一篇好的心得體會應該包含具體的案例和感悟，能夠清晰地展示自己的成長和發(fā)展。寫心得體會時，要注重客觀客觀展示自己的理解和感悟，不要過于主觀或情緒化。探索以下范文，或許可以幫助你更好地總結(jié)自己的心得體會。
教育理念課堂心得體會篇一
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的.任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇二
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇三
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的'學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應用的大門，要讓學生學會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學習服務(wù)，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇四
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標、教育的方式方法、學生的主體性、教師的角色以及學校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標應該是培養(yǎng)學生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學生的記憶能力和應試能力為目標。然而，在當今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認為現(xiàn)代教育應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應該是多樣化和個性化的。不同的學生有不同的學習方法和學習興趣，因此，教育應該根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇不同的教學方法和教學手段。比如，對于學習能力較強的學生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學習能力較弱的學生，可以采用示范、引導等啟發(fā)性的方式進行教學活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法和學習興趣，才能激發(fā)他們的學習熱情和潛力。
第三，學生是教育的主體，應該成為學習的主導者。傳統(tǒng)的教育模式中，學生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應該強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，讓他們成為自己學習的主導者。這需要學校提供良好的學習環(huán)境和資源，讓學生能夠自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學生發(fā)展的引導者和伙伴。教師是學生學習的燈塔和指引。他們應該具備專業(yè)知識和教育教學技能，能夠為學生提供正確的引導和幫助。然而，教師不應該只是知識的傳授者，更應該成為學生的朋友和伙伴，與學生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學生的交流和互動，教師能夠更好地了解學生的需求和特點，有針對性地指導學生的學習和發(fā)展。
最后，學校是教育的重要組成部分。學校不僅是學生學習的場所，更是學生全面發(fā)展的平臺。學校應該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學生提供廣泛的學習機會和實踐經(jīng)驗。此外，學校還應該積極開展有益于學生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，引導教師成為學生的伙伴和引導者，搭建良好的學校平臺，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇五
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學生的學習積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學習中，我深刻感受到了這種教學方式的優(yōu)越性和其對學生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學習環(huán)境的改善、學習方式的變革、學習效果的提升、學生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學習環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學生容易產(chǎn)生學習厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學習環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學習環(huán)境的方式，讓我更加享受學習的過程，也更有助于開展合作學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學習方式。以傳統(tǒng)教學為主導的學習方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導地位。而在教育新課堂中，學習方式更加開放、多樣化。學生通過信息技術(shù)工具進行互動學習，可以進行在線討論、合作學習等，不僅培養(yǎng)了學生合作意識，也提高了學生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學習的樂趣。這種學習方式的變革，讓學生更積極主動地參與學習，同時也提高了學習的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學習效果。傳統(tǒng)教學通常是一對多的形式，教師難以個別化指導學生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學生之間、學生與教師之間的個性化互動，提高了學生的學習質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學生的學習情況，同時也能及時進行針對性的復習和講解，提高了學習效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學生潛能。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授和應試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當引導者和學習的組織者。教師需要教會學生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導學生進行自主學習和合作學習。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學工作，從而提高學生的學習效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學方式，給學生帶來了許多好處，包括改善了學習環(huán)境、變革了學習方式、提高了學習效果、開發(fā)了學生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，教育新課堂將會越來越普及，為學生的學習提供更多更好的機會和平臺。
教育理念課堂心得體會篇六
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學習方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們提供了多媒體教學的應用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學生熟悉的圖案，使學生在有趣的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的`名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion．”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質(zhì)量吧！
教育理念課堂心得體會篇七
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生?。?BR> 我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學習，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇八
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關(guān)于有效課堂教學實施的體會
有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設(shè)立課堂教學目標的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學應該呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
有效教學是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇九
教育是培養(yǎng)人類智慧和品德的過程。在教育過程中，教育者的理念起著至關(guān)重要的作用。本文將探討教育理念和心得體會，并從教育的目標、方法、價值觀和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的角度進行分析。
一、教育的目標
教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在現(xiàn)代社會中，僅僅注重知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會和個人需求。因此，教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等。只有通過綜合能力的培養(yǎng)，學生才能在人生中面對各種問題時迎刃而解。
二、教育的方法
教育的方法應該是多樣化和個性化的。每個人的天賦和興趣都不同，所以教育者應該尊重每個學生的個性，采用不同的方法來激發(fā)他們的潛能。例如，一些學生對于理論學科感興趣，可以通過分析和討論來提高他們的思維能力。而另一些學生對于實踐性學科感興趣，可以通過實驗和實踐來培養(yǎng)他們的動手能力。因此，教育者應該在教學中靈活運用不同的方法，使每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
三、教育的價值觀
教育的價值觀是塑造學生的道德和情感觀念，培養(yǎng)他們正確的價值判斷能力?，F(xiàn)代社會中，教育者應該注重培養(yǎng)學生成為有責任心、有同情心、有創(chuàng)造力的人。同時，教育者應該注重培養(yǎng)學生的民主、平等和尊重他人的價值觀念。只有通過這樣的價值觀教育，學生才能在未來的社會中做出正確的決策和正確的行動。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為了推動社會進步的關(guān)鍵能力。教育者應該鼓勵學生思考問題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。同時，教育者還應該提供創(chuàng)新的環(huán)境和資源，引導學生進行創(chuàng)新實踐。只有通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生才能在未來的社會中脫穎而出。
五、心得體會
在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育理念的確影響了學生的發(fā)展。當我采用靈活多樣的教學方法時，學生的學習興趣明顯提高，他們也更加主動地參與到學習中來。同時，通過價值觀的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的道德品質(zhì)得到了明顯的提升，他們更加關(guān)心他人，尊重他人，也更加自律和負責。最重要的是，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，他們能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，我們應該時刻關(guān)注自己的教育理念，并不斷調(diào)整和完善，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育理念和心得體會對于教育的影響是不可忽視的。教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、采用多樣化的教育方法、倡導正確的價值觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。只有通過這樣的教育方式，才能夠讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展，并更好地適應未來的社會。
教育理念課堂心得體會篇十
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為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學設(shè)計》的學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設(shè)計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復習學過的顏色、小動物等，六年級上學期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇十一
記得參加由曾向紅主任為大家進行的關(guān)于職業(yè)教育課堂重構(gòu)的學習培訓。心理很有感觸。
用非常細致的ppt給我們展示了今天上午的培訓主題《淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)》。
曾主任作為一名有幾十年教育教學管理經(jīng)驗的老前前輩，毫無保留的將他自己總結(jié)的經(jīng)驗及經(jīng)歷分享與大家，對于像我這樣經(jīng)驗不足的員工來說彌足珍貴，曾主任將ppt中涉及的內(nèi)容給我們一一解讀，其中的一個視頻在我腦海中時時重現(xiàn)。這個視頻是關(guān)于未來教育、醫(yī)學、娛樂及家庭在科技智能中有效快速運行。在我們傳統(tǒng)的教育教學中，教師寫板書，學生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進的虛擬科技技術(shù)，教師學生動動手指學生就能把所要學習知識身臨其境般的感受到并體會到，這種學習形式比我們傳統(tǒng)教學中教師寫學生抄更加行之有效。這就是未來教育課堂的重構(gòu)，不是現(xiàn)在的這種傳統(tǒng)固板模式。曾主任在培訓中不止一次提出現(xiàn)在的課堂是老師主載著，學生是被動的。久而久之，學生們習慣了這種被動，就不愿意主動思考或或者提出一些問題，沒有問題，談何創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新談何進步，沒有進步談何發(fā)展。所以一個問題不解決，那么就會出現(xiàn)一系列的問題?，F(xiàn)在的教育從教師到學生都是以最后的試卷成績來評判一個學生學業(yè)的好壞，也就是我們所說的應試教育，大家都是為了成績而學習，而不是為了真正技能而學習。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績無話可説，門門優(yōu)秀，但他們的生活技能也是讓人“無話可説”，有的孩子不會洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活能力都不具備，那么社會能力可想而知。曾主任在培訓中時刻強調(diào)：我們是——培養(yǎng)人的人。我們不能把孩子培養(yǎng)成這樣，相信那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。所以作為一名真正的教育者，應該把孩子培養(yǎng)為可以立足于社會的人，可以在社會以中很好生活的人。而不是“高分低能兒”。所以職業(yè)教育的未來對于未來教育發(fā)展的地位肯定是舉足輕重，不可替代的。曾主任給我們培訓中説過：“科技在進步，社會在發(fā)展，時代在變化”，所以我們不進步很快會被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人對成功有不同的理解，曾主任總結(jié)自己對成功的.理解是：“這個世界上只有一種成功，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時為社會服務(wù)，為他人創(chuàng)造幸?！薄Ｔ魅蔚倪@句話使我對成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同時能用自己的能力使別人幸福，為社會服務(wù)，做出自己的貢獻。
隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育課堂的重構(gòu)是必然趨勢，所以，我們一定要順勢而行，發(fā)揮自己的光熱，多總結(jié)，多反思，不斷學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為社會培養(yǎng)實用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式主義。
時刻記住，商鯤的教育理念是：我們是培養(yǎng)人的人。我們的成功是自己成功的同時，也讓別人成功，為社會更好的服務(wù)。
教育理念課堂心得體會篇十二
自從倡導素質(zhì)教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說，做一個高素質(zhì)的人應該是題中應有之義。我認為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：
在當今時代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W習”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學習熱情，引導學生終身學習，隨時隨地學習。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系。”終身教育是個復雜的系統(tǒng)工程，教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。
科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動。現(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物，積極探索善于觀察和總結(jié)，積極開展教育科研活動，教學工作才能不斷有新的進展，才能有所創(chuàng)新。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學習發(fā)達國家在師資培訓方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強實施教育的能力，教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
教育理念課堂心得體會篇十三
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導，許多學校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學育兒和奇妙育兒等。通過學習這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學習的機會。在課堂上，我認識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學習氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學習和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學習的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細致的過程，需要不斷地學習和努力。我相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十四
高效課堂是指通過合理的教學組織、靈活的教學手段和深入的教學內(nèi)容來提高教學效果的一種教學方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認識，下面我將從課堂組織、教學方法、教學內(nèi)容、學生參與和評估五個方面來詳細闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準備教學計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準備好教學材料和輔助工具，確保學生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學生們可以更好地專注于學習，提高學習效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。教師要根據(jù)學生的不同需求和學習風格，采用不同的教學策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學。這樣能夠激發(fā)學生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習興趣。
第三，高效課堂注重教學內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導學生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學生有機會進一步深入學習和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學生的參與度和主動性，提高他們的學習效果。在這個過程中，學生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學生的學習情況。在高效課堂中，教學評估不再單一地以考試成績?yōu)闃藴剩歉幼⒅貙W生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時，教師也會鼓勵學生進行自我評估，培養(yǎng)學生的自我認知和獨立學習能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學效果的有效方式。在實踐中，我深刻認識到高效課堂能夠為學生提供良好的學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的知識理解、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和評估學生的學習情況。相信在未來的教學中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十五
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應該采取措施，鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學生一定的思考時間。這樣有助于學生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學會提問。
在與教師合作的過程中，學生不僅應該學會回答問題，還應該學會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導學生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學習方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應該是嘗試讓學生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導的作用，并且要在表達上起到支持和引導的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇十六
教育理念是對于教育觀念、目標和方法的認知和規(guī)劃。在教育過程中，教育理念起著舉足輕重的作用。通過不斷反思和實踐，我對教育理念有了更深刻的理解和體會。本文將結(jié)合我的個人經(jīng)驗和教育實踐，探討我對教育理念的心得體會。
首先，我認為教育理念應該以發(fā)展全面人才為目標。對于學生而言，單純追求知識的積累是不夠的，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐能力以及綜合素養(yǎng)。近年來，我在實際教育中注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過項目制教學、課外活動等方式激發(fā)學生的主動學習興趣，讓他們在實踐中獲得知識和技能的同時，也能培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的教育環(huán)境下能夠更好地適應社會的需求，擁有更全面的競爭力。
其次，我認為教育理念應該以情感教育為基礎(chǔ)。愛與尊重是教育中最為重要的因素之一。當學生感受到老師和家長的愛與關(guān)懷時，他們會更愿意學習和進步。因此，我在教學中注重與學生建立良好的師生關(guān)系，通過傾聽、關(guān)注和鼓勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。同時，我也鼓勵學生之間的友善交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在這種充滿愛與尊重的教育環(huán)境中更加積極主動，能夠更好地發(fā)展個性和才能。
再次，我認為教育理念應該注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教育常常注重學生的記憶和應試能力，而忽視了培養(yǎng)學生的思維能力。在我看來，培養(yǎng)學生的思維能力是教育的核心任務(wù)之一。在教學中，我注重引導學生獨立思考和解決問題的能力，通過提問和討論，激發(fā)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。我也鼓勵學生從多個角度看待問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠更深入地理解知識，提高解決問題的能力，并且更加獨立自主地學習和發(fā)展。
此外，我認為教育理念還應該關(guān)注學生的個性特點。每個學生都是獨立的個體，有著自己獨特的興趣、特長和學習方式。因此，教育理念應該尊重學生的個性差異，并為他們提供個性化的學習和發(fā)展方式。在我教學的實踐中，我嘗試通過不同的教學手段和評價方式，滿足學生的個性需求，培養(yǎng)他們的特長和潛力。我發(fā)現(xiàn)，尊重學生的個性特點能夠激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，提高他們的學習效果和滿意度。
最后，我認為教育理念的核心在于發(fā)展人的個性和全面發(fā)展。教育不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的健全人格和良好習慣。因此，教育過程中不僅要注重學科教育，還要注重品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感，通過示范和引導，培養(yǎng)學生的良好習慣和行為規(guī)范。我發(fā)現(xiàn)，學生們在品德教育中能夠更好地理解和接受道德規(guī)范，自覺規(guī)范自己的行為，掌握正確的價值觀和道德觀。
總之，教育理念是教育工作者的重要參考和指導，對于教育的發(fā)展和學生的成長起著重要作用。通過對教育理念的深入思考和實踐，我認識到教育理念應該以發(fā)展全面人才為目標，注重情感教育、思維培養(yǎng)、個性特點和全面發(fā)展。只有在這樣的教育環(huán)境中，學生們才能夠全面發(fā)展，成為有思想、有能力、有品德的時代新人。
教育理念課堂心得體會篇十七
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認為應具有以下理念：
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇十八
課堂教育是學生前進的基石，是讓每個學生都能夠接收知識、并轉(zhuǎn)化成自己的能力的重要環(huán)節(jié)。我一直認為，“教育不是填鴨式的灌輸，而是啟迪式的引導和激發(fā)，是通過互動和交流達到雙贏的方式?！痹趨⑴c課堂教育的過程中，我體會到了很多，并也受益匪淺。
第一段：體驗互動交流是課堂教育的重要基礎(chǔ)。
課堂教育應該是雙向的，既是老師的傳授，也是學生的反饋和互動。在中學階段，我曾經(jīng)遇到過那種只有課本和教材的單調(diào)教學，不僅枯燥無味，而且也距離學生十分遙遠。直到接觸到具有互動交流特色的課堂教育后，我才發(fā)現(xiàn)，課堂教育的核心就是鼓勵學生的發(fā)言、思考和創(chuàng)新，激發(fā)他們的興趣和動力。課堂教育以互動、交流為基礎(chǔ)，在課中的提問、答疑、解疑，不僅增加了學生的自信心，而且也對學生的知識深度和理解程度進行檢驗，從而達到了教與學的雙贏效果。
第二段：體驗思辨學問是課堂教育的精華。
我認為，課堂教育除了應該強調(diào)學生的實踐和運用，更應該注重思辨與學問。相比于其他的學科，如數(shù)學、語文等，科學類學科更是聯(lián)系著各種學問，更需要激發(fā)學生自主思考和分析。在學習科學類學科的過程中，我懂得了許多確定的思考方式和知識架構(gòu)。這不僅增強了我對科學學科的興趣，而且讓我更加清晰的認識到科學學科對未來社會發(fā)展的意義，同時也知道如何將自己的所學運用到實踐中。
第三段：體驗個性化特色是課堂教育的優(yōu)勢。
在課堂教育中，老師應該鼓勵個性的發(fā)展，給予能夠滿足學生需求的幫助和建議。每個學生都有自己的個性和特色，只有通過個性化教育特色，才能更好的幫助學生發(fā)掘自己的潛力，從而實現(xiàn)自我價值。我曾遇到過一位老師，擅長和學生之間交流和互動，不僅開放性的鼓勵學生提出課堂問題，還對學生進行了較為系統(tǒng)化的分析和答疑。這樣的課堂教育不僅鍛煉了學生的自我認知和分析能力，同時也加強了學生與教師之間的交流和合作。
第四段：體驗開放和尊重是課堂教育的核心價值。
我認為，課堂教育的核心有兩條重要價值觀：開放性和尊重性。在課堂教育中，教學方式應當開放和多樣化，尤其是對于那些具有特色學生來說這一點更為重要。同時，在老師和學生的交流中，雙方應該相互尊重，建立良好的合作和互助精神。在這樣一種開放、尊重的課堂教學氛圍下，學生便可以更輕松歡融的學習，并且促進了學生之間的合作和交流。
第五段：體驗知識傳承和人格素養(yǎng)的統(tǒng)一。
課堂教育除了生動、豐富、多樣化外，它也是對學生人格素養(yǎng)和知識傳承的一種形式。知識傳承最終要通過培養(yǎng)各種人格素養(yǎng)將其運用到實踐工作中。只有在嚴謹、科學的條件下，才能把理論知識體系的轉(zhuǎn)化成為實踐能力和行業(yè)素養(yǎng)，這是形成社會心智和健康魂魄的重要一環(huán)。
總結(jié)：
課堂教育是學生成長道路上重要的一環(huán)，體驗課堂教育是每個學生必須經(jīng)歷的成長進程。對于我個人而言，參與課堂教育增強了自己的學習興趣、提高了知識水平和實踐能力，相信這些都能夠幫助我更好的適應未來競爭，并且在未來的人生道路上發(fā)揮更大的作用。
教育理念課堂心得體會篇十九
教育是社會進步的基礎(chǔ)，而教育理念則是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導思想。隨著時代的不斷變遷和社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷演變和豐富。作為一名教育工作者，我對教育理念有著深刻的思考和體會。下面我將分享我對教育理念的認知和體會，以及在教育實踐中的一些心得和體會。
首先，教育理念的重要性。教育理念是指導教育目標和教育方式的理念和思想體系。它不僅影響著教育的方向和發(fā)展，也深刻地影響著學生的成長和發(fā)展。一個正確的教育理念可以使教育工作者更有方向感，更有目標感，更有激情去從事自己的教育工作。同時，它也能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，我所認同的教育理念。在眾多教育理念中，我最認同的是以學生為中心的教育理念。這個理念強調(diào)教育應以學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的興趣和特長，讓每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。在實際教育工作中，我常常以學生為主角，關(guān)注學生的發(fā)展需要，因材施教，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
接著，我在實踐中的心得體會。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)以學生為中心的教育理念能夠取得豐碩的成果。首先，我注重對學生個體差異的尊重和關(guān)注。在教學過程中，我根據(jù)每個學生的興趣和特長，因材施教，制定個性化的教學方案，使每個學生都能夠獲得適合他們的教育資源。其次，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我通過開展各種實踐活動，如課外科技實踐、社會實踐等，引導學生主動參與實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，讓他們學會相互合作和相互支持，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。
最后，我想分享一下我對教育理念的新思考。在當前社會中，我認為教育需要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生個體綜合發(fā)展所必備的基本能力，包括學會學習、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等。這些能力不僅是學生在學校期間所需要的，更是他們走向社會、擔任各種角色所必備的能力。因此，我認為教育應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，教育理念是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導思想，它的重要性不可忽視。以學生為中心的教育理念是我所認同的理念，它是基于對學生個體需求的尊重和關(guān)注，能夠取得良好的教育效果。在教育實踐中，我通過關(guān)注個體差異，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，我認為教育應更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的探索和實踐中，教育理念將不斷豐富和完善，為我們的教育事業(yè)貢獻更多的力量。
教育理念課堂心得體會篇一
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的.任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇二
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節(jié)。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經(jīng)驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經(jīng)常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規(guī)定，即學生的發(fā)言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關(guān)注每個學生等現(xiàn)象普遍存在，認為完成了課堂教學預設(shè)的任務(wù)就等于學生掌握了全部內(nèi)容。）
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。高效的課堂教學是需要熱情的，一節(jié)情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節(jié)課師生都是在這種寬松的環(huán)境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環(huán)節(jié)銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節(jié)課后，自己問自己也不清楚本節(jié)課完成了怎樣的`教學任務(wù)，學生掌握了哪些內(nèi)容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區(qū)的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關(guān)，正所謂“師傅領(lǐng)進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養(yǎng)，符合朱永新博士關(guān)于“延展度”的觀點。
在繼續(xù)探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養(yǎng)，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
教育理念課堂心得體會篇三
在絡(luò)機房上信息技術(shù)課時會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關(guān)的話、做一些無關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。那么，如何來加強信息技術(shù)課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向?qū)W生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據(jù)各班的實際人數(shù)和入學水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學習情況對座位進行微調(diào)，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生對信息技術(shù)課最感興趣的內(nèi)容是，上、玩游戲、聊天，其次才是對現(xiàn)有教材上部分較有趣味性內(nèi)容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規(guī)則，幫助學生養(yǎng)成良好的上機習慣，在執(zhí)行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結(jié)合。對于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數(shù)較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的'學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養(yǎng)成良好的上機習慣。
對于學生來講，剛開始學習信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫菍W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發(fā)展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應是一門工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。信息技術(shù)課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設(shè)置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發(fā)學習興趣；推行任務(wù)驅(qū)動，實施因材施教；開展協(xié)作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強上機習慣培養(yǎng)，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環(huán)境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態(tài)，從而來創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內(nèi)學到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發(fā)展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術(shù)應用的大門，要讓學生學會使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學習服務(wù)，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
教育理念課堂心得體會篇四
在我看來，教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性成長的過程。教育理念和教育方法的選擇對于教育的效果起著至關(guān)重要的作用。本文將從教育的目標、教育的方式方法、學生的主體性、教師的角色以及學校的作用等方面，探討我對教育理念和心得體會的個人見解。
首先，教育的目標應該是培養(yǎng)學生的多方面能力和個性。傳統(tǒng)的教育理念強調(diào)知識的灌輸，以培養(yǎng)學生的記憶能力和應試能力為目標。然而，在當今社會，信息爆炸的時代，單純的知識傳授已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，我認為現(xiàn)代教育應該關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)，這是他們成功的關(guān)鍵。
其次，教育的方式方法應該是多樣化和個性化的。不同的學生有不同的學習方法和學習興趣，因此，教育應該根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇不同的教學方法和教學手段。比如，對于學習能力較強的學生，可以采用討論、研究等交流性的方式進行教學活動，以激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力；而對于學習能力較弱的學生，可以采用示范、引導等啟發(fā)性的方式進行教學活動，以幫助他們更好地理解和掌握知識。只有讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法和學習興趣，才能激發(fā)他們的學習熱情和潛力。
第三，學生是教育的主體，應該成為學習的主導者。傳統(tǒng)的教育模式中，學生只是被動接受知識的對象，缺乏主動性和創(chuàng)造性。然而，現(xiàn)代教育應該強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，讓他們成為自己學習的主導者。這需要學校提供良好的學習環(huán)境和資源，讓學生能夠自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造力。
第四，教師是學生發(fā)展的引導者和伙伴。教師是學生學習的燈塔和指引。他們應該具備專業(yè)知識和教育教學技能，能夠為學生提供正確的引導和幫助。然而，教師不應該只是知識的傳授者，更應該成為學生的朋友和伙伴，與學生建立起平等和互動的關(guān)系。通過與學生的交流和互動，教師能夠更好地了解學生的需求和特點，有針對性地指導學生的學習和發(fā)展。
最后，學校是教育的重要組成部分。學校不僅是學生學習的場所，更是學生全面發(fā)展的平臺。學校應該提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境，為學生提供廣泛的學習機會和實踐經(jīng)驗。此外，學校還應該積極開展有益于學生全面發(fā)展的課外活動和社會實踐活動，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣和特長，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。
綜上所述，教育理念和心得體會不斷在變化和發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要關(guān)注學生的全面發(fā)展和個性成長，采用多樣化和個性化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習精神，引導教師成為學生的伙伴和引導者，搭建良好的學校平臺，為學生的全面發(fā)展提供有利條件。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、批判思維和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
教育理念課堂心得體會篇五
教育新課堂是指基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學方式，其主要特點是借助信息技術(shù)工具實現(xiàn)知識和信息的傳遞，進而增強學生的學習積極性和創(chuàng)造性。在我參與實踐和學習中，我深刻感受到了這種教學方式的優(yōu)越性和其對學生能力的培養(yǎng)的積極影響。本文將從學習環(huán)境的改善、學習方式的變革、學習效果的提升、學生潛能的開發(fā)和教師角色的轉(zhuǎn)變等五個方面闡述我對教育新課堂的心得體會。
首先，教育新課堂改善了學習環(huán)境。傳統(tǒng)教室的單一化布局，讓學生容易產(chǎn)生學習厭倦和疲勞感。而在新課堂中，多媒體設(shè)備的運用使得學習環(huán)境更加豐富多彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過展示電子課件、播放教育視頻等方式，我發(fā)現(xiàn)同學們更為專注地關(guān)注課堂內(nèi)容，并且勤奮地進行筆記。這種改善學習環(huán)境的方式，讓我更加享受學習的過程，也更有助于開展合作學習和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
其次，教育新課堂變革了學習方式。以傳統(tǒng)教學為主導的學習方式往往注重知識的灌輸，強調(diào)教師的主導地位。而在教育新課堂中，學習方式更加開放、多樣化。學生通過信息技術(shù)工具進行互動學習，可以進行在線討論、合作學習等，不僅培養(yǎng)了學生合作意識，也提高了學生的互動能力和創(chuàng)造性思維。我曾參與一次在線討論活動，通過電子論壇與同學就一個物理題目進行互動，既豐富了我的知識，又讓我感受到了學習的樂趣。這種學習方式的變革，讓學生更積極主動地參與學習，同時也提高了學習的效果。
第三，教育新課堂能夠提高學習效果。傳統(tǒng)教學通常是一對多的形式，教師難以個別化指導學生，容易造成知識的漏洞。而教育新課堂通過信息技術(shù)工具，可以實現(xiàn)學生之間、學生與教師之間的個性化互動，提高了學生的學習質(zhì)量。例如，我曾用電子課件配合在線測試系統(tǒng)進行課堂互動，學生的答題結(jié)果即時顯示在大屏幕上，這樣不僅有效地檢測了學生的學習情況，同時也能及時進行針對性的復習和講解，提高了學習效果。
第四，教育新課堂有助于開發(fā)學生潛能。傳統(tǒng)教學注重知識的傳授和應試技巧的培養(yǎng)，而忽視了學生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。而教育新課堂注重學生的獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，我曾經(jīng)參與一個小組項目，利用信息技術(shù)工具設(shè)計制作一個APP，從計劃到執(zhí)行再到展示，我和同組成員完全是獨立完成，通過這個項目我學會了如何通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、編程設(shè)計等方式，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
最后，教育新課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演“知識的傳遞者”和“紀律的維護者”的角色。但在教育新課堂中，教師更多的是充當引導者和學習的組織者。教師需要教會學生如何獲取知識、如何使用信息技術(shù)等，同時也需要引導學生進行自主學習和合作學習。這樣的轉(zhuǎn)變使得教師更能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，更好地開展教學工作，從而提高學生的學習效果。
總之，教育新課堂作為一種現(xiàn)代教學方式，給學生帶來了許多好處，包括改善了學習環(huán)境、變革了學習方式、提高了學習效果、開發(fā)了學生潛能和轉(zhuǎn)變了教師角色等。我相信隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，教育新課堂將會越來越普及，為學生的學習提供更多更好的機會和平臺。
教育理念課堂心得體會篇六
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學習方式等方面都起著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們提供了多媒體教學的應用素材。下面我就談?wù)勥\用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學生熟悉的圖案，使學生在有趣的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的`名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設(shè)計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方,同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain],最后通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion．”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質(zhì)量吧！
教育理念課堂心得體會篇七
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構(gòu)建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
生本課堂心得體會二：生本課堂心得體會（954字）
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有很長的時間了。在這段時間里，我們經(jīng)歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生?。?BR> 我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結(jié)果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
生本課堂心得體會三：生本課堂心得體會（1772字）
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。
生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本課堂心得體會四：生本課堂心得體會（1856字）
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設(shè)計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權(quán)利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設(shè)計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。
生本課堂心得體會五：生本課堂心得體會（818字）
通過本次學習，使自己想到了很多——
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
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教育理念課堂心得體會篇八
有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對有效課堂教學有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關(guān)于有效課堂教學實施的體會
有效教學應具有明確的教學目標。重點不是要不要設(shè)立課堂教學目標的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環(huán)節(jié)設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學應該呈現(xiàn)精細的教學環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設(shè)計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨立的呢？教學環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學設(shè)計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環(huán)節(jié)都設(shè)計好。
有教師的語言做引導，如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環(huán)節(jié)設(shè)計，而一些細小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設(shè)計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
有效教學是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學生喜歡，更有效。
教育理念課堂心得體會篇九
教育是培養(yǎng)人類智慧和品德的過程。在教育過程中，教育者的理念起著至關(guān)重要的作用。本文將探討教育理念和心得體會，并從教育的目標、方法、價值觀和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的角度進行分析。
一、教育的目標
教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在現(xiàn)代社會中，僅僅注重知識的傳授已經(jīng)不能滿足社會和個人需求。因此，教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等。只有通過綜合能力的培養(yǎng)，學生才能在人生中面對各種問題時迎刃而解。
二、教育的方法
教育的方法應該是多樣化和個性化的。每個人的天賦和興趣都不同，所以教育者應該尊重每個學生的個性，采用不同的方法來激發(fā)他們的潛能。例如，一些學生對于理論學科感興趣，可以通過分析和討論來提高他們的思維能力。而另一些學生對于實踐性學科感興趣，可以通過實驗和實踐來培養(yǎng)他們的動手能力。因此，教育者應該在教學中靈活運用不同的方法，使每個學生都能夠得到最大程度的發(fā)展。
三、教育的價值觀
教育的價值觀是塑造學生的道德和情感觀念，培養(yǎng)他們正確的價值判斷能力?，F(xiàn)代社會中，教育者應該注重培養(yǎng)學生成為有責任心、有同情心、有創(chuàng)造力的人。同時，教育者應該注重培養(yǎng)學生的民主、平等和尊重他人的價值觀念。只有通過這樣的價值觀教育，學生才能在未來的社會中做出正確的決策和正確的行動。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教育的重要任務(wù)之一。隨著科技的快速發(fā)展，創(chuàng)新成為了推動社會進步的關(guān)鍵能力。教育者應該鼓勵學生思考問題的不同角度，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。同時，教育者還應該提供創(chuàng)新的環(huán)境和資源，引導學生進行創(chuàng)新實踐。只有通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生才能在未來的社會中脫穎而出。
五、心得體會
在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)教育理念的確影響了學生的發(fā)展。當我采用靈活多樣的教學方法時，學生的學習興趣明顯提高，他們也更加主動地參與到學習中來。同時，通過價值觀的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生的道德品質(zhì)得到了明顯的提升，他們更加關(guān)心他人，尊重他人，也更加自律和負責。最重要的是，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，他們能夠更好地解決問題和應對挑戰(zhàn)。因此，作為教育者，我們應該時刻關(guān)注自己的教育理念，并不斷調(diào)整和完善，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
綜上所述，教育理念和心得體會對于教育的影響是不可忽視的。教育者應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、采用多樣化的教育方法、倡導正確的價值觀念和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。只有通過這樣的教育方式，才能夠讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展，并更好地適應未來的社會。
教育理念課堂心得體會篇十
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為了激發(fā)學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學設(shè)計》的學習之后根據(jù)理論指導、活動范例，結(jié)合自己的英語教材，學生特點，設(shè)計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，理論上得到加強和提高，具體的教學方法受到啟發(fā)，學習之余又用于教學活動，找到問題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。
youlike?ilike?之后，可以用ilike?來復習學過的顏色、小動物等，六年級上學期后就可以加上動詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。
鄧翠萍
2013年9月
教育理念課堂心得體會篇十一
記得參加由曾向紅主任為大家進行的關(guān)于職業(yè)教育課堂重構(gòu)的學習培訓。心理很有感觸。
用非常細致的ppt給我們展示了今天上午的培訓主題《淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)》。
曾主任作為一名有幾十年教育教學管理經(jīng)驗的老前前輩，毫無保留的將他自己總結(jié)的經(jīng)驗及經(jīng)歷分享與大家，對于像我這樣經(jīng)驗不足的員工來說彌足珍貴，曾主任將ppt中涉及的內(nèi)容給我們一一解讀，其中的一個視頻在我腦海中時時重現(xiàn)。這個視頻是關(guān)于未來教育、醫(yī)學、娛樂及家庭在科技智能中有效快速運行。在我們傳統(tǒng)的教育教學中，教師寫板書，學生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進的虛擬科技技術(shù)，教師學生動動手指學生就能把所要學習知識身臨其境般的感受到并體會到，這種學習形式比我們傳統(tǒng)教學中教師寫學生抄更加行之有效。這就是未來教育課堂的重構(gòu)，不是現(xiàn)在的這種傳統(tǒng)固板模式。曾主任在培訓中不止一次提出現(xiàn)在的課堂是老師主載著，學生是被動的。久而久之，學生們習慣了這種被動，就不愿意主動思考或或者提出一些問題，沒有問題，談何創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新談何進步，沒有進步談何發(fā)展。所以一個問題不解決，那么就會出現(xiàn)一系列的問題?，F(xiàn)在的教育從教師到學生都是以最后的試卷成績來評判一個學生學業(yè)的好壞，也就是我們所說的應試教育，大家都是為了成績而學習，而不是為了真正技能而學習。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績無話可説，門門優(yōu)秀，但他們的生活技能也是讓人“無話可説”，有的孩子不會洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活能力都不具備，那么社會能力可想而知。曾主任在培訓中時刻強調(diào)：我們是——培養(yǎng)人的人。我們不能把孩子培養(yǎng)成這樣，相信那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。所以作為一名真正的教育者，應該把孩子培養(yǎng)為可以立足于社會的人，可以在社會以中很好生活的人。而不是“高分低能兒”。所以職業(yè)教育的未來對于未來教育發(fā)展的地位肯定是舉足輕重，不可替代的。曾主任給我們培訓中説過：“科技在進步，社會在發(fā)展，時代在變化”，所以我們不進步很快會被毫不留情的淘汰。
什么是成功？不同的人對成功有不同的理解，曾主任總結(jié)自己對成功的.理解是：“這個世界上只有一種成功，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時為社會服務(wù)，為他人創(chuàng)造幸?！薄Ｔ魅蔚倪@句話使我對成功有了更高的理解，自己幸福了不算是真的成功，真正的成功是自己幸福了，同時能用自己的能力使別人幸福，為社會服務(wù)，做出自己的貢獻。
隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)教育課堂的重構(gòu)是必然趨勢，所以，我們一定要順勢而行，發(fā)揮自己的光熱，多總結(jié)，多反思，不斷學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為社會培養(yǎng)實用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式主義。
時刻記住，商鯤的教育理念是：我們是培養(yǎng)人的人。我們的成功是自己成功的同時，也讓別人成功，為社會更好的服務(wù)。
教育理念課堂心得體會篇十二
自從倡導素質(zhì)教育以來，與我們生活的聯(lián)系越來越密切了，我們的教育每時每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來說，做一個高素質(zhì)的人應該是題中應有之義。我認為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：
在當今時代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W習”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學習熱情，引導學生終身學習，隨時隨地學習。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十個五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，發(fā)展成人教育和其他繼續(xù)教育，逐步形成大眾化、社會化的終身教育體系。”終身教育是個復雜的系統(tǒng)工程，教師的積極參與必將推動終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實的保證。
科研能力是教師素質(zhì)的一個重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人才的社會活動。現(xiàn)代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學活動中顯得特別重要。教師只有主動接觸新事物，積極探索善于觀察和總結(jié)，積極開展教育科研活動，教學工作才能不斷有新的進展，才能有所創(chuàng)新。
根據(jù)教育“三個面向”的戰(zhàn)略指導方針，教育要面向世界，著眼未來，就必須學習發(fā)達國家在師資培訓方面行之有效的先進理念和做法。不僅要請進來，搞智力引進，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門，還要支持和選派教育第一線的教師走出國門，進行考察進修，掌握第一手的先進教育教學資料，了解教育的前沿動態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現(xiàn)狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強實施教育的能力，教師才不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
教育理念課堂心得體會篇十三
近年來，育兒理念越來越受到家長們的關(guān)注。為了提供更好的育兒指導，許多學校和社區(qū)都開始舉辦育兒理念課堂。不久前，我參加了一場育兒理念課堂，收獲頗豐。以下是我對這次課堂的體會和心得。
首先，這次課堂使我對育兒理念有了更深刻的理解。在課堂上，教師以生動有趣的方式講解了幾種不同的育兒理念，如親密育兒、科學育兒和奇妙育兒等。通過學習這些理念，我意識到每個孩子都是獨特的個體，不同的理念可以幫助我們更好地了解孩子的需求和特點。此外，我還學到了一些實用的育兒技巧，例如如何與孩子建立良好的溝通和如何給予適當?shù)馁澷p等。這些知識對我以后的育兒工作非常有益。
其次，這次課堂為我提供了一個交流和學習的機會。在課堂上，我認識了一些其他家長，我們互相分享了自己的育兒經(jīng)驗和困惑。通過聽取他人的觀點和經(jīng)驗，我擴大了自己的視野，學到了很多新的知識和技巧。此外，課堂上的教師還組織了一些互動游戲和小組討論，使我們能夠更好地參與其中，提出問題和表達自己的觀點。這樣的交流和學習氛圍讓我感到非常愉快和充實。
第三，這次課堂幫助我更好地認識了自己和孩子。在課堂上，教師鼓勵我們反思自己的育兒方式和習慣，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題并作出改變。通過課堂上的一些實踐活動，我明白了孩子的需求和情感表達方式，并學到了如何更好地滿足他們的需要。同時，我也意識到了一些自身在育兒方面的不足，例如缺乏耐心和理解等。這次課堂為我提供了一個審視自己和成長的機會。
最后，這次課堂使我意識到育兒是一個長期而細致的過程。在課堂上，教師強調(diào)了育兒是一個需要時間和耐心的過程，不能期望立竿見影的效果。他們還給我們提供了一些管理時間和壓力的建議，幫助我們更好地平衡家庭和工作。這讓我明白了育兒需要投入大量的精力和時間，不能急功近利。我堅信只有通過不斷的學習和努力，我們才能成為更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
總之，參加這次育兒理念課堂是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次課堂，我對育兒理念有了更深刻的理解，擴大了自己的育兒知識和技巧。課堂還為我提供了一個交流學習的機會，讓我與其他家長互相分享經(jīng)驗。此外，課堂還幫助我更好地認識了自己和孩子，讓我對育兒有了更清晰的認識。最重要的是，課堂使我明白了育兒是一個長期而細致的過程，需要不斷地學習和努力。我相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一位更好的父母，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
教育理念課堂心得體會篇十四
高效課堂是指通過合理的教學組織、靈活的教學手段和深入的教學內(nèi)容來提高教學效果的一種教學方式。近年來，高效課堂理念逐漸在教育領(lǐng)域被廣泛應用。通過深入理解與實踐，我對高效課堂理念有了更深刻的認識，下面我將從課堂組織、教學方法、教學內(nèi)容、學生參與和評估五個方面來詳細闡述我的心得體會。
首先，高效課堂的課堂組織非常重要。一個良好的課堂組織能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，提高教學效果。在我參與的高效課堂中，教師通常會事先準備教學計劃，并按照計劃有條不紊地進行。他們會提前準備好教學材料和輔助工具，確保學生能夠直接參與到課堂中。另外，教師還會合理安排課堂時間，避免課堂時長過長或過短。通過這種有序的組織，學生們可以更好地專注于學習，提高學習效率。
其次，高效課堂強調(diào)靈活多樣的教學方法。教師要根據(jù)學生的不同需求和學習風格，采用不同的教學策略。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)教師常常會運用情景模擬、小組合作、討論等方式進行教學。這樣能夠激發(fā)學生興趣，提高他們的積極性和主動性。此外，教師還會注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)造力，通過開放式的問題和啟發(fā)式的引導，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)知識，激發(fā)他們的學習興趣。
第三，高效課堂注重教學內(nèi)容的深度與廣度。教師常常會精心設(shè)計課程，將知識內(nèi)容安排得有機而連續(xù)。他們會把重點知識進行重點講解，并引導學生理解背后的原理和邏輯。同時，他們也會提供豐富的拓展資料，讓學生有機會進一步深入學習和拓寬知識面。通過這種方式，能夠保證學生對知識的理解程度和記憶深度，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維。
第四，高效課堂鼓勵學生積極參與。在我參與的高效課堂中，教師經(jīng)常會給學生提供多種參與方式，如小組合作、角色扮演、提問等。這樣可以增加學生的參與度和主動性，提高他們的學習效果。在這個過程中，學生們可以互相交流和合作，分享彼此的想法和見解。通過這種互動，學生不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的合作精神和溝通能力。
最后，高效課堂注重全面評估學生的學習情況。在高效課堂中，教學評估不再單一地以考試成績?yōu)闃藴剩歉幼⒅貙W生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師會通過課堂問答、作業(yè)、小組辯論等方式來評估學生的掌握程度和能力發(fā)展。并通過及時的反饋和指導，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。同時，教師也會鼓勵學生進行自我評估，培養(yǎng)學生的自我認知和獨立學習能力。
綜上所述，高效課堂理念是一種提高教學效果的有效方式。在實踐中，我深刻認識到高效課堂能夠為學生提供良好的學習環(huán)境、激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的知識理解、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和評估學生的學習情況。相信在未來的教學中，高效課堂理念將得到更加廣泛的應用和推廣。
教育理念課堂心得體會篇十五
我一直相信，教育不僅能夠塑造我們的思維，還能夠塑造我們的性格。課堂教育是培養(yǎng)學生基本知識和發(fā)展思維的重要途徑。在這個過程中，我們學到了許多東西，但最重要的一點是如何與他人相處。在這篇文章中，我將分享我的課堂教育的心得體會。
第二段：認識問題。
我發(fā)現(xiàn)，課堂教育最大的問題在于學生與教師之間的溝通。在課堂上，由于教師時間的限制，學生需要在一個特定的時間內(nèi)表達自己的想法。然而，由于許多學生出于害羞或者自卑的原因，他們情愿保持沉默或者只發(fā)表簡短的意見。這時候，教師應該采取措施，鼓勵學生多發(fā)表自己的觀點。
第三段：解決問題。
要解決這個問題，我們需要找到教師和學生之間相互溝通的方法。教師可以采用引導的方式，向?qū)W生提出問題，并給予學生一定的思考時間。這樣有助于學生思考出合適的答案，并能夠更積極地表達觀點。另外，教師可以通過通過小組討論和其他互動課堂活動的方式，讓學生更好地互相交流和分享想法。
第四段：學會提問。
在與教師合作的過程中，學生不僅應該學會回答問題，還應該學會提出問題。課堂上的老師也可以通過引導學生提高他們的發(fā)問技巧，使他們能夠在課堂上更有表現(xiàn)力。最重要的是，這種互動能夠增加學生與教師之間的情感聯(lián)系，在思考和學習方面都能夠更進一步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，在課堂上，教師和學生之間的交流集中在思考和表達這兩個方面。最好的方式，應該是嘗試讓學生多多說話，讓他們強化自己的思考和判斷能力。在課堂上，教師要在思考上起到引導的作用，并且要在表達上起到支持和引導的作用。我希望我們能夠在課堂上培養(yǎng)更強的溝通和表達技巧，增強我們在未來的工作和社交方面的能力。
教育理念課堂心得體會篇十六
教育理念是對于教育觀念、目標和方法的認知和規(guī)劃。在教育過程中，教育理念起著舉足輕重的作用。通過不斷反思和實踐，我對教育理念有了更深刻的理解和體會。本文將結(jié)合我的個人經(jīng)驗和教育實踐，探討我對教育理念的心得體會。
首先，我認為教育理念應該以發(fā)展全面人才為目標。對于學生而言，單純追求知識的積累是不夠的，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、實踐能力以及綜合素養(yǎng)。近年來，我在實際教育中注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過項目制教學、課外活動等方式激發(fā)學生的主動學習興趣，讓他們在實踐中獲得知識和技能的同時，也能培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的教育環(huán)境下能夠更好地適應社會的需求，擁有更全面的競爭力。
其次，我認為教育理念應該以情感教育為基礎(chǔ)。愛與尊重是教育中最為重要的因素之一。當學生感受到老師和家長的愛與關(guān)懷時，他們會更愿意學習和進步。因此，我在教學中注重與學生建立良好的師生關(guān)系，通過傾聽、關(guān)注和鼓勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。同時，我也鼓勵學生之間的友善交流，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在這種充滿愛與尊重的教育環(huán)境中更加積極主動，能夠更好地發(fā)展個性和才能。
再次，我認為教育理念應該注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教育常常注重學生的記憶和應試能力，而忽視了培養(yǎng)學生的思維能力。在我看來，培養(yǎng)學生的思維能力是教育的核心任務(wù)之一。在教學中，我注重引導學生獨立思考和解決問題的能力，通過提問和討論，激發(fā)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。我也鼓勵學生從多個角度看待問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和判斷力。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠更深入地理解知識，提高解決問題的能力，并且更加獨立自主地學習和發(fā)展。
此外，我認為教育理念還應該關(guān)注學生的個性特點。每個學生都是獨立的個體，有著自己獨特的興趣、特長和學習方式。因此，教育理念應該尊重學生的個性差異，并為他們提供個性化的學習和發(fā)展方式。在我教學的實踐中，我嘗試通過不同的教學手段和評價方式，滿足學生的個性需求，培養(yǎng)他們的特長和潛力。我發(fā)現(xiàn)，尊重學生的個性特點能夠激發(fā)他們的學習熱情和學習動力，提高他們的學習效果和滿意度。
最后，我認為教育理念的核心在于發(fā)展人的個性和全面發(fā)展。教育不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的健全人格和良好習慣。因此，教育過程中不僅要注重學科教育，還要注重品德教育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感，通過示范和引導，培養(yǎng)學生的良好習慣和行為規(guī)范。我發(fā)現(xiàn)，學生們在品德教育中能夠更好地理解和接受道德規(guī)范，自覺規(guī)范自己的行為，掌握正確的價值觀和道德觀。
總之，教育理念是教育工作者的重要參考和指導，對于教育的發(fā)展和學生的成長起著重要作用。通過對教育理念的深入思考和實踐，我認識到教育理念應該以發(fā)展全面人才為目標，注重情感教育、思維培養(yǎng)、個性特點和全面發(fā)展。只有在這樣的教育環(huán)境中，學生們才能夠全面發(fā)展，成為有思想、有能力、有品德的時代新人。
教育理念課堂心得體會篇十七
閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經(jīng)歷了一番洗禮。處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變呢？我個人認為應具有以下理念：
在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據(jù)，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想的多么美妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。
教育是人學。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發(fā)點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生。
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質(zhì)之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養(yǎng)，能使教師遇到突發(fā)事件仍保持一種平等、平和的心態(tài)對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術(shù)，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心。
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。
以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
教育理念課堂心得體會篇十八
課堂教育是學生前進的基石，是讓每個學生都能夠接收知識、并轉(zhuǎn)化成自己的能力的重要環(huán)節(jié)。我一直認為，“教育不是填鴨式的灌輸，而是啟迪式的引導和激發(fā)，是通過互動和交流達到雙贏的方式?！痹趨⑴c課堂教育的過程中，我體會到了很多，并也受益匪淺。
第一段：體驗互動交流是課堂教育的重要基礎(chǔ)。
課堂教育應該是雙向的，既是老師的傳授，也是學生的反饋和互動。在中學階段，我曾經(jīng)遇到過那種只有課本和教材的單調(diào)教學，不僅枯燥無味，而且也距離學生十分遙遠。直到接觸到具有互動交流特色的課堂教育后，我才發(fā)現(xiàn)，課堂教育的核心就是鼓勵學生的發(fā)言、思考和創(chuàng)新，激發(fā)他們的興趣和動力。課堂教育以互動、交流為基礎(chǔ)，在課中的提問、答疑、解疑，不僅增加了學生的自信心，而且也對學生的知識深度和理解程度進行檢驗，從而達到了教與學的雙贏效果。
第二段：體驗思辨學問是課堂教育的精華。
我認為，課堂教育除了應該強調(diào)學生的實踐和運用，更應該注重思辨與學問。相比于其他的學科，如數(shù)學、語文等，科學類學科更是聯(lián)系著各種學問，更需要激發(fā)學生自主思考和分析。在學習科學類學科的過程中，我懂得了許多確定的思考方式和知識架構(gòu)。這不僅增強了我對科學學科的興趣，而且讓我更加清晰的認識到科學學科對未來社會發(fā)展的意義，同時也知道如何將自己的所學運用到實踐中。
第三段：體驗個性化特色是課堂教育的優(yōu)勢。
在課堂教育中，老師應該鼓勵個性的發(fā)展，給予能夠滿足學生需求的幫助和建議。每個學生都有自己的個性和特色，只有通過個性化教育特色，才能更好的幫助學生發(fā)掘自己的潛力，從而實現(xiàn)自我價值。我曾遇到過一位老師，擅長和學生之間交流和互動，不僅開放性的鼓勵學生提出課堂問題，還對學生進行了較為系統(tǒng)化的分析和答疑。這樣的課堂教育不僅鍛煉了學生的自我認知和分析能力，同時也加強了學生與教師之間的交流和合作。
第四段：體驗開放和尊重是課堂教育的核心價值。
我認為，課堂教育的核心有兩條重要價值觀：開放性和尊重性。在課堂教育中，教學方式應當開放和多樣化，尤其是對于那些具有特色學生來說這一點更為重要。同時，在老師和學生的交流中，雙方應該相互尊重，建立良好的合作和互助精神。在這樣一種開放、尊重的課堂教學氛圍下，學生便可以更輕松歡融的學習，并且促進了學生之間的合作和交流。
第五段：體驗知識傳承和人格素養(yǎng)的統(tǒng)一。
課堂教育除了生動、豐富、多樣化外，它也是對學生人格素養(yǎng)和知識傳承的一種形式。知識傳承最終要通過培養(yǎng)各種人格素養(yǎng)將其運用到實踐工作中。只有在嚴謹、科學的條件下，才能把理論知識體系的轉(zhuǎn)化成為實踐能力和行業(yè)素養(yǎng)，這是形成社會心智和健康魂魄的重要一環(huán)。
總結(jié)：
課堂教育是學生成長道路上重要的一環(huán)，體驗課堂教育是每個學生必須經(jīng)歷的成長進程。對于我個人而言，參與課堂教育增強了自己的學習興趣、提高了知識水平和實踐能力，相信這些都能夠幫助我更好的適應未來競爭，并且在未來的人生道路上發(fā)揮更大的作用。
教育理念課堂心得體會篇十九
教育是社會進步的基礎(chǔ)，而教育理念則是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導思想。隨著時代的不斷變遷和社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷演變和豐富。作為一名教育工作者，我對教育理念有著深刻的思考和體會。下面我將分享我對教育理念的認知和體會，以及在教育實踐中的一些心得和體會。
首先，教育理念的重要性。教育理念是指導教育目標和教育方式的理念和思想體系。它不僅影響著教育的方向和發(fā)展，也深刻地影響著學生的成長和發(fā)展。一個正確的教育理念可以使教育工作者更有方向感，更有目標感，更有激情去從事自己的教育工作。同時，它也能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，我所認同的教育理念。在眾多教育理念中，我最認同的是以學生為中心的教育理念。這個理念強調(diào)教育應以學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尊重學生的個性差異，關(guān)注學生的興趣和特長，讓每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。在實際教育工作中，我常常以學生為主角，關(guān)注學生的發(fā)展需要，因材施教，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
接著，我在實踐中的心得體會。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)以學生為中心的教育理念能夠取得豐碩的成果。首先，我注重對學生個體差異的尊重和關(guān)注。在教學過程中，我根據(jù)每個學生的興趣和特長，因材施教，制定個性化的教學方案，使每個學生都能夠獲得適合他們的教育資源。其次，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我通過開展各種實踐活動，如課外科技實踐、社會實踐等，引導學生主動參與實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。再次，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課堂上，我經(jīng)常組織學生進行小組合作，讓他們學會相互合作和相互支持，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。
最后，我想分享一下我對教育理念的新思考。在當前社會中，我認為教育需要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生個體綜合發(fā)展所必備的基本能力，包括學會學習、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等。這些能力不僅是學生在學校期間所需要的，更是他們走向社會、擔任各種角色所必備的能力。因此，我認為教育應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，教育理念是引領(lǐng)教育發(fā)展的指導思想，它的重要性不可忽視。以學生為中心的教育理念是我所認同的理念，它是基于對學生個體需求的尊重和關(guān)注，能夠取得良好的教育效果。在教育實踐中，我通過關(guān)注個體差異，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時，我認為教育應更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在不斷的探索和實踐中，教育理念將不斷豐富和完善，為我們的教育事業(yè)貢獻更多的力量。