是一種讓我們反思并獲得進步的重要方法。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇一
《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實無華。后兩個樂句為第二段，表達了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因為切分和附點節(jié)奏的巧妙運用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)展，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和依戀。
教學內(nèi)容：學唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過系列活動激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。
教學重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;
2、難點是通過活動表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
教學準備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。
教學過程：
一、導入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的?
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受?
3、采用聽唱學唱歌曲：
(1)跟錄音學唱。
(2)生試唱，老師糾正錯誤的地方。
(3)指名唱，其他學生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內(nèi)涵?
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱;齊唱;師評價。
三、引導創(chuàng)作：
1、提問：大家對自己家鄉(xiāng)了解多少?
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色(圖片等)
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉(xiāng)的愛?(生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題)
4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創(chuàng)作，師作適當指點。
5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇二
二、教材分析：
本課是〈人音版〉八年級上冊一單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的'抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學設計思路：
新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內(nèi)容與教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
四、學情分析：
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
五、教學目標：
情感態(tài)度目標：
通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
知識與能力目標：
1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
教具準備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境：
教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？（多媒體播放自然聲響：海浪聲）
學生：是海浪沖擊巖石的聲音。
（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風光）
隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種意境啊，你想到什么？看到什么？”
學生：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）
（二）導入新課：
一）、欣賞感悟：
1、播放北京天使合唱團的錄音《大海啊故鄉(xiāng)》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍擊海岸的音響效果，使人有身臨其境般的感覺。
教師：歌聲、濤聲融合在一起，我們仿佛聆聽到了海的心聲；同學們，讓我們走近大海，一起領略這美麗的海景，唱出我們對大海的熱愛吧。
教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？
學生：（1）、歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
學生：（2）、歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。
2、復聽音樂：進一步感受歌曲交流討論剛才的問題：
（1）、音樂情緒是怎樣變化的？
（2）、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動，這首歌的力度：由弱到強。
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
二）、學唱歌曲：
1、教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）
（1）、集體跟琴哼唱旋律，學生可采用較適合自己的方法進行，師伴奏。
（2）、填詞，注意氣息、吐字方法以及音樂情緒。
（3）、集體演唱。學生對演唱情況進行討論，找出優(yōu)點和不足。并提出改進的方案。
（意圖）：學生發(fā)言，其他同學補充，并嘗試演唱，力求音色、力度、情感等能得以具體表現(xiàn)；從而使學生能體驗自己優(yōu)美的歌唱。
（4）問：從歌曲的情感和旋律出發(fā)，你覺得可采用怎樣的演唱形式？根據(jù)學生的答案，全體學生有表情地演唱歌曲。
師：同學們優(yōu)美的歌唱，深深地感動了老師。只要我們在歌唱時注意樂要素的體現(xiàn)，并用真誠美好的情感去歌唱，我們都能唱出優(yōu)美的歌聲來。
（三）、教材分析：
一）分析歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》是影片〈大海在呼喚〉的主題歌。創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易的懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯。全曲音域只有九度，旋律平緩，優(yōu)美動聽，三四拍，除去反復，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性，后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念感情。
二）作者簡介。
我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。
（四）、課堂延伸，拓寬視野。
1、欣賞普希金的詩作《大海》
師：我們唱著優(yōu)美的旋律，抒發(fā)著對大海深深的情意。詩人，對大海更是情有獨鐘，請聽聽普希金對大海的贊美吧！
2、播放課件：配樂詩朗誦《大?！?，同時瀏覽幻燈片“海景”。在這組音詩畫的天地里用心靜靜感受“生活中的?！焙汀八囆g(shù)作品中的?！钡臒o窮魅力。
師：同學們，你們現(xiàn)在的心情如何？（學生談觀賞后的內(nèi)心狀態(tài)。）
師：是的，我們的心情非常激動，大海給予我們心靈深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！
師：大海是寬廣無垠的，又是變幻無窮的。她時而平靜優(yōu)雅，時而又波濤洶涌。
（4）、教師小結(jié)學生發(fā)言，表揚有獨到見解的學生，并與學生交流自己對作品的感受和體會。
（五）、展示你對大海的理解，創(chuàng)作演繹：
師：同學們可以采用自己喜歡的藝術(shù)形式來行創(chuàng)作，內(nèi)容要與大海有關(guān)。
（1）、學生創(chuàng)作，師參與并了解各表演組的編排情況。
（2）、展示創(chuàng)作情況：打擊樂伴奏如（碰鐘、三角鐵、沙錘），其他學生演唱。
（3）朗誦《海燕》（配樂貝多芬《暴風雨奏鳴曲》）。
（4）歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上自己創(chuàng)作的幾句詩朗誦。
（5）學生教師互評，掌聲送給有新意的創(chuàng)作組。
結(jié)語：大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！
最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇三
一課時。
師：猜謎語。
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學過的成語來形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結(jié)：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）。
2、力度又是如何變化的？（由弱到強）。
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動。
這首歌的力度：由弱到強。
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點。
（1）3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結(jié)：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇四
每一次參加比賽，不管結(jié)果如何，在這個過程中我總會收獲很多。所以這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個比賽過程的`。
比賽之前，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學生問好；如何在短時間內(nèi)做好上課的教具；如何抓住學生的興趣；在不了解學生現(xiàn)有水平的基礎上，如何掌握備課的尺度：太難，學生接受不了就會降低學習興趣，太簡單的話，課堂實效差……最關(guān)鍵的，在備課時，我始終考慮：我的學生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。這些思考如果光*半天時間來解決是遠遠不夠的，我想更多的是依賴平時的積累。
《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲學生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學：
2、學生配樂詩朗誦《獻給鼓浪嶼》[激發(fā)學生的情感，還可以起到練聲的作用]
4、引導學生找出最具典型的節(jié)奏。進行節(jié)奏練習。
我認為課堂氛圍還不錯，學生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節(jié)課，我很享受。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇五
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導節(jié)奏，另一個是重復“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇六
1、閉上眼睛，你聽到了什么?
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢?
二、新課教學
1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
二、編創(chuàng)與活動
7、分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。
9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么?
10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。
11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動作。
三、課堂總結(jié)
13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設的更美好。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇七
（一）學習歌曲，激發(fā)學生對電聲音樂的興趣。
（二）能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
學習歌曲有感情地演唱為重點，節(jié)奏xxx.xx|xxx—|；音準特別是低音的演唱為難點。
聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結(jié)、實踐創(chuàng)編活動。
新授課。（唱歌）。
1課時。
收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。
：波浪式書寫、提綱式書寫。
2、導入新課同學們你們見過大海嗎？會唱有關(guān)大海的歌嗎？
（生討論后回答）今天我們就來學習一首非常優(yōu)美抒情的大家喜愛的有關(guān)海的歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3、新課。
（1）簡介歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。1=f?中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）。
（2）作者簡介（可先讓學生介紹，后老師講解）。
王立平（1941——）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》，電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續(xù)劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
（3）聽錄音學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。
（4）提問此歌表達了怎樣的思想感情？
（5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。
（6）生發(fā)言學生2—3人回答。
（7）師總結(jié)此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的母親、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛與眷戀之情。
（8）復聽再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。
（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m”做哼鳴練習，從大海到結(jié)束用“啊”模唱，并體會其情緒的變化，模唱兩遍。
（10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。
（11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調(diào)，范唱對比（音準、節(jié)奏、演唱方法）。
（12）完整唱學生完整唱一遍。
（13）藝術(shù)處理。
a、共有六個樂句，前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
b、在三拍子的`基礎上突出附點節(jié)奏的起伏變化。
c、保持中速，循環(huán)用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，后老師再講解）。
（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）。
（15）視譜練習先學詞后學譜，學生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。
（16）創(chuàng)編活動。
a、列舉有關(guān)大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。（學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的能力）。
b、放《大海啊，故鄉(xiāng)》的伴奏音樂，學生朗誦有關(guān)海的詩詞、散文等文學作品的片段。
1、以人聲。
2、以樂器。
3、以自制音響。
4、以電子琴。
5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。
（17）教師總結(jié)。
舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我(）愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！贰ⅲń豁懰孛瑁洞蠛！?、（鋼琴曲）《藍色的愛》帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東?！返取?BR> （18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》（英文版）（先嘗試一下，此內(nèi)容安排下節(jié)課繼續(xù)學習。）。
（19）多媒體播放學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》。
同學們今天學到了什么？（讓學生自己總結(jié)）同學們在快樂中很快度過了一節(jié)課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關(guān)知識嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習探討。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇八
教學準備：課件電子琴
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課
師：猜謎語
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學過的.成語來形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結(jié)：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。
二、欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）
2、力度又是如何變化的？（由弱到強）
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
（1）3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現(xiàn)歌曲
1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結(jié)：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇九
1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內(nèi)容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、教學難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》。
（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）。
2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？
3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）。
4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》。
1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養(yǎng)學生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習慣。）。
2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？
思考、討論問題：
（學生自由發(fā)言，教師小結(jié)，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞。）。
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師范唱，同學們聆聽。（加以師生互動）。
5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。
（教師指揮，讓生加律動動作。）。
8、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。
（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。）。
（2）歌曲第一遍全體演唱；重復時a段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，b段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦a段歌詞。
9、指導學生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。
學生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發(fā)進取的人生目標進軍。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3、了解小說的特點并理解文章主題
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。
三課時
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘
動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛
對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的.高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
（1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
景
悲（對比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜
人
欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十一
通過學唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，樹立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
2、過程與方法。
以分析、比較、體驗、合作的方式，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)造能力。
3、知識與技能。
引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
1、重點用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、難點體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用；結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
（一）新課導入。
學生自由回答。
教師總結(jié)：是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海，學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌。
（二）初步感知。
1、初次聆聽，說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？
學生自由回答。（速度稍慢、深情舒緩地）。
2、誰能說一說這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）。
3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
教師總結(jié)：從大家的朗讀聲中讀到了深情、聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。
（三）探究學習。
1、跟琴學唱歌譜找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。
2、用“wu”模仿海風聲進行模唱，提示學生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。
3、教師提問學生：這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？
學生分享（大海啊大海，就像媽媽一樣。）。
教師順勢提問：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
學生自由回答。
4、教師總結(jié)：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪。
教師提出問題：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？
學生討論回答。
教師總結(jié)：更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切。
5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。
6、完整的演唱歌曲。
（四）拓展延伸。
1、介紹歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》等。
2、創(chuàng)編舞蹈動作。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十二
【學習目標】
1、朗讀課文，2、理清情節(jié)，3、把握主旨。
2、學習在對比中塑造人物形象的方法。
3、理解積累重點語句。（難點）
【學習過程】
第一課時
一、預習導學：
（1）查資料了解這篇小說的寫作背景。
（2）朗讀課文、掌握字詞。
1、給下列黑體字注音：
陰晦（）裝弶（）腳踝（）嗤笑（）
恣?。ǎ┦捤鳎ǎ└裟ぃǎ┿唬ǎ?BR> 2、解詞：
隔膜：恣?。?BR> 惘然：聚族而居：
（3）朗讀課文，（4）感知課文。
二、展示交流
（一）導入新課：魯迅先生曾經(jīng)說過：“希望是本所謂有無所謂無的，這正如地上的`路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?BR> （二）檢查預習：
1、認讀字詞，解釋詞義。
2、明確“預習導學”中的問題，引導學生討論并歸納人物性格，及環(huán)境描寫的作用。
（三）研討主旨：
思考：是什么原因?qū)е铝斯枢l(xiāng)蕭索、破敗，故鄉(xiāng)人麻木、恣睢呢？
3、鞏固提升
《基礎訓練》47—49頁第1—9題
第二課時
預習導學：
1、結(jié)合課文理解“新生活”和“希
2、望是本無所謂有無所謂無的，
3、這正如地上的路，
4、其實的上本沒有路，
5、走的人多了，
6、也便成了路?！钡暮x。
7、背誦《故鄉(xiāng)》最后三段。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十三
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》。
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。
師：同學們，每個人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們曾學過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復習歌曲）。
（欣賞歌曲）。
2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）。
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）。
師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）。
生：速度稍慢，深情地，舒緩地。
2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟范唱做動作）。
3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）。
5、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）。
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
生：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。
6、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）。
7、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大?！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）。
8、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。
2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）。
不管哪個版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質(zhì)。
3、通過品讀重點詞句，體會文中語句的優(yōu)美，積累詞句。
重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時：2
第二課時
一、談話導入。
1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。
二、學習課文，認識故鄉(xiāng)，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流?！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了?！敝攸c體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的.句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學說說，從這些句子中你體會到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結(jié)導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結(jié)：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))
三、總結(jié)全文，背誦說話。
2、學生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學生自由發(fā)言，后寫下來。
板書設計：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹
果樹王國
葉
酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)
果
默默奉獻
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十五
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的.真摯情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
鋼琴、多媒體課件。
生：是海浪聲。
師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。
1、跟琴學唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理。
共有六個樂句，前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽。
男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學生互評)。
8、視譜練習。
先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。
1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例子嗎?
(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大?！贰?鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東?！返?。
好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束。
六
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十六
教材分析：
《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
學情分析：
這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學生讀起來花的時間就不少，但對于文章部分內(nèi)容學生卻并不陌生，文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學生以前學過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個“變”字，學生學起來應該相對簡單。
三維教學目標：
知識目標：1、了解掌握小說的基本知識。
2、把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標：1、理解小說運用重復、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。
2、掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
德育目標：1、理解魯迅對勞動人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
2、珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。
教學重難點：
重點：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。
2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。
難點：對小說主題的理解。
教學方法：
1、誦讀法
學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情。
2、研討探究法
因為時代原因和魯迅特有的風格，對于文章主題的理解，人物形象的把
握，應通過個性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗。
教學過程：
一、導入設計
上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學可以簡單的復述一下。
（回顧上次課的教學內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對于在文章關(guān)鍵人物的分析）
二、學生精讀，把握人物形象
學生合作交流后回答
作者從三個方面來對照，一是外貌的對照，二是動作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態(tài)度前后的對照。
（學生應該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結(jié)論，這不是個人的悲哀而是整個社會的悲哀，進而分析社會原因，思考社會人生。）
三、個性化閱讀，評價人物。
要求學生對課文中出現(xiàn)的人物形象進行分析。
閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。
（學生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內(nèi)容和主題也是一個好的切入點。）
四、課堂小結(jié)
（教師帶領學生歸納人物形象，給學生梳理文章脈絡。）
板書設計：
1、外貌對照
2、動作、對話對照
原因：社會制度的黑暗
3、對“我”、對生活的態(tài)度前后對照
教學反思：
在這節(jié)課的教學過程中，我以學生為主體，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的支配者，由點到面，從人物分析入手，進而深入到對文章主題的理解，學生也可以將長的文章切短來學，可以說是成功的，達到了教學目標。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇一
《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實無華。后兩個樂句為第二段，表達了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因為切分和附點節(jié)奏的巧妙運用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)展，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和依戀。
教學內(nèi)容：學唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學目標：
1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、通過系列活動激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)“三峽宜昌”的熱愛之情。
教學重難點：
1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;
2、難點是通過活動表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
教學準備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。
教學過程：
一、導入：
1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的?
2、看一看：大海有關(guān)圖片。
二、學唱歌曲：
1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。
2、初聽歌曲，說一說，有什么感受?
3、采用聽唱學唱歌曲：
(1)跟錄音學唱。
(2)生試唱，老師糾正錯誤的地方。
(3)指名唱，其他學生點評。
4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內(nèi)涵?
5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱;齊唱;師評價。
三、引導創(chuàng)作：
1、提問：大家對自己家鄉(xiāng)了解多少?
2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色(圖片等)
3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉(xiāng)的愛?(生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題)
4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創(chuàng)作，師作適當指點。
5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。
四、小結(jié)，結(jié)束新課。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇二
二、教材分析：
本課是〈人音版〉八年級上冊一單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的'抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
三、教學設計思路：
新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內(nèi)容與教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
四、學情分析：
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
五、教學目標：
情感態(tài)度目標：
通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
知識與能力目標：
1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
教具準備：有關(guān)大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境：
教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？（多媒體播放自然聲響：海浪聲）
學生：是海浪沖擊巖石的聲音。
（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風光）
隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種意境啊，你想到什么？看到什么？”
學生：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創(chuàng)設意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）
（二）導入新課：
一）、欣賞感悟：
1、播放北京天使合唱團的錄音《大海啊故鄉(xiāng)》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍擊海岸的音響效果，使人有身臨其境般的感覺。
教師：歌聲、濤聲融合在一起，我們仿佛聆聽到了海的心聲；同學們，讓我們走近大海，一起領略這美麗的海景，唱出我們對大海的熱愛吧。
教師：歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象？
學生：（1）、歌詞質(zhì)樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
學生：（2）、歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。
2、復聽音樂：進一步感受歌曲交流討論剛才的問題：
（1）、音樂情緒是怎樣變化的？
（2）、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動，這首歌的力度：由弱到強。
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
二）、學唱歌曲：
1、教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節(jié)拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）
（1）、集體跟琴哼唱旋律，學生可采用較適合自己的方法進行，師伴奏。
（2）、填詞，注意氣息、吐字方法以及音樂情緒。
（3）、集體演唱。學生對演唱情況進行討論，找出優(yōu)點和不足。并提出改進的方案。
（意圖）：學生發(fā)言，其他同學補充，并嘗試演唱，力求音色、力度、情感等能得以具體表現(xiàn)；從而使學生能體驗自己優(yōu)美的歌唱。
（4）問：從歌曲的情感和旋律出發(fā)，你覺得可采用怎樣的演唱形式？根據(jù)學生的答案，全體學生有表情地演唱歌曲。
師：同學們優(yōu)美的歌唱，深深地感動了老師。只要我們在歌唱時注意樂要素的體現(xiàn)，并用真誠美好的情感去歌唱，我們都能唱出優(yōu)美的歌聲來。
（三）、教材分析：
一）分析歌曲：《大海啊故鄉(xiāng)》是影片〈大海在呼喚〉的主題歌。創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易的懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯。全曲音域只有九度，旋律平緩，優(yōu)美動聽，三四拍，除去反復，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性，后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念感情。
二）作者簡介。
我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿希望、無限美好。
（四）、課堂延伸，拓寬視野。
1、欣賞普希金的詩作《大海》
師：我們唱著優(yōu)美的旋律，抒發(fā)著對大海深深的情意。詩人，對大海更是情有獨鐘，請聽聽普希金對大海的贊美吧！
2、播放課件：配樂詩朗誦《大?！?，同時瀏覽幻燈片“海景”。在這組音詩畫的天地里用心靜靜感受“生活中的?！焙汀八囆g(shù)作品中的?！钡臒o窮魅力。
師：同學們，你們現(xiàn)在的心情如何？（學生談觀賞后的內(nèi)心狀態(tài)。）
師：是的，我們的心情非常激動，大海給予我們心靈深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！
師：大海是寬廣無垠的，又是變幻無窮的。她時而平靜優(yōu)雅，時而又波濤洶涌。
（4）、教師小結(jié)學生發(fā)言，表揚有獨到見解的學生，并與學生交流自己對作品的感受和體會。
（五）、展示你對大海的理解，創(chuàng)作演繹：
師：同學們可以采用自己喜歡的藝術(shù)形式來行創(chuàng)作，內(nèi)容要與大海有關(guān)。
（1）、學生創(chuàng)作，師參與并了解各表演組的編排情況。
（2）、展示創(chuàng)作情況：打擊樂伴奏如（碰鐘、三角鐵、沙錘），其他學生演唱。
（3）朗誦《海燕》（配樂貝多芬《暴風雨奏鳴曲》）。
（4）歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上自己創(chuàng)作的幾句詩朗誦。
（5）學生教師互評，掌聲送給有新意的創(chuàng)作組。
結(jié)語：大海是寬闊的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海，熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！
最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個“愛”字吧！
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇三
一課時。
師：猜謎語。
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學過的成語來形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結(jié)：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）。
2、力度又是如何變化的？（由弱到強）。
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動。
這首歌的力度：由弱到強。
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點。
（1）3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結(jié)：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇四
每一次參加比賽，不管結(jié)果如何，在這個過程中我總會收獲很多。所以這次上課，我的心態(tài)還算不錯，我想我還是挺享受這個比賽過程的`。
比賽之前，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離；如何與陌生的學生問好；如何在短時間內(nèi)做好上課的教具；如何抓住學生的興趣；在不了解學生現(xiàn)有水平的基礎上，如何掌握備課的尺度：太難，學生接受不了就會降低學習興趣，太簡單的話，課堂實效差……最關(guān)鍵的，在備課時，我始終考慮：我的學生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。這些思考如果光*半天時間來解決是遠遠不夠的，我想更多的是依賴平時的積累。
《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲學生比較熟悉，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動來進行課堂教學：
2、學生配樂詩朗誦《獻給鼓浪嶼》[激發(fā)學生的情感，還可以起到練聲的作用]
4、引導學生找出最具典型的節(jié)奏。進行節(jié)奏練習。
我認為課堂氛圍還不錯，學生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》時，我能感受到歌聲中流露的情感。我想，我與學生的情感交流最后也融入到音樂中去了，這節(jié)課，我很享受。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇五
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是注意了主導節(jié)奏，另一個是重復“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇六
1、閉上眼睛，你聽到了什么?
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢?
二、新課教學
1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
二、編創(chuàng)與活動
7、分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。
9、評價一下哪一組同學表演的更好，為什么?
10、老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。
11、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動作。
三、課堂總結(jié)
13、王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設的更美好。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇七
（一）學習歌曲，激發(fā)學生對電聲音樂的興趣。
（二）能夠自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，并用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
學習歌曲有感情地演唱為重點，節(jié)奏xxx.xx|xxx—|；音準特別是低音的演唱為難點。
聽錄音、多媒體展示、范唱、范奏、模唱、提問、討論、互動交流、講解分析、總結(jié)、實踐創(chuàng)編活動。
新授課。（唱歌）。
1課時。
收錄機、磁帶、電子琴、多媒體設備、光盤、掛圖、教鞭、彩筆、書面材料、板檫等。
：波浪式書寫、提綱式書寫。
2、導入新課同學們你們見過大海嗎？會唱有關(guān)大海的歌嗎？
（生討論后回答）今天我們就來學習一首非常優(yōu)美抒情的大家喜愛的有關(guān)海的歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3、新課。
（1）簡介歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌，創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。1=f?中速、深情地，王立平詞曲，楊傳緯英文譯配。（師講解分析）。
（2）作者簡介（可先讓學生介紹，后老師講解）。
王立平（1941——）作曲家，吉林長春人。在北京電影樂團任團廠兼作曲。曾參加大型紀錄片《周總理永垂不朽》作曲，給人留下深刻印象。主要作品還有：《潛海姑娘》、《鴿子》，電視片音樂《哈爾濱的夏天》，電視連續(xù)劇《紅樓夢》音樂，電影音樂《戴手銬的旅客》、《少林寺》、《大海在呼喚》等。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
（3）聽錄音學生聽錄音一遍，感受音樂的情緒，留下初步印象。
（4）提問此歌表達了怎樣的思想感情？
（5）朗讀歌詞學生齊朗讀歌詞一遍，帶感情朗讀，邊讀邊思考所提出的問題。
（6）生發(fā)言學生2—3人回答。
（7）師總結(jié)此歌借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的母親、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛與眷戀之情。
（8）復聽再放錄音，讓學生聽，熟悉旋律。
（9）隨琴模唱師彈此歌的旋律學生從開頭到大海前用“m”做哼鳴練習，從大海到結(jié)束用“啊”模唱，并體會其情緒的變化，模唱兩遍。
（10）填唱歌詞學生試唱歌詞一遍。
（11）難點解決糾正錯誤解決難點，突出強調(diào)，范唱對比（音準、節(jié)奏、演唱方法）。
（12）完整唱學生完整唱一遍。
（13）藝術(shù)處理。
a、共有六個樂句，前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿，有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
b、在三拍子的`基礎上突出附點節(jié)奏的起伏變化。
c、保持中速，循環(huán)用氣，聲音圓潤、連貫。（可讓學生先說自己的處理意見，后老師再講解）。
（14）分組比賽男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）。
（15）視譜練習先學詞后學譜，學生先試唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。
（16）創(chuàng)編活動。
a、列舉有關(guān)大海的歌曲與樂曲并試著唱幾句。（學生自由發(fā)言，培養(yǎng)學生的能力）。
b、放《大海啊，故鄉(xiāng)》的伴奏音樂，學生朗誦有關(guān)海的詩詞、散文等文學作品的片段。
1、以人聲。
2、以樂器。
3、以自制音響。
4、以電子琴。
5、以電子合成器或音樂電腦多媒體。
（17）教師總結(jié)。
舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我(）愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！贰ⅲń豁懰孛瑁洞蠛！?、（鋼琴曲）《藍色的愛》帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東?！返取?BR> （18）試唱英文學生先朗讀英文歌詞，后試唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》（英文版）（先嘗試一下，此內(nèi)容安排下節(jié)課繼續(xù)學習。）。
（19）多媒體播放學生隨多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》。
同學們今天學到了什么？（讓學生自己總結(jié)）同學們在快樂中很快度過了一節(jié)課的時間，有一個問題問大家，今天學習的歌曲是什么樂隊伴奏的？（學生可能說不準老師可更正）是電聲樂隊。你們想了解有關(guān)知識嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習探討。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇八
教學準備：課件電子琴
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課
師：猜謎語
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流的都很好，現(xiàn)在，你能不能用學過的.成語來形容大海。
表現(xiàn)大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃；表現(xiàn)大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現(xiàn)大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；教師小結(jié)：剛才同學們交流得很好，接下來老師給大家播放一段大海的視頻，讓我們聆聽大海的聲音。
二、欣賞《大海啊故鄉(xiāng)》
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？（由深情到激動）
2、力度又是如何變化的？（由弱到強）
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動
這首歌的力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？
在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師范唱，學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
（1）3/4121·76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰?！?--”的時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現(xiàn)歌曲
1、根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。
2、討論后小結(jié)：
第一段樸實、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇九
1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
2、新課標強調(diào)“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內(nèi)容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創(chuàng)編活動求新，培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。
初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
1、知識目標：引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
3、過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
1、教學重點：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、教學難點：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》。
（同學們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，仔細聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《軍港之夜》）。
2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？
3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）。
4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍色的海洋》。
1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養(yǎng)學生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習慣。）。
2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達了怎樣的思想感情？
思考、討論問題：
（學生自由發(fā)言，教師小結(jié)，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞。）。
3、請學生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。
4、教師范唱，同學們聆聽。（加以師生互動）。
5、教師伴奏，學生跟琴用“嗚”“啊”演唱。
6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。
7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。
（教師指揮，讓生加律動動作。）。
8、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學生有感情的演唱。
（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。（歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。）。
（2）歌曲第一遍全體演唱；重復時a段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，b段采用齊唱，一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦a段歌詞。
9、指導學生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。
學生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求?！叭松拖翊蠛！?，讓我們朝著奮發(fā)進取的人生目標進軍。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3、了解小說的特點并理解文章主題
分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。
三課時
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘
動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛
對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。
階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的.高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。
（1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情
（2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！
景
悲（對比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜
人
欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十一
通過學唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，樹立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。
2、過程與方法。
以分析、比較、體驗、合作的方式，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習，培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)造能力。
3、知識與技能。
引導學生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
1、重點用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
2、難點體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用；結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。
（一）新課導入。
學生自由回答。
教師總結(jié)：是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海，學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌。
（二）初步感知。
1、初次聆聽，說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？
學生自由回答。（速度稍慢、深情舒緩地）。
2、誰能說一說這是幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）。
3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
教師總結(jié)：從大家的朗讀聲中讀到了深情、聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。
（三）探究學習。
1、跟琴學唱歌譜找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。
2、用“wu”模仿海風聲進行模唱，提示學生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。
3、教師提問學生：這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？
學生分享（大海啊大海，就像媽媽一樣。）。
教師順勢提問：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
學生自由回答。
4、教師總結(jié)：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪。
教師提出問題：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？
學生討論回答。
教師總結(jié)：更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切。
5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。
6、完整的演唱歌曲。
（四）拓展延伸。
1、介紹歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》等。
2、創(chuàng)編舞蹈動作。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十二
【學習目標】
1、朗讀課文，2、理清情節(jié)，3、把握主旨。
2、學習在對比中塑造人物形象的方法。
3、理解積累重點語句。（難點）
【學習過程】
第一課時
一、預習導學：
（1）查資料了解這篇小說的寫作背景。
（2）朗讀課文、掌握字詞。
1、給下列黑體字注音：
陰晦（）裝弶（）腳踝（）嗤笑（）
恣?。ǎ┦捤鳎ǎ└裟ぃǎ┿唬ǎ?BR> 2、解詞：
隔膜：恣?。?BR> 惘然：聚族而居：
（3）朗讀課文，（4）感知課文。
二、展示交流
（一）導入新課：魯迅先生曾經(jīng)說過：“希望是本所謂有無所謂無的，這正如地上的`路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?BR> （二）檢查預習：
1、認讀字詞，解釋詞義。
2、明確“預習導學”中的問題，引導學生討論并歸納人物性格，及環(huán)境描寫的作用。
（三）研討主旨：
思考：是什么原因?qū)е铝斯枢l(xiāng)蕭索、破敗，故鄉(xiāng)人麻木、恣睢呢？
3、鞏固提升
《基礎訓練》47—49頁第1—9題
第二課時
預習導學：
1、結(jié)合課文理解“新生活”和“希
2、望是本無所謂有無所謂無的，
3、這正如地上的路，
4、其實的上本沒有路，
5、走的人多了，
6、也便成了路?！钡暮x。
7、背誦《故鄉(xiāng)》最后三段。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十三
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》。
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。
2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。
師：同學們，每個人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們曾學過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復習歌曲）。
（欣賞歌曲）。
2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）。
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）。
師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）。
生：速度稍慢，深情地，舒緩地。
2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟范唱做動作）。
3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）。
5、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）。
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？
生：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。
6、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）。
7、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大?！边@一處合唱。（出示節(jié)奏）。
8、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。
2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）。
不管哪個版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十四
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻的品質(zhì)。
3、通過品讀重點詞句，體會文中語句的優(yōu)美，積累詞句。
重點：感知文章大意，體會酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。
教具準備
課件
課時：2
第二課時
一、談話導入。
1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。
二、學習課文，認識故鄉(xiāng)，體會酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流?！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了?！敝攸c體會：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導讀，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導讀提綱，學生自讀課文三、四兩段。
(1)認真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的.句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學說說，從這些句子中你體會到了什么?
(4)練習有感情地朗讀句子。
2、逐項指名反饋，評議。
3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。
4、引導體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結(jié)導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學生交流體驗)
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結(jié)：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))
三、總結(jié)全文，背誦說話。
2、學生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學生自由發(fā)言，后寫下來。
板書設計：我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹
果樹王國
葉
酸棗花花懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)
果
默默奉獻
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十五
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的.真摯情感。
2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。
1、典型的節(jié)奏型。
2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。
鋼琴、多媒體課件。
生：是海浪聲。
師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。
1、仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)。
3、請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。
師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。
1、跟琴學唱歌譜。
找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。(課件出示節(jié)奏)。
2、用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正。
4、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?
師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?
師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢?
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術(shù)處理。
共有六個樂句，前兩個樂句質(zhì)樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽。
男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。(可讓學生互評)。
8、視譜練習。
先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。
1.師:今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關(guān)于大海的作品你能舉一舉例子嗎?
(生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒體課件)。
師總結(jié)舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大?！贰?鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與?！?、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東?！?、《東?！返?。
好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》。
3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束。
六
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!
大海啊故鄉(xiāng)教學設計篇十六
教材分析：
《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說?！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
學情分析：
這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學生讀起來花的時間就不少，但對于文章部分內(nèi)容學生卻并不陌生，文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學生以前學過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個“變”字，學生學起來應該相對簡單。
三維教學目標：
知識目標：1、了解掌握小說的基本知識。
2、把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標：1、理解小說運用重復、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。
2、掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
德育目標：1、理解魯迅對勞動人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
2、珍愛新生活，樹立為遠大理想而奮斗的決心和信心。
教學重難點：
重點：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。
2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會人生。
難點：對小說主題的理解。
教學方法：
1、誦讀法
學生仔細深入地誦讀，準確把握作者的思想感情。
2、研討探究法
因為時代原因和魯迅特有的風格，對于文章主題的理解，人物形象的把
握，應通過個性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗。
教學過程：
一、導入設計
上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學可以簡單的復述一下。
（回顧上次課的教學內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對于在文章關(guān)鍵人物的分析）
二、學生精讀，把握人物形象
學生合作交流后回答
作者從三個方面來對照，一是外貌的對照，二是動作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態(tài)度前后的對照。
（學生應該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結(jié)論，這不是個人的悲哀而是整個社會的悲哀，進而分析社會原因，思考社會人生。）
三、個性化閱讀，評價人物。
要求學生對課文中出現(xiàn)的人物形象進行分析。
閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。
（學生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內(nèi)容和主題也是一個好的切入點。）
四、課堂小結(jié)
（教師帶領學生歸納人物形象，給學生梳理文章脈絡。）
板書設計：
1、外貌對照
2、動作、對話對照
原因：社會制度的黑暗
3、對“我”、對生活的態(tài)度前后對照
教學反思：
在這節(jié)課的教學過程中，我以學生為主體，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的支配者，由點到面，從人物分析入手，進而深入到對文章主題的理解，學生也可以將長的文章切短來學，可以說是成功的，達到了教學目標。