心得體會可以讓我們更深入地理解和掌握所學知識，提高自己在相關領域的應用能力。寫心得體會要注重思路的連貫性和條理性，可以采用邏輯順序、時間順序等方式來組織文章結(jié)構(gòu)。請大家一起來欣賞一下以下的心得體會，或許會對你們的成長和進步有所啟示。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源，學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結(jié)：
一、開學初的重點工作：
制訂學期實驗計劃表、周歷表并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、做好儀器、器材的補充計劃;做好儀器的借出、歸還驗收工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。
5、結(jié)合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。
本學期特殊工作：
1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡上報工作。
2、負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。
三、其他想法：
實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不善于整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結(jié)束后督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結(jié)論，并且能夠合理解釋實驗現(xiàn)象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術(shù)和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術(shù)講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內(nèi)容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據(jù)實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現(xiàn)象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結(jié)果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結(jié)合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結(jié)果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結(jié)果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結(jié)果并進行數(shù)據(jù)分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結(jié)果，并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結(jié)果，并從中總結(jié)出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結(jié)果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結(jié)果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結(jié)合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
高中物理——是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結(jié)論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內(nèi)容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產(chǎn)生，物理成績就會不斷提高。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
物理是以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理實驗作為一種探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學中，學生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們教師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進行，對現(xiàn)象深入分析，得出正確結(jié)論，通過小組自主、合作、探究實驗使學生收獲很多，也給本人積累了一些教學經(jīng)驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀?！贝藭r，我突然想到雖然課本上只設計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為教師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關系時，我按課本上的要求每小組配一個學生電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學中有幾組我故意不放滑動變阻器，讓學生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。
由此可見，把學生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及注意事項等問題。經(jīng)過一個學期的實驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。
初中學生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實驗教學，應注意以下兩個方面的工作。
1．確保演示成功。
實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進，使實驗規(guī)范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2．引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程。
引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學生通過觀察實驗的操作，理解器材的用途，實驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
物理創(chuàng)新是指在物理學領域中運用創(chuàng)新思維和方法，通過對自然規(guī)律的研究，開發(fā)出新的科學理論和技術(shù)應用。作為一門基礎學科，物理學的創(chuàng)新是推動科學技術(shù)進步的重要驅(qū)動力。在物理學的學習和研究中，我有幸參與了一些創(chuàng)新項目并積累了一些心得體會。
首先，物理創(chuàng)新需要突破傳統(tǒng)思維的束縛。傳統(tǒng)的物理學教育常常強調(diào)記憶和復習，而忽視了對物理學概念的理解和實踐能力的培養(yǎng)。這種單向思維模式會限制科學家的創(chuàng)新能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了這一點。通過參與科學研究項目，我學會了理解物理問題的本質(zhì)，學會了運用數(shù)學和邏輯推理去解決實際問題。這種突破傳統(tǒng)思維的方式，讓我在物理學的學習中有了更深入的體會。
其次，物理創(chuàng)新需要跨學科的合作。物理學作為一門綜合性學科，需要聯(lián)合其他學科的知識和方法來解決實際問題。在我的參與的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊與機械工程師和電子工程師緊密合作，共同開發(fā)了一種新型的微型傳感器。在這個項目中，我們物理學生用自己的物理學知識來建模和優(yōu)化傳感器的物理特性，而其他學科的同學則為我們提供了制造和測試傳感器的技術(shù)支持。通過這種跨學科的合作，我們?nèi)〉昧艘豁梽?chuàng)新成果，并獲得了專利。
第三，物理創(chuàng)新需要持之以恒和不斷的實踐。物理學的研究和創(chuàng)新需要長期的努力和實踐。通過實驗和模擬，我們可以驗證我們的理論模型和推論，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并通過改進和修正來提出新的理論或技術(shù)。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊投入了大量的時間和精力進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。通過反復實踐和不斷改進，我們最終找到了一種高效的方法來優(yōu)化我們的實驗結(jié)果。這個過程讓我們深刻體會到了物理學的實踐和創(chuàng)新的重要性。
第四，物理創(chuàng)新需要與社會需求相結(jié)合。物理學的研究和創(chuàng)新的目的是為了解決實際問題和滿足社會的需求。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們與環(huán)保部門合作，研究和開發(fā)一種新的高效能源利用技術(shù)。通過與環(huán)保部門的密切合作，我們更好地了解了能源利用方面的現(xiàn)實需求，并將我們的研究成果轉(zhuǎn)化為了實際可行的技術(shù)方案。這種與社會需求相結(jié)合的物理創(chuàng)新，不僅可以為社會帶來實際的經(jīng)濟效益，還可以為環(huán)境保護做出貢獻。
最后，物理創(chuàng)新需要不斷學習和更新知識。物理學是一門不斷發(fā)展的學科，科學家們需要不斷學習和更新自己的知識，以保持與時俱進。在我的學習和研究中，我意識到只有不斷學習，才能跟上物理學領域的最新發(fā)展，并更好地進行創(chuàng)新研究。通過閱讀最新的研究論文和參加學術(shù)會議，我不斷學習和吸收新的知識和思想，這為我的物理創(chuàng)新提供了重要的支持。
通過參與物理創(chuàng)新項目和深入學習物理學知識，我深刻領悟到了物理創(chuàng)新的重要性和方法。突破傳統(tǒng)思維、跨學科合作、持之以恒的實踐、與社會需求相結(jié)合以及不斷學習和更新知識，這些都是物理創(chuàng)新的關鍵要素。作為一名物理學學生，我將繼續(xù)努力學習和創(chuàng)新，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
物理是一門研究物質(zhì)和能量之間相互關系的科學，它在我們的日常生活中無處不在。隨著科技的進步，物理創(chuàng)新成為了推動社會發(fā)展的重要力量。在物理領域里，創(chuàng)新不僅僅意味著研究產(chǎn)出的新理論、新技術(shù)，更是一種思維方式，一種超越傳統(tǒng)和常規(guī)思維的能力。在我從事物理研究的過程中，我也深切體會到了物理創(chuàng)新的重要性和奇妙之處。
第二段：激發(fā)創(chuàng)新的思維方式。
物理創(chuàng)新的基礎是創(chuàng)新的思維方式。物理學家們往往需要以不同的視角來思考問題，超越傳統(tǒng)的思維模式。在我的研究中，我常常嘗試從不同的角度來審視問題，提出新的假設或思路。這樣的思維模式不僅使我得以發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)思維下忽略的關鍵因素，還能夠幫助我尋找到解決問題的新方法。例如，當我在研究電磁場中的磁感應現(xiàn)象時，通過對傳統(tǒng)方程的重新組合和思考，我發(fā)現(xiàn)了新的計量方法，大大提高了實驗的準確性。這種超越常規(guī)思維的創(chuàng)新方式成為了我進一步探索的源動力。
第三段：開放性的思考與跨學科的融合。
物理學是一門開放性的科學，它與其他學科有著密切的聯(lián)系和交叉。物理創(chuàng)新往往需要將其他學科的知識和方法與物理學相結(jié)合。在我的研究過程中，我深刻感受到了物理學與工程學、化學等學科之間的融合帶來的創(chuàng)新思維的重要性。例如，在研究半導體材料的光學特性時，我需要融合化學和物理學的知識，通過合理設計材料的結(jié)構(gòu)和組分，以提高材料的光學性能。這種跨學科的合作不僅促進了理論的發(fā)展，也為實際應用提供了有力的支撐。
第四段：從實踐中的探索與創(chuàng)新。
物理創(chuàng)新需要在實踐中不斷探索和試驗，從實踐中不斷提出問題和解決問題的方法。在我的實驗室實踐中，我通過多次實驗和反復推敲，逐步發(fā)現(xiàn)了新的方法和結(jié)果。嘗試與錯誤的過程不僅提高了我的實驗技能，也培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。我曾多次面臨失敗和困惑，但正是通過這些挑戰(zhàn)和反思，我才能不斷改善實驗方案，取得了一系列有意義的科研成果。實踐中的創(chuàng)新思維與實驗技能的結(jié)合是物理創(chuàng)新的核心。
第五段：物理創(chuàng)新的意義與價值。
物理創(chuàng)新不僅僅是為了滿足人類對物理世界的好奇心，更是為了推動社會的進步和發(fā)展。物理創(chuàng)新可應用于能源、醫(yī)學、材料等眾多領域，帶來了可觀的經(jīng)濟和社會效益。而且，物理創(chuàng)新也提高了人類對自然界的理解和認識。例如，通過對微觀世界的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，也揭示了大自然的奧秘。因此，物理創(chuàng)新在推動科學進步和人類文明發(fā)展的同時，也豐富了人類的思維和智慧。
結(jié)尾：
總結(jié)起來，物理創(chuàng)新是一種超越常規(guī)思維、跨學科融合和實踐探索的過程。通過不斷拓展視野、開放思路，我們可以在物理創(chuàng)新中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和突破。在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我們必須保持樂觀和堅韌的態(tài)度，相信只有不斷突破自我才能在物理科學的最前沿取得突破性的進展。物理創(chuàng)新不僅僅為我們帶來了經(jīng)濟和社會效益，更展示了人類智慧和對自然界的深入理解。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經(jīng)濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經(jīng)驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該：了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結(jié)論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的'學習中能夠運用這些方法來探索知識。
3、重視方法的總結(jié)，動手動腦。
科學方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關于從實踐到理論再由理論到實踐的辨證原則。
當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結(jié)實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在學完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生可以根據(jù)控制變量的方法提出設計方案，也可以提出一些具體問題，自己設計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。
運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學習內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結(jié)論和課本上總是不一致，學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后，就有學生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。
三、實驗教學評價中的新意識。
教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
在以往的教學教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。
總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì),增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
一：初中物理實驗心得體會
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據(jù)，是同學們學習物理的向?qū)?。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進行所學習知識的小結(jié)或總結(jié)。
初中物理實驗心得體會二：初中物理實驗心得體會（1611字）
物理學是一門以實驗為基礎的科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
（一）測量型實驗分為直接測量型和間接測量型
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
（二）探究型實驗：
（三）演示型實驗
（四）設計型實驗
（五）開放型實驗
用多種實驗方案得出同一結(jié)論（或驗證同一結(jié)論），給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
（六）操作型實驗
根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質(zhì)量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
二、物理實驗教學的作用
（一）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗？教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象？學生多會回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。
（二）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（三）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（四）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
初中物理實驗心得體會三：初中物理實驗心得體會（1743字）
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構(gòu)建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結(jié)合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結(jié)論。
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構(gòu)建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
（一）改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理，對學生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
（三）改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學生自己設計物理儀器
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
打柴溝中學
馬維榮
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經(jīng)驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理
教學
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經(jīng)驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破?？紤]到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細和認真。“觀察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結(jié)束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協(xié)助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統(tǒng)指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
自然界和生產(chǎn)實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
黑水縣中學
毛澤林
科學探究是學生參與式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學談幾點體會。
1、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。
合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。
置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
3、幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
5、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內(nèi)容和實驗巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內(nèi)容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質(zhì)以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學理科，（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].南方論刊，（07）。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
學校教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的'主渠道.教師只有明確創(chuàng)新教育思想、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標和實施方案,在教學過程中才能喚醒學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力,使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新.
作者：涂利蓉作者單位：貴州大學,貴州,貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g80關鍵詞：
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十六
第一段：介紹物理創(chuàng)新比賽的背景和目的（約200字）。
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生在物理領域進行創(chuàng)新思考和實踐的競賽活動。比賽旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)，提高學生科學實踐能力和解決問題的能力。在比賽過程中，參賽者需要運用物理知識和創(chuàng)新思維，設計并完成一項有挑戰(zhàn)性的實驗或項目，展示出對物理的理解和應用能力。通過這樣的比賽，學生可以在實踐中強化學習，激發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)團隊合作和領導能力。
作為一個參賽者，我深深感受到了物理創(chuàng)新比賽帶來的收獲和改變。首先，比賽為我提供了一個鍛煉自己動手實踐能力的平臺。在設計和完成實驗的過程中，我需要運用物理知識解決實際問題，提高自己的實踐操作能力。其次，比賽促進了我對物理知識的深入理解。通過自主學習和實踐探索，我加深了對物理原理的理解，掌握了更多的實驗技巧和方法。最重要的是，比賽培養(yǎng)了我團隊合作和領導能力。參與團隊合作的過程中，我學會了傾聽他人的意見，與隊友進行有效的溝通，培養(yǎng)了團隊合作的精神和領導能力。
在物理創(chuàng)新比賽中，我也面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)。一方面，時間壓力和資源限制是最常見的挑戰(zhàn)之一。有限的時間和資源需要我們合理規(guī)劃和利用，確保項目能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。另一方面，技術(shù)和實驗操作的困難也是一大挑戰(zhàn)。在實驗設計和實施過程中，我需要解決各種技術(shù)問題和難題，同時保證實驗的準確性和可靠性。應對這些挑戰(zhàn)，我學會了從多個角度思考和解決問題，鍛煉了自己的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。
通過參加物理創(chuàng)新比賽，我深刻體會到物理學科的廣闊與深邃。物理不僅涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫才c各個科學領域息息相關。比賽過程中的實踐探索和團隊合作，也讓我明白了科學研究的重要性和創(chuàng)新的力量。創(chuàng)新是推動社會進步和科學發(fā)展的關鍵，而物理創(chuàng)新比賽無疑為我們提供了一個鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺。
物理創(chuàng)新比賽不僅僅是為了競爭和獎勵，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。希望未來物理創(chuàng)新比賽能夠更加注重學生的創(chuàng)新思維和科學實踐，通過更有挑戰(zhàn)性和適應性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和動手實踐能力。此外，互動交流與合作也應該得到更好的關注，開展更多的學生交流活動和合作項目，促進學生之間的學習與交流。相信通過不斷完善和創(chuàng)新，物理創(chuàng)新比賽將能夠更好地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的物理人才。
總結(jié)：物理創(chuàng)新比賽是一個全面提升學生綜合能力和探索精神的平臺。通過參加比賽，我不僅在實踐中深化了對物理知識的理解，提高了實踐技能，還培養(yǎng)了團隊合作和領導能力。物理創(chuàng)新比賽的廣泛推廣和不斷完善將會為更多學生提供實現(xiàn)自我潛能的機會，為科學創(chuàng)新和發(fā)展貢獻力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十七
2012年11月29日至2012年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十八
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇一
物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源，學校領導一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。
實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。
下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結(jié)：
一、開學初的重點工作：
制訂學期實驗計劃表、周歷表并發(fā)放給每個任課老師，要求每個班級都做好一學期的實驗記載。
二、平時的常規(guī)工作：
1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理。
2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。
3、做好儀器、器材的補充計劃;做好儀器的借出、歸還驗收工作;做好儀器的入庫、登記、驗收等工作;做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作;做好各類臺帳的記錄工作，應用華教軟件進行電子管理。
4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，確保了物理實驗課的順利進行。并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，保證了九年級8個班、八年級8個班開展正常的實驗教學。
5、結(jié)合學校常規(guī)管理和特殊活動，做好實驗室大掃除工作，保持實驗室的常清潔。
本學期特殊工作：
1、負責物理實驗室及全校的儀器、器材征訂、網(wǎng)絡上報工作。
2、負責好九年級物理實驗操作考核的儀器、器材準備工作，使九年級物理實驗操作考試能順利完成。
三、其他想法：
實驗室工作還應細化，如碰到學生在實驗室的不良習慣(如帶零食吃;在登記本上字跡潦草、涂畫;實驗完畢后不善于整理器材等)，還應與任課教師及時溝通，以加強對學生的教育。也希望各任課教師做好實驗登記工作，實驗結(jié)束后督促學生做好器材的整理工作和門窗關鎖工作。并示范做好講臺上的儀器整理工作。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇二
近年來，物理實驗教學在我國的高中教育中變得日益重要。實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深對物理知識的理解。在實踐中，我積累了一些關于創(chuàng)新物理實驗教學的心得體會，與大家分享。
首先，創(chuàng)新的實驗設計是教學成功的關鍵。在設計實驗時，我們要盡量利用常見的材料和設備來完成實驗，使實驗更加貼近學生的日常生活。例如，通過自制簡易儀器，可以讓學生親自動手制作，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，創(chuàng)新的實驗設計還需要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學生的思考。通過設計一些富有創(chuàng)意的實驗問題，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，增強他們對物理實驗的興趣。
其次，創(chuàng)新的實驗教學需要注重培養(yǎng)學生的實驗思維。實驗不僅是觀察和操作的過程，更是一個科學的思維過程。我們要引導學生能夠從實驗中提煉出規(guī)律和結(jié)論，并且能夠合理解釋實驗現(xiàn)象。在實驗教學中，我們可以通過提出問題、設定實驗目標、觀察現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實驗思維和科學探究能力。通過實踐中的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，學生不僅能夠理解物理規(guī)律，還能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維的能力。
另外，創(chuàng)新的實驗教學應該注重實驗的互動性。在教學中，我們可以采用小組合作的方式進行實驗，讓學生互相合作，共同完成實驗任務。通過小組互動，學生可以相互討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，在實驗過程中，我們還可以讓學生進行自主探究，自行解決實驗問題。通過自主探究的過程，學生能夠提高自主學習的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
此外，創(chuàng)新的實驗教學必須注意實驗的安全性。在實驗教學中，我們要始終將學生的安全放在首位。我們應該引導學生遵守實驗室的安全規(guī)定，正確佩戴實驗用品，并且在實驗過程中提醒學生注意危險因素。特別是在設計創(chuàng)新的實驗時，我們要事先評估實驗的風險，并制定相應的安全措施。只有保證學生的安全，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境，提高實驗教學的效果。
最后，創(chuàng)新的物理實驗教學需要教師的不斷探索和提高。作為一名物理教師，我們應該不斷擴充自己的知識儲備，學習先進的實驗技術(shù)和實驗理論。我們還要關注實驗教學的最新研究成果，不斷探索創(chuàng)新的實驗教學方法。通過參加教育研討會和學術(shù)講座，與同行交流和討論，我們能夠不斷提高自己的實驗教學水平，不斷創(chuàng)新實驗教學的方法和內(nèi)容。
總之，創(chuàng)新的物理實驗教學能夠提高學生的動手能力和觀察力，激發(fā)他們的學習興趣，并且深化對物理知識的理解。通過創(chuàng)新的實驗設計、培養(yǎng)學生的實驗思維、注重實驗互動和安全性，以及教師的不斷提高，我們能夠創(chuàng)造一個更加豐富、有趣且安全的物理實驗教學環(huán)境，幫助學生更好地掌握物理知識，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇三
物理實驗是物理學學習中不可或缺的一部分，它通過直接觀察和操作，幫助學生鞏固理論知識并培養(yǎng)實踐能力。然而，許多學生對物理實驗持消極態(tài)度，認為它們過于枯燥和復雜。為了激發(fā)學生的學習興趣和提高實驗教學效果，我在教學實踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實驗教學方法，取得了良好的效果。以下是我的心得體會。
首先，我注重實踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，學生僅僅是根據(jù)實驗手冊或老師的指示進行實驗，很難真正領會實驗背后的物理原理。為了改變這種情況，我在教學中引入了探究式實驗。首先，我會帶領學生一起觀察和記錄實驗現(xiàn)象，再由他們主動提出問題和分析解決的方法。最后，通過實驗結(jié)果的驗證和分析，讓學生逐漸理解實驗背后的物理原理。通過這樣的實踐與理論相結(jié)合的教學方法，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。
其次，我注重實驗設計的多樣性。物理實驗設計的多樣性可以激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。在實驗教學中，我鼓勵學生利用不同的材料和方法，進行不同類型的實驗。例如，除了傳統(tǒng)的電路實驗，我還引入了光學實驗、力學實驗等不同的實驗項目，使學生對物理學的各個方面有更為全面的了解。同時，我還鼓勵學生設計和改良實驗裝置，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。多樣性的實驗設計不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
第三，我注重實驗結(jié)果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生往往只專注于實驗本身的操作，對實驗結(jié)果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象，我在教學中加入了實驗報告的要求。學生需要仔細觀察實驗結(jié)果并進行數(shù)據(jù)分析，通過圖表和文字的方式記錄實驗結(jié)果，并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過這樣的實驗報告，學生可以更好地理解實驗過程和結(jié)果，并從中總結(jié)出物理學中的規(guī)律和定律。實驗結(jié)果的分析和解釋培養(yǎng)了學生的思考能力和科學素養(yǎng)。
第四，我注重學生之間的合作交流。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流和合作對于物理實驗的理解和掌握十分關鍵。為了鼓勵學生之間的交流，我在實驗課上設置了小組實驗環(huán)節(jié)，每個小組由3-4名學生組成。在小組實驗中，學生可以共同討論實驗設計和結(jié)果分析，并互相幫助解決實驗中遇到的問題。通過合作交流，學生不僅可以加深對物理實驗的理解，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，我注重實驗教學的趣味性和實用性。物理實驗不僅是學生學習理論知識的工具，更是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。為了增加實驗教學的趣味性，我會在實驗中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生更主動地參與實驗過程。同時，我會鼓勵學生將實驗與日常生活相結(jié)合，通過實踐應用物理知識解決實際問題。這樣的實驗教學不僅增加了學生的參與度，同時也使學生更好地理解和應用所學的物理知識。
通過以上幾個方面的創(chuàng)新實驗教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生對物理實驗的學習興趣和動力明顯增強。他們能夠更好地理解和應用所學的物理知識，并在實踐中培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新精神和團隊合作精神。創(chuàng)新物理實驗教學方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實驗教學模式，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此，我們教師應發(fā)揮創(chuàng)新精神，積極探索適合學生學習特點的實驗教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇四
高中物理——是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。大學期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學生，卻不是學習的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學習很刻苦的學生，思維卻并不活躍，遇到學習中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學;還有大部分學生學習興趣差，動手能力差，主動學習性差,這些是導致他們的學習成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學習的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學生主動參與教學全過程，能構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，并能將所學的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結(jié)論學生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學是一門實驗科學，所以恰當?shù)卦O計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學研究的基本方法。高中學生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學生對學過的知識內(nèi)容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學難點，既省時又省力，也達到了教學目的，也使學生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關，這一點學生很難接受。在講到此題時，,我問學生：“同學們，外面有沒有風?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風嗎?”同學們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風及風向的物體。風的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關”。這樣使學生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關。
在高中物理教學中，只有不斷的給與學生學習的動力，使學生獲得成功的喜悅，學習物理的興趣才會產(chǎn)生，物理成績就會不斷提高。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇五
物理是以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理實驗作為一種探索性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了廣闊的空間。在物理課堂教學中，學生實驗的主要途徑是分小組活動，令我們教師滿意的小組實驗是小組成員情緒高漲，群策群力，有不同的意見通過小組合作，討論、交流得到一致，實驗中人人參與，有序進行，對現(xiàn)象深入分析，得出正確結(jié)論，通過小組自主、合作、探究實驗使學生收獲很多，也給本人積累了一些教學經(jīng)驗。
如在探究串聯(lián)電路電流的規(guī)律時，我要求學生按課本上的要求在串聯(lián)電路不同三處測出電流后去尋找規(guī)律，這時有個探究小組提出：“老師，你要再給我們提供不同規(guī)格的小燈泡，讓我們多做幾組實驗數(shù)據(jù)呀?！贝藭r，我突然想到雖然課本上只設計了一個實驗表格，實驗只做了一次，作為教師的我在備課時怎么沒有注意這個問題呢，在以后的這節(jié)實驗探究教學中，我每組多配了幾個規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇，類似的探究實驗有好幾個，如探究并聯(lián)電路電流的規(guī)律、探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律、探究并聯(lián)電路電壓的規(guī)律時我都多配了規(guī)格不同的小燈泡供學生們?nèi)ミx擇；再例如在探究電阻不變時，研究電流與電阻的關系時，我按課本上的要求每小組配一個學生電源、開關、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表、若干導線后，在實驗過程中有一小組滑動變阻器滑片接觸不良，這組有一個學生要我換一個滑動變阻器，突然另一個學生說：“老師沒有滑動變阻器，改變電壓大小，在保證定值電阻和電流表、電壓表安全的情況下這個實驗也能做呀！”此時我突然想到這個問題應該先由我提出問他們才對呀，在以后這節(jié)實驗探究教學中有幾組我故意不放滑動變阻器，讓學生自己去動腦完成，有的小組用滑動變阻器做完后讓他們把滑動變阻器給沒有滑動變阻器的小組，改變電源電壓大小把這個實驗再做一遍，這樣每個小組用兩種不同的方法完成了這個實驗，從而激發(fā)了學生的學習興趣，取得非常好的教學效果。
由此可見，把學生自主、合作、探究實驗過程中發(fā)生的一些事情當做日志記錄下來，能給我的教學帶來很大的幫助。在每次試驗之前，我們都要做預習報告，通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟、實驗中的要求及注意事項等問題。經(jīng)過一個學期的實驗課我們可以知道預習報告是非常重要的，只有在實驗前認真做好預習，才能在實驗課上更快、更好地完成試驗，同時也能收獲更多知識。
初中學生由于受其身心及心理發(fā)展的限制，容易受經(jīng)驗及表象影響，只注重表面的物理現(xiàn)象，抽象思維能力較差。我認為做好演示實驗教學，應注意以下兩個方面的工作。
1．確保演示成功。
實驗前首先清楚原理及實驗方法，熟悉演示器材的性能，課前先反復做幾遍，并不斷地改進，使實驗規(guī)范、熟練、成功，以取得預期的效果。
2．引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程。
引導學生觀察實驗裝置的安裝及操作過程，讓學生通過觀察實驗的操作，理解器材的用途，實驗裝置的用途，使用了哪些器材、儀器所選的量程，連接順序、方法等。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇六
物理創(chuàng)新是指在物理學領域中運用創(chuàng)新思維和方法，通過對自然規(guī)律的研究，開發(fā)出新的科學理論和技術(shù)應用。作為一門基礎學科，物理學的創(chuàng)新是推動科學技術(shù)進步的重要驅(qū)動力。在物理學的學習和研究中，我有幸參與了一些創(chuàng)新項目并積累了一些心得體會。
首先，物理創(chuàng)新需要突破傳統(tǒng)思維的束縛。傳統(tǒng)的物理學教育常常強調(diào)記憶和復習，而忽視了對物理學概念的理解和實踐能力的培養(yǎng)。這種單向思維模式會限制科學家的創(chuàng)新能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了這一點。通過參與科學研究項目，我學會了理解物理問題的本質(zhì)，學會了運用數(shù)學和邏輯推理去解決實際問題。這種突破傳統(tǒng)思維的方式，讓我在物理學的學習中有了更深入的體會。
其次，物理創(chuàng)新需要跨學科的合作。物理學作為一門綜合性學科，需要聯(lián)合其他學科的知識和方法來解決實際問題。在我的參與的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊與機械工程師和電子工程師緊密合作，共同開發(fā)了一種新型的微型傳感器。在這個項目中，我們物理學生用自己的物理學知識來建模和優(yōu)化傳感器的物理特性，而其他學科的同學則為我們提供了制造和測試傳感器的技術(shù)支持。通過這種跨學科的合作，我們?nèi)〉昧艘豁梽?chuàng)新成果，并獲得了專利。
第三，物理創(chuàng)新需要持之以恒和不斷的實踐。物理學的研究和創(chuàng)新需要長期的努力和實踐。通過實驗和模擬，我們可以驗證我們的理論模型和推論，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并通過改進和修正來提出新的理論或技術(shù)。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們團隊投入了大量的時間和精力進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析。通過反復實踐和不斷改進，我們最終找到了一種高效的方法來優(yōu)化我們的實驗結(jié)果。這個過程讓我們深刻體會到了物理學的實踐和創(chuàng)新的重要性。
第四，物理創(chuàng)新需要與社會需求相結(jié)合。物理學的研究和創(chuàng)新的目的是為了解決實際問題和滿足社會的需求。在我的一個物理創(chuàng)新項目中，我們與環(huán)保部門合作，研究和開發(fā)一種新的高效能源利用技術(shù)。通過與環(huán)保部門的密切合作，我們更好地了解了能源利用方面的現(xiàn)實需求，并將我們的研究成果轉(zhuǎn)化為了實際可行的技術(shù)方案。這種與社會需求相結(jié)合的物理創(chuàng)新，不僅可以為社會帶來實際的經(jīng)濟效益，還可以為環(huán)境保護做出貢獻。
最后，物理創(chuàng)新需要不斷學習和更新知識。物理學是一門不斷發(fā)展的學科，科學家們需要不斷學習和更新自己的知識，以保持與時俱進。在我的學習和研究中，我意識到只有不斷學習，才能跟上物理學領域的最新發(fā)展，并更好地進行創(chuàng)新研究。通過閱讀最新的研究論文和參加學術(shù)會議，我不斷學習和吸收新的知識和思想，這為我的物理創(chuàng)新提供了重要的支持。
通過參與物理創(chuàng)新項目和深入學習物理學知識，我深刻領悟到了物理創(chuàng)新的重要性和方法。突破傳統(tǒng)思維、跨學科合作、持之以恒的實踐、與社會需求相結(jié)合以及不斷學習和更新知識，這些都是物理創(chuàng)新的關鍵要素。作為一名物理學學生，我將繼續(xù)努力學習和創(chuàng)新，為科學的進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇七
物理是一門研究物質(zhì)和能量之間相互關系的科學，它在我們的日常生活中無處不在。隨著科技的進步，物理創(chuàng)新成為了推動社會發(fā)展的重要力量。在物理領域里，創(chuàng)新不僅僅意味著研究產(chǎn)出的新理論、新技術(shù)，更是一種思維方式，一種超越傳統(tǒng)和常規(guī)思維的能力。在我從事物理研究的過程中，我也深切體會到了物理創(chuàng)新的重要性和奇妙之處。
第二段：激發(fā)創(chuàng)新的思維方式。
物理創(chuàng)新的基礎是創(chuàng)新的思維方式。物理學家們往往需要以不同的視角來思考問題，超越傳統(tǒng)的思維模式。在我的研究中，我常常嘗試從不同的角度來審視問題，提出新的假設或思路。這樣的思維模式不僅使我得以發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)思維下忽略的關鍵因素，還能夠幫助我尋找到解決問題的新方法。例如，當我在研究電磁場中的磁感應現(xiàn)象時，通過對傳統(tǒng)方程的重新組合和思考，我發(fā)現(xiàn)了新的計量方法，大大提高了實驗的準確性。這種超越常規(guī)思維的創(chuàng)新方式成為了我進一步探索的源動力。
第三段：開放性的思考與跨學科的融合。
物理學是一門開放性的科學，它與其他學科有著密切的聯(lián)系和交叉。物理創(chuàng)新往往需要將其他學科的知識和方法與物理學相結(jié)合。在我的研究過程中，我深刻感受到了物理學與工程學、化學等學科之間的融合帶來的創(chuàng)新思維的重要性。例如，在研究半導體材料的光學特性時，我需要融合化學和物理學的知識，通過合理設計材料的結(jié)構(gòu)和組分，以提高材料的光學性能。這種跨學科的合作不僅促進了理論的發(fā)展，也為實際應用提供了有力的支撐。
第四段：從實踐中的探索與創(chuàng)新。
物理創(chuàng)新需要在實踐中不斷探索和試驗，從實踐中不斷提出問題和解決問題的方法。在我的實驗室實踐中，我通過多次實驗和反復推敲，逐步發(fā)現(xiàn)了新的方法和結(jié)果。嘗試與錯誤的過程不僅提高了我的實驗技能，也培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。我曾多次面臨失敗和困惑，但正是通過這些挑戰(zhàn)和反思，我才能不斷改善實驗方案，取得了一系列有意義的科研成果。實踐中的創(chuàng)新思維與實驗技能的結(jié)合是物理創(chuàng)新的核心。
第五段：物理創(chuàng)新的意義與價值。
物理創(chuàng)新不僅僅是為了滿足人類對物理世界的好奇心，更是為了推動社會的進步和發(fā)展。物理創(chuàng)新可應用于能源、醫(yī)學、材料等眾多領域，帶來了可觀的經(jīng)濟和社會效益。而且，物理創(chuàng)新也提高了人類對自然界的理解和認識。例如，通過對微觀世界的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)了許多奇妙的現(xiàn)象和規(guī)律，也揭示了大自然的奧秘。因此，物理創(chuàng)新在推動科學進步和人類文明發(fā)展的同時，也豐富了人類的思維和智慧。
結(jié)尾：
總結(jié)起來，物理創(chuàng)新是一種超越常規(guī)思維、跨學科融合和實踐探索的過程。通過不斷拓展視野、開放思路，我們可以在物理創(chuàng)新中獲得更多的發(fā)現(xiàn)和突破。在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我們必須保持樂觀和堅韌的態(tài)度，相信只有不斷突破自我才能在物理科學的最前沿取得突破性的進展。物理創(chuàng)新不僅僅為我們帶來了經(jīng)濟和社會效益，更展示了人類智慧和對自然界的深入理解。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇八
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的日新月異，知識在社會生活和社會發(fā)展中的含量越來越高，而以知識為基礎的知識經(jīng)濟越來越受到世人矚目。決定個人命運的主要因素，也已不再是掌握知識的多少，而在于更新知識創(chuàng)造知識的能力的大小。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為基本價值取向的教育，它能夠使學習者通過對已有知識的學習，了解前人是怎樣解決具體問題的，從而模擬前人解決問題的思考方式，在現(xiàn)有的基礎上積累經(jīng)驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方式方法，而不僅僅是知識的本身。因此，創(chuàng)新教育不應只是一個時髦而響亮的口號，而應落在工作的最實處。
創(chuàng)新是事物發(fā)展過程中量的積累，是量變過程。同時創(chuàng)新又是創(chuàng)造，是事物的突變，是一個全新事物和方法，是事物發(fā)展過程中的質(zhì)變。物理的實驗教學能夠很好的體現(xiàn)這一質(zhì)變過程。我們下面就在初中物理實驗教學中來探索創(chuàng)新教育的具體實施。
創(chuàng)新不是憑空的胡編亂造，而是通過對客觀事物的觀察、分析、總結(jié)，在客觀事實的基礎上來得到前人沒有得到的結(jié)果結(jié)論，或者是用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領域。如果把創(chuàng)新等同于建造空中樓閣，那是對創(chuàng)新的一個歪曲，是非常容易誤入唯心主義的泥潭的。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的十九個學生分組實驗，兩百一十一個演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的內(nèi)容。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。調(diào)動學生剛剛起步的創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。
總之，我們不是為做實驗而做實驗，我們做實驗是學習這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法。
二、實驗教學方法的改革。
1、觀察是創(chuàng)新的前提。
觀察是實驗的第一步，也是創(chuàng)新的前提。沒有對客觀事物的認識是談不到創(chuàng)新的。我們在實驗教學中首先應該使學生知道：所謂觀察就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因，其次,要使學生了解觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能得到對事物的正確認識和正確的結(jié)論。
需要指出的是：在教學中應該讓學生知道，觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動的本身，觀察在生活中無處不在。比如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題?？梢蕴崾究吹降牟煌默F(xiàn)象是由不同的原因引起的，但是具體到是哪些原因，應該由學生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維，是不利于學生形成創(chuàng)新思維的。
2、實驗，在學習中創(chuàng)新。
人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結(jié)得到的。如對于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現(xiàn)在教室里,使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現(xiàn)象重復出現(xiàn)供人們觀察的工作。通過實驗，能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規(guī)律。那么在這里學習的就不是色散的知識，更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。
實驗中要有實事求是的科學態(tài)度。教育學生每做一個實驗應該：了解實驗目的，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結(jié)論整理好實驗器材。根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告。向?qū)W生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績，而在以后的'學習中能夠運用這些方法來探索知識。
3、重視方法的總結(jié)，動手動腦。
科學方法提出這樣幾個步驟：收集大量資料，證據(jù)；總結(jié)分析；得出結(jié)論；提出意見和建議。實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有。應用才是我們的最終目的，這也完全符合唯物主義方法論中關于從實踐到理論再由理論到實踐的辨證原則。
當學生做了基本實驗后，教師應當對學生實驗提出較高層次的要求－－做驗證性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結(jié)實驗時所采用的物理方法：控制變量的方法，這種方法在物理的實驗中是最常用的，是應該掌握的。這樣在學完密度知識后根據(jù)實驗室所能提供的器材可以要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，學生可以根據(jù)控制變量的方法提出設計方案，也可以提出一些具體問題，自己設計實驗方法進行實驗。這不僅對前面知識的應用，也是一種對物理方法的使用。
運用現(xiàn)有的知識內(nèi)容推論后面的學習內(nèi)容是一種物理研究的思路，更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中（直接加熱），開始的實驗結(jié)論和課本上總是不一致，學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后，就有學生考慮是不是加熱不均勻的問題，通過討論，最終使用了水浴的方法來解決了問題，結(jié)論與課本基本一致。這就是運用來探討新知識新方法，在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。
三、實驗教學評價中的新意識。
教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應的技能技巧，那么教師應該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
在以往的教學教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應該有所改進，而實驗教學的評價似乎成了其中的重點。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度，更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中，在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我們努力的方向之一。
總之,創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì),增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發(fā)展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇九
一：初中物理實驗心得體會
要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數(shù)學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領域之門的金鑰匙。
下面就如何學好初二物理提出幾項建議：
1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對!當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據(jù)，是同學們學習物理的向?qū)?。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學環(huán)節(jié)聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數(shù)學表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。
2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態(tài)中，遠期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內(nèi)容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進行所學習知識的小結(jié)或總結(jié)。
初中物理實驗心得體會二：初中物理實驗心得體會（1611字）
物理學是一門以實驗為基礎的科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。
從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。
（一）測量型實驗分為直接測量型和間接測量型
直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。
（二）探究型實驗：
（三）演示型實驗
（四）設計型實驗
（五）開放型實驗
用多種實驗方案得出同一結(jié)論（或驗證同一結(jié)論），給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。
（六）操作型實驗
根據(jù)所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質(zhì)量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。
二、物理實驗教學的作用
（一）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗？教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象？學生多會回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而引入新課。
（二）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（三）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（四）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
初中物理實驗心得體會三：初中物理實驗心得體會（1743字）
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構(gòu)建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結(jié)合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結(jié)論。
“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構(gòu)建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：
（一）改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律
物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理，對學生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質(zhì)疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。
（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。
（三）改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
（四）改介紹物理儀器的構(gòu)造和原理為讓學生自己設計物理儀器
在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構(gòu)造和原理。如果我們把講解物理儀器的構(gòu)造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構(gòu)造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之,自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十
打柴溝中學
馬維榮
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實驗教師技能培訓活動,活動由教育局領導主持。首先，局領導說明具體安排，然后由新華中學徐老師做具體的培訓介紹，最后由新華中學張愛文老師把實驗經(jīng)驗做了全面地介紹。對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
物理學是建筑在實驗基礎上的一門科學，在中學物理
教學
中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實驗實現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學中，積極引導學生認真觀察、科學思維，借助實驗中生動的、直觀的鮮明的效果能將學生引入五彩繽紛的物理世界。實驗在中學課程教學中有著重要的作用。可以說，實驗既是教學手段，又是教學目的。實驗能夠創(chuàng)造真實的、排除干擾的、較單純的認識環(huán)境。實驗教學是學生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認識，形成概念、規(guī)律，并把知識應用與實際。實驗是手腦并用的實踐活動，學生通過理解實驗原理、操作儀器、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓，我更覺得實驗教師要為學生創(chuàng)造條件做實驗，有的學生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果施加影響。在設計課堂教學時我常常安排許多學生親自動手的實驗。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實驗。學生憑自己的經(jīng)驗認為一點就能燃燒的紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破?？紤]到學生對物理有操作興趣，我決定讓每個學生都親自動手做這個實驗，當他們看到通過自己的實驗“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細和認真。“觀察和實驗”是學生學好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務就是傳授知識，培養(yǎng)學生的學習興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規(guī)實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。正像有位實驗員所說的：作為實驗員雖然沒有像一線教師那樣有學生成績可以來衡量，但真正要做好一名實驗員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務。
所以我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。加強軟件建設，完成實驗室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓很快結(jié)束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，實驗員的首要任務是協(xié)助授課教師做好實驗，當然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準備工作，預見實驗目的是否能達到或成敗，還要系統(tǒng)指導、檢查、幫助學生完成實驗過程，取得實驗良好的效果，尤其是當今探究型新課程，實驗多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設備，努力完成新課程的教學目標，盡最大努力發(fā)揮學生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實驗儀器、實驗效果，還要管理好實驗室，維護和維修實驗儀器，保持實驗室、儀器室的整潔有序。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十一
自然界和生產(chǎn)實踐中的物理現(xiàn)象,往往同時牽涉到諸多因素并且與各種不同運動形式交織在一起.為了由表及里地認識其自然界物體運動的規(guī)律,必須用儀器、設備,有選擇、有控制地再現(xiàn)物理現(xiàn)象.這個過程就是實驗.
作者：王紹章作者單位：哈爾濱市教育研究院,黑龍江,哈爾濱,150020刊名：成人教育pku英文刊名：adulteducation年，卷(期)：“”(11)分類號：g633.7關鍵詞：實驗思維設計實驗轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)新實驗培養(yǎng)技能
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十二
黑水縣中學
毛澤林
科學探究是學生參與式的自主性學習活動，是初中物理教學學生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實驗探究教學談幾點體會。
1、創(chuàng)設情境，注重讓用學生已學的知識導入學習新知識。
合理的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等，這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作；整堂課不受約束，學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學生熟悉的聲音，再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學探究的過程，深刻領會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
2、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。
置學生先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等；對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中用心教學，積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成，也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學，發(fā)展自我。其次教學過程中讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的提示，但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。要有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”，大多數(shù)學生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。
3、幫助學生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學科的學習方法。但又可以說整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題再通過實驗研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進行的。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。
在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。
5、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎上進行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學到的知識基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大的區(qū)別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我在本學期從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十三
20xx年11月29日至20xx年xx月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣。
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的.問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計。
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗。
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣。
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
（2）．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（3）．實施小實驗、小制作教學手段。
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
（4）．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍。
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十四
（安徽省馬鞍山市含山縣清溪初級中學）。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，實驗是物理教學的基礎，許多科學發(fā)明創(chuàng)造都源于實驗。作為一名物理教師，我們在教授物理知識的同時，如何能巧妙地設置導入實驗，有效地改進演示實驗，如何讓創(chuàng)新在實驗教學中出彩，是初中物理教師正在探索的課題。
一、巧設導入實驗，激發(fā)學習興趣。
導入實驗能夠為學生呈現(xiàn)一個個生動形象、令人驚奇的物理現(xiàn)象，它能喚醒初中生強烈的好奇心和求知欲。教師在物理教學中，如果能打造出一個有效、精確、完美、充滿驚奇的導入實驗，就能夠把學生的注意力吸引到課堂上來，引發(fā)他們的直覺興趣，為后面的.學習營造良好的氛圍。例如，在引入“流體壓強與流速關系”時，我用一根洗衣機廢舊排水管，將一些彩色碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對著紙屑，另一只手握住管中間甩動，使管在水平面做圓周運動，紙屑會被吸走。如此有趣的導入實驗，不僅引發(fā)了學生的濃厚興趣，而且通過直觀的實驗現(xiàn)象更容易使學生發(fā)現(xiàn)問題?？梢?，教師將授課內(nèi)容和實驗巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)設新奇有趣的誘發(fā)情境，就能激發(fā)學生的學習興趣和愿望，使學生順利進入新授課的學習。
學生實驗的目的旨在培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、邏輯思維能力，因此，在實驗教學中，重視學生的主體角色尤為重要。千篇一律的教師做、學生看的做法很容易使學生對物理實驗失去興趣，特別是對“照本宣科”的實驗失去新鮮感，從而影響物理實驗教學的效果。因此，教師要善于思考，勇于實踐，對實驗教學進行創(chuàng)新。
針對我校物理實驗器材的配備條件，在力所能及的條件下，我將某些驗證性實驗改為探究性實驗，將課堂演示實驗改為學生實驗，讓學生對實驗獲得更加清晰的印象，()使他們既學到了物理知識，又培養(yǎng)了實驗能力，提高了他們的學習興趣和主動性。
三、重視課外實驗，發(fā)展科學素養(yǎng)。
初中物理教材的許多單元后都附有一些“小實驗、小制作”,教師應要求、幫助學生通過這些小制作，去消化、吸收所學的知識和方法，做到學以致用，從而真正使學生把死的知識變成活的應用，在學習中應用，在應用中學習。但在當前的升學競爭壓力下，物理課外小實驗真正開展的卻很少。
新標準對課外實驗十分重視，八年級物理教材中共有課外實驗約28個，課外實驗作為學生的一項拓展作業(yè)，作為物理教師，應引起足夠的重視。例如，在學過彈簧測力計的內(nèi)容后，指導學生“制作橡皮筋測力計”的課外實驗；在學過電磁鐵后，指導學生做“用電流使鐵釘磁化”“自制電鈴”的課外實驗；在學習了聲音的性質(zhì)以后，指導學生“自制小樂器”;在學習了凸透鏡成像特點后，指導學生“自制照相機”等，以深化和鞏固知識，同時鍛煉學生的動手實踐能力。
總之，物理教學不但要傳授知識，更重要的是要體驗科學探究的樂趣，領悟科學的思想方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。作為物理教師，應解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，使學生在物理課中，感受到實驗的魅力，體驗到學習的樂趣和物理課的精彩。
參考文獻：
[1]張芳。初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學理科，（07）。
[2]鄧春燕。淺談物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].南方論刊，（07）。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十五
學校教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的'主渠道.教師只有明確創(chuàng)新教育思想、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標和實施方案,在教學過程中才能喚醒學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力,使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新.
作者：涂利蓉作者單位：貴州大學,貴州,貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g80關鍵詞：
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十六
第一段：介紹物理創(chuàng)新比賽的背景和目的（約200字）。
物理創(chuàng)新比賽是一個鼓勵學生在物理領域進行創(chuàng)新思考和實踐的競賽活動。比賽旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學素養(yǎng)，提高學生科學實踐能力和解決問題的能力。在比賽過程中，參賽者需要運用物理知識和創(chuàng)新思維，設計并完成一項有挑戰(zhàn)性的實驗或項目，展示出對物理的理解和應用能力。通過這樣的比賽，學生可以在實踐中強化學習，激發(fā)創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)團隊合作和領導能力。
作為一個參賽者，我深深感受到了物理創(chuàng)新比賽帶來的收獲和改變。首先，比賽為我提供了一個鍛煉自己動手實踐能力的平臺。在設計和完成實驗的過程中，我需要運用物理知識解決實際問題，提高自己的實踐操作能力。其次，比賽促進了我對物理知識的深入理解。通過自主學習和實踐探索，我加深了對物理原理的理解，掌握了更多的實驗技巧和方法。最重要的是，比賽培養(yǎng)了我團隊合作和領導能力。參與團隊合作的過程中，我學會了傾聽他人的意見，與隊友進行有效的溝通，培養(yǎng)了團隊合作的精神和領導能力。
在物理創(chuàng)新比賽中，我也面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)。一方面，時間壓力和資源限制是最常見的挑戰(zhàn)之一。有限的時間和資源需要我們合理規(guī)劃和利用，確保項目能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。另一方面，技術(shù)和實驗操作的困難也是一大挑戰(zhàn)。在實驗設計和實施過程中，我需要解決各種技術(shù)問題和難題，同時保證實驗的準確性和可靠性。應對這些挑戰(zhàn)，我學會了從多個角度思考和解決問題，鍛煉了自己的技術(shù)能力和創(chuàng)新思維。
通過參加物理創(chuàng)新比賽，我深刻體會到物理學科的廣闊與深邃。物理不僅涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫才c各個科學領域息息相關。比賽過程中的實踐探索和團隊合作，也讓我明白了科學研究的重要性和創(chuàng)新的力量。創(chuàng)新是推動社會進步和科學發(fā)展的關鍵，而物理創(chuàng)新比賽無疑為我們提供了一個鍛煉和展示創(chuàng)新能力的平臺。
物理創(chuàng)新比賽不僅僅是為了競爭和獎勵，更重要的是培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。希望未來物理創(chuàng)新比賽能夠更加注重學生的創(chuàng)新思維和科學實踐，通過更有挑戰(zhàn)性和適應性的任務，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和動手實踐能力。此外，互動交流與合作也應該得到更好的關注，開展更多的學生交流活動和合作項目，促進學生之間的學習與交流。相信通過不斷完善和創(chuàng)新，物理創(chuàng)新比賽將能夠更好地培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神和實踐能力的物理人才。
總結(jié)：物理創(chuàng)新比賽是一個全面提升學生綜合能力和探索精神的平臺。通過參加比賽，我不僅在實踐中深化了對物理知識的理解，提高了實踐技能，還培養(yǎng)了團隊合作和領導能力。物理創(chuàng)新比賽的廣泛推廣和不斷完善將會為更多學生提供實現(xiàn)自我潛能的機會，為科學創(chuàng)新和發(fā)展貢獻力量。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十七
2012年11月29日至2012年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學4生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學5工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。
創(chuàng)新物理實驗教學心得體會篇十八
2012年11月 29日至2012年12月 3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共 5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能 要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發(fā)展打下堅實基礎。
（3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
1（4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
2 實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
（1）好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
（2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。
（4）突破思維定勢 創(chuàng)新實驗設計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。
（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
3 器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那么怎樣創(chuàng)建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學 4 生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學 5 工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。