在撰寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中，我們能夠提高自己的表達(dá)能力和文字功底。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中所關(guān)注的重點(diǎn)。以下是我整理的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇一
拼貼畫(huà)是一種創(chuàng)作形式，它通過(guò)將不同的材料、圖像貼在一起，形成一個(gè)全新的作品。拼貼畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。在我親自嘗試做拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的魅力和樂(lè)趣。下面，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，做拼貼畫(huà)是一種放松的方式。在日常生活中，我們常常面臨各種壓力和困擾。而做拼貼畫(huà)可以幫助我們擺脫這些煩惱，找到內(nèi)心的平靜。當(dāng)我坐下來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)作拼貼畫(huà)時(shí)，我可以完全放松自己，專心投入到藝術(shù)的世界中。在拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我可以隨心所欲地選擇圖像、調(diào)節(jié)布局，這種自由和放松的感覺(jué)讓我感到非常舒適。
其次，做拼貼畫(huà)能夠鍛煉我的觀察力和創(chuàng)造力。在制作拼貼畫(huà)的時(shí)候，我需要不斷搜尋有趣的圖像和材料。這就要求我不斷觀察周?chē)氖澜?，尋找、發(fā)現(xiàn)新的元素和靈感。而在制作的過(guò)程中，我需要將不同的材料和圖像組合在一起，形成一個(gè)有意義的作品。這需要我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將素材進(jìn)行組合、變形和創(chuàng)新。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
第三，做拼貼畫(huà)讓我重新認(rèn)識(shí)了藝術(shù)。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)之前，我對(duì)藝術(shù)的理解僅限于繪畫(huà)和攝影。但通過(guò)創(chuàng)作拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。拼貼畫(huà)可以將各種不同的元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的意義和表達(dá)方式。這種多樣性和開(kāi)放性給了我一個(gè)新的視角，讓我對(duì)藝術(shù)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，做拼貼畫(huà)不僅僅是個(gè)人的創(chuàng)作，還可以成為與他人交流的方式。在我的拼貼畫(huà)創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)可以用圖像和材料傳達(dá)我自己的觀點(diǎn)和情感。這讓我有機(jī)會(huì)與他人分享我的內(nèi)心世界，與他人建立更深入、更真實(shí)的聯(lián)系。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的解讀和理解，這種多元化的交流使我的創(chuàng)作得以更加豐富和深入。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我體會(huì)到藝術(shù)的作用不僅僅在于個(gè)人，還在于建立和諧的人際關(guān)系。
最后，做拼貼畫(huà)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)的時(shí)候，我并不是馬上就能創(chuàng)作出滿意的作品。然而，隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我漸漸對(duì)拼貼畫(huà)的技巧有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何選擇材料和圖像，如何調(diào)節(jié)布局和色彩的搭配。我還向其他做拼貼畫(huà)的藝術(shù)家請(qǐng)教，從他們身上學(xué)到了很多。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我不斷進(jìn)步，不斷提高自己的技能和水平。
總之，做拼貼畫(huà)是一種有趣且富有意義的創(chuàng)作方式。它能夠給我?guī)?lái)放松和樂(lè)趣，鍛煉我的觀察力和創(chuàng)造力，讓我重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)，成為與他人交流的方式，同時(shí)也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的力量和魅力是無(wú)窮的，它可以讓我們欣賞美，同時(shí)也能夠讓我們?cè)趧?chuàng)造中找到自己。我相信，只要我們保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，拼貼畫(huà)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜和感動(dòng)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房。
2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)：數(shù)高樓提問(wèn)：樓房是什么樣子的?
二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)。
2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)。
三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門(mén)和窗。
2、請(qǐng)一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的'樓房任添一門(mén)或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設(shè)計(jì)――拼擺――粘貼――添畫(huà)。
2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
3、陳列、展示。
介紹“我造的樓房”。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇三
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)已經(jīng)成為了廣泛流行的藝術(shù)創(chuàng)作方式，許多愛(ài)好者都喜歡在課堂上聽(tīng)課時(shí)創(chuàng)作他們的藝術(shù)作品。與其它藝術(shù)形式不同，這種創(chuàng)作方式既可以讓你全神貫注于課堂內(nèi)容，又可以拓展你的創(chuàng)作空間。本文將分享我的聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)心得體會(huì)。
第二段：材料準(zhǔn)備。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的重要材料是紙和剪刀。為了更好的提升創(chuàng)作效率和效果，需要選擇適合的紙張和剪刀。我個(gè)人喜歡使用比較厚實(shí)且平滑的紙張和鋒利的剪刀，這些工具可以使我更快、更準(zhǔn)確地剪出我想要的形狀。
第三段：技巧與方法。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)有著許多技巧和方法。首先，你需要學(xué)會(huì)如何剪出自己需要的形狀和大小。其次，你需要學(xué)會(huì)如何搭配不同的顏色以及如何利用大小、形狀和紋理的差異來(lái)創(chuàng)造更加豐富的作品，這樣可以讓你的作品更加有層次感。最后，你需要學(xué)會(huì)如何利用空間來(lái)創(chuàng)造平衡感，并通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)更加細(xì)致的信息。
第四段：感受與收獲。
通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)可以帶給我許多收獲。首先，這種創(chuàng)作方式可以幫助我優(yōu)化我的時(shí)間和注意力，使我更加專注于課堂內(nèi)容。其次，這種藝術(shù)創(chuàng)作方式可以提高我對(duì)顏色和形狀的敏感度，讓我更好地理解色彩和造型的關(guān)系。最后，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)也給了我一種全新的創(chuàng)作方式，讓我在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中都有更多的樂(lè)趣。
第五段：結(jié)尾。
總之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作方式，可以讓我們更加專注于課堂學(xué)習(xí)，并通過(guò)創(chuàng)作增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。希望這篇文章可以為大家提供一些聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的心得體會(huì)，讓大家對(duì)這種藝術(shù)創(chuàng)作方式有更深入的了解。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷進(jìn)步，許多老師也開(kāi)始嘗試使用新的教育方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，其中包括聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)。這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)理解知識(shí)，并且在操作過(guò)程中也能夠獲得快樂(lè)成就感。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深深感受到了聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的魅力以及對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種將文字、圖形等素材進(jìn)行創(chuàng)意拼接，達(dá)到表達(dá)主題、傳遞信息的一種手工制作工藝?；静僮鞣椒òǎ簻?zhǔn)備素材、分析內(nèi)容、選定主旨、構(gòu)思樣式、描繪畫(huà)面和進(jìn)行創(chuàng)意拼接等。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學(xué)課程以及拓展思路。因?yàn)橹谱髌促N畫(huà)的過(guò)程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時(shí)，還要堅(jiān)持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達(dá)課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。
盡管聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中很顯見(jiàn)，但是它也可以在個(gè)人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時(shí)間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達(dá)、和實(shí)現(xiàn)自己的思路和目標(biāo)。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)自己的看法和想法。另外，提供素材的過(guò)程也能幫助學(xué)生擺脫“那么多想法實(shí)現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種有效的教育方式，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中、工作中還是個(gè)人生活中都能起到積極的推動(dòng)作用。它不僅有利于學(xué)生深度思考、理解和表達(dá)概念，還能激發(fā)人類(lèi)的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇五
今天我們?cè)谧銎促N畫(huà)，我做得一塌糊涂。
我和班級(jí)里的兩位同學(xué)組成一個(gè)小組，我們把材料都準(zhǔn)備齊全了。其中還有一朵漂亮的大菊花呢。一開(kāi)始我還不知道做什么，后來(lái)我突發(fā)靈感，想到做房屋。
我先把房子的輪廓畫(huà)好，用雙面膠把要用的果實(shí)或葉子，花瓣粘貼的地方粘好。
我把屋頂做成了綠色（是用許多綠色的葉子拼貼而成的）；屋身是五彩的'（用五顏六色的葉子，花瓣制成），看起來(lái)很亂，很不好看，我家在旁邊做了一條鵝卵石路，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)是鵝卵石路，其實(shí)就是用黃豆做的路罷了，凹凸不平的，很像鵝卵石。
做完后，我看了一下整體感覺(jué)。哇塞，我實(shí)在太有才了，居然能做出這么好的畫(huà)，房屋看起來(lái)一點(diǎn)兒也不像漂亮的房屋，反而像草屋，實(shí)在太亂了，尤其是屋身，一點(diǎn)兒也不像屋身，屋頂還行。
本來(lái)我是打算再修改一下，可是時(shí)間不夠了。我只好交到老師手中，老師一看，臉上做出無(wú)奈的表情，班級(jí)里應(yīng)該沒(méi)有像我這么糟糕的拼貼畫(huà)了。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇六
拼貼畫(huà)是一種通過(guò)將不同材料、圖片或文字組合起來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)作品的方式。這是我第一次嘗試拼貼畫(huà)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我體會(huì)到了不少樂(lè)趣和收獲。
首先，拼貼畫(huà)給我?guī)?lái)了無(wú)限的創(chuàng)作自由。在拼貼畫(huà)的制作過(guò)程中，我可以使用各種材料，如剪紙、照片、報(bào)紙、彩紙等等，沒(méi)有任何限制。這讓我感到非常自由和放松，可以隨心所欲地將不同的元素組合在一起，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。這種創(chuàng)作自由讓我能夠真正表達(dá)自己的想法和感受，不受任何束縛。
其次，拼貼畫(huà)讓我重新審視了身邊的物品和圖像。在制作拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行剪切和拼貼，更是對(duì)圖片和文字進(jìn)行觀察和思考。我會(huì)仔細(xì)選擇每一個(gè)元素，探索它們之間的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，尋找最佳組合方式。這讓我開(kāi)始注意到平時(shí)可能忽略的一些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了我的觀察力和審美能力。
另外，拼貼畫(huà)也提供了一個(gè)與他人交流和溝通的方式。在制作拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我可以與他人分享我的作品，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這樣的交流不僅可以幫助我改進(jìn)作品，還可以從他人的視角中獲得新的靈感和創(chuàng)意。同時(shí)，我也喜歡與他人一起制作拼貼畫(huà)，可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，相互促進(jìn)藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展。
此外，拼貼畫(huà)也具有放松身心的功效。當(dāng)我親手制作拼貼畫(huà)的時(shí)候，可以完全沉浸在創(chuàng)作的樂(lè)趣中，忘記一切煩惱和壓力。這種專注和投入的狀態(tài)讓我感到非常愉悅和輕松。制作拼貼畫(huà)的過(guò)程，就像是一種冥想，讓我感到平靜和舒適。
最后，拼貼畫(huà)還教會(huì)了我如何將各種不同元素有機(jī)地組合在一起。在拼貼畫(huà)中，不同材料、圖片和文字之間的組合需要仔細(xì)斟酌和考慮。這讓我開(kāi)始思考如何將看似不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出和諧協(xié)調(diào)的藝術(shù)作品。這種能力不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中有用，也在日常生活中培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和綜合能力。
總的來(lái)說(shuō)，拼貼畫(huà)給了我很多樂(lè)趣和收獲。它讓我感受到了創(chuàng)作自由和審美的樂(lè)趣，也教會(huì)了我與他人交流和放松身心的技巧。通過(guò)拼貼畫(huà)，我愿意繼續(xù)探索和發(fā)展我的創(chuàng)作能力，讓藝術(shù)的火花在我的生活中綻放。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇七
“探索秋天奧秘”樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)反思
2011年9月30日幼兒園組織了大班、中班、小班去吉林烏喇進(jìn)行“探索秋天奧秘”活動(dòng)。
首先，我們做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作，取得家長(zhǎng)的支持。我們通過(guò)幼兒園的博客及時(shí)給每位家長(zhǎng)下發(fā)了通知、當(dāng)面交流等方式向家長(zhǎng)說(shuō)明我們主題活動(dòng)的目標(biāo)以及要求，讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的目的，取得家長(zhǎng)的支持。這樣有助于活動(dòng)的'開(kāi)展。
其次，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起參與制作，手把手的完成。也許孩子在整個(gè)制作過(guò)程中只參與了一小部分，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)到了很多，也體會(huì)了很多。孩子的創(chuàng)想加上家長(zhǎng)的精心制作所完成的每一幅作品，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一種驕傲，他們會(huì)很自豪地說(shuō)：“這是我和我的爸爸媽媽一起做的！”在這種做做玩玩的活動(dòng)中，孩子們和爸爸媽媽一起從最開(kāi)始的采集樹(shù)葉，到收集資料，再到構(gòu)想內(nèi)容，再到動(dòng)手制作，這不僅僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更能讓他們感受到親子之間的那份情感，促進(jìn)親子之間的交流，增進(jìn)親子之間的情感。
再次，老師對(duì)他們的活動(dòng)及作品進(jìn)行了及時(shí)的反饋和肯定，讓家長(zhǎng)也有一種成功感和滿足感，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)和孩子們一起完成的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，我們不僅僅展示在了作品展示區(qū)中，也把它們拍攝了下來(lái)，放到了幼兒園的博客中。這樣能讓更多的家長(zhǎng)看到他們的作品。我想我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更多豐富多彩的活動(dòng)，將幼兒園工作做得更好！
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
2、根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹(shù)葉。
2、漿糊或膠水、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料若干盤(pán)。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎？
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問(wèn)：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹(shù)葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周?chē)?huà)上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫(huà)面整潔的作品給予表?yè)P(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹(shù)葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹(shù)葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的`欲望，而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、探索用不同形狀的樹(shù)葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇九
活動(dòng)目標(biāo):。
1、積極參與美術(shù)活動(dòng)，會(huì)用較完整的語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系與同伴分享交流。
2、嘗試結(jié)伴、輪流的方式與人交往,在相互幫助中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（6組）、剪貼畫(huà)用具（5組）、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引起興趣。
二、畫(huà)畫(huà)講講，引入正題。
“一個(gè)圓圈變變變”――？？？太陽(yáng)。
“兩個(gè)圓圈轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”――？？？蝴蝶。
“大圓小圓找朋友”――？？？花。
“兩個(gè)圓圈握握手”――？？？大象。
創(chuàng)編故事：在什么地方、有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁础?BR> 三、分組畫(huà)畫(huà)。
1、自由結(jié)伴（3人一組）；自由選材：國(guó)畫(huà)、剪貼畫(huà)。
2、巡視指導(dǎo)。
四、表達(dá)表現(xiàn)。
1、一組選一人講故事，或三人一起講故事。
難點(diǎn)：講清地點(diǎn)、人物、做什么，會(huì)將語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系。
2、和老師一起講故事。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十
校園是小朋友們下課時(shí)的快樂(lè)游樂(lè)園，同時(shí)也是社區(qū)民眾休閑運(yùn)動(dòng)、放松身心的美麗公園，每到傍晚，許多民眾環(huán)繞操場(chǎng)，紛紛做起伸展操，好不熱鬧。
校園里綠地廣闊，種植各式各樣的花草樹(shù)木，因此環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，放眼望去，一片綠意盎然，眼睛就像是做了舒服的.伸展操，令人神清氣爽。隨著四季更替， 校園開(kāi)放五彩繽紛的花朵，有火紅熱情的火焰木、桃紅粉嫩的九重葛、澄黃燦爛的黃花風(fēng)鈴木、萬(wàn)紫千紅的馬櫻丹，以及潔白芬芳的桂花……，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，將校園點(diǎn)綴得更多彩多姿。有一次，老師帶著我們收集不同形狀的落葉、種子及小樹(shù)枝，來(lái)拼貼創(chuàng)作。在微風(fēng)徐徐的榕樹(shù)下，我創(chuàng)作一只威武生動(dòng)的恐龍，并畫(huà)上火山背景，老師對(duì)我豎起大拇指，稱贊我的創(chuàng)意十足；同學(xué)則將落葉拼湊成大面具、蝴蝶、小兔子、小豬、小魚(yú)……，大家都對(duì)自己的創(chuàng)作十分欣賞，有趣極了！
能擁有這么美麗的校園，真的好幸福！它是我快樂(lè)的學(xué)習(xí)天堂，讓我天天都擁有好心情，天天都喜歡上學(xué)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十一
窗外的微風(fēng)告訴人們秋天的到來(lái)。樹(shù)葉似乎整夜被風(fēng)吹走，無(wú)力的楓樹(shù)在空中搖曳，只有少數(shù)孤獨(dú)的云因孤獨(dú)而躲閃。
柔和的沙沙聲在寒冷中顫抖，但它保護(hù)著寒冷。我不知道這個(gè)秋天是否已經(jīng)過(guò)去了。落葉開(kāi)始徘徊在小路上；被風(fēng)劫持，拒絕離開(kāi)。他們對(duì)秋天的菊花有什么懷舊之處，這些菊花在人們眼中是值得記住的，它們已經(jīng)醞釀了來(lái)年的春泥，但它們是大理石的光滑性。高樓大廈瀝青路的小縫隙如何能讓人想要回歸的記憶。也許他們只想經(jīng)歷一個(gè)季節(jié)的繁榮，享受世界的混亂和虛無(wú)。他們只是盲目地付出了什么，沒(méi)有奢侈，現(xiàn)在他們負(fù)擔(dān)不起了。落葉在天空中飛舞，寂靜而安靜的森林愛(ài)好者手牽手走過(guò)，落葉變成了絲帶絲，在明亮的紅地毯上見(jiàn)證了愛(ài)人們的浪漫愛(ài)情。沒(méi)有英國(guó)的輝煌和芬芳，但就這樣，他們真的走遍了愛(ài)情。窗外還有落葉在空中盤(pán)旋，飛到地上，總是那么累。他們想在生命結(jié)束時(shí)表現(xiàn)出夢(mèng)想，等待他們不再是過(guò)去的記憶，而是人們的燃燒、夢(mèng)想和遺棄。現(xiàn)實(shí)與過(guò)去有很大的不同，或者過(guò)去太美了。另一陣風(fēng)飄過(guò)幾片葉子，有點(diǎn)高興。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十二
這節(jié)美術(shù)課我制定《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來(lái)進(jìn)行想象；
2、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過(guò)黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過(guò)自己的觀察和分析，摸索出制作的方法；
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到了一些教學(xué)問(wèn)題，需要反思與改進(jìn)的。
（1）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無(wú)從下手的感覺(jué)。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開(kāi)，讓學(xué)生的看的過(guò)程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺(jué)到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開(kāi)的過(guò)程中，這種層次遞進(jìn)的感覺(jué)不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
總之，《黑白撕貼畫(huà)》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過(guò)拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的.葉子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下。（幼兒欣賞）。
這些畫(huà)有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們觀察的真仔細(xì)。是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等。）這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來(lái)試一試嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么？
三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請(qǐng)完成的小朋友，把圖畫(huà)貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
（有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
秋天到了，秋風(fēng)陣陣，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，撿起來(lái)一瞧兒，奇怪了，怎么樹(shù)葉的顏色和形狀都不一樣呀？有的綠綠的，有的黃黃的，還有的紅紅的；有的像扇子，有的像小船，還有的像小魚(yú)的尾巴，真奇妙！好奇是每個(gè)孩子的天性，他們敏感、活潑，總是帶著清澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物，正因?yàn)槿绱耍粘Ｉ钪械慕逃鯔C(jī)無(wú)所不在。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能實(shí)現(xiàn)這種無(wú)聲的教育是每個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的旅程上我們只有感幼兒所感、想幼兒所想、觀幼兒所觀、答幼兒所問(wèn)，才能隨時(shí)間的沉淀到達(dá)理想的彼岸！
近階段，我們開(kāi)展了以“拜訪大樹(shù)”為主題的一系列活動(dòng)，如“大樹(shù)，抱抱”、“樹(shù)皮，畫(huà)畫(huà)”、“我的樹(shù)筆記”、“大樹(shù)媽媽”等，活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做），采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去拜訪了周?chē)母鞣N樹(shù)木，還和孩子一起動(dòng)手收集起了落葉，慢慢的孩子們對(duì)落葉的感知能力更強(qiáng)了，興趣濃度也增加了。
藝術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉貼畫(huà)”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境供幼兒大膽設(shè)計(jì)造型。幼兒在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作的過(guò)程中，活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，表達(dá)與表現(xiàn)的欲望也得到滿足，真正實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)作貼畫(huà)時(shí)能注意樹(shù)葉大小、顏色、形狀的搭配，畫(huà)面的完整性強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室；在活動(dòng)室中間的桌子上分類(lèi)擺放各種制作材料。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常觀察和實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀和名稱有所了解。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：壓平后的樹(shù)葉、花瓣以及樹(shù)枝、樹(shù)果等自然素材；膠棒、雙面膠、勾線筆、油畫(huà)棒、剪刀、白紙、籃筐；電腦、電視、秋天的攝影作品、“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：欣賞秋天的攝影作品。
1.討論作品所表現(xiàn)的季節(jié)特征。
師：小朋友們，這些作品給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得這是哪個(gè)季節(jié)？
（攝影作品是經(jīng)過(guò)精心挑選、比較有代表性的，奪目的金黃色給予幼兒視覺(jué)上的沖擊，也為幼兒提供了一次美的體驗(yàn)。）。
師：秋天都有哪些特征？
（幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)秋天會(huì)刮風(fēng)；有的說(shuō)樹(shù)葉會(huì)變黃、會(huì)掉在地上；有的說(shuō)秋天很美、很漂亮。）。
2.設(shè)置情境：對(duì)落葉進(jìn)行情感體驗(yàn)。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽分開(kāi)了，但小樹(shù)葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲(chóng)過(guò)冬當(dāng)棉被；有的和泥土作伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。
二、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉的形態(tài)特征并初步展開(kāi)想象。
1.依次出示不同的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的顏色、形狀等。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)葉嗎？它是什么顏色、什么形狀的呀？
（看到我手中的樹(shù)葉，幼兒的小眼睛一下亮啦，思維也被觸動(dòng)了，珂b小朋友忙搶著說(shuō)，“老師，這種葉子我見(jiàn)過(guò)的，黃黃的、像扇子一樣，是銀杏樹(shù)的葉子。”真棒，孩子不知不覺(jué)中已經(jīng)習(xí)得了這方面的知識(shí)。）。
2.為幼兒明確不同樹(shù)葉的名稱。
師：樹(shù)葉和我們一樣都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下！
（依次介紹梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等，在日常生活隨時(shí)隨地鞏固幼兒這方面的認(rèn)知能力。）。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀初步設(shè)計(jì)形象。
（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，而且為下面幼兒的具體想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子富于愛(ài)心，從幫助別人的角度出發(fā)，他們自然成了活動(dòng)的主人，添畫(huà)這一活動(dòng)也變得有意義起來(lái)，幼兒的想象有了明確的方向性，如彭勃小朋友把楓葉當(dāng)做小魚(yú)的尾巴，然后想要添畫(huà)小魚(yú)的腦袋、身體等。）。
三、欣賞“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例，再次引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：瞧，老師手上的“樹(shù)葉貼畫(huà)”美嗎？你想不想也來(lái)試一試呢？
（所有的范例作品都是出自同齡幼兒之手，代表了大班幼兒的想象能力和特點(diǎn)。作品有“海底世界”、“小雞撲蝶”、“龜兔賽跑”等，幼兒看到后欣喜萬(wàn)分，躍躍欲試。）。
2.討論具體制作方法。
師：這些作品是怎么完成的呀？
（通過(guò)討論，讓幼兒感知不同形狀和顏色的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)不同的組合、修剪、粘貼和適當(dāng)添畫(huà)后，可以變成不同的物體，我們還可以利用樹(shù)枝、花瓣等輔助材料拓展創(chuàng)作的廣度。）。
3.師示范進(jìn)行“貼畫(huà)”，交代具體制作細(xì)節(jié)與要求。
師：老師想完成一幅“狐貍抓蝴蝶”的作品，黃色的銀杏葉呀既像狐貍的腦袋，又像蝴蝶的翅膀，橢圓形的樹(shù)葉可以變成狐貍的身體和尾巴哦！
（示范的過(guò)程是鮮活、靈動(dòng)的，教師的語(yǔ)言描述是為了讓幼兒能有意識(shí)的去選擇制作材料，幼兒還能通過(guò)觀察摸索一些拼圖、粘貼、畫(huà)面布局的技巧。）。
四、幼兒自主創(chuàng)作。
1.確定選材方式。
指導(dǎo)幼兒以小組的形式有序、自主的選擇所需制作材料。
（這種選材方式較開(kāi)放，真正放手把任務(wù)交到了幼兒的手中，對(duì)幼兒的自主性要求很高。比起教師一股腦兒的為幼兒分發(fā)好材料，幼兒更享受自選的過(guò)程。）。
2.幼兒利用手邊的材料進(jìn)行“樹(shù)葉貼畫(huà)”，師巡回指導(dǎo)。
（任務(wù)一下達(dá)，活動(dòng)室馬上熱鬧開(kāi)了，同組的小朋友相互討論個(gè)不停，心燕說(shuō)要制作“海底世界”，甜甜說(shuō)要拼出美麗的蝴蝶，晨葉一聲不吭，認(rèn)真的.設(shè)計(jì)著自己的作品。此時(shí)，教師只是以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。）。
3.幼兒作品交流與展示。
（鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的創(chuàng)意作品、為作品取個(gè)名字，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣及成功的喜悅；并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞，幼兒獨(dú)具審美情趣，看到優(yōu)秀的作品忍不住驚呼、拍起手來(lái)。）。
4.活動(dòng)結(jié)束，整理各種制作材料和幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
《樹(shù)葉貼畫(huà)》是一次生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手、想象能力提出了較高的要求。大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的過(guò)渡，剪剪、貼貼、拼拼、畫(huà)畫(huà)的技能得以發(fā)展，同時(shí)也積累了很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子們的表現(xiàn)就十分有信心。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，首先，幼兒在觀察、收集落葉的過(guò)程中，對(duì)樹(shù)葉的形狀、顏色等有了充分的感知。其次，豐富的材料為幼兒的發(fā)散性創(chuàng)作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一開(kāi)始，考慮到材料的紛雜，我打算隨機(jī)為幼兒分組準(zhǔn)備材料以節(jié)約時(shí)間，可如此一來(lái)，幼兒缺乏了一個(gè)在頭腦中對(duì)樹(shù)葉原有形象加工改造、按需求挑選材料的過(guò)程，所以最終我把幼兒吃“自助餐”的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，效果較好，在教師的引導(dǎo)下，幼兒有序的完成了任務(wù)。今后，我會(huì)繼續(xù)沿用這種選材方式，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性。
好模仿是每個(gè)幼兒的天性，我們經(jīng)常需要借助一些范作開(kāi)展教學(xué)?！皹?shù)葉貼畫(huà)”的范作較典型，物體的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一個(gè)表象，為了讓幼兒把握制作細(xì)節(jié)，我示范貼畫(huà)，引導(dǎo)其注意樹(shù)葉顏色、大小、形狀上的搭配。示范完成，孩子們都有些迫不及待了。
在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可真不賴。有的模仿能力強(qiáng)，智慧的“小烏龜”可愛(ài)極了，鵬悅的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有創(chuàng)新精神，允哲將樹(shù)葉繞圈、重疊做成了一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩，里面還住著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢。最令人欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始關(guān)注他人的需求、愿意與人分享自己的東西了，夢(mèng)雪主動(dòng)把銀杏樹(shù)葉分了些給思圓。作品完成，孩子們互相欣賞起來(lái)，開(kāi)心極啦。
在整個(gè)活動(dòng)中，我僅以支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，從做中玩、玩中樂(lè)，注重幼兒情感的交流?？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是成功的，但難免有不足之處，如“樹(shù)干、樹(shù)枝”等輔助材料的使用不夠充分；個(gè)別幼兒能力有限，作品無(wú)鮮明形象特征；活動(dòng)耗時(shí)稍長(zhǎng)等。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷的鉆研，從教材出發(fā)，從幼兒主體出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為衡量自己教學(xué)成果的標(biāo)尺！
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十五
在春天也曾擁有過(guò)美麗。但歲月無(wú)情，蕭瑟的秋風(fēng)擄走了我的肉體。我永遠(yuǎn)離開(kāi)了母親。飄飄悠悠，隨風(fēng)落下，躺在那里。任風(fēng)吹雨打，任烈火焚燒，我無(wú)意。終于化為了灰燼。但是我并不害怕，也不后悔，因?yàn)?，這是稍縱即逝的生命的光輝。卷起身子，我要讓人們看到我臉上的幸福微笑，告訴人們，我給你們帶來(lái)了一絲溫暖。我――一片落葉，普普通通，平平凡凡。一生，只為給世界帶來(lái)一瞬間的溫暖。
第6篇
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉，已認(rèn)識(shí)不同形狀的樹(shù)葉。
漿糊、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎?
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成圖形，提問(wèn)：你們看像什么?
教師根據(jù)幼兒的回答把樹(shù)葉貼好，并添畫(huà)上相應(yīng)的圖案，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么?
二、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩筆裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的'經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么?接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉?；顒?dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇一
拼貼畫(huà)是一種創(chuàng)作形式，它通過(guò)將不同的材料、圖像貼在一起，形成一個(gè)全新的作品。拼貼畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，可以激發(fā)人們的創(chuàng)造力，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。在我親自嘗試做拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的魅力和樂(lè)趣。下面，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，做拼貼畫(huà)是一種放松的方式。在日常生活中，我們常常面臨各種壓力和困擾。而做拼貼畫(huà)可以幫助我們擺脫這些煩惱，找到內(nèi)心的平靜。當(dāng)我坐下來(lái)準(zhǔn)備創(chuàng)作拼貼畫(huà)時(shí)，我可以完全放松自己，專心投入到藝術(shù)的世界中。在拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我可以隨心所欲地選擇圖像、調(diào)節(jié)布局，這種自由和放松的感覺(jué)讓我感到非常舒適。
其次，做拼貼畫(huà)能夠鍛煉我的觀察力和創(chuàng)造力。在制作拼貼畫(huà)的時(shí)候，我需要不斷搜尋有趣的圖像和材料。這就要求我不斷觀察周?chē)氖澜?，尋找、發(fā)現(xiàn)新的元素和靈感。而在制作的過(guò)程中，我需要將不同的材料和圖像組合在一起，形成一個(gè)有意義的作品。這需要我發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將素材進(jìn)行組合、變形和創(chuàng)新。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力。
第三，做拼貼畫(huà)讓我重新認(rèn)識(shí)了藝術(shù)。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)之前，我對(duì)藝術(shù)的理解僅限于繪畫(huà)和攝影。但通過(guò)創(chuàng)作拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。拼貼畫(huà)可以將各種不同的元素結(jié)合在一起，創(chuàng)造出新的意義和表達(dá)方式。這種多樣性和開(kāi)放性給了我一個(gè)新的視角，讓我對(duì)藝術(shù)有了更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。
第四，做拼貼畫(huà)不僅僅是個(gè)人的創(chuàng)作，還可以成為與他人交流的方式。在我的拼貼畫(huà)創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)可以用圖像和材料傳達(dá)我自己的觀點(diǎn)和情感。這讓我有機(jī)會(huì)與他人分享我的內(nèi)心世界，與他人建立更深入、更真實(shí)的聯(lián)系。在與他人的交流中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的解讀和理解，這種多元化的交流使我的創(chuàng)作得以更加豐富和深入。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我體會(huì)到藝術(shù)的作用不僅僅在于個(gè)人，還在于建立和諧的人際關(guān)系。
最后，做拼貼畫(huà)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我開(kāi)始做拼貼畫(huà)的時(shí)候，我并不是馬上就能創(chuàng)作出滿意的作品。然而，隨著不斷的嘗試和實(shí)踐，我漸漸對(duì)拼貼畫(huà)的技巧有了更深入的了解。我學(xué)會(huì)了如何選擇材料和圖像，如何調(diào)節(jié)布局和色彩的搭配。我還向其他做拼貼畫(huà)的藝術(shù)家請(qǐng)教，從他們身上學(xué)到了很多。這種持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程讓我不斷進(jìn)步，不斷提高自己的技能和水平。
總之，做拼貼畫(huà)是一種有趣且富有意義的創(chuàng)作方式。它能夠給我?guī)?lái)放松和樂(lè)趣，鍛煉我的觀察力和創(chuàng)造力，讓我重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)，成為與他人交流的方式，同時(shí)也是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)做拼貼畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的力量和魅力是無(wú)窮的，它可以讓我們欣賞美，同時(shí)也能夠讓我們?cè)趧?chuàng)造中找到自己。我相信，只要我們保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，拼貼畫(huà)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜和感動(dòng)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房。
2、添加相關(guān)景物，發(fā)揮想象豐富背景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)律動(dòng)：數(shù)高樓提問(wèn)：樓房是什么樣子的?
二、出示圖紙，了解樓房的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
1、圖紙上的樓房有些什么?(有門(mén)有窗有房頂)。
2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的?(一層一層往上造)。
三、出示范例，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。
小結(jié)：造樓先要打好基礎(chǔ)，平平的，把樓建得穩(wěn)穩(wěn)的;然后一層一層往上造，最后加上門(mén)和窗。
2、請(qǐng)一幼兒為沒(méi)有門(mén)窗的'樓房任添一門(mén)或者窗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有合適的圖形時(shí)可以請(qǐng)小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點(diǎn)什么呢?
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試造樓，強(qiáng)調(diào)地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設(shè)計(jì)――拼擺――粘貼――添畫(huà)。
2、制作要求：自己設(shè)計(jì)，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據(jù)自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
3、陳列、展示。
介紹“我造的樓房”。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇三
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)已經(jīng)成為了廣泛流行的藝術(shù)創(chuàng)作方式，許多愛(ài)好者都喜歡在課堂上聽(tīng)課時(shí)創(chuàng)作他們的藝術(shù)作品。與其它藝術(shù)形式不同，這種創(chuàng)作方式既可以讓你全神貫注于課堂內(nèi)容，又可以拓展你的創(chuàng)作空間。本文將分享我的聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)心得體會(huì)。
第二段：材料準(zhǔn)備。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的重要材料是紙和剪刀。為了更好的提升創(chuàng)作效率和效果，需要選擇適合的紙張和剪刀。我個(gè)人喜歡使用比較厚實(shí)且平滑的紙張和鋒利的剪刀，這些工具可以使我更快、更準(zhǔn)確地剪出我想要的形狀。
第三段：技巧與方法。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)有著許多技巧和方法。首先，你需要學(xué)會(huì)如何剪出自己需要的形狀和大小。其次，你需要學(xué)會(huì)如何搭配不同的顏色以及如何利用大小、形狀和紋理的差異來(lái)創(chuàng)造更加豐富的作品，這樣可以讓你的作品更加有層次感。最后，你需要學(xué)會(huì)如何利用空間來(lái)創(chuàng)造平衡感，并通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)更加細(xì)致的信息。
第四段：感受與收獲。
通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)可以帶給我許多收獲。首先，這種創(chuàng)作方式可以幫助我優(yōu)化我的時(shí)間和注意力，使我更加專注于課堂內(nèi)容。其次，這種藝術(shù)創(chuàng)作方式可以提高我對(duì)顏色和形狀的敏感度，讓我更好地理解色彩和造型的關(guān)系。最后，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)也給了我一種全新的創(chuàng)作方式，讓我在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中都有更多的樂(lè)趣。
第五段：結(jié)尾。
總之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作方式，可以讓我們更加專注于課堂學(xué)習(xí)，并通過(guò)創(chuàng)作增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。希望這篇文章可以為大家提供一些聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的心得體會(huì)，讓大家對(duì)這種藝術(shù)創(chuàng)作方式有更深入的了解。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇四
隨著教育的不斷進(jìn)步，許多老師也開(kāi)始嘗試使用新的教育方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，其中包括聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)。這種方式可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手的方式來(lái)理解知識(shí)，并且在操作過(guò)程中也能夠獲得快樂(lè)成就感。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深深感受到了聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的魅力以及對(duì)我個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種將文字、圖形等素材進(jìn)行創(chuàng)意拼接，達(dá)到表達(dá)主題、傳遞信息的一種手工制作工藝?；静僮鞣椒òǎ簻?zhǔn)備素材、分析內(nèi)容、選定主旨、構(gòu)思樣式、描繪畫(huà)面和進(jìn)行創(chuàng)意拼接等。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學(xué)課程以及拓展思路。因?yàn)橹谱髌促N畫(huà)的過(guò)程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時(shí)，還要堅(jiān)持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達(dá)課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。
盡管聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的應(yīng)用在課堂教學(xué)中很顯見(jiàn)，但是它也可以在個(gè)人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時(shí)間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達(dá)、和實(shí)現(xiàn)自己的思路和目標(biāo)。
聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)自己的看法和想法。另外，提供素材的過(guò)程也能幫助學(xué)生擺脫“那么多想法實(shí)現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽(tīng)課撕紙拼貼畫(huà)是一種有效的教育方式，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中、工作中還是個(gè)人生活中都能起到積極的推動(dòng)作用。它不僅有利于學(xué)生深度思考、理解和表達(dá)概念，還能激發(fā)人類(lèi)的創(chuàng)新思維。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇五
今天我們?cè)谧銎促N畫(huà)，我做得一塌糊涂。
我和班級(jí)里的兩位同學(xué)組成一個(gè)小組，我們把材料都準(zhǔn)備齊全了。其中還有一朵漂亮的大菊花呢。一開(kāi)始我還不知道做什么，后來(lái)我突發(fā)靈感，想到做房屋。
我先把房子的輪廓畫(huà)好，用雙面膠把要用的果實(shí)或葉子，花瓣粘貼的地方粘好。
我把屋頂做成了綠色（是用許多綠色的葉子拼貼而成的）；屋身是五彩的'（用五顏六色的葉子，花瓣制成），看起來(lái)很亂，很不好看，我家在旁邊做了一條鵝卵石路，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)是鵝卵石路，其實(shí)就是用黃豆做的路罷了，凹凸不平的，很像鵝卵石。
做完后，我看了一下整體感覺(jué)。哇塞，我實(shí)在太有才了，居然能做出這么好的畫(huà)，房屋看起來(lái)一點(diǎn)兒也不像漂亮的房屋，反而像草屋，實(shí)在太亂了，尤其是屋身，一點(diǎn)兒也不像屋身，屋頂還行。
本來(lái)我是打算再修改一下，可是時(shí)間不夠了。我只好交到老師手中，老師一看，臉上做出無(wú)奈的表情，班級(jí)里應(yīng)該沒(méi)有像我這么糟糕的拼貼畫(huà)了。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇六
拼貼畫(huà)是一種通過(guò)將不同材料、圖片或文字組合起來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)作品的方式。這是我第一次嘗試拼貼畫(huà)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我體會(huì)到了不少樂(lè)趣和收獲。
首先，拼貼畫(huà)給我?guī)?lái)了無(wú)限的創(chuàng)作自由。在拼貼畫(huà)的制作過(guò)程中，我可以使用各種材料，如剪紙、照片、報(bào)紙、彩紙等等，沒(méi)有任何限制。這讓我感到非常自由和放松，可以隨心所欲地將不同的元素組合在一起，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特作品。這種創(chuàng)作自由讓我能夠真正表達(dá)自己的想法和感受，不受任何束縛。
其次，拼貼畫(huà)讓我重新審視了身邊的物品和圖像。在制作拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地進(jìn)行剪切和拼貼，更是對(duì)圖片和文字進(jìn)行觀察和思考。我會(huì)仔細(xì)選擇每一個(gè)元素，探索它們之間的關(guān)聯(lián)和聯(lián)系，尋找最佳組合方式。這讓我開(kāi)始注意到平時(shí)可能忽略的一些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了我的觀察力和審美能力。
另外，拼貼畫(huà)也提供了一個(gè)與他人交流和溝通的方式。在制作拼貼畫(huà)的過(guò)程中，我可以與他人分享我的作品，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。這樣的交流不僅可以幫助我改進(jìn)作品，還可以從他人的視角中獲得新的靈感和創(chuàng)意。同時(shí)，我也喜歡與他人一起制作拼貼畫(huà)，可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，相互促進(jìn)藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展。
此外，拼貼畫(huà)也具有放松身心的功效。當(dāng)我親手制作拼貼畫(huà)的時(shí)候，可以完全沉浸在創(chuàng)作的樂(lè)趣中，忘記一切煩惱和壓力。這種專注和投入的狀態(tài)讓我感到非常愉悅和輕松。制作拼貼畫(huà)的過(guò)程，就像是一種冥想，讓我感到平靜和舒適。
最后，拼貼畫(huà)還教會(huì)了我如何將各種不同元素有機(jī)地組合在一起。在拼貼畫(huà)中，不同材料、圖片和文字之間的組合需要仔細(xì)斟酌和考慮。這讓我開(kāi)始思考如何將看似不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出和諧協(xié)調(diào)的藝術(shù)作品。這種能力不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中有用，也在日常生活中培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和綜合能力。
總的來(lái)說(shuō)，拼貼畫(huà)給了我很多樂(lè)趣和收獲。它讓我感受到了創(chuàng)作自由和審美的樂(lè)趣，也教會(huì)了我與他人交流和放松身心的技巧。通過(guò)拼貼畫(huà)，我愿意繼續(xù)探索和發(fā)展我的創(chuàng)作能力，讓藝術(shù)的火花在我的生活中綻放。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇七
“探索秋天奧秘”樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)反思
2011年9月30日幼兒園組織了大班、中班、小班去吉林烏喇進(jìn)行“探索秋天奧秘”活動(dòng)。
首先，我們做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作，取得家長(zhǎng)的支持。我們通過(guò)幼兒園的博客及時(shí)給每位家長(zhǎng)下發(fā)了通知、當(dāng)面交流等方式向家長(zhǎng)說(shuō)明我們主題活動(dòng)的目標(biāo)以及要求，讓家長(zhǎng)了解我們活動(dòng)的目的，取得家長(zhǎng)的支持。這樣有助于活動(dòng)的'開(kāi)展。
其次，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起參與制作，手把手的完成。也許孩子在整個(gè)制作過(guò)程中只參與了一小部分，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)到了很多，也體會(huì)了很多。孩子的創(chuàng)想加上家長(zhǎng)的精心制作所完成的每一幅作品，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一種驕傲，他們會(huì)很自豪地說(shuō)：“這是我和我的爸爸媽媽一起做的！”在這種做做玩玩的活動(dòng)中，孩子們和爸爸媽媽一起從最開(kāi)始的采集樹(shù)葉，到收集資料，再到構(gòu)想內(nèi)容，再到動(dòng)手制作，這不僅僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更能讓他們感受到親子之間的那份情感，促進(jìn)親子之間的交流，增進(jìn)親子之間的情感。
再次，老師對(duì)他們的活動(dòng)及作品進(jìn)行了及時(shí)的反饋和肯定，讓家長(zhǎng)也有一種成功感和滿足感，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)和孩子們一起完成的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，我們不僅僅展示在了作品展示區(qū)中，也把它們拍攝了下來(lái)，放到了幼兒園的博客中。這樣能讓更多的家長(zhǎng)看到他們的作品。我想我們還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更多豐富多彩的活動(dòng)，將幼兒園工作做得更好！
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
2、根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉，幼兒已認(rèn)識(shí)許多不同形狀的樹(shù)葉。
2、漿糊或膠水、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料若干盤(pán)。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎？
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問(wèn)：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹(shù)葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周?chē)?huà)上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對(duì)大膽想象、畫(huà)面整潔的作品給予表?yè)P(yáng)。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹(shù)葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導(dǎo)一部分孩子在樹(shù)葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，他們對(duì)大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)動(dòng)手操作也有較高興趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現(xiàn)，這不僅提高幼兒積極探索的`欲望，而且對(duì)思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的觀察、探索用不同形狀的樹(shù)葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼的方法。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇九
活動(dòng)目標(biāo):。
1、積極參與美術(shù)活動(dòng)，會(huì)用較完整的語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系與同伴分享交流。
2、嘗試結(jié)伴、輪流的方式與人交往,在相互幫助中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水墨畫(huà)用具（6組）、剪貼畫(huà)用具（5組）、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，引起興趣。
二、畫(huà)畫(huà)講講，引入正題。
“一個(gè)圓圈變變變”――？？？太陽(yáng)。
“兩個(gè)圓圈轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”――？？？蝴蝶。
“大圓小圓找朋友”――？？？花。
“兩個(gè)圓圈握握手”――？？？大象。
創(chuàng)編故事：在什么地方、有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁础?BR> 三、分組畫(huà)畫(huà)。
1、自由結(jié)伴（3人一組）；自由選材：國(guó)畫(huà)、剪貼畫(huà)。
2、巡視指導(dǎo)。
四、表達(dá)表現(xiàn)。
1、一組選一人講故事，或三人一起講故事。
難點(diǎn)：講清地點(diǎn)、人物、做什么，會(huì)將語(yǔ)言和圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)系。
2、和老師一起講故事。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十
校園是小朋友們下課時(shí)的快樂(lè)游樂(lè)園，同時(shí)也是社區(qū)民眾休閑運(yùn)動(dòng)、放松身心的美麗公園，每到傍晚，許多民眾環(huán)繞操場(chǎng)，紛紛做起伸展操，好不熱鬧。
校園里綠地廣闊，種植各式各樣的花草樹(shù)木，因此環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，放眼望去，一片綠意盎然，眼睛就像是做了舒服的.伸展操，令人神清氣爽。隨著四季更替， 校園開(kāi)放五彩繽紛的花朵，有火紅熱情的火焰木、桃紅粉嫩的九重葛、澄黃燦爛的黃花風(fēng)鈴木、萬(wàn)紫千紅的馬櫻丹，以及潔白芬芳的桂花……，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，將校園點(diǎn)綴得更多彩多姿。有一次，老師帶著我們收集不同形狀的落葉、種子及小樹(shù)枝，來(lái)拼貼創(chuàng)作。在微風(fēng)徐徐的榕樹(shù)下，我創(chuàng)作一只威武生動(dòng)的恐龍，并畫(huà)上火山背景，老師對(duì)我豎起大拇指，稱贊我的創(chuàng)意十足；同學(xué)則將落葉拼湊成大面具、蝴蝶、小兔子、小豬、小魚(yú)……，大家都對(duì)自己的創(chuàng)作十分欣賞，有趣極了！
能擁有這么美麗的校園，真的好幸福！它是我快樂(lè)的學(xué)習(xí)天堂，讓我天天都擁有好心情，天天都喜歡上學(xué)。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十一
窗外的微風(fēng)告訴人們秋天的到來(lái)。樹(shù)葉似乎整夜被風(fēng)吹走，無(wú)力的楓樹(shù)在空中搖曳，只有少數(shù)孤獨(dú)的云因孤獨(dú)而躲閃。
柔和的沙沙聲在寒冷中顫抖，但它保護(hù)著寒冷。我不知道這個(gè)秋天是否已經(jīng)過(guò)去了。落葉開(kāi)始徘徊在小路上；被風(fēng)劫持，拒絕離開(kāi)。他們對(duì)秋天的菊花有什么懷舊之處，這些菊花在人們眼中是值得記住的，它們已經(jīng)醞釀了來(lái)年的春泥，但它們是大理石的光滑性。高樓大廈瀝青路的小縫隙如何能讓人想要回歸的記憶。也許他們只想經(jīng)歷一個(gè)季節(jié)的繁榮，享受世界的混亂和虛無(wú)。他們只是盲目地付出了什么，沒(méi)有奢侈，現(xiàn)在他們負(fù)擔(dān)不起了。落葉在天空中飛舞，寂靜而安靜的森林愛(ài)好者手牽手走過(guò)，落葉變成了絲帶絲，在明亮的紅地毯上見(jiàn)證了愛(ài)人們的浪漫愛(ài)情。沒(méi)有英國(guó)的輝煌和芬芳，但就這樣，他們真的走遍了愛(ài)情。窗外還有落葉在空中盤(pán)旋，飛到地上，總是那么累。他們想在生命結(jié)束時(shí)表現(xiàn)出夢(mèng)想，等待他們不再是過(guò)去的記憶，而是人們的燃燒、夢(mèng)想和遺棄。現(xiàn)實(shí)與過(guò)去有很大的不同，或者過(guò)去太美了。另一陣風(fēng)飄過(guò)幾片葉子，有點(diǎn)高興。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十二
這節(jié)美術(shù)課我制定《黑白撕貼畫(huà)》的教學(xué)目標(biāo)為：
1、是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所撕的多種圖形來(lái)進(jìn)行想象；
2、學(xué)會(huì)合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生通過(guò)黑、白、灰三者關(guān)系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過(guò)自己的觀察和分析，摸索出制作的方法；
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到了一些教學(xué)問(wèn)題，需要反思與改進(jìn)的。
（1）在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高，但對(duì)于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后，對(duì)于作業(yè)有些無(wú)從下手的感覺(jué)。應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開(kāi)，讓學(xué)生的看的過(guò)程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會(huì)在真正作業(yè)時(shí)感覺(jué)到困難，應(yīng)該有一種自然而然的過(guò)程。
（2）學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，因此，由淺入深，層層遞進(jìn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開(kāi)的過(guò)程中，這種層次遞進(jìn)的感覺(jué)不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性?？梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言或活動(dòng)，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。
總之，《黑白撕貼畫(huà)》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡(jiǎn)單操作的方法通過(guò)拼擺組合粘貼，體會(huì)黑白灰的搭配關(guān)系，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí)，也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2、學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
5、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的.葉子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樹(shù)葉拼貼畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了幾副畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞下。（幼兒欣賞）。
這些畫(huà)有個(gè)小秘密，它們是用什么制作成的？（樹(shù)葉）你們觀察的真仔細(xì)。是的，這些畫(huà)是用樹(shù)葉拼貼而成的，所以叫做樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
二、教師示范操作，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
2、現(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這兩片樹(shù)葉放在一起，你們看象什么？（象帆船、小傘等。）這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要拿出去展覽給別的小朋友，小弟弟，小妹妹看一看，但是會(huì)掉下來(lái)，你有什么好辦法？（幼兒回答：用膠水，用雙面膠……）嗯，你們真聰明。我們拼好樹(shù)葉后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，這樣一幅漂亮的樹(shù)葉拼貼畫(huà)就好了。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象。
師：你們也想來(lái)試一試嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴老師你想用樹(shù)葉做成什么？
三、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
師：小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，圖形拼好后，再一片片在樹(shù)葉后面抹上糨糊，貼在紙上，再用手輕輕壓一壓。最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
2、師提醒小朋友使用漿糊時(shí)應(yīng)注意保持桌子及衣服的清潔。
五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。
師：請(qǐng)完成的小朋友，把圖畫(huà)貼在背景墻上，互相看一看，你最喜歡小朋友拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他拼的是什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀并和家長(zhǎng)收集各種不同的樹(shù)的葉子。
（有桃形、卵形、扇形、柳葉形、棗核形、圓形、掌形等）。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助與幼兒共同拼貼樹(shù)葉畫(huà)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的。
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
秋天到了，秋風(fēng)陣陣，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，撿起來(lái)一瞧兒，奇怪了，怎么樹(shù)葉的顏色和形狀都不一樣呀？有的綠綠的，有的黃黃的，還有的紅紅的；有的像扇子，有的像小船，還有的像小魚(yú)的尾巴，真奇妙！好奇是每個(gè)孩子的天性，他們敏感、活潑，總是帶著清澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物，正因?yàn)槿绱耍粘Ｉ钪械慕逃鯔C(jī)無(wú)所不在。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能實(shí)現(xiàn)這種無(wú)聲的教育是每個(gè)教育工作者的夢(mèng)想，在這個(gè)夢(mèng)想的旅程上我們只有感幼兒所感、想幼兒所想、觀幼兒所觀、答幼兒所問(wèn)，才能隨時(shí)間的沉淀到達(dá)理想的彼岸！
近階段，我們開(kāi)展了以“拜訪大樹(shù)”為主題的一系列活動(dòng)，如“大樹(shù)，抱抱”、“樹(shù)皮，畫(huà)畫(huà)”、“我的樹(shù)筆記”、“大樹(shù)媽媽”等，活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做），采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們也特意帶著孩子去拜訪了周?chē)母鞣N樹(shù)木，還和孩子一起動(dòng)手收集起了落葉，慢慢的孩子們對(duì)落葉的感知能力更強(qiáng)了，興趣濃度也增加了。
藝術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉貼畫(huà)”就是為了滿足這一強(qiáng)烈的愿望而生成的。本次活動(dòng)通過(guò)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作材料，提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境供幼兒大膽設(shè)計(jì)造型。幼兒在設(shè)計(jì)、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作的過(guò)程中，活動(dòng)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，表達(dá)與表現(xiàn)的欲望也得到滿足，真正實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):。
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、粘貼，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。
難點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)作貼畫(huà)時(shí)能注意樹(shù)葉大小、顏色、形狀的搭配，畫(huà)面的完整性強(qiáng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：寬敞的活動(dòng)室；在活動(dòng)室中間的桌子上分類(lèi)擺放各種制作材料。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在日常觀察和實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀和名稱有所了解。
3.物質(zhì)準(zhǔn)備：壓平后的樹(shù)葉、花瓣以及樹(shù)枝、樹(shù)果等自然素材；膠棒、雙面膠、勾線筆、油畫(huà)棒、剪刀、白紙、籃筐；電腦、電視、秋天的攝影作品、“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：欣賞秋天的攝影作品。
1.討論作品所表現(xiàn)的季節(jié)特征。
師：小朋友們，這些作品給你什么樣的感覺(jué)？你覺(jué)得這是哪個(gè)季節(jié)？
（攝影作品是經(jīng)過(guò)精心挑選、比較有代表性的，奪目的金黃色給予幼兒視覺(jué)上的沖擊，也為幼兒提供了一次美的體驗(yàn)。）。
師：秋天都有哪些特征？
（幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)秋天會(huì)刮風(fēng)；有的說(shuō)樹(shù)葉會(huì)變黃、會(huì)掉在地上；有的說(shuō)秋天很美、很漂亮。）。
2.設(shè)置情境：對(duì)落葉進(jìn)行情感體驗(yàn)。
師：秋天到了，風(fēng)婆婆把小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽分開(kāi)了，但小樹(shù)葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲(chóng)過(guò)冬當(dāng)棉被；有的和泥土作伴，給禾苗當(dāng)養(yǎng)分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。
二、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉的形態(tài)特征并初步展開(kāi)想象。
1.依次出示不同的樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉的顏色、形狀等。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)葉嗎？它是什么顏色、什么形狀的呀？
（看到我手中的樹(shù)葉，幼兒的小眼睛一下亮啦，思維也被觸動(dòng)了，珂b小朋友忙搶著說(shuō)，“老師，這種葉子我見(jiàn)過(guò)的，黃黃的、像扇子一樣，是銀杏樹(shù)的葉子。”真棒，孩子不知不覺(jué)中已經(jīng)習(xí)得了這方面的知識(shí)。）。
2.為幼兒明確不同樹(shù)葉的名稱。
師：樹(shù)葉和我們一樣都有一個(gè)好聽(tīng)的名字哦，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下！
（依次介紹梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、楊樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等，在日常生活隨時(shí)隨地鞏固幼兒這方面的認(rèn)知能力。）。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀初步設(shè)計(jì)形象。
（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，而且為下面幼兒的具體想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子富于愛(ài)心，從幫助別人的角度出發(fā)，他們自然成了活動(dòng)的主人，添畫(huà)這一活動(dòng)也變得有意義起來(lái)，幼兒的想象有了明確的方向性，如彭勃小朋友把楓葉當(dāng)做小魚(yú)的尾巴，然后想要添畫(huà)小魚(yú)的腦袋、身體等。）。
三、欣賞“樹(shù)葉貼畫(huà)”范例，再次引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)作。
1.激發(fā)創(chuàng)作興趣。
師：瞧，老師手上的“樹(shù)葉貼畫(huà)”美嗎？你想不想也來(lái)試一試呢？
（所有的范例作品都是出自同齡幼兒之手，代表了大班幼兒的想象能力和特點(diǎn)。作品有“海底世界”、“小雞撲蝶”、“龜兔賽跑”等，幼兒看到后欣喜萬(wàn)分，躍躍欲試。）。
2.討論具體制作方法。
師：這些作品是怎么完成的呀？
（通過(guò)討論，讓幼兒感知不同形狀和顏色的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)不同的組合、修剪、粘貼和適當(dāng)添畫(huà)后，可以變成不同的物體，我們還可以利用樹(shù)枝、花瓣等輔助材料拓展創(chuàng)作的廣度。）。
3.師示范進(jìn)行“貼畫(huà)”，交代具體制作細(xì)節(jié)與要求。
師：老師想完成一幅“狐貍抓蝴蝶”的作品，黃色的銀杏葉呀既像狐貍的腦袋，又像蝴蝶的翅膀，橢圓形的樹(shù)葉可以變成狐貍的身體和尾巴哦！
（示范的過(guò)程是鮮活、靈動(dòng)的，教師的語(yǔ)言描述是為了讓幼兒能有意識(shí)的去選擇制作材料，幼兒還能通過(guò)觀察摸索一些拼圖、粘貼、畫(huà)面布局的技巧。）。
四、幼兒自主創(chuàng)作。
1.確定選材方式。
指導(dǎo)幼兒以小組的形式有序、自主的選擇所需制作材料。
（這種選材方式較開(kāi)放，真正放手把任務(wù)交到了幼兒的手中，對(duì)幼兒的自主性要求很高。比起教師一股腦兒的為幼兒分發(fā)好材料，幼兒更享受自選的過(guò)程。）。
2.幼兒利用手邊的材料進(jìn)行“樹(shù)葉貼畫(huà)”，師巡回指導(dǎo)。
（任務(wù)一下達(dá)，活動(dòng)室馬上熱鬧開(kāi)了，同組的小朋友相互討論個(gè)不停，心燕說(shuō)要制作“海底世界”，甜甜說(shuō)要拼出美麗的蝴蝶，晨葉一聲不吭，認(rèn)真的.設(shè)計(jì)著自己的作品。此時(shí)，教師只是以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。）。
3.幼兒作品交流與展示。
（鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的創(chuàng)意作品、為作品取個(gè)名字，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣及成功的喜悅；并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行彼此評(píng)價(jià)、相互欣賞，幼兒獨(dú)具審美情趣，看到優(yōu)秀的作品忍不住驚呼、拍起手來(lái)。）。
4.活動(dòng)結(jié)束，整理各種制作材料和幼兒的作品。
活動(dòng)反思：
《樹(shù)葉貼畫(huà)》是一次生動(dòng)有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的動(dòng)手、想象能力提出了較高的要求。大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的過(guò)渡，剪剪、貼貼、拼拼、畫(huà)畫(huà)的技能得以發(fā)展，同時(shí)也積累了很多實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)前我對(duì)孩子們的表現(xiàn)就十分有信心。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，首先，幼兒在觀察、收集落葉的過(guò)程中，對(duì)樹(shù)葉的形狀、顏色等有了充分的感知。其次，豐富的材料為幼兒的發(fā)散性創(chuàng)作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。一開(kāi)始，考慮到材料的紛雜，我打算隨機(jī)為幼兒分組準(zhǔn)備材料以節(jié)約時(shí)間，可如此一來(lái)，幼兒缺乏了一個(gè)在頭腦中對(duì)樹(shù)葉原有形象加工改造、按需求挑選材料的過(guò)程，所以最終我把幼兒吃“自助餐”的經(jīng)驗(yàn)遷移到了活動(dòng)中，效果較好，在教師的引導(dǎo)下，幼兒有序的完成了任務(wù)。今后，我會(huì)繼續(xù)沿用這種選材方式，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性。
好模仿是每個(gè)幼兒的天性，我們經(jīng)常需要借助一些范作開(kāi)展教學(xué)?！皹?shù)葉貼畫(huà)”的范作較典型，物體的主要形象特征咋一眼就能捕捉到。然而范作提供的只是一個(gè)表象，為了讓幼兒把握制作細(xì)節(jié)，我示范貼畫(huà)，引導(dǎo)其注意樹(shù)葉顏色、大小、形狀上的搭配。示范完成，孩子們都有些迫不及待了。
在實(shí)際操作活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可真不賴。有的模仿能力強(qiáng)，智慧的“小烏龜”可愛(ài)極了，鵬悅的“小白兔”也惟妙惟肖；有的富有創(chuàng)新精神，允哲將樹(shù)葉繞圈、重疊做成了一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩，里面還住著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢。最令人欣慰的是我發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始關(guān)注他人的需求、愿意與人分享自己的東西了，夢(mèng)雪主動(dòng)把銀杏樹(shù)葉分了些給思圓。作品完成，孩子們互相欣賞起來(lái)，開(kāi)心極啦。
在整個(gè)活動(dòng)中，我僅以支持者的身份參與其中，引導(dǎo)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己喜歡的方式動(dòng)手操作，從做中玩、玩中樂(lè)，注重幼兒情感的交流?？傮w來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是成功的，但難免有不足之處，如“樹(shù)干、樹(shù)枝”等輔助材料的使用不夠充分；個(gè)別幼兒能力有限，作品無(wú)鮮明形象特征；活動(dòng)耗時(shí)稍長(zhǎng)等。在今后的教學(xué)中，我仍會(huì)不斷的鉆研，從教材出發(fā)，從幼兒主體出發(fā)，以幼兒的發(fā)展作為衡量自己教學(xué)成果的標(biāo)尺！
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十五
在春天也曾擁有過(guò)美麗。但歲月無(wú)情，蕭瑟的秋風(fēng)擄走了我的肉體。我永遠(yuǎn)離開(kāi)了母親。飄飄悠悠，隨風(fēng)落下，躺在那里。任風(fēng)吹雨打，任烈火焚燒，我無(wú)意。終于化為了灰燼。但是我并不害怕，也不后悔，因?yàn)?，這是稍縱即逝的生命的光輝。卷起身子，我要讓人們看到我臉上的幸福微笑，告訴人們，我給你們帶來(lái)了一絲溫暖。我――一片落葉，普普通通，平平凡凡。一生，只為給世界帶來(lái)一瞬間的溫暖。
第6篇
拼貼畫(huà)心得體會(huì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當(dāng)添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
根據(jù)不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現(xiàn)物體的主要形象特征。
體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前帶領(lǐng)幼兒收集各種落葉，已認(rèn)識(shí)不同形狀的樹(shù)葉。
漿糊、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎?
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成圖形，提問(wèn)：你們看像什么?
教師根據(jù)幼兒的回答把樹(shù)葉貼好，并添畫(huà)上相應(yīng)的圖案，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么?
二、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩筆裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現(xiàn)物體的主要特征。
四、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣點(diǎn)是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，由幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)的教育才能成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。秋天的樹(shù)葉來(lái)自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫(huà)畫(huà)又是中班小朋友喜歡的活動(dòng)，因此樹(shù)葉拼貼畫(huà)就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“在活動(dòng)中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動(dòng)中為幼兒提供了許多樹(shù)葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營(yíng)造了一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了開(kāi)放性的特點(diǎn)。以此同時(shí)我能細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)抓住他們的興趣點(diǎn)，貼近幼兒自身的'經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)。在滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)口的同時(shí)，更能注重讓他們思維參與其中。如：我將樹(shù)葉拼貼成小雞的樣子，問(wèn)，你們看它象什么?接著又出示其他形狀的葉子，“還可以做什么”這種給幼兒思維“搭手腳”的方法，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)，而且有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維能力的發(fā)展，也為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)做了有效的鋪墊。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，才能真正體現(xiàn)幼兒的主體性，促進(jìn)他們智能的發(fā)展。幼兒在探索活動(dòng)中，愉快地、獨(dú)立地獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們的獨(dú)創(chuàng)精神和動(dòng)手能力得到了鍛煉?；顒?dòng)中也感到存在一些不足，如：如何讓每一位幼兒在活動(dòng)中都能體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧。