總結(jié)可以提高我們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。8.寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但要注明出處并結(jié)合自己的思考和理解。以下是一些精選的總結(jié)寫作范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼師論文總結(jié)篇一
記憶與聯(lián)想相結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，同時(shí)也是研究性學(xué)習(xí)的主要方法。如，幼兒的繪畫(huà)作品大都是憑借印象進(jìn)行創(chuàng)作，而認(rèn)知是印象的主要來(lái)源，此時(shí)幼兒是沒(méi)有主觀意識(shí)的。大部分學(xué)者也對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行過(guò)研究，并且給予高度評(píng)價(jià)，因此，教師可以借鑒兒童畫(huà)的創(chuàng)作理念，挖掘?qū)W生的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶與想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在課余時(shí)間搜集相關(guān)影視作品以及圖片、視頻，使學(xué)生從視覺(jué)上感受這些場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)性，通過(guò)記憶與想象結(jié)合的方式構(gòu)思作品。這樣學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就能充分發(fā)揮主體地位，激發(fā)潛力，逐漸提高創(chuàng)新能力。如，作品《豐收》的畫(huà)面呈現(xiàn)了一位漁家女孩曬漁網(wǎng)的情景。畫(huà)家采用裝飾、拼接和夸張的手法，采用漁民生活的各種材料，用柴桿和鐵絲做草木樹(shù)葉，用蛋殼做魚(yú)，用沙粒紙鋪成沙灘，為觀者呈現(xiàn)出漁家女孩善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此作品的創(chuàng)作理念就是記憶與聯(lián)想的結(jié)合。
二、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評(píng)價(jià)的主要方面。第二，對(duì)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫(huà)面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)分析中職幼師美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，我們能夠看出中職幼師美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。為了有效提高中職幼師美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其成為一名合格的幼兒教師奠定良好基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，不斷提高自身的專業(yè)技能水平與藝術(shù)素養(yǎng)。
作者：顧曉亞單位：?jiǎn)|中等專業(yè)學(xué)校
幼師論文總結(jié)篇二
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，幫助“轉(zhuǎn)崗教師”盡快成長(zhǎng)，適應(yīng)幼兒教育需要，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
(二)通過(guò)實(shí)施培訓(xùn)，使“轉(zhuǎn)崗教師”基本掌握幼教理論基礎(chǔ)，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。
二、培訓(xùn)對(duì)象
幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和幼兒園新入職的非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式
培訓(xùn)內(nèi)容包括幼教政策法規(guī)、幼兒教育基本知識(shí)、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及地方特色課程等，采取集中培訓(xùn)與走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、園本培訓(xùn)、電教培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)過(guò)程
1、集中培訓(xùn)：每學(xué)期都要舉行三至四次轉(zhuǎn)崗教師專題培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)、幼兒教育基本知識(shí)、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及地方特色課程等，共商幼兒教育存在的問(wèn)題和解決的辦法，同時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行思想教育，做到安全工作警鐘長(zhǎng)鳴。
2、園本培訓(xùn)：采取結(jié)對(duì)子的辦法，以老帶新。園長(zhǎng)把參加省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)的知識(shí)傳授給骨干教師，骨干教師與轉(zhuǎn)崗教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，搞好傳幫帶工作。
3、電教培訓(xùn)：幼兒園利用多媒體組織轉(zhuǎn)崗教師集中觀看國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程對(duì)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的錄像，使之視野開(kāi)闊，對(duì)照不足找差距，增強(qiáng)幼教事業(yè)的緊迫感和使命感。
4、走請(qǐng)培訓(xùn)：利用園內(nèi)現(xiàn)有條件，及時(shí)收集多方面信息，組織轉(zhuǎn)崗教師去外面聽(tīng)課取經(jīng);每學(xué)期舉行一至兩次邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)園進(jìn)行專題講座。
五、培訓(xùn)保證與要求
1、協(xié)調(diào)好主管學(xué)校與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系，爭(zhēng)得相關(guān)部門的大力支持，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
2、參培教師必須做到遵守培訓(xùn)制度，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)，無(wú)特殊情況不予準(zhǔn)假。
3、學(xué)校對(duì)有關(guān)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的相關(guān)工作要做到不干擾，一切開(kāi)綠燈。
4、對(duì)參培教師進(jìn)行階段考試驗(yàn)收，對(duì)成績(jī)不合格者進(jìn)行補(bǔ)考，直至合格為止。
5、主管學(xué)校把轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的工作與“一評(píng)三考”掛鉤，打好分，做好總結(jié)。
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幼師論文總結(jié)篇三
摘要：幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實(shí)際情況，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，且具有時(shí)代特色的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美術(shù)。
近年來(lái)，由于國(guó)家教育政策、分配制度的改革使得師范生源綜合素質(zhì)不斷下滑，由過(guò)去的“尖子生”變成了各初中的“雙差生”，管理難度加大。首先很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，甚至在學(xué)習(xí)的第二年出現(xiàn)退學(xué)的現(xiàn)象;其次大部分學(xué)生并不是因?yàn)橄矚g幼教這門職業(yè)才報(bào)考，而是升學(xué)無(wú)望之選，所以在校期間我行我素，紀(jì)律渙散，增加了學(xué)校管理的難度。再次，進(jìn)入幼師學(xué)校學(xué)習(xí)以后，由于對(duì)幼師這一職業(yè)缺乏基本認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展要求不明確，所以在學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)。比如在美術(shù)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生不夠重視，在他們印象中認(rèn)為和初中一樣美術(shù)課是一門副科，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)與將來(lái)自己要從事的職業(yè)的關(guān)聯(lián)性。
(一)革新教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革。
美術(shù)教育在對(duì)人格的塑造，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面起著巨大的作用?！耙悦酪?，提高學(xué)生的思想品德”，“以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力”，“以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”。所以美術(shù)教育首先應(yīng)該是一種素質(zhì)教育，單純的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能無(wú)法實(shí)現(xiàn)“美育”的真正目的。也就是說(shuō)美術(shù)教育只是一種手段，學(xué)生的全面健康和諧的發(fā)展才是最終目的。因此，在幼師美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重把幼師生作為“一個(gè)特殊的人—個(gè)未來(lái)的幼兒教師”來(lái)培養(yǎng)。對(duì)幼師生的教學(xué)方法必須考慮到他們未來(lái)所從事的職業(yè)的特殊性。當(dāng)前幼兒園的教師必須是一專多能型的，因此我們的美術(shù)課必須改變以往純專業(yè)、程式化的教學(xué)模式。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索這些知識(shí)如何在學(xué)生將來(lái)的工作中得到實(shí)際應(yīng)用。比如：學(xué)習(xí)素描知識(shí)的過(guò)程中，啟發(fā)幼師學(xué)生如何讓幼兒理解空間和體積，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)幼兒的觀察力激發(fā)其想象力，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周邊事物，關(guān)心自己所生活環(huán)境。這樣一來(lái)，就會(huì)激發(fā)他們繪畫(huà)的欲望，表達(dá)出幼小心靈對(duì)生活的體驗(yàn)。使復(fù)雜而枯燥的素描簡(jiǎn)單化。
(二)多學(xué)科與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。
美術(shù)教學(xué)不能孤立存在，沖破學(xué)科界限，有利于各學(xué)科知識(shí)的融合;有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)整體性系統(tǒng)性的學(xué)習(xí).。特別是對(duì)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)工作中所要面對(duì)的幼兒對(duì)圖形和色彩的感知能力要優(yōu)于文字和語(yǔ)言，因此我們因該培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。例如：在語(yǔ)文課中對(duì)于田園詩(shī)的賞析和學(xué)習(xí)，我們就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)一邊講解詩(shī)詞大意一邊根據(jù)詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景作插圖，將詩(shī)詞和美術(shù)相結(jié)合，感受詩(shī)詞意境的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何將創(chuàng)編簡(jiǎn)筆畫(huà)將其融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。在舞蹈課、體育課中運(yùn)用美術(shù)知識(shí)將優(yōu)美的動(dòng)姿用流暢的線條表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)動(dòng)作的記憶，強(qiáng)化了美術(shù)造型能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了在幼兒舞蹈或者體操的編排中運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。美術(shù)欣賞課中融入歷史知識(shí)，讓學(xué)生作品時(shí)代背景及作者的創(chuàng)作意圖有更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞能，教會(huì)學(xué)生鑒賞方法。在手工課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中制作教具和課件來(lái)幫助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，根據(jù)幼教特點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)中嘗試與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)未來(lái)幼教職業(yè)的理解和認(rèn)知。當(dāng)然這也給我們的教師提出了更高的要求，不但要專業(yè)過(guò)硬，還要具備一些美術(shù)方面的基本功。
(三)在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
在升格后的大專院校中開(kāi)設(shè)幼師教育專業(yè)的時(shí)間一般都不長(zhǎng)，沒(méi)有積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法。在美術(shù)教學(xué)中依然沿用著中師時(shí)候的教學(xué)模式。老師講解示范，學(xué)生臨摹范畫(huà)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新積極性，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生是教學(xué)主體，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。例如在以往學(xué)生做手工粘貼畫(huà)時(shí)只局限于紙張，布藝等傳統(tǒng)工藝材料，做出來(lái)的東西千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)意。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用材料進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找素材，讓樸素的生活元素變成美麗的作品。又如在圖案和色彩課的教學(xué)中，以往只注重枯燥的理論學(xué)習(xí)和對(duì)范畫(huà)的臨摹效果，教學(xué)停留在最低級(jí)的層次，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。改變?cè)从趧?chuàng)新，大自然才是最好的課堂，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生主動(dòng)尋找自然中的圖案和色彩，例如觀察各種花卉各種樹(shù)葉的形狀與色彩，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)將他描繪下來(lái)成為自己的創(chuàng)作。藝術(shù)都是源自于生活，教會(huì)學(xué)生如何觀察，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，這才是一種更高級(jí)的陶冶。再如美術(shù)欣賞課中，在介紹作品創(chuàng)作背景以及作者生平事跡時(shí)，教師要避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要把內(nèi)容簡(jiǎn)單化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表達(dá)方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要把課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論之中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)作品的看法。從而使感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)表象進(jìn)一步探究其事物的本質(zhì)及其內(nèi)在美，從而提升審美能力。除了課堂教學(xué)外，要積極創(chuàng)造條件將學(xué)生帶到課外，如觀看美術(shù)畫(huà)展，地方博物館等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從最普通最平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，進(jìn)而改造自己的生活和心靈環(huán)境，讓身心得到健康發(fā)展。
(四)強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)，打造適應(yīng)幼師教育需求的教師隊(duì)伍。
1、教研結(jié)合，塑造科研型教師隊(duì)伍。
教師要正確對(duì)待教學(xué)與做研究的關(guān)系，應(yīng)把實(shí)踐和理論正確的結(jié)合起來(lái)。既要掌握教學(xué)方面的知識(shí)和技能，又要懂得在教學(xué)中做好研究。實(shí)踐與研究相結(jié)合是塑造科研型教師有效途徑。要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探究反思。定期在教研活動(dòng)中圍繞問(wèn)題展開(kāi)研究討論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)校升格轉(zhuǎn)型的要求。
2、搞好師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
“教師是教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教育活動(dòng)的組織者、學(xué)生行為的觀察者和幫助者、是學(xué)生的朋友和父兄?！苯┠?，由于師范院校生源質(zhì)量低下，給教學(xué)和管理帶來(lái)難度，師生關(guān)系愈加緊張，教師鄙視、辱罵學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教育質(zhì)量也急劇滑坡，教師受著社會(huì)日益尖銳的批評(píng)。為改善不利局面，我們應(yīng)該從自身找問(wèn)題，想對(duì)策，在困境中求生存，謀發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教育目標(biāo)的教育內(nèi)容，比如幼師生剛進(jìn)入學(xué)校沒(méi)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)，讓他們?nèi)W(xué)素描、水粉畫(huà)等這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)有較大難度，教師不能應(yīng)此而辱罵鄙視學(xué)生，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果，最總無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們要用平和的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)的幼師學(xué)生在美術(shù)課中應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些例如簡(jiǎn)筆畫(huà)、線描畫(huà)、平面裝飾畫(huà)之類的比較簡(jiǎn)單的有助于訓(xùn)練基本造型能力的科目，先讓學(xué)生喜歡上這門課，循序漸進(jìn)，由淺入深.。其次、教師要有足夠的耐心去啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于生源質(zhì)量的下降，學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)的現(xiàn)象比較突出。因此，我們應(yīng)該探索一條讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的方法。例如，在幼師美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)欲擒故縱，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展課外寫生、采風(fēng)等活動(dòng)。通過(guò)組織課外活動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。再次，教師既要融入學(xué)生當(dāng)中，且要保持一定的距離。教師在與學(xué)生的交往中要善于觀察學(xué)生行為，在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)給予幫助。同時(shí)教師也要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，遇到問(wèn)題不能得過(guò)且過(guò)，讓學(xué)生既想親近你同時(shí)又很尊敬你。這種平衡的拿捏有助于建立和諧的師生關(guān)系。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)博學(xué)型教師隊(duì)伍。
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼師教育提出愈來(lái)愈高的要求。要想適應(yīng)時(shí)代的要求，美術(shù)教師就必須不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還應(yīng)多學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究新理論新成果，關(guān)心時(shí)事政治，不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校要為老師積極尋找進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。例如：利用多媒體參加遠(yuǎn)程培訓(xùn);邀請(qǐng)校外名師來(lái)校指點(diǎn)迷津;組織美術(shù)教師參加、觀摩美術(shù)展覽等。總之，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)閱歷。從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實(shí)際情況，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，且具有時(shí)代特色的教學(xué)方法。同時(shí)需要學(xué)校和社會(huì)共同努力，加大投入，改革體制。使我們的學(xué)生成長(zhǎng)為心靈美好，品德高尚，專業(yè)過(guò)硬、適應(yīng)時(shí)代需求的幼兒教師。
幼師論文總結(jié)篇四
【】美術(shù)教育，可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開(kāi)展幼師美術(shù)教育學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實(shí)際情況，分析了創(chuàng)新機(jī)制對(duì)于其深入開(kāi)展的意義，并就如何更好實(shí)現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
幼兒教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是簡(jiǎn)單傳授相關(guān)知識(shí)和技能，而需要教會(huì)學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒教育體系。
第一，美術(shù)創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也能為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，因此，在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師可鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來(lái)豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫(huà)畫(huà)的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語(yǔ)言，豐富其美學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運(yùn)用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識(shí)，結(jié)合自己的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會(huì)手工制作方法，但是長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對(duì)相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過(guò)程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動(dòng)手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動(dòng)物為例，可從簡(jiǎn)單的部分來(lái)講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過(guò)程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識(shí)，折出新型的作品。通過(guò)這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。
（三）改革寫生課教學(xué)。
對(duì)于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，一般是室內(nèi)進(jìn)行，教師在寫生課堂教學(xué)開(kāi)始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長(zhǎng)期進(jìn)行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同國(guó)別名作，來(lái)感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運(yùn)用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué)，來(lái)拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，即對(duì)同一場(chǎng)地進(jìn)行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練，也是一個(gè)思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。多元化創(chuàng)作可開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識(shí)。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開(kāi)展幼師美術(shù)教育活動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。
幼師論文總結(jié)篇五
我園是xx職中的附屬幼兒園，每期都將承擔(dān)xx幼師學(xué)生來(lái)我園見(jiàn)習(xí)的指導(dǎo)工作。自20xx年3月起至4月底，本期的幼師學(xué)生指導(dǎo)工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將見(jiàn)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)情況及效果總結(jié)如下：
學(xué)生見(jiàn)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)在幼兒園觀摩老師和幼兒的接觸，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在游戲活動(dòng)與延伸活動(dòng)中，也讓見(jiàn)習(xí)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)與幼兒的接觸交流，了解幼兒的需要。也將所學(xué)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，找出存在的差距。
1.保育方面。
在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間我告訴他們,不可以幫小朋友處理他們生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
2.教學(xué)工作中。
在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好；認(rèn)真的上好每一節(jié)課，還經(jīng)常讓見(jiàn)習(xí)的學(xué)生參與其中，感受整節(jié)課的過(guò)程。課后還耐心的為他們講解，讓他們多與孩子接觸，多與孩子們交談，教他們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子們進(jìn)行課后的練習(xí)。讓他們?cè)谂c孩子們的接觸當(dāng)中去了解孩子。
學(xué)生見(jiàn)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。
培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是學(xué)前教育這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向幼兒園。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，了解實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程，熟悉幼兒園管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)幼兒園教師的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
在幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，除了正常的教學(xué)活動(dòng)外，游戲活動(dòng)在幼兒園的一日生活中是非常重要的，也是不可缺少的，如何讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒園游戲活動(dòng)形式是多種多樣的，有的分為活動(dòng)性與寧?kù)o性游戲，智力游戲與體育游戲，集體游戲與個(gè)人游戲，有的游戲還需要準(zhǔn)備豐富的游戲道具，有的游戲則需要老師用豐富且?guī)в型さ恼Z(yǔ)言吸引幼兒組織幼兒。在游戲活動(dòng)中，我也讓學(xué)生和幼兒一起游戲，感受游戲的樂(lè)趣，了解幼兒的需要。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思；多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。我相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)會(huì)使我們?nèi)〉眯碌某煽?jī)，更大的進(jìn)步。
幼師論文總結(jié)篇六
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己的不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，我愿用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心。實(shí)習(xí)期間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)的了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一份力，流一滴汗!教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，努力吧。
幼師論文總結(jié)篇七
我很慶幸能夠跟xx幼兒園的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的'財(cái)富。特別是指導(dǎo)老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
離開(kāi)林口幼教中心。我的心中好像卸下了重?fù)?dān)，回首這走過(guò)的四個(gè)月的路程，流過(guò)了無(wú)數(shù)點(diǎn)汗水，我的心每時(shí)每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過(guò)去了，回頭再望望。這四個(gè)月里，最幸運(yùn)的是有機(jī)會(huì)在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達(dá)的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺(jué)得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說(shuō)：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?BR> 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為川一聯(lián)合團(tuán)支部書(shū)記我努力團(tuán)結(jié)團(tuán)員，與團(tuán)員共同合作共同前進(jìn)。有句成語(yǔ)是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見(jiàn)、建議來(lái)臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來(lái)要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。
在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。
在各次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，在六·一兒童節(jié)中，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說(shuō)：“這并不是過(guò)了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)?！蓖ㄟ^(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。
在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱有關(guān)幼教資料，去書(shū)城自費(fèi)購(gòu)買與教育教學(xué)有用的各類書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。
為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。
在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我園。剛來(lái)時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過(guò)手術(shù)，在心理與身理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離，沒(méi)朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對(duì)此情況，我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對(duì)此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神給予她表?yè)P(yáng)和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對(duì)我特別的親。無(wú)論我教什么她都學(xué)的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開(kāi)始覺(jué)得難為情。針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽(tīng)到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進(jìn)了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)?；顒?dòng)中，當(dāng)孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵(lì)他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。
孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語(yǔ)言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語(yǔ)一句：“看看你的領(lǐng)子?！焙⒆颖銜?huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日常活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：“什么是常綠樹(shù)，什么是落葉樹(shù)；什么會(huì)浮，什么會(huì)沉？等等?！蓖ㄟ^(guò)這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愉快地學(xué)到了知識(shí)。
通過(guò)這一年的工作中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。我將在未來(lái)的新的世紀(jì)中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“小朋友們，現(xiàn)在開(kāi)始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過(guò)去了。
這是我在這實(shí)習(xí)四個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
幼師論文總結(jié)篇八
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。
我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不?huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著警車抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：我喜歡某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了！我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！等等。可見(jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：在幼兒園里，教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹(shù)立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。
俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。
在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。
在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。
幼師論文總結(jié)篇九
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回顧這一段美好的時(shí)光，我覺(jué)得自己受益匪淺，收獲頗豐。來(lái)到廣宗二中之前，我覺(jué)得代班教課離自己是那么遙遠(yuǎn)，而且看起來(lái)是那么遙不可及。當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)，一切都變了。我對(duì)教學(xué)的熱情與付出超出了自己的想象。
實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到二中，學(xué)校當(dāng)天就為我們安排了課程與班級(jí)。第二天，大家便投入到實(shí)地教學(xué)中。嚴(yán)峻的形勢(shì)將大家的潛能徹底激發(fā)了。我負(fù)責(zé)的是初二兩個(gè)班的英語(yǔ)課。第一堂課完全是按照自己的想法進(jìn)行的。下課后，兩個(gè)課代表來(lái)到辦公室給我提意見(jiàn)。他們說(shuō)同學(xué)們不太適應(yīng)我的教學(xué)模式。而且他們提到上任老師的教學(xué)思路，希望我能延續(xù)過(guò)去的方法講下去。當(dāng)時(shí)我有些垂頭喪氣。后來(lái)我頓時(shí)欣喜起來(lái)。因?yàn)槲矣X(jué)得當(dāng)找到自己的問(wèn)題時(shí)，便找到了提升自己的突破口。從那時(shí)起，我下定決心一定要將自己的教學(xué)技能提升到一定水平，從而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
剛來(lái)的第一個(gè)月，只要有時(shí)間我就去聽(tīng)課，并且閑余時(shí)間虛心向我的指導(dǎo)老師和其他老師請(qǐng)教。我不僅限于聽(tīng)英語(yǔ)課，其他學(xué)科的課我也不放過(guò)。我認(rèn)為教學(xué)技能是不分學(xué)科的。課下我認(rèn)真分析總結(jié)每位老師的聽(tīng)課記錄，發(fā)覺(jué)他們的獨(dú)到之處加以吸收與創(chuàng)新。同時(shí)，我還在班里收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解大家對(duì)我有講課的看法。不久我逐漸摸索出一條適合自己的教學(xué)模式。于是我便邀請(qǐng)老師去聽(tīng)我的課，并及時(shí)聽(tīng)取老師的建議。三個(gè)月來(lái)我不斷摸索改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)技能隨之提高不少。我先后在學(xué)校做了匯報(bào)課、觀摩課、展示課三個(gè)級(jí)別的示范課，得到了老師們的高度評(píng)價(jià)。
頂崗實(shí)習(xí)期間我還擔(dān)任了班主任職位。班主任工作其實(shí)是一門藝術(shù)，一項(xiàng)技巧。不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛(ài)，就會(huì)得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
我在廣宗二中接手的是初二的一個(gè)班（107班）。這個(gè)班沒(méi)有心眼特別壞的學(xué)生。但是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。我們常稱為“學(xué)困生”。經(jīng)過(guò)一周的了解與觀察發(fā)現(xiàn)了兩名男生，其中兩名屬于調(diào)皮學(xué)生。每次犯錯(cuò)誤我都會(huì)單獨(dú)找他們座談，幫他們一起來(lái)分析原因。并讓他們主動(dòng)提出彌補(bǔ)的方案。這類學(xué)生一時(shí)杜絕不了犯錯(cuò)。應(yīng)為他們也知道自己自控能力差。所以我讓他們?cè)诿勘緯?shū)的第一頁(yè)寫上激勵(lì)自己的話，提示自己不要犯錯(cuò)誤。該懲罰懲罰，比如掃地，擦黑板。平時(shí)也多在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，班上有什么事情多分配他們?nèi)プ觥Ｗ屗麄冇X(jué)得老師很在意他們，很重視他們。我還安排他們做我的助理，時(shí)常教育他們。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間他們變得懂事多了。其中一位還主動(dòng)寫了一封懺悔書(shū)。從思想上改變學(xué)生是根本的。武力讓他們屈服是長(zhǎng)久不了的。
在班級(jí)管理工作中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的班干部一般都沒(méi)有管理的經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導(dǎo)他們的工作。每周一下午七點(diǎn)是班干部會(huì)。會(huì)上每位班干部都要反映班里的問(wèn)題及解決辦法。首先我要求他們嚴(yán)格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說(shuō)真話，不能隱瞞問(wèn)題，不能包庇學(xué)生。第三要履行自己分內(nèi)的管理職責(zé)。在班里我就幫辦干部樹(shù)立威嚴(yán)，降低他們的管理難度。并且，通過(guò)班級(jí)值周考核辦干部的管理能力及責(zé)任心。
同時(shí)我結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面，通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），制定了《107班班級(jí)公約》。而且制定了宿舍綜合實(shí)力評(píng)比機(jī)制。將每位同學(xué)分到宿舍。每方面的扣分都累積到宿舍內(nèi)部，每月進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀宿舍進(jìn)行表彰。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生“臟亂差”的問(wèn)題，實(shí)行“班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任分工制”，將責(zé)任分工到人。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應(yīng)的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。于是，課下我結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的相關(guān)政策，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，更好地發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)和增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。利用班會(huì)時(shí)間，我對(duì)班里出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，開(kāi)展心理教育活動(dòng)。比如以“理解·溝通”為主題的心理游戲，讓大家學(xué)會(huì)互相理解。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我與109班聯(lián)合舉辦了“5.25素質(zhì)拓展活動(dòng)”，讓同學(xué)們?cè)诒荣愔屑訌?qiáng)團(tuán)結(jié)。
四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)讓我積累了許多班主任管理經(jīng)驗(yàn)。在這期間，我也摸索出書(shū)本上學(xué)不到的管理方法，并且總結(jié)了許多學(xué)生愛(ài)犯的問(wèn)題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我與學(xué)生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大哥哥一樣。
回顧這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，除去能力的提升，我還收獲了許多友誼，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是十足珍貴的。我們實(shí)習(xí)隊(duì)有19名兄弟姐妹，在一起由相遇到到相識(shí)，由相識(shí)到相知，彼此間建立了深厚的友誼。大家在一起開(kāi)會(huì)，判卷子，泡方便面，一起放風(fēng)箏。大家一起搞活動(dòng)，一起出去旅游，一起外出聚餐，一起聊天，一起備課，一起發(fā)牢騷，一起睡大覺(jué)，一起看電影，一起大掃除。頂崗實(shí)習(xí)的生活并沒(méi)有想象中的那么枯燥，而是很充實(shí)。時(shí)間久了，彼此之間難免有矛盾。但是大家都能夠主動(dòng)道歉，很明白事理。這一點(diǎn)我非常感動(dòng)。作為隊(duì)長(zhǎng)，我很希望大家內(nèi)部團(tuán)結(jié)，畢竟是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。只有團(tuán)結(jié)，才能形成合力。有時(shí)候我會(huì)主動(dòng)去調(diào)節(jié)矛盾，寧可自己吃點(diǎn)虧也不能傷了和氣。所以我們這個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)相處得很不錯(cuò)。
幼師論文總結(jié)篇十
視唱教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生看譜即能唱，也就是排除聽(tīng)唱法和教唱法的那種對(duì)音調(diào)的直接模擬，獨(dú)立地把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱的能力。“視唱能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的一項(xiàng)基本技能。無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)，還是單純的欣賞音樂(lè)，都必須具有一定的視唱基礎(chǔ)，否則就不能更深入地理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。視唱教學(xué)貫穿職中音樂(lè)教育始終，包括近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的高中音樂(lè)欣賞課也離不開(kāi)視唱，對(duì)欣賞曲目的主題、主旋律的視唱無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)作品的理解，完善欣賞的過(guò)程?！闭?yàn)橐暢绱酥匾陙?lái)，教師們對(duì)它予以了極大的關(guān)注，也都在想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，應(yīng)該說(shuō)這些努力也取得了一定的成績(jī)。但是，不能否認(rèn)的是這些嘗試和努力的成效并不顯著，步伐還很緩慢，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
據(jù)調(diào)查了解，絕大多數(shù)中小學(xué)校音樂(lè)教學(xué)以教唱一支歌為主，樂(lè)理知識(shí)、視唱練習(xí)、音樂(lè)欣賞等基本知識(shí)被丟棄，中學(xué)畢業(yè)95%的學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜，更不用說(shuō)五線譜。多年來(lái)，音樂(lè)課被其它課占用現(xiàn)象極其普遍，現(xiàn)在雖逐漸得到轉(zhuǎn)變，但在音樂(lè)課中做其它作業(yè)的現(xiàn)象仍然大量存在。據(jù)我對(duì)今年幼師班進(jìn)行的測(cè)試了解，能獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)曲的僅有幾個(gè)，大多數(shù)同學(xué)依賴?yán)蠋熃坛?，現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。不過(guò)學(xué)生中的一些想法和現(xiàn)象倒引起了我的思考：比如學(xué)生中存在著喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課，特別不喜歡學(xué)樂(lè)理視唱的情況；還存在課堂上教的，教材上要求會(huì)的曲目不會(huì)唱、唱不準(zhǔn)，而他們愛(ài)唱的歌曲，特別是一些通俗歌曲大都學(xué)的快、唱的很準(zhǔn)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思，視唱到底該怎么教，怎樣才能教好，確實(shí)需要深入研究和探討。
現(xiàn)今視唱課存在的問(wèn)題不完全是出在具體的教學(xué)方法上，而是對(duì)視唱課的認(rèn)識(shí)上，方法固然重要，但如果不能對(duì)其本質(zhì)、其目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，則方法的實(shí)施就是盲目的。
“視唱教學(xué)的根本目的不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì)視唱的技能，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)技能的過(guò)程和學(xué)會(huì)的技能去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，去審美。讓學(xué)生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素質(zhì)。這個(gè)目的和美育乃至素質(zhì)教育的目的是完全一致的。也就是‘音樂(lè)教學(xué)大綱’中提出的：‘突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)’，‘啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展?！泵鞔_了視唱教學(xué)的目的，我們就要注意克服教學(xué)中的只教音符不教音樂(lè)，注重技能而忽視情感的單純技術(shù)技能教學(xué)的傾向。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)美的感染下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。進(jìn)而擺脫視唱教學(xué)那種“‘上課認(rèn)符號(hào)，下課全忘掉’、‘延時(shí)線、減時(shí)線，光能看見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)，一年一年又一年，不會(huì)唱歌只會(huì)念’的狀態(tài)；帶著學(xué)生從‘考完數(shù)理化，又要去背多來(lái)咪’的應(yīng)試教育陰影中走出來(lái)，真正感受到音樂(lè)的美?！?BR> 那怎樣才能使視唱教學(xué)收到事半功倍的效果呢？前提是要教學(xué)得法，即有賴于正確的科學(xué)的方法，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、識(shí)譜
要做到視譜即唱，首先必須識(shí)譜。識(shí)譜能力的提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具。識(shí)譜教學(xué)的主要目的是使學(xué)生全面掌握樂(lè)理，能識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂(lè)譜，才能根據(jù)記譜法準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂(lè)譜中的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、節(jié)奏與強(qiáng)弱等，也才能把無(wú)聲的譜轉(zhuǎn)化為有聲的唱。當(dāng)然了，識(shí)譜也是要講方法技巧的，首先應(yīng)從學(xué)生的生理與心理發(fā)育的特征入手，“學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不是‘先理性后感性’，即‘先教識(shí)譜后聽(tīng)音樂(lè)或唱奏音樂(lè)’，不是‘先發(fā)展視覺(jué)后發(fā)展聽(tīng)覺(jué)’，而是‘聽(tīng)覺(jué)先于視覺(jué)’”[4]。如教歌之前先將要學(xué)的歌曲錄音放給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)行歌曲的“整體輸入”，經(jīng)過(guò)幾遍這樣的聽(tīng)，雖然歌曲還沒(méi)學(xué)，學(xué)生們卻能輕聲跟唱了，達(dá)到了“似曾相識(shí)”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。心理學(xué)家稱之為“引起進(jìn)一步探索的最佳狀態(tài)”。樂(lè)譜只是音樂(lè)信息輸入的載體，還不是音樂(lè)本身，機(jī)械地練習(xí)識(shí)譜、唱歌所學(xué)到的是死板的歌曲，很難讓人感受到音樂(lè)的美，也不會(huì)激發(fā)人們內(nèi)在的情感，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、拍、跳等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中自然地去熟悉樂(lè)譜。。在這樣的狀態(tài)下識(shí)譜既輕松又有效率。
2、音準(zhǔn)
音準(zhǔn)是一種基本的音樂(lè)素質(zhì)，我們要想把一首歌曲唱好，把音高唱準(zhǔn)是最根本，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。沒(méi)有這個(gè)東西作為保障，其他的什么都會(huì)遜色。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是藝術(shù)就會(huì)有天賦和悟性。由于大家對(duì)音樂(lè)的敏感程度和感受能力不一樣，所以會(huì)形成大家對(duì)音高感覺(jué)和節(jié)奏韻律認(rèn)知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會(huì)導(dǎo)致演唱時(shí)候無(wú)法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學(xué)時(shí)我們可以試著一邊開(kāi)著原唱一邊讓學(xué)生看著譜來(lái)邊聽(tīng)邊模唱。這樣即可以練到音準(zhǔn)，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺(jué)、聲音的位置。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多唱歌譜，逐漸積累就會(huì)形成一種音樂(lè)記憶，以后再看到譜子時(shí)，看譜速度就會(huì)提高，歌曲旋律也就學(xué)的越快，而且不容易走調(diào)。
3、節(jié)奏
把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從內(nèi)心去感受節(jié)奏。通過(guò)不斷的練習(xí)，長(zhǎng)期的積累，從而更好地表達(dá)音樂(lè)。
4、強(qiáng)弱
強(qiáng)弱的訓(xùn)練應(yīng)先從拍號(hào)入手，先讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的拍號(hào)（四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱等）不同的重音關(guān)系及其特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，再分析曲譜中有沒(méi)有改變節(jié)拍原來(lái)強(qiáng)弱規(guī)律的切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等，從而通過(guò)對(duì)特殊部分和典型部分的單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握整首樂(lè)曲的強(qiáng)弱感。
當(dāng)我們掌握了視唱教學(xué)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)后，就要以此為基礎(chǔ)找出視唱課的弊端，探求改進(jìn)的方法。
1、教師備課是關(guān)鍵
首先，教師要研究教材內(nèi)容。通過(guò)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與課本的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，也就掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn)；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、鞏固教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到鞏固。其次，要研究學(xué)生的視唱認(rèn)知規(guī)律。中小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要?dú)v三個(gè)過(guò)程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂(lè)信息輸入大腦；二是對(duì)信息的整理、加工，即大腦對(duì)接受到的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗(yàn)；三是信息的輸出，即大腦對(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)視唱是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，為此，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高。再次，要研究課堂教學(xué)流程。我們?cè)趥湔n時(shí)必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間如何保證，以促使及時(shí)、全面、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)有效的點(diǎn)撥和糾正。
2、改變課堂教學(xué)模式
我們的音樂(lè)課大都是這樣一種模式，即：學(xué)視唱講樂(lè)理在前，學(xué)唱、演唱歌曲在后?！靶抡n伊始就掛出視唱曲，然后就給學(xué)生介紹‘這是四分音符’，‘這是八分音符’、這是‘多’，那是‘拉’，就讓學(xué)生開(kāi)始劃拍視唱了，有的老師為了讓學(xué)生集中精力識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)，連范唱、伴奏都省了，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)所表達(dá)的樂(lè)意一無(wú)所知，這種唱實(shí)為念，當(dāng)然是不可能唱好歌的了?！盵5]在這種教學(xué)模式下，學(xué)生看到的視唱曲往往是完全陌生的符號(hào)，符號(hào)教學(xué)成了視唱教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣完全遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，久而久之就造成了惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭倦心理，害怕上音樂(lè)課。
傳統(tǒng)教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦筋，依賴鋼琴或教師的習(xí)慣，使音高節(jié)奏概念都建立在模仿的基礎(chǔ)上，這種鸚鵡學(xué)舌的學(xué)唱方法和學(xué)敲節(jié)奏的方法都不利于學(xué)生能力的發(fā)展。為了避免這種無(wú)思維的盲聽(tīng)和盲唱，改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶和模仿的傳統(tǒng)教學(xué)，在視唱教學(xué)中我運(yùn)用了匈牙利著名音樂(lè)教育家柯大伊教學(xué)中的柯?tīng)栁氖謩?shì)唱名教學(xué)法，收到較好的效果。練習(xí)時(shí)，首先不用鋼琴，只要求學(xué)生集中思想注視教師用直觀形象表達(dá)的手勢(shì)變化，迅速反映音高的變化，然后準(zhǔn)確的把音唱出來(lái)。當(dāng)然，不可能要求所有的學(xué)生都做的又快又準(zhǔn)，但這種訓(xùn)練方法能使學(xué)生思維高度集中，大腦始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也很活躍，同時(shí)，學(xué)生也能自覺(jué)地做到用心用腦去唱，使音高概念真正印在腦子里。
除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，然后當(dāng)一次“填詞家”，并和他們一起唱一唱自編的歌曲，爭(zhēng)取再次的成功。這樣可以激起他們演唱的欲望，較成功地歌唱，以逐漸提高他們的視唱積極性。
3、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)聆聽(tīng)
視唱教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，單憑改變一下教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)，以提高視唱課的質(zhì)量。
要求聽(tīng)出音樂(lè)情緒、速度；第二遍可以拍手、跺腳或身體的其他動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)拍、力度；第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的內(nèi)容、思想內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以加深樂(lè)曲在頭腦中的印象。以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌曲的意境。這種方式可以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)和樂(lè)句結(jié)構(gòu)變的敏感。
其次，隨著學(xué)生聽(tīng)和唱，指導(dǎo)他們意識(shí)到有關(guān)旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們?cè)谶吢?tīng)邊唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)特征。再次，可以指導(dǎo)學(xué)生制做簡(jiǎn)易的敲打性樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自行制作、演奏一種節(jié)奏樂(lè)器，形成多層次的效果。而且要求邊敲邊走，邊敲邊舞，既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，又鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。然后，引導(dǎo)學(xué)生試著將所學(xué)的歌曲編上動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊發(fā)揮想象力，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美，這樣有利于幫助學(xué)生理解音樂(lè)的藝術(shù)形象和思想感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除此之外，在教學(xué)中我們還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。“內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是一種可貴的能力，它的自如應(yīng)用是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)高度發(fā)達(dá)的標(biāo)志，是長(zhǎng)期的、有意無(wú)意的外部音響刺激下所形成的內(nèi)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的積累。發(fā)展內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)的方法很多，如視唱中的背唱和聽(tīng)寫中的背記，背唱是將已經(jīng)熟悉的樂(lè)曲通過(guò)回憶的用聲音予以再現(xiàn)；還有聽(tīng)寫中的背記，就是將已經(jīng)熟記的樂(lè)曲通過(guò)回憶后以書(shū)寫的形式予以再現(xiàn)，但要求更加深刻、準(zhǔn)確和牢固?！盵6]通過(guò)這方面的訓(xùn)練可以使學(xué)生的視唱練習(xí)更清晰化。
4、誘發(fā)學(xué)生的審美感受
首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，之后在解決難點(diǎn)的情況下鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地視唱歌曲旋律。可通過(guò)配有背景繪聲繪色的朗讀歌詞或輕聲學(xué)唱，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美感受，使學(xué)生在輕松、優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。歌曲的處理不能只停留在強(qiáng)弱、速度的對(duì)比之上，而要從情感入手，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動(dòng)中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)內(nèi)心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
另外，我們不能忽視的是音樂(lè)只有在結(jié)構(gòu)相對(duì)完整時(shí)才能體現(xiàn)美，單純的一個(gè)音符是沒(méi)有審美意義的。一位音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)，視唱要在學(xué)生能唱一個(gè)完整的樂(lè)句時(shí)才能進(jìn)行。說(shuō)的就是要保持音樂(lè)結(jié)構(gòu)的完整性這個(gè)道理。有的教師遇到復(fù)雜的作品，往往就肢解作品，把復(fù)雜的小節(jié)肢解成一個(gè)個(gè)單音，放慢數(shù)倍讓學(xué)生視唱，結(jié)果學(xué)生打不到強(qiáng)弱，把握不住旋律線，唱來(lái)唱去只唱出了音符，而沒(méi)有了音樂(lè)。這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的音樂(lè)審美需求，效果當(dāng)然不容樂(lè)觀。所以說(shuō)，視唱教學(xué)一定要以音樂(lè)審美為核心。
綜上所述，視唱教學(xué)是職中幼師音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)，我們要以新課標(biāo)為依據(jù)，以音樂(lè)審美為核心，不斷提高視唱教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的技能去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，以提高其綜合素質(zhì)，從而達(dá)到以美育人的目標(biāo)。
幼師論文總結(jié)篇十一
光陰似箭，日月如梭，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束。這次實(shí)習(xí)我被分配到了長(zhǎng)沙開(kāi)福區(qū)萊恩幼稚園(河?xùn)|園)，在這所幼兒園實(shí)習(xí)的四個(gè)月里，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)自我身上還有很多不足之處?？墒强傮w來(lái)說(shuō)，我對(duì)自我在本次實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)還是比較滿意的。
下頭我將把自我在這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，自我是怎樣做的及自我的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
(一)見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒和幼兒園的教師，從而很順利的開(kāi)始了自我的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有29個(gè)幼兒，有三個(gè)教師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，在這一天里，我一邊看主教教師上課，一邊幫忙保育教師打掃衛(wèi)生。雖然覺(jué)得有點(diǎn)累，可是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
由于大二班的主教教師和助教教師都是這個(gè)學(xué)期才接手的這個(gè)班，小孩子的常規(guī)不是很好，總是需要教師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與助教教師的交流和自我的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。
保育教師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整齊齊地回家，以此能夠告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)能夠放心的將孩子送到我們手上。
在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)萊恩幼稚園的工作時(shí)間安排及幼兒的一日生活安排有了初步的了解，明白了主教教師及保育教師的職責(zé)，對(duì)于保育的資料、要求和方法有了必須的了解。
(二)實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)頂一天主教教師的班。帶的是小班，班上有二十幾個(gè)幼兒。當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽晕覐膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，并且自我對(duì)于幼兒園的情景和小班幼兒的情景不是很了解，之后想了想，對(duì)自我說(shuō)：此刻你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自我，不要總以自我是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自我的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。第一次上課還是有點(diǎn)小緊張，總是有各種突發(fā)狀況出現(xiàn)，讓我有些措手不及，可是，幸好這節(jié)課到最終還是算比較完整地上完了。
助教教師懷孕了，涂涂教師頂了她的班就不能被調(diào)出來(lái)，而小二班的小朋友是剛?cè)雸@不久的，所以顧教師也沒(méi)辦法調(diào)出來(lái)。這樣一來(lái)，就僅有我一個(gè)人穿梭于幼兒園的各個(gè)班級(jí)中做保育工作。剛開(kāi)始心里還有點(diǎn)忐忑不安，因?yàn)闀?huì)接觸到不認(rèn)識(shí)的教師、不認(rèn)識(shí)的小朋友，但慢慢地開(kāi)始享受每一天與每個(gè)孩子的相處，無(wú)論這個(gè)孩子是否是認(rèn)識(shí)的。
從實(shí)習(xí)的第三個(gè)月開(kāi)始，我就陸陸續(xù)續(xù)地在班上開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意理解的學(xué)習(xí)方式。
在此次實(shí)習(xí)中，我收獲頗豐。在幼兒園各位教師的幫忙下，我比較成功的將自我所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自我學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該應(yīng)對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎樣樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自我及自我又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。在此次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我在本所幼兒園的大大班、大班、中班、小班、寶寶班都呆過(guò)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)了更多的小朋友，也有許多小朋友認(rèn)識(shí)了我，同時(shí)也與幼兒園其他的教師相互有了必須的了解，這是我在這所幼兒園最大的收獲。
在實(shí)習(xí)的這四個(gè)月里，我覺(jué)得自我做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。
冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;偶爾也會(huì)帶幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于感冒的知識(shí)，幫忙幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫忙幼兒理解活動(dòng)的資料。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《父與子》中，我就請(qǐng)了玩偶父親與玩偶兒子參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于父與子的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒更好地理解了故事的資料。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織盡心盡力，積極參與。
4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的教師的關(guān)系處理得很好。每?jī)芍芪叶紩?huì)認(rèn)真協(xié)助主教和助教兩位教師寫好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情景詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常在幼兒入園時(shí)與家長(zhǎng)聊天了解幼兒在家的表現(xiàn);每一天我都主動(dòng)向幼兒園的教師問(wèn)好，熱情幫忙教師、虛心向她們請(qǐng)教，與教師相處得很融洽。
同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了自我還有很多不足之處。比如：沒(méi)有主見(jiàn)，不能堅(jiān)持自我的原則，做事細(xì)致但動(dòng)作較慢，開(kāi)展某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變。另外還有一點(diǎn)就是：班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一向不是很好，這也是自我一向在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的教師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合大班常規(guī)管理方法，期望以后自我在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
正如我們班的助教教師所說(shuō)的那樣，在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的期望，保證幼兒的安全是工作的重中之重。所以，在往后的工作中，必須要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每一天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的教師，我每一天都要用活力澎湃的一面應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，可是以后我必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自我視野，使自我在幼教事業(yè)里獲得更好的成績(jī)!
幼師論文總結(jié)篇十二
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)工作馬上就要結(jié)束了，這次實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。
人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。
在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我有了如下經(jīng)驗(yàn)：
在每個(gè)早教點(diǎn)都有不同年齡段的幼兒(3歲和4歲)，我們開(kāi)設(shè)混班，這樣在活動(dòng)中大幼兒可帶動(dòng)小幼兒。
在活動(dòng)教學(xué)中采用演示法、比較法等，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和鍛煉。
1、膽子較小，性格孤僻，不愛(ài)講話，不愛(ài)合群的幼兒。
對(duì)于這些幼兒我采用了a.親近法：選一個(gè)合適的話題有意接近他，跟他說(shuō)說(shuō)家常話，跟他做個(gè)鬼臉或者抱抱他，親親他，或者帶他出去走一走的方法，使幼兒熟悉了早教點(diǎn)的環(huán)境，了解了他周圍的人對(duì)他的態(tài)度后，他才愿意接近你，而且才愿意來(lái)早教點(diǎn)，另外，對(duì)這些孩子還要比其他孩子多付出一些，比如：在做游戲時(shí)，多和他一起玩接近，使幼兒自身有一種安全感和快樂(lè)感。
b.鼓勵(lì)法，對(duì)這些膽小不愛(ài)講話的孩子要多表?yè)P(yáng)，哪怕他取得了一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要在大家面前表?yè)P(yáng)，夸夸“你真棒”!這樣在幼兒的心理上就有一種愿意表達(dá)，愿意交流，愿意和你合作的愉悅感，這樣就更增加了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。
2、膽子較大，較活潑，懂事聽(tīng)話，易跟老師幼兒交流的小朋友。
對(duì)于這些幼兒，在活動(dòng)中，我們同樣缺少不了鼓勵(lì)法，因?yàn)槲覀兠總€(gè)孩子幼小的心靈，猶如一張空白的紙一塵不染，如果受到一次嚴(yán)厲的批評(píng)或者懲罰，會(huì)在他幼小的心靈里埋下陰影，也許從此會(huì)影響他的一生，所以對(duì)于那些大一點(diǎn)的孩子采用“你是老師的小幫手”這個(gè)稱號(hào)，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖?，比如，幫小朋友搬椅子，拿?shū)等等，使小幼兒在心理上有一種“家”的溫暖感，從而也是使大幼兒心理上有一種“我是大哥哥,我是大姐姐”的了不起的感覺(jué)，既而同樣使全體幼兒都有一種積極的快樂(lè)的心情，愿意來(lái)早教點(diǎn)。
3、膽子較大，不易合群，愛(ài)動(dòng)的幼兒。
對(duì)于這些幼兒我曾試著采用了好多方法，如親近法，鼓勵(lì)法，有意轉(zhuǎn)移注意力等方法，但效果不是太理想。
比如，下街點(diǎn)的郭建昊，三歲過(guò)一點(diǎn)，剛來(lái)點(diǎn)時(shí)，說(shuō)話吐字不清，注意力不集中，愛(ài)動(dòng)，從沒(méi)安靜坐過(guò)一分鐘，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課兩周該幼兒有了一次突破性的進(jìn)步，能跟著老師引導(dǎo)的思路，安靜的能坐五分鐘，如今活動(dòng)課已開(kāi)設(shè)六周，他的進(jìn)步，還是不怎么大，對(duì)于這種孩子，還有待于在實(shí)踐工作中多摸索，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。
剛開(kāi)始時(shí)，孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴皮，我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。
父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，答應(yīng)孩子的事一定要做到。
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。
孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。
這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。
孩子的好奇心很大，他對(duì)任何新鮮事物都感興趣，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用。
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。
堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。
保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。
防止幼兒滑到。
我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。
我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。
真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。
幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)。
面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。
短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
通過(guò)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。
在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。
當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。
上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。
而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。
這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來(lái)的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺(jué)與壓力。
書(shū)本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的`發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然這也不是說(shuō)一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西，而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變，然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變，最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變，也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生，自然的教授學(xué)生，自由的與家長(zhǎng)交談時(shí)，就是種子開(kāi)始生長(zhǎng)開(kāi)花繁盛之時(shí)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。
這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。
陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。
如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。
這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。
我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。
經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。
所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。
幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。
我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車”抓我。
我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。
但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。
一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。
相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。
甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。
有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。
我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。
特別是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。
在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。
我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
幼師論文總結(jié)篇十三
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說(shuō)的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨天沒(méi)………?！蔽矣X(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好，我無(wú)悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛(ài)又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無(wú)生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺(jué)得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
在我們大班更能體會(huì)出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時(shí)，他們會(huì)建議的說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì)的第一名?！庇袝r(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請(qǐng)幾名小朋友來(lái)當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判?！薄敖裉?，我要和與老師比賽，看看這次誰(shuí)能贏。”“…………”。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把教師當(dāng)作玩伴，教師同時(shí)也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。
幼師論文總結(jié)篇十四
要當(dāng)好一名幼兒教師,要具有良好的師德品質(zhì),不斷更新教育理念.要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和童心.
幼兒是天使,是祖國(guó)的未來(lái)和花朵,幼兒為社會(huì)帶來(lái)了快樂(lè),同時(shí)也為我們帶來(lái)了幼兒更多的“忙和亂”.在當(dāng)今這個(gè)變化萬(wàn)千、競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元社會(huì),幼兒教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都要光榮而艱巨.幼兒教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,一個(gè)合格的幼兒教師,不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能,更要具備強(qiáng)烈的愛(ài)心、責(zé)任心和使命感,還要具有高素質(zhì)的道德修養(yǎng).
師德的好壞從大方面來(lái)說(shuō),影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè).從小的方面來(lái)說(shuō),影響幼兒的身心健康發(fā)展.在教育中一切師德的要求都基于教師的人格.因?yàn)閹煹瞒攘χ饕獜娜烁裉卣髦畜w現(xiàn)出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師人格的特征體現(xiàn).在孩子心目中,老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模.因此幼兒教師的師德關(guān)乎幼兒的一生、關(guān)乎教育的發(fā)展、關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn).
幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,同時(shí),新《綱要》的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)和傳統(tǒng)教育產(chǎn)生融合和撞擊的過(guò)程.例如：新《綱要》提倡終身學(xué)習(xí)的教育理念,與傳統(tǒng)的填鴨式教育相沖擊,這樣的理念最終希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”；而“以人為本”的理念,又使我們不得不重新審視自己、幼兒乃至家長(zhǎng)的定位,幼兒不再只是接受者,教師也從傳統(tǒng)的“蠟燭”、“春蠶”、“孺子?！边@些角色中重新定位,成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；幼兒教育是面向世界的科學(xué)的這一理念,也促使我們感悟到要主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等去了解世界幼兒教育目前的主流教育理論,如“學(xué)科融合”、“生活化的學(xué)習(xí)”,以及一些著名的幼兒教育思想,如瑞吉?dú)W教育、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法等,如此才能發(fā)展我們的面向世界的科學(xué)的幼兒教育.我想要做一名合格的幼兒教師,不固步自封、不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵.
大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最重要的品質(zhì).他曾說(shuō)：“要成為孩子真正的教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們.”幼兒教師要愛(ài)孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛(ài)自己的工作.只有這樣,工作起來(lái)才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無(wú)私的付出,把工作做好.畢竟我們所面對(duì)的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫.幼兒教師要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子,孩子才會(huì)喜歡你.幼兒教師要愛(ài)孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛(ài)自己的工作.只有這樣,工作起來(lái)才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無(wú)私的付出,把工作做好.
因?yàn)楹⒆犹?會(huì)做一些讓幼兒教師很無(wú)奈的事情.這個(gè)時(shí)候老師不能生氣.要學(xué)會(huì)忍耐,對(duì)待孩子要溫柔.現(xiàn)在每個(gè)家庭大都只有一個(gè)孩子,所以家里的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都非常的慣孩子,這樣孩子就會(huì)嬌慣.現(xiàn)在的孩子不是很好帶,而且老師要很有眼力見(jiàn),每天你都要好好的觀察孩子,了解他們,也要了解他們的家長(zhǎng).孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,不能受到一點(diǎn)打擊,我們不能在他們的心靈里留下陰影.
幼兒教師有其工作的特殊性,不僅要教給孩子們知識(shí),而且要關(guān)注孩子們的飲食起居.要照顧好每一個(gè)孩子,不僅僅是在嘴上說(shuō)的,要體現(xiàn)在日常的生活中.多關(guān)心孩子和他們溝通,了解他們的想法,才能正確的引導(dǎo)他們.
對(duì)孩子,我們就可以獲得孩子的喜愛(ài).”活動(dòng)時(shí)候我總是帶著孩子們玩游戲,做操,拉著孩子們的小手,邊唱邊玩,那一刻,我覺(jué)得自己真的融入到了孩子們中間去了.教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中,與幼兒一起商量規(guī)則,一起感受成功的喜悅,像幼兒一樣盡情地游戲,就更能得到孩子們的喜愛(ài).
在幼兒園里每天都重復(fù)著一樣的工作,保教結(jié)合地帶著一群孩子,怎樣才能使自己有所提高?我想,當(dāng)我們完成了一天的工作后是否應(yīng)該想想：今天與孩子相處融洽嗎?孩子之間友好嗎?一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問(wèn)題.只有我們用心的觀察孩子,分析孩子,了解孩子,還會(huì)不懂孩子那份最簡(jiǎn)單、最誠(chéng)摯的心嗎?在幼兒教師這份工作中,童心起著舉足輕重的作用.
教師要尊重每一個(gè)幼兒,與幼兒交朋友,坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征,這些說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難.每個(gè)人都有自己的權(quán)力,包括幼兒也有自己的權(quán)力,所以做什么事都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以引導(dǎo)幼兒做,教師以親切的話語(yǔ),關(guān)心喜歡他們,了解他們需要什么,不需要什么,這樣既拉近了師生之間的關(guān)系,又使我們的目標(biāo)得以實(shí)施.
溝通是一種相互理解彼此關(guān)系的動(dòng)力,是在雙方交流中,彼此互相協(xié)調(diào)的默契,教師與幼兒有效地溝通能影響幼兒和老師在一起所感受到的安全感和信任感的程度,能讓幼兒知道教師是否關(guān)心、重視和心里有他.當(dāng)幼兒處于迷惑和焦慮不安時(shí),通過(guò)溝通這些信息,更有利于消除不良情緒,教師可以通過(guò)他們的姿態(tài),動(dòng)作和表情以及他們的話語(yǔ)來(lái)和幼兒溝通.
溝通的方法很多,教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、擁抱及說(shuō)話的語(yǔ)氣比語(yǔ)言更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和肯定.
做一名合格的幼兒教師,還要不斷的自我完善,自我學(xué)習(xí),不斷地創(chuàng)新,不斷地提高自己的心理素質(zhì).當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代,做為一名幼兒教師的我們不再滿足具有一桶水.而是在不斷的學(xué)習(xí)中成為一口泉井,要泉涌不斷,用清澈甘甜的泉水來(lái)滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵.
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.
[2]名人名言薈萃.
幼師論文總結(jié)篇十五
xx年即將結(jié)束了，回顧08年是個(gè)不同尋常的一年，是個(gè)讓每個(gè)中國(guó)人感到自豪的一年。再回想到與自己密切相關(guān)的工作崗位上，這一年雖不象奧運(yùn)健兒，宇航英雄那么轟轟烈烈，但在平平淡淡中，也感悟?qū)W習(xí)到許多東西，收集到了在自己成長(zhǎng)手冊(cè)中不可缺少的重要一頁(yè)。
xx年上半年我負(fù)責(zé)的是蒙大班的保育工作，幼兒園保育工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心工作。在這學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和我班教師的共同努力下，保育工作取得了一定的成績(jī)。在孩子們畢業(yè)時(shí)班級(jí)里的每個(gè)幼兒已經(jīng)熟練地掌握了以下本領(lǐng)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。例如下：
1、每名幼兒都能獨(dú)立地起床，穿好自己的衣服，鞋襪，整理床上用品。
2、每名幼兒都能用正確的方法洗臉，刷牙。飯前、便后將小手洗干凈。
3、每名幼兒都能安靜有序地進(jìn)餐，能保持桌面、地面、餐具的整潔。養(yǎng)成了餐后漱口洗手的良好習(xí)慣。
4、午睡時(shí)能獨(dú)立地脫衣服，鞋襪，整理自己的衣物，蓋被子。養(yǎng)成了右側(cè)入睡的好習(xí)慣。
5、注重了幼兒的戶外活動(dòng)，保證了活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體制，提高了幼兒的抗病能力。
幼師論文總結(jié)篇十六
在忙忙碌碌中我們的學(xué)年也接近尾聲，回顧這一學(xué)年自己的工作，真是有喜又有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)年的工作總結(jié)如下：
我熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹(shù)立良好的教師形象。
熱心于幼兒園組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)并能參與其中。同班上的兩位老師共同協(xié)作搞好班級(jí)工作，與同事關(guān)系融洽。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的參加公開(kāi)課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格，認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
安全工作是最重要的工作之一，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
我充份利用了晨間和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪等多種形式進(jìn)行訪問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)年非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與班長(zhǎng)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極的參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
幼師論文總結(jié)篇十七
在幼兒園平時(shí)的工作中，懷有感恩的心去迎接每一天是很美好的事，感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。做感恩的人，在工作中才能以更好的心態(tài)迎接每一天的工作和生活！
懷有感恩的心，我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)樂(lè)于幫助同事，分享每天的收獲與心情；懷有感恩的心，我們?cè)谂c人相處時(shí)就不會(huì)一味索取和欲望膨脹；懷有感恩的心，感謝身邊所有的一切，和睦的家庭，友好的同事，團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，一起都是那么美好！
懷有感恩的心，我們就能有良好的心態(tài)去克服每一個(gè)遇到的困難。懷有感恩的心，我們更能得到世界上最珍貴的情感，珍惜身邊的人，相互友愛(ài)，相互扶持，相互鼓勵(lì)！
懷有感恩的心，我們每天的工作就是自我成長(zhǎng)，自我展示的舞臺(tái)，每天都有精彩在上演！
幼兒園這個(gè)大家庭，是個(gè)溫暖的懷抱，我們?cè)谶@里耕耘，也在這里收獲，在這里付出，也在這里得到。付出了辛勤的勞動(dòng)，我們獲得豐厚的回報(bào)；付出了每一滴汗水，我們換來(lái)了甜美的微笑；付出了友愛(ài)的幫助，我們換來(lái)了風(fēng)雨同舟；付出了每一個(gè)愛(ài)心，我們換來(lái)了真情的擁抱！
每一份付出都得到了美好的回報(bào)，我們更應(yīng)該感恩，感恩每一天都充實(shí)快樂(lè)；感恩每一天都成長(zhǎng)進(jìn)步；感恩每一天都有友愛(ài)的笑臉和孩子純真的笑聲。
懷有感恩的心，不僅僅是停留在口頭上的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的良好的心態(tài)，有了這個(gè)情懷，我們不再做事煩躁，不再怨天尤人，不再消極面對(duì)，而是微笑著面對(duì)每一天的工作和生活。
有這樣一個(gè)故事：在一個(gè)鬧饑荒的城市，一個(gè)家庭殷實(shí)而且心地善良的面包師把城里最窮的幾十個(gè)孩子聚集到一塊，然后拿出一個(gè)盛有面包的籃子，對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一個(gè)。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一個(gè)面包?！?BR> 瞬間，這些饑餓的孩子仿佛一窩蜂一樣涌了上來(lái)，他們圍著籃子推來(lái)擠去大聲叫嚷著，誰(shuí)都想拿到最大的面包。當(dāng)他們每人都拿到了面包后，竟然沒(méi)有一個(gè)人向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。
但是有一個(gè)叫依娃的小女孩卻例外，她既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步以外，等別的孩子都拿到以后，才把剩在籃子里最小的一個(gè)面包拿起來(lái)。她并沒(méi)有急于離去，她向面包師表示了感謝，并親吻了面包師的手之后才向家走去。
第二天，面包師又把盛面包的籃子放到了孩子們的面前，其他孩子依舊如昨日一樣瘋搶著，羞怯、可憐的依娃只得到一個(gè)比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。
媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，依娃，趕快去！”當(dāng)依娃把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，面包師面露慈愛(ài)地說(shuō)：“不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家去吧，告訴你媽媽這些錢是你的了?！彼?dòng)地跑回了家，告訴了媽媽這個(gè)令人興奮的消息，這是她的感恩之心得到的回報(bào)。
這個(gè)故事一直感動(dòng)著我，同時(shí)，我也從這個(gè)故事得到了啟示：當(dāng)我們不求回報(bào)地付出時(shí)，并不一定是吃虧的結(jié)局，即使沒(méi)有回報(bào)，我們也依然獲得了別人的贊賞和認(rèn)同！
在平時(shí)的工作中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)該懷著感恩的心去積極面對(duì)，面對(duì)同事之間的摩擦，我們會(huì)以寬容的心去包容，面對(duì)別人需要幫助時(shí)焦急的眼神，我們會(huì)以慷慨幫助去迎接，面對(duì)繁瑣的事情牽絆心情時(shí)，我們會(huì)豁然開(kāi)朗，井然有序地去處理。
懷有感恩的心，給我們無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的信念和力量，去迎接每一天的工作和生活，和孩子們一起成長(zhǎng)，一起感恩，一起積極地面對(duì)人生！
幼師論文總結(jié)篇一
記憶與聯(lián)想相結(jié)合是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，同時(shí)也是研究性學(xué)習(xí)的主要方法。如，幼兒的繪畫(huà)作品大都是憑借印象進(jìn)行創(chuàng)作，而認(rèn)知是印象的主要來(lái)源，此時(shí)幼兒是沒(méi)有主觀意識(shí)的。大部分學(xué)者也對(duì)幼兒的繪畫(huà)作品進(jìn)行過(guò)研究，并且給予高度評(píng)價(jià)，因此，教師可以借鑒兒童畫(huà)的創(chuàng)作理念，挖掘?qū)W生的潛能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記憶與想象進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，在課余時(shí)間搜集相關(guān)影視作品以及圖片、視頻，使學(xué)生從視覺(jué)上感受這些場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)性，通過(guò)記憶與想象結(jié)合的方式構(gòu)思作品。這樣學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就能充分發(fā)揮主體地位，激發(fā)潛力，逐漸提高創(chuàng)新能力。如，作品《豐收》的畫(huà)面呈現(xiàn)了一位漁家女孩曬漁網(wǎng)的情景。畫(huà)家采用裝飾、拼接和夸張的手法，采用漁民生活的各種材料，用柴桿和鐵絲做草木樹(shù)葉，用蛋殼做魚(yú)，用沙粒紙鋪成沙灘，為觀者呈現(xiàn)出漁家女孩善良、勤勞的優(yōu)秀品質(zhì)。此作品的創(chuàng)作理念就是記憶與聯(lián)想的結(jié)合。
二、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評(píng)價(jià)的主要方面。第二，對(duì)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫(huà)面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)分析中職幼師美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，我們能夠看出中職幼師美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。為了有效提高中職幼師美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效性，需要教師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其成為一名合格的幼兒教師奠定良好基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力，不斷提高自身的專業(yè)技能水平與藝術(shù)素養(yǎng)。
作者：顧曉亞單位：?jiǎn)|中等專業(yè)學(xué)校
幼師論文總結(jié)篇二
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，幫助“轉(zhuǎn)崗教師”盡快成長(zhǎng)，適應(yīng)幼兒教育需要，從而提高農(nóng)村學(xué)前教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
(二)通過(guò)實(shí)施培訓(xùn)，使“轉(zhuǎn)崗教師”基本掌握幼教理論基礎(chǔ)，熟悉幼兒一日生活與教育，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高教育能力和水平。
二、培訓(xùn)對(duì)象
幼兒園新入職的未從事過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和幼兒園新入職的非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生。
三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式
培訓(xùn)內(nèi)容包括幼教政策法規(guī)、幼兒教育基本知識(shí)、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及地方特色課程等，采取集中培訓(xùn)與走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、園本培訓(xùn)、電教培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)過(guò)程
1、集中培訓(xùn)：每學(xué)期都要舉行三至四次轉(zhuǎn)崗教師專題培訓(xùn)，組織他們學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)、幼兒教育基本知識(shí)、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及地方特色課程等，共商幼兒教育存在的問(wèn)題和解決的辦法，同時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行思想教育，做到安全工作警鐘長(zhǎng)鳴。
2、園本培訓(xùn)：采取結(jié)對(duì)子的辦法，以老帶新。園長(zhǎng)把參加省級(jí)園長(zhǎng)培訓(xùn)的知識(shí)傳授給骨干教師，骨干教師與轉(zhuǎn)崗教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，搞好傳幫帶工作。
3、電教培訓(xùn)：幼兒園利用多媒體組織轉(zhuǎn)崗教師集中觀看國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程對(duì)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的錄像，使之視野開(kāi)闊，對(duì)照不足找差距，增強(qiáng)幼教事業(yè)的緊迫感和使命感。
4、走請(qǐng)培訓(xùn)：利用園內(nèi)現(xiàn)有條件，及時(shí)收集多方面信息，組織轉(zhuǎn)崗教師去外面聽(tīng)課取經(jīng);每學(xué)期舉行一至兩次邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)園進(jìn)行專題講座。
五、培訓(xùn)保證與要求
1、協(xié)調(diào)好主管學(xué)校與當(dāng)?shù)卣年P(guān)系，爭(zhēng)得相關(guān)部門的大力支持，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。
2、參培教師必須做到遵守培訓(xùn)制度，準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)，無(wú)特殊情況不予準(zhǔn)假。
3、學(xué)校對(duì)有關(guān)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的相關(guān)工作要做到不干擾，一切開(kāi)綠燈。
4、對(duì)參培教師進(jìn)行階段考試驗(yàn)收，對(duì)成績(jī)不合格者進(jìn)行補(bǔ)考，直至合格為止。
5、主管學(xué)校把轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的工作與“一評(píng)三考”掛鉤，打好分，做好總結(jié)。
看過(guò)文章“2017幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)計(jì)劃”的人還看了：
1.幼兒園教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃
2.20幼兒園新教師培訓(xùn)計(jì)劃
3.2017年幼兒園教師個(gè)人工作計(jì)劃
5.2017年幼師個(gè)人工作計(jì)劃
幼師論文總結(jié)篇三
摘要：幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實(shí)際情況，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，且具有時(shí)代特色的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);美術(shù)。
近年來(lái)，由于國(guó)家教育政策、分配制度的改革使得師范生源綜合素質(zhì)不斷下滑，由過(guò)去的“尖子生”變成了各初中的“雙差生”，管理難度加大。首先很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，甚至在學(xué)習(xí)的第二年出現(xiàn)退學(xué)的現(xiàn)象;其次大部分學(xué)生并不是因?yàn)橄矚g幼教這門職業(yè)才報(bào)考，而是升學(xué)無(wú)望之選，所以在校期間我行我素，紀(jì)律渙散，增加了學(xué)校管理的難度。再次，進(jìn)入幼師學(xué)校學(xué)習(xí)以后，由于對(duì)幼師這一職業(yè)缺乏基本認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展要求不明確，所以在學(xué)習(xí)中缺乏明確的目標(biāo)。比如在美術(shù)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生不夠重視，在他們印象中認(rèn)為和初中一樣美術(shù)課是一門副科，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)與將來(lái)自己要從事的職業(yè)的關(guān)聯(lián)性。
(一)革新教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革。
美術(shù)教育在對(duì)人格的塑造，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面起著巨大的作用?！耙悦酪?，提高學(xué)生的思想品德”，“以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力”，“以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”。所以美術(shù)教育首先應(yīng)該是一種素質(zhì)教育，單純的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能無(wú)法實(shí)現(xiàn)“美育”的真正目的。也就是說(shuō)美術(shù)教育只是一種手段，學(xué)生的全面健康和諧的發(fā)展才是最終目的。因此，在幼師美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的同時(shí)，也要注重把幼師生作為“一個(gè)特殊的人—個(gè)未來(lái)的幼兒教師”來(lái)培養(yǎng)。對(duì)幼師生的教學(xué)方法必須考慮到他們未來(lái)所從事的職業(yè)的特殊性。當(dāng)前幼兒園的教師必須是一專多能型的，因此我們的美術(shù)課必須改變以往純專業(yè)、程式化的教學(xué)模式。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探索這些知識(shí)如何在學(xué)生將來(lái)的工作中得到實(shí)際應(yīng)用。比如：學(xué)習(xí)素描知識(shí)的過(guò)程中，啟發(fā)幼師學(xué)生如何讓幼兒理解空間和體積，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)幼兒的觀察力激發(fā)其想象力，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周邊事物，關(guān)心自己所生活環(huán)境。這樣一來(lái)，就會(huì)激發(fā)他們繪畫(huà)的欲望，表達(dá)出幼小心靈對(duì)生活的體驗(yàn)。使復(fù)雜而枯燥的素描簡(jiǎn)單化。
(二)多學(xué)科與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。
美術(shù)教學(xué)不能孤立存在，沖破學(xué)科界限，有利于各學(xué)科知識(shí)的融合;有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)整體性系統(tǒng)性的學(xué)習(xí).。特別是對(duì)于幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)工作中所要面對(duì)的幼兒對(duì)圖形和色彩的感知能力要優(yōu)于文字和語(yǔ)言，因此我們因該培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用美術(shù)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力。例如：在語(yǔ)文課中對(duì)于田園詩(shī)的賞析和學(xué)習(xí)，我們就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)一邊講解詩(shī)詞大意一邊根據(jù)詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景作插圖，將詩(shī)詞和美術(shù)相結(jié)合，感受詩(shī)詞意境的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何將創(chuàng)編簡(jiǎn)筆畫(huà)將其融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。在舞蹈課、體育課中運(yùn)用美術(shù)知識(shí)將優(yōu)美的動(dòng)姿用流暢的線條表現(xiàn)出來(lái)，加深了對(duì)動(dòng)作的記憶，強(qiáng)化了美術(shù)造型能力，同時(shí)學(xué)會(huì)了在幼兒舞蹈或者體操的編排中運(yùn)用美術(shù)知識(shí)。美術(shù)欣賞課中融入歷史知識(shí)，讓學(xué)生作品時(shí)代背景及作者的創(chuàng)作意圖有更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞能，教會(huì)學(xué)生鑒賞方法。在手工課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中制作教具和課件來(lái)幫助教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，根據(jù)幼教特點(diǎn)，在各學(xué)科教學(xué)中嘗試與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)未來(lái)幼教職業(yè)的理解和認(rèn)知。當(dāng)然這也給我們的教師提出了更高的要求，不但要專業(yè)過(guò)硬，還要具備一些美術(shù)方面的基本功。
(三)在課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
在升格后的大專院校中開(kāi)設(shè)幼師教育專業(yè)的時(shí)間一般都不長(zhǎng)，沒(méi)有積累起豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理辦法。在美術(shù)教學(xué)中依然沿用著中師時(shí)候的教學(xué)模式。老師講解示范，學(xué)生臨摹范畫(huà)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新積極性，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生是教學(xué)主體，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。例如在以往學(xué)生做手工粘貼畫(huà)時(shí)只局限于紙張，布藝等傳統(tǒng)工藝材料，做出來(lái)的東西千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)意。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用材料進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找素材，讓樸素的生活元素變成美麗的作品。又如在圖案和色彩課的教學(xué)中，以往只注重枯燥的理論學(xué)習(xí)和對(duì)范畫(huà)的臨摹效果，教學(xué)停留在最低級(jí)的層次，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。改變?cè)从趧?chuàng)新，大自然才是最好的課堂，把學(xué)生帶到教室之外，讓學(xué)生主動(dòng)尋找自然中的圖案和色彩，例如觀察各種花卉各種樹(shù)葉的形狀與色彩，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)將他描繪下來(lái)成為自己的創(chuàng)作。藝術(shù)都是源自于生活，教會(huì)學(xué)生如何觀察，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美，這才是一種更高級(jí)的陶冶。再如美術(shù)欣賞課中，在介紹作品創(chuàng)作背景以及作者生平事跡時(shí)，教師要避免使用枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要把內(nèi)容簡(jiǎn)單化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表達(dá)方式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要把課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論之中，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)作品的看法。從而使感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)表象進(jìn)一步探究其事物的本質(zhì)及其內(nèi)在美，從而提升審美能力。除了課堂教學(xué)外，要積極創(chuàng)造條件將學(xué)生帶到課外，如觀看美術(shù)畫(huà)展，地方博物館等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從最普通最平常的生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，進(jìn)而改造自己的生活和心靈環(huán)境，讓身心得到健康發(fā)展。
(四)強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)，打造適應(yīng)幼師教育需求的教師隊(duì)伍。
1、教研結(jié)合，塑造科研型教師隊(duì)伍。
教師要正確對(duì)待教學(xué)與做研究的關(guān)系，應(yīng)把實(shí)踐和理論正確的結(jié)合起來(lái)。既要掌握教學(xué)方面的知識(shí)和技能，又要懂得在教學(xué)中做好研究。實(shí)踐與研究相結(jié)合是塑造科研型教師有效途徑。要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探究反思。定期在教研活動(dòng)中圍繞問(wèn)題展開(kāi)研究討論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)校升格轉(zhuǎn)型的要求。
2、搞好師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
“教師是教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教育活動(dòng)的組織者、學(xué)生行為的觀察者和幫助者、是學(xué)生的朋友和父兄?！苯┠?，由于師范院校生源質(zhì)量低下，給教學(xué)和管理帶來(lái)難度，師生關(guān)系愈加緊張，教師鄙視、辱罵學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教育質(zhì)量也急劇滑坡，教師受著社會(huì)日益尖銳的批評(píng)。為改善不利局面，我們應(yīng)該從自身找問(wèn)題，想對(duì)策，在困境中求生存，謀發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教育目標(biāo)的教育內(nèi)容，比如幼師生剛進(jìn)入學(xué)校沒(méi)有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)，讓他們?nèi)W(xué)素描、水粉畫(huà)等這些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)有較大難度，教師不能應(yīng)此而辱罵鄙視學(xué)生，這樣會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)效果，最總無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們要用平和的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)的幼師學(xué)生在美術(shù)課中應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些例如簡(jiǎn)筆畫(huà)、線描畫(huà)、平面裝飾畫(huà)之類的比較簡(jiǎn)單的有助于訓(xùn)練基本造型能力的科目，先讓學(xué)生喜歡上這門課，循序漸進(jìn)，由淺入深.。其次、教師要有足夠的耐心去啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于生源質(zhì)量的下降，學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)的現(xiàn)象比較突出。因此，我們應(yīng)該探索一條讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的方法。例如，在幼師美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)欲擒故縱，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展課外寫生、采風(fēng)等活動(dòng)。通過(guò)組織課外活動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。再次，教師既要融入學(xué)生當(dāng)中，且要保持一定的距離。教師在與學(xué)生的交往中要善于觀察學(xué)生行為，在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)給予幫助。同時(shí)教師也要嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，遇到問(wèn)題不能得過(guò)且過(guò)，讓學(xué)生既想親近你同時(shí)又很尊敬你。這種平衡的拿捏有助于建立和諧的師生關(guān)系。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)博學(xué)型教師隊(duì)伍。
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼師教育提出愈來(lái)愈高的要求。要想適應(yīng)時(shí)代的要求，美術(shù)教師就必須不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還應(yīng)多學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究新理論新成果，關(guān)心時(shí)事政治，不斷提高自身綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校要為老師積極尋找進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。例如：利用多媒體參加遠(yuǎn)程培訓(xùn);邀請(qǐng)校外名師來(lái)校指點(diǎn)迷津;組織美術(shù)教師參加、觀摩美術(shù)展覽等。總之，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)閱歷。從而更好地服務(wù)于教育事業(yè)。
幼師美術(shù)教學(xué)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生具有感知美的心靈、鑒賞美的眼睛、創(chuàng)造美的巧手。我們的教師要改變以往單純的知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，要努力學(xué)習(xí)和探索適合生源實(shí)際情況，符合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，且具有時(shí)代特色的教學(xué)方法。同時(shí)需要學(xué)校和社會(huì)共同努力，加大投入，改革體制。使我們的學(xué)生成長(zhǎng)為心靈美好，品德高尚，專業(yè)過(guò)硬、適應(yīng)時(shí)代需求的幼兒教師。
幼師論文總結(jié)篇四
【】美術(shù)教育，可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，因此，在開(kāi)展幼師美術(shù)教育學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平，以滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實(shí)際情況，分析了創(chuàng)新機(jī)制對(duì)于其深入開(kāi)展的意義，并就如何更好實(shí)現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。
【】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)教育。
幼兒教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是簡(jiǎn)單傳授相關(guān)知識(shí)和技能，而需要教會(huì)學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育，構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒教育體系。
第一，美術(shù)創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用，也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也能為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格；第二，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，因此，在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法，創(chuàng)新美術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（一）采用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體，而教師是主導(dǎo)者、組織者，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師可鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)新，因此，在幼師美術(shù)教學(xué)上，教師可采取不同教學(xué)方式，使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品，以此來(lái)豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平?，F(xiàn)如今，美術(shù)作品的形式多樣化，不僅是傳統(tǒng)紙上畫(huà)畫(huà)的表現(xiàn)形式，還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制，部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能，使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品，感受不同形式美術(shù)語(yǔ)言，豐富其美學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，如情感表達(dá)，色彩運(yùn)用等，使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念，并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識(shí)，結(jié)合自己的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
（二）創(chuàng)新手工課教學(xué)。
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué)，在這種教學(xué)方式初期，學(xué)生較為容易接受并學(xué)會(huì)手工制作方法，但是長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生的思維模式容易固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多，如剪紙，泥塑、編制繩索以及折紙等，對(duì)相應(yīng)制作工具也有要求，涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使沉悶、消極手工課變輕松舒適，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例，這些都屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師在手工課堂教學(xué)過(guò)程中，可插入相關(guān)的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)于手工的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)他們的愛(ài)國(guó)教育，使學(xué)生掌握了手工技能，還了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外，手工課，需動(dòng)手操作完成，因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作，以折小動(dòng)物為例，可從簡(jiǎn)單的部分來(lái)講，先講平面的小兔子，小狗到最后的立體的千紙鶴，折紙講解過(guò)程結(jié)束后，大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識(shí)，折出新型的作品。通過(guò)這種教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。
（三）改革寫生課教學(xué)。
對(duì)于幼師美術(shù)教育而言，寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，一般是室內(nèi)進(jìn)行，教師在寫生課堂教學(xué)開(kāi)始，就已將物品與光源合理搭配，學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定，且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長(zhǎng)期進(jìn)行固定練習(xí)，只要求學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握，使得學(xué)生思維固化，極易形成固定狹隘的審美水平。為加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同國(guó)別名作，來(lái)感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運(yùn)用，可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式，并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué)，來(lái)拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例，教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，選擇不同的色彩與構(gòu)圖，創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作，即對(duì)同一場(chǎng)地進(jìn)行多角度取景，打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練，也是一個(gè)思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。多元化創(chuàng)作可開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識(shí)。綜上所述，創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式，因此，創(chuàng)新教育為更好的開(kāi)展幼師美術(shù)教育活動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。
幼師論文總結(jié)篇五
我園是xx職中的附屬幼兒園，每期都將承擔(dān)xx幼師學(xué)生來(lái)我園見(jiàn)習(xí)的指導(dǎo)工作。自20xx年3月起至4月底，本期的幼師學(xué)生指導(dǎo)工作圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將見(jiàn)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)情況及效果總結(jié)如下：
學(xué)生見(jiàn)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為了完成理論與實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、實(shí)踐能力，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)在幼兒園觀摩老師和幼兒的接觸，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，在游戲活動(dòng)與延伸活動(dòng)中，也讓見(jiàn)習(xí)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)與幼兒的接觸交流，了解幼兒的需要。也將所學(xué)理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，找出存在的差距。
1.保育方面。
在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間我告訴他們,不可以幫小朋友處理他們生活中的瑣事,如果有小朋友遇到什么不會(huì)的,做不了的,只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
2.教學(xué)工作中。
在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫好教案，教具都一一準(zhǔn)備好；認(rèn)真的上好每一節(jié)課，還經(jīng)常讓見(jiàn)習(xí)的學(xué)生參與其中，感受整節(jié)課的過(guò)程。課后還耐心的為他們講解，讓他們多與孩子接觸，多與孩子們交談，教他們?cè)鯓虞o導(dǎo)孩子們進(jìn)行課后的練習(xí)。讓他們?cè)谂c孩子們的接觸當(dāng)中去了解孩子。
學(xué)生見(jiàn)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。
培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是學(xué)前教育這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向幼兒園。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，了解實(shí)際的幼兒園教學(xué)過(guò)程，熟悉幼兒園管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)幼兒園教師的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
在幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，除了正常的教學(xué)活動(dòng)外，游戲活動(dòng)在幼兒園的一日生活中是非常重要的，也是不可缺少的，如何讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒園游戲活動(dòng)形式是多種多樣的，有的分為活動(dòng)性與寧?kù)o性游戲，智力游戲與體育游戲，集體游戲與個(gè)人游戲，有的游戲還需要準(zhǔn)備豐富的游戲道具，有的游戲則需要老師用豐富且?guī)в型さ恼Z(yǔ)言吸引幼兒組織幼兒。在游戲活動(dòng)中，我也讓學(xué)生和幼兒一起游戲，感受游戲的樂(lè)趣，了解幼兒的需要。
我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多練，多反思；多帶領(lǐng)學(xué)生去正規(guī)的幼兒園見(jiàn)習(xí)，學(xué)習(xí)成功幼兒教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：多讓學(xué)生去接觸幼兒，了解幼兒發(fā)展的水平和需要。我相信經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)會(huì)使我們?nèi)〉眯碌某煽?jī)，更大的進(jìn)步。
幼師論文總結(jié)篇六
教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己的不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，我愿用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心。實(shí)習(xí)期間，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出一段不尋常的路，全身心的投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。
實(shí)習(xí)，讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更認(rèn)識(shí)的了自己的不足，在今后的工作中我要更加的虛心努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，為幼教工作出一份力，流一滴汗!教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，努力吧。
幼師論文總結(jié)篇七
我很慶幸能夠跟xx幼兒園的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的'財(cái)富。特別是指導(dǎo)老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
離開(kāi)林口幼教中心。我的心中好像卸下了重?fù)?dān)，回首這走過(guò)的四個(gè)月的路程，流過(guò)了無(wú)數(shù)點(diǎn)汗水，我的心每時(shí)每刻都在想著下一步我的工作是什么，我該怎么做。都過(guò)去了，回頭再望望。這四個(gè)月里，最幸運(yùn)的是有機(jī)會(huì)在：十、百，心中最大的感受便是要做一名合格達(dá)的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了；心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺(jué)得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要又紅又專。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說(shuō)：“我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力?！?BR> 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為川一聯(lián)合團(tuán)支部書(shū)記我努力團(tuán)結(jié)團(tuán)員，與團(tuán)員共同合作共同前進(jìn)。有句成語(yǔ)是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名年青教師，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見(jiàn)、建議來(lái)臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來(lái)要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些。讓別人滿意，自己高興。
在這一年中，我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在進(jìn)行涂色時(shí)，由于小肌肉群發(fā)育未完全，手眼協(xié)調(diào)能力弱，注意又以無(wú)意注意為主，所以他們的作品往往會(huì)出現(xiàn)白色空隙，會(huì)畫(huà)到邊線外。針對(duì)此現(xiàn)象，我嘗試著用孩子們的語(yǔ)言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫(huà)的興趣也提高了。
在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長(zhǎng)，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語(yǔ)言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，等等。
在各次教育活動(dòng)交流，質(zhì)量自查，在六·一兒童節(jié)中，我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實(shí)踐后我總對(duì)我自己說(shuō)：“這并不是過(guò)了，就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠，該怎樣做會(huì)妥當(dāng)?！蓖ㄟ^(guò)這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺(jué)得我自己只要堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我會(huì)做的更上一層樓的。
在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書(shū)館翻閱有關(guān)幼教資料，去書(shū)城自費(fèi)購(gòu)買與教育教學(xué)有用的各類書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味，我深切的感受到學(xué)習(xí)對(duì)自己的幫助確實(shí)很大。
為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以“綱要”為準(zhǔn)則，制訂班級(jí)計(jì)劃、月周計(jì)劃、等各類計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，在與孩子的相處中，尊重?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子，同時(shí)也要對(duì)那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。
在這中思想的指導(dǎo)下，平時(shí)我注意細(xì)心、耐心地體貼他們，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們。如：本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我園。剛來(lái)時(shí)由于陌生再加上心臟動(dòng)過(guò)手術(shù)，在心理與身理上對(duì)與其他幼兒交往存在距離，沒(méi)朋友。為此，她本人總顯得郁郁寡歡，我也看在眼里，急在心里。針對(duì)此情況，我便主動(dòng)牽線搭橋幫她找朋友，幫他們互相介紹。并時(shí)時(shí)提供任務(wù)、困難給他們，讓他們共同完成。在活動(dòng)中也給她們便利，讓她們彼鄰而居，多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友，教室里有了她與別人的交談聲。對(duì)此改變，我還不滿足，我試著讓她多發(fā)言并及時(shí)以動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神給予她表?yè)P(yáng)和肯定?，F(xiàn)在，小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь?，現(xiàn)在的她對(duì)我特別的親。無(wú)論我教什么她都學(xué)的有滋有味。又如：我班的棟棟，從小由于膀胱小午睡時(shí)就要比別人多起床小便一次。隨著年齡的增長(zhǎng)、社會(huì)性情感的發(fā)展，對(duì)于午睡時(shí)小便一事被別人知曉開(kāi)始覺(jué)得難為情。針對(duì)此情況我便試著從輕柔著手，采用輕輕喚醒，輕柔地扶一把，輕輕為其蓋上小被著手，努力做到輕、快，不讓別的孩子聽(tīng)到。也正由于我的輕柔，棟棟的心離我進(jìn)了，我倆有了種心照不宣的親近感。平時(shí)，我也盡可能尋找每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)?；顒?dòng)中，當(dāng)孩子們提出建議時(shí)，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵(lì)他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，老師與學(xué)生就如朋友一樣。
孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語(yǔ)言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服往外走。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語(yǔ)一句：“看看你的領(lǐng)子?！焙⒆颖銜?huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日常活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：“什么是常綠樹(shù)，什么是落葉樹(shù)；什么會(huì)浮，什么會(huì)沉？等等?！蓖ㄟ^(guò)這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愉快地學(xué)到了知識(shí)。
通過(guò)這一年的工作中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。我將在未來(lái)的新的世紀(jì)中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對(duì)工作充滿熱情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗；耐心又讓我們細(xì)致的對(duì)待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。“小朋友們，現(xiàn)在開(kāi)始上課?！蔽覚C(jī)械得重復(fù)了在臺(tái)下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因?yàn)槲蚁肫鹆四蔷湓挘骸拔⑿κ欠▽??！睂W(xué)生也對(duì)著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，20分鐘的課一下子就過(guò)去了。
這是我在這實(shí)習(xí)四個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
幼師論文總結(jié)篇八
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。
我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不?huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著警車抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：我喜歡某某老師，她唱歌可好聽(tīng)了！我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！等等。可見(jiàn)，拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，教師還鸚哥做到言而有信，說(shuō)到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：在幼兒園里，教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹(shù)立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。
俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師傅。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛(ài)心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。
在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。
在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺(jué)、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了，也就是我上面所說(shuō)的。保育工作上，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短，對(duì)幼兒了解不夠。在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng)。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí)。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng)，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合。
幼師論文總結(jié)篇九
為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回顧這一段美好的時(shí)光，我覺(jué)得自己受益匪淺，收獲頗豐。來(lái)到廣宗二中之前，我覺(jué)得代班教課離自己是那么遙遠(yuǎn)，而且看起來(lái)是那么遙不可及。當(dāng)我真正踏上三尺講臺(tái)，一切都變了。我對(duì)教學(xué)的熱情與付出超出了自己的想象。
實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到二中，學(xué)校當(dāng)天就為我們安排了課程與班級(jí)。第二天，大家便投入到實(shí)地教學(xué)中。嚴(yán)峻的形勢(shì)將大家的潛能徹底激發(fā)了。我負(fù)責(zé)的是初二兩個(gè)班的英語(yǔ)課。第一堂課完全是按照自己的想法進(jìn)行的。下課后，兩個(gè)課代表來(lái)到辦公室給我提意見(jiàn)。他們說(shuō)同學(xué)們不太適應(yīng)我的教學(xué)模式。而且他們提到上任老師的教學(xué)思路，希望我能延續(xù)過(guò)去的方法講下去。當(dāng)時(shí)我有些垂頭喪氣。后來(lái)我頓時(shí)欣喜起來(lái)。因?yàn)槲矣X(jué)得當(dāng)找到自己的問(wèn)題時(shí)，便找到了提升自己的突破口。從那時(shí)起，我下定決心一定要將自己的教學(xué)技能提升到一定水平，從而面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
剛來(lái)的第一個(gè)月，只要有時(shí)間我就去聽(tīng)課，并且閑余時(shí)間虛心向我的指導(dǎo)老師和其他老師請(qǐng)教。我不僅限于聽(tīng)英語(yǔ)課，其他學(xué)科的課我也不放過(guò)。我認(rèn)為教學(xué)技能是不分學(xué)科的。課下我認(rèn)真分析總結(jié)每位老師的聽(tīng)課記錄，發(fā)覺(jué)他們的獨(dú)到之處加以吸收與創(chuàng)新。同時(shí)，我還在班里收集學(xué)生的意見(jiàn)，了解大家對(duì)我有講課的看法。不久我逐漸摸索出一條適合自己的教學(xué)模式。于是我便邀請(qǐng)老師去聽(tīng)我的課，并及時(shí)聽(tīng)取老師的建議。三個(gè)月來(lái)我不斷摸索改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)技能隨之提高不少。我先后在學(xué)校做了匯報(bào)課、觀摩課、展示課三個(gè)級(jí)別的示范課，得到了老師們的高度評(píng)價(jià)。
頂崗實(shí)習(xí)期間我還擔(dān)任了班主任職位。班主任工作其實(shí)是一門藝術(shù)，一項(xiàng)技巧。不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛(ài)，就會(huì)得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持。
“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”。在我的教育工作中，我一直堅(jiān)信這一點(diǎn)。我要以自己的人格魅力來(lái)影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。
我在廣宗二中接手的是初二的一個(gè)班（107班）。這個(gè)班沒(méi)有心眼特別壞的學(xué)生。但是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。我們常稱為“學(xué)困生”。經(jīng)過(guò)一周的了解與觀察發(fā)現(xiàn)了兩名男生，其中兩名屬于調(diào)皮學(xué)生。每次犯錯(cuò)誤我都會(huì)單獨(dú)找他們座談，幫他們一起來(lái)分析原因。并讓他們主動(dòng)提出彌補(bǔ)的方案。這類學(xué)生一時(shí)杜絕不了犯錯(cuò)。應(yīng)為他們也知道自己自控能力差。所以我讓他們?cè)诿勘緯?shū)的第一頁(yè)寫上激勵(lì)自己的話，提示自己不要犯錯(cuò)誤。該懲罰懲罰，比如掃地，擦黑板。平時(shí)也多在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，班上有什么事情多分配他們?nèi)プ觥Ｗ屗麄冇X(jué)得老師很在意他們，很重視他們。我還安排他們做我的助理，時(shí)常教育他們。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間他們變得懂事多了。其中一位還主動(dòng)寫了一封懺悔書(shū)。從思想上改變學(xué)生是根本的。武力讓他們屈服是長(zhǎng)久不了的。
在班級(jí)管理工作中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的班干部一般都沒(méi)有管理的經(jīng)驗(yàn)與意識(shí)。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導(dǎo)他們的工作。每周一下午七點(diǎn)是班干部會(huì)。會(huì)上每位班干部都要反映班里的問(wèn)題及解決辦法。首先我要求他們嚴(yán)格要求自己，以身作則。第二要做到敢于說(shuō)真話，不能隱瞞問(wèn)題，不能包庇學(xué)生。第三要履行自己分內(nèi)的管理職責(zé)。在班里我就幫辦干部樹(shù)立威嚴(yán)，降低他們的管理難度。并且，通過(guò)班級(jí)值周考核辦干部的管理能力及責(zé)任心。
同時(shí)我結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練，結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面，通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），制定了《107班班級(jí)公約》。而且制定了宿舍綜合實(shí)力評(píng)比機(jī)制。將每位同學(xué)分到宿舍。每方面的扣分都累積到宿舍內(nèi)部，每月進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀宿舍進(jìn)行表彰。對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生“臟亂差”的問(wèn)題，實(shí)行“班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任分工制”，將責(zé)任分工到人。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應(yīng)的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。于是，課下我結(jié)合學(xué)校團(tuán)委的相關(guān)政策，讓學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，更好地發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)和增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感。利用班會(huì)時(shí)間，我對(duì)班里出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，開(kāi)展心理教育活動(dòng)。比如以“理解·溝通”為主題的心理游戲，讓大家學(xué)會(huì)互相理解。為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我與109班聯(lián)合舉辦了“5.25素質(zhì)拓展活動(dòng)”，讓同學(xué)們?cè)诒荣愔屑訌?qiáng)團(tuán)結(jié)。
四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)讓我積累了許多班主任管理經(jīng)驗(yàn)。在這期間，我也摸索出書(shū)本上學(xué)不到的管理方法，并且總結(jié)了許多學(xué)生愛(ài)犯的問(wèn)題與案例，為以后的班主任工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我與學(xué)生們已建立了深厚的友誼，我就像他們的大哥哥一樣。
回顧這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，除去能力的提升，我還收獲了許多友誼，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是十足珍貴的。我們實(shí)習(xí)隊(duì)有19名兄弟姐妹，在一起由相遇到到相識(shí)，由相識(shí)到相知，彼此間建立了深厚的友誼。大家在一起開(kāi)會(huì)，判卷子，泡方便面，一起放風(fēng)箏。大家一起搞活動(dòng)，一起出去旅游，一起外出聚餐，一起聊天，一起備課，一起發(fā)牢騷，一起睡大覺(jué)，一起看電影，一起大掃除。頂崗實(shí)習(xí)的生活并沒(méi)有想象中的那么枯燥，而是很充實(shí)。時(shí)間久了，彼此之間難免有矛盾。但是大家都能夠主動(dòng)道歉，很明白事理。這一點(diǎn)我非常感動(dòng)。作為隊(duì)長(zhǎng)，我很希望大家內(nèi)部團(tuán)結(jié)，畢竟是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。只有團(tuán)結(jié)，才能形成合力。有時(shí)候我會(huì)主動(dòng)去調(diào)節(jié)矛盾，寧可自己吃點(diǎn)虧也不能傷了和氣。所以我們這個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)相處得很不錯(cuò)。
幼師論文總結(jié)篇十
視唱教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生看譜即能唱，也就是排除聽(tīng)唱法和教唱法的那種對(duì)音調(diào)的直接模擬，獨(dú)立地把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱的能力。“視唱能力是學(xué)習(xí)音樂(lè)不可或缺的一項(xiàng)基本技能。無(wú)論是學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)，還是單純的欣賞音樂(lè)，都必須具有一定的視唱基礎(chǔ)，否則就不能更深入地理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。視唱教學(xué)貫穿職中音樂(lè)教育始終，包括近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的高中音樂(lè)欣賞課也離不開(kāi)視唱，對(duì)欣賞曲目的主題、主旋律的視唱無(wú)疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)作品的理解，完善欣賞的過(guò)程?！闭?yàn)橐暢绱酥匾陙?lái)，教師們對(duì)它予以了極大的關(guān)注，也都在想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，應(yīng)該說(shuō)這些努力也取得了一定的成績(jī)。但是，不能否認(rèn)的是這些嘗試和努力的成效并不顯著，步伐還很緩慢，視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
據(jù)調(diào)查了解，絕大多數(shù)中小學(xué)校音樂(lè)教學(xué)以教唱一支歌為主，樂(lè)理知識(shí)、視唱練習(xí)、音樂(lè)欣賞等基本知識(shí)被丟棄，中學(xué)畢業(yè)95%的學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜，更不用說(shuō)五線譜。多年來(lái)，音樂(lè)課被其它課占用現(xiàn)象極其普遍，現(xiàn)在雖逐漸得到轉(zhuǎn)變，但在音樂(lè)課中做其它作業(yè)的現(xiàn)象仍然大量存在。據(jù)我對(duì)今年幼師班進(jìn)行的測(cè)試了解，能獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)曲的僅有幾個(gè)，大多數(shù)同學(xué)依賴?yán)蠋熃坛?，現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。不過(guò)學(xué)生中的一些想法和現(xiàn)象倒引起了我的思考：比如學(xué)生中存在著喜歡音樂(lè)但不喜歡音樂(lè)課，特別不喜歡學(xué)樂(lè)理視唱的情況；還存在課堂上教的，教材上要求會(huì)的曲目不會(huì)唱、唱不準(zhǔn)，而他們愛(ài)唱的歌曲，特別是一些通俗歌曲大都學(xué)的快、唱的很準(zhǔn)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不得不引起我們深思，視唱到底該怎么教，怎樣才能教好，確實(shí)需要深入研究和探討。
現(xiàn)今視唱課存在的問(wèn)題不完全是出在具體的教學(xué)方法上，而是對(duì)視唱課的認(rèn)識(shí)上，方法固然重要，但如果不能對(duì)其本質(zhì)、其目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，則方法的實(shí)施就是盲目的。
“視唱教學(xué)的根本目的不是單純讓學(xué)生學(xué)會(huì)視唱的技能，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)技能的過(guò)程和學(xué)會(huì)的技能去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，去審美。讓學(xué)生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素質(zhì)。這個(gè)目的和美育乃至素質(zhì)教育的目的是完全一致的。也就是‘音樂(lè)教學(xué)大綱’中提出的：‘突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)’，‘啟迪智慧、陶冶情操、提高審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展?！泵鞔_了視唱教學(xué)的目的，我們就要注意克服教學(xué)中的只教音符不教音樂(lè)，注重技能而忽視情感的單純技術(shù)技能教學(xué)的傾向。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)美的感染下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)。進(jìn)而擺脫視唱教學(xué)那種“‘上課認(rèn)符號(hào)，下課全忘掉’、‘延時(shí)線、減時(shí)線，光能看見(jiàn)聽(tīng)不見(jiàn)，一年一年又一年，不會(huì)唱歌只會(huì)念’的狀態(tài)；帶著學(xué)生從‘考完數(shù)理化，又要去背多來(lái)咪’的應(yīng)試教育陰影中走出來(lái)，真正感受到音樂(lè)的美?！?BR> 那怎樣才能使視唱教學(xué)收到事半功倍的效果呢？前提是要教學(xué)得法，即有賴于正確的科學(xué)的方法，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)抓住以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、識(shí)譜
要做到視譜即唱，首先必須識(shí)譜。識(shí)譜能力的提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，它是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備工具。識(shí)譜教學(xué)的主要目的是使學(xué)生全面掌握樂(lè)理，能識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記，并了解它們的確切含義。只有這樣，看到一份樂(lè)譜，才能根據(jù)記譜法準(zhǔn)確辨認(rèn)出樂(lè)譜中的調(diào)與拍子、音高與時(shí)值、節(jié)奏與強(qiáng)弱等，也才能把無(wú)聲的譜轉(zhuǎn)化為有聲的唱。當(dāng)然了，識(shí)譜也是要講方法技巧的，首先應(yīng)從學(xué)生的生理與心理發(fā)育的特征入手，“學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不是‘先理性后感性’，即‘先教識(shí)譜后聽(tīng)音樂(lè)或唱奏音樂(lè)’，不是‘先發(fā)展視覺(jué)后發(fā)展聽(tīng)覺(jué)’，而是‘聽(tīng)覺(jué)先于視覺(jué)’”[4]。如教歌之前先將要學(xué)的歌曲錄音放給學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)行歌曲的“整體輸入”，經(jīng)過(guò)幾遍這樣的聽(tīng)，雖然歌曲還沒(méi)學(xué)，學(xué)生們卻能輕聲跟唱了，達(dá)到了“似曾相識(shí)”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。心理學(xué)家稱之為“引起進(jìn)一步探索的最佳狀態(tài)”。樂(lè)譜只是音樂(lè)信息輸入的載體，還不是音樂(lè)本身，機(jī)械地練習(xí)識(shí)譜、唱歌所學(xué)到的是死板的歌曲，很難讓人感受到音樂(lè)的美，也不會(huì)激發(fā)人們內(nèi)在的情感，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、拍、跳等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中自然地去熟悉樂(lè)譜。。在這樣的狀態(tài)下識(shí)譜既輕松又有效率。
2、音準(zhǔn)
音準(zhǔn)是一種基本的音樂(lè)素質(zhì)，我們要想把一首歌曲唱好，把音高唱準(zhǔn)是最根本，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。沒(méi)有這個(gè)東西作為保障，其他的什么都會(huì)遜色。音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是藝術(shù)就會(huì)有天賦和悟性。由于大家對(duì)音樂(lè)的敏感程度和感受能力不一樣，所以會(huì)形成大家對(duì)音高感覺(jué)和節(jié)奏韻律認(rèn)知把握的差異，這是客觀存在的。因此辨別音高能力和節(jié)奏能力的不足會(huì)導(dǎo)致演唱時(shí)候無(wú)法分辨和感受出音高節(jié)奏。在教學(xué)時(shí)我們可以試著一邊開(kāi)著原唱一邊讓學(xué)生看著譜來(lái)邊聽(tīng)邊模唱。這樣即可以練到音準(zhǔn)，也可以練到節(jié)拍，而且聲音的位置跟著原唱也可以找到唱曲的感覺(jué)、聲音的位置。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多唱歌譜，逐漸積累就會(huì)形成一種音樂(lè)記憶，以后再看到譜子時(shí)，看譜速度就會(huì)提高，歌曲旋律也就學(xué)的越快，而且不容易走調(diào)。
3、節(jié)奏
把這種被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從內(nèi)心去感受節(jié)奏。通過(guò)不斷的練習(xí)，長(zhǎng)期的積累，從而更好地表達(dá)音樂(lè)。
4、強(qiáng)弱
強(qiáng)弱的訓(xùn)練應(yīng)先從拍號(hào)入手，先讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的拍號(hào)（四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱等）不同的重音關(guān)系及其特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律，再分析曲譜中有沒(méi)有改變節(jié)拍原來(lái)強(qiáng)弱規(guī)律的切分節(jié)奏、三連音節(jié)奏等，從而通過(guò)對(duì)特殊部分和典型部分的單獨(dú)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握整首樂(lè)曲的強(qiáng)弱感。
當(dāng)我們掌握了視唱教學(xué)的四個(gè)重要環(huán)節(jié)后，就要以此為基礎(chǔ)找出視唱課的弊端，探求改進(jìn)的方法。
1、教師備課是關(guān)鍵
首先，教師要研究教材內(nèi)容。通過(guò)研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文后的視唱曲一般都與課本的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱，也就掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn)；學(xué)習(xí)歌曲，也有助于進(jìn)一步理解、鞏固教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí)，在歌曲教學(xué)中得到鞏固。其次，要研究學(xué)生的視唱認(rèn)知規(guī)律。中小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要?dú)v三個(gè)過(guò)程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂(lè)信息輸入大腦；二是對(duì)信息的整理、加工，即大腦對(duì)接受到的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗(yàn)；三是信息的輸出，即大腦對(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)視唱是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，為此，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜能力的提高。再次，要研究課堂教學(xué)流程。我們?cè)趥湔n時(shí)必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間如何保證，以促使及時(shí)、全面、正確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；更重要的是，還要考慮如何針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)有效的點(diǎn)撥和糾正。
2、改變課堂教學(xué)模式
我們的音樂(lè)課大都是這樣一種模式，即：學(xué)視唱講樂(lè)理在前，學(xué)唱、演唱歌曲在后?！靶抡n伊始就掛出視唱曲，然后就給學(xué)生介紹‘這是四分音符’，‘這是八分音符’、這是‘多’，那是‘拉’，就讓學(xué)生開(kāi)始劃拍視唱了，有的老師為了讓學(xué)生集中精力識(shí)別各種音樂(lè)符號(hào)，連范唱、伴奏都省了，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)所表達(dá)的樂(lè)意一無(wú)所知，這種唱實(shí)為念，當(dāng)然是不可能唱好歌的了?！盵5]在這種教學(xué)模式下，學(xué)生看到的視唱曲往往是完全陌生的符號(hào)，符號(hào)教學(xué)成了視唱教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣完全遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，久而久之就造成了惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭倦心理，害怕上音樂(lè)課。
傳統(tǒng)教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦筋，依賴鋼琴或教師的習(xí)慣，使音高節(jié)奏概念都建立在模仿的基礎(chǔ)上，這種鸚鵡學(xué)舌的學(xué)唱方法和學(xué)敲節(jié)奏的方法都不利于學(xué)生能力的發(fā)展。為了避免這種無(wú)思維的盲聽(tīng)和盲唱，改革過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶和模仿的傳統(tǒng)教學(xué)，在視唱教學(xué)中我運(yùn)用了匈牙利著名音樂(lè)教育家柯大伊教學(xué)中的柯?tīng)栁氖謩?shì)唱名教學(xué)法，收到較好的效果。練習(xí)時(shí)，首先不用鋼琴，只要求學(xué)生集中思想注視教師用直觀形象表達(dá)的手勢(shì)變化，迅速反映音高的變化，然后準(zhǔn)確的把音唱出來(lái)。當(dāng)然，不可能要求所有的學(xué)生都做的又快又準(zhǔn)，但這種訓(xùn)練方法能使學(xué)生思維高度集中，大腦始終處于積極興奮的狀態(tài)，課堂氣氛也很活躍，同時(shí)，學(xué)生也能自覺(jué)地做到用心用腦去唱，使音高概念真正印在腦子里。
除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲，然后當(dāng)一次“填詞家”，并和他們一起唱一唱自編的歌曲，爭(zhēng)取再次的成功。這樣可以激起他們演唱的欲望，較成功地歌唱，以逐漸提高他們的視唱積極性。
3、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)聆聽(tīng)
視唱教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，單憑改變一下教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)更好地指導(dǎo)教學(xué)，以提高視唱課的質(zhì)量。
要求聽(tīng)出音樂(lè)情緒、速度；第二遍可以拍手、跺腳或身體的其他動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)拍、力度；第三遍就可以輕聲跟唱，然后抓住歌曲的內(nèi)容、思想內(nèi)涵進(jìn)行簡(jiǎn)短討論，以加深樂(lè)曲在頭腦中的印象。以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入歌曲的意境。這種方式可以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動(dòng)和樂(lè)句結(jié)構(gòu)變的敏感。
其次，隨著學(xué)生聽(tīng)和唱，指導(dǎo)他們意識(shí)到有關(guān)旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們?cè)谶吢?tīng)邊唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)特征。再次，可以指導(dǎo)學(xué)生制做簡(jiǎn)易的敲打性樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自行制作、演奏一種節(jié)奏樂(lè)器，形成多層次的效果。而且要求邊敲邊走，邊敲邊舞，既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，又鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神。然后，引導(dǎo)學(xué)生試著將所學(xué)的歌曲編上動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊發(fā)揮想象力，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美，這樣有利于幫助學(xué)生理解音樂(lè)的藝術(shù)形象和思想感情，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除此之外，在教學(xué)中我們還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。“內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)是一種可貴的能力，它的自如應(yīng)用是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)高度發(fā)達(dá)的標(biāo)志，是長(zhǎng)期的、有意無(wú)意的外部音響刺激下所形成的內(nèi)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的積累。發(fā)展內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)的方法很多，如視唱中的背唱和聽(tīng)寫中的背記，背唱是將已經(jīng)熟悉的樂(lè)曲通過(guò)回憶的用聲音予以再現(xiàn)；還有聽(tīng)寫中的背記，就是將已經(jīng)熟記的樂(lè)曲通過(guò)回憶后以書(shū)寫的形式予以再現(xiàn)，但要求更加深刻、準(zhǔn)確和牢固?！盵6]通過(guò)這方面的訓(xùn)練可以使學(xué)生的視唱練習(xí)更清晰化。
4、誘發(fā)學(xué)生的審美感受
首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染學(xué)生、吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，之后在解決難點(diǎn)的情況下鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地視唱歌曲旋律。可通過(guò)配有背景繪聲繪色的朗讀歌詞或輕聲學(xué)唱，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美感受，使學(xué)生在輕松、優(yōu)美的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。然后，引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。歌曲的處理不能只停留在強(qiáng)弱、速度的對(duì)比之上，而要從情感入手，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，在其情緒的勃發(fā)和激動(dòng)中享受美感、陶冶身心。激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)內(nèi)心感受的欲望，就使得他們自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
另外，我們不能忽視的是音樂(lè)只有在結(jié)構(gòu)相對(duì)完整時(shí)才能體現(xiàn)美，單純的一個(gè)音符是沒(méi)有審美意義的。一位音樂(lè)家曾說(shuō)過(guò)，視唱要在學(xué)生能唱一個(gè)完整的樂(lè)句時(shí)才能進(jìn)行。說(shuō)的就是要保持音樂(lè)結(jié)構(gòu)的完整性這個(gè)道理。有的教師遇到復(fù)雜的作品，往往就肢解作品，把復(fù)雜的小節(jié)肢解成一個(gè)個(gè)單音，放慢數(shù)倍讓學(xué)生視唱，結(jié)果學(xué)生打不到強(qiáng)弱，把握不住旋律線，唱來(lái)唱去只唱出了音符，而沒(méi)有了音樂(lè)。這樣的教學(xué)忽略了學(xué)生的音樂(lè)審美需求，效果當(dāng)然不容樂(lè)觀。所以說(shuō)，視唱教學(xué)一定要以音樂(lè)審美為核心。
綜上所述，視唱教學(xué)是職中幼師音樂(lè)教育中的重要環(huán)節(jié)，我們要以新課標(biāo)為依據(jù)，以音樂(lè)審美為核心，不斷提高視唱教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的技能去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，以提高其綜合素質(zhì)，從而達(dá)到以美育人的目標(biāo)。
幼師論文總結(jié)篇十一
光陰似箭，日月如梭，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯即將結(jié)束。這次實(shí)習(xí)我被分配到了長(zhǎng)沙開(kāi)福區(qū)萊恩幼稚園(河?xùn)|園)，在這所幼兒園實(shí)習(xí)的四個(gè)月里，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)自我身上還有很多不足之處?？墒强傮w來(lái)說(shuō)，我對(duì)自我在本次實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)還是比較滿意的。
下頭我將把自我在這四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，自我是怎樣做的及自我的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。
(一)見(jiàn)習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒和幼兒園的教師，從而很順利的開(kāi)始了自我的實(shí)習(xí)生活。
入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有29個(gè)幼兒，有三個(gè)教師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天，在這一天里，我一邊看主教教師上課，一邊幫忙保育教師打掃衛(wèi)生。雖然覺(jué)得有點(diǎn)累，可是我并沒(méi)有任何怨言，因?yàn)槲矣X(jué)得自我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。
由于大二班的主教教師和助教教師都是這個(gè)學(xué)期才接手的這個(gè)班，小孩子的常規(guī)不是很好，總是需要教師大聲的說(shuō)話，小朋友才安靜下來(lái)。在與助教教師的交流和自我的觀察中，我認(rèn)識(shí)到了：一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。
保育教師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整齊齊地回家，以此能夠告訴家長(zhǎng)，幼兒在幼兒園很好，家長(zhǎng)能夠放心的將孩子送到我們手上。
在見(jiàn)習(xí)的這一天里，我對(duì)萊恩幼稚園的工作時(shí)間安排及幼兒的一日生活安排有了初步的了解，明白了主教教師及保育教師的職責(zé)，對(duì)于保育的資料、要求和方法有了必須的了解。
(二)實(shí)習(xí)階段：我做到了保教相結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。
在來(lái)幼兒園的第二天，園長(zhǎng)頂一天主教教師的班。帶的是小班，班上有二十幾個(gè)幼兒。當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽晕覐膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班，并且自我對(duì)于幼兒園的情景和小班幼兒的情景不是很了解，之后想了想，對(duì)自我說(shuō)：此刻你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自我，不要總以自我是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自我的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂(lè)意的到了小班，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。第一次上課還是有點(diǎn)小緊張，總是有各種突發(fā)狀況出現(xiàn)，讓我有些措手不及，可是，幸好這節(jié)課到最終還是算比較完整地上完了。
助教教師懷孕了，涂涂教師頂了她的班就不能被調(diào)出來(lái)，而小二班的小朋友是剛?cè)雸@不久的，所以顧教師也沒(méi)辦法調(diào)出來(lái)。這樣一來(lái)，就僅有我一個(gè)人穿梭于幼兒園的各個(gè)班級(jí)中做保育工作。剛開(kāi)始心里還有點(diǎn)忐忑不安，因?yàn)闀?huì)接觸到不認(rèn)識(shí)的教師、不認(rèn)識(shí)的小朋友，但慢慢地開(kāi)始享受每一天與每個(gè)孩子的相處，無(wú)論這個(gè)孩子是否是認(rèn)識(shí)的。
從實(shí)習(xí)的第三個(gè)月開(kāi)始，我就陸陸續(xù)續(xù)地在班上開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫的，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè)意理解的學(xué)習(xí)方式。
在此次實(shí)習(xí)中，我收獲頗豐。在幼兒園各位教師的幫忙下，我比較成功的將自我所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自我學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該應(yīng)對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎樣樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自我及自我又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。在此次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我在本所幼兒園的大大班、大班、中班、小班、寶寶班都呆過(guò)一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)了更多的小朋友，也有許多小朋友認(rèn)識(shí)了我，同時(shí)也與幼兒園其他的教師相互有了必須的了解，這是我在這所幼兒園最大的收獲。
在實(shí)習(xí)的這四個(gè)月里，我覺(jué)得自我做得很好的地方有幾點(diǎn)：
1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。
冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水;偶爾也會(huì)帶幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于感冒的知識(shí)，幫忙幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。
2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿歡樂(lè)。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫忙幼兒理解活動(dòng)的資料。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《父與子》中，我就請(qǐng)了玩偶父親與玩偶兒子參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于父與子的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒更好地理解了故事的資料。
3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織盡心盡力，積極參與。
4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的教師的關(guān)系處理得很好。每?jī)芍芪叶紩?huì)認(rèn)真協(xié)助主教和助教兩位教師寫好家園聯(lián)系手冊(cè)，把幼兒在幼兒園的情景詳細(xì)的告訴家長(zhǎng)，也經(jīng)常在幼兒入園時(shí)與家長(zhǎng)聊天了解幼兒在家的表現(xiàn);每一天我都主動(dòng)向幼兒園的教師問(wèn)好，熱情幫忙教師、虛心向她們請(qǐng)教，與教師相處得很融洽。
同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我也發(fā)現(xiàn)了自我還有很多不足之處。比如：沒(méi)有主見(jiàn)，不能堅(jiān)持自我的原則，做事細(xì)致但動(dòng)作較慢，開(kāi)展某些教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題不能隨機(jī)應(yīng)變。另外還有一點(diǎn)就是：班級(jí)的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一向不是很好，這也是自我一向在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的教師請(qǐng)教這類問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合大班常規(guī)管理方法，期望以后自我在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
正如我們班的助教教師所說(shuō)的那樣，在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的期望，保證幼兒的安全是工作的重中之重。所以，在往后的工作中，必須要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。
對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，也許每一天的生活時(shí)間是一成不變的，或許沒(méi)有像其他職業(yè)生活那樣有波瀾起伏，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一天都是新的成長(zhǎng)，每一天都是十分期待著認(rèn)識(shí)新的事物，所以作為他們的教師，我每一天都要用活力澎湃的一面應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)幼兒。
“孩子是腳，教育是鞋”。我想，雖然我就要離開(kāi)學(xué)校了，可是以后我必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自我視野，使自我在幼教事業(yè)里獲得更好的成績(jī)!
幼師論文總結(jié)篇十二
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)工作馬上就要結(jié)束了，這次實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。
人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。
在本次長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我有了如下經(jīng)驗(yàn)：
在每個(gè)早教點(diǎn)都有不同年齡段的幼兒(3歲和4歲)，我們開(kāi)設(shè)混班，這樣在活動(dòng)中大幼兒可帶動(dòng)小幼兒。
在活動(dòng)教學(xué)中采用演示法、比較法等，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和鍛煉。
1、膽子較小，性格孤僻，不愛(ài)講話，不愛(ài)合群的幼兒。
對(duì)于這些幼兒我采用了a.親近法：選一個(gè)合適的話題有意接近他，跟他說(shuō)說(shuō)家常話，跟他做個(gè)鬼臉或者抱抱他，親親他，或者帶他出去走一走的方法，使幼兒熟悉了早教點(diǎn)的環(huán)境，了解了他周圍的人對(duì)他的態(tài)度后，他才愿意接近你，而且才愿意來(lái)早教點(diǎn)，另外，對(duì)這些孩子還要比其他孩子多付出一些，比如：在做游戲時(shí)，多和他一起玩接近，使幼兒自身有一種安全感和快樂(lè)感。
b.鼓勵(lì)法，對(duì)這些膽小不愛(ài)講話的孩子要多表?yè)P(yáng)，哪怕他取得了一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要在大家面前表?yè)P(yáng)，夸夸“你真棒”!這樣在幼兒的心理上就有一種愿意表達(dá)，愿意交流，愿意和你合作的愉悅感，這樣就更增加了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到了我們的活動(dòng)目標(biāo)。
2、膽子較大，較活潑，懂事聽(tīng)話，易跟老師幼兒交流的小朋友。
對(duì)于這些幼兒，在活動(dòng)中，我們同樣缺少不了鼓勵(lì)法，因?yàn)槲覀兠總€(gè)孩子幼小的心靈，猶如一張空白的紙一塵不染，如果受到一次嚴(yán)厲的批評(píng)或者懲罰，會(huì)在他幼小的心靈里埋下陰影，也許從此會(huì)影響他的一生，所以對(duì)于那些大一點(diǎn)的孩子采用“你是老師的小幫手”這個(gè)稱號(hào)，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗氖?，比如，幫小朋友搬椅子，拿?shū)等等，使小幼兒在心理上有一種“家”的溫暖感，從而也是使大幼兒心理上有一種“我是大哥哥,我是大姐姐”的了不起的感覺(jué)，既而同樣使全體幼兒都有一種積極的快樂(lè)的心情，愿意來(lái)早教點(diǎn)。
3、膽子較大，不易合群，愛(ài)動(dòng)的幼兒。
對(duì)于這些幼兒我曾試著采用了好多方法，如親近法，鼓勵(lì)法，有意轉(zhuǎn)移注意力等方法，但效果不是太理想。
比如，下街點(diǎn)的郭建昊，三歲過(guò)一點(diǎn)，剛來(lái)點(diǎn)時(shí)，說(shuō)話吐字不清，注意力不集中，愛(ài)動(dòng)，從沒(méi)安靜坐過(guò)一分鐘，開(kāi)設(shè)活動(dòng)課兩周該幼兒有了一次突破性的進(jìn)步，能跟著老師引導(dǎo)的思路，安靜的能坐五分鐘，如今活動(dòng)課已開(kāi)設(shè)六周，他的進(jìn)步，還是不怎么大，對(duì)于這種孩子，還有待于在實(shí)踐工作中多摸索，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。
剛開(kāi)始時(shí)，孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴皮，我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。
父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，答應(yīng)孩子的事一定要做到。
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。
孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。
這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。
孩子的好奇心很大，他對(duì)任何新鮮事物都感興趣，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用。
這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。
首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。
堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。
教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。
保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。
防止幼兒滑到。
我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。
我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。
真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。
經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。
幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)。
面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。
短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
通過(guò)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。
在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。
當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。
上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。
而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。
這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。
本次的實(shí)習(xí)，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來(lái)的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺(jué)與壓力。
書(shū)本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)是我們的利器，實(shí)習(xí)則是綜合器，讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的`發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然這也不是說(shuō)一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦罚鞒隽撕芏鄬儆谧约旱臇|西，而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余，也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格老師的轉(zhuǎn)變，然后再完成從一個(gè)合格的老師到一個(gè)好老師的轉(zhuǎn)變，最后完成從一個(gè)好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的轉(zhuǎn)變，也許這三次的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當(dāng)我能夠自如的面對(duì)自己的學(xué)生，自然的教授學(xué)生，自由的與家長(zhǎng)交談時(shí)，就是種子開(kāi)始生長(zhǎng)開(kāi)花繁盛之時(shí)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。
這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。
這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。
這次在幼兒園實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。
陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。
如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。
這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。
我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。
經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。
所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。
幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。
我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車”抓我。
我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴。
但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。
一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話，命令他們做事。
相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。
甚至有時(shí)候我把他們的話當(dāng)兒戲，哄他們。
有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。
我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。
于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。
特別是陳向群老師，她的音樂(lè)課讓我打開(kāi)眼界，受益匪淺。
在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。
我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。
幼師論文總結(jié)篇十三
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說(shuō)的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨天沒(méi)………?！蔽矣X(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好，我無(wú)悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的都是活潑可愛(ài)又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無(wú)生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個(gè)孩子又都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺(jué)得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
在我們大班更能體會(huì)出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時(shí)，他們會(huì)建議的說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì)的第一名?！庇袝r(shí)，他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請(qǐng)幾名小朋友來(lái)當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判?！薄敖裉?，我要和與老師比賽，看看這次誰(shuí)能贏。”“…………”。每每到了玩游戲環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把教師當(dāng)作玩伴，教師同時(shí)也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。
幼師論文總結(jié)篇十四
要當(dāng)好一名幼兒教師,要具有良好的師德品質(zhì),不斷更新教育理念.要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和童心.
幼兒是天使,是祖國(guó)的未來(lái)和花朵,幼兒為社會(huì)帶來(lái)了快樂(lè),同時(shí)也為我們帶來(lái)了幼兒更多的“忙和亂”.在當(dāng)今這個(gè)變化萬(wàn)千、競(jìng)爭(zhēng)激烈的多元社會(huì),幼兒教育比以往任何一個(gè)時(shí)代都要光榮而艱巨.幼兒教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,一個(gè)合格的幼兒教師,不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和牢固的專業(yè)技能,更要具備強(qiáng)烈的愛(ài)心、責(zé)任心和使命感,還要具有高素質(zhì)的道德修養(yǎng).
師德的好壞從大方面來(lái)說(shuō),影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè).從小的方面來(lái)說(shuō),影響幼兒的身心健康發(fā)展.在教育中一切師德的要求都基于教師的人格.因?yàn)閹煹瞒攘χ饕獜娜烁裉卣髦畜w現(xiàn)出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等,既是師德的規(guī)范,又是教師人格的特征體現(xiàn).在孩子心目中,老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模.因此幼兒教師的師德關(guān)乎幼兒的一生、關(guān)乎教育的發(fā)展、關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn).
幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,同時(shí),新《綱要》的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)和傳統(tǒng)教育產(chǎn)生融合和撞擊的過(guò)程.例如：新《綱要》提倡終身學(xué)習(xí)的教育理念,與傳統(tǒng)的填鴨式教育相沖擊,這樣的理念最終希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“授之以漁”,而非“授之以魚(yú)”；而“以人為本”的理念,又使我們不得不重新審視自己、幼兒乃至家長(zhǎng)的定位,幼兒不再只是接受者,教師也從傳統(tǒng)的“蠟燭”、“春蠶”、“孺子?！边@些角色中重新定位,成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；幼兒教育是面向世界的科學(xué)的這一理念,也促使我們感悟到要主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等去了解世界幼兒教育目前的主流教育理論,如“學(xué)科融合”、“生活化的學(xué)習(xí)”,以及一些著名的幼兒教育思想,如瑞吉?dú)W教育、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法等,如此才能發(fā)展我們的面向世界的科學(xué)的幼兒教育.我想要做一名合格的幼兒教師,不固步自封、不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵.
大教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是一個(gè)教師最重要的品質(zhì).他曾說(shuō)：“要成為孩子真正的教育者,就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們.”幼兒教師要愛(ài)孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛(ài)自己的工作.只有這樣,工作起來(lái)才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無(wú)私的付出,把工作做好.畢竟我們所面對(duì)的是孩子,他們是一張張白紙,等待我們用愛(ài)心去填寫.幼兒教師要把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子,孩子才會(huì)喜歡你.幼兒教師要愛(ài)孩子,喜歡和孩子在一起,更要愛(ài)自己的工作.只有這樣,工作起來(lái)才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無(wú)私的付出,把工作做好.
因?yàn)楹⒆犹?會(huì)做一些讓幼兒教師很無(wú)奈的事情.這個(gè)時(shí)候老師不能生氣.要學(xué)會(huì)忍耐,對(duì)待孩子要溫柔.現(xiàn)在每個(gè)家庭大都只有一個(gè)孩子,所以家里的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都非常的慣孩子,這樣孩子就會(huì)嬌慣.現(xiàn)在的孩子不是很好帶,而且老師要很有眼力見(jiàn),每天你都要好好的觀察孩子,了解他們,也要了解他們的家長(zhǎng).孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,不能受到一點(diǎn)打擊,我們不能在他們的心靈里留下陰影.
幼兒教師有其工作的特殊性,不僅要教給孩子們知識(shí),而且要關(guān)注孩子們的飲食起居.要照顧好每一個(gè)孩子,不僅僅是在嘴上說(shuō)的,要體現(xiàn)在日常的生活中.多關(guān)心孩子和他們溝通,了解他們的想法,才能正確的引導(dǎo)他們.
對(duì)孩子,我們就可以獲得孩子的喜愛(ài).”活動(dòng)時(shí)候我總是帶著孩子們玩游戲,做操,拉著孩子們的小手,邊唱邊玩,那一刻,我覺(jué)得自己真的融入到了孩子們中間去了.教師應(yīng)全身心投入到幼兒游戲中,與幼兒一起商量規(guī)則,一起感受成功的喜悅,像幼兒一樣盡情地游戲,就更能得到孩子們的喜愛(ài).
在幼兒園里每天都重復(fù)著一樣的工作,保教結(jié)合地帶著一群孩子,怎樣才能使自己有所提高?我想,當(dāng)我們完成了一天的工作后是否應(yīng)該想想：今天與孩子相處融洽嗎?孩子之間友好嗎?一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問(wèn)題.只有我們用心的觀察孩子,分析孩子,了解孩子,還會(huì)不懂孩子那份最簡(jiǎn)單、最誠(chéng)摯的心嗎?在幼兒教師這份工作中,童心起著舉足輕重的作用.
教師要尊重每一個(gè)幼兒,與幼兒交朋友,坐下來(lái)與幼兒談心,了解他們的性格特征,這些說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難.每個(gè)人都有自己的權(quán)力,包括幼兒也有自己的權(quán)力,所以做什么事都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以引導(dǎo)幼兒做,教師以親切的話語(yǔ),關(guān)心喜歡他們,了解他們需要什么,不需要什么,這樣既拉近了師生之間的關(guān)系,又使我們的目標(biāo)得以實(shí)施.
溝通是一種相互理解彼此關(guān)系的動(dòng)力,是在雙方交流中,彼此互相協(xié)調(diào)的默契,教師與幼兒有效地溝通能影響幼兒和老師在一起所感受到的安全感和信任感的程度,能讓幼兒知道教師是否關(guān)心、重視和心里有他.當(dāng)幼兒處于迷惑和焦慮不安時(shí),通過(guò)溝通這些信息,更有利于消除不良情緒,教師可以通過(guò)他們的姿態(tài),動(dòng)作和表情以及他們的話語(yǔ)來(lái)和幼兒溝通.
溝通的方法很多,教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸、擁抱及說(shuō)話的語(yǔ)氣比語(yǔ)言更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和肯定.
做一名合格的幼兒教師,還要不斷的自我完善,自我學(xué)習(xí),不斷地創(chuàng)新,不斷地提高自己的心理素質(zhì).當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代,做為一名幼兒教師的我們不再滿足具有一桶水.而是在不斷的學(xué)習(xí)中成為一口泉井,要泉涌不斷,用清澈甘甜的泉水來(lái)滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵.
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.
[2]名人名言薈萃.
幼師論文總結(jié)篇十五
xx年即將結(jié)束了，回顧08年是個(gè)不同尋常的一年，是個(gè)讓每個(gè)中國(guó)人感到自豪的一年。再回想到與自己密切相關(guān)的工作崗位上，這一年雖不象奧運(yùn)健兒，宇航英雄那么轟轟烈烈，但在平平淡淡中，也感悟?qū)W習(xí)到許多東西，收集到了在自己成長(zhǎng)手冊(cè)中不可缺少的重要一頁(yè)。
xx年上半年我負(fù)責(zé)的是蒙大班的保育工作，幼兒園保育工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心工作。在這學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和我班教師的共同努力下，保育工作取得了一定的成績(jī)。在孩子們畢業(yè)時(shí)班級(jí)里的每個(gè)幼兒已經(jīng)熟練地掌握了以下本領(lǐng)，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。例如下：
1、每名幼兒都能獨(dú)立地起床，穿好自己的衣服，鞋襪，整理床上用品。
2、每名幼兒都能用正確的方法洗臉，刷牙。飯前、便后將小手洗干凈。
3、每名幼兒都能安靜有序地進(jìn)餐，能保持桌面、地面、餐具的整潔。養(yǎng)成了餐后漱口洗手的良好習(xí)慣。
4、午睡時(shí)能獨(dú)立地脫衣服，鞋襪，整理自己的衣物，蓋被子。養(yǎng)成了右側(cè)入睡的好習(xí)慣。
5、注重了幼兒的戶外活動(dòng)，保證了活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體制，提高了幼兒的抗病能力。
幼師論文總結(jié)篇十六
在忙忙碌碌中我們的學(xué)年也接近尾聲，回顧這一學(xué)年自己的工作，真是有喜又有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)年的工作總結(jié)如下：
我熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。認(rèn)真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，不遲到、不早退，樹(shù)立良好的教師形象。
熱心于幼兒園組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)并能參與其中。同班上的兩位老師共同協(xié)作搞好班級(jí)工作，與同事關(guān)系融洽。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。開(kāi)展了一系列主題活動(dòng)。通過(guò)各種活動(dòng)了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的參加公開(kāi)課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。認(rèn)真填寫周、月計(jì)劃及各種表格，認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
安全工作是最重要的工作之一，保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
我充份利用了晨間和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、家訪等多種形式進(jìn)行訪問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)年非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與班長(zhǎng)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極的參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
幼師論文總結(jié)篇十七
在幼兒園平時(shí)的工作中，懷有感恩的心去迎接每一天是很美好的事，感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。做感恩的人，在工作中才能以更好的心態(tài)迎接每一天的工作和生活！
懷有感恩的心，我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)樂(lè)于幫助同事，分享每天的收獲與心情；懷有感恩的心，我們?cè)谂c人相處時(shí)就不會(huì)一味索取和欲望膨脹；懷有感恩的心，感謝身邊所有的一切，和睦的家庭，友好的同事，團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，一起都是那么美好！
懷有感恩的心，我們就能有良好的心態(tài)去克服每一個(gè)遇到的困難。懷有感恩的心，我們更能得到世界上最珍貴的情感，珍惜身邊的人，相互友愛(ài)，相互扶持，相互鼓勵(lì)！
懷有感恩的心，我們每天的工作就是自我成長(zhǎng)，自我展示的舞臺(tái)，每天都有精彩在上演！
幼兒園這個(gè)大家庭，是個(gè)溫暖的懷抱，我們?cè)谶@里耕耘，也在這里收獲，在這里付出，也在這里得到。付出了辛勤的勞動(dòng)，我們獲得豐厚的回報(bào)；付出了每一滴汗水，我們換來(lái)了甜美的微笑；付出了友愛(ài)的幫助，我們換來(lái)了風(fēng)雨同舟；付出了每一個(gè)愛(ài)心，我們換來(lái)了真情的擁抱！
每一份付出都得到了美好的回報(bào)，我們更應(yīng)該感恩，感恩每一天都充實(shí)快樂(lè)；感恩每一天都成長(zhǎng)進(jìn)步；感恩每一天都有友愛(ài)的笑臉和孩子純真的笑聲。
懷有感恩的心，不僅僅是停留在口頭上的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的良好的心態(tài)，有了這個(gè)情懷，我們不再做事煩躁，不再怨天尤人，不再消極面對(duì)，而是微笑著面對(duì)每一天的工作和生活。
有這樣一個(gè)故事：在一個(gè)鬧饑荒的城市，一個(gè)家庭殷實(shí)而且心地善良的面包師把城里最窮的幾十個(gè)孩子聚集到一塊，然后拿出一個(gè)盛有面包的籃子，對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一個(gè)。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一個(gè)面包?！?BR> 瞬間，這些饑餓的孩子仿佛一窩蜂一樣涌了上來(lái)，他們圍著籃子推來(lái)擠去大聲叫嚷著，誰(shuí)都想拿到最大的面包。當(dāng)他們每人都拿到了面包后，竟然沒(méi)有一個(gè)人向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。
但是有一個(gè)叫依娃的小女孩卻例外，她既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步以外，等別的孩子都拿到以后，才把剩在籃子里最小的一個(gè)面包拿起來(lái)。她并沒(méi)有急于離去，她向面包師表示了感謝，并親吻了面包師的手之后才向家走去。
第二天，面包師又把盛面包的籃子放到了孩子們的面前，其他孩子依舊如昨日一樣瘋搶著，羞怯、可憐的依娃只得到一個(gè)比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。
媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，依娃，趕快去！”當(dāng)依娃把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，面包師面露慈愛(ài)地說(shuō)：“不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家去吧，告訴你媽媽這些錢是你的了?！彼?dòng)地跑回了家，告訴了媽媽這個(gè)令人興奮的消息，這是她的感恩之心得到的回報(bào)。
這個(gè)故事一直感動(dòng)著我，同時(shí)，我也從這個(gè)故事得到了啟示：當(dāng)我們不求回報(bào)地付出時(shí)，并不一定是吃虧的結(jié)局，即使沒(méi)有回報(bào)，我們也依然獲得了別人的贊賞和認(rèn)同！
在平時(shí)的工作中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也應(yīng)該懷著感恩的心去積極面對(duì)，面對(duì)同事之間的摩擦，我們會(huì)以寬容的心去包容，面對(duì)別人需要幫助時(shí)焦急的眼神，我們會(huì)以慷慨幫助去迎接，面對(duì)繁瑣的事情牽絆心情時(shí)，我們會(huì)豁然開(kāi)朗，井然有序地去處理。
懷有感恩的心，給我們無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的信念和力量，去迎接每一天的工作和生活，和孩子們一起成長(zhǎng)，一起感恩，一起積極地面對(duì)人生！