教案需要注重教學(xué)過(guò)程中的教育教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這里整理了一些教師編寫的精華教案，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?BR> 語(yǔ)文教案檢查反饋篇一
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復(fù)習(xí)舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們二年級(jí)語(yǔ)文教師本著為學(xué)生全面減負(fù)的原則，認(rèn)真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習(xí)題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖?。
3．實(shí)踐性作業(yè)：幫父母做家務(wù)?。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來(lái)說(shuō)，今年的寒假作業(yè)完成情況相對(duì)比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當(dāng)不錯(cuò)。有很多孩子的完成情況相當(dāng)好，書寫整潔美觀，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)下完成了一次高質(zhì)量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時(shí)間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務(wù)，享受了一下當(dāng)家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經(jīng)開始領(lǐng)跑。
當(dāng)然，在檢查的過(guò)程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固完成得很好，出錯(cuò)少；對(duì)于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對(duì)于寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對(duì)題；也有好多孩子還不會(huì)按一定順序把要寫的內(nèi)容寫具體。
基于以上問(wèn)題，我們新學(xué)期的教研活動(dòng)就以低年級(jí)閱讀和寫作指導(dǎo)為主。從整體來(lái)看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認(rèn)真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因?yàn)楦鞣N原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長(zhǎng)代筆的痕跡……家長(zhǎng)中也有反映，說(shuō)孩子在家處于過(guò)年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應(yīng)以量來(lái)衡量，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力為主。假期作業(yè)的布置應(yīng)該新穎、有趣、可操作性強(qiáng)，多留實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的監(jiān)管，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)管理學(xué)生的積極性至關(guān)重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時(shí)，我們提出了一點(diǎn)建議：可以請(qǐng)老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強(qiáng)，保證我們的孩子過(guò)一個(gè)快樂的、充實(shí)的假期。
[二年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級(jí)班主任工作總結(jié))]。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇二
全區(qū)的數(shù)學(xué)教案大多能做到結(jié)構(gòu)完整、項(xiàng)目齊全。40本教案中只有1所學(xué)校沒有全冊(cè)分析和單元分析，還有少部分老師的全冊(cè)分析過(guò)于簡(jiǎn)單，只呈現(xiàn)了框架，單元分析不能體現(xiàn)單元重難點(diǎn)，不夠全面、具體。
二、分析準(zhǔn)確。
學(xué)情分析大多學(xué)校把握的比較好，少數(shù)學(xué)校寫的學(xué)情分析與學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)水平有些脫節(jié)，甚至有些教師寫的是教材分析。存在問(wèn)題較大的是全冊(cè)教材分析中的教情分析表述不準(zhǔn)確，大多都沒有從教師的情況出發(fā)，來(lái)分析教師在教學(xué)本學(xué)期內(nèi)容時(shí)的一些情況。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教案中基本上沒有了“使學(xué)生…、讓學(xué)生…”這樣的表述，只有5本教案偶爾出現(xiàn)了這樣的情況。但有的教學(xué)目標(biāo)制定的不具體，比較空洞，可測(cè)性不強(qiáng)。
四、重點(diǎn)突出。
整體來(lái)看教師能將教學(xué)重、難點(diǎn)的內(nèi)容在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)的突出。存在的問(wèn)題是，少數(shù)教師在設(shè)計(jì)中對(duì)于“重難點(diǎn)”沒有針對(duì)性指出，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有很好地體現(xiàn)出是如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、方法合理。
整體來(lái)看教師制定的教學(xué)方法較合理，學(xué)生主體較突出，互動(dòng)活動(dòng)充分。
六、過(guò)程充分。
整體來(lái)看教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教學(xué)程序清晰，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。存在的問(wèn)題是有些教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，只有大框架。欠缺對(duì)集體備課教案的補(bǔ)充修改，有些教師將補(bǔ)充修改寫成了設(shè)計(jì)意圖。
七、反思有效。
只有少量的學(xué)校能按要求將得與失的細(xì)節(jié)陳述、歸因分析和改進(jìn)措施全寫合適。整體上來(lái)看得與失的表述缺少細(xì)節(jié)性描述；歸因分析表達(dá)籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性；改進(jìn)措施沒有可行性措施，沒有時(shí)效性。
八、練習(xí)科學(xué)。
整體上來(lái)看所有學(xué)校均有課內(nèi)練習(xí)和作業(yè)布置。少數(shù)教案中的練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠豐富，只有書上或練習(xí)冊(cè)上的一道原題。問(wèn)題較大的是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋中的歸因分析沒有針對(duì)性，有些表述的不準(zhǔn)確。
九、板書設(shè)計(jì)。
整體上來(lái)看，這一塊特別的好，板書設(shè)計(jì)大多校合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，但也有少量的學(xué)校只有標(biāo)題的部分，重點(diǎn)內(nèi)容沒有經(jīng)過(guò)提煉，整合，板書不完整。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇三
第14周,由教務(wù)處牽頭,學(xué)校行政負(fù)責(zé)和各教研組長(zhǎng)、對(duì)全校教師的備課本進(jìn)行了一次抽查,現(xiàn)分各教研組將檢查情況反饋如下:綜合科目備課組：
一、優(yōu)點(diǎn)方面：
1、從本次教案檢查情況來(lái)看，大部分教師工作態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，有了一定教改意識(shí)，備課質(zhì)量好，備課中能夠體現(xiàn)新理念、新教法，注重學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色，如簡(jiǎn)筆畫、小練習(xí)的設(shè)計(jì)、多媒體課件制作等。
2、大部分教師的教案書寫規(guī)范、詳細(xì)、認(rèn)真，能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃及時(shí)完成教案，有部分教師不僅有書寫稿，還有電子文稿，能合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化備課，能很好的貫徹課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)著眼點(diǎn)。
二、不足之處：
1、大部分教師不能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整，有照搬教參現(xiàn)象。
2、沒有課后記載、課后反思。
3、有少部分教師教學(xué)內(nèi)容大都為提綱式的，舉例單一，只備教師提問(wèn)（提問(wèn)設(shè)計(jì)也沒有層次性的推進(jìn)），無(wú)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供的操練和創(chuàng)新空間很小，開放性、探究性、體現(xiàn)的不明顯。
4、德育滲透不夠重視。
5、教后反思還只是淺層次的說(shuō)明和分析。
歸納：通過(guò)檢查，我們欣喜地看見了許多教師備課認(rèn)真，備教材，備學(xué)生，備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了課改的理念，但也存在著一些問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)備課提出下列要求：
1、如果教師用課件上課，可以替代教案，但在課件上一定要有教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，課件內(nèi)容要詳細(xì)。
2、如果備課采用電子文稿形式，可以不用再抄寫在備課本上。
3、使用新教材的年級(jí)，備課中根據(jù)新教材的備課要求和特點(diǎn)備課。
4、使用電子教案的老師，學(xué)期末要把電子教案交到信息處存檔。
十一中綜合組。
2011．5．23。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇四
教案。
的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以下是小編搜集整理的語(yǔ)文教案檢查。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。
2.板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
4.教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
5.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。
6.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
8.設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。
10.教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
11.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。
13.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
14.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清楚，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。
16.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
17.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇五
今學(xué)期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的工作思路，結(jié)合《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》（下稱《教學(xué)管理細(xì)則》），采取先深入課堂聽課后進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的方式，對(duì)各中小學(xué)校的教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、教學(xué)管理方面。
【工作亮點(diǎn)】多數(shù)學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。
【存在問(wèn)題】大部分學(xué)校教務(wù)處沒有設(shè)置《教學(xué)日志》；
課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。此情況，小學(xué)分教點(diǎn)尤其突出；教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠到位。
【整改建議】嚴(yán)格按照粵教基[xx]56號(hào)文及《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》設(shè)置課程和安排課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)管理細(xì)則》第一至第五條，并加強(qiáng)督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時(shí)間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對(duì)村級(jí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級(jí)學(xué)校管理及教學(xué)行為。
二、教學(xué)工作方面。
（一）計(jì)劃。
【工作亮點(diǎn)】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等，并交縣教研室備案。
【存在問(wèn)題】。
1.教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，個(gè)別學(xué)校教學(xué)計(jì)劃沒有行事歷表，沒有課堂教學(xué)改革的舉措與對(duì)策。任課教師的學(xué)科計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。
2.部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。
【整改建議】落實(shí)《教學(xué)管理細(xì)則》第八條。下學(xué)期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)校要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃分步落實(shí)，力爭(zhēng)取得理想的教學(xué)效果。
（二）備課。
【工作亮點(diǎn)】。
1.大部分學(xué)校能按常規(guī)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。
2.教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。個(gè)人備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備教學(xué)媒體、備教學(xué)過(guò)程。
3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。
4.注重教學(xué)反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。
5.個(gè)別教師二次備課詳細(xì)認(rèn)真，注重資料的補(bǔ)充，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，注重提高備課的實(shí)效性，豐富了備課內(nèi)容。
【存在問(wèn)題】。
1.部分學(xué)校對(duì)集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等深層次的研討。
2.老師備“作業(yè)設(shè)計(jì)”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上都是簡(jiǎn)單應(yīng)付或沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。
3.個(gè)別學(xué)校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴(yán)重教學(xué)事故，有的`以電子課件代替教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)），個(gè)別教師備課與上課相脫節(jié)。
4.英語(yǔ)、語(yǔ)文的口語(yǔ)課、作文課、習(xí)題課和試卷講評(píng)課等幾乎沒有教案。
5.個(gè)別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個(gè)案。
6.部分教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對(duì)性。
7.部分學(xué)校教務(wù)處對(duì)備課的檢查缺少記錄。
【整改建議】。
1.端正認(rèn)識(shí)，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2.備課時(shí)要做好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識(shí)的鞏固和遷移，注重基本技能的訓(xùn)練。課后練習(xí)是教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設(shè)計(jì)要備課后練習(xí)。
3.要充分利用權(quán)威資料進(jìn)行備課，切實(shí)提高備課的針對(duì)性。
4.認(rèn)真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭(zhēng)做到每個(gè)課時(shí)都有教案?？谡Z(yǔ)課、作文課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、評(píng)講課等正好是我們的教學(xué)弱點(diǎn)，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.聽課記錄要認(rèn)真，詳細(xì)，特別是要記錄自己的聽課反思和評(píng)價(jià)。
3.各校教務(wù)處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學(xué)行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。
由于工作方式和工作時(shí)間限制，本報(bào)告只對(duì)《教學(xué)管理細(xì)則》的部分內(nèi)容進(jìn)行檢查，未檢內(nèi)容不列入報(bào)告內(nèi)容。
xx年十二月五日。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇六
各個(gè)學(xué)?；旧夏馨凑諉卧獋湔n、全冊(cè)備課進(jìn)行，結(jié)構(gòu)較完整。
存在問(wèn)題：
1.有的學(xué)校課題研究沒有填寫，有的課題研究寫的簡(jiǎn)單，僅僅只是一個(gè)題目，缺少具體內(nèi)容。
2.個(gè)別學(xué)校的單元教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)寫的比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.大部分學(xué)校的教師能結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，且對(duì)于學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)和已有的知識(shí)水平有比較概括性的把握，能夠找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)能結(jié)合教材難點(diǎn)以及學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)估，表述簡(jiǎn)潔明了。個(gè)別學(xué)校在分析中還注重了不同層次學(xué)生差異上的不同“學(xué)習(xí)困難”的預(yù)測(cè)。可貴的是所交回的一年級(jí)教案中還注重了針對(duì)幼小銜接狀況的分析。
存在問(wèn)題：
1.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)有的就寫成了教學(xué)建議，例如：采用朗讀法、圖文結(jié)合理解來(lái)解決困難，沒有寫清楚“困難”究竟是什么。
2.比較缺乏知識(shí)與技能銜接點(diǎn)處的表述或表述不明確。
優(yōu)點(diǎn)：
1.目標(biāo)的表述比較規(guī)范，沒有出現(xiàn)“使、讓”等被動(dòng)式語(yǔ)句。
2.目標(biāo)制定符合標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校還分解細(xì)化到每一課時(shí)的目標(biāo)，針對(duì)性強(qiáng)。
不足：
1.從“三維”來(lái)看，目標(biāo)中比較側(cè)重知識(shí)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的制定，相應(yīng)出現(xiàn)的“了解、學(xué)會(huì)、背誦、知道、理解“等詞語(yǔ)較多。但“過(guò)程與方法”在目標(biāo)中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的智慧所在。
2.部分目標(biāo)表述完全照抄教參。
3.目標(biāo)中有些條項(xiàng)比較空洞，不具體、不明確。例如：學(xué)習(xí)一些讀書、習(xí)作的方法（什么讀書、習(xí)作方法？）；領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法（什么表達(dá)方法？）；賞析語(yǔ)言材料，體會(huì)人物品質(zhì)（什么人物品質(zhì)？）；領(lǐng)悟說(shuō)明方法并運(yùn)用。（什么說(shuō)明方法？）。
優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過(guò)程比較詳實(shí)。
不足：
1.部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)錄師生對(duì)話，這是不對(duì)的?？梢灶A(yù)設(shè)多種情況，多種方案。
2.二次設(shè)計(jì)有的太少，有的是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對(duì)原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設(shè)計(jì)”。
3.個(gè)別低段教案結(jié)構(gòu)不合理。不能第一課時(shí)純理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)再專項(xiàng)寫字、組詞等訓(xùn)練。應(yīng)該將識(shí)字、寫字與閱讀融為一體，有機(jī)穿插。
4.對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)欠佳。應(yīng)針對(duì)制定的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的.教學(xué)過(guò)程，寫出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的地方。例如：提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)、有效讀議結(jié)合、適度讀寫結(jié)合等。
表?yè)P(yáng)北大街小學(xué)盧江老師的教案，課時(shí)有分目標(biāo)，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很細(xì)致，能清晰看到突破重難點(diǎn)的過(guò)程與方法。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇七
為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)管理，確保我校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教務(wù)處對(duì)我校各教師的教案?jìng)湔n情況進(jìn)行了集中抽查，共22位教師的教案。主要目的對(duì)老師們的工作做一個(gè)記載，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。此次教案檢查總體是比較滿意的，但也存在一定不足?？偨Y(jié)如下：
1、總體檢查情況良好，大多數(shù)教師能夠按照要求制作教案。
2、多數(shù)教師撰寫教案詳細(xì)、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學(xué)目標(biāo)中把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3、大部分教師的教案具有內(nèi)容詳實(shí)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有生動(dòng)性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
4、多數(shù)教師在教案中特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)。
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是：
二、不足的地方。
1、個(gè)別教師對(duì)教案不夠重視，制作的不是一個(gè)教學(xué)方案，只是重點(diǎn)知識(shí)的羅列。
2、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。
（2）對(duì)“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”不理解，或者區(qū)分不清楚；（3）把“教學(xué)過(guò)程”寫成課堂教學(xué)實(shí)錄或流水賬，或者只有“要點(diǎn)”而沒有具體內(nèi)容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內(nèi)容，只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容。（4）無(wú)具體的時(shí)間分配（5）有作業(yè)布置而無(wú)內(nèi)容（6）無(wú)教學(xué)后記或流于形式。
4、教學(xué)反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。有專家提出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力，教學(xué)反思有利于教師從“一般型”轉(zhuǎn)向“骨干型”，由“教書型”成長(zhǎng)為“專家型”，由“學(xué)科型”成長(zhǎng)為“學(xué)者型”。教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程反思，一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來(lái)的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。因此，提倡教師課后在教案的相應(yīng)空白處或結(jié)尾處寫反思札記，如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，并有針對(duì)性地進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再實(shí)施，以真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。
5、新課標(biāo)思想不夠深刻，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
6、特色教案少，個(gè)別教師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)水平。
三、改進(jìn)措施。
1、教務(wù)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、教研活動(dòng)的開展要按計(jì)劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。
4、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
以上是教務(wù)處本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到不斷提高。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇八
1、傾聽是分享成功的好方法，看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、xx同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)：
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
12、我想xx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第x組的xx同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看xx同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?BR> 25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
47、xx同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得。
非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
82、堅(jiān)持到底就是勝利！
83、男子漢，再大的困難也不怕！
84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開始！
90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
97、試一試，相信自己，老師知道你能行！
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
語(yǔ)文教案檢查反饋篇九
今天上午，伴著暖暖的冬陽(yáng)，教研會(huì)議室內(nèi)組長(zhǎng)們齊聚一堂，在教導(dǎo)處沈老師的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組對(duì)組內(nèi)老師進(jìn)行了仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)所有老師們的聽課、備課、作業(yè)都全部完成，并能做到詳細(xì)、認(rèn)真并有創(chuàng)新?，F(xiàn)反饋如下：
亮點(diǎn)一：備課內(nèi)容詳實(shí)，反思具體有感悟
老師們的電子備課，所有內(nèi)容齊全，反思次數(shù)多，個(gè)別老師的反思不僅字?jǐn)?shù)多且有自己的真情實(shí)感，寫出了自己的心得，切實(shí)提高了自己的教學(xué)實(shí)效。
亮點(diǎn)二：作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，批改有個(gè)性
老師們的作業(yè)本內(nèi)容選擇真是“各有千秋”，有些老師作業(yè)能精選習(xí)題，突出典型性；有些老師形式多樣，突出趣味性；有些老師因材施教，突出針對(duì)性，有些老師適時(shí)適量，突出減負(fù)性。
作業(yè)批改老師們更有自己獨(dú)有的“個(gè)性與創(chuàng)新”，有些老師對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了“標(biāo)記性”評(píng)語(yǔ)，如“五角星，笑臉，蓋印章等”；有些老師對(duì)于錯(cuò)誤作業(yè)進(jìn)行“文字性”評(píng)語(yǔ)，如“加油；請(qǐng)看清楚要求；抓住關(guān)鍵字”；有些老師對(duì)于二次批改運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，十分鮮明清楚。
亮點(diǎn)三：聽課節(jié)數(shù)多，活動(dòng)內(nèi)容豐富
老師們的聽課本內(nèi)容豐富，有教研組內(nèi)的，有集團(tuán)研討的.，有各地區(qū)學(xué)習(xí)的……且涵蓋許多類型，有“有效練習(xí)下”的朗讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的閱讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的識(shí)字訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等等。扎扎實(shí)實(shí)提高了所有語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)能力。
改進(jìn)一：建議聽課本內(nèi)能寫下每一篇聽課后的反思。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文教學(xué)反思檢查反饋。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十
教案時(shí)間跨度：開學(xué)2周檢查學(xué)科：全部。
檢查項(xiàng)目：1.數(shù)量。
2.內(nèi)容（備課組統(tǒng)一）。
3.格式。
4.課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時(shí)量。要求理科教案必須分課時(shí)，文科教案盡可能分課時(shí)，若難以分課時(shí)，必須注明計(jì)劃課時(shí)。
2、內(nèi)容：?jiǎn)稳藛慰瓢闯Ｒ?guī)備課要求進(jìn)行備課，備課組內(nèi)的教案應(yīng)該基本統(tǒng)一，可以適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人智慧。本次檢查中個(gè)別組存在不及時(shí)統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預(yù)先沒有統(tǒng)一教案格式（教導(dǎo)處承擔(dān)主要責(zé)任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當(dāng)下普遍適用型。具體要求備課組長(zhǎng)會(huì)議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無(wú)內(nèi)容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時(shí)反思。
三、亮點(diǎn)：
1、小學(xué)語(yǔ)文備課組的教案有詳細(xì)的本學(xué)期學(xué)科計(jì)劃，內(nèi)容包括班級(jí)情況分析、教材內(nèi)容分析、總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等幾個(gè)方面。
2、盛云燕老師的每章內(nèi)容都有相應(yīng)的教材分析，用幾句話把重點(diǎn)內(nèi)容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時(shí)間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十一
(2)理解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義;。
(3)能用邏輯聯(lián)結(jié)詞和簡(jiǎn)單命題構(gòu)成不同形式的復(fù)合命題;。
(4)能識(shí)別復(fù)合命題中所用的邏輯聯(lián)結(jié)詞及其聯(lián)結(jié)的簡(jiǎn)單命題;。
(5)會(huì)用真值表判斷相應(yīng)的復(fù)合命題的真假;。
(6)在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的技能.
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是判斷復(fù)合命題真假的方法;難點(diǎn)是對(duì)“或”的含義的理解.
三、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
在當(dāng)今社會(huì)中，人們從事任何工作、學(xué)習(xí)，都離不開邏輯.具有一定邏輯知識(shí)是構(gòu)成一個(gè)公民的文化素質(zhì)的重要方面.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，特別是進(jìn)入高中以后，所學(xué)的教學(xué)比初中更強(qiáng)調(diào)邏輯性.如果不學(xué)習(xí)一定的邏輯知識(shí)，將會(huì)在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺地經(jīng)常犯邏輯性的錯(cuò)誤.其實(shí)，同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)開始接觸一些簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí).
初一平面幾何中曾學(xué)過(guò)命題，請(qǐng)同學(xué)們舉一個(gè)命題的例子.(板書：命題.)。
(從初中接觸過(guò)的“命題”入手，提出問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)邏輯的有關(guān)知識(shí).)。
學(xué)生舉例：平行四邊形的對(duì)角線互相平.……(1)。
兩直線平行，同位角相等.…………(2)。
教師提問(wèn)：“……相等的角是對(duì)頂角”是不是命題?……(3)。
(同學(xué)議論結(jié)果，答案是肯定的.)。
教師提問(wèn)：什么是命題?
(學(xué)生進(jìn)行回憶、思考.)。
概念總結(jié)：對(duì)一件事情作出了判斷的語(yǔ)句叫做命題.
(教師肯定了同學(xué)的回答，并作板書.)。
由于判斷有正確與錯(cuò)誤之分，所以命題有真假之分，命題(1)、(2)是真命題，而(3)是假命題.
(教師利用投-，和學(xué)生討論以下問(wèn)題.)。
例1判斷以下各語(yǔ)句是不是命題，若是，判斷其真假：
命題一定要對(duì)一件事情作出判斷，(3)、(4)沒有對(duì)一件事情作出判斷，所以它們不是命題.
初中所學(xué)的命題概念涉及邏輯知識(shí)，我們今天開始要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，介紹簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí).
2.講授新課。
(片刻后請(qǐng)同學(xué)舉手回答，一共講了四個(gè)問(wèn)題.師生一道歸納如下.)。
(1)什么叫做命題?
可以判斷真假的語(yǔ)句叫做命題.
判斷一個(gè)語(yǔ)句是不是命題，關(guān)鍵看這語(yǔ)句有沒有對(duì)一件事情作出了判斷，疑問(wèn)句、祈使句都不是命題.有些語(yǔ)句中含有變量，如中含有變量，在不給定變量的值之前，我們無(wú)法確定這語(yǔ)句的真假(這種含有變量的語(yǔ)句叫做“開語(yǔ)句”).
(2)介紹邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”.
“或”、“且”、“非”這些詞叫做邏輯聯(lián)結(jié)詞.邏輯聯(lián)結(jié)詞除這三種形式外，還有“若…則…”和“當(dāng)且僅當(dāng)”兩種形式.
對(duì)“或”的理解，可聯(lián)想到集合中“并集”的概念.中的“或”，它是指“”、“”中至少一個(gè)是成立的，即且;也可以且;也可以且.這與生活中“或”的含義不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去這種可能.
對(duì)“且”的理解，可聯(lián)想到集合中“交集”的概念.中的“且”，是指“”、“這兩個(gè)條件都要滿足的意思.
對(duì)“非”的理解，可聯(lián)想到集合中的“補(bǔ)集”概念，若命題對(duì)應(yīng)于集合，則命題非就對(duì)應(yīng)著集合在全集中的補(bǔ)集.
命題可分為簡(jiǎn)單命題和復(fù)合命題.
不含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題叫做簡(jiǎn)單命題.簡(jiǎn)單命題是不含其他命題作為其組成部分(在結(jié)構(gòu)上不能再分解成其他命題)的命題.
由簡(jiǎn)單命題和邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的命題叫做復(fù)合命題，如“6是自然數(shù)且是偶數(shù)”就是由簡(jiǎn)單命題“6是自然數(shù)”和“6是偶數(shù)”由邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”構(gòu)成的復(fù)合命題.
(4)命題的表示：用，，，，……來(lái)表示.
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況作補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，特別是對(duì)復(fù)合命題的概念作出分析和展開.)。
我們接觸的復(fù)合命題一般有“或”、“且”、“非”、“若則”等形式.
給出一個(gè)含有“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題，應(yīng)能說(shuō)出構(gòu)成它的簡(jiǎn)單命題和弄清它所用的邏輯聯(lián)結(jié)詞;應(yīng)能根據(jù)所給出的兩個(gè)簡(jiǎn)單命題，寫出含有邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題.
對(duì)于給出“若則”形式的復(fù)合命題，應(yīng)能找到條件和結(jié)論.
在判斷一個(gè)命題是簡(jiǎn)單命題還是復(fù)合命題時(shí)，不能只從字面上來(lái)看有沒有“或”、“且”、“非”.例如命題“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合”，此命題字面上無(wú)“且”;命題“5的倍數(shù)的末位數(shù)字不是0就是5”的字面上無(wú)“或”，但它們都是復(fù)合命題.
3.鞏固新課。
例2判斷下列命題，哪些是簡(jiǎn)單命題，哪些是復(fù)合命題.如果是復(fù)合命題，指出它的構(gòu)成形式以及構(gòu)成它的簡(jiǎn)單命題.
(1);。
(2)0.5非整數(shù);。
(3)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行;。
(4)菱形的對(duì)角線互相垂直且平分;。
(5)平行線不相交;。
(6)若，則.
(讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行辨析.教材中對(duì)“若…則…”不作要求，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況作些補(bǔ)充.)。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十二
2）大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理性強(qiáng)。設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)講練結(jié)合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評(píng)估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過(guò)程的設(shè)計(jì)，并有備學(xué)生的內(nèi)容。
3）教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導(dǎo)，分類教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖。
4）對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對(duì)練習(xí)一思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基，課堂結(jié)構(gòu)層次清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5）教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下工夫。設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理的將舊知識(shí)從何進(jìn)行運(yùn)用。
9）備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到周以上，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
10）同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
11）備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
12）大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十三
教案時(shí)間跨度：開學(xué)2周檢查學(xué)科：全部。
檢查項(xiàng)目：1.數(shù)量。
2、內(nèi)容（備課組統(tǒng)一）。
3、格式。
4、課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時(shí)量。要求理科教案必須分課時(shí)，文科教案盡可能分課時(shí)，若難以分課時(shí)，必須注明計(jì)劃課時(shí)。
2、內(nèi)容：?jiǎn)稳藛慰瓢闯Ｒ?guī)備課要求進(jìn)行備課，備課組內(nèi)的教案應(yīng)該基本統(tǒng)一，可以適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人智慧。本次檢查中個(gè)別組存在不及時(shí)統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預(yù)先沒有統(tǒng)一教案格式（教導(dǎo)處承擔(dān)主要責(zé)任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當(dāng)下普遍適用型。具體要求備課組長(zhǎng)會(huì)議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無(wú)內(nèi)容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時(shí)反思。
三、亮點(diǎn)：
1、小學(xué)語(yǔ)文備課組的教案有詳細(xì)的本學(xué)期學(xué)科計(jì)劃，內(nèi)容包括班級(jí)情況分析、教材內(nèi)容分析、總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等幾個(gè)方面。
2、盛云燕老師的每章內(nèi)容都有相應(yīng)的教材分析，用幾句話把重點(diǎn)內(nèi)容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時(shí)間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十四
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復(fù)習(xí)舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們二年級(jí)語(yǔ)文教師本著為學(xué)生全面減負(fù)的原則，認(rèn)真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習(xí)題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖。
3．實(shí)踐性作業(yè)：幫父母做家務(wù)。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來(lái)說(shuō)，今年的寒假作業(yè)完成情況相對(duì)比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當(dāng)不錯(cuò)。有很多孩子的完成情況相當(dāng)好，書寫整潔美觀，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)下完成了一次高質(zhì)量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時(shí)間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務(wù)，享受了一下當(dāng)家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經(jīng)開始領(lǐng)跑。
當(dāng)然，在檢查的過(guò)程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固完成得很好，出錯(cuò)少；對(duì)于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對(duì)于寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對(duì)題；也有好多孩子還不會(huì)按一定順序把要寫的內(nèi)容寫具體。
基于以上問(wèn)題，我們新學(xué)期的教研活動(dòng)就以低年級(jí)閱讀和寫作指導(dǎo)為主。從整體來(lái)看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認(rèn)真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因?yàn)楦鞣N原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長(zhǎng)代筆的痕跡……家長(zhǎng)中也有反映，說(shuō)孩子在家處于過(guò)年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應(yīng)以量來(lái)衡量，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力為主。假期作業(yè)的布置應(yīng)該新穎、有趣、可操作性強(qiáng)，多留實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的監(jiān)管，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)管理學(xué)生的積極性至關(guān)重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時(shí)，我們提出了一點(diǎn)建議：可以請(qǐng)老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強(qiáng)，保證我們的孩子過(guò)一個(gè)快樂的、充實(shí)的假期。
[二年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級(jí)班主任工作總結(jié))]
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十五
1、主要優(yōu)點(diǎn)：
(1)所有教師作業(yè)批改細(xì)致：對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，以利于學(xué)生迅速查明錯(cuò)誤原因。
(2)部分教師善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：通過(guò)good，great，super等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以及蓋有英語(yǔ)鼓勵(lì)性語(yǔ)言的小圖案貼畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)注重反饋性：每個(gè)教師都能及時(shí)批改作業(yè)，做到題題有批改，錯(cuò)題有訂正，訂正有反饋。
2、存在不足：
(1)作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個(gè)別有破損現(xiàn)象。
(2)個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)不夠。
(3)作業(yè)題型單一，有個(gè)別年級(jí)作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。
3、努力方向：
本次作業(yè)檢查從整體上說(shuō)是不錯(cuò)的，但仍有一些細(xì)節(jié)需要我們不斷地去改進(jìn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習(xí)慣，教師在批改時(shí)要規(guī)范入格，這樣能起到榜樣示范作用。
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語(yǔ)文教案檢查反饋篇十六
馬集中學(xué)教案、作業(yè)檢查情況通報(bào) (12-下期第一期)
根據(jù)學(xué)校安排，由教導(dǎo)處組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)參加，對(duì)春季開學(xué)至3月22號(hào)
期間的教師教案和學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 語(yǔ)文組：
本次教案編寫課時(shí)量充足，設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，作業(yè)次數(shù)充足，批注認(rèn)真，有評(píng)語(yǔ)。
特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內(nèi)容充實(shí)，書寫認(rèn)真，反思深刻。
數(shù)學(xué)組:
各教師教案編寫認(rèn)真，規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)完整，有教學(xué)反思。
且能從實(shí)際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時(shí)，有詳細(xì)的批注，評(píng)語(yǔ)。
簡(jiǎn)亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認(rèn)真
英語(yǔ)組：
通過(guò)檢查英語(yǔ)組全體教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n且設(shè)計(jì)合理，條理清楚，書寫工整。
寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。
作業(yè)形式多樣，批改認(rèn)真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵(lì)性語(yǔ)言的有余為勇，存在問(wèn)題是個(gè)別教師備課量雖足但過(guò)于簡(jiǎn)單，沒寫課后反思。
政史地組：
本次檢查中，教案編寫都較認(rèn)真，及時(shí)，足額，且內(nèi)容較為充實(shí)，完備，結(jié)構(gòu)完整，
個(gè)別同志有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，具有很大的促進(jìn)作用。
但也有個(gè)別同志教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計(jì)不十分合理，需要大力改進(jìn)。
理化生組：
大多數(shù)教師多為詳案，書寫認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。
作業(yè)有批有改，極個(gè)別教師部分教案書寫有點(diǎn)簡(jiǎn)單，內(nèi)容空洞。
通過(guò)各組反饋情況，總結(jié)如下：
好的方面
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際備課、編寫教案，課
時(shí)教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十七
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教案方面的特點(diǎn)與不足。
特點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新。
不足：
1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。
2、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。
3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。
作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足。
特點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識(shí)出來(lái)。
4、有些作業(yè)沒有格式要求。
真情寄語(yǔ)。
這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上次檢查有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十八
為了促進(jìn)學(xué)校的xxx教學(xué)工作規(guī)范，進(jìn)一步深化xxx教學(xué)的課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)管理，確保我校xxx教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，故開展了我校本學(xué)期第二次的教案檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
1、總體檢查情況良好，教師能夠按照要求書寫教案。
2、教師撰寫教案詳細(xì)、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學(xué)目標(biāo)中把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3、大部分教師的教案具有內(nèi)容詳實(shí)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有生動(dòng)性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
4、多數(shù)教師在教案中特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)。
二、不足的地方。
1、個(gè)別教師對(duì)教案不夠重視，制作的不是一個(gè)教學(xué)方案，只是重點(diǎn)知識(shí)的羅列。
2、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。
3、個(gè)別教師撰寫的教案出現(xiàn)內(nèi)容少，結(jié)構(gòu)不完整情況。
4、教學(xué)反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
5、特色教案少，個(gè)別教師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)水平。
三、改進(jìn)措施。
1、教研活動(dòng)的開展要按計(jì)劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。
2、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)?？傊?，教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到不斷提高。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十九
教導(dǎo)處對(duì)所有教師的教案進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查人員是教導(dǎo)處成員和各教研組長(zhǎng)，對(duì)每本教案的備課節(jié)數(shù)，書寫情況以及再備課和反思情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。從整體來(lái)說(shuō)有不少地方值得肯定。
從整體來(lái)說(shuō)，教案書寫比較工整，字跡清晰，安排合理，絕大部分教師教案規(guī)范，給人一種愉悅身心的感覺，比如：張靜、孟金玲、江妍、許慧娟、張晶、逯紅英等老師。絕大部分教師備課有重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，備出了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是站在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)備課，來(lái)安排教學(xué)流程。還有一部分教師對(duì)教學(xué)板書設(shè)計(jì)和作業(yè)在教案中都有所體現(xiàn)，使備課與上課、與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合的較為緊密。比如：胡新玲、李新用、張予新、馮明麗四位老師在這方面做的較為突出。有部分老師能夠站在單元的高度備課，每一單元先將單元重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的寫清，使教學(xué)能夠前后連貫，做到有的放矢。比如：趙鳳琴、許雪梅老師。再比如盧梅老師的教案中有夾有自己的.一些備課資料、課外資料，王曉靈、許雪梅老師基本上每課都有再備課，這都體現(xiàn)了老師備課時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。所在教師都重視了課后反思，改變了以往三言兩語(yǔ)、只言片語(yǔ)式的反思形式，反思更有針對(duì)性和實(shí)效性，從態(tài)度上來(lái)說(shuō)有了明顯的進(jìn)步，體現(xiàn)了教育即研究的思想。比如張雪云、逯玉琴、盧梅、楊艷芳、周靜芳、王靖、崔艷玲等老師，在這一點(diǎn)上做得比較突出。
當(dāng)然通過(guò)檢查也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一、一次性備課。備課要求是超三周課，而在檢查中發(fā)現(xiàn)，咱們?cè)诩倨趥湔n內(nèi)容到現(xiàn)在也沒有更新，有些教案在上次8月30日檢查的內(nèi)容后又加蓋了10月29日的章，也就是一次性備課，這樣備課過(guò)于超前，不利于教學(xué)。再有，教案過(guò)于工整，真正的教案在備課的過(guò)程中作必要的刪改、變動(dòng)是正常的，尤其是再備課的過(guò)程中進(jìn)行一些必要的涂改、勾畫是再正常不過(guò)的事情，而在檢查中再備課情況不多。
二、抄襲教案。從部分教案反映出教師沒有認(rèn)真鉆研教材，拿到現(xiàn)成的教案只管抄，只要數(shù)量，不要質(zhì)量，也不管適應(yīng)不適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況，抄到本上，應(yīng)付檢查了事。而實(shí)際上，在備課的過(guò)程中參考別人的教案或是參照網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)也是一種正常的學(xué)習(xí)行為，將他人較好的教學(xué)設(shè)計(jì)中的部分挪用過(guò)來(lái)也未嘗不可，這是借鑒，但一字不差，照抄照搬卻是有悖于正常的備課規(guī)律的。
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復(fù)習(xí)舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們二年級(jí)語(yǔ)文教師本著為學(xué)生全面減負(fù)的原則，認(rèn)真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習(xí)題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖?。
3．實(shí)踐性作業(yè)：幫父母做家務(wù)?。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來(lái)說(shuō)，今年的寒假作業(yè)完成情況相對(duì)比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當(dāng)不錯(cuò)。有很多孩子的完成情況相當(dāng)好，書寫整潔美觀，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)下完成了一次高質(zhì)量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時(shí)間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務(wù)，享受了一下當(dāng)家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經(jīng)開始領(lǐng)跑。
當(dāng)然，在檢查的過(guò)程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固完成得很好，出錯(cuò)少；對(duì)于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對(duì)于寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對(duì)題；也有好多孩子還不會(huì)按一定順序把要寫的內(nèi)容寫具體。
基于以上問(wèn)題，我們新學(xué)期的教研活動(dòng)就以低年級(jí)閱讀和寫作指導(dǎo)為主。從整體來(lái)看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認(rèn)真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因?yàn)楦鞣N原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長(zhǎng)代筆的痕跡……家長(zhǎng)中也有反映，說(shuō)孩子在家處于過(guò)年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應(yīng)以量來(lái)衡量，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力為主。假期作業(yè)的布置應(yīng)該新穎、有趣、可操作性強(qiáng)，多留實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的監(jiān)管，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)管理學(xué)生的積極性至關(guān)重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時(shí)，我們提出了一點(diǎn)建議：可以請(qǐng)老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強(qiáng)，保證我們的孩子過(guò)一個(gè)快樂的、充實(shí)的假期。
[二年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級(jí)班主任工作總結(jié))]。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇二
全區(qū)的數(shù)學(xué)教案大多能做到結(jié)構(gòu)完整、項(xiàng)目齊全。40本教案中只有1所學(xué)校沒有全冊(cè)分析和單元分析，還有少部分老師的全冊(cè)分析過(guò)于簡(jiǎn)單，只呈現(xiàn)了框架，單元分析不能體現(xiàn)單元重難點(diǎn)，不夠全面、具體。
二、分析準(zhǔn)確。
學(xué)情分析大多學(xué)校把握的比較好，少數(shù)學(xué)校寫的學(xué)情分析與學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)水平有些脫節(jié)，甚至有些教師寫的是教材分析。存在問(wèn)題較大的是全冊(cè)教材分析中的教情分析表述不準(zhǔn)確，大多都沒有從教師的情況出發(fā)，來(lái)分析教師在教學(xué)本學(xué)期內(nèi)容時(shí)的一些情況。
三、教學(xué)目標(biāo)。
教案中基本上沒有了“使學(xué)生…、讓學(xué)生…”這樣的表述，只有5本教案偶爾出現(xiàn)了這樣的情況。但有的教學(xué)目標(biāo)制定的不具體，比較空洞，可測(cè)性不強(qiáng)。
四、重點(diǎn)突出。
整體來(lái)看教師能將教學(xué)重、難點(diǎn)的內(nèi)容在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)的突出。存在的問(wèn)題是，少數(shù)教師在設(shè)計(jì)中對(duì)于“重難點(diǎn)”沒有針對(duì)性指出，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有很好地體現(xiàn)出是如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、方法合理。
整體來(lái)看教師制定的教學(xué)方法較合理，學(xué)生主體較突出，互動(dòng)活動(dòng)充分。
六、過(guò)程充分。
整體來(lái)看教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)合理，教學(xué)程序清晰，教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。存在的問(wèn)題是有些教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，只有大框架。欠缺對(duì)集體備課教案的補(bǔ)充修改，有些教師將補(bǔ)充修改寫成了設(shè)計(jì)意圖。
七、反思有效。
只有少量的學(xué)校能按要求將得與失的細(xì)節(jié)陳述、歸因分析和改進(jìn)措施全寫合適。整體上來(lái)看得與失的表述缺少細(xì)節(jié)性描述；歸因分析表達(dá)籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性；改進(jìn)措施沒有可行性措施，沒有時(shí)效性。
八、練習(xí)科學(xué)。
整體上來(lái)看所有學(xué)校均有課內(nèi)練習(xí)和作業(yè)布置。少數(shù)教案中的練習(xí)的設(shè)計(jì)不夠豐富，只有書上或練習(xí)冊(cè)上的一道原題。問(wèn)題較大的是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋中的歸因分析沒有針對(duì)性，有些表述的不準(zhǔn)確。
九、板書設(shè)計(jì)。
整體上來(lái)看，這一塊特別的好，板書設(shè)計(jì)大多校合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，但也有少量的學(xué)校只有標(biāo)題的部分，重點(diǎn)內(nèi)容沒有經(jīng)過(guò)提煉，整合，板書不完整。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇三
第14周,由教務(wù)處牽頭,學(xué)校行政負(fù)責(zé)和各教研組長(zhǎng)、對(duì)全校教師的備課本進(jìn)行了一次抽查,現(xiàn)分各教研組將檢查情況反饋如下:綜合科目備課組：
一、優(yōu)點(diǎn)方面：
1、從本次教案檢查情況來(lái)看，大部分教師工作態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，有了一定教改意識(shí)，備課質(zhì)量好，備課中能夠體現(xiàn)新理念、新教法，注重學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色，如簡(jiǎn)筆畫、小練習(xí)的設(shè)計(jì)、多媒體課件制作等。
2、大部分教師的教案書寫規(guī)范、詳細(xì)、認(rèn)真，能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃及時(shí)完成教案，有部分教師不僅有書寫稿，還有電子文稿，能合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化備課，能很好的貫徹課改的精神，體現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)著眼點(diǎn)。
二、不足之處：
1、大部分教師不能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整，有照搬教參現(xiàn)象。
2、沒有課后記載、課后反思。
3、有少部分教師教學(xué)內(nèi)容大都為提綱式的，舉例單一，只備教師提問(wèn)（提問(wèn)設(shè)計(jì)也沒有層次性的推進(jìn)），無(wú)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供的操練和創(chuàng)新空間很小，開放性、探究性、體現(xiàn)的不明顯。
4、德育滲透不夠重視。
5、教后反思還只是淺層次的說(shuō)明和分析。
歸納：通過(guò)檢查，我們欣喜地看見了許多教師備課認(rèn)真，備教材，備學(xué)生，備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了課改的理念，但也存在著一些問(wèn)題，現(xiàn)對(duì)備課提出下列要求：
1、如果教師用課件上課，可以替代教案，但在課件上一定要有教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，課件內(nèi)容要詳細(xì)。
2、如果備課采用電子文稿形式，可以不用再抄寫在備課本上。
3、使用新教材的年級(jí)，備課中根據(jù)新教材的備課要求和特點(diǎn)備課。
4、使用電子教案的老師，學(xué)期末要把電子教案交到信息處存檔。
十一中綜合組。
2011．5．23。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇四
教案。
的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以下是小編搜集整理的語(yǔ)文教案檢查。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。
2.板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。
4.教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。
5.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。
6.教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。
8.設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，學(xué)生參與性強(qiáng)，氣氛融洽。
10.教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛融洽，學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，各種關(guān)系處理得當(dāng)。
11.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教學(xué)效果;教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。
13.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學(xué)效果較好。
14.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清楚，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。
16.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。
17.教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇五
今學(xué)期，教研室根據(jù)教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的工作思路，結(jié)合《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》（下稱《教學(xué)管理細(xì)則》），采取先深入課堂聽課后進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的方式，對(duì)各中小學(xué)校的教學(xué)管理情況進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、教學(xué)管理方面。
【工作亮點(diǎn)】多數(shù)學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求和計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，保證學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，基本杜絕了違背教育規(guī)律、隨意增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。
【存在問(wèn)題】大部分學(xué)校教務(wù)處沒有設(shè)置《教學(xué)日志》；
課程表不規(guī)范，非考試科目依然有隨意改變及增減課程課時(shí)的現(xiàn)象。此情況，小學(xué)分教點(diǎn)尤其突出；教學(xué)工作量化標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行不夠到位。
【整改建議】嚴(yán)格按照粵教基[xx]56號(hào)文及《廣東省義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表》設(shè)置課程和安排課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行《教學(xué)管理細(xì)則》第一至第五條，并加強(qiáng)督查。按要求規(guī)范“三表”（作息時(shí)間表、課程表、座位表），并張貼到教室；各鎮(zhèn)中心小學(xué)要加大對(duì)村級(jí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理、督促及檢查的力度，規(guī)范村級(jí)學(xué)校管理及教學(xué)行為。
二、教學(xué)工作方面。
（一）計(jì)劃。
【工作亮點(diǎn)】大部分學(xué)校的教學(xué)、教研計(jì)劃能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，體現(xiàn)教學(xué)工作的內(nèi)容、進(jìn)程、措施與方法等，并交縣教研室備案。
【存在問(wèn)題】。
1.教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范，個(gè)別學(xué)校教學(xué)計(jì)劃沒有行事歷表，沒有課堂教學(xué)改革的舉措與對(duì)策。任課教師的學(xué)科計(jì)劃不完整，沒有教學(xué)進(jìn)度表，沒有學(xué)期的教學(xué)知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，沒有學(xué)情分析等。
2.部分學(xué)校的計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中執(zhí)行力度不夠，實(shí)施效果不夠理想。
【整改建議】落實(shí)《教學(xué)管理細(xì)則》第八條。下學(xué)期開始，按照教研室下發(fā)的規(guī)范格式擬定教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)校要根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃分步落實(shí)，力爭(zhēng)取得理想的教學(xué)效果。
（二）備課。
【工作亮點(diǎn)】。
1.大部分學(xué)校能按常規(guī)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課都能以教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）和二次備課等兩種形式呈現(xiàn)。
2.教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)）格式規(guī)范，突出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。個(gè)人備課做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備教學(xué)媒體、備教學(xué)過(guò)程。
3.年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。
4.注重教學(xué)反思，既有課堂教后反思，也有專題反思。
5.個(gè)別教師二次備課詳細(xì)認(rèn)真，注重資料的補(bǔ)充，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，注重提高備課的實(shí)效性，豐富了備課內(nèi)容。
【存在問(wèn)題】。
1.部分學(xué)校對(duì)集體備課不夠重視，集體備課只停留在口頭上，缺乏有效的監(jiān)管。未能充分發(fā)揮集體智慧，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等深層次的研討。
2.老師備“作業(yè)設(shè)計(jì)”的不多（普遍性），多數(shù)教案在作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上都是簡(jiǎn)單應(yīng)付或沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。
3.個(gè)別學(xué)校教師教案空缺較多，甚至出現(xiàn)沒有教案上課的嚴(yán)重教學(xué)事故，有的`以電子課件代替教案（或教學(xué)設(shè)計(jì)），個(gè)別教師備課與上課相脫節(jié)。
4.英語(yǔ)、語(yǔ)文的口語(yǔ)課、作文課、習(xí)題課和試卷講評(píng)課等幾乎沒有教案。
5.個(gè)別老師打印的教案未見二次修改，未形成自己的個(gè)案。
6.部分教學(xué)反思注重?cái)?shù)量但缺乏針對(duì)性。
7.部分學(xué)校教務(wù)處對(duì)備課的檢查缺少記錄。
【整改建議】。
1.端正認(rèn)識(shí)，明確備好課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
2.備課時(shí)要做好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，要求作業(yè)注重課堂知識(shí)的鞏固和遷移，注重基本技能的訓(xùn)練。課后練習(xí)是教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中體現(xiàn)，也是考試出題的主要依據(jù)之一，作業(yè)設(shè)計(jì)要備課后練習(xí)。
3.要充分利用權(quán)威資料進(jìn)行備課，切實(shí)提高備課的針對(duì)性。
4.認(rèn)真?zhèn)浜酶黝愓n型的課，力爭(zhēng)做到每個(gè)課時(shí)都有教案?？谡Z(yǔ)課、作文課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、評(píng)講課等正好是我們的教學(xué)弱點(diǎn)，因此，此類課型的備課顯得更為重要，我們要重視這類課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.聽課記錄要認(rèn)真，詳細(xì)，特別是要記錄自己的聽課反思和評(píng)價(jià)。
3.各校教務(wù)處要加大檢查、督促力度，讓聽課成為教師的常規(guī)教學(xué)行為，從而有效提升教師的專業(yè)水平。
由于工作方式和工作時(shí)間限制，本報(bào)告只對(duì)《教學(xué)管理細(xì)則》的部分內(nèi)容進(jìn)行檢查，未檢內(nèi)容不列入報(bào)告內(nèi)容。
xx年十二月五日。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇六
各個(gè)學(xué)?；旧夏馨凑諉卧獋湔n、全冊(cè)備課進(jìn)行，結(jié)構(gòu)較完整。
存在問(wèn)題：
1.有的學(xué)校課題研究沒有填寫，有的課題研究寫的簡(jiǎn)單，僅僅只是一個(gè)題目，缺少具體內(nèi)容。
2.個(gè)別學(xué)校的單元教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)寫的比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。
優(yōu)點(diǎn)：
1.大部分學(xué)校的教師能結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，且對(duì)于學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)和已有的知識(shí)水平有比較概括性的把握，能夠找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)能結(jié)合教材難點(diǎn)以及學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)估，表述簡(jiǎn)潔明了。個(gè)別學(xué)校在分析中還注重了不同層次學(xué)生差異上的不同“學(xué)習(xí)困難”的預(yù)測(cè)。可貴的是所交回的一年級(jí)教案中還注重了針對(duì)幼小銜接狀況的分析。
存在問(wèn)題：
1.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)有的就寫成了教學(xué)建議，例如：采用朗讀法、圖文結(jié)合理解來(lái)解決困難，沒有寫清楚“困難”究竟是什么。
2.比較缺乏知識(shí)與技能銜接點(diǎn)處的表述或表述不明確。
優(yōu)點(diǎn)：
1.目標(biāo)的表述比較規(guī)范，沒有出現(xiàn)“使、讓”等被動(dòng)式語(yǔ)句。
2.目標(biāo)制定符合標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校還分解細(xì)化到每一課時(shí)的目標(biāo)，針對(duì)性強(qiáng)。
不足：
1.從“三維”來(lái)看，目標(biāo)中比較側(cè)重知識(shí)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的制定，相應(yīng)出現(xiàn)的“了解、學(xué)會(huì)、背誦、知道、理解“等詞語(yǔ)較多。但“過(guò)程與方法”在目標(biāo)中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的智慧所在。
2.部分目標(biāo)表述完全照抄教參。
3.目標(biāo)中有些條項(xiàng)比較空洞，不具體、不明確。例如：學(xué)習(xí)一些讀書、習(xí)作的方法（什么讀書、習(xí)作方法？）；領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法（什么表達(dá)方法？）；賞析語(yǔ)言材料，體會(huì)人物品質(zhì)（什么人物品質(zhì)？）；領(lǐng)悟說(shuō)明方法并運(yùn)用。（什么說(shuō)明方法？）。
優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過(guò)程比較詳實(shí)。
不足：
1.部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)錄師生對(duì)話，這是不對(duì)的?？梢灶A(yù)設(shè)多種情況，多種方案。
2.二次設(shè)計(jì)有的太少，有的是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對(duì)原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設(shè)計(jì)”。
3.個(gè)別低段教案結(jié)構(gòu)不合理。不能第一課時(shí)純理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)再專項(xiàng)寫字、組詞等訓(xùn)練。應(yīng)該將識(shí)字、寫字與閱讀融為一體，有機(jī)穿插。
4.對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)欠佳。應(yīng)針對(duì)制定的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的.教學(xué)過(guò)程，寫出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的地方。例如：提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)、有效讀議結(jié)合、適度讀寫結(jié)合等。
表?yè)P(yáng)北大街小學(xué)盧江老師的教案，課時(shí)有分目標(biāo)，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很細(xì)致，能清晰看到突破重難點(diǎn)的過(guò)程與方法。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇七
為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范，進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)管理，確保我校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教務(wù)處對(duì)我校各教師的教案?jìng)湔n情況進(jìn)行了集中抽查，共22位教師的教案。主要目的對(duì)老師們的工作做一個(gè)記載，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。此次教案檢查總體是比較滿意的，但也存在一定不足?？偨Y(jié)如下：
1、總體檢查情況良好，大多數(shù)教師能夠按照要求制作教案。
2、多數(shù)教師撰寫教案詳細(xì)、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學(xué)目標(biāo)中把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3、大部分教師的教案具有內(nèi)容詳實(shí)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有生動(dòng)性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
4、多數(shù)教師在教案中特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)。
本次檢查教案比較優(yōu)秀的教師是：
二、不足的地方。
1、個(gè)別教師對(duì)教案不夠重視，制作的不是一個(gè)教學(xué)方案，只是重點(diǎn)知識(shí)的羅列。
2、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。
（2）對(duì)“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”不理解，或者區(qū)分不清楚；（3）把“教學(xué)過(guò)程”寫成課堂教學(xué)實(shí)錄或流水賬，或者只有“要點(diǎn)”而沒有具體內(nèi)容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內(nèi)容，只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容。（4）無(wú)具體的時(shí)間分配（5）有作業(yè)布置而無(wú)內(nèi)容（6）無(wú)教學(xué)后記或流于形式。
4、教學(xué)反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。有專家提出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力，教學(xué)反思有利于教師從“一般型”轉(zhuǎn)向“骨干型”，由“教書型”成長(zhǎng)為“專家型”，由“學(xué)科型”成長(zhǎng)為“學(xué)者型”。教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程反思，一個(gè)好的教師在課后對(duì)教學(xué)手段記憶猶新時(shí)，要靜思回顧，及時(shí)、準(zhǔn)確地記下課后的心得體會(huì)，進(jìn)一步完善、修正原來(lái)的教案，以便改進(jìn)以后的教學(xué)工作，使下一節(jié)課上得更好。因此，提倡教師課后在教案的相應(yīng)空白處或結(jié)尾處寫反思札記，如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，并有針對(duì)性地進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再實(shí)施，以真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。
5、新課標(biāo)思想不夠深刻，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。需要組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要》，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
6、特色教案少，個(gè)別教師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)水平。
三、改進(jìn)措施。
1、教務(wù)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、教研活動(dòng)的開展要按計(jì)劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。
4、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。
以上是教務(wù)處本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到不斷提高。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇八
1、傾聽是分享成功的好方法，看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
3、xx同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！
4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
說(shuō)：
6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！
7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！
12、我想xx同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
15、第x組的xx同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！
17、你們瞧，xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看xx同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?BR> 25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！
29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！
32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！
41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！
47、xx同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！
48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！
55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫得。
非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！
77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：
78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！
79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！
82、堅(jiān)持到底就是勝利！
83、男子漢，再大的困難也不怕！
84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！
85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！
86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！
87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！
88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開始！
90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！
91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！
92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！
93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！
94、老師很佩服你的鉆勁兒！
95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。
96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！
97、試一試，相信自己，老師知道你能行！
98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！
100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？
語(yǔ)文教案檢查反饋篇九
今天上午，伴著暖暖的冬陽(yáng)，教研會(huì)議室內(nèi)組長(zhǎng)們齊聚一堂，在教導(dǎo)處沈老師的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文組對(duì)組內(nèi)老師進(jìn)行了仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)所有老師們的聽課、備課、作業(yè)都全部完成，并能做到詳細(xì)、認(rèn)真并有創(chuàng)新?，F(xiàn)反饋如下：
亮點(diǎn)一：備課內(nèi)容詳實(shí)，反思具體有感悟
老師們的電子備課，所有內(nèi)容齊全，反思次數(shù)多，個(gè)別老師的反思不僅字?jǐn)?shù)多且有自己的真情實(shí)感，寫出了自己的心得，切實(shí)提高了自己的教學(xué)實(shí)效。
亮點(diǎn)二：作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，批改有個(gè)性
老師們的作業(yè)本內(nèi)容選擇真是“各有千秋”，有些老師作業(yè)能精選習(xí)題，突出典型性；有些老師形式多樣，突出趣味性；有些老師因材施教，突出針對(duì)性，有些老師適時(shí)適量，突出減負(fù)性。
作業(yè)批改老師們更有自己獨(dú)有的“個(gè)性與創(chuàng)新”，有些老師對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行了“標(biāo)記性”評(píng)語(yǔ)，如“五角星，笑臉，蓋印章等”；有些老師對(duì)于錯(cuò)誤作業(yè)進(jìn)行“文字性”評(píng)語(yǔ)，如“加油；請(qǐng)看清楚要求；抓住關(guān)鍵字”；有些老師對(duì)于二次批改運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，十分鮮明清楚。
亮點(diǎn)三：聽課節(jié)數(shù)多，活動(dòng)內(nèi)容豐富
老師們的聽課本內(nèi)容豐富，有教研組內(nèi)的，有集團(tuán)研討的.，有各地區(qū)學(xué)習(xí)的……且涵蓋許多類型，有“有效練習(xí)下”的朗讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的閱讀訓(xùn)練，有“有效練習(xí)下”的識(shí)字訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等等。扎扎實(shí)實(shí)提高了所有語(yǔ)文老師的語(yǔ)文教學(xué)能力。
改進(jìn)一：建議聽課本內(nèi)能寫下每一篇聽課后的反思。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語(yǔ)文教學(xué)反思檢查反饋。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十
教案時(shí)間跨度：開學(xué)2周檢查學(xué)科：全部。
檢查項(xiàng)目：1.數(shù)量。
2.內(nèi)容（備課組統(tǒng)一）。
3.格式。
4.課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時(shí)量。要求理科教案必須分課時(shí)，文科教案盡可能分課時(shí)，若難以分課時(shí)，必須注明計(jì)劃課時(shí)。
2、內(nèi)容：?jiǎn)稳藛慰瓢闯Ｒ?guī)備課要求進(jìn)行備課，備課組內(nèi)的教案應(yīng)該基本統(tǒng)一，可以適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人智慧。本次檢查中個(gè)別組存在不及時(shí)統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預(yù)先沒有統(tǒng)一教案格式（教導(dǎo)處承擔(dān)主要責(zé)任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當(dāng)下普遍適用型。具體要求備課組長(zhǎng)會(huì)議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無(wú)內(nèi)容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時(shí)反思。
三、亮點(diǎn)：
1、小學(xué)語(yǔ)文備課組的教案有詳細(xì)的本學(xué)期學(xué)科計(jì)劃，內(nèi)容包括班級(jí)情況分析、教材內(nèi)容分析、總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等幾個(gè)方面。
2、盛云燕老師的每章內(nèi)容都有相應(yīng)的教材分析，用幾句話把重點(diǎn)內(nèi)容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時(shí)間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十一
(2)理解邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”“且”“非”的含義;。
(3)能用邏輯聯(lián)結(jié)詞和簡(jiǎn)單命題構(gòu)成不同形式的復(fù)合命題;。
(4)能識(shí)別復(fù)合命題中所用的邏輯聯(lián)結(jié)詞及其聯(lián)結(jié)的簡(jiǎn)單命題;。
(5)會(huì)用真值表判斷相應(yīng)的復(fù)合命題的真假;。
(6)在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的技能.
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是判斷復(fù)合命題真假的方法;難點(diǎn)是對(duì)“或”的含義的理解.
三、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
在當(dāng)今社會(huì)中，人們從事任何工作、學(xué)習(xí)，都離不開邏輯.具有一定邏輯知識(shí)是構(gòu)成一個(gè)公民的文化素質(zhì)的重要方面.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，特別是進(jìn)入高中以后，所學(xué)的教學(xué)比初中更強(qiáng)調(diào)邏輯性.如果不學(xué)習(xí)一定的邏輯知識(shí)，將會(huì)在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺地經(jīng)常犯邏輯性的錯(cuò)誤.其實(shí)，同學(xué)們?cè)诔踔幸呀?jīng)開始接觸一些簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí).
初一平面幾何中曾學(xué)過(guò)命題，請(qǐng)同學(xué)們舉一個(gè)命題的例子.(板書：命題.)。
(從初中接觸過(guò)的“命題”入手，提出問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)邏輯的有關(guān)知識(shí).)。
學(xué)生舉例：平行四邊形的對(duì)角線互相平.……(1)。
兩直線平行，同位角相等.…………(2)。
教師提問(wèn)：“……相等的角是對(duì)頂角”是不是命題?……(3)。
(同學(xué)議論結(jié)果，答案是肯定的.)。
教師提問(wèn)：什么是命題?
(學(xué)生進(jìn)行回憶、思考.)。
概念總結(jié)：對(duì)一件事情作出了判斷的語(yǔ)句叫做命題.
(教師肯定了同學(xué)的回答，并作板書.)。
由于判斷有正確與錯(cuò)誤之分，所以命題有真假之分，命題(1)、(2)是真命題，而(3)是假命題.
(教師利用投-，和學(xué)生討論以下問(wèn)題.)。
例1判斷以下各語(yǔ)句是不是命題，若是，判斷其真假：
命題一定要對(duì)一件事情作出判斷，(3)、(4)沒有對(duì)一件事情作出判斷，所以它們不是命題.
初中所學(xué)的命題概念涉及邏輯知識(shí)，我們今天開始要在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，介紹簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí).
2.講授新課。
(片刻后請(qǐng)同學(xué)舉手回答，一共講了四個(gè)問(wèn)題.師生一道歸納如下.)。
(1)什么叫做命題?
可以判斷真假的語(yǔ)句叫做命題.
判斷一個(gè)語(yǔ)句是不是命題，關(guān)鍵看這語(yǔ)句有沒有對(duì)一件事情作出了判斷，疑問(wèn)句、祈使句都不是命題.有些語(yǔ)句中含有變量，如中含有變量，在不給定變量的值之前，我們無(wú)法確定這語(yǔ)句的真假(這種含有變量的語(yǔ)句叫做“開語(yǔ)句”).
(2)介紹邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”.
“或”、“且”、“非”這些詞叫做邏輯聯(lián)結(jié)詞.邏輯聯(lián)結(jié)詞除這三種形式外，還有“若…則…”和“當(dāng)且僅當(dāng)”兩種形式.
對(duì)“或”的理解，可聯(lián)想到集合中“并集”的概念.中的“或”，它是指“”、“”中至少一個(gè)是成立的，即且;也可以且;也可以且.這與生活中“或”的含義不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去這種可能.
對(duì)“且”的理解，可聯(lián)想到集合中“交集”的概念.中的“且”，是指“”、“這兩個(gè)條件都要滿足的意思.
對(duì)“非”的理解，可聯(lián)想到集合中的“補(bǔ)集”概念，若命題對(duì)應(yīng)于集合，則命題非就對(duì)應(yīng)著集合在全集中的補(bǔ)集.
命題可分為簡(jiǎn)單命題和復(fù)合命題.
不含邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題叫做簡(jiǎn)單命題.簡(jiǎn)單命題是不含其他命題作為其組成部分(在結(jié)構(gòu)上不能再分解成其他命題)的命題.
由簡(jiǎn)單命題和邏輯聯(lián)結(jié)詞構(gòu)成的命題叫做復(fù)合命題，如“6是自然數(shù)且是偶數(shù)”就是由簡(jiǎn)單命題“6是自然數(shù)”和“6是偶數(shù)”由邏輯聯(lián)結(jié)詞“且”構(gòu)成的復(fù)合命題.
(4)命題的表示：用，，，，……來(lái)表示.
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況作補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，特別是對(duì)復(fù)合命題的概念作出分析和展開.)。
我們接觸的復(fù)合命題一般有“或”、“且”、“非”、“若則”等形式.
給出一個(gè)含有“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題，應(yīng)能說(shuō)出構(gòu)成它的簡(jiǎn)單命題和弄清它所用的邏輯聯(lián)結(jié)詞;應(yīng)能根據(jù)所給出的兩個(gè)簡(jiǎn)單命題，寫出含有邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的復(fù)合命題.
對(duì)于給出“若則”形式的復(fù)合命題，應(yīng)能找到條件和結(jié)論.
在判斷一個(gè)命題是簡(jiǎn)單命題還是復(fù)合命題時(shí)，不能只從字面上來(lái)看有沒有“或”、“且”、“非”.例如命題“等腰三角形的頂角平分線、底邊上的高、底邊上的中線互相重合”，此命題字面上無(wú)“且”;命題“5的倍數(shù)的末位數(shù)字不是0就是5”的字面上無(wú)“或”，但它們都是復(fù)合命題.
3.鞏固新課。
例2判斷下列命題，哪些是簡(jiǎn)單命題，哪些是復(fù)合命題.如果是復(fù)合命題，指出它的構(gòu)成形式以及構(gòu)成它的簡(jiǎn)單命題.
(1);。
(2)0.5非整數(shù);。
(3)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行;。
(4)菱形的對(duì)角線互相垂直且平分;。
(5)平行線不相交;。
(6)若，則.
(讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行辨析.教材中對(duì)“若…則…”不作要求，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況作些補(bǔ)充.)。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十二
2）大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理性強(qiáng)。設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)講練結(jié)合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評(píng)估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過(guò)程的設(shè)計(jì)，并有備學(xué)生的內(nèi)容。
3）教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主合作探究的教學(xué)模式。注意分層指導(dǎo)，分類教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖。
4）對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹挖掘深入，處理新穎。對(duì)練習(xí)一思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基，課堂結(jié)構(gòu)層次清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5）教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂見的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下工夫。設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理的將舊知識(shí)從何進(jìn)行運(yùn)用。
9）備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到周以上，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
10）同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
11）備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的教學(xué)手段教學(xué)方法，又包含了板書語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
12）大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十三
教案時(shí)間跨度：開學(xué)2周檢查學(xué)科：全部。
檢查項(xiàng)目：1.數(shù)量。
2、內(nèi)容（備課組統(tǒng)一）。
3、格式。
4、課后反思。
二、具體情況：
1、數(shù)量：所查教案數(shù)量基本符合兩周課時(shí)量。要求理科教案必須分課時(shí)，文科教案盡可能分課時(shí)，若難以分課時(shí)，必須注明計(jì)劃課時(shí)。
2、內(nèi)容：?jiǎn)稳藛慰瓢闯Ｒ?guī)備課要求進(jìn)行備課，備課組內(nèi)的教案應(yīng)該基本統(tǒng)一，可以適當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人智慧。本次檢查中個(gè)別組存在不及時(shí)統(tǒng)一的情況。
3、格式：由于預(yù)先沒有統(tǒng)一教案格式（教導(dǎo)處承擔(dān)主要責(zé)任），故而教案格式有傳統(tǒng)型和當(dāng)下普遍適用型。具體要求備課組長(zhǎng)會(huì)議布置。
4、課后反思：部分老師有反思；部分老師有課后反思欄，但無(wú)內(nèi)容；還有部分老師沒有反思。要求：每堂課后及時(shí)反思。
三、亮點(diǎn)：
1、小學(xué)語(yǔ)文備課組的教案有詳細(xì)的本學(xué)期學(xué)科計(jì)劃，內(nèi)容包括班級(jí)情況分析、教材內(nèi)容分析、總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排等幾個(gè)方面。
2、盛云燕老師的每章內(nèi)容都有相應(yīng)的教材分析，用幾句話把重點(diǎn)內(nèi)容突出了。
3、李凱琦老師的教案具有美感，書寫工整、布局合理。
四、建議：
大部分青年教師的書寫目前還有很大的提升空間，建議在課余時(shí)間練練硬筆書法。
2014.9.18。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十四
寒假作業(yè)的布置除了幫助孩子復(fù)習(xí)舊知以免遺忘之外，更重要的是不間斷地進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們二年級(jí)語(yǔ)文教師本著為學(xué)生全面減負(fù)的原則，認(rèn)真布置了寒假作業(yè)，作業(yè)基本分為三類：
1．習(xí)題性作業(yè)：完成《寒假作業(yè)》。
2．積累性作業(yè)：推薦好書，大量閱讀；描字帖。
3．實(shí)踐性作業(yè)：幫父母做家務(wù)。
寒假作業(yè)已檢查完畢，總的來(lái)說(shuō)，今年的寒假作業(yè)完成情況相對(duì)比較令人滿意。整體表現(xiàn)在書寫更加規(guī)范了，《寒假作業(yè)》中書寫量比較大的題目也都基本完成，寫話絕大部分孩子都寫得相當(dāng)不錯(cuò)。有很多孩子的完成情況相當(dāng)好，書寫整潔美觀，一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真；練字作業(yè)，盡心盡力地完成。他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)下完成了一次高質(zhì)量的作業(yè)。有的孩子利用寒假的時(shí)間，在休息娛樂之余，閱讀了一、兩本好書，享受了一次心靈的旅行，這是多么珍貴的收獲。絕大多數(shù)的孩子在假期中都能幫父母做力所能及的家務(wù)，享受了一下當(dāng)家作主的幸福和辛苦。可想而知，這樣的孩子已經(jīng)開始領(lǐng)跑。
當(dāng)然，在檢查的過(guò)程中也有不如人意的地方。比如，孩子們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固完成得很好，出錯(cuò)少；對(duì)于發(fā)揮想象、積累資料的作業(yè)顯得有些力不從心；對(duì)于寫話，出現(xiàn)的問(wèn)題最大，好多孩子不能很好審題，寫得文不對(duì)題；也有好多孩子還不會(huì)按一定順序把要寫的內(nèi)容寫具體。
基于以上問(wèn)題，我們新學(xué)期的教研活動(dòng)就以低年級(jí)閱讀和寫作指導(dǎo)為主。從整體來(lái)看，有的孩子作業(yè)前半部分完成得比較認(rèn)真，但后半部分有明顯敷衍的痕跡；有的孩子書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，隨手亂寫，草草了事；有的孩子可能因?yàn)楦鞣N原因沒有全部做完；還有的孩子的作業(yè)本上，令我失望地看到了家長(zhǎng)代筆的痕跡……家長(zhǎng)中也有反映，說(shuō)孩子在家處于過(guò)年的玩樂狀態(tài)，心完全不在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)上，所以拖拖拉拉一直不做作業(yè)。
如何解決這個(gè)問(wèn)題是值得我們深思的。假期作業(yè)不應(yīng)以量來(lái)衡量，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣、拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力為主。假期作業(yè)的布置應(yīng)該新穎、有趣、可操作性強(qiáng)，多留實(shí)踐性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的小學(xué)生可塑性強(qiáng)，但自覺性差，所以假期作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的監(jiān)管，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)管理學(xué)生的積極性至關(guān)重要。
在感受老師們敬業(yè)的同時(shí)，我們提出了一點(diǎn)建議：可以請(qǐng)老師們相互借鑒優(yōu)秀做法，作業(yè)布置要具體、明確，可操作性強(qiáng)，保證我們的孩子過(guò)一個(gè)快樂的、充實(shí)的假期。
[二年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)檢查反饋(二年級(jí)班主任工作總結(jié))]
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十五
1、主要優(yōu)點(diǎn)：
(1)所有教師作業(yè)批改細(xì)致：對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出，以利于學(xué)生迅速查明錯(cuò)誤原因。
(2)部分教師善于運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)：通過(guò)good，great，super等激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)以及蓋有英語(yǔ)鼓勵(lì)性語(yǔ)言的小圖案貼畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)注重反饋性：每個(gè)教師都能及時(shí)批改作業(yè)，做到題題有批改，錯(cuò)題有訂正，訂正有反饋。
2、存在不足：
(1)作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個(gè)別有破損現(xiàn)象。
(2)個(gè)別班級(jí)作業(yè)次數(shù)不夠。
(3)作業(yè)題型單一，有個(gè)別年級(jí)作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。
3、努力方向：
本次作業(yè)檢查從整體上說(shuō)是不錯(cuò)的，但仍有一些細(xì)節(jié)需要我們不斷地去改進(jìn)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們除了要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性上進(jìn)行探究，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習(xí)慣，教師在批改時(shí)要規(guī)范入格，這樣能起到榜樣示范作用。
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語(yǔ)文教案檢查反饋篇十六
馬集中學(xué)教案、作業(yè)檢查情況通報(bào) (12-下期第一期)
根據(jù)學(xué)校安排，由教導(dǎo)處組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)參加，對(duì)春季開學(xué)至3月22號(hào)
期間的教師教案和學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢?BR> 語(yǔ)文組：
本次教案編寫課時(shí)量充足，設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，作業(yè)次數(shù)充足，批注認(rèn)真，有評(píng)語(yǔ)。
特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內(nèi)容充實(shí)，書寫認(rèn)真，反思深刻。
數(shù)學(xué)組:
各教師教案編寫認(rèn)真，規(guī)范，內(nèi)容充實(shí)，環(huán)節(jié)完整，有教學(xué)反思。
且能從實(shí)際出發(fā)，由感而發(fā)，作業(yè)批改及時(shí)，有詳細(xì)的批注，評(píng)語(yǔ)。
簡(jiǎn)亞麗、何修建、王新愛等老師，教案編寫、作業(yè)批改很認(rèn)真
英語(yǔ)組：
通過(guò)檢查英語(yǔ)組全體教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n且設(shè)計(jì)合理，條理清楚，書寫工整。
寫有反思的有楚玉莉、董玉玲、余為勇、陳海云老師。
作業(yè)形式多樣，批改認(rèn)真，董玉玲、孫俊老師全批全改且有鼓勵(lì)性語(yǔ)言的有余為勇，存在問(wèn)題是個(gè)別教師備課量雖足但過(guò)于簡(jiǎn)單，沒寫課后反思。
政史地組：
本次檢查中，教案編寫都較認(rèn)真，及時(shí)，足額，且內(nèi)容較為充實(shí)，完備，結(jié)構(gòu)完整，
個(gè)別同志有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，具有很大的促進(jìn)作用。
但也有個(gè)別同志教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計(jì)不十分合理，需要大力改進(jìn)。
理化生組：
大多數(shù)教師多為詳案，書寫認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。
作業(yè)有批有改，極個(gè)別教師部分教案書寫有點(diǎn)簡(jiǎn)單，內(nèi)容空洞。
通過(guò)各組反饋情況，總結(jié)如下：
好的方面
1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及班級(jí)實(shí)際備課、編寫教案，課
時(shí)教案目標(biāo)突出，滲透了新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十七
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教案方面的特點(diǎn)與不足。
特點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新。
不足：
1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。
2、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。
3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。
作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足。
特點(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對(duì)于作業(yè)封面請(qǐng)各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識(shí)出來(lái)。
4、有些作業(yè)沒有格式要求。
真情寄語(yǔ)。
這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上次檢查有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動(dòng)與知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和能力。希望我們?cè)诒３謨?yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十八
為了促進(jìn)學(xué)校的xxx教學(xué)工作規(guī)范，進(jìn)一步深化xxx教學(xué)的課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)管理，確保我校xxx教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，故開展了我校本學(xué)期第二次的教案檢查?，F(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
1、總體檢查情況良好，教師能夠按照要求書寫教案。
2、教師撰寫教案詳細(xì)、書寫工整，環(huán)節(jié)齊全，如有些老師在教學(xué)目標(biāo)中把認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)寫的很清楚、具體；有些教師能充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)更加生動(dòng)形象。
3、大部分教師的教案具有內(nèi)容詳實(shí)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有生動(dòng)性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
4、多數(shù)教師在教案中特別關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)。
二、不足的地方。
1、個(gè)別教師對(duì)教案不夠重視，制作的不是一個(gè)教學(xué)方案，只是重點(diǎn)知識(shí)的羅列。
2、個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單，可操作性不強(qiáng)，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。
3、個(gè)別教師撰寫的教案出現(xiàn)內(nèi)容少，結(jié)構(gòu)不完整情況。
4、教學(xué)反思有一定的量，但為數(shù)不多，思想不夠深刻，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
5、特色教案少，個(gè)別教師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。在今后的工作中，尤其是在教案編寫中，應(yīng)不斷完善，激發(fā)老師創(chuàng)造性，相互交流學(xué)習(xí)，不斷提高，真正提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)水平。
三、改進(jìn)措施。
1、教研活動(dòng)的開展要按計(jì)劃進(jìn)行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。
2、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)?？傊?，教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，希望老師認(rèn)真撰寫教案，使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性，從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到不斷提高。
語(yǔ)文教案檢查反饋篇十九
教導(dǎo)處對(duì)所有教師的教案進(jìn)行了常規(guī)檢查，檢查人員是教導(dǎo)處成員和各教研組長(zhǎng)，對(duì)每本教案的備課節(jié)數(shù)，書寫情況以及再備課和反思情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。從整體來(lái)說(shuō)有不少地方值得肯定。
從整體來(lái)說(shuō)，教案書寫比較工整，字跡清晰，安排合理，絕大部分教師教案規(guī)范，給人一種愉悅身心的感覺，比如：張靜、孟金玲、江妍、許慧娟、張晶、逯紅英等老師。絕大部分教師備課有重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，備出了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，是站在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)備課，來(lái)安排教學(xué)流程。還有一部分教師對(duì)教學(xué)板書設(shè)計(jì)和作業(yè)在教案中都有所體現(xiàn)，使備課與上課、與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合的較為緊密。比如：胡新玲、李新用、張予新、馮明麗四位老師在這方面做的較為突出。有部分老師能夠站在單元的高度備課，每一單元先將單元重點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的寫清，使教學(xué)能夠前后連貫，做到有的放矢。比如：趙鳳琴、許雪梅老師。再比如盧梅老師的教案中有夾有自己的.一些備課資料、課外資料，王曉靈、許雪梅老師基本上每課都有再備課，這都體現(xiàn)了老師備課時(shí)的認(rèn)真態(tài)度。所在教師都重視了課后反思，改變了以往三言兩語(yǔ)、只言片語(yǔ)式的反思形式，反思更有針對(duì)性和實(shí)效性，從態(tài)度上來(lái)說(shuō)有了明顯的進(jìn)步，體現(xiàn)了教育即研究的思想。比如張雪云、逯玉琴、盧梅、楊艷芳、周靜芳、王靖、崔艷玲等老師，在這一點(diǎn)上做得比較突出。
當(dāng)然通過(guò)檢查也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
一、一次性備課。備課要求是超三周課，而在檢查中發(fā)現(xiàn)，咱們?cè)诩倨趥湔n內(nèi)容到現(xiàn)在也沒有更新，有些教案在上次8月30日檢查的內(nèi)容后又加蓋了10月29日的章，也就是一次性備課，這樣備課過(guò)于超前，不利于教學(xué)。再有，教案過(guò)于工整，真正的教案在備課的過(guò)程中作必要的刪改、變動(dòng)是正常的，尤其是再備課的過(guò)程中進(jìn)行一些必要的涂改、勾畫是再正常不過(guò)的事情，而在檢查中再備課情況不多。
二、抄襲教案。從部分教案反映出教師沒有認(rèn)真鉆研教材，拿到現(xiàn)成的教案只管抄，只要數(shù)量，不要質(zhì)量，也不管適應(yīng)不適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況，抄到本上，應(yīng)付檢查了事。而實(shí)際上，在備課的過(guò)程中參考別人的教案或是參照網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計(jì)也是一種正常的學(xué)習(xí)行為，將他人較好的教學(xué)設(shè)計(jì)中的部分挪用過(guò)來(lái)也未嘗不可，這是借鑒，但一字不差，照抄照搬卻是有悖于正常的備課規(guī)律的。