心得體會可以讓我們更深入地認識自己，觸及內(nèi)心的真實感受和思考。寫心得體會時，要注重細節(jié)和具體事例，以豐富內(nèi)容和提升可讀性。小編整理了一些寫心得體會的好方法和技巧，希望能對大家的寫作有所幫助。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇一
語文課堂設(shè)計是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生綜合能力的有效途徑。回顧自己在語文課堂中的學習心得，我深刻地認識到了語文課堂設(shè)計對于學生的重要性和影響力。下面我將圍繞“目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋”等五個方面，展開闡述。
首先，語文課堂設(shè)計要明確目標。好的課堂設(shè)計應(yīng)該有明確的學習目標，讓學生清楚知道自己需要達到的目標是什么。在我參與的語文課堂中，老師通常會在課前告知我們本節(jié)課的學習目標，并在整個教學過程中不斷強調(diào)，使我們能夠集中精力、做到心中有數(shù)。例如在學習寫作文時，老師會明確告訴我們，本節(jié)課的學習目標是學會“提綱作文”，然后通過具體的示范和實踐，引導我們掌握這一寫作技巧。這樣的目標明確，使我們能夠更加有針對性地學習，提高了學習效果。
其次，語文課堂設(shè)計要有趣味性。語文課本來就具有一定的魅力，但如果在課堂中只是單調(diào)地講解知識點，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦和對語文的興趣減退。所以，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該能夠啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學習興趣。在我所參與的課堂中，經(jīng)常會運用一些趣味教學法，增加課堂的活力。比如在學習成語時，老師會以游戲的形式出題，讓我們以小組為單位進行競賽，這樣既提高了學習的趣味性，又增加了學生之間的互動和合作性。
再次，語文課堂設(shè)計要具有互動性?；邮钦n堂教學的基本要求，也是學生積極參與課堂的重要方式。在語文課堂中，老師經(jīng)常會利用提問、討論、小組活動等方式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思考與表達能力。在一次課堂中，老師通過設(shè)置問題引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組探討并展示，最后進行總結(jié)，這種互動性的設(shè)計使我們在快樂中學習，更好地掌握了知識。
此外，語文課堂設(shè)計還要有合作性。合作學習是一種有效的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在語文課堂中，老師經(jīng)常會組織學生進行小組合作活動，如討論、展示等，通過集思廣益的方式，使學生互相學習、互相合作，共同完成學習任務(wù)。在一次學習《紅樓夢》中的課堂中，老師組織我們分組討論并展示相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容和感悟，這樣的合作性設(shè)計不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，還使我們對于《紅樓夢》有了更深入的理解和體驗。
最后，語文課堂設(shè)計要注重評價與反饋。評價與反饋是促進學生進步的重要環(huán)節(jié)。語文課堂設(shè)計中，老師通常會設(shè)置一些評價與反饋環(huán)節(jié)，通過對學生的作業(yè)、討論中的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進。在我所參與的課堂中，老師經(jīng)常會批改我們的作文，并在課堂上進行講評和總結(jié)，指導我們改進寫作技巧，提高寫作水平。這種評價與反饋的設(shè)計，使我們能夠及時檢驗自己的學習成果，找到自己的不足之處，以便更好地進行下一步的學習。
綜上所述，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該具備目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋等特點。這些特點的有機結(jié)合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。同時，這也提醒了我在今后的學習和教學中，要注重設(shè)計語文課堂，以更好地提升自己的學習和教學效果。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇二
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學內(nèi)容，也是學生學習的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。
新課程突出強調(diào)了“課程整合”、“合作教學”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氛圍，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學生的發(fā)展。這種評價一定是以對學生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛）為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學是實施新課程的`主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用。科學、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學內(nèi)容，也是學生學習的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。
新課程突出強調(diào)了“課程整合”、“合作教學”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氛圍，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學生的發(fā)展。這種評價一定是以對學生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛）為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。
閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。
總之，在日后的教學工作中，我將努力做到：把課標學習與《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學反思、個案研究和收集？？給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解運動的權(quán)利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受、品位和思索。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇三
隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質(zhì)量，而學校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的`設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調(diào)動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇四
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W校舉行的海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。并且教學設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設(shè)計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇五
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學理念，深深地挖教材，天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題，讓學生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學用書，最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實，教學也要誠實。想要孩子真正學到知識不是學我們想給的，而是學他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實實在在的為學生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學生的好幫手。我想我愿意成為學生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學生是幸福的學生。我真的很羨慕！
在今后的教學中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學法很適合五六年級的復習課，代老師的單元整體教學也適合中高年級采用，八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進行海量閱讀才能讓“輕負擔高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復習課堂上。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習慣。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇六
語文課堂設(shè)計是一項復雜的任務(wù)，既要考慮到學生的學習需求和個體差異，又要與教學大綱和教材相結(jié)合。在我參與設(shè)計語文課堂的實踐中，我深刻體會到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。下面我將通過五個方面的體會來分享我的心得。
首先，課堂設(shè)計要關(guān)注學生的主體性。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好、認知水平和學習方式。因此，在課堂設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。我鼓勵學生提出問題，進行討論，并通過小組活動讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和合作能力。這樣，學生將更加積極主動地參與到學習中，而不僅僅是被動地接受知識。
其次，課堂設(shè)計要注重知識的系統(tǒng)性和完整性。語文學科是一門綜合性很強的學科，涉及到文字、語言、文學等多個方面。在設(shè)計課堂活動時，我會結(jié)合教學大綱和教材內(nèi)容，以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，逐步展開。例如，在講解一個知識點的同時，我會引導學生進行相關(guān)的閱讀、寫作或口語活動，鞏固和拓展所學的知識。這樣，學生能夠在實際運用中理解和掌握知識，提高學習的效果。
第三，課堂設(shè)計要注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文學科不僅要求學生掌握知識和技能，還要求他們具備獨立思考和批判性思維的能力。因此，我在課堂設(shè)計中加入了一些啟發(fā)性的問題和案例分析，引導學生從多個角度思考問題。我還進行了一些寓教于樂的游戲和小活動，讓學生通過自己的思考和實踐來解決問題。這樣，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的思維能力，還能夠在愉快的氛圍中學習。
第四，課堂設(shè)計要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學科的目標之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。因此，在課堂設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和口頭表達能力。我組織學生參加各種閱讀活動，在課堂上進行寫作訓練，還開展了一些演講和朗讀比賽，以提高學生的語言表達能力和自信心。這樣，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
最后，課堂設(shè)計要注重情感的培養(yǎng)。學習是一種情感活動，在課堂設(shè)計中，我注重在學習過程中培養(yǎng)學生的情感認同和情感體驗。我通過朗讀詩歌、欣賞文學作品、觀看電影等方式，培養(yǎng)學生對語文的情感興趣和情感體驗。我還鼓勵學生在寫作中發(fā)掘自己的情感和思考，通過文學表達來表達自己的情感和思想。這樣，學生對語文學科的喜愛和熱情得到了激發(fā)。
總而言之，語文課堂設(shè)計是一項復雜的任務(wù)，需要關(guān)注學生的主體性、知識的系統(tǒng)性和完整性、思維能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)。只有在這些方面都得到充分考慮和實踐，才能真正提高語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過我的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我相信未來會有更多的教師加入其中，共同探索更好的語文課堂設(shè)計方法。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇七
語文課堂設(shè)計對學生的學習有著重要的影響，它不僅能激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能提高學習效果。在我參與的語文課堂設(shè)計中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學習心得體會。
首先，在課堂設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學是十分有效的。在講授《紅樓夢》時，我精心挑選了一些與小說相關(guān)的圖片、視頻和音頻，讓學生通過多種方式去感受小說的魅力。通過多媒體教學，學生對小說的理解變得更加深入和立體，也更能夠產(chǎn)生情感共鳴。同時，多媒體教學還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加主動地參與到學習中來。
其次，合理運用課堂討論是促進學生思維發(fā)展的有效方式。在講授文言文時，我常常讓學生們分成小組進行討論，讓他們互相交流各自的思考和理解。這樣一來，不僅能夠幫助學生增強語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。通過課堂討論，學生們能夠更加深入地理解文本，同時也能夠培養(yǎng)他們獨立思考和表達的能力。
第三，運用情境教學法可以增強學生的學習興趣。在學習《詩經(jīng)》時，我設(shè)計了一個情境教學的活動，讓學生們扮演古人，穿越時空，親自體驗古代人民的生活和思維方式。通過這樣的活動，學生們不僅能夠更好地理解古代詩歌的內(nèi)涵，還能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。情境教學法能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。
第四，巧妙運用評價方式能夠激發(fā)學生的學習動力。在每一次課堂設(shè)計中，我都會通過組織各種形式的評價活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。比如，每個學生都會有機會上臺進行朗誦和演講，通過公開展示自己的成果，學生們會更加用心地準備和表現(xiàn)。同時，我還會在每一次考試后組織學生們進行小組討論，讓他們相互交流對自己學習成果的評價。通過這樣的方式，學生們不僅能夠增強自信心，還能夠更好地認識到自己的不足，并積極進行改進。
最后，合理設(shè)置任務(wù)和目標可以提高學生的學習效果。在每一節(jié)課的開始，我都會明確告訴學生們本節(jié)課的學習目標和任務(wù)，讓他們知道自己的學習方向。同時，我還會根據(jù)學生的學習情況和能力水平，合理調(diào)整任務(wù)難度，使每個學生都能夠有所進步。通過合理設(shè)置任務(wù)和目標，學生們會更加明確自己的努力方向，也更容易獲得成就感，從而提高學習效果。
總之，語文課堂設(shè)計是一項關(guān)鍵的任務(wù)，它能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。在我的學習和實踐中，我通過引入多媒體教學、課堂討論、情境教學法、巧妙運用評價方式和合理設(shè)置任務(wù)和目標，不僅提高了學生的學習積極性和自主學習能力，還使他們在語文學習中獲得了更加全面和深入的體驗和理解。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，為學生們提供更好的語文課堂設(shè)計，以促進他們的全面發(fā)展。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇八
近年來，我所在的學校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學習氛圍。通過這段時間的學習，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質(zhì)聽課。老師講解知識的時候，我們應(yīng)該保持專注，認真聽講。要記筆記、做思維導圖，將知識點整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習慣。只有將知識真正吸收，學會運用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認識到自己的不足之處。作為學生，我們應(yīng)該認真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學習中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學們進行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點中汲取靈感，改進自己的思考方式，提高自己的表達能力。
最后，寫作是語文學習中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學知識應(yīng)用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達能力的方法。通過反復練習，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學習，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇九
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
1.生字詞卡片。
2.教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3.學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的'美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂)
2.請用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)
3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(媒體出示)
誰來讀讀這句話?個別讀，齊讀
4.揭題：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受，但是你可知道，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學習一篇關(guān)于花的文章。(讀題)
5.質(zhì)疑：讀了課題，你首先會想到什么呢?(學生提出問題)
二、自主閱讀，整體感知
1.自由朗讀全文，要求讀準生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認為精彩的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
(1)出示詞語，自由讀，指名讀，齊讀。
(2)問：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的?這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
(3)課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這么多的花，叫叫他們的名字吧!
(4)結(jié)合圖及句子，理解部分詞語意思：這么多的花真是――爭奇斗艷、芬芳怡人
a、我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢!
b、嬌嫩：大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思，那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個句子，自己讀一讀。(生讀)
師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠――嬌嫩(齊讀這個詞)
c、欣然怒放：我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。
三、學習第一自然段，體會用不同的表達方式來表示花開。
1.課文中描寫花開，除了說欣然怒放，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
2.交流
3.指導朗讀：你覺得這些描寫花開的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽。
個別讀、同桌讀、師生合作讀
4.小結(jié)：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。原來描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把花當作人來寫，一起讀一讀。
5.你讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時間是不同的，這是為什么?)插入學習第二段內(nèi)容。
(1) 生默讀，劃劃原因的句子。
(2) 交流。
6.課件出示第一自然段，有感情地朗讀
(1) 師生合作讀，如生讀花開句子，師讀時間
(2) 同桌合作
(3) 個別同桌讀
(4) 分大組讀
7.遷移運用
老師在網(wǎng)上也找了不同時間的花，請你也用不同的說法來表示鮮花的開放，可以用上課文中的詞，也可以自己動腦筋。(出示圖片及句子)
四、拓展延伸
2.與我們生活里的鐘相比，它有什么特點?出示句子：你只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點鐘。
理解“大致”、“剛剛”，結(jié)合第一自然段開花時間用剛剛和大致說話，并且能換其他的詞如(大概、左右)說話。
3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落在瑞士這個“花園之國”。在我們祖國的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺北市陽明公園里的花鐘，這是南京市的花鐘，游人來到這里都駐足觀賞、拍照留念。
4.小結(jié)。
(1)今天學了花鐘這一課，趙老師也制作了一個花鐘，你們瞧，凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙睦取?教師一邊敘說第一節(jié)內(nèi)容，課件一邊演示，時針走過鐘面時各個時間開出不同的花。)
(2)現(xiàn)在，你們看它不需要這個時針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的――花鐘。
(3)只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十
語文課是我們學生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學習和理解。在這個課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導我們感受文學的魅力。通過這段時間的學習，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認識到語文學習需要積極參與。在過去，我常常將語文當做一門死記硬背的課程，只把重點放在背誦詩文和記住一些知識點上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動參與課堂活動，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學習效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學習需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學習方式通常是老師講，學生聽。這種單一的教學方式容易讓學生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動中學習。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學習效果。在我們的課堂上，盡管學習的內(nèi)容相同，但教學的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學習。
第三，我意識到語文學習需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵我們多讀各種文學作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學習需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學科，它更是一門富有感染力的學科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達自己的情感和感受。在這個過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學習需要持之以恒的努力。語文學習是一個長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅持學習和練習，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時間的語文學習中，我逐漸認識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學習上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學的魅力。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十一
語文課是每位學生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學習語文，可以提高我們的語言表達能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學到了知識，更意識到了語文學習的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在老師的引導下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學習中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習的技能，只有通過不斷的寫作實踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學會獨立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學會欣賞文學作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運用和情感表達，提出自己的見解。這樣的學習不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W習和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學到了知識，更學到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學習和工作中，這些在語文課堂上學到的能力和經(jīng)驗都會派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十二
3、 學生在閱讀中應(yīng)學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
學生在語言環(huán)境中識字
指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
兩課時
.課件、畫、詞語卡片
19、小豬畫畫（齊讀課題）
學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。
教師范讀課文
師：小朋友想把這個故事講給你的`朋友聽嗎？
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
師：誰能說說這個故事主要講了什么？
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示.課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學生集體練習讀
出示詞語卡認識：應(yīng)該 大些
師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個詞知道的？
學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學生用“馬上”一詞練習說話
看圖認識詞語：又大又粗
教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
出示.課件，檢查學習效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認識詞語“神氣”“一對角”
師：小山羊的話對不對？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
學生找了出“連忙”一詞。
師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
學生練習用“連忙”說句話。
指名學生讀小白鵝的話。
出示.課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十三
今天在七溝中心小學參加了縣語文課堂高效教學評優(yōu)活動，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學方面的知識，雖然教學理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時間里，雖然也學了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個教學過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強的評價就把握不好了。就是因為自己的專業(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認真學習，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實踐中摸索和總結(jié)，多學別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十四
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學課題實驗校古詩文課堂教學競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學設(shè)計，不同的教學方法，不同的教學風格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認為最精彩的有以下幾點：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學不同的是，教師們不再生硬地進行詩意的講解，而是特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟誦更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點，所以教學時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學生準確體會詩歌所表達的情感，還能使學生感受到古詩詞的'畫面美。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨時，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當王維時，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而體會到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學生帶入特定的情景中，讓學生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時，師引導：當軍帳中點起了燈會是怎樣的景象，學生接讀“夜深千帳燈”。在學習下闕，感悟詞所描繪的風雪交加的意境時，師利用背景音樂將學生輕松地帶入了詞的意境中，此時的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學中教師不是生硬地指導感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導學生感情朗讀，使學生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學生寫話能力寫也是其中的一大亮點，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學需要設(shè)計了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學生深切感受元二的路途艱險后，設(shè)計了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學生感受到王維對友人的擔憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受與認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高自己的教學水平。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十五
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學永遠是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對于導學案的編制，我平時就力求科學實效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時間的預設(shè)做得不夠好，導致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預習很重要，只有充分的課前預習，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。
3、課前預先讓課代表抄教學目標，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實解決了高效課堂時間不足的問題，是個不錯的辦法。
4、課代表的回顧與導入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計中，回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上，預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學習，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設(shè)，最好有時間限制。展講時，對正確的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學修改導學案。
8、聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細枝末節(jié)，耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。
9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做，但可以提前準備，到時必須統(tǒng)一時間把導學案折起來獨立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認為答案一定要提前寫好，對答案時及時公示出來，以保證答案的準確性。測評的實效性。
10、對我來說，評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式，以提高學生的參與意識充分調(diào)動學生的學習積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評價一定要做到客觀公正及時準確，特別是對那些補充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎勵。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學生重點書寫課上的紀律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預習的完成，檢測的情況，獨學、對學、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達標測評、導學案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進措施等等。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十六
在新時代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實施，其實質(zhì)是在保持教學質(zhì)量的前提下，減少學生的負擔和過度壓力。在這樣的教學模式下，我的語文學習收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學方法上的不同。接下來，我將就我的學習經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學模式，談一下我的體會。
第二段：學生自主性強。
雙減語文課堂的教學模式突出了學生的自主性。在這樣的課堂上，學生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導學生去思考，探究和實踐。在這樣的課堂中，學生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個解答。當我們進行交流的時候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學習方式的自主性強，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實用的，有意義的、有價值的東西融入到課堂上，將知識進行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會運用一些有趣的課件，不斷用實例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學習的方式不僅能提升學生的知識水平也能讓學生快樂的學習。
第四段：教師與學生的互動。
雙減語文課堂中鼓勵學生通過課外探究活動來提升自己的興趣和能力，這些活動既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會給我們一定的學習空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學生走前面的認知模式，這樣的教學方式充分尊重學生，體現(xiàn)出“學會”的教育觀念。這樣的互動并不僅僅是在課堂里，激勵我們通過豐富多彩的活動去學習，這種方式不僅能到達表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學習態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學領(lǐng)域中個別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進教育的改革。我相信有機會參加雙減語文課堂的學生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學習更多的提升和收獲。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇一
語文課堂設(shè)計是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學生綜合能力的有效途徑。回顧自己在語文課堂中的學習心得，我深刻地認識到了語文課堂設(shè)計對于學生的重要性和影響力。下面我將圍繞“目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋”等五個方面，展開闡述。
首先，語文課堂設(shè)計要明確目標。好的課堂設(shè)計應(yīng)該有明確的學習目標，讓學生清楚知道自己需要達到的目標是什么。在我參與的語文課堂中，老師通常會在課前告知我們本節(jié)課的學習目標，并在整個教學過程中不斷強調(diào)，使我們能夠集中精力、做到心中有數(shù)。例如在學習寫作文時，老師會明確告訴我們，本節(jié)課的學習目標是學會“提綱作文”，然后通過具體的示范和實踐，引導我們掌握這一寫作技巧。這樣的目標明確，使我們能夠更加有針對性地學習，提高了學習效果。
其次，語文課堂設(shè)計要有趣味性。語文課本來就具有一定的魅力，但如果在課堂中只是單調(diào)地講解知識點，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦和對語文的興趣減退。所以，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該能夠啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學習興趣。在我所參與的課堂中，經(jīng)常會運用一些趣味教學法，增加課堂的活力。比如在學習成語時，老師會以游戲的形式出題，讓我們以小組為單位進行競賽，這樣既提高了學習的趣味性，又增加了學生之間的互動和合作性。
再次，語文課堂設(shè)計要具有互動性?；邮钦n堂教學的基本要求，也是學生積極參與課堂的重要方式。在語文課堂中，老師經(jīng)常會利用提問、討論、小組活動等方式，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思考與表達能力。在一次課堂中，老師通過設(shè)置問題引發(fā)我們的思考，然后讓我們分組探討并展示，最后進行總結(jié)，這種互動性的設(shè)計使我們在快樂中學習，更好地掌握了知識。
此外，語文課堂設(shè)計還要有合作性。合作學習是一種有效的教學方式，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。在語文課堂中，老師經(jīng)常會組織學生進行小組合作活動，如討論、展示等，通過集思廣益的方式，使學生互相學習、互相合作，共同完成學習任務(wù)。在一次學習《紅樓夢》中的課堂中，老師組織我們分組討論并展示相應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容和感悟，這樣的合作性設(shè)計不僅培養(yǎng)了我們的合作精神，還使我們對于《紅樓夢》有了更深入的理解和體驗。
最后，語文課堂設(shè)計要注重評價與反饋。評價與反饋是促進學生進步的重要環(huán)節(jié)。語文課堂設(shè)計中，老師通常會設(shè)置一些評價與反饋環(huán)節(jié)，通過對學生的作業(yè)、討論中的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改進。在我所參與的課堂中，老師經(jīng)常會批改我們的作文，并在課堂上進行講評和總結(jié)，指導我們改進寫作技巧，提高寫作水平。這種評價與反饋的設(shè)計，使我們能夠及時檢驗自己的學習成果，找到自己的不足之處，以便更好地進行下一步的學習。
綜上所述，好的語文課堂設(shè)計應(yīng)該具備目標明確、趣味性、互動性、合作性、評價與反饋等特點。這些特點的有機結(jié)合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。同時，這也提醒了我在今后的學習和教學中，要注重設(shè)計語文課堂，以更好地提升自己的學習和教學效果。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇二
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學內(nèi)容，也是學生學習的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。
新課程突出強調(diào)了“課程整合”、“合作教學”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氛圍，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學生的發(fā)展。這種評價一定是以對學生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛）為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封課堂教學是實施新課程的`主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用。科學、有效的課堂教學評價能引導教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標以及現(xiàn)代教育、教學理論所提出的教學目標，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必須首先予以關(guān)注的。知識與技能是最基本的教學內(nèi)容，也是學生學習的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來，才能使學生的學習獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。同時，教學過程體現(xiàn)了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必須以人為木，不僅強調(diào)學科的價值，更要強調(diào)學科價值與人文價值的統(tǒng)一，不斷致力于培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要根據(jù)課堂教學目標和教學內(nèi)容，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。
新課程突出強調(diào)了“課程整合”、“合作教學”、“行動研究”等新觀念。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和引導者，與學生一起成為新課程的合作者。在課堂教學中，教師要在新課程觀念的指引下，積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學內(nèi)容與教學過程由預設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關(guān)注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否對學生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護和鼓勵了學生的好奇心和自信心，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學氛圍，使學生都能大膽發(fā)言，提出問題，甚至提出與教師不同的觀點。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心，能否從自己思想或教學預設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學生的思想或生成的目標上來。第三，關(guān)注教師采用的教學方法是否符合教學內(nèi)容、適合教學對象的需要。在“討論式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學生能夠深入思考，通過“討論”、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。其結(jié)果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷。轉(zhuǎn)變學生的學習方式就是要改變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，學生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng)。因此，課堂評價要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和學習方式的轉(zhuǎn)變。
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。當代課程論強調(diào)對學生應(yīng)該是激勵性評價、賞識性評價、發(fā)展性評價，評價的目的是為了學生的發(fā)展。這種評價一定是以對學生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學生的愛）為基本出發(fā)點，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達方式，以促進學生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給學生以激勵和贊許，激發(fā)學生強烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我發(fā)展的信心。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從教師權(quán)威走向師生平等，從封閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。
閉走向開放，從學科走向?qū)W生，從單一走向多元，從預設(shè)走向生成，最終促進教師專業(yè)水平的提高和學生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學工作中。總之，課堂教學是教師教育思想、教學能力、教學經(jīng)驗、教學智慧、教學風格的綜合體現(xiàn)。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。
總之，在日后的教學工作中，我將努力做到：把課標學習與《新課程課堂教學行為創(chuàng)新——體育》的理論結(jié)合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學反思、個案研究和收集？？給學生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解運動的權(quán)利放心地還給學生，讓學生在與作品的對話中感受、品位和思索。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇三
隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質(zhì)量，而學校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應(yīng)教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應(yīng)時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。
做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的`設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān)，從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調(diào)動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇四
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在?？谑猩礁邔W校舉行的海南省xxxx年小學語文課堂教學評比活動。在這三天的時間里，我聆聽了來自海南省各個學校的21位老師的精彩閱讀、習作教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。并且教學設(shè)計思路清晰，簡單易懂。專家們在點評的是時候，也特意強調(diào)這一點，“教學設(shè)計非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學設(shè)計越簡單，學生們越容易接受、理解。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇五
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學經(jīng)驗。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學理念，深深地挖教材，天天費盡心思的設(shè)計一個一個的問題，讓學生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學用書，最后才確定教材的重難點。孩子們讀個一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實，教學也要誠實。想要孩子真正學到知識不是學我們想給的，而是學他們想要的。要做到這一點我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實實在在的為學生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學生的好幫手。我想我愿意成為學生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學生是幸福的學生。我真的很羨慕！
在今后的教學中我要把他們的經(jīng)驗運用到自己的教學生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學法很適合五六年級的復習課，代老師的單元整體教學也適合中高年級采用，八個單元中可以有兩三個單元采取這樣的方法。也許剛起步不會有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進行海量閱讀才能讓“輕負擔高效率”的美夢落實到實處。所以今后要拓寬學生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復習課堂上。真正做到會讀了多讀，會寫了常寫的習慣。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇六
語文課堂設(shè)計是一項復雜的任務(wù)，既要考慮到學生的學習需求和個體差異，又要與教學大綱和教材相結(jié)合。在我參與設(shè)計語文課堂的實踐中，我深刻體會到了其中的挑戰(zhàn)和樂趣。下面我將通過五個方面的體會來分享我的心得。
首先，課堂設(shè)計要關(guān)注學生的主體性。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好、認知水平和學習方式。因此，在課堂設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。我鼓勵學生提出問題，進行討論，并通過小組活動讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和合作能力。這樣，學生將更加積極主動地參與到學習中，而不僅僅是被動地接受知識。
其次，課堂設(shè)計要注重知識的系統(tǒng)性和完整性。語文學科是一門綜合性很強的學科，涉及到文字、語言、文學等多個方面。在設(shè)計課堂活動時，我會結(jié)合教學大綱和教材內(nèi)容，以知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，逐步展開。例如，在講解一個知識點的同時，我會引導學生進行相關(guān)的閱讀、寫作或口語活動，鞏固和拓展所學的知識。這樣，學生能夠在實際運用中理解和掌握知識，提高學習的效果。
第三，課堂設(shè)計要注重培養(yǎng)學生的思維能力。語文學科不僅要求學生掌握知識和技能，還要求他們具備獨立思考和批判性思維的能力。因此，我在課堂設(shè)計中加入了一些啟發(fā)性的問題和案例分析，引導學生從多個角度思考問題。我還進行了一些寓教于樂的游戲和小活動，讓學生通過自己的思考和實踐來解決問題。這樣，學生不僅能夠培養(yǎng)自己的思維能力，還能夠在愉快的氛圍中學習。
第四，課堂設(shè)計要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學科的目標之一是培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。因此，在課堂設(shè)計中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和口頭表達能力。我組織學生參加各種閱讀活動，在課堂上進行寫作訓練，還開展了一些演講和朗讀比賽，以提高學生的語言表達能力和自信心。這樣，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。
最后，課堂設(shè)計要注重情感的培養(yǎng)。學習是一種情感活動，在課堂設(shè)計中，我注重在學習過程中培養(yǎng)學生的情感認同和情感體驗。我通過朗讀詩歌、欣賞文學作品、觀看電影等方式，培養(yǎng)學生對語文的情感興趣和情感體驗。我還鼓勵學生在寫作中發(fā)掘自己的情感和思考，通過文學表達來表達自己的情感和思想。這樣，學生對語文學科的喜愛和熱情得到了激發(fā)。
總而言之，語文課堂設(shè)計是一項復雜的任務(wù)，需要關(guān)注學生的主體性、知識的系統(tǒng)性和完整性、思維能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及情感的培養(yǎng)。只有在這些方面都得到充分考慮和實踐，才能真正提高語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力。通過我的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我相信未來會有更多的教師加入其中，共同探索更好的語文課堂設(shè)計方法。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇七
語文課堂設(shè)計對學生的學習有著重要的影響，它不僅能激發(fā)學生對語文學習的興趣，還能提高學習效果。在我參與的語文課堂設(shè)計中，我深刻體會到了設(shè)計的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學習心得體會。
首先，在課堂設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學是十分有效的。在講授《紅樓夢》時，我精心挑選了一些與小說相關(guān)的圖片、視頻和音頻，讓學生通過多種方式去感受小說的魅力。通過多媒體教學，學生對小說的理解變得更加深入和立體，也更能夠產(chǎn)生情感共鳴。同時，多媒體教學還能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加主動地參與到學習中來。
其次，合理運用課堂討論是促進學生思維發(fā)展的有效方式。在講授文言文時，我常常讓學生們分成小組進行討論，讓他們互相交流各自的思考和理解。這樣一來，不僅能夠幫助學生增強語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和團隊合作精神。通過課堂討論，學生們能夠更加深入地理解文本，同時也能夠培養(yǎng)他們獨立思考和表達的能力。
第三，運用情境教學法可以增強學生的學習興趣。在學習《詩經(jīng)》時，我設(shè)計了一個情境教學的活動，讓學生們扮演古人，穿越時空，親自體驗古代人民的生活和思維方式。通過這樣的活動，學生們不僅能夠更好地理解古代詩歌的內(nèi)涵，還能夠增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。情境教學法能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。
第四，巧妙運用評價方式能夠激發(fā)學生的學習動力。在每一次課堂設(shè)計中，我都會通過組織各種形式的評價活動來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。比如，每個學生都會有機會上臺進行朗誦和演講，通過公開展示自己的成果，學生們會更加用心地準備和表現(xiàn)。同時，我還會在每一次考試后組織學生們進行小組討論，讓他們相互交流對自己學習成果的評價。通過這樣的方式，學生們不僅能夠增強自信心，還能夠更好地認識到自己的不足，并積極進行改進。
最后，合理設(shè)置任務(wù)和目標可以提高學生的學習效果。在每一節(jié)課的開始，我都會明確告訴學生們本節(jié)課的學習目標和任務(wù)，讓他們知道自己的學習方向。同時，我還會根據(jù)學生的學習情況和能力水平，合理調(diào)整任務(wù)難度，使每個學生都能夠有所進步。通過合理設(shè)置任務(wù)和目標，學生們會更加明確自己的努力方向，也更容易獲得成就感，從而提高學習效果。
總之，語文課堂設(shè)計是一項關(guān)鍵的任務(wù)，它能夠有效地提高學生的學習興趣和學習效果。在我的學習和實踐中，我通過引入多媒體教學、課堂討論、情境教學法、巧妙運用評價方式和合理設(shè)置任務(wù)和目標，不僅提高了學生的學習積極性和自主學習能力，還使他們在語文學習中獲得了更加全面和深入的體驗和理解。我相信，在今后的教學中，我將繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，為學生們提供更好的語文課堂設(shè)計，以促進他們的全面發(fā)展。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇八
近年來，我所在的學校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學習氛圍。通過這段時間的學習，我不僅在語文知識上獲得了提升，更深刻地認識到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個方面闡述我在語文課堂中的心得體會。
首先，在語文課堂中，我們要按時按質(zhì)聽課。老師講解知識的時候，我們應(yīng)該保持專注，認真聽講。要記筆記、做思維導圖，將知識點整理出來。同時，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習慣。只有將知識真正吸收，學會運用，才能在解決問題時做到有備無患。
其次，作業(yè)對于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認識到自己的不足之處。作為學生，我們應(yīng)該認真對待每一次作業(yè)。不僅要按時完成，還要仔細檢查，解決錯誤和疑問。通過不斷練習，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會有所提高。
第三，閱讀在語文學習中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識，了解歷史和文化背景。同時，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點，與同學們進行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對知識的理解。在這個過程中，我們也能從他人的觀點中汲取靈感，改進自己的思考方式，提高自己的表達能力。
最后，寫作是語文學習中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學知識應(yīng)用到實踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達能力的方法。通過反復練習，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時，我們還要注重選詞和用詞的準確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時間的學習，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學習生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇九
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式。設(shè)計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手，帶領(lǐng)學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
1.生字詞卡片。
2.教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3.學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的'美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂)
2.請用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)
3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(媒體出示)
誰來讀讀這句話?個別讀，齊讀
4.揭題：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦、美不勝收啊!美麗的鮮花給我們帶來了美的享受，但是你可知道，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來學習一篇關(guān)于花的文章。(讀題)
5.質(zhì)疑：讀了課題，你首先會想到什么呢?(學生提出問題)
二、自主閱讀，整體感知
1.自由朗讀全文，要求讀準生字，讀通課文，把課文中難讀的地方以及你認為精彩的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
(1)出示詞語，自由讀，指名讀，齊讀。
(2)問：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的?這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了哪些花?趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
(3)課件出示圖片及花名：課文中為我們展示了這么多的花，叫叫他們的名字吧!
(4)結(jié)合圖及句子，理解部分詞語意思：這么多的花真是――爭奇斗艷、芬芳怡人
a、我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢!
b、嬌嫩：大家已經(jīng)理解了淡雅、艷麗的意思，那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了，找一找哪個句子，自己讀一讀。(生讀)
師：這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠――嬌嫩(齊讀這個詞)
c、欣然怒放：我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩，欣然怒放在課文中又是描寫哪一種花開放的樣子呢?找出句子讀一讀。
三、學習第一自然段，體會用不同的表達方式來表示花開。
1.課文中描寫花開，除了說欣然怒放，還有哪些不同的說法呢?默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
2.交流
3.指導朗讀：你覺得這些描寫花開的句子，哪一句作者寫得最好，就把哪一句讀給大家聽。
個別讀、同桌讀、師生合作讀
4.小結(jié)：剛才，我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。原來描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色，可以是花的姿態(tài)，可以是花的性情，更可以把花當作人來寫，一起讀一讀。
5.你讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(不同的花開放的時間是不同的，這是為什么?)插入學習第二段內(nèi)容。
(1) 生默讀，劃劃原因的句子。
(2) 交流。
6.課件出示第一自然段，有感情地朗讀
(1) 師生合作讀，如生讀花開句子，師讀時間
(2) 同桌合作
(3) 個別同桌讀
(4) 分大組讀
7.遷移運用
老師在網(wǎng)上也找了不同時間的花，請你也用不同的說法來表示鮮花的開放，可以用上課文中的詞，也可以自己動腦筋。(出示圖片及句子)
四、拓展延伸
2.與我們生活里的鐘相比，它有什么特點?出示句子：你只要看到什么花剛開放，就知道大致是幾點鐘。
理解“大致”、“剛剛”，結(jié)合第一自然段開花時間用剛剛和大致說話，并且能換其他的詞如(大概、左右)說話。
3.欣賞花鐘。只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了，這太不可思議了，你們瞧，這就是世界上最早發(fā)明的、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落在瑞士這個“花園之國”。在我們祖國的許多城市，也有這樣的花鐘，這是臺北市陽明公園里的花鐘，這是南京市的花鐘，游人來到這里都駐足觀賞、拍照留念。
4.小結(jié)。
(1)今天學了花鐘這一課，趙老師也制作了一個花鐘，你們瞧，凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙睦取?教師一邊敘說第一節(jié)內(nèi)容，課件一邊演示，時針走過鐘面時各個時間開出不同的花。)
(2)現(xiàn)在，你們看它不需要這個時針了，用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的――花鐘。
(3)只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然去尋找了!
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十
語文課是我們學生每天最常見的一種課程，它承載了我們對語言文字的學習和理解。在這個課堂上，老師帶領(lǐng)著我們探索語文的奧妙，引導我們感受文學的魅力。通過這段時間的學習，我不僅提高了我的語文成績，更重要的是，我對語文有了一些新的理解和體會。
首先，我認識到語文學習需要積極參與。在過去，我常常將語文當做一門死記硬背的課程，只把重點放在背誦詩文和記住一些知識點上。然而，在語文課堂上，老師告訴我，語文是一門活的學科，需要我們積極思考和參與。我們應(yīng)該通過朗讀、討論、寫作等方式，將自己融入到這門課程中，才能真正地掌握語文的本質(zhì)。因此，我開始主動參與課堂活動，積極提問、思考，并嘗試在寫作中展現(xiàn)自己的思想和情感。這種積極參與不僅提高了我的學習效果，也讓我對語文的興趣大大增加。
其次，我發(fā)現(xiàn)語文學習需要創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的語文學習方式通常是老師講，學生聽。這種單一的教學方式容易讓學生疲倦和缺乏興趣。然而，在我現(xiàn)在的語文課堂上，老師常常采用多元化的教學方式，如小組討論、課堂演講、游戲等，讓我們在活動中學習。這種創(chuàng)新的思維方式讓我更容易理解和接受語文知識，也提高了我的學習效果。在我們的課堂上，盡管學習的內(nèi)容相同，但教學的方式千變?nèi)f化，讓我們對課程更加感興趣，也更加投入學習。
第三，我意識到語文學習需要閱讀的支持。閱讀是提高語文能力的最好途徑之一。閱讀能拓寬我們的視野，增強我們的審美品味，也能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在我所上的語文課堂中，老師鼓勵我們多讀各種文學作品，閱讀名家名著。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅使我的閱讀量增加，也使我對語文的理解加深。通過閱讀，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，這對我提高語文能力和寫作水平非常有幫助。
第四，我領(lǐng)悟到語文學習需要情感的交流。語文不僅僅是一門功利性的學科，它更是一門富有感染力的學科。在語文課堂上，我們會接觸到各種各樣的文學作品，如詩歌、小說、散文等，這些作品往往能喚起我們內(nèi)心深處的情感。同時，我們也通過課堂上的討論和寫作來表達自己的情感和感受。在這個過程中，我深刻地體會到，語文的魅力在于它能讓我們與他人產(chǎn)生情感的共鳴，它能讓我們下意識地沉浸其中，體味文字背后的美好和深邃。
最后，我明白了語文學習需要持之以恒的努力。語文學習是一個長期的過程，不能一蹴而就。需要我們每天堅持學習和練習，不斷累積和積淀。在語文課堂上，老師經(jīng)常告誡我們要勤思、勤筆、勤讀，只有這樣才能真正掌握語文的精髓。盡管有時候我們可能會感到疲憊和困惑，但只要我們堅持下去，一定會收獲更多的成果。因此，我下定決心，要努力學習語文，不斷提高自己的語文水平。
總之，在這段時間的語文學習中，我逐漸認識到了積極參與、創(chuàng)新思維、閱讀支持、情感交流和持之以恒的努力是提高語文能力的重要因素。通過這些心得體會，我相信我將能夠在語文學習上取得更大的成績，也能夠更好地欣賞和理解文學的魅力。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十一
語文課是每位學生的必修課程，也是我們接觸到的最重要的一門課程之一。通過學習語文，可以提高我們的語言表達能力和閱讀理解能力，豐富自己的知識儲備。在語文課堂中，我不僅學到了知識，更意識到了語文學習的重要性，下面是我在語文課堂中的一些心得體會。
首先，語文課是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要場所。在語文課上，老師常常會以閱讀為主要教學手段，通過閱讀課文、閱讀理解題和閱讀課外書籍等方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在老師的引導下，我養(yǎng)成了每天讀書的好習慣，不僅僅讀語文書籍，還拓寬了其他學科的閱讀范圍。這不僅開拓了我的視野，還提高了我的閱讀能力和理解能力，讓我在其他科目的學習中受益匪淺。
其次，語文課堂是培養(yǎng)學生寫作能力的重要環(huán)境。在語文課上，老師常常會布置作文題目，要求我們動筆寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維能力、表達能力和文筆水平。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)寫作是一個需要不斷練習的技能，只有通過不斷的寫作實踐，才能提高自己的寫作水平。在語文課上，老師也給予了我們很多寫作技巧和指導，例如如何開頭、如何組織思路、如何合理使用修辭等等。這些都讓我在寫作中受益匪淺，逐漸提高了自己的寫作水平。
再次，語文課堂是培養(yǎng)學生思辨能力和創(chuàng)新能力的重要場所。在語文課上，老師會給我們講解文學作品，讓我們理解作者的情感和思想。在這個過程中，我們不僅僅是被動的接受，還需要思考和探索。通過對文學作品的思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，學會獨立思考和解決問題的能力。長期以來，語文課堂激發(fā)了我對美的追求和創(chuàng)作的熱愛，我開始學會欣賞文學作品，也開始有了自己的創(chuàng)作靈感。
最后，語文課堂還是鍛煉學生批判思維的重要場所。語文課上，我們會接觸到各種文本，如文章、詩歌、小說等。通過老師的講解和引導，我們不僅需要理解文本背后的意義，更需要批判性思考。例如，我們可以分析作者的立意、語言運用和情感表達，提出自己的見解。這樣的學習不僅培養(yǎng)了我們的批判思維，也增強了我們的邏輯思維和分析能力。這對于我們?nèi)蘸蟮膶W習和工作都非常有益處。
總之，語文課堂在我成長的過程中扮演了重要角色。通過語文課，我不僅學到了知識，更學到了生活中的智慧和道理。語文課堂不僅培養(yǎng)了我良好的閱讀習慣和寫作能力，也提高了我的思辨和創(chuàng)新能力，鍛煉了我的批判思維。我相信，在以后的學習和工作中，這些在語文課堂上學到的能力和經(jīng)驗都會派上用場，并且對我產(chǎn)生積極的影響。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十二
3、 學生在閱讀中應(yīng)學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。
學生在語言環(huán)境中識字
指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
兩課時
.課件、畫、詞語卡片
19、小豬畫畫（齊讀課題）
學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。
教師范讀課文
師：小朋友想把這個故事講給你的`朋友聽嗎？
學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
師：誰能說說這個故事主要講了什么？
教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物
師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？
生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）
小松鼠給小豬提了什么建議？
生讀小松鼠的話。
教師出示.課件：小松鼠
師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？
生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。
小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？
學生思索后再讀
“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？
學生集體練習讀
出示詞語卡認識：應(yīng)該 大些
師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？
生：沒有。
師：你是從哪個詞知道的？
學生通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？
生：小豬想都不想，拿起筆就畫。
學生用“馬上”一詞練習說話
看圖認識詞語：又大又粗
教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？
出示.課件，檢查學習效果：
推薦朗讀小能手讀小山羊的話。
師：你為什么把多神氣讀得重呀？
生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。
隨機認識詞語“神氣”“一對角”
師：小山羊的話對不對？為什么？
生回答
師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？
學生找了出“連忙”一詞。
師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？
學生練習用“連忙”說句話。
指名學生讀小白鵝的話。
出示.課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。
學生再讀，師生評議
你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！
認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上
師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？
學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十三
今天在七溝中心小學參加了縣語文課堂高效教學評優(yōu)活動，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級三節(jié)，中年級一節(jié)，高年級兩節(jié)。每節(jié)課都是各個學區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學方面的知識，雖然教學理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時間里，雖然也學了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個教學過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對于哪個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強的評價就把握不好了。就是因為自己的專業(yè)知識掌握的太少，聽課才會只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認真學習，拓展知識結(jié)構(gòu)，豐富知識域面，掌握和精通所授學科的基礎(chǔ)理論和知識，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實踐中摸索和總結(jié)，多學別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十四
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學課題實驗校古詩文課堂教學競賽觀摩活動”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學設(shè)計，不同的教學方法，不同的教學風格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認為最精彩的有以下幾點：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學不同的是，教師們不再生硬地進行詩意的講解，而是特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代；生動有趣的吟誦更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評價王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點，所以教學時，啟發(fā)學生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學生準確體會詩歌所表達的情感，還能使學生感受到古詩詞的'畫面美。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會王維的孤獨時，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當王維時，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而體會到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠充分與古詩對話，與作者對話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學生帶入特定的情景中，讓學生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時，師引導：當軍帳中點起了燈會是怎樣的景象，學生接讀“夜深千帳燈”。在學習下闕，感悟詞所描繪的風雪交加的意境時，師利用背景音樂將學生輕松地帶入了詞的意境中，此時的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學中教師不是生硬地指導感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導學生感情朗讀，使學生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動人的。
四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學生寫話能力寫也是其中的一大亮點，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學需要設(shè)計了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學生深切感受元二的路途艱險后，設(shè)計了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學生加深了對古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學生感受到王維對友人的擔憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受與認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高自己的教學水平。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十五
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學永遠是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對于導學案的編制，我平時就力求科學實效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時間的預設(shè)做得不夠好，導致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設(shè)計時間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預習很重要，只有充分的課前預習，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。
3、課前預先讓課代表抄教學目標，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實解決了高效課堂時間不足的問題，是個不錯的辦法。
4、課代表的回顧與導入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計中，回顧的內(nèi)容設(shè)計讓課代表先抄到黑板上，預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學習，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設(shè)，最好有時間限制。展講時，對正確的補充和質(zhì)疑應(yīng)及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學修改導學案。
8、聽展者注意傾聽以及時補充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細枝末節(jié)，耗費時間。這時就需要教師隨機應(yīng)變了。
9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做，但可以提前準備，到時必須統(tǒng)一時間把導學案折起來獨立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統(tǒng)計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認為答案一定要提前寫好，對答案時及時公示出來，以保證答案的準確性。測評的實效性。
10、對我來說，評價方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報道站、發(fā)獎狀、贈禮品等等形式，以提高學生的參與意識充分調(diào)動學生的學習積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評價一定要做到客觀公正及時準確，特別是對那些補充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統(tǒng)計小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎勵。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學生重點書寫課上的紀律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預習的完成，檢測的情況，獨學、對學、交流研討、展示與聽展、補充和質(zhì)疑、達標測評、導學案的整理等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進措施等等。
語文課堂設(shè)計學習心得體會篇十六
在新時代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實施，其實質(zhì)是在保持教學質(zhì)量的前提下，減少學生的負擔和過度壓力。在這樣的教學模式下，我的語文學習收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學方法上的不同。接下來，我將就我的學習經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學模式，談一下我的體會。
第二段：學生自主性強。
雙減語文課堂的教學模式突出了學生的自主性。在這樣的課堂上，學生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導學生去思考，探究和實踐。在這樣的課堂中，學生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個解答。當我們進行交流的時候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學習方式的自主性強，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實用的，有意義的、有價值的東西融入到課堂上，將知識進行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會運用一些有趣的課件，不斷用實例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識的基本意義，這樣學習的方式不僅能提升學生的知識水平也能讓學生快樂的學習。
第四段：教師與學生的互動。
雙減語文課堂中鼓勵學生通過課外探究活動來提升自己的興趣和能力，這些活動既可以獨立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會給我們一定的學習空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學生走前面的認知模式，這樣的教學方式充分尊重學生，體現(xiàn)出“學會”的教育觀念。這樣的互動并不僅僅是在課堂里，激勵我們通過豐富多彩的活動去學習，這種方式不僅能到達表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學習態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學領(lǐng)域中個別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進教育的改革。我相信有機會參加雙減語文課堂的學生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學習更多的提升和收獲。