心得體會是我們在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的總結(jié)和反思，它有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間，進而更好地成長和進步。在這個競爭激烈的社會，心得體會的重要性不言而喻，它是我們成長的階梯，是我們不斷提高自己的動力和推動力。每一次總結(jié)都是我們的一個階段性節(jié)點，通過總結(jié)我們可以看到自己的成長和進步，也可以反思自己的不足，為下一步的成長規(guī)劃提供思路和方向。總之，心得體會是我們不斷前行的助推器，是我們追求卓越的必備工具。在寫心得體會時，可以采用排比、對比、引用等修辭手法，使文章更具有說服力和吸引力。通過閱讀他人的心得體會，我們可以拓寬視野、開拓思路，提升自己的寫作水平。
課堂管理心得體會總結(jié)篇一
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調(diào)上課的嚴肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會總結(jié)篇二
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
課堂管理心得體會總結(jié)篇三
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結(jié)篇四
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理心得體會總結(jié)篇五
理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：重視建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我始終注重和學(xué)生們建立積極、平等、尊重的關(guān)系。我盡可能地關(guān)心每一位學(xué)生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點，讓每個學(xué)生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。
第三段：靈活運用不同的管理策略
理想的課堂管理需要根據(jù)不同的情境和學(xué)生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經(jīng)常調(diào)整和改變管理策略，以滿足學(xué)生的需要。有時我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現(xiàn)來激勵學(xué)生的積極參與；有時我采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異。
第四段：建立明確的規(guī)章制度
理想的課堂管理也需要建立明確的規(guī)章制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的紀律。我在每學(xué)期的開始，會用一節(jié)課的時間與學(xué)生們一起制定課堂規(guī)章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規(guī)章制度張貼在教室里，以便學(xué)生隨時查閱。在執(zhí)行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以保持規(guī)章制度的嚴肅性和有效性。通過建立明確的規(guī)章制度，學(xué)生能夠清楚地了解自己應(yīng)該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
理想的課堂管理還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規(guī)則，自主解決問題。為此，我鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中來，讓他們擔(dān)當(dāng)一些課堂管理的角色，例如班務(wù)代表、物資管理員等。我會組織學(xué)生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我控制能力，讓他們明確自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會反省和改進。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
總結(jié)：理想的課堂管理需要教師經(jīng)驗和智慧的結(jié)合，是一項復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。但只要我們能夠重視師生關(guān)系、靈活運用策略、建立明確規(guī)章制度和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。
課堂管理心得體會總結(jié)篇六
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理心得體會總結(jié)篇七
課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，良好的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些有關(guān)理想課堂管理的心得體會。下面將從課堂組織、師生互動、教學(xué)環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等五個方面，闡述我的理想課堂管理心得體會。
首先，課堂組織是理想課堂管理的關(guān)鍵。一個好的課堂管理，必須從課堂組織開始。我在開課之前總是提前做好準備工作，制定詳細的課堂計劃，明確課堂目標，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行細致的分組，確保每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中，充分發(fā)揮自己的主體性。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，比如準時上課、按時完成作業(yè)等，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也有利于課堂秩序的維護。
其次，良好的師生互動關(guān)系是理想課堂管理的必備條件。在我的課堂中，我注重與學(xué)生進行積極的互動，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，通過問答互動的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也時常與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生保持密切的互動關(guān)系，我深刻體會到，良好的師生互動關(guān)系是促進課堂管理的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境也是理想課堂管理的重要環(huán)節(jié)。一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，不僅需要有舒適的教室條件和合理的布局，還需要有豐富多樣的教學(xué)資源和設(shè)備。在我的課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，用圖像、音頻和視頻等多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，我也注重豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第四，課堂紀律是理想課堂管理的基礎(chǔ)。正常的課堂紀律能夠維護良好的學(xué)習(xí)秩序，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。在我的課堂中，我注重教育學(xué)生遵守課堂紀律，不僅要求學(xué)生遵守規(guī)定的上課時間和規(guī)定的行為準則，還要求學(xué)生保持課堂的安靜和整潔。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，比如要求學(xué)生保持專注、自覺完成作業(yè)等，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。
最后，激勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是理想課堂管理的重要內(nèi)容。作為教師，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，激勵學(xué)生自覺地參與到課堂活動中。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的自主決策權(quán)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過激勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我深刻認識到學(xué)生是課堂管理的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
總之，理想的課堂管理需要從課堂組織、師生互動、教學(xué)環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等多個方面進行全面的考慮和實施。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學(xué)方法，提高課堂管理的效果，讓學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中實現(xiàn)自己的夢想。
課堂管理心得體會總結(jié)篇八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結(jié)篇九
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準備。我會提前準備好教案，把課程目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十
教育是一種良好的社會傳承方式，而課堂管理是教育實施的重要環(huán)節(jié)。好的教師懂得如何有效地管理課堂，使學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深深認識到加強課堂管理的重要性，并通過自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一些心得體會。
首先，對于課堂管理，我認為一個良好的準備是非常重要的。在每次上課之前，我都會提前做好準備，包括制定詳細的課堂教學(xué)計劃、準備所需的教學(xué)材料，以及提前預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。這樣的準備可以讓我在教學(xué)過程中更加自信，并且可以更好地應(yīng)對突發(fā)情況。同時，我也會根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點制定不同的策略和方法，以確保我的教學(xué)有效性和課堂管理。
其次，我認為課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們需要和學(xué)生建立起相互尊重和信任的關(guān)系。在課堂中，我經(jīng)常和學(xué)生進行交流和互動，積極傾聽他們的想法和意見，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會對學(xué)生進行積極的贊揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地影響并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而提高課堂管理的效果。
第三，為了加強課堂管理，我認為要注重課堂秩序的維護。在課堂中，我會制定明確的規(guī)章制度，并向?qū)W生解釋清楚相關(guān)的要求和期望。同時，我也會及時制止和糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂的秩序和學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我會采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，包括進行個別輔導(dǎo)和討論、與家長溝通等等。通過維護課堂秩序，我能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂環(huán)境，從而提供良好的學(xué)習(xí)效果。
第四，我還在實踐中發(fā)現(xiàn)了課堂管理中的一個關(guān)鍵因素——提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是影響課堂管理效果的重要因素。因此，我盡力創(chuàng)造有趣和互動的學(xué)習(xí)場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我經(jīng)常使用多種教學(xué)方法和工具，如小組討論、角色扮演和實驗等，使學(xué)生能夠積極參與并享受學(xué)習(xí)的過程。通過提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而提高課堂管理的效果。
最后，我認識到不斷反思和改進是一個成功的教師必備的品質(zhì)。在每次授課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)效果和課堂管理，分析其中的問題和不足。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷尋找改進的方法。在實踐中，我也會學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗和方法，以提高自己的課堂管理水平。通過不斷反思和改進，我能夠逐漸成長為一個更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，加強課堂管理是教育工作者必須要重視的一項工作。通過準備充分、建立良好的師生關(guān)系、維護課堂秩序、提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗以及持續(xù)反思和改進，我們可以有效地管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。作為一名教育工作者，我將不斷努力，提高自己的課堂管理能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十一
隨著教育現(xiàn)代化的進步，教室已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間知識傳授的重要場所。然而，課堂管理卻成為教師們面臨的挑戰(zhàn)之一。作為一名教師，我也陷入了課堂管理的挑戰(zhàn)中。然而，通過自我反思和不斷的努力，我取得了一些收獲和體會，可以與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的一個挑戰(zhàn)是學(xué)生的注意力難以集中?，F(xiàn)在的學(xué)生生活豐富多樣，他們對于新奇的事物充滿了好奇心。在課堂上，他們可能會被窗外的鳥兒吸引，或者被同學(xué)間的微信聊天所干擾。因此，為了解決這個問題，我采取了一些措施。首先，我讓課堂變得有趣和生動。我使用多媒體設(shè)備，展示有趣的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提供獎勵鼓勵他們的積極參與。最后，我建立了一個課堂規(guī)則，明確了學(xué)生應(yīng)該如何專心聽講。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到了明顯的提高。
其次，與學(xué)生行為管理相關(guān)的挑戰(zhàn)是學(xué)生之間的沖突和紛爭。在一個集體中，不同性格和興趣的學(xué)生聚集在一起，難免會有摩擦和沖突。因此，作為教師，我需要處理這些問題并保持秩序。首先，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)互相尊重和包容。我組織班級活動，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)。其次，我設(shè)立了一個解決紛爭的機制，學(xué)生可以通過討論和進行調(diào)解來解決問題。最后，我及時與學(xué)生家長溝通，共同解決紛爭。通過這些努力，學(xué)生之間的沖突和紛爭得到了減少，班級秩序得到了良好的維護。
第三，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的挑戰(zhàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。有時候，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)感到厭倦和無聊，他們對于教師傳授的知識缺乏興趣。為了解決這個問題，我嘗試采取了一些方法。首先，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我給他們一些自主決策的權(quán)利，讓他們根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。其次，我嘗試將學(xué)生的興趣引入到課堂中。我與學(xué)生互動，了解他們的興趣愛好，然后將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來。最后，我使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)變得更加積極主動了。
第四，我認識到作為一名教師，自身的能力也是課堂管理的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，我需要不斷提升自己的教育技巧和處理問題的能力。因此，我積極參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課堂管理技巧。同時，我與其他教師進行交流，分享自己的經(jīng)驗和問題，互相學(xué)習(xí)。通過不斷提升自己，我發(fā)現(xiàn)我能更好地應(yīng)對課堂管理的挑戰(zhàn)。
最后，我想說的是，課堂管理是一項需要不斷學(xué)習(xí)和努力的工作。作為一名教師，我們需要不斷探索適合自己的方法和策略。每個班級和學(xué)生群體都有其獨特的特點，我們需要靈活地應(yīng)對問題，并找到最有效的解決方案。只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷的努力和改進，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，提高課堂管理的效果。我們需要關(guān)注學(xué)生的注意力集中、學(xué)生之間的紛爭、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教師的能力等方面，以找到適合自己班級的方法和策略。相信我，只要我們堅持下去，不斷學(xué)習(xí)和進步，課堂管理的困難終將得到克服，我們的教學(xué)工作也會取得更大的成功。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十二
目前我在xx小學(xué)實習(xí)，在這里已經(jīng)實習(xí)兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實際的教學(xué)方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學(xué)生的一個確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學(xué)生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動 交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個學(xué)生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學(xué)生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理心得體會總結(jié)篇十三
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學(xué)任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學(xué)生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀律
其次，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學(xué)生的角色和責(zé)任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們明確課堂紀律的重要性。同時，教師還需要嚴格監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學(xué)生提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運用教學(xué)方法
除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)范課堂紀律外，教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)方法來提高整體課堂管理的效果。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在整個教學(xué)過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的進步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進和提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進教師的教學(xué)發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)范課堂紀律、靈活運用教學(xué)方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十四
課堂管理是教育教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)，它涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序、教師的教學(xué)效果以及整個班級的團隊氛圍。一堂有序的課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進知識的消化和理解。而一個雜亂無章、學(xué)生懈怠的課堂則很難達到良好的教學(xué)效果。因此，加強課堂管理具有重要的意義。
二、健全課堂管理的體系
良好的課堂管理需要建立相應(yīng)的體系。首先，教師要明確自己的教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)計劃，并針對不同的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)目標。其次，教師需要制定明確的學(xué)生紀律規(guī)范，要求學(xué)生按規(guī)矩辦事。同時，教師要保持和學(xué)生良好的互動，讓學(xué)生感受到和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以采用一些具體的管理措施，如設(shè)置課堂紀律獎懲制度、監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)等。只有健全的課堂管理體系，才能夠有效提高整個教學(xué)過程的質(zhì)量。
三、加強課堂管理的具體策略
要想加強課堂管理，教師需要掌握一些具體的策略。首先，教師應(yīng)該注重課堂的前期預(yù)設(shè)。在上課之前，教師應(yīng)該制定教學(xué)計劃，梳理教學(xué)內(nèi)容和講解思路，充分準備好所需教具。這樣可以讓教師有條不紊地在課堂上進行教學(xué)，不至于給學(xué)生造成混亂的現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)該注重課堂的引導(dǎo)與控制。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的監(jiān)控和評估，確保每個學(xué)生都能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師應(yīng)該注重課堂的收尾和總結(jié)。課堂結(jié)束后，教師要及時總結(jié)和歸納課堂內(nèi)容，以鞏固學(xué)生的知識和提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、共建和諧的課堂氛圍
加強課堂管理不僅僅是教師的責(zé)任，也需要學(xué)生和家長的積極參與。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，共同合作解決問題，共建和諧的課堂氛圍。只有在和諧的氛圍下，學(xué)生才能更好地融入課堂，更好地學(xué)習(xí)成長。
五、自我反思與提升
作為一名教師，要想加強課堂管理，需要不斷進行自我反思和提升。教師可以通過觀摩其他老師的課堂，借鑒他們的管理經(jīng)驗。同時，教師還可以參加一些教育教學(xué)培訓(xùn)課程，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，教師應(yīng)該及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，找到問題所在，并積極改進。只有不斷地學(xué)習(xí)和進步，教師才能更好地加強課堂管理，提高自己的教學(xué)效果。
總之，加強課堂管理不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是為了創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。教師要有清晰的管理體系和具體的管理策略，與學(xué)生和家長共同努力，共建和諧的課堂氛圍。同時，教師要不斷進行自我反思和提升，不斷完善自己的教學(xué)方法和管理技巧。只有這樣，才能真正做到加強課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十五
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀律的基本內(nèi)涵一般來說，紀律有三種基本涵義：
1．紀律是指懲罰；
2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學(xué)活動的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平時小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動，在平時與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
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課堂管理心得體會總結(jié)篇十六
班級的管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學(xué)習(xí)計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學(xué)校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應(yīng)該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學(xué)習(xí)上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學(xué)校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔酆⒆樱?，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，從而提高自己的工作能力。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十七
課堂管理是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進行引導(dǎo)和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學(xué)效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關(guān)系
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求與心理，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。同時，要注重與學(xué)生的溝通，積極傾聽學(xué)生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關(guān)系，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并能更好地調(diào)控課堂氛圍。
三、制定清晰的規(guī)則與紀律
良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀律。教師需要在第一天開課時向?qū)W生明確表達課堂的規(guī)矩和紀律，一方面幫助學(xué)生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規(guī)則，將學(xué)生的行為規(guī)范化。同時，教師還應(yīng)該對規(guī)則進行靈活的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀律基礎(chǔ)上，學(xué)生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
四、運用靈活多樣的教學(xué)策略
課堂管理不能僅僅限于紀律管理，還應(yīng)該包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的管理。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)不同的情況和學(xué)科特點，靈活運用合適的教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。通過變換教學(xué)方式和內(nèi)容，使得學(xué)生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認可與批評
在課堂管理過程中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時給予認可與批評。對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要及時給予表揚，鼓勵學(xué)生樹立正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的不良行為，教師要及時予以批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作能力。通過及時的認可與批評，學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)課堂規(guī)則和紀律，積極參與到課堂教學(xué)中。
總結(jié)
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關(guān)系，制定清晰的規(guī)則與紀律，運用靈活多樣的教學(xué)策略，以及及時認可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。只有持之以恒地進行有效課堂管理，教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出貢獻。
課堂管理心得體會總結(jié)篇一
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點的認識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因為一開始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因為要停下課來制止這樣的行為來維持紀律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點課堂紀律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點深表認同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀律性，強調(diào)上課的嚴肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實在不聽話的，就會給予強制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因為這節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。這點我覺得深有益處，因為詹老師也是教語文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材?？赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀律，保證教學(xué)的正常進行。
良好的課堂紀律是進行有效教學(xué)的保障，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴格課堂紀律。
有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細節(jié)必須進一步改進?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達到教育目的。
課堂管理心得體會總結(jié)篇二
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
課堂管理心得體會總結(jié)篇三
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結(jié)篇四
4月18、19日，我隨教育中心參加了“2015北師大中小學(xué)課堂教學(xué)與班級管理創(chuàng)新高級研修班”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將心得體會如下：
南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負擔(dān)；是為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應(yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）、創(chuàng)造新形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用創(chuàng)造學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新穎、上口、易記。其次思考設(shè)計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。
關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教育提出了要求。
（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)慣等等。
（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。教育是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配合，少指責(zé)。
（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
課堂管理心得體會總結(jié)篇五
理想的課堂管理是每位教師心中的追求，它是以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念的具體落實。作為一名教師，我一直努力探索和實踐有效的課堂管理方法，積累了一些心得體會。下面我將分享我的理想課堂管理心得，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：重視建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)。在我教學(xué)的過程中，我始終注重和學(xué)生們建立積極、平等、尊重的關(guān)系。我盡可能地關(guān)心每一位學(xué)生，積極主動與他們交流，了解他們的興趣、需求和困難。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和觀點，讓每個學(xué)生都感受到在課堂上被尊重和重視的價值。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意配合我的課堂管理，課堂秩序也更加和諧。
第三段：靈活運用不同的管理策略
理想的課堂管理需要根據(jù)不同的情境和學(xué)生個體特點，靈活運用不同的管理策略。在我教授不同課程的過程中，我經(jīng)常調(diào)整和改變管理策略，以滿足學(xué)生的需要。有時我采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性；有時我采用獎勵機制，通過課堂表現(xiàn)來激勵學(xué)生的積極參與；有時我采取討論式教學(xué)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)和成長。不同的策略使得課堂更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的個體差異。
第四段：建立明確的規(guī)章制度
理想的課堂管理也需要建立明確的規(guī)章制度，以確保課堂秩序和學(xué)生的紀律。我在每學(xué)期的開始，會用一節(jié)課的時間與學(xué)生們一起制定課堂規(guī)章制度，明確各個方面的要求和限制。同時，我會將這些規(guī)章制度張貼在教室里，以便學(xué)生隨時查閱。在執(zhí)行過程中，我會及時給予鼓勵和提醒，也會采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以保持規(guī)章制度的嚴肅性和有效性。通過建立明確的規(guī)章制度，學(xué)生能夠清楚地了解自己應(yīng)該怎樣行動，課堂秩序也得以有效維護。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
理想的課堂管理還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們在生活中能夠自覺遵守規(guī)則，自主解決問題。為此，我鼓勵學(xué)生參與到課堂管理中來，讓他們擔(dān)當(dāng)一些課堂管理的角色，例如班務(wù)代表、物資管理員等。我會組織學(xué)生們開展一些小組活動和角色扮演，讓他們在合作中磨練自己的管理能力。同時，我也會培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我控制能力，讓他們明確自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會反省和改進。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
總結(jié)：理想的課堂管理需要教師經(jīng)驗和智慧的結(jié)合，是一項復(fù)雜而又具有挑戰(zhàn)性的工作。但只要我們能夠重視師生關(guān)系、靈活運用策略、建立明確規(guī)章制度和培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，相信我們都能夠在課堂管理中取得不俗的成績。
課堂管理心得體會總結(jié)篇六
體育課后，我走進了教室，由于昨晚對這堂我認為非常重要的課進行了精心的準備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達教室；第二，學(xué)生必須在下課后準備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行，宜采取師生共同討論，這樣認可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機會；每次考試以后，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理心得體會總結(jié)篇七
課堂是學(xué)習(xí)的重要場所，良好的課堂管理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索和總結(jié)，積累了一些有關(guān)理想課堂管理的心得體會。下面將從課堂組織、師生互動、教學(xué)環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等五個方面，闡述我的理想課堂管理心得體會。
首先，課堂組織是理想課堂管理的關(guān)鍵。一個好的課堂管理，必須從課堂組織開始。我在開課之前總是提前做好準備工作，制定詳細的課堂計劃，明確課堂目標，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行細致的分組，確保每個學(xué)生都能夠參與到課堂活動中，充分發(fā)揮自己的主體性。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，比如準時上課、按時完成作業(yè)等，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也有利于課堂秩序的維護。
其次，良好的師生互動關(guān)系是理想課堂管理的必備條件。在我的課堂中，我注重與學(xué)生進行積極的互動，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解，通過問答互動的形式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也時常與學(xué)生進行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。通過與學(xué)生保持密切的互動關(guān)系，我深刻體會到，良好的師生互動關(guān)系是促進課堂管理的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境也是理想課堂管理的重要環(huán)節(jié)。一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，不僅需要有舒適的教室條件和合理的布局，還需要有豐富多樣的教學(xué)資源和設(shè)備。在我的課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，用圖像、音頻和視頻等多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，我也注重豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第四，課堂紀律是理想課堂管理的基礎(chǔ)。正常的課堂紀律能夠維護良好的學(xué)習(xí)秩序，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。在我的課堂中，我注重教育學(xué)生遵守課堂紀律，不僅要求學(xué)生遵守規(guī)定的上課時間和規(guī)定的行為準則，還要求學(xué)生保持課堂的安靜和整潔。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，比如要求學(xué)生保持專注、自覺完成作業(yè)等，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。
最后，激勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是理想課堂管理的重要內(nèi)容。作為教師，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予學(xué)生鼓勵和表揚，激勵學(xué)生自覺地參與到課堂活動中。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的自主決策權(quán)，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過激勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我深刻認識到學(xué)生是課堂管理的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
總之，理想的課堂管理需要從課堂組織、師生互動、教學(xué)環(huán)境、課堂紀律和激勵激發(fā)等多個方面進行全面的考慮和實施。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學(xué)方法，提高課堂管理的效果，讓學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中實現(xiàn)自己的夢想。
課堂管理心得體會總結(jié)篇八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標管理意識。這些內(nèi)容理論和實踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因為該書作者在字里行間透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認真細致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認學(xué)校的紀律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀律，紀律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準時和準備充分；
3，認真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會總結(jié)篇九
課堂管理是一項非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準備。我會提前準備好教案，把課程目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準備、營造良好的課堂氛圍、靈活運用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十
教育是一種良好的社會傳承方式，而課堂管理是教育實施的重要環(huán)節(jié)。好的教師懂得如何有效地管理課堂，使學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我深深認識到加強課堂管理的重要性，并通過自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一些心得體會。
首先，對于課堂管理，我認為一個良好的準備是非常重要的。在每次上課之前，我都會提前做好準備，包括制定詳細的課堂教學(xué)計劃、準備所需的教學(xué)材料，以及提前預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。這樣的準備可以讓我在教學(xué)過程中更加自信，并且可以更好地應(yīng)對突發(fā)情況。同時，我也會根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點制定不同的策略和方法，以確保我的教學(xué)有效性和課堂管理。
其次，我認為課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。作為教師，我們需要和學(xué)生建立起相互尊重和信任的關(guān)系。在課堂中，我經(jīng)常和學(xué)生進行交流和互動，積極傾聽他們的想法和意見，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會對學(xué)生進行積極的贊揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地影響并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而提高課堂管理的效果。
第三，為了加強課堂管理，我認為要注重課堂秩序的維護。在課堂中，我會制定明確的規(guī)章制度，并向?qū)W生解釋清楚相關(guān)的要求和期望。同時，我也會及時制止和糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂的秩序和學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我會采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，包括進行個別輔導(dǎo)和討論、與家長溝通等等。通過維護課堂秩序，我能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂環(huán)境，從而提供良好的學(xué)習(xí)效果。
第四，我還在實踐中發(fā)現(xiàn)了課堂管理中的一個關(guān)鍵因素——提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度是影響課堂管理效果的重要因素。因此，我盡力創(chuàng)造有趣和互動的學(xué)習(xí)場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我經(jīng)常使用多種教學(xué)方法和工具，如小組討論、角色扮演和實驗等，使學(xué)生能夠積極參與并享受學(xué)習(xí)的過程。通過提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從而提高課堂管理的效果。
最后，我認識到不斷反思和改進是一個成功的教師必備的品質(zhì)。在每次授課結(jié)束后，我都會反思自己的教學(xué)效果和課堂管理，分析其中的問題和不足。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷尋找改進的方法。在實踐中，我也會學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的經(jīng)驗和方法，以提高自己的課堂管理水平。通過不斷反思和改進，我能夠逐漸成長為一個更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，加強課堂管理是教育工作者必須要重視的一項工作。通過準備充分、建立良好的師生關(guān)系、維護課堂秩序、提供有趣和互動的學(xué)習(xí)體驗以及持續(xù)反思和改進，我們可以有效地管理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。作為一名教育工作者，我將不斷努力，提高自己的課堂管理能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十一
隨著教育現(xiàn)代化的進步，教室已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間知識傳授的重要場所。然而，課堂管理卻成為教師們面臨的挑戰(zhàn)之一。作為一名教師，我也陷入了課堂管理的挑戰(zhàn)中。然而，通過自我反思和不斷的努力，我取得了一些收獲和體會，可以與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的一個挑戰(zhàn)是學(xué)生的注意力難以集中?，F(xiàn)在的學(xué)生生活豐富多樣，他們對于新奇的事物充滿了好奇心。在課堂上，他們可能會被窗外的鳥兒吸引，或者被同學(xué)間的微信聊天所干擾。因此，為了解決這個問題，我采取了一些措施。首先，我讓課堂變得有趣和生動。我使用多媒體設(shè)備，展示有趣的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。其次，我鼓勵學(xué)生參與課堂互動，提供獎勵鼓勵他們的積極參與。最后，我建立了一個課堂規(guī)則，明確了學(xué)生應(yīng)該如何專心聽講。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力得到了明顯的提高。
其次，與學(xué)生行為管理相關(guān)的挑戰(zhàn)是學(xué)生之間的沖突和紛爭。在一個集體中，不同性格和興趣的學(xué)生聚集在一起，難免會有摩擦和沖突。因此，作為教師，我需要處理這些問題并保持秩序。首先，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)互相尊重和包容。我組織班級活動，鼓勵學(xué)生合作完成任務(wù)。其次，我設(shè)立了一個解決紛爭的機制，學(xué)生可以通過討論和進行調(diào)解來解決問題。最后，我及時與學(xué)生家長溝通，共同解決紛爭。通過這些努力，學(xué)生之間的沖突和紛爭得到了減少，班級秩序得到了良好的維護。
第三，我發(fā)現(xiàn)課堂管理的挑戰(zhàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。有時候，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)感到厭倦和無聊，他們對于教師傳授的知識缺乏興趣。為了解決這個問題，我嘗試采取了一些方法。首先，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我給他們一些自主決策的權(quán)利，讓他們根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。其次，我嘗試將學(xué)生的興趣引入到課堂中。我與學(xué)生互動，了解他們的興趣愛好，然后將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來。最后，我使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，增加他們的學(xué)習(xí)動力。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)變得更加積極主動了。
第四，我認識到作為一名教師，自身的能力也是課堂管理的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，我需要不斷提升自己的教育技巧和處理問題的能力。因此，我積極參加教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課堂管理技巧。同時，我與其他教師進行交流，分享自己的經(jīng)驗和問題，互相學(xué)習(xí)。通過不斷提升自己，我發(fā)現(xiàn)我能更好地應(yīng)對課堂管理的挑戰(zhàn)。
最后，我想說的是，課堂管理是一項需要不斷學(xué)習(xí)和努力的工作。作為一名教師，我們需要不斷探索適合自己的方法和策略。每個班級和學(xué)生群體都有其獨特的特點，我們需要靈活地應(yīng)對問題，并找到最有效的解決方案。只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，課堂管理是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。然而，通過不斷的努力和改進，我們可以克服這些挑戰(zhàn)，提高課堂管理的效果。我們需要關(guān)注學(xué)生的注意力集中、學(xué)生之間的紛爭、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、教師的能力等方面，以找到適合自己班級的方法和策略。相信我，只要我們堅持下去，不斷學(xué)習(xí)和進步，課堂管理的困難終將得到克服，我們的教學(xué)工作也會取得更大的成功。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十二
目前我在xx小學(xué)實習(xí)，在這里已經(jīng)實習(xí)兩個多月了，上課的機會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個特點，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。
在我看來，組織課堂紀律，讓孩子們靜下來認真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀律的認識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實際的教學(xué)方面，很有可能走進管好紀律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀律問題，教師進行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地、具體地指出學(xué)生的一個確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學(xué)生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實想法。教師通過表達自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個表達憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動 交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀律?！?同樣是維持紀律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個學(xué)生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學(xué)生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理心得體會總結(jié)篇十三
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項重要的教學(xué)任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進行班級活動、加強班級凝聚力等方式來促進學(xué)生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀律
其次，規(guī)范課堂紀律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學(xué)生的角色和責(zé)任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們明確課堂紀律的重要性。同時，教師還需要嚴格監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學(xué)生提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運用教學(xué)方法
除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)范課堂紀律外，教師還應(yīng)靈活運用教學(xué)方法來提高整體課堂管理的效果。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在整個教學(xué)過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的進步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進和提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進教師的教學(xué)發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)范課堂紀律、靈活運用教學(xué)方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十四
課堂管理是教育教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán)，它涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序、教師的教學(xué)效果以及整個班級的團隊氛圍。一堂有序的課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進知識的消化和理解。而一個雜亂無章、學(xué)生懈怠的課堂則很難達到良好的教學(xué)效果。因此，加強課堂管理具有重要的意義。
二、健全課堂管理的體系
良好的課堂管理需要建立相應(yīng)的體系。首先，教師要明確自己的教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)計劃，并針對不同的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)目標。其次，教師需要制定明確的學(xué)生紀律規(guī)范，要求學(xué)生按規(guī)矩辦事。同時，教師要保持和學(xué)生良好的互動，讓學(xué)生感受到和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以采用一些具體的管理措施，如設(shè)置課堂紀律獎懲制度、監(jiān)督學(xué)生的課堂表現(xiàn)等。只有健全的課堂管理體系，才能夠有效提高整個教學(xué)過程的質(zhì)量。
三、加強課堂管理的具體策略
要想加強課堂管理，教師需要掌握一些具體的策略。首先，教師應(yīng)該注重課堂的前期預(yù)設(shè)。在上課之前，教師應(yīng)該制定教學(xué)計劃，梳理教學(xué)內(nèi)容和講解思路，充分準備好所需教具。這樣可以讓教師有條不紊地在課堂上進行教學(xué)，不至于給學(xué)生造成混亂的現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)該注重課堂的引導(dǎo)與控制。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。同時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的監(jiān)控和評估，確保每個學(xué)生都能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師應(yīng)該注重課堂的收尾和總結(jié)。課堂結(jié)束后，教師要及時總結(jié)和歸納課堂內(nèi)容，以鞏固學(xué)生的知識和提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、共建和諧的課堂氛圍
加強課堂管理不僅僅是教師的責(zé)任，也需要學(xué)生和家長的積極參與。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，尊重學(xué)生的想法和創(chuàng)造力。同時，教師還應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，共同合作解決問題，共建和諧的課堂氛圍。只有在和諧的氛圍下，學(xué)生才能更好地融入課堂，更好地學(xué)習(xí)成長。
五、自我反思與提升
作為一名教師，要想加強課堂管理，需要不斷進行自我反思和提升。教師可以通過觀摩其他老師的課堂，借鑒他們的管理經(jīng)驗。同時，教師還可以參加一些教育教學(xué)培訓(xùn)課程，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。此外，教師應(yīng)該及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗和不足之處，找到問題所在，并積極改進。只有不斷地學(xué)習(xí)和進步，教師才能更好地加強課堂管理，提高自己的教學(xué)效果。
總之，加強課堂管理不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是為了創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。教師要有清晰的管理體系和具體的管理策略，與學(xué)生和家長共同努力，共建和諧的課堂氛圍。同時，教師要不斷進行自我反思和提升，不斷完善自己的教學(xué)方法和管理技巧。只有這樣，才能真正做到加強課堂管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十五
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進行。所以說課堂紀律是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進行具有重要意義。
就課堂紀律的基本內(nèi)涵一般來說，紀律有三種基本涵義：
1．紀律是指懲罰；
2．紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；
3．紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進行對其進行紀律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學(xué)活動的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平時小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動，在平時與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
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課堂管理心得體會總結(jié)篇十六
班級的管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學(xué)習(xí)計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學(xué)校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應(yīng)該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學(xué)習(xí)上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學(xué)校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔酆⒆樱?，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，從而提高自己的工作能力。
課堂管理心得體會總結(jié)篇十七
課堂管理是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進行引導(dǎo)和規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。一個有效的課堂管理能夠確保課堂秩序良好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)成果顯著。而對于教師來說，良好的課堂管理能夠減少不必要的時間和精力消耗，提高課堂教學(xué)效率。因此，對于教師來說，掌握一套行之有效的課堂管理方法是十分必要的。
二、建立積極的師生關(guān)系
要想有效地管理課堂，首先要建立起良好的師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，理解他們的需求與心理，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。同時，要注重與學(xué)生的溝通，積極傾聽學(xué)生的意見和建議。只有建立了有親和力和信任度的師生關(guān)系，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并能更好地調(diào)控課堂氛圍。
三、制定清晰的規(guī)則與紀律
良好的課堂管理離不開明確的規(guī)則和紀律。教師需要在第一天開課時向?qū)W生明確表達課堂的規(guī)矩和紀律，一方面幫助學(xué)生明確課堂的行為期望，另一方面制定明確的行為規(guī)則，將學(xué)生的行為規(guī)范化。同時，教師還應(yīng)該對規(guī)則進行靈活的調(diào)整和優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和課堂變化的要求。只有在清晰的規(guī)則和紀律基礎(chǔ)上，學(xué)生才能知道哪些行為是可以接受的，哪些行為是不被允許的，從而在課堂中展示出良好的行為和態(tài)度。
四、運用靈活多樣的教學(xué)策略
課堂管理不能僅僅限于紀律管理，還應(yīng)該包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的管理。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，根據(jù)不同的情況和學(xué)科特點，靈活運用合適的教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力。通過變換教學(xué)方式和內(nèi)容，使得學(xué)生保持新鮮感和專注度，從而提高課堂的效果和積極性。
五、及時認可與批評
在課堂管理過程中，教師需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時給予認可與批評。對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要及時給予表揚，鼓勵學(xué)生樹立正確的行為和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的不良行為，教師要及時予以批評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作能力。通過及時的認可與批評，學(xué)生能夠更好地理解和適應(yīng)課堂規(guī)則和紀律，積極參與到課堂教學(xué)中。
總結(jié)
有效課堂管理是一項艱巨而重要的工作，需要教師們的不懈努力。通過建立積極的師生關(guān)系，制定清晰的規(guī)則與紀律，運用靈活多樣的教學(xué)策略，以及及時認可與批評，教師們能夠更好地管理自己的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。只有持之以恒地進行有效課堂管理，教師們才能夠培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生，為社會的發(fā)展做出貢獻。