總結(jié)是自我認知的過程，讓我們更好地了解自己的強項和待提升的方向?？偨Y(jié)要注重實用性，提供具體可行的建議或改進方案。在總結(jié)寫作方面，我們不妨從這些范文中吸取一些寫作技巧和經(jīng)驗，以提升自身水平。
巴塘連北京說課稿篇一
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確熟練演唱歌曲。
3、能聽出跳簡單的藏族舞的動作，并能利用舞蹈更好地學(xué)習(xí)歌曲。
4、唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
重點難點突破。
一、組內(nèi)交流，對學(xué)群學(xué)。
組長負責(zé)，先同桌互助、交流前置小研究，對學(xué)生不能解決的問題，組內(nèi)群學(xué)。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細分工。
二、展示匯報，引領(lǐng)點撥（導(dǎo)、練、評）。
一、情境導(dǎo)入：聽《青藏高原》。
師：美好的詩，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時空已擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進神奇而美麗的x藏。
二、走進x藏，了解x藏風(fēng)土人情。
師：到過x藏嗎？能把你所了解的x藏與大家分享嗎？
（1）x藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界山峰——珠穆朗瑪峰（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔的建筑——布達拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻哈達（5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨特風(fēng)土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽過哪些藏族歌曲，會哼唱嗎？歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，日久天長，就形成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強，襯詞運用增添民族特色。師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛的一種民間歌舞，他們用舞來歌頌。（6）那他們歌舞時主要會用上什么樂器伴奏？（介紹藏族樂器）。
1、初聽歌曲。
師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌……。
請把你初聽的感受與大家分享。
2、那就讓我們一起來感受這優(yōu)美的旋律吧！用“l(fā)u”哼唱，連貫圓潤哼唱曲譜。
3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請仔細再聽錄音范唱生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當一地公路修起，當?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國感謝黨，讓我們也來一起歌唱吧！（加歌詞演唱）。
4、不足之處糾正（請同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽聽，老師再想聽聽這非常有特色的一句。
5、接口唱師生生生。
四、歌曲情緒激發(fā)1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時已非常投入了，你覺得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當時修起了公路，藏族人民激動心情？生：加上襯詞改變速度。2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。
師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！
2、展示（小組展示創(chuàng)編成果）。
總結(jié)拓展。
今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。
巴塘連北京說課稿篇二
小學(xué)五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的`學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說課稿篇三
這節(jié)課是本冊書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的興趣、主動學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。
1、教學(xué)重點：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點，以及這種特點背后所蘊含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點：
如何使學(xué)生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識：這節(jié)課的內(nèi)容實際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點?
(2)中國歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計上的特點?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點。
院落式布局。
強調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時間允許，加入一些影視小故事，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了?！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢?！?BR> 從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點。
院落式布局。
強調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
巴塘連北京說課稿篇四
《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在対前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
此曲大部分為一字多音的歌詞，民族風(fēng)格突出，歌曲旋律也跌宕起伏，學(xué)生學(xué)唱不容易上口。為了使學(xué)生能夠唱準歌曲，讓學(xué)生在多聽歌曲范唱的基礎(chǔ)上，我覺得有必要逐小節(jié)領(lǐng)著學(xué)生聽唱曲譜，這樣對學(xué)生唱準歌曲有一定的幫助。我在范唱的這一環(huán)節(jié)中，著意將歌曲演唱的速度放緩，讓學(xué)生注意聽清哪些字是唱一字兩音的'，哪些字是唱一字三音的，學(xué)生通過此環(huán)節(jié)可以在心中明確旋律的走向，這對唱準歌曲也很有幫助。
巴塘連北京說課稿篇五
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過讓學(xué)生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點。
巴塘連北京說課稿篇六
《北京亮起來了》這篇課文生動地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認識15個生字，會寫12個生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
本課時主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
巴塘連北京說課稿篇七
這首歌雖然短小但節(jié)奏有點難，在第一個班教學(xué)本歌曲時用了半節(jié)課才解決了本課的節(jié)奏難點，特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握，連續(xù)兩個切分節(jié)奏十分拗口難學(xué)。到第二個班教學(xué)時，我讓學(xué)生靜靜地多聽范唱幾遍，只花了五分鐘，學(xué)生就基本會了。這使我想到了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的`道理。
巴塘連北京說課稿篇八
1.在感受、體驗、實踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。
3.在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風(fēng)格。
4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學(xué)重點
了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
教學(xué)難點
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線
教學(xué)方法
聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題
教學(xué)過程
一、設(shè)問導(dǎo)入
1.師提問：同學(xué)們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash
學(xué)生可以跟唱
提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂)
二、簡單了解藏族
提問：世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達拉宮)
4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖
5.介紹民族禮儀—獻哈達)
為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點
三、新課教學(xué)
1.初聽《巴塘連北京》錄音范唱
2.再聽
聽完后請同學(xué)們說一說歌曲的情緒速度怎樣?
這首藏族歌曲有什么特點?
歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風(fēng)格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞
4.聽音跟唱
輕輕地跟音樂唱一唱。
5.解決難點
你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。
(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。
6.學(xué)生齊唱，教師糾錯
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
8.分組唱一唱，相互評價
9.弦子舞表演歌曲
教學(xué)生簡單的弦子舞動作
播放《巴塘連北京》
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。
10.提問
你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的?
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路?！赃@首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。
11.歌曲處理
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢?
(速度、情緒、聲音……)
12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演
四、小結(jié)
巴塘連北京說課稿篇九
小學(xué)五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說課稿篇十
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)。“圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
（2）莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計作業(yè)。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
巴塘連北京說課稿篇十一
五年級的學(xué)生對流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個班級之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學(xué)生。通過談話、說藏族話以及看藏族風(fēng)土人情的圖片，增進了學(xué)生對藏族的`了解。初聽歌曲后我簡要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學(xué)生又加深了對藏族的了解。通過提問，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學(xué)生在演唱時注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格，達到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂器的渲染中課堂氣氛逐漸達到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學(xué)們興趣盎然，到下課還意猶未盡。
這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學(xué)藏族話“巴扎黑”時，順帶說出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點。教學(xué)中，五（8）班我沒有按這樣的方式練習(xí)逐步推進，結(jié)果學(xué)生很難唱好，最后又回到前面再次學(xué)習(xí)，所以突破難點方法很重要。另外，在第一個班學(xué)習(xí)這首歌時，我的教學(xué)時間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。
巴塘連北京說課稿篇十二
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：
1、結(jié)構(gòu)嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標是：
1、學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學(xué)目標，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語；
3、輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。
（三）借助cai突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標的`載體，也是落實本單元閱讀訓(xùn)練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學(xué)生及時的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進一步拓展，進一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用cai課件，可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達成目標。
這個練習(xí)是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進一步達成本課教學(xué)目標。（以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的）
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標，具體如下：
1、教學(xué)目標：
1，鞏固13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點，突破難點。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性的進行教學(xué)。
巴塘連北京說課稿篇十三
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生了解有關(guān)我國少數(shù)民族的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設(shè)計了《北京有個金太陽》這一節(jié)課。
1、教材分析：《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊第七單元《小小旅行家》的一個課題，本課是第一課時。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活，藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，通過運用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)活動的積極性，增強其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學(xué)目標：
（1）通過觀看多媒體課件，了解有關(guān)少數(shù)民族的知識。
（2）學(xué)會歌曲《北京有個金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點、難點：根據(jù)以上目標，我將創(chuàng)編表演定為本課的重點和難點。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生實際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、、聽唱法：《北京有個金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽唱法，讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響，通過探究的方法，使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放式和趣味式的學(xué)習(xí)過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
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（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動《金孔雀》，都是對一、二年級及前面幾課少數(shù)民族知識和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進行直觀教學(xué)，這樣同學(xué)們有身臨其境的感受，同時也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學(xué)生背上旅行包，乘火車到達本次旅行的目的地——西藏。這里我運用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動貫穿，這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學(xué)生立刻被吸引住，由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的藏族舞動作，感受藏族人歡樂。讓學(xué)生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個金太陽》，過程很自然。
（五）教學(xué)唱歌時，因為是中年級同學(xué)，所以要求自然要比低年級高些。要提醒學(xué)生及時換氣、控制好氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽歌聲，自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過對比，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來。
（六）我覺得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣，光有興趣還不行，還需要有知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，所以接下來這個環(huán)節(jié)我放眼于立美實踐，分小組進行創(chuàng)作歌詞，這是富有挑戰(zhàn)性的。因為創(chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù)，本身這點年齡的`學(xué)生也很愿意干點富有挑戰(zhàn)性的事情。然后，以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動腦，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會由此充分的再現(xiàn)。
（七）通過小結(jié)，引導(dǎo)他們熱愛西藏，以后去西藏旅游、開發(fā)！
總的來說，這堂課的設(shè)計是以“新課程標準”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表現(xiàn)自然界的天氣變化；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
巴塘連北京說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【說學(xué)生】
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 【說板書設(shè)計】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動的`角度
2、從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
巴塘連北京說課稿篇十五
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細致，描寫生動，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細細品位。
目標結(jié)合小學(xué)語文課程標準對小學(xué)5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達到正確書寫、靈活運用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！侗本┑纳省芬晃恼Z言清新流暢、生動優(yōu)美，以獨特的視角描繪了北京的美好，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細致，語言優(yōu)美，重點以第4、5、7自然段為例進行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”點綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍……(加點詞語表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個小練筆：學(xué)習(xí)作者獨辟蹊徑的寫法，細致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個點來寫詳細寫具體，完成片段。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實際的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學(xué)，實現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。
巴塘連北京說課稿篇十六
第一單元的教學(xué)也基本上完成了?；仡櫡謹?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時一直被如何處理分數(shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分數(shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)后要先補充一個課時比較分數(shù)加法和分數(shù)乘法之間的區(qū)別，再進行分數(shù)乘法混合運算和簡便計算的教學(xué)。當時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分數(shù)乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進行分數(shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計算分數(shù)加法時按照分數(shù)乘法運算的規(guī)則進行計算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時自己才知道師傅當時為什么要讓自己對比分數(shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分數(shù)乘法混合運算時，在課前復(fù)習(xí)時再次講解分數(shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計算的時候有個比較清楚的認識。雖然這個問題解決了，但是學(xué)生在分數(shù)乘法混合運算時又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計算加乘混合運算時，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點之下才恍然大悟。說明學(xué)生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強調(diào)四則運算的運算順序。
本單元的教學(xué)，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時，學(xué)生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時，學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時需要再進行加強，因為這對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。根據(jù)實際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
巴塘連北京說課稿篇十七
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點：對北京地理位置的評價。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認識。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置。
在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀的主人，我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
巴塘連北京說課稿篇十八
今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點。課文的特點是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
一、學(xué)會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點是本課的教學(xué)重點）。
三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點）。
一、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
二、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
展示實物，給學(xué)生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿妫啃垡蛩固篂槭裁磿π×_盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
巴塘連北京說課稿篇十九
這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進愛國之情。
2、通過欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、聆聽音樂，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會成為難點。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運會主題開始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個話題上。（教師播放2008奧運會開幕式視頻。）。
這個環(huán)節(jié)教師可以做一個事先的準備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長城、天安門、水立方、鳥巢等，對于北京城的孩子則可以強調(diào)自主交流。
教師簡單介紹北京：早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國的心臟是北京，北京城以其獨特的文化與位置名揚海外。今天的音樂課老師和大家一起來欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請同學(xué)們打開課本，對照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計針對南方教師與學(xué)生可能會存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來進行練習(xí)，例如：胡同兒、動物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂器來伴奏，以增強音樂的“動感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點，將祖國的國粹“京劇”的音調(diào)運用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
不說那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國風(fēng)光無限好，音樂作品皆動聽！還有更多的音樂作品，我們今后會慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
巴塘連北京說課稿篇二十
在撰寫說課稿時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《北京》說課稿，希望能夠幫到您!
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級上冊第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。
1、二年級學(xué)生好奇心強愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達能力也有了相當?shù)幕A(chǔ)。
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標：
知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容。
技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。
教學(xué)重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
突出學(xué)生的主體作用，加強朗讀訓(xùn)練。迎合新課標中在閱讀教學(xué)方面的要求。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進行，
第一關(guān)：我會認5分鐘。
第二關(guān)：我會讀25分鐘。
第三關(guān)：我會講10分鐘。
出示闖關(guān)目標：我能準確的讀出生字詞。
讀準生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
出示闖關(guān)目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。
我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
讓學(xué)生帶著目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢完成板書。
闖關(guān)目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動性、多樣性、獨特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
出示闖關(guān)目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識加以綜合運用。這個環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，著重加以引導(dǎo)，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
語文學(xué)習(xí)的終極目標是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕松突破難點。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點。于是我就設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------。
我想對世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
天安門廣場紀念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!
巴塘連北京說課稿篇二十一
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，還有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。
1、認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點和難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計這一課時教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
下面，我向大家介紹一下第一課時教學(xué)過程，整個過程分為五步。
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂歡樂地唱起來《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都;說陌生，是因為我們學(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗?請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
(一)在具體的語言環(huán)境中識字。
(二)讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。(去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀)。
(三)整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
(一)品讀第二自然段。(美在天安門)。
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，通過圖片猜測“矗立”的意思，板書“?！钡臅鴮?。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美。
(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
(三)共享背誦的喜悅。
我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
巴塘連北京說課稿篇二十二
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當勞動模范嗎》是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第四冊第22課。
2.教材簡析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強調(diào)，小學(xué)階段要加強朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學(xué)段的總要求。而這個要求將滲透落實這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學(xué)重難點：
讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點確定為：體會4個有問號句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認識僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生快樂的事情。我會在學(xué)習(xí)第二、三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當勞動模范的不滿，進而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當勞動模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、細讀精思，體會情感
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個問句為支點，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當勞動模范是因為他們的調(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺
這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當勞動模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時候一個意思可以用不同的句式來表達，將“不能”換成“怎么能”語氣更強。
這個安排的理論依據(jù)是課標中說的：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?BR> 烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標準中規(guī)定的一項重要教學(xué)目標，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了。”在這一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認為貓頭鷹不能當勞動模范是因為它：白天睡大覺，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學(xué)生的朗讀進行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個技術(shù)問題，實則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進行角色朗讀練習(xí)加上動作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請問：小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？學(xué)生運用已有的知識發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點。
接著我再補充補充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！
進一步提高認識：看了這些你想說些什么？我估計學(xué)生會說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會及時評價：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當你想不出什么來的時候，書上會給你準確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練
四、課外延伸
課本所容納的東西實在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會有誰能當勞動模范，請你也去進行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計：貓頭鷹能當勞動模范嗎
不能能
白天睡覺捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士
巴塘連北京說課稿篇一
學(xué)習(xí)目標：
1、能正確熟練演唱歌曲。
3、能聽出跳簡單的藏族舞的動作，并能利用舞蹈更好地學(xué)習(xí)歌曲。
4、唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。
重點難點突破。
一、組內(nèi)交流，對學(xué)群學(xué)。
組長負責(zé)，先同桌互助、交流前置小研究，對學(xué)生不能解決的問題，組內(nèi)群學(xué)。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細分工。
二、展示匯報，引領(lǐng)點撥（導(dǎo)、練、評）。
一、情境導(dǎo)入：聽《青藏高原》。
師：美好的詩，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時空已擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導(dǎo)我們走進神奇而美麗的x藏。
二、走進x藏，了解x藏風(fēng)土人情。
師：到過x藏嗎？能把你所了解的x藏與大家分享嗎？
（1）x藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界山峰——珠穆朗瑪峰（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔的建筑——布達拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻哈達（5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨特風(fēng)土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽過哪些藏族歌曲，會哼唱嗎？歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養(yǎng)成大聲講話習(xí)慣，日久天長，就形成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強，襯詞運用增添民族特色。師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構(gòu)成了一種獨特藝術(shù)風(fēng)格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛的一種民間歌舞，他們用舞來歌頌。（6）那他們歌舞時主要會用上什么樂器伴奏？（介紹藏族樂器）。
1、初聽歌曲。
師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌……。
請把你初聽的感受與大家分享。
2、那就讓我們一起來感受這優(yōu)美的旋律吧！用“l(fā)u”哼唱，連貫圓潤哼唱曲譜。
3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請仔細再聽錄音范唱生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當一地公路修起，當?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國感謝黨，讓我們也來一起歌唱吧！（加歌詞演唱）。
4、不足之處糾正（請同學(xué)們把剛才這局再唱給老師聽聽，老師再想聽聽這非常有特色的一句。
5、接口唱師生生生。
四、歌曲情緒激發(fā)1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)演唱時已非常投入了，你覺得應(yīng)該怎樣唱才更能體現(xiàn)當時修起了公路，藏族人民激動心情？生：加上襯詞改變速度。2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。
師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！
2、展示（小組展示創(chuàng)編成果）。
總結(jié)拓展。
今天我們又一次領(lǐng)略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨特的風(fēng)土人情。同學(xué)們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。
巴塘連北京說課稿篇二
小學(xué)五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的`學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說課稿篇三
這節(jié)課是本冊書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物、花鳥、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點和風(fēng)格差異。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的氣氛中掌握中西方宮殿建筑的基本特點和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對建筑藝術(shù)的興趣、主動學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力。
1、教學(xué)重點：
中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點，以及這種特點背后所蘊含的民族歷史文化觀念。
2、教學(xué)難點：
如何使學(xué)生對建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來。
3、教法選擇：
多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā)，比較法，講解法，討論法，提問法，列表法等。
4、學(xué)法選擇：
比較法，討論法，列表法等。
1、回顧舊知識：這節(jié)課的內(nèi)容實際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異。
2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解。
3、分組閱讀、討論，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點內(nèi)容。(列出提綱)。
北京故宮：
(1)中國宮殿建筑群通常采用的布局特點?
(2)中國歷代皇宮的基本格局?
(3)前朝三大殿和后宮三大殿?
(4)封建等級觀念在屋頂形式、房瓦、墻壁用色方面的體現(xiàn)?
(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?
(6)太和殿的建筑特點?
巴黎凡爾賽宮：
(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計上的特點?
(2)鏡廳的介紹?
(3)什么是斗拱、柱式、拱券?
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點。
院落式布局。
強調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
梁柱和拱券。
(如果時間允許，加入一些影視小故事，會更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
結(jié)論：
欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑，面對的是一個獨立的完整形體。而中國的宮殿建筑的美，則是通過多個單體建筑之間的烘托對應(yīng)、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢和空間變化。
同學(xué)們或許會有疑問：為什么會這樣?請聽下面的一個小故事：
西漢建國以后，百廢待興，丞相蕭何負責(zé)建設(shè)長樂宮、未央宮。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財了?！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢?！?BR> 從這個小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴。
這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑，了解了他們在布局特點和文化觀念上的差異。
北京故宮與巴黎凡爾賽宮。
根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：
北京故宮。
凡爾賽宮。
布局特點。
院落式布局。
強調(diào)建筑整體的聯(lián)通。
中軸線。
有
有
基本格局。
前朝后寢。
單體。
主要建筑。
前朝三大殿：太和殿、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
鏡廳。
等級觀念。
中間是王宮，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等。
建筑材料。
木結(jié)構(gòu)。
石結(jié)構(gòu)。
建筑結(jié)構(gòu)。
斗拱。
巴塘連北京說課稿篇四
《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在対前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。
此曲大部分為一字多音的歌詞，民族風(fēng)格突出，歌曲旋律也跌宕起伏，學(xué)生學(xué)唱不容易上口。為了使學(xué)生能夠唱準歌曲，讓學(xué)生在多聽歌曲范唱的基礎(chǔ)上，我覺得有必要逐小節(jié)領(lǐng)著學(xué)生聽唱曲譜，這樣對學(xué)生唱準歌曲有一定的幫助。我在范唱的這一環(huán)節(jié)中，著意將歌曲演唱的速度放緩，讓學(xué)生注意聽清哪些字是唱一字兩音的'，哪些字是唱一字三音的，學(xué)生通過此環(huán)節(jié)可以在心中明確旋律的走向，這對唱準歌曲也很有幫助。
巴塘連北京說課稿篇五
這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構(gòu)成的一段體。
這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過讓學(xué)生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點。
巴塘連北京說課稿篇六
《北京亮起來了》這篇課文生動地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
1、認識15個生字，會寫12個生字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
本課時主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進北京，我的做法是：
1、班上的學(xué)生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
2、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、提出學(xué)習(xí)目標，出示學(xué)習(xí)方法。
4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
5、在小組匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造。
6、聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
巴塘連北京說課稿篇七
這首歌雖然短小但節(jié)奏有點難，在第一個班教學(xué)本歌曲時用了半節(jié)課才解決了本課的節(jié)奏難點，特別是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握，連續(xù)兩個切分節(jié)奏十分拗口難學(xué)。到第二個班教學(xué)時，我讓學(xué)生靜靜地多聽范唱幾遍，只花了五分鐘，學(xué)生就基本會了。這使我想到了“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的`道理。
巴塘連北京說課稿篇八
1.在感受、體驗、實踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。
2.學(xué)唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。
3.在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風(fēng)格。
4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。
教學(xué)重點
了解藏族風(fēng)土人情及藏族歌舞風(fēng)格。
教學(xué)難點
唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線
教學(xué)方法
聽音跟唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、合作式、對比法……
教學(xué)準備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題
教學(xué)過程
一、設(shè)問導(dǎo)入
1.師提問：同學(xué)們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)
介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設(shè)奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。
師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設(shè)者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2.多媒體播放歌曲《天路》flash
學(xué)生可以跟唱
提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂)
二、簡單了解藏族
提問：世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)
珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。
3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達拉宮)
4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖
5.介紹民族禮儀—獻哈達)
為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。
6.介紹藏族舞蹈弦子的特點
三、新課教學(xué)
1.初聽《巴塘連北京》錄音范唱
2.再聽
聽完后請同學(xué)們說一說歌曲的情緒速度怎樣?
這首藏族歌曲有什么特點?
歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風(fēng)格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。
3.按節(jié)奏朗讀歌詞
4.聽音跟唱
輕輕地跟音樂唱一唱。
5.解決難點
你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。
(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。
6.學(xué)生齊唱，教師糾錯
7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
8.分組唱一唱，相互評價
9.弦子舞表演歌曲
教學(xué)生簡單的弦子舞動作
播放《巴塘連北京》
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。
10.提問
你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的?
……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路?！赃@首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。
11.歌曲處理
師：你覺得應(yīng)該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢?
(速度、情緒、聲音……)
12.學(xué)生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演
四、小結(jié)
巴塘連北京說課稿篇九
小學(xué)五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學(xué)生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學(xué)習(xí)興趣也不高，在這首歌曲教學(xué)時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。
讓學(xué)生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學(xué)生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學(xué)生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學(xué)效果。
歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。
在五年級的歌唱教學(xué)《巴塘連北京》這節(jié)課上，學(xué)生不僅僅是學(xué)會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。
《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學(xué)生對切分音的學(xué)習(xí)：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱。起初，學(xué)生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學(xué)習(xí)的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學(xué)生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學(xué)生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學(xué)目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。
有了對切分音的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學(xué)要求，我以地理地貌知識導(dǎo)入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學(xué)生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學(xué)生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。
巴塘連北京說課稿篇十
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)。“圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
下面，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入。
在學(xué)習(xí)新課之前，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn)，通過指名讀、齊讀，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙。
（二）整體感知。
師范讀課文，生說聽后感受引出北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？品讀下文。
（三）、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
1、品讀第二自然段。（美在天安門）。
(1)利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
（2）莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑，讓學(xué)生觀察，通過圖片猜測“矗立”的意思。
（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美吧。
2、品讀第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）。
(1)、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
（2）、說話訓(xùn)練：
（四）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
(五)、拓展練習(xí)，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
（六）、小結(jié)課文，設(shè)計作業(yè)。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
1、遵循語文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導(dǎo)安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴”；把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點的不是很透；其次是作為二年級的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。
巴塘連北京說課稿篇十一
五年級的學(xué)生對流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個班級之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導(dǎo)入，學(xué)生并不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導(dǎo)入，很快就吸引住了學(xué)生。通過談話、說藏族話以及看藏族風(fēng)土人情的圖片，增進了學(xué)生對藏族的`了解。初聽歌曲后我簡要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學(xué)生又加深了對藏族的了解。通過提問，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學(xué)生在演唱時注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動中引導(dǎo)學(xué)生一步步走進藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復(fù)演唱幫助學(xué)生把握歌曲風(fēng)格，達到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂器的渲染中課堂氣氛逐漸達到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學(xué)們興趣盎然，到下課還意猶未盡。
這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學(xué)藏族話“巴扎黑”時，順帶說出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點。教學(xué)中，五（8）班我沒有按這樣的方式練習(xí)逐步推進，結(jié)果學(xué)生很難唱好，最后又回到前面再次學(xué)習(xí)，所以突破難點方法很重要。另外，在第一個班學(xué)習(xí)這首歌時，我的教學(xué)時間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學(xué)節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。
巴塘連北京說課稿篇十二
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點：
1、結(jié)構(gòu)嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2、選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：
—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；
二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；
三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
《北京》一課是第五冊第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?；要注意寫了哪幾個方位，每個方位都寫了什么?！倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點為：課文第二自然段，按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點。由于文字的描述是抽象的，加之三年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。
《北京》—課的總教學(xué)目標是：
1、學(xué)會本課15個生字，理解23個新詞的意思。
2、能正確妙寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。
3、能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4、能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
5、了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
本課的課時安排是兩課時。
第一課時：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。
根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第一教時的教學(xué)目標，具體如下：
（1、建軍星露生字，掌握—個多音字“都”，理解，12個新詞的意思。
（2、了解首都北京是一座美麗的城市。
操作目標：
（1。能正確朗讀課文1、2兩段。
（2。能按方位順序閱讀課文第2自然段，介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
我們知道：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w計算機以其獨有的生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨特的魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實踐，把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：
1、輔助掌握生字；
2、輔助掌握詞語；
3、輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；
多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
那么，把多媒體計算機運用于課堂教學(xué)，在具體的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢？下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
（一）借助cai激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一開課，我就讓學(xué)生一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時出示課題，開門見山。然后讓學(xué)生說一說：“你對北京有哪些了解？”由此，通過多媒體計算機特有的聲像效果，激發(fā)學(xué)生興趣，通過簡單的說話訓(xùn)練，活躍課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。
（二）借助cai創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。
“同學(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。
然后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生掌握字詞的情況，同時讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時出現(xiàn)的問題，請計算機幫助解決。
（三）借助cai突出重點，突破難點。
課文第二自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標的`載體，也是落實本單元閱讀訓(xùn)練重點的載體。下面我就重點來講講這一段的教學(xué)過程。
首先，教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
這三個導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中，如教學(xué)需要，計算機還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時，讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物，然后用鼠標點擊出答案，給學(xué)生及時的信息反饋，幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
如果學(xué)生對某一建筑不是十分的了解，想作出進一步的認識，那么也可用鼠標點擊、熱擊，找開視窗，從圖片中了解建筑物的外形，從文字介紹了解建筑物的特征，讓學(xué)生有一個全面的認識。
這樣，通過cai課件的導(dǎo)讀、演示、幫助、引導(dǎo)學(xué)生來閱讀按方位順序?qū)懙囊欢握n文，明確天安門廣場上的建筑物及其各自的位置，再讓學(xué)生通過課堂練習(xí)進一步地鞏固、深化、突出了教學(xué)重點。
接下來，出示第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請學(xué)生通過cai課件，動手來放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的順序來介紹天安門城樓的景物。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點，這里運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。
在介紹“北面天安門城樓”的基礎(chǔ)上，進一步拓展，進一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物再來具體地介紹一下。這既是本堂課的重點，也是本堂課的難點。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個十分扎實的鋪墊：其一，是討論三個導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位順序介紹“北面天安門城樓”的說話訓(xùn)練。所以在此，重點的落實，難點的突破，可以說是水到渠成，一氣呵成了。相信學(xué)生有這一個舉一反三、學(xué)以致用的能力，當一個出色的小導(dǎo)游。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，運用課件輔助朗讀的功能，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
以上是本課的重頭戲，在這個環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用cai課件，可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
（四）借助cai優(yōu)化練習(xí)，達成目標。
這個練習(xí)是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進一步達成本課教學(xué)目標。（以上說教學(xué)過程部分都是配合多媒體計算機課件演示進行的）
綜上所述，大家不難發(fā)現(xiàn)，多媒體計算機所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的吸引力是不言而喻的，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極、主動地參與學(xué)習(xí)，大家也不難發(fā)現(xiàn)，把多媒體計算機引入課堂，無疑是教師學(xué)的“利器”，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體計算機輔助，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面，這將是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。
第二課時
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
第二課時：講讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。根據(jù)教材特點，單元目標及課時安排，我制定了《北京》第二教時的教學(xué)目標，具體如下：
1、教學(xué)目標：
1，鞏固13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
3、了解首都北京是一座美麗的城市。
2、重點、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：理解課文。
在課堂教學(xué)中能利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。把多媒體計算機合理運用于語文閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握生字；掌握詞語；輔助閱讀課文，落實重點，突破難點；多媒體計算機多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地輔助課堂教學(xué)，力爭在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，感知全文?！巴瑢W(xué)們，大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎？”通過簡單的導(dǎo)語，讓學(xué)生隨著多媒體計算機，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來感知全文，給他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。借助多媒體突出重點，突破難點。
2、指名讀第一段后問：讀后知道了什么？強調(diào)“美麗”一詞讀重音，齊讀。
3、課文第二自然段讓學(xué)生邊讀邊思考：這一段共有幾句話？每句話講了什么？目的是讓學(xué)生知道本段的主要內(nèi)容。并指導(dǎo)朗讀好：“又莊嚴、又美麗”，“又“字讀重一點。通過朗讀要求讀出感情來。接下來，學(xué)習(xí)第三自然段讀后請學(xué)生說說：你又知道了什么？出示課件讓學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開“兩個詞語。第四自然段出示課件讓學(xué)生體驗北京的美讀后再討論“你愛北京嗎？為什么？再讀第五自然段，并要用一種愛北京的語氣來讀。
1、是對一些重點的詞講的不夠到位，例如：“矗立、莊嚴、寬闊、綠樹成陰、川流不息、高樓大廈”等。
2、在第二自然段中忘了讓學(xué)生指出天安門、廣場、紀念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
不斷學(xué)習(xí)新課程的理念，要創(chuàng)造性的使用教材，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性的進行教學(xué)。
巴塘連北京說課稿篇十三
本著新課程下，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的基本理念，讓學(xué)生了解有關(guān)我國少數(shù)民族的一些知識，培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達自己的情感，我設(shè)計了《北京有個金太陽》這一節(jié)課。
1、教材分析：《古老的北京》是小學(xué)藝術(shù)第五冊第七單元《小小旅行家》的一個課題，本課是第一課時。教材圍繞古老的北京。側(cè)重于了解藝術(shù)與生活，藝術(shù)與文化的關(guān)聯(lián)，通過運用演唱、表演、創(chuàng)作等藝術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)活動的積極性，增強其愛祖國、愛生活、愛美好事物的情感。
2、教學(xué)目標：
（1）通過觀看多媒體課件，了解有關(guān)少數(shù)民族的知識。
（2）學(xué)會歌曲《北京有個金太陽》。
（3）通過小組合作，給歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點、難點：根據(jù)以上目標，我將創(chuàng)編表演定為本課的重點和難點。
為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生實際情況，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、、聽唱法：《北京有個金太陽》是一首富有童趣的歌曲，旋律簡單明快，歌詞朗朗上口，因此，我采用聽唱法，讓學(xué)生在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強化、不知不覺中自然掌握。
3、探究法：為了讓學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)自然界的音響，通過探究的方法，使學(xué)生在“有趣的聲音世界”這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造各類聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放式和趣味式的學(xué)習(xí)過程。
4、多媒體展示法：通過利用多媒體課件，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
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（一）剛開始，我安排了新疆維吾爾族、蒙古族、白族、傣族的圖片欣賞和律動《金孔雀》，都是對一、二年級及前面幾課少數(shù)民族知識和技能的復(fù)習(xí)、鞏固、串連。利用課件進行直觀教學(xué)，這樣同學(xué)們有身臨其境的感受，同時也揭示了第七單元的大課題：小小旅行家。
（二）讓學(xué)生背上旅行包，乘火車到達本次旅行的目的地——西藏。這里我運用了頭飾“民族專列”作火車頭的活動貫穿，這樣學(xué)生的興致馬上被激起。
（三）接下來，由我身著藏族服飾，跟隨音樂跳起藏族舞蹈，學(xué)生立刻被吸引住，由此激發(fā)了他們藏族舞學(xué)習(xí)的欲望。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的藏族舞動作，感受藏族人歡樂。讓學(xué)生穿上長袖上衣，甩一甩長袖，過一把隱。
（四）由舞蹈引出學(xué)唱歌曲《北京有個金太陽》，過程很自然。
（五）教學(xué)唱歌時，因為是中年級同學(xué)，所以要求自然要比低年級高些。要提醒學(xué)生及時換氣、控制好氣息，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。由相互傾聽歌聲，自己去發(fā)現(xiàn)演唱中還存在的不足。對歌曲情緒的把握，我采用了教師范唱，通過對比，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)出來。
（六）我覺得藝術(shù)的學(xué)習(xí)也和其他學(xué)習(xí)一樣，光有興趣還不行，還需要有知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，所以接下來這個環(huán)節(jié)我放眼于立美實踐，分小組進行創(chuàng)作歌詞，這是富有挑戰(zhàn)性的。因為創(chuàng)作的歌詞內(nèi)容不僅要好，而且要跟上旋律把它唱出來，有難度！但我想：這批學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年的藝術(shù)，本身這點年齡的`學(xué)生也很愿意干點富有挑戰(zhàn)性的事情。然后，以小組為單位讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上，盡情地、充滿自信地表演自己創(chuàng)編的歌詞。只要學(xué)生肯動腦，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都會由此充分的再現(xiàn)。
（七）通過小結(jié)，引導(dǎo)他們熱愛西藏，以后去西藏旅游、開發(fā)！
總的來說，這堂課的設(shè)計是以“新課程標準”為理論指導(dǎo)，滲透了新的理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂環(huán)境中，認識音的強弱，準確表現(xiàn)；用有感情的演唱和肢體語言表現(xiàn)自然界的天氣變化；通過創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演唱、創(chuàng)新、創(chuàng)作能力得到很好的發(fā)展。
巴塘連北京說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年??做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱
鬧、喜慶氣氛。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【說學(xué)生】
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
【說教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標。
【說過程】
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)
上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、回顧寫作順序，分清詳略
詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號。然后教師做板書。
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍
先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。
四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。
學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
五、課后小練筆
拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 【說板書設(shè)計】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕:真熱鬧1、從人們活動的`角度
2、從味、色、音的角度
正月初一：人們的活動
元宵節(jié):觀燈（總—分—總）
詳略得當印象深刻
巴塘連北京說課稿篇十五
今天我要說的是西師大版小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第11冊第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細致，描寫生動，語言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細細品位。
目標結(jié)合小學(xué)語文課程標準對小學(xué)5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達到正確書寫、靈活運用。
2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。
3、情感目標：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
4、本課的教學(xué)重點在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點。
“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！侗本┑纳省芬晃恼Z言清新流暢、生動優(yōu)美，以獨特的視角描繪了北京的美好，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，，通過片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力。
學(xué)情分析：六年級的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。
教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準字音，讀通課文。
2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。
(三)、分析課文，體會理解。
1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句。總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有!
2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風(fēng)光，人文景觀)。
3、作者觀察細致，語言優(yōu)美，重點以第4、5、7自然段為例進行分析。
(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
(2)本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。
出示佳句賞析。
a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。
(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”點綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。
b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。
(3)默讀第5自然段，自主探究。
找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。
本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來，讓學(xué)生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)。
(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。
(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍……(加點詞語表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解。
(四)緊扣題眼，深化主題。
1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用?
2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個小練筆：學(xué)習(xí)作者獨辟蹊徑的寫法，細致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個點來寫詳細寫具體，完成片段。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，以重要詞句為點，以文章脈絡(luò)為線來安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實際的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
北京的色彩秋林(自然風(fēng)光)北京之美壯麗而輝煌建筑(人文景觀)(色彩紛繁而又和諧)。
閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學(xué)，實現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神。
巴塘連北京說課稿篇十六
第一單元的教學(xué)也基本上完成了?；仡櫡謹?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時一直被如何處理分數(shù)乘法意義困惑。后來一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來看，學(xué)生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分數(shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)后要先補充一個課時比較分數(shù)加法和分數(shù)乘法之間的區(qū)別，再進行分數(shù)乘法混合運算和簡便計算的教學(xué)。當時的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分數(shù)乘法混合運算時，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進行分數(shù)加法和乘法的對比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計算分數(shù)加法時按照分數(shù)乘法運算的規(guī)則進行計算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時自己才知道師傅當時為什么要讓自己對比分數(shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分數(shù)乘法混合運算時，在課前復(fù)習(xí)時再次講解分數(shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計算的時候有個比較清楚的認識。雖然這個問題解決了，但是學(xué)生在分數(shù)乘法混合運算時又遇到了另一個問題，部分學(xué)生在計算加乘混合運算時，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時，先計算加法而不是先計算乘法，在老師的指點之下才恍然大悟。說明學(xué)生對于四則運算的運算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強調(diào)四則運算的運算順序。
本單元的教學(xué)，分數(shù)乘法解決問題也是一個重點內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時，學(xué)生如果會畫線段圖，對于理解題意會有很大的幫助。但可能是由于在五年級時，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當六年級明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時，學(xué)生剛開始時很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對于這一方面，教學(xué)時需要再進行加強，因為這對于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對正確解答問題將會有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對單位1的理解，重點放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再從分率句中找出單位1，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請教，取長補短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)。根據(jù)實際情況來教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
巴塘連北京說課稿篇十七
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況。
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，也是代表，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價。
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點：對北京地理位置的評價。
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的`宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認識。
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置。
在學(xué)生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖。
在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學(xué)生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句。
還穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學(xué)生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
讓學(xué)生說說作為新世紀的主人，我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正。
巴塘連北京說課稿篇十八
今天我向大家介紹的是《神奇的小羅盤》一課。課文寫的是物理學(xué)家愛因斯坦幼年時的故事，反映出他從小就對事物充滿了好奇心，喜歡觀察、思考和探索的特點。課文的特點是沒有說明羅盤里的指針為什么總是指向北方，這樣激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察、思考、探索的欲望。
一、學(xué)會本課生字和認讀生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、通過朗讀課文、在角色體驗中學(xué)習(xí)，抓住重點詞語，體會文章內(nèi)涵，明白道理。（以上兩點是本課的教學(xué)重點）。
三、知道愛因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究，后來成為一位偉大的物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。（這是本課的教學(xué)難點）。
一、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，開展探究的學(xué)習(xí)方式。
二、體驗式學(xué)習(xí)，在角色的轉(zhuǎn)變中實現(xiàn)與文本的對話。
三、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。
展示實物，給學(xué)生時間動手擺弄小羅盤，進而提問，你覺得這是一個什么樣的玩意兒？因為不同于學(xué)生平時的玩具，學(xué)生可能會說有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案，引出課題，探討小羅盤的特點。
在初讀課文時，請學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞，奇怪、好奇、新奇、神奇，面對四個近義詞，讓學(xué)生再讀文，體會有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤，奇怪、好奇是描寫愛因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑，小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿妫啃垡蛩固篂槭裁磿π×_盤產(chǎn)生好奇心？以“奇”為線，進而體會他喜歡觀察、思考和探索的特點。
先請學(xué)生找到描寫小羅盤新奇（即小羅盤的樣子）的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點。再請三名學(xué)生上臺模仿愛因斯坦的三次不同動，抓住描寫動作的關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)一個方向，捧在胸前，身體扭過去，再拉回來，變化各種方式，同時體會小羅盤的變化：紅色指針仍舊指向北方；紅色指針還是只向北方，那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過動作演示體驗式學(xué)習(xí)，句式的對比，體會出仍舊、還是、始終的含義，并訓(xùn)練三次讀的感情，體驗三次讀的層次，訓(xùn)練朗讀，體驗感情。使學(xué)生覺得小羅盤真的神奇。
最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生說說面對神奇的小羅盤，自己和愛因斯坦一起從疑問、探究、揭開奧秘的過程體會到了什么，進一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。
巴塘連北京說課稿篇十九
這是一首中國氣息濃厚的作品，京味兒十足，歌詞都是和實際北京生活相關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)了北京的孩子對自己城市的熱愛。歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體。
1、通過欣賞感受北京城市的美好風(fēng)光，民俗文化，增進愛國之情。
2、通過欣賞感受歌曲的京腔京韻，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
1、聆聽音樂，感受歌曲中的“京味”與北京城市的變化。
2、“京味”從何而來？引導(dǎo)孩子從“旋律、歌詞兒化音”中去發(fā)現(xiàn)、并模唱會成為難點。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、談話導(dǎo)入。
從北京奧運會主題開始談起，引導(dǎo)到感慨北京的變化真大這個話題上。（教師播放2008奧運會開幕式視頻。）。
這個環(huán)節(jié)教師可以做一個事先的準備，收集有關(guān)北京的人文古跡與現(xiàn)代文明建筑，師生共同交流。例如：故宮、長城、天安門、水立方、鳥巢等，對于北京城的孩子則可以強調(diào)自主交流。
教師簡單介紹北京：早在七十萬年前，北京周口店地區(qū)就出現(xiàn)了原始人群部落“北京人”。而北京建城也已有三千多年的歷史，最初見于記載的名字為“薊”。北京市面積16，807、8平方公里，建成區(qū)面積1,254、2平方公里（中國城市第1名）。北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為五代都城，在從遼朝起的800多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為我國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數(shù)量最多的城市。傳統(tǒng)文化有：廟宇、胡同、四合院、中軸線、城池、京劇、燕京八景等。（教師播放故鄉(xiāng)的北京視頻。）。
教師總結(jié)：祖國的心臟是北京，北京城以其獨特的文化與位置名揚海外。今天的音樂課老師和大家一起來欣賞一首歌曲，名叫《北京的孩子逛北京》。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
1、初聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。（《北京的孩子逛北京》音頻）。
師：請同學(xué)們打開課本，對照歌詞再次聆聽歌曲，留意歌曲中都唱到了哪些景點和人文？并做好記錄。
師生交流。
2、用富有特色的北京話朗讀歌詞，體會京腔京韻。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計針對南方教師與學(xué)生可能會存在一定的難度，但是可以著重抓住兒化音來進行練習(xí)，例如：胡同兒、動物園兒、一份兒等。還可以在學(xué)生朗讀地基礎(chǔ)上加上打擊樂器來伴奏，以增強音樂的“動感”。
3、二度欣賞，感受歌曲的旋律變化。
師：請大家再次聆聽歌曲，邊聽邊哼唱歌曲的旋律，留意旋律有何特點，跟我們以往聽到的兒童歌曲有什么不同之處。
學(xué)生演唱、教師伴奏、學(xué)生回答。
教師總結(jié)：歌曲帶有著濃郁的“京腔、京韻”的旋律特點，將祖國的國粹“京劇”的音調(diào)運用在歌曲的創(chuàng)作上，加上這又是一首描寫北京新城的歌曲，更增添了這首歌曲的地域特點與民族性，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合，讓我們對偉大祖國又有了一份熱愛之情！
4、欣賞《北京的孩子逛北京》動畫，學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們你們能用富有“京味”特色的感覺嘗試演唱嗎？
三、鞏固與拓展。
看歌詞，欣賞《故鄉(xiāng)是北京》音頻。
（歌詞）走遍了南北西東，也到過了許多名城。
靜靜的想一想，我還是最愛我的北京。
不說那，天壇的明月，北海的風(fēng)。
盧溝橋的獅子，潭柘寺的松。
唱不夠那紅墻碧瓦的太和殿。
道不盡那十里長街臥彩虹。
只看那紫藤古槐四合院。
便覺的甜絲絲，脆生生，京腔京韻自多情。
不說那高聳的大廈，旋轉(zhuǎn)的廳。
電子街的機房，夜市上的燈。
唱不夠那新潮歡涌王府井。
道不盡那名廚佳肴色香濃。
單想那，油條豆?jié){家常餅。
便勾起細悠悠，密茸茸，甘美芬芳故鄉(xiāng)情。
四、課堂小結(jié)。
北國風(fēng)光無限好，音樂作品皆動聽！還有更多的音樂作品，我們今后會慢慢學(xué)習(xí)和欣賞。
巴塘連北京說課稿篇二十
在撰寫說課稿時應(yīng)重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實到實處。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《北京》說課稿，希望能夠幫到您!
各位老師，大家好，今天我說的是人教版二年級上冊第十課《北京》，(板書：北京)主要從以下7個方面說起：
一、說教材。
《北京》是一篇講讀課文，通過描述北京美麗和變化，表達出作者對首都的贊美，對祖國的熱愛。
1、二年級學(xué)生好奇心強愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語言表達能力也有了相當?shù)幕A(chǔ)。
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實現(xiàn)三維目標的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標：
知識目標--鞏固13個生字，理解重點詞語和課文內(nèi)容。
技能目標--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的意識和感情。
教學(xué)重點--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國的情懷。
新課程標準提出：對文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
1、先學(xué)后教。
2、朗讀品悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
4、拓展延伸。
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究。
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。
突出學(xué)生的主體作用，加強朗讀訓(xùn)練。迎合新課標中在閱讀教學(xué)方面的要求。
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進行，
第一關(guān)：我會認5分鐘。
第二關(guān)：我會讀25分鐘。
第三關(guān)：我會講10分鐘。
出示闖關(guān)目標：我能準確的讀出生字詞。
讀準生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來檢測孩子對生字的掌握，簡潔高效，又能極好的調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
出示闖關(guān)目標：我能找出文中描寫了哪幾個景點，還能有感情的讀出來。
我會說：“小朋友們，請大家先自讀課文，找找有哪幾個美麗的景點，試著通過你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
讓學(xué)生帶著目標去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個目標的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同。
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢完成板書。
闖關(guān)目標：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動性、多樣性、獨特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示。
在朗讀的同時進行重點詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無法實現(xiàn)感情朗讀。期間我運用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語的方法，一是聯(lián)系生活實際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)。
出示闖關(guān)目標：面對這迷人的景色，我忍不住想當小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當小導(dǎo)游，就是把學(xué)過的知識加以綜合運用。這個環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時的出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會在視覺的沖擊下，快速靈動的思維，開始生動的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對知識的綜合運用。對孩子的介紹我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當?shù)奶砑幼晕业脑?。三是根?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達意。我會分別選擇不同程度的孩子進行展示，師生共同評價，著重加以引導(dǎo)，力爭在實際意義上實現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
語文學(xué)習(xí)的終極目標是學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)用多媒體來輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動起來，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動中來，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達更加流暢，從而輕松突破難點。
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達出來，以便從小扭轉(zhuǎn)中國人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點。于是我就設(shè)計了這個環(huán)節(jié)。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------。
我想對世界人民說--------------------。
這樣使孩子學(xué)生個性化語言得以張揚，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達，一切水到渠成。
天安門廣場紀念碑。
馬路北京立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
板書簡潔，明了。有多個景點圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說課到此結(jié)束，不當之處懇請大家批評指正，謝謝您的聆聽!
巴塘連北京說課稿篇二十一
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是第三單元第10課《北京》。
這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫。從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，還有部分學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。
1、認識“央、瓦”等14個生字，會寫“央、交”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點和難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計這一課時教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程。“圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
圖文結(jié)合法，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語交際能力、朗讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力。
下面，我向大家介紹一下第一課時教學(xué)過程，整個過程分為五步。
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前(播放《北京歡迎你》)mv。我的導(dǎo)入是這樣的：剛才大家跟著音樂歡樂地唱起來《北京歡迎你》，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢?在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都;說陌生，是因為我們學(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗?請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
(一)在具體的語言環(huán)境中識字。
(二)讀詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。(去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀)。
(三)整體感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?
我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。
(一)品讀第二自然段。(美在天安門)。
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，通過圖片猜測“矗立”的意思，板書“?！钡臅鴮?。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美。
(二)品讀第三自然段。(美在柏油馬路、美在立交橋)。
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠樹成陰”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
(三)共享背誦的喜悅。
我用按照課文填空提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
巴塘連北京說課稿篇二十二
各位老師下午好！
1.說課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當勞動模范嗎》是北京市課程改革實驗教材小學(xué)語文第四冊第22課。
2.教材簡析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強調(diào)，小學(xué)階段要加強朗讀教學(xué)及其對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學(xué)段的總要求。而這個要求將滲透落實這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內(nèi)容。
3.教學(xué)目標：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標：
1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣
2）通過學(xué)習(xí)課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學(xué)重難點：
讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點確定為：體會4個有問號句子的語氣。
孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人?；诙昙壓⒆幽挲g小，生活經(jīng)驗匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點。
5.學(xué)情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認識僅僅停留在：
我將以情境教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生快樂的事情。我會在學(xué)習(xí)第二、三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當勞動模范的不滿，進而讀出語氣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當勞動模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、細讀精思，體會情感
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個問句為支點，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當勞動模范是因為他們的調(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？
引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。
板書：白天睡覺
這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當勞動模范。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時候一個意思可以用不同的句式來表達，將“不能”換成“怎么能”語氣更強。
這個安排的理論依據(jù)是課標中說的：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧?！?BR> 烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標準中規(guī)定的一項重要教學(xué)目標，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。語文教學(xué)如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了。”在這一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認為貓頭鷹不能當勞動模范是因為它：白天睡大覺，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學(xué)生的朗讀進行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個技術(shù)問題，實則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進行角色朗讀練習(xí)加上動作表演，如果學(xué)生還不能讀出語氣來，我將進行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請問：小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？學(xué)生運用已有的知識發(fā)表意見。無論學(xué)生說能還是不能，我都將及時追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點。
接著我再補充補充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！
進一步提高認識：看了這些你想說些什么？我估計學(xué)生會說：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？
我會及時評價：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說不出來，我會提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當你想不出什么來的時候，書上會給你準確的答案。
三、延伸課文，說話訓(xùn)練
四、課外延伸
課本所容納的東西實在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：
鳥王國里還會有誰能當勞動模范，請你也去進行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計：貓頭鷹能當勞動模范嗎
不能能
白天睡覺捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士