樵趓eading中，學(xué)生可以體會(huì)到如何運(yùn)用單詞，在具體的語(yǔ)境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的單詞并能拓寬所學(xué)單詞的用法。
如果能及時(shí)地默寫(xiě)優(yōu)美的句子，則會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.可以運(yùn)用比較，聯(lián)想和語(yǔ)境的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在詞匯教學(xué)中，運(yùn)用比較，聯(lián)想和語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深理解、增強(qiáng)記憶，從而進(jìn)一步突破高中詞匯教學(xué)瓶頸，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。
5.在語(yǔ)境中強(qiáng)化交際是不可忽視的。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯和英、美國(guó)家的文化息息相關(guān)。
英語(yǔ)詞匯中有很多用法已約定俗成，如一些成語(yǔ)(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。
只有依據(jù)特定的文化背景和歷史知識(shí)才能正確理解詞義，切忌望文生義或逐詞對(duì)譯。
總之，詞匯教學(xué)要得到老師和學(xué)生們應(yīng)有的重視，才有可能突破詞匯教學(xué)瓶頸，我們才能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正魅力。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇九
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分.文章基于當(dāng)前高校大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,提出了有關(guān)詞匯教學(xué)的相關(guān)建議.
作者：戴敏作者單位：徐州醫(yī)學(xué)院,江蘇,徐州,221004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)文化教學(xué)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十
學(xué)習(xí)階段：水平三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作初步掌握發(fā)球動(dòng)作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小排球發(fā)球
學(xué)習(xí)步驟：
自主游戲、充分活動(dòng)
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
2、組織學(xué)生分組游戲，提示安全要求。
學(xué)生活動(dòng)：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、繼續(xù)體驗(yàn)向右轉(zhuǎn)走的隊(duì)列要求。
3、自主結(jié)合，自選游戲進(jìn)行活動(dòng)。
組織：六列橫隊(duì)、自由分散
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小組探究，掌握動(dòng)作
重
點(diǎn)：發(fā)球的正確
第一文庫(kù)網(wǎng)動(dòng)作。
難
點(diǎn)：發(fā)球有一定的準(zhǔn)確性。
教師活動(dòng)：1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生配合講解示范發(fā)球動(dòng)作，組織學(xué)生分組練習(xí)。
3、組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。提出要求繼續(xù)組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：1、二人一組，想象、嘗試發(fā)球動(dòng)作。
2、認(rèn)真觀(guān)察、了解正確的'發(fā)球動(dòng)作。
3、分成六組，在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)用墊球來(lái)接發(fā)球。
4、積極參與展示，交流發(fā)球的練習(xí)形式。
5、通過(guò)交流，選擇一種最好的，最適合小組練習(xí)的發(fā)球練習(xí)形式，在組長(zhǎng)的組織下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。
組織：分組練習(xí)
場(chǎng)地器材：體育館、排球20個(gè)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十一
上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南
湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州
云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、臺(tái)灣
香港、澳門(mén)
北京市[12區(qū)，6縣]
【縣】大興昌平延慶懷柔密云平谷
天津市[13區(qū)，5縣]
【縣】武清寶坻薊縣靜海寧河
河北省[11地級(jí)市，23縣級(jí)市，109縣，6自治縣]
【地級(jí)市】石家莊邢臺(tái)邯鄲衡水滄州保定廊坊張家口承德唐山秦皇島
【縣級(jí)市】鹿泉沙河武安南宮冀州藁城晉州辛集深州泊頭黃驊新樂(lè)安國(guó)
定州河間任丘高碑店涿州霸州遵化豐南遷安三河
【縣】井陘元氏贊皇高邑臨城內(nèi)丘邢臺(tái)永年涉縣磁縣臨漳魏縣
大名邯鄲成安肥鄉(xiāng)廣平館陶曲周邱縣臨西南和雞澤威縣任縣
巨鹿平鄉(xiāng)廣宗清河故城隆堯柏鄉(xiāng)棗強(qiáng)新河寧晉趙縣欒城平山
靈壽行唐曲陽(yáng)唐縣望都順平滿(mǎn)城阜平易縣淶水淶源定興正定
無(wú)極深澤安平饒陽(yáng)武強(qiáng)武邑獻(xiàn)縣阜城景縣吳橋東光南皮滄縣
鹽山海興青縣博野蠡縣肅寧清苑高陽(yáng)大城文安安新徐水容城
雄縣永清固安蔚縣陽(yáng)原涿鹿懷來(lái)宣化懷安萬(wàn)全尚義崇禮張北
康保沽源赤城隆化灤平承德平泉興隆遷西玉田豐潤(rùn)盧龍撫寧
灤縣昌黎灤南樂(lè)亭唐海香河
【自治縣】孟村回族自治縣青龍滿(mǎn)族自治縣圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族自治縣
寬城滿(mǎn)族自治縣豐寧滿(mǎn)族自治縣大廠(chǎng)回族自治縣
山西省[6地級(jí)市，16縣級(jí)市，85縣]
【地級(jí)市】太原陽(yáng)泉朔州大同長(zhǎng)治晉城
【縣級(jí)市】古交忻州原平榆次介休孝義汾陽(yáng)離石霍州臨汾侯馬
河津運(yùn)城永濟(jì)潞城高平
【縣】陽(yáng)曲定襄五臺(tái)代縣繁峙靈丘寧武神池山陰應(yīng)縣渾源廣靈
懷仁大同陽(yáng)高天鎮(zhèn)左云右玉偏關(guān)河曲保德五寨岢嵐興縣嵐縣
靜樂(lè)婁煩方山臨縣清徐交城文水柳林中陽(yáng)交口石樓靈石汾西
洪洞隰縣永和大寧蒲縣吉縣鄉(xiāng)寧襄汾曲沃新絳稷山絳縣垣曲
聞喜夏縣平陸萬(wàn)榮臨猗芮城盂縣壽陽(yáng)平定昔陽(yáng)和順左權(quán)榆社
沁縣襄垣武鄉(xiāng)太谷祁縣平遙沁源古縣安澤浮山翼城沁水陽(yáng)城
黎城屯留長(zhǎng)子壺關(guān)長(zhǎng)治平順陵川澤州
內(nèi)蒙古自治區(qū)[4地級(jí)市，16縣級(jí)市，17縣，49旗，3自治旗]
【地級(jí)市】呼和浩特包頭烏海赤峰
【縣級(jí)市】豐鎮(zhèn)集寧東勝臨河二連浩特錫林浩特通遼霍林郭勒烏蘭浩特
阿爾山扎蘭屯牙克石海拉爾滿(mǎn)洲里額爾古納根河
【縣】卓資涼城和林格爾清水河托克托武川固陽(yáng)五原磴口興和商都
化德多倫林西寧城開(kāi)魯突泉
【旗】察哈爾右翼前旗察哈爾右翼中旗察哈爾右翼后旗蘇尼特左旗
蘇尼特右旗四子王旗達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗土默特左旗土默特右旗
準(zhǔn)格爾旗達(dá)拉特旗伊金霍洛旗烏拉特前旗烏拉特中旗烏拉特后旗
杭錦旗杭錦后旗鄂托克旗鄂托克前旗烏審旗阿拉善左旗阿拉善右旗
額濟(jì)納旗鑲黃旗正鑲白旗太仆寺旗正藍(lán)旗阿巴嘎旗克什克騰旗
翁牛特旗喀喇沁旗敖漢旗東烏珠穆沁旗西烏珠穆沁旗巴林左旗
巴林右旗阿魯科爾沁旗奈曼旗庫(kù)倫旗科爾沁左翼中旗科爾沁左翼后旗
扎魯特旗科爾沁右翼中旗科爾沁右翼前旗扎賚特旗新巴爾虎左旗
新巴爾虎右旗陳巴爾虎旗阿榮旗
【自治旗】莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗鄂倫春自治旗鄂溫克自治旗
遼寧省[14地級(jí)市，17縣級(jí)市，19縣，8自治縣]
【地級(jí)市】沈陽(yáng)盤(pán)錦錦州葫蘆島朝陽(yáng)阜新鐵嶺撫順本溪丹東遼陽(yáng)
鞍山營(yíng)口大連
【縣級(jí)市】新民北寧凌海興城凌源北票鐵法開(kāi)原鳳城燈塔海城
大石橋蓋州東港莊河瓦房店普蘭店
【縣】遼中臺(tái)安盤(pán)山大洼綏中建昌建平朝陽(yáng)義縣黑山彰武鐵嶺
法庫(kù)康平昌圖西豐撫順遼陽(yáng)長(zhǎng)海
【自治縣】喀喇沁左翼蒙古族自治縣阜新蒙古族自治縣新賓滿(mǎn)族自治縣清原滿(mǎn)族自治縣
桓仁滿(mǎn)族自治縣寬甸滿(mǎn)族自治縣本溪滿(mǎn)族自治縣岫巖滿(mǎn)族自治縣
吉林省[8地級(jí)市，20縣級(jí)市，18縣，3自治縣]
【地級(jí)市】長(zhǎng)春四平白城松原吉林遼源通化白山
【縣級(jí)市】公主嶺雙遼洮南大安榆樹(shù)德惠九臺(tái)舒蘭蛟河敦化圖們
琿春延吉龍井和龍樺甸磐石梅河口臨江集安
【縣】梨樹(shù)長(zhǎng)嶺通榆鎮(zhèn)賚乾安扶余農(nóng)安安圖汪清永吉東遼東豐
輝南柳河靖宇撫松江源通化
【自治縣】伊通滿(mǎn)族自治縣長(zhǎng)白朝鮮族自治縣前郭爾羅斯蒙古族自治縣
黑龍江省[11地級(jí)市，20縣級(jí)市，46縣，1自治縣]
【地級(jí)市】哈爾濱大慶齊齊哈爾黑河伊春牡丹江雞西鶴崗佳木斯
雙鴨山七臺(tái)河
【縣級(jí)市】雙城肇東安達(dá)訥河五大連池北安海倫綏化鐵力阿城
尚志五常海林寧安綏芬河穆棱富錦同江密山虎林
【縣】呼蘭蘭西肇州肇源泰來(lái)龍江甘南富裕依安克山克東嫩江
塔河漠河呼瑪孫吳遜克拜泉林甸明水青岡望奎綏棱慶安嘉蔭
蘿北巴彥木蘭通河方正賓縣延壽東寧林口雞東勃利依蘭湯原
樺南樺川集賢綏濱友誼寶清饒河撫遠(yuǎn)
【自治縣】杜爾伯特蒙古族自治縣
上海市[16區(qū)，4縣]
【區(qū)】黃浦區(qū)南市區(qū)盧灣區(qū)徐匯區(qū)長(zhǎng)寧區(qū)靜安區(qū)普陀區(qū)閘北區(qū)
虹口區(qū)楊浦區(qū)閔行區(qū)寶山區(qū)嘉定區(qū)浦東新區(qū)金山區(qū)松江區(qū)
【縣】青浦奉賢南匯崇明
江蘇省[13地級(jí)市，31縣級(jí)市，33縣]
【地級(jí)市】南京鎮(zhèn)江常州無(wú)錫蘇州揚(yáng)州泰州南通鹽城淮陰宿遷
連云港徐州
【縣級(jí)市】句容丹陽(yáng)揚(yáng)中金壇武進(jìn)溧陽(yáng)宜興江陰張家港常熟太倉(cāng)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十二
對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，背單詞是一件很“痛苦”的事情。殊不知，這件苦差事也有“捷徑”可尋――那就是掌握規(guī)律。
下面就是應(yīng)用科學(xué)的記憶規(guī)律所總結(jié)出來(lái)的一組摘要。
1.記憶力用進(jìn)廢退――不要臨時(shí)抱佛腳。
2.運(yùn)用詞頻選擇記憶詞匯效率最高――這就是為什么barron’swordlist雖然比“紅寶書(shū)”詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。
3.運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)安排復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。
4.分散記憶比集中記憶效果好――盡早開(kāi)始背單詞。
5.多覺(jué)記憶比單覺(jué)記憶效果好許多――這就是為什么上課效果比自己看書(shū)好的原因。
6.平常的東西不易記，奇特的東西不易忘――運(yùn)用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。
7.通過(guò)聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)記憶可事半功倍――尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。
8.不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住――要有記憶目標(biāo)。
9.不相信自己能記住一定記不?。捍竽X的`記憶潛能比人們以為的要大的多――要有自信。
10。大腦越清凈，效果越好――選擇早上。
11。瞬間記憶一次性最大容量為7個(gè)記憶單位。
12。簡(jiǎn)單的東西比復(fù)雜的東西容易記(廢話(huà))。運(yùn)用這一規(guī)律開(kāi)發(fā)化簡(jiǎn)法(決非廢話(huà))，大多數(shù)單詞表可化簡(jiǎn)一半。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十三
大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班?？紤]到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞
背單詞重復(fù)性的記憶不可缺少，這對(duì)于短的單詞容易記憶，但構(gòu)成稍微復(fù)雜一些的背起來(lái)就有些費(fèi)勁兒。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班。考慮到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中?？嫉耐x詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
4、背單詞與練習(xí)查詞典兩者兼顧
職稱(chēng)英語(yǔ)考試能帶詞典進(jìn)考場(chǎng)，關(guān)鍵時(shí)刻可以幫我們查一下重點(diǎn)詞匯，這當(dāng)然是好事，也是記我們職稱(chēng)考生心里踏實(shí)的地方，但以我今年考試的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，提醒考友們兩點(diǎn)：一是要盡量平時(shí)多背些單詞，不能指望全部到考場(chǎng)查詞典。二是平時(shí)要多練習(xí)查詞，提高查閱速度。這兩點(diǎn)都是非常重要的，到了考試前的2個(gè)月，為了把握住考試中出現(xiàn)的生詞能夠在最短的時(shí)間里查到，除了積累詞匯，我還每天開(kāi)始練習(xí)查字典。每天大概查20對(duì)生詞和同義詞詞組，一般是通過(guò)一些模擬試題和閱讀文章來(lái)練習(xí)的?；揪毜娇吹絾卧~的首字母，就可以立刻翻到要查詞的第一個(gè)字母所在的頁(yè)數(shù)，真是“手到詞來(lái)”！說(shuō)了這么多，希望能對(duì)考友們今年的復(fù)習(xí)有所幫忙。相信只要樹(shù)立決心，并有耐心和毅力一直堅(jiān)持下去，大家都會(huì)把背單詞這關(guān)攻克的！加油！
超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中?？嫉耐x詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十四
內(nèi)容來(lái)源:1，問(wèn)父母和親戚鄰居2，上網(wǎng)查資料3，實(shí)地考察
報(bào)告內(nèi)容:
寶雞市在陜西關(guān)中西部，是一座古老而又充滿(mǎn)歷史典故的城市。
它是華夏始祖炎帝的故鄉(xiāng)，周秦王朝的發(fā)祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉(xiāng)，佛骨圣地，民間美術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
寶雞原來(lái)的名字叫做陳倉(cāng)，因?yàn)橛嘘悅}(cāng)山而得名。
兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉(cāng)城”。
秦始皇統(tǒng)一七國(guó)后，在此設(shè)下陳倉(cāng)縣。
唐朝時(shí)改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。
寶雞的歷史可追溯到上古三皇時(shí)期。
相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。
據(jù)考證，寶雞原有三個(gè)神農(nóng)祠，其中以九龍泉的神農(nóng)祠最壯觀(guān)。
九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。
此遺址在今寶雞渭河南岸神農(nóng)鄉(xiāng)峪泉村。
寶雞自古以來(lái)，就是關(guān)中的要地。
漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的故事就發(fā)生在這里。
陳倉(cāng)改名為寶雞是唐朝安史之亂時(shí)的事情。
最初，唐肅宋是改陳倉(cāng)縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認(rèn)為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉(cāng)縣改稱(chēng)為寶雞縣。
從此，寶雞這個(gè)吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來(lái)了。
現(xiàn)在的寶雞市管轄地區(qū)有三個(gè)，即金臺(tái)，渭濱和陳倉(cāng)區(qū)。
管轄的縣有九個(gè):鳳翔，歧山，扶風(fēng)，眉縣，隴縣，千陽(yáng)，麟游，鳳縣，太白縣。
市域面積1。
82萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?75萬(wàn)，其中市區(qū)人口75萬(wàn)。
附件:1，寶雞的美麗景色
2，攝影:一望無(wú)際的美麗寶雞
報(bào)告人:樂(lè)樂(lè)
11月1日
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十五
20xx屆考研的同學(xué)，啟動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)第一個(gè)要面對(duì)的就是記憶詞匯。談到記憶，需要提到一個(gè)詞語(yǔ)，叫做“忘記”。正所謂有忘才有記，有記就會(huì)有忘，所以首先建議大家在記憶考研詞匯的時(shí)候，要抓住記憶的規(guī)律，尤其是不熟悉的，甚至陌生的詞匯，我們的記憶規(guī)律口號(hào)是“短期，高頻，復(fù)現(xiàn)”。就是在一個(gè)周之內(nèi)，要對(duì)這個(gè)陌生單詞進(jìn)行至少六次的重復(fù)記憶，才可能將它記住。今天給同學(xué)們介紹以下幾種單詞記憶方法。相信只要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，一定會(huì)對(duì)我們背誦考研單詞有幫助。
一、詞根詞綴法
英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律也是有規(guī)律可循的，單詞由詞根和詞綴兩部分組成，靠分解單詞來(lái)記憶，幾乎每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個(gè)詞根的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復(fù)習(xí)”的意思;加上表示“人物”的后綴er，就有“觀(guān)眾、探視器等”的意思。
這個(gè)方法是個(gè)比較高效率的方法,可以通過(guò)這個(gè)方法以一推三,由一個(gè)單詞學(xué)到多個(gè)單詞,并且可以用來(lái)猜測(cè)陌生詞匯的意思。
二、分類(lèi)歸總法
一個(gè)單詞有很多近義詞、反義詞，還有種屬特性分類(lèi)、類(lèi)比分類(lèi)等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開(kāi)心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對(duì)這種“單詞家族”的分門(mén)別類(lèi)，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。
三、創(chuàng)意聯(lián)想法
聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個(gè)單詞長(zhǎng)得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)“r”，后者有個(gè)“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹(shù)葉，自然是和春天有關(guān);而“i”像個(gè)人，是人自然會(huì)犯錯(cuò)，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來(lái)。這個(gè)方法形象生動(dòng)，同學(xué)們不妨試一試。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓，全體裁判員、運(yùn)動(dòng)員：
今天，風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚，我們?cè)诒本W運(yùn)會(huì)100天之際召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在此，我代表工會(huì)組委會(huì)對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的如期舉行表示熱烈祝賀！并向?yàn)榛I備組織此次運(yùn)動(dòng)會(huì)而付出艱苦努力的各位工作人員表示衷心的感謝！向刻苦訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)的所有參賽運(yùn)動(dòng)員及教練員表示親切的問(wèn)候！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，是提高干部群眾身體素質(zhì)，保障干部群眾身心健康的有效手段。今后我們將一年一度的舉辦一次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)，既是全局精神文明建設(shè)的重要組成部分，又可以活躍我們物價(jià)機(jī)關(guān)的工作氣氛，提高干部職工身體素質(zhì)，改變機(jī)關(guān)工作精神風(fēng)貌，從而推動(dòng)全民體育健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，以及促進(jìn)精神文明建設(shè)發(fā)揮了十分重要的推動(dòng)作用。按照據(jù)工會(huì)的安排，下次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)將把球類(lèi)比賽納入項(xiàng)目。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，是加速全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。體育是精神力量的物質(zhì)外化，一個(gè)民族的精神狀態(tài)與體育息息相關(guān)，國(guó)家昌盛則體育振興，在體育中我們可以找到激情和競(jìng)爭(zhēng)，在體育中我們可以尋覓光榮與夢(mèng)想，在體育中我們可以找到信心和力量，更可以找到成功與輝煌。同時(shí)，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：以更強(qiáng)、更高、更快的奧運(yùn)精神為動(dòng)力，以文明參與、團(tuán)結(jié)拼搏，再創(chuàng)新高為內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)。在此，我希望全體參賽運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”和“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神，模范遵守運(yùn)動(dòng)員守則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，勝不驕，敗不餒，賽出風(fēng)格、賽出水平，賽出友誼，全面展現(xiàn)蓬勃向上的時(shí)代風(fēng)采，取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)與精神文明雙豐收；希望全體裁判員、教練員、工作人員堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，恪盡職守，嚴(yán)于律己，嚴(yán)肅賽風(fēng)，嚴(yán)格賽紀(jì)，確保運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。
讓我們共同努力，把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成一次“文明、熱烈、精彩、圓滿(mǎn)”的盛會(huì)。
最后，預(yù)祝全體運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)！預(yù)祝本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功！
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇十七
考研大綱上的英語(yǔ)詞匯明擺著，各種考研英語(yǔ)詞匯書(shū)也不少，可是同學(xué)們還是背了忘，忘了背。原來(lái)是個(gè)什么水平，背了一段時(shí)間也就是在原先的基礎(chǔ)上提高個(gè)10%-20%?？荚嚨臅r(shí)候許多單詞似曾相識(shí)卻又似懂非懂，以致于耽誤了不少答題時(shí)間，最后含恨敗北。
同學(xué)們之所以普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)樵~匯準(zhǔn)備中的三個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有解決，即見(jiàn)到英文不知道中文，不能持之以恒爛熟于心，相近詞辨析分不清。如果在備考過(guò)程中，沒(méi)有從根本上攻克這三個(gè)難點(diǎn)的話(huà)，詞匯上是很難有進(jìn)步的。
具體該怎么做呢？說(shuō)實(shí)話(huà)詞匯記憶也沒(méi)有什么捷徑可走，天才只是少數(shù)派，最終只有笨而辛苦的辦法才能最有效地幫助你盡快地拋棄那些該死的詞匯書(shū)。
在英語(yǔ)每天復(fù)習(xí)時(shí)間里，抽出一兩天的時(shí)間，其他的什么也不要做，在網(wǎng)上找一份標(biāo)準(zhǔn)的考研大綱詞匯的電子版，打印下來(lái)或是在電腦上，從頭到尾掃一遍，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的詞剔除掉。一定要見(jiàn)了英文就能知道中文的那些單詞，看了英文半天也想不起中文那些單詞那就是不認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)別對(duì)自己手軟！否則當(dāng)心考試的時(shí)候試卷向你痛下毒手！
ok，這樣留下的就都是生詞，再花點(diǎn)時(shí)間把這些單詞打亂順序整理一遍。最好是別一開(kāi)頭就a字打頭，隨便一個(gè)字母開(kāi)頭都可以，不然就會(huì)有“審美”疲勞的。
做完準(zhǔn)備工作后，統(tǒng)計(jì)一下不認(rèn)識(shí)的詞。這應(yīng)該能代表你個(gè)人的一個(gè)實(shí)際的情況了。接下來(lái)每天利用復(fù)習(xí)空隙，買(mǎi)幾打硬的白卡片，以一個(gè)星期為一個(gè)周期。比如說(shuō)你有3000個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，每天把總結(jié)出的不認(rèn)識(shí)的'單詞抄到白卡片上，每張20個(gè)單詞(根據(jù)你紙張的大小來(lái)定)。正面英文，反面中文。把最常用的一兩個(gè)中文意思抄下來(lái)，直到背爛為止。一天抄10張，一天就能抄上200個(gè)單詞，這3000個(gè)詞在20天左右里就可以背上一遍。這一遍結(jié)束以后，實(shí)際已經(jīng)是對(duì)這些單詞有了一個(gè)強(qiáng)記的過(guò)程。寫(xiě)下來(lái)的東西印象是很深的，為以后的背誦已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)了。這種一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦的記憶，比你搖頭晃腦的背上幾遍要有效的多。別忘了把這些卡片編好號(hào)，這些卡片可是要時(shí)刻伴你左右，直到你考研結(jié)束。
平時(shí)的時(shí)候，把這些卡片每天抽五張帶在身上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看看。在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，在車(chē)站等車(chē)的時(shí)候等等這種細(xì)碎的時(shí)間。這樣一天下來(lái)這五張卡片的100個(gè)單詞至少可以看上四五遍。每天晚上睡前把昨天的五張?jiān)俜鰜?lái)看看復(fù)習(xí)下。這樣一天75個(gè)，一個(gè)月下來(lái)能將這3000個(gè)單詞背個(gè)來(lái)回。實(shí)際上這些單詞每一個(gè)都見(jiàn)過(guò)好多遍了，能夠見(jiàn)到英文想起中文的幾率已經(jīng)很高了。每周找個(gè)固定的時(shí)間把這些卡片重新打亂順序再溫習(xí)一遍，記憶效果會(huì)更加明顯。
平時(shí)在練習(xí)閱讀，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)自己背過(guò)的單詞檢驗(yàn)一下，對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一下，錯(cuò)了繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，這5500個(gè)詞可以化整為零到200張卡片，再細(xì)化到每天5張，大大降低了背單詞的壓力。平時(shí)背單詞的時(shí)候結(jié)合做題，堅(jiān)持下來(lái)的話(huà)，，基本可以把考研單詞做到一個(gè)中等熟練的水平。當(dāng)然光背單詞還是不夠的，建議花一定的時(shí)間系統(tǒng)地看一些考研名家的輔導(dǎo)教材，海文學(xué)校特別提醒的是要集中看完型填空、詞匯辨析一類(lèi)的部分，從細(xì)節(jié)上對(duì)背過(guò)的單詞作一些深入的辨析，特別是要把自己想當(dāng)然一看就選了的，但選錯(cuò)了的題目用紅筆標(biāo)注出來(lái)。自己將這些常出錯(cuò)的題目集中記在一個(gè)本上作為以后沖刺時(shí)的重點(diǎn)回憶題。這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，不光是對(duì)完型和詞匯，打好了單詞的基礎(chǔ)對(duì)閱讀、寫(xiě)作和任何其他部分都很有好處。
臨考前一個(gè)月隨意抽取單詞來(lái)考自己，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)隨便抽哪一張，問(wèn)哪一個(gè)單詞你都基本認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這些單詞就已經(jīng)在你腦子里了。過(guò)了單詞這一關(guān)，你說(shuō)你還有啥好怕的，地基打好了，后邊慢慢往上壘就行了。剩下要做的就是在做模擬題的時(shí)候大膽地運(yùn)用這些單詞。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十八
無(wú)錫的來(lái)歷
太湖是個(gè)稻谷香，魚(yú)蝦鮮的好地方，生活在太湖邊上的人們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。據(jù)老人們說(shuō)起無(wú)錫從前也遭受過(guò)一次災(zāi)難。傳說(shuō)，有一天半夜，人們?cè)谒瘔?mèng)中被一聲“轟隆”的巨響震醒。原來(lái)天上掉下一個(gè)閃光的球體，屬稱(chēng)錫球。這個(gè)錫球深深地陷入地里，這個(gè)錫球非常龐大，它露在地面外的身體形成了一座小山。人們?yōu)榇梭@嘆不已，大家都一時(shí)不明白這球來(lái)自哪里，不知道是禍還是福。人們心中各自嘀咕著，議論著。
沒(méi)想到一向風(fēng)平浪靜的太湖，突然狂風(fēng)大作，湖水奔騰沖向岸來(lái)。岸上的樹(shù)木，房屋被水沖倒沖塌了。只見(jiàn)隱隱有九條頭長(zhǎng)角，滿(mǎn)身鱗片的怪物，嘴里噴著煙霧，眼睛大得如銅鈴，發(fā)著藍(lán)幽幽的光。這些怪獸們圍著錫球轉(zhuǎn)著，舞著，你搶我?jiàn)Z，打大出手。整整鬧了一個(gè)晚上，把太湖糟蹋得不象樣子，把人們弄得人心惶惶。直到黎明來(lái)臨，這些怪物可能是相戰(zhàn)疲憊了，掃興而去。這樣太湖才算恢復(fù)了平靜。
可是一到夜晚，這些怪物們又來(lái)了，圍著那個(gè)錫球，把太湖鬧個(gè)天翻地覆，到天明時(shí)才善罷甘休。這下可害苦了太湖的百姓們，他們叫苦連天。過(guò)了一段時(shí)日，村里來(lái)了個(gè)白發(fā)銀髯老者，他看到叫苦連天的的人們，就問(wèn)：“這里出了什么事?！比藗儽贿@些怪物鬧得無(wú)心思回答老者，只是用手指了指那山一樣大的錫球。
老人順著他們手指的方向望去“哦，是云夢(mèng)龍宮的.錫珠??！它怎么到了這里？”心里嘀咕，嘴里自言自語(yǔ)。當(dāng)人們聽(tīng)老者知道這錫球的來(lái)歷，紛紛圍著老者，懇求老者幫助他們化解這場(chǎng)災(zāi)難。
老者開(kāi)始向村民們講述：“龍王生了九個(gè)龍子，這九個(gè)龍子生性玩劣兇悍，平時(shí)最喜歡搶這個(gè)錫珠玩耍，他們晝夜伏出，你搶我?jiàn)Z，都想把此珠吞到自己嘴里，占為己有，但是誰(shuí)也沒(méi)有奪到，沒(méi)想到，這錫珠居然來(lái)到了這里?！痹瓉?lái)如此啊，村民一下明白了。
“這么說(shuō)來(lái)，除非鏟除這九條龍，我們才能過(guò)上太平日子了?！?BR> “要除掉這九條龍，談何容易，你不會(huì)是癡人在說(shuō)夢(mèng)話(huà)？我們都是凡夫俗子，哪來(lái)有那樣的本領(lǐng)來(lái)斗九龍？”村民們你一句我一句的。
“大家不必驚慌啊。這龍固然厲害，我們斗不過(guò)它，但是我們可以動(dòng)腦子啊，想辦法，把這錫珠移走不就得了?！崩险咝Σ[瞇地望著大家。
“哦。這能行嗎？”有人問(wèn)。
“行，當(dāng)然行啊，你想想，那些龍就是為這錫珠而來(lái)的，只要我們把這錫珠移走了，錫珠沒(méi)了，我想龍也就不會(huì)來(lái)了。這樣，大家就可以恢復(fù)原來(lái)的生活了?！崩险呤置毿Φ馈?BR> “可是，這錫珠這么大，有一座山這么大，我們要搬到何時(shí)？雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)愚公移山，莫非我們也要這樣嗎？”
“哈哈，不要這樣，我知道，這顆錫珠不過(guò)是一層薄薄的錫殼，里面是一堆亂石土丘，我們只要把錫殼搬走，就可大功告成，不用多久時(shí)間的，只要大家齊心協(xié)力。”
于是，男女老少全部出動(dòng)，挑的挑，抬的抬，把挖下的錫深深埋進(jìn)地坑里。從早上到黃昏，大家氣也不換一口，腳也不歇一下，拼命地挖，終于把錫珠的外殼全部挖光了，只剩下一座光禿禿的土丘石山。
這天夜里，那些怪物們又來(lái)，一看錫珠沒(méi)了，他們發(fā)瘋似的找了好久，都沒(méi)有找到。開(kāi)始你怪我，我怨你的，大打出手，鬧了個(gè)天昏地暗，星月無(wú)光。等到東方露白，他們才悻悻而回，回到了他們的云夢(mèng)澤龍宮去了。
天亮了，村民跑出來(lái)一看，只見(jiàn)面對(duì)土丘的前面長(zhǎng)出了一座山巒，層疊九重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去象九條??九個(gè)龍背，一個(gè)龍頭都直對(duì)著挖光了錫的土山。于是村民把這山稱(chēng)之為“九龍山”。
因?yàn)殄a山?jīng)]有了錫，人們就把這地方叫做了“無(wú)錫”，無(wú)錫的地名就是這樣來(lái)的。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十九
內(nèi)容摘要：色彩歸納參照對(duì)象寫(xiě)生，訓(xùn)練的顏色從單色概括到逐漸多色豐富，表現(xiàn)手段多樣，教學(xué)循序漸進(jìn)；課程時(shí)間可長(zhǎng)可短，作業(yè)效果顯著；能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的配色尋求色彩理論本質(zhì)規(guī)律，達(dá)到理性控制畫(huà)面；色彩飽和、明確，作品完整，效果更加接近設(shè)計(jì)的效果圖，具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意意識(shí)等優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：色彩基礎(chǔ)教學(xué)色彩歸納改革
一、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
雖然我國(guó)大陸現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展史只有短短的二三十年時(shí)間，較之德國(guó)等歐洲國(guó)家有近1的差距，但近年來(lái)我國(guó)的設(shè)計(jì)水平已有很大提高，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系也在逐漸完善。然而，在設(shè)計(jì)學(xué)院的整體基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)負(fù)責(zé)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的教師而言，其色彩基礎(chǔ)短暫的三四周的學(xué)習(xí)課時(shí)安排太少，雖然用盡渾身解數(shù)施教，卻達(dá)不到預(yù)期和課程安排的要求，有的教師往往也只能竭盡所能完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師又會(huì)覺(jué)得，傳統(tǒng)色彩寫(xiě)生教學(xué)無(wú)法與今后的各個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，難以達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中打好色彩理論基礎(chǔ)的目的。在諸多的色彩教學(xué)摸索當(dāng)中，色彩歸納從概念上更加符合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榧冉Y(jié)合對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)生，描繪過(guò)程有感性認(rèn)識(shí)，又不是被動(dòng)摹寫(xiě)，要求理性概括，訓(xùn)練由淺到深，教學(xué)很系統(tǒng)，能夠進(jìn)一步提高色彩的理性認(rèn)識(shí)，其簡(jiǎn)潔的色彩關(guān)系更接近設(shè)計(jì)色彩理性配色的本質(zhì)，多樣的表現(xiàn)方法，為不同層次的學(xué)生提供了多種選擇，是一種快速、有效、實(shí)用的教學(xué)訓(xùn)練方法。對(duì)色彩歸納色彩理論的理解訓(xùn)練，能夠提煉出的色彩規(guī)律，更適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)色彩教學(xué)。
二、歸納與傳統(tǒng)寫(xiě)生色彩的異同
色彩歸納，顧名思義就是運(yùn)用概括、簡(jiǎn)練的色彩表現(xiàn)對(duì)象的形象和色彩，當(dāng)然相應(yīng)的造型及構(gòu)圖都會(huì)隨之變化，由此創(chuàng)造出統(tǒng)一、和諧的色彩作品。它訓(xùn)練的是對(duì)客觀(guān)物象的色彩進(jìn)行夸張、概括、簡(jiǎn)化，主要是運(yùn)用人們對(duì)色彩關(guān)系的理解表現(xiàn)對(duì)象，注重的是創(chuàng)造性思維，與常規(guī)色彩寫(xiě)生有很大不同。過(guò)去傳統(tǒng)色彩基礎(chǔ)寫(xiě)生教學(xué)是為純藝術(shù)打好寫(xiě)實(shí)基礎(chǔ)的，如油畫(huà)、版畫(huà)和國(guó)畫(huà)等，抓質(zhì)感、體量感、空間感，注重色彩的真實(shí)表現(xiàn)，畫(huà)家情感的表述也是重點(diǎn)，講究筆法和技法的運(yùn)用，色彩變化過(guò)多，需要多次、反復(fù)、長(zhǎng)期、深入訓(xùn)練，才能夠達(dá)到較高境界。然而，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又無(wú)法安排長(zhǎng)時(shí)間、多層次的訓(xùn)練，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)完全把握色彩關(guān)系理論。傳統(tǒng)寫(xiě)生不是為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的色彩理論教學(xué)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又大多是在傳統(tǒng)純藝術(shù)院?；A(chǔ)上，為適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)需求而分離出來(lái)的專(zhuān)業(yè)，即使是新的設(shè)計(jì)學(xué)院，往往教師也受到傳統(tǒng)固有觀(guān)念的影響，專(zhuān)業(yè)分出來(lái)了，但基礎(chǔ)色彩教學(xué)模式又沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性需求的改革。對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)課程都是為各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程打基礎(chǔ)的，沒(méi)有相互聯(lián)系和延續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系，必然是失敗的。然而，很多學(xué)院是將基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)內(nèi)容截然分開(kāi)，教基礎(chǔ)的教師被普遍認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)是有堅(jiān)實(shí)造型和色彩基礎(chǔ)，學(xué)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，懂不懂設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)系，這必然會(huì)造成基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的脫節(jié)，很多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)今后并不涉及寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)創(chuàng)作，因而所學(xué)沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，往往又要再次從專(zhuān)業(yè)方面的用色，進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩理論知識(shí)的講述，這就造成教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)。這種教學(xué)體系是不科學(xué)的，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)色彩訓(xùn)練方式。
色彩歸納理論是：在造型上要求理性，塊面大小的合理分布，塊面與塊面之間協(xié)調(diào)的關(guān)系都帶有一定的創(chuàng)意性；色彩上色塊概括，色階差別較大，這都需要理性處理；構(gòu)圖上理性而帶有裝飾創(chuàng)意感，相應(yīng)的理論指導(dǎo)是必要的，否則達(dá)不到預(yù)期效果。由此可見(jiàn)，這是一門(mén)重理性的教學(xué)課程。色彩歸納從字面上看，重在歸納二字，它以客觀(guān)對(duì)象為主，是從客觀(guān)對(duì)象概括、歸納而來(lái)，通過(guò)感受，運(yùn)用色彩提取和推移，教學(xué)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握色彩變化的規(guī)律，并總結(jié)為以后理性運(yùn)用色彩，尋求畫(huà)面的`整體統(tǒng)一和諧。
三、色彩歸納在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)性
筆者從1993年第一次采用色彩歸納教學(xué)，初次教學(xué)探索是學(xué)校所安排的“裝飾色彩”課程，當(dāng)時(shí)“裝飾色彩”還是一個(gè)新名詞，也是一個(gè)時(shí)尚的課程，然而對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，剛畢業(yè)不久，在學(xué)生時(shí)期并沒(méi)有涉及該課程。沒(méi)有課本，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式和范例，又沒(méi)有可參考的書(shū)籍，只能自己“摸著石頭過(guò)河”，參考的教學(xué)理論來(lái)源于在清華工藝美術(shù)學(xué)院所學(xué)圖案教學(xué)體系當(dāng)中的限色寫(xiě)生、色彩采集運(yùn)用，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握有用的色彩裝飾理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)色彩的理解，為今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩理論打下基礎(chǔ)。通過(guò)多年的教學(xué)和總結(jié)，從單色固有色入手，注重固有色的調(diào)色訓(xùn)練，到單體兩三個(gè)色，開(kāi)始訓(xùn)練光對(duì)物體照射時(shí)色彩的變化關(guān)系，由簡(jiǎn)單再擴(kuò)展多色的過(guò)渡，尋求色塊之間的變化關(guān)系，注意環(huán)境色和物體質(zhì)感的表現(xiàn)，最后發(fā)展到歸納超寫(xiě)實(shí)的研究，這樣聯(lián)系就形成了色彩歸納訓(xùn)練的體系，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性教學(xué)，從而初步探索出了單色明暗推移表現(xiàn)法、單體固有色表現(xiàn)法、勾線(xiàn)色塊法、色彩歸納推暈法、限色歸納法、裝飾色彩歸納法、寫(xiě)意色彩歸納法、設(shè)計(jì)色彩歸納法等訓(xùn)練方法。這一系列的訓(xùn)練法，具有由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練就能夠取得良好的教學(xué)效果，既能夠畫(huà)出視覺(jué)效果好、有設(shè)計(jì)創(chuàng)意感的作品，又能夠掌握簡(jiǎn)單實(shí)用的色彩理論。由此可見(jiàn)，色彩歸納的教學(xué)，其訓(xùn)練是具科學(xué)性和適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。色彩歸納訓(xùn)練內(nèi)容豐富，有靜物、人物、花卉、風(fēng)景、動(dòng)物等，可以根據(jù)設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練，例如，服裝和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)側(cè)重人物歸納訓(xùn)練、平面裝潢專(zhuān)業(yè)側(cè)重靜物歸納訓(xùn)練、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)側(cè)重風(fēng)景歸納訓(xùn)練、染織專(zhuān)業(yè)側(cè)重花卉歸納訓(xùn)練等。這些與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的色彩歸納訓(xùn)練作品的效果，更加接近各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)，顯而易見(jiàn)，明確的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的，就為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的色彩理論打下了牢固的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
總之，色彩歸納訓(xùn)練具有系統(tǒng)和科學(xué)的特性，更適合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，它是去繁就簡(jiǎn)、追求本質(zhì)的教學(xué)方法，必將成為設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的大趨勢(shì)。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇二十
1、在周記本上：每?jī)商鞂?xiě)一篇日記或隨筆，記錄自己生活的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，也可以做讀書(shū)摘抄。字?jǐn)?shù)在400—600字之間。寫(xiě)清每篇的日期。
2、背八下語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)歌20首，每天一首,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子背完的詩(shī)旁邊簽“已會(huì)被”。
3、閱讀八下語(yǔ)文書(shū)“名著導(dǎo)讀”中的書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。除此之外，閱讀《水滸傳》和《西游記》。
4、給中考200成語(yǔ)解詞并造句。（此資料在班級(jí)公共郵箱中下載）
5、以上內(nèi)容會(huì)在開(kāi)學(xué)的假期排查考試中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考查。
附錄一：
中考成語(yǔ)表，查詞典，請(qǐng)給每個(gè)成語(yǔ)解詞，并造句。（每天10個(gè)，共200個(gè)）安然無(wú)恙 ：
造句： 拔苗助長(zhǎng) 造句： 跋山涉水 造句： 百看不厭 造句： 班門(mén)弄斧 造句： 搬弄是非 造句： 變本加厲 造句： 變幻莫測(cè) 造句： 別具匠心 造句： 不恥下問(wèn) 造句： 不可救藥 造句： 不可思議 造句： 不能自已 造句： 不屈不撓 造句： 不速之客 造句：
不屑置辯 造句： 不言而喻 造句:
不約而同 造句: 不折不扣 造句: 層巒疊嶂 造句: 暢所欲言 造句: 車(chē)水馬龍 造句: 稱(chēng)心如意 造句: 承前啟后 造句: 誠(chéng)心誠(chéng)意 造句: 觸景生情 造句: 唇亡齒寒 造句: 春和景明 造句: 春華秋實(shí) 造句: 當(dāng)之無(wú)愧 造句: 道聽(tīng)途說(shuō) 造句: 得不償失 造句: 滴水穿石 造句: 斷壁殘?jiān)?造句: 風(fēng)調(diào)雨順 造句: 峰回路轉(zhuǎn) 造句: 赴湯蹈火 造句: 高屋建瓴 造句: 剛正不阿 造句: 各持己見(jiàn) 造句: 各得其所 造句: 各盡所能 造句: 各行其是 造句: 根深蒂固 造句: 駭人聽(tīng)聞 造句: 厚此薄彼 造句: 煥然一新 造句: 豁然開(kāi)朗 造句: 雞犬相聞 造句: 記憶猶新 造句: 家喻戶(hù)曉 造句: 堅(jiān)定不移 造句: 見(jiàn)異思遷 造句:
造句: 刻舟求劍 造句: 扣人心弦 造句: 夸夸其談 造句: 膾炙人口
造句: 輕而易舉 造句: 情不自禁 造句: 情真意切 造句: 全神貫注 造句: 人聲鼎沸 造句: 忍俊不禁 造句: 任勞任怨 造句: 銳不可當(dāng) 造句: 三顧茅廬 造句: 賞心悅目 造句: 舍生取義 造句: 身臨其境 造句: 深?lèi)和醇?造句: 聲色俱厲 造句: 失魂落魄 造句: 詩(shī)情畫(huà)意 造句: 世外桃源 造句: 勢(shì)不兩立 造句: 守株待兔 造句: 首屈一指 造句: 首當(dāng)其沖 造句: 水落石出 造句: 水乳交融 造句: 水漲船高 造句: 四面楚歌 造句: 素不相識(shí) 造句: 隨波逐流 造句: 隨聲附和 造句: 談笑風(fēng)生 造句: 嘆為觀(guān)止 造句: 甜言蜜語(yǔ) 造句: 推陳出新 造句: 完璧歸趙 造句: 萬(wàn)籟俱寂 造句: 亡羊補(bǔ)牢 造句: 妄自菲薄 造句: 聞雞起舞 造句: 唯利是圖 造句: 溫故知新 造句: 無(wú)邊無(wú)垠 造句: 無(wú)動(dòng)于衷 造句: 無(wú)精打采 造句: 無(wú)緣無(wú)故 造句: 息息相關(guān) 造句: 洗耳恭聽(tīng) 造句: 喜不自勝 造句: 喜出望外 造句: 鮮為人知 造句: 閑情逸致 造句: 相得益彰 造句: 相輔相成 造句: 相提并論 造句: 小心翼翼 造句: 心馳神往 造句: 心曠神怡 造句: 心平氣和 造句: 心悅誠(chéng)服 造句: 欣喜若狂 造句: 星羅棋布 造句: 胸有成竹 造句: 栩栩如生 造句: 軒然大波 造句: 懸梁刺股 造句: 鴉雀無(wú)聲 造句: 言簡(jiǎn)意賅 造句: 眼花繚亂 造句: 杳無(wú)消息 造句: 夜以繼日 造句: 一碧萬(wàn)頃 造句: 一籌莫展 造句: 一鼓作氣 造句: 一勞永逸 造句: 一望無(wú)際 造句: 一語(yǔ)雙關(guān) 造句: 依然如故 造句: 依山傍水 造句: 怡然自樂(lè) 造句: 義不容辭 造句: 異口同聲 造句: 異想天開(kāi) 造句: 抑揚(yáng)頓挫 造句: 飲水思源 造句: 油然而生 造句: 與日俱增 造句: 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 造句: 再接再厲 造句: 載歌載舞 造句: 張燈結(jié)彩 造句: 鄭重其事 造句: 中流砥柱 造句: 枝繁葉茂 造句: 裝模作樣 造句: 壯志未酬 造句: 諄諄教誨 造句: 自得其樂(lè) 造句: 自給自足 造句: 自強(qiáng)不息 造句: 走投無(wú)路 造句: 左顧右盼 造句:
附錄二 八年級(jí)下冊(cè)背誦古詩(shī)篇目酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(唐)劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
《赤壁》（作者）杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
過(guò)零丁洋
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死, 留取丹心照汗青。
水調(diào)歌頭 蘇軾
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
山坡羊·潼關(guān)懷古 元代 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
飲 酒
己亥雜詩(shī)近代 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
贈(zèng)從弟
漢末 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！
送杜少府之任蜀州 唐朝 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
登幽州臺(tái)歌 唐朝 陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
終南別業(yè) 唐 王維 中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云 李白 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
早春呈水部張十八員外 唐 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
無(wú)題 李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
相見(jiàn)歡 五代南唐 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
登飛來(lái)峰 宋 王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
蘇幕遮 宋 范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
白雪歌送武判官歸京 唐朝 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇一
介詞(37個(gè))。
在各處;四處;關(guān)于。
在……之后;在……后面。
沿著;順著。
作為;當(dāng)作。
在……中間;在(三者或三者以上)之間。
(表示地點(diǎn)/位置)在;(表示時(shí)間)在……時(shí)(刻);(表示動(dòng)作的目標(biāo)和方向)。
在……前面;在……以前。
在……后面。
在……下面。
在……旁邊;靠近。
n在(兩者)之間;在……中間。
沿著(街道、河流)而下。
在……的期間;在……過(guò)程中。
除……之外。
(表示方向)往;(表示所屬)……的;(說(shuō)明目的或用途)為…。
frontof在……前面。
(表示動(dòng)作的方向)到……內(nèi);(表示情況和結(jié)果的變化)變成。
(表示位置)在…里/內(nèi)/中;在…(時(shí)間)穿;戴在…(情況/狀況)中;使用(語(yǔ)言)。
像
在……附近;靠近。
(表示脫離)離開(kāi)。
(表示所屬關(guān)系)…的;表示數(shù)量)…的;(表示其中)…的。
在……上面;在……時(shí)刻;關(guān)于。
在……上方(以上);越過(guò);遍及。
(指時(shí)間)過(guò);走過(guò)某處。
自從…以來(lái)。
h穿過(guò);通過(guò);從開(kāi)始到結(jié)束。
直到……為止。
直到……為止。
在/向……上面。
(表示方向)到，向;(表示間接關(guān)系)給;(表示鐘點(diǎn))在……之前。
(表示具有)帶有;(表示手段或方法)用;(表示伴隨)與…一道;和…一起。
t沒(méi)有。
環(huán)繞一周;圍著。
在/向……下面。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇二
2、日近黃昏（猜一河南地名）——洛陽(yáng)
3、圓規(guī)畫(huà)雞蛋（猜一山西地名）——太原
4、螢火蟲(chóng)（猜一云南地名）——昆明
5、胖子開(kāi)會(huì)（猜一安徽地名）——合肥
6、大家都笑你（猜一黑龍江地名）——齊齊哈爾
7、一路平安（猜一遼寧地名）——旅順
8、千里戈壁（猜一湖南地名）——長(zhǎng)沙
9、四季花開(kāi)（猜一吉林地名）——長(zhǎng)春
10、海上綠洲（猜一山東地名）——青島
11全部溶解（猜一吉林地名）——通化
12、全面整頓（猜一云南地名）——大理
13、背景分明（猜一地名）——北京
14、一寸光陰一寸金（猜一貴州地名）——貴陽(yáng)
15、巨輪出海（猜一浙江地名）——杭州
16、風(fēng)平浪靜（猜一浙江地名）——寧波
17、金銀銅鐵（猜一江蘇地名）——無(wú)錫
18、空中碼頭（猜一江蘇地名）——連云港
19、夸夸其談（猜一海南地名）——?？?BR> 20、向日葵（猜一遼寧地名）——朝陽(yáng)
21、見(jiàn)臉不見(jiàn)發(fā)（猜一內(nèi)蒙古地名）——包頭
22、談天的都市（猜一山東地名）——聊城
23、藍(lán)色之洋（猜一地名）——青海
24、東方有戰(zhàn)亂（猜一地名）——西安
25、相差無(wú)幾（猜一山西地名）——大同
26、紅色的山（猜一內(nèi)蒙古地名）——赤峰
27、不冷不熱的`地方（猜一浙江地名）——溫州
28、覺(jué)醒了的大地（猜一江蘇地名）——蘇州
29、烽火堡（猜一山東地名）——煙臺(tái)
30、第一次結(jié)婚（猜一黑龍江地名）——大慶
31、良材（猜一黑龍江地名）——佳木斯
32、雪蓋冰河（猜一寧夏地名）——銀川
33、花滿(mǎn)海灣（猜一地名）——香港
34、寶樹(shù)叢叢（猜一地名）——吉林
35、羊上法庭（猜一遼寧地名）——沈陽(yáng)
36、全民煉鋼（猜一湖北地名）——大冶
37、拿槍的兵（猜一湖北地名）——武漢
38、女（猜一湖南地名）——婁底
39、食鹽增產(chǎn)（猜一湖北地名）——咸豐
40、東南北（猜一地名）——西藏
41、春色三分，二分塵土（猜一廣西地名）——桂林
42、海納百川（猜一甘肅地名）——合水
43、丈夫很老實(shí)（猜一湖北地名）——公安
44、一步登天（猜一四川地名）——大足
45、奔流到海不復(fù)回（猜一甘肅地名）——天水
46、喜上加喜（猜一個(gè)地名）——重慶
47、沖破黎明前黑暗（猜一廣東地名）——揭陽(yáng)
48、八仙過(guò)海到此地，伏羲女?huà)z居其中（猜一山東地名）——蓬萊
49、空中霸王（猜一臺(tái)灣地名）——高雄
50、續(xù)保（猜一陜西地名）——延安
51、家都笑你猜中國(guó)一城市齊齊哈爾
52、醒了的大地猜中國(guó)一城市蘇州
53、綠舟猜中國(guó)一城市青島
54、信猜中國(guó)一城市開(kāi)封
55、里戈壁猜中國(guó)一城市長(zhǎng)沙
56、臨門(mén)猜中國(guó)一城市重慶
57、上加喜（打我國(guó)一城市）重慶
58、火蟲(chóng)，亮晶晶猜中國(guó)一城市昆明
59、屋重修猜中國(guó)一省份福建
60、呼建國(guó)三十年、（打油田名二）大慶、勝利
孝敬父母英語(yǔ)詞篇三
學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，作為英語(yǔ)教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法學(xué)習(xí)記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。以下是“小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課件”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)律
英語(yǔ)是一種拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音，單詞的讀音與單詞的拼寫(xiě)之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系；在英語(yǔ)單詞的記憶過(guò)程中，語(yǔ)音是更加重要的記憶線(xiàn)索。學(xué)生掌握了發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會(huì)輕松許多，很自然的就運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律來(lái)記憶單詞，記憶單詞就相對(duì)容易了。我嘗試了很多方法，讓學(xué)生不會(huì)把音標(biāo)跟語(yǔ)文的拼音混淆，而且可以利用拼音與英語(yǔ)的相通性，教給學(xué)生一套簡(jiǎn)便的單詞記憶法。
（一）字母的發(fā)音
掌握26個(gè)字母后，教會(huì)學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見(jiàn)字母以及簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音。輔音字母的讀音，與漢語(yǔ)拼音中的很相似，一般可以直接拼出來(lái)。
凡事都有規(guī)可循，在教新單詞時(shí)，首先應(yīng)找出新單詞的發(fā)音規(guī)律，符合發(fā)音規(guī)則的，先分音節(jié)逐步出示，如 “piano”，把英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)和讀音作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，基本可以根據(jù)其拼寫(xiě)形式讀出其音；反過(guò)來(lái)，聽(tīng)到單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫(xiě)出這個(gè)單詞來(lái)。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫(xiě)，比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng)，記得快，也記得牢。
（二）復(fù)合詞
一些復(fù)合詞可以把它拆成幾部分來(lái)記。例如，在教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”與“ball”； “snowman”，可以把它拆分為“snow”與“man”，“playground”拆分為“play”和“ground”等等。
（三）抓住讀音相似的詞
英語(yǔ)單詞教學(xué)中，能抓住近音詞，可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。例如教學(xué)：face時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：cake，bake，lake，教學(xué)too時(shí)，出現(xiàn)two，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。對(duì)于近音詞，可以通過(guò)做語(yǔ)音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類(lèi)。，或者做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞。
一、直觀(guān)教學(xué)單詞
讓學(xué)生掌握單詞的意思，有很多有效的途徑，對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，我堅(jiān)持以直觀(guān)為原則。教學(xué)水果、學(xué)習(xí)用品、食物、球類(lèi)、動(dòng)物、家庭成員、玩具、學(xué)科、方位詞等我們可以用實(shí)物，教室里有的即時(shí)可以充分利用，沒(méi)有的可以用圖文并茂的單詞卡或者網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)動(dòng)詞時(shí)，可以通過(guò)快速形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，也可以結(jié)合全身反應(yīng)教學(xué)法。形容詞可以通過(guò)同義詞、對(duì)應(yīng)詞進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象的單詞我們不妨直接解釋?zhuān)部梢越Y(jié)合固定詞組，例如，in front of的front，play with的with，避免把抽象的詞弄得復(fù)雜化。
二、設(shè)計(jì)游戲記單詞
（一）中英互換、看圖背單詞。教師準(zhǔn)備好一些單詞卡（有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英詞）和圖畫(huà)，將卡片和圖畫(huà)放入一個(gè)盒子里，學(xué)生輪流抽卡片，如果抽到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要說(shuō)出其中文；如果是中文，則要拼讀出單詞；如果是圖片，則要看圖背單詞。此游戲容易操作，適合任何單詞的教學(xué)。
（一）單詞拼讀賽。
（三）摘蘋(píng)果
在復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，先在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著動(dòng)詞的原型，全班分兩大組，先a組說(shuō)樹(shù)上的一個(gè)動(dòng)詞原形，b組立刻拼出其現(xiàn)在分詞形式。以30秒為一個(gè)賽程，說(shuō)對(duì)一個(gè)摘一個(gè)蘋(píng)果，比賽結(jié)束，哪一組的蘋(píng)果多就為勝。此游戲也適合用于名詞復(fù)數(shù)，形容詞比較級(jí)、最高級(jí)，同義詞，對(duì)應(yīng)詞等詞形變化的練習(xí)。
三、
創(chuàng)設(shè)情境，牢固掌握單詞
詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本材料，單詞教學(xué)不能光教單詞，詞不離句、句不離境才能使單詞教學(xué)用到實(shí)處。在運(yùn)用過(guò)程中，注意要組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，要難以適中，讓學(xué)生激活原有的知識(shí)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率?？谡Z(yǔ)課給了我們一個(gè)很好的環(huán)境，我們要以課前5分鐘和口語(yǔ)課作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用。
利用歸納法鞏固單詞。
學(xué)生記憶單詞時(shí)，聯(lián)想歸納法能比較系統(tǒng)、有條理地梳理單詞，是輕松記憶單詞的關(guān)鍵。在教學(xué)的過(guò)程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，在較短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。由“ subjects”聯(lián)想到“english，music，history，math，p.e.，art”；由“happy”可以想到“sad，unhappy，hungry，thirsty”等；由fruit我們可以聯(lián)想到“apple、orange、banana”等。通過(guò)詞匯之間的聯(lián)想，學(xué)生就能較為完整地學(xué)習(xí)到同類(lèi)的單詞，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類(lèi)的單詞放在一起來(lái)記，會(huì)使學(xué)生感到輕松。通過(guò)復(fù)習(xí)，歸類(lèi)，造句等方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)積累詞匯，日積月累學(xué)生的詞匯量就不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)大了。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在單詞教學(xué)中，老師要盡量把所學(xué)單詞放在可聽(tīng)、可看、可感覺(jué)的情境中去，使學(xué)生大膽地運(yùn)動(dòng)他們學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去記憶單詞。比如說(shuō)，在教學(xué)玩具，guitar，doll，等單詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩具店，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型購(gòu)買(mǎi)玩具，在交際中，有效地鞏固了所學(xué)單詞。在動(dòng)詞running，playing，shopping，eating的教學(xué)中，舉行動(dòng)作模仿比賽。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于單詞的理解變得非常自然，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。
巧用故事鞏固單詞。
小朋友天生愛(ài)聽(tīng)故事，鞏固單詞時(shí)，我們可以將單詞編成簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在學(xué)講故事的同時(shí)學(xué)講英語(yǔ)，故事中有趣的情節(jié)吸引著他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。編故事時(shí)，我們要注意單詞要有很強(qiáng)的重復(fù)性，通過(guò)在故事中有意識(shí)地重復(fù)語(yǔ)言點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)過(guò)的東西得以鞏固和記憶。在學(xué)習(xí)故事過(guò)程中，我們可以通過(guò)豐富的表情，身體語(yǔ)言，配合圖片課件引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述故事，達(dá)到真正地理解、運(yùn)用單詞的效果。
四、定期復(fù)習(xí)
很多學(xué)生不是記不住單詞，而是記住了單詞長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有運(yùn)用、復(fù)習(xí)，遺忘得很快。如何解決這個(gè)問(wèn)題？艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴了我們解決這個(gè)問(wèn)題的方法。教完新單詞的短時(shí)間內(nèi)一定要聽(tīng)寫(xiě)鞏固，及時(shí)安排復(fù)習(xí)，在學(xué)完單詞后的幾天至幾個(gè)星期里，每次以不同的形式重現(xiàn)，使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，提高記憶的效果。
總之，單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，如學(xué)生明明今天記住了，為什么過(guò)了一段時(shí)間就忘得一干二凈了呢？這就是值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。以上是我在單詞教學(xué)中實(shí)施的“單詞教學(xué)七重奏”，開(kāi)頭教音標(biāo)時(shí)確實(shí)用了不少時(shí)間，但是，苦盡甘來(lái)，后段時(shí)間基本上是學(xué)生自己學(xué)單詞、記單詞，切實(shí)做到學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇四
本次英語(yǔ)命題是八年級(jí)備課組命題，以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。命題材料貼近學(xué)生生活，難度適中。期中聽(tīng)力題，短文首字母填空和書(shū)面表達(dá)失分較多。我所教兩個(gè)班級(jí)在均分，及格率和優(yōu)秀率上都比較接近，均分60分左右，八（1）班19個(gè)及格、高分9個(gè)，八（2）班21個(gè)及格、11個(gè)高分。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，多聽(tīng)英、美人士的錄音材料。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)面表達(dá)能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，兩個(gè)班級(jí)都不同程度地出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)的“兩極分化”現(xiàn)象。一定要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少，也才可能大面積提高均分。
反思三：初二英語(yǔ)期中考試反思
這次期中考試，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，兩極分化十分明顯，部分語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固，尤其是個(gè)別題反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。具體有以下幾點(diǎn)：
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。
3、理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：
1、對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分學(xué)生偷懶。
2、沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提高課堂教學(xué)效率。
3、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。
4、平時(shí)檢查督促力度不夠。
在今后的教學(xué)中，
1、繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功。
2、引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。
5、在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
6、設(shè)計(jì)全面、高校的課外作業(yè)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范，正確地書(shū)寫(xiě)；每周寫(xiě)一篇作文。
7、在教學(xué)過(guò)程中，還需加大學(xué)習(xí)力度，積極研究探索教學(xué)方法并及時(shí)改變，就一定能提高整體英語(yǔ)水平。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇五
今天通過(guò)觀(guān)看語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)視頻和課程文本，感觸頗深，尤其是其中的詞匯教學(xué)部分，讓我受益匪淺。專(zhuān)家對(duì)于詞匯教學(xué)的建議令我認(rèn)識(shí)到了平時(shí)教學(xué)中的很多不足，現(xiàn)將學(xué)習(xí)到的亮點(diǎn)歸納如下：
在語(yǔ)境中，或引用生活中的相關(guān)話(huà)題來(lái)擴(kuò)展呈現(xiàn)詞匯，如照片。3.基于運(yùn)用的詞匯講解，包括讀音、詞形、搭配、語(yǔ)法行為和語(yǔ)用等。
4.用簡(jiǎn)單語(yǔ)句強(qiáng)化新學(xué)詞匯以下是我的一個(gè)詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，解決一部分生詞、短語(yǔ)，然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容。2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等，讓學(xué)生再讀文章，根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。3.老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞，抽查。
4.老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，多給例句，幫助學(xué)生更好地理解這些生詞。
5.讓學(xué)生用這些單詞造句，真正掌握、運(yùn)用它們。6.通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固提高，如詞匯填空等。
7.讓學(xué)生再讀文章，再次感受這些單詞運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，加深印象。
點(diǎn)評(píng)（魯子問(wèn)）：
您對(duì)視頻學(xué)習(xí)的。
總結(jié)。
有著您自己的收獲，應(yīng)該是一些對(duì)您留下深刻印象的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)視頻課程時(shí)，我認(rèn)為有兩種策略：一是較為系統(tǒng)的總結(jié)自己的收獲，二是針對(duì)自己急需解決的問(wèn)題總結(jié)自己的收獲。您的總結(jié)應(yīng)該是第二種。這樣的學(xué)習(xí)總結(jié)歸納有助于我們解決自己的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不過(guò)這樣的學(xué)習(xí)也就要求我們的設(shè)計(jì)按照這些總結(jié)歸納來(lái)進(jìn)行。現(xiàn)在，您的設(shè)計(jì)似乎不完全是、甚至不主要是從您的四項(xiàng)收獲而來(lái)的。我建議您、大家在針對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要把收獲與新的設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣才能說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所需，所用內(nèi)容也是所學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)成效更高。
基于您的四項(xiàng)收獲，反思您的七步設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，每一步都可以進(jìn)一步提高，比如：
您的第一步，應(yīng)該更突出課文的語(yǔ)境作用；第二步，在目標(biāo)分解之后，理解詞匯可以猜測(cè)詞義，運(yùn)用詞匯應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)詞匯運(yùn)用；第三步，音標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該更明確，不是所有詞匯都需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，一般而言，只有口語(yǔ)運(yùn)用詞匯、拼讀規(guī)則有利于詞形記憶的詞匯需要學(xué)習(xí)音標(biāo)，理解詞匯完全不需要學(xué)習(xí)音標(biāo)；第四步，講解用法、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)句、多給例句，這些都很好，但只適合運(yùn)用詞匯，理解詞匯不需要這些教學(xué)活動(dòng)；第五步和第六步，單詞造句和詞匯填空適合運(yùn)用詞匯，不適合理解詞匯，而且對(duì)于運(yùn)用詞匯，給情境用所學(xué)單詞寫(xiě)出語(yǔ)句，更適合培養(yǎng)詞匯運(yùn)用能力；第七步，再讀文章，對(duì)于理解詞匯可以建構(gòu)詞匯圖，對(duì)于運(yùn)用詞匯可以是反思自己的詞匯運(yùn)用與課文中這些詞匯運(yùn)用的不足。
那么，基于您的四項(xiàng)收獲，我會(huì)基于您的設(shè)計(jì)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes)，先讓學(xué)生自己快讀文章，小組內(nèi)討論文章的主要內(nèi)容，找出說(shuō)明主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然后全班集體用英語(yǔ)討論文章的內(nèi)容，討論這些關(guān)鍵詞是否關(guān)鍵，是如何說(shuō)明文章主要內(nèi)容的。
2.點(diǎn)明需要識(shí)記、應(yīng)用的單詞（lonely）等（即：明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)），讓學(xué)生再讀文章，找出說(shuō)明文章內(nèi)容的主要詞匯，建立運(yùn)用詞匯圖和理解詞匯圖。對(duì)于理解詞匯，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境、構(gòu)詞法等猜測(cè)這幾個(gè)單詞的意思，小組討論，全班競(jìng)猜。
3.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師給出單詞的音標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確的讀單詞，根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，抽查。
4.對(duì)于運(yùn)用詞匯，老師講解生詞的用法，創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，呈現(xiàn)更多例句，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)這些詞是如何運(yùn)用的，在不同語(yǔ)境中可以如何運(yùn)用這些詞。
5.對(duì)于運(yùn)用詞匯，讓學(xué)生看圖、語(yǔ)境，用這些詞寫(xiě)語(yǔ)句，真正掌握、運(yùn)用它們。
6.通過(guò)用所給單詞補(bǔ)全語(yǔ)句，從而完成短文寫(xiě)作等練習(xí)來(lái)鞏固提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用詞匯的能力。7.讓學(xué)生再讀文章，比較自己運(yùn)用這些運(yùn)用詞匯與課文中這些詞匯運(yùn)用的差異，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，反思自己的不足。并給學(xué)生相同話(huà)題的閱讀理解材料，強(qiáng)化對(duì)在同一話(huà)題下理解詞匯的理解能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供呈現(xiàn)理解詞匯的不同話(huà)題短文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解詞匯的理解能力。特與您分享。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇六
時(shí)間如馬駒過(guò)隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時(shí)光老人又即將偷走課題研究的一個(gè)月，11月是忙碌的一個(gè)月，也是充實(shí)的一個(gè)月，因?yàn)橛行抡n程背景下的.課改探索，亦有小課題開(kāi)展下的孜孜不倦的付出?，F(xiàn)就小課題開(kāi)展以來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
一、端正心態(tài)，用心做課題。
從10月開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教科研所的指導(dǎo)下，開(kāi)始逐漸深入《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開(kāi)始的概念模糊，經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我的方案。這是一個(gè)最真實(shí)的優(yōu)化成長(zhǎng)過(guò)程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，申報(bào)前期，我花了大量的時(shí)間在閱讀相關(guān)書(shū)籍資料上，以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的不足，有時(shí)為了找到更好更有說(shuō)服力的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無(wú)法深入的理解課題的主旨，更無(wú)法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置，積極參與。
進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，我受益頗多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究的資料，豐富了我的知識(shí)量，通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時(shí)在課題研究過(guò)程中，對(duì)學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。
三、深入研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)。
本人在積極研究小課題的過(guò)程中，特別注重對(duì)課堂詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
（一）單詞教學(xué)的五個(gè)步驟。
1、先呈現(xiàn)要教單詞所代表事物之形狀。
可以通過(guò)實(shí)物、多媒體、圖片或寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀(guān)感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物、服裝等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。像sun,star,rainbow,rain等單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
2、讓學(xué)生拼讀單詞。
我把所要學(xué)的單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母或字母組合組成的。
3、讓學(xué)生先試讀一些簡(jiǎn)單的單音節(jié)詞，如果讀錯(cuò)了再范讀或放錄音給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確的感受單詞的讀音。
4、讓學(xué)生思考單詞的讀音和構(gòu)成。
通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成，這時(shí)讓學(xué)生想一想所學(xué)單詞的讀音和字母組合主要是加深印象，讓學(xué)生牢記。
5、讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出單詞。
目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，然后我們拿出實(shí)物或卡片要求學(xué)生正確拼讀出所學(xué)單詞，并能在四線(xiàn)三格本上正確書(shū)寫(xiě)。如老師拿出鋼筆，學(xué)生觀(guān)其形，就拼寫(xiě)出p-e-n。
以上五個(gè)步驟缺一不可，只有通過(guò)看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的練習(xí)，才算系統(tǒng)的完成一個(gè)新單詞的教學(xué)。
（二）教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。
在新課改的浪潮下，活動(dòng)式和參與式教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。我在教單詞的時(shí)候，輔助以游戲，設(shè)置多個(gè)層次的不同的活動(dòng)，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中。教每個(gè)單詞只有三分鐘，那就是讓學(xué)生聽(tīng)30秒，看30秒，讀1分鐘，寫(xiě)1分鐘。然后就聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)單詞，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過(guò)的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過(guò)，再重新背一遍。兩次通過(guò)者，記憶力為80%，三次以上通過(guò)者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”，記憶單詞的能力都有了很大的提高。
（三）注意關(guān)心差生，加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對(duì)他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生重新樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……今天雖然我們的課題剛剛開(kāi)始，今后的研究工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；小課題研究工作定能扎實(shí)有效的實(shí)施，中國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育定會(huì)迎來(lái)新的春天。
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇七
1)韓信點(diǎn)兵（打一國(guó)名）
2)故宮（打一外國(guó)地名）
3)恩重如山（打一寧夏地名）
4)調(diào)整木價(jià)（打一山西地名）
5)地主（打一廣西地名）
6)燈火輝煌（打一福建地名）
7)觀(guān)日峰上望若何（打一浙江地名）
8)顧我無(wú)衣搜羅篋（打一外國(guó)地名）
9)淡梅半放先迎春（打一省區(qū)名）
10)大男子主義（打一四川地名）
11)大渡河口（打一河南地名）
12)大處落墨（打一中國(guó)地名）
13)春色三分入曲園（打一陜西地名）
14)長(zhǎng)坂坡上壓千軍（打一福建名勝）
15)回首看華山（打一安徽地名）
16)化干戈為玉帛（打一山西地名）
17)古城盡呈繁榮貌（打一山東地名）
18)風(fēng)光秀麗（打一臺(tái)灣地名）
19)東山日出（打一河南地名）
20)皇爺開(kāi)恩（打一中國(guó)地名）
21)大力士（打一中國(guó)地名）
22)千乘萬(wàn)騎（打一首都名）
23)好花開(kāi)前不言詩(shī)（打一山西名勝）
24)天下分久必合（打一陜西名勝）
25)雙花并艷（打一國(guó)名）
26)奔流到海不復(fù)回（打一甘肅地名）
27)東方風(fēng)來(lái)又一春（打一中國(guó)地名）
28)環(huán)境幽靜（打一福建地名）
29)滾滾長(zhǎng)江何處流（打一浙江地名）
30)大連市（打一北京地名）
31)無(wú)一漏網(wǎng)（打一首都名）
32)十扣柴扉九不開(kāi)（打一外國(guó)地名）
33)彩球單打薛平貴（打一外國(guó)地名）
34)陶然日暮起相思（打一湖南名勝）
35)天罡地煞集當(dāng)陽(yáng)（打一香港名勝）
36)全都曉得微山名（打一山東名勝）
37)古月離江西（打一省區(qū)名）
38)平均分配（打一貴州地名）
39)蟾宮折桂亦陶然（打一重慶名勝）
40)頑石點(diǎn)頭（打一貴州地名）
41)聰明絕頂不言詩(shī)（打一北京地名）
42)火焰山（打一內(nèi)蒙古地名）
43)和平萬(wàn)歲（打一四川地名）
44)三五成群去登山（打一名勝）
45)加德滿(mǎn)都（打一湖北地名）
46)必有榮耀建浮屠（打一福建名勝）
47)一日戰(zhàn)云起（打一福建名勝）
48)共同富裕（打一北京地名）
49)驚濤拍岸（打一外國(guó)地名）
50)一片降幡出石頭（打一名勝）
51)勸君更盡一杯酒（打一外國(guó)地名）
52)哪個(gè)愿臣虜自認(rèn)（打一貴州地名）
53)黃水謠（打一山西地名）
54)涇渭不分（打一甘肅地名）
55)十分樂(lè)觀(guān)（打一外國(guó)地名）
56)小巫見(jiàn)大巫，自嘆不如。（打一外國(guó)山名）
57)夜夜盼郎歸（打一外國(guó)地名）
58)山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（打一合肥名勝）
59)春來(lái)桃花映河心（打一貴州地名）
60)多年文明搞貿(mào)易（打一湖南地名）
61)既來(lái)之，則安之。（打一山西地名）
62)一石激起千層浪（打一外國(guó)地名）
63)寧愿站著死（打一貴州地名）
64)八月樹(shù)成蔭（打一中國(guó)地名）
65)卻是舊時(shí)相識(shí)（打一山西地名）
66)精通買(mǎi)賣(mài)之道（打一中國(guó)地名）
67)一勞永逸（打陜西一地名）
68)流水繞孤村（打一安徽名勝）
69)那母大蟲(chóng)吼了一聲（打一水滸地名）
70)會(huì)當(dāng)凌絕頂（打一江西地名）
71)黃連三七口服（打一中國(guó)地名）
72)賀詩(shī)（打一廣東名勝）
73)不說(shuō)假說(shuō)（打一貴州地名）
74)全面整頓（打一云南地名）
75)萱堂百歲拜浮屠（打一江蘇名勝）
76)馬克思和他故鄉(xiāng)（打一外國(guó)地名）
77)不才明主棄（打一江西地名）
78)三春簇?fù)沓鲩|門(mén)（打一廣西地名）
79)婆婆有恙（打一湖北地名）
80)兄長(zhǎng)到了（打一外國(guó)地名）
81)東山再起（打一陜西地名）
82)出師表（打一江蘇地名）
83)九曲黃河涌金沙（打一省區(qū)名）
84)林間共語(yǔ)（打一河南地名）
85)太史公到此暫?。ù蛞唤K地名）
86)苦日子一去不返（打一西藏地名）
87)太平莊（打一湖南地名）
88)六朝金粉好春光（打一中國(guó)地名）
89)紐約會(huì)合（打一福建地名）
90)三春去后諸芳盡（打一外國(guó)地名）
孝敬父母英語(yǔ)詞篇八
1.授人之魚(yú)，不如授人之漁。
教學(xué)生一些必備的語(yǔ)音知識(shí)。
例如:音標(biāo)的正確發(fā)音，音標(biāo)中音節(jié)的劃分，開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)等。
這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)單詞的發(fā)音和如何記憶單詞有了一定的了解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)心中才不回茫然。
2.充分利用每個(gè)單元后的詞匯。
老師可以利用早讀課或課上的時(shí)間進(jìn)行集體教學(xué)單詞的發(fā)音，注意多音節(jié)單詞的重音，提醒學(xué)生那些單詞容易拼錯(cuò)。
讓學(xué)生有一定的時(shí)間去拼讀，記憶這些單詞。
在上課時(shí)，老師對(duì)這些單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，批改后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讓學(xué)生板書(shū)，然后學(xué)生再訂正。
通常新學(xué)的單詞在一周里要聽(tīng)寫(xiě)三遍，拼錯(cuò)的再訂正三遍。
這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)記憶、反復(fù)糾錯(cuò)，正確的單詞形式才能在大腦皮層下留下深刻的印象。
與此同時(shí)老師還要指導(dǎo)學(xué)生再趁熱打鐵，練習(xí)使用這些詞匯，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)語(yǔ)言的操練，這些詞匯才能成為活的語(yǔ)言材料。
3.充分利用每個(gè)單元的reading&vocabulary。
因?yàn)樵趓eading中，學(xué)生可以體會(huì)到如何運(yùn)用單詞，在具體的語(yǔ)境掌握單詞的使用方法;在wordstudy中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的單詞并能拓寬所學(xué)單詞的用法。
如果能及時(shí)地默寫(xiě)優(yōu)美的句子，則會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.可以運(yùn)用比較，聯(lián)想和語(yǔ)境的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在詞匯教學(xué)中，運(yùn)用比較，聯(lián)想和語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、加深理解、增強(qiáng)記憶，從而進(jìn)一步突破高中詞匯教學(xué)瓶頸，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。
5.在語(yǔ)境中強(qiáng)化交際是不可忽視的。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯和英、美國(guó)家的文化息息相關(guān)。
英語(yǔ)詞匯中有很多用法已約定俗成，如一些成語(yǔ)(idioms)、比喻(metaphors)和幽默(humors)等。
只有依據(jù)特定的文化背景和歷史知識(shí)才能正確理解詞義，切忌望文生義或逐詞對(duì)譯。
總之，詞匯教學(xué)要得到老師和學(xué)生們應(yīng)有的重視，才有可能突破詞匯教學(xué)瓶頸，我們才能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正魅力。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇九
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分.文章基于當(dāng)前高校大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,提出了有關(guān)詞匯教學(xué)的相關(guān)建議.
作者：戴敏作者單位：徐州醫(yī)學(xué)院,江蘇,徐州,221004刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)文化教學(xué)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十
學(xué)習(xí)階段：水平三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作初步掌握發(fā)球動(dòng)作
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小排球發(fā)球
學(xué)習(xí)步驟：
自主游戲、充分活動(dòng)
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練
2、組織學(xué)生分組游戲，提示安全要求。
學(xué)生活動(dòng)：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、繼續(xù)體驗(yàn)向右轉(zhuǎn)走的隊(duì)列要求。
3、自主結(jié)合，自選游戲進(jìn)行活動(dòng)。
組織：六列橫隊(duì)、自由分散
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小組探究，掌握動(dòng)作
重
點(diǎn)：發(fā)球的正確
第一文庫(kù)網(wǎng)動(dòng)作。
難
點(diǎn)：發(fā)球有一定的準(zhǔn)確性。
教師活動(dòng)：1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生配合講解示范發(fā)球動(dòng)作，組織學(xué)生分組練習(xí)。
3、組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。提出要求繼續(xù)組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：1、二人一組，想象、嘗試發(fā)球動(dòng)作。
2、認(rèn)真觀(guān)察、了解正確的'發(fā)球動(dòng)作。
3、分成六組，在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)用墊球來(lái)接發(fā)球。
4、積極參與展示，交流發(fā)球的練習(xí)形式。
5、通過(guò)交流，選擇一種最好的，最適合小組練習(xí)的發(fā)球練習(xí)形式，在組長(zhǎng)的組織下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。
組織：分組練習(xí)
場(chǎng)地器材：體育館、排球20個(gè)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十一
上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南
湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州
云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、臺(tái)灣
香港、澳門(mén)
北京市[12區(qū)，6縣]
【縣】大興昌平延慶懷柔密云平谷
天津市[13區(qū)，5縣]
【縣】武清寶坻薊縣靜海寧河
河北省[11地級(jí)市，23縣級(jí)市，109縣，6自治縣]
【地級(jí)市】石家莊邢臺(tái)邯鄲衡水滄州保定廊坊張家口承德唐山秦皇島
【縣級(jí)市】鹿泉沙河武安南宮冀州藁城晉州辛集深州泊頭黃驊新樂(lè)安國(guó)
定州河間任丘高碑店涿州霸州遵化豐南遷安三河
【縣】井陘元氏贊皇高邑臨城內(nèi)丘邢臺(tái)永年涉縣磁縣臨漳魏縣
大名邯鄲成安肥鄉(xiāng)廣平館陶曲周邱縣臨西南和雞澤威縣任縣
巨鹿平鄉(xiāng)廣宗清河故城隆堯柏鄉(xiāng)棗強(qiáng)新河寧晉趙縣欒城平山
靈壽行唐曲陽(yáng)唐縣望都順平滿(mǎn)城阜平易縣淶水淶源定興正定
無(wú)極深澤安平饒陽(yáng)武強(qiáng)武邑獻(xiàn)縣阜城景縣吳橋東光南皮滄縣
鹽山海興青縣博野蠡縣肅寧清苑高陽(yáng)大城文安安新徐水容城
雄縣永清固安蔚縣陽(yáng)原涿鹿懷來(lái)宣化懷安萬(wàn)全尚義崇禮張北
康保沽源赤城隆化灤平承德平泉興隆遷西玉田豐潤(rùn)盧龍撫寧
灤縣昌黎灤南樂(lè)亭唐海香河
【自治縣】孟村回族自治縣青龍滿(mǎn)族自治縣圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族自治縣
寬城滿(mǎn)族自治縣豐寧滿(mǎn)族自治縣大廠(chǎng)回族自治縣
山西省[6地級(jí)市，16縣級(jí)市，85縣]
【地級(jí)市】太原陽(yáng)泉朔州大同長(zhǎng)治晉城
【縣級(jí)市】古交忻州原平榆次介休孝義汾陽(yáng)離石霍州臨汾侯馬
河津運(yùn)城永濟(jì)潞城高平
【縣】陽(yáng)曲定襄五臺(tái)代縣繁峙靈丘寧武神池山陰應(yīng)縣渾源廣靈
懷仁大同陽(yáng)高天鎮(zhèn)左云右玉偏關(guān)河曲保德五寨岢嵐興縣嵐縣
靜樂(lè)婁煩方山臨縣清徐交城文水柳林中陽(yáng)交口石樓靈石汾西
洪洞隰縣永和大寧蒲縣吉縣鄉(xiāng)寧襄汾曲沃新絳稷山絳縣垣曲
聞喜夏縣平陸萬(wàn)榮臨猗芮城盂縣壽陽(yáng)平定昔陽(yáng)和順左權(quán)榆社
沁縣襄垣武鄉(xiāng)太谷祁縣平遙沁源古縣安澤浮山翼城沁水陽(yáng)城
黎城屯留長(zhǎng)子壺關(guān)長(zhǎng)治平順陵川澤州
內(nèi)蒙古自治區(qū)[4地級(jí)市，16縣級(jí)市，17縣，49旗，3自治旗]
【地級(jí)市】呼和浩特包頭烏海赤峰
【縣級(jí)市】豐鎮(zhèn)集寧東勝臨河二連浩特錫林浩特通遼霍林郭勒烏蘭浩特
阿爾山扎蘭屯牙克石海拉爾滿(mǎn)洲里額爾古納根河
【縣】卓資涼城和林格爾清水河托克托武川固陽(yáng)五原磴口興和商都
化德多倫林西寧城開(kāi)魯突泉
【旗】察哈爾右翼前旗察哈爾右翼中旗察哈爾右翼后旗蘇尼特左旗
蘇尼特右旗四子王旗達(dá)爾罕茂明安聯(lián)合旗土默特左旗土默特右旗
準(zhǔn)格爾旗達(dá)拉特旗伊金霍洛旗烏拉特前旗烏拉特中旗烏拉特后旗
杭錦旗杭錦后旗鄂托克旗鄂托克前旗烏審旗阿拉善左旗阿拉善右旗
額濟(jì)納旗鑲黃旗正鑲白旗太仆寺旗正藍(lán)旗阿巴嘎旗克什克騰旗
翁牛特旗喀喇沁旗敖漢旗東烏珠穆沁旗西烏珠穆沁旗巴林左旗
巴林右旗阿魯科爾沁旗奈曼旗庫(kù)倫旗科爾沁左翼中旗科爾沁左翼后旗
扎魯特旗科爾沁右翼中旗科爾沁右翼前旗扎賚特旗新巴爾虎左旗
新巴爾虎右旗陳巴爾虎旗阿榮旗
【自治旗】莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗鄂倫春自治旗鄂溫克自治旗
遼寧省[14地級(jí)市，17縣級(jí)市，19縣，8自治縣]
【地級(jí)市】沈陽(yáng)盤(pán)錦錦州葫蘆島朝陽(yáng)阜新鐵嶺撫順本溪丹東遼陽(yáng)
鞍山營(yíng)口大連
【縣級(jí)市】新民北寧凌海興城凌源北票鐵法開(kāi)原鳳城燈塔海城
大石橋蓋州東港莊河瓦房店普蘭店
【縣】遼中臺(tái)安盤(pán)山大洼綏中建昌建平朝陽(yáng)義縣黑山彰武鐵嶺
法庫(kù)康平昌圖西豐撫順遼陽(yáng)長(zhǎng)海
【自治縣】喀喇沁左翼蒙古族自治縣阜新蒙古族自治縣新賓滿(mǎn)族自治縣清原滿(mǎn)族自治縣
桓仁滿(mǎn)族自治縣寬甸滿(mǎn)族自治縣本溪滿(mǎn)族自治縣岫巖滿(mǎn)族自治縣
吉林省[8地級(jí)市，20縣級(jí)市，18縣，3自治縣]
【地級(jí)市】長(zhǎng)春四平白城松原吉林遼源通化白山
【縣級(jí)市】公主嶺雙遼洮南大安榆樹(shù)德惠九臺(tái)舒蘭蛟河敦化圖們
琿春延吉龍井和龍樺甸磐石梅河口臨江集安
【縣】梨樹(shù)長(zhǎng)嶺通榆鎮(zhèn)賚乾安扶余農(nóng)安安圖汪清永吉東遼東豐
輝南柳河靖宇撫松江源通化
【自治縣】伊通滿(mǎn)族自治縣長(zhǎng)白朝鮮族自治縣前郭爾羅斯蒙古族自治縣
黑龍江省[11地級(jí)市，20縣級(jí)市，46縣，1自治縣]
【地級(jí)市】哈爾濱大慶齊齊哈爾黑河伊春牡丹江雞西鶴崗佳木斯
雙鴨山七臺(tái)河
【縣級(jí)市】雙城肇東安達(dá)訥河五大連池北安海倫綏化鐵力阿城
尚志五常海林寧安綏芬河穆棱富錦同江密山虎林
【縣】呼蘭蘭西肇州肇源泰來(lái)龍江甘南富裕依安克山克東嫩江
塔河漠河呼瑪孫吳遜克拜泉林甸明水青岡望奎綏棱慶安嘉蔭
蘿北巴彥木蘭通河方正賓縣延壽東寧林口雞東勃利依蘭湯原
樺南樺川集賢綏濱友誼寶清饒河撫遠(yuǎn)
【自治縣】杜爾伯特蒙古族自治縣
上海市[16區(qū)，4縣]
【區(qū)】黃浦區(qū)南市區(qū)盧灣區(qū)徐匯區(qū)長(zhǎng)寧區(qū)靜安區(qū)普陀區(qū)閘北區(qū)
虹口區(qū)楊浦區(qū)閔行區(qū)寶山區(qū)嘉定區(qū)浦東新區(qū)金山區(qū)松江區(qū)
【縣】青浦奉賢南匯崇明
江蘇省[13地級(jí)市，31縣級(jí)市，33縣]
【地級(jí)市】南京鎮(zhèn)江常州無(wú)錫蘇州揚(yáng)州泰州南通鹽城淮陰宿遷
連云港徐州
【縣級(jí)市】句容丹陽(yáng)揚(yáng)中金壇武進(jìn)溧陽(yáng)宜興江陰張家港常熟太倉(cāng)
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十二
對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，背單詞是一件很“痛苦”的事情。殊不知，這件苦差事也有“捷徑”可尋――那就是掌握規(guī)律。
下面就是應(yīng)用科學(xué)的記憶規(guī)律所總結(jié)出來(lái)的一組摘要。
1.記憶力用進(jìn)廢退――不要臨時(shí)抱佛腳。
2.運(yùn)用詞頻選擇記憶詞匯效率最高――這就是為什么barron’swordlist雖然比“紅寶書(shū)”詞匯量少一倍，考試中命中率卻高許多的原因。
3.運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)安排復(fù)試頻率可最高效利用時(shí)間。
4.分散記憶比集中記憶效果好――盡早開(kāi)始背單詞。
5.多覺(jué)記憶比單覺(jué)記憶效果好許多――這就是為什么上課效果比自己看書(shū)好的原因。
6.平常的東西不易記，奇特的東西不易忘――運(yùn)用荒誕聯(lián)想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種)。
7.通過(guò)聯(lián)想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯(lián)系起來(lái)記憶可事半功倍――尋找內(nèi)在規(guī)律如構(gòu)詞法。
8.不刻意去記的東西永遠(yuǎn)記不住――要有記憶目標(biāo)。
9.不相信自己能記住一定記不?。捍竽X的`記憶潛能比人們以為的要大的多――要有自信。
10。大腦越清凈，效果越好――選擇早上。
11。瞬間記憶一次性最大容量為7個(gè)記憶單位。
12。簡(jiǎn)單的東西比復(fù)雜的東西容易記(廢話(huà))。運(yùn)用這一規(guī)律開(kāi)發(fā)化簡(jiǎn)法(決非廢話(huà))，大多數(shù)單詞表可化簡(jiǎn)一半。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十三
大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班?？紤]到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞
背單詞重復(fù)性的記憶不可缺少，這對(duì)于短的單詞容易記憶，但構(gòu)成稍微復(fù)雜一些的背起來(lái)就有些費(fèi)勁兒。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班。考慮到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中?？嫉耐x詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
4、背單詞與練習(xí)查詞典兩者兼顧
職稱(chēng)英語(yǔ)考試能帶詞典進(jìn)考場(chǎng)，關(guān)鍵時(shí)刻可以幫我們查一下重點(diǎn)詞匯，這當(dāng)然是好事，也是記我們職稱(chēng)考生心里踏實(shí)的地方，但以我今年考試的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，提醒考友們兩點(diǎn)：一是要盡量平時(shí)多背些單詞，不能指望全部到考場(chǎng)查詞典。二是平時(shí)要多練習(xí)查詞，提高查閱速度。這兩點(diǎn)都是非常重要的，到了考試前的2個(gè)月，為了把握住考試中出現(xiàn)的生詞能夠在最短的時(shí)間里查到，除了積累詞匯，我還每天開(kāi)始練習(xí)查字典。每天大概查20對(duì)生詞和同義詞詞組，一般是通過(guò)一些模擬試題和閱讀文章來(lái)練習(xí)的?；揪毜娇吹絾卧~的首字母，就可以立刻翻到要查詞的第一個(gè)字母所在的頁(yè)數(shù)，真是“手到詞來(lái)”！說(shuō)了這么多，希望能對(duì)考友們今年的復(fù)習(xí)有所幫忙。相信只要樹(shù)立決心，并有耐心和毅力一直堅(jiān)持下去，大家都會(huì)把背單詞這關(guān)攻克的！加油！
超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中?？嫉耐x詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十四
內(nèi)容來(lái)源:1，問(wèn)父母和親戚鄰居2，上網(wǎng)查資料3，實(shí)地考察
報(bào)告內(nèi)容:
寶雞市在陜西關(guān)中西部，是一座古老而又充滿(mǎn)歷史典故的城市。
它是華夏始祖炎帝的故鄉(xiāng)，周秦王朝的發(fā)祥地，素有“炎帝故里，青銅器之鄉(xiāng)，佛骨圣地，民間美術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。
寶雞原來(lái)的名字叫做陳倉(cāng)，因?yàn)橛嘘悅}(cāng)山而得名。
兩千多年前，秦文公在這里修建了“陳倉(cāng)城”。
秦始皇統(tǒng)一七國(guó)后，在此設(shè)下陳倉(cāng)縣。
唐朝時(shí)改名寶雞縣，此地名一直沿用至今。
寶雞的歷史可追溯到上古三皇時(shí)期。
相傳，中華民族的始祖之一炎帝就誕生于寶雞的蒙峪。
據(jù)考證，寶雞原有三個(gè)神農(nóng)祠，其中以九龍泉的神農(nóng)祠最壯觀(guān)。
九龍泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。
此遺址在今寶雞渭河南岸神農(nóng)鄉(xiāng)峪泉村。
寶雞自古以來(lái)，就是關(guān)中的要地。
漢劉邦“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的故事就發(fā)生在這里。
陳倉(cāng)改名為寶雞是唐朝安史之亂時(shí)的事情。
最初，唐肅宋是改陳倉(cāng)縣為鳳翔縣，后因城南雞峰山常有“寶雞啼鳴”，唐肅宋認(rèn)為是吉祥之兆，于是他改“鳳翔”為“寶雞”，將陳倉(cāng)縣改稱(chēng)為寶雞縣。
從此，寶雞這個(gè)吉祥而美麗的地名就一直被沿用下來(lái)了。
現(xiàn)在的寶雞市管轄地區(qū)有三個(gè)，即金臺(tái)，渭濱和陳倉(cāng)區(qū)。
管轄的縣有九個(gè):鳳翔，歧山，扶風(fēng)，眉縣，隴縣，千陽(yáng)，麟游，鳳縣，太白縣。
市域面積1。
82萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?75萬(wàn)，其中市區(qū)人口75萬(wàn)。
附件:1，寶雞的美麗景色
2，攝影:一望無(wú)際的美麗寶雞
報(bào)告人:樂(lè)樂(lè)
11月1日
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十五
20xx屆考研的同學(xué)，啟動(dòng)英語(yǔ)復(fù)習(xí)第一個(gè)要面對(duì)的就是記憶詞匯。談到記憶，需要提到一個(gè)詞語(yǔ)，叫做“忘記”。正所謂有忘才有記，有記就會(huì)有忘，所以首先建議大家在記憶考研詞匯的時(shí)候，要抓住記憶的規(guī)律，尤其是不熟悉的，甚至陌生的詞匯，我們的記憶規(guī)律口號(hào)是“短期，高頻，復(fù)現(xiàn)”。就是在一個(gè)周之內(nèi)，要對(duì)這個(gè)陌生單詞進(jìn)行至少六次的重復(fù)記憶，才可能將它記住。今天給同學(xué)們介紹以下幾種單詞記憶方法。相信只要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，一定會(huì)對(duì)我們背誦考研單詞有幫助。
一、詞根詞綴法
英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律也是有規(guī)律可循的，單詞由詞根和詞綴兩部分組成，靠分解單詞來(lái)記憶，幾乎每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個(gè)詞根的基礎(chǔ)上，加上表示“再一次”的前綴re，就是“復(fù)習(xí)”的意思;加上表示“人物”的后綴er，就有“觀(guān)眾、探視器等”的意思。
這個(gè)方法是個(gè)比較高效率的方法,可以通過(guò)這個(gè)方法以一推三,由一個(gè)單詞學(xué)到多個(gè)單詞,并且可以用來(lái)猜測(cè)陌生詞匯的意思。
二、分類(lèi)歸總法
一個(gè)單詞有很多近義詞、反義詞，還有種屬特性分類(lèi)、類(lèi)比分類(lèi)等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開(kāi)心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對(duì)這種“單詞家族”的分門(mén)別類(lèi)，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。
三、創(chuàng)意聯(lián)想法
聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個(gè)單詞長(zhǎng)得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)“r”，后者有個(gè)“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹(shù)葉，自然是和春天有關(guān);而“i”像個(gè)人，是人自然會(huì)犯錯(cuò)，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來(lái)。這個(gè)方法形象生動(dòng)，同學(xué)們不妨試一試。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓，全體裁判員、運(yùn)動(dòng)員：
今天，風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚，我們?cè)诒本W運(yùn)會(huì)100天之際召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在此，我代表工會(huì)組委會(huì)對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的如期舉行表示熱烈祝賀！并向?yàn)榛I備組織此次運(yùn)動(dòng)會(huì)而付出艱苦努力的各位工作人員表示衷心的感謝！向刻苦訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)的所有參賽運(yùn)動(dòng)員及教練員表示親切的問(wèn)候！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，是提高干部群眾身體素質(zhì)，保障干部群眾身心健康的有效手段。今后我們將一年一度的舉辦一次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)，既是全局精神文明建設(shè)的重要組成部分，又可以活躍我們物價(jià)機(jī)關(guān)的工作氣氛，提高干部職工身體素質(zhì)，改變機(jī)關(guān)工作精神風(fēng)貌，從而推動(dòng)全民體育健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，以及促進(jìn)精神文明建設(shè)發(fā)揮了十分重要的推動(dòng)作用。按照據(jù)工會(huì)的安排，下次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)將把球類(lèi)比賽納入項(xiàng)目。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，是加速全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。體育是精神力量的物質(zhì)外化，一個(gè)民族的精神狀態(tài)與體育息息相關(guān)，國(guó)家昌盛則體育振興，在體育中我們可以找到激情和競(jìng)爭(zhēng)，在體育中我們可以尋覓光榮與夢(mèng)想，在體育中我們可以找到信心和力量，更可以找到成功與輝煌。同時(shí)，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：以更強(qiáng)、更高、更快的奧運(yùn)精神為動(dòng)力，以文明參與、團(tuán)結(jié)拼搏，再創(chuàng)新高為內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)。在此，我希望全體參賽運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”和“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神，模范遵守運(yùn)動(dòng)員守則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，勝不驕，敗不餒，賽出風(fēng)格、賽出水平，賽出友誼，全面展現(xiàn)蓬勃向上的時(shí)代風(fēng)采，取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)與精神文明雙豐收；希望全體裁判員、教練員、工作人員堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，恪盡職守，嚴(yán)于律己，嚴(yán)肅賽風(fēng)，嚴(yán)格賽紀(jì)，確保運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。
讓我們共同努力，把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成一次“文明、熱烈、精彩、圓滿(mǎn)”的盛會(huì)。
最后，預(yù)祝全體運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)！預(yù)祝本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿(mǎn)成功！
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孝敬父母英語(yǔ)詞篇十七
考研大綱上的英語(yǔ)詞匯明擺著，各種考研英語(yǔ)詞匯書(shū)也不少，可是同學(xué)們還是背了忘，忘了背。原來(lái)是個(gè)什么水平，背了一段時(shí)間也就是在原先的基礎(chǔ)上提高個(gè)10%-20%?？荚嚨臅r(shí)候許多單詞似曾相識(shí)卻又似懂非懂，以致于耽誤了不少答題時(shí)間，最后含恨敗北。
同學(xué)們之所以普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)樵~匯準(zhǔn)備中的三個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有解決，即見(jiàn)到英文不知道中文，不能持之以恒爛熟于心，相近詞辨析分不清。如果在備考過(guò)程中，沒(méi)有從根本上攻克這三個(gè)難點(diǎn)的話(huà)，詞匯上是很難有進(jìn)步的。
具體該怎么做呢？說(shuō)實(shí)話(huà)詞匯記憶也沒(méi)有什么捷徑可走，天才只是少數(shù)派，最終只有笨而辛苦的辦法才能最有效地幫助你盡快地拋棄那些該死的詞匯書(shū)。
在英語(yǔ)每天復(fù)習(xí)時(shí)間里，抽出一兩天的時(shí)間，其他的什么也不要做，在網(wǎng)上找一份標(biāo)準(zhǔn)的考研大綱詞匯的電子版，打印下來(lái)或是在電腦上，從頭到尾掃一遍，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的詞剔除掉。一定要見(jiàn)了英文就能知道中文的那些單詞，看了英文半天也想不起中文那些單詞那就是不認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)別對(duì)自己手軟！否則當(dāng)心考試的時(shí)候試卷向你痛下毒手！
ok，這樣留下的就都是生詞，再花點(diǎn)時(shí)間把這些單詞打亂順序整理一遍。最好是別一開(kāi)頭就a字打頭，隨便一個(gè)字母開(kāi)頭都可以，不然就會(huì)有“審美”疲勞的。
做完準(zhǔn)備工作后，統(tǒng)計(jì)一下不認(rèn)識(shí)的詞。這應(yīng)該能代表你個(gè)人的一個(gè)實(shí)際的情況了。接下來(lái)每天利用復(fù)習(xí)空隙，買(mǎi)幾打硬的白卡片，以一個(gè)星期為一個(gè)周期。比如說(shuō)你有3000個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，每天把總結(jié)出的不認(rèn)識(shí)的'單詞抄到白卡片上，每張20個(gè)單詞(根據(jù)你紙張的大小來(lái)定)。正面英文，反面中文。把最常用的一兩個(gè)中文意思抄下來(lái)，直到背爛為止。一天抄10張，一天就能抄上200個(gè)單詞，這3000個(gè)詞在20天左右里就可以背上一遍。這一遍結(jié)束以后，實(shí)際已經(jīng)是對(duì)這些單詞有了一個(gè)強(qiáng)記的過(guò)程。寫(xiě)下來(lái)的東西印象是很深的，為以后的背誦已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)了。這種一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦的記憶，比你搖頭晃腦的背上幾遍要有效的多。別忘了把這些卡片編好號(hào)，這些卡片可是要時(shí)刻伴你左右，直到你考研結(jié)束。
平時(shí)的時(shí)候，把這些卡片每天抽五張帶在身上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看看。在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，在車(chē)站等車(chē)的時(shí)候等等這種細(xì)碎的時(shí)間。這樣一天下來(lái)這五張卡片的100個(gè)單詞至少可以看上四五遍。每天晚上睡前把昨天的五張?jiān)俜鰜?lái)看看復(fù)習(xí)下。這樣一天75個(gè)，一個(gè)月下來(lái)能將這3000個(gè)單詞背個(gè)來(lái)回。實(shí)際上這些單詞每一個(gè)都見(jiàn)過(guò)好多遍了，能夠見(jiàn)到英文想起中文的幾率已經(jīng)很高了。每周找個(gè)固定的時(shí)間把這些卡片重新打亂順序再溫習(xí)一遍，記憶效果會(huì)更加明顯。
平時(shí)在練習(xí)閱讀，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)自己背過(guò)的單詞檢驗(yàn)一下，對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一下，錯(cuò)了繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，這5500個(gè)詞可以化整為零到200張卡片，再細(xì)化到每天5張，大大降低了背單詞的壓力。平時(shí)背單詞的時(shí)候結(jié)合做題，堅(jiān)持下來(lái)的話(huà)，，基本可以把考研單詞做到一個(gè)中等熟練的水平。當(dāng)然光背單詞還是不夠的，建議花一定的時(shí)間系統(tǒng)地看一些考研名家的輔導(dǎo)教材，海文學(xué)校特別提醒的是要集中看完型填空、詞匯辨析一類(lèi)的部分，從細(xì)節(jié)上對(duì)背過(guò)的單詞作一些深入的辨析，特別是要把自己想當(dāng)然一看就選了的，但選錯(cuò)了的題目用紅筆標(biāo)注出來(lái)。自己將這些常出錯(cuò)的題目集中記在一個(gè)本上作為以后沖刺時(shí)的重點(diǎn)回憶題。這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，不光是對(duì)完型和詞匯，打好了單詞的基礎(chǔ)對(duì)閱讀、寫(xiě)作和任何其他部分都很有好處。
臨考前一個(gè)月隨意抽取單詞來(lái)考自己，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)隨便抽哪一張，問(wèn)哪一個(gè)單詞你都基本認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這些單詞就已經(jīng)在你腦子里了。過(guò)了單詞這一關(guān)，你說(shuō)你還有啥好怕的，地基打好了，后邊慢慢往上壘就行了。剩下要做的就是在做模擬題的時(shí)候大膽地運(yùn)用這些單詞。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十八
無(wú)錫的來(lái)歷
太湖是個(gè)稻谷香，魚(yú)蝦鮮的好地方，生活在太湖邊上的人們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子。據(jù)老人們說(shuō)起無(wú)錫從前也遭受過(guò)一次災(zāi)難。傳說(shuō)，有一天半夜，人們?cè)谒瘔?mèng)中被一聲“轟隆”的巨響震醒。原來(lái)天上掉下一個(gè)閃光的球體，屬稱(chēng)錫球。這個(gè)錫球深深地陷入地里，這個(gè)錫球非常龐大，它露在地面外的身體形成了一座小山。人們?yōu)榇梭@嘆不已，大家都一時(shí)不明白這球來(lái)自哪里，不知道是禍還是福。人們心中各自嘀咕著，議論著。
沒(méi)想到一向風(fēng)平浪靜的太湖，突然狂風(fēng)大作，湖水奔騰沖向岸來(lái)。岸上的樹(shù)木，房屋被水沖倒沖塌了。只見(jiàn)隱隱有九條頭長(zhǎng)角，滿(mǎn)身鱗片的怪物，嘴里噴著煙霧，眼睛大得如銅鈴，發(fā)著藍(lán)幽幽的光。這些怪獸們圍著錫球轉(zhuǎn)著，舞著，你搶我?jiàn)Z，打大出手。整整鬧了一個(gè)晚上，把太湖糟蹋得不象樣子，把人們弄得人心惶惶。直到黎明來(lái)臨，這些怪物可能是相戰(zhàn)疲憊了，掃興而去。這樣太湖才算恢復(fù)了平靜。
可是一到夜晚，這些怪物們又來(lái)了，圍著那個(gè)錫球，把太湖鬧個(gè)天翻地覆，到天明時(shí)才善罷甘休。這下可害苦了太湖的百姓們，他們叫苦連天。過(guò)了一段時(shí)日，村里來(lái)了個(gè)白發(fā)銀髯老者，他看到叫苦連天的的人們，就問(wèn)：“這里出了什么事?！比藗儽贿@些怪物鬧得無(wú)心思回答老者，只是用手指了指那山一樣大的錫球。
老人順著他們手指的方向望去“哦，是云夢(mèng)龍宮的.錫珠??！它怎么到了這里？”心里嘀咕，嘴里自言自語(yǔ)。當(dāng)人們聽(tīng)老者知道這錫球的來(lái)歷，紛紛圍著老者，懇求老者幫助他們化解這場(chǎng)災(zāi)難。
老者開(kāi)始向村民們講述：“龍王生了九個(gè)龍子，這九個(gè)龍子生性玩劣兇悍，平時(shí)最喜歡搶這個(gè)錫珠玩耍，他們晝夜伏出，你搶我?jiàn)Z，都想把此珠吞到自己嘴里，占為己有，但是誰(shuí)也沒(méi)有奪到，沒(méi)想到，這錫珠居然來(lái)到了這里?！痹瓉?lái)如此啊，村民一下明白了。
“這么說(shuō)來(lái)，除非鏟除這九條龍，我們才能過(guò)上太平日子了?！?BR> “要除掉這九條龍，談何容易，你不會(huì)是癡人在說(shuō)夢(mèng)話(huà)？我們都是凡夫俗子，哪來(lái)有那樣的本領(lǐng)來(lái)斗九龍？”村民們你一句我一句的。
“大家不必驚慌啊。這龍固然厲害，我們斗不過(guò)它，但是我們可以動(dòng)腦子啊，想辦法，把這錫珠移走不就得了?！崩险咝Σ[瞇地望著大家。
“哦。這能行嗎？”有人問(wèn)。
“行，當(dāng)然行啊，你想想，那些龍就是為這錫珠而來(lái)的，只要我們把這錫珠移走了，錫珠沒(méi)了，我想龍也就不會(huì)來(lái)了。這樣，大家就可以恢復(fù)原來(lái)的生活了?！崩险呤置毿Φ馈?BR> “可是，這錫珠這么大，有一座山這么大，我們要搬到何時(shí)？雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)愚公移山，莫非我們也要這樣嗎？”
“哈哈，不要這樣，我知道，這顆錫珠不過(guò)是一層薄薄的錫殼，里面是一堆亂石土丘，我們只要把錫殼搬走，就可大功告成，不用多久時(shí)間的，只要大家齊心協(xié)力。”
于是，男女老少全部出動(dòng)，挑的挑，抬的抬，把挖下的錫深深埋進(jìn)地坑里。從早上到黃昏，大家氣也不換一口，腳也不歇一下，拼命地挖，終于把錫珠的外殼全部挖光了，只剩下一座光禿禿的土丘石山。
這天夜里，那些怪物們又來(lái)，一看錫珠沒(méi)了，他們發(fā)瘋似的找了好久，都沒(méi)有找到。開(kāi)始你怪我，我怨你的，大打出手，鬧了個(gè)天昏地暗，星月無(wú)光。等到東方露白，他們才悻悻而回，回到了他們的云夢(mèng)澤龍宮去了。
天亮了，村民跑出來(lái)一看，只見(jiàn)面對(duì)土丘的前面長(zhǎng)出了一座山巒，層疊九重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去象九條??九個(gè)龍背，一個(gè)龍頭都直對(duì)著挖光了錫的土山。于是村民把這山稱(chēng)之為“九龍山”。
因?yàn)殄a山?jīng)]有了錫，人們就把這地方叫做了“無(wú)錫”，無(wú)錫的地名就是這樣來(lái)的。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇十九
內(nèi)容摘要：色彩歸納參照對(duì)象寫(xiě)生，訓(xùn)練的顏色從單色概括到逐漸多色豐富，表現(xiàn)手段多樣，教學(xué)循序漸進(jìn)；課程時(shí)間可長(zhǎng)可短，作業(yè)效果顯著；能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的配色尋求色彩理論本質(zhì)規(guī)律，達(dá)到理性控制畫(huà)面；色彩飽和、明確，作品完整，效果更加接近設(shè)計(jì)的效果圖，具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意意識(shí)等優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的色彩理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：色彩基礎(chǔ)教學(xué)色彩歸納改革
一、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
雖然我國(guó)大陸現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展史只有短短的二三十年時(shí)間，較之德國(guó)等歐洲國(guó)家有近1的差距，但近年來(lái)我國(guó)的設(shè)計(jì)水平已有很大提高，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系也在逐漸完善。然而，在設(shè)計(jì)學(xué)院的整體基礎(chǔ)教學(xué)中，對(duì)負(fù)責(zé)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的教師而言，其色彩基礎(chǔ)短暫的三四周的學(xué)習(xí)課時(shí)安排太少，雖然用盡渾身解數(shù)施教，卻達(dá)不到預(yù)期和課程安排的要求，有的教師往往也只能竭盡所能完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師又會(huì)覺(jué)得，傳統(tǒng)色彩寫(xiě)生教學(xué)無(wú)法與今后的各個(gè)實(shí)際設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，難以達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中打好色彩理論基礎(chǔ)的目的。在諸多的色彩教學(xué)摸索當(dāng)中，色彩歸納從概念上更加符合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)榧冉Y(jié)合對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)生，描繪過(guò)程有感性認(rèn)識(shí)，又不是被動(dòng)摹寫(xiě)，要求理性概括，訓(xùn)練由淺到深，教學(xué)很系統(tǒng)，能夠進(jìn)一步提高色彩的理性認(rèn)識(shí)，其簡(jiǎn)潔的色彩關(guān)系更接近設(shè)計(jì)色彩理性配色的本質(zhì)，多樣的表現(xiàn)方法，為不同層次的學(xué)生提供了多種選擇，是一種快速、有效、實(shí)用的教學(xué)訓(xùn)練方法。對(duì)色彩歸納色彩理論的理解訓(xùn)練，能夠提煉出的色彩規(guī)律，更適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)色彩教學(xué)。
二、歸納與傳統(tǒng)寫(xiě)生色彩的異同
色彩歸納，顧名思義就是運(yùn)用概括、簡(jiǎn)練的色彩表現(xiàn)對(duì)象的形象和色彩，當(dāng)然相應(yīng)的造型及構(gòu)圖都會(huì)隨之變化，由此創(chuàng)造出統(tǒng)一、和諧的色彩作品。它訓(xùn)練的是對(duì)客觀(guān)物象的色彩進(jìn)行夸張、概括、簡(jiǎn)化，主要是運(yùn)用人們對(duì)色彩關(guān)系的理解表現(xiàn)對(duì)象，注重的是創(chuàng)造性思維，與常規(guī)色彩寫(xiě)生有很大不同。過(guò)去傳統(tǒng)色彩基礎(chǔ)寫(xiě)生教學(xué)是為純藝術(shù)打好寫(xiě)實(shí)基礎(chǔ)的，如油畫(huà)、版畫(huà)和國(guó)畫(huà)等，抓質(zhì)感、體量感、空間感，注重色彩的真實(shí)表現(xiàn)，畫(huà)家情感的表述也是重點(diǎn)，講究筆法和技法的運(yùn)用，色彩變化過(guò)多，需要多次、反復(fù)、長(zhǎng)期、深入訓(xùn)練，才能夠達(dá)到較高境界。然而，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又無(wú)法安排長(zhǎng)時(shí)間、多層次的訓(xùn)練，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)完全把握色彩關(guān)系理論。傳統(tǒng)寫(xiě)生不是為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的色彩理論教學(xué)而設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)又大多是在傳統(tǒng)純藝術(shù)院?；A(chǔ)上，為適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)需求而分離出來(lái)的專(zhuān)業(yè)，即使是新的設(shè)計(jì)學(xué)院，往往教師也受到傳統(tǒng)固有觀(guān)念的影響，專(zhuān)業(yè)分出來(lái)了，但基礎(chǔ)色彩教學(xué)模式又沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性需求的改革。對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)課程都是為各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程打基礎(chǔ)的，沒(méi)有相互聯(lián)系和延續(xù)的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系，必然是失敗的。然而，很多學(xué)院是將基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)內(nèi)容截然分開(kāi)，教基礎(chǔ)的教師被普遍認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)是有堅(jiān)實(shí)造型和色彩基礎(chǔ)，學(xué)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，懂不懂設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)系，這必然會(huì)造成基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的脫節(jié)，很多設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)今后并不涉及寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)創(chuàng)作，因而所學(xué)沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)生大學(xué)二、三年級(jí)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，往往又要再次從專(zhuān)業(yè)方面的用色，進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩理論知識(shí)的講述，這就造成教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)。這種教學(xué)體系是不科學(xué)的，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)色彩訓(xùn)練方式。
色彩歸納理論是：在造型上要求理性，塊面大小的合理分布，塊面與塊面之間協(xié)調(diào)的關(guān)系都帶有一定的創(chuàng)意性；色彩上色塊概括，色階差別較大，這都需要理性處理；構(gòu)圖上理性而帶有裝飾創(chuàng)意感，相應(yīng)的理論指導(dǎo)是必要的，否則達(dá)不到預(yù)期效果。由此可見(jiàn)，這是一門(mén)重理性的教學(xué)課程。色彩歸納從字面上看，重在歸納二字，它以客觀(guān)對(duì)象為主，是從客觀(guān)對(duì)象概括、歸納而來(lái)，通過(guò)感受，運(yùn)用色彩提取和推移，教學(xué)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握色彩變化的規(guī)律，并總結(jié)為以后理性運(yùn)用色彩，尋求畫(huà)面的`整體統(tǒng)一和諧。
三、色彩歸納在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)性
筆者從1993年第一次采用色彩歸納教學(xué)，初次教學(xué)探索是學(xué)校所安排的“裝飾色彩”課程，當(dāng)時(shí)“裝飾色彩”還是一個(gè)新名詞，也是一個(gè)時(shí)尚的課程，然而對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，剛畢業(yè)不久，在學(xué)生時(shí)期并沒(méi)有涉及該課程。沒(méi)有課本，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式和范例，又沒(méi)有可參考的書(shū)籍，只能自己“摸著石頭過(guò)河”，參考的教學(xué)理論來(lái)源于在清華工藝美術(shù)學(xué)院所學(xué)圖案教學(xué)體系當(dāng)中的限色寫(xiě)生、色彩采集運(yùn)用，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握有用的色彩裝飾理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)色彩的理解，為今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩理論打下基礎(chǔ)。通過(guò)多年的教學(xué)和總結(jié)，從單色固有色入手，注重固有色的調(diào)色訓(xùn)練，到單體兩三個(gè)色，開(kāi)始訓(xùn)練光對(duì)物體照射時(shí)色彩的變化關(guān)系，由簡(jiǎn)單再擴(kuò)展多色的過(guò)渡，尋求色塊之間的變化關(guān)系，注意環(huán)境色和物體質(zhì)感的表現(xiàn)，最后發(fā)展到歸納超寫(xiě)實(shí)的研究，這樣聯(lián)系就形成了色彩歸納訓(xùn)練的體系，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性教學(xué)，從而初步探索出了單色明暗推移表現(xiàn)法、單體固有色表現(xiàn)法、勾線(xiàn)色塊法、色彩歸納推暈法、限色歸納法、裝飾色彩歸納法、寫(xiě)意色彩歸納法、設(shè)計(jì)色彩歸納法等訓(xùn)練方法。這一系列的訓(xùn)練法，具有由易到難、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)短期的訓(xùn)練就能夠取得良好的教學(xué)效果，既能夠畫(huà)出視覺(jué)效果好、有設(shè)計(jì)創(chuàng)意感的作品，又能夠掌握簡(jiǎn)單實(shí)用的色彩理論。由此可見(jiàn)，色彩歸納的教學(xué)，其訓(xùn)練是具科學(xué)性和適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。色彩歸納訓(xùn)練內(nèi)容豐富，有靜物、人物、花卉、風(fēng)景、動(dòng)物等，可以根據(jù)設(shè)計(jì)不同的專(zhuān)業(yè)有所側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練，例如，服裝和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)側(cè)重人物歸納訓(xùn)練、平面裝潢專(zhuān)業(yè)側(cè)重靜物歸納訓(xùn)練、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)側(cè)重風(fēng)景歸納訓(xùn)練、染織專(zhuān)業(yè)側(cè)重花卉歸納訓(xùn)練等。這些與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的色彩歸納訓(xùn)練作品的效果，更加接近各個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)，顯而易見(jiàn)，明確的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的，就為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的色彩理論打下了牢固的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)
總之，色彩歸納訓(xùn)練具有系統(tǒng)和科學(xué)的特性，更適合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，它是去繁就簡(jiǎn)、追求本質(zhì)的教學(xué)方法，必將成為設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的大趨勢(shì)。
孝敬父母英語(yǔ)詞篇二十
1、在周記本上：每?jī)商鞂?xiě)一篇日記或隨筆，記錄自己生活的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，也可以做讀書(shū)摘抄。字?jǐn)?shù)在400—600字之間。寫(xiě)清每篇的日期。
2、背八下語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)歌20首，每天一首,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子背完的詩(shī)旁邊簽“已會(huì)被”。
3、閱讀八下語(yǔ)文書(shū)“名著導(dǎo)讀”中的書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。除此之外，閱讀《水滸傳》和《西游記》。
4、給中考200成語(yǔ)解詞并造句。（此資料在班級(jí)公共郵箱中下載）
5、以上內(nèi)容會(huì)在開(kāi)學(xué)的假期排查考試中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考查。
附錄一：
中考成語(yǔ)表，查詞典，請(qǐng)給每個(gè)成語(yǔ)解詞，并造句。（每天10個(gè)，共200個(gè)）安然無(wú)恙 ：
造句： 拔苗助長(zhǎng) 造句： 跋山涉水 造句： 百看不厭 造句： 班門(mén)弄斧 造句： 搬弄是非 造句： 變本加厲 造句： 變幻莫測(cè) 造句： 別具匠心 造句： 不恥下問(wèn) 造句： 不可救藥 造句： 不可思議 造句： 不能自已 造句： 不屈不撓 造句： 不速之客 造句：
不屑置辯 造句： 不言而喻 造句:
不約而同 造句: 不折不扣 造句: 層巒疊嶂 造句: 暢所欲言 造句: 車(chē)水馬龍 造句: 稱(chēng)心如意 造句: 承前啟后 造句: 誠(chéng)心誠(chéng)意 造句: 觸景生情 造句: 唇亡齒寒 造句: 春和景明 造句: 春華秋實(shí) 造句: 當(dāng)之無(wú)愧 造句: 道聽(tīng)途說(shuō) 造句: 得不償失 造句: 滴水穿石 造句: 斷壁殘?jiān)?造句: 風(fēng)調(diào)雨順 造句: 峰回路轉(zhuǎn) 造句: 赴湯蹈火 造句: 高屋建瓴 造句: 剛正不阿 造句: 各持己見(jiàn) 造句: 各得其所 造句: 各盡所能 造句: 各行其是 造句: 根深蒂固 造句: 駭人聽(tīng)聞 造句: 厚此薄彼 造句: 煥然一新 造句: 豁然開(kāi)朗 造句: 雞犬相聞 造句: 記憶猶新 造句: 家喻戶(hù)曉 造句: 堅(jiān)定不移 造句: 見(jiàn)異思遷 造句:
造句: 刻舟求劍 造句: 扣人心弦 造句: 夸夸其談 造句: 膾炙人口
造句: 輕而易舉 造句: 情不自禁 造句: 情真意切 造句: 全神貫注 造句: 人聲鼎沸 造句: 忍俊不禁 造句: 任勞任怨 造句: 銳不可當(dāng) 造句: 三顧茅廬 造句: 賞心悅目 造句: 舍生取義 造句: 身臨其境 造句: 深?lèi)和醇?造句: 聲色俱厲 造句: 失魂落魄 造句: 詩(shī)情畫(huà)意 造句: 世外桃源 造句: 勢(shì)不兩立 造句: 守株待兔 造句: 首屈一指 造句: 首當(dāng)其沖 造句: 水落石出 造句: 水乳交融 造句: 水漲船高 造句: 四面楚歌 造句: 素不相識(shí) 造句: 隨波逐流 造句: 隨聲附和 造句: 談笑風(fēng)生 造句: 嘆為觀(guān)止 造句: 甜言蜜語(yǔ) 造句: 推陳出新 造句: 完璧歸趙 造句: 萬(wàn)籟俱寂 造句: 亡羊補(bǔ)牢 造句: 妄自菲薄 造句: 聞雞起舞 造句: 唯利是圖 造句: 溫故知新 造句: 無(wú)邊無(wú)垠 造句: 無(wú)動(dòng)于衷 造句: 無(wú)精打采 造句: 無(wú)緣無(wú)故 造句: 息息相關(guān) 造句: 洗耳恭聽(tīng) 造句: 喜不自勝 造句: 喜出望外 造句: 鮮為人知 造句: 閑情逸致 造句: 相得益彰 造句: 相輔相成 造句: 相提并論 造句: 小心翼翼 造句: 心馳神往 造句: 心曠神怡 造句: 心平氣和 造句: 心悅誠(chéng)服 造句: 欣喜若狂 造句: 星羅棋布 造句: 胸有成竹 造句: 栩栩如生 造句: 軒然大波 造句: 懸梁刺股 造句: 鴉雀無(wú)聲 造句: 言簡(jiǎn)意賅 造句: 眼花繚亂 造句: 杳無(wú)消息 造句: 夜以繼日 造句: 一碧萬(wàn)頃 造句: 一籌莫展 造句: 一鼓作氣 造句: 一勞永逸 造句: 一望無(wú)際 造句: 一語(yǔ)雙關(guān) 造句: 依然如故 造句: 依山傍水 造句: 怡然自樂(lè) 造句: 義不容辭 造句: 異口同聲 造句: 異想天開(kāi) 造句: 抑揚(yáng)頓挫 造句: 飲水思源 造句: 油然而生 造句: 與日俱增 造句: 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 造句: 再接再厲 造句: 載歌載舞 造句: 張燈結(jié)彩 造句: 鄭重其事 造句: 中流砥柱 造句: 枝繁葉茂 造句: 裝模作樣 造句: 壯志未酬 造句: 諄諄教誨 造句: 自得其樂(lè) 造句: 自給自足 造句: 自強(qiáng)不息 造句: 走投無(wú)路 造句: 左顧右盼 造句:
附錄二 八年級(jí)下冊(cè)背誦古詩(shī)篇目酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(唐)劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
《赤壁》（作者）杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
過(guò)零丁洋
（宋）文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死, 留取丹心照汗青。
水調(diào)歌頭 蘇軾
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
山坡羊·潼關(guān)懷古 元代 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
飲 酒
己亥雜詩(shī)近代 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
贈(zèng)從弟
漢末 劉楨 亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！
送杜少府之任蜀州 唐朝 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
登幽州臺(tái)歌 唐朝 陳子昂 前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
終南別業(yè) 唐 王維 中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云 李白 棄我去者，昨日之日不可留； 亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
早春呈水部張十八員外 唐 韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
無(wú)題 李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
相見(jiàn)歡 五代南唐 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
登飛來(lái)峰 宋 王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
蘇幕遮 宋 范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
茅屋為秋風(fēng)所破歌
杜甫
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
白雪歌送武判官歸京 唐朝 岑參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。