編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。[教案名字6]
三峽教案教案篇一
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽教案教案篇二
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
電教手段：多媒體。
教?學(xué)?過(guò)?程。
為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的。
優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫(xiě)）?四季景色（分寫(xiě)）。
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭。
夏——水大流急????。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼???（見(jiàn)屏幕）。
3、討論：作者安排文章順序的思路。?。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。?（見(jiàn)屏幕）。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、小結(jié)：1、內(nèi)容；2、景物特點(diǎn)；3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：寫(xiě)短文：《美麗的太康》。
要求：1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
三峽教案教案篇三
《三峽》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù)。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(zhǎng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫(xiě)景的優(yōu)秀散文。
從文章結(jié)構(gòu)看，如果按景物分，作者先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；如果按季節(jié)分，作者先寫(xiě)夏，再寫(xiě)春冬，最后寫(xiě)秋。作者將四季景物寓于四季變化中來(lái)描寫(xiě)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受三峽的美麗景色，積累文言詞語(yǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽的美麗景色，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。
1、在本課教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩(shī)詞變成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用，靈活搭配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。
2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書(shū)閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；第二次是讓學(xué)生帶著問(wèn)題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。用朗讀拉開(kāi)學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來(lái)理解內(nèi)容，用朗讀來(lái)品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，提高欣賞的品位和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
2、介紹作者，導(dǎo)入課題。
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文。
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美。
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)）。
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美。
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的.潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）。
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案。
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美。
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）。
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
三峽教案教案篇四
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問(wèn)：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> 由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書(shū)面翻譯課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽教案教案篇五
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體味文章意境。
【輔助教具】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的.地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫(xiě)課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
三峽教案教案篇六
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)。
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）。
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)。
三峽教案教案篇七
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的.資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
三峽教案教案篇八
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
1課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］。
作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
［教學(xué)步驟］。
設(shè)計(jì)（一）。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）。
設(shè)計(jì)（二）。
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。
設(shè)計(jì)（三）。
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。
三峽教案教案篇九
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
三峽教案教案篇十
1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決。
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）。
二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的'修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
教師小結(jié)：
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》。
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三峽教案教案篇十一
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)。
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）。
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)。
三峽教案教案篇十二
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法：
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
三、布置課堂練習(xí)。
1.寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了――（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程――（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽教案教案篇十三
：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫(xiě)有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫(huà)線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽教案教案篇十四
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫(xiě)作方法
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
? 1、劃出自然段。
? 2、哪些段落具體描寫(xiě)了“游三峽”的經(jīng)過(guò)?
? 3、“三峽”指的是哪三峽?
? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方
? 5、在板書(shū)上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)西陵
1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)?？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫(xiě)了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會(huì)有這種感受?
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫(huà)廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫(xiě)，而且主要是寫(xiě)三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢(shì) ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫(xiě)，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫(xiě)作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫(xiě)作手法。
三峽教案教案篇十五
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
2課時(shí)。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過(guò)熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用。
一、揭示課題《我愛(ài)三峽》。
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
2、聽(tīng)取匯報(bào)。
junwu。
峻嶺嫵媚旋渦。
3、指名讀課文，訂正字音。
三、初步了解課文內(nèi)容。
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的？畫(huà)出句子體會(huì)它們的作用。
3、聽(tīng)取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書(shū)：
我愛(ài)三峽。
瞿塘峽：雄偉壯觀。
巫峽：幽深秀麗。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
三峽教案教案篇十六
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
（播放三峽風(fēng)光片）
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
三峽教案教案篇十七
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的.正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽教案教案篇十八
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4自然段。
3能仿照課文句子，寫(xiě)幾句贊美一個(gè)地方的話。
了解長(zhǎng)江三峽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)見(jiàn)聞表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
初步感知課文內(nèi)容，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
（2）、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。
（3）、師：（出示圖片）這就是美麗的長(zhǎng)江三峽，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書(shū)：28船過(guò)三峽）。
2、初讀課文，感知內(nèi)容。
（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）、學(xué)生匯報(bào)（看到三峽的山奇、水急和船險(xiǎn)，聽(tīng)到傳說(shuō)）。
（4）、師小結(jié)并板書(shū)。
3、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
（1）、師：三峽的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
（2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（學(xué)生按山奇、水急、船險(xiǎn)和傳說(shuō)四個(gè)內(nèi)容分組自學(xué)）。
4、教師出示自學(xué)提綱：
（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
（2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
（3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
（4）、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）。
5、拓展實(shí)踐：教師放一段三峽風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
6、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了三峽的風(fēng)光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：
師一起讀：
三峽美。
長(zhǎng)江美，最美是三峽，
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖險(xiǎn)中飄。
能不愛(ài)三峽？
理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
在語(yǔ)境中理解“游覽”，并與“參觀”區(qū)別。
2．閱讀第2—4自然段。
（1）自由讀2—4段，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)段在段的結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)閱讀品味第2段。
a、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出對(duì)某些詞語(yǔ)的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開(kāi)交流。
b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學(xué)的詞語(yǔ)描繪、形容。
c、有感情地朗讀第2自然段。
d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過(guò)“閱讀提示”，總結(jié)背誦方法。
（3）舉一反三，學(xué)習(xí)第3、4自然段。
a、小結(jié)學(xué)法（多讀熟讀——理解詞語(yǔ)——感情朗誦——正確背誦）。
b、自選一段學(xué)習(xí)，多讀幾遍，交流通過(guò)自學(xué)讀懂了什么。
c、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
d、有感情地朗讀第3、4自然段。
e、摘錄重點(diǎn)詞句，練習(xí)背誦。
3．學(xué)習(xí)第5自然段，注意體會(huì)感情。
（1）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（2）仿照這個(gè)句子，贊美一個(gè)地方。
（3）完成相關(guān)作業(yè)。
理解“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。
1．學(xué)習(xí)關(guān)于神女峰的神話故事。
讓學(xué)生先看投影聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)感受，然后理解詞語(yǔ)“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”。
2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個(gè)故事。
3．將學(xué)生搜尋來(lái)的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。
三峽教案教案篇十九
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將長(zhǎng)江三峽的'壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，摸索寫(xiě)景的方法；
第三．感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫(huà)面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫(xiě)的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫(xiě)景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書(shū)等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
第一步：認(rèn)讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。
1．自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫(xiě)三峽地貌特點(diǎn)，再分寫(xiě)三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫(xiě)對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請(qǐng)找出文章中描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）
文章除了直接描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出船行之快，也從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫(xiě)“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法；寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）
（五）課文第二部分寫(xiě)三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季?xiě)起，而且春冬景色合在一起寫(xiě)，這樣安排合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫(xiě)。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫(xiě)符合情理，也節(jié)省筆墨。）
（六）一山一水總關(guān)情，透過(guò)文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應(yīng)用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫(xiě)的對(duì)象；
2．分析課文寫(xiě)景的方法；
3．體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩(shī)文中描寫(xiě)山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫(xiě)一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
三峽教案教案篇一
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受啊！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽教案教案篇二
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：?。
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
電教手段：多媒體。
教?學(xué)?過(guò)?程。
為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的。
優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫(xiě)）?四季景色（分寫(xiě)）。
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭。
夏——水大流急????。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼???（見(jiàn)屏幕）。
3、討論：作者安排文章順序的思路。?。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。?（見(jiàn)屏幕）。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、小結(jié)：1、內(nèi)容；2、景物特點(diǎn)；3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：寫(xiě)短文：《美麗的太康》。
要求：1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
三峽教案教案篇三
《三峽》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù)。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(zhǎng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫(xiě)景的優(yōu)秀散文。
從文章結(jié)構(gòu)看，如果按景物分，作者先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；如果按季節(jié)分，作者先寫(xiě)夏，再寫(xiě)春冬，最后寫(xiě)秋。作者將四季景物寓于四季變化中來(lái)描寫(xiě)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
感受三峽的美麗景色，積累文言詞語(yǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽的美麗景色，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。
1、在本課教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩(shī)詞變成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用，靈活搭配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。
2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書(shū)閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；第二次是讓學(xué)生帶著問(wèn)題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。用朗讀拉開(kāi)學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來(lái)理解內(nèi)容，用朗讀來(lái)品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，提高欣賞的品位和審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
2、介紹作者，導(dǎo)入課題。
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文。
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美。
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)）。
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美。
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的.潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）。
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案。
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美。
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）。
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游。
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
三峽教案教案篇四
(一)知識(shí)與能力：
1.積累文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2.了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
(二)過(guò)程與方法：
1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1.深入體會(huì)作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦全文。
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
1.誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2.拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。
多媒體、文字資料。
我們的祖國(guó)山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。
問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么?
播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。
我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
播放課文朗讀錄音;明確聽(tīng)讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。
學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。
聽(tīng)(邊看)課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問(wèn);掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。
多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。
提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。
1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的美麗的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：
三峽的山：延綿，高峻壯美
三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美
三峽的春冬：清榮峻茂，秀美
三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。
2.提出疑問(wèn)：
1)為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象?
2)為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?
3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么?
4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?
學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。
a.仔細(xì)讀課文，思考問(wèn)題，提出質(zhì)疑，劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。
b.小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。
c.全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說(shuō)出這些句子中的詞語(yǔ)好在哪里。
小結(jié)課文內(nèi)容：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的`江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
比較閱讀：
幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。
一起來(lái)背誦《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三峽工程：
(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)
有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長(zhǎng)江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?BR> 由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來(lái)的命運(yùn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
布置作業(yè)：
背誦并書(shū)面翻譯課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山 高峻美
三峽 夏----奔放美
水 春冬--清幽美
秋----凄婉美
三峽教案教案篇五
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體味文章意境。
【輔助教具】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的.地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫(xiě)課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
三峽教案教案篇六
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)。
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）。
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)。
三峽教案教案篇七
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的.資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?BR> 小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
三峽教案教案篇八
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫(xiě)全文。
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
1課時(shí)。
［教學(xué)要點(diǎn)］。
作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
［教學(xué)步驟］。
設(shè)計(jì)（一）。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）。
設(shè)計(jì)（二）。
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。
設(shè)計(jì)（三）。
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了。
三峽教案教案篇九
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
三峽教案教案篇十
1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
：誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決。
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書(shū)）。
二、三、四段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的'修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫(xiě)的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
教師小結(jié)：
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》。
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三峽教案教案篇十一
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)――三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)。
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）。
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)。
三峽教案教案篇十二
教材分析：
這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。
全文以游覽的時(shí)空為序，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽，親眼看到三峽神奇的自然美，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài)。作者在字里行間充溢著真切的情感。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象、生動(dòng)、貼切。
本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
4.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法：
1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。
2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。
3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象，感受三峽之美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。
5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的三峽嗎？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）。
2、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！
二、初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào)。
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
2.互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作順序。
3.作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物？這些景物給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）。
4.作者同你們的感受相同，瀏覽全文，找到能概括作者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
5.初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受哇！
過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？下節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
三、布置課堂練習(xí)。
1.寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō)，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén)，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的，可見(jiàn)江水之急之猛；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說(shuō)美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過(guò)讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了――（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程――（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受??！說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
三峽教案教案篇十三
：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫(xiě)有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫(huà)線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
三峽教案教案篇十四
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)，才力和情感于記敘之中的游記的寫(xiě)作方法
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說(shuō)明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
? 1、劃出自然段。
? 2、哪些段落具體描寫(xiě)了“游三峽”的經(jīng)過(guò)?
? 3、“三峽”指的是哪三峽?
? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過(guò)的地方
? 5、在板書(shū)上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)說(shuō)西陵
1、請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)?？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
2、議一議這部分中引用諺語(yǔ)、詩(shī)歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫(xiě)了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請(qǐng)同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說(shuō)說(shuō)你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會(huì)有這種感受?
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
(七)、通過(guò)視頻欣賞三峽美景
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫(huà)廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫(xiě)，而且主要是寫(xiě)三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢(shì) ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫(xiě)，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫(xiě)作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫(xiě)作手法。
三峽教案教案篇十五
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
2課時(shí)。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過(guò)熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用。
一、揭示課題《我愛(ài)三峽》。
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
2、聽(tīng)取匯報(bào)。
junwu。
峻嶺嫵媚旋渦。
3、指名讀課文，訂正字音。
三、初步了解課文內(nèi)容。
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的？畫(huà)出句子體會(huì)它們的作用。
3、聽(tīng)取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會(huì)它們的作用，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來(lái)。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書(shū)：
我愛(ài)三峽。
瞿塘峽：雄偉壯觀。
巫峽：幽深秀麗。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng)，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。
三峽教案教案篇十六
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn) 】體味文章意境。
【輔助教具】 多媒體課件
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
（播放三峽風(fēng)光片）
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?BR> 酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
三峽教案教案篇十七
1.積累實(shí)詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語(yǔ)言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。
積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文
1.理解“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個(gè)句子。
2.品味語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件
教學(xué)安排：二課時(shí)
長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。
欣賞“三峽風(fēng)光”（多媒體展示），觀察山與水的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
（學(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學(xué)生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
a.清/榮/峻/茂
（單音詞，一個(gè)字等于一個(gè)詞，甚至等于一個(gè)句子的含義）
b.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。
3.學(xué)生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上，或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。
2.全班討論解疑。
實(shí)詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點(diǎn)句子：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”（即“自非亭午，不見(jiàn)曦”“自非夜分，不見(jiàn)月”兩句合為一句，既精簡(jiǎn)了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出，注意注釋3的提示。
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：本文寫(xiě)了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞？
山兩岸連山略無(wú)闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡(jiǎn)練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語(yǔ)速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動(dòng)靜之趣。
秋：凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學(xué)生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來(lái)，邊思邊讀，加深體會(huì)，升華主旨。當(dāng)然，學(xué)生讀不到位的，教師示范，指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì)，尤其是春冬之趣一段，較難）
多媒體提示：1.從描寫(xiě)角度：正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。
例如寫(xiě)山的.正面：兩岸連山、略無(wú)闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見(jiàn)曦月。
2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩，可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心，陶醉在祖國(guó)河山的美之中。
多媒體：讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文，我總會(huì)先大聲朗讀幾遍，每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段；我的學(xué)生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文，也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語(yǔ)文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開(kāi)人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本，我在《聽(tīng)潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)文學(xué)作品的解讀，有了正確的方向。
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
有的同學(xué)認(rèn)為要換算，也有的同學(xué)認(rèn)為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1：當(dāng)時(shí)的七百里，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來(lái)，我是贊同翻譯時(shí)，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō)，覺(jué)得妙極，真是“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”呀！
三峽教案教案篇十八
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4自然段。
3能仿照課文句子，寫(xiě)幾句贊美一個(gè)地方的話。
了解長(zhǎng)江三峽的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)見(jiàn)聞表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
初步感知課文內(nèi)容，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
（2）、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）。
（3）、師：（出示圖片）這就是美麗的長(zhǎng)江三峽，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的小船，一同去游覽三峽。（板書(shū)：28船過(guò)三峽）。
2、初讀課文，感知內(nèi)容。
（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
（2）、指名讀，思考：作者游三峽里看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）、學(xué)生匯報(bào)（看到三峽的山奇、水急和船險(xiǎn)，聽(tīng)到傳說(shuō)）。
（4）、師小結(jié)并板書(shū)。
3、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
（1）、師：三峽的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。
（2）、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。（學(xué)生按山奇、水急、船險(xiǎn)和傳說(shuō)四個(gè)內(nèi)容分組自學(xué)）。
4、教師出示自學(xué)提綱：
（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
（2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
（3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
（4）、學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）。
5、拓展實(shí)踐：教師放一段三峽風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
6、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了三峽的風(fēng)光，領(lǐng)略了它的美麗和神奇。最后老師要把一首詞送給大家，喜歡的話和老師一起讀：
師一起讀：
三峽美。
長(zhǎng)江美，最美是三峽，
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖險(xiǎn)中飄。
能不愛(ài)三峽？
理解“刀砍劍劈”，“纏繞”，“搖籃”，有感情地朗讀課文，背誦第2~5自然段；完成作業(yè)本第4題；能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
在語(yǔ)境中理解“游覽”，并與“參觀”區(qū)別。
2．閱讀第2—4自然段。
（1）自由讀2—4段，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)段在段的結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)。
（2）重點(diǎn)閱讀品味第2段。
a、自由讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出對(duì)某些詞語(yǔ)的理解，如“刀砍劍劈、筆直陡峭、起伏高聳、云霧纏繞”，合作展開(kāi)交流。
b、出示三峽“山”的圖片，邊欣賞邊用剛學(xué)的詞語(yǔ)描繪、形容。
c、有感情地朗讀第2自然段。
d、嘗試背誦，交流背誦方法，通過(guò)“閱讀提示”，總結(jié)背誦方法。
（3）舉一反三，學(xué)習(xí)第3、4自然段。
a、小結(jié)學(xué)法（多讀熟讀——理解詞語(yǔ)——感情朗誦——正確背誦）。
b、自選一段學(xué)習(xí)，多讀幾遍，交流通過(guò)自學(xué)讀懂了什么。
c、用動(dòng)作、擬聲等手段表現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
d、有感情地朗讀第3、4自然段。
e、摘錄重點(diǎn)詞句，練習(xí)背誦。
3．學(xué)習(xí)第5自然段，注意體會(huì)感情。
（1）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（2）仿照這個(gè)句子，贊美一個(gè)地方。
（3）完成相關(guān)作業(yè)。
理解“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”，講述有關(guān)神女峰的故事，有感情地朗讀第6——9自然段；完成作業(yè)本第5（2）、6題。
1．學(xué)習(xí)關(guān)于神女峰的神話故事。
讓學(xué)生先看投影聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)感受，然后理解詞語(yǔ)“天昏地暗”、“風(fēng)雨交加”、“平安無(wú)事”。
2．有感情地讀6—9自然段，能講述這個(gè)故事。
3．將學(xué)生搜尋來(lái)的有關(guān)三峽的圖片和資料展示給大家看。
三峽教案教案篇十九
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫(xiě)，將長(zhǎng)江三峽的'壯麗畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，摸索寫(xiě)景的方法；
第三．感受祖國(guó)山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫(huà)面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫(xiě)的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫(xiě)景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書(shū)等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。
第一步：認(rèn)讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。
1．自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫(xiě)三峽地貌特點(diǎn)，再分寫(xiě)三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫(xiě)對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請(qǐng)找出文章中描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出三峽的“山”夾江對(duì)峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語(yǔ)句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢(shì)浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對(duì)峙的山崖增添了生機(jī)……）
文章除了直接描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句，還有哪些地方也寫(xiě)到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫(xiě)出船行之快，也從側(cè)面寫(xiě)出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面，這與作者寫(xiě)景手法的高妙分不開(kāi)。我們一同來(lái)探討課文寫(xiě)景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫(xiě)“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法；寫(xiě)夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫(xiě)水不離山，寫(xiě)山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜……）
（五）課文第二部分寫(xiě)三峽的四季，卻沒(méi)有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季?xiě)起，而且春冬景色合在一起寫(xiě)，這樣安排合理嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫(xiě)。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長(zhǎng)江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫(xiě)符合情理，也節(jié)省筆墨。）
（六）一山一水總關(guān)情，透過(guò)文章對(duì)山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動(dòng)。說(shuō)說(shuō)我們體會(huì)到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無(wú)窮的趣味啊”，作者面對(duì)春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來(lái)，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應(yīng)用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過(guò)閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫(xiě)的對(duì)象；
2．分析課文寫(xiě)景的方法；
3．體會(huì)景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩(shī)文中描寫(xiě)山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫(xiě)一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。