2023年小烏鴉愛媽媽教案及反思(案例18篇)

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    教案可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度和安排時(shí)間。編寫教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)步驟,讓我們能夠有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。編寫完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,要合理安排教學(xué)步驟。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇一
    這是我多年教學(xué)工作以來第一次磨課,雖說很緊張、很辛苦,但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進(jìn)步了,雖說不是完美,但我努力了,進(jìn)步了。
    這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次,在同事與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)中,教學(xué)流程不斷的清晰,包括向?qū)W生的提問也不斷的精確明了。我以前上課語言啰嗦是一個(gè)很大的問題,總是一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)來強(qiáng)調(diào)去,就怕學(xué)生沒有聽明白,通過這次的磨課,我這方面的問題得到了很大的`改進(jìn)。
    我課的最初設(shè)計(jì)中,有兩大亮點(diǎn):
    一是以圖片結(jié)合故事導(dǎo)入,而且將這個(gè)故事貫穿始終;
    二是在故事情景中學(xué)唱歌曲。
    得到了同行們的認(rèn)可,在后來的幾次教案修改中,我一直將其保留。我將歌曲導(dǎo)入過程在不影響學(xué)生理解的前提下進(jìn)行了精減,給后面學(xué)生練唱歌曲騰出了更多的時(shí)間。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇二
    《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動(dòng),記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓小朋友們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽,學(xué)會(huì)尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
    我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動(dòng)。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個(gè)故事,通過小烏鴉報(bào)答媽媽的情節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了提問,一起說一說小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛,換做是你,你會(huì)怎么表達(dá)?然后通過歌曲圖譜進(jìn)一步讓小朋友們?cè)诹私飧枨膬?nèi)容,慢慢體會(huì)歌曲的情緒,很快就學(xué)會(huì)了歌曲,并且朗朗上口,第二段第三段不用太提醒,旋律就能被哼唱起來。最后,我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是,我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來,說是想媽媽了。而平時(shí)不好好唱歌的他這首歌也意外的學(xué)的非常認(rèn)真。
    這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)情感的空間,更是豐富了音樂活動(dòng),讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂活動(dòng),變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
    活動(dòng)是結(jié)束了,但孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂活動(dòng)才是我們每一位孩子和老師所期盼的。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇三
    感受音樂,體驗(yàn)音樂“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗(yàn),主動(dòng)探索,進(jìn)取實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通,課中設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入,創(chuàng)編音樂故事等音樂活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、簡(jiǎn)便的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。
    針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我感覺我在以下幾個(gè)方面有所突破:
    一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線。
    根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短,活潑好動(dòng)的生理、年齡特征,備課時(shí),我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線,讓他們主動(dòng)來學(xué)習(xí)。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,來到動(dòng)物園,導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事,引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一向興趣高漲,其樂融融參與其中。輕簡(jiǎn)便松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
    二、注重科學(xué)知識(shí)的有機(jī)滲透。
    我個(gè)人一向認(rèn)為,一節(jié)音樂課,不應(yīng)當(dāng)僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如:在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí),我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后,進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,到達(dá)從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
    當(dāng)然,我也有很多不足之處。比如說:節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學(xué)生,教唱的形式和方法還有待改善。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇四
    《小烏鴉愛媽媽》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的資料,這是一首敘事歌曲,曲調(diào)流暢,旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,充滿深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛心。經(jīng)過試教和組內(nèi)其它教師的指點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷解決問題,教學(xué)過程在逐步改善,雖然它到達(dá)的點(diǎn)并不是很高,但它卻是像階梯一樣,一向在向上,在提高。
    匯報(bào)課結(jié)束了,那里有幾點(diǎn)自我反思需要說一下,爭(zhēng)取自我能夠發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不夠突出。
    這首歌曲需要唱出對(duì)小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬,表達(dá)出兒童們愛鳥的心境。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛媽媽這個(gè)層次,而沒有深入進(jìn)行德育教育。如:小烏鴉愛媽媽,那么我們也應(yīng)當(dāng)像小烏鴉學(xué)習(xí),愛媽媽,愛家人,愛長(zhǎng)輩,愛教師。怎樣樣”愛“呢?尊敬他們,愛護(hù)他們,好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。小烏鴉如此可愛,我們應(yīng)當(dāng)要保護(hù)它,我們要保護(hù)所有的益鳥。
    這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也到達(dá)了:讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護(hù)鳥“,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),增進(jìn)自然常識(shí)。
    所以,在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過。解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生去思考應(yīng)當(dāng)怎樣做。
    2、導(dǎo)入過于牽強(qiáng)。
    導(dǎo)入是以小火車進(jìn)森林看望小烏鴉,從火車的聲音來進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí),繼而引出本課的節(jié)奏型??墒且孕』疖嚨穆曇魜硪龉?jié)奏過于牽強(qiáng),小火車和鳥的聯(lián)系不是很大,能夠換做聽小鳥的聲音,比如:
    這樣,也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉,自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
    3、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵,學(xué)生說的做的較少。
    在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時(shí),讓學(xué)生想像鳥們都在干什么,()怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中,我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多,還是應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生想,想不出的能夠再聽音樂,這樣感受就大了,也能想得出來了。
    4、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
    沒有讓學(xué)生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演,這樣,歌曲的教學(xué)就不夠完整,也沒有讓學(xué)生充分享受自我的成果。三年級(jí)的小朋友還是好動(dòng)的年齡,如果讓他們分主角表演唱,更加能激發(fā)他們的興趣,也使得他們更加熱愛音樂課,音樂課是歡樂的殿堂。
    《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽,雖然分段聽的比較深入,但沒有整體感知。能夠加上森林的動(dòng)畫圖片,以它為背景音樂,加深學(xué)生的感知。
    所以凡事必有分有總,能夠先分再總,也能夠先總再分,可是二者缺一不可,以后還應(yīng)當(dāng)更加注意這個(gè)問題。
    總結(jié):?jiǎn)栴}還是存在,有思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,有思考才能解決問題。思考無處不在。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇五
    《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過了解學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽,學(xué)會(huì)尊敬愛護(hù)自己的媽媽。
    我認(rèn)為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動(dòng)畫,用溫和的語氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以渲染出這首歌曲“愛”的`氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過教師的引導(dǎo),學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛,慢慢體會(huì)歌曲的情緒,學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來,帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我說“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
    這堂課是結(jié)束了,但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中,通過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇六
    1、積累一定的音樂語匯,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作、打擊樂伴奏,感受樂曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
    2、發(fā)展幼兒感受音樂的能力,激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂欣賞的興趣。
    3、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]
    錄音機(jī)一臺(tái)、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。
    [活動(dòng)過程]
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
    幼兒在歡快的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室,根據(jù)不同音樂,嘗試創(chuàng)編短小的問候曲,激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
    師:看,我們來到了美麗的小樹林里,這兒有好多朋友在歡迎我們,聽,諳蛭頤俏屎?(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)
    例:出示小鳥頭飾,放鳥兒叫錄音,幼兒唱歌。
    二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》
    師:小樹林是鳥兒們的家,鳥媽媽很愛自己的孩子,辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥,小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天,老師帶來了一首很好聽的曲子,說的就是小鳥愛媽媽的事。
    1、幼兒完整聽樂曲,鼓勵(lì)幼兒大膽想像,引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作,描述聽了音樂后的初步感受。
    2、結(jié)合觀看幻燈,再一次欣賞樂曲。
    逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感,啟發(fā)幼兒說出這首樂曲由三段體組成,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語言描述,結(jié)合動(dòng)作表演來分析,表達(dá)樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
    (1)欣賞第一段音樂。
    師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。
    小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。
    (2)欣賞第二段音樂。
    師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事,如果你是小鳥,你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。
    小結(jié):這段音樂平穩(wěn)、低沉,講的是鳥媽媽病了,小鳥細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
    (3)欣賞第三段音樂。
    師:這段音樂聽了后有什么感覺,我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來。
    小結(jié):這段音樂優(yōu)美抒情,鳥媽媽恢復(fù)了健康,帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。
    3、嘗試用動(dòng)作,鞏固對(duì)樂曲的樂段、樂句的認(rèn)識(shí),嘗試用樂器演奏。
    (1)師:請(qǐng)大家為樂曲編幾個(gè)動(dòng)作,每段音樂編一個(gè)動(dòng)作,第一段每句在重拍上拍一下手,表示鳥兒們?cè)谛淞掷锟鞓返厣钪坏诙斡檬种缸鲂▲B嘴,拍一下手,表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節(jié)音樂做一個(gè)鳥兒飛落動(dòng)作,表示鳥媽媽恢復(fù)了健康。
    (2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。
    師:現(xiàn)在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了,想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。
    三、第四個(gè)嘗試活動(dòng),即興舞蹈《小烏愛媽媽》
    師:小鳥多愛媽媽呀,我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽,我們對(duì)媽媽說:媽媽您辛苦了,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,您歇會(huì)兒吧!請(qǐng)大家跟著音樂把自己會(huì)做的事表演出來。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇七
    今日上課學(xué)生一開始情緒高昂,可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課,給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育,我立刻調(diào)整學(xué)生的狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練:讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)十六分節(jié)奏,前八分后十六分的節(jié)奏,前十六后八分節(jié)奏。
    先讓學(xué)生自由練習(xí)拍;請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立拍一拍,教師及時(shí)糾正。教師示范,學(xué)生模仿。團(tuán)體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
    在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲,但個(gè)別的樂句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽,經(jīng)過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了,看來應(yīng)當(dāng)在備課中多站在學(xué)生的角度看問題,找疑問。
    經(jīng)過課前幾分鐘的思想教育,整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中,學(xué)習(xí)的不錯(cuò),整堂課的效果也不錯(cuò)。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇八
    《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)音樂第七冊(cè),第八課愛鳥中的一首歌曲。這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅是索取,更重要的是付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們經(jīng)過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,學(xué)會(huì)尊敬愛護(hù)自我的媽媽,尊敬自我的長(zhǎng)輩。
    根據(jù)教材特點(diǎn),在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我首先從孩子生活中的小事入手,引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕???duì)于媽媽的照顧,你想怎樣報(bào)答媽媽呢?請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?,你?huì)怎樣做?”孩子們認(rèn)真思考進(jìn)取的參與回答,從他們的語言中,能夠感受到媽媽是他們敬愛的人,這也正是本次教學(xué)的主線。
    之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料,為了使本課更加的生動(dòng),從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中,請(qǐng)孩子欣賞音樂,聽聽歌曲中講述了什么故事?在欣賞的過程中,孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感,為了進(jìn)一步熟悉旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。教學(xué)中我對(duì)孩子們說:“你對(duì)媽媽的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,堅(jiān)持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。最終,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。
    拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題,首先讓學(xué)生做捕捉小蟲子游戲,再播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn),使整堂課得以升華。
    本節(jié)課在一種活躍的氛圍中結(jié)束了,孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中,正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,抓住孩子的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇九
    今天上課學(xué)生一開始情緒高昂,可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課,給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育,我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài),讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
    首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練:讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)十六分節(jié)奏,前八分后十六分的節(jié)奏,前十六后八分節(jié)奏。
    先讓學(xué)生自由練習(xí)拍;請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立拍一拍,教師及時(shí)糾正。教師示范,學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
    在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲,但個(gè)別的樂句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽,通過多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了,看來應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的`角度看問題,找疑問。
    通過課前幾分鐘的思想教育,整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中,學(xué)習(xí)的不錯(cuò),整堂課的效果也不錯(cuò)。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十
    本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn):
    1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)。
    2、音樂形象鮮明,形式始終為資料服務(wù)。
    3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    4、審美理念上運(yùn)用靈活,歌曲有拓展延伸。
    同時(shí),不足之處也存在:
    在課堂中,一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),就應(yīng)簡(jiǎn)潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯(cuò)的,但感覺不夠活,顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
    這堂課是結(jié)束了,但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),而真正能打動(dòng)人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和完美。
    這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的是付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,讓學(xué)生體驗(yàn)愛;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛;讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。
    根據(jù)教材特點(diǎn),在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),我首先從孩子生活中的小事入手,引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕???duì)于媽媽的照顧,你想怎樣報(bào)答媽媽呢?請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?,你?huì)怎樣做?”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答,從他們的語言中,能夠感受到媽媽是他們敬愛的人,這也正是本次教學(xué)的主線。
    之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料,為了使本課更加的生動(dòng),從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中,請(qǐng)孩子欣賞音樂,聽聽歌曲中講述了什么故事?在欣賞的過程中,孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感,為了進(jìn)一步熟悉旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感,這能夠加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。
    在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣,動(dòng)靜交替,學(xué)生們一向興趣高漲,其樂融融參與其中。輕簡(jiǎn)單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后,我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡,進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
    本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中,正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,抓住孩子的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十一
    《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí),我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
    接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的'感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì)xx的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
    最后,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
    正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì),給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動(dòng)活潑。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十二
    音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時(shí),我首先從幼兒生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”有的幼兒以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我明白媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
    之后從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,這種輕聲哼唱能夠讓幼兒的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免幼兒學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味。我是這樣對(duì)孩子們說的:“你對(duì)**的愛很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱4拍?!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,持續(xù)4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
    最后,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時(shí),孩子的眼睛里都是飽含著深情,動(dòng)作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。
    在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了幼兒的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十三
    《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識(shí)字,我以“讀”和“識(shí)”為重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)伊始,我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在認(rèn)識(shí)“烏鴉”這兩個(gè)生字時(shí),我要求學(xué)生自己用好方法識(shí)記,同時(shí),我又出示“烏、鴉”兩字,并與“鳥”字相比較。之后,在課文中出現(xiàn)的生字,我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué),而是讓學(xué)生通過自己讀,老師檢查讀,和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲,學(xué)生對(duì)于課文越讀越熟,字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識(shí)字方法,識(shí)記生字,既不破壞文本的整體性,又降低了識(shí)字難度。
    小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,主要是通過對(duì)語言的感受和積累,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程,讓學(xué)生多讀讀,多念念,自己從朗讀中去體會(huì),去領(lǐng)悟。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確的要求。接著,我一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂**的不容易,從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié),目的不一,效果不一,學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo),水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,既是對(duì)課文語句的積累,又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    低年級(jí)的學(xué)生是最愛說,最敢說的。在本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉,說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí),會(huì)怎么想?讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識(shí)、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
    為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準(zhǔn)備的,希望大家在教學(xué)的過程中可以加以利用!
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十四
    《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng),寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅是索取,更重要的付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會(huì)愛。
    在本課音樂課教學(xué)中,我始終圍繞愛的主題,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂,接受音樂,創(chuàng)造性的'表現(xiàn)音樂。課后反思本節(jié)課教學(xué)覺得做得好的有以下幾點(diǎn):。
    1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)。
    2、音樂形象鮮明,形式始終為內(nèi)容服務(wù)。
    3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    4、審美理念上運(yùn)用靈活,歌曲有拓展延伸。
    5、不足之處:。
    在課堂中,一直對(duì)自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的,但感覺不夠活,顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
    但是,本節(jié)課師生都能在一種活躍的氛圍中結(jié)束了,孩子們?cè)谡n堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,抓住孩子的動(dòng)情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十五
    現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,她們對(duì)父母的愛視而不見,他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的,她們不知道那是一種什么樣的愛,也不知道用自己的方式去回報(bào)父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽,更何況我們?nèi)f物之靈的人呢?所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對(duì)父母的愛。
    在教學(xué)中,我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在用一個(gè)音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生了解歌詞大意,為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    其次,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛的教學(xué)情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學(xué)生來做小烏鴉,從而使學(xué)生體會(huì)愛,明白愛,這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報(bào)答媽媽,那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長(zhǎng)輩,這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
    小型音樂會(huì)鞏固了歌曲,激發(fā)了學(xué)生的'興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,使整堂課得以升華。
    這堂課是結(jié)束了,但是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,在音樂課堂中,就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,在拓展中,我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng)編歌曲。我對(duì)整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。在以后的教學(xué)中,我會(huì)通過我的不懈努力,和領(lǐng)導(dǎo),同事對(duì)我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好!
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十六
    《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞,資料通俗易懂,讀來朗朗上口。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)習(xí)生字以外,就是正確朗讀課文。其實(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說對(duì)于課文資料的理解也是基于對(duì)課文的朗讀之上的。
    在教學(xué)中,安排的每一次讀都帶有不一樣層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生到達(dá)把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中,教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂媽媽不容易,從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié),目的不一,效果不一,學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo),水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,既是對(duì)課文語句的積累,又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文資料的理解。課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí),相互交流,彼此溝通的場(chǎng)所,是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的是師生情感互融,平等對(duì)話,和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師,就應(yīng)精心打造這種夢(mèng)想的課堂。
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    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十七
    現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的,她們對(duì)父母的愛視而不見,他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的,她們不知道那是一種什么樣的愛,也不知道用自己的方式去回報(bào)父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽,更何況我們?nèi)f物之靈的人呢?所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對(duì)父母的愛。
    在教學(xué)中,我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在用一個(gè)音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生了解歌詞大意,為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    其次,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿愛的教學(xué)情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學(xué)生來做小烏鴉,從而使學(xué)生體會(huì)愛,明白愛,這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情,當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報(bào)答媽媽,那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長(zhǎng)輩,這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
    小型音樂會(huì)鞏固了歌曲,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,使整堂課得以升華。
    這堂課是結(jié)束了,但是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,在音樂課堂中,就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,在拓展中,我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng)編歌曲。我對(duì)整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。在以后的教學(xué)中,我會(huì)通過我的不懈努力,和領(lǐng)導(dǎo),同事對(duì)我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動(dòng)和美好!
    小烏鴉愛媽媽教案及反思篇十八
    本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想,新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級(jí)音樂課。教材選自《人音版》第五冊(cè)第八單元《愛鳥》。教材提供聆聽《對(duì)鳥》、二胡曲《空山鳥語》、表演《一只鳥仔》、表演《小烏鴉愛媽媽》四個(gè)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛心,體會(huì)小烏鴉可敬可愛之處,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。通過模仿小鳥的鳴叫,以及有節(jié)奏的朗讀歌詞,復(fù)習(xí)鞏固了八分音符、四分音符和二分音符。
    本節(jié)課在教學(xué)方面有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    1、以游戲活動(dòng)為契機(jī),為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。游戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種重要的教育形式,游戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過教師設(shè)計(jì)的游戲,可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口,設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿鳥鳴的節(jié)奏游戲,并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開,學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際是進(jìn)行鳥鳴的模仿,并且要重復(fù)多次的練習(xí),但是進(jìn)過老師的設(shè)計(jì),學(xué)生并沒有重復(fù)的感覺,始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重,增進(jìn)了學(xué)生與小鳥的感情,并為引出《小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊,制造了懸念。
    2、注重歌曲情感的學(xué)習(xí),將審美的意識(shí)滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)過程中,情感體驗(yàn)是非常重要的,教師和學(xué)生要通過共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的美來達(dá)到陶冶情操,提高審美修養(yǎng)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)不是單靠單純的說教就能達(dá)到。教師往往要設(shè)計(jì)一些情景,在學(xué)生完全放松的情況下展開豐富的聯(lián)想與聯(lián)想,在不知不覺中參與情感體驗(yàn)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲,旋律抒情優(yōu)美,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、關(guān)心媽媽的動(dòng)人故事。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列方法,使學(xué)生很快地記住歌詞,并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同變化來表現(xiàn)歌曲的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)小烏鴉的贊美之心,教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外,更要懂得愛鳥、護(hù)鳥,要增強(qiáng)愛鳥意識(shí),環(huán)保意識(shí),關(guān)愛身邊的萬物。在這一系列的教學(xué)過程中借助設(shè)計(jì)多媒體的,利用教師的范唱,將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充分地調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生在美的氛圍中學(xué)習(xí),在美的氛圍中創(chuàng)造,在美的氛圍中享受。
    3、突出音樂課的音樂性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂展開。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)造環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂為內(nèi)容來進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過按節(jié)奏朗讀歌詞幫助學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞;用模唱的方式來學(xué)唱歌曲;用速度變化來表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)音樂的敏感度,是學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,表現(xiàn)音樂。