總結(jié)是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和借鑒。其次，要收集、整理和分析相關(guān)的材料和數(shù)據(jù)，對現(xiàn)狀進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和評價。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和見解有時會與個人的經(jīng)歷和想法不同，但這正是我們思考的動力之一。
二年級語文反思與總結(jié)篇一
二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法２、動手演示記字法３、辨部首想字義４、拆字、合字游戲５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的.意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二年級語文教學(xué)反思總結(jié)。
二年級語文反思與總結(jié)篇二
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢姡谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美。可以采用通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。
二年級美術(shù)課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材。如《自畫像》，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實(shí)時引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像。說實(shí)話，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!
三、創(chuàng)造美
激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動,從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。
二年級語文反思與總結(jié)篇三
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
新一輪的?；A(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語文的工具性作用。
二年級語文反思與總結(jié)篇四
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的`教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
二年級語文反思與總結(jié)篇五
時光荏苒，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。就一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做以總結(jié)。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的.學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。
美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的知識。
3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)校”，學(xué)生可通過“大?！Ｉ稀蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。
4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀點(diǎn)，時間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與。
5、開展語文綜合實(shí)踐活動。在主題“家鄉(xiāng)的變化”的綜合實(shí)踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學(xué)生興致盎然，很多學(xué)生做了非常精美的資料夾，有的根據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的優(yōu)美習(xí)作，收到了很好的效果。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二年級語文反思與總結(jié)篇六
期中考試結(jié)束了，就我們班的本次期中考試情況做以下分析和總結(jié)。參加考試的學(xué)生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學(xué)生成績懸殊較大，且高分不多。
一、好的一面：
1、部分學(xué)生書寫較規(guī)范、工整。
2、大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閱讀失分還是較少的。
3、一些學(xué)困生在基礎(chǔ)知識上失分率比起以前有所降低。
二、不足的一面：
全班語文成績普遍存在的問題是前后鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次查字典失分較多，大部分學(xué)生都會查字典，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學(xué)生還是查偏旁。再次，課內(nèi)閱讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內(nèi)容都已經(jīng)要求學(xué)生背誦了，可是考試的時候很多學(xué)生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。
三、改進(jìn)措施：
分同音字和形近字，計劃每學(xué)一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學(xué)生作為筆記記在書上，反復(fù)復(fù)習(xí)。
2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學(xué)中，我準(zhǔn)備在課文中讓學(xué)生用?？嫉牡脑~語進(jìn)行造句，并讓學(xué)生寫在課作上練習(xí)，以理解字詞，加深印象。
3、對于閱讀理解的問題，下階段我主要訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內(nèi)容，再讀懂題意，然后在做相應(yīng)的練習(xí)。
4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反復(fù)朗讀背誦加強(qiáng)鞏固。
4、由于二年級的學(xué)生詞匯量較少，對于看圖說話，主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)這幾個句式練習(xí)看圖說話：
誰？在那里？干什么？干的怎么樣？
什么時候？看見誰？在那里干什么？干的怎么樣？
同時通過多媒體出示一下范文讓學(xué)生讀、背，為寫作積累一些詞句?？傊?，教好語文還有很多空間待我們?nèi)パ芯浚ヌ剿?。這樣語文的教學(xué)質(zhì)量和成績才能不斷提高。
2014/5/9
二年級語文反思與總結(jié)篇七
古人云， 沒有規(guī)矩，不成方圓。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事啊！
事是這樣的，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮，如您所知，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了，我們有不想影響他們，這可如何是好？這是一個靈感閃現(xiàn)出來，何不在一張床上聊聊？于是 我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來，這一談就談了許久，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......
后來再睜開眼，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友，這事被人知道了，我定然是有口莫辯??！
我忐忑的等著您開口，準(zhǔn)備好了迎接一場暴風(fēng)驟雨。
然而，我錯了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?BR> 是啊，我們怎么竟然這樣！
我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難。
這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是，也絕不是我們想看到的！
作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校自豪。對于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭，心在滴血。
痛定思痛，我們此時心情復(fù)雜。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激。著名文學(xué)家。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認(rèn)識到，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。
老師您的恩情，對于我們，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......
??！
我們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意！
二年級語文反思與總結(jié)篇八
（2009――上學(xué)期）
轉(zhuǎn)眼間，又一個學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期，我組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅持以科學(xué)發(fā)展觀和“教育質(zhì)量年”活動給目標(biāo)為指導(dǎo)，在教育教學(xué)與小課題研究方面不斷摸索與實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作，切切實(shí)實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放在首位。
學(xué)期初，我組教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀本冊教材，對本粗教師及學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，確定以“如何”為教研課題，并制定了課題研究計劃與教研組活動計劃。
雖然本學(xué)期學(xué)?；顒虞^多，我組成員又擔(dān)任著繁重的班主任工作，整天忙忙碌碌，但我們始終堅持按計劃有條不紊地進(jìn)行教研活動。我組先后學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課改實(shí)施綱要》《承德市中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了與本組教研專題相關(guān)的理論知識，如《有效可嘆的三個“度”》《提高第一課時實(shí)效的途徑》《學(xué)生多讀書教師少提問》等，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，在充分的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們又以教研組為單位舉行了兩次課例研討活動，每一次研討都有新收獲，同時也發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的問題，再通過自身的教學(xué)實(shí)踐研究對策，在不斷地學(xué)習(xí)、探索、研討與實(shí)踐中我們組總結(jié)出了一些提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑：
1、深入解讀教材是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要前提；
2、優(yōu)化教學(xué)過程是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素；
3、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效保障；
4、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的根本；
5、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的'必備條件。（本網(wǎng)網(wǎng)）
我們在教研過程中對這些途徑的具體實(shí)施辦法進(jìn)行細(xì)致而深入的研究與實(shí)踐，雖然有些方法還不能在教學(xué)實(shí)踐中熟練而靈活地運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中還會出現(xiàn)這樣那樣的影響課堂實(shí)效性的問題，但我們相信“功夫不負(fù)有人”，只要我們同心協(xié)力，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，一定能摸索出一套行之有效的方法，提高低年級語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級語文反思與總結(jié)篇九
《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處。
2、在教學(xué)1厘米有多長時，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
3、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
二、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.
三、《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。
五、《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。
3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確。
總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。
六、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
多種形式練習(xí)，促進(jìn)對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、《統(tǒng)計》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球。在調(diào)查活動中，雖然同學(xué)們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的還不會使用禮貌用語，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力。
八、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實(shí)際情況，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。
在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
二年級語文反思與總結(jié)篇十
試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識部分較好。出現(xiàn)極個別現(xiàn)象如下：
（1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。
（2）審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是（汪倫）送別（李白）時的情景?！庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時的情景”。這一題中等生錯的較多。
（3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深（線）淺”。
2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。
（1）寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種是會但是不會寫字而丟分。
（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個別的學(xué)生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。
針對學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，特制定措施如下：
1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學(xué)生多見多識，如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實(shí)。
2、多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對對碰”，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時抽測，掌握情況。
3、個別糾正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識到自己的不足，并且平時常監(jiān)督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
二年級語文反思與總結(jié)篇十一
如何讓語文教學(xué)充滿美感和生機(jī)，如何讓語文教學(xué)走出當(dāng)前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。下面是本站小編整理的一些關(guān)于二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)，供您參考。
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、
反義詞
的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞語收集。如二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)b式，abb式，二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)bb式，abab式，abac式，abcc式，二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)bc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個語文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，，
成語
、諺語、
歇后語
、
名人名言
等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
四、耐心輔導(dǎo) 用心測評
(1) 耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
(2)用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。
從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作
課件
，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。《小學(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
二年級語文反思與總結(jié)篇十二
日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:。
一、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實(shí)是哪兒美?卻說不出到底是為什么。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演習(xí)的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力。
二、讓學(xué)生真正地“活”。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐勾當(dāng)。為使學(xué)生“生動活潑主動地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢。”這句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。
這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實(shí)時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果。這類過程就是一種活。
新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。
二年級語文反思與總結(jié)篇十三
今學(xué)期我任教二年級語文本班學(xué)生有一個缺點(diǎn)是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的.范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我這兩個多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二年級語文教學(xué)反思。
二年級語文反思與總結(jié)篇十四
雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在學(xué)習(xí)課文時，我具體用了如下方法:。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
不足之處:。
1.在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二年級語文反思與總結(jié)篇十五
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。
第二課時：讀好課文，體會人物的情感。首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。接著談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。然后在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文，以”望了又望、聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。
在讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，并給以學(xué)生許多鼓勵性的`評價。這些鼓勵性的評價給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。
通過“父親若是獵人”的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動物的重要性，沒有生硬的說教，通過一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生想象說話，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識?？偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計：通過讀文，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問？合作探究，解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引#二年級# 導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。
二年級語文反思與總結(jié)篇十六
《假如》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第23課。本文是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心！在設(shè)計本課教學(xué)過程時，我將階段訓(xùn)練目標(biāo)、本課的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況有機(jī)整合起來。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！边@是低年級識字的目標(biāo)?！都偃纭愤@篇課文共有13個生字。其中，要求寫的是8個，只認(rèn)不寫9個。激發(fā)孩子識字欲望，隨文識字和集中識字相結(jié)合，采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉—泣、搖—遙、藻—操）；用加偏旁的方法識記（寸—尋、良—食、建—?。⑦\(yùn)用生字組詞、說話。課開始，借助神筆馬良識記“良”。教學(xué)時，通過四讀文本，隨文識字，一讀，遇到不懂的字多拼讀；二讀，遇到生字記一記；三讀，隨文請出生字；四讀認(rèn)字讀書。四次與文中生字親密接觸，達(dá)到最佳的識字效果。隨文引出生字之后，進(jìn)行“聽音點(diǎn)字”“認(rèn)讀”等游戲，并將生字放入語言環(huán)境中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果。
書寫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。不容易寫好的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短，第二折要與橫平行；第三折要向里收。
所謂“讀書百遍其義自見”，語文就是要在讀中體會，在讀中感悟。讓學(xué)生有感情的讀，有體會的讀，以求達(dá)到與文本的共鳴；通過自由讀、同桌互讀、師生合作讀、聽電腦范讀等多種形式的讀法讓學(xué)生與文本親密的接觸，對文本有更深的認(rèn)識?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。因此，上課伊始，我播放動畫片《神筆馬良》，讓學(xué)生也想擁有夢寐以求的馬良的神筆，“假如文中的小朋友也有一枝馬良的神筆，他會做些什么？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看啦。帶著問題自由讀課文，遇到不會讀的字拼讀課文下面樹葉里的拼音。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。我提取了第三小節(jié)作為重點(diǎn)講解，創(chuàng)設(shè)情境體會西西的不幸，并通過老師的范讀，讓學(xué)生更能入情入境地讀出對西西的不幸，從中體會小作者對朋友的關(guān)愛。此時，學(xué)生對閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場景，幫助學(xué)生感知、理解文本，并通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀懂文中的人，讀出特有的情。這樣既滿足了學(xué)生個體的情境體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
語文的習(xí)得，最終的目的是表達(dá)。記得一個外國作家說過，每一個孩子都是一個詩人。是的，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力。在上課交流的基礎(chǔ)上，讓他們也仿照作者的樣子，把自己的愿望寫成一首小詩，或者用手中的畫筆畫下來。
二年級語文反思與總結(jié)篇十七
隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心，朗讀成為我們語文教學(xué)的重中之重。然而從二年級下學(xué)期開始，課文的篇幅較以往增長了許多，加之我們所習(xí)慣的語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，注重于形式，只見樹木不見森林。課堂上無法保證讓學(xué)生做到充分朗讀，這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，以提高課堂朗讀效果。但實(shí)際上，至少有三分之一的學(xué)生不能自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上要占用大量的時間來熟悉課文，這樣就大大縮減了授課的時間，很多需要花大量時間來研討的內(nèi)容也不得不擱淺，教學(xué)進(jìn)度緩慢。
《北京亮起來了》一課圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，用優(yōu)美的語言具體介紹了華燈高照的長安街、環(huán)形路上的立交橋、煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景。本課識字量大，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒有課前預(yù)習(xí)，講授完第一課時后仍不能正確、流利地朗讀課文，于是我利用當(dāng)天的讀書時間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課，以讀代講，讀中感悟，通過讀去感受北京夜晚的美麗，通過讀與作者產(chǎn)生共鳴。由于做到了充分地朗讀課文，第二課時的整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
1、對需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求，如：將生字在課文中圈出來，并標(biāo)好讀音，便于朗讀和識記生字。在最初的實(shí)施中，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性，都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但在這一階段出現(xiàn)的問題是，學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致，因此效果不大。
2、利用晨會時間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章，并實(shí)踐落實(shí)。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高，班級內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事，效果仍不明顯。
3、反思后，我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評價沒有跟上，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象，因此我和班委一起建立了一套完善合理的評價獎勵機(jī)制，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而促進(jìn)推動學(xué)習(xí)效果的提升。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，主動地去研讀課文。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文，找到不明白的問題，提高聽講效果，還可以提高學(xué)生的興趣，積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間我聽過一位老師的課，在上《詹天佑》這篇課文前，老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上，同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料，在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況，使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識，學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解，有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好，聽課才能有針對性。因此，作為教師，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)，才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二年級語文反思與總結(jié)篇十八
《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
a.識字加油站。
b.字詞句運(yùn)用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。
2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。
3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
c.寫話
看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？
d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。
2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。
3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。
1.課堂容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會重視。
2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點(diǎn)還是識字、寫字，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí)，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，希望教學(xué)相長。
二年級語文反思與總結(jié)篇一
二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運(yùn)用多種教學(xué)方法。
如：１、自編兒歌識字法２、動手演示記字法３、辨部首想字義４、拆字、合字游戲５、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，辨認(rèn)各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的.意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強(qiáng)了記憶，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，切實(shí)做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二年級語文教學(xué)反思總結(jié)。
二年級語文反思與總結(jié)篇二
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢姡谛W(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美。可以采用通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。
二年級美術(shù)課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材。如《自畫像》，學(xué)生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢?但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實(shí)時引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像。說實(shí)話，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!
三、創(chuàng)造美
激情引趣,培養(yǎng)創(chuàng)美意識有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動,從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),特別是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)有興趣,樂意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動手能力。二年級美術(shù)《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個神奇的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。
二年級語文反思與總結(jié)篇三
《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
新一輪的?；A(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來解答，達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，如果光說光講肯定是很難達(dá)到這個目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達(dá)他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時，學(xué)生完成的非常出色，畫畫得非常好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，我非常生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是非常優(yōu)美的，用詞也是非常精確的，但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語文教學(xué)的理念下，我在扎扎實(shí)實(shí)教語文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽視了語文的工具性作用。
二年級語文反思與總結(jié)篇四
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較。“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的`教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
二年級語文反思與總結(jié)篇五
時光荏苒，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。就一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)做以總結(jié)。
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的.學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時在課后開展“讀書”閱讀活動，每天堅持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。
美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效。
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的知識。
3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)校”，學(xué)生可通過“大?！Ｉ稀蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦的能力。
4、舉行講演比賽。班級講演比賽中，鼓勵學(xué)生大膽上臺，提出自己的觀點(diǎn)，時間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與。
5、開展語文綜合實(shí)踐活動。在主題“家鄉(xiāng)的變化”的綜合實(shí)踐活動中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學(xué)生興致盎然，很多學(xué)生做了非常精美的資料夾，有的根據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的優(yōu)美習(xí)作，收到了很好的效果。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二年級語文反思與總結(jié)篇六
期中考試結(jié)束了，就我們班的本次期中考試情況做以下分析和總結(jié)。參加考試的學(xué)生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學(xué)生成績懸殊較大，且高分不多。
一、好的一面：
1、部分學(xué)生書寫較規(guī)范、工整。
2、大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閱讀失分還是較少的。
3、一些學(xué)困生在基礎(chǔ)知識上失分率比起以前有所降低。
二、不足的一面：
全班語文成績普遍存在的問題是前后鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次查字典失分較多，大部分學(xué)生都會查字典，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學(xué)生還是查偏旁。再次，課內(nèi)閱讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內(nèi)容都已經(jīng)要求學(xué)生背誦了，可是考試的時候很多學(xué)生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。
三、改進(jìn)措施：
分同音字和形近字，計劃每學(xué)一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學(xué)生作為筆記記在書上，反復(fù)復(fù)習(xí)。
2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學(xué)中，我準(zhǔn)備在課文中讓學(xué)生用?？嫉牡脑~語進(jìn)行造句，并讓學(xué)生寫在課作上練習(xí)，以理解字詞，加深印象。
3、對于閱讀理解的問題，下階段我主要訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內(nèi)容，再讀懂題意，然后在做相應(yīng)的練習(xí)。
4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反復(fù)朗讀背誦加強(qiáng)鞏固。
4、由于二年級的學(xué)生詞匯量較少，對于看圖說話，主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)這幾個句式練習(xí)看圖說話：
誰？在那里？干什么？干的怎么樣？
什么時候？看見誰？在那里干什么？干的怎么樣？
同時通過多媒體出示一下范文讓學(xué)生讀、背，為寫作積累一些詞句?？傊?，教好語文還有很多空間待我們?nèi)パ芯浚ヌ剿?。這樣語文的教學(xué)質(zhì)量和成績才能不斷提高。
2014/5/9
二年級語文反思與總結(jié)篇七
古人云， 沒有規(guī)矩，不成方圓。此話我雖爛熟于胸，但竟然一直不成在意。知道這一次，我才被驚醒—我做了你多么不規(guī)矩的一件事啊！
事是這樣的，那天夜里我和結(jié)束了一天的考試，十分興奮，如您所知，兩個天真爛漫的小女生，湊在一起，碰巧又無堪要是可忙，多半是要嘰嘰喳喳聊聊閑話了?？墒?，夜將半，其他室友們都已經(jīng)睡了，我們有不想影響他們，這可如何是好？這是一個靈感閃現(xiàn)出來，何不在一張床上聊聊？于是 我們便爬到了一張床上，東拉西扯談起來，這一談就談了許久，以至于我們兩個都迷迷糊糊睡了過去......
后來再睜開眼，就看到了您，您可知我此時是多么羞愧-我從小到大除了媽媽再沒有跟其他人同塌而眠--即使是從小一起長大的閨中密友，這事被人知道了，我定然是有口莫辯??！
我忐忑的等著您開口，準(zhǔn)備好了迎接一場暴風(fēng)驟雨。
然而，我錯了，您并沒有大發(fā)雷霆只是略帶焦慮的說道：“你們怎么可以這樣?！?BR> 是啊，我們怎么竟然這樣！
我們破壞了學(xué)校的規(guī)矩-白紙黑字印著的紀(jì)律，不止如此，我們還很有可能引起破壞規(guī)矩的風(fēng)潮令學(xué)校的管理陷入混亂，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)，為學(xué)校發(fā)展帶來災(zāi)難。
這樣的蝴蝶效應(yīng)，不是，也絕不是我們想看到的！
作為學(xué)校的一員，我們深深地為自己的學(xué)校自豪。對于為其抹黑的人，我們從心底鄙視他們。然而今天—就在今天，我們竟然成為了自己最唾棄的人！您知道么，我們把自己所在沒人的角落，臉上在哭，心在滴血。
痛定思痛，我們此時心情復(fù)雜。但又一件事我們十分清楚，那就是對您的感激。著名文學(xué)家。曾說過“住在危險邊才是最大的危險”。我們感激您將我們潛藏的缺點(diǎn)-對紀(jì)律的忽視—揭發(fā)出來，讓我們得以認(rèn)識到，以避免日后造成更大的禍端。我們感激您又以您包容的心原諒了我們的一時荒唐。
老師您的恩情，對于我們，如甘霖對于久旱的莊家；如清溪對于車轍中的鯽魚；如面包對于奄奄一息的饑民......
??！
我們已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，我們甚至不奢望您的原諒，只希望您接受我們的謝意！
二年級語文反思與總結(jié)篇八
（2009――上學(xué)期）
轉(zhuǎn)眼間，又一個學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期，我組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅持以科學(xué)發(fā)展觀和“教育質(zhì)量年”活動給目標(biāo)為指導(dǎo)，在教育教學(xué)與小課題研究方面不斷摸索與實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作，切切實(shí)實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放在首位。
學(xué)期初，我組教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀本冊教材，對本粗教師及學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，確定以“如何”為教研課題，并制定了課題研究計劃與教研組活動計劃。
雖然本學(xué)期學(xué)?；顒虞^多，我組成員又擔(dān)任著繁重的班主任工作，整天忙忙碌碌，但我們始終堅持按計劃有條不紊地進(jìn)行教研活動。我組先后學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課改實(shí)施綱要》《承德市中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了與本組教研專題相關(guān)的理論知識，如《有效可嘆的三個“度”》《提高第一課時實(shí)效的途徑》《學(xué)生多讀書教師少提問》等，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，在充分的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們又以教研組為單位舉行了兩次課例研討活動，每一次研討都有新收獲，同時也發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的問題，再通過自身的教學(xué)實(shí)踐研究對策，在不斷地學(xué)習(xí)、探索、研討與實(shí)踐中我們組總結(jié)出了一些提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑：
1、深入解讀教材是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要前提；
2、優(yōu)化教學(xué)過程是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素；
3、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效保障；
4、加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的根本；
5、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高低年級語文課堂教學(xué)實(shí)效性的'必備條件。（本網(wǎng)網(wǎng)）
我們在教研過程中對這些途徑的具體實(shí)施辦法進(jìn)行細(xì)致而深入的研究與實(shí)踐，雖然有些方法還不能在教學(xué)實(shí)踐中熟練而靈活地運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中還會出現(xiàn)這樣那樣的影響課堂實(shí)效性的問題，但我們相信“功夫不負(fù)有人”，只要我們同心協(xié)力，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，一定能摸索出一套行之有效的方法，提高低年級語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級語文反思與總結(jié)篇九
《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會：
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的物體：比如課桌的長、寬、高，門窗的高度等，對學(xué)生日后填單位很有好處。
2、在教學(xué)1厘米有多長時，不要把尺子放在實(shí)物投影儀上，以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
3、測量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度
二、《100以內(nèi)的加法和減法(二)》教學(xué)反思
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。
在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時，我注重知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理.
三、《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
四、《表內(nèi)乘法(一)》教學(xué)反思
乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實(shí)際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。
這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會;凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。
五、《觀察物體》教學(xué)反思
《觀察物體》這一單元的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。學(xué)生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認(rèn)從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：
1、學(xué)會觀察，教師要讓學(xué)生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學(xué)生從比較遠(yuǎn)的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學(xué)生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學(xué)生正面看到的圓柱確實(shí)是一個長方體。大部分學(xué)生能體會到。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助學(xué)具，利用這些學(xué)具體驗(yàn)如果從正面看到的是圓，它有可能是什么?如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么?……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學(xué)生用4個正方體積木，有哪幾種搭法?小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。
3、學(xué)生在學(xué)會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生觀察由幾個小正方體組成的實(shí)物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學(xué)生能畫正確。
總之，《觀察物體》這一教學(xué)內(nèi)容，只要讓學(xué)生通過具體的實(shí)物感知，就能讓學(xué)生真正掌握知識。
六、《表內(nèi)乘法(二)》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解，但8的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在這節(jié)課上，嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
多種形式練習(xí)，促進(jìn)對口訣的理解與掌握。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對口令，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí)，也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、《統(tǒng)計》教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動，調(diào)查聽課教師喜歡什么顏色的氣球。在調(diào)查活動中，雖然同學(xué)們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的還不會使用禮貌用語，態(tài)度不大方，使的課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力。
八、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思
本單元主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。簡單的排列組合學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生通過平時的奧數(shù)輔導(dǎo)都能做到不重復(fù)、不遺漏地排列。針對這些實(shí)際情況，我在教學(xué)中重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。
在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計教案時靈活處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課，引起學(xué)生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學(xué)廣角里開展的一系列活動為主線展開教學(xué)，以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手游戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球比賽”等一系列活動。以幫東東開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
二年級語文反思與總結(jié)篇十
試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。
1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識部分較好。出現(xiàn)極個別現(xiàn)象如下：
（1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。
（2）審題能力差。如第八題“這首詩描繪的是（汪倫）送別（李白）時的情景?！庇胁糠謱W(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時的情景”。這一題中等生錯的較多。
（3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深（線）淺”。
2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。
（1）寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種是會但是不會寫字而丟分。
（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“先......然后......”寫句子一題丟了分。
3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個別的學(xué)生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。
針對學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，特制定措施如下：
1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學(xué)生多見多識，如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實(shí)。
2、多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對對碰”，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時抽測，掌握情況。
3、個別糾正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識到自己的不足，并且平時常監(jiān)督。
以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。
二年級語文反思與總結(jié)篇十一
如何讓語文教學(xué)充滿美感和生機(jī)，如何讓語文教學(xué)走出當(dāng)前的困境，這是所有語文教育工作者面臨的嚴(yán)峻課題。下面是本站小編整理的一些關(guān)于二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)，供您參考。
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、
反義詞
的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行各種詞語收集。如二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)b式，abb式，二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)bb式，abab式，abac式，abcc式，二年級語文教學(xué)的反思總結(jié)bc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，八個語文園地，在一周一周的教學(xué)中，不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗(yàn)到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作如下：
一、積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。
二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，，
成語
、諺語、
歇后語
、
名人名言
等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來,記得教研教研員來聽課,在課前我讓孩子進(jìn)了“課前積累”，孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時的積累有著緊密的關(guān)系。
四、耐心輔導(dǎo) 用心測評
(1) 耐心輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進(jìn)步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學(xué)的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點(diǎn)，哪怕只是點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些學(xué)生有較大的進(jìn)步。
(2)用心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識，然后對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，最后講評，對知識查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對知識融會貫通，舉一反三。
從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末臨近，回顧一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作
課件
，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。《小學(xué)語文新課標(biāo)》 指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
二年級語文反思與總結(jié)篇十二
日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:。
一、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實(shí)是哪兒美?卻說不出到底是為什么。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演習(xí)的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力。
二、讓學(xué)生真正地“活”。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐勾當(dāng)。為使學(xué)生“生動活潑主動地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水蔥蘢。”這句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。
這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實(shí)時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果。這類過程就是一種活。
新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。
二年級語文反思與總結(jié)篇十三
今學(xué)期我任教二年級語文本班學(xué)生有一個缺點(diǎn)是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強(qiáng)調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進(jìn)步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當(dāng)然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學(xué)生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的.范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學(xué)站起回答時，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我這兩個多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索二年級語文教學(xué)反思。
二年級語文反思與總結(jié)篇十四
雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在學(xué)習(xí)課文時，我具體用了如下方法:。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
不足之處:。
1.在識字教學(xué)過程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.教師的評價語還應(yīng)在豐富一些，同時對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二年級語文反思與總結(jié)篇十五
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。
第二課時：讀好課文，體會人物的情感。首先復(fù)習(xí)課后的詞語，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。接著談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進(jìn)入具體的課文情境。然后在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語深入學(xué)習(xí)課文，以”望了又望、聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對話，抓重點(diǎn)詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。
在讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，并給以學(xué)生許多鼓勵性的`評價。這些鼓勵性的評價給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感，激發(fā)他們更加入情入境地朗讀課文。
通過“父親若是獵人”的問題的引導(dǎo)，學(xué)生迫切意識到保護(hù)動物的重要性，沒有生硬的說教，通過一系列追問，“愛鳥——愛身邊所有的生靈”應(yīng)該是水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生想象說話，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識?？偢杏X課堂還有牽著學(xué)生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設(shè)計：通過讀文，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)，你還有哪些疑問？合作探究，解決難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備不好，教學(xué)中的引#二年級# 導(dǎo)語，仍然需要修改完善，加以精練。
二年級語文反思與總結(jié)篇十六
《假如》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第23課。本文是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心！在設(shè)計本課教學(xué)過程時，我將階段訓(xùn)練目標(biāo)、本課的教學(xué)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況有機(jī)整合起來。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！边@是低年級識字的目標(biāo)?！都偃纭愤@篇課文共有13個生字。其中，要求寫的是8個，只認(rèn)不寫9個。激發(fā)孩子識字欲望，隨文識字和集中識字相結(jié)合，采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉—泣、搖—遙、藻—操）；用加偏旁的方法識記（寸—尋、良—食、建—?。⑦\(yùn)用生字組詞、說話。課開始，借助神筆馬良識記“良”。教學(xué)時，通過四讀文本，隨文識字，一讀，遇到不懂的字多拼讀；二讀，遇到生字記一記；三讀，隨文請出生字；四讀認(rèn)字讀書。四次與文中生字親密接觸，達(dá)到最佳的識字效果。隨文引出生字之后，進(jìn)行“聽音點(diǎn)字”“認(rèn)讀”等游戲，并將生字放入語言環(huán)境中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果。
書寫前，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯的字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。不容易寫好的字是“操、場”?！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折折鉤寫好：橫宜短，第二折要與橫平行；第三折要向里收。
所謂“讀書百遍其義自見”，語文就是要在讀中體會，在讀中感悟。讓學(xué)生有感情的讀，有體會的讀，以求達(dá)到與文本的共鳴；通過自由讀、同桌互讀、師生合作讀、聽電腦范讀等多種形式的讀法讓學(xué)生與文本親密的接觸，對文本有更深的認(rèn)識?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。因此，上課伊始，我播放動畫片《神筆馬良》，讓學(xué)生也想擁有夢寐以求的馬良的神筆，“假如文中的小朋友也有一枝馬良的神筆，他會做些什么？”孩子們已經(jīng)迫不及待想要去文中看看啦。帶著問題自由讀課文，遇到不會讀的字拼讀課文下面樹葉里的拼音。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。我提取了第三小節(jié)作為重點(diǎn)講解，創(chuàng)設(shè)情境體會西西的不幸，并通過老師的范讀，讓學(xué)生更能入情入境地讀出對西西的不幸，從中體會小作者對朋友的關(guān)愛。此時，學(xué)生對閱讀文本有了企盼和渴望。在教學(xué)中我再現(xiàn)文本的場景，幫助學(xué)生感知、理解文本，并通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀懂文中的人，讀出特有的情。這樣既滿足了學(xué)生個體的情境體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
語文的習(xí)得，最終的目的是表達(dá)。記得一個外國作家說過，每一個孩子都是一個詩人。是的，兒童充滿想象力、創(chuàng)造力。在上課交流的基礎(chǔ)上，讓他們也仿照作者的樣子，把自己的愿望寫成一首小詩，或者用手中的畫筆畫下來。
二年級語文反思與總結(jié)篇十七
隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心，朗讀成為我們語文教學(xué)的重中之重。然而從二年級下學(xué)期開始，課文的篇幅較以往增長了許多，加之我們所習(xí)慣的語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時間只有不到5分鐘。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，注重于形式，只見樹木不見森林。課堂上無法保證讓學(xué)生做到充分朗讀，這就需要讓學(xué)生回家做預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，以提高課堂朗讀效果。但實(shí)際上，至少有三分之一的學(xué)生不能自覺地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上要占用大量的時間來熟悉課文，這樣就大大縮減了授課的時間，很多需要花大量時間來研討的內(nèi)容也不得不擱淺，教學(xué)進(jìn)度緩慢。
《北京亮起來了》一課圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，用優(yōu)美的語言具體介紹了華燈高照的長安街、環(huán)形路上的立交橋、煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場景。本課識字量大，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。然而我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于沒有課前預(yù)習(xí)，講授完第一課時后仍不能正確、流利地朗讀課文，于是我利用當(dāng)天的讀書時間讓學(xué)生們反復(fù)朗讀該課，以讀代講，讀中感悟，通過讀去感受北京夜晚的美麗，通過讀與作者產(chǎn)生共鳴。由于做到了充分地朗讀課文，第二課時的整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
1、對需預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出具體的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求，如：將生字在課文中圈出來，并標(biāo)好讀音，便于朗讀和識記生字。在最初的實(shí)施中，學(xué)生表現(xiàn)出了較大的熱情和積極性，都能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但在這一階段出現(xiàn)的問題是，學(xué)生自學(xué)得不夠細(xì)致，因此效果不大。
2、利用晨會時間組織學(xué)習(xí)了一些關(guān)于預(yù)習(xí)方法措施的小文章，并實(shí)踐落實(shí)。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，預(yù)習(xí)水平方面不同的學(xué)生有了不同程度的提高，班級內(nèi)有五分之一的學(xué)生能夠很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)，還有三分之一的學(xué)生是應(yīng)付了事，效果仍不明顯。
3、反思后，我認(rèn)為學(xué)生的差距拉大是由于評價沒有跟上，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了疲塌的現(xiàn)象，因此我和班委一起建立了一套完善合理的評價獎勵機(jī)制，把學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生真正把預(yù)習(xí)習(xí)慣融入到日常學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而促進(jìn)推動學(xué)習(xí)效果的提升。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，主動地去研讀課文。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生熟悉課文，找到不明白的問題，提高聽講效果，還可以提高學(xué)生的興趣，積極收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從而為理解課文內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)期間我聽過一位老師的課，在上《詹天佑》這篇課文前，老師讓學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，收集詹天佑的相關(guān)資料。在第二天的課堂上，同學(xué)們踴躍交流自己收集到的資料，在交流中了解了當(dāng)時修筑鐵路的背景以及我國鐵路建設(shè)方面的情況，使學(xué)生對詹天佑的愛國主義精神有了更充分的認(rèn)識，學(xué)習(xí)課文無需老師更多的講解，有效地完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習(xí)，考試前充分地復(fù)習(xí)，與“打有準(zhǔn)備之仗”有同曲之道。預(yù)習(xí)效果好，聽課才能有針對性。因此，作為教師，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)，才能為語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二年級語文反思與總結(jié)篇十八
《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：
a.識字加油站。
b.字詞句運(yùn)用。
1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。
2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。
3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。
c.寫話
看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？
d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。課上，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識記的效果很好。
2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。
3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會積累和運(yùn)用。
1.課堂容量大，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會重視。
2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點(diǎn)還是識字、寫字，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí)，時時處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，希望教學(xué)相長。