教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。精選教師教案范文，提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇一
溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)?張堅(jiān)鷗。
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，其中寓意更具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，告訴“我們做任何事都不能急于求成”。但這寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。面對(duì)這樣一篇文章，章老師大刀闊斧，摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。
一、情境創(chuàng)設(shè)，貫穿全課。
為了更好地理解文章的寓意，引領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)和感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生學(xué)得有情趣些。本堂課，章老師盡量挖掘文本的空白點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿全課。
如課伊始，就從課題入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：揠苗真的能助長(zhǎng)嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。當(dāng)學(xué)到“老農(nóng)是怎么拔苗”時(shí)，課件出示句子“把禾苗一棵一棵往高里拔”。此時(shí)讓學(xué)生把自己當(dāng)成禾苗進(jìn)行想象說(shuō)話，在角色轉(zhuǎn)換的虛擬情境中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一。說(shuō)出了許多充滿童趣的真實(shí)的理解：
生1：別拔呀，別拔呀！我的根都快被你拔起來(lái)了！
生2：別拔了，別拔了！我都快要死了呀！
……。
抓住教材這個(gè)空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)話，就自然而然地讓學(xué)生明白了“拔苗”這一做法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中既積累了語(yǔ)言，又為寓意的揭示埋下了伏筆。
另外課尾老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生把老師當(dāng)成老農(nóng)，“此時(shí)，你想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么？”打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，讓他們盡情傾吐，寓言的寓意也就不言而喻了。課堂上不斷閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花，把教學(xué)自然地推向了高潮。如：
生：老農(nóng)，你也太心急了吧？禾苗是會(huì)自己長(zhǎng)高的呀！
生：老爺子，快別拔了呀！
……。
學(xué)生這些真實(shí)、生動(dòng)的發(fā)言，點(diǎn)亮了課堂。我們看到如此用情境串起整堂課的教學(xué)，使感情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言，理解人物，理解寓意，有“一舉三得”之效。
二、巧妙點(diǎn)撥，富有智慧。
整堂課上，老師巧妙的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，由人及我。使教學(xué)過(guò)程展開(kāi)得比較充分，掀起了課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)小高潮。
鏡頭1：剛開(kāi)始課題導(dǎo)入是采用“猜成語(yǔ)導(dǎo)入”的方法，“三長(zhǎng)兩短”學(xué)生將它猜成“三心二意”老師再引導(dǎo)學(xué)生觀察上面是三橫比較長(zhǎng)，下面是兩橫比較短，然后發(fā)現(xiàn)然后再糾正，這就是思維展開(kāi)的過(guò)程，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
鏡頭2：學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)得比較好的是那個(gè)“好像”，問(wèn)了好幾次“到底有沒(méi)有長(zhǎng)高”，孩子們都說(shuō)是沒(méi)有長(zhǎng)高的，這很正常的。當(dāng)時(shí)老師很自然地暗示了一下，請(qǐng)同學(xué)們把“好像”讀得突出點(diǎn)?；蚴枪室庾x成“一天兩天禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高”，學(xué)生們便發(fā)現(xiàn)這樣一寫(xiě)，就指禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高了。學(xué)生這樣就會(huì)領(lǐng)悟到用上“好像”其實(shí)是指禾苗有長(zhǎng)高，只是長(zhǎng)得不明顯。這里的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點(diǎn)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，也體現(xiàn)了“語(yǔ)文課要追求簡(jiǎn)單的深刻”這一思想。
鏡頭3：
當(dāng)初讀課文后，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？一學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單“課文講了一個(gè)人在拔苗”；另一學(xué)生講“課文講有一個(gè)人他影響了禾苗的生長(zhǎng)”。學(xué)生的發(fā)言真實(shí)有趣，但顯然沒(méi)有概括到點(diǎn)子上。這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了“概括課文主要內(nèi)容”不是一件簡(jiǎn)單的事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是需要進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練的。怎么說(shuō)才能既簡(jiǎn)單又完整呢？本堂課中，章老師就是進(jìn)行了巧妙的點(diǎn)撥“古時(shí)候有個(gè)人，他急著想要怎么樣？就把禾苗怎么樣？結(jié)果怎么樣？”如此一扶，學(xué)生的回答便水到渠成。也讓我們看到了學(xué)生“從不太懂到比較懂，懂得不大多到懂得挺多”，從“不大會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程展開(kāi)比較充分，符合我們新課程三維目標(biāo)的做法。
三、字詞理解，特色有效。
從這節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色，有的做動(dòng)作有的作比較有在具體的語(yǔ)境中理解。如在初讀時(shí)理解“一大截”，老師是指名一學(xué)生與自己比高矮。通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生形象直觀地明了“一大截”的現(xiàn)實(shí)含義。學(xué)習(xí)“喘”字時(shí)，先是讓學(xué)生給它找找朋友。然后做做“喘氣”的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“這氣從哪兒來(lái)？”從而理解“口字旁”的意義。最后讓學(xué)生積累帶“喘”字的成語(yǔ)——?dú)獯跤?。如此設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，讓人感受到濃濃的語(yǔ)文味。
另外，本堂課教學(xué)中有個(gè)詞處理得特別好，那就是“筋疲力盡”。先讓學(xué)生讀讀課文，找找句子，“這個(gè)人從早上一直拔到晚上，拔得“筋疲力盡！”然后老師只是說(shuō)“這個(gè)人拔啊拔，拔得怎么樣？”學(xué)生說(shuō)得多好啊——“拔得氣喘吁吁，拔得腰酸背痛，拔得上氣不接下氣，拔得疲憊不堪，拔得大汗淋漓等等”，然后章老師一收“是呀，就是拔得這個(gè)樣子，這就叫做“拔得筋疲力盡”。我認(rèn)為這個(gè)解釋是很高明的，我們語(yǔ)文能夠讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、書(shū)聲瑯瑯，點(diǎn)亮課堂。
課堂上，我們可以看出老師十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式也多樣，讀后老師都給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。其中學(xué)生讀得特別出彩的是“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睂W(xué)生們邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲，點(diǎn)亮了我們的課堂！
都說(shuō)“一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。”章老師今天的課，也給我們留下了一些值得探討的地方：
討論一：初讀課文后，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
在第一節(jié)教學(xué)中理解“從哪兒看出老農(nóng)很想很想禾苗快快長(zhǎng)高”時(shí)，老師的教學(xué)有點(diǎn)混亂。環(huán)節(jié)回復(fù)往返，有些不清晰。對(duì)“焦急”的“焦”字理解時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了岐義，認(rèn)為“焦”字下面四點(diǎn)表示一個(gè)人的汗水時(shí)，老師應(yīng)有正確的引導(dǎo)。因?yàn)椤敖埂弊衷跐h語(yǔ)言文學(xué)的本義中那四點(diǎn)應(yīng)該是指“火”，如同“火燒眉毛”一樣緊急。我們老師應(yīng)該給予指向性的理解和引導(dǎo)。
討論二：想象說(shuō)話理解寓意時(shí)，為什么不口語(yǔ)交際起來(lái)？
當(dāng)老師讓學(xué)生把自己當(dāng)作老農(nóng)，讓學(xué)生對(duì)我這個(gè)“拔苗人”說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，學(xué)生的回答已經(jīng)在寓意的邊緣了。如果老師能和學(xué)生口語(yǔ)交際起來(lái)，寓意的揭示就更順理成章，豁然開(kāi)朗了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“老農(nóng)，你也太急了吧，禾苗是會(huì)自己長(zhǎng)高”時(shí)，老師完全可以接過(guò)來(lái)說(shuō)“是呀，你看，我可真糊涂呀，真是‘心急吃不了熱豆腐’??！”如此一來(lái)，課堂上就會(huì)鮮活生動(dòng)起來(lái)了。還有當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“老爺子啊，快別拔了吧！”老師完全可以故作懵懂說(shuō)：“為什么呀？”讓學(xué)生再次說(shuō)明寓意，加深印象的。
都說(shuō)“站著說(shuō)話不腰疼”，課堂是個(gè)大變數(shù)，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難?！八街梢怨ビ瘛?，感謝章老師給我們提供了這樣一個(gè)精彩的案例，讓我們大家共同探討、學(xué)習(xí)！
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇二
有能力解決一定的問(wèn)題
能夠在危機(jī)的時(shí)候救你于困境。
是啊，我們都希望能擁有智慧，古往今來(lái)有很多被稱為“智者”的人，孟子就是其中一位，他是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，善用寓言來(lái)表達(dá)意見(jiàn)，辯論是非，往往能把深?yuàn)W的道理說(shuō)的淺顯貼切，入木三分。今天我們所學(xué)習(xí)的揠苗助長(zhǎng)就是孟子作品中很著名的一則寓言。
一、板書(shū)課題
誰(shuí)來(lái)解釋一下課題？
生1
生2：“拔”
二、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇“揠苗助長(zhǎng)”
1、課件出示（配音：古箏或古琴。圖（竹簡(jiǎn)））字，課文。
師范讀
感覺(jué)如何？
生___________
這就是我們的文化，這就是兩千五百年前我們古人所創(chuàng)造的文化，古色古香而充滿韻味
我們自己讀一讀，讓我們讀出古典，讀出文雅，讀出韻味來(lái)。
生自讀
指名讀（2人，第二個(gè)人一定要讀得精彩）
三、好，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言。
首先我們來(lái)看這里（課件紅線畫(huà)出“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者”）
誰(shuí)來(lái)讀一讀
指名一人
說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這句話
生：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民總是憂慮自己田里的莊稼長(zhǎng)得太慢，于是決定自己動(dòng)手把苗拔高。
（這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)一遍說(shuō)不好，注意互動(dòng)和總結(jié)。）
你覺(jué)得這個(gè)“閔”怎么講？
生：憂慮
他在憂慮什么？
生：其苗之不長(zhǎng)（他的苗長(zhǎng)得太慢）
難道宋人的苗真的長(zhǎng)得很慢嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題。
1、宋人天天盯著地里的苗，太關(guān)注了。
（就像你們的媽媽天天看你一樣，就不覺(jué)得你們長(zhǎng)高了）
2、實(shí)際地里的苗也在長(zhǎng)，但宋人總覺(jué)得它長(zhǎng)得慢。
（這苗長(zhǎng)得速度和宋人內(nèi)心的期望值是有距離的。）
3、宋人地里的苗也長(zhǎng)，但是總覺(jué)得沒(méi)有別人家的苗長(zhǎng)得好，長(zhǎng)得高。
（這就有點(diǎn)兒像小孩兒了，同樣的東西，還是別人家的好吃。）
這就是我們的古人，短短的幾個(gè)字就給了我們這么大的想像空間。
那么你們覺(jué)得，這個(gè)宋人“閔其苗之不長(zhǎng)”這個(gè)憂慮到了一個(gè)怎樣的程度。
生（3人）：非常憂慮，很著急，心急火燎，焦急萬(wàn)分。
你們是從哪里看出來(lái)的？
生：揠之
師：說(shuō)一說(shuō)理由
生：苗不能拔這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)，而宋人違背常識(shí)去拔苗助長(zhǎng)，足見(jiàn)他已經(jīng)急糊涂了。
師：說(shuō)的多好啊，我們透過(guò)宋人的行為就能推斷出宋人的內(nèi)心世界。
師：我們的古人就是這樣，不重心理描寫(xiě)，但是卻能通過(guò)幾筆的行為描寫(xiě)，把任務(wù)的內(nèi)心描摹得栩栩如生，這就是經(jīng)典。
讓我們體會(huì)宋人內(nèi)心的憂慮自己來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容。
生自讀
指名讀2-3人（在這個(gè)過(guò)程中教師可適當(dāng)范讀）
四、過(guò)渡：宋人在揠苗助長(zhǎng)之后又做了什么呢？
指名讀“芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助長(zhǎng)矣！”
（學(xué)生讀后點(diǎn)課件，上一句的紅線消失，本句下出現(xiàn)紅線。）
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這句話的理解。
（宋人拔完苗后很疲勞的回家了，對(duì)別人說(shuō)：今天可把我累壞了。）遇到有學(xué)生疏通困難的要給予適當(dāng)幫助。
生：說(shuō)明他干了很多活兒
生：說(shuō)明他把地理的苗全拔了。
師：同學(xué)們，要把地里的苗全拔，那是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，在這個(gè)過(guò)程中，宋人難道對(duì)自己的行為沒(méi)有過(guò)懷疑嗎？這可是違背常理的呀！
生：肯定懷疑過(guò)
師：那你們覺(jué)得都有哪些原因讓宋人堅(jiān)持不懈的把地里的苗全拔了呢？
生：宋人非常渴望自己的苗能長(zhǎng)高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗的確長(zhǎng)高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗看起來(lái)長(zhǎng)得還不錯(cuò)，沒(méi)有什么損傷。
師：老師來(lái)總結(jié)一下：那就是宋人內(nèi)心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行為見(jiàn)到了一個(gè)短期的效果。
這種只顧眼前不管將來(lái)的行為，我們可以用哪些詞來(lái)概括它？
生：目光短淺（鼠目寸光）（急功近利）
看來(lái)同學(xué)們?nèi)粘７e累的詞匯量真的很豐富，我很佩服你們。
此時(shí)大家都覺(jué)得，當(dāng)宋人芒芒然歸，對(duì)別人說(shuō)的這句話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀
生：1、他覺(jué)得自己干了一件很了不起的事情。
2、雖然很累，但是這件事干的很值。
3、他覺(jué)得這件事一定要向別人炫耀炫耀。
師：這么一件了不起的事誰(shuí)干的？
生：予（我）
師：對(duì)，是我干的。
師：這件了不起的是什么？
生：助苗長(zhǎng)
師讓苗一下子長(zhǎng)高了一大截，了不起呀！
（這里要緊湊）
誰(shuí)再來(lái)把紅線這部分內(nèi)容再讀一讀。
指名1
師：你覺(jué)得哪兒讀得最好？
生：予助苗長(zhǎng)矣！
師：那，我們要把“今日病矣”和這一句讀得一樣好，需要把哪個(gè)字讀好？
生：病
師：說(shuō)一說(shuō)理由
生：“今天他干了很多話，實(shí)在太累了！
師：引——今天的活干的越辛苦，說(shuō)明今天_______________
生：功勞越大（越有成就感；越值得向別人炫耀。）
師：是啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句話
指名1
指名2
師：讀得真好，你能完整地讀一讀這部分內(nèi)容嗎？
生讀
五、當(dāng)宋人的兒子聽(tīng)到父親的這一番話，他的反映是什么？我們一起來(lái)讀____（其子趨而往視之，苗則槁矣。）
師：趨而往視之這個(gè)“趨”字怎么講，誰(shuí)查資料了？
生：快走
師：對(duì)也可以說(shuō)是“跑”
師：大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有？宋人的兒子聽(tīng)了父親這番話，馬上就往田里跑，這是為什么？
生：1、因?yàn)樗麅鹤右宦?tīng)，就知道壞了，往田里跑看看有沒(méi)有挽救的可能。
2、抱著一線希望，希望父親說(shuō)的不是真的。
3、希望父親沒(méi)有全拔了。
4、好奇
師：一個(gè)“趨”字讓我們感受到他的內(nèi)心真是______
生：心急如焚
師：是啊，真急了，這是又一處用行為來(lái)描摹人物內(nèi)心的地方。
師：但趕到那里看到的景象卻是____（苗則槁矣），一切都已經(jīng)晚了。
師：這部分我們應(yīng)該怎么讀呢？
1、生：應(yīng)當(dāng)讀出痛心
師：是啊，為這一田的苗感到痛心，也為宋人（父親）的行為感到痛心。你來(lái)讀一讀。
2、生：應(yīng)當(dāng)讀出震驚
師：說(shuō)說(shuō)理由
生：雖然宋人的兒子有思想準(zhǔn)備，但看到田里枯死了，還是不敢相信。
師：說(shuō)的真好，把你的感受讀出來(lái)吧。
3、生：應(yīng)該發(fā)人深省
師：為什么？
生：一田的苗都枯死了，能不發(fā)人深省嗎？
師：是啊，這場(chǎng)面真是發(fā)人深省，意味深長(zhǎng)??！能讀一讀嗎？
六、同學(xué)們，課文講到這里，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)宋人的行為？
生（2-3）愚蠢，板書(shū)
到此時(shí)，你們覺(jué)得宋人會(huì)用哪些理由為自己的愚蠢辯護(hù)？
生：宋人會(huì)說(shuō)我這么做也是好心?。?BR> 教師板書(shū)——好心（？下注明）
生：宋人會(huì)說(shuō)我這么做也是費(fèi)了好大力氣的！
教師板書(shū)——費(fèi)勁（？下注明）（老師同時(shí)復(fù)述）
同學(xué)們你們覺(jué)得這些理由站得住腳嗎？
——我們應(yīng)該怎么批駁他？（3-4）
師：（總結(jié)）是啊，宋人違反事物的發(fā)展規(guī)律，急功近利，那怕他是好心，那怕他費(fèi)了好大勁，但是也無(wú)法掩蓋他的愚蠢與錯(cuò)誤。他越是好心，就越做錯(cuò)事，他越是費(fèi)勁力氣，就把他的錯(cuò)誤挖的更深（略停）
就在這篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得無(wú)數(shù)后人深思的慨嘆（課件出示）
（天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣?。?BR> 課件出示的同時(shí)師讀
這一段話是什么意思呢？
（課件出示：釋義）
天底下能夠做到不去揠苗助長(zhǎng)能夠不去犯這種愚蠢的錯(cuò)誤的人——太少了。
（略停）
（課件出示，配樂(lè)）
蘇格拉底發(fā)現(xiàn)：經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開(kāi)，而且他的六條腿也是瘸的，爬動(dòng)起來(lái)左搖右晃，及其笨拙，最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
——選自五年級(jí)下冊(cè)《瘸蟬》
（旁白：偉大的智者蘇格拉底犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時(shí)，似乎一切都靜止了。最后，向?qū)Оl(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”
——選自四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》
（旁白：善良的人們犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們不殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄?BR> ——選自三年級(jí)上冊(cè)《狼和鹿》
（旁白：熱愛(ài)自然的人們犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
“什么？葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”
沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了……
——選自二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》
（旁白：還記得那個(gè)可笑的種葫蘆的人嗎？貪婪的人也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
（課件回到：天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣?。?BR> 生自由說(shuō)（2-3）
6-7人
心急、無(wú)知、嫉妒、魯莽、自不量力……
那么我們?cè)鯓硬拍苌俜高@種類似于“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤呢？
我們要理智，要冷靜，要博學(xué)，要明辨，……（等反義詞，夸贊學(xué)生，你想的很深刻，很到位。你能把這樣的深刻的內(nèi)容解釋的如此清楚，真的很不錯(cuò)。）
看來(lái)，此時(shí)，同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了孟子這“揠苗助長(zhǎng)”的寓意，領(lǐng)悟到了這則語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧，但最后我還想將明代大哲學(xué)家王守仁的一句話送給大家。
（課件出示：格物致知，知行合一）
這句話是在告訴我們不僅要擁有智慧，更要懂得如何去踐行智慧，只有這樣，才能算是一個(gè)真正的智者，而要做到這一點(diǎn)，卻需要我們豐富人生的閱歷，在生活中磨礪自己，慢慢成熟，慢慢長(zhǎng)大，就讓古代先賢的智慧，去照亮我們未來(lái)的人生道路吧！
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）。
2.像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1.自讀課文。
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2.指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言。
2.理解詞語(yǔ)。
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子?！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）。
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀。
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？(拔苗很辛苦,很累。)。
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力盡，喘氣。）。
理解“筋疲力盡，喘氣。”
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得------學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？
2.正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）。
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3.學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸。
1.請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2.誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3.你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4.我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀?！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴?。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、寓言。
急于求成???。
把事情辦壞。
違反規(guī)律。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇四
農(nóng)夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高，他心里很著急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！蹦阌X(jué)得農(nóng)夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農(nóng)夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農(nóng)夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。
第二段。
1、生自讀課文（匯報(bào)：不好，因?yàn)椤?BR> 師：看來(lái)，農(nóng)夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農(nóng)夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì)說(shuō)什么？（想象）。
（板書(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì)到農(nóng)夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）。
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對(duì)比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因?yàn)椤耙豢靡豢谩蹦荏w會(huì)出農(nóng)夫拔苗時(shí)小心謹(jǐn)慎，費(fèi)力氣）。
師：農(nóng)夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習(xí)讀，指名讀，齊讀）。
第三段。
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農(nóng)夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì)想些什么？（禾苗越長(zhǎng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請(qǐng)同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
第四段。
現(xiàn)在農(nóng)夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結(jié)果是怎樣呢？（齊讀第四段）。
禾苗枯死了，農(nóng)夫一定很失望。（板書(shū)：失望）。
我相信農(nóng)夫明年一定不會(huì)再這樣種莊稼了。
２、僅僅這個(gè)農(nóng)夫會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(zhǎng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(zhǎng)）。
簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院箝喿x寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊(yùn)含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇五
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）
1、 課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇六
我讀過(guò)《扁鵲治病》，讀過(guò)《紀(jì)昌學(xué)射》，但是最令我印象深刻的是《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事。
這則寓言故事主要講的是：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫總是擔(dān)心田里的莊稼長(zhǎng)得太慢。一天，農(nóng)夫想：怎么樣才能讓苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)高一點(diǎn)?于是，他眼睛四處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)自言自語(yǔ)道：“我可以把禾苗往上拔起來(lái)一點(diǎn)，那它是不是會(huì)長(zhǎng)得快很多?”接著，他就把禾苗往上拔了一點(diǎn)，一邊還沾沾自喜，他從早上忙到了傍晚，終于把田里的禾苗都拔了一遍，看著比周圍鄰居的禾苗高出一大截，農(nóng)夫擦了擦汗高興地回家了。
回到家，農(nóng)夫得意地向家人炫耀著自己讓禾苗長(zhǎng)高的辦法，大家都說(shuō)這樣子不行的，讓他趕緊把禾苗種回去還有救，妻子也勸說(shuō)著，可是農(nóng)夫不聽(tīng)勸告。妻子讓兒子去田里一看，禾苗全都枯萎了，農(nóng)夫后悔不已，失聲痛哭。
由此，我想到了自己也做過(guò)的一件“拔苗助長(zhǎng)”的事。有一次，我養(yǎng)了一盆多肉植物，但是它的個(gè)頭有點(diǎn)小，聽(tīng)說(shuō)施肥澆水可以讓植物生長(zhǎng)得好，于是我就瘋狂地給它澆水施肥，誰(shuí)知第二天，多肉植物的葉子都腐爛掉了，我急得哇哇大哭，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得很后悔，因?yàn)槲移茐牧怂纳L(zhǎng)規(guī)律。
讀完這個(gè)故事，我懂得了生活中我們不能急于求成，要實(shí)事求是，遵循規(guī)律!
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū)：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)。
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)。
4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3.交流問(wèn)題，感知大意。
(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?
(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))。
二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))。
(1)問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖?？?此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
“回到家里，勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”
(4)問(wèn)：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。
三、總結(jié)理解，拓展延伸。
1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇八
從前有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他心中焦急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里。他一直忙到太陽(yáng)落山，把所有的禾苗都拔高了不少。
他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇九
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì)寫(xiě)“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
能在讀中悟出故事的寓意。
課件
1課時(shí)
（一）、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、（坐井觀天）對(duì)，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
（二）初讀課文
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人xx，就把禾苗xx，結(jié)果xx”
（三）體會(huì)農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費(fèi)了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì)寫(xiě)的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一次）
3，你們是從什么地方體會(huì)到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的`符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì)到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過(guò)什么？誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話。
師：禾苗不是沒(méi)有長(zhǎng)高，只是沒(méi)有長(zhǎng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)來(lái)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”。
師：小朋友體會(huì)得真好，有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
（四）、研讀
2、3小節(jié)
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò)，當(dāng)時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來(lái).(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
預(yù)設(shè)3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（指名讀）
（五）、拓展延伸
1、師：力氣真的沒(méi)有白費(fèi)，，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書(shū)：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì)怎么對(duì)你的父親說(shuō)？
師總結(jié)：是啊，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì)枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了
（六）、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件—猜猜看）
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十一
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
（3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。
4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的`要求進(jìn)行自主識(shí)字。
5、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。
（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
1、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
（1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
（3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì)：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?BR> 五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”
1、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？
2、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
3、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
4、你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
5、齊讀
六、明理
1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？
2、課件出示第四自然段，齊讀。
4、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。
七、拓展
2、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十二
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的'收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：寓是寄托的意思。言是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。則是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
（一）自學(xué)要求:
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
（1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著急）
b、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？
c、齊讀這一段
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀筋疲力盡呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）
c、我們一起來(lái)讀讀
（3）第三自然段
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣總算沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果我們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫做揠苗助長(zhǎng)。
c、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像揠苗助長(zhǎng)一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的.寓意。
教學(xué)課件。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗......禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“！”（在課件中點(diǎn)擊正確）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
懂得寓言中的啟示?！霸?、截”的識(shí)記?！百M(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
生字卡片、田字格黑板、、投影儀
自主探究、小組合作、朗讀感悟
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的.兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）
（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)課件。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的'？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗，禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“！”
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十六
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“?！?個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋”“?！?個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
多媒體課件,生字卡片。
（一）初識(shí)寓言,揭題導(dǎo)入。
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“揠”,齊讀課題。
1.題中理解:讀課題,猜測(cè)“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。
小結(jié):通過(guò)換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。
3.課件出示。
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問(wèn):他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結(jié)果又是怎么樣的?帶著問(wèn)題讀課文。(板書(shū):原因、怎樣、結(jié)果)。
(三)初讀識(shí)字,整體感知。
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音,前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候,表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗(),想讓禾苗(),就把禾苗(),結(jié)果禾苗都（）。
(2)自讀句子,試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)。
(四)探究原因,感受“焦急。
1.快速讀第一段,思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的時(shí)候,他的心情是怎樣的'?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書(shū)。
2.再次默讀,出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫(huà)出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:通過(guò)換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)。
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒(méi)有長(zhǎng)高,心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子。
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?所以才會(huì)覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得慢,感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)理解自言自語(yǔ),就是自己對(duì)自己說(shuō)。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作,(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)。
(3)展開(kāi)想象,加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情。
3.品詞析句,感受疲憊。
過(guò)渡,課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情,說(shuō)說(shuō)看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)。
(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書(shū):一直)。
齊讀這個(gè)句子,讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?BR> 讀農(nóng)夫說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說(shuō)的話,讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片:說(shuō)說(shuō)看到了什么。
交流。(板書(shū):枯死)。
2.課件出示。
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯死。
4.你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
5交流,小結(jié)寓意。
6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.結(jié)課。
2.通過(guò)摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋”“?！?BR> (1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“疲”:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
(4)師范寫(xiě)。
5)生寫(xiě)。
(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫(xiě)。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生再寫(xiě),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好!
揠苗助長(zhǎng)。
原因：焦急。
怎么樣？揠苗。
結(jié)果：枯死。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇一
溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)?張堅(jiān)鷗。
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，其中寓意更具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，告訴“我們做任何事都不能急于求成”。但這寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。面對(duì)這樣一篇文章，章老師大刀闊斧，摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。
一、情境創(chuàng)設(shè)，貫穿全課。
為了更好地理解文章的寓意，引領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)和感悟文本的內(nèi)蘊(yùn)，讓學(xué)生學(xué)得有情趣些。本堂課，章老師盡量挖掘文本的空白點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，讓情境創(chuàng)設(shè)貫穿全課。
如課伊始，就從課題入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：揠苗真的能助長(zhǎng)嗎？引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。當(dāng)學(xué)到“老農(nóng)是怎么拔苗”時(shí)，課件出示句子“把禾苗一棵一棵往高里拔”。此時(shí)讓學(xué)生把自己當(dāng)成禾苗進(jìn)行想象說(shuō)話，在角色轉(zhuǎn)換的虛擬情境中學(xué)生的情感和小禾苗的情感合二為一。說(shuō)出了許多充滿童趣的真實(shí)的理解：
生1：別拔呀，別拔呀！我的根都快被你拔起來(lái)了！
生2：別拔了，別拔了！我都快要死了呀！
……。
抓住教材這個(gè)空白點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)話，就自然而然地讓學(xué)生明白了“拔苗”這一做法是錯(cuò)誤的。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中既積累了語(yǔ)言，又為寓意的揭示埋下了伏筆。
另外課尾老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生把老師當(dāng)成老農(nóng)，“此時(shí)，你想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么？”打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，讓他們盡情傾吐，寓言的寓意也就不言而喻了。課堂上不斷閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花，把教學(xué)自然地推向了高潮。如：
生：老農(nóng)，你也太心急了吧？禾苗是會(huì)自己長(zhǎng)高的呀！
生：老爺子，快別拔了呀！
……。
學(xué)生這些真實(shí)、生動(dòng)的發(fā)言，點(diǎn)亮了課堂。我們看到如此用情境串起整堂課的教學(xué)，使感情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言，理解人物，理解寓意，有“一舉三得”之效。
二、巧妙點(diǎn)撥，富有智慧。
整堂課上，老師巧妙的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，由人及我。使教學(xué)過(guò)程展開(kāi)得比較充分，掀起了課堂教學(xué)的一個(gè)個(gè)小高潮。
鏡頭1：剛開(kāi)始課題導(dǎo)入是采用“猜成語(yǔ)導(dǎo)入”的方法，“三長(zhǎng)兩短”學(xué)生將它猜成“三心二意”老師再引導(dǎo)學(xué)生觀察上面是三橫比較長(zhǎng)，下面是兩橫比較短，然后發(fā)現(xiàn)然后再糾正，這就是思維展開(kāi)的過(guò)程，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
鏡頭2：學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)得比較好的是那個(gè)“好像”，問(wèn)了好幾次“到底有沒(méi)有長(zhǎng)高”，孩子們都說(shuō)是沒(méi)有長(zhǎng)高的，這很正常的。當(dāng)時(shí)老師很自然地暗示了一下，請(qǐng)同學(xué)們把“好像”讀得突出點(diǎn)?；蚴枪室庾x成“一天兩天禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高”，學(xué)生們便發(fā)現(xiàn)這樣一寫(xiě)，就指禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高了。學(xué)生這樣就會(huì)領(lǐng)悟到用上“好像”其實(shí)是指禾苗有長(zhǎng)高，只是長(zhǎng)得不明顯。這里的設(shè)計(jì)與點(diǎn)撥，顯示了教師鉆研教材的深度。老師牢牢地把握住了文章的“訓(xùn)練點(diǎn)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，也體現(xiàn)了“語(yǔ)文課要追求簡(jiǎn)單的深刻”這一思想。
鏡頭3：
當(dāng)初讀課文后，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？一學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單“課文講了一個(gè)人在拔苗”；另一學(xué)生講“課文講有一個(gè)人他影響了禾苗的生長(zhǎng)”。學(xué)生的發(fā)言真實(shí)有趣，但顯然沒(méi)有概括到點(diǎn)子上。這說(shuō)明了什么？說(shuō)明了“概括課文主要內(nèi)容”不是一件簡(jiǎn)單的事。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是需要進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練的。怎么說(shuō)才能既簡(jiǎn)單又完整呢？本堂課中，章老師就是進(jìn)行了巧妙的點(diǎn)撥“古時(shí)候有個(gè)人，他急著想要怎么樣？就把禾苗怎么樣？結(jié)果怎么樣？”如此一扶，學(xué)生的回答便水到渠成。也讓我們看到了學(xué)生“從不太懂到比較懂，懂得不大多到懂得挺多”，從“不大會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程展開(kāi)比較充分，符合我們新課程三維目標(biāo)的做法。
三、字詞理解，特色有效。
從這節(jié)課的執(zhí)教過(guò)程中，我們不難看出老師的字詞教學(xué)非常有特色，有的做動(dòng)作有的作比較有在具體的語(yǔ)境中理解。如在初讀時(shí)理解“一大截”，老師是指名一學(xué)生與自己比高矮。通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生形象直觀地明了“一大截”的現(xiàn)實(shí)含義。學(xué)習(xí)“喘”字時(shí)，先是讓學(xué)生給它找找朋友。然后做做“喘氣”的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“這氣從哪兒來(lái)？”從而理解“口字旁”的意義。最后讓學(xué)生積累帶“喘”字的成語(yǔ)——?dú)獯跤?。如此設(shè)計(jì)，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，讓人感受到濃濃的語(yǔ)文味。
另外，本堂課教學(xué)中有個(gè)詞處理得特別好，那就是“筋疲力盡”。先讓學(xué)生讀讀課文，找找句子，“這個(gè)人從早上一直拔到晚上，拔得“筋疲力盡！”然后老師只是說(shuō)“這個(gè)人拔啊拔，拔得怎么樣？”學(xué)生說(shuō)得多好啊——“拔得氣喘吁吁，拔得腰酸背痛，拔得上氣不接下氣，拔得疲憊不堪，拔得大汗淋漓等等”，然后章老師一收“是呀，就是拔得這個(gè)樣子，這就叫做“拔得筋疲力盡”。我認(rèn)為這個(gè)解釋是很高明的，我們語(yǔ)文能夠讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、書(shū)聲瑯瑯，點(diǎn)亮課堂。
課堂上，我們可以看出老師十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式也多樣，讀后老師都給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。其中學(xué)生讀得特別出彩的是“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睂W(xué)生們邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲，點(diǎn)亮了我們的課堂！
都說(shuō)“一堂好課應(yīng)該是一堂真實(shí)的扎實(shí)的有爭(zhēng)議的課。”章老師今天的課，也給我們留下了一些值得探討的地方：
討論一：初讀課文后，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
在第一節(jié)教學(xué)中理解“從哪兒看出老農(nóng)很想很想禾苗快快長(zhǎng)高”時(shí)，老師的教學(xué)有點(diǎn)混亂。環(huán)節(jié)回復(fù)往返，有些不清晰。對(duì)“焦急”的“焦”字理解時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了岐義，認(rèn)為“焦”字下面四點(diǎn)表示一個(gè)人的汗水時(shí)，老師應(yīng)有正確的引導(dǎo)。因?yàn)椤敖埂弊衷跐h語(yǔ)言文學(xué)的本義中那四點(diǎn)應(yīng)該是指“火”，如同“火燒眉毛”一樣緊急。我們老師應(yīng)該給予指向性的理解和引導(dǎo)。
討論二：想象說(shuō)話理解寓意時(shí)，為什么不口語(yǔ)交際起來(lái)？
當(dāng)老師讓學(xué)生把自己當(dāng)作老農(nóng)，讓學(xué)生對(duì)我這個(gè)“拔苗人”說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，學(xué)生的回答已經(jīng)在寓意的邊緣了。如果老師能和學(xué)生口語(yǔ)交際起來(lái)，寓意的揭示就更順理成章，豁然開(kāi)朗了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“老農(nóng)，你也太急了吧，禾苗是會(huì)自己長(zhǎng)高”時(shí)，老師完全可以接過(guò)來(lái)說(shuō)“是呀，你看，我可真糊涂呀，真是‘心急吃不了熱豆腐’??！”如此一來(lái)，課堂上就會(huì)鮮活生動(dòng)起來(lái)了。還有當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“老爺子啊，快別拔了吧！”老師完全可以故作懵懂說(shuō)：“為什么呀？”讓學(xué)生再次說(shuō)明寓意，加深印象的。
都說(shuō)“站著說(shuō)話不腰疼”，課堂是個(gè)大變數(shù)，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難?！八街梢怨ビ瘛?，感謝章老師給我們提供了這樣一個(gè)精彩的案例，讓我們大家共同探討、學(xué)習(xí)！
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇二
有能力解決一定的問(wèn)題
能夠在危機(jī)的時(shí)候救你于困境。
是啊，我們都希望能擁有智慧，古往今來(lái)有很多被稱為“智者”的人，孟子就是其中一位，他是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，善用寓言來(lái)表達(dá)意見(jiàn)，辯論是非，往往能把深?yuàn)W的道理說(shuō)的淺顯貼切，入木三分。今天我們所學(xué)習(xí)的揠苗助長(zhǎng)就是孟子作品中很著名的一則寓言。
一、板書(shū)課題
誰(shuí)來(lái)解釋一下課題？
生1
生2：“拔”
二、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇“揠苗助長(zhǎng)”
1、課件出示（配音：古箏或古琴。圖（竹簡(jiǎn)））字，課文。
師范讀
感覺(jué)如何？
生___________
這就是我們的文化，這就是兩千五百年前我們古人所創(chuàng)造的文化，古色古香而充滿韻味
我們自己讀一讀，讓我們讀出古典，讀出文雅，讀出韻味來(lái)。
生自讀
指名讀（2人，第二個(gè)人一定要讀得精彩）
三、好，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言。
首先我們來(lái)看這里（課件紅線畫(huà)出“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者”）
誰(shuí)來(lái)讀一讀
指名一人
說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這句話
生：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民總是憂慮自己田里的莊稼長(zhǎng)得太慢，于是決定自己動(dòng)手把苗拔高。
（這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)一遍說(shuō)不好，注意互動(dòng)和總結(jié)。）
你覺(jué)得這個(gè)“閔”怎么講？
生：憂慮
他在憂慮什么？
生：其苗之不長(zhǎng)（他的苗長(zhǎng)得太慢）
難道宋人的苗真的長(zhǎng)得很慢嗎？你怎么看這個(gè)問(wèn)題。
1、宋人天天盯著地里的苗，太關(guān)注了。
（就像你們的媽媽天天看你一樣，就不覺(jué)得你們長(zhǎng)高了）
2、實(shí)際地里的苗也在長(zhǎng)，但宋人總覺(jué)得它長(zhǎng)得慢。
（這苗長(zhǎng)得速度和宋人內(nèi)心的期望值是有距離的。）
3、宋人地里的苗也長(zhǎng)，但是總覺(jué)得沒(méi)有別人家的苗長(zhǎng)得好，長(zhǎng)得高。
（這就有點(diǎn)兒像小孩兒了，同樣的東西，還是別人家的好吃。）
這就是我們的古人，短短的幾個(gè)字就給了我們這么大的想像空間。
那么你們覺(jué)得，這個(gè)宋人“閔其苗之不長(zhǎng)”這個(gè)憂慮到了一個(gè)怎樣的程度。
生（3人）：非常憂慮，很著急，心急火燎，焦急萬(wàn)分。
你們是從哪里看出來(lái)的？
生：揠之
師：說(shuō)一說(shuō)理由
生：苗不能拔這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)，而宋人違背常識(shí)去拔苗助長(zhǎng)，足見(jiàn)他已經(jīng)急糊涂了。
師：說(shuō)的多好啊，我們透過(guò)宋人的行為就能推斷出宋人的內(nèi)心世界。
師：我們的古人就是這樣，不重心理描寫(xiě)，但是卻能通過(guò)幾筆的行為描寫(xiě)，把任務(wù)的內(nèi)心描摹得栩栩如生，這就是經(jīng)典。
讓我們體會(huì)宋人內(nèi)心的憂慮自己來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容。
生自讀
指名讀2-3人（在這個(gè)過(guò)程中教師可適當(dāng)范讀）
四、過(guò)渡：宋人在揠苗助長(zhǎng)之后又做了什么呢？
指名讀“芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助長(zhǎng)矣！”
（學(xué)生讀后點(diǎn)課件，上一句的紅線消失，本句下出現(xiàn)紅線。）
說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這句話的理解。
（宋人拔完苗后很疲勞的回家了，對(duì)別人說(shuō)：今天可把我累壞了。）遇到有學(xué)生疏通困難的要給予適當(dāng)幫助。
生：說(shuō)明他干了很多活兒
生：說(shuō)明他把地理的苗全拔了。
師：同學(xué)們，要把地里的苗全拔，那是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，在這個(gè)過(guò)程中，宋人難道對(duì)自己的行為沒(méi)有過(guò)懷疑嗎？這可是違背常理的呀！
生：肯定懷疑過(guò)
師：那你們覺(jué)得都有哪些原因讓宋人堅(jiān)持不懈的把地里的苗全拔了呢？
生：宋人非常渴望自己的苗能長(zhǎng)高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗的確長(zhǎng)高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗看起來(lái)長(zhǎng)得還不錯(cuò)，沒(méi)有什么損傷。
師：老師來(lái)總結(jié)一下：那就是宋人內(nèi)心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行為見(jiàn)到了一個(gè)短期的效果。
這種只顧眼前不管將來(lái)的行為，我們可以用哪些詞來(lái)概括它？
生：目光短淺（鼠目寸光）（急功近利）
看來(lái)同學(xué)們?nèi)粘７e累的詞匯量真的很豐富，我很佩服你們。
此時(shí)大家都覺(jué)得，當(dāng)宋人芒芒然歸，對(duì)別人說(shuō)的這句話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀
生：1、他覺(jué)得自己干了一件很了不起的事情。
2、雖然很累，但是這件事干的很值。
3、他覺(jué)得這件事一定要向別人炫耀炫耀。
師：這么一件了不起的事誰(shuí)干的？
生：予（我）
師：對(duì)，是我干的。
師：這件了不起的是什么？
生：助苗長(zhǎng)
師讓苗一下子長(zhǎng)高了一大截，了不起呀！
（這里要緊湊）
誰(shuí)再來(lái)把紅線這部分內(nèi)容再讀一讀。
指名1
師：你覺(jué)得哪兒讀得最好？
生：予助苗長(zhǎng)矣！
師：那，我們要把“今日病矣”和這一句讀得一樣好，需要把哪個(gè)字讀好？
生：病
師：說(shuō)一說(shuō)理由
生：“今天他干了很多話，實(shí)在太累了！
師：引——今天的活干的越辛苦，說(shuō)明今天_______________
生：功勞越大（越有成就感；越值得向別人炫耀。）
師：是啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句話
指名1
指名2
師：讀得真好，你能完整地讀一讀這部分內(nèi)容嗎？
生讀
五、當(dāng)宋人的兒子聽(tīng)到父親的這一番話，他的反映是什么？我們一起來(lái)讀____（其子趨而往視之，苗則槁矣。）
師：趨而往視之這個(gè)“趨”字怎么講，誰(shuí)查資料了？
生：快走
師：對(duì)也可以說(shuō)是“跑”
師：大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有？宋人的兒子聽(tīng)了父親這番話，馬上就往田里跑，這是為什么？
生：1、因?yàn)樗麅鹤右宦?tīng)，就知道壞了，往田里跑看看有沒(méi)有挽救的可能。
2、抱著一線希望，希望父親說(shuō)的不是真的。
3、希望父親沒(méi)有全拔了。
4、好奇
師：一個(gè)“趨”字讓我們感受到他的內(nèi)心真是______
生：心急如焚
師：是啊，真急了，這是又一處用行為來(lái)描摹人物內(nèi)心的地方。
師：但趕到那里看到的景象卻是____（苗則槁矣），一切都已經(jīng)晚了。
師：這部分我們應(yīng)該怎么讀呢？
1、生：應(yīng)當(dāng)讀出痛心
師：是啊，為這一田的苗感到痛心，也為宋人（父親）的行為感到痛心。你來(lái)讀一讀。
2、生：應(yīng)當(dāng)讀出震驚
師：說(shuō)說(shuō)理由
生：雖然宋人的兒子有思想準(zhǔn)備，但看到田里枯死了，還是不敢相信。
師：說(shuō)的真好，把你的感受讀出來(lái)吧。
3、生：應(yīng)該發(fā)人深省
師：為什么？
生：一田的苗都枯死了，能不發(fā)人深省嗎？
師：是啊，這場(chǎng)面真是發(fā)人深省，意味深長(zhǎng)??！能讀一讀嗎？
六、同學(xué)們，課文講到這里，你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)宋人的行為？
生（2-3）愚蠢，板書(shū)
到此時(shí)，你們覺(jué)得宋人會(huì)用哪些理由為自己的愚蠢辯護(hù)？
生：宋人會(huì)說(shuō)我這么做也是好心?。?BR> 教師板書(shū)——好心（？下注明）
生：宋人會(huì)說(shuō)我這么做也是費(fèi)了好大力氣的！
教師板書(shū)——費(fèi)勁（？下注明）（老師同時(shí)復(fù)述）
同學(xué)們你們覺(jué)得這些理由站得住腳嗎？
——我們應(yīng)該怎么批駁他？（3-4）
師：（總結(jié)）是啊，宋人違反事物的發(fā)展規(guī)律，急功近利，那怕他是好心，那怕他費(fèi)了好大勁，但是也無(wú)法掩蓋他的愚蠢與錯(cuò)誤。他越是好心，就越做錯(cuò)事，他越是費(fèi)勁力氣，就把他的錯(cuò)誤挖的更深（略停）
就在這篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得無(wú)數(shù)后人深思的慨嘆（課件出示）
（天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣?。?BR> 課件出示的同時(shí)師讀
這一段話是什么意思呢？
（課件出示：釋義）
天底下能夠做到不去揠苗助長(zhǎng)能夠不去犯這種愚蠢的錯(cuò)誤的人——太少了。
（略停）
（課件出示，配樂(lè)）
蘇格拉底發(fā)現(xiàn)：經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開(kāi)，而且他的六條腿也是瘸的，爬動(dòng)起來(lái)左搖右晃，及其笨拙，最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
——選自五年級(jí)下冊(cè)《瘸蟬》
（旁白：偉大的智者蘇格拉底犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時(shí)，似乎一切都靜止了。最后，向?qū)Оl(fā)出了一聲長(zhǎng)嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”
——選自四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》
（旁白：善良的人們犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們不殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄?BR> ——選自三年級(jí)上冊(cè)《狼和鹿》
（旁白：熱愛(ài)自然的人們犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
“什么？葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”
沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了……
——選自二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》
（旁白：還記得那個(gè)可笑的種葫蘆的人嗎？貪婪的人也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
（課件回到：天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣?。?BR> 生自由說(shuō)（2-3）
6-7人
心急、無(wú)知、嫉妒、魯莽、自不量力……
那么我們?cè)鯓硬拍苌俜高@種類似于“揠苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤呢？
我們要理智，要冷靜，要博學(xué)，要明辨，……（等反義詞，夸贊學(xué)生，你想的很深刻，很到位。你能把這樣的深刻的內(nèi)容解釋的如此清楚，真的很不錯(cuò)。）
看來(lái)，此時(shí)，同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了孟子這“揠苗助長(zhǎng)”的寓意，領(lǐng)悟到了這則語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧，但最后我還想將明代大哲學(xué)家王守仁的一句話送給大家。
（課件出示：格物致知，知行合一）
這句話是在告訴我們不僅要擁有智慧，更要懂得如何去踐行智慧，只有這樣，才能算是一個(gè)真正的智者，而要做到這一點(diǎn)，卻需要我們豐富人生的閱歷，在生活中磨礪自己，慢慢成熟，慢慢長(zhǎng)大，就讓古代先賢的智慧，去照亮我們未來(lái)的人生道路吧！
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）。
2.像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1.自讀課文。
請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2.指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言。
2.理解詞語(yǔ)。
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子?！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）。
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀。
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？(拔苗很辛苦,很累。)。
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累？（筋疲力盡，喘氣。）。
理解“筋疲力盡，喘氣。”
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得------學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？
2.正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）。
請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3.學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸。
1.請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。
2.誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。
3.你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”
4.我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀?！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴?。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
27、寓言。
急于求成???。
把事情辦壞。
違反規(guī)律。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇四
農(nóng)夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高，他心里很著急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！蹦阌X(jué)得農(nóng)夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農(nóng)夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農(nóng)夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。
第二段。
1、生自讀課文（匯報(bào)：不好，因?yàn)椤?BR> 師：看來(lái)，農(nóng)夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農(nóng)夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì)說(shuō)什么？（想象）。
（板書(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì)到農(nóng)夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）。
3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。
對(duì)比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因?yàn)椤耙豢靡豢谩蹦荏w會(huì)出農(nóng)夫拔苗時(shí)小心謹(jǐn)慎，費(fèi)力氣）。
師：農(nóng)夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習(xí)讀，指名讀，齊讀）。
第三段。
師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農(nóng)夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì)想些什么？（禾苗越長(zhǎng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請(qǐng)同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。
第四段。
現(xiàn)在農(nóng)夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結(jié)果是怎樣呢？（齊讀第四段）。
禾苗枯死了，農(nóng)夫一定很失望。（板書(shū)：失望）。
我相信農(nóng)夫明年一定不會(huì)再這樣種莊稼了。
２、僅僅這個(gè)農(nóng)夫會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(zhǎng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(zhǎng)）。
簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院箝喿x寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊(yùn)含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇五
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）
1、 課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇六
我讀過(guò)《扁鵲治病》，讀過(guò)《紀(jì)昌學(xué)射》，但是最令我印象深刻的是《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事。
這則寓言故事主要講的是：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫總是擔(dān)心田里的莊稼長(zhǎng)得太慢。一天，農(nóng)夫想：怎么樣才能讓苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)高一點(diǎn)?于是，他眼睛四處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)自言自語(yǔ)道：“我可以把禾苗往上拔起來(lái)一點(diǎn)，那它是不是會(huì)長(zhǎng)得快很多?”接著，他就把禾苗往上拔了一點(diǎn)，一邊還沾沾自喜，他從早上忙到了傍晚，終于把田里的禾苗都拔了一遍，看著比周圍鄰居的禾苗高出一大截，農(nóng)夫擦了擦汗高興地回家了。
回到家，農(nóng)夫得意地向家人炫耀著自己讓禾苗長(zhǎng)高的辦法，大家都說(shuō)這樣子不行的，讓他趕緊把禾苗種回去還有救，妻子也勸說(shuō)著，可是農(nóng)夫不聽(tīng)勸告。妻子讓兒子去田里一看，禾苗全都枯萎了，農(nóng)夫后悔不已，失聲痛哭。
由此，我想到了自己也做過(guò)的一件“拔苗助長(zhǎng)”的事。有一次，我養(yǎng)了一盆多肉植物，但是它的個(gè)頭有點(diǎn)小，聽(tīng)說(shuō)施肥澆水可以讓植物生長(zhǎng)得好，于是我就瘋狂地給它澆水施肥，誰(shuí)知第二天，多肉植物的葉子都腐爛掉了，我急得哇哇大哭，現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得很后悔，因?yàn)槲移茐牧怂纳L(zhǎng)規(guī)律。
讀完這個(gè)故事，我懂得了生活中我們不能急于求成，要實(shí)事求是，遵循規(guī)律!
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢?
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書(shū)：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)。
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法)。
4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn))。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3.交流問(wèn)題，感知大意。
(1)師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)?為什么“揠苗助長(zhǎng)”?
(2)“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣?請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(同桌先練說(shuō))。
二、理解文本，配樂(lè)朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn)：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))。
(1)問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖?？?此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
“回到家里，勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!’”
(4)問(wèn)：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。
三、總結(jié)理解，拓展延伸。
1.師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇八
從前有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他心中焦急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里。他一直忙到太陽(yáng)落山，把所有的禾苗都拔高了不少。
他筋疲力盡地回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇九
1、會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì)寫(xiě)“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
能在讀中悟出故事的寓意。
課件
1課時(shí)
（一）、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、（坐井觀天）對(duì)，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
（二）初讀課文
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人xx，就把禾苗xx，結(jié)果xx”
（三）體會(huì)農(nóng)夫焦急的心情
1、師：故事中的農(nóng)夫，費(fèi)了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì)寫(xiě)的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一次）
3，你們是從什么地方體會(huì)到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的`符號(hào)畫(huà)一畫(huà)。
4、交流：
預(yù)設(shè)：
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì)到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過(guò)什么？誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話。
師：禾苗不是沒(méi)有長(zhǎng)高，只是沒(méi)有長(zhǎng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)來(lái)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”。
師：小朋友體會(huì)得真好，有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。（指名讀）
5、齊讀第一節(jié)
（四）、研讀
2、3小節(jié)
預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò)，當(dāng)時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來(lái).(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)
預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
預(yù)設(shè)3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（指名讀）
（五）、拓展延伸
1、師：力氣真的沒(méi)有白費(fèi)，，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書(shū)：枯死）
師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì)怎么對(duì)你的父親說(shuō)？
師總結(jié)：是啊，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì)枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣的事情嗎？
4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了
（六）、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件—猜猜看）
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十一
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。
這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
（3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。
（3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。
4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的`要求進(jìn)行自主識(shí)字。
5、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。
（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。
（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。
師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！
4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
1、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
（1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。
（3）知道寫(xiě)字：焦、疲
師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
2、出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
7、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
談體會(huì)：
1、想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?BR> 五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”
1、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？
2、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？
3、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
4、你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
5、齊讀
六、明理
1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？
2、課件出示第四自然段，齊讀。
4、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。
七、拓展
2、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十二
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的'收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū)課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：寓是寄托的意思。言是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。則是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
（一）自學(xué)要求:
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
（1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著急）
b、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？
c、齊讀這一段
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀筋疲力盡呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）
c、我們一起來(lái)讀讀
（3）第三自然段
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣總算沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果我們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這就叫做揠苗助長(zhǎng)。
c、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像揠苗助長(zhǎng)一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的.寓意。
教學(xué)課件。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗......禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“！”（在課件中點(diǎn)擊正確）
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十四
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
懂得寓言中的啟示?！霸?、截”的識(shí)記?！百M(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
生字卡片、田字格黑板、、投影儀
自主探究、小組合作、朗讀感悟
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
（像《刻舟求劍》那樣，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）
2、本課的.兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
1、讀：（邊讀邊標(biāo)然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著急。
好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？
結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）
“好”結(jié)果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
（一）提問(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。
（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）
（三）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。
1、分析字型及結(jié)構(gòu)。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)課件。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的'？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過(guò)后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗，禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“！”
二年級(jí)下揠苗助長(zhǎng)教案篇十六
《揠苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“?！?個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“筋”“?！?個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
多媒體課件,生字卡片。
（一）初識(shí)寓言,揭題導(dǎo)入。
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“揠”,齊讀課題。
1.題中理解:讀課題,猜測(cè)“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長(zhǎng)就是拔苗助長(zhǎng)。
小結(jié):通過(guò)換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長(zhǎng)”意思的句子。
3.課件出示。
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話說(shuō)說(shuō)揠苗助長(zhǎng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問(wèn):他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結(jié)果又是怎么樣的?帶著問(wèn)題讀課文。(板書(shū):原因、怎樣、結(jié)果)。
(三)初讀識(shí)字,整體感知。
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音,前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候,表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗(),想讓禾苗(),就把禾苗(),結(jié)果禾苗都（）。
(2)自讀句子,試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)。
(四)探究原因,感受“焦急。
1.快速讀第一段,思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得那么慢的時(shí)候,他的心情是怎樣的'?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書(shū)。
2.再次默讀,出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫(huà)出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:通過(guò)換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)。
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒(méi)有長(zhǎng)高,心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子。
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。
思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?所以才會(huì)覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得慢,感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)理解自言自語(yǔ),就是自己對(duì)自己說(shuō)。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作,(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)。
(3)展開(kāi)想象,加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長(zhǎng)高的焦急心情。
3.品詞析句,感受疲憊。
過(guò)渡,課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢(shì)、表情,說(shuō)說(shuō)看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)。
(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書(shū):一直)。
齊讀這個(gè)句子,讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?BR> 讀農(nóng)夫說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長(zhǎng)高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說(shuō)的話,讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片:說(shuō)說(shuō)看到了什么。
交流。(板書(shū):枯死)。
2.課件出示。
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì)枯死。
4.你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
5交流,小結(jié)寓意。
6.推薦課外閱讀寓言—《中國(guó)古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.結(jié)課。
2.通過(guò)摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋”“?！?BR> (1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“疲”:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
(4)師范寫(xiě)。
5)生寫(xiě)。
(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫(xiě)。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生再寫(xiě),爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好!
揠苗助長(zhǎng)。
原因：焦急。
怎么樣？揠苗。
結(jié)果：枯死。