通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的工作和學(xué)習(xí)方法。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。每個(gè)人的經(jīng)歷和感悟都不相同，這些范文只是提供一些思路和參考，希望能對(duì)大家寫作時(shí)有所幫助。讓我們一起來(lái)看看吧，相信會(huì)有一些收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課是數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在共同參與的教研活動(dòng)中，針對(duì)教育教學(xué)需求，相互探討、交流、研究教學(xué)過程和教學(xué)方法，不斷提高自身的教育教學(xué)水平的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的目的是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：講述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的過程和體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的過程中，各位老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且相互借鑒、交流，為了更好的教學(xué)效果不斷的磨課。在這個(gè)過程中，大家相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，遇到問題及時(shí)交流，及時(shí)解決，解決不了的問題相互分享、探究，不斷完善教學(xué)方案。磨好的課程，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：闡述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課能夠優(yōu)化教學(xué)資源，提高教育教學(xué)效果。通過相互交流、學(xué)習(xí)、熱烈討論，能夠提升大家的教育教學(xué)水平。同時(shí)也能夠成為互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開拓不同的教學(xué)思路和方法，讓課堂更加生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性和實(shí)用性。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的實(shí)踐價(jià)值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的實(shí)踐價(jià)值很高。能夠讓老師們團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，形成正向團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，甚至能夠影響到學(xué)生。在課堂上，同學(xué)能夠更好的溝通和交流，幫助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的意義和價(jià)值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課是一種通過交流、研討來(lái)提高教育教學(xué)水平的方式。在這個(gè)過程中，老師們獲得了共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了更好更全面的教育資源。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課還能夠促進(jìn)師生溝通、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。通過小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課，我們能夠更好的滿足教育教學(xué)的需求，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在這樣一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過推理磨課，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課中的心得體會(huì)。
第二段：理解問題
在推理磨課中，第一步是理解問題。我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀題目，理解題目中的條件和要求非常重要。有時(shí)候問題可能看起來(lái)復(fù)雜，但如果能夠找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，問題就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。因此，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了耐心地分析問題，逐步理解其中的隱含信息。
第三段：列式解題
在推理磨課中，列式是一種重要的解題方法。通過列式，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，更加清晰地展示題目之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在列式解題過程中，整理思路是關(guān)鍵。我通常會(huì)先將題目中的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)題目中的條件，列出相關(guān)的等式或不等式。通過這種方法，我能夠更加有條理地解決推理磨課中的問題。
第四段：運(yùn)用邏輯推理
在推理磨課中，邏輯推理是解題的核心。通過運(yùn)用邏輯推理，我們可以根據(jù)已知條件得出結(jié)論，進(jìn)一步解決問題。我發(fā)現(xiàn)，通過分析問題中的條件和關(guān)系，合理利用已知信息，我們可以逐漸推導(dǎo)出答案。用邏輯推理解題可以培養(yǎng)我們的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了用邏輯思維的方式思考問題，從而更加高效地解決問題。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課，我不僅學(xué)到了解題的方法，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我明白理解問題的重要性，通過仔細(xì)閱讀和思考，我能夠更加準(zhǔn)確地理解問題，并找到解決問題的關(guān)鍵。其次，列式解題法讓我學(xué)會(huì)了整理思路的重要性，通過合理地整理和分類信息，我可以更加有條理地解決問題。同時(shí)，邏輯推理是解題的核心，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)了我的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過參與其中，我在理解問題、列式解題和運(yùn)用邏輯推理方面都有了很大提升。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將在我今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用，幫助我更好地解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇三
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，在我們的生活中扮演著重要的角色。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)令人難以理解和掌握的學(xué)科。為了改變這種狀況，我參加了一門名為“數(shù)學(xué)研磨課”的課程。在這門課程中，我學(xué)到了許多從未接觸過的新概念和解題技巧，這對(duì)我來(lái)說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
首先，在數(shù)學(xué)研磨課上，我學(xué)到了解題的技巧和方法。我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問題，而在這門課程中，老師為我們介紹了一些常見的解題方法。例如，他教我們?nèi)绾螒?yīng)用數(shù)列和等差等比數(shù)列的知識(shí)來(lái)解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。通過這些方法，我能夠更加有效地解決問題，而不再束手無(wú)策。
其次，在這門課程中，我逐漸培養(yǎng)了解題的思維方式。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和思維靈活性的學(xué)科，而在數(shù)學(xué)研磨課上，老師鼓勵(lì)我們多思考，提出不同的解題思路。這種思維方式的培養(yǎng)使我能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了我的數(shù)學(xué)思維能力。
此外，在數(shù)學(xué)研磨課上，我還學(xué)到了如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)不僅僅是為了研究學(xué)科本身而存在的，它在我們的生活中也有很多實(shí)際應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)研磨課，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，幫助我更好地理解和解決實(shí)際問題。例如，在討論買賣問題時(shí)，我學(xué)到了如何利用代數(shù)方程來(lái)分析和計(jì)算買賣過程中的盈虧情況。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的巨大潛力。
最后，數(shù)學(xué)研磨課還提高了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。在以往的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)感到數(shù)學(xué)理解困難和厭倦，但在這門課程中，老師用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和實(shí)例，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的興趣。同時(shí)，通過解決一些復(fù)雜的問題和與同學(xué)們的交流互動(dòng)，我也逐漸增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，通過參加數(shù)學(xué)研磨課，我不僅學(xué)到了許多解題技巧和方法，也培養(yǎng)了解題的思維方式。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，以及提高了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。這門課程對(duì)我來(lái)說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我相信這些收獲會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇四
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問題意識(shí)，要多問為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇五
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式，教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問題的推理過程，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計(jì)算，而是一門有趣且充滿思考的學(xué)科。在磨課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡(jiǎn)單的問題開始，逐漸探索問題背后的規(guī)律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開放能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更愿意主動(dòng)地思考和探索。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，教師會(huì)給出一系列的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要通過分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)推理磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變，他們開始注重思考問題的本質(zhì)和規(guī)律，而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在磨課過程中，學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了互相傾聽和尊重他人觀點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)組的解決方案也會(huì)被公布，并與其他組進(jìn)行比較。這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會(huì)努力尋求更好的解決方案，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決的能力。在磨課的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出新穎而獨(dú)特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，在解決問題時(shí)，他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄?，并找到最佳的解決方案。這樣的培養(yǎng)過程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義，他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和思考的重要性。通過與學(xué)生一同參與推理磨課的過程，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。相信在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇六
近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會(huì)和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問題的能力。在推理的過程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過分析看出問題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個(gè)過程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問題的規(guī)律，從中找到解決問題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)感到迷茫，不知道如何解決。但是通過推理的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了觀察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，提高了我解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，讓我們不僅僅局限于一種解決問題的思路，同時(shí)也讓我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個(gè)過程中，我們需要相互配合，共同思考問題和解決問題。通過和同伴的互動(dòng)和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動(dòng)不僅讓我們?cè)跀?shù)學(xué)推理中獲得更好的成績(jī)，也讓我們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。通過數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗(yàn)到了在解決問題中的成就感，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計(jì)算和運(yùn)算，而是一個(gè)充滿了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)?lái)了許多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和集體合作能力。重要的是，通過數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇七
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過實(shí)際問題的練習(xí)來(lái)鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會(huì)利用圖表和模型來(lái)幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)的意義（200字）
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來(lái)解決問題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，對(duì)小學(xué)生來(lái)說是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說非常重要，它會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇八
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數(shù)學(xué)公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在數(shù)學(xué)公開課中，教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的思路，把問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的子問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第三段：重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
公開課中的教師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)。教師通過由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識(shí)。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。而我也意識(shí)到，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能建立在更高層次的知識(shí)之上。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，通過這次公開課，我深刻體會(huì)到了邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在公開課中通過設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題都非常重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過參加數(shù)學(xué)公開課，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。通過這次公開課的學(xué)習(xí)和思考，我將更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇九
小學(xué)生是純真可愛的天使，他們的天性喜歡活躍、好奇，然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往在某種程度上限制了他們的表達(dá)和思考。而近年來(lái)，許多學(xué)校開始嘗試磨課活動(dòng)，通過讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。我也參與了這一活動(dòng)，在這篇文章中，我想分享一下自己的體驗(yàn)和心得。
第二段：參與磨課活動(dòng)的收獲
在參與磨課活動(dòng)的過程中，我體會(huì)到了這種教學(xué)方式所帶來(lái)的收獲。首先，我充分發(fā)揮了自己的想象力，從內(nèi)容到呈現(xiàn)方式都可以自己決定。這讓我深刻體會(huì)到了自由探索的樂趣和創(chuàng)造力的激發(fā)。其次，通過磨課活動(dòng)，我不僅增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在活動(dòng)中，我們需要組隊(duì)合作，相互討論和協(xié)商來(lái)完成分工，這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通技巧。
第三段：向優(yōu)秀磨課者學(xué)習(xí)
在磨課活動(dòng)中，我也遇到了一些優(yōu)秀的磨課者，他們的磨課作品給我留下了深刻的印象。他們的作品設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多樣，讓我受益匪淺。通過觀摩他們的作品，我學(xué)到了如何提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何將自己的想法精確而清晰地傳達(dá)給他人，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都十分有價(jià)值。
第四段：磨課活動(dòng)的啟示
參與磨課活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸和口頭的解釋，而磨課活動(dòng)則更注重學(xué)生的實(shí)踐和思考能力的培養(yǎng)。通過參與磨課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并非死記硬背，而是通過實(shí)踐和思考來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式更加符合學(xué)生的天性，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第五段：對(duì)未來(lái)課堂的期待
通過參與磨課活動(dòng)，我對(duì)未來(lái)的課堂教學(xué)有了更多期待。我希望老師能更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和提出問題，讓我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和見解。我希望課堂能多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的黑板和講臺(tái)，通過多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式。最重要的是，我希望能夠找到更多的機(jī)會(huì)參與到磨課活動(dòng)中，通過自己的努力和創(chuàng)造，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多新穎和有趣的元素。
總結(jié)
通過參與小學(xué)課堂磨課活動(dòng)，我切身感受到了其帶來(lái)的種種好處。自由探索、團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力的提高等，都讓我對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。通過借鑒優(yōu)秀磨課者的作品，我不斷提升自己的能力。同時(shí)，我也對(duì)未來(lái)的課堂教學(xué)有了更多的期待。我希望將來(lái)的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和表達(dá)，通過多樣化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。我相信，未來(lái)的課堂會(huì)變得更加有趣和充滿活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十
這學(xué)期，我參與了小學(xué)的磨課活動(dòng)，這是一項(xiàng)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問題能力的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我有了很多收獲和體會(huì)。
首先，在磨課活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。以前，我總是習(xí)慣于迎合老師的要求，從不主動(dòng)去尋找和探索知識(shí)。但在磨課活動(dòng)中，我需要自己去研究各種資料，分析和總結(jié)其中的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中，我可以更深入地了解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了我的獨(dú)立思考和問題解決能力。通過這次活動(dòng)，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，也明確了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，這將對(duì)我的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
其次，在磨課活動(dòng)中，我意識(shí)到了合作的重要性。在課堂中，我們通常是獨(dú)自學(xué)習(xí)和思考，很少有機(jī)會(huì)和同學(xué)合作。但在磨課活動(dòng)中，我們需要和同學(xué)一起合作，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，不僅可以互相幫助，還可以充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。通過合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有每個(gè)人都盡心盡力地完成自己的任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。合作精神的培養(yǎng)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活也是非常重要的。
再次，在磨課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在課堂上，我常常會(huì)急于求成，希望一次性掌握所有的知識(shí)和技能。但在磨課活動(dòng)中，我遇到了很多難題和困難，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去解決。這讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要耐心和恒心。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，比如沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式的狹隘等等。通過這次活動(dòng)，我明確了自己的不足之處，并且制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠有所改善。
最后，在磨課活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。以前，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說總是一件枯燥無(wú)味的事情，我總是覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。但在磨課活動(dòng)中，我通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，在自己掌握知識(shí)和解決問題的過程中，我可以感受到成就感和滿足感。這讓我明白，學(xué)習(xí)并不是一種枯燥無(wú)味的任務(wù)，而是一種享受，一種自我提升的過程。通過這次活動(dòng)，我找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心和信心。
總之，小學(xué)課堂磨課活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。通過這次活動(dòng)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，明白了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性，也更明確了自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。相信這次磨課活動(dòng)對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十一
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十二
接到磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問題可說卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十三
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解是扎實(shí)的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，光看書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實(shí)踐中多動(dòng)手，多解決問題。在解題的過程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過程中，我開始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過畫圖、列式、運(yùn)用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實(shí)踐，相信自己可以解決問題。通過堅(jiān)持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅(jiān)持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識(shí)和提高技能的重要途徑。在做題的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入，同時(shí)也可以鍛煉自己的運(yùn)算能力和解題思路。我在做題過程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會(huì)因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問題和分析問題的能力，讓我更加理性和獨(dú)立地思考問題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課是數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在共同參與的教研活動(dòng)中，針對(duì)教育教學(xué)需求，相互探討、交流、研究教學(xué)過程和教學(xué)方法，不斷提高自身的教育教學(xué)水平的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的目的是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：講述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的過程和體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的過程中，各位老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且相互借鑒、交流，為了更好的教學(xué)效果不斷的磨課。在這個(gè)過程中，大家相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，遇到問題及時(shí)交流，及時(shí)解決，解決不了的問題相互分享、探究，不斷完善教學(xué)方案。磨好的課程，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第三段：闡述小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課能夠優(yōu)化教學(xué)資源，提高教育教學(xué)效果。通過相互交流、學(xué)習(xí)、熱烈討論，能夠提升大家的教育教學(xué)水平。同時(shí)也能夠成為互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開拓不同的教學(xué)思路和方法，讓課堂更加生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性和實(shí)用性。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的實(shí)踐價(jià)值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的實(shí)踐價(jià)值很高。能夠讓老師們團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，形成正向團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，甚至能夠影響到學(xué)生。在課堂上，同學(xué)能夠更好的溝通和交流，幫助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第五段：總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課的意義和價(jià)值
小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課是一種通過交流、研討來(lái)提高教育教學(xué)水平的方式。在這個(gè)過程中，老師們獲得了共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了更好更全面的教育資源。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課還能夠促進(jìn)師生溝通、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。通過小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)磨課，我們能夠更好的滿足教育教學(xué)的需求，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在這樣一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過推理磨課，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新能力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課中的心得體會(huì)。
第二段：理解問題
在推理磨課中，第一步是理解問題。我發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)閱讀題目，理解題目中的條件和要求非常重要。有時(shí)候問題可能看起來(lái)復(fù)雜，但如果能夠找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)，問題就會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。因此，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了耐心地分析問題，逐步理解其中的隱含信息。
第三段：列式解題
在推理磨課中，列式是一種重要的解題方法。通過列式，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，更加清晰地展示題目之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，在列式解題過程中，整理思路是關(guān)鍵。我通常會(huì)先將題目中的信息進(jìn)行分類整理，然后根據(jù)題目中的條件，列出相關(guān)的等式或不等式。通過這種方法，我能夠更加有條理地解決推理磨課中的問題。
第四段：運(yùn)用邏輯推理
在推理磨課中，邏輯推理是解題的核心。通過運(yùn)用邏輯推理，我們可以根據(jù)已知條件得出結(jié)論，進(jìn)一步解決問題。我發(fā)現(xiàn)，通過分析問題中的條件和關(guān)系，合理利用已知信息，我們可以逐漸推導(dǎo)出答案。用邏輯推理解題可以培養(yǎng)我們的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了用邏輯思維的方式思考問題，從而更加高效地解決問題。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課，我不僅學(xué)到了解題的方法，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我明白理解問題的重要性，通過仔細(xì)閱讀和思考，我能夠更加準(zhǔn)確地理解問題，并找到解決問題的關(guān)鍵。其次，列式解題法讓我學(xué)會(huì)了整理思路的重要性，通過合理地整理和分類信息，我可以更加有條理地解決問題。同時(shí)，邏輯推理是解題的核心，在推理磨課中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用邏輯推理得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)了我的思維嚴(yán)密性和邏輯思維能力。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過參與其中，我在理解問題、列式解題和運(yùn)用邏輯推理方面都有了很大提升。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將在我今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮作用，幫助我更好地解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇三
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，在我們的生活中扮演著重要的角色。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說，數(shù)學(xué)卻是一個(gè)令人難以理解和掌握的學(xué)科。為了改變這種狀況，我參加了一門名為“數(shù)學(xué)研磨課”的課程。在這門課程中，我學(xué)到了許多從未接觸過的新概念和解題技巧，這對(duì)我來(lái)說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
首先，在數(shù)學(xué)研磨課上，我學(xué)到了解題的技巧和方法。我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問題，而在這門課程中，老師為我們介紹了一些常見的解題方法。例如，他教我們?nèi)绾螒?yīng)用數(shù)列和等差等比數(shù)列的知識(shí)來(lái)解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。通過這些方法，我能夠更加有效地解決問題，而不再束手無(wú)策。
其次，在這門課程中，我逐漸培養(yǎng)了解題的思維方式。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯推理和思維靈活性的學(xué)科，而在數(shù)學(xué)研磨課上，老師鼓勵(lì)我們多思考，提出不同的解題思路。這種思維方式的培養(yǎng)使我能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了我的數(shù)學(xué)思維能力。
此外，在數(shù)學(xué)研磨課上，我還學(xué)到了如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)不僅僅是為了研究學(xué)科本身而存在的，它在我們的生活中也有很多實(shí)際應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)研磨課，我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，幫助我更好地理解和解決實(shí)際問題。例如，在討論買賣問題時(shí)，我學(xué)到了如何利用代數(shù)方程來(lái)分析和計(jì)算買賣過程中的盈虧情況。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的巨大潛力。
最后，數(shù)學(xué)研磨課還提高了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。在以往的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)感到數(shù)學(xué)理解困難和厭倦，但在這門課程中，老師用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和實(shí)例，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的興趣。同時(shí)，通過解決一些復(fù)雜的問題和與同學(xué)們的交流互動(dòng)，我也逐漸增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，愿意主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，通過參加數(shù)學(xué)研磨課，我不僅學(xué)到了許多解題技巧和方法，也培養(yǎng)了解題的思維方式。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，以及提高了我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。這門課程對(duì)我來(lái)說是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我相信這些收獲會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇四
今天，有幸到中牟縣青年路小學(xué)，做招聘優(yōu)秀在職教師的評(píng)委。走進(jìn)校園，花兒芬芳，綠意濃濃。教育無(wú)小事，無(wú)處不教育，在并不大的校園里體現(xiàn)的淋漓盡致，讓每一位踏進(jìn)校園的人禁不住修正自己。我非常自然的想到：參加這次招聘的在職教師，應(yīng)該非常優(yōu)秀吧！但是，等到了面試的現(xiàn)場(chǎng)，聆聽各位老師的空講課，才發(fā)現(xiàn)并非如此。
為保證競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正，我們五位小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)確定了講課內(nèi)容，是六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，十六位選手都是這個(gè)課題。在沒有面試之前，我們五人一致認(rèn)為選取的教材不難。聽完了十六位選手的空講課，卻一致感覺優(yōu)秀的教師也就兩三位。那么，問題主要出在哪里呢？我進(jìn)行了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不出眾的教師，很大程度上是輸在了對(duì)教材的解讀上。教材解讀不到位，教學(xué)理念就難免陳舊，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就欠火候，教學(xué)效果也就打折扣。
解讀教材是備課的基礎(chǔ)，是教師最基本的基本功。身為在職教師，為什么會(huì)輸在解讀教材上呢？我分析，主要有以下兩點(diǎn)原因：
一是不知道該如何解讀教材。在我的身邊，有這樣的數(shù)學(xué)老師：上課前很認(rèn)真的研究教材，上課時(shí)很凌亂的開展教學(xué)。究其原因，問題就出在不會(huì)解讀教材上。這種貌似解讀教材實(shí)則不得要領(lǐng)的老師，不在少數(shù)。這些老師的常態(tài)課，很多經(jīng)不起推敲。
二是沒有養(yǎng)成解讀教材的習(xí)慣。很多老師上課，常是參考現(xiàn)成的教案，而非自己親力親為的設(shè)計(jì)。這種情況下，教學(xué)的展開多是沿著別人的思路行走。而一旦面對(duì)不得不獨(dú)自設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，手頭僅有教材而不知所措，也就在情理之中了。
針對(duì)以上的兩點(diǎn)原因，首要擊破的是不會(huì)解讀教材的問題。該怎樣解讀教材呢？
首先，要弄清教材講了什么，對(duì)教材進(jìn)行初步解讀。
關(guān)于第一個(gè)問題，教材主要通過數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的兩種算理和算法。第一種算法的算理是：把4個(gè)1/5平均分成2份，每份是2個(gè)1/5，也就是2/5。第二種算法的算理是：把一張紙的4/5平均分成2份，求每份是這張紙的幾分之幾，也就是把這張紙的4/5看做一個(gè)整體（單位“1”），平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求4/5的1/2是多少用乘法。這樣，就將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。
關(guān)于第二個(gè)問題，教材仍然采用數(shù)形結(jié)合思想，呈現(xiàn)算理和算法。
然后，教材提示學(xué)生，通過以上的計(jì)算，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
這樣的解讀，基本上是眼睛能看到的，思考的成分不多。
第二，要弄清教材為什么這樣設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行深層思考。
還以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例。教材通過數(shù)學(xué)結(jié)合思想的運(yùn)用，展開對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理算法的探究，主要是基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段是非常抽象的。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，任何一個(gè)概念的建立、算法的形成，都需要大量的感性材料作支撐。因此，教材就設(shè)計(jì)了把長(zhǎng)方形紙折一折、分一分、畫一畫的活動(dòng)，幫助學(xué)生積累直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低思考的難度。
而之所以設(shè)計(jì)第二個(gè)問題，是為了讓學(xué)生感受到，解決第一個(gè)問題的第一種計(jì)算方法有其局限性：當(dāng)被除數(shù)的分子不是整數(shù)除數(shù)的倍數(shù)時(shí)，行不通。從而，從兩種方法的比較中優(yōu)化算法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
這樣的解讀，就增加了思考的成分，讓對(duì)教材的解讀逐步深入。
第三，要重視練習(xí)題的解讀，對(duì)教材進(jìn)行全面解讀。
練習(xí)是例題的強(qiáng)化、補(bǔ)充和延伸，因此，在解讀例題的基礎(chǔ)上，也要重視練習(xí)的解讀。仍然以《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》為例，書上的練習(xí)題重點(diǎn)安排了分?jǐn)?shù)乘法與除法的逆運(yùn)算，主要是根據(jù)一個(gè)乘法算式，寫出兩個(gè)除法算式；根據(jù)乘法算式寫出除法算式的結(jié)果，根據(jù)除法算式寫出乘法算式的結(jié)果。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，是要告訴我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)臐B透分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系。例如，可以通過驗(yàn)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商，去觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。
這樣的解讀，建立在深入思考與全面思考的基礎(chǔ)上，有利于兼顧教學(xué)的深度與廣度。
第四，要重視獨(dú)立解讀和同伴互助相結(jié)合。
以獨(dú)立解讀為基礎(chǔ)，以同伴互助做輔助，會(huì)大大提升教師解讀教材的能力。這里所謂的獨(dú)立解讀，首先是對(duì)教材純文本的解讀，不參考其他資料。對(duì)教材深思熟慮之后，再加入一些參考資料，去驗(yàn)證自己的思考。在獨(dú)立解讀教材時(shí)，教師要有問題意識(shí)，要多問為什么。自己難以把握時(shí)，虛心請(qǐng)教同伴，幫助自己真正吃透教材。
第五，解讀教材時(shí)要保持質(zhì)疑的精神，在辯證中優(yōu)化。
教材是上課的重要素材，但并不意味絕對(duì)完美。以現(xiàn)行的人教試驗(yàn)版教材為例，就有不少地方編排的不合適，這就需要教師有辯證的眼光和勇于質(zhì)疑的大腦，在解讀中進(jìn)行必要的優(yōu)化，從而為創(chuàng)造性的使用教材打基礎(chǔ)。
通過以上方法的解讀，應(yīng)該能讓教師站在知識(shí)體系的高度思考新知的探究，幫助教師較為準(zhǔn)確的把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加尊重和找到學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，確立合適的教學(xué)目標(biāo)。這樣，再去設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，就會(huì)有針對(duì)性，并能促使教師的教真正為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
至此，需要特別指出的是：當(dāng)教師愿意沉下心來(lái)教材解讀，當(dāng)教師掌握了解讀教材的方法，久而久之就會(huì)養(yǎng)成解讀教材的良好習(xí)慣，也就會(huì)水到渠成的解決教師解讀教材能力不足的問題了。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇五
近年來(lái)，數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注。通過小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課的方式，教師與學(xué)生一同參與數(shù)學(xué)問題的推理過程，旨在提高學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的記憶和計(jì)算，而是一門有趣且充滿思考的學(xué)科。在磨課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決和推理產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們從簡(jiǎn)單的問題開始，逐漸探索問題背后的規(guī)律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開放能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們更愿意主動(dòng)地思考和探索。
其次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，教師會(huì)給出一系列的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要通過分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，并培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)推理磨課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維方式逐漸轉(zhuǎn)變，他們開始注重思考問題的本質(zhì)和規(guī)律，而不再只是追求答案的準(zhǔn)確性。
再次，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在磨課過程中，學(xué)生們分成小組進(jìn)行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進(jìn)行比較和交流。這樣的團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了互相傾聽和尊重他人觀點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)組的解決方案也會(huì)被公布，并與其他組進(jìn)行比較。這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，他們會(huì)努力尋求更好的解決方案，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決的能力。在磨課的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出新穎而獨(dú)特的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力，在解決問題時(shí)，他們能夠?qū)ふ业礁嗟目赡苄?，并找到最佳的解決方案。這樣的培養(yǎng)過程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的啟發(fā)意義，他們不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于創(chuàng)新和嘗試。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和思考的重要性。通過與學(xué)生一同參與推理磨課的過程，我不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。相信在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課將發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇六
近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)推理已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力，許多學(xué)校開設(shè)了數(shù)學(xué)推理磨課班。在參加了這門課程后，我深刻感受到了它給我的啟示和幫助。下面我將從幾個(gè)方面分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)推理的體會(huì)和心得。
首先，數(shù)學(xué)推理可以促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)推理讓學(xué)生能夠思考問題的邏輯性和合理性，培養(yǎng)了我們分析和抽象問題的能力。在推理的過程中，我們需要從已知條件出發(fā)，經(jīng)過分析看出問題的脈絡(luò)，進(jìn)行邏輯推理，最終得出結(jié)論。這個(gè)過程鍛煉了我們的思維能力，使我們變得更加敏銳和嚴(yán)謹(jǐn)。
其次，數(shù)學(xué)推理能夠提高我們的問題解決能力。數(shù)學(xué)推理的核心在于尋找問題的規(guī)律，從中找到解決問題的關(guān)鍵。在參加數(shù)學(xué)推理磨課班之前，我常常遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)感到迷茫，不知道如何解決。但是通過推理的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了觀察、總結(jié)、歸納，并且不斷地嘗試尋找解決問題的方法。這讓我有了更多的思路和方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，提高了我解決問題的能力。
第三，數(shù)學(xué)推理可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)推理中，我們常常需要思考多種解決問題的方法和角度。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，讓我們不僅僅局限于一種解決問題的思路，同時(shí)也讓我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能夠有更多的自主性。相信這樣的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)在今后的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)給我?guī)?lái)更多的機(jī)會(huì)和突破。
第四，數(shù)學(xué)推理可以提高我們的集體合作能力。在數(shù)學(xué)推理磨課班上，我們通常會(huì)以小組為單位進(jìn)行討論和推理。在這個(gè)過程中，我們需要相互配合，共同思考問題和解決問題。通過和同伴的互動(dòng)和合作，我們不僅能夠從他們的角度和思維方式中借鑒和學(xué)習(xí)，也能增進(jìn)彼此間的友誼和凝聚力。這種集體合作的活動(dòng)不僅讓我們?cè)跀?shù)學(xué)推理中獲得更好的成績(jī)，也讓我們?cè)诩w中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)和互相幫助。
最后，數(shù)學(xué)推理讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力。通過數(shù)學(xué)推理，我們可以深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律性。這不僅讓我體驗(yàn)到了在解決問題中的成就感，也讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)推理的過程中，數(shù)學(xué)不再只是枯燥的計(jì)算和運(yùn)算，而是一個(gè)充滿了思考和發(fā)現(xiàn)的游戲。這種對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛將激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷追求更高的數(shù)學(xué)成就。
綜上所述，參加小學(xué)數(shù)學(xué)推理磨課班給我?guī)?lái)了許多的幫助和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力，還提高了我的創(chuàng)新意識(shí)和集體合作能力。重要的是，通過數(shù)學(xué)推理，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。相信這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用，讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)生和更有思維深度的人。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇七
第一段：數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)方法（200字）
數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的重要性在于它能夠培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)孩子們的思考能力和運(yùn)算能力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)和拓展（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)是有系統(tǒng)和層次性的。在我們學(xué)習(xí)的過程中，首先要掌握好基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和概念，如加減乘除和整數(shù)的概念。然后，在此基礎(chǔ)上，逐漸拓展到分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)等更加復(fù)雜的概念和運(yùn)算。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)幾何圖形的性質(zhì)、面積和體積的計(jì)算等等。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系之間是相互聯(lián)系和滲透的，我們應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的體系。
第三段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和應(yīng)用（300字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，它是深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)孩子們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中的能力。這需要我們將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，通過實(shí)際問題的練習(xí)來(lái)鞏固和提高數(shù)學(xué)思維的能力。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和技巧（300字）
在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，以提高學(xué)習(xí)效果。首先，要善于總結(jié)歸納，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，多做習(xí)題，強(qiáng)化記憶和運(yùn)算能力。再次，學(xué)會(huì)利用圖表和模型來(lái)幫助理解和解決問題。還要注意思維的靈活性和創(chuàng)造性，多做一些拓展題，培養(yǎng)自己的思維能力。另外，和同學(xué)們互相討論和交流，在集體中討論問題，有助于培養(yǎng)和改進(jìn)自己的思維方式。
第五段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用和對(duì)未來(lái)的意義（200字）
數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍非常廣泛，幾乎涵蓋了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。無(wú)論是在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)管理還是生活實(shí)踐中，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和思維來(lái)解決問題。掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，對(duì)小學(xué)生來(lái)說是非常重要的。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)我們的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。
總結(jié)：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)思維能力和應(yīng)用能力，掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說非常重要，它會(huì)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇八
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解，我參加了一堂數(shù)學(xué)公開課，并在課程中獲得了很多收獲。通過這次公開課，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。
第二段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在數(shù)學(xué)公開課中，教師靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師通過提問、討論、情景模擬等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課堂上能夠積極思考、互相交流。我通過這次公開課學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的思路，把問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的子問題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。
第三段：重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
公開課中的教師非常注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)。教師通過由淺入深的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步掌握并鞏固基本知識(shí)。并在課堂上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的案例分析，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。而我也意識(shí)到，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能建立在更高層次的知識(shí)之上。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，通過這次公開課，我深刻體會(huì)到了邏輯思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。教師在公開課中通過設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而我也在反思中認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問題都非常重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過參加數(shù)學(xué)公開課，我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，也從中獲取了一些磨課心得和體會(huì)。數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有一定的教學(xué)方法和策略，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力。同時(shí)，學(xué)生也要重視鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)邏輯思維能力，這樣才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。通過這次公開課的學(xué)習(xí)和思考，我將更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并努力將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇九
小學(xué)生是純真可愛的天使，他們的天性喜歡活躍、好奇，然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式往往在某種程度上限制了他們的表達(dá)和思考。而近年來(lái)，許多學(xué)校開始嘗試磨課活動(dòng)，通過讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。我也參與了這一活動(dòng)，在這篇文章中，我想分享一下自己的體驗(yàn)和心得。
第二段：參與磨課活動(dòng)的收獲
在參與磨課活動(dòng)的過程中，我體會(huì)到了這種教學(xué)方式所帶來(lái)的收獲。首先，我充分發(fā)揮了自己的想象力，從內(nèi)容到呈現(xiàn)方式都可以自己決定。這讓我深刻體會(huì)到了自由探索的樂趣和創(chuàng)造力的激發(fā)。其次，通過磨課活動(dòng)，我不僅增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在活動(dòng)中，我們需要組隊(duì)合作，相互討論和協(xié)商來(lái)完成分工，這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通技巧。
第三段：向優(yōu)秀磨課者學(xué)習(xí)
在磨課活動(dòng)中，我也遇到了一些優(yōu)秀的磨課者，他們的磨課作品給我留下了深刻的印象。他們的作品設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多樣，讓我受益匪淺。通過觀摩他們的作品，我學(xué)到了如何提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了如何將自己的想法精確而清晰地傳達(dá)給他人，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都十分有價(jià)值。
第四段：磨課活動(dòng)的啟示
參與磨課活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸和口頭的解釋，而磨課活動(dòng)則更注重學(xué)生的實(shí)踐和思考能力的培養(yǎng)。通過參與磨課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并非死記硬背，而是通過實(shí)踐和思考來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式更加符合學(xué)生的天性，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
第五段：對(duì)未來(lái)課堂的期待
通過參與磨課活動(dòng)，我對(duì)未來(lái)的課堂教學(xué)有了更多期待。我希望老師能更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和提出問題，讓我們能夠更好地表達(dá)自己的想法和見解。我希望課堂能多樣化，不再局限于傳統(tǒng)的黑板和講臺(tái)，通過多媒體、實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式。最重要的是，我希望能夠找到更多的機(jī)會(huì)參與到磨課活動(dòng)中，通過自己的努力和創(chuàng)造，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多新穎和有趣的元素。
總結(jié)
通過參與小學(xué)課堂磨課活動(dòng)，我切身感受到了其帶來(lái)的種種好處。自由探索、團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力的提高等，都讓我對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有了不一樣的認(rèn)識(shí)。通過借鑒優(yōu)秀磨課者的作品，我不斷提升自己的能力。同時(shí)，我也對(duì)未來(lái)的課堂教學(xué)有了更多的期待。我希望將來(lái)的課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和表達(dá)，通過多樣化的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。我相信，未來(lái)的課堂會(huì)變得更加有趣和充滿活力。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十
這學(xué)期，我參與了小學(xué)的磨課活動(dòng)，這是一項(xiàng)讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高解決問題能力的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我有了很多收獲和體會(huì)。
首先，在磨課活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。以前，我總是習(xí)慣于迎合老師的要求，從不主動(dòng)去尋找和探索知識(shí)。但在磨課活動(dòng)中，我需要自己去研究各種資料，分析和總結(jié)其中的規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中，我可以更深入地了解和掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了我的獨(dú)立思考和問題解決能力。通過這次活動(dòng)，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性，也明確了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，這將對(duì)我的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。
其次，在磨課活動(dòng)中，我意識(shí)到了合作的重要性。在課堂中，我們通常是獨(dú)自學(xué)習(xí)和思考，很少有機(jī)會(huì)和同學(xué)合作。但在磨課活動(dòng)中，我們需要和同學(xué)一起合作，共同解決問題。我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，不僅可以互相幫助，還可以充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高工作效率。通過合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有每個(gè)人都盡心盡力地完成自己的任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。合作精神的培養(yǎng)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活也是非常重要的。
再次，在磨課活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在課堂上，我常常會(huì)急于求成，希望一次性掌握所有的知識(shí)和技能。但在磨課活動(dòng)中，我遇到了很多難題和困難，需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去解決。這讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要耐心和恒心。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題，比如沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、思維方式的狹隘等等。通過這次活動(dòng)，我明確了自己的不足之處，并且制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠有所改善。
最后，在磨課活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。以前，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說總是一件枯燥無(wú)味的事情，我總是覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。但在磨課活動(dòng)中，我通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，在自己掌握知識(shí)和解決問題的過程中，我可以感受到成就感和滿足感。這讓我明白，學(xué)習(xí)并不是一種枯燥無(wú)味的任務(wù)，而是一種享受，一種自我提升的過程。通過這次活動(dòng)，我找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的決心和信心。
總之，小學(xué)課堂磨課活動(dòng)讓我受益匪淺。我不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并且明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。通過這次活動(dòng)，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，明白了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要性，也更明確了自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。相信這次磨課活動(dòng)對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十一
對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展"的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，"在一個(gè)長(zhǎng)16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。"這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事――――讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課"a能表示什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式"的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來(lái)。體會(huì)"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的"，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如"用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么?"這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，"用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱"后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的`課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對(duì)這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，"雙基"的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要"雙基"?我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識(shí)與技能"與傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來(lái)，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識(shí)為本的"雙基"并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，"雙基"成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的"雙基"特點(diǎn)
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在"基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法"前面有個(gè)定語(yǔ)"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的"雙基"區(qū)別開來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來(lái)衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
"學(xué)習(xí)"這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w"學(xué)習(xí)"的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。
3、新課程理念下"雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透"來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個(gè)"滲透"怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基"把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程"。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視"雙基"。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立"以人為本"的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十二
接到磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
我們的收獲：
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問題可說卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度；課后評(píng)議的真知灼見等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！
總之，磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張、忙碌。但我們一路走來(lái)，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)磨課心得體會(huì)版篇十三
數(shù)學(xué)在小學(xué)階段就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)，是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的理解，并在實(shí)踐中體會(huì)到了它的魅力。以下是我的數(shù)學(xué)心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)概念。在小學(xué)階段，我們要學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等基本概念。這些基礎(chǔ)的概念是日后學(xué)習(xí)更高深數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的先決條件。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，時(shí)常復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，仔細(xì)思考概念間的關(guān)系，以確保自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解是扎實(shí)的。
其次，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要勤于實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門重實(shí)踐的學(xué)科，光看書上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要在實(shí)踐中多動(dòng)手，多解決問題。在解題的過程中，我經(jīng)常嘗試使用不同的思路和方法，鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿趣味和挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域。
第三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是記憶公式和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在解題過程中，我開始注重思維方法的培養(yǎng)，例如通過畫圖、列式、運(yùn)用邏輯推理等方法，提高自己的解題效率和準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思維方法后，解題變得更加有條理，思路也更加清晰，這大大提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
第四，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們堅(jiān)持下去，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力，就一定能夠克服困難并取得進(jìn)步。我常常告誡自己，在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，不要輕易放棄，要耐心思考和努力實(shí)踐，相信自己可以解決問題。通過堅(jiān)持不懈的努力，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的毅力和堅(jiān)持的精神。
最后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要多做題。做題是鞏固知識(shí)和提高技能的重要途徑。在做題的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否深入，同時(shí)也可以鍛煉自己的運(yùn)算能力和解題思路。我在做題過程中，經(jīng)常遇到一些難題，但是我不會(huì)因此感到沮喪，而是將其看做是一種挑戰(zhàn)。通過多次練習(xí)和不斷思考，我逐漸提高了解題的技巧和速度。
通過幾年的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和魅力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我觀察問題和分析問題的能力，讓我更加理性和獨(dú)立地思考問題。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷挑戰(zhàn)自己，充實(shí)自己，為更深入地探索數(shù)學(xué)世界做好準(zhǔn)備。