選擇適合的方案可以提高工作效率，減少資源浪費(fèi)。方案的制定需要明確目標(biāo)和需求，以確定解決方案的方向和內(nèi)容。在以下范文中，你可以找到一些關(guān)于方案寫作的技巧和方法。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
古詩是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。小學(xué)語文教材中選編了數(shù)十首古詩，因此，古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文新大綱在“附錄”中推薦了70首小學(xué)生古詩詞背誦篇目，由此數(shù)量上的增加，可以明顯看出，其目的是為了加強(qiáng)古詩教學(xué)，擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)詩詞的閱讀。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。
《示兒》是南宋愛國(guó)詩人陸游的絕筆。這首詩通俗易懂，寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的古詩，對(duì)古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易東，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)，然后以全班交流的形式共同品析重點(diǎn)詞句。
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，自己去弄懂課題和詩句的意思，然后讓學(xué)生緊扣全詩的情感基調(diào)，感受詩人的“悲”，然后通過簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人的“悲愁”心事，讓學(xué)生理解詩人陸游的臨終之“悲”。為了使學(xué)生深刻體會(huì)詩人的“悲憤”教學(xué)中，我插入了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》及林升的《題臨安邸》，從中也讓學(xué)生感受詩人對(duì)祖國(guó)前途的憂慮和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。從中體會(huì)詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
課末又展示李清照的一首詩《夏日絕句》，一可以鞏固學(xué)生的對(duì)詩文和作者思想感情的理解。二是學(xué)生古詩詞的積累。
教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解能力是我沒有判斷到的，語言組織能力也不到位，在今后的教學(xué)中，我將著重對(duì)學(xué)生相關(guān)語文能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，全面提高本班學(xué)生的.語文能力和語文素質(zhì)。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析
自英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
生字卡片
小黑板
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，初讀課文
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
（二）自主學(xué)習(xí)課文
1.用六畫讀書法借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題
（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況
1.說說幾個(gè)自然段
2．指名讀生字，說說識(shí)字方法。
注意：
弄、創(chuàng)、夢(mèng)三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時(shí)，注意和走之區(qū)分開。
認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢(mèng)、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。
3．說自己、小組解決了哪些疑難問題
4．說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5．說你最喜歡的地方
6．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什么故事？
（三）指導(dǎo)寫字
觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。書字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的.寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1．檢查識(shí)字情況
2．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什么故事？
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二段
（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三段
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。
（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）
內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）
電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見，我國(guó)在研究制造中。）
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四段
（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
5.學(xué)習(xí)第五段
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。
（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動(dòng)。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。
6.學(xué)習(xí)第六段
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
（2）指導(dǎo)感情朗讀。
（三）讀全文，鞏固練習(xí)
1.朗讀課文。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)書寫形難字：動(dòng)、發(fā)、成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣？
3．四行詩寫得多美??！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。）
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽歌表演
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
5．朗讀整首詩。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？
2．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）
2．學(xué)做小詩人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子
1．翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))
1．詩中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩
年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家?！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說知道祖國(guó)的首都是北京，有的說知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭牭竭@個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對(duì)他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的`回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)樗脑姾苊??！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說“我喜歡我的詩句，因?yàn)槭俏覍懙?，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β暎乙策呅吂膭?lì)他：“你說得對(duì)。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。”
其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋砹恕Ｎ业闹饕庖材枚?，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧?！匀?，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍?，情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢？用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1）、第8自然段。
2）、第10自然。
3）、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（……）
4、反復(fù)詠嘆，感受親情。
1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的`一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛如山）
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
《蘇州園林》
教學(xué)
設(shè)計(jì) 人教版 八年級(jí) 第三單元 教學(xué)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。
2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。
過程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。
情感態(tài)度 和價(jià)值觀 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。
重點(diǎn) 理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
難點(diǎn) 揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。
課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充材料 課件 《園林》圖片 音樂器材 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 步驟 師生互動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 步驟1 導(dǎo) 入 新 課 引 發(fā) 興 趣 1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工 古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 當(dāng)代詩人賀敬之：
“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山?！?世上還有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。
3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面（點(diǎn)擊課件）緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。
步驟2 自 學(xué) 課 文 出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。
2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。
步驟3 師 生 互 動(dòng) 合 作 探 究 討 論 小 結(jié) 1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）2、第 2 段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：
一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。
二、講究假山池沼的配合。
三、
講究花草樹木的映襯。
四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、課文第 3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？ 第 2 段是總說，第 3、4、5、6 段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。
課文第 7、8、9 段寫了什么內(nèi)容？ 這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。
這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡(jiǎn)略。
誰能
總結(jié)
一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。
本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。
師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第 5 段為例說明。
第 1 句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第 2 句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？ 學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5 請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。
周密。如“務(wù)必．．使游覽者無論．．站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總．是一幅完美的圖畫。” 精煉。如第 7 段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng) 通 過 教 師 的 引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。
詞用得非常好。
6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比（如第 2 段）；設(shè)問（如第 3 段）；比喻（如第 3 段）。
步驟4 配 樂 朗 讀 體 驗(yàn) 美 文 在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9 段。
此時(shí)此刻，你有什么感受？ 學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。
步驟5 布 置 作 業(yè) 鞏 固 拓 展 1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21 世紀(jì)你神往的園林美”。
（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。
（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。
（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。
2、同學(xué)們想象的真好，21 世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。
通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。
板書設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。
總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
近景遠(yuǎn)景的層次美。
分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文。
總 教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？ 有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？ 看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀?，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香…… 如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？ 有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？ 看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀?，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
2014職教集團(tuán)教學(xué)成果評(píng)比方案設(shè)計(jì)
聯(lián)誼策劃方案設(shè)計(jì)范文
如何活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)理念：
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡(jiǎn)單說說原因。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的'朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩――《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀這首詩，想一想：陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
1. 能比較流利地熟練地朗讀課文 ?
2. 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思 ?
3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事 ?
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀 ?
[教學(xué)步驟?] ?
一、導(dǎo)入??新課
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
1. 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。
2.提出聽讀要求 ：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。 ?
其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。
4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。
5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。 ?
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）
2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？
3. ?故事中的主體是人還是狼？為什么？ ?
4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。 ?
5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？ ?
『布置作業(yè)?』
『板書』
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）
通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思：
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
授課教師：甘肅省臨澤縣平川中學(xué)崔愛萍
資源來源：遠(yuǎn)教ip資源
授課模式：模式二
一、關(guān)于教材：
（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》
（二）、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。
一課時(shí)
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。
、來源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù)：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
（3） 說一說你心目中狼的形象.（出示課件）
要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
（三）狼話題的研討
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“??? 狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書 ：??? 遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??
（5）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）評(píng)一評(píng)一
補(bǔ)白式對(duì)話
從??????? 句可以看出，這是兩只???????????? 的狼。
2、對(duì)狼的研討
（1）辯一辯
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）
（2）說一說你的理解。
（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書 ?????????????????狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????
狼?：??狡詐、貪婪
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗(yàn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂歡快風(fēng)格，通過對(duì)比聆聽撲捉音樂靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂，體驗(yàn)音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛?BR> 【教學(xué)內(nèi)容】
人音版第三冊(cè)第十課：欣賞《窗花舞》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
1.師生問好（自我介紹）
2.節(jié)奏游戲
師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開始。）
?大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?（注意強(qiáng)弱）
（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……?（一問一答）
?那你還能用其他方式來回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）
(2)師：?我們?cè)賮硪淮?，還是一問一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來越……?（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）
師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。
?讓我們加上音樂感覺一下。?
?分組再來一次，可以嗎？?
二、欣賞樂曲a部分
1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽
師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂，請(qǐng)你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）
2．二聽音樂（a1管弦）——用心辨聽
師：?還是這段歡快的音樂，請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？?
（學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）
3．三聽音樂（a1）——教師律動(dòng)《剪花女》
師：?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）
4．四聽音樂（a1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）
（1）模仿、體驗(yàn)
師：?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎？?（a1）（體驗(yàn)音樂歡快的情緒）
?除了剪紙，我們還做了什么？?（感受音樂的柔美、輕巧）
（2）律動(dòng)表演
?還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。?（圖片）
?這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。?（a1）
7.分析、品味
（1）形象體驗(yàn)
師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？?（節(jié)奏：音的長(zhǎng)短）
?前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。?
?在這段音樂中，相對(duì)短短的音用‘x’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘x—’表示，那連起來就是……—”
剪剪剪
?和著音樂，我們?cè)賮硪淮巍?（a）（第一遍只加“剪”的動(dòng)作，
第二遍完整表演。）
?音樂帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?（靈巧、生疏、笨拙、）
（2）節(jié)奏、速度
師：?請(qǐng)聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？?
?請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來動(dòng)一動(dòng)？?（51654543）
?為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺？?
?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請(qǐng)選擇！?（教師對(duì)比哼唱）
（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）
（3）旋律起伏
師：?請(qǐng)你再仔細(xì)聽，音樂的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？?
“請(qǐng)你對(duì)比55554444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？?
（音符在高低變化）
（4）哼唱、律動(dòng)
師：?請(qǐng)你唱一唱。?
?人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來
試一試。?（a1）
三、欣賞樂曲b部分
1．初聽音樂——靜心聆聽（完整）
?請(qǐng)你仔細(xì)聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？?（過渡段）
（更加歡快、熱烈、喜慶）
?這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？?（學(xué)生自由描述）
2．二聽音樂（b）——畫面輔助
?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）
3.三聽音樂——品味對(duì)答
（1）完整聆聽b部分
（2）一聽“對(duì)答”（b2）——辨聽音色
師：?音樂為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？?
（一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低）
（3）二聽“對(duì)答“（b2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽結(jié)構(gòu)）
?是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？”
“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂示范律動(dòng)—）
“請(qǐng)那個(gè)小朋友來跟老師合作表演一下？?（師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，
教師哼唱主題）
?音樂是這樣進(jìn)行的嗎？?（先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）
?音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂的心情。?
（分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作）
（4）三聽“對(duì)答”（b2）——“樂器“演奏（出示圖形譜）
（出示樂器圖片，分別辨聽長(zhǎng)笛與弦樂的音色。）
?通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？?
（短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管）
??????????
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
師：?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì)是怎么樣的嗎？?（先哼唱練習(xí)，師生合作。）?聽好音樂，我們要開始加入樂隊(duì)演出了。
（視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演）
4.五聽音樂——尾聲
（1）靜心聆聽
師：?聽，音樂的結(jié)尾給我們什么感覺？?（很干脆）?你覺得是發(fā)生了什么？?（看，貼）
?你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。）
?請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅。?（教師哼唱尾聲、定格拍照）
（2）完整欣賞b部分
三、拓展欣賞
1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲）
師：?小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，理解河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太陽）
2、你們知道太陽對(duì)我們大家有什么作用？（學(xué)生講太陽的作用）
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a自由讀
b齊讀
c開火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：金子更綠了更高了長(zhǎng)長(zhǎng)的等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流（同桌為一組）：假如沒有陽光，世界將會(huì)是什么樣子？
2、介紹有關(guān)太陽的`知識(shí)：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。
掌握?qǐng)D形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律，
利用圖形平移解決相關(guān)問題。
復(fù)習(xí)引入1、什么叫平移？
把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離，這種移動(dòng)叫做平移。
（1）把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的.形狀和大小完全相同。
（2）新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。
（3）問：一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、新授。
1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2，-3)。
1將點(diǎn)a(-2，-3)向右平移5個(gè)單位后，得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么？
2將點(diǎn)a(-2，-3)向上平移4個(gè)單位后，得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么？
2、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。簡(jiǎn)稱：橫移縱不變，縱移橫不變。
4、例題：三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a（4，3）b（3，1）c（1，2）。
5、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度;如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度.6、思考：如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5，這時(shí)圖形在哪兒？把它畫出來?。ㄓ袔追N平移方法）。
7、p53t1：圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行，分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后，飛機(jī)p飛到p`位置，飛機(jī)q、r飛到了什么位置？分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。
8、課內(nèi)練習(xí)：
1p53練習(xí)；
2口答：p53習(xí)題t2、3、4、6。
9、小結(jié)：
將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。
2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)理念：
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的`詩人是誰？簡(jiǎn)單說說原因，小學(xué)五年級(jí)語文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文中狼的形象。
教學(xué)性質(zhì)：
講讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。
（二）設(shè)問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？
提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”----狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”----偽裝輕松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來，狼的本性被揭示得淋漓盡致。
（三）提問：縱觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動(dòng)作神情的`？
提示：寫屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶由害怕到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。
（四）自讀課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。
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觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
加強(qiáng)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過全面開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）
1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。
2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語文組、理化生組、音樂課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。
3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
4、我校每學(xué)期開一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。
5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少組織師生開展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專題講座，拓寬師生視野。
6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問題，為下一次開展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。
8、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。
9、認(rèn)真填寫各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校開展活動(dòng)流程圖：
三、激勵(lì)機(jī)制
為促進(jìn)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年9月1日
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首
春曉村居
春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。教學(xué)過程：
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望
1、指名說一說。內(nèi)容選擇
（1）對(duì)語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
1、小組說，互評(píng)。
2、指名說，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
古詩是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。小學(xué)語文教材中選編了數(shù)十首古詩，因此，古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文新大綱在“附錄”中推薦了70首小學(xué)生古詩詞背誦篇目，由此數(shù)量上的增加，可以明顯看出，其目的是為了加強(qiáng)古詩教學(xué)，擴(kuò)大小學(xué)生對(duì)詩詞的閱讀。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。
《示兒》是南宋愛國(guó)詩人陸游的絕筆。這首詩通俗易懂，寫出了詩人陸游畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的古詩，對(duì)古詩有一定的理解能力，而且這首古詩也較為淺顯易東，所以我放手讓學(xué)生自學(xué)，然后以全班交流的形式共同品析重點(diǎn)詞句。
上課伊始，讓學(xué)生初讀詩文后，自己去弄懂課題和詩句的意思，然后讓學(xué)生緊扣全詩的情感基調(diào)，感受詩人的“悲”，然后通過簡(jiǎn)介有關(guān)背景，讓學(xué)生了解詩人的“悲愁”心事，讓學(xué)生理解詩人陸游的臨終之“悲”。為了使學(xué)生深刻體會(huì)詩人的“悲憤”教學(xué)中，我插入了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》及林升的《題臨安邸》，從中也讓學(xué)生感受詩人對(duì)祖國(guó)前途的憂慮和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，用堅(jiān)定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國(guó)吶喊的愛國(guó)精神，從而使學(xué)生受到感染、得到鼓舞。從中體會(huì)詩人那種悲哀凄涼之心情。但從詩人的情感流向來看，有著更加重要的一面，“元知萬事空”這話看來平常，但就全詩來說非常重要。它不但表現(xiàn)了詩人生死所戀，死無所畏的生死觀，更重要的是為下文的“但悲”起到了有力的反襯作用。朗讀時(shí)，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。“元”、“空”二字要讀得強(qiáng)勁有力，以反襯出詩人那種“不見九州同”則死不瞑目的心情。
課末又展示李清照的一首詩《夏日絕句》，一可以鞏固學(xué)生的對(duì)詩文和作者思想感情的理解。二是學(xué)生古詩詞的積累。
教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)詩文內(nèi)容的理解能力是我沒有判斷到的，語言組織能力也不到位，在今后的教學(xué)中，我將著重對(duì)學(xué)生相關(guān)語文能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，全面提高本班學(xué)生的.語文能力和語文素質(zhì)。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
一、教材簡(jiǎn)析
自英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
生字卡片
小黑板
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，初讀課文
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
（二）自主學(xué)習(xí)課文
1.用六畫讀書法借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題
（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況
1.說說幾個(gè)自然段
2．指名讀生字，說說識(shí)字方法。
注意：
弄、創(chuàng)、夢(mèng)三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時(shí)，注意和走之區(qū)分開。
認(rèn)記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢(mèng)、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）。
3．說自己、小組解決了哪些疑難問題
4．說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5．說你最喜歡的地方
6．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什么故事？
（三）指導(dǎo)寫字
觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。書字要強(qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的.寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)
1．檢查識(shí)字情況
2．指名讀課文思考：
看課文講了火車的什么故事？
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一、二段
（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下飛馳而過的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三段
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。
（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）
內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）
電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠?jī)筛娋€提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請(qǐng)看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見，我國(guó)在研究制造中。）
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四段
（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？
5.學(xué)習(xí)第五段
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。
（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。
（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動(dòng)。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。
6.學(xué)習(xí)第六段
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
（2）指導(dǎo)感情朗讀。
（三）讀全文，鞏固練習(xí)
1.朗讀課文。
2.教讀識(shí)字口訣、抽讀卡片，識(shí)記生字。
3.指導(dǎo)書寫形難字：動(dòng)、發(fā)、成。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1．教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2．學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
b、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。
c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。
3．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。
5．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）
(二)復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1．黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔空?qǐng)大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？(指名四人上臺(tái)把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
3．大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）
(四)精讀訓(xùn)練。
2．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
（1）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
（2）讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣？
3．四行詩寫得多美??！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。）
（1）討論交流。
（2）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片?？春蠛?jiǎn)單交流感受。
（3）聽歌表演
有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂。（播放vcd《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）
（4）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
5．朗讀整首詩。
(五)指導(dǎo)背誦。
1．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？
2．邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3．請(qǐng)大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲）
2．學(xué)做小詩人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
3、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
(七)總結(jié)，布置作業(yè)。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子
1．翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。
3、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))
1．詩中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[原創(chuàng)]童言率真，課堂精彩
年9月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家?！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說知道祖國(guó)的首都是北京，有的說知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明?！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)?！甭牭竭@個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個(gè)孩子說不是曹操發(fā)明的，就轉(zhuǎn)頭問他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了。”“其他同學(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的?！焙⒆拥哪橀_始有些紅了?！芭?，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。
其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”
為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對(duì)他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂??！币痪湓捥嵝蚜宋遥亿s緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)。”被獎(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖姳徊杉{，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩?！?BR> 因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的`回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)樗脑姾苊??！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因?yàn)槲蚁矚g。”我馬上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由?！弊蠲畹氖且晃煌瑢W(xué)說“我喜歡我的詩句，因?yàn)槭俏覍懙?，跟他們的都不一樣?！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β暎乙策呅吂膭?lì)他：“你說得對(duì)。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信。”
其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲?！蔽已杆倏戳丝磿r(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧?！甭曇舳嗥饋砹恕Ｎ业闹饕庖材枚?，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧?！匀?，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤。——以為做過了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。
專家評(píng)點(diǎn)：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍?，情況非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢？用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1）、第8自然段。
2）、第10自然。
3）、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（……）
4、反復(fù)詠嘆，感受親情。
1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的`一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛如山）
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
《蘇州園林》
教學(xué)
設(shè)計(jì) 人教版 八年級(jí) 第三單元 教學(xué)分析 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。
2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。
過程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。
情感態(tài)度 和價(jià)值觀 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。
重點(diǎn) 理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
難點(diǎn) 揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。
課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充材料 課件 《園林》圖片 音樂器材 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué) 步驟 師生互動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖 步驟1 導(dǎo) 入 新 課 引 發(fā) 興 趣 1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工 古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 當(dāng)代詩人賀敬之：
“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山?！?世上還有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。
3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面（點(diǎn)擊課件）緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。
步驟2 自 學(xué) 課 文 出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。
2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。
步驟3 師 生 互 動(dòng) 合 作 探 究 討 論 小 結(jié) 1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）2、第 2 段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：
一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。
二、講究假山池沼的配合。
三、
講究花草樹木的映襯。
四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、課文第 3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？ 第 2 段是總說，第 3、4、5、6 段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。
課文第 7、8、9 段寫了什么內(nèi)容？ 這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。
這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡(jiǎn)略。
誰能
總結(jié)
一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。
本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。
師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第 5 段為例說明。
第 1 句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第 2 句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？ 學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5 請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。
周密。如“務(wù)必．．使游覽者無論．．站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總．是一幅完美的圖畫。” 精煉。如第 7 段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng) 通 過 教 師 的 引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。
詞用得非常好。
6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比（如第 2 段）；設(shè)問（如第 3 段）；比喻（如第 3 段）。
步驟4 配 樂 朗 讀 體 驗(yàn) 美 文 在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9 段。
此時(shí)此刻，你有什么感受？ 學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。
步驟5 布 置 作 業(yè) 鞏 固 拓 展 1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21 世紀(jì)你神往的園林美”。
（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。
（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。
（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。
2、同學(xué)們想象的真好，21 世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。
通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。
板書設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。
總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具 花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
近景遠(yuǎn)景的層次美。
分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文。
總 教學(xué)反思 這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？ 有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？ 看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀?，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香…… 如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？ 有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？ 看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运剑⒖戏攀?，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
2014職教集團(tuán)教學(xué)成果評(píng)比方案設(shè)計(jì)
聯(lián)誼策劃方案設(shè)計(jì)范文
如何活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)理念：
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的詩人是誰？簡(jiǎn)單說說原因。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的'朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
今天我們一塊來學(xué)習(xí)他臨終時(shí)的絕筆詩――《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時(shí)候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀這首詩，想一想：陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
1. 能比較流利地熟練地朗讀課文 ?
2. 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思 ?
3. 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事 ?
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀 ?
[教學(xué)步驟?] ?
一、導(dǎo)入??新課
二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）
三、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
1. 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。
2.提出聽讀要求 ：聽準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。 ?
其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。
4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。
5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。 ?
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）
2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？
3. ?故事中的主體是人還是狼？為什么？ ?
4.故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f明。 ?
5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？ ?
『布置作業(yè)?』
『板書』
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？
（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）
通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思：
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
授課教師：甘肅省臨澤縣平川中學(xué)崔愛萍
資源來源：遠(yuǎn)教ip資源
授課模式：模式二
一、關(guān)于教材：
（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》
（二）、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。
一課時(shí)
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。
、來源：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù)：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
（3） 說一說你心目中狼的形象.（出示課件）
要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
（三）狼話題的研討
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“??? 狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書 ：??? 遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??
（5）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）評(píng)一評(píng)一
補(bǔ)白式對(duì)話
從??????? 句可以看出，這是兩只???????????? 的狼。
2、對(duì)狼的研討
（1）辯一辯
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）
（2）說一說你的理解。
（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書 ?????????????????狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????
狼?：??狡詐、貪婪
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗(yàn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動(dòng)、模仿等音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂歡快風(fēng)格，通過對(duì)比聆聽撲捉音樂靈巧的特點(diǎn)，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂，體驗(yàn)音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛?BR> 【教學(xué)內(nèi)容】
人音版第三冊(cè)第十課：欣賞《窗花舞》
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗(yàn)樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
1.師生問好（自我介紹）
2.節(jié)奏游戲
師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。（這個(gè)游戲我先拍，當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)你開始。）
?大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?（注意強(qiáng)弱）
（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……?（一問一答）
?那你還能用其他方式來回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）
(2)師：?我們?cè)賮硪淮?，還是一問一答，但節(jié)奏會(huì)變化哦，每條變得越來越……?（短）（分層次進(jìn)行，多次練習(xí)）
師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。
?讓我們加上音樂感覺一下。?
?分組再來一次，可以嗎？?
二、欣賞樂曲a部分
1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽
師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂，請(qǐng)你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）
2．二聽音樂（a1管弦）——用心辨聽
師：?還是這段歡快的音樂，請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得……？?
（學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）
3．三聽音樂（a1）——教師律動(dòng)《剪花女》
師：?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）
4．四聽音樂（a1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）
（1）模仿、體驗(yàn)
師：?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎？?（a1）（體驗(yàn)音樂歡快的情緒）
?除了剪紙，我們還做了什么？?（感受音樂的柔美、輕巧）
（2）律動(dòng)表演
?還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。?（圖片）
?這些窗花漂亮嗎？讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。?（a1）
7.分析、品味
（1）形象體驗(yàn)
師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎？?（節(jié)奏：音的長(zhǎng)短）
?前面兩次剪得短，后面一次剪得長(zhǎng)。?
?在這段音樂中，相對(duì)短短的音用‘x’表示，長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘x—’表示，那連起來就是……—”
剪剪剪
?和著音樂，我們?cè)賮硪淮巍?（a）（第一遍只加“剪”的動(dòng)作，
第二遍完整表演。）
?音樂帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎ǎ?（靈巧、生疏、笨拙、）
（2）節(jié)奏、速度
師：?請(qǐng)聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？?
?請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來動(dòng)一動(dòng)？?（51654543）
?為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺？?
?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請(qǐng)選擇！?（教師對(duì)比哼唱）
（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）
（3）旋律起伏
師：?請(qǐng)你再仔細(xì)聽，音樂的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點(diǎn)？?
“請(qǐng)你對(duì)比55554444，哪個(gè)顯得更加靈巧一些？?
（音符在高低變化）
（4）哼唱、律動(dòng)
師：?請(qǐng)你唱一唱。?
?人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來
試一試。?（a1）
三、欣賞樂曲b部分
1．初聽音樂——靜心聆聽（完整）
?請(qǐng)你仔細(xì)聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？?（過渡段）
（更加歡快、熱烈、喜慶）
?這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？?（學(xué)生自由描述）
2．二聽音樂（b）——畫面輔助
?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）
3.三聽音樂——品味對(duì)答
（1）完整聆聽b部分
（2）一聽“對(duì)答”（b2）——辨聽音色
師：?音樂為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？?
（一個(gè)細(xì)、亮、音高；一個(gè)連綿、柔和、音低）
（3）二聽“對(duì)答“（b2）——律動(dòng)對(duì)比（辨聽結(jié)構(gòu)）
?是啊，喜兒和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教師范唱，區(qū)分音色高低）那你能聽出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎？”
“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂示范律動(dòng)—）
“請(qǐng)那個(gè)小朋友來跟老師合作表演一下？?（師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演，
教師哼唱主題）
?音樂是這樣進(jìn)行的嗎？?（先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）
?音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達(dá)快樂的心情。?
（分組律動(dòng)表演：教師示范；師生合作）
（4）三聽“對(duì)答”（b2）——“樂器“演奏（出示圖形譜）
（出示樂器圖片，分別辨聽長(zhǎng)笛與弦樂的音色。）
?通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？?
（短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管）
??????????
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
師：?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì)是怎么樣的嗎？?（先哼唱練習(xí)，師生合作。）?聽好音樂，我們要開始加入樂隊(duì)演出了。
（視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演）
4.五聽音樂——尾聲
（1）靜心聆聽
師：?聽，音樂的結(jié)尾給我們什么感覺？?（很干脆）?你覺得是發(fā)生了什么？?（看，貼）
?你會(huì)怎么表現(xiàn)？你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。）
?請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，我要拍照羅。?（教師哼唱尾聲、定格拍照）
（2）完整欣賞b部分
三、拓展欣賞
1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲）
師：?小朋友的姿勢(shì)真是美極了，惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來表演
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)理念：
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀，理解河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師提出一個(gè)問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么？（太陽）
2、你們知道太陽對(duì)我們大家有什么作用？（學(xué)生講太陽的作用）
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
（一）學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的12個(gè)生字
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
2、去掉拼音讀
a自由讀
b齊讀
c指名讀
d男女生分組比賽讀
3、出示12個(gè)生字人讀
a自由讀
b齊讀
c開火車讀
三、朗讀感悟
1、放課文錄音
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：金子更綠了更高了長(zhǎng)長(zhǎng)的等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動(dòng)
1、學(xué)生討論交流（同桌為一組）：假如沒有陽光，世界將會(huì)是什么樣子？
2、介紹有關(guān)太陽的`知識(shí)：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個(gè)地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動(dòng)的源泉，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
五、作業(yè)布置
搜集有關(guān)太陽的知識(shí)，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí)。
掌握?qǐng)D形平移前后的坐標(biāo)變化規(guī)律，
利用圖形平移解決相關(guān)問題。
復(fù)習(xí)引入1、什么叫平移？
把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離，這種移動(dòng)叫做平移。
（1）把一個(gè)圖形整體沿某一直線方向移動(dòng)，會(huì)得到一個(gè)新的圖形，新圖形與原圖形的.形狀和大小完全相同。
（2）新圖形中的每一點(diǎn)，都是原圖形中某一點(diǎn)移動(dòng)后得到的，這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連接各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段平行且相等。
（3）問：一個(gè)點(diǎn)平移后的坐標(biāo)會(huì)發(fā)生變化嗎？
二、新授。
1、平面直角坐標(biāo)系內(nèi)有一點(diǎn)a(-2，-3)。
1將點(diǎn)a(-2，-3)向右平移5個(gè)單位后，得到點(diǎn)a1的坐標(biāo)是什么？
2將點(diǎn)a(-2，-3)向上平移4個(gè)單位后，得到點(diǎn)a2的坐標(biāo)是什么？
2、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)（x,y）向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x+a,y）（或（x-a,y））；將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。簡(jiǎn)稱：橫移縱不變，縱移橫不變。
4、例題：三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是a（4，3）b（3，1）c（1，2）。
5、歸納：
在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度;如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加(或減去)一個(gè)正數(shù)a,相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度.6、思考：如果將三角形abc三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，同時(shí)縱坐標(biāo)都減去5，這時(shí)圖形在哪兒？把它畫出來?。ㄓ袔追N平移方法）。
7、p53t1：圖中三架飛機(jī)p、q、r保持編隊(duì)飛行，分別寫出它們的坐標(biāo)。30秒后，飛機(jī)p飛到p`位置，飛機(jī)q、r飛到了什么位置？分別寫出這三架飛機(jī)新位置的坐標(biāo)。
8、課內(nèi)練習(xí)：
1p53練習(xí)；
2口答：p53習(xí)題t2、3、4、6。
9、小結(jié)：
將點(diǎn)（x,y）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)（x,y+b）（或（x,y-b））。
2在平面直角坐標(biāo)系內(nèi):。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)理念：
讓詩的教學(xué)充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞，《示兒》教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，受到熏陶。
3.背誦并默寫全詩。
重難點(diǎn)：
感悟作者崇高的愛國(guó)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程設(shè)想：
（一）激趣：
你最敬佩的`詩人是誰？簡(jiǎn)單說說原因，小學(xué)五年級(jí)語文教案《示兒》教學(xué)設(shè)想》。
（二）導(dǎo)入激疑：
1.引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）
2.小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）
歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期。1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國(guó)都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國(guó)破家亡之中。在他年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國(guó)的志向，長(zhǎng)大后他親自上戰(zhàn)場(chǎng)參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。
(三)導(dǎo)讀達(dá)標(biāo):
1.初讀感知
(1)配樂詩朗誦：
死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。王師／北定／中原日，家祭／無忘／告乃翁。
(2)自由讀
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文中狼的形象。
教學(xué)性質(zhì)：
講讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）準(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。
（二）設(shè)問：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來的？
提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過程中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”----狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”----偽裝輕松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來，狼的本性被揭示得淋漓盡致。
（三）提問：縱觀全文，文章是如何詳寫屠戶的動(dòng)作神情的`？
提示：寫屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶由害怕到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。
（四）自讀課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語言明快的.寫作特點(diǎn)。
《狼》教學(xué)方案設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
加強(qiáng)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過全面開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）
1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。
2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語文組、理化生組、音樂課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。
3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
4、我校每學(xué)期開一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。
5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少組織師生開展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專題講座，拓寬師生視野。
6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問題，為下一次開展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。
8、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。
9、認(rèn)真填寫各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校開展活動(dòng)流程圖：
三、激勵(lì)機(jī)制
為促進(jìn)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年9月1日
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首
春曉村居
春眠不覺曉，草長(zhǎng)鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1、歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。
3、閱讀欣賞。
4、說說語文課，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
1、鞏固學(xué)國(guó)的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。
2、會(huì)用詞語組成完整、通順的句子。
兩課時(shí)
1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過的生字，辨別形近字，能正確書寫。
2、誦讀古詩。教學(xué)過程：
2、學(xué)生自由讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。
4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時(shí)候一定要注意。
5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識(shí)。
1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。
3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。
2、教師說明練習(xí)的要求。
3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。
1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。
2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。
3、教師示范讀。
4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。
5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。
6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。
7、熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo)：說說我們的語文課，說對(duì)語文的看法，提出建議和希望。教學(xué)過程：
1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？
2、指名反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望
1、指名說一說。內(nèi)容選擇
（1）對(duì)語文課的看法。
（2）最喜歡的一篇課文。
（3）印象最深的一次語文課。
（4）最有趣的一次語文活動(dòng)。
（5）你還有什么建議和希望。
2、說話指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)問題。
（1）選一個(gè)主題，不要什么都說。
（2）想清楚再說，意思表達(dá)清楚、明白。
（3）聲音響亮。
（4）注意傾聽他人說。
1、小組說，互評(píng)。
2、指名說，集體評(píng)。
3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望，想對(duì)策。
4、反饋對(duì)策。