經歷過艱辛努力的學習階段，總結可以幫助我們更好地總結心得和經驗?？偨Y的語言要簡潔明了，表達準確，可以運用一些排比、對比等修辭手法來提高文章的表現(xiàn)力。總結范文中的經驗和教訓，或許可以避免我們重蹈覆轍。
三年級語文期末試卷分析部分篇一
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現(xiàn)了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。
第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的.生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數(shù)同學不清楚什么是關聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。
第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數(shù)同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習作。(20分)
試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，并且都有內容可寫，三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言干巴、缺乏對事例的細節(jié)描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級語文期末試卷分析部分篇二
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9。8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫詞。
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據課文內容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累。
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問題。
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文。
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的`習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲?？傊瑢W生的寫作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
三年級語文期末試卷分析部分篇三
通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標為依據，力求適度體現(xiàn)新課標精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習占5分，基礎知識和積累運用占47分，課內外閱讀占18分，習作占30分。
一、試題設計的亮點部分。
如第一題：聽材料用簡練的語言總結故事主要內容，并根據故事內容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學生的聽力，更是將總結主要內容、實際口語交際和聽力材料結合在一起，充分考察學生的語文實踐能力。
而習作要求學生寫最近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學生的實際生活，這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達標人數(shù)為???人??，達標率???。
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、?“拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語補充完整”、補充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句?。學生掌握得較好，學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
考察語文能力較強的題，學生回答較差。如聽力練習要求總結材料主要內容，學生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結概括內容。另課外閱讀要求學生讀材料找出主要描寫的景物。學生不會在認真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份符合學生的知識水平，認知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎上也注重考察學生的學習能力。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出我校三年級語文教學還存在許多問題。
（1）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在最嚴重的問題是學生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語補充，成語補充，古詩句補充積累，學生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或寫錯別字的現(xiàn)象非常嚴重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學生理解不到位，根據課文加標點符號加得不準確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據短文內容提問，學生不知加問號……諸如此類考察學生閱讀能力的習題失分較高。
（4）內容描寫不夠具體。
本次質量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠寬泛。多數(shù)學生寫的都是六一、復習。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內容進行詳細的描寫，流水章較多。
（5）學生學得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。但在平時的教學中，不僅要求學生會背更要要求學生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、要加強習作教學。
習作教學一定要引導學生關注自己的生活，做生活的有心人。平時的習作一定要引導學生寫真人真事，要把文章寫具體生動。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
三年級語文期末試卷分析部分篇四
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運用
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。
從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！
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三年級語文期末試卷分析部分篇五
本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。
二、考情分析：
從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學生的基礎知識掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。
4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內容按什么順序寫？學生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫得不夠清楚、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進措施：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經過前兩單元的`努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關，及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。
三年級語文期末試卷分析部分篇六
我們一年一班應有28人參加，實考人數(shù)是27人。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
從題型設計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。
第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！
第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力！
第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。
三、考試反思。
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。
2.積累——語文課不可關閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
三年級語文期末試卷分析部分篇七
期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的音節(jié)補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。
八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，()學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養(yǎng)。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。
三年級語文期末試卷分析部分篇八
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
本試卷充分依據新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學生內容不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養(yǎng)。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
三年級語文期末試卷分析部分篇九
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。
一大題考查基礎知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，并不陌生，但每個題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！
三大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！
四大題習作。考查事件的寫法?；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋韺?。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！
綜上反映的問題來看，今后我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:
1.加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2.注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3.在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力。
4.想方設法加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！
三年級語文期末試卷分析部分篇十
當我翻看這孩子們的一張張試卷，想靜心總結一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行一下分析：
三年級共有10個班，總人數(shù)485人，參加考試的學生485人，試卷最高分80分，年級平均分73。92分，及格率99.59%?？v觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。
小學三年級語文下冊期末試題分析：這次考試，我們認為孩子們考的還不錯?；A知識扎實，卷面整潔，從一開學，我們就扎扎實實的抓基礎，抓閱讀，記得開學時的第一次教材分析學習，大家在談了各自的教學計劃后，伍高峰主任就對我們的教學計劃給予了充分肯定。復習時，每個班都是每單元詞語、語文園地一個單元一個單元過關，都是老師自己該，錯題更正落實到位。就拿我們班來說，我每一次都進行記錄，其實，什么事就怕認真，有了認真兩個字，很多事都能干得更好。尤其幸運的是，尊敬的黃書記也在百忙之中指導我們怎樣組織學生復習，她以一個單元為范例，手把手的教大家把握重點，字詞句段篇層層深入，使我們的復習更有效。
整套試卷分為九個題型：多音字組詞、組詞、找錯別字并更正、按要求寫詞語、擴寫句子、縮寫句子、填空、閱讀短文片段、課外閱讀。
典型錯誤分析
一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字。多音字“載”組詞錯的比較多。組詞題型“墓”錯大多。
第三題找出錯別字并更正這一題丟分多。真是可惜。全年級只有89人全對。主要原因是題目更正寫出九個錯別字，而大部分同學只寫出三個，以為一個句子只有一個，找個一個就不管了。
第四題按要求寫詞語，因為平時練習了這類題型，所以這套題是九套題中完成最好的一題。有383人全對。
第五題的擴句練習，學生會做，失分的主要原因是“的、地、得”不會準確運用，再就是寫完句子不打標點。
第六題縮寫句子完成也不錯。也是標點的原因丟分。
第七題填空有一個句子“你有這樣的本事?”和真有這樣的本事“意思()”應填意思不同。學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。
第八題和第九題是閱讀題。一個是課內的，一個是課外的。很明顯課外閱讀就要加油。
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成認真審題的習慣，認真檢查，總之，我們將揚長避短，更多的關注潛能生，狠抓落實，相信在大家的幫助下，我們將會讓孩子們快樂學語文，輕松學語文，高效學語文。
三年級語文期末試卷分析部分篇十一
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中，小學三年級英語期末試卷分析。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的挺好的，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學生完成的挺好的，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能，教案《小學三年級英語期末試卷分析》。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的.興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級語文期末試卷分析部分篇十二
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
第一部分積累與運用。
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，?所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解。
本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。
從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達。
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向。
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！
三年級語文期末試卷分析部分篇十三
這次期末試卷共有六大題（填空題、選擇題、計算題、計算圖形的面積、根據統(tǒng)計表回答問題、解決問題），知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生的生活實際。
從學生考試的卷面來看，失分最多的是第六大題：解決問題。中低成績的學生失分最嚴重。其次是第一題：填空題。失分也很嚴重，說明學生對各單元的基礎知識和概念的理解不太扎實。得分率較高的是第三題：計算題，但是學困生還是失分多。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。第三，學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
針對以上這些問題，我將在今后的教學中注意以下幾點：
1、注意培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最后一名學生抓起、及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。
4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。
5、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據學生的.不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
三年級語文期末試卷分析部分篇十四
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點考察學生分析、提煉、建模能力;
4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數(shù)學網為您提供的初二數(shù)學下冊期末試卷分析2014，祝您學習愉快!
三年級語文期末試卷分析部分篇十五
本次試卷的.試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如判斷題中的第1題，考查了位置的相對性，需要學生通過畫圖而得到正確的答案。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
全班參加考試的有28人，優(yōu)秀：20人，合格：6人，不合格2人
1、填一填
（2）判斷方向，有的學生基礎不扎實，還是出現(xiàn)了錯誤。
（6）考查了學生對24時計時法和普通計時法之間的轉換，有的學生審題不認真，把答案寫錯位置導致失分，有的學生把這兩種計時法的區(qū)別忘記了，所以在普通計時法上沒有加時間詞。
（10）這道題目比較靈活，考查了長方形的面積計算同時還考查了圖形的轉換，但面積不變，有的學生不明白，理解不夠深入，這也與平時沒有接觸過這類的題目有關。
2、判斷
（3）考查的是余數(shù)和除數(shù)的關系，只不過改變了一種說法，可是有的學生就蒙了，說明學的知識比較死，不夠靈活。
3、選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學生審題不夠清楚。
4、（1）口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學生由于粗心錯幾題。
（2）筆算：共12分。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算已基本掌握。但個別學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算有待加強。
5、畫圖：題目比較簡單，但個別學生由于比較粗心在計算面積時出錯，還有的學生連畫正方形數(shù)格都可以數(shù)錯，導致都減分了。
6、解決問題：6大題。
（2）最后一步需要轉換單位，可是學生做題不認真，沒有注意到單位不一樣，所以沒有最后一步，故減分。
（5）這類題在平時也做過，可是仍然有學生不會，說明學生還是不能理解題目意思。
（6）考查的是統(tǒng)計表，由于考試前我認為這樣的題目比較簡單所以沒有怎么復習，可是通過答題來看，多么簡單的知識也不能忽視。
1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握；復習時不能掉以輕心，要全面、認真復習每個小小的知識點。
2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。
三年級語文期末試卷分析部分篇十六
一、讀一讀，完成填空。
1.家是我們生活的港灣，要保持（整潔），用真心和行動去愛你的（家人），愛你的家。
2.家庭垃圾可以分為（可回收垃圾）、（廚余垃圾）和（有害垃圾）。
3.《西游記》中的卡通人物（孫悟空），性格活潑，被稱為“齊天大圣”，大家都喜歡他。
4.卡通形象的共同特點是形象（夸張）、特征（明顯）、色彩（鮮艷）。
5.在公園中有很多的（植物），我們能夠看到各種花草、樹木，它們很美麗。
二、判斷對錯。
（x）1.山野菜很有營養(yǎng)，我們可以多吃一些。
（v）2.石頭有很多的種類，比如木魚石、麥飯石等等。
（x）3.家中發(fā)生不愉快的事情時，可以離家出走。
（v）4.對待身體有殘疾的人，我們要尊敬他們。
（v）5.學會如何使用家里的各種電器，幫助父母做家務。
三、問答題。
1．怎樣減少垃圾的產生？
重復利用紙張，少買過度包裝的物品。
2.說一說，哪些產品中有卡通形象？
許多同學的衣服、書包、文具盒上都有卡通形象。
3.你見過的石頭都有什么形狀、什么顏色的？
石頭有圓形、長方形、橢圓形等形狀，有白色、綠色、褐色等各種顏色。
4.每天你什么時候刷牙？
早上飯前。
三年級語文期末試卷分析部分篇十七
一、試卷出卷的人意圖分析：科學上冊期末考試試卷共有四道大題。
（一）、填空題（11分）有六小題十一個空每空1分，在教科書中可以找到答案；
（三）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學的知識可以解決；
（四）、實驗與探究，利用所學的知識可以解決。
二、本人對試卷的評價，本套試卷體現(xiàn)了基礎知識的掌握與能力培養(yǎng)，書本知識與實踐活動的檢驗。及檢測了書本知識的掌握，有檢測了與實驗活動的開展。本套試卷涉及面廣，知識全面，系統(tǒng)性強。有地可矢，不偏不倚。特別是，動物的趨光性，根和莖，傳熱比賽···這些知識讓學生終身受用。
三、學生答題得分情況：應試39人，實到39人參試。卷面總分為39分，獲優(yōu)秀的（24分以上）有39人、24分以下的0人。
四、學生得失分情況分析：從學生得失分情況分析，存在以下值得改進的地方。
（二）、教師、學生加強課堂教學，教師向課堂45分鐘要效益，讓學生在課堂45分鐘內長知識。
（三）、教師、學生加強實驗課教學，開放實驗室。不能把實驗儀器作為擺設，放在柜子里成為裝飾品。要培養(yǎng)學生動手的能力培養(yǎng)，讓學社熱愛上科學。
（四）、教師、學生加強實踐課教學，把學生帶出去，接接地氣。運用所學知識在實踐活動中發(fā)揮作用。
品德與社會部分。
本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。
總體來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。
（二）本試卷共有五個大題，題型多樣化，分布合理：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“連線題”、“選擇題”等。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“簡答題”等。
（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。
（4）注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了學生的基礎知識及實際的綜合能力。如“判斷題”等。
（三）學生答案中反映的問題分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。
（四）今后的教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
9注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續(xù)適當增加一些學生對生活事例的理解與考查,綜合考查學生的各種能力。
法制教育、安全教育、心理健康教育部分。
一、試卷分析：本部分共有三道大題。
（二）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學的知識可以解決。
（三）、簡答題，說出自己怎么做才能消除不良情緒，答案只要合理，就能得分。
二、本部分學生答題情況較好，只有一兩個出現(xiàn)判斷錯誤，究其原因，是沒能正確理解題意，做題粗心大意。
綜上所述，這次考試整體情況還算滿意，今后我們一定更加努力，再接再厲，努力創(chuàng)造出更輝煌的成績！
三年級語文期末試卷分析部分篇十八
參考人數(shù)28名，總分數(shù)為2351分，平均83.96分；及格24人，及格率為85.71%；優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率為71.42%；最高為100分，最低為32分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
這套試題由六道大題組成:
第一題：alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題：請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯。
三年級語文期末試卷分析部分篇一
這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現(xiàn)了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。
第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的.生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。
第二題、比一比，在組詞這道題大多數(shù)學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。
第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。
第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數(shù)同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。
第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯(lián)詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數(shù)同學不清楚什么是關聯(lián)詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現(xiàn)了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現(xiàn)了錯誤。
第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數(shù)同學都會填，只是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。
第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很扎實。
第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題出現(xiàn)在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現(xiàn)失分現(xiàn)象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。
第九大題是習作。(20分)
試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，并且都有內容可寫，三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特征和他們的一兩件事寫下來就可以了。
存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言干巴、缺乏對事例的細節(jié)描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現(xiàn)自己的姓名。
三年級語文期末試卷分析部分篇二
一、總體情況：
6月28日，我校對三年級語文進行了期末參考考試，共有學生213人，參加考試212人，平均成績?yōu)?9。8分，達到優(yōu)秀的有51人，占24%，及格的有197人，占93%。
二、具體分析：
1、識字寫詞。
試題包括看拼音寫詞語、劃出正確的讀音、在具體的語境中理解詞語的意思、根據課文內容連線。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累。
試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分。失分較多的是錯別字，另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質還不能找到合適的詞語來形容。究其原因，一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響，即便積累了，也是一知半解，故有一定的錯誤。
3、閱讀短文，回答問題。
考查閱讀能力的共有兩篇短文，一篇課內，一篇課外。從整體上看，課內題得分率較高，但仍有學生達不到點上，平時要注意根據學情，多加鞏固。課外短文失分較多，不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生對一個句子中含有兩個打比方的特點不能領會，本體與喻體都不能對應起來，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
4、作文。
考查形式是命題作文《猜猜他（她）是誰？》。從學生作文來看，大部分學生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點寫出來。有的學生的`習作用詞準確、句子流暢、頗具文采，字里行間表現(xiàn)出很強的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象，一些學生還未理解題目意思，甚至沒有寫到人物，有的將它寫成了一個游戲?？傊瑢W生的寫作水平參差不齊，差距較大。
三、反思與建議：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
三年級語文期末試卷分析部分篇三
通觀三年級的語文試卷，我們感覺這份試卷命題堅持以新課標為依據，力求適度體現(xiàn)新課標精神。整份試卷體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力）。試題的分值也分配合理：聽力練習占5分，基礎知識和積累運用占47分，課內外閱讀占18分，習作占30分。
一、試題設計的亮點部分。
如第一題：聽材料用簡練的語言總結故事主要內容，并根據故事內容作答：想跟小毛驢說些什么？這道題，不僅考察了學生的聽力，更是將總結主要內容、實際口語交際和聽力材料結合在一起，充分考察學生的語文實踐能力。
而習作要求學生寫最近交流的話題，這個作文題緊密聯(lián)系學生的實際生活，這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病呻吟的作文。
此次我校109人參加考試，優(yōu)秀人數(shù)為???人，優(yōu)秀率????，良好人數(shù)為????人，良好率???，達標人數(shù)為???人??，達標率???。
1、答卷情況。
通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識題，（1）“字”部分：如“給帶點字選擇正確讀音”、?“拼音寫漢字”、（2）“詞”部分：?“把詞語補充完整”、補充成語“（3）“句子部分”：選擇句子中加點字的正確解釋，完成比喻句并仿寫比喻句?。學生掌握得較好，學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
考察語文能力較強的題，學生回答較差。如聽力練習要求總結材料主要內容，學生基本能作到講述故事，卻不能按要求運用簡練的語言總結概括內容。另課外閱讀要求學生讀材料找出主要描寫的景物。學生不會在認真閱讀語句中來尋找所描寫的景物，而是看到有描寫景物的詞語就隨便寫上，不加以分析，失分較大。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份符合學生的知識水平，認知規(guī)律的試卷，在考查“雙基”的基礎上也注重考察學生的學習能力。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出我校三年級語文教學還存在許多問題。
（1）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我校學生的書寫情況不容樂觀。即使是在田字格中書寫漢字，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，字筆畫不舒展不美觀。存在最嚴重的問題是學生書寫漢字筆畫不到位，多加一點，少寫一捺的情況較多。
（2）積累不到位。
如詞語補充，成語補充，古詩句補充積累，學生都會背誦，但在背寫時，不會寫字或寫錯別字的現(xiàn)象非常嚴重。
（3）閱讀能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，本次考查的課內外閱讀如：聯(lián)系上下文理解詞語“猶豫”學生理解不到位，根據課文加標點符號加得不準確，書寫不規(guī)范。閱讀中把握文章主要描寫的景物，學生無從下手，不知該如何去做。還有要求根據短文內容提問，學生不知加問號……諸如此類考察學生閱讀能力的習題失分較高。
（4）內容描寫不夠具體。
本次質量檢測作文為記事作文，從完卷情況來看，學生都能抓住生活中的印象深的事來寫，但范圍不夠寬泛。多數(shù)學生寫的都是六一、復習。而且基本功不夠扎實，所寫的事不能緊抓主要內容進行詳細的描寫，流水章較多。
（5）學生學得太“規(guī)范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些需要思考的題目（如文章主要描寫的景物）無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫答案。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。
三、改進措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累，更重視寫字教學。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。但在平時的教學中，不僅要求學生會背更要要求學生會寫。而且要把字書寫正確，規(guī)范，美觀。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
5、要加強習作教學。
習作教學一定要引導學生關注自己的生活，做生活的有心人。平時的習作一定要引導學生寫真人真事，要把文章寫具體生動。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
三年級語文期末試卷分析部分篇四
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運用
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。
從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！
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三年級語文期末試卷分析部分篇五
本次三年級語文試卷共五道題，整個試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學生需要掌握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎知識和能力培養(yǎng)的學科特點。
二、考情分析：
從考察情況來看，我班學生的學習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領域看，學生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實的，說明學生的基礎知識掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學寫應用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎知識：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點。
4、學寫應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內容按什么順序寫？學生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫得不夠清楚、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫童話故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點內容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進措施：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習中也常出現(xiàn)，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。因此，本學期我們二年級教師在教學中特別重視字詞的教學，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還開展了豐富多彩的語文活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。本學期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭取做到每課生字每課清。學生常出錯的詞語還要反復聽寫。同時，在日常教學中也加大了形近字的比較力度。經過前兩單元的`努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關，及時彌補不足。
要以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，平時要督促學生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。課外要養(yǎng)成讀書看報的習慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，學會表達個人的獨特感受。
三年級語文期末試卷分析部分篇六
我們一年一班應有28人參加，實考人數(shù)是27人。語文總分2232分，平均分79.7分，及格率97%，優(yōu)秀率32%。90分以上的5人，85--89分的有3人，70--84分的有11人，60--69分的5人，不及格的有2人。
從題型設計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。
第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題！
第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力！
第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。
三、考試反思。
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。
2.積累——語文課不可關閉的窗口。
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量?！白x書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
三年級語文期末試卷分析部分篇七
期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現(xiàn)了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的音節(jié)補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語?；镜念}型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現(xiàn)學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的就能夠寫出來開。
八、看圖寫反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現(xiàn)比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，()學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數(shù)自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養(yǎng)。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。
三年級語文期末試卷分析部分篇八
光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：
本試卷充分依據新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學。
我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不扎實。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
（3）想象能力欠佳
本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學生內容不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養(yǎng)。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導
要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
三年級語文期末試卷分析部分篇九
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。
一大題考查基礎知識的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，并不陌生，但每個題的難度在于題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在于理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！
三大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！
四大題習作。考查事件的寫法?；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋韺?。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！
綜上反映的問題來看，今后我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:
1.加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2.注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
3.在日常的教學中注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在教學中繼續(xù)因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續(xù)努力。
4.想方設法加強與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！
三年級語文期末試卷分析部分篇十
當我翻看這孩子們的一張張試卷，想靜心總結一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進行一下分析：
三年級共有10個班，總人數(shù)485人，參加考試的學生485人，試卷最高分80分，年級平均分73。92分，及格率99.59%?？v觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。
小學三年級語文下冊期末試題分析：這次考試，我們認為孩子們考的還不錯?；A知識扎實，卷面整潔，從一開學，我們就扎扎實實的抓基礎，抓閱讀，記得開學時的第一次教材分析學習，大家在談了各自的教學計劃后，伍高峰主任就對我們的教學計劃給予了充分肯定。復習時，每個班都是每單元詞語、語文園地一個單元一個單元過關，都是老師自己該，錯題更正落實到位。就拿我們班來說，我每一次都進行記錄，其實，什么事就怕認真，有了認真兩個字，很多事都能干得更好。尤其幸運的是，尊敬的黃書記也在百忙之中指導我們怎樣組織學生復習，她以一個單元為范例，手把手的教大家把握重點，字詞句段篇層層深入，使我們的復習更有效。
整套試卷分為九個題型：多音字組詞、組詞、找錯別字并更正、按要求寫詞語、擴寫句子、縮寫句子、填空、閱讀短文片段、課外閱讀。
典型錯誤分析
一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯字。多音字“載”組詞錯的比較多。組詞題型“墓”錯大多。
第三題找出錯別字并更正這一題丟分多。真是可惜。全年級只有89人全對。主要原因是題目更正寫出九個錯別字，而大部分同學只寫出三個，以為一個句子只有一個，找個一個就不管了。
第四題按要求寫詞語，因為平時練習了這類題型，所以這套題是九套題中完成最好的一題。有383人全對。
第五題的擴句練習，學生會做，失分的主要原因是“的、地、得”不會準確運用，再就是寫完句子不打標點。
第六題縮寫句子完成也不錯。也是標點的原因丟分。
第七題填空有一個句子“你有這樣的本事?”和真有這樣的本事“意思()”應填意思不同。學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。
第八題和第九題是閱讀題。一個是課內的，一個是課外的。很明顯課外閱讀就要加油。
1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成認真審題的習慣，認真檢查，總之，我們將揚長避短，更多的關注潛能生，狠抓落實，相信在大家的幫助下，我們將會讓孩子們快樂學語文，輕松學語文，高效學語文。
三年級語文期末試卷分析部分篇十一
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中，小學三年級英語期末試卷分析。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的挺好的，個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學生完成的挺好的，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能，教案《小學三年級英語期末試卷分析》。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的.興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級語文期末試卷分析部分篇十二
六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：
第一部分積累與運用。
第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，?所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解。
本題包括課內和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。
從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2對短文內容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達。
本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題；2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1部分作文結構不夠完整，開頭就寫這件事的經過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4書寫不夠規(guī)范。
四、努力方向。
把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！
三年級語文期末試卷分析部分篇十三
這次期末試卷共有六大題（填空題、選擇題、計算題、計算圖形的面積、根據統(tǒng)計表回答問題、解決問題），知識覆蓋面全，能從多方面考查學生對所學知識的掌握和實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生的生活實際。
從學生考試的卷面來看，失分最多的是第六大題：解決問題。中低成績的學生失分最嚴重。其次是第一題：填空題。失分也很嚴重，說明學生對各單元的基礎知識和概念的理解不太扎實。得分率較高的是第三題：計算題，但是學困生還是失分多。
通過這次期末考試，反映出了不少問題：首先，學生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產生錯誤。其次，學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。第三，學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。第四，學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。第五，通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。
針對以上這些問題，我將在今后的教學中注意以下幾點：
1、注意培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先看，清楚已知信息和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十分鐘要質量，從最后一名學生抓起、及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，句詞分析。
4、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。
5、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，根據學生的.不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
三年級語文期末試卷分析部分篇十四
3.信息性試題：第24題是信息性試題，重點考察學生分析、提煉、建模能力;
4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析
下面是學生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數(shù)學網為您提供的初二數(shù)學下冊期末試卷分析2014，祝您學習愉快!
三年級語文期末試卷分析部分篇十五
本次試卷的.試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如判斷題中的第1題，考查了位置的相對性，需要學生通過畫圖而得到正確的答案。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
全班參加考試的有28人，優(yōu)秀：20人，合格：6人，不合格2人
1、填一填
（2）判斷方向，有的學生基礎不扎實，還是出現(xiàn)了錯誤。
（6）考查了學生對24時計時法和普通計時法之間的轉換，有的學生審題不認真，把答案寫錯位置導致失分，有的學生把這兩種計時法的區(qū)別忘記了，所以在普通計時法上沒有加時間詞。
（10）這道題目比較靈活，考查了長方形的面積計算同時還考查了圖形的轉換，但面積不變，有的學生不明白，理解不夠深入，這也與平時沒有接觸過這類的題目有關。
2、判斷
（3）考查的是余數(shù)和除數(shù)的關系，只不過改變了一種說法，可是有的學生就蒙了，說明學的知識比較死，不夠靈活。
3、選擇題：共5題。錯誤最多的是第1題和第4題。主要是學生審題不夠清楚。
4、（1）口算：5題。全班對此掌握的還可以，只有個別學生由于粗心錯幾題。
（2）筆算：共12分。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數(shù)而扣分，但總體上，學生對除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算已基本掌握。但個別學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算有待加強。
5、畫圖：題目比較簡單，但個別學生由于比較粗心在計算面積時出錯，還有的學生連畫正方形數(shù)格都可以數(shù)錯，導致都減分了。
6、解決問題：6大題。
（2）最后一步需要轉換單位，可是學生做題不認真，沒有注意到單位不一樣，所以沒有最后一步，故減分。
（5）這類題在平時也做過，可是仍然有學生不會，說明學生還是不能理解題目意思。
（6）考查的是統(tǒng)計表，由于考試前我認為這樣的題目比較簡單所以沒有怎么復習，可是通過答題來看，多么簡單的知識也不能忽視。
1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握；復習時不能掉以輕心，要全面、認真復習每個小小的知識點。
2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數(shù)學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。
三年級語文期末試卷分析部分篇十六
一、讀一讀，完成填空。
1.家是我們生活的港灣，要保持（整潔），用真心和行動去愛你的（家人），愛你的家。
2.家庭垃圾可以分為（可回收垃圾）、（廚余垃圾）和（有害垃圾）。
3.《西游記》中的卡通人物（孫悟空），性格活潑，被稱為“齊天大圣”，大家都喜歡他。
4.卡通形象的共同特點是形象（夸張）、特征（明顯）、色彩（鮮艷）。
5.在公園中有很多的（植物），我們能夠看到各種花草、樹木，它們很美麗。
二、判斷對錯。
（x）1.山野菜很有營養(yǎng)，我們可以多吃一些。
（v）2.石頭有很多的種類，比如木魚石、麥飯石等等。
（x）3.家中發(fā)生不愉快的事情時，可以離家出走。
（v）4.對待身體有殘疾的人，我們要尊敬他們。
（v）5.學會如何使用家里的各種電器，幫助父母做家務。
三、問答題。
1．怎樣減少垃圾的產生？
重復利用紙張，少買過度包裝的物品。
2.說一說，哪些產品中有卡通形象？
許多同學的衣服、書包、文具盒上都有卡通形象。
3.你見過的石頭都有什么形狀、什么顏色的？
石頭有圓形、長方形、橢圓形等形狀，有白色、綠色、褐色等各種顏色。
4.每天你什么時候刷牙？
早上飯前。
三年級語文期末試卷分析部分篇十七
一、試卷出卷的人意圖分析：科學上冊期末考試試卷共有四道大題。
（一）、填空題（11分）有六小題十一個空每空1分，在教科書中可以找到答案；
（三）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學的知識可以解決；
（四）、實驗與探究，利用所學的知識可以解決。
二、本人對試卷的評價，本套試卷體現(xiàn)了基礎知識的掌握與能力培養(yǎng)，書本知識與實踐活動的檢驗。及檢測了書本知識的掌握，有檢測了與實驗活動的開展。本套試卷涉及面廣，知識全面，系統(tǒng)性強。有地可矢，不偏不倚。特別是，動物的趨光性，根和莖，傳熱比賽···這些知識讓學生終身受用。
三、學生答題得分情況：應試39人，實到39人參試。卷面總分為39分，獲優(yōu)秀的（24分以上）有39人、24分以下的0人。
四、學生得失分情況分析：從學生得失分情況分析，存在以下值得改進的地方。
（二）、教師、學生加強課堂教學，教師向課堂45分鐘要效益，讓學生在課堂45分鐘內長知識。
（三）、教師、學生加強實驗課教學，開放實驗室。不能把實驗儀器作為擺設，放在柜子里成為裝飾品。要培養(yǎng)學生動手的能力培養(yǎng)，讓學社熱愛上科學。
（四）、教師、學生加強實踐課教學，把學生帶出去，接接地氣。運用所學知識在實踐活動中發(fā)揮作用。
品德與社會部分。
本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現(xiàn)自我。
總體來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。
（二）本試卷共有五個大題，題型多樣化，分布合理：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“連線題”、“選擇題”等。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“簡答題”等。
（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。
（4）注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測了學生的基礎知識及實際的綜合能力。如“判斷題”等。
（三）學生答案中反映的問題分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。
（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。
（四）今后的教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。
6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
9注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續(xù)適當增加一些學生對生活事例的理解與考查,綜合考查學生的各種能力。
法制教育、安全教育、心理健康教育部分。
一、試卷分析：本部分共有三道大題。
（二）、選擇題（12分）有六道小題，每道小題2分，利用所學的知識可以解決。
（三）、簡答題，說出自己怎么做才能消除不良情緒，答案只要合理，就能得分。
二、本部分學生答題情況較好，只有一兩個出現(xiàn)判斷錯誤，究其原因，是沒能正確理解題意，做題粗心大意。
綜上所述，這次考試整體情況還算滿意，今后我們一定更加努力，再接再厲，努力創(chuàng)造出更輝煌的成績！
三年級語文期末試卷分析部分篇十八
參考人數(shù)28名，總分數(shù)為2351分，平均83.96分；及格24人，及格率為85.71%；優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率為71.42%；最高為100分，最低為32分?，F(xiàn)在作具體分析如下：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
這套試題由六道大題組成:
第一題：alphabet.請寫出所級字母的鄰居，注意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題：請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今后的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：translate.請選擇合適的漢語翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯。