心得體會是個人對經歷的思考和反思，是一種自省的方式。寫一篇較為完美的總結需要我們有條不紊地梳理我們的心得和收獲。以下是一些學生們寫的心得體會，希望能給大家提供一些新的思路和觀點。
小學語文學科教學心得體會篇一
小學英語學科教學是小學生必修的一門課程，其重要性需要越來越多的人意識到。隨著國際化的發(fā)展，英語已成為全球通用的語言之一，小學英語學科教學的教師也承擔著推廣文化交流的重任。
第二段：教師應從哪些方面著手
教師應從語音、詞匯、語法和聽、說、讀、寫的四個方面入手，注重實用英語的落地應用，通過生動有趣的課堂讓學生愛上英語、用上英語。同時，注重英語與中文的對比教學，讓學習者更好掌握兩種語言之間的差異與聯系。
第三段：教師應如何激發(fā)學生英語學習興趣
教師應創(chuàng)設情境，讓學生在情境中掌握語言，把學生的生活體驗融入英語課堂，增加學習樂趣。比如進行角色扮演，讓學生在模擬情境中用英語交流；或者利用圖片、視頻、音頻等多媒體教學資源來激發(fā)學生的興趣。同時，依據每個學生的興趣、特長和學習習慣，差異化教育也是非常重要的一個方面。
第四段：如何通過活動提高小學生的英語水平
活動是英語教學中的最佳方式之一，教師不僅要注重英語學科的教學，還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質。例如，組織學生聽英語歌曲、看英文電影、參觀英語展覽等真實情境體驗或非語言化的培訓項目，既能培養(yǎng)學生的評估能力、社交能力、團隊合作能力等綜合素質，也能提高學生的英語閱讀、聽力、口語等水平。
第五段：總結
小學英語教學是無處不在的，也是極富挑戰(zhàn)的。學生通過英語教學更好地了解世界，教師也應在教學過程中有所總結，不斷更新教學理念與方法，通過創(chuàng)造更適合學生需求的課堂，提升教育質量。同時，也需要社會各界共同合作，推進小學英語學科教學與國際化交流的發(fā)展。
小學語文學科教學心得體會篇二
語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會
總結
如下： 一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢? 1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
第 1 頁 師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
第 2 頁
小學語文學科教學心得體會篇三
小學英語作為一門重要的課程，對于學生的英語學習能力和語言素養(yǎng)起著至關重要的作用。在學生學習英語的過程中，教師不僅需要具備豐富的英語教學知識和技能，還需要關注學生的興趣和學習效果。在長期的教學實踐中，我從不斷探索中積累了一些小學英語學科教學心得體會。
第二段：激發(fā)興趣
小學生是具有好奇心和探索精神的年齡段，因此在教學中，我們應該積極發(fā)掘學生的英語學習興趣。例如，我們可以通過課堂上的英語游戲和互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性。還可以通過多樣化的教學形式和教學手段，引導學生探索、發(fā)現、模仿，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高學習效果。
第三段：注重基礎
作為一名小學英語教師，我們要始終注重基礎知識的教學。小學英語的教學內容和教學方法應該貼近學生的學習實際，注重聽說讀寫的綜合培養(yǎng)，確保學生基本的語言能力和語言素質得到提升。例如，在單詞、語法和口語等方面，我們要注重鞏固，強化學生對基礎知識的理解和掌握，通過反復、刻意練習，提高他們的語言運用能力。
第四段：全面提升
小學英語教學的目標是全面提升學生的語言能力和語言水平，為學生未來的語言學習打下堅實基礎。因此，在教學中，我們應該關注學生的各個語言技能的發(fā)展，如聽、說、讀、寫、譯等，在教學中采用多樣化的教學方法，創(chuàng)新教學方式，更好地提升學生的學習效果。
第五段：總結
小學英語學科教學需要不斷地探索、實踐和總結。作為一名小學英語教師，我們應該不斷更新自己的教學理念，拓展自己的教學知識和技能，注重學生的興趣和教學效果，不斷提升教學質量和教學水平。相信在這樣的努力下，小學英語教學的效果必將得到進一步提升。
小學語文學科教學心得體會篇四
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決以下是我的幾點心得體會。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作所以我在教學中往往根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學習莫過于方法的學習搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習有人說，聰明與否，在于是否思考這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕边@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃不然，都會有意見的我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
本期的教學資料，分為八個單元在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀經過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動收集春聯寫春聯的活動讓學生自我收集資料，把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。
3、整理詞匯，收集詞匯活動貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的本事。
4、進行講演比賽班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制，每次考試分數者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現自我，激發(fā)了學生學習語文的進取性，語文基礎知識得到了提高，語文本事得到了增強。
小學語文學科教學心得體會篇五
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學習的地方。比如，設計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文學科教學心得體會篇六
古浪縣黃羊川中心小學 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學語文名師教觀摩
教學
”的培訓活動。本次活動由張學偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結束時，他給學生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
小學語文學科教學心得體會篇七
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。
在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫有機結合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學 蔣婷婷
2017.11.22
小學語文學科教學心得體會篇八
作為一名小學語文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來，作為培訓學員除了上課時間，我都會上網看看今天有什么要學的，每個模塊我都認真學習，收看視頻教學、完成學習作業(yè)、撰寫研修日記、參加班級論壇，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
.提升專業(yè)水平，打造高效課.
豐富教法，精心設計課堂教學
提升人格魅力，構建和諧師生關系
樂觀對待生活，感受職業(yè)的幸福.
學會解決教師的個人職業(yè)怠倦問題，做個快樂的老師。
這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學習的`路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終生的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學語文學科教學心得體會篇九
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動。活動體驗課非常強調語文活動，以承認。
教學。
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結。
借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
小學語文學科教學心得體會篇十
貴陽市林木小學李小珍。
教學不僅僅是單純的教給學生知識，更重要的是在教學中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們取得了很好的成就，現總結如下：
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
二、抓住字、詞教學，滲透德育。
思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、指導感情朗讀，體會文章中心。
程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質。
要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。有一位學生是這樣寫的“??沒想到，做家務這么辛苦?，F在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。
六、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
一、變換形式——“玩”中學。
特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做，將教師教授語文知識技能的過程與學生在應用中學得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種做的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕招、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應該樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒拥膬热菖c學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。
小學語文學科教學心得體會篇十一
2012年11月11日——11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
其一，品德課要生活化。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
其二，品德課要活動化。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
其三，品德課的開放性。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現或提出；可以由師生共同發(fā)現或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
小學語文學科教學心得體會篇十二
語文是我們小學生學習的核心科目之一，也是我們日常學習生活中無法回避的一部分。通過多年的學習，我深深感受到了語文的魅力和學習語文的重要性。在學習語文的過程中，我體會到了語文對我們的思維能力、表達能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，同時也發(fā)現了學習語文的一些有效方法。
首先，學習語文可以培養(yǎng)我們的思維能力。在語文學習中，我們經常會遇到閱讀和分析文本的任務，需要我們進行整理歸納，分析判斷等思維活動。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，更好地理解和解讀文本。而且，學習語文還可以培養(yǎng)我們的觀察能力和抽象思維能力。比如，在學習古文詩詞時，我們需要通過想象和感悟來理解詩詞的意境和抽象的意義，這對我們的觀察力和想象能力提出了要求。
其次，學習語文可以提高我們的表達能力。語文學習有助于培養(yǎng)我們正確、流暢地表達自己的能力。通過學習語文，我們可以學習到正確的語法用法、豐富的詞匯和語言表達技巧。這些知識和技能能夠幫助我們更準確地表達自己的思想和觀點，并且讓我們的表達更加生動、有趣。另外，學習寫作也是提高表達能力的重要途徑。通過寫作，我們可以鍛煉組織思維和邏輯的能力，提高寫作的清晰度和條理性。
再次，學習語文可以提高我們的人文素養(yǎng)。語文課程中包含了大量的文學作品和文化知識，通過學習這些文學作品和文化知識，我們可以豐富自己的人文素養(yǎng)。比如，在學習古詩詞時，我們可以欣賞到詩歌之美，了解到古代文人的情懷和人生智慧。通過閱讀名著，我們可以領略到不同時代和不同文化背景下的人物形象和社會風貌，進而增加對人生、社會和文明的思考和認識。這些文學作品和文化知識也為我們的人生提供了豐富的情感滋養(yǎng)和精神支持。
最后，通過多年的語文學習，我總結出了一些有效的學習方法。首先，閱讀是學習語文的關鍵。通過多讀好書，我們可以提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。其次，多進行語文寫作訓練。寫作是檢驗語文學習效果的重要途徑，通過寫作我們可以發(fā)現自己的不足，提高自己的表達能力。此外，記憶是學好語文的基礎，我們需要時常復習詩詞、歇后語、成語等，鞏固記憶。最后，多參加語文競賽和讀書活動，這些活動可以增強我們的學習動力和興趣，鍛煉我們的實際應用能力。
綜上所述，學習語文對于我們小學生來說至關重要。通過學習語文，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高表達能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。同時，合理的學習方法和方法也是我們學習語文的必備條件。希望我們每個小學生都能夠充分發(fā)揮語文學習的作用，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣，我們才能在未來的生活學習中有更多的優(yōu)勢和發(fā)展。
小學語文學科教學心得體會篇十三
張秋菊
本學期的語文教研活動已經結束，通過一個學期的教研活動，我對語文
教學
有了更多的想法：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、
注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
小學語文學科教學心得體會篇十四
一、指導思想
圍繞市進修學校小語學科工作要求和我校的教學工作計劃，抓好教師隊伍建設，強化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，以實現師生共同發(fā)展為終極目標，為每位學生提供適合的教育。
二、工作目標
1、以學生的發(fā)展為目標，堅持以德育為先、夯實基礎、養(yǎng)成良好學習習慣、形成學習能力，全面提升學生綜合素養(yǎng)。
2、抓好師資隊伍建設。努力塑造學習型、創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。積極參加大學區(qū)培訓工作，加強教師培訓，提高教師的教育教學水平能力及實踐能力。
3、加強教學常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學管理，使我校教學行為制度化、規(guī)范化、科學化規(guī)范學校的整體教學行為。
4、根據我校教師實際開展各類教研組活動，提高教研活動的質量，著力提升教學質量。狠抓課堂改革，讓課堂逐步走向高效課堂、生本課堂教學模式，健全完善教學質量評價機制和監(jiān)控體系，促進教師教科研熱情，從而全面提高教育教學質量。
三、工作措施
1、繼續(xù)打造學習型組織。通過繼續(xù)教育全員網絡培訓各類培訓、讀書、校內教學活動、走出去請進來、參與大學區(qū)研討等多種學習方式，并利用周三業(yè)務學習提升教師業(yè)務水平及教學能力。努力為教師的專業(yè)發(fā)展構建平臺。讓教師明確當前課程改革的目標和任務，在教學研究中逐步探索新課程改革的新理念、新方法逐步內化為教師的教學內在行為，不斷提高教師的執(zhí)行課程能力。積極鼓勵教師多讀書讀好是，提高自身語文素養(yǎng)及自身修養(yǎng)。進一步提高教師師德水平及奉獻精神。
2、在校內開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學隨筆評選活動，從而促進教師備課、上課、課后反思研究意思。認真組織開展“共備一節(jié)課”和教師互聽、互評活動，增強教師之間溝通與合作，達到互學取長補短共同提高的目的。充分發(fā)揮骨干教師，老教師的示范引領作用，促進青年教師快速成長：
3、以深入開展教育教學信息技術與學科教學整合為重點。根據教師實際需要做不定期有針對性的信息技術應用校本培訓，不斷提升教師計算機操作水平及課堂應用水平。
4、抓好課堂教學改革，提高教學質量。狠抓常態(tài)課教學，強化備課、上課兩大環(huán)節(jié)。教師要根據班級和自身的實際，發(fā)揮自己的特長，不斷改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，讓學生學得輕松，學有所得。
6、以課堂教學為載體在課堂教學中滲透德育教育，促進學生德智體全面發(fā)展。
7、加強畢業(yè)班學生心理素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，在全市畢業(yè)統考中在取得好成績。切實抓好中小學教學銜接，做好心理準備，從而使學生盡快適應中學學習模式，為今后學習打下良好基礎。
9、把抓好學困生輔導作為研究重點。明確對象，制定計劃，幫助他們彌補缺陷，克服困難。要用愛心、熱心、耐心、責任心，對學生充滿信心，認真培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣，提高自信心提高學習成績。
四、月份活動安排
二月份：
1.制定學校各項工作計劃 。
三月份：
1.推門聽課。
2.新課標學習考試。
3.語文學科教師讀書匯報活動。
4老教師示范課。
四月份：
1.互聽互評教學活動。
2.教科研活動。
3.信息技術應用培訓。
4.期中質量檢測。
五月份：
1.質量檢測分析。
2.骨干教師引領示范課。
3.教師教學反思隨筆評比。
六月份：
1.專項測試（生字閱讀）。
2.學生朗讀比賽。七月份：
1.期末考試。
2.教案評比。
2.期末工作
總結
。
延吉市朝陽川鎮(zhèn)太陽學校
2014.3.7
小學語文學科教學心得體會篇十五
春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區(qū)子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。
聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。
亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風、發(fā)現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發(fā)現風的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。
亮點二：創(chuàng)設情境，評價方式促進學生的發(fā)展?？谇皩嶒炐W王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。
亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。
課后，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。
小學語文學科教學心得體會篇一
小學英語學科教學是小學生必修的一門課程，其重要性需要越來越多的人意識到。隨著國際化的發(fā)展，英語已成為全球通用的語言之一，小學英語學科教學的教師也承擔著推廣文化交流的重任。
第二段：教師應從哪些方面著手
教師應從語音、詞匯、語法和聽、說、讀、寫的四個方面入手，注重實用英語的落地應用，通過生動有趣的課堂讓學生愛上英語、用上英語。同時，注重英語與中文的對比教學，讓學習者更好掌握兩種語言之間的差異與聯系。
第三段：教師應如何激發(fā)學生英語學習興趣
教師應創(chuàng)設情境，讓學生在情境中掌握語言，把學生的生活體驗融入英語課堂，增加學習樂趣。比如進行角色扮演，讓學生在模擬情境中用英語交流；或者利用圖片、視頻、音頻等多媒體教學資源來激發(fā)學生的興趣。同時，依據每個學生的興趣、特長和學習習慣，差異化教育也是非常重要的一個方面。
第四段：如何通過活動提高小學生的英語水平
活動是英語教學中的最佳方式之一，教師不僅要注重英語學科的教學，還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質。例如，組織學生聽英語歌曲、看英文電影、參觀英語展覽等真實情境體驗或非語言化的培訓項目，既能培養(yǎng)學生的評估能力、社交能力、團隊合作能力等綜合素質，也能提高學生的英語閱讀、聽力、口語等水平。
第五段：總結
小學英語教學是無處不在的，也是極富挑戰(zhàn)的。學生通過英語教學更好地了解世界，教師也應在教學過程中有所總結，不斷更新教學理念與方法，通過創(chuàng)造更適合學生需求的課堂，提升教育質量。同時，也需要社會各界共同合作，推進小學英語學科教學與國際化交流的發(fā)展。
小學語文學科教學心得體會篇二
語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會
總結
如下： 一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢? 1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
第 1 頁 師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
第 2 頁
小學語文學科教學心得體會篇三
小學英語作為一門重要的課程，對于學生的英語學習能力和語言素養(yǎng)起著至關重要的作用。在學生學習英語的過程中，教師不僅需要具備豐富的英語教學知識和技能，還需要關注學生的興趣和學習效果。在長期的教學實踐中，我從不斷探索中積累了一些小學英語學科教學心得體會。
第二段：激發(fā)興趣
小學生是具有好奇心和探索精神的年齡段，因此在教學中，我們應該積極發(fā)掘學生的英語學習興趣。例如，我們可以通過課堂上的英語游戲和互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，提高學生的學習積極性。還可以通過多樣化的教學形式和教學手段，引導學生探索、發(fā)現、模仿，激發(fā)他們的英語學習興趣，提高學習效果。
第三段：注重基礎
作為一名小學英語教師，我們要始終注重基礎知識的教學。小學英語的教學內容和教學方法應該貼近學生的學習實際，注重聽說讀寫的綜合培養(yǎng)，確保學生基本的語言能力和語言素質得到提升。例如，在單詞、語法和口語等方面，我們要注重鞏固，強化學生對基礎知識的理解和掌握，通過反復、刻意練習，提高他們的語言運用能力。
第四段：全面提升
小學英語教學的目標是全面提升學生的語言能力和語言水平，為學生未來的語言學習打下堅實基礎。因此，在教學中，我們應該關注學生的各個語言技能的發(fā)展，如聽、說、讀、寫、譯等，在教學中采用多樣化的教學方法，創(chuàng)新教學方式，更好地提升學生的學習效果。
第五段：總結
小學英語學科教學需要不斷地探索、實踐和總結。作為一名小學英語教師，我們應該不斷更新自己的教學理念，拓展自己的教學知識和技能，注重學生的興趣和教學效果，不斷提升教學質量和教學水平。相信在這樣的努力下，小學英語教學的效果必將得到進一步提升。
小學語文學科教學心得體會篇四
光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決以下是我的幾點心得體會。
由于我班學生知識基礎水平參差不齊為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正又如，對修辭手法的確定運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作所以我在教學中往往根據學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現自主性要使學生始終堅持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”最重要的學習莫過于方法的學習搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習有人說，聰明與否，在于是否思考這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕边@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃不然，都會有意見的我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生能夠自選一些操作實踐題，使之能夠有所為經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
本期的教學資料，分為八個單元在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀經過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、迎國慶，辦小報的活動收集春聯寫春聯的活動讓學生自我收集資料，把辦好的小報貼在歡樂園地里，全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。
3、整理詞匯，收集詞匯活動貼合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的本事。
4、進行講演比賽班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自我的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制，每次考試分數者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現自我，激發(fā)了學生學習語文的進取性，語文基礎知識得到了提高，語文本事得到了增強。
小學語文學科教學心得體會篇五
吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的授課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。特別是劉梅主任講的四年級下冊《桂林山水》這一課。聽完之后真是讓我佩服的五體投地，太多值得我學習的地方。比如，設計優(yōu)美的課件；激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在劉主任優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師們都充分的做到了這點。例如劉智慧老師講《兩小兒辯日》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了文言文的意思。
注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也1不盡相同，例如：張老師在上《珍珠鳥》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫珍珠鳥漂亮的語句。文中逐句去讀去體會。
注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如孫長青老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，2要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng)。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文學科教學心得體會篇六
古浪縣黃羊川中心小學 毛萬聿
2011年4月22日，我有幸參加了“小學語文名師教觀摩
教學
”的培訓活動。本次活動由張學偉、肖紹國、李衛(wèi)東、魏星等4位特級教師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優(yōu)點：
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學習過程中，留給學生自由發(fā)言的時間，學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。
注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，學生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《景陽岡》一課結束時，他給學生推薦了《水滸》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、
課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
小學語文學科教學心得體會篇七
四十八中 蔣婷婷 “核心素養(yǎng)”是當前教育界的一個熱詞，是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?！笆裁词呛诵乃仞B(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個方面的研究需求，不是來自學科內部的，而是在強調未來教育發(fā)展，落實素質教育目標時，客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬能的，卻在影響人的未來學習與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而，我們作為教育工作者，必須明確在教育活動，尤其是在課程實施中，應該做些什么。
《語文課程標準》把“語文核心素養(yǎng)”分解為四個維度：語言建構與運用、思維發(fā)展與品質、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學生學習的組織者和引導者，應抓住課堂教學，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
作為一名新教師，有幸在幾次培訓中對“核心素養(yǎng)”的內涵有了深刻的體會，并能夠在課堂教學實踐中得以落實，更好地促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學為例，淺談在課堂中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的。
在導入環(huán)節(jié)，播放紫藤蘿花的微視頻，讓學生觀看后談觀花感受，目的是引領學生走進紫藤蘿花的世界，直觀感受紫藤蘿花的特點，使學生受到美的熏陶，提升學生的審美情趣，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。
本文語言優(yōu)美，含蓄雋永，在誦讀感知環(huán)節(jié)，我采用多種形式的誦讀，引領學生感知文意。教師先通過配樂朗讀，起示范引領作用；接著學生通過自由誦讀、深情選讀進一步感知文意，為品味語言做鋪墊，并從中獲得美讀感受。
《課程標準》明確指出：“要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！睘榇?，在賞花品情環(huán)節(jié)，我讓學生圈畫出文中描寫紫藤蘿瀑布的語句并分析其特點？然后在讓學生圈畫出文中表現作者情感的詞句，用幾個詞語批注語言。我認為散文教學應以語言的品讀為基本手段，通過引導學生品味語言，把學生引到字里行間去，深刻體會蘊涵其中的思想情感。再通過反復誦讀，來加強理解。將“品”和“讀”結合起來，品讀得細致，揣摩得深刻，正如葉圣陶先生所說的要引導學生“在課文中多走幾個來回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學現象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內涵，進而落實語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構與運用”“思維發(fā)展與品質”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。
《課程標準》明確指出：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”。為此，在探究明理環(huán)節(jié)，讓學生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中，我引導學生合作探究，來理解文章主旨，進而讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，詢問學生學習本科后如何面對生活中遇到的挫折？目的是培養(yǎng)學生良好的個性和健全的人格，引導學生樹立正確的人觀和價值觀。
《課程標準》提出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯系，善于將讀與寫有機結合，相互促進?！痹诓贾米鳂I(yè)環(huán)節(jié)，讓學生選擇自然中的一種事物，談談對生命的感悟。目的是引導學生讀寫結合，學以致用，提高學生的讀寫能力，培養(yǎng)學生的思維能力。
閱讀永遠是學生的個性化行為，與其牽著學生走，不如教會學生自己走，教會學生依靠集體的力量來攻關克難。而教師要做一個好的引路人，在必要的時候引領、點撥。
學生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng)，學生能學到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就要努力挖掘文本，多讀書提高個人素養(yǎng)，有凌于上方的高度把握，教師思想的高度就是課堂的深度，講課講到最深處，學生就會更懂得怎樣更好地活，學生的語文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。
培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，作為一名新教師，在以后的教學生涯中，我愿意多學、多思、多實踐，努力提高學生的核心素養(yǎng)。
哈四十八中學 蔣婷婷
2017.11.22
小學語文學科教學心得體會篇八
作為一名小學語文教師，能得到參加國培，在是我的榮幸，自參加國培以來，作為培訓學員除了上課時間，我都會上網看看今天有什么要學的，每個模塊我都認真學習，收看視頻教學、完成學習作業(yè)、撰寫研修日記、參加班級論壇，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。
.提升專業(yè)水平，打造高效課.
豐富教法，精心設計課堂教學
提升人格魅力，構建和諧師生關系
樂觀對待生活，感受職業(yè)的幸福.
學會解決教師的個人職業(yè)怠倦問題，做個快樂的老師。
這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學習的`路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終生的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
小學語文學科教學心得體會篇九
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進語言現場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內容，而是要關注學生知識與能力的發(fā)展，關注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關注學生的感性實踐活動，更關注學生理性的思維活動；是老師導演下的學生為主體的語文活動。活動體驗課非常強調語文活動，以承認。
教學。
活動主體——學生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學生、文本與活動、活動與體驗等幾組關系。從教學實踐看，活動體驗課的教學流程通常包括確定主題、設計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導、深化體驗；促進反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結。
借鑒典范演講的經驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓練傾聽還是學習演講或兩者兼而有之為目標，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關注學生，想方設法，反復演練，在實踐中掌握演講技巧，展現說話能力。他們都目標明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓練。學生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導和訓練這一課堂主要目標上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現實的人，而不是演員就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯想奧林匹克精神無限美好的前景。當學生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學生上了一節(jié)生動的演講課，學生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達來體現語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學習小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設法考慮停頓或將長句化為短句，或換一種易于傾聽的表達方式。沈童老師指導學生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質，是演講的關鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預習時間里，學生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔任主持人，其余同學擔任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學生為之傾倒。也有上課老師與學生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀；“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了；“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想象的目的；“當這種內心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復訓練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學生用心傾聽，激發(fā)學生興趣，為練習傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。
每個學生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調重在參與。在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
小學語文學科教學心得體會篇十
貴陽市林木小學李小珍。
教學不僅僅是單純的教給學生知識，更重要的是在教學中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們取得了很好的成就，現總結如下：
一、在語文教學中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。
1、語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學生的自信力，增強學生的愛國主義精神，進一步激起學生，積極向上、刻苦學習，報效祖國的情思。
3、激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學中，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。讓學生認識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。
二、抓住字、詞教學，滲透德育。
思想教育滲透在語文學科的各個方面。在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。
三、在語文活動中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。
1、課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
四、指導感情朗讀，體會文章中心。
程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質。
要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，看誰過得最有意義。有學生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務的，自己勞動后的感受。有一位學生是這樣寫的“??沒想到，做家務這么辛苦?，F在，我才了解父母為我付出的實在太多了。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸，卻表達了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。
六、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。
小學生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質，如寫字的習慣，生活習慣，文明用語習慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的學生會在我們的努力下健康成長。
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
一、變換形式——“玩”中學。
特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
教學做合一是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生認為做就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓教與學合一。陶先生教學做合一的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。即要讓學生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的做，將教師教授語文知識技能的過程與學生在應用中學得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學活動。首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種做的活動應當是語文綜合活動的基本內容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學科與語文相關的做的活動都應該是語文實踐活動的主要內容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學生自身生活和社會生活的做的活動，也應該是語文綜合實踐活動的重要內容。下面談一談以做為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學的一些體會。一、緊扣教材做，開展語文綜合實踐活動三年級首次出現了語文綜合實踐活動這個全新的內容，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于三年級的學生卻是完全陌生的。再加上三年級的學生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設計和安排各種做的活動，縮短學生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學生對于活動內容的高度關注，以此來落實語文綜合實踐活動。課程改革實驗教材的每一篇都是經過精心挑選的名篇佳作，也是學生學習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內容的表演活動陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學科教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據三年級學生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經常性地安排一些緊扣課文內容的表演活動。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學中進行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學過程中進行比絕招、小導游表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學生的求知欲、表現欲，鍛煉了學生的膽量、氣質，培養(yǎng)了學生的語言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內容的制作活動陶行知先生曾提出要解放學生的雙手、解放學生的頭腦。緊扣課文內容進行各種有趣的制作活動既能讓學生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。三年級課文中有不少制作活動的切入點，如學習《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導學生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習作等。在活動中學生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內容的拓展活動課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現的。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據這樣的編排特點，語文綜合性活動的內容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進行設計，拓展活動的時間和空間。二、整合教材做，豐富語文綜合實踐活動語文綜合實踐活動具有很強的綜合性，因此，我們應該樹立大語文教學觀，將語文綜合實踐活動與其他學科有機地融合在一起，尋找各學科之間的關聯點，設計出多學科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數量上添磚加瓦，而且在質量上高屋建領，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內涵。三、聯系生活做，激活語文綜合實踐活動陶先生認為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學校的形式，整個社會是我們的學校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學生從學校這個鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調動學生主動參與探究的積極性，幫助學生樹立自主、合作、探究的學習意識，促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學期安排了主題為關心周圍的環(huán)境的語文綜合實踐活動，先讓學生自由結合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒拥膬热菖c學生的生活息息相關，具有很強的實踐性，學生勁頭十足，主動性得到了充分的體現。
小學語文學科教學心得體會篇十一
2012年11月11日——11月16日，我有幸參加了浙江外國語學院舉辦的浙江省小學品德課堂有效教學研修班的培訓，和來自龍游、長興的八十多位老師一起認真聆聽了多位專家精彩的講座，欣賞了兩堂優(yōu)質的名師示范課。通過學習，我領略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風采，開闊了視野，增長了見識，使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗，茅塞頓開。這次培訓使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認識，更深入的領會思想品德新課標的精神實質，真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性，對今后的工作有了更為明確的目標和方向。在此，我想從幾個方面談談自己參加本次培訓的心得體會。
其一，品德課要生活化。
《品德與生活》《品德與社會》課本內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系。生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本中得圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的接近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。品德與生活教學提倡課程內容生活化，但絕不是生活內容的簡單翻版，課程內容既來源于生活，又高于學生的生活，因此，在教學中，教師應結合學生生活，提煉典型場景，設計多種多樣的實踐活動，讓學生通過直接參與各種活動進行學習。
其二，品德課要活動化。
兒童天性好玩，生性好動，可以說喜歡活動是兒童的天性?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識和道德情感。讓兒童在活動中學習、體驗、思考道德問題，受到道德情感的熏陶，最終形成新的道德認識，促進良好品德和行為習慣的形成。因此，小學品德課的教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，寓教育于活動之中。
小學品德課活動的形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會調查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型：課前準備活動、課堂學習活動和課后延伸活動。教師應根據教材特點和學生實際靈活地選用活動形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
其三，品德課的開放性。
品德課的教學內容是開放的，向兒童自身開放，向兒童身邊的大自然開放，向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現或提出；可以由師生共同發(fā)現或提出；可以是兒童在教師引導下產生和提出；也可以是教師提出的問題得到學生的響應。
我們在教學中應該注重創(chuàng)造性地利用教材內容的開放性，力求面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間；時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現。開放性的特點決定了教學內容不能僅僅局限于教材提供的范例，應該結合本地區(qū)、本校、本班學生的具體情況拓展教學內容。因此，開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家，他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱?，不斷學習，充實自己。這次培訓，真是讓我受益匪淺，感受深刻。在以后的教學中，我將努力把培訓中學到的新知識，新的教學方法、模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，喜愛老師，從而不斷提高課堂教學的實效性。
小學語文學科教學心得體會篇十二
語文是我們小學生學習的核心科目之一，也是我們日常學習生活中無法回避的一部分。通過多年的學習，我深深感受到了語文的魅力和學習語文的重要性。在學習語文的過程中，我體會到了語文對我們的思維能力、表達能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用，同時也發(fā)現了學習語文的一些有效方法。
首先，學習語文可以培養(yǎng)我們的思維能力。在語文學習中，我們經常會遇到閱讀和分析文本的任務，需要我們進行整理歸納，分析判斷等思維活動。通過不斷閱讀和思考，我們可以提高邏輯思維能力和推理能力，更好地理解和解讀文本。而且，學習語文還可以培養(yǎng)我們的觀察能力和抽象思維能力。比如，在學習古文詩詞時，我們需要通過想象和感悟來理解詩詞的意境和抽象的意義，這對我們的觀察力和想象能力提出了要求。
其次，學習語文可以提高我們的表達能力。語文學習有助于培養(yǎng)我們正確、流暢地表達自己的能力。通過學習語文，我們可以學習到正確的語法用法、豐富的詞匯和語言表達技巧。這些知識和技能能夠幫助我們更準確地表達自己的思想和觀點，并且讓我們的表達更加生動、有趣。另外，學習寫作也是提高表達能力的重要途徑。通過寫作，我們可以鍛煉組織思維和邏輯的能力，提高寫作的清晰度和條理性。
再次，學習語文可以提高我們的人文素養(yǎng)。語文課程中包含了大量的文學作品和文化知識，通過學習這些文學作品和文化知識，我們可以豐富自己的人文素養(yǎng)。比如，在學習古詩詞時，我們可以欣賞到詩歌之美，了解到古代文人的情懷和人生智慧。通過閱讀名著，我們可以領略到不同時代和不同文化背景下的人物形象和社會風貌，進而增加對人生、社會和文明的思考和認識。這些文學作品和文化知識也為我們的人生提供了豐富的情感滋養(yǎng)和精神支持。
最后，通過多年的語文學習，我總結出了一些有效的學習方法。首先，閱讀是學習語文的關鍵。通過多讀好書，我們可以提高語文素養(yǎng)和閱讀能力。其次，多進行語文寫作訓練。寫作是檢驗語文學習效果的重要途徑，通過寫作我們可以發(fā)現自己的不足，提高自己的表達能力。此外，記憶是學好語文的基礎，我們需要時常復習詩詞、歇后語、成語等，鞏固記憶。最后，多參加語文競賽和讀書活動，這些活動可以增強我們的學習動力和興趣，鍛煉我們的實際應用能力。
綜上所述，學習語文對于我們小學生來說至關重要。通過學習語文，我們可以培養(yǎng)思維能力，提高表達能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。同時，合理的學習方法和方法也是我們學習語文的必備條件。希望我們每個小學生都能夠充分發(fā)揮語文學習的作用，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。只有這樣，我們才能在未來的生活學習中有更多的優(yōu)勢和發(fā)展。
小學語文學科教學心得體會篇十三
張秋菊
本學期的語文教研活動已經結束，通過一個學期的教研活動，我對語文
教學
有了更多的想法：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、
注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
小學語文學科教學心得體會篇十四
一、指導思想
圍繞市進修學校小語學科工作要求和我校的教學工作計劃，抓好教師隊伍建設，強化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，以實現師生共同發(fā)展為終極目標，為每位學生提供適合的教育。
二、工作目標
1、以學生的發(fā)展為目標，堅持以德育為先、夯實基礎、養(yǎng)成良好學習習慣、形成學習能力，全面提升學生綜合素養(yǎng)。
2、抓好師資隊伍建設。努力塑造學習型、創(chuàng)新型、研究型教師隊伍。積極參加大學區(qū)培訓工作，加強教師培訓，提高教師的教育教學水平能力及實踐能力。
3、加強教學常規(guī)管理，進一步規(guī)范教學管理，使我校教學行為制度化、規(guī)范化、科學化規(guī)范學校的整體教學行為。
4、根據我校教師實際開展各類教研組活動，提高教研活動的質量，著力提升教學質量。狠抓課堂改革，讓課堂逐步走向高效課堂、生本課堂教學模式，健全完善教學質量評價機制和監(jiān)控體系，促進教師教科研熱情，從而全面提高教育教學質量。
三、工作措施
1、繼續(xù)打造學習型組織。通過繼續(xù)教育全員網絡培訓各類培訓、讀書、校內教學活動、走出去請進來、參與大學區(qū)研討等多種學習方式，并利用周三業(yè)務學習提升教師業(yè)務水平及教學能力。努力為教師的專業(yè)發(fā)展構建平臺。讓教師明確當前課程改革的目標和任務，在教學研究中逐步探索新課程改革的新理念、新方法逐步內化為教師的教學內在行為，不斷提高教師的執(zhí)行課程能力。積極鼓勵教師多讀書讀好是，提高自身語文素養(yǎng)及自身修養(yǎng)。進一步提高教師師德水平及奉獻精神。
2、在校內開展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學隨筆評選活動，從而促進教師備課、上課、課后反思研究意思。認真組織開展“共備一節(jié)課”和教師互聽、互評活動，增強教師之間溝通與合作，達到互學取長補短共同提高的目的。充分發(fā)揮骨干教師，老教師的示范引領作用，促進青年教師快速成長：
3、以深入開展教育教學信息技術與學科教學整合為重點。根據教師實際需要做不定期有針對性的信息技術應用校本培訓，不斷提升教師計算機操作水平及課堂應用水平。
4、抓好課堂教學改革，提高教學質量。狠抓常態(tài)課教學，強化備課、上課兩大環(huán)節(jié)。教師要根據班級和自身的實際，發(fā)揮自己的特長，不斷改進教學方式，創(chuàng)新教學方法，讓學生學得輕松，學有所得。
6、以課堂教學為載體在課堂教學中滲透德育教育，促進學生德智體全面發(fā)展。
7、加強畢業(yè)班學生心理素質教育，激發(fā)學生的學習興趣，在全市畢業(yè)統考中在取得好成績。切實抓好中小學教學銜接，做好心理準備，從而使學生盡快適應中學學習模式，為今后學習打下良好基礎。
9、把抓好學困生輔導作為研究重點。明確對象，制定計劃，幫助他們彌補缺陷，克服困難。要用愛心、熱心、耐心、責任心，對學生充滿信心，認真培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣，提高自信心提高學習成績。
四、月份活動安排
二月份：
1.制定學校各項工作計劃 。
三月份：
1.推門聽課。
2.新課標學習考試。
3.語文學科教師讀書匯報活動。
4老教師示范課。
四月份：
1.互聽互評教學活動。
2.教科研活動。
3.信息技術應用培訓。
4.期中質量檢測。
五月份：
1.質量檢測分析。
2.骨干教師引領示范課。
3.教師教學反思隨筆評比。
六月份：
1.專項測試（生字閱讀）。
2.學生朗讀比賽。七月份：
1.期末考試。
2.教案評比。
2.期末工作
總結
。
延吉市朝陽川鎮(zhèn)太陽學校
2014.3.7
小學語文學科教學心得體會篇十五
春風和煦，本周四我們品德學科和音樂、美術、綜合實踐四個學科的教師，去口前一小參加一年一度的綜合學科的教學研討活動和《普及校本研究，科學提高教育質量的實踐探索》永吉實驗區(qū)子課題開題、培訓會。這是縣進修學校綜合部為我們提供業(yè)務學習，促進教師專業(yè)成長的一次很好的學習良機。從早上7點出發(fā)到晚上5點近一天的聽課、研討、聆聽王國柱主任的校本研究講座，雖覺得疲倦些，但收獲還是頗多的。
聽了三節(jié)三所口前教師為我們呈現的高質量的課，有三大亮點值得我們借鑒學習。
亮點一：突出品德課程特點，學生體驗學習樂在其中?？谇耙恍〉鸟R麗敏老師講授的一年級的品德與生活課《風在哪里》是落實新課標新理念的一節(jié)精品課。本節(jié)課用精美的課件帶孩子們尋找風、發(fā)現風、表現風、欣賞風，最令我們聽者贊許的是馬老師結合品德與生活特點將課程的活動性、開放性貫穿本節(jié)課之中。特別是開放性恰當運用尤為突出，在教學發(fā)現風的環(huán)節(jié)中，讓孩子們分組去發(fā)現生活中風的存在，有的小組聚在教室窗前尋找風；有的小組去到走廊搜尋風。這樣的開放性的體驗教學孩子們親身感受到了風的無處不在，孩子們探究到風的樂趣，有效的達成了教學目標。對于新課標我們學校這學期讓我們備課標、考課標，其實最為重要的應是將課標學以致用，將課標落實到具體教學之中才是最終目的所在。
亮點二：創(chuàng)設情境，評價方式促進學生的發(fā)展?？谇皩嶒炐W王春英老師講授的三年級品德與社會課《換個角度想一想》引導學生學會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。在這節(jié)課設計中，王老師不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。設計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試，看課件體驗；畫一畫，了解人的不同情緒；幫一幫，師生換位表演感悟；演一演，體驗別人的感受。在教學活動中，王老師創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。
亮點三：多媒體聲形并茂地展示觸動學生的心靈，情感教育水到渠成。口前二實驗安靜老師講授的五年級品德與社會課《嘗嘗苦滋味》創(chuàng)造性的使用教材，用五支粉筆替代五個生活中酸、甜、苦、辣、咸五個杯子，讓學生做出選擇喜歡哪種杯子的水，這樣的引入激發(fā)了學生學習的動機，可見安老師頗具匠心的教學功底。通過多媒體課件聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態(tài)度。讓學生小組討論得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態(tài)度去面對人生路上的“苦”。安老師適時抓住學生堅定的信心進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演繹的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在師生與女排的歌聲中圓滿結束！使情感教育水到渠成。
課后，縣教研員x老師組織聽課教師進行評課，我們品德教師與授課教師相互研討，市教研員李默涵老師提出許多中肯的建議，她的指導性引領使我們所有的老師受益匪淺。