通過寫心得體會，我們可以更好地理解自己的學習或工作方式，為進一步提升提供指導。寫心得體會時，可以提出一些問題或疑惑，引發(fā)讀者的思考和討論。下面是一些優(yōu)秀心得體會的篇章，讓我們一起來欣賞和學習吧。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇一
數(shù)學作為一門科學，在我們的生活中有著重要的地位。在學習數(shù)學的過程中，試卷分析是非常必要的一環(huán)，它不僅可以讓我們更好地理解試卷，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地提高自己的學習效率和成績。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學試卷分析會后的心得體會。
二段：總體分析試卷
在數(shù)學試卷分析中，首先我們要對試卷整體進行分析。首先我們應(yīng)該對難度系數(shù)進行評估，判斷這份試卷相較于以往試卷的難易程度如何。然后，我們應(yīng)該統(tǒng)計每道題目的平均分數(shù)、答對率和答錯率等數(shù)據(jù)，并綜合分析每個知識點的覆蓋率和難度情況。這樣我們就可以更好地把握整張試卷的命題思路，從而為我們后續(xù)的分析提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
三段：深入分析試題
在深入分析試卷時，我們應(yīng)該將視線轉(zhuǎn)向每一道試題，并針對不同難度的題目進行逐一分析。對于易錯的試題，我們應(yīng)該仔細分析出錯原因，以及為什么我們會犯這樣的錯誤，從而改進我們的記憶和思維方式。對于需要運用特殊技巧或者應(yīng)用知識點的試題，我們還需進一步加強對知識點的理解和掌握技巧。在此過程中，我們也可以結(jié)合同班同學的思路，進行討論和交流，從而更好地理解知識點和試題。
四段：評估自身的學習情況
在分析試卷的過程中，我們還要進行自我評估，評估我們自身的學習情況。在這方面，我們需要考慮自己的偏差和不足，并尋找改進的方法和途徑。通過評估，我們不僅可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的問題，還可以更好地制定學習計劃和目標，從而實現(xiàn)更好的成績。
五段：總結(jié)
綜上所述，數(shù)學試卷分析是幫助我們提高學習成績的重要方法之一。通過分析試卷和自我評估，我們可以更好地理解知識點和試題，從而對我們的學習和考試有很大的幫助。在以后的學習過程中，我們應(yīng)該更加重視試卷分析，并通過不斷的實踐和探索，提高我們的分析水平，從而實現(xiàn)自己更好的成績目標。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二
數(shù)學試卷如同鏡子，不僅能夠反映出我們的學習情況，還可以看出我們的學習方法和態(tài)度。作為一名學習數(shù)學的學生，我們需要深入分析試卷，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，不斷拓展我們的數(shù)學思維。最近一次數(shù)學考試的會后，我深刻地體會到了這一點。
第二段：試題梳理
在這次數(shù)學考試中，試題涉及的知識點廣泛，難度也較大。從幾何到代數(shù)，從函數(shù)到導數(shù)，占用了我們數(shù)學知識庫中絕大部分的內(nèi)容。而從試卷整體看，選擇題占了大多數(shù)，數(shù)學運算和推理題目數(shù)量較少。分值占比峰值集中于難度系數(shù)較大的綜合題和證明題，這也是導致許多同學失分嚴重的原因。
第三段：錯題反思
我在整理試卷時，發(fā)現(xiàn)自己最容易犯的錯誤是速算不準確。這就導致了我的數(shù)量和代數(shù)部分得分較低。另外，還有證明題答非所問，沒有認真審題，邏輯不清等問題。這使我意識到，在試卷中做到細節(jié)嚴謹很重要。
第四段：有效應(yīng)對
為了有效應(yīng)對這一問題，我進行了有針對性的練習。比如定期練習列豎式和加減乘除等基本算術(shù)運算，掌握準確和規(guī)范的算式書寫方法。同時也通過查找練習題和大家的交流，改進了自己的方法論。特別是在證明題上，我學會了更多的測試方法和策略，避免了邏輯問題的出現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
對于這次數(shù)學考試的后續(xù)反思和應(yīng)對，我從中學到了很多有益的經(jīng)驗和教訓。我意識到，數(shù)學不僅是套公式、記概念，更重要的是理解數(shù)學本質(zhì)、鍛煉思維能力。這個過程需要我們不斷探索和去發(fā)現(xiàn)。反思它，為更好的發(fā)掘它，我們才能更好的應(yīng)對未來的學習和考試。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇三
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇四
隨著學期的結(jié)束，數(shù)學考試一次又一次地出現(xiàn)在學生們的生活中。當我們拿到試卷的那一刻，仿佛看到了自己的命運。然而，在考試結(jié)束后，我們并不會像當初那樣感到緊張和害怕。因為，我們需要做的是回顧并總結(jié)自己的考試表現(xiàn)。本文將會分享我的數(shù)學試卷分析會后的的心得體會。
第一段：分析試題類型，查漏補缺
回顧過去兩年的中考數(shù)學試卷后，我發(fā)現(xiàn)每次考試都重視一些試題類型而忽略了另一些。因此，在我分析今年的試卷時，我特別關(guān)注了一些看起來容易被忽視的試題類型。例如，在中考數(shù)學試卷中，直角坐標系和應(yīng)用題類型的分值占比都比較高，但很多同學卻只關(guān)注了簡單的代數(shù)式變換和三角函數(shù)的計算等少數(shù)內(nèi)容。這就導致了一些分值很高的小題沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此，在今后的學習中，我會積極學習和鞏固這些看似小的但實際分值很高的試題類型。
第二段：練習鞏固基礎(chǔ)知識
作為一名中學生，基礎(chǔ)知識的掌握顯得尤為重要。試卷分析會后，我發(fā)現(xiàn)自己在一些基礎(chǔ)知識上還存在欠缺。例如，在解三角函數(shù)式時，我有時會陷入到計算錯誤的瓶頸中。同時，在做應(yīng)用題時，我也發(fā)現(xiàn)自己對于二次函數(shù)的性質(zhì)不夠熟悉，從而導致了一些不必要的錯誤。為了避免類似問題的發(fā)生，我將利用假期和平時學習時間來加強基礎(chǔ)知識的鞏固，以便今后可以更好地應(yīng)對各種題型。
第三段：提升解題能力和速度
除了基礎(chǔ)知識的掌握，解題能力和速度也是衡量一個學生的數(shù)學能力的重要標準。在我分析今年的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在解題能力和速度上存在欠缺。例如，在面對應(yīng)用題和實際問題時，我沒有能夠從細節(jié)和題目中的關(guān)鍵詞匯中得到足夠的信息。而在數(shù)值計算上，我也沒有完全掌握如何分步計算，導致了一些計算錯誤。為了應(yīng)對這些問題，我將在今后的學習中加強綜合應(yīng)用題的練習，同時，提高自己的解題速度和思維靈活性。
第四段：爭取高分，提升自信心
對于任何一名學生來說，中考是一個至關(guān)重要的考試。因此，在試卷分析會后，提升自己的自信心對于達到好成績也是非常重要的。在我分析今年的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在競賽題和解析幾何等難度較高的題目上存在欠缺，對于一些策略性的題目也沒有足夠的反應(yīng)時間。為了在中考中爭取更高的分數(shù)，我將更加積極參加各種模擬考試和競賽，以便提高自己的競技水平和心理素質(zhì)。
第五段：個性化培養(yǎng)，保持興趣
作為一名學生，在學習數(shù)學的過程中，保持興趣和思維超前也是非常重要的。在我回顧自己的學習過程后，我發(fā)現(xiàn)自己有時缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。為了提升自己的超前性和個性化培養(yǎng)，我將挖掘更多數(shù)學相關(guān)的科技資訊和新聞，并積極參加數(shù)學俱樂部和其他科學活動，以便更好地保持興趣和創(chuàng)新思維，為未來的學科競賽做好準備。
總之，在分析數(shù)學試卷會后，我發(fā)現(xiàn)自己成績上的欠缺，并立下決心在今后的學習中提高自己的數(shù)學能力和競技水平。我相信，只要我充滿信心并且積極主動地去學習和認真聽取老師的建議，我一定可以在數(shù)學領(lǐng)域取得好成績。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇五
本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所學的內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。
參考65人，及格60人，良好10人，優(yōu)秀39人，高分有11人。
（一）我會填（26）
該題內(nèi)容的正確率較高學生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好。
（二）判斷15
這部分主要考查的是學生對容易混淆的知識的練習。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯。
（三）選擇題。（15）
這一部分題目所占的比值不大，但是出錯率極高，尤其是時針分針所組成的角是什么角，出錯率很高。再就是同一平面上距離一條直線3厘米的有幾條，好多選成無數(shù)條，與過一點有幾條直線混淆。
（四）我會畫（23）
這一部分題目是動手操作題，我在平時上課是也注意了這方面的訓練，所以這部分學生們失分的很少，但是注意的細節(jié)學生很不注意，小毛病不少。再就是畫角，有個別學生忘記標明度數(shù)，也是一些小問題。
（五）我會算（21分）
這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學生的失分也很大，這一個大題共有3個小題，考察的使學生的計算能力，以及對平角，直角的理解程度，幾個角的和是180度，幾個角的和是90度，百分之二十的學生對此不理解，失分率很高。
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“不認真讀題，不思考，不檢查”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、學生的計算能力已經(jīng)有了很大程度的提高，但學生的馬虎現(xiàn)象仍然存在，所以還要培養(yǎng)學生的計算能力，繼續(xù)每天堅持10——20分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇六
小學時期是人生中學習的重要階段，而試卷則是我們進行學習評估的重要工具。因此，分析小學試卷對我們了解自己的學習狀況具有非常重要的意義。在我多年的試卷分析經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了以下要點，可以幫助我們更好地解讀試卷并提升自己的學習成績。
第二段：了解試題類型
在分析試卷之前，我們需要了解試題的類型。一份試卷通常包含選擇題、填空題和簡答題等多種題型。在進行試卷分析時，我們需要提前了解每種題型的考點和出題規(guī)律，以期更好地應(yīng)對試題。此外，還需要結(jié)合教材內(nèi)容和課堂筆記對試題進行分類分析，找出知識點的重點，然后有針對性地進行復習。
第三段：重點關(guān)注易錯題
試卷中易錯題是學生最需要關(guān)注的問題之一。我們需要針對自己錯了的題目，找出出錯原因，并尋找解決方法。在分析試卷時，我們應(yīng)該著重關(guān)注自己常犯的錯題，深入理解錯題背后的知識點并勤加練習。同時，我們還可以借助同學和老師的幫助，一起討論解題思路和方法，提高我們的解題能力。
第四段：發(fā)現(xiàn)考點和出題方式
分析試卷的目的就是要找到考點和出題的方式。我們需要通過觀察試題表現(xiàn)出來的語言、數(shù)學和思維特點等方面，來找出試卷出題的規(guī)律，進而更好地準備下一次的考試。我們也可以通過對這一學期試卷的分析，預測下一學期考試或者期末考試的出題方向，以便更好地進行復習。
第五段：總結(jié)
試卷分析是提高學習成績和學習效率的有效手段。分析試卷可以讓我們了解自己的學習狀況，找出錯誤并加以解決。同時還可以發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容和出題方法，通過有針對性的復習提高自己的解題能力。因此，我們應(yīng)該認真對待每一次考試，認真分析每一份試卷，以達到更好的學習效果。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇七
小學試卷分析一直是教育行業(yè)所關(guān)注的一個重要議題。和不同領(lǐng)域的試卷分析不同，小學試卷的分析涉及到德育、智育、體育等各方面的考察。針對這樣的情況，我從我近幾年的教學實踐中總結(jié)出了一些小學試卷分析的心得，并將其與大家分享。
第二段：注意試卷結(jié)構(gòu)
試卷的結(jié)構(gòu)對學生的表現(xiàn)有很大影響，小學試卷分析甚至會涉及到試卷的設(shè)計。一般來講，小學試卷由兩個部分組成。第一個部分是選擇題，題目都是針對基本知識點的考察。第二個部分是問答題，涉及到閱讀和理解技能、創(chuàng)造性思維等方面。選擇題部分往往樸素簡單，而問答題則更注重思考和分析能力。
第三段：重視細節(jié)
對于選擇題部分來講，正確率很大程度上取決于學生能否夠認真揣摩題干和選項中的細節(jié)。因此，在教育過程中，我們要強調(diào)學生們的小心翼翼。在學生改錯過程中，我們一定要讓他們花時間仔細地閱讀和鉆研。這樣子，就可以避免不必要的失分。
第四段：重視啟發(fā)
問答題部分往往需要學生具備一定的創(chuàng)造性思維、邏輯分析能力和閱讀和理解能力。因此，在教學中，我們要重視啟發(fā)學生思考的機會。我們可以把問題范圍拓寬到生活場景上，例如“如果你是小明，你會怎么樣……”，并鼓勵學生自己提出問題，然后彼此就此問題展開討論。這種啟發(fā)式教學的方式，更能刺激學生成長。
第五段：重視綜合評估
學生成績的評估往往不僅僅是對學生的知識點進行一個簡單的測量，更是多個方面的測量，例如德育、智育、體育等等。因此，在小學試卷分析中，我們也要重視綜合評估。有些孩子可能不善于文字，但善于拍攝和表演，這時教師可以通過其他方面的評估，以便更好的反應(yīng)孩子的真實能力。
總結(jié)：
在小學試卷分析這一問題和實踐中，教師們往往需要深入試卷分析并且注重方法。通過掃描題目設(shè)計和清晰認識學生的優(yōu)點和缺點，我們可以更好地幫助孩子逐步成長。我們整個教育的體系不應(yīng)該把基礎(chǔ)知識學習放在懸崖之上，教師應(yīng)引導學生采取更靈活的學習方法，培養(yǎng)他們?nèi)轿话l(fā)展的個人潛質(zhì)。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇八
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇九
數(shù)學是一門應(yīng)用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數(shù)學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內(nèi)容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學生學習主動性和積極性。加強數(shù)學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。
（二）一、成績統(tǒng)計：
班級實有人數(shù)實考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下。
人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。
題難度適中，題目比較靈活，學生對題目的理解能力和對體的把握能力不強。所以，從總體看，學生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。
（三）學生答卷中存在的問題：學生基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計算的正確率，計算能力有待提高。脫式計算中有一部分學生不知道運算順序，列式計算中有部分學生不會列綜合算式活著有的學生列出綜合算式，卻不寫脫式計算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學生對空間和圖形知識的靈活運用能力差。在解決問題中，學生對試題的理解能力有限，不能用所學的知識來解決實際問題。例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運用長方形面積公式來解題。
（二）學生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學時的摸底考試相比有了很大的進步。填空題這部分知識，多部分同學發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進步。但是有些題目學生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學粗心做錯。但是脫式計算、列式計算錯誤較多。主要是學生不能夠準確計算，平時訓練的少導致而成。動手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說明學生不會運用所學知識來解決實際問題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學生歸納不能夠正確分析理解題意。
三、改進措施：
1、培養(yǎng)學生認真審題，答題后仔細檢查的好習慣。
2、重視課前口算的訓練，加強口算、筆算能力的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠靈活地利用所學知識解決實際問題。
4、在以后的教學中多問、多學，避免教學中出現(xiàn)的遺漏或失誤。
5、學生合作互助，幫助學困生克。
服學習困難。
（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們。
既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從。
生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題；
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題；
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題；
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題；
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題；
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題；
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會。總的來說這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十一
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十二
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應(yīng)強調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作。
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結(jié)果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十三
這次的數(shù)學期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數(shù)，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
班級參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數(shù)學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)，這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數(shù)位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應(yīng)用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴重。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。
5、多學習網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計的內(nèi)容提醒，使我認識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十四
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十五
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力。總體來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十六
小學數(shù)學試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。
一、試卷說明1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來說難度中等偏下，因考慮到監(jiān)近期末，學生沒有來得及復習，命題綜合性不太強。3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個年級都基本涵蓋各年級下冊教材，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學生對知道的運用能力考查。
4.試卷特點：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點的話，那就是它的人文性和對動手做數(shù)學的強調(diào)、加強與生活實際的聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，例如低年級試題多數(shù)在算式時都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級的試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。對動手能力的強調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，每份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如六年級試卷第七題：把我市的旅游和百分數(shù)結(jié)合在一起，不但對學生進行和愛家鄉(xiāng)的教育，而且這著題還具有運用統(tǒng)計意思進行合情推理和開放性。
1、學生試卷成績?nèi)缦拢海裕?BR> 2、從統(tǒng)計來看，各年級這次抽測成績良好。說明絕大部分學生對基礎(chǔ)的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。
3、學生計算的成績很優(yōu)秀，學生成績的得分率達到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學的成績在80分以上，說明整體水平相當高，但部分學校的部分學生成績很低，分數(shù)只有一位數(shù)，說明個別學校的教學還存在死角。這些同學還有相當大的提高空間，要想辦法引導他們趕上去。
4、有些學生學習習慣還有待于加強。例如四年級第五大題第5小題要求學生用所給數(shù)學填表并求出總數(shù)和平均數(shù)，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致，造成學生的失分率很高。
三、質(zhì)量抽測的重要意義。
1、實踐說明實施學業(yè)質(zhì)量抽測很有必要。整個抽測過程的實踐說明，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，乃至對促進教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。
2、進一步堅持和完善主題式抽測形式采用主題式的抽測，應(yīng)該是今后一段時間內(nèi)進行相關(guān)測試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測試給小學在保持政策連貫方面帶來的影響，亦同時發(fā)揮其在實施新課程中加強對區(qū)（校）教學質(zhì)量情況的及時監(jiān)控的積極作用。當然，隨著進一步的完善，在主題的選擇、測試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十七
本次四年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。有些學生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格子中填了一位數(shù)，而標準答案可要求填幾個一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準確率較高，學生對支出款數(shù)用負數(shù)，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。計算題。用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高?？谒泐}主要錯誤均在計算時粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。
又如簡便方法算32×125，很多學生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度，很多學生都理解成再向下平移了兩格。所以，細心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內(nèi)容。
4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較，有部分學生審題不清，馬虎應(yīng)答。
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十八
數(shù)學考試是很多學生認為最困難的考試之一，因為數(shù)學是一門需要多樣的技能和知識點的學科。為了幫助學生在數(shù)學考試中取得好成績，本文將提供一些作者的心得體會，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?BR> 第二段：試卷分析
考試后的第一步應(yīng)該是進行試卷分析。試卷分析可以幫助學生了解自己的弱點和錯題所在，以便在下次考試中避免再犯相同的錯誤。當您拿到試卷時，請不要直接把試卷扔進書包里。您應(yīng)當花15分鐘仔細檢查試卷，重新計算您做錯的題目，找出自己弱項的知識點，這也有助于您更好地準備下一次的考試。
第三段：知識點強化
試卷分析之后，就可以根據(jù)弱項的知識點進行有針對性的學習。您可以找一些相關(guān)的書籍、教材或者搜索網(wǎng)上的視頻課程，來加強對這些知識點的掌握程度。更進一步的，可以申請老師或者教練的輔導，從而能夠更快更好地提高自己的數(shù)學水平。
第四段：思維模式
數(shù)學考試往往需要學生在有限的時間內(nèi)解決較為復雜的問題。因此，在考試前要熟悉自己的思維模式，做到“走地球路線，避開外星路線”。這意味著，您應(yīng)該集中精力在您擅長的問題上，不要陷入解決不可能解決的問題中。同時，您還應(yīng)該在考試前做一些練習，嘗試在短時間內(nèi)做更多的題目，這將有助于您提高解題速度。
第五段：時間管理
好的時間管理技巧是數(shù)學考試中取得好成績的關(guān)鍵之一。如果您在一道題目上花費太多時間，將會使您無法在剩余時間內(nèi)解決其他問題。為了克服這個問題，您可以采用以下步驟：首先快速瀏覽問題，明確題目要求，然后開始解答。在解答的過程中，您可以先做簡單的問題，后面再解決較為復雜的問題。如果在用時良好的情況下，考試結(jié)束時如果有多余時間，您可以回過頭來看一看自己做過的題目，做一些有可能出錯的題目。
總結(jié)
好的數(shù)學考試成績要求您熟知自己的弱項，持續(xù)加強知識點，熟悉個人的思維模式，并掌握好時間管理技巧。從這些層面上做好準備，就能夠非常自信地迎接數(shù)學考試，取得好成績。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十九
數(shù)學是基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
數(shù)學學科課堂教學應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應(yīng)放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
教師認識不到數(shù)學教學更多的是應(yīng)該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或?qū)Α熬殹闭J識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應(yīng)該建立在學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應(yīng)該做到以下幾點：
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務(wù)，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學中，應(yīng)該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強調(diào)讓學生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二十
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學四年級語文、數(shù)學期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
本次四年級期末數(shù)學試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學生的試卷中，力圖把學生從大量、重復、低效的訓練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負擔，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設(shè)置了與學生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標準的要求，即“學會用數(shù)學思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運用數(shù)學知識、生活中的數(shù)學為主來考查學生的掌握情況。目的就是讓學生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并能運用自己學的數(shù)學知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學生通過探索得出結(jié)論。
合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分，實踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作（4075.04）千米。學生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學生對復名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，但是實際表示的是0.5。
改進措施：教學時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利于學生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學知識的關(guān)鍵點，要教給學生方法。如數(shù)的讀寫法，單復名數(shù)的變換法等。學會用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會答完題后進行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意?？膳e實例讓學生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進措施：在培養(yǎng)學生認真審題的習慣的同時，教給學生判斷的方法，在實踐中多練習此類題型，擴大學生的認知量，讓學生能靈活掌握所學的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進措施：在平時教學中，教師要關(guān)注每一位學生的學習狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓練，特別是學生出錯時要幫助學生找出錯因，讓學生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。
第四題：我會計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學生審題不仔細，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學生忘記了進行驗算。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導致失分。說明學生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進措施：計算能力的提高是數(shù)學教學的重頭戲，培養(yǎng)學生認真、細心、謹慎的良好學習習慣顯得非常重要。特別是在今后教學中要對各種運算定律加以指導，弄清各種運算定律的特征，能簡便計算的必須找準依據(jù)，也就是要讓學生弄清為什么要選擇該運算定律。另外，加強估算、驗算等基本功的訓練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進措施：讓學生多動手進行實踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進行練習，以達到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意，計算習慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學生生活經(jīng)驗少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點的處理不正確，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進措施：在日常的教學中，培養(yǎng)學生認真審題的習慣，教給學生解題的方法，學會靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學生認真檢查的意識，提高正確率。
從抽樣試卷來看，我們平時教學中應(yīng)注意以下幾點：
4、要在突出“雙基”教學的基礎(chǔ)上重視良好學習習慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學課堂教學中，教師要以課標為準繩，扎扎實實把“雙基”落實到位，要特別重視良好學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的審題習慣、數(shù)學書寫習慣。
總之，我們教師在教學中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值，獲得成功的快樂。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二十一
在本次小學教學期末考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我們聯(lián)合校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學四年級數(shù)學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析：
2、分析：
有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績；而的個別學校的學生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關(guān)鍵點。
其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數(shù)學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時教學抓得不實。
有些教師的教學水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續(xù)學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。
（3）忽視學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯，20%的學生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對混合運算的題目訓練不夠，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學生的讀題不認真。
3、沒有形成良好的學習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數(shù)認學生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應(yīng)該會做，可是學生的出錯率過到了95%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題，學生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學生出錯了，這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
5、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達60%，這個題是課本上的，規(guī)律學生基本都能背過，但是讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時讓學生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學中教師應(yīng)當重過程，讓學生的自己來總結(jié)結(jié)論。
（一）、提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇一
數(shù)學作為一門科學，在我們的生活中有著重要的地位。在學習數(shù)學的過程中，試卷分析是非常必要的一環(huán)，它不僅可以讓我們更好地理解試卷，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而更好地提高自己的學習效率和成績。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學試卷分析會后的心得體會。
二段：總體分析試卷
在數(shù)學試卷分析中，首先我們要對試卷整體進行分析。首先我們應(yīng)該對難度系數(shù)進行評估，判斷這份試卷相較于以往試卷的難易程度如何。然后，我們應(yīng)該統(tǒng)計每道題目的平均分數(shù)、答對率和答錯率等數(shù)據(jù)，并綜合分析每個知識點的覆蓋率和難度情況。這樣我們就可以更好地把握整張試卷的命題思路，從而為我們后續(xù)的分析提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
三段：深入分析試題
在深入分析試卷時，我們應(yīng)該將視線轉(zhuǎn)向每一道試題，并針對不同難度的題目進行逐一分析。對于易錯的試題，我們應(yīng)該仔細分析出錯原因，以及為什么我們會犯這樣的錯誤，從而改進我們的記憶和思維方式。對于需要運用特殊技巧或者應(yīng)用知識點的試題，我們還需進一步加強對知識點的理解和掌握技巧。在此過程中，我們也可以結(jié)合同班同學的思路，進行討論和交流，從而更好地理解知識點和試題。
四段：評估自身的學習情況
在分析試卷的過程中，我們還要進行自我評估，評估我們自身的學習情況。在這方面，我們需要考慮自己的偏差和不足，并尋找改進的方法和途徑。通過評估，我們不僅可以更好地發(fā)現(xiàn)自身的問題，還可以更好地制定學習計劃和目標，從而實現(xiàn)更好的成績。
五段：總結(jié)
綜上所述，數(shù)學試卷分析是幫助我們提高學習成績的重要方法之一。通過分析試卷和自我評估，我們可以更好地理解知識點和試題，從而對我們的學習和考試有很大的幫助。在以后的學習過程中，我們應(yīng)該更加重視試卷分析，并通過不斷的實踐和探索，提高我們的分析水平，從而實現(xiàn)自己更好的成績目標。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二
數(shù)學試卷如同鏡子，不僅能夠反映出我們的學習情況，還可以看出我們的學習方法和態(tài)度。作為一名學習數(shù)學的學生，我們需要深入分析試卷，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，不斷拓展我們的數(shù)學思維。最近一次數(shù)學考試的會后，我深刻地體會到了這一點。
第二段：試題梳理
在這次數(shù)學考試中，試題涉及的知識點廣泛，難度也較大。從幾何到代數(shù)，從函數(shù)到導數(shù)，占用了我們數(shù)學知識庫中絕大部分的內(nèi)容。而從試卷整體看，選擇題占了大多數(shù)，數(shù)學運算和推理題目數(shù)量較少。分值占比峰值集中于難度系數(shù)較大的綜合題和證明題，這也是導致許多同學失分嚴重的原因。
第三段：錯題反思
我在整理試卷時，發(fā)現(xiàn)自己最容易犯的錯誤是速算不準確。這就導致了我的數(shù)量和代數(shù)部分得分較低。另外，還有證明題答非所問，沒有認真審題，邏輯不清等問題。這使我意識到，在試卷中做到細節(jié)嚴謹很重要。
第四段：有效應(yīng)對
為了有效應(yīng)對這一問題，我進行了有針對性的練習。比如定期練習列豎式和加減乘除等基本算術(shù)運算，掌握準確和規(guī)范的算式書寫方法。同時也通過查找練習題和大家的交流，改進了自己的方法論。特別是在證明題上，我學會了更多的測試方法和策略，避免了邏輯問題的出現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
對于這次數(shù)學考試的后續(xù)反思和應(yīng)對，我從中學到了很多有益的經(jīng)驗和教訓。我意識到，數(shù)學不僅是套公式、記概念，更重要的是理解數(shù)學本質(zhì)、鍛煉思維能力。這個過程需要我們不斷探索和去發(fā)現(xiàn)。反思它，為更好的發(fā)掘它，我們才能更好的應(yīng)對未來的學習和考試。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇三
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇四
隨著學期的結(jié)束，數(shù)學考試一次又一次地出現(xiàn)在學生們的生活中。當我們拿到試卷的那一刻，仿佛看到了自己的命運。然而，在考試結(jié)束后，我們并不會像當初那樣感到緊張和害怕。因為，我們需要做的是回顧并總結(jié)自己的考試表現(xiàn)。本文將會分享我的數(shù)學試卷分析會后的的心得體會。
第一段：分析試題類型，查漏補缺
回顧過去兩年的中考數(shù)學試卷后，我發(fā)現(xiàn)每次考試都重視一些試題類型而忽略了另一些。因此，在我分析今年的試卷時，我特別關(guān)注了一些看起來容易被忽視的試題類型。例如，在中考數(shù)學試卷中，直角坐標系和應(yīng)用題類型的分值占比都比較高，但很多同學卻只關(guān)注了簡單的代數(shù)式變換和三角函數(shù)的計算等少數(shù)內(nèi)容。這就導致了一些分值很高的小題沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此，在今后的學習中，我會積極學習和鞏固這些看似小的但實際分值很高的試題類型。
第二段：練習鞏固基礎(chǔ)知識
作為一名中學生，基礎(chǔ)知識的掌握顯得尤為重要。試卷分析會后，我發(fā)現(xiàn)自己在一些基礎(chǔ)知識上還存在欠缺。例如，在解三角函數(shù)式時，我有時會陷入到計算錯誤的瓶頸中。同時，在做應(yīng)用題時，我也發(fā)現(xiàn)自己對于二次函數(shù)的性質(zhì)不夠熟悉，從而導致了一些不必要的錯誤。為了避免類似問題的發(fā)生，我將利用假期和平時學習時間來加強基礎(chǔ)知識的鞏固，以便今后可以更好地應(yīng)對各種題型。
第三段：提升解題能力和速度
除了基礎(chǔ)知識的掌握，解題能力和速度也是衡量一個學生的數(shù)學能力的重要標準。在我分析今年的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在解題能力和速度上存在欠缺。例如，在面對應(yīng)用題和實際問題時，我沒有能夠從細節(jié)和題目中的關(guān)鍵詞匯中得到足夠的信息。而在數(shù)值計算上，我也沒有完全掌握如何分步計算，導致了一些計算錯誤。為了應(yīng)對這些問題，我將在今后的學習中加強綜合應(yīng)用題的練習，同時，提高自己的解題速度和思維靈活性。
第四段：爭取高分，提升自信心
對于任何一名學生來說，中考是一個至關(guān)重要的考試。因此，在試卷分析會后，提升自己的自信心對于達到好成績也是非常重要的。在我分析今年的試卷時，我發(fā)現(xiàn)自己在競賽題和解析幾何等難度較高的題目上存在欠缺，對于一些策略性的題目也沒有足夠的反應(yīng)時間。為了在中考中爭取更高的分數(shù)，我將更加積極參加各種模擬考試和競賽，以便提高自己的競技水平和心理素質(zhì)。
第五段：個性化培養(yǎng)，保持興趣
作為一名學生，在學習數(shù)學的過程中，保持興趣和思維超前也是非常重要的。在我回顧自己的學習過程后，我發(fā)現(xiàn)自己有時缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。為了提升自己的超前性和個性化培養(yǎng)，我將挖掘更多數(shù)學相關(guān)的科技資訊和新聞，并積極參加數(shù)學俱樂部和其他科學活動，以便更好地保持興趣和創(chuàng)新思維，為未來的學科競賽做好準備。
總之，在分析數(shù)學試卷會后，我發(fā)現(xiàn)自己成績上的欠缺，并立下決心在今后的學習中提高自己的數(shù)學能力和競技水平。我相信，只要我充滿信心并且積極主動地去學習和認真聽取老師的建議，我一定可以在數(shù)學領(lǐng)域取得好成績。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇五
本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所學的內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。
參考65人，及格60人，良好10人，優(yōu)秀39人，高分有11人。
（一）我會填（26）
該題內(nèi)容的正確率較高學生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好。
（二）判斷15
這部分主要考查的是學生對容易混淆的知識的練習。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯。
（三）選擇題。（15）
這一部分題目所占的比值不大，但是出錯率極高，尤其是時針分針所組成的角是什么角，出錯率很高。再就是同一平面上距離一條直線3厘米的有幾條，好多選成無數(shù)條，與過一點有幾條直線混淆。
（四）我會畫（23）
這一部分題目是動手操作題，我在平時上課是也注意了這方面的訓練，所以這部分學生們失分的很少，但是注意的細節(jié)學生很不注意，小毛病不少。再就是畫角，有個別學生忘記標明度數(shù)，也是一些小問題。
（五）我會算（21分）
這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學生的失分也很大，這一個大題共有3個小題，考察的使學生的計算能力，以及對平角，直角的理解程度，幾個角的和是180度，幾個角的和是90度，百分之二十的學生對此不理解，失分率很高。
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別是學生書寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“不認真讀題，不思考，不檢查”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、學生的計算能力已經(jīng)有了很大程度的提高，但學生的馬虎現(xiàn)象仍然存在，所以還要培養(yǎng)學生的計算能力，繼續(xù)每天堅持10——20分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇六
小學時期是人生中學習的重要階段，而試卷則是我們進行學習評估的重要工具。因此，分析小學試卷對我們了解自己的學習狀況具有非常重要的意義。在我多年的試卷分析經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了以下要點，可以幫助我們更好地解讀試卷并提升自己的學習成績。
第二段：了解試題類型
在分析試卷之前，我們需要了解試題的類型。一份試卷通常包含選擇題、填空題和簡答題等多種題型。在進行試卷分析時，我們需要提前了解每種題型的考點和出題規(guī)律，以期更好地應(yīng)對試題。此外，還需要結(jié)合教材內(nèi)容和課堂筆記對試題進行分類分析，找出知識點的重點，然后有針對性地進行復習。
第三段：重點關(guān)注易錯題
試卷中易錯題是學生最需要關(guān)注的問題之一。我們需要針對自己錯了的題目，找出出錯原因，并尋找解決方法。在分析試卷時，我們應(yīng)該著重關(guān)注自己常犯的錯題，深入理解錯題背后的知識點并勤加練習。同時，我們還可以借助同學和老師的幫助，一起討論解題思路和方法，提高我們的解題能力。
第四段：發(fā)現(xiàn)考點和出題方式
分析試卷的目的就是要找到考點和出題的方式。我們需要通過觀察試題表現(xiàn)出來的語言、數(shù)學和思維特點等方面，來找出試卷出題的規(guī)律，進而更好地準備下一次的考試。我們也可以通過對這一學期試卷的分析，預測下一學期考試或者期末考試的出題方向，以便更好地進行復習。
第五段：總結(jié)
試卷分析是提高學習成績和學習效率的有效手段。分析試卷可以讓我們了解自己的學習狀況，找出錯誤并加以解決。同時還可以發(fā)現(xiàn)考察內(nèi)容和出題方法，通過有針對性的復習提高自己的解題能力。因此，我們應(yīng)該認真對待每一次考試，認真分析每一份試卷，以達到更好的學習效果。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇七
小學試卷分析一直是教育行業(yè)所關(guān)注的一個重要議題。和不同領(lǐng)域的試卷分析不同，小學試卷的分析涉及到德育、智育、體育等各方面的考察。針對這樣的情況，我從我近幾年的教學實踐中總結(jié)出了一些小學試卷分析的心得，并將其與大家分享。
第二段：注意試卷結(jié)構(gòu)
試卷的結(jié)構(gòu)對學生的表現(xiàn)有很大影響，小學試卷分析甚至會涉及到試卷的設(shè)計。一般來講，小學試卷由兩個部分組成。第一個部分是選擇題，題目都是針對基本知識點的考察。第二個部分是問答題，涉及到閱讀和理解技能、創(chuàng)造性思維等方面。選擇題部分往往樸素簡單，而問答題則更注重思考和分析能力。
第三段：重視細節(jié)
對于選擇題部分來講，正確率很大程度上取決于學生能否夠認真揣摩題干和選項中的細節(jié)。因此，在教育過程中，我們要強調(diào)學生們的小心翼翼。在學生改錯過程中，我們一定要讓他們花時間仔細地閱讀和鉆研。這樣子，就可以避免不必要的失分。
第四段：重視啟發(fā)
問答題部分往往需要學生具備一定的創(chuàng)造性思維、邏輯分析能力和閱讀和理解能力。因此，在教學中，我們要重視啟發(fā)學生思考的機會。我們可以把問題范圍拓寬到生活場景上，例如“如果你是小明，你會怎么樣……”，并鼓勵學生自己提出問題，然后彼此就此問題展開討論。這種啟發(fā)式教學的方式，更能刺激學生成長。
第五段：重視綜合評估
學生成績的評估往往不僅僅是對學生的知識點進行一個簡單的測量，更是多個方面的測量，例如德育、智育、體育等等。因此，在小學試卷分析中，我們也要重視綜合評估。有些孩子可能不善于文字，但善于拍攝和表演，這時教師可以通過其他方面的評估，以便更好的反應(yīng)孩子的真實能力。
總結(jié)：
在小學試卷分析這一問題和實踐中，教師們往往需要深入試卷分析并且注重方法。通過掃描題目設(shè)計和清晰認識學生的優(yōu)點和缺點，我們可以更好地幫助孩子逐步成長。我們整個教育的體系不應(yīng)該把基礎(chǔ)知識學習放在懸崖之上，教師應(yīng)引導學生采取更靈活的學習方法，培養(yǎng)他們?nèi)轿话l(fā)展的個人潛質(zhì)。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇八
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇九
數(shù)學是一門應(yīng)用的學科，如果學生在平時的學習中學得扎實，鞏固得好，并能靈活運用所學知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。
1、從整體上來講，學生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學生由于過于熟練“圓周率通常取”，所以沒看完題目要求便直接計算，導致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學生做題時不夠仔細，也說明學生對數(shù)學概念理解不夠透徹，也是我平時教學中的不足之處。
2、學生運用所學數(shù)學基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內(nèi)容，教學中這樣的習題練習得不多，學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進的地方：
1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學。在教學中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學生學習主動性和積極性。加強數(shù)學概念的教學，特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力。這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。
力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在平時的教學中盡量做到“抓兩頭，促中間”，縮小差距，共同提高。
（二）一、成績統(tǒng)計：
班級實有人數(shù)實考人數(shù)總分平均分優(yōu)秀及格30分以下。
人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%。
題難度適中，題目比較靈活，學生對題目的理解能力和對體的把握能力不強。所以，從總體看，學生做的不太好，優(yōu)秀率僅為%，及格率僅為%。
（三）學生答卷中存在的問題：學生基礎(chǔ)知識掌握的不是很好，做題粗心，無法保證計算的正確率，計算能力有待提高。脫式計算中有一部分學生不知道運算順序，列式計算中有部分學生不會列綜合算式活著有的學生列出綜合算式，卻不寫脫式計算過程而失去了很多分值。從人行道畫垂線一題中可以看出學生對空間和圖形知識的靈活運用能力差。在解決問題中，學生對試題的理解能力有限，不能用所學的知識來解決實際問題。例如，知道長方形的面積公式，卻不能夠理解題意，不能靈活地運用長方形面積公式來解題。
（二）學生答卷情況從這次的答卷情況來看，與開學時的摸底考試相比有了很大的進步。填空題這部分知識，多部分同學發(fā)揮正常，比以前有了明顯的進步。但是有些題目學生不能深入理解，失分較多。例如，6、7、8、10。計算題中，口算、筆算的正確率相對較高，只有部分同學粗心做錯。但是脫式計算、列式計算錯誤較多。主要是學生不能夠準確計算，平時訓練的少導致而成。動手操作中，過馬路如何走路線最短，這道題失分也很多。說明學生不會運用所學知識來解決實際問題。在應(yīng)用題中，第4、5小題失分最多，學生歸納不能夠正確分析理解題意。
三、改進措施：
1、培養(yǎng)學生認真審題，答題后仔細檢查的好習慣。
2、重視課前口算的訓練，加強口算、筆算能力的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠靈活地利用所學知識解決實際問題。
4、在以后的教學中多問、多學，避免教學中出現(xiàn)的遺漏或失誤。
5、學生合作互助，幫助學困生克。
服學習困難。
（三）一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們。
既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從。
生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題；
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題；
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題；
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題；
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題；
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題；
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓練，采用個別輔導，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會。總的來說這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十一
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當，給了學生誤導，使學生出現(xiàn)了不必要的錯誤。
二、學生測試情況分析：
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學出錯，原因是平時練習較多，也注重強調(diào)了口算的方法，因此失分較少，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第5、7、8小題，第5小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的'解答存在著一定的差距，第7小題是看著計算器的圖來填數(shù)，很簡單，但由于印刷數(shù)位錯位，給學生誤導，學生錯的比較多。第8小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體， 有幾個正方體，有幾個圓柱 ，有幾個球， 學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng) 。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十二
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第三題，選擇題，失分較少。主。
要是平時練習的多，以后還要繼續(xù)發(fā)揚。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
聯(lián)系。加強基礎(chǔ)知識的教學，爭取保證大部分同學做出此次試卷中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實生活延伸，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識落到實處。這次考試中應(yīng)用題都是和生活相聯(lián)系的。是數(shù)學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真。
（二）這次期中考試的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。
一、計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，第二是筆算，分兩類，第一類列豎式，第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高，但也有很多同學在計算過程中由于不仔細，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，尤其是末尾帶零的題失分較多。
二、基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是看立體圖形題，主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多，有許多孩子會看，會區(qū)別可是，卻不會把看到的圖形畫在紙上，這樣就給我們?nèi)握n教師提出更高的要求，不但要會看，會區(qū)分，還要會畫，只有畫出來了，才是真的會了。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三、判斷題。
主要考察了重量單位立體圖形，乘法等知識，第一小題失分較多，有很多學生總覺得羽毛是很輕的，而石頭很重，就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕，這時我們教師還應(yīng)強調(diào)，一千克=1000克，所以他們是相等的。
四、解決問題部分。
這一部分共有五道題，考察的比較全面，而且難易程度也適中，不但很好的考察了學生對知識的掌握程度，而且，也能夠通過這幾道題，看出學生的智力水平，以及考慮問題是否全面。
這幾道題中，第一小題，學生會做，但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號，使整個題意發(fā)生了轉(zhuǎn)變。第二三小題比較簡單，學生得分率較高，只有少數(shù)同學計算過程中有失分現(xiàn)象。毛病最大的是最后一道題，題并不難，但是學生沒有仔細考慮張、王老師的含義，有很多的同學按照一位老師去做，這一來是由于孩子們，生活經(jīng)驗較少，二則是因為孩子們審題不仔細，不能認真讀題，才出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有一個學生不及格，這是下階段要努力的。下一學年，我們班將再接再厲，爭取有更大的突破。
（三）一、綜合評價。
本次試卷的大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性和實踐性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的內(nèi)容。
從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算和筆算。
口算有12小題，加減乘除算式都有，考察了學生的口算能力，從卷面看，學生正確率比較高。筆算部分大多數(shù)同學能計算正確，個別不認真導致計算錯誤。
第2大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如3、4題，錯誤較多。
第3大題：選擇。
本題有4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第2小題、第4小題不認真思考錯的多。
第4大題：觀察與操作。
這個題考察學生動手操作能力，按要求畫長方形和正方形，多數(shù)學生都能畫對，掌握的不錯。
第5大題：解決問題。
此題是考察學生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，可從卷面看得滿分的學生較少，中下水平的學生出錯較多，主要原因是：學生不認真審題，計算錯誤等。如第1題這塊地一共要種多少顆白菜？本來是要列乘法算式，可有的不認真審題，列成除法算式，第5題計算不認真，導致計算結(jié)果錯誤。
三、今后措施：
1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反。
三、靈活應(yīng)用的水平。
從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十三
這次的數(shù)學期中考試內(nèi)容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數(shù)，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。
班級參考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率
二(1)51人81.3分94%6%
二(2)54人79分91%11.1.%
二(3)56人76.5分93%5.4%
二(4)55人76.5分78.2%11%
從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數(shù)學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)，這半期的重點內(nèi)容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。
第一題：口算，大部分同學得滿分。
第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。
第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數(shù)學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。
第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數(shù)位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。
第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應(yīng)用前面一個求出來的得數(shù)進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經(jīng)不起積累，因而失分嚴重。
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的審題習慣。
2、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
3、鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信心。
4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。
5、多學習網(wǎng)絡(luò)的名師課堂，提高自身素質(zhì)。
6、經(jīng)過這一次次的試卷所設(shè)計的內(nèi)容提醒，使我認識到自身的問題，上課節(jié)奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十四
一、試題整體情況：
今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
本次試卷難易適中，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。
本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：
1、口算題，大多數(shù)同學都做對了，只有個別同學丟分，個別同學還是粗心，方法沒掌握，應(yīng)著重對個別同學加以輔導。
2、填空題，出錯率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好，主要原因是學生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。
3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區(qū)別比較困難，失分較多。
4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球，學生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多，學生的觀察能力有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。
解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。
三、改進措施：
失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。
2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。
4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十五
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力。總體來看，這張卷子基礎(chǔ)知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。
二、學生得失分情況及原因。
第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。
第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
第五題我會畫，素質(zhì)教育卷有這樣的題，做的時候要求比較嚴格，所以這次有個別人不夠認真，數(shù)差了格，以至丟了分。第六題，應(yīng)用題，解應(yīng)用題我平時注重指導學生找問題，找信息，根據(jù)信息思考先求出什么，再求出什么，對于個別理解能力弱的學生，要求他們用筆劃出題目中的數(shù)學信息，然后再解答?？荚囎鲱}時要采取先易后難的原則，先做自己比較熟悉有把握的題目，再做中等難度的題目，在遇到題目難度較大的題目時，如長時間思考不出，可以轉(zhuǎn)換別的方法去進行思考，實在想不出來可以先放一放，也許在你思考別的題目的時候產(chǎn)生靈感。此外盡量不要空著，不會做最好也試著寫幾步，或許還能寫對。
今后的教學方向：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
如果只關(guān)注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，會真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。還有就是在考試前要在學生心理上來一次大沖浪，讓每一個學生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
2.加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
傳統(tǒng)教學中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決。本次考試學生的答題也反映出了教師在教學中只重視學生對知識結(jié)果的記憶，忽視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程的問題。如學生在做填空題第8題時，就需要我們建立起“克”、“千克”的實際觀念。這與學生在學習量與計量時是否經(jīng)歷觀察、操作等活動，是否親身體驗實際大小有密切關(guān)系。我們在教學中要努力做到“結(jié)果與過程”并重，真正落實“三維目標”。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
教學中，教師要切實加強基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關(guān)。低段數(shù)學要努力抓好學生的計算，把握計算的準確度和速度，為以后計算的更進一步學習打好基礎(chǔ)。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十六
小學數(shù)學試卷分析（命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。
一、試卷說明1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數(shù)比大致為7：2.5：0.5，整體來說難度中等偏下，因考慮到監(jiān)近期末，學生沒有來得及復習，命題綜合性不太強。3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個年級都基本涵蓋各年級下冊教材，對概念類的試題考查得較少，比較側(cè)重學生對知道的運用能力考查。
4.試卷特點：如果說這張試卷有什么明顯不同以往的特點的話，那就是它的人文性和對動手做數(shù)學的強調(diào)、加強與生活實際的聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，例如低年級試題多數(shù)在算式時都給出了方格等。人文性還體現(xiàn)在所有年級的試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。對動手能力的強調(diào)更是體現(xiàn)所有試卷中，每份試卷都有測量、畫圖等適合在試卷上測試的操作類題型。與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如六年級試卷第七題：把我市的旅游和百分數(shù)結(jié)合在一起，不但對學生進行和愛家鄉(xiāng)的教育，而且這著題還具有運用統(tǒng)計意思進行合情推理和開放性。
1、學生試卷成績?nèi)缦拢海裕?BR> 2、從統(tǒng)計來看，各年級這次抽測成績良好。說明絕大部分學生對基礎(chǔ)的知識的掌握較好。特別是對這部分知識的形成過程理解到位，認識深刻，對相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用。
3、學生計算的成績很優(yōu)秀，學生成績的得分率達到了95%。樣本抽查顯示，多數(shù)同學的成績在80分以上，說明整體水平相當高，但部分學校的部分學生成績很低，分數(shù)只有一位數(shù)，說明個別學校的教學還存在死角。這些同學還有相當大的提高空間，要想辦法引導他們趕上去。
4、有些學生學習習慣還有待于加強。例如四年級第五大題第5小題要求學生用所給數(shù)學填表并求出總數(shù)和平均數(shù)，由于所給數(shù)據(jù)順序與表格中順序不一致，造成學生的失分率很高。
三、質(zhì)量抽測的重要意義。
1、實踐說明實施學業(yè)質(zhì)量抽測很有必要。整個抽測過程的實踐說明，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，乃至對促進教師專業(yè)水平的提高，都有著十分重要的積極意義。
2、進一步堅持和完善主題式抽測形式采用主題式的抽測，應(yīng)該是今后一段時間內(nèi)進行相關(guān)測試的主要手段。它既可以減輕統(tǒng)一測試給小學在保持政策連貫方面帶來的影響，亦同時發(fā)揮其在實施新課程中加強對區(qū)（校）教學質(zhì)量情況的及時監(jiān)控的積極作用。當然，隨著進一步的完善，在主題的選擇、測試的內(nèi)容及方法等方面允許有不同的更佳的選擇。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十七
本次四年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。有些學生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學生在每個小格子中填了一位數(shù)，而標準答案可要求填幾個一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準確率較高，學生對支出款數(shù)用負數(shù)，下午5時鐘面時針與分針角度是鈍角感知到位，平時注重觀察。計算題。用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高?？谒泐}主要錯誤均在計算時粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計算時用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。
又如簡便方法算32×125，很多學生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時，由于理解錯誤，平移后順時針旋轉(zhuǎn)90度，很多學生都理解成再向下平移了兩格。所以，細心是我們平時日積月累的財富。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內(nèi)容。
4、靈活運用解決實際問題第1、2、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第4題計算時錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進行比較，有部分學生審題不清，馬虎應(yīng)答。
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生提供真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十八
數(shù)學考試是很多學生認為最困難的考試之一，因為數(shù)學是一門需要多樣的技能和知識點的學科。為了幫助學生在數(shù)學考試中取得好成績，本文將提供一些作者的心得體會，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?BR> 第二段：試卷分析
考試后的第一步應(yīng)該是進行試卷分析。試卷分析可以幫助學生了解自己的弱點和錯題所在，以便在下次考試中避免再犯相同的錯誤。當您拿到試卷時，請不要直接把試卷扔進書包里。您應(yīng)當花15分鐘仔細檢查試卷，重新計算您做錯的題目，找出自己弱項的知識點，這也有助于您更好地準備下一次的考試。
第三段：知識點強化
試卷分析之后，就可以根據(jù)弱項的知識點進行有針對性的學習。您可以找一些相關(guān)的書籍、教材或者搜索網(wǎng)上的視頻課程，來加強對這些知識點的掌握程度。更進一步的，可以申請老師或者教練的輔導，從而能夠更快更好地提高自己的數(shù)學水平。
第四段：思維模式
數(shù)學考試往往需要學生在有限的時間內(nèi)解決較為復雜的問題。因此，在考試前要熟悉自己的思維模式，做到“走地球路線，避開外星路線”。這意味著，您應(yīng)該集中精力在您擅長的問題上，不要陷入解決不可能解決的問題中。同時，您還應(yīng)該在考試前做一些練習，嘗試在短時間內(nèi)做更多的題目，這將有助于您提高解題速度。
第五段：時間管理
好的時間管理技巧是數(shù)學考試中取得好成績的關(guān)鍵之一。如果您在一道題目上花費太多時間，將會使您無法在剩余時間內(nèi)解決其他問題。為了克服這個問題，您可以采用以下步驟：首先快速瀏覽問題，明確題目要求，然后開始解答。在解答的過程中，您可以先做簡單的問題，后面再解決較為復雜的問題。如果在用時良好的情況下，考試結(jié)束時如果有多余時間，您可以回過頭來看一看自己做過的題目，做一些有可能出錯的題目。
總結(jié)
好的數(shù)學考試成績要求您熟知自己的弱項，持續(xù)加強知識點，熟悉個人的思維模式，并掌握好時間管理技巧。從這些層面上做好準備，就能夠非常自信地迎接數(shù)學考試，取得好成績。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇十九
數(shù)學是基礎(chǔ)學科，小學數(shù)學是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學教學的主要目標是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。接下來小編為你帶來小學三年級數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。
因此，大家在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學生體驗獲得知識的思維過程來進行。
現(xiàn)就我校三年級數(shù)學學科學生試卷完成情況，反思大家的教學過程。
本次三年級測試卷共五道大題，填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題，一、二、三題主要考核學生的基本知識和基本技能，第四題考核學生的計算能力，第五題考核學生分析問題解決問題的能力。本試卷共100分，一至三題共30分即：基本知識占30％，計算題共34分占34％，應(yīng)用題36分占36％。
第一題的分析：
第一題共25個采分點，本題共出現(xiàn)661次錯誤，其中第一小題錯誤最多，錯誤率達82％，其次是第二小題和第八小題，錯誤率分別為75％和68％。
第一小題是認識數(shù)的問題，按要求寫一個四位數(shù)，以及讀法和寫法，并說明這個數(shù)由哪些數(shù)字組成，再寫一個比它"“小得多”的數(shù)和一個“差不多”的數(shù)。這道題錯得最多，說明學生對數(shù)的認識基本知識掌握的不扎實，不能靈活運用所學基礎(chǔ)知識解決問題，對一些數(shù)學概念不理解或不完全理解，如小得多、差不多、究竟少多少才是少得多、兩個數(shù)相差多少才是差不多，對概念的理解一知半解，在應(yīng)用的過程中就會不能判斷或判斷不清楚了。
根據(jù)上述學生對試題的完成情況，在數(shù)學學科教學工作中，存在著這樣幾個問題：
數(shù)學學科課堂教學應(yīng)提倡“精講多練”，在課堂上應(yīng)該通過大量的、形式多樣的、反復的學生自主的練習，讓學生理解并在此基礎(chǔ)上記憶、理解并能運用這些必備的知識，且內(nèi)化為自我的學習能力，達到能夠應(yīng)對并解決各種同樣內(nèi)容的問題。對一些數(shù)學概念，應(yīng)放在實踐中去認識，去理解，在實踐中運用、在運用中加深認識和記憶。
教師認識不到數(shù)學教學更多的是應(yīng)該訓練學生的思維，特別是訓練學生的發(fā)散思維。從學生試卷的完成情況看，說明在平時數(shù)學課堂教學訓練過程中，老師對學生發(fā)散思維的訓練沒有提到一定的高度，沒有做到讓學生對一個問題“舉一反三”，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練，在教學過程中，老師總以為完成了本節(jié)課的練習題了就達到了學習目標，缺乏對《數(shù)學課程標準》學習數(shù)學總目標的深刻理解，缺乏對練的認識或?qū)Α熬殹闭J識膚淺，對學生的“練”要求不高，教師仍然沒有擺脫學生是獨立的個體，仍把學生當成盛知識的容器的陳舊的思想，沒有認識到數(shù)學教學應(yīng)該建立在學生在掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，多角度的看問題，認識思考問題，解決問題，掌握一定的解決問題的技能和方法。因此教師在平時訓練學生應(yīng)該做到以下幾點：
1、樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的.良性發(fā)展，摒棄那種急功近利“考高分，得獎金”的短期效應(yīng)的教學思想，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2、夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中，狠抓基本知識和基本技能，并將其做為課堂教學的第一要務(wù)，在學生掌握扎實的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)，教給學生靈活運用知識的方法和技能，學生在掌握運用基礎(chǔ)知識和技能的方法后，通過大量的變式練習，訓練學生的發(fā)散思維，使之靈活多變。
3、在課堂教學中，要注重讓學生“體驗”運用數(shù)學原理解決問題的過程，“體驗”事實上是讓學生學習并內(nèi)化成能力的一種認知方法，是一個訓練思維的過程，如果學生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗，他對知識就能夠從感性的認識上升到一種理性的思考?！绑w驗”了解決問題的過程，學生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實實在在的能力。
4、在課堂教學中要密切聯(lián)系生活。我會選中的第2、4、5三個小題與學生的生活密切相關(guān)，旋轉(zhuǎn)、課本的面積、任意摸出幾個球、開關(guān)窗戶是不是旋轉(zhuǎn)、鐘面上的分針運動是怎樣的運動、課本的面積用哪個單位是cm2是dm2還是m2，這些數(shù)學知識都是生活中的數(shù)學，在社會生活和學習生活中經(jīng)常接觸的知識。在教學的過程中，如果將這些知識與生活聯(lián)系起來，就能使學生能夠感到數(shù)學離大家不遠、數(shù)學不再枯燥、數(shù)學更有趣味，從感覺上降低了數(shù)學的難度，提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學好數(shù)學的信心。（后面在應(yīng)用題分析時我還要說）
第二、、三題，主要考核學生對乘除法，小數(shù)分數(shù)四則混合運算的一些運用知識技能的考核，學生對這一部分知識掌握的比較好，統(tǒng)計數(shù)字顯示，這部分出現(xiàn)錯誤93次，正確率達97％。
第四題算一算共三小題，直接寫得數(shù)，共出現(xiàn)錯誤140次，列豎式計算共83處錯誤，主要是計算結(jié)果出錯是數(shù)位的問題，脫式計算共162處錯誤，主要式分步計算不對。
根據(jù)上述試題完成情況，對這部分知識的教學提出如下的建議：
全是一位數(shù)（整數(shù)小數(shù)或分數(shù)）與多位數(shù)的乘法或除法，要求學生能用口算，并要求學生具備一定計算速度，此題在抽測學生中有14處錯誤，錯誤由以下原因產(chǎn)生：（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢固，個別學生負積累多；對乘法口訣掌握不扎實或只記住了口訣，不會應(yīng)用。教師在課堂教學中，應(yīng)該加強數(shù)學乘除法基本知識的訓練，平時加大訓練力度，通過大量的練習，掌握知識，學會方法提倡在學習中用，在用中學。（2）沒有養(yǎng)成良好的計算和書寫習慣，有的算對了，但結(jié)果寫錯了，有的是書寫不規(guī)范，使閱卷教師看不清楚到底是數(shù)字幾，有的是不細心，把加號看成除號，乘號看成除號。由于種種不細心的原因?qū)е洛e誤。在教學的過程中，要注重計算習慣的培養(yǎng)，在養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細審題并檢查的習慣基礎(chǔ)上，提出對計算更高一層次的要求。（即又對又快）
本題共四個小題在檢測的學生試卷中有83處錯誤，與第一題16個小題140個錯誤相比，接近于計算題三倍，此題出現(xiàn)的錯誤，由于豎式計算數(shù)位沒對齊，而出現(xiàn)計算結(jié)果的錯誤。說明在平時的課堂教學中，在用豎式進行乘除法的計算的過程中只注重了計算結(jié)果，輕視了豎式計算過程，特別是對學生在演草紙上用豎式計算或驗算的過程，重視得不到位。教學是使學生經(jīng)歷“體驗”得一個過程，然后得出結(jié)論，結(jié)論的正確與否很重要，事實上讓學生體驗或經(jīng)歷的過程更重要，學生是在體驗得過程中，學會了方法，提高了能力，提高了素質(zhì)。因此在進行計算教學的過程中，在強調(diào)學生能得出正確結(jié)論的同時，更應(yīng)強調(diào)讓學生體驗得出結(jié)果的過程。應(yīng)該把演草紙拿到課堂上來展示對比，看一看究竟是什么地方出現(xiàn)了問題。（這也是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的一點不同）
主要是考核學生對四則混合計算的運算順序，此題共162處錯誤，錯誤的原因是分步計算時，運算順序不正確。學生不懂算理，不會加減乘除四則混合運算應(yīng)先算哪步，再算哪步。我認為教師在教學的過程中，肯定是強調(diào)，一、二級運算，有括號的計算應(yīng)先算什么后算什么（運算順序），同時也絕對是老師在學生黑板演示時糾正了共性錯誤。
第一題和第二小題第六題，是解決生活中的實際問題，用所學數(shù)學知識，根據(jù)給定的條件、解決預設(shè)的問題、這兩道題共有102人出錯，給我統(tǒng)計上來結(jié)果，錯誤主要有兩個原因，不會分析和計算出錯。但是我認為出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是：學生沒有歸結(jié)出或沒有弄清提出的是什么問題，找不到分析問題和解決問題的切入點。這些題，大多數(shù)與生活相關(guān)。我認為在教學過程中提倡的“聯(lián)系生活”，教師對聯(lián)系生活的認識是：聯(lián)系生活就是舉一下生活中的例子。我認為更重要的是，在課堂教學中，大家即便是舉出了與生活緊密相連的例子，但是大家只是舉了生活中一些較簡單而明顯的例子，或是有關(guān)課本中與生活有關(guān)的練習題，而不是讓學生真正運用數(shù)學知識到生活中去實踐一下，如學了周長的知識，我給你幾根長度不同的木棒，讓你用最少的材料親自動手做一個我規(guī)定長寬的鏡框，或在班級里拿來數(shù)件物品，讓學生以紙為幣買一買，按要求買一到二次、兩次并對比寫出計劃書再和其它同學相對比，看自己的買法和別人的買法存在怎樣的差異。最后研究一下，哪種買法最符合要求，我認為這個過程，每個學生如果去認真做一兩次，分析問題、解決問題的能力，一定能夠提高。
我會做共7個小題，有軸對稱圖形、比較多少、組合問題。內(nèi)容較豐富，主要考核學生的觀察能力和想象能力，從試卷看這部分丟分少，教師在課堂中注重這一方面的訓練，效果較好。
解決應(yīng)用題包括給定條件自編應(yīng)用題并解答。相對說這幾道題學生完成的很好，正確率達87％以上，存在問題較多就是學生不會分析方法，不知道去統(tǒng)計表中去選擇自己所需要的條件。表現(xiàn)為學生對條件的依賴太死。給了一個或幾個與問題關(guān)系密切的條件會用，讓自己在眾多的類似的條件中去找與解決問題相關(guān)的條件就不知道怎么做了。因此，在教學的過程中，訓練學生發(fā)散思維，要教給學生解決問題的方法和分析方法，在眾多的條件中找出需要的條件，不但會并能用給定的條件，能從給定條件找出間接條件，直至能利用這幾個條件解決問題。
說明教師重視對重難點知識的重視，但縱觀全冊教材，從試卷完成的情況看，教師在重視教材重點的同時，對一些基本知識和與生活聯(lián)系較緊密（旋轉(zhuǎn)門窗）知識沒有得到足夠的重視。教師應(yīng)該認識到，大家在重視重點知識教學的同時，不應(yīng)該忽視基本知識。究其原因是教師缺乏對數(shù)學知識系統(tǒng)性的認識，數(shù)學教材所提供的任何一個知識點，可能是以后所學的某一知識點的基礎(chǔ)，所以對于數(shù)學來講，每個知識點，大家在教學中不應(yīng)忽視，都應(yīng)重視到應(yīng)該重視的程度。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二十
根據(jù)陽教研函字（20xx）60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學四年級語文、數(shù)學期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
本次四年級期末數(shù)學試題最大的特點就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點全部展現(xiàn)在學生的試卷中，力圖把學生從大量、重復、低效的訓練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負擔，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學課程標準》“三維目標”為指導，緊扣教材、以教材為本、適當設(shè)置了與學生生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標準的要求，即“學會用數(shù)學思維來觀察分析現(xiàn)實生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運用數(shù)學知識、生活中的數(shù)學為主來考查學生的掌握情況。目的就是讓學生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并能運用自己學的數(shù)學知識去解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點進行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計算能力，幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點糅合在一起，考查學生綜合運用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學生通過探索得出結(jié)論。
合計滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計算占32分，實踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1％。
錯例：
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點零四千米，寫作（4075.04）千米。學生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進行檢驗是否正確，還有的因為粗心出錯。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學生對復名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學生出錯，是因為對除數(shù)是小數(shù)的除法計算中余數(shù)的意義不理解。雖然計算結(jié)果余數(shù)是5，但是實際表示的是0.5。
改進措施：教學時要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，教給學生必要的檢驗正誤的方法，以利于學生在檢查過程中能及時發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學知識的關(guān)鍵點，要教給學生方法。如數(shù)的讀寫法，單復名數(shù)的變換法等。學會用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生認真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，學會答完題后進行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93％。
錯例：1、小數(shù)點后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學生對“小數(shù)”和“小數(shù)點”混淆，粗心大意?？膳e實例讓學生比較一下，看在小數(shù)點后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學生因試驗數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進措施：在培養(yǎng)學生認真審題的習慣的同時，教給學生判斷的方法，在實踐中多練習此類題型，擴大學生的認知量，讓學生能靈活掌握所學的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2％。
錯例：1、讀小數(shù)時只讀一個零的數(shù)，有部分學生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學生認為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進措施：在平時教學中，教師要關(guān)注每一位學生的學習狀況，對圖形的特點，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強訓練，特別是學生出錯時要幫助學生找出錯因，讓學生明白“我錯在哪里了”，進而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實過關(guān)。
第四題：我會計算。正確率：86.2％。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學生審題不仔細，小數(shù)點位置移動的規(guī)律運用的不熟練。
錯例：2、在豎式計算中一些學生忘記了進行驗算。不能夠按要求答題，計算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導致失分。說明學生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計算中對乘法分配率的運用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進措施：計算能力的提高是數(shù)學教學的重頭戲，培養(yǎng)學生認真、細心、謹慎的良好學習習慣顯得非常重要。特別是在今后教學中要對各種運算定律加以指導，弄清各種運算定律的特征，能簡便計算的必須找準依據(jù)，也就是要讓學生弄清為什么要選擇該運算定律。另外，加強估算、驗算等基本功的訓練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8％。
錯例：1、個別學生把長方形分成三角形和梯形時，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學生在圖中找鈍角時，找出的是銳角，說明對角的認識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進措施：讓學生多動手進行實踐操作，在親歷的過程中體驗線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進行練習，以達到規(guī)范操作的`效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3％。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計算結(jié)果不正確，粗心大意，計算習慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學生生活經(jīng)驗少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學生對小數(shù)乘除法計算不熟練，特別是對小數(shù)點的處理不正確，計算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進措施：在日常的教學中，培養(yǎng)學生認真審題的習慣，教給學生解題的方法，學會靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。另外要培養(yǎng)學生認真檢查的意識，提高正確率。
從抽樣試卷來看，我們平時教學中應(yīng)注意以下幾點：
4、要在突出“雙基”教學的基礎(chǔ)上重視良好學習習慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學課堂教學中，教師要以課標為準繩，扎扎實實把“雙基”落實到位，要特別重視良好學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的審題習慣、數(shù)學書寫習慣。
總之，我們教師在教學中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學生實際和教材特點的情況下，把數(shù)學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值，獲得成功的快樂。
小學數(shù)學試卷分析心得體會篇二十一
在本次小學教學期末考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我們聯(lián)合校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
全鎮(zhèn)總體情況
今年，全鎮(zhèn)共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為82.4分，及格率為97.8%，按90分核算，優(yōu)秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析，我們采取抽樣調(diào)查的方法，從全鎮(zhèn)小學四年級數(shù)學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析：
2、分析：
有些學校的學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿意的成績；而的個別學校的學生書寫差，成績差。造成了較大差距，其成績差的主要原因有：
（1）課堂教學效率不高。
首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力，吃不透教材，把握不準教學的重點、難點和關(guān)鍵點。
其次，課前不能作好充分的教具、學具準備。數(shù)學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣，很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。
第三，教師的自身素質(zhì)差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學學生頭腦中沒構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難取得明顯的效果。
（2）平時教學抓得不實。
有些教師的教學水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么學生的成績會不理想，原因就在于平時工作不認真，不踏實，不能嚴格要求自己，作業(yè)不能及時訂正，學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救，導致他們對后續(xù)學習的困難越來越大，喪失學習的興趣和信心。
（3）忽視學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是學生學習成功的保證。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯，20%的學生是因為沌計算錯誤，這說明老師平時的計算準確的訓練可以，但對混合運算的題目訓練不夠，在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數(shù)”這說明了學生的讀題不認真。
3、沒有形成良好的學習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數(shù)四舍五入到萬位約是100萬，這個數(shù)最大是（），最小的是（）”，在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數(shù)認學生利用四舍五入的方法寫出來，而考試中的這個題目卻是翻過來，給出一個四舍五入的數(shù)，讓學生寫出原數(shù)，按說這樣的題目雖然沒有練過，學生也應(yīng)該會做，可是學生的出錯率過到了95%以上，這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題，學生對這兩個知識都已掌握，但是在用這兩個知識點來解決問題時，卻有23%的學生出錯了，這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差，這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
5、重結(jié)論，輕過程
第五大題觀察、歸納、應(yīng)用中根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來總結(jié)規(guī)律，這個題的出錯率高達60%，這個題是課本上的，規(guī)律學生基本都能背過，但是讓學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)總結(jié)時，卻總結(jié)不出來，這說明教師在平時讓學生注重了結(jié)論，而輕了過程。在以后的教學中教師應(yīng)當重過程，讓學生的自己來總結(jié)結(jié)論。
（一）、提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。
（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。