優(yōu)秀課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中(案例22篇)

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    通過總結(jié)心得體會,我們可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的工作和學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。寫心得體會時,我們應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況,突出自己的特色和亮點(diǎn),使文章更具個性化。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。當(dāng)然,每個人的心得體會都是獨(dú)特而個人的,希望大家能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況,寫出自己的心得體會,并且不斷總結(jié)和提高。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇一
    隨著時代的發(fā)展和教育理念的升級,我校于今年新開展了新課程培訓(xùn)。作為一名初中教師,我深切感受到了新課程帶來的變革和挑戰(zhàn)。在此,我想分享一下自己在新課程培訓(xùn)中的感受和體會。
    首先,新課程的課程思維理念深深地影響了我的教學(xué)觀念。以往,我習(xí)慣于直接灌輸知識給學(xué)生,讓他們盡快掌握和應(yīng)用。但是,在新課程的培訓(xùn)過程中,我逐漸明白到,課程不僅僅是知識的積累和傳授,更重要的是要通過學(xué)生自主探究和互動合作的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。因此,我開始注重通過各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神,如小組合作探究、情景模擬演練等。
    其次,新課程的核心素養(yǎng)體系讓我對學(xué)生的評價方式也進(jìn)行了調(diào)整。以往,我的評價方式主要是基于學(xué)生的考試成績,而在新課程中,我逐漸開始注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力評價。例如,通過平時的參與度、小組合作效果、主題演講表現(xiàn)等多個方面對學(xué)生成長情況進(jìn)行全面評估,更加科學(xué)地反映學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
    第三,新課程培訓(xùn)還讓我更加深刻地認(rèn)識到了學(xué)科整合的重要性。在過去,我往往只注重班級內(nèi)的單一學(xué)科,忽視了不同學(xué)科之間的融合和互動。而在新課程培訓(xùn)后,我開始嘗試將不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識和技能的交叉應(yīng)用。例如,在語文學(xué)科中,我積極引入課外的科技、美術(shù)、音樂等元素,將知識的涵養(yǎng)和觸角拓展到更廣闊的領(lǐng)域。
    最后,新課程培訓(xùn)也讓我更有信心和熱情地投身教育事業(yè)。新課程的理念和核心素養(yǎng)體系不僅是我們教師的必修課,更是一個國家教育事業(yè)的內(nèi)在推動力。通過新課程的培訓(xùn),我更加深刻地明白到一個教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和使命,同時也更加堅定了我投身教育事業(yè)的決心和信念。
    總之,新課程培訓(xùn)是一次重要的學(xué)習(xí)和思考機(jī)會。通過這次培訓(xùn),我重新審視和升華了自己的教育理念和教學(xué)方式,也更加深刻地認(rèn)識到了新時代教師的責(zé)任和發(fā)展方向。我相信,在新課程的引領(lǐng)下,我們的教育事業(yè)一定會取得更好的發(fā)展和進(jìn)步!
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇二
    在學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)期間,我深刻地認(rèn)識到了課程改革對于我自身以及整個教育系統(tǒng)的重要意義。新課程強(qiáng)調(diào)個性化、多元化和創(chuàng)新性的教育理念,這些思想理念的貫徹實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和創(chuàng)造力,也能夠滿足現(xiàn)代社會對于人才的需求。
    首先,新課程的核心理念“以學(xué)生為中心”,讓我們教育工作者從灌輸式的教育模式中逃脫出來,更加注重發(fā)掘?qū)W生個性和特長的培養(yǎng)。在老師們的精心指導(dǎo)下,我們結(jié)合自己的興趣和特長,有針對性地選擇我們所喜歡的科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并在這個過程中不斷發(fā)掘和提升自身的潛力。在多元化的學(xué)習(xí)過程中,我們懂得了如何自主學(xué)習(xí),并且認(rèn)識到每一次學(xué)習(xí)的價值所在。
    其次,新課程的教育模式更加注重學(xué)科整合和交叉。在新課程培訓(xùn)中,我們不僅要掌握各學(xué)科的知識,更要學(xué)會在不同學(xué)科之間進(jìn)行融合,跨越學(xué)科的界限,形成知識的整體認(rèn)識。比如,在語文課堂上,我們不僅學(xué)習(xí)了語文知識,也可以學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的內(nèi)容,如歷史、文學(xué)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠開拓我們視野,也能夠開發(fā)我們的思維能力。
    最后,新課程注重課外活動,倡導(dǎo)學(xué)校與社會的一體化。通過各種形式的課外活動,學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,提升能力,同時也能夠促進(jìn)與社會的交流和融合。在新課程培訓(xùn)中,我們參加了各種活動,如社區(qū)服務(wù)、志愿者活動、文化考察等。這些活動讓我們更好地了解社會,更懂得為社會貢獻(xiàn)。
    總結(jié)來說,新課程培訓(xùn)期間,我認(rèn)識到了課程改革的重要意義,更掌握了新的教育理念和方法。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我會繼續(xù)踐行新課程的理念,不斷拓展自身的知識面和能力,以更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇三
    今年,我有幸參加了2012年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中小學(xué)的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。在這段的學(xué)習(xí)生活中,作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員,我忙碌著、勞累著,卻充實(shí)著、收獲著,我們每天累著并快樂著……因?yàn)椋覀儾坏斋@了知識更收獲了友情。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識和理解。以下是本人的研修心得:
    為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中,各位生物教師,分別闡述了他們對生物教學(xué)的獨(dú)特見解,對新課程的各種看法,對初中生物思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
    作為一名教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的小學(xué)語文教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我把自身對初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
    培訓(xùn)緊張而忙碌,因?yàn)樵谂嘤?xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。我每聽一課都精心揣摩,通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谡Z文的教育教學(xué)上。
    我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
    在歷時10天的培訓(xùn)過程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進(jìn),我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐。 在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇四
    12月20日我有幸參加了陶教授為我們進(jìn)行的禮儀教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,陶教授不僅培訓(xùn)了我們幼兒教師禮儀,還對我們進(jìn)行了如何進(jìn)行禮儀教育的培訓(xùn),我感覺收益匪淺。
    在這次培訓(xùn)中,我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的尊重;禮儀的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。我還了解了2。5歲—6歲是幼兒行為規(guī)范的敏感期,孩子們在這個階段善于模仿,在這個時期開展禮儀教育很重要,也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常教學(xué)中,我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦议L和孩子的尊重。陶教授提到了很多細(xì)節(jié),這些在生活中有的我注意到了,有的我沒注意到,聽完這次培訓(xùn)后,我要改正我以前沒有注意到的地方,在方方面面做到一個有禮儀的人。在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何制定教學(xué)計劃,在制定教學(xué)計劃時應(yīng)注意的問題。上課一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對于一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)行禮儀教育比較困難的部分,如公共場所禮儀,陶教授也給我們講了如何解決這個問題,用走出去加請進(jìn)來的方式進(jìn)行教學(xué),為了更好的讓家長了解我們的禮儀教育,還可以用劇場表演的方式展示給家長看等等。
    通過這次培訓(xùn),我的收獲很大。我將陶教授給我們培訓(xùn)的知識用于日常教學(xué)中,提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,將禮儀課上的更好!
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇五
    初中學(xué)生課程培訓(xùn)是為了提高學(xué)生知識技能和素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中,許多同學(xué)都會遇到各種困難和問題,因此需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到合適的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面我將分享一些本人在學(xué)習(xí)初中學(xué)生課程培訓(xùn)中得到的體會。
    第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性
    在學(xué)習(xí)初中學(xué)生課程培訓(xùn)中,學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的一點(diǎn)。我們需要保持良好的心態(tài),積極主動地主動學(xué)習(xí),不斷努力提高自己的水平。只有在不斷努力和不斷挑戰(zhàn)自我中,我們才能取得更好的成績。同時,我們必須認(rèn)真對待每一門課程,逐漸養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤奮用功。相信只要我們堅持下去,一定會取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
    第三段:技巧和方法的應(yīng)用
    在學(xué)習(xí)初中學(xué)生課程培訓(xùn)中,技巧和方法的應(yīng)用也是非常重要的。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃,有目的地、有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。同時,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,找到合適的學(xué)習(xí)資料,并結(jié)合課本進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。要注意細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn),做到精細(xì)化把握,做到知識儲備豐富。
    第四段:合理的時間分配
    初中學(xué)生課程培訓(xùn)需要時間的積累和鋪墊,需要時間的不斷累計。為了保證時間合理分配,我們應(yīng)該制定學(xué)習(xí)計劃,明確每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,我們必須注意保持規(guī)律的生活作息,保證充分的休息,避免長時間熬夜,從而更好的保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。
    第五段:總結(jié)
    對于初中學(xué)生課程培訓(xùn),每個人都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。要形成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,不斷提高自己的綜合素質(zhì),提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中,我們也可以相互討論、交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇六
    20xx年7月,我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培訓(xùn),這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)計劃新穎、著力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,特別設(shè)立研討小組,供我們隨時討論交流。通過培訓(xùn),使我受益匪淺,我對教育技術(shù)有了清晰的認(rèn)識和深刻的理解,教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。
    課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思,用新課程的理念,對自己過去的教育教學(xué)方法有了重新審視,現(xiàn)總結(jié)如下。
    初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統(tǒng)文化、公民常識以及國情社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的系統(tǒng)知識,這需要思品老師一方面加強(qiáng)學(xué)科知識的修養(yǎng)和職業(yè)知識的整合,一方面提倡學(xué)科綜合、積極開發(fā)課程資源,樹立終身學(xué)習(xí)觀念,做學(xué)習(xí)型教師,同時不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為,努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式,激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,主動探討解決問題的方法,增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
    在教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)中,以情景設(shè)計的生活化為主線,以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn),以情感、態(tài)度和價值觀的形成和升華為著力點(diǎn),以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為落腳點(diǎn),通過巧妙的情景,讓學(xué)生積極參與到具體的生活場景中去,以達(dá)到身臨其境的情感體驗(yàn)和對知識的認(rèn)知與提高,從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用,在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到科學(xué)性和趣味性的有機(jī)統(tǒng)一。當(dāng)然,學(xué)科的科學(xué)性是基礎(chǔ),應(yīng)把趣味性寓于科學(xué)性之中。
    作為一名教師,備課是最基本的一項(xiàng)工作,備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,備好教材,還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動態(tài),更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生情感交融,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo),從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù),使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
    初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)?,具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
    總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇七
    20xx年9月20日我有幸參加了在河?xùn)|教育中心舉辦的初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn),崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細(xì)解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的有關(guān)精神和內(nèi)容。在一上午的集中培訓(xùn)中,關(guān)于思想品德新課標(biāo)的主旨和變動,我們都有了一定的了解,我也在此次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能,心里也有很多的感觸和體會。
    此次課程修訂,總的來說有了很多細(xì)微的變動,內(nèi)容的修改也更加貼近生活實(shí)際,更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律,也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),有針對性地對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)。對此,教師就要注重從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
    下面,我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際就新課程下如何開展思想品德課教學(xué),談一些認(rèn)識和體會。
    第一、在新課程理念指導(dǎo)下,吃透教材,做到脈絡(luò)清晰,胸有成竹.作為一名教師,傳道授業(yè)解惑的角色,要求我們對教材做到了如指掌,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,要明確課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā),直面他們成長中遇到的問題,滿足他們發(fā)展的需要。一方面,初中生在生活中需要認(rèn)識自我,處理與他人和集體、國家和社會的關(guān)系;另一方面,初中生在處理這些關(guān)系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內(nèi)容要素。由此,才能使學(xué)生明確本課程知識為息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的。
    第二、豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一,時間長了,學(xué)生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式,比如:我曾有幸參加過北辰區(qū)教研室組織的實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課活動,實(shí)驗(yàn)中學(xué)選用的是爬黑板的形式,教師為引導(dǎo)者,學(xué)生為主導(dǎo)者,學(xué)生自己找知識點(diǎn),并寫到黑板上,這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,鍛煉了主動探討解決問題能力,增強(qiáng)學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
    第三、教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學(xué)生,而且更要教會學(xué)生如何去自學(xué)。俗話說得好:授人以魚不如授人以漁。學(xué)生們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的未來的,而這些就需要他們自身要學(xué)會各種知識和技能。在學(xué)校里,老師還可以教會他們,但是出了社會呢,怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊,不可能一生手把手去教育他們。所以,關(guān)鍵的還是要教會學(xué)生們?nèi)绾味萌プ詫W(xué)、自省和自悟,這樣,才是教育的真正目的。
    第四、要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)模哂嗅槍π?、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
    第五、教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善。政治是一門變化性、時政性極強(qiáng)的學(xué)科,要想更好、更多、更及時地把知識傳授給學(xué)生,自己就必須要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等,及時地了解當(dāng)前國內(nèi)外政治動向,并能與課本知識相結(jié)合,開擴(kuò)視野,從而提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”,才能倒給學(xué)生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
    總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇八
    1、新教材總體框架體系不變,教材編寫思路、理念基本不變。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”;以落實(shí)社會主義核心價值觀,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨;以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求,同時反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。
    2、內(nèi)容上的變化。
    (1)知識內(nèi)容上的變化:框架體系基本不變,七年級教材做減法,八年級教材做加法。
    七上:整合、簡化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”,基因、dna、染色體內(nèi)容移至八下,病毒”移至八上,整合、簡化綠色植物部分。
    七下:刪去三節(jié):“計劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
    八上:增加動物的類群、病毒等內(nèi)容。
    八下:增加基因、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容(從七上移來)。
    此外,強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué),也給教材帶來知識內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。
    (2)科學(xué)探究活動內(nèi)容變化:
    刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動(植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響)。
    3、呈現(xiàn)方式的主要變化,有利于落實(shí)重要概念的教學(xué):
    (1)單元引言指向本單元重要概念;
    (2)每節(jié)開頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目;
    (4)部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述;
    (5)精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu);
    (6)注重通過探究活動建構(gòu)概念;
    (7)更加明確地表述概念并以黑體字排?。?BR>    (8)增加辨析概念的練習(xí)題;
    (9)“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié)。
    (10)版式的變化:版式設(shè)計突出不同功能板塊的區(qū)分(如主副欄編排,學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄,相對次要的內(nèi)容以“小資料”、“試一試”“?”的形式放在副欄)。
    (11)每節(jié)另起面。
    (12)插圖的變化:更新大部分插圖,突出原創(chuàng)性,提高精美度。
    新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師盡管講得滔滔不絕,頭頭是道,分析得有板有眼,入木三分,但由于忽視了綜合、歸納、滲透,結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時俱進(jìn),圖文并茂,精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的'生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容,盡可能精簡課堂講授時間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會,為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn),通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時,請學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽,又有多少不發(fā)芽,同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的動手、觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,培養(yǎng)了操作技能,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識形成過程的分析,把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇九
    在這個積極向上的時代,教育已經(jīng)成為人們越來越重視的一環(huán),而新課程培訓(xùn)更是備受關(guān)注,這也是我作為一個初中生所參加的一個培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我的心得體會有以下幾點(diǎn)。
    首先,新課程讓我重新認(rèn)識了自己。在培訓(xùn)中,我了解到新課程要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)自主、創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作等多種能力,這使我感受到自己在學(xué)習(xí)方面還有很多不足之處,同時也激發(fā)了我努力進(jìn)步的動力。
    其次,新課程讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。新課程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在探究活動中培養(yǎng)思考、探究和創(chuàng)新的能力。我在參與各種活動中,真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂,這讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
    同樣重要的是,新課程增進(jìn)了我與同學(xué)之間的交流和合作。在培訓(xùn)中,我遇到了很多新朋友,大家都很熱情地互相幫助,互相交流。在相互交流合作的過程中,我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也對自己的知識點(diǎn)不是很熟悉,大家互相探討,解決問題的同時也讓我對學(xué)科知識更深入地理解和熟練掌握。
    最后,在新課程培訓(xùn)中,我變得更獨(dú)立、自信和勇敢。新課程鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在培訓(xùn)過程中,老師們用許多有助于學(xué)生掌握知識的方法,讓我們充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)能力,這讓我覺得自己可以很好地解決一些問題,讓我變得更自信和勇敢。
    綜上所述,新課程培訓(xùn)讓我獲益良多,我將會更加努力地學(xué)習(xí)知識,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力,也會樂于與同學(xué)一起合作,共同學(xué)習(xí)。我相信,在新課程的指導(dǎo)下,我會在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十
    初中學(xué)習(xí)是人生中非常重要的一個階段,它不僅是學(xué)術(shù)知識的傳遞,也是個人思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在這個階段,很多學(xué)生都希望能夠通過培訓(xùn)來提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),以更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)需要和未來的挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我的初中學(xué)生課程培訓(xùn)心得體會。
    第二段:收獲
    通過參加初中學(xué)生課程培訓(xùn),我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的無限可能。在這個培訓(xùn)過程中,我通過專業(yè)的老師和豐富的資料,學(xué)習(xí)了許多新知識和學(xué)習(xí)技巧,使我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。此外,此次培訓(xùn)也加強(qiáng)了我的團(tuán)隊合作能力和自我管理能力,使我能夠更好地管理自己的時間和任務(wù),從而更好地學(xué)習(xí)和生活。
    第三段:認(rèn)識自己
    通過初中學(xué)生課程培訓(xùn),我也加深了對自己的認(rèn)識。在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊合作中總是有些猶豫不決,害怕冒險和嘗試新的事情。這一點(diǎn)讓我認(rèn)識到了自己的短處,并開始著手改進(jìn)自己的不足,鼓勵自己嘗試新事物,敢于挑戰(zhàn)自己。
    第四段:學(xué)習(xí)反思
    在初中學(xué)生課程培訓(xùn)中,我也深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)反思的重要性。通過反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我能夠?qū)ふ业阶约旱牟蛔愫透倪M(jìn)方向,從而更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn),提高自己的學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,我會反思我的解題方法是否正確,是否存在更好的解題方法,通過反思找到更好的解決方案。
    第五段:總結(jié)
    通過此次初中學(xué)生課程培訓(xùn),我不僅學(xué)到了知識和技巧,也學(xué)到了如何做好自己,如何發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如何反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和提高學(xué)習(xí)效率。這些都將對我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。因此,我認(rèn)為初中學(xué)生課程培訓(xùn)是一次非常有意義和收獲的經(jīng)歷。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十一
    在當(dāng)代物質(zhì)豐富的時代,每個人都想擁有最好的教育資源來發(fā)展自己的潛力,初中生也不例外。近年來,課程培訓(xùn)成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和競爭力的重要途徑,越來越多的學(xué)生也開始參加各種課程培訓(xùn)。我也是其中之一,參加了多次課程培訓(xùn),從中獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
    第二段: 課程培訓(xùn)的體會
    首先,我發(fā)現(xiàn)課程培訓(xùn)中最重要的一點(diǎn)是要認(rèn)真選擇課程。市場上的課程種類繁多,各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳各種優(yōu)勢,但并不是所有課程都適合我們的需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
    其次,參加課程培訓(xùn)需要以積極進(jìn)取的態(tài)度去面對。在參加課程培訓(xùn)時,我們無需擔(dān)心自己的水平比別人差,也無需擔(dān)心自己不懂的問題會被人嘲笑。重要的是我們要有求知欲和表達(dá)欲,課程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專注于提高學(xué)生的能力和知識,也非常樂意為我們解答各種問題,我們應(yīng)該勇敢提出自己的問題并追求解答。
    第三段: 教學(xué)方式
    此外,課程培訓(xùn)不僅在教育目的、內(nèi)容和教學(xué)方式上有很多創(chuàng)新。在課程培訓(xùn)中,我們常常會看到靈活的教學(xué)方式和各種教育工具,如多媒體教學(xué)、小組分組討論、互動式教學(xué)等等。這些教學(xué)方式的創(chuàng)新為我們帶來了更活躍更高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn),甚至為我們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來啟示。
    第四段: 學(xué)習(xí)感悟
    參加課程培訓(xùn)不僅能夠幫助我們提升學(xué)習(xí)成績,還能夠?qū)ξ覀內(nèi)松l(fā)展和成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課程培訓(xùn)不僅是知識的積累,更是思維能力和語言表達(dá)能力的提高、團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)等方面的鍛煉。這些具有長遠(yuǎn)意義的能力,將能夠伴隨我們的一生,并對我們未來的職業(yè)和人生產(chǎn)生巨大的影響。
    第五段: 總結(jié)
    總的來說,課程培訓(xùn)是一種非常有意義和有價值的學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)成績,還能夠開拓我們的思路,開闊我們的視野,提高我們的綜合素質(zhì)。我相信,如果我們積極參加課程培訓(xùn),我們將會在不斷探索中遇到更好的自己,在實(shí)現(xiàn)心中夢想的過程中走得更加堅定自信。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十二
    音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是在梳理了前十年課改經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,與時俱進(jìn)的融入了一些適合學(xué)生、符合中小學(xué)音樂教學(xué)特點(diǎn)、適應(yīng)時代的內(nèi)容。它是我國第一個正式的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。
    一、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力
    音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。
    二、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造
    多采用練習(xí)法用于識譜、歌唱與器樂演奏等教學(xué)領(lǐng)域,游戲教學(xué)法及可能多的讓學(xué)生參與實(shí)踐,培養(yǎng)樂感,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
    三、突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合
    音樂藝術(shù)具有非語義性、無形性、時間性、情感性、表演性。因此音樂課程的綜合應(yīng)該是以音樂為本的綜合,應(yīng)該突出音樂課程的特點(diǎn)。
    四、弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化的多樣性
    在日常教學(xué)中,要十分強(qiáng)調(diào)對中華民族母語音樂文化的認(rèn)識力度。要合理引導(dǎo)學(xué)生以“熱愛中華民族音樂文化”;“學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂”,來理解音樂文化的多樣性。
    五、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展
    教學(xué)目標(biāo)知識與技能方面,在音樂基礎(chǔ)知識方面增加節(jié)拍、調(diào)式、演唱、識譜、創(chuàng)編等基礎(chǔ)知識。在樂譜方面不管是簡譜還是五線譜都是我國現(xiàn)行的樂譜形式,各地各??梢愿鶕?jù)實(shí)際情況自行選擇。新課標(biāo)中還增加了演奏課堂樂器,了解音樂創(chuàng)作的基本方法等內(nèi)容。
    總之,新課標(biāo)越來越重視音樂學(xué)科的特點(diǎn),加大了對音樂基礎(chǔ)知識的認(rèn)知以及音樂歷史與相關(guān)文化知識的認(rèn)知。我覺得這樣的音樂課才是真正的音樂課,學(xué)生只有學(xué)會了音樂的基礎(chǔ)知識才能更好地理解音樂‘鑒賞音樂,最后達(dá)到喜歡音樂、感受音樂的美好境界。期待新的音樂課本能讓師生在其中感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十三
    2022年九年級化學(xué)《課程課標(biāo)準(zhǔn)》課程理念部分第三點(diǎn):構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系的內(nèi)容是,精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實(shí)踐性,注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)主題,凝練大概念,反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
    每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,既包括核心知識,又包括對思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求,充分發(fā)揮大概念對實(shí)現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
    一、什么是大概念?
    課標(biāo)明確表述了義務(wù)教育化學(xué)課程中的大概念,是指反應(yīng)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)具有高度概括性,統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值的思想觀念。
    大概念1:從分子層次認(rèn)識物質(zhì),通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì);
    大概念2:認(rèn)識物質(zhì)是多樣性的,物質(zhì)的性質(zhì)決定用途;
    大概念3:從分子、原子、元素角度認(rèn)識物質(zhì)及其變化,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì);
    大概念4:物質(zhì)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的,而且在變化過程中伴隨著能量變化;
    大概念5:化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量,要樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。
    二、學(xué)習(xí)啟示
    1、大概念是課程內(nèi)容中的一個重要組成部分,屬于一個維度的課程內(nèi)容。我們要改變原來對于教學(xué)內(nèi)容的這個要求的定位,大概念也是要求學(xué)生去建構(gòu)的。
    2、大概念更重要的體現(xiàn)了統(tǒng)攝作用。我們要清楚大概念的具體內(nèi)涵跟主題下的核心知識思維方法,重要實(shí)踐、重要態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性。
    課程內(nèi)容部分每個學(xué)習(xí)主題,主題內(nèi)容中的第一條1。12。13。14。15。1,這些都是大概念。
    例如主題五化學(xué)與社會*跨學(xué)科實(shí)踐的大概念是5。1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。三句話闡述了大概念的具體內(nèi)涵。第一句更多闡述了科學(xué)技術(shù),社會環(huán)境的相互關(guān)系,這既是讓學(xué)生要有這樣的觀念性的認(rèn)識,同時它也是讓學(xué)生要去明確圍繞建立起來,化學(xué)、技術(shù)、工程如何去解決跨學(xué)科問題的思路方法;第二句主要闡述要認(rèn)識化學(xué)在解決資源、能源、材料環(huán)境、人類健康等相關(guān)問題中的作用,這就將5。2主題的核心知識,化學(xué)與資源,能源,材料健康,進(jìn)一步去體現(xiàn)了這個主題,它的跨學(xué)科實(shí)踐活動,是要去解決面向這些真實(shí)問題的。最后這一句話,要求學(xué)生要去建立、樹立建設(shè)美好中國,為全球生態(tài)安全做貢獻(xiàn)的信念,主動踐行節(jié)約資源,環(huán)境友好的生活方式;樹立人與自然,和諧共生的自然科學(xué)觀和綠色發(fā)展觀。這段話主要表述的是態(tài)度情感,跟這個主題下面的5。4應(yīng)對未來不確定性的挑戰(zhàn)是關(guān)聯(lián)起來的。這就是大概念的統(tǒng)攝作用。
    大概念教學(xué)通過傳統(tǒng)單元的性質(zhì)可以更好的將相關(guān)的知識和方法進(jìn)行整合,而在整合的過程中有機(jī)會讓學(xué)生對大單元設(shè)計目標(biāo)及知識和方法進(jìn)行體驗(yàn),加深學(xué)生對其的理解,達(dá)到量變到質(zhì)變。讓學(xué)生感受到知識和方法學(xué)習(xí)的價值,感受到學(xué)有所用,更有利于以學(xué)生為主體,提升其內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施,需要我們老師不斷的去領(lǐng)會主題大概念,進(jìn)而去用大概念的教學(xué),改變我們的教學(xué)。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十四
    初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會
    于景玲
    8月下旬,管局舉辦初中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),通過1天時間的學(xué)習(xí),雖然時間很短,但每一分每一秒都顯得那么的珍貴?,F(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會。
    一、落實(shí)“四基”,提高“四能”
    1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展,深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用(工具作用和人文教育作用),使學(xué)生逐步地認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,提高科學(xué)文化素養(yǎng)。
    2.重視基礎(chǔ),返璞歸真
    重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì),返璞歸真,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
    3.重視思想,立足發(fā)展
    重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法,更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性,使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過程,體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子,搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。
    (二)突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 1.貼近生活,注重過程
    內(nèi)容素材的選取,要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排,要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程,為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。
    2.發(fā)展思維,引導(dǎo)探索
    內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動的基本過程,優(yōu)化思維品質(zhì),提高數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    3.精編問題,創(chuàng)設(shè)情境
    習(xí)題,為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
    精心設(shè)計教科書的呈現(xiàn)形式,改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計、圖文選配等,用學(xué)生喜聞樂見的形式(包括科普小品等)呈現(xiàn)教材內(nèi)容,適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo),加大探索空間,安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們對教科書的親近感和認(rèn)同感。
    2.重視信息技術(shù),改進(jìn)學(xué)習(xí)手段
    重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,發(fā)揮信息技術(shù)的力量,有意識地引入計算機(jī)(器)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理(包括快速計算、自動制表、智能繪圖、人機(jī)交互等),設(shè)置“信息技術(shù)應(yīng)用”專欄(選學(xué)內(nèi)容),為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
    二、幾點(diǎn)想法
    通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解,我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材,我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研,深入領(lǐng)會新教材的精髓,并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動中,努力做到下幾點(diǎn):
    第一步要鉆研教材,去體味新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散,通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,融入教師的情感之中,提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解,有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)其參與意識,實(shí)現(xiàn)其自身價值。
    指導(dǎo)。我們要打破思維定勢,創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實(shí)踐方法,對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進(jìn)。
    第四步轉(zhuǎn)變師生角色,新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究,由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變,新教材的改革,是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者,而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
    總之,我們在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    相信能就一定能
    相信能就一定能
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十五
    x月x—x日,我參加了學(xué)校組織的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)收獲很多,結(jié)合多年的教學(xué)工作,我認(rèn)為愛心是師德的根本,博愛之心是師德之魂。
    “育苗有志閑逸少,潤物無聲辛勞多?!苯虊瘞纵d風(fēng)雨,我備嘗苦辣酸甜,也深深認(rèn)識到:愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,愛得專心致志,愛得無私無畏!隨著社會的發(fā)展,黨和國家對教育的深切關(guān)注,真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?BR>    任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是xx在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。
    反之,若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”
    在教育過程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動,會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
    學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥?!崩蠋煂W(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。
    教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。從教二十載,我是這樣熱愛學(xué)生的。
    理智公正。在教育中,我對學(xué)生的愛是理智的,而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中,我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會敗壞社會風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
    堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯事時,我耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按我的要求去做的,我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨(dú)找他談話,幫他找出原因。不心罰?!靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如,有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐?!薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”
    這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心,盡量避免對學(xué)生造成傷害?!袄蠋煹纳且粓F(tuán)火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩?!庇嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
    嚴(yán)愛結(jié)合?,F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易,愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生,即嚴(yán)愛結(jié)合。首先,我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次,我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛,努力創(chuàng)條件,使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。
    二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)?!督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》切合實(shí)際、高瞻遠(yuǎn)矚。不錯,教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng),才能振興教育,也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
    愛是教師美麗的語言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心,用愛去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長。正如某私立中學(xué)校訓(xùn)所言:愛護(hù)自己的孩子是人,愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十六
    11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下,前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓(xùn)。期間,觀摩了一節(jié)由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》;聆聽了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》;學(xué)習(xí)了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫》方法;并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā);最有感悟的是聽浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會間隙,還和同行的老師,一起參觀了小欖經(jīng)典特色的菊花展,一起在繁華如同大都市的街道漫步,一起交流學(xué)習(xí)的心得,一起討論自己平時在教學(xué)過程中的新穎做法。這些都讓我覺得收獲很大,感到特別快樂和充實(shí)。
    (一)說說那節(jié)研討課
    聽完這節(jié)《流體的壓強(qiáng)》的研討課,一直都沒有機(jī)會和同行討論交流,感覺好像事情沒有做完一樣,在這里我談了我的看法,比較粗淺,歡迎指正。上研討課《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕,課上得卻很老道,采用了當(dāng)前流行的“分組合作學(xué)習(xí)”形式進(jìn)行教學(xué)活動,上課的過程雖然談不上精彩,但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方。這里不說優(yōu)點(diǎn),只談個人覺得不當(dāng)之處:
    1,利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時,不是用嘴吹的,卻是用鼓風(fēng)機(jī)來吹的。我覺得演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡煤唵蔚姆椒ㄟ_(dá)到相同效果的時候就一定要采用簡單的方法,以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機(jī)吹,會讓學(xué)生覺得這個實(shí)驗(yàn)由于鼓風(fēng)機(jī)不好隨便擁有,就會覺得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗(yàn)的興趣。筆者覺得:在相同的實(shí)驗(yàn)效果的前提下,演示實(shí)驗(yàn)盡量選擇最簡單的實(shí)驗(yàn)方案和最常見、最易得的實(shí)驗(yàn)器材。
    2,在學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)討論歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時候,教師請不同的小組進(jìn)行展示,各小組的代表似乎并不積極,老師為了調(diào)動學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā):還有哪個小組有不同意見?這里筆者覺得老師不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“不同的意見”,這樣會影響學(xué)生使學(xué)生擔(dān)心自己的意見和別人相同而不敢積極發(fā)言。
    3,當(dāng)不同的小組發(fā)言明明說出了一些不太符合事實(shí)的分析,教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生討論判斷這個說法和結(jié)論是否正確,又去請其它小組發(fā)言展示,到最后老師總結(jié)說:大家說的都是這個意思、大家說的和老師的意見都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學(xué)生們交流的時候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起,筆者認(rèn)為這是我們課堂上這種交流展示開展過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。
    4,在展示不同小組課前查找的與飛機(jī)相關(guān)知識的時候,被點(diǎn)到起來展示的小組代表都只說了飛機(jī)的知識的一個方面,似乎有意要把其它的內(nèi)容留給其他同學(xué)來說。這樣的情況出現(xiàn),說明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問題的嫌疑,這也是一些公開課常見的弊病。
    5,在自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活的應(yīng)用中,與《流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多,而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個知識點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密,但卻不容易發(fā)現(xiàn)和分析出來,老師在這節(jié)課中列舉的事例(包括演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課堂思考、書面作業(yè)和非書面作業(yè))總共有十個,筆者覺得有點(diǎn)少,而且有相同類型的重復(fù)(例如探究實(shí)驗(yàn)1和書面作業(yè)1題、思考事例1與書面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
    (二)思想的高度決定教學(xué)的高度
    聽了專家教授們的講座,我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,但一直都覺得很模糊,沒有找到一個正確的方向,專家們的講座猶如暗夜里的明燈,猶如茫茫大海上的燈塔,一下子指引了我前進(jìn)的方向。
    廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標(biāo),要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀和正確的價值觀;體驗(yàn)了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,以明確考什么和怎么考,以及考試評價的趨勢;怎樣認(rèn)識和評價試題的優(yōu)劣等。通過專家講解演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)例分析,我更加明確了演示實(shí)驗(yàn)的目的、演示實(shí)驗(yàn)的基本原則、演示實(shí)驗(yàn)需要要注意的問題以及演示實(shí)驗(yàn)的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出:提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動起來,而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
    吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀點(diǎn)和我原來自己的一些思考和想法基本是一致的,聽了吳老師的講座,一種“心有戚戚焉”的感覺油然而生。他說:教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長,教育是一門慢的藝術(shù),教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),等待學(xué)生的成長,要順其自然,切勿揠苗助長;教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程;教學(xué)過程中,知識是無用的,但是無用性正是教育的基本屬性,也正是教育價值的體現(xiàn),因此,莊子說:無用之用,是為大用。我的理解是,學(xué)生學(xué)過這些知識,后來在工作中、生活中是沒有多少用處的,但是通過學(xué)習(xí)和探究這些知識的過程中學(xué)生的思維方式、價值取向等文化基因的核心得到了提升,因此,諾貝爾獎獲得者勞厄說過:教育無非是一切已經(jīng)學(xué)過的東西都遺忘掉后所剩下來的東西。吳老師還讓我深深地明白了:教師的教育信念,是教師個人在長期教育實(shí)踐中積淀而成的、對于教育根本問題的理解和主張。
    每個教師都有自己的教育信念,它雖緘默不語,但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵,就在于更新教師個人的教育信念,或者說重構(gòu)教師個人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn),則有賴于教師批判意識的覺醒和反思能力的提高,取決于對教育問題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說,要回溯到教育的原點(diǎn),運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)和方法,對教育現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
    朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》,要思考物理教學(xué)的根本目的是什么,要有課程觀,教學(xué)要達(dá)到更高的境界:求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界,那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次。所以,我深深體會到:思想的高度決定教學(xué)的高度。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十七
    為全面有效執(zhí)行、落實(shí)好國家教育部新制定的2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),市教科院于7月5日、6日組織全市的化學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),xx三十七中化學(xué)組的老師們?nèi)虆⒓恿诉@次培訓(xùn)活動,通過對一些優(yōu)秀案例的觀摩與討論,感覺收獲滿滿,受益匪淺。
    在培訓(xùn)會上,首先聆聽、學(xué)習(xí)了東北師大鄭教授的報告。鄭教授非常全面地從各個維度和層面解讀了新課標(biāo),讓我們明白了2011版與2022版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科定位、學(xué)科特征、學(xué)科價值這三大方面的不同,也因此更加認(rèn)識到新課標(biāo)更能體現(xiàn)國家的育人標(biāo)準(zhǔn),更具有時代特征。然后又聽取了安徽省教育科學(xué)研究院的夏教授的報告——《科學(xué)探究與實(shí)踐——發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑》,夏教授用多個生動的案例啟發(fā)我們深入思考,在化學(xué)教學(xué)中“探究”名副其實(shí)的重要性。基于以上學(xué)習(xí),老師們達(dá)成了一個共識,即“用新的教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”。
    作為新課改時代的一名教師,應(yīng)當(dāng)義不容辭地利用好我們的主陣地——課堂,把新課程理念滲透在課堂教學(xué)的分分秒秒,建立起新的課堂教學(xué)模式。就如何建立創(chuàng)新模式,我個人有以下幾點(diǎn)體會,借此不斷提醒和激勵自己,以更好地開展后續(xù)的教育教學(xué)工作。
    創(chuàng)新之一:
    改變單個知識點(diǎn)教學(xué)為項(xiàng)目式教學(xué)
    這次培訓(xùn)中專家不斷提出“大概念”指引下的項(xiàng)目式教學(xué),也就是要進(jìn)行主題教學(xué)。通過學(xué)習(xí)與聆聽幾個教學(xué)案例,真正體會到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和高效,既有助于學(xué)生構(gòu)建知識,又有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu),還能突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。
    感觸較深的是三十九中王老師的的教學(xué)案例,她的教學(xué)設(shè)計中把“海水提鎂”這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與海水曬鹽、海水制堿這一系列有關(guān)利用海洋資源的知識點(diǎn)融合成一個大的課題和項(xiàng)目——“通過實(shí)驗(yàn)改造物質(zhì)”,設(shè)計了行之有效的探究活動,讓學(xué)生在真正解決問題的基礎(chǔ)上,既學(xué)會了知識,又具備了化學(xué)理念,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,體現(xiàn)新課標(biāo)要求下的注重學(xué)科素養(yǎng)。
    創(chuàng)新之二:
    學(xué)習(xí)方式多樣化
    執(zhí)行和開展好核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué),多種學(xué)習(xí)方式的引用尤其重要,在此基礎(chǔ)上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂效果。市北第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊老師展示的案例讓我們大開眼界,在枯燥無味的“原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)中,她借助了橡皮泥讓學(xué)生根據(jù)問題及資料查證自己設(shè)計并捏出原子的多個模型,把肉眼看不見的微粒學(xué)習(xí)變成了生動形象的玩具模型,引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
    創(chuàng)新之三:
    改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,始終以學(xué)生為主體
    真正做到“解放自己,讓學(xué)生動起來”這一理念,“一切為了學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,永遠(yuǎn)要作為我們始終貫穿的教學(xué)理念。在初中化學(xué)教學(xué)中,對這一理念最好的踐行就是從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計與新課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合的教學(xué)活動,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造多情境的、生動活潑的課堂,讓學(xué)生“樂學(xué)”,充分發(fā)揮其主動性、積極性,如此更好的獲得知識,培養(yǎng)能力。
    創(chuàng)新之四:
    進(jìn)行多樣化的評價方式,全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)
    新課標(biāo)指出:“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式”,這樣才能做到全面、客觀地評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況。我們應(yīng)該反思,在傳統(tǒng)的評價方式中,我們是否過于關(guān)注結(jié)果而忽略了過程?一次課后作業(yè)的好壞或者一次單元測驗(yàn)的優(yōu)良是否能評價一個學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展程度?答案一定是否定的。一個暫時不能熟練書寫化學(xué)方程式的學(xué)生可能比其他同學(xué)具備更強(qiáng)的跨學(xué)科實(shí)踐能力和更好的小組合作能力,因此我們更應(yīng)該注重活動表現(xiàn)評價,通過多種形式收集學(xué)生的表現(xiàn)證據(jù),作出診斷和評價,并進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo),讓每一個學(xué)生都得以發(fā)展,都能被肯定。
    兩天的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行上依然任重而道遠(yuǎn),如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實(shí)好素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)探究與實(shí)踐教學(xué),需要我們每一位教師持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和反思?!皶接新非跒閺?,學(xué)海無涯苦作舟”,我們應(yīng)該永遠(yuǎn)在求學(xué)的路上,為呈現(xiàn)更好的課堂,實(shí)現(xiàn)更好的教育,付出不懈的努力。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十八
    新學(xué)期前教師又進(jìn)行了一次英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),反復(fù)地學(xué)習(xí),使我重新對課改有了更深的認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位,教學(xué)過程不再是簡單的知識傳授過程,而是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。探索和實(shí)施有效的英語教學(xué),是我們每位教師的神圣職責(zé),因此我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是很重要的。
    根據(jù)“以人為本”的理念,教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生都得到發(fā)展,“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛好等情況外,還要注意學(xué)生的個體差異。所以教師一方面明確學(xué)生共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),確定本節(jié)課擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容,為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間,另一方面,通過觀察與分析,了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    學(xué)生在走進(jìn)課堂前,頭腦充滿著各自不同的經(jīng)驗(yàn)和積累,他們有對問題的看法和理解,也想表達(dá)、訴說。契訶夫曾說過“兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法說出來,跟老師交談?!苯虒W(xué)過程是師生交往、積極互動的過程。因此,我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活的問題,讓他們參加到活動中來,讓他們在活動中感知、體驗(yàn)和運(yùn)用語言完成任務(wù)的能力。
    英語課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的基本原則是更利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí),豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源,大大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此,教師要學(xué)會利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)效率。
    英語課程應(yīng)建立合理的科學(xué)評價體系,包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度變化,在教學(xué)中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
    總之,新課程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,樹立新形象,把握新方法,掌握新的專業(yè)要求和技能,使課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)過程更加流暢。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇十九
    寒假前,有幸參加了語文教師素養(yǎng)培訓(xùn),給我留下了深刻的印象,收獲頗多。下面就來談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)心得體會。本次培訓(xùn)中專家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的語文素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。
    這次培訓(xùn)給我留下最深印象的還是語文朗誦的培訓(xùn),朗誦課的培訓(xùn)老師是國家一級演員,話劇表演藝術(shù)家xx老師。x老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力,稍微有一些“咄咄逼人”。培訓(xùn)開始,x老師提問讓大家讀提前發(fā)的課文資料,結(jié)果下面沒有老師舉手,張老師嚴(yán)肅地說:“再問一遍,有沒有人舉手讀,數(shù)到五沒有人舉手我立刻就走。”底下鴉雀無聲,我們從沒有見過這樣的培訓(xùn),幾秒后,有幾個同學(xué)舉手了,張老師很不滿意,緊繃著臉:“沒舉手的怎么回事?”于是,又有一部分人膽怯地舉起了手,其中也包括我。
    x老師不講話,整個會場里彌漫著緊張的氣氛,x老師威嚴(yán)的目光掃視全場,不長時間,全體同學(xué)都小心地把手舉了起來,x老師威嚴(yán)的聲音響起:“知道希特勒舉手的招牌動作嗎?”x老師隨即做了一個示范,我們在底下也乖乖的跟著舉起來,但是頭全部都是低下的,x老師猛地一聲:“把頭抬起來!”那感覺,真的,x老師的語氣比我們平時批評學(xué)生時厲害多了,此刻,我們都成了一個個犯錯的學(xué)生一樣。x老師說:“我講課,一定要互動,我問大家什么,大家一定要回答,而且是大聲回答,沒有回應(yīng),我立刻下臺?!蔽覀冞B忙像小學(xué)生一樣畢恭畢敬地坐好。
    x老師給我們舉了一個例子,他曾經(jīng)應(yīng)邀到xx大學(xué)給主持人班上課,課前他通過電話布置了一項(xiàng)作業(yè),一道跟話劇有關(guān)的練習(xí)題,上課一開始,x老師就檢查作業(yè),結(jié)果帶著材料來的只有4個人,77個人沒有完成,于是x老師讓那沒完成作業(yè)的77個人全部出教室去,大約過了半個小時,那些同學(xué)終于拿著作業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回來了。x老師說自己是一個認(rèn)真的人,對于這個講座他做了一些準(zhǔn)備。他說:“我講課中會說到很多例子,這些例子很好玩,但大家一定不要停留在例子上,要體會我說的例子中包含的我的想法?!痹谥蟮闹v座中,x老師幾次提到這句話。
    他先說有聲語言的重要性。x老師拿出《三套車》,念了一遍歌詞:冰雪覆蓋著伏爾加河冰河上跑著三套車,有人在唱著憂郁的歌,唱歌的是那趕車的人,小伙子你為什么悲傷,為什么低著你的頭,是誰讓你這樣的傷心,問他的是那乘車的人。你看吧我這匹可憐的老馬,它跟我走遍天涯,可恨那財主要把他買了去,今后不能再等著它。
    x老師向臺下問道:“歌詞中有幾個人物?”我們惶恐x老師自己下臺,爭著回答,有人說三個,有人說四個,有人說兩個,還有說一個的。會場里答聲起伏,別有一番趣味。x老師請說“四個人”的老師起立回答。這位老師支吾著。x老師說:“算了!是四個人,青年,財主,坐車的人,你們說的都少算了一個人,那就是詞作者。沒有詞作者,詞中的風(fēng)景又是誰說的呢!朗誦要有‘我’!”
    確實(shí)是這樣的,沒有“我”,世界將灰色一片。
    可能因?yàn)榫o張,也可能一時沒有弄明白x老師的用意,練習(xí)者“洋相”百出,會場笑聲陣陣。x老師依舊一臉嚴(yán)肅,追問大家,他回答對嗎?”幾番下來,老師們經(jīng)領(lǐng)會到了x老師的理念,每當(dāng)x老師一個問題問出,沒等練習(xí)者反應(yīng)過來,臺下已經(jīng)一片回答。x老師用這樣的練習(xí)告訴我們,朗誦要有強(qiáng)調(diào)。
    x老師提前給我們復(fù)印了幾篇課文讓我們當(dāng)堂朗誦,有《但愿人長久》《說勤奮》《春光染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段,x老師認(rèn)真聽及時點(diǎn)評,讀得不好的地方絲毫不留情面:“這樣不行,看不到態(tài)度!”有時我們覺得某位老師已經(jīng)讀得很好了,x老師還是不滿意,他說我們的叫讀,不叫朗誦。在評價的過程中,x老師反復(fù)強(qiáng)調(diào):“要看到你的態(tài)度!”從x老師的培訓(xùn)中,我看到了對待任何事一絲不茍的態(tài)度,也看到了自己與朗誦之間的距離,特別是作為一名語文老師,這是必修課。x老師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教,在厲聲糾正一個個學(xué)徒的稚嫩的錯誤,手中就只差那板子了。
    最有趣的一個練習(xí)是一句臺詞“我愛你”,x老師要求7位練習(xí)者上臺,第一遍每個人深情地說出這三個字,第二遍同樣說這三個字,但要表達(dá)出“憎恨”的感情。這個訓(xùn)練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個學(xué)員老師說的千奇百怪,讓我們幾乎個個都捧腹大笑。x老師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個長長的破折號,再極其“厭煩、憤怒、惱恨”地說出“愛你”,x老師補(bǔ)充說:“這句話后面其實(shí)有個潛臺詞,就是,你算什么東西!”笑過之后,想一想,其實(shí)也簡單,如果在說這句話之前想到這句潛臺詞,也許表達(dá)會更有力些。x老師說,想象讓表達(dá)更加立體,表達(dá)要有形,表達(dá)不要拘泥于字面上的標(biāo)點(diǎn)。會說普通話,不代表你會說話,x老師說,這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點(diǎn)。還需一提的是,在整個練習(xí)中,有練習(xí)者忍不住笑場,x老師總是不帶表情的重復(fù)著:“要認(rèn)真,要投入”。
    確實(shí),這也是一個人成功的秘訣。
    x老師給《大決戰(zhàn)》配解說,短短數(shù)百字,一次又一次重來,兩個多小時過去了,竟沒有得到導(dǎo)演認(rèn)可。x老師說,其實(shí)我有自己的想法,但你得先吃進(jìn)導(dǎo)演的意圖,讓人家滿意才行。最后始終得不到導(dǎo)演的認(rèn)可,x老師試探著說,導(dǎo)演,能按我的意思來一下,你看行否?導(dǎo)演死馬當(dāng)活馬醫(yī),點(diǎn)頭同意。這次,x老師不再按導(dǎo)演的意思加大力度,以自己的方式處理。出了棚,導(dǎo)演說,還不錯嘛!
    x老師說,朗誦要有個性的處理。這個例子中,x老師的每一言行舉止都值得人回味。
    x老師說,一次某電視臺找他配音,他要求對方送臺詞來,對方說不急,來了之后邊看邊配,又云誰誰如此。x老師惱了,“你必須送來,哪怕就是一個字,也要送來,我笨,比不了人家,不看詞,配不了。”x老師調(diào)侃說,如果配詞就是一個字,那更要仔細(xì)琢磨的呀,那是酵母喲!”朗誦之前熟知文本亦如教學(xué)前備課。說到某些老師自鳴得意說自己上課從來不備課時,x老師大聲斥道:“丟人!”
    最后,x老師給我們老師提出了一個中肯的建議,就是作為一名老師,一定要保護(hù)好自己的嗓子,要學(xué)會用氣息,這點(diǎn)培訓(xùn)時教我們唱歌的x老師也提醒過我們,可惜到現(xiàn)在我還是沒學(xué)會,所以嗓子剛開學(xué)一個星期就又啞了。x老師說他的氣息是小時候練出來的,他是回民,不能聞豬肉的味道,小時每天上下學(xué)都要經(jīng)過一個挺大的屠宰場,經(jīng)過那里時,他就開始憋氣,時間長了,就練成現(xiàn)在這樣,據(jù)說有個記者專門寫了一篇文章發(fā)表了,題目就叫《論x的氣息》。
    總之,聽完x老師的培訓(xùn),我感慨萬千,嗓音清朗、張弛有度,六腑頓開,七竅皆通。x老師的示范朗誦,感覺太棒了!!君子氣度,瞬間充斥于耳目;余音繞梁,三日不絕呀??偨Y(jié)x老師的培訓(xùn),其實(shí)重點(diǎn)就是提倡朗誦要有鮮明的節(jié)奏、詩一般的意境、生動的形象、突出的個性!至今,x老師的話語還在耳邊回響:“口才是人生的必修課!”“態(tài)度是導(dǎo)向”“沒有強(qiáng)調(diào)就沒有內(nèi)容”“光陰無情,生命短暫,抓緊時間生活,學(xué)習(xí),以不虛度遺生”。
    培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,語文老師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事,我知道,要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇二十
    2012初中物理新課程新教材培訓(xùn)心得體會(作業(yè))
    1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;
    2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題.;
    3、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;
    4、人教版《初中物理教材》修訂簡介 。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級物理教師徐建華課件講解,主要內(nèi)容是:
    1、教學(xué)設(shè)計為什么;
    2、教學(xué)設(shè)計怎么做;
    3、教學(xué)設(shè)計實(shí)例。接著分組互動交流:
    1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策;
    2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對策;
    3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
    鳴主任說,這次對基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂,對相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整,這是不是回課改前的狀態(tài),也不是走回頭路,而是對課改進(jìn)行調(diào)整,鞏固課改成果。
    三,對教師也提出了新的要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,對教師的角色也提出的了新的問題,即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個復(fù)雜的過程.它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn):
    (一)教師如何 落實(shí)“三維”目標(biāo),我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識到知識的地位,技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),注重過程提高教學(xué)的開放度。
    (二)學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化
    1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。
    2 教師的引導(dǎo)作用:有效啟發(fā)(1)明確啟發(fā)目標(biāo)(針對什么?)
    (2)注重啟發(fā)策略(3)遵循思維規(guī)律(4)營造和諧氛圍
    3組織作用:依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
    (1)科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性
    (2)設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮:教學(xué)目標(biāo);師生關(guān)系;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方式;心理需求;教學(xué)方法;教學(xué)手段;訓(xùn)練活動;資源整合。我必須要在新課改的要求,提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,也深深體會到科研的重要性,也認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,完善自己。
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇二十一
    參加了這次教師素質(zhì)提升語文學(xué)科專題研修,認(rèn)真聆聽了進(jìn)修校老師的精湛講解,學(xué)習(xí)時間雖然短暫,但是我卻受益非淺,這段時間學(xué)到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實(shí)施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!
    課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的,忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程,教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚(yáng)。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實(shí)驗(yàn)階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。
    教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。
    新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。
    我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。
    新課程的實(shí)施,給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊,使我對教師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解,我應(yīng)該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應(yīng)新課程,明確自身的角色定位,加強(qiáng)與學(xué)生、教師和家長的合作,積極推進(jìn)新課程改革,為我們的新課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量!
    課程素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會初中篇二十二
    《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版》終于來到一線教師手中,這是我參加工作后頒布的第一本課標(biāo)。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在與時俱進(jìn),一線教學(xué)也應(yīng)該緊跟其后。我認(rèn)真的翻閱這本小冊子,以期獲得一些感悟和靈感來指導(dǎo)我以后的教學(xué)工作。
    我最先關(guān)注的新課標(biāo)的變化,它沿襲了2011版課標(biāo)的傳統(tǒng),在其基礎(chǔ)上做了調(diào)整與再創(chuàng)新。其中較大變化是課程目標(biāo),2011版的課程目標(biāo)為知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀;2022版為化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。這也是四點(diǎn)核心素養(yǎng)。觀念是比知識更高級別的概念性知識,是原理、規(guī)律的提煉與升華,比如物質(zhì)是是由元素組成的。學(xué)生掌握了化學(xué)觀念之后,可以去比較、分類、分析、綜合,這些過程都屬于思維層次范疇。而科學(xué)探究和實(shí)踐可以理解為“探究”以課堂為主,“實(shí)踐”以課后、課外實(shí)踐為主。
    其次關(guān)注到的另一明顯變化是新增了化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這應(yīng)該與4點(diǎn)化學(xué)核心素養(yǎng)是一致的。化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述中按情景劃分給出了4點(diǎn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。第一條為認(rèn)識物質(zhì)組成、性https:///質(zhì)以及分析相關(guān)實(shí)際問題的情境,這一點(diǎn)側(cè)重的核心素養(yǎng)為化學(xué)觀念。第二條為探究化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題情境,這一點(diǎn)側(cè)重的核心素養(yǎng)為科學(xué)思維。第三條為在實(shí)驗(yàn)探究情境和社會實(shí)踐活動中,這側(cè)重于科學(xué)探究與實(shí)踐。第四條為常見生產(chǎn)生活和社會情境,側(cè)重于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。需要注意的是,每一條學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的核心素養(yǎng)雖有側(cè)重點(diǎn)但并不是單一的,比如第一條學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中也涉及到的核心素養(yǎng)有科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
    當(dāng)然,課程標(biāo)準(zhǔn)變化之處還有很多,期待在后續(xù)閱讀中發(fā)現(xiàn)其他的變化,以獲得更多的感悟和心得。