總結是我們在學習和工作中進步的見證，也是對自己付出的肯定。心得體會可以通過回答一些問題來展開，如自己的收獲、感悟和改進措施等。請大家注意這些心得體會的寫作技巧和結構，將有助于提高寫作質量。
小學數學課例研究培訓心得體會篇一
語文學科是一年級新生學習的主要內容，語文學習的適應狀況將直接影響學生學習興趣，學習狀態(tài)，學習能力，學習成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學前，應該對所教的學生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學習熱情、語文學習態(tài)度等多方面的調查，以便我們對學生進行科學的教學設計，更好的對學生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學生在開學初步入一年級的學習軌道，我們對學生做出來如下的問卷調查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當給孩子講繪本時，孩子表現是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經家長提醒，孩子的閱讀表現為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經提醒能關注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學。下面我們就借助這份調查表，來談談一年級學生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學生在學習主動性不強
學生有好的學習習慣，一般情況下都表現在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當給孩子講繪本時，孩子表現是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調查的數據可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當讀書時，家長給孩子讀書，學生的喜歡聽的就達到57.1%，而學生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數據，充分體現出，學生對現在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓他們學會主動認讀生字。《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分激發(fā)學生認讀識字的興趣，讓學生可以學會主動識字，多種方式進行識字。
二、學生學習狀態(tài)不理想
從調查數據中可以看出，學生雖然從心理上對小學生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學習狀態(tài)，渴望學習，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學習時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學習狀態(tài)，在一年級最初的教學活動中，讓學生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系。作為教師而言，在學校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學生學習的自信心，讓學生發(fā)現自身價值，展示自己的特長，體驗學習成功的喜悅，再把成功的喜悅轉化為學習的動力。同時，要給學生有意識地創(chuàng)設一些經過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學情分析，我們發(fā)現，一年級學情特殊，我們在進行教學時，必須要充分考慮學情，設計有效的教學方法，使教學效果的得到提高，學生的核心素養(yǎng)得到提升。根據一年級的學情分析，我們在提升學生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學內容，從學生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學生健康的人格品質這方面表現出來，讓學生從思想上感受到學習對于自己身心健康的重要性。文本表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學語文課本從第一單元就讓學生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導學生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學生，要讓他們產生對認讀生字的整體感知，就要充分調動生活積累，經過豐富的想像，教師將他們引導思考課本中所要體現的思想內涵，讓學生去發(fā)現學習生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學中有特殊作用，教師的教學情感、課文中體現的文本情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學生的學習興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調動學生的情感，讓學生在學習中感受快樂。
2、加強訓練，提高表達能力。
在教學中，既要重視學生的感知體驗，又要重視學生的口頭表達，與同學的合作意識。課堂上，要求學生用口頭語描繪文本的內容，學會與身邊的同學進行分享是非常重要的。教師在設計的過程中，要讓學生能夠與同桌進行溝通，能夠對同學的表現加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學生思維訓練的方式。在低年級培養(yǎng)學生自信的表達是非常重要的。
認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，提升學生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調查學情的基礎上，圍繞提升學生的核心素養(yǎng)進行課堂教學，以達到幫助每一個學生有效地學習。
小學數學課例研究培訓心得體會篇二
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者?，F在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數學知識放于生活中，讓學生親臨數學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數學，理解數學，同時把學習到的數學知識運用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體驗與現實生活的練習。
三、運算對數學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學，讓學生感受數學在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今后的教學中。
小學數學課例研究培訓心得體會篇三
小學美術是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程之一，也是中小學教育中不可或缺的一部分。作為一名小學美術教師，我一直致力于提升自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和實踐經驗。近期，我對小學美術課例進行了一番研究，通過實踐和總結，收獲了一些心得和體會，希望與大家分享。
第二段：學生角度。
在小學美術教育中，學生是最重要的主體。在教學中，需要考慮到學生的年齡特點和認知水平，逐步引導學生形成自己的美術語言和風格。對于小學生來說，教師需要充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過一些趣味性的美術作品讓其愉悅地投入到課堂中來，提升學生對美術的興趣和熱愛之情。
第三段：教學內容。
小學美術課例要注重教學內容的創(chuàng)意、新穎性和易懂性。在設計小學美術課例的時候，需要充分考慮學生的生活背景和環(huán)境，體現實用性和可操作性，讓學生在制作中不斷探索、實踐和體驗美術語言的魅力。同時，在傳授基本技能的同時還要注重培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，讓學生從小開始了解中國傳統(tǒng)文化和民族藝術的精髓，提升其綜合素質。
第四段：教學方法。
教學方法決定教學成果。在小學美術教育中，教師需要不斷探索多元化的教學方法，針對不同的教學目標和環(huán)節(jié)選擇適合的教學方式。例如，在教學過程中可以采用情景教學、講評、示范等多種方式，幫助學生理解知識點、掌握方法和技巧。同時，還可以引入多媒體技術，通過圖片、音視頻等形式，讓學生感受到美術語言的無窮魅力。
第五段：結語。
小學美術教育是為觀眾設計的，一旦教師想要傳達什么樣的信息，就必須考慮展示作品的途徑和方式。從紙張、繪畫材料、乃至展示方式和模板都應該有所考慮?？傊?，小學美術課例研究是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的事業(yè)，教師需要不斷努力和實踐，本著以學生為本、注重實踐的原則，為學生提供更加豐富多彩的美術教育課程。
小學數學課例研究培訓心得體會篇四
8月5號-7號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學骨干教師培訓活動。通過幾天的培訓，使我感受頗深，受益匪淺。
首先，通過網絡大集體備課的學習，建立了自己的工作室，可以讓我們借助網絡平臺，交流溝通，進行研討，共享教學資源，這對提高以后的教育教學初中化學資源網質量，構建高效課堂打下了基礎。
其次，通過聆聽兩位教師的關于開展集體備課，構建高效課堂的報告，讓我更深刻的認識到集體備課的優(yōu)勢，更清楚地理解了作為一名教師在進行集體備課時應該注意的地方。也對今天的網絡大集體備課有了更高層次的認識和理解。今后我會更加努力的投入到大集體備課活動中去。
最后，通過徐長青大師執(zhí)教的《退中的數學》和《一個數除以分數》兩節(jié)優(yōu)質課，讓我真正領略到了大師的風范。能在這樣一個幽默，輕松地環(huán)境中去學習，可謂是一種美的享受。特別是徐大師詼諧、風趣的語言，給我留下了時刻的印象。我想這是值得我們每一位教師去學習的。他們在課堂中都重視教學方式的培養(yǎng)，思維方法的訓練。注重對教學方法的滲透，能讓學生真正的獨立探究，自主的發(fā)現規(guī)律，而不僅是自己的講解，這就是他們名師的與眾不同。
總之，以上是我的點滴體會，在今后的教學中我會加倍努力，邊教學邊反思，在教學過程中，發(fā)揮網絡大集體備課的實效性，努力構建高效課堂。
小學數學課例研究培訓心得體會篇五
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學數學培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農村小學數學教師的課堂教學能力和專業(yè)水平，提高農村小學數學課堂教學效益。市教研室組織了農村小學數學“關注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農村小學數學教師的優(yōu)質課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學習了河東、蘭山的市教學能手模仿的全國優(yōu)質課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結束的全國優(yōu)質課中獲得一等獎、第二名的《分數乘分數》，讓我感觸頗深，數學課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，使我對小學數學的課堂教學有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學生的表現提出一些要求、可以與學生談談話相互介紹、可以是數學游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學生的緊張情緒，還可以引發(fā)學生的學習興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數學游戲：一個是拍手游戲，糾正學生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復習了前面學的8、9的減法。做完這兩個游戲時學生的學習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學習效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學習。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數學廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設置成故事以學生們熟悉的龜兔賽跑的故事導入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設置冠軍、亞軍，讓同學們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習，這應該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經常表揚學生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學生表揚與鼓勵，看到表揚學生后的表情及學習的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學中應該像這些老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。
聽劉萬元老師《分數乘分數》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數學信息直接導入，根據信息學生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學生聯想到以前學過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學生閉眼想想畫圖的過程。在課快結束時讓學生說說收獲，課件設置了豐收園，讓學生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學生能說的，教師不必說；學生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學生都在忙碌的學習中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。也更加體會到學習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！
小學數學課例研究培訓心得體會篇六
最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的.了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現和創(chuàng)造。密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。
通過對《數學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
小學數學課例研究培訓心得體會篇七
小學美術課是孩子們在藝術領域探索和發(fā)展自我的重要途徑，在提高孩子們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上起著至關重要的作用。而小學美術課例研究的目的是為了探索如何更好地開展小學美術教育，提高小學美術教師的教學水平，使課堂教學更加生動、有效。本文將結合自身實踐經驗，分享小學美術課例研究心得體會。
第二段：學習小學美術課例研究的過程及體會
在學習小學美術課例研究中，我通過閱讀教材和相關論文，分析了各種小學美術課例，并進行了反思和總結，不斷完善自身的課堂教學方式。在實踐中，我十分注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。此外，我還注重與家長、同事溝通交流，及時改進課堂教學方式，不斷完善課程內容和教學方法。
第三段：案例分析
以一堂小學美術課為例，我通過學生的實際需求和興趣愛好，設計了一節(jié)關于動物畫的課程。在課程過程中，我注重通過圖片和實物的展示，讓學生們更好地理解動物的生活習性和特點，并通過引導學生自由創(chuàng)作，在實踐中發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和對美的敏感度。最終，課程效果良好，學生們的動物畫不僅繪制得非常精細，而且栩栩如生，充分展現了學生們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：總結小學美術課例研究心得
在學習和實踐小學美術課例研究中，我體會到了很多。首先，要注重學生的個性化需求和創(chuàng)造潛能，通過教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。其次，要與家長和同事多溝通交流，及時反思與改進教學方法和內容，使教學更加生動實用。最后，要注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現和創(chuàng)造美。
第五段：未來發(fā)展方向展望
未來，在小學美術課例研究方面，我們應該注重讓學生更好地了解和體驗多元化的藝術表現形式，啟發(fā)學生的藝術靈感，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我們還應該積極探索新的小學美術教學模式和技術手段，利用先進的教學設備和技術手段，更好地幫助學生開拓視野，豐富學生的藝術素養(yǎng)，從而促進小學美術教育的全面發(fā)展。
小學數學課例研究培訓心得體會篇八
在這個深冬我有幸遇見了上海，遇見了不一樣的數學，短短的兩天半的活動讓我看到數學的“火熱”，原來數學可以這么玩。一直聽別人說數學在冰冷的外表下有一顆火熱的內心，這幾天讓我親身感受到了數學的魅力。近距離接觸英國的教育，英國的數學教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來教材之外有這么廣闊的空間。
進入高年級我們都有這樣的感受：孩子越來越不愿意在別人面前表現自己。因為他們的自尊心越來越強烈，不想讓別人知道自己這一點沒學好，不愿意讓別人看到自己不工整的數學作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個問題。但是在英國老師會非常注意這個問題，他們每人會有一個小黑板做完作業(yè)每個孩子把自己的黑板舉起來，但是這個答案只有老師會看到而其他的學生并不會“偷看”別人的答案，因為他們知道這是別人的隱私。盡管有的學生會舉起來白板但是老師也不會把這個隱私透漏給別人只會在查漏補缺的時候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒有在課上的時候就直接批評某個學生，有沒有當著全班同學的面說某個學生“笨”。不管是誰有了這個“體驗”之后我相信他對數學課堂對數學老師都會有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動的舉手回答問題？這也將成為我下一步思考的問題。
其實很早就聽說過數學繪本，但是只是覺得老師會用在課下，或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現的，但是在上海我看見了數學繪本課，他不是簡簡單單的純粹的故事，它里邊蘊含了數學知識，在“故事”這個“糖衣”的包裝下學生輕輕松松的吞下了難咽的數學知識，可以說真的是好吃又營養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過一個分金幣的數學故事讓學生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎上讓學生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學生在輕松的分鐘理解重復中的規(guī)律，并在學生理解的基礎上讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個是真正的快樂的，但是在這種快樂的背后又體驗的數學知識，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數學難嗎？！”
“我想回到那個青蔥的少年時代”
“可是那個時代有數學課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對數學的吐槽，但是臺灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學具、數學實驗、創(chuàng)意游戲點燃了學生對數學的熱情,我們是不是也該行動了。
一段“旅程”一段新的開始，認真做數學我在路上！
小學數學課例研究培訓心得體會篇九
最近我參了海南省中小學教師補修遠程培訓項目，在這培訓過程中，我學習到了優(yōu)秀教師好的教學方法和專家們的精彩精彩講座，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識頗深。業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習受益匪淺。作為小學教師的我，深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網上研修學習就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，在此就與大家交流我的一點心得與體會：
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學生。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。
教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數學教學方式，精講多練，在練習中使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十一
20xx年上海市中小學、幼兒園校（園）長暑期專題培訓的主題是：面向教育現代化的能力建設——關注課堂改革，落實全員育人。學院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場市領導報告、3場專題報告、4個主題專場，內容豐富品質優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學作業(yè)設計與實施質量》?，F著重將學習此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學生學習過程的重要組成部分，是提升教育質量的重要抓手，是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設計與實施能力是教師專業(yè)素養(yǎng)之一，我們要從促進學習的立場去理解作業(yè)。
回觀近幾年的調研，我們也發(fā)現當前作業(yè)環(huán)節(jié)面臨的突出問題是作業(yè)設計缺少規(guī)劃、學情診斷不夠精準、過程動態(tài)難以跟蹤、促進學習效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設計的質量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計，即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價值在于增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結構性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養(yǎng)目標、教學、評價、作業(yè)、資源等進行系統(tǒng)思考；在提升作業(yè)設計整體質量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設計能力。
作業(yè)設計是依據一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關鍵要素，即作業(yè)功能、目標、科學性、難度、時間、類型、選擇性、結構等。這些關鍵要素決定著作業(yè)設計質量高低。與之相應，評價作業(yè)設計的質量標準主要有8個觀察點，即育人為本、目標一致、設計科學、難度適宜、時間合適、設計新穎、體現選擇、結構合理。
項目組對如何提高學校作業(yè)管理水平，提出了兩個建議：一是加強學校作業(yè)的內涵建設——體現各年級、各學科特征；注重作業(yè)批改的同時，加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學校作業(yè)過程性的專業(yè)指導——關注學生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時間等；科學專業(yè)分析學校作業(yè)設計質量、完成結果等；依據學生作業(yè)結果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價值在于它超越了在校學習的限制，有助于學生加深對學習內容的理解、拓展學習資源、調整學習策略、養(yǎng)成良好習慣。它的主要功能是深化學習、提升內在動機、幫助學生學會自主規(guī)劃與管理?？梢哉f，作業(yè)本質上是自主學習的過程，與教學具有一致性和互補性。對學生的學習來說，規(guī)劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會成為其重要的財富，而不是學業(yè)負擔。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十二
第一段：數學培訓的背景與目的（200字）
近年來，數學培訓在小學生中愈發(fā)廣泛。數學培訓的目的主要是提高學生的數學素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們在數學學科中取得更好的成績。我作為一個小學生，也參加了數學培訓課程，并有了一些體會與感想。
第二段：數學培訓的優(yōu)點（200字）
數學培訓課程讓我深刻意識到了數學知識的重要性與必要性。通過數學培訓，我學習了更多的數學知識，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問題，并且在考試中能夠更加輕松地應對各種題型。數學培訓還教會了我如何思考問題，不再死記硬背，而是能夠調動自己的思維和運用數學知識來解決實際問題。
第三段：數學培訓的不足與問題（200字）
然而，數學培訓并不完美，有時也存在一些問題。有些數學培訓機構偏重于應試技巧的講解，導致學生只會機械地運用公式，缺乏對數學概念的深入理解。此外，一些數學培訓機構的課程設計可能過于繁重，對學生的學習負擔過大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數學培訓的啟示與收獲（200字）
通過數學培訓，我習得了一些學習方法和技巧，這些對我今后的學習都大有裨益。例如，數學培訓讓我了解到數學是一門需要不斷練習的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數學素養(yǎng)。數學培訓還讓我體會到學習的樂趣，讓我在數學學科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數學培訓的過程中，我結識了一些志同道合的同學，我們相互鼓勵，共同進步。
第五段：結語與展望（200字）
綜上所述，數學培訓對于我們小學生來說，是一種寶貴的學習機會。雖然數學培訓也存在一些問題，但只要我們正確對待，發(fā)揮其優(yōu)點，我們就能夠從中收獲很多。未來，我希望能夠繼續(xù)努力學習數學，并將數學的知識與技巧應用到實際生活中。同時，我也希望數學培訓能夠更加注重培養(yǎng)學生的數學興趣和思維能力，讓數學學習成為一種享受。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十三
12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：
一、數學教學要注意知識前后的聯系性，學生學習數學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯系起來，還要聯系學生今后可能學到的知識。
二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。
三、數學教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發(fā)現，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十四
蜜蜂課例研究培訓是一種教育教學研究方法，旨在提高教師教學水平和課堂效果。在過去的一周里，我參加了一次由教育局組織的蜜蜂課例研究培訓，并深切地感受到了它的價值和意義。培訓旨在讓教師通過學習和分析優(yōu)秀的課例，了解教育教學的核心要素，進而改進自己的教學方法。在接下來的幾段中，我將分享我在培訓過程中的心得體會。
第二段：培訓形式和組織方式的優(yōu)勢（200字）。
蜜蜂課例研究培訓采用了多種形式和組織方式，如課堂觀摩、討論研究、課例分享等，這為教師們提供了相互交流和學習的機會。我非常喜歡課堂觀摩環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的授課，我發(fā)現了自己的不足之處，并學到了一些新的教學技巧。而討論研究環(huán)節(jié)則讓我能夠和其他教師一起深入探討教學問題，并從中獲得新的靈感和見解。這樣的互動和合作方式，激發(fā)了我對教學的熱情，也讓我感受到了團隊合作的力量。
第三段：課例分析和反思的啟示（250字）。
在課例分析環(huán)節(jié)中，我們對一個優(yōu)秀的教學課例進行了深入的剖析，并從中找出了教師的技巧、教學設計、學生互動等各個方面的優(yōu)點。通過對比，我發(fā)現自己在某些方面還有所欠缺。例如，在課堂管理方面，我可以借鑒課例中教師運用游戲、小組活動等方式，讓課堂更加生動活潑。在學生互動方面，我可以引用課例中的問答環(huán)節(jié)和學生討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。這些啟示和反思讓我意識到自己的不足，并為改進我自己的教學提供了方向。
第四段：培訓對提升教學能力的幫助（250字）。
蜜蜂課例研究培訓對我個人的教學能力提升起到了重要的推動作用。在培訓中，我不僅學到了一些新的教學方法和技巧，更重要的是提高了自己對教學的理解和思考。我意識到，一個好的教師不僅要有良好的教學技巧，更要了解學生的需求和特點，并根據實際情況進行有針對性的教學設計。因此，我會更加注重與學生的溝通和互動，關注每個學生的學習情況，并以個別輔導的方式滿足他們的需求。通過這種改進和提升，我相信我的教學能力會不斷得到提高。
第五段：培訓的啟示和對未來的展望（350字）。
通過參加蜜蜂課例研究培訓，我深刻認識到教師應該是教育的引領者和學習的推動者。作為一名優(yōu)秀的教師，我應該不斷學習并改進自己的教學方法，不斷探索適應學生需求的教學模式和策略。我希望能夠通過持續(xù)的學習和培訓，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學水平。同時，我也希望能夠把我所學到的分享給其他教師，幫助他們也能夠提升自己的教學能力。通過共同努力，我們可以共同打造更加優(yōu)質和有效的教育環(huán)境。
總結：蜜蜂課例研究培訓是一種提高教師教學能力的有效途徑。通過學習優(yōu)秀的課例和深入分析，教師們可以不斷提高自己的教學水平，從而提供更加優(yōu)質和有效的教學服務。我相信，只要我們堅持學習和不斷改進，就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十五
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第x屆魅力課堂藝術展示。我作為一名普通的農村小學數學教師，通過這次學習，受益匪淺！這次展示課的有全國著名特級教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過專家們的課堂和專題報告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成、精當的點撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動這現場的每一個人。一節(jié)好的數學課，不但要傳授知識，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點化生命，潤澤靈魂。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣，他們對小學數學的前沿引領，讓我耳目一新，心生敬仰，同時他們的人格魅力和治學精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量的立體教師。她對學生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學五年級的“數的整除復習”。課上吳老師聲情并茂，從數學最本源的知識角度出發(fā)，引導孩子們去探究。學生們學的有趣味，學得生動，在動手試驗中獲得了數學知識，潛移默化中發(fā)展著數學思維，最重要的是吳老師對學生的尊重和關注。她用心地指導學生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯誤的嘗試中發(fā)現問題，不著急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關注著每一位學生，跟他們交流，與他們對話， 吳老師是真誠的。課堂上她跟學生一起，朋友般地交流探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀的長者，孩子們能不喜歡嗎？ 吳老師是尊重學生的。她常常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的誠懇；她把粉筆交給學生，鼓勵他們去寫下發(fā)現……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？ 親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會到：教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此，學生探索知識的過程才會充滿精彩，我們的課堂才能成為學生學習的樂園，成為學生充分表現和發(fā)揮個性的舞臺。 吳老師在她的講座中提到：讀懂學生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學工作中，我們往往忽視了學生的感受，沒有真正給學生獨立思考的機會、犯錯誤的機會、探討交流的機會，認為只要我們用心設計的教學環(huán)節(jié)都是有效的，學生沒有學會就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強壓式的要孩子去學我們認為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認真聽講，課程的內容進行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討學生已經初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認識》，張老師課前的對話交流，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學生之間的距離，讓學生和老師很快成為朋友，讓學生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價語，進行學習方法的導向。課中激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現中學習數學知識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
羅老師在報告中說：“課可以有遺憾，但不可以沒有思想”。 羅老師還告訴了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動的課堂：簡單的才能進入平常的課堂，能簡單盡量簡單，用簡單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”一節(jié)好看的數學課一定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數學本質，把一堂課的脈絡理清晰，找到最核心的問題，把這個核心的問題分解成幾個層層遞進的小問題，放手讓學生自主探究、合作交流，教師該出手時再出手。
? ? ?徐老師對中國文化的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學生開開心心的學好習?！?BR> “我們給學生的應該是什么？不是知識而是方法。”
“教育的成功在于：學生離開了老師還在學習，還愿學習；學生離開了學校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學習的態(tài)度?！?BR> “什么是課堂教學的正確答案？不是課本上的答案，而是學生思維的萌動，只要是學生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓所有學生說出所有答案?！?BR> “課堂上激發(fā)學生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動機感，然后發(fā)現其興趣，發(fā)現其強勢智能?！?BR> “負責任的老師要教會孩子敢于承擔責任?！?BR> “課堂上三不講” 即“學生會的教師不講， 學生自己能學會的教師不講，學生怎么學也學不會的教師不講?！?BR> “不要用我們的方式讓他們去接近數學，而是讓他們用自己的方式接近數學?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學思想與方法，而不是要教給孩子學習的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術?！?BR> “簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺。”
徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學不會是每個學生的權利”——聽徐長青講座心得
“學不會是每個學生的權利”，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時，為了讓后進生把知識弄會，在幾遍耐心講解仍不會后，我們臉上失去了笑容，柔聲細語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關系變得疏遠，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，讓多少人追捧，不當班主任的人怎知教學的艱辛呢？班級成績差，老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論?。?BR> 如果把學校當成一個工廠，我們是生產者，課程是我們的產品，而學生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學生都成為成績優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經歷而不是得到。我們不知道學生的明天會怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認真聽每一節(jié)課，就是好學生。學不會是每個學生的權利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開心工作，成為陽光老師；所有學生在校園里快樂學習，做自信學生！
總之，這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學氣氛，積極創(chuàng)設有趣的教學情境，重視引導學生經歷知識的探究過程。輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲，他們對課堂的準確把握，對學生的密切關注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上，“心有多大，舞臺就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十六
近年來，隨著小學數學教學的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學方法和內容?！缎W數學研究》雜志作為一個專門研究小學數學教育的期刊，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。經過系統(tǒng)的閱讀和研究，我對于小學數學研究的意義和方法有了更加深入的認識，也對未來的教學工作有了更清晰的規(guī)劃。
第一段：《小學數學研究》的意義
《小學數學研究》作為一個專門研究小學數學教育的期刊，對于小學數學教師來說具有極大的指導意義。這本雜志不僅提供了各個年級數學教材的深度解讀和教學實例，還提供了一些研究性的文章和調查報告，讓教師了解到數學教學的前沿動態(tài)和研究成果。通過閱讀《小學數學研究》，我深刻認識到數學教學需要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應學生的需求，提高教學效果。
第二段：《小學數學研究》的研究方法
在閱讀《小學數學研究》期刊過程中，我發(fā)現這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實證研究的方法，通過調查問卷和實驗等手段獲取數據，從而分析數學教育現象和問題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過調查具體的教學案例，推導出一些普遍適用的教學規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個好的研究應該是基于具體問題具體分析的，需要有數據支撐和案例驗證。
第三段：《小學數學研究》中的教學實踐案例
《小學數學研究》雜志中，有許多精彩的教學實踐案例，從而讓我對于如何將研究成果應用到教學中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學的設計和組織，也包含學生的學習作品和評價反饋。通過學習這些案例，我能夠更好地理解學生的學習特點和需求，從而有針對性地設計教學內容和活動，提高學生的學習興趣和效果。
第四段：《小學數學研究》的啟示和思考
通過閱讀《小學數學研究》，我深刻地認識到研究在數學教育中的重要性。作為一名數學教師，我們應該積極參與數學教育研究工作，不斷反思和改進教學方法。只有通過研究，我們才能更好地理解學生的思維特點和學習規(guī)律，指導他們正確地學習數學。同時，研究也能夠幫助我們積累教學經驗和提高教學效果，推動小學數學教育的發(fā)展。
第五段：未來的規(guī)劃和展望
通過閱讀《小學數學研究》，我對小學數學教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數學教育研究，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自身的教學水平。同時，我也希望積極將研究成果應用到實際教學中，不斷改進和創(chuàng)新教學內容和方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結起來，《小學數學研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數學教學需要與時俱進，研究方法應靈活多樣；教學實踐應以案例為基礎，注重學生的特點和需求；研究對于促進數學教育的發(fā)展至關重要。在未來的教學工作中，我將積極參與研究，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更好的數學教育。
小學數學課例研究培訓心得體會篇一
語文學科是一年級新生學習的主要內容，語文學習的適應狀況將直接影響學生學習興趣，學習狀態(tài)，學習能力，學習成績等諸多方面。因此，我們在進行課堂教學前，應該對所教的學生包括語文能力“聽、說、讀、寫”、語文學習熱情、語文學習態(tài)度等多方面的調查，以便我們對學生進行科學的教學設計，更好的對學生核心素養(yǎng)的提升。
為更好的讓學生在開學初步入一年級的學習軌道，我們對學生做出來如下的問卷調查。
1、您的孩子在家里會主動讀書嗎？
主動讀書的占14.3%
會，需要大人陪同的占71.4%
不會的占14.3%
2、您每天花多少時間和孩子一起閱讀？
花1小時以上的占14.3%
花0.5小時的占50%
花一小時的占14.3%
沒有時間陪孩子閱讀的占14.3%
3、當給孩子講繪本時，孩子表現是怎樣的？
很喜歡聽的占57.1%
不反感的占35.7%
不想聽的占0.72%
4、未經家長提醒，孩子的閱讀表現為
主動找自己喜歡的書看的占14.3%
有時看書，有時玩玩具或看動畫片等的占78.6%
從來不看書的占0.71%
5、在家長提醒下，孩子閱讀表現為
很樂意看的64.3%
迫于家長壓力看的占35.7%
6、孩子的閱讀時的表現為
能堅持看完一本書的占35.7%
能看幾分鐘，但不能堅持看完的占57.1%
隨便翻翻就丟下的占0.72%
7、孩子對書中的漢字的狀態(tài)
很感興趣的占28.6%
經提醒能關注漢字50%
不感興趣的占21.4%
8、孩子現在的識字量
100個以上占28.6%
50--100個占14.3%
50個以內的占57.1%
9、家長的教育態(tài)度
特別關注的占78.6%
一般的占21.4%
10、家長的職業(yè)
有固定工作的占28.6
個體的占71.4%
部編小學語文一年級上冊第一單元是以集中識字為主的單元教學。下面我們就借助這份調查表，來談談一年級學生對于認讀生字這方面該如何提升他們的核心素養(yǎng)。
一、學生在學習主動性不強
學生有好的學習習慣，一般情況下都表現在傾聽，專注，表達，態(tài)度這幾方面上，因此我們通過問卷中的第三項“當給孩子講繪本時，孩子表現是怎樣的？”第六項“孩子的閱讀時的表現為”和第七項“孩子對書中的漢字的狀態(tài)”，這三項調查的數據可得看出，大部分的孩子喜歡閱讀，自己主動閱讀，主動認讀的上卻很欠缺。當讀書時，家長給孩子讀書，學生的喜歡聽的就達到57.1%，而學生自己看書時，能堅持看的就只有35.7%，這充分說面，學生在閱讀的過程中，沒有感受到閱讀的快樂，也就形成不了主動閱讀的興趣，繼而學生對書中漢字的興趣只是28.6%。這些數據，充分體現出，學生對現在識字興趣是沒有的。他們不能讓書上的文字吸引自己，因為不能很好的認讀生字，也就漸漸的會失去對閱讀的興趣，逐漸會產生讓他人代讀的依賴性。
面對這樣的情況，我們教師就要在課堂中充分激發(fā)學生學習漢字的興趣，讓他們學會主動認讀生字。《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，我們的識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，充分激發(fā)學生認讀識字的興趣，讓學生可以學會主動識字，多種方式進行識字。
二、學生學習狀態(tài)不理想
從調查數據中可以看出，學生雖然從心理上對小學生活充滿新鮮感，但對知識卻處于無意識學習狀態(tài)，渴望學習，但缺少堅持的動力，遇到困難選擇退讓，需要教師和家長的幫扶。對于孩子來講，他們雖然已經認識到自己角色的變化，但在自我意識里，都是以“玩”為主，尤其是男生，面對學習時更依賴教師，需要教師單獨指令給自己。所以針對這樣的學習狀態(tài)，在一年級最初的教學活動中，讓學生快樂認讀，幫助孩子接受良好行為規(guī)范的訓練和約束，培養(yǎng)他們積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，同時鼓勵他們參加各種集體活動，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系。作為教師而言，在學校里老師可以通過組織各種各樣的活動，培養(yǎng)小學生學習的自信心，讓學生發(fā)現自身價值，展示自己的特長，體驗學習成功的喜悅，再把成功的喜悅轉化為學習的動力。同時，要給學生有意識地創(chuàng)設一些經過一定努力后才能取得成功的逆境，讓小學生通過磨難去克服困難，逐步培養(yǎng)和鞏固自己的自信心，克服依賴情緒。
通過學情分析，我們發(fā)現，一年級學情特殊，我們在進行教學時，必須要充分考慮學情，設計有效的教學方法，使教學效果的得到提高，學生的核心素養(yǎng)得到提升。根據一年級的學情分析，我們在提升學生核心素養(yǎng)方面可以通過以下幾方面來做。
一、拓展視野，塑造健康人格
低年級的教學內容，從學生的思想品德方面有了更好的方向指引，我們的教師要充分挖掘教材，利用多種形式將教材中要培養(yǎng)學生健康的人格品質這方面表現出來，讓學生從思想上感受到學習對于自己身心健康的重要性。文本表現出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產生著潛移默化的影響。教材背后的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質、道德素質和心理素質的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。
二、通過積淀，增強文化底蘊
一個人的語文素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。我們可以看到新編小學語文課本從第一單元就讓學生充分利用兒歌，韻語誦讀等多種形式，提升學生的誦讀能力。我們教師只要牢牢把握教材，引導學生廣泛閱讀，識記背誦，就會提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質，增強學生的文化底蘊。
三、發(fā)展思維，提高綜合能力
一年級的學生，要讓他們產生對認讀生字的整體感知，就要充分調動生活積累，經過豐富的想像，教師將他們引導思考課本中所要體現的思想內涵，讓學生去發(fā)現學習生字的快樂。
1、激發(fā)情感，增強感知能力。
情感在課堂教學中有特殊作用，教師的教學情感、課文中體現的文本情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設一種和諧美好的課堂氣氛，在低年級，教師要多從學生的學習興趣出發(fā)，利用視頻，動畫，游戲等多種方法，調動學生的情感，讓學生在學習中感受快樂。
2、加強訓練，提高表達能力。
在教學中，既要重視學生的感知體驗，又要重視學生的口頭表達，與同學的合作意識。課堂上，要求學生用口頭語描繪文本的內容，學會與身邊的同學進行分享是非常重要的。教師在設計的過程中，要讓學生能夠與同桌進行溝通，能夠對同學的表現加以評價，能夠傾聽別人的意見，這都是對學生思維訓練的方式。在低年級培養(yǎng)學生自信的表達是非常重要的。
認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優(yōu)化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率，提升學生的核心素養(yǎng)。因此我們要在調查學情的基礎上，圍繞提升學生的核心素養(yǎng)進行課堂教學，以達到幫助每一個學生有效地學習。
小學數學課例研究培訓心得體會篇二
今天參加了蘇教版教材培訓，通過侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生情感態(tài)度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教學理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學習者?，F在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。
二、學習模式的多元化。教材將數學知識放于生活中，讓學生親臨數學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數學，理解數學，同時把學習到的數學知識運用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體驗與現實生活的練習。
三、運算對數學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理，教學內容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學，讓學生感受數學在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數學知識運用到實際生活中，讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學中關注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用到今后的教學中。
小學數學課例研究培訓心得體會篇三
小學美術是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的重要課程之一，也是中小學教育中不可或缺的一部分。作為一名小學美術教師，我一直致力于提升自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和實踐經驗。近期，我對小學美術課例進行了一番研究，通過實踐和總結，收獲了一些心得和體會，希望與大家分享。
第二段：學生角度。
在小學美術教育中，學生是最重要的主體。在教學中，需要考慮到學生的年齡特點和認知水平，逐步引導學生形成自己的美術語言和風格。對于小學生來說，教師需要充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過一些趣味性的美術作品讓其愉悅地投入到課堂中來，提升學生對美術的興趣和熱愛之情。
第三段：教學內容。
小學美術課例要注重教學內容的創(chuàng)意、新穎性和易懂性。在設計小學美術課例的時候，需要充分考慮學生的生活背景和環(huán)境，體現實用性和可操作性，讓學生在制作中不斷探索、實踐和體驗美術語言的魅力。同時，在傳授基本技能的同時還要注重培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，讓學生從小開始了解中國傳統(tǒng)文化和民族藝術的精髓，提升其綜合素質。
第四段：教學方法。
教學方法決定教學成果。在小學美術教育中，教師需要不斷探索多元化的教學方法，針對不同的教學目標和環(huán)節(jié)選擇適合的教學方式。例如，在教學過程中可以采用情景教學、講評、示范等多種方式，幫助學生理解知識點、掌握方法和技巧。同時，還可以引入多媒體技術，通過圖片、音視頻等形式，讓學生感受到美術語言的無窮魅力。
第五段：結語。
小學美術教育是為觀眾設計的，一旦教師想要傳達什么樣的信息，就必須考慮展示作品的途徑和方式。從紙張、繪畫材料、乃至展示方式和模板都應該有所考慮?？傊?，小學美術課例研究是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的事業(yè)，教師需要不斷努力和實踐，本著以學生為本、注重實踐的原則，為學生提供更加豐富多彩的美術教育課程。
小學數學課例研究培訓心得體會篇四
8月5號-7號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學骨干教師培訓活動。通過幾天的培訓，使我感受頗深，受益匪淺。
首先，通過網絡大集體備課的學習，建立了自己的工作室，可以讓我們借助網絡平臺，交流溝通，進行研討，共享教學資源，這對提高以后的教育教學初中化學資源網質量，構建高效課堂打下了基礎。
其次，通過聆聽兩位教師的關于開展集體備課，構建高效課堂的報告，讓我更深刻的認識到集體備課的優(yōu)勢，更清楚地理解了作為一名教師在進行集體備課時應該注意的地方。也對今天的網絡大集體備課有了更高層次的認識和理解。今后我會更加努力的投入到大集體備課活動中去。
最后，通過徐長青大師執(zhí)教的《退中的數學》和《一個數除以分數》兩節(jié)優(yōu)質課，讓我真正領略到了大師的風范。能在這樣一個幽默，輕松地環(huán)境中去學習，可謂是一種美的享受。特別是徐大師詼諧、風趣的語言，給我留下了時刻的印象。我想這是值得我們每一位教師去學習的。他們在課堂中都重視教學方式的培養(yǎng)，思維方法的訓練。注重對教學方法的滲透，能讓學生真正的獨立探究，自主的發(fā)現規(guī)律，而不僅是自己的講解，這就是他們名師的與眾不同。
總之，以上是我的點滴體會，在今后的教學中我會加倍努力，邊教學邊反思，在教學過程中，發(fā)揮網絡大集體備課的實效性，努力構建高效課堂。
小學數學課例研究培訓心得體會篇五
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學數學培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
促進義務教育師資隊伍的均衡發(fā)展，提升農村小學數學教師的課堂教學能力和專業(yè)水平，提高農村小學數學課堂教學效益。市教研室組織了農村小學數學“關注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會，作為剛參加工作不長時間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會。
在短短的三天時間里，觀摩了來沂水、郯城、費縣、莒南、平邑、臨沭農村小學數學教師的優(yōu)質課，認真傾聽了專家的點評。觀摩學習了河東、蘭山的市教學能手模仿的全國優(yōu)質課，尤其是泰安劉萬元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結束的全國優(yōu)質課中獲得一等獎、第二名的《分數乘分數》，讓我感觸頗深，數學課原來是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，使我對小學數學的課堂教學有了新的認識。
良好的開始是成功的一半，上課前的交流可以是對學生的表現提出一些要求、可以與學生談談話相互介紹、可以是數學游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過交流不僅可以緩解學生的緊張情緒，還可以引發(fā)學生的學習興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點，給我印象最深的是郯城一年級的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個小數學游戲：一個是拍手游戲，糾正學生坐姿；另一個是碰碰車游戲，復習了前面學的8、9的減法。做完這兩個游戲時學生的學習熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺，趁機進入新課學習效果不言而喻。這一點在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學習。
聽了臨沭二年級張磊磊老師的《數學廣角――排列問題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點。他沒有跟其他老師似的導入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設置成故事以學生們熟悉的龜兔賽跑的故事導入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設置冠軍、亞軍，讓同學們通過猜測、交流、動手實踐、驗證等環(huán)節(jié)得出結論，然后教師用合適的語言引入課本的題目以加強練習，這應該是本課的亮點，張老師雖然沒能很好地表達出來，但對我的啟發(fā)很大。
表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力的源泉。在課堂中我經常表揚學生，但是采用的語言比較單一。在觀摩這些老師的課時這點也給了我很大的感觸，他們都能及時以不同的方式、不同的語言給予學生表揚與鼓勵，看到表揚學生后的表情及學習的熱情，使我意識到表揚與鼓勵的重要性。在以后的教學中應該像這些老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。
聽劉萬元老師《分數乘分數》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺中成了一名真正的學生，聽到下課鈴聲時我覺這節(jié)課過的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺中自然地進行，它有很多其他課的優(yōu)點，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個課堂。開始時由數學信息直接導入，根據信息學生列出算式。然后問：用什么方法解決比較好呢？學生聯想到以前學過的畫圖。在課中教授畫圖的方法后，讓學生閉眼想想畫圖的過程。在課快結束時讓學生說說收獲，課件設置了豐收園，讓學生說說自己收獲，課件展示收獲的知識，摘下自己收獲的蘋果。豐收園這個環(huán)節(jié)很獨特，我第一次見到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學生能說的，教師不必說；學生不會說的，教師才說。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點不同，但他們都沒有忽視這一點。在課堂上每個教師充分發(fā)揮了自己的引導作用，給學生充足的時間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達的機會。整節(jié)課學生都在忙碌的學習中，沒有時間去走神。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。也更加體會到學習的重要性。使我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。我將在今后的教學工作中，努力學習，再學習。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。我更加珍惜每次的學習機會，不斷地改進自己的教學方法，爭取上好每一節(jié)課！
小學數學課例研究培訓心得體會篇六
最近我有幸參加了新課程標準的學習，對新課程標準有了進一步的.了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：
小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。學生語言是思維的外在表現，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念。
《數學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現和創(chuàng)造。密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。
通過對《數學課程標準》新課標的再次學習，我體會到在今后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。
小學數學課例研究培訓心得體會篇七
小學美術課是孩子們在藝術領域探索和發(fā)展自我的重要途徑，在提高孩子們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力上起著至關重要的作用。而小學美術課例研究的目的是為了探索如何更好地開展小學美術教育，提高小學美術教師的教學水平，使課堂教學更加生動、有效。本文將結合自身實踐經驗，分享小學美術課例研究心得體會。
第二段：學習小學美術課例研究的過程及體會
在學習小學美術課例研究中，我通過閱讀教材和相關論文，分析了各種小學美術課例，并進行了反思和總結，不斷完善自身的課堂教學方式。在實踐中，我十分注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。此外，我還注重與家長、同事溝通交流，及時改進課堂教學方式，不斷完善課程內容和教學方法。
第三段：案例分析
以一堂小學美術課為例，我通過學生的實際需求和興趣愛好，設計了一節(jié)關于動物畫的課程。在課程過程中，我注重通過圖片和實物的展示，讓學生們更好地理解動物的生活習性和特點，并通過引導學生自由創(chuàng)作，在實踐中發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能和對美的敏感度。最終，課程效果良好，學生們的動物畫不僅繪制得非常精細，而且栩栩如生，充分展現了學生們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：總結小學美術課例研究心得
在學習和實踐小學美術課例研究中，我體會到了很多。首先，要注重學生的個性化需求和創(chuàng)造潛能，通過教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。其次，要與家長和同事多溝通交流，及時反思與改進教學方法和內容，使教學更加生動實用。最后，要注重創(chuàng)意與實用相結合，將生活與藝術相融合，讓學生在實踐中發(fā)現和創(chuàng)造美。
第五段：未來發(fā)展方向展望
未來，在小學美術課例研究方面，我們應該注重讓學生更好地了解和體驗多元化的藝術表現形式，啟發(fā)學生的藝術靈感，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我們還應該積極探索新的小學美術教學模式和技術手段，利用先進的教學設備和技術手段，更好地幫助學生開拓視野，豐富學生的藝術素養(yǎng)，從而促進小學美術教育的全面發(fā)展。
小學數學課例研究培訓心得體會篇八
在這個深冬我有幸遇見了上海，遇見了不一樣的數學，短短的兩天半的活動讓我看到數學的“火熱”，原來數學可以這么玩。一直聽別人說數學在冰冷的外表下有一顆火熱的內心，這幾天讓我親身感受到了數學的魅力。近距離接觸英國的教育，英國的數學教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來教材之外有這么廣闊的空間。
進入高年級我們都有這樣的感受：孩子越來越不愿意在別人面前表現自己。因為他們的自尊心越來越強烈，不想讓別人知道自己這一點沒學好，不愿意讓別人看到自己不工整的數學作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個問題。但是在英國老師會非常注意這個問題，他們每人會有一個小黑板做完作業(yè)每個孩子把自己的黑板舉起來，但是這個答案只有老師會看到而其他的學生并不會“偷看”別人的答案，因為他們知道這是別人的隱私。盡管有的學生會舉起來白板但是老師也不會把這個隱私透漏給別人只會在查漏補缺的時候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒有在課上的時候就直接批評某個學生，有沒有當著全班同學的面說某個學生“笨”。不管是誰有了這個“體驗”之后我相信他對數學課堂對數學老師都會有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動的舉手回答問題？這也將成為我下一步思考的問題。
其實很早就聽說過數學繪本，但是只是覺得老師會用在課下，或者家長培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現的，但是在上海我看見了數學繪本課，他不是簡簡單單的純粹的故事，它里邊蘊含了數學知識，在“故事”這個“糖衣”的包裝下學生輕輕松松的吞下了難咽的數學知識，可以說真的是好吃又營養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過一個分金幣的數學故事讓學生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎上讓學生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學生在輕松的分鐘理解重復中的規(guī)律，并在學生理解的基礎上讓學生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個是真正的快樂的，但是在這種快樂的背后又體驗的數學知識，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數學難嗎？！”
“我想回到那個青蔥的少年時代”
“可是那個時代有數學課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對數學的吐槽，但是臺灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學具、數學實驗、創(chuàng)意游戲點燃了學生對數學的熱情,我們是不是也該行動了。
一段“旅程”一段新的開始，認真做數學我在路上！
小學數學課例研究培訓心得體會篇九
最近我參了海南省中小學教師補修遠程培訓項目，在這培訓過程中，我學習到了優(yōu)秀教師好的教學方法和專家們的精彩精彩講座，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識頗深。業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習受益匪淺。作為小學教師的我，深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網上研修學習就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，在此就與大家交流我的一點心得與體會：
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學生。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。
教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數學教學方式，精講多練，在練習中使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十
我們認為課堂練習是學生學習，教師學習，教學相長的過程。通過課堂練習,學生將所學到的知識用于具體實踐，舉一反三。教師通過與學生互動，可以掌握學生對所學知識的理解程度，有效的反思自己的教學。下面我就本課題的研究談一下自己的體會。
在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中存在的問題也很多，比如在數學練習活動設計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習”的改革之路，旨在通過研究確立效率意識，從現狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現真正意義上的“減負提質”。
研究中我通過深入揣摩教材練習的編排意圖，領會練習的內涵基礎，把握數學教材中豐富的練習活動資源，滲透活動意識，轉靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為有趣，變封閉為開放，積極探索設計出既考慮學生學習基礎、能力的差異，又為學生提供多層次、多種類的選擇，以滿足不同層次學生均發(fā)展需要的練習活動內容?？傃灾幸韵鲁尚В?BR> 1、全體參與并突出重點：面向全體學生，開發(fā)每一個學生的潛能，為每一個學生發(fā)展營造良好的環(huán)境，提供有效的途徑。突出重點即強調針對性，針對性是指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前后知識的聯系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性和生活性：興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。同時練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
3、層次性和開放性：層次性原則包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優(yōu)秀的學生，讓學困生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。開放性即練習無論是在內容的選取還是形式的呈現，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。
在研究中也存在了一些問題：實驗中，教師精心設計練習活動，練習活動題做到"百里挑一"，但是在實踐練習操作中，對約占33%的學生不能做到"舉一反三"，需要反復練習才能有效，對于一部分學生來說練習量偏大，練習量的控制把握不夠精確。這就要求課題組成員能在今后的研究中，不滿足于現狀，銳意進取，大膽創(chuàng)新，積極投身課題實踐，善于思考，鼓勵發(fā)現問題、解決問題，能在初步研究成果上，總結課題研究的經驗教訓，進一步深入課題實驗，繼續(xù)努力探索一種操作性強、適應面廣、能大面積提高教學質量的課堂練習有效實踐模式。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十一
20xx年上海市中小學、幼兒園校（園）長暑期專題培訓的主題是：面向教育現代化的能力建設——關注課堂改革，落實全員育人。學院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場市領導報告、3場專題報告、4個主題專場，內容豐富品質優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會教學研究室副主任王月芬的專題報告《提升中小學作業(yè)設計與實施質量》?，F著重將學習此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學生學習過程的重要組成部分，是提升教育質量的重要抓手，是連接教學、評價的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設計與實施能力是教師專業(yè)素養(yǎng)之一，我們要從促進學習的立場去理解作業(yè)。
回觀近幾年的調研，我們也發(fā)現當前作業(yè)環(huán)節(jié)面臨的突出問題是作業(yè)設計缺少規(guī)劃、學情診斷不夠精準、過程動態(tài)難以跟蹤、促進學習效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設計的質量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計，即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價值在于增強同一單元不同課時作業(yè)之間的結構性和遞進性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養(yǎng)目標、教學、評價、作業(yè)、資源等進行系統(tǒng)思考；在提升作業(yè)設計整體質量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學科課程的整體把握和系統(tǒng)設計能力。
作業(yè)設計是依據一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關鍵要素，即作業(yè)功能、目標、科學性、難度、時間、類型、選擇性、結構等。這些關鍵要素決定著作業(yè)設計質量高低。與之相應，評價作業(yè)設計的質量標準主要有8個觀察點，即育人為本、目標一致、設計科學、難度適宜、時間合適、設計新穎、體現選擇、結構合理。
項目組對如何提高學校作業(yè)管理水平，提出了兩個建議：一是加強學校作業(yè)的內涵建設——體現各年級、各學科特征；注重作業(yè)批改的同時，加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學校作業(yè)過程性的專業(yè)指導——關注學生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時間等；科學專業(yè)分析學校作業(yè)設計質量、完成結果等；依據學生作業(yè)結果，開展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價值在于它超越了在校學習的限制，有助于學生加深對學習內容的理解、拓展學習資源、調整學習策略、養(yǎng)成良好習慣。它的主要功能是深化學習、提升內在動機、幫助學生學會自主規(guī)劃與管理?？梢哉f，作業(yè)本質上是自主學習的過程，與教學具有一致性和互補性。對學生的學習來說，規(guī)劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會成為其重要的財富，而不是學業(yè)負擔。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十二
第一段：數學培訓的背景與目的（200字）
近年來，數學培訓在小學生中愈發(fā)廣泛。數學培訓的目的主要是提高學生的數學素養(yǎng)和解題能力，以幫助他們在數學學科中取得更好的成績。我作為一個小學生，也參加了數學培訓課程，并有了一些體會與感想。
第二段：數學培訓的優(yōu)點（200字）
數學培訓課程讓我深刻意識到了數學知識的重要性與必要性。通過數學培訓，我學習了更多的數學知識，掌握了更多的解題技巧。這使得我在課堂上能夠更加自信地回答問題，并且在考試中能夠更加輕松地應對各種題型。數學培訓還教會了我如何思考問題，不再死記硬背，而是能夠調動自己的思維和運用數學知識來解決實際問題。
第三段：數學培訓的不足與問題（200字）
然而，數學培訓并不完美，有時也存在一些問題。有些數學培訓機構偏重于應試技巧的講解，導致學生只會機械地運用公式，缺乏對數學概念的深入理解。此外，一些數學培訓機構的課程設計可能過于繁重，對學生的學習負擔過大，缺乏足夠的參與感和興趣。
第四段：數學培訓的啟示與收獲（200字）
通過數學培訓，我習得了一些學習方法和技巧，這些對我今后的學習都大有裨益。例如，數學培訓讓我了解到數學是一門需要不斷練習的科目，只有不斷地思考與解題才能提高自己的數學素養(yǎng)。數學培訓還讓我體會到學習的樂趣，讓我在數學學科中獲得成就感和滿足感。此外，在參加數學培訓的過程中，我結識了一些志同道合的同學，我們相互鼓勵，共同進步。
第五段：結語與展望（200字）
綜上所述，數學培訓對于我們小學生來說，是一種寶貴的學習機會。雖然數學培訓也存在一些問題，但只要我們正確對待，發(fā)揮其優(yōu)點，我們就能夠從中收獲很多。未來，我希望能夠繼續(xù)努力學習數學，并將數學的知識與技巧應用到實際生活中。同時，我也希望數學培訓能夠更加注重培養(yǎng)學生的數學興趣和思維能力，讓數學學習成為一種享受。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十三
12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓，我有以下感悟：
一、數學教學要注意知識前后的聯系性，學生學習數學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學生所學的知識是一個完整的體系，不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯系起來，還要聯系學生今后可能學到的知識。
二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中，我們都應該關注學生計算能力的培養(yǎng)。
三、數學教學中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個有心人，根據課程需要，設計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學生在無意識的活動中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學中，我們會發(fā)現，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤，因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十四
蜜蜂課例研究培訓是一種教育教學研究方法，旨在提高教師教學水平和課堂效果。在過去的一周里，我參加了一次由教育局組織的蜜蜂課例研究培訓，并深切地感受到了它的價值和意義。培訓旨在讓教師通過學習和分析優(yōu)秀的課例，了解教育教學的核心要素，進而改進自己的教學方法。在接下來的幾段中，我將分享我在培訓過程中的心得體會。
第二段：培訓形式和組織方式的優(yōu)勢（200字）。
蜜蜂課例研究培訓采用了多種形式和組織方式，如課堂觀摩、討論研究、課例分享等，這為教師們提供了相互交流和學習的機會。我非常喜歡課堂觀摩環(huán)節(jié)，通過觀摩他人的授課，我發(fā)現了自己的不足之處，并學到了一些新的教學技巧。而討論研究環(huán)節(jié)則讓我能夠和其他教師一起深入探討教學問題，并從中獲得新的靈感和見解。這樣的互動和合作方式，激發(fā)了我對教學的熱情，也讓我感受到了團隊合作的力量。
第三段：課例分析和反思的啟示（250字）。
在課例分析環(huán)節(jié)中，我們對一個優(yōu)秀的教學課例進行了深入的剖析，并從中找出了教師的技巧、教學設計、學生互動等各個方面的優(yōu)點。通過對比，我發(fā)現自己在某些方面還有所欠缺。例如，在課堂管理方面，我可以借鑒課例中教師運用游戲、小組活動等方式，讓課堂更加生動活潑。在學生互動方面，我可以引用課例中的問答環(huán)節(jié)和學生討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。這些啟示和反思讓我意識到自己的不足，并為改進我自己的教學提供了方向。
第四段：培訓對提升教學能力的幫助（250字）。
蜜蜂課例研究培訓對我個人的教學能力提升起到了重要的推動作用。在培訓中，我不僅學到了一些新的教學方法和技巧，更重要的是提高了自己對教學的理解和思考。我意識到，一個好的教師不僅要有良好的教學技巧，更要了解學生的需求和特點，并根據實際情況進行有針對性的教學設計。因此，我會更加注重與學生的溝通和互動，關注每個學生的學習情況，并以個別輔導的方式滿足他們的需求。通過這種改進和提升，我相信我的教學能力會不斷得到提高。
第五段：培訓的啟示和對未來的展望（350字）。
通過參加蜜蜂課例研究培訓，我深刻認識到教師應該是教育的引領者和學習的推動者。作為一名優(yōu)秀的教師，我應該不斷學習并改進自己的教學方法，不斷探索適應學生需求的教學模式和策略。我希望能夠通過持續(xù)的學習和培訓，不斷提高自己的專業(yè)能力和教學水平。同時，我也希望能夠把我所學到的分享給其他教師，幫助他們也能夠提升自己的教學能力。通過共同努力，我們可以共同打造更加優(yōu)質和有效的教育環(huán)境。
總結：蜜蜂課例研究培訓是一種提高教師教學能力的有效途徑。通過學習優(yōu)秀的課例和深入分析，教師們可以不斷提高自己的教學水平，從而提供更加優(yōu)質和有效的教學服務。我相信，只要我們堅持學習和不斷改進，就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十五
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽了全國著名教育專家在鄭州市舉行的全國著名教育專家第x屆魅力課堂藝術展示。我作為一名普通的農村小學數學教師，通過這次學習，受益匪淺！這次展示課的有全國著名特級教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過專家們的課堂和專題報告。讓所有在場的教師真正享受到了一次有營養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動的展示課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成、精當的點撥與啟發(fā)，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動這現場的每一個人。一節(jié)好的數學課，不但要傳授知識，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點化生命，潤澤靈魂。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動有趣，他們對小學數學的前沿引領，讓我耳目一新，心生敬仰，同時他們的人格魅力和治學精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量的立體教師。她對學生、對教育的愛，讓我感動；她為這份愛所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學五年級的“數的整除復習”。課上吳老師聲情并茂，從數學最本源的知識角度出發(fā)，引導孩子們去探究。學生們學的有趣味，學得生動，在動手試驗中獲得了數學知識，潛移默化中發(fā)展著數學思維，最重要的是吳老師對學生的尊重和關注。她用心地指導學生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯誤的嘗試中發(fā)現問題，不著急，不包辦，不揠苗助長。吳老師的眼睛關注著每一位學生，跟他們交流，與他們對話， 吳老師是真誠的。課堂上她跟學生一起，朋友般地交流探討，毫無老師的架子，那親切的面容，家常的言語，儼然一位上了年紀的長者，孩子們能不喜歡嗎？ 吳老師是尊重學生的。她常常伸出的手臂，那是對孩子們的邀請；她低聲詢問，那是征得大家同意的誠懇；她把粉筆交給學生，鼓勵他們去寫下發(fā)現……這一切都是一種無聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？ 親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會到：教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師除了要為學生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵者和欣賞者。唯有如此，學生探索知識的過程才會充滿精彩，我們的課堂才能成為學生學習的樂園，成為學生充分表現和發(fā)揮個性的舞臺。 吳老師在她的講座中提到：讀懂學生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點。實際教學工作中，我們往往忽視了學生的感受，沒有真正給學生獨立思考的機會、犯錯誤的機會、探討交流的機會，認為只要我們用心設計的教學環(huán)節(jié)都是有效的，學生沒有學會就是沒有用心。我們只是用成人的眼光去看問題，沒有顧及孩子的看法，我們只是強壓式的要孩子去學我們認為最有效的知識，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認真聽講，課程的內容進行不下去……卻從來不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問題的策略》一課，課堂上，學生不僅學會了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討學生已經初步掌握了倒推解決問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。短短的四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認識》，張老師課前的對話交流，老師謙和的語言，微笑的面容，拉近了老師和學生之間的距離，讓學生和老師很快成為朋友，讓學生愿意聽老師的課。張老老師善于用評價語，進行學習方法的導向。課中激發(fā)每一位學生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質疑、創(chuàng)造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現中學習數學知識，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
羅老師在報告中說：“課可以有遺憾，但不可以沒有思想”。 羅老師還告訴了他追求的課堂有三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡約而靈動的課堂：簡單的才能進入平常的課堂，能簡單盡量簡單，用簡單的材料上出富有思考的課，體現“深刻”一節(jié)好看的數學課一定是兼顧了生動與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數學本質，把一堂課的脈絡理清晰，找到最核心的問題，把這個核心的問題分解成幾個層層遞進的小問題，放手讓學生自主探究、合作交流，教師該出手時再出手。
? ? ?徐老師對中國文化的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學生開開心心的學好習?！?BR> “我們給學生的應該是什么？不是知識而是方法。”
“教育的成功在于：學生離開了老師還在學習，還愿學習；學生離開了學校還在讀書，還愿讀書，就是要樹立終生學習的態(tài)度?！?BR> “什么是課堂教學的正確答案？不是課本上的答案，而是學生思維的萌動，只要是學生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說，那都是正確的答案。并要讓所有學生說出所有答案?！?BR> “課堂上激發(fā)學生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動機感，然后發(fā)現其興趣，發(fā)現其強勢智能?！?BR> “負責任的老師要教會孩子敢于承擔責任?！?BR> “課堂上三不講” 即“學生會的教師不講， 學生自己能學會的教師不講，學生怎么學也學不會的教師不講?！?BR> “不要用我們的方式讓他們去接近數學，而是讓他們用自己的方式接近數學?！?BR> “我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學思想與方法，而不是要教給孩子學習的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?BR> “我們要承認差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對孩子的最大尊重?！?BR> “教育是喚醒的藝術?！?BR> “簡單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡單而不簡約，簡約而不膚淺。”
徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學不會是每個學生的權利”——聽徐長青講座心得
“學不會是每個學生的權利”，這是我在徐長青老師講座聽到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時，為了讓后進生把知識弄會，在幾遍耐心講解仍不會后，我們臉上失去了笑容，柔聲細語變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學生則如“驚弓之鳥”。本來和諧的師生關系變得疏遠，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，讓多少人追捧，不當班主任的人怎知教學的艱辛呢？班級成績差，老師就不會是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論?。?BR> 如果把學校當成一個工廠，我們是生產者，課程是我們的產品，而學生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學生都成為成績優(yōu)異的孩子，誰也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長的意義在于經歷而不是得到。我們不知道學生的明天會怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認真聽每一節(jié)課，就是好學生。學不會是每個學生的權利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開心工作，成為陽光老師；所有學生在校園里快樂學習，做自信學生！
總之，這次有幸聆聽著名教育專家的展示課和專題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領略到名師的教學風格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學經驗和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營造和諧的教學氣氛，積極創(chuàng)設有趣的教學情境，重視引導學生經歷知識的探究過程。輕松的語言，細致的點撥，大氣的闡述，快樂的笑聲，他們對課堂的準確把握，對學生的密切關注無不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個大舞臺上，“心有多大，舞臺就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導教育教學工作，促進課堂教學質量的提高。
小學數學課例研究培訓心得體會篇十六
近年來，隨著小學數學教學的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學方法和內容?！缎W數學研究》雜志作為一個專門研究小學數學教育的期刊，給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。經過系統(tǒng)的閱讀和研究，我對于小學數學研究的意義和方法有了更加深入的認識，也對未來的教學工作有了更清晰的規(guī)劃。
第一段：《小學數學研究》的意義
《小學數學研究》作為一個專門研究小學數學教育的期刊，對于小學數學教師來說具有極大的指導意義。這本雜志不僅提供了各個年級數學教材的深度解讀和教學實例，還提供了一些研究性的文章和調查報告，讓教師了解到數學教學的前沿動態(tài)和研究成果。通過閱讀《小學數學研究》，我深刻認識到數學教學需要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應學生的需求，提高教學效果。
第二段：《小學數學研究》的研究方法
在閱讀《小學數學研究》期刊過程中，我發(fā)現這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實證研究的方法，通過調查問卷和實驗等手段獲取數據，從而分析數學教育現象和問題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過調查具體的教學案例，推導出一些普遍適用的教學規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個好的研究應該是基于具體問題具體分析的，需要有數據支撐和案例驗證。
第三段：《小學數學研究》中的教學實踐案例
《小學數學研究》雜志中，有許多精彩的教學實踐案例，從而讓我對于如何將研究成果應用到教學中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學的設計和組織，也包含學生的學習作品和評價反饋。通過學習這些案例，我能夠更好地理解學生的學習特點和需求，從而有針對性地設計教學內容和活動，提高學生的學習興趣和效果。
第四段：《小學數學研究》的啟示和思考
通過閱讀《小學數學研究》，我深刻地認識到研究在數學教育中的重要性。作為一名數學教師，我們應該積極參與數學教育研究工作，不斷反思和改進教學方法。只有通過研究，我們才能更好地理解學生的思維特點和學習規(guī)律，指導他們正確地學習數學。同時，研究也能夠幫助我們積累教學經驗和提高教學效果，推動小學數學教育的發(fā)展。
第五段：未來的規(guī)劃和展望
通過閱讀《小學數學研究》，我對小學數學教育的未來有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數學教育研究，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自身的教學水平。同時，我也希望積極將研究成果應用到實際教學中，不斷改進和創(chuàng)新教學內容和方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
總結起來，《小學數學研究》雜志給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。通過閱讀和研究這本雜志，我明白了數學教學需要與時俱進，研究方法應靈活多樣；教學實踐應以案例為基礎，注重學生的特點和需求；研究對于促進數學教育的發(fā)展至關重要。在未來的教學工作中，我將積極參與研究，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為學生提供更好的數學教育。