通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進方案。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例進行分析和總結(jié)。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇一
在當今高等教育領(lǐng)域，課程思政建設(shè)日益受到重視。作為社會主義思想道德建設(shè)的重要一環(huán)，課程思政建設(shè)已成為大學教育改革的一個重要方向。本文將結(jié)合個人的經(jīng)驗，介紹課程思政建設(shè)的探索心得。
第二段：了解在校學生思想狀況的重要性
了解在校學生的思想狀況對于課程思政建設(shè)具有重要的啟示意義。在我們的實踐中，進行問卷調(diào)查和面談等方式收集學生的反饋，以此了解學生對于當前政治、文化、社會等問題的認知情況。這些反饋意見將有助于我們更好地設(shè)計課程，更好地讓學生了解時事熱點，以及牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三段：課程思政建設(shè)的具體措施
例如，在英語課堂教學中，將課文所涉及的主題與當下時事相關(guān)聯(lián)。同時，還應(yīng)該加入具有現(xiàn)實意義的課外閱讀材料，如相關(guān)報紙、雜志、網(wǎng)上資訊等。在這些材料中，包含了許多國際、國內(nèi)最新的政治、經(jīng)濟、文化、社會事件和現(xiàn)象，學生們將會與國際、國內(nèi)最新發(fā)展和思潮接軌，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考力。
第四段：評估和改進
課程思政建設(shè)是一個長期的任務(wù)，所以，評估和改進是至關(guān)重要的。將學生的學習表現(xiàn)與課程目標進行對比，結(jié)合學生的反饋意見，了解學生的認知成果及其在獲得課程思政建設(shè)方面的收獲。并根據(jù)學生反饋及評估結(jié)果開展課程改進。
第五段：結(jié)論
總之，課程思政建設(shè)不僅有利于學生的思想教育和專業(yè)知識積累，而且有利于提高教師的教學素質(zhì)。在實踐中，通過了解學生的思想狀態(tài)并運用相關(guān)教學手段，一定能夠很好地實現(xiàn)課程思政建設(shè)的目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的拔尖人才。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇二
當前，高校課程思政建設(shè)已經(jīng)成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設(shè)不僅影響著教育教學質(zhì)量，更是關(guān)系到學生的思想覺悟和能力素養(yǎng)的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談?wù)勎覍虒W生涯中的課程思政建設(shè)的探索心得與體會。
第二段，理念
教育活動早已不再只是傳授知識、培養(yǎng)技能了，更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養(yǎng)，更需要具備深厚的思想文化內(nèi)涵，成為“全面的人”。在課程思政建設(shè)中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發(fā)展，形成較高的綜合素養(yǎng)。
第三段，方法
探索課程思政建設(shè)方法，其一，創(chuàng)新課堂教學方式，設(shè)計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區(qū)，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創(chuàng)造性實踐、思考和感性體驗。
第四段，實踐
課程思政建設(shè)的本質(zhì)是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設(shè)。一方面，深耕學科內(nèi)涵，運用學科特長直擊思政建設(shè)重點；如','化學領(lǐng)域內(nèi)情境教學，針對物質(zhì)不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導(dǎo)學生探索綠色生產(chǎn)及環(huán)保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結(jié)合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導(dǎo)學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第五段，總結(jié)
不同于過去單一的教學方式，課程思政建設(shè)已經(jīng)成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創(chuàng)新的重要手段。優(yōu)秀的課程思政建設(shè)工作，首先需要理念的架構(gòu)支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創(chuàng)新課程思政建設(shè)方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現(xiàn)優(yōu)秀的課程思政建設(shè)貢獻自己的智慧和力量。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇三
思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質(zhì)和精神文明的培養(yǎng)基礎(chǔ)。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設(shè)已經(jīng)取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關(guān)于抓思政課程建設(shè)的重要性、引導(dǎo)學生的積極參與和建議優(yōu)化教學方法等方面是不可忽視的。
首先，思政課程建設(shè)的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質(zhì)和理論修養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。建設(shè)思政課程是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而隨著社會的變化和教育環(huán)境的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進思政課程建設(shè)已經(jīng)成為高校教育的重要任務(wù)。我校注重思政課程的建設(shè)，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應(yīng)的課程目標和教學內(nèi)容。這種關(guān)注和重視的態(tài)度讓我深切體會到思政課程建設(shè)的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。
其次，引導(dǎo)學生積極參與是思政課程建設(shè)的關(guān)鍵。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。通過組織課外學術(shù)活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復(fù)雜性，從而培養(yǎng)他們的批判思維和適應(yīng)能力。這種積極參與的引導(dǎo)方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。
再次，在教學方法上做好優(yōu)化是思政課程建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規(guī)律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。這些優(yōu)化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。
最后，形成有效的評價機制是思政課程建設(shè)的保障。思政課程的建設(shè)需要有科學的評價機制來評估和監(jiān)督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。
綜上所述，抓好思政課程建設(shè)是高校教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過加強對思政課程的重視，引導(dǎo)學生積極參與，優(yōu)化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質(zhì)。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設(shè)會邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇四
課程思政建設(shè)是當前高校教育中的重要任務(wù)。本文將探討我在課程思政建設(shè)方面的體會，包括如何將思政要素融入課程設(shè)計，如何激發(fā)學生的思想意識，以及我在這一探索中取得的收獲。在當前經(jīng)濟全球化、信息化背景下，高校的課程設(shè)計和教育方式也需要與時俱進，以便更好地為未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
第二段：課程設(shè)計及思政要素的融入
要將思政要素融入課程設(shè)計，首先需要厘清思政的內(nèi)涵和目標。思政不僅包括政治理論、創(chuàng)新思維，還包括思想文化素養(yǎng)、學術(shù)職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在教學過程中，應(yīng)該通過對課程知識的講解來傳遞思政要素，比如引導(dǎo)學生思考如何將知識用于社會服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)造。同時，通過開設(shè)專門的思政課，如倫理與社會責任、公民教育等方面的課程，也可以加強學生的思政素養(yǎng)和能力。
第三段：激發(fā)學生的思想意識
激發(fā)學生的思想意識也是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學過程中，應(yīng)該注重學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)未來社會和經(jīng)濟的變化。這需要教師在教學中多運用啟發(fā)式教學方法，引導(dǎo)學生自主思考和提出問題，不斷激發(fā)他們的思想意識。同時，通過培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、社會責任感等方面的能力也可以加強學生的思想意識。
第四段：取得的收獲
在課程思政建設(shè)探索中，我對自己的教學能力也得到了進一步提高和提升。我發(fā)現(xiàn)通過將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導(dǎo)學生思考，并讓他們在學習中體會到了學科的內(nèi)在價值和社會發(fā)展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學生更多的思想和需求，為他們更好地服務(wù)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，課程思政建設(shè)是當前高校教育中不可或缺的任務(wù)。在具體實施時，應(yīng)該注意將思政要素融入課程設(shè)計之中，激發(fā)學生的思想意識，以及不斷提高教師自身的教學能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會責任感的人才，為未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇五
我們身處高等教育教育階段，除了學習專業(yè)知識外，還需要加強思想政治素質(zhì)的提升，為此，我們的學校加強了高校思政建設(shè)管理，為全體學生提供全方位多樣化的思政課程，我對此深感欣慰，也深受啟發(fā)和感受。
第二段：深耕校園思政教育
校園思政教育是以組織全校學生進行思想政治教育和培養(yǎng)思想品德為核心的，涵蓋了思想政治理論、黨史、國史、思維方法、科學文化等方面。令我印象深刻的是，學校開設(shè)的思政課不僅僅是單純的聽講解授課，還有一些組織性活動，如座談會、講座，由此使我們對思政理論內(nèi)容有了更深入的理解和學習。
第三段：多樣化的思政教材
學校的思想政治教育以多樣化為核心，無論是推薦的讀物還是推薦的電影，都給我們思想上的啟示。例如，我曾在一堂思政課上，聽到了優(yōu)秀教師講課，帶領(lǐng)我們分析了輕松的故事《棉花糖》里的道理，讓我們相信每個人的心里都藏著善良。
第四段：突出實踐性
學校的思政教育重視實踐，充分利用學校組織和社會的資源開展相關(guān)活動。例如，在一個社會實踐活動中，我們走進社區(qū)，了解了居民們的真實想法和感受，促進大學生和社會聯(lián)系緊密。這使我們感受到，思政教育注重實踐，更有生活性，更親民。
第五段：全方位提高素質(zhì)
學校思政教育不僅僅是互動理性思考，更是全方位提升我們素質(zhì)的一條途徑。學習政治理論、具備人文素養(yǎng)、文藝修養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)等方面的知識，不僅能夠提升我們的思想修養(yǎng)，同時也具有非常重要的現(xiàn)實意義。
結(jié)語
高等教育對于思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前教育體系建設(shè)中不可缺少的一部分。通過校園思政教育的深耕，多樣化的教材，以及突出實踐性的配合，我們能夠更好地提升自己，在未來的生活和工作中，具備更為豐富的綜合素養(yǎng)，并更好地為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇六
思政建設(shè)是教育教學的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，以及社會責任感和創(chuàng)新能力等非學科性能力。它不僅僅是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是提升學校的整體品位和聲譽的必然要求。
第二段：總結(jié)思政建設(shè)的特點和現(xiàn)狀
目前，學校思政工作需要通過立足實際、理論聯(lián)系實際、強化實踐等方式，使實踐的需要和理論的要求達成動態(tài)平衡。同時，我們也必須要注重當前學生特點的變化，拓展教育思想的領(lǐng)域，在教育中注重引領(lǐng)新思潮的發(fā)展，鼓勵學生擁有和表達自己的思想。
第三段：探究思政建設(shè)的方法和路徑
推動思政建設(shè)的方法和路徑，應(yīng)根據(jù)學生的特點和需求，以科技進步和社會變遷為新風口，結(jié)合校園教育和實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生具有良好的拓展和創(chuàng)新精神。同時，還要建設(shè)科學、全面、先進的教育教學體系，提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和教師資源，打造有特色和實效的創(chuàng)新實踐，使學生能夠把思想轉(zhuǎn)化為價值。
第四段：總結(jié)并展望思政建設(shè)的發(fā)展前景
思政建設(shè)在當前已經(jīng)成為各校的必修課程，取得了對于學生成長和校園文化環(huán)境的極為重要的推動作用。未來，我們也需要在理論上持續(xù)探索探索方法和路徑、結(jié)合實際不斷完善建設(shè)的方法，在實踐層面不斷嘗試新穎的思維和創(chuàng)新方式。當然，在這個過程中，我們不僅要關(guān)注思政建設(shè)自身的發(fā)展方向，還要將其履行社會責任和推動中國精神文明建設(shè)的重要意義盡善盡美地發(fā)揮出來。
第五段：結(jié)論
思政建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的配合和共同努力。只有探索出最適合自身發(fā)展的方法和路徑，不斷加強對學生思想和精神的引導(dǎo)、教化和培養(yǎng)，才能引領(lǐng)學生步入成熟和理性的課程發(fā)展軌道，成為一個符合現(xiàn)代社會要求的新時代青年，并更好地配合社會的進程。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇七
作為一名大學生，思政課程是我們必須要上的一門課，不僅如此，它也具有扎實的理論基礎(chǔ)，深刻的政治性與時代性，與我們生活息息相關(guān)。而通過幾年的學習與探索，我認為思政課程建設(shè)體系需要從以下五個方面著手，建立更完善、豐富和創(chuàng)新的思政課程。
一、建立面向未來的科技與創(chuàng)新思政體系
當今社會，科技的逐年發(fā)展使得思想政治課程也必須更新與創(chuàng)新，創(chuàng)新科技與思政結(jié)合的有趣方法，更能引發(fā)學生的注意與興趣。例如，以人工智能、云計算等新興科技作為研究對象，借助新技術(shù)手段，設(shè)計微信小程序、APP等的互動教學平臺，解決思政教育的一些難點問題。
二、提高實踐教學的質(zhì)量與深度
通過參觀、訪談、實踐、調(diào)研等手段與方式進行實踐環(huán)節(jié)的教學活動，不僅能夠增強學生的實踐能力和實踐應(yīng)用能力，同時也能夠讓學生更好地了解社會現(xiàn)象，增強家國情懷。例如，開展社區(qū)調(diào)研活動，使得學生關(guān)注社區(qū)居民的生活與工作環(huán)境，了解他們所面臨的問題，增強對于社會問題的認知和解決能力。
三、重視文化與民族教育
通過教授相關(guān)的歷史、文化、文藝、法律、憲政等課程，讓學生提高對于文化的敬畏與對于民族的自豪感。例如，開展中外文化差異對比的課程，通過對比分析，更好地認識自己的文化，理解和了解世界文化差異與共同點，增進海內(nèi)外同胞的交流與了解，維護中國的文化傳統(tǒng)。
四、注重當下時事熱點教育
結(jié)合當下社會熱點事件開設(shè)針對性的教育課程，以引導(dǎo)學生關(guān)注和了解社會事件的發(fā)展。例如，結(jié)合疫情，開展感恩教育，讓學生在關(guān)注大事件的同時，感恩關(guān)注醫(yī)療工作者、愛國人士，學習這些人的精神與奉獻。
五、營造和諧有序的校園教育文化氛圍
一個和諧、有序的校園教育文化氛圍，可以更好地引導(dǎo)學生正確的價值觀和民族情懷。例如，開展多樣化、品質(zhì)高、突出特色的學生活動，如音樂會、文藝晚會等，豐富學生課余生活，增強他們的文化素養(yǎng)和美感教育，更好地掌握自我情感。
綜上所述，為了構(gòu)建更加豐富深刻的思想政治課程，我們應(yīng)該積極調(diào)研，不斷創(chuàng)新，打造高質(zhì)量、高水平的思政教育體系。盡管這是一項長期而費力的工作，但只要我們努力實踐，不斷探索，依然值得我們?nèi)プ穼ぁ？梢灶A(yù)見，在未來的時間里，思政課程將繼續(xù)發(fā)揮巨大的作用，為更加美好的社會與國家進程貢獻力量。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇八
作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)高校學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，促進全面發(fā)展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設(shè)，經(jīng)過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設(shè)的心得體會。
首先，優(yōu)化教材體系。思政課程建設(shè)的第一步是選定合適的教材。我們根據(jù)學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內(nèi)容全面、權(quán)威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業(yè)知識的補充和提高。
其次，創(chuàng)新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發(fā)式教學，通過引導(dǎo)學生主動探索和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應(yīng)用，提高學習的積極性和主動性。
第三，加強師資隊伍建設(shè)。思政課程的質(zhì)量和效果與教師的素質(zhì)和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設(shè)。通過組織教師參加研修班和學術(shù)交流活動，不斷更新教師的專業(yè)知識和教學理念。同時，我們注重培養(yǎng)年輕教師的教學能力和創(chuàng)新精神，給予他們更多的機會和平臺發(fā)揮自己的才華。
第四，注重思政課程與實際生活的聯(lián)系。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現(xiàn)這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯(lián)系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區(qū)、企事業(yè)單位開展調(diào)研和志愿服務(wù)，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。
最后，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控。思政課程建設(shè)不應(yīng)止步于教學過程，更應(yīng)著眼于評估和監(jiān)控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。同時，我們還建立了定期監(jiān)控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導(dǎo)和支持，促進思政課程的全面發(fā)展。
總之，抓思政課程建設(shè)是高校思想政治教育的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)高校學生社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)工作。通過優(yōu)化教材體系，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設(shè)，注重與實際生活的聯(lián)系，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭５颊n程建設(shè)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課程的全面發(fā)展和提高。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇九
作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經(jīng)過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設(shè)體系的重要性。在不斷推進思政課程建設(shè)體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。
一、要始終貫徹立德樹人的教育理念
立德樹人是我們的教育根本任務(wù)，思政課程作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設(shè)計和組織實施中，要重視培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，強調(diào)人文精神和人文情懷的培育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發(fā)學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。
二、要構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式
思政課程建設(shè)要緊扣深化教育改革，以培養(yǎng)學生的自主思考意識和創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現(xiàn)共同成長和進步。
三、要注重實踐、體驗和情感教育
思政課程建設(shè)體系必須體現(xiàn)實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協(xié)調(diào)互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
四、要倡導(dǎo)民主教育和教學質(zhì)量評估
思政課程建設(shè)體系必須加強民主教育和教學質(zhì)量評估，使教育成為完美的循環(huán)閉環(huán)。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導(dǎo)學生參與課程設(shè)計和評價教學質(zhì)量。此外，我們還應(yīng)采用科學合理的教學質(zhì)量評估方法，定期對教學內(nèi)容和效果進行評估，持續(xù)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。
五、要注重國際教育合作與交流
思政課程建設(shè)體系要倡導(dǎo)國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領(lǐng)思政課程建設(shè)的國際化進程。在此基礎(chǔ)上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養(yǎng)學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應(yīng)全球化發(fā)展的人才。
總之，思政課程建設(shè)體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求的前提下，才能更好地發(fā)揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導(dǎo)民主教育和教學質(zhì)量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十
近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，思政課程建設(shè)成為了我國高校的重要任務(wù)。作為一名思政課的教師，我深感思政課程的重要性和難度。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于抓思政課程建設(shè)的心得體會。下面將結(jié)合我的實踐經(jīng)驗，從目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料五個方面探討如何抓思政課程建設(shè)。
首先，明確思政課程的教學目標是抓好課程建設(shè)的關(guān)鍵。思政課是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的重要途徑，也是繼續(xù)教育學生的重要平臺。因此，在思政課程設(shè)計中，必須明確教學目標。學生們應(yīng)該通過思政課程的學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們教師要根據(jù)學生的實際情況和需求，制定相應(yīng)的教學目標，以實現(xiàn)我們的教學愿景。
其次，保持課堂的活躍性是提高思政課程質(zhì)量的關(guān)鍵。思政課程是需要適應(yīng)現(xiàn)代教學理論的變化的，因此教師不能沿用過去的教學方法。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過采用多種交互式教學方法，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。例如，通過小組討論、座談會等方式，讓學生們參與到課堂活動中來，增加他們的主動性和參與度。此外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等輔助教學材料，使課堂更加生動和形象。
教學方法的靈活運用也是思政課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。思政課程的內(nèi)容豐富多樣，需要教師根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法。例如，在道德修養(yǎng)方面，我常常通過講述真實案例或道德故事，引導(dǎo)學生們進行思考和討論。在馬克思主義原理教育中，我運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行講解，加深學生對社會歷史和人類社會發(fā)展規(guī)律的理解。通過靈活運用不同的教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
案例分析是提高思政課程有效性的重要方法。在我的課堂上，我常常引用大量的案例，讓學生們通過分析和討論來深入理解課程內(nèi)容。案例分析不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學生們的問題解決能力和實踐能力。例如，在學習法律知識的過程中，我以法律案例為基礎(chǔ)，讓學生們分組進行討論，通過分析案例展開深入的思考。這種案例分析的方式不僅能夠幫助學生將抽象的法律知識聯(lián)系到實際生活中，還能增加學生的實踐能力。
最后，拓寬教學材料的來源能夠有效地提高思政課程的教學效果。思政課程的教學材料是集思廣益的過程，教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，不斷拓寬教學材料的來源。我常常通過收集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學資源、圖書館和檔案館的資料以及參觀實地等方式，獲得更豐富的教學材料。通過豐富的教學材料，能夠使思政課程更加貼近學生的生活實踐，加深學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
綜上所述，抓思政課程建設(shè)需要教師在目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料等方面下功夫。只有通過教學實踐不斷總結(jié)和積累，我們才能將思政課程建設(shè)得更加科學、有效，為學生的人生發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十一
近年來，黨中央高度重視課程思政建設(shè)，將其納入高校的日常教學工作中。作為一名高校教師，我一直積極參與課程思政建設(shè)，經(jīng)過多次的實踐和探索，我深深地認識到課程思政的重要性。在這篇文章中，我將從理論和實踐兩方面來談?wù)勛约簩φn程思政建設(shè)的心得體會。
首先，我們需要明確課程思政的核心任務(wù)。課程思政的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政建設(shè)不能僅停留在理論層面，更加注重培養(yǎng)學生的價值追求和道德觀念。在我的課程中，我積極探索將理論內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，通過案例分析和討論引導(dǎo)學生思考，讓他們深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實踐意義。
其次，課程思政建設(shè)需要加強師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊伍是課程思政建設(shè)的重要保障。在教師隊伍建設(shè)方面，我提倡教師要不斷學習和更新自己的知識，與時俱進。同時，要注重培養(yǎng)教師的思政教育能力，提高他們的思政教育水平。在課程的教學過程中，我盡量加入案例教學、互動討論等方法，使學生更加主動地參與課堂，增強他們的思辨能力和理論運用能力。
第三，課程思政建設(shè)需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，與課程思政建設(shè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。在我的課程中，我希望通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)他們將社會主義核心價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，使他們在實踐中更好地體驗和理解社會主義核心價值觀。
第四，課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教育中，學生往往被動接受知識，缺乏主動性。在課程思政建設(shè)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習和探索的過程中成長。例如，在課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論和小組展示，鼓勵他們的創(chuàng)造力和合作精神。通過這種方式，學生能夠主動思考，積極參與，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
最后，課程思政建設(shè)需要不斷總結(jié)和改進。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷整理和總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷改進課程思政建設(shè)。在自己的實踐過程中，我經(jīng)常進行反思和總結(jié)，找出不足之處，進行改進。與此同時，我也積極參與課程思政建設(shè)的研討會和培訓(xùn)班，拓寬自己的思路，借鑒他人的經(jīng)驗。
綜上所述，課程思政建設(shè)是高校教育的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，我們需要明確思政建設(shè)的核心任務(wù)，加強師資隊伍建設(shè)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學生主體作用，并不斷總結(jié)和改進。只有不斷努力，才能更好地推進課程思政建設(shè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和中華民族的接班人。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十二
課程思政建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育中不可或缺的一項任務(wù)，它具有重要的意義和作用。在過去的學期，我有幸參與了一門關(guān)于課程思政建設(shè)的培訓(xùn)，并在實踐中擔任課程思政教育的工作。通過這次體驗和實踐，我對課程思政建設(shè)的設(shè)計有了更深刻的理解和體會。
首先，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)立足于學科特點，注重思政教育與學科融合。每門學科都有其獨特的特點和內(nèi)涵，要將思政教育融入到學科教學中，需要在課程設(shè)計上進行有機整合。在我的教學實踐中，我將政治教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過講解案例和引導(dǎo)學生思考，將思政教育滲透到學科學習中，使學生在學習過程中更好地感受到思政教育的意義和價值。
其次，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生的個體發(fā)展和全面發(fā)展。在課程設(shè)計中，要注重學生的個體發(fā)展需求，要關(guān)注學生的思想品德和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，通過組織學生實踐活動和小組討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作能力。通過這樣的設(shè)計，學生在學習過程中得到全面的發(fā)展，不僅在學科上取得進步，也在思想品德和情感素養(yǎng)方面得到提升。
再次，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)貼近時代需求和社會發(fā)展。課程思政建設(shè)的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此，設(shè)計時需關(guān)注時代發(fā)展的需求。在我的課程設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在課程中增加實踐環(huán)節(jié)和案例研討，使學生更加貼近實際，了解社會需求，并為社會發(fā)展做出貢獻。這樣的設(shè)計不僅增強了學生的實踐能力，也提高了他們的社會責任感和使命感。
最后，課程思政建設(shè)的成功需要全校師生的共同參與和努力。在我的實踐中，我意識到課程思政建設(shè)的成功離不開全校師生的共同努力。只有全校師生齊心協(xié)力，共同營造積極的思政教育氛圍，才能使課程思政建設(shè)取得成功。因此，我在實踐中積極與其他教師進行交流和合作，共同探討課程思政建設(shè)的經(jīng)驗和問題，并通過學生的反饋進行改進和優(yōu)化。通過這樣的合作，我深感課程思政建設(shè)的設(shè)計具有全校性和共性，只有全校師生的共同參與和努力，才能使課程思政建設(shè)取得持久的效果和影響。
綜上所述，課程思政建設(shè)的設(shè)計是一項復(fù)雜而重要的工作，需要立足學科特點、關(guān)注學生個體發(fā)展、貼近時代需求，并需要全校師生的共同參與和努力。通過我的實踐體驗，我深刻理解了課程思政建設(shè)的設(shè)計原則和重要性，并認識到課程思政建設(shè)是一項具有挑戰(zhàn)和意義的工作。我也將持續(xù)努力，不斷改進和優(yōu)化課程思政建設(shè)的設(shè)計，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十三
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議。
講話。
精神，促進專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人，自2014年起以上海市為試點展開了從“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)變的全員、全課程大思政教育體系探索與構(gòu)建的工作，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推廣?，F(xiàn)有研究主要從兩方面探討如果實現(xiàn)課程思政。首先，從宏觀理論、戰(zhàn)略高度探討“課程思政”的理論體系構(gòu)建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞麗娟，2017)，包括“課程思政”推進的價值與意義(陸道坤，2018;邱偉光，2017;閔輝，2017;曹文澤，2016)、從理論高度及管理者的角度探討“課程思政”的涉及到的關(guān)鍵問題與實現(xiàn)路徑(吳月齊，2018;何紅娟，2017;高燕，2017;劉淑慧，2017;李國娟，2017;陳道武，2017)等。
其次，從微觀的角度以某個專業(yè)或某門課程為切入點探討“課程思政”的實現(xiàn)途徑。其中以高職院校某一專業(yè)的研究(何衡2017;倪成偉等2017;呂玉龍等2017;陳輝林，2017)居多，散見于零星課程，如新聞傳播、大學語文、中國近代史、公共藝術(shù)、汽車概論等課程中。
近兩年來國內(nèi)關(guān)于“課程思政”的研究開展得如火如荼，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，但仍存在一些缺憾，如：理論探索處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系;重視宏觀理論的構(gòu)建，缺少具體學科如何實現(xiàn)“課程思政”的路徑與示范研究。本文從語言學類課程角度，探討將語言學類課程的學科知識與學生能力培養(yǎng)、道德教育有機結(jié)合的“三位一體”的實現(xiàn)路徑與方法。
語言學是一門研究語言及其相關(guān)問題的科學。它涉及語言的結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用、生理、認知等各個領(lǐng)域，是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。李宇明(2018)認為，“語言學是一個學科群”，“橫跨人文科學、社會科學和自然科學”。課程思政建設(shè)是在深入貫徹落實十九大精神的前提下，推進各類高校深入開展思想政治教育的背景下，響應(yīng)國家所倡導(dǎo)的“全員育人、全過程育人和全方位育人”的“課程思政”教育模式。它強調(diào)高校教師在課堂教學中知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，做到知識與思想的辯證統(tǒng)一。
在語言學類課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)充分結(jié)合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從專業(yè)課程中的人文科學部分提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從社會科學部分提煉學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感、職業(yè)使命感和社會責任感;從自然科學部分，強調(diào)尊重事實，尊重科學，重視邏輯思維。
具體包括三方面的內(nèi)容：第一，宏觀上，學校管理層保障專業(yè)課程思政建設(shè)平臺的搭建、專業(yè)教師思政育人意識與能力的培養(yǎng)、教學評價體系中融入人文內(nèi)涵評價指標，確保德育目標實現(xiàn)的外部環(huán)境保障;第二，中觀上，設(shè)計、構(gòu)建融知識傳授、能力培養(yǎng)和科學育人為一體的課程教學方案，將德育目標固化于課程大綱中，確保德育目標實現(xiàn)的時效;第三，微觀上，從教學時間上確保學時壓縮、內(nèi)容精講的大背景下，突破學時限制，找到語言學類課程思政內(nèi)容的時間保障;從教學內(nèi)容上整合和凝練語言學類課程中的育人資源，尋求專業(yè)知識與德育知識有機結(jié)合點;從教學方法的角度設(shè)計行之有效的教學組織形式和課堂管理模式，確保能力培養(yǎng)與道德培養(yǎng)目標相得益彰，使專業(yè)教學與道德教育相結(jié)合切實可行。
專業(yè)課教師工作在課程思政教育模式的一線，其思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的關(guān)鍵。但在“課程思政”教育模式推廣之前，一線教師對于專業(yè)課程實施思政教育的認識深度不夠，要么較少思考專業(yè)課程的育人問題，要么對此問題的思考處于萌芽狀態(tài)，甚至對課程思政存在一定誤解?！肮灿破涫拢叵壤淦鳌?，因此，實施課程思政，首先要端正一線教師對課程思政的認識，提高一線教師的思想政治水平與素養(yǎng)。
首先，消除專業(yè)課教師對課程思政的疑慮與誤解，激發(fā)專業(yè)課教師開展課程思政的積極性、主動性。學校通過定期開展各種層面的課程思政培訓(xùn)與交流，強調(diào)課程思政的“育人”功能。強調(diào)課程思政的終極目標是實現(xiàn)科學知識傳授、人文素養(yǎng)培養(yǎng)與價值觀塑造的科學統(tǒng)一，而非單一的、簡單的思想政治教育，進而消除一線教師的疑慮，刷新專業(yè)課教師的認知，拓寬思政課程的視閾，幫助專業(yè)課教師引導(dǎo)學生對專業(yè)的誤解，重新認識專業(yè)前景，對待專業(yè)課程的學習等。
其次，提升專業(yè)課教師思想政治水平與素養(yǎng)。專業(yè)課教師的思想政治水平包括：思想政治理論水平，即將馬克思主義與黨和國家政策方針結(jié)合起來的理論水平;將中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會主義核心價值觀結(jié)合起來的理論水平;專業(yè)課教師的專業(yè)認同、專業(yè)價值與職業(yè)使命感等。
一方面，通過集體培訓(xùn)的方式使全體教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系，理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)課教師對課程思政形成系統(tǒng)認識，掌握課程思政的特征規(guī)律。另一方面，通過黨員教師帶頭、優(yōu)秀教師示范、集體制定課程教學方案等方式加深專業(yè)課教師對課程思政的認識，加強專業(yè)課教師對本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值及社會使命的認識，并將其轉(zhuǎn)化為教學激情，最終回歸到課程思政的落腳點，努力做到“引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業(yè)倫理和科學的信仰，良好的行為習慣”。(陸道坤，2018)。
系統(tǒng)的課程思政教學方案是確保課程思政實施的基礎(chǔ)與保障。在課程思政的背景下，專業(yè)教師需要結(jié)合語言學類課程特征，發(fā)掘和梳理語言學類課程中蘊含的思想政治元素，比如語言哲學思想對專業(yè)研究的影響、語言研究方法中蘊含的馬克思主義辯證分析法、語言研究目標的唯物論觀等，豐富思政教育資源，促使思政教育多元化。反過來，分析語言學類課程思政面臨的問題、探索語言類課程思政的實現(xiàn)路徑，即如何自然地將馬克思主義觀有機融入語言學的整個教學活動中去、探討如何將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入到語言學課程的教學中去，做到“潤物細無聲”。因此，重新審視現(xiàn)有課程方案，制定一份全新的，融入立德樹人理念于一體的課程方案非常必要。
課程思政在具體實施的過程中，需要從微觀角度對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，確保知識傳授與價值引領(lǐng)相得益彰，而不是互相沖突。
1.轉(zhuǎn)換教師授課方式，確保專業(yè)課程授課學時不變。
課程思政并不要求專業(yè)課教師在本學科本專業(yè)本課程中增加思政內(nèi)容，而是轉(zhuǎn)變專業(yè)知識教授的方式、轉(zhuǎn)換看待專業(yè)問題的角度、明確價值觀、社會責任感在處理專業(yè)問題中的作用等。因此，在日常教學中并不需要增加專業(yè)課的授課學時，也無需增加學生學業(yè)負擔。如在《現(xiàn)代漢語》課程第一章緒論中可以引導(dǎo)學生用偶然與必然的馬克思主義哲學觀看待“現(xiàn)代漢語的形成過程”;引導(dǎo)學生在查閱互聯(lián)網(wǎng)文獻的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證法分析普通話與方言的現(xiàn)狀及關(guān)系;在第二章語音部分通過講解漢語拼音方案制定的歷史背景、第三章漢字部分通過講解漢字的演變過程及其與漢語之間的關(guān)系培養(yǎng)學生的民族自豪感與專業(yè)的使命感等。這些都是原有教學內(nèi)容的組成部分，在課程思政過程中只需將借用更加明確的認識論方法來指導(dǎo)教學，并不需要額外增加教學內(nèi)容，可確保教學學時不變的前提下達到課程思政的目的。
從教學內(nèi)容上看，語言學類課程思政在實施過程中要深入發(fā)掘并梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，并整理成冊，建立思政教學資源庫，固化于課程教學方案中，為今后語言學類專業(yè)課程的思政教學提供便利條件，也為語言教學類課程發(fā)展拓寬思路。
比如，《現(xiàn)代漢語》課程第三章的內(nèi)容均可以挖掘出語言學類課程思政元素，如“漢字的性質(zhì)和特點”可以采用對比的方法發(fā)現(xiàn)中國特色文化;從“漢字的起源和演變”了解中國文化的魅力，形成民族自豪感;運用馬克思主義認識論看待中國的“造字法”，充分認識古人的智慧，認識中華文明的博大精神、源遠流長與經(jīng)久考驗;運用馬克思主義唯物辯證法看待“簡化字與繁體字之間的關(guān)系”，了解并認清繁簡字在大陸與港臺、海外的運用現(xiàn)狀，進而科學地對待簡化字與繁體字在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔?，培養(yǎng)學生傳播漢字文化、規(guī)范使用簡體字的職業(yè)使命感。
3.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生參與教學熱情。
專業(yè)課程教學應(yīng)以課程思政為契機，創(chuàng)新教學方法，以案例作為語言學類課程思政建設(shè)的主體，帶領(lǐng)學生共同挖掘思政資源，激發(fā)學生參與教學的熱情，培養(yǎng)學生價值觀的同時，引領(lǐng)學生科學看待問題，使學生能夠認可課程思政教學，進而提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
此外，課程思政擴寬了授課教師的思路，專業(yè)課教師可根據(jù)課程性質(zhì)，在普通本科教學中強調(diào)知識的寬度和廣度，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合的方式，讓學生更多地參與到教學內(nèi)容的拓展中，從而將馬克思主義觀有機融入語言學專業(yè)課程教學中，有機融入課堂教學各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中尋找與德育知識體系的交叉點，使思想政治教育以順其自然的方式潛移默化為學生的價值觀體系，進而實現(xiàn)知識教育與價值觀教育的有效統(tǒng)一。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十四
魯東大學外國語學院不斷強化對學生內(nèi)在素養(yǎng)的塑造、思想品德的培養(yǎng)以及正確世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，針對外語專業(yè)在培養(yǎng)學生人文精神方面的獨特優(yōu)勢，形成了“寓道于教、寓道于樂、寓道于師、寓道于課”的課程思政實踐模式和專業(yè)課程教學育人機制。
在專業(yè)課程教學中，外國語學院結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘思想內(nèi)容，補充課程學習資源，將中外語言、社會、文化等對比納入學習過程和學習活動中，在中國傳統(tǒng)思想文化精髓提煉和中國文化譯介過程中，提升文化自信，培養(yǎng)學生愛國主義情操和人道主義情懷，培養(yǎng)學生立足專業(yè)學習實現(xiàn)全面發(fā)展。
外語專業(yè)各語種對課程教材的選擇一直秉持與時俱進、及時更新的原則，讓學生通過教材內(nèi)容的學習，不僅在語言知識的習得、語言能力的提升、語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面得到成長，也要通過教材的選擇、教材內(nèi)容中思政點的定位與挖掘，達到對學生心靈的滋養(yǎng)和正確世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)。
教材只是專業(yè)知識的獲取與專業(yè)能力培養(yǎng)的立足點，外語專業(yè)的教師在從教材內(nèi)容中尋找思政點的同時，還通過課程平臺、圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫等，對教材相關(guān)內(nèi)容進行補充，讓學生通過閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史、社會、文化背景等資料，深入理解課文的內(nèi)在含義，建立起形成持久思維能力、正確判斷能力以及批判性思維能力所需的知識、材料儲備。在材料的選擇上，教師既注重教材內(nèi)容的相關(guān)性，又關(guān)注其思想內(nèi)容的健康性，與核心價值觀和馬克思主義基本原理的契合度以及意識形態(tài)取向的正確性。
根據(jù)國家全面振興本科教育的要求，結(jié)合信息化時代高等院校本科教學改革目標和指導(dǎo)原則，在教學工作中，外國語學院的教師不僅要努力實現(xiàn)育人內(nèi)容與專業(yè)課程教學的有機結(jié)合，也要在實現(xiàn)育人的手段、方式和策略上狠下功夫。教師根據(jù)學生的心理和認知活動特點，以及對第二語言教學理論從“學習者中心”向“學習過程中心”演變的認識，開展基于學習者個體差異的教學與育人工作。
教育是一個心靈喚醒另一個心靈的過程。本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學生思維活躍，有個性，自我意識強，接受新鮮事物的能力強，但他們同時也存在沖動、偏激、感性、抗壓能力和抗挫折能力弱、社會經(jīng)驗少、讀書和思考不夠、辨識和判斷能力不強等問題。與此同時，這個時期的學生還具有討厭說教、反感灌輸?shù)忍卣?。為了讓學生真正理解和接受正確的思想及價值觀，并主動尋求自我成長中的正確道路，外國語學院教師在教學中充分發(fā)揮教研活動的作用，在教學方法和策略上積極探索、精心設(shè)計，采用畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等方法，將課程內(nèi)容與社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等與正確的自我認知進行契合，寓心靈的影響于情景化、故事化的教學活動中，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學與課程思政的有機結(jié)合。
課后深度學習活動的開展是吸引學生主動學習、自覺成長的重要途徑。作為課堂教學向課后的延伸，項目式、研討式、探究式等以產(chǎn)出為導(dǎo)向的小組活動成為主要的學習形式。這些活動內(nèi)容與課堂緊密相關(guān)，以學生自主學習、深度學習為主要特征，所涉及的選題也圍繞中外語言、文化、歷史、思想等方面展開，不僅增強了學生對中國文化的自信，而且提升了他們民族文化傳播方面的能力，強化了他們以外語服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略、開展對外傳播和提升國家形象等方面的意識。
外國語學院特別重視對教師“立德樹人”意識的培養(yǎng)，將教師課程思政育人成效作為考核教學質(zhì)量和教學工作的重要指標。鼓勵教師借助教學研究、教學改革以及教學創(chuàng)新活動等探索新的模式，將課程思政融入課堂教學之中，不斷提升自身的課程思政能力。
學院積極組織教師認真學習教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準》《師范類專業(yè)認證標準》等文件，使教師明確課程思政建設(shè)的要求，提高對課程思政的認識，理清課程思政的具體內(nèi)涵，確立課程思政開展的思路，探索開展課程思政的有效途徑。
任課教師在每節(jié)課的教學設(shè)計中，在認知目標和能力目標的基礎(chǔ)上，加入情感目標和育人目標，并將其放在重要地位，把社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、文化自信、中國精神等滲透在專業(yè)課程教學中，貫穿于整個學習過程，滲透于學習活動的細節(jié)里。
為加強教師課程思政建設(shè)能力，學院舉辦了課程思政教學研討、現(xiàn)場教學觀摩、教師教學培訓(xùn)等活動。同時發(fā)揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學單元的作用，開展課程思政集體教研和經(jīng)驗交流，鼓勵專業(yè)課教師申報與課程思政有關(guān)的教學研究項目，通過參加創(chuàng)新教學競賽，強化課程育人意識，提升課程思政能力。
在學院舉行的“課程思政與專業(yè)課程教學”在線教學研討會上，幾位教師分別結(jié)合自己在指導(dǎo)學生參加全國高校外語微視頻大賽、外研社“教學之星”教學比賽等活動的經(jīng)歷，向全院教師介紹了課程思政的具體做法、設(shè)計思路以及實施路徑。他們根據(jù)立德樹人的總體要求，認真研究學科、研究課程、研究學生、研究教學，在課程思政教育理念的自覺實踐和探索中，做到了知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)有機結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使思想政治教育能夠春風化雨，潤物無聲，并自覺用自身的人格魅力、道德修養(yǎng)、家國情懷、教育情懷及其他優(yōu)秀品質(zhì)影響學生、引領(lǐng)學生，做學生健康成長的引路人，做指導(dǎo)學生成才的“大先生”。
在專業(yè)課教學過程中，教師根據(jù)不同的課程類型和學習活動對課程思政的開展進行設(shè)計與實施。外國語言文學類的課程分為語言知識和語言技能類、文學文化類、專業(yè)理論類，在專業(yè)課程設(shè)置、教學目標規(guī)劃、教學內(nèi)容安排、教學方法選擇以及教學過程設(shè)計等各方面提升學生內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在學院各專業(yè)都有的文學類課程中，明確將文學作品中蘊含的高尚情操、人文理想、家國情懷等作為核心感染和影響學生，同時在文學鑒賞、專題討論等活動中增強學生對善惡、是非的判斷能力。在學生跨文化交際能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學生在認識文化差異的基礎(chǔ)上，增強文化自信。同時建立起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為中華文化“走出去”作貢獻的自豪感和使命感。語言知識和語言技能類課程通過語言材料所承載的思想內(nèi)容對學生進行提升思想品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)的培育。通過“語言+”人才培養(yǎng)模式，將社會、歷史、文化、政治、哲學等方面的先進思想向?qū)W生滲透，同時通過組織基于項目、基于問題的小組式學習、案例式教學，使學生形成對各種社會問題的正確理解和深入思考。
近年來，學院通過加強課程思政建設(shè)，不僅實現(xiàn)了課程思政常態(tài)化，還推動了省一流課程、省一流專業(yè)建設(shè)，推進了信息化教學和課程建設(shè)，提升了學院教學工作的整體水平，更好地促進了學生的全面發(fā)展。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十五
現(xiàn)代社會，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分，旅游經(jīng)歷對于個人的精神成長和社會責任感的培養(yǎng)非常重要。因此，如何將旅游思政課程與教育教學相結(jié)合，使其能夠在學生中產(chǎn)生實際效果，是當前教育領(lǐng)域面臨的一項重大挑戰(zhàn)。作為旅游教育教學的學者和實踐者，我將從以下五個方面談?wù)剬τ诼糜嗡颊n程建設(shè)的心得體會。
1. 讓學生進行出境旅游體驗
出境旅游不僅僅是一種休閑活動，也是一種了解不同文化、拓展視野的機會。在旅游思政課程中，學生可以通過出境旅游來深入了解其他國家和地區(qū)的文化、政治、經(jīng)濟等方面的情況。這種學習方式非常具有可操作性，并且有助于學生增加國際視野和豐富的閱歷。在這個基礎(chǔ)上，學生可以從中領(lǐng)悟思想性、實踐性的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)對于世界的敬畏、對于歷史的敬重和對于文化的尊重。
2. 強調(diào)實踐教學
旅游思政課程應(yīng)該賦予學生實踐教學的體驗。學生應(yīng)該通過實際的旅游活動，來深入了解旅游業(yè)在當代社會發(fā)展中的重要性。例如，在旅游閱歷的積累過程中，學生應(yīng)該學會如何進行旅游品質(zhì)管理、環(huán)境保護和旅游文化的傳承等。這種實踐性的學習方法可以幫助學生增強自己的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及解決問題的思維能力。
3. 強化思想教育
旅游思政課程的主要目的是幫助學生了解和掌握與旅游業(yè)相關(guān)的思想和理論知識，同時還應(yīng)該鼓勵學生探索和發(fā)掘新的思想和理論。這樣，學生在旅游思政課程中學到的知識可以被應(yīng)用到對于現(xiàn)實社會的應(yīng)用中，從而增強他們的社會責任感和綜合素質(zhì)。因此，在課程中，可以通過特定的案例分析，讓學生了解旅游業(yè)中的一些重要問題及其解決方案，同時也應(yīng)該鼓勵他們從中出發(fā)進行深刻的思考和探索。
4. 加強人性化教育
作為一門思政課程，針對學生個人的人性化教育是非常重要的一點。這一點意味著教師應(yīng)該注重針對學生的興趣、思考和行動進行個性化的指導(dǎo)和鼓勵，讓學生能夠在課程學習中更加積極主動。此外，在課程中，教師也應(yīng)該注重心理健康的關(guān)注，保證學生的身心健康發(fā)展。
5. 建設(shè)互動性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺
網(wǎng)絡(luò)平臺可以作為旅游思政課程交流的重要手段，建設(shè)互動性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺可以不僅能夠增強師生之間的溝通交流，在課程中起到信息分享、資源共享、集體討論等多重作用，還能夠激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生之間的協(xié)同合作和互幫互助。
總之，旅游思政課程建設(shè)需要從多方面進行考慮和規(guī)劃，要注重實踐性教學、思想性教學、人性化教育以及互動性和合作性網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。只有如此，才能真正實現(xiàn)將旅游思政課程帶入到學生的生活中，并有效地發(fā)揮旅游思政課程的教育作用。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十六
隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游思政課程的建設(shè)也越來越受到重視。近年來，多地、多高校開始嘗試對旅游思政課程的開設(shè)，以增強學生的文化素養(yǎng)、價值觀念和國家意識。本文結(jié)合自身的學習經(jīng)驗和感受，探討旅游思政課程建設(shè)的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課程內(nèi)容
在旅游思政課程的建設(shè)過程中，首先需要精心設(shè)計和策劃課程內(nèi)容。旅游思政課程既要有系統(tǒng)性又要有針對性。其內(nèi)容范圍應(yīng)該涵蓋歷史文化、旅游景觀、行業(yè)規(guī)范、文明禮儀、文化傳承等方面，還需注重價值觀教育、公民道德教育、國家意識教育等方面的內(nèi)容。同時，課程的設(shè)計應(yīng)該針對不同層次的學生，讓學生在學習過程中有全面的、系統(tǒng)性的積累和提高。
二、融入實踐環(huán)節(jié)
旅游思政課程建設(shè)還需要緊密結(jié)合實踐環(huán)節(jié)。只有將理論與實踐相結(jié)合，才能真正讓學生從中獲得實際的收獲。實踐環(huán)節(jié)既可以是課堂上的模擬操作，也可以是實地考察、實習、社會調(diào)研等方式。通過實踐環(huán)節(jié)的融入，既可以增強學生的動手能力，也可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中不斷提高。
三、打造互動課堂
旅游思政課程的建設(shè)還應(yīng)該注重打造互動課堂。這樣的課堂能夠讓學生充分的發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，向老師提問，交流或者自由發(fā)表意見等。通過實時交流和信息共享，既能夠讓學生更好地掌握課程的知識，也可以促進學生在學習過程中思維方式的轉(zhuǎn)變和價值觀的轉(zhuǎn)變。
四、多元化教學方法
在旅游思政課程的教學過程中，應(yīng)該多元化教學方法。除了傳統(tǒng)的講課方式之外，還可以采用視頻、圖片、音頻、互動游戲等多種形式，讓學生在學習中有不同的體驗感和感受。通過豐富的教學方法，提高課程的趣味性和生動性，讓學生在投入學習中同時獲得快樂和收獲。
五、強化評價機制
旅游思政課程的建設(shè)最后需要加強評價機制的引導(dǎo)。只有通過科學合理的評價方式，才能真正讓選學旅游思政課程的學生認識到學習的重要性和意義，同時也激發(fā)他們持續(xù)學習的動力和學習興趣。評價機制可以根據(jù)學生的實際學習能力和水平調(diào)整考核的方式，以及給予學生適當?shù)莫剟詈图畹确绞健?BR> 總之，旅游思政課程的建設(shè)需要全面考慮學生的性格特點、知識水平和學習熱情等方面的因素。通過精心設(shè)計課程內(nèi)容、融入實踐環(huán)節(jié)、打造互動課堂、多元化教學方法和強化評價機制的引導(dǎo)，旅游思政課程的建設(shè)才能更好地拓展學生的視野、增強文化素養(yǎng)和價值觀念，進而實現(xiàn)培養(yǎng)全面型人才的目標。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇一
在當今高等教育領(lǐng)域，課程思政建設(shè)日益受到重視。作為社會主義思想道德建設(shè)的重要一環(huán)，課程思政建設(shè)已成為大學教育改革的一個重要方向。本文將結(jié)合個人的經(jīng)驗，介紹課程思政建設(shè)的探索心得。
第二段：了解在校學生思想狀況的重要性
了解在校學生的思想狀況對于課程思政建設(shè)具有重要的啟示意義。在我們的實踐中，進行問卷調(diào)查和面談等方式收集學生的反饋，以此了解學生對于當前政治、文化、社會等問題的認知情況。這些反饋意見將有助于我們更好地設(shè)計課程，更好地讓學生了解時事熱點，以及牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第三段：課程思政建設(shè)的具體措施
例如，在英語課堂教學中，將課文所涉及的主題與當下時事相關(guān)聯(lián)。同時，還應(yīng)該加入具有現(xiàn)實意義的課外閱讀材料，如相關(guān)報紙、雜志、網(wǎng)上資訊等。在這些材料中，包含了許多國際、國內(nèi)最新的政治、經(jīng)濟、文化、社會事件和現(xiàn)象，學生們將會與國際、國內(nèi)最新發(fā)展和思潮接軌，更好地培養(yǎng)自己的判斷力和思考力。
第四段：評估和改進
課程思政建設(shè)是一個長期的任務(wù)，所以，評估和改進是至關(guān)重要的。將學生的學習表現(xiàn)與課程目標進行對比，結(jié)合學生的反饋意見，了解學生的認知成果及其在獲得課程思政建設(shè)方面的收獲。并根據(jù)學生反饋及評估結(jié)果開展課程改進。
第五段：結(jié)論
總之，課程思政建設(shè)不僅有利于學生的思想教育和專業(yè)知識積累，而且有利于提高教師的教學素質(zhì)。在實踐中，通過了解學生的思想狀態(tài)并運用相關(guān)教學手段，一定能夠很好地實現(xiàn)課程思政建設(shè)的目標，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的拔尖人才。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇二
當前，高校課程思政建設(shè)已經(jīng)成為教育界研究和探討的熱點話題。課程思政建設(shè)不僅影響著教育教學質(zhì)量，更是關(guān)系到學生的思想覺悟和能力素養(yǎng)的提高。作為一名大學教師，我深刻認識到課程思政工作的重要性，并在其中頗有收獲和體會。下面，我將從理念、方法、實踐三方面談?wù)勎覍虒W生涯中的課程思政建設(shè)的探索心得與體會。
第二段，理念
教育活動早已不再只是傳授知識、培養(yǎng)技能了，更加注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，這就要求教師不僅要具有過硬的學科素養(yǎng)，更需要具備深厚的思想文化內(nèi)涵，成為“全面的人”。在課程思政建設(shè)中，我深入探討課程理念和教學宗旨，將德育、智育、體育、美育集成到教學中，不斷促進學生全面發(fā)展，形成較高的綜合素養(yǎng)。
第三段，方法
探索課程思政建設(shè)方法，其一，創(chuàng)新課堂教學方式，設(shè)計有針對性的教學計劃。如，拓展課堂，組織學生走進社區(qū)，學習并了解各類人文資源，學生感受社會生活的豐富性，使學生樹立對社會的責任感；其二，充分利用科技手段推廣教學，通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論等方式拓寬學生的知識視野和參與度，增強課堂活動的互動性；其三，探索教師與學生溝通的良好途徑，加強溝通互動，使學生主動參與創(chuàng)造性實踐、思考和感性體驗。
第四段，實踐
課程思政建設(shè)的本質(zhì)是教育理念與課程體系的有效融合。我深入思考如何更好的實踐課程思政建設(shè)。一方面，深耕學科內(nèi)涵，運用學科特長直擊思政建設(shè)重點；如','化學領(lǐng)域內(nèi)情境教學，針對物質(zhì)不可永久消失性進行反思，并將綠色化學理念融入化學教學中，引導(dǎo)學生探索綠色生產(chǎn)及環(huán)保問題。另一方面，抓住學生興趣點與案例學習相結(jié)合，如','開展線上線下主題研討活動，邀請社會名人和專家學者，進行案例講授，引導(dǎo)學生進行思考討論。這些實踐探索，最大限度滿足了學生的個性化需求，促進了學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。
第五段，總結(jié)
不同于過去單一的教學方式，課程思政建設(shè)已經(jīng)成為當下教育改革的需要，是我們教師把握時代脈搏，推廣教育教學創(chuàng)新的重要手段。優(yōu)秀的課程思政建設(shè)工作，首先需要理念的架構(gòu)支持，其次是全面合理的教學方法，有力有效的實踐探索。今后，我將不斷學習、探索，在日常教學實踐中不斷提高自我教學水平，不斷創(chuàng)新課程思政建設(shè)方式與方法，不斷提高教育教學水平，用自己的實際行動和積極探索，為實現(xiàn)優(yōu)秀的課程思政建設(shè)貢獻自己的智慧和力量。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇三
思想政治理論課程是高等教育中的一門重要公共課，也是大學生思想道德品質(zhì)和精神文明的培養(yǎng)基礎(chǔ)。近年來，在我校的教育教學改革中，思政課程建設(shè)已經(jīng)取得了一系列成果。筆者從教學實踐中得到了一些心得體會，認為關(guān)于抓思政課程建設(shè)的重要性、引導(dǎo)學生的積極參與和建議優(yōu)化教學方法等方面是不可忽視的。
首先，思政課程建設(shè)的重要性不容忽視。高校思政課程對于大學生的思想道德素質(zhì)和理論修養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。建設(shè)思政課程是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而隨著社會的變化和教育環(huán)境的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進思政課程建設(shè)已經(jīng)成為高校教育的重要任務(wù)。我校注重思政課程的建設(shè)，將其納入教學改革的重要議程，并制定了相應(yīng)的課程目標和教學內(nèi)容。這種關(guān)注和重視的態(tài)度讓我深切體會到思政課程建設(shè)的重要性，同時也增強了我在教學中的責任感和使命感。
其次，引導(dǎo)學生積極參與是思政課程建設(shè)的關(guān)鍵。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和批判思維能力，這需要學生積極參與，主動思考和實踐。在我的教學實踐中，我采取了一系列措施，如小組討論、案例分析、實地考察等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。通過組織課外學術(shù)活動和社會實踐，讓學生親身感受社會的多樣性和復(fù)雜性，從而培養(yǎng)他們的批判思維和適應(yīng)能力。這種積極參與的引導(dǎo)方式有效地提升了學生的學習動力和參與度，使他們更加主動地思考和探索人生的問題。
再次，在教學方法上做好優(yōu)化是思政課程建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。思政課程的教學方法不僅要符合學科特點，還要符合學生的認知規(guī)律。在我的教學實踐中，我注重運用多樣化的教學方法，如講授、討論、案例分析等。通過開展思政演講比賽、寫作競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣和表達能力。同時，我也注重對學生進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂和社會實踐，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。這些優(yōu)化教學方法的探索避免了單一教學方式的困擾，提高了思政課程的吸引力和實效性。
最后，形成有效的評價機制是思政課程建設(shè)的保障。思政課程的建設(shè)需要有科學的評價機制來評估和監(jiān)督教學效果。在我的教學實踐中，我注重通過多種評價方式對學生成績和學習情況進行全方位的評估，如平時成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和實踐報告等。同時，我也鼓勵學生自我評價和互評，以培養(yǎng)他們的自我意識和責任感。這種有效的評價機制不僅可以及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，還可以為思政課程的改進提供有價值的參考。
綜上所述，抓好思政課程建設(shè)是高校教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過加強對思政課程的重視，引導(dǎo)學生積極參與，優(yōu)化教學方法和建立有效評價機制，可以提高思政課程的教學效果和學生的思想品質(zhì)。相信隨著不斷地探索和實踐，我校思政課程的建設(shè)會邁上一個新的臺階，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇四
課程思政建設(shè)是當前高校教育中的重要任務(wù)。本文將探討我在課程思政建設(shè)方面的體會，包括如何將思政要素融入課程設(shè)計，如何激發(fā)學生的思想意識，以及我在這一探索中取得的收獲。在當前經(jīng)濟全球化、信息化背景下，高校的課程設(shè)計和教育方式也需要與時俱進，以便更好地為未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
第二段：課程設(shè)計及思政要素的融入
要將思政要素融入課程設(shè)計，首先需要厘清思政的內(nèi)涵和目標。思政不僅包括政治理論、創(chuàng)新思維，還包括思想文化素養(yǎng)、學術(shù)職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。在教學過程中，應(yīng)該通過對課程知識的講解來傳遞思政要素，比如引導(dǎo)學生思考如何將知識用于社會服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)造。同時，通過開設(shè)專門的思政課，如倫理與社會責任、公民教育等方面的課程，也可以加強學生的思政素養(yǎng)和能力。
第三段：激發(fā)學生的思想意識
激發(fā)學生的思想意識也是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容。在教學過程中，應(yīng)該注重學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)未來社會和經(jīng)濟的變化。這需要教師在教學中多運用啟發(fā)式教學方法，引導(dǎo)學生自主思考和提出問題，不斷激發(fā)他們的思想意識。同時，通過培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、社會責任感等方面的能力也可以加強學生的思想意識。
第四段：取得的收獲
在課程思政建設(shè)探索中，我對自己的教學能力也得到了進一步提高和提升。我發(fā)現(xiàn)通過將思政要素與課程融合，我能夠更好地引導(dǎo)學生思考，并讓他們在學習中體會到了學科的內(nèi)在價值和社會發(fā)展的重要性。更重要的是，我還能夠了解學生更多的思想和需求，為他們更好地服務(wù)。
第五段：結(jié)論
綜上所述，課程思政建設(shè)是當前高校教育中不可或缺的任務(wù)。在具體實施時，應(yīng)該注意將思政要素融入課程設(shè)計之中，激發(fā)學生的思想意識，以及不斷提高教師自身的教學能力。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和社會責任感的人才，為未來的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇五
我們身處高等教育教育階段，除了學習專業(yè)知識外，還需要加強思想政治素質(zhì)的提升，為此，我們的學校加強了高校思政建設(shè)管理，為全體學生提供全方位多樣化的思政課程，我對此深感欣慰，也深受啟發(fā)和感受。
第二段：深耕校園思政教育
校園思政教育是以組織全校學生進行思想政治教育和培養(yǎng)思想品德為核心的，涵蓋了思想政治理論、黨史、國史、思維方法、科學文化等方面。令我印象深刻的是，學校開設(shè)的思政課不僅僅是單純的聽講解授課，還有一些組織性活動，如座談會、講座，由此使我們對思政理論內(nèi)容有了更深入的理解和學習。
第三段：多樣化的思政教材
學校的思想政治教育以多樣化為核心，無論是推薦的讀物還是推薦的電影，都給我們思想上的啟示。例如，我曾在一堂思政課上，聽到了優(yōu)秀教師講課，帶領(lǐng)我們分析了輕松的故事《棉花糖》里的道理，讓我們相信每個人的心里都藏著善良。
第四段：突出實踐性
學校的思政教育重視實踐，充分利用學校組織和社會的資源開展相關(guān)活動。例如，在一個社會實踐活動中，我們走進社區(qū)，了解了居民們的真實想法和感受，促進大學生和社會聯(lián)系緊密。這使我們感受到，思政教育注重實踐，更有生活性，更親民。
第五段：全方位提高素質(zhì)
學校思政教育不僅僅是互動理性思考，更是全方位提升我們素質(zhì)的一條途徑。學習政治理論、具備人文素養(yǎng)、文藝修養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)等方面的知識，不僅能夠提升我們的思想修養(yǎng)，同時也具有非常重要的現(xiàn)實意義。
結(jié)語
高等教育對于思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前教育體系建設(shè)中不可缺少的一部分。通過校園思政教育的深耕，多樣化的教材，以及突出實踐性的配合，我們能夠更好地提升自己，在未來的生活和工作中，具備更為豐富的綜合素養(yǎng)，并更好地為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇六
思政建設(shè)是教育教學的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，以及社會責任感和創(chuàng)新能力等非學科性能力。它不僅僅是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是提升學校的整體品位和聲譽的必然要求。
第二段：總結(jié)思政建設(shè)的特點和現(xiàn)狀
目前，學校思政工作需要通過立足實際、理論聯(lián)系實際、強化實踐等方式，使實踐的需要和理論的要求達成動態(tài)平衡。同時，我們也必須要注重當前學生特點的變化，拓展教育思想的領(lǐng)域，在教育中注重引領(lǐng)新思潮的發(fā)展，鼓勵學生擁有和表達自己的思想。
第三段：探究思政建設(shè)的方法和路徑
推動思政建設(shè)的方法和路徑，應(yīng)根據(jù)學生的特點和需求，以科技進步和社會變遷為新風口，結(jié)合校園教育和實際生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生具有良好的拓展和創(chuàng)新精神。同時，還要建設(shè)科學、全面、先進的教育教學體系，提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和教師資源，打造有特色和實效的創(chuàng)新實踐，使學生能夠把思想轉(zhuǎn)化為價值。
第四段：總結(jié)并展望思政建設(shè)的發(fā)展前景
思政建設(shè)在當前已經(jīng)成為各校的必修課程，取得了對于學生成長和校園文化環(huán)境的極為重要的推動作用。未來，我們也需要在理論上持續(xù)探索探索方法和路徑、結(jié)合實際不斷完善建設(shè)的方法，在實踐層面不斷嘗試新穎的思維和創(chuàng)新方式。當然，在這個過程中，我們不僅要關(guān)注思政建設(shè)自身的發(fā)展方向，還要將其履行社會責任和推動中國精神文明建設(shè)的重要意義盡善盡美地發(fā)揮出來。
第五段：結(jié)論
思政建設(shè)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的配合和共同努力。只有探索出最適合自身發(fā)展的方法和路徑，不斷加強對學生思想和精神的引導(dǎo)、教化和培養(yǎng)，才能引領(lǐng)學生步入成熟和理性的課程發(fā)展軌道，成為一個符合現(xiàn)代社會要求的新時代青年，并更好地配合社會的進程。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇七
作為一名大學生，思政課程是我們必須要上的一門課，不僅如此，它也具有扎實的理論基礎(chǔ)，深刻的政治性與時代性，與我們生活息息相關(guān)。而通過幾年的學習與探索，我認為思政課程建設(shè)體系需要從以下五個方面著手，建立更完善、豐富和創(chuàng)新的思政課程。
一、建立面向未來的科技與創(chuàng)新思政體系
當今社會，科技的逐年發(fā)展使得思想政治課程也必須更新與創(chuàng)新，創(chuàng)新科技與思政結(jié)合的有趣方法，更能引發(fā)學生的注意與興趣。例如，以人工智能、云計算等新興科技作為研究對象，借助新技術(shù)手段，設(shè)計微信小程序、APP等的互動教學平臺，解決思政教育的一些難點問題。
二、提高實踐教學的質(zhì)量與深度
通過參觀、訪談、實踐、調(diào)研等手段與方式進行實踐環(huán)節(jié)的教學活動，不僅能夠增強學生的實踐能力和實踐應(yīng)用能力，同時也能夠讓學生更好地了解社會現(xiàn)象，增強家國情懷。例如，開展社區(qū)調(diào)研活動，使得學生關(guān)注社區(qū)居民的生活與工作環(huán)境，了解他們所面臨的問題，增強對于社會問題的認知和解決能力。
三、重視文化與民族教育
通過教授相關(guān)的歷史、文化、文藝、法律、憲政等課程，讓學生提高對于文化的敬畏與對于民族的自豪感。例如，開展中外文化差異對比的課程，通過對比分析，更好地認識自己的文化，理解和了解世界文化差異與共同點，增進海內(nèi)外同胞的交流與了解，維護中國的文化傳統(tǒng)。
四、注重當下時事熱點教育
結(jié)合當下社會熱點事件開設(shè)針對性的教育課程，以引導(dǎo)學生關(guān)注和了解社會事件的發(fā)展。例如，結(jié)合疫情，開展感恩教育，讓學生在關(guān)注大事件的同時，感恩關(guān)注醫(yī)療工作者、愛國人士，學習這些人的精神與奉獻。
五、營造和諧有序的校園教育文化氛圍
一個和諧、有序的校園教育文化氛圍，可以更好地引導(dǎo)學生正確的價值觀和民族情懷。例如，開展多樣化、品質(zhì)高、突出特色的學生活動，如音樂會、文藝晚會等，豐富學生課余生活，增強他們的文化素養(yǎng)和美感教育，更好地掌握自我情感。
綜上所述，為了構(gòu)建更加豐富深刻的思想政治課程，我們應(yīng)該積極調(diào)研，不斷創(chuàng)新，打造高質(zhì)量、高水平的思政教育體系。盡管這是一項長期而費力的工作，但只要我們努力實踐，不斷探索，依然值得我們?nèi)プ穼ぁ？梢灶A(yù)見，在未來的時間里，思政課程將繼續(xù)發(fā)揮巨大的作用，為更加美好的社會與國家進程貢獻力量。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇八
作為高校教育的重要組成部分，思想政治理論課是培養(yǎng)高校學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，促進全面發(fā)展的重要途徑。近年來，我校加強了思政課程建設(shè)，經(jīng)過實踐探索，取得了一定的成果。以下是我對抓思政課程建設(shè)的心得體會。
首先，優(yōu)化教材體系。思政課程建設(shè)的第一步是選定合適的教材。我們根據(jù)學生的實際需求，對教材進行了詳細的選拔和篩選，確保教材內(nèi)容全面、權(quán)威，并與課程目標相契合。同時，我們注重跨學科的融入，將各專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容納入教材體系，使學生在學習思政課程的同時也能獲得專業(yè)知識的補充和提高。
其次，創(chuàng)新教學方法。教學方法對于思政課程的效果具有決定性的影響。在課堂教學中，我們注重啟發(fā)式教學，通過引導(dǎo)學生主動探索和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。同時，我們還采取課堂討論、小組合作和案例分析等多種教學方法，使學生在實踐中感受到思政理論的實際應(yīng)用，提高學習的積極性和主動性。
第三，加強師資隊伍建設(shè)。思政課程的質(zhì)量和效果與教師的素質(zhì)和能力密不可分。為了提高思政課程的教學水平，我們加強了師資隊伍的建設(shè)。通過組織教師參加研修班和學術(shù)交流活動，不斷更新教師的專業(yè)知識和教學理念。同時，我們注重培養(yǎng)年輕教師的教學能力和創(chuàng)新精神，給予他們更多的機會和平臺發(fā)揮自己的才華。
第四，注重思政課程與實際生活的聯(lián)系。思政課程的目標是培養(yǎng)學生的社會責任感和自覺遵守社會道德的意識。為了實現(xiàn)這一目標，我們注重將思政課程與實際生活聯(lián)系起來。通過引入真實案例，讓學生在課堂上模擬解決問題的過程，加強學生的實踐和動手能力。同時，我們還組織學生參與社會實踐活動，深入社區(qū)、企事業(yè)單位開展調(diào)研和志愿服務(wù)，增強學生的社會責任感和社會實踐能力。
最后，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控。思政課程建設(shè)不應(yīng)止步于教學過程，更應(yīng)著眼于評估和監(jiān)控。我們建立了一套完善的課程評估體系，通過學生評價、教師評價和專家評價等多個方面的綜合評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。同時，我們還建立了定期監(jiān)控機制，通過定期聽課和教學觀摩，了解教師教學情況和課程改革的進展，提供定向指導(dǎo)和支持，促進思政課程的全面發(fā)展。
總之，抓思政課程建設(shè)是高校思想政治教育的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)高校學生社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)工作。通過優(yōu)化教材體系，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍建設(shè)，注重與實際生活的聯(lián)系，加強質(zhì)量評估和監(jiān)控，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭５颊n程建設(shè)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，我們將進一步加大投入和力度，不斷探索創(chuàng)新，實現(xiàn)思政課程的全面發(fā)展和提高。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇九
作為一名教育工作者，我們在不斷地思考如何推進思想政治教育，如何使思政課程更加深入人心。經(jīng)過多年實踐和探索，我們意識到了思政課程建設(shè)體系的重要性。在不斷推進思政課程建設(shè)體系的過程中，我們逐漸感悟到以下幾點心得體會。
一、要始終貫徹立德樹人的教育理念
立德樹人是我們的教育根本任務(wù)，思政課程作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，要一以貫之地貫徹立德樹人的教育理念。我們在課程設(shè)計和組織實施中，要重視培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，強調(diào)人文精神和人文情懷的培育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。我們要在教學中注重啟迪思維，提升智慧，激發(fā)學生自我探索的熱情，讓他們在思考中成長。
二、要構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式
思政課程建設(shè)要緊扣深化教育改革，以培養(yǎng)學生的自主思考意識和創(chuàng)新能力為目標，構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式。在教學實踐中，我們要注重培養(yǎng)學生獨立思考、問題解決和分析研究的能力，尊重學生的不同意見和思想，在教師和學生的互動中實現(xiàn)共同成長和進步。
三、要注重實踐、體驗和情感教育
思政課程建設(shè)體系必須體現(xiàn)實踐、體驗和情感教育的重要性，這是使學生在實踐中成長的重要推動力。我們要注重學生思想、情感和行為的協(xié)調(diào)互動，加強情感教育，強化實踐教育，讓學生在課堂外的實踐和社會交往中鍛煉，增強學生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
四、要倡導(dǎo)民主教育和教學質(zhì)量評估
思政課程建設(shè)體系必須加強民主教育和教學質(zhì)量評估，使教育成為完美的循環(huán)閉環(huán)。我們要在教學中注重師生之間的民主平等，倡導(dǎo)學生參與課程設(shè)計和評價教學質(zhì)量。此外，我們還應(yīng)采用科學合理的教學質(zhì)量評估方法，定期對教學內(nèi)容和效果進行評估，持續(xù)提高思想政治教育的質(zhì)量和水平。
五、要注重國際教育合作與交流
思政課程建設(shè)體系要倡導(dǎo)國際化、多元化、跨文化的教學理念。我們要積極推進國際教育合作與交流，吸收和借鑒先進國家的教育理念和教學方法，引領(lǐng)思政課程建設(shè)的國際化進程。在此基礎(chǔ)上，我們還要注重跨文化溝通和交流，培養(yǎng)學生的國際視野和語言溝通能力，使其成為適應(yīng)全球化發(fā)展的人才。
總之，思政課程建設(shè)體系是推進思想政治教育的重要舉措，只有在適應(yīng)時代發(fā)展和學生需求的前提下，才能更好地發(fā)揮作用。我們要堅持立德樹人的教育理念，構(gòu)建學生主體、教師主導(dǎo)的教育模式，注重實踐、體驗和情感教育，倡導(dǎo)民主教育和教學質(zhì)量評估，注重國際教育合作與交流，為推進思想政治教育做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十
近年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，思政課程建設(shè)成為了我國高校的重要任務(wù)。作為一名思政課的教師，我深感思政課程的重要性和難度。在長期的教學實踐中，我積累了一些關(guān)于抓思政課程建設(shè)的心得體會。下面將結(jié)合我的實踐經(jīng)驗，從目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料五個方面探討如何抓思政課程建設(shè)。
首先，明確思政課程的教學目標是抓好課程建設(shè)的關(guān)鍵。思政課是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德的重要途徑，也是繼續(xù)教育學生的重要平臺。因此，在思政課程設(shè)計中，必須明確教學目標。學生們應(yīng)該通過思政課程的學習，能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要具備一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們教師要根據(jù)學生的實際情況和需求，制定相應(yīng)的教學目標，以實現(xiàn)我們的教學愿景。
其次，保持課堂的活躍性是提高思政課程質(zhì)量的關(guān)鍵。思政課程是需要適應(yīng)現(xiàn)代教學理論的變化的，因此教師不能沿用過去的教學方法。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過采用多種交互式教學方法，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。例如，通過小組討論、座談會等方式，讓學生們參與到課堂活動中來，增加他們的主動性和參與度。此外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等輔助教學材料，使課堂更加生動和形象。
教學方法的靈活運用也是思政課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。思政課程的內(nèi)容豐富多樣，需要教師根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法。例如，在道德修養(yǎng)方面，我常常通過講述真實案例或道德故事，引導(dǎo)學生們進行思考和討論。在馬克思主義原理教育中，我運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行講解，加深學生對社會歷史和人類社會發(fā)展規(guī)律的理解。通過靈活運用不同的教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
案例分析是提高思政課程有效性的重要方法。在我的課堂上，我常常引用大量的案例，讓學生們通過分析和討論來深入理解課程內(nèi)容。案例分析不僅能夠加深學生對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學生們的問題解決能力和實踐能力。例如，在學習法律知識的過程中，我以法律案例為基礎(chǔ)，讓學生們分組進行討論，通過分析案例展開深入的思考。這種案例分析的方式不僅能夠幫助學生將抽象的法律知識聯(lián)系到實際生活中，還能增加學生的實踐能力。
最后，拓寬教學材料的來源能夠有效地提高思政課程的教學效果。思政課程的教學材料是集思廣益的過程，教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，不斷拓寬教學材料的來源。我常常通過收集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學資源、圖書館和檔案館的資料以及參觀實地等方式，獲得更豐富的教學材料。通過豐富的教學材料，能夠使思政課程更加貼近學生的生活實踐，加深學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。
綜上所述，抓思政課程建設(shè)需要教師在目標明確、課堂活躍、教學方法、案例分析和拓寬教學材料等方面下功夫。只有通過教學實踐不斷總結(jié)和積累，我們才能將思政課程建設(shè)得更加科學、有效，為學生的人生發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十一
近年來，黨中央高度重視課程思政建設(shè)，將其納入高校的日常教學工作中。作為一名高校教師，我一直積極參與課程思政建設(shè)，經(jīng)過多次的實踐和探索，我深深地認識到課程思政的重要性。在這篇文章中，我將從理論和實踐兩方面來談?wù)勛约簩φn程思政建設(shè)的心得體會。
首先，我們需要明確課程思政的核心任務(wù)。課程思政的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程思政建設(shè)不能僅停留在理論層面，更加注重培養(yǎng)學生的價值追求和道德觀念。在我的課程中，我積極探索將理論內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，通過案例分析和討論引導(dǎo)學生思考，讓他們深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和實踐意義。
其次，課程思政建設(shè)需要加強師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的師資隊伍是課程思政建設(shè)的重要保障。在教師隊伍建設(shè)方面，我提倡教師要不斷學習和更新自己的知識，與時俱進。同時，要注重培養(yǎng)教師的思政教育能力，提高他們的思政教育水平。在課程的教學過程中，我盡量加入案例教學、互動討論等方法，使學生更加主動地參與課堂，增強他們的思辨能力和理論運用能力。
第三，課程思政建設(shè)需要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑，與課程思政建設(shè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。在我的課程中，我希望通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)他們將社會主義核心價值觀與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，使他們在實踐中更好地體驗和理解社會主義核心價值觀。
第四，課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮學生的主體作用。在傳統(tǒng)的教育中，學生往往被動接受知識，缺乏主動性。在課程思政建設(shè)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們在學習和探索的過程中成長。例如，在課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論和小組展示，鼓勵他們的創(chuàng)造力和合作精神。通過這種方式，學生能夠主動思考，積極參與，培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新能力。
最后，課程思政建設(shè)需要不斷總結(jié)和改進。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷整理和總結(jié)經(jīng)驗，才能不斷改進課程思政建設(shè)。在自己的實踐過程中，我經(jīng)常進行反思和總結(jié)，找出不足之處，進行改進。與此同時，我也積極參與課程思政建設(shè)的研討會和培訓(xùn)班，拓寬自己的思路，借鑒他人的經(jīng)驗。
綜上所述，課程思政建設(shè)是高校教育的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名高校教師，我們需要明確思政建設(shè)的核心任務(wù)，加強師資隊伍建設(shè)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮學生主體作用，并不斷總結(jié)和改進。只有不斷努力，才能更好地推進課程思政建設(shè)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和中華民族的接班人。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十二
課程思政建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育中不可或缺的一項任務(wù)，它具有重要的意義和作用。在過去的學期，我有幸參與了一門關(guān)于課程思政建設(shè)的培訓(xùn)，并在實踐中擔任課程思政教育的工作。通過這次體驗和實踐，我對課程思政建設(shè)的設(shè)計有了更深刻的理解和體會。
首先，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)立足于學科特點，注重思政教育與學科融合。每門學科都有其獨特的特點和內(nèi)涵，要將思政教育融入到學科教學中，需要在課程設(shè)計上進行有機整合。在我的教學實踐中，我將政治教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過講解案例和引導(dǎo)學生思考，將思政教育滲透到學科學習中，使學生在學習過程中更好地感受到思政教育的意義和價值。
其次，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)關(guān)注學生的個體發(fā)展和全面發(fā)展。在課程設(shè)計中，要注重學生的個體發(fā)展需求，要關(guān)注學生的思想品德和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，通過組織學生實踐活動和小組討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作能力。通過這樣的設(shè)計，學生在學習過程中得到全面的發(fā)展，不僅在學科上取得進步，也在思想品德和情感素養(yǎng)方面得到提升。
再次，課程思政建設(shè)的設(shè)計應(yīng)貼近時代需求和社會發(fā)展。課程思政建設(shè)的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此，設(shè)計時需關(guān)注時代發(fā)展的需求。在我的課程設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，在課程中增加實踐環(huán)節(jié)和案例研討，使學生更加貼近實際，了解社會需求，并為社會發(fā)展做出貢獻。這樣的設(shè)計不僅增強了學生的實踐能力，也提高了他們的社會責任感和使命感。
最后，課程思政建設(shè)的成功需要全校師生的共同參與和努力。在我的實踐中，我意識到課程思政建設(shè)的成功離不開全校師生的共同努力。只有全校師生齊心協(xié)力，共同營造積極的思政教育氛圍，才能使課程思政建設(shè)取得成功。因此，我在實踐中積極與其他教師進行交流和合作，共同探討課程思政建設(shè)的經(jīng)驗和問題，并通過學生的反饋進行改進和優(yōu)化。通過這樣的合作，我深感課程思政建設(shè)的設(shè)計具有全校性和共性，只有全校師生的共同參與和努力，才能使課程思政建設(shè)取得持久的效果和影響。
綜上所述，課程思政建設(shè)的設(shè)計是一項復(fù)雜而重要的工作，需要立足學科特點、關(guān)注學生個體發(fā)展、貼近時代需求，并需要全校師生的共同參與和努力。通過我的實踐體驗，我深刻理解了課程思政建設(shè)的設(shè)計原則和重要性，并認識到課程思政建設(shè)是一項具有挑戰(zhàn)和意義的工作。我也將持續(xù)努力，不斷改進和優(yōu)化課程思政建設(shè)的設(shè)計，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十三
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議。
講話。
精神，促進專業(yè)課程與思想政治理論課協(xié)同育人，自2014年起以上海市為試點展開了從“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)變的全員、全課程大思政教育體系探索與構(gòu)建的工作，現(xiàn)已在全國范圍內(nèi)推廣?，F(xiàn)有研究主要從兩方面探討如果實現(xiàn)課程思政。首先，從宏觀理論、戰(zhàn)略高度探討“課程思政”的理論體系構(gòu)建(高德毅等，2017a/2017b;忻平，2016;虞麗娟，2017)，包括“課程思政”推進的價值與意義(陸道坤，2018;邱偉光，2017;閔輝，2017;曹文澤，2016)、從理論高度及管理者的角度探討“課程思政”的涉及到的關(guān)鍵問題與實現(xiàn)路徑(吳月齊，2018;何紅娟，2017;高燕，2017;劉淑慧，2017;李國娟，2017;陳道武，2017)等。
其次，從微觀的角度以某個專業(yè)或某門課程為切入點探討“課程思政”的實現(xiàn)途徑。其中以高職院校某一專業(yè)的研究(何衡2017;倪成偉等2017;呂玉龍等2017;陳輝林，2017)居多，散見于零星課程，如新聞傳播、大學語文、中國近代史、公共藝術(shù)、汽車概論等課程中。
近兩年來國內(nèi)關(guān)于“課程思政”的研究開展得如火如荼，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，但仍存在一些缺憾，如：理論探索處于初級階段，尚未形成成熟的理論體系;重視宏觀理論的構(gòu)建，缺少具體學科如何實現(xiàn)“課程思政”的路徑與示范研究。本文從語言學類課程角度，探討將語言學類課程的學科知識與學生能力培養(yǎng)、道德教育有機結(jié)合的“三位一體”的實現(xiàn)路徑與方法。
語言學是一門研究語言及其相關(guān)問題的科學。它涉及語言的結(jié)構(gòu)、功能、應(yīng)用、生理、認知等各個領(lǐng)域，是一門介于人文科學與自然科學之間的學科。李宇明(2018)認為，“語言學是一個學科群”，“橫跨人文科學、社會科學和自然科學”。課程思政建設(shè)是在深入貫徹落實十九大精神的前提下，推進各類高校深入開展思想政治教育的背景下，響應(yīng)國家所倡導(dǎo)的“全員育人、全過程育人和全方位育人”的“課程思政”教育模式。它強調(diào)高校教師在課堂教學中知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，做到知識與思想的辯證統(tǒng)一。
在語言學類課程思政建設(shè)過程中，應(yīng)充分結(jié)合語言學學科的跨學科性質(zhì)，從專業(yè)課程中的人文科學部分提煉國家精神、民族性格、社會文化等思想政治元素;從社會科學部分提煉學生看待問題的辯證思維方式，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)榮譽感、職業(yè)使命感和社會責任感;從自然科學部分，強調(diào)尊重事實，尊重科學，重視邏輯思維。
具體包括三方面的內(nèi)容：第一，宏觀上，學校管理層保障專業(yè)課程思政建設(shè)平臺的搭建、專業(yè)教師思政育人意識與能力的培養(yǎng)、教學評價體系中融入人文內(nèi)涵評價指標，確保德育目標實現(xiàn)的外部環(huán)境保障;第二，中觀上，設(shè)計、構(gòu)建融知識傳授、能力培養(yǎng)和科學育人為一體的課程教學方案，將德育目標固化于課程大綱中，確保德育目標實現(xiàn)的時效;第三，微觀上，從教學時間上確保學時壓縮、內(nèi)容精講的大背景下，突破學時限制，找到語言學類課程思政內(nèi)容的時間保障;從教學內(nèi)容上整合和凝練語言學類課程中的育人資源，尋求專業(yè)知識與德育知識有機結(jié)合點;從教學方法的角度設(shè)計行之有效的教學組織形式和課堂管理模式，確保能力培養(yǎng)與道德培養(yǎng)目標相得益彰，使專業(yè)教學與道德教育相結(jié)合切實可行。
專業(yè)課教師工作在課程思政教育模式的一線，其思想政治素養(yǎng)是提高課程思政的關(guān)鍵。但在“課程思政”教育模式推廣之前，一線教師對于專業(yè)課程實施思政教育的認識深度不夠，要么較少思考專業(yè)課程的育人問題，要么對此問題的思考處于萌芽狀態(tài)，甚至對課程思政存在一定誤解?！肮灿破涫拢叵壤淦鳌?，因此，實施課程思政，首先要端正一線教師對課程思政的認識，提高一線教師的思想政治水平與素養(yǎng)。
首先，消除專業(yè)課教師對課程思政的疑慮與誤解，激發(fā)專業(yè)課教師開展課程思政的積極性、主動性。學校通過定期開展各種層面的課程思政培訓(xùn)與交流，強調(diào)課程思政的“育人”功能。強調(diào)課程思政的終極目標是實現(xiàn)科學知識傳授、人文素養(yǎng)培養(yǎng)與價值觀塑造的科學統(tǒng)一，而非單一的、簡單的思想政治教育，進而消除一線教師的疑慮，刷新專業(yè)課教師的認知，拓寬思政課程的視閾，幫助專業(yè)課教師引導(dǎo)學生對專業(yè)的誤解，重新認識專業(yè)前景，對待專業(yè)課程的學習等。
其次，提升專業(yè)課教師思想政治水平與素養(yǎng)。專業(yè)課教師的思想政治水平包括：思想政治理論水平，即將馬克思主義與黨和國家政策方針結(jié)合起來的理論水平;將中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與社會主義核心價值觀結(jié)合起來的理論水平;專業(yè)課教師的專業(yè)認同、專業(yè)價值與職業(yè)使命感等。
一方面，通過集體培訓(xùn)的方式使全體教師掌握思想政治教育的內(nèi)容體系，理解思想政治教育的基本內(nèi)涵，使專業(yè)課教師對課程思政形成系統(tǒng)認識，掌握課程思政的特征規(guī)律。另一方面，通過黨員教師帶頭、優(yōu)秀教師示范、集體制定課程教學方案等方式加深專業(yè)課教師對課程思政的認識，加強專業(yè)課教師對本專業(yè)的內(nèi)在價值、社會價值及社會使命的認識，并將其轉(zhuǎn)化為教學激情，最終回歸到課程思政的落腳點，努力做到“引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健康的專業(yè)倫理和科學的信仰，良好的行為習慣”。(陸道坤，2018)。
系統(tǒng)的課程思政教學方案是確保課程思政實施的基礎(chǔ)與保障。在課程思政的背景下，專業(yè)教師需要結(jié)合語言學類課程特征，發(fā)掘和梳理語言學類課程中蘊含的思想政治元素，比如語言哲學思想對專業(yè)研究的影響、語言研究方法中蘊含的馬克思主義辯證分析法、語言研究目標的唯物論觀等，豐富思政教育資源，促使思政教育多元化。反過來，分析語言學類課程思政面臨的問題、探索語言類課程思政的實現(xiàn)路徑，即如何自然地將馬克思主義觀有機融入語言學的整個教學活動中去、探討如何將社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)融入到語言學課程的教學中去，做到“潤物細無聲”。因此，重新審視現(xiàn)有課程方案，制定一份全新的，融入立德樹人理念于一體的課程方案非常必要。
課程思政在具體實施的過程中，需要從微觀角度對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調(diào)整，確保知識傳授與價值引領(lǐng)相得益彰，而不是互相沖突。
1.轉(zhuǎn)換教師授課方式，確保專業(yè)課程授課學時不變。
課程思政并不要求專業(yè)課教師在本學科本專業(yè)本課程中增加思政內(nèi)容，而是轉(zhuǎn)變專業(yè)知識教授的方式、轉(zhuǎn)換看待專業(yè)問題的角度、明確價值觀、社會責任感在處理專業(yè)問題中的作用等。因此，在日常教學中并不需要增加專業(yè)課的授課學時，也無需增加學生學業(yè)負擔。如在《現(xiàn)代漢語》課程第一章緒論中可以引導(dǎo)學生用偶然與必然的馬克思主義哲學觀看待“現(xiàn)代漢語的形成過程”;引導(dǎo)學生在查閱互聯(lián)網(wǎng)文獻的基礎(chǔ)上，運用唯物辯證法分析普通話與方言的現(xiàn)狀及關(guān)系;在第二章語音部分通過講解漢語拼音方案制定的歷史背景、第三章漢字部分通過講解漢字的演變過程及其與漢語之間的關(guān)系培養(yǎng)學生的民族自豪感與專業(yè)的使命感等。這些都是原有教學內(nèi)容的組成部分，在課程思政過程中只需將借用更加明確的認識論方法來指導(dǎo)教學，并不需要額外增加教學內(nèi)容，可確保教學學時不變的前提下達到課程思政的目的。
從教學內(nèi)容上看，語言學類課程思政在實施過程中要深入發(fā)掘并梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素，并整理成冊，建立思政教學資源庫，固化于課程教學方案中，為今后語言學類專業(yè)課程的思政教學提供便利條件，也為語言教學類課程發(fā)展拓寬思路。
比如，《現(xiàn)代漢語》課程第三章的內(nèi)容均可以挖掘出語言學類課程思政元素，如“漢字的性質(zhì)和特點”可以采用對比的方法發(fā)現(xiàn)中國特色文化;從“漢字的起源和演變”了解中國文化的魅力，形成民族自豪感;運用馬克思主義認識論看待中國的“造字法”，充分認識古人的智慧，認識中華文明的博大精神、源遠流長與經(jīng)久考驗;運用馬克思主義唯物辯證法看待“簡化字與繁體字之間的關(guān)系”，了解并認清繁簡字在大陸與港臺、海外的運用現(xiàn)狀，進而科學地對待簡化字與繁體字在我們?nèi)粘Ｉ钪械牡匚缓妥饔?，培養(yǎng)學生傳播漢字文化、規(guī)范使用簡體字的職業(yè)使命感。
3.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生參與教學熱情。
專業(yè)課程教學應(yīng)以課程思政為契機，創(chuàng)新教學方法，以案例作為語言學類課程思政建設(shè)的主體，帶領(lǐng)學生共同挖掘思政資源，激發(fā)學生參與教學的熱情，培養(yǎng)學生價值觀的同時，引領(lǐng)學生科學看待問題，使學生能夠認可課程思政教學，進而提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
此外，課程思政擴寬了授課教師的思路，專業(yè)課教師可根據(jù)課程性質(zhì)，在普通本科教學中強調(diào)知識的寬度和廣度，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合的方式，讓學生更多地參與到教學內(nèi)容的拓展中，從而將馬克思主義觀有機融入語言學專業(yè)課程教學中，有機融入課堂教學各環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程中尋找與德育知識體系的交叉點，使思想政治教育以順其自然的方式潛移默化為學生的價值觀體系，進而實現(xiàn)知識教育與價值觀教育的有效統(tǒng)一。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十四
魯東大學外國語學院不斷強化對學生內(nèi)在素養(yǎng)的塑造、思想品德的培養(yǎng)以及正確世界觀、人生觀和價值觀的引領(lǐng)，針對外語專業(yè)在培養(yǎng)學生人文精神方面的獨特優(yōu)勢，形成了“寓道于教、寓道于樂、寓道于師、寓道于課”的課程思政實踐模式和專業(yè)課程教學育人機制。
在專業(yè)課程教學中，外國語學院結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘思想內(nèi)容，補充課程學習資源，將中外語言、社會、文化等對比納入學習過程和學習活動中，在中國傳統(tǒng)思想文化精髓提煉和中國文化譯介過程中，提升文化自信，培養(yǎng)學生愛國主義情操和人道主義情懷，培養(yǎng)學生立足專業(yè)學習實現(xiàn)全面發(fā)展。
外語專業(yè)各語種對課程教材的選擇一直秉持與時俱進、及時更新的原則，讓學生通過教材內(nèi)容的學習，不僅在語言知識的習得、語言能力的提升、語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面得到成長，也要通過教材的選擇、教材內(nèi)容中思政點的定位與挖掘，達到對學生心靈的滋養(yǎng)和正確世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)。
教材只是專業(yè)知識的獲取與專業(yè)能力培養(yǎng)的立足點，外語專業(yè)的教師在從教材內(nèi)容中尋找思政點的同時，還通過課程平臺、圖書資料、電子數(shù)據(jù)庫等，對教材相關(guān)內(nèi)容進行補充，讓學生通過閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史、社會、文化背景等資料，深入理解課文的內(nèi)在含義，建立起形成持久思維能力、正確判斷能力以及批判性思維能力所需的知識、材料儲備。在材料的選擇上，教師既注重教材內(nèi)容的相關(guān)性，又關(guān)注其思想內(nèi)容的健康性，與核心價值觀和馬克思主義基本原理的契合度以及意識形態(tài)取向的正確性。
根據(jù)國家全面振興本科教育的要求，結(jié)合信息化時代高等院校本科教學改革目標和指導(dǎo)原則，在教學工作中，外國語學院的教師不僅要努力實現(xiàn)育人內(nèi)容與專業(yè)課程教學的有機結(jié)合，也要在實現(xiàn)育人的手段、方式和策略上狠下功夫。教師根據(jù)學生的心理和認知活動特點，以及對第二語言教學理論從“學習者中心”向“學習過程中心”演變的認識，開展基于學習者個體差異的教學與育人工作。
教育是一個心靈喚醒另一個心靈的過程。本科階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學生思維活躍，有個性，自我意識強，接受新鮮事物的能力強，但他們同時也存在沖動、偏激、感性、抗壓能力和抗挫折能力弱、社會經(jīng)驗少、讀書和思考不夠、辨識和判斷能力不強等問題。與此同時，這個時期的學生還具有討厭說教、反感灌輸?shù)忍卣?。為了讓學生真正理解和接受正確的思想及價值觀，并主動尋求自我成長中的正確道路，外國語學院教師在教學中充分發(fā)揮教研活動的作用，在教學方法和策略上積極探索、精心設(shè)計，采用畫龍點睛式、專題嵌入式、元素化合式、隱性滲透式等方法，將課程內(nèi)容與社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等與正確的自我認知進行契合，寓心靈的影響于情景化、故事化的教學活動中，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學與課程思政的有機結(jié)合。
課后深度學習活動的開展是吸引學生主動學習、自覺成長的重要途徑。作為課堂教學向課后的延伸，項目式、研討式、探究式等以產(chǎn)出為導(dǎo)向的小組活動成為主要的學習形式。這些活動內(nèi)容與課堂緊密相關(guān)，以學生自主學習、深度學習為主要特征，所涉及的選題也圍繞中外語言、文化、歷史、思想等方面展開，不僅增強了學生對中國文化的自信，而且提升了他們民族文化傳播方面的能力，強化了他們以外語服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略、開展對外傳播和提升國家形象等方面的意識。
外國語學院特別重視對教師“立德樹人”意識的培養(yǎng)，將教師課程思政育人成效作為考核教學質(zhì)量和教學工作的重要指標。鼓勵教師借助教學研究、教學改革以及教學創(chuàng)新活動等探索新的模式，將課程思政融入課堂教學之中，不斷提升自身的課程思政能力。
學院積極組織教師認真學習教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準》《師范類專業(yè)認證標準》等文件，使教師明確課程思政建設(shè)的要求，提高對課程思政的認識，理清課程思政的具體內(nèi)涵，確立課程思政開展的思路，探索開展課程思政的有效途徑。
任課教師在每節(jié)課的教學設(shè)計中，在認知目標和能力目標的基礎(chǔ)上，加入情感目標和育人目標，并將其放在重要地位，把社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略、文化自信、中國精神等滲透在專業(yè)課程教學中，貫穿于整個學習過程，滲透于學習活動的細節(jié)里。
為加強教師課程思政建設(shè)能力，學院舉辦了課程思政教學研討、現(xiàn)場教學觀摩、教師教學培訓(xùn)等活動。同時發(fā)揮教研室、教學團隊、課程組等基層教學單元的作用，開展課程思政集體教研和經(jīng)驗交流，鼓勵專業(yè)課教師申報與課程思政有關(guān)的教學研究項目，通過參加創(chuàng)新教學競賽，強化課程育人意識，提升課程思政能力。
在學院舉行的“課程思政與專業(yè)課程教學”在線教學研討會上，幾位教師分別結(jié)合自己在指導(dǎo)學生參加全國高校外語微視頻大賽、外研社“教學之星”教學比賽等活動的經(jīng)歷，向全院教師介紹了課程思政的具體做法、設(shè)計思路以及實施路徑。他們根據(jù)立德樹人的總體要求，認真研究學科、研究課程、研究學生、研究教學，在課程思政教育理念的自覺實踐和探索中，做到了知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)有機結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使思想政治教育能夠春風化雨，潤物無聲，并自覺用自身的人格魅力、道德修養(yǎng)、家國情懷、教育情懷及其他優(yōu)秀品質(zhì)影響學生、引領(lǐng)學生，做學生健康成長的引路人，做指導(dǎo)學生成才的“大先生”。
在專業(yè)課教學過程中，教師根據(jù)不同的課程類型和學習活動對課程思政的開展進行設(shè)計與實施。外國語言文學類的課程分為語言知識和語言技能類、文學文化類、專業(yè)理論類，在專業(yè)課程設(shè)置、教學目標規(guī)劃、教學內(nèi)容安排、教學方法選擇以及教學過程設(shè)計等各方面提升學生內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀。
在學院各專業(yè)都有的文學類課程中，明確將文學作品中蘊含的高尚情操、人文理想、家國情懷等作為核心感染和影響學生，同時在文學鑒賞、專題討論等活動中增強學生對善惡、是非的判斷能力。在學生跨文化交際能力的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學生在認識文化差異的基礎(chǔ)上，增強文化自信。同時建立起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、為中華文化“走出去”作貢獻的自豪感和使命感。語言知識和語言技能類課程通過語言材料所承載的思想內(nèi)容對學生進行提升思想品質(zhì)和內(nèi)在素養(yǎng)的培育。通過“語言+”人才培養(yǎng)模式，將社會、歷史、文化、政治、哲學等方面的先進思想向?qū)W生滲透，同時通過組織基于項目、基于問題的小組式學習、案例式教學，使學生形成對各種社會問題的正確理解和深入思考。
近年來，學院通過加強課程思政建設(shè)，不僅實現(xiàn)了課程思政常態(tài)化，還推動了省一流課程、省一流專業(yè)建設(shè)，推進了信息化教學和課程建設(shè)，提升了學院教學工作的整體水平，更好地促進了學生的全面發(fā)展。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十五
現(xiàn)代社會，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分，旅游經(jīng)歷對于個人的精神成長和社會責任感的培養(yǎng)非常重要。因此，如何將旅游思政課程與教育教學相結(jié)合，使其能夠在學生中產(chǎn)生實際效果，是當前教育領(lǐng)域面臨的一項重大挑戰(zhàn)。作為旅游教育教學的學者和實踐者，我將從以下五個方面談?wù)剬τ诼糜嗡颊n程建設(shè)的心得體會。
1. 讓學生進行出境旅游體驗
出境旅游不僅僅是一種休閑活動，也是一種了解不同文化、拓展視野的機會。在旅游思政課程中，學生可以通過出境旅游來深入了解其他國家和地區(qū)的文化、政治、經(jīng)濟等方面的情況。這種學習方式非常具有可操作性，并且有助于學生增加國際視野和豐富的閱歷。在這個基礎(chǔ)上，學生可以從中領(lǐng)悟思想性、實踐性的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)對于世界的敬畏、對于歷史的敬重和對于文化的尊重。
2. 強調(diào)實踐教學
旅游思政課程應(yīng)該賦予學生實踐教學的體驗。學生應(yīng)該通過實際的旅游活動，來深入了解旅游業(yè)在當代社會發(fā)展中的重要性。例如，在旅游閱歷的積累過程中，學生應(yīng)該學會如何進行旅游品質(zhì)管理、環(huán)境保護和旅游文化的傳承等。這種實踐性的學習方法可以幫助學生增強自己的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及解決問題的思維能力。
3. 強化思想教育
旅游思政課程的主要目的是幫助學生了解和掌握與旅游業(yè)相關(guān)的思想和理論知識，同時還應(yīng)該鼓勵學生探索和發(fā)掘新的思想和理論。這樣，學生在旅游思政課程中學到的知識可以被應(yīng)用到對于現(xiàn)實社會的應(yīng)用中，從而增強他們的社會責任感和綜合素質(zhì)。因此，在課程中，可以通過特定的案例分析，讓學生了解旅游業(yè)中的一些重要問題及其解決方案，同時也應(yīng)該鼓勵他們從中出發(fā)進行深刻的思考和探索。
4. 加強人性化教育
作為一門思政課程，針對學生個人的人性化教育是非常重要的一點。這一點意味著教師應(yīng)該注重針對學生的興趣、思考和行動進行個性化的指導(dǎo)和鼓勵，讓學生能夠在課程學習中更加積極主動。此外，在課程中，教師也應(yīng)該注重心理健康的關(guān)注，保證學生的身心健康發(fā)展。
5. 建設(shè)互動性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺
網(wǎng)絡(luò)平臺可以作為旅游思政課程交流的重要手段，建設(shè)互動性和合作性的網(wǎng)絡(luò)平臺可以不僅能夠增強師生之間的溝通交流，在課程中起到信息分享、資源共享、集體討論等多重作用，還能夠激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生之間的協(xié)同合作和互幫互助。
總之，旅游思政課程建設(shè)需要從多方面進行考慮和規(guī)劃，要注重實踐性教學、思想性教學、人性化教育以及互動性和合作性網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。只有如此，才能真正實現(xiàn)將旅游思政課程帶入到學生的生活中，并有效地發(fā)揮旅游思政課程的教育作用。
課程思政建設(shè)探索心得體會篇十六
隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，旅游思政課程的建設(shè)也越來越受到重視。近年來，多地、多高校開始嘗試對旅游思政課程的開設(shè)，以增強學生的文化素養(yǎng)、價值觀念和國家意識。本文結(jié)合自身的學習經(jīng)驗和感受，探討旅游思政課程建設(shè)的一些心得體會。
一、精心設(shè)計課程內(nèi)容
在旅游思政課程的建設(shè)過程中，首先需要精心設(shè)計和策劃課程內(nèi)容。旅游思政課程既要有系統(tǒng)性又要有針對性。其內(nèi)容范圍應(yīng)該涵蓋歷史文化、旅游景觀、行業(yè)規(guī)范、文明禮儀、文化傳承等方面，還需注重價值觀教育、公民道德教育、國家意識教育等方面的內(nèi)容。同時，課程的設(shè)計應(yīng)該針對不同層次的學生，讓學生在學習過程中有全面的、系統(tǒng)性的積累和提高。
二、融入實踐環(huán)節(jié)
旅游思政課程建設(shè)還需要緊密結(jié)合實踐環(huán)節(jié)。只有將理論與實踐相結(jié)合，才能真正讓學生從中獲得實際的收獲。實踐環(huán)節(jié)既可以是課堂上的模擬操作，也可以是實地考察、實習、社會調(diào)研等方式。通過實踐環(huán)節(jié)的融入，既可以增強學生的動手能力，也可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中不斷提高。
三、打造互動課堂
旅游思政課程的建設(shè)還應(yīng)該注重打造互動課堂。這樣的課堂能夠讓學生充分的發(fā)揮自己的能動性和創(chuàng)造性，向老師提問，交流或者自由發(fā)表意見等。通過實時交流和信息共享，既能夠讓學生更好地掌握課程的知識，也可以促進學生在學習過程中思維方式的轉(zhuǎn)變和價值觀的轉(zhuǎn)變。
四、多元化教學方法
在旅游思政課程的教學過程中，應(yīng)該多元化教學方法。除了傳統(tǒng)的講課方式之外，還可以采用視頻、圖片、音頻、互動游戲等多種形式，讓學生在學習中有不同的體驗感和感受。通過豐富的教學方法，提高課程的趣味性和生動性，讓學生在投入學習中同時獲得快樂和收獲。
五、強化評價機制
旅游思政課程的建設(shè)最后需要加強評價機制的引導(dǎo)。只有通過科學合理的評價方式，才能真正讓選學旅游思政課程的學生認識到學習的重要性和意義，同時也激發(fā)他們持續(xù)學習的動力和學習興趣。評價機制可以根據(jù)學生的實際學習能力和水平調(diào)整考核的方式，以及給予學生適當?shù)莫剟詈图畹确绞健?BR> 總之，旅游思政課程的建設(shè)需要全面考慮學生的性格特點、知識水平和學習熱情等方面的因素。通過精心設(shè)計課程內(nèi)容、融入實踐環(huán)節(jié)、打造互動課堂、多元化教學方法和強化評價機制的引導(dǎo)，旅游思政課程的建設(shè)才能更好地拓展學生的視野、增強文化素養(yǎng)和價值觀念，進而實現(xiàn)培養(yǎng)全面型人才的目標。