通過總結(jié)自己的心得體會，我們可以更好地反思自己的行為和決策。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重實用性，將自己的思考和經(jīng)驗與讀者的實際需求相結(jié)合。掌握一些優(yōu)秀的心得體會范文，對我們的寫作有著重要的借鑒作用。
幼兒園三研究心得體會篇一
幼兒園保育是一項重要而且特殊的工作，需要教師對幼兒的身心發(fā)展有深入的了解，掌握有效的教育方法。我作為一名幼兒園教師，在進行幼兒園保育研究的過程中，深受啟發(fā)和教育。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)了幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的研究心得體會，包括身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展。
身心發(fā)展是幼兒園保育的核心。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒在身心發(fā)展上存在著巨大的差異。例如，3歲的幼兒進入幼兒園時通常處于自我意識的初級階段，他們需要透過各種觀察和活動理解世界，培養(yǎng)綜合的發(fā)展能力。而4歲的幼兒則已經(jīng)開始形成自己的個性，他們需要更多的互動和自由體驗，以培養(yǎng)社交能力和自主性。這個發(fā)現(xiàn)啟示我，幼兒園教師應(yīng)該因材施教，精確了解每個幼兒的發(fā)展需求，并為他們提供相應(yīng)的教育環(huán)境和指導(dǎo)，以促進身心的整體發(fā)展。
創(chuàng)造性活動在幼兒園保育中起著重要的作用。通過與幼兒互動，我發(fā)現(xiàn)他們具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。在參觀其他幼兒園并與其他教師交流的過程中，我還發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與各種藝術(shù)和手工活動，如繪畫、雕塑和手工制作，能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這些活動中，幼兒可以自由地表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，我深信創(chuàng)造性活動應(yīng)該成為幼兒園保育中不可或缺的一部分。
情感教育是幼兒園保育的重要組成部分。通過觀察和實踐，我意識到幼兒在情感上的需求極其敏感和多樣化。比如，一些幼兒可能需要更多的關(guān)愛和安撫，而另一些可能需要更多的自主和獨立。了解每個幼兒的個性特點和情感需求，對于提供適合他們發(fā)展的保育環(huán)境非常關(guān)鍵。與此同時，教師的情感也對幼兒的情感教育產(chǎn)生重要影響。我發(fā)現(xiàn)通過與幼兒親近，以及給予他們關(guān)愛和支持，能夠構(gòu)建起積極的情感教育關(guān)系，提升幼兒的情感智力和社交能力。
家庭與學(xué)校的合作是幼兒園保育的重要環(huán)節(jié)。在我研究的過程中，我與家長交流，了解他們的期望和需求，發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。家長通常是幼兒的第一任教師，他們對孩子的關(guān)心和參與可以為幼兒園的保育工作提供寶貴的資源和支持。因此，加強家校合作成為我在幼兒園工作中的重要任務(wù)之一。通過定期的家長會議和互動活動，我能夠與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和教育問題。
教師的成長與發(fā)展是幼兒園保育的關(guān)鍵。通過我的實踐經(jīng)驗和同事們的分享，我了解到教師的專業(yè)能力和個人修養(yǎng)對于幼兒園保育的影響巨大。在幼兒園保育的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和實踐。在交流和研究的過程中，我還發(fā)現(xiàn)同事間的合作和支持對于教師個人的成長與發(fā)展非常重要。因此，我在幼兒園保育工作中積極參與培訓(xùn)和專業(yè)交流，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為幼兒的發(fā)展和教育做出貢獻。
綜上所述，通過幼兒園保育的研究和實踐，我深刻體會到幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展等方面，我不斷總結(jié)和探索。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗的分享，我逐漸成長為一名更有能力和責(zé)任感的幼兒園教師。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我將為幼兒的全面發(fā)展和教育做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇二
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設(shè)計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園三研究心得體會篇三
今天是道道幼兒園暑期繪畫班的最后一節(jié)課，家長參觀的公開課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會刻成光盤發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個機構(gòu)的負(fù)責(zé)人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門負(fù)責(zé)從各班帶領(lǐng)孩子到美勞室，畫后再把孩子送回各班，為每個孩子的畫寫上名字，畫的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫，然后用棉簽沾色進行點綴。孩子們情緒高漲，個個都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關(guān)鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對我們家長說，這就是我們上課，場面有些混亂。道道愛干凈，手上沾了一點墨汁就用紙巾擦掉，一個勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫還沒干，也沒來得及照相。課后，老師給每個孩子發(fā)了一本大大的速寫本，一盒水彩筆，一個大大的布袋。
道道的畫很漂亮，我這個當(dāng)媽的心里非常滿足，課后我對老師們表達了心里的感謝，對他們說了道道最近畫畫的興趣大增，暫且不說這畫的效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個繪畫班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫興趣會提高一個層次，能通過畫來表達自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛上畫畫，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機構(gòu)的資料，他們是中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時省力了，如果合作沒有成功，我會尊重道道的意見是否追隨過去，一切都等以后再說了!這12次課，絕對值了!
幼兒園三研究心得體會篇四
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。
幼兒園三研究心得體會篇五
幼兒園是孩子們初次接觸學(xué)校的地方，對于幼兒園的實踐研究，作為一名教師來說，我深感其重要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過對幼兒園實踐的深入研究，我深刻認(rèn)識到幼兒園是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的基石，是教師的舞臺和展示自我的平臺。在實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)水平、教學(xué)方法和對學(xué)生需求的了解等方面起著至關(guān)重要的作用。
首先，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了教師的專業(yè)水平對孩子們的影響。教師的專業(yè)水平是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能和教育理念對于幼兒園教學(xué)的效果具有重要的影響。只有具備高水平的教學(xué)能力和知識儲備，才能夠更好地幫助幼兒實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我深入學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以確保自己能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
其次，幼兒園的實踐研究讓我認(rèn)識到了教學(xué)方法的重要性。幼兒是天生的探索者，他們對于新事物的好奇心驅(qū)使著他們主動地去探索。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足幼兒們的需求。通過實踐研究，我嘗試采用了一些具有趣味性和互動性的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等。這些教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。實踐研究過程中，我也注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，根據(jù)他們的需求，設(shè)計了不同的教學(xué)活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
再次，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了學(xué)生的需求。在幼兒園教學(xué)過程中，了解學(xué)生的需求是非常關(guān)鍵的。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)進程和興趣愛好，只有了解他們的需求，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。通過實踐研究，我深入了解了每個孩子的家庭背景、性格特點和學(xué)習(xí)動力等方面的信息，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以滿足每個學(xué)生的需求。
最后，幼兒園的實踐研究使我認(rèn)識到幼兒園是教師展示自我的舞臺和成長的平臺。作為一名幼兒園教師，我深感教育事業(yè)的神圣和偉大。通過實踐研究，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還獲得了豐富的教育經(jīng)驗和成就感。每一次微笑和學(xué)生的進步都是我最大的驕傲。實踐研究讓我意識到，幼兒園教育是一個互相成長和共同進步的過程，我將繼續(xù)努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，幼兒園實踐研究是一項重要而必須的工作。通過實踐研究，教師可以提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的保障。同時，教師也可以通過實踐研究來深入了解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的需求來調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。幼兒園實踐研究不僅對于教師個人的成長和發(fā)展具有積極的意義，也會對整個幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。因此，我們教師應(yīng)該始終保持研究的熱情，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地服務(wù)于孩子們的成長和發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇六
幼兒園實踐研究是教師提升教學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑，通過實踐研究的探索和實踐活動的反思，教師能夠更好地認(rèn)識幼兒園教育的客觀規(guī)律，進而改進教學(xué)方法和策略。在參與幼兒園實踐研究的過程中，我深刻體會到了實踐研究的重要性和現(xiàn)實意義。下面將從三個方面闡述我的相關(guān)心得體會。
首先，幼兒園實踐研究讓我意識到了教師在教育實踐中的主體地位。在實踐研究中，我把自己定位為行動者和研究者，通過親身參與實踐活動，積極觀察、記錄幼兒教育的過程和結(jié)果，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這個過程中，我意識到，教師不僅是教育的實施者，還是教育的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在教育實踐中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。只有通過實際行動，教師才能更好地觀察和了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，實現(xiàn)自我價值的最大化。
其次，幼兒園實踐研究讓我深刻認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為幼兒園教師，要不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，需要進行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐研究。通過實踐研究，我不僅擴展了教學(xué)理論知識，還積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐研究過程中，我學(xué)會了如何設(shè)計有效的教學(xué)活動，如何評估幼兒的學(xué)習(xí)成果，如何與家長和社區(qū)進行有效的溝通和合作。這些專業(yè)能力的提升不僅對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，也能為整個幼兒園的教育質(zhì)量提升起到積極的推動作用。
最后，幼兒園實踐研究讓我深刻體會到了教育改革的必要性和緊迫性。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，需要不斷地進行改進和創(chuàng)新。幼兒教育是一個綜合性、復(fù)雜性很強的系統(tǒng)工程，需要從多個角度和多個層面來進行改革。只有真正實踐研究，不斷探索和創(chuàng)新，才能找到更適合幼兒發(fā)展和教育需求的方法和策略。
綜上所述，幼兒園實踐研究是教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。通過實踐研究，教師能夠更好地認(rèn)識到自己在教育實踐中的主體地位，擴展自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時也意識到教育改革的緊迫性和必要性。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與實踐研究，深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，為幼兒的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇七
xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1。從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的.經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”，“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
幼兒園三研究心得體會篇八
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應(yīng)注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進行調(diào)查而形成課題。
三、確定課題題目
當(dāng)我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關(guān)系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關(guān)注教學(xué)實際，規(guī)范書寫標(biāo)題，要做到準(zhǔn)確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內(nèi)容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學(xué)高段數(shù)學(xué)質(zhì)樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標(biāo)是具體而高度適中，貼近課題研究的內(nèi)容。
2.理論假設(shè)可以是教育學(xué)心理學(xué)的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學(xué)理論。
3.基本內(nèi)容是課題研究的核心問題，是對研究課題內(nèi)容的細化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關(guān)系，且對各問題需要進行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設(shè)計，符合本課題研究的相關(guān)表格要有準(zhǔn)確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結(jié)報告
課題總結(jié)報告是網(wǎng)絡(luò)結(jié)題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導(dǎo)意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中認(rèn)真去做，用心積累，一定會有所收獲。
幼兒園三研究心得體會篇九
第一段：引言（120字）
幼兒園保育對幼兒健康成長起著至關(guān)重要的作用。在保育工作的過程中，我深入研究幼兒園保育的理論與實踐，不僅使我對幼兒發(fā)展有了更深刻的理解，也為我提供了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園保育研究中的體會，探討幼兒園保育的挑戰(zhàn)和方法。
第二段：個人經(jīng)歷和感悟（240字）
在研究幼兒園保育中，我特別關(guān)注了幼兒園保育環(huán)境和幼兒發(fā)展的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，一個安全、有刺激性的保育環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在我的實踐中，我為幼兒園提供了一些改善保育環(huán)境的建議，比如增加自然光和綠色植物的存在，以提高幼兒園的整體環(huán)境質(zhì)量。另外，我也在保育過程中注意到了幼兒與保育者之間的互動非常重要。通過與幼兒的有效互動，不僅可以培養(yǎng)他們的社交能力，還可以促進他們的認(rèn)知發(fā)展。這些經(jīng)歷使我更加意識到保育環(huán)境和關(guān)系對幼兒的發(fā)展具有不可忽視的影響。
第三段：挑戰(zhàn)與對策（240字）
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個重要問題是如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人主導(dǎo)的指導(dǎo)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在保育活動中給予幼兒一定的自主選擇權(quán)是非常重要的。這種自主選擇能夠激發(fā)幼兒的興趣和動力，使他們積極參與到保育活動中，并培養(yǎng)他們的自我管理能力。另外，我還發(fā)現(xiàn)了技術(shù)在幼兒園保育中的潛力。例如，使用電子設(shè)備來記錄幼兒的觀察、評估他們的發(fā)展進展，是提高保育質(zhì)量和個性化教學(xué)的有效手段。然而，在應(yīng)用技術(shù)時，我們也需要注意其合理性和適應(yīng)性，不能將技術(shù)作為代替人際互動和人工裁量的工具。
第四段：方法與策略（300字）
為了進一步提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，我采用了一些有效的方法和策略。首先，我注重與家庭和社區(qū)的合作，建立良好的家園共育關(guān)系。通過家庭和社區(qū)的支持，我們可以更好地了解幼兒的背景和需求，并將其有效地融入到保育活動中。其次，我強調(diào)了幼兒園保育工作的專業(yè)性和持續(xù)性研究。為了更好地應(yīng)對幼兒發(fā)展中的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新和調(diào)整我們的保育方法和策略。最后，我鼓勵幼兒園保育者培養(yǎng)自己的反思和批判性思維能力。通過反思，我們可以更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。
第五段：總結(jié)（200字）
通過我的幼兒園保育研究，我深切體會到幼兒園保育對幼兒成長的重要性。保育環(huán)境和關(guān)系對于幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人指導(dǎo)的問題。通過采用策略和方法，如與家庭和社區(qū)合作、持續(xù)研究和反思，我們可以提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。我相信，只有不斷探索和研究，我們才能更好地為幼兒的未來做出貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十
近年來，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應(yīng)該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應(yīng)該包含豐富多彩的內(nèi)容，既要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學(xué)術(shù)知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應(yīng)該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
第三，幼兒園課本應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應(yīng)該設(shè)計一系列的課堂活動，引導(dǎo)幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四，幼兒園課本應(yīng)該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。因此，幼兒園課本應(yīng)該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學(xué)習(xí)中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結(jié)合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調(diào)整課本的內(nèi)容和教學(xué)方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認(rèn)識到課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結(jié)合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進他們健康發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇十一
從事幼兒教育工作多年來，我深刻認(rèn)識到幼兒園實踐研究對于提高教育質(zhì)量和促進幼兒全面發(fā)展的重要性。通過實踐研究，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，并且開展針對性的教研活動。在幼兒園實踐研究中，我深刻體會到了它的價值，同時也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園實踐研究中的心得體會。
首先，幼兒園實踐研究可以有效提高教育質(zhì)量。在實踐中，我們通過觀察、記錄和分析幼兒的行為和反應(yīng)，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整。比如，在我所工作的幼兒園中，我們曾遇到幼兒對某一興趣點缺乏積極參與的情況。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在這個興趣點上需要更多的引導(dǎo)和支持。于是，我們嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對于這個興趣點表現(xiàn)出了更大的興趣和參與度，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。
其次，幼兒園實踐研究可以促進幼兒全面發(fā)展。在實踐研究中，我們可以關(guān)注幼兒的個體差異和發(fā)展特點，針對性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以促進幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展。例如，在一次實踐研究中，我們選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域作為重點，針對幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不同需求，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動。通過觀察和評估，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本概念的掌握程度有了顯著提高。這表明，通過實踐研究的指導(dǎo)，我們能夠針對幼兒的個體發(fā)展需求，促進幼兒的全面發(fā)展。
然而，幼兒園實踐研究也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時間和人力是一個挑戰(zhàn)。幼兒園教師通常需要應(yīng)對大量的教學(xué)任務(wù)和管理工作，很難有充足的時間和人力去進行實踐研究。其次，缺乏專業(yè)的研究方法和工具也是一個困難。對于很多教師來說，他們可能沒有接受過專業(yè)的研究方法和工具的培訓(xùn)，因此在實踐研究過程中容易出現(xiàn)一些方法上的誤區(qū)和局限。
針對這些困難和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要以下的改進措施。首先，幼兒園應(yīng)該充分重視實踐研究的重要性，并為教師提供相應(yīng)的時間和資源來開展實踐研究。其次，園內(nèi)可以建立教研團隊，由專業(yè)人員指導(dǎo)教師進行實踐研究，通過團隊合作來克服時間和人力的限制。最后，幼兒園應(yīng)該在教師培訓(xùn)和發(fā)展中加大對實踐研究方法和工具的培訓(xùn)，提高教師的實踐研究能力。
總之，幼兒園實踐研究對于提高教育質(zhì)量和促進幼兒全面發(fā)展起著重要的推動作用。通過實踐研究，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整，提高教育質(zhì)量；同時，實踐研究也可以針對幼兒的個體差異和發(fā)展特點制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，促進幼兒全面發(fā)展。雖然實踐研究面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分重視實踐研究的重要性，建立教研團隊，加強教師培訓(xùn)等改進措施，我們相信可以克服這些困難，推動幼兒園實踐研究的發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇十二
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標(biāo)、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學(xué)管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定
1.教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動過程。
3.教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準(zhǔn)備階段（xx年12月—xx年年6月）
（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。
（3）確定研究對象，培訓(xùn)研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）
（1）對照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。（xx年.12—20xx.3）
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）
結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結(jié)（20xx.6～20xx.10）
總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）
以“行動研究”的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結(jié)。
（2）申請結(jié)題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù)，也為幼兒園評價教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長參與教學(xué)過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標(biāo)、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負(fù)責(zé)，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評價體系。
第一，實行多元化評價
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結(jié)合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)評價缺乏，要么沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標(biāo)準(zhǔn)不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學(xué)期評價標(biāo)準(zhǔn)進行了完善，增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標(biāo)準(zhǔn)更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?；?、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據(jù)工作完成的情況，對照標(biāo)準(zhǔn)，對做得好的給予獎勵，總結(jié)好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學(xué)方面
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
（2）各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展
（1）教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立，標(biāo)志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，自覺運用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
（2）教學(xué)實踐能力得到發(fā)展
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，使幼兒園教師教育教學(xué)實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學(xué)實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學(xué)效果得到顯著提高
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī)，促進了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展，其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高
通過科學(xué)、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調(diào)動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué)，存在“重教輕?！?，“重集體教學(xué)活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效，是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實際教學(xué)工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗推廣
在研究中，針對教學(xué)常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。
幼兒園三研究心得體會篇十三
第一節(jié)項目概況
一、項目名稱：某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目
二、建設(shè)單位：某某縣某某鄉(xiāng)人民政府
三、建設(shè)性質(zhì)：新建
四、建設(shè)地點：某某縣某某鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)
五、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模：本幼兒園規(guī)劃容量為180人，規(guī)劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項目擬建教學(xué)綜合樓及校園內(nèi)校門、圍墻、道路硬化、綠化、活動設(shè)施、設(shè)備等。
六、總投資及投資構(gòu)成、資金籌措
1、項目總投資220萬元，其中：建安工程208萬元，工程其他費用9萬元，預(yù)備費3萬元。
2、項目資金來源：縣級財政專項資金220萬元。
七、項目提出的理由
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過改革開發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃w系，形成了自身的獨特優(yōu)勢，在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用日益凸顯。
根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，通過上級專項撥款、招商引資、縣財政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，并在條件充分的幾個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先行試點，這是提出本項目建設(shè)的主要理由。
第二節(jié)編制依據(jù)和范圍
一、依據(jù)
1、《中華人民共和國教育法》；
3、《某某縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年計劃綱要》；
4、《某某縣中小學(xué)、幼兒園布局規(guī)劃（20xx-20xx年）》
7、《城鎮(zhèn)普通中小學(xué)校、幼兒園校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)
[20xx]102號）；
8、投資項目可行性研究指南；
9、《投資項目可行性研究方法與參數(shù)》。
項目研究的范圍為某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園及配套設(shè)施建設(shè)項目。研究范圍包括：
1、項目建設(shè)的必要性，有利條件；
2、市場預(yù)測；
3、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，工程設(shè)計；
4、投資估算；
5、財務(wù)及社會評價；
6、項目實施進度建議。
20xx年4月，為貫徹落實縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，縣人民政府計劃實施學(xué)前教育推進工程，利用縣級財政資金，新建某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長洛中心小學(xué)組織有關(guān)專業(yè)人員，對某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目進行了可行性研究。
依據(jù)國家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對全縣學(xué)前教育資源的調(diào)配和經(jīng)濟社會發(fā)展進行了充分論證，結(jié)合某某縣某某鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，進行了可行性研究，并進行了實地踏看，就擬建幼兒園場址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入細致的調(diào)查分析，并收集了項目有關(guān)基礎(chǔ)資料，在此基礎(chǔ)上編制了。
幼兒園三研究心得體會篇十四
研究課是研究生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過研究課的學(xué)習(xí)，不僅能夠增進對學(xué)科知識的了解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識。在研究課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會到了科研的魅力，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，研究課的學(xué)習(xí)使我加深了對學(xué)科知識的理解和掌握。研究課的內(nèi)容通常是對某個特定問題進行深入研究。在選擇研究題目之前，我需要進行充分的文獻調(diào)研，了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過查閱大量文獻，我不僅了解到了學(xué)科的最新進展，還掌握了解決問題的方法和技巧。在實踐中，我需要運用所學(xué)的知識，進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集和分析，最后得出結(jié)論。通過這一系列的學(xué)習(xí)和實踐，我對學(xué)科的理解和掌握越來越深入，對問題的解決也變得更加熟練和有效。
其次，研究課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識?？蒲惺且豁椥枰獓?yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的工作，而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機會。在整個研究過程中，我需要運用邏輯思維和科學(xué)方法對問題進行分析和解決，培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。同時，研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，這鍛煉了我的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我逐漸積累了一定的科研經(jīng)驗，并且能夠運用這些經(jīng)驗來指導(dǎo)實際工作。
再次，研究課的學(xué)習(xí)給我?guī)砹伺c優(yōu)秀科研人員交流的機會。研究課往往會邀請一些領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進行研究。在與導(dǎo)師的交流過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。導(dǎo)師們具有豐富的科研經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣，他們對問題的理解和解決方式往往能夠引領(lǐng)我思考和進一步改進。與此同時，與其他同學(xué)的交流也是我成長的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中，我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的同學(xué)，他們的思維方式和方法對我產(chǎn)生了很大的影響。通過和他們的討論交流，我聽到了不同的聲音和觀點，這讓我深刻認(rèn)識到科研是一個集思廣益的過程。
最后，研究課的學(xué)習(xí)讓我明白了科研需要堅持和耐心?？蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r間和精力，而且常常會遇到困難和挫折。在這樣的過程中，只有堅持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問題和困難，但通過不斷地調(diào)整思路和方法，不斷地試錯和改進，最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會到，科研工作需要我們具備堅持不懈的品質(zhì)和耐心。
總之，通過研究課的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對學(xué)科知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺，堅持和耐心的品質(zhì)讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力，為學(xué)科的發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十五
第一段（引入）
研究課作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，以其獨特的特點和要求在學(xué)生中引起了高度重視。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷，總結(jié)研究課研究過程中的心得體會，探討如何更好地開展研究工作。
第二段（認(rèn)識研究）
研究是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)的、有計劃的探究活動，需要經(jīng)過明確的目標(biāo)、合理的方法和可行的步驟，以解答或發(fā)現(xiàn)某個特定的問題。在研究課中，我們要從選題、確定研究方向、制定研究計劃等方面著手，確保研究過程的科學(xué)與系統(tǒng)性。
第三段（實施研究）
實施研究是整個研究過程中最考驗?zāi)托暮鸵懔Φ碾A段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和數(shù)據(jù)，并進行分析和解讀。在這個過程中，難免會遇到各種困難和挫折。但只要保持積極的心態(tài)，堅信研究的重要性和價值，就能克服一切困難，在實施研究中不斷成長和進步。
第四段（取得成果）
研究的最終目的是要取得實質(zhì)性的成果。在研究課中，成果的形式和表現(xiàn)形式多種多樣，例如科研論文、學(xué)術(shù)報告、研究成果展等。無論成果以何種方式呈現(xiàn)，都應(yīng)注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的優(yōu)良。此外，還要及時總結(jié)和反思自己的研究，以便更好地拓展研究的深度和廣度。
第五段（研究心得）
通過研究課的學(xué)習(xí)和實踐，個人獲得了許多寶貴的體會和心得。首先，研究是一項需要付出巨大努力的工作，需要我們具備堅持不懈的精神和扎實的科學(xué)素養(yǎng)。其次，研究過程中注重團隊合作和交流是十分重要的，相互之間的啟發(fā)和支持能夠推動研究工作的進行。最后，在研究中要有創(chuàng)新思維和敢于冒險的勇氣，只有勇于嘗試和創(chuàng)新，才能取得令人滿意的研究成果。
總結(jié)
總之，研究課研究是鍛煉學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過合理的選題、科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維，我們可以在研究中不斷提高自己的能力，為社會和科學(xué)的進步做出積極貢獻。希望通過對研究心得的總結(jié)與分享，能夠激發(fā)更多學(xué)生對研究的興趣和熱情，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探究精神的人才做出貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十六
我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi)，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活?！蔽覀冋J(rèn)為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準(zhǔn)備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標(biāo)的進行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內(nèi)容；制定每個年齡段的身體達標(biāo)目標(biāo)；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查？戶外活動時如何調(diào)動教師的積極性，去更好地組織帶動幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等，導(dǎo)致戶外活動的形式化，內(nèi)容單一，幼兒沒有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?BR> 1、根據(jù)各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標(biāo)計劃，及檢查計劃
2、豐富游戲內(nèi)容和形式，來調(diào)動幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動教師組織和參與的積極性，保證戶外活動的質(zhì)量。
4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況，結(jié)合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標(biāo)計劃，并且定期檢查訓(xùn)練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動家長用廢品制作體育器械，同時幼兒園購買添置成品的體育器械，特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動，感受特別的游戲。
3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結(jié)合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時，戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高，所以，在戶外活動時要求班內(nèi)所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶外活動前加入熱身，結(jié)束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項，保證每一個孩子在活動時不受傷害。
文獻研究法。通過對《綱要》的.及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計劃。
調(diào)查法。從實際戶外活動著手，了解教師在實施過程中存在的問題及想法，總結(jié)歸納，解決實際問題，并采用好的建議和意見。
1、準(zhǔn)備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料，并撰寫開題報告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計劃進行研究，制定相關(guān)計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。
3、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報告。
1、小班戶外活動體育游戲錦集
2、中班戶外活動體育游戲錦集
3、大班戶外活動體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達標(biāo)手冊
5、自制體育器械及操作手冊
6、課題結(jié)題報告成果
（一）課題組織機構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人：x
課題組成員：x、x、x、x
（二）人員分工
課題開題報告——x
小班戶外活動體育游戲錦集——x
中班戶外活動體育游戲錦集——x
大班戶外活動體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達標(biāo)手冊——x
自制體育器械及操作手冊——x
中期報告——x
課題結(jié)題報告成果——x
1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對工作盡職盡責(zé)，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛。本次課題的負(fù)責(zé)人是本園的教研組長，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗，金色搖籃的一線教師，本科學(xué)歷，小教二級教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責(zé)任感，執(zhí)行力強，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責(zé)任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自負(fù)責(zé)牽頭與課題研究，成立專門的研究小組，邀請領(lǐng)導(dǎo)、幼兒高教進行課題討論、指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、我園設(shè)立專項課題研究經(jīng)費，保證研究過程中經(jīng)費的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理條例，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學(xué)習(xí)的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標(biāo)相協(xié)調(diào)；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園三研究心得體會篇十七
隨著社會發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會競爭的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進園所與時俱進地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識到開展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨特價值。但是在課題研究立項開題以后，往往會出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問題。因此，為了避免以上問題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來推進課題研究的健康發(fā)展；我們在相繼開展一個省級立項課題研究、兩個全國立項課題過程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機制，保障課題研究在不斷互動中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團隊情境中通過相互溝通與交流，最終實現(xiàn)整體成長的提高性組織?！皩W(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的能力，通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)化，能促成團隊組織的成功。
一個好的課題研究能否順利有效地開展，組織機構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗不行，沒有合作意識、奉獻意識不行，沒有積極進取的意識和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機構(gòu)的建立上，我們組建一個以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個“子課題小組”的研究團隊；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動研究能力強、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗豐富、專業(yè)過硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長）為組長；在這一團隊中，有能在課題實驗班扎實開展行動研究的具體實施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時進行反思小結(jié)并善于對課題研究進程提出整改意見的人員、還有善于撰寫論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開題、課題研究推進、課題實驗班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動和推進全園順利開展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個子課題小組推選出一名小組長；若干個這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來承擔(dān)總的課題下的分項研究任務(wù)。整體來看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動“子課題小組”開展行動研究的作用，而“子課題小組”行動研究的動態(tài)發(fā)展又能促進“課題中心大組”的前行。整個研究團隊能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個小組定期或不定期地進行會合和互動，互相研究收獲和研究心得，分享在開展行動研究、探索過程中的經(jīng)驗與喜悅，引起共鳴、達成共識。每個教師的敘述和見解、經(jīng)驗與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，構(gòu)成一個大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長（園長）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開展課題研究對園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實踐、提高保教質(zhì)量、增強教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個研究團隊充分認(rèn)識了研究目的、達成共識的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計劃中的不同時期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團隊在互動中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實。
在開題之初，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個人文獻資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫并在規(guī)定時間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問題，能讓教師明確“開展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺自主地應(yīng)用文獻資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻，積累素材、拓寬思路，增強教師理論應(yīng)用的意識和能力，引發(fā)在課題研究過程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過程中，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個月為一個周期發(fā)放3―4次，并請教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計、相片影像資料、觀察記錄、評價指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時、完整地收集整理課題研究階段成果，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個個相對獨立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來快樂，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實際”的原則，并通過“在教育教學(xué)實踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對其提出建議，最終返回到教師手中來確定研究子課題的研究內(nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動教師行動研究的積極性和主動性；另一方面，子課題研究內(nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個過程的推進就能成為受教師內(nèi)部動機支配的活動，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個研究過程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實效性。
“能”既課題的成果，是課題實施中的激勵因素，也是確保教師實施課題積極性的中介，它包括課題實施者的個人成就感、價值歸屬感、集體榮譽感等。在課題研究過程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機會與條件，讓教師能尋找到強有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進的研究狀態(tài)，不斷推進和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究內(nèi)容和制定研究計劃環(huán)節(jié)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就及時地組織大家來分享交流，并和專家共同點評，肯定亮點、提出建議，在展示交流之后大家能補充和完善自己的子課題計劃；在子課題研究過程中，讓每個子課題小組輪流派代表上實驗課時，園長（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進提出建設(shè)性的調(diào)整意見，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵和認(rèn)可中感受到成長的快樂，從而尋找新的動力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進子課題，在實實在在開展行動研究中提升子課題自主管理的實效性。
三、以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進管理。
很多幼兒園在開展課題研究的過程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實，如果沒有專家的引領(lǐng)，沒有專家的點撥，而只是一味地讓一線教師獨自去摸索、效果往往不大；同時，專家的何時介入知道、怎樣跟進指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_展合作研究，需要以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進管理。那么，怎樣實現(xiàn)專家在課題研究過程中適時指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r機跟進課題管理呢？我們認(rèn)為，三個具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計劃階段。
研究計劃是對整個研究過程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過程的藍圖，通過制定研究計劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計劃的制定過程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識的過程。這一過程中，在教師的主動參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計劃，反饋于專家；然后專家再從不同的角度對課題內(nèi)容和計劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見；最終使課題研究內(nèi)容和計劃更加完善。
（二）研究的實施過程。
幼兒園開展的課題行動研究過程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實施效果的過程。這一過程中，教師可以以設(shè)計者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢大膽實施研究案例；而專家的適時指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問，主要任務(wù)是針對實踐過程中的實際案例出現(xiàn)的問題與教師共同研討，對教師進行現(xiàn)場觀察，并從理論的高度進行分析，找出問題的癥結(jié)。例如：在開展我園開展十二五課題《體驗式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過程中，為了讓研究團隊更加直觀地理解“何為體驗式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實驗班老師”自主設(shè)計的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點評、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長按照建議進行現(xiàn)場對比執(zhí)教。這樣的適時跟進指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動而高效；同時，課題研究在教師和專家的互動中，不斷經(jīng)歷“思考、實踐、反思、在思考、再實踐、再反思”的動態(tài)發(fā)展過程中得到有效推進。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對研究行為進行反思、對研究效果進行理性思考、對研究成果進行總結(jié)的過程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫作能力能方面相對擅長理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫就特別需要專家的適時跟進指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點，并跟專家面對面地交流；專家在傾聽講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長為越來越合格的研究者；同時應(yīng)該避免過分依賴專家而削弱研究教師的獨立思考、正確判斷、大膽實踐的做法。
幼兒園三研究心得體會篇十八
研究是科學(xué)發(fā)展的推動力和智慧的結(jié)晶，通過研究，我們能夠不斷拓寬知識的邊界，增進對世界的理解。然而，一份成功的研究需要經(jīng)歷辛苦的努力和不斷的思考，而在這個過程中，我也得到了一些寶貴的心得體會，讓我更加深刻地認(rèn)識到了研究的重要性和意義。
首先，對于一項研究，明確研究目標(biāo)是至關(guān)重要的。在開始研究之前，我們需要明確自己希望達到的具體目標(biāo)和預(yù)期效果。這個目標(biāo)可以是解決一個具體的問題、發(fā)現(xiàn)一個新的現(xiàn)象，或者推動某一領(lǐng)域的發(fā)展。只有明確了目標(biāo)，我們才能有明確的方向和努力的方案。
其次，研究需要有扎實的理論基礎(chǔ)。在開展研究之前，我們需要對相關(guān)領(lǐng)域的理論知識進行充分的掌握和了解。只有這樣，我們才能在研究中有一個清晰的思路，并且能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
另外，研究需要耐心和毅力。研究過程中常常會遇到各種各樣的困難和挫折，這時候我們需要保持耐心和毅力，不斷嘗試和改進。正是這種堅持不懈的努力，才能使我們的研究有所突破，取得有意義的成果。
此外，研究還需要具備良好的團隊合作精神。研究往往是一個復(fù)雜而龐大的工程，需要多個專業(yè)領(lǐng)域的人才共同合作。在團隊中，我們需要相互協(xié)作，相互尊重，共同努力。只有形成密切的合作關(guān)系，充分發(fā)揮每個人的潛能，才能取得更好的研究成果。
最后，要時刻保持對待研究的態(tài)度謙虛。研究是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，我們要時刻保持謙遜的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和觀點。只有這樣，我們才能不斷進步，取得更好的研究成果。
通過這次研究，我深深地體會到研究的意義和力量。研究不僅能夠推動科學(xué)的發(fā)展，還可以為社會的進步貢獻自己的力量。在未來的研究工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，希望能夠為人類的發(fā)展和科學(xué)的進步做出自己的貢獻。
總之，通過這次研究，我得到了許多寶貴的心得體會。研究需要明確目標(biāo)，建立扎實的理論基礎(chǔ)，保持耐心和毅力，具備良好的團隊合作精神，以及時刻保持謙虛的態(tài)度。我相信，在不斷的探索和努力中，我們能夠取得更多的突破和進步，實現(xiàn)科學(xué)的夢想。
幼兒園三研究心得體會篇十九
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學(xué)法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的國情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時，重點關(guān)注音樂教學(xué)活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學(xué)活動中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶嵗?，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂?jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個公共學(xué)校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認(rèn)為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實到各個領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構(gòu)，這就是知識?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學(xué)活動內(nèi)容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內(nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設(shè)計及實施完善過程做案例分析，總結(jié)活動設(shè)計與實施的經(jīng)驗。
3.行動研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計并組織實施音樂教學(xué)活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動向，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓(xùn);制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實踐研究：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究計劃;區(qū)角活動設(shè)計、實施與評價;階段小結(jié)和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)
公開發(fā)表的論文、活動設(shè)計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報課題評審鑒定。
1.研究報告
2.研究論文專集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)
幼兒在生活中應(yīng)用音樂節(jié)奏的展示(影像)
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓(xùn)，組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育思想，促進其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強化科研理論的培訓(xùn)，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學(xué)科教研員作為專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)本課題研究過程，引領(lǐng)課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴(yán)格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質(zhì)保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結(jié)、驗收、評價的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經(jīng)費的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園三研究心得體會篇二十
怎樣提高幼兒音樂教育中的游戲性，怎樣能從音樂的內(nèi)容、形勢和方法中不斷探索，長期以來一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂學(xué)習(xí)方式，并將其轉(zhuǎn)化為自覺行動。
從目前了解的資料看，很多專家對幼兒音樂方面的教育有著獨到的研究和見解。嬰幼兒專家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂感，應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂的源泉，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結(jié)合起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂教育活動的一切活動形式、方法應(yīng)具有游戲和類似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺。從專家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們都有一個共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂教育的觀念。
又是一門知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力?？梢哉f，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。
（1）讓音樂活動促進幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
（2）使音樂教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
（3） 轉(zhuǎn)化自覺行動為幼兒音樂活動中的學(xué)習(xí)方式。
（一）游戲性音樂教育活動的特點
幼兒園音樂教育游戲性的特點主要表現(xiàn)在三個方面：
1.內(nèi)容中的游戲性
在幼兒園音樂教育活動的五種傳統(tǒng)分類內(nèi)容中，音樂游戲一直與歌唱、韻律活動、打擊樂器研究、音樂欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂教育有很大差別的。它要求每個小的音樂活動都有各種音樂素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲，簡單而且易使用?；顒拥膬?nèi)容設(shè)計情節(jié)化、趣味化、使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地吸收其中，得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化，每個音樂教育活動歌唱之前可以用各種小游戲活動簡短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點之一，就是游戲參與者在游戲活動過程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂教育活動形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）音樂教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂教育活動中，大多數(shù)活動組織形式是一種集體的音樂活動，但它并不是唯一的活動形式，針對同一個教育內(nèi)容，活動的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據(jù)活動的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂教育活動中，作為活動主題的兒童可以自由選擇合適的活動空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動，小組等等。另外，打擊樂器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會不約而同的從玩會發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂演奏活動的“序曲”。
（2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
唱，自覺的投入到活動中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛音樂以及對音樂中角色的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與幼兒活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識和審美能力的長時效應(yīng)。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂教育中最具特色的一個方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時對音樂內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂教育活動中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學(xué)的過程充滿了快樂。
（1）在玩中學(xué)
在小班音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。
因為在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法
樂教學(xué)中是一個和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒單純機械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因為每一個幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的創(chuàng)造能力。
（二）游戲性音樂教育活動的開發(fā)途徑
1.游戲內(nèi)容的開發(fā)
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂游戲。近年來，隨著幼兒音樂教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂教育內(nèi)容的游戲性，正日益成為幼兒音樂教育工作者的自覺行動。實際上，在目前的幼兒園音樂教育活動中，已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂欣賞的過程中，有的甚至成為活動過程中重要組成部分。
2.游戲形式的開發(fā)
游戲最重要的特點之一就是游戲參與者在游戲活動中能體驗到自主性和自由性。在音樂教育活動中，個體活動、集體活動、小組活動、自由接班活動等不同的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)需要交替出現(xiàn)；在音樂教學(xué)活動中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會擔(dān)當(dāng)不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動。
幼兒園三研究心得體會篇二十一
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經(jīng)驗，及時整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?BR> 一、加強自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進自身的專業(yè)成長
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據(jù)自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進。學(xué)習(xí)和實踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理我們重視各類教科資料的積累
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經(jīng)費。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園三研究心得體會篇二十二
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠為教育機構(gòu)和師生提供具有實際價值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學(xué)和工作中，我往往難以抽出時間去深入研究和思考某個教育問題的本質(zhì)和根源。而課題研究正是為了解決這個難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結(jié)合實際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實踐與理論的結(jié)合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實踐活動，收集數(shù)據(jù)和材料，又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文獻和理論知識，并對二者進行有機結(jié)合。這種實踐與理論相結(jié)合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質(zhì)，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強了我的團隊合作意識和能力。一項課題研究往往不是個人的事情，而是需要一個團隊的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會到了團隊協(xié)作的重要性。只有團結(jié)一心、互相協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高研究的質(zhì)量和效果。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學(xué)到了很多新知識和新技能，還鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學(xué)習(xí)和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學(xué)習(xí)和探索來解決。通過反復(fù)閱讀文獻、請教專家和與團隊成員交流，我逐漸學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動手去解決問題，才能真正掌握和應(yīng)用知識。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫作和表達能力。作為課題研究的重要成果，研究報告的撰寫是一個重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時，我也培養(yǎng)了更好地表達自己和展示研究成果的能力。這對于提高教育工作的影響力和應(yīng)對各種場合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個提升教育教學(xué)水平的重要機會，更讓我們真正體會到了研究的價值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強實踐與理論的結(jié)合，增強團隊合作和自我學(xué)習(xí)能力，并提升寫作和表達能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇一
幼兒園保育是一項重要而且特殊的工作，需要教師對幼兒的身心發(fā)展有深入的了解，掌握有效的教育方法。我作為一名幼兒園教師，在進行幼兒園保育研究的過程中，深受啟發(fā)和教育。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)了幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的研究心得體會，包括身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展。
身心發(fā)展是幼兒園保育的核心。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)不同年齡段的幼兒在身心發(fā)展上存在著巨大的差異。例如，3歲的幼兒進入幼兒園時通常處于自我意識的初級階段，他們需要透過各種觀察和活動理解世界，培養(yǎng)綜合的發(fā)展能力。而4歲的幼兒則已經(jīng)開始形成自己的個性，他們需要更多的互動和自由體驗，以培養(yǎng)社交能力和自主性。這個發(fā)現(xiàn)啟示我，幼兒園教師應(yīng)該因材施教，精確了解每個幼兒的發(fā)展需求，并為他們提供相應(yīng)的教育環(huán)境和指導(dǎo)，以促進身心的整體發(fā)展。
創(chuàng)造性活動在幼兒園保育中起著重要的作用。通過與幼兒互動，我發(fā)現(xiàn)他們具有豐富的創(chuàng)造力和想象力。在參觀其他幼兒園并與其他教師交流的過程中，我還發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與各種藝術(shù)和手工活動，如繪畫、雕塑和手工制作，能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這些活動中，幼兒可以自由地表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。因此，我深信創(chuàng)造性活動應(yīng)該成為幼兒園保育中不可或缺的一部分。
情感教育是幼兒園保育的重要組成部分。通過觀察和實踐，我意識到幼兒在情感上的需求極其敏感和多樣化。比如，一些幼兒可能需要更多的關(guān)愛和安撫，而另一些可能需要更多的自主和獨立。了解每個幼兒的個性特點和情感需求，對于提供適合他們發(fā)展的保育環(huán)境非常關(guān)鍵。與此同時，教師的情感也對幼兒的情感教育產(chǎn)生重要影響。我發(fā)現(xiàn)通過與幼兒親近，以及給予他們關(guān)愛和支持，能夠構(gòu)建起積極的情感教育關(guān)系，提升幼兒的情感智力和社交能力。
家庭與學(xué)校的合作是幼兒園保育的重要環(huán)節(jié)。在我研究的過程中，我與家長交流，了解他們的期望和需求，發(fā)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的溝通和合作對于幼兒的全面發(fā)展非常重要。家長通常是幼兒的第一任教師，他們對孩子的關(guān)心和參與可以為幼兒園的保育工作提供寶貴的資源和支持。因此，加強家校合作成為我在幼兒園工作中的重要任務(wù)之一。通過定期的家長會議和互動活動，我能夠與家長建立良好的溝通渠道，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展和教育問題。
教師的成長與發(fā)展是幼兒園保育的關(guān)鍵。通過我的實踐經(jīng)驗和同事們的分享，我了解到教師的專業(yè)能力和個人修養(yǎng)對于幼兒園保育的影響巨大。在幼兒園保育的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和實踐。在交流和研究的過程中，我還發(fā)現(xiàn)同事間的合作和支持對于教師個人的成長與發(fā)展非常重要。因此，我在幼兒園保育工作中積極參與培訓(xùn)和專業(yè)交流，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為幼兒的發(fā)展和教育做出貢獻。
綜上所述，通過幼兒園保育的研究和實踐，我深刻體會到幼兒園保育的重要性和挑戰(zhàn)。在身心發(fā)展、創(chuàng)造性活動、情感教育、家庭與學(xué)校的合作以及教師成長與發(fā)展等方面，我不斷總結(jié)和探索。通過與同事的交流和實踐經(jīng)驗的分享，我逐漸成長為一名更有能力和責(zé)任感的幼兒園教師。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和探索中，我將為幼兒的全面發(fā)展和教育做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇二
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等，讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解，也從側(cè)面增強了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設(shè)計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的'重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點認(rèn)識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學(xué)有了一個比較完整、正確的認(rèn)識，在實際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園三研究心得體會篇三
今天是道道幼兒園暑期繪畫班的最后一節(jié)課，家長參觀的公開課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會刻成光盤發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個機構(gòu)的負(fù)責(zé)人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門負(fù)責(zé)從各班帶領(lǐng)孩子到美勞室，畫后再把孩子送回各班，為每個孩子的畫寫上名字，畫的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫，然后用棉簽沾色進行點綴。孩子們情緒高漲，個個都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關(guān)鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對我們家長說，這就是我們上課，場面有些混亂。道道愛干凈，手上沾了一點墨汁就用紙巾擦掉，一個勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫還沒干，也沒來得及照相。課后，老師給每個孩子發(fā)了一本大大的速寫本，一盒水彩筆，一個大大的布袋。
道道的畫很漂亮，我這個當(dāng)媽的心里非常滿足，課后我對老師們表達了心里的感謝，對他們說了道道最近畫畫的興趣大增，暫且不說這畫的效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個繪畫班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫興趣會提高一個層次，能通過畫來表達自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛上畫畫，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機構(gòu)的資料，他們是中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時省力了，如果合作沒有成功，我會尊重道道的意見是否追隨過去，一切都等以后再說了!這12次課，絕對值了!
幼兒園三研究心得體會篇四
幼兒園課程改革與發(fā)展培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發(fā)展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。
幼兒園三研究心得體會篇五
幼兒園是孩子們初次接觸學(xué)校的地方，對于幼兒園的實踐研究，作為一名教師來說，我深感其重要性。在這一過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。通過對幼兒園實踐的深入研究，我深刻認(rèn)識到幼兒園是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的基石，是教師的舞臺和展示自我的平臺。在實踐研究中，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)水平、教學(xué)方法和對學(xué)生需求的了解等方面起著至關(guān)重要的作用。
首先，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了教師的專業(yè)水平對孩子們的影響。教師的專業(yè)水平是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能和教育理念對于幼兒園教學(xué)的效果具有重要的影響。只有具備高水平的教學(xué)能力和知識儲備，才能夠更好地幫助幼兒實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，我深入學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法，并不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以確保自己能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。
其次，幼兒園的實踐研究讓我認(rèn)識到了教學(xué)方法的重要性。幼兒是天生的探索者，他們對于新事物的好奇心驅(qū)使著他們主動地去探索。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足幼兒們的需求。通過實踐研究，我嘗試采用了一些具有趣味性和互動性的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等。這些教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和合作精神。實踐研究過程中，我也注意到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，根據(jù)他們的需求，設(shè)計了不同的教學(xué)活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
再次，幼兒園的實踐研究使我更加深入地了解了學(xué)生的需求。在幼兒園教學(xué)過程中，了解學(xué)生的需求是非常關(guān)鍵的。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)進程和興趣愛好，只有了解他們的需求，才能更好地幫助他們發(fā)展和成長。通過實踐研究，我深入了解了每個孩子的家庭背景、性格特點和學(xué)習(xí)動力等方面的信息，并根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以滿足每個學(xué)生的需求。
最后，幼兒園的實踐研究使我認(rèn)識到幼兒園是教師展示自我的舞臺和成長的平臺。作為一名幼兒園教師，我深感教育事業(yè)的神圣和偉大。通過實踐研究，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還獲得了豐富的教育經(jīng)驗和成就感。每一次微笑和學(xué)生的進步都是我最大的驕傲。實踐研究讓我意識到，幼兒園教育是一個互相成長和共同進步的過程，我將繼續(xù)努力為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述，幼兒園實踐研究是一項重要而必須的工作。通過實踐研究，教師可以提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量，為孩子們的全面發(fā)展提供更好的保障。同時，教師也可以通過實踐研究來深入了解學(xué)生的需求，并根據(jù)他們的需求來調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。幼兒園實踐研究不僅對于教師個人的成長和發(fā)展具有積極的意義，也會對整個幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。因此，我們教師應(yīng)該始終保持研究的熱情，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地服務(wù)于孩子們的成長和發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇六
幼兒園實踐研究是教師提升教學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑，通過實踐研究的探索和實踐活動的反思，教師能夠更好地認(rèn)識幼兒園教育的客觀規(guī)律，進而改進教學(xué)方法和策略。在參與幼兒園實踐研究的過程中，我深刻體會到了實踐研究的重要性和現(xiàn)實意義。下面將從三個方面闡述我的相關(guān)心得體會。
首先，幼兒園實踐研究讓我意識到了教師在教育實踐中的主體地位。在實踐研究中，我把自己定位為行動者和研究者，通過親身參與實踐活動，積極觀察、記錄幼兒教育的過程和結(jié)果，并從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這個過程中，我意識到，教師不僅是教育的實施者，還是教育的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在教育實踐中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。只有通過實際行動，教師才能更好地觀察和了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)社會和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，實現(xiàn)自我價值的最大化。
其次，幼兒園實踐研究讓我深刻認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。作為幼兒園教師，要不斷提高教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，需要進行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐研究。通過實踐研究，我不僅擴展了教學(xué)理論知識，還積累了豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐研究過程中，我學(xué)會了如何設(shè)計有效的教學(xué)活動，如何評估幼兒的學(xué)習(xí)成果，如何與家長和社區(qū)進行有效的溝通和合作。這些專業(yè)能力的提升不僅對我個人的教學(xué)發(fā)展有著重要的意義，也能為整個幼兒園的教育質(zhì)量提升起到積極的推動作用。
最后，幼兒園實踐研究讓我深刻體會到了教育改革的必要性和緊迫性。通過實踐研究，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，需要不斷地進行改進和創(chuàng)新。幼兒教育是一個綜合性、復(fù)雜性很強的系統(tǒng)工程，需要從多個角度和多個層面來進行改革。只有真正實踐研究，不斷探索和創(chuàng)新，才能找到更適合幼兒發(fā)展和教育需求的方法和策略。
綜上所述，幼兒園實踐研究是教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。通過實踐研究，教師能夠更好地認(rèn)識到自己在教育實踐中的主體地位，擴展自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時也意識到教育改革的緊迫性和必要性。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與實踐研究，深入了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和需求，為幼兒的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇七
xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1。從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的.經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”，“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究。
總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
幼兒園三研究心得體會篇八
課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要有目的性、科學(xué)性、可行性、創(chuàng)造性、草根性。選題應(yīng)注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全，要注重平時積累，從小處著手。
二、選題的途徑
“課題”始于“問題”，任何研究都始于問題。課題可以是在學(xué)科教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)象與問題;我們還可以從工作中的問題困難與缺點中去發(fā)掘課題;從教育改革的熱點重點問題中去發(fā)掘課題;從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗中去發(fā)掘課題;從對某教育現(xiàn)象進行調(diào)查而形成課題。
三、確定課題題目
當(dāng)我們選好了課題，怎樣確定課題題目也是非常重要的，它關(guān)系著我們能不能成功立項。課題題目提倡“小題大做”，關(guān)注教學(xué)實際，規(guī)范書寫標(biāo)題，要做到準(zhǔn)確明了、簡潔規(guī)范。課題題目一般是研究內(nèi)容、研究對象、研究方法明確且合理適用的。例如:《小學(xué)高段數(shù)學(xué)質(zhì)樸敘事能力培養(yǎng)的實踐研究》。
四、做好方案，填寫課題申報書。
課題方案制定好了，課題也就做好了一半，所以一個詳盡的課題方案是課題研究成功的保障，用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。而課題方案中最重要的一步就是課題論證。課題論證分為以下幾個方面：
1.研究目標(biāo)是具體而高度適中，貼近課題研究的內(nèi)容。
2.理論假設(shè)可以是教育學(xué)心理學(xué)的基本原理;古今中外，知名教育家的思想和理念;以及主要教學(xué)理論。
3.基本內(nèi)容是課題研究的核心問題，是對研究課題內(nèi)容的細化和分解，一般要分點分層次敘述各問題之間具有一定的邏輯關(guān)系，且對各問題需要進行簡單的闡述。
4.各種資料的收集與整理資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實性，典型性，充實性，特色性要有針對性的設(shè)計，符合本課題研究的相關(guān)表格要有準(zhǔn)確性的分類整理材料。
五、撰寫課題研究總結(jié)報告
課題總結(jié)報告是網(wǎng)絡(luò)結(jié)題評審的重要依據(jù)。一般而言包括問題提出與課題來源，國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀與述評研究的理論基礎(chǔ)，主要內(nèi)容與研究方法，研究的具體過程，研究的成果，主要成績或效益存在的問題或困難，今后的思路和建議等等。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實的指導(dǎo)意義。作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中認(rèn)真去做，用心積累，一定會有所收獲。
幼兒園三研究心得體會篇九
第一段：引言（120字）
幼兒園保育對幼兒健康成長起著至關(guān)重要的作用。在保育工作的過程中，我深入研究幼兒園保育的理論與實踐，不僅使我對幼兒發(fā)展有了更深刻的理解，也為我提供了一些重要的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園保育研究中的體會，探討幼兒園保育的挑戰(zhàn)和方法。
第二段：個人經(jīng)歷和感悟（240字）
在研究幼兒園保育中，我特別關(guān)注了幼兒園保育環(huán)境和幼兒發(fā)展的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，一個安全、有刺激性的保育環(huán)境對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在我的實踐中，我為幼兒園提供了一些改善保育環(huán)境的建議，比如增加自然光和綠色植物的存在，以提高幼兒園的整體環(huán)境質(zhì)量。另外，我也在保育過程中注意到了幼兒與保育者之間的互動非常重要。通過與幼兒的有效互動，不僅可以培養(yǎng)他們的社交能力，還可以促進他們的認(rèn)知發(fā)展。這些經(jīng)歷使我更加意識到保育環(huán)境和關(guān)系對幼兒的發(fā)展具有不可忽視的影響。
第三段：挑戰(zhàn)與對策（240字）
然而，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。其中一個重要問題是如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人主導(dǎo)的指導(dǎo)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在保育活動中給予幼兒一定的自主選擇權(quán)是非常重要的。這種自主選擇能夠激發(fā)幼兒的興趣和動力，使他們積極參與到保育活動中，并培養(yǎng)他們的自我管理能力。另外，我還發(fā)現(xiàn)了技術(shù)在幼兒園保育中的潛力。例如，使用電子設(shè)備來記錄幼兒的觀察、評估他們的發(fā)展進展，是提高保育質(zhì)量和個性化教學(xué)的有效手段。然而，在應(yīng)用技術(shù)時，我們也需要注意其合理性和適應(yīng)性，不能將技術(shù)作為代替人際互動和人工裁量的工具。
第四段：方法與策略（300字）
為了進一步提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，我采用了一些有效的方法和策略。首先，我注重與家庭和社區(qū)的合作，建立良好的家園共育關(guān)系。通過家庭和社區(qū)的支持，我們可以更好地了解幼兒的背景和需求，并將其有效地融入到保育活動中。其次，我強調(diào)了幼兒園保育工作的專業(yè)性和持續(xù)性研究。為了更好地應(yīng)對幼兒發(fā)展中的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新和調(diào)整我們的保育方法和策略。最后，我鼓勵幼兒園保育者培養(yǎng)自己的反思和批判性思維能力。通過反思，我們可以更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷提高自己的專業(yè)水平。
第五段：總結(jié)（200字）
通過我的幼兒園保育研究，我深切體會到幼兒園保育對幼兒成長的重要性。保育環(huán)境和關(guān)系對于幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。同時，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如如何平衡幼兒自主發(fā)展和成人指導(dǎo)的問題。通過采用策略和方法，如與家庭和社區(qū)合作、持續(xù)研究和反思，我們可以提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。我相信，只有不斷探索和研究，我們才能更好地為幼兒的未來做出貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十
近年來，幼兒教育受到越來越多的關(guān)注，對于幼兒園課本的研究也越來越重視。作為一名幼兒教師，我深深地感受到了課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。通過對幼兒園課本的研究，我獲得了一些心得體會。
首先，幼兒園課本應(yīng)該貫徹"以兒童為中心"的原則。幼兒階段是兒童最快樂和好奇的時期，他們渴望探索世界、獲取知識。因此，幼兒園課本應(yīng)該包含豐富多彩的內(nèi)容，既要滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也要引發(fā)他們的興趣。通過采用具體的例子和趣味的活動，課本能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動力，使他們更加愿意參與其中。
其次，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園是兒童成長的重要階段，他們的發(fā)展不僅僅是指對于學(xué)術(shù)知識的掌握，還包括對于情感、思維和行為的培養(yǎng)。因此，幼兒園課本應(yīng)該綜合考慮幼兒各個方面的發(fā)展需求，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造力和社交能力等。只有通過全面發(fā)展，幼兒才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。
第三，幼兒園課本應(yīng)該引導(dǎo)幼兒積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)過程中，幼兒需要積極思考、參與和交流。因此，幼兒園課本應(yīng)該設(shè)計一系列的課堂活動，引導(dǎo)幼兒積極參與。這些活動可以包括小組討論、角色扮演和實踐操作等，通過與他人的合作和實際操作，幼兒能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。
第四，幼兒園課本應(yīng)該體現(xiàn)個別差異的教育理念。每個幼兒都是獨特的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同。因此，幼兒園課本應(yīng)該考慮到幼兒的不同需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過靈活運用教材，教師可以滿足每個幼兒在學(xué)習(xí)中的個別差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋?BR> 最后，幼兒園課本的研究需要與幼兒的實際情況相結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在具體的環(huán)境中進行的，他們的興趣和需求也是不斷變化的。因此，幼兒園課本的研究需要緊密結(jié)合幼兒需求和實際情況。通過不斷觀察和反思，教師可以調(diào)整課本的內(nèi)容和教學(xué)方法，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。
總之，通過對幼兒園課本的研究，我深深地認(rèn)識到課本對于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用。幼兒園課本要貫徹"以兒童為中心"的原則，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，體現(xiàn)個別差異的教育理念，并與幼兒的實際情況相結(jié)合。我相信，只有通過不斷的研究和實踐，我們才能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進他們健康發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇十一
從事幼兒教育工作多年來，我深刻認(rèn)識到幼兒園實踐研究對于提高教育質(zhì)量和促進幼兒全面發(fā)展的重要性。通過實踐研究，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，并且開展針對性的教研活動。在幼兒園實踐研究中，我深刻體會到了它的價值，同時也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園實踐研究中的心得體會。
首先，幼兒園實踐研究可以有效提高教育質(zhì)量。在實踐中，我們通過觀察、記錄和分析幼兒的行為和反應(yīng)，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并及時采取相應(yīng)的措施進行調(diào)整。比如，在我所工作的幼兒園中，我們曾遇到幼兒對某一興趣點缺乏積極參與的情況。通過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在這個興趣點上需要更多的引導(dǎo)和支持。于是，我們嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對于這個興趣點表現(xiàn)出了更大的興趣和參與度，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。
其次，幼兒園實踐研究可以促進幼兒全面發(fā)展。在實踐研究中，我們可以關(guān)注幼兒的個體差異和發(fā)展特點，針對性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以促進幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展。例如，在一次實踐研究中，我們選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域作為重點，針對幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不同需求，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動。通過觀察和評估，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本概念的掌握程度有了顯著提高。這表明，通過實踐研究的指導(dǎo)，我們能夠針對幼兒的個體發(fā)展需求，促進幼兒的全面發(fā)展。
然而，幼兒園實踐研究也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時間和人力是一個挑戰(zhàn)。幼兒園教師通常需要應(yīng)對大量的教學(xué)任務(wù)和管理工作，很難有充足的時間和人力去進行實踐研究。其次，缺乏專業(yè)的研究方法和工具也是一個困難。對于很多教師來說，他們可能沒有接受過專業(yè)的研究方法和工具的培訓(xùn)，因此在實踐研究過程中容易出現(xiàn)一些方法上的誤區(qū)和局限。
針對這些困難和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要以下的改進措施。首先，幼兒園應(yīng)該充分重視實踐研究的重要性，并為教師提供相應(yīng)的時間和資源來開展實踐研究。其次，園內(nèi)可以建立教研團隊，由專業(yè)人員指導(dǎo)教師進行實踐研究，通過團隊合作來克服時間和人力的限制。最后，幼兒園應(yīng)該在教師培訓(xùn)和發(fā)展中加大對實踐研究方法和工具的培訓(xùn)，提高教師的實踐研究能力。
總之，幼兒園實踐研究對于提高教育質(zhì)量和促進幼兒全面發(fā)展起著重要的推動作用。通過實踐研究，我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調(diào)整，提高教育質(zhì)量；同時，實踐研究也可以針對幼兒的個體差異和發(fā)展特點制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，促進幼兒全面發(fā)展。雖然實踐研究面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但通過充分重視實踐研究的重要性，建立教研團隊，加強教師培訓(xùn)等改進措施，我們相信可以克服這些困難，推動幼兒園實踐研究的發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會篇十二
快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會的未來，關(guān)注未來社會的主體——今天的孩子們。我們強烈地意識到社會賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個幼教工作者的責(zé)任。一所幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理，只有通過建立和實施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，才能使教學(xué)工作有序開展，保證教學(xué)效益的提高。
近幾年，我園逐步探索了一些管理辦法，但是還存在一些問題：(1)管理觀念滯后。幼兒園的管理多屬于事務(wù)型、制度型和經(jīng)驗型。對管理者而言，抓管理就是抓具體目標(biāo)、計劃的檢查，抓具體活動的效果。（2）對各項教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，即使有，可操作性也不強，無法檢測工作效果。對于幼兒園而言，我園迫切需要加強這方面的研究。原因由以下幾點：一是我園是黃陂前川地區(qū)唯一一所公辦園，在全區(qū)起著窗口和輻射作用，目前在幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理方面還沒有可供我們借鑒的經(jīng)驗，希望通過研究，建立科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，在全區(qū)起輻射和推廣作用。二是由于在幼兒園的常規(guī)管理上沒有經(jīng)驗，因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)時代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題，我園決定開展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。
目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究、教學(xué)管理精細化研究、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多，也有一些可供借鑒的經(jīng)驗，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好校本教研活動，重視教師素質(zhì)提升，實行均衡教育教學(xué)，推行教學(xué)質(zhì)量評估。還有推行“一個中心、兩個基本點”的教學(xué)管理模式?！耙粋€中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地，全力實施“有效教學(xué)”，讓教師具有扎實的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性?！皟蓚€基本點”即班主任為單位的班級管理團隊和教研組為單位的學(xué)科教師團隊。推行教育教學(xué)管理重心下移，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅力量，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量，通過專家引領(lǐng)、專著學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)組與備課組活動相結(jié)合，提高教師的整體水平。但是這些經(jīng)驗和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念，有其特殊性，因此，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法。
（一）課題界定
1.教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。
2.管理：管理是指在一定組織中的管理者，運用一定的職能和手段來協(xié)調(diào)他人的勞動，使別人同自己一起高效率地實現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動過程。
3.教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實際，制定和實施教學(xué)日常規(guī)章制度，使教學(xué)能順利進行，并日趨有序化、規(guī)范化、穩(wěn)定化，從而有效地實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證。
根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運行機制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益，促進幼兒園的健康發(fā)展。
1、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。
2、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究。
3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究。
1、研究對象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對象。
2、研究方法：
（1）調(diào)查法：課題開題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問題。
(2)行動研究法：通過管理者的管理行為，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié)。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：對在實踐中搜集的材料進行全面完整的歸納、提煉，進行分析，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。
1、準(zhǔn)備階段（xx年12月—xx年年6月）
（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀，征求意見，確定課題。
（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻信息，確定課題內(nèi)容。
（3）確定研究對象，培訓(xùn)研究隊伍。
（4）制定研究方案，明確人員分工。
2、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）
（1）對照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問題，開展研究。（xx年.7～xx年.12）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動細則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。
（2）通過座談、問卷調(diào)查等形式、常規(guī)檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報告。（xx年.12—20xx.3）
（3）建立健全保教人員各項管理制度（20xx.3—20xx.6）
結(jié)合平時的保教常規(guī)管理，反思保教人員的行為方式，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項制度、完善評體系等，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量。
（4）研究階段小結(jié)（20xx.6～20xx.10）
總結(jié)反思前期研究工作，召開課題中期報告會，制定下一階段的研究計劃。
（5）深入開展研究工作（20xx.10～20xx.7）
以“行動研究”的方式，不斷調(diào)整實驗方法，檢驗保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略、內(nèi)容、途徑和辦法、措施，形成階段性研究報告。
3、總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）
（1）收集整理階段資料，撰寫研究報告和研究總結(jié)。
（2）申請結(jié)題，請專家評定鑒定。
（一）立足本園實際，構(gòu)建了制度化和人性化相結(jié)合的管理體系
第一，立足本園實際，建立健全了一系列規(guī)章制度。
通過反思、審視以前的教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)有的制度不符合本園的實際，有的制度可操作性不強，有的制度還需作進一步的完善。針對這些問題，幼兒園先后制定了《幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度》、《幼兒園聽課、評課制度》、《幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《幼兒園獎懲制度》等，對教師的教學(xué)常規(guī)工作提出具體的要求，為教師的日常教學(xué)提供了依據(jù)，也為幼兒園評價教師的教學(xué)工作提供了標(biāo)準(zhǔn)。
第二，在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。
一是園長參與教學(xué)過程，實行多項互動管理。保教工作一向是幼兒園的中心工作，現(xiàn)代管理理念強調(diào)管理要實行動態(tài)管理以帶動教師行為方式的改變，園長深入實際的教育過程與教師平等互動，把握保教工作的大目標(biāo)、大方向，實現(xiàn)有效管理。鼓勵教師大膽嘗試，支持她們的大膽創(chuàng)新。
二是讓教師參與管理。在教育教學(xué)過程中支持教師進行自我管理，讓教師來參與制度的制定，計劃由下至上形成。促使教師對工作負(fù)責(zé)，實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價。在各項競賽中，各項評比標(biāo)準(zhǔn)由老師制定，個個老師都是評委，都可以發(fā)表個人的意見和看法，都可以對自己和他人的工作給予公正的評價。
（二）構(gòu)建了多元化、科學(xué)化的評價體系。
第一，實行多元化評價
變以前的管理者評價為教師自我評價、家長評價、幼兒評價相結(jié)合。通過評價促進管理。
在評價教師的時候，讓每個教師先給自己找長處、優(yōu)點，然后綜合出有利于幼兒園發(fā)展及個人成長的獎項：備課優(yōu)秀獎、環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意獎、組織能力獎等。這種評價和獎勵讓大家覺得是一件快樂的事情，每個人既知道自己的長處，也可以吸收他人的長處。
第二，各項活動評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理。
以前的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)評價缺乏，要么沒有評價標(biāo)準(zhǔn)，僅憑個人的直覺打分、評價。要么就是評價標(biāo)準(zhǔn)不合理，要么就是可操作性不強。針對這個問題，我們就環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、教師備課、戶外活動、教師學(xué)期評價標(biāo)準(zhǔn)進行了完善，增加了個人自評、年級組內(nèi)互評、幼兒園集體評議結(jié)合。同時，都有較好的方面和存在的不足一欄，有利于教師不斷反思行為，不斷改進，新的評價標(biāo)準(zhǔn)更具人性化，更具操作性。
（三）探索出了幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式和管理策略。
通過研究，我們探索出幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的模式：
提出要求，規(guī)范行為——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進，全面提高。
1、提出要求，規(guī)范行為。就是在管理過程中，首先提出保教人員的工作常規(guī)要求，規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2、檢查監(jiān)控，及時反饋。由行政領(lǐng)導(dǎo)、保教主任、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導(dǎo)檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡(luò)，健全幼兒園檢查機制。在檢查過程中遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則，及時、準(zhǔn)確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。經(jīng)?；?、定期化的保教常規(guī)檢查，加強了保教常規(guī)工作的質(zhì)量監(jiān)控。對發(fā)現(xiàn)的問題采取措施解決。
3、評價促進，全面提高。
根據(jù)工作完成的情況，對照標(biāo)準(zhǔn)，對做得好的給予獎勵，總結(jié)好的方法。對不足的提出進一步的改進措施，最終實現(xiàn)整體推進。
1、教學(xué)方面
（1）建立了有序化、規(guī)范化的教學(xué)秩序。《幼兒園一日保教常規(guī)》的制定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，提出了教學(xué)常規(guī)的具體要求，逐步形成了有序、規(guī)范的教學(xué)秩序。
（2）各階段的教學(xué)常規(guī)有條不紊。開學(xué)、學(xué)期中、學(xué)期末要做哪些教學(xué)常規(guī)，都能夠運籌帷幄，有條不紊。每學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查都得到上級部門的高度評價。
2、教師的發(fā)展
（1）教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化
經(jīng)過三年的實驗，以向“管理要效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導(dǎo)思想深入人心。這一思想的確立，標(biāo)志著教師價值觀發(fā)生了重大的革新。實驗顯示，廣大教師基本實現(xiàn)了由重教學(xué)結(jié)果管理向重教學(xué)過程管理方面的轉(zhuǎn)變等。在教學(xué)中，教師們以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，自覺運用教學(xué)常規(guī)來規(guī)范和指導(dǎo)教學(xué)。
（2）教學(xué)實踐能力得到發(fā)展
幾年來的實驗，在規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，使幼兒園教師教育教學(xué)實踐能力得到充分的開發(fā)與培養(yǎng)，教師在教學(xué)實踐中，能自覺遵守常規(guī)，在運用中創(chuàng)新。
（3）教學(xué)效果得到顯著提高
三年來的實驗研究，幼兒園教師在教學(xué)中成效得到顯著提高，其只要表現(xiàn)在：一是規(guī)范了要求，實現(xiàn)整體推進與規(guī)范管理的實驗過程中，基本上達到了各項教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)。部分教師形成了自己的風(fēng)格特色及教學(xué)常規(guī)，促進了幼兒園的教學(xué)常規(guī)的發(fā)展，其內(nèi)容在“家長開放日”中的半日活動展示中得到充分的體現(xiàn)，獲得家長的一致好評。
（4）教師的積極性得到提高
通過科學(xué)、公正的評價，教師能做到“見賢思齊”，對做得好的給予激勵和獎勵，調(diào)動了廣大教師的積極性。
3、幼兒方面
促進幼兒的整體性發(fā)展，促進幼兒素質(zhì)全面提高。以前未建立一套較為科學(xué)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)教學(xué)，存在“重教輕?！?，“重集體教學(xué)活動忽視生活活動”等誤區(qū)。隨著實驗的深入，理論上的進一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，教師進行一步解放了思想，更新了觀念，幼兒不僅在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域方面得到了發(fā)展，而且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等方面也得到了良好的發(fā)展。
1、存在的問題
(1)研究缺乏可供借鑒的方法和相關(guān)的文獻。
中小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理方面研究了一系列成果，但幼兒園的保教工作同中小學(xué)有很大的差異，而且全區(qū)僅一所教育部門舉辦的一級幼兒園，因此，在研究中缺乏及時的、必要的專業(yè)引領(lǐng)，因此，在研究中的難度較大。
(2)課題研究中教師積極性不夠
由于是管理方面的研究，很多教師覺得這是管理者的事情，有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，因此，教師研究的積極性不夠，只是按照管理的布置的任務(wù)完成工作。
2、今后的設(shè)想
(1)不斷完善研究成果
在研究中切實感到教學(xué)常規(guī)管理工作上層次、上水平的重大意義，教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)與高效，是我們準(zhǔn)求的目標(biāo)。在實際教學(xué)工作中，我們將努力推行研究出的成果并積極再探索，將成果不斷推廣并完善。
(2)經(jīng)驗推廣
在研究中，針對教學(xué)常規(guī)管理工作，現(xiàn)有一定的成果，其中的經(jīng)驗和做法，將會促進其他姊妹園教學(xué)常規(guī)管理工作的開展，我們將與他們共享研究中取得的經(jīng)驗。
幼兒園三研究心得體會篇十三
第一節(jié)項目概況
一、項目名稱：某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目
二、建設(shè)單位：某某縣某某鄉(xiāng)人民政府
三、建設(shè)性質(zhì)：新建
四、建設(shè)地點：某某縣某某鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)
五、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模：本幼兒園規(guī)劃容量為180人，規(guī)劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項目擬建教學(xué)綜合樓及校園內(nèi)校門、圍墻、道路硬化、綠化、活動設(shè)施、設(shè)備等。
六、總投資及投資構(gòu)成、資金籌措
1、項目總投資220萬元，其中：建安工程208萬元，工程其他費用9萬元，預(yù)備費3萬元。
2、項目資金來源：縣級財政專項資金220萬元。
七、項目提出的理由
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過改革開發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃w系，形成了自身的獨特優(yōu)勢，在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用日益凸顯。
根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，通過上級專項撥款、招商引資、縣財政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，并在條件充分的幾個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先行試點，這是提出本項目建設(shè)的主要理由。
第二節(jié)編制依據(jù)和范圍
一、依據(jù)
1、《中華人民共和國教育法》；
3、《某某縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年計劃綱要》；
4、《某某縣中小學(xué)、幼兒園布局規(guī)劃（20xx-20xx年）》
7、《城鎮(zhèn)普通中小學(xué)校、幼兒園校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)
[20xx]102號）；
8、投資項目可行性研究指南；
9、《投資項目可行性研究方法與參數(shù)》。
項目研究的范圍為某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園及配套設(shè)施建設(shè)項目。研究范圍包括：
1、項目建設(shè)的必要性，有利條件；
2、市場預(yù)測；
3、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，工程設(shè)計；
4、投資估算；
5、財務(wù)及社會評價；
6、項目實施進度建議。
20xx年4月，為貫徹落實縣委、縣政府關(guān)于加快推進“四化”建設(shè)進程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，縣人民政府計劃實施學(xué)前教育推進工程，利用縣級財政資金，新建某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長洛中心小學(xué)組織有關(guān)專業(yè)人員，對某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項目進行了可行性研究。
依據(jù)國家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對全縣學(xué)前教育資源的調(diào)配和經(jīng)濟社會發(fā)展進行了充分論證，結(jié)合某某縣某某鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，進行了可行性研究，并進行了實地踏看，就擬建幼兒園場址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入細致的調(diào)查分析，并收集了項目有關(guān)基礎(chǔ)資料，在此基礎(chǔ)上編制了。
幼兒園三研究心得體會篇十四
研究課是研究生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過研究課的學(xué)習(xí)，不僅能夠增進對學(xué)科知識的了解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識。在研究課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會到了科研的魅力，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，研究課的學(xué)習(xí)使我加深了對學(xué)科知識的理解和掌握。研究課的內(nèi)容通常是對某個特定問題進行深入研究。在選擇研究題目之前，我需要進行充分的文獻調(diào)研，了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過查閱大量文獻，我不僅了解到了學(xué)科的最新進展，還掌握了解決問題的方法和技巧。在實踐中，我需要運用所學(xué)的知識，進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)采集和分析，最后得出結(jié)論。通過這一系列的學(xué)習(xí)和實踐，我對學(xué)科的理解和掌握越來越深入，對問題的解決也變得更加熟練和有效。
其次，研究課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識?？蒲惺且豁椥枰獓?yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的工作，而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機會。在整個研究過程中，我需要運用邏輯思維和科學(xué)方法對問題進行分析和解決，培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問題的能力。同時，研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，這鍛煉了我的創(chuàng)新意識和獨立思考能力。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我逐漸積累了一定的科研經(jīng)驗，并且能夠運用這些經(jīng)驗來指導(dǎo)實際工作。
再次，研究課的學(xué)習(xí)給我?guī)砹伺c優(yōu)秀科研人員交流的機會。研究課往往會邀請一些領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進行研究。在與導(dǎo)師的交流過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。導(dǎo)師們具有豐富的科研經(jīng)驗和深厚的學(xué)術(shù)造詣，他們對問題的理解和解決方式往往能夠引領(lǐng)我思考和進一步改進。與此同時，與其他同學(xué)的交流也是我成長的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中，我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的同學(xué)，他們的思維方式和方法對我產(chǎn)生了很大的影響。通過和他們的討論交流，我聽到了不同的聲音和觀點，這讓我深刻認(rèn)識到科研是一個集思廣益的過程。
最后，研究課的學(xué)習(xí)讓我明白了科研需要堅持和耐心?？蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r間和精力，而且常常會遇到困難和挫折。在這樣的過程中，只有堅持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問題和困難，但通過不斷地調(diào)整思路和方法，不斷地試錯和改進，最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會到，科研工作需要我們具備堅持不懈的品質(zhì)和耐心。
總之，通過研究課的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對學(xué)科知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺，堅持和耐心的品質(zhì)讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力，為學(xué)科的發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十五
第一段（引入）
研究課作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，以其獨特的特點和要求在學(xué)生中引起了高度重視。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷，總結(jié)研究課研究過程中的心得體會，探討如何更好地開展研究工作。
第二段（認(rèn)識研究）
研究是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)的、有計劃的探究活動，需要經(jīng)過明確的目標(biāo)、合理的方法和可行的步驟，以解答或發(fā)現(xiàn)某個特定的問題。在研究課中，我們要從選題、確定研究方向、制定研究計劃等方面著手，確保研究過程的科學(xué)與系統(tǒng)性。
第三段（實施研究）
實施研究是整個研究過程中最考驗?zāi)托暮鸵懔Φ碾A段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和數(shù)據(jù)，并進行分析和解讀。在這個過程中，難免會遇到各種困難和挫折。但只要保持積極的心態(tài)，堅信研究的重要性和價值，就能克服一切困難，在實施研究中不斷成長和進步。
第四段（取得成果）
研究的最終目的是要取得實質(zhì)性的成果。在研究課中，成果的形式和表現(xiàn)形式多種多樣，例如科研論文、學(xué)術(shù)報告、研究成果展等。無論成果以何種方式呈現(xiàn)，都應(yīng)注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的優(yōu)良。此外，還要及時總結(jié)和反思自己的研究，以便更好地拓展研究的深度和廣度。
第五段（研究心得）
通過研究課的學(xué)習(xí)和實踐，個人獲得了許多寶貴的體會和心得。首先，研究是一項需要付出巨大努力的工作，需要我們具備堅持不懈的精神和扎實的科學(xué)素養(yǎng)。其次，研究過程中注重團隊合作和交流是十分重要的，相互之間的啟發(fā)和支持能夠推動研究工作的進行。最后，在研究中要有創(chuàng)新思維和敢于冒險的勇氣，只有勇于嘗試和創(chuàng)新，才能取得令人滿意的研究成果。
總結(jié)
總之，研究課研究是鍛煉學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過合理的選題、科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維，我們可以在研究中不斷提高自己的能力，為社會和科學(xué)的進步做出積極貢獻。希望通過對研究心得的總結(jié)與分享，能夠激發(fā)更多學(xué)生對研究的興趣和熱情，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探究精神的人才做出貢獻。
幼兒園三研究心得體會篇十六
我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi)，面對的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經(jīng)常帶孩子進行戶外活動，加之現(xiàn)在很多家長都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協(xié)調(diào)、靈活?！蔽覀冋J(rèn)為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準(zhǔn)備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標(biāo)的進行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗，如從廢品制作和成品購置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內(nèi)容；制定每個年齡段的身體達標(biāo)目標(biāo)；保證戶外活動的時間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查？戶外活動時如何調(diào)動教師的積極性，去更好地組織帶動幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動的時間更好地去執(zhí)行等等，導(dǎo)致戶外活動的形式化，內(nèi)容單一，幼兒沒有興趣，達不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?BR> 1、根據(jù)各年齡段幼兒特點，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達標(biāo)計劃，及檢查計劃
2、豐富游戲內(nèi)容和形式，來調(diào)動幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動教師組織和參與的積極性，保證戶外活動的質(zhì)量。
4、提高安全意識，在游戲中知道保護自己。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點和實際發(fā)展情況，結(jié)合《綱要》和《綱要細則》，制定幼兒的身體達標(biāo)計劃，并且定期檢查訓(xùn)練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動家長用廢品制作體育器械，同時幼兒園購買添置成品的體育器械，特別多購買一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進行短時間的活動，感受特別的游戲。
3、戶外活動時以集體組織和自由活動相結(jié)合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運動。發(fā)動教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊，戶外活動時可每天制定幾個不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對戶外活動會更加的感興趣。
4、游戲冊每班發(fā)放一份，方便教師隨時參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時，戶外活動造成的安全系數(shù)相對較高，所以，在戶外活動時要求班內(nèi)所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場地上，對于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶外活動前加入熱身，結(jié)束時進行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項，保證每一個孩子在活動時不受傷害。
文獻研究法。通過對《綱要》的.及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計劃。
調(diào)查法。從實際戶外活動著手，了解教師在實施過程中存在的問題及想法，總結(jié)歸納，解決實際問題，并采用好的建議和意見。
1、準(zhǔn)備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料，并撰寫開題報告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計劃進行研究，制定相關(guān)計劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報告。
3、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對于收集的資料進行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報告。
1、小班戶外活動體育游戲錦集
2、中班戶外活動體育游戲錦集
3、大班戶外活動體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達標(biāo)手冊
5、自制體育器械及操作手冊
6、課題結(jié)題報告成果
（一）課題組織機構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人：x
課題組成員：x、x、x、x
（二）人員分工
課題開題報告——x
小班戶外活動體育游戲錦集——x
中班戶外活動體育游戲錦集——x
大班戶外活動體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達標(biāo)手冊——x
自制體育器械及操作手冊——x
中期報告——x
課題結(jié)題報告成果——x
1、申請者是本園的趙園長，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對工作盡職盡責(zé)，對員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛。本次課題的負(fù)責(zé)人是本園的教研組長，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗，金色搖籃的一線教師，本科學(xué)歷，小教二級教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級組長。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責(zé)任感，執(zhí)行力強，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責(zé)任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自負(fù)責(zé)牽頭與課題研究，成立專門的研究小組，邀請領(lǐng)導(dǎo)、幼兒高教進行課題討論、指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、我園設(shè)立專項課題研究經(jīng)費，保證研究過程中經(jīng)費的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理條例，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運用激勵機制，重獎科研成果，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜激勵教師從參與課題研究及課題研究的獎勵推動教師隊伍學(xué)習(xí)的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標(biāo)相協(xié)調(diào)；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園三研究心得體會篇十七
隨著社會發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會競爭的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進園所與時俱進地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識到開展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨特價值。但是在課題研究立項開題以后，往往會出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問題。因此，為了避免以上問題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來推進課題研究的健康發(fā)展；我們在相繼開展一個省級立項課題研究、兩個全國立項課題過程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機制，保障課題研究在不斷互動中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團隊情境中通過相互溝通與交流，最終實現(xiàn)整體成長的提高性組織?！皩W(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的能力，通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)化，能促成團隊組織的成功。
一個好的課題研究能否順利有效地開展，組織機構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗不行，沒有合作意識、奉獻意識不行，沒有積極進取的意識和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機構(gòu)的建立上，我們組建一個以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個“子課題小組”的研究團隊；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動研究能力強、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗豐富、專業(yè)過硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長）為組長；在這一團隊中，有能在課題實驗班扎實開展行動研究的具體實施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時進行反思小結(jié)并善于對課題研究進程提出整改意見的人員、還有善于撰寫論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開題、課題研究推進、課題實驗班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動和推進全園順利開展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個子課題小組推選出一名小組長；若干個這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來承擔(dān)總的課題下的分項研究任務(wù)。整體來看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動“子課題小組”開展行動研究的作用，而“子課題小組”行動研究的動態(tài)發(fā)展又能促進“課題中心大組”的前行。整個研究團隊能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個小組定期或不定期地進行會合和互動，互相研究收獲和研究心得，分享在開展行動研究、探索過程中的經(jīng)驗與喜悅，引起共鳴、達成共識。每個教師的敘述和見解、經(jīng)驗與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識的前提下，構(gòu)成一個大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長（園長）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開展課題研究對園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實踐、提高保教質(zhì)量、增強教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個研究團隊充分認(rèn)識了研究目的、達成共識的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計劃中的不同時期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團隊在互動中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實。
在開題之初，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個人文獻資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫并在規(guī)定時間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問題，能讓教師明確“開展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺自主地應(yīng)用文獻資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻，積累素材、拓寬思路，增強教師理論應(yīng)用的意識和能力，引發(fā)在課題研究過程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過程中，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個月為一個周期發(fā)放3―4次，并請教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計、相片影像資料、觀察記錄、評價指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時、完整地收集整理課題研究階段成果，及時發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時，“課題中心大組”設(shè)計了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個個相對獨立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來快樂，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實際”的原則，并通過“在教育教學(xué)實踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對其提出建議，最終返回到教師手中來確定研究子課題的研究內(nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動教師行動研究的積極性和主動性；另一方面，子課題研究內(nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個過程的推進就能成為受教師內(nèi)部動機支配的活動，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個研究過程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實效性。
“能”既課題的成果，是課題實施中的激勵因素，也是確保教師實施課題積極性的中介，它包括課題實施者的個人成就感、價值歸屬感、集體榮譽感等。在課題研究過程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機會與條件，讓教師能尋找到強有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進的研究狀態(tài)，不斷推進和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究內(nèi)容和制定研究計劃環(huán)節(jié)，園長（課題負(fù)責(zé)人）就及時地組織大家來分享交流，并和專家共同點評，肯定亮點、提出建議，在展示交流之后大家能補充和完善自己的子課題計劃；在子課題研究過程中，讓每個子課題小組輪流派代表上實驗課時，園長（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進提出建設(shè)性的調(diào)整意見，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵和認(rèn)可中感受到成長的快樂，從而尋找新的動力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進子課題，在實實在在開展行動研究中提升子課題自主管理的實效性。
三、以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進管理。
很多幼兒園在開展課題研究的過程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實，如果沒有專家的引領(lǐng)，沒有專家的點撥，而只是一味地讓一線教師獨自去摸索、效果往往不大；同時，專家的何時介入知道、怎樣跟進指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_展合作研究，需要以專家適時指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進管理。那么，怎樣實現(xiàn)專家在課題研究過程中適時指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r機跟進課題管理呢？我們認(rèn)為，三個具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計劃階段。
研究計劃是對整個研究過程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過程的藍圖，通過制定研究計劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計劃的制定過程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識的過程。這一過程中，在教師的主動參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計劃，反饋于專家；然后專家再從不同的角度對課題內(nèi)容和計劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見；最終使課題研究內(nèi)容和計劃更加完善。
（二）研究的實施過程。
幼兒園開展的課題行動研究過程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實施效果的過程。這一過程中，教師可以以設(shè)計者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實踐經(jīng)驗方面的優(yōu)勢大膽實施研究案例；而專家的適時指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問，主要任務(wù)是針對實踐過程中的實際案例出現(xiàn)的問題與教師共同研討，對教師進行現(xiàn)場觀察，并從理論的高度進行分析，找出問題的癥結(jié)。例如：在開展我園開展十二五課題《體驗式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過程中，為了讓研究團隊更加直觀地理解“何為體驗式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實驗班老師”自主設(shè)計的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點評、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長按照建議進行現(xiàn)場對比執(zhí)教。這樣的適時跟進指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動而高效；同時，課題研究在教師和專家的互動中，不斷經(jīng)歷“思考、實踐、反思、在思考、再實踐、再反思”的動態(tài)發(fā)展過程中得到有效推進。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對研究行為進行反思、對研究效果進行理性思考、對研究成果進行總結(jié)的過程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫作能力能方面相對擅長理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報告和學(xué)術(shù)論文的撰寫就特別需要專家的適時跟進指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點，并跟專家面對面地交流；專家在傾聽講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長為越來越合格的研究者；同時應(yīng)該避免過分依賴專家而削弱研究教師的獨立思考、正確判斷、大膽實踐的做法。
幼兒園三研究心得體會篇十八
研究是科學(xué)發(fā)展的推動力和智慧的結(jié)晶，通過研究，我們能夠不斷拓寬知識的邊界，增進對世界的理解。然而，一份成功的研究需要經(jīng)歷辛苦的努力和不斷的思考，而在這個過程中，我也得到了一些寶貴的心得體會，讓我更加深刻地認(rèn)識到了研究的重要性和意義。
首先，對于一項研究，明確研究目標(biāo)是至關(guān)重要的。在開始研究之前，我們需要明確自己希望達到的具體目標(biāo)和預(yù)期效果。這個目標(biāo)可以是解決一個具體的問題、發(fā)現(xiàn)一個新的現(xiàn)象，或者推動某一領(lǐng)域的發(fā)展。只有明確了目標(biāo)，我們才能有明確的方向和努力的方案。
其次，研究需要有扎實的理論基礎(chǔ)。在開展研究之前，我們需要對相關(guān)領(lǐng)域的理論知識進行充分的掌握和了解。只有這樣，我們才能在研究中有一個清晰的思路，并且能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
另外，研究需要耐心和毅力。研究過程中常常會遇到各種各樣的困難和挫折，這時候我們需要保持耐心和毅力，不斷嘗試和改進。正是這種堅持不懈的努力，才能使我們的研究有所突破，取得有意義的成果。
此外，研究還需要具備良好的團隊合作精神。研究往往是一個復(fù)雜而龐大的工程，需要多個專業(yè)領(lǐng)域的人才共同合作。在團隊中，我們需要相互協(xié)作，相互尊重，共同努力。只有形成密切的合作關(guān)系，充分發(fā)揮每個人的潛能，才能取得更好的研究成果。
最后，要時刻保持對待研究的態(tài)度謙虛。研究是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，我們要時刻保持謙遜的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和觀點。只有這樣，我們才能不斷進步，取得更好的研究成果。
通過這次研究，我深深地體會到研究的意義和力量。研究不僅能夠推動科學(xué)的發(fā)展，還可以為社會的進步貢獻自己的力量。在未來的研究工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，希望能夠為人類的發(fā)展和科學(xué)的進步做出自己的貢獻。
總之，通過這次研究，我得到了許多寶貴的心得體會。研究需要明確目標(biāo)，建立扎實的理論基礎(chǔ)，保持耐心和毅力，具備良好的團隊合作精神，以及時刻保持謙虛的態(tài)度。我相信，在不斷的探索和努力中，我們能夠取得更多的突破和進步，實現(xiàn)科學(xué)的夢想。
幼兒園三研究心得體會篇十九
音樂活動是幼兒園教育活動中不可缺少的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象……”
在國外，奧爾夫音樂教學(xué)法以獨創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運用。同時，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國的國情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂節(jié)奏活動一直是我園教師的一個薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對它是“又愛又怕”。近兩年，我在對外開放和外出學(xué)習(xí)觀摩時，重點關(guān)注音樂教學(xué)活動，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動在幼兒園教學(xué)活動中的改革方向及整體音樂教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過生活中的實例，來研究幼兒音樂節(jié)奏活動的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶嵗?，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂?jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對節(jié)奏活動產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時解決好音樂節(jié)奏活動教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個“度”的正確把握問題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂的美，使幼兒的音樂節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運動，美國也進行了一系列的教育改革。其中將音樂教育就推上了重要的位置，從1838年美國將音樂作為一門獨立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個公共學(xué)校設(shè)立至今，美國的音樂教育走過了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來，中國的許多教育人士對幼兒音樂教育也進行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了研究，她們認(rèn)為，興趣起著動力和促進作用，培養(yǎng)音樂興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂、伴隨幼兒音樂成長的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂教育、專業(yè)音樂教育、家庭音樂教育等各個領(lǐng)域加強聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實到各個領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂活動本身，還在于音樂專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命的源泉。音樂節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識和技能，兒童對音樂節(jié)奏感的意識是很強的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素;音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日?；顒踊蛑溉说纳?、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周圍生活中選取音樂教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。”音樂教育“應(yīng)利用音樂來改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來源于生活，要從生活中尋找事例，對幼兒進行教育。
2.奧爾夫音樂教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過游戲和嘗試活動，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動過程中，將所獲得的信息整合成一個組織的建構(gòu)，這就是知識?！笨梢姯h(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂節(jié)奏教學(xué)活動內(nèi)容及系列活動方案，探索生活化的音樂教育實踐方法。
2.在研究過程中，不斷促進教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究內(nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計具有情趣化、生活化的系列音樂節(jié)奏活動內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂節(jié)奏感發(fā)展的特點，探索幼兒園節(jié)奏活動中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動中的運用。
研究方法
1.文獻資料法：研究幼兒音樂節(jié)奏教育對幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂挖掘、梳理幼兒生活中音樂節(jié)奏活動教育的教材。
2.個案分析法：對活動設(shè)計及實施完善過程做案例分析，總結(jié)活動設(shè)計與實施的經(jīng)驗。
3.行動研究法：在教育教學(xué)中運用幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計并組織實施音樂教學(xué)活動，完成幼兒音樂活動案例集。
4.問卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂活動中幼兒音樂節(jié)奏活動的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國內(nèi)外相關(guān)課題的動向，進行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對教師進行課題研究必備的知識和素質(zhì)培訓(xùn);制定實施方案。
2.實施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實踐研究：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實踐研究方案，注意積累、整理資料;實驗前測;建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報會，根據(jù)反饋情況及時調(diào)整研究計劃;區(qū)角活動設(shè)計、實施與評價;階段小結(jié)和評估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫研究報告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)
公開發(fā)表的論文、活動設(shè)計、研究活動音像資料等，進行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報課題評審鑒定。
1.研究報告
2.研究論文專集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)
幼兒在生活中應(yīng)用音樂節(jié)奏的展示(影像)
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實。
2.本課題組將加強課題組成員的培訓(xùn)，組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育思想，促進其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強化科研理論的培訓(xùn)，現(xiàn)代的先進的教育理論，是進行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實：時間、資料、方式(請進來、走出去)、效果。
3.本課題將聘請市、縣教科研部門的專家、科研人員、學(xué)科教研員作為專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)本課題研究過程，引領(lǐng)課題組成員開展課題研究。
4.本課題組將加強管理，一是嚴(yán)格課題實驗研究過程的管理。每一階段將有周密的計劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實，確保課題研究按計劃進行，保質(zhì)保量落實實施方案;切實落實課題研究的總結(jié)、驗收、評價的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過程中經(jīng)費的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎勵等，確保課題研究工作有序高效地開展。
幼兒園三研究心得體會篇二十
怎樣提高幼兒音樂教育中的游戲性，怎樣能從音樂的內(nèi)容、形勢和方法中不斷探索，長期以來一直是我們幼兒教師比較關(guān)注的問題。本研究就是希望幼教工作者多多關(guān)注兒童在自然游戲性中的音樂學(xué)習(xí)方式，并將其轉(zhuǎn)化為自覺行動。
從目前了解的資料看，很多專家對幼兒音樂方面的教育有著獨到的研究和見解。嬰幼兒專家施文勤女士指出，從小培養(yǎng)孩子的樂感，應(yīng)想方設(shè)法地為孩子們找到音樂的源泉，培養(yǎng)孩子們樂感最好的方法就是在幼兒最喜歡的形式中進行。北京師范大學(xué)副教授李晉援提出從事幼兒音樂教育工作。既要把握幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結(jié)合起來，使幼兒音樂教育能夠切實有效地促進幼兒發(fā)展。陳淑琴教授致力于這方面的研究，她提出了音樂教育活動的一切活動形式、方法應(yīng)具有游戲和類似游戲，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺。從專家的這些研究中，我們發(fā)現(xiàn)，專家們都有一個共同的理念，就是讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中感受到音樂教育的觀念。
又是一門知識性、技術(shù)性很強的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力?？梢哉f，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。
（1）讓音樂活動促進幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識、發(fā)展幼兒的智力。
（2）使音樂教育的內(nèi)容和手段都更加接近兒童的本性。
（3） 轉(zhuǎn)化自覺行動為幼兒音樂活動中的學(xué)習(xí)方式。
（一）游戲性音樂教育活動的特點
幼兒園音樂教育游戲性的特點主要表現(xiàn)在三個方面：
1.內(nèi)容中的游戲性
在幼兒園音樂教育活動的五種傳統(tǒng)分類內(nèi)容中，音樂游戲一直與歌唱、韻律活動、打擊樂器研究、音樂欣賞等其他四種內(nèi)容占同等重要的地位。這一點是與小學(xué)及其以上年齡段的音樂教育有很大差別的。它要求每個小的音樂活動都有各種音樂素質(zhì)能力訓(xùn)練的小游戲，簡單而且易使用?；顒拥膬?nèi)容設(shè)計情節(jié)化、趣味化、使幼兒對每個音樂活動的角色感興趣，不自覺地吸收其中，得到訓(xùn)練。還有發(fā)聲練習(xí)也可以做到游戲化，每個音樂教育活動歌唱之前可以用各種小游戲活動簡短的模式發(fā)聲，或者由老師即興用歌聲問幼兒，幼兒發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答，也可以讓幼兒模仿各種車輛或小動物的聲音。
2.形式中的游戲性
游戲最重要的特點之一，就是游戲參與者在游戲活動過程中能體驗到自主性和自由性。幼兒音樂教育活動形式中的游戲性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）音樂教育教學(xué)組織形式的靈活性和自由性
在幼兒園的音樂教育活動中，大多數(shù)活動組織形式是一種集體的音樂活動，但它并不是唯一的活動形式，針對同一個教育內(nèi)容，活動的形式可以是靈活而多樣的。譬如，歌唱活動的形式既可以是集體的齊唱，也可以是個別的獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據(jù)活動的需要交替出現(xiàn)多樣的形式，在音樂教育活動中，作為活動主題的兒童可以自由選擇合適的活動空間選擇合作的同伴，選擇自己喜歡的活動，小組等等。另外，打擊樂器能吸引幼兒興趣，在日常生活中，幼兒往往能對發(fā)出聲響的玩具好奇，他們有探究意愿，渴望弄響它，并以此獲得滿足。逐漸的讓兒童嘗試、探索聲音的范圍不斷擴大。他們會不約而同的從玩會發(fā)聲響的物品，如：鍋、碗、蓋、盆等等，以此來探索聲音的長短、高低、輕響、音色、這正是兒童以后較正規(guī)的打擊樂演奏活動的“序曲”。
（2）教師和幼兒的關(guān)系具有靈活性和多變性。
唱，自覺的投入到活動中去，在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了熱愛音樂以及對音樂中角色的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與幼兒活動融為一體，使幼兒能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，具有培養(yǎng)高層次審美意識和審美能力的長時效應(yīng)。
3.方法中的游戲性
方法中的游戲性在幼兒音樂教育中更是體現(xiàn)十分廣泛。這也是幼兒音樂教育中最具特色的一個方面。使幼兒能夠在玩中學(xué)，這樣邊學(xué)邊玩，玩的高興的同時對音樂內(nèi)容也記得特別清楚。幼兒園音樂教育活動中的方法有很多，如：示范、講解、反饋、鼓勵等，每一種方法都可以因為添加了游戲的成分，而使得教與學(xué)的過程充滿了快樂。
（1）在玩中學(xué)
在小班音樂游戲《袋鼠》中，幼兒在玩中學(xué)會了音樂游戲，這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法，使幼兒玩的高興，對游戲規(guī)則記得特別勞。
因為在玩中學(xué)，主要利用幼兒的好奇心，在玩游戲的過程中出現(xiàn)了一個一個的規(guī)則，使幼兒自始至終保持著極高的興趣，對游戲規(guī)則進行探究。
（2）靈活，正確地使用示范方法
樂教學(xué)中是一個和重要的教學(xué)方法，但是不能只讓幼兒單純機械的模仿，排除幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因為每一個幼兒都是具有與眾不同的才能，都有創(chuàng)造的需求，更不能排除幼兒對主體元素的能動發(fā)現(xiàn)以及不同于他人的獨特的創(chuàng)造能力。
（二）游戲性音樂教育活動的開發(fā)途徑
1.游戲內(nèi)容的開發(fā)
很多人熟知的傳統(tǒng)游戲，如：《丟手絹》等都是典型的音樂游戲。近年來，隨著幼兒音樂教育科學(xué)研究的不斷深入，提高音樂教育內(nèi)容的游戲性，正日益成為幼兒音樂教育工作者的自覺行動。實際上，在目前的幼兒園音樂教育活動中，已出現(xiàn)了從內(nèi)容到形式日益明顯的游戲化傾向。情節(jié)、角色、規(guī)則等游戲要素不斷滲入音樂欣賞的過程中，有的甚至成為活動過程中重要組成部分。
2.游戲形式的開發(fā)
游戲最重要的特點之一就是游戲參與者在游戲活動中能體驗到自主性和自由性。在音樂教育活動中，個體活動、集體活動、小組活動、自由接班活動等不同的教學(xué)組織形式，可以根據(jù)需要交替出現(xiàn)；在音樂教學(xué)活動中，幼兒可以有更多的自主選擇的機會。如幼兒可以自由選擇舒適的空間位臵；幼兒可以自由的選擇合適的合作伙伴；幼兒可以自由選擇加入自己喜歡的小組；可以自己選擇表演的作品和表演的方式等。教師和幼兒都可以有機會擔(dān)當(dāng)不同角色，并以不同的身份來組織或參與活動。
幼兒園三研究心得體會篇二十一
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經(jīng)驗，及時整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?BR> 一、加強自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進自身的專業(yè)成長
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實際與特點并根據(jù)自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進。學(xué)習(xí)和實踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實驗課。
二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理我們重視各類教科資料的積累
加強資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項工作的實施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項經(jīng)費。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實完善自己的撰寫水平。
幼兒園三研究心得體會篇二十二
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠為教育機構(gòu)和師生提供具有實際價值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會到了課題研究的重要性和價值，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問題。在平日的教學(xué)和工作中，我往往難以抽出時間去深入研究和思考某個教育問題的本質(zhì)和根源。而課題研究正是為了解決這個難題而存在的。通過深入研究，我可以從整體上審視教育問題，通過不同的方法和角度去思考，并結(jié)合實際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實踐與理論的結(jié)合。在課題研究的過程中，我們既要積極參與實踐活動，收集數(shù)據(jù)和材料，又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文獻和理論知識，并對二者進行有機結(jié)合。這種實踐與理論相結(jié)合的方法能夠使我們更加深入地理解問題的本質(zhì)，并為問題的解決提供更有說服力的理論支撐。
再次，課題研究增強了我的團隊合作意識和能力。一項課題研究往往不是個人的事情，而是需要一個團隊的力量來完成。在課題研究中，我深刻地體會到了團隊協(xié)作的重要性。只有團結(jié)一心、互相協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，提高研究的質(zhì)量和效果。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅學(xué)到了很多新知識和新技能，還鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學(xué)習(xí)和問題解決能力。在課題研究的過程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過自我學(xué)習(xí)和探索來解決。通過反復(fù)閱讀文獻、請教專家和與團隊成員交流，我逐漸學(xué)會了獨立思考和解決問題的能力。在這個過程中，我深刻感受到了“授人以魚不如授人以漁”的道理，只有自己真正動手去解決問題，才能真正掌握和應(yīng)用知識。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫作和表達能力。作為課題研究的重要成果，研究報告的撰寫是一個重要的環(huán)節(jié)。通過不斷的寫作和修訂，我逐漸提高了自己的寫作能力。同時，我也培養(yǎng)了更好地表達自己和展示研究成果的能力。這對于提高教育工作的影響力和應(yīng)對各種場合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個提升教育教學(xué)水平的重要機會，更讓我們真正體會到了研究的價值和意義。通過課題研究，我們可以重新審視和思考教育問題，加強實踐與理論的結(jié)合，增強團隊合作和自我學(xué)習(xí)能力，并提升寫作和表達能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。