心得體會是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。寫一篇完美的心得體會首先需要選擇一個(gè)適合的主題或事件,這樣才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感悟。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范例,希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和借鑒。
教師研學(xué)心得體會篇一
教師研學(xué)是指教師利用學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐等方式提升自身專業(yè)素養(yǎng),以優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐影響學(xué)生。優(yōu)學(xué)派是指通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法,摸索出一條符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)上更加得心應(yīng)手,也讓我深刻體會到教育的美好與意義。
首先,通過教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派,我更深刻地理解到教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。在優(yōu)學(xué)派的實(shí)踐中,教師們經(jīng)常以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的思考,幫助學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,不僅讓學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng),還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,拉近師生之間的距離,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育與成長。
其次,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還啟發(fā)了我對教育價(jià)值的思考。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師在課堂之外,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、社交能力以及獨(dú)立思考能力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在離開學(xué)校之后也能持續(xù)成長。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們成為能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的新一代。
除此之外,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還提醒我教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在研學(xué)中,我結(jié)識了一些優(yōu)秀的教育工作者,他們潛心研究教育理論,不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。他們根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出許多成功的教學(xué)案例,對于我是一種寶貴的財(cái)富。通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),我不僅提升了自己的教學(xué)技能,還學(xué)到了很多領(lǐng)悟教育的智慧。同時(shí),也激發(fā)了我對教育的創(chuàng)新思維,我開始探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生需求的個(gè)性化教育方式。
最后,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的體會使我更加熱愛教育事業(yè)。通過和其他教師的交流,我看到了更廣闊的教育視野和無限的可能性。優(yōu)秀的教育工作者們可以從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)教育的魅力,讓學(xué)生在教育的陽光下茁壯成長。他們不僅是知識傳遞者,更是引導(dǎo)者和啟迪者。他們用自己的愛心和智慧影響學(xué)生,給他們帶來成功的機(jī)會。正是這種對教育事業(yè)的熱愛,讓我在教育的道路上堅(jiān)定不移。
總之,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識到教育的意義和美好。教育應(yīng)該以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,把握教育的機(jī)會,通過自身的努力和智慧影響學(xué)生。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)秉持優(yōu)學(xué)派的理念,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
教師研學(xué)心得體會篇二
我是一名小學(xué)的教師,對于研學(xué)旅行的概念雖早有耳聞,但是我并沒有真正體驗(yàn)過。直到這次銅仁的研學(xué)之旅,才讓我領(lǐng)略到了新的風(fēng)光。為了這次研學(xué)之旅,我提前做了一些準(zhǔn)備:查閱資料,準(zhǔn)備教具,調(diào)整身體和精神狀態(tài)。尤其是針對銅仁的文化背景,我特別做了一些資料的了解。
二、研學(xué)之旅的收獲
我們的銅仁之旅非常充實(shí),不僅有文化考察,也有自然探索。我們走遍了銅仁的名山大川,深入了解銅仁的文化背景,這對我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在千年青銅文化園,我們看到了許多珍貴的文物,學(xué)習(xí)了青銅文化的歷史和意義;在地道天坑,我們領(lǐng)略到了自然美景,深切感受到“天生我材必有用”的大自然力量;在水悟山,我們參拜了中國寺廟文化,發(fā)現(xiàn)了它與民間信仰的聯(lián)系。
三、觀察學(xué)生的變化
在這次企業(yè)家家訪活動(dòng)中,我們進(jìn)入到家庭中,關(guān)注到學(xué)生的身心狀況和家庭情況,這讓我更有可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予更好地幫助。在這過程中,我不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)有了更清楚的了解,也讓我從心理和家庭的角度去理解學(xué)生,更好地為他們服務(wù)。
四、思考如何應(yīng)用
研學(xué)之旅結(jié)束后,我深刻思考如何將這種研學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。研學(xué)的核心是以學(xué)生為本,注重學(xué)生的身心發(fā)展,同時(shí)通過學(xué)生身邊的資源,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。我認(rèn)識到研學(xué)是一種深入學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方式,將學(xué)生的主體性發(fā)揮到極致,是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的理想方式。
五、總結(jié)
在這次銅仁之旅中,我們不僅通過各種探索活動(dòng)豐富了學(xué)生的知識儲備,也使他們從行動(dòng)中感受自然與文化之美,激發(fā)了他們面對生活和工作的熱情。同時(shí),研學(xué)常常與我們的教學(xué)相結(jié)合,可以提高教學(xué)效果,滿足學(xué)生綜合發(fā)展和發(fā)掘興趣的需求,更加提升了教師的教育水平。在這個(gè)過程中,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力是一件幸福的事情。這次銅仁之旅是我研學(xué)教育之路中的一個(gè)起點(diǎn),也將成為我深入探索研學(xué)教育的一個(gè)有效啟示。
教師研學(xué)心得體會篇三
今年很有幸,參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了很多專家老師富有見地的講座,實(shí)地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:
曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認(rèn)識,是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的.課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題??偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么,使我對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。
一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作(教師研究的特點(diǎn)、方法與語言)》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,專家給出了較明確的答案:要從核心問題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文語言要用自己的語言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動(dòng),為了理清了研究論文寫作的思路。
教師研學(xué)心得體會篇四
20__年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié):在進(jìn)行教研分享的中,每個(gè)老師的`研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇五
近年來,隨著教育環(huán)境的不斷發(fā)展和改進(jìn),研學(xué)交流已成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為教師,我有幸參與了一次研學(xué)交流活動(dòng),并獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和充實(shí)的心靈,我要將這些體會與大家分享。
第二段:開展研學(xué)交流的意義
研學(xué)交流不僅是學(xué)生的一場旅行,更是一種教育方法。研學(xué)交流能夠讓學(xué)生走出教室,親身感受自然和社會的美。通過和不同地區(qū)的學(xué)生交流和合作,學(xué)生們能夠拓寬視野,增強(qiáng)自信心。同時(shí),通過實(shí)地考察和親自實(shí)踐,學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。
第三段:研學(xué)交流活動(dòng)的讓我感悟到的東西
在這次活動(dòng)中,我深深地感受到了親情的重要性。我看到了父母們在活動(dòng)中對孩子們的支持和鼓勵(lì),他們愿意和孩子們一起探索未知的世界,親手感受生活的美好。我也看到了孩子們在親情的陪伴下,變得更加自信和開朗。研學(xué)交流活動(dòng)不僅加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系,也為孩子們帶來了更深層次的思考和成長。
第四段:在研學(xué)交流中的成長
作為一名教師,通過參與研學(xué)交流活動(dòng),我也獲得了很多的成長和收獲。首先,我更加了解了學(xué)生,能夠收到更多關(guān)于他們學(xué)習(xí)和生活的信息。在活動(dòng)中,我和學(xué)生們相處得更加親密,了解到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而更好地幫助和引導(dǎo)他們。同時(shí),研學(xué)交流也提供了一個(gè)難得的機(jī)會,讓我和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,互相借鑒,共同進(jìn)步。
第五段:結(jié)語
通過這次研學(xué)交流活動(dòng),我深切地體會到了研學(xué)交流的意義和價(jià)值。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,也是教師教育和成長的機(jī)會。通過走出教室,親自感受和實(shí)踐,學(xué)生們能夠更好地理解知識,同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。作為教師,我們也能夠親身感受學(xué)生的成長和變化,同時(shí)也能夠通過交流和互相借鑒,提高自己的教學(xué)水平。研學(xué)交流,是一場精彩而難忘的旅程,我將繼續(xù)投身其中,為學(xué)生們帶來更多的教育機(jī)會。
教師研學(xué)心得體會篇六
《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后,使我受益匪淺。我知道,每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高,都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的,而是一個(gè)長期的過程,通過學(xué)習(xí),在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容,制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng),教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題,但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們,如:“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等??赐赀@本書我明白,教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題,存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi),如專題討論、觀摩評議、設(shè)計(jì)專題等,在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高,教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線,它為我們開展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng),在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(1)轉(zhuǎn)變觀念——變要我學(xué)為我要學(xué),教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師內(nèi)動(dòng)力,讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。
(2)搭建舞臺——讓每位教師都有自我展示機(jī)會,從工作經(jīng)驗(yàn)分:老教師和年輕教師,對老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)能力分:骨干教師和發(fā)展教師,為每位教師搭建成長平臺,使人人享有成長空間。
(3)創(chuàng)建環(huán)境——提供人文教研環(huán)境,為教師們提供良好心理環(huán)境。
(4)反思實(shí)踐——提升教師專業(yè)素質(zhì),通過實(shí)踐——反思——實(shí)踐——改進(jìn),循環(huán)反復(fù),螺旋式上升過程,提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。
(5)注重指導(dǎo)——形成傳幫帶氛圍,實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對新教師成長十分重要。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈,缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐,我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步,心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分,理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。
教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外,還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí),如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí),聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告,多上評優(yōu)課,多舉行評比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高,有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究,從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書中講到,教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我相信,只有重視教研活動(dòng),幼兒園的保教質(zhì)量才能提高,才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。
1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表奠定基礎(chǔ)。
2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇七
會 教師教育科研學(xué)習(xí)
心得體會
3 篇 篇 導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會 3篇》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得...教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。
篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研知識講座"后,感覺受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育
教學(xué)
實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來,"十一五"期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題"小班化教學(xué)"、"構(gòu)建生命化課堂"、"
有效教學(xué)",以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實(shí)踐與創(chuàng)新"三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話"步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴",讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時(shí)間,哪怕對當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理
總結(jié)
工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。
王主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
篇二:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 3 月 23 日和 24 日兩天,我參加了省教科院組織的"xx 年年安徽省教育科研省級立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會",兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來自全省各地的一線老師,有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人,還有省教科院兩位院長,并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:
開拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識,尤其是專家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo),對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。
記得會議的第一天,年輕的闞智院長代金副廳長作報(bào)告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當(dāng)天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來,給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告,他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說:"我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)。" 這樣的會議,我也參加過幾次,但這次會議的內(nèi)容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認(rèn)識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。
篇三:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)》后,我不僅深思,要怎樣對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)呢?評價(jià)又是為了什? 《綱要》明確指出:評價(jià)要"在日?;顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行。"即評價(jià)情境要自然化,要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實(shí)施評價(jià)。對幼兒來說,生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評價(jià),無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程,震蕩其心理,不容易得到真實(shí)的評價(jià)結(jié)果,而評價(jià)情境自然化,能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評價(jià),足以使幼兒更迅速地理解教師評價(jià)語言的含義,從而和教師展開有效的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)評價(jià)的功能,提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評價(jià)的目的呢?那就是對幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價(jià)和分析他們的各種作品,可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往,同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說,我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng),教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者,更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中,我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教育對策,使教育真正落實(shí)到幼兒身上,有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案,記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對幼兒進(jìn)行評價(jià),使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸,我相信我們會越做越好。同時(shí),真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué),不斷充實(shí)自己,成就自己,成為一名善于觀察,善于思考,善于評價(jià)的好老師。
教育科研學(xué)習(xí)心得體會
教育科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會
教師科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
教育科研培訓(xùn)心得體會
教育科研能力提升研討會學(xué)習(xí)心得體會
教師研學(xué)心得體會篇八
20xx年9月15日,我們開元小學(xué)的部分教師和利一小學(xué)的部分教師,來到位于馬家湖的西夏歐特訓(xùn)練基地,參加戶外拓展活動(dòng)。雖然下著綿綿秋雨,透著幾許初秋的寒意,但在這次活動(dòng)中,我們個(gè)個(gè)充滿熱情,積極投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。每個(gè)教師暫時(shí)忘記年齡、忘記性別,團(tuán)結(jié)在一起,挑戰(zhàn)自己的生理極限和心理極限。說起收獲可真不少,給予我的啟發(fā)將影響我的今后的職業(yè)生涯。以下是我對本次活動(dòng)的心得體會。
到基地后,教官對相關(guān)情況進(jìn)行簡要說明,然后我們開始了組建四支小隊(duì)。分隊(duì)這使我們有了各自的歸屬感和竟?fàn)幰庾R。我們小隊(duì)在鄭美娟隊(duì)長的帶領(lǐng)下,命名為“閃電”隊(duì),又設(shè)計(jì)隊(duì)旗、隊(duì)伍口號、隊(duì)歌、確定安全員等。我所在隊(duì)伍喻意為具有閃電的力量和閃電的速度。設(shè)計(jì)隊(duì)旗隊(duì)歌等項(xiàng)目是為了形成團(tuán)隊(duì)文化,明確團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心及各個(gè)隊(duì)員的分工合作,建立良好的管理層次,提高隊(duì)伍的'凝聚力。我隊(duì)隊(duì)員之間互相拉手,破除隊(duì)員之間的人際關(guān)系隔閡,培養(yǎng)隊(duì)員之間的信任感。為拓展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
我們“閃電隊(duì)”首先開始體驗(yàn)的是“高空走鋼絲”。站在下面的我們,仰頭看見走在那根細(xì)細(xì)的鋼絲上的我校教師劉淑萍和馬秀才,我不禁為他們捏著一把汗,看他們一步步艱難的前行,我不由得指揮起來:“拉跨帶、換手、抓環(huán)、腰挺直……”他們走到中間,畏懼不前時(shí),我們一同為他們喊“加油”,接著他們在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下,艱難地走到終點(diǎn)。當(dāng)他們落地時(shí),大家簇?fù)碓谒麄冎車?,像小孩子一樣歡呼雀躍。我雖然有“腰間盤突出”病癥,但也在同事們的鼓勵(lì)下,穿上安全衣,踏上鋼絲。站在離地9米高的鋼絲上,才領(lǐng)略到“高處不勝寒!”在沒有退路的情況下,只有和搭檔互相鼓勵(lì),克服畏懼心理前行。每向前跨越一步,都是困難重重。在隊(duì)友的支持下,在與搭檔的和互相信任幫助下,我們倆終于走完了鋼絲全過程。我體會到:如果沒有安全員的保護(hù)、如果沒有隊(duì)友的鼓勵(lì)、如果沒有同伴的默契合作,我們不可能順利的完成“高空走鋼絲”項(xiàng)目。
下午,我們又進(jìn)行了“高空斷橋”和“冰河求生”這兩個(gè)活動(dòng),通過這兩個(gè)活動(dòng),我更加理解了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的涵義。在活動(dòng)中,每一份子的力量都是成敗的關(guān)鍵,只有學(xué)會奉獻(xiàn),才會有所收獲。
回想我們每個(gè)人在工作中,何嘗不是這樣,沒有低年級老師默默地辛勤耕耘,沒有中年級老師耐心地指導(dǎo),沒有高年級老師對學(xué)生能力的拔高,就沒有一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生,我們每位教師就是孩子成長路上的墊腳石。我們彼此扶持,那么會為社會輸送更多的好孩子。
那么,我們在學(xué)校工作中,如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核競爭力,我的總結(jié)體會有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)每位教師主動(dòng)溝通的意識,找出最有效的溝通渠道和溝通方法。
2、在學(xué)校培養(yǎng)“德智體美勞全面的學(xué)生”這一工作目標(biāo)下,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃,并且嚴(yán)格執(zhí)行。
3、每位教師之間信息與資源共享,通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高團(tuán)隊(duì)的整體價(jià)值。
4、挖掘自身潛力,一切皆有可能,為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
雖然項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束,但是思考永不停步。大家要時(shí)刻牢記“挑戰(zhàn)自己、熔煉團(tuán)隊(duì)”。把每一件工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn),就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,就沒有解決不了的難題,相信我們的明天會更加美好!
教師研學(xué)心得體會篇九
作為一名教師,我們時(shí)刻都在追求更好的教育方法和教學(xué)效果。在這個(gè)過程中,研學(xué)優(yōu)學(xué)派成為了一個(gè)備受關(guān)注的教育理念。研學(xué)優(yōu)學(xué)派將研學(xué)和優(yōu)學(xué)相結(jié)合,提倡通過實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。我曾參與過研學(xué)優(yōu)學(xué)派的研究與實(shí)踐,今天我將分享我的心得體會。
第二段:研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)感受世界,開拓視野。
研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)地感受世界,開拓他們的視野。在研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生可以走出教室,親身參與到自然、社會和科技活動(dòng)中,與真實(shí)的環(huán)境互動(dòng),與真實(shí)的問題對話。他們可以觀察動(dòng)植物的生長變化,探索歷史文化的沉淀,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。同時(shí),研學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會問題,培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。
第三段:優(yōu)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
優(yōu)學(xué)是研學(xué)優(yōu)學(xué)派中的核心概念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生需要主動(dòng)參與,思考問題,解決問題。他們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求,選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究,并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅符合學(xué)生的心理需求,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們在研學(xué)過程中,會感受到自己學(xué)習(xí)的成就感,這會進(jìn)一步促使他們對學(xué)習(xí)更加投入和積極。
第四段:研學(xué)與學(xué)科知識的融合,促進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
研學(xué)優(yōu)學(xué)派注重研學(xué)與學(xué)科知識的融合。在研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生將自己所學(xué)的知識與實(shí)際問題結(jié)合起來,進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生可以更深入地理解學(xué)科知識的應(yīng)用,并培養(yǎng)跨學(xué)科思維和能力。比如,在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生不僅需要掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和原理,還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生將培養(yǎng)出更全面的素養(yǎng)和技能。
第五段:結(jié)語。
研學(xué)優(yōu)學(xué)派給我們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法。通過研學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。同時(shí),研學(xué)也讓學(xué)生更加關(guān)注社會問題,培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。研學(xué)與學(xué)科知識的融合,也促進(jìn)了學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。正因?yàn)槿绱?,研學(xué)優(yōu)學(xué)派的理念和方法正在被越來越多的教師所認(rèn)同和實(shí)踐。作為教師,我們應(yīng)該積極探索研學(xué)優(yōu)學(xué)派的教育價(jià)值和實(shí)踐路徑,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師研學(xué)心得體會篇十
本文旨在分享筆者在銅仁研學(xué)過程中的心得與體會。作為一名教師,我不僅帶著學(xué)生一起參與了研學(xué)活動(dòng),也從中學(xué)到了很多關(guān)于研學(xué)活動(dòng)的知識,對于今后的教育教學(xué)也有了更加深刻的理解和認(rèn)識。
第一段:活動(dòng)背景和目的
銅仁作為一座充滿著滇黔文化碰撞的城市,其研學(xué)活動(dòng)具有很好的文化淵源。我們此次前往銅仁研學(xué),旨在讓學(xué)生們更加深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感悟及鑒賞能力,以及發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。
第二段:研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
在銅仁研學(xué)過程中,我們參觀了牟定縣古城、楊家?guī)X紅軍長征路、貴州省酒泉楊家大院等地,深入了解了這些地區(qū)背后的文化淵源,學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。我們還開展了繪制景德鎮(zhèn)陶瓷、洛陽寺廟剪紙和中秋月餅制作等手工課程,這樣的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn),并在活動(dòng)中能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作力。
第三段:帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)
在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中,我和同事們擔(dān)任了學(xué)生們的導(dǎo)師,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生們完成活動(dòng)內(nèi)容。我們引導(dǎo)學(xué)生們用傾聽、觀察、感知和互動(dòng)的方式去體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力,讓學(xué)生們充分參與到活動(dòng)中,每位學(xué)生都有所得。同時(shí),我們也為學(xué)生們提供了適合的引導(dǎo)方法和培訓(xùn)課程,幫助學(xué)生們更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
第四段:對學(xué)生的影響
學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中充分了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力,并更加深刻地領(lǐng)悟了和感知了這些傳統(tǒng)文化的博大精深。他們在活動(dòng)中也體驗(yàn)到了中華民族傳統(tǒng)文化注重人文關(guān)懷的凝聚力和激發(fā)力。不僅如此,學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中也學(xué)習(xí)到了一些手工藝,加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力,同時(shí)也通過活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第五段:總結(jié)和展望
通過這次研學(xué)活動(dòng),我們深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和深度,也感悟到了傳統(tǒng)文化傳承的重要性。同時(shí),學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和領(lǐng)悟也有了很大的提高。我們相信,未來的研學(xué)活動(dòng)會有更多的內(nèi)容和更加精彩的體驗(yàn),希望通過更多的研學(xué)活動(dòng),帶給學(xué)生們更多的感受和理解,讓他們更加愛國愛中華,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。
教師研學(xué)心得體會篇十一
研學(xué)交流是指學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之外,通過實(shí)地參觀、互動(dòng)交流等方式,深入了解一定的學(xué)科知識。對于教師而言,研學(xué)交流是非常有意義的教學(xué)活動(dòng),可以拓寬視野、增長知識、提高教學(xué)質(zhì)量。在這次的研學(xué)交流中,我深刻體會到了研學(xué)交流對于教師成長的重要性。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分享一些心得體會。
一、拓寬教學(xué)視野
通過研學(xué)交流,我親身參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施,也觀察了他們的教學(xué)方法和課程設(shè)置,對于我個(gè)人的教學(xué)有了全新的思考和認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,教學(xué)方法注重啟發(fā)式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這些對于我來說都是很新穎和有啟發(fā)的,使我對自己的教學(xué)方法和觀念進(jìn)行了反思和調(diào)整。同時(shí),通過和其他教師的交流,我也了解到不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這對于促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流非常有益。
二、增長學(xué)科知識
研學(xué)交流也是教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。在參觀優(yōu)秀學(xué)校的過程中,我不僅了解到一些先進(jìn)的教學(xué)方法,還學(xué)習(xí)到了很多學(xué)科知識。在參觀科技類學(xué)校時(shí),我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新方面的知識。而在參觀藝術(shù)類學(xué)校時(shí),我了解到了一些關(guān)于音樂、舞蹈和繪畫等方面的知識。這些豐富的學(xué)科知識對于我的日常教學(xué)非常有幫助,能夠更好地幫助學(xué)生理解學(xué)科知識,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、提高教學(xué)質(zhì)量
通過研學(xué)交流,我不僅拓寬了教學(xué)視野,增長了學(xué)科知識,還提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。參觀了多所學(xué)校后,我對于優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和分析,摸索出了適合自己的教學(xué)模式。我結(jié)合自己的實(shí)際情況,將一些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生中間,我采取了更多的互動(dòng)和合作方式,使課堂更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
四、增強(qiáng)師生關(guān)系
研學(xué)交流也是增強(qiáng)師生關(guān)系的機(jī)會。在研學(xué)過程中,教師和學(xué)生可以共同參觀游覽,進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣的交流可以拉近教師和學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)彼此的理解和信任。通過研學(xué)交流,我和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,建立起了良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中,我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求,更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們克服困難,取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。
五、推動(dòng)教育改革
研學(xué)交流不僅對于個(gè)體教師的成長和發(fā)展有著積極的影響,也對于整個(gè)教育系統(tǒng)的改革和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。通過研學(xué)交流,教師可以深入了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,從而提出自己的建議和改進(jìn)方案。教師通過參觀優(yōu)秀學(xué)校,可以見證教育改革的成果,也可以思考自己所在學(xué)校教育存在的問題和不足之處。這樣的思考和反思將推動(dòng)教育改革的進(jìn)行,提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量和水平。
總之,研學(xué)交流對于教師成長和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。通過研學(xué)交流,教師可以拓寬教學(xué)視野、增長學(xué)科知識、提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)師生關(guān)系,并推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該積極參與研學(xué)交流活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn),提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)。
教師研學(xué)心得體會篇十二
6月14日,明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí),認(rèn)真體會過后,受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討,由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”,是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課,吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞入手,引導(dǎo)學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森,以觀察、討論、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線,以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡,又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識了“愛國志士錢學(xué)森對祖國的忠誠”,幫助學(xué)生完整了解人物形象,最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺,我想對您說”,整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊,教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng),師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》,王老師獨(dú)出心裁,一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式,采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式,以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī),遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn),又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖,以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識復(fù)習(xí)效果,切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后,與會參觀的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園,各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師,從這次的研學(xué)參觀中,我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,要在平凡的課堂中,給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn),在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師,樹立自身的職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感,為成長為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師研學(xué)心得體會篇十三
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,小組互助。
自8月接到研修通知之后,我校領(lǐng)導(dǎo)對此事高度重視,積極組織全體小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件,了解文件精神,解讀文件內(nèi)涵,使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和以小學(xué)部教導(dǎo)主任為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育實(shí)施小組”,制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的計(jì)劃,通過傳達(dá)計(jì)劃,讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù),并成立了“一幫一”互助小組,即每個(gè)參加集中培訓(xùn)的老師指導(dǎo)一名未參加培訓(xùn)的老師學(xué)會登錄,完成作業(yè)、發(fā)表xx與評論。同時(shí)還對學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求,并鼓勵(lì)老師們積極爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員,同時(shí)盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合,采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。
為了將我校的遠(yuǎn)程研修工作搞好,充分發(fā)揮其實(shí)效性,我們將其與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合,采取分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)教師大部分住在農(nóng)村,受條件限制,家中能上網(wǎng)的寥寥無幾,為了保證研修的效果,每次研修之前科研處會負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來,然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修,集體研修結(jié)束后,各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里,各位教師對研修內(nèi)容進(jìn)行研討,從而研究出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法,并鼓勵(lì)將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。
3、創(chuàng)造條件,讓分校的教師也參與到研修當(dāng)中來。
為了讓分校的老師們跟我們一起成長,我們還針對分校當(dāng)時(shí)不能上網(wǎng),老師們無法進(jìn)行正常研修的情況,把每次研修課程的視頻刻錄成碟,發(fā)放到分校教研組,讓分校的老師們也跟上時(shí)代的步伐,跟我們一起研修。通過研修,分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決,閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。
4、作業(yè)完成情況。
到目前為止,我校教師一共完成作業(yè)149次,寫xx233篇,發(fā)表評論680篇,人均完成作業(yè)18.6次,發(fā)表xx29篇,發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現(xiàn)尤為突出,她們發(fā)表的xx多次在班級簡報(bào)中被轉(zhuǎn)載,有的還在全國簡報(bào)及新思考花絮中被刊登,這對他們是一種鼓舞,對我校語文教師也是一種鼓舞。
1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺,切實(shí)提高了我校小學(xué)語文教師的整體水平。
因?yàn)槭苜Y金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制,我校小學(xué)的大部分教師鮮有機(jī)會參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn),而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語文老師提供了一個(gè)廣闊的免費(fèi)的`學(xué)習(xí)的平臺,這里有全國知名的專家、教師做指導(dǎo),有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流,這個(gè)機(jī)會對他們來說是難得的。
正因?yàn)槿绱耍蠋焸儗σ曨l中介紹的一些教學(xué)方法,感到十分新奇而又感興趣,通過研討,他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合,取得了很好的教學(xué)效果。比如我校的劉美芹主任帶領(lǐng)語文教研組的教師,把從研修專題二、三、五所學(xué)到的東西,與我校開設(shè)的“小學(xué)生習(xí)字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結(jié)合,有效地指導(dǎo)了我校的“寫字課”與“經(jīng)典誦讀課”,同時(shí)每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽,給成績優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)等級證書,并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng),這一活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了我校學(xué)生寫字、背詩的熱情,提高了學(xué)生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外,老師們通過參與培訓(xùn)學(xué)到了很多的好的教作文的方法,他們把這些方法用到自己的教學(xué)中,使得學(xué)生的寫作水平也有了極大的提高。
教師研學(xué)心得體會篇十四
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。
1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)??偨Y(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇十五
作為一名執(zhí)教大班的教師,我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺真是受益匪淺,無論從哪個(gè)方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次特級教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。
二、提高思想認(rèn)識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,通過這次的培訓(xùn),我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來,對我們教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。
教師研學(xué)心得體會篇十六
5月12日,我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識,進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,我歡樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材資料,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力,讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于,把新知識點(diǎn)“問題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題,每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識問題化,即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動(dòng)思考課本知識,有效地參與學(xué)習(xí)過程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見,學(xué)案的實(shí)施,看似教師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原先的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問,“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對難度較大的傾向性問題給予精講,要畫龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。
另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,喜歡簡便活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評、提問、討論等形式使問題暴露,不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),不必須只是計(jì)算題,還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說,第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問題,有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽講,這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二,學(xué)生樂學(xué),不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?,配以必須?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一,要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,往往能使學(xué)生受益終身。
教師研學(xué)心得體會篇十七
3月24日,學(xué)校組織了教干教師和班主任教師來到了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)和蘭山商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲多多。
走進(jìn)這兩所學(xué)校,立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息,給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園,首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,給我留下了深刻的印象。
經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況,對我的觸動(dòng)很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認(rèn)。其次,是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。
課堂上,同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問題時(shí),他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí),他們又非常地專著去思考,整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們說:我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時(shí)間,是啊,我們既然是教師,擁有天下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該盡心盡職,對得起這一行業(yè)。同樣,教師既然走上講臺,就應(yīng)該上好每一堂課,對得起學(xué)生,對得起家長,對得起社會。
通過對比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足,建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn):
1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流,不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),開闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),提高教職工工作責(zé)任心,增強(qiáng)教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí),特別是課外活動(dòng)的開展,制定出具體開展工作的.措施,完善監(jiān)督考核制度,充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性,保證活動(dòng)時(shí)間,具體到人,切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。
4、建議加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強(qiáng)對各教研組和班主任的管理,讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。
以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲,純屬個(gè)人不成熟的想法,希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!
教師研學(xué)心得體會篇十八
20xx年6月14日,明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí),認(rèn)真體會過后,受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討,由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”,是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課,吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞入手,引導(dǎo)學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森,以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線,以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡,又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識了“愛國志士錢學(xué)森對祖國的忠誠”,幫助學(xué)生完整了解人物形象,最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺,我想對您說”,整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊,教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng),師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》,王老師獨(dú)出心裁,一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式,采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式,以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī),遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn),又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖,以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識復(fù)習(xí)效果,切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后,與會參觀的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園,各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師,從這次的研學(xué)參觀中,我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,要在平凡的課堂中,給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn),在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師,樹立自身的職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感,為成長為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師研學(xué)心得體會篇十九
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié):在進(jìn)行教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)??偨Y(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇二十
這學(xué)期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在校本教研實(shí)施方案的指引下,本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來,在這一學(xué)期的校本教研工作以來,本人成長了不少,不論是實(shí)際的教學(xué)工作,還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。
這學(xué)期來,學(xué)校以"在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率"進(jìn)行專題研究,通過全體教師的不懈努力,我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,進(jìn)行專題問題的診斷,進(jìn)行了專題材料的篩選活動(dòng),制定專題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
新的課題研究,必須有理論的支撐,在學(xué)期初,我們在教研組的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,拓展了自已的知識面,有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),首先運(yùn)用新的課程理念,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,認(rèn)真上好每一堂課,積極的關(guān)注課堂,及課堂教學(xué)法效率,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,梳理課堂教學(xué)中的.得失,捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題,進(jìn)行教學(xué)問題記錄,利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討,分析原因,找出對策,并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享,為學(xué)校教研專題提供較好的題材。
教師研學(xué)心得體會篇二十一
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)昙壗M認(rèn)真開展高效備課,高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
1、積極參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的`好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫其兮修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
教師研學(xué)心得體會篇一
教師研學(xué)是指教師利用學(xué)習(xí)和參觀實(shí)踐等方式提升自身專業(yè)素養(yǎng),以優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐影響學(xué)生。優(yōu)學(xué)派是指通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)方法,摸索出一條符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)模式。教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)上更加得心應(yīng)手,也讓我深刻體會到教育的美好與意義。
首先,通過教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派,我更深刻地理解到教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。在優(yōu)學(xué)派的實(shí)踐中,教師們經(jīng)常以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的思考,幫助學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,不僅讓學(xué)生更加積極參與課堂活動(dòng),還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,拉近師生之間的距離,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育與成長。
其次,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還啟發(fā)了我對教育價(jià)值的思考。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師在課堂之外,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、社交能力以及獨(dú)立思考能力。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在離開學(xué)校之后也能持續(xù)成長。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,我開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),使他們成為能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的新一代。
除此之外,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派還提醒我教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在研學(xué)中,我結(jié)識了一些優(yōu)秀的教育工作者,他們潛心研究教育理論,不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。他們根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出許多成功的教學(xué)案例,對于我是一種寶貴的財(cái)富。通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),我不僅提升了自己的教學(xué)技能,還學(xué)到了很多領(lǐng)悟教育的智慧。同時(shí),也激發(fā)了我對教育的創(chuàng)新思維,我開始探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生需求的個(gè)性化教育方式。
最后,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的體會使我更加熱愛教育事業(yè)。通過和其他教師的交流,我看到了更廣闊的教育視野和無限的可能性。優(yōu)秀的教育工作者們可以從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)教育的魅力,讓學(xué)生在教育的陽光下茁壯成長。他們不僅是知識傳遞者,更是引導(dǎo)者和啟迪者。他們用自己的愛心和智慧影響學(xué)生,給他們帶來成功的機(jī)會。正是這種對教育事業(yè)的熱愛,讓我在教育的道路上堅(jiān)定不移。
總之,教師研學(xué)優(yōu)學(xué)派的經(jīng)歷使我深刻認(rèn)識到教育的意義和美好。教育應(yīng)該以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品格素養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,把握教育的機(jī)會,通過自身的努力和智慧影響學(xué)生。在未來的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)秉持優(yōu)學(xué)派的理念,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
教師研學(xué)心得體會篇二
我是一名小學(xué)的教師,對于研學(xué)旅行的概念雖早有耳聞,但是我并沒有真正體驗(yàn)過。直到這次銅仁的研學(xué)之旅,才讓我領(lǐng)略到了新的風(fēng)光。為了這次研學(xué)之旅,我提前做了一些準(zhǔn)備:查閱資料,準(zhǔn)備教具,調(diào)整身體和精神狀態(tài)。尤其是針對銅仁的文化背景,我特別做了一些資料的了解。
二、研學(xué)之旅的收獲
我們的銅仁之旅非常充實(shí),不僅有文化考察,也有自然探索。我們走遍了銅仁的名山大川,深入了解銅仁的文化背景,這對我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在千年青銅文化園,我們看到了許多珍貴的文物,學(xué)習(xí)了青銅文化的歷史和意義;在地道天坑,我們領(lǐng)略到了自然美景,深切感受到“天生我材必有用”的大自然力量;在水悟山,我們參拜了中國寺廟文化,發(fā)現(xiàn)了它與民間信仰的聯(lián)系。
三、觀察學(xué)生的變化
在這次企業(yè)家家訪活動(dòng)中,我們進(jìn)入到家庭中,關(guān)注到學(xué)生的身心狀況和家庭情況,這讓我更有可能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予更好地幫助。在這過程中,我不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)有了更清楚的了解,也讓我從心理和家庭的角度去理解學(xué)生,更好地為他們服務(wù)。
四、思考如何應(yīng)用
研學(xué)之旅結(jié)束后,我深刻思考如何將這種研學(xué)理念融入到自己的教學(xué)中。研學(xué)的核心是以學(xué)生為本,注重學(xué)生的身心發(fā)展,同時(shí)通過學(xué)生身邊的資源,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。我認(rèn)識到研學(xué)是一種深入學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方式,將學(xué)生的主體性發(fā)揮到極致,是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的理想方式。
五、總結(jié)
在這次銅仁之旅中,我們不僅通過各種探索活動(dòng)豐富了學(xué)生的知識儲備,也使他們從行動(dòng)中感受自然與文化之美,激發(fā)了他們面對生活和工作的熱情。同時(shí),研學(xué)常常與我們的教學(xué)相結(jié)合,可以提高教學(xué)效果,滿足學(xué)生綜合發(fā)展和發(fā)掘興趣的需求,更加提升了教師的教育水平。在這個(gè)過程中,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力是一件幸福的事情。這次銅仁之旅是我研學(xué)教育之路中的一個(gè)起點(diǎn),也將成為我深入探索研學(xué)教育的一個(gè)有效啟示。
教師研學(xué)心得體會篇三
今年很有幸,參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了很多專家老師富有見地的講座,實(shí)地參觀了解了童的夢幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),使我對教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:
曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認(rèn)識,是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的.課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們在日常的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題??偠灾覀冇變簣@教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們該做些什么,使我對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。
一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作(教師研究的特點(diǎn)、方法與語言)》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,專家給出了較明確的答案:要從核心問題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文語言要用自己的語言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動(dòng),為了理清了研究論文寫作的思路。
教師研學(xué)心得體會篇四
20__年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié):在進(jìn)行教研分享的中,每個(gè)老師的`研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇五
近年來,隨著教育環(huán)境的不斷發(fā)展和改進(jìn),研學(xué)交流已成為學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為教師,我有幸參與了一次研學(xué)交流活動(dòng),并獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和充實(shí)的心靈,我要將這些體會與大家分享。
第二段:開展研學(xué)交流的意義
研學(xué)交流不僅是學(xué)生的一場旅行,更是一種教育方法。研學(xué)交流能夠讓學(xué)生走出教室,親身感受自然和社會的美。通過和不同地區(qū)的學(xué)生交流和合作,學(xué)生們能夠拓寬視野,增強(qiáng)自信心。同時(shí),通過實(shí)地考察和親自實(shí)踐,學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。
第三段:研學(xué)交流活動(dòng)的讓我感悟到的東西
在這次活動(dòng)中,我深深地感受到了親情的重要性。我看到了父母們在活動(dòng)中對孩子們的支持和鼓勵(lì),他們愿意和孩子們一起探索未知的世界,親手感受生活的美好。我也看到了孩子們在親情的陪伴下,變得更加自信和開朗。研學(xué)交流活動(dòng)不僅加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系,也為孩子們帶來了更深層次的思考和成長。
第四段:在研學(xué)交流中的成長
作為一名教師,通過參與研學(xué)交流活動(dòng),我也獲得了很多的成長和收獲。首先,我更加了解了學(xué)生,能夠收到更多關(guān)于他們學(xué)習(xí)和生活的信息。在活動(dòng)中,我和學(xué)生們相處得更加親密,了解到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而更好地幫助和引導(dǎo)他們。同時(shí),研學(xué)交流也提供了一個(gè)難得的機(jī)會,讓我和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,互相借鑒,共同進(jìn)步。
第五段:結(jié)語
通過這次研學(xué)交流活動(dòng),我深切地體會到了研學(xué)交流的意義和價(jià)值。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,也是教師教育和成長的機(jī)會。通過走出教室,親自感受和實(shí)踐,學(xué)生們能夠更好地理解知識,同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣。作為教師,我們也能夠親身感受學(xué)生的成長和變化,同時(shí)也能夠通過交流和互相借鑒,提高自己的教學(xué)水平。研學(xué)交流,是一場精彩而難忘的旅程,我將繼續(xù)投身其中,為學(xué)生們帶來更多的教育機(jī)會。
教師研學(xué)心得體會篇六
《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后,使我受益匪淺。我知道,每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高,都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力,而我們的專業(yè)化成長不是一蹴而就的,而是一個(gè)長期的過程,通過學(xué)習(xí),在如何參與教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
以我們對教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容,制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng),教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題,但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們,如:“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)?面對調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等??赐赀@本書我明白,教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題,存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi),如專題討論、觀摩評議、設(shè)計(jì)專題等,在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高,教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線,它為我們開展教研活動(dòng)提供了根本保證。
那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng),在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
(1)轉(zhuǎn)變觀念——變要我學(xué)為我要學(xué),教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑,激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師內(nèi)動(dòng)力,讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。
(2)搭建舞臺——讓每位教師都有自我展示機(jī)會,從工作經(jīng)驗(yàn)分:老教師和年輕教師,對老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)能力分:骨干教師和發(fā)展教師,為每位教師搭建成長平臺,使人人享有成長空間。
(3)創(chuàng)建環(huán)境——提供人文教研環(huán)境,為教師們提供良好心理環(huán)境。
(4)反思實(shí)踐——提升教師專業(yè)素質(zhì),通過實(shí)踐——反思——實(shí)踐——改進(jìn),循環(huán)反復(fù),螺旋式上升過程,提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平。
(5)注重指導(dǎo)——形成傳幫帶氛圍,實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對新教師成長十分重要。
幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈,缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望?如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐,我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步,心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分,理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。
教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外,還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí),如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí),聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告,多上評優(yōu)課,多舉行評比活動(dòng):基本功比賽、游戲比賽、教育活動(dòng)評比等。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高,有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究,從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。
書中講到,教研活動(dòng)是教師集體反思、不斷提高、不斷成長、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我相信,只有重視教研活動(dòng),幼兒園的保教質(zhì)量才能提高,才能使教師們成為善于反思的研究型教師。
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。
1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表奠定基礎(chǔ)。
2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇七
會 教師教育科研學(xué)習(xí)
心得體會
3 篇 篇 導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《教師教育科研學(xué)習(xí)心得體會 3篇》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得...教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。下面是帶來的教師教育科研學(xué)習(xí)心得,歡迎大家閱讀。
篇一:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)"教育科研知識講座"后,感覺受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會。
王主任首先用簡練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育
教學(xué)
實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來,"十一五"期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題"小班化教學(xué)"、"構(gòu)建生命化課堂"、"
有效教學(xué)",以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的"培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣"、"體育大課間"和"實(shí)踐與創(chuàng)新"三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。
接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話"步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴",讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時(shí)間,哪怕對當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理
總結(jié)
工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。
程中的一些原始資料,如:會議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。
王主任的講座對于我來說,不僅僅是一次科研知識講座,更是一次心靈的交流,一次知識與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識,以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
篇二:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 3 月 23 日和 24 日兩天,我參加了省教科院組織的"xx 年年安徽省教育科研省級立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會",兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來自全省各地的一線老師,有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人,還有省教科院兩位院長,并邀請到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:
開拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識,尤其是專家們對教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo),對教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。
記得會議的第一天,年輕的闞智院長代金副廳長作報(bào)告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L的博識和誠懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當(dāng)天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來,給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告,他從"教育科研是什么"、"教育科研為什么"、"教育科研做什么"、"什么是好的教育科研"、"怎樣做好教育科研"五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說:"我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)。" 這樣的會議,我也參加過幾次,但這次會議的內(nèi)容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認(rèn)識到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們在科研的道路一定會走得更遠(yuǎn)。
篇三:教師教育科研學(xué)習(xí)心得 今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《如何對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)》后,我不僅深思,要怎樣對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)呢?評價(jià)又是為了什? 《綱要》明確指出:評價(jià)要"在日?;顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然《的方法進(jìn)行。"即評價(jià)情境要自然化,要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習(xí)情境中對幼兒實(shí)施評價(jià)。對幼兒來說,生活即學(xué)習(xí),游戲即學(xué)習(xí),活動(dòng)即學(xué)習(xí)。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來進(jìn)行評價(jià),無疑會打斷幼兒的學(xué)習(xí)過程,震蕩其心理,不容易得到真實(shí)的評價(jià)結(jié)果,而評價(jià)情境自然化,能避免驚嚇幼兒學(xué)習(xí)心理或干擾幼兒學(xué)習(xí)過程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)情境開展評價(jià),足以使幼兒更迅速地理解教師評價(jià)語言的含義,從而和教師展開有效的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)評價(jià)的功能,提高幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。
如何才能真正達(dá)到教育評價(jià)的目的呢?那就是對幼兒進(jìn)行觀察。而實(shí)際上,有效的、負(fù)責(zé)任的評價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價(jià)和分析他們的各種作品,可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往,同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來說,我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng),教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者,更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會成為一個(gè)真正意義上的幼教教師!在以后的教學(xué)活動(dòng)中過程中,我要隨時(shí)觀察記錄幼兒的發(fā)展變化,不斷調(diào)整教育對策,使教育真正落實(shí)到幼兒身上,有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展,我要為每名幼兒設(shè)立個(gè)案,記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時(shí)的對幼兒進(jìn)行評價(jià),使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會,對幼兒進(jìn)行觀察與評價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸,我相信我們會越做越好。同時(shí),真心地希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會多向有經(jīng)驗(yàn)老師去聽一聽、學(xué)一學(xué),不斷充實(shí)自己,成就自己,成為一名善于觀察,善于思考,善于評價(jià)的好老師。
教育科研學(xué)習(xí)心得體會
教育科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會
教師科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
教育科研培訓(xùn)心得體會
教育科研能力提升研討會學(xué)習(xí)心得體會
教師研學(xué)心得體會篇八
20xx年9月15日,我們開元小學(xué)的部分教師和利一小學(xué)的部分教師,來到位于馬家湖的西夏歐特訓(xùn)練基地,參加戶外拓展活動(dòng)。雖然下著綿綿秋雨,透著幾許初秋的寒意,但在這次活動(dòng)中,我們個(gè)個(gè)充滿熱情,積極投入到各項(xiàng)活動(dòng)中。每個(gè)教師暫時(shí)忘記年齡、忘記性別,團(tuán)結(jié)在一起,挑戰(zhàn)自己的生理極限和心理極限。說起收獲可真不少,給予我的啟發(fā)將影響我的今后的職業(yè)生涯。以下是我對本次活動(dòng)的心得體會。
到基地后,教官對相關(guān)情況進(jìn)行簡要說明,然后我們開始了組建四支小隊(duì)。分隊(duì)這使我們有了各自的歸屬感和竟?fàn)幰庾R。我們小隊(duì)在鄭美娟隊(duì)長的帶領(lǐng)下,命名為“閃電”隊(duì),又設(shè)計(jì)隊(duì)旗、隊(duì)伍口號、隊(duì)歌、確定安全員等。我所在隊(duì)伍喻意為具有閃電的力量和閃電的速度。設(shè)計(jì)隊(duì)旗隊(duì)歌等項(xiàng)目是為了形成團(tuán)隊(duì)文化,明確團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心及各個(gè)隊(duì)員的分工合作,建立良好的管理層次,提高隊(duì)伍的'凝聚力。我隊(duì)隊(duì)員之間互相拉手,破除隊(duì)員之間的人際關(guān)系隔閡,培養(yǎng)隊(duì)員之間的信任感。為拓展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
我們“閃電隊(duì)”首先開始體驗(yàn)的是“高空走鋼絲”。站在下面的我們,仰頭看見走在那根細(xì)細(xì)的鋼絲上的我校教師劉淑萍和馬秀才,我不禁為他們捏著一把汗,看他們一步步艱難的前行,我不由得指揮起來:“拉跨帶、換手、抓環(huán)、腰挺直……”他們走到中間,畏懼不前時(shí),我們一同為他們喊“加油”,接著他們在團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)下,艱難地走到終點(diǎn)。當(dāng)他們落地時(shí),大家簇?fù)碓谒麄冎車?,像小孩子一樣歡呼雀躍。我雖然有“腰間盤突出”病癥,但也在同事們的鼓勵(lì)下,穿上安全衣,踏上鋼絲。站在離地9米高的鋼絲上,才領(lǐng)略到“高處不勝寒!”在沒有退路的情況下,只有和搭檔互相鼓勵(lì),克服畏懼心理前行。每向前跨越一步,都是困難重重。在隊(duì)友的支持下,在與搭檔的和互相信任幫助下,我們倆終于走完了鋼絲全過程。我體會到:如果沒有安全員的保護(hù)、如果沒有隊(duì)友的鼓勵(lì)、如果沒有同伴的默契合作,我們不可能順利的完成“高空走鋼絲”項(xiàng)目。
下午,我們又進(jìn)行了“高空斷橋”和“冰河求生”這兩個(gè)活動(dòng),通過這兩個(gè)活動(dòng),我更加理解了團(tuán)結(jié)就是力量這句話的涵義。在活動(dòng)中,每一份子的力量都是成敗的關(guān)鍵,只有學(xué)會奉獻(xiàn),才會有所收獲。
回想我們每個(gè)人在工作中,何嘗不是這樣,沒有低年級老師默默地辛勤耕耘,沒有中年級老師耐心地指導(dǎo),沒有高年級老師對學(xué)生能力的拔高,就沒有一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生,我們每位教師就是孩子成長路上的墊腳石。我們彼此扶持,那么會為社會輸送更多的好孩子。
那么,我們在學(xué)校工作中,如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的核競爭力,我的總結(jié)體會有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)每位教師主動(dòng)溝通的意識,找出最有效的溝通渠道和溝通方法。
2、在學(xué)校培養(yǎng)“德智體美勞全面的學(xué)生”這一工作目標(biāo)下,制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃,并且嚴(yán)格執(zhí)行。
3、每位教師之間信息與資源共享,通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高團(tuán)隊(duì)的整體價(jià)值。
4、挖掘自身潛力,一切皆有可能,為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
雖然項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束,但是思考永不停步。大家要時(shí)刻牢記“挑戰(zhàn)自己、熔煉團(tuán)隊(duì)”。把每一件工作都當(dāng)作是拓展訓(xùn)練中的一次挑戰(zhàn),就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,就沒有解決不了的難題,相信我們的明天會更加美好!
教師研學(xué)心得體會篇九
作為一名教師,我們時(shí)刻都在追求更好的教育方法和教學(xué)效果。在這個(gè)過程中,研學(xué)優(yōu)學(xué)派成為了一個(gè)備受關(guān)注的教育理念。研學(xué)優(yōu)學(xué)派將研學(xué)和優(yōu)學(xué)相結(jié)合,提倡通過實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。我曾參與過研學(xué)優(yōu)學(xué)派的研究與實(shí)踐,今天我將分享我的心得體會。
第二段:研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)感受世界,開拓視野。
研學(xué)讓學(xué)生真實(shí)地感受世界,開拓他們的視野。在研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生可以走出教室,親身參與到自然、社會和科技活動(dòng)中,與真實(shí)的環(huán)境互動(dòng),與真實(shí)的問題對話。他們可以觀察動(dòng)植物的生長變化,探索歷史文化的沉淀,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。同時(shí),研學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會問題,培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。
第三段:優(yōu)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。
優(yōu)學(xué)是研學(xué)優(yōu)學(xué)派中的核心概念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生需要主動(dòng)參與,思考問題,解決問題。他們可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求,選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究,并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅符合學(xué)生的心理需求,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們在研學(xué)過程中,會感受到自己學(xué)習(xí)的成就感,這會進(jìn)一步促使他們對學(xué)習(xí)更加投入和積極。
第四段:研學(xué)與學(xué)科知識的融合,促進(jìn)跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
研學(xué)優(yōu)學(xué)派注重研學(xué)與學(xué)科知識的融合。在研學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生將自己所學(xué)的知識與實(shí)際問題結(jié)合起來,進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐操作。通過這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí),學(xué)生可以更深入地理解學(xué)科知識的應(yīng)用,并培養(yǎng)跨學(xué)科思維和能力。比如,在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,學(xué)生不僅需要掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和原理,還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生將培養(yǎng)出更全面的素養(yǎng)和技能。
第五段:結(jié)語。
研學(xué)優(yōu)學(xué)派給我們帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法。通過研學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。同時(shí),研學(xué)也讓學(xué)生更加關(guān)注社會問題,培養(yǎng)他們的公民意識和社會責(zé)任感。研學(xué)與學(xué)科知識的融合,也促進(jìn)了學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。正因?yàn)槿绱?,研學(xué)優(yōu)學(xué)派的理念和方法正在被越來越多的教師所認(rèn)同和實(shí)踐。作為教師,我們應(yīng)該積極探索研學(xué)優(yōu)學(xué)派的教育價(jià)值和實(shí)踐路徑,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師研學(xué)心得體會篇十
本文旨在分享筆者在銅仁研學(xué)過程中的心得與體會。作為一名教師,我不僅帶著學(xué)生一起參與了研學(xué)活動(dòng),也從中學(xué)到了很多關(guān)于研學(xué)活動(dòng)的知識,對于今后的教育教學(xué)也有了更加深刻的理解和認(rèn)識。
第一段:活動(dòng)背景和目的
銅仁作為一座充滿著滇黔文化碰撞的城市,其研學(xué)活動(dòng)具有很好的文化淵源。我們此次前往銅仁研學(xué),旨在讓學(xué)生們更加深刻地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感悟及鑒賞能力,以及發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。
第二段:研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容
在銅仁研學(xué)過程中,我們參觀了牟定縣古城、楊家?guī)X紅軍長征路、貴州省酒泉楊家大院等地,深入了解了這些地區(qū)背后的文化淵源,學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。我們還開展了繪制景德鎮(zhèn)陶瓷、洛陽寺廟剪紙和中秋月餅制作等手工課程,這樣的活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn),并在活動(dòng)中能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作力。
第三段:帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)
在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中,我和同事們擔(dān)任了學(xué)生們的導(dǎo)師,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生們完成活動(dòng)內(nèi)容。我們引導(dǎo)學(xué)生們用傾聽、觀察、感知和互動(dòng)的方式去體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力,讓學(xué)生們充分參與到活動(dòng)中,每位學(xué)生都有所得。同時(shí),我們也為學(xué)生們提供了適合的引導(dǎo)方法和培訓(xùn)課程,幫助學(xué)生們更好地理解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。
第四段:對學(xué)生的影響
學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中充分了解了中國傳統(tǒng)文化的魅力,并更加深刻地領(lǐng)悟了和感知了這些傳統(tǒng)文化的博大精深。他們在活動(dòng)中也體驗(yàn)到了中華民族傳統(tǒng)文化注重人文關(guān)懷的凝聚力和激發(fā)力。不僅如此,學(xué)生們在研學(xué)活動(dòng)中也學(xué)習(xí)到了一些手工藝,加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力,同時(shí)也通過活動(dòng)的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
第五段:總結(jié)和展望
通過這次研學(xué)活動(dòng),我們深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富性和深度,也感悟到了傳統(tǒng)文化傳承的重要性。同時(shí),學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和領(lǐng)悟也有了很大的提高。我們相信,未來的研學(xué)活動(dòng)會有更多的內(nèi)容和更加精彩的體驗(yàn),希望通過更多的研學(xué)活動(dòng),帶給學(xué)生們更多的感受和理解,讓他們更加愛國愛中華,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。
教師研學(xué)心得體會篇十一
研學(xué)交流是指學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之外,通過實(shí)地參觀、互動(dòng)交流等方式,深入了解一定的學(xué)科知識。對于教師而言,研學(xué)交流是非常有意義的教學(xué)活動(dòng),可以拓寬視野、增長知識、提高教學(xué)質(zhì)量。在這次的研學(xué)交流中,我深刻體會到了研學(xué)交流對于教師成長的重要性。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分享一些心得體會。
一、拓寬教學(xué)視野
通過研學(xué)交流,我親身參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施,也觀察了他們的教學(xué)方法和課程設(shè)置,對于我個(gè)人的教學(xué)有了全新的思考和認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn),這些學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,教學(xué)方法注重啟發(fā)式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。這些對于我來說都是很新穎和有啟發(fā)的,使我對自己的教學(xué)方法和觀念進(jìn)行了反思和調(diào)整。同時(shí),通過和其他教師的交流,我也了解到不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這對于促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流非常有益。
二、增長學(xué)科知識
研學(xué)交流也是教師不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。在參觀優(yōu)秀學(xué)校的過程中,我不僅了解到一些先進(jìn)的教學(xué)方法,還學(xué)習(xí)到了很多學(xué)科知識。在參觀科技類學(xué)校時(shí),我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新方面的知識。而在參觀藝術(shù)類學(xué)校時(shí),我了解到了一些關(guān)于音樂、舞蹈和繪畫等方面的知識。這些豐富的學(xué)科知識對于我的日常教學(xué)非常有幫助,能夠更好地幫助學(xué)生理解學(xué)科知識,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、提高教學(xué)質(zhì)量
通過研學(xué)交流,我不僅拓寬了教學(xué)視野,增長了學(xué)科知識,還提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。參觀了多所學(xué)校后,我對于優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)和分析,摸索出了適合自己的教學(xué)模式。我結(jié)合自己的實(shí)際情況,將一些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,取得了良好的教學(xué)效果。在學(xué)生中間,我采取了更多的互動(dòng)和合作方式,使課堂更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
四、增強(qiáng)師生關(guān)系
研學(xué)交流也是增強(qiáng)師生關(guān)系的機(jī)會。在研學(xué)過程中,教師和學(xué)生可以共同參觀游覽,進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣的交流可以拉近教師和學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)彼此的理解和信任。通過研學(xué)交流,我和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,建立起了良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中,我也更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求,更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們克服困難,取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。
五、推動(dòng)教育改革
研學(xué)交流不僅對于個(gè)體教師的成長和發(fā)展有著積極的影響,也對于整個(gè)教育系統(tǒng)的改革和發(fā)展起到了推動(dòng)作用。通過研學(xué)交流,教師可以深入了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育理念,從而提出自己的建議和改進(jìn)方案。教師通過參觀優(yōu)秀學(xué)校,可以見證教育改革的成果,也可以思考自己所在學(xué)校教育存在的問題和不足之處。這樣的思考和反思將推動(dòng)教育改革的進(jìn)行,提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量和水平。
總之,研學(xué)交流對于教師成長和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。通過研學(xué)交流,教師可以拓寬教學(xué)視野、增長學(xué)科知識、提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)師生關(guān)系,并推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該積極參與研學(xué)交流活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)、反思和改進(jìn),提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)。
教師研學(xué)心得體會篇十二
6月14日,明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí),認(rèn)真體會過后,受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討,由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”,是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課,吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞入手,引導(dǎo)學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森,以觀察、討論、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線,以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡,又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識了“愛國志士錢學(xué)森對祖國的忠誠”,幫助學(xué)生完整了解人物形象,最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺,我想對您說”,整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊,教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng),師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》,王老師獨(dú)出心裁,一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式,采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式,以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī),遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn),又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖,以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識復(fù)習(xí)效果,切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后,與會參觀的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園,各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師,從這次的研學(xué)參觀中,我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,要在平凡的課堂中,給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn),在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師,樹立自身的職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感,為成長為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師研學(xué)心得體會篇十三
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,小組互助。
自8月接到研修通知之后,我校領(lǐng)導(dǎo)對此事高度重視,積極組織全體小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件,了解文件精神,解讀文件內(nèi)涵,使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和以小學(xué)部教導(dǎo)主任為組長的“南苑學(xué)校小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育實(shí)施小組”,制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的計(jì)劃,通過傳達(dá)計(jì)劃,讓每位老師明確了學(xué)習(xí)任務(wù),并成立了“一幫一”互助小組,即每個(gè)參加集中培訓(xùn)的老師指導(dǎo)一名未參加培訓(xùn)的老師學(xué)會登錄,完成作業(yè)、發(fā)表xx與評論。同時(shí)還對學(xué)習(xí)紀(jì)律提出了明確要求,并鼓勵(lì)老師們積極爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員,同時(shí)盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、將遠(yuǎn)程研修與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合,采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。
為了將我校的遠(yuǎn)程研修工作搞好,充分發(fā)揮其實(shí)效性,我們將其與我校小學(xué)語文教研活動(dòng)相結(jié)合,采取分散學(xué)習(xí)與集中研討結(jié)合的方式組織學(xué)習(xí)。因我校小學(xué)教師大部分住在農(nóng)村,受條件限制,家中能上網(wǎng)的寥寥無幾,為了保證研修的效果,每次研修之前科研處會負(fù)責(zé)將研修視頻下載下來,然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修,集體研修結(jié)束后,各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里,各位教師對研修內(nèi)容進(jìn)行研討,從而研究出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法,并鼓勵(lì)將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。
3、創(chuàng)造條件,讓分校的教師也參與到研修當(dāng)中來。
為了讓分校的老師們跟我們一起成長,我們還針對分校當(dāng)時(shí)不能上網(wǎng),老師們無法進(jìn)行正常研修的情況,把每次研修課程的視頻刻錄成碟,發(fā)放到分校教研組,讓分校的老師們也跟上時(shí)代的步伐,跟我們一起研修。通過研修,分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決,閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。
4、作業(yè)完成情況。
到目前為止,我校教師一共完成作業(yè)149次,寫xx233篇,發(fā)表評論680篇,人均完成作業(yè)18.6次,發(fā)表xx29篇,發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現(xiàn)尤為突出,她們發(fā)表的xx多次在班級簡報(bào)中被轉(zhuǎn)載,有的還在全國簡報(bào)及新思考花絮中被刊登,這對他們是一種鼓舞,對我校語文教師也是一種鼓舞。
1、遠(yuǎn)程研修給老師們提供了學(xué)習(xí)的平臺,切實(shí)提高了我校小學(xué)語文教師的整體水平。
因?yàn)槭苜Y金和培訓(xùn)人員數(shù)量的限制,我校小學(xué)的大部分教師鮮有機(jī)會參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓(xùn),而這次遠(yuǎn)程研修為我們的語文老師提供了一個(gè)廣闊的免費(fèi)的`學(xué)習(xí)的平臺,這里有全國知名的專家、教師做指導(dǎo),有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流,這個(gè)機(jī)會對他們來說是難得的。
正因?yàn)槿绱耍蠋焸儗σ曨l中介紹的一些教學(xué)方法,感到十分新奇而又感興趣,通過研討,他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結(jié)合,取得了很好的教學(xué)效果。比如我校的劉美芹主任帶領(lǐng)語文教研組的教師,把從研修專題二、三、五所學(xué)到的東西,與我校開設(shè)的“小學(xué)生習(xí)字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結(jié)合,有效地指導(dǎo)了我校的“寫字課”與“經(jīng)典誦讀課”,同時(shí)每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽,給成績優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)等級證書,并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng),這一活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了我校學(xué)生寫字、背詩的熱情,提高了學(xué)生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外,老師們通過參與培訓(xùn)學(xué)到了很多的好的教作文的方法,他們把這些方法用到自己的教學(xué)中,使得學(xué)生的寫作水平也有了極大的提高。
教師研學(xué)心得體會篇十四
11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。
1、要善于總結(jié):在教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)??偨Y(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表xx奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇十五
作為一名執(zhí)教大班的教師,我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺真是受益匪淺,無論從哪個(gè)方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次特級教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。
二、提高思想認(rèn)識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,通過這次的培訓(xùn),我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來,對我們教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。
教師研學(xué)心得體會篇十六
5月12日,我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了很多理論知識,進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,主動(dòng)獲取知識,由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
一是“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下,在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識,經(jīng)過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,我歡樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實(shí)施“三先”:題目讓學(xué)生先做,問題讓學(xué)生先想,答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”,為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,精講教學(xué)重點(diǎn),必須根據(jù)教材資料,靈活使用教學(xué)手段,做到寓教于趣,寓教于情,使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。
三是“指導(dǎo)催變”能力,讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng),為自主學(xué)習(xí)供給方法保障。
所以,教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉,學(xué)生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法,不包辦,不搞一言堂,不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了!要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,給每一個(gè)學(xué)生供給表現(xiàn)成功的機(jī)會。
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于,把新知識點(diǎn)“問題化”,就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題,每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學(xué)案,應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,把知識問題化,即經(jīng)過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,帶著問題去主動(dòng)思考課本知識,有效地參與學(xué)習(xí)過程,最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見,學(xué)案的實(shí)施,看似教師在課堂上講得少了,變“懶”了,實(shí)則不然,課下需要根多的付出才能到達(dá)目的!倒是原先的“滿堂灌”,才是真正意義上的“懶”了。
課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū):一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),教師不管不問,“放羊式”。二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,對答案,“灌輸式”。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對難度較大的傾向性問題給予精講,要畫龍點(diǎn)晴,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,進(jìn)行二次備課。
另外,在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,喜歡簡便活潑課堂的心理特點(diǎn),放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,經(jīng)過板演、解析、點(diǎn)評、提問、討論等形式使問題暴露,不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),不必須只是計(jì)算題,還能夠是選擇、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,經(jīng)過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,其他學(xué)生點(diǎn)評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。對教師來說,第一,課前要進(jìn)行更詳盡的備課,統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人,設(shè)置有層次的問題,有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,進(jìn)行方法提煉等。第二,必須做到精講點(diǎn)撥,“兵交兵”效果雖好,但耗時(shí)較多,教師必須駕馭好課堂,適時(shí)設(shè)問、啟發(fā)、提煉,盡量少講,把機(jī)會留給學(xué)生。第三,靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言,第一,“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),上課時(shí)認(rèn)真聽講,這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二,學(xué)生樂學(xué),不再是教師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三,鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教材,從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際情景的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確自我的學(xué)習(xí)目標(biāo),以及自我將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。
2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,對課本中學(xué)生難以理解的資料有適當(dāng)?shù)奶崾?,配以必須?shù)量的思考題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,做到循序漸進(jìn),使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不詳細(xì)也不行,光看書不思考不行,思考的不深、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書、學(xué)會自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一,要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
第二,教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂,這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦構(gòu)成,往往能使學(xué)生受益終身。
教師研學(xué)心得體會篇十七
3月24日,學(xué)校組織了教干教師和班主任教師來到了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)和蘭山商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲多多。
走進(jìn)這兩所學(xué)校,立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息,給我的感覺非常的好。進(jìn)入校園,首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,給我留下了深刻的印象。
經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況,對我的觸動(dòng)很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。我想正是他們的這種服務(wù)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認(rèn)。其次,是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。
課堂上,同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問題時(shí),他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時(shí),他們又非常地專著去思考,整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們說:我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,盡自己最大的力量去做,不求十全十美,但要把它做得盡量完美,一定會傾盡自己所能”。他的話讓我深思很長時(shí)間,是啊,我們既然是教師,擁有天下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該盡心盡職,對得起這一行業(yè)。同樣,教師既然走上講臺,就應(yīng)該上好每一堂課,對得起學(xué)生,對得起家長,對得起社會。
通過對比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足,建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn):
1、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流,不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),開闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),提高教職工工作責(zé)任心,增強(qiáng)教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí),特別是課外活動(dòng)的開展,制定出具體開展工作的.措施,完善監(jiān)督考核制度,充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性,保證活動(dòng)時(shí)間,具體到人,切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理的職能作用。
4、建議加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強(qiáng)對各教研組和班主任的管理,讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。
以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲,純屬個(gè)人不成熟的想法,希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!
教師研學(xué)心得體會篇十八
20xx年6月14日,明村小學(xué)部分骨干教師一行來到了青島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí),認(rèn)真體會過后,受益匪淺。
本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“幸福課堂的教學(xué)模式”的研討,由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位優(yōu)秀青年骨干教師展示了兩節(jié)特別而充實(shí)的語文、數(shù)學(xué)課例展示。首先是由吳倩倩老師帶來的一節(jié)“特別的語文課”,是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課,吳老師首先以感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞入手,引導(dǎo)學(xué)生猜測本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森,以觀察、討論、故事等多變的'課堂教學(xué)模式客觀的讓學(xué)生自主整理出了本書的時(shí)間線,以時(shí)間為順序完整的了解人物事跡,又通過視頻切入的形式幫助學(xué)生進(jìn)一步生動(dòng)的認(rèn)識了“愛國志士錢學(xué)森對祖國的忠誠”,幫助學(xué)生完整了解人物形象,最后以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮學(xué)生想象力——“錢學(xué)森爺爺,我想對您說”,整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊,教師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng),師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。
緊接著由青年骨干教師王老師為我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長方形和正方形的面積》,王老師獨(dú)出心裁,一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式,采用了學(xué)生自主總結(jié)、回顧的形式,以“學(xué)生主人公”的課堂抓手為契機(jī),遞進(jìn)展開本節(jié)課的重點(diǎn),又讓學(xué)生自主填充思維導(dǎo)圖,以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)學(xué)生知識復(fù)習(xí)效果,切實(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
兩件優(yōu)秀課例展示結(jié)束后,與會參觀的老師們在講解老師的帶領(lǐng)下開始參觀校園,各種各樣新奇、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對于接下來的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。
身為一名青年教師,從這次的研學(xué)參觀中,我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,要在平凡的課堂中,給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn),在日常教學(xué)中更加用心去做一名讓學(xué)生愛戴的老師,樹立自身的職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感,為成長為一名新時(shí)代的好教師打足基礎(chǔ)。
教師研學(xué)心得體會篇十九
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.
1、要善于總結(jié):在進(jìn)行教研分享的中,每個(gè)老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試,他們在每次的教學(xué)活動(dòng)之后,都進(jìn)行了總結(jié)??偨Y(jié)對于一個(gè)教師來說是非常重要的,它可以讓我們少走彎路,從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平,也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。
2、要善于積累分析:每次教學(xué)活動(dòng)之后,教師都會在學(xué)生那里得到很多的資料,如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時(shí)采集和分析,你就有了更多的相關(guān)資料,也為你研究教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持,你的課題研究就有了支撐……。
3、關(guān)于解決問題:解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的.方法更是授之于漁了。
4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺得自己在教學(xué)沒有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。
教師研學(xué)心得體會篇二十
這學(xué)期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在校本教研實(shí)施方案的指引下,本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動(dòng)中來,在這一學(xué)期的校本教研工作以來,本人成長了不少,不論是實(shí)際的教學(xué)工作,還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高。
這學(xué)期來,學(xué)校以"在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率"進(jìn)行專題研究,通過全體教師的不懈努力,我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,進(jìn)行專題問題的診斷,進(jìn)行了專題材料的篩選活動(dòng),制定專題教學(xué)策略,進(jìn)行課例的驗(yàn)證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
新的課題研究,必須有理論的支撐,在學(xué)期初,我們在教研組的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,拓展了自已的知識面,有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本實(shí)施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),首先運(yùn)用新的課程理念,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上,認(rèn)真上好每一堂課,積極的關(guān)注課堂,及課堂教學(xué)法效率,及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思,梳理課堂教學(xué)中的.得失,捕捉教學(xué)中的有價(jià)值的問題,進(jìn)行教學(xué)問題記錄,利用教研時(shí)間或課余時(shí)間和老師進(jìn)行及時(shí)探討,分析原因,找出對策,并及時(shí)的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享,為學(xué)校教研專題提供較好的題材。
教師研學(xué)心得體會篇二十一
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、開展有效課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)昙壗M認(rèn)真開展高效備課,高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,我嚴(yán)格要求自己,在每周聽一節(jié)課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
1、積極參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng),認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo),多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人,師德為本,我能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的`好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫其兮修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。