當(dāng)我們回首過(guò)去，經(jīng)歷過(guò)的各種事情會(huì)給予我們深深的感悟和啟示。寫(xiě)感悟可以從自身經(jīng)歷、他人故事或文學(xué)作品中汲取靈感。小編為大家整理了一些關(guān)于感悟的文章，希望能夠給大家提供一些靈感和借鑒。
教育情懷心得感悟篇一
孩子在學(xué)習(xí)上不太好，怎么幫助孩子重新培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為家長(zhǎng)的重中之重，家長(zhǎng)與孩子需要共同一起的努力才能讓孩子更快的走出困境，下面我們一起看看這篇《如何應(yīng)對(duì)“差生”孩子》。
最近一段時(shí)間，我接到了好幾位家長(zhǎng)的求助，他們求助的情況基本一致，都是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差，總被老師請(qǐng)到學(xué)校或者重點(diǎn)交流。在幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的建議，幫助家長(zhǎng)有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)逐漸實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
第一，接納孩子和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接納是解決問(wèn)題的第一步。作為家長(zhǎng)，首先要允許自己孩子有這樣的學(xué)習(xí)情況，允許自己有這樣的孩子。只有這樣，家長(zhǎng)才能平和地接納孩子，家長(zhǎng)和孩子才能有積極面對(duì)問(wèn)題的情緒狀態(tài)，也才能有解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
第二，多關(guān)注孩子，多向孩子表達(dá)愛(ài)。面對(duì)“差生”孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)很焦慮，有意無(wú)意地責(zé)罰或打罵孩子。孩子的自我價(jià)值感不高，有的孩子甚至?xí)x擇用行為問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題引起父母關(guān)注。但如果在愛(ài)的環(huán)境里孩子能夠體會(huì)到自己在父母心里的位置與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，能夠感受到對(duì)于父母來(lái)講自己是重要的，值得被愛(ài)的。孩子就會(huì)感到很安全，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，父母都很?ài)自己。孩子就可以在安全的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。
第三，認(rèn)真分析孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因。解決問(wèn)題的前提是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，而不是批評(píng)和責(zé)怪孩子?？赡芤鸷⒆訉W(xué)習(xí)問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面：1.孩子學(xué)習(xí)能力不足，相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)差;2.孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí);3.孩子存在一定程度的心理問(wèn)題;4.父母關(guān)系不好或者某一方潛意識(shí)里有較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，孩子潛意識(shí)關(guān)心父母而無(wú)心學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來(lái)可能是學(xué)習(xí)態(tài)度與行為問(wèn)題。
第四，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因提供切實(shí)有效的幫助。父母夫妻關(guān)系、心理問(wèn)題等很復(fù)雜，一般需要專(zhuān)業(yè)人士解決，我在這兒不做討論。我主要討論孩子自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
如果孩子在小學(xué)低段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家庭內(nèi)各成員以及成員之間沒(méi)有問(wèn)題的情況下，孩子問(wèn)題多出在學(xué)習(xí)能力不足方面?？梢杂幸庾R(shí)地通過(guò)訓(xùn)練孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)動(dòng)作等方面的能力，提高基本學(xué)習(xí)能力。
如果在小學(xué)高段以上甚至到初中、高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，除了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練以外，最重要的是要幫助孩子分門(mén)別類(lèi)地掌握基本知識(shí)和技能，讓孩子通過(guò)這個(gè)過(guò)程找到自信和學(xué)習(xí)方法。
舉個(gè)例子，有一位家長(zhǎng)朋友談到自己的孩子已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，馬上面臨小考，怎么辦。我的建議是，在接納孩子和關(guān)愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上提供切實(shí)幫助。怎么幫助呢?制定計(jì)劃，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)科目地知識(shí)點(diǎn)按照類(lèi)別整理出來(lái)各個(gè)擊破。其實(shí)，已有很多輔導(dǎo)書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資料做過(guò)類(lèi)似的整理工作，而家長(zhǎng)的任務(wù)是自己或者請(qǐng)老師幫助孩子梳理知識(shí)點(diǎn)，和孩子一起做筆記，畫(huà)思維導(dǎo)圖，編口訣……窮盡各種可能想到或查到的方法幫助孩子用較為有效的辦法掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)選擇性?xún)r(jià)比較高的相關(guān)試題進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的幫助，孩子不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力方面有所提升。
教育情懷心得感悟篇二
體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。以學(xué)生為主體、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中注重構(gòu)件學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異和不同需要，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動(dòng)腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導(dǎo)思想。
通過(guò)20__中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的優(yōu)秀文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事體育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在研修過(guò)程中，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向大家詮釋著，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面。有的教師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。還講解了怎樣當(dāng)好一名體育教師及關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的人際交往、教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。在為期十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀。
使我重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)科內(nèi)容中例舉的案例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。我們體育老師一邊學(xué)習(xí)一邊網(wǎng)絡(luò)交流研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中，教授們高深的專(zhuān)業(yè)理論報(bào)告，不平凡的經(jīng)歷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神令我留戀往返、茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)連。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教育情懷心得感悟篇三
自古以來(lái)，讀書(shū)便是一件幾乎每個(gè)人都需要并渴望完成的事情。讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，也是為了開(kāi)發(fā)自己的心靈，提升自己的修養(yǎng)。在閱讀時(shí)，我們不僅是在探索故事情節(jié)和人物特征，也是在發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的思想和情感。因此，我曾經(jīng)一直相信，讀書(shū)不僅僅是一種技能，還是一種情懷。今天，我想分享一下我的體會(huì)和心得，感悟情懷讀書(shū)的重要性。
第二段：情懷讀書(shū)的重要性
人們讀書(shū)的理由和動(dòng)機(jī)有很多，但其中最重要的一個(gè)就是情懷。因?yàn)橹挥挟?dāng)你真的對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了情感共鳴，才能深入了解你所讀到的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。每當(dāng)你翻開(kāi)一本書(shū)籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的像一個(gè)奇妙的寶藏，從中你可以挖掘出許多心靈上的財(cái)富。當(dāng)你情感和心境和書(shū)所講述的相吻合時(shí)，通過(guò)閱讀，你的情感系統(tǒng)將會(huì)受到有效的激發(fā)和啟迪。
第三段：情懷讀書(shū)的過(guò)程
情懷讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要對(duì)閱讀的內(nèi)容投入時(shí)間和精力，從而達(dá)到深度閱讀的效果。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能真正的理解并感受到書(shū)所要表達(dá)的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，耐心是必不可少的品質(zhì)之一。只有耐心和細(xì)致的閱讀，才能讓讀者真正的思考和質(zhì)疑書(shū)中的內(nèi)容；同樣也只有這樣，才能更好的欣賞世界上各種不同文學(xué)作品的風(fēng)采和藝術(shù)造詣。
第四段：情懷讀書(shū)的影響
情懷讀書(shū)不僅影響我們內(nèi)在的思想世界，也能夠?qū)ξ覀兊耐庠谏町a(chǎn)生積極的影響。通過(guò)與書(shū)中人物的交流和相處，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)并借此提升自己的社交技能。情懷讀書(shū)還可以讓我們感知到許多比我們更宏大的歷史周期，從而更好的了解人類(lèi)曾經(jīng)走過(guò)的路程。當(dāng)我們真正理解了這些歷史背景時(shí)，我們就能更好的了解自己的價(jià)值和目標(biāo)，這是情感共鳴中獲得的一種深層次振顫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情懷讀書(shū)不僅僅是一種經(jīng)驗(yàn)，更是一種智慧的獲得。在閱讀的過(guò)程中，我們要不斷質(zhì)疑和探尋書(shū)籍的主旨和思想內(nèi)容，從而獲得更深刻的啟示和洞見(jiàn)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。通過(guò)情感和心境共鳴，我們可以感受到書(shū)中人物的快樂(lè)和痛苦，進(jìn)而更好的了解自己內(nèi)在的情感和情感狀態(tài)。讀書(shū)不僅僅是一種技能，同時(shí)也是一種情感和心靈的成長(zhǎng)方式。
教育情懷心得感悟篇四
人生中，我們會(huì)被各種各樣的善與惡包圍著，我們必須分清哪些是善，哪些是惡，哪些是好人，哪些是壞人。當(dāng)壞人千方百計(jì)誘-惑你時(shí)，不要被一時(shí)的假象蒙騙了。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。
我們知道：吸毒是不好的，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時(shí)難啊，大家都在電視里看過(guò)，只要毒癮一來(lái)，如果沒(méi)有在吸毒品，那種痛苦將生不如死，痛不欲生，多少意志堅(jiān)強(qiáng)的人都忍受不了。
我在各種禁毒宣傳畫(huà)上看到，甚至有的人用各種方法來(lái)分散注意力，有的用刀割自己，有的用頭撞墻，還有的把牙刷往鼻孔里塞?難道他們不痛嗎?他們也是沒(méi)辦法的，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢(qián)。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點(diǎn)火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再說(shuō)你意志力不是很強(qiáng)嗎?沒(méi)事的?！边@樣就會(huì)有人也這么想結(jié)果就去試一試。就是因?yàn)檫@么一試出大事了，真是一失足成千古恨。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，所以我們應(yīng)該杜絕毒品。目前，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品。認(rèn)為禁毒教育會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們冒險(xiǎn)嘗試;二是認(rèn)為禁毒教育是公安部門(mén)的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一個(gè)前提，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見(jiàn)。事實(shí)上，毒品蔓延的速度相當(dāng)快，若等到毒品在校園時(shí)再來(lái)教育，則為時(shí)已晚。由此可見(jiàn)加強(qiáng)禁毒教育，做好超前預(yù)防工作，是解決青少年吸毒問(wèn)題的根本途徑和出路。
至于如何搞好學(xué)校禁毒教育，還有待于大家在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但有一點(diǎn)必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn)，但“防患于未然”總比“亡羊補(bǔ)牢”為好。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，我提議，今后學(xué)校將從以下幾方面開(kāi)展禁毒工作的實(shí)踐探索：
一.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作。
二.領(lǐng)導(dǎo)到位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)。
三.加強(qiáng)教育，增強(qiáng)青少年拒毒防毒能力。
四、開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)。
毒品是會(huì)化了裝出現(xiàn)的。據(jù)說(shuō)，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來(lái)迷惑愛(ài)美的少男少女，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿?，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開(kāi)始亮起紅燈。
毒品，是讓人走向無(wú)底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路。有人竟然為了買(mǎi)那些昂貴的毒品，去打劫、拐騙、無(wú)惡不作。值得嗎?生命,因?yàn)槎虝?所以顯得是那么的珍貴;又因?yàn)槊篮?所以我們珍愛(ài)它.而毒品是吞食生命的罪魁禍?zhǔn)字? 我們一定要時(shí)刻警惕,防止上當(dāng)受騙,遠(yuǎn)離毒品.我們要"珍愛(ài)生命,拒絕毒品!
因?yàn)槲覀冋鋹?ài)那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!
教育情懷心得感悟篇五
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于把開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要內(nèi)容的指示精神，在20x年清明節(jié)來(lái)臨之際，我校根據(jù)官文明辦〔20x〕9號(hào)《關(guān)于組織開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)的通知》文件精神，迅速行動(dòng)，進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，精心組織，要在全校范圍開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，現(xiàn)將工作方案擬定如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我校將成立福德中心學(xué)?！熬W(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)王文瓊?cè)谓M長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陶樹(shù)生為副組長(zhǎng)，成員還有溫月琴、李曉蕊、李江萍、陳潔、孫艷波，各班班主任。
二、“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)內(nèi)容、形式
組織開(kāi)展"網(wǎng)上祭英烈"簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)多種形式進(jìn)行簽名寄語(yǔ)：
(1)、利用信息課及自習(xí)課時(shí)間，分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上簽名留言。(2)、組織學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在家庭上網(wǎng)參加活動(dòng)。
(3)、低年級(jí)小同學(xué)及家里沒(méi)有電腦的同學(xué)將自己的寄語(yǔ)交給班主任，由班主任在學(xué)校備課室、微機(jī)室指導(dǎo)幫助留言寄語(yǔ)。(4)、學(xué)校通過(guò)多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如：進(jìn)行寄語(yǔ)展評(píng)，精彩寄語(yǔ)集錦、摘錄等。
三、其它清明節(jié)活動(dòng)內(nèi)容、形式
1、20x年x月x日召開(kāi)班主任會(huì)議，部署“網(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。
要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、理想信念、改革開(kāi)放和民族團(tuán)結(jié)教育。唱
響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律。
2、20x年x月x日，舉行周一升旗儀式，進(jìn)行主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的國(guó)旗下講話。
3、20x年x月x日，周五下午第二節(jié)課開(kāi)展主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的班隊(duì)活動(dòng)。
4、在四月份每班出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”黑板報(bào)，并進(jìn)行打分評(píng)比。
5、在四月份組織每班同學(xué)出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)”的手抄報(bào)，先在班級(jí)上進(jìn)行評(píng)比，選出秀的2張上交到大隊(duì)部參加學(xué)校評(píng)比。
教育情懷心得感悟篇六
想起幾件事。
在成都師范校教書(shū)時(shí)，我二十多歲，住在教師宿舍一樓。有天半夜突然驚醒，感覺(jué)有一個(gè)人從窗簾后面探進(jìn)來(lái)，半個(gè)身子已經(jīng)鉆過(guò)了鐵欄，窗簾被頂?shù)霉俺鲆慧纾恢蹦_已經(jīng)踩在桌上，我一聲驚叫，他“呼”地一聲縮回去，窗簾啪地打在鐵欄上，卷起一陣風(fēng)，嚇得我只是喘氣，半天不敢開(kāi)燈。
第二天，仔細(xì)看了，桌上確實(shí)有泥。把保衛(wèi)科羅主任叫來(lái)，他斷定，可能是貓。我覺(jué)得是人。但桌上的泥印模糊不清，看不出是人的腳印還是貓的腳印，其他再無(wú)線索，只好作罷。那夜，到底是個(gè)什么鉆進(jìn)了我的窗戶，永遠(yuǎn)是個(gè)謎。
一直在想，真要是個(gè)人，真要鉆進(jìn)來(lái)了，那晚會(huì)是怎樣呢?不敢細(xì)想。
不管你覺(jué)得會(huì)是怎樣，但其實(shí)往往不會(huì)給你機(jī)會(huì)選擇，事情往往是在你渾然不察的情況下發(fā)生，猝不及防，無(wú)論你是怯懦還是勇敢，其實(shí)都只能是本能的反應(yīng)，不容你有理智的思考。
后來(lái)有一段時(shí)間我住在教育學(xué)院我父親分的家屬樓，也是一樓。當(dāng)時(shí)母親已經(jīng)去世，父親再婚，家里就我一個(gè)人。有天早上起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)對(duì)面的人家被偷了，小偷把窗戶的鐵欄撬彎，鉆進(jìn)屋，偷了東西若干，主人第二天才發(fā)現(xiàn)。
父親也過(guò)來(lái)了，到處巡視一遍后，把我叫到主臥室的窗前(我住在另外一間小屋)，笑嘻嘻地問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?”
“發(fā)現(xiàn)什么?”
“昨天小偷撬過(guò)窗子?！?BR> 一看，大驚，果然窗戶的鐵條已被撬變了形，只是因?yàn)楦赣H事前在一排豎立的鐵欄上又橫著焊了兩根鐵條加固，才不致失守。原來(lái)，小偷先是光顧的我，因?yàn)闆](méi)有得手，才去偷的對(duì)面。
萬(wàn)一撬開(kāi)了呢?嚇出一身冷汗。
而最為驚險(xiǎn)的一次，是在北京，小偷真的成功入室，就在半夜從窗戶翻進(jìn)我們六樓的家中，把書(shū)房里的筆記本電腦、手表、手機(jī)、相機(jī)等洗劫一空。也是天意，老公第二天一早要到青海出差，頭天收拾好了錢(qián)、證、衣物、相機(jī)等，全都裝在箱子里，手表、手機(jī)也都放在桌上顯眼的地方，只等第二天早上拿起就走。結(jié)果，方便了小偷，箱子被整個(gè)提到陽(yáng)臺(tái)上，里面所有值錢(qián)的東西全部搜走，剩下亂七八糟一堆，還有被掏空了錢(qián)的錢(qián)夾，扔在窗臺(tái)上，幸好證件都在，也算是“義偷”了。
而整個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)胰诰尤粵](méi)有一個(gè)人醒來(lái)。后來(lái)警察說(shuō)，幸好沒(méi)醒來(lái)，偷點(diǎn)東西還好，萬(wàn)一整出更大的事來(lái)，不合算!
屋里地板上清晰地留下了小偷的腳印，警察來(lái)拍了照，提取了各處痕跡，但至今沒(méi)有破案。每當(dāng)我一想到就在我的家里，就在我熟睡的時(shí)候，有一個(gè)(或幾個(gè))陌生人，從窗戶進(jìn)來(lái)了，他走到我的面前，聽(tīng)著我的鼾聲，仔仔細(xì)細(xì)看著我睡覺(jué)的樣子，他就站在那里，盯著我看，而我卻一無(wú)所知!每每一想到他那盯著我看的眼光，我就毛骨悚然。
假如我醒了，會(huì)是怎樣?不知道。仔細(xì)想來(lái)，那些所謂英雄主義的設(shè)想，臨危不懼，急中生智等等，真的都是夢(mèng)囈，事沒(méi)到臨頭，誰(shuí)都不知道會(huì)怎樣。
要說(shuō)事到臨頭，我也確實(shí)臨過(guò)一次頭。就是二十年前，和老公去水尾鎮(zhèn)(川黔交界處的偏僻鄉(xiāng)村)收款那次。我包里背著剛收來(lái)的一萬(wàn)三千塊錢(qián)，當(dāng)時(shí)無(wú)疑是一筆巨款。那時(shí)也沒(méi)有私家車(chē)，只能坐中巴，結(jié)果中巴車(chē)上遇到小偷。其實(shí)那不是偷，是搶?zhuān)瑳](méi)人敢吱聲，眼睜睜看著他從車(chē)頭搜向車(chē)尾，在每個(gè)人的身上探索?？斓轿疑磉厱r(shí)，老公攔住了他，問(wèn)：“兄弟，到宜賓還有多遠(yuǎn)?”
那人看了他一眼，不答，但放過(guò)了他，從他身邊擠過(guò)，往我這邊靠。我緊緊地抱住我的包，想不出辦法。老公遞了支煙給那人，那人接了，夾在耳朵上。老公轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“快到了?！蔽伊⒖堂靼?，他是在暗示那人“我們是一起的”。我看見(jiàn)前門(mén)他的同伙，正高度關(guān)注著這邊，手伸進(jìn)腰間。死寂的車(chē)廂里，我們的每一個(gè)動(dòng)靜都像霹靂一樣。
我突然急中生智，對(duì)老公說(shuō)：“市委那邊通知了嗎?是不是過(guò)來(lái)接我們?”老公說(shuō)：“通知了，市委辦公室x主任，說(shuō)我們中午到?！薄芭?，他們應(yīng)該就在路邊?！蔽叶疾恢牢以谀欠N時(shí)候怎么還能開(kāi)口說(shuō)話，而且聲音穩(wěn)定，絲毫不抖。
那人看了看我們，慢慢退回車(chē)頭。然后他們叫停車(chē)，跳下去，走了。一共四個(gè)人。
我一直恥于說(shuō)這件事，二十多年了，一直埋藏心間。因?yàn)槲覀儧](méi)有見(jiàn)義勇為，我們還稱(chēng)他“兄弟”，還給他敬煙，還把“市委”抬出來(lái)壯膽。但畢竟，在最后時(shí)刻，我們是有所行動(dòng)的，說(shuō)不上英勇，只是一種小民的狡黠，以及一種弱者的自保。那種情況下，躲是躲不過(guò)去的，我們還能開(kāi)口說(shuō)話，至少說(shuō)明了，在我滿心的怯懦中，還有一絲絲硬度存在。
或許，就是這一絲絲硬度，改變了整個(gè)事情，誰(shuí)又說(shuō)得清呢!
教育情懷心得感悟篇七
每個(gè)人都有屬于自己的寶貝，而我的寶貝不只是屬于我自己的，是屬于每個(gè)中華兒女的，她就是我們偉大的祖國(guó)!
祖國(guó)的一幅幅美麗的風(fēng)景畫(huà)都值得我收藏。尤其是花兒，她為我們祖國(guó)做出了不朽的貢獻(xiàn)。
春天的南京是最美麗的，梅花山上，一大片，一大片嬌艷奪目的梅花，像桃色的云，像迷離的霧，像透明的泡沫，比飛絮更輕柔，比雪還耀眼。
夏天，荷花給水之柔美的濟(jì)南添加了更美的姿色?？茨谴渚G的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ);嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，神清氣爽。
鎮(zhèn)江的臘梅更是美不勝收。每當(dāng)寒冬時(shí)，臘梅正開(kāi)得盛，幾乎是滿樹(shù)都是花，那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥珀或玉捉雕成的，有點(diǎn)玉潔冰清的韻致。落花也不萎焉，風(fēng)吹花落，很擔(dān)心花瓣會(huì)摔碎，那硬挺的樣子，仿佛哈口氣會(huì)化，碰一碰會(huì)傷，但是梅花并不是嬌嫩的花，她能在數(shù)九隆冬帶著雪開(kāi)呢!“搖落獨(dú)先鮮妍”，開(kāi)越冷，開(kāi)得越精神!
祖國(guó)之上不僅優(yōu)美的風(fēng)景，也有奔流不息的長(zhǎng)江與黃河。
俯瞰長(zhǎng)江，江水洶涌，像游龍奔馬，東闖西撞，拍岸擊礁，幾里外都可以聽(tīng)到他的滔滔聲。
教育情懷心得感悟篇八
“時(shí)光無(wú)語(yǔ)，人生見(jiàn)證者”——在我看來(lái)，這是作者在回顧和反思自己中年生活后的頓悟，但它也反映了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。我認(rèn)為人生的遺憾不是不斷地說(shuō)再見(jiàn)，而是在離開(kāi)前、離開(kāi)時(shí)都沒(méi)有好好珍惜。
沒(méi)時(shí)間說(shuō)再見(jiàn)了。
所謂父母和孩子在一起，只是意味著你和他的命運(yùn)是看著他在這輩子離開(kāi)。你站在路的這一頭，看著他消失在路的轉(zhuǎn)彎處，他背對(duì)你說(shuō)：不要追他。這是《目擊者》。
扉頁(yè)上有一段文字，讓人感到悲傷和無(wú)助。此外，我讀到一種深深的孤獨(dú)。
當(dāng)人們進(jìn)入中年，他們所有的名譽(yù)，財(cái)富，地位和資本，他們渴望當(dāng)他們年輕的時(shí)候，但當(dāng)他們冷靜下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)他們的父親已經(jīng)消失，他們的母親越來(lái)越老了，他們的兒子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的保護(hù)，他們的朋友逐漸消失的這首歌，和他們的兄弟姐妹姐妹正在運(yùn)行他們自己的生活。
在別人的眼里，我不能一個(gè)一個(gè)抱著他們，環(huán)顧四周，只能讓他們走得越來(lái)越遠(yuǎn)，默默地“看著”。
教育情懷心得感悟篇九
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，文化情懷在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到。人們開(kāi)始重新審視自己的文化底蘊(yùn)，并從中尋找靈感和思考。在這個(gè)主題的引領(lǐng)下，我不禁想到許多關(guān)于文化的事情，讓我有很多感悟和體會(huì)。
首先，文化情懷是一種深刻的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們走進(jìn)古老的文化遺址，沉浸在古舊的文化氛圍中時(shí)，一股莫名的情感涌上心頭。這種情感是一種對(duì)歷史的敬畏和對(duì)傳承的責(zé)任感。這真正體現(xiàn)了文化的魅力和影響力。所以，我們應(yīng)該努力傳承和發(fā)揚(yáng)文化，讓后代能夠感受到文化的美麗和力量。
其次，文化情懷是對(duì)美的追求。文化是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它具有無(wú)窮的魅力和吸引力。每個(gè)文化都有其特殊的美，無(wú)論是漢文化、儒家文化還是西方文化，都有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。通過(guò)欣賞和理解不同的文化，我們能夠開(kāi)闊自己的視野，提升自己的審美能力，從而更加深入地體會(huì)到文化的美。
再次，文化情懷是一種精神追求。文化情懷需要一種內(nèi)在的洞察力和理解力。它不僅僅是對(duì)文化的外觀觀賞，更是對(duì)文化內(nèi)在精神的理解和接納。只有通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們才能真正感悟到文化的內(nèi)涵和深意，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的精神追求和價(jià)值觀念。只有這樣，我們才能真正擁有文化情懷。
此外，文化情懷是一種自我認(rèn)同和歸屬感。文化是人們共同的記憶和創(chuàng)造，是一種身份的象征。我們屬于一種文化，通過(guò)對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，我們能夠找到自己在這個(gè)世界的定位和歸屬感。文化情懷讓我們從中找到內(nèi)心的平衡和滿足，讓我們?cè)诓煌奈幕涣髦懈惺艿綒w屬感，從而更加自信地發(fā)展自己。
最后，文化情懷是對(duì)人類(lèi)精神追求的反思。文化情懷承載著人類(lèi)對(duì)人生意義和價(jià)值觀念的思考。通過(guò)與文化的對(duì)話和交融，我們能夠更加深刻地理解人類(lèi)的文明進(jìn)程和社會(huì)的發(fā)展歷程。文化情懷引領(lǐng)我們思考人生的意義和價(jià)值，幫助我們建立積極的生活態(tài)度和人生價(jià)值觀念。
總而言之，文化情懷是一種深度的思考和感悟。它讓我們重新審視自己的文化根脈，發(fā)現(xiàn)自己的美麗和價(jià)值所在。文化情懷帶給我們的不僅僅是情感上的共鳴和感動(dòng)，更是一種對(duì)美的追求和對(duì)人生的思考。通過(guò)擁有文化情懷，我們能夠更好地理解自己，找到自己在這個(gè)世界中的位置和意義。
教育情懷心得感悟篇十
時(shí)間：2017-12-07 11:46:01本文內(nèi)容及圖片來(lái)源于讀者投稿,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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曉晴 我要投稿
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子?？墒沁@幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十一
10月28日，是秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺(jué)前所未有的壓力!很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬?，扣了大家的分，一天的心情就遭透?我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師!他說(shuō)要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力!
24位智慧力班主任和專(zhuān)家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個(gè)有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅(jiān)持，走著走著，你就會(huì)遇到屬于你的慶典!
教育情懷心得感悟篇十二
情懷教育是近年來(lái)備受矚目的一種教育方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的感性和情感，使其能夠更好地理解和接受社會(huì)中豐富多彩的文化。本文作者將分享自己的情懷教育心得體會(huì)。
一、情懷教育理念
情懷教育要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這種思想的引導(dǎo)下，我們要盡可能地去了解學(xué)生的問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)狀況，從而更好地把握課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，更好地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
二、情懷教育的實(shí)踐操作
在實(shí)踐中，我們應(yīng)該盡可能地與學(xué)生建立起情感上的聯(lián)系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而幫助他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合下更好地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，校內(nèi)外的各種資源都可以成為有效的教育工具，比如圖書(shū)館、親子學(xué)習(xí)中心等。
三、教師對(duì)情懷教育的態(tài)度
在實(shí)踐情懷教育的過(guò)程中，教師不能局限于教學(xué)本身，還需要著眼于學(xué)生的感受和心理需求，盡可能地根據(jù)其實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的情感激發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠充分體會(huì)知識(shí)和情感的融合，從而更好地感受到教育的價(jià)值。
四、情感教育在實(shí)踐中的應(yīng)用
在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)實(shí)踐更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的深刻意義。
五、情感教育的意義
情感教育無(wú)疑是一種有力的教育工具，它可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和教育的挑戰(zhàn)。通過(guò)情感教育，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，從而更好地把握人生的全部意義。
總而言之，情感教育不僅是一種教育工具，也是一種人生態(tài)度。教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在實(shí)踐中大力推廣這種教育方法，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有價(jià)值的生活體驗(yàn)。
教育情懷心得感悟篇十三
文化情懷是指對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)、關(guān)注和認(rèn)同。它是一種人類(lèi)特有的情感體驗(yàn)，是個(gè)體與集體文化相互交織的結(jié)果。而從文化情懷中感悟和體會(huì)到的深刻認(rèn)識(shí)，更是能夠豐富我們的心靈世界，幫助我們更好地思考人生、處理人際關(guān)系、感受和理解世界。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了文化情懷的重要性，并從中得到了許多啟示和體驗(yàn)。
第二段：感悟文化中的智慧
文化情懷不僅僅是對(duì)于文化的熱愛(ài)，更是對(duì)于文化中智慧和價(jià)值觀的認(rèn)同。通過(guò)深入了解和思考文化，我逐漸意識(shí)到文化中蘊(yùn)藏著許多深邃的智慧。比如，中華文化中的“仁愛(ài)”觀念教導(dǎo)我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人；儒家思想中的“君子”修養(yǎng)告訴我們要有道德的自律和修身齊家治國(guó)平天下的能力；佛教中的“舍己為人”則提醒我們要有大愛(ài)之心，可以放下自身的欲望和私心，去幫助他人。這些文化中的智慧對(duì)我的生活起到了指引和啟迪作用，讓我更加明白如何以正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：文化情懷對(duì)于身份認(rèn)同的作用
文化情懷還對(duì)于個(gè)人的身份認(rèn)同起到重要作用。作為一個(gè)來(lái)自中國(guó)的人，我深深地?zé)釔?ài)和認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)。無(wú)論是過(guò)年時(shí)的舞龍舞獅，還是端午節(jié)的賽龍舟，這些都是中國(guó)文化的精粹，也是我作為一名中國(guó)人的身份認(rèn)同。通過(guò)對(duì)于自己文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，我更加堅(jiān)定了自己的身份認(rèn)同，對(duì)于自己所處的環(huán)境和社會(huì)有了更加深入的理解和認(rèn)知。同時(shí)，文化情懷也幫助我更加珍惜和保護(hù)自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)文化盡一份力量。
第四段：文化情懷對(duì)于與他人的交流和理解的作用
文化情懷也提升了我與他人的交流和理解能力。通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和了解，我能夠更好地理解他人的行為和思維方式。在與不同文化背景的朋友交流時(shí)，我能夠更加敏銳地捕捉到他們思考問(wèn)題和處理事情的方式，從而避免產(chǎn)生誤解和沖突。同時(shí)，文化情懷也增強(qiáng)了我對(duì)于多元文化的包容和理解能力，讓我意識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值和魅力，不應(yīng)該盲目地排斥和貶低其他的文化。這樣的思維方式使得我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，文化情懷是一種人類(lèi)歷史和傳統(tǒng)的延續(xù)，是我們與集體文化相互聯(lián)系的紐帶。通過(guò)對(duì)自己所處文化的認(rèn)同與理解，我們能夠得到諸多感悟和啟示。文化情懷的培養(yǎng)可以豐富個(gè)體的精神世界，提升個(gè)人的價(jià)值觀和道德觀，并且?guī)椭鷤€(gè)人與他人更好地交流與合作。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和培養(yǎng)自己的文化情懷，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟文化之美，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為傳承和發(fā)展人類(lèi)的文化做出自己的貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇十四
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面，是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔，指引著教育者前進(jìn)的方向。在教育工作中，要注重培養(yǎng)教育情懷，以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段：教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素，它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求，也代表了教育者對(duì)于學(xué)生的信任和愛(ài)護(hù)。在日常教學(xué)中，教育者要有熱情、有愛(ài)心、有責(zé)任感，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得真正的啟示和感悟。
三段：教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語(yǔ)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀察和溝通，與學(xué)生交流，理解他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育者要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段：教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。教育者們可以通過(guò)日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是生硬地指責(zé)，而是要去理解他們的內(nèi)心，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，要秉持教育三字經(jīng)：“恕、寬、嚴(yán)”，將平等、關(guān)愛(ài)、規(guī)范作為教育的原則，努力縮小師生之間的距離，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段：總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色，它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的感受。教育者應(yīng)通過(guò)不斷提高教育理念和方法，培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷，讓愛(ài)和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，為未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育情懷心得感悟篇十五
文化情懷是人們對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。它是我們對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和歷史文化傳承的情感體現(xiàn)。文化情懷感悟并不僅僅是對(duì)于文化素養(yǎng)的提升，更是人們對(duì)于自己文化認(rèn)同的深入思考和感悟。尋找自己的文化根源，對(duì)于錘煉文化情懷有著重要的意義。
第二段：文化情懷的體現(xiàn)與作用
文化情懷是一種精神追求與人格修養(yǎng)的結(jié)合體，它能夠讓人深入體會(huì)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。具有文化情懷的人，不僅僅會(huì)被傳統(tǒng)文化所吸引，更會(huì)從中獲得啟示與提升，成為一個(gè)更有靈魂的人。文化情懷作為一種能力，不僅能夠喚起個(gè)人的自豪感和歸屬感，還能夠使人們更具有包容心和理解力，不斷促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：文化情懷的培養(yǎng)與發(fā)展
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解自己所屬文化的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這可以通過(guò)閱讀經(jīng)典著作、參觀文化遺址或者參與文藝活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，我們可以嘗試將文化情懷融入自己的生活和工作中，例如在寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作或者公益活動(dòng)中表達(dá)對(duì)文化的熱愛(ài)與思考。最后，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)文化情懷的深入思考和反思，不斷追求對(duì)文化的理解和認(rèn)知，以拓展自己的視野和思維方式。
第四段：文化情懷感悟帶來(lái)的收獲
擁有文化情懷感悟的人生是豐富而有意義的。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀念對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，文化情懷讓我們更加容易體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化。它還能夠培養(yǎng)個(gè)人的審美能力和情感格調(diào)，使我們的生活更加豐富多彩。因此，擁有文化情懷感悟是提升自己綜合素質(zhì)和文化境界的重要途徑。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)與展望
個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷，我深深地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力以及其對(duì)于社會(huì)的重要作用。我通過(guò)閱讀古籍、參觀歷史遺跡和參與文化交流活動(dòng)，逐漸拓寬了自己的文化視野。文化情懷感悟帶給我內(nèi)心的滿足感和成就感不言而喻。我深信，只有保持文化情懷感悟，才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其在當(dāng)代社會(huì)中綻放新的光彩。
總結(jié)： 文化情懷感悟是一個(gè)人內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，這種情懷的培養(yǎng)不僅能夠使個(gè)人更加自信和自豪，也有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)積極地探索和感悟，每個(gè)人都可以擁有自己獨(dú)特的文化情懷，并從中獲得屬于自己的心靈滿足與成長(zhǎng)。文化情懷感悟不僅僅是對(duì)于過(guò)去的懷念，更是我們對(duì)于未來(lái)發(fā)展的思考和期待。以文化為紐帶，讓我們共同努力，傳承文化，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
教育情懷心得感悟篇十六
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子。可是這幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十七
情懷教育，是對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)情懷教育的看法和體會(huì)。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個(gè)過(guò)程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗(yàn)等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛(ài)的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強(qiáng)他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗(yàn)的作用
情感體驗(yàn)是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗(yàn)，進(jìn)而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢(shì)群體，在服務(wù)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)自身情感體驗(yàn)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)的理解和感悟。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過(guò)情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來(lái)更加自如地面對(duì)生活中的情感問(wèn)題，避免情感激動(dòng)或不良情緒等形式的負(fù)面影響，進(jìn)而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進(jìn)健康人格。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過(guò)程。情感的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)，情感管理等重要步驟，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實(shí)行進(jìn)行情感教育，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
教育情懷心得感悟篇十八
教育情懷，是教育工作者不可或缺的一部分。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也決定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量。我在長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，深深感受到了教育情懷給予我的啟示和力量。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)“教育情懷”的心得體會(huì)。
一、教育情懷推動(dòng)職業(yè)成長(zhǎng)
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，工作已有數(shù)年。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重發(fā)揚(yáng)教育情懷。教育工作不止是灌輸知識(shí)、學(xué)科技能，更重要的是通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們受益終身。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始定期參加各種教育專(zhuān)題講座、課程研究會(huì)，了解行業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。我也在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、自尊、自愛(ài)的心理認(rèn)知。這些做法在提升自身職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面極具價(jià)值。
二、教育情懷改變教學(xué)方式
教育情懷也在潛移默化中為我改變教學(xué)方式帶來(lái)啟示。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以激發(fā)自身動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情況。因此，我開(kāi)始探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方式。我會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)方向和內(nèi)容。我會(huì)主動(dòng)采用多種教學(xué)方法，既可以使用音頻、視頻和圖像等形式直觀生動(dòng)地向?qū)W生解釋知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)和游戲等方式掌握知識(shí)。這些差異化的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠更好地滿足他們個(gè)性化的需求。
三、教育情懷促進(jìn)家校合作
教育情懷還有助于促進(jìn)家校合作。教育不僅僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，還需要教育者與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。教育需要家庭的積極參與和支持，這就需要我們積極與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)用微信群等方式及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況，接受家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，我可以更好地了解學(xué)生家庭與學(xué)習(xí)的情況，借助家庭的力量更全面地開(kāi)展教育工作。
四、教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件
教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具備人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種情懷是推動(dòng)教育事業(yè)躍上新臺(tái)階的重要力量。只有充滿愛(ài)心、耐心，才能真正地將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)生在全面發(fā)展中追求自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。
五、教育情懷使教育更具生命力
教育情懷不僅是一種職業(yè)責(zé)任，更是一種生命力。生命力不僅僅是推動(dòng)事業(yè)的動(dòng)力，還反映了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。在教育中，這種生命力體現(xiàn)在教育者對(duì)于生命的尊重和關(guān)懷，以及對(duì)于學(xué)生的全面育人。身為一名教育工作者，我們必須把教育情懷化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和道德觀念，承擔(dān)起育人的責(zé)任。這不僅是教育工作的使命和責(zé)任，也是在教育賦能下的人生價(jià)值和成就。
總之，教育情懷對(duì)于教育工作者非常重要。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。我相信，只有帶著一顆滿懷熱情、執(zhí)著堅(jiān)持的心，才能在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。讓我們共同致力于推動(dòng)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念的深入落地。
教育情懷心得感悟篇十九
教育情懷，源于成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 是教育工作者在工作和生活中育人教育的情感體驗(yàn)， 是師生情感的溝通和產(chǎn)生的互動(dòng)。具體表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生富有關(guān)愛(ài)和責(zé)任感，秉持著教育初心和使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在我的教育學(xué)習(xí)和教育工作中，我認(rèn)識(shí)到了教育情懷的重要性，本文就是我對(duì)此的心得體會(huì)。
第二段：深層次的了解教育情懷
要談?wù)摻逃閼眩仨氁钊肓私?。首先，教育情懷是一種情感，它是教師內(nèi)心深處對(duì)教育工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，意味著教師要對(duì)教育工作保持敬畏和熱情。其次，教育情懷是一種責(zé)任和使命，是教育工作者應(yīng)有的內(nèi)心激動(dòng)和感覺(jué)，承擔(dān)責(zé)任和使命，培養(yǎng)品德高尚、具有人文精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。最后，教育情懷是涵蓋了整個(gè)教育事業(yè)的感性和理性的時(shí)代內(nèi)涵，包括學(xué)術(shù)、文化和人本，是一種文化載體和人文情懷，是一種積淀在師生之間的深厚情感。
第三段：教育情懷的作用
教育情懷的作用主要在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自己、敢于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中更加融洽，更加自信。教育情懷能夠讓教師有激情和熱情地為學(xué)生提供教育，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)，教育情懷是教育工作者耕耘的動(dòng)力和動(dòng)情，也是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)能和動(dòng)力。
第四段：教育情懷的實(shí)踐
教育情懷只有在實(shí)踐中才能得到準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和具體地體驗(yàn)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)學(xué)生建立密切聯(lián)系，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，平等地面對(duì)學(xué)生，分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多的體驗(yàn)和感受，加深自己對(duì)教育情懷的認(rèn)識(shí)，了解自己的不足和需要較強(qiáng)支持的方向。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，加深了與學(xué)生之間的廣泛交流，也不斷收獲著師生情誼，學(xué)會(huì)通過(guò)理性和感性的內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中快樂(lè)、自信、自我實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
教育情懷是教育工作者的內(nèi)心之火，是無(wú)言的情感感染，是教師與學(xué)生之間真摯關(guān)愛(ài)與溝通的橋梁。它不僅可以變得更加完美，而且可以永遠(yuǎn)不斷地、愉快地前行，這是教育情懷最美麗的歸宿。我深知教育情懷的意義和作用，我將一如既往地鍥而不舍，奮斗不息，為教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和人文精神的優(yōu)秀人才，作出我應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇二十
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、造福社會(huì)的重任。作為從事教育工作的一員，我對(duì)教育情懷有著深切的感悟和思考。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、智慧和人格的塑造。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，我的教育情懷得到了更深層次的升華和提升。
首先，教育情懷是教育工作者精神境界的體現(xiàn)。教育事業(yè)是神圣而崇高的，它要求教師具備崇高的教育情懷。只有心懷教育的熱情和激情，才能把教育事業(yè)當(dāng)作一份使命來(lái)履行。不論是習(xí)得知識(shí)的喜悅，還是改變學(xué)生命運(yùn)的希望，都是教育情懷的真實(shí)寫(xiě)照。教育情懷是教師內(nèi)心最原始的動(dòng)力，保持教育情懷可以讓教師擁有堅(jiān)定的信念和毅力，克服困難，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。
其次，教育情懷是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基石。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教育情懷使得教師將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思辨能力和實(shí)踐能力。教育情懷體現(xiàn)在教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們提供更廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)，教育情懷還激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，讓他們從知識(shí)中找到樂(lè)趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
再次，教育情懷是文化傳承和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。教育是文化傳承的重要途徑，通過(guò)教育可以傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心。教育情懷使得教師能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)健康的人才。教育情懷還能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
最后，教育情懷是教育者個(gè)人修養(yǎng)和自我境界的提升。教師是最為親近學(xué)生的人，他們的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教育情懷使得教師不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。教師要以身作則，用自己的行動(dòng)和言行影響學(xué)生，在教育中予以真正的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。同時(shí)，教育情懷需要教師具備高尚的道德情操和人格魅力，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的公民。
教育情懷是教育工作者的精神追求，也是引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的方向。作為一名教師，我深深體悟到教育情懷的重要性和影響力。心懷教育情懷，不斷追求自我提升和進(jìn)步，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇一
孩子在學(xué)習(xí)上不太好，怎么幫助孩子重新培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是作為家長(zhǎng)的重中之重，家長(zhǎng)與孩子需要共同一起的努力才能讓孩子更快的走出困境，下面我們一起看看這篇《如何應(yīng)對(duì)“差生”孩子》。
最近一段時(shí)間，我接到了好幾位家長(zhǎng)的求助，他們求助的情況基本一致，都是孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)差，總被老師請(qǐng)到學(xué)校或者重點(diǎn)交流。在幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的建議，幫助家長(zhǎng)有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)逐漸實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。
第一，接納孩子和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接納是解決問(wèn)題的第一步。作為家長(zhǎng)，首先要允許自己孩子有這樣的學(xué)習(xí)情況，允許自己有這樣的孩子。只有這樣，家長(zhǎng)才能平和地接納孩子，家長(zhǎng)和孩子才能有積極面對(duì)問(wèn)題的情緒狀態(tài)，也才能有解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
第二，多關(guān)注孩子，多向孩子表達(dá)愛(ài)。面對(duì)“差生”孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)很焦慮，有意無(wú)意地責(zé)罰或打罵孩子。孩子的自我價(jià)值感不高，有的孩子甚至?xí)x擇用行為問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題引起父母關(guān)注。但如果在愛(ài)的環(huán)境里孩子能夠體會(huì)到自己在父母心里的位置與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，能夠感受到對(duì)于父母來(lái)講自己是重要的，值得被愛(ài)的。孩子就會(huì)感到很安全，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?，父母都很?ài)自己。孩子就可以在安全的狀態(tài)下投入學(xué)習(xí)。
第三，認(rèn)真分析孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的原因。解決問(wèn)題的前提是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，而不是批評(píng)和責(zé)怪孩子?？赡芤鸷⒆訉W(xué)習(xí)問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面：1.孩子學(xué)習(xí)能力不足，相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)差;2.孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)習(xí);3.孩子存在一定程度的心理問(wèn)題;4.父母關(guān)系不好或者某一方潛意識(shí)里有較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，孩子潛意識(shí)關(guān)心父母而無(wú)心學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出來(lái)可能是學(xué)習(xí)態(tài)度與行為問(wèn)題。
第四，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因提供切實(shí)有效的幫助。父母夫妻關(guān)系、心理問(wèn)題等很復(fù)雜，一般需要專(zhuān)業(yè)人士解決，我在這兒不做討論。我主要討論孩子自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
如果孩子在小學(xué)低段出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家庭內(nèi)各成員以及成員之間沒(méi)有問(wèn)題的情況下，孩子問(wèn)題多出在學(xué)習(xí)能力不足方面?？梢杂幸庾R(shí)地通過(guò)訓(xùn)練孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)動(dòng)作等方面的能力，提高基本學(xué)習(xí)能力。
如果在小學(xué)高段以上甚至到初中、高中階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，除了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練以外，最重要的是要幫助孩子分門(mén)別類(lèi)地掌握基本知識(shí)和技能，讓孩子通過(guò)這個(gè)過(guò)程找到自信和學(xué)習(xí)方法。
舉個(gè)例子，有一位家長(zhǎng)朋友談到自己的孩子已經(jīng)小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，馬上面臨小考，怎么辦。我的建議是，在接納孩子和關(guān)愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上提供切實(shí)幫助。怎么幫助呢?制定計(jì)劃，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等相關(guān)科目地知識(shí)點(diǎn)按照類(lèi)別整理出來(lái)各個(gè)擊破。其實(shí)，已有很多輔導(dǎo)書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資料做過(guò)類(lèi)似的整理工作，而家長(zhǎng)的任務(wù)是自己或者請(qǐng)老師幫助孩子梳理知識(shí)點(diǎn)，和孩子一起做筆記，畫(huà)思維導(dǎo)圖，編口訣……窮盡各種可能想到或查到的方法幫助孩子用較為有效的辦法掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)選擇性?xún)r(jià)比較高的相關(guān)試題進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的幫助，孩子不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能在學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力方面有所提升。
教育情懷心得感悟篇二
體育與健康課我注重貫徹新課改精神，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。以學(xué)生為主體、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中注重構(gòu)件學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異和不同需要，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動(dòng)腦、互相協(xié)作、互相研究，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。是此課的指導(dǎo)思想。
通過(guò)20__中小學(xué)(幼兒園)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，使我越發(fā)感到教師要做一名優(yōu)秀教師必須具備有一泉源源不斷清澈新鮮的活水。在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的優(yōu)秀文章，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事體育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在研修過(guò)程中，教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向大家詮釋著，面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫(xiě)依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面。有的教師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法.怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。還講解了怎樣當(dāng)好一名體育教師及關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的人際交往、教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。在為期十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在;李德玲老師工作站的主持下，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀。
使我重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過(guò)學(xué)科內(nèi)容中例舉的案例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。我們體育老師一邊學(xué)習(xí)一邊網(wǎng)絡(luò)交流研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中，教授們高深的專(zhuān)業(yè)理論報(bào)告，不平凡的經(jīng)歷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神令我留戀往返、茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我對(duì)我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作練習(xí)的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
4、在教學(xué)中教學(xué)方法要多種多樣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育課有積極的情態(tài)，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，單調(diào)的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把體育教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)連。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到練習(xí)小組的學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編練習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
教育情懷心得感悟篇三
自古以來(lái)，讀書(shū)便是一件幾乎每個(gè)人都需要并渴望完成的事情。讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)和技能，也是為了開(kāi)發(fā)自己的心靈，提升自己的修養(yǎng)。在閱讀時(shí)，我們不僅是在探索故事情節(jié)和人物特征，也是在發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的思想和情感。因此，我曾經(jīng)一直相信，讀書(shū)不僅僅是一種技能，還是一種情懷。今天，我想分享一下我的體會(huì)和心得，感悟情懷讀書(shū)的重要性。
第二段：情懷讀書(shū)的重要性
人們讀書(shū)的理由和動(dòng)機(jī)有很多，但其中最重要的一個(gè)就是情懷。因?yàn)橹挥挟?dāng)你真的對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生了情感共鳴，才能深入了解你所讀到的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。每當(dāng)你翻開(kāi)一本書(shū)籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的像一個(gè)奇妙的寶藏，從中你可以挖掘出許多心靈上的財(cái)富。當(dāng)你情感和心境和書(shū)所講述的相吻合時(shí)，通過(guò)閱讀，你的情感系統(tǒng)將會(huì)受到有效的激發(fā)和啟迪。
第三段：情懷讀書(shū)的過(guò)程
情懷讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要對(duì)閱讀的內(nèi)容投入時(shí)間和精力，從而達(dá)到深度閱讀的效果。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能真正的理解并感受到書(shū)所要表達(dá)的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，耐心是必不可少的品質(zhì)之一。只有耐心和細(xì)致的閱讀，才能讓讀者真正的思考和質(zhì)疑書(shū)中的內(nèi)容；同樣也只有這樣，才能更好的欣賞世界上各種不同文學(xué)作品的風(fēng)采和藝術(shù)造詣。
第四段：情懷讀書(shū)的影響
情懷讀書(shū)不僅影響我們內(nèi)在的思想世界，也能夠?qū)ξ覀兊耐庠谏町a(chǎn)生積極的影響。通過(guò)與書(shū)中人物的交流和相處，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)并借此提升自己的社交技能。情懷讀書(shū)還可以讓我們感知到許多比我們更宏大的歷史周期，從而更好的了解人類(lèi)曾經(jīng)走過(guò)的路程。當(dāng)我們真正理解了這些歷史背景時(shí)，我們就能更好的了解自己的價(jià)值和目標(biāo)，這是情感共鳴中獲得的一種深層次振顫。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情懷讀書(shū)不僅僅是一種經(jīng)驗(yàn)，更是一種智慧的獲得。在閱讀的過(guò)程中，我們要不斷質(zhì)疑和探尋書(shū)籍的主旨和思想內(nèi)容，從而獲得更深刻的啟示和洞見(jiàn)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)閱讀的過(guò)程。通過(guò)情感和心境共鳴，我們可以感受到書(shū)中人物的快樂(lè)和痛苦，進(jìn)而更好的了解自己內(nèi)在的情感和情感狀態(tài)。讀書(shū)不僅僅是一種技能，同時(shí)也是一種情感和心靈的成長(zhǎng)方式。
教育情懷心得感悟篇四
人生中，我們會(huì)被各種各樣的善與惡包圍著，我們必須分清哪些是善，哪些是惡，哪些是好人，哪些是壞人。當(dāng)壞人千方百計(jì)誘-惑你時(shí)，不要被一時(shí)的假象蒙騙了。“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”。
我們知道：吸毒是不好的，有些人也想戒毒，可沾染容易戒時(shí)難啊，大家都在電視里看過(guò)，只要毒癮一來(lái)，如果沒(méi)有在吸毒品，那種痛苦將生不如死，痛不欲生，多少意志堅(jiān)強(qiáng)的人都忍受不了。
我在各種禁毒宣傳畫(huà)上看到，甚至有的人用各種方法來(lái)分散注意力，有的用刀割自己，有的用頭撞墻，還有的把牙刷往鼻孔里塞?難道他們不痛嗎?他們也是沒(méi)辦法的，有的人就索性不去忍受，去向父母或親戚騙錢(qián)。騙不到了就去偷、搶、去殺人。有些人吸毒不是故意的而是在毒品販子的煽風(fēng)點(diǎn)火下，或是在朋友的推薦下：“你就試一下而已，再說(shuō)你意志力不是很強(qiáng)嗎?沒(méi)事的?！边@樣就會(huì)有人也這么想結(jié)果就去試一試。就是因?yàn)檫@么一試出大事了，真是一失足成千古恨。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，所以我們應(yīng)該杜絕毒品。目前，學(xué)校毒品預(yù)防教育工作在認(rèn)識(shí)上還存在著一些誤區(qū)：一是怕學(xué)生知道毒品。認(rèn)為禁毒教育會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們冒險(xiǎn)嘗試;二是認(rèn)為禁毒教育是公安部門(mén)的事，與學(xué)校無(wú)關(guān)。這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的一個(gè)前提，就是目前在校學(xué)生吸毒者罕見(jiàn)。事實(shí)上，毒品蔓延的速度相當(dāng)快，若等到毒品在校園時(shí)再來(lái)教育，則為時(shí)已晚。由此可見(jiàn)加強(qiáng)禁毒教育，做好超前預(yù)防工作，是解決青少年吸毒問(wèn)題的根本途徑和出路。
至于如何搞好學(xué)校禁毒教育，還有待于大家在具體實(shí)踐中進(jìn)一步探索，但有一點(diǎn)必須肯定，目前毒品雖尚未在學(xué)校出現(xiàn)，但“防患于未然”總比“亡羊補(bǔ)牢”為好。加強(qiáng)毒品預(yù)防教育仍然是學(xué)校德育工作的一個(gè)方面，我提議，今后學(xué)校將從以下幾方面開(kāi)展禁毒工作的實(shí)踐探索：
一.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展預(yù)防毒品犯罪宣傳教育工作。
二.領(lǐng)導(dǎo)到位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校禁毒工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，多渠道開(kāi)展形式多樣的毒品預(yù)防教育活動(dòng)。
三.加強(qiáng)教育，增強(qiáng)青少年拒毒防毒能力。
四、開(kāi)展豐富多彩的文化體育活動(dòng)。
毒品是會(huì)化了裝出現(xiàn)的。據(jù)說(shuō)，有些毒品換上了名為“減肥藥”的外衣來(lái)迷惑愛(ài)美的少男少女，他們?yōu)榱嗣匀说纳聿?，大量吞食，卻不知自己的生命正慢慢開(kāi)始亮起紅燈。
毒品，是讓人走向無(wú)底深淵的陷阱;毒品，是讓人走向犯罪的道路。有人竟然為了買(mǎi)那些昂貴的毒品，去打劫、拐騙、無(wú)惡不作。值得嗎?生命,因?yàn)槎虝?所以顯得是那么的珍貴;又因?yàn)槊篮?所以我們珍愛(ài)它.而毒品是吞食生命的罪魁禍?zhǔn)字? 我們一定要時(shí)刻警惕,防止上當(dāng)受騙,遠(yuǎn)離毒品.我們要"珍愛(ài)生命,拒絕毒品!
因?yàn)槲覀冋鋹?ài)那美好的生命,所以要拒絕可惡的毒品!!!
教育情懷心得感悟篇五
為貫徹落實(shí)中央關(guān)于把開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)重要內(nèi)容的指示精神，在20x年清明節(jié)來(lái)臨之際，我校根據(jù)官文明辦〔20x〕9號(hào)《關(guān)于組織開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)的通知》文件精神，迅速行動(dòng)，進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，精心組織，要在全校范圍開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，現(xiàn)將工作方案擬定如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我校將成立福德中心學(xué)?！熬W(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)王文瓊?cè)谓M長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陶樹(shù)生為副組長(zhǎng)，成員還有溫月琴、李曉蕊、李江萍、陳潔、孫艷波，各班班主任。
二、“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)內(nèi)容、形式
組織開(kāi)展"網(wǎng)上祭英烈"簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。通過(guò)多種形式進(jìn)行簽名寄語(yǔ)：
(1)、利用信息課及自習(xí)課時(shí)間，分年級(jí)分班級(jí)組織學(xué)生在微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)上簽名留言。(2)、組織學(xué)生回家后在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,在家庭上網(wǎng)參加活動(dòng)。
(3)、低年級(jí)小同學(xué)及家里沒(méi)有電腦的同學(xué)將自己的寄語(yǔ)交給班主任，由班主任在學(xué)校備課室、微機(jī)室指導(dǎo)幫助留言寄語(yǔ)。(4)、學(xué)校通過(guò)多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如：進(jìn)行寄語(yǔ)展評(píng)，精彩寄語(yǔ)集錦、摘錄等。
三、其它清明節(jié)活動(dòng)內(nèi)容、形式
1、20x年x月x日召開(kāi)班主任會(huì)議，部署“網(wǎng)上祭英烈”簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。
要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、理想信念、改革開(kāi)放和民族團(tuán)結(jié)教育。唱
響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好、各族人民好的時(shí)代主旋律。
2、20x年x月x日，舉行周一升旗儀式，進(jìn)行主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的國(guó)旗下講話。
3、20x年x月x日，周五下午第二節(jié)課開(kāi)展主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”的班隊(duì)活動(dòng)。
4、在四月份每班出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)——追思勵(lì)志做棟梁”黑板報(bào)，并進(jìn)行打分評(píng)比。
5、在四月份組織每班同學(xué)出一期主題為“我們的節(jié)日清明節(jié)”的手抄報(bào)，先在班級(jí)上進(jìn)行評(píng)比，選出秀的2張上交到大隊(duì)部參加學(xué)校評(píng)比。
教育情懷心得感悟篇六
想起幾件事。
在成都師范校教書(shū)時(shí)，我二十多歲，住在教師宿舍一樓。有天半夜突然驚醒，感覺(jué)有一個(gè)人從窗簾后面探進(jìn)來(lái)，半個(gè)身子已經(jīng)鉆過(guò)了鐵欄，窗簾被頂?shù)霉俺鲆慧纾恢蹦_已經(jīng)踩在桌上，我一聲驚叫，他“呼”地一聲縮回去，窗簾啪地打在鐵欄上，卷起一陣風(fēng)，嚇得我只是喘氣，半天不敢開(kāi)燈。
第二天，仔細(xì)看了，桌上確實(shí)有泥。把保衛(wèi)科羅主任叫來(lái)，他斷定，可能是貓。我覺(jué)得是人。但桌上的泥印模糊不清，看不出是人的腳印還是貓的腳印，其他再無(wú)線索，只好作罷。那夜，到底是個(gè)什么鉆進(jìn)了我的窗戶，永遠(yuǎn)是個(gè)謎。
一直在想，真要是個(gè)人，真要鉆進(jìn)來(lái)了，那晚會(huì)是怎樣呢?不敢細(xì)想。
不管你覺(jué)得會(huì)是怎樣，但其實(shí)往往不會(huì)給你機(jī)會(huì)選擇，事情往往是在你渾然不察的情況下發(fā)生，猝不及防，無(wú)論你是怯懦還是勇敢，其實(shí)都只能是本能的反應(yīng)，不容你有理智的思考。
后來(lái)有一段時(shí)間我住在教育學(xué)院我父親分的家屬樓，也是一樓。當(dāng)時(shí)母親已經(jīng)去世，父親再婚，家里就我一個(gè)人。有天早上起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)對(duì)面的人家被偷了，小偷把窗戶的鐵欄撬彎，鉆進(jìn)屋，偷了東西若干，主人第二天才發(fā)現(xiàn)。
父親也過(guò)來(lái)了，到處巡視一遍后，把我叫到主臥室的窗前(我住在另外一間小屋)，笑嘻嘻地問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?”
“發(fā)現(xiàn)什么?”
“昨天小偷撬過(guò)窗子?！?BR> 一看，大驚，果然窗戶的鐵條已被撬變了形，只是因?yàn)楦赣H事前在一排豎立的鐵欄上又橫著焊了兩根鐵條加固，才不致失守。原來(lái)，小偷先是光顧的我，因?yàn)闆](méi)有得手，才去偷的對(duì)面。
萬(wàn)一撬開(kāi)了呢?嚇出一身冷汗。
而最為驚險(xiǎn)的一次，是在北京，小偷真的成功入室，就在半夜從窗戶翻進(jìn)我們六樓的家中，把書(shū)房里的筆記本電腦、手表、手機(jī)、相機(jī)等洗劫一空。也是天意，老公第二天一早要到青海出差，頭天收拾好了錢(qián)、證、衣物、相機(jī)等，全都裝在箱子里，手表、手機(jī)也都放在桌上顯眼的地方，只等第二天早上拿起就走。結(jié)果，方便了小偷，箱子被整個(gè)提到陽(yáng)臺(tái)上，里面所有值錢(qián)的東西全部搜走，剩下亂七八糟一堆，還有被掏空了錢(qián)的錢(qián)夾，扔在窗臺(tái)上，幸好證件都在，也算是“義偷”了。
而整個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)胰诰尤粵](méi)有一個(gè)人醒來(lái)。后來(lái)警察說(shuō)，幸好沒(méi)醒來(lái)，偷點(diǎn)東西還好，萬(wàn)一整出更大的事來(lái)，不合算!
屋里地板上清晰地留下了小偷的腳印，警察來(lái)拍了照，提取了各處痕跡，但至今沒(méi)有破案。每當(dāng)我一想到就在我的家里，就在我熟睡的時(shí)候，有一個(gè)(或幾個(gè))陌生人，從窗戶進(jìn)來(lái)了，他走到我的面前，聽(tīng)著我的鼾聲，仔仔細(xì)細(xì)看著我睡覺(jué)的樣子，他就站在那里，盯著我看，而我卻一無(wú)所知!每每一想到他那盯著我看的眼光，我就毛骨悚然。
假如我醒了，會(huì)是怎樣?不知道。仔細(xì)想來(lái)，那些所謂英雄主義的設(shè)想，臨危不懼，急中生智等等，真的都是夢(mèng)囈，事沒(méi)到臨頭，誰(shuí)都不知道會(huì)怎樣。
要說(shuō)事到臨頭，我也確實(shí)臨過(guò)一次頭。就是二十年前，和老公去水尾鎮(zhèn)(川黔交界處的偏僻鄉(xiāng)村)收款那次。我包里背著剛收來(lái)的一萬(wàn)三千塊錢(qián)，當(dāng)時(shí)無(wú)疑是一筆巨款。那時(shí)也沒(méi)有私家車(chē)，只能坐中巴，結(jié)果中巴車(chē)上遇到小偷。其實(shí)那不是偷，是搶?zhuān)瑳](méi)人敢吱聲，眼睜睜看著他從車(chē)頭搜向車(chē)尾，在每個(gè)人的身上探索?？斓轿疑磉厱r(shí)，老公攔住了他，問(wèn)：“兄弟，到宜賓還有多遠(yuǎn)?”
那人看了他一眼，不答，但放過(guò)了他，從他身邊擠過(guò)，往我這邊靠。我緊緊地抱住我的包，想不出辦法。老公遞了支煙給那人，那人接了，夾在耳朵上。老公轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“快到了?！蔽伊⒖堂靼?，他是在暗示那人“我們是一起的”。我看見(jiàn)前門(mén)他的同伙，正高度關(guān)注著這邊，手伸進(jìn)腰間。死寂的車(chē)廂里，我們的每一個(gè)動(dòng)靜都像霹靂一樣。
我突然急中生智，對(duì)老公說(shuō)：“市委那邊通知了嗎?是不是過(guò)來(lái)接我們?”老公說(shuō)：“通知了，市委辦公室x主任，說(shuō)我們中午到?！薄芭?，他們應(yīng)該就在路邊?！蔽叶疾恢牢以谀欠N時(shí)候怎么還能開(kāi)口說(shuō)話，而且聲音穩(wěn)定，絲毫不抖。
那人看了看我們，慢慢退回車(chē)頭。然后他們叫停車(chē)，跳下去，走了。一共四個(gè)人。
我一直恥于說(shuō)這件事，二十多年了，一直埋藏心間。因?yàn)槲覀儧](méi)有見(jiàn)義勇為，我們還稱(chēng)他“兄弟”，還給他敬煙，還把“市委”抬出來(lái)壯膽。但畢竟，在最后時(shí)刻，我們是有所行動(dòng)的，說(shuō)不上英勇，只是一種小民的狡黠，以及一種弱者的自保。那種情況下，躲是躲不過(guò)去的，我們還能開(kāi)口說(shuō)話，至少說(shuō)明了，在我滿心的怯懦中，還有一絲絲硬度存在。
或許，就是這一絲絲硬度，改變了整個(gè)事情，誰(shuí)又說(shuō)得清呢!
教育情懷心得感悟篇七
每個(gè)人都有屬于自己的寶貝，而我的寶貝不只是屬于我自己的，是屬于每個(gè)中華兒女的，她就是我們偉大的祖國(guó)!
祖國(guó)的一幅幅美麗的風(fēng)景畫(huà)都值得我收藏。尤其是花兒，她為我們祖國(guó)做出了不朽的貢獻(xiàn)。
春天的南京是最美麗的，梅花山上，一大片，一大片嬌艷奪目的梅花，像桃色的云，像迷離的霧，像透明的泡沫，比飛絮更輕柔，比雪還耀眼。
夏天，荷花給水之柔美的濟(jì)南添加了更美的姿色?？茨谴渚G的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ);嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，神清氣爽。
鎮(zhèn)江的臘梅更是美不勝收。每當(dāng)寒冬時(shí)，臘梅正開(kāi)得盛，幾乎是滿樹(shù)都是花，那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)滑透明，像琥珀或玉捉雕成的，有點(diǎn)玉潔冰清的韻致。落花也不萎焉，風(fēng)吹花落，很擔(dān)心花瓣會(huì)摔碎，那硬挺的樣子，仿佛哈口氣會(huì)化，碰一碰會(huì)傷，但是梅花并不是嬌嫩的花，她能在數(shù)九隆冬帶著雪開(kāi)呢!“搖落獨(dú)先鮮妍”，開(kāi)越冷，開(kāi)得越精神!
祖國(guó)之上不僅優(yōu)美的風(fēng)景，也有奔流不息的長(zhǎng)江與黃河。
俯瞰長(zhǎng)江，江水洶涌，像游龍奔馬，東闖西撞，拍岸擊礁，幾里外都可以聽(tīng)到他的滔滔聲。
教育情懷心得感悟篇八
“時(shí)光無(wú)語(yǔ)，人生見(jiàn)證者”——在我看來(lái)，這是作者在回顧和反思自己中年生活后的頓悟，但它也反映了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。我認(rèn)為人生的遺憾不是不斷地說(shuō)再見(jiàn)，而是在離開(kāi)前、離開(kāi)時(shí)都沒(méi)有好好珍惜。
沒(méi)時(shí)間說(shuō)再見(jiàn)了。
所謂父母和孩子在一起，只是意味著你和他的命運(yùn)是看著他在這輩子離開(kāi)。你站在路的這一頭，看著他消失在路的轉(zhuǎn)彎處，他背對(duì)你說(shuō)：不要追他。這是《目擊者》。
扉頁(yè)上有一段文字，讓人感到悲傷和無(wú)助。此外，我讀到一種深深的孤獨(dú)。
當(dāng)人們進(jìn)入中年，他們所有的名譽(yù)，財(cái)富，地位和資本，他們渴望當(dāng)他們年輕的時(shí)候，但當(dāng)他們冷靜下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)他們的父親已經(jīng)消失，他們的母親越來(lái)越老了，他們的兒子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離他們的保護(hù)，他們的朋友逐漸消失的這首歌，和他們的兄弟姐妹姐妹正在運(yùn)行他們自己的生活。
在別人的眼里，我不能一個(gè)一個(gè)抱著他們，環(huán)顧四周，只能讓他們走得越來(lái)越遠(yuǎn)，默默地“看著”。
教育情懷心得感悟篇九
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，文化情懷在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)到。人們開(kāi)始重新審視自己的文化底蘊(yùn)，并從中尋找靈感和思考。在這個(gè)主題的引領(lǐng)下，我不禁想到許多關(guān)于文化的事情，讓我有很多感悟和體會(huì)。
首先，文化情懷是一種深刻的情感體驗(yàn)。當(dāng)我們走進(jìn)古老的文化遺址，沉浸在古舊的文化氛圍中時(shí)，一股莫名的情感涌上心頭。這種情感是一種對(duì)歷史的敬畏和對(duì)傳承的責(zé)任感。這真正體現(xiàn)了文化的魅力和影響力。所以，我們應(yīng)該努力傳承和發(fā)揚(yáng)文化，讓后代能夠感受到文化的美麗和力量。
其次，文化情懷是對(duì)美的追求。文化是人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它具有無(wú)窮的魅力和吸引力。每個(gè)文化都有其特殊的美，無(wú)論是漢文化、儒家文化還是西方文化，都有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。通過(guò)欣賞和理解不同的文化，我們能夠開(kāi)闊自己的視野，提升自己的審美能力，從而更加深入地體會(huì)到文化的美。
再次，文化情懷是一種精神追求。文化情懷需要一種內(nèi)在的洞察力和理解力。它不僅僅是對(duì)文化的外觀觀賞，更是對(duì)文化內(nèi)在精神的理解和接納。只有通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們才能真正感悟到文化的內(nèi)涵和深意，進(jìn)而將其內(nèi)化為自己的精神追求和價(jià)值觀念。只有這樣，我們才能真正擁有文化情懷。
此外，文化情懷是一種自我認(rèn)同和歸屬感。文化是人們共同的記憶和創(chuàng)造，是一種身份的象征。我們屬于一種文化，通過(guò)對(duì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，我們能夠找到自己在這個(gè)世界的定位和歸屬感。文化情懷讓我們從中找到內(nèi)心的平衡和滿足，讓我們?cè)诓煌奈幕涣髦懈惺艿綒w屬感，從而更加自信地發(fā)展自己。
最后，文化情懷是對(duì)人類(lèi)精神追求的反思。文化情懷承載著人類(lèi)對(duì)人生意義和價(jià)值觀念的思考。通過(guò)與文化的對(duì)話和交融，我們能夠更加深刻地理解人類(lèi)的文明進(jìn)程和社會(huì)的發(fā)展歷程。文化情懷引領(lǐng)我們思考人生的意義和價(jià)值，幫助我們建立積極的生活態(tài)度和人生價(jià)值觀念。
總而言之，文化情懷是一種深度的思考和感悟。它讓我們重新審視自己的文化根脈，發(fā)現(xiàn)自己的美麗和價(jià)值所在。文化情懷帶給我們的不僅僅是情感上的共鳴和感動(dòng)，更是一種對(duì)美的追求和對(duì)人生的思考。通過(guò)擁有文化情懷，我們能夠更好地理解自己，找到自己在這個(gè)世界中的位置和意義。
教育情懷心得感悟篇十
時(shí)間：2017-12-07 11:46:01本文內(nèi)容及圖片來(lái)源于讀者投稿,如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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曉晴 我要投稿
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子?？墒沁@幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十一
10月28日，是秋天一個(gè)閃光的日子，我有幸來(lái)到了“月季之鄉(xiāng)”的南陽(yáng)，參加“第六界最具智慧力班主任頒獎(jiǎng)典禮”暨“讓班主任幸福成長(zhǎng)”觀摩研討會(huì)。上午聆聽(tīng)了24位最具智慧力班主任的精彩發(fā)言，每人五分鐘的班級(jí)敘事演講和三分鐘的答辯!短短的八分鐘，展示的只是他們十幾年的班主任工作的一角，卻讓我領(lǐng)略了他們于班級(jí)的管理理念和制班策略，感受到這些優(yōu)秀的班主任對(duì)教育工作的滿腔熱情!他們都是有教育情懷的人!是我學(xué)習(xí)的榜樣，是我努力的方向!
下午是常作印老師的講座《一輩子做班主任》!常老師從做堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)者、做精細(xì)的管理者、開(kāi)發(fā)屬于自己的課程三大板塊侃侃而談!我如享受饕餮盛宴，感受頗多!常老師是從河南走出來(lái)的名師，講起來(lái)很幽默，整個(gè)會(huì)場(chǎng)笑聲不斷，掌聲不斷!一直到六點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)課老師離開(kāi)，在幽默風(fēng)趣間，我們學(xué)到了很多班級(jí)管理的真經(jīng)!大家都被常老師的人格魅力所吸引，久久不肯離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，排隊(duì)要和常老師留影!我想，常老師當(dāng)班主任為什么會(huì)如此有滋有味?因?yàn)槌＠蠋熓且粋€(gè)執(zhí)著的人，一個(gè)有教育情懷的人!
確實(shí)，小學(xué)班主任的工作量很大，壓力也很大!特別是我校今年實(shí)行年級(jí)捆綁制度!感覺(jué)前所未有的壓力!很多人說(shuō)，你選擇了語(yǔ)文是傻，你選擇了語(yǔ)文還當(dāng)了班主任你是真傻!每天一睜開(kāi)眼，就有一堆的事要處理，一不小心因?yàn)樽约旱氖韬?，扣了大家的分，一天的心情就遭透?我們的職業(yè)幸福感從何而來(lái)呢?我們還會(huì)去締造屬于自己的傳奇么?還會(huì)去雕琢一件工藝品一樣去管理自己的班級(jí)么?然而，馬云說(shuō)，機(jī)會(huì)總是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可熱，哪里還有我們的市場(chǎng)空間呢?只不過(guò)，我們不要急躁，定則靜!靜則思，思則得!哦!是我們不夠智慧，使得我們這樣忙碌!
要有智慧，就要多讀書(shū)，常老師給我們展示了他的書(shū)柜，足足有兩萬(wàn)冊(cè)，震驚了在座的所有老師!他說(shuō)要舍得給自己投資!
要有智慧，就要勤動(dòng)筆，記錄你和孩子點(diǎn)滴的生活!常老師因?yàn)橐粋€(gè)憂郁的女生，堅(jiān)持寫(xiě)日記三年，創(chuàng)造了十幾萬(wàn)字的手稿!獲得了智慧力班主任第一名的長(zhǎng)垣的老師，堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)博客“老班說(shuō)說(shuō)”有二十萬(wàn)字!
有智慧就要用心做好自己，重要的不是你現(xiàn)在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不為名利而喪失自我，不為一時(shí)的失敗而沮喪!守住自己的孩子，守住自己的班級(jí)，做一個(gè)有教育情懷的人!
有教育情懷，就要用心打造自己的教室，讓它豐盈起來(lái)，讓每個(gè)生命，在這間教室里因?yàn)橛心愣`放光芒，因?yàn)橛心愣喸靷髌?把班里具體的工作放權(quán)和分工，制定班級(jí)細(xì)則，讓孩子們成為班級(jí)的主人!你解放自己，開(kāi)展更多的班本課程，常老師的課程研發(fā)讓我耳目一新，晨誦課程、閱讀課程、寫(xiě)作課程國(guó)學(xué)課程、口才課程、書(shū)法課程等，他說(shuō)課程就是讓孩子科學(xué)的休息，讓你的教室里充滿了生機(jī)與活力!
24位智慧力班主任和專(zhuān)家的聲音還在耳邊縈繞，他們的一顰一笑還歷歷在目，就像月季花一樣有的白如雪，有的粉如霞，有的紅似火，各有千秋，但是同樣燦爛!香甜!所以各位，做一個(gè)有教育情懷的班主任吧!在這條路上，有荊棘，有坎坷，有糾結(jié)，有困苦，只要你堅(jiān)持，走著走著，你就會(huì)遇到屬于你的慶典!
教育情懷心得感悟篇十二
情懷教育是近年來(lái)備受矚目的一種教育方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的感性和情感，使其能夠更好地理解和接受社會(huì)中豐富多彩的文化。本文作者將分享自己的情懷教育心得體會(huì)。
一、情懷教育理念
情懷教育要求教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在這種思想的引導(dǎo)下，我們要盡可能地去了解學(xué)生的問(wèn)題及其現(xiàn)實(shí)狀況，從而更好地把握課堂教學(xué)的核心問(wèn)題，更好地針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。
二、情懷教育的實(shí)踐操作
在實(shí)踐中，我們應(yīng)該盡可能地與學(xué)生建立起情感上的聯(lián)系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而幫助他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合下更好地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，校內(nèi)外的各種資源都可以成為有效的教育工具，比如圖書(shū)館、親子學(xué)習(xí)中心等。
三、教師對(duì)情懷教育的態(tài)度
在實(shí)踐情懷教育的過(guò)程中，教師不能局限于教學(xué)本身，還需要著眼于學(xué)生的感受和心理需求，盡可能地根據(jù)其實(shí)際情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的情感激發(fā)，鼓勵(lì)他們?cè)诿總€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠充分體會(huì)知識(shí)和情感的融合，從而更好地感受到教育的價(jià)值。
四、情感教育在實(shí)踐中的應(yīng)用
在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)實(shí)踐更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的深刻意義。
五、情感教育的意義
情感教育無(wú)疑是一種有力的教育工具，它可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和教育的挑戰(zhàn)。通過(guò)情感教育，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略到自己的成長(zhǎng)過(guò)程，從而更好地把握人生的全部意義。
總而言之，情感教育不僅是一種教育工具，也是一種人生態(tài)度。教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在實(shí)踐中大力推廣這種教育方法，為更多的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更有價(jià)值的生活體驗(yàn)。
教育情懷心得感悟篇十三
文化情懷是指對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)、關(guān)注和認(rèn)同。它是一種人類(lèi)特有的情感體驗(yàn)，是個(gè)體與集體文化相互交織的結(jié)果。而從文化情懷中感悟和體會(huì)到的深刻認(rèn)識(shí)，更是能夠豐富我們的心靈世界，幫助我們更好地思考人生、處理人際關(guān)系、感受和理解世界。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也逐漸意識(shí)到了文化情懷的重要性，并從中得到了許多啟示和體驗(yàn)。
第二段：感悟文化中的智慧
文化情懷不僅僅是對(duì)于文化的熱愛(ài)，更是對(duì)于文化中智慧和價(jià)值觀的認(rèn)同。通過(guò)深入了解和思考文化，我逐漸意識(shí)到文化中蘊(yùn)藏著許多深邃的智慧。比如，中華文化中的“仁愛(ài)”觀念教導(dǎo)我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人；儒家思想中的“君子”修養(yǎng)告訴我們要有道德的自律和修身齊家治國(guó)平天下的能力；佛教中的“舍己為人”則提醒我們要有大愛(ài)之心，可以放下自身的欲望和私心，去幫助他人。這些文化中的智慧對(duì)我的生活起到了指引和啟迪作用，讓我更加明白如何以正確的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第三段：文化情懷對(duì)于身份認(rèn)同的作用
文化情懷還對(duì)于個(gè)人的身份認(rèn)同起到重要作用。作為一個(gè)來(lái)自中國(guó)的人，我深深地?zé)釔?ài)和認(rèn)同中國(guó)的文化和傳統(tǒng)。無(wú)論是過(guò)年時(shí)的舞龍舞獅，還是端午節(jié)的賽龍舟，這些都是中國(guó)文化的精粹，也是我作為一名中國(guó)人的身份認(rèn)同。通過(guò)對(duì)于自己文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，我更加堅(jiān)定了自己的身份認(rèn)同，對(duì)于自己所處的環(huán)境和社會(huì)有了更加深入的理解和認(rèn)知。同時(shí)，文化情懷也幫助我更加珍惜和保護(hù)自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)，為傳承和弘揚(yáng)文化盡一份力量。
第四段：文化情懷對(duì)于與他人的交流和理解的作用
文化情懷也提升了我與他人的交流和理解能力。通過(guò)對(duì)不同文化的學(xué)習(xí)和了解，我能夠更好地理解他人的行為和思維方式。在與不同文化背景的朋友交流時(shí)，我能夠更加敏銳地捕捉到他們思考問(wèn)題和處理事情的方式，從而避免產(chǎn)生誤解和沖突。同時(shí)，文化情懷也增強(qiáng)了我對(duì)于多元文化的包容和理解能力，讓我意識(shí)到每個(gè)文化都有其獨(dú)特的價(jià)值和魅力，不應(yīng)該盲目地排斥和貶低其他的文化。這樣的思維方式使得我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地與他人溝通和協(xié)作。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我看來(lái)，文化情懷是一種人類(lèi)歷史和傳統(tǒng)的延續(xù)，是我們與集體文化相互聯(lián)系的紐帶。通過(guò)對(duì)自己所處文化的認(rèn)同與理解，我們能夠得到諸多感悟和啟示。文化情懷的培養(yǎng)可以豐富個(gè)體的精神世界，提升個(gè)人的價(jià)值觀和道德觀，并且?guī)椭鷤€(gè)人與他人更好地交流與合作。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注和培養(yǎng)自己的文化情懷，在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感悟文化之美，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也為傳承和發(fā)展人類(lèi)的文化做出自己的貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇十四
教育情懷作為教育者的內(nèi)在修養(yǎng)與精神層面，是指教育者在教育工作中所抱有、所持有的思想信念、情感態(tài)度和人格品質(zhì)。它是教育工作中的燈塔，指引著教育者前進(jìn)的方向。在教育工作中，要注重培養(yǎng)教育情懷，以提升教育工作的品質(zhì)和效果。
二段：教育情懷的重要性
教育情懷是教育工作中不可或缺的重要因素，它體現(xiàn)了教育者的深入思考與追求，也代表了教育者對(duì)于學(xué)生的信任和愛(ài)護(hù)。在日常教學(xué)中，教育者要有熱情、有愛(ài)心、有責(zé)任感，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受教育者的言傳身教。教育者的教育情懷是一種感化，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獲得真正的啟示和感悟。
三段：教育情懷的體現(xiàn)方式
教育情懷不僅體現(xiàn)在教育者的言語(yǔ)中，還體現(xiàn)在學(xué)生的言行舉止中。教育者要注重學(xué)生的觀察和溝通，與學(xué)生交流，理解他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育者要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，努力引導(dǎo)他們走向正確的方向。
四段：教育情懷的提高方式
教育情懷的提高是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。教育者們可以通過(guò)日常生活中的一些小事練習(xí)教育情懷。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不是生硬地指責(zé)，而是要去理解他們的內(nèi)心，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，要秉持教育三字經(jīng)：“恕、寬、嚴(yán)”，將平等、關(guān)愛(ài)、規(guī)范作為教育的原則，努力縮小師生之間的距離，創(chuàng)造良好的教育氛圍。
五段：總結(jié)
教育情懷在教育工作中扮演著重要的角色，它不僅是教育者的修養(yǎng)和素養(yǎng)表現(xiàn)，更是學(xué)生內(nèi)心深處強(qiáng)烈的感受。教育者應(yīng)通過(guò)不斷提高教育理念和方法，培養(yǎng)出更加高尚的教育情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)注重培養(yǎng)自身的教育情懷，讓愛(ài)和責(zé)任成為學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，為未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育情懷心得感悟篇十五
文化情懷是人們對(duì)于自己所屬文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感。它是我們對(duì)于傳統(tǒng)價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和歷史文化傳承的情感體現(xiàn)。文化情懷感悟并不僅僅是對(duì)于文化素養(yǎng)的提升，更是人們對(duì)于自己文化認(rèn)同的深入思考和感悟。尋找自己的文化根源，對(duì)于錘煉文化情懷有著重要的意義。
第二段：文化情懷的體現(xiàn)與作用
文化情懷是一種精神追求與人格修養(yǎng)的結(jié)合體，它能夠讓人深入體會(huì)文化的內(nèi)涵與價(jià)值。具有文化情懷的人，不僅僅會(huì)被傳統(tǒng)文化所吸引，更會(huì)從中獲得啟示與提升，成為一個(gè)更有靈魂的人。文化情懷作為一種能力，不僅能夠喚起個(gè)人的自豪感和歸屬感，還能夠使人們更具有包容心和理解力，不斷促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
第三段：文化情懷的培養(yǎng)與發(fā)展
在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷顯得尤為重要。首先，我們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解自己所屬文化的傳統(tǒng)和特點(diǎn)。這可以通過(guò)閱讀經(jīng)典著作、參觀文化遺址或者參與文藝活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，我們可以嘗試將文化情懷融入自己的生活和工作中，例如在寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng)作或者公益活動(dòng)中表達(dá)對(duì)文化的熱愛(ài)與思考。最后，我們應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)文化情懷的深入思考和反思，不斷追求對(duì)文化的理解和認(rèn)知，以拓展自己的視野和思維方式。
第四段：文化情懷感悟帶來(lái)的收獲
擁有文化情懷感悟的人生是豐富而有意義的。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的智慧和價(jià)值觀念對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)，文化情懷讓我們更加容易體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞不同文化。它還能夠培養(yǎng)個(gè)人的審美能力和情感格調(diào)，使我們的生活更加豐富多彩。因此，擁有文化情懷感悟是提升自己綜合素質(zhì)和文化境界的重要途徑。
第五段：個(gè)人心得體會(huì)與展望
個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展文化情懷，我深深地體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力以及其對(duì)于社會(huì)的重要作用。我通過(guò)閱讀古籍、參觀歷史遺跡和參與文化交流活動(dòng)，逐漸拓寬了自己的文化視野。文化情懷感悟帶給我內(nèi)心的滿足感和成就感不言而喻。我深信，只有保持文化情懷感悟，才能更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓其在當(dāng)代社會(huì)中綻放新的光彩。
總結(jié)： 文化情懷感悟是一個(gè)人內(nèi)心深處的情感體現(xiàn)，這種情懷的培養(yǎng)不僅能夠使個(gè)人更加自信和自豪，也有助于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過(guò)積極地探索和感悟，每個(gè)人都可以擁有自己獨(dú)特的文化情懷，并從中獲得屬于自己的心靈滿足與成長(zhǎng)。文化情懷感悟不僅僅是對(duì)于過(guò)去的懷念，更是我們對(duì)于未來(lái)發(fā)展的思考和期待。以文化為紐帶，讓我們共同努力，傳承文化，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
教育情懷心得感悟篇十六
晚上，我正在電腦室查閱資料，猛然間被一個(gè)老師的大聲斥責(zé)吸引了注意力。忍不住站在窗邊，看了幾眼。
七年級(jí)教室門(mén)前，一位年輕的班主任老師正在聲嘶力竭地訓(xùn)話，他一只胳膊揮舞著，指頭幾乎掄在了那位同學(xué)的額頭上。借著樓道里不太明亮的燈光，我仿佛看見(jiàn)他額頭上綻出的條條青筋、眼睛里布滿的絲絲縷縷的憤怒。
二十多年班主任經(jīng)歷的我，不是也曾經(jīng)無(wú)數(shù)次這樣歇斯底里過(guò)嗎?
曾經(jīng)的曾經(jīng)，我也無(wú)數(shù)次運(yùn)用這種方法教育了無(wú)數(shù)個(gè)惹我大傷腦筋的孩子。可是這幾年，隨著年齡的增長(zhǎng)，素質(zhì)教育的推行，我的思想觀念也發(fā)生了天翻地覆的變化，教育方法方式也有了很多改變。
面對(duì)班級(jí)里那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的精靈鬼，我少了往日那種敵對(duì)的目光和惡毒的語(yǔ)言。我會(huì)經(jīng)常保持微微一笑，給他們一點(diǎn)兒回味和反思的機(jī)會(huì)。我不會(huì)再在雞蛋里挑骨頭，也不會(huì)死死盯著某個(gè)人的缺點(diǎn)不放。我沒(méi)有了威嚴(yán)背后的長(zhǎng)吁短嘆、胃疼肝疼，擁有的卻是孩子們的笑臉、我的開(kāi)心。記得有天上午張校長(zhǎng)巡視教室時(shí)從我們教室后門(mén)收到手機(jī)一部，生氣地交給我處理。我微笑著接過(guò)來(lái)放在抽屜里。到第二天，校長(zhǎng)沒(méi)有看見(jiàn)我大發(fā)雷霆，他反而著急不已。他不知道我班里有比這更令我生氣的事情讓我絞盡腦汁呢，他不知道我已經(jīng)私下里找到那個(gè)貪玩兒的孩子做了思想教育。只不過(guò)我不會(huì)再像從前，遇見(jiàn)大小事情就會(huì)心急如焚、拍桌震椅、暴跳如雷罷了。
回憶過(guò)去經(jīng)歷，心里忽然就想起了“教育情懷”幾個(gè)字來(lái)。
何謂情懷?
情懷就是一個(gè)人做事的風(fēng)格，遇事對(duì)人的態(tài)度。
情懷是一個(gè)人從骨子里透露出來(lái)的那種獨(dú)特氣質(zhì)，與眾不同。
情懷是一個(gè)人的生活方式，屬于自己特有的生活方式。
……
作為普通的老師，我們也應(yīng)該多擁有一些教育的情懷。多關(guān)注孩子們的進(jìn)步，常常和他們的優(yōu)點(diǎn)相處。多注意自己的言行舉止，常常檢討自己的工作方式。多一些激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些諷刺與挖苦。多一些開(kāi)心和笑臉，少一些郁悶和憂愁。擁有一種“為人師者”的情懷，我們的生活才會(huì)更加豐富多彩。
教育情懷心得感悟篇十七
情懷教育，是對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)和熏陶，是培育健康人格的重要環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)情懷教育的看法和體會(huì)。
第二段：情感的培養(yǎng)
情感是人格的重要組成部分，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要因素。在情懷教育中，我們需要注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到人間情感的多樣化和豐富性。在這個(gè)過(guò)程中，要注重教育的方式方法，借助于情感故事、情感體驗(yàn)等形式，使學(xué)生逐漸感受到愛(ài)的溫暖、寬容的美好的品質(zhì)，增強(qiáng)他們健康人格的構(gòu)建。
第三段：情感體驗(yàn)的作用
情感體驗(yàn)是情懷教育中的一種極為重要的形式，是通過(guò)各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生全身心地感受情感，并從中獲得體驗(yàn)，進(jìn)而悟出人生的真諦。比如，學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，幫助弱勢(shì)群體，在服務(wù)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)自身情感體驗(yàn)的成長(zhǎng)，增強(qiáng)對(duì)愛(ài)的理解和感悟。通過(guò)情感體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的把握人生的真諦，培養(yǎng)積極向上的情感狀態(tài)，養(yǎng)成健康的人格。
第四段：情感管理的意義
情感管理是情感教育的重要組成部分，是從小培養(yǎng)學(xué)生良好情感管理能力的努力。在情感管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重情感管理的技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生平和、理性、寬容的情感狀態(tài)。通過(guò)情感管理的訓(xùn)練，學(xué)生能夠在未來(lái)更加自如地面對(duì)生活中的情感問(wèn)題，避免情感激動(dòng)或不良情緒等形式的負(fù)面影響，進(jìn)而始終保持自身良好情感狀態(tài)，促進(jìn)健康人格。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情懷教育是流淌在教育中河流，是培育健康人格的重要過(guò)程。情感的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)，情感管理等重要步驟，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。希望教育界實(shí)行進(jìn)行情感教育，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情感的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
教育情懷心得感悟篇十八
教育情懷，是教育工作者不可或缺的一部分。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也決定了教育事業(yè)的發(fā)展方向和質(zhì)量。我在長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，深深感受到了教育情懷給予我的啟示和力量。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)“教育情懷”的心得體會(huì)。
一、教育情懷推動(dòng)職業(yè)成長(zhǎng)
我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，工作已有數(shù)年。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重發(fā)揚(yáng)教育情懷。教育工作不止是灌輸知識(shí)、學(xué)科技能，更重要的是通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們受益終身。意識(shí)到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始定期參加各種教育專(zhuān)題講座、課程研究會(huì)，了解行業(yè)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。我也在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異，倡導(dǎo)探究式教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自信、自尊、自愛(ài)的心理認(rèn)知。這些做法在提升自身職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生能力方面極具價(jià)值。
二、教育情懷改變教學(xué)方式
教育情懷也在潛移默化中為我改變教學(xué)方式帶來(lái)啟示。傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上難以激發(fā)自身動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的情況。因此，我開(kāi)始探索更適用于學(xué)生的教學(xué)方式。我會(huì)定期評(píng)估學(xué)生的成長(zhǎng)情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)方向和內(nèi)容。我會(huì)主動(dòng)采用多種教學(xué)方法，既可以使用音頻、視頻和圖像等形式直觀生動(dòng)地向?qū)W生解釋知識(shí)點(diǎn)，又會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)活動(dòng)和游戲等方式掌握知識(shí)。這些差異化的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠更好地滿足他們個(gè)性化的需求。
三、教育情懷促進(jìn)家校合作
教育情懷還有助于促進(jìn)家校合作。教育不僅僅是教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，還需要教育者與學(xué)生之間建立良好的聯(lián)系。教育需要家庭的積極參與和支持，這就需要我們積極與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)用微信群等方式及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告孩子的學(xué)習(xí)情況，接受家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切溝通，我可以更好地了解學(xué)生家庭與學(xué)習(xí)的情況，借助家庭的力量更全面地開(kāi)展教育工作。
四、教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件
教育情懷是教育職業(yè)化發(fā)展的必備條件。要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還必須具備人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這種情懷是推動(dòng)教育事業(yè)躍上新臺(tái)階的重要力量。只有充滿愛(ài)心、耐心，才能真正地將課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園，助力學(xué)生在全面發(fā)展中追求自己的夢(mèng)想與目標(biāo)。
五、教育情懷使教育更具生命力
教育情懷不僅是一種職業(yè)責(zé)任，更是一種生命力。生命力不僅僅是推動(dòng)事業(yè)的動(dòng)力，還反映了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。在教育中，這種生命力體現(xiàn)在教育者對(duì)于生命的尊重和關(guān)懷，以及對(duì)于學(xué)生的全面育人。身為一名教育工作者，我們必須把教育情懷化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和道德觀念，承擔(dān)起育人的責(zé)任。這不僅是教育工作的使命和責(zé)任，也是在教育賦能下的人生價(jià)值和成就。
總之，教育情懷對(duì)于教育工作者非常重要。它體現(xiàn)了教育工作者的人文關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也體現(xiàn)了一種人生態(tài)度和價(jià)值取向。我相信，只有帶著一顆滿懷熱情、執(zhí)著堅(jiān)持的心，才能在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。讓我們共同致力于推動(dòng)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育理念的深入落地。
教育情懷心得感悟篇十九
教育情懷，源于成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 是教育工作者在工作和生活中育人教育的情感體驗(yàn)， 是師生情感的溝通和產(chǎn)生的互動(dòng)。具體表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生富有關(guān)愛(ài)和責(zé)任感，秉持著教育初心和使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。在我的教育學(xué)習(xí)和教育工作中，我認(rèn)識(shí)到了教育情懷的重要性，本文就是我對(duì)此的心得體會(huì)。
第二段：深層次的了解教育情懷
要談?wù)摻逃閼眩仨氁钊肓私?。首先，教育情懷是一種情感，它是教師內(nèi)心深處對(duì)教育工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，意味著教師要對(duì)教育工作保持敬畏和熱情。其次，教育情懷是一種責(zé)任和使命，是教育工作者應(yīng)有的內(nèi)心激動(dòng)和感覺(jué)，承擔(dān)責(zé)任和使命，培養(yǎng)品德高尚、具有人文精神和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。最后，教育情懷是涵蓋了整個(gè)教育事業(yè)的感性和理性的時(shí)代內(nèi)涵，包括學(xué)術(shù)、文化和人本，是一種文化載體和人文情懷，是一種積淀在師生之間的深厚情感。
第三段：教育情懷的作用
教育情懷的作用主要在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自己、敢于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中更加融洽，更加自信。教育情懷能夠讓教師有激情和熱情地為學(xué)生提供教育，能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)，教育情懷是教育工作者耕耘的動(dòng)力和動(dòng)情，也是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)能和動(dòng)力。
第四段：教育情懷的實(shí)踐
教育情懷只有在實(shí)踐中才能得到準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和具體地體驗(yàn)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)學(xué)生建立密切聯(lián)系，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，平等地面對(duì)學(xué)生，分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多的體驗(yàn)和感受，加深自己對(duì)教育情懷的認(rèn)識(shí)，了解自己的不足和需要較強(qiáng)支持的方向。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，加深了與學(xué)生之間的廣泛交流，也不斷收獲著師生情誼，學(xué)會(huì)通過(guò)理性和感性的內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中快樂(lè)、自信、自我實(shí)現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
教育情懷是教育工作者的內(nèi)心之火，是無(wú)言的情感感染，是教師與學(xué)生之間真摯關(guān)愛(ài)與溝通的橋梁。它不僅可以變得更加完美，而且可以永遠(yuǎn)不斷地、愉快地前行，這是教育情懷最美麗的歸宿。我深知教育情懷的意義和作用，我將一如既往地鍥而不舍，奮斗不息，為教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和人文精神的優(yōu)秀人才，作出我應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。
教育情懷心得感悟篇二十
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它承載著培養(yǎng)人才、傳承文化、造福社會(huì)的重任。作為從事教育工作的一員，我對(duì)教育情懷有著深切的感悟和思考。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、智慧和人格的塑造。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，我的教育情懷得到了更深層次的升華和提升。
首先，教育情懷是教育工作者精神境界的體現(xiàn)。教育事業(yè)是神圣而崇高的，它要求教師具備崇高的教育情懷。只有心懷教育的熱情和激情，才能把教育事業(yè)當(dāng)作一份使命來(lái)履行。不論是習(xí)得知識(shí)的喜悅，還是改變學(xué)生命運(yùn)的希望，都是教育情懷的真實(shí)寫(xiě)照。教育情懷是教師內(nèi)心最原始的動(dòng)力，保持教育情懷可以讓教師擁有堅(jiān)定的信念和毅力，克服困難，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。
其次，教育情懷是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基石。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教育情懷使得教師將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思辨能力和實(shí)踐能力。教育情懷體現(xiàn)在教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，為他們提供更廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)，教育情懷還激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求，讓他們從知識(shí)中找到樂(lè)趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
再次，教育情懷是文化傳承和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。教育是文化傳承的重要途徑，通過(guò)教育可以傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信心。教育情懷使得教師能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)健康的人才。教育情懷還能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
最后，教育情懷是教育者個(gè)人修養(yǎng)和自我境界的提升。教師是最為親近學(xué)生的人，他們的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教育情懷使得教師不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。教師要以身作則，用自己的行動(dòng)和言行影響學(xué)生，在教育中予以真正的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。同時(shí)，教育情懷需要教師具備高尚的道德情操和人格魅力，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的公民。
教育情懷是教育工作者的精神追求，也是引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的方向。作為一名教師，我深深體悟到教育情懷的重要性和影響力。心懷教育情懷，不斷追求自我提升和進(jìn)步，才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。